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교육학박사학위논문 탈북청소년의삶과정체성에관한 예술기반연구 년 월 서울대학교대학원 협동과정미술교육전공 성지영
탈북청소년의삶과정체성에관한 예술기반연구 지도교수김형숙 조용환 이논문을교육학박사학위논문으로제출함 년 월 서울대학교대학원 협동과정미술교육전공 성지영 성지영의박사학위논문을인준함 년 월
< 사진 1> 라오스에서강제북송된탈북청소년사진공개
연무.
(Lezvy, 2015, p.388)
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영 응 한편 소 이는 한국사회에 적 하는 탈북청소년들의 유형을 다음과 같 이 두 가지로 분류하였다. 따라가지 하고 포기하는 사람들 과 심히 부하며 앞 보고 리는 사람들 이었다. 이 자 을 우 푸시하 는 성향 을 가 사람들은 어지지 않도 수 있게 잡아주는 사람 이 요하였다. 공 만 진 필 소 달 못 넘 록 쉴 때 신 매 열 영: 누군가가 이렇게 가다가, 너무 빨리 급하게 가다보면 넘어지 잖아요. 근데 이것을 넘어지지 않게 잠깐 잠깐씩! 쉴 수 있게 잡아주는 사람이 필요해요. 저희 같은 경우에는 누가 무엇을 가르쳐줘서가 아니라 누가 떡을 하나, 사탕을 하나 줘서가 아 니라, 그냥 나를 바라봐주고, 그냥 사람이 있다는 그 존재감 으로 힘이 되는 거예요. 마음에 뭔가가 아 혼자가 아니구 나! 그 마음의 편. 영 신 랐던 니 만 소 이는 평소 자 이 따 교사가 행복학교를 그 두자, 학교는 더 이상 마음 둘 이 아 라고 하였다. 마음이 사람들 에게는 가르 주는 학교 교육 보다 마음을 아주고, 묵묵히 같이 있어주 는 사람 의 존재가 요한 것이었다. 그것은 마음의 편 이었다. 잘 쳐 곳 알 필 힘든 <그림 1> 하늘 문을 여는 소록도, 소영(32) 8-4 -
너진다 고 표현하였다. 숙 희: 우리 집 안에 있어요. (웃으며) 중국인과. 그래서 그 아이 는 국정원이나 하나원에서 많이 봤을 거 아니에요? 처음 으로 자기 존재를 알고 나서 어땠어? 마음이? 그러면. 그냥 마음이 안 되었다 고 남 이야기 하듯이 해요. 하하 (멋쩍어 하며). 가족들, 뭐 자매 지간에도 너무 다른데! 사회는 되게 다양한 거 같아요. 숙희는 뉴스 내 이야기 같은 탈북청소년들을 에서 보는 북한 사람 들 의 남 이야기 로 보는 동생에게 이질감 을 다. 결국 는 국에서 보고 다양한 사회의 집, 집합소 같은 이 바로 우리 집 안 의 이야기라고 하고 있었다. 이 는 그림 5 와 같이 미래 기 를 해 자연 게 을 구체화였다. 어 과 로 아르바이 를 하는 는 어 제목 하에 미 래 기를 하게 작성했다. 국 권 취 성 인정 는 커리어 우, 유모와 가정부, 이 의 자사고 합, 남편과의 세계 주, 주가 여섯 인 행복한 아 지 등 출세와 경제적 부, 화목한 가정으로 안정된 미래를 하고 있다. 영 온 말 큰 밀 느낀 곳 런 숙희 < > 일 통 영 외 트 숙희 영 일 꼼꼼 영 금융 업 공 먼 쌍둥 격 손 할머니 할 버 희망 <그림 5> My Future Diary, 숙희(23) - 63 - 숙희 스럽 꿈 받 일
측 측 이와 같이 미술 비평적 면에서 그림의 구성과 분위기 면, 색과 형태 등의 분석지표를 해 내적, 적인 정체성을 아보았다. 여기서는 이 들을 종합하여 흔들림 과 무, 나아감 이라는 세 가지 주로 분류하고 유형화하였다. 통 런점 외 머 름 1) 흔들림 : 망망한 바다에 배 한 척 신 < 료 > 신 물 글 찾 범 물 학생들은 자 의 모습을 흔들리는 사 또는 자연 로 표현하였다. 다음의 자 1 은 내 삶은 라는 쓰기 수 에서 학생들 각자 가 자 의 삶을 표현한 단어들을 판에 옮겨 적은 것이다. 이 중 동적 인 이미지와 정적인 이미지를 의로 구분한 표는 다음과 같다23). 칠 임 업 <자료 1> 내 삶은 업 진 원 < > 얼 든 외 없 워크숍 23) 이 수 은 한국문화예술교육 흥 에서 주최한 2014년 해 전문가 시연을 기 로 시행하였다. 단어별로 상세한 설명은 들을 수 었기에, 나의 주관적인 낌으로 구분한 표 5 는 마 지 변경이 가능하다. 초 느 8-0 -
씨앗안에무엇이있을까? PC에익숙한학생들에게글씨를예쁘게쓸수있는모든학생들은성장하게된다. 깨끗하게빨수있는사춘기라는과정을통해글씨의세탁기가필요하다. 번뇌속에살아간다. 너무안이쁜글자가... 제일먼저눈에뜨는것은뭐쓸지모르는나의손과머리... 페이스북에빠져하지만써야한다. 이름모를학생들과대화를한다. 진심졸린다. 팔이아프다. 심드렁한학생들달랠방법없다. 씨앗의고통을함부로안다하지말고, 부모들과친하지않은학생들은결과를보고찬양치말며친구들과밖에서에돌며자신의희생으로얻어진결과물이니영화를보고용돈으로삼겹살을우리부모님들도나를한알의씨앗이라사먹고기뻐하는학생들... 생각해주었으면좋겠다.
몇몇 공통 금 노란 신 넷 찾 니 원 만 진 말발굽 다. 학생들의 그림에서 적으로 보이는 색 기한 형상이었 다. 그것은 중국의 돈 인 이라고 하였다. 인터 으로 아보 보 라는 명나라 시대부터 사용되는 이나 은으로 들어 모양 화폐였다. 학생들은 자유 주제 에도 구하고, 이러한 화폐와 고급 자 동차, 화려한 의상, 시계와 반지 등의 장 구 를 함께 배 하였다. 이 에도 돈에 관한 이미지는 많이 수 있었다. 임 외 금 불 볼 신 치 <그림 67> 원보 드로잉과 실제 원보 이미지 아이들은 꿈 이라는 주제에도 성공, 행복 등을 넣어 자신의 욕망 을 드러낸다. 지윤이는 열심히 노력 하여 되고 싶은 커리어우먼 으로 모델의 사진을 골랐다. 그리고 내 기업 인 회사에서 성공 한 후 살고 싶은 집 과 차 를 붙였다. 그리고 뒷면에 즐기고 싶은 여가 생활 로 골프채를 들고 있는 여자 연예인의 사진을 오려 붙였다. 이 모든 것은 지윤이가 행복 하게 살기 위해 필요한 것들이다. 9-1 5 -
ㅈㅎ ㅋㅋ
Ⅴ. 해석및논의