1. 사회및교육현장의실태 가. 우리글방법으로지도하고학습하지않고, 외국어학습방법으로한글을지 도하며배우고있는현실 나. 학습부진은한글해득부진에서시작되며 (63.6~66.6%) 10/6 명학습어려움 1) 한글지도방법의전환 - 세계기록유산한글은, 과학적, 체계적이라배 우기쉽고사

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2 음절끝소리규칙 1. 음절끝소리규칙 ( 외우기 - 가느다란물방울 ) - 음절의끝소리 ( 받침 ) 가발음될때 ( ㄱ ),( ㄴ ),( ㄷ ),( ㄹ ),( ㅁ ),( ㅂ ),( ㅇ ) 7자음만으로발음되는것. 그이외의받침은모두이 7 자음중하나로바뀌어발음된다. 예 ) 영어


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zb 8) 자음을 zb 9) zb 10) 다음 zb 11) zb 12) zb 13) zb 14) ( 2013 년 1 학기기말고사대비 4-2. 우리말의음운체계 (01)_ 비상 ( 김 )1 2 혀의높낮이 행복했던나 3 혀의최고점의위치 4 발음할때장애의유무 5 발음할때입술의

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많고 전화도 많다. 몸은 1,000년 전보다 진화한 것이 없는데, 처리할 일과 정보는 폭발적으로 늘어나고 있다. 영어가 필요 없는 분야에서까지도 취 업 시험에서 영어 성적을 요구하니, 우리를 필요 이상으로 바빠지게 하는 요인이다. 문자 생활도 우리를 바빠지게 할 수 있

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공개특허 (19) 대한민국특허청 (KR) (12) 공개특허공보 (A) (51) Int. Cl. 7 G06F 17/22 (21) 출원번호 (22) 출원일자 1999년09월01일 (71) 출원인한국과학기술원윤덕용 (

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훈민정음은어떻게사용되었나? 훈민정음이창제된직후에는훈민정음을사용하는사람이별로없었다. 양반들은천하다고훈민정음쓰기를거부했고농민들은농사짓느라바빠서글을익힐겨를이없었다. 이런현실을알게된나라에서는훈민정음을널리보급하기위해관리들부터훈민정음을쓰도록했다. 하급관리들을뽑을때훈민정음으로시험을

1446년의 훈민정음은 문자 디자인의 출발점이었다. 처음부터 한글은 활 자로 태어났다. 타이포그래피(typography)란 활자[type]로 글을 쓰는 행 위다[graphy]. 붓으로 고급하게 글을 쓴다는 것과 활자로 글쓰기는 그 의미가 다르다. 구텐베르크나 세종은 고

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Transcription:

초등교육현장에서 26 년연구하고검증한체계적인한글교육과정과지도 - 학습방법 ( 자모음결합할때생성되는음가와발음규칙을느낌으로발견하며읽으면서한글을익히는학습방법 ) 보물찾기한글 = http://www.hangeulstudy.com 보물찾기한글연구소장 전초등교사장덕진 Ⅰ. 들어가는말 훈민정음해례본은과학적이고체계적이며배우고알기쉽기때문에 1997년 10 월 1일, 세계기록유산에등록되었으나, 한글을어떻게가르치고학습할것인가? 이에대한과학적이고체계적인한글지도학습방법이없습니다. 그래서 26년간, 세계기록유산에걸맞는한글지도-학습방법을초등교육현장에적용하면서실천연구하였으며 8년간검증하고 2015년 10월에완결했습니다. 1. 전체적인구성 = 웹자료 + 책 보물찾기한글은웹자료로표현하기어려운점은책으로, 책으로표현하기어려 운점은웹자료로단점을서로보완하여장점만을살려지도하고배우도록구성함 + = 한글교육 보물찾기한글 ( 웹자료 ) 보물찾기한글 1 보물찾기한글 2 2. 보물찾기한글교육과정과지도학습방법 가. 사회및교육현장의실태다. 선행자료이론의개관마. 자료개발의제시방식사. 활용방안과기대되는효과 나. 개발목적과필요성라. 개발선행활동바. 자료개발방법과단계아. 체계적인한글지도-학습방법 Ⅱ. 체계적인한글교육과정 - 1 -

1. 사회및교육현장의실태 가. 우리글방법으로지도하고학습하지않고, 외국어학습방법으로한글을지 도하며배우고있는현실 나. 학습부진은한글해득부진에서시작되며 (63.6~66.6%) 10/6 명학습어려움 1) 한글지도방법의전환 - 세계기록유산한글은, 과학적, 체계적이라배 우기쉽고사고력이좋아진다고알려져있다. 그러므로수학처럼과학적, 체계적, 단계별로학습해야오히려더쉽고오래기억할수있다. 2. 개발목적과필요성배우고알기쉽다는한글의좋은장점은, 오히려단점이되고, 읽을줄만알면된다고생각한다. 그래서사고력과이해력을발휘하지못해학력이저하되고, 사교육을부채질하고있다는절박한필요성때문에세계기록유산에걸맞는한글바르게익히기교육과정을개발하게되었다. 가. 이러한문제점은한글이세계기록유산이라는말을무색하게함나. 한글의장점, 과학적이고체계적인우리글학습방법이없어영어나일어학습방법을빌려쓰고있다는국치다. 훈민정음을바탕으로한체계적인한글익히기교육과정이없음라. 검증되지않은상태로개인인터넷사이트, 개인책자로, 학원에서판을치듯이무분별하게무조건암기하여외우는방법으로한글을엉터리로익혀입학하는경우가많아공교육이어려운원인이되고있음마. 아직도교육현장에서는한글조직의특성을이용한원리를무시한채일본의낱말식 ( 통글자 ), 영어식 ( 문장식 ) 처럼받아쓰기에의존하고있음 3. 선행자료이론의개관 한글은언어라는점에서세계다른언어와같다. 그러나운용방식이다르기때문 - 2 -

에영어나일본가나의문자지도학습방법을이용하는것은옳지않습니다. 예1) 일본어는음절이 50(49개 ) 개도안되므로낱말카드를이용하여외워서익혀도누구나배울수있기때문에낱말카드가좋은자료가된다. 예2) 영어는가령 'A' 가단어에따라여러가지로발음되기때문에문장식으로반복하여읽고말하며쓰면될수있다. 그래서문장식으로읽고쓰는방법으로지도하고배운다. 그러나상용한글은음절이 2500자안팎이기때문에낱말식으로외워도오래기억할수없고, 또한글은한가지로만발음되기때문에문장식으로도어렵다. 4. 개발선행활동 가. 한글생성원리를담은우리글노래를 1984 년에만들어지금까지보급함 나. 한글지도학습방법에대한실천연구논문두번입상 다. 1997 년에초등용으로문법용어를사용하지않고재미있는이야기에비유한 알기쉬운띄어쓰기를개발하여보급중임 5. 자료개발범위와적용대상및제시방식가. 자료개발범위 1). 준비, 익힘, 정리 3과정에 8단계 44번까지기초부터중급, 고급및심화까지체계적으로개발, 단계별로학습할수있도록띄어쓰기까지통합적으로함 2). 자료개발적용대상 -초등 1학년중심 ( 유치원, 다문화결혼이민자와자녀, 비문해성인, 외국인등누구나가능 ) - 3 -

나. 자료개발의제시방식 1). 한글조직의특성을이용하여사고력을키우는규칙느낌발견식 6. 자료개발방법과단계와대상가. 자료개발방법-' 원리규칙 ' 을이야기로꾸며, 호기심을유발시켜발견하도록함 1). [ 우리글노래 ] 를이용한한글생성원리의이해 2). 기본음절표를이용한음절단위의음가규칙느낌발견 3). 한글음운규칙을이야기로쉽게푸는규칙발견읽기학습나. 자료개발단계 - 3가지과정에 8단계로 1에서 44번까지나눔 1). 한글생성원리중심의준비과정 (1~3단계 1~17번 ) 2). 음가규칙느낌발견중심의한글익힘과정 (4~6단계 18~33번 ) 3). 발견중심의한글읽기정리과정 (7~8단계 34~44번 ) 으로발음, 읽기, 쓰기병행 7. 활용방안과기대되는효과가. 활용방안 1). 인터넷웹자료와책의단점을서로보완하여지도하고배울수있게함 2). 교사 학부모용지도서를수록하여자료를효율적으로활용하게함 3). 암기력이부족한사람들도사고력을키우며쉽게배울수있도록규칙을느낌으로발견하는기쁨을맛보게함 4). 한글의생성원리를담아개발한 [ 우리글노래 ] 를학습에도움이되도록부분적으로잘라즐겁게부르게하여학습효과를극대화시킴 5). 학습대상에맞게이야기자료를제공하여학습자의호기심을유발시킴과동시에학습에연관된한글게임을개발하여적당한곳에삽입, 휴식과동시에흥미를증진시킴나. 기대되는효과 1). 한글학습부진이없어질것이다. 2). 한글을맞춤법, 띄어쓰기에맞게어려움없이쓸줄알게될것이다. 3). 과학적, 체계적으로한글을익힘으로써사고력과이해력이향상되어타교과전이도가높아져학력이향상될것이다. Ⅲ. 체계적인한글지도 - 학습방법 1. 보물찾기한글내용과학습방법가. 홀소리열자와우리글노래 1). 홀소리는하늘, 땅, 사람을본떠만들었음 (3재) - 4 -

하늘은사람좋아아야 - 어여 하늘땅서로좋아오요 - 우유 으 - 는평 - 평한땅모양이고 이 - 는서 - 있는사람이래요 2). 홀소리순서의규칙활용 더가볍고밝은소리 왼쪽에는, 오른쪽에는 더무겁고어두운소리 이러한규칙과원리는소리, 모양모습을본떠만든말들의차이점과맞춤법을알게됩니다. 달랑달랑 < 덜렁덜렁가득 < 그득상황에따라그느낌을적당히표현할줄알게됩니다. 나. 닿소리열넉자와우리글노래 1). 닿소리는뜻깊은다섯소리를본떠만들었음 ( 오성 ) 기역은입천장에부딪 - 히고 니은은혀를타고사뿐 - 올라 - 5 -

어여쁜미음비읍고운입술에 좋 - 아벙그러진이 - 사이로 이응은아름다운 -- 목구멍에서 --- 2). 닿소리순서의규칙활용ㄱㄴㄷㄹㅁㅂㅅㅇㅈㅊㅋㅌㅍㅎ 왼쪽에는맑고고운예사소리 오른쪽에는거센소리가몰려있다. 이러한규칙이한글을익히는데어떤도움이될까요? ㅎ ( ㄱ + ㅎ = ㅋ ) 은예사소리지만, 맨오른쪽에있는것은왜그럴까요? ' ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ ' 을거세게만드는두목같기때문입니다. 그래서 ㅎ 과어울려발음하면모두거센소리로 ( ㄱ의거센소리ㅋ ) 물들어버립니다. 그렇게쓰고, 그러케읽고붙여써야하는맞춤법을알게됩니다. 다. 자모결합과음가발견학습으로한글익히고낱말공부 - 6 -

라. 한글발음의특징 = 한가지, 규칙적 마. 겹홀소리만들기와준말적용 바. 쓰고읽기학습방법 ( 이야기를통한음운규칙느낌발견 ) 1). 연음규칙 ( 퐁당규칙 ) 이야기자료무더운여름에물만보면목욕을하고싶지않은가요? 어느날, 국 이란글자에서 ㄱ 이너무더워아주작은연못 어의ㅇ 에퐁당뛰어들어갔어요. 그런데물이너무적어모두튀어날아가버리고, 자기자신만발가벗고서있잖아요. 모두발가벗은 ㄱ ' 을보고 얼레꼴레리, 얼레꼴레리. 하하하 하며마구놀려댑니다. 그렇게비웃어도 국어 라고쓰고, 구거 라고읽는방법을잘알아요. 2). 받침규칙 ( 대표음 ) 이야기자료이름, 생김새는다달라도아주친한친구 7 총사 ( 낫, 낮, 낯, 났, 낟, 낱, 낳 ) 가있답니다. 그중에서똑똑한친구 ㄷ 을따라언제나공부도같이하고, 신나게놀기도하지요. 그래서받침은다르게써도모두 ㄷ 으로 낟 하고읽는방법입니다. - 7 -

( 대표음 ) 두개의받침중에서닿소리순서가앞에있는맑고고운소리쪽받침으로읽는방법입니다. 두개의받침중에서닿소리순서가뒤에있는거센소리쪽받침으로읽는방법입니다. 3). 된소리규칙 ( 경음화 ) 이야기자료자음을닿소리라고도합니다. 그런데닿소리는가끔말썽을부려요. 같은 ㄱ 과 ㄱ 이싸우기도하고, 자음과자음끼리싸우기도하지요. 아주시끄럽답니다. 먹다 가 먹따, 먹지 가 먹찌, 앉고 가 안꼬, 웃다 가 욷따, 닦다 가 닥따 하며시끄럽게된소리를내요. 이렇게된소리를내며, 먹지 라고쓰고, 먹찌 라 고읽는방법입니다. 여러분은착하니까그렇게싸우지말아요? 4). 콧소리규칙 ( 비음화 ) 이야기자료 ( ㅇ축농 ) 자음인닿소리는개구쟁이랍니다. 국물 은 궁물, 부엌만 은 부엉만, 닦는다 는 당는다, 늙는다 는 능는다 로사탕을목구멍에넣고감춘것처럼킁응응콧소리를내요. 축농증걸렸나봐요. ㅎㅎ이렇게콧소리를내며, 늙는다 라고쓰고, 능는다 라고읽는방법입니다. 참재미있지않아요? - 8 -

이야기자료 ( ㄴ축농 ) 킁킁콧소리를내며개구쟁이혓소리도형노릇을참잘합니다. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅌ의맏형인 ㄴ 이동생 ( ㄷ, ㅌ ) 대신모두다해주지요. 그래서 받는다 라고쓰고, 반는다 라고읽고, 붙는다 라고쓰고, 분는다 라고읽는방법입니다. 이야기자료 ( ㅁ축농 ) 입술소리 ㅁ, ㅂ, ㅍ 의맏형인 ㅁ 도킁킁대며형노릇을참잘합니다. 밥물 은 밤물 로, 십만 은 심만 으로, 앞만 은 압만 으로 ㅁ 이동생 ( ㅂ, ㅍ ) 대신모두다해주지요. 그래서 밥물 이라고쓰고, 밤물 이라고읽으며, 앞만 이라쓰고, 암만 이라읽는방법입니다. 5). 설측음화 ( ㄴ ㄹ 닮음 ) 이야기자료가끔혓소리가형노릇을못할때도있어요. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅌ의맏형인 ㄴ 이바보처럼동생을따라 ( ㄴ ㄹ ) 할때가있어요. 신라 를 실라, 난리 를 날리, 온라인 을 올라인, 칠년 을 칠련, 줄넘기 를 줄럼끼 그러지요. 웃기지요? 그래서 난리, 찰나 라고쓰고, 날리, 찰라 라고읽는방법입니다. 6). 거센소리규칙 ( 격음화 ) 이야기자료 ㅎ 은예사소리지만, ' ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ ' 을거세게만드는두목같습니다. 그래서 ㅎ ' 과어울려발음하면모두거센소리가됩니다. 말하자면 ㅎ 과어울려놀면모두불량배처럼나쁜아이가되는것같아요. 여러분은다착하니까나쁜아이하고놀지말아요? 그래서나쁜아이 ( ㄱ + ㅎ = ㅋ ) 가되는것처럼 국화 라고쓰고, 구콰 라고읽는방법입니다. 참신기하지않은가요? 은예사소리지만, ' ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ ' 을거세게만드는두목같습니다. 그래서 ㅎ 과어울려발음하면모두거센소리로물들어버립니다. - 9 -

7). 입천장소리규칙 ( 구개음화 ) 이야기자료 ㄷ 이라는아이는 이 앞에서는 지지지 하고, 히 앞에서는 치치치 하며떨고있고, ㅌ 이라는아이는 이 앞에서있을때만 치치치 하며떨고있어요. 참이상하네요. 그렇게떠니까 굳이, 닫히다, 같이 라고쓰고, 구지, 다치다, 가치 라고읽는방법입니다. 사. 이야기로푸는알기쉬운띄어쓰기 ( 이하생략 ) Ⅳ. 맺는말 1. 세계기록유산답게기억력이부족한사람들도사고력을키우며쉽게배울수있는한글교과서를개발하려고노력하였다. 2. 사고력과이해력이부족하기때문에한자쓰기를병행해야한다는단체에대안이될수있는한글교과서를개발하려고노력하였다. 3. 사고력, 이해력, 상상력, 통찰력, 창의력을키워서타교과에전이효과를높이고, 학습자스스로자기주도적학습능력을키울수있는한글교과서를개발하려고노력하였다. 이러한한글교육이이루어진다면학력이향상되어사교육이많이줄어들고공교육이살아날것이며, 무엇보다한글세계화를앞당길수있을것이다. 이제우수성도중요하지만그보다한글교육에더많은관심을가질때입니다. 앞으로더훌륭한한글교육연구자료가, 많이나오기를기대해봅니다. - 10 -

부록 받침규칙발견쓰고읽기 (27 개 ) ㄱㄴㄷㄹㅁㅂㅅㅇㅈㅊㅋㅌㅍㅎ 왼쪽에는맑고고운예사소리 오른쪽에는거센소리가몰려있다. 1. 7 개의맑고고운소리로발음 ㄱㄴㄷㄹㅁㅂㅇ 2. 거센소리로발음하지않음 ㅊㅋㅌㅍㅎ 3. 대표음으로발음 ㄷㅌㅅㅈㅊㅆㅎ = ㄷ 4. 닿소리순서순발음 ㄳ ( ㄱ ) ㄵ ( ㄴ ) ㄶ ( ㄴ ) ㄽ ( ㄹ ) ㄾ ( ㄹ ) ㄼ ( ㄹ ) ㄿ ( ㄹ ) ㅀ ( ㄹ ) ㅄ ( ㅂ ) ㄺ ( ㄱ ) 5. 닿소리순서역발음 ㄻ ( ㅁ ) ㄼ ( ㅂ ) 으와초성ㅂ의영향 6. 읽게 일께읽고 일꼬묽고 물꼬 받침ㄺ은ㄱ으로시작하는초성 ( 어미 ) 앞에서는ㄹ로발음한다. 사이시옷 ( 받침ㅅ ) 이있는것으로보는된소리 ( 쓰고읽기가같음을말함 ) 1 내과 내꽈, 외과 외꽈, 경리과 경리꽈 굳어진한단어 - 교과 교과, 교과서 교과서 2 단가 단까, 원가 원까, 평가 평까 3 당적 당쩍, 내적 내쩍 4 관람권 괄람꿘, 생존권 생존꿘, 인권 인권권, 기권 기권 일 ( 一 ) 권 일권, 상 ( 上 ) 권 상권 5 헌법 헌뻡, 형법 형뻡, 문법 문뻡 접두사 - 불법 ( 不法 ) 불법, 6 거점 거쩜, 팔점 팔쩜, 도법 도법 십점 십쩜, 7 안건 안껀, 사건 사껀, 문건 문껀 8 일기장 일기짱, 기소장 기소짱, 매출장 매출짱 임명장 임명짱 합성어한단어 - 매출장부 매출장부 9 성과 성꽈, 문제점 문제쩜 창고 창꼬, 성격 성껵, 조건 조껀 접미사아닌경우 - 효과 효과, 순우리말 - 김밥 김밥 관건 관건 - 11 -

안녕하세요? 2013년 2월부산에서초등교사로정년퇴임한개발자장덕진입니다. 1981년부터정년퇴임까지 26년간초등교육현장에연구적용하여실험하면서인터넷웹자료를제작하여탑재하고 2007년책으로출판하여 8년간시험하고내놓은 30여년생생한 100% 실천연구창작품입니다. 읽고 [ 보물찾기한글 ] 에바탕이된책 훈민정음언해본 훈민정음 언해본은 1) 한문으로펴낸 훈민정음 해례본가운데세종대왕이직접지은서문과예의부분만을새로만든글자로번역하여펴낸책입니다. 이런책을 언해본 이라고부릅니다. 2) 이언해본은누가언제번역했는지는알수없지만세종때번역된것으로추정하고있습니다. 지금남아있는언해본은1459년 ( 세조 5년 ) 에나온 < 월인석보 > 권1.2 앞에실린것입니다. < 월인석보 > 는세종대왕이지은 < 월인천강지곡 > 과세조가지은 < 석보상절 > 을한데엮은책입니다. 3) 이언해본은목판으로인쇄했으며반듯한글꼴로된 훈민정음 해례본보다부드러운글꼴로되어있습니다. 훈민정음을널리퍼뜨린뒤로수많은사람들이이책으로우리말을쓸수있는방법을깨쳤으며, 그문자의힘은역사를바꾸는큰힘이되었습니다. 인터넷웹자료 보물찾기한글 = http://www.hangeulstudy.com 1. 이론적인근거 훈민정음창제원리규칙 ( 한글조직의특성 = 한글운용방식 ) [ 한글운용방식 ] 이란 = 한글을만들어부려쓰는방식 2. 전체적인구성 인터넷웹자료 + 보물찾기한글 1, 보물찾기한글 2 = 한글지도-학습웹자료로표현하기어려운점은책으로, 책으로표현하기어려운점은웹자료로단점을서로보완하여장점만을살려지도하고배우도록구성함 훈민정음에서한글을왜과학이담긴글자라고하나요? ( 568돌한글날맞이-누구나 + 알아야 + 할 + 한글 + 이야기 +3+5) 클릭한글은자연의소리를발음하는원리와철학을바탕으로만든과학적인글자입니다. 수학처럼규칙이있고정확하며, 바둑판처럼체계를갖춘것을과학이라합니다. 과학은누구에게나언제어디서나합리적이어서객관적이고보편적이며실용적인데한글이바로이런특성을갖고있습니다. 아래 3번 ( 바둑판같은체계를이룸 ) 과 4번 ( 수학적규칙 ), 7번 ( 자연의소리를발음하는원리와철학 ) 3. 한글지도-방법과단계가. 방법 - ' 규칙 ' 을이야기로꾸며, 호기심을유발시켜느낌으로발견하도록함 1). [ 우리글노래 ] 를이용한한글생성원리의이해 2). 기본음절표를이용한음절단위의음가규칙느낌발견 3). 한글음운규칙을이야기로쉽게푸는규칙발견읽기학습나. 단계 - 3가지과정에 8단계로 1에서 44번까지나눔 1). 한글생성원리중심의준비과정 (1~3단계 1~16번 ) 2). 음가규칙느낌발견중심의한글익힘과정 (4~6단계 17~33번 ) 3). 발견중심한글읽기의정리과정 (7~8단계 34~44번 ) 으로발음, 읽기, 쓰기병행 4. 한글지도-학습방식 ( 제시 ) = 자모식 사고력을키우는규칙느낌발견학습자모음조합하여문자를만들고음가생성과발음규칙을발견하여읽으면서익히기 5. 한글지도-학습방법 노래, 이야기, 게임으로 ( 처음부터끝까지이야기로지루하지않고재밌게 ) 6. 대상 초등 1학년중심 ( 유치원, 다문화결혼이민자와자녀, 비문해성인, 외국인등누구나가능 ) 7. 특징 사람사는이야기를통해규칙을느낌으로발견하여한글을아주쉽게익히게함 - 12 -

한글살이는대자연속에서마치사람이살아가는사람살이와같습니다. 양지가있으면음지가있듯이한글도맑고고운소리가있는가하면아주센거센소리도있답니다. 이렇게사람사는이야기를통해한글을쉽고재밌게어려운규칙까지도쉽게배울수있어요.( 이런비유적인학습은초등교육특히 1학년에서는긍정적인면이훨씬많아요.) 한글학습과정 = 사람사는이야기를통한규칙느낌발견학습 사고력키우기 이해력증진 전이력높이기 학력향상 ( 인성기르기 ) 1 암기력이부족한사람도외우지않고규칙을느낌으로발견하여한글을쉽게익히게함 2 자모음결합하여문자를만들고음가생성과발음규칙을발견하여읽으면서한글을익히게함 3 사고력을키워이해력을증진시키고전이력을높여학력을향상시킬수있도록함 4 다문화결혼이민자에게도적용하고검증하여누구나한글을배울수있도록함 8. 적용결과입증자료 ( 최종 ) - 모든교과시간 5분할애실천적용 이전에는주로 1~2학년을대상으로적용하고검증하며수정보완을하다가가. 초등 4학년 ( 담임반 ) 과다문화결혼이민여성 ( 퇴임후 2014년 86시간 ) 적용실험결과 1). 초등 4학년현장1) = 초등교과학력이평균 9.25점향상된놀라운사실! http://www.hangeulstudy.com/hwp3/hanstudy.htm ( 클릭해보기 ) 학교평가와교육청평가 (2학기학년말 ) 사고력이해력매우좋아짐 1 입증 = 평균 9.25점상승, 2 입증 = 수학 16.35점상승 ( 사고력키워이해력증진입증 ) 3 입증 = 8개반평균보다실험반은 23/30(76.67%) 명으로 8(26.67%) 명더많음 ( 재확인 ) 2). 다문화현장2) - [ 보물찾기한글 ] 로배운결혼이민자한국어실력 ( 발음, 읽, 쓰 : 짓기, 띄어쓰기 ) 2권의겹홀소리 ( 이중모음 ) 부터학습의가속이붙어 9단계에서왕성 ( 학습의가속력 8배 ) 유튜브 = 보물찾기한글규칙발견학습의신비, 68시간의기적! https://youtu.be/1qutpwhppk0 ( 클릭해보기 ) 한국에서말하고, 읽기, 글을짓고쓰며생활하는데불편함은없었다. 체계적으로한글지도-학습후, 교과와국어 ( 한국어 ) 지도-학습은아주쉬웠다. 3). 한글생성원리담은 [ 우리글노래 ] 중3( 창비와비상교육 ), 고 ( 금성 ) 등학교교과서에수록 http://www.hangeulstudy.com/hwp3/gu1.htm ( 클릭해보기 ) 참고자료 1. 교육강국코리아? 당신의자녀는 ' 문맹 ' 이다 ( 프레시안 2012.07.06) http://www.pressian.com/article/article.asp?article_num=50120706114751 [ 도서 ] 학교속의문맹자들 : 학교공교육의불편한진실 엄훈저 우리교육 2012 년 05 월 18,000 원 16,200 원 (10% 할인 ) YES 포인트 490 원 (3% 지급 ) 도착예상일 : 지금주문시내일수령가능 판매지수 2,583 2. 한글모르는교실 (2015.10.08) http://media.daum.net/issue/397/newsview?issueid=397&newsid=20141008160007784-13 -