5~6 학년군국어 3 초등국어 1. 비유적표현 2 2. 다양한관점 7 3. 마음을표현하는글 11 4. 면담하기 15 5. 광고읽기 19 6. 낱말의분류 22 7. 이야기의구성 27 8. 책속의지혜를찾아서 32 9. 주장과근거 37 10. 쓴글을돌아보며 40 11. 뉴스의관점 43 12. 문학의갈래 47 단원평가 52 중간학력평가 70 기말학력평가 71
진도교재 정답과해설 1 비유적표현 1 ⑴ ᄂ ⑵ ᄀ 2 유념 1 비유적 2 3 ᄀ 4 장면 5 수수깡 ❶ 길 ❷ 포도송이 ❸ 물새알 ❹ 조개 ❺ 어부 ❻ 설득 ❼ 수수깡 ❽ 안개 ❾ 살구 ❿ 눈 ⓫ 바다 ⓬ 비둘기 ⓭ 우주호텔 ⓮ 우주 6 쪽 7 쪽 1 ⑴ 1 ⑵ 3 ⑶ 2 2 4 3 ᄀ 4 세계 5 2 6 2, 5 7 목련꽃봉오리가천천히벌어지면서꽃을피우는장면을나타낸것이다. 등 8 풀잎, 바람 9 5 10 제나라 11 4 12 ⑴ 조개 ⑵ 황새 13 4 14 5 15 어부가조개와황새를모두잡음. 등 16 조나라왕의마음에와닿게생생하게전달하여조나라왕을설득하기위해서 / 각나라가처한상 황을쉽게설명하기위해서등 8~21 쪽 17 어부지리 18 5 19 2 20 5 21 수수깡 22 4 23 3 24 5 25 나 26 5 27 흐무러진살구 28 4 29 4 30 4 31 5 32 2 33 할머니께다쓴공책, 광고지등폐지를가져다드렸다. 등 34 3 35 언제나날다람쥐처럼뛰어다녔어. 36 2 37 5 38 1 39 4 40 ( 대문앞에버려진 ) 폐지들이대부분젖어있기때문에등 41 종이할머니가메이가그린우주그 림을보고어릴적꿈을떠올림. 등 42 우주그림 43 2 44 4 45 2 46 우주호텔 47 5 48 2, 4, 5 49 예우주호텔로날아가는할머니의모습이그림을보듯이생생하게떠오른다. 50 5 51 5 52 은진 53 눈에혹이나서등 54 눈에혹이난할머니에게다가가서집에놀러오라고함. 등 55 우주호텔 56 예종이할머니는벽에붙여놓은우주그림을보며잠깐잠깐이런생각에빠졌단다. 여기가우주 호텔이아닌가? ~ 여기가바로우주의한가운데지. 부분에서일상생활에서우주호텔을찾은할머니의 마음이인상적이다. 1 길은포도덩굴, 마을은포도송이, 집은포도알에비유하였습니다. 2 6 연에서포도알이늘때마다포도송이가커진다고하였습니다. 3 같이 ( 같은 ), 처럼 으로표현하는방법을직유법, 은 / 는 이다 로표현하는방 법을은유법이라고합니다. 은유법 직유법 은유법과직유법 예길은 / 포도덩굴 예포도송이같은 / 마을이있고포도알같은 / 집들이달렸다. 4 ᄅ 세계가 / 한덩이로되었다 는세계가하나됨을표현한것입니다. 5 포도덩굴로연결되어포도나무가한덩이로뭉쳤듯이세계로뻗어있는길을통하여세계가한 덩이로뭉치기를바랍니다. 6 2 연에서목련꽃봉오리를물새알에비유하였습니다. 7 목련꽃봉오리가천천히벌어지면서꽃을피우는장면을물새가물새알껍질을깨고나오는것으 로표현하였습니다. 채점기준 목련꽃봉오리가천천히벌어지면서꽃을피우는장면을나타낸것이다. 등의내용을썼으면정답으로합니다. 8 친구 를 1 연에서 풀잎, 2 연에서 바람 에비유하였습니다. 9 바람하고엉켰다가풀줄아는풀잎의모습이헤어질때또만나자고손흔드는친구같기때문에 풀잎같은친구 가좋다고하였습니다. 2 한끝초등국어 6-1
진도교재10 연나라는제나라와전쟁중이었습니다. 11 조나라왕을설득하여전쟁을피하기위해서소대를조나라의왕에게보냈습니다. 12 소대는연나라를조개에, 조나라를황새에비유하였습니다. 13 조개가입을벌리고 햇볕을쬐고있는데, 황새가날아와조개살을쪼는것은조나라가연나라를 침략하려는상황을비유적표현으로나타낸것입 니다. 14 조나라왕은소대의말을듣고두나라가싸우다가이웃의크고강한진나라에게점령당할수있 다고생각하였습니다. 15 소대가어떤비유적표현을사용하여이야기하였는지생각해봅니다. 16 비유적표현을사용하면복잡한일의상황을생생하고구체적으로전달할수있습니다. 채점기준 조나라왕의마음에와닿게생생하게전달하여조나라왕을설득하려고, 각나라가처한상황을쉽게설명하려고 등의내용을썼으면정답으로합니다. 17 어부지리 의뜻을생각해봅니다. 어부지리 어부의이익 이라는뜻으로, 두사람이싸우고있는사이에제삼자가이익을얻는다는것을비유적으로표현한말입니다. 18 할머니는땅에있는웬만한것은다보여서자신의나이만큼늙지않은건눈뿐이라고생각하였 습니다. 19 할머니는땅만보고종이를줍느라등을납작하게구부리게되고하늘을쳐다보는일이줄어하 늘이어떻게생겼는지구름이어떻게흘러가는지 도잊었습니다. 20 할머니는땅만살피며종이를줍기때문에 종이할머니 라고불렸습니다. 21 할머니의마른모습을수수깡에빗대어나타내었습니다. 22 할머니는처음보는노인이자기상자를가져가려고했기때문에깜짝놀랐습니다. 23 작고뚱뚱한할머니의한쪽눈두덩에혹이나있었습니다. 24 종이할머니는한번포기하면다른곳의상자나폐지도작고뚱뚱한할머니에게빼앗길지몰라 빈상자를포기할수없었습니다. 25 나에서작고뚱뚱한할머니의눈빛을뿌유스레한안개에빗대어표현하였습니다. 26 종이할머니는눈에혹이난할머니에게종이상자를빼앗기지않으려고소리치며할머니를밀어 버렸습니다. 27 눈에혹이난할머니를흐무러진살구에빗대어표현하여약하고부서지기쉽다는것을나타내었 습니다. 28 의사선생님은할머니에게허리를자꾸펴시려고하고운동도해야한다고말하였습니다. 29 할머니는고물상에가서폐지의무게를재고돈을받았습니다. 30 부스러기 는할머니가폐지를주고고물상에서받은돈을비유한것입니다. 31 새로이사온아이는머리에빨간리본핀을꽂고, 얼굴은통통하고보조개가있으며, 눈은커다 랗고맑았습니다. 32 비유적표현은어떤현상이나사물을비슷한현상이나사물에빗대어표현한것으로, 비유적표현 을생각하면시나이야기의장면이그림을보듯이 생생하게떠오르고내용을이해하기쉽습니다. 33 아이는할머니께폐지를가져다드렸습니다. 34 할머니는메이가오지않으면이상하게기운이없고메이를기다리게되었습니다. 35 아이가뛰어다니는모습을날다람쥐에빗대어표현하였습니다. 36 할머니와이야기하는모습은메이의스케치북에있던그림이아닙니다. 37 종이할머니는지금까지한번도보지못한세상이그려져있는것을보고탄성을질렀습니다. 정답과해설 3
38 종이 할머니는 어릴 적에 꼭 한 번 달에 가고 싶 다 고 꿈꿨지만 도무지 이루지 못할 꿈이라 금세 버렸다고 하였습니다. 39 할머니는 메이가 그린 우주 그림을 보고 어릴 적 자신의 꿈을 떠올리고 하늘을 올려다보았습니다. 40 대문 앞에 버려진 폐지들이 대부분 젖어 있기 때 문에 비가 오는 날은 폐지를 주우러 가지 않았습 니다. 50 종이 할머니는 메이와 대화를 나눈 후 마당으로 나가 하늘을 올려다보았습니다. 51 종이 할머니는 쉽게 허리를 구부리면 우주 호텔 을 보지 못할 것 같아서 쉽게 허리를 구부리지 않 기로 결심하였습니다. 52 땅을 보는 삶에서 하늘을 보는 삶으로 바뀌었습 니다. 53 동네 꼬마들은 눈에 혹이 난 할머니를 외계인이 41 인물과 장면의 변화를 생각해 봅니다. 채점 기준 종이 할머니가 메이가 그린 우주 그림을 보 고 어릴 적 꿈을 떠올림. 등의 내용을 썼으면 정답으로 합니다. 42 할머니는 마지막 장에 그려진 우주 그림을 가장 마음에 들어 하였습니다. 43 할머니는 메이의 우주 그림에서 아까는 보지 못 한 포도 모양의 성을 발견하였습니다. 44 투명하고 푸른빛을 띠며 빛난다고 하였으므로 유리 에 빗대어 표현하는 것이 알맞습니다. 라고 하였습니다. 54 눈에 혹이 난 할머니를 대하는 종이 할머니의 행 동이 어떻게 바뀌었는지 살펴봅니다. 55 자신이 사는 곳이 인생이라는 여행에서 잠시 쉬 어 가며, 친구를 만나는 곳이기 때문에 우주 호텔 이라고 하였습니다. 56 이 이야기를 읽고 인상 깊은 장면과 그 까닭을 써 봅니다. 채점 기준 이 글을 읽고 인상적인 장면을 찾아 알맞은 까닭과 함께 썼으면 정답으로 합니다. 45 우주 그림을 보면서 할머니는 눈이 불룩하게 튀 어나오고 입은 개구리처럼 커다랗고 팔다리는 길 고 머리부터 발끝까지 초록빛인 아이는 누구인지 궁금해하였습니다. 46 메이는 포도 모양의 성을 우주 여행을 하다가 잠 깐 쉬어 가는 우주 호텔이라고 설명하였습니다. 47 할머니는 메이가 그린 우주 호텔을 보고 그곳으 로 비둘기처럼 날아가고 싶다고 생각하였습니다. 48 직유법이나 은유법이 쓰인 표현을 찾아봅니다. 대상과 비유적 표현 ②에서는 입을 내민 모습을 개구리에 빗대어 표현하였습 니다. ④에서는 날아가는 행동을 비둘기에 빗대어 표현하였습니다. ⑤에서는 돌고 있는 별들을 바람개비에 빗대어 표현하였 습니다. 49 비유적 표현의 좋은 점을 생각해 봅니다. 채점 기준 비유적 표현이 주는 느낌이나 효과를 알고 장 면이 그림을 보듯이 생생하게 떠오른다., 내용을 이해하 기 쉽다. 등의 내용을 포함하여 썼으면 정답으로 합니다. 4 한끝 초등 국어 6-1 22 ~ 24 쪽 1 팝콘, 눈, 우편집배원 2 ⑴ 예 엄마 ⑵ 예 난로 ⑶ 예 포근하다. 4 수도꼭지를 틀면 나오는 물 등 3⑤ 5 ⑴ 큰북 ⑵ 작은북 6 ③ 7 툭 하면 물이 새는 수도관 8⑤ 9 예 파릇파릇하게 돋아 난 새싹을 보니 내 마음에 도 봄이 오는 것 같다. 10 ⑤ 11 ④ 12 예 하얀 을 새하얀 으로 바꾸니 나비가 더 하얀 느낌이 든다. 1 친구들은 벚꽃을 팝콘과 눈, 봄을 알려 주는 우편 집배원에 비유하였습니다. 2 시로 쓰고 싶은 대상과 비유할 대상과의 공통점 을 찾아봅니다. 3 수도꼭지에서 물이 콸콸 쏟아져 나올 때 들리는 소리를 박수 소리 에 비유하였습니다.
진도교재진도교재 4 고작은폭포수 는수도꼭지에서나오는수돗물을나타내는것입니다. 5 지붕과세숫대야바닥을큰북과작은북으로비유하여표현하였습니다. 6 이시는봄비가하루종일내리면서내는소리를봄의왈츠라고표현하였습니다. 7 쉽게화를내고심술을부리는성격을 툭하면물이새는수도관 에빗대어표현하였습니다. 8 정리되지않고복잡한자신의마음을공사중인상황에빗대어표현하였습니다. 9 파릇파릇하다 를넣어어울리는문장을만들어봅니다. 10 파란빛깔을나타내는색채어로표현할수있는대상을생각해봅니다. 11 까맣게 는기억이나아는바가전혀없다는뜻입니다. 색채어는사물의빛깔뿐만아니라사람의 감정을표현할때에도씁니다. 또, 비유적표현으 로도씁니다. 12 여러가지색채어가주는느낌을생각해봅니다. 1 지원, 진희 2 4 3 2 4 예종이할머니는종이상자를빼앗기지않으려고소리치며눈에혹이난할머니를밀어버렸다. 1 비유적표현의좋은점을생각해봅니다. 비유적표현의좋은점 비유적표현을읽으면생생한느낌이듭니다. 비유적표현을읽으면장면이쉽게떠오릅니다. 비유적표현을읽으면내용을이해하기쉽습니다. 25 쪽 2 꽃봉오리와물새알은색깔과생김새가비슷합니다. 3 ᄀ은작고뚱뚱한할머니의눈빛을빗대어표현한것입니다. 4 이야기의장면을떠올리며내용을요약하여봅니다. 단원평가 1 회 1 5 2 ⑴ 집 ⑵ 포도송이 3 1 4 4, 5 5 부리 6 마치하얀새가날아다니는모습처럼꽃들이바람 에날리는모습을나타낸것이다. 등 7 1, 2 8 1 9 각나라가처한상황을쉽게설명할수있다. / 조나라왕의마음에와닿게생생하게전달할수있다. 등 10 ᄀ 11 예종이할머니가아이가그린우주그림을보고어릴적꿈을떠올렸다. 12 5 1 길은포도덩굴 은은유법으로, 길 을 포도덩굴 에빗대어표현하였습니다. 2 이시에서는집들이모여마을을이루는것을포도알이모여포도송이를이루는것에빗대어표 현하였습니다. 3 비유적표현은시뿐아니라이야기에서도사용됩니다. 4 말하는이는목련꽃이날아갈까봐조심스러워서, 발소리를죽이고천천히걸으면서목련꽃피 는모습을자세히살펴보기위해서목련아래를 지날때발소리를죽인것입니다. 5 목련꽃잎이살짝벌어진모습이새의부리와닮아서 흰부리 라는비유적표현을사용하였습니다. 6 ᄀ은꽃들이바람에날리는모습을비유적으로표현한것입니다. 채점기준 마치하얀새가날아다니는모습처럼꽃들이바람에날리는모습을나타내었다. 등의내용으로썼으면정답으로합니다. 7 연나라가제나라와전쟁중이던어느해, 연나라에흉년이들자조나라가연나라를침략하려고 하였습니다. 8 연나라를 조개 에빗대어표현하였습니다. 26~ 27 쪽 9 각나라가처한상황을쉽게설명하고조나라왕의마음에와닿게생생하게전달할수있습니다. 정답과해설 5
정답과해설 10 ᄀ에서아이의눈을쪽빛가을하늘에빗대어표현하였습니다. 11 할머니는아이가그린우주그림을보고어릴적꿈을떠올렸습니다. 채점기준 종이할머니가아이가그린우주그림을보고어릴적꿈을떠올렸다. 는내용을썼으면정답으로합니다. 12 색채어는빛깔을나타내는말입니다. 단원평가 2 회 1 ᄀ 2 마을이길마다자리잡고있듯이포도송이가포도덩굴가지마다붙어있음. 3 1, 4, 5 4 친구 5 ᄀ 6 2 7 5 8 ⑶ 9 4 10 4 11 수수깡처럼마른할머니 12 4 1 은 / 는 이다 로표현하는방법을은유법, 같이 ( 같은 ), 처럼 으로표현하는방법 을직유법이라고합니다. 2 대상과비유적표현사이의공통점을생각해봅니다. 채점기준 마을이길마다자리잡고있듯이포도송이가포도덩굴가지마다붙어있다. 등의내용으로썼으면정답으로합니다. 3 비유적표현을사용하면내용을이해하기쉽고장면이마치그림을보듯이생생하게떠오릅니다. 4 풀잎 과 바람 은모두친구를비유한표현입니다. 5 2 연에서풀잎하고헤어졌다되찾아온바람처럼만나면얼싸안는바람같은친구가좋다고하였 습니다. 6 이시를읽고풀잎처럼헤어질때또만나자고하는풀잎과같은친구, 만나면얼싸안는바람과같 은친구의모습을떠올릴수있습니다. 28~ 29 쪽 7 황새가조개의살을쪼자조개는입을다물어황새의주둥이를물었습니다. 8 이글에서 진나라 를비유한것은 어부 입니다. ⑴ 조개 는 연나라 를빗대어표현한것입니다. ⑵ 황새 는 조나라 를빗대어표현한것입니다. 9 두사람이싸우고있는사이에제삼자가이익을얻는다는비유이므로 어부지리 가알맞습니다. 10 할머니는종이를찾으려고땅을살피느라하늘을쳐다보는일이줄어들었습니다. 11 할머니의마른모습을수수깡에빗대어표현하였습니다. 12 남을헐뜯는말을서슬푸른쇠도끼에빗대어표현하였습니다. 1 ⑴ 포도알 ⑵ 포도알이모여포도송이를이루기때문이다. 등 ⑶ 예포도알과포도송이처럼집과마 을이모여있는모습이생생하게느껴진다. / 집과 마을이모여있는장면이마치그림을보듯이생생 하게떠오른다. 2 ⑴ 물새알 ⑵ 목련꽃봉오리와물새알의색깔과생김새가닮았기때문이다. 등 ⑶ 예목련꽃잎이살짝 벌어진모습을새의부리로표현한부분이재미있다. 1 ⑴ 집 을 포도알 에빗대어표현하였습니다. ⑵ 대상 ( 집 ) 과비유적표현 ( 포도알 ) 의공통점을 찾아봅니다. ⑶ 비유적표현의좋은점을생각해봅니다. 채점기준이시를읽고떠오른생각이나느낌을알맞게썼으면정답으로합니다. 2 ⑴ 2 연에서는 물새알같은꽃봉오리 라고하였으므로꽃봉오리를물새알에빗대어표현했다는 것을알수있습니다. ⑵ 대상 ( 목련꽃봉오리 ) 과비유적표현 ( 물새알 ) 사이의공통점을찾아봅니다. ⑶ 비유적표현을생각하며시를읽고떠오르는 생각이나느낌을자유롭게써봅니다. 30 쪽 채점기준시를읽고떠오른생각이나느낌을알맞게썼으면정답으로합니다. 6 한끝초등국어 6-1
진도 교재 2 4 글의 마지막 부분에서 확인할 수 있습니다. 다양한 관점 32 쪽 1 ⑴ 접근 ⑵ 감지덕지 ⑶ 단련 ⑷ 필수품 1 관점 4 까닭 2⑴ ⑵ 5 표현 3 제목 잘 표현한 그림이다. 등의 내용을 썼으면 정답으로 합니다. 5 두 글 모두 이삭줍기 를 보고 쓴 글입니다. 6 글쓴이는 세 여인이 떨어진 이삭을 줍고 있는 것 과 세 여인의 옷차림을 보고 세 여인이 가난한 사 람들일 것이라고 하였습니다. 7 글 34 ~ 41 쪽 ❹ 발견 ❶ 관점 ❺ 침략 ❷ 고된 ❻ 행복 ❸ 높다 나 의 글쓴이는 이삭줍기 에 대해 가난한 세 여인의 고된 땀방울을 잘 표현한 그림이라고 생 각하였습니다. 8 같은 사물이나 현상에 대한 관점은 글쓴이에 따 1 (떨어진) 이삭 2 ①, ⑤ 3 ①, ③ 4 가을날의 풍요로운 시골 풍경을 생동감 있게 잘 표현한 그림이다. 등 5 밀레의 그림 이삭줍기 6 ①, ⑤ 7 지혜 8 관점 9 수출 11 12 ② 10 ⑵ ⑶ 14 나라는 회사의 새로운 시장이 13 ⑤ 9 나라에 신발을 수출하는 사업이 성공할 수 될 수 있기 때문에 나라에 신발을 수출하여야 한 있을지 알아보기 위하여 현지 조사를 실시하였습 다는 글쓴이의 관점을 나타내기 위해서이다. 등 니다. 15 글 나 16 ①, ④, ⑤ 17 발견 19 ⑤ 20 제목 18 ③ 22 ② 21 포르투갈에 뒤질 것 같아서 24 대서양 25 ②, ③ 23 아메리카 대륙 26 ①, ②, ④ 27 ⑴ 신대륙 발견 ⑵ 구대륙 침략 28 예 콜럼버스는 새로운 항로를 찾아 나선 용기 있 는 모험가라고 할 수 있고, 그의 항해에 침략의 의도 가 있었다고 말하기는 어렵다고 생각해. 29 행복 지수 30 ⑤ 31 ⑴ 예 진정한 행복은 가족 간의 사랑에서 출발한 다. ⑵ 예 가족은 우리가 살아가는 데 가장 기본이 된다. 32 ④, ⑤ 1 그림 이삭줍기 에서 세 여인은 떨어진 이삭을 줍 고 있습니다. 2 무척이나 힘차 보 이고 이삭을 줍는 손길에서 생 동감이 느껴진다고 하였습니다. 3 글쓴이는 그림에서 가을의 풍요로움, 온화한 분 위기, 생동감이 느껴진다고 하였습니다. 라 다를 수 있습니다. 글쓴이의 관점 글에는 글쓴이의 관점이 나타나 있습니다. 글쓴이가 사물이나 현상에 대하여 생각하는 태도나 방향 을 글쓴이의 관점이라고 합니다. 10 나라 사람들에게 신발을 보여 주었 을 때 그 들은 낯선 물건에 대한 거부 반응을 보였습니다. 11,,, 은 신발 수출에 대한 글쓴이의 부 정적인 생각이 드러난 표현입니다. 12 글쓴이는 신발 수출 가능성이 매우 낮다고 생각 합니다. 글쓴이의 관점을 파악하기 위해서는 글 을 다양한 측면에서 생각해 보는 것이 좋습니다. 13 나라 사람들에게 신발을 보여 주었을 때 대 부분의 사람이 호기심 가득한 눈빛으로 바라보았 다고 하였습니다. 14 글의 제목을 통해 글쓴이의 관점을 알 수 있습니다. 채점 기준 글쓴이가 글의 제목을 그렇게 붙인 까닭을 알 맞게 썼으면 정답으로 합니다. 15 글 나 에서는 신발 수출 사업의 성공 가능성이 매 우 높다는 관점이 드러납니다. 16 글쓴이가 알려 주고 있는 내용, 글쓴이의 생각을 나타내는 표현, 글쓴이가 제목을 그렇게 붙인 까 닭 등을 생각해 보면 관점을 파악할 수 있습니다. 7 진도 교재 33 쪽 채점 기준 가을날의 풍요로운 시골 풍경을 생동감 있게
17 글쓴이는 발견 이라는 낱말이 아무도 살지 않는 비어 있는 땅을 처음 알아내고 상륙하여 개척하 였을 때 사용할 수 있는 낱말이라고 하였습니다. 18 ③은 당시 유럽 사회의 모습인지 알 수 없습니다. 19 인도는 당시 유럽에서 큰 인기가 있었던 향신료 와 금, 보석, 비단 등을 쉽게 구할 수 있는 곳이었 습니다. 29 행복 지수 의 뜻입니다. 30 글쓴이가 예로 든 내용을 통해 진정한 행복은 부나 사회적 지위와 무관하다는 것을 알 수 있습니다. 31 자신의 관점과 그 생각을 뒷받침할 수 있는 까닭 이나 근거를 알맞게 써 봅니다. 채점 기준 진정한 행복에 대한 자신의 관점과 관점에 어 울리는 까닭이나 근거를 썼으면 정답으로 합니다. 20 글쓴이가 제목을 그렇게 붙인 까닭을 생각하면 글쓴이의 관점을 파악할 수 있습니다. 글의 제목과 글쓴이의 관점 콜럼버스 항해의 진실 이라는 글의 제목은 지금까지 알려 진 콜럼버스 항해에 대한 내용은 잘못되었으며, 아메리카 대 륙에는 이미 원주민이 살고 있었다는 사실을 밝히기 위한 것 으로 글쓴이의 관점이 드러납니다. 32 자신의 생각을 뒷받침할 수 있는 알맞은 까닭이 나 근거를 들고 자신의 관점을 잘 드러내는 제목 과 표현을 씁니다. 21 포르투갈 왕실은 콜럼버스의 계획에 관심을 보이 42 ~ 46 쪽 지 않았으나 에스파냐 왕실은 포르투갈에 뒤질세 1 예 가끔은 친구들이 스마트폰에 너무 빠져 있는 라 콜럼버스를 지원하였습니다. 22 글 3 에서 글쓴이는 콜럼버스가 인도 항해를 하 게 된 배경을 알려 주고 있습니다. 23 콜럼버스가 도착한 곳은 인도가 아니라 아메리카 대륙이었습니다. 24 당시 사람들은 아프리카를 돌아 인도로 가는 뱃 길을 찾고 있었지만 콜럼버스는 대서양을 건너 인도로 가려고 하였습니다. 25 글쓴이가 알려 주고 있는 내용을 알아보며 관점 을 파악해 봅니다. 26 콜럼버스가 아메리카 대륙에 나타나면서 약탈과 정복이 시작되었습니다. 27 글쓴이는 콜럼버스의 항해가 신대륙 발견이 아니 라 구대륙 침략이라고 생각하고 있습니다. 28 콜럼버스의 항해로 신대륙과 유럽의 교역이 왕 성해져서 세계 문명이 발전하는 계기가 되었어. 등 글쓴이의 관점을 생각하며 자신의 생각을 자 유롭게 써 봅니다. 채점 기준 글에 나타난 글쓴이의 관점을 바르게 파악하 고 글쓴이의 관점에 대한 자신의 생각을 알맞게 썼으면 정답으로 합니다. 8 한끝 초등 국어 6-1 것 같아서 걱정스러울 때가 있다. 2④ 5 ②, ⑤ 8⑤ 11 ⑤ 3③ 6① 9④ 12 ③ 4 거리의 표지판 닦기 등 7⑴②⑵① 10 ⑴ 말 ⑵ 음악 13 부나 명예보다는 자신 의 즐거움을 더욱 소중하게 여긴다. 등 14 ③ 15 ② 16 ⑴ ② ⑵ ① 1 신문 기사를 통하여 글쓴이가 알려 주는 내용이 무엇인지 알아본 다음 자신의 생각을 씁니다. 2 토론 주제는 은/는 는가 또는 은/ 는 어야/여야 한다 와 같은 형식으로 명확하 게 제시하며 찬성(긍정)과 반대(부정)의 주장이 대립될 수 있는 것이어야 합니다. 3 근거는 객관적이고 신뢰할 수 있는 것이어야 합 니다. 4 청소부 아저씨는 거리의 표지판을 닦는 일을 하 고 있습니다. 5 자기 직업을 사랑하고 자기가 맡은 거리와 표지 판들을 사랑한 청소부 아저씨는 행복하였습니다. 6 자기 직업에 만족감을 느끼고 행복했던 아저씨는 아이의 말에 당황스러워졌습니다.
진도교재진도교재 7 ᄀ과ᄂ은각각음악가와작가의이름을써놓은것입니다. 8 아저씨는음악가들과가장좋은친구가되는느낌을받게되었습니다. 9 도서관에가서책을빌리고무슨뜻인지알게될때까지되풀이해서읽었습니다. 10 아저씨는 말은글로쓰인음악이구나. 아니면음악이그냥말로표현되지않은소리의울림이거 나. 라는생각을하였습니다. 11 시와음악을아는표지판청소부를처음만난사람들은놀라서걸음을멈추었습니다. 12 대부분의어른들은표지판을청소하는사람따로있고시와음악을아는사람이따로있다고생각 합니다. 13 청소부아저씨는더유명해질수있는교수자리를거절하고청소부로남았습니다. 14 밀접한관계를맺고있는것은언제나서로따라다닌다는것으로서로떨어질수없는가까운사 이를뜻합니다. 15 2 는 자기는하고싶지아니하나남에게끌려서덩달아하게됨. 을뜻하는속담입니다. 16 여러가지속담의의미를바르게알도록합니다. 1 2 2 3, 4, 5 3 지금까지신대륙을발견한것이라고알려진콜럼버스항해에대한내용은잘못되었으며, 아메리카 대륙에는이미원주민이살고있었다는사실을밝히 기위해서이다. 등 1 글쓴이가사물이나현상에대하여생각하는태도나방향을글쓴이의관점이라고합니다. 2 글쓴이의관점을파악하기위해서는글쓴이가글에서알려주고있는내용, 글쓴이의생각을나타 내는표현, 글쓴이가제목을그렇게붙인까닭등 을살펴봅니다. 4 1 47 쪽 3 글쓴이의관점을파악하고글의제목과관련지어생각해봅니다. 4 글쓴이는콜럼버스항해에대하여신대륙발견이아니라구대륙침략이라고생각합니다. 단원평가 1 회 1 ⑴ ⑶ 2 신발 3 ᄀ, ᄅ 4 3 5 우진 6 ⑴ 예신발수출가능성이매우높다. ⑵ 예신발의필요성과편리함에대하여잘홍보하면 나 라사람들도신발을신기시작할것이기때문이다. 7 아메리카원주민 ( 인디언 ) 8 1, 2 9 초대하지않은손님 10 5 11 자신의생각을뒷받침할수있는알맞은까닭이나근거를든다. / 자신의관점을잘드러내는제목 과표현을사용한다. 등 12 5 1 어떤대상에대한관점은서로다를수있으며글쓴이의관점을파악하면글을이해하는데도움 이됩니다. 2 글 1 과 2 는 나라로의신발수출가능성에대한글쓴이의관점이서로다릅니다. 3 글쓴이의생각을나타내는표현은ᄀ과ᄅ입니다. 4 글 2 에드러난글쓴이의관점을파악하여어떤제목이어울리는지생각해봅니다. 5 글쓴이의생각을나타내는표현과글쓴이가알려주는내용이무엇인지알아봅니다. 6 글에드러난글쓴이의관점을파악해보고신발수출가능성에대한자신의생각을까닭과함께 씁니다. 채점기준신발수출가능성에대한자신의생각과그까닭을알맞게썼으면정답으로합니다. 7 콜럼버스가항해끝에도착한곳에는 아메리카원주민 ( 인디언 ) 이살고있었습니다. 8 콜럼버스와유럽사람들은원주민들의것을약탈하였고, 정복을위하여원주민들의목숨을앗아 가는일도서슴지않았습니다. 48~ 49 쪽 정답과해설 9
정답과해설 9 글쓴이의생각을나타내는표현을찾아봅니다. 10 글쓴이는이글을통해지금까지알려진콜럼버스의항해에대한내용은잘못되었다는것을알 려주고있습니다. 11 자신의관점이잘드러나게글을쓰는방법을생각해봅니다. 채점기준자신의관점이잘드러나게글을쓰는방법을알맞게썼으면정답으로합니다. 12 속담의의미를알아봅니다. 1 구르는돌은이끼가안낀다. 2 구슬이서말이라도꿰어야보배. 3 바늘가는데실간다. 4 꿩대신닭. 6 글쓴이는신발수출가능성이매우낮다고생각합니다. 7 발견 은아무도살지않는비어있는땅을처음알아내고상륙하여개척하였을때사용할수있 는낱말이라고하였습니다. 9 글쓴이는콜럼버스의항해에대하여 신대륙발견 이아니라 구대륙침략 이라는생각을가지고 있으므로콜럼버스항해의진실이라는제목이어 울립니다. 10 행복지수를조사하여순위를발표한결과행복지수는나라마다다르다는것을알수있습니다. 11 부탄국민의예를통해진정한행복은부나사회적지위와무관하다는것을알수있습니다. 단원평가 2 회 1 ⑴ ᄀ ⑵ ᄂ 2 글 2 3 1, 3 4 4 5 신발수출가능성이거의없기때문에 나라에신발수출하기 라는목표는수정되어야 한다는글쓴이의관점을나타내기위해서이다. 등 6 매우낮다 7 아무도살지않는비어있는땅을처음알아내고상륙하여개척하였을때 8 ᄀ, ᄃ, ᄅ 9 2 10 5 11 2 50~ 51 쪽 1 글 1 과 2 에서그림속세여인의모습이글쓴이의관점에따라다르게표현되었습니다. 2 글 2 의글쓴이가세여인의모습에서노동의고됨이느껴진다고하였습니다. 3 글 1 과 2 의글 쓴 이는같은그림을보았음에도그것에대하여생각하는태도나방향이다릅니 다. 생각하는태도나방향을관점이라고합니다. 4 나라사람들에게신발을보여주었을때그들은낯선물건에대한거부반응을보였습니다. 5 글쓴이가글의제목을그렇게붙인까닭을살펴보면글쓴이의관점을파악할수있습니다. 채점기준글쓴이가글의제목을그렇게붙인까닭을글쓴이의관점과연결지어알맞게썼으면정답으로합니다. 1 ⑴ 콜럼버스의항해등 ⑵ 구대륙침략이다. 등 ⑶ 예나는지금까지콜럼버스가아메리카대륙을 발견 하였다고알고있었는데, 새로운사실을알게 되었다. 2 ⑴ 행복등 ⑵ 진정한행복은부나사회적지위와무관하다. 등 ⑶ 예글쓴이처럼진정한행복은부나 사회적지위와무관하고오히려내적인조건이충족 될때더크게느낄수있는것이라고생각한다. 1 ⑵ 글쓴이는콜럼버스의항해는신대륙발견이아니라구대륙침략이라고생각합니다. ⑶ 글쓴이의관점을파악하고자신의생각과비 교해봅니다. 채점기준글쓴이의관점에대한자신의생각을알맞게썼으면정답으로합니다. 2 ⑵ 글쓴이는진정한행복이부나사회적지위와무관하다고생각하고있습니다. ⑶ 진정한행복에대한자신의생각이무엇인지 써봅니다. 52 쪽 채점기준행복에대한글쓴이의관점을파악하고자신의생각을알맞게썼으면정답으로합니다. 10 한끝초등국어 6-1
진도 교재 56 ~ 69 쪽 3 32 예 첫째 날에는 사랑하는 가족과 친구들을 보고 마음을 표현하는 글 싶다. 둘째 날에는 산과 바다 등의 자연을 마음껏 느 54 쪽 끼고 싶다. 그리고 셋째 날에는 다른 나라로 여행을 가서 새로운 친구들을 사귀고 싶다. 1 ⑴ 영웅 ⑵ 증거 ⑶ 조언 ⑷ 한정 1글 2 감탄 3일 4 미안해. / 반성을 하고 있단다. 등 5 ⑴ ⑵ 56 ~ 69 쪽 다. / 감동받았을 것이다. / 고마운 마음이 들었을 것 이다. 41 피구 42 ① 45 ③ 43 ⑤ 46 ③ ❶ 속상한 ❷ 고마운 ❸ 축하 ❹ 안타까움 ❺ 감탄 ❻ 마음 ❼ 고마운 ❽일 ❾화 ❿ 편지 ⓫ 자세히 ⓬ 마음 ⓭ 표현 44 속상하다. 등 47 장면 9 48 반 친구가 자신의 마음을 헤아려 주 며 편지를 썼기 때문에 등 49 ⑤ 50 예 성적이 떨어져서 속상해하고 있는데 친구가 1 일기 2⑤ 3 ②, ④, ⑤ 4 예 친구와 놀다가 집에 늦게 들어갔는데, 어머니 편지를 주어서 기분이 좋았다. 힘내라는 응원의 말 께서 내 이야기도 들어 보지 않고 꾸중하셔서 정말 51 은빈 52 ⑵ ⑶ 53 ③ 55 ① 54 ② 56 ⑴ 예 아버지께서 내가 좋아하는 음식을 만들어 속상했다. 5 편지 6⑤ 9① 7⑤ 10 준형 8 고마운 마음 12 예 글로 쓰면 말로 할 때보다 자신 11 ④ 의 마음을 더 잘 전할 수 있다. / 자신의 생각이나 느 낌을 더 잘 정리할 수 있다. 13 헬렌 켈러는 어렸을 때 병을 앓고 난 뒤에 앞을 진도 교재 55 쪽 33 지효의 책상 다리에 발이 걸려 넘어져서 미역국이 신우 옷과 지효 가방에 엎질러졌다. 등 34 ⑤ 36 고맙다는 편지를 쓴다. 등 35 ② 37 고마운 마음 38 ② 39 ⑴ ⑵ ⑶ 40 예 기분이 좋았을 것이 이 많아서 그 표현을 보고 힘이 났기 때문이다. 주심. ⑵ 예 정말 맛있었고 아버지께 고마웠음. 57 고맙습니다. / 정말 감동이었어요. / 사랑해요. 등 58, 볼 수도, 소리를 들을 수도 없게 되었다. 그러나 설 1 일기 형식으로 마음을 표현한 글입니다. 리번 선생님과 여러 주변 사람들의 도움으로 장애를 2 어떤 상황에서 마음을 표현하였는지 살펴봅니다. 극복하였다. 등 15 ⑤ 14 헬렌 켈러 16 헬렌 켈러가 사흘만 볼 수 있다면 보고 싶은 것이 무엇인지 썼을 것 같다. 등 17 눈 18 ⑵ 19 ④ 20 예 무심코 지나치는 나무, 꽃 등을 다시 봐야겠다는 생각을 했 다. 나뭇잎도 만져 보고, 눈을 감고 새소리도 들어 봐야겠다. 헬렌 켈러처럼 많은 것을 느끼고 싶다. 21 시력의 소중함 22 ③ 23 ⑤ 24 행복한 마음, 기쁨 등 25 ②, ③, ⑤ 26 인류가 점점 더 나은 방향으로 나아간다는 것을 확인해 보고 싶어서 등 27 ⑴ ① ⑵ ② 28 예 떨림, 설렘 29 ② 30 얼마 전에 엠파이어 스테이트 빌딩에서 내려다 보이는 풍경을 자신의 비서의 눈을 통하여 본 적이 있는데, 이제 자신의 눈으로 보면서 상상과 현실을 비교하여 보는 것이다. 등 31 ②, ⑤ 3 글쓴이는 눈물이 날 것 같으며, 속상하고, 괴로웠 다고 하였습니다. 4 속상한 마음이 들었던 상황을 떠올려 봅니다. 채점 기준 속상한 마음이 들었던 경험을 떠올려 썼으면 정답으로 합니다. 5 영진이는 선생님께 편지를 썼습니다. 6 글을 읽고 쓰는 것을 좋아하지 않았던 영진이는 국어 시간이 정말 힘들었다고 하였습니다. 7 선생님께서 글을 읽고 쓰는 것이 어렵지 않다는 것을 알려 주신 것에 대하여 고마운 마음을 표현 한 글입니다. 8 영진이가 쓴 편지에 고맙습니다. 라는 말이 여러 번 나옵니다. 11
정답과해설 9 시로마음을표현하였습니다. 10 친구의생일을축하하고있습니다. 11 어머니께꾸중을들었을때에는속상한마음이들것입니다. 12 자신의마음을글로표현하면말로할때보다마음을더잘전할수있고, 자신의생각이나느낌 을더잘정리할수있어좋습니다. 채점기준자신의마음을글로표현하면좋은점을알맞게썼으면정답으로합니다. 13 책이나이야기등을통해헬렌켈러에대하여알고있는내용을생각해봅니다. 14 헬렌켈러가쓴수필입니다. 15 하루하루를인생의 마지막날처럼산다면훌륭한삶을살것이라고하였습니다. 16 제목을보고글의내용이무엇일지생각해봅니다. 17 헬렌켈러는들을수도볼수도없다는것을알수있습니다. 18 시각이라는선물 을, 삶을충만하게만드는수단이아니라단순히편리함정도로만여기는것은 안타까운일이라고하였습니다. 19 볼수없는것에대한안타까운마음이나타나있습니다. 글쓴이의마음을생각하며글읽기 글에나오는표현을통하여글쓴이의마음을짐작할수있습니다. 글쓴이가직접적으로마음을표현한것을통하여알수있습니다. 20 글 4 의내용을떠올리며자신의생각이나느낌을자유롭게써봅니다. 채점기준글 4 의내용과어울리는생각이나느낌을썼으면정답으로합니다. 21 헬렌켈러는시력의소중함을이야기해보고싶다고하였습니다. 22 글 5 의내용을잘살펴봅니다. 23 인내와사랑의살아있는증거를선생님의얼굴에서찾아내고싶다고하였습니다. 24 행복하고기쁜마음이표현되었습니다. 25 헬렌켈러는밤이낮으로변하는기적, 과거와현재세계의흔적 ( 자연사박물관, 메트로폴리탄미 술관 ), 연극공연과연극에서나오는멋지고위대 한인물들 ( 극장이나영화관 ) 을보고싶다고하였 습니다. 26 헬렌켈러는인류가 점점더 나은방향으로나아간다는것을확인해보고싶다고하였습니다. 27 자연사 박물관이세계의물질적측면을, 메트로폴리탄미술관이인간정신의다양한측면을보여 줄것이라고하였습니다. 28 글에표현된헬렌켈러의마음을생각해봅니다. 29 글 7 에헬렌켈러가셋째날하고싶은일이나와있습니다. 30 빌딩꼭대기에서내려다보이는풍경을직접보고상상과현실을비교해보겠다고하였습니다. 31 즐거운기억이마음속깊이가득차후회할틈이없을것이라고하였습니다. 32 자신이사흘만볼수있다면무엇이보고싶은지생각해봅니다. 채점기준사흘동안보고싶은것을알맞게썼으면정답으로합니다. 36 지효에게고맙다는말을하지못해마음을전하는편지를써야겠다고하였습니다. 37 고마운마음을편지로전하였습니다. 38 신우는 감동하였단다., 고마워!, 정말고마워., 너의따뜻한마음을잊지않을게. 등의말로고 마움을표현하였습니다. 39 고마움을표현하기 위한글에는고마운일, 고마운일에대한생각이나느낌, 고마움을표현하는 말등이들어갑니다. 40 신우는지효에게고마운마음을잘전하였습니다. 채점기준 기분이좋았을것이다., 감동받았을것이다., 고마운마음이들었을것이다. 등의내용을썼으면정답으로합니다. 12 한끝초등국어 6-1
진도 교재 41 현진이와 반 친구들은 피구를 하였습니다. 42 친구는 현진이에게 전학 온 기념으로 먼저 공을 던지라고 말하였습니다. 43 현진이가 상대편 학생에게 공을 던져 친구들이 현진이에게 화를 내었습니다. 45 친구 사이에 문제가 생겼을 때 지혜롭게 해결하 기 위해서 대화를 하거나 배려하는 마음으로 친 구를 먼저 생각하여야 합니다. 46 친구들은 현진이에게 미안한 마음을 담아 편지를 썼을 것입니다. 47 장면 9 에서 현진이가 편지를 읽고 표정이 밝아 졌습니다. 49 사과하고 싶은 마음이 느껴지지 않았기 때문일 것입니다. 50 마음을 표현하는 편지를 받고 기분이 상하였거나 좋았던 경험을 떠올려 봅니다. 채점 기준 편지를 받고 기분이 상하였거나 좋았던 경험 을 까닭과 함께 썼으면 정답으로 합니다. 51 글 1 칭찬에 대한 자신의 생각을 씁니다. 2 칭찬하는 일에 대한 자신의 생각이나 느낌 등을 쓸 수 있습니다. 3 어머니는 글쓴이가 아이들이 노는 것을 구경이라 도 하기를 바라셨습니다. 4 친구들은 글쓴이에게 심판을 시키거나 신발주머 니와 책가방을 맡겨 역할을 만들어 주었습니다. 6 괜찮아. 는 용서, 격려, 나눔, 부축, 희망의 말이 며, 용기를 북돋아 주는 말입니다. 7 ⑴은 다르다, ⑵는 틀리다 의 뜻입니다. 8 ①, ⑤에서는 다르다 라는 표현을 사용해야 합니 다. 9 지식이나 기능, 이치 등을 깨닫게 하거나 익히게 하다. 의 뜻인 가르치다 가 올바른 표현입니다. 가 는 미 안하다는 말을 썼지만 미안한 일과 그 까닭에 대하여 자세히 쓰지 않았습니다. 준희와 승민이는 글 52 글 1 ⑴ 예 비타민이다. ⑵ 예 몸과 마음이 상쾌해지기 때문이다. 2 ⑤ 3 ⑶ 4 ①, ⑤ 6② 7 ⑴ 다르다 ⑵ 틀리다 5⑤ 8 ①, ⑤ 9 가르치다 10 예 손가락으로 사전을 가리켰다. 나는 다에 10 가리키다 는 손가락 등으로 어떤 방향이나 대상을 집어서 보이거나 말하거나 알리다. 의 뜻입니다. 대하여 설명하였습니다. 미안한 마음을 나타내는 내용과 표현이 73 쪽 없고, 속상한 현진이의 마음을 헤아리는 내용이 없습니다. 53 글 다 에는 미안한 일, 잘못한 까닭, 상대의 마음 을 헤아리는 내용, 앞으로는 그러지 않겠다는 다 짐을 써서 미안한 마음을 잘 표현하였습니다. 55 ①은 친구에게 미안한 마음을 표현하여야 합니다. 57 고마운 마음을 표현하기에 알맞은 말을 생각해 봅니다. 58 마음을 표현하기 위하여 꼭 들어가야 하는 내용 을 자세히 써야 합니다. 1 ⑴ 친구의 생일임. ⑵ 축하하는 마음 4④ 2 ④, ⑤ 3 연희 1 친구의 생일을 축하하는 마음을 표현하였습니다. 2 이 글에는 헬렌 켈러의 떨림, 설렘, 감탄의 마음 이 표현되어 있습니다. 3 마음을 표현하는 글을 쓸 때에는 마음이 드러나 게 자세히 써야 합니다. 4 마음을 표현하는 글에 들어가는 내용을 생각해 봅니다. 13 진도 교재 44 현진이는 속상할 것입니다. 70 ~ 72 쪽
단원평가 1회 1② 4⑤ 74 ~ 75 쪽 2 속상한 마음 등 3⑤ 5⑤ 6 예 볼 수 있다는 것만으 로도 얼마나 감사한지 알게 되었다. 당연하다고 생 각했던 것이 얼마나 소중한지도 깨닫게 되었다. 7 ①, ⑤ 8 고마운 일 9 ⑴ 감동하였단다. / 고마워! ⑵ 표현하고 싶은 마 음이 상대에게 잘 전달될 수 있다. 등 10 ⑴ 표현 ⑵ 읽는 이 11 ① 13 달라서 11 마음을 표현한 글을 쓴 후 글을 길게 썼는지는 살 펴보지 않아도 됩니다. 12 제시한 글은 고마운 일과 그 까닭을 자세히 쓰지 않아서 진심이 잘 느껴지지 않습니다. 13 다르다 는 비교가 되는 두 대상이 서로 같지 아 니하다. 라는 뜻이고, 틀리다 는 셈이나 사실 등 이 잘못되거나 어긋나다. 라는 뜻입니다. 12 준호 1 날짜와 날씨를 쓴 것으로 보아 일기로 마음을 표 현한 글이라는 것을 알 수 있습니다. 2 효빈이가 생일 선물로 사 준 우산을 버스에 두고 내려 속상한 마음이 표현되었습니다. 3 ⑤는 기쁜 마음을 표현할 수 있는 상황입니다. 4 에는 볼 수 없는 것에 대한 헬렌 켈러의 안타 단원평가 2회 1 편지 2③ 3 예 말로 할 때보다 자신의 마음을 더 잘 전할 수 있다. 4 ②, ③ 5 ④ 7③ 8글 나 6 예 감탄하는 마음 10 ② 11 ④ 9③ 12 ⑴ 예 어머니 ⑵ 예 어머니의 오해 때문에 속상 하였는데 어머니께서 먼저 편지를 써 주셨다. ⑶ 예 고마운 마음 까운 마음이 드러나 있습니다. 5 사람들이 시각을 단순히 편리함 정도로만 여기는 것이 안타까운 일이라고 하였습니다. 6 이 글을 읽고 떠오른 생각이나 느낌을 자유롭게 써 봅니다. 채점 기준 이 글을 읽고 자신의 생각이나 느낌을 알맞게 썼으면 정답으로 합니다. 7 신우는 지효에게 고마운 마음을 표현하였습니다. 신우의 편지를 받으면 고맙고 기분이 좋을 것입 니다. 8 은 신우가 지효에게 고마워하는 일입니다. 9 신우는 감동하였단다., 고마워! 등의 마음을 표 현하는 말을 썼습니다. 마음이 느껴지는 말을 쓰 면 표현하고 싶은 마음이 상대에게 잘 전달될 수 있습니다. 채점 기준 ⑴에 감동하였단다., 고마워! 를 모두 찾아 쓰고 ⑵에 마음이 느껴지는 말을 쓰면 좋은 점을 썼으면 정답으로 합니다. 10 마음을 잘 나타낼 수 있는 표현을 사용하며, 읽는 이의 마음을 고려하여 씁니다. 14 한끝 초등 국어 6-1 76 ~ 77 쪽 13 ⑵ 1 영진이가 선생님께 쓴 편지입니다. 2 선생님께 고마운 마음을 표현하였습니다. 3 말로 표현하기에 쑥스러울 때 글로 쓰면 자신의 마음을 잘 전할 수 있습니다. 4 밤이 낮으로 변하는 기적, 과거와 현재 세계의 흔 적을 찾고 싶다고 하였습니다. 5 박물관을 통하여 하루에 다 확인할 수 있다고 하 였습니다. 6 에 헬렌 켈러의 감탄하는 마음이 표현되어 있 습니다. 7 모두 미안하다 라는 표현을 사용하였습니다. 8 글 나 에서 미안한 마음을 자세히 표현하였습 니다. 글 가 는 미안하다는 말을 썼지만 미안한 마음을 자세히 쓰 지 않았습니다. 9 미안한 마음을 표현하는 글에 들어가는 내용을 생각해 봅니다. 자신을 칭찬하는 말은 글 어울리지 않습니다. 가 에
진도교재진도교재 10 글나는상석이가공을잘못던진현진이에게화를내어미안한마음을전하는편지입니다. 11 읽는이가글을읽은뒤에반응이어떠할지예상하며써야합니다. 12 마음을표현하고싶은사람과마음을표현하고싶은일을떠올려봅니다. 채점기준마음을표현하고싶은상대를떠올려마음을표현하고싶은일과표현하고싶은마음을모두알맞게썼으면정답으로합니다. 4 면담하기 1 ⑴ ᄂ ⑵ ᄀ 2 정보 1 ⑴ ⑵ ⑶ 2 ᄂ 3 장소 4 5 질문하기 80 쪽 81 쪽 13 성격이다르다 가맞는표현입니다. 틀리다 는 셈이나사실등이잘못되거나어긋나다 라는 뜻입니다. 1 ⑴ 고마워. 등 ⑵ 예신우에게 / 신우야, 네진심이담긴편지를받 고기분이무척좋았어. 나는네가많이당황하는것 같아서도와주고싶었던거야. 우리앞으로서로도 우며잘지내자. / 지효가 2 ⑴ 미안해. 등 ⑵ 예상석이에게 / 상석아, 나의속상한마음을이 렇게헤아려주어서고마워. 네편지를받고나니속 상하였던마음이다풀렸어. 그럼앞으로우리친하 게지내자. 안녕. / 현진이가 1 ⑴ 고마운마음을나타낼수있는표현을생각해봅니다. ⑵ 신우가쓴편지를받고지효가어떤마음이 들었을지생각해봅니다. 채점기준으로합니다. 에알맞게신우에게답장을썼으면정답 2 ⑴ 미안한마음을나타낼수있는표현을생각해봅니다. ⑵ 자신이현진이라면상석이의편지를받고어 떤마음이들었을지생각하며상석이에게답장을 써봅니다. 채점기준답으로합니다. 78 쪽 에알맞게상석이에게답장을썼으면정 ❶ 생생함 ❷ 준비 ❸ 장소 ❹ 질문 ❺ 준비물 ❻ 주제 ❼ 목적 ❽ 사실 ❾ 계획 ❿ 마무리 ⓫ 자료 ⓬ 목적 ⓭ 사실 1 직업 2 4 3 1, 4 4 책과인터넷에는나오지않는정보를얻을수있다. 등 5 3, 2, 1 6 ⑴ 7 3, 4 8 면담 9 다문화가족지원센터 10 5 11 5 12 5 13 다문화가족지원센터에서하는일 14 5 15 ⑵ ⑶ 16 ᄂ 17 ᄀ, ᄂ, ᄃ 18 축구 / 그림그리기 / 만화그리기 / 피아노 치기 19 ⑴ ᄀ ⑵ ᄃ ⑶ ᄅ ⑷ ᄂ ⑸ ᄆ 20 ⑶ 21 요리사 22 2, 4, 5 23 1 24 5 25 1, 3 26 2 27 요리사의전망은어떻다고생각하시나요? 등 28 ⑴ 면담진행하기 ⑵ 면담정리하기 29 1, 4 30 ⑴ ᄆ ⑵ ᄀ ⑶ ᄃ ⑷ ᄂ ⑸ ᄅ 31 5 32 5 33 2, 4, 5 34 음식에대하여감사하는마음을가지게되었고 앞으로발전가능성이높은직업인요리사가되기 위하여도전해보아야겠다는생각을하였다. 등 35 요리사가작업하는모습의사진 36 5 1 대한이와민국이는직업에대한발표준비를하였습니다. 대한이는면담의방법으로, 민국이는 책과인터넷에서자료를찾으며발표준비를하 였습니다. 82~ 90 쪽 정답과해설 15
정답과해설 2 대한이는텔레비 전에서소방관아저씨의모습을보고감동받아서직접만나면담을하였습니다. 3 민국이는책과인터넷에서자료를찾았다고하였습니다. 4 면담을하면책과인터넷에는나오지않는정보도얻을수있습니다. 채점기준 책과인터넷에는나오지않는정보를얻을수있다. 등의내용을썼으면정답으로합니다. 5 면담대상자를정하고면담을요청한다음질문을만들어야합니다. 6 면담을하기위해서는사전준비과정이필요합니다. 7 대한이가민국이에게한말에서알수있습니다. 8 주어진내용은면담의특성입니다. 9 다문화가족지원센터를방문하였습니다. 10 예원이는다문화 가정의한국생활적응을도와주는일을조사하기위해서한국어선생님과면 담을하려고하였습니다. 11 면담을하기전에면담대상자에게면담을요청하고약속을정해야합니다. 12 면담을진행하기위해서는면담대상자정하기, 면담요청하기, 질문만들기, 면담에필요한준비 물챙기기등준비과정이필요합니다. 13 예원이는다문화가족지원센터에서하는일이무엇인지설명해달라고하였습니다. 14 예원이는궁금한것이무엇인지구체적으로질문하지않았습니다. 15 면담을할때는면담대상자의말씀을기록할수첩이나녹음기를준비해야합니다. 16 면담대상자와면담을할때에는면담대상자가말하는도중에끼어들어말하지않고, 면담주제 에서벗어난질문을하지않습니다. 17 관련자료를찾은후면담할사람을찾아봅니다. 그리고면담약속을합니다. 18 자신이잘할수있는일을생각하여면담주제를정하여봅니다. 19 어떤질문에대한답변인지생각하여봅니다. 20 면담을하기위한질문에는 구체적인사실에대한질문, 생각이나느낌에대한질문, 앞으로의 계획이나당부에대한질문 이있다. ᄆ은 앞으 로무엇을하고싶으신가요? 라는질문에대한 답변이므로앞으로의계획이나당부에대한질문 에해당합니다. 21 민정이네모둠은요리사와면담을하였습니다. 22 민정이네모둠이면담을하게된목적은해설과민정이의말을통하여알수있습니다. 23 ᄀ은면담대상자와인사를하고면담목적을말한것으로면담열기에해당합니다. 면담열기 질문하기 면담마무리 면담진행단계에따른대화내용순서 인사, 면담목적 구체적인질문 감사인사 24 요리사의답변내용으로보아 5 의질문이가장어울립니다. 25 면담에서민정이가한구체적인질문과요리사의답변을파악합니다. 26 ᄀ은면담마무리단계로면담대상자에게감사인사를하는것입니다. 27 정리한내용을통하여알맞은질문을생각해봅니다. 채점기준요리사의전망과관련된질문을썼으면정답으로합니다. 28 면담은면담준비하기, 면담진행하기, 면담정리하기순서로이루어집니다. 29 면담목적과면담준비과정에대하여알수있습니다. 30 친구들이맡은역할에맞게선으로잇습니다. 31 글 2 에서알수있는것은요리사가되기위하여필요한과정입니다. 16 한끝초등국어 6-1
진도교재진도교재 32 요리사가되기위해서는요리관련대학에진학하여대학교육과정에맞추어교육을받는것이 보편적입니다. 33 면담으로알게된사실을정리해봅니다. 34 글 3 의내용을정리해봅니다. 채점기준제시된답이외에도 요리사라는직업에대하여더자세히알게되었다. 등의내용을썼으면정답으로합니다. 35 발표내용을효과적으로보여줄자료 ( 글, 그림, 사진, 음성자료, 동영상등 ) 를선택하여발표할 수있습니다. 36 이외에도면담준비과정을정리해야합니다. 1 민국이아버지 2 3 3 4 4 4 5 3, 5 6 2 7 2, 3 8 마루밑 9 5 10 예무서운호랑이를때려잡은반쪽아, 너는무척힘도세고용감하구나! 나도너의그런용감한모습 을본받고싶어. 앞으로네가행복하게살았으면좋 겠어. 11 2 12 ⑵ 13 ⑴ ᄂ ⑵ ᄀ 14 1 15 1 면담대상자는민국이아버지입니다. 91~ 94 쪽 2 민국이와아버지는 아버지의꿈 이라는주제로면담하였습니다. 3 면담기사에는제목과발행일, 발행인, 면담과관련된그림이나사진, 면담대상자와면담목적, 면 담내용, 면담한뒤의소감등을넣을수있습니다. 4 면담기사를쓸때에는간결하고정확하게쓰고구어체를많이쓰며누구한테정보를얻었는지 분명히밝힙니다. 5 부모님은반쪽이가몸도성하지않고반쪽이까지돌아오지못할까봐걱정이되어반쪽이가떠나 는것을반대하였습니다. 6 반쪽이는호랑이를잡으러간형들이돌아오지않자, 호랑이를잡으러산속으로들어갔습니다. 7 반쪽이는영감에게하룻밤자고가기를청하고시장하니찬밥을한덩어리달라고하였습니다. 8 반쪽이는마루밑에들어가서잠을잤습니다. 9 호랑이는이마의한가운데만맞지않으면죽지않는다는비밀을혼잣말로하였습니다. 10 글의내용과관련지어씁니다. 11 알맞지않은질문은 2 입니다. 12 수증기가응결해내리는물체인눈을나타낼때에는긴소리로발음합니다. ⑴ 동물의눈을나타낼때에는 [ 눈 ] 으로발음합니다. 13 밤 [ 밤 ] 은저녁을나타내고, 밤 [ 밤 ː ] 은밤나무열매를나타냅니다. 14 1 은 [ 말 ː ] 로발음해야합니다. 2 [ 병 ] 3 [ 발 ] 4 [ 굴 ] 15 [ 사과 ] 는사과나무의열매를뜻합니다. 1 ᄀ, ᄂ, ᄃ, ᄆ 2 질문 3 2, 5 4 면담준비하기 5 ᄂ 6 3 1 ᄅ과ᄇ은책이나인터넷을통해정보를수집하는방법의특성입니다. 2 면담을진행하기위해서는관련자료조사를통한구체적인질문을만듭니다. 3 면담대상자와면담을할때에는면담주제에서벗어난질문을하지않고, 면담대상자가말하는 도중에끼어들어말하지않아야합니다. 4 면담준비하기절차에서해야할일입니다. 5 주어진내용은면담진행단계에따른대화내용중구체적인질문을주고받는 질문하기 에해당 합니다. 95 쪽 6 면담내용을발표할때에마지막으로청중에게서질문을받습니다. 정답과해설 17
단원평가 1회 96 ~ 97 쪽 1 소방관 아저씨 2 면담 3③ 4 ⑶ 5 면담 주제에서 벗어난 질문을 하지 않는다. / 면담 대상자가 말하는 도중에 끼어들어 말 하지 않는다. 등 6⑤ 11 면담을 하고 나서 느낀 점을 정리한 부분입니다. 12 밤나무의 열매를 나타내는 밤 은 긴소리로, 해가 져서 어두워진 때를 나타내는 밤 은 짧은소리로 발음합니다. 7 예 나는 축구 선수를 면담하고 싶다. 왜냐하면 나 는 커서 축구 선수가 되고 싶기 때문이다. 8② 11 ⑤ 9 목적 12 ⑤ 10 밝다. 등 1 대한이는 소방관 아저씨를 만나 면담하였습니다. 2 제시된 내용은 면담의 특성입니다. 면담은 직접 만나서 정보를 얻고, 생생함을 느낄 수 있다는 특 성이 있습니다. 3 면담을 진행하기 위해서 면담 허락을 받고 미리 면담 시각과 장소를 정해야 합니다. 4 면담을 하기 전에 구체적인 질문을 만들어야 합 니다. 5 면담 대상자와 면담을 할 때에 주의해야 할 점을 생각합니다. 채점 기준 면담 주제에서 벗어난 질문을 하지 않는다., 면담 대상자가 말하는 도중에 끼어들어 말하지 않는다. 는 내용을 썼으면 정답으로 합니다. 6 면담을 통하여 알게 된 사실을 정리하는 것은 면 담을 하고 정리할 때 해야 할 일입니다. 단원평가 2회 1② 98 ~ 99 쪽 2④ 3 예원이가 궁금한 것을 구체적으로 질문하지 않아서 등 4③ 6 7 요리사 5,, 8가 9 예 요리사로서 가장 보람 있을 때는 언제이신가요? 10 ④ 11 ⑴,, ⑵, ⑶, 12 ⑵ 1 면담의 특성입니다. 2 예원이는 다문화가 족지원센터에서 하는 일에 대 하여 한국어 선생님께 질문하였습니다. 3 면담을 하기 전에 관련 자료 조사를 통한 구체적 인 질문을 만들어야 합니다. 4 면담에 필요한 준비물을 챙겨야 함을 알 수 있습 니다. 5 면담을 준비하는 과정을 생각해 봅니다. 6 답변의 내용으로 보아 생각이나 느낌에 대한 질 문을 하였음을 알 수 있습니다. 7 누구와 면담하고 싶으며 그 까닭은 무엇인지 써 봅니다. 채점 기준 면담하고 싶은 사람을 생각하여 그렇게 생각 하는 까닭과 함께 썼으면 정답으로 합니다. 8 암벽 등반가의 답변으로 보아 앞으로의 계획에 대한 질문을 하였음을 알 수 있습니다. 9 면담 질문을 만들 때에는 면담 목적에 알맞은 질 문을 만들어야 합니다. 10 요리사로서의 전망을 정리한 부분을 찾아봅 니다. 18 한끝 초등 국어 6-1 예 암벽 등반을 언제 시작하셨나요? 예 앞으로 무엇을 하고 싶으신가요? 7 민정이는 요리사를 면담하였습니다. 8 인사를 하고 면담 목적을 설명하는 것으로 보아 면담 열기 라는 것을 알 수 있습니다. 9 구체적인 사실, 생각이나 느낌, 앞으로의 계획이 나 당부에 대한 질문 등 요리사에게 하고 싶은 질 문을 생각해 봅니다. 채점 기준 요리사를 만나 면담할 때 할 수 있는 알맞은 질문을 썼으면 정답으로 합니다.
진도 교재 10 그림이나 사진 자료를 꼭 많이 활용해야 하는 것 은 아니며 청중의 이해를 돕기 위한 수단으로 활 5 광고 읽기 용합니다. 102 쪽 11 면담의 각 단계에서 해야 할 일을 떠올려 봅니다. 1 ⑴ 지정 ⑵ 짐작 ⑶ 의도 ⑷ 예방 12 눈사람 의 눈 은 길게 발음하여야 합니다. 103 쪽 진도 교재 100 쪽 1⑴ ⑶ 3 과장 4 2 의도 5 1 ⑴ 화재가 났을 때에 어떻게 행동해야 하는지 알 104 ~ 109 쪽 게 되었다. / 아저씨께서 왜 소방관이 되고 싶어 하 셨는지, 아저씨께서 처음 소방관이 되었을 때 어떤 실수를 하셨는지 알게 되었다. 등 ⑵ 예 만날 약속을 정하고 질문을 꼼꼼하게 준비한 것이 잘한 일 같아. 2 ⑴ 요리사로서 일할 때 힘든 점이 무엇인지 알게 되었다. 등 ⑵ 예 면담을 시작할 때 인사를 하고 면담 목적을 밝힌 것이 잘한 일 같아. / 면담을 마무리하면서 감 사 인사를 한 것이 잘한 일 같아. 1 ⑴ 대한이가 소방관 아저씨와 직접 만나서 대화 를 주고받는 과정에서 알게 된 내용이 무엇인지 알아봅니다. 채점 기준 대한이가 면담을 통해 알게 된 내용을 알맞게 썼으면 정답으로 합니다. ❹ 글자 ❶ 사진 ❺ 과장 ❷손 ❻ 근거 ❸ 반대 ❼ 비판 1 ③, ⑤ 2 ④, ⑤ 3 ③, ④, ⑤ 4 손을 깨끗이 씻자. 등 5 ⑴ 3, 5 ⑵ 4, 6 6⑤ 7 같은 말이 반복되면 인상적이고 오래 기억되기 때문이다. 등 8 ④ 9 ⑴ 빨간색 ⑵ 초록색 10 ⑴ ⑵ 11 ⑤ 14 쓱쓱연필회사 12 서연 13 ⑤ 15 참 좋은, 만듭니다 16 ①, ②, ⑤ 17 ④ 18 사람에 따라 글씨 모양이 다르므로 과장된 표현이다. 등 19 ③ 20 자전거를 탄다고 하여 꼭 기쁨이 두 배가 되는 것은 아니므로 과장되었다. 등 21 씽씽 자전 거를 사라는 것이다. 등 22 ①, ④, ⑤ 23 딸랑이 장난감 가게 24 장난감 25 ④, ⑤ 27 과장되거나 감추고 싶은 내용이 잘 26 ⑵ 면담 준비하기 단계에서 할 일을 생각해 봅 드러나지 않게 하기 위해서이다. / 소비자에게 불리 니다. 한 정보이기 때문이다. 채점 기준 만날 약속을 정하고 구체적인 질문을 만들었 다. 는 내용을 포함하여 썼으면 정답으로 합니다. 2 ⑴ 민정이가 요리사에게 어떤 질문을 하였는지 알아봅니다. 채점 기준 민정이가 면담을 통해 알게 된 내용을 알맞게 썼으면 정답으로 합니다. ⑵ 면담 진행하기 단계에서 해야 할 일이 무엇인 지 생각해 봅니다. 채점 기준 면담을 시작할 때 인사와 면담 목적을 밝혔 다., 면담을 마무리하면서 감사 인사를 하였다. 등의 내 용을 썼으면 정답으로 합니다. 1 손 씻기를 예방 주사 와 또 하나의 백신 에 비유 하여 표현하였습니다. 3 이 밖에도 손 씻기를 예방 주사, 또 하나의 백 신 에 비유하여 광고가 쉽게 눈에 띄도록 하였습 니다. 4 손 씻기를 예방 주사, 또 하나의 백신 에 비유하여 손을 깨끗이 씻자. 라는 생각을 전하고 있습니다. 채점 기준 손을 깨끗이 씻자. 라는 내용을 썼으면 정답 으로 합니다. 5 이 광고에서 권장하지 않는 것은 권장하는 것은 2, 4, 6 1, 3, 5 이고 입니다. 19
6 권장하지 않는 것과 권장하는 것 등 반대되는 것 끼리 짝을 이루어 강하고 인상적으로 표현하기 위 해서 비교하여 나타내었습니다. 7 같은 말이 반복되면 인상적이고 오래 기억되므로 광고에서는 같은 말을 반복하여 사용합니다. 9 글자는 하얀색으로, 권장하지 않는 내용은 글자 의 바탕색을 빨간색으로, 권장하는 내용은 글자 의 바탕색을 초록색으로 표현하였습니다. 10 소리를 들으면서 광고를 보면 더 쉽게 이해할 수 23 딸랑이 장난감 가게 를 광고하고 있습니다. 24 딸랑이 장난감 가게를 광고하여 거기에서 파는 장난감을 사게 하려는 것입니다. 25 매진 임박 이라고 표현한 까닭으로 알맞은 것은 ④, ⑤입니다. 26 이 광고는 비판적으로 보아야 할 부분이 있습니다. 27 소비자에게 감추고 싶은 내용이라서 의도적으로 작게 쓴 것입니다. 있고 오래 기억됩니다. 11 이 광고에서는 에너지를 아끼고 환경을 보호하자 는 생각을 전하고 있습니다. 13 광고에서는 주제가 잘 드러나도록 하기 위해서 글 이나 그림, 사진, 소리 등을 효과적으로 사용합니다. 14 광고를 낸 곳은 쓱쓱연필회사입니다. 15 오래 기억되고 인상적으로 표현하기 위하여 참 좋은, 만듭니다 라는 표현을 반복하여 사용하고 있습니다. 16 광고 문구를 통해 상품의 좋은 점을 알아봅니다. 17 이 광고의 의도는 참 좋은 쓱쓱 연필 을 사라는 것입니다. 광고의 의도 광고에서 전하고자 하는 것을 말합니다. 18 예쁜 글씨가 술술 써지는 연필 이라는 광고 문 구는 과장된 표현이라고 할 수 있습니다. 채점 기준 사람에 따라 글씨 모양이 다르므로 과장된 표현이다. 등의 내용을 썼으면 정답으로 합니다. 110 ~ 112 쪽 1 비유법 2 예 아빠의 안전띠 우리 가족 안전띠 / 오늘도 안전띠 내일도 안전띠 3③ 4① 5 광고 6④ 7 (대중 매체를 통하여 광고를 하면) 확실히 효과가 있기 때문에 등 8④ 9⑴ 10 예 광고가 없다면 광고의 거짓말에 속지 않아 불 필요한 소비를 덜하게 될 것이다. 11 ⑴ ① ⑵ ② 12 ⑵ 13 서울역, 솔이끼, 올여름 14 ① 1 제시된 광고 문구는 다른 말에 빗대는 비유법을 사용하여 효과적으로 표현하였습니다. 2 광고 문구의 표현 특성을 생각하며 같은 말을 반 복하여 광고 문구를 바꾸어 봅니다. 5 제시된 설명은 광고에 대한 내용입니다. 6 광고는 직접적인 만남을 통하여 이루어지는 것이 아닙니다. 19 광고에서 보여 주는 내용 가운데에는 실제와는 8 광고는 소비자의 욕구를 채워 주는 것이 아니라 다른 경우도 종종 있으므로 신중하게 상품을 선 한없이 욕구 불만을 느끼게 하기 위한 것이라고 택해야 합니다. 하였습니다. 20 광고 문구에서 과장되거나 감추고 있는 내용이 무엇인지 생각해 봅니다. 21 씽씽 자전거 를 사라는 의도를 가지고 만든 광고 입니다. 22 광고의 신뢰성을 평가하는 방법을 생각해 봅니다. 20 한끝 초등 국어 6-1 10 광고의 특성을 생각해 보고 광고가 없다면 어떻 게 될지 자유롭게 써 봅니다. 11 뜰에는[뜨레는] 과 달리, 갈잎 은 [갈립]으로 발음 합니다. 갈잎 은 [ㄹ] 소리가 덧나는 낱말입니다. 12 물약 은 [물략], 휘발유 는 [휘발류]로 발음합니다.
진도 교재 13 서울역[서울력], 솔이끼[솔리끼], 올여름[올려름] 으로 발음합니다. 6 같은 말이 반복되면 인상적이고 오래 기억됩니다. 7 광고의 의도에 알맞은 사진과 문구를 반대되는 14 절약 은 [저략]으로 발음하며 [ㄹ] 소리가 덧나지 않는 낱말입니다. 것들끼리 짝을 이루게 하여 만들어 봅니다. 채점 기준 이 광고의 의도에 맞게 권장하는 것과 권장하 지 않는 것으로 만들어 썼으면 정답으로 합니다. 1 전염병의 70퍼센트는 손을 통하여 전염된다. / 손 을 깨끗이 씻는 것만으로도 전염병의 70퍼센트가 예 방된다. 등 2 ④ 3④ 4 지완 3 씽씽 자전거 를 사라는 것이 이 광고의 의도입니다. 4 광고에서 과장되거나 감추고 있는 내용을 찾아봅 니다. 운동 만점! 의 문구는 자전거를 탄다고 하여 누구에게나 항상 운동 효과가 만점이 되는 것은 아니므로 과장된 표현입니다. 1④ 2⑤ 114 ~ 115 쪽 는 엄마의 모습이 인상적이다. 등 6② 10 장난감을 할인하니 사라는 것이 이 광고의 의도 입니다. 11 아래에 있는 작은 글씨 내용과 비교하며 보아야 합니다. 하기 때문이다. 등의 내용으로 썼으면 정답으로 합니다. 12 고별인사 는 [고ː벼린사]로 발음하며 [ㄹ] 소리가 덧나는 낱말이 아닙니다. 3 손 씻기를 예방 주사라 고 한 표현이 재미있다. / 아이의 손을 씻겨 주고 있 5 ①, ⑤ 문구는 과장된 표현입니다. 채점 기준 물건의 포장을 뜯을 경우에는 환불이 불가능 광고의 신뢰성 평가하기 단원평가 1회 9 우리나라를 넘어 세계 최고의 연필입니다. 라는 4 공익 광고 7 ⑴ 예 자가용을 타고 출 단원평가 2회 116 ~ 117 쪽 근하는 모습 ⑵ 예 지하철을 타고 출근하는 모습 ⑶ 2 비유 3 ③, ⑤ 4 ②, ⑤ 1 민국 5 예 자전거를 탄다고 하여 누구에게나 항상 운동 예 타지 말고 ⑷ 예 타세요! 효과가 만점이 되는 것은 아니므로 과장된 표현이 8 참 좋은 쓱쓱 연필 9 ③, ④ 10 ① 11 예 물건의 포장을 뜯을 경우에는 환불이 불가능 다. 따라서 비판적으로 생각해 보아야 한다. 7⑤ 8 크니크니아동복회사 10 예 키가 커 보이는 아동복! 을 비판 하기 때문이다. / 소비자가 큰 글씨만 보고 100퍼센 6① 9⑤ 트 환불할 수 있다고 오해할 수 있기 때문이다. 적으로 보아야 한다. / 남자아이와 여자아이의 긴 다 12 ⑴ ⑵ 리 그림을 비판적으로 보아야 한다. 11 ④ 1 손 씻기 를 예방 주사, 또 하나의 백신 에 비유 하였습니다. 2 손을 깨끗이 씻는 것만으로도 70퍼센트의 전염 병이 예방된다는 것을 알리는 공익 광고입니다. 3 주제가 잘 드러나도록 소리를 사용하기도 하고 효과적으로 표현하기 위하여 다른 것에 빗대는 비유법을 사용하기도 합니다. 4 씽씽 자전거를 광고하는 글로, 의도가 잘 드러나 도록 그림을 효과적으로 사용하였습니다. ① 공익광고협의회에서 낸 광고입니다. ② 광고 문구와 사진은 관련이 있습니다. ③ 손을 깨끗이 씻자. 는 의도를 전하는 공익 광고입니다. 3 광고의 표현 특성을 생각하며 재미있거나 인상적 인 점을 찾아봅니다. 5 과장되거나 감추고 있는 내용을 생각해 봅니다. 채점 기준 자전거를 탄다고 하여 누구에게나 항상 운동 효과가 만점이 되는 것은 아니므로 과장된 표현이다. 등 의 내용을 포함하여 썼으면 정답으로 합니다. 21 진도 교재 113 쪽
6 큰 글씨와 눈에 띄는 색과 반대로 눈에 띄지 않게 작은 글씨로 할인과 환불에 대해 쓴 부분도 잘 살 6 낱말의 분류 120 쪽 펴보아야 합니다. 7 이 광고에는 서로 다른 내용, 소비자의 오해를 살 수 있는 내용이 있습니다. 1 ⑴ 남달리 ⑵ 기운 ⑶ 결심 2 ⑴ 기호 ⑵ 참고 8 이 광고는 크니크니아동복회사에서 낸 것입니다. 10 광고에서 비판적으로 보아야 할 부분을 찾아봅니다. 채점 기준 비판적으로 보아야 할 내용을 알맞게 썼으면 정답으로 합니다. 121 쪽 1 고유어 4 2 5 동영상 3 ⑴ 하늘 ⑵ 남매 ⑶ 버스 11 달인[다린]으로 발음하며 [ㄹ] 소리가 덧나는 낱 122 ~ 128 쪽 말이 아닙니다. 118 쪽 1 ⑴ 참 좋은 쓱쓱 연필 을 사라. 등 ⑵ 예 우리나라를 넘어 세계 최고의 연필입니다. 라는 광고 문구를 비판적으로 보아야 한다. 최고 라 는 말은 비판적으로 생각해 보아야 하는 과장된 표 현이기 때문이다. 2 ⑴ 씽씽 자전거 를 사라. 등 ⑵ 예 시장 점유율 1위! 라는 광고 문구를 비판적으 로 보아야 한다. 시장 점유율이 1위인지는 근거가 될 만한 조사 자료를 보아야 알 수 있는데 이런 내용은 감추고 있기 때문이다. 1 ⑴ 광고에서 전하고자 하는 것을 광고의 의도라 고 합니다. ⑵ 광고에서 과장되거나 감추고 있는 내용이 무 엇인지 생각해 봅니다. 채점 기준 광고에서 비판적으로 생각해야 할 부분을 찾 아 그 까닭과 함께 썼으면 정답으로 합니다. 2 ⑴ 씽씽 자전거 를 사라는 의도를 가지고 만든 광고입니다. ⑵ 광고에서 과장되거나 감추고 있는 내용을 찾 아봅니다. 채점 기준 광고에서 비판적으로 생각해야 할 부분을 찾 아 그 까닭과 함께 썼으면 정답으로 합니다. 22 한끝 초등 국어 6-1 ❹ 친구 ❽ 교체 ❶ 한자 ❷ 외국 ❺ 외래어 ❻ 축구 ❾ 분류 ❸ 한자 ❼ 시나브로 2② 3④ 1⑴① ⑵② 4 웬만한 낱말들은 그 말이 어디에서 어떻게 만들어 졌는지 대강 알 수 있다. 등 5 하늘 7 종류 8③ 6② 10 ⑵ 9 고유어(토박이말, 순우리말) 12 ⑴ 예 지우개, 물감 ⑵ 예 도화지, 11 ② 연필 ⑶ 예 크레파스, 볼펜 13 ⑤ 16 ③ 17 ⑤ 14 해돋이 15 19 외래어 20 ⑴ 고유어 ⑵ ① 18 ② 22 ①, ③, ⑤ 23 ⑤ 21 ⑤ 24 ⑵ 25 민호 26 ⑤ 27 ⑴ 떡볶이, 비빔밥, 김밥 ⑵ 삼계탕, 냉면, 한정 식, 탕수육 ⑶ 치킨, 스테이크, 피자 28 ⑤ 30 ④ 31 ② 29 ① 1 한결이는 라디오 를 영어라고 해야 한다고 생각 하고, 힘찬이는 우리말이라고 해야 한다고 생각 합니다. 2 한결이와 힘찬이는 라디오가 우리말인지 영어인 지에 대하여 이야기를 했는데 둘이서 결론을 내 리지 못했다고 하였습니다. 3 선생님께서는 한결이와 힘찬이가 궁금해한 것에 대하여 국어사전을 보면서 좀 더 자세히 설명해 주시겠다며 한결이에게 국어사전을 가져오라고 하셨습니다.
진도 교재 4 선생님께서는 국어사전을 활용하면 웬만한 낱말 들은 그 말이 어디에서 어떻게 만들어졌는지 대 강 알 수 있다고 하셨습니다. 채점 기준 낱말이 어디에서 어떻게 만들어졌는지 알 수 있다는 내용을 썼으면 정답으로 합니다. 외국 글자가 없습니다. 6 학교 는 한글 표기 뒤의 괄호 안에 한자가, 라디 오 는 한글 표기 뒤의 괄호 안에 영어가 있습니다. 7 선생님께서는 국어사전에 우리말의 종류를 알 수 있게 하는 실마리가 있다고 하셨습니다. 8 봄, 비빔밥 은 한글 표기 뒤에 괄호나 다른 나라 삼켜지는 침. 이라는 뜻을 가지고 있습니다. 21 축구 와 교문 은 한자어이고 꾸중, 얼굴, 모둠, 오늘 은 고유어입니다. 22 글쓴이가 친구와 함께 간 곳은 스마트폰 서비스 센터, 액세서리 가게, 햄버거 가게입니다. 23 버스, 햄버거, 스마트폰 은 외래어입니다. 고유어: 머리, 수다, 머리띠, 이야기 한자어: 시간, 기분 24 시나브로 는 고유어로, 문장이 나타내는 뜻을 살 펴보면 조금씩 마칠 시간이 되었다는 내용이므로 글자가 없고, 택시, 아파트 는 영어가 있으며, 모르는 사이에 조금씩 조금씩. 이라는 뜻을 나타 친구, 자동차 는 한자가 있습니다. 낸다는 것을 알 수 있습니다. 9 고유어는 우리말에 본디부터 있던 낱말로 토박이 말, 순우리말이라고도 합니다. 10 삼국 시대에 사람 이름, 땅 이름 등을 표기하면서 생기게 된 말은 한자어입니다. 11 땅, 어버이 는 고유어이고 냄비, 텔레비전 은 외 래어입니다. 12 내가 평소에 사용하는 학용품을 떠올려 보고 고 유어, 한자어, 외래어로 분류하여 봅니다. 13 글쓴이는 몸에 좋은 것만 먹으라고 하시는 어머 니 때문에 아침부터 기분이 흐렸습니다. 14 해돋이 는 해가 막 솟아오르는 때나 그런 현상. 을 뜻합니다. 해뜨기, 일출 이라고도 합니다. 15 회사, 친구 는 한자어, 해돋이, 황소걸음 은 고유 어, 빵 은 외래어입니다. 16 현미밥 은 한자어 현미 와 고유어 밥 이 합쳐져 서 만들어진 낱말입니다. 결심, 우유 는 한자어, 아침밥 은 고유어, 스트레스 는 외래어입니다. 17 글쓴이는 아침부터 옆 반 선생님과 담임 선생님 께 잇달아 혼나면서 기분이 다시 착 가라앉았다 고 하였습니다. 19 스피커 와 치킨 은 외래어입니다. 25 액정과 교체는 한자어로, 국어사전을 찾으면 한 글 표기 뒤의 괄호 안에 한자가 있습니다. 26 조사 계획을 세우는 것이므로 조사 결과는 아직 알 수 없습니다. 그밖에 조사 내용이나 주의할 점 등을 생각하여 조사합니다. 27 고유어와 한자어, 외래어의 뜻을 생각해 보고, 음 식의 이름이 무엇에 해당하는지 분류하여 각각의 음식의 이름을 씁니다. 우리말 낱말의 분류 고유어: 우리말에 본디부터 있던 낱말이나 그것을 바탕으로 하여 새로 만들어진 낱말 한자어: 한자를 바탕으로 하여 만들어진 낱말 외래어: 다른 나라의 말이 들어와서 우리말처럼 쓰이는 낱말 28 한자어의 비율이 높고 고유어의 비율이 낮다는 조사 결과에 대해서 조사한 뒤의 생각이나 느낌 으로 쓴 내용이 어색합니다. 29 제시된 매체는 현무암과 화강암의 사진으로, 사 진을 활용하면 대상의 실제 모습을 보여 주면서 발표할 수 있습니다. 30 친구들에게 보여 주는 글은 짧게 쓰고 자세한 내 용은 말로 발표해야 합니다. 31 홈페이지 의 다듬은 말은 누리집 입니다. 23 진도 교재 5 한결이가 찾은 하늘 이라는 낱말 뒤에는 한자나 20 도리깨침 은 고유어로, 너무 먹고 싶어서 저절로
정답과해설 1 국립산림박물관누리집에는수목원미리보기나생물정보와같은자료가있습니다. 2 우리말관련누리집에서정보를찾을때에는자신이미처알지못하였던새로운정보인지, 다른 사람들에게알려주었을때도움이될만한정보 인지생각합니다. 3 누리소통망서비스란여러사람과관계를맺을수있도록도와주는서비스로, 소셜네트워크서 비스 를대신하는말입니다. 4 정보를확인하여그곳의주소를복사한다음, 학급누리집게시판의글쓰는곳에복사한주소를 붙여넣습니다. 5 땅은너희집거라도참외넝쿨은우리집거아니냐. 라는말을통해서바우네가경환이네땅에 서농사를짓는다는것을알수있습니다. 6 바우에게참외밭은양식도팔고해야할삶의터전이지만경환이에게는나비를잡는장소일뿐입 니다. 129~ 132 쪽 1 4 2 3, 5 3 누리소통망서비스 4 ⑴ 2 ⑵ 1 ⑶ 3 5 3 6 ⑴ 바우 ⑵ 경환 7 학교성적이달려있기때문이다. 등 8 3 9 2 10 땅이떨어질까봐 / 경환이네땅에서농사를짓지못할까봐 11 4 12 4 13 예아버지, 고집부려서죄송해요. 제가나비잡아가서경환이에게빌게요. 14 ⑴ 진흙이굳어져만들어진돌 ⑵ 모래가굳어져만들어진돌 15 ⑴ 땅이름 ⑵ 등뼈 16 ⑴ 김 ⑵ 정원 17 18 예외래어중에서고유어로바꾸어쓸수있는말은고유어로바꾸어쓰도록해야한다. 7 나도거기학교성적이달린거야. 라는말을통해알수있습니다. 8 바우와몸싸움을하다가힘에서밀리자돌을집어든행동으로보아비겁하고치사한성격입니다. 9 양식 은 생존을위하여필요한사람의먹을거리. 를뜻하는한자어입니다. 10 바우어머니는땅이떨어질까봐걱정되어바우에게나비를잡아가지고가서경환이에게빌라고 하였습니다. 11 밥을열끼를굶는한이있더라도그경환이앞에나비를잡아가지고가서머리를숙이기는무 엇보다싫었다. 라고한내용을통해자존심강한 성격을알수있습니다. 12 바우는경환이에게빌라는아버지께야속하고노여운마음이들었으나나비를직접잡는아버지 의모습을보고고맙고죄송한마음이들어그아 버지를위해서는못할것이없을것같다고생각 하였습니다. 13 아버지에대한경환이의마음이잘드러나도록높임말을사용하여직접말하듯이써봅니다. 14 이암 은 진흙이굳어져만들어진돌 이고 사암 은 모래가굳어져만들어진돌 이라고하면쉽 습니다. 15 지명 은 땅이름, 척추 는 등뼈 라고말하면더이해하기쉽습니다. 16 ᄀ에는 증기, 스팀 과같은뜻을나타내는고유어인 김, ᄂ에는 뜰, 가든 과같은뜻을나타내 는한자어인 정원 이들어가야합니다. 17 네티즌 은 누리꾼, 홈페이지 는 누리집 과같이외래어를고유어로바꾸어널리쓰이는말입니다. 18 외래어 외국어의오 남용문제가심각한상황에대한나의생각을씁니다. 1 ⑴ ᄀ ⑵ ᄂ ⑶ ᄃ 2 ⑴ 달걀, 어버이, 즈믄해 ⑵ 남매, 강, 고유어, 동풍 ⑶ 버스, 냄비, 텔레 비전 3 ᄆ 4 ⑴ 4 ⑵ 2 ⑶ 1 ⑷ 3 1 국어사전속낱말정보에따라우리말을분류하는방법을잘알아둡니다. 우리말낱말은국어사 전에서낱말뒤의괄호안에있는글자에따라분 류할수있습니다. 133 쪽 24 한끝초등국어 6-1
진도 교재 2 고유어, 한자어, 외래어의 뜻을 생각해 보고, 그 에 따라 분류해 봅니다. 9 실제 방송 프로그램이나 조사 과정을 담은 자료 는 동영상에 해당하므로 알맞은 매체는 동영상입 3 액정, 교체, 설명, 시간 은 한자어, 머리띠 는 고 유어입니다. 4 각 매체의 특징을 생각해 보면 사용 방법을 짐작 하여 발표하면 듣는 이가 내용을 쉽게 이해할 수 있습니다. ① 조사 대상의 실제 모습을 사진으로 보여 주면서 발표할 때 알맞은 매체입니다. ② 조사 대상을 그림으로 보여 주면서 발표할 때 알맞은 매 체입니다. ③, ④ 조사 결과를 도표, 막대그래프, 원그래프 등으로 그려 보여 주면서 발표할 때 알맞은 매체입니다. 10 매체를 활용하여 발표하면 듣는 이가 이해하기 단원평가 1회 134 ~ 135 쪽 1⑤ 5⑤ 2 한자 3⑤ 4 외래어 6 ⑴ 예 메시지 ⑵ 예 밥, 기운, 올해 ⑶ 예 학교, 시내, 작년 7 ① 8④ 10 ⑤ 11 보여 주는 글은 짧게 9⑤ 쓰고 자세한 내용은 말로 발표해야 한다. 등 12 ③ 13 ② 쉽고 발표의 효과를 높일 수 있습니다. 11 발표하는 친구가 준비한 자료에 너무 많은 내용 이 들어 있어서 발표를 듣는 친구들이 잘 이해하 지 못하고 있습니다. 발표할 때에는 보여 주는 글 은 짧게 쓰고 자세한 내용은 말로 발표하여야 합 니다. 채점 기준 발표하는 친구의 문제점을 파악하여 주의할 1 국어사전에서 한글 표기 뒤의 괄호 안에 있는 한 자나 외국 글자를 살펴보면 낱말이 우리말의 종 류 중 무엇에 해당하는지 짐작할 수 있습니다. 2 학교 는 한자어로 국어사전에서 학교 를 찾았을 때 한글 표기 뒤의 괄호 안에 한자가 있습니다. 3 수업, 교실, 표준어, 운동장 은 한자어로 국어사전 점을 알맞게 썼으면 정답으로 합니다. 12 헬스클럽, 레스토랑, 텔레비전, 아르바이트 는 외래어이고, 체육관, 식당, 세탁소 는 한자어이 며, 꽃집, 비빔밥 은 고유어입니다. 13 가옥 은 사람이 사는 집. 을 뜻하는 말로 집 이라 고 바꾸면 이해하기 쉽습니다. 에서 찾았을 때 한글 표기 뒤의 괄호 안에 한자가 있으며, 스마트폰은 외래어로 영어가 있습니다. 4 외래어는 나라 사이의 교류에 따라 일본어, 영어 등의 말이 들어오면서 빌려 쓰게 된 말입니다. 5 글쓴이는 먹는 것으로 스트레스를 받아 우울한 단원평가 2회 1 ③, ④ 5② 136 ~ 137 쪽 2⑤ 3 한자어 4 ⑤ 6 ⑴ 우리말을 더 풍성하게 해 준다. 등 ⑵ 새로운 낱말을 만들지 않고 다른 나라의 말을 그 기분이었지만 친구 가온이에게 문자 메시지를 받 대로 쓰게 되면서 고유어가 설 자리를 빼앗기도 한 고 기분이 조금 나아졌습니다. 다. 등 6 스트레스 는 외래어이고 황소걸음 은 고유 어이며 친구 는 한자어입니다. 7 황소걸음 이란 황소처럼 느릿느릿 걷는 걸음을 뜻합니다. 8 우리말 낱말 사용 실태에 대한 조사 보고서를 쓸 때에는 조사 주제, 조사 과정, 조사 내용, 조사 결 과, 조사한 뒤의 생각이나 느낌을 씁니다. 7④ 11 ② 10 ③ 13 예 펼친그림 8② 12 ④ 9② 1 ①, ⑤는 고유어로, 낱말 뒤에 괄호나 다른 나라 글자가 없고, ②는 한자어로, 괄호 안에 한자가 있습니다. 2 이 글은 우리말 낱말을 고유어와 외래어로 분류 하여 설명하고 있습니다. 25 진도 교재 할 수 있습니다. 발표 내용에 알맞은 매체를 사용 니다.
3 우리말은 고유어, 한자어, 외래어로 분류할 수 있 13 전개도 는 입체의 표면을 한 평면 위에 펴 놓은 는데, 한자를 바탕으로 하여 만들어진 낱말을 한 모양을 나타낸 그림 이라는 뜻이므로 펼친그림 자어라고 합니다. 이라고 쉽게 풀이하여 나타낼 수 있습니다. 4 글 가 에서 고유어에 대하여 설명하고 있습니다. 고유어는 우리말에 본디부터 있던 낱말로, 우리 138 쪽 말의 기본 바탕을 이루고 있기 때문에 우리는 고 1 ⑴ ① 어버이, 하늘, 땅, 아름답다, 샛바람, 즈믄 유어를 남달리 여기고 사랑하는 마음을 가지고 있습니다. 풍, 천 년 등 ③ 냄비, 라디오, 버스, 택시, 텔레비전 5 외래어는 다른 나라의 말이 들어와서 우리말처럼 쓰이는 낱말을 말합니다. 냄비, 버스, 택시, 텔레비전 은 외래어이고, 낱말 은 고유어입니다. 6 글 나 에서 해 등 ② 고유어, 한자어, 기본, 절반, 이상, 강, 동 등 ⑵ 예 오늘은 새파란 하늘이 구름 한 점 없이 아 름다웠다. 하지만 샛바람이 강하게 불어 서늘하게 느껴졌다. 2 ⑴ ① 오늘, 아버지, 집, 해돋이, 일터, 아침, 어머 외래어는 우리말을 더 풍성하게 해 주 니 등 ② 회사, 기분, 우유 등 ③ 빵, 스트레스 ⑵ 기도 하지만, 새로운 낱말을 만들지 않고 다른 나 예 주말에 어머니, 아버지와 동해안으로 해돋이를 라의 말을 그대로 쓰게 되면서 고유어가 설 자리 보러 갔다. 집으로 돌아오는 길에 우리 가족은 휴게 를 빼앗기도 한다고 하였습니다. 소에 들러 점심을 먹었다. 채점 기준 글 나 에 나타난 외래어의 장점과 단점을 모 두 바르게 썼으면 정답으로 합니다. 1 ⑴ 고유어, 한자어, 외래어의 뜻을 생각해 보고, 그에 해당하는 낱말을 찾아봅니다. 이 글에 쓰인 7 에는 고유어가 들어가야 합니다. 강, 계란, 천 고유어에는 우리말, 낱말, 가운데, 바탕, 남달리, 년, 애정, 운동장, 기분, 남매, 동풍 은 한자어이 사랑, 마음, 나라, 사이 등이 있습니다. 한자어에 고, 센터, 버스 는 외래어입니다. 는 외래어, 고려, 시대, 이후, 대신, 절반, 교류, 8 글쓴이는 가온이와 수다를 떨면서 하루를 맑게 마무리할 수 있어서 좋다며 가온이에게 고맙다고 하였습니다. 9 센터 직원이 한 말의 앞뒤 내용으로 보아 액정이 깨져서 다른 것으로 대신해야 한다는 내용이므로 제시된 내용은 교체 라는 낱말의 뜻임을 알 수 있 습니다. 10 이야기 는 고유어이고, 버전, 햄버거, 액세서리, 업그레이드 는 모두 외래어입니다. 일본어, 영어 등이 있습니다. ⑵ 문제 ⑴번에서 분류한 고유어를 한 가지 이상 넣어 두세 개의 문장으로 된 짧은 글을 써 봅니다. 채점 기준 문제 ⑴번에서 분류한 고유어를 한 가지 이상 넣어 2~3개의 문장으로 된 짧은 글을 맞춤법에 알맞게 썼으면 정답으로 합니다. 2 ⑴ 고유어는 우리말에 본디부터 있던 낱말이나 그것을 바탕으로 하여 새로 만들어진 낱말, 한자 어는 한자를 바탕으로 하여 만들어진 낱말, 외래 어는 다른 나라의 말이 들어와서 우리말처럼 쓰 11 평가는 따로 정해야 할 역할이 아닙니다. 이는 낱말입니다. 12 친구들과 발표 자료를 번갈아 보며 알맞은 목소 가지 이상 넣어 두세 개의 문장으로 이루어진 짧 리로 발표하여야 합니다. ①, ② 친구들과 발표 자료를 번갈아 보며 발표합니다. ③ 잘 들을 수 있도록 알맞은 목소리로 발표합니다. ⑤ 보여 주는 글은 짧게 쓰고 자세한 내용은 말로 발표합니다. 26 한끝 초등 국어 6-1 ⑵ 문제 ⑴번에서 분류한 고유어 가운데에서 한 은 글을 앞뒤 내용이 잘 어울리도록 써 봅니다. 채점 기준 문제 ⑴번에서 분류한 고유어를 한 가지 이상 넣어 2~3개의 문장으로 된 짧은 글을 맞춤법에 알맞게 썼으면 정답으로 합니다.
진도교재7 이야기의구성 1 ⑴ 3 ⑵ 2 ⑶ 1 2 빼곡히 142 쪽 143 쪽 1 사건 2 3 ⑴ 시간적배경 ⑵ 공간적배경 4 배경 5 인물의성격, 배경, 사건의전개, 앞이야기 ❶ 오소리 ❷ 단순 ❸ 사건 ❹ 성격 ❺ 꽃신 ❻ 계획적 ❼ 6.25 전쟁 ❽ 함흥 ❾ 피란 ❿ 흥남부두 ⓫ 온양이 ⓬ 여름철 ⓭ 칠산할매 ⓮ 살구 ⓯ 장독 1 원숭이마을의먹이를빼앗아먹어야겠다. 등 2 3 3 3 4 예오소리, 아첨을하는모습이비슷하기때문이다. 5 서로사이좋게지내는것 6 5 7 5 8 ᄂ 9 4 10 5 11 3 12 원숭이는오소리에게잣을주고꽃신을사신게됨. 등 13 3 14 5 15 원숭이에게전보다더비싼값에꽃신을팔기위해서이다. 등 16 ⑴ 잣다섯송이 ⑵ 잣열송이 ⑶ 잣스무송이 17 꽃신 ( 신 ) 18 1 19 20 20 4 21 2 22 1, 4 23 5 24 1, 5 25 예 원숭이야, 왜오소리가준꽃신을덜컥신었니? 나라면평소오소리의성격을생각하여꽃신을 선물한까닭을곰곰히따져보았을거야. 144~ 159 쪽 26 예흥남철수작전때있었던피란민의이야기일것이다. / 6.25 전쟁시기에있었던이야기일것이다. 27 5 28 예사람들이배를타고멀리떠나야하는것같다. / 어떤장소에서모두철수해야하는 상황인것같다. 29 6.25 전쟁시기 30 3 31 3 32 함흥 33 5 34 피란을떠나라고하셨다. 등 35 4, 5 36 5 37 흥남부두 38 4 39 5 40 예무섭고두려웠을것이다. 41 3 42 3 43 2 44 5 45 5 46 많은사람이배를타려고하는바람에명호네가족은겨우배를탔다. 등 47 2, 3 48 나 49 명호어머니는갑판에서온양이를낳았다. 등 50 나라 51 4, 5 52 2 53 4, 5 54 5 55 2 56 며칠뒤 57 1 58 1 59 저녁 ( 무렵 ) 60 5 61 4 62 5 63 2, 4 64 아들에게는엄하고, 다른사람에게는예의가있다. 등 65 예호철이엄마는호철이에게엄하므로호철이를꾸중하며칠산할매네일을도와드리 라고할것이다. 2 꽃신을신으니까정말점잖고훌륭해보인다며칭찬과아첨을하였습니다. 3 오소리의칭찬과아첨을의심없이그대로믿고우쭐해하는모습으로보아단순하고어리석은성 격입니다. 66 5 인물의성격을파악하는방법 인물이한말과행동을살펴보면성격을짐작할수있습니다. 4 벌거벗은임금님에게아첨을하는신하들과원숭이에게아첨을하는오소리의모습이비슷합니다. 5 오소리는원숭이에게자신의속셈을들키지않으려고거짓말을하였습니다. 6 오소리가꽃신을신으니까정말점잖고훌륭해보인다고칭찬한데다가돌밭을달리거나개울을 건너뛸때면발바닥이아프지않았고, 차가운눈 위를걸어도발이시리지않았기때문입니다. 7 자신이원숭이에게대가를바라지않고선물을하였음을믿게하려고잣을받지않았습니다. 8 오소리가꽃신을선물하는까닭을의심하지않고고마워하는것으로보아단순하고어리석은성격 임을짐작할수있습니다. 진도교재 10 원숭이는꽃신을신지않고서는발이아파서걸을수가없게되었습니다. 11 발바닥이아파괴롭고애타는마음이들었을것이므로애타는표정을하는것이알맞습니다. 정답과해설 27
정답과해설 12 꽃신없이는걸을수없게된원숭이는오소리에게잣을주고꽃신을사신게되었습니다. 13 발바닥이더욱보드랍고약해졌기때문입니다. 15 오소리가처음에꽃신을선물한의도와뒤에이어지는내용으로보아전보다더비싼값에꽃신 을팔기위해서신만드는법을가르쳐주지않았 음을알수있습니다. 채점기준전보다더비싼값에꽃신을팔기위해서라는내용을썼으면정답으로합니다. 18 꽃신값이너무비싸서원숭이는제손으로꽃신을만들려고연구를하였습니다. 21 원숭이마을의먹이를빼앗으려고일부러원숭이에게접근하여꽃신을선물하고, 나중에원숭이 가꽃신없이는살수없게되자기다렸다는듯이 꽃신값을올리는것으로보아계획적이고교활하 며음흉한성격임을알수있습니다. 22 원숭이가맡은일은오소리에게잣삼백송이를주고, 오소리의집을청소하며, 오소리가개울을 건널때업어주는것입니다. 23 원숭이는꽃신을직접만들지못해오소리에게잣도다빼앗기고종노릇까지하는억울한상황 입니다. 따라서자기손으로직접꽃신을만들어 서신어야겠다고다짐하였을것입니다. 24 원숭이는오소리의계획적이고교활하며음흉한성격에넘어가꽃신없이는살수없게되어결국 오소리가해달라는대로다해주고꽃신을계속 사신게되었습니다. 25 원숭이의성격으로인해일어난사건을생각하며원숭이에게해주고싶은말을떠올려씁니다. 채점기준이야기속원숭이에게해줄수있는내용을썼으면정답으로합니다. 26 책표지의 흥남철수작전마지막피란선이야기 라는말과그림속배경과인물의옷차림을통해 이야기의내용을짐작해봅니다. 27 짐을잔뜩이고진사람들이어딘가로가는모습과배를타고떠나는모습에서혼잡하고어수선 한느낌이듭니다. 28 사진을보면수많은사람이배를타고어딘가로떠나거나배에올라타려고하고있습니다. 채점기준사진의내용과어울리게사람들이멀리떠난다는내용이나어떤장소에서철수해야한다는내용을썼으면정답으로합니다. 29 흥남철수는 6.25 전쟁시기에있었던작전입니다. 30 흥남철수는 6.25 전쟁이끝난후가아니라 6.25 전쟁시기에있었던해상철수작전입니다. 31 이야기의시간적배경을알수있는말은 전쟁, 피란, 미군철수, 중공군 등이있습니다. 함흥 은 이야기의공간적배경을알수있는말입니다. 시간적배경 공간적배경 과거와현재또는아침이나저녁과같이그이야기속의사건이일어난때, 즉 언제 에해당하는것 이야기속의사건이일어난장소, 즉 어디에서 에해당하는것 32 이글의공간적배경이며, 명호네식구가살고있는곳은 함흥 입니다. 33 마을에파다한소문은미군철수가끝나면함흥에폭탄을떨어뜨린다는것입니다. 35 명호네할아버지께서는나이가많은자신이식구들에게짐이될까봐걱정되고, 전쟁터에나간명 호네아버지를기다리기위해서피란길에오르지 않았을것입니다. 36 명호의머리를쓰다듬으며눈물이맺힌모습을통해명호네식구와함께피란을떠나지못하는 것을슬퍼하는마음과며느리와손자를걱정하는 마음을알수있습니다. 37 명호네식구는배를타야남쪽으로피란을갈수있어서흥남부두로향하였습니다. 40 명호네식구는흥남부두에도착하여배를타려고기다리는수많은사람뿐만아니라다친사람, 미친사람, 시체등참혹한모습을보고무서웠을 것입니다. 그리고배를타지못할까봐걱정되고 두려웠을것입니다. 28 한끝초등국어 6-1
진도교재진도교재 41 곧배가끊길거라는말이퍼지면서남은사람들은죽기살기로배에올라탔다고하였습니다. 42 꽁꽁언시체, 옷을몇겹씩껴입고이불까지둘러쓰고, 12 월 24 일 이라는말을통해일이일어난 계절이겨울임을알수있습니다. 43 어머니께서는다른피란민이지고있던농짝이배를세게쳐서비명을지르며주저앉으셨습니다. 44 다른피란민이지고있던농짝이어머니의배를세게쳐서어머니의얼굴빛이창백해지자명호는 선원아저씨에게달려가서도움을요청했습니다. 45 선원아저씨는명호가어머니와동생을배에태우기위해어른들다리사이로기어나와자신을 붙들며용감하게행동한것을칭찬하였습니다. 46 많은사람이배를타려고하여서명호네가족은겨우배를탈수있었습니다. 채점기준명호네가족이겨우배를탔다는내용이드러나게썼으면정답으로합니다. 47 온양이 는모진추위를겪지말고따뜻하고환하게살라는뜻이담긴이름으로, 아기가태어난흥 남부두의마지막배인 온양호 에서따온이름이 기도합니다. 48 ᄀ 모진추위 는전쟁과피란으로춥고힘든상황을의미합니다. 49 온양호의갑판에서명호어머니가온양이를낳았습니다. 50 이야기의배경에따라일어나는사건이달라질수있고, 사건전개는이야기의시간적배경, 공 간적배경과어울려야합니다. 51 일요일아침 은시간적배경, 칠산할매집 은공간적배경을알수있는말입니다. 52 나 와친구들은쇠꼴을뜯으러골목을나섰습니다. 53 광수가머리에돌은맞은까닭은 나 와성태가살구를따려고돌을던지고있는데, 광수가살구 를먼저주우려고보리밭에뛰어들어갔기때문 입니다. 54 이글에는 나 와친구들이칠산할매네살구를따먹으려고살구나무에돌을던지자칠산할매가 살구를따지말라고소리를지른사건이나타나 있습니다. 55 광수는자기가나무밑에있는줄알면서친구들이돌을던져서맞았다며투덜대었습니다. 56 이글에서시간적배경은 일요일아침 에서 며칠뒤 로바뀌었습니다. 57 나 와친구들은칠산할매네살구를따먹으려고살구나무에돌을던지다가장독을깨자냅다도 망을쳤습니다. 58 아이들에게소리를지르며화를내는말과행동에서칠산할매의무섭고엄한성격을짐작할수 있습니다. 59 저녁무렵, 저녁밥 이라는말을통해시간적배경이저녁임을짐작할수있습니다. 60 칠산할매는호철이네집에와서호철이가살구를따먹으려고돌을던져서장독을깼으니장독 을물어내라고말했습니다. 61 칠산할매네장독을깬호철이는칠산할매와 어머니께혼날까봐두려운마음이들었을것입 니다. 호철이의마음을알수있는부분 숙제하던나는그소리를듣고가슴이철렁했습니다. 다시안내다보느냐고다그치는바람에고개를떨구고방에서슬며시나왔지요. 62 남의집살구를따먹으려고돌팔매질을하다가장독을깬행동으로보아장난이심하지만, 어머 니의다그침에고개를떨구고방에서슬며시나 오는모습으로보아자신의잘못을알고인정할 줄아는성격입니다. 63 칠산할매의장독을깬호철이의이야기를들은엄마는칠산할매에게죄송한마음과호철이에게 화난마음이들었을것입니다. 64 호철이엄마는칠산할매에게호철이가한일에대하여듣고화가나서호철이를때리며꾸중하 였습니다. 정답과해설 29
65 이야기의 마지막 부분에서 이튿날 칠산 할매가 우리 집을 또 찾아온 까닭에 대해 인물, 배경, 사 건의 전개와 관련지어 어울리는 내용을 상상하여 쓰도록 합니다. 8 오구대왕은 바리데기를 갖다 버리라고 한 죄를 받아 병이 들었다고 하였습니다. 10 서천 서역으로 떠난 바리데기가 어떤 일을 겪게 될지 상상하여 쓰도록 합니다. 채점 기준 칠산 할매가 우리 집에 찾아와 무슨 일이 일어 났을지 앞의 내용과 인물의 성격에 어울리게 상상하여 인 물의 말과 행동이 잘 드러나게 썼으면 정답으로 합니다. 66 뒷이야기를 상상하여 글을 쓸 때에는 인물의 성격, 이야기의 배경, 사건의 전개를 생각하여야 하고, 앞 이야기와 잘 어울리도록 써야 합니다. 12 바리데기는 오구대왕이 죽은 지 한참 되어 내일 묘를 만들어 묻는다는 이야기를 듣고 깜짝 놀라 황급히 궁으로 돌아갔습니다. 14 바리데기가 착하고 효심이 깊은 성격이기 때문에 아버지의 병을 고칠 약을 구하기 위하여 서천 서 역까지 가게 된 것입니다. 15 내가 이 글에 나오는 인물 중 한 명이라면 어떻게 160 ~ 164 쪽 1⑴4 ⑵1 ⑶3 ⑷2 ⑸5 이, 그림을 그린 사람, 그림 등 4 불라국 5⑤ 6③ 2 책 이름, 글쓴 3② 7 자식을 버려 야 해서 가슴이 아프고 괴로우며 미안하였을 것이 하였을지 상상하여 써 봅니다. 16 고뿔 은 코에 뿔이 난 것이 아니라 코에 불이 난 것처럼 열이 난다는 뜻입니다. 17 돼지 나 도야지 는 본래 새끼를 일컫는 말이었으 10 예 서천 서 나 세월이 흘러 이 말이 어미 돼지를 가리키게 되 역으로 가는 길에 힘든 일을 겪게 되지만 다른 사람 면서 새끼의 명칭으로 새끼 돼지 가 쓰이게 되었 다. 등 8⑤ 9④ 들의 도움을 받을 것이다. 기 위해서 등 12 ⑤ 11 약수를 얻 13 ③, ⑤ 14 예 아버지의 병을 고치기 위해 서천 서역으로 가 서 약수를 구해 왔다. 15 예 내가 바리데기라면 겁이 나서 약수를 구하기 위해서 서천 서역에 가지 못했을 것이다. 지) 16 ③ 습니다. 18 눈시울이 붉어졌다. 는 감정이 북받쳐 울음이 나오려고 할 때, 조바심을 내다. 는 조마조마하 여 마음을 졸일 때 쓰는 표현입니다. 17 돼지(도야 18 ⑴ 눈시울 ⑵ 조바심 2 앞표지에는 책 이름, 글쓴이, 그림을 그린 사람, 그림 등을 넣습니다. 3 그 밖에 표지에 책 이름, 글쓴이, 그림을 그린 사 람, 그림 등이 포함되어 있는지 살펴봅니다. 4 이 글의 공간적 배경은 불라국 으로 오구대왕이 임금으로 있는 나라입니다. 165 쪽 1 단순하고 어리석다. 등 3 순우 2 6.25 전쟁 시기 4 예 살구가 먹 고 싶을 때마다 오면 언제든지 살구를 줄 테니 돌은 던지지 말라고 말할 것이다. 1 오소리의 칭찬과 아첨에 우쭐해하며 속아 넘어가 는 것으로 보아 단순하고 어리석은 성격임을 알 수 있습니다. 6 자기 자식이 딸이라고 해서 기뻐하지도 않고 멀 2 중공군, 미군 철수, 피란 과 같은 말을 통해 이 리 내다 버리라고 하는 것으로 보아 모질고 매정 글의 시간적 배경이 6.25 전쟁 시기임을 알 수 있 한 성격입니다. 습니다. 7 본래 어질고 착한 길대 부인은 왕의 명령을 거역 3 아이들이 살구를 몰래 따 먹으려고 살구나무에 하지 못하고 자신이 낳은 아이를 버려야 해서 억 돌팔매질을 하는 행동을 통해 짓궂고 장난이 심 장이 무너졌습니다. 한 성격임을 짐작할 수 있습니다. 30 한끝 초등 국어 6-1
진도교재진도교재 4 호철이가한일, 칠산할매가한말등과어울리게칠산할매가어떤말을하였을지상상하여봅 니다. 단원평가 1 회 1 2 2 4 3 원숭이에게꽃신을팔아원숭이마을의먹이를빼앗아먹는것등 4 흥남부두 온양호 5 5 6 온양이 7 2, 3 8 1, 5 9 여름철등 10 1 11 칠산할매가살구를따지말라고소리를질러서아이들이달아났다. 등 12 1 13 조바심 1 원숭이는꽃신을신고다니는사이에발바닥의굳은살이다없어져꽃신을신지않고서는걸을 수가없게되었습니다. 3 오소리는원숭이마을의먹이를몽땅빼앗아먹기위하여원숭이에게꽃신을선물하여결국원 숭이가꽃신없이는살수없게만들려는꾀를내 었습니다. 4 글나는흥남부두, 글다는온양호가배경입니다. 5 눈앞이보이지않을정도로사람이많아혼란스러운분위기와다친사람, 미친사람, 시체등이 한꺼번에뒹굴어전쟁의참혹하고끔찍한분위기 가느껴집니다. 7 이글의배경이 6.25 전쟁당시흥남철수작전때 이기때문에명호네식구는피란을가기위해 흥남부두까지나흘이나걷고, 어머니는배의갑 판위에서아기를낳아야하였습니다. 8 아이들이쇠꼴을뜯으러가는것으로보아장소는어느농촌임을, 살구나무에살구가달린것으 로보아때는여름임을알수있습니다. 11 글가에서아이들이칠산할매집살구나무에돌팔매질을하였고, 글나에서칠산할매가살구를 왜따가느냐며소리를지르자아이들은냅다달 아났습니다. 166~ 167 쪽 채점기준글나에서일어난사건을정리하여썼으면정답으로합니다. 12 인물의성격과배경, 사건의전개는서로깊은관련을맺고있습니다. 단원평가 2 회 1 원숭이마을에먹이가많다는소문 2 3 3 3 4 ⑴ ᄂ ⑵ ᄀ 5 3, 5 6 나라면처음부터오소리의행동을의심하며꽃신을받지않았을것이다. 그리고계속맨발로다니 면서잣도배부르게먹었을것이다. 7 5 8 놀라고두려울것이다. 등 9 ⑴ 피란 ⑵ 흥남 ( 부두 ) 10 칠산할매집근처 호철이네 ( 우 리 ) 집 11 어머니, 죄송해요. 살구가먹고싶어서그랬어요. 다시는안그럴게요. 12 1 2 오소리는처음에는예의바르고공손한태도로원숭이를대하였지만, 나중에는잘난체하며거 만한태도로대하였습니다. 공손한태도가드러나는부분 거만한태도가드러나는부분 원숭이를칭찬하고아첨하며원숭이가주는잣을굳이받지않음. 거만하게말하고, 잣을받고꽃신을팔며, 원숭이에게무리한요구를함. 3 오소리가처음에는꽃신을공짜로주다가점점꽃신값을올리더니나중에는잣오백송이라는 비싼값을요구했기때문입니다. 4 오소리와원숭이가한말과행동을통해성격을짐작할수있습니다. 5 인물의성격은사건전개에영향을주는데, 3 은오소리의성격, 5 는원숭이의성격이드러나는 사건입니다. 6 원숭이가한행동을통해성격을파악하여나의성격과비교해보고, 내가원숭이라면어떻게행 동하였을지생각해봅니다. 168~ 169 쪽 채점기준자신의행동을한가지선택하여쓰고, 그에어울리는사건도알맞게썼으면정답으로합니다. 7 공간적배경은함흥에서흥남부두로바뀌었고, 시간적배경은 피란, 중공군, 미군철수 같은말 을통해 6.25 전쟁시기임을알수있습니다. 8 수염이떨리며당장피란떠나라고한말에서놀라고두려운마음을알수있습니다. 정답과해설 31
10 글 가의 공간적 배경은 칠산 할매 집 살구나무 라는 말을 통해 칠산 할매 집 근처임을 알 수 있 고, 글 나의 8 책 속의 지혜를 찾아서 172 쪽 공간적 배경은 호철이네(우리) 집 임 을 알 수 있습니다. 1 ⑴ 근해 ⑵ 극복 ⑶ 감복 ⑷ 성장 ⑸ 서식 11 어머니의 물음에 대한 호철이의 대답을 앞의 내 용과 어울리게 상상하여 써 봅니다. 173 쪽 채점 기준 호철이가 한 일을 알아보고, 어울리는 대답을 썼으면 정답으로 합니다. 1⑴ 2⑴2⑵1⑶4⑷5⑸3 4 5 느낌 3 청구 기호 174 ~ 186 쪽 170 쪽 1 ⑴ ① 6.25 전쟁 시기 / 흥남 철수가 일어난 때 ② 온양호 ⑵ ① 명호네 식구는 온갖 고생 끝에 나 흘 만에 흥남 부두에 도착하였다. 등 ② 명호가 선 원 아저씨에게 부탁하여 겨우 배를 타게 되었고, 배 ❸ 정보 ❼ 적절한 ❿ 책 ⓭ 책 매 집 살구나무에 돌팔매질을 하다가 장독을 깨고 1⑤ 2 (공공) 도서관 3⑤ 5 감동을 주는 책 4⑴ ① ⑵ ② 7④ 8 관심 등 9 ⑤ 6⑤ 11 어떤 내용을 주제로 정하 10 독도 여 어떻게 읽을거리를 찾아야 할지 등 12 ③ 14 ④ 15 주제의 범위가 너무 넓 13 ⑤ 도망을 갔다. 등 으면 찾아보아야 하는 자료가 엄청나게 많기 때문이 의 갑판에서 온양이가 태어났다. 등 2 ⑴ ① 일요일 아침 ② 칠산 할매 집 근처 ⑵ ① 일요일 아침에 아이들이 칠산 할매네 살구나무에 돌 팔매질을 하자 칠산 할매가 살구를 따지 말라고 소 리를 질렀다. 등 ② 며칠 뒤 아이들이 다시 칠산 할 1 ⑴ 철수하는 군인, 피란민 이라는 말을 통해 시 간적 배경을 알 수 있고, 흥남, 부두, 온양호 라 는 말을 통해 공간적 배경을 알 수 있습니다. ⑵ 흥남 부두에서 일어난 일과 온양호에서 일어 난 일을 각각 정리하여 순서대로 씁니다. 채점 기준 언제 어디에서 어떤 일이 일어났는지 차례대 로 정리하여 바르게 썼으면 정답으로 합니다. 2 ⑴ 글 가와 나의 시간적 배경은 일요일 아침이 고, 글 다와 라의 시간적 배경은 며칠 뒤입니다. 글 가~라의 공간적 배경은 모두 칠산 할매 집 근처입니다. ⑵ 일요일 아침과 며칠 뒤에 칠산 할매 집 근처 에서 있었던 일을 정리하여 차례대로 씁니다. 채점 기준 언제 어디에서 어떤 일이 일어났는지 차례대 로 정리하여 바르게 썼으면 정답으로 합니다. 32 ❶ 즐거움 ❷ 감동 ❹ 독도 ❺ 목적 ❻ 주제 ❽ 정보 ❾ 자연환경 ⓫ 책 수레 ⓬ 훈민정음 ⓮ 누리집 한끝 초등 국어 6-1 다. 등 16 독도가 17 ⑤ 20 ③ 23 ⑤ 우리 땅이라고 18 ③ 21 ④ 19 우리 땅, 독도 24 ⑤ 22 ③, ④, ⑤ 25 민서와 진수, 400(자연 과학) 서가26 ④ 28 꼭 필요한 읽을거리를 선택하는 과정 27 ② 29 ② 30 ② 31 예 찬우에게 맞는 읽을 주장할 수 있는 근거 거리이다. 왜냐하면 찬우가 조사하는 주제인 독도가 우리 땅인 까닭 과 관련이 있는 내용이기 때문이다. 33 내용을 더 빨리 파악할 32 ③, ①, ② 수 있다. 등 34 ①, ④ 35 (재미있는) 보물찾기를 하는 것 36 읽을거리를 스스로 찾아 읽고 숙제 를 해결한 자신이 무척 자랑스러웠기 때문이다. 38 ①, ⑤ 39 마다가스카르에 관련 된 책을 찾기 위해서 등 40 ② 41 예 주제어를 마다가스카르, 동물, 식물 로 정하 37 ③ 여 책을 검색할 것이다. / 한국십진분류표를 보면서 필요한 책이 있는 서가에 가서 책을 찾을 것 같다.
진도 교재 ⑵ 예 도서관에서 위인전을 찾아본다. 1 찬우는 사회 시간에 선생님께서 내 주신 독도에 대하여 조사하기 숙제를 하기 위하여 어떤 자료 가 필요한지, 그 자료들을 어떻게 찾아야 하는지 고민하고 있습니다. 3 민경이는 요새 우리나라 역사에 관련된 이야기가 참 재미있다며 도서관에서 역사책을 찾아볼 거라 고 하였습니다. 14 찬우는 읽을거리를 찾기 전에 무엇에 대하여 조 사할 것인지 주제를 좀 더 좁혀 명확하게 정하여 야 합니다. 읽을거리를 스스로 찾아 읽는 방법 읽을거리를 찾기 전에 해야 할 일: 읽을거리를 찾아 읽는 목 적 파악하기, 주제를 분명하게 정하기, 도서 검색 프로그램 을 이용하여 읽을거리 찾기 읽을거리를 찾은 후에 해야 할 일: 필요한 부분을 찾아 읽고 내용 정리하기 15 주제의 범위를 좁혀 명확하게 정하지 않으면 찾 아보아야 할 자료가 너무 많습니다. 채점 기준 주제의 범위가 넓으면 찾아보아야 하는 자료 의 양이 너무 많기 때문이라는 내용을 썼으면 정답으로 합니다. 16 찬우는 독도가 우리 땅이라고 주장할 수 있는 근 거에 대하여 알아보고 싶다고 하였습니다. 4 찬우는 독도에 대한 정보를 얻기 위하여, 민경이 17 찬우는 독도가 우리 땅이라고 주장할 수 있는 근 는 역사책을 통해 즐거움을 느끼기 위하여 읽을 거를 알고 싶다고 하였으므로 그에 알맞은 주제 거리를 찾으려고 합니다. 는 독도가 우리 땅인 까닭 입니다. 5 중일이는 너도 하늘말나리야 같이 감동을 주고 마음을 울리는 책을 찾으러 간다고 하였습니다. 6 재영이는 외교관이 되고 싶은 자신의 꿈을 이루 는 데 도움이 될 만한 교훈을 얻기 위해서 전기문 을 찾고 있습니다. 8 읽는 이의 관점이나 상황에 따라 읽을거리를 찾 아 읽는 목적이 달라집니다. 9 섬 전체가 천연기념물 ~ 미래의 자원 보고임을 알게 되었다. 부분에 독도에 대하여 알게 된 내 용이 나타나 있습니다. 11 찬우는 어떤 내용을 주제로 정하여 어떻게 읽을 거리를 찾아야 할지 고민하였습니다. 12 찬우는 사회 시간에 독도에 대하여 조사해서 발 표하는 것 때문에 읽을거리를 찾고 있으므로 독 도에 관련된 정보를 얻기 위한 목적임을 알 수 있 습니다. 13 찬우가 사서 선생님께 드린 말씀으로 보아 독도 에 대하여 조사해 발표하는 사회 숙제를 하기 위 해서 도서관에 갔다는 것을 알 수 있습니다. 18 도서관의 많은 책 중에서 자신이 원하는 책을 쉽 고 빠르게 찾을 수 있습니다. 20 이 책을 찾아서 독도가 우리 땅인 까닭에 대한 설명이 있는지 살펴봐야겠어요. 라고 한 부분을 통해 찾은 책에 자신이 원하는 정보가 있는지 살 펴보아야 한다는 것을 알 수 있습니다. 21 청구 기호는 책이 있는 곳을 알려 주는 주소로, 책의 제목 아래에 숫자와 글자로 되어 있습니다. 22 책의 청구 기호는 책의 내용에 따라 분류되는 번 호로, 한국십진분류법에 의하여 숫자가 정해지 며, 같은 책이어도 도서관마다 다를 수 있습니다. 24 한국십진분류법을 알고 있으면 도서관에서 읽고 싶은 책을 쉽고 빠르게 찾을 수 있습니다. 25 공룡과 우주에 대한 책은 400(자연 과학), 맨손 체조에 대한 책은 600(예술) 서가에서 찾을 수 있 습니다. 26 찬우는 보고 싶은 책을 얼마든지 척척 찾아 읽을 수 있다는 자신감이 생겼다고 하였습니다. 33 진도 교재 42 마다가스카르, 동물, 식물 45 ①, ⑤ 43 ①, ④ 44 983번대 47 놀라고 걱정된다. 등 46 ② 50 ⑤ 48 ③, ⑤ 49 ④ 51 예 훈민정음 이 조선총독부의 손에 넘어가서 지 금 일본에 있을 것이다. 52 ⑤ 53 ⑴ 예 간송 전형필이 되찾은 우리 문화유산
28 모든 책을 다 읽기는 힘들기 때문에 꼭 필요한 읽 43 은성이는 한국십진분류표와 청구 기호를 이용하 을거리를 선택하는 과정을 거쳐야 한다고 하셨습 여 필요한 책을 찾았고, 도서 검색 프로그램을 이 니다. 용하여 자료를 검색하였습니다. 29 책의 두께는 자신에게 맞는 읽을거리를 고르는 기준으로 알맞지 않습니다. 30 찬우는 독도가 우리 땅인 까닭 과 관련된 백과사 전, 책, 잡지 기사, 사진 등을 찾아보았습니다. 31 이 찬우가 조사하려는 주제인 독도가 우리 땅 인 까닭 에 맞는 내용인지 생각해 보고 까닭과 함 께 씁니다. 채점 기준 찬우에게 맞는 읽을거리인지 아닌지 그 까닭 과 함께 알맞게 썼으면 정답으로 합니다. 32 찬우는 여러 읽을거리를 찾아본 다음, 차례를 확 인한 뒤에 필요한 부분을 찾아 읽으며 내용을 정 리하였습니다. 34 스스로 읽을거리를 찾아 읽으면 흥미와 관심이 커져 즐겁게 글을 읽을 수 있고, 더 많은 정보를 얻을 수 있어 알고자 하는 내용을 더 깊게 이해할 수 있으며, 뿌듯하고 즐겁습니다. 35 수많은 책이 있는 도서관에서 필요한 읽을거리를 찾아내는 과정이 마치 풀과 나무 사이에 숨겨진 보물을 찾는 보물찾기와 비슷하다고 생각한 것입 니다. 37 ③ ① ④ ② ⑤의 순서대로 읽을거 리를 찾아 읽습니다. 39 은성이는 도서관에 가서 마다가스카르에 관련된 책을 찾아봐야겠다고 하였습니다. 40 은성이는 텔레비전 프로그램을 보고 마다가스카 르의 자연환경에 대하여 몹시 궁금해져서 도서관 에 가려고 했습니다. 41 아프리카에 대한 책이 있는 서가에 가서 책을 찾 거나 한국십진분류표를 보면서 필요한 책이 있는 서가에 가서 책을 찾을 수 있습니다. 채점 기준 읽을거리를 스스로 찾아 읽는 방법과 관련지 어 알맞은 내용을 썼으면 정답으로 합니다. 34 한끝 초등 국어 6-1 44 그림 6 에서 은성이는 십진분류표를 보고 983번 대의 서가로 가서 책을 찾았습니다. 45 그림 8 과 9 에서 은성이는 차례를 살펴보고 필 요한 부분이 있는지, 이해하기 쉬운 책인지 확인 하였습니다. 자신에게 맞는 읽을거리를 선택하는 방법 차례를 살펴보고 필요한 내용이 있는지 찾아봅니다. 책을 펼쳤을 때 어려운 낱말이 없고 그림, 사진 등이 풍부 하며 이해하기 쉬운 내용인지 확인합니다. 글쓴이나 출판사가 믿을 만한지, 출판 연도가 최근 연도인 지 확인합니다. 47 숨이 멎는 듯한 느낌에 천천히 깊은숨을 내쉬었 습니다. 라고 한 부분에서 놀라고 걱정되는 마음 을 짐작할 수 있습니다. 48 당시 국내에서 발견되지 않았던 훈민정음 원본 이 발견된 것을 조선총독부가 알기만 하면 눈에 불을 켜고 달려들 것이 걱정되어서 깊은숨을 내 쉰 것입니다. 49 이 글의 처음 부분에 나온 1942년 늦여름 날 에 서도 일이 일어난 때를 알 수 있습니다. 50 전형필은 주인이 부른 돈보다 열 배나 되는 돈을 주고 훈민정음 을 사서 보관하였습니다. 51 당시의 시대 상황이 일제 강점기임을 생각하여 어떤 일이 벌어졌을지 생각해 봅니다. 채점 기준 일제 강점기라는 시대적 배경을 고려하여 당 시의 상황과 어울리는 내용을 썼으면 정답으로 합니다. 52 전형필은 우리 문화유산의 소중한 가치를 잘 알 고 있었기 때문에 우리 문화재를 지키고 되찾아 오는 일에 자신의 전 재산을 바쳤을 것입니다. 53 이 글의 내용과 관련하여 간송 전형필, 또는 훈민 정음이나 그 책에 대하여 더 찾아 읽고 싶은 내용 을 생각해 보고, 어디에서 어떻게 읽을거리를 찾 을지 생각해 봅니다.
진도교재진도교재 1 ᄆ, ᄇ, ᄅ, ᄉ, ᄃ, ᄂ, ᄀ 2 2 3 3 4 5 5 2 6 누나가시집을가서등 7 3 8 1, 2, 4 9 1 10 2 11 송아지 ( 새끼소 ) 12 1 13 예메아리에게송아지를자랑하고예전처럼장난을치며즐겁게지낼것이다. 14 주시경선생님이어린이들에게 15 1, 5 16 말과글속에는그겨레의정신이들어있기때문이다. 등 17 5 18 예주시경선생님의일생 1 소개하고싶은책을선택하고소개하고싶은내용을정하여전하고싶은감동과꼭기억하고싶 은한마디를쓴다음, 책소개서를구상하여책 소개서를만든후에발표합니다. 2 소개하고싶은책, 소개하고싶은내용, 전하고싶은감동, 꼭기억하고싶은한마디, 소개서를 만드는방법등을생각합니다. 3 책표지를만들어책을소개하고있습니다. 4 발표할때에는듣는사람이이해하기쉬운낱말을사용하는것이좋습니다. 187~190 쪽 12 처음에돌이는시집간누나가그리워서슬퍼하며 누나를찾아나섰지만, 송아지가새로태어난것 을보고기분이좋아졌습니다. 13 송아지동생이생겨서기뻐하는돌이의마음과관련하여메아리와어떻게지내게될지상상하여 봅니다. 14 이글은주시경선생님이한글날을맞아어린이들에게보내는편지라고생각하고창작한글입니다. 15 주시경선생님은 한글 이라는말을처음썼으며, 일제강점기에우리말연구에매달렸고한글을 널리쓰도록국어운동을펼쳐나갔습니다. 16 말과글속에는그겨레의정신이들어있기때문에일제강점기에일본은우리말과우리글을못 쓰게하였습니다. 17 주시경선생님은말과글을지키는것이겨레를지키고나라를되찾는일이라고생각하고국어 운동을펼쳤습니다. 18 주시경선생님의삶이나업적등과관련하여더알고싶은내용을생각해봅니다. 5 돌이는누나가보고싶어서죽겠다며눈물을흘렸습니다. 6 그끄저께누나가산너머로시집을가서돌이네가족은아버지하고돌이하고단둘뿐입니다. 7 돌이에게사람의말소리로대해주는것이메아리뿐이기때문에메아리가돌이의동무라고하였 습니다. 8 시집가던날누나는푸른저고리, 붉은치마를입고쪽지은머리를하고있었습니다. 9 돌이는시집간누나를찾아가려고재를넘어산길을나섰습니다. 10 돌이는산속에서길을잃고어두워져서앞뒤도분별이되지않자엉엉소리내어울었습니다. 11 아버지는송아지가태어난것을돌이의동생이하나났다고표현하였습니다. 이일은돌이가누나와 의이별로생긴외로움을극복하는계기가됩니다. 1 3 2 ⑴ 목적 ⑵ 주제 ⑶ 도서 ⑷ 읽을거리 ⑸ 필요한 3 3, 4, 5 4 슬기 1 감동을주는책, 마음을울리는책을찾으려고하는것으로보아감동을얻기위한목적으로읽을 거리를찾고있음을알수있습니다. 2 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ 의순서대로읽을거리를스스로찾아읽습니다. 3 읽을거리를찾아읽는목적을분명히하고, 찾은읽을거리에서필요한부분을찾아읽고내용을 정리합니다. 책을다읽고난뒤에는제자리에꽂 아두거나책수레에넣습니다. 191 쪽 4 다솜이는주제인 전형필이되찾은우리문화유산 과관련된내용만발표하여야합니다. 정답과해설 35