2016 년세계시민교육중앙선도교사실천사례집 유네스코아시아태평양국제이해교육원엮음

세계시민교육, 선생님들의이야기

2016 년세계시민교육중앙선도교사실천사례집 유네스코아시아태평양국제이해교육원엮음

여는글 세계시민교육, 선생님들의이야기 2016년세계시민교육중앙선도교사실천사례집 은 2016년한해동안세계시민교육중앙선도교사로활동하신학교선생님들의소회를모은책입니다. 선생님들이생각하는세계시민교육이란무엇인지, 학교에서의세계시민교육을어디부터시작하면좋을지, 세계시민교육을하면어떤의미있는변화가생겨나는지와같은질문들에대한답을찾고있는중이라면이책은자신만의답을찾을수있도록도와주는친절한길잡이가되어줄것입니다. 세계시민교육은 2012년반기문유엔사무총장이제안한 글로벌교육우선구상 (Global Education First Initiatives: GEFI) 을계기로국제사회의교육목표로부상하였습니다. 2015년유엔지속가능개발목표 (Sustainable Development Goals: SDGs) 의세부목표에포함되면서 2030년까지전세계유엔회원국이함께노력하여달성해야하는글로벌교육목표가되었습니다. 대한민국교육부와유네스코아시아태평양 국제이해교육원은 2013년부터 2015년까지일련의국제회의에서세계시민교육이지니는시의적필요성을지속적으로역설함으로써세계시민교육의글로벌의제화에서선구적인역할을담당하였습니다. 이는한국이유엔및유네스코에서글로벌의제설정을주도한첫사례라는점에서역사적의미를지닌다할수있습니다. 지난 2015년부터시작한세계시민교육선도교사사업은한국의그와같은기여와성과를국내교육현장에뿌리내리기위해기획된가장대표적인사업입니다. 세계시민교육선도교사들은세계시민교육의보급과확산을위해부단한노력을기울여왔으며, 이는학교수업을비롯해동아리편성, 교사연수, 교수학습자료개발등과같은측면에서실질적인성과로나타나고있습니다. 그러나현장으로다가갈수록현실적인불안과고민을발견하게되는것도사실입니다. 세계시민교육선도교사들은특히입시위주의교육환경을지적하며, 이러한사회적분위기속에서 4 여는글 5

과연세계시민교육이진정성과생명력을계속유지할수있을지가의문이라고말합니다. 이책은세계시민교육의성과와고민을두루다룸으로써현실을더욱정확하게이해하고학교세계시민교육의목표와기대를분명히하기위 의미있는변화는? 5. 학교에서세계시민교육을실천하기위해가장필요하다고생각하는것은? 6. 세계시민교육에관심을가진선생님들께드리는조언은? 해기획된것입니다. 독자여러분은이책의저자선생님들과함께고민 을나눔으로써 그럼에도불구하고 세계시민교육이앞으로나아갈수있도록해주는동력을새롭게발견할수있을것입니다. 2015년에활동한 1기세계시민교육중앙선도교사의실천사례는 세계시민교육, 학교와만나다 라는제목의책으로만들어져소개된바있습니다. 이책은그연속선상에서 2016년한해동안 2기세계시민교육중앙선도교사들이활동한성과와그경험들을나누고자합니다. 이책은다음과같은 6개의자기성찰적질문과그에대한선생님들의답변으로구성되어있습니다. 세계시민교육에관심을가지기시작한독자들은이러한질문과그에대한선생님들의답변을통해, 학교현장에서이루어지고있는세계시민교육의현황을파악할수있을것입니다. 다른한편, 이미세계시민교육과인연을맺고있는독자들에게는이질문들이자신의경험과고민을다시금정리할수있게해주는좋은계기가되어줄것입니다. 아직은세계시민교육을낯설어하는분들이많지만, 이책이하나의불씨가되어세계시민교육이사람들에게더가까워지고학교와사회에널리퍼져나가는데에기여할수있기를기원합니다. 1. 나에게세계시민교육이란? 2. 세계시민교육중앙선도교사로서올해가장중점을두고수행한활 동은? 2016 년 12 월 9 일 유네스코아시아태평양국제이해교육원 원장정우탁 3. 선도교사활동을하면서아쉽고어려웠던점과그것을극복하기 위해필요하다고생각하는환경의변화는? 4. 세계시민교육을알게된나로인해나와내주변에서일어난가장 6 여는글 7

차례 004 여는글 016 더불어사는시민을위한세계시민교육 - 이진희 ( 화정초등학교 ) 004 여는글 032 세계시민의능력과자질을키워주기 012 수평적 - 고아라관계 ( 명인초등학교맺음으로 ) 시작하는세계시민교육 김동혁 ( 광주문정여고 ) 046 실천으로현실을변화시키는배움 034 작은 - 박성기학교에서 ( 하남고등학교세계시민교육 ) 실천하기 곽병남 ( 충북영동초등학교 ) 056 행동하는세계시민을위한씨뿌리기 050 배움으로 - 서지혜 ( 평원초등학교행동하기, 행동으로 ) 배우기 임영아 ( 울산강남고등학교 ) 068 작지만멋진세계시민을위한교육 066 아이들의 - 최제오 ( 동산초등학교시선에서사회적 ) 문제바라보기 이흥순 ( 인천청일초등학교 ) 076 작은몸짓이모여큰바다를이루기를바라며 082 지구인과 - 박지윤 ( 송원초등학교소통하며살아가기 ) 박범철 ( 서울경문고등학교 ) 086 동아리활동과결합한세계시민교육 - 남윤정 ( 강서고등학교 ) 098 충만한공동의미래준비하기 - 박지현 ( 한솔중학교 ) 104 제주에서세계시민을만나다 108 고맙고한상희행복한 ( 제주서귀중앙여자중학교세계시민교육바이러스 ) - 류진원 ( 간재울중학교 ) 126 아이들과함께, 선생님들과함께열어가는세계시민교육 118 교실에서의김민경 ( 인천세계시민교육청량초등학교 ) - 정명자 ( 다운중학교 ) 144 스스로, 천천히, 하나의변화로시작하기 : 촛불하나 이야기 128 어울림을최재화 ( 경기위한신천고등학교세계시민교육 ) - 홍윤빈 ( 정원여자중학교 ) 160 세계시민교육, 아이들과눈맞춰함께가기 - 정용민 ( 건국대학교사범대학부속고등학교 ) 김양모 ( 안동동부초등학교 ) - 정혜선 ( 충무초등학교 ) - 박재준 ( 공연초등학교 ) 172 미래로가는길, 선생님과함께걷는세계시민교육 144 작은정애경것에서 ( 서울시작하는국제고등학교세계시민교육 ) - 정영남 ( 김천여자고등학교 ) 194 세계시민교육이란일상에서가치찾기 154 수원에서조성준 ( 대전아프리카복수고등학교친구들을 ) 돕는법 - 이원향 ( 동신초등학교 ) 8 세계시민교육, 학교와만나다차례 9

이책을펴낸유네스코아시아태평양국제이해교육원은유네스코회원국과함께국제이해교육및세계시민교육을증진 발전시키기위해유네스코본부와대한민국정부의협정으로설립된유네스코산하국제기구입니다. www.unescoapceiu.org 이책 세계시민교육, 선생님들의학교와만나다 는이야기 는세계시민교육선도교사 * 로 * 로활동하고있는있는선생님들의인터뷰인터뷰내용을내용을유네스코유네스코아시아태평양국제이해교육원이정리 정리편집하여 출판한하여출판한자료입니다자료입니다.. * 세계시민교육선도교사는세계시민교육을국내에효과적으로확산하기위해대한민국정부가유네스코 아태교육원과함께 2015 년부터실시해온정책이며, 중앙및시 도선도교사로구성된선생님들은학교 와지역에서세계시민교육의연구와실천을위해노력하고있습니다.

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1나에게세계시민이란? 더불어사는시민을위한세계시민교육 세계시민은더불어살아가는삶을지향하는사람 2016 년 2 월, 저는유네스코아시아태평양국제이해교육원에서세계시민교 이진희선생님은세계시민교육중앙선도교사 ( 부산, 2016) 로서부산화정초등학교에재직하고있습니다. 수업은미래를만드는일이고, 수업의내용은미래의질을결정합니다. 선생님은세계시민교육이훌륭한답이될거라말합니다. 스마트폰으로세상을보며학교와학원을오가는아이들의메마른일상뒤에서상호연대, 인류애, 평화, 배려와같은소중한가치들이사라져가고있음을세계시민의관점에서바라보십니다. 선생님은 낯선세상, 그발견의기쁨 이라는프로젝트를기획하여지구촌의다양한모습을알아보고세계시민으로서새롭게인식하는나와너, 그리고우리의발견과공존을실천합니다. 정의롭고평화로운세상은주어지는것이아니라만들어가는것이며, 지구공동체에서자신의역할과책임에대한인식이교과지식으로는볼수없는더큰세계를보게하고아이들의현재를더 육중앙선도교사역량강화연수를들었습니다. 연수를듣기전까지제가생각한세계시민교육은국제교류에한정되어있었던것같아요. 대학시절일본에서교환학생으로있으면서여러문화교류활동을추진했던일과팀을꾸려해외봉사를했던경험들이세계시민의식에대한싹을틔우게했지만지속적인관심은없었기에저의시각은한정된차원에머물러있었어요. 교사가되고나서세계시민교육을떠올리면자연스레다른나라학교와자매결연을맺어학생들이서로수업교류를하고여러문화교류활동도해야할것만같았어요. 저도한복을소개하거나, 부채에태극문양을그리거나, 또는국악, 태권도시범등한국문화를알릴수있는특기하나쯤은교사로서있어야할거라고생각했어요. 저는그런역량을발휘하려고했었죠. 욱충실하게해줄거라고강조합니다. 학생들이 함께더불어살아가는삶 을고민하고실천하는진짜세계시민으로자라나길기대합니다. 16 세계시민교육, 선생님들의이야기 17

그러나세계시민교육은그런게아니었습니다. 국제교류는세계시민교육의영역가운데하나일뿐전부는아니었어요. 세계시민교육은더크고더깊고더본질적인교육입니다. 세계시민을어떻게정의하느냐에따라교육의방향이달라지겠지요. 제가생각하는세계시민은더불어살아가는삶을지향하는사람이에요. 정의롭고평화로운세상을만들어가는데나의역할이꼭필요하다는사실을알고있는사람이죠. 어떤활동이든이생각과맞닿아있다면훌륭한세계시민교육의첫출발이될수있다고생각해요. 요. 세계시민은나만이아니라서로연결되어있는우리를생각하고더불어살아가는삶에대한가치를잘알고있는사람이니까요. 스마트폰으로세상을바라보고 SNS로소통하며학교와학원을오가는아이들의메마른일상뒤에서는이렇게상호연대, 공감, 인류애와같은소중한가치들이사라져가고있어요. 10 년뒤우리반아이가경쟁력있는사람으로자라나게하려면무엇을해 세계시민을양성하는세계시민교육지난해인 2015년에 4살짜리시리아난민여자아이가파도에떠밀려터키해안에서숨져있던사진, 아마보셨을거예요. 수업시간에난민문제를설명하고그사진을보여주었는데저희반남학생한명이큰소리로웃는겁니다. 엎드려있는모습이웃겨자기도모르게웃음이나왔다하더군요. 순간당황했습니다. 가슴아픈상황인데어떻게웃음이나올까. 수업이끝나고한참생각에잠겼어요. 뭔가필요했습니다. 상대방의어려움을 공감 하고내가도울수있는일이무엇일까생각할수있는아이로키우려면무엇보다세계시민교육이절실하다고생각해 주어야할까요. 저는그답이세계시민성을갖춘세계시민, 세계시민을양성하는세계시민교육에있다고생각해요. 특히세계화, 다원화, 개인화되어가는시대환경속에서정의롭고평화로운세상을만들어갈주체가바로나라는인식과지구촌사회의일원으로서역할과책임을다해야한다는세계시민의식은분명아이들에게교과지식으로는보여줄수없는더큰세계를보여줄거예요. 이큰세계는아이들의현재를보다충실하게해줄거고요. 예를들어, 물을아껴써야하는이유를단순히절약해야하니까, 혹은환경이파괴되니까라는식으로이해하는것보다는내가낭비하는물로인해지구반대편누군가가물부족에시달려목숨을잃기도한다는사실을아는것이중요하겠죠. 그리고물부족으로인한피해는고스란히나에게돌아온다는큰그림을알도록하고, 너와나둘만의문제가아니라함께살아가는세계시민으로서지구공동체에서자신의역할과위치가있음을인식하도록 18 세계시민교육, 선생님들의이야기 19

하면아이들이더욱큰책임감과실천의지를북돋울거예요. 자율적이고통합적인세계시민성을갖춘세계시민으로성장하기, 지금그 시야를넓혀주어야할때라고생각합니다. 세계시민의식은여럿이어울리며 2세계시민선도교사로서올해가장중점을두어수행했던활동은? 소통하는공동체에서발견되고발전될수있어요. 지구촌사회에서일어나는여러국제적이슈를탐구하고소통하며평화, 인류애, 배려와같은가치들을내면화할수있도록조력해야해요. 우리아이들이정의롭고평화로운세상을위해내가할수있는일이무엇이있을지고민하는진짜세계시민으로자라기를기대해봅니다. 낯선세상, 그발견의기쁨 2016년인올해가장중점적으로수행한활동은도덕교과와연계하여세계시민교육을풀어가는일이었습니다. 초등도덕교과에서다루는 18가지주요가치덕목을지도하는데세계시민요소는좋은학습자료가되었어요. 그중평화요소는고학년학생들에게강조해야할핵심가치이기도해요. 평화 라는가치를중심으로 낯선세상, 그발견의기쁨 이라는프로젝트를 1 년간진행했어요. 낯선세상, 그발견의기쁨은말그대로내가미처알지못했던세상의다양하고새로운모습을발견한다는의미이기도하지만, 세계시민으로서새롭게인식하는나의발견, 우리의발견이기도했습니다. 나와너의발견으로우리의공존을고민하는과정이었어요. 저는그과정이 기쁨의발견 이기를바랐어요. 세계시민요소를보면전쟁, 20 세계시민교육, 선생님들의이야기 21

기아, 테러, 차별, 폭력과같은비참한현실과마주할때가많습니다. 문제를인식하는것은좋으나문제의심각성만적나라하게노출하면오히려우리가할수있는게아무것도없다는무력감을줄수도있다고생각해요. 알고공감했지만실천은별개로생각하는거죠. 동떨어진이야기로들릴수있고요. 드시짚어주어야해요. 지하철역벽면에이런문구가걸려있더군요. 한사람이곧세계다. / 그한사람이있어그한세계가또한있다. / 세계는그한사람으로부터비롯되고 / 마침내그한사람에게서끝난다. / 그러므로그한사람이평화로우면 그세계또한평화롭다. / 세상의평화를원한다면 / 당신이먼저평화가되 나 에서시작하는세계시민교육따라서아이들의생활속에서그들의생활장면과연결해주는것이굉장히중요합니다. 예를들면나라와나라사이평화의실천을위해무력진압이나폭력을없애는것뿐아니라지금당장친구와의관계에서먼저평화를실천하는것도중요하다고연결해주어야해요. 교실에서친구에게따뜻한말한마디를건네는이작은실천이친구와사이좋게지내기위한방법차원을넘어나라 어야하는것은 / 당신이바로그한사람인까닭이다. 맞아요. 세계시민교육은바로 나 에서시작해요. 수업을진행할때는문제보다는해결에초점을두려고했어요. 인권침해문제와심각성을알게되었다면이제인권의소중함을깨닫게하거나, 인권을지키는사람들의사례를조사하여본받을점을찾게하거나, 실천할수있는방법들을생각해보도록하는활동등에많은비중을두었어요. 아이들의편견없는마음을섬세하게다루려고노력했어요. 개선해야할부분도많지만정말아름답고정의로운사례도많잖아요. 그부분을놓치지않고더많이노출시켜주려고노력했던것같습니다. 간, 종교간, 인종간갈등을해결 하고평화로운인류공동체를만들어가는첫걸음임을알게해야합니다. 크고먼이야기가아니라지금내가여기서실천하는작은행동하나가시작이라는것을반 서로소통하는법을알게해준토의 토론수업방식에도변화를주었어요. 지구촌시대의여러이슈에대해토의 토론방법을적극실천하였어요. 토의 토론은다양한생각과가치, 주제에관심을가질수있도록하고, 서로다른관점에서생각해보며상대방의의견을경청하는가운데깊게생각하는힘을길러줘요. 아이들은자료를찾아자 22 세계시민교육, 선생님들의이야기 23

신의생각을효과적으로전달 하고상대방을설득하는과정 3세계시민교육을할선생님들께드리는팁은? 에서지혜를발휘하며더나은해결책을찾습니다. 결국서로소통하는법을알게돼요. 이는지구촌사회의문제를발견하고해결하는과정과맞닿은부분이많아요. 학생들로하여금 지식이나정보를습득하는데그치지않고존중, 배려, 책임, 협동과같은자질을바탕으로다양한경험과가치를나누며함께성장하게하는토의 토론학습은세계시민교육을보다내실있게운영할수있도록해주었어요. 토의 토론은세계시민으로서갖추어야할민주시민의식을기르고공공생활에서사려깊은의사결정자가되도록도와주는훌륭한수업방식이에요. 토의 토론으로풀어가는세계시민교육은분명단단한힘을가지고있다고생각합니다. 행동으로실천하도록연결하기세계시민교육을교육과정에녹여내는작업이중요할것같아요. 그러기위해서는재구성이필요해요. 예를들면, 도덕교과에평화와인류애를실천하는사람과단체들에대해알아보는차시가있는데, 슈바이처가기차삼등칸에탄이야기가나옵니다. 슈바이처라는인물과기차의삼등칸은아이들에게와닿지않을뿐더러, 위인을제시함으로써평화의실천은훌륭한사람만하는것이라는선입견을심어줄수있어요. 2015년네팔에서규모 7.8의대지진이일어나 8천여명이사망하고 16만명 이부상을입어수많은사람이절망에빠져있을때국경없는의사회, 월드비전, 한국국제협력단 (KOICA), 119 소방대원등세계여러나라의국제협력단체들과자원봉사자들이그곳으로달려가구호활동을했어요. 전쟁이나테러, 자연재해등으로처참한상황에놓인사람들을위해이들이몸소어떤 24 세계시민교육, 선생님들의이야기 25

실천을하는지와닿을수있게생생한영상과구체적인이야기를전달할수있을거예요. 누구든실천할수있다는사실과작은실천하나가중요하다는사실을인식할수있도록재구성해야해요. 그런의미에서세계시민교육은통합적접근이필요할것같아요. 글로벌이슈를이해 (Learn) 하고정서적공감 (Empathy) 을했다면내가무엇을할수있는지생각하고참여 (Action) 하도록이끄는과정이필요해요. 행동으로실천하도록연결해주는거죠. 네팔지진수업의경우도완성된학습이되려면실제도움을주는참여가필요했어요. 저희학교에서는교감선생님의적극적인기획과추진으로, 지진피해를입은네팔치트완의학생들에게구호물품보내기프로젝트를추진했어요. 가장필요한것이의류라는현지소식을듣고집으로가정통신문을발송했어요. 가정에서잘입지않는옷을모은후깨끗이포장하여 7월초에현지에전달하였고, 페이스북으로현지에전달된상황을학생들에게확인시켰어요. 아이들은뿌듯해했고정말기뻐했어요. 살아있는수업이된거죠. 체험중심수업의장점교실을벗어난체험중심수업도좋아요. 부산에서는 세계인과함께하는어울마당 (Global Gathering) 이라는지역행사가매해열려요. 아이들이직접행사에참여하여다양한사람들과어울리고소통하다보니흥미로워하고세상을바라보는시각도넓어지는것같았어요. 그밖에기후변화체험관, 양산 26 세계시민교육, 선생님들의이야기 27

자원회수시설, 화명생태공원, 야생화체험단지등생태적민감성을바탕으로한체험중심수업도아이들의반응이좋았어요. 생동감을전하기위해지역사회프로그램및외부특강을적극활용해도좋을것같아요. 월드비전세계시민교실도아이들에게유익했고, 한국국제협력단에서실시하는차세대 ODA 리더동아리개발교육 4차시수업도국제협력관련외부전문강사들이교실에서세계화와상호연결성, 세계시민으로서의연대감, 지구촌빈곤과해결등에대한생생한이야기를들려주어유익했어요. 이외에도지구촌사랑나눔캠페인, 세이브더칠드런모자뜨기, 희망티셔츠, 글로벌친구맺기등많은활동이있어요. 또한각달마다여러기념일이있는데요. 예를들면 3월에는세계숲의날 (3. 21), 세계물의날 (3. 22), 매년 3월셋째주토요일의지구촌전등끄기 (Earth Hour) 가있어요. 4월에는종이안쓰는날 (4. 4), 지구의날 (4. 22) 이있고, 5월에는세계생물종다양성보존의날 (5. 22), 세계바다의날 (5. 26) 이있어요. 6월에는세계환경의날 (6. 5), 세계사막화방지의날 (6. 17) 이있는등여러기념일이있어요. 월별계기교육중심으로세계시민교육을풀어가도재미있을거예요. 세계시민으로서지녀야할시민성혹은가치덕목개념을학습할때에는유추를활용해도좋아요. 유추는이미알고있는사실과잘알지못하는것에서유사한측면을찾아일반적인원리나공통점을추출하는거잖아요. 폭력적인사람과바람빠진자전거의공통점, 평화로운사람과맛있는피자의공통점, 다문화사회와아름다운정원의공통점, 잔인한테러리스트와침몰하는배의공통점, 관용적인사람과잘익은토마토의공통점은무엇인가등으 로유추를활용하면추상적인개념들을재미나게익힐수있고학생들의창 의적인생각을자유롭게자극할수있어요. 당신은세계시민입니까 라는물음올해에는 당신은세계시민입니까 라는제목으로자체워크북을만들어수업을했어요. 당신은세계시민입니까 라고아이들에게묻기전에자기자신에게먼저물어볼일입니다. 세계시민으로서나는무엇을실천하고있는지, 테러나가난등으로도움의손길이필요한사람들을진정으로돕기위해내가할행동은무엇인지, 그저무관심하게지나치지는않았는지, 세계시민으 28 세계시민교육, 선생님들의이야기 29

로서소통과존중, 배려같은덕목을진정내삶과교실에서실천하고있는지생각해보아야해요. 학생들에게역할모델로서교사의역할은정말중요하니까요. 다양한생각과가치가공존하며개인화되어가는오늘날, 학생들이갖추어야할미래핵심역량은개인의차원을넘어세계시민으로서사고하고행동할때더욱향상되고내면화될거예요. 저는 당신은세계시민입니까 라고물었을때아이들이 네, 저는세계시민입니다 라고당당하게대답하도록부지런히노력할겁니다. 저도세계시민으로서역할과책임이있으니까요. 수업은미래를만드는일. 그수업의내용이무엇이냐에따라미래의질이달라지겠죠. 세계시민교육은훌륭한답이될거라고생각합니다. 30 세계시민교육, 선생님들의이야기 31

1나에게세계시민교육이란? 세계시민의능력과자질을키워주기 고아라선생님은세계시민교육중앙선도교사로서현재명인초등 학교에재직하고있습니다. 2010 년부터 2015 년까지한국국제이해교육 학회간사로활동했습니다. 수도권초등학생들의인종편견에관한연구 (2005), CCAP 를이용한반편견교육이어린이들의인종편견에미치는영 향 (2008), Stephen Lawrence 사례로본인종증오범죄와그에대한영국의 사회적 교육적대응 (2010), 중등지리교육과정에반영된세계시민교육관련 요소의구조적특성에관한연구 (2015), 글로벌시민교육교원연수의효과분 석 (2015), 지리교과에서세계시민교육 - 영국의사례를중심으로 (2015) 와같은 논문을발표했고, 우리는세계시민 (2013), 평화를알아야평화롭다 (2013) 와 같은책을집필하면서현장에서꾸준히세계시민교육을실천하고있습니다. 이러 한실천속에서결국중요한것은서로를환대하려는마음이라는것을알게되 었습니다. 여기서서로는나와나를둘러싼타자이고, 타자는다른사람뿐만아니 세계시민교육 : 생명의동아줄나에게세계시민교육이란생명의동아줄입니다. 해님달님이야기는모두가알고있는동화가운데하나입니다. 떡하나주면안잡아먹지 하던호랑이가떡장수어머니를잡아먹고는집에남아있던오누이까지잡아먹으려했습니다. 그때뒷마당의큰나무위로달아난남매는하늘을보며이렇게소원을빌었습니다. 우리에게상한동아줄말고생명의동아줄을내려주세요! 결국남매는무사히하늘로올라가해님과달님이되었답니다. 오늘날인류에게필요한것은바로생명의동아줄, 바로세계시민교육입니다. 인류가힘을모을수있게해주는세계시민교육우리인류는언뜻물질적으로풍요로워지고발전을이룬듯이보이지만, 사실수많은전지구적문제가우리를위협하고있습니다. 예를들어지구온 라우리가혜택을보고있는환경까지포함된것이지요. 이를위해, 이웃에게좀 더친절해지기 와 자연을아끼고사랑하기 를일상에서실천하고, 그경험을아 32 이들과함께하고있습니다. 세계시민교육, 선생님들의이야기 33

난화로인한기후변화문제를살펴보면그렇습니다. 온난화하면북국의빙하가녹아해수면이올라가태평양의섬나라투발루가잠긴다는식으로만생각하기쉽습니다. 그렇지만, 지구의온도가 1도만올라도안데스산맥의빙하가다녹아 5천만명이물부족으로고통을당하고, 지구촌생물종의 10 퍼센트가멸종합니다. 2도가오르면폭염과홍수, 가뭄등이극심해지고북극곰등생물종의 15~40퍼센트가멸종합니다. 3도가오르면해수대순환이멈추고수억에서수십억명이환경난민이되며, 생물종의 20~50퍼센트가멸종합니다. 4도가오르면툰드라에있던이산화탄소와메탄가스가빠져나와지구온난화가더욱심해지며, 6도가올라가면지구촌생물종의 95퍼센트가멸종한다고합니다. 그렇게되면우리인류는무사할수있을까요? 이뿐만이아닙니다. 주위를둘러보면신자유주의경제로인한양극화심화, 여러불평등, 세계의각종분쟁등이눈에띕니다. 이처럼한나라가감당하 종류의차별중제가크게관심을기울이는것은인종차별입니다. 수백명의초등학생들에게설문조사를한적이있는데, 안타깝게도피부색으로인간을판단하는학생들이많았습니다. 초등학생들대부분은자신들이포함된동북아인등어느인종보다도백인이가장친절하고부지런하며영리하다고생각했습니다. 반면흑인이나동남아인들은게으르고가난하다고생각하고있었습니다. 많은학생이백인과가장깊은관계를맺고싶어했고가장친숙하게느꼈습니다. 한국인보다백인이더좋아보인다는답변이다수를차지했습니다. 그연구결과를받아든저는학생들이왜그렇게생각하는지를살펴보았습니다. 제가생각한답은관련교육이제대로이루어지지않았다는것이었습니다. 가정에서도학교에서도관련교육을받은적이없기때문에어른들의편견을그대로따르거나미디어의영향을비판없이수용하고있었습니다. 바로무지가편견의원인이되었던것입니다. 기엔너무힘겨운지구촌의문제들을해결하기위해온인류가힘을모아야 합니다. 이때인류가힘을모을수있도록능력과자질을키워줄수있는것 이바로세계시민교육입니다. 외국인과함께하는문화교실활동 그래서저는학생들에게유네스코 (UNESCO) 의 외국인과함께하는문화교 실 (CCAP) 활동을소개했습니다. CCAP 란문화간이해를위한국제이해교 차별에대해고민하기이세계시민교육의첫걸음은바로우리옆을소중히하기라고생각합니다. 저는원래차별문제에관심이많았습니다. 차별을당하면누구인들기분이좋을까요? 차별받고차별하는사람들은서로힘을합치기어렵습니다. 여러 육의대표적활동입니다. 주로어느나라의외국인자원봉사자가교실에방문하여그나라의문화를소개하는방식으로실행되고있습니다. 1차년도에는 1년동안이프로그램을실시하고학생들의의견을받아이를바탕으로 4차시프로젝트학습을구성했습니다. 바로체험형프로젝트학습입니다. 34 세계시민교육, 선생님들의이야기 35

CCAP 관련수업모형 실천과제 중점사항 실천내용 지도방법 세계지도에서찾아백지도그리고각나라의지리적환경조사지명넣어보기 인지적문화각나라의국기국가를그리고그뜻알아보기지도학습, 수업각나라의언어각나라의간단한언어알아보기개별및 각나라에살고있는사람들 각나라사람들의모습알아보기 그룹 각나라의언어 간단한언어로인사해보기 외국인선생님알아보기 개인적인질문, 포옹하고사인받기 외국인 환영의공연 우리의문화를이용하여공연하기 자원봉사자와함께하는 경제 사회적상황과역사와문화에관한설명듣기 경제 사회적상황과역사와문화에대해알아보기 수용적인체험적자원봉사자출신국의대표적인음식학습문화음식문화알아보고만들어보기, 한국음식함분위기 수업 께만들어보기 조성 봉사자들은개별적으로학교를다시찾아올정도로학생들과밀접한관계를맺었고, 그러한관계안에서학생들은누군가를한명의인간으로대하는법을배워갔습니다. 아프리카에돈이있나요? 사실이런활동들은모두 10여년전부터실시되어왔습니다. 요즘은외국인이교실을직접찾아오는활동대신다른방법을실천하고있습니다. 모든교실에외국인들이찾아올수는없을테니까요. 요즘이용하고있는방법은바로영상지도입니다. 이활동역시한학생의질문으로부터시작했습니다. 바로 아프리카에돈이있나요? 라는질문이었습니다. 영어시간에우리나라돈은원, 일본돈은엔, 중국돈은위안, 미국돈은달러, 유럽돈은유로 체험활동 각나라어린이들의놀이해보기, 노래부르기, 춤추기, 옷입어보기 라고하자어느학생이이렇게물었습니다. 저는즉시지도사이트에접속하 정리및 평가 새롭게알게된점과함께활동하면서느낀점정리하기책만들기 보고서작성하기, 그림그리기 책만들어전시하기, 인형만들기 여케냐나이로비의빌딩가를보여주었습니다. 우리가살고있는도시와다를바없는빌딩숲과공원을본아이들은놀라면서아프리카를 낯설게보기 시작했습니다. 이러한체험형프로젝트학습은많은변화를낳았습니다. 예전에는학생들에게아프리카친구들을그려보라고하면, 타잔처럼옷을입고손에는돌도끼를들고동물들을사냥하며원시인처럼사는사람들을그리곤했습니다. 그런데아이들은이체험형프로젝트를통해카메룬에살고있는프란시스형을만나게되었습니다. 여러체험활동을함께하면서친해진외국인자원 저는곧이활동을하나의프로그램으로꾸려세계시민부시간에실시했습니다. 지도사이트를이용하여아프리카의이곳저곳을살펴보는프로그램이었습니다. 이러한활동을통해학생들은사막이나열대우림으로뒤덮인야생동물의천국이라고생각했던아프리카가사실은남한면적의 300여배에이르는광활한대륙이고, 55여개의크고작은나라가있으며, 도시화율도 36 세계시민교육, 선생님들의이야기 37

2 47퍼센트에이른다는사실을알게되었습니다. 아프리카하면빈곤과가난을생각하던아이들이관련언어로빌딩, 리조트, 공항, 국립공원과같은새로운단어를이끌어내기시작했습니다. 변화는이렇듯의외로간단하게오기도합니다. 최근중점을둔활동은? 우리의삶과밀접한지속가능발전목표모두알다시피 2015년에인천세계교육포럼이개최되고지속가능발전목표 (SDGs) 가공표되면서세계시민교육에큰변화가일어났습니다. 지속가능발전목표는세계시민교육의근거가되기도하지만, 그자체가글로벌거버넌스가되므로학생들에게세상이어떻게움직이는지를보여주는좋은학습주제입니다. 저는이것을교과와연계하여지속가능발전목표가중심인주제통합프로그램으로개발했습니다. 지속가능발전목표는거창해보이지만사실의외로간단하기도합니다. 모두들담배가좋지않다는것을알고있습니다. 우리나라도금연을위해많은노력을합니다. 하루에도몇번씩금연광고를볼수있죠. 그런데이금연역시지속가능발전목표의세부목표란것을아시나요? 담배는우리나라사람들에게만해로운것이아니라전세계사람들에게해로워서세계인 38 세계시민교육, 선생님들의이야기 39

의걱정거리이기때문입니다. 이렇듯지속가능발전목표는우리의삶과밀 는것을알게되었습니다. 접한여러목표로이루어졌기때문에교과와연계되기쉽고세계시민교육 의주제로도골고루학습할수있습니다. 수업시간에배우는지속가능발전목표 학생들은그래도여전히지속가능이라는말을어렵게느낍니다. 실제로지속가능한발전은 미래세대가그들의필요를충족할수있는능력을저해하지않으면서현재세대의필요를충족하는발전 이라는굉장히어려운정의를가지고있으니까요. 그래서아이들과함께미술관을찾아가기도했습니다. 학교근처 10분거리에있는미술관에서바로그주제로전시회를하고있었습니다. 이주제학습은교과와연결되어있어서학교와지역사회의 포스터에담은세계의문제저는초등학교 4학년을대상으로하여교과과목들을분석하고지속가능발전목표와관련된활동을구상했습니다. 첫번째활동은미술시간을이용하여세계의문제를토의하고, 세계의문제를다루고있는지속가능발전목표를많은사람에게알릴수있도록포스터를만드는것이었습니다. 학생들은각각의문제를살펴보고자신이원하는목표를골라포스터를만들었습니다. 두차시미술시간중한시간은토의하고한시간은포스터를만들었는데, 40분안에만들었다고믿기힘들정도로좋은작품들이많았습니다. 학생들이지속가능발전목표라는단어를어려워할뿐물문제나에너지문제혹은생태계보호에이미익숙했으니까요. 완성된포스터를보며저는이런문제를통해전세계가함께노력하는것이지속가능발전목표라 도움을얼마든지얻을수있었기때문에미술시간을이용하여미술관에다녀올수있었습니다. 학생들은쓰레기를가지고공공예술작품을만든작가의전시를보고도슨트선생님의설명을들으면서지속가능성에대해쉽게이해할수있었습니다. 사회시간에는양성평등, 불평등감소, 에너지문제를학습했습니다. 또한도덕시간에는 다양한문화, 조화로운세상 단원에서지속 40 세계시민교육, 선생님들의이야기 41

가능발전목표중 16 번째문제인평화를배웠습니다. 과학과도덕의단원을 이용하여물문제를배웠습니다. 국어시간에제인구달의글을읽고자연스 3작은차이가만드는기적 ( 세계시민교육을위한꿀팁 ) 럽게생물다양성에관해토의했고, 아동노동에대해배우면서 8번째목표인일자리에관해학습할기회를얻었습니다. 학생들은이런학습으로인류가미래를위해공동의노력을하고있음을알게되었고, 행동을통해지속가능개발목표에참여하여세계를변화시키는데일조하게되었습니다. 지속가능발전목표 17개가운데몇개는다루지못했는데, 예를들어 9번목표인 산업, 혁명그리고사회기반시설 은초등 학생들이접하기에는어렵습니다. 하지만아이들이다하지못했다고원통 해할정도로지속가능발전목표중심주제학습을재미있어했습니다. 세계시민교육을실천하는비결 저는교사로발령받은첫해에대학원에진학하기위해국제이해교육을공 부하면서본격적으로세계시민교육에관심을가졌습니다. 10년이넘는세월동안여러선생님을뵈었지만, 세계시민교육을꾸준히실천하는첫번째비결은바로 작은차이 였습니다. 충실한교육과정이행을기반으로학습주제, 교재, 교수법에대한작은차이를두어세계시민교육을실천하는것, 그꾸준한노력이결국학생들의변화를이끌고교사의전문성도신장시키더군요. 지금생각하는두번째비결은바로 열정 입니다. 우리나라교육현장에서세계시민교육이조금씩뿌리내리고있는이유는오래전부터열정을가지고노력해오신분들이많기때문입니다. 교육에서제일중요한것은학습자이지만, 그다음은교사라고생각합니다. 교사의의식이깨어있으면교재가부 42 세계시민교육, 선생님들의이야기 43

족하거나예산이없거나어떤어려움이있어도학생들의미래를위한교육을실천할수있습니다. 유네스코역시교사는변화의동인이라고칭했습니다. 그러므로교사들을어떤대상이아니라변화의주체로보고믿어주시길부탁드립니다. 그러면교사들이더열정을가지고세계시민교육에임하리라고생각합니다. 마지막으로세계시민교육자료창고로쓰이는제블로그를소개하고자합니다. 올해세계시민교육중앙선도교사로일한제게가장큰일은세계시민교육연구회를운영하고시도선도교사님과연수를하는일이였습니다. 제가평소에실천하던지도안이필요하신분들은말씀하시라고했는데무려 30 여분이댓글을다시더군요. 그래서자료에목말라있는분들을위해간단한블로그를개설했습니다. 주소는다음과같습니다. http://blog.naver.com/ geostorymeans 44 세계시민교육, 선생님들의이야기 45

1나에게세계시민교육이란? 실천으로현실을변화시키는배움 아름다운사람들과의만남 저는세계시민교육을 세상을살아가는아름다운사람들과의만남 이라고정의하고싶습니다. 고등학교에서 20여년간근무하는동안제가맡은주된업무가운데하나는입시였습니다. 하지만학생들에게입시외에다양한삶의모습을알려주는것역시중요한문제라고생각합니다. 학생들이스스로고민하고시도하며실천하는가운데때로실패도경험하면서문제해결능력을키워나가도록돕는것, 시행착오를거치면서스스로를성장시키도록하는것역시교육의중요한역할이라고생각합니다. 저는제가경험했던다양한세계를학생들에게도보여주고싶었습니다. 박성기선생님은 2015 년세계시민교육경기선도교사, 2016 년세계시민교 육중앙선도교사로서경기하남고등학교에서역사교과교사로재직하고있 습니다. 한국학생과일본학생들의만남 저는우리나라역사에서극복해야할나라중하나가일본이라고생각했습 46 세계시민교육, 선생님들의이야기 47

니다. 아직다른나라를접해보지못한많은학생이누군가에의해만들어진 일본의모습 을가지고있었습니다. 저는학생들이누군가가만든일본의 모습에서벗어나는한편자신의경험을통해만든가치관을의식하고스스 흔적을보았습니다. 오사카지역에서는왕인, 아직기로이야기되는도래인 부터식민지시대에뿌리내린한국인들의삶을만나기도합니다. 어디를가 든모두치열하게살았던 사람 들의모습이남아있었습니다. 로문제를해결하기위해실천하는모습을보고싶었습니다. 지난 20여년동안여름방학을이용하여일본학생들이한국에왔고, 한국친구들은일본을방문했습니다. 한국에온일본친구들은평범한가정에서생활하며경복궁에도가고일본군 위안부 할머니역사관에가서어두운과거를보며우리가실천할수있는대안을고민하고행동했습니다. 일본에돌아간학생들은지역사회에서일본군 위안부 알리기활동을합니다. 일본을방문하는한국학생들은일본사회의정돈됨과검소함을봅니다. 그과정에서서로의문화를이해하고한일간의현실문제를토론하며건강한시민들이있음을확인합니다. 다양하고직접적인공동의경험을통해서로 친구 가되기도합니다. 친구가된이들은서로를이해하며도울수있는방법을찾는활동을계속하고있습니다. 아름답고활기찬교육을실천하는사람들저는아시아태평양국제이해교육원에서실시하는교육을받고경기세계시민교육선도교사활동을하면서제경험들보다아름답고활기찬교육을실천하시는분들을많이뵙고있습니다. 지역사회를건강하게바꾸기위해선거운동에참여하는초등학교선생님. 지역문화유적과환경운동을연계하여작은변화를이끄는활동을고등학생들과함께실천하시는선생님. 옥상텃밭을중학생들과함께가꾸면서지역어르신들을위한봉사활동에솔선수범하시는선생님. 도구과목에대한생각은많이다르지만일본군 위안부 할머니들의현실을친구들에게알리고있는학생들과함께하시는선생님. 모두교육현장에서열심인분들입니다. 그분들과함께하면서많은것을배 웠습니다. 일본교사들과연대하기 저는일본의역사교과서왜곡문제를해결하기위해일본교사들과연대하 고있습니다. 일본학생들을대상으로한국과일본의미래를생각하기위한 디지털사회가되어다양한미지의공간을간접경험할수있게되었지만, 얼굴을맞대고경험한소중한만남들은제게더큰세계를보고경험을실 천할수있는계기가되었습니다. 수업도진행합니다. 저는한국역사선생님들과일본사회와문화를이해하 기위하여답사를다니고는합니다. 홋카이도에서는영친왕이은이다녀간 48 세계시민교육, 선생님들의이야기 49

세계시민교육선도교사로서올해가장중점을두고수행 한활동은? 금까지지역별로조금씩모임이나타났지만, 보다광범위한모임은실현되 지못했습니다. 모임을결성한후전달연수를 5 월과 6 월에두차례했습니 다. 이때이론과함께선생님들의실천사례를소개하는시간을가졌습니다. 역시경기도에는많은고수가숨어계셨습니다. 하지만넓은경기도에서각자활동하는선생님들을하나로묶고모임을가지기에는서로거리가멀었습니다. 경기도한가운데에서울이있습니다. 교육청도북부와남부로나뉘는데, 북부에서모임이열리면 3시간에걸쳐참석하시는선생님들도있습니다. 조금부끄러운이야기지만, 아직서로성함도모두익히지못한분들도 여러선생님의실천사례공유올해 3월경기세계시민교사모임의회장을맡으면서역점을둔사업은 사례집제작 과 일상생활에서의세계시민 이었습니다. 2015년 3월경기도에서는인천세계교육포럼을계기로경기세계시민교사모임이결성되었었습니다. 그러나 5월에열린세계시민교육포럼행사외에이렇다할연구모임이나사례발표가없었습니다. 실제로는경기도의유네스코학교, 다문화학교, 국제이해교육실천학교등다양한학교가많은활동 계십니다. 그래도해결방법은있습니다. 밴드를만들었고, 꾸준하게글들을올렸습니다. 지역이넓어서자주모이지는못하지만세계시민교육에대한열정들이있으셨기에흔쾌히자료들을공유해주셨습니다. 그결과 2016년 11월 23일현재 4개분과로이루어진자료집이완성되었습니다. 또한 11월 30일쯤각선생님들이그동안실천한사례를담은실제적인자료집이완성단계에이를예정입니다. 아마도이책이나올때면아름다운자료집이완성되어각자의손에쥐여지지않을까합니다. 을했습니다. 다만이러한단위학교선생님들이보다큰규모로세계시민교 육의상황을공유하고함께활동할기회가없었습니다. 제가 2016년에세계시민교육중앙선도교사연수를받고가장큰목표로삼은것은, 모임에참여한여러선생님의컴퓨터에있는자료들을공유하는것이었습니다. 그러기위해서는일단각지역에있는선생님들이서로만나야했습니다. 지 다양한나라의이야기들을소개하다저는일본에있는한국학교에서 2년간근무하고 2015년에귀국했습니다. 1998년부터학교에서국제이해교류동아리 우 돌 끼 ( 우리는돌아다니는데끼가있다 ) 를운영했습니다. 처음에는국내여행을위한모임이었는 50 세계시민교육, 선생님들의이야기 51

데, 점점세계로범위를넓히고자했습니다. 저는역사교사로서동아리회원들만의활동 에서벗어나좀더많은학생들에게다양한 3세계시민교육을실천하기위해가장필요하다고생각하 는것은? 경험을알리고싶었습니다. 학생들과의논하여다른동아리와함께격주로아침등굣길에학생들을만났습니다. 이들에게다양한나라의이야기들을소개하려했는데, 먼저어려운내용이아닌쉬운내용을이야기 했습니다. 일단그나라말로인사하기. 영어문화권이외의언어를접하기힘든학생들은 앗살라말라이쿰 이라는태국어인사나 구텐모르겐 이라는독일어인사들을생소하게여겼습니다. 아침등굣길에학생들과웃는얼굴로인사하는모임이되었습니다. 간단하게만든알림판은학교게시판에한동안게시했습니다. 아침에얼굴을찡그리며등교하기마련인학생들과인사하기위해초코파이같은간식을챙기는것도잊지않았습니다. 때로는각나라음악을들으며대표적인음식도소개했던만남의시간들. 결코서두르거나많은것들을외우게하지않았습니다. 그저조용히적신그마음들이지금은정확히기억하지못해도다른문화권에대해조금은열린마음을갖게하지않았을까요? 그처럼보이지않는꾸준한투자가바로교육아닌가합니다. 사실의인식 에서실천으로이미세계를무대로다양한활동을하고계시는선생님들께경의를표합니다. 어떻게저렇게참신한아이디어를가지고학생들과많은시간을보내고계실까. 참으로다양한아이디어를가지고한국학생들에게세계사회의일원으로살아가는모범을보이는분들이많습니다. 작년과올해활동하면서제가느낀점중하나는우리의활동이 시혜적 으로보이지않을까하는우려입니다. 물부족, 환경문제, 지속가능한발전등대부분의활동이제3세계혹은경제적으로어려운지역의아동과주민들을위한활동이었습니다. 그러다보니무엇을함께할것인가에대한고민과실천보다는내가이들에게무엇을해줄것인가고민한다는느낌을지울수없는활동들이많았습니다. 물론이는기우이리라생각합니다. 우리활동의특징은실천을통해현실을변화시키는배움이라고생각합니 52 세계시민교육, 선생님들의이야기 53

다. 일상의배움이 사실의인식 에그치지않고, 실천을통해미래를보다낫게변화시키는모습이참아름답습니다. 세계의학문, 철학은인식에만머무는경우가많았습니다. 학교현장에서도지식의증가가사고의증가로그치는경우가많았습니다. 그러나세계시민교육을통해배움이실천으로이어지고그변화가눈에보이며또다른실천으로변이되는것이우리세계시민교육의매력중하나라고생각합니다. 학생들에게역사를가르치면서꼭기억했으면하는것중하나가 기록, 실천을통한현실의변화 입니다. 세계시민교육은이미역사에서필요한일들을수행하고있습니다. 작고아름다운실천들가끔은우리가바른길을가고있나하는의문이들때가있었습니다. 나의작은행동들이, 전등한번끄는실천이, 일본학생들과일본군 위안부 역사관에가는것이한국과일본의미래를바꿀수있을것인가하는의문이들때도있습니다. 어찌보면자신감을잃곤하는것이겠지요. 그런데모임에와서절실히느꼈습니다. 아, 나는혼자가아니었구나! 나보다더아름다운실천들을하시는분들이많구나. 2016년중앙선도교사로서의임기는곧끝날지도모르겠습니다. 그러나작은실천속에서만난다양한선생님들과의만남은새로운인연으로출발할것입니다. 감사합니다. 54 세계시민교육, 선생님들의이야기 55

1나에게세계시민교육이란? 행동하는세계시민을위한씨뿌리기 서로를구분짓는다문화교육 제가근무하는곳은농촌지역이면서주변에공단이형성되어있습니다. 외 국인근로자나이주여성의자녀들이많고탈북가정의자녀들도심심치않 게있어서이들의학교적응과교육에관심이높은편입니다. 우리는일반 서지혜선생님은세계시민교육중앙선도교사로서원주평원초등학교에재직하고있습니다. 평소다문화교육과해외교육봉사활동에관심을갖고있다가 2016년세계시민교육중앙선도교사로선발된후더적극적으로학급아이들과교실안에서작은변화를꽃피우기위해다채로운활동을실천하고있습니다. 특히, 소프트웨어선도학교에근무하고있어세계시민교육과스마트교육을연계하는수업에관심을두고있답니다. 학교밖에서는강원도세계시민교육선도교사선생님들과연구회를조직하여우수수업사례를발굴하고퍼뜨리는역할을하며강원도에세계시민교육의씨앗을퍼뜨리는데노력하고있습니다. 적으로이들모두를 다문화학생 이라는테두리안에넣고일명 다문화교육 을해왔습니다. 저도한국어사용이어색한다문화학생들에게한국어를가르치는한편이들이한국의전통문화를다채롭게이해하도록전통음식만들기와전통놀이체험, 현장체험학습실시등을진행하며노력을아끼지않았습니다. 그런데어느날우리반의한다문화학생이친구와함께전통음식만들기신청안내장을돌려주며 선생님, 저이제부터다문화교실안갈래요 라고선언하듯말하는게아니겠습니까. 놀라며그이유를묻자이렇게말하더라고 56 세계시민교육, 선생님들의이야기 57

요. 저도다른친구들처럼우리교실에서만공부하고싶어요. 엄마고향이필리핀이지만집에서필리핀음식을먹지않고한국음식을먹어요. 친구들보다김치도많이먹는다고요. 아이의말을듣고나자뒤통수를시원하게얻어맞은느낌이었습니다. 우리가다문화대상학생들을나름대로잘가르치겠다고한활동들이도리어그들을우리와다른사람으로구분지었다는사실때문이었습니다. 무언가우리가가장중요한것을놓치고있었다 라는사실을인식했을때쯤 세계시민교육 이라는것을접하게되었습니다. 마음을움직이고행동하는용기저는제2기세계시민교육중앙선도교사로선발된후유네스코아시아태평양국제이해교육원 (APCEIU) 에서주관하는연수에참여하고다른지역의훌륭하신선생님들과이야기를나누며개념이잘잡히지않던세계시민교육에조금씩다가섰습니다. 그리고기존다문화교육의한계와문제점을세계시민교육이해소할수있다는확신이들었습니다. 세계시민교육을접하지못한선생님들가운데는다문화교육과세계시민교육을동일시하거나두교육의차이점을궁금해하며묻는분도계십니다. 그때마다저는세계시민교육은다문화교육을포괄하며, 다문화교육이머리에머무는교육이었다면세계시민교육은가슴으로내려와마음을움직이고그것이발까지전해져행동하게하는교육이라고말합니다. 58 세계시민교육, 선생님들의이야기 59

즉, 다문화교육이지식이해나단발성체험위주의교육에머물렀다면, 세 계시민교육은한걸음더나아가깊이공감하는교육입니다. 그리고이공감 2올해가장중점을두고수행한활동은? 들이모여어느새직접행동하는주체적인시민으로발전하도록하는교육입니다. 세계시민교육의관점에서는부모님이외국인이거나새터민인학생들만교육대상인것이아닙니다. 현대사회의다채로운문화속에서어울려함께사는우리모두가세계시민이고, 세계시민교육의대상입니다. 이제는그들을우리문화의틀속에끌고들어와맞추려할것이아니라, 사회적편견없 이진정으로이해하고함께걷기위해공동의노력을할때우리는진정한세계시민으로성장할것입니다. 여러분의세계시민의식은어디까지와있습니까? 아직머리에머물러있다고요? 그렇다면이제는두근대는가슴으로, 그리고움직이는발까지끌고내려와야할때입니다. 여러분도마음을열고행동할수있는용기있는사람이되어보세요. 세계시민교육과스마트교육의콜라보레이션 2016년에처음세계시민교육중앙선도교사연수를받을때저는세계시민교육을우리학급과학교에적용하겠다는열정과의지로불타올랐습니다. 그런데막상학교에돌아오니찬물을끼얹는일이한두가지가아니었습니다. 이미학교중점혹은학년중점교육으로추진하는각종프로젝트와행사가 넘쳐나세계시민교육이비집고들어갈자리가없었기때문입니다. 비단저혼자만겪는문제는아닐것입니다. 정권이교체되고교육방향이수시로바뀔때마다쓰나미처럼밀려오는각종업무와정책, 사업등으로 1년내내숨가쁘게달려야하는현장이바로학교이기때문입니다. 무언가특단의조치를취하기위해고민한결과, 세계시민교육이낄자리가없다면기존에하던것에세계시민교육을녹여내자는생각에닿게되었습 60 세계시민교육, 선생님들의이야기 61

니다. 우리학교는소프트웨어교육중심학교로지정되어스마트패드를보유하고있으며인터넷접속환경도우수하게갖추어져있습니다. 그래서저는세계시민교육과스마트교육의아름다운콜라보레이션을시도하게된것입니다. 인지를토론하였습니다. 저학년아이들이합의한해결방법은 인위쩐아줌마처럼사막에나무를심자! 라는것이었습니다. 그래서우리는사막에나무를심는방법으로게임을통해실제사막에나무를심어주는클라우드펀딩어플을활용했습니다. 게임을클리어할때마다나무에자기이름을지어 줄수있습니다. 나아가실제로기업의후원을받아중국, 몽골등의사막에 10살아이들이이해하고공감할수있는주제를택하다지금생각하면우리아이들이처음접하는내용과활동을거부감없이잘소화할수있었던이유는세계시민교육에스마트교육이라는옷을입혀선보였기때문인것같습니다. 정보화시대에태어나누구보다컴퓨터와친숙하고, 친구보다스마트폰과노는것을더좋아하는요즘아이들의취향에맞추었으니반응이좋을수밖에요. 그중에서도가장반응이좋았던활동은클라우드펀딩게임을이용한사막화수업이었습니다. 저는현재초등학교 3학년담임을맡고있어서지구촌 나무를심는착한게임을통해아이들은성취감과보람을함께느낄수있었습니다. 한아이는 게임도즐겁게하고사막에나무도심을수있어일석이조 라고말하기도하였습니다. 세계시민교육과스마트교육은단순히생각하면어울리지않아보이기도합니다. 그런데자세히들여다보면세계시민교육은스마트교육외에도어디에나잘어울리는소스랍니다. 새로운요리를만들려고시간과노력을투자하기전에기존에잘해오던요리에세계시민교육이라는소스를첨가해보세요. 전혀새로운맛으로우리의입맛을매혹시킬지도모르니까요. 이슈가운데무겁고어렵게느낄수있는주제보다는 10살아이들이잘이해하고공감할수있는주제를선택해야했습니다. 실제로학교에텃밭과비닐하우스가갖추어져학생들이직접농사를짓는생태교육을하므로 사막화 를주제로수업하면아이들이쉽게공감할수있을것이라고판단했습니다. 아이들은중국의사막에나무를심는 인위쩐 이야기를영상으로본후사막화의개념을알아보고, 사막화현상이어째서일어나며해결방법은무엇 62 세계시민교육, 선생님들의이야기 63

나로인해나와내주변에서일어난가장의미있는변화 는? 학급홈페이지에세계시민교육코너를마련하여아이들의의견과아이디어 를받아함께수업을만들고계셨으며, 그활동을발전시켜교내에서캠페 인까지하고계셨습니다. 그뿐만이아니었습니다. 처음시도한세계시민교 육에대한학생들의반응이좋자연말에한달동안진행할장기프로젝트 장기프로젝트로이어진세계시민교육 2016년세계시민교육중앙선도교사로서저의주요임무는각시도로돌아가서세계시민교육의물결을전파하는것이었습니다. 이제막걸음마를시작하려는내가다른동료교사들의마음을움직일수있을까? 하는불안감을가지고강원도세계시민교육선도교사선생님들과첫만남을가졌습니다. 아이들과이런활동을하며세계시민교육에날개를달아보고자합니다 라는식의부끄럽고수줍은발표와연수를마치고이후몇번의만남을더가졌습니다. 놀라운일은 2학기모임자리에서벌어졌습니다. 한중등선생님께서제가연수에서공유했던활동들을아이들과직접해보셨다며이야기를들려주셨습니다. 그선생님께서는제가아이들과했던활동에본인의번뜩이는아이디어를추가하여더욱농익은활동을하고계셨습니다. 64 세계시민교육, 선생님들의이야기 65

를수립하신상태였습니다. 저도감히시도하지못한일이어서양해를구하고계획서를받아보니, 조별로한달동안세계시민교육의주요이슈중한가지를선택하여심도있게탐구 토론하고, 마지막주에연극, 노래, 댄스, 플리마켓등으로다양하게결과물을전시하고표현하는마당까지계획하는등매우짜임새있었습니다. 중등선생님께서는제수업에서아이디어를얻어시도해보신후더욱용기를내어장기프로젝트까지이어지게되었다며고마움을전하셨으나, 감사한마음은제가더컸습니다. 오히려제가선생님께한수배워야할것같아프로젝트의마지막발표날에초대해달라고요청드렸답니다. 함께하는세계시민교육파도타기무엇이선생님의마음을움직였을까요? 누가강제로시킨것도아닌데기꺼이시간과노력을투자하는그힘은어디서오는것일까요? 저는이것을기분좋은전염병이라말하고싶습니다. 우리는혼자가아닙니다. 주변에함께해주는사람들이있다면나로부터시작된작은물장구가이내큰파도가되어큰흐름을만들지도모릅니다. 내가먼저세계시민임을인지하고주변에작은씨앗을뿌려보는것은어떨까요? 그씨앗은어느새예쁘고아름다운꽃이되어우리주변을더욱밝은빛과향기로물들일것입니다. 그러면벌과나비, 사람들이자연스레찾아와세계시민교육의텃밭을더욱의미있는공간으로함께만들어갈것입니다. 66 세계시민교육, 선생님들의이야기 67

1나에게세계시민교육이란? 작지만멋진세계시민을위한교육 상관없는것들에대한관심 세계시민교육을처음접했을때는활동의가닥이쉽게잡히지않았다. 그것이추구하는주제들은이미교과서와각종창의적체험활동의학습목표에녹아들어있었고, 재방송같은느낌을주었다. 방학기간에유네스코아시아태평양국제이해교육원에서세계시민교육중앙선도교사연수에참여했고, 이후광주에서시도선도교사전달연수를진행하였다. 그후학생들과자주세계시민교육수업활동을하고관련책자들을찾아읽으며생각을정리해갔다. 그러면서세계시민교육에대한내생각도조금씩자리를잡기시작했다. 최제오선생님은세계시민교육중앙선도교사로서광주동산초등학교에서 학생들을가르치고있습니다. 세계시민교육은실천에방점이찍혀있었다. 물론각나라의문화와활동배경에대한이 68 세계시민교육, 선생님들의이야기 69

해도필요하지만실천과참여가이해보다중요하다는것을알게되었다. 배 경을이해하지못하더라도돕고싶거나함께문제를해결하고싶은마음이 22016년가장기억에남는세계시민교육 생기면먼저시작해보는것, 그것이세계시민교육활동의중요한특성가운데하나라는생각이들었다. 왜냐하면세계시민교육의주제는인류보편의가치이고, 실천은우리지역과국가, 민족이란협소한틀안에서의실천을벗어나기때문이다. 나와상관없게여겨지는것들과내가당장손해볼것이없는지역과문제에대한참여와관심의표현이기때문이었다. 이해관계를벗어난실천을위하여우리의눈으로볼때세계시민교육의평화, 민주주의, 인권, 문화다양성, 지속가능발전관련주제들은어쩌면잘교육되고실천되고있을지도모를일이다. 하지만선진국이든개발도상국이든후진국이든상관없이다른나라의눈으로우리나라의세계시민교육을살펴본다면좀다른해석이나올수있다. 그들은세계시민교육의주제를자신들과상관있는곳에만연관시키고있으며, 실천또한자신들의이해관계에들어맞는부분에만집중시키고있다. 나는어느순간부터내마음속에서들려오는그말들이두렵기시작했다. 나는나와우리아이들이그말들에대해더당당해질수있기를바라며세계시민교육활동을 25개국세계시민교육전문가대상공개수업 2016년 6월 27일나는광주동산초등학교 4학년 4반학생들과함께세계시민교육관련공개수업을실시하였다. 이수업은유네스코아시아태평양국제이해교육원과국립아시아문화전당이공동으로주관, 운영하는제1회글로벌세계시민교육역량강화연수의일환으로진행되었다. 이자리에 25개국의세계시민교육전문가 40여명이참석하였다. 학생들은수업을위해세계시민교육의주제중하나인아동인권에대한프로젝트활동을진행했다. 세계의아동인권실태를조사하고영양실조, 물부족, 아동노동, 소년병사, 감염이라는 5개의소주제를선택하여아동인권탐구보고서를작성하였고, 공개수업에서프로젝트활동탐구보고서를발표하였다. 시작했다. 70 세계시민교육, 선생님들의이야기 71

작지만멋진미래세계시민들의모습 공개수업후진행된수업협의회에서는수업에서볼수있었던우리나라세 32016 년의세계시민교육중점활동 계시민교육의특성과장단점이깊이논의되었다. 서로가나라별로다른교육여건을고려하여보다성공적인세계시민교육구현방안을조언하고공유했다. 이런시간을가질수있어서수업의의미가더욱깊어졌다. 공개수업을참관한한전문가는 수업중에보이는교사와학생간의따뜻한교류가인상적이었다. 서로를배려하고경청하는모습속에서작지만멋진미래세계시민들의모습을볼수있어서좋았다 라고했다. 광주동산초등 학교윤숙자교장은 세계시민교육의주제들이학교현장에서성공적으로뿌리내릴수있도록지속적으로관심을갖고지원할것이다 라고말했다. 학생들은낯설지만따뜻한인상을지닌세계시민교육전문가들과의공개수업을통해, 평소공부해온세계시민교육주제들이자신들만의관심사가아닌세계공통의이슈들임을깨달았다. 또한자신들의꿈을국가와민족의틀안에가두지않고글로벌한세상을향해보다적극적으로펼치고싶다는뜻을품게되었다. 다양한생태학적활동을통한지속가능발전수업나는올해인 2016년의세계시민교육활동을구상하면서학생들이더욱실질적으로학습할수있는주제를생각해보았다. 민주주의, 인권, 평화, 지속가능발전, 문화다양성가운데학생들이실제적으로체험하며공부할수있는주제를택하고싶었다. 광주의지역적특색을생각하다보니민주주의와인권도매력적인주제였고, 다문화학생들이늘고있는학교현장을볼때문화다양성교육도필요하다싶었다. 학생들과논의한끝에결국생태학적 활동을통해지속가능한발전, 즉환경의중요성을이해하는공부를해보기로하였다. 먼저교실밖텃밭활동을시작하였다. 학생들은조그맣게주어진학급텃밭을통해또다른생명을느끼기시작했다. 봄을맞아자란잡초들을뽑으며텃밭을정리했다. 방울토마토, 가지, 옥수수, 고추의모종을심고물을주었 72 세계시민교육, 선생님들의이야기 73

다양한생명현상을목격한아이들이러한다양한체험을하는중간중간에, 우리와다른지역들과우리와다르게생활하는어린이들에대한이야기를나누었다. 학생들은자신들의생태체험이더의미있어지기위해어떤활동이이어져야하는지를고민하기시작하였다. 결론은환경과생명이었다. 아이들은땅과공기, 물과햇볕이준축복같은경험들을떠올렸고, 그것의공유에대해생각하기시작하였다. 생태체험에서다양한생명현상을목격한아이들은이모든환경의기본이지구라는것을이해하게되었다. 그리고자신들의꿈안에글로벌한관점의 으며, 어느정도자라자지주대를세우고줄기를묶어넘어지지않도록도왔 다. 6 월이지나며따가운햇살이왕성해지자열매들이풍성하게자라기시 의미깊은요소를포함시키기시작하였고, 그것을자랑스러워하게되었으 며, 서로를격려해주었다. 작하였고, 아이들은땅과바람, 물과햇볕이주는생명의기적에놀라움을갖게되었다. 교실안에는좀더다양한생태환경을조성하였다. 창가화분에방울토마토와강낭콩을심어줄기가창가를타고오르도록하였고, 배추흰나비애벌레, 장수풍뎅이, 매미, 사마귀, 메뚜기, 가재등을키우고관찰할수있도록하였다. 또한농촌에가서모심기를하고, 산촌에가서매실을따고, 어촌에가서바지락을캐는체험을하였다. 특히가을에는모에서난벼를수확하여가래떡을만들어 11월 11일농업인의날에학생들과함께나누어먹기도하였다. 74 세계시민교육, 선생님들의이야기 75

1나로인해내주변에서일어난가장의미있는변화는? 작은몸짓이모여큰바다를이루기를바라며 글로벌이슈, 나의문제인가너의문제인가? 제가학년부장으로서학교안에서세계시민교육을교육과정에반영한지이제 2년째가되었습니다. 올해저는세계문화예술활동및토의 토론을통한세계시민의식기르기라는주제로 5학년교육과정을재구성하여운영했습니다. 아이들은처음에는글로벌이슈가나의문제가아니라그저너희의문제라고인지했습니다. 하지만저는교과와창의적체험활동을통합하여지속적으로운영했습니다. 지구온난화와사계절황사, 지구촌의물부족, 아동노동과아동인권바로잡기등의다양한주제프로젝트를진행했습니다. 시간이흐르자아이들은이런이슈들이우리의문제임을공감하는한편세계시민 박지윤선생님은세계시민교육중앙선도교사로서인천송원초등학교교사 로재직하고있습니다. 으로서연대의식을가지고해결책을실천해보겠다는생각을하게되었습니 다. 문제의식이아이들의가슴에자리잡게되었을뿐아니라분석적사고, 76 세계시민교육, 선생님들의이야기 77

비판적사고, 논리적사고력도많이향상되었습니다. 짓이나비효과를일으켜태풍을만들수있듯이, 당장지구촌문제를해결할 수는없더라도나의작은관심과실천을통해너의문제가나의문제, 그리 아동노동과연관된회사를징벌하자고? 얼마전아동인권프로젝트수업을하다가나이키축구공에관한아동노동 동영상을보여준적이있습니다. 토의 토론을통해문제해결방법을각자 고우리의문제가될수있다는연대의식이드러났던것입니다. 그런측면에 서아이들스스로계획을세우고실천하게하는것은진정의미있는일이 었습니다. 의입장 ( 다국적기업, 부모, 아동, 정부, 유니세프 ) 에서제시하도록해봤습니다. 가장기억에남는것은우리가아동노동과연관된나이키사로하여금그나라의교육, 의료, 봉사활동에기부하도록강제하여책임을지게하자는의견이었습니다. 또한아동노동반대캠페인을동영상으로만들어유튜브사이트에올리겠다는아이디어도나왔습니다. 그순간! 유레카! 저는이아이들이진정한세계시민이아닐까하는생각에가슴이뭉클해졌습니다. 너의문제는우리의문제다아이들은그저긍휼과연민때문에어려운나라의사람들을동정하며도와줘야겠다고생각하거나내가잘태어나서다행이라고생각하지않고, 그들의문제를나의문제로가져와다양한해결책과실천방법들을스스로만들고있었습니다. 물절약실천, 에너지절약캠페인등과같이작은일이라도자신부터실천하려는아이들의모습이아름답고고귀하게느껴졌습니다. 제 3자의눈으로방관하며어려운나라의사람들을연민의대상으로만여기고저금통에동전을넣는기부의실천에그치지않았기때문입니다. 나의날갯 78 세계시민교육, 선생님들의이야기 79

올해가장중점을두고수행한활동은? 집단지성의놀라운힘을체험하다 열정과역량이넘치는인천지역의 2 기선도교사들의연수프로그램운영을 위해장학사님과 1 2기중앙선도교사들이모여세계시민교육워크숍을열기도했습니다. 1차는유네스코아시아태평양국제이해교육원 (APCEIU) 에서, 2차는인천하버파크호텔에서진행했는데, 서로만날수록긍정과열정의에너지를느꼈습니다. 이자리에서는또한집단지성의놀라운힘이발휘되더군요. 다른교사들이활동에참여하고문제를해결하는모습에서저역시많은것을배웠습니다. 상생을위한디딤돌에대한각성 올해의주요활동으로 2기중앙선도교사역량강화연수, 2기선도교사들의연수프로그램운영, 국제화특구세계시민교육전문가과정의교수-학습자료집개발, 그리고교과연구회우수사례및에세이집발간등을꼽을수있을듯합니다. 전국의중앙선도교사들과함께한역량강화연수에서는각지역만의특징과사례및정보를공유했습니다. 전국에서활동하는교사들의역량이모인이자리에서저는배움너머의성찰, 성찰너머의실천의지에대한각성을했습니다. 세계시민교육을어떻게펼쳐나갈것인가에대한깊은고민에서출발하였기에상생을위한디딤돌로다가서는소중한시간이었습니다. 인천의세계시민교육활동을책으로준비하다특히기억에남는것은국제화특구세계시민교육전문가과정인데요. 교수- 학습자료집개발을위해네다섯분의교수님과함께네다섯분의팀원이각각의주제 ( 평화, 인권, 지속가능발전교육, 연대의식, 공정무역등 ) 로교수-학습모듈을개발했습니다. 우리팀은연대의식이란주제로구성했습니다. 처음에는각자바쁜학교스케줄때문에소화할수있을지걱정했지만, 막상모이자밤늦은시간까지많은아이디어를내고교수님들의폭넓은강의를들으며게임모듈까지개발할수있었습니다. 발표회장에서장장 8시간동안다른팀의발표를들으면서도힘들거나지루하지않았습니다. 그현 장의배움에대한열기는매우뜨거웠습니다. 관련책자가나오면교과연구 회에서공유할예정입니다. 인천의경우세계시민교육교과연구회가두번 80 세계시민교육, 선생님들의이야기 81

째교수 - 학습우수사례및에세이집발간작업을진행하고있습니다. 내년 인 2017 년 2 월쯤에책자로발간될예정입니다. 3학교에서세계시민교육을실천하려면가장필요하다고 생각하는것은? 세계시민교육을위한변혁적리더십이필요하다저는첫째로교육부와교육청그리고학교관리자의마인드변화및지원, 둘째로교사, 그리고셋째로학생의 3가지입장에서이야기하고자합니다. 교육부와교육청그리고학교관리자가세계시민교육의필요성과시대적요구를이해하고그고찰을바탕으로교사들이현장에서실천할만한장을만들고지원하는변혁적리더십이필요합니다. 일개교사가세계시민교육을하고싶어서교실에서아무리실천한다해도관리자들의마인드와다르다면그것을지속적으로실천하기어렵고이벤트성으로끝나기쉽습니다. 그러므로교육부와교육청, 학교관리자들과교사가세계시민교육에대한비전을공유하고이를실천할수있도록세계시민교육역량강화연수및사업지원등을지속적으로시행할필요가있습니다. 82 세계시민교육, 선생님들의이야기 83

세계시민교육에대한교사들의인식전환또한세계시민교육을교실에서실천하는교사의경우먼저이교육에대한인식의전환이필요합니다. 세계시민교육이라는새롭고또다른패러다임의교육을한다는생각보다는, 이미우리가하고있는교육에 2015년개정교육과정에포함된문화인, 세계인을바탕으로교육과정을구성한다는생각의전환이요구됩니다. 그후에교과와방법적으로연계하여재구성하고주 어려운일이아닐수없습니다. 꾸준한실천을위해서는연대의식이필요합니다. 즉, 나만의문제, 너만의문제가아닌우리모두의문제이며나도그럴수있다는연결고리가출발점이될수있습니다. 이를바탕으로세계적안목과전지구적문제에대한연대의식을갖고문제해결을위해지속적으로실천한다면, 비록작은몸짓일지라도나의변화가세상의변화를만드는원동력이되지않을까생각합니다. 제별프로젝트를실시하며하나의주제로다양한소재와실천방법의변화 를일으킴으로써지루함이나반복적인느낌이들지않도록연결해야할것입니다. 이를위해가정과연계하여학부모도동참하도록하고점차지역에서세계로나아가야합니다. 또한세계문화예술활동을통해전세계친구들의언어 생활 환경 사회 문화와예술의다름을다양성의존중으로이해하고수용할필요가있습니다. 또한토의 토론활동을통해전지구적문제를공감하고공유하며연대의식을갖고관련활동을지속적인실천으로연계해야할것입니다. 함께바다가되기위하여 물이서로떨어져있으면한방울에불과하지만, 함께모이면바다가된다 는류노스케사토로의말이생각납니다. 교육부와교육청, 학교관리자들과교사가세계시민교육에대한비전을공유하는한편지속적인지원이시행되고, 선도교사뿐아니라이미실천하는교사들이함께교과연구회에서다양한사례들을나누고각학교에확산시켜갈수있기를바랍니다. 당장커다란변화가일어나지않는듯하더라도이미의미있는변화가일어나고있 습니다. 이러한시도들이결국 21 세기보다나은미래, 희망을꿈꾸는미래를 학생들의연대의식 살아갈우리아이들에게큰변화를만들어낼것이라고생각합니다. 마지막으로생활속에서생각하고공유하며실천하는학생의경우내재적동기와자발적참여를유도하기위해서는무엇보다세계시민이라는연대의식을갖도록하는것이필요합니다. 생각-공감은되지만, 즉머리와가슴으로는알지만손과발의실천을꾸준히한다는것은어른인우리도참으로 84 세계시민교육, 선생님들의이야기 85

1올해가장중점을두고수행한활동은? 동아리활동과결합한세계시민교육 세계시민교육으로이어진동아리활동 저는올해중앙선도교사로서세계시민교육을실천하기위해학생동아리 운영에가장중점을두고활동하였습니다. 저는담당과목이영어여서영어 남윤정선생님은 2기세계시민교육중앙선도교사로서부산강서고등학교에서영어교사로재직하고있습니다. 선생님은가장보람있었던활동으로학생들과함께호흡하는동아리활동을꼽습니다. 선생님은교사가된첫해부터국제교류동아리, 반크동아리, 영어심화학습동아리등을맡아왔습니다. 학생들과함께다문화이해, 역사이해, 의사소통능력기르기등에힘쓰면서자연스럽게세계시민교육에관심을갖게되었으며, 현재영어심화학습과인문학동아리를겸하는세계시민동아리를학생들과운영하고있습니다. 학교밖에서는중학생들이세계시민으로성장하는데필요한역량들을기를수있도록언어영재교육원, UN 글로벌영어인재원등에서함께수업을꾸려나가며세계시민교육을위해힘쓰고있습니다. 심화동아리나국제교류동아리를주로맡아왔습니다. 최근에는영어심화동아리를주로맡았는데, 학생들이영어로활동을한다는데부담감이커서어려운점이많았습니다. 작년에는영어를사용하며다양한체험활동을하는방식으로동아리를운영하였는데, 외국인환경단체를초청하여특강을듣거나신생아살리기모자뜨기활동등을하였습니다. 이러한일련의활동을연말에정리하면서제가해온활동들의공통점이영어말고도학생들이세계시민으로성장하도록하는데있음을발견했습니다. 그리하여세계시민교육에관심을갖고더배우기위해중앙선도교사로도활동하게되었습니다. 제가중앙선도교사로활동하도록해준원동력이 86 세계시민교육, 선생님들의이야기 87

바로동아리였기에, 올해도동아리를통해적극적으로세계시민교육을실천 하고자한것입니다. 정했습니다. 그에따라특강을듣고학생들이활동하며스스로탐구할수있 도록활동을구성하였습니다. 테마는크게세계시민의식및자아정체성, 환 경과공존, 다문화이해, 국제기구및 ODA, 그리고인권및사회정의로나누 인문학소양교육과세계시민교육을결합하다 었습니다. 올해제가학생들과함께만든동아리는 세계시민동아리 SPEC 이라는이 름으로활동하였으며, 인문학테마별강의및활동을중심으로하는학생인문학동아리로도선정되었습니다. 지난 2월중앙선도교사연수가끝난후 2016학년도연간동아리운영계획을수립하기위해다양한측면을고려하던저는인문학소양교육과세계시민교육을결합할수있겠다고생각했습니다. 인문학소양교육은내가나의 삶 의주인이된다는의미이고, 인간이가진가치를탐구하고그것을표현할수있도록하는교육입니다. 그리고세계시민교육은바로그러한인문학적소양을가지고자아정체성을바탕으로자신이사는공동체를좀더나은곳으로만들고자하는시민을길러내는일이라고생각하였습니다. 이에세계시민교육의영역과인문학의영역을교 지구별공동체이야기의활동동아리의이름이왜 SPEC인지궁금하신분도계실듯합니다. 저희동아리의최종목적은세계시민을테마로한잡지를제작하는것이었습니다. 그래서 SPEC은 Stories of Planet Earth Community라는문두어로, 지구별공동체이야기라는의미입니다. 학생들은다양한활동에참여하면서다양한글을썼습니다. 우선, 미래의꿈과진출하고싶은분야에서세계시민이라고생각하는인물을탐구하는프로젝트를실시하여진로에관해탐구할수있는슬라이드제작부터시작하였습니다. 세계시민이나 ODA에관한특강을들은후의소감문, 외국인환경단체와함께개최한 Clean-up Day에참여하여부산온천천주변환경을정화한활동, 중국충칭시찌화고등학교와의국제교류활동에참여한후의보고서, 한국국제협력단 (KOICA) 지역센터소장님과의인터뷰, 국제개발협력및 ODA와세계시민의식등을주제로한글짓기공모전작품등을썼고, 이모든자료를모아서잡지를제작하였습니다. 학생들은이번에제작한잡지에대해매우뿌듯해했습니다. 차시켜몇가지테마를 88 세계시민교육, 선생님들의이야기 89

2선도교사활동에서아쉽고어려웠던점과그것을극복하기위해필요했던변화는? 너무도바쁜학생들인문계고등학생들과동아리활동을한다는것은매우어려운일이었습니다. 학생들이내신성적관리부터시작해서교내대회출전등해야할일이너무많아서시간을마련하는것이어려웠습니다. 가끔주말을이용하여교외체험학습을할때도주말학원이나과외시간과겹치는일때문에어려운점이많았습니다. 그래서 2학기에는최대한학교에있는시간을활용하려했지만, 동아리활동시간이최소한으로만확보된교육과정에서는아직도시간이그리넉넉하지않은느낌입니다. 그런데, 진행하는교외체험학습이나활동이좀매력적이면학생들이학원혹은개인의스케줄을변경해서라도참여하려는의지를보인적이있습니다. 그래서제가좀더매력적인프로그램을만든다면이런문제도충분히해결되지않을까생각해보았습니다. 물론우리학생들은여전히바쁘겠지만요. 90 세계시민교육, 선생님들의이야기 91

교사의시간부족두번째로어려웠던점을이야기하자면교사들의시간부족입니다. 제가학교에서 세계시민교육 이라는독립된업무를맡고있는것이아니기때문에원래하던일에추가적으로한다는느낌이들어서저의시간도매우부족했던것같습니다. 물론원래하는일에세계시민교육의요소를녹여내는것이가장좋지않겠냐고여러연구나연구회모임에서이야기했지만, 그것을위한작업에도시간과에너지가필요하기때문입니다. 제가개인적으로일하는시간도이렇게부족했지만, 부산시세계시민교육연구회선생님들과충분히많이만나지못한것도아마모두가바쁜업무속에서시간이부족했기 처음에저는 세계시민 이라는이름이인문사회과정 ( 문과 ) 학생들과자연이공과정 ( 이과 ) 학생들이함께활동할수있도록광범위하다고생각해서그렇게이름을지었습니다. 하지만현재동아리에는자연이공과정학생이아무도없습니다. 다들 이런건문과생이나공부하는거잖아요 라는말을남기고화학동아리와물리동아리로떠났습니다. 앞으로통합교육과정이실시되면이러한문제점은사라질거라는생각도해보았습니다. 하지만이렇게어렵고아쉬웠던점을생각하다보니더좋았던기억만떠오르는걸보면앞으로의세계시민교육은더희망적인것같습니다. 어려웠던점과아쉬움은이제보강하면될테니까요. 때문이라고생각합니다. 선생님들모두가의지와열정을가지고세계시민교 육선도교사로활동하고있지만, 현장에서우리가맡은여러역할들은온전 히세계시민교육에열정을쏟도록우리를내버려두지않는것같습니다. 이과생도 세계시민 이될수있다! 마지막으로말씀드릴점은동아리의이름과테마를추상적이고이론적으로설정한점이아쉽다는것입니다. 세계시민 이라는개념을학생들이꼭알아야세계시민교육이이루어지는것은아니지만, 제가성급하게동아리이름에 세계시민 을포함하는바람에다루는내용의폭이너무커졌습니다. 오히려하나의테마를심도있게탐구하는것도의미있었겠다는생각이듭니다. 92 세계시민교육, 선생님들의이야기 93

학교에서세계시민교육을실천하려면가장필요하다고 생각하는것은? 구성원모두가참여하는학교문화 제가이번에는개인적으로동아리를운영하여, 전교생에게폭넓게영향을 미치지못하였습니다. 사실전교생을대상으로하기에는제역량이아직부족한것같아서올해는동아리차원에서시작해보자고생각했습니다. 아직은교사개인이전체학교의교육과정이나프로그램의설정에큰영향력을행사할수없는구조라는생각이듭니다. 자칫잘못해서새로운아이디어를제안하면, 그럼 너혼자일다하라 는식의반응이있을까두려운것도사실입니다. 변명일지는모르겠지만, 전체적인학교교육과정에세계시민교육을잘녹여낼수있도록학교구성원모두가교육과정구성및운영에적극적으로참여할수있는학교문화가가장필요하다고생각합니다. 학교와지역사회가함께하는세계시민교육우선학교구성원모두가참여할수있는세계시민교육의밑바탕을그리는작업이선행되어야할것같습니다. 물론여기에는학생과교사뿐만아니라지역사회와학부모님들도포함되어야하겠죠. 최근어느강연에서듣기로는쿠바의학교와지역공동체를기반으로한교육이주목받고있다고합니다. 쿠바가여러위기를잘견뎌내는이유도이공동체에기반한특유의복원력덕분이라고합니다. 물론쿠바와우리나라의상황은매우다르지만, 공동체를바탕으로한교육은무한한힘을낼수있을거라고생각합니다. 세계시 민교육도교사들끼리만부르짖기보다는교사가솔선수범하는가운데지역 공동체가함께힘을써야제대로이루어지지않을까생각합니다. 94 세계시민교육, 선생님들의이야기 95

학생들과함께세계시민의식기르기하지만또한세계시민교육이엄청나게어렵고거창한것이아닌글로벌시대를살고있는우리모두의 삶 이라는인식을가지고접근할필요도있다고생각합니다. 학생들에게 세계시민 이라는단어를꼭쓰지않더라도그런자질을가진사람이될수있도록우리교사들이돕는것이진정한세계시민교육의실천이아닐까요? 그렇게하기위해서는교사자신부터세계시민의식을기르는것이중요하다고생각합니다. 저도저자신이세계시민이라고말하지만, 그만한의식을가지고그렇게행동하는지를매순간고민합니다. 나도모르는편견을가지고있지는않을까? 나는왜도움이필요한사람들을돕기위해용기를내지못할까? 왜내생각을실천하는추진력이약할까? 하지만이런고민을하는것자체가이미의미가있다고스스로위로해봅니다. 앞으로도이런고민을학생들과함께한다면세계시민교육이잘이루어진다고볼수있지않을까조심스레생각해봅니다. 96 세계시민교육, 선생님들의이야기 97

1나에게세계시민교육이란? 충만한공동의미래준비하기 미래를만들역량있는인재를기르는것 세계시민교육은우리아이들이자신과세상을올바르게인식하게하는것, 그인식과깨달음을통해자신의행동을스스로변화시킬수있는힘을갖게하는것, 모두가행복한미래를만들기위해책임있는행동을할수있는사람이되도록역량을길러주는것이라고생각한다. 사전적정의로교육은 박지현선생님은세계시민교육중앙선도교사 ( 세종 2016) 로서현재한솔중학교에서영어교과를가르치고있습니다. 선생님은 2011년부터지속가능발전교육 (ESD) 을주제로한프로젝트수업을진행하면서학생들의변화되어가는모습에교사로서뿌듯한행복감을느 사회생활에필요한지식이나기술및바람직한인성과체력을갖도록가르치는조직적이고체계적인활동이라고한다. 여기에사견 ( 私見 ) 을덧붙이자면교육은교육의대상인학생들이자라서살아갈미래를위한준비과정이며, 미래를만들어갈역량있는인재를길러내는것이라생각한다. 낀다고합니다. 우리가사는세상에관심을갖고더나은미래를만들기위 해고민하고애쓰는미래세대양성을교육자로서의사명으로여기고이를 위해노력하고있습니다. 미래세대에대한고민과대안실천 우리가살고있는이세상과이세계는언제까지나지속가능할까? 지속가 98 세계시민교육, 선생님들의이야기 99

능하다면앞으로의미래는지금보다살기좋고행복할까? 아님더각박한환경에서힘든삶을유지해야할까? 우리는이문제를진지하게고민해봐야할것이다. 급격한인구증가와개발로인한지구환경변화는우리삶의터전을흔들고, 전쟁과테러, 인권탄압, 문화다양성에대한인식부족등의문제는개인과사회, 국가간의문제를야기하고삶을피폐하게만들어우리의미래를암울하게만들수있다. 이러한문제를바르게인식하고바로잡음으로써지구를건강하게지키고모두가행복하게살수있는미래를만들도록우리의미래세대를교육해야한다. 이와더불어부모의과도한보호와애정으로미래세대가정신적 육체적으로나약해지거나, 자기중심적사고로타인과더불어사는데필요한배려와존중, 나눔, 소통, 봉사, 협동능력이부족해지지않도록채워줄교육이필요하다. 우리사회를지속가능하게하고, 우리의미래를행복하게만들어갈역량을길러주는교육이바로세계시민교육이라고생각한다. 이를통해우리인류가희망으로밝게빛나는내일을기약할수있으리라기대하기에반드시세계시민교육을학교현장에서다루어야할것이라고생각한다. 100 세계시민교육, 선생님들의이야기 101

올해가장중점을두고수행한활동은? 연수의기회를제공하고자했다. 7 월에초 중 고 13 개교가연합하여세계 인권수호다짐대회를개최했다. 13 개교교사들과선도교사들이모여행사를 기획하고준비하여멋진행사를만들어냈다고자부한다. 세계시민교육의싹틔우기중점을둔활동은다음과같다. 첫째, 세계시민교육의싹을틔우자. 연구회활동을시선도교사중심으로강화하여세계시민교육이란무엇인지보여줄샘플링작업을시도했다. 이를위해세계시민교육시선도교사직무연수를시작으로연구회활동이자연스럽게연계될수있도록힘썼으며, 교과시간및창의적체험활동에적용할수있는교수학습과정안과교육자료를개발하였고, 공개수업및수업평가활동을통해세계시민교육을교육과정과연계하여실시할수있음을보여주고자했다. 지역연합활동하기 둘째, 학교단위에서아직시도하기어려운활동을지역연합활동을통해 시도함으로써학생들에게는좋은교육의경험을, 교사들에게는참여를통한 102 세계시민교육, 선생님들의이야기 103

세계시민교육홍보활동 셋째, 세계시민교육을널리알리자. 학생과교사뿐만아니라학부모및지역 3세계시민교육을통해얻은것이있다면? 주민들에게도홍보함으로써세계시민교육의필요성과가치를알려활성화의기틀을마련하고자했다. 7월세계인권수호다짐대회뿐아니라 11월세종지역유네스코학교교육활동사진전도개최하여다양한형태로실시되고있는세계시민교육의모습을학교간에공유하고, 미디어를통해일반인대상의홍보활동에도힘썼다. 아이들의이타적사고와자발성세계시민교육활동을현장에서꾸준히실천한결과를정리해보려한다. 첫째, 아이들이성장했다. 3월지구촌불끄기플래시몹, 4월지구의날과게릴라가드닝, 5월사랑의메시지전하기, 7월파머스마켓과아나바다장터마당개최, 옥상텃밭가꾸기, 매주수요일의잔반 zero 캠페인, 에너지절약스티커제작 배포, 신생아백신기부를위한아우인형만들기등다양한활동을하면서매회참여하는학생들의수가점점늘어갔다. 하지만무엇보다중요한것은아이들이이타적사고를시작하고도움이필요한곳에도움을주고, 세상을위해변화가필요한곳의변화를이끌기위해스스로활동을기획하고추진하는자발성과주인의식이발현되기시작했다는점이다. 104 세계시민교육, 선생님들의이야기 105

아이들이먼저나를기다리고있었다둘째, 아이들을얻었다. 교과교사와담임활동만으로는얻지못할마음깊이공감하는제자들이생겼다. 세계시민교육활동에서만난아이들은끈끈한유대감과신뢰를보여주었고, 내가그들을찾기전에그들이먼저나를기다리고있었다. 선생님 ~ 이번달엔어떤활동을해볼까요?, 이건어때요?, 크리스마스를맞아따뜻한온정을모으는기부활동을기획해보면어떨까요?, 잔반 ZERO 캠페인에보다엄격한기준마련이필요할것같아요., 올해유네스코세계시민교육활동에참여하게돼서정말행복해요. 내년에도또참여할거예요. 등등아이들의들뜨고행복해하는반응에나는스스로의존재이유를찾을수있었다. 또한, 우리미래를밝고행복하게만드는데일조했다는뿌듯한자부심을가질수있었다. 아이들과함께한세계시민교육활동은오늘도날행복하게만들고있다. 비록몸은힘들지만마음은따뜻하게차오르는충만감에내년을또다시기약하고있다. 106 세계시민교육, 선생님들의이야기 107

1나에게세계시민교육이란? 고맙고행복한세계시민교육바이러스 새로운세상에눈뜬계기 살다보면좋아서하게되는일이있고, 하다보니좋아지는일도있습니다. 좋아서시작했는데할수록좋아진다면금상첨화겠지요. 제게세계시민교육은하다보니좋아졌고, 할수록점점좋아져누가시키지않아도혼자서열변을토하며다니는일이되었습니다. 저는 2015년인천에서개최된세계교육포럼을준비하는과정에서 세계시민교육 을처음접하게되었습니다. 정확하게무엇인지도모르고시작하게된영어번역작업및리플릿제작등과같은부스운영지원이처음에는 격한 업무로만다가왔습니다. 하지만포럼준비과정에서하나씩알게된세계시민교육의의미와가치는제마음을설레게하는동시에, 그동안 류진원선생님은세계시민교육중앙선도교사로서인천간재울중학교에서 영어교사로재직하고있습니다. 학교안에서학생들과아옹다옹지내며우물안개구리처럼생활해온자신 을반성하게했습니다. 인천시세계시민교육선도교사라는타이틀을달고 108 세계시민교육, 선생님들의이야기 109

포럼운영지원업무를하게된경험은새로운세상에눈을뜨게된기회였습니다. 이를계기로개념조차잡히지않던 세계시민 (global citizen) 에대한여러교수님의이론을찾아다니며배웠고, 각국의 세계시민교육 (global citizenship education) 사례를듣기위해관련컨퍼런스, 워크숍, 세미나및각종연수에주말을기꺼이반납하며참석했습니다. 사랑에빠진사람처럼뛰는가슴을느꼈습니다. 교직생활 15년에접어든해, 배움에대한열정이조금은둔해지고시들해지지않았는지자책하던시점에세계시민교육은제게다시뛰는심장을선물해주었습니다. 이를깨달을때마다저는가슴이뛰고설렜습니다. 막연한마음속다짐이 세계시민교육 이라는이름을만났을때기대와희망이생겼습니다. 제생각과마음의크기만큼학생을변화시킬수있고, 저와함께하는학생들이미래의세상을더욱멋진무대로변화시킬주역이라는믿음은제게지칠줄모르는배움의열정을샘솟게해주었습니다. 저를만나는학생들이 자신을소중히여기고, 자신만큼타인도소중히여기며, 주변과더불어잘살기위해자신의재능을발휘하는과정에서행복을느끼는사람 으로성장하면좋겠습니다. 저에게 세계시민교육 이란이 러한저의소망을가능하도록해주는강력한교육적도구라고정의하고싶 사람중한줄아는사람으로키우기 습니다. 무엇이나를그리설레게했을까? 요즘도종종제자신에게묻곤합니다. 내가교사로서학생들과함께나누고싶은궁극적가치는무엇인가? 이질문은초임발령시절부터지금이순간까지교단에서는제자신에게수시로던지는질문입니다. 제가처한환경에따라, 경력이늘어감에따라, 때론저와함께하는학생들의모습에따라이질문에대한답이달라질때도있었습니다. 그러나항상마음한켠에자리잡은흔들리지않는답이있습니다. 그것은바로 사람중한줄아는사람으로키우자 는다짐이었습니다. 이다짐은저를교사로존재하게하는근본적인이유입니다. 세계시민교육에대해알게될수록그것이추구하는 상생 의가치가제가교직을통해실천하고자하는교육철학과일맥상통함을인식하게되었고, 110 세계시민교육, 선생님들의이야기 111

올해가장중점을두고수행한활동은? 어진일들이지만요. 저는 2016 년 2 월에열린중앙선도교사역량강화연수 를통해보다큰프레임을갖고역할에임해야겠다는다짐을했습니다. 각 시도대표세계시민교육선도교사들과함께한자리에서많은의견도나누었고, 시도별의다양한상황도알게되었습니다. 제가 2016년에보다중점을둔활동은세계시민교육확산을위한제도적노력이었습니다. 우선유관기관들과교류하여학교현장의세계시민교육기반을마련하려했습니다. 인천광역시교육청정책연구소와함께세계시민교육활성화를위한정책마련협의에적극참여하여현장의목소리를전달하 세계시민교육확산을위한제도적노력 2015년인천시세계시민교육선도교사로활동할당시가장중점을두었던부분은제가모르던것을배우고익혀학생들과함께하는활동으로적용하는것이었습니다. 가능한많은책을읽고강의를들으며토의활동에참여했 려노력했습니다. 또한한국교육과정평가원과지속적으로학교현장의교수학습지원방안마련을위한협의회를가졌으며, 다양한기관연구팀의세계시민교육관련연구델파이조사자문을통해학교현장의세계시민교육현황을반영하기위해노력하였습니다. 고, 다양한워크숍을통해정보를공유하는활동에가장많은노력을기울였 습니다. 학생들과의활동전에는여러선생님의노하우를얻기위해애썼고, 활동후에는시행착오를공유하며다음활동을계획하였습니다. 이렇게한해를지내다보니세계시민교육관련자료도많이쌓이고, 성공및실패의경험에서오는나름의노하우도생긴것같습니다. 무엇보다도세계시민교육에관심있는열정적인동료들과의네트워크가생긴것이가장소중한자산이라할수있지요. 2016년에는방향을조금달리했습니다. 물론 2015년의연장선상에서이루 세계시민교육에첫발을내딛는선생님들과함께하기또한아직경험이부족하지만, 세계시민교육에첫발을내딛는선생님들과함께하는기쁨을누릴수있었습니다. 세계시민교육에관심있는선생님들께운영사례를소개하고자료를공유하는한편, 간단한이론적배경강의등을통해작은힘을보태고자하였습니다. 학교교육과정에서도, 2015년부터실천한세계시민교육커리큘럼을바탕으로인근 11개교와함께하는거점학교역할수행을수행하는등, 2016년한해는 세계시민교육확산 을 112 세계시민교육, 선생님들의이야기 113

위한노력에가장중점을두었다고할수있습니다. 3세계시민교육을할선생님들께드리는팁은? 열정적인세계시민교육관련자들을만나다유네스코아시아태평양국제이해교육원의배려로, 2016년 10월 24~25일양일간쉐라톤서울디큐브시티호텔에서열린 세계시민교육실천과페다고지를위한국제회의 에서세션스피커로서 세계시민교육성과평가 라는주제로각국참여자들과세계시민교육을깊이토의하는소중한기회도가졌습니다. 제게 2015년이세계시민교육에대한열정이싹튼시간이었다면, 2016년은함께하는기쁨을누리며발로뛰었던시간으로기억될것같습니다. 올한해를통하여제가얻은가장값진보상은전국곳곳에, 아니세계곳곳에있는세계시민교육의열정덩어리들과친구가되었다는것입니다. 세계시민교육은새롭고거창한것이아니랍니다주위의누군가가제게 세계시민교육은어떻게해야하는거죠? 라고묻는다면뭐라고답해야할까요? 저는종종스스로에게이런질문을던져보곤합니다. 왜냐하면실제로이런질문을적잖이받기때문입니다. 저의섣 부른대답이누군가에게세계시민교육의시작조차가로막는걸림돌이될까봐걱정되기도해서혼자질문하고혼자답을되뇌는습관이생겼습니다. 어떤경우에는 나는세계시민교육과는전혀연관없는과목을가르치니까 라고생각하시는선생님을만나기도합니다. 저는세계시민교육을실천하시고자하는선생님들께이런말씀을드리고싶습니다. 선생님께서세계시민교육을시작하기위해서무엇인가새롭고거창한것을해야하는것은아닙니다. 어쩌면선생님께서는이미훌륭한세계시민교육을실천하고계신지도모릅니다. 그럼에도불구하고만약그 114 세계시민교육, 선생님들의이야기 115

것을인식하지못한다면, 세계시민교육의관점 에서바라보지않기때문일 것입니다. 게수많은감동을받고교훈을얻었으며, 제모습을변화시키기위해경주하 였습니다. 사고가유연하지못하고마음이개방적이지못하며편견으로부터 자유롭지못한제가그들에게배울것이훨씬많았습니다. 이것이세계시민 주위의모든것이수업주제이며수업자료입니다 교육의매력이라고생각합니다. 실제로세계시민교육을처음시도하시는선생님들께선제게가끔수업자 료및강의자료를요청하십니다. 물론기꺼이드리지만, 잊지않고꼭한가지팁을드리지요. 내가먼저 세계시민 이되고자하는관점에서세상을바라보면, 내전공과목이무엇이든간에온주변이모두수업주제이며수업자료로보입니다. 저와친한세계시민교육선도교사님들과종종우스갯소리로이런말을합니다. 전철을타거나, 운전을하거나, 식당에가서밥을먹다가도세계시민교육관련아이디어가떠올라가던길을멈추고사진을찍고, 밥을먹다가도메모를한다며, 우리는모두 GCED 라는전염병에걸렸다고 나란히발맞추며함께배우기 Learn to Live Together, 말그대로우리는함께사는것을배우는것이죠. 세계시민교육은학생들과나란히발맞추며함께배워나가는것이라고생각하신다면훨씬쉽고즐겁게다가갈수있으리라생각합니다. 그렇게하다보면세계시민의식이라는스펙트럼으로비판적이고창의적인관점에서현실이슈를분석하고이면의상황을읽어낼수있는인지적영역의세계시민교육도가능해지는시점이오리라믿습니다. 말이죠. 참고맙고행복한바이러스이지요. 가르치고배우는역할은구분되어있지않습니다학생들에게무엇을가르칠것인가를고민하다보면부담스럽고어렵게만느껴집니다. 하지만첫시작을 세계시민이란어떤사람인가 를함께고민하는것부터출발한다면좀더흥미롭게다가갈수있으리라생각합니다. 세계시민교육에서는교사와제자사이에가르침을주고배움을얻는역할이구분되어있지않다고생각합니다. 저는세계시민교육을실천하면서학생들에 116 세계시민교육, 선생님들의이야기 117

1나에게세계시민교육이란? 교실에서의세계시민교육 홍익인간이념과같은맥락의세계시민교육 한나라의교육목표는각나라의국가교육과정에서추구하는인간상이나핵심역량으로표현된다. 한국의국가교육과정에서추구하는인간상은교육기본법제2조 ( 교육이념 ) 에따라 교육은홍익인간의이념아래모든국민으로하여금인격을도야하고자주적생활능력과민주시민으로서필요한 정명자선생님은제2기세계시민교육중앙선도교사로서울산다운중학교사회교사로재직하고있습니다. 그동안교사와학부모를대상으로 소통과희망의교수법, 설명과질문이있는 SPEC 학습, 자녀에게주는희망의메시지 등의주제로많은강의를진행해온선생님은세계시민교육의목표는자유의지와비판적사고를기반으로타인의상황을공감하며, 현실의여러문제에책임감있게참여하는인간상이라고생각합니다. 세계와소통하는민주시민으로서배려와나눔을실천하며더불어사는사람을교육하기위해서는교사의글로벌마인드가우선이되어야한다고생각합니다. 자질을갖추게함으로써인간다운삶을영위하게하고민주국가의발전과인류공영의이상을실현하는데이바지하게함을목적으로한다 는점을바탕으로한다. 이에 2015 개정교육과정에서추구하는인간상은자주적인사람, 창의적인사람, 교양있는사람, 또한공동체의식을가지고세계와소통하는민주시민으로서배려와나눔을실천하는더불어사는사람이다. 여기에는홍익인간이념과같은맥락의세계시민교육도포함되어있다. 글로벌사회가되면 118 세계시민교육, 선생님들의이야기 119

서이제나의문제가세계전체의문제로대두하고있기에교육과정에서도 세계시민교육의필요성이커지고있다. 세계시민교육을어떻게교실로들어오게할것인가지난 2015년 7월부터 인성교육진흥법 이시행되었다. 이에인성교육을어떻게해야할것인가를두고여러각도로논의가진행되고있다. 중앙선도교사로서나의가장큰화두는 세계시민교육을어떻게교실로들어오게할것인가 였다. 중학교교육은초등학교교육의성과를바탕으로, 학습과일상생활에필요한기본능력과바른인성, 민주시민의자질을함양하는데중점을둔다. 이에따라인성교육, 민주시민교육, 세계시민교육을한선상에서어떻게교실로끌어들일것인가? 하는문제를고민했다. 2015 개정교육과정총론에나오는 모든학생을위한교육기회의제공 이라는내용은교육공공성의측면에서출신이나인종, 성별등에따라차이를두지않는다는의미이다. 한국이다문화사회로이행하고있으며국가내에서해결하기힘든글로벌과제가증가하고있다는점에서패러다임의전환에따른진일보한교육과정지침이라할수있다. 같은맥락에서민주시민의식과인성교육, 세계시민교육의필요성이더욱증가한셈이다. 120 세계시민교육, 선생님들의이야기 121

올해가장중점을두고수행한활동은? 정을구성하여실시하기도한다. 또한기존교과에통합할수도있다. 세계 시민교육의주제들을사회, 환경, 지리, 역사, 도덕, 음악, 미술등다양한교 과에구체적인학습요소로반영하거나기존과목의학습요소와연계하여수업할수있다. 이를통해세계시민교육이지향하는주요한지식, 가치, 태도, 기능의함양을촉진할수있다. 특히우리나라의경우도덕과및사회과교육과정에서다양한주제, 학습요소, 성취기준등에빈번하게등장한다. 세계시민교육과인성교육, 민주시민교육을재구성하기 세계시민교육의환경조성하기 세계시민교육을성공적으로실행하려면교육정책, 교육제도, 학교및교육 과정, 교사의역량, 학습자의다양성과요구등광범위한사회문화적 정치 나는사회과교사로서정규수업시간에인성교육, 민주시민교육, 세계시민 교육을아우르는교육과정을재구성하고자했다. 먼저교실부터조성할필 요가있었다. 게시판을바꾸고학생들의수업산출물을게시함으로써평소 적 경제적맥락을고려해야한다. 한국의경우시 도교육청차원의의지와지원도매우중요하다. 내가있는교육청은전담부서가아닌국제교육팀으로되어있어예산이편성되지않아선도교사로서특별한활동을할상황은되지못하였다. 하지만유네스코아시아태평양국제이해교육원의협조로 2016학년도에는미흡하지만약간의활동을할수있었다. 2016년세계시민교육중앙선도교사로서세계시민교육을위한협의회를통해학생을위한교과수업과교사를위한연수를계획하였다. 학생들의교육은교육과정을재구성하여주제중심통합학습을하거나자유학기제등을활용하여여러교과교사간의협업을통해주제중심으로교과융합교육과 122 세계시민교육, 선생님들의이야기 123

에세계시민의식을고조시키려하였다. 또한내가파견교사로나갔던국가의자료를전시하여학생들이다른지역의모습을이해하는데도움을주고자했다. 나름대로다양한체험과활동수업을통해세계시민의식을고양시키고자하였다. 교육자들을위한연수실시하기다음으로는교사들을위한연수에특히관심을가지고노력했다. 교사가교과수업에세계시민교육을녹여내기위해서는교사의의지, 교과수업에대한풍부한경험과능숙도, 세계시민교육의핵심에대한이해가필요하다. 이에따라결과가달라질수있기때문이다. 더평화롭고지속가능한세상을위해책임감있게행동하는과정에서아이들은세계시민으로서자질을키우고전인적성장을추구한다. 세계시민교육에대한교육자들의소양을기르기위해서는다양한직무연수와학습공동체를운영할수있는제도적지원이필요하다. 따라서먼저지역의선도교사를대상으로원격연수와집합직무연수를 2차례실시하였고, 2학기가되면서각학교별찾아가는맞춤형직무연수를실시하였다. 물론세계시민교육관련내용의교사대상연수에자발적인참여를원하는학교에우선연수를지원하였다. 교사들가운데는아직세계시민교육이란용어를들어보지못했다는분들도많았는데, 몇분은학생들에게이를꼭교육해야겠다고말했다. 124 세계시민교육, 선생님들의이야기 125

세계시민교육을할선생님들께드리는팁은? 나와내주변에서시작하기 셋째, 인성교육과민주시민교육을통해세계시민교육으로연결하는교육으 로나아가야할것이다. 가정과학교에서학생들에게가장기본적인질서와규칙등을인식시키는한편경쟁이아닌협력을, 배척이아닌배려를통해사회와연계되도록인성교육과민주시민교육을함으로써세계시민교육으로연결될수있다. 또한세계시민교육은멀리있는것이아니라바로나와내주변에서시작됨을인식하는것이무엇보다중요하다. 교실에서세계와소통하는민주시민으로서배려와나눔을실천하는, 더불어 글로벌차원의다양한학습자료활용 세계시민교육은자유의지와비판적사고를기반으로타인의상황을공감하 사는사람을교육하기위해서는무엇보다교사의글로벌마인드가우선이 되어야겠다. 며, 현실의여러문제에책임감있게참여하는인간상을목표로한다. 현장의세계시민교육을위한몇가지팁을제시하자면다음과같다. 첫째, 교수-학습과정에서는학습자들이그들의지역상황과관련하여세계와어떻게연결되어있는지이해하는데도움이되는글로벌차원의학습자료를활용하여야할것이다. 유네스코아태교육원에이미다양한학습자료가구비되어있으니참고할만하다고본다. 둘째, 교실과학교, 지역사회등지역에서부터글로벌까지다양한맥락에서학습을경험할수있는기회를제공해야한다. 사회, 도덕, 영어등의교과에서여러주제와연계하여다양한맥락에서학습을경험할수있다. 126 세계시민교육, 선생님들의이야기 127

1나에게세계시민교육이란? 홍윤빈선생님은세계시민교육중앙선도교사 ( 서울, 2016) 로서정원여 자중학교에서영어교사로재직하고있습니다. 정용민선생님은세계시민교육중앙선도교사 ( 서울, 2016) 로서건국대학교 사범대학부속고등학교에서지리교사로재직하고있습니다. 정혜선선생님은세계시민교육중앙선도교사 ( 서울, 2016) 로서충무초등학교에 재직하고있습니다. 박재준선생님은세계시민교육중앙선도교사 ( 서울, 2016) 로서공연초등학교에재 직하고있습니다. 어울림을위한세계시민교육 서울시세계시민교육중앙선도교사는이네분으로구성되어있습니다. 서울에서는 세계시민교육연구소를중심으로매달세계시민교육연수를진행했습니다. 지속가 능발전목표에대한이해, 창신동도시재생탐방, 문화교류사례공유등학교는물 론지역사회까지세계시민교육의영역을확장하여진행했습니다. 특히두차례의선 도교사연수 (7 월, 11 월 ) 는학습자가직접연수를구성해가는프로슈머연수로, 지역 세계여행자교육을시작하다 2007년한국국제협력단 (KOICA) 단원으로파나마에파견되었습니다. 2년후한국에돌아온저는동아리활동시간을통해그경험들을 6학년친구들과나누었습니다. 여행한여러나라의이야기를들려주며중남미의자연이얼마나아름다운지, 페루의마추픽추가얼마나인상적인지, 카리브해의과일이얼마나맛있는지 마치해외경험이얼마나좋은것인지자랑하듯늘어놓았습니다. 학생들에게세계명소를조사해발표하게했고, 외국인을교실로초대해활동하는데집중했습니다. 학생들은외국인과만난다는것에마냥신기해하며외국을동경하기까지했습니다. 점점제가 해외여행가기, 해외맛집탐방하기 같은여행프로그램진행자인가하는느낌이들었습니다. 에서세계시민성을찾아수업에실천할수있는방안을탐구하고공유하는시간을 가졌습니다. 서울시세계시민교육은유관기관과의연계, 지역사회로의확장을통해 세계적보편성과지역적특수성을실천하는교육을실현하고자노력하고있습니다. 128 세계시민교육, 선생님들의이야기 129

경험을바라보는관점, 새로운형태의수업을시작하다그렇게동아리를운영하다 2010년유네스코의지속가능발전연수를접하게되었습니다. 이대훈교수님의강의를통해비로소 나의경험 을다른시각으로볼수있게되었습니다. 개발 이라는이름으로파나마운하를건설하며자연을파괴하던모습들, 아름다운자연주변에는어김없이외국인들을위한휴양시설이지어지는모습들, 보건교육과의료시설이시급한인디오마을, 자극적인신 ( 新 ) 문명과비참한현실에서방황하는젊은원주민들, 그리고저역시동양인이라는이유로 치노 (chino) 라불리며인종차별을받았던경험들이새롭게떠올랐습니다. 그때부터교육과정을평화, 인권, 세계시민교육은나의교직관세계시민교육은더불어살아가는어울림의교육이라고생각합니다. 마치 10년전한국국제협력단원으로낯선땅, 낯선사람들과어울려지내기위해노력했던것처럼, 지금의저는학교교사로서서로존중하고소통하는어울림의공동체를학생들과만들어가고있습니다. 특히수업을통해학생들의세계시민으로서의역량을키우기위해노력하고있습니다. 어느새세계시민교육은자연스럽게저의교직관이되었습니다. 교육현장의실천가로서저의학급운영과수업을통해더많은학생이올바른성인으로성장하기를기대합니다. 환경을중심으로재구성하여수업하기시작했습니다. 교사공동체의중요성교직에는같은고민을하는동료교사들이있었습니다. 이들과함께 Edujam 이라는이름으로개발협력, 국제교류, 인권, 평화등다양한분야를공부하기시작했고, 에티오피아지역의방과후학교사업을함께진행했습니다. 또한교사들이만든 NGO단체 세계시민연구소 를통해매달각분야전문가의강의를들을수있었습니다. 함께공부하고고민하는경험은매우중요했습니다. 특히교사로서교직관을형성해가는시점에초 중등선배교사들의수업을볼수있다는것은엄청난행운이었습니다. 130 세계시민교육, 선생님들의이야기 131

세계시민교육선도교사로활동하면서주변에일어난변 화는? 체적으로학교의교육프로그램에참여하기어려운학생들을위해보조교 사를두고그학생들의적응을돕는시스템도갖추고있습니다. 무엇보다도제가경험했던가장충격적이고놀라웠던장면은이슬람교를믿는교사와학생이조용한교실에서함께기도를드리는것과, 다른문화에대한배려와이해를당연하게여길줄아는영국학교에녹아있는문화상대주의적요소였습니다. 선생님들의이해와실천의중요성 다양성과상호이해의현장을접하다제가세계시민교육활동에참여하게된계기는 2013년유네스코아시아태평양국제이해교육원주관으로진행된외국학교와의교사교류프로그램을경험한일입니다. 당시영국의노팅엄아카데미라는곳에서약 3주간수업참관, 학생과교사들간의교류및영국의고교 대학운영시스템등을직접체험하는소중한시간을가졌습니다. 영국은역사를통해종교적배경이다양한사람들및많은인종과문화가어우러진나라이고, 지금도많은이민자가유입되고있습니다. 다른나라, 문화, 인종, 종교등에대한이해와타협, 소통이없으면학교에서도수많은문제가발생할수있는상황이기도합니다. 영국의학교들은이러한상황을대비하기위해영어를잘못하는이민자의자녀들을위한교육시스템을학교에마련해놓고있습니다. 정신적이나신 저는우리나라의학교들이아직이러한다문화및글로벌사회에대처할수있는준비가되어있지않다고생각합니다. 이러한준비를위해서는교육부나교육청의제도적장치마련이나예산지원등의노력도매우중요합니다. 하지만컴퓨터의하드웨어가모든장치의우수성을보여주는것이아니듯, 소프트웨어적인측면에서우리선생님들의세계시민교육에대한이해와실천이뒷받침되지않으면그러한제도지원이무의미해질수도있을것입니다. 미래세대인우리학생들은점점진보되고심화되는세계화시대를살아가야합니다. 저는세계시민교육에참여한이후학생들이세계시민의역량을갖출수있도록교육하고, 학교가이러한교육을잘할수있는역량을갖추도록노력을다하고있습니다. 앞으로도많은훌륭하고능력있는선생님들과함께하기를기대합니다. 132 세계시민교육, 선생님들의이야기 133

올해가장중점을두어수행한활동은? 우리사회에서공교육이담당해야할중요한이슈 대학진학, 학연, 지연, 성적과능력및성과위주로모든것을판단하는우 리사회는수많은문제점들을야기하고있습니다. 세계에서가장가난한나라중하나였던우리나라는이제세계 12위정도의부유한나라가되었지만, 빈부격차를비롯한양극화현상과환경오염, 각종부정과부패, 민주적시스템의결여등으로행복지수는그에비해매우낮은국가로분류되고있습니다. 학업과성적우선주의에기반한교육은더이상우리에게해법이되지못하 세계시민교육의가치는시대적과제다 최근우리는각종미디어를통해국내외의어둡고암울한소식들을많이접 고있습니다. 사교육시장의규모가큰우리나라에서세계시민교육은우리 공교육이담당해야할중요한과제가되고있습니다. 하고있습니다. 전세계적으로일어나는테러, 극우주의에기반한타인종에 대한혐오와폭력, 약자를배려하지않는이기심, 수단과방법을가리지않고명예와권력에대한탐욕을앞세운사람들이우리사회를좌지우지하는모습으로가득찬뉴스들을실시간으로접하고있습니다. 세계시민교육의가치는이러한현실에서더이상미룰수없는시대적과제입니다. 세계시민교육은인성교육, 다문화교육, 국제이해교육, 지구촌교육등의가치를모두아우를뿐아니라앞에서언급한교육들의실천적영역까지도포함하는교육의가장핵심적이슈입니다. 학생들의장래목표와세계시민교육의가치접목하기학생들은각자자신이되고자하는장래목표를가져야합니다. 우리선생님들은목표가없는학생들도그것을탐색하고찾도록도울사명이있습니다. 이러한장래희망을학생들이갖게된다면, 각자의목표와세계시민교육의가치를접목하는것은그렇게어렵지않습니다. 저는세계시민교육학생동아리를구성했고, 연극, 영화 (UCC), 사진, 음악등의분야에서능력을갖고있는동아리학생들에게동기를부여하는한편이들이서로의재능을융 합하여콘텐츠등을만드는창작활동을세계시민교육의가치와접목시켜 의미있는여러결과물을만들도록지원하는활동을진행하였습니다. 자신 134 세계시민교육, 선생님들의이야기 135

이좋아하고장래에하고싶은역할들을매개로하여세계시민교육의가치 를접목시켰던만큼모든학생이열정을갖고주도적으로참여하였습니다. 배려와소통, 나눔, 협력등세계시민교육이포함하는중요한가치들을학생 4학교에서세계시민교육을실천하기위해가장필요하다고생각하는것은? 들이자신의꿈과끼를통해표현한결과많은의미있는성과를거두었습 니다. 이러한과정은다른학생들에게도큰귀감과울림이되었고, 현재까지 많은학생의열정과참여속에서성공적으로동아리를운영하고있습니다. 교사에게가치중심적으로다가서기학교는매년바쁩니다. 여러가지중점사업과특색사업이시행되기때문입니다. 교육과정도바뀌고그에따른수업방법도달라집니다. 어떤사람들은학교가잘변하지않는곳이라고생각할수도있지만, 학교만큼그해트렌드에맞추어교육과정을짜고학생들을만나고업무를해야하는곳도드문것같습니다. 지난 10여년을돌이켜보면전과목에서정보통신기술 (ICT) 을강조하던해도있었고, 독서나논술의시대도있었으며, 애국의시대도있었습니다. 지금은자유학기제와연계하여꿈과끼를강조하고있습니다. 그리고이제세계시민교육도학교현장에공식적으로들어오고있습니다. 앞에서언급한모든가치들은중요하고의미가있습니다. 그런데교사는피로감을호소합 136 세계시민교육, 선생님들의이야기 137

니다. 왜그럴까요? 아마도교육이라는접시에너무나많은중점과제와특색사업을 업무의이름으로 올려놓고그틀에맞추어학생들을만나라는요구때문인것같습니다. 세계시민교육이학교현장에안정적으로녹아들기위해서는우선교사의피로감을줄이는접근이필요합니다. 세계시민교육에대한지속적인공감대와실현을위해서는업무보다가치중심적으로 않고교사자신이일단 세계시민 으로서의가치를갖고있고그것의중요성에대해공감하고있는지를고민해보도록하는접근이우선시되어야합니다. 이를위해서다양한홍보자료나연수프로그램도제작되어야하고, 세계시민적역량을제고할수있는수업연구대회나자료집등의개발에도예산이배부되어야할것입니다.( 예산가는곳에마음이갑니다.) 다가서야하지않을까생각합니다. 교육공동체의공감대형성하기 세계시민교육의가치가현장에자리잡도록지원하기일단두가지가필요합니다. 교육청의행정적 재정적협조는절대적으로필요합니다. 너무도바쁜현장교사들의열정만으로세계시민교육이학교현장에녹아들기를바란다면지나치게이상적이고낭만적인생각입니다. 교육청에서우선세계시민성함양이우리시대에갖고있는가치에대해공감하고이를교육현장에서적절하게접근할수있는다양한방법을제시하고제안해야합니다. 지금서울지역에서진행하고있는세계시민교육과관련한다양한지원사업을지속적으로운영하되, 근본적으로는사업에서끝나지않고세계시민교육의가치가학교현장에서자리잡을수있도록지원해야합니다. 세계시민교육과관련한학교관리자세미나혹은교사연구회지원등의폭도넓혀줄필요가있습니다. 세계시민교육과관련된교육청의모든사업에서가장중요한목적은교사가세계시민교육을또하나의업무로바라보지 학교에서는세계시민교육이정규교육과정이나학교행사에들어가되우선적으로교육공동체의공감대를형성할수있는방법이필요합니다. 선생님들이 지금도하는일이많은데이걸또해야하는가? 라고느끼게되면그해그학교의세계시민교육은힘들어집니다. 세계시민성함양의경우지식적측면에서문화다양성, 환경, 인권등을다루어야할부분들도있지만수업의방법적측면, 즉교사자신의가치, 나자신이학생들과만나는방법에서도분명히찾을수있는부분입니다. 그러므로수업방법적인측면에서의접근이우선필요하다고봅니다. 그후이런부분들에대하여전문학습공동체등을통해어느정도공감대가쌓이면자유학기제혹은창의적체험활동을활용하여세계시민교육의콘텐츠를소개하고이를실천과연결할수있는동아리나행사와연계하고, 더나아가지역과협력할수있는연결고리를만들어주어야할것입니다. 즉, 학교현장에서지속가능한세계시민교육을실현하려면, 교사의피로도 138 세계시민교육, 선생님들의이야기 139

5 를증가시키는업무적접근보다는교육청의행정적 재정적지원을통한각급학교내에서의공감대형성, 수업방법으로서의접근, 자기교과에서세계시민성찾아보기를통한저변확대와다양한학교자체프로그램을이용한세계시민교육에 힘실어주기 가필요합니다. 세계시민교육을할선생님들께드리는팁은? 글로벌환경에서살아가는능력키워주기세계시민교육이라는용어를처음접하신선생님들은, 대부분이것의개념이매우궁금하실것입니다. 또한세계시민교육과관련된활동을하시면서다른동료선생님들이나학생들로부터도질문을받게되실수있을것입니다. 세계시민교육은말그대로세계의시민과어울리고소통하기위해필요한능력을함양하는교육이라고정의하면되겠지만, 그속에는수많은가치가포함되어있습니다. 쉽게표현하면인성교육, 다문화교육등이포함되어있다고보실수도있겠지만, 어렵게표현하면국제정세나세계의주요이슈들을이해하고글로벌환경에적응하며살아갈수있는능력을키워주는국제이해교육이라고이해하실수도있을것입니다. 세계시민교육이바로인성교육 저는세계시민교육의가치를표현하는단어들은정직, 약속, 용서, 책임, 배 140 세계시민교육, 선생님들의이야기 141

려, 소통, 나눔, 협력이라고생각합니다. 인간으로서인간이가장위대한존 재라는것을부각시키는가치들이죠. 하지만역설적이게도지금이러한가 치들이우리주변에서많이상실되어있고, 이것을위해우리학생들에게인 됩니다. 거스를수없는세계시민교육의열정에동참하시어여러훌륭한선 생님및다양한세계시민교육유관기관의열정넘치는많은전문가와함께 고민하는선생님이더욱많아지기를희망합니다. 성이라는용어로써그것들을강조하는교육을실천하고있습니다. 세계시민 교육이바로인성교육그자체아닐까요. 세계시민교육을뒷받침하는활동이러한세계시민교육의다양한내재적가치들을담아내는데가장중요한것은활동입니다. 활동적인측면이뒷받침되지않으면진정한세계시민교육이라할수없습니다. 세계시민교육은영어, 사회뿐만아니라수학, 국어, 음악, 미술등모든교과의내용과관련지을수있습니다. 교과의각단원에서세계시민교육의다양한가치를접목하여교과수업시간에세계시민교육의개념을학생들에게설명할수있습니다. 이러한교육활동을준비하는과정에서가장중요한것은선생님각자의세계시민교육에대한열정일것입니다. 세계시민교육의필요성을받아들이고그속에열정이라는영혼을불어넣는선생님들은자신의위치에서다양한방법과아이디어들을찾아내어그것을수업에적용하고계십니다. 그러한선생님들로부터저또한많은가르침과수업방법들을배웠고, 실천을통해서학생들에게배움의진정한목적을전달하며, 그과정에서또한학생들을통해서큰깨달음과보람을얻게 142 세계시민교육, 선생님들의이야기 143

1나에게세계시민교육이란? 작은것에서시작하는세계시민교육 가볍게생각했던세계시민교육 2016년 2월세계시민교육중앙선도교사로서연수를받기전세계시민이란단어를처음들었을때는세계시민이란 글로벌시대의좀더교양있는사람 정도로생각했다. 취업이나공부를위해또는관광하기위해수많은사람이우리나라에들어와있으니문제가많겠지. 좀더친절하고교양있는 정영남선생님은 2기세계시민교육중앙선도교사로서경북김천여자고등학교에서아이들을가르치고있습니다. 정영남선생님은특히학생동아리활동을통해세계시민교육을실천하는데에많은관심을가지고있으며, 동아리활동과같은작지만흥미를일깨워주는활동을통해서일상의사소한변화를만들수있고그런변화들이모여아이들을세계시민으로만들어준다고생각합니다. 이제부터정영남선생님이동아리를통해만들어낸작지만중요한변화를확인해보기로합시다. 태도로외국인을대해야우리나라에대한인식도좋아질테니세계시민교육을하는가보다, 다문화가정이많아지니다문화가정의자녀들학교생활문제가많아지나보다 라고생각했다. 학교에돌아가면그냥교과시간에좀더하면되겠지 라고가볍게생각하기도했다. 그러나 기아, 환경오염, 인권 등글로벌이슈와관련한연수를받고, 이미교육활동을하고있는선생님들의동아리활동등의사례발표를보면서나자신이참좁은세상에갇혀서좁은사고를하고살았음을알게되었 144 세계시민교육, 선생님들의이야기 145

다. 연수를받으면서나도모르게나자신이세계시민이되어가고있었다. 게다가유네스코아시아태평양국제이해교육원 (APCEIU) 은 4박 5일동안의연수를제공하고그본전을뽑으려는듯내어깨에자꾸책임감을쌓아갔다. 학교에돌아가면중앙선도교사로서반드시세계시민교육을해야한다고세뇌당하고있다는것을알았다. 참난감하고당황스러웠다. 교장선생님! 그냥가볍게연수받고와서지역선도교사들에게전달연수만해주면된다고하셨잖아요 ~. 학교나중학교와달리고등학생은어느정도개념만알려줘도교육이되지않을까? 교육이힘들고벅차게되면하고싶지않게될지도모른다. 한창입시에시달리는학생들도힘들게하거나시간을너무빼앗는활동을하기에는무리가있다. 그러니 작은시작 을하자고생각했다. 작지만그활동후변화한아이들의마음이나행동이지속가능할수있도록하는활동이정답이라는생각이들었다. 아이들에게큰것보다는작은변화를가져오게하고그변화한마음과행동을지속시키는것이중요하다고생각했다. 교육받은사례와는다른학교현실연수를받고돌아와많은고민을했다. 우리학교는일반계고등학교여서사례발표에서본것처럼하기에는다소무리가있었다. 사례발표를보면선생님들이참으로많은활동을한것같았다. 다른기관과연계하여봉사활동을하고, 학교에서녹색환경을만들기위해텃밭을가꾸기도하고, 심지어재래식화장실을만들어사용하는학교도있었다. 아, 내게는너무힘들고벅찼다. 일반계고등학교에서비담임인내가아이들을만나는것은일주일 변화하는아이들지난 1년의마무리를하는지금세계시민교육에대한나의방향은옳았다고생각한다. 일회용품을주저없이쓰던동아리아이들이해양오염에희생된거북이이야기를보고는닭강정을같이먹을때일회용나무젓가락을쓰는것대신손으로먹고씻는것을선택하는모습을보여준다. 외국인초청활동을한후에는, 우리와모습이다른외국인을볼때도편견이많이사라졌으며같은지구촌사람이라는생각이든다고말해준다. 에한학년의각반에두시간씩의수업시간과상담이필요한학생과의상 담시간뿐인데. 역시동아리활동을선택해야했다. 작게나마시작하기 동아리활동을계획하면서세계시민교육의방향에대해생각해보았다. 초등 146 세계시민교육, 선생님들의이야기 147

올해가장중점을두고수행한활동은? 았다. 먼저글로벌이슈를통한활동의목적은 글로벌이슈를비판적으로분석하 고, 더욱나은세상을만들기위해세계시민으로서책임감있는행동을하기위한나의생각과행동의작은변화 로하였고, 외국인초청활동의목적은 상대국가의문화에대해배우고체험활동을함으로써다른나라의문화를이해하고다름과다양성을존중하는마음갖기 로하였다. 글로벌이슈관련활동의진행과정 글로벌이슈관련활동과외국인초청활동큰변화를기대하기보다는지속가능한작은변화를도모하기로하고글로벌이슈를통한활동만으로연간동아리활동을계획하던중이었다. 마침도교육청에서국제이해교육동아리지원공모와외국인초청교육지원공모를하고있어서지원했다. 국제이해교육동아리지원을받으면얼마간의돈을지원받을수있어서한번쯤체험활동을할수있을것같았다. 외국인초청활동을하면아이들이동아리활동에더욱흥미를갖고외국인에대한편견도많이완화되리라고 글로벌이슈를통한활동은 3월부터총 5회진행했는데, 각각의활동은다음과같이진행하였다. 먼저글로벌이슈와관련한동영상을시청하고학생들이자신의생각과느낌을정리한후팀별로모여서이이슈를평화적으로해결하기위해우리가할수있는것이무엇인지를토론 토의한다. 이후작은것이라도생활속에서실천하도록하며가끔은캠페인활동등의연계활동을한다. 1회와 2회의활동은지도교사의지도아래활동하였고, 3회부터는주제와자료만지도교사가제시하고동아리회장의지휘아래자율적으로활동하였다. 생각했다. 그래서동아리활동은크게글로벌이슈를통한활동, 외국인초 청활동두가지로잡았다. 두가지활동은뚜렷한특징이있어서 세계시민 성함양 이라는큰목표아래각각의목표도뚜렷하게잡을수있었을뿐만 아니라유네스코세계시민교육이지향하는세영역을아우를수있을것같 외국인초청활동의진행과정 외국인초청활동은한학기에 3 시간, 연간 6 시간을했다. 1 학기에는인도 네시아와필리핀의유학생, 2 학기에는러시아와중국의유학생을초청하여 148 세계시민교육, 선생님들의이야기 149

시행했다. 내용은외국인유학생이사전에학생들로부터이메일로받은사 항을바탕으로기획하여진행하였다. 외국인초청활동은다음과같은과정 3동아리활동후일어난의미있는변화는? 으로진행된다. 먼저활동전에학생들이상대국가의현황을파악하고문화의특징을조사한다음, 궁금한점과활동시간에하고싶은내용등을쓴활동계획서를외국인유학생에게이메일로보낸다. 이후외국인유학생을초청하여신나게활동한다. 그다음에는느낀점이나배운점을동아리부원들과공유하고소감문을작성한다. 활동계획서와활동후의느낀점, 배운점을적은소감문쓰기활동지는개 인의클리어파일에보관하도록하였다. 특히활동계획서는외국인초청활 동시질문하고싶은내용이나외국인에게알려주고싶은내용등을적어놓 으므로활동하는도중에참고할수있는자료가된다. 작은변화라도좋다 유네스코아시아태평양국제이해교육원에서연수를받고많은것을배우고 느꼈다. 한번도생각해보지않았던분야여서흥미가생겼고, 세계시민교육 을한번해보고싶은욕심도생겼다. 결정적으로세계시민교육은아이들에게꼭필요한교육이라는생각이들었다. 내가맡고있는업무인 학교폭력예방 에도특효약이될것같았다. 마침교장선생님께서경험이있어서활동계획을세울때많이도와주셨다. 하지만계획한동아리활동을통해아이들에게어떤변화가일어날지는예측할수없었다. 일주일에한번의활동, 그것도학교의여건상한번씩빠지기도하여많은활동을하지못할텐데얼마나효과가있을까? 그래서큰욕심을부리지않고작은변화라도좋다고생각하고시작하였다. 150 세계시민교육, 선생님들의이야기 151

깨끗한물한잔의소중함을깨닫다시간이바쁘게지난후 6월셋째주금요일과토요일에지역선도교사들에게전달연수를하게되어 동아리활동의실제 를주제로발표하게되었다. 그때발표자료를모으기위해아이들의파일을모아서활동지를읽어보았다. 그리고 아, 이것이구나. 이렇게만해도아이들을변화시킬수가있구나 라고깨닫게되었다. 아이들은평소에누리고있는깨끗한물한잔이어떤이에겐간절하고소중한것임을알게되었으며, 자신이누리고있는행복을나누고싶다고했다. 또한인간이오염시키는자연환경때문에다른동물들이심각한피해를입는것에대해마음아파하며이를평화적으로해결하기위해일회용품사용을줄이기로했으며, 글로벌이슈에더관심을가져야한다고했다. 외국인초청활동을통해서는세상에는다양한문화와사람들이 HUNGER 캠페인, 잔반없애기 캠페인등의활동을하였다. 큰기대를하지않고, 작은변화라도좋다고생각하고시작한동아리활동이었지만, 아이들의이러한변화는나에게큰보람을느끼게해주었다. 두활동을통하여세계시민교육은함께살아가는더나은세상을위하여반드시필요한교육이며, 학생들이일회성이아닌지속적인세계시민교육활동을통하여더욱훌륭한세계시민으로서능력을갖출수있음을알게되었다. 또한의외의효과를보았는데, 외국인유학생이학생들을통해우리나라의새로운면을본다는것이다. 외국인유학생들이동아리학생들이사전에보낸메일을통하여, 또한자신들을대하는학생들의태도를통하여, 자기나라에관해학생들이많은것을검색하고공부했다는사실에감동했다며고마워했다. 그리고이런기회가생긴것을감사하게생각한다는말을했다. 존재하며그문화와사람들모두가존중받아야함을배웠고, 외국인에대한편견이나차별의식을많이버리게되었다고했다. 가난하고좋지않은사람들이라고생각했던사람들이나와똑같은세계시민이라는것을깨달았으며, 그사람들과공감할수있게노력하겠다고했다. 그외에도변화에대한많은기술들이있었다. 더나은세상을위하여반드시필요한교육 두가지활동의연계활동으로아동학대를널리알리고예방하기위한 한손가락 ( 한손톱 ) 에봉숭아물들이기, 세계식량의날을기념하는 NO 152 세계시민교육, 선생님들의이야기 153

1나에게세계시민교육이란? 1 기세계시민교육중앙선도교사특별기고 수원에서아프리카친구들을돕는법 인간의삶에대한교육 저에게세계시민교육의주제와범위는사회생활전반의문제와연관있습니다. 다양한사회문제와교과목의주제들이아이들이성장하는데필요한교육의소재가되었습니다. 아마도세계시민교육은인간의삶에대한교육인것같습니다. 이원향선생님은현재경기수원동신초등학교에서재직하고있으며, 2015년에 1기세계시민교육중앙선도교사로활동하고 2016년에는경기도세계시민교육선도교사로활동하였습니다. 선생님께서 2년의선도교사경험을꼼꼼하게정리해서보내주셨기에다른 2기중앙선도교사실천사례와함께묶었습니다. 선생님이생각하는세계시민교육이란무엇인지, 그리고선생님이준비한세계시민교육실천을위한팁은무엇인지함께읽어보도록합시다. 처음세계시민교육이라는주제로수업을준비할때구상한것은제3국에대한지원과봉사였습니다. 학생들이우리나라와다른상황에처한여러나라의경제적 사회적 정치적어려움을아파하고공감하며, 그들을대하는자세와도울방법을고민하도록해보고싶었습니다. 즉, 아이들에게 도와야겠다 는마음을심어주고, 직접성금을모아돕도록하는것을목표로하였습니다. 그런데수업을하면서그나라들이왜그런상황에처하게되었는지원인을찾아보니, 문제의원인과환경이우리와유사하거나관련있다고생 154 세계시민교육, 선생님들의이야기 155

각하게되었습니다. 그러다보니우리나라의역사, 환경, 지리, 인종, 종교등과비교하며생각하게되었고, 그들의문제를해결하려면우리도함께노력해야한다는점에관해고민하였습니다. 아이들뿐만아니라교사인저또한세계시민교육수업들을하면서, 연민을통한 기부 에서 이해 와 행동 으로점차생각이바뀌기시작했습니다. 장점이됩니다. 하나의주제를여러교과에서다양한방법으로생각할수있기때문입니다. 예를들어, 초등학교 5학년 1학기사회교과에서 환경 에대한심각성을깨닫고지속가능한발전방법을고민할때해결책을국어과토의또는토론의방식으로이끌어낼수있었습니다. 또한학생들이모은의견을미술시간에그림, 포스터, 영상등으로만들어환경게시판을만들거 나환경관련공모전에응모하고, 음악시간에배운가락에가사를붙여캠 여러교과와접목한실천이후수업을국어, 사회, 도덕, 체육, 음악, 미술, 창의적체험활동등여러교과와접목했습니다. 세계여러나라와우리나라의공통점과차이점을비교하며이해하는한편, 환경등공통의문제를해결하기위한노력을실천하기위해생각해보는수업으로확대할수있었습니다. 또한문제를해결하기위해서는여러사람과함께해야하므로다른반친구들, 선배, 후배들에게알리기위한실천대상의범위확대를위한과정이생겨났습니다. 생각을행동으로나타내며다음단계를고민하고, 다른문제를또생각하고실천하는과정을통해아이들과제가함께성장할수있었습니다. 세계시민교육을접목함에따라학생들이주변을돌아보고사회문제에관심을갖게되자문제해결을위한방법을고민하기시작했습니다. 한편그과정은아이들끼리, 또는교사와아이들끼리많이가까워지는계기가되었 페인을할수있었습니다. 여러장면을모아영상으로제작하여온라인에공유하면여러사람과함께문제해결에대한실천의지를기를수도있습니다. 세계시민교육의주제하나로여러교과의특성에따라다양한방식으로수업하고, 아이들끼리의견을나누며협력하는단계를밟으니서로가까워지게될수밖에없었습니다. 뿐만아니라아이들은교사를, 교사는아이들을아끼고믿는관계로발전하였습니다. 지난 2년간 5학년담임을중임하며새로운아이들과만나같은주제로앞의과정을반복하였지만, 과정과방법에차이는있어도결과는같았습니다. 세계시민교육은누구에게나공통적인주제이고, 누구나느끼는이해와실천의교육입니다. 이교육은또한교육과정에서함께노력하는사람들과끈끈한마음이생기도록하는연결고리가되었습니다. 습니다. 초등학교에서담임교사가여러교과를지도하는것은세계시민교육에큰 156 세계시민교육, 선생님들의이야기 157

학교에서세계시민교육을실천하기위해가장필요하다 고생각하는것은? 가르치기보다는체험하게하기 초등학교아이들에게이론적배경이나지식을전달하는수업은아직비효 율적이라고들이야기합니다. 실제로아무리재미있는이야기를섞어서전달해도, 들려주는수업에만족하는아이들은많지않습니다. 제가가르치는아이들에게다문화친구들에대한다양성존중과차별금지에관한주제수업을할때도비슷했습니다. 여러나라의기후와환경, 복장, 음식을조사하여발표하는방식의수업보다는전통복장을천과종이로꾸며콘테스트발표하기, 여러나라음식만들기체험, 나라별언어와몸짓으로인사나누기, 행동하려는의지세계시민교육을위해필요한것은더많은주제와다양한교육활동, 교육장소와폭의확대등많습니다. 하지만가장중요한것은바로행동하려는의지라고생각합니다. 처음세계시민교육이라는단어를접했을때는, 서로생각이다르더라도어려운상황에놓인대상을안타깝게여기는것과그들에대한이해가최선이라고여겼습니다. 아이들과함께하는수업역시그러한방향으로이어졌습 그나라사람이되어자기나라소개하기등의활동이문화차이를이해하는데더욱효과적이었습니다. 이러한활동후아이들의감상문이나일기를보니흥미와함께다른문화에대한이해도가높아졌습니다. 더욱다양한나라의문화를알고체험하며소개하고싶다는글들을읽을수있었습니다. 몸으로체험한문화의다양성은오래기억될뿐아니라그것에대한거부감을줄여주기도합니다. 다름 이 틀림 이아님을스스로경험하고마음속깊이느끼는것으로보였습니다. 니다. 하지만세계시민으로서필요한자질을생각하고함께해결해야할문 제를고민하는과정을겪으면서아이들과저는실천에대한의지와그것을 실제로행동으로옮기는일이더욱필요하다고느끼게되었습니다. 수원에서실천한활동들 아이들이처음으로직접실천하려면 행동의지의마중물 도필요합니다. 펌 프에서물을끌어올리기위해넣는마중물처럼, 행동을실천하려면첫단추 가있어야합니다. 제가근무하는지역인수원은조선 22 대왕이었던정조 158 세계시민교육, 선생님들의이야기 159

대왕이아버지세도세자의능을가까이에모시고어머니혜경궁홍씨의회갑진찬연을벌였던곳입니다. 수원은유네스코국제문화유산인화성과복원된화성행궁을품고있는효의고장입니다. 올해인 2016년이 수원화성방문의해 로지정되기전부터매년학교와지역에서 효원의얼 이라는교육행사를열었습니다. 행사들은역사적배경과우리의마음가짐에대한내용을다루기보다는그림그리기와글짓기대회로끝나기일쑤였습니다. 저는올해아이들과함께자부심을갖고고장의자랑거리를소개하는활동을실천하기로했습니다. 모둠별로화성행궁을방문하여주변인물들과인터뷰하기, 행궁의구석구석을사진으로찍어홍보영상제작하기, 화성을소개하는신문을제작하여학교친구들에게소개하기, 정조와아버지사도세자, 어머니혜경궁홍씨에관한일화를촌극으로꾸며발표하기등의수업을했습니다. 아이들끼리인터뷰를준비하여진행하고, 시간을정하고약속하여행궁을방문하고, 일화들을조사하여촌극으로꾸미기까지오랜시간이걸렸지만교사인저뿐만아니라부모님들의도움에따라여러활동을즐겁게마칠수있었습니다. 아이들은비록지치고힘들었지만동영상을제작하여온라인에소개하고학교친구들과다른사람들의방문횟수를체크하곤했습니다. 아이들이자신들의고장에관한사랑과관심에대한다른사람들의반응을궁금해하는모습을본저는그시간과노력이헛되지않았음을알게되었습니다. 이처럼아이들의의지와함께교사가의지를실천으로연결해주는역할이세계시민교육에꼭필요하다고생각합니다. 160 세계시민교육, 선생님들의이야기 161

세계시민교육을할선생님들께드리는팁은? 도에어컨있는곳을찾아다닐수밖 에없었습니다. 여름방학이끝난직 후우리는기나긴가뭄과더위때문에식수가부족한아프리카지역친구들의고통을함께생각하는수업을가졌습니다. 그들의어려움을절실히이해하기위해아직더운 9월에하루동안물마시지않기체험을하며 생활속에서교육의주제를찾고실천하기세계시민교육의주제는생활하는주변에서찾으면됩니다. 그리고수업을통해그주제를이해하고공감함으로써실천하려는의지와행동으로만들어야하며, 그과정에서동료교사와학생, 학부모와공유하여함께문제를해결해야합니다. 환경등의사회문제, 달력에적혀있는각종기념일, 학교에서하는다양한행사등이세계시민교육의좋은수업주제가될수있습니다. 물부족이얼마나힘들고어려운일인지간접경험해봤습니다. 아이들은물부족문제에대한이해와아프리카사람들의어려움에대한공감을바탕으로학급회의를통해아프리카친구들을위한식수위생사업지원에동참하기로결심하였습니다. 먼저물부족국가분포지도를그리고, 물의중요성과물부족국가가겪는어려움을그림과표로표현하여주변친구들과부모님, 선생님에게알리기위해캠페인자료를제작하였습니다. 또한벼룩시장에서판매한수익금 을기부하기위해, 학급아이들뿐만아니라같은학년친구들로부터벼룩시 물이부족한아프리카친구들을돕는방법들저는이렇게실천하였습니다. 첫째, 일상생활에서만나는사회문제를수업에적용하였습니다. 지난여름에유난히날씨가더웠기때문에우리는마음속으로는환경오염으로인해멸종위기에놓인북극곰에게미안해하면서 장에서판매할물건을모았습니다. 동네에서매달넷째주토요일에열리는차없는거리의벼룩시장에서시간대별로조를짜함께물건을팔았습니다. 동네사람들에게수익금전액을기부할예정임을안내하고, 아프리카의물부족국가들을소개하고고통을나누었습니다. 아이들은기부함을만들 162 세계시민교육, 선생님들의이야기 163

고돌아다니며성금을모금했고, 물부족국가친구들의어려움을주저없이알렸습니다. 성인들보다더적극적으로누군가를돕겠다는결의에찬아이들의마음이전해진듯벼룩시장은문전성시를이루었습니다. 아이들을격려하며음료수와간식을건네는어른들도있었습니다. 학급에서아이들이나누었던마음이지역주민을포함한여러사람에게퍼져가는것을느낄수있는순간이었습니다. 벼룩시장과성금모금을마친후, 팔지못한물건들은아름다운가게에기부했고, 수익금과성금전액은월드비전식수위생사업에학급이름으로기부하였습니다. 물부족국가의어려움에관해이해하는수업으로부터기부영수증과확인서가아이들손에도착하기까지한달반의시간이걸렸지만, 아이들은한명도빠짐없이모든활동에적극임했습니다. 이후지역사정때문에차없는거리행사가중단되어벼룩시장이나지역주민대상캠페인을진행할수없게되자무척아쉬워하였습니다. 그렇지만아이들은새로운사 짓기대회, 만들기활동등에그치는경우가많습니다. 이미많은학교에서행사를통한교육의효과에회의를느끼고교실에서실천하는작은행사로축소하여운영하기도합니다. 수업의내용과주제를아이들스스로생각하고문제해결을위한방법을찾도록이끌어주는노력이필요하다고생각합니다. 행사로그치는것이아니라주제와관련한뉴스나이야기를찾아함께나누고, 문제를해결할방법을찾아실천하고주변사람들에게도알리는활동을해보았습니다. 달력에표기된각종기념일은여러주제에쉽게접근할수있도록해줍니다. 세계아동노동반대의날, 제헌절, 농업인의날등을아이들의시각에서바라보도록접근하는방법을실천해봤습니다. 그리고문제의해결방법을찾기위해주제일기를쓰거나, 모두둘러앉아돌아가며생각을나누면서조금씩생각의폭을넓히고의견차이를좁혀가도록했습니다. 그과정에서무엇이필요한지를함께고민하게되었습니다. 회문제에참여하고자하는강한의지를얻게되었습니다. 스스로이야기를찾아함께나누기둘째, 지속가능한주제의세계시민교육을실천하였습니다. 초등학교에서는다문화교육, 통일교육, 독도교육, 생태환경교육등연간다양한행사를계획하여운영합니다. 그런데행사내용을들여다보면함께이해하고실천하려는의지와행동을격려하기보다는그림이나포스터, 표어그리기, 글 164 세계시민교육, 선생님들의이야기 165