국립국어원 2012-01-59 발간등록번호 11-1371028-000436-01 표준발음법영향평가 연구책임자 김성규

국문초록 이연구는국어기본법의제 조에의거하여표준발음법이국민의국어의사용에미 치는영향과표준발음법의현실성및합리성을평가하여국어정책수립에반영하는 데에목적을두고있다 이연구의구체적인내용은다음과같다 외국의표준발음관련정책조사 현행표준발음법에대한일반인의식조사 전문가심층면담 표준발음법의개별항목에대한실태조사및자료구축 표준발음법관리방법개선방안도출 연구 에서는미국 일본 중국 독일 프랑스 스페인 영국등외국에서의표준발음과관련한정책과제도및법과시행령등을살피고 각국가의발음교육관련내용을아울러살펴보았다 국가차원에서남북한과같은표준발음법을제정하여그것을기준으로표준발음을정하고보급하는국가는없었다 이러한점을고려하여표준발음법자체의사회적의미에대한재고가필요하다 즉일반인에게표준발음법자체를전파하는교육및홍보는지양되어야한다 연구 는전국의남녀노소 명을대상으로진행하였다 조사결과는다음과같다 첫째 일반인은대개표준발음이사용되고있다는것은알고있지만그것이규정에의한것이라는점을잘인지하지못하고있다 표준발음법자체에대한교육과홍보를확대하는것보다는현실적으로일반인이자신의발음과표준발음을병행해서사용할수있도록교육하는방식을채택해야할것이다 둘째 일반인의경우표준발음을사용할의향이상대적으로낮다 이러한점을고려하여표준발음은표준어를사용하는공적상황의발음에대한기준이라는사실을교육하고홍보할필요가있다 연구 은총 명의전문가 교수와교사 명 한국어교육전문가 명 아나운서 기자 연기자 성우 명 를대상으로진행하였다 전문가들은표준발음법은규정이표준발음을정하는기준의역할을하므로필요하지만 표준발음사전 도필요하다는견해를제시하였다 그러나표준발음법의규정에쓰이는용어나서술을쉽게바꾸고 가능하면예외에대한서술을줄여야한다는의견이많았으며 논란이많은발음에대해서는현실발음을어느정도는반영하여야하고복수의표준발음도적극적으로인정하자는의견이많았다 연구 는전국의남녀노소 명을대상으로진행하였다 조사대상자들은대체적으로단모음 의구별 장모음과단모음의구별을못하고있는것으로나타났다 각종음운현상은전반적으로표준발음법대로발음되는경우가많았으나 로시작하는자음군의단순화나조음위치의동화는표준발음이제대로지켜지지못하는경

우가매우많았다 체언의어간말자음도많은변화를겪었음을알수있다 연구 의결과는다음과같다 표준발음법은고시이기때문에일반인에대한대외적구속력이없지만 이를통해표준발음등에관한원칙을밝히는것은필요하므로표준발음법을현재와같이 고시 수준으로제시하는방법은적절하다 그러나표준발음법의규정은큰원칙을제시하면서도쉽고명확해야하며 표준발음법규정의내적인충돌이없도록개정되어야할것이다 아울러외래어표준발음의문제를해결하는방안도시급히마련되어야한다 주요어 고시 국어기본법 국어정책 음운현상 표준발음 표준발음법

서론 연구의배경 연구내용및방법 연구개요 연구일반현황 연구내용개관 연구진 기대효과 각국의표준발음정책 각국의표준발음정책조사개요 표준발음정책의어제와오늘 외국의표준발음관련정책 제도 법조사 외국의표준발음관련정책의효과 변화방향등조사 북한의표준발음법과의비교 우리의표준발음 어제와오늘 문교부표준말안 국어연구소표준발음법 국어연구소표준발음법 외국의표준발음정책 표준발음관련규정의존재양상 표준발음을정하는절차와기준 표준발음관련교육현황 일반인들을대상으로하는표준발음관련교육홍보방법 표준발음에대한학교교육과정과교육방법 일반인들의표준발음관련의문해결방법 표준발음관련정책의장단점 북한의표준발음정책 조선어철자법 의표준발음법 조선어문법 의표준발음법 조선말규법집 의 표준발음법 조선말규범집 의문화어발음법 조선말규범집 의문화어발음법 요약

표준발음에대한일반인의식조사 일반인설문조사개요 조사의개요 조사과정 조사내용 설문지 조사대상 일반인설문결과분석 표준발음및표준발음법인지도 표준발음및표준발음법이해도 표준발음및표준발음법수용도 표준발음법의세부규정수용도 표준발음법개정의필요성및방식 개별표준발음 경음화 자음군 첨가 연쇄의발음 받침의발음 기타 요약 표준발음에대한전문가의식조사 전문가심층면담개요 면담대상선정 면담내용및방법 표준발음법에대한전문가의식 표준발음법과표준발음사전 표준발음법의존재에대하여 표준발음사전의필요성 표준발음법과표준발음사전의관계 표준발음법규정의개정 표준발음법의개정필요성 문제가되는표현이나항목 전통성과합리성 논란이많은발음 장단 단모음 외 위 경음화 겹받침 유음화와치조비음화 첨가

재구조화된단어의발음 의혼동 기타현실발음 표준발음결정절차 표준발음과현실발음 복수표준발음 외래어의발음 전문가면담녹취록요약 요약 일반인발음실태조사 일반인발음실태조사개요 조사목적 조사방법 조사내용 일반인발음실태조사결과분석 단모음의발음 와 의구별 의발음 의발음 이중모음의발음 의발음 의발음 음의길이 어두장음의발음 어두단음의발음 홑받침의발음 연쇄의발음 겹받침의발음 자음군단순화 어간말 의발음 어간말 의발음 초성 의축약 연음 체언어간말자음의변화 체언어간말자음군의변화 절음 합성어경계에서의절음현상 구개음화 유음화 조음위치동화 활음첨가 경음화

용언에서의경음화 한자어에서의경음화 관형사형어미뒤에서의경음화 합성어에서의경음화 음의첨가 사이시옷의발음 모음연쇄의발음 외래어의경음화 요약 표준발음법의내적 외적문제점 표준발음법의법적지위 고시의법규로서의효력 국어의로마자표기법 관련헌법재판소결정 표준발음법 의법적구속력 표준발음법규정내의문제 표준발음법의용어문제 표준발음법규정내의충돌 요약및제언 표준발음및표준발음법에대한인지도및수용도 인지도 수용도 표준발음법및표준발음 각국의표준발음법및표준발음정책 표준발음법의필요성 표준발음사전의필요성 표준발음법규정의개정 표준발음법의법적지워 표준발음법규정개정의필요성 표준발음법규정개정방향 논란이많은표준발음 장단 단모음 경음화 겹받침발음 유음화와치조비음화 첨가 재구조화된단어의발음 의혼동 기타발음 표준발음및현실발음의관계

현실발음의반영 복수표준발음의필요성 외국의현실발음반영사례 외래어의발음 외래어발음의문제점 외래어발음의실태 외래어발음문제의해결방안 외래어표기법에따라발음하는방안 외래어발음법을제정하는방안 단어에따라발음정보를달리제시하는방안 표준발음법개정및표준발음결정절차 표준발음법개정 표준발음결정 향후조사를위한제언 표준발음관련참고논저 표준발음관련신문기사 별책부록 각국의표준발음정책자료 설문조사및발음실태조사통계자료 전문가심층면담녹취록

서론 연구의배경 어문규범영향평가제의도입 표준발음법영향평가의제도적인배경으로는 년공포된국어기본법의제 조에따라어문규범영향평가제가도입된것을들수있다 조항의구체적인내용은다음과같다 제 조 어문규범의영향평가 문화체육관광부장관은어문규범이국민의국어사용에미치는영향과어문규범의현실성및합리성등을평가하여정책에반영하여야한다 제 항에따른평가의항목 방법및시기에관한사항은대통령령으로정한다 이에근거하여표준어규정이국민들에게미치는영향이나적절성등을평가할필요가생겼다 표준어규정은제 부표준어사정원칙과제 부표준발음법으로이루어졌으며 년에제 부와관련된 표준어규범영향평가 가이루어졌고이것의후속작업으로제 부인표준발음법과관련된영향평가가이루어지는것이다 표준어개념에대한성찰의필요 국어기본법의제정이외에도최근몇년동안우리사회에서는현재의표준어정책에대한비판이끊임없이이어졌다는점을표준발음법영향평가의배경으로들수있다 표준어정책이행복추구권과평등권 교육권을침해한다면서헌법소원을내는가하면다원화사회에서표준어만을획일적으로강요하는것이올바른가에대한의문이계속되었다 이러한사회적분위기를고려할때표준어와표준발음에대한성찰의필요성이제기된다고하겠다 표준발음법의필요성에대한근본적검토 년대후반에표준발음법이최초로제정되어시행된이후표준발음법의필요성에대해의구심을제기하는경우가적지않았다 현재의표준발음법은한글맞춤법에의거한표기와그발음이일치하지않는경우에한해그발음을규정해준것에불과하다는사실을지적하면서 표준발음을잘구현해내는것이중요할뿐현재와같은법조문형식의표준발음법은필요하지않다는주장이몇편의공식논문으로발표된것이다 그리하여표준발음사전이표준발음법을대체해야한다는주장으로이어지기도했다 그러나다른한편으로표준발음법의존재의의를거론하면서그필요성에찬성하는논의도맞서고있다 이러한논란의바람직한해결을위해서라도표준발음법과관련된여러측면들을평가하는작업이필요하다 국민에대한표준발음교육의필요

년에표준발음법을포함한표준어규정이공포된이후 여년이지났지만아직까지표준발음의교육이본격화되지못하고있다 년이후로나온중등학교문법교과서의음운론부분은표준발음법의내용을점차반영하여내용을수정해왔지만정작표준발음자체에대한교육은아직도제대로이루어지지못했다 이사업을통해표준발음법에대한인식및발음실태를조사한다면그결과를일반국민을위한표준발음교육에활용할수있으리라생각한다 한국어교육을위한표준발음의정립 한류열풍과더불어전세계적으로일고있는한국어교육열풍도무시할수없다 외국어교육에서일차적으로중요한것은표준적인발음의규정이다 현재의표준발음법에서규정하는표준발음은현실발음과동떨어진측면이있으므로표준발음법에만의지해서는효율적인한국어교육을하기어렵다 외국인을위한한국어교육이매우중요한분야가된현실에서 한국어의표준발음문제는내국인뿐만아니라한국어를배우는외국인을위해서도필요하다 그러므로표준발음법과관련된여러측면의연구를통해한국어교육을위한표준발음의정립에도신경을써야할것이다

연구내용및방법 외국의표준발음관련정책조사 외국의표준발음관련정책을조사와동시에표준발음관련정책의어제와오늘을점검할필요가있다 이와함께국외에서이루어지는한국어발음교육의현황도이기회에점검할것이다 대상국가는미국 일본 프랑스 중국 독일 스페인 영국이다 그리고북한에대한조사도아울러수행할것이다 표준발음관련정책의어제와오늘 문제점에주목하여외국의표준발음관련정책 제도 법조사 관련정책등의효과 변화방향등조사및비교연구 우리나라에적합한적용방안모색 현행표준발음법에대한일반인의식조사 조사대상인원 명을선정하여 전국 개시도거주 만 세이상남녀 표준어규정에대한인지도 이해도 수용도 선호도와표준발음의개정및표준발음선정원칙의선호도의영역을나누어의식조사를실시하였으며 조사대상은인구비례를고려하되각지역별로유의미한숫자가되도록조정하였다 연령별 성별동수로하였다 그리고조사는구조화된질문지를이용한 개별면접조사로실시하였으며 조사는연구원과각지역의방언전문가가담당하였다 인지도 표준발음법을정하는원칙과개별표준발음에대한규정이존재한다는사실을알고있는가를조사한다 이해도 표준발음법을정하는원칙이어떻게정해졌고이원칙이어떻게적용되는가에대해알고있는가를조사한다 수용도 표준발음법을정하는원칙과이에따라정해진개별표준발음을받아들일수있는가를조사한다 선호도 표준발음법을개정한다고할때어떤방향을선호하는가를조사한다 전문가심층면담 국어학전공교수 일선국어교사 방송등을비롯하여언어관련전문종사자 명을 대상으로표준발음법에대한의식조사를실시하였다 문제점파악 학문적 교육적 실용적차원에서현행규정의문제점이무엇인가를조사한다 개선방안수렴 학문적 교육적 실용적차원에서현행규정을개선할수있는방안이무엇인가를조사한다 개별항목의발음에대한의견수렴 학문적 교육적 실용적차원에서개별항목의표준발음을어떻게정해야할것인가에대한의견을수렴한다

표준발음법의개별항목에대한실태조사및자료구축 이조사는표준발음법제정과관련된주요항목에대해현재의발음실태를조사하여음성자료를구축하고이를분석하여표준발음법전반및개별항목의표준발음을정하는데활용할수있도록하는것을목적으로한다 이조사에서는지역별 성별 연령별변수를고려하여총 명의국민을대상으로직접대면조사를통해발음실태를녹음하고그것을전산화하였다 이조사는다음의세단계를거쳐이루어진다 실태조사 표준발음법에서규정한발음을충분히반영할수있도록 개의단어와 개의문장에대한발음을녹음하여전사는방법으로진행하였다 자료구축 녹음전사및청음에의한자료는코딩하여통계처리가가능하도록하고 녹음된음성자료는적절한기준에따라분절하여음성 를구축한다 결과분석 정량및정성적인분석방법에따라표준발음의실태를파악한다 표준발음법관리방법개선방안도출 표준발음법의법적지위개선표준발음법의법적지위를바람직한방향으로개선하는대안을제시하기위하여표준발음법에대한국민의식조사를수행하고 외국의표준발음관련정책과우리나라의정책을비교한후 전문가의견및자문위원의자문의견을청취한다 표준발음법관련정책개선방안마련표준발음법과관련한각종정책을개선하여표준발음법을효율적으로관리하고운용하며표준발음을효과적으로교육하고확산시키기위한방안을도출하기위하여일반인및전문가를상대로설문조사를진행하며 자문위원의자문의견을청취한다 또한발음에대한실태조사를통해일반인들에게영향을미치는표준발음법과그렇지않은표준발음법을분류하고각각의규정이영향력을미치는정도가다른이유를확인한다 이러한조사와연구결과를통해바람직한표준발음법관련정책을제시할것이다 표준발음선정절차제시실태조사를통해현재표준발음법에서제시하고있는개별어휘들의표준발음의타당성을검증하고 일반국민의발음과의차이를확인한다 또한이러한결과와전문가집단의실태조사의결과를비교분석하여개별어휘의표준발음선정절차및조사집단의유형과크기를제시할것이다 이경우역시외국의사례와전문가집단의의견및자문의견이참조될것이다

연구개요 연구일반현황 지원기관 국립국어원 지원사업 연구용역 과제번호 과제명 표준발음법영향평가 책임자 김성규 서울대학교인문대학국어국문학과 관리기관 서울대학교인문학연구원 연구기간 개월 연구비총액 연구내용개관 일반인설문조사및발음실태조사 일반인설문조사 조사대상 일반인 명 조사내용 표준발음 및 표준발음법 인지도 표준발음법 이해도 표준발음법 수용도 표준발음법 개정및선정원칙 이상 문항 개별표준발음선호도 단어 일반인발음실태조사 조사대상 일반인 명 조사내용 표준발음법조항관련 단어 문장 일반인대상지역조사책임자서울 김현 서울대학교교수 공동연구원 경기 이상신 아주대학교교수 의뢰 인천 한성우 인하대학교교수 공동연구원 강원 김세환 인하대학교강사 의뢰 충북 충남 대전 한성우 인하대학교교수 공동연구원 경북 울산 김세환 인하대학교강사 의뢰 경남 부산 김봉국 부산교육대학교교수 의뢰 전북 임석규 원광대학교교수 의뢰 전남 이진호 전남대학교교수 공동연구원 제주 한성우 인하대학교교수 공동연구원

조사대상일반인현황 지역 인원 비율 서울 인천 대전 중부방언 경기 강원 충북 충남 계 부산 대구 동남방언 울산 경북 경남 계 광주 서남방언 전북 전남 계 제주방언 제주 전체 구분빈도비율 세이하 세 세 세이상 전체 전문가심층면담 교수 교사 한국어교육전문가 아나운서 기자 연기자 성우총 명 분야 명 한국어교육전문가 서울경인충청강원교사및교수 전라경상제주현업종사자 인원 명 교사 교수 교사 교수 교사 교수 교사 교수 교사 교수 교사 교수 아나운서 기자 연기자 성우

외국사례조사 미국 일본 프랑스 중국 독일 스페인 영국 북한 < 국가별조사의뢰자명단 > 이름 소속 국가 김혜영 서울대학교 미국 남윤진 동경외국어대학교 일본 김수영 서울대학교 프랑스 노미라 한신대학교 중국 전춘명 한신대학교 독일 이만기 서울대학교 스페인 김조은 영국공영방송발음연구부 영국 자료구축및통계분석의뢰구분이름소속홍명덕인하대학교컴퓨터공학과박사과정자료구축이지애인하대학교한국학과박사과정통계분석고유정고려대학교교육학과박사과정 연구진 담당 이름 소속및직위 책임연구원 김성규 서울대학교국어국문학과교수 공동연구원 한재영 한신대학교국어국문학과교수 공동연구원 강재형 문화방송아나운서국부장 공동연구원 이진호 전남대학교국어국문학과교수 공동연구원 한성우 인하대학교한국어문학전공교수 공동연구원 김현 서울대학교국어국문학과교수 공동연구원 김한샘 국립국어원학예연구관 연구보조원 김아름 서울대학교국어국문학과박사과정 연구보조원 이연정 고려대학교국어국문학과박사과정 연구보조원 오승훈 문화방송아나운서국아나운서 연구보조원 김민형 전남대학교국어국문학과석사과정 연구보조원 은려려 인하대학교한국학과박사과정 연구보조원 장은지 인하대학교한국학과박사과정 연구보조원 이영환 서울대학교국어국문학과석사과정 연구보조원 최보람 서울대학교국어국문학과석사과정수료

기대효과 표준발음에대한국민의인식확인및정책반영 설문조사를통해표준발음에대한국민들의인지도나이해정도등을알아보고그결과를발음관련정책에반영함으로써 규범의내용이국민들의생각이나삶과유리되지않고밀접하게관련을맺을수있게된다 언어현실을반영한발음정책수립 언어규범의내용이언어현실과일치하기란이론적으로불가능하지만그렇다고해서실제언어현실과지나치게동떨어지면곤란하다 현실발음자료를조사하고분석함으로써언어현실을반영한발음정책의수립에기여할수있다 어문규범에대한국민들의관심고조 어문규범에대한국민들의인식및실제현실발음자료의분석결과를활용함으로써이부분에대한국민들의관심을높일수있다 아울러발음에관심있는일반인에게학술적으로나실용적으로도움을줄수도있다 표준발음법개정에일조 향후표준발음법의개정작업이이루어진다면이조사의결과가크게활용될수있다 근본적으로는표준발음을규정하는방법의문제로부터작게는현실과동떨어진조항의수정에이르기까지많은측면에서이조사결과를참고할수있다 한국어발음교육에도움 현재매우활발하게이루어지고있는 외국인을위한 한국어교육에도도움을줄수있다 현실생활에서의한국어발음상태가어떤지에대한구체적인정보를제공할수있으므로 한국어교육에서매우중요한발음교육을효율적으로하는데적지않은기여를할것으로기대한다 현대국어의변화를연구하는데기초자료제공 현대국어도변화를하고있다는점에서국어사연구의대상이된다 현실발음자료가많이 구축된다면이방면의연구자들에게도기초자료를제공할수있을것이다 표준국어대사전의발음정보보완 현재의 표준국어대사전 에있는발음정보는기본적으로표준발음법에근거하고있다 그 러나일부표준발음법조항의미비점때문에발음정보가불완전하게제시된것도없지않다

이조사를통해표준발음법조항의문제점이구체화된다면 표준국어대사전 의발음정보를 보완하는데도도움이될것이다

각국의표준발음정책 각국의표준발음정책조사개요 표준발음을어떻게규정할것인지에대해서는논란이많다 현재와같이표준발음법이라는규범조항을통해표준발음을규정해야한다는의견도있지만표준발음법보다는표준발음사전의편찬이더필요하다는의견도있다 또한표준발음법이라는조항이필요하다고해도그구성이나내용에있어서는다른견해들이있을수있다 이문제에대한논의는표준발음법과관련된가장근본적인것이라고할수있다 그에대한답을찾기위하여우리는먼저언어정책의역사가오래된여러나라들에서표준발음을어떤식으로규정하고보급하는지를검토하기로하였다 이조사는미국 일본 중국 독일 프랑스 스페인 영국등외국에서의표준발음과관련한정책과제도및법과시행령등을살피고 그들의발음교육관련내용을아울러살펴 그나라들의표준발음정책이가지고있는장점과단점을파악하는데에일차적인목적을둔것이었다 외국에서의표준발음과관련한정책과제도및법과시행령등을살피는과정에서각국이처한언어적인환경에도주목하였다 이러한작업이가지는의의는자명하다고하겠다 우리나라의표준발음정책에적합한방안을찾아가는기초적인작업이라할수있기때문이다 각국의표준발음정책조사는다음과같은내용으로진행하였다 표준발음정책의어제와오늘 문제점도출을위한과정이다 그간의표준발음정책전반을되돌아보아그가가지고있는보다근본적인문제를인식하는것이문제해결을위한첫단계라판단한것이다 특히한국어의저변이급격히확대되고있는현실을고려할때발음문제가가지고있는정확한현실을파악하는것으로부터작업이출발하여야할것이기때문이다 발음문제가가지고있는문제는단순한발음에관한규정의유무를넘어 발음교육에관한그간의우리의관심과교육현황을아우른다 한국어의세계화와다문화사회로의급격한변화를경험하고있는우리사회의현실은표준발음에대한보다근본적인검토를요구하고있기때문이다 남한의발음법 년표준어규정 은 표준어의실제발음을따르되 국어의전통성과합리성을고려하여정함 이라하여근본원칙과더불어조건을함께명시하고있다 여기서 표준어 란 교양있는사람들이두루쓰는현대서울말 이며 전통성 이란역사적인발음을중시한다는것 합리성 이란국어의법칙에맞게발음을정한다는것이다 따라서남한의발음은이념이나사상과는거리가먼순수한언어적내용을견지하고있다고할수있다 하지만우리의발음현실은표준발음과관련한규정과는어느정도거리를두고있어 그를극복하기위한그간의노력을살피는것은표준발음의새로운정립을위하여서도필요한작업으로보인다 외국의표준발음관련정책 제도 법조사 외국의표준발음관련정책 제도 법조사를위한대상국가는일단다음의 개국으로한

정하기로한다 다문화사회로서의경험을가지고있는나라들로서 표준어 공용어 문제에관한현실적인문제를그나라나름대로의방법으로극복을하고있는나라라는공통점을가지는나라들이다 이들국가의표준발음관련정책과제도그리고관련법을조사하기위하여서는현지사정에정통한학자들에게조사를의뢰하였다 국가별조사의뢰자명단은다음과같다 국가별조사의뢰자명단 이름 소속 특기사항 김혜영 서울대학교 미국 남윤진 동경외국어대학교 일본 김수영 서울대학교 프랑스 노미라 한신대학교 중국 전춘명 한신대학교 독일 이만기 서울대학교 스페인 김조은 영국공영방송발음연구부 영국 외국의표준발음관련정책의효과 변화방향등조사 외국의표준발음관련정책과제도그리고관련법의조사결과를바탕으로 그들이가지고있는조건을고려하여각국의표준발음정책이가지고있는강점과약점을살펴보았다 그를위하여각국의언어정책을홍보하고교육하며 일반인들의발음관련의문을해소하는절차마련의현황도조사하였다 아울러각국의정책들사이의차이에도주목하여그까닭이가지는의미도살펴보았다 그들사이의차이가가지고있는변수는정책의결정과시행방향에도영향을미치게되기때문이다 북한의표준발음법과의비교 북한의 규범집 년조선말규범집 에서는 현대조선말의여러가지발음들가운데서조선말발달에맞는것을가려잡음 을기본원칙으로하고있다 여기서 조선말발달에맞는것 의의미는 북한말의주체적발전에맞는문화어의발음 을의미한다 다시이것은 년개정된 조선말규범집 에서 조선말발음법은혁명의수도평양을중심지로하고평양말을토대로하여이룩된문화어의발음에기준한다 라고하여평양말을기본으로하고있음을명문화하여좀더구체적으로표준어발음을제시하고있음을알수있다 우리의표준발음과의차이를인식하고그러한차이를해소하여갈방안을모색하는것은표준발음을다루는자리에서아울러고려하여야할내용이다 우리의표준발음 어제와오늘 우리의표준발음법은문자표준어제정에비하여뒤늦게이루어졌으며 북한과달리민간주도의소극적인정책을폈다고할수있다 표준발음법에대하여 년부터논의를시작하여비로소 년에이르러표준발음법이제정되었다 즉 표준어규정의제 부 장 항의 표준발음법 은문교부고시제 호 발표후 년 월 일부터시행되었고

문화부공고제 호로발표된 표준어모음 의발음부분에서장단 경음등의문제가있는단어들에대한표준발음의미비점을보완함으로써오늘에이르고있다 현행 표준발음법 이제정되기까지세차례에걸친표준발음법시안이있었으며 이시안들과현행표준발음법과의비교를통해표준발음법의역사를살피고자한다 문교부표준말안 년 월 국어조사연구위원회 가발족되고그안에 표준말사정위원회 를구성함으로써표준어재사정작업이시작되었다 이 표준말사정위원회 는 년에걸쳐표준말사정작업을벌인결과를문교부에제출하였고 문교부는이를토대로 국어심의회한글분과위원회 의심의를통해 년 월에 표준말안 을발표하였는데 이것이곧 문교부표준말안 이다 이문교부안의 장은표준발음제정을위해새롭게사정한것으로서 된소리되기 소리의첨가 겹받침의발음 의동화 장단음 의내용으로구성되어있다 다음은표준발음으로사정한내용가운데현행표준발음법과차이를보이는것을표로정리한것이다 표 문교부안과현행표준발음법의차이 권인한 문교부안 표준발음법 표준어모음 경 스승국수 분 경스승 쓰 국숫분 날 장구불 세ː출 날장구 짱 불세출 불쎄출 흠ː 집 흠ː집 찝 금융 늉 이죽 이죽 금융 금늉 그뮹 이죽 이죽 이중니죽 이주기죽 일긋 일긋일렁 일렁 일긋 일긋 일근닐귿 일그딜귿 일렁 일렁 일렁닐렁 일렁일렁 기슭 슬 기슭 슥 조약 돌ː 종달 새ː 글 짓ː기 조약돌종달새글짓기 그러나이문교부안의내용이상당부분서울말의현실발음에어긋남이학계의비판을받았고 이는다시학술원의검토를받아 년 월표준어개정안이발표되었다 그러나 장에대한심의가충분히이루어지지못한불안정안개정안이라는점으로인해 년 월 일국어연구소의학술원안에대한검토가다시이루어졌다 국어연구소표준발음법 국어연구소는 년 월 일표준어심의위원회를구성 년 월까지 차의회의끝에 표준어사정원칙 과 표준발음법 에대한심의를통해 표준어개정안 을발표하였으며 이로써 표준어발음법 국어연구소 차안 이빛을보게되었다 문교부안과달리최초로명문

화된발음규정을마련했다는점에서 표준발음법 으로불리기에마땅하다고하겠다 이안은 장 항의체제로현행표준발음법과큰차이가없으며 현행발음법의근간이된다고할수 있다 다음은현행표준발음법과의차이를표로정리한것이다 표 국어연구소 차안과현행표준발음법의차이 권인한 국어연구소 차안제 항표준발음법은현대국어의실제발음을따르되 국어의전통성과합리성을고려하여정함제 항표준발음법은표준어의맞춤법을따르되 환경에따라달라지는발음을규정함제 항표준발음법은 효율적인발음교육을위하여미세한음성차는고려하지않고서가능한한원칙을세워규정함제 항다만 는 예 례 이외에는 로발음함제 항반신반의 반ː신바늬 붙임 두단어를이어서한마디로발음할경우에도 첫머리음절에서만긴소리를인정함제 항 붙임 밟게 발ː 께 밟고 발ː 꼬 제 항이죽 이죽 이중니죽 욜랑 욜랑 욜랑뇰랑 붙임 검열 검ː 녈 금융 금늉 제 항냇가 낻ː 까 내ː까 표준발음법제 항표준발음법은표준어의실제발음을따르되 국어의전통성과합리성을고려하여정함을원칙으로함제 항다만 예 례 이외의 는 로도발음한다 제 항반신반의 반ː신바ː늬 반ː신바 ː니 제 항밟게 밥ː 께 밟고 밥ː 꼬 제 항다만 맛있다 멋있다 는 마싣따 머싣따 로도발음할수있음제 항다음과같은용언의어미는 어 로도발음함을원칙 로하되 여 로발음함을허용한다 되어 되어 되여 피어 피어 피여 붙임 이오 아니오 도이에준하여 이요 아니요 로발음함도허용함제 항이죽 이죽 이중니죽 이주기죽 욜랑 욜랑 욜랑뇰랑 욜랑욜랑 검열 검ː 녈 거ː멸 금융 금늉 그뮹 제 항냇가 내ː 까 낻ː까 국어연구소에서규정한표준발음법 의내용을문교부의표준말안 의내용과비교하면다음과같은특징을갖는다 첫째 국어발음의전반적인내용을모두다루었다 음운체계와중요한음운현상을대부분포함시킴으로써국어의올바른발음에대한총체적규정으로서의자격을갖추었다 둘째 예측가능한발음을중심으로규정의내용을구성하였다 이는문교부의표준말안이예측이어려운표준발음을규정하는것에초점을맞춘것과대조된다 셋째 예측이어려운발음을대폭간소화했다 문교부의표준말안에서다루었던된소리나장음에관한부분을간소화하고발음에대한원칙을담은규정집으로서의성격을갖추게되었다

국어연구소표준발음법 국어연구소 차안발표이후 년 월 일국어연구소가 표준어규정안 을문교부에보고하였는데 이것이국어연구소 표준어규정안 제 부 표준발음법 이다 본안은 장 항으로되어있으며 현행표준발음법의제 항이없는것을제외하고는정확히일치한다 년 월에개최된 국어심의회 에서제 항이신설 통과되었으며 년 월 일문교부고시제 호로공표되어오늘에이른다 국어연구소의표준발음법 은표준발음법 의기본성격을그대로유지하되세부적인몇가지내용만수정되었다 달라진내용을소개하면다음과같다 우선 장총칙의 항이삭제되었고 장 자음과모음 에서는이중모음 의 의현실발음을인정하여첫음절이외의 의 나조사 의 가각각 이 에 로발음하는것을허용하였다 장인 음의길이 부분에서는장음을첫음절에서만인정하는데서벗어나예외적으로둘째음절이하에서도인정하였다 장 받침의발음 에서 밟 의받침발음을 앞에서 발 로발음된다고했던규정을 밥 으로발음하도록하였다 장에서는 야금야금 욜랑욜랑 이죽이죽 검열 금융 등에 을첨가하여발음토록했던규정을 을첨가하지않은발음도허용하는것으로변경하였다 또한사이시옷이표기된경음화는사이시옷을발음하지않는것을원칙으로하되 으로발음하는것도인정하였다 두표준발음법 을비교한결과전반적으로현실발음을유연하게수용하는쪽으로발음의폭을넓힌것을알수있다 표준발음법 는국어심의회의최종심의결과 되어 피어 이오 아니오 의발음은표기를원칙으로하되 되여 피여 이요 아니요 도허용하는조항이 장에추가되었다 외국의표준발음정책 표준발음관련규정의존재양상 일본일본의어문정책은주로표기법을중심으로추진되어왔으며 표준어의제정및보급과관련하여서는명시적인원칙이나규범이정해지지않은상황이다 따라서표준발음에대해서도명시적인규정이존재하지않는것은당연한일이라할수있다 그럼에도불구하고학교교육이나공공방송등에서의표준에대한요구는절실하며 이러한요구들이어떻게수용되었는지방송의경우를중심으로살펴보도록한다 일본에서방송이시작된것은 년인데이와더불어방송언어의표준화에대한요구가생겨나게되었다 이에 년에는 방송용어위원회 가발족되어방송뉴스의용어및발음의표준화 유행어및신어의조사작업등이이루어졌고그결과 방송용어 가결정되었다 그내용은당시사회에널리보급된교과서혹은신문 잡지및소설의지문에쓰여진말을 방송용어 로도입하는것이었다 당시의교과서및신문잡지소설지문의언어는동경방언가운데품위없고속된말을제외하여체계화한것이 이진호 을참고하였음 이진호 국어표준발음법의제정과정 국어학

었기때문에이를받아들인 방송용어 가아나운서를통해전국에방송된다는것은그때까지문어로만확산되고있었던이들용어가구어로서도보급됨을뜻하는것이다 이처럼동경방언을바탕으로한 방송용어 가일본전역에확산됨에따라그기반이되는동경방언은 공통어 로서자리잡게되었다 세계 차대전후 년에는 방송문화연구소 가설립되어문제되는어구및방송원고를검토하여그결과를간행물에발표하였으며 국립국어연구소와공동연구를진행하기도하였다 이시기에발표된결과물로는 라디오뉴스작성법 이름읽기 읽기 액센트 등이있다 한편 년텔레비전방송이시작되면서방송언어를구어에좀더가깝게하려는논의가활성화되었고 사회적으로일정한기준이없는언어사항들에대한여론조사를바탕으로 방송용어위원회 에서는새로운기준을만들기시작하였다 그결과 용자용어사전 일본어발음액센트사전 방송언어핸드북 언어핸드북 등이출판되었다 이들출판물은방송업무를위한지침으로서뿐만아니라 표준어와관련하여명문화된어문규정이없다고할수있는일본사회의언어생활에많은영향을미치고있다고할수있다 중국중국은언어문자통합사업으로중국전체가공용으로사용할표준어를지정하여 보통화 로명명하였으며 번거롭고어려운한자를쉽게익히고접할수있도록번체자를간체화로바꾸는작업을착수 중국어의발음통일과쉬운읽기방법으로한어병음 표기방안을마련하는등표준어정착에꾸준한노력을기울여오고있다 중국은표준어인보통화 를다음과같이정의 하고있다 보통화 는북경어음을표준음으로하고 북방어를기초어 로하며 전형적인현대백화 로쓰여진저작을어법의기준으로한다 이는 년의전국문자개혁회의 와현대한어범문제학술대회의 에서확정된내용으로 보편 과 공통 의함의를뜻하는 보통화 라칭하였으며 실질적인 발음 어휘 어법 세가지방면으로표준어의기준을제시하고있다 년중화인민공화국의수립후오늘날까지중국정부는국가문자개혁기구로 년 월중국문자개혁위원회 를조직하여중국문자의규범화와표준화를위한임무를맡기었으며 년 월 일중국문자개혁위원회를 국가언어문자공작위원회 로명칭을바꾸어오늘에이르고있다 국가언어문자공작위원회에서는언어문자사업의방침과정책초안을세우고 언어문자사업의중 장기계획을세우며 중국어와소수민족언어문자의규범및기준을정하고그시행을감독하며 표준어보급을지도하는임무를맡고있다

이러한모든정책은 국가언어문자공작위원회 를중심으로진행되고있으며 대표인터넷사이 트인 을통하여언어문자관련 시행된법규와규 범에관한모든공지내용을열람할수있도록하고있다 미국미국의경우지정된공식어가없는것처럼 미국영어의표준발음역시공식적으로규정되어있지않다 또한프랑스나스페인처럼규범에맞는언어형태를정하거나총괄하는기관이없고 이런종류의기관을세우려는시도가종종실패하곤했다 따라서 표준영어 올바른영어 맞는영어 라는개념이사용되기는하지만모호성을배제하기어렵다 대신미국에서는사람들이표준형태를정하도록문법책이나활용서 사전등이그역할을담당하고 학교도표준규범을정한다 그래서미국인들은표준어여부에대한질문을받으면보통활용가이드를통해의문을해결하며 학교는그표준형을영속시키는역할을하게된다 미국인들은특정미국영어방언에한정해서그것이가장좋은방언이라고평가하지는않는다 그들은좋은평가를받는방언을기준으로그방언과평가가좋지않은방언간의차이를보기보다는 부정적인평가를받는방언을기준으로그방언과부정적으로평가받지않는방언사이의차이를유의해서본다 특이한것은미국인들이영국방언에긍정적인평가를함에도불구하고실제미국과캐나다에서그방언이널리사용되지는않는다는점이다 북미인들은미국영어의다른방언에대해언급할때 저사람은진짜표준어를쓰네 와같이방언의표준적요소에대해말하지않고 저사람은틀린영어를쓰네 와같이그방언이가지는비표준적인요소에대해말하는것이보통이다 비공식적인영어는미국사회에실재하는개념으로 에서는 비표준영어 비공식표준영어 극표준영어 의예를제시하고있다 미국영어의방언은크게 로나뉜다 중부방언 은흔히 일반영어 로불리는데서부개척의결과이방언이대표적미국영어의위상을차지하게되었기때문이다 이방언은미국국토의중북부지역을가로지르는광대한지역의방언으로대체로북쪽 주에서남쪽 주를연결하는선에서서쪽으로전개되는광대한지역을통합하고미국영토의 분의 미국인구의 분의 가사용하는대표적인방언으로미국영어의통일성을지탱하는핵심적역할을한다 프랑스 프랑스에서는단일공용어인프랑스어를사용하며프랑스정부는공화국내프랑스어사용 을감독하고유럽연합과국제기구인 국제프랑스어사용기구 를통해프랑 스어와언어적다양성을위해노력하고있다 프랑스헌법제 조에는 공화국의언어는프랑스어이다 라고명시되어있으며 이외에도프 랑스어사용에관한법률은다양한영역에서적용되는 프랑스어에대한권리 를창출하고있 의각조직의연혁및관련업무에관한사항은 년오옥매 중국의어문정책에대하여 에서상세히소개되어있어이곳에서중복설명을피했다 등에서 가있고강한 음을보인다 김명숙외

다 반면에표준발음에관한규정은언어학자들의연구에국한되어있을뿐 관련법률이따 로명시되어있지는않다 스페인우리나라의국립국어원에해당하는스페인한림원 을중심으로구성된스페인어권 개국의스페인어한림원연합회 는스페인어에관한표준발음에대해서는규정을별도로명시하고있지않다 이는철자그대로발음하면될만큼스페인어의발음이단순하고명료한편이기때문이기도하다 그러나이렇게스페인어의철자와발음간의규칙적대응관계와발음의단순명료함에도불구하고 몇몇음소의경우지역별로 또는국가별로서로다르게발음되는것이사실이다 그대표적인예가바로 θ 를 로발음하는 현상 과 ʎ 를 로발음하는 현상 이다 이들발음은주로스페인남부지방과중남미대부분의지역에서나타나는지역적발음의변이형태로서 표준스페인어라고알려져있는스페인중북부지방의발음법과는다소차이가있다 스페인한림원 에서는스페인어발음의지역별변이형을그대로인정하는동시에철자법규정에도이를명시하고있다 즉 특정지역의발음만을표준발음으로규정하고있지않은점이주목할만하다 독일독일은헌법에서독일어에공식어로서의지위를부여하지않고있음은물론표준어를총괄하는기관도없다 일반적으로독일중앙방송국 의뉴스방송에서사용되는발음이나표현을표준어로준용하고있는것이사회적통념이다 일반적으로통칭되는 표준독일어 는공식적으로는사용되고있으나실제언어생활에서표준독일어를사용하는지역은상당히적다 독일은도시들의권력기능이분산되어있던역사적배경으로말미암아오늘날까지도지방분권적인강한성격을드러내고있다 이러한독일의특성 은언어에서도나타나는데 대표적으로 사투리또는방언 을명명하는과정에서알수있다 독일인들은 사투리 라고부르지않고해당지역이름을붙여 바이에른어 잘란트어 예를들어 남부지역의스페인어 에서는 ʎ 를 로발음하는 가있어 찾아내다 와 조동사의접속법형태 는동음이의어가된다 또한 θ 를 로발음하는 현상으로인하여 사냥 와 집 는동일하게 로발음되며 삶다 와 바느질하다 도모두 로발음상으로는구분할수없게된다 또한연구개파열음 를기식음 우리말의 에가까움 로발음하여 를 로 를 로발음하는경향이강하다고한다 이러한남부지역의스페인어는중남미스페인어에지대한영향을미치게된다 아마도 세기동안스페인남부지역출신들이중남미지역으로건너왔기때문일것이다 비록남부지역이외에도스페인의여러지역출신들이신대륙으로건너왔을지라도 다양한지역방언들을구사하던화자들은신대륙아메리카로의출항을기다리며세비야 에서상당기간머물렀기때문에결국은단일화된안달루시아지역의스페인어를구사하게되었을것이다 이는언어적합체 의한과정으로서 여러언어나방언이결합하여생긴공통의언어인코이네 의한예라고볼수있겠다 독일이우리나라나일본등과비교해상당히지방분권적이라는사실은방송매체를통해쉽게찾아볼수있다 텔레비전에서특정분야에관한뉴스가방송될때정치분야는언제나 베를린 경제분야의경우 프랑크푸르트 방송 연예분야의경우 쾰른 이라고지역이먼저언급된후기사가전달된다 이는곧지역에따라담당하는역할이확실하게정해져있다는의미를갖으며 과거봉건시대부터황제가사는도시와제후들이모여회의하는도시 선제후들이모여투표하는도시등도시들의권력기능이분산되어있었던역사적배경에기인한것이라할수있다

또는 슈바벤어 등으로표현함으로써지역언어에대한자부심을언어적으로보여주고있다 따라서지역에대한언어우월성 을가지고있는대부분의독일인들은 표준독일어 및 표준발음 에대한규범관념이상대적으로적은편이다 독일어는크게알프스에근접한독일남부지역의 고지독일어 와북해와인접한독일북부지역의 저지독일어 로분류되며 다시지역에따라다양한방언으로나뉘어져있다 이처럼여러지역방언들과지방분권적성격으로말미암아특정지역의언어를공식어로지정할수없어서다양한지역의독일어들을모아제정한것이바로 표준독일어 이다 오늘날독일어의표준으로인식되고발음은독일어는하노버 지역의독일어로서이지역인구는 백만정도로독일전체인구 천만명에비교하면매우적은규모이다 영국영국의공용어인 영어 는모국어로서의사용인구가 이상임에도불구하고한국의한국어나프랑스의불어와는달리법적으로영국의공식언어로지정되어있지않다 반면에영국에서쓰이는언어들중웨일스어 아일랜드어 영국식수화 스코틀랜드게일어와콘월어는지역정부나유럽기관들을통해공식적으로소수언어로지정된상태이다 법적으로가아니라관례적으로영어가영국의공용어로쓰이고있는현실인만큼 영국에는프랑스의 한국의국립국어원 스페인의 와같은공식적인언어관리기관이존재하지않는다 영어는아나운서들이유지하는영어의표준악센트로서 영어는영국영어의대표적인표준악센트인 와밀접한관련이있다 방송을지원하는 발음부는방송인들을대상으로영어발음에대한자문을제공하며 표준을규정하기보다는국민들이현재구사하는살아있는언어를반영한다 표준발음을정하는절차와기준 일본 년대까지는표준어에대한논의가많았지만그이후에는거의없고 표준어라는용어자체를피하여그대신에 공통어 라는용어를쓰는경우가많아졌다 그후국어심의회및문화심의회국어분과회의활동으로는주로표기법에관한논의가많았다 따라서가나표기법이나한자어및외래어의표기그리고한자표준화와관련하여많은논의와규범이정해졌지만표준어및표준발음과관련하여서는명시적인기준을정하지못하고있음을알수있다 표준어라는규범적인사고에대한근본적인문제가활발히제기된것이현실이라할수있으며규범적인개념어로서의표준어가아니라동경방언을기본으로하면서도각방언이나외래적요소를수용한공통어를기준으로한언어생활의규범을세우려는노력이각방면에서이루어졌다 정부주도의표준어제정작업이난항을겪는과정에서방송의표준을정하고자하는방송계의노력의결과 동경방언을근간으로하는 방송용어 가보급되게되었고 결과적으로이들이일본어발음의실질적인표준으로서자리잡음으로써공통어가성립되었다 이공통어를대상으로표준발음을정하는데지표가되는사항들을살펴보고 이들사항이어떻게표준화되고있는지사회적영향력이높다고판단되는 일본어발

음악센트사전 을중심으로살펴보도록한다 모음의무성화일본어의공통어에는모음의무성음화현상이일어난다 유성음인모음이무성음화한다는것은 모음을발음할때입모양은유지하면서성대를진동시키지않고숨만으로발음하는것을가리킨다 모음의무성화는다음과같은일반적인규칙이있다 규칙 모음 가무성자음사이에놓이게될경우무성화한다 즉 등이 등의바로앞에오는경우앞박의모음이무성화된다 이하 무성화된모음은밑줄을치고빨강색문자로표기한다 예 확인하다 규칙 모음 가휴지부의직전에오며해당박의악센트가저조인경우 즉 로끝나고이들이저조인경우 예 확인하다 있습니다 위의두경우처럼일반적인것은아니지만다음과같은경향도지적할수있다 저조의 다음에고조의 가연속될때예 허수아비 어두의저조 다음에 또는 를포함하는박이연속될때예 이와같은규칙과경향이존재하지만실제발음에있어서모음의무성화가반드시지켜지는 것은아니어서개인에따라상당한차이가있는것이사실이다 한편규칙 에는다음과 같은예외가있다 예외 무성화하는모음을가진박이고조이고저조의박이후속할때무성화는일어나지않는다 예 무성화하는모음을가진박이두개연속될때어느한쪽이무성화되지않는다 예 무성화하는모음을가진박이셋연속될때가운데박은무성화되지않는다 예 흘려듣다

예외 무성화하는모음을가진박다음에유성자음을가진박이후속할때무성화는일어나지않는다 예 가을이 까마귀는 기타 무성화하는모음을가진박이악센트의전환점 고조에서저조로바뀌는지점 이될경우다음과같은두가지경우가있다 그대로무성화가일어나는경우예 유리그릇 악센트전환점이한박뒤로밀리는경우예 붙다 무성화하는모음을가진박 다음에 로시작하는박이오면악센트와관계없이무성화가일어나기어려우며무성화하지않더라도부자연스럽게들리지않는다 예 초밥 무성화하는모음을가진박 다음에 로시작하는박이오며의미의경계가있으면무성화가일어나지않는경우가있다 예 어말에서도악센트에관계없이무성화가일어나지않는경우가있다 예 비음화 파열음 는어두에서는그대로발음되지만그이외의환경에서는 의 처럼비음화한다 비음화에는다음과같은규칙이있다 규칙 어두에서는비음화가일어나지않고파열음 로발음된다 예 밥 단 조사 의 는단독으로발음되어도 으로비음화한다 규칙 어두이외의 는원칙상비음 으로발음된다 예 오르다 열쇠 노 도망가다 턱 예외 반복복합어인의성의태어에서는비음화가일어나지않는다 예 부글부글 딸랑딸랑 끼익끼익 숫자 는비음화가일어나지않는다 예 단 숙어화한경우는 으로발음한다 예 접두사뒤의 는비음화하지않는다 예 단존경접사이외의접사뒤에서는 와 양쪽다가능하다예

복합어에서뒤에오는요소가 로시작할경우두단어로구성되었다는의식의정도에따라비음화의경향이다르다 복합의정도가낮고두단어의식이어느정도있으면강하면 와 양쪽다가능하다 예 복합의정도가아주낮아서두단어의식이강하면비음화가일어나지않는다 예 복합어에서뒤에오는요소의 가원래의것이아니라복합어형성과정에서의유성음화에의해생긴 일경우비음화가일어난다 예 복합어형성과유성음화 일본어의공통어에는둘이상의요소가결합하여복합어혹은그에준하는구성을이룰때뒤에오는요소의어두자음이탁음 즉유성음으로바뀌는현상이있다 이를일본어학에서는렌다쿠 라부른다 이유성음화 는매우일반적인현상이지만그규칙을찾아내기가매우어렵다 가령 이지만 가되는것이그러하다 또 힘들다 숨쉬기힘들다 명사와형용사가결합하면유성음화 가일어나지만 가서 들르다 가다가들르다 에서보이는것처럼동사와동사가결합하면유성음화 가일어나지않는다 이현상은점차일어나지않게되어가고있는것으로생각되는데그구체적인경우를살펴보면다음과같다 예 항해하다 저항하다 동사와동사가연결될때는유성음화 하지않는다 예 듣다 묻다 들이다 잘듣다 문법적으로두단어인경우는유성음화 하지않는다 예 별따기 목적어 동사 대등관계 그러나부사 동사의구조에서는유성음화 가일어난다 예 의성어 의태어는유성음화 하지않는다 예 쨍쨍 엄청 킁킁 앞뒤의음에따라유성음화 하기어려운경우가있다 앞의음이촉음이면유성음화하지않는다예 손잡이 뒷부분의 박째가탁음 비탁음이면유성음화하지않는다

악센트 음절구조가비교적단순하기때문에동음이의어가많다는일본어의음성 음운적특성을생각할때 악센트의일차적인기능으로생각할수있는것이동음이의어의구별이다 또한악센트는하나의발음단위에놓이게되므로악센트는발화의단위를끊어주는기능을하기때문에단어의연속체간의호응및연결관계를표시해주는기능을하게된다 현재의공통어는동경방언의악센트체계를그대로수용한것이다 악센트에는규칙이있는데이들규칙을정하는요인으로는명사 동사 형용사등의품사 단일어 파생어혹은복합어등단어형성의유형과 박어 박어등박수 고유어 한자어 외래어등의어종등이있다 매우복잡한체계가되겠지만동경방언의악센트는다른방언에비하여비교적단순하고규칙적인악센트유형을보이고있다 기본적인유형은고조의유무및위치에따라 평판형 어두고조형 어말고조형 어중고저형 으로나눌수있으며 어중고조형 은박수에따라몇가지로나뉜다 단순명사의경우에한하여악센트유형을살펴보면다음과같다 명사의악센트유형은 박수 개인데 박어와 박어는어두고조형이많고 특히한자어 외래어사용빈도가적은단어및신조어등은대부분이이유형이다 박어에는평판형이많지만한자어나외래어의경우는어두고조형도많이나타난다 박어도평판형이많은데복합어의경우어중고조형 도많이보인다 박어는어중고조형 이가장많고평판형이그뒤를잇는다 이외에도전성명사및복합명사의악센트유형 단순동사 복합동사 전성동사 동사 조동사 혹은조사및명사 단순형용사 복합형용사 전성형용사 형용사 조동사혹은조사및명사 기타그룹등으로나누어악센트유형을세밀하게정리하여제시하고있다 중국중국의표준발음에관한통일된규정확립의일환으로 한어병음방안 은중요한위치를차지한다 한어병음 은중화인민공화국수립후이전의여러한어주음방법을기초로각방면의의견을수렴하여설계 제정되었다 표의문자인한자의특성상문자자체만으로는여러가지다른발음으로말하거나읽게되며 한자의발음표기가주어지지않을경우발음방법문제에당면하게된다 보통화의발음을기록하는음성기호인 한어병음 은보통화를누구든지같은발음으로읽을수있도록돕는한자의발음보조도구로서 발음을통합 일치시키는역할을한다 이전에채용되었던여러발음표기수단 중가장간단한 국제통용문자인라틴문자를채택함으로써중 중국의고대 이없었을당시 이라는방벙을사용하여발음을표기했다 이는이미알고있는두개의쉬운한자를이용하여하나는성모의발음을취하고 또하나는운모의발음을취한후병합하여발음하였던방식으로많은한계점을지니고있었다 상하의두개의한자모두여러성분을지니고있어합쳐발음했을시에도문제점을지니고있었으며 반절에사용하는기본한자라고해도그수가많아사용하는이들이그발음을익히는데한계가있었다 또한음운을표현할수있는방법이협소해다른비슷한음으로대체사용할경우조성된발음이부정확하다는문제를지니고있었다 참고 이밖에 등많은 방법이채용되어사용되었었다

국어보급의편의및국제화에기여한다 또한한어병음을사용하여중국지명로마자표기법의국제표준으로삼을것을결정하고 년국제표준화조직에 국제표준 중문의로마자표기법 을제출하였다 오늘날컴퓨터가보급된이후 한어병음을이용한중국어글자입력법도널리확대 사용되고있다 년공표된중화인민공화국국가통용언어문자법 제 조에의하면 국가통용언어문자는 한어병음방안 을맞춤법과발음의수단으로한다 한어병음방안은중국의인명 지명 중문문헌로마자표기법의통일규범으로써한자로표기하기어렵거나불가능한분야에사용된다 초등교육에서는한어병음교육을진행해야한다 고명시하고있다 이와같이 한어병음방안 은보통화보급및확산의주역으로초등공교육에서한어병음과한자를함께읽고배우는방법으로서전국적으로확산 보급되고있는중국어발음표기수단이라할수있다 중국의언어문자정책중중국의발음규정에관한중요자료인 표준어 심음표 의내용은다음과같다 표준어 심음표 의통지 월 월 일 표준어심음위원회 는 년에서 년까지세차례에걸쳐 표준어 심음표초고 를발표하였으며 년 표준어 차심음총괄표초고 이하 초고 라간략히칭함 를편집완성하였다 초고 가공표됨에따라문학 교육 출판 방송등의부문에서널리중시되었으며 현대중국어의어음규범과표준어의확장에커다란영향을주었다 그러나 초고 에서이미심의되었던일부단어의독음은언어의발전에따라다시심의확정해야했으며 동시에언어규범화의표준인 초고 도확정지어야할필요가있었다 이에 년 월 표준어심의위원회를다시조직하여수정작업을진행하였다 이번수정과정에서는표준어의어음발전법칙과의부합을원칙으로 대중의표준어학습의편리성에착안점을두었으며 일상에서약속되어지고 현실에부합된내용을취하는태도로임하였다 특히 초고 의발음부분의수정에심혈을기울였다 수정본은 방송위원회의심의를통과하여 의명칭으로공표하기로결정하였다 공표한날을기점으로문화교육 출판 방송등부분과전국기타부문 각업계에보급된 의독음과표음은이표를기준으로한다 심음표설명 본표는주로표준어 중혼용하여 발음하는단어와혼용하여발음하는 어소 를지닌글자를다루었다 의모든독음과모든뜻을열거하지않았으며 자전과사전의형식과는다르다 예를들면 자는 여러가지 뜻과 음을 가지고 있으나 본 표에서는 원래 혼용하여 읽는 여덟 가지 단어를 열거하였으며 와 의 두가지 독음으로 분리하였다 여러 독음을 지닌 단어는 비교적 자주 사용하는 단어를 앞에 열거하였음 이하 동 그 밖의 혼용하여 읽지 않는 독음과 뜻은언급하지 않았다 글자 뒤에 이라 명한 것은 이 글자가 어떤 단어중에사용되어도 한 가지 음으로만 발음한다는 것을 뜻한다 경성으로 변하여 읽혀지는 것은 이 제한을 받지 아니함 본 표에서 단어의 예를 열거하지 않았다 예를 들어 자는 로 통일하여 읽으며 기존표의 의 단어와 기존표에 없는 등의 단어도 균일하게 재열거하지 않았다 글자 뒤에 이라명하지 않은 것은 그 글자가 여러 독음을 지니고 있음을 뜻하며 본 참고

표에서는 단지 그중 달리 읽히는 독음의 단어의 발음만을 심의하여 다루었다 예를 들어 자는 와 의 두 가지 음을 지니고 있다 본 표에서는 단지 의 단어만을 예시했으며 이 단어에서 라고 발음한다 의 발음과 뜻에 있어서는 달리 혼용되어 발음되는 현상이 없으므로 그 예를 들지 않았다 구어와 서면어상 다른 독음을 보이는 글자에 대해서는 본 표에 과 로 주를 달았다 전자는 일반적으로 에 해당하며 다음절어와 문언상의 성어 중에 사용한다 후자는 중의 단음절어와 일부 일상생활의 사물을 나타내는 다음절어 중 많이 사용된다 이런 상황일 경우 필요시 예를 들어 명시하였다 예 자에 다음과 같이 주를 달아 명시함 일부 글자는 단어의 예시 이외에 간단한 설명을 첨가하여 독자의 분별을 용이하게 하였다 설명 또는 구체적인 글자의 의미 또는 동사적 의미 명사적 의미 등의 구분에 따라 명시하였다 예 자에 다음과 같이 주를 달아 명시함 명사적 의미 동사적 의미 일부 글자의 여러 독음 중 사용빈도가 적은 발음과 사용빈도가 많은 발음이 있을 경우 비교적 적게 사용되는 단어 는 가 로 발음하며 그 밖의 단어는 나 로 발음한다로 표기하여 예를 든 단어 중 단어의 누락으로 야기될 수 있는 문제를 없애도록 하였다 예 자는 에서는 로 발음하는 것 외에 기타 모든 단어에서 로 읽는다 발음 문제는 비교적 복잡하므로 에서 언급한 일부 경성어휘 외에 본 표에서는 심의하지 않았으며 일부 심의했던 경성어휘도 삭제하였다 예를 들면 등의 단어이다 본 표에 첨가된 소량의 달리 발음하는 글자와 단어는 심의하여 수정하였다 제 조의 설명에서열거한원인으로 삭제된 단어 이외에 본 표에서 일부 단어를 삭제하였다 그 원인은 아래와 같다 현재 이미 달리 발음하는 현상이 없어진 경우 예 드물게 사용되는 어휘 예 사투리 말 예 상용하지 않는 문어체단어 예 음변현상 예 중복되고 번거로운 어휘 예 원표상의 자와 관련된 단어는 개 조항에달할 만큼 많음 삭제되었던 조항은 재편입하지 않았음 인명 지명의 혼용발음의 심의 수정은 기존 표에서 이미 언급한일부 단어를 제외하고는 보류하여 재심한다 표준어 심음표 는 년에공표된표준발음에관련된규범중하나로중화인민공화국의수립이후세차례에걸쳐정리 수정 되었다 은하나의단어이나둘이상의다른 현상을보이는말로서예를들어 는 또는 라고도발음되었다 이는의미상의변화없이습관상두가지로발음하는 현상으로 표준어 심음표 에서는 로통일해서읽을것을명시하였다 이처럼 표준어 심음표 에서는일반적으로의미상의변화없이두가지이상의발음을지닌단어는하나의보편화된발음으로통일시켰으며 하나의글자에둘이상의뜻을지니고있어다르게발음되는글자에대해서도기준을세워발음을정리하였다 년 을시작으로 년 에이어 년 를공표하였다

이렇게중국어에많은 가존재하는원인은고대중국사회에서부터현존해온서면의발음과구어의발음을달리했던습관 에기인하며 광대한국토와인구로인한여러지역의민족어와방언의독음영향 내부의역사변천의영향 문자의특성상발음의 으로인한원인등을들수있다 특히중국의 문백이독현상 은중국어방언중일종의특이현상이다 예를들어 은책을읽을때는 라발음하고 구어에서는 라발음하며 표준어 심음표 상에서도이를명기하여표시하고있다 글자의정확한발음이없다는것은학습의부담뿐만아니라표준어의교육및보급 확산에있어서커다란장애요인이된다 여러차례에걸친 의심음표작업은발음의혼용으로인해야기되는문제를없애고 문자와언어의통일된발음기준을마련함으로써통일된표준어를보급하려는중국정부의노력을보여주는것이라할수있다 표준어 심음표 의가장큰성과는다르게발음되는수많은글자를하나의발음으로규정해놓음으로써소통상의혼란과번거로움을없앴다는점이다 여개에달하는 의표준발음을 하였으며 여개에달하는글자의표준발음을 하여후에출판된자전은모두 표준어 심음표 를근거로하여발음을달았다 그러나중국의여러논문에서제기했듯이또다른여러문제점을안고있다 그중가장큰문제점은바로 년 표준어 심음표 가나온이후 여년이지난지금까지수정보완작업이이루어지지않고있다는점이다 급속한사회발전에따라언어의발전속도도급속도로빨라지고있는만큼현시대에새로운신조어나외래어 인명 지명등의발음문제가지속적으로나타나는상황이다 물론지속적인언어관련공표를통해많은부분의문제들이수정 보완되고는있으나 표준어 심음표 가널리확산 보급될만큼의위치를확보하지못하는실정이다 미국암묵적으로인정되는미국표준영어 에대하여말하기위해서는영어방언 에대한언급을피하기어렵다 소위말하는표준적방언의개념이중요하기는하지만영어에서그것을정확히정의하는것은쉽지않다 미국표준발음을알기위해서는미국인들이가지고있는인식과표준발음사용환경을조성해주는방언형에대한연구를살펴보는것이필요하다 방언형을살피려는것은미국사회에서각방언형이가지는독특한특징을보이지않는발음을 표준발음 미국에서는이를 일반영어 라고지칭하기때문인데이를파악해야만미국영어의표준발음을하는것이가능해진다 그러므로다음에서는미국에서의방언형연구를연대순으로기술하여미국의방언의종류와그특징을간단히살펴볼것이다 먼저 은발음에대한표준규정은없다고밝히면서 실제사용되고있는발음을틀린것이라고낙인을찍고여러발음중하나만을사전에싣는것은어리석은일이라고보았다 또한미국표준발화 를정확히정의하는일은매우어려운일이며 미국의교양있는발화는상당히혼재되어있다고판단하였다 에서는 실제적이고교양있는언어의발음 을표준어

로간주하는데표준어는명확하지않고다양하며다소모호하게정의된다고보았다 본서에서는미국영어는영국방언에서온것이아니라 세기표준영국영어로부터온것임을강조하고있다 영국북부지역언어와일반영어 가특징적으로놀라울만큼유사성을보이는것은이를입증한다고한다 이런자질들은 세기남부영국영어의자질이어서이는영국영어의방언과 가유사하다는것을뜻하며 즉영국영어방언이표준영국영어에서는사라졌지만 에는남아있음을의미한다 은 연구에뒤이은미국의영어발음연구로 이는 에서관찰되었던음운의음성적실현형태를피조사자에게질문하여기록한것이다 저자들은교양있는사람들과하류층이나서민을모두인터뷰했는데 사회적 문화적엘리트이면서중상류층그룹의사람들을 교양있는 이라고표현하였다 에서는고정적이고변하지않는코드인표준은없으며 발음에있어표준으로보는것을모두표기하였으나그표준의기준이무엇인지는밝히지않고있다 사전에서는정확한발음의표준을말하기는어려우며 다만표준발음이사려깊고교육받은영어화자의사용법이라고유추가가능할뿐이라고밝히고있다 그리고그런화자들사이에서도발음의다양한변이음을들을수있으며 그러므로사전에서는교육받은화자가쓰는다양한발음의변이음을실을것이라고강조하고있다 이사전의발음은 의자료를바탕으로영국과미국의발음 미국의북부 남부 중부방언사이의차이 캐나다의발음 지역방언의예측불가능한변이의영역까지포함하며 지역대신사회계층 민족 성이될수도있다 본파일은제한적으로사용되는글자나상징 지역적표지를제외하고일반적으로수용되는변이영역안에서기록되어있다 는 년부터 년까지미국과캐나다의지역방언에대한조사기록이다 이는북미대륙전체에걸쳐영어발음과음운에대해포괄적으로개관한첫작업으로전화조사방법에의해영어사용북미인구의 가조사에반영되었다 이연구는지역의모음체계 그체계내의모음결합 분리 연쇄적이동에관한조사결과라고볼수있다 와김명숙외 가제시하는표준영어 의발음상특징은다음과같다 음절끝 자음앞 발음 즉자음바로앞 의유지및감입적 의결여 예 강세뒤모음간 의유성음화 ɹ 로발음 예 전형적인영국표준발음 보다더탁한 연구개화된 와같은단어에서 사용 예 그러나단어에따라서예외가많다 년 명의조사원에의해현지조사를한것을토대로 년에 에의해 로정리되어출간되었다 는사람들이어휘적대체물에대한친근도를기초로방언을구별하는등어선을설정하였으며 단어사용을기초로설정한지역방언의패턴이발음패턴분석에의해강화된다고보았다 본연구는미국동부방언에대한조사로조사방법의보수성으로인해큰도시의언어변화를인지하지못하게하는한계점을안고있다

와 에서음소적으로다른모음사용 ɑɪ 와 ɔɪ 의명백히이중화된발음 와 와같은단어에서마지막의강세없는모음으로 사용 강세없는음절안에서모음유지와 보다더많이두번째강세사용 의 ɑ ɒ ɔ 구분의결여 와비교하여중성적발화에서더좁아진음의고저의영역 다음에오는 의발음이약하게발음되거나탈락되기도한다 예 어두의 를 로발음 에서는 로발음 스페인 스페인한림원과스페인어한림원연합회에서공동출판한 에언급된표준어관련내용을보면 언어규범에관하여다음과같이언급하고있다 규범이란화자들간에암묵적으로합의되어한언어의공동체에서바람직한모델로선호된것들의집합체이다 만약이러한공통의선호체가존재하지않는다면 각각의화자들은개별적으로원하는말투로언어를사용할것이며 그렇게된다면의사소통은어려워져서결국에는불가능하게될것이다 따라서규범이란의사소통의수단으로서언어의효율성을유지하기위해언어공동체에서받아들여진코드를뜻하며 이러한언어규범에는정치권력의어떠한언어적결정에의해서도영향을받을수는없는것이다 이러한정의를보더라도 언어정책적으로특정지역의스페인어를표준스페인어라고명명하지는않고있다 즉 지역별 국가별 계층별 또는담화상황별로스페인어가다양하게사용되고있음을인정하고 이를언어문화유산으로간주하고있음을알수있다 스페인어권인중남미중에서도스페인의부왕청 이있었던멕시코시티 리마 보고타 키토와같은스페인의관료들이머물던곳에서는비교적보수적인언어변이를보이는반면 스페인선원들이안착한항구 해안지역이나카리브해연안같은곳에서는다음과같은스페인남부지역의음성학적특징이즉각반영되고있다 모음사이의 생략 어말음 의생략 유음 과 의중화 어말음 의연구개음화 중남미전지역에걸쳐나타나는공통적현상은스페인남부지역의특징인 와 이다 θ 를 로발음하는 현상으로인하여실제로엘리트계층의멕시코인들도철자법 을틀리는경우가있다고하는데 예를들면 를 로잘못쓰는경우이다 또한앞서언급했듯이 의발음에도다양한차이가존재한다 아르헨티나와우루과이같은곳에서는 ʒ 나 ʃ 가존재한

다 또한반도남부지역의스페인어와마찬가지로중남미에서는다음과같은음성학적특징이 나타난다 와 의기식음화와 의탈락현상 과 의중화현상 어말음 의연구개음화 스페인한림원사전에서는각국 각지역의모든어휘와음성적다양성을인정하는반면 철자법의경우에는다소엄격한표준정책을취하고있다 철자법이각지역 각국가별로서로다르면스페인어의단일성을유지하는데문제가발생하기때문이다 예를들어 스페인어발음중에 가있는데이는 ɵ 를 로발음하는것으로이발음은스페인의안달루시아지역그리고중남미전지역에걸쳐펴져있는일반적현상이다 이에의하면 결혼하다 와 사냥하다 가동일하게발음된다 만약 철자법이없다면 로발음하는해당지역에서는두어휘를동일한철자인 로표기하여혼란을초래하게될것이다 또한 현상도마찬가지이다 이현상은 발음을 로발음하는것인데 역시중남미와스페인의남부지방에서흔히나타나는발음현상이다 한림원에서는이들발음현상을인정하고있으며두발음을구분해야한다는표준발음을규정하고있지않다 그러나철자법에서는해당어휘를구분할것을요구한다 예를들어 조용히했다 와 떨어졌다 라는두어휘는분명히서로의미가다른것이나 로발음하는화자들은두어휘를공히 로발음할것이다 발음이이렇게동일하게나더라도 이두어휘의철자법은서로다른알파벳인 와 로구분하여표기하여야한다 이들 와 현상은발음의다양성은인정하되 철자법만은구분하여야한다는한림원의취지를이해할수있는대목이다 따라서스페인한림원연합회에서는최근편찬된철자법을통하여전스페인어권국가의화자들이신규철자법에의거하여스페인어를쓰도록지침을내리고있다 이러한점은우리나라국어국립원에서의표준어표기법과일맥상통하다고볼수있겠다 결론적으로말하자면 발음과어휘의측면에서는다양한언어사용법을인정하면서도표기법만은통일해야한다는것이스페인한림원의일관된정책이라고볼수있다 독일독일어의표준발음 은 년을기점으로 편집진에의해정립된명칭으로서독일어의표준어를뜻하는 에대한표준적인발음을의미한다 이명칭정립과더불어독일자뷔르켄 대학음성학과교수인막스망골트 의주도하에 편집진은

이란발음사전을편찬하였다 여기에서의표준발음이란 초지역적 이며 통일적이고 문자에가깝고 서로다른음성들을명확히구분시켜줄수있으며 실제음성에가까운발성의실용규범이되는발음이라고규정하고있다 발음사전 이발간되기전까지의과정을살펴보면다음과같다 독일어발달사적인 관점에서무수한방언으로분포되어있는독일어는마르틴루터 의성서번역을 기반으로문어상의통일을마련할수있는계기가되었고이후점진적으로통일된문어가본 격적으로형성되었다 이를기반으로문어상의통일은확산 정립되어나갔지만구어적특수성 을갖는일치되기어려운발음은지역에따라상이하게실현되었기때문에발음에대한통일 을기하기어려웠다 이러한현상으로말미암아독일에서는일찍이방언학에대한관심과연구 가세계그어느나라보다활발하게진행된배경을가지게되었다 특히괴테 쉴러 등을비롯한많은독일고전주의작가들의문어적특성은통사론 형태론및어휘적 측면에서표준독일어의규범적바탕을구축하는데많은영향을주었다 세기당시에도소리의형태와억양에서지역적특성이상이한형태로실현되었기때문에 특히무대나극장에서작품을공연할때보다효과적인청취를도모하기위한통일적인발성 지침이필요하게되었다 이러한필요성을채우기위하여테오도집스 는 년극장책임자및언어학자들과협력하여독일무대발음의규정화작업에몰두하게되었 고 이목적을위해소집된회의에서제안된내용을토대로 년 독일무대발음 이란제목의 무대발음지침서 인 무대발음사전 을출간하였다 그는이사전에서새로운규칙을만드는것보다는오히려현존하는용례를설명하고 규정화하는것을목표로하였기때문에주요몇몇무대나극장에서이루어지고있는발음상의 관습들이규범으로고양되는결과를보였다 는무대나극장의범위를넘어특히학교에서의모국어교육에많은영향을행사하여 당시대부분의학교에서는 규범 이표준적인발음으로수용되었다 비록이규범이교육 기관을통해사용범위를확장해간것은사실이었으나 당시의전파속도는글과소리의차원에 서독일어를통일화시켜나가려고하는시대적요구에는못미쳤고 라디오가등장하여이발 음규범이표준으로사용되기시작한이후에야실질적인통용성을갖게되면서전체독일에광 범위하게관철되었다 게다가 을비롯한대부분의정서법내지문법에서는 규범 이표준발음으로채택되어독일어는구어차원에서도일정한통일성을갖추게되었다 정동규 이 무대발음사전 은 세기말이후 차세계대전종전시기까지도고전적희곡의낭송이 나예술가요및가곡가창이나드라마의무대상연에서발성기준이되었으며 지속적으로표준 독일어발음규범으로통용되었다 아울러독일어를외국어로배우는독일어교육현장에서도 실제언어현실에서의발음과차이가많이나는이무대발음을발음교육의규범으로삼아외 국어교육에적용하기도하였다 이후단어의개별음성을지나치게분명하고뚜렷하게발음해 야하는무대발음의이상적인규범에서탈피하여현실음에가깝게접근하고자하는주장이제 년괴테는이미 연극배우를위한규칙서 에서모든방언적오류로부터벗어난완전하고도순수한발음을요구하였고 이를위한발음상의규범을규칙화하였다 이후독일제국의통일과함께무대의언어가국가의 표준적 토대로고양됨으로써표준발음의차원에서무대발음 이주목받게되었다 년 가죽은후이발음사전은후고모저 등에의해계속수정되었고 년제 판으로서최종출간되었다

기되었다 그결과과거비표준발음으로간주되던음성기호에의해기호화된이상적인발음규범과현실음의차이점들이표준발음으로인정받게되었고 발음사전 의제 판 및제 판 의내용에다수수용되었다 발음사전 에의하면규범발음 과비규범발음 을다음과같이분류하여규정하고있다 규범발음 가 표준발음 표준발음은숙련된라디오아나운서들의발음에기준을둔공통발음체계로서다음과같은 특징을갖는다 표준발음은언어현실에가까운사용규범 이나구어의다양한변이형태들을완전하게반영하지는못한다 표준발음은지역성을초월한발음규범이며지역에따라실현되는다른발음형태들은포함되지않는다 표준발음은어디에서나통일된규범으로서균등하게사용된다 아울러음소의자유변이형태들은제외되거나최소로제한되어허용된다 표준발음은현재사용하고있는독일어의문자를가장잘반영한다 표준발음은분명하다 따라서일상어발음에비하여각음들은상대적으로명확하게구분되어발음되어야한다 다른한편으로는지나치게발음의정확성을강조하는무대발음에비해융통성있게음을구분지어발음해야한다 나 무대발음 무대발음은하나의이상적인발음규범으로서표준발음에비하여실제발음현실과는다소차이가있다 그러나표준발음과마찬가지로지역성을초월하여어느지역에서나동일하게적용되며표준발음에비하여문자를상대적으로더충실히반영해주어서보다더분명하게발음하는특징을갖는다 이발음은과거 세기초부터 년대에까지고전운문극 과오늘날에는고전성악발음을위한규범이되고있다 비규범발음 가 일상어발음 일상어발음은지역과사회계층그리고언어환경에따라각기다양하게나타날수있는발음형태로서가정이나거리에서그리고직장등지에서자유로운분위기속에서로환담하는일상어속에서사용되는발음으로서전달내용이어렵지않고중요성이크지않은내용들을전달할때실현된다 또한많은사람들을대상으로하는 라디오및영화속에서도이발음이

적용되는경우도있다 나 과장발음 과장발음은무대발음을포함한규범발음에비하여상대적으로더욱더문자에근접하고명확하게실현되는발음이다 이러한발음은받아쓰기라든지시끄러운소음이있는환경 또는대화상대자가멀리떨어져있는경우등에서나타난다 기타외국인을위한독일어수업시간에읽기및받아쓰기연습상황에서도과장발음이적용되기도한다 영국영국에서사용되는영국식영어가운데지역적 사회언어학적요인에의해형성되는여러악센트가있는데 이들가운데전통적으로가장권위적이며 상류층악센트라고평가받는 가있다 는특정지역과는관계없이사용자의사회계층및교육배경을드러내는특이한표준악센트로 사용자들은대체로상류층과중상층배경을가진사람들이다 이 라는용어는특정한억양이나발음이좋게받아들여진다 는의미로 외의다른억양은좋게평가되지않음을암시하기때문에현대언어학자들사이에서는문제가있는용어로평가되기도한다 는일반적으로사전에기술되는발음으로서 외국어로서의영어교육시발음의모델이된다 또한공영방송사인 와전통적으로긴밀한관계를맺는것으로알려져있는데 영어 란 아나운서들이유지하는영어표준악센트를가리킨다 이는곧 아나운서들이표준악센트를보존할의무가있음을의미한다 에는 명의언어학자와음성학자로구성된 발음부 가있는데 이발음부는모든언어의발음을연구 자문하는일외에도영어외의이름 지명및어구를다룬다 단악센트에따라달라지는발음들은다루지않는다 방송인들에게영어발음을자문할때에는영국식영어발음사전을참고로하며 발음부는비정규발음과변종발음을구분하여 방송인들로하여금비정규발음사용을피하고변종발음의경우자연스러운발음을사용할수있도록조언한다 발음부는각변종발음의역사 전통 사회언어학적배경과어원정보를제공하고 맥락및청중의성격을고려하여가장적합한발음사용을돕는다 발음부에서는영어발음규정을목표로하고는있지만그것은사실상불가능하며 국민들이현재구사하는살아있는언어를반영하되인위적이고굳어있는표준을규정하지는않고있다 표준발음관련교육현황 일반인들을대상으로하는표준발음관련교육홍보방법 독일지역에대한언어우월성 을가지고있는대부분의독일인들은 표준독일어 및 표준발음 에대한규범관념이상대적으로적다 더욱이표준어를총괄하는기관이없으며 일반적으로독일중앙방송국 의뉴스에서사용되는발음이나표현을표준어로준용하고있는것이사회적통념이다 일반적으로

통칭되는 표준독일어 의경우공식적으로사용되고있을뿐 실제로표준독일어로말하는지역은상대적으로적다 지금까지의논의를통해독일에서표준발음과비표준발음에대한논의가다양하게이루어지고있음을알수있다 그러나무엇보다도중요한사실은대부분의독일인들은표준어및표준발음에대한강박관념이없다는것이며개별지역의언어에대하여남다른자부심을가지고있다는것이다 또한독일어의표준발음은실제언어생활의다양한요인의영향을받아상이하게실현되고있다 특히여러가지발화상황즉 낭송이나공식행사에서의연설 라디오방송의원고혹은문학작품의낭송 편안한대화상황및긴장도가낮은연설등에따른발음의정도에대한연구가활발히진행되고있다 그러한연구결과들가운데지역을중심으로한표준발음의차이 아래그림 를살펴보면적색및황색이두드러진모젤프랑켄지역은방언성이대체로높고 청색으로표시된라인프랑켄지역은상대적으로표준어에가까운언어사용을하고있음을확인할수있다 이처럼독일에서는방언의특성에대한연구가활발하며 표준발음을중심으로개별지역의발음차이를보여주는수량화작업이이루어지고있다 독일중서부에위치한라인란드팔츠지역과잘란드지역의표준어와의발음차이를통한방언성표시도 적색일수록방언성이높고 청색일수록방언성이낮음

미국미국에는언어아카데미같은공식기관이없는대신사람들이표준형태를정하도록문법책이나활용서 사전등이그런역할을담당하고 학교도표준규범을정한다 그래서표준어여부에대한질문을받으면미국인들은보통활용가이드에서찾아보고의문을해결하며 학교는그표준형을영속시키는역할을하게된다 현대미국영어발음의표준은정부나주기관에서명시하지않고방송 신문등의언론이나주요사전등을통해제시되고이를대중들이암묵적으로인정하는방식으로정해지고있다 아래의 에실린 를통해미국표준영어가지식인들을통해어떻게암묵적으로규정되는지살필수있다 라보브는저서 를편찬함으로써미국방언의개척자로인정받는다 중략 라보브는책출판기념회에서많은언어학자들의질문에브루클린방언의세가지특징으로 의 의 고모음화 의 발음 의 탈락을든다 그는 차세계대전전에는 탈락이상류층의표시였지만현대로오면서이는노동자계층의언어가되고있다고말한다 중략 그는또한도시지역의방언은그들의사는곳을나타내기보다사회계층을나타내는것이되고있다고보면서라보브가 년대에삭스 번가의뉴욕시민을인터뷰하면서상류계층은 을탈락시키지않고하류계층은 을탈락시킨다는결과를발표한연구를재언한다 라보브는또한시키고지역은미국의표준발음의모델로얘기되는것은웹스터사전의 판편집자인 이북부내륙발음을표준발음으로만드는데크게기여했기때문으로본다 이지역에서 의 발음이그주변의다른사람으로바뀌는변화가급속도로일어나고있다고언급했다 라보브는방언을변화시키는것은 가아니라 극단적화자 다른이들에게언어적으로거대한영향을미치는사람들 라고보면서미국언어의가장중요한변화는소리자체의수준에서일어나고있다고정리한다 스페인스페인에서는대체적으로스페인왕립한림원이절대적인권위를인정받고있다고볼수있다 또한모든스페인어권국가에서도스페인왕립한림원과스페인어한림원연합회의공동작업과규정을잘따르고있는편이다 예를들어 신규사전 신규문법서 신규철자법등과같은대중에게적극홍보해야할어문관련업적물이나올경우 인터넷홈페이지 와공교육제도를통하여적극홍보하고있으며 이를통하여일반인들은새로운어문교육에관한정책을신속하게인지하고있다고볼수있다 스페인어표준발음과관련하여서는스페인어표준발음규정이없기때문에이에관한홍보는별도로하고있지않다 중국 중국은보통화의폭넓은확대와보급을위해총력을기울이고있으며 보통화의보급은정확 부록 에제시

한표준어발음을보급시키기위한방안이라할수있다 표준어보통화의확정과함께가장중요한문제는바로전국적인보급과확산이다 년대후반까지중국전역내보급정도가불충분하여방언사용으로인한언어의 불일치문제가심각하였으며 그중에서도발음 어휘 어법이일치하지않아혼란이야기되었다 이에중국정부는보통화의전국적인보급을위한노력을기울이고있으며 보통화의보급을통해각민족 각지역의교류를증진시키고 국가통일및중화민족의응집력을강화함을강조하는것으로 언어장벽을없애사회의교류를촉진시키고 사회주의경제 정치 문화건설과사회발전에기여하는것에의의를두고있다 보통화보급사업은다음 대영역에서중점적으로추진되었다 첫째 학교 및 기타 교육기관은 보통화를 기본교육교수 용어로 사용하며 각 학교와 유치원의교원은 보통화를 사용해야 한다 둘째 당정기관은 솔선수범하여 보통화를 공무용어로 사용하며 전 사회에 보통화보급을 촉진시킨다 공무원의 보통화수준은 규정등급에 도달해야한다 셋째 광고 등 방송매체는 보통화를 기본 방송용어로 사용한다 아나운서 프로그램 진행자는 보통화사용의 모범을 보여야 한다 넷째 상업 여행 우체국 전신 철도 항공 금융 위생 등의 업종에서는 보통화를 서비스어로 사용해야하며 종업원의 보통화 수준 향상을 적극 장려한다 해방군과 무장경찰부대는 보통화를 업무수행용어로 사용하며 간부전사는 보통화수준을 향상시키는 것을 돕는다 영국 에는 전체를지원하는발음부 가있어언어의발음을연구하고자문하는일을한다 발음부는발음부의전임기구 와마찬가지로방송인들에게둘이상의발음을가진단어에대한발음자문을하기도한다 악센트 와발음은일반인들이인식하기에서로혼동하기쉬우나 청중불평사항을보면발음보다는악센트에대한것이많으며 방언이나 사용에대한항의도자주볼수있다 발음부는악센트에따라달라지는발음들 과같이발음이다양한단어들 은발음부의소관밖이라고지정한다 방송인들에게영어발음을자문할때는영국식영어발음사전을참고로하며전문용어는전문가의견해를참고로한다 발음은출신지 연령 전문분야등사회언어학적요소들의조합의결과이므로비정규발음은가능한피하되 사전에인증된 변종발음 에대해서는방송인들자신이자연스럽게쓰는발음을일관되게사용하도록권고하고있다 즉발음부는변종발음들 참조 보통화 보급 사업의 목표는 년 이전에 보통화를 전국 범위 내에서 초보적으로 보급하여 의사소통 시 방언사용으로 인한 불편함을 해소한다 중등 또는 중등이상의 교육을 받은 국민은 보통화를 자유롭게 구사할 수 있는 능력을 갖추며 필요한장소에서는 능동적으로 보통화를 구사할 수 있다 본 세기 중엽 이전에 보통화를 전국범위내로 보급하여의사소통 중 방언으로 인한 소통의 장애를 없앤다 미래 년의 끊임없는 노력을 통하여 우리국민의언어소질을 대폭 향상시키며 보통화를 사용한 사회대처 능력을 키워 사회의 경제 정치 문화 발전의 요구에 부합 중등발달 국가 수준에 상응하는 양질의 언어 환경을 조성한다 악센트란개인의모음구현이나모음사각도 의모양에영향을미칠수있다 그예로영국북부악센트의후설비원순중저모음의실제발음을본다면요크셔악센트에서는후설비원순중저모음은영어단어 에서들어있는근후설원순근고모음가깝게발음되는경우가많다 악센트에따라자음구현에도영향을미칠수있다 전형적인예로여러런던의여러영어악센트에서찾을수있는성문파열음 이있다

의역사와전통 사회언어학적배경등에대한정보를제공하며 각단어가쓰이는맥락이나 청중의성격을고려하여가장적합한발음을선택하는것은방송편집자의몫이다 표준발음에대한학교교육과정과교육방법 일본일본의국어정책은제 차소학교령 에발음의교정과표준화가처음으로명문화되었고 방언의교정과표준어화는일본문부성의일관된국어정책으로서 년초등학교령에도그대로계승되었다 전후최초의교육개혁으로제정된 년판소학교학습지도요령에서는표준어라는용어가교육법령상최초로등장하게된다 년에고시한학습지도요령부터는표준어라는용어가사라지고소학교에서는 전국적으로통용되는말 로바뀌었고 중학교에서는 공통어 라는용어가교육과정상처음으로등장하기시작했다 명칭이표준어에서 공통어 로바뀌었으나 각학년의주의사항으로서발음을주의하여말하도록지도할것을강조하고있고 소학교는 학년이상 중학교는전학년을대상으로공통어교육을실시하도록규정하고있어공통어중심의국어교육의기조는변함없음을알수있다 고등학교의경우 년고시한 현대국어 의지도내용에공통어지도는주로듣기 말하기 시간에실시하고읽기 쓰기의시간에도적절히실시할것으로되어있으나 그이후공통어와방언에대한언급은찾아볼수없다 년제 차소학교령부터시작된방언교정과그표준어화라는문부성의국어정책은 년부터전면실시된초 중학교의현행학습지도요령에이르기까지기본적으로큰변화없이오늘날까지계승되고있다 표 학습지도요령의공통어관련내용 소학교 홍민표 표 고시시행연도연도 학년 관련내용 전체 가능하면방언과사투리발음을고쳐표준어에가깝게말을한다 학년 전국적으로통용되는말과그지방에서만사용되는말의차이를이해할것 학년 전국적으로통용되는말로쓸수있도록할것 학년 필요한경우에는전국적으로통용되는말로말할수있도록할것 공통어와방언에는차이가있다는것을이해하고 또필요한경우에는공통 학년 어로말하도록할것 학년 필요한경우에는공통어로말하도록할것 공통어와방언에는차이가있다는것을이해하고또필요한경우에는공통 학년 현행 어로말하도록할것 표 학습지도요령의공통어관련내용 중학교 홍민표 표 고시시행학년관련내용연도연도 전체가능하면방언과사투리발음을고쳐표준어에가깝게말을한다 일본의국민교육은 년제 차소학교령에서부터제도적으로시작되었다고할수있다 같은법령에의거하여의무교육으로서 를 년으로통일하고독서 작문 습자를통합한 국어 라는과목이성립되었다 는 년부터공통어라는용어를사용하기시작했다

전체 구어체와문어체 공통어와방언등의차이를생각하게한다 전체 구어체와문어체와의관계 공통어와방언과의관계등을이해할것 지도유의사항 공통어에대해서적절히말할수있도록할것 전체 구어체와문어체 공통어와방언 음성과문자 표기법등에대해서이해하고또경어법을익힌다 학년공통어와방언의역할등에대해서이해할것 학년말의역할에대해서이해를심화할것 공통어와방언의역할등에대해서이해함과동시에경어에대한이해를 학년 현행 높여생활속에서적절히사용할수있을것 중국중국은교육기관및국가공무원의보통화학습 언론기관및방송매체 출판등각직종마다표준어보급을위한규정을공표하여보통화의보급에힘써왔다 특히초등학교시기는언어학습에서가장중요한때임을강조하며 초등학교를표준어보급의중요지점및기초로삼았다 일반적인중국의표준어교육은국어의읽기부분에서만표준어발음을강조하는것이아니라학교생활중에표준어사용을적극장려하며 교사역시능숙한표준어사용을기본으로삼고있다 학교의표준어보급은다음의두단계로분류된다 제 단계 학생과교사는표준어요구에맞추어교학과단체활동중에보통화를사용한다 제 단계 교내에서는보통화를사용한다 교내에서보통화를사용하도록하는것은학생들 에게양질의언어환경을조성하여교사와학생들이보통화사용을자각하도록함에있다 초등학교뿐 아니라 중학교 사범대학 등 모든 기관에서의 표준화 사용을 규정화하고 있으며 이는 단지 보통화 추진에 관한 협조요청으로서가 아니라 각학교의실질적인 상황에 맞추어 보통화 보급에 관한 계획을 세우고 서면 형식으로 보고하는 강제성과 엄격성 을 지니고 있다 중국정부는 년을기점으로매년 월셋째주를전국보통화보급의선전주간으로정해놓고그보급에힘쓰고있다 제 차전국보통화보급선전주간의주제는 보통화의보급 언어문자규범화의촉진 이라는주제로실시하였으며 년 월 일에서 일까지는 국가통용언어문자의적극적인보급과사용의규범화 아래주소를통하여각기관에공지된보통화보급에관한통지내용을열람하여볼수있다 초등학교 보통화보급에 관한 규범과 계획의 제정 각 지역에서 본 통지를 받은 후 적극적으로 관철하여 집행하도록 한다 조사연구를 통하여 각 자치구 직할시 계획도시의 초등학교의 양대추진 사업에 대한 일차적 총평가를 실시한다 보급방안에서 상술한 요구와 규정에 근거하여 본지 실제상황과 결부하여 초등학교 보통화보급 계획을 제정하며 내년 분기내에 상황을 와 에 서면보고한다 년 월 일 의 에서발췌 각 학교마다 언어문자 규범화 사업에 관한 제도를 마련하여 소그룹활동등을실시하고 있으며 서면형식의 보고를 하고 있다 첨부자료 참고 건호현 제 실험초등학교 언어문자 규범화 사업제도

라는주제로제 차전국보통화보급선전주간을맞이한다 이와 같은 보통화보급 선전주간은 각 교육기간을 통해 실시되고 있으며 각 학교의 보통화 보급현황 보고와 마찬가지로 보통화선전주간의 활동에 대한 계획및총보고서를 제출하고 있다 이 기간동안 학교는 자유롭게 보통화보급에 관한 여러 활동을 실시하여 보통화 보급과 규범한자 사용의 의의를 학생들에게 알리며 보통화말하기대회 그림그리기 표어제작 소그룹활동 보통화보급의 의미에 대한 방송 등 다양한 방법의 활동을 통해 보통화보급과 규범한자 사용을 장려하고 있다 미국 은미국표준교육과정을통해표준발음과방언의발음을비교 대조하면서학생들이표준발음을인지하도록해야한다고밝히고있다 즉방언샘플자료를통해언어차이에대한편견및자신의공동체언어의장점을인식하게하고 공동체와학교사이의언어갈등이아닌성공의잠재력을키우게할수있다고보았다 미국캘리포니아주교육과정 학년의표준발음교육의내용은다음과같다 영어내용표준 읽기영역 음소인식 부분 한음절단어의처음 중간 마지막소리구분 구어로말해진한음절단어에서길고짧은단모음의소리구분 자음혼성자를포함한운자인일련의단어를만들고말해본다 단어를바꾸기위해목표소리를더하고탈락시키고바꾼다 둘혹은네음소를인지가능한단어로섞어만들기 단음절단어를구성요소로분절하기 위에서보듯이학생들이교육과정내의 내용표준 을성취하도록 음소인식 교육을통해교사는미국표준발음교육을수행하는것으로보인다 캘리포니아주교육과정의기술에표준영어학습을강조하는부분이다수있는데 이를보더라도영어의여러방언형중표준어가분명존재함을알수있다 미국은표준발음이암묵적으로인정되는반면 표준발음에대한관심이나현장에서의발음교육은비교적예민하게이루어지고있음을알수있다 부록 에제시

프랑스 프랑스의경우학교교육에서발음교육은의무가아니고교사재량에달려있어원어민화 자도표준프랑스어발음교육을받기어려운실정이다 스페인스페인의교육과정중에초등학교는 세사이의어린이들을대상으로한 년과정의의무교육기간으로 라부르는데초등교육으로해석된다 보통 콜레히오 라고도불린다 한학급최대수용인원은 명으로초등학교 학년이되면외국어하나를공부해야한다 중학교과정은의무중등교육이라해석되는 으로 세 세사이의학생들이의무적으로다녀야하는과정이며 무상교육시스템이적용된다 고등학교과정은 라고불리며 세사이의학생들이다니는 년교육과정이다 고등학교과정은선택교육으로서예능 자연및보건과학계열 인문사회계열 과학기술계열등은의무교육이아니며 수료후 의학위를받는다 고교과정을마친학생들은우리나라의수능에해당하는대학입학시험 을통하여대학교에진학할수있다 시험은 과목으로구성되는데스페인어 외국어 영어 프랑스어 이탈리아어 포르투갈어 독일어중택 역사나철학 선택과목이그것이다 주목할점은이들시험이해당자치주별로인정된지역어로시험을볼수있다는것이다 예를들어 바르셀로나학생은카탈란어로시험을볼수있다 실업계고교과정 도있는데 년과정으로직업교육을주목적으로 년으로구성된두개의과정을이수해야한다 이러한초 중등교육과정에는스페인왕립한림원의언어정책이직접적으로영향을미치게되며 새로운철자법과같은민감한언어정책은학교일선에그때그때직접전달되어시행된다 독일표준발음사전을기반으로이루어진독일어발음의규범화로말미암아 외국어로서의독일어 분야에서도새로운경향이대두되었다 독일의통일이후 년대초부터일어나기시작한정치적 사회적변화의물결은학문분야에도영향을주었으며 특히구동독지역의베를린 과라이프찌히 등지의언어학자 음성학자등을중심으로 분야에서도발음교육시한가지표준발음만을교육하는방식을지양하고 언어현실에서많은부분을차지하고있는다양한비표준변이형태도교육내용에포함시켜야한다는주장이제기되었다 외국인독일어학습자를위한독일어교재들중실제언어생활에서표준발음과는다르게실현되는변이형태들을함께소개해주는책들도출간되었다 의약자로 로쓴다 여기서는공업 상업 간호 교사 등여러가지직업훈련교육을받는다 그리고조형미술및디자인학교가있다 여기서는본래전통공예와그에관련된최신기술및디자인을배우는데 구체적으로문화재보존및복원의고급교육 조형미술및디자인교육을담당한다

영국언어사용자의출신지가반영되기보다는사용자의사회계층및교육배경을드러내는악센트인 는주로상류층과중상층배경을가진사람들을주사용자로하며사전에기술되는동시에외국어로서의영어교육시발음의모델이되고있다 방송인들의영어발음자문역할을담당하는영국식영어발음사전 그중에서도가장신뢰할만하다고평가되는사전들 옥스포드영어사전 롱맨발음사전 캠브리지대학출판부의영어발음사전 등은올바른발음을처방하거나결정하기보다는영국에서널리쓰이는비표준발음도기술하는등기술언어학에기반하고있다 일반인들의표준발음관련의문해결방법 중국모든정책은 국가언어문자공작위원회 를중심으로진행되고있으며 대표인터넷사이트인 을통해일반인들도언어문자관련 시행된법규와규범에관한모든공지내용을열람가능하도록하고있다 미국미국에는표준영어를규정하는공식적인기관이없는대신일반사람들이표준형태를정할수있도록문법서나활용서 사전등이그역할을담당하고있으며 학교에서도표준규범을정한다 그래서표준어냐아니냐의여부에대한질문을받으면미국인들은보통활용가이드를통해의문점을해결하며 학교는그표준형을영속시키는역할을한다 스페인스페인어의표준어와관련하여의문이생길경우 스페인왕립한림원의홈페이지에직접접속하여 파트에서구체적인질문을할수있다 또한홈페이지첫화면에는 스페인어사전질문란 이있어궁금한단어를적어넣으면스페인한림원의최신버전의사전에의한정의와예문등이상세히설명되어있다 이러한인터넷을통한표준스페인어의홍보는스페인뿐만아니라전스페인어권국가의화자들을통합되고단일화된스페인어의길로안내한다 이는전체스페인어권국가들이스페인왕립한림원을중심으로 개국의스페인어한림원연합회가단결하여홈페이지를공동으로운영하고있는결과이기도하다 언제든지의문사항을직접인터넷으로보내면 답변을받을수있다 독일독일어발음사전의출간으로표준발음이규정되어있긴하지만이는극히공식적인상황에만적용될뿐이며 일상적인생활에서는표준독일어에구속받지않고자신들의다양한독일어를사용하고있다 또한헌법에도독일어의공식적인지위를부여하는조항을포함하고있지않다 다음의기사제목은독일사회에서의언어의다양성을엿볼수있게한다

기독민주당 에따르면 독일은공식언어규정이필요하다고한다 하지만어떤독일어인가 영국아나운서등방송인들을위한영어발음자문은영국식영어발음사전을통해이루어지며 전문용어에대해서는전문가로부터자문을구한다 발음부에서는규정에어긋나는발음과사회에서널리인정되는다양한변종발음을구분하는일을맡고있다 따라서방송인들로하여금규정에어긋나는발음사용을지양하고 변종발음은자연스럽고일관성있게사용하도록한다 발음부가영어발음규정을목표로삼고는있으나현실적으로실현되기어려우며 인위적이고절대적인표준에대한규정보다는현실적이고살아있는국민의언어를반영하고자노력한다 영국의권위있는사전들도규범을정하기보다는기술언어학을목표로하여 롱맨발음사전이나캠브리지발음사전등일부사전들은비표준발음도기술하고있다 표준발음관련정책의장단점 일본일본의표준어및표준발음에관한어문정책은다양하고복잡한사회에서각개인의개성을인정하고사회의다양성을살려나간다는점에서나름대로의의의를가진다고할수있다 또한많은사회적사안을명시적조항이아닌불문율적인관습법에의해해결해나가는일본사회의전체적인흐름과도잘조화를이룬다고볼수있다 그러나이러한관습적인부분과아울러시대의흐름및변화를시의적절하게언어규범에수용하는작업은지속적으로이루어져야할것이며 이를전담하는언어정책기관의존재는필수적이라할수있다 국어심의회에서어느정도이러한역할을수행하고있으며지금까지많은조사및정리작업을진행해온국어연구소의업적도높이평가되어야할것이다 그러나점차이들기관의활동영역이축소되어가면서특히교육이나방송등에있어서표준화에대한요구는실재하기때문에각부문이독자적으로지침을마련하고그것이실제표준화에많은영향을미치고있다는것이일본의언어현실이라할수있다 중국중국의표준어발음관련정책은중국전역의공통언어사용을목표로전국적으로실시되고있다 중국의표준어발음에관한정책은크게한어병음을주요발음전달수단으로하여정확한발음정착을위해애쓰고있으며 보통화능력시험을실시하여일정수준이상의표준중국어구사의보급에앞장서고있다 표준어의발음은시대와언어의발전에따라계속적인변화와발전을거듭한다 의공표에서살펴보았듯이 의수정과정은대중의표준어학습의편리성과 대중에의해사용되어지는보편성을지니고 현실성을지닌발음을취하여

계속되는시대의발전에맞는언어를취하고자하였다 다만 년의수정과정이후 여년간계속된심의과정이이루어지지않아다소현실성이떨어진다할수있겠다 또한전국적으로실시하는중국언어문자사용실태조사의경우 억인구의 의표준조사에불과하나 실질적인조사를통해그통계를반영하고자하는중국정부의언어문자정책보급에대한관심여부를파악할수있다 중국의지역간의표준어사용률의편차극복 전국적인표준어보급 확대는다민족 다언어 다인구국가인중국이앞으로해결해나가야할중요한과제이며 교육부문 공공기관 언론기관을포함한각업계별구체적인보통화보급정책은중국의민족공통어인보통화의보급이라는사업에발맞추어많은발전을기대한다 미국미국영어의표준발음은그자체가명시적으로규정되어있지않으며미국인들은대체로특정한미국영어방언에대해서그것이가장좋은방언이라고평가하지는않는다 미국인들은평가가좋은방언을중심으로그방언과평가가좋지않는방언간의차이를보기보다는부정적으로평가받는방언을기준으로두고그방언과부정적으로평가받지않는방언사이의큰차이를유의해서본다 북미인들은미국영어의다른방언에대해언급할때 저사람은진짜표준어를쓰네 와같이방언의표준적요소에대해말하지않고 저사람은틀린영어를쓰네 와같이그방언들이가지는비표준적인요소에대해말하는것이보통이다 미국의표준발음은법령이나규정이명시되지않아본연구에서는 의제안처럼표준영어 이어떻게미국사회에서기준으로작용하는지에바탕을두고표준영어의모습을찾아보았다 미국영어의방언중중부방언 은흔히 으로불리는데 서부개척의결과대표적미국영어의위상을차지하게되었으며 미국영어의통일성을지탱하는핵심적역할을하고있다 미국은표준발음이암묵적으로인정되지만표준발음에대한관심및현장에서의발음교육은비교적예민하게이루어지고있음을확인할수있다 프랑스프랑스의경우프랑스어사용관련법에대한법률은명시되어있는반면 표준발음에대한규정은따로명시된것이없이언어학자들의연구에국한되어있다 학교교육에서도발음교육이의무적이지않고교사의재량에따라이루어지고있는실정이어서원어민화자도표준프랑스어발음을교육받을만한기회를갖기어려운것이현실이다 스페인 스페인어어문정책은 다양성속에서의단일성추구 라고집약할수있다 중남미와미국이라 이방언은미국국토의북중지역을가로지르는광대한지역방언으로대체로북쪽 주에서남쪽 주를연결하는선에서서쪽으로전개되는광대한지역을통합하고미국영토의 분의 미국인구의 분의 가사용하는대표적인방언으로미국영어의통일성을지탱하는핵심적역할을한다 등에서 가있고강한 음을보인다 김명숙외

는아메리카대륙을포괄하는스페인어어휘와발음에서의다양성을인정하면서도스페인어라는언어의골격이되는문법을통일시키고있다 즉 스페인어라는문법골격은하나로유지되고있기때문에스페인권화자들은별문제없이서로의사소통을할수있는것이다 다만 문제가되는것은지역별그리고국가별로존재하는발음의차이 다른어휘사용법등이있겠다 그러나한림원에서는이들모두를인정하고있으며특정한지역 특정한국가의스페인어발음법만을표준발음으로인정하고있지않다 매년한림원에서는회의를통하여중남미국가에서사용되는어휘를 사전에등재시켜새로운사전이편찬될때이를반영하고있다 즉 스페인왕립한림원에서는광활한스페인어사용지역의발음의다양성을인정하고그토대위에서스페인어문법의단일성을추구하고있다고볼수있다 이러한스페인어의다양성속에서의단일성을추구하는한림원의정책은표준어와방언으로이분화시켜표준어위주의언어정책을펴고있는우리가본받아야할점이라고본다 그러나스페인어의표준발음에대한규정을만들지않고각지방 각국의음성학적특성을모두인정하다보니 방송국과같은언론매체에서그대로이들발음의다양성이노출되어소통이라는측면에서의스페인어발음의단일성이훼손될위험에처해있는것도사실이다 이러한점은다양성속에서의단일성추구라는스페인한림원의스페인어언어정책의딜레마가아닐수없다 독일지금까지살펴본바와같이독일에서는표준발음과비표준발음에대한논의가다양하게이루어지고있음을알수있다 그러나무엇보다도중요한사실은대부분의독일인들은표준어및표준발음에대한강박관념이없으며 개별지역의언어에대한남다른자부심을가지고있다는것이다 더군다나오늘날독일어의표준발음은북부독일어그중에서도특히하노버지역의독일어가실질적인표준독일어로인식되고있으나이지역인구는단지 백만정도밖에되지않은소수이기에이지역인구가독일전체를대표하기어렵다 물론독일어발음사전의출간으로표준발음이규정되었으나 극히공식적인언어상황에만적용될뿐이다 그밖의일상적인생활에서독일인들은표준독일어에구속받지않고다양한자신들만의독일어를사용하고있다 영국영국에서권위적이라고인정받는사전들도올바른발음을처방하거나규범발음을정하기보다는기술언어학을목표로둔다 따라서롱맨발음사전과캠브리지의영어발음사전은영국에서널리쓰이는비표준적인발음을기술하기도한다 발음부가영어발음규정을목표로삼는다고하더라도그것은현실적으로불가능하다 언어는공동의소유물이며사용자의합의에의해의사소통수단으로이용되는만큼어느집단도그사용을규정할권한을가지고있지않기때문이다 다만 발음부는국민들이현재구사하는살아있는언어를반영할뿐 인위적이고굳은표준을규정하지는않는다 언어는끊임없이변하므로언어규정이아닌반영이그리쉬운일이아니다 따라서시기를적절히맞추고 기존의것과새로운것의균형을이루도록하기위해서는복합적인요소들을다각적측면에서고려해야한다

지금까지논의한외국의표준발음정책및양상을정리하면아래 표 와같다 구분 표준어공용어여부 표준발음의규정여부 표 외국의표준발음정책및현황비교 표준발음지역어 일본 방송용어 중국 북경어 미국 중부방언 표준발음규정수단 일본어발음악센트사전 한어병음 표준어 심음표 방송 언론 학교 문법서 활용서등 표준발음총괄기관 국가언어문자공작위원회 표준발음명칭 공통어 보통화 표준영어 프랑스 스페인 독일 표준발음하노버표준사전지역의 독일어 발음사전 영국 영어 발음부 영국식영어발음사전 발음 북한의표준발음정책 관주도의정책을편북한의경우 년에이미표준발음법을제정하였는데 조선어철자법 제 장에명문화된표준발음법관련규정을통해알수있다 년 조선어문법 에과도기적인 조선어표준발음의규정 이나타났다가 년발표된 조선말규범집 에서표준발음법이독립된규범으로확립되었다 이어서 년의 조선말규범집 에서 년의 표준발음법 개정과동시에 문화어발음법 이라고명칭을변경하였다 이러한변천과정을보다구체적으로살피도록한다 조선어철자법 의표준발음법 년 월발표된 조선어철자법 제 장 표준발음법및표준어와관련된철자법 제 항의규정을통해북한의표준어발음법이최초로명문화되었음은주목할만하다 이규정들은북한의현행어문규범이나사전에거의그대로반영되어있는데그내용의대략을밝히면 표 과같다

표 년규정내용 권인한 제 항구개음화현상의발음과표기 굳이 구지 해돋이 해도지 걷히다 거치다 같이 가치 쇠붙이 쇠붙이 핥이다 할치다 제 항 모음역행동화현상의표기 갑을취하고을을버린다 갑 을 갑 을 고기 피기숨기다쉼기다 맡기다맫기다먹이다맥이다 제 항한자음 스 즈 츠 와 시 지 치 의발음과표기 슬하습관승리즉시증인증거측량층계 금실질책편집법칙원칙 제 항한자 의발음과표기 부단 부당 부도체 부동 부자연 부적당 부족 부주의 제 항때에따라달리발음되는한자음 노기 대로 승강기 항복 당분 사탕 승낙 허락 륙일 류월 안녕 재령 제 항모음사이의한자음 과 의표기 갑을취하고을을버린다 제 항 갑 을 제 항 갑 을 회령 회녕 기념 기렴 의논 의론 기능 기릉 제 항유음동화와관련한표기 갑을취하고을을버린다 갑 을 갑 을 갑 을 곤난 골란 관리 괄리 말년 말련 관념 괄렴 론리 롤리 발노 발로 제 항발음과표기상주의를요하는한자어 갑을취하고을을버린다 갑 을 갑 을 간석지 간사지 교란 각란 구두점 구독점 다과 차과 당착 동착 도발 조발 변경 변갱 변소 편소 부흥 복흥 불면증불민증 비등 불등 사촉 사수 소급 삭급 시사 시준 생략 성략 세척 선조 패배 패북 후각 취각 회신 회진 역할 역활 연약 난약 오유 오유 오류 년규정은그내용이한자음 제 항 에치우쳐있음을확인할수있는데 고유어에관한규정은구개음화현상과 모음역행동화에대한규정 제 항 에한정되어있다는점이다 즉다양한고유어에대한현상에관한규정이생략되어있는것은본규정의문제점으로지적할수있겠다

조선어문법 의표준발음법 위에서밝힌표준발음법의문제점은 년부터본격화되어 년에는재정비작업의결실이나타나기시작했다 과학원언어문학연구소 에서 년 월발행한 조선어문법 어음론제 절 표준발음법 중 조선어표준발음의규정 이그모습을나타낸것이다 년안의내용으로는 표준발음법의개념과그실천적의미 조선어표준발음의양식 조선어표준발음을위반하는원인 조선어표준발음의규범 으로구성되어있으며 이를현행문화어발음법과비교하면 표 과같다 표 년 과현행문화어발음법의비교 권인한 년 표준발음으로인정하지않는현상 모음의발음잡히다 자피다 재피다 자음의발음 밥그릇 밥끄륻 박끄륻 꽃보라 꼳뽀라 꼽뽀라 신발 신발 심발 감기 감기 강기 옷맵시 온맵씨 옴맵씨 구개음화현상같이 가치 가티 의묵음화 단 한자어제외 많으니 마느니 만흐니 구호 구호 구오 과결합한거센소리화딱히 따키 따기 받침 뒤의된소리화국밥 국빱 받다 받따 받침 뒤의된소리화안다 안따 안다 시칭접미사 뒤의된소리화볼것 볼걷 볼껍 합성어의발음 내가 내까 내가 이몸 임몸 이몸 낮일 난닐 나질 베갯잇 베갠닏 베개읻 넋없다 너겁따 넉섭따 르 로끝나는어간활용형발음다르다 다르고 다르고 달르고 두음법칙 두음법칙인정 량심 양심 량심 뉴대 유대 뉴대 랑비 낭비 랑비 한자어 뒤에서의된소리화발달 발딸 문화어발음법제 항원칙적으로영향관계를인정하지않는닮기현상 잡히다 밥그릇 밥그륻 박끄륻 엿보다 엳보다 엽뽀다 전보 전보 점보 감기 감기 강기 옷맵시 온맵시 옴맵씨 제 항같이 가치 제 항 항 많아 마나 한자어에대한제한없음 제 항특히 트키 제 항참조국밥 국밥 밭관개 받관개 제 항 아기를 안다 안따 제 항갈것 갈껃 제 항 된소리의례나루가 나루까 제 항이몸 읻몸 인몸 제 항논일 논닐 제 항베갯잇 베개잇 제 항넑없다 넉업따 너겁따 제 항 두음법칙인정 량심 량심 뉴대 뉴대 랑비 랑비 제 항발달 발딸

표에서보듯이 년안은모음의발음 자음의발음체제로이루어져있는데발음에서두음 법칙을완전히인정한것이큰특징이라하겠다 그러나이안의시행여부는불투명하며 현 실음을표준발음에반영한본안에대한학자들의평가도다소엇갈린다 조선말규법집 의표준발음법 표준발음에대한규정이하나의독립된어문규범으로나타난것이바로 년 조선말규법집 의 표준발음법 이다 이규범은총칙 장 항으로구성되어있는데내용상현행 문화어발음법 과가장흡사하며 두규범을조항별로비교하면다음과같다 표 표준발음법 과문화어발음법 의조항별비교 권인한 표준발음법 문화어발음법 표준발음법 문화어발음법 제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 동일한조항 수정된조항 통합된조항 없어진조항 년규범은지금까지나온발음법보다규범적성격이강한데 의 를이중모음으로발음하 도록한규정이나 두음법칙을일체인정하지않은것은규범을내세워현실발음을인정하지 않은예이다 이규범은 년의문화어발음법이제정되기까지 년간수정없이시행되었다 조선말규범집 의문화어발음법 남한의발음법규정과조선말규범집 의문화어발음법의내용을토대로발음법에대한총 칙 자음과모음 여러가지주요음운현상을비교하면다음과같다 전체적특징 총칙

남 표준발음법제 장총칙제 항표준발음법은표준어의실제발음을따르되 국어의전통성과합리성을고려하여정함을원칙으로한다 북 조선말발음법총칙조선말발음법은혁명의수도평양을중심지로하고평양말을토대로하여이룩된문화어의발음에기준한다 남한의 국어의전통성과합리성을고려하여정함 그리고북한의 평양말을토대로하여이룩된문화어의발음에기준함 이라는위총칙의규정에서도알수있듯이남과북이삼고있는기본원칙이매우다름을알수있다 또한발음법의기준이되는 방언의차이 를파악할수있으며 이는기본적으로정치적체제에의해비롯된것임을짐작할수있다 자모의명칭 발음 가 자모의명칭 남 제 항한글자모의이름은그받침소리를연음하되 의경우에는특별히다음과같이발음한다 디듣이 디그시 디귿을 디그슬 디귿에 디그세 지읒이 지으시 지읒을 지으슬 지읒에 지으세 치읓이 치으시 치읒을 치으슬 치읒에 치으세 키읔이 키으기 키읔을 키으글 키읔에 키으게 티읕이 티으시 티읕을 티으슬 티읕에 티으세 피읖이 피으비 피읖을 피으블 피읖에 피으베 히읗이 히으시 히읗을 히으슬 히읗에 히으세 북 자모의이름에대한규정은 맞춤법 제 항에있음 한글자모이름에대한발음을위한북한의규정이없으므로그차이를명확히알기는어렵다 단 권인한 에서는두가지가능성을제시하고있는데그첫번째는북한의 맞춤법 제 항및문화어발음법제 항의규정에의거해받침소리를그대로뒤음절로옮겨서발음할가능성이다 가령 다읃을 디으들 지읒을 지으즐 치읓을 치으츨 등 이다 두번째로북한의맞춤법제 항에서자음자의이름을 그 느 드 흐 로부를수있다는규정을추가한것에주목하여 드가 드를 드에 등으로발음할가능성을제시하였으며 첫번째보다두번째로부를가능성이더크다고보았다 나 자모의발음 자음과모음에대한규정을보면모음의발음규정에있어서다음과같은크고작은차이점 을확인할수있다 단 디읃이 티읕이 의경우 디으디 티으티 로발음하는지 구개음화현상에의해 디으지 티으치 로발음하는지는알수없다고하였다

아래조항에서보듯이남한의 를단순모음으로발음하는원칙은북한과크게다르지않으며 이는현실발음에서의이중모음발음의허용여부일뿐이다 실제북한에서도젊은세대일수록 를이중모음으로발음하는경향이높다는연구에서볼수있듯이실제발음차이는크지않은듯하다 남 는이중모음으로발음할수있음 제 항 붙임 북 는어떤자리에서나홑모음으로발음함 제 항 본조항의경우엄격히따질경우발음상의차이가있겠지만 언중에미치는영향은크지않으며우리의경우도 계 몌 폐 혜 례 를단순모음으로발음하는경향이있으므로실질적인차이는없다고볼수있다 남 예 례 이외의 는 로도발음함 제 항 북 뒤에있는 는각각 로발음함 제 항 북한의규정에의하면 띄우다 는 띠우다 로발음되지만 희망 닁큼 틔다 등은각각 희망 닁큼 틔다 로발음되어실제발음에서차이가있을것같지만 조선말대사전 에나타난 띄우다 씌우다 닁큼 희망 의발음표시에아무런차이가없는것으로보아남북한간의차이도크지않을것으로보인다 남 자음을첫소리로가지고있는음절의 는 로발음함 제 항다만 북 된소리자음과결합될때와단어의가운데나끝에있는 는 와비슷하게발음함을허용함 제 항 붙임 실제음가면에서의차이도지적되었는데 모음에있어서는 자음에있어서는 가그것이다 모음 의경우북한말 걱정없다 가남한사람들에게 곡쫑옵따 에가깝게들리는경향이있고 모음 의경우 북한말 극적 승산 등이남한사람들에게 국쩍 숭산 에가깝게들리는경향이있다 또자음 의경우실제음가면에서조음점이남한보다앞에서나므로 치조 나 치조근처 에서발음되는경향이있다 모음 가 모음의발음 남 제 항 는단모음으로발음한다 불임 의 는이중모음으로발음할수있다 제 항 는이중모음으로발음한다 다만 용언의활용형에나타나는 져 쪄 쳐 는 저 쩌 처 로발음한다 다만 예 례 이외의 는 로도발음한다 다만 자음을첫소리로가지고있는음절의 는 로발음한다 다만 단어의첫음절이외의 는 로 조사 는 로발음함도허용한다 북 제 항 는겹모음으로발음하는것을원칙으로한다

붙임 된소리자음과결합될때와단어의가운데나끝에있는 는 와비슷하게발음함을허용한다 속격토로쓰인경우일부 와비슷하게발음함을허용한다 제 항 는어떤자리에서나홀모음으로발음한다 제 항 뒤에있는 는각각 로발음한다 모음발음에관한규정은우선 의발음을현실발음을따라이중모음으로발음하는것을허용하느냐의여부의차이로요약할수있다 남한과북한의현실발음을살펴보면 를거의대부분이중모음으로발음하고있음을관찰할수있다 두번째 의발음의경우 예 만남북한의차이가없고 례 는 계 몌 폐 혜 의경우 로발음하는차이가있다 세번째 발음의경우규정대로라면 닁큼 틔다 희다 등된소리외의자음과결합하는경우 의차이를보이게된다 그런데이대로라면조선말대사전에서 띄우다 씌우다 닁큼 희망 의발음표시에차이가없는점은설명하기어렵다 나 모음의길이 모음의길이에있어서북한의경우 모음들이일정한자리에서각각짧고높은소리와길고 낮은소리의차이가있는것은있는대로발음한다 제 항 고규정함으로써남한의규정과차 이를파악하기어려우나실제적차이는상당한것으로나타나고있다 강순경 의북한화자를대상으로한장단구별실험결과를토대로북한의규범집에서모음의장단원칙을중시하는것과는별개로실제로는구별이안되고있음을지적한바있다 이를통해북한에서장단의구별이갖는음운론적중요성이약화되었음을알수있다 조선말대사전 의발음표시문제의심각성은국립국어연구원 의조사결과드러났는데 밟다 신다 끌다 등남한에서장음으로발음되는단어가단음으로표시되어있거나 차돌 ː 가루눈ː 가다리굴ː 등단모음화가적용되어야할합성의둘째요소가장음으로표시되어있기도했다 또화자의감정에의해장단이달라지는단어 가느스름ː하다 거무스레ː하다 거무테테ː하다 등이일률적으로장음으로표시되어있었다 받침 남 제 항받침 은어말또는자음앞에서각각대표음 으로발음한다 제 항겹받침 은어말또는자음앞에서각각 으로발음하다 다만 밟 은자음앞에서 밥 으로발음하고 넓 은다음과같은경우에 넙 으로발음한다 밟다 밥따 밟소 밥쏘 밟지 밥찌 밟는 밤는 밟게 밥께 넓죽하다 넙쭈카다 넓 둥글다 넙뚱글다

제 항겹받침 은어말또는자음앞에서각각 으로발음한다 다만 용언의어간발음 은 앞에서 로발음한다 제 항겹받침이모음으로시작된조사나어미 접미사와결합하는경우에는뒤의것만을뒤음절첫소리로옮겨발음한다 이경우 은된소리로발음함 북 제 항받침자모와받침소리의호상관계는다음과같다 받침 의받침소리는무성자음앞에서와발음이끝날때는 으로발음한다 그러나받침 은그뒤에 으로시작되는토나뒤붙이가올때는 로발음하는것을원칙으로한다 받침 의받침소리는무성자음앞에서와발음이끝날때 으로발음한다 받침 의받침소리는자음앞에서와발음이끝날때는 으로발음한다 그러나받침 은그뒤에 으로시작되는토나뒤붙이가올때는 로발음하는것을원칙으로하며 여덟 은 여덜 로발음한다 받침 의받침소리는자음앞에서와발음이끝날때는 로발음한다 받침 의받침소리는자음앞에서는 으로발음한다 받침 의받침소리는자음앞에서는 으로발음한다 말줄기끝의받침 은단어의끝소리마디에서와 이나 으로시작한토앞에서 으로발음한다 제 항모음앞에있는둘받침은왼쪽받침은받침소리로내고오른쪽받침은뒤의모음에이어서발음한다 겹받침에대한규정에대하여는 받침의발음을어말또는 을제외한자음앞에서남한의경우 북한의경우 으로한다는점이뚜렷이구별된다 또남한제 항의예시로제시된 넓죽하다 넓둥글다 의경우발음상남북한의차이는없으나북한은표기에서 넙죽하다 넓둥글다 로쓴다는점에서차이가있다 모음앞겹받침의발음에관한규정 남 제 항 북 제 항 의경우우측받침을뒤음절첫소리로내는점은양측이동일하나 남한의경우 을된소리로하므로 넋이 넉씨 곬이 골씨 로하는반면 북한은 넋을 넉슬 돐을 돌슬 없음 업슴 과같이한다는점이서로다르다 음운현상 두음법칙 남 제 항받침 뒤에연결되는 은 으로발음한다 붙임 받침 뒤에연결되는 도 으로발음한다 북 제 항 은모든모음앞에서 로발음하는것을원칙으로한다 제 항 은모든모음앞에서 으로발음하는것을원칙으로한다 두음법칙에관한규정은남한의경우한글맞춤법제 항에서어두의 랴 려 례 료 류 리 는 본절은황인권 을참고로정리하였으며 황인권 은문화어발음법은조선말규범집 을참고로정리하였다

각각 야 여 예 요 유 이 로적으며 라 래 로 뢰 루 르 는 나 내 노 뇌 누 느 로적도록하는두음법칙을인정하는반면 북한은 을모든모음앞에서제음가대로발음하도록함으로써두음법칙을인정하지않는점에서그차이가뚜렷하다 북한의어두 을표기대로발음하게한규정은 년규범에서시작된것이나 리상벽 에서 래일 내일 로련하다 노련하다 녀성 여성 등의발음을허용한바있고 년맞춤법제 항에서 나사 나팔 요기 등의발음을허용한사실 조선말대사전 에서 냠냠 과 얌냠 을복수표준어로인정한사실등을미루어볼때두음법칙을인정하는것이국어특질에부함됨을짐작할수있다 동화 유음동화규정에있어서남북한규정의차이는없다 다만 선렬 순렬 순리익 의경우남한은 선열 순열 순이익 으로표기하고표준발음법 항에의거 선녈 순녈 순니익 으로발음하는것을원칙으로하나북한은철자식표기를원칙으로함에따라남북한은차이를보이게되었다 의견란 구근류 등의경우남한은 으로발음하도록하고있으나 북한은문화어발음법제 항에의거철자식발음을인정함으로써남북한은차이를보이게되었다 남 제 항 은 의앞이나뒤에서 로발음한다 붙임 첫소리 이 뒤에연결되는경우에도이에준한다 다만 다음과같은단어들은 을 으로발음한다 의견란 의ː견난 임진란 임ː진난 생산량 생산냥 결단력 결딴녁 공권력 공꿘녁 동원령 동ː원녕 상견례 상견녜 횡단로 횡단노 이원론 이ː원논 일원료 이뤈뇨 구근류 구근뉴 북 제 항받침 뒤에 이왔거나받침 뒤에 이올적에는그 을 로발 음하는것을원칙으로한다 그러나일부굳어진단어인경우에는적은대로발음함 으로써닮기현상을인정하지않는다 례 선렬 순렬 순리익 구개음화 가 경구개음화 경구개음화란선행자음인비구개음이후행음 에연결될때동화로인해비구개음이구개음으로실현되는현상을말한다 이는자음과모음사이에서일어나는역행동화로 음소교체를보이는구개음화와음성적차이만을보이는구개음화로분류된다 다음은표준어발음법제 항의보기와문화어발음법제 항에실린보기를제시한것이다 리상벽 조선말화술 평양 사회과학출판사

남 곧이듣다 고지듣따 굳이 구지 미닫이 미다지 땀받이 땀바지 밭이 바치 벼훑이 벼훌치 굳히다 구치다 닫히다 다치다 묻히다 무치다 북 제 항 굳이 구지 해돋이 해도지 가을걷이 가을거지 같이 가치 붙이다 부치다 벼훑이 벼훌치 핥이다 할치다 표준어발음법제 항보기는받침 이조사나접미사모음 와결합할경우 으로발음되더라도 으로표기한다는규정이다 문화어발음법제 항보기의경우받침 뒤에토나뒤붙이 이 가올때 지 치 로발음한다는규정을담고있다 계구개음화의경우북한과남한이동일한양상을띤다 나 연구개음화 연구개음화 란자음인접의환경에서선행자음이후행자음에동화되어연구개음화되는현상으로서후부변자음화 라고도한다 이는역행동화로서위치자질을바꾸는수평적동화이다 다음은표준어발음법제 항 문화어발음법제 항보기의일부이다 비표준발음으로규정된연구개음화는남한과북한이서로비슷한양상을띤다 남 감기 강기 옷감 옥깜 눈곱 눙꼽 전기 정기 안기다 앙기다 자전거 자정거 참견 챙견 남기다 냉기다 참기름 챙지름 듣기 득끼 걷기 걱끼 옷고름 옥꼬름 밥그릇 박끄륻 북 제 항 안기다 앙기다 온갖 옹갇 감기 강기 밥그릇 박끄륻 밭관계 박꽌개 경음화 경음화는자음인접의환경에서평음인후행자음이경음으로실현되는현상으로서된소리되기라고도한다 다음은표준어발음법제 항과 항 문화어발음법제 항의보기일부를제시한것이다 남 제 항받침 뒤에연결되는 은된소리로발음한다 제 항표기상으로는사이시옷이없더라도관형격기능을지니는사이시옷이있어야할합성의경우에는뒤단어의첫소리 을된소리로발음한다 깎다 깍따 넋받이 넉빠지 닭장 닥짱 신고 신 ː꼬 앉고 안꼬 얹다 언따 삼고 삼 ː꼬 넓게 널게 핥다 할따 훑소 훌쏘 갈등 갈뜽 발동 발똥 절도 절또 할것을 할꺼슬 갈데가 갈떼가

문 고리 문꼬리 물 동이 물똥이 북 제 항단어나단어들의결합관계에서울림자음이나모음으로끝난단어의뒤에오는모든첫소리마디는순한소리로내는것을원칙으로하되일부경우에만된소리로낸다 제 항이상과같은닮기현상밖의모든영향관계를원칙적으로인정하지않는다 인정 불인정 례 밥그릇 밥그륻 박끄륻 밭관개 받관개 박꽌개 엿보다 엳보다 엽뽀다 안다 안따 심다 심따 앉다 안따 옮다 옴따 발달 발딸 설정하다 설쩡 갈것 갈껏 강가 강까 손등 손뜽 논두렁 논뚜렁 성과 성꽈 창고 창꼬 군적으로 군쩍으로 내과 내꽈 북한의제 항을액면그대로받아들이면남북한의경음화가큰차이가있을것이라고해석할수도있겠으나실상은그렇지않다 왜냐하면북한의경우제 항의 없다 업따 잇다 읻따 닻줄 닫쭐 와제 항의 맛있다 마싣따 멋있다 머싣따 의예시에서는분명히경음화를반영하고있기때문이다 그러므로제 항의예시발음표기는착오로보는것이옳으며 경음화는수의변이로서남과북이대체로동일한양상을띤다고할수있다 다만 남한에서는 창고 의경우된소리로실현되지않는점은북과다르다 격음화 평음 등이 과결합하여하나로축약되는현상으로서유기음화또는기음화 거센소리되기라고도한다 다음은표준어발음법제 항 문화어발음법제 항보기의일부로선행음이 인경우자음축약으로인해후행음의격음화가실현된경우와후행음이 인경우에선행음이격음화가된예를보이고있다 이렇게격음화의경우남과북의양상이크게다르지않음을확인할수있다 남 놓고 노코 좋던 조 ː턴 쌓지 싸치 각하 가카 먹히다 머키다 밟히다 발피다 맏형 마텽 앉히다 안치다 옷한벌 오탄벌 낮한때 나탄때 꽃한송이 꼬탄송이 북 제 항 좋다 조타 많다 만타 옳지 올치 먹히다 머키다 맏형 마텽 잡히다 자피다 앉혔다 안쳗따 밟히다 발피다 비음화 비음화는자음인접환경에서하나의자음이비음인경우다른자음이이에동화되어비음으 로실현되는현상으로결정변이로서역행 순행동화로각각실현된다 다음은표준어발음법제 항과제 항 문화어발음법제 항보기의일부를제시한것이다

남 담력 담 ː녁 침략 침냑 강릉 강능 막론 망논 백리 뱅니 협력 혐녁 콧날 콘날 아랫니 아랜니 베갯잇 베갠닏 깻잎 깬닙 의견란 의견난 임진란 임진난 생산량 생산냥 북 제 항 익는다 잉는다 닦네 당네 받는다 반는다 식료품 싱료품 격려 경려 법령 범령 비음화규정에서북한의 은남한과차이를보이는데 북한은 법령 범령 으로선행음 의동화만일어남에반해 남한의경우 막론 망논 의상호동화가실현된다 첨가 다음은표준어발음법제 항 문화어발음법제 항보기의일부이다 남 제 항합성어및파생어에서 앞단어나접두사의끝이자음이고뒤단어나접미사의첫음절이 이 야 여 요 유 인경우에는 소리를첨가하여 니 냐 녀 뇨 뉴 로발음한다 다만 다음과같은말들은 소리를첨가하여발음하되 표기대로발음할수있다 이죽 이죽 이중니죽 이주기죽 야금 야금 야금냐금 야그먀금 검열 검 ː녈 거 ː멸 금융 금늉 그뮹 붙임 받침뒤에첨가되는 소리는 로발음한다 붙임 두단어를이어서한마디로발음하는경우에는이에준한다 다만 다음과같은단어에서는 소리를첨가하여발음하지않는다 솜 이불 솜ː니불 맨입 맨닙 한여름 한녀름 홑 이불 혼니불 꽃 잎 꼰닙 막일 망닐 내복약 내봉냑 색연필 생연필 들 일 들ː릴 솔 잎 솔립 설 익다 설리따 한일 한닐 옷입다 온닙따 북 제 항합친말의첫형태부가자음으로끝나고둘째형태부가 이 야 여 요 유 로시작될때는그사이에서 소리가발음되는것을허용한다 제 항합친말의첫형태부가모음으로끝나고둘째형태부가 이 야 여 요 유 로시작될때에는적은대로발음하는것을원칙으로하면서일부경우에 을끼워서발음하는것을허용한다 논일 논닐 어금이 어금니 밭일 반닐 꽃잎 꼰닙 짓이기다 진니기다 표준어발음규정의경우합성어나파생어에서 앞단어나접두사의끝이자음이고뒤소리나접미사의첫음절이 이 야 여 유 인경우 음을첨가하여 니 냐 녀 뇨 뉴 로발음한다는규정이다 문화어의경우합친말의첫형태부가자음으로끝나고둘째형태부가 이 야 여 요 유 로시작될때그사이에서 소리가발음되는것을허용한다는것을주요내용으로하고있다

이와같이 첨가 도남과북이동일한양상으로나타남을알수있다 다만 이죽이죽 류의 예에서만북한의경우표기대로발음하도록하는점에서남한과차이를보인다 종성규칙 종성규칙이란우리말의받침소리가 의 개자음으로실현되는현상으로서이는음절말에서의분포제약을의미한다 즉표기상으로는 부엌 잎 밭 값 흙 등음절끝에여러개의단자음이나겹자음이올수있지만 발음은 부억 입 받 갑 흑 처럼 개자음으로만발음된다 개자음은각각표준어발음법제 항 문화어발음법제 항에서받침소리로규정되어있다 단자음받침의경우말음법칙이적용될수있는환경과적용후의표면형이남북한에서동일하게나타난다 자음군단순화 자음군단순화는어말이나자음앞에서겹밥침중자음하나가탈락하는현상 을말한다 다음은표준어발음법제 항보기와문화발음법제 항보기의일부이다 남 넋 넉 앉다 안따 넓다 널따 외곬 외골 핥다 할따 없다 업 ː따 밟다 밥 ː따 밟소 밥 쏘 밟지 밥 ː찌 밟게 밥 ː께 밟고 밥 ː꼬 밟는 밥 ː는 밤ː는 넓 죽하다 넙쭈카다 넓 둥글다 넙뚱글다 흙과 흑꽈 맑다 막따 늙지 늑찌 젊다 점 ː따 읊고 읍꼬 읊다 읍따 맑게 말게 묽고 물꼬 얽거나 얼거나 북 제 항 몫 목 넋살 넉쌀 닭 닥 붉다 북따 밟고 밥꼬 맑기 말끼 붉게 불게 값 갑 없다 업따 넓지 넙찌 읊다 읍따 넓고 널꼬 얇게 얄게 짧고 짤꼬 돐 돌 핥다 할따 넓지 넙찌 읊다 읍따 앉고 안꼬 얹게 언께 많네 만네 젊다 점따 삶느냐 삼느냐 삶 삼 겹받침 의경우남한은용언의어간인경우에후행자음이 이면 의 이탈락하는데반해 북한 은후행음절의초성이 이냐아니냐에따라발음이달라짐을알수있다 겹받침 의경우남한은후행자음 의탈락이보편적이고 밟 넓 의경우선행자음 탈락이규정되어있는데반해북한 은후행음절의초성이 이냐아니냐에따라발음이달라짐을알수있다 앉아 안자 닭을 달글 처럼모음으로시작하는조사나어미 접미사와결합하는경우에는연음으로발음된다

순음화 순음화란자음인접의환경에서선행자음이후행순음에동화되어순음으로실현되는현상으로서전부변자음화 라고도한다 다음은표준어발음법제 항과문화어발음법제 항보기의일부이다 순음화의경우언중들이발음을쉽고편하게하려는수의적변이이며 다음에서보듯이남한과북한이서로동일한양상을보이고있음을확인할수있다 남 젖먹이 점머기 문법 뭄뻡 연필 염필 군불 굼불 준비 줌비 찬밥 참밥 군불 굼불 준비 줌비 꽃밭 꼽빧 촛불 촙뿔 텃밭 텁빱 밭보다 밥뽀다 신문 심문 연말 염말 논문 놈문 냇물 냄물 꽃만 꼼만 늦모 늠모 뒷문 뒴문 맏며느리 맘며느리 썰물 썸물 북 제 항 엿보다 엽뽀다 선바위 섬바위 전보 점보 유음화 유음화 란 이 의앞이나뒤에서 에동화되어 로실현되는현상을말한다 다음은표준어발음법제 항과문화어발음법제 항보기의일부를제시한것이다 남 난로 날로 천리 철리 대관령 대괄령 칼날 칼랄 줄넘기 줄럼끼 할는지 할른지 닳는 달른 뚫는 뚤른 핥네 할레 북 제 항 별나라 별라라 들놀이 들로리 근로자 글로자 본래 볼래 천리마 철리마 남한의 과북한의 은선행자음이후행자음에동화되어 로실현되는역행동화이고 남한의 과북한의 은후행자음이선행자음에동화되어 로실현된순행동화의예이 다 유음화역시남과북이비슷한양상으로실현되고있음을확인할수있다 그밖의발음규정 장단 남북한모두장단의구별에대한규정을하고있다는점에서는차이가없다 다만 남한의 밟 ː다 신ː다 끌ː다 의경우 조선말대사전 에서는장음표시가따로되어있지않음이확인되었다 또한 두어두다 의준말 둬두다 의경우도 둬 에장음표시가없는점을차이로들수있다 그밖에장모음인단어가합성어의둘째음절이하에서도단모음화되지않는것도문제

로들수있는데 가령 차돌ː 가루눈ː 가다리굴ː 등이그것이다 또 가느스름ː하다 거무스레ː하다 거무테테ː하다 등의표현성장음이둘째음절이하에나타나는것역시남북한의차이점으로볼수있겠다 남 제 항모음의장단을구별하여발음하되 단어의첫음절에서만긴소리가나타나는것을원칙으로한다 다만 합성의경우에는둘째음절이하에서도분명한긴소리를인정한다 붙임 용언의단음절어간에어미 아 어 가결합되어한음절로축약되는경우에도긴소리로발음한다 다만 오아 와 지어 져 찌어 쪄 치어 쳐 등은긴소리로발음하지않는다 제 항긴소리를가진음절이라도다음과같은경우에는짧게발음한다 단음절인용언어간에모음으로시작된어미가결합되는경우다만 다음과같은경우에는예외적이다 끌다 끌 ː다 끌어 끄 ː러 벌다 벌 ː다 벌어 버 ː러 없다 업 ː따 없으니 업ː쓰니 용언어간에피동 사동의접미사가결합되는경우다만 다음과같은경우에는예외적이다 끌리다 끌ː리다 벌리다 벌ː리다 없애다 업ː쎄다 붙임 다음과같은합성어에서는본디의길이에관계없이짧게발음한다 밀 물썰 물쏜 살 같이작은 아버지 북 제 항모음들이일정한자리에서각각짧고높은소리와길고낮은소리의차이가있는것은있는대로발음한다 짧고높은소리 길고낮은소리 밤 밤과낮 밤 밤과대추 곱다 손이곱다 곱다 꽃이곱다 사다 책을사다 사람 사람이온다 한자어 남 제 항한자어에서 받침뒤에연결되는 은된소리로발음한다 다만 같은한자가겹쳐진단어의경우에는된소리로발음하지않는다 북 제 항일부한자말안에서울림자음이나모음으로끝난소리마디뒤에오는순한소리를되도록순한소리로내며일부된소리로발음하는것을국한하여허용한다 군적으로 군쩍으로 도적 도쩍 당적 당쩍 성과 성꽈 창고 창꼬 내과 내꽈 외과 외꽈 리과 리꽈 다음절한자어에 적 이결합하는경우의발음으로 적 쩍 으로그차이가확실하며 창고 역시 창고 창꼬 로남과북이다르다 또 가공적 가변적 가상적 감동적 등약간의예외 를제외한대부분의단어에서 쩍 으로발음되는것은남한과북한이큰차이를보이는부분이라고하겠다 효과적 절대적 협동적 낙관적 등일부에서는 적 으로발음되고 받침으로끝난다음절어간에 적 이연결될때 쩍 으로발음된다

모음충돌회피 남한의경우모음으로끝난용언어간에모음으로시작된어미가결합될때나타나는모음충돌에대한발음규정에있어 되어 피어 로발음함을원칙으로하면서 되여 피여 도허용하는반면 북한은 개여 배여 쥐여 희여 기여 로표기하고발음도항상 여 로하는점이다르다 남 제 항다음과같은용언의어미는 어 로발음함을원칙으로하되 여 로발음함도허용한다 되어 되어 되여 피어 피어 피여 붙임 이오 아니오 도이에준하여 이요 아니요 로발음함을허용한다 북 맞춤법 제 항참조 대표음화및연음화 남 제 항받침뒤에모음 들로시작되는실질형태소가연결되는경우에는대표음으로바꾸어서뒤음절첫머리로옮겨발음한다 다만 멋있다 맛있다 는 마싣따 머싣따 로도발음할수있다 붙임 겹받침의경우에는 그중하나만을옮겨발음한다 북 제 항홑모음 아 어 오 우 이 에 외 로시작한고유어말뿌리의앞에있는받침 은 으로 은 로 은 으로각각끊어서발음한다 그러나맛있다 멋있다만은이어내기로발음한다 제 항단어들이결합관계로되어있는경우에도앞단어가받침으로끝나고뒤단어의첫소리가모음일적에끊어서발음함을원칙으로한다 받침있는단어나접두사가모음으로시작하는단어와결합할때그받침을대표음으로바꾸 어이어발음하도록하는규정에서뒤단어모음이 아 어 오 우 이 애 외 로차 이를보이고있음을확인할수있다 조선말규범집 의문화어발음법 북한의 조선말규범집 은 년에개정이이루어졌으며 초판은 년 월 일 판은 년 월 일에나왔다 년 조선말규범집 에수록된 문화어발음법 의형식과내용 적측면을변동사항을중심으로살펴보도록한다 변경내용조항의문구가조정된것예시항목이삭제 추가 교체 배열조정된것조항번호가조정된것 문화어발음법 항붙임 항 항 항 항 항 항 항 항 항 항붙임 항 항 항 항 항 항 항 항 항 항 항붙임 항 최호철 북한 조선말규범집 의 년개정과그의미 어문논집 를토대로정리하였다

첫째 제 항모음 의발음에관한붙임을분명히하고있다 년 붙임 된소리자음과결합될때와단어의가운데나끝에있는 는 와비슷하게발음함을허용한다 례 띄우다 띠우다 씌우다 씨우다 결의문 겨리문 회의실 회이실 정의 정이 의의 의이 년 붙임 자음과결합할때와단어의가운데나끝에있는 는 로발음함을허용한다 례 희망 희망 히망 띄우다 띠우다 씌우다 씨우다 결의문 겨릐문 겨리문 정의 정이 의의 의이 회의 회의 회이 둘째 제 항의 발음에관한예외조문이추가되었다 년 제 항 은모든모음앞에서 로발음하는것을원칙으로한다 례 라지오 려관 론문 루각 리론 레루 요광로 년 제 항 은모든모음앞에서 로발음하는것을원칙으로한다 례 라지오 려관 론문 루각 리론 례루 용광로그러나한자말에서 렬 률 은편의상모음뒤에서는 열 과 율 로 을제외한자음뒤에서는 렬 뉼 로발음한다 례 대렬 대열 규률 규율 전렬 전녈 정렬 정녈 전률 전뉼 셋째 제 항의한자어두음표기 을표기대로발음하는규정이삭제되었다 년 제 항 은모든모음앞에서 으로발음하는것을원칙으로한다 례 남녀 냠냠 녀사 뇨소 뉴톤 니탄 당뇨병 넷째 제 항에예외조문이추가되었다 년 제 항모음으로시작한토나접미사의앞에있는받침은그모음에이어서발음한다 이는 와비슷하게 라는다소모호한표현을분명히하고두발음을공식적으로인정하고있음을알수있다 이는 년규정 항 붙임 에명시되었던것으로 년규정에서삭제되었다가 년규정에서되살린것이다

례 먹이 머기 부엌에 부어케 깎으니 까끄니 받으면 바드면 밭에 바테 옷을 오슬 잊었다 이젇따 꽃이 꼬치 입에 이베 잎을 이플 손으로 소느로 몸에 모메 발을 바를 깊이 기피 삼발이 사바리 붙임 그러나부름을나타내는토 아 앞에있는 받침은 로발음한다 례 나의벗아 버다 받침 뒤에모음 가오는경우의발음은제 항의규정을따른다 제 항한자어에서모음앞에있는받침은그모음에이어서발음한다 례 국영 구경 금요일 그묘일 일요일 이료일 절약 저략 삼일 사밀 팔일오 파리로 륙이오 류기오 년 제 항모음앞에있는받침은그모음에이어서발음한다 례 높이 노피 삼발이 삼바리 깎아치기 까까치기 깎음 까끔 몸에 모메 뭍에 무테 조국은 조구근 조선아 조서나 꽃을 꼬츨 입으로 이브로 받았다 바닫따 밭았다 바탇따 잊었다 이젇따 있었다 이썯따 팔일팔 파릴팔 륙이오 류기오 삼일사 사밀사 제 항모음앞에있는둘받침은왼쪽받침을받침소리로내고오른쪽받침은뒤의모음에이어서발음한다 례 넋을 넉슬 닭이 달기 돐을 돌슬 맑은 말근 밟아 발바 젊음 절믐 훑어 훌터 얹으니 어즈니 없음 업슴 읊어 을퍼 년 제 항모음앞에있는받침은뒤소리마디의첫소리로이어서발음한다 모음으로시작되는토나뒤붙이앞에있는받침은이어서발음한다 둘받침의경우에는왼쪽받침을받침소리로 오른쪽받침을뒤모음의첫소리로발음한다 례 높이 노피 삼발이 삼바리 몸에 모메 밭으로 바트로 꽃을 꼬츨 젖어서 저저서 갔었다 가썯따 씻으며 씨스며 닭을 달글 곬이 골지 값에 갑쎄 맑은 말근 밟아 발바 읇어 을퍼 젊은이 절므니 그러나부름을나타내는토 아 앞에서받침은끊어서발음한다 례 벗아 벋아 버다 꽃아 꼳아 꼬다 한자말에서모음앞에놓이는받침은모두이어서발음한다 례 검열 거멸 답안 다반 국영 구경 월요일 워료일 파리로 사밀싸 다섯째 제 항의 맛있다 멋있다 의발음조문을제 항붙임에복수발음허용조문으로두었다 년 제 항홑모음 아 어 오 우 애 외 로시작한고유어말뿌리의앞에있는받침 은 으로 은 으로 은 으로각각

끊어서발음한다 례 넋없다 넉업따 너겁따 부엌안 부억안 부어간 안팎일 안팍일 안파길 옷안 옫안 오단 첫애기 첟애기 처대기 젖어머니 젇어머니 저더머니 닻올림 닫 올림 다돌림 값있는 갑인는 가빈는 무릎우 무릅우 무르부 년 제 항모음 아 어 오 우 애 외 로시작한고유어말뿌리앞에있는받침은끊어서발음한다 례 부엌안 부억안 부어간 넋없다 넉업따 너겁따 옷안 옫안 오단 첫애기 첟애기 처대기 젖어머니 젇어머니 저더머니 닻올림 닫올림 다돌림 무릎우 무릅우 무르부 붙임 있다 앞에오는받침들도끊어서발음한다 례 값있는 갑읻는 가빈는 그러나 맛있다 멋있다 는이어내어발음함을허용한다 례 맛있다 마싣따 마딛따 멋있게 머싣께 머딛께 여섯째 제 장된소리발음에관한새로운조문이추가되었다 년 제 항 으로나는받침소리뒤에오는소리순한소리는된소리로발음한다 례 국밥 국빱 맏사위 맏싸위 곱돌 곱똘 흙밥 흑빱 꽃밭 꼳빧 없다 업따 밟기 밥끼 일곱째 제 항된소리발음에관한붙임을삭제하였다 년 붙임 그러나사역또는피동의뜻을나타내는상토 기 일적에는된소리로발음하지않는다 례 감기다 감기다 남기다 남기다 신기다 신기다 안기다 안기다 여덟째 제 항받침 의발음에관한예외조문을삭제하였다 년 그러나일부굳어진단어인경우에는그 을 로발음한다 례 곤난 골란 한나산 할라산 아홉째 제 항의닮기현상의발음에관한조항이삭제되었다

년 제 항이상과같은닮기현상밖의모든 영향관계 를원칙적으로인정하지않는다 옳음 그름 례 밥그릇 밥그륻 박끄륻 밭관개 받관개 박꽌개 엿보다 엳보다 엽뽀다 안기다 안기다 앙기다 온갖 온갇 옹갇 감기 감기 강기 선바위 선바위 섬바위 전보 전보 점보 잡히다 자피다 재피다 녹이다 노기다 뇌기다 먹이다 머기다 메기다 열째 제 장사잇소리에관한조항에 암 수 가앞에놓인단어의발음규정조문이추가되었다 년 제 항 암 수 가들어가만들어진단어의발음은다음과같이한다 뒤형태부의첫소리가 인경우는 의거센소리로발음한다 례 암돼지 암퇘지 수강아지 수캉아지 수병아리 수평아리 암기와 암키와 수돌쩌귀 수돌쩌귀 그밖의경우앞형태부가 수 이면사이소리를끼워발음한다 례 수사자 숟사자 수싸자 수소 숟소 수쏘 수나비 숟나비 순나비 수오리 숟오리 수도리 지금까지살펴본 년 조선말규범집 에서는형태를밝히는표기가늘어남으로써표기와불일치한발음에대한조항이명문화되었고 두가지발음을허용하는단어도생겨났다 또한맞춤법과발음법에서규정대로일관성있게처리하기어려운조항은삭제되었음을확인할수있었다 이것은북한의발음의유연성에대한의식이작용한결과라고할수있다 요약 각국표준발음정책비교 지금까지우리는미국 일본 중국 독일 프랑스 스페인 영국등외국에서의표준발음과관련한정책과제도및법과시행령등을살피고 그들의발음교육관련내용을아울러살펴보았다 외국의표준발음정책과제도그리고관련법의조사결과를바탕으로 그들이가지고있는조건을고려하여각국의표준발음정책이가지고있는강점과약점은바로우리나라에적용이가능한방안을판단하는근거가될것이다 외국에서의표준발음과관련한정책과제

도및법과시행령등을살피는과정에서는각국이처한언어적인환경에도주목하였다 이러한작업이가지는의의는자명하다고하겠다 우선제시가능한정책과제도의목록을확인하고그들을대상으로현실성이있는가 수용가능성의정도는어떠한가 내용을구체화할수있는것이며 타당한근거를가지고있는가등의기준을근거로삼아우리나라의표준발음정책에적합한방안을찾아가는기초적인작업이라할수있기때문이다 하지만이자리에서우리나라의표준발음정책에적합한방안을모색하고 제안하는일은 국민들의표준발음에대한인식과발음현실을파악하는다음작업이후로잠시유보하기로한다 다음은조사대상이된국가의표준발음정책및현황을비교한표이다 조사된국가에서는표에서보아알수있듯이표준발음을규정하는수단으로우리와같은표준발음법과같은규정이없다 물론이들국가외에북한의경우는우리와동일한형식의발음규정을가지고있다 외국의표준발음정책및현황비교 구분 표준어표준표준발음의표준발음규정표준발음총괄표준발음공용어발음규정여부수단기관명칭여부지역어 일본 방송용어 일본어발음악센트사전 공통어 중국 북경어 국가언어한어병음 문자공작표준어 보통화위원회심음표 미국 중부방언 방송 언론 학교 문법서 활용서등 표준영어 프랑스 스페인 독일 하노버지역의독일어 표준발음사전 발음사전 표준발음 영국 방송 영어 발음부 각국의표준발음관련정책내용 일본 표준어및표준발음과관련하여서는명시적인기준을정하지못함 년텔레비전방송이시작되면서방송언어를구어에좀더가깝게하려는논의가활성화됨 동경방언을근간으로하는 방송용어 가보급되게되었고 이들이일본어발음의실질적

인표준으로서자리잡음으로써공통어가성립됨 기준이없는언어사항들에대한여론조사를바탕으로 방송용어위원회 에서는새로운기준을만들기시작 각종사전은방송업무를위한지침역할을함 중국 보통화 는북경어음을표준음으로함 표준발음에관한통일된규정확립의일환으로 한어병음방안 이중요한위치를차지함 표준어 심음표 는 년에공표된표준발음에관련된규범중하나로중화인민공화국의수립이후세차례에걸쳐정리 수정됨 일반적으로의미상의변화없이두가지이상의발음을지닌단어는하나의보편화된발음으로통일 다르게발음되는수많은글자를하나의발음으로규정해놓음 미국 미국영어의표준발음은공식적으로규정되어있지않다 중부방언 은흔히 일반영어 로불리는데서부개척의결과이방언이대표적미국영어의위상을차지하게되었기때문임 미국영어발음의표준은정부나주기관에서명시하지않고방송 신문등의언론이나주요사전등을통해제시되고이를대중들이암묵적으로인정하는방식으로정해지고있음 표준발음이암묵적으로인정되는반면 표준발음에대한관심이나현장에서의발음교육은비교적예민하게이루어지고있음 미국에서는사람들이표준형태를정하도록문법책이나활용서 사전등이그역할을담당하고 학교도표준규범을정한다 그래서미국인들은표준어여부에대한질문을받으면보통활용가이드를통해의문을해결하며 학교는그표준형을영속시키는역할을함 프랑스 프랑스헌법제 조에는 공화국의언어는프랑스어이다 라고명시함 표준발음에관한규정은언어학자들의연구에국한되어있을뿐 관련법률이따로명시되어있지는않음 학교교육에서발음교육은의무가아니고교사재량에달려있어원어민화자도표준프랑스어발음교육을받기어려운실정임 스페인 스페인한림원 을중심으로구성된스페인어권 개국의스페인어한림원연합회 는스페인어에관한표준발음에대해서는규정을별도로명시하고있지않다 스페인한림원 에서는스페인어발음의지역별변이형을그대로

인정함 지역별 국가별 계층별 또는담화상황별로스페인어가다양하게사용되고있음을인정함 스페인한림원사전에서는각국 각지역의모든어휘와음성적다양성을인정하는반면 철자법의경우에는다소엄격한표준정책을취하고있음 독일 독일중앙방송국 의뉴스방송에서사용되는발음이나표현을표준어로준용하고있는것이사회적통념임 다양한지역의독일어들을모아제정한것이 표준독일어 임 독일어의표준발음으로인식되고있는독일어는독일북부지역특히하노버 지역의독일어임 독일인들은일반언어생활에서표준어에대한준용입장을따르기보다는개별지역어에대한자부심을중시함 대부분의독일인들은 표준독일어 및 표준발음 에대한규범관념이상대적으로적은편임 년 독일무대발음 이란제목의 무대발음지침서 인 무대발음사전 을출간 무대발음사전 은 세기말이후 차세계대전종전시기까지도고전적희곡의낭송이나예술가요및가곡가창이나드라마의무대상연에서발성기준이되었으며 지속적으로표준독일어발음규범으로통용됨 독일어교육현장에서도실제언어현실의발음과차이가많이나는이무대발음을발음교육의규범으로삼아외국어교육에적용하기도함 과거비표준발음으로간주되던음성기호에의해기호화된이상적인발음규범과현실음의차이점들이표준발음으로인정받게되어 발음사전 의제 판 및제 판 의내용에다수수용됨 발음교육시한가지표준발음만을교육하는방식을지양하고 언어현실에서많은부분을차지하고있는다양한비표준변이형태도교육내용에포함시켜야한다는주장이제기됨 영국 영국의경우영어는법률에의해공식어로지정되어있는것이아니고 관례적으로영국의공용어로쓰이고있음 공식언어관리기관이존재하지않음 는영국식영어악센트중전통적이고권위적이며 상류층의악센트로평가받는발음을의미하며 이는어느한지역에국한된것이아니라사용자의사회계층및교육배경을드러내는발음으로영국영어의표준악센트의하나임 는일반적으로사전에기술되는발음이며 외국어로서의영어교육시발음의모델로사용됨 옥스포드영어사전이나롱맨발음사전 캠브리지대학의영어발음사전등영국에서신뢰받는사전들은올바른발음이나규범을처방하거나결정하기보다는기술언어학을목표로영국에서널리쓰이는비표준발음을기술하기도함

영어란아나운서들의표준악센트를의미하며 아나운서들은영어의표준악센트를보존할의무를가짐 발음부 는모든언어발음을연구 자문하며 지명이나어구를다루되 악센트에따라달라지는단어의발음 은다루지않음 발음부는국민들이현재구사하는언어를반영하되 인위적이고굳어있는표준을규정하지는않음 북한 북한의경우 년에이미표준발음법을제정함 년의 조선말규범집 에서 년의 표준발음법 개정과동시에 문화어발음법 이라고명칭을변경함 등

표준발음에대한일반인의식조사 이연구에서는일반인에대하여표준발음에대한인지도 이해도 수용도및표준발음의개정및표준발음선정원칙의선호도에대한평가를조사한다 표준발음에관한정책이올바로시행되기위해서는실제언어사용자인일반인이표준발음의존재를알고이해할수있어야하며 원칙과개별어형을받아들일수있어야한다 따라서표준발음에대한일반인의인식은인지도 이해도 수용도 선호도로나누어조사한다 표준발음에대한일반인들의인지도 이해도 수용도등은설문지로측정할수있다 따라서적절한표본을추출하여정해진설문지에의해자료를수집한후통계분석을하여표준발음에대한일반인의의식을조사한다 일반인설문조사개요 조사의개요 본연구의조사와관련된전반적인내용은다음과같다 조사대상 전국 16 개시도거주, 만 13 세이상남녀 조사규모 총 505 명 조사방법 구조화된질문지를이용한 1:1 개별면접조사 표본추출방법 지역별 / 성별 / 연령별인구구성비를고려한비례할당 표본오차 95% 신뢰수준에서 ± 1.8% 포인트 조사기간 2012 년 6 월 10 일 ~8 월 10 일 ( 약 60 일간 ) 조사담당 연구원 / 지역별방언전문가

조사과정 본연구는다음과같은과정을거쳤다 조사계획수립 조사일정및단계별계획수립 자료수집방법에대한구체적논의및지침마련 설문지확정 조사원선발및교육 지역별방언전문가, 조사유경험자위주의조사책임자및조사원선발 조사의취지및내용, 표본추출및응답자선정시유의사항등에대한체계적교육 조사진행요령등에대한연습을통해조사원간표준화 현지조사 선정된응답자에게조사의취지및의미설명 지역별조사진행 파일관리시스템을통해조사결과체계적관리 설문내용 확인및검수 조사완료후설문지육안검수 응답자에게사례비전달 검증및보완 응답내용상의부족분및오류에대한검증실시 응답내용의논리적인오류에대한수정등

조사내용 본연구의구체적인조사내용은다음과같다 구분 조사항목 표준발음 및 표준 발음법 인지도 표준발음법인지도 공적상황에서의표준발음사용인지도 표준발음법 이해도 ( 설문 2) 표준발음제정원칙 (1항) 음의길이에대한규정 (6항) 겹받침의발음에대한규정 (10항, 11항 ) 음의동화에대한규정 (20항) 음의첨가에대한규정 (29항) 표준발음법 수용도 ( 설문 3, 4) 표준발음제정원칙 (1항) 음의길이에대한규정 (6항) 겹받침의발음에대한규정 (10항, 11항 ) 음의동화에대한규정 (20항) 음의첨가에대한규정 (29항) 표준발음의필요성 표준발음법의필요성 표준발음에대한학교교육의필요성 표준발음사용의향 공적상황에서표준발음사용의필요성 언어의변화에따른표준발음규정변화의필요성 복수표준발음의필요성 표준발음법 개정및선정원칙 ( 설문 5) 개별표준발음 ( 설문 6) 표준발음규정개정에대한견해 표준발음규정개정주기 표준발음규정개정찬성이유 표준발음규정개정반대이유 개별표준발음에대한선호도 (20항목)

본연구에서개별표준발음에대한선호도를조사하기위한항목은다음과같다 개별표준발음 조사항목 김밥 밟다가 냇가 금융 온라인 읽더라 광한루 한강 민주주의 되어서 눈요기 긁고 선릉 디귿을 발달사 읊는다 공권력 조국의 맏형 송별연

설문지 본연구는다음과같은설문지를통해조사가이루어졌다 표준발음영향평가조사 ID 안녕하십니까? 표준발음법영향평가 의설문조사에응해주셔서감사합니다. 이조사는표준발음법이우리언어생활에미치는영향을파악하기위하여국립국어원에서주관하고서울대학교산학협력단에서수행하는조사입니다. 이번조사를통해 표준발음법 에대한국민들의의견을수렴하여국어정책에참고자료로활용하고자합니다. 답변해주신내용은모두통계분석을위해서만사용되며, 귀하의개인정보는법에의해보호됨을약속드립니다.( 통계법제33조 ) 바쁘시더라도본설문에협조하여주시면대단히감사하겠습니다. 사업주관 : 국립국어원어문연구팀 김한샘학예연구관 (02-2669-9712) 조사기관 : 서울대학교산학협력단 연구책임자 : 서울대학교인문대학국어국문학과 교수김성규 (02-880-9194) 응답자성명응답자 ID 응답자연락처응답자주소 시 / 도 구 / 시 / 군 동 읍 / 면면접날짜 년 월 일 시 분 ~ 분 SQ1. 거주지역 SQ2. 거주지규모 1 서울 2 부산 3 대구 4 인천 5 광주 6 대전 7 울산 8 경기 9 강원 10 충북 11 충남 12 전북 13 전남 14 경북 15 경남 16 제주 1 대도시 2 중소도시 3 군지역 SQ3. 성별 1 남성 2 여성 SQ4. 연령 선생님의연세는올해만으로어떻게되십니까? 만 13 세미만면접중단 1 만 13~19세 2 만 20~29세 3 만 30~39세 4 만 40~49세 5 만 50~59세 6 만 60세이상 면접원성명검증원확인코딩원확인

표준어및표준어규정및표준발음법에대한설명 면접원주의사항 : 조사전에표준어와표준어규정의차이에대해반드시설명할것! [ 표준어 ] 사전적정의 한나라에서공용어로쓰는규범으로서의언어 의사소통의불편을덜기위하여전국민이공통적으로쓸공용어의자격을부여받은말로 우리나라에서는교양있는사람들이두루쓰는현대서울말로정함을원칙으로한다 표준국어대사전 응답자에게줄정의 우리나라에서교과서나공문서 신문 방송 교육등의공적인상황에서쓰도 록정해진말 [ 표준어규정 ] 사전적정의 표준어사정의원칙과표준발음법을체계화한규정 년에조선어학회에서사정하여공표한 조선어표준말모음 을크게보완하고합리화하여 년 월에문교부가고시하였다 응답자에게줄정의 표준어를정하기위해나라의공식적인기관에서만든규정 표준발음법 사전적정의 표준어규정의제 부 총칙 자음과모음 음의길이 받침의발음 음의동화 경음화 음의첨가의모두 개절로이루어져있다 응답자에게줄정의 표준어를올바르게발음하는법을정하여만든규정 표준발음법 에대한인지도 문 다음은표준발음법을정하는규정을어느정도알고계신지에대한질문입니다 각항목 에대해알고계신대로솔직히말씀해주세요 선생님께서는우리나라에표준발음법이있다는것을알고계십니까 잘알고있다 들어봤지만정확히는모른다 잘모른다 선생님께서는뉴스등에서표준발음법을기준으로발음하고있다는사실을알고계십니까 잘알고있다 들어봤지만정확히는모른다 잘모른다 표준발음법 에대한이해도 문 다음은표준발음을정하는세부적인규정을알고계시는지묻는질문입니다 아래의각 항목이표준발음법에맞는다고생각하시면 그렇다 아니라고생각하시면 아니다 라고말 씀해주세요

문번 항목 그렇다 1 아니다 2 2-1 표준발음법은표준어의실제발음을따르되국어의전통성과합리성을고려하여정함을원칙으로한다 2-2 사물을보는 눈 눈 과하늘에서내리는 눈 눈 처럼모음의장단을구별하여발음한다 2-3 넓다 널따 밟다 밥 따 처럼겹받침을경우에따라달리발음한다 2-4 광한루 는 광 한누 가아니라 광 할루 로발음하듯 의앞이나뒤의 은 로발음한다 2-5 비빔밥 비빔빱 처럼표기상으로는사이시옷이없어도앞말 비빔 이뒷말 밥 을꾸미는단어의경우뒤단어의첫소리를된소리로발음한다 2-6 맨입 맨닙 식용유 시굥뉴 처럼단어를구성하는앞말 맨 식용 이자음으로끝나고뒷말이 이 야 여 요 유 로시작할때 을첨가하여발음한다 표준발음법 에대한수용도 문 다음은표준발음을정하는세부적인규정에대해어느정도타당하다고생각하시는지묻 는질문입니다 각항목에대해타당하다고생각하시는정도를 전혀타당하지않다 점 매우타당하다 점등 점에서 점사이로말씀해주시기바랍니다 보기 전혀타당하지타당한매우타당하지않다않은편이다보통이다편이다타당하다 1---------2---------3---------4---------5 문번항목응답 3-1 3-2 3-3 3-4 3-5 3-6 표준발음법은표준어의실제발음을따르되국어의전통성과합리성을고려하여정함을원칙으로하는것이타당하다고생각하십니까 사물을보는 눈 눈 과하늘에서내리는 눈 눈 은장단을구별합니다 이경우처럼단어에따라모음의길이를구별한다는규정이타당하다고생각하십니까 겹받침은 넓다 널따 와 밟다 밥 따 처럼경우에따라달리발음합니다 이경우처럼같은겹받침을경우에따라달리발음한다는규정이타당하다고생각하십니까 광한루 는 광 한누 가아니라 광 할루 로발음합니다 이경우처럼 을원칙적으로 로발음한다는규정이타당하다고생각하십니까 비빔밥 비빔빰 처럼표기상으로는사이시옷이없어도뒤단어의첫소리를된소리로발음합니다 이경우처럼표기되지않은사이시옷을발음한다는규정이타당하다고생각하십니까 맨입 맨닙 식용유 시굥뉴 는 을첨가하여발음합니다 이경우처럼표기되지않은자음을첨가하여발음한다는규정이타당하다고생각하십니까

문 다음은표준발음및표준발음법에대해어느정도받아들이고계시는지에대한질문입 니다 각항목에대해동의하시는정도를 전혀그렇지않다 점 매우그렇다 점등 점 에서 점사이로말씀해주시기바랍니다 먼저표준어규정전반에관한질문입니다 보기 전혀타당하지타당한매우타당하지않다않은편이다보통이다편이다타당하다 1---------2---------3---------4---------5 문번항목응답 4-1 표준발음이필요하다고생각하십니까 4-2 표준발음을정하는규정이필요하다고생각하십니까 4-3 학교에서표준발음법을가르쳐야한다고생각하십니까 4-4 평소에하시는발음이표준발음이아니라는사실을알게되면그것을표준발음으로바꿔쓸생각이있습니까 4-5 방송처럼공식적인자리에서는표준발음법을따라야한다고생각하십니까 4-6 언어의변화에따라표준발음법을바꾸어야한다고생각하십니까 4-7 금융 의발음으로 그뮹 과 금늉 모두를인정하듯 같은단어에대해둘이상의표준발음을인정해도된다고생각하십니까 표준발음법의개정및표준발음선정원칙의선호도 문 다음은표준발음법을바꾸는데대해어떤의견을가지고계시는지에대한질문입니다 각항목에대해바람직하다고생각하는것을말씀해주세요 표준발음법을필요에따라바꾸는것이좋다 라는의견과 표준발음법을바꾸지않는것이좋다 라는두가지의견이있습니다 선생님께서는어느쪽이더옳다고생각하십니까 표준발음법을필요에따라바꾸는것이좋다 와 에응답하세요 표준발음법을바꾸지않는것이좋다 에응답하세요 의 응답자만 표준발음법을바꾼다면 정기적으로바꾸는것이좋다 와 필요할때수시로바꾸는것이좋다 라는두가지의견이있습니다 선생님께서는어느쪽이더옳다고생각하십니까 정기적으로바꾸는것이좋다 필요할때수시로바꾸는것이좋다

의 응답자만 표준발음법을바꾸는것이좋다고생각하시는이유는무엇입니까 규정자체가언어생활을속박하므로 규정이너무어렵기때문에 규정이현실과동떨어져있어서 기타 적을것 의 응답자만 표준발음법을바꾸지않는것이좋다고생각하시는이유는무엇입니까 현재의규정으로도표준발음을정하는데는문제가없으니까 표준발음법을바꾸면언어생활에혼란이생기므로 기타 적을것 개별표준어 문 만약선생님께서표준발음을정하신다면다음문장의밑줄친말의발음중에서어느것 을표준발음으로정하는것이좋다고생각하십니까 6-1 점심은김밥으로합시다. 1 [ 김밥 ] 2 [ 김빱 ] 3 모두가능 6-3 냇가에서물수제비를뜬다. 1 [ 낻까 ] 2 [ 내까 ] 3 모두가능 6-5 많은정보가온라인으로오고간다. 1 [ 온나인 ] 2 [ 올라인 ] 3 모두가능 6-7 춘향과몽룡이광한루에서만난다. 1 [ 광한누 ] 2 [ 광할루 ] 3 모두가능 6-9 대한민국은민주주의국가이다. 1 [ 민주주의 ] 2 [ 민주주이 ] 3 모두가능 6-2 낙엽을밟다가문득그가떠올랐다. 1 [ 발따가 ] 2 [ 밥따가 ] 3 모두가능 6-4 우리학교출신중에금융전문가가많다. 1 [ 그뮹 ] 2 [ 금늉 ] 3 모두가능 6-6 아주어려운책을읽더라. 1 [ 일떠라 ] 2 [ 익떠라 ] 3 모두가능 6-8 비가와서한강수위가올라갔다. 1 [ 한강 ] 2 [ 항강 ] 3 모두가능 6-10 여름이되어서사람들의옷차림이가벼워졌 다. 1 [ 되어서 ] 2 [ 되여서 ] 3 모두가능

6-11 돈이없으니눈요기로만족해야했다. 1 [ 누뇨기 ] 2 [ 눈뇨기 ] 3 모두가능 6-13 성종과정현왕후의무덤이선릉이다. 1 [ 선능 ] 2 [ 설릉 ] 3 모두가능 6-15 문명의발달사를돌아볼필요가있다. 1 [ 발딸사 ] 2 [ 발딸싸 ] 3 모두가능 6-17 기어코공권력을투입하기에이르렀다. 1 [ 공꿘녁 ] 2 [ 공꿜력 ] 3 모두가능 6-19 예로부터맏형의자리는부모와도같았다. 1 [ 마텽 ] 2 [ 마쳥 ] [ 마뎡 ] 3 모두가능 6-12 등이가려워서긁고있었다. 1 [ 글꼬 ] 2 [ 극꼬 ] 3 모두가능 6-14 눈이나빠져티읕과디귿을구별하기어렵다. 1 [ 디그들 ] 2 [ 디그슬 ] 3 모두가능 6-16 차분한목소리로슬픈시를읊는다. 1 [ 을른다 ] 2 [ 음는다 ] 3 모두가능 6-18 망명생활중에도조국의독립을위해일했다. 1 [ 조구긔 ] 2 [ 조구게 ] 3 모두가능 6-20 멀리떠나는친구를위해송별연을열었다. 1 [ 송벼련 ] 2 [ 송별련 ] 3 모두가능 마지막으로통계처리를위해몇가지만더여쭙겠습니다. 선생님의직업은무엇입니까 농업 어업 임업 자영업 판매 서비스직 기능 숙련공 일반작업직 사무 기술직 경영관리직 전문 자유직 가정주부 학생 무직 기타 실례지만 선생님의학력은어떻게되십니까 초등학교졸업이하 중학생 중학교졸업 고등학생 고등학교졸업 대학생 대학생 대학교졸업 대학원재학이상 시간을내어주셔서대단히감사합니다

조사대상 지역 조사대상자를광역자차단체별로보이면다음과같다 기본적으로는인구비례를따르되각 지역및방언권별로최소한도의수가되도록안배하였다 구분 인원 비율 서울 85 16.8 부산 24 4.8 대구 32 6.3 인천 40 7.9 광주 24 4.8 대전 25 5.0 울산 21 4.2 경기 40 7.9 강원 40 7.9 충북 40 7.9 충남 25 5.0 전북 40 7.9 전남 26 5.1 경북 18 3.6 경남 5 1.0 제주 20 4.0 합계 505 100.0 조사대상 - 지역별 방언권 조사대상자를방언권별로보이면다음과같다 지역별인구비례를따라대상자를선정한 결과방언권별로는표본의수가일정하지않다 특히제주방언의경우에는그비율이매우낮 다 지역별분석을할때는방언권별로분석을한다 지역 인원 비율 서울 85 16.8 인천 40 7.9 중부방언 대전 25 5.0 경기 40 7.9 강원 40 7.9

충북 40 7.9 충남 25 5.0 계 295 58.4 부산 24 4.8 대구 32 6.3 동남방언 울산 21 4.2 경북 18 3.6 경남 5 1.0 계 100 19.9 광주 24 4.8 서남방언 전북 40 7.9 전남 26 5.1 계 90 17.8 제주방언 제주 20 4.0 전체 505 100 조사대상 - 방언권별 조사대상 - 방언권별

3 거주지규모 조사대상자를거주지규모별로보이면다음과같다 구분 빈도 비율 대도시 253 50.1 중소도시 205 40.6 군지역 47 9.3 전체 505 100.0 조사대상 거주지규모별 조사대상 거주지규모별 성별 조사대상자를거주지성별로보이면다음과같다 구분 빈도 비율 남성 244 48.3 여성 261 51.7 전체 505 100.0 조사대상 성별

조사대상 성별 연령 조사대상자를거주지연령별로보이면다음과같다 표본을추출할때는 세단위로연령 를나누었으나분석의편의를위해다음과같이재분류하였다 응답결과를분석할때도다음 과같은분류를따랐다 구분 빈도 비율 19세이하 128 25.3 20~39세 126 25.0 40~59세 127 25.1 60세이상 124 24.6 전체 505 100.0 조사대상 연령별

조사대상 연령별 직업 조사대상자를거주지직업별로보이면다음과같다 표준발음과직업은큰관련성이없기 때문에설문결과를분석할때는직업변인은고려하지않았다 구분 빈도 비율 유효비율 농업, 어업, 임업 13 2.6 2.6 자영업 37 7.3 7.4 판매 / 서비스직 11 2.2 2.2 기능 / 숙련공 9 1.8 1.8 일반작업직 21 4.2 4.2 사무 / 기술직 37 7.3 7.4 경영관리직 7 1.4 1.4 전문 / 자유직 59 11.7 11.7 가정주부 55 10.9 10.9 학생 191 37.8 38.0 무직 47 9.3 9.3 기타 16 3.2 3.2 전체 503 99.6 100.0 결측 2.4 조사대상 직업별

일반인설문결과분석 설문결과의분석은유형에따라문항을분류한뒤종합적으로분석한뒤문항별로분석한다 각각의분석은응답자전체 방언권 성별 연령순으로한다 표준발음및표준발음법인지도 표준발음및표준발음법인지도는다음의두문항으로조사하였다 두문항은각응답에대한비율을비교해서분석한다 문 1. 다음은표준발음법을정하는규정을어느정도알고계신지에대한질문입니다. 각항목에 대해알고계신대로솔직히말씀해주세요. 선생님께서는우리나라에표준발음법이있다는것을알고계십니까 잘알고있다 들어봤지만정확히는모른다 잘모른다 선생님께서는뉴스등에서표준발음법을기준으로발음하고있다는사실을알고계십니까 잘알고있다 들어봤지만정확히는모른다 잘모른다 전체 구분 [1-1] 표준발음법인지도 [1-2] 표준발음사용인지도 잘알고있다 들어봤지만정확히는모른다 잘모른다 36.2 51.3 12.5 57.2 32.1 10.7 인지도 - 전체

인지도 - 전체 표준발음법에대해인지하고있는비율은 이고 표준발음사용에대해인지하고있는비율은 로높은편이다 그런데표준발음법자체에대해 잘알고있다 라고응답한비율에비해표준발음이사용되고있다는것에대해 잘알고있다 라고응답한비율이약 포인트정도높다 이는표준발음이사용되고는있지만그것에규정에의한것이라는점을응답자들이잘인지하지못하고있음을보여준다 방언권 문항 방언권 잘알고있다 들어봤지만정확히는모른다 잘모른다 중부 34.9 51.5 13.6 [1-1] 표준발음법인지도 [1-2] 표준발음사용인지도 동남 42.0 54.0 4.0 서남 33.3 48.9 17.8 제주 40.0 45.0 15.0 전체 36.2 51.3 12.5 중부 56.6 30.5 12.9 동남 58.0 35.0 7.0 서남 58.9 34.4 6.7 제주 55.0 30.0 15.0 전체 57.2 32.1 10.7 인지도 - 방언권별 방언권별분석에서제주는별도로분석하지않는다 국어의방언구획에서제주도는매우중요하지만본연구의조사에서는표본이 명밖에안되기때문에통계적으로의미가없기때문이다 이하같음

인지도 - 방언권별 표준발음법에대한인지도는동남이가장높은편이며중부와서남은상대적으로낮은편 이다 표준발음사용인지도를보면방언권별로큰차이를보이지않는다 두문항의응답결 과를비교해보면방언권이인지도에영향을별로미치지않음을알수있다 성별 문항성별잘알고있다 [1-1] 표준발음법인지도 들어봤지만정확히는모른다 남성 34.9 51.5 13.6 여성 42.0 54.0 4.0 전체 33.3 48.9 17.8 잘모른다 [1-2] 표준발음사용인지도 남성 56.6 30.5 12.9 여성 58.0 35.0 7.0 전체 58.9 34.4 6.7 인지도 - 성별

인지도 성별 표준발음법은여성이더높은비율로인지하고있다 이차이는 잘알고있다 의비율차이에의한것인데여성들이표준발음법규정에대해더확실히알고있음을보여준다 표준발음사용인지도또한여성이더높게나타난다 이차이는 잘알고있다 에서뿐만아니라 들어봤지만정확히는모른다 의비율에의한것이다 여성들이전반적으로도표준발음사용에대해알고있을뿐만아니라더확실하게알고있음을보여준다 연령 문항연령잘알고있다 [1-1] 표준발음법인지도 [1-2] 표준발음사용인지도 들어봤지만정확히는모른다 잘모른다 만 19 세이하 35.9 53.9 10.2 만 20~39 28.6 61.9 9.5 만 40~59 세 31.5 56.7 11.8 60 세이상 49.2 32.3 18.5 전체 36.2 51.3 12.5 만 19 세이하 47.7 41.4 10.9 만 20~39 56.3 31.7 11.9 만 40~59 세 57.5 30.7 11.8 60 세이상 67.7 24.2 8.1 전체 57.2 32.1 10.7 인지도 - 연령별

인지도 - 연령별 표준발음법자체에대한인지도나표준발음사용에대한인지도는 세이상이가장높다 반면에표준발음법에대한인지도는 세가가장낮고표준발음사용에대한인지도는 세이하가가장낮다 노년층이두가지모두에서높은인지도를보인다는경향은찾을수있으나그이하의연령대에서는다소불규칙한양상이나타난다 요약및정책제안 표준발음이사용되고있다는것은알고있지만그것이규정에의한것이라는점을응답자들이잘인지하지못하고있음 규정에대한적극적홍보필요 여성들의인지도가높은편 교육과홍보시이에대한대책마련필요 젊은세대일수록인지도가낮음 젊은세대를대상으로한적절한홍보및교육필요 표준발음및표준발음법이해도 표준발음및표준발음법이해도는다음의여섯문항으로조사하였다 여섯문항은각응답 에대한비율을비교해서분석한다 문 2. 다음은표준발음을정하는세부적인규정을알고계시는지묻는질문입니다. 아래의각항 목이표준발음법에맞는다고생각하시면 그렇다, 아니라고생각하시면 아니다 라고말씀 해주세요.

표준발음법은표준어의실제발음을따르되국어의전통성과합리성을고려하여정함을원칙으로한다 그렇다 아니다 사물을보는 눈 눈 과하늘에서내리는 눈 눈 처럼모음의장단을구별하여발음한다 그렇다 아니다 넓다 널따 밟다 밥 따 처럼겹받침을경우에따라달리발음한다 그렇다 아니다 광한루 는 광 한누 가아니라 광 할루 로발음하듯 의앞이나뒤의 은 로발음한다 그렇다 아니다 비빔밥 비빔빱 처럼표기상으로는사이시옷이없어도앞말 비빔 이뒷말 밥 을꾸미는단어의경우뒤단어의첫소리를된소리로발음한다 그렇다 아니다 맨입 맨닙 식용유 시굥뉴 처럼단어를구성하는앞말 맨 식용 이자음으로끝나고뒷말이 이 야 여 요 유 로시작할때 을첨가하여발음한다 그렇다 아니다 전체 구분그렇다아니다 [2-1] 표준발음제정원칙 92.9 6.9 [2-2] 음의길이에대한규정 82.4 17.6 [2-3] 겹받침의발음에대한규정 77.2 22.8 [2-4] 음의동화에대한규정 86.7 13.3 [2-5] 경음화에대한규정 74.1 25.9 [2-6] 음의첨가에대한규정 81.6 18.4 이해도 - 전체

이해도 - 전체 표준발음법에대한이해도를종합적으로살펴보면표준발음제정원칙에대한이해도는매우높음을알수있다 그러나표준발음법을정하는원칙인 표준발음법은표준어의실제발음을따르되국어의전통성과합리성을고려하여정함을원칙으로한다 는원칙은일반인들이온전히이해하기는쉽지않다 따라서이문항에대한응답은표준발음을제정하는원칙이있다는사실자체에대한응답이라고보는것이타당할것이다 나머지세부조항에대한응답결과를보면음의동화에대한이해도가가장높고경음화규정에대한이해도가가장낮음을알수있다 표준발음법의세부조항중음의동화는일반인들이이해하기에가장쉬운조항이기도하다 특히설문에포함된 광한루 의발음은일상의고유명사발음에서문제가되는상황이많다 따라서이조항에대한이해도가높게나타난것으로보인다 다음으로높은이해도를보이는것은음의첨가에대한규정이다 이조항또한일반인들이인식하기쉬운조항에속한다 이렇듯일반인들이이해하기쉬운세부규정은이해도가높게나타난다 반면에겹받침및경음화에대한규정의이해도는상대적으로낮게나온다 규정자체가일반인이이해하기어렵기때문에나타난결과이다 음의길이에대한규정에대한응답결과도주목할필요가있다 이문항에대한이해도는 로서매우높다 음의길이를정확하게알고말할때적용하는사람이점점적어지고있는상황이지만적어도음의길이에대한규정이있다는것은많은사람이알고있다는사실은파악할수있다

방언권 문항방언권그렇다아니다 [2-1] 표준발음제정원칙 [2-2] 음의길이에대한규정 [2-3] 겹받침의발음에대한규정 중부 273 22 동남 92 7 서남 86 4 제주 18 2 전체 469 35 중부 244 51 동남 80 20 서남 75 15 제주 17 3 전체 416 89 중부 230 65 동남 74 26 서남 69 21 제주 17 3 전체 390 115 이해도 1 - 방언권별 이해도 1 - 방언권별 표준발음의제정원칙은서남방언권이가장높은이해도를보인다 제주도를제외한다른 지역은미세한차이만보인다 음의길이에대한규정은동남방언권이가장낮은이해도를보

인다 동남방언권은음장지역이아닌성조지역이기때문에이러한결과가나왔을것으로추 측해볼수있다 겹받침의발음은동남방언권이가장낮은이해도를보인다 문항방언권그렇다아니다 중부 257 38 [2-4] 음의동화에대한규정 [2-5] 경음화에대한규정 [2-6] 음의첨가에대한규정 동남 87 13 서남 79 11 제주 15 5 전체 438 67 중부 214 81 동남 74 26 서남 72 18 제주 14 6 전체 374 131 중부 237 58 동남 81 19 서남 77 13 제주 17 3 전체 412 93 이해도 2 - 방언권별 이해도 2 - 방언권별

음의동화에대한규정의이해도는지역별편차가거의발견되지않는다 경음화에대한규정은서남방언권이가장높은이해도를보인다 음의첨가에대한규정또한서남방언권이가장높은이해도를보인다 이상의이해도를종합해볼때방언권별로일정한경향을발견하기는어렵다 성별 문항성별그렇다아니다 [2-1] 표준발음제정원칙 [2-2] 음의길이에대한규정 [2-3] 겹받침의발음에대한규정 [2-4] 음의동화에대한규정 [2-5] 경음화에대한규정 [2-6] 음의첨가에대한규정 남성 91.8 8.2 여성 94.2 5.8 전체 93.1 6.9 남성 78.3 21.7 여성 86.2 13.8 전체 82.4 17.6 남성 77.5 22.5 여성 77.0 23.0 전체 77.2 22.8 남성 85.2 14.8 여성 88.1 11.9 전체 86.7 13.3 남성 71.7 28.3 여성 76.2 23.8 전체 74.1 25.9 남성 79.9 20.1 여성 83.1 16.9 전체 81.6 18.4 이해도 - 성별

이해도 - 성별 표준발음에대한이해도를성별로분석해보면전반적으로는여성이남성보다이해도가높은것으로나타난다 표준발음제정원칙 음의동화에대한규정 경음화에대한규정 음의첨가에대한규정은여성이다소높은이해도를보인다 일반적으로여성의언어감각이더뛰어나다는점을감안하면이러한일반적인속성이성별반응에반영된것으로보인다 음의길이에대한규정은다른문항에비해남녀간에더큰차이가나타난다 음장의구별이점차사라지고있지만여성들은남성들에비해음장면에더민감하다고볼수있다 연령 문항성별그렇다아니다 19 세이하 95.3 4.7 [2-1] 표준발음제정원칙 [2-2] 음의길이에대한규정 20~39 92.9 7.1 40~59세 89.8 10.2 60세이상 94.4 5.6 전체 93.1 6.9 19세이하 77.3 22.7 20~39 84.9 15.1 40~59세 83.5 16.5 60세이상 83.9 16.1 전체 82.4 17.6

[2-3] 겹받침의발음에대한규정 19세이하 79.7 20.3 20~39 81.0 19.0 40~59세 73.2 26.8 60세이상 75.0 25.0 전체 77.2 22.8 이해도 1 - 연령별 이해도 1 - 연령별 표준발음에대한이해도를연령별로분석해보면일정한경향은발견되지않는다 표준발음제정원칙은 세연령대가가장낮은이해도를보인다 음의길이에대한규정은 세이하가가장낮은비율을보인다 그런데겹받침의발음에대한규정은 세연령대가낮은비율을보인다 연령에따라이처럼자유로운분포가나타나는것은표준발음이해도와연령이의미있는관련을맺지않고있다는것을보여준다 문항성별그렇다아니다 19 세이하 92.2 7.8 [2-4] 음의동화에대한규정 [2-5] 경음화에대한규정 20~39 84.9 15.1 40~59세 81.9 18.1 60세이상 87.9 12.1 전체 86.7 13.3 19세이하 77.3 22.7

20~39 69.8 30.2 40~59세 75.6 24.4 60세이상 73.4 26.6 전체 74.1 25.9 19세이하 79.7 20.3 [2-6] 음의첨가에대한규정 20~39 81.0 19.0 40~59세 80.3 19.7 60세이상 85.5 14.5 전체 81.6 18.4 이해도 2 - 연령별 이해도 2 - 연령별 음의동화에대한규정은 세이하가가장높은이해도를보이는반면 세가가장낮은이해도를보인다 경음화에대한규정에대해서는전반적으로낮은이해도를보이는데 세가가장낮은이해도를보인다 음의첨가에대한규정은연령별로비슷한데 세이상이다소낮은이해도를보인다 요약및정책제안 표준발음제정원칙자체는높은이해도를보이나세부규정에대해서는편차가큼 이는규정의난이도에따른결과이므로규정을쉽게만들고이를쉽게받아들일수있도록하는효과적인교육과홍보필요 여성들의이해도가높은편 홍보와교육방안마련시고려할필요가있음

표준발음및표준발음법수용도 표준발음수용도는두가지로나누어서조사하였다 하나는표준발음및발음규정전반에대한것이고 다른하나는표준발음의세부규정에대한것이다 표준발음및발음규정전반에대해서는다음의일곱문항으로조사하였다 이문항들은 점척도식문항이므로각문항에대한평균값을산출해비교 분석한다 문 4. 다음은표준발음및표준발음법에대해어느정도받아들이고계시는지에대한질문입니 다. 각항목에대해동의하시는정도를 전혀그렇지않다 1 점, 매우그렇다 5 점등 1 점에 서 5 점사이로말씀해주시기바랍니다. 먼저표준어규정전반에관한질문입니다. 보기 전혀 그렇지않은 그런 매우 그렇지않다 편이다 보통이다 편이다 그렇다 1------------2----------3--------4----------5 표준발음이필요하다고생각하십니까 표준발음을정하는규정이필요하다고생각하십니까 학교에서표준발음법을가르쳐야한다고생각하십니까 평소에하시는발음이표준발음이아니라는사실을알게되면그것을표준발음으로바꿔 쓸생각이있습니까 방송처럼공식적인자리에서는표준발음법을따라야한다고생각하십니까 언어의변화에따라표준발음법을바꾸어야한다고생각하십니까 금융 의발음으로 그뮹 과 금늉 모두를인정하듯 같은단어에대해둘이상의표준발음 을인정해도된다고생각하십니까 전체 구분평균표준편차 [4-1] 표준발음의필요성 [4-2] 표준발음법의필요성 [4-3] 표준발음교육의필요성 4.32.848 4.17.886 4.22.950

[4-4] 표준발음사용의향 [4-5] 표준발음사용의필요성 [4-6] 표준발음법개정의필요성 [4-7] 복수표준발음의필요성 3.61 1.180 4.40.849 3.82 1.120 3.24 1.285 표준발음및표준발음법수용도 - 전체 표준발음및표준발음법수용도 - 전체 표준발음의수용도를전체적으로살펴보면표준발음사용의필요성은 으로서매우높게나온편이다 또한표준발음의필요성 표준발음법의필요성또한높은평균값을보이고있다 이는표준발음전반에대해일반인들이잘수용하고있음을보여준다 그런데표준발음사용의향과복수표준발음의필요성은상대적으로낮은평균값을보여준다 방언에따라서는표준발음을익히기가어려울수있고개인의의지도차이가있을수있으므로표준발음사용의향은상대적으로낮게나온것으로보인다 그리고복수표준발음을인정할경우 표준 으로서의성격이약해질수있으므로이에대해서도상대적으로부정적인의견을표명한것으로보인다

방언권 구분중부동남서남제주전체 [4-1] 표준발음의필요성 [4-2] 표준발음법의필요성 [4-3] 표준발음교육의필요성 [4-4] 표준발음사용의향 4.37 4.25 4.23 4.40 4.32 4.17 4.18 4.08 4.45 4.17 4.22 4.17 4.18 4.65 4.22 3.64 3.66 3.37 3.90 3.61 표준발음및표준발음법수용도 1 - 방언권별 표준발음및표준발음법수용도 1 - 방언권별 표준발음의필요성면에서는동남과서남은상대적으로낮은평균값을보여준다 이지역의말은표준어와차이가크기때문에중부방언권보다낮은평균값을보인다 표준발음의필요성면에서는서남방언권이가장낮은평균값을보이며표준발음교육의필요성은방언권간편차가거의나타나지않는다 표준발음사용의향은서남방언권에서가장낮은평균값을보인다 이에반해동남방언은중부방언과유사한평균값을보인다 서남방언이나동부방언이표준어와거리가멀고중부방언이표준어와거리가가깝다는점을감안하면서남방언권과경남방언권이다른평균값을보이는것이특이하다 수용도에대한분석에서도제주도는표본의크기가 명밖에되지않으므로제외한다

구분중부동남서남제주전체 [4-5] 표준발음사용의필요성 [4-6] 표준발음법개정의필요성 [4-7] 복수표준발음의필요성 4.33 4.51 4.52 4.45 4.40 3.77 3.94 3.80 4.00 3.82 3.19 3.38 3.31 2.90 3.24 표준발음및표준발음법수용도 2 - 방언권별 표준발음및표준발음법수용도 2 - 방언권별 표준발음사용의필요성은중부방언이상대적으로낮은평균값을보인다 이는자신들의말이표준어와큰차이가없기때문에표준발음사용의필요성을크게느끼지않는것으로보인다 표준발음법개정의필요성은동남방언권이가장높은값을보인다 복수표준발음의필요성면에서는중부방언권이가장낮은평균값을보인다 복수표준발음을인정하는것은방언의발음법을인정하는것일수도있기때문에이에대해부정적인반응을보이는것으로보인다 이에비해동남방언권과서남방언권은상대적으로높은평균값을보인다

성별 구분남성여성전체 [4-1] 표준발음의필요성 [4-2] 표준발음법의필요성 [4-3] 표준발음교육의필요성 [4-4] 표준발음사용의향 [4-5] 표준발음사용의필요성 [4-6] 표준발음법개정의필요성 [4-7] 복수표준발음의필요성 4.25 4.39 4.32 4.11 4.22 4.17 4.12 4.32 4.22 3.44 3.77 3.61 4.28 4.52 4.4 3.78 3.85 3.82 3.16 3.32 3.24 표준발음및표준발음법수용도 - 성별 표준발음및표준발음법수용도 - 성별 표준발음및표준발음법수용도전체를성별로비교해보면모든항목에서여성이높은평균값을보임을알수있다 여러항목중에서남녀간에가장큰편차를보이는것은표준발음사용의향과표준발음사용의필요성면이다 두항목모두언어의실질적사용과관계가있는항목인데여성들은표준발음을배워사용하려는의지가강한데비해남성들은그렇지않음을보여준다

연령 구분 19세이하 20~39세 40~59세 60세이상 전체 [4-1] 표준발음의필요성 4.08 4.19 4.38 4.65 4.32 [4-2] 표준발음법의필요성 3.88 4.03 4.31 4.46 4.17 [4-3] 표준발음교육의필요성 3.69 3.94 4.53 4.75 4.22 [4-4] 표준발음사용의향 3.26 3.48 3.79 3.91 3.61 표준발음및표준발음법수용도 1 - 연령별 표준발음및표준발음법수용도 1 - 연령별 표준발음및표준발음법수용도에대한네문항을연령별로비교해보면나이가많을수록 더높은수용도를보이는경향이규칙적으로나타난다 특히표준발음교육의필요성면에서 는연령별편차가크게나타나는편이다 구분 19 세이하 20~39 세 40~59 세 60 세이상전체 [4-5] 표준발음사용의필요성 [4-6] 표준발음법개정의필요성 4.21 4.39 4.41 4.60 4.40 3.83 4.10 3.70 3.64 3.82

[4-7] 복수표준발음의필요성 3.49 3.40 3.13 2.93 3.24 표준발음및표준발음법수용도 2 - 연령별 표준발음및표준발음법수용도 2 - 연령별 표준발음사용의필요성면에서도앞에서의경향과마찬가지로나이가든세대일수록높은평균값을보이고있다 그런데표준발음법개정의필요성과복수표준발음의필요성면에서는오히려역전되는경향이나타난다 이두조항은모두표준발음을인정하지않으려는의지와관련이있으므로결국앞의다섯문항의경향과일치된다고볼수있다 표준발음을개정해야한다는것은기존규정의문제점을인식하고있는것이고 복수표준발음을인정해야한다는것은기존규정을완화해야한다는인식을반영한것으로보인다 요약및정책제안 표준발음사용의향이상대적으로낮은편 공적상황에서의표준발음필요성교육필요 복수표준발음의필요성에대해서는상대적으로낮은반응 복수표준발음제정시고려할필요가있음 표준발음법개정의필요성은중부이외의지역이높은편 지역별차이에대한고려필요 복수표준발음에대한중부방언권의부정적인식 방언의발음이표준발음으로인정되는것을꺼리는경향 개정시참고할필요가있음 연령이낮을수록수용도가낮음 젊은세대에대한홍보와교육필요

젊은세대들은표준발음법을개정하고 복수표준발음인정을요구하는경향이나타남 젊은세대들의요구반영필요 표준발음법의세부규정수용도 표준발음규정수용도는다음의여섯문항으로조사하였다 이문항들은 점척도식문항이 므로각문항에대한평균값을산출해비교 분석한다 문 3. 다음은표준발음을정하는세부적인규정에대해어느정도타당하다고생각하시는지묻는 질문입니다. 각항목에대해타당하다고생각하시는정도를 전혀타당하지않다 1 점, 매우 타당하다 5 점등 1 점에서 5 점사이로말씀해주시기바랍니다. 보기 전혀타당하지타당한매우타당하지않다않은편이다보통이다편이다타당하다 1------------2---------3----------4--------5 표준발음법은표준어의실제발음을따르되국어의전통성과합리성을고려하여정함을원 칙으로하는것이타당하다고생각하십니까 사물을보는 눈 눈 과하늘에서내리는 눈 눈 은장단을구별합니다 이경우처럼단어에 따라모음의길이를구별한다는규정이타당하다고생각하십니까 겹받침은 넓다 널따 와 밟다 밥 따 처럼경우에따라달리발음합니다 이경우처럼같은겹 받침을경우에따라달리발음한다는규정이타당하다고생각하십니까 광한루 는 광 한누 가아니라 광 할루 로발음합니다 이경우처럼 을원칙적으로 로발음한다는규정이타당하다고생각하십니까 비빔밥 비빔빰 처럼표기상으로는사이시옷이없어도뒤단어의첫소리를된소리로발음합 니다 이경우처럼표기되지않은사이시옷을발음한다는규정이타당하다고생각하십니까 맨입 맨닙 식용유 시굥뉴 는 을첨가하여발음합니다 이경우처럼표기되지않은자음 을첨가하여발음한다는규정이타당하다고생각하십니까 전체 문항 평균 표준편차 [3-1] 표준발음제정원칙 4.13.878 [3-2] 음의길이에대한규정 3.87 1.036

[3-3] 겹받침에대한규정 3.59 1.073 [3-4] 음의동화에대한규정 3.98.928 [3-5] 경음화에대한규정 3.59 1.118 [3-6] 음의첨가에대한규정 3.73 1.080 표준발음법의세부규정수용도 - 전체 표준발음법의세부규정수용도 - 전체 표준발음제정원칙은평균값이 으로써수용도가높은편이다 표준편차또한 로서낮은편에속한다 이는 표준발음법은표준어의실제발음을따르되국어의전통성과합리성을고려하여정함을원칙으로한다 는규정이다소어렵게느껴질수는있지만원칙자체는대부분수용하고있음을보여준다 음의동화에대한규정의평균값은 로서세부규정중에서는가장높은평균값을보이고있다 이규정자체가일반인들이이해하기쉽고그사례또한많이접하기때문에이규정에대해서는높은수용도를나타내는것으로보인다 음의길이에대한규정및음의첨가에대한규정은중간정도의평균값을보이며표준편차도비슷하게나타난다 겹받침에대한규정및경음화에대한규정은평균값이모두 로서상대적으로낮은수용도를보여주고있다 또한표준편차는각각 과 로서상대적으로높은편이다 이는규정자체에대한일반인의반응이라기보다는규정이일반인으로서는이해하기어렵기때문에나타난결과일수있다

방언권 구분 중부 동남 서남 제주 전체 [3-1] 표준발음제정원칙 4.09 4.18 4.29 3.65 4.13 [3-2] 음의길이에대한 3.84 4.01 3.81 3.9 3.87 규정 [3-3] 겹받침에대한규정 3.59 3.4 3.69 4.15 3.59 표준발음법의세부규정수용도 1 - 방언권별 표준발음법의세부규정수용도 1 - 방언권별 표준발음제정원칙에대해서는서남방언권이가장높은평균값을보이고중부방언권이가장낮은평균값을보인다 음의길이에대한규정은동남방언이가장높은평균값을보이고중부방언과서남방언은거의같은평균값을보인다 동남방언권은성조지역이고중부및서남방언권은음장지역이라는점을감안하면오히려반대의결과가나타난것이특이하다 겹받침에대한규정은서남방언권이가장높은평균값을보이고동남방언권이가장낮은평균값을보인다 구분중부동남서남제주전체 [3-4] 음의동화에대한규정 4.01 3.93 4.02 3.6 3.98

[3-5] 경음화에대한규정 [3-6] 음의첨가에대한규정 3.58 3.55 3.61 3.85 3.59 3.67 3.9 3.72 3.7 3.73 표준발음법의세부규정수용도 2 - 방언권별 표준발음법의세부규정수용도 2 - 방언권별 음의동화에대한규정은동남방언권이낮은평균값을보이고중부및서남은거의같은 평균값을보인다 경음화에대한규정은방언권에따른차이가별로나타나지않는다 음의첨 가에대한규정은서남방언권의평균값이가장높고다른방언권은비슷하게나타난다 성별 구분남성여성전체 [3-1] 표준발음제정원칙 4.08 4.17 4.13 [3-2] 음의길이에대한규정 3.84 3.90 3.87 [3-3] 겹받침에대한규정 3.61 3.58 3.59 [3-4] 음의동화에대한규정 3.95 4.00 3.98 [3-5] 경음화에대한규정 3.48 3.69 3.59 [3-6] 음의첨가에대한규정 3.63 3.82 3.73 표준발음법의세부규정수용도 - 성별

표준발음법의세부규정수용도 - 성별 수용도를성별로살펴보면여성들이전반적으로높은평균값을보이고있음을알수있다 여성들은언어에민감하고규범을지향하는경향이반영된것으로보인다 남녀간에큰차이를보이는것은경음화에대한규정 과음의첨가에대한규정 이다 표준발음제정원칙도약간의차이 를보이고있지만다른세부규정에서는큰차이가나타나지는않는다 연령 구분 19 세이하 20~39 40~59 세 60 세이상전체 [3-1] 표준발음제정원칙 [3-2] 음의길이에대한규정 [3-3] 겹받침에대한규정 3.97 4.14 4.03 4.38 4.13 3.63 3.59 3.93 4.35 3.87 3.52 3.46 3.66 3.73 3.59 표준발음법의세부규정수용도 1 - 연령별

수용도를연령별로살펴볼때나타나는가장큰특징은 세이상이매우높은수용도를보인다는것이다 그러나연령별에따라평균값이높아지는경향은나타나지는않는다 표준발음제정원칙에대해서는 세이상이 의평균값을보이는데반해 세이하에서는 로가장낮은평균값을보인다 겹받침에대한규정은전반적으로낮지만 세가가장낮은평균값을보인다 음의길이에대한수용도는주목할만하다 세이상은 로서매우높은평균값을보이는데반해그아래세대는훨씬낮은평균값을보인다 특히 대이하는 세이하와별차이를보이지않는다 이는음장이변별되지않는현실이반영된것이다 구분 19 세이하 20~39 40~59 세 60 세이상전체 [3-4] 음의동화에대한규정 [3-5] 경음화에대한규정 [3-6] 음의첨가에대한규정 3.96 3.79 3.92 4.25 3.98 3.62 3.54 3.56 3.65 3.59 3.72 3.69 3.62 3.88 3.73 표준발음법의세부규정수용도 2 - 연령별

표준발음법의세부규정수용도 2 - 연령별 음의동화에대한규정은 세가유독낮은평균값을보인다 경음화에대한규정은연령별 편차가그리크지않은편이고음의첨가에대한규정은 세가가장낮은평균값을보인다 요약및정책제안 표준발음법의제정원칙전반에는동의하나세부규정에서는수용도편차가큼 규정의난이도문제이므로쉽게규정을만들고적절하게홍보 교육할필요가있음 음의길이는정확하게구별하지못하는경향이전반적으로나타남 음의길이에대한규정완화필요 나이가어린세대일수록수용도가낮음 젊은세대에대한홍보와교육필요 음장에대한규정의수용도는세대에따른편차가큼 젊은세대위주로제정할필요가있음 표준발음법개정의필요성및방식 표준발음법의개정및선정원칙은다음의네문항으로조사하였다 이문항들은각응답에 대한비율을비교해서분석한다 문5. 다음은표준발음법을바꾸는데대해어떤의견을가지고계시는지에대한질문입니다. 각항목에대해바람직하다고생각하는것을말씀해주세요. 5-1. 표준발음법을필요에따라바꾸는것이좋다 라는의견과 표준발음법을바꾸지않는것이좋다 라는두가지의견이있습니다. 선생님께서는어느쪽이더옳다고생각하십니까?

1 표준발음법을필요에따라바꾸는것이좋다 5-2와 5-3에응답하세요. 2 표준발음법을바꾸지않는것이좋다 5-4에응답하세요. 5-2. (5-1 의 1 응답자만 ) 표준발음법을바꾼다면 정기적으로바꾸는것이좋다 와 필요할 때수시로바꾸는것이좋다 라는두가지의견이있습니다. 선생님께서는어느쪽이더옳 다고생각하십니까? 1 정기적으로바꾸는것이좋다. 2 필요할때수시로바꾸는것이좋다. 5-3. (5-1 의 1 응답자만 ) 표준발음법을바꾸는것이좋다고생각하시는이유는무엇입니까? 1 규정자체가언어생활을속박하므로. 2 규정이너무어렵기때문에. 3 규정이현실과동떨어져있어서. 4 기타 ( 적을것 : ) 5-4. (5-1 의 2 응답자만 ) 표준발음법을바꾸지않는것이좋다고생각하시는이유는무엇입 니까? 1 현재의규정으로도표준발음을정하는데는문제가없으니까. 2 표준발음법을바꾸면언어생활에혼란이생기므로. 3 기타 ( 적을것 : ) 전체 구분빈도비율 [5-1] 표준발음법개정 [5-2] 개정주기 표준발음법을필요에따라바꾸는것이좋다표준발음법을바꾸지않는것이좋다 375 74.6 128 25.4 정기적으로바꾸는것이좋다 214 56.2 필요할때수시로바꾸는것이좋다 표준발음법개정 1 - 전체 167 43.8

표준발음법개정 1 - 전체 구분빈도비율 [5-3] 표준발음법개정이유 [5-4] 현행표준발음법고수이유 규정자체가언어생활을속박하므로. 110 30.3 규정이너무어렵기때문에 63 17.4 규정이현실과동떨어져있어서 190 52.3 현재의규정으로도표준발음을정하는데는문제가없으니까표준발음법을바꾸면언어생활에혼란이생기므로. 표준발음법개정 2 - 전체 44 34.9 82 65.1

표준발음법개정 2 - 전체 표준발음법을개정해야하는이유중가장큰비율을보이는것은규정이현실과동떨어져있다는것이다 이에비해규정이어렵다고응답한비율을낮은편이다 표준발음법을개정하지말아야하는이유를보면표준발음법을바꾸면언어생활에혼란이생긴다는것이더큰비율을보인다 방언권 구분 [5-1] 표준발음법개정 [5-2] 개정주기 표준발음법을필요에따라바꾸는것이좋다 표준발음법을바꾸지않는것이좋다 정기적으로바꾸는것이좋다 필요할때수시로바꾸는것이좋다 중부 72.4 27.6 50.5 49.5 동남 79.0 21.0 62.0 38.0 서남 73.3 25.6 62.7 37.3 제주 85.0 15.0 73.7 26.3 전체 74.4 25.4 56.2 43.8 표준발음법개정 1 - 방언권별

표준발음법개정 1 - 방언권별 표준발음법개정에대한의견을방언권별로비교해보면서남방언권의비율이다른방언 권에비해높은편이다 개정주기는중부방언권에서는정기적인개정을하자는비율이다른 방언권보다낮게나타난다 구분 규정자체가언어생활을속박하므로. [5-3] 표준발음법개정이유 [5-4] 현행표준발음법고수이유 규정이너무어렵기때문에 규정이현실과동떨어져있어서 기타 현재의규정으로도표준발음을정하는데는문제가없으니까 표준발음법을바꾸면언어생활에혼란이생기므로. 중부 30.8 19.6 45.8 3.7 37.3 57.8 4.8 동남 21.8 17.9 57.7 2.6 25.0 66.7 8.3 서남 29.9 9.0 53.7 7.5 29.2 70.8 0.0 제주 36.8 5.3 57.9 0.0 0.0 100.0 0.0 전체 29.1 16.7 50.3 4.0 33.3 62.1 4.5 표준발음법개정 2 - 방언권별 기타

표준발음법개정 2 - 방언권별 표준발음법을개정하는이유를보면동남방언권은규정이현실과동떨어져있다고보는비율이높게나타났다 서남방언권또한규정의비현실성에대한비율이중부방언권보다높게나타난다 표준발음법을개정하지말자는이유는언어생활의혼란이주를이루는데서남방언권에서특히높게나타났다 현행규정에문제가없다는비율은중부방언권에서가장높게나타난다 성별 구분 [5-1] 표준발음법개정 [5-2] 개정주기 표준발음법을필요에따라바꾸는것이좋다 표준발음법을바꾸지않는것이좋다 정기적으로바꾸는것이좋다 필요할때수시로바꾸는것이좋다 남성 73.3 26.7 54.2 45.8 여성 75.5 24.5 57.9 42.1 전체 74.4 25.4 56.2 43.8 표준발음법개정 1 - 성별

표준발음법개정 1 - 성별 표준발음법개정에대한의견을성별로살펴보면필요에따라바꾸자는비율이여성이더 높게나타난다 주기면에서는정기적으로바꾸자는비율이여성이더높다 구분 [5-3] 표준발음법개정이유 [5-4] 현행표준발음법고수이유 규정자체가 규정이 규정이 현재의규정으로도 표준발음법을 언어생활너무현실과표준발음을바꾸면기타을어렵기동떨어져정하는데는언어생활에 기타 속박하므로. 때문에 있어서 문제가없으니까 혼란이생기므로. 남성 30.7 13.4 50.3 5.6 33.8 63.1 3.1 여성 27.6 19.6 50.3 2.5 32.8 61.2 6.0 전체 29.1 16.7 50.3 4.0 33.3 62.1 4.5 표준발음법개정 2 - 성별

표준발음법개정 2 - 성별 표준발음법개정이유면에서는규정이언어를속박한다는의견은남성쪽이더높았고너 무어렵다는면은여성쪽에서더높게나타났다 표준발음법을고수해야하는이유는남녀 간에차이가별로없다 연령 구분 [5-1] 표준발음법개정 [5-2] 개정주기 표준발음법을필요에따라바꾸는것이좋다 표준발음법을바꾸지않는것이좋다 정기적으로바꾸는것이좋다 필요할때수시로바꾸는것이좋다 19 세이하 82.7 17.3 48.6 51.4 20~39 세 80.2 19.8 57.7 42.3 40~59 세 74.0 26.0 60.4 39.6 60 세이상 60.5 39.5 59.2 40.8 전체 74.4 25.6 56.2 43.8 표준발음법개정 1 - 연령별

표준발음법개정 1 - 연령별 표준발음개정에대한의견을연령별로비교해보면 세나이가많을수록바꾸지않는것이좋다는비율이높다 특히 세이상은 세이하보다두배이상의비율을보여준다 개정주기면에서는젊은세대는수시로바꾸자는비율이높은반면나이가든세대일수록정기적으로바꾸자는비율이높다 전반적으로볼때젊은세대는표준발음법을유연하게운용할것을요구하는것으로보인다 구분 규정자체가언어생활을속박하므로. [5-3] 표준발음법개정이유 [5-4] 현행표준발음법고수이유 규정이너무어렵기때문에 규정이현실과동떨어져있어서 기타 현재의규정으로도표준발음을정하는데는문제가없으니까 표준발음법을바꾸면언어생활에혼란이생기므로. 기타 19세이하 28.8 26.9 38.5 5.8 37.5 54.2 8.3 20~39세 31.7 5.8 57.7 4.8 30.4 60.9 8.7 40~59세 26.6 11.7 59.6 2.1 34.3 62.9 2.9 60세이상 28.9 23.7 44.7 2.6 32.0 66.0 2.0 전체 29.1 16.7 50.3 4.0 33.3 62.1 4.5 표준발음법개정 2 - 연령별

표준발음법개정 2 - 연령별 표준발음법을개정해야하는이유를보면 세이하는규정이어렵다는비율이다른세대에비해매우높다 그러나주된이유는규정과현실이동떨어져있다는것으로서 세가가장높은비율을보인다 현행표준발음법을고수해야하는이유로는언어생활의혼란을든비율이가장높은데 세이상이가장높다 요약및정책제안 표준발음법을개정하되정기적으로하길바라는경향이강함 정기적개정방안마련필요 규정이현실과동떨어져있다는의식이강함 현실에맞는개정필요 표준발음개정으로인한혼란을우려하는시각이있음 혼란을최소화하는효율적인개정방안마련필요 젊은세대들은적극적인개정 수시개정을요구 젊은세대에맞는유연한규정및규정운용필요 개별표준발음 일반인을대상으로개별발음에대한조사는총 개항목으로이루어져있다 이항목들을경음화 자음군 첨가 연쇄 의 받침의발음 기타의순으로분류해분석한다 모든문항은각응답지의비율을산출해분석한다 경음화 경음화와관련해서는다음의두문항으로조사하였다

6-1 김밥 1 [ 김밥 ] 2 [ 김빱 ] 3 모두가능 6-15 발달사 1 [ 발딸사 ] 2 [ 발딸싸 ] 3 모두가능 전체 6-1 김밥 6-15 발달사 구분 빈도 비율 [ 김밥 ] 153 30.3 [ 김빱 ] 301 59.6 모두가능 51 10.1 전체 505 100 [ 발딸사 ] 412 81.9 [ 발딸싸 ] 68 13.5 모두가능 23 4.6 전체 503 100 경음화 - 전체 경음화 - 전체 경음화와관련된문항의결과를전체적으로살펴보면 김밥 의경우에는경음비율이 이지만 발달사 의경음비율이 로낮은편이다 합성어에서의경음화는높은실현비율을 보이지만 뒤 의경음화비율은낮음을확인할수있다

방언권 구분 6-1 김밥 6-15 발달사 [ 김밥 ] [ 김빱 ] 모두가능 [ 발딸사 ] [ 발딸싸 ] 모두가능 중부 35.9 55.6 8.5 87.0 9.2 3.8 동남 22.0 62.0 16.0 74.0 17.0 9.0 서남 23.3 67.8 8.9 71.1 25.6 3.3 제주 20.0 70.0 10.0 95.0 5.0 0.0 전체 30.3 59.6 10.1 81.9 13.5 4.6 경음화 - 방언권별 경음화 - 방언권별 김밥 은중부방언권에서경음으로실현되는비율이가장낮은반면서남방언권에서경음 으로실현되는비율이가장높다 발달사 또한경음으로실현되는비율이중부방언권이가장 낮고서남방언권이가장높게나타난다 성별 구분 6-1 김밥 6-15 발달사 [ 김밥 ] [ 김빱 ] 모두가능 [ 발딸사 ] [ 발딸싸 ] 모두가능 남성 32.4 55.7 11.9 80.7 14.8 4.5 여성 28.4 63.2 8.4 83.1 12.3 4.6 전체 30.3 59.6 10.1 81.9 13.5 4.6 경음화 - 성별

경음화 - 성별 경음화비율을성별로살펴보면 김밥 의경우에는여성들의경음비율이높고 발달사 는여 성들의경음비율이더낮다 연령 구분 6-1 김밥 6-15 발달사 [ 김밥 ] [ 김빱 ] 모두가능 [ 발딸사 ] [ 발딸싸 ] 모두가능 19세이하 15.6 69.5 14.8 81.9 10.2 7.9 20~39세 16.7 69.0 14.3 92.1 4.8 3.2 40~59세 40.9 52.0 7.1 76.4 19.7 3.9 60세이상 48.4 47.6 4.0 77.2 19.5 3.3 전체 30.3 59.6 10.1 81.9 13.5 4.6 경음화 - 연령별

경음화 - 연령별 김밥 의응답결과를보면젊은세대는경음으로발음하는비율이높은반면나이가든세 대는경음으로발음하지않는비율이높다 반면에 발달사 는나이가든세대의경음비율이 더높게나타난다 자음군 자음군을가진어간의발음양상은다음의네문항으로조사하였다 6-2 밟다가 1 [ 발따가 ] 2 [ 밥따가 ] 3 모두가능 6-12 긁고 1 [ 글꼬 ] 2 [ 극꼬 ] 3 모두가능 6-16 읊는다 1 [ 을른다 ] 2 [ 음는다 ] 3 모두가능 6-6 읽더라 1 [ 일떠라 ] 2 [ 익떠라 ] 3 모두가능 전체 6-2 밟다가 6-6 읽더라 구분 빈도 비율 [ 발따가 ] 238 47.2 [ 밥따가 ] 211 41.9 모두가능 55 10.9 전체 504 100 [ 일떠라 ] 233 46.2 [ 익떠라 ] 219 43.5 모두가능 52 10.3

6-12 긁고 6-16 읊는다 전체 504 100 [ 글꼬 ] 363 72 [ 극꼬 ] 90 17.9 모두가능 51 10.1 전체 504 100 [ 을른다 ] 85 16.9 [ 음는다 ] 375 74.6 모두가능 43 8.5 전체 503 100 자음군 - 전체 자음군 - 전체 밟다가 와 읽더라 는 이외의자음을탈락시키는비율이약간높게나타났다 그러나 긁 고 는 을탈락시키는비율이압도적으로높고 읊는다 는 을탈락시키는비율이압도적 으로높게나타났다 방언권 구분 [ 발따가 ] 6-2 밟다가 6-6 읽더라 6-12 긁고 6-16 읊는다 [ 밥따가 ] 모두가능 [ 일떠라 ] [ 익떠라 ] 모두가능 [ 글꼬 ] [ 극꼬 ] 모두가능 중부 52.7 38.1 9.2 49.3 39.1 11.6 78.9 11.9 9.2 15.7 76.1 8.2 동남 54.0 28.0 18.0 66.0 23.0 11.0 74.0 11.0 15.0 22.0 63.0 15.0 서남 22.2 67.8 10.0 15.6 76.7 7.8 51.1 41.1 7.8 15.6 82.2 2.2 [ 을른다 ] [ 음는다 ] 모두가능

제주 45.0 50.0 5.0 40.0 60.0 0.0 55.0 35.0 10.0 15.0 75.0 10.0 전체 47.2 41.9 10.9 46.2 43.5 10.3 72.0 17.9 10.1 16.9 74.6 8.5 자음군 - 방언권별 자음군 - 방언권별 자음군의발음은단어별로 방언권별로편차가크게나타난다 밟다가 은서남방언권에서 을탈락시키는비율이매우높게나타난다 읽더라 의경우동남방언권에서는 을탈락시키는비율이높고서남방언권에서는 을탈락시키는비율이높다 긁고 의경우중부방언권은 을탈락시키는비율이높고서남방언권은 을탈락시키는비율이높다 읊는다 의경우 을탈락시키는비율은동남방언권이가장높고 을탈락시키는비율은서남방언권이가장높다 성별 구분 6-2 밟다가 6-6 읽더라 6-12 긁고 6-16 읊는다 [ 밥따모두 [ 일떠 [ 익떠모두 [ 발따가 ] 가 ] 가능라 ] 라 ] 가능 [ 글꼬 ] [ 극꼬 ] 모두 [ 을른 [ 음는모두모두가능다 ] 다 ] 가능가능 남성 44.0 44.9 11.1 46.1 45.7 8.2 69.5 22.2 8.2 16.5 75.2 8.3 여성 50.2 39.1 10.7 46.4 41.4 12.3 74.3 13.8 11.9 17.2 73.9 8.8 전체 47.2 41.9 10.9 46.2 43.5 10.3 72.0 17.9 10.1 16.9 74.6 8.5 자음군 - 성별

자음군 - 성별 밟다가 의경우는여성이 을탈락시키는비율이더높다 읽더라 의경우는모두가능하 다는비율이여성쪽에서더높게나타난다 긁고 의경우 을탈락시키는비율이여성이 더높고모두가능하다는비율도여성이더높다 읊는다 는남녀간의편차가별로없다 연령 구분 [ 발따가 ] 6-2 밟다가 6-6 읽더라 6-12 긁고 6-16 읊는다 [ 밥따가 ] 모두가능 [ 일떠라 ] [ 익떠라 ] 모두가능 [ 글꼬 ] [ 극꼬 ] 모두가능 19 세이하 46.9 34.4 18.8 46.1 37.5 16.4 68.8 14.8 16.4 15.7 70.1 14.2 20~39 세 47.6 40.5 11.9 53.2 34.9 11.9 77.0 9.5 13.5 6.3 84.1 9.5 40~59 세 48.0 47.2 4.7 44.1 48.8 7.1 78.0 18.1 3.9 20.5 75.6 3.9 60 세이상 46.3 45.5 8.1 41.5 52.8 5.7 64.2 29.3 6.5 25.2 68.3 6.5 전체 47.2 41.9 10.9 46.2 43.5 10.3 72.0 17.9 10.1 16.9 74.6 8.5 자음군 - 연령별 [ 을른다 ] [ 음는다 ] 모두가능

자음군 - 연령별 자음군의발음을연령별로비교해보면 세이하는모두가능하다는비율이다른세대에 비해높은편이다 이는젊은세대일수록자음군의발음을더혼란스러워하고있은보여준다 개별적인사례에서는연령별차이가불규칙하게나타난다 첨가 첨가에대해서는다음의세문항으로조사하였다 6-4 금융 1 [ 그뮹 ] 2 [ 금늉 ] 3 모두가능 6-11 눈요기 1 [ 누뇨기 ] 2 [ 눈뇨기 ] 3 모두가능 6-20 송별연 1 [ 송벼련 ] 2 [ 송별련 ] 3 모두가능 전체 6-4 금융 6-11 눈요기 구분 빈도 비율 [ 그뮹 ] 195 38.6 [ 금늉 ] 234 46.3 모두가능 76 15 전체 505 100 [ 누뇨기 ] 29 5.8 [ 눈뇨기 ] 447 88.7

6-20 송별연 모두가능 28 5.6 전체 504 100 [ 송벼련 ] 174 34.5 [ 송별련 ] 290 57.5 모두가능 40 7.9 전체 504 100 ㄴ첨가 - 전체 ㄴ첨가 - 전체 첨가에대한조사결과를종합적으로보면고유어 눈요기 에서는 이첨가되는비율이압도적으로높게나타난다 그러나 금융 은 이첨가되는비율이 이고 송별연 에서는 이다 전체적으로는 이첨가되는양상을보이고고유어와의합성어에서그비율이더높게나타남을알수있다 방언권 6-4 금융 6-11 눈요기 6-20 송별연 [ 그뮹 ] [ 금늉 ] 모두가능 [ 누뇨기 ] [ 눈뇨기 ] 모두가능 [ 송벼련 ] [ 송별련 ] 모두가능 중부 42.7 44.1 13.2 6.8 87.4 5.8 37.4 55.1 7.5 동남 16.0 63.0 21.0 3.0 89.0 8.0 16.0 73.0 11.0

서남 53.3 31.1 15.6 5.6 91.1 3.3 46.7 50.0 3.3 제주 25.0 65.0 10.0 5.0 95.0 0.0 30.0 50.0 20.0 전체 38.6 46.3 15.0 5.8 88.7 5.6 34.5 57.5 7.9 ㄴ첨가 - 방언권별 ㄴ첨가 - 방언권별 첨가양상을방언권별로분석해보면방언권별편차가큼을알수있다 금융 의경우서남방언권에서는 을첨가시키지않는비율이높고중부방언권또한이러한양상을보여준다 반면에동남방언권에서는 을첨가시키는비율이높은편이다 전반적으로 이첨가되는비율이높은 눈요기 에서도중부방언권과서남방언권에서는 첨가되지않는비율이다소높은편이다 송별연 에서는 이첨가되는비율이동남방언권에서높고서남방언권에서낮은경향이그대로유지된다 전반적으로는동남방언권에서 을첨가시키는비율이높음을알수있다 성별 구분 [ 그뮹 ] [ 금늉 ] 6-4 금융 6-11 눈요기 6-20 송별연 모두가능 [ 누뇨기 ] [ 눈뇨기 ] 모두가능 [ 송벼련 ] [ 송별련 ] 모두가능 남성 43.0 45.5 11.5 7.0 87.2 5.8 31.7 61.7 6.6 여성 34.5 47.1 18.4 4.6 90.0 5.4 37.2 53.6 9.2 전체 38.6 46.3 15.0 5.8 88.7 5.6 34.5 57.5 7.9 ㄴ첨가 - 성별

ㄴ첨가 - 성별 첨가는성별로살펴볼때여성들이모두가능하다는쪽의비율이높음을확인할수있 다 단어별로보면 참가양상이성별에따라분명한경향을보이지는않음을알수있다 연령 6-4 금융 6-11 눈요기 6-20 송별연 구분모두 [ 그뮹 ] [ 금늉 ] 가능 [ 누뇨기 ] [ 눈뇨기 ] 모두가능 [ 송벼련 ] [ 송별련 ] 모두가능 19세이하 54.7 17.2 28.1 8.6 84.4 7.0 46.1 41.4 12.5 20~39세 56.3 24.6 19.0 4.0 87.3 8.7 51.6 38.9 9.5 40~59세 26.8 67.7 5.5 7.1 90.6 2.4 25.2 69.3 5.5 60세이상 16.1 76.6 7.3 3.3 92.7 4.1 14.6 81.3 4.1 전체 38.6 46.3 15.0 5.8 88.7 5.6 34.5 57.5 7.9 ㄴ첨가 - 연령별

ㄴ첨가 - 연령별 첨가를연령별로살펴보면나이가든세대일수록 을첨가시키는비율이높은경향이 일정하게나타나고있다 이에반해젊은세대는모두가능하다는비율이높다 연쇄의발음 과 이연속될때는 로발음되거나 으로발음되는두가지양상이나타나 는데이와관련해서는다음의네문항으로조사하였다 6-5 온라인 1 [ 온나인 ] 2 [ 올라인 ] 3 모두가능 6-7 광한루 1 [ 광한누 ] 2 [ 광할루 ] 3 모두가능 6-13 선릉 1 [ 선능 ] 2 [ 설릉 ] 3 모두가능 6-17 공권력 1 [ 공꿘녁 ] 2 [ 공꿜력 ] 3 모두가능 전체 구분 빈도 비율 [ 온나인 ] 147 29.1 6-5 온라인 [ 올라인 ] 301 59.6 모두가능 57 11.3 전체 505 100 [ 광한누 ] 69 13.7 6-7 광한루 [ 광할루 ] 400 79.2 모두가능 36 7.1 전체 505 100 6-13 선릉 [ 선능 ] 310 61.4

6-17 공권력 [ 설릉 ] 146 28.9 모두가능 49 9.7 전체 505 100 [ 공꿘녁 ] 277 55.1 [ 공꿜력 ] 176 35 모두가능 50 9.9 전체 503 100 ㄴㄹ연쇄 - 전체 ㄴㄹ연쇄 - 전체 의연쇄발음은단어에따라그경향이다르게나타난다 온라인 의경우는 의비율이더높고 광한루 의경우는 의비율이압도적으로높다 그러나 선능 과 공권력 은 의비율이더높다 방언권 구분 [ 온나인 ] 6-5 온라인 6-7 광한루 6-13 선릉 6-17 공권력 [ 올라인 ] 모두가능 [ 광한누 ] [ 광할루 ] 모두가능 [ 선능 ] [ 설릉 ] 모두가능 중부 32.9 56.3 10.8 15.6 79.7 4.7 62.4 27.5 10.2 54.6 35.8 9.6 동남 23.0 61.0 16.0 9.0 76.0 15.0 55.0 31.0 14.0 42.0 43.0 15.0 서남 26.7 66.7 6.7 13.3 81.1 5.6 62.2 32.2 5.6 65.6 30.0 4.4 제주 15.0 70.0 15.0 10.0 80.0 10.0 75.0 25.0 0.0 80.0 5.0 15.0 전체 29.1 59.6 11.3 13.7 79.2 7.1 61.4 28.9 9.7 55.1 35.0 9.9 ㄴㄹ연쇄 - 방언권별 [ 공꿘녁 ] [ 공꿜력 ] 모두가능

ㄴㄹ연쇄 - 방언권별 의연쇄를방언권별로살펴볼때지역별로일정한경향이나타나지는않는다 온라인 의경우 의비율은서남방언권이높고 의비율은중부방언권이높다 광한루 는동남방언에서모두가능하다는비율이높다는것이특징적이다 동남방언권에서모두가능이다소높은비율을보이는경향은 선릉 과 공권력 에서도확인할수있다 성별 구분 [ 온나인 ] 6-5 온라인 6-7 광한루 6-13 선릉 6-17 공권력 [ 올라인 ] 모두가능 [ 광한누 ] [ 광할루 ] 모두가능 [ 선능 ] [ 설릉 ] 모두가능 남성 27.9 60.2 11.9 15.2 79.5 5.3 62.7 28.7 8.6 54.7 35.4 9.9 여성 30.3 59.0 10.7 12.3 78.9 8.8 60.2 29.1 10.7 55.4 34.6 10.0 전체 29.1 59.6 11.3 13.7 79.2 7.1 61.4 28.9 9.7 55.1 35.0 9.9 ㄴㄹ연쇄 - 성별 [ 공꿘녁 ] [ 공꿜력 ] 모두가능

ㄴㄹ연쇄 - 성별 연쇄의발음은성별로그리큰편차가나타나지않는다 연령 구분 [ 온나인 ] 6-5 온라인 6-7 광한루 6-13 선릉 6-17 공권력 [ 올라인 ] 모두가능 [ 광한누 ] [ 광할루 ] 모두가능 [ 선능 ] [ 설릉 ] 모두가능 19 세이하 10.9 69.5 19.5 11.7 76.6 11.7 37.5 46.1 16.4 54.7 32.0 13.3 20~39 세 19.8 69.8 10.3 12.7 76.2 11.1 52.4 31.0 16.7 51.6 34.1 14.3 40~59 세 47.2 44.1 8.7 18.9 77.2 3.9 78.0 19.7 2.4 61.4 33.9 4.7 60 세이상 38.7 54.8 6.5 11.3 87.1 1.6 78.2 18.5 3.2 52.5 40.2 7.4 [ 공꿘녁 ] [ 공꿜력 ] 전체 29.1 59.6 11.3 13.7 79.2 7.1 61.4 28.9 9.7 55.1 35.0 9.9 ㄴㄹ연쇄 - 연령별 모두가능

ㄴㄹ연쇄 - 연령별 연쇄의발음을세대별로분석해보면 온라인 의경우젊은세대들의 의비율이매우높은반면 선릉 의경우나이가든세대들의 비율이매우높게나타난다 광한루 의경우 세이상이상대적으로높은 비율을보이고있다 전체적으로볼때 연쇄의발음은세대별로복잡한양상이나타남을알수있다 의발음은다음두가지문항으로조사하였다 6-9 민주주의 1 [ 민주주의 ] 2 [ 민주주이 ] 3 모두가능 6-18 조국의 1 [ 조구긔 ] 2 [ 조구게 ] 3 모두가능 전체 6-9 민주주의 구분 빈도 비율 [ 민주주의 ] 234 46.5 [ 민주주이 ] 195 38.8 모두가능 74 14.7 전체 503 100 6-18 조국의 [ 조구긔 ] 237 47.3

[ 조구게 ] 200 39.9 모두가능 64 12.8 전체 501 100 ㅢ 의발음 - 전체 ㅢ 의발음 - 전체 의발음에대한조사결과를전체적으로보면두문항모두에서 의비율이가장높음 을알수있다 방언권 구분 6-9 민주주의 6-18 조국의 [ 민주주의 ] [ 민주주이 ] 모두가능 [ 조구긔 ] [ 조구게 ] 모두가능 중부 51.4 34.7 13.9 49.1 38.8 12.0 동남 38.0 41.0 21.0 47.0 39.0 14.0 서남 43.8 44.9 11.2 41.1 44.4 14.4 제주 30.0 60.0 10.0 50.0 40.0 10.0 전체 46.5 38.8 14.7 47.3 39.9 12.8 ㅢ 의발음 - 방언권별

ㅢ 의발음 - 방언권별 의발음을방언권별로살펴보면중부방언권에서 의비율이높음을알수있다 반면에동남방언권에서는 민주주의 의경우모두가능하다는비율이높다 조사 의 는서남방언권의 비율이가장낮음을알수있다 반면에다른지역에서는조사 의 를 로발음하는비율이 로발음하는비율보다높지만서남방언에서만 로발음하는비율이더높게나타난다는점도특징적이다 성별 구분 6-9 민주주의 6-18 조국의 [ 민주주의 ] [ 민주주이 ] 모두가능 [ 조구긔 ] [ 조구게 ] 모두가능 남성 48.0 35.7 16.4 49.2 38.4 12.4 여성 45.2 41.7 13.1 45.6 41.3 13.1 전체 46.5 38.8 14.7 47.3 39.9 12.8 ㅢ 의발음 - 성별

ㅢ 의발음 - 성별 의발음을성별로비교해보면이중모음 로발음하는비율이여성들이더낮음을알 수있다 그러나전반적으로는성별에의한차이는크지않다 연령 구분 6-9 민주주의 6-18 조국의 [ 민주주의 ] [ 민주주이 ] 모두가능 [ 조구긔 ] [ 조구게 ] 모두가능 19세이하 31.3 42.2 26.6 47.7 31.3 21.1 20~39세 38.9 40.5 20.6 50.8 31.7 17.5 40~59세 61.4 30.7 7.9 41.7 51.2 7.1 60세이상 54.9 41.8 3.3 49.2 45.8 5.0 전체 46.5 38.8 14.7 47.3 39.9 12.8 ㅢ 의발음 - 연령별

ㅢ 의발음 - 연령별 의발음을연령별로살펴보면젊은세대일수록모두가능이라답한비율이높음을알수 있다 그러나전체적으로는연령별경향이일정하게나타나지는않는다 받침의발음 6-3 냇가 1 [ 낻까 ] 2 [ 내까 ] 3 모두가능 6-14 디귿을 1 [ 디그들 ] 2 [ 디그슬 ] 3 모두가능 전체 6-3 냇가 구분 빈도 비율 [ 낻까 ] 231 45.8 [ 내까 ] 207 41.1 모두가능 66 13.1 전체 504 100 [ 디그들 ] 50 9.9 6-14 디귿을 [ 디그슬 ] 415 82.3 모두가능 39 7.7 전체 504 100 받침의발음

받침의발음 - 전체 냇가 의발음을전체적으로살펴보면 낻까 와 내까 의비율이큰차이가없다 그러나 디귿 을 의경우에는 디그슬 의비율이압도적으로높게나타난다 냇가 의발음차이는일반인들이 인지하기어려운반면 디귿을 은이미관습적으로굳어졌기때문으로보인다 방언권 6-3 냇가 6-14 디귿을 낻까 [ 내까 ] 모두가능 [ 디그들 ] [ 디그슬 ] 모두가능 중부 48.5 41.4 10.2 12.2 80.3 7.5 동남 44.4 38.4 17.2 4.0 85.0 11.0 서남 40.0 42.2 17.8 8.9 84.4 6.7 제주 40.0 45.0 15.0 10.0 90.0 0.0 전체 45.8 41.1 13.1 9.9 82.3 7.7 받침의발음 - 방언권별

받침의발음을조사하기위한두문항에서는방언권별로일정한경향이나타나지는않는다 성별 구분 6-3 냇가 6-14 디귿을 [ 낻까 ] [ 내까 ] 모두가능 [ 디그들 ] [ 디그슬 ] 모두가능 남성 42.8 44.9 12.3 11.5 79.8 8.6 여성 48.7 37.5 13.8 8.4 84.7 6.9 전체 45.8 41.1 13.1 9.9 82.3 7.7 받침의발음 - 성별

받침의발음 - 성별 냇가 의발음을성별로비교해보면여성들이 낻까 로발음하는비율이다소높다 이는더 주의를기울여발음하는 낻까 쪽의발음을여성들이선호함을보여준다 디귿을 의경우에는 여성이 디그슬 로발음하는비율이조금더높다 연령 구분 6-3 냇가 6-14 디귿을 [ 낻까 ] [ 내까 ] 모두가능 [ 디그들 ] [ 디그슬 ] 모두가능 19세이하 50.0 28.9 21.1 4.7 84.4 10.9 20~39세 56.0 32.8 11.2 5.6 86.5 7.9 40~59세 42.5 47.2 10.2 12.6 82.7 4.7 60세이상 34.7 55.6 9.7 17.1 75.6 7.3 전체 45.8 41.1 13.1 9.9 82.3 7.7 받침의발음 - 연령별

받침의발음 - 연령별 냇가 의발음을연령별로비교해보면 낻까 의비율은 세사이에서가장높고 내까 의비율은 세이상에서가장높다 디귿을 의경우 세이상의 디그들 비율이다소높음 을알수있다 기타 이외에도다음과같은문항을통하여각각 위치동화 반모음첨가 유기음화 를조사하였다 6-8 한강 1 [ 한강 ] 2 [ 항강 ] 3 모두가능 6-10 되어서 1 [ 되어서 ] 2 [ 되여서 ] 3 모두가능 6-19 맏형 1 [ 마텽 ] 2 [ 마뎡 ] 3 모두가능 전체 6-8 한강 6-10 되어서 구분 빈도 비율 [ 한강 ] 322 63.8 [ 항강 ] 124 24.6 모두가능 59 11.7 전체 505 100 [ 되어서 ] 412 81.7 [ 되여서 ] 59 11.7

6-19 맏형 모두가능 33 6.5 전체 504 100 [ 마텽 ] 443 88.1 [ 마뎡 ] 36 7.2 모두가능 24 4.8 전체 503 100 기타 ( 위치동화, 반모음첨가, 유기음화 ) - 전체 기타 ( 위치동화, 반모음첨가, 유기음화 ) - 전체 한강 의경우위치동화가되지않은 한강 이가장높은비올로나타난다 되어서 는반모음이 첨가되지않은형이가장높은비율을보이고있고 맏형 은유기음화가실현된비율이가장높다 방언권 6-8 한강 ( 자음동화 ) 6-10 되어서 ( 반모음첨가 ) 6-19 맏형 ( 유기음화 ) [ 한강 ] [ 항강 ] 모두가능 [ 되어서 ] [ 되여서 ] 모두모두 [ 마텽 ] [ 마뎡 ] 가능가능 중부 65.8 23.4 10.8 79.3 15.0 5.8 88.1 7.1 4.8 동남 61.0 20.0 19.0 86.0 4.0 10.0 87.9 5.1 7.1 서남 62.2 31.1 6.7 87.8 6.7 5.6 87.8 8.9 3.3 제주 55.0 35.0 10.0 70.0 25.0 5.0 90.0 10.0 0.0 전체 63.8 24.6 11.7 81.7 11.7 6.5 88.1 7.2 4.8 기타 ( 위치동화, 반모음첨가, 유기음화 ) - 방언권별

기타 ( 위치동화, 반모음첨가, 유기음화 ) - 방언권별 한강 에대한결과를방언권별로비교해보면위치동화가안나타난비율은중부방언권이가장높다 반면에위치동화가일어난비율은서남방언권이가장높다 되어서 의경우반모음첨가가되지않은비율은중부방언권이가장낮다 맏형 의경우 맏형 과같은어형은서남방언에서는유기음화가잘나타나지않으므로 마뎡 의비율이높게나타날것으로예상되었으나결과에서는지역별편차가없다 성별 6-8 한강 ( 자음동화 ) 6-10 되어서 ( 반모음첨가 ) 6-19 맏형 ( 유기음화 ) [ 한강 ] [ 항강 ] 모두가능 [ 되어서 ] [ 되여서 ] 모두가능 [ 마텽 ] [ 마뎡 ] 남성 64.3 25.4 10.2 83.1 10.7 6.2 88.0 7.0 5.0 여성 63.2 23.8 13.0 80.5 12.6 6.9 88.1 7.3 4.6 전체 63.8 24.6 11.7 81.7 11.7 6.5 88.1 7.2 4.8 기타 ( 위치동화, 반모음첨가, 유기음화 ) - 성별 모두가능