프랑스리쎄의교육과정 계명대학교박일우 1. 들어가는말 본격적인논의에들어가기전에아래의인용을먼저보자. 기억은역사가에게충분한가? 정의에대한요구와자유에대한요구는구별되는가? 위의질문은 바칼로레아 (Baccalauréat) 의철학과목에서제시되는전형적인철학논술문제이다. 바칼로레아는프랑스의중등교육을마무리하고동시에대학입학자격을부여하는국가시험이다. 즉, 프랑스의모든대학생들이가진사고의폭은이수준에서시작한다는것이다. 과연이문제를오늘날의우리나라대학생들은어떻게받아들일까? 오늘날우리대학사회에서때늦게 기초교양교육 이화두로떠오른다. 가장간단한수준의모국어글쓰기, 더나아가기본적인인성교육마저도이제대학의임무로떠넘겨지는실정이다. 일부사람들은왜 대학 에서이런일들을맡아야하는지항변하지만, 다수의생각은 그나마도 대학에서라도이일을해야한다고주장한다. 이글은프랑스의대학생들은무엇을어떻게배웠길래이렇게 대 학생다운자질을키운후에대학에들어오는지를더듬어본다. 2. 프랑스의학제 프랑스의교육은정부가주도하는공교육의양상을띤다. 프랑스문부성의 교육법 L111-1 항은 다음과같이프랑스교육의원칙을명시하고있다 1). 교육은국가의첫번째우선사업이다. 공교육은학생들을위해수용되고조직된다. 공교육은기회의균등에이바지하고학문적, 교육적성공에관한사회적, 지역적불평등에대항한다. 공교육은모든학생들이배우고발전하는능력을공유함을인식하고모든학생들을어떤차별도없이교육에참여시키려노력한다. (...) 국가는지식의전달외에도공화국의가치를학생들이공유하도록하는것을학교의첫번째사명으로정한다. 공교육은모든학생들로하여금인간존재의존엄과의식의자유, 정교분리를존중하는법을배우게한다. 공교육의구성과방법은물론, 거기서가르치는교사양성을통해서학생들과협의한다. 1) http://www.legifrance.gouv.fr, 교육법, 프랑스법률서비스. - 1 -
대학이전의프랑스교육을논의하기전에프랑스의초 중등학제과정의개요와최소한의명칭을익힐필요가있다. 아래도표는프랑스의초 중등학제를거칠게요약한것이다. 대학이전의프랑스교육을논의하기전에프랑스의초 중등학제과정의개요와최소한의명칭을익힐필요가있다. 아래도표는프랑스의초 중등학제를거칠게요약한것이다. 이가운데 리쎄 는 꼴레쥬 의마지막학년인 3학년 에서최초의공식학위인 중학교수료 (Brevet des collèges) 학위를취득한후, 바칼로레아시험을통해중등학교과정을수료하였음을입증받는 최종학년 까지, 나이로보면 15세부터 18세까지의기간에해당한다. 주의할점은 중학교수료 학위는리쎄에진학하기위한필수요소가아니며, 마찬가지로바칼로레아역시알려진것처럼대학입학자격이라는측면보다는리쎄과정을성공적으로수료하였음을인정하는의미가더욱강하다는사실이다. < 표 1> 프랑스초 중등학제 école maternelle ( 에꼴마떼르넬 : 유아 유치원 ) 나이 학년 약자 3 -> 4 Petite section ( 소섹션 ) PS 4 -> 5 Moyenne section ( 중섹션 ) MS 5 -> 6 Grande section ( 대섹션 ) GS école primaire ( 에꼴프리메르 : 초등학교 ) 6 -> 7 Cours préparatoire ( 준비코스 ) CP / 11ème 7 -> 8 Cours élémentaire première année ( 초등코스 1학년 ) CE1 / 10ème 8 -> 9 Cours élémentaire deuxième année ( 초등코스 2학년 ) CE2 / 9ème 9 -> 10 Cours moyen première année ( 중등코스 1학년 ) CM1 / 8ème 10 -> 11 Cours moyen deuxième année ( 중등코스 2학년 ) CM2 / 7ème Collège ( 꼴레쥬 : 중학교 ) 11 -> 12 Sixième (6학년) 6 e 12 -> 13 Cinquième (5학년) 5 e 13 -> 14 Quatrième (4학년) 4 e 14 -> 15 Troisième (3학년) 3 e Lycée ( 리쎄 : 고등학교 ) 나이 학년 약자 15 -> 16 Seconde (2학년) 2 de 16 -> 17 Première (1학년) 1 ere 17 -> 18 Terminale ( 최종학년 ) Term or Tle 3. 리쎄의교육과정 프랑스문부성은리쎄의교육과정유형과개별교과목들을법률과포고령으로주도한다. 리쎄의 교육과정은다시다음과같이네가지유형으로분류된다 2). 2) 이글은프랑스문부성 (Ministère de l'éducation nationale) 의교육포털사이트인 éduscol.com 에서발췌한자료들로구성되었다. - 2 -
일반과정 (voie générale) 기술과정 (voie technologique) 직업과정 (voie professionnelle) 연수과정 (Se former par l'apprentissage) 각과정의교육과정을개관하면다음과같다. 3.1 일반과정 일반과정은일반형바칼로레아를통해주로대학, 또는예비학교로진학하려는학생들이거치는 교육과정이다. 이과정은문학 (littéraire, L), 경제 사회 ( économique et sociale, ES), 과학 (scientifique, S) 의세가지계열로구성된다. ⓵ 문학계열 (L) 문학계열의교과목들은학생들이고등교육의장에더잘적응하기위해개혁된내용과확장된출구를제공한다. 교과목들은현대세계의발전에부합하는문학연구를중심으로, 현대언어연구를중시하며, 다양한예비전공교육의기회를부여한다. 처음부터이교과목들의정체성은외국어로된외국문학에서만들어진새로운과목들과, < 예술 >, < 수학 >, < 실용언어 >, < 고대언어와문화 > 등의특정교과목에서진행된다양한토론을통해서수립되었다. 최종학년 은문학을전공하고자하는학생들에게는좋은기회가된다. 문학과외국문학교과목이계속되며, 이시점에서는몇몇전공분야가소개된다. 법률이나현대사회의이슈들이 < 수학 > 이나 < 고대언어와문화 >, < 실용언어 1>, < 실용언어 2 심화 >, < 실용언어 3>, < 예술 > 과결부된다. 여기에역사 지리교육이이런교과목들에서분석방법과도구를심화하는방향으로나아간다. 문학계열교과목의편성시간은 < 표 2> 와같다. < 표 2> L 계열교과목별주당수업시간 필수 교과목군 1학년 최종학년 프랑스어 4h - 철학 - 8h 역사 지리 4h 4h 실용언어 1, 2( 외국어 ) 4h 30 4h 체육 2h 2h 시민 법률 사회과학 0h 30 0h 30 과학 1h 30 - 문학 2h 2h 외국어문학 2h 1h30 1학년에서는선택 1과목, 최종학년에서는전공 1과목 : w 실용언어 3 또는실용언어1, 2의심화과정 w 고대언어와문화 - 3 -
w 법률과현대세계의이슈 ( 최종학년에서만 ) w 수학 ) 최종학년에서만 4h) w 예술 (5h) w 서커스예술 (8h) 개인별학습지원 * 2h 2h TPE** 1h - 선택 (2) 체육 예술선택 : 조형예술, 시네마-오디오비주얼, 댄스, 미술사, 음악, 연극 고대언어와문화 : 라틴 고대언어와문화 : 그리스 실용언어 3 이표에서유의할것은 개인별학습지원 (accompagnement personnalisé) 과 TPE 라는교과목의성격이다. 개인별학습지원이란 2010년이후리쎄의교육과정에편입되어주당 2시간, 연간 72시간을이수하게된다. 이는리쎄교육과정에수반되는별도의학습, 전공탐색지원을의미하며전통적인교육방법과는차별화되면서아래와같은기능을가진다 : 문제에봉착한리쎄재학생들을지원한다 공부하고있는다양한교과목들의내용을심화이해하거나다른관점을도입한다, 향후자신의진로를모색할수있도록방향을설정해준다. 개인별학습지원프로그램을위해서별도의상담전문가와행정적지원이뒤따른다. 이에비해 TPE(travaux personnels encadrés) 는학습자의주도로진행된다. 이는학제간적노선의도움을받아개별교육과정의내용을수용하는양상을다양하게만들어주려는별도의교과목으로, 학생들로하여금구두혹은문자로된텍스트를통합적으로이해하고, 이를생산하는데있어서자율적이고주도적인능력을갖추도록해준다. 학생들과의협의를거쳐교사들이제시한주제를두고학생들은그룹혹은개별적으로관련자료들을수집하여이와관련된자신만의글쓰기를진행한다. 여기에서동원되는자료들은모델이될만한텍스트, 시, 신문기사, 과학보고서, 비디오, 연극대본, 인터넷자료, 광고등을망라한다. TPE 의주제역시프랑스문부성이포고령으로지정한범위를준수하며, 교과목계열에따라 다양한주제들이제시된다. 아래는그사례이다. 공통주제 : 개인과집단, 윤리와책임, 건강과복지 L 계열 : 빛, 주인공과등장인물, 재현과실재 ES 계열 : 돈, 위기와발전, 소비 S 계열 : 질료와형태, 과학발전과기술실현, 척도 중등교육과정에서 TPE 와같은학제간, 통합적사고와글쓰기능력을촉진하는프로그램이있다 는것은프랑스중등교육의한주요양상을시사해주며, 뒤에서우리나라의기초교양교육의현황과 관련하여재론하기로한다. - 4 -
⓶ 경제 사회계열 (ES) 경제 사회계열의교과목들은경제학과사회학을중심으로구성된다. 이교과목들은학생들로하여금세분야의사회과학, 즉경제학, 사회학, 정치학의개념과방법, 기본문제들에서서히접근하도록한다. 최종학년 에서 ES 계열은사회학이나정치학, 경제학을전공으로선택하도록도와준다. 이계열의교과목들을이수하면 < 수학 > 을전공으로선택할가능성도있다. 문학계열에서와마찬가지로, < 역사 지리 > 는이계열의교과목들에서분석방법과도구를심화하는데도움을준다. 경제 사회계열교과목의편성시간은 < 표 3> 과같다. < 표 3> ES 계열교과목별주당수업시간 필수 교과목군 1학년 최종학년 프랑스어 4h - 철학 - 4h 역사 지리 4h 4h 실용언어 1, 2( 외국어 ) 4h 30 4h 체육 2h 2h 시민 법률 사회과학 0h 30 0h 30 수학 4h 과학 1h 30 - 경제사회과학 5h 5h 선택전공 ( 수학, 사회정치학, 심화경제학 ) - 1h30 개인별학습지원 2h 2h TPE 1h 선택 (2) 체육 예술선택 : w 조형예술 w 시네마 오디오비주얼 w 댄스 w 미술사 w 음악 w 연극 고대언어와문화 : 라틴 고대언어와문화 : 그리스 실용언어 3 ⓷ 과학계열 (S) 과학계열은과학분야에관심을가진학생들을위한교과목들로구성된다. 1학년에서는 < 수학 > 과 < 물리 화학 >, < 삶과지구과학 > 에큰비중을둔다. 같은줄기에서기술과학이이들을대신하기도하며농업부와관련을맺은학교에서는 < 생태학 >, < 농학과토양학 > 을선택할수도있다. 최종학년에서는과학교육이 2/3의비중을차지하면서일련의과학분야진로탐색이의미를가진다. < 물리 화학 >, < 수학 >, < 삶과지구과학 > 분야전공들에정보 전산분야전공이출가된다. 경제 사회계열교과목의편성시간은 < 표 4> 와같다. - 5 -
< 표 4> S 계열교과목별주당수업시간 필수교과목군 1학년최종학년프랑스어 4h - 철학 - 역사 지리 2h 30 2h 실용언어 1, 2( 외국어 ) 4h 30 4h 체육 2h 2h 시민 법률 사회과학 0h 30 0h 30 수학 4h 6h 과학선택 : w 삶과지구과학 30 w 기술과학 (1학년 7h, 최종학년 8h) w 생태학, 농학과토양학 (1학년 6h, 최종학년 5h 30) 선택전공 ( 수학, 물리 화학, 삶과지구과학, 정보 전산학, 농학과 - 2h 토양학 ) 개인별학습지원 2h 2h TPE 1h 선택 (2) 체육 예술선택 : w 조형예술 w 시네마 오디오비주얼 w 댄스 w 미술사 w 음악 w 연극고대언어와문화 : 라틴 고대언어와문화 : 그리스 실용언어 3 마학 ( 馬學 ) 과승마 사회문화실습 3.2 기술과정 일반기술과정 의두번째하위과정으로, 바칼로레아를거쳐기술전문분야고급교육기관의학위과정, 특히 BTS( 브러베고급기술학위과정, Brevet de Technicien Supérieur) 와 DUT( 대학기술학위, Diplôme universitaire de technologie) 과정, 궁극적으로기술교육의최상위단계인 STS(section de technicien supérieur), IUT(Institut universitaire de technologie) 에진학할수있다. 기술계열교육과정의관련교과목들은일반과정에서와같은추상적인성격을벗어나구체적인대상에적용될수있는성격을가진다. 관련분야는 2012년아래와같이개정되었다 : ST12D: 지속가능한과학기술 STL( 실험실과학기술 ) - 6 -
STD2A( 디자인, 응용예술과학과기술 ) 이계열의교육과정에서는다음과같이네가지부류의교과목군이있다. 건축, 구조시공에너지와환경기술혁신과에코산업정보 통신시스템 3.3 직업과정 직업과정은전문적직업세계에관련된교과목들로구성된다. 직업과정은향후전문영역에서지식과능력을계발할수있다. 이과정과이후의진학과정은다소복잡하므로그림으로보면다음과같다. 그림에서 3 ans 로표현된부분이리쎄에서의수학과정이다. 학생들은이기간동안상위교육기관으로진학할수있는직업소양자격 (certificat d aptitude professionnelle, CAP) 과중간학위 (BEP, Brevet d'études professionnelles) 를취득하고직업과정바칼로레아 (Bac Pro) 를준비한다. < 그림 1> 리쎄의직업과정과진학흐름도 - 7 -
3.4 연수과정 연수과정은리쎄교육과정의하나이지만지정된연수기관 (CFA, centre de formation d'apprentis) 에서시행되는연수프로그램이다. 지정연수기관은일반적인성격은물론, 업계에밀접한기술과흐름을연수생에게전수하며연수생은그분야의업무를마스터하는실천적인능력을얻게된다. 쌍방은노동계약을맺으며연수생에게는사회보장제도에서연령과가족상황에따라차등화된급료가교부된다. 연수시간은일년에 400시간이상이며, CAP 준비과정에서는 2년 800시간, 직업과정바칼로레아준비과정에서는 3년 1850 시간을투입한다. 이와같이기업에서보낸시간을자격증취득, 바칼로레아통과에필요한수업시간으로인정받는다. 연수기관에파견되기이전에이수해야하는교과목들은 < 프랑스어 >, < 수학 >, < 조형예술과예술문화 >, < 체육 >, < 예방건강 >, < 기술과직업 >, < 실용외국어 > 등이다. 4. 리쎄교과목의한사례 : < 시민 법률 사회 > 프랑스중등교육의한과정인리쎄의교육과정은상당히복잡하게구성되어있음을앞장에서볼수있었다. 그가운데일부는오늘날우리나라대학에서말하는기초교양교육의성격이나범와유사한것들이많다. < 시민 법률 사회 > 는리쎄일반과정에속하며하부유형에관계없이단골로등장하는교과목이다. 이과목의구체적구성역시프랑스문부성의지침에따른다. 아래에서그내용을일부소개한다. 교과목원칙 < 시민 법률 사회 > 는리쎄의모든학생들이이수하는교과목이다. 이교과목은유아원에서부터 시작하여꼴레쥬에서심화된 시민사회둘러보기 («parcours civique») 의연장이다. 리쎄의 2학년과최종학년에서새로이개설된프로그램은 1999년 ECJS(European Center for Jewish Students) 에서개발한자료에힘입은바컸다. 이자료는공화국의가치와원칙을습득하고실천하는것을배우는교육적효과가크다. 이는학생들로하여금자유롭고주체적인시민이되고그들이주인공이될민주주의가운데에서비판적이성을도야하게한다. 시민정신의개념분석은 3 년동안진행되는프로그램으로구조화된다. 현대세계의실재에봉착 한시민정신의원민정신의실천, 시민정신의양태를공부하는것이리쎄의각학년에서제안되는 교육목표이다. 여기에서다음과같은몇가지주제가설정된다. 학년별주제 2 학년 : «법치국가» ( 중략 ) 1 학년 : «제도, 정치적 사회적삶, 그개념과수호» - 8 -
( 중략 ) 최종학년 :«Le citoyen face aux grandes questions éthiques» ( 중략 ) 교과목기획 이주제들을학생들에게제시하고학생들의관심을끌게하기위해서는구체적인도입부, 즉역사와현재상황에입각하고질적수준을갖춘참여자와의만남을구성할필요가있다. 교사들은제안된주제를다루기위해세부사항들을선택할자유가있으며다양한교육적기획을시도하기바란다. ( 중략 ) 다양한형태의학생들의반응이예상되지만논점을갖춘토론방식을추천한다. 그것이판단력을훈련하는좋은교육적과정이며, 이문제를의도적으로민주주의의성격과연관시키는명시적인방법, 정의가운데에서상호모순의원칙을보여주기때문이다. 말할것도없이학생들에게토론이주는효과를보여주고, 토론준비와사전정보수집, 토론그자체, 토론규칙, 나아가구두혹은문자를통한성찰의기회를제공해야할것이다. ( 이하생략 ) 생략한내용에는세가지주제에대한구체적설명과수업진행순서를제안하고, 구체적인 교사의지도내용과예상되는학생들의반응, 이에따른처리방법등이세세하게나열되어있 다. 5. 논의 앞에서논의하였듯, 프랑스교육의주체는학교나개별교사라기보다는철저히국가 ( 문부성, Ministère de l'éducation nationale) 이다. 최근프랑스의각급학교에서도대안적인사립학교가일부나타나고있지만프랑스교육은근본적으로국가가관리하는공교육이주가되기때문이다. 공교육의힘은각급학교의교육전반에나타난다. 각과정의구성, 목표, 기능은물론, 여기에수반되는각종자격증이나과정수료요건역시국가가정한다. 심지어각과정의개별교과목에서도해당교과목편성원칙, 수업내용, 방법도국가의법률이나문부성의포고령 (dossier) 으로규정한다. 그럼에도불구하고, < 시민 법률 사회 > 의사례에서보았듯, 실제수업현장에서는교사의재량과창의적수업방식, 예상하지못한학생들의반응에대처할수있는능력을요구한다. 얼핏모순적으로보이는이경향은실은교육에대한프랑스정부의강력한비전제시와프랑스특유의탁월한교사양성제도에서나온것이다. 프랑스는국가적자원을총동원하여체계적이면서도자유분방한교육현장을만들고유지하며나아가강력한교육선진국으로부상할수있었다. - 9 -
프랑스의중등교육과정을구성하는꼴레쥬와리쎄는우리나라에서처럼상급학교의진학만을위한것이아니라그자체로서완성된인격을만들어내는교육과정이다. 우리가말하는대학교양기초교육의여러영역, 즉 자연 과학 기술의탐구, 인간 문명 역사의탐구, 문학 예술의탐구, 정치 경제 사회의탐구 3) 는실상프랑스에서는특히 3.1에서본리쎄일반계열교육과정의틀과거의일치한다. 이점이프랑스교육의힘이며, 흔히프랑스에서교양교육은대학입학전에완성된다는말의근거가된다. 실제로프랑스리쎄의교육과정은범주뿐아니라내용과수업진행방식에서도오늘날우리가시도하는기초교양교육의수준을능가하는면이있다. 앞장의논의에서잠시언급하였듯, 리쎄의정규교육과정에편입된 개인별학습지원 은교수학습개발센터의학습지원에가깝다. 게다가 PTE 는우리대학에서막그중요성이인식되고있는 글쓰기 수업에가까울뿐아니라, 그것도매우바람직한형태의글읽기 글쓰기수업의모형을보여준다. 특히이활동에서보여주는바, 특정주제에대한학제간적접근전략은우리대학들이오히려프랑스의리쎄교육과정에서많은것을배워야한다는점을웅변해준다. 마지막으로, 프랑스리쎄는물론, 프랑스의교육과정은유아원에서부터대학까지일관된프로그램을따른다는것이앞의논의에서밝혀졌다. 그런가운데에서도학문동향이나사회적요구가있으면교육과정의부분적, 전면적개편과혁신이뒤따르지만, 교육정책의저류에흐르는 민주주의사회의시민양성 과같은큰원칙은변하지않는다. 이는프랑스의공교육의주체가정부이기때문에가능한일이었겠지만, 그만큼프랑스교육의원칙과일관성이유지된다는의미이기도하다. 교육은백년대계 를말로만외치는우리교육당국이유념해야할부분이다. 이제프랑스의리쎄과정을수료한학생들이어떻게 정의에대한요구와자유에대한요구는구별되는가? 류의질문에도자신만의논리정연한답을할수있는지어느정도해명이된듯하다. 우리대학의기초교양교육의목적이전공교육을위한기초수준의학문도야와함께 남의말을잘듣고자신의의견을조리있게전달할수있는 기초적능력을지닌창의적 생산적인간상을만들어내는것이라면, 적어도프랑스대학생들의지적수준, 표현력은그기준을충족하였다. 반면, 이시점에서도스마트폰을열심히쓰다듬다가급기야책상위에엎드려자는이땅의대학생들을보면서, 가슴이답답해져온다. 3) http://konige.kr/sub02_04.php, 교양교육의영역, 한국기초교양교육원자료 - 10 -