2019 학년도대학수학능력시험문제지 1 제 1 교시 홀수형 [1~3] 다음은라디오방송이다. 물음에답하시오. 혹시어두운밤길을걸어본적이있으신가요? 예전에제가밤길을혼자걸은적이있는데요, 처음엔어둡고무서웠지만달빛덕분에어렵지않게걸었답니다. 여러분의삶에든든한달빛같은방송, 청취자의사

2019 학년도대학수학능력시험문제및정답

2019 학년도대학수학능력시험문제지 1 제 1 교시 홀수형 [1~3] 다음은라디오방송이다. 물음에답하시오. 혹시어두운밤길을걸어본적이있으신가요? 예전에제가밤길을혼자걸은적이있는데요, 처음엔어둡고무서웠지만달빛덕분에어렵지않게걸었답니다. 여러분의삶에든든한달빛같은방송, 청취자의사연을읽고상담해주는 나에게말해줘 시간입니다. 저는이방송의진행자인심리상담가 입니다. 오늘의사연을읽어드릴게요. 님은스스로를못났다고생각하는친구를돕고싶은데방법을모르신다는거네요. 친구를생각하는마음이참따뜻하게느껴져요. 저도 님처럼안타깝네요. 자신의능력과가치에대한전반적인평가와태도를나타내는말을자존감이라고합니다. 자존감이낮은원인은다양하지만일반적으로알려진것에는남과비교하는버릇이원인인경우와자책하는태도가원인인경우가있습니다. 사연속친구는자신을다른사람과비교해서열등감을느끼고, 사소한실수에도자신을탓하며스트레스를받아서자존감이낮아진것으로보이네요. 이러한경우에는 장점말해주기 와 감정헤아려주기 방법이도움이될수있어요. 먼저친구가현재가지고있는긍정적인면들을자주말해주세요. 그러면친구가자신의장점을깨닫고남과비교하지않을거예요. 그리고친구의마음을헤아려주세요. 만약친구가실수해서자책하고있으면 많이속상하겠구나. 괜찮아. 누구나그럴수있어. 라며친구의감정을이해해주는식으로요. 그러면친구가스스로괜찮다고느껴스트레스를덜받고자책하지않을거예요. 오늘방송잘들으셨나요? 저에게하고싶은말이나청취소감은언제든게시판에올려주세요. 그럼 의노래 우리함께 를들으며오늘방송마치겠습니다. 추운날씨에감기조심하세요. 2. 다음은위방송을진행하기위해진행자가세운계획이다. 방송에반영되지않은것은? [ 오프닝 ] 방송의취지를드러내기위해 달빛 이야기로시작 [ 사연소개및고민진단 ] 사연신청자가보낸사연소개 내용의이해를돕기위해자존감이라는용어의의미제시 ᄀ 자존감이낮은원인중일반적으로알려진원인을제시하고사연의문제상황에적용 ᄂ 사연의문제상황을설명하기위해유사한문제상황제시 ᄃ [ 방법제시 ] 장점말해주기 방법을안내하고효과제시 ᄅ 감정헤아려주기 방법을예를들어소개하고효과제시 ᄆ [ 클로징 ] 청취자게시판에관한안내및인사말로마무리 1 ᄀ 2 ᄂ 3 ᄃ 4 ᄅ 5 ᄆ 3. 다음은위방송을들은청취자들이게시판에올린댓글이다. 방송내용을고려하여청취자들의반응을분석한것으로적절하지않은것은? [3점] 1. 위방송진행자의말하기방식에대한설명으로가장적절한것은? 1 사연내용을정리하고사연신청자의마음에공감하고있다. 2 사연신청자의궁금증을해소하고다음방송을예고하고있다. 3 사연내용을선정하게된동기를밝히고청취자의참여를독려하고있다. 4 사연과관련된자신의과거경력을소개하고전문성을부각하고있다. 5 사연에대한상담중에질문을던지고사연속상황을다양한관점에서생각해보도록유도하고있다. 1 청취자 1 은자신이방송을들은목적과관련해방송내용이충분하지않다고판단하고있군. 2 청취자 2 는방송내용을이해한바를확인하고방송에서안내되지않았던방법의효과를예측하고있군. 3 청취자 3 은방송에서언급한방법을다른사람들에게권유하고적용할것을다짐하고있군. 4 청취자 4 는방송에서제시한방법을다른경우에도적용할수있는지궁금해하고있군. 5 청취자 5 는방송에서언급한방법을긍정적으로평가하고자신의언어습관을반성하고있군. 1

2 홀수형 [4~7] ( 가 ) 는학교신문에실을기사문의초고이고, ( 나 ) 는 ( 가 ) 를수정하기위한회의이다. 물음에답하시오. ( 가 ) [ 표제 ] 성금마련을위해모두가함께해 [ 전문 ] 지난 10 월 4 일우리학교선생님들과학생들은 K 군을돕 기위해응원메시지를달고사제동행마라톤행사를함께했다. [ 본문 ] 선생님 32 명과학생 174 명이함께달린이행사는 K 군 ( 나 ) (2 학년 ) 의쾌유를기원하기위해학생회가주최하였다. 한달전 교실에서쓰러져입원한 K 군의소식이알려지자학생들이 병원비모금을위해자발적으로나서서의미가컸다. 또한 행사참가자들은모두 5 천원씩의성금을내고학교인근 공원일대 4km 구간을완주했다. 이날행사에참가한학생들은평소마라톤을즐겼던 K 군 을생각하며응원메시지를가슴에달고뛰었다. 공원을 찾은많은시민들은이모습을보고학생들과선생님들에게 힘내라며응원을보냈다. 이날많은시민들이 공원을 찾았다. 마라톤이끝난뒤, 행사의취지에공감하며성금을 기탁한시민도있었다. K 군의담임선생님은 친구를돕기 위해학생회가앞장선모습이무척감동적이었다. 라고말했다. 학생 1 : 사제동행마라톤행사를다룬기사문을검토할게. 학생 2 : 이기사문은네가작성한거지? 학생 3 : 응, 초고라서부족한게많을것같아. 학생 1 : 우선표제와전문에대해논의하자. 표제를수정하고, 전문은육하원칙중빠진내용을추가해야할것같아. 학생 3 : ᄀ네말을들으니전문은어떤내용을추가해야할지 알겠는데, 표제는어떤문제가있는지좀더말해줄래? 학생 1 : 표제는중심소재를담고있어야하는데현재표제 에는어떤행사가열렸는지드러나지않잖아. 학생 3 : 그러게, 표제에그런문제가있었구나. 학생 1 : 그리고행사의의미를비유적표현을활용해서써 보는건어때? [A] 학생 2 : 그러면한눈에기사내용을알아보기어렵잖아. 대신에 참가인원수를적자. 학생 1 : ᄂ네말대로하면행사규모에초점이맞춰져서 행사의의미를드러내려는기사문의의도가살지않으니, 그렇게하면안될것같아. 학생 3 : 두의견을들어보니, 네의견대로중심소재를 담고화합이라는행사의의미를드러낼수있도록비유적 표현을활용해서표제를다시작성하는게좋을것같아. 학생 1, 2 : 응, 그래. 학생 1 : 다음으로본문에대해논의하자. 학생 3 : ᄃ선생님과학생이한마음으로행사에참여한모습 이드러나게쓰려했는데, 어때? 학생 2 : 응, 그점은잘드러나게쓴것같아. 그런데선생님 들도응원메시지를직접써서가슴에달고뛰셨는데본 문에그내용을빠뜨린것같아. 수정이필요해. 학생 3 : 그부분은일부러그렇게쓴건데, 이상해? 학생 2 : 왜그렇게표현했는지궁금해. 학생 3 : 응원메시지에대한아이디어를학생들이제안한 거라학생의역할을강조하면좋겠다고생각해서그랬어. 학생 2 : 실제사실에대한부분은정확히다뤄야지. 개인적인 관점에따라정보를누락하면안돼. 학생 1 : 맞아. 정보를객관적으로전달해야지. 학생 3 : 그러게. 내가잘못생각했네. 수정해올게. 학생 1 : ᄅ그런데이번행사는그의미가중요한만큼본문의 마지막부분에화합을드러내는내용을담기로하지않았어? 학생 3 : 아, 맞다. 지난회의에서그러자고했는데잊었네. 거기 에학생인터뷰를넣기로했었는데그것도안넣고. 학생 1 : 응, 학생회장이행사를주최하면서어려웠던점에대해 말한인터뷰있잖아. 그걸넣으면될것같아. 학생 2 : 행사이후결과에대한내용도포함되면좋겠어. 학생 3 : 고마워. 지금까지나온의견모두반영해서써볼게. 학생 1 : 그런데글의분량도생각해야할것같아. 학생 2 : ᄆ기사문이실릴지면이한정되어있으니까추가로 작성할내용은많지않아야하지않을까? 학생 1 : 지금다시읽어보니본문에불필요하게중복된내용의 문장이있어. 그걸삭제하면글의분량이줄어들것같아. 학생 3 : 지면의크기도염두에두면서기사를써야하는구나. 알겠어. 그렇게할게. 학생 2 : 아, 그리고성금을 5 천원씩낸건학생이었고, 선생님은 만원씩내셨어. 사실에맞게본문을수정해줘. 학생 3 : 그럴게. 처음써본기사문이라부족한게많아. 학생 1, 2 : 괜찮아. 기사쓰느라고생했어. 4. 학생 3 이 ( 나 ) 를참고하여 ( 가 ) 를고쳐쓰기위해세운계획 으로적절하지않은것은? 표제수정하기 작은물방울들하나되어희망만든사제동행마라톤 으로수정해야겠군. 가 전문수정하기 지난 10 월 4 일 공원일대에서우리학교선생님들과학생들은 K 군을돕기위해응원메시지를달고사제동행마라톤행사를함께했다. 로고쳐야겠군. 나 본문수정하기 첫째문단마지막문장을 또한행사참가자들중선생님은 1 만원씩, 학생은 5 천원씩의성금을내고학교인근 공원일대 4km 구간을완주했다. 로수정해야겠군. 다 둘째문단첫문장을 이날행사에참가한학생들은평소마라톤을즐겼던 K 군을생각하며응원메시지를직접써서가슴에달고뛰었다. 로고쳐야겠군. 라 둘째문단에서 이날많은시민들이 공원을찾았다. 를삭제해야겠군. 마 1 가 2 나 3 다 4 라 5 마 [B] 2

홀수형 3 5. ( 나 ) 를바탕으로할때, ( 가 ) 의마지막부분에추가로작성할내용으로가장적절한것은? 1 학생회장은 행사홍보가힘들었지만즐거운경험이었다. 라고밝혔다. 선생님과학생누구도중도에포기하지않고함께달린의미있는행사였다. 2 학생회장은 준비기간이짧아서부족한점이있었지만무사히마무리되어기뻤다. 라고밝혔다. 행사에서모인성금은다음날학생회장이대표로 K 군가족에게전달했다. 3 학생회장이계획하고준비한이번행사는선생님과학생들이한마음으로참여한인상적인행사였다. 행사이후 K 군가족은성금을전달받고, 학교에감사의뜻을전했다. 4 학생회장은 장소섭외가힘들었지만뜻깊은경험이었다. 라고밝혔다. 선생님과학생들이한마음이되어성공적으로행사를마쳤고, 모금된성금은 K 군가족에게전달됐다. 5 학생회장은 어려운친구를생각하며기쁘게완주했다. 라고밝혔다. 선생님과학생들이함께달리며뜻을모을수있었던행사였으며, 학생회에서성금을 K 군가족에게전달했다. 6. 대화의흐름을고려할때, ᄀ~ᄆ에대한이해로적절하지않은것은? 1 ᄀ : 상대의제안중에서추가적인정보가필요한부분에대한설명을상대에게요청하는발화이다. 2 ᄂ : 상대의제안은기사문에서강조하려는바와달라지게한다고판단하여반대의사를상대에게전달하는발화이다. 3 ᄃ : 화합의모습을표현하려는의도가본문에나타나는지에대한상대의생각을확인하는발화이다. 4 ᄅ : 본문의마지막부분의작성에대해논의했던사항이무엇인지를상대에게환기하는발화이다. 5 ᄆ : 글의분량을언급한상대의의견에대해지면의크기를이유로들어상반된의견을드러내는발화이다. 7. [A], [B] 의담화에대한설명으로가장적절한것은? 1[A] 에서 학생 3 은 학생 1 과 학생 2 의의견이대립하는상황에서양측에절충안을제시하고있다. 2[B] 에서 학생 2 는 학생 3 의의견은비판하고있고, 학생 1 의의견은지지하고있다. 3[A] 에서 학생 3 은 학생 1 의의견을, [B] 에서 학생 3 은 학생 2 의의견을수용하고있다. 4[A] 와 [B] 에서는모두 학생 1 이 학생 2 의의견의타당성을인정하고있다. 5[A] 와 [B] 에서는모두 학생 2 가 학생 1 이제시한의견을점검하고있다. [8~10] 글을쓰기위해 ( 가 ) 의메모를작성한후, ( 나 ) 의자료를수집하고 ( 다 ) 를작성하였다. 물음에답하시오. ( 가 ) 학생의메모 학습활동과제 : 사회적쟁점에대해학급학생들에게주장 학급학생들에대한분석 하는글을쓴다. 일부학생들은로봇세가무엇인지잘모른다. ᄀ 로봇세를도입하려는목적을궁금해하는학생들이있다. ᄂ 로봇세를알고있는학생들중에는나와상반되는견해를가진학생들도있다. ᄃ ( 나 ) 학생이수집한자료의일부 한설문조사에서 a 전체응답자중 86.6% 가로봇이일자리를빼앗을것이라고, 52.2% 는자신의직업이로봇으로인해위협받게될것이라고응답했다. 과거에도 b 새로운기계가도입되면서일부분야에서일자리가줄어든경우가있었지만, 산업전반적으로는일자리가증가했다. ( 중략 ) c 로봇기술중상당수는특허권등록의대상이므로, d 로봇기술개발경쟁에서뒤처지면문제가발생할수있다. ( 중략 ) e 전문가들사이에서도로봇세가로봇기술개발에악영향을준다는의견과, 로봇세가로봇산업의활성화에도움이된다는의견이있다. - 로봇전문잡지 - ( 다 ) 학생의글로봇의발달로일자리가줄어들것이라는사람들의불안이커지면서최근로봇세도입에대한논의가활발하다. 로봇세는로봇을사용해이익을얻는기업이나개인에부과하는세금이다. 로봇으로인해일자리를잃은사람들을지원하거나사회안전망을구축하기위해예산을마련하자는것이로봇세도입의목적이다. 하지만나는로봇세도입을다음과같은이유로반대한다. 로봇세는공정한과세로보기어렵다. 널리쓰이고있는모바일뱅킹이나티켓자동발매기도일자리를줄였음에도세금을부과하지않았는데로봇에만세금을부과하는것은그기준이일관되지않는다는문제가있다. 또로봇을사용해이익을얻은기업이나개인은이미법인세나소득세를납부하고있다. 로봇을사용했다는이유로세금을추가로부과한다면한번의이익에두번의과세를하는것이므로불공평하다. 앞으로로봇수요가증가하면서로봇시장의우위를선점하기위한로봇기술개발의경쟁이더욱뜨거워질것이다. 로봇기술중상당수가특허권이인정되는고부가가치기술이기때문이다. 이러한상황에서전문가들은로봇세를도입하면기술개발에악영향을끼칠수있다고말한다. 로봇세를도입하면세금에대한부담이늘어나로봇에대한수요가감소한다. 그렇게되면로봇을생산하는기업은기술개발의지가약화되어로봇기술의특허권으로이익을창출할수있는기회가줄어들게된다. 그래서로봇사용이필요한기업이나개인은선진로봇기술이적용된로봇을외국에서수입해야하므로막대한금액이외부로유출되어국가적으로손해이다. 3

4 홀수형 로봇의사용으로일자리가감소할것이라는이유로로봇세의필요성이제기되었지만, 역사적으로볼때새로운기술로인해전체일자리는줄지않았다. 산업혁명을거치 [A] 면서새로운기술에대한걱정은늘존재했지만, 산업전반에서일자리는오히려증가해왔다는점이이를뒷받침한다. 따라서로봇의사용으로일자리가줄어들가능성은낮다. 우리는로봇덕분에어렵고위험한일이나반복적인일로부터벗어나고있다. 로봇사용의증가추세에서알수있듯이로봇기술이인간의삶을편하게만들어주는것은틀림이없다. 로봇세의도입으로이러한편안한삶이지연되지않기를바란다. 8. ᄀ~ᄃ을고려하여 ( 다 ) 를작성했다고할때, 학생의글에활용된글쓰기전략으로적절하지않은것은? 1 ᄀ을고려해, 로봇세의납부주체를포함한로봇세의개념을설명한다. 2 ᄂ을고려해, 로봇사용으로얻을수있는편안한삶에로봇세도입이미치는영향을드러낸다. 3 ᄂ을고려해, 로봇사용으로일자리를잃은사람들을지원하려는로봇세도입의취지를언급한다. 4 ᄃ을고려해, 로봇세도입과로봇기술개발의관계를제시하여로봇세의부정적측면을부각한다. 5 ᄃ을고려해, 일자리가증가해온역사적사실을언급하며로봇세도입이필요하지않음을부각한다. 10. 에서근거를찾아 [A] 에대해반박하는글을쓰려고한다. 글에담길내용으로가장적절한것은? [3점] 로봇기술의발전에따라로봇의생산능력이비약적으로향상되고있다. 이는로봇하나당대체할수있는인간노동자의수도지속적으로증가함을의미한다. 로봇사용이사회전반에빠르게확산되는현실을고려할때, 로봇사용으로인한일자리대체규모가기하급수적으로커질것이다. 1 로봇기술의발달을통해일자리를늘리려면지속적으로일자리가늘었던산업혁명의경험에서대안을찾아야한다. 2 로봇의생산능력에대한고려없이과거사례만으로일자리가감소하지않을것이라고보는것은성급한판단이다. 3 로봇사용으로밀려날수있는인간노동자의생산능력을향상시킬수있는제도적지원방안을마련해야한다. 4 로봇세를도입해기업이로봇의생산성향상에기여하도록해야인간의일자리감소를막을수있다. 5 산업혁명의경우와같이로봇의생산성증가는인간의새로운일자리를만드는데기여할것이다. 11. 의ᄀ에들어갈말로적절하지않은것은? 9. ( 나 ) 를활용하여 ( 다 ) 를작성했다고할때, 학생의자료활용에대한설명으로적절하지않은것은? 1 a에대한해석을토대로, 로봇세도입에대한논의는일자리가감소할것이라는사람들의우려를배경으로한다는점을제시했다. 2 b의사례를찾아, 이를로봇의경우와비교하여로봇세가중복부과되는세금이라는점을제시했다. 3 c를이유로들어, 로봇시장을선점하기위해벌어질경쟁의양상을예측하여제시했다. 4 d를구체화하여, 로봇세를도입하는경우국가에손실이발생할수있음을제시했다. 5 e에서한쪽의의견을선택하여, 로봇세부과가로봇관련특허기술개발에걸림돌이될수있음을제시했다. 선생님 : 최소대립쌍이란하나의소리로인해뜻이구별되는단어의짝을말해요. 가령최소대립쌍 살 과 쌀 은 ㅅ 과 ㅆ 으로인해뜻이달라지는데, 이때의 ㅅ, ㅆ 은음운의자격을얻게되죠. 이처럼최소대립쌍을이용해음운들을추출하면음운체계를수립할수있어요. 이제고유어들을모은 [A] 에서최소대립쌍들을찾아음운들을추출하고, 그음운들을 [B] 에서확인해봅시다. [A] 쉬리, 마루, 구실, 모래, 소리, 구슬, 머루 [B] 국어의단모음체계 [ 학생의탐구내용 ] 추출된음운들중 ᄀ 을확인할수있군. 1 2개의전설모음 3 3개의평순모음 5 4개의후설모음 2 2개의중모음 4 3개의고모음 4

홀수형 5 [12~13] 다음글을읽고물음에답하시오. 국어사적사실이현대국어의일관되지않은현상을이해하는데도움이되는경우가많다. 예를들어 ㄹ 로끝나는명사 발, 솔, 이틀 이ᄀ 발가락, ᄂ 소나무, ᄃ 이튿날 과같은합성어들에서는받침 ㄹ 의모습이일관되지않는데, 이를이해하기위해서는이들단어의옛모습을알아야한다. 소나무 에서는 발가락 에서와는달리받침 ㄹ 이탈락하였고, 이튿날 에서는받침이 ㄹ 이아닌 ㄷ 이다. 모두 ㄹ 받침의명사가결합한합성어인데왜이러한차이를보이는것일까? 현대국어에는받침 ㄹ 이 ㄷ 으로바뀌거나, 명사와명사가결합할때 ㄹ 이탈락하는규칙이없기때문에이러한차이는현대국어의규칙만으로는설명할수없다. 발가락 은중세국어에서대부분 밠가락 으로나타난다. 중세국어에서 ㅅ 은관형격조사로사용되었으므로 밠가락 은구로파악된다. 이는 밠엄지가락 ( 엄지발가락 ) 과같은예를통해잘알수있다. 이후 ㅅ 은점차관형격조사의기능을잃고합성어내부의사이시옷으로만흔적이남았는데, 이에따라중세국어 밠가락 은현대국어 발가락 [ 발까락 ] 이되었다. 소나무 는중세국어에서명사 솔 에 나무 의옛말인 나모 가결합하고 ㄹ 이탈락한합성어 소나모 로나타난다. 중세국어에서는현대국어와달리명사와명사가결합하여합성어가될때 ㄴ, ㄷ, ㅅ, ㅈ 등으로시작하는명사앞에서받침 ㄹ 이탈락하는규칙이있었기때문에 솔 의 ㄹ 이탈락하였다. 이튿날 은중세국어에서자립명사 이틀 과 날 사이에관형격조사 ㅅ 이결합한 이틄날 로많이나타나는데, 이 ㅅ 은 이틄밤, 이틄길 에서의 ㅅ 과같은것이다. [A] 중세국어에서 이틄날 은 이틋날 로도나타났는데, 근대국어로오면서는 ㄹ 이탈락한합성어 이틋날 로굳어지게되었다. 이와함께 ㅅ 이관형격조사의기능을잃어가고, 받침 ㅅ 과 ㄷ 의발음이구분되지않게되었다. 이에따라 한글맞춤법 에서는 이틋날 의표기와관련하여 끝소리가 ㄹ 인말과딴말이어울릴적에 ㄹ 소리가 ㄷ 소리로나는것 으로보아이를 이튿날 로적도록했다. 그러나이때의 ㄷ 은 ㄹ 이변한것으로설명되지않으므로중세국어 뭀사 에서온 뭇사람 에서처럼 ㅅ 으로적는것이국어의변화과정을고려한관점에부합한다고할수있다. 12. 윗글을참고할때, ᄀ~ᄃ과같이이러한차이를보이는예를 에서각각하나씩찾아그순서대로제시한것은? 무술 ( 물 + 술 ) 쌀가루 ( 쌀 + 가루 ) 낟알 ( 낟 + 알 ) 솔방울 ( 솔 + 방울 ) 섣달 ( 설 + 달 ) 푸나무 ( 풀 + 나무 ) 1 솔방울, 무술, 낟알 2 솔방울, 푸나무, 섣달 3 푸나무, 무술, 섣달 4 쌀가루, 푸나무, 낟알 5 쌀가루, 솔방울, 섣달 13. [A] 를바탕으로 의 자료 를탐구한내용으로적절하지않은것은? [3점] [ 탐구주제 ] 숟가락 은 젓가락 과달리왜첫글자의받침이 ㄷ 일까? [ 자료 ] 중세국어의예 술자 며져녿 니 ( 숟가락잡으며젓가락놓으니 ) 숤귿 ( 숟가락의끝 ), 졋가락귿 ( 젓가락끝 ), 수져 ( 수저 ) 물 ( 무리 ), 뭀사 ( 뭇사람, 여러사람 ) 근대국어의예현대국어의예 * 술로밥을뜨다 숫가락장 ( 숟가락장사 ) 숟가락으로밥을뜨다 뭇사 ( 뭇사람 ) 밥한술 * 는문법에맞지않음을나타냄. 1 중세국어 술 과 져 는중세국어 이틀 처럼자립명사라는점에서현대국어 술 과는차이가있군. 2 중세국어 술 과 져 의결합에서 ㄹ 이탈락한합성어가현대국어 수저 로이어졌군. 3 중세국어 술 과 져 는명사를수식할때, 중세국어 이틀 이나 물 과같이모두관형격조사 ㅅ 이결합할수있었군. 4 근대국어 숫가락 이현대국어에와서 숟가락 으로적히는것은, 국어의변화과정을고려한관점에부합하지않는다는점에서 이튿날 의경우와같군. 5 현대국어 숟가락 과 뭇사람 의첫글자받침이다른이유는중세국어 숤 과 뭀 이현대국어로오면서 ㄹ 이탈락한후남은 ㅅ 의발음이서로달랐기때문이군. 14. 의 a c를이해한내용으로적절하지않은것은? a 그는위기를좋은기회로삼았다. b 바다가눈이부시게파랗다. c 동주는반짝이는별을응시했다. 1 a의 삼았다 는주어이외에도두개의문장성분을필수적으로요구하는군. 2 b의 바다가 와 눈이 는각각다른서술어의주어이군. 3 c의 별을 은안긴문장의목적어이면서안은문장의목적어이군. 4 a의 좋은 과 c의 반짝이는 은안긴문장의서술어이군. 5 b의 눈이부시게 와 c의 반짝이는 은수식의기능을하는군. 5

6 홀수형 15. 를활용하여국어사전을만드는활동을하였다. 표제어 a와예문 b, c에들어갈말로적절한것은? ᄀ약속날짜를너무밭게잡았다. ᄂ서로밭게앉아더위를참기어려웠다. ᄃ시간이더필요한데제출기한을너무바투잡았다. ᄅ어머니는아들에게바투다가가두손을움켜쥐었다. a b c 1 밭게부ᄀᄂ 2 밭게부ᄂᄃ 3 밭게부ᄂᄅ 4 바투부ᄃᄀ 5 바투부ᄅᄀ [~20] 다음글을읽고물음에답하시오. 사람은살아가는동안여러약속을한다. 계약도하나의약속이다. 하지만이것은친구와뜻이맞아주말에영화보러가자는약속과는다르다. 일반적인다른약속처럼계약도서로의의사표시가합치하여성립하지만, 이때의의사는일정한법률효과의발생을목적으로한다는점에서차이가있다. 한예로매매계약은 팔겠다 는일방의의사표시와 사겠다 는상대방의의사표시가합치함으로써성립하며, 매도인은매수인에게매매목적물의소유권을이전하여야할의무를짐과동시에매매대금의지급을청구할권리를갖는다. 반대로매수인은매도인에게매매대금을지급할의무가있고소유권의이전을청구할권리를갖는다. 양당사자는서로권리를행사하고서로의무를이행하는관계에놓이는것이다. 이처럼의사표시를필수적요소로하여법률효과를발생시키는행위들을법률행위라한다. 계약은법률행위의일종으로서, 당사자에게일정한청구권과이행의무를발생시킨다. 청구권을내용으로하는권리가채권이고, 그에따라이행을 해야할의무가채무이다. 따라서채권과채무는발생한법률효과가동전의양면처럼서로다른방향에서파악되는것이라할수있다. 채무자가채무의내용대로이행하여채권을소멸시키는것을변제라한다. 갑과을은을이소유한그림 A를갑에게매도하는것을내용으로하는매매계약을체결하였다. ᄀ을의채무는그림 A의소유권을갑에게이전하는것이다. 동산인물건의소유권을이전하는방식은그물건을인도하는것이다. 갑은그림 A가너무나마음에들었기때문에그것을인도받기전에대금전액을금전으로지급하였다. 그런데갑이아무리그림 A를넘겨달라고청구하여도을은인도해주지않았다. 이런경우갑이사적으로물리력을행사하여해결하는것은엄격히금지된다. 채권의내용은민법과같은실체법에서규정하고있고, 그것을강제적으로실현할수있도록민사소송법이나민사집행법같은절차법이갖추어져있다. 갑은소를제기하여판결로써자기가가진채권의존재와내용을공적으로확정받을수있고, 나아가법원에강제집행을신청할수도있다. 강제집행은국가가물리적실력을행사하여채무자의의사에구애받지않고채무의내용을실행시켜채권이실현되도록하는제도이다. 을이그림 A를넘겨주지않은까닭은갑으로부터매매대금을받은뒤에을의과실로불이나그림 A가타없어졌기때문이다. 가결국채무는이행불능이되었다. 소송을하더라도불능의내용을이행하라는판결은 a 나올수없다. 그림 A의소실이계약체결전이었다면, 그계약은실현불가능한내용을담고있기때문에체결할때부터계약자체가무효이다. 이행불능이채무자의과실때문에일어난것이라면채무자가채무불이행에대한책임을져야한다. 이때채무불이행은갑이나을의의사표시가작용한것이아니라, 매매목적물의소실에따른이행불능으로말미암은것이다. 이러한사건을통해서도법률효과가발생한다. 채무불이행에대한책임은갑으로하여금계약을해제할수있는권리를갖게한다. 갑이계약해제권을행사하면그때까지유효했던계약이처음부터효력이없는것으로된다. 이때의계약해제는일방의의사표시만으로성립한다. 따라서갑이해제권을행사하는데에을의승낙은요건이되지않는다. 이러한법률행위를단독행위라한다. 갑은계약을해제하였다. 이로써그계약으로발생한채권과채무는없던것이된다. 당연히계약의양당사자는자신의채무를이행할필요가없다. 이미이행된것이있다면계약이체결되기전의상태로돌려놓아야한다. 이를청구할수있는권리가원상회복청구권이다. 계약의해제로갑은원상회복청구권을행사할수있으며, 이러한ᄂ갑의채권은결국을에게매매대금을반환해달라고청구할수있는권리가된다.. 윗글의내용과일치하지않는것은? 1 실체법에는청구권에관한규정이있다. 2 절차법에강제집행제도가마련되어있다. 3 법률행위가없으면법률효과가발생하지않는다. 4 법원을통하여물리력으로채권을실현할수있다. 5 실현불가능한것을내용으로하는계약은무효이다. 6

홀수형 7 17. ᄀ, ᄂ에대한이해로가장적절한것은? 1 ᄀ은매도인의청구와매수인의이행으로소멸한다. 2 ᄂ은채권자와채무자의의사표시가작용하여성립한것이다. 3 ᄀ과ᄂ은ᄀ이이행되면그결과로ᄂ이소멸하는관계이다. 4 ᄀ과ᄂ은동일한계약의효과를서로다른측면에서바라본것이다. 5 ᄀ에는물건을인도할의무가있고, ᄂ에는금전의지급을청구할권리가있다. 20. 문맥상의미가 a와가장가까운것은? 1 오랜연구끝에만족할만한실험결과가나왔다. 2 그사람이부드럽게나오니내마음이누그러졌다. 3 우리마을은라디오가잘안나오는산간지역이다. 4 이책에나오는옛날이야기한편을함께읽어보자. 5 그동안우리지역에서는걸출한인물들이많이나왔다. [21~26] 다음글을읽고물음에답하시오. 18. 가의상황에대한설명으로적절한것은? 1 을 의과실로이행불능이되어 갑 의계약해제권이발생한다. 2 갑 은소를제기하여야매매의목적이된재산권을이전받을수있다. 3 갑 은원상회복청구권을행사하여야 그림 A 의소유권을회복할수있다. 4 갑 과 을 은애초부터실현불가능한내용의계약을체결하였기때문에이행불능이되었다. 5 을 이 갑 에게 그림 A 를인도하는것은불가능해졌지만 을 은채무불이행에대한책임을지지않는다. 19. 윗글을바탕으로할때, 에대한분석으로적절하지않은것은? [3점] 증여는당사자의일방이자기의재산을무상으로상대방에게줄의사를표시하고상대방이이를승낙함으로써성립하는계약이다. 증여자만이행의무를진다는점이특징이다. 유언은유언자의사망과동시에일정한법률효과를발생시키려는것을목적으로하는데, 유언자의의사표시만으로유효하게성립하고의사표시의상대방이필요없다는점에서증여와차이가있다. 1 증여, 유언, 매매는모두법률행위로서의사표시를요소로한다. 2 증여와유언은법률효과를발생시키려는목적이있다는점이공통된다. 3 증여는변제의의무를발생시키지않는다는점에서매매와차이가있다. 4 증여는당사자일방만이이행한다는점에서양당사자가서로이행하는관계를갖는매매와차이가있다. 5 증여는양당사자의의사표시가서로합치하여성립한다는점에서의사표시의합치가필요없는유언과차이가있다. ( 가 ) 그골목이그렇게도짧은것을그가처음으로느낄수있었을때, 신랑의몸은벌써차속으로사라지고, 자기와차사이에는몰려든군중이몇겹으로길을가로막았다. 이쁜이어머니는당황하였다. 그들의틈을비집고, 이제가면, 네가언제나또온단말이냐? 딸이이제영영돌아오지못하기나하는것같이, 그는막자동차에오르려는딸에게달려들어, 이쁜아. 한마디불렀으나, 다음은목이메어, 얼마를벙하니딸의옆얼굴만바라보다가, 그러한어머니의마음을알아줄턱없는운전수가, 재촉하는경적을두어번울렸을때, 그는또소스라치게놀라며, 그저입에서나오는대로, 모든걸, 정신채려, 조심해서, 해라 그러나ᄀ자동차의문은유난히소리내어닫히고, 다시또경적이두어번운뒤, 달리는자동차안에이쁜이모양을, 어머니는이미찾아볼수가없었다. 그는실신한사람같이, 얼마를그곳에서있었다. 깨닫지못하고, 눈물이뺨을흐른다. 그마음속을알아주면서도, 아낙네들이, 경사에눈물이당하냐고, 그렇게책망하였을때, 그는갑자기조금웃고, 그리고, 문득, 정신을바짝차리지않으면, 그대로그곳에서혼도해버리고말것같은극도의피로와, 또이제는이미도저히구할길없는마음속의공허를, 그는일시에느꼈다. 제6절몰락한편에서이렇게경사가있었을때 ( 그야, 외딸을남을주고난그뒤에, 홀어머니의외로움과슬픔은컸으나그래도아직그것은한개의경사라할밖에없을것이다 ), 또ᄂ한편개천하나를건너신전집에서는, 바로이날에이제까지의서울에서의살림을거두어, 마침내애달프게도온집안이시골로내려갔다. 독자는, 그수다스러운점룡이어머니가, 이미한달도전에, 어디서어떻게들었던것인지, 쉬이신전집이낙향을하리라고가장은근하게빨래터에서하던말을기억하고 [A] 계실것이다. 이를테면그것이그대로실현된것에지나지않는다. 그러나다만그들의가는곳은, 강원도춘천이라든가그러한곳이아니라, 경기강화였다. 7

8 홀수형 이봄에대학의과를마친둘째아들이아직취직처가결정되지않은채, 그대로서울하숙에남아있을뿐으로 ( 그러나, 그도그로써얼마안되어충청북도어느지방의 공의 가되어서울을떠나고말았다 ), 신전집의온가족은, 아직도장가를못간주인의처남까지도바로어디나들이라도가는것처럼, 별로남들의주의를끄는일도없이, 스무해를살아온이동리에서사라지고말았다. 한번기울어진가운은다시어쩌는수없어, 온집안사람은, 언제든당장이라도서울을떠날수있는준비아래, 오직주인영감의명령만을기다리고있었던것이므로, 동리사람들도그것을단지시일문제로알고있었던것이나, 그래도이신전집의몰락은, 역시그들의마음을한때, 어둡게해주었다. 그러나오직그뿐이다. 이도회에서의패잔자는좀더남의마음에애달픔을주는일없이무심한이의눈에는, 참말어디볼일이라도보러가는사람같이, 그곳에서얼마안되는작은광교차부에서강화행자동차를탔다. 천변에일어나는온갖일에관찰을게을리하지않는이발소소년이, 용하게도막, 그들의이미오래전에팔린집을나오는일행을발견하고그래이발소안의모든사람이그것을알았을뿐으로, 그들이남부끄럽다해서, 고개나마변변히못들고빠른걸음걸이로천변을걸어나가, 그대로큰길로사라지는뒷모양이라도흘낏본이는몇명이못된다. ᄃ얼마있다, 원래의신전은술집으로변하고, 또그들의살던집에는좀더있다, 하숙옥간판이걸렸다. - 박태원, 천변풍경 - ( 나 ) #68. 산비탈길뚜벅뚜벅걷고있는철호. #69. 피난민수용소안 ( 회상 ) 담요바지철호의아내가주워모은널빤지조각을이고들어와부엌에내려놓고흩어진머리칼을치키며숨을돌리고있다. 철호 E * : 저걸저토록고생시킬줄이야. 담요바지아내의모습위에 O L * 여학교교복을입고강당에서서노래를부르고있는그시절의아내. 또 O L되며신부차림의아내가노래를부르고있다. 그옆에상기되어앉아있는결혼피로연석상의철호. 노래는 돌아오라소렌토. #70. 산비탈철호가멍하니시가지를내려다보고섰다. 황홀에묻힌거리. #71. 자동차안해방촌의골목길을운전수가땀을빼며빠져나와서뒤를돌아보고운전수 : 손님! 이상더올라가지못하겠는데요. 영호 : 그럼내립시다. 시시한동네까지몰구오느라고수고했소. 천환짜리한장을꺼내준다. 운전수 : ( 공손히 ) 감사합니다. #72. 철호의방안철호의아내가만삭의배를안고누더기를꿰매고있다. 옆에서콜콜자고있는혜옥. ( 중략 ) #73. 철호의집부엌안민호가팔다남은신문을끼고들어와신들메를끌르며민호 : 에이날씨도꼭겨울같네. 철호 E : 어쨌든너도인젠정신을차려야지! 군대에서나온지도이태나되잖니. 영호 E : 정신차려야죠. 그렇잖아도금명간판결이날겁니다. 철호 E : 어디취직을해야지. #74. 철호의집방안영호 : 취직이요. 형님처럼전차값도안되는월급을받고남의살림이나계산해주란말에요? 싫습니다. 철호 : 그럼뭐뾰죽한수가있는줄아니? 영호 : 있지요. 남처럼용기만조금있으면. 철호 : 용기? 영호 : 네. 분명히용기지요. 철호 : 너설마엉뚱한생각을하고있는건아니겠지. 영호 : 엉뚱하긴뭐가엉뚱해요. 철호 : ( 버럭소리를지르며 ) 영호야! 그렇게살자면이형도벌써잘살수있었단말이다. 영호 : 저도형님을존경하지않는건아녜요. 가난하더라도깨끗이살자는형님을. 허지만형님! 인생이저골목에서십환짜리를받고코흘리는어린애들에게보여주는요지경이라면야가지고있는돈값만치구멍으로들여다보고말수도있죠. 그렇지만어디인생이자기주머니속의돈액수만치만살고그만둘수있는요지경인가요? 형님의어금니만해도푹푹쑤시고아픈걸견딘다고절약이되는건아니죠. 그러니비극이시작되는거죠. 지긋지긋하게살아야하니까문제죠. 왜우리라고좀더넓은테두리까지못나가라는법이어디있어요. 영호는반쯤끌러놨던넥타이를풀어서방구석에픽던진다. 철호가무겁게입을연다. 철호 : 그건억설이야. 영호 : 억설이오? 철호 : 네말대로꼭잘살자면양심이구윤리구버려야한다는것아니야. 영호 : 천만에요. #75. 철호의집골목스카프를두르고핸드백을걸친명숙이가엿듣고있다. 철호 E : 그게바루억설이란말이다. 마음한구석이어딘가비틀려서하는억지란말이다. 영호 E : 비틀렸죠. 분명히비틀렸어요. 그런데그비틀리기가너무늦었단말입니다. - 이범선원작, 이종기각색, 오발탄 - * E : 효과음 (effect). 화면에삽입된음향. *O L(overlap) : 하나의화면이끝나기전에다음화면이겹치면서먼저화면이차차사라지게하는기법. 영호 : ( 들어오며 ) 혜옥아! 8

홀수형 9 21. ( 가 ) 와 ( 나 ) 의공통점으로가장적절한것은? 1 인물간의대결의식을통해사건의긴장감을조성하고있다. 2 인물간의대화를통해특정인물의생각과행동을희화화하고있다. 3 인물의회상장면을통해사건해결의실마리를과거에서찾고있다. 4 인물간의갈등을다각적으로조명하여사건전개의양상을다면화하고있다. 5 인물의내면을행위로제시하여상황을받아들이기어려워하는심리를보여주고있다. 25. ( 나 ) 의 #68~#71 에대한이해로적절하지않은것은? 1#68의장면에이어지는 #69에서 철호 E 를삽입하여회상의주체가철호임을알려주고있다. 2#69에서 철호 E 를삽입하여아내에대한연민을드러내고있다. 3#69에서 노래 를활용하여학창시절아내의화면을결혼피로연장아내의화면으로전환하고있다. 4#70에서침묵하는철호의모습과시가지의분위기를대비하여, 거리를바라보는철호의심리를암시하고있다. 5#70의침묵과 #71의대화를상호대비하여영호의소심함을드러내고있다. 22. ( 가 ) 의이발소소년에대한이해로가장적절한것은? 1 주변을관찰하여일상의변화를포착한다. 2 특정가족이몰락하게된이유를분석한다. 3 새로운사건을모으고그진위를논평한다. 4 천변의소식을타지역주민에게전해준다. 5 천변주민들사이에발생하는문제를중재한다. 23. [A] 에대한설명으로적절하지않은것은? 1 독자가가진정보를상기시키고있다. 2 정보를제공한인물을독자에게환기시키고있다. 3 독자를언급하여서술자의개입을드러내고있다. 4 정보가실현되지못한원인을독자의망각에서찾고있다. 5 인물의행선지와관련한정보를독자에게제공하고있다. 24. ( 가 ) 와 ( 나 ) 에대한감상으로적절하지않은것은? 1( 가 ) 의짧게느껴지는 골목 은어머니의아쉬움을, ( 나 ) 의빠져나오기힘든 골목길 은 시시한동네 의열악함을보여주고있다. 2( 가 ) 는딸이멀리떠나는모습을통해, ( 나 ) 는명숙이집밖에서엿듣는모습을통해가족들간의갈등상황을보여주고있다. 3( 가 ) 의 눈물 은가족을떠나보내는자의아픔을, ( 나 ) 의 어금니 는가족의생계를꾸려나가는자의견딤을보여주고있다. 4( 가 ) 는주인영감의명령만을기다리는신전집가족들을통해, ( 나 ) 는만삭의몸에도누더기를꿰매는아내의모습을통해가족이처한불우한상황을보여주고있다. 5( 가 ) 는 도회에서의패잔자 가낙향하는모습을통해, ( 나 ) 는영호가취직을거부하는모습을통해현실에적응하지못하는인물의처지를보여주고있다. 26. 를바탕으로 ( 가 ) 의ᄀ~ᄃ과 ( 나 ) 의 #71~#75 에대해이해한내용으로적절하지않은것은? [3점] 작가는시간의흐름에따라나타나는모든상황을서술하지는않는다. 일련의상황이나사건들중작가의시선에의해특정한부분이부각되어서술되는것이다. 즉, 서사는시간과공간을배경으로하는사건의선택과결합을통해구성된다. 선택이란시간과공간을분할한후의미있는부분을선택하는것을, 결합이란이렇게선택된시간과공간을다양한방식으로연결하여새롭게사건을구성하는것을의미한다. 이렇게서사는다양한사건구성의방식을통해인간의문제를총체적으로파악하고자하는고민을담고있다. 1 ᄀ에서는두인물사이에서발생한여러상황에서몇개의상황만을선택적으로제시하여그상황에대한인물의심리를암시하고있고, #71과 #72에서는서로다른두공간을동일인물의등장으로연결하여인물의공간이동을나타내는군. 2 ᄂ에서는같은날에서로다른공간을배경으로하는사건이일어났음을밝혀ᄂ의공간에서일어나는사건과ᄀ의공간에서일어나는사건을결합하고있고, #73과 #74의서로다른공간은동일한인물들의이어지는대화를통해서로결합하고있군. 3 ᄂ에서는일련의상황을선택적으로제시하면서인물들에대한감정을서술하고있고, #73 #75에서는두인물의대화를매개로서로다른공간을결합함으로써 #73과 #75의장면에등장하는인물들이 #74의상황을공유할수있도록구성하고있군. 4 ᄀ과ᄂ의연결은같은날에서로다른공간에서발생하는사건의연결이라는점에서는 #74와 #75의연결과유사하지만, 인물의목소리를활용하는 #74와 #75의연결과비교하면연결방식에서구별되는군. 5 ᄃ은시간의흐름을분할하고대상의특징적인변화를선택하여제시한다는점에서 #75와유사하지만, 서로다른두공간의결합이나타나지않는다는점에서는 #75와구별되는군. 9

10 홀수형 [27~32] 다음글을읽고물음에답하시오. 세기전반에서양에서태양중심설을지구중심설의대안으로제시하며시작된천문학분야의개혁은경험주의의확산과수리과학의발전을통해형이상학을뒤바꾸는변혁으로이어졌다. 서양의우주론이전파되자중국에서는중국과서양의우주론을회통하려는시도가전개되었고, 이과정에서자신의지적유산에대한관심이제고되었다. 복잡한문제를단순화하여푸는수학적전통을이어받은코페르니쿠스는천체의운행을단순하게기술할방법을찾고자하였고, 그것이 a 일으킬형이상학적문제에는별관심이없었다. 고대의아리스토텔레스와프톨레마이오스는우주의중심에고정되어움직이지않는지구의주위를달, 태양, 다른행성들의천구들과, 항성들이붙어있는항성천구가회전한다는지구중심설을내세웠다. 그와달리코페르니쿠스는태양을우주의중심에고정하고그주위를지구를비롯한행성들이공전하며지구가자전하는우주모형을 b 만들었다. 그러자프톨레마이오스보다훨씬적은수의원으로행성들의가시적인운동을설명할수있었고행성이태양에서멀수록공전주기가길어진다는점에서단순성이충족되었다. 그러나아리스토텔레스의형이상학을고수하는다수지식인과종교지도자들은그의이론을받아들이려하지않았다. 왜냐하면그것은지상계와천상계를대립시키는아리스토텔레스의이분법적구도를무너뜨리고, 신의형상을 c 지닌인간을한갓행성의거주자로전락시키는것으로여겨졌기때문이다. 세기후반에브라헤는코페르니쿠스천문학의장점은인정하면서도아리스토텔레스형이상학과의상충을피하고자우주의중심에지구가고정되어있고, 달과태양과항성들은지구주위를공전하며, 지구외의행성들은태양주위를공전하는모형을제안하였다. 그러나케플러는우주의수적질서를신봉하는형이상학인신플라톤주의에매료되었기때문에, 태양을우주중심에배치하여단순성을추구한코페르니쿠스의천문학을받아들였다. 하지만그는경험주의자였기에브라헤의천체관측치를활용하여태양주위를공전하는행성의운동법칙들을수립할수있었다. 우주의단순성을새롭게보여주는이법칙들은아리스토텔레스형이상학을더이상온존할수없게만들었다. 17세기후반에뉴턴은태양중심설을역학적으로정당화하였다. 그는만유인력가설로부터케플러의행성운동법칙들을성공적으로연역했다. 이때가정된만유인력은두질점 * 이서로당기는힘으로, 그크기는두질점의질량의곱에비례하고거리의제곱에반비례한다. 지구를포함하는천체들이밀도가균질하거나구대칭 * 을이루는구라면천체가그 [A] 천체밖어떤질점을당기는만유인력은, 그천체를잘게나눈부피요소들각각이그천체밖어떤질점을당기는만유인력을모두더하여구할수있다. 또한여기에서지구보다질량이큰태양과지구가서로당기는만유인력이서로같음을증명할수있다. 뉴턴은이원리를적용하여달의공전궤도와사과의낙하운동등에관한실측값을연역함으로써만유인력의실재를입증하였다. 세기말부터중국에본격유입된서양과학은, 청왕조가 44년중국의역법 ( 曆法 ) 을기반으로서양천문학모델과계산법을수용한시헌력을공식채택함에따라그위상이구체화되었다. 브라헤와케플러의천문이론을차례대로수용하여정확도를높인시헌력이생활리듬으로자리잡았지만, 중국지식인들은서양과학이중국의지적유산에적절히연결되지않으면아무리효율적이더라도불온한요소로 d 여겼다. 이에따라서양과학에매료된학자들도어떤방식으로든ᄀ서양과학과중국전통사이의적절한관계맺음을통해이문제를해결하고자하였다. 17세기웅명우와방이지등은중국고대문헌에수록된우주론에대해서는부정적태도를견지하면서성리학적기론 ( 氣論 ) 에입각하여실증적인서양과학을재해석한독창적이론을제시하였다. 수성과금성이태양주위를회전한다는그들의태양계학설은브라헤의영향이었지만, 태양의크기에대한서양천문학이론에의문을제기하고기 ( 氣 ) 와빛을결부하여제시한광학이론은그들이창안한것이었다. 17세기후반왕석천과매문정은서양과학의영향을받아경험적추론과수학적계산을통해우주의원리를파악하고자하였다. 그러면서서양과학의우수한면은모두중국고전에이미 e 갖추어져있던것인데웅명우등이이를깨닫지못한채성리학같은형이상학에몰두했다고비판했다. 매문정은고대문헌에언급된, 하늘이땅의네모퉁이를가릴수없을것이라는증자의말을땅이둥글다는서양이론과연결하는등서양과학의중국기원론을뒷받침하였다. 중국천문학을중심으로서양천문학을회통하려는매문정의입장은 18세기초를기점으로중국의공식입장으로채택되었으며, 이입장은중국의역대지식성과물을망라한총서인 사고전서 에그대로반영되었다. 이총서의편집자들은고대부터당시까지쏟아진천문관련문헌들을정리하여수록하였다. 이와같이고대문헌에담긴우주론을재해석하고확인하려는경향은 19세기중엽까지주를이루었다. * 질점 : 크기가없고질량이모여있다고보는이론상의물체. * 구대칭 : 어떤물체가중심으로부터모든방향으로같은거리에서같은특성을갖는상태. 27. 다음은윗글을읽은학생의독서기록중일부이다. 윗글을참고할때, 점검결과 로적절하지않은것은? 1 2 3 4 5 10

홀수형 11 28. 윗글에대한이해로적절하지않은것은? 1 서양과중국에서는모두우주론을정립하는과정에서형이상학적사고에대한재검토가이루어졌다. 2 서양천문학의전래는중국에서자국의우주론전통을재인식하는계기가되었다. 3 중국에서양의천문학적성과가자리잡게된데에는국가의역할이작용하였다. 4 중국에서는 18세기에자국의고대우주론을긍정하는입장이주류가되었다. 5 서양에서는중국과달리경험적추론에기초한우주론이제기되었다. 29. 윗글에나타난서양의우주론에대한설명으로가장적절한것은? 1 항성천구가고정되어있다고보는아리스토텔레스의우주론은천상계와지상계를대립시킨형이상학을토대로한것이었다. 2 많은수의원을써서행성의가시적운동을설명한프톨레마이오스의우주론은행성이태양에서멀수록공전주기가길어진다는점에서단순성을갖는것이었다. 3 지구와행성이태양주위를공전한다는코페르니쿠스의우주론은이전의지구중심설보다단순할뿐아니라아리스토텔레스의형이상학과양립이가능한것이었다. 4 지구가우주중심에고정되어있고다른행성을거느린태양이지구주위를돈다는브라헤의우주론은아리스토텔레스의형이상학에서자유롭지못한것이었다. 5 태양주위를공전하는행성의운동법칙들을관측치로부터수립한케플러의우주론은신플라톤주의에서경험주의적근거를찾은것이었다. 30. ᄀ에대한이해로적절하지않은것은? 1 중국에서서양과학을수용한학자들은자국의지적유산에서양과학을접목하려하였다. 2 서양천문학과관련된내용이중국의역대지식성과를집대성한 사고전서 에수록되었다. 3 방이지는서양우주론의영향을받았지만서양의이론과구별되는새이론의수립을시도하였다. 4 매문정은중국고대문헌에나타나는천문학적전통과서양과학의수학적방법론을모두활용하였다. 5 성리학적기론을긍정한학자들은중국고대문헌의우주론을근거로서양우주론을받아들여새이론을창안하였다. 31. 를참고할때, [A] 에대한이해로적절하지않은것은? [3점] 구는무한히작은부피요소들로이루어져있다. 그부피요소들이빈틈없이한겹으로배열되어구껍질을이루고, 그런구껍질들이 구의중심 O 주위에반지름을달리하며양파처럼겹겹이싸여구를이룬다. 이때부피요소는그것의부피와밀도를곱한값을질량으로갖는질점으로볼수있다. (1) 같은밀도의부피요소들이하나의구껍질을구성하면, 이부피요소들이구외부의질점 P를당기는만유인력들의총합은, 그구껍질과동일한질량을갖는질점이그구껍질의중심 O에서 P를당기는만유인력과같다. (2) (1) 에서의구껍질들이구를구성할때, 그동심의구껍질들이 P를당기는만유인력들의총합은, 그구와동일한질량을갖는질점이그구의중심 O에서 P를당기는만유인력과같다. (1), (2) 에의하면, 밀도가균질하거나구대칭인구를구성하는부피요소들이 P를당기는만유인력들의총합은, 그구와동일한질량을갖는질점이그구의중심 O에서 P를당기는만유인력과같다. 1 밀도가균질한하나의행성을구성하는동심의구껍질들이같은두께일때, 하나의구껍질이태양을당기는만유인력은그구껍질의반지름이클수록커지겠군. 2 태양의중심에있는질량이 인질점이지구전체를당기는만유인력은, 지구의중심에있는질량이 인질점이태양전체를당기는만유인력과크기가같겠군. 3 질량이 인지구와질량이 인달은, 둘의중심사이의거리만큼떨어져있으면서질량이, 인두질점사이의만유인력과동일한크기의힘으로서로당기겠군. 4 태양을구성하는하나의부피요소와지구사이에작용하는만유인력은, 지구를구성하는모든부피요소들과태양의그부피요소사이에작용하는만유인력들을모두더하면구해지겠군. 5 반지름이, 질량이 인지구와지구표면에서높이 에중심이있는질량이 인구슬사이의만유인력은, 의거리만큼떨어져있으면서질량이, 인두질점사이의만유인력과크기가같겠군. 32. 문맥상 a~e와바꿔쓴것으로가장적절한것은? 1 a : 진작 ( 振作 ) 할 2 b : 고안 ( 考案 ) 했다 3 c : 소지 ( 所持 ) 한 4 d : 설정 ( 設定 ) 했다 5 e : 시사 ( 示唆 ) 되어 11

12 홀수형 [33~35] 다음글을읽고물음에답하시오. ( 가 ) 검정포대기같은까마귀울음소리고을에떠나지않고밤이면부엉이괴괴히울어남쪽먼포구의백성의순탄한마음에도상서롭지못한세대의어둔바람이불어오던 - 융희 ( 隆熙 ) 2년! 그래도계절만은천년을다채 ( 多彩 ) 하여지붕에박넌출남풍에자라고푸른하늘엔석류꽃피뱉은듯피어나를잉태한어머니는짐짓어진생각만을다듬어지니셨고젊은의원인아버지는밤마다사랑에서저릉저릉글읽으셨다왕고못댁제삿날밤열나흘새벽달빛을밟고유월이가이고온제삿밥을먹고나서희미한등잔불장지안에번문욕례사대주의의욕된후예로세상에떨어졌나니 [A] [B] [C] [D] 33. ( 가 ) 와 ( 나 ) 의공통점으로가장적절한것은? 1 시간과관련된표지를제시하여시적분위기를조성하고있다. 2 과거시제를사용하여서사적사건을들려주는형식을취하고있다. 3 시적상황의객관적관찰에초점을둠으로써주관적의미의서술을배제하고있다. 4 암울하고비관적인정서를내포한시어를사용하여비극적상황을고조하고있다. 5 자연물을살아있는대상으로묘사하여화자가느끼는이국적인세계의모습을담아내고있다. 34. [A]~[E] 에대한이해로적절하지않은것은? [3점] 1[A]: 청각의시각화를통해음산한시적상황을조성하고있다. 2[B]: 시대상황과대비되는자연의모습을통해생명력을표현하고있다. 3[C]: 대구형식을활용하여화자의출생을앞둔집안의분위기를드러내고있다. 4[D]: 화자가태어난날의상황을구체적으로서술하여출생에대한감격을드러내고있다. 5[E]: 울음소리에서연상되는상반된의미와연결하여화자의이름이지어진이유를제시하고있다. 신월 ( 新月 ) 같이슬픈제족속의태반을보고내스스로고고 ( 呱呱 ) * 의곡성 ( 哭聲 ) * 을지른것이아니련만 [E] 명 ( 命 ) 이나길라하여할머니는돌메라이름지었다오 - 유치환, 출생기( 出生記 ) - * 고고 : 아이가세상에나오면서처음우는울음소리. * 곡성 : 사람이죽어슬퍼서크게우는소리. ( 나 ) 샤갈의마을에는삼월에눈이온다. 봄을바라고섰는사나이의관자놀이에새로돋은정맥이바르르떤다. 바르르떠는사나이의관자놀이에새로돋은정맥을어루만지며눈은수천수만의날개를달고하늘에서내려와샤갈의마을의지붕과굴뚝을덮는다. 삼월에눈이오면샤갈의마을의쥐똥만한겨울열매들은다시올리브빛으로물이들고밤에아낙들은그해의제일아름다운불을아궁이에지핀다. - 김춘수, 샤갈의마을에내리는눈 - 35. 를참고하여 ( 나 ) 를감상한내용으로적절하지않은것은? 김춘수는샤갈의그림 나와마을 에서받은느낌을시로표현함으로써상호텍스트성을구현했다. 올리브빛얼굴을가진사나이와당나귀가서로마주보고있는그림에서영감을받은시인은, 특히인상깊었던것은커다란당나귀의눈망울이었고, 그당나귀의눈망울속에들어앉아있는마을이었다. 라고느낌을말했다. 또한밝고화려한색감을지닌이질적이미지들의병치로이루어진샤갈의초현실주의적그림에대한감각적인상을, 자신의고향마을에투사하여다양한이미지의병치로변용했다. 이는봄을맞이한생동감과고향마을의따뜻한풍경에대한그리움을형상화한것이라고할수있다. 1 샤갈의마을 은시인이그림속마을풍경에서받은인상을자신의고향마을에투사하여표현한것이군. 2 삼월에눈, 봄을바라고섰는사나이, 새로돋은정맥 등은시인이그림속이질적이미지들의병치를다양한이미지들의병치로변용하여봄의생동감을형상화한것이군. 3 날개, 하늘, 지붕과굴뚝 등은시인이밝고화려한색감을지닌그림속마을의모습을공감각적이미지의풍경으로변용한것이군. 4 올리브빛 은시인이그림속에서영감을받은것으로 겨울열매들 을물들이는따뜻한봄의이미지를표상한것이군. 5 아낙, 아궁이 등은시인이초현실주의적그림속풍경에대한감각적인상을고향마을을떠올리게하는이미지로전이시킨것이군. 12

홀수형 13 [36~38] 다음글을읽고물음에답하시오. 자점이심복을보내거짓조서를전하고옥에가두니, 경업이옥에갇혀생각하되, 세자와대군이어찌내일을모르고구치아니시는고? 하며주야번민하여목이말라물을찾는데, 옥졸이자점의부촉 ( 咐囑 ) * 을들은고로물도주지아니하여경업이더욱한하더니, 전옥 ( 典獄 ) 관원은강직한지라경업의애매함을불쌍히여겨경업더러왈, 장군을역적으로잡음이다자점의흉계니, 잘주선하여누명을벗으라. 경업이그제야자점의흉계로알고통분을이기지못하여바로몸을날려옥문 ( 獄門 ) 을깨치고궐내에들어가상을뵙고청죄한데, 상이경업을보시고반겨가로되, 경이만리타국에갔다가이제돌아오매반가움이끝이없거늘무삼일로청죄하느뇨? 경업이돈수사죄왈, 신이무인년에북경에잡혀가다가중간에도망한죄는만사무석이오나, 대명 ( 大明 ) 과함께호왕을베어병자년원수를갚고세자와대군을모셔오고자하였더니, 간인에게속아북경에잡혀갔다가천행으로살아돌아옵더니, 의주 ( 義州 ) 에서잡혀아무연고인줄알지못하옵고오늘을당하와천안 ( 天顔 ) 을뵈오니이제죽어도한이없사옵니다. 상이들으시고대경하사신하더러왈, 경업을무슨죄로잡아온고? 하시고자점을패초 ( 牌招 ) * 하사실사를물으시니, 자점이속이지못하여주왈, 경업이역적이옵기로잡아가두고계달코자하였나이다. 경업이대로하여고성대매왈, 이몹쓸역적아! 들으라. 벼슬이높고국록이족하거늘무엇이부족하여모반할마음을두어나를해코자하느뇨? 자점이듣고무언이거늘, 상이노하여왈, 경업은삼국의유명한장수요, 또한만고충신이거늘네무슨일로죽이려하느뇨? 하시고, 자점과함께한자를금부에가두고경업은물러가쉬게하라. 하시다. 경업이사은하고퇴궐할새, 자점은궐문밖에나와심복수십명을매복하였다가, 경업이나옴을보고불시에달려 [A] 들어난타하니, 경업이아무리용맹한들손에촌철이없는지라. 여러번맞아중상하매자점이용사들을분부하여경업을옥에가두고금부로가니라. 이때대군이시자 ( 侍者 ) 더러문왈, 임장군이입성하였으나지금어디있느뇨? 시자가대왈, 소인등은모르나이다. 대군이의심하여바삐입궐하여경업의거처를묻되, 상이수말을이르시니대군이주왈, 자점이이런만고충신을해하려하오니이는역적이라. 엄치 하소서. 하고, 명일을기다려친히경업을가보려하시더라. 차시, 경업이자점에게매를많이받아천명이진하게 [B] 되매분기대발하여신음하다죽으니, 시년사십팔세요, 기축 ( 己丑 ) 9월 26일이라. ( 중략 ) 자점이반심을품은지오래다가절도 ( 絶島 ) 에안치되매더욱앙앙 ( 怏怏 ) 하여 * 불측지심이나타나거늘, 우의정이시백이자점의일을아뢰니, 상이놀라금부도사를보내엄형국문하신후옥에가두었더니, 이날밤한꿈을얻으시니, 경업이나아와주왈, 흉적자점이소신을죽이고반심을품어거의일이되었사오니바삐국문하옵소서. 하고울며가거늘, 상이놀라깨달으시니경업이앞에있는듯한지라. 상이슬픔을이기지못하시고날이밝으매자점을올려국문하시니, 자점이자복하여역심을품은일과경업을모해한일을승복하거늘, 상이노하여자점의삼족을다내어, 저자거리에서죽이라. 하시고, 그동류를다문죄하라. 하시며, 경업의자식들을불러하교왈, 너희아비가자결한줄로알았더니, 꿈에와 자점의모해로죽었다. 하기로내어주나니원수를갚으라. 하시다. - 작자미상, 임장군전 - * 부촉 : 부탁하여맡김. * 패초 : 임금이승지를시켜신하를부름. * 앙앙하여 : 매우마음에차지아니하거나야속하여. 36. 윗글에대한설명으로적절하지않은것은? 1 인물들의대립구도를통해서사적인흥미를높이고있다. 2 주인공의죽음을제시하여작품의비극성을고조하고있다. 3 대화의내용을통해이전에일어난사건의정황을나타내고있다. 4 악인의횡포를징벌함으로써권선징악의세계관을드러내고있다. 5 적대자와의지략대결을통해주인공의초월적능력을보여주고있다. 37. 윗글에대한이해로가장적절한것은? 1 경업은옥에갇히기전부터거짓조서때문에자점의흉계를알고있었다. 2 옥졸은자점의부탁을받고경업의죄를상에게밀고했다. 3 대군은자점을의심하며경업에게옥에갇힌경위를물었다. 4 우의정이시백은경업이옥에갇힐만한정보를상에게제공했다. 5 상은꿈에나타난경업의발언이후자점의자복을받아내었다. 13

14 홀수형 38. 를참고할때, [A] 와 [B] 에대한이해로적절하지않은것은? [3점] 임장군전 을읽은당시독자층은책의여백과말미에특정대목에대한자신의생각을적은다양한필사기를남겼다. 식자층 은 ᄀ대역김자점의소행이혐오스러워붓을멈춘다. 라는시각을나타내거나 ᄂ잡혔으니가히아프고괴로우며애석하네. 라며경업에대한안타까움을드러냈다. 한편 평민층 은 ᄃ슬프다, 임장군이여. 남의손에죽으니어찌천운이아니랴. 라며숙명론적인반응을보이거나, ᄅ조회하고나오는것을문외의무사로박살하니그아니가엾지아니리오. 라는안타까운반응을남기거나, ᄆ사람마다알게하기는동국충신의말임에혹만민이라도깨달아본받게함이라. 라는필사기를남겼다. ᄀ, ᄃ, ᄆ은경업이죽는대목에, ᄂ과ᄅ은경업이자점에게피습되는대목에남아있는필사기이다. 1[B] 를읽은식자층은, ᄀ을통해자점의행위에대해부정적평가를내리고있군. 2[A] 를읽은식자층은, ᄂ을통해경업의시련에대한안타까움을나타내고있군. 3[B] 를읽은평민층은, ᄃ을통해경업의죽음이자점때문임을알고있으면서도그의죽음에대해운명론적인태도를보이고있군. 4[A] 를읽은평민층은, ᄅ을통해자점을비판하면서도그의행위에대한연민을드러내고있군. 5[B] 를읽은평민층은, ᄆ을통해충신의이야기가널리알려지기를바라고있군. [39~42] 다음글을읽고물음에답하시오. 두명제가모두참인것도모두거짓인것도가능하지않은관계를모순관계라고한다. 예를들어, 임의의명제를 P라고하면 P와 ~P는모순관계이다.( 기호 ~ 은부정을나타낸다.) P와 ~P가모두참인것은가능하지않다는법칙을무모순율이라고한다. 그런데 ᄀ다보탑은경주에있다. 와 ᄂ다보탑은개성에있을수도있었다. 는모순관계가아니다. 현실과다르게다보탑을경주가아닌곳에세웠다면다보탑의소재지는지금과달라졌을것이다. 철학자들은이를두고, P와 ~P가모두참인혹은모두거짓인가능세계는없지만다보탑이개성에있는가능세계는있다고표현한다. 가능세계 의개념은일상언어에서흔히쓰이는필연성과가능성에관한진술을분석하는데중요한역할을한다. P는가능하다 는 P가적어도하나의가능세계에서성립한다는뜻이며, P는필연적이다 는 P가모든가능세계에서성립한다는뜻이다. 만약 Q이면 Q이다. 를비롯한필연적인명제들은모든가능세계에서성립한다. 다보탑은경주에있다. 와같이가능하지만필연적이지는않은명제는우리의현실세계를비롯한어떤가능세계에서는성립하고또어떤가능세계에서는성립하지않는다. 가능세계를통한담론은우리의일상적인몇몇표현들을보다잘이해하는데도움이된다. 다음상황을생각해보자. 나는현실에서아침 8시에출발하는기차를놓쳤고, 지각을했으며, 내가놓친기차는제시간에목적지에도착했다. 그리고나는 만약내가 8시기차를탔다면, 나는지각을하지않았다. 라고주장한다. 그런데전통논리학에서는 만약 A이면 B이다. 라는형식의명제는 A가거짓인경우에는 B의참거짓에상관없이참이라고규정한다. 그럼에도 a 내가만약그기차를탔다면여전히지각을했을것이라고주장하지는않는이유는무엇일까? 내가그기차를탄가능세계들을생각해보면그이유를알수있다. 그가능세계중어떤세계에서나는여전히지각을한다. 가령내가탄그기차가고장으로선로에멈춰운행이오랫동안지연된세계가그런예이다. 하지만내가기차를탄세계들중에서, 내가기차를타고별다른이변없이제시간에도착한세계가그렇지않은세계보다우리의현실세계와의유사성이더높다. 일반적으로, A가참인가능세계들중에비교할때, B도참인가능세계가 B가거짓인가능세계보다현실세계와더유사하다면, 현실세계의나는 A가실현되지않은경우에, 만약 A라면 ~B가아닌 B이라고말할수있다. 가능세계는다음의네가지성질을갖는다. 첫째는가능세계의일관성이다. 가능세계는명칭그대로가능한세계이므로어떤것이가능하지않다면그것이성립하는가능세계는없다. 둘째는가능세계의포괄성이다. 이것은어떤것이가능하다면그것이성립하는가능세계는존재한다는것이다. 셋째는가능세계의완결성이다. 어느세계에서든임의의명제 P에대해 P이거나 ~P이다. 라는배중률이성립한다. 즉 P와 ~P 중하나는반드시참이라는것이다. 넷째는가능세계의독립성이다. 한가능세계는모든시간과공간을포함해야만하며, 연속된시간과공간에포함된존재들은모두동일한하나의세계에만속한다. 14

홀수형 15 한가능세계 W1의시간과공간이, 다른가능세계 W2의시간과공간으로이어질수는없다. W1과 W2는서로시간과공간이전혀다른세계이다. 가능세계의개념은철학에서갖가지흥미로운질문과통찰을이끌어내며, 그에관한연구역시활발히진행되고있다. 나아가가능세계를활용한논의는오늘날인지과학, 언어학, 공학등의분야로그응용의폭을넓히고있다. 39. 윗글의내용과일치하는것은? 1 배중률은모든가능세계에서성립한다. 2 모든가능한명제는현실세계에서성립한다. 3 필연적인명제가성립하지않는가능세계가있다. 4 무모순율에의하면 P와 ~P가모두참인것은가능하다. 5 전통논리학에따르면 만약 A이면 B이다. 의참거짓은 A의참거짓과상관없이결정된다. 41. 윗글을바탕으로할때, a에대한답으로가장적절한것은? 1 내가그기차를타지않은가능세계들끼리비교할때지각을한가능세계와지각을하지않은가능세계가현실세계와의유사성의정도가다르기때문이다. 2 내가그기차를타지않은가능세계들끼리비교할때기차고장이자주일어나지않는가능세계가현실세계와의유사성이높기때문이다. 3 내가그기차를탄가능세계들끼리비교할때내가지각을한가능세계가내가지각을하지않은가능세계에비해현실세계와의유사성이더낮기때문이다. 4 내가그기차를탄가능세계들끼리비교할때그가능세계들의대다수에서내가지각을하지않았기때문이다. 5 내가그기차를탄것이현실세계에서거짓이기때문이다. 40. ᄀ, ᄂ에대한이해로적절하지않은것은? 1 ᄀ이성립하지않는가능세계가존재한다. 2 만약다보탑이개성에있다면, 다보탑은개성에있다. 가성립하는가능세계중에는ᄀ이거짓인가능세계는없다. 3 ᄂ과 다보탑은개성에있지않다. 는모순관계가아니다. 4 만약ᄂ이거짓이라면어떤가능세계에서도다보탑이개성에있지않다. 5 ᄀ과ᄂ은현실세계에서둘다참인것이가능하다. 42. 윗글을참고할때, 를이해한내용으로적절한것은? [3점] 명제 모든학생은연필을쓴다. 와 어떤학생도연필을쓰지않는다. 는반대관계이다. 이말은, 두명제다참인것은가능하지않지만, 둘중하나만참이거나둘다거짓인것은가능하다는뜻이다. 1 가능세계의완결성과독립성에따르면, 모든학생이연필을쓰는가능세계가존재한다는것과어떤학생도연필을쓰지않는가능세계가존재한다는것중하나는반드시참이고, 그중한세계의시간과공간이다른세계로이어질수없겠군. 2 가능세계의포괄성과독립성에따르면, 어떤학생도연필을쓰지않는다. 가성립하면서그세계에속한한명의학생이연필을쓰는가능세계들이존재하고, 그세계들의시간과공간은서로단절되어있겠군. 3 가능세계의완결성에따르면, 어느세계에서든 어떤학생은연필을쓴다. 와 어떤학생은연필을쓰지않는다. 중하나는반드시참이겠군. 4 가능세계의포괄성에따르면, 모든학생은연필을쓴다. 가참이거나 어떤학생도연필을쓰지않는다. 가참 인가능세계들이있겠군. 5 가능세계의일관성에따르면, 학생들중절반은연필을쓰고절반은연필을쓰지않는가능세계가존재하겠군. 15

홀수형 [43~45] 다음글을읽고물음에답하시오. 배방에누워있어내신세를생각하니가뜩이심란한데대풍 ( 大風 ) 이일어나서태산 ( 泰山 ) 같은성난물결천지에자욱하니크나큰만곡주가나뭇잎불리이듯하늘에올랐다가지함 ( 地陷 ) * 에내려지니열두발쌍돛대는차아 * 처럼굽어있고쉰두폭초석 ( 草席 ) 돛은반달처럼배불렀네굵은우레잔벼락은등 [ 背 ] 아래서진동하고성난고래동 ( 動 ) 한용 ( 龍 ) 은물속에서희롱하니방속의요강타구 ( 唾具 ) 자빠지고엎어지며상하좌우배방널은잎잎이우는구나이윽고해돋거늘장관 ( 壯觀 ) 을하여보세일어나배문열고문설주잡고서서사면 ( 四面 ) 을돌아보니어와장할시고인생천지간에ᄀ이런구경또있을까구만리우주속에큰물결뿐이로다 ( 중략 ) 그중에전승산이글쓰는양 ( 樣 ) 바라보고 [A] 필담 ( 筆談 ) 으로써서뵈되전문 ( 傳聞 ) 에퇴석 ( 退石 ) 선생쉬짓기가유명 ( 有名 ) 터니선생의빠른재주 [B] 일생처음보았으니엎디어묻잡나니필연코귀한별호 ( 別號 ) 퇴석인가하나이다내웃고써서뵈되늙고병든둔한글을 [C] 포장 ( 褒獎 ) 을과히하니수괴 ( 羞愧 ) * 키가이없다승산이다시하되소국 ( 小國 ) 의천한선비세상에났삽다가ᄂ장 ( 壯 ) 한구경하였으니 [D] 저녁에죽사와도여한이없다하고어디로나가더니또다시들어와서아롱보 ( 褓 ) 에무엇싸고삼목궤 ( 杉木櫃 ) 에무엇넣어이마에손을얹고엎디어들이거늘받아놓고피봉 ( 皮封 ) * 보니봉 ( 封 ) 한위에쓰였으되각색대단 ( 大緞 ) 삼단이요사십삼냥은자 ( 銀子 ) 로다놀랍고어이없어종이에써서뵈되그대비록외국이나선비의몸으로서은화를갖다가서글값을주려하니 [E] 그뜻은감격하나의 ( 義 ) 에크게가하지않아못받고도로주니허물하지말지어다 - 김인겸, 일동장유가 - * 지함 : 땅이움푹하게주저앉은곳. * 차아 : 줄기에서벋어나간곁가지. * 수괴 : 부끄럽고창피함. * 피봉 : 겉봉. 43. 윗글에대한설명으로적절하지않은것은? 1 동물의역동성을통해공간의분위기를긍정적으로바꾸고있다. 2 거대한자연물에비유하여악화된기상상황을표현하고있다. 3 식물의연약한속성을활용하여화자의위태로운상황을드러내고있다. 4 상승과하강의이미지를대비하여목전에닥친위기감을강조하고있다. 5 인물의행동을시간의흐름에따라열거하여상황을구체적으로보여주고있다. 44. ᄀ과ᄂ에대한이해로가장적절한것은? 1 ᄀ과ᄂ은모두화자의고난극복의지를드러내고있다. 2 ᄀ과ᄂ은모두화자가구경하는대상의실체를은폐하고있다. 3 ᄀ은자연의풍광에대한감탄을, ᄂ은인물의능력에대한감탄을표현하고있다. 4 ᄀ은화자의관찰력에대한, ᄂ은화자의창조력에대한타인의평가를담고있다. 5 ᄀ은대상에대한화자의만족을, ᄂ은대상에대한화자의아쉬움을드러내고있다. 45. 를바탕으로윗글을감상한내용으로적절하지않은것은? [3점] 사행가사인 일동장유가 에는화자와일본인문인사이의필담장면이기술되어있는데, 필담을통한문답형식은일종의대화의성격을지닌다. 필담속에는대화가시작되는상황, 문답의주요내용, 의사소통의심층적의미, 선비로서의예법등이자연스럽게포함되어있다. 1[A] 는 [B]~[D] 의필담이시작되는계기를보여주는군. 2[B] 의 빠른재주 는 나 의글에대한상대의평가를, [C] 의 늙고병든둔한글 은자신의글에대한 나 의입장을보여주는군. 3[B] 의 필담으로써서뵈되 와 [C] 의 내웃고써서뵈되 를통해, 문답의형식을활용하여의사소통장면을구체적으로제시하는군. 4[B] 의 귀한별호퇴석 과 [D] 의 소국의천한선비 는선비의예법을동원하여동일한사람을다르게지칭한표현이군. 5[D] 에는 나 의글에대한상대의찬사가나타나있고, [E] 에는상대의글값에대한 나 의거절이드러나있군. * 확인사항 답안지의해당란에필요한내용을정확히기입 ( 표기 ) 했는지확인하시오.

2019 학년도대학수학능력시험문제지 1 제 1 교시 짝수형 [1~3] 다음은라디오방송이다. 물음에답하시오. 혹시어두운밤길을걸어본적이있으신가요? 예전에제가밤길을혼자걸은적이있는데요, 처음엔어둡고무서웠지만달빛덕분에어렵지않게걸었답니다. 여러분의삶에든든한달빛같은방송, 청취자의사연을읽고상담해주는 나에게말해줘 시간입니다. 저는이방송의진행자인심리상담가 입니다. 오늘의사연을읽어드릴게요. 님은스스로를못났다고생각하는친구를돕고싶은데방법을모르신다는거네요. 친구를생각하는마음이참따뜻하게느껴져요. 저도 님처럼안타깝네요. 자신의능력과가치에대한전반적인평가와태도를나타내는말을자존감이라고합니다. 자존감이낮은원인은다양하지만일반적으로알려진것에는남과비교하는버릇이원인인경우와자책하는태도가원인인경우가있습니다. 사연속친구는자신을다른사람과비교해서열등감을느끼고, 사소한실수에도자신을탓하며스트레스를받아서자존감이낮아진것으로보이네요. 이러한경우에는 장점말해주기 와 감정헤아려주기 방법이도움이될수있어요. 먼저친구가현재가지고있는긍정적인면들을자주말해주세요. 그러면친구가자신의장점을깨닫고남과비교하지않을거예요. 그리고친구의마음을헤아려주세요. 만약친구가실수해서자책하고있으면 많이속상하겠구나. 괜찮아. 누구나그럴수있어. 라며친구의감정을이해해주는식으로요. 그러면친구가스스로괜찮다고느껴스트레스를덜받고자책하지않을거예요. 오늘방송잘들으셨나요? 저에게하고싶은말이나청취소감은언제든게시판에올려주세요. 그럼 의노래 우리함께 를들으며오늘방송마치겠습니다. 추운날씨에감기조심하세요. 2. 다음은위방송을진행하기위해진행자가세운계획이다. 방송에반영되지않은것은? [ 오프닝 ] 방송의취지를드러내기위해 달빛 이야기로시작 [ 사연소개및고민진단 ] 사연신청자가보낸사연소개 내용의이해를돕기위해자존감이라는용어의의미제시 ᄀ 자존감이낮은원인중일반적으로알려진원인을제시하고사연의문제상황에적용 ᄂ 사연의문제상황을설명하기위해유사한문제상황제시 ᄃ [ 방법제시 ] 장점말해주기 방법을안내하고효과제시 ᄅ 감정헤아려주기 방법을예를들어소개하고효과제시 ᄆ [ 클로징 ] 청취자게시판에관한안내및인사말로마무리 1 ᄀ 2 ᄂ 3 ᄃ 4 ᄅ 5 ᄆ 3. 다음은위방송을들은청취자들이게시판에올린댓글이다. 방송내용을고려하여청취자들의반응을분석한것으로적절하지않은것은? [3점] 1. 위방송진행자의말하기방식에대한설명으로가장적절한것은? 1 사연내용을정리하고사연신청자의마음에공감하고있다. 2 사연신청자의궁금증을해소하고다음방송을예고하고있다. 3 사연내용을선정하게된동기를밝히고청취자의참여를독려하고있다. 4 사연과관련된자신의과거경력을소개하고전문성을부각하고있다. 5 사연에대한상담중에질문을던지고사연속상황을다양한관점에서생각해보도록유도하고있다. 1 청취자 1 은자신이방송을들은목적과관련해방송내용이충분하지않다고판단하고있군. 2 청취자 2 는방송내용을이해한바를확인하고방송에서안내되지않았던방법의효과를예측하고있군. 3 청취자 3 은방송에서언급한방법을다른사람들에게권유하고적용할것을다짐하고있군. 4 청취자 4 는방송에서제시한방법을다른경우에도적용할수있는지궁금해하고있군. 5 청취자 5 는방송에서언급한방법을긍정적으로평가하고자신의언어습관을반성하고있군. 1

2 짝수형 [4~7] ( 가 ) 는학교신문에실을기사문의초고이고, ( 나 ) 는 ( 가 ) 를수정하기위한회의이다. 물음에답하시오. ( 가 ) [ 표제 ] 성금마련을위해모두가함께해 [ 전문 ] 지난 10 월 4 일우리학교선생님들과학생들은 K 군을돕 기위해응원메시지를달고사제동행마라톤행사를함께했다. [ 본문 ] 선생님 32 명과학생 174 명이함께달린이행사는 K 군 ( 나 ) (2 학년 ) 의쾌유를기원하기위해학생회가주최하였다. 한달전 교실에서쓰러져입원한 K 군의소식이알려지자학생들이 병원비모금을위해자발적으로나서서의미가컸다. 또한 행사참가자들은모두 5 천원씩의성금을내고학교인근 공원일대 4km 구간을완주했다. 이날행사에참가한학생들은평소마라톤을즐겼던 K 군 을생각하며응원메시지를가슴에달고뛰었다. 공원을 찾은많은시민들은이모습을보고학생들과선생님들에게 힘내라며응원을보냈다. 이날많은시민들이 공원을 찾았다. 마라톤이끝난뒤, 행사의취지에공감하며성금을 기탁한시민도있었다. K 군의담임선생님은 친구를돕기 위해학생회가앞장선모습이무척감동적이었다. 라고말했다. 학생 1 : 사제동행마라톤행사를다룬기사문을검토할게. 학생 2 : 이기사문은네가작성한거지? 학생 3 : 응, 초고라서부족한게많을것같아. 학생 1 : 우선표제와전문에대해논의하자. 표제를수정하고, 전문은육하원칙중빠진내용을추가해야할것같아. 학생 3 : ᄀ네말을들으니전문은어떤내용을추가해야할지 알겠는데, 표제는어떤문제가있는지좀더말해줄래? 학생 1 : 표제는중심소재를담고있어야하는데현재표제 에는어떤행사가열렸는지드러나지않잖아. 학생 3 : 그러게, 표제에그런문제가있었구나. 학생 1 : 그리고행사의의미를비유적표현을활용해서써 보는건어때? [A] 학생 2 : 그러면한눈에기사내용을알아보기어렵잖아. 대신에 참가인원수를적자. 학생 1 : ᄂ네말대로하면행사규모에초점이맞춰져서 행사의의미를드러내려는기사문의의도가살지않으니, 그렇게하면안될것같아. 학생 3 : 두의견을들어보니, 네의견대로중심소재를 담고화합이라는행사의의미를드러낼수있도록비유적 표현을활용해서표제를다시작성하는게좋을것같아. 학생 1, 2 : 응, 그래. 학생 1 : 다음으로본문에대해논의하자. 학생 3 : ᄃ선생님과학생이한마음으로행사에참여한모습 이드러나게쓰려했는데, 어때? 학생 2 : 응, 그점은잘드러나게쓴것같아. 그런데선생님 들도응원메시지를직접써서가슴에달고뛰셨는데본 문에그내용을빠뜨린것같아. 수정이필요해. 학생 3 : 그부분은일부러그렇게쓴건데, 이상해? 학생 2 : 왜그렇게표현했는지궁금해. 학생 3 : 응원메시지에대한아이디어를학생들이제안한 거라학생의역할을강조하면좋겠다고생각해서그랬어. 학생 2 : 실제사실에대한부분은정확히다뤄야지. 개인적인 관점에따라정보를누락하면안돼. 학생 1 : 맞아. 정보를객관적으로전달해야지. 학생 3 : 그러게. 내가잘못생각했네. 수정해올게. 학생 1 : ᄅ그런데이번행사는그의미가중요한만큼본문의 마지막부분에화합을드러내는내용을담기로하지않았어? 학생 3 : 아, 맞다. 지난회의에서그러자고했는데잊었네. 거기 에학생인터뷰를넣기로했었는데그것도안넣고. 학생 1 : 응, 학생회장이행사를주최하면서어려웠던점에대해 말한인터뷰있잖아. 그걸넣으면될것같아. 학생 2 : 행사이후결과에대한내용도포함되면좋겠어. 학생 3 : 고마워. 지금까지나온의견모두반영해서써볼게. 학생 1 : 그런데글의분량도생각해야할것같아. 학생 2 : ᄆ기사문이실릴지면이한정되어있으니까추가로 작성할내용은많지않아야하지않을까? 학생 1 : 지금다시읽어보니본문에불필요하게중복된내용의 문장이있어. 그걸삭제하면글의분량이줄어들것같아. 학생 3 : 지면의크기도염두에두면서기사를써야하는구나. 알겠어. 그렇게할게. 학생 2 : 아, 그리고성금을 5 천원씩낸건학생이었고, 선생님은 만원씩내셨어. 사실에맞게본문을수정해줘. 학생 3 : 그럴게. 처음써본기사문이라부족한게많아. 학생 1, 2 : 괜찮아. 기사쓰느라고생했어. 4. 학생 3 이 ( 나 ) 를참고하여 ( 가 ) 를고쳐쓰기위해세운계획 으로적절하지않은것은? 표제수정하기 작은물방울들하나되어희망만든사제동행마라톤 으로수정해야겠군. 가 전문수정하기 지난 10 월 4 일 공원일대에서우리학교선생님들과학생들은 K 군을돕기위해응원메시지를달고사제동행마라톤행사를함께했다. 로고쳐야겠군. 나 본문수정하기 첫째문단마지막문장을 또한행사참가자들중선생님은 1 만원씩, 학생은 5 천원씩의성금을내고학교인근 공원일대 4km 구간을완주했다. 로수정해야겠군. 다 둘째문단첫문장을 이날행사에참가한학생들은평소마라톤을즐겼던 K 군을생각하며응원메시지를직접써서가슴에달고뛰었다. 로고쳐야겠군. 라 둘째문단에서 이날많은시민들이 공원을찾았다. 를삭제해야겠군. 마 1 가 2 나 3 다 4 라 5 마 [B] 2

짝수형 3 5. ( 나 ) 를바탕으로할때, ( 가 ) 의마지막부분에추가로작성할내용으로가장적절한것은? 1 학생회장은 어려운친구를생각하며기쁘게완주했다. 라고밝혔다. 선생님과학생들이함께달리며뜻을모을수있었던행사였으며, 학생회에서성금을 K 군가족에게전달했다. 2 학생회장은 장소섭외가힘들었지만뜻깊은경험이었다. 라고밝혔다. 선생님과학생들이한마음이되어성공적으로행사를마쳤고, 모금된성금은 K 군가족에게전달됐다. 3 학생회장이계획하고준비한이번행사는선생님과학생들이한마음으로참여한인상적인행사였다. 행사이후 K 군가족은성금을전달받고, 학교에감사의뜻을전했다. 4 학생회장은 준비기간이짧아서부족한점이있었지만무사히마무리되어기뻤다. 라고밝혔다. 행사에서모인성금은다음날학생회장이대표로 K 군가족에게전달했다. 5 학생회장은 행사홍보가힘들었지만즐거운경험이었다. 라고밝혔다. 선생님과학생누구도중도에포기하지않고함께달린의미있는행사였다. 6. 대화의흐름을고려할때, ᄀ~ᄆ에대한이해로적절하지않은것은? 1 ᄀ : 상대의제안중에서추가적인정보가필요한부분에대한설명을상대에게요청하는발화이다. 2 ᄂ : 상대의제안은기사문에서강조하려는바와달라지게한다고판단하여반대의사를상대에게전달하는발화이다. 3 ᄃ : 화합의모습을표현하려는의도가본문에나타나는지에대한상대의생각을확인하는발화이다. 4 ᄅ : 본문의마지막부분의작성에대해논의했던사항이무엇인지를상대에게환기하는발화이다. 5 ᄆ : 글의분량을언급한상대의의견에대해지면의크기를이유로들어상반된의견을드러내는발화이다. 7. [A], [B] 의담화에대한설명으로가장적절한것은? 1[A] 에서 학생 3 은 학생 1 과 학생 2 의의견이대립하는상황에서양측에절충안을제시하고있다. 2[B] 에서 학생 2 는 학생 3 의의견은비판하고있고, 학생 1 의의견은지지하고있다. 3[A] 에서 학생 3 은 학생 1 의의견을, [B] 에서 학생 3 은 학생 2 의의견을수용하고있다. 4[A] 와 [B] 에서는모두 학생 1 이 학생 2 의의견의타당성을인정하고있다. 5[A] 와 [B] 에서는모두 학생 2 가 학생 1 이제시한의견을점검하고있다. [8~10] 글을쓰기위해 ( 가 ) 의메모를작성한후, ( 나 ) 의자료를수집하고 ( 다 ) 를작성하였다. 물음에답하시오. ( 가 ) 학생의메모 학습활동과제 : 사회적쟁점에대해학급학생들에게주장 학급학생들에대한분석 하는글을쓴다. 일부학생들은로봇세가무엇인지잘모른다. ᄀ 로봇세를도입하려는목적을궁금해하는학생들이있다. ᄂ 로봇세를알고있는학생들중에는나와상반되는견해를가진학생들도있다. ᄃ ( 나 ) 학생이수집한자료의일부 한설문조사에서 a 전체응답자중 86.6% 가로봇이일자리를빼앗을것이라고, 52.2% 는자신의직업이로봇으로인해위협받게될것이라고응답했다. 과거에도 b 새로운기계가도입되면서일부분야에서일자리가줄어든경우가있었지만, 산업전반적으로는일자리가증가했다. ( 중략 ) c 로봇기술중상당수는특허권등록의대상이므로, d 로봇기술개발경쟁에서뒤처지면문제가발생할수있다. ( 중략 ) e 전문가들사이에서도로봇세가로봇기술개발에악영향을준다는의견과, 로봇세가로봇산업의활성화에도움이된다는의견이있다. - 로봇전문잡지 - ( 다 ) 학생의글로봇의발달로일자리가줄어들것이라는사람들의불안이커지면서최근로봇세도입에대한논의가활발하다. 로봇세는로봇을사용해이익을얻는기업이나개인에부과하는세금이다. 로봇으로인해일자리를잃은사람들을지원하거나사회안전망을구축하기위해예산을마련하자는것이로봇세도입의목적이다. 하지만나는로봇세도입을다음과같은이유로반대한다. 로봇세는공정한과세로보기어렵다. 널리쓰이고있는모바일뱅킹이나티켓자동발매기도일자리를줄였음에도세금을부과하지않았는데로봇에만세금을부과하는것은그기준이일관되지않는다는문제가있다. 또로봇을사용해이익을얻은기업이나개인은이미법인세나소득세를납부하고있다. 로봇을사용했다는이유로세금을추가로부과한다면한번의이익에두번의과세를하는것이므로불공평하다. 앞으로로봇수요가증가하면서로봇시장의우위를선점하기위한로봇기술개발의경쟁이더욱뜨거워질것이다. 로봇기술중상당수가특허권이인정되는고부가가치기술이기때문이다. 이러한상황에서전문가들은로봇세를도입하면기술개발에악영향을끼칠수있다고말한다. 로봇세를도입하면세금에대한부담이늘어나로봇에대한수요가감소한다. 그렇게되면로봇을생산하는기업은기술개발의지가약화되어로봇기술의특허권으로이익을창출할수있는기회가줄어들게된다. 그래서로봇사용이필요한기업이나개인은선진로봇기술이적용된로봇을외국에서수입해야하므로막대한금액이외부로유출되어국가적으로손해이다. 3

4 짝수형 로봇의사용으로일자리가감소할것이라는이유로로봇세의필요성이제기되었지만, 역사적으로볼때새로운기술로인해전체일자리는줄지않았다. 산업혁명을거치 [A] 면서새로운기술에대한걱정은늘존재했지만, 산업전반에서일자리는오히려증가해왔다는점이이를뒷받침한다. 따라서로봇의사용으로일자리가줄어들가능성은낮다. 우리는로봇덕분에어렵고위험한일이나반복적인일로부터벗어나고있다. 로봇사용의증가추세에서알수있듯이로봇기술이인간의삶을편하게만들어주는것은틀림이없다. 로봇세의도입으로이러한편안한삶이지연되지않기를바란다. 8. ᄀ~ᄃ을고려하여 ( 다 ) 를작성했다고할때, 학생의글에활용된글쓰기전략으로적절하지않은것은? 1 ᄀ을고려해, 로봇세의납부주체를포함한로봇세의개념을설명한다. 2 ᄂ을고려해, 로봇사용으로얻을수있는편안한삶에로봇세도입이미치는영향을드러낸다. 3 ᄂ을고려해, 로봇사용으로일자리를잃은사람들을지원하려는로봇세도입의취지를언급한다. 4 ᄃ을고려해, 로봇세도입과로봇기술개발의관계를제시하여로봇세의부정적측면을부각한다. 5 ᄃ을고려해, 일자리가증가해온역사적사실을언급하며로봇세도입이필요하지않음을부각한다. 10. 에서근거를찾아 [A] 에대해반박하는글을쓰려고한다. 글에담길내용으로가장적절한것은? [3점] 로봇기술의발전에따라로봇의생산능력이비약적으로향상되고있다. 이는로봇하나당대체할수있는인간노동자의수도지속적으로증가함을의미한다. 로봇사용이사회전반에빠르게확산되는현실을고려할때, 로봇사용으로인한일자리대체규모가기하급수적으로커질것이다. 1 산업혁명의경우와같이로봇의생산성증가는인간의새로운일자리를만드는데기여할것이다. 2 로봇세를도입해기업이로봇의생산성향상에기여하도록해야인간의일자리감소를막을수있다. 3 로봇사용으로밀려날수있는인간노동자의생산능력을향상시킬수있는제도적지원방안을마련해야한다. 4 로봇의생산능력에대한고려없이과거사례만으로일자리가감소하지않을것이라고보는것은성급한판단이다. 5 로봇기술의발달을통해일자리를늘리려면지속적으로일자리가늘었던산업혁명의경험에서대안을찾아야한다. 11. 의ᄀ에들어갈말로적절하지않은것은? 9. ( 나 ) 를활용하여 ( 다 ) 를작성했다고할때, 학생의자료활용에대한설명으로적절하지않은것은? 1 a에대한해석을토대로, 로봇세도입에대한논의는일자리가감소할것이라는사람들의우려를배경으로한다는점을제시했다. 2 b의사례를찾아, 이를로봇의경우와비교하여로봇세가중복부과되는세금이라는점을제시했다. 3 c를이유로들어, 로봇시장을선점하기위해벌어질경쟁의양상을예측하여제시했다. 4 d를구체화하여, 로봇세를도입하는경우국가에손실이발생할수있음을제시했다. 5 e에서한쪽의의견을선택하여, 로봇세부과가로봇관련특허기술개발에걸림돌이될수있음을제시했다. 선생님 : 최소대립쌍이란하나의소리로인해뜻이구별되는단어의짝을말해요. 가령최소대립쌍 살 과 쌀 은 ㅅ 과 ㅆ 으로인해뜻이달라지는데, 이때의 ㅅ, ㅆ 은음운의자격을얻게되죠. 이처럼최소대립쌍을이용해음운들을추출하면음운체계를수립할수있어요. 이제고유어들을모은 [A] 에서최소대립쌍들을찾아음운들을추출하고, 그음운들을 [B] 에서확인해봅시다. [A] 쉬리, 마루, 구실, 모래, 소리, 구슬, 머루 [B] 국어의단모음체계 [ 학생의탐구내용 ] 추출된음운들중 ᄀ 을확인할수있군. 1 2개의전설모음 3 3개의평순모음 5 4개의후설모음 2 2개의중모음 4 3개의고모음 4

짝수형 5 [12~13] 다음글을읽고물음에답하시오. 국어사적사실이현대국어의일관되지않은현상을이해하는데도움이되는경우가많다. 예를들어 ㄹ 로끝나는명사 발, 솔, 이틀 이ᄀ 발가락, ᄂ 소나무, ᄃ 이튿날 과같은합성어들에서는받침 ㄹ 의모습이일관되지않는데, 이를이해하기위해서는이들단어의옛모습을알아야한다. 소나무 에서는 발가락 에서와는달리받침 ㄹ 이탈락하였고, 이튿날 에서는받침이 ㄹ 이아닌 ㄷ 이다. 모두 ㄹ 받침의명사가결합한합성어인데왜이러한차이를보이는것일까? 현대국어에는받침 ㄹ 이 ㄷ 으로바뀌거나, 명사와명사가결합할때 ㄹ 이탈락하는규칙이없기때문에이러한차이는현대국어의규칙만으로는설명할수없다. 발가락 은중세국어에서대부분 밠가락 으로나타난다. 중세국어에서 ㅅ 은관형격조사로사용되었으므로 밠가락 은구로파악된다. 이는 밠엄지가락 ( 엄지발가락 ) 과같은예를통해잘알수있다. 이후 ㅅ 은점차관형격조사의기능을잃고합성어내부의사이시옷으로만흔적이남았는데, 이에따라중세국어 밠가락 은현대국어 발가락 [ 발까락 ] 이되었다. 소나무 는중세국어에서명사 솔 에 나무 의옛말인 나모 가결합하고 ㄹ 이탈락한합성어 소나모 로나타난다. 중세국어에서는현대국어와달리명사와명사가결합하여합성어가될때 ㄴ, ㄷ, ㅅ, ㅈ 등으로시작하는명사앞에서받침 ㄹ 이탈락하는규칙이있었기때문에 솔 의 ㄹ 이탈락하였다. 이튿날 은중세국어에서자립명사 이틀 과 날 사이에관형격조사 ㅅ 이결합한 이틄날 로많이나타나는데, 이 ㅅ 은 이틄밤, 이틄길 에서의 ㅅ 과같은것이다. [A] 중세국어에서 이틄날 은 이틋날 로도나타났는데, 근대국어로오면서는 ㄹ 이탈락한합성어 이틋날 로굳어지게되었다. 이와함께 ㅅ 이관형격조사의기능을잃어가고, 받침 ㅅ 과 ㄷ 의발음이구분되지않게되었다. 이에따라 한글맞춤법 에서는 이틋날 의표기와관련하여 끝소리가 ㄹ 인말과딴말이어울릴적에 ㄹ 소리가 ㄷ 소리로나는것 으로보아이를 이튿날 로적도록했다. 그러나이때의 ㄷ 은 ㄹ 이변한것으로설명되지않으므로중세국어 뭀사 에서온 뭇사람 에서처럼 ㅅ 으로적는것이국어의변화과정을고려한관점에부합한다고할수있다. 12. 윗글을참고할때, ᄀ~ᄃ과같이이러한차이를보이는예를 에서각각하나씩찾아그순서대로제시한것은? 무술 ( 물 + 술 ) 쌀가루 ( 쌀 + 가루 ) 낟알 ( 낟 + 알 ) 솔방울 ( 솔 + 방울 ) 섣달 ( 설 + 달 ) 푸나무 ( 풀 + 나무 ) 1 쌀가루, 솔방울, 섣달 2 쌀가루, 푸나무, 낟알 3 푸나무, 무술, 섣달 4 솔방울, 푸나무, 섣달 5 솔방울, 무술, 낟알 13. [A] 를바탕으로 의 자료 를탐구한내용으로적절하지않은것은? [3점] [ 탐구주제 ] 숟가락 은 젓가락 과달리왜첫글자의받침이 ㄷ 일까? [ 자료 ] 중세국어의예 술자 며져녿 니 ( 숟가락잡으며젓가락놓으니 ) 숤귿 ( 숟가락의끝 ), 졋가락귿 ( 젓가락끝 ), 수져 ( 수저 ) 물 ( 무리 ), 뭀사 ( 뭇사람, 여러사람 ) 근대국어의예현대국어의예 * 술로밥을뜨다 숫가락장 ( 숟가락장사 ) 숟가락으로밥을뜨다 뭇사 ( 뭇사람 ) 밥한술 * 는문법에맞지않음을나타냄. 1 중세국어 술 과 져 는중세국어 이틀 처럼자립명사라는점에서현대국어 술 과는차이가있군. 2 중세국어 술 과 져 의결합에서 ㄹ 이탈락한합성어가현대국어 수저 로이어졌군. 3 중세국어 술 과 져 는명사를수식할때, 중세국어 이틀 이나 물 과같이모두관형격조사 ㅅ 이결합할수있었군. 4 근대국어 숫가락 이현대국어에와서 숟가락 으로적히는것은, 국어의변화과정을고려한관점에부합하지않는다는점에서 이튿날 의경우와같군. 5 현대국어 숟가락 과 뭇사람 의첫글자받침이다른이유는중세국어 숤 과 뭀 이현대국어로오면서 ㄹ 이탈락한후남은 ㅅ 의발음이서로달랐기때문이군. 14. 의 a c를이해한내용으로적절하지않은것은? a 그는위기를좋은기회로삼았다. b 바다가눈이부시게파랗다. c 동주는반짝이는별을응시했다. 1 a의 삼았다 는주어이외에도두개의문장성분을필수적으로요구하는군. 2 b의 바다가 와 눈이 는각각다른서술어의주어이군. 3 c의 별을 은안긴문장의목적어이면서안은문장의목적어이군. 4 a의 좋은 과 c의 반짝이는 은안긴문장의서술어이군. 5 b의 눈이부시게 와 c의 반짝이는 은수식의기능을하는군. 5

6 짝수형 15. 를활용하여국어사전을만드는활동을하였다. 표제어 a와예문 b, c에들어갈말로적절한것은? ᄀ약속날짜를너무밭게잡았다. ᄂ서로밭게앉아더위를참기어려웠다. ᄃ시간이더필요한데제출기한을너무바투잡았다. ᄅ어머니는아들에게바투다가가두손을움켜쥐었다. a b c 1 밭게부ᄀᄂ 2 밭게부ᄂᄃ 3 밭게부ᄂᄅ 4 바투부ᄃᄀ 5 바투부ᄅᄀ [~20] 다음글을읽고물음에답하시오. 사람은살아가는동안여러약속을한다. 계약도하나의약속이다. 하지만이것은친구와뜻이맞아주말에영화보러가자는약속과는다르다. 일반적인다른약속처럼계약도서로의의사표시가합치하여성립하지만, 이때의의사는일정한법률효과의발생을목적으로한다는점에서차이가있다. 한예로매매계약은 팔겠다 는일방의의사표시와 사겠다 는상대방의의사표시가합치함으로써성립하며, 매도인은매수인에게매매목적물의소유권을이전하여야할의무를짐과동시에매매대금의지급을청구할권리를갖는다. 반대로매수인은매도인에게매매대금을지급할의무가있고소유권의이전을청구할권리를갖는다. 양당사자는서로권리를행사하고서로의무를이행하는관계에놓이는것이다. 이처럼의사표시를필수적요소로하여법률효과를발생시키는행위들을법률행위라한다. 계약은법률행위의일종으로서, 당사자에게일정한청구권과이행의무를발생시킨다. 청구권을내용으로하는권리가채권이고, 그에따라이행을 해야할의무가채무이다. 따라서채권과채무는발생한법률효과가동전의양면처럼서로다른방향에서파악되는것이라할수있다. 채무자가채무의내용대로이행하여채권을소멸시키는것을변제라한다. 갑과을은을이소유한그림 A를갑에게매도하는것을내용으로하는매매계약을체결하였다. ᄀ을의채무는그림 A의소유권을갑에게이전하는것이다. 동산인물건의소유권을이전하는방식은그물건을인도하는것이다. 갑은그림 A가너무나마음에들었기때문에그것을인도받기전에대금전액을금전으로지급하였다. 그런데갑이아무리그림 A를넘겨달라고청구하여도을은인도해주지않았다. 이런경우갑이사적으로물리력을행사하여해결하는것은엄격히금지된다. 채권의내용은민법과같은실체법에서규정하고있고, 그것을강제적으로실현할수있도록민사소송법이나민사집행법같은절차법이갖추어져있다. 갑은소를제기하여판결로써자기가가진채권의존재와내용을공적으로확정받을수있고, 나아가법원에강제집행을신청할수도있다. 강제집행은국가가물리적실력을행사하여채무자의의사에구애받지않고채무의내용을실행시켜채권이실현되도록하는제도이다. 을이그림 A를넘겨주지않은까닭은갑으로부터매매대금을받은뒤에을의과실로불이나그림 A가타없어졌기때문이다. 가결국채무는이행불능이되었다. 소송을하더라도불능의내용을이행하라는판결은 a 나올수없다. 그림 A의소실이계약체결전이었다면, 그계약은실현불가능한내용을담고있기때문에체결할때부터계약자체가무효이다. 이행불능이채무자의과실때문에일어난것이라면채무자가채무불이행에대한책임을져야한다. 이때채무불이행은갑이나을의의사표시가작용한것이아니라, 매매목적물의소실에따른이행불능으로말미암은것이다. 이러한사건을통해서도법률효과가발생한다. 채무불이행에대한책임은갑으로하여금계약을해제할수있는권리를갖게한다. 갑이계약해제권을행사하면그때까지유효했던계약이처음부터효력이없는것으로된다. 이때의계약해제는일방의의사표시만으로성립한다. 따라서갑이해제권을행사하는데에을의승낙은요건이되지않는다. 이러한법률행위를단독행위라한다. 갑은계약을해제하였다. 이로써그계약으로발생한채권과채무는없던것이된다. 당연히계약의양당사자는자신의채무를이행할필요가없다. 이미이행된것이있다면계약이체결되기전의상태로돌려놓아야한다. 이를청구할수있는권리가원상회복청구권이다. 계약의해제로갑은원상회복청구권을행사할수있으며, 이러한ᄂ갑의채권은결국을에게매매대금을반환해달라고청구할수있는권리가된다.. 윗글의내용과일치하지않는것은? 1 실현불가능한것을내용으로하는계약은무효이다. 2 법원을통하여물리력으로채권을실현할수있다. 3 법률행위가없으면법률효과가발생하지않는다. 4 절차법에강제집행제도가마련되어있다. 5 실체법에는청구권에관한규정이있다. 6

짝수형 7 17. ᄀ, ᄂ에대한이해로가장적절한것은? 1 ᄀ은매도인의청구와매수인의이행으로소멸한다. 2 ᄂ은채권자와채무자의의사표시가작용하여성립한것이다. 3 ᄀ과ᄂ은ᄀ이이행되면그결과로ᄂ이소멸하는관계이다. 4 ᄀ과ᄂ은동일한계약의효과를서로다른측면에서바라본것이다. 5 ᄀ에는물건을인도할의무가있고, ᄂ에는금전의지급을청구할권리가있다. 20. 문맥상의미가 a와가장가까운것은? 1 그동안우리지역에서는걸출한인물들이많이나왔다. 2 이책에나오는옛날이야기한편을함께읽어보자. 3 우리마을은라디오가잘안나오는산간지역이다. 4 그사람이부드럽게나오니내마음이누그러졌다. 5 오랜연구끝에만족할만한실험결과가나왔다. [21~26] 다음글을읽고물음에답하시오. 18. 가의상황에대한설명으로적절한것은? 1 을 의과실로이행불능이되어 갑 의계약해제권이발생한다. 2 갑 은소를제기하여야매매의목적이된재산권을이전받을수있다. 3 갑 은원상회복청구권을행사하여야 그림 A 의소유권을회복할수있다. 4 갑 과 을 은애초부터실현불가능한내용의계약을체결하였기때문에이행불능이되었다. 5 을 이 갑 에게 그림 A 를인도하는것은불가능해졌지만 을 은채무불이행에대한책임을지지않는다. 19. 윗글을바탕으로할때, 에대한분석으로적절하지않은것은? [3점] 증여는당사자의일방이자기의재산을무상으로상대방에게줄의사를표시하고상대방이이를승낙함으로써성립하는계약이다. 증여자만이행의무를진다는점이특징이다. 유언은유언자의사망과동시에일정한법률효과를발생시키려는것을목적으로하는데, 유언자의의사표시만으로유효하게성립하고의사표시의상대방이필요없다는점에서증여와차이가있다. 1 증여, 유언, 매매는모두법률행위로서의사표시를요소로한다. 2 증여와유언은법률효과를발생시키려는목적이있다는점이공통된다. 3 증여는변제의의무를발생시키지않는다는점에서매매와차이가있다. 4 증여는당사자일방만이이행한다는점에서양당사자가서로이행하는관계를갖는매매와차이가있다. 5 증여는양당사자의의사표시가서로합치하여성립한다는점에서의사표시의합치가필요없는유언과차이가있다. ( 가 ) 그골목이그렇게도짧은것을그가처음으로느낄수있었을때, 신랑의몸은벌써차속으로사라지고, 자기와차사이에는몰려든군중이몇겹으로길을가로막았다. 이쁜이어머니는당황하였다. 그들의틈을비집고, 이제가면, 네가언제나또온단말이냐? 딸이이제영영돌아오지못하기나하는것같이, 그는막자동차에오르려는딸에게달려들어, 이쁜아. 한마디불렀으나, 다음은목이메어, 얼마를벙하니딸의옆얼굴만바라보다가, 그러한어머니의마음을알아줄턱없는운전수가, 재촉하는경적을두어번울렸을때, 그는또소스라치게놀라며, 그저입에서나오는대로, 모든걸, 정신채려, 조심해서, 해라 그러나ᄀ자동차의문은유난히소리내어닫히고, 다시또경적이두어번운뒤, 달리는자동차안에이쁜이모양을, 어머니는이미찾아볼수가없었다. 그는실신한사람같이, 얼마를그곳에서있었다. 깨닫지못하고, 눈물이뺨을흐른다. 그마음속을알아주면서도, 아낙네들이, 경사에눈물이당하냐고, 그렇게책망하였을때, 그는갑자기조금웃고, 그리고, 문득, 정신을바짝차리지않으면, 그대로그곳에서혼도해버리고말것같은극도의피로와, 또이제는이미도저히구할길없는마음속의공허를, 그는일시에느꼈다. 제6절몰락한편에서이렇게경사가있었을때 ( 그야, 외딸을남을주고난그뒤에, 홀어머니의외로움과슬픔은컸으나그래도아직그것은한개의경사라할밖에없을것이다 ), 또ᄂ한편개천하나를건너신전집에서는, 바로이날에이제까지의서울에서의살림을거두어, 마침내애달프게도온집안이시골로내려갔다. 독자는, 그수다스러운점룡이어머니가, 이미한달도전에, 어디서어떻게들었던것인지, 쉬이신전집이낙향을하리라고가장은근하게빨래터에서하던말을기억하고 [A] 계실것이다. 이를테면그것이그대로실현된것에지나지않는다. 그러나다만그들의가는곳은, 강원도춘천이라든가그러한곳이아니라, 경기강화였다. 7

8 짝수형 이봄에대학의과를마친둘째아들이아직취직처가결정되지않은채, 그대로서울하숙에남아있을뿐으로 ( 그러나, 그도그로써얼마안되어충청북도어느지방의 공의 가되어서울을떠나고말았다 ), 신전집의온가족은, 아직도장가를못간주인의처남까지도바로어디나들이라도가는것처럼, 별로남들의주의를끄는일도없이, 스무해를살아온이동리에서사라지고말았다. 한번기울어진가운은다시어쩌는수없어, 온집안사람은, 언제든당장이라도서울을떠날수있는준비아래, 오직주인영감의명령만을기다리고있었던것이므로, 동리사람들도그것을단지시일문제로알고있었던것이나, 그래도이신전집의몰락은, 역시그들의마음을한때, 어둡게해주었다. 그러나오직그뿐이다. 이도회에서의패잔자는좀더남의마음에애달픔을주는일없이무심한이의눈에는, 참말어디볼일이라도보러가는사람같이, 그곳에서얼마안되는작은광교차부에서강화행자동차를탔다. 천변에일어나는온갖일에관찰을게을리하지않는이발소소년이, 용하게도막, 그들의이미오래전에팔린집을나오는일행을발견하고그래이발소안의모든사람이그것을알았을뿐으로, 그들이남부끄럽다해서, 고개나마변변히못들고빠른걸음걸이로천변을걸어나가, 그대로큰길로사라지는뒷모양이라도흘낏본이는몇명이못된다. ᄃ얼마있다, 원래의신전은술집으로변하고, 또그들의살던집에는좀더있다, 하숙옥간판이걸렸다. - 박태원, 천변풍경 - ( 나 ) #68. 산비탈길뚜벅뚜벅걷고있는철호. #69. 피난민수용소안 ( 회상 ) 담요바지철호의아내가주워모은널빤지조각을이고들어와부엌에내려놓고흩어진머리칼을치키며숨을돌리고있다. 철호 E * : 저걸저토록고생시킬줄이야. 담요바지아내의모습위에 O L * 여학교교복을입고강당에서서노래를부르고있는그시절의아내. 또 O L되며신부차림의아내가노래를부르고있다. 그옆에상기되어앉아있는결혼피로연석상의철호. 노래는 돌아오라소렌토. #70. 산비탈철호가멍하니시가지를내려다보고섰다. 황홀에묻힌거리. #71. 자동차안해방촌의골목길을운전수가땀을빼며빠져나와서뒤를돌아보고운전수 : 손님! 이상더올라가지못하겠는데요. 영호 : 그럼내립시다. 시시한동네까지몰구오느라고수고했소. 천환짜리한장을꺼내준다. 운전수 : ( 공손히 ) 감사합니다. #72. 철호의방안철호의아내가만삭의배를안고누더기를꿰매고있다. 옆에서콜콜자고있는혜옥. ( 중략 ) #73. 철호의집부엌안민호가팔다남은신문을끼고들어와신들메를끌르며민호 : 에이날씨도꼭겨울같네. 철호 E : 어쨌든너도인젠정신을차려야지! 군대에서나온지도이태나되잖니. 영호 E : 정신차려야죠. 그렇잖아도금명간판결이날겁니다. 철호 E : 어디취직을해야지. #74. 철호의집방안영호 : 취직이요. 형님처럼전차값도안되는월급을받고남의살림이나계산해주란말에요? 싫습니다. 철호 : 그럼뭐뾰죽한수가있는줄아니? 영호 : 있지요. 남처럼용기만조금있으면. 철호 : 용기? 영호 : 네. 분명히용기지요. 철호 : 너설마엉뚱한생각을하고있는건아니겠지. 영호 : 엉뚱하긴뭐가엉뚱해요. 철호 : ( 버럭소리를지르며 ) 영호야! 그렇게살자면이형도벌써잘살수있었단말이다. 영호 : 저도형님을존경하지않는건아녜요. 가난하더라도깨끗이살자는형님을. 허지만형님! 인생이저골목에서십환짜리를받고코흘리는어린애들에게보여주는요지경이라면야가지고있는돈값만치구멍으로들여다보고말수도있죠. 그렇지만어디인생이자기주머니속의돈액수만치만살고그만둘수있는요지경인가요? 형님의어금니만해도푹푹쑤시고아픈걸견딘다고절약이되는건아니죠. 그러니비극이시작되는거죠. 지긋지긋하게살아야하니까문제죠. 왜우리라고좀더넓은테두리까지못나가라는법이어디있어요. 영호는반쯤끌러놨던넥타이를풀어서방구석에픽던진다. 철호가무겁게입을연다. 철호 : 그건억설이야. 영호 : 억설이오? 철호 : 네말대로꼭잘살자면양심이구윤리구버려야한다는것아니야. 영호 : 천만에요. #75. 철호의집골목스카프를두르고핸드백을걸친명숙이가엿듣고있다. 철호 E : 그게바루억설이란말이다. 마음한구석이어딘가비틀려서하는억지란말이다. 영호 E : 비틀렸죠. 분명히비틀렸어요. 그런데그비틀리기가너무늦었단말입니다. - 이범선원작, 이종기각색, 오발탄 - * E : 효과음 (effect). 화면에삽입된음향. *O L(overlap) : 하나의화면이끝나기전에다음화면이겹치면서먼저화면이차차사라지게하는기법. 영호 : ( 들어오며 ) 혜옥아! 8

짝수형 9 21. ( 가 ) 와 ( 나 ) 의공통점으로가장적절한것은? 1 인물의내면을행위로제시하여상황을받아들이기어려워하는심리를보여주고있다. 2 인물간의갈등을다각적으로조명하여사건전개의양상을다면화하고있다. 3 인물의회상장면을통해사건해결의실마리를과거에서찾고있다. 4 인물간의대화를통해특정인물의생각과행동을희화화하고있다. 5 인물간의대결의식을통해사건의긴장감을조성하고있다. 25. ( 나 ) 의 #68~#71 에대한이해로적절하지않은것은? 1#68의장면에이어지는 #69에서 철호 E 를삽입하여회상의주체가철호임을알려주고있다. 2#69에서 철호 E 를삽입하여아내에대한연민을드러내고있다. 3#69에서 노래 를활용하여학창시절아내의화면을결혼피로연장아내의화면으로전환하고있다. 4#70에서침묵하는철호의모습과시가지의분위기를대비하여, 거리를바라보는철호의심리를암시하고있다. 5#70의침묵과 #71의대화를상호대비하여영호의소심함을드러내고있다. 22. ( 가 ) 의이발소소년에대한이해로가장적절한것은? 1 천변주민들사이에발생하는문제를중재한다. 2 천변의소식을타지역주민에게전해준다. 3 새로운사건을모으고그진위를논평한다. 4 특정가족이몰락하게된이유를분석한다. 5 주변을관찰하여일상의변화를포착한다. 23. [A] 에대한설명으로적절하지않은것은? 1 인물의행선지와관련한정보를독자에게제공하고있다. 2 정보가실현되지못한원인을독자의망각에서찾고있다. 3 독자를언급하여서술자의개입을드러내고있다. 4 정보를제공한인물을독자에게환기시키고있다. 5 독자가가진정보를상기시키고있다. 24. ( 가 ) 와 ( 나 ) 에대한감상으로적절하지않은것은? 1( 가 ) 의짧게느껴지는 골목 은어머니의아쉬움을, ( 나 ) 의빠져나오기힘든 골목길 은 시시한동네 의열악함을보여주고있다. 2( 가 ) 는딸이멀리떠나는모습을통해, ( 나 ) 는명숙이집밖에서엿듣는모습을통해가족들간의갈등상황을보여주고있다. 3( 가 ) 의 눈물 은가족을떠나보내는자의아픔을, ( 나 ) 의 어금니 는가족의생계를꾸려나가는자의견딤을보여주고있다. 4( 가 ) 는주인영감의명령만을기다리는신전집가족들을통해, ( 나 ) 는만삭의몸에도누더기를꿰매는아내의모습을통해가족이처한불우한상황을보여주고있다. 5( 가 ) 는 도회에서의패잔자 가낙향하는모습을통해, ( 나 ) 는영호가취직을거부하는모습을통해현실에적응하지못하는인물의처지를보여주고있다. 26. 를바탕으로 ( 가 ) 의ᄀ~ᄃ과 ( 나 ) 의 #71~#75 에대해이해한내용으로적절하지않은것은? [3점] 작가는시간의흐름에따라나타나는모든상황을서술하지는않는다. 일련의상황이나사건들중작가의시선에의해특정한부분이부각되어서술되는것이다. 즉, 서사는시간과공간을배경으로하는사건의선택과결합을통해구성된다. 선택이란시간과공간을분할한후의미있는부분을선택하는것을, 결합이란이렇게선택된시간과공간을다양한방식으로연결하여새롭게사건을구성하는것을의미한다. 이렇게서사는다양한사건구성의방식을통해인간의문제를총체적으로파악하고자하는고민을담고있다. 1 ᄀ에서는두인물사이에서발생한여러상황에서몇개의상황만을선택적으로제시하여그상황에대한인물의심리를암시하고있고, #71과 #72에서는서로다른두공간을동일인물의등장으로연결하여인물의공간이동을나타내는군. 2 ᄂ에서는같은날에서로다른공간을배경으로하는사건이일어났음을밝혀ᄂ의공간에서일어나는사건과ᄀ의공간에서일어나는사건을결합하고있고, #73과 #74의서로다른공간은동일한인물들의이어지는대화를통해서로결합하고있군. 3 ᄂ에서는일련의상황을선택적으로제시하면서인물들에대한감정을서술하고있고, #73 #75에서는두인물의대화를매개로서로다른공간을결합함으로써 #73과 #75의장면에등장하는인물들이 #74의상황을공유할수있도록구성하고있군. 4 ᄀ과ᄂ의연결은같은날에서로다른공간에서발생하는사건의연결이라는점에서는 #74와 #75의연결과유사하지만, 인물의목소리를활용하는 #74와 #75의연결과비교하면연결방식에서구별되는군. 5 ᄃ은시간의흐름을분할하고대상의특징적인변화를선택하여제시한다는점에서 #75와유사하지만, 서로다른두공간의결합이나타나지않는다는점에서는 #75와구별되는군. 9

10 짝수형 [27~32] 다음글을읽고물음에답하시오. 세기전반에서양에서태양중심설을지구중심설의대안으로제시하며시작된천문학분야의개혁은경험주의의확산과수리과학의발전을통해형이상학을뒤바꾸는변혁으로이어졌다. 서양의우주론이전파되자중국에서는중국과서양의우주론을회통하려는시도가전개되었고, 이과정에서자신의지적유산에대한관심이제고되었다. 복잡한문제를단순화하여푸는수학적전통을이어받은코페르니쿠스는천체의운행을단순하게기술할방법을찾고자하였고, 그것이 a 일으킬형이상학적문제에는별관심이없었다. 고대의아리스토텔레스와프톨레마이오스는우주의중심에고정되어움직이지않는지구의주위를달, 태양, 다른행성들의천구들과, 항성들이붙어있는항성천구가회전한다는지구중심설을내세웠다. 그와달리코페르니쿠스는태양을우주의중심에고정하고그주위를지구를비롯한행성들이공전하며지구가자전하는우주모형을 b 만들었다. 그러자프톨레마이오스보다훨씬적은수의원으로행성들의가시적인운동을설명할수있었고행성이태양에서멀수록공전주기가길어진다는점에서단순성이충족되었다. 그러나아리스토텔레스의형이상학을고수하는다수지식인과종교지도자들은그의이론을받아들이려하지않았다. 왜냐하면그것은지상계와천상계를대립시키는아리스토텔레스의이분법적구도를무너뜨리고, 신의형상을 c 지닌인간을한갓행성의거주자로전락시키는것으로여겨졌기때문이다. 세기후반에브라헤는코페르니쿠스천문학의장점은인정하면서도아리스토텔레스형이상학과의상충을피하고자우주의중심에지구가고정되어있고, 달과태양과항성들은지구주위를공전하며, 지구외의행성들은태양주위를공전하는모형을제안하였다. 그러나케플러는우주의수적질서를신봉하는형이상학인신플라톤주의에매료되었기때문에, 태양을우주중심에배치하여단순성을추구한코페르니쿠스의천문학을받아들였다. 하지만그는경험주의자였기에브라헤의천체관측치를활용하여태양주위를공전하는행성의운동법칙들을수립할수있었다. 우주의단순성을새롭게보여주는이법칙들은아리스토텔레스형이상학을더이상온존할수없게만들었다. 17세기후반에뉴턴은태양중심설을역학적으로정당화하였다. 그는만유인력가설로부터케플러의행성운동법칙들을성공적으로연역했다. 이때가정된만유인력은두질점 * 이서로당기는힘으로, 그크기는두질점의질량의곱에비례하고거리의제곱에반비례한다. 지구를포함하는천체들이밀도가균질하거나구대칭 * 을이루는구라면천체가그 [A] 천체밖어떤질점을당기는만유인력은, 그천체를잘게나눈부피요소들각각이그천체밖어떤질점을당기는만유인력을모두더하여구할수있다. 또한여기에서지구보다질량이큰태양과지구가서로당기는만유인력이서로같음을증명할수있다. 뉴턴은이원리를적용하여달의공전궤도와사과의낙하운동등에관한실측값을연역함으로써만유인력의실재를입증하였다. 세기말부터중국에본격유입된서양과학은, 청왕조가 44년중국의역법 ( 曆法 ) 을기반으로서양천문학모델과계산법을수용한시헌력을공식채택함에따라그위상이구체화되었다. 브라헤와케플러의천문이론을차례대로수용하여정확도를높인시헌력이생활리듬으로자리잡았지만, 중국지식인들은서양과학이중국의지적유산에적절히연결되지않으면아무리효율적이더라도불온한요소로 d 여겼다. 이에따라서양과학에매료된학자들도어떤방식으로든ᄀ서양과학과중국전통사이의적절한관계맺음을통해이문제를해결하고자하였다. 17세기웅명우와방이지등은중국고대문헌에수록된우주론에대해서는부정적태도를견지하면서성리학적기론 ( 氣論 ) 에입각하여실증적인서양과학을재해석한독창적이론을제시하였다. 수성과금성이태양주위를회전한다는그들의태양계학설은브라헤의영향이었지만, 태양의크기에대한서양천문학이론에의문을제기하고기 ( 氣 ) 와빛을결부하여제시한광학이론은그들이창안한것이었다. 17세기후반왕석천과매문정은서양과학의영향을받아경험적추론과수학적계산을통해우주의원리를파악하고자하였다. 그러면서서양과학의우수한면은모두중국고전에이미 e 갖추어져있던것인데웅명우등이이를깨닫지못한채성리학같은형이상학에몰두했다고비판했다. 매문정은고대문헌에언급된, 하늘이땅의네모퉁이를가릴수없을것이라는증자의말을땅이둥글다는서양이론과연결하는등서양과학의중국기원론을뒷받침하였다. 중국천문학을중심으로서양천문학을회통하려는매문정의입장은 18세기초를기점으로중국의공식입장으로채택되었으며, 이입장은중국의역대지식성과물을망라한총서인 사고전서 에그대로반영되었다. 이총서의편집자들은고대부터당시까지쏟아진천문관련문헌들을정리하여수록하였다. 이와같이고대문헌에담긴우주론을재해석하고확인하려는경향은 19세기중엽까지주를이루었다. * 질점 : 크기가없고질량이모여있다고보는이론상의물체. * 구대칭 : 어떤물체가중심으로부터모든방향으로같은거리에서같은특성을갖는상태. 27. 다음은윗글을읽은학생의독서기록중일부이다. 윗글을참고할때, 점검결과 로적절하지않은것은? 1 2 3 4 5 10

짝수형 11 28. 윗글에대한이해로적절하지않은것은? 1 서양에서는중국과달리경험적추론에기초한우주론이제기되었다. 2 중국에서는 18세기에자국의고대우주론을긍정하는입장이주류가되었다. 3 중국에서양의천문학적성과가자리잡게된데에는국가의역할이작용하였다. 4 서양천문학의전래는중국에서자국의우주론전통을재인식하는계기가되었다. 5 서양과중국에서는모두우주론을정립하는과정에서형이상학적사고에대한재검토가이루어졌다. 29. 윗글에나타난서양의우주론에대한설명으로가장적절한것은? 1 항성천구가고정되어있다고보는아리스토텔레스의우주론은천상계와지상계를대립시킨형이상학을토대로한것이었다. 2 많은수의원을써서행성의가시적운동을설명한프톨레마이오스의우주론은행성이태양에서멀수록공전주기가길어진다는점에서단순성을갖는것이었다. 3 지구와행성이태양주위를공전한다는코페르니쿠스의우주론은이전의지구중심설보다단순할뿐아니라아리스토텔레스의형이상학과양립이가능한것이었다. 4 지구가우주중심에고정되어있고다른행성을거느린태양이지구주위를돈다는브라헤의우주론은아리스토텔레스의형이상학에서자유롭지못한것이었다. 5 태양주위를공전하는행성의운동법칙들을관측치로부터수립한케플러의우주론은신플라톤주의에서경험주의적근거를찾은것이었다. 30. ᄀ에대한이해로적절하지않은것은? 1 성리학적기론을긍정한학자들은중국고대문헌의우주론을근거로서양우주론을받아들여새이론을창안하였다. 2 매문정은중국고대문헌에나타나는천문학적전통과서양과학의수학적방법론을모두활용하였다. 3 방이지는서양우주론의영향을받았지만서양의이론과구별되는새이론의수립을시도하였다. 4 서양천문학과관련된내용이중국의역대지식성과를집대성한 사고전서 에수록되었다. 5 중국에서서양과학을수용한학자들은자국의지적유산에서양과학을접목하려하였다. 31. 를참고할때, [A] 에대한이해로적절하지않은것은? [3점] 구는무한히작은부피요소들로이루어져있다. 그부피요소들이빈틈없이한겹으로배열되어구껍질을이루고, 그런구껍질들이 구의중심 O 주위에반지름을달리하며양파처럼겹겹이싸여구를이룬다. 이때부피요소는그것의부피와밀도를곱한값을질량으로갖는질점으로볼수있다. (1) 같은밀도의부피요소들이하나의구껍질을구성하면, 이부피요소들이구외부의질점 P를당기는만유인력들의총합은, 그구껍질과동일한질량을갖는질점이그구껍질의중심 O에서 P를당기는만유인력과같다. (2) (1) 에서의구껍질들이구를구성할때, 그동심의구껍질들이 P를당기는만유인력들의총합은, 그구와동일한질량을갖는질점이그구의중심 O에서 P를당기는만유인력과같다. (1), (2) 에의하면, 밀도가균질하거나구대칭인구를구성하는부피요소들이 P를당기는만유인력들의총합은, 그구와동일한질량을갖는질점이그구의중심 O에서 P를당기는만유인력과같다. 1 밀도가균질한하나의행성을구성하는동심의구껍질들이같은두께일때, 하나의구껍질이태양을당기는만유인력은그구껍질의반지름이클수록커지겠군. 2 태양의중심에있는질량이 인질점이지구전체를당기는만유인력은, 지구의중심에있는질량이 인질점이태양전체를당기는만유인력과크기가같겠군. 3 질량이 인지구와질량이 인달은, 둘의중심사이의거리만큼떨어져있으면서질량이, 인두질점사이의만유인력과동일한크기의힘으로서로당기겠군. 4 태양을구성하는하나의부피요소와지구사이에작용하는만유인력은, 지구를구성하는모든부피요소들과태양의그부피요소사이에작용하는만유인력들을모두더하면구해지겠군. 5 반지름이, 질량이 인지구와지구표면에서높이 에중심이있는질량이 인구슬사이의만유인력은, 의거리만큼떨어져있으면서질량이, 인두질점사이의만유인력과크기가같겠군. 32. 문맥상 a~e와바꿔쓴것으로가장적절한것은? 1 a : 진작 ( 振作 ) 할 2 b : 고안 ( 考案 ) 했다 3 c : 소지 ( 所持 ) 한 4 d : 설정 ( 設定 ) 했다 5 e : 시사 ( 示唆 ) 되어 11