2013.03.01 ~ 2015.2.28 2013.11.08(),....,,,, 1,

서론 운영의필요성 운영의목적 운영의과제 운영의범위와제한 용어의정의 운영의배경 이론적기초 선행연구의분석 실태조사및분석 운영과제의설정 운영과제 운영과제 운영과제 운영의설계 운영대상 운영기간 운영절차 운영조직 운영과제의실행 운영과제 의실행 운영과제 의실행 운영과제 의실행 운영과제의실행결과 연구의검증내용및방법 설문결과분석 설문결과정리 결론및제언 결론 제언 참고문헌 설문지

표 표 표 학생의실태조사분석결과 표 학부모의실태조사분석결과 표 교사의실태조사분석결과 표 운영절차 표 추진일정표 표 실외환경구성내용 표 교사연수일정 표 학부모연수일정 표 소비자교육지도요소및학습내용 표 학년별소비자교육수업현황 표 소비자교육행사 표 발산어린이의알뜰살뜰소비생활에수록된절약생활기록표 표 경제관련기관체험활동 표 사이버공간을활용한소비자교육실시 표 검증내용및평가방법 표 학생의소비자교육에대한흥미 표 학생의용돈사용방법 표 학생의용돈사용처 표 학생의학용품구입시기 표 물건을살때고려하는점 표 물건을살때따져보기정도 표 물건구입할때의품질마크의확인 표 저축통장을가지고있는정도 표 저축통장의관리 표 재활용과절약생활의실천정도 표 소비자교육활동이소비생활변화에주는도움정도 표 학교에서소비자교육의필요성 표 가정에서의합리적소비와절약교욱실시정도 표 학부모의친환경적인소비생활실천정도 표 가정에서물건재활용과분리수거실시정도 표 자녀의용돈관리정도

표 자녀와함께장보기실시 표 소비자교육이자녀에게주는도움정도 표 소비자교육의필요성 표 교과시간의소비교육실시정도 표 경제관련단원의효과적인지도방법 표 학년별소비자교육지도요소개발의필요성 표 소비자교육활동이학생의소비생활변화에주는도움정도 표 운영과제에따른소비생활태도의변화 그림 학급소비자교육코너 그림 학교도서관의소비자교육도서코너 그림 학교홈페이지소비자교육연구학교코너 그림 교실외교내환경구성 그림 교사연수 그림 연구학교운영교사협의회 그림 학부모연수 그림 학부모현장연수 그림 소비관련단체와협력체제구축 그림 워크북의활용 그림 용돈관리기록장 그림 소비자교육행사 그림 학년별알뜰바자회 그림 알뜰이살뜰이동아리활동모습 그림 소비자교육관련현장체험학습 그림 시장체험활동 그림 절약을통한경제활동 그림 부모님과함께장보기 그림 소비자교육관련가정통신문 그림 경제관련기관체험활동 그림 직업체험하고보고서쓰기 그림 소비자교육개발자료의일반화

Ⅰ. 서론 서 론 운영의필요성 서울발산초등학교 1

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 운영의목적 운영의과제 2 서울발산초등학교

Ⅰ. 서론 운영의범위와제한 용어의정의 가 소비자교육 나 소비체험활동 다 합리적인소비생활 서울발산초등학교 3

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 운영의배경 이론적기초 4 서울발산초등학교

Ⅱ. 운영의배경 서울발산초등학교 5

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 6 서울발산초등학교

Ⅱ. 운영의배경 선행연구의분석 서울발산초등학교 7

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 실태조사및분석 ~ 8 서울발산초등학교

Ⅱ. 운영의배경 < 표 3> 학생의실태조사분석결과 (N=437) 서울발산초등학교 9

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 10 서울발산초등학교

Ⅱ. 운영의배경 서울발산초등학교 11

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 12 서울발산초등학교

Ⅱ. 운영의배경 서울발산초등학교 13

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 14 서울발산초등학교

Ⅲ. 운영과제의설정 운영과제 운영과제 운영과제 서울발산초등학교 15

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 운영의설계 ~ 16 서울발산초등학교

Ⅳ. 운영의설계 서울발산초등학교 17

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 18 서울발산초등학교

Ⅴ. 운영과제의실행 운영과제의실행 운영과제 의실행 [1] 가 합리적인소비생활태도형성을위한환경조성 서울발산초등학교 19

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 20 서울발산초등학교

Ⅴ. 운영과제의실행 친환경먹거리재배체험 소비자교육게시판 1 소비자교육게시판 2 소비자교육작품전시 봄벼파종가을벼발산농장 - 친환경먹거리 서울발산초등학교 21

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 교사들의소비자교육에대한의식을고취시키고 학습자수준에맞는교수학습요소를추출하여실용적 실질적인교육의기회를제공하도록하였다 그리고소비자교육을교과교육시간에적용시킬수있는다양한교수법을개발하여효율적인수업개선을할수있도록하였다 22 서울발산초등학교

Ⅴ. 운영과제의실행 부모의가치관에따라자녀의소비생활이달라질수있다 따라서자녀들의합리적인소비생활을도모함은물론소비자교육에대한학부모역할의중요성을인지하여가정에서의소비자교육을통해서자녀들의건전하고합리적인소비생활태도를함양할수있도록하여야한다 그러기위하여가정통신문발송 발산통신활용 홈페이지활용 외부강사초청 현장견학등다양한방법으로학부모연수를실시하였다 현장연수는수도권매립지관리공사를찾아가수도권에서나오는쓰레기들이어떻게처리되는지를직접확인하고체험하였다 또한쓰레기들이다시에너지로재탄생되는과정을직접관람하기도하였다 이러한현장연수는학부모들이직접체험함으로써가정에서바람직한소비태도와함께쓰레기분리수거를통한자원절약을실천할수있는계기를만들어줄수있었다 서울발산초등학교 23

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 24 서울발산초등학교

Ⅴ. 운영과제의실행 합리적인소비생활태도함양을위하여소비와경제관련전문인력을초빙하여강의와놀이를함께하는교육활동을전개하고자하였다 또한관련단체들을직접방문하여소비체험활동을하게함으로써교육효과를더욱증대시키고자하였다 그래서한국소비자원 증권박물관 금융감독원 한국경제교육협회 아름다운가게등경제관련기관에학생들과함께하는실제적인소비자교육을실시할수있도록하였으며 직접견학을할수있도록하였다 서울발산초등학교 25

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 운영과제 의실행 [2] 26 서울발산초등학교

Ⅴ. 운영과제의실행 예시 학년소비자교육교수학습지도요소 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 서울발산초등학교 27

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 예시 학년소비자교육교수학습지도요소 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 28 서울발산초등학교

Ⅴ. 운영과제의실행 예시 학년소비자교육교수학습지도요소 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 서울발산초등학교 29

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 30 서울발산초등학교

Ⅴ. 운영과제의실행 서울발산초등학교 31

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 32 서울발산초등학교

Ⅴ. 운영과제의실행 교수 학습과정안예시 학년사회 소비자연구학교 ( 사회 ) 과교수 - 학습과정안 단원 1-(4) 소비자의권리와책임차시 12/15 교과서쪽수 36 40 지도일시 2013.11.08( 금 ) 7 교시지도장소 4-1 지도대상 4 학년 1 반 26 명 대영역소비자문제해결및예방지도요소소비자권리와책임 학습목표소비자권리와책임의중요성을이해할수있다. 학습방법전체학습 - 모둠학습학습모형협동학습모형 단계 학습과정 교사 교수 학습과정 학생 시간 자료 () 및유의점 ( ) 생각열기 학습문제확인 동기유발 생활과 소비자로서의피해사례관련짓기나누기 -어떤피해를입었는가? -어떻게대처하였는가? 학습문제확인 선생님의물이새는커피포트 - 집에서쓰는커피포트가물이새서환불을요구하였다. - 환불이무엇일까? - 환불을주장하는동영상시청하기 학습문제확인하기 돈으로돌려받는것이다. 개그콘서트정여사의환불요구장면을본다. 유통기한이지난식품을샀다. 고장난장난감을샀다. 불량품을환불하였다. 상품을교환한경험이있다. 소비자의권리와책임에대해알수있다. 3분 2분 1분 개그콘서트 정여사 코너중일부 생활속에서겪은다양한경험과사례를떠올리도록한다. 학습목표칠판자료 문제탐색 문제해결 소비자문제해결의필요성의필요성느끼기느끼기 -소비자피해사례에서어린이 교환을해주지않는다. 가겪고있는문제에는무엇이 환불을해주지않는다. 있는가? 불량품을샀다. 광고와다른물건을팔았다. 8 분 소비자문제사례그림자료 (PPT) - 소비자피해사례에는무엇이있을까? - 어떤상품이가장많은가? - 비슷한사례가있는가? 포스트잇에상품구입과정에서피해입은경우찾아쓰기 친구들의사례발표들어보기 최근에발생하는소비자피해사례 4 가지살펴보기 - 교환환불이되지않는경우 - 상품이불량하거나안전에문제가있는경우 포스트잇 소비자피해사례유형 4 가지칠판부착자료 서울발산초등학교 33

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 단계 학습과정 교사 교수 학습과정 학생 시간 자료 () 및유의점 ( ) - 상품을정직하게팔지않는경우 - 수리를해주지않는경우 자신이해당되는사례에포스트잇붙이기 개념분석 주요개념 소비자권리의뜻과사례의뜻과알아보기사례알기 -소비자권리란무슨뜻일까? -소비자는어떤권리를가질까? 소비자권리 : 소비자가상품을구입하고사용할때누릴수있는권리 종류 : 피해보상, 보호받을, 선택할, 정보제공받을, 의견을반영할, 교육받을, 단체활동을할권리등 칠판에부착된사례발표를들어본뒤관련된소비자권리발표하기 3 분 소비자권리그림자료 (PPT) 피해사례의발전적문제해결을할수있도록소비자의권리와연결짓는다. 관련문제검토 적용하기 정리하기 관련문제 소비자의책임알아보기검토하기 -소비자가갖는책임도있을까? 실생활에 소비자의책임을알리는적용하기홍보지만들기 정리하기 소비자는자신의소비활동에대해어떤책임을가져야하는지알아보기 - 상품을올바르게선택하고안전하게사용할책임 - 합리적으로소비할책임 - 필요한정보를습득하기위해노력할책임 - 자원절약과환경을생각하는소비생활을할책임 모둠별로한장씩소비자책임을홍보하는자료를만든다. 칠판에게시후친구들의홍보지를감상한다. 학습내용정리하기 -최근많이발생하는소비자피 교환을해주지않는다. 등해사례에는어떤것들이있는가? -소비자의권리와책임에는무 피해보상받을권리등엇이있는가? 합리적으로소비할책임등 - 선생님의커피포트는피해보상받을수있을까? 어떤피해사례이며, 어떤소비자의권리와연결되어있을까? 3 분 15 분 소비자의권리에는항상책임이따른다는것을인지하도록한다. 모둠종이, 자색연필, 사인펜, 모둠원이고루역할을나누어활동할수있도록다양한방법을제시한다. 5 분 동기유발에서사용된커피포트이야기를해결하도록한다. 수행평가자료로이용한다. 수행평가지 : 선생님의커피포트 차시예고 34 서울발산초등학교

Ⅴ. 운영과제의실행 교수 학습과정안예시 학년사회 단 소비자연구학교 ( 사회 ) 과교수 - 학습과정안 원 2-(4) 음식으로세계만나기 차시 14/15 교과서쪽수 사회 85 쪽사탐 65 쪽 지도일시 2013.11.08( 금 ) 7 교시지도장소 6-2 지도대상 6 학년 2 반 29 명 대영역합리적구매와사용지도요소구매와사용 학습목표조사한세계여러나라의음식을효과적으로광고하고구매할수있다. 학습방법모둠학습 - 전체학습학습모형협동학습모형 단계 학습과정 교사 교수 학습과정 학생 시간 자료 () 및유의점 ( ) 도입 동기유발 학습문제제시 학습순서안내 동기유발ㆍ세계전통음식에대하여떠올려봅시다. 나라이름과음식이름이적혀있는카드를뒤집어가며해당하나는나라와음식을맞추어봅시다. 학습문제제시 - 이탈리아, 파스타 - 스위스, 퐁듀 - 터키, 케밥 - 인도, 커리 ( 카레 ) - 베트남, 쌀국수 ( 퍼 ) - 일본, 초밥 - 멕시코, 타코 - 프랑스, 에스카르고 ( 달팽이요리 ) 등 조사한세계여러나라의음식을효과적으로광고하고구매하여봅시다. 학습순서안내 < 활동 1> 프로젝트 - 조사학습의과정알아보기 < 활동 2> 세계여러나라음식광고제작하기 < 활동 3> 광고홍보하고합리적으로구매하기 5 나라이름카드, 음식이름카드 2 단원에서배우고있는세계여러나라의전통음식을떠올릴수있도록한다. 학습과정을안내하여공부할순서를확인할수있도록한다. 전개 활동 1 < 활동 1> 프로젝트 - 조사학습의과정알아보기ㆍ지난시간에배운프로젝트 - 조사학습의 5 단계를생각해봅시다. - 조사주제정하기 조사계획세우기 ( 조사내용작성, 조사방법결정, 역할분담 ) 조사하기 조사내용정리하기 발표하기 3 지난시간에배운프로젝트 - 조사학습의단계를복습할수있도록한다. ㆍ조사내용을정리할때주의해야할점은무엇입니까? - 조사한자료의출처를명확히합니다. - 내용을종합적으로토의하여정리해야합니다. 항상출처를기록하는습관을갖도록지도한다. 서울발산초등학교 35

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 단계 학습과정 교사 교수 학습과정 학생 시간 자료 () 및 유의점 ( ) 가치탐구 활동 2 < 활동 2> 세계여러나라음식광고제작하기ㆍ광고를만들때주의할점은무엇이있을까요? ㆍ각모둠별로조사한세계여러나라음식을홍보하는광고를만들어봅시다. - 거짓광고를하지않습니다. - 과장된광고를하지않습니다. - 신문광고형식으로각자맡은음식을광고합니다. 12 도화지, 색연필, 매직등 신문광고를봤던경험을떠올리며음식을효과적으로광고할수있도록한다. 의사결정 활동 3 < 활동 3> 광고홍보하고합리적으로구매하기ㆍ각모둠별로작성한광고를발표하여봅시다. ㆍ각자주어진가격안에서사고싶은음식을고르고그이유를적어봅시다. ㆍ왜그음식을골랐나요? - 모둠별로작성한광고지를바탕으로세계여러나라의음식을홍보하는발표를합니다. - 모둠별로돌아다니면서원하는음식을고르고합당한가격을지불한다. - 우리나라에서쉽게볼수없는음식이기때문입니다. - 우리나라의주식과비슷하여쉽게먹을수있을것같았기때문입니다. - 광고에나와있는그림이매우맛있어보였기때문입니다. 15 모형돈, 학습지 발표를할때바른자세로듣도록지도한다. 구매하기활동을할때너무소란스러워지지않도록유의한다. 정리 학습내용정리 배운내용정리하기ㆍ프로젝트조사학습의과정은무엇입니까? ㆍ광고를하는이유는무엇일까요? ㆍ소비자로서광고를보고물건을구매할때어떤점을고려해야하나요? - 조사주제정하기 조사계획세우기 조사하기 조사내용정리하기 발표하기 - 물건을효과적으로홍보하기위해서입니다. - 광고가제공하는내용을잘살펴봅니다. - 허위사실, 과장사실은없는지확인합니다. 5 학습한내용을스스로떠올릴수있도록유도한다. 릴레이발표를통하여학급모두가정리활동에참여할수있도록한다. 차시예고 차시예고ㆍ다음시간에는세계여러나라에대하여공부해보도록하겠습니다. 36 서울발산초등학교

Ⅴ. 운영과제의실행 교내프로그램 가 똑똑한소비자워크북 제작활용소비자교육에관한이론 경제용어 경제상식 생활속의재미있는경제이야기등으로구성하여어린이들의소비자교육에대한이해를돕도록하였다 이를바탕으로소비자교육을실시하고난후소감을기록할수있는워크북을자체제작하여활용하였다 워크북활용 워크북활용 나 용돈관리기록장쓰기 서울발산초등학교 37

소비체험활동 중심의 교과교육을 통한 합리적 소비생활 태도 함양 용돈 기입장 기록 용돈 기입장 기록 1 2 [그림 11] 용돈 관리 기록장 다) 소비자교육 행사 교과 및 창의적 체험활동과 연계하여 학생들의 바른 경제인식과 근검절약의 생활화를 위하여 소비자교육 행사 주간을 정하여 다양한 행사를 실시하였다. 행사명 <표 13> 소비자교육 행사 대상 시기 가게 물건 소개하는 광고지 만들기 1 학년 9 경제 동화 듣고 감상문 쓰기 2 학년 9 추진 결과 월 4주 월 4주 학년별 최우수 명 우수 명 선정 시상 우수작품 전시 1 재활용품을 이용한 생활용품 만들기 학년 3~4 월 4주 9 소비자 신문 만들기 5 학년 9 경제용어 골든벨 퀴즈 6 학년 9 알뜰이 살뜰이 캐릭터 그리기 UCC 만들기 광고지 만들기 38 서울발산초등학교 월 4주 월 4주 학년 9 학년 9 1~6 1~6 월 4주 월 4주 경제 동화 감상문쓰기1, 5 편 응모 최우수 1명, 우수 8명 시상 30 편 응모 5, 장려 2명 시상 경제 동화 감상문쓰기2

Ⅴ. 운영 과제의 실행 재활용품 활용 만들기 재활용품 활용 작품 [그림 12] 소비자교육 행사 경제용어 골든벨 라) 알뜰시장 개최 학생들이 가정이나 학교에서 사용하지 않는 쓸모 있는 물건을 모아 시장을 개설하여 물건이 필요한 사람이 저렴한 가격에 구입함으로써, 근검절약을 몸으로 실천하는 기회를 제공하였다. 1 학기에는 학급별로 실시하여 학급 내에서 '아나바다'를 실천하였고, 2 학기에 는 규모를 확대하여 학년 전체가 체육관에 모여 알뜰시장을 열었다. 알뜰시장을 통하여 학생들이 자신에게 필요 없는 물건들은 판매를 하고, 자신에게 필요한 물건들은 저렴하게 구매를 할 수 있었다. 1학년 학년 4 2학년 5 학년 3학년 6 학년 [그림 13] 학년별 알뜰바자회 서울발산초등학교 39

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 마 소비자교육동아리 알뜰이살뜰이 운영 학년학생들을대상으로소비자교육동아리인 알뜰이살뜰이를조직하여소비자교육에대한이해 물건구매요령 합리적소비의원리 전통시장소비체험 아름다운가게견학등의활동을하였다 교외프로그램 알뜰이살뜰이동아리활동모습 가 소비자교육관련현장체험학습 지역사회와연계하여소비자교육과관련된금융기관 아름다운가게 한국소비자원 한 국거래소등의장소를방문견학하고소비자교육을체험하는기회를제공하였다 한국거래소 화폐박물관 아름다운가게 현장체험보고서 소비자교육관련현장체험학습 40 서울발산초등학교

Ⅴ. 운영과제의실행 나 우리지역시장체험활동 인근의도매시장과소매시장 할인마트그리고우리지역의전통시장인송화시장을방 문하여합리적소비활동을체험하였다 전통시장체험 전통시장체험 서울발산초등학교 41

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 운영과제 의실행 [3] 나는알뜰이! - 6 월 자원을절약하고환경을보호하기위해다음사항을실천해보고잘실천했는지점검해봅시다. 42 서울발산초등학교

Ⅴ. 운영과제의실행 절약생활보고서 상품가격비교보고서 서울발산초등학교 43

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 부모님과함께장보기 부모님과함께장보기 소비자교육관련가정홍보 가정에서의합리적소비활동및어린이를위한올바른경제의식고취를위한지도방 법등을가정통신문으로발송하였다 또한발산통신을통하여가정에서도어린이들과함 께할수있는소비자교육을안내하였다 발산통신 월호 발산통신 월호 나 지역사회및경제관련단체현장체험학습실시 지역사회의여러경제단체의강사를초빙하여교과시간및창의적체험활동시간을 활용하여경제교육및소비자교육을실시하였다 또한관련된기관및시설을직접탐방 하여경제활동과관련된현장을직접체험할수있는기회를제공하였다 44 서울발산초등학교

Ⅴ. 운영과제의실행 어린이경제신문 강서세무서 강의 체험활동 강의 오머니랜드 광고로배우는현명한소비 보드게임을활용한체험 어린이를위한경제기초및세금상식 목 월 사회미술 사회국어 학년 명참여 학년 명참여 어린이를위한경제기초및초등경제교육연구소강의합리적소비생활과올바른용돈관리 금 사회수학 학년 명참여 예금보험공사 강의 용돈관리의필요성과저축의중요성 목 금 국어사회 학년 명참여 한국소비자원 견학 체험활동 한국소비자원의역할 녹색소비체험관체험 수 수 창체사회 학생 학부모 명참여 폴라리스대학생경제금융교육봉사단 한국거래소 강의 체험활동 견학 체험활동 저학년 은행에가요고학년 나는똑똑한소비자 경제마을보드게임 어린이경제교육및시장경제의원리 시장경제의원리체험관 월 목 월 월 월 사회수학미술 사회수학 학년 명참여 학년 명참여 강의 체험활동 학년별경제관련기초개념이해 교구를활용한생산 직업체험 기업 금 창체 학년 명참여 송화시장체험활동 물건구매를통한소비체험활동 목 금 사회실과창체 학년 명참여 동아리학생 명참여 아름다운가게 견학체험 나눠쓰고아껴쓰는경제생활체험 목 실과창체 동아리학생 명참여 한국화폐박물관 견학 화폐 경제활동과선택에대한이해및체험 목 사회국어 학년참여 명 서울발산초등학교 45

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 어린이경제신문초등경제교육연구소예금보험공사 폴라리스경제금융교실한국거래소송화시장 46 서울발산초등학교

Ⅴ. 운영과제의실행 직업체험활동 직업체험활동 소비자교육자료방 소비자교육사진방 서울발산초등학교 47

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 운영과제의실행결과 재활용과절약생활의실천 48 서울발산초등학교

Ⅵ. 운영과제의실행결과 설문결과분석 소비자교육에대한흥미 < 표 18> 학생의소비자교육에대한흥미 학생의소비자교육에대한흥미 60 50 40 30 20 사전사후 10 0 1 2 3 4 서울발산초등학교 49

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 용돈의사용방법및사용처 < 표 19> 학생의용돈사용방법 학생의용돈사용방법 40 30 20 10 0 1 2 3 4 사전사후 < 표 20> 학생의용돈사용처 50 40 30 20 10 0 학생의용돈사용처 1 2 3 4 사전사후 학생들의소비생활중에서용돈관리는매우중요함에도불구하고 의학생들만이자신의용돈을계획적으로사용하고있었다 그런데소비자교육연구학교운영후검사결과 의긍정적인변화가일어났음을알수있었다 이는많은학생들이용돈사용을충동적으로사용하기보다는스스로계획을세워서짜임새있게사용하게되었음을말해준다 반면 용돈을오락활동에사용하는학생들이증가한바 이에대한효과적인교육방법이모색되어야할것이다 50 서울발산초등학교

Ⅵ. 운영과제의실행결과 학생들의소비성향변화 < 표 21> 학생의학용품구입시기 학생의학용품구입시기 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 사전사후 < 표 22> 물건을살때고려하는점 60 50 40 30 20 10 0 물건을살때고려하는점 1 2 3 4 사전사후 서울발산초등학교 51

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 앞의두개의표를보면학생들의소비성향도바람직한방향으로가고있음을알수있다 먼저 표 에서보면다른것보다학용품을 다사용했을때 다시구입한다는것이 증가하고있다 이는자신에게필요할때물건을구입을한다는것으로바람직한소비생활로변해가고있음을말해주고있다 그리고물건을살때고려하고있는것을보아도 가격에큰비중을두고물건을구입한다고하는것은알뜰한구매를하고있음을알수있다 학생의소비생활습관및의식의변화 < 표 23> 물건을살때따져보기정도 물건을살때따져보기정도 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 사전사후 < 표 24> 물건구입할때의품질마크의확인 52 서울발산초등학교

Ⅵ. 운영과제의실행결과 물건구입할때의품질마크의확인 40 30 20 10 사전사후 0 1 2 3 4 학생들의소비생활습관과의식도바람직한방향으로변해가고있다 먼저 표 를보면물건을살때꼼꼼히따져보는태도가긍정적인면에서 증가하였다 이는학생들이물건을충동적으로구매하기보다는자신에게꼭필요한것인지를생각하고있음을보여주고있다 그리고물건을구입할때품질마크를살펴보는태도에서도긍정적인면이 증가하고있다 이점에있어서도학생들이구매하고자하는상품을겉으로만살피는것이아니라품질을따져서구매한다는것을알수있다 저축을통한경제활동에대한인식 < 표 25> 저축통장을가지고있는정도 저축통장을가지고있는정도 100 80 60 40 사전사후 20 0 1 2 서울발산초등학교 53

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 < 표 26> 저축통장의관리 저축통장의관리 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 사전사후 학생들의저축생활도바람직한방향으로변해가고있다 우선 표 에서보면사전실태조사에서도많은통장을가지고있었지만소비자교육활동이있은뒤로통장을새롭게만든학생이 증가하였다 그리고통장을관리하는면에있어서도저축을더해가고있다는반응이증가하였다 특히자신의용돈이생길때마다부모님에게저축을해달라고한다는반응이 증가한것으로보아용돈을절약하는습관이형성되어가고있음을알수있다 하지만자신이직접저축을하기보다는부모님께부탁하는경향이많아앞으로자신이직접저축을하도록하여저축을통한경제생활을실천할수있도록하여야하겠다 재활용과절약생활의실천 < 표 27> 재활용과절약생활의실천정도 54 서울발산초등학교

Ⅵ. 운영과제의실행결과 재활용과절약생활의실천정도 50 40 30 20 사전사후 10 0 1 2 3 4 재활용과절약의생활에있어서는많은변화가있었다 평소에물건들을재활용하거나분리수거를잘한다는항목에서 가증가하였다 이는수업시간이나여러가지소비자교육체험활동에서절약하는생활의중요성과물건을재활용하거나분리수거를통하여물자도절약하고 우리의환경도보호할수있다는의식이함양되고있음을알수있다 소비자교육활동이소비생활변화에주는도움정도 < 표 28> 소비자교육활동이소비생활변화에주는도움정도 소비자교육활동이소비생활변화에주는도움정도 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 전문강사초빙교육전통시장체험하기소비생활워크북 서울발산초등학교 55

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 학생들에게그동안소비자교육활동이어떤영향을주었는지를구체적으로살펴보기위하여사후검사를실시하였다 소비자교육은다양한측면에서이루어졌는데 우선대표적으로외부에서전문강사초빙 전통시장체험 소비생활워크북의활용측면에서살펴보았다 외부에서전문강사를초빙하여실시한소비자교육활동에서는도움이되었다는긍정적인대답이 로나타났다 이는소비와경제의실제적인교육활동에대하여학생들이매우흥미롭게여기며 바람직한소비생활에도큰영향을미치고있다는것을보여주고있다 또한부모님과함께전통시장에서장보기체험활동과반친구들과서로협동하여경험한전통시장체험도긍정적인면이 로나타났다 이는모든교육활동에서그렇지만소비자교육에서도직접체험하며익히는활동이교육적효과가매우크다는것을보여주고있다 그리고체계적인소비자교육을위해제작하여활용한 똑똑한소비자워크북 도학생들의합리적인소비활동에많은영향을주었다 학생들의 가긍정적인대답을한것으로보아소비자교육에대한이해도를높이고 이를실천할수있도록한교육활동도매우유의미하다는것을보여주고있다 나 학부모소비자교육인식조사및지도결과 < 표 29> 학교에서소비자교육의필요성 50 40 30 20 10 0 학교에서소비자교육의필요성 1 2 3 4 5 사전사후 56 서울발산초등학교

Ⅵ. 운영과제의실행결과 가정에서의합리적소비와절약교육실시정도 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 사전사후 서울발산초등학교 57

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 학부모의친환경적인소비생활실천정도 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 사전사후 가정에서물건재활용과분리수거실시정도 70 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 사전사후 58 서울발산초등학교

Ⅵ. 운영과제의실행결과 자녀의용돈관리정도 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 사전사후 학생들의소비생활에서있어서용돈사용에대한지도는매우중요한일이다 용돈관리를통하여합리적인소비생활을몸에익힐수있고 경제생활의기초도마련할수있다 이번조사에서보면학부모의자녀에대한용돈관리는꾸준히이루어지고있음을알수있다 가정에서학생들의용돈관리를하고있다는응답이사전조사보다사후조사에서도 증가하였다 그러나아직관리를잘하지못하고있다는보통이하의 자녀와함께하는소비생활 서울발산초등학교 59

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 자녀와함께장보기실시 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 사전사후 장보기와같은자녀와함께하는소비생활은부모님의알뜰한소비생활이자녀에게산교육이되어자녀의합리적인소비생활이체득될수있게하는좋은방법이다 자녀는부모님의다양한소비생활과경제생활을경험하면서은연중에소비생활뿐만아니라더넓은경제생활도배우게된다 이번설문조사에서보면자녀와함께소비생활을한다는의견이사전보다사후에서 가증가하였다 이는산교육을통한자녀의합리적인소비생활의식함양에학부모님의생각도점차달라지고있음을볼수있다 소비자교육이자녀에게주는도움정도 60 48 36 24 12 0 1 2 3 4 5 사후 학교의체계적인소비자교육이학생들에게미치는영향이어떤지를사후설문을통하여알아보았다 학교에서실시하는교과시간과창의적체험활동에이루어지는소비자교육활동에대하여학부모님들의 가긍정적인반응을보여주고있다 이는학교에서의체계적인소비자교육이학생들의바람직한소비생활에좋은영향을주고있다는것으로분석된다 60 서울발산초등학교

Ⅵ. 운영과제의실행결과 다 교사소비자교육인식조사및지도결과 50 40 30 20 10 0 소비자교육의필요성 1 2 3 4 5 사전사후 교과시간의소비교육실시 서울발산초등학교 61

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 교과시간의소비교육실시정도 70 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 사전사후 교과교육시간에소비자교육을실시한다는설문에서는사전보다사후조사에서긍정적인면이 의높은증가를보였다 이는소비자교육연구학교를운영하기전에는소비자교육에대하여관심이별로없었던데비하여연구학교를운영하면서소비자교육의필요성과함께중요성을깨닫고실천을한것으로분석이된다 이러한선생님들의적극적인소비자교육활동은학생들에게많은영향을주게되어학생들의합리적인소비생활의식과실천에도큰변화를주게되었다 경제관련단원의효과적인지도방법 경제관련단원의효과적인지도방법 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 사전사후 62 서울발산초등학교

Ⅵ. 운영과제의실행결과 경제관련단원의효과적인지도방법에대한사전설문에서는체험활동을통한지도방법이매우높게나왔는데반하여사후설문에서는교과서로지도함이 증가하였고 다양한학습자료의활용이 증가하였다 이는그동안단순히소비자교육은체험활동을통하여이루어지게된다고생각하였던것이연구학교를운영하면서교과시간의활용 창의적체험활동시간의활용을통하여체계적인소비자교육이매우중요하다는인식을하게된것으로분석된다 또한소비자교육을위한다양한학습자료의활용이소비자교육에매우중요하다는것을인식하게되었음을알수있다 학년별소비자교육지도요소개발의필요성 학년별소비자교육지도요소개발의필요성 학년별소비자교육지도요소개발의필요성 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 사전사후 학년별소비자교육의지도요소개발의필요성에대한인식도많은변화를보여주고있음을볼수있다 전체적인긍정적인면이사전조사에서도 를차지하였는데 사후조사에서는매우필요하다는의견이 가증가하여 가긍정적인반응을보였다 이는선생님들은경제및소비와관련된과목의교육과정을분석하고 내용을추출하여체계적인교육활동을실시하는것이학생들의합리적인소비생활을할수있도록하는데매우중요하다는인식을하게된것으로분석된다 그리고이러한소비자교육활동은실제도학생들에게많은영향을준것으로나타나고있다 서울발산초등학교 63

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 소비자교육활동이학생의소비생활변화에주는도움정도 < 표 40> 소비자교육활동이학생의소비생활변화에주는도움정도 소비자교육활동이학생의소비생활변화에주는도움정도 70 60 50 40 30 20 교과시간을통한지도 소비체험활동 소비생활워크북 10 0 1 2 3 4 5 소비자교육활동이학생의소비생활변화에주는도움에대해서도사후설문을통하여활동영역별로알아보았다 교과시간을활용한지도 다양한소비체험활동 소비생활워크북의활용측면에서살펴보았다 교과시간을통한소비자교육에대하여서는 가학생의소비생활에도움을주고있다고하였다 알뜰시장 전통시장체험등다양한소비체험활동에대하여서도 가학생들에게도움을주고있다고하였다 그리고체계적인소비자교육을위해제작하여활용한 똑똑한소비자워크북 도학생들의합리적인소비활동에대해서 가도움을주고있다고하였다 이를통하여알수있는것은선생님들은소비자교육연구학교운영으로이루어지고있는다양한교육활동이학생들의합리적인소비생활을하는데많은영향을주고있다고생각하고있다 그리고실제로학생들은합리적인소비생활로태도변화가이루어지고있다 64 서울발산초등학교

Ⅵ. 운영과제의실행결과 설문결과정리 소비자교육연구학교운영에따른학생의소비생활과태도변화와학부모와교사에대한소비자교육에대한생각의변화를알아보기위해실시한설문조사결과를분석하여보았다 분석결과는앞서보았듯이모두긍정적인변화를보여주고있다 분석결과를운영과제별로정리를하면다음과같다 < 표 41> 운영과제에따른소비생활태도의변화 가바람직한방향으로변화되었음 서울발산초등학교 65

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 결론및제언 결론 ~ 66 서울발산초등학교

Ⅶ. 결론및제언 제언 서울발산초등학교 67

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 서울성내초 맞춤형소집단체험중심프로그램을통한합리적인소비생활태도함양 부산백양초 교과및창의적체험활동의다각적운영을통한합리적인소비생활능력신장 교육과학기술부 초등학교교사용지도서 충일중학교 체험중심의프로그램운영을통한합리적인경제생활실천의식함양 인천당하초 맞춤형경제교육프로그램운영을통한합리적인소비생활태도함양 서울상경초 합리적인소비생활태도형성을위한효율적인지도방안 대구이현초 소비자교육프로그램적용을통한합리적인소비생활태도의함양 배순영 초등학교소비자교육교과과정개선방안 변지혜 미래의똑똑한소비자만들기프로그램 경성대학교소비자교육프로그램 서울상경초 합리적인소비생활태도형성을위한효율적인지도방안 송순영외 소비자교육종합발전계획 서울 한국소비자보호원 68 서울발산초등학교

설문지 2013 학년도소비자교육운영에대한설문지 ( 학생용 ) 어린이여러분, 안녕하세요? 이설문지는올해실시한소비자교육에대한여러분의의견을알아보고, 이를내년소비자교육에반영하기위한것입니다. 다음의질문을잘읽고, 자신의의견을잘표시하여주시기바랍니다. 2013년 10월서울발산초등학교장 1. 여러분은경제및소비자생활에대한지식과정보를어디에서가장많이얻습니까? 1선생님 2부모님 3대중매체 4기타 2. 우리학교에서는교과및창의적체험활동시간에소비자교육을실시하였습니다. 소비자교 육이재미가있었습니까? 1 매우재미있었다 2 조금재미있었다 3 재미가없었다 4 전혀재미가없었다 3. 우리학교에서외부단체및강사를초빙하여경제교육및소비자교육을실시하였는데, 여러분의소비생활에도움을주었습니까? 1 매우도움이되었다 2 조금도움이되었다 3 도움이되지않았다 4 전혀도움이되지않았다 4. 학교에서전통시장체험및가정에서부모님과함께장보기를통하여여러가지로소비체험 활동을했는데, 여러분의합리적인소비생활에도움이되었습니까? 1 매우도움이되었다 2 조금도움이되었다 3 도움이되지않았다 4 전혀도움이되지않았다 5. 우리학교에서실시한알뜰시장에서물건을교환하거나구입한것에대하여어떻게생각합니까? 1매우좋았다 2대체로좋았다 3좋지않았다 4전혀좋지않았다 6. 우리학교에서실시한소비자교육행사 ( ) 에대하여어떻게생각합니까? 1 매우좋았다 2 대체로좋았다 3 좋지않았다 4 전혀좋지않았다 7. 학교에서제작배부한 발산어린이의알뜰살뜰소비생활 소책자의활용이합리적소비생활에도움이되었습니까? 1 매우도움이되었다 2 조금도움이되었다 3 도움이되지않았다 4 전혀도움이되지않았다 8. 여러분은현재용돈을부모님으로부터어떻게받고있습니까? 1매달정기적으로받는다 2매주정기적으로받는다 3매일매일조금씩받는다 4필요할때마다부모님께달라고한다 5따로받지않는다. 9. 용돈은어떻게사용합니까? 1자세하게계획을세워서쓴다 2부모님께여쭈어보고쓴다 3대강계획을세워서쓴다 4계획을세우지않고필요할때마다쓴다 서울발산초등학교 69

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 10. 용돈은어디에가장많이사용합니까? 1 저축하기 3 오락이나취미활동 2 학용품구입하기 4 기타 11. 여러분이학용품을다시구입하게되는때는언제입니까? 1다사용했을때 2사용도중싫증이날때 3잃어버렸을때 4새로운제품이나왔을때 12. 필요한물건을살때가장많이고려하는것은무엇입니까? 1 디자인과색상 2 가격 3 품질 4 상표 13. 여러분은물건을사기전에지금꼭필요한것인지먼저꼼꼼히따지는편입니까? 1 항상그렇다 2 대체로그렇다 3 가끔그렇다 4 전혀그렇지않다 14. 여러분은물건을잃어버렸을때어떻게합니까? 1 반드시찾는다 2 중요한것만찾는다 3 대체로찾는다 4 전혀찾지않는다 15. 대중매체를통해방송되는유명연예인이광고하는물건을사고싶은충동이생깁니까? 1 항상그렇다 2 대체로그렇다 3 가끔그렇다 4 전혀그렇지않다 16. 평소에물건을구입할때포장에있는품질마크를보고구입합니까? 1 항상그렇다 2 대체로그렇다 3 가끔그렇다 4 전혀그렇지않다 17. 불량품을구입한경험이있다면어떻게문제를해결하려고하였습니까? 1불량품을구입하고부모님께말씀드렸다 2불량품을구입하고기분나빴지만아무일도하지않았다 3불량품을교환이나환불을받기위해적극적으로항의하였다 4불량품을구입한적이전혀없다 18. 여러분은자신의저축통장을가지고있습니까? 1있다 2없다 19. 자신의저축통장을가지고있다면어떻게관리합니까? 1부모님이일정금액을매월저축한다 2용돈이생겼을경우부모님에게저축해달라고맡긴다 3내가직접저축한다 4통장은있지만저축에관심이없다 20. 여러분의가정에서는물건재활용, 에너지절약, 물자절약, 쓰레기분기수거등을생활속에서실천하고있습니까? 1항상그렇다 2대체로그렇다 3가끔그렇다 4전혀그렇지않다 성실히응답해주셔서감사합니다 70 서울발산초등학교

설문지 2013 학년도소비자교육운영에대한설문지 ( 학부모용 ) 학부모님안녕하십니까? 2013 학년도에본교는소비자교육연구학교로지정되어소비자교육을운영하였습니다. 이설문지는소비자교육운영에대한학부모님의의견을수렴하여, 내년소비자교육에반영하기위한것입니다. 설문을읽고학부모님의의견에해당되는번호에 표하거나의견을써주시기바랍니다. 2013 년 10 월서울발산초등학교장 1. 올해학교에서실시한다양한소비자교육을실시하였는데, 필요하다고생각하십니까? 1매우그렇다 2대체로그렇다 3보통이다 4대체로아니다 5매우아니다 2. 우리학교에서는교과및창의적체험활동시간에소비자교육을실시하였습니다. 소비자교육이자녀에게도움이되었습니까? 1매우그렇다 2대체로그렇다 3보통이다 4대체로아니다 5매우아니다 3. 학교에서실시한소비체험활동 ( 알뜰시장, 전통시장체험, 유관기관견학, 각종행사-캐릭터공모, 생활용품만들기, 신문만들기, 경제골든벨등 ) 이자녀의합리적소비생활에도움이되었습니까? 1매우그렇다 2대체로그렇다 3보통이다 4대체로아니다 5매우아니다 4. 학부모님께서는학교와더불어합리적소비와절약교육을실시하고계십니까? 1매우그렇다 2대체로그렇다 3보통이다 4대체로아니다 5매우아니다 5. 학부모님께서는생활속에서실천할수있는친환경적인소비생활을실천합니까? 1매우그렇다 2대체로그렇다 3보통이다 4대체로아니다 5매우아니다 6. 학부모님께서는자녀의용돈을관리해주시는편입니까? 1 매우그렇다 2 대체로그렇다 3 보통이다 4 대체로아니다 5 매우아니다 7. 부모님께서자녀에게용돈을주시는시기는주로언제입니까? 1매달정기적으로한번 2매주정기적으로한번 3매일조금씩 4필요할때마다수시로 5따로주지않는다 8. 평소에자녀와함께장보기등가정의소비생활에자녀와함께하시는편입니까? 1매우그렇다 2대체로그렇다 3보통이다 4대체로아니다 5매우아니다 9. 자녀의이름으로저축통장을만들어주고, 저축을장려하고계십니까? 1 그렇다 2아니다 10. 가정에서물건들을재활용하거나쓰레기분리수거를철저히하고계십니까? 1매우그렇다 2대체로그렇다 3보통이다 4대체로아니다 5매우아니다 11. 학부모님께서는매월수입과지출에대하여계획을세워생활하십니까? 1 매우그렇다 2 대체로그렇다 3 보통이다 4 대체로아니다 5 매우아니다 서울발산초등학교 71

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 12. ( 참여하신분만응답 ) 학교에서개최한소비자교육학부모연수 (6월, 9월연 2회 ) 와학부모현장견학 (9월, 수도권매립지 ) 이소비자교육과관련하여자녀를지도하는데도움이되었습니까? 1매우그렇다 2대체로그렇다 3보통이다 4대체로아니다 5매우아니다 성실히응답해주셔서감사합니다 72 서울발산초등학교

설문지 2013 학년도소비자교육운영에대한설문지 ( 교사용 ) 안녕하십니까? 2013 학년도에본교는소비자교육연구학교로지정되어소비자교육을운영하였습니다. 이설문지는소비자교육운영에대한학부모님의의견을수렴하여, 내년소비자교육에반영하기위한것입니다. 설문을읽고학부모님의의견에해당되는번호에 표하거나의견을써주시기바랍니다. 2013 년 10 월서울발산초등학교장 1. 초등학교에서합리적소비를위한소비자교육이필요하다고생각하십니까? 1매우그렇다 2대체로그렇다 3보통이다 4대체로아니다 5매우아니다 2. 교과교육지도할때합리적소비교육을실시하고계십니까? 1매우그렇다 2대체로그렇다 3보통이다 4대체로아니다 5매우아니다 3. 경제교육관련단원을지도하실때교수자료나경제정보자료의준비물은어떻게하고계십니까? 1사전에철저히준비하여지도한다. 2있는대로조금준비하여지도한다. 3거의준비하지않는다. 4교과서만준비한다 4. 경제관련단원을가르치실때가장효과적인방법은무엇이라고생각하십니까? 1교과분석을통한교과서지도 2다양한체험을통한경제활동지도 3훈화를통한반복적인의식의변화 4다양한학습자료를통한지도 5. 경제교육을위한연수와교육을충분히받고있습니까? 1적극적으로받고있다 2관심은있으나기회가적다 3받고있지않다 4필요성을전혀느끼지못한다 6. 체계적인소비자교육을위해서학년수준에맞는지도요소추출이필요하다고생각하십니까? 1 매우그렇다 2 대체로그렇다 3 보통이다 4 대체로아니다 5 매우아니다 7. 체계적인소비자교육활동이학생들합리적인소비생활에영향을준다고생각합니까? 1 매우그렇다 2 대체로그렇다 3 보통이다 4 대체로아니다 5 매우아니다 서울발산초등학교 73

소비체험활동중심의교과교육을통한합리적소비생활태도함양 8. 선생님께서는스스로합리적인소비생활을실천하고계시다고생각하십니까? 1 매우그렇다 2 대체로그렇다 3 보통이다 4 대체로아니다 5 매우아니다 9. 올해학교에서다양한소비자교육을실시하였는데, 교육적성과가있다고생각하십니까? 1 매우그렇다 2 대체로그렇다 3 보통이다 4 대체로아니다 5 매우아니다 10. 선생님께서는매월수입과지출에대하여계획을세워생활하십니까? 1 매우그렇다 2 대체로그렇다 3 보통이다 4 대체로아니다 5 매우아니다 11. 우리학교에서는교과및창의적체험활동시간에소비자교육을실시하였습니다. 소비자교육이 학생들에게도움이되었다고생각하십니까? 1 매우그렇다 2 대체로그렇다 3 보통이다 4 대체로아니다 5 매우아니다 12. 학교에서실시한소비체험활동 ( 알뜰시장, 전통시장체험, 유관기관견학, 각종행사-캐릭터공모, 생활용품만들기, 신문만들기, 경제골든벨등 ) 이학생들의합리적소비생활에도움이되었다고생각하십니까? 1매우그렇다 2대체로그렇다 3보통이다 4대체로아니다 5매우아니다 13. 학교에서제작배부한 발산어린이의알뜰살뜰소비생활 이학생들에게합리적소비생활 에도움이되었다고생각하십니까? 1 매우그렇다 2 대체로그렇다 3 보통이다 4 대체로아니다 5 매우아니다 14. 올해학교에서다양한소비자교육을실시하였는데, 가장효과적인프로그램은무엇이라고생각하십니까? 1알뜰시장 2외부기관 / 강사초청경제교육 3유관기관현장견학 ( 예-6학년한국거래소, 3학년-농수산물시장견학 ) 4소비자교육행사 ( 예-광고지꾸미기, 감상문쓰기, 생활용품만들기, 신문만들기, 경제골든벨등 ) 5실제적인소비체험활동 ( 예-4학년온누리상품권을가지고전통시장소비체험활동 ) 성실히응답해주셔서감사합니다 74 서울발산초등학교