고등학생용 커리어넷 직업흥미검사 활용안내서 커리어넷 직업흥미검사 고등학생용 활용안내서 커리어넷 직업흥미검사 고등학생용 활용안내서 교육부 www.career.go.kr 직업흥미검사 표지 - 고등학생용.indd 1 이 안내서는 검사 사용자가 알아야 할 최소한의 정보가 포함되어 있으며, 보다 상세한 개발 과정은 한국직업능력개발원 커리어넷 직업흥미검사 개발 (김나라 외, 2013) 보고서를 참조하십시오. 한 국 직 업 능 력 개 발 원 개발 한국직업능력개발원 진로 직업정보센터 김나라, 이지연, 장현진, 이윤진, 김인형, 김성남, 이현민, 박은규 2014-02-24 오후 2:04:29
커리어넷직업흥미검사 고등학생용 활용안내서
머리말 진로교육의중요성이점차강조됨에따라, 진로교육에대한환경도많이변화하고있습니다. 특히전국의중 고등학교에진로진학상담교사가한명씩배치됨에따라학교현장에서전문성을가진교사가체계적인진로교육을실시할수있는환경이조성되었습니다. 학교에서진로교육을실시할때가장먼저실시해야하는것은학생들의 자기이해 입니다. 자기이해가되어야그이후에직업에대한이해및효과적인진로의사결정을할수있습니다. 자기이해를하는가장일반적이고보편적인방법은심리검사를활용하는것이지만, 이밖에도선생님이나친구등주변사람에게나의장단점을물어보는것을통해확인할수있습니다. 한국직업능력개발원은커리어넷 (www.career.go.kr) 을통해진로심리검사를제공하고있습니다. 그종류에는직업흥미검사 (K형), 직업적성검사, 직업성숙도검사, 직업가치관검사가있습니다. 특히 2013년도에는학교현장의수요를반영하여직업흥미검사 (H형) 을개발하였습니다. 2013년에새롭게개발된직업흥미검사 (H형) 은학교현장의수요를반영하여교사, 학부모, 학생이이해하기쉬운홀랜드이론에근거하여개발하였습니다. 이검사결과로학생들은자신의흥미유형과선호직업군을알수있습니다. 또한직업흥미유형에따른다양한직업이제시되어학생의자기이해와진로의사결정에많은도움을줄수있을것으로판단됩니다. 직업흥미검사 (H형) 은커리어넷 (www.career.go.kr) 에서온라인으로검사를실시하여결과를바로확인할수있으며, 학교에서집단지필고사를실시하여결과를받아볼수도있습니다. 한편직업흥미검사 (H형) 의결과표는기존의직업흥미검사 (K형) 에비해상세한정보를제공하고있습니다. 직업흥미검사에대한소개뿐만아니라다양한직업소개, 학과소개및학습전략, 명언등을제시하여학생들에게많은정보를줄수있도록개발하였고, 검사를마친후에제시된결과를활용하여할수있는프로그램을개발하여제시해두었습니다. 바라건대직업흥미검사와활용프로그램을통해학생들이자기이해를하고, 진로의사결정을하는데도움이되었으면합니다. 2013년 12월연구책임자김나라
매뉴얼활용 Tip 커리어넷직업흥미검사활용안내서는학교현장에서직업흥미검사를실시하고해석하는데도움을드리고자개발되었습니다. 매뉴얼은전체 5장으로구성됩니다. Ⅰ. 커리어넷직업흥미검사안내이단원에서는커리어넷직업흥미검사 (H형) 의개요, 특징, 검사대상및활용방안, 검사의측정영역및대표직업, 검사의신뢰도및타당도등을소개하고있습니다. Ⅱ. 검사의실시및채점이단원에서는커리어넷직업흥미검사 (H형) 을온라인, 오프라인에서실시하는방법및채점방법등에대해소개하고있습니다. Ⅲ. 검사의결과표및해석이단원에서는결과표의구성및내용과검사해석을위한가이드라인을제공하고있습니다. Ⅳ. 검사의학습연계및활용이단원에서는나의흥미와관련된학습방법, 낮은흥미를개발할수있는방법에대한내용을제시하였습니다. 또한학교급별로직업흥미검사전, 후활동을할수있도록활용프로그램을개발하였습니다. Ⅴ. 직업흥미검사의자주묻는질문 (FAQ) 이단원에서는직업흥미검사를실시하면서학생들이자주물어보는질문을검사에대한전반적인이해, 결과해석, 결과활용및사후활동으로구분하여정리하였습니다. 특히 Ⅳ. 검사의학습연계및활용 단원에서는직업흥미검사가단순히 test & tell 로끝나지않고, 학생들이검사결과를활용하여자기이해를높이고, 진로설정에도움을줄수있도록활용프로그램을개발하여제공하였습니다. 교사가직업흥미검사를학기초수업시간에단체로실시하는것을고려하여, 교사가수업시간에활용할수있도록활용프로그램수업지도안및활동지를제공하였습니다. 활용프로그램은사전활동 (50분), 사전활동 (15분), 사후활동 (50분) 의세종류로개발되었습니다. 사전활동 (50분) 은검사를실시하기전수업차시에학생들의자기이해를높이는것을목표로개발되었고, 사전활동 (15분) 은검사를실시하는차시에검사오리엔테이션전, 간단하게자기이해를할수있는활동으로개발하였습니다. 사후활동 (50분) 은검사결과를바탕으로자기이해및진로의사결정을할수있는활동을중심으로개발하였습니다. 이활용프로그램은연구진및교사가개발하였으며, 현장교사의자문을받고실제로진로수업시간에적용을해본후, 수정 보완을거쳐개발되었습니다. 이렇게개발된활용프로그램은각학교의상황과특성에맞게수정하여사용하셔도됩니다. 이활동을통하여학생들의자기이해를높이고, 진로의사결정및목표설정을할수있기를기원합니다.
CONTENTS 목차 Ⅰ. 커리어넷직업흥미검사안내 01 커리어넷직업흥미검사 (H 형 ) 의개요 06 02 커리어넷직업흥미검사 (H 형 ) 의특징 07 03 검사의대상및활용방안 08 04 검사의측정영역 09 05 검사의신뢰도및타당도 13 Ⅱ. 검사의실시 01 실시안내 15 02 채점방법 16 Ⅲ. 검사의결과표및해석 01 결과표구성및내용 19 02 검사해석가이드라인 23 Ⅳ. 검사의학습연계및활용 01 나의흥미와관련된학습방법 26 02 낮은흥미개발방법 27 03 직업흥미검사활용프로그램 29 Ⅴ. 직업흥미검사의자주묻는질문 (FAQ) 01 검사에대한일반적이해 59 02 결과해석 60 03 결과활용및사후활동 62 참고문헌 65 부록 66 Ⅰ. 커리어넷직업흥미검사안내 05
Ⅰ 커리어넷직업흥미검사안내 01 커리어넷직업흥미검사 (H 형 ) 의개요 커리어넷직업흥미검사는 1998년에개발되어, 2002년커리어넷 (www.career.go.kr) 에탑재되었다. 2009년에는기존에개발한직업흥미검사를간편형으로개발하여교사및학생들이활용할수있도록제공하여왔다. 커리어넷직업흥미검사는 2002년부터 2012년 12월말까지 420만여건이실시되었고이용자는계속적으로급증하고있는추세이다. 그럼에도불구하고학교현장에서기존의쿠더 (Kuder) 이론에기초하여개발된직업흥미검사 (K형) 이이해하기어려워홀랜드 (Holland) 이론에기초한직업흥미검사를개발해달라는현장의요구가지속적으로이어졌다. 따라서이러한요구를반영하여 2013년홀랜드이론에기반한커리어넷직업흥미검사 (H형) 을개발하였다. 새롭게개발된커리어넷직업흥미검사 (H 형 ) 의주요내용은다음과같다. 첫째, 학생들이이해하기쉽게문항을개발하였다. 기존커리어넷직업흥미검사문항분석과학교현장에서직업흥미검사를활용하고있는교사들의의견수렴을통해직업흥미검사의질문문항이학생들의눈높이에맞도록용어및사례제시에중점을두었다. 둘째, 학교급별규준을제작하였다. 중학생용은전체및성별규준을제작하였고, 고등학생용은전체, 성별및고등학교유형을기준으로규준을제작하였다. 셋째, 흥미유형별직업과선호직업별직업을분석하여제시하였다. 6개흥미유형별직업과 17 개선호직업군별직업을분석하였고, 신규직업정보를분석및선정하여검사결과로제시되는직업정보를풍부히하고자노력하였다. 넷째, 검사결과를효과적으로전달하기위해결과표를개정하였다. 기존검사결과표에서제기된다양한요구조사결과를반영하여직업적성검사의목적을더욱효과적으로전달할수있도록하였다. 다섯째, 지필검사시스템을구축하였다. 온라인뿐만아니라오프라인에서대규모로검사를실시할수있도록지필검사시스템을마련하였다. 여섯째, 검사결과의활용도를높였다. 이활용안내서에는검사를활용하는교사들의요구를반영하여검사실시및해석에관련된상세한가이드라인과검사결과를활용한구체적인프로그램을 06 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
제시하였다. 또한자주묻는질문 (FAQ) 을제공하여사용자의검사에대한이해를돕고자하였다. 커리어넷직업흥미검사 (H형) 은사용자들의욕구를충족시키고만족도를최대한높일수있도록설계되었다. 이활용안내서는그내용을충실히담아사용자들의검사활용의효과성과편의를높이기위해제작되었다. 이에한국직업능력개발원진로 직업정보센터는앞으로도검사활용과관련된사용자들의다양한의견을수렴할것이다. 02 커리어넷직업흥미검사 (H 형 ) 의특징 다양한흥미영역포함 커리어넷직업흥미검사 (H 형 ) 은홀랜드이론을바탕으로개발한중 고등학생용검사로서흥미 유형 6 개유형, 선호직업 17 개직업군으로구성되어있다. 자기평가방식에의한평정흥미는어떤종류의활동에대해서개인이가지고있는쾌, 불쾌, 수락, 거부의경향성을말하며, 여러가지의인간행동을결정하는데중요한역할을한다. 이직업흥미검사는흥미유형, 선호직업의 2가지하위척도에제시된문항에대해서학생들이스스로자신의흥미를생각하고응답하는자기평가방식을따르고있다. 이검사는자기평가방식으로검사시간이짧고, 기본적인언어독해능력이있으면누구든부담없이검사할수있다는장점이있다. 검사의신뢰도및타당도에대한철저한분석커리어넷직업흥미검사 (H형) 은검사의신뢰도및타당도를확인하기위하여최대한의노력을기울였다. 그결과만족할만한신뢰도및타당도의근거를확보하였다. 신뢰도의경우내적일치도계수를확인하였으며, 타당도의경우구인타당도를검토하였다. 기존검사와 2013 년새로개발된검사모두실시가능쿠더이론에기반한커리어넷직업흥미검사는 커리어넷직업흥미검사 (K형) 이라고명명하고, 이번에새롭게개발한홀랜드이론에기반한직업흥미검사는 커리어넷직업흥미검사 (H형) 이라고명명하였다. 두가지검사모두를커리어넷에탑재하여이용자들의선택의폭을넓혔다. 커리어넷직업흥미검사 K형과 H형의특징을비교하면아래 < 표 1> 과같다. Ⅰ. 커리어넷직업흥미검사안내 07
< 표 1> 커리어넷직업흥미검사 K 형과 H 형의비교 검사명관련이론개발년도대상문항수소요시간 커리어넷직업흥미검사 (K 형 ) Kuder 이론 2009 년 중학생 고등학생 96 개 15 분 커리어넷직업흥미검사 (H 형 ) Holland 이론 2013 년 중학생 고등학생 141 개 130 개 20 분 짧은검사시간 커리어넷직업흥미검사 (H 형 ) 은 15~20 분이소요된다. 기존 Long 형검사는 30 분, 간편형검사 는 15 분이소요된다. 따라서시간여건에따라검사를선택하여실시함으로써비교적짧은시간에 학생들의흥미를탐색할수있다. 종합적인자기이해시스템의한축을이룸진로탐색과선택을위한자기이해는흥미뿐만아니라적성, 가치관, 진로성숙도가포함된다. 커리어넷에서는종합적인자기이해를돕기위해직업흥미검사와함께직업적성검사, 직업가치관검사및진로성숙도검사를연계한아로플러스를제공하고있다. 03 검사의대상및활용방안 대상 중 고등학생을대상으로하며, 중학생용은만 13 세 ~15 세, 고등학생용은만 15 세 ~18 세를대상 으로한다. 활용방법 개인및학교, 각종청소년상담기관에서온라인및오프라인으로검사실시와해석이가능하 다. 이검사결과는진로지도및상담자료로활용될수있다. 진로탐색및선택을위한보조자료 직업흥미검사는검사를실시한학생이선호하는활동의경향에대한정보를제공해준다. 커리 어넷직업흥미검사 (H 형 ) 은 6 개의흥미유형중어느유형에더많은흥미를갖고있는지를알려주 08 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
고, 17 개의선호직업에대한흥미를탐색해봄으로써학생들의진로탐색을도울수있다. 자아성찰을위한교육자료커리어넷직업흥미검사 (H형) 은검사자스스로어떤종류의활동에대해관심을갖고있는지에대한정보를알게됨과동시에흥미유형별로관련직업에대한정보를얻을수있도록하고있다. 또한학생들은일상생활과직업생활에서어떠한활동에관심과흥미를갖고있는지를스스로점검해볼수있고, 흥미와직업이어떤관련이있으며, 흥미를고려한직업탐색과선택이중요함을생각해볼수있다. 학생을이해하기위한도구이검사는진로상담시학생들의특성을이해하고그에적합한상담및교육활동을제공할수있도록학생들을진단하는도구로활용될수있다. 내담자의현재상황에대한정보는보다개별화된진로조언과상담에필요한기초자료가된다. 04 검사의측정영역 커리어넷직업흥미검사 (H 형 ) 은홀랜드이론에기초하여학교, 친구, 가정, 여가등의일상생활 과관련된 6 가지흥미유형을측정하고, 17 가지선호직업군에대해측정한다. 측정영역에대한자 세한설명은다음과같다. < 표 2> 흥미유형분류및대표직업 흥미유형유형특징직업특성대표직업 R 유형 ( 실재형 ) 현실감각 신체능력 구체성 자연친화성 손재능 기계조작 설계하기 기구 기계활용하기 동물 식물키우기 제품정비 수리하기 신체능력활용하기 동물조련사 비행기조종사 요리사 경찰관 운동선수 I 유형 ( 탐구형 ) 논리성 합리성 호기심 탐구성 분석능력 연구수행하기 자료수집하기 보고서작성하기 통계처리및활용하기 특정대상을분석하기 실험하기 생물학자 로봇연구원 대체에너지개발연구원 경제학연구원 사회학연구원 Ⅰ. 커리어넷직업흥미검사안내 09
흥미유형유형특징직업특성대표직업 A 유형 ( 예술형 ) 예술성 창의성 감수성 직관 표현능력 글쓰기 춤추고노래하기 악기연주하기 옷, 물건등을디자인하기 연기하기 가수 화가 방송작가 연기자 영화감독 S 유형 ( 사회형 ) 대인관계능력 사회성 배려 타인이해 봉사정신 가르치기 함께공부하기 봉사활동하기 다른사람돕기 초등학교교사 인문계중등학교교사 자연계중등학교교사 사회복지사 간호사 E 유형 ( 기업형 ) 리더십 설득력 도전정신 목표지향성 경쟁심 토론하고설득하기 발표, 연설하기 제품소개하고판매하기 법률, 정치적인활동참여하기 회의, 집단등이끌기 기업고위임원 고위공무원 외교관 국회의원 외환딜러 C 유형 ( 관습형 ) 책임감 계획성 성실성 순응성 안전지향 문서작성하기 회계처리하기 정보처리하기 서류작성및검토하기 자료분류및정리하기 스케쥴관리하기 일반공무원 비서 사서 회계사 세무사 < 표 3> 흥미유형별선호직업분류및대표직업 흥미유형선호직업군대표직업 농림환경 동물조련사 화훼재배자 과수작물재배자 특용작물재배자 조경원 R 유형 ( 실재형 ) 기계기술 비행기조종사 자동차정비원 항공기정비원 치과기공사 의료장비기사 귀금속및보석세공원 철도및지하철기관사 요리사 공업기계조작원 10 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
흥미유형선호직업군대표직업 R 유형 ( 실재형 ) I 유형 ( 탐구형 ) A 유형 ( 예술형 ) 사회안전운동이학 / 공학연구인문 / 사회연구음악미술 경찰관 군인 응급구조사 국제긴급구호요원 경호원 소방관 운동선수 재활승마운동사 경기심판 스포츠강사 스포츠트레이너 스턴트맨 수학연구원 의학연구원 물리학자 화학자 생물학자 로봇연구원 대체에너지개발연구원 지질학연구원 천문학자 경제학연구원 심리학연구원 역사학연구원 교육학연구원 철학연구원 언어학연구원 인문사회계열교수 행정학연구원 사회학연구원 가수 작곡가 국악인 지휘자 폴리아티스트 ( 음향효과맨 ) 연주가 화가 패션디자이너 만화가 일러스트레이터 제품디자이너 웹디자이너 인테리어디자이너 Ⅰ. 커리어넷직업흥미검사안내 11
흥미유형선호직업군대표직업 A유형 ( 예술형 ) S유형 ( 사회형 ) E유형 ( 기업형 ) C유형 ( 관습형 ) 문학방송영상교육사회복지서비스관리경영사회언론영업판매사무행정세무회계 방송작가 소설가 드라마작가 애니메이션작가 극작가 시인 연기자 개그맨 연극연출가 영화감독 모델 마술사 유치원교사 초등학교교사 인문계중등학교교사 자연계중등학교교사 U-learning 교수설계사 서비스강사 사회복지사 간호사 비행기승무원 시니어컨설턴트 다문화가정상담전문가 상담가 경영컨설턴트 기업고위임원 교장 호텔지배인 고위공무원 외교관 국회의원 기자 아나운서 스포츠해설가 변호사 공인중개인 판매원 쇼핑호스트 외환딜러 자동차영업원 일반공무원 비서 신용조사원 사서 회계사 회계사무원 은행출납사무원 세무사 12 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
05 검사의신뢰도및타당도 규준집단의특성커리어넷직업흥미검사 (H형) 의규준은 2013년에제작되었으며, 고등학생규준집단은전국의고등학교 1학년 ~2학년을대표할수있도록일반계고 34개교, 특성화고 10개교총 44개교에서각학년두학급씩표집하였다. 모집단의학교급별, 지역별, 계열별, 성별비율을고려한비율유층표집을실시한결과, 고등학생 5,273명이이검사에협조하였고불성실응답 186명을제외한 5,087명의자료를사용하여규준을제작하였다. 검사의신뢰도커리어넷직업흥미검사 (H형) 고등학생용의신뢰도산출을위해하위영역별문항들의내적일치도계수를확인해보았다. 그결과흥미유형의내적일치도범위는.583~.911, 선호직업의하위영역별문항들의알파값은.691~.929로만족할만한수준으로나타났다. < 표 4> 흥미유형의내적일치도계수 ( 중학교, 고등학교 ) 흥미유형 중학교 고등학교 R유형 ( 실재형 ).848.745 I 유형 ( 탐구형 ).832.824 A유형 ( 예술형 ).775.583 S유형 ( 사회형 ).822.822 E유형 ( 기업형 ).910.911 C유형 ( 관습형 ).627.620 < 표 5> 선호직업의내적일치도계수 ( 중학교, 고등학교 ) 선호직업 ( 직업군 ) 중학교 고등학교 농림환경.868.888 기계기술.916.866 사회안전.906.874 운동.869.864 이학 / 공학연구.937.929 인문 / 사회연구.866.691 음악.867.862 미술.883.890 Ⅰ. 커리어넷직업흥미검사안내 13
선호직업 ( 직업군 ) 중학생교 고등학교 문학.921.914 방송영상.836.827 교육.810.717 사회복지서비스.885.839 관리경영.886.766 사회언론.858.780 영업판매.871.839 사무행정.805.588 세무회계.901.920 검사의타당도타당도는검사가측정하고자하는것을정확하게측정하고있는가를의미한다. 커리어넷직업흥미검사 (H형) 은타당도확보를위해검사가측정하려는구인이속성과목적에적합한가를이론적근거에비추어경험적으로확인하는구인타당도, 같은시기에측정한준거와검사와의상관의정도를통하여타당도를확인하는공인타당도및검사결과에따른반응과활용이검사개발시의도한바와일치하는지여부를검토하는결과타당도를확인하였다. 이중구인타당도와공인타당도결과는부록에수록하였으며, 검사를치른후학생들의반응을조사한결과타당도는 < 표 6> 에제시하였다. < 표 6> 결과타당도분석 ( 고등학교 ) ( 단위 : %) 문항 전혀그렇지않다 그렇지않다 그렇다 매우그렇다 긍정반응 직업에서필요로하는흥미들이매우다양함을알게되었다. 2.3 13.7 70.9 13.1 84.0 나의흥미에대해서깊이생각해보는기회가되었다. 2.3 13.8 67.7 16.3 84.0 내가평소에관심을두지않았던일 ( 직업 ) 에대해서생각해보는기회가되었다. 4.4 26.4 56.1 13.2 69.2 나는나의흥미정도를객관적으로평가했다고생각한다. 0.5 5.4 62.8 31.2 94.1 나자신에대하여돌아볼수있는기회가되었다. 2.1 17.1 60.6 20.2 80.7 이검사를친한친구에게받아보라고권하고싶다. 4.6 18.2 57.6 19.5 77.2 주 ) 긍정반응 : 전체에서 그렇다., 매우그렇다. 에응답한비율을의미한다. 14 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
Ⅱ 검사의실시및채점 01 실시안내 물리적환경검사는조용하게집중할수있고편안하게자신을성찰할수있는환경에서하는것이좋다. 기존검사인직업흥미검사 (K형) 은 15분, 2013년에개발된직업흥미검사 (H형) 은 20분정도의시간이확보되어야한다. 검사오리엔테이션예시 컴퓨터검사실시 ( 칠판에 커리어넷 www.career.go.kr 이라고적는다.) 안녕하세요? 여러분, 오늘은직업흥미검사를실시하는날입니다. 모두컴퓨터를켜고커리어넷홈페이지에접속해주세요. 여러분, 흥미란무엇일까요? 흥미는내가무엇을좋아하고싫어하는지, 어떤활동에얼마나관심을갖고있는지를말하는데, 나의흥미를안다고하는것은내가무엇을좋아하는지안다는뜻이에요. 하지만여러분은자신의흥미에어떤이름이붙는지, 내가다른아이들보다어떤것에더관심을갖고집중할수있는지잘모를수있어요. 오늘실시하게되는검사는여러분들이무엇을좋아하는지를알아보기위한검사에요. 그럼직업흥미검사를클릭해볼까요? ( 검사실시클릭 ) 지금실시하는검사는시험이아니에요. 여러분이스스로를평가하는것이에요. 검사시간에제한은없으니충분히생각하고답해주세요. 그럼다음을눌러볼까요? 예시문제로 동물을키우고훈련시킨다. 가있다면, 이활동을얼마나좋아하는지를체크하는것입니다. 자신이동물을키우고훈련시키는활동을매우좋아할경우 4번에, 매우싫어할경우 1번에 표시해주세요. 또위의활동에관심이있고약간좋아한다면 3번, 관심도없고약간싫어한다면 2번에 표시해주세요. 그럼다음을누르면서천천히읽고문제를풀어봅시다. 다풀고나면다른친구들이모두끝날때까지잠시자리에앉아있어요. Ⅱ. 검사의실시및채점 15
서면검사실시 ( 칠판에는 커리어넷직업흥미검사 라고적는다.) 안녕하세요? 여러분, 오늘은직업흥미검사를실시하는날입니다. 여러분, 흥미란무엇일까요? 흥미는내가무엇을좋아하고싫어하는지, 어떤활동에얼마나관심을갖고있는지를말하는데, 나의흥미를안다고하는것은내가무엇을좋아하는지안다는뜻이에요. 하지만여러분은자신의흥미에어떤이름이붙는지, 내가다른아이들보다어떤것에더관심을갖고집중할수있는지잘모를수있어요. 오늘실시하게되는검사는여러분들이무엇을좋아하는지를알아보기위한검사에요. ( 검사지와답안지를나눠준다. 첫페이지를펼친다.) 지금실시하는검사는시험이아니에요. 여러분이스스로를평가하는것이에요. 검사시간에제한은없으니충분히생각하고답해주세요. 그리고지금사용하는검사지는계속해서사용할수있는것이에요. 그러니까여기에는어떠한표시도하지말고함께나눠준답안지에모든내용을표시해주세요. 그럼다같이검사지한장을넘겨볼까요? ( 예시페이지로넘어간다.) 예시문제로 동물을키우고훈련시킨다. 가있습니다. 이활동을얼마나좋아하는지를체크하는것입니다. 자신이동물을키우고훈련시키는활동을매우좋아할경우 4번에, 매우싫어할경우 1번에 표시해주세요. 또위의활동에관심이있고약간좋아한다면 3번, 관심도없고약간싫어한다면 2번에 표시해주세요. 그럼다음쪽을보면서천천히읽고문제를풀어봅시다. 다풀고나면다른친구들이모두끝날때까지잠시자리에앉아있어요. 02 채점방법 규준표채점 첫째, 각개인의하위영역별로문항별점수를각 1 점으로계산하여합한다. 이점수가원점수이다. 둘째, 학교급별성별로각원점수에해당되는백분위점수및 T 점수를규준표에서찾는다. 지필검사채점시스템 (www.career.go.kr/paper) ➊ 목적및특징 지필검사채점시스템은웹으로만가능하던검사를지필검사채점시스템을통해서면으로검 16 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
사를직접실시하고채점하여결과를받아볼수있도록하기위해개발되었다. 교사는검사의문항별로숫자만입력하면검사결과를얻을수있으며, 검사결과를학생들의이메일로전송할수있다. 지필검사채점시스템은학교나다른상담장면에서컴퓨터가없어도이루어질수있다. 특히학교에서집단적으로검사를실시해야하는경우나상담실에서컴퓨터없이검사를해야하는경우유용하다. ➋ 활용방법ᄀ커리어넷지필검사시스템에접속 (www.career.go.kr/paper) ᄂ지필관리시스템은커리어넷의이용정책에따라커리어넷회원으로가입해야이용할수있다. 커리어넷가입이완료되면채점권한신청이후이용승인을받아이용할수있다. < 그림 1> 커리어넷지필검사시스템첫화면 ᄃ채점시스템에로그인을하여 검사등록 을클릭하면그룹명을등록할수있다. 그룹명에부가적으로검사일자와학교, 학년, 반등의정보를입력하면검사조회를간편하게할수있다. ᄅ그룹명등록을마친뒤에는해당하는그룹을찾아수정또는등록버튼을누르고, 검사결과를입력한다. 검사자의수가많은경우업로드되어있는엑셀파일을다운받아입력한다. OMR 리더기가있는학교에서는 OMR 카드를활용하면편리하다. 개별검사를실시한경우수동채점방법을활용한다. Ⅱ. 검사의실시및채점 17
< 그림 2> 직업흥미검사 검사등록 화면 ᄆ 검사조회 화면에서는등록한검사를등록한기간, 검사종류, 검사자이름에따라검색할수있으며학생에게결과를메일로발송할수있다. 검사를받은학생이동의했을경우, 검사결과표를공유할수있으며, NICE 시스템에서조회가가능하다. 또한우측상단에검사지와답안지, 활용안내서링크가걸려있어언제든지다운로드할수있다. < 그림 3> 지필용채점시스템 검사조회 화면 ᄇ 입력 화면에입력해야하는내용은이름, 성별, 학교, 학년, 반, 번호, 이메일, 커리어넷아 이디 (7 자리 ) 이다. 무응답을한경우에는숫자 8 을입력해야하며, 이는결측값으로처리된다. 18 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
Ⅲ 검사의결과표및해석 01 결과표구성및내용 이검사는청소년들이자신의흥미를발견하고흥미유형에관련된직업세계를탐방하도록도와주기위해개발되었다. 검사를통해자신이어떤활동과분야에관심과흥미를갖고있는지, 어떤직업을선택하는것이자신의흥미와일치하는지에대해생각하는시간을가질수있다. 이검사에서가장주목할것은아래와같다. 진로발달과정에있는청소년들은흥미를갖는분야가다양하고변화하는과정을거치고있다는것을이해한다. 자신의흥미유형및관련직업분야를파악하여진로탐색과선택을보다효과적으로실시할수있도록도와준다. 결과표구성 - 검사소개 검사결과 추가정보의단계적흐름에따라전체적인내용을항목별로배 치하였다. 흥미유형별특성개요 - 나의결과를살펴보기전, 홀랜드유형을개괄적으로살펴볼수있도록각유형이지니고있는성격과흥미특성을단어들을활용하여압축적으로설명하였다. - 학생들이자신의흥미유형이 6개유형중어디에해당할지예측해보면서검사결과에대한관심을고취시켜준다. 나의직업흥미유형결과 - 홀랜드이론의육각형모형을활용하여학생의흥미유형결과를제시하였다. 변환표준점수 50점을평균으로하는육각형을함께제시하여본인의점수가평균에비해어느수준인지비교할수있게한다. - 주요직업흥미유형항목에서 1순위와 2순위를중점적으로강조하여자신의주요흥미유형이무엇인지쉽게알수있다. - 특정분야 ( 또는다수의분야 ) 에흥미가높고낮을때, 또는모든분야에흥미가없을때어 Ⅲ. 검사의결과표및해석 19
떻게보완해나갈것인지방안을제시하여단순정보제공에그치지않게하였다. - 이외설문의성실도와긍정응답률과같은항목들을추가하여교사가개인상담을실시할 때보다풍부한해석을할수있도록추가정보를제공하였다. < 표 7> 결과표구성 구성세부항목내용 검사소개 검사결과 추가정보 직업흥미검사소개 홀랜드유형별특성개요 나의흥미유형결과 나의주요흥미유형과관련된특성 나의선호직업군 나의선호직업군에따른대표직업및학과 ( 진학계열 ) 정보 나의흥미유형과관련된학습방법 흥미유형개발방법 진로진학탐색 합리적진로의사결정 나를완성하는명언 홀랜드직업흥미이론소개, 검사실시목적및기대효과설명 각유형별성격및흥미특성소개 홀랜드이론고유의육각형모형을활용하여흥미유형결과제시 가장두드러지는흥미유형 2 개에해당하는성격특성, 직업특성, 대표직업제시 선호직업군및해당직업군에대한점수결과제시 가장높은점수의직업군 3 개에해당하는대표직업제시. 고등학생용결과표는대학학과, 중학생용결과표는고등학교진학계열제시 각흥미유형에서주로관찰되는학습습관을기술하고비교적약점으로관찰되는특성을보완하는새로운학습방법제시 흥미를더욱발전시켜갈수있게하는실질적정보탐색경로를제안 검사를통해파악한본인의흥미와연관된진로및진학정보제공 합리적진로의사결정과정을활용하여진로선택을위해거쳐야할일련의단계들을제시 유형별유명인의명언제시 나의주요흥미유형과관련된특성 - 이항목에서는학생의가장두드러지는흥미유형 2개가지닌성격특성, 직업특성, 추천직업을제시하였다. - 홀랜드유형의이론적배경인 성격과직업의연관성 을바탕으로하는항목이다. < 표 8> 흥미유형에따른추천직업 ( 고등학생용 ) 흥미유형 R유형 ( 실재형 ) I 유형 ( 탐구형 ) A유형 ( 예술형 ) S유형 ( 사회형 ) E유형 ( 기업형 ) C유형 ( 관습형 ) 추천직업동물조련사, 비행기조종사, 요리사, 경찰관, 운동선수생물학자, 로봇연구원, 대체에너지개발연구원, 경제학연구원, 사회학연구원가수, 화가, 방송작가, 연기자, 영화감독초등학교교사, 인문계중등학교교사, 자연계중등학교교사, 사회복지사, 간호사기업고위임원, 고위공무원, 외교관, 국회의원, 외환딜러일반공무원, 비서, 사서, 회계사, 세무사 20 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
나의선호직업군 - 이영역에서는각흥미유형에해당하는세부직업군을모두제시하고, 각각의직업군에대한학생의흥미점수를보여준다. - 규준을표시하여본인의점수가평균에비교하여어디에위치하는지파악할수있다. 나의선호직업군에따른대표직업및학과 ( 진학계열 ) 정보 - 가장높은점수가나온직업군 3개에해당하는대표직업들을제시하였다. - 고등학생용결과표는고등학교진학계열정보를제공하는중학생용과다르게선호직업군에따른대표직업과대학학과정보를제시하여검사종류간에차이를두었다. - 대표직업, 대학학과는커리어넷직업사전과바로링크될수있게하여현결과표가지니고있는장점을유지하였다. < 표 9> 선호직업군에따른대학학과 선호직업군농림환경기계기술사회안전운동이학 / 공학연구인문 / 사회연구 대학학과 애완동물과, 자원동물산업과, 원예과, 원예학과, 농수산과, 식물자원학과, 조경과, 조경학과, 환경디자인과, 환경디자인학과, 환경조각학과 기계공학과, 기계설계공학과, 기계과, 제어계측공학과, 제어계측과, 항공우주공학과, 항공운항과, 항공운항 학과, 항공정비과, 자동차공학과, 자동차과, 자동차정비과, 전기전자공학과, 전기전자과, 전기제어공학과, 전자공학과, 전기공학과, 전기과, 치기공과, 의료정보공학과, 의료정보시스템과, 금속공예과, 금속공예학과, 철도운전기전과, 철도전기제어과, 철도차량기계과 경찰행정학과, 법학과, 해양경찰학과, 소방안전관리과, 응급구조과, 경찰행정과, 경호스포츠과, 사회체육과, 사회체육학과, 체육학과, 행정학과 무도학과, 무용과, 무용학과, 사회체육과, 사회체육학과, 체육학과, 태권도과, 체육교육과 수학과, 통계학과, 물리학과, 지구물리학과, 생화학과, 화학공학과, 화학과, 농생물학과, 생물학과, 기계공학 과, 제어계측공학과, 지질학과, 천문학과 경제학과, 농업경제학과, 심리학과, 사학과, 교육공학과, 교육심리학과, 교육학과, 철학과, 언어과학과, 경 제학과, 국어국문학과, 사회학과, 심리학과, 영어영문학과, 행정학과 음악 대중음악과, 성악과, 실용음악학과, 음악과, 음악학과, 작곡과, 관현악과, 기악과, 피아노학과, 전통예술과, 한국음악과, 음향제작과 미술 공예과, 공예학과, 동양화과, 미술학과, 서양화과, 서예과, 회화학과, 산업디자인과, 산업디자인학과, 섬유공 학과, 섬유디자인과, 시각디자인과, 시각디자인학과, 의류학과, 의상디자인과, 의상디자인학과, 의상학과, 코디네이션과, 패션디자인과, 만화애니메이션학과, 광고디자인과, 디지털디자인과, 조형디자인학과, 컴퓨 터디자인학과, 공업디자인과, 공업디자인학과, 공예디자인학과, 제품디자인과, 멀티미디어정보과, 멀티미 디어학과, 웹그래픽디자인과, 컴퓨터그래픽과, 건축공학과, 환경디자인과, 환경디자인학과 Ⅲ. 검사의결과표및해석 21
문학 국어국문학과, 문예창작학과, 만화애니메이션학과, 애니메이션과 방송영상 연극영화과, 연극학과, 연예연기과, 영화과, 코미디연기학과, 연극영화학과, 모델과, 신문방송학과 교육 아동교육과, 아동복지과, 아동복지학과, 아동학과, 유아교육과, 초등교육과, 국어교육과, 미술교육과, 사회교 육과, 영어교육과, 윤리교육과, 체육교육과, 교육학과, 물리교육과, 수학교육과, 지구과학교육과, 화학교육과 사회복지서비스 가족복지과, 교육심리학과, 노인복지학과, 사회복지과, 사회복지상담과, 사회복지학과, 사회학과, 심리학과, 아동복지과, 아동복지학과, 아동학과, 유아교육과, 유아교육학과, 청소년지도학과, 특수교육학과, 간호학과, 물리치료과, 물리치료학과, 재활학과, 항공운항과, 항공운항학과 관리경영 경영학과, 경제학과, 국제경영및통상학과, 무역과, 무역학과, 법학과, 산업공학과, 세무학과, 심리학과, 회 계학과, 관광경영과, 관광경영학과, 문화관광과, 호텔경영과 사회언론 경제학과, 국제경영및통상학과, 국제문화정보학과, 국제학과, 독어독문학과, 러시아어문학과, 루마니아어학과, 베트남어학과, 불어불문학과, 서반아어학과, 스칸디나비아어학과, 스페인어학과, 아랍어학과, 아프리카어학과, 영어과, 영어영문학과, 영어학과, 유고어학, 유럽 기타어과, 이란어학과, 이탈리아어학과, 인도어학과, 일본어과, 일어과, 일어일문학과, 정치외교학과, 중국어과, 중어중문학과, 체코어학과, 태국어학과, 터키어학과, 포르투갈어학과, 폴란드어학과, 헝가리어학과, 신문방송학과, 언론홍보학과, 정치외교학과 영업판매 경영학과, 경제학과, 법학과, 부동산과, 부동산학과, 세무학과, 마케팅정보과, 유통경영과, 유통학과, 국제경 영및통상학과 사무행정 경영학과, 경제학과, 법학과, 사회복지학과, 행정학과, 회계학과, 경영정보과, 문헌정보학과, 비서행정과, 인 터넷정보학과, 통계학과 세무회계 경영학과, 경제학과, 금융보험학과, 세무학과, 회계학과, 경영회계정보과, 세무회계과, 경영정보과, 수학과, 통계학과 진로진학탐색 - 검사를통해파악한본인의흥미와연관된진로및진학정보를보다풍부하게접하게함으로써학생스스로비교하고판단할수있게도왔다. - 진로에대한수업및상담과직업정보사이트를두루활용할수있게하고정보원의링크를제공하였다. 합리적진로의사결정 - 진로와직업교과서에제시된합리적진로의사결정과정을활용하여본인의직업흥미를파 악한후진로선택을위해거쳐야할일련의단계들을제시하였다. 22 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
나를완성하는명언 - 직업흥미유형별위인등의명언을제시하였다. < 그림 4> 결과표예시안 02 검사의해석가이드라인 검사해석진행순서 (50 분 ) 1 간단한인사및자유대화 (2~3분) 2 검사실시시느낀점및검사결과로기대하는점, 학생이염두에두고있는직업에대해묻기 (5분) 3 검사결과표제시및먼저살펴보게하기 (5분) 4 흥미, 직업흥미의의미및검사결과중점수의의미설명 (5분) 5 6가지흥미유형과높은점수를보인흥미, 낮은점수를보인흥미에대해각각설명 (10분) 6 흥미에해당되는직업군과대표적인직업설명 (5분) 7 청소년이원하는직업찾아보기 ( 직업군에포함되지않는직업의경우직업의특성을생각하여비슷한직업군으로예측 ) (2분) 8 원하는직업과흥미일치도파악. 높게나타난흥미와낮게나타난흥미각각파악및강화 / 보완방법모색 (10분) 9 직업사전을통해원하는직업에대한정보살펴보기 (5분) Ⅲ. 검사의결과표및해석 23
검사해석시준비물 결과표, 직업사전, 기타다른심리검사결과표 ( 적성검사, 가치관검사, 진로성숙도검사결과표등 ) 검사해석전준비사항 ➊ 점수분포의특징을확인전체적인점수분포의특징을확인한다. 프로파일에서점수의편차가큰지아니면골고루비슷한점수를보이는지확인하고, 또모든점수가높은경우나, 모든점수가낮은경우에는특별히주의를요한다. 이런경우에는아래 <FAQ> 를참고한다. 검사를불성실하게한것은아닌지확인해볼필요가있다. ➋ 상위점수와하위점수를확인 어떤점수가높은지, 가장높은 2 요인으로뽑힌흥미는무엇인지확인한다. 평소에학생으로부 터얻은정보들과흥미를비교하면서특이한사항들을기록해둔다. ➌ 다른심리검사결과비교 다른심리검사결과가있다면비교하면서살펴본다. 진로를선택하는데미치는다양한변인들 에대해이해하고학생들에게함께설명해줄수있어야한다. ➍ 직업정보 직업사전등을참고로하여학생이원하는직업을택하려면어떤준비가필요한지대답해줄수 있도록준비한다. ➎ 학생의기본적인특성요약및정리학생을관찰했던결과나다른교사 / 부모들로부터전해들은특징들이있다면이를분석하여기본적인특성을정리하고, 다른심리검사결과가있다면비교하면서살펴본다. 진로를선택하는데미치는다양한변인들에대해이해하고학생에게함께설명해줄수있어야한다. 검사해석검사를해석할때에는검사를실시한학생과의라포형성을위해자연스러운분위기속에서시작한다. 좋아하는연예인에대해이야기하거나좋아하는취미생활에대해이야기하면서시작할수있다. 24 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
라포형성과자연스러운대화를위한 tip (1) 관심을보일것학생의모습에서풍기는다양한메시지에관심을가진다. 만약학생이연예인을좋아할것같으면인사후에연예인에대한이야기로말을시작하는게좋다. 어떤연예인좋아해? 라는직접적인질문보다는 어제했던드라마에서누구나오던데혹시봤니? 처럼구체적이고대답을이끌어내기쉬운질문이좋다. 청소년이옷이나액세서리에관심이많은것같은경우, 이브로치너무예쁘다. 어디서난거야? 와같이호감을보여줄수있다. 그외에도음식에대한이야기, 취미생활, 좋아하는과목에대한이야기등청소년에게서느껴지는인상이나비언어적인메시지를통해대화를자연스럽게풀어나갈수있다. (2) 설명시비유를많이들것학생들에게직업흥미와그결과에대한설명을보다자세하게하게위해다양한비유와예시를통해설명해줄수있다. 이매뉴얼의 FAQ에있는다양한비유와예시를활용한다. (3) 긍정적언어사용학생들에게가장현실적으로크게느껴지는문제는학업과성적일수밖에없다. 진로에대해이야기하면서진로에대한가능성보다는한계에부딪히는부분에대해더많은이야기를하게될가능성이높다. 성적을위한활동이나학생생활에초점을맞추어이야기하면서자신감을북돋아줄필요가있고, 학생들은그가능성이멈춰져있는것이아니라역량을개발하면잠재가능성이열려있음을알려줄필요가있다. Ⅲ. 검사의결과표및해석 25
Ⅳ 검사의학습연계및활용 01 나의흥미와관련된학습방법 중 고등학생의진로의사결정에있어학업과관련된습관, 경향성등은매우중요한변인임을고려하여학습방법을개발하였다. 진로교육전문가집단의 FGI를통해홀랜드흥미유형별관찰되는현재의학습습관과향후학습성취를높이기위해보완할수있는학습방법등검사의해석을풍부히할수있는자료를제공하여진로지도시도움이되고자하였다. < 표 10> 흥미유형과관련된학습방법 흥미유형 ( 홀랜드유형 ) R 유형 ( 실재형 ) I 유형 ( 탐구형 ) A 유형 ( 예술형 ) S 유형 ( 사회형 ) E 유형 ( 기업형 ) C 유형 ( 관습형 ) 나의현재학습습관 나는책상위에서공부하는것보다여러가지체험활동을하며공부 ( 운동, 견학등 ) 하는것을좋아하는편이다. 나는글을쓰고발표하는과제보다직접손으로무엇인가만들거나실습하는과제를더좋아하는편이다. 나는선생님이정해진주제를깊이탐구하여개념과원리를이해하고나만의방법으로차근차근공부하는편이다. 나는조용히집중할수있는곳에서혼자공부하는것을좋아한다. 나는틀에박힌과제보다는나만의독창적인아이디어를낼수있는과제를좋아하고정성을쏟는편이다. 나는좋아하는문제 ( 과목 ) 부터먼저풀고가능하면다양한방식 ( 그림, 노래, 단어등 ) 으로상상하며공부하는것을좋아한다. 나는혼자공부하기보다는친구들과함께어울리며하는것을좋아한다. 나는어려운문제에봉착하면혼자해결하기보다주변사람에게이것저것물어보면서해결하는편이다. 나는특정주제에대한조별토론과내가돋보이는과제에참여하여리더십을발휘하는것을좋아하는편이다. 나는시험범위전부를성실하게공부하기보다는시험예상문제를선택하여공부하는편이다. 나는공부할때가능하면정해진내자리에서교과서순서대로꼼꼼하게살펴보며공부하는편이다. 나는어려운문제를풀때, 가능하면기존에알고있거나수업에서배운그대로의방법으로해결하는편이다. 새롭게시도해볼학습방법 기왓장도함께맞들면가볍답니다. 어려운문제풀이공부를친구들과함께하다보면재밌는공부의맛을느낀답니다. 내가해결할수없는문제라고포기하지마세요. 주변사람에게끝까지물어보아해결하는습관을가지세요. 분명놀라운학습성과를경험하게될것입니다. 친구들의의견을통하여내가알지못하는것을이해하며다양한논리의관점을배울수있답니다. 다양한학습방법을실천하는습관으로부터공부의자신감이생깁니다. 하고싶을때, 하고싶은공부만하기보다, 매일매일성실하게하나씩공부하다보면태산을움직이는 공부의힘 이무럭무럭생긴답니다. 나만의공부하는시간 장소 자리를만들어보세요. 공부에놀라운변화가생깁니다. 자기주도적인학습습관을형성하면학습성과가쑥쑥올라갑니다. 다양한방식으로공부를하면공부의재미를갖게됩니다. 하나를이해하고다음단계에서두개를이해하며점차응용력을확대하면공부할때공부의재미를느끼게된답니다. 물론, 친구들이부러워하여리더십도쑥쑥!! 항상빠짐없이시험범위를공부하고시험을치른다는결심을해보세요. 공부하는성실과노력은절대거짓말을하지않는답니다. 시간관리를하면서자신에게가장취약한부분을먼저공부하는것이공부를잘하는비밀이랍니다. 다른사람들의문제해결방식이나공부하는방법에관심을가져보고이들의방법을적절하게내공부하는방식에적용해보세요. 분명, 큰학습성취를맛보게될거랍니다. 26 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
02 낮은흥미개발방법 직업흥미검사결과, 6개유형모두에서전체평균치를하회하는결과가나올수있다. 이러한결과는검사실시의자체목적달성에도실패하고학생과교사모두에게당황스러울수있다. 이러한원인은크게다음의 2가지관점에서접근할수있다. 첫째는검사실시전과정에서발생하는물리적환경과관련된외재적원인측면이며, 둘째는피검사인학생들의진로성숙과관련된내재적원인에서찾아볼수있다. 따라서심층적인원인분석과함께진로지도및상담개입의차별적처치가필요함을고려해야한다. 검사실시전과정을다시한번체크해보세요! 직업흥미가전반적으로낮게나타난학생들의외재적원인을찾아보면검사실시전과정에서발생되는물리적환경과관련된다. 신뢰롭고정확한직업흥미검사결과를얻기위하여학생에게문항을꼼꼼히읽어보고주의집중할수있는장소등물리적환경을제공하는것이중요하다. 시끄럽게학생들이복도에서떠드는시간, 학생들의스트레스지수를높이는채광과통풍이안되는장소, 그리고주요시험이있는전시간에검사를실시하는등의열악한물리적조건은학생들의주의집중과몰입을방해한다. 검사목적에부응하는결과를기대하기위해서는다음의조건들을다시한번체크하고부족한부분을고려하여재검사를권유한다. 검사장소 : 학생들의주의집중과몰입이가능한조용한장소적정한실내온도, 채광, 통풍이편안한장소학생들에게익숙한장소 실시시간및소요시간 : 검사지시문과문항을꼼꼼히읽고응답할수있는충분한시간검사실시앞 뒤에학생스트레스유발요인이적은시간질문이있는학생들에게응답해줄수있는시간가능하면, 실시시간이전단계에서검사의동기부여시간마련 학생들의진로성숙을함양하는방법을시도해보세요! 직업흥미가전반적으로낮게나타난학생들의내재적원인을찾아보면다음의몇가지원인에기 인할수있다. Ⅳ. 검사의학습연계및활용 27
내재적원인 : 자신에대한이해부족검사자체에대한동기부족자신의 진로 에대한무관심 직업세계전반에대한학습기회부족 학생스스로가자신에게집중하고성찰할수있는기회제공학생들이자신이무엇을좋아하고무엇을할수있는지를판단하는것은자신에대한이해가기초가될때가능하다. 자신에대한전반적인이해가부족한학생의경우는변별력있는특정분야의흥미결과를갖기보다는그저그런최소한의관심만을보일뿐이다. 이러한경우는개별적혹은유사한학생들의집단을대상으로진로상담과진로지도개입을고려하여보기바란다. 학생들이교사, 친구, 스마트폰등의외적환경보다는자기자신에보다집중하여 나 의존재를성찰할수있도록안내한다. 지금까지살아온자신의과거 현재 미래를살펴보고행복한순간과불행한순간의경험들이자신에게어떤영향을미쳤는지생각하고깊게성찰하면서자연스럽게자신을이해하도록지도한다. 직업흥미검사자체의동기를유발하는사전 사후프로그램운영초등학교부터습관적으로실시한검사에대하여학생들은부정적으로반응할수있다. 가능하면직업흥미검사를왜실시하며, 그결과는학생들의진로에어떻게활용될수있는지와관련하여소상하게설명하는검사실시사전과사후의진로지도프로그램운영을제안한다. 이는학생들에게검사자체에대한동기를부여하고검사결과에대한기대감을향상시켜검사실시의목적에부합할수있기때문이다. 사전 사후집단진로지도프로그램운영시특별히집단과차별되는개별적이고심층적인문제를다루는필요성이제기되면일대일진로상담을제공한다. 1 사전 : 동기부여 2 직업흥미검사 3 사후 : 활용방안 진로상담 (on/off line career counseling) 개입 < 그림 5> 진로상담개입시점 학생들이졸업후, 어떤인생을살것인가? 진로에관심을갖도록유도 학생들이자신의 진로 자체에무관심할경우, 변별력있는직업흥미결과를갖기가어렵다. 이 28 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
러한학생들에게는상급학교진학, 졸업, 취업, 결혼, 직업전환, 은퇴준비등생애전반의과업을설명하고행복한개인의삶의질에대한주제로함께나눔의시간을가져본다. 특히, 각단계별진로선택에대한중요함을설명하고합리적인진로선택을위하여자신의적성, 흥미, 능력, 성격등에대한정확한이해가필요함을강조한다. 학생들이당장의시험과진학에만관심을갖는경우가많으니보다넓고깊은시각으로자신의삶전반을돌아보며어떤삶을살것인가? 의진로에초점을두고생각하도록유도하고직업흥미검사의동기를부여한다 직업세계전반의관심과흥미를높이기위한체험권장직업세계자체에대한무관심과무지가검사결과에부정적영향을미칠수있다. 학생들이학교울타리를넘어변화하는직업세계에대한다양한모습을직 간접적으로체험하고느낄수있도록학습의기회를제공한다. 창의적체험활동시간에직업관련동아리활동, 지역사회자원봉사, 직업탐색등의다양한활동참여를적극권장하며학생들이직업세계를알아보고생생한모습을체험할수있도록학습기회를마련한다. 학생들은자신이체험한직업세계의생생한현장에서자신의진로와미래를생각하게될것이고자신에게적합한직업흥미가무엇인지를직 간접적으로학습하게되어보다정확한검사결과를기대할수있을것이다. 03 직업흥미검사활용프로그램 검사의교육적효과를극대화하기위해서는검사실시후단순히그결과를받아들이기보다청소년스스로진로에대해고민하고자아이해를확장할수있도록진로관련다양한활동이후속되어야한다. 이에현장에서의검사이해와활용도를높이기위해일선교사에게실제도움이될수있도록구체화된활동지를개발하였다. < 표 11> 직업흥미검사활용프로그램구성 구분프로그램명소요시간 사전 1. 흥미유형몸동작으로표현하기 10~15 분 2. 나의흥미변천사 50 분 1. 이학과를알려주마 50 분 사후 2. 복불복진로탐사대 - 대학탐방 1 일 3. 직업환경유형분석 50 분 4. 직업흥미에기초한신입사원선발 50 분 Ⅳ. 검사의학습연계및활용 29
고등학교사전활동 1 : 흥미유형을몸동작으로표현하기 활동명흥미유형을몸동작으로표현하기총소요시간 15 분 프로그램목표 흥미유형과관련된속담이나말을몸짓으로표현하고맞히는과정을통해직업흥미검사에대한동기를유발할수있다. 교수 학습방법 개별 집단학습 준비물교사 : 말 / 속담카드, 보상물 ( 사탕등 ) / 학생 : - 단계학습과정교수 학습활동 자료및지도상의유의점 소요시간 도입 활동안내 학습활동내용안내 오늘은지난시간의예고대로직업흥미검사를실시하겠어요. 심리검사에앞서간단한게임을하겠습니다. 게임은 몸동작으로표현하는직업흥미유형 입니다. 직업흥미유형을잘표현해주는속담이나말이있습니다. 친구중의한명이흥미유형과관련된속담을몸동작으로나타내면무슨속담이나말인지맞혀보기바랍니다. 학습분위기조성 3` 속담이나말을몸동작으로표현할학생선발흥미유형을몸짓으로표현하기 앞에나온친구가어떤속담이나말을표현했는지아는사람은손을들어보세요. 흥미유형관련속담이나말 ( 예시 ) 지도교사멘트 실재형 최고의도구는그도구를사용하는사람이다. 무엇이든뚝딱잘만들고다룰줄아는사람들입니다. 전개 활동진행 탐구형예술형 나는생각한다. 고로나는존재한다. 하루를살아도반짝이며살고싶다. 하루를살아도불꽃처럼살고싶다. 분석적이고원인이무엇인지항상탐구하는사람들입니다. 감수성과표현력이풍부하고독창적인사람들입니다. 관련속담이나말이적힌카드 10` 사회형 당신의행복이나의행복입니다. 봉사하고헌신하는사람들입니다. 기업형 말한마디로천냥빚도갚는다. 다른사람을잘설득하고이끄는사람들입니다. 관습형 돌다리도두들겨보고건너야한다. 매사에신중하며체계적으로자료를잘처리하는사람들입니다. 정리 활동정리 게임이끝난후문제를제시한학생과정답을맞힌학생들에대한보상을부여 사탕과같은간단한보상물 2` 30 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
기대효과 직업흥미탐색에대한동기를유발할수있다. 심리검사에대한긴장감을완화할수있다. 주의사항 이활동은직업흥미검사를실시하기전에, 직업흥미검사에대한호기심을유도하는활동이므로 10~15 분정도의시간으로가볍게실시한다. 활용 tip 만약시간이초과될가능성이높을경우, 속담을미리제시하고그중에서정답을고르게할수도있다. 흥미유형에대한지도교사의멘트는학생의몸동작과응답반응이나온후실시한다. Ⅳ. 검사의학습연계및활용 31
고등학교사전활동 2 : 나의흥미변천사 활동명나의흥미변천사총소요시간 50 분 프로그램목표 교수 학습방법 준비물 진로선택에있어흥미의중요성을이해한다. 흥미는변할수있고개발가능함을안다. 연령에따라흥미가변화되는과정을탐색해봄으로써향후직업흥미검사등후속프로그램으로관심을유도한다. 개별 집단 발표학습 교사 : 활동지, 전지 / 학생 : 필기구 단계학습과정교수 학습활동 자료및지도상의유의점 소요시간 도입 학습목표제시및동기유발 1 교수자의흥미변천사를예시로보여줌. - 특히수업을듣는학생들연령시기에교수자의흥미가현재직업생활에서어떻게발현되고있는지를중점적으로제시하여진로선택에있어흥미의중요성및개발가능함을안내함. - 또는학생들의관심을끌수있는유명인의흥미변천사를예시로드는것도좋은방법임. 2 흥미를왜알아야하는가에대해설명함. - 흥미란무엇인가? - 자신을이해하는데중요한자료가됨. - 진로의방향을설정하고선택한분야에서좋은성과를얻는데중요한역할을하게됨. 학창시절관심을가졌던자료를보여준다면실질적인흥미유발이됨. ( 예 : 학교축제에나가서노래하는사진, 그림대회에서받은상장등 ) 5` 3 한조에 5~6 명씩모둠을구성함. 4 활동에대한진행과정을안내함. 사전준비 이시간에는흥미검사를하기전, 나의흥미변화과정을직접그려보고나의관심분야의흥미와희망진로를연결해생각해보는시간을가져보도록하겠습니다. 첫번째활동으로여러분각자활동지를작성하면서나의흥미가어떻게변화하였는지, 나는어떤것에흥미가있는지알아보고, 두번째활동으로같은조친구들과흥미를직업과연결시켜분류해보는활동을하도록하겠습니다. 마지막으로발표를통해조별로모은의견을반전체친구들과나눠보는시간을갖도록하겠습니다. 5 5 활동지를나눠주고필기도구를준비시킴. 전개 개별활동 6 활동지를작성함. - 연령별흥미연대기를그려봄. - 흥미의변화과정을살펴보고흥미가급격하게변화한시기와그이유에대해생각해봄. - 현재나의흥미와희망진로가일치하는지살펴보고, 일치하지않는다면그이유를찾아봄. 활동지 1 및필기도구등 10 32 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
단계학습과정교수 학습활동 자료및지도상의유의점 소요시간 7 조별로활동지 2 와전지를 1 장씩나누어줌. 전개 조별활동 8 흥미를유형별로분류해봄 - 개별활동에서작성한활동지 1 을참고하여조원각자의흥미중직업과연결할수있는흥미를조사해봄. - 조사한흥미를 5~6 가지종류로분류하여이름을붙여봄.( 예 : 예능 - 노래부르기, 음악듣기, 문학 - 책읽기, 글쓰기, 과학 공학 - 로봇, 조립하기 등 ) 활동지 1,2, 전지및필기도구등 전지의중앙에활동지 1 의 1 번 흥미연대기 처럼가로선을하나그어조원들의흥미변천사를작성할수있도록독려함. 17 9 분류한흥미를전지에연령대별로옮겨적음. 10 조원과함께활동지 2 를작성하여전지에작업한내용과함께발표함. 색깔및모양이다른메모지 ( 예 : 포스트잇등 ) 를이용하여비슷한속성의흥미를분류하는활동추천 11 조별활동한내용을발표자가나와서발표함. - 각조원들의흥미중가장우선시되는것을중심으로발표함. 정리 발표 12 이활동을통해느낀점을조원들의생각을참고하여발표함.( 전지에조원들이한마디씩적도록함 ) 13 이번시간의활동내용을정리하고진로를선택할때, 흥미의중요성에대해다시한번강조하며마무리 ( 예 : 100 세시대를맞이하여앞으로 50 년이상을일을하고살아야되는상황에서즐거워하면서돈도벌수있는일이무엇인가를찾는것은중요하므로학창시절에다양한방법으로나의흥미를찾아가는것이중요함을강조 ) 진로를선택할때, 흥미의중요성에대해다시한번강조 13` 기대효과 다양한흥미영역에대해알아보고, 개인마다흥미가다름을이해할수있다. 자신을이해하고흥미와직업을연결지어생각해보는계기가된다. 진로를선택할때흥미이외에고려해야할여러가지요소들을생각해볼수있다. 주의사항 다른사람이적은것을비난하거나놀리지말고서로를존중하도록지도한다. 흥미를잘못찾는학생은교사가조언을해주어자신이관심있어하는분야를생각해보도록한다.( 예 : 000는축구를좋아하지않니?) 깊이생각하지말고생각나는것을바로적도록한다. 서로배려하며다른사람에게방해가되지않도록지도한다. Ⅳ. 검사의학습연계및활용 33
활용 tip 자신의흥미가무엇인지잘모르는학생들의경우 1 무엇을할때즐거웠니? 2 어렸을때관심이있었던것은무엇이었니? 3 어떤과목이가장재미있었니? 4 가장존경하는인물 ( 롤모델 ) 이누구니? 흥미연대기 를그릴때, 콜라주 ( 종이, 사진, 벽지등의조각들로만드는회화기법으로서패턴이나그림을그리는바탕에접착제로함께붙이는일 ) 활동만으로독립적인 1차시구성이가능하다. 반드시 흥미 가아닌유사한 꿈 이나 진로 변천사로주제를변경하여기타검사의사전활동으로도진행이가능하다. 34 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
활동지 1 나의흥미변천사 흥미연대기작성 ( 흥미를잘나타낼수있는사진, 그림등으로표현가능 ) 5~6 세초 1 초 3 초 6 중 1 중 3 고 1 고 2 고 3 초등학교때흥미중가장좋아했던것, 중학교때흥미중가장좋아했던것은무엇인가요? 나의흥미중 3 년이상지속적으로좋아한것은무엇인가요? 나의흥미가가장급격하게변한시기는언제인가요? 그이유는무엇일까요? 나의흥미를살려서갖고싶은직업은무엇인가요? 현재나의흥미와희망진로는일치하나요? 일치하지않는다면그이유는무엇일까요? Ⅳ. 검사의학습연계및활용 35
활동지 2 우리조의흥미변천사및흥미분류하기 우리조는흥미를어떻게분류하였나요? ( 예 : 예능 - 노래부르기, 음악듣기, 문학 - 책읽기, 글쓰기, 과학 공학 - 로봇, 조립하기 등 ) 현재와어렸을때를비교해볼때, 더다양한흥미를갖고있었던시기는언제였나요? 그이유는무엇일까요? 나의흥미를살려서갖고싶은직업은무엇인가요? 36 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
고등학교사후활동 1 : 이학과를알려주마 활동명이학과를알려주마총소요시간 50 분 프로그램목표 교수 학습방법 준비물 자신의특성을바르게이해하고그룹별로학과 ( 계열 ) 소개를위한자료를제작하고발표해봄으로써학과정보를알수있다. 보다효율적인대학탐방을위해사전에다양한학과정보를탐색하여자신의미래에대한비전을구체화하고학업동기를유발할수있다. 개별 모둠 협력학습 교사 : 활동지, 4 절지, 3 색매직 / 학생 : 색연필, 가위, 풀, A4 용지 단계학습과정교수 학습활동 자료및지도상의유의점 소요시간 자신의흥미를파악하는자기주도적학습시간을통해학생개인의흥미유형을바탕으로유사한진로를희망하는학생들을같은모둠으로편성함. 각모둠은 5~6 명으로제한함. 도입 학습목표제시및모둠편성 이번시간에는개별적으로조사한희망학과 ( 계열 ) 자료를바탕으로모둠별로친구들과비교해보면서흥미유형이비슷한친구들이어떠한학과를선택하고있는지, 그리고각모둠을대표할수있는학과 ( 계열 ) 을선정하여다른모둠의친구들에게소개하는활동을진행해보도록하겠습니다. 한모둠당 5~6 명으로구성함. 활동전개인이조사한학과 ( 계열 ) 활동지 1 을준비해둠. 5` 오늘은먼저각자가조사한희망학과 3 가지를모둠별로공유하는시간을갖도록하고, 조원들이조사한학과중모둠의흥미유형을가장잘나타낼수있는대표학과를 1~2 개선정한후, 발표를통해반전체친구들에게소개하는활동을진행하겠습니다. 흥미유형이비슷한학생들로구성된모둠별로 1 명의리더를선정하여개인이준비한학과 ( 계열 ) 탐색정보에대한점검을실시함. 각모둠은직업흥미검사를통해알아본흥미유형별로유사한유형끼리조를구성했습니다. 각모둠별로리더를한명선정하고, 그리더는각개인이준비한학과정보의내용을활동지 1 을이용하여점검해보고, 모둠별로의견을나눠보세요. 활동지 1 활용 10` 전개 학과탐색자료공유 ( 모둠별 ) 개인이준비한학과 ( 계열 ) 탐색정보를모둠원과공유함. 모둠별로각모둠을대표할수있는희망학과 ( 계열 ) 를 1~2 개선정하고, 대표희망학과로선정한이유를정리함. 스케치북을활용하여대표희망학과를소개하는학과소개지를만듦. 활동지 2 활용 4 절지, 3 색매직, 색연필, 가위, 풀등의필기도구 20` 모둠원과공유한희망학과정보를토대로, 모둠을대표할수있는학과 1~2 개를선정한이유와이번수업을통해서새롭게알게된내용 ( 학과의종류, 학과관련정보등 ) 을함께정리해봅니다. 우선간단하게정리한내용을바탕으로다른모둠에게소개하기위한 학과소개지 를만들어발표하도록합시다. 활동지 3 활용 Ⅳ. 검사의학습연계및활용 37
단계학습과정교수 학습활동 자료및지도상의유의점 소요시간 각모둠별로제작한학과소개지를반전체학생들에게발표함. 정리 학과소개지발표 이때, 이활동을진행하면서느낀점을조원들의생각을참고하여발표함. 각모둠별로선정한대표학과를소개하도록합니다. 발표자의생각이아닌모둠원들의의견과생각을담아발표하도록하고, 나머지학생은해당모둠의발표를듣고, 10점만점으로하여점수를주도록합니다. 장난스럽게점수를주지말고진지하게발표를듣고난후, 객관적으로점수를주도록합니다. 교사는수업시간을고려하여한모둠별로 3 분간발표를진행하도록조절함. 모둠별 A4 용지 6 장 15` 주 ) 커리어넷연구대회수상작인인천작전고등학교 (2010) 의내용에착안하여활용프로그램을개발하였음. 기대효과 평소에학생들이관심을가지고있던학과에대한정보를좀더자세히파악할수있고, 유망학과등에대한정보또한다양한진로탐색에있어서유익하다. 발표에대한결과를공유함으로써교사의피드백뿐만아니라다른모둠학생들의피드백을나눌수있는시간을갖도록하여향후진로탐색에도움이될수있다. 주의사항 모둠별로대표희망학과가겹치지않게선정되도록한다. 활동진행이느린모둠에는흥미유형에맞는학과정보를제공해주도록한다. 다른모둠의대표학과로선정한내용을보면서, 흥미유형별로다양한학과가선정될수있음을이해하도록한다. 활용 tip 이내용은직업을소개하는내용으로변경하여활용할수있다. 교사는학생들이신중하게학과를선택할수있도록한다. 38 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
활동지 1 희망계열 학과탐색에대한점검사항 번호점검사항 Y/N( 기타 ) 1 희망학과에대한충분한정보를탐색하였나요? ( 어떤경로를통해정보를탐색하였나요?) 2 자신의적성, 흥미, 가치관등을충분히고려하였나요? ( 어떤점을가장크게고려하였나요?) 3 부모님과선생님등중요한지인들과의충분한상의를하였나요? 4 희망학과의향후 10~20 년후의전망을고려하였나요? 5 타인에의해서가아닌자신이최종적으로결정을내렸나요? Ⅳ. 검사의학습연계및활용 39
활동지 2 자신이희망하는계열 학과조사 희망학과 1 희망학과 2 희망학과 3 계열 학과소개 정보를수집하며알게된사실 40 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
활동지 3 모둠별희망계열 학과조사 희망학과 1 희망학과 2 희망학과 3 계열 간단한소개 선정이유 친구들을통해새롭게알게된사실 Ⅳ. 검사의학습연계및활용 41
고등학교사후활동 2 : 복불복진로탐사대 - 대학탐방 활동명복불복진로탐사대 - 대학탐방총소요시간 1 일 프로그램목표 교수 학습방법 준비물 대학탐방을통해자신의미래에대한비전을구체화하고학업의욕을고취시킬수있다. 희망하는대학의학과정보를수집하면서스스로자신의진로에대한목표를세우고긍정적으로계획하도록동기부여할수있다. 개별 집단학습 교사 : 복불복봉투, 미션지 / 학생 : 필기구, 노트 단계학습과정교수 학습활동 자료및지도상의유의점 소요시간 도입 자신의꿈을구체화시킬수있는중요한관문인대학진학에대하여가시적인목표를세우고, 발전적인노력을이끌어내기위한단계로, 흥미유형별로협의를거쳐가고싶은대학, 학과를선정함. 사전에대학탐방이주는목적에대해학생들이충분히이해할수있도록함. 전개 정리 대학을탐방하는동안에해야할미션을정함. - 각모둠별로탐방대학에서자신들이하고싶은일이나학과에대한궁금증, 탐방하는동안해결해야할과제등을하나씩선정하여, 준비된 복불복봉투 에넣음. 모둠별로제비뽑기를통해밀봉한 복불복봉투 를교환하고, 탐방할대학교로이동함. 탐방대학교에도착하여, 복불복봉투안에담긴도전과제를해결하도록함. 복불복대학탐방미션을가장많이해결한팀과그렇지못한팀을선정하고그과정을서로공유하게함. 단편적인학교행사로끝나지않도록탐방후개인보고서및조별보고서를작성하도록공지함. ( 보고서작성은컴퓨터와사진자료를많이활용하도록하고, 조원들의생각이나느낀점이되도록많이반영될수있도록함 ) 주 ) 커리어넷연구대회수상작인경기효원고등학교 (2010) 의내용에착안하여활용프로램을개발하였음. 기대효과 무작정대학탐방을하는것이아니라학생들이알고싶었던내용을토대로활동이이루어지고, 미션을해결해나가는과정에서성취감을얻을수있다. 대학탐방을통해막연하게생각했던대학및학과의모습이구체적으로그려지고, 자신의진로목표를분명하게세울수있는기회가된다. 주의사항 도입부분에서학생들에게대학탐방이가져다주는목적을분명히인식하고이해하도록사전에충 분한교육이선행되어야한다 ( 대학탐방의목적은평소학생들이머릿속으로상상하던대학을현실 42 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
적으로확인하는기회를가지고, 진학동기를다지는좋은계기가됨. 그리고희망하는전공에대한 실질적이고구체적인정보로미래계획및목표를구체화함과동시에학습의욕을높일수있음 ). 활용 tip 목적없이탐방희망대학을선정하고, 또한캠퍼스만둘러보는일회적인탐방을피하는대학탐방활용법으로사용할수있다. Ⅳ. 검사의학습연계및활용 43
참고자료 1 < 대학탐방미션지 ( 예시 )> 44 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
참고자료 2 < 대학탐방보고서 (1)> 성명학년반학년반번날짜월일 ( 요일 ) 방문대학교희망진로 체험활동내용 해당학과및학과선택이유 탐방전나의생각 ( 또는조별생각 ) 탐방자료 ( 사진및기타자료 ) 대학교탐방후소감 Ⅳ. 검사의학습연계및활용 45
46 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용 < 대학탐방보고서 (2)>
고등학교사후활동 3 : 직업환경유형분석 활동명직업환경유형분석총소요시간 50 분 프로그램목표 교수 학습방법 준비물 가상회사의조직도를바탕으로업무분야별로요구되는직업흥미를살펴봄으로써직업환경의성격과 유형을이해하고, 자신의진로를설계하는데도움을줄수있다. 기업내에다양한업무분야가있으며, 업무분야별로다양한흥미유형의사람이요구됨을이해할수 있다. 개별 협력학습 교사 : 활동지, 참고자료 / 학생 : 필기구 단계학습과정교수 학습활동 자료및 지도상의유의점 소요 시간 전시활동에대한확인과이번시간에이루어질학습에대 한내용을설명함. 도입 전시활동 확인및 학습안내 Holland 는사람과마찬가지로직업환경에도실재형, 탐구형, 예술형, 사회형, 기업형, 관습형의 6가지성격유형이있다고했어요. 그럼, 지난시간의예고대로이번시간에는실 학습분위기조성 5` 제의직업현장에서업무분야별로어떠한흥미유형이요구 되는지알아보는활동을하겠습니다.. 1 < 활동지 1> 과 < 참고자료 1> 을배부하고개인별로 빛나 화장품 회사의직업환경유형을작성함. < 활동지 1> 은여러분이작성해야하고, < 참고자료 1> 은 빛 나화장품 회사의업무를설명해놓은것입니다. 먼저, < 참 활동지 1 참고자료 1 개별활동 고자료 1> 을잘읽어보고, 빛나화장품 회사의직업환경 유형을 < 활동지 1> 에작성해봅시다. 작성방법을이야기하겠습니다. < 활동지 1> 에보면업무별 로 2 개의빈칸이있습니다. 첫번째빈칸에는해당업무와 전개 활동 진행 관련된다고생각하는흥미유형 (6 가지 ) 을 1 가지기록하고, 두번째빈칸에는해당업무와관련된다고생각하는직업 군 (17 가지 ) 을 1 가지기록합니다. * 스스로분석할수있도록충분한시간을부여함. 모둠활동 40` 2 모둠을구성함. 개인별분석이끝났으면모둠활동을통해계속해서작업 해보겠습니다. 자, 그럼모둠을구성하겠습니다. 모둠은 5 개로구성하며, 모둠명은사업체의이름을따서각 각본사, 연구소, 공장, 대리점, 부설기구가됩니다. 번호순 서에따라서모둠을만들어봅시다. 1 번 ~7 번은본사모둠, 8 번 ~14 번은연구소모둠, 15 번 ~21 번은공장모둠, 22 번 ~28 번은대리점모둠, 29 번 ~35 번은부설기구모둠으로하겠습니다. Ⅳ. 검사의학습연계및활용 47
인원이모두모인모둠은서로의논해서모둠장을선정합니다. 모둠장은각사업체의대표가되며모둠활동을이끌어나갑니다. 그리고모둠원은모둠장을존중해줍니다. 자, 이동하겠습니다. 3 모둠별로직업환경유형을분석함. 모둠 ( 사업체 ) 구성이되었으면, 자신이속한모둠 ( 사업체 ) 의업무분야를탐색하고, 해당업무분야에서가장요구되 모둠활동발표에집중하는분위기조성 는흥미유형을모둠원이 ( 다 ) 같이분석해보기바랍니다. 4 직업환경유형을분석한것을발표함. 각모둠장 ( 사업체의대표 ) 은자신의사업체업무분야의직 업환경유형을분석한결과를발표합니다. 발표내용은 1. 사 발표집중분위기조성 업체명 2. 사업체업무분야 3. 흥미유형 4. 직업군으로하며 자신의모둠이해당흥미유형과직업군을선택한이유를 전개 활동 진행 함께설명합니다. 자, 그럼본사부터차례대로발표하겠습 니다. * 본사, 연구소, 공장, 대리점, 부설기구의순서로발표함. 5 발표자의발표내용에대해전체학생들이피드백하도 록함. 방금 00 사업체 ( 모둠 ) 는자신의업무분야의직업환경유형 을발표하였습니다. 이것과다른생각을가진사람이있으 면발표해봅시다. * 본사, 연구소, 공장, 대리점, 부설기구의순서로발표내용에대해피드백받음. 6 < 참고자료 2> 를기초로빛나화장품회사의업무분야별 참고자료 2 흥미유형을설명함. * 빛나화장품회사의업무분야별흥미유형에대한설명은학생들의발표내용을바탕으로하여간단하게함으로써, 학생들의수행성취감을충분히느낄수있도록함. 이시간을통해느낀점을나눔. 이번활동을통하여느낀점을활동지에적고옆친구와나 누어봅시다. 정리 활동정리 및 이번시간의활동내용을정리하고다음시간의내용을소 개하며종료함. 2 인활동 5` 차시예고 이번시간에는빛나화장품회사라는가상의회사를두고, 그회사의업무분야별로어떠한흥미유형이요구되는지알 아보는활동을하였습니다. 이번활동을통하여직업환경 에따라그에적합한흥미유형이있다는것을알게되었을 것입니다. 48 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
기대효과 직업환경에대한분석작업을통하여직업환경의흥미유형을분석할수있는능력을기를수 있다. 주의사항 이프로그램에예시된조직도상의흥미유형과직업군의분류는활용자에따라서의견을달리할수있다. 학생들이흥미유형에대해인지된상태에서이프로그램이실행되는것을가정하였으므로, 흥미유형검사및검사결과해석의과정이선행되어야한다. 활용 tip 학생들이활동하는데집중할수있도록흥미유형과직업군을칠판이나 TV 등의전면에제시하면효과적이다. 남학생을대상으로할경우, 화장품회사대신전자제품회사, 화학제품회사등으로바꾸어활용하면동기유발에보다효과적이다. Ⅳ. 검사의학습연계및활용 49
활동지 1 직업환경유형분석 다음회사의조직도를보고, 업무분야별로요구되는직업흥미유형을작성해보세요. 작성요령 업무별첫번째빈칸에는해당업무와관련되는직업흥미유형 (6 가지중 1 가지 ) 을기록 업무별두번째빈칸에는해당업무와관련되는직업군 (17 가지중 1 가지 ) 을기록 빛나화장품조직도 본사 연구소 기획재무회계인사 전산시스템 방송홍보 사내언론 재료연구제품개발공정연구 소비자심리연구 식물원 ( 허브재배 ) 공장 대리점 화장품생산 품질관리 환경안전관리 판매 사무처리 회계처리 고객만족교육 부설기구 경비상담문학강좌미술강좌음악강좌트레이닝실 50 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
참고자료 1 < 빛나화장품 분야별업무내용 > 사업체 업무 본사연구소공장대리점부설기구 기획전산시스템방송홍보사내언론재료연구소비자심리연구식물원관리화장품생산품질관리환경안전관리판매사무처리회계처리고객만족교육경비실상담실문학강좌실미술강좌실음악강좌실트레이닝실 대내외경영환경을분석하고회사의비전과경영전략을수립데이터베이스구축, 업무프로그램개발및관리, 서버및전산망관리상품판매를위한방송광고회사의다양한의견청취를위한사내언론지발간화장품재료연구개발및제품실험소비자들의구매심리를종합적으로판단화장품의원료가되는식물재배화장품재료로제품을생산생산된제품의품질을평가수질관리, 생산기계정비및관리생산된제품을소비자에게판매고객정보관리, 상품재고관리금전출납에관한처리판매직원의친절교육도난이나재난등의사고방지사내직원의심리상담사내직원을대상으로문학강습사내직원을대상으로미술강습사내직원을대상으로음악강습직원들의체력단련코칭 Ⅳ. 검사의학습연계및활용 51
참고자료 2 < 빛나화장품회사조직과직업흥미유형 ( 예시 )> 빛나화장품조직도 본사 연구소 기획재무회계인사 전산시스템 방송홍보 사내언론 재료연구제품개발공정연구 소비자심리연구 식물원 ( 허브재배 ) 기업형탐구형예술형기업형 관리경영이학 / 공학연구방송영상사회언론 탐구형탐구형실재형 이학 / 공학연구인문 / 사회연구농림환경 공장 대리점 화장품생산 품질관리 환경안전관리 판매 사무처리 회계처리 고객만족교육 실재형실재형실재형 기계기술기계기술기계기술 기업형관습형관습형사회형 영업판매사무행정세무회계교육 부설기구 경비상담문학강좌미술강좌음악강좌트레이닝실 실재형사회형예술형예술형예술형실재형 사회안전사회복지서비스문학미술음악운동 52 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
고등학교사후활동 4 : 직업흥미에기초한신입사원선발 활동명직업흥미에기초한신입사원선발총소요시간 50 분 프로그램목표 자신의직업흥미와현장직업성격과의관련성을이해하고, 자신의진로와직업을설계하는데도움을줄 수있다. 교수 학습방법 준비물 개별 협력학습 교사 : 활동지, 참고자료 / 학생 : 필기구 단계학습과정교수 학습활동 전시활동에대한확인과이번시간에이루어질학습에대 한내용을설명함. 자료및지도상의유의점학습분위기조성동기유발 소요 시간 이번시간에는, 지난시간의흥미유형해석을바탕으로직 업현장에서실제로흥미유형이어떻게작용하고있는지, 그 리고자신의흥미유형과희망직업환경의요구유형이얼마 전시활동 나부합되는지알아보는활동을하겠습니다. 구체적으로 도입 확인및 학습안내 빛나화장품 이라는가상회사에입사지원을하고신규직원을채용하는내용입니다. 5` 활동과정을안내하겠습니다. 첫째, 입사지원서를각자작 성하여제출합니다. 둘째, 사업체단위로모둠을구성합니 다. 셋째, 모둠별로입사지원서를토대로신규직원을선발 합니다. 넷째, 채용된결과를발표하는과정으로진행됩니 다. 적극적으로참여하기바랍니다. 1 입사지원서를작성함. < 참고자료 1> 에서보는것과같이빛나화장품회사는 5 개 참고자료 1 의사업체로구성되어있습니다. 각사업체는본사, 연구소, 공장, 대리점, 부설기구입니다. 사업체별업무분야에는본 사의 기획, 전산시스템, 방송홍보, 사내언론, 연구소의재 료연구, 소비자심리연구, 식물원관리, 공장의 화장품생산, 품질관리, 환경안전관리, 대리점의 판매, 사무처리, 회계 처리, 고객만족교육, 부설기구의 경비실, 상담실, 문학강 전개 활동 진행 좌실, 미술강좌실, 음악강좌실, 트레이닝실 이있습니다. 자세한업무내용은 < 참고자료 1> 에제시되어있습니다. 참고자료를읽어보고, < 활동지 1> 의입사지원서를작성합 니다. 한사람당한업무에만지원이가능하며, 자신의흥미 활동지 1 개별활동 40` 와지원한업무분야가일치함을증명하기위해과거경험 을중심으로구체적으로자기소개서를작성합니다. 2 작성한입사지원서를제출함. 입사지원서작성이끝났으면, 앞쪽에있는입사지원서함 입사지원서접수함비치 에넣습니다. 입사지원서함은 5 개의사업체로구성되어있 습니다. Ⅳ. 검사의학습연계및활용 53
3 모둠을구성함. 먼저오늘의활동을위해서, 모둠을구성합시다. 모둠은전 체 5 개입니다. 모둠명은사업체의이름을따서각각본사, 연구소, 공장, 대리점, 부설기구가됩니다. 번호순서에따 라서모둠을만들어봅니다. 인원이모두모인모둠은서로 의논해서모둠장을선정합니다. 모둠장은각사업체의대 표가되며모둠활동을이끌어나갑니다. 그리고모둠원은 모둠장을존중해줍니다. 전개 활동 진행 4 입사지원서를수령함. 모둠장은앞으로나와서자신의모둠에해당하는사업체 에지원한입사지원서함을가져갑니다. 모둠활동 5 신입사원을선발함. 각모둠 ( 사업체 ) 은지원자에대해입사지원서의자기소개 서를분석하고평가하여가장적합한인물을선발합니다. 모둠활동 6 신입사원채용결과와느낀점을발표함. 각사업체의대표 ( 모둠장 ) 는신입사원채용결과와채용한 이유를발표합니다. 본사부터차레대로발표하겠습니다. 신입사원채용결과발표가끝나면, 신입사원채용이라는 발표에집중하는분위기조성 모둠활동을하면서느낀점을발표합니다. 이번회기활동내용을정리및차회기내용을소개하며 마침. 정리 활동정리 및 차시예고 이번시간에는흥미유형에기초하여신입사원선발지원서를작성해보고, 신입사원을직접채용해보는활동을해보았습니다. 이번활동을통하여자신의직업흥미와직업환경이어떠한관계가있는지알게되었을것입니다. 자신 5` 의직업흥미에맞는직업을선택할수있도록계속하여자 신과직업을탐색해보는시간을가져야하겠습니다. 기대효과 자신의직업흥미와직업환경이어떠한관계가있는지이해하며희망분야로의취업과정을간 접체험할수있다. 주의사항 학생들이흥미유형에대해인지된상태에서본프로그램이실행되는것을가정하였으므로, 흥미유형검사및검사결과해석의과정이선행되어야한다. 이프로그램은자신의직업흥미와직업환경간에어떠한관련성이있는지간접체험하여자신의미래를보다잘설계하도록돕는것이목적이므로, 학생들이인기에연연하여신입사원을선발하는활동이되지않도록주의해야한다. 54 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
이프로그램에제시된조직도상의흥미유형과직업군의분류는활용자에따라서의견을달리 할수있다. 활용 tip 입사지원서를접수받을수있는함 ( 사업체별 1개씩전체 5개 ) 을미리준비해두면보다세련되게진행할수있다. 흥미유형과직업군이모두포함된회사조직도를학생들이볼수있도록칠판등전면에제시하여놓으면학생들이활동하는데집중할수있다. 남학생을대상으로할경우화장품회사대신전자제품회사, 화학제품회사등으로바꾸어활용하면동기유발에효과적이다. Ⅳ. 검사의학습연계및활용 55
참고자료 1 < 직업흥미에기초한신입사원선발 > 모집공고 신입사원모집공고 빛나화장품회사에서다음과같이신입사원을채용합니다. 채용인원 : 20명 - 본사 4명 : 기획1, 전산시스템 1, 방송홍보1, 사내언론1 - 연구소 3명 : 재료연구1, 소비자심리연구 1, 식물원관리 1 - 공장 3명 : 화장품생산 1, 품질관리1, 환경안전관리 1 - 대리점 4명 : 판매1, 사무처리1, 회계처리1, 고객만족교육 1 - 부설기구 6명 : 경비실1, 상담실1, 문학강좌실 1, 미술강좌실 1, 음악강좌실 1, 트레이닝실 1 채용기준 : 지원자의흥미와업무분야와의적합성을고려 채용주관 : 사업체 ( 모둠 ) 여러분들의적극적인지원을바랍니다. 빛나화장품 ( 주 ) 56 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
신입사원채용절차 ( 모둠활동순서 ) 1 빛나화장품회사의조직도에서채용하는업무분야를보고, 업무분야가어떠한직업흥미를요구하는지살펴봅니다. 2 입사지원서를작성합니다. - 지원사업체의업무분야를체크합니다. - 입사지원서에서자기소개서를작성합니다. 3 작성이끝난입사지원서를해당사업체의함에넣습니다. 4 사업체모둠을구성합니다. (35명기준 ) - 1번 ~7번 : 본사모둠 - 8번 ~14번 : 연구소모둠 - 15번 ~21번 : 공장모둠 - 22번 ~28번 : 대리점모둠 - 29번 ~35번 : 부설기구모둠 5 모둠원들은합의를통하여모둠장을선발합니다. 모둠장은사업체의장이됩니다. 6 선발된모둠장은앞쪽에있는입사지원서함중에서자신의사업체에해당하는지원서함을가지고갑니다. 7 모둠 ( 사업체 ) 은입사지원서를보고합의를통해자기사업체의신입사원을선발합니다. - 선발기준 : 지원자의흥미와업무분야의적합도 - 지원자가없는분야 : 많이알려진유명인사중에서선발 8 모둠장 ( 사업체의장 ) 은앞으로나와서다음을발표합니다. - 신입사원채용과정및결과 - 활동을하면서느낀점 한줄느낀점 Ⅳ. 검사의학습연계및활용 57
활동지 1 입사지원서작성 빛나화장품 ( 주 ) 입사지원서 이름 : 지원사업체및업무분야 ( 괄호안에 표하시오 ) 사업체 업무분야 본사기획 ( ), 전산시스템 ( ), 방송홍보 ( ), 사내언론 ( ) 연구소재료연구 ( ), 소비자심리연구 ( ), 식물원관리 ( ) 공장화장품생산 ( ), 품질관리 ( ), 환경안전관리 ( ) 대리점판매 ( ), 사무처리 ( ), 회계처리 ( ), 고객만족교육 ( ) 부설기구 경비실 ( ), 상담실 ( ), 문학강좌실 ( ), 미술강좌실 ( ), 음악강좌실 ( ), 트레이닝실 ( ) 자기소개서 자신의흥미와지원한업무분야가일치하는지과거의경험을구체적으로적어보시오. 1 2 3 58 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
Ⅴ 직업흥미검사의자주묻는질문 (FAQ) 직업흥미검사를실시하고활용하는과정에서자주묻는질문 (FAQ) 은커리어넷사이버진로상담 의내용을토대로학교교사및학생들이궁금해하는질문들로구성하였다. 여기에서는크게검사 에대한일반적이해, 결과해석, 결과활용및사후활동으로나누어질문과답변을제시하였다. 01 검사에대한일반적이해 >> 흥미검사는무엇을알아보는검사인가요? 흥미검사는자신이좋아하고선호하는활동들의경향성을확인할수있는검사입니다. 커리어넷직업흥미검사 (H형) 은홀랜드 (Holland) 이론을기초로하여개인의활동경향성에맞는흥미유형을실재형, 탐구형, 예술형, 사회형, 기업형, 관습형으로구분해볼수있으며, 학생의흥미유형에따른선호직업군에대한정보도얻을수있습니다. 또한흥미유형을바탕으로직업및학과가추천되고, 흥미유형별학습전략도제공하고있습니다. 흥미검사는자신에대한인식을바탕으로검사를실시하는것이므로자신에대한이해가낮은학생의경우에는상대적으로정확한결과를얻기어려울수도있습니다. >> 흥미검사를받으면어떤도움이되나요? 1) 자신에대한이해가부족했던학생의경우, 자신이무엇을좋아하는지알수있습니다. 2) 진로선택에어려움을겪는학생의경우, 자신이어떠한분야에흥미를갖고있으며, 이흥미를발전시켜어떠한직업과학과, 계열등을선택해야할지에대해알수있습니다. >> 심리검사로내가모르는나의타고난특성을알수있게되나요? 심리검사를통해자신의선천적특성이무엇인지를알수있을것이라는기대는심리검사에대한가장대표적인오해중하나라할수있습니다. 대부분의심리검사는생각, 감정, 행동등에관한문항을통해개인의현재상태를측정하도록설계되어있습니다. 간혹선천적인성격특성등을확인할수있다고알려진심리검사도있지만이또한오로지선천적인특성만이측정되는것은아닙니다. 인간의특성이란선천적인경향과후천적인교육 경험등의상호작용을통해형성 발달되기때문입니다. 직업흥미검사또한여러가지직업및활동가운데자신이현재보다더흥미를느끼고있는영 Ⅴ. 직업흥미검사의자주묻는질문 (FAQ) 59
역이무엇인지를측정하는검사입니다. 흥미란어떤분야에관심을가지고, 어떤경험을했는지에 따라달라지기도하기때문에선천적인특성을발견하는데집중하기보다는현재상태를정확하 게파악하는데보다노력을기울이는것이좋습니다. 02 결과해석 >> 검사점수가다낮아요. 검사점수가다낮을경우, 세가지를고려해보아야합니다. 첫째, 검사를실시할때의환경이나심리적상태가불안했을경우입니다. 불안한심리상태나불편한환경에서직업흥미검사를실시했을때, 정확한결과를얻기어렵습니다. 이경우에심리적으로안정이된후에다시검사를실시해보세요. 둘째, 진로성숙도가낮을경우입니다. 자신에대한이해가부족하거나자신의진로에대해진지하게탐색해본경험이적고, 직업세계전반에대한이해가부족할경우, 검사결과가낮게나올수있습니다. 셋째, 각문항에응답할때지나치게엄격한기준을가지고응답한경우검사점수가낮게나올가능성이높습니다. 좋아하기는하지만특별히좋아한다고말하기어려운경우 매우좋아한다 에체크하기를주저하여 좋아한다 로만일관하여응답하거나, 또는 싫어한다 쪽에체크하는경우가이에해당됩니다. 이러한이유들로인하여검사결과가지나치게낮게나온경우해당결과를심각하게받아들이기보다는평소자신이즐거워하고좋아했던활동이무엇인지등을떠올려보고자신에대해성찰하는기회를가진후다시검사를실시하는것이좋습니다. >> 검사점수가다높아요. 검사점수가모두높을경우, 두가지를고려해보아야합니다. 첫째, 모든것에관심이많은경우입니다. 세상의모든것에관심이많고신기해하며, 재미있어하는학생은검사점수가모두높게나올가능성이있습니다. 둘째, 검사결과를의식하여긍정응답을했을경우입니다. 직업흥미검사는흥미유형의점수가낮다고해서나쁘거나높다고해서무조건좋은것이아닙니다. 그러나학생이검사점수를높게받기위해의식적으로긍정적인응답을하였을경우, 검사점수가모두높게나올수있습니다. 이경우에는객관적으로나자신을생각해보고, 다시검사를실시해주시기바랍니다. 60 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
>> 검사점수가각유형별로다비슷비슷해요. 유형별로검사점수가비슷할경우, 다양한분야에비슷하게흥미를느끼고있는것을의미합니다. 이와같은경우, 학생은특정하게한분야를월등하게좋아하거나싫어하지않지만, 특별히선호하는것이없습니다. 각유형별점수가비슷하다는것은여러가지영역에골고루관심갖고있다는점에서는긍정적이지만, 흥미가분화되어있지않기때문에진로방향을정하는데있어서는어려움을겪을수도있습니다. 따라서보다더관심을느끼는것이무엇인지찾아보고그러한관심을경험과실천을통해지속적으로발전시키면서더좋아하는것과그렇지않은것을구분하는변별력을키울수있도록노력해야하겠습니다. >> 검사결과가평소에알던내모습과달라요. 검사결과가학생이평소에생각하던자신의모습과다를경우, 세가지를고려해보아야합니다. 첫째, 검사를실시할때의환경이나심리적상태가불안했을경우입니다. 불안한심리상태나불편한환경에서직업흥미검사를실시했을때, 정확한결과를얻기어렵습니다. 이경우에심리적으로안정이된후에다시검사를실시해보세요. 둘째, 학생이인식하지는못했지만, 내면의표출되지않은흥미가발견된경우입니다. 평소의자신의모습과다른결과가나올경우, 왜그러한결과가도출되었는지살펴보고자신이미처깨닫지못했던자신의모습을성찰해보는기회로삼을수있습니다. 셋째, 이검사는각흥미유형산출시환산점수를사용합니다. 환산점수란각개인의점수를규준 ( 기준점수 ) 을토대로변환한값으로서, 각개인의점수가평균과비교하여상대적으로어디에위치하는지를정교하게비교할수있게해줍니다. 본검사의흥미유형도각유형별원점수로산출되는것이아니라검사개발당시제작된규준에비추어변환한값으로산출됩니다. 예를들어, 어떤학생의기업형원점수가 15점, 관습형원점수가 12점이라고가정해볼때원점수만으로는기업형의흥미가높은것을확인할수있습니다. 그러나만약기업형의규준은 16점, 관습형의규준은 10점이라며, 환산점수는관습형이더높게변환됩니다. 따라서이러한검사점수환산의원리로인하여평소자신이생각하던모습과는다른결과를받게될수도있음을참고하고, 비슷한연령대의다른학생들과비교하여상대적으로나의흥미정도가어떠한지를파악해보기바랍니다. >> 추천된직업이너무많아요. 추천된직업의개수는크게중요하지않습니다. 추천된직업의수가많고적음보다, 추천된직 업이공통적으로가지고있는특성을더욱주목해서살펴보아야합니다. 각직업이직업세계에서 Ⅴ. 직업흥미검사의자주묻는질문 (FAQ) 61
공통적으로어떠한특성의일을하고있는지, 어떠한흥미와적성이필요한지를분석해보는것이 필요합니다. >> 추천된직업이마음에들지않아요. 추천된직업은학생의진로를결정하는것이절대로아닙니다. 추천된직업은학생의흥미유형을바탕으로관련이깊은직업을추천한것으로참고적인정보로받아들여야합니다. 그러나, 추천된직업들이공통적으로가지고있는특성을파악하여학생이미래에일하고싶은분야에서자신의흥미와적성이맞는일을선택하는데도움이될수있도록준비할필요가있습니다. >> 검사결과가예전과비교해달라지기도하나요?( 흥미가바뀌기도하나요?) 흥미는시간이지남에따라변할수있습니다. 즉새로이경험한것, 성찰한것, 학습한것등에따라학생의흥미는변할수있습니다. 아는만큼보인다. 라는말이있습니다. 여러분들은새로운것을접할기회가많습니다. 새로운것을접한다면다양한환경에서보다더새로이자신의모습을발견할수있는기회를가질수있을것입니다. >> 여러가지검사를받았는데결과가서로달라요. 여러검사결과가다를경우, 세가지를고려해보아야합니다. 첫째, 검사를실시할때의환경이나심리적상태가불안했을경우입니다. 불안한심리상태나불편한환경에서직업흥미검사를실시했을때, 정확한결과를얻기어렵습니다. 이경우에심리적으로안정이된후에다시검사를실시해보세요. 둘째, 흥미는시간이지남에따라경험, 성찰, 학습의내용과정도에따라변할수있습니다. 따라서다양한요인에의해흥미가변할수있기때문에검사시점에따라다른결과가나올수있습니다. 셋째, 같은직업흥미검사여도흥미를측정하는방법이다르기때문에검사결과가다르게나올수있습니다. 따라서여러검사를실시할경우하나의검사결과를따르기보다는여러검사결과를종합적으로판단하는것이좋습니다. 03 결과활용및사후활동 >> 검사를받아도여전히나에 ( 진로에 ) 대해잘모르겠어요. 직업흥미검사는자신에대해파악할수있는다양한도구중하나입니다. 직업흥미검사를자신 62 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
의진로를탐색하는만병통치약으로생각하기보다는, 자신과자신의진로를탐색하는여정에서도움을줄수있는하나의선택지로생각할필요가있습니다. 검사결과를받은이후에도여전히자신과진로에대해결정을내리지못할수있습니다. 다만검사결과를참고하여자신을잘알고있는부모님, 친구, 선생님등과의대화를통해자신을파악할수있으며, 전문가의도움이필요할경우진로상담가와의상담을통해자신과미래의진로에대해더알아가는방법도있습니다. >> 검사결과에추천된직업및학과를선택하지않으면성공하지못하나요? 검사결과는잠재되어있는학생자신의흥미를종합하여보여주는것입니다. 따라서추천된직업및학과는학생의흥미유형을바탕으로추천된것입니다. 그러나학년이높아지거나, 학생의경험에따라흥미가변할수있듯이추천직업및추천학과도변할수있습니다. 따라서커리어넷직업흥미검사결과에서추천된직업및학과는학생에게참고자료를제공하는것일뿐, 이직업이나이학과를꼭선택해야하는것은아닙니다. 다만자신의흥미에적합한직업및학과를선택했을때, 학습동기가높아져좋은성과를낼가능성이더커집니다. >> 흥미와적성중에더중요한것이무엇인가요? 흥미는어떤종류의활동에대해서개인이느끼는관심, 선호를의미하며, 적성은특정영역 ( 학업, 업무등 ) 에서능력을발휘할수있는잠재적인가능성을의미합니다. 이둘은어떤것이더중요한지우열을가리기어려운서로다른특성입니다. 하지만진로선택과결정을앞둔사람에게있어좋아하는것과잘하는것중어떤것을더중요하게고려해야할지는심각하게고민하게되는문제일수있습니다. 일반적으로직업흥미는직업의유지, 만족감등과관련되고, 직업적성은해당직업의성공적수행, 성과등과관련된다고알려져있습니다. 자신이좋아하는영역에서잠재된능력을발휘할수있는일이무엇인지찾도록노력하되, 이러한합을찾기어려운경우자신이추구하는직업가치가무엇인지를탐색하고, 이러한가치를실현하는데보다영향을줄수있는요인이무엇인지를고려하여선택하는것이좋겠습니다. >> 검사결과를학과나직업선택에서어느정도참고할수있나요? 검사결과를학과나직업선택에절대적으로참고해야하는것은아닙니다. 검사결과는학생의흥미유형에관련이있으며학생의흥미유형에잘부합하는학과와직업을추천한것으로, 참고적자료로활용할수있으며, 검사결과를바탕으로학부모, 교사, 친구, 전문가와의대화와상담을통해스스로학과나직업을선택해야합니다. Ⅴ. 직업흥미검사의자주묻는질문 (FAQ) 63
>> 검사는얼마나자주받아야하나요? 검사를받아야하는주기는정해진것이없습니다. 그러나학생이스스로중요한진로결정을내려야하는경우, 새로운것에흥미가생겼을경우, 자신에대해더탐색해보고싶은경우에는언제라도검사를받을수있습니다. 또한학생스스로기간을정하여주기적으로검사결과가어떻게변화하는지포트폴리오를구성하여미래의진로선택에도움이될수있는자료로만들수도있습니다. >> 검사를받은후어떤활동을하면진로탐색에도움이될까요? ( 교사 ) 커리어넷직업흥미검사를실시하기전과실시한후에활용할수있는프로그램이활용안내서에제시되어있습니다. 활용프로그램과관련하여자세한사항은 29~58쪽과아래의표를참고해보시기바랍니다. < 표 12> 직업흥미검사활용프로그램구성 구분프로그램명소요시간 사전 사후 흥미유형몸동작으로표현하기나의흥미변천사이학과를알려주마복불복진로탐사대 - 대학탐방직업환경유형분석직업흥미에기초한신입사원선발 10~15 분 50분 50분 1일 50분 50분 ( 학생 ) 1. 관련된분야의책읽기 2. 나의흥미와관련된동아리에가입하여활동하기 3. 나의흥미와관련된직업들의실제작업환경을체험해보기 4. 관심있는분야의진로역할모델탐색하기 5. 관심있는분야의공모전에도전해보기 6. 관심있는분야에서공부하거나일하고있는선배나직업인에게실질적인조언을구하기 7. 원하는직업인으로성장하기위해서는필요한능력을갖추어야함을이해하고노력하기 64 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
참고문헌 경기효원고등학교. (2010). 진로장벽을넘어서는 Action Learning, 프로젝트활동을통한진로의사결정능력신장. 커리어넷연구대회수상작. 서울 : 한국직업능력개발원. 김봉환, 정철영, 김병석. (2006). 학교진로상담 ( 제2판 ). 서울 : 학지사. 김영빈. (2000). 청소년상담에서심리검사활용실태에관한연구. 서울대학교대학원석사학위논문. 김정택, 김명준, 심혜숙. (2002). STRONG 직업흥미검사매뉴얼. 서울 : 한국심리검사연구소. 김정택, 김명준, 심혜숙. (2002). STRONG 직업흥미검사활용가이드. 서울 : 한국심리검사연구소. 서현주. (2003). 국내 외직업심리검사비교연구. 서울 : 한국고용정보원. 어윤경외 (2007). 초등학생용진로인식검사도구개발연구보고서 (1차년도). 서울 : 한국고용정보원. 어윤경외 (2008). 직업선호도검사개정연구보고서 (1차년도). 서울 : 한국고용정보원. 어윤경외 (2008). 초등학생용진로인식검사도구개발연구 (2차년도): 시범운영결과를중심으로. 서울 : 한국고용정보원. 이효남외 (2007). 청소년직업흥미검사개정연구. 서울 : 한국고용정보원. 인천작전고등학교. (2010). 一石多鳥진로교육프로그램을활용한진로결정및입학사정관전형준비능력신장. 커리어넷연구대회수상작. 서울 : 한국직업능력개발원. Holland, J. L. (1992). Making vocational choices: A theory of vocational personalities and work environments. N. J: Prentice-Hall. Holland, J. L. (1994). The Self-Directed Search(SDS) Professional User's Guide. Psychological Assessment Resources, Inc. Kuder, G. F. (1995). Kuder Occupational Interest Survey, Form DD Interpretive Leaflet. National Career Assessment Services, Inc. Zunker, V. G., & Osborn, D. S. (2002). Using assessment results for career development. CA: BROOKS/COLE. 참고문헌 65
[ 부록 1] 구인타당도 < 부표 1-1> 본조사고등학교흥미유형 요인분석결과 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 @29S.819 -.003.094.089.025.026.035.128.030.077.011.089.010.054 @30S.776 -.001.092.047.056.045.043.065.024.081.118.123.082.052 @28S.751.003.101.076.027.014.025.165.036.100 -.055.027.006.035 @27S.484 -.007.047.044 -.016.026.004 -.021.025.023.104 -.010.142.021 @31S.481.018.011 -.023.043.008.007.016 -.017 -.026.028.044 -.078 -.052 @39R.039.808.036.108.101.006 -.013.034.027.012 -.006.056.030.001 @41R -.014.798.006.075.163 -.012 -.015.005.046.032 -.031.070.045.091 @42R -.005.779.048.095.184 -.004.000 -.022.049.020 -.078.031.078.032 @40R.006.658 -.011 -.003.031.014.004 -.001 -.009.003.038 -.031 -.019 -.025 @63E.087.027.577.059.191.080.056.283.044.006 -.112.025.123.062 @62E.024 -.019.485.036.052 -.012.014.118 -.002 -.013 -.071 -.007.075.035 @56E.068.028.480.076 -.012.114.040.079 -.008.044.024.014.038.041 @61E.086.020.477.026 -.013.024 -.001 -.090.012.053.054.061.018 -.044 @60E -.004.042.474 -.026 -.001.025.002 -.008 -.006 -.004.046.021 -.050 -.014 @57E.058.014.456.048 -.038.068 -.007 -.019.029.038.160.033 -.081 -.030 @55E.029 -.050.399.065.176.036.025.066 -.010 -.049.038.008.083.075 @49R.109.101.088.815.036.038 -.003.043.028.004.003.010 -.009 -.028 @45R.109.159.126.805.032.048.012.084.022 -.056 -.048.056 -.032 -.023 @48R.015.014.061.699.044.021.006.052 -.010.025.041 -.021.052 -.019 @21I.051.197.116.051.657.017.028 -.025.141.140.109 -.037.075.073 @18I.043.283.122 -.018.624.029.001.009.044.092.208 -.044.064 -.058 @19I.024.012.031.047.514 -.022.012 -.032 -.003 -.003.039 -.041 -.014.012 @20I.030 -.019.019.029.509.027 -.002.116.078.074 -.119.046.060.065 @17I.005.127 -.001 -.012.440.003 -.017 -.007 -.043 -.072 -.019.043 -.071 -.065 @58E.074 -.005.171.059.004.951.030.045 -.004 -.017.016.019.008.017 @59E.057.016.214.056.035.943.015.059.005.012 -.002.011.006.005 66 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 @03A.040 -.041.059 -.041.051.000.938.009.007.048.070.006.034.051 @06A.073.020.057.055 -.033.043.937.043 -.003 -.022 -.019.051 -.012.011 @34S.161.017.057.068 -.061.041.015.610 -.012.119.202.159.157 -.014 @35S -.052 -.004 -.009.076 -.057.001 -.003.590.000 -.078 -.091 -.034 -.056.005 @36S.200.033.272.045.204.034.031.552.078.158 -.089.009 -.058.029 @32S.178 -.083.075 -.047.043.047.013.524.012.112.316.119.190.022 @37S.388.082.245.089.086.044.044.453.004.094 -.079.046 -.090.027 @23I.046.074.007.009 -.023 -.009 -.002.015.878 -.026 -.036.014.011.010 @22I.035.026.029.025.191.011.006.028.845.078.053 -.004.025.001 @12C.123 -.037 -.005 -.081.265.009.011 -.007 -.002.624.147 -.008.119.005 @15C.162 -.014 -.041 -.026.104.025.047.199.007.599.074.064.109.087 @14C.010.030.134.041 -.026 -.015 -.005 -.050 -.005.556 -.257.117 -.135 -.228 @16C -.017.117.050.054 -.148 -.026 -.026.050.060.452.146 -.155 -.027.124 @09C.029.032.072.011.012 -.022 -.017.015.003.025.679.022 -.060 -.019 @11C.178 -.112.147.016.114.036.088.012.008.142.586.073.107.136 @51R.100.038.061.090 -.053 -.008.012 -.016 -.024 -.027 -.090.652.002.195 @52R.102 -.041.001.013.060.013 -.006 -.038.006.104.041.606.085.172 @54R.008.051.097.013 -.041.001.038.107.024 -.016.041.485.036 -.135 @53R.072.079 -.006 -.147.040.032.003.142 -.001 -.086.205.379 -.104 -.113 @25I.033.054.072 -.022.013.020 -.008 -.005.001 -.001.054.067.655 -.152 @26I.050.055.034.044.033 -.011.025.061.028.063 -.036 -.002.645.128 @05A -.043.054 -.048.062.016.023.023.003 -.008.055.053.125 -.191.591 @02A.026.070.157 -.068 -.034 -.023.000.012.014 -.077 -.148 -.119.081.553 @04A.094 -.045 -.002 -.075.042.020.038.024.008.069.201.120.088.433 부록 67
< 부표 1-2> 본조사고등학교선호직업 요인분석결과 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 A문학67.854.174 -.035.053.036.009.027.033.076.067.002.011 -.002.001.015.023 A문학68.832.170.005.102.210.037.102 -.022.037.077 -.001.018.020.001.047 -.037 A문학70.805.219.012.092.175.018.084.029.065.142.035.027.027.002.036.010 A문학66.792.163.026.100.183.056.157 -.018.018.088.004.048 -.008 -.010.029 -.059 A문학69.782.272.032.061.070 -.010 -.070.051.092.061 -.005.037 -.020.010.003.111 A문학71.572.138 -.060.104.025.019.081.096.131.261.068.083.048 -.023.004.003 A방송88.475.228.044.120.407.034.322.006.026.167.048.047.014.018.019 -.001 A미술40.177.826.041.060.103.029.106.089.094.071.010.077.037.000.009 -.058 A미술39.306.738.040.035.051 -.011.078.078.056.097 -.016.066.015.041 -.013.033 A미술42.075.705.045.098.136.103.173.060.149.044.053.029.052 -.027.006 -.115 A미술41.253.692.125.062.018.088.085.015.059.068 -.011.065 -.018 -.018.011.001 A미술37.121.689 -.067.091.286 -.017.015 -.005.121.135.045.058.035 -.020.031 -.099 A미술36.113.455 -.022.018.005 -.060 -.049 -.007.073.171.021 -.007 -.006.029.033.072 A미술38.221.389.024.049.017 -.014 -.144 -.008.046.110.029.001 -.035.021 -.036.275 R기계55 -.047.040.857 -.051.009.031.059.218.023.011.122.077.050.060.002.046 R기계54 -.028.037.832 -.071.003.040 -.022.219.041.023.112.122.054.018 -.005.084 R기계59.072 -.026.683.019.027.092.059.144.109.050.147.126.028 -.004.004.108 R기계53 -.008.043.669.033.115.035.295.150.051.061.186 -.013.065.066 -.004.036 R기계56.024.065.657.086 -.015.158.032.215.072.069.128.111.020.061.059 -.037 S교육21.130.052.023.764.244.078 -.046 -.097.175 -.007 -.064 -.035.027 -.002.099.052 S교육22.148.008.044.743.235.131.048 -.061.125 -.016 -.094 -.034.034 -.002.130.085 S복지51.165.066 -.004.655.017.074.165.048.155.132.193.120.035 -.024 -.031.010 S복지47.102.046 -.053.635 -.007.032.174.132.156.094.281 -.007.029 -.014.003.038 S복지49.044.134.218.513.216.157.281 -.048.121.034.170.076.040 -.015.009 -.143 S복지48.016.091.010.470.015.043 -.028.055 -.020.079.204 -.001 -.009.047.006 -.002 S복지52.034.051 -.081.454 -.043.004.089.103.001.112.068.133.023 -.027 -.023.003 68 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 A방송90.079.210 -.012.103.684.031.174 -.046.066.176.065.105.095 -.022.011 -.058 A방송86.343.133 -.065.138.656 -.047.166.031.026.220.056.056.022 -.012.013 -.014 A방송87.265.082.016.165.645 -.051.095.034.037.161.092.108.031.001 -.025.132 A방송92.119.079.201.029.532.008 -.089.042.082.097.328.091.104 -.009 -.027.320 A방송91.192.197.132.108.483 -.007.010.153.162.100.096.081.032.013 -.021.210 C회계8 -.016.016.081.062 -.036.846.222.133.017.042.018.075.014.025.007.026 C회계10.007.003.079.081 -.029.808.182.143.047.015.041.080.016.012.018.015 C회계7.000.015.103.026 -.054.806.250.147.001.063.013.080.010.037.018.067 C회계9 -.021.008.024.048.050.559.037.074.022 -.041.026.038 -.021.014.034.021 C사무72.157.022.011.071.033.326.020 -.054.079.006.124.105.087 -.015.017 -.154 C사무74.139.011.020.118 -.143.210 -.036 -.028.098.052.058.047.031 -.002 -.035 -.009 E언론61.091.065.123.108.120.099.653.080.026.153.179.130.020.016.025.059 E경영33.091.034.066.156.045.384.581.114 -.018.056.016.102 -.001.021.100.106 E경영34.000.112.068.187.234.291.579 -.015.061 -.030.030.141.043.042.033 -.049 E언론64.323.051.107.139.314.089.487.012.057.203.092.123.037 -.009.029 -.093 E경영31 -.010.054 -.011.000 -.012.190.436.105.035 -.005.010.008.010.029.014.232 E언론63.208.009.075.039.049.049.374.033.040.048.090.026.040 -.020.005 -.155 I이학19.047.052.259.011 -.040.105.036.660.137.084.120.039.008.109.028.064 I이학12 -.017.009.191 -.019.011.320 -.039.567 -.023.068.058.010 -.003.159.116.122 I이학16 -.003.006.067.024.051.012.021.505.053 -.011.097.068 -.003.113.017 -.100 I이학15.004.006.093.012.041.099 -.055.498 -.027 -.012.015.012.035.111.030 -.107 I인문43.175.159 -.044.158 -.137.013.277.496 -.013.080.100.006.009.077.020.054 I이학17 -.052.059.216.018.071.024.003.494 -.023 -.070 -.056 -.021.001.061.019.091 I이학18 -.014.037.160.027 -.004.024.101.493.075.039 -.022.018 -.003.036.009.062 I이학20.018.007 -.011 -.075.056.047 -.043.449.020 -.012.108.024.021 -.087 -.028 -.048 I인문44.312 -.009.009.069 -.212.050.271.356.122.149.130.063 -.015 -.013 -.042.245 I인문45.058 -.049.009.101 -.045 -.025.172.319.002.033 -.074.010.015 -.038.035.029 부록 69
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 R농림28.108.136.134.176.095.038.012.079.805.054.087.060.021.048 -.006.058 R농림27.147.193.024.207.012.077.040.061.788.098.050.003.013.016.021 -.047 R농림30.115.292.001.228.097.093.104.044.702.055.053 -.003.021 -.004.008 -.084 R농림29.036.023.085 -.011.020.016.025.044.606.004.032.057.019.015.019.060 A음악4.192.077.106.129.144.093.140.053.116.712.019.006.031.031.056 -.025 A음악3.203.058.056.168.145.058.029.051.154.710.021.037.015.021.042 -.015 A음악1.112.036 -.019.067.513 -.037.073 -.034 -.033.545.014 -.001.015.000.059 -.038 A음악2.096.065.001.001.148 -.010 -.028.008 -.034.498.018.037.006.009.027 -.017 A음악5.045.133 -.005.012 -.005 -.005 -.005.028 -.012.457.072.052.000 -.009 -.021.077 A음악6.022.100.045.048.023.003.087 -.003.026.413 -.038 -.055.013.003 -.009.031 R안전77.026.005.199.261.078.045.183.153.114.075.744 -.001.040.047.016.070 R안전78.023.008.194.171.134.065.184.113.056.025.699.068.056.007.013.137 R안전76.031.016.198.291.119.114.189.157.103.053.654 -.013.038.087.052 -.016 R안전79.026.038.104.033.035.039 -.041 -.008.003 -.013.513.041 -.002.009.026.023 E영업82.117.144.040.157.210.161.244 -.019.070.040.006.681.038 -.014.022 -.013 E영업81.023.075.240 -.029.031.220.234.090.090.008.091.612.004.062.031.171 E영업83.079 -.015 -.020.078.074.019 -.079.032.028.055.042.591.081 -.003 -.006 -.248 E영업84.023.089.158 -.028.021.193.416.076.053 -.021.053.538 -.010.054.026.167 E영업85.018.058.193.035.035.045.015.068 -.019 -.005 -.007.464 -.030 -.016.026.215 R운동95.030.051.055.078.100.044.020.036.054.042.026.035.945.007.010.068 R운동96.022.025.119.042.071.036.076.046.016.024.067.035.936.006.021.159 I이학14 -.010.003.084 -.023 -.020.020.015.170.039.013.023.035.013.887.004.034 I이학13.000.016.076.012 -.002.066.049.250.035.028.079 -.007 -.003.865.020 -.025 S교육25.057.039.000.033 -.037.040.068.037.036.053.036.045.009.001.888.003 S교육24.034.008.045.089.049.055.047.124.004.034.049.014.019.023.883.007 R운동94.006 -.042.097.070.091.043.098 -.030.005.030.085.071.142.011.018.574 R운동93 -.013 -.057.246 -.021.349 -.031.044.070.027.057.250.072.273 -.026 -.001.509 70 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
[ 부록 2 ] 공인타당도 < 부표 2-1> 커리어넷직업흥미검사 - 워크넷직업흥미검사상관 ( 고등학교 ) 영역 커리어넷직업흥미검사 R I A S E C R.629**.383**.084*.209**.178**.121** I.388**.568**.070.123**.276**.194** 워크넷 A.248**.191**.629**.203**.218**.198** S.304**.240**.184**.593**.353**.322** 주 : * p<0.05, ** p<0.01 임. E.389**.402**.258**.412**.699**.312** C.312**.421**.093*.362**.360**.519** 부록 71
만든 사람들 연구진김나라 ( 한국직업능력개발원전문연구원 ) 이지연 ( 한국직업능력개발원선임연구위원 ) 장현진 ( 한국직업능력개발원전문연구원 ) 이윤진 ( 한국직업능력개발원연구원 ) 김인형 ( 한국직업능력개발원연구원 ) 김성남 ( 서울대학교연구원 ) 이현민 ( 한국직업능력개발원위촉연구원 ) 박은규 ( 한국직업능력개발원위촉연구원 ) 연구협력관박융수 ( 교육부평생직업교육국장 ) 최승복 ( 교육부진로교육정책과장 ) 정양순 ( 교육부진로교육정책과교육연구관 ) 이규운 ( 교육부진로교육정책과교육연구사 ) 연구협력진송정 ( 봉림중학교교사 ) 김판수 ( 부산동여자고등학교교사 ) 김재호 ( 경인교육대학교교수 ) 김민하 ( 봉림중학교교사 ) 김윤희 ( 상도중학교교사 ) 최종희 ( 계산여자중학교교사 ) 서경숙 ( 대성고등학교교사 ) 서효순 ( 대광고등학교교사 ) 오흥빈 ( 대원고등학교교사 ) 박재조 ( 대전둔산여자고등학교교사 ) 조정자 ( 청주외국어고등학교교사 ) 72 커리어넷직업흥미검사활용안내서 _ 고등학생용
수탁사업 2013-5-4-2 커리어넷직업흥미검사활용안내서고등학생용 발행연월일 발행인 발행처 2013 년 12 월 31 일인쇄, 발행 박영범 한국직업능력개발원 135-949, 서울시강남구삼성로 147 길 46 홈페이지 : http://www.krivet.re.kr 전화 : 02)3485-5000, 5100 팩스 : 02)3485-5200 디자인승림디엔씨 02)2271-2581~2 c 한국직업능력개발원 < 비매품 >
고등학생용 커리어넷 직업흥미검사 활용안내서 커리어넷 직업흥미검사 고등학생용 활용안내서 커리어넷 직업흥미검사 고등학생용 활용안내서 교육부 www.career.go.kr 직업흥미검사 표지 - 고등학생용.indd 1 이 안내서는 검사 사용자가 알아야 할 최소한의 정보가 포함되어 있으며, 보다 상세한 개발 과정은 한국직업능력개발원 커리어넷 직업흥미검사 개발 (김나라 외, 2013) 보고서를 참조하십시오. 한 국 직 업 능 력 개 발 원 개발 한국직업능력개발원 진로 직업정보센터 김나라, 이지연, 장현진, 이윤진, 김인형, 김성남, 이현민, 박은규 2014-02-24 오후 2:04:29