2015 년도제 23 회교육방송연구대회연구보고서 EBS 컨텐츠분석및활용을통한 초등학교안전바이블만들기 소속시 도교육청 소속학교명 직위 충청남도교육청 서정초등학교 교사 개인연락처 010-4603-8952 성명 김수강
차 례 Ⅰ. 들어가며 1 1. 연구의필요성 1 2. 연구의목적 2 3. 연구의문제 2 4. 연구의범위및제한점 2 5. 용어의정의 3 Ⅱ. 이론적배경 4 1. 관련이론탐색 4 2. 선행연구고찰 10 Ⅲ. 연구의설계 1 1. 연구대상및기간 11 2. 연구중점과제추진 11 3. 연구절차및방법 12 4. 연구검증계획 12 5. 실태분석 13 Ⅳ. 연구과제의실천 18 1. 연구과제 1 실천 18 1-1. EBS 안전컨텐츠활용을위한교육환경조성 18 1-2. EBS 안전컨텐츠선정및분석 19 1-3. EBS 안전컨텐츠분류및세부내용분석 20 2. 연구과제 2 실천 26 2-1. 교육과정분석및안전요소추출 26 2-2. 교육과정재구성및연간교육계획수립 28 3. 연구과제 3 실천 31 3-1. 초등학교안전바이블 안전수업모형개발 31 3-2. 초등학교안전바이블 교수 학습과정안구안 33 3-3. 초등학교안전바이블 적용및결과분석 33 Ⅴ. 연구검증및결과 45 1. 연구검증내용및방법 45 2. 연구검증및결과분석 45 Ⅵ. 결론및제언 49 1. 결론 49 2. 제언 49 참고문헌 50
표목차 < 표Ⅱ-1> 학교안전교육관련법률및법규 4 < 표Ⅱ-2> 안전교육관련교육과정변화표 5 < 표Ⅱ-3> 안전교육 7대표준안분류 7 < 표Ⅱ-4> 안전교육모형단계별내용 ( 김은주외,2003) 9 < 표Ⅱ-5> 선행연구내용 10 < 표Ⅲ-1> 연구대상개요 11 < 표Ⅲ-2> 연구세부계획 12 < 표Ⅲ-3> 연구검증계획 12 < 표Ⅲ-4> SWOT 분석및전략수립 13 < 표Ⅲ-5> 학생의 EBS 이해도및활용도분석 14 < 표Ⅲ-6> 학생의안전의식및안전생활습관설문분석 15 < 표Ⅲ-7> 학생안전지식평가결과표 16 < 표Ⅲ-8> 교사의안전교육필요성및안전수업실태분석 17 < 표Ⅳ-1> EBS 안전컨텐츠선정표 19 < 표Ⅳ-2> 안전영역별 EBS 안전컨텐츠분류표 21 < 표Ⅳ-3> < 돌진! 슈퍼가정부와위험한동네 > 내용분석 22 < 표Ⅳ-4> < 안전을약속해 > 내용분석 24 < 표Ⅳ-5> <EBS 다큐프라임 > 내용분석 25 < 표Ⅳ-6> < 사선에서 > 내용분석 25 < 표Ⅳ-7> 교육과정분석표 28 < 표Ⅳ-8> 연간교육계획표 30 < 표Ⅳ-9> 생활안전교수 학습과정안 34 < 표Ⅳ-10> 교통안전교수 학습과정안 36 < 표Ⅳ-11> 폭력및신변안전교수 학습과정안 37 < 표Ⅳ-12> 약물및사이버중독교수 학습과정안 39 < 표Ⅳ-13> 재난안전교수 학습과정안 41 < 표Ⅳ-14> 직업안전교수 학습과정안 42 < 표Ⅳ-15> 응급처치교수 학습과정안 44 < 표Ⅴ-1> 연구검증세부내용 45 < 표Ⅴ-2> EBS 이해도및활용도백분율변화 45 < 표Ⅴ-3> 안전의식수준백분율변화 46 < 표Ⅴ-4> 안전생활습관형성백분율변화표 47 < 표Ⅴ-5> 안전지식수준백분율변화 48
그림목차 < 그림Ⅱ-1> AHE모델을활용한안전교육접근모형 8 < 그림Ⅳ-1> 교육환경조성 18 < 그림Ⅳ-2> 가정과의연계모습 18 < 그림Ⅳ-3> 안전포트폴리오및코너마련모습 19 < 그림Ⅳ-4> 인지수업모형세부내용 32 < 그림Ⅳ-5> 행동수업모형 ( 실행 ) 세부내용 32 < 그림Ⅳ-6> 행동수업모형 ( 문제해결 ) 세부내용 33 < 그림Ⅳ-7> 안전다짐표및안전신문만들기 35 < 그림Ⅳ-8> 안전한보행방법연습 36 < 그림Ⅳ-9> 언어폭력대처법토의와발표모습 38 < 그림Ⅳ-10> 언어폭력표현-4절물고기만들기 38 < 그림Ⅳ-11> 스마트폰중독예방캠페인 39 < 그림Ⅳ-12> 비상구확인및재난훈련모습 41 < 그림Ⅳ-13> 캠페인송제작및발표모습 43 < 그림Ⅳ-14> 심폐소생술및응급처치실연모습 44
들어가며 1 연구의필요성 2014년 4월 16일은우리사회가아직도그상처를잊지못하고있으며, 앞으로잊어서도안되는날이다. 바로그날은수학여행을가기위해들뜬단원고학생들과저마다의사정을가진시민들이탑승한세월호가침몰하여총사망자 295 명이발생한국가적재난이발생한날이다. 대규모국가적재난인세월호사고의발생원인에대하여안전전문가들이다양한측면에서분석을실시하였고, 그결과크게 2가지측면을지적하였다. 첫번째는사전에안전교육이제대로이루어지지않았고, 두번째는안전의식불감증이매우심각하다는것이다. 세월호참사이후일선학교의안전대책은대폭강화되었으며안전에대한관심은더욱높아졌다. 교육부는 2018년부터안전분야를다루는독립된교과나단원을만들고, 2015년하반기부터는안전교육 7대표준안을만들어일선학교에서활용하게할것이라고발표하였다. 그리고교사들은안전교육관련연수를반드시이수하도록하였다. 그렇다면이러한대책과높은관심은학교안전사고를줄일수있었을까? 한국안전공제중앙회에서발표한통계자료에따르면학교내안전사고는전국적으로는지난해모두 11만 6527건이발생해 2013년 10만 5088건보다 1만1439건 (10.9%) 이증가했다. 안전교육에대한필요성과국민적관심은점점높아지는데, 안전사고가갈수록늘어간다는것은현재학교에서의안전교육이제대로이루어지지않고있다는객관적인증거이다. 안전교육에대한대책은쏟아지고있고, 사회적인요구와관심은높은데갈수록학교의안전사고가늘어나는것은안전지도방법미흡, 안전지도자료및컨텐츠가부족하고있더라도그자료들이흩어져있어교사가이를활용하기어려운점이크기때문이다. 이와같은문제를해결하기위하여보다체계적이고질높은안전교육을개발하고운영할필요가있다. 특히초등학생은기초ㆍ기본생활습관을형성하는가장중요한시기이다. 이시기에질높은안전교육이이루어진다면학생들은안전에대한다양한지식을습득할수있고, 안전생활습관을정착시켜위기상황에서타인과자신의몸을보호할수있는대처능력을길러줄수있을것이다. 따라서본연구자는 EBS 컨텐츠중초등학생의발달단계에맞는안전컨텐츠를분석및활용하여 초등학교안전바이블 을만들고자하였다. 이를통해초등교사들이보다체계적으로학생들을가르칠수있는안전지도방안을마련하고초등학생들의안전지식을높이며안전의식및안전생활습관을정착시킬수있도록본연구를계획하고추진하게되었다. - 1 -
2 연구의목적본연구는초등학생의발달단계에맞는 EBS 안전컨텐츠를분석및활용하여 초등학교안전바이블 을만드는데그목적이있으며구체적인연구목적은다음과같다. 가. EBS에서제공하는 EBS 안전컨텐츠를분석하여초등학교안전바이블을만들기위한인프라를구축한다. 나. 교육과정및창의적체험활동의안전요소를추출하고이를재구성하여초등학교안전바이블을만들기위한전략및계획을수립한다. 다. 체계적인안전교육이이루어질수있는안전교육모형을개발한다. 라. EBS 안전컨텐츠를활용하여교수 학습과정안을구안하고이를적용하여학생들이안전과관련한지식을쌓고, 안전의식및안전생활습관을형성하여위기상황에서의적응및대처능력을높인다. 3 연구의문제본연구의목적을달성하기위하여다음과같은구체적인연구문제에중점을두고연구를실행하였다. 가. EBS에서제공하는많은안전컨텐츠중에서어떠한기준을중심으로컨텐츠를선정및재구성할것인가? 나. 체계적이고짜임새있는안전교육을위한 초등학교안전바이블 을어떻게개발할것인가? 다. EBS 컨텐츠를분석하고활용하여개발한 초등학교안전바이블 을교수학습활동에어떻게적용할것인가? 4 연구의범위및제한점본연구는 EBS 안전컨텐츠를활용하여 초등학교안전바이블 을만드는데그목적이있으나다음과같은제한점을갖고있다. 가. 본연구는 29명으로구성된 5학년 1개반을대상으로하며, 연구대상이제한적이기때문에연구결과가모든학생들에게일반화시킬수는없다. 나. 연구기간이 1학기 (3월 ~8월 ) 로단기간이기때문에, 이기간동안에나온연구결과를모든학생들에게일반화시키기는어렵다. 다. 본연구는 5학년 1학기교육과정을분석하고이를재구성하여운영하였다. 라. 안전교육의영역은교육부에서발표한 [ 안전교육 7대표준안 ] 을바탕으로하여구별하도록한다. 라. 개발한안전교육모형은기존에보건교육모델로개발되었던 AHE모델을바탕으로초등학생안전교육에맞도록 3가지형태로수정ㆍ보완하였다. - 2 -
5 용어의정의 가 EBS 컨텐츠란? EBS 컨텐츠는 EBS에서제작하고서비스하는모든교육서비스를말한다. 본연구에서의 EBS 컨텐츠는안전교육과관련된컨텐츠만으로제한하고자한다. EBS 에서제공하는안전컨텐츠로는 < 사선에서 >, < 우당탕탕아이쿠 >, < 돌진! 슈퍼가정부와위험한동네 >, < 폴리와함께하는교통안전이야기 >, < 안전을약속해 >, <EBS 다큐프라임 > 등다양한안전컨텐츠가있다. 나안전교육이란? 안전교육 이라함은개인과집단의안정성과건강을최고로발달시키는교육이며, 근본적으로는인간생명의존엄성을인식시키는것을말한다.( 한국산업안전공단,2005) 다시말해, 안전교육이란교육이라는수단을통하여일상생활에서발생되는각종의안전에대한필요한지식과태도기능등을습득하여개인이나집단에가해지는위험사태를미연에방지하기위하는일련의과정을말한다. 따라서안전교육의목표는안전의식을고취하여행동의습관화를정착시킴으로써각종사고를예방하기위함이고, 또한위험의발생시안전하게행동할수있는올바른판단을하기위함이다. 다초등학교안전바이블? 본연구에서만들고자하는 초등학교안전바이블 은 EBS 안전관련컨텐츠중에서초등학생의발달단계에맞는컨텐츠를분석하고이를바탕으로안전교육프로그램을만드는것을말한다. 이는교육과정을분석하고추출한안전요소를중심으로재구성하고, 안전교육모형을개발하여이를바탕으로각안전영역별로교수 학습과정안을구안한다. 이렇게개발한안전프로그램을학생들에게적용및제공하여내실있고질높은안전교육을제공하는데그목적이있다. - 3 -
이론적배경 1 관련이론탐색가학교안전교육 1) 학교안전교육의의미안전에대한개념을 Marland 는 인간의행동수정을위해만들어진조건이나상태또는위험가능성을줄일수있도록물리적환경을고안함으로써사고를감소시키는것 이라고정의한다. 최인범은 안전이란위험의가능성, 혹은사고를제거하는것을목적으로하는인간의행동에서발생하는용태, 또는위험의가능성을없애고사고의제거를목적으로하는물리적환경의설계에서발생한상태 라고하였다. 안전에대한정의는각자다르지만공통적인것은안전이란위험의가능성을없애고사고를줄이는것이라고말한다. 이러한정의를바탕으로하여안전교육의개념을말한다면위험가능성을줄일수있도록인간의행동및태도를바람직한방향으로바꾸는교육일것이다. 따라서학교에서의안전교육은학생들의사고로인한희생을줄이기위한예방적인교육에그목적을갖는다고말할수있다.( 이규은외,2012) 2) 학교안전교육관련법률및관련법규 다음표에서확인할수있듯이학교는다양한형태의안전교육을학생들의안 전을위하여실시하여야한다. 관련법률조항관련법규내용 학교안전사고예방및보상에관한법률 학교보건법 아동복지법 제 8 조 ( 학교안전교육의실시 ) 제 10 조 ( 안전조치 ) 제12조 ( 학생의안전관리 ) 제9조 ( 아동의건강및안전 ) 1학교장은학교안전사고를예방하기위하여교육과학기술부령이정하는바에따라학생및교직원에게학교안전사고예방등에관한교육을실시하여야한다. 2학교장은필요하다고인정하는경우에는교육활동참여자에게안전교육을실시할수있다. 3교육과학기술부장관및교육감은안전교육에필요한교재를개발하고학교장의요청이있는경우안전교육을담당할강사를알선하는등안전교육에필요한지원을하여야한다. 4학교장은소속교원으로하여금안전교육을담당하게할수있다교육감또는학교장등은학생 교직원및교육활동참여자등의안전을확보하기위하여필요하다고인정하는때에는학교시설의사용을제한하고대체시설을확보하는등필요한조치를하여야한다. 학교의장은학생의안전사고를예방하기위하여학교의시설ㆍ장비의점검및개선, 학생에대한안전교육, 그밖에필요한조치를하여야한다. 3아동복지시설, 영 유아보육시설, 유치원, 초 중 고등학교의장은대통령령이정하는바에따라교통안전, 약물오 남용예방및재난대비안전및성폭력예방교육을실시하여야한다. < 표 Ⅱ-1> 학교안전교육관련법률및법규 - 4 -
3) 학교안전교육교육과정의변화 2009개정교육과정의안전교육은교과활동과교과외활동으로이루어지고있 다. 교과활동으로는별도의독립된교과목이없이관련교과활동을통하여부분 적으로이루어진다. 창의적체험활동 ( 이하창체 ) 을통해안전교육시간을확보하 고학교교육과정운영계획에따라안전교육을실시하고있다.( 이규은외,2012) 그러나 2015 개정교육과정에서는교과에안전단원이신설되고, 안전교과가새 롭게생기는등안전교육의중요성을더욱강조하였다. 2009 개정교육과정 2015 개정교육과정 - 전교과및창체에서안전 교육범위 -일부교과및창체에안전교육강화내용이포함되어있음. -( 초3~ 초6) 관련교과 안전 단원신설 교과유무 - 안전교과없음 - 초등학교교육과정에안전교과신설 -( 초1~2) 안전생활 교과신설 (68~128시간) < 표 Ⅱ-2> 안전교육관련교육과정변화표 4) 학교안전교육의방향안전에관련된지식, 태도, 기능을길러주기위해학교안전교육은학교현장에서다음과같은방향으로진행되어야한다. 첫째, 학생들이일상생활속에서스스로의안전을도모할수있는바른습관을기르고생명존중의가치관을형성하기위한것이라야한다. 다양한안전교육을통해어릴때부터자신과남의생명을존중하여안전하게행동하는습관이몸에배게해야할것이다. 둘째, 집중적이며지속적으로이루어져야한다. 일회성및맹목적이고기계적인반복지도가아닌학생이스스로안전한행동의중요성을인식할수있도록이해시키며지속적인교육을통해안전행동이습관화될수있도록해야할것이다. 셋째, 학생의발단단계에따라교육이이루어져야한다. 우리나라의안전교재는학년별구분없이한권의책으로되어있어내용이나수준의일관성이없고저학년에게는어렵거나, 고학년에게는너무쉬운학습이반복되는경향을보이고있다고하였다.( 석혜민외, 2013) 따라서학교현장에서는지도내용및지도방법면에서학생수준에맞게재구성하여지도해야할것이다. 넷째, 어린이들의생활패턴과주기를중심으로장소별사고중심의접근방법을채택하여, 각장소에서일어날수있는다양한사고를중심으로구성해야한다. 공통적으로나타나는안전사고도있겠지만지역및주위환경에따라나타나는 - 5 -
안전사고유형이다를수있기때문에학교현장에서는이를고려하여학생들이실제로피부에와닿는주제로교육을실시해야할것이다. 다섯째, 가정과연계한교육이되어야한다. 이재남 (2006) 은초등학교에서의안전교육은학생의학교안전생활과교통안전생활실천행위를증진시키는데효과적이었으며, 학부모와연계한가정에서의지도가병행될때교육의효과가더욱높아졌다고밝히고있다. 따라서가정통신문및학부모연수를통해안전사고의심각성을알고자녀에대한적절한보호와지도가병행될수있도록해야할것이다. 나안전교육 7 대표준안 1) 안전교육 7대표준안이도입된배경그간학교안전교육이통일된체계를갖추지못한채이루어져안전사각지대가발생한다는지적 ( 체험형교육훈련은연간 5시간이하가대부분 ) 이있었다. 이에교육부는 2015년하반기부터안전교육 7대표준안을개발하여보급할예정이다. 2) 안전교육 7대표준안영역 안전교육 7대표준안은크게생활안전, 교통안전, 폭력및신변안전, 약물사이버중 독, 재난안전, 직업안전, 응급처치로 7개영역이며자세한분류내용은다음과같다. 대분류 중분류 소분류 시설안전 시설및제품이용안전 제품안전 생활안전 실험실습안전 신체활동안전 체육및여가활동안전 유괴및미아사고방지 유괴및미아사고방지 교통표지판구별하기 보행자안전 길을건너는방법 보행안전 교통안전 자전거안전안전한자전거타기안전한자전거관리오토바이안전오토바이사고의원인과예방오토바이운전중주의사항 자동차안전 자동차사고의원인자동차사고예방법 대중교통안전 대중교통안전, 대중교통이용안전수칙 - 6 -
폭력및신변안전약물 사이버중독재난안전직업안전응급처치 학교폭력성폭력아동학대자살가정폭력약물중독사이버중독화재사회재난자연재난직업안전의식산업재해의이해와예방직업병직업안전의예방및관리응급처치의이해와중요성심폐소생술 학교폭력언어 / 사이버폭력물리적폭력집단따돌림성폭력예방및대처방법, 성매매예방아동학대예방및대처방법자살예방및대처방법가정폭력예방및대처방법마약류폐해및예방흡연폐해및예방음주폐해및예방고카페인식품폐해및예방인터넷게임중독스마트폰중독화재발생화재발생시안전수칙소화기사용및대처방법폭발및붕괴의원인과대처방법각종테러사고발생시대처요령홍수및태풍발생시대처요령지진 대설 한파 낙뢰발생시대처요령직업안전의식의중요성직업안전문화산업재해의의미와발생산업재해의예방과대책직업병의의미와발생직업병의예방과대책산업재해관리정리정돈보호구착용응급처치의목적과일반원칙응급상황시행동요령응급처치전유의사항및준비심폐소생술자동제세동기의사용 기도폐쇄상황별응급처치지혈및상처처치, 염좌, 골절, 화상등 < 표 Ⅱ-3> 안전교육 7 대표준안분류 - 7 -
다안전교육모형 1) 안전생활습관형성과정안전생활습관형성을위해서는기본적인안전지식과기능들을반복적이고지속적으로지도하고, 규범의내면화를강조하되가능한한학생들이행동에옮길수있도록지도하며, 가정생활과의연계지도방안을모색해야한다. 안전의식형성과정의구체적인단계는다음과같다.( 한국안전산업공단.1996) 인지적단계 감정적단계 행동적단계 무의식적행동단계 안전의식형성의첫단계는인지적단계로서사진이나글, 말등을이용하여정보가제공되고안전의중요성을인식하는단계이다. 둘째, 감정적단계는안전을위한행위가 필요하다, 좋다 라는이미지를형성하는단계이며감정적정보를지속적으로제시해주어야좋은감정이유도된다. 셋째, 행동적단계는안전을위한행위를관찰하거나직접실천하게하여참여의계기를마련해주는단계이며, 이런행동이지속적으로유지되기위한강화작용이필요하다. 마지막단계는무조건반사에의한무의식적행동단계이다. 안전생활습관형성의최종단계로서의식적행동이무의식적행동이되기위해서는지속적인강화가필요하다. 2) AHE 모델을활용한안전교육모형의개념위에서언급한단계적인안전생활습관형성을위해서는안전교육모형이필요하다고판단되었고, 본연구에서는안전교육모형으로 AHE(Activated Health Education Model) 모델을활용하고자한다. (Dennison and Golaszewski, 2002). AHE 모델은건강하고안전한행위로의변화를위한단계로서자신의경험에대한평가, 건강행위에대한지식및편익의인지, 습관화의단계로구성되어있다. 이는실제적으로교사들이무엇을가르쳐야하고언제그것을해야하는지에대한실질적인틀을제공한다. ( 김은주외,2003) 경험단계 experiential 평가개인의경험을토대로진단 인지단계 awareness 책임감단계 responsibility 지식및편익에대한인지, 감정형성안전정보제공 < 그림Ⅱ-1> AHE모델을활용한안전교육접근모형 - 8 - 강화, 행동보상및강화를위해또래집단, 부모, 교사의역할 부적절, 부정적, 적절, 긍정적, 불안전한행위 안전한행위
3) 안전교육모형의단계별내용 단계 1단계경험적단계 (experiential phrase) 2단계인지단계 (awareness phrase) 3단계책임감획득단계 (responsibility phrase) 내용 -아동스스로의안전생활에대한평가에아동들을적극적으로참여시키는단계이다. 아동들의실제안전행위가인지되고그들의행위가어느정도사고를예방할수있는지에대해알수있다. 스스로의행위를위치시키는과정은현재의안전정보에대한수용성을증가시키며안전에대한개인적인책임감을향상시키는행위들을증가시키게된다. 이러한경험적단계는현재수준의기초단계측정을가능하게하며앞으로목표하는바를위해관찰해야할행위들을분명하게해준다. -이전에마쳤던경험적활동들을포함하는원리들을제공하는정보를의미한다. 행위변화의과정에서개인들은행위를위해인지적기본을제공하는지원과강화정보를필요로한다. 목표로하는안전한행위를위한일반적인지식과기본사실에대한인지와함께그목적에부여하는가치와행위를취함으로써생길수있는편익과부적절한행위로인한위험의중요성에대해인지하는단계이다. 이러한인지를통해고쳐야할행위와이해되어진이상적인행위간의차이를감소시킬수있는방안에대해모색해볼수있다. -변화과정에아동들을직접포함하는것은개인의안전에대한가치를분명하게하는책임감을조장한다. 책임감단계는자기관리전략이도입되며아동들은그들스스로의행위계획을개발한다. 자신의행위를모니터하면서자극원에대한통제, 즉시및장기간의목적달성을위한강화의적용, 사회지원시스템의사용등을모두포함한다. 인지단계에서획득한지식만으로는행위변화를수정할수없지만지식은목표행위의실천을위한원리를제공하며강화를도울수있다. 이러한접근을통해개인의행동과안전과의관계에대한이해를향상시키며개인적책임감을증가시킨다. 책임감단계는개인들로하여금그들의건강행위를향상시킬수있도록동기를추구한다. 직접안전도구를착용한다든지착용행위관찰등과같은참여시키기, 의식행동의반복행동유도및포상및처벌등의강화방안등을수행한다. < 표 Ⅱ-4> 안전교육모형단계별내용 ( 김은주외,2003) - 9 -
2 선행연구고찰 가선행연구탐색 연구자 / 회차연구주제주요분석점 박민정 /19 회 이종호 /19 회 김현숙 /20 회 -EBS 애니메이션 < 우당탕탕아이쿠 > 를활용한안전에대한지식 태도 행동의변화 -EBS 교육방송 < 우당탕탕아이쿠 > 프로그램활용을통한안전의식고취 -VOD 안전교육프로그램활용을통한초등학생의안전생활습관형성방안 *EBS 애니메이션 < 우당탕탕아이쿠 > 를활용한결과학생들의안전지식및태도가향상됨 *EBS 교육방송 < 우당탕탕아이쿠 > 를학생들의안전의식향상 *VOD 안전교육관련프로그램을활용하여생들의안전생활습관이형성되고안전의식이함양됨 강혜경 /21 회 -EBS < 우당탕탕아이쿠 > 프로그램을활용한초등학생의안전교육지도방안 *< 우당탕탕아이쿠 > 프로그램을분석하여지도함으로써보다 체계적인안전교육이이루어짐 김현태 /22 회 김미진 /22 회 -EBS 클립뱅크를활용한장애학생안전교육프로그램개발연구 -EBS 클립뱅크를활용한학교내외의어린이안전교육 < 표 Ⅱ-5> 선행연구내용 *EBS 클립뱅크를활용한장애학생안전교육프로그램이장애학생의안전지식, 안전문제해결사고와적응행동능력의신장 *EBS 클립뱅크 < 우당탕탕아이쿠 > 를학교교육에활용한결과학생들에게다양한경험을제공 나본연구에의시사점위의선행연구를분석하여얻은본연구에의시사점은다음과같다. 첫째, EBS에서제공하는안전컨텐츠를연구하여실제학교교육에활용하였을때, 학생들의안전지식및안전의식등을향상시키는데효과적임을확인할수있었다. 둘째, EBS를활용한안전교육을위해서는철저한분석및연구가필요하며, 학생의학년및수준을고려한안전교육과정재구성이필요하다. 셋째, 기존에연구를살펴보면대부분이 < 우당탕탕아이쿠 > 프로그램과 <EBS 클립뱅크 > 를주로활용하고있음을알수있다. EBS 안전컨텐츠는위에서언급한두개의컨텐츠뿐만있는것이아니라다양한안전영역에서양질의컨텐츠를개발및보급하고있기때문에이를활용한연구가필요하다. - 10 -
연구의설계 1 연구대상및기간 가 연구대상 연구집단 : 충남 초등학교 5학년 1반 구분 남학생 여학생 전체학생 인원 14명 15명 29명 < 표 Ⅲ-1> 연구대상개요 나연구기간 2015.03.02. ~ 2015.08.31.(1 학기,6 개월 ) 2 연구중점과제추진 연구과제 < 1 > 초등학교안전바이블 을만들기위한인프라구축 1-1. EBS 안전컨텐츠활용을위한교육환경조성 1-2. EBS 안전컨텐츠선정 1-3. EBS 안전컨텐츠분류및세부내용분석 연구과제 < 2 > 초등학교안전바이블 을위한전략및계획수립 2-1. 교육과정분석및안전요소추출 2-2. 교육과정재구성및연간교육계획수립 연구과제 < 3 > 초등학교안전바이블 구안및적용 3-1. 초등학교안전바이블 안전수업모형개발 3-2. 초등학교안전바이블 교수 학습과정안구안 3-3. 초등학교안전바이블 적용및결과분석 - 11 -
3 연구절차및방법 단계 계획 연구내용 주제설정및운영과제선정 학급기초조사및실태분석 실천기간 ( 월 ) 3 4 5 6 7 8 연구 기반 조성 문헌연구및선행연구고찰 EBS 안전컨텐츠분석및선정 학년교육과정분석 안전교육 7대표준안분석 연구 실행 평가 검증 연구과제 1 초등학교안전바이블 을만들기위한인프라구축 연구과제 2 초등학교안전바이블 을위한전략및계획수립 연구과제 3 초등학교안전바이블 구안및적용 연구결과검증및평가 연구결과보고서작성 일반화 후속지도및내용의일반화방안마련 < 표 Ⅲ-2> 연구세부계획 4 연구검증계획 본연구는 초등학교안전바이블 을개발하여이를학생에게적용및분석 하여 초등학교안전바이블 적용전, 후의비교를통하여연구를검증하고자 한다. 검증영역은 EBS 이해도및활용도, 안전지식, 안전의식, 안전생활습관형 성 4가지이며, 자세한내용은다음 < 표Ⅲ-3> 과같다. 검증영역 방법 대상 시기 EBS 이해도및활용도 안전의식설문지안전생활습관 학생 초등학교안전바이블 적용전, 후 안전지식 평가지 < 표 Ⅲ-3> 연구검증계획 - 12 -
5 실태분석가 SWOT 분석연구대상인 초등학교및학급실태를 SWOT로분석하여보고, 연구대상에맞는전략을세워연구를설계하고실행하고자하였다. 강점 (S) 2015년에정보실의컴퓨터를모두최신화시켜 EBS 컨텐츠접근이용이함 연구집단학생의대부분 (93%) 이스마트폰을보유하고있음 학생및학부모의안전교육에대한관심이매우높음기회 (O) 학부모와학생들의 EBS 컨텐츠에대한신뢰도가매우높음 체계적인안전교육을실시하려는학교의의지가매우높음 약점 (W) 맞벌이및결손가정이많아가정과의연계지도에어려움이있음 학교주변안전교육기관, 안전체험시설이없어다양한체험이어려움 EBS 컨텐츠를학습외의목적으로접해본학생이거의없음위협 (T) 학교에대한안전교육의의존도가매우큼 안전교육에대한관심은많지만안전불감증이심각한수준임 스마트폰과최신정보실을이용하여 EBS 컨텐츠적극활용 EBS 컨텐츠를활용한다양하고체계적인안전교육자료개발 EBS 컨텐츠시청노트등을활용한안전불감증해소 가정에서 EBS 컨텐츠를활용한안전교육을실시할수있는교육계획수립 안전교육 맞벌이및결손가정에주기적으로알림글및안전자료발송 가정에서도 EBS 컨텐츠활용을유도하여다양한체험활동기회마련 안전바이블을학생들에게교과및창체시간을활용하여주기적으로교육함으로써안전의식을높임 안전교육활동재구성 ( 교과및창체시간 ) < 표 Ⅲ-4> SWOT 분석및전략수립 - 13 -
나학생실태분석 EBS 안전컨텐츠이해및활용도와학생들의평소안전지식, 안전의식, 안전생활습관을분석하여본연구활동계획을세우고실행하는데필요한정보를얻고자하였으며, 분석결과는다음과같다. 1) EBS 이해도및활용도분석영역설문내용응답내용구분그래프분석 (N=29) f % 매우그렇다 8 28 EBS 교육방송에대하여알고보통이다 17 58 있나요? 그렇지않다 4 14 EBS 인식및활용도 EBS 안전컨텐츠인식 인터넷을통하여 EBS 교육방송을활용한적이있나요? EBS를시청할수있는여건이마련되어있나요?( 중복선택 ) EBS 교육방송을활용하는주요목적은무엇입니까? EBS 안전과관련된컨텐츠를알고있나요? EBS 안전컨텐츠를활용한적이있나요? 매우그렇다 19 64 보통이다 7 25 그렇지않다 3 11 마련 27 93 마련되지않음 2 7 학습면 16 54 흥미면 10 35 기타 3 11 매우그렇다 0 0 보통이다 4 14 그렇지않다. 25 86 매우그렇다 2 7 보통이다 1 4 그렇지않다. 26 89 < 표 Ⅲ-5> 학생의 EBS 이해도및활용도분석 실태분석결과 EBS를시청할수있는여건이마련된학생은 27명 (93%) 으로대부분의가정에서인터넷이나스마트폰을통하여 EBS 컨텐츠를활용할수있는것으로나타났다. 실제로 EBS 교육방송을활용한적이있는학생역시 26명 (89%) 으로 EBS 교육방송을시청할수있는여건마련이곧 EBS 활용으로나타났음을알수있다. EBS의주요활용컨텐츠는학습면으로과반수의학생16명 (54%) 이응답하였다. 그러나안전과관련된컨텐츠인식설문결과대부분의학생이 (25명,86%) 모른다고응답하여안전컨텐츠에대한홍보, 그리고안전교육과의연계가제대로이루어지지않고있음을확인하였다. 실제로 EBS 안전컨텐츠를활용한학생은 3 명 (11%), 그리고한번도활용하지않는학생이 26명 (89%) 으로나타났다. 따라서 EBS 안전컨텐츠를가정및학생에게알림글및학교홈페이지에게시하는등의방법으로이를활용할수있도록적절한홍보가필요하다고생각되며, EBS를시청여건이마련되지않은학생의구제방안을마련할필요가있다. - 14 -
2) 안전의식과안전생활습관형성분석 영역 설문내용 응답내용 구분 f % 내가생활하고있는주변환경 ( 사회, 매우그렇다 8 28 학교, 가정등 ) 안에위험한것이 보통이다 15 51 많다고생각합니까? 그렇지않다 6 21 안전 의식 안전 생활 습관 여러분은안전생활수칙이나안전 규칙을어느정도지키고있다고 생각합니까? 학교생활을하면서사고발생에대해불안감을느낍니까? 안전에관한공부를할때가장많 은관심을가져야하는부분은무 엇이라고생각합니까? 안전사고는나와우리집에는절 대일어나지않는다고생각합니까? 위험상황 ( 화재, 지진, 학교폭력, 교통사고 ) 이생겼을때각각의대처방법을실행할수있습니까? 안전과관련된친구의잘못된행동을바르게고쳐줄수있습니까? 안전생활수칙을이해하고행동으로옮길수있습니까? 매우그렇다 4 13 보통이다 15 52 그렇지않다 10 35 매우그렇다 3 11 보통이다 21 71 그렇지않다 5 18 등 하교생활 7 25 학교안전생활 3 11 야외활동 17 57 가정안전생활 2 7 매우그렇다 16 55 보통이다 12 41 그렇지않다 1 4 매우그렇다 4 14 보통이다 7 25 그렇지않다 18 61 매우그렇다 6 21 보통이다 7 25 그렇지않다 16 54 매우그렇다 7 25 보통이다 5 18 그렇지않다 17 57 매우그렇다 2 7 나는생활하면서안전에대하여항보통이다 9 32 상주의를기울이고있습니까? 그렇지않다 18 61 < 표Ⅲ-6> 학생의안전의식및안전생활습관설문분석 그래프분석 (N=29) 학생들의안전의식설문결과안전불감증이매우심각함을알수있었다. 특히어느정도주변환경의위험물에대하여인식을하고있고 (23명,77%) 안전사고의위험성에대하여알고는있지만, 그대상이 나그리고나와관련된사람에게는일어나지않을것이다 (28명, 96%) 라고낙관을하고있었다. 이러한안전의식이곧안전생활습관에도악영향을주었음을실태분석결과확인할수있었다. 위험상황의대처방법이나안전생활수칙을잘알지못한학생이대부분이었고, 평소생활에안전에주의를기울이고있는학생역시매우극소수 (2명,7%) 임을알수있었다. - 15 -
3) 안전지식평가 ( 총 30 문항 ) 분석 영역 생활안전 교통안전 폭력및 신변안전 약물및 사이버중독 재난안전 직업안전 응급처치 평가내용 구분통과율 f % % 1. 가스누출시응급대처방법 18 61 2. 가정에서의전기사고예방법 28 97 3. 빙판사고시안전한행동 26 89 81.2% 4. 운동장에서의안전수칙 24 81 5. 교실또는복도에서의안전수칙 23 78 6. 안전한횡단5원칙 23 78 7. 신호등없는횡단보도를가장안전하게건너는방법 21 71 8. 자동차를타고갈때지켜야될사항 22 74 81.8% 9. 올바른길건너기 26 89 10. 녹색불이깜박일때의안전한행동방법 28 97 11. 언어폭력대처방법 25 85 12. 괴롭힘을목격했을때의행동 26 89 13. 성폭력올바른이해 16 54 70.4% 14. 가정폭력이해 14 46 15. 유괴범죄예방법 23 78 16. 흡연의위험성 27 93 17. 흡연이나음주유혹에대처방법 24 81 87.67% 18. 건강한스마트폰사용법 26 89 19. 화재시대피방법 22 74 20. 소화기사용방법 24 81 21. 붕괴사고가났을대대처방법 16 54 66.5% 22. 지진발생시대처방법 17 57 23. 산업재해의이해 9 32 24. 산업현장에서잘못된행동 8 28 43.67% 25. 큰사고를예방하기위한방법 21 71 26. 화상을당한경우올바른응급조치 12 41 27. 올바른응급처치방법 16 54 28. 응급상황시행동요령 17 57 45.0% 29. 출혈시올바른응급처치 11 38 30. 하임리히처치이해 10 35 < 표 Ⅲ-7> 학생안전지식평가결과표 학생들의안전지식평가결과 7 대영역중생활안전, 교통안전, 약물및사이버 중독에서는 80% 이상의통과율을보였다. 그러나폭력및신변안전은 70.4%, 재 난안전은 66.5% 의통과율을보였고특히직업안전, 응급처치부분은 43.67%,45% 로절반에미치지못하였다. 4) 학생실태분석결과에따른지도대책수립 안전의식수준이낮게형성되어있는학생들의안전의식을높일수있도록안전교육대책을마련하여단계적인안전프로그램을제공하여야한다. 위험한상황, 안전사고발생시에능숙하고차분하게대처할수있도록안전생활습관을형성하도록하여야한다. 7대영역중상대적으로저조한안전영역의안전지식을높여모든분야에서골고루안전지식을쌓도록안전교육을실시하여야한다. - 16 -
다교사실태분석설문을통하여본교에재직하고있는교사들의실태를분석하여현안전교육의문제점과지도방안을마련하고자하였다. 1) 안전교육의필요성및안전수업영역설문내용응답내용구분그래프분석 (N=32) f % 필요함 31 97 안전교육의필요성에대해어떻보통 1 3 게생각하십니까? 필요없음 0 0 안전교육의필요성안전교육수업관련 학생들의생활주변환경위험이어떻다고생각하십니까? 학교에서안전사고가발생하는원인은무엇이라생각합니까? 본교학생들이학교안전생활규칙을잘지키고있다고생각하십니까? 안전교육의지도내용을어느정도이해하고계십니까? 평소안전교육을어느정도로지도하고있습니까? 안전교육지도상의어려운점은무엇입니까? 학교에서의안전교육활동이안전생활에미치는영향은어느정도라고생각합니까? 위험함 18 58 보통 9 27 위험하지않음 5 15 물리적환경 8 24 지도부재 15 45 학생부주의 9 29 잘지킴 11 33 보통 9 27 지키지않음 12 40 이해함 11 33 보통 13 43 이해부족 8 24 충실히지도 7 21 행동시만 23 73 무관심 2 6 지도자료부족 23 73 프로그램미흡 6 18 지도시간부족 2 6 내용진부함 1 3 효과적 27 85 보통 5 15 효과없음 0 0 < 표 Ⅲ-8> 교사의안전교육필요성및안전수업실태분석 2) 교사실태분석결과에따른시사점 교사들의대부분 (31명,97%) 은안전교육이필요하다고생각하고있으며안전사고의원인을지도부재 (15명,45%) 를가장큰원인으로꼽고있다. 안전교육이제대로이루어지지않는것은지도자료, 프로그램미흡 (29명, 91%) 때문이라고응답하였다. 따라서지금현장에서가장필요한것은제대로된안전교육을할수있는지도자료와프로그램확보가시급함을알수있다. - 17 -
Ⅳ 연구 과제의 실천 1 연구 과제 1 실천 초등학교 안전 바이블 을 만들기 위한 인프라 구축 1-1. EBS 안전 컨텐츠 활용을 위한 교육 환경 조성 1-2. EBS 안전 컨텐츠 선정 및 분석 1-3. EBS 안전 컨텐츠 분류 및 세부내용 분석 1-1 EBS 안전 컨텐츠 활용을 위한 교육 환경 조성 가. EBS 컨텐츠 활용 조건 정비 EBS 안전 컨텐츠를 언제, 어디서나 활용할 수 있도록 할 수 있는 교육 환경을 조성하였다. 교실의 컴퓨터와 정보실의 컴퓨터의 사용 시간을 학생들에게 안내해 주어 학생들이 자유롭게 EBS 컨텐츠를 이용할 수 있도록 하였고, 쉬는 시간 등 에도 스마트폰을 활용할 수 있도록 하였다. 정보실 활용 모습 스마트폰 활용 모습 교실에서 활용 모습 <그림Ⅳ-1> 교육 환경 조성 나. 가정과의 연계 지도 방안 마련 EBS 컨텐츠를 이용하기 위해서는 EBS 웹사이트 가입이 필요하기 때문에 가정 에 알림글을 보내고 가입하도록 하였다. 또한 클래스팅을 개설하여 학부모와 학생 들이 EBS 컨텐츠를 활용함에 있어 어려운 점이나 궁금한 점이 있다면 언제든지 교사와 이야기할 수 있는 상담방을 운영하였다. 클래스팅 개설 클래스팅 Q&A <그림Ⅳ-2> 가정과의 연계 모습 - 18 - EBS 컨텐츠 알림글 발송
다. 안전포트폴리오및코너마련학생들이컨텐츠를시청한후활동결과를모아두는안전포트폴리오를제작하여활용하였다. 안전포트폴리오는 EBS 안전컨텐츠시청기록장 을비롯하여안전교육의다양한활동을기록한활동지를정리하여추후에학생들의안전교육에피드백을주고자하였다. 또한본연구자의학급은매일아침시간 (8시 30분 ~50분 ) 을이용하여독서교육을실시하고있다. 이때에학생들이다양한안전서적을이용할수있도록안전도서관을만들어운영하였다. 또한안전코너에는학생들이모르고지나치기쉬운안전에대한지식들을담아학생들에게제공하였다. 안전포트폴리오안전코너마련안전코너확대 < 그림 Ⅳ-3> 안전포트폴리오및코너마련모습 1-2 EBS 안전컨텐츠선정 EBS 안전컨텐츠에는 < 표Ⅳ-1> 의컨텐츠뿐만아니라 < 우당탕탕아이쿠 >, <EBS 클립뱅크 > 등다양한컨텐츠가있다. 그중에서안전교육 7대표준안 ( 생활안전, 약물 사이버중독, 재난안전, 교통안전, 폭력및신변안전, 응급처치, 직업안전 ) 의영역을기준으로하여초등학생의발달단계에맞는, 그리고모든안전영역에서안전교육이이루어질수있도록 EBS 안전컨텐츠를선정하였다. 순프로그램명프로그램소개안전영역 1 2 - 온갖위험이득실대는위험한동네에초보슈퍼가정부안전만이위험한동네를안전해질수있도록좌충우돌하는내용으로주로생활안전에대한내용을많이담고있다. - 안전불감증에빠져있는대한민국, 안전에대한사람들의의식은변하지않고안전사고는계속되고있다. 이에안전을지키기위한예방법과대처방법에대해알아본다. 생활안전재난안전생활안전교통안전재난안전응급처치 - 19 -
3 4 - 교육자료로서, 지식의보고로서깊이있는정보및다양한분야의폭넓은지식을제공한다. 본연구에서는안전분야에대한것만선별하여분석하고자하였다. - 구급과구난의최전선에서일하는소방관과경찰관들의현장을기록하여자신의생명과안전을지키는데꼭필요한안전매뉴얼을전하고있다. < 표 Ⅳ-1> EBS 안전컨텐츠선정표 폭력및신변안전약물 사이버중독재난안전직업안전응급처치 1-3 EBS 안전컨텐츠분류및세부내용분석 가. 안전영역별 EBS 안전컨텐츠분류 선별한 EBS 안전컨텐츠 ( 돌진! 슈퍼가정부와위험한동네, 안전을부탁해, 사선 에서, EBS 다큐프라임 ) 는안전영역별로분류가되어있지않아, 필요한안전교육 영역을직관적으로확인할수없다. 따라서각컨텐츠의세부영상을안전영역별 로분류하여야할필요가있다. 안전교육영역별로세부영상을분류한결과생활 안전 (18 건 ), 교통안전 (7 건 ), 폭력및신변안전 (9 건 ), 약물및사이버중독 (6 건 ), 재난 안전 (5 건 ), 직업안전 (5 건 ), 응급처치 (6 건 ) 이며세부분류내용은다음과같다. 안전교육영역 생활안전 교통안전 활용컨텐츠 돌진! 슈퍼가정부와위험한동네 (11건 ) 안녕하세요! 슈퍼가정부안전만입니다. 정말짜릿, 아니, 찌릿한깜짝파티소동 대결! 누가누가잘노나? 가짜안전만이나타났다! 전자렌지는만능이아니야 추억은기차를타고-폭죽은위험해 위험천만신나방방스파 욕실안전을지켜요 우린슈퍼맨이아니야! 위험천만낙상사고 재미있는장난감? 장난이아니에요! 사라진아이들! 갇히면못나와! 안전을약속해 (7 건 ) 아파트에서생긴일 기념일에생긴일 부엌에서생긴일 전열기구사용중생긴일 명절에생긴일 바다낚시중생긴일 미용기구사용중생긴일 안전을약속해 (7 건 ) 어린이등하교길교통안전 겨울철빙판길에서생긴일 어린이놀이사고 자전거주행중생긴일 고속도로주행중생긴일 에스컬레이터이용중생긴일 비행기이용중생긴일 - 20 -
폭력및신변안전 약물및사이버중독 EBS 다큐프라임 (9 건 ) 학교폭력 1 부 - 그후로도오랫동안 학교폭력 3 부 - 교실평화프로젝트 언어폭력개선프로젝트 1 부 - 영혼의상처언어폭력 언어폭력개선프로젝트 2 부 - 욕, 세상을병들게하다 인터넷폭력예방프로젝트 1 부 - 우리는왜인터넷에서잔인해지는가 인터넷폭력예방프로젝트 2 부 - 불멸의기록, 당신은사라지지않는다 10 대자살에관한보고서 1 부 - 왜아이들이자살하는가 10 대자살에관한보고서 2 부 - 생존자들과의인터뷰 10 대자살에관한보고서 3 부 - 삶을위한방정식 돌진! 슈퍼가정부와위험한동네 (5 건 ) 잘못먹으면큰일? 약함부로먹으면안돼요! 음식에독? 여름철식중독에주의해요! 아이쿠배야! 아무거나먹으면안돼요! 안전을약속해 (1 건 ) 밥상위의적신호, 식중독 돌진! 슈퍼가정부와위험한동네 (1 건 ) 귀신보다무서운폭염주의보! 재난안전 안전을약속해 (3건) 전기로인한화재 가스누출사고 고층건물화재시대피방법 사선에서 (1 건 ) 대한민국 119 네팔지진참사현장에가다 직업안전 응급처치 사선에서 (5건) 불꽃같은사나이들 생명최전선 119 구조대 1508함, 또다시출항이다 SOS 119 산악구조대 인명사수, 우리가한다 돌진! 슈퍼가정부와위험한동네 (4 건 ) 캠핑가서생긴일 생명을살리는 4분, 심폐소생술 화재발생시초기대응방법, 소화기와소화전 안전을약속해 (2 건 ) 동물의독을조심해요! 가을숲에도사리고있는위험 < 표 Ⅳ-2> 안전영역별 EBS 안전컨텐츠분류표 나. EBS 안전컨텐츠세부내용분석안전영역별로분류한 EBS 안전컨텐츠의세부내용을분석하고이를통하여각컨텐츠의핵심안전요소를추출하였다. 각컨텐츠의세부내용과안전요소는다음과같다. - 21 -
순화면컨텐츠제목안전요소 1 2 1) < 돌진! 슈퍼가정부와위험한동네 > 내용분석및안전요소추출 안녕하세요! 슈퍼가정부안전만입니다. 정말짜릿, 아니, 찌릿한깜짝파티소동 -오븐위에타기쉬운것은올려놓지않기 -어른이없을때화재의위험이있는요리기구사용주의 -물묻은손으로콘센트만지지않기 -한콘센트에너무많은전기제품을연결하지않기 3 아이쿠배야 ~! 아무거나먹으면안돼요! - 먹을수있는버섯, 독버섯구별하기 4 대결! 누가누가잘노나? - 미끄럼틀사용시앞을보고똑바로앉기 - 시소, 그네사용시주의점알기 5 6 7 애완동물콘테스트! 동물의독을조심해요! 잘못먹으면큰일? 약함부로먹으면안돼요! 우린슈퍼맨이아니야!! 위험천만낙상사고 - 뱀에물렸을때올바른응급처치 - 벌에쏘였을때올바른응급처치 - 올바른약물섭취법알기 - 다른사람의약을먹거나확인되지않는약은먹지않기 - 집안에서스케이트타지않기 - 높은곳이나계단난간올라가지않기 8 재미있는장난감? 장난이아니에요! - 칼이나총같은위험한장난감을사람에게겨누지않기 9 가짜안전만이나타났다! 전자렌지는만능이아니야 - 전자렌지에날달걀, 금속, 열매, 위험한물건등을넣지않기 10 11 12 추억은기차를타고 - 폭죽은위험해 사라진아이들! 갇히면못나와! 위험천만신나방방스파욕실안전을지켜요 - 폭죽은화상및화재의위험이있어인화물질이없는곳에서놀이하기 - 테니스라켓등은질식위험이있으므로조심하기 - 냉장고, 세탁기, 트렁크에들어가지않기 - 물기가있는바닥에서뛰지않기 - 욕실에서전기제품사용하지않기 13 음식에독? 여름철식중독에주의해요! - 생선, 고기는반드시익혀먹기 - 올바른손씻기실천하기 14 귀신보다무서운폭염주의보! - 그늘에서자주쉬며물충분히마시기 - 햇볕이강한시간야외활동자제하기 < 표 Ⅳ-3> < 돌진! 슈퍼가정부와위험한동네 > 내용분석 - 22 -
2) < 안전을약속해 > 내용분석및안전요소추출 순화면컨텐츠제목안전요소 1 성묘가서생긴일 - 성묘철, 벌쏘임사고예방및대처방법알기 - 올바른예초기사용방법알기 2 캠핑가서생긴일 3 어린이등하교길교통안전 4 등산중에생긴일 5 자전거주행중생긴일 6 가을숲에도사리고있는위험 7 아파트에서생긴일 8 고속도로주행중생긴일 9 기념일에생긴일 10 부엌에서생긴일 11 전열기구사용중생긴일 - 캠핑중발생할수있는안전사고와그에대한예방법및대처방법알기 - 어린이보호구역에서의주의사항알기 - 어린이등하교길주의사항알기 - 등산중에발생할수있는안전사고의대처법과예방법알기 -자전거주행중발생할수있는안전사고의사례를살펴보고예방및대처방법알기 -진드기와뱀등으로발생할수있는안전사고사례알고예방및대처방법알기 - 아파트에서발생할수있는안전사고의사례와예방및대처방법알기 - 고속도로에서발생할수있는안전사고의사례를살펴보고예방및대처방법알기 - 장난감폭죽, 눈스프레이, 케이크폭죽등의올바른사용법알기 - 주방용품들의올바른사용법알기 - 부엌에서발생하는안전사고대처방법및예방법알기 - 전기장판과전기난로등의전열기구의올바른사용방법알기 12 에스컬레이터이용중생긴일 - 에스컬레이터이용중발생할수있는안전사고의사례를살펴보고예방및대처방법알기 13 비행기이용중생긴일 14 생명을살리는 4 분, 심폐소생술 15 겨울철빙판길에서생긴일 - 비행기안전사고의사례를살펴보고예방및대처방법알기 -심정지발생시필요한심폐소생술의올바른시행방법과자동제세기사용법알기 -겨울철빙판길에서발생할수있는안전사고의사례를알고예방및대처방법알기 - 23 -
16 화재발생시초기대응방법, 소화기와소화전 - 올바른소화기와소화전의사용법과사용시주의사항알기 17 스키장에서생긴일 18 어린이중독사고 19 전기로인한화재 20 가스누출사고 21 고층건물화재시대피방법 22 명절에생긴일 23 바다낚시중생긴일 24 미용기구사용중생긴일 - 스키장에서발생할수있는안전사고의사례를알고예방및대처방법알기 - 어린이약품중독사고사례를통해사고대처법및예방법알기 - 전기제품을연결하는멀티콘센트의올바른사용법및과전류로인해일어날수있는사고와대처방법알기 - 가정내가스사고예방법과대처방법알기 - 고층화재시유독가스에대한대처방법과올바른완강기사용법알기 - 명절날주방에서발생할수있는안전사고에대한예방법과대처방법알기 - 겨울철바다낚시터에서일어나는사고와대처법알기 - 미용기구의올바른사용방법을알고주의사항알기 25 밥상위의적신호, 식중독 26 - 식중독의위험성및올바른식품보관방법알기 -바퀴달린놀이기구의위험성및안전하어린이놀이사고게타는방법알기 -놀이터를안전하게즐기는법알기 < 표Ⅳ-4> < 안전을약속해 > 내용분석 3) <EBS 다큐프라임 > 내용분석및안전요소추출 순화면컨텐츠제목안전요소 1 2 3 학교폭력 1 부그후로도오랫동안 학교폭력 3 부교실평화프로젝트 언어폭력개선프로젝트 1 부영혼의상처언어폭력 - 학교폭력의피해사례를살펴보고학교폭력예방과대처법알기 - 상대방을배려하고존중하는방법을알기 - 학교폭력올바른대처방법알기 - 언어폭력의피해사례를살펴보고언어폭력하지않도록공감하기 - 24 -
4 5 언어폭력개선프로젝트 2 부욕, 세상을병들게하다 10 대자살에관한보고서 1 부왜아이들이자살하는가 - 학생들이사용하는잘못된언어사용실태를살펴보고올바른언어사용알고실천하기 - 학생들이자살을하는이유를알고상대방을존중하는법알기 6 10 대자살에관한보고서 2 부생존자들과의인터뷰 - 자살을시도했던실제사례들을보며생명의소중함깨닫기 7 10 대자살에관한보고서 3 부삶을위한방정식 - 나를소중하게여기는방법을알고자살예방방법알기 8 9 인터넷폭력예방프로젝트 1 부우리는왜인터넷에서잔인해지는가 인터넷폭력예방프로젝트 2 부불멸의기록, 당신은사라지지않는다. < 표 Ⅳ-5> <EBS 다큐프라임 > 내용분석 - 인터넷의잘못된사용방법을알고올바른네티켓알기 - 익명뒤에숨어인터넷폭력을실시하는사례를보고, 인터넷폭력예방법과대처법알기 4) < 사선에서 > 내용분석및안전요소추출 순화면컨텐츠제목안전요소 1 불꽃같은사나이들 - 소방관의화재출동현장을통해산업재해의의미와예방대책알기 2 생명최전선 119 구조대 - 각종구조현장의소방관을보며보호구착용성의중요성알기 3 1508 함, 또다시출항이다 4 SOS 119 산악구조대 - 올바른직업안전문화와직업안전의식의중요성알기 - 등산중발생하는안전사고사례를알고예방및대책방법알기 - 안전보호구의중요성알기올바른착용방법알기 5 대한민국 119 네팔지진참사현장에가다 - 지진이일어났을때올바른대처방법알기 6 인명사수. 우리가한다 < 표 Ⅳ-6> < 사선에서 > 내용분석 - 화재가일어났을때비상탈출방법을알고예방법알기 - 올바른안전의식이해하기 - 25 -
2 연구과제 2 실천 초등학교안전바이블 을위한전략및계획수립 2-1. 교육과정분석및안전요소추출 2-2. 교육과정재구성및연간교육계획수립 2-1 교육과정분석및안전요소추출 본연구는 EBS 안전컨텐츠를분석하고활용하여 초등학교안전바이블 을 만들어학생들의안전지식및안전의식수준을높이고이를통하여안전생활습관 을형성하는데그목적이있다. 이를위하여 5 학년교육과정을분석하여교육과정 속에있는안전요소를찾고, 초등학교안전바이블 의뼈대를구성하는것이 선행되어야한다. 이는교과및창의적체험활동의연간교육계획을수립하고 EBS 안전컨텐츠를교육과정과연계하도록하는데있어가장먼저이루어져야하는일 이다. 안전요소는교육부에서제공한안전교육 7 대표준안을바탕으로구성하였 으며, 각교과별교육과정의구체적인분석결과는 < 표 Ⅳ-7> 과같다. 교과단원명교육과정내용안전요소 국어 1. 인물의말과행동 2. 토의의절차와방법 4. 작품에대한생각 6. 말의영향 7. 낱말의뜻 - 작품속에나타난인물의생각알기 - 인물의생각을자신과비교하기 - 관심있는주제에대하여학급누리집에서토의하기 - 작품에대한생각이나느낌이서로다른까닭알기 - 말이미치는영향에대하여알기 - 듣는이를고려하여신중하게말하는방법알기 - 듣는이를고려하여신중하게말하기 - 매체를활용하여올바르게대화하는방법알기 - 읽은글에대하여매체를활용하여의견나누기 폭력및신변안전 ( 언어폭력 ) 폭력및신변안전 ( 사이버폭력 ) 폭력및신변안전 ( 집단따돌림 ) 폭력및신변안전 ( 언어폭력, 자살예방 ) 폭력및신변안전 ( 가정폭력 ) 8. 문장의구조 - 우리말사용실태를조사하여보고서쓰기 10. 글쓰기의과정 - 올바른언어사용에대한표어쓰기 폭력및신변안전 ( 사이버폭력 ) 폭력및신변안전 ( 사이버폭력 ) - 26 -
도덕과학실과체육 1. 아름다운사람이되는길 2. 감정, 내안의소중한친구 4. 정보사회에서의올바른생활 5. 인권을존중하는세상 1. 온도와열 2. 식물의구조 4. 용해와용액 1. 나와가정생활 3. 나의자립적인의생활 4. 생활과기술 5. 나의균형잡힌식생활 6. 생활과정보 1. 건강활동 1. 건강활동 - 꽃보다아름다운사람 - 아름다운사람이되기위한첫걸음 - 감정, 내면의소리에귀기울여요 - 감정을잘조절해보아요 - 정보사회의두얼굴 - 내손안에행복한세상 - 함께가꾸는사이버세상 - 사이버세상에서소중한나 - 우리가가진권리 - 인권, 내가지켜요 - 감추어진보물, 인권 - 인권존중실천하기 - 우리주위의여러가지물질과여러장소의온도알기 - 온도가다른두물질이접촉하면두물질의온도는어떻게변할까요? - 고체, 액체, 기체에서열의이동알기 - 실험을통해잎에서만들어지는물질알기 - 실습을통해꽃의생김새와하는일알기 - 물질을물에많이녹이는방법알기 - 물질을물에빨리녹이는방법알기 - 나의성장과가족 - 건강한가족과가정생활 - 옷의기능 - 신체성장과상황에맞는옷차림 - 창의적인제품만들기 - 제품만드는과정 - 창의적인생활용품만들기 - 영양소와건강 - 균형잡힌식사와올바른식습관 - 정보기기와사이버공간 - 정보기기의종류와기능 / 정보기기의활용 - 정보윤리의식과사이버공간의올바른이용 - 소중한우리몸을알아요 - 우리몸의성장과변화 - 성폭력의예방과대처행동 - 운동상해의원인과종류 - 운동상해의예방방법 - 운동상해발생시대처행동 직업안전 ( 직업안전의식 ) 폭력및신변안전 ( 집단따돌림 ) 폭력및신변안전 ( 사이버폭력 ) 약물 사이버중독 ( 스마트폰중독 ) 폭력및신변안전 ( 자살예방 ) 재난안전 ( 화재 ) 생활안전 ( 실험실습안전 ) 생활안전 ( 실험실습안전 ) 생활안전 ( 실험실습안전 ) 폭력및신변안전 ( 아동학대, 가정폭력 ) 폭력및신변안전 ( 성폭력 ) 생활안전 ( 실험실습안전 ) 생활안전 ( 식생활안전 ) 약물 사이버중독 ( 인터넷중독 ) 폭력및신변안전 ( 성폭력 ) 생활안전 ( 신체활동안전 ) 응급처치 - 27 -
3. 경쟁활동 - 필드형경쟁활동의가치 / 필드형경쟁활동생활안전 ( 신체활동안전 ) 5. 여가활동 - 생활환경과여가활동의가치 교통안전재난안전 1. 안녕! 우리학교 - 교실안숨은모습찾기 - 꿈이자라는곳, 신나는학교생활 생활안전 ( 신체활동안전 ) 미술 보건 4. 함께걷는길 - 시선을사로잡는간판 9. 시끌벅적시장 1. 일상생활과건강 2. 질병예방과관리 3. 약물오남용, 흡연예방 4. 성과건강 5. 정신건강 6. 사회와건강 7. 사고예방과응급처치 - 활기찬시장풍경 - 시장에서만난사람들 - 소중한눈! 건강한눈! - 손씻기, 건강생활의시작 - 배가부글부글거려요 - 뚱뚱하면비만인가요? - 약, 이렇게사용해요 - 담배, 왜건강에해로운가요? - 담배연기싫어요 - 궁금해요, 성 - 어른이되는건가요? 몸과마음이변해가요 - 소중한생식기, 건강하게관리해요 - 성폭력이뭐예요? 내몸은내가지켜요 - 마음의문을열어요 - 폭력없는학교, 우리가만들어요 - 건강한가족만들기 - 가정폭력이범죄라고요? - 응급처치, 나도할수있어요 - 나는어린이 119 구급대원 - 젤리가목에걸렸어요 - 위험끝, 안전시작! < 표 Ⅳ-7> 교육과정분석표 교통안전 ( 보행자안전 ) 교통안전 ( 보행자안전 ) 생활안전 ( 식생활안전 ) 약물 사이버중독 ( 약물중독 ) 약물 사이버중독 ( 약물중독 ) 폭력및신변안전 ( 성폭력 ) 폭력및신변안전 ( 물리적폭력 ) 폭력및신변안전 ( 아동학대, 가정폭력 ) 응급처치 2-2 교육과정재구성및연간교육계획수립교육과정을분석하고안전요소를추출한것을바탕으로연구기간동안체계적인안전교육을시행하기위하여교육과정을재구성하고연간교육계획을수립하였다. 교과교육과정에안전요소가없는경우는창체시간을확보하여모든연간교육계획은 < 표Ⅳ-7> 와같이분석한각교과의학습내용을안전교육내용으로재구성하고학습목표를설정하여학생들의흥미와수준에맞도록설계하였다. - 28 -
순안전영역안전교육내용교과및학습목표활용컨텐츠 1 생활안전 올바른전기기구사용방법알기 놀이터및여가활동안전생활익히기 유괴및미아사고예방법알기 ( 실과 ) 콘센트및전기기구의올바른사용방법을알고실천할수있다. ( 실과 ) 전열기구의올바른사용방법을알고안전사고에대비할수있다. ( 미술 ) 놀이터의놀이기구사용시주의점을알수있다. ( 창체 ) 위험한장난감사용시주의점을알고대처방법을알수있다. ( 창체 ) 높은곳이나계단난간에올라가지않아야하는이유를알수있다. 찌릿한깜짝파티소동 가짜안전만이나타났다! 전열기구사용중생긴일 어린이놀이사고 우린슈퍼맨이아니야 위험천만낙상사고 재미있는장난감 아파트에서생긴일 대결, 누가누가잘노나 ( 창체 ) 유괴및미아사고에대비하는방법을알고이를실천할수있다. 사라진아이들! 2 교통안전 3 폭력및신변안전 식중독예방하기 상황에따른안전한보행법 안전한자전거타는방법알기 교통수단의안전한이용방법알기 학교폭력예방과대처법알기 언어폭력예방과대처법알기 사이버폭력을이해하고예방법알기 집단따돌림및자살예방대처방법알기 ( 보건 ) 상한음식을구별하는방법을알고식중독예방법을알수있다. ( 보건 ) 올바른손씻기방법을알고이를실천할수있다. ( 미술 ) 상황에따른안전한보행법을알고실천할수있다. ( 창체 ) 안전하게자전가를타는방법과관리법을알고실천할수있다. ( 미술 ) 우리주변의교통수단의안전한이용방법을알수있다. ( 창체 ) 교통수단이용중안전사고사례를알고대처법을알수있다. ( 도덕 ) 학교폭력이가져오는폐해를알고대응방안을알수있다. ( 국어 ) 학교폭력의다양한사례를살펴보고예방법을실천할수있다. ( 국어 ) 올바른언어사용에대한토의를통하여언어폭력예방법을알수있다. ( 도덕 ) 정보사회의두얼굴을알고인터넷올바른예절을지킬수있다 ( 도덕 )SNS 에서발생하는사이버폭력을알고예방법을알수있다. ( 도덕 ) 자살징후를알고, 생명을소중함을깨달을수있다. ( 창체 ) 집단따돌림을이해하고, 예방법을알고실천할수있다. 음식에독?! 아이쿠배야! 아무거나먹으면안돼요! 밥상위에적신호, 식중독 어린이등하교길교통안전 겨울철빙판길에서생긴일 자전거주행중생긴일 고속도로주행중생긴일 에스컬레이터이용중 생긴일 비행기이용중생긴일 학교폭력프로젝트 언어폭력개선프로젝트 인터넷폭력예방 프로젝트 10 대자살에관한보고서 - 29 -
4 약물사이버중독 5 재난안전 약물오남용의폐해를알고예방법알기 사이버중독의사례를알고예방법알기 화재발생시대피요령알기 가스누출시행동요령알기 자연재난발생시행동요령알기 ( 보건 ) 내몸을위한올바른약물복용방법을알수있다. 약함부로먹으면안돼요! ( 보건 ) 인터넷중독정도를알아보고극복방안을찾을수있다. 어린이중독사고 ( 도덕 ) 스마트폰을사용하는올바른습관을알고실천할수있다. ( 과학 ) 화재발생시대피하는방법을알고이를실천할수있다. ( 창체 ) 소화기사용방법을알고, 안전사고발생시사용할수있다. ( 창체 ) 가스가누출됐을때, 초기대응방안을알고대피방법을알수있다. ( 창체 ) 홍수가발생했을때대처방법을알고실천할수있다. ( 창체 ) 지진이발생했을때내몸을안전하게지킬수있는방법을알수있다. 인터넷폭력예방프로젝트 화재발생시초기대응방법, 소화기와소화전 전기로인한화재 가스누출사고 고층건물화재시대피방법 대한민국 119 네팔지진참사현장에가다 인명사수. 우리가한다 6 직업안전 7 응급처치 직업안전의식중요성알기 산업재해의이해및예방법알기 직업안전예방보호구착용 상황별응급처치법알기 심폐소생술이해및방법알기 응급상황시행동요령알기 ( 도덕 ) 직업안전문화의필요성을안전문화운동을이해할수있다. ( 도덕 ) 직업안전의식에대한바른태도를갖을수있다. ( 창체 ) 일터에서발생하는안전사고의실태를조사하고발표할수있다. ( 창체 ) 안전사고의원인을분석하여예방대책을마련할수있다. ( 창체 ) 직업안전예방보호구를착용하는것의중요성을알수있다. ( 보건 ) 환자의상태를파악하는방법을알고이해할수있다. ( 창체 ) 기도폐쇄의원인과증상을알고예방법을실천할수있다. ( 창체 ) 상처를보호하는방법을알고응급상황시대처할수있다. ( 창체 ) 심폐소생술의중요성과필요한상황이언제인지말할수있다. ( 창체 ) 심폐소생술의순서를알고정확한방법으로시행할수있다. ( 보건 ) 응급상황시행동요령을알고, 응급상황이발생했을때대응할수있다. < 표 Ⅳ-8> 연간교육계획표 불꽃같은사나이들 생명최전선 119 구조대 1508 함, 또다시 출항이다 SOS 119 산악구조대 인명사수. 우리가한다 캠핑가서생긴일 생명을살리는 4 분, 심폐소생술 동물의독을조심해요! 가을숲에도사리고 있는위험 - 30 -
3 연구과제 3 실천 초등학교안전바이블 구안및적용 3-1. 초등학교안전바이블 안전수업모형개발 3-2. 초등학교안전바이블 교수 학습과정안구안 3-3. 초등학교안전바이블 적용및결과분석 3-1 안전수업모형개발 EBS에서제공하는안전컨텐츠를분류하고이를분석한결과동영상의종류가다양하고이들동영상을적용시킬교육과정의내용역시제각각임을확인하였다. 재구성한교육과정을학생들에게적용시켜안전교육의효과를극대화시키기위해서는컨텐츠를적절하게투입할수있는수업모형이필요하다. 따라서 초등학교안전바이블 의효과를높일수있도록체계적이고안정적인안전수업모형을개발하였다. 가. 안전수업모형개발의필요성안전교육은무엇보다도가장중점을두어야하는점은바로학생들의안전생활습관형성에있다. 안전생활습관형성은단순히인지적인측면만을강하거나행동적인측면만을강조해서는이뤄질수없다. 인지적인측면, 행동적인측면에서교육이이루어지고배운내용을학생들이지속적으로안전에대한책임감을강화하여야이루어진다고할수있다. 따라서이러한점을모두충족시킬수있는수업모형을찾게되었고, 본연구에서개발하고자하는안전수업모형은 AHE (Activated Health Education Model) 모델을바탕으로개발을하게되었다. AHE모형의단계는 1단계는경험적단계 (Experiential phrase), 2단계는인지단계 (Awareness phrase), 3단계는책임감획득단계 (Responsibility phrase) 로나뉜다. 이를통하여학생들은평소자신의안전의식및행동에대해진단하고올바른안전지식과행동을학습하며이를습관화할수있는일련의과정들을경험할수있다. 그러나 AHE 모형이안전교육수업에매우적절하게들어맞는다고해도모든안전교육수업을동일한방식으로적용시킬수는없다. 안전영역별, 차시에서이루고자하는학습목표등에따라변형된형태로수업모형을적용시킬필요가있다. 따라서본연구자는 AHE모형을기반으로안전지식과안전행동습득두가지강조점에따라교수학습모형을나누어 3가지형태로개발하였다. 나. 안전수업모형세부내용이루고자하는학습목표등에따라변형된형태로수업모형을적용시킬필요가있다. 따라서 아는것 에초점을둔안전지식측면과 행동하는것 에초점을둔안전실천측면의두가지강조점에따라개발하였으며세부내용은다음과같다. - 31 -
1) 초등학교안전바이블 - 인지수업모형 - 안전지식이나안전수칙등의정보를 아는 것에중점을둔수업모형올바른안전지식과안전수칙을학습함으로써상황판단능력을키워주고자하는학습모형으로서학습목표가안전의식의중요성, 안전수칙등의안전정보를익히는경우활용하고자하였다. 각단계와세부내용은 < 그림Ⅳ-4> 와같다. 안전수준진단 안전상황제시및관련지식파악 안전정보숙지및확대적용 정리및실천생활화 학생스스로자신의안전지식수준을파악하고안전지식습득필요성을느낀다. 교사가제시하는 EBS 안전컨텐츠의안전상황을파악하고이와관련된안전지식및정보를파악한다. EBS 안전컨텐츠속의안전정보를다양한학습활동을통하여습득하고적용한다. 학습한내용을정리하고지속적으로실천할수있도록노력하는마음과자세를갖는다. < 그림 Ⅳ-4> 인지수업모형세부내용 2) 초등학교안전바이블 - 행동수업모형 ( 실행 ) - 정확하고올바른안전행동을 실행하는 것에중점을둔수업모형응급처치안전영역등에서심폐소생술의자세나, 응급상황시의대처방법등정확하고올바른안전행동을익히는데유용한학습모형이다. 직접교수법과같이교사의안내에따라효율적으로안전행동을배우고반복적이고계속적인실습및실연으로위기상황에서의대처능력을높일수있다. 각단계와세부내용은 < 그림Ⅳ-5> 와같다. 문제상황인식 안전행동제시및이해 안전행동실습 실연 정리및실천생활화 EBS 안전컨텐츠를통하여안전자세및행동이필요한문제상황을이해하고이를해결하기위한마음을갖는다. 교사가제시하는 EBS 안전컨텐츠의안전자세및행동을이해하고정확한안전행동을익힌다. 학습한안전행동을정확하게실행할수있도록실습및실연을통하여지속적, 반복적으로연습한다. 학습한내용을정리하고지속적으로실천할수있도록노력하는마음과자세를갖는다. < 그림 Ⅳ-5> 행동수업모형 ( 실행 ) 세부내용 - 32 -
3) 초등학교안전바이블 - 행동수업모형 ( 문제해결 ) - 다양한위기상황의 문제를해결 하는것에중점을둔수업모형학생들의가치판단이나상황판단이필요한학교폭력과같은안전영역의경우에유용한학습모형이다. 다양한위기상황에서문제를해결하기위해학생들이자유롭게자신의생각을이야기하고생각을공유하게하여올바른안전의식을갖고안전습관을형성할수있다. 각단계와세부내용은 < 그림Ⅳ-6> 와같다. 문제상황인식 해결방법탐색및입장설정 토의및생각공유하기 정리및실천생활화 EBS 안전컨텐츠를통하여안전자세및행동이필요한문제상황을이해하고이를해결하기위한마음을갖는다. 문제상황에대하여다양한해결방법을탐색하고자신의의견을발표할수있는준비를한다. 자신의생각을다양한방식으로발표하고친구들과생각을공유함으로써올바른안전행동을이해하고실천한다. 학습한내용을정리하고지속적으로실천할수있도록노력하는마음과자세를갖는다. < 그림 Ⅳ-6> 행동수업모형 ( 문제해결 ) 세부내용 3-2, 3 초등학교안전바이블 교수 학습과정안구안및결과분석 3-1에서개발한안전수업모형을바탕으로각영역별안전교육을위한교수 학습과정안을구안하였고, 이를적용하여안전지식및의식, 안전생활습관을형성할수있는다양한안전활동을실시하였다. 아래의교수 학습과정안및적용결과분석은각영역별대표적인사례를제시하였다. 가. < 생활안전 > 안전영역 1) 교수 학습과정안일시 2015년 O월 O일시간 40분연계교과실과안전영역생활안전 학습주제 올바른전기기구사용방법알기 학습목표전열기구의올바른사용방법을알고안전사고에대비할수있다. 수업모형 활용자료 초등학교안전바이블 - 인지수업모형 영상자료 -전열기구사용중생긴일 -가짜안전만이나타났다! 기타자료 PPT, 포스트잇,4절지, 색칠도구 - 33 -
단계 ( 시간 ) 학습과정 교수 학습활동 자료 ( ) 유의점 ( ) 동기유발 동기유발하기 - 평소전열기구를사용한경험발표하기 - 가짜안전만이나타나서어떠한일을했는지살펴 보고발표하기 영상자료 가짜안전만이나타났다! 안전 시청 : 가짜안전만이나타났다! 학생들이 수준진단 (5 ) 학습문제확인 전열기구의올바른사용방법을알고안전사고에대비하는방법을알아봅시다. 학습안내하기 흥미와관심을가지고참여할수있도록유도한다. 학습절차 < 활동 1> 전열기구위험상황알기 확인하기 < 활동 2> 전열기구올바른사용방법알기 < 활동 3> 안전다짐표만들기 안전상황 제시및 관련지식 파악 (10 ) 안전상황 제시하기 관련지식탐구하기 < 활동 1> 전열기구위험상황알기 - 다양한전열기구의위험상황알아보기 시청 : 가짜안전만이나타났다! 다양한전열기구올바른사용방법살펴보기 시청 : 전열기구사용중생긴일 영상자료 가짜안전만이나타났다! 전열기구사용중생긴일 < 활동 2> 전열기구올바른사용방법알기 안전정보 - 가정에서쓰이는다양한전열기구의올바른사용방법 안전정보숙지및확대적용 (20 ) 숙지하기학습내용확대및적용하기 이해하기 - 학습지를통해안전정보확인하기 < 활동 3> 안전다짐표만들기 - 전열기구의올바른사용방법및앞으로의사용계획등을포스트잇, 안전신문등으로표현하기 안전다짐표발표하기 - 완성한안전다짐표를발표하기 학습지 학습한내용을자신만의방식으로다양하게표현할수있도록지도한다. - 친구들과안전다짐표를살펴보고생각나누기 정리및실천생활화 (5 ) 학습정리반성및다짐하기 학습정리하기 - 전열기구의올바른사용방법되짚어보기 반성하기 - 활동후결과물확인하기 - 학습한내용실천다짐하기 < 표 Ⅳ-9> 생활안전교수 학습과정안 - 34 -
2) 적용 결과 분석 대부분의 학생들이 전기기구나 전열 기구의 올바른 사용법을 모르고 있는 경우가 많다. EBS 컨텐츠로 안전 정보를 습득하고 직접 안전 다짐표나 안전 신문 등을 만들어보면서 학생들 은 평소 가정이나 학교 등의 일상 생활 속에서 놓치기 쉬웠던 안전 문제에 대하여 다시 한 번 생각해 볼 수 있 <그림Ⅳ-7> 안전다짐표 및 안전신문 만들기 는 시간이 되었다. 나. <교통안전> 안전영역 1) 교수 학습과정안 일 시 시 간 2015년 O월 O일 40분 연계교과 미술,창체 안전 영역 교통안전 학습 주제 상황에 따른 안전한 보행법 학습 목표 상황에 따른 안전한 보행법을 알고 실천할 수 있다. 수업 모형 초등학교 안전 바이블 - 행동수업모형(실행) 활용 자료 영상 자료 기타 자료 단계 (시간) -어린이 등하교길 교통안전 -겨울철 빙판길에서 생긴 일 PPT, 모형 횡단보도 학습 과정 교수 학습 활동 동기 유발하기 영상자료 - 길을 걷다가 넘어지거나 위험한 상황에 쳐했던 경험 동기유발 발표하기 - 영상 자료 속 인물이 넘어진 이유 살펴보고 발표하기 문제 시청: 겨울철 빙판길에서 생긴 일 상황 인식 (5 ) 학습문제 확인 겨 울 철 빙판길에서 생긴 일 학생들이 흥미와 관심 상황에 따른 안전한 보행법을 알고 실천하여 봅시다. 을 가지고 참 여할 수 있도 학습 안내하기 학습절차 확인하기 자료( ) 유의점( ) 록 유도한다. <활동 1> 상황별 안전한 보행방법 알기 <활동 2> 안전한 보행방법 연습하기 <활동 3> 역할 놀이하기 안전행동 안전행동 제시 및 제시하기 이해하기 <활동 1> 상황별 안전한 보행방법 알기 - 상황별 안전한 보행법에 대한 자신의 생각 발표하기 시청: 어린이 등하교길 안전 - 35 - PPT 영상자료 어린이 등
(10 ) 안전행동숙지하기 안전한보행법을살펴보고이해하기 시청 : 어린이등하교길안전 하교길안전 < 활동 2> 안전한보행방법연습하기 모형횡단 안전행동실습, 실연 (20 ) 안내된연습하기학습내용확대및적용하기 - 교사가각각의상황을제시하고안전한보행방법을시연하고살펴보게하기 - 교사의안전한보행방법을살펴보고연습을통하여안전행동을익히기 < 활동 3> 역할놀이하기 - 모둠별로상황을제시해주고, 각모둠은각상황에서올바른보행방법을연습하고표현하여보기 보도 각상황별로 정확한보행방법을안내해주고학생들의잘못된보행방 법을수정해주어야한다. 정리및실천생활화 (5 ) 학습정리반성및다짐하기 학습정리하기 - 각상황별올바른보행방법되짚어보기 반성하기 - 학습한내용실천다짐하기 - 하교시에오늘배운내용실제로실천하여보기 < 표 Ⅳ-10> 교통안전교수 학습과정안 2) 적용결과분석학생들은수없이학교앞횡단보도를지나면서자신의보행방법이올바르다고생각하는경우가대부분이다. 그러나특별한상황이주어졌을때 ( 신호등없을때, 녹색등이점멸할때등 ) 제대로대처하지못하는모습이많았다. 이번활동을통하여교통안전에대한경각심을더욱높일수있는계기가되었다. < 그림 Ⅳ-8> 안전한보행방법연습 다. < 폭력및신변안전 > 안전영역 1) 교수 학습과정안 일시 2015 년 O 월 O 일시간 40 분연계교과국어 안전영역폭력및신변안전 학습주제 언어폭력예방과대처법알기 학습목표올바른언어사용에대한토의를통하여언어폭력예방법을알수있다. 수업모형 초등학교안전바이블 - 행동수업모형 ( 문제해결 ) 활용자료 영상자료 기타자료학습지, 토의자료, 체크리스트 - 언어폭력개선프로젝트 ( 영혼의상처언어폭력 ) - 언어폭력개선프로젝트 ( 욕, 세상을병들게하다 ) - 36 -
단계 ( 시간 ) 학습과정 교수 학습활동 자료 ( ) 유의점 ( ) 동기유발하기 - 평소언어폭력 ( 욕, 상대방비방등 ) 을당했거나목격 체크리스트 동기유발 한경험발표해보기 - 체크리스트를통하여자신의잘못된언어습관을점 문제 검하고확인하기 상황 인식 (5 ) 학습문제 확인 올바른언어사용에대한토의를통하여언어폭력예방법을알아봅시다. 학생들이 흥미와관심 학습안내하기 을가지고참 학습절차 확인하기 < 활동 1> 언어폭력유형및사례알기 < 활동 2> 토의하기 여할수있도 록유도한다. < 활동 3> 그랬구나 게임하기 해결방법 탐색및 입장설정 (10 ) 해결방법 탐색하기 자신의의견마련하기 < 활동 1> 언어폭력유형및사례알기 - 동영상시청을통해언어폭력에대하여이해하고이 를해결하기위한방법탐색하기 시청 : 언어폭력개선프로젝트 나의생각정리하기 - 언어폭력문제의원인과해결방법에대하여나의의견을마련하기 영상자료 언어폭력개선프로젝트 학습지 토의및 토의하기 < 활동 2> 토의하기 - 나의생각을발표하고친구의의견을들으며언어폭력의해결방법과올바른언어사용에대하여생각해 토의자료 열린분위기속에서자신의 생각공유하기 (20 ) 생각 공유하기 보는시간을갖는다. < 활동 3> 그랬구나 게임하기 - 짝혹은모둠별로마주보고 그랬구나 게임을하며서로의감정과생각을공유하기 의견을발표할수있도록한다. 정리및실천생활화 (5 ) 학습정리 반성및 다짐하기 학습정리하기 - 언어폭력개선프로젝트를보며올바른언어사용의 소중함깨닫기 시청 : 언어폭력개선프로젝트 반성하기 - 수업을되돌아보며잘된점, 못한점되짚어보기 - 학습한내용실천다짐하기 < 표 Ⅳ-11> 폭력및신변안전교수 학습과정안 영상자료 언어폭력개선프로젝트 - 37 -
2) 적용 결과 분석 체크리스트를 통하여 학생들은 나의 평소 언어생활습관을 점검하고 내가 다른 사람에게 언어폭력을 한 가해자일 수도 있다는 생각을 하게 되었다. 이러한 자가진단 후에 언어 폭력의 심각성에 대해서 더욱 진지하 게 고민할 수 있었다. 학생들은 저마 <그림Ⅳ-9>언어폭력 대처법 토의와 발표모습 다 다른 언어폭력의 대처법과 해결 방법을 생각하고 이를 친구들과 토의 를 하며 생각을 공유하는 시간을 갖 었다. 평소에 욕이나 비속어, 친구를 놀리는 말을 자주 사용했던 학생들 뿐만 아니라 자기가 피해자라고만 생 각했던 학생들 역시 다시금 자신의 <그림Ⅳ-10>언어폭력 표현-4절 물고기 만들기 언어습관에 대해서 생각해 보는 기회 가 되었다. 라. <약물 및 사이버중독> 안전영역 1) 교수 학습과정안 일 시 2015년 O월 O일 시 간 40분 연계교과 안전 영역 약물 및 사이버중독 학습 주제 사이버 중독의 사례를 알고 예방법 알기 학습 목표 스마트폰을 사용하는 올바른 습관을 알고 실천할 수 있다. 수업 모형 초등학교 안전 바이블 - 행동수업모형(문제해결) 활용 자료 영상 자료 기타 자료 단계 (시간) 도덕 -인터넷 폭력 예방 프로젝트 PPT, 학습지,체크리스트 학습 과정 교수 학습 활동 자료( ) 유의점( ) 동기 유발하기 문제 동기유발 흥미와 관심 여 발표하기 상황 을 가지고 참 인식 (5 ) - 학생들의 하루 중 스마트폰 사용 시간과 습관에 대하 학 생 들 이 학습문제 확인 스마트폰을 사용하는 올바른 습관을 알고 실천하여 여할 수 있도 봅시다. 록 유도한다. - 38 -
학습 안내하기 학습절차 확인하기 <활동 1> 스마트폰 위험정도 평가하기 <활동 2> 스마트폰 중독 예방수칙 토의하기 <활동 3> 공공장소에서의 스마트폰 예절 알기 해결방법 해결방법 탐색하기 탐색 및 입장설정 (10 ) <활동 1> 스마트폰 위험정도 평가하기 체크리스트 - 나의 스마트폰 중독 정도는 어느 정도인지 객관적으로 점검하여 보고 중독을 막기 위한 예방법 생각해보기 자신의 스마트폰 중독 예방 수칙 만들기 학습지 의견 - 스마트폰 중독을 막을 수 있는 예방 수칙을 생각하여 마련하기 보고 나만의 예방 수칙 마련하기 <활동 2>스마트폰 중독 예방수칙 토의하기 토의 및 토의하기 생각 공유하기 (20 ) 생각 공유하기 나의 생각을 발표하고 친구의 의견을 들으며 가장 효 과적으로 스마트폰 중독을 막을 수 있는 예방수칙에 대하여 생각해 보는 시간을 갖는다. 열린 분위기 속에서 자신의 의견을 발표할 수 있도록 한다. <활동 3>공공장소에서의 스마트폰 예절 알기 공공장소에서의 스마트폰 예절에 대하여 친구들과 생 각을 공유하고 올바른 스마트폰 예절 알기 학습 정리하기 - 스마트폰 중독 예방을 위한 생활 수칙 되짚어보기 정리 및 실천 생활화 (5 ) 학습정리 - 동영상을 보며 인터넷 중독의 무서움과 예방 수칙에 영상자료 대하여 재점검하기 시청: 인터넷폭력 예방 프로젝트 인터넷폭력 예방 프로젝트 반성하기 반성 및 - 내가 다운로드 받은 스마트폰의 앱 중에서 불필요한 다짐하기 앱을 삭제하기 - 학습한 내용 실천 다짐하기 <표Ⅳ-12>약물 및 사이버중독 교수 학습과정안 2) 적용 결과 분석 대부분의 학생들이 스마트폰 중독 예방 수칙이나 예절이 있다고 생각하 지 않았다. 스마트폰의 올바른 사용 방법과 예절에 대하여 학생들이 서로 토의하고 수정해가면서 스마트폰 중 독을 막고 예절을 지켜야하는 이유와 그 방법에 대하여 깨닫게 되는 시간이 되었다. <그림Ⅳ-11>스마트폰 중독 예방 캠페인 - 39 -
마. < 재난안전 > 안전영역 1) 교수 학습과정안 일시 2015 년 O 월 O 일시간 40 분연계교과과학, 창체 안전영역재난안전 학습주제 지진및화재발생시대피하는방법 학습목표지진및화재발생시대피하는방법을알고실천할수있다. 수업모형 초등학교안전바이블 - 행동수업모형 ( 실행 ) 활용자료 단계 ( 시간 ) 학습과정 영상자료 - 대한민국 119 네팔지진참사현장에가다 - 화재발생시초기대응방법, 소화기와소화전 - 고층건물화재시대피방법기타자료 PPT, 대피로안내도 교수 학습활동 자료 ( ) 유의점 ( ) 문제상황인식 (5 ) 안전행동제시및이해하기 (12 ) 안전행동실습, 실연 (18 ) 동기유발학습문제확인학습절차확인하기안전행동제시및숙지하기안내된연습하기 동기유발하기 - 지진간접경험하기 - 영상자료속지진의피해가컸던이유말해보기 시청 : 대한민국 119 네팔지진참사현장에가다 지진및화재발생시대피하는방법을알고실천하여 봅시다. 학습안내하기 < 활동 1> 지진발생시초기대처방법익히기 < 활동 2> 화재발생시대피방법익히기 < 활동 3> 시뮬레이션하기 < 활동 1> 지진발생시초기대처방법익히기 - 상황및장소별 나라면이렇게 대처방법발표하기 - 바른대처방법익히기 PPT 활용 : 지진발생시내몸을보호하는방법 < 활동 2> 화재발생시대피방법익히기 - 화재발생시안전한대피자세와대피로안내도보는 방법익히기 - 모둠별우리학교대피로안내도그려보기 시청 : 화재발생시초기대응방법, 소화기와소화전 시청 : 고층건물화재시대피방법 < 활동 3> 시뮬레이션하기 - 지진으로인한화재발생상황을제시하고교사와함 께대피로를따라안전하게대피하는연습하기 영상자료 대한민국 119 네팔지진참사현장에가다 지진의무 서움과피해를 잘느낄수 있도록유도 한다. PPT 영상자료 화재발생시초기대응방법, 소화기와소화전 고층건물화재시대피방법 대피로안 내도 시뮬레이션 시실제상황 - 40 -
학습내용 확대및 적용하기 - 학교를다른장소로설정하고다양한대피로를제시 하여안전하게대피해보기 처럼신속하게 행동하도록 주의시킨다. 정리및실천생활화 (5 ) 학습정리 반성및 다짐하기 학습정리하기 - 각상황및장소별대처방법되짚어보기 반성하기 - 시뮬레이션소감발표하기 - 학습한내용실천다짐하기 < 표Ⅳ-13> 재난안전교수 학습과정안 2) 적용결과분석대부분의학생들이지진에대한경각심이낮았고지진으로인한화재발생의가능성을모르고있었다. 또대피로의의미를모르거나평소대형건물이나고층건물에서대피로를살펴보지않는경우가대부분이었다. 영상자료와시뮬레이션을통하여지진과화재발생시피해를최소화할수있도록안전한대피방법을익히고평소에미리대피로를살펴보는습관을가질수있는계기가되었다. < 그림 Ⅳ-12> 비상구확인및재난훈련모습 바. < 직업안전 > 안전영역 1) 교수 학습과정안일시 2015년 O월 O일시간 40분연계교과창체안전영역직업안전 학습주제 일터에서발생하는안전사고의원인과예방대책 학습목표일터에서발생하는안전사고의원인을알고예방대책을마련할수있다. 수업모형 초등학교안전바이블 - 인지수업모형 활용자료 영상자료 - 불꽃같은사나이들 - 생명최전선 119 구조대 - 인명사수, 우리가한다 기타자료안전사고관련표어및포스터, 캠페인송학습지 - 41 -
단계 ( 시간 ) 학습과정 교수 학습활동 자료 ( ) 유의점 ( ) 동기유발하기 동기유발 - 영상속사고가왜일어났는지생각하여발표하기 영상자료 안전 수준 진단 (5 ) 학습문제 확인 학습절차 확인하기 시청 : 불꽃같은사나이들일터에서발생하는안전사고의원인을알고예방대책을마련해봅시다. 학습안내하기 < 활동 1> 안전사고의의미와원인알기 < 활동 2> 안전사고예방대책찾기 < 활동 3> 안전사고예방대책캠페인송만들기 불꽃같은사나이들 학생들이 흥미와관심 을가지고참 여할수있도 록유도한다. 안전상황 제시및 관련지식 파악 (10 ) 안전정보 숙지및 확대적용 (20 ) 안전상황 제시하기 관련지식탐구하기 안전정보 숙지하기 학습내용 확대및 적용하기 < 활동 1> 안전사고의의미와원인알기 - 안전사고관련표어및포스터를보고안전사고의의 미유추하기 - 영상속다양한안전상황파악하기 시청 : 생명최전선 119 구조대 시청 : 인명사수, 우리가한다 영상속상황별안전사고의원인파악하기 - 영상이편집된정지화면을통해안전사고원인찾아보기 < 활동 2> 안전사고예방대책찾기 - 다양한안전사고를원인별로분류하기 - 모둠별원인에따른예방책찾기 - 위기탈출넘버원 게임하기 < 활동 3> 안전사고예방대책캠페인송만들기 - 캠페인송에꼭들어가야할내용정하기 - 안전사고예방대책을알리는노래가사쓰기 모둠별로공연하기 - 완성한캠페인송발표하기 - 다른모둠의캠페인송을듣고생각나누기 안전사고 관련 및포스터 표어 영상자료 생명최전선 119 구조대 인명사수, 우리가한다 캠페인송 학습지 학습한내 용을다양한 노래에맞춰 표현할수있 도록한다. 정리및실천생활화 (5 ) 학습정리 반성및 다짐하기 학습정리하기 - 원인별안전사고예방대책되짚어보기 반성하기 - 캠페인송학습지게시하기 < 표 Ⅳ-14> 직업안전교수 학습과정안 - 42 -
2) 적용 결과 분석 직업안전 영역은 평소 학생들이 다 소 멀게 느껴지는 부분이 있어 대부 분이 관심을 가지지 않고 흥미를 보 이지도 않았다. 그러나 영상자료를 통해 안전사고로 인한 피해가 크고 자신과 멀지 않다는 경각심을 일깨워 직업안전에 관심을 갖게 되었다. 또 예방대책 캠페인 송을 만들며 일상에 <그림Ⅳ-13> 캠페인 송 제작 및 발표 모습 서 보다 더 가깝고 친근하게 안전대책을 익힐 수 있었다. 사. <응급처치> 안전영역 1) 교수 학습과정안 일 시 2015년 O월 O일 시 간 40분 연계교과 안전 영역 응급처치 학습 주제 심폐소생술의 순서와 정확한 방법 학습 목표 심폐소생술의 순서와 정확한 방법 알고 실천할 수 있다. 수업 모형 초등학교 안전 바이블 - 행동수업모형(실행) 활용 자료 영상 자료 기타 자료 단계 (시간) 창체 -캠핑 가서 생긴 일 -생명을 살리는 4분, 심폐소생술 뉴스영상, PPT 학습 과정 교수 학습 활동 자료( ) 유의점( ) 동기 유발하기 동기유발 상황 (5 ) 시청: 캠핑 가서 생긴 일 서 생긴 일 - 초등학교 학생이 심폐소생술로 한 사람의 목숨을 구 심 폐 소 생 한 뉴스영상을 보고 느낀 점 발표하기 술의 중요성 문제 인식 - 영상 자료 속 사람에게 필요한 도움을 살펴보고 발표 영상자료 하기 캠핑 가 학습문제 확인 심폐소생술의 순서와 정확한 방법을 알고 실천하여 봅시다. 있도록 유도 한다. 학습 안내하기 학습절차 확인하기 을 느낄 수 <활동 1> 심폐소생술의 중요성과 순서 알기 <활동 2> 바른 심폐소생술 연습하기 <활동 3> 역할 놀이하기 - 43 -
<활동 1> 심폐소생술의 중요성과 순서 알기 안전행동 안전행동 제시하기 제시 및 - 심폐소생술을 제때에 한 경우와 그렇지 않은 경우 일 어날 일 예상하여 발표하기 - 심폐소생술 순서 익히기 이해하기 시청: 생명을 살리는 4분, 심폐소생술 (10 ) 안전행동 숙지하기 심폐소생술 순서 각인하기 - 교사가 바른 심폐소생술 시범을 보이고 주의해야 할 안전행동 연습하기 실습, 실연 (20 ) 학습내용 확대 및 적용하기 영상자료 생명을 살 리는 4분, 심 폐소생술 - 이어 말하기 게임을 통해 심폐소생술 순서 확실히 숙 지하기 <활동 2>바른 심폐소생술 연습하기 안내된 PPT 점 안내하기 PPT 위급상황에 서 당황하지 교사의 심폐소생술 방법을 살펴보고 짝과 함께 연습 않고 하여 익히기 럽게 자연스 심폐소 <활동 3>역할 놀이하기 생술을 모둠별로 상황과 역할을 제시해 주고, 심폐소생술 실 할 수 있도록 시해보기 - 모둠별 평가를 통해 주의할 점 되새기기 반복연습 실시 시 키기 학습 정리하기 정리 및 학습정리 - 심폐소생술 순서 되짚어보기 실천 반성하기 생활화 반성 및 - 심폐소생술을 실시할 때 나의 부족한 점 되새기기 (5 ) 다짐하기 - 심폐소생술을 꾸준히 반복, 연습하기 <표Ⅳ-15>응급처치 교수 학습과정안 2) 적용 결과 분석 심폐소생술은 어렵고 복잡한 응급처치라고 생각하는 학생이 많았으며 이들 대 부분은 응급상황에서 심폐소생술을 실시하는 사람은 어른이거나 전문가라고 생각 하였다. 이번 수업을 통해 심폐소생술의 순서를 확실히 숙지하고 실제로 직접 심폐소 생술을 반복 실시하며 나도 할 수 있다 는 자신감과 응급상황에서의 대처능력을 기를 수 있었다. <그림Ⅳ-14> 심폐소생술 및 응급처치 실연 모습 - 44 -
연구검증및결과 1 연구검증내용및방법 EBS 안전컨텐츠를분석하고활용하여 초등학교안전바이블 을구안하고 적용한결과를알아보기위하여연구집단을대상으로다음과같이검증을실시하 였다. 검증영역은 EBS 안전컨텐츠의이해도및활용도, 안전의식, 안전생활습 관형성, 안전지식 4 가지이며, 설문과평가전후의백분율, 통과율을비교하고 분석하였다. 검증영역검증내용검증도구검증방법시기 -EBS 인식및활용도의변화 EBS 이해도 -EBS 안전컨텐츠인식및및활용도활용도의변화설문지백분율전후비교안전의식 -안전의식수준변화전 : 2015. 3. 후 : 2015. 7. 안전생활습관 -안전생활습관형성정도변화 안전지식 - 안전지식수준변화평가지 < 표 Ⅴ-1> 연구검증세부내용 평가문항통과율전후비교 2 연구검증결과분석 가 EBS 이해도및활용도변화검증 조사내용 응답항목 백분율 (%) 변화율연구전연구후 (%) 매우그렇다 28 100 +82 EBS 교육방송에대하여알고있나요? 보통이다 58 0-58 그렇지않다 14 0-14 매우그렇다 64 96 +32 인터넷을통하여 EBS 교육방송을활보통이다 25 4-21 용한적이있나요? 그렇지않다 11 0-11 EBS를시청할수있는여건이마련되 마련 93 93 0 어있나요?( 중복선택 ) 마련되지않음 7 7 0 학습면 54 76 +22 EBS 교육방송을활용하는주요목적흥미면 35 4-31 은무엇입니까? 기타 11 20 +9 매우그렇다 0 92 +92 EBS 안전과관련된컨텐츠를알고있보통이다 14 8-6 나요? 그렇지않다. 86 0-86 매우그렇다 7 88 +81 EBS 안전컨텐츠를활용한적이있나요? 보통이다 4 12 +8 그렇지않다. 89 0-89 < 표Ⅴ-2>EBS 이해도및활용도백분율변화 - 45 -
< 표Ⅴ-2> 에서확인할수있듯이본연구를시작하기전의 EBS 교육방송에대하여잘알고있는학생이큰폭 (+82%) 으로증가하였다. 또한 EBS를활용한경험이있는학생역시 96% 로연구전과비교하여 +32% 증가하였다. 학생들대부분이본연구를통하여 EBS 교육방송을이해하고활용하게되었음을확인할수있었다. 또한 EBS 교육방송을활용하는목적중학습면이 76% 로연구전과비교하여 +22% 증가하였다. 이는 EBS에흥미를느낀학생들이안전교육뿐만아니라다른학습컨텐츠까지시청범위를넓히고있음을알수있다. 특히거의모든학생들이몰랐던 EBS 안전컨텐츠의인식정도는 +92%, 활용정도는 +81% 로큰폭으로증가하여본연구가 EBS 안전컨텐츠의인식및활용도의변화에유의미한변화를가져왔음을알수있었다. 나 안전의식수준변화검증 조사내용 내가생활하고있는주변환경 ( 사회, 학교, 가정등 ) 안에위험한것이많다고생각합니까? 여러분은안전생활수칙이나안전규칙을어느정도지키고있다고생각합니까? 응답항목 백분율 (%) 연구전연구후 변화율 (%) 매우그렇다 28 78 +50 보통이다 51 16-35 그렇지않다 21 6-15 매우그렇다 13 67 +54 보통이다 52 21-31 그렇지않다 35 12-23 학교생활을하면서사고발생에대해불안감을느낍니까? 안전에관한공부를할때가장많은관심을가져야하는부분은무엇이라고생각합니까? 안전사고는나와우리집에는절대일어나지않는다고생각합니까? 매우그렇다 11 64 +53 보통이다 71 18-53 그렇지않다 18 18 0 등 하교생활 25 35 +10 학교안전생활 11 14 +3 야외활동 57 24-33 가정안전생활 7 27 +20 매우그렇다 55 4-51 보통이다 41 31-10 그렇지않다 4 66 +62 < 표 Ⅴ-3> 안전의식수준백분율변화 연구사전조사결과학생들의안전의식은매우낮은수준이었다. 대부분의학 생들은내주변환경의위험성에대하여인지하지못하고있었으며, 안전생활수칙 이나안전규칙의준수정도역시매우낮은수준 (13%) 대부분의학생들이안전 - 46 -
불감증이매우심각한모습을보였다. 그러나연구사후결과에서는주변환경의위험성을인지한다고응답하는학생이전과비교하여 50% 증가하였고, 안전생활과규칙을준수하고있는학생역시 67% 로 +53% 증가율을보였다. 특히안전사고가나와우리집에는절대일어나지않는다고응답한학생이 55% 에서 4% 로 51% 증가율을보여학생들의안전불감증이큰폭으로향상되었음을확인할수있었다. 또한안전생활에관심정도가연구전에는야외활동에관심을가져야한다고응답한학생이 57% 로대부분을차지했었는데, 사후에는어느한쪽으로쏠리지않고골고루분산됨을확인할수있었다. 이는학생들이모든일상생활속에서안전에대한관심과집중도가높아졌음을의미한다. 이를통하여 초등학교안전바이블 의적용이학생들의안전의식에긍정적인영향을주었음을알수있었다. 다 안전생활습관형성변화검증 조사내용 위험상황 ( 화재, 지진, 학교폭력, 교통사고 ) 이생겼을때각각의대처방법을실행할수있습니까? 안전과관련된친구의잘못된행동을바르게고쳐줄수있습니까? 안전생활수칙을이해하고행동으로옮길수있습니까? 나는생활하면서안전에대하여항상주의를기울이고있습니까? 응답항목 백분율 (%) 연구전연구후 변화율 (%) 매우그렇다 14 77 +63 보통이다 25 19-6 그렇지않다 61 14-47 매우그렇다 21 81 +60 보통이다 25 14-11 그렇지않다 54 5-49 매우그렇다 25 74 +49 보통이다 18 14-4 그렇지않다 57 12-45 매우그렇다 7 66 +57 보통이다 32 28-4 그렇지않다 61 6-55 < 표 Ⅴ-4> 안전생활습관형성백분율변화 연구사전조사와비교하여위험상황에서의대처방법을습득하고있는학생이 77% 로 +66% 증가하였고, 안전생활수칙을이해하는학생역시 74% 로 +49% 증가, 잘못된안전행동을하는친구의행동을고쳐줄수있다고응답한학생역시 81% 로 +60% 증가하였다. 또한항상안전에주의를기울이고있다고응답한학생역시 66% 로 +57% 증가하였다. 특히다른검증영역보다도안전생활습관형성의검증영역이큰폭으로상승하였다. 안전교육에서가장강조하고있는것이안전지식및안전의식을실천에옮기는데있다고본다면 초등학교안전바이블 의적용이학생들에게유의미한변화를이끌어냈다고말할수있다. - 47 -
라영역생활안전교통안전폭력및신변안전약물사이버중독재난안전직업안전응급처치 안전지식수준변화검증 평가내용 통과율 (%) 평균통과율변화율전후전후 (%) 1. 가스누출시응급대처방법 61 62 2. 가정에서의전기사고예방법 97 100 3. 빙판사고시안전한행동 89 89 81.2 85.6 +4.4 4. 운동장에서의안전수칙 81 89 5. 교실또는복도에서의안전수칙 78 88 6. 안전한횡단5원칙 78 84 7. 신호등없는횡단보도를건너는방법 71 80 8. 자동차를타고갈때지켜야될사항 74 71 81.8 85.8 +4 9. 올바른길건너기 89 97 10. 녹색불이깜박일때의안전한행동방법 97 97 11. 언어폭력대처방법 85 97 12. 괴롭힘을목격했을때의행동 89 97 13. 성폭력올바른이해 54 74 70.4 84 +13.6 14 가정폭력이해 46 71 15. 유괴범죄예방법 78 81 16. 흡연의위험성 93 100 17. 흡연이나음주유혹에대처방법 81 89 87.67 94 +6.33 18 건강한스마트폰사용법 89 93 19. 화재시대피방법 74 93 20. 소화기사용방법 81 90 21. 붕괴사고가났을대대처방법 54 60 66.5 83 +16.5 22. 지진발생시대처방법 57 89 23. 산업재해의이해 32 78 24. 산업현장에서잘못된행동 28 71 43.67 76.33 +32.66 25. 큰사고를예방하기위한방법 71 80 26. 화상을당한경우올바른응급조치 41 57 27. 올바른응급처치방법 54 68 28. 응급상황시행동요령 57 70 45.0 63.8 +18.8 29. 출혈시올바른응급처치 38 68 30. 하임리히처치이해 35 56 < 표Ⅴ-5> 안전지식수준백분율변화 안전지식은 7가지영역으로나누어평가지를통하여평가문항통과율을연구사전, 사후로비교하여검증하였다. 연구사전에도학생들의안전지식은다수의안전영역에서높은편이었기때문에큰변화를보이지는않았다. 다만평가문항통과율이절반에미치지못했던 < 직업안전 > 영역에서 76.33% 의높은통과율을보여 +32.66% 증가하였고 < 응급처치 > 영역이 63.8% 로 18.8% 증가했음을확인할수있었다. 특히 < 직업안전 > 영역은교과에도잘나와있지않고, 학생들이평소관심이더욱없는영역이었기때문에통과율이낮게측정이됐었으나연구사후로높은통과율을보여 초등학교안전바이블 이학생들의안전에대한지식을높였음을알수있었다. - 48 -
결론및제언 1 결론본연구는초등학교에서안전교육이제대로이루어지고있지않은원인을분석하고보다체계적이고질높은안전교육을제공하기위하여 EBS 안전컨텐츠를활용한 초등학교안전바이블 을개발하여학생들에게적용하였고다음과같은결론을얻게되었다. 첫째, 학생들에게익숙하지않았던 EBS 안전컨텐츠의시청및활용방법을지도하여 EBS 안전컨텐츠대한접근성을높이고시청범위를넓혀올바른학습방법및활용방법을익힐수있었다. 둘째, EBS 안전컨텐츠를시청및학습할수있는제반환경을마련하고, 안전교육 7대표준안에맞는 EBS의안전컨텐츠를선정하고분류및세부내용을분석하여체계적인안전교육이이루어질수있는인프라를구축하였다. 셋째, EBS 안전컨텐츠를활용한교육효과를높이기위하여안전수업모형 (AHE모델) 을선정하였다. 이를토대로도달하고자하는학습목표에따라교수학습모형을인지수업모형과행동수업모형 ( 실행, 문제해결 ) 총 3가지로개발하고수업에적용하여안전교육의체계적인틀을마련하였다. 넷째, EBS 안전컨텐츠를분석, 선정및분류하고안전수업모형을개발하여교수 학습과정안을구안하여 초등학교안전바이블 개발하였다. 이를통하여안전불감증이만연하고안전생활습관이제대로형성되어있지않은학생들의안전지식및안전의식수준을높이고안전생활을일상생활에서실천하도록하여안전행동을습관화하였다. 2 제언 EBS 안전컨텐츠를분석및활용하여 초등학교안전바이블 을연구하며느꼈던점과보다질높은안전교육프로그램을개발하기위하여다음과같이제언하고자한다. 첫째, 안전교육 7대표준안이개발및보급됨에따라여기에해당하는 7대안전영역들은학생들이반드시학습하여야할필요가있다. 그러나 EBS에서제공하는단일프로그램들은 7대영역을모두포함하고있지않아, 모든영역을학습하고자한다면하나의프로그램뿐만아니라다수의프로그램을선정하여시청하여야하는번거로움이있다. 특히 < 돌진! 슈퍼가정부와위험한동네 > 나 < 안전을약속해 > 같은프로그램을살펴보면 - 49 -
대부분의내용이생활안전에치중되어있어그외의영역을학습할수없는불편함이있다. 보다다양한영역의컨텐츠가개발되어보급되어야할필요가있다. 둘째, EBS 안전컨텐츠들을살펴보면영역별안내가이루어지지않고있다. 교사나학생이특정영역만을학습하고자할때, 이를알수없어학습에불편함을겪는경우가있다. 대부분의학생이실시간방송을시청하기보다는다시보기를통하여시청하기때문에다시보기목록에어떠한안전영역을담고있는지설명한다면보다편리하게 EBS 안전컨텐츠들을활용할수있을것이다. 셋째, EBS 안전컨텐츠들이유료로제공되는데서오는불편함이있다. 특히기초생활수급자등의저소득층등의학생에게는유료의컨텐츠가더욱부담이될수있을것이다. 바우처제도등을통하여이런학생들에게만이라도무료로제공될필요가있다. < 참고문헌 > 박주연 (2015), 스마트미디어시대 EBS의콘텐츠서비스김은주, 박남수 (2003), 초등학교교육을통한체계적안전교육접근모형개발교육부학교안전정보센터 (www.schoolsafe.kr)(2015), 안전교육 7대표준안석혜민 (2005), 초등학교안전교육실태와발전방향에대한연구김경철, 정혜승 (2014) EBS 누리샘에나타난유아안전교육의특성연구강신원 (2015), 초등학교안전교육에대한연구동향분석 ; 연구의추세와과제를중심으로이규은, 정혜선 (2012), 초등학교안전교육내용체계개발연구공배완, 안황권 (2009), 초등학교안전교육의실태와문제점 Dennison,D,T.Golazewski(2002). The Activated Health education Model - 50 -
부 록 부록 Ⅰ. EBS 컨텐츠활용을통한안전교육설문지 ( 학생용 ) 1 부록 Ⅱ. EBS 컨텐츠활용을통한안전교육 - 안전지식평가지 3 부록 Ⅲ. EBS 컨텐츠활용을통한안전교육설문지 ( 교사용 ) 7 부록 Ⅳ. EBS 가정통신문 8 부록 Ⅴ. 안전영역별학습지 9
EBS 컨텐츠활용을통한안전교육설문지 ( 학생용 ) 안녕하세요! 초등학교학생여러분! 다음설문은 EBS 컨텐츠활용을통한안전교육 에관련한설문입니다. 교과성적과는아무런관계가없으니솔직하게대답해주시기바랍니다. 감사합니다. 아래질문을끝까지잘읽고, 해당되는번호에 표를해주시기바랍니다. 1. <EBS 컨텐츠활용설문 > 영역 EBS 인식및활용도 EBS 안전컨텐츠인식 설문내용 EBS 교육방송에대하여알고있나요? TV나인터넷을통하여 EBS 교육방송을활용한적이있나요? EBS를시청할수있는여건이마련되어있나요? ( 인터넷, 스마트폰등 ) EBS 교육방송을활용하는주요목적은무엇입니까? EBS 안전과관련된컨텐츠를알고있나요? EBS 안전컨텐츠를활용한적이있나요? 매우 그렇다 있음 보통이다그렇지않다. 없음 학습면흥미면기타 2. < 안전의식관련설문 > 설문내용 매우 그렇다 보통 별로 그렇지 않다 절대 그렇지 않다 내가생활하고있는주변환경 ( 사회, 학교, 가정등 ) 안에위험한것이많다고생각합니까? 여러분은안전생활수칙이나안전규칙을어느정도지 키고있다고생각합니까? 학교생활을하면서사고발생에대해불안감을느낍니까? 안전에관한공부를할때가장많은관심을가져야하는부분은무엇이라고생각합니까? 안전사고는나와우리집에는절대일어나지않는다고생각합니까? 1 등 하교생활 2 학교에서지켜야할안전생활 3 현장체험학습등야외활동 4 가정에서의안전생활 - 1 -
3. < 안전생활습관형성관련설문 > 설문내용 매우 그렇다 보통 별로 그렇지 않다 절대 그렇지 않다 위험상황 ( 화재, 지진, 학교폭력, 교통사고 ) 이생겼을때각각의대처방법을실행할수있습니까? 안전과관련된친구의잘못된행동을바르게고쳐줄수있습니까? 안전생활수칙을이해하고행동으로옮길수있습니까? 나는생활하면서안전에대하여항상주의를기울이고있습니까? - 2 -
EBS 컨텐츠활용을통한안전교육 - 안전지식평가지 안녕하세요! 초등학교학생여러분! 다음설문은 EBS 컨텐츠활용을통한안전교육 에관련한안전지식평가지입니다. 교과성적과는아무런관계가없으니편안히문제를풀어주기바랍니다. 감사합니다. 아래질문을끝까지잘읽고, 해당되는번호에 표를해주시기바랍니다. < 생활안전 > 질문내용 정답 1. 가스누출시응급대처방법중틀린것은? 1 전기기구는조속히끈다. 2 당황하지말고중간밸브를잠근다. 3 창문, 출입문을열고환기를시킨다. 4 빗자루, 부채, 방석등을사용해밖으로쓸어낸다. 2. 가정에서의전기사고예방법중틀린사항은? 1 반드시누전차단기를부착한다. 2 전기기구를문어발식으로사용하지않는다. 3 젖은손으로전기기구를만지지않는다. 4 전선코드를뽑을때에는플러그몸체대신플러그연결선을잡고뺀다. 3. 얼음판이깨지면서어린이가물에빠졌습니다. 안전한행동이아닌것은? 1 빨리물에뛰어들어어린이를구한다. 2 나뭇가지나옷가지를던진후잡고올라오도록한다. 3 물에빠진아이는당황하지말고얼음판을잡고발길질로강하게차며올라온다. 4 119 에빨리신고한다. 4. 운동장에서의안전수칙중틀린것은? 1 축구골대를친구들과함께옮긴다. 2 운동장에있는놀이기구의사용법을충분히익힌다. 3 친구들에게운동장의모래, 흙을뿌리지않는다. 4 운동장에유리조각, 쇳조각이있을수있으므로맨발로놀지않는다. 5. 학교에서교실또는복도에서의안전수칙에대한내용중틀린것은? 1 끈이나줄로목을잡아당기는장난을하지않는다. 2 창문밖으로물건을던지는장난을하지않는다. 3 복도와계단에서는반드시좌측통행을한다. 4 계단은한칸씩내려가며손을주머니에넣으면안된다. < 교통안전 > 질문내용 6. 도로를안전하게건너기위해서는항상 안전한횡단 5 원칙 을지켜야합니다. 다음안전한횡단 5 원칙에대한내용이아닌것은? 1 우선멈춘다. 2 횡단보도의오른쪽에서운전자를보며손을든다. 3 차량멈춤을확인한후건너간다. 4 차가없을때빨리뛰어건넌다. 정답 - 3 -
7. 신호등없는횡단보도를가장안전하게건너는방법은? 1 무조건빨리뛰어간다 2 손을든다음빨리뛰어간다 3 손을든다음차량멈춤을확인하고천천히건너간다. 4 차가안올때까지기다린다음급하게뛰어건넌다. 8. 자동차를타고갈때어린이가꼭지켜야될사항이아닌것은? 1 운전수옆자리는위험하므로앉지않는다. 2 꼭안전벨트를매며엄마, 아빠도안전벨트를매도록알려준다. 3 버스에서내릴때자전거나오토바이가지나갈수있으므로차가오는지를꼭확인한다. 4 날씨가더울때창문을열고손과머리를밖으로내놓는다 9. 공놀이를하다공이찻길로굴러갔습니다. 어떻게하면될까요? 1 위험한찻길로갔으므로공을줍지않고그냥간다. 2 찻길에서일단멈춘다음차가오지않을때천천히공주우러간다. 3 빨리뛰어가서공을주워온다. 4 찻길에서멈춘다음빨리뛰어공을주워온다 10. 녹색불이깜박일때의안전한행동방법이아닌것은? 1 횡단보도에왔을때녹색불이깜빡거리면다음신호에건너간다. 2 건너는도중깜빡거리면차를보면서빨리건넌다. 3 신호가곧바뀌므로급하게뛰어건넌다. 4 주위를살피면서차를보면서천천히걷는다. < 폭력및신변안전 > 질문내용 정답 11. 다음질문에 O,X 로답하세요. - 내용이진실이라고하더라도언어폭력은범죄이다. 12. 괴롭힘을목격했을때의행동으로옳지않은것은? 1 117 에신고한다. 2 내가말릴수있으면적극개입한다. 3 피해를입을수있으므로모른척한다. 4 친구와선생님께알린다. 13 다음질문에 O,X 로답하세요. - 장난으로체육시간에친구가옷갈아입는장면을휴대폰으로찍었다. 14 가정폭력에대한설명으로맞는것은무엇인가요? 1 가정의질서유지를위해서라면폭력을쓴다. 2 가족의행복을위해참아야한다. 3 말이통하지않아도절대폭력을해서는안된다. 4 자녀는부모의소유물이다. 15. 유괴범죄에대한설명으로옳지않은것은? 1 어른의말을따르지않는것은나쁜행동이다. 2 겉으로친절해보여도범죄자가될수있다. 3 엘리베이터에모르는사람과타는것을피한다. 4 아는사람에의한범죄가많다. - 4 -
< 약물사이버중독 > 질문내용 정답 16 흡연의위험성에대한설명으로옳지않은것은? 1 치아색이누렇게변한다. 2 집중력과기억력이떨어진다. 3 직접마시지않으면안전하다. 4 피부가거칠어지고노화가빠르다. 17 흡연이나음주유혹에대처방법으로알맞지않은것은? 1 화제를바꾼다. 2 담배를권한친구를무시한다. 3 급한일이있다고하고자리를피한다. 4 단호하게거절한다. 18 건강한스마트폰사용법으로알맞지않은것은? 1 불을끄고사용하면괜찮다 2 보면서길을건너지않는다. 3 수업시간에는반드시끈다. 4 친구와대화할때는사용하지않는다 < 재난안전 > 질문내용 정답 19. 화재시대피방법중틀린것은? 1 고층건물에서불이나면빠르게엘리베이터를타고내려온다. 2 수건이나헝겊에물을적신후코에대고자세를낮춘후대피한다. 3 불이몸에붙은경우멈춘후, 엎드리며몸을구른다. 4 불이난경우무섭다고옷장에숨거나고층창문밖에서뛰어내리지않는다. 20. 소화기사용방법중틀린것은? 1 안전핀을뽑는다. 2 바람을정면으로보면서불이난곳으로호스를겨냥한다. 3 손잡이를힘껏움켜진다. 4 빗자루로쓸듯이소화한다. 21. 붕괴사고가났을대대처방법으로틀린것은? 1 비상구를이용한다. 2 구조하기쉽도록문을연다. 3 완강기를사용한다. 4 옷으로머리를보호한다. 22. 지진발생시대처방법으로잘못된것은? 1 엘리베이터를사용하지않는다. 2 곧바로문을닫는다. 3 테이블아래에엎드린다. 4 고정되지않은물건근처로가지않는다. - 5 -
< 직업안전 > 질문내용 정답 23. ( ) 안에들어갈말은무엇인가요? - 산업재해란 ( ) 에서발생하는작업자의피해나사고를말한다. 24. 산업현장에서잘못된행동은무엇인가? 1 바른자세를유지한다 2 보호장구를착용한다. 3 미리안전교육을받는다. 4 졸음을참으며작업한다. 25. 큰사고는우연히발생하는것이아니라작은사고들이모여발생한다. 이법칙은무엇인가요? < 응급처치 > 질문내용 정답 26. 화상을당한경우올바른응급조치방법중틀린것은? 1 화상부위를찬물에담근후, 얼음이있으면얼음을넣는다. 2 큰화상인경우빨리옷을벗긴후병원으로데려간다. 3 화상부위를깨끗한천으로가볍게덮는다. 4 된장이나, 연고등기타전래요법을사용하지않는다. 27. 다음의응급처치방법중틀린것은? 1 눈에이물질이들어간경우 20 분이상물을부드럽게흘려준다. 2 뱀등동물에물렸을경우물린부위를심장보다높게해주어야한다. 3 정신을잃고쓰러지면반듯이눕인후머리를옆으로돌려주며물, 음료등음식물을먹이지않는다. 4 다쳐서피가날경우흐르는물로씻어내고출혈이멈출때까지깨끗한천으로감 싸며출혈이있는부위를심장보다높게해준다. 28. 응급상황시행동요령으로옳지않은것은? 1 사고현장이안전한지확인한다. 2 119 에구조요청을한다. 3 환자가의식이없을때응급처치를하지않고기다린다. 4 주위에도움받을수있는사람이있는지확인한다. 29. 출혈시응급처치가맞는지 OX 로답하세요. - 소독한거즈로상처부위를덮고거즈에손바락을대고직접압박한다. 30. 환자가의식이없을대실시하는응급처치이름은무엇인가요? - 6 -
EBS 컨텐츠활용을통한안전교육설문지 ( 교사용 ) 안녕하세요! 선생님다음설문은 EBS 컨텐츠활용을통한안전교육 에관련한설문입니다. 선생님께서응답해주신설문은학생들의체계적인안전교육수립에도움이될것입니다. 아래질문을끝까지잘읽고, 해당되는번호에 표를해주시기바랍니다. 1. < 안전교육의필요성 > 설문내용 1. 안전교육의필요성에대해어떻게생각하십니까? 매우필요함 필요함 응답내용 보통임 별로않음 전혀않음 2. 학생들의생활주변환경위험이어떻다고생각하십니까? 매우위험함 대체로위험함 가끔위험함 별로않음 전혀않음 3. 학교에서안전사고가발생하는원인은무엇이라생각합니까? 물리적환경 지도의부재 학생의부주의 3가지모두 4. 본교학생들이학교안전생활규칙을잘지키고있다고생각하십니까? 매우잘지킴 잘지킴 보통임 별로않음 전혀않음 2. < 안전교육수업관련 > 설문내용 1. 안전교육의지도내용을어느정도이해하 매우이해함 잘이해함 응답내용 보통임 이해가부족함 고계십니까? 2. 평소안전생활을어떤방법으로지도하고 충실히지도 항상주는편 행동시주의 별로못함 무관심 함 있습니까? 3. 안전교육지도상의어려운점은무엇입니까? 지도자료부족 프로그램미흡 지도시간부족 내용진부함 4. 학교에서의안전교육활동이안전생활에미 매우 효과적 효과적 보통임 효과가 없음 전혀 없음 치는영향은어느정도라고생각합니까? - 7 -
발행일 : 2015.03.11. H E A L-ing 으로열어가는행복공감! 알찬 교육가정통신문 -EBS 안전컨텐츠활용 - 학부모님께안녕하십니까? 우리의소중한어린이들이학교생활을시작한지도거의한달이되어갑니다. 우리 5학년 1반학생들은새로운학교생활에잘적응하고즐겁게생활하고있습니다. 그동안의아낌없는관심과배려에감사드리며저또한최선을다해학생들을지도하고있습니다. 최근불미스러운안전사고들이일어나면서학부모님들의염려가매우클것이라고생각됩니다. 학교생활중무엇보다도학생생활에있어서무엇보다도안전생활이가장중요하다고생각되어이번 5 학년 1반을담임하며 EBS 교육방송의안전컨텐츠를활용하여학생들의안전생활에만전을기하려고합니다. 어린이들의안전생활에많은도움이될것으로기대하며몇가지당부의말씀을드립니다. 첫째, EBS 교육방송프로그램에관심을갖고가급적해당프로그램을같이시청하여주시면감사하겠습니다. 둘째, EBS 교육방송안전컨텐츠의사용방법을안내해주시기바랍니다. 방송시청방법은다음과같습니다. < 검색창에안전 < 회원가입및로그인 > 컨텐츠명입력 > < 해당컨텐츠들어가기 > < 방송다시보기클릭 > 부모님들의정성어린보살핌으로우리어린이들이더욱밝고건강하게자라 게될것을기대하며많은관심과격려부탁드립니다. 2015 년 3 월 11 일 초등학교 5 학년 1 반담임 드림 - 8 -
< 생활안전 > 전열기구의올바른사용법 학년반이름 전열기구의종류를알아보고올바른사용방법을적어봅시다. - 9 -
< 교통안전 > 상황에따른안전한보행법 학년반이름 1. 횡단보도에서보행자와자동차가마주치는상황이다. 보행자와운전자는 이상황에서어떤생각을하고있을지상상하여적어봅시다. 2. 안전한보행을위해보행자의주의사항을적어봅시다. - 10 -
< 폭력및신변안전 > 언어폭력예방과대처법 학년반이름 다음체크리스트를통해학교폭력의가해자진단을해보세요. 학교폭력실태조사설문지 질문내용 O X 1. 동급생, 특히피해자보다육체적으로힘이세다. 2. 다른학생들을지배하고굴복시키고, 힘과위협으로자기주장을세우고, 자기뜻대로관철시키려는욕구가강하다. 3. 성미가급하고, 화를잘내고충동적이며반항적이다 4. 좌절에대한관용성이부족하며, 타인에대한동정심이부족하다. 5. 규칙을지키기어렵고, 좌절과스트레스또는힘듦을참기어렵다. 6. 속임수를써서라도이익을얻으려한다. 7. 선생님과부모님을포함한어른들에게반항적이고, 무시하고, 공 격적이다. 8. 난폭하고강인한것처럼보이고, 피해학생에게동정심이전혀안간다. 9. 다른동급생에비해서비교적더어린나이에반사회적활동 ( 음 주, 흡연, 도벽등 ) 에참가한다. 10. 폭력에대한긍정적인태도를갖고있다. 11. 신체적으로힘을과시하려는욕구가있으며, 학업과학교에관심이적다. 12. 타인에게우쭐대고싶은심리가있다. 13. 과거폭력및비행과연루된경험이있다. - 11 -
< 약물및사이버중독 > 사이버중독의사례와예방법 학년반이름 아래에제시된진단지를바탕으로자신이얼마나스마트폰에중독돼 있는지측정해보고그결과에대해스스로평가해보자. 아울러, 자신의 스마트폰이용행태에대해서도평가해보자. 번호 항목 전혀그렇지않다 그렇지않다 그렇다매우그렇다 1 스마트폰의지나친사용으로학교성적이떨어졌다. 가족이나친구들과함께있는것보다스마트폰 2 을사용하고있는것이더즐겁다. 스마트폰을사용할수없게된다면견디기힘들 3 것이다. 4 스마트폰사용시간을줄이려고해보지만실패한다. 스마트폰사용으로계획한일 ( 공부, 숙제, 학원 5 수강등 ) 을하기어렵다. 스마트폰을사용하지못하면온세상을잃은것 6 같은생각이든다. 7 스마트폰이없으면안절부절못하고초조해진다. 8 스마트폰사용시간을스스로조절할수있다. 수시로스마트폰을사용하다가지적을받은적 9 이있다. 10 스마트폰이없어도불안하지않다. 11 12 13 14 15 스마트폰을사용할때그만해야지라고생각은하면서도계속한다. 스마트폰을너무자주또는오래한다고가족이나친구들로부터불평을들은적이있다. 스마트폰사용이지금하고있는공부에방해가되지않는다. 스마트폰을사용할수없을때패닉상태에 빠진다. 스마트폰사용에많은시간을보내는것이습관화되었다. - 12 -
< 재난안전 > 화재발생시대피하는방법 학년반이름 화재발생시대피하는방법에대한 ox 퀴즈를풀어봅시다. 번호항목맞다 (O) 틀리다 (X) 1 불을발견하면불이야하고큰소리로외쳐서다 른사람에게알립니다. 2 낮은자세로안내원의안내를따라대피합니다. 3 4 5 6 7 8 9 10 화재가발생하면빨리대피해야하므로엘리베이터를이용한다. 방문을열기전에문손잡이를만져보고뜨겁지않으면문을열고밖으로나갑니다. 불길속을통과할때는물에적신담요나수건으로몸과얼굴을감싸줍니다. 연기가방안으로들어오지못하도록문틈을옷이나이불로막습니다. 연기가많은곳에서는팔과무릎으로기어서이동하되배를바닥에대고가지않도록합니다. 대피한경우에는바람이불어오는반대방향쪽에서구조를기다립니다. 탈출한경우에안에사람이있을경우다시화재가난건물로들어갑니다. 건물밖으로빠져나오면건물에서떨어진안전한장소로이동합니다. - 13 -
< 직업안전 > 안전사고의원인과예방대책 학년반이름 1. 직업안전문화가필요한이유는무엇일까요? 2. 안전문화운동에는어떤것들이있나요? 3. 안전문화운동은앞으로어떻게실천하면좋을까요? - 14 -
< 응급처치 > 심폐소생술의올바른방법 학년반이름 4 분의기적, 심폐소생술 * 생명을살리는사랑의깍지 라는제목의포스터가있습니다. 그이유가 무엇인지설명하여봅시다. - 15 -