5 May 2012 교육과학기술부가 전하는 희망이야기 5 큰 스승의 길 may_2012 더 가깝게, 더 친절히, 학부모교육이 진화한다 동화 같은 학교서 고운 인성 기르는 제주 애월초 더럭분교 독도사랑교육 강조하는 김태영 울릉교육장 기획Ⅰ_큰 스승의 길
5 May 2012 Vol. 358 22 삶과교육이정주청명학생교육원전문상담교사 26 이런수업어때요노덕호과학교사의 문화재과학수업 30 꿈이영그는현장제주애월초등학교더럭분교 34 역사의책갈피당나라황실을뒤흔든두여인 36 氣살리는생활지도 수줍은아이, 어떻게지도해야하나요? 38 생활속교육심리개인의공헌도가떨어지는집단적심리, 링겔만효과 22 26 39 호기심현장이론기초과학연구의산실, 고등과학원 (KIAS) 42 이주호장관의통 ( 通 ) 44 정책카툰학교안심보험확대 53 사람향기 기획 Ⅰ 큰스승의길 54 교육행정 CEO 김태영경상북도울릉교육지원청교육장 우리는교사들에게더이상군사부일체 ( 君師父一體 ) 식의높고준엄한스승상을기대하거나요구하기어려운시대를살고있다. 하지만여전히학생에대한전인 ( 全人 ) 적지도자이자전문인으로서의역할은예나지금 58 공모교장의학교경영계획서교육현실개선하려는치열한자기성찰필수 30 70 이나포기할수없는교사상이다. 스승의날이있는 5월을맞아우리시대존경받는큰스승으로나아가기위한길을모색해본다. 62 과학팩토리태교를잘하면정말아기가똑똑할까 04 우리시대가바라는큰스승 08 직업선호도상위, 직업만족도하위 교직의빛과그림자 11 존경받는풍토만들기는교원전문성신장으로부터! 16 이시대의사표, 권재중퇴임교장 18 새내기교사들의 30 년후 나에게보내는편지 64 세계속의한국교육주아르헨티나한국교육원 67 톡톡! 동아리활동경기파주교하고등학교수학동아리 68 아하! 포트폴리오내신 - 수능도움줄기출문제활동지제공 70 독자와떠나는우리지역명소강릉헌화로 스승의길을따라교육자가된제자들이한학교안에서사제이자동 기획 Ⅱ 더가깝게, 더친절히, 학부모교육이진화한다 자녀를키우기위한교육의절반이 학교 에서이루어진다면, 나머지절반은 가정 의몫이다. 학교교육의질을개선하고모두가만족하는학교교육을실현하기위해서는학부모의교육참여가필수적이다. 교육과학기술부는보다많은학부모들이양질의교육에참여할수있도록직장, 민간단체등에서의학부모교육을지속적으로확대해나갈것이라고밝혔다. 74 나래인터뷰노태석서울로봇고교장 76 학교밖학교고양토요창의학교 78 상담실 24 시학교에서는유독말을하지않는데 선택적함구증 80 집중분석학생발달단계맞는학교진로교육목표와성취기준마련 발행일 2012년 5월 1일 발행처교육과학기술부 발행인이주호 편집인이근재 기획총괄김문희김윤기 교육과학기술부대변인실서울종로구세종로 55 정부중앙청사 1709호 TEL (02)2100-6579 FAX (02)2100-6585 편집 디자인 인쇄신생용사촌인쇄정보 ( 주 ) TEL (02)2271-0992( 편집실 ), (02)2271-0994( 배송문의 ) 료로한길을걷고있다. 이들의특별한인연은 1대, 2대, 3대를지나 4대교생으로까지이어진다. 서울풍문여고문향은 (54, 사회 왼쪽두번째 ), 김주연 (47, 영어 왼쪽네번째 ), 이소희 (30, 사회 왼쪽세번째 ) 교사와조슬기 (22, 국어 ) 교생이지난추억을떠올리며환하게웃고있다. 46 학부모교육확대로든든한파트너십조성 50 직장으로찾아가는학부모교실 호응 83 책속의블로그 86 뉴스브리핑 88 독자게시판 본지에수록된기사 사진 일러스트의무단전재및복사를금지합니다. 독자여러분의제보와투고를기다립니다 (eduzine21@gmail.com). 본지에수록된외부필자의원고는교육과학기술부의정책방향과일치하지않을수도있습니다.
스승의 보람 기획Ⅰ 최열곤 나는 자랑스런 겨레의 스승 오늘도 사랑과 긍지로 앞에 선다. 제자 언제나 나를 새롭게 하여 한 점 부끄럼 없는 거룩한 스승의 길을 간다. 우리 시대가 바라는 큰 스승 직업선호도 상위, 직업만족도 하위 교직의 빛과 그림자 존경받는 풍토 만들기는 교원 전문성 신장으로부터! 이 시대의 사표, 권재중 퇴임교장 새내기 교사들의 30년 후 나에게 보내는 편지 이 길이 고되고 어려워도 내 정성 다 하여 겨레의 미래를 가꾸는 보람에 산다.
기획 Ⅰ 우리시대가바라는큰스승 인성은오랜시간과노력을투자한학습결과남에게베풀줄아는 어른십 발휘가절실 글 조벽동국대석좌교수 학교폭력과학생자살문제로사회가뒤숭숭합니다. 학교체벌이점차금지되는시점에학생들은선생님에게까지욕설과심지어는손찌검까지하는사례가빈번해지고있습니다. 제자에게베풀어야하는스승은오히려인성이심하게망가진학생때문에스트레스를받고있습니다. 스승이라는단어가생소하게들려옵니다. 그러나이게어디학교만의문제일까요. 노인에게폭언과폭행을마다치않는 막말녀, 막말남 동영상시리즈가인터넷에넘쳐나고, 친부모에게마저주먹을휘두르는패륜아에대한기사도심심찮게보도되고있습니다. 요즘아이눈에는어른이잘보이지않는모양입니다. 어른이없는데아이의인성이있을리만무하지요. 학교부적응이사회부적응국민양성소위 문제학생 들이지금은 학교부적응아 이지만 5~10 년후에는사회부적응시민이될확률이높을것은뻔합니다. 이미부부간에소통이안되어이혼율이세계최고에이르렀습니다. 소통이잘안되기는노사, 여야, 남북간에도마찬가지이니불신과불통으로인하여한국사회가떠안아야할사회비용은쉽게감내할수없는정도가되고있습니다. 특히저출산고령화시대가본격화된현시점에, 학생한명한명이짊어지고가야할사회적책임과부담은예전보다훨씬더커진상황에서학생모두가얼마큼성숙한어른이되는가에우리나라의미래가달려있기도합니다. 따라서학생의인성문제는학교만의문제가아닙니다. 부실한인성으로인하여위기에처해있는학생문제를남이나서서해주겠지하고막연히기다릴수없습니다. 모두가나서야합니다. 정부와학교만아니라기업체와학부모도합세해야합니다. 교과부와법무부, 교육청과경찰청만아니라여성가족부, 보건복지부, 문화체육관광부, 고용노동부등범부처차원에서협력하는포괄적이고다차원적인가정회복과인성회복정책이필요합니다. 학교와가정에서는인성교육에많은에너지를집중시켜야하겠습니다. 01 01. 02. 인성은머릿속으로이해한다고이행되는것이아니라오랜학습을걸쳐몸에배어있어야한다. 인성교육, 부적응문제해결의열쇠실은인성교육이해결책이라는사실은모두가다압니다. 한국초등학교와중학교홈페이지를방문하면최고교육목표가인성교육이라고뚜렷이제시되어있습니다. 심지어고등학교도교육목표를인성교육이라고국민에게약속하고있습니다. 그러나과연학교는인성교육목표를어느정도달성하고있을까요? 과연학교는국민에게한약속을얼마큼실천하고있는걸까요? 최근 2009 년도 PISA( 학업성취도국제비교연구 ) 성적순위에한국학생은 OECD 회원 34개국가운데읽기 1위, 수학 1위, 과학 3위를기록한반면, 같은해에국제교육협의회 (IEA) 가중학교 2학년생들을대상으로조사한 국제시민의식교육연구 에서우리한국학생들의사회역량지표는 35위이며, 사회적관계지향성에서는 36위를기록했습니다. 세계 36개국중에서말입니다. 즉, 국영수사과 영역에서는세계최고수준인반면 인성 영역에서는세계꼴찌입니다. 학교에서인성교육을하겠다는약속이잘지켜지지않은셈입니다. 학교만의문제가아닙니다. 학부모에게 교육, 공부 하면머릿속에 국영수사과 같은교과목이상기되지인성이떠올려지지않습니다. 심지어교육은학교또는학원에서나하는것이지가정에서하는것으로인식하지않는것같습니다. 결과적으로가정교육이라는단어가사라진것같습니다. 인성도학습의결과 오랜시간과노력필요가정교육을위해아이에게어른이필요하지만, 대가족만이아니라이혼으로핵가족마저붕괴되는이마당에집에서가정교육을책임져야할어른이점점아이들곁에서사라지고있 02 4 May 2012 5
기획 Ⅰ 습니다. 온전한가정에서도아이들얼굴을보기가어렵습니다. 맞벌이부부가아니어도새벽같이학교로향하고밤늦게학원에서 국영수 를더배우고집에들어오는아이들과대화다운대화를나눌기회가없기때문입니다. 그러나모든것은투자한대로거두는법입니다. 우리가인성교육에투자하지않았으니우리학생들의인성이세계꼴찌수준인게당연한결과지요. 결국, 소통이안되고사회적공감대를이루지못하여행복도세계최하위권인우리사회와문화는우리가스스로선택하고만들어나가는것입니다. 학교의문화와가치관또한우리가선택하고만들어나가는것입니다. 인성이란팀워크시대에남과더불어일을할수있게해주는능력이며, 창의력의핵심이며, 장기성공의유일한예측인자입니다. 오늘처음만나고두번다시만나지않을사람에게도호감과존중, 배려를베풀수있는소위글로벌인재가지녀야하는실력이라고 터먼연구, 그랜트연구, 굿워크프로젝트, 카우아이연구 등방대한종단연구들이확실하게입증해주고있습니다. 인성이란머릿속으로이해한다고이행되는것이아니라오랜학습을걸쳐몸에배어있어야합니다. 일반적으로오랜학습의결과를실력이라고하니인성도실력인것입니다. 우리가학생들의영어실력, 수학실력, 논술실력을갖추기위해많은돈과시간과땀을투자하듯이인성이란실력을갖추어주기위해서같은투자를해야합니다. 즉, 인성은교육을받기위해미리갖추어야하는전제조건이아니라교육의결과입니다. 03 04 03. 04. 행복이세계최하위권인우리사회와문화는우리가스스로선택하고만들어나가는것이다. 05. 인성교육은가르치는게아니라보여주는것이고, 아이들은어른이하기나름이다. 05 어른십 발휘하는큰스승이필요하다이제학교는인성교육을잘실시하여국민에게한약속을지켜야하겠습니다. 약속을지키는어른이신뢰가기반된사회를이루고, 그럴때에사회갈등으로인한비용을줄일수있습니다. 나이만먹은어르신이아니라 어른십 을발휘하는인재를양성해내는교육이절실히필요합니다. 그럴때에교육이국민에게희망을베풀수있게됩니다. 필자는어린애와어른을간단하게구분합니다. 어린애는 얻는존재 입니다. 갓난아이는엄마가피곤해서옆에쓰러져자더라도온종일밤새도록이것저것해달라고보채고요구합니다. 조금성숙해지면서육체적으로, 정신적으로, 사회적으로, 경제적으로독립하게되지만어른이된것은아닙니다. 어른이란본인에게아기가생겨서온종일 나, 나, 달라, 달라 하는존재에게베풀때시작되는것이며노부모님챙겨드리고보살피고모실때에완성된다고생각합니다. 즉, 어른은 베푸는존재 인것입니다. 자신의능력과실력을오로지자기혼자잘먹고잘살겠다고하는사람은어린애요, 남에게베푸는사람이어른이요진정한인재입니다. 요약하자면, 어른은아이에게영향을베푸는존재이며스승은학생에게영향을베푸는존재입니다. 그러니문제행동을하는학생때문에 열받고 어쩔줄몰라하는교사는더는어른도아니고스승도아닙니다. 참으로듣기거북하고불편한말일것입니다. 필자가험난한교육현장을모르고하는말이아닙니다. 위기학생을상담하는위센터의센터장을역임했고 위기학생 을위한위스쿨을시범운영해본경험에서얻은결론입니다. 인성교육은가르치는게아니라보여주는것이고. 아이들은어른이하기나름이다. 라는결론입니다. 교사는아무나하는게아니지요. 아무나할수있는거라면그토록힘든양성과정과시험을거칠필요가없겠지요. 교사는진정한인재요, 어른이요, 리더입니다. 학교안에서만스승이아니라사회에서도스승입니다. 그래서사회는교사가큰스승이기를바라고있습니다. 모두에게희망을베푸는큰스승이되어주십시오. 6 May 2012 7
기획 Ⅰ 직업선호도상위, 직업만족도하위 교직의빛과그림자 글 박길자객원기자 직업선호도 1위인교사직업이직업만족도면에서는하위권을맴돌고있다. 왜그럴까. 많은교사들은큰스승으로나아가고자하나현실적인여건앞에서때론좌절하기도한다. 우리사회가갖고있는교직에대한환상과편견에대해교사들의이유있는항변을들어봤다. 간어떻게변화됐다고생각하느냐 는질문에 떨어졌다 는응답이 2009 년 55.3%, 2010 년 63.4%, 2011 년 79.5% 로계속늘어났다. 전문가들은취업난시대에직업안정성이높아선호도가높다고풀이했다. 62세까지정년이보장되고공무원연금이나오는데다방학에도월급이지급되기때문이다. 서울 C중의한교사는 교사가 화려하고멋진직업 인듯포장된것은학부모들의영향이크다. 부모들은다른공무원직종보다교직이편하다고여긴다. 며 내자식을가르치는교사는사소한것도불만을이야기하고 별로하는일없이우대받길원한다 고생각하면서자녀는교사를시키려는이중적인면모를보인다. 고꼬집었다. 공대 2년생아들을둔서울 A중이모교사는얼마전 교직과정을이수하고싶다. 는아들의말에 하지말라. 며펄쩍뛰었다. 이교사는 여가생활을즐길만큼경제적보상이따르지않는다. 며 창업이되레노력한만큼보람을안겨줄것 이라고만류했다. 그는고2 딸도교사를시키고싶은마음이별로없다. 내자식에게그런고생을시키고싶지않다. 는게이교사의말이다. 서울 B초교 6학년담임김모교사는요즘스트레스가심하다. 23년차교사인그는 자식들있으니까월급을받아야하고. 이렇게까지교직에있어야하나 고민했다. 3 4 년위선배교사는퇴직하면연금바로나온다며그만두겠다하더라. 고말했다. 교사직무만족도하향곡선일선학교교사들의직업만족도가하향곡선을그리고있다. 직업선호도와거의반비례수준이다. 임용고사는 고시 라불릴만큼경쟁률이치열하다. 그런데 좁은문 을뚫고입문해 1 2 년만에사표를내기도하고, 명예퇴직을하는교사들또한적지않다. 교육과학기술부가지난해 11 12 월한국직업능력개발원에의뢰해전국고교생 2,165 명과학부모 1,876 명을대상으로설문조사를한결과, 학생응답자중 11% 가희망직업으로교사를꼽았다. 그다음은공무원 (4.2%), 경찰관 (4.1%), 간호사 (3.9%), 회사원 (3.6%), 기업 CEO(3.4%), 의사 (3.2%) 순이었다. 학부모가희망하는자녀의직업 1위는공무원 (17.8%) 이었지만교사 (16.9%) 에대한선호도역시공무원과맞먹을만큼높았다. 하지만한국교원단체총연합회가 2009 2011 년 3년간교원을대상 (2009년 628명, 2010 년 811 명, 2011 년 1,733 명 ) 으로조사한결과, 교사의직무만족도는계속떨어지고있는것으로나타났다. 본인또는동료교사들의교직에대한만족도나사기가최근 1 2 년 01 01. 일선학교교사들의직업만족도가하향곡선을그리고있다. 직업선호도와거의반비례수준이다. 02. 교사들은학생생활지도가가장힘들다고토로한다. 03. 교단의관료주의도직업만족도를떨어뜨린다. 권위를앞세우는교장, 교감은새로운지식으로무장한젊은교사들과충돌하기도한다. 교사는편한직업이라는사회적편견이만족도하락에한몫취재중만난일선학교교사들은피로와스트레스를호소했다. 특히여교사들은많이위축돼있었다. 이들은 지치고힘들때가많다. 며 일찍퇴근하고말잘듣는아이들을가르치는초등여교사에대한선호도가일반화돼 신붓감 1위 로나타났다. 고지적했다. 교사들은학생생활지도가가장힘들다고토로했다. 서울용화여고김소미교사는 교사의도와다르게학부모들에게공격받을때상처를받는다. 교사가아이에게맞았다면 오죽했으면., 뭔가있어서그랬겠지 라는사회적편견이있다. 제도적보호장치가없다보니드러내지않아자꾸속에쌓인다. 며 학교가너무만만하고문턱이낮다. 고토로했다. 여교사가교문에서복장지도를하던중두발이엉망인여학생에게 제대로묶어라 고훈계했다가아이가땅바닥에주저앉아우는일이생겼다. 연락받고쫓아온부모가운동장에서소리지르고입에담지못할욕설을하더라. 요새교사되기가 하늘의별따기 아닌가. 임용고사를재수, 삼수하고 7전8 기만에교사가된이들도있다. 그런데아이들이교실에서통제가안되고젊은여교사들을무시하고만만하게보니까교육환경이나쁜지역에선 1년근무하고사표내는교사들도있다. 김갑철대림초교교사는 최근학교교육이신뢰를잃어학원을여러곳다니고학부모들도 교사가가르치는게뭐가있냐 고여긴다. 고말했다. 02 03 8 May 2012 9
기획 Ⅰ 김교사는 교사가 1년에최소한 60시간이상연수를받지않으면승진에문제가생기는데도 교사는철밥통 이라연구를등한시한다는인식이있다. 며 교사들도공부하지않으면살아남을수없는시대다. 연구대회입상을위해최선의노력을경주하는데도잘알려지지않는다. 고아쉬워했다. 소신껏교육할수있는여건미흡교단의관료주의도직업만족도를떨어뜨린다. 장학이교사의자율성을일부해친다는것이다. 권위를앞세우는교장, 교감이새로운지식으로무장한젊은교사들과충돌하는경우도생긴다. 대기업에서근무한경력이있는김소미교사는 학교사회는보수적이고폐쇄적이다. 지침이나매뉴얼에따라움직인다. 며 학생, 학부모와갈등이생기면교장이방패막이가돼야하는데 무조건참으라 고한다. 고했다. 이창희서울대방중교사는 촌지근절을위해일부교육청은학부모를동원해암행감찰까지했다. 교사가존경받는풍토를만들지않고비리집단으로오인토록한측면이있다. 고지적했다. 유능한인재들이교직에입문하지만소신껏교육할수있는여건을만들지못했다는얘기다. 또잡무와행정업무로학생지도에전념할시간이부족하다. 지방자치단체나외부기관협조공문도너무많다. 이창희교사는권한은없고책임만무한한것같다고말했다. 전문가들은교사의헌신성을부각시켜긍지를갖고직분을감당하도록해야한다고강조했다. 교사가단순지식전달자라고말하는학부모들은없다. 페스탈로치가없다고만하지말고열정과혼을담아아이들을가르칠수있도록교육환경을만들자는것이다. 04 05 04. 05. 교사는 1 년에최소한 80 시간이상연수를받지않으면승진에문제가생기는데도 교사는철밥통 이라연구를등한시한다는인식이저변에깔려있다. 존경받는풍토만들기는교원전문성신장으로부터! 교사에게힘싣는교원정책실천 글 김태형교육과학기술부교원정책과장 교사존경풍토는캠페인으로만들어지지않는다. 교사 가지식전달자에머물지않고, 우리사회에서진정한존경 의대상이되려면어떤변화가필요한가. 교육과학기술부 는예비교원의양성 임용에서현직교원의연수 평가에 이르는전주기적인교원정책의개선을통해전문가로서의 교원의지위와역할을강화하기위해노력해오고있다. 이 러한일련의정책개선노력이교사의열정을되살리고전 문적역량을제고함으로써궁극적으로우리나라의교육의 질을한단계더성숙시킬것으로기대한다. 이하에서는현 재정부에서추진하고있는주요교원정책을양성 - 임용 - 연수 - 평가로나누어살펴보고자한다. 예비교원양성기관의수준과책무성제고 교원의질은교원양성기관교육의질과밀접한관련이 있다. 현재우리나라의교원양성기관은교원의과다배출, 교원양성과정의전문성부족, 교육의질관리체제미흡등 의문제에직면에있다. 이에따라교원양성체제전반에걸 친개선의필요성이대두되었고, 교원양성기관평가및이 에기초한재정지원, 교원양성기관구조개혁등의과제가 추진되고있다. 교원양성기관평가는교원양성기관 ( 교육대학, 사범대학, 교직과정, 교육대학원 ) 의경영및여건, 교육과정, 성과를 종합적 체계적으로평가함으로써교원양성교육의질을 국가수준에서체계적으로관리하여우수한예비교원을 양성하고자 1998 년부터시행되었으며, 평가결과에따른 인센티브또는정원감축등구조조정을통해교원양성규 01 01. 전주기적인교원정책의개선을통해전문가로서교원의지위와역할을강화하기위한노력이이뤄지고있다. 모및운영과정 ( 또는프로그램 ) 의적정화를도모하고있다. 1 주기평가 (1998~2002), 2 주기평가 (2003~2009 년 ) 가종료되었고, 현재 3 주기평가 (2010~2014) 가진행되 고있다. 3 주기평가계획에따라 10 년에는사범대학이있 는 45 개대학교를, 11 년에는일반대학교육과가설치된 대학교 54 개와 10 년평가에서 C 등급 ( 미흡 ) 이하의판정 을받은재평가대학교 35 개등총 89 개대학교를평가하 였다. 또한 12 년에는교직과정이설치된 58 개대학과금년도 평가결과 C 등급 ( 미흡 ) 이하를받은 51 개대학을대상으로 교원양성기관평가를실시하게된다. 또한 13 년에는교직 과정등을운영하는전문대학을대상으로평가할계획이 다. 평가결과는교원양성기관의정원감축 (C 등급이하 ) 외 에우수사범대학 (8 개교 ) 에대한재정지원 ( 교원양성교육 10 May 2012 11
기획 Ⅰ 선도대학지원사업 ) 에도활용되고있다. 10개교육대학교와한국교원대 ( 이하교원양성대학교 ) 의구조개혁은더욱체계적으로추진되고있다. 작년 10 월에는교과부와교원양성대학교간에구조개혁양해각서 (MOU) 를체결하였고, 금년 1월에는구조개혁사항을심의하기위한 교원양성대학교발전위원회 를법제화하여 2 차례에걸쳐회의를개최한바있다. 동위원회는교원양성대학교총장 11 명을포함해총 20명으로구성되었고, 총장공모제도입, 우수교원양성을위한특성화된교육과정개발, 초등전문박사과정설치, 교원의글로벌화추진등에관한사항을심의하고있다. 교사선발을위한교원임용시험개선교사양성과정의변화는교사선발체제의개편을통해서도이루어질수있다. 수업잘하는교사, 교직소양을갖춘교사가선발될수있도록교원임용시험을개편함으로써교 사대의학생선발과정과교육과정의변화를가져올수있기때문이다. 지난 2월에발표한 교사신규채용제도개선방안 도이러한맥락에서만들어진것이라할수있다. 개선방안의주요내용은아래와같다. 우선, 그동안방대한출제범위와암기위주의지엽적인문항출제등으로과도한사교육을유발한다는지적을받아온객관식시험은폐지하고, 기존의 3단계전형을 2단계로간소화하였다. 이를통해교직과목강의의내실화를기하고질을높임은물론예비교사들의교육학적소양과능력이증진될수있을것으로본다. 둘째, 학생선발 양성및자격부여단계에서 인 적성요소 의평가를강화할계획이다. 교 사대등교원양성기관입학생선발단계부터재학 자격부여까지단계적으로 인 적성요소 에대한평가를강화함으로써교직적성과인성을갖춘교사의선발이가능해질것이기때문이다. 셋째, 현재교사자격증을취득하기위해서적용되는교직과목에대한이수기준을강화하여대학에서학생들이제대로교육학적소양을함양할수있도록대학의교직과정운영을내실화할계획이다. 이를통해예비교사들이학 02 03 02. 새롭고참신한리더십으로학교와지역발전을촉진하는교장에대한요구가날로높아지고있다. 생상담및학생생활지도등에대한사례중심의체계적인교육을받음으로써, 현재문제가되는학교폭력등교실상황에적극대처할수있는교사양성이가능해질것이다. 교육전문가를위한교원연수선진화세계적으로손꼽히는교원인력의확보가 양성 이라면, 우수한교사의질을유지하고더욱발전시키는것이 연수 이다. 특히학령인구감소로신규교원임용수도점차줄어들고있어, 현직교원에대한전문성제고수단인연수는점차중요성이더해가고있다. 연수기회측면에서볼때, 과거중앙연수기관에서는한정된교원을대상으로획일적인연수과정을운영하였지만, 지금은시 도교육연수원, 대학부설교육연수원, 특수분야연수기관, 원격연수기관등다양한연수기관이들어서서교원에게다양한콘텐츠로연수기회를제공하고있다. 다만, 교원연수의기회가늘어나면서이에대한반작용으로연수의질관리가점차힘들어졌다. 다양한교원연수의기회를계속늘리면서교원연수의질을제고시키기위해고민한결과가바로 2011 년 12월발표된 교원연수선진화방안 이다. 03. 학습연구년제는 1 년간안정적으로급여를받으면서연수및연구기회를갖고, 경력과호봉도 100% 인정받을수있다. 사진은학습연구년제를이용해외국의교육현장을찾은교사 교원연수선진화방안의첫번째과제는바로 민간의우 수한연수콘텐츠의도입 이다. 기존연수기능과민간의경 쟁을통해연수기회를더욱늘리면서도연수품질을높이 고자하는의도에서도입되어현재는대기업 출연연 민 간전문가등의교육기부를교원연수에활용하고있다. 롯 데기업에서유통 식품 쇼핑등의분야에대한진로진학 상담교사연수를하고, 현대자동차에서직업계열전문교 과교사에게정밀기계등관련교과실무연수를해주는것 이다. 또한민간기관을교육연수기관으로인가하여기업가정 신, 융합과학등특수분야에대해다양하고질높은연수 과정을운영할수있도록하고있다. 교원연수선진화방안의두번째과제는바로 자격연수 와직무연수의명확한역할부여 이다. 자격연수는자격증 을취득하기위한연수이고, 직무연수는교원의역량을배 양하기위한연수이므로성격은다르지만실제로는동일 하게운영되어왔다. 이를개선하여자격연수는 핵심역량 위주로구성하고, 직무연수는교육정책이현장에안착되 기위해필요한 정책연수 위주로특성화시킨것이다. 이에 따라자격연수는기존의교육공학, 교육행정등에서 수업 리더십, 기획력, 생활지도전문성 등의역량을도입하여연수과정을구성하고, 직무연수는 학교폭력근절대책의이해, 교과교실제연수 등정책위주의연수과정으로구성하게되었다. 교원연수선진화방안의마지막과제는바로 교육연수기관평가 이다. 과거에는교육연수기관의수가늘어날뿐이지평가등별도의질관리가없었으나, 2011 년부터시 도교육연수원평가가시작되었고 2012 년에는대학부설교육연수원평가가시작됐다. 2013 년에는교장자격연수지정기관의평가가시작되는등앞으로꾸준히교육연수기관을관리하여연수의질을제고시킬계획이다. 교원연수선진화방안이현장에잘안착되어교사에게더욱다양한연수기회를제공하고, 더욱질높은연수를확보할수있게되길기대한다. 가르치는교사가존중받는풍토조성수석교사제는교사본연의가르치는업무가존중되고그전문성에상응하는역할을부여함으로써, 수업전문성을가진교사가우대받는교직분위기를조성하기위한제도로 2008 년부터 4년간의시범운영을거쳐 2011 년 7월에법제화되었다. 수석교사제가법제화된이후첫선발된 1,147 명의수석교사들은각급학교에서단위학교추천위원회를거쳐시 도교육청의수석교사선발위원회의서류심사및동료교원면담, 역량평가등을거친최고의수업전문가로서 12. 3 월부터본격적인활동을하고있다. 이들수석교사는동료교사들에대한교수 연구활동을지원하고학생교육을담당하며, 학교 교육청단위에서수업컨설팅, 현장연구, 교내연수주도, 신임교사멘토링등해당교과의수업지원활동을담당할뿐아니라학교폭력등에대응하여, 생활지도에어려움을겪고있는교사들을대상으로생활지도컨설팅도병행한다. 수석교사제가정착되면 가르치는업무 자체에서기쁨과보람을얻을수있는교직생활을보장하고, 교직사회의학습조직화를촉진하게될것이다. 12 May 2012 13
기획 Ⅰ 교육경력 15 년이상의교장자격증이없는현직교원들의 가 와능력이우수한교원을우대하는내용을중심으로하 한편, 교과부는 2010 년부터전국적으로전면실시된교 응모가가능하다는점에서초빙형과같이교육계내부인 고있다. 이후 2000 년에는 교직발전종합방안 에서교원승 원능력개발평가와연계하여평가결과에따른우수교사에 사를대상으로한다. 진 평가제도개선안으로교원직무수행기준과교원평가요 대한보상및지속적인자기계발을위한심화연수기회부 교장공모제는지난 2007 년 9 월일부학교를대상으로 소 기준재검토, 학교별평가위원회구성등의방안이제 여목적의 교원학습연구년제 의도입을결정하였다. 학습 시범운영이시작되어최초로 55 명을임명한이래총 6 차 시되었으나교직사회의반발로추진과제에서최종적으로 연구년제는교원능력개발평가결과등우수자중일정조 에걸친시범운영을실시하였고, 그간실시과정에서나타 제외되었다. 2003 년, 2004 년에제도의도입이논의되다 건을갖춘교사를대상으로수업및기타업무부담으로 난성과와문제점에대한검토와분석을바탕으로 2010 년 가 2005 년에 학교교육력제고시범사업 의하나로 48 개 부터벗어나자기학습계획에따라학습 연구에몰입할수 9 월부터는전체공립학교를대상으로확대하여시행하고 교가시범학교로지정되어운영되었다. 2009 년까지전체 있도록하는제도로교육공무원법제 40 조 ( 특별연수 ) 에법 있다. 2012 년 4 월현재 1,822 개학교현장에서공모교장 초 중등학교의 30% 에해당되는 3,121 개교가지정돼운 적근거를두고있다. 학습연구년제는 1 년간안정적으로 들이활발히활동하고있으며이들의열정과개성있는교 영되다가 2010 년에비로소전면시행되기에이르렀다. 급여를받으면서연수및연구기회를갖고, 경력과호봉은 04 04. 수업전문성을가진교사가우대받는교직분위기를만들어나가야한다. 육철학에바탕한실천이이어지면서학교현장에서긍정의변화들이나타나고있다. 특히지난해 9월 30일교육공무원법이개정되어교장공 교육능력개발평가시범사업초기에만해도 누가감히 선생님을평가하는가? 라는인식과교원퇴출을목적으로 평가결과를인사와보수에연계하려고한다는일부단체 100% 인정받을수있다는점에서교원들로부터좋은호 응을받고있다. 2010 년에는 99 명을대상으로 6 개월동 안학습연구년제를시범운영함으로써학습연구년제의연 모제의안정적시행을위한제도적여건이마련되었다. 올 의왜곡된주장으로시행의어려움을겪기도했다. 하지만 수성과를입증하였으며, 그결과를반영하여 2011 년에는 1 월에는교육공무원임용령을개정하여교장공모심사위원 2010 년이후전면시행으로현재는학교현장에서 교사 대상자를 406 명으로확대하여본격적으로제도의도입을 회구성, 학교유형별공모교장자격기준, 교장자격미소지 들사이에높았던벽이허물어지고, 소통을통해학교및 결정하였다. 또한 2018 년까지 4,000 명 ( 전체교원의 1%) 탁월한역량갖춘교장의임용기회확대 자가응모할수있는범위등을규정하였다. 교사에대한학생및학부모의신뢰가높아지고있다. 라 까지대상자를확대해나갈계획이다. 그간교장의선발과임용은 교육공무원승진규정 에따 참신하고창의성있는교육이요구되는학교에서는학생 는평가를받고있다. 아울러교원능력평가제도입으로많 교육의질은교사의질을넘어설수없다 라는말이있 라교장승진명부상순위에따라연공서열형식으로교장 과학부모, 지역사회와호흡할수있는학교경영자가꼭필 은교원들이전문성신장을위한연수에상당한시간을투 다. 진부한표현이긴하지만학교교육에있어교사의중요 을임명하여왔다. 교육이학교담장안에서만이뤄졌던과 요한데, 교장공모제는이를실현할수있는가장확실한 입하고있으며, 단위학교차원에서도수업력향상을위한 성을이만큼잘나타내주는표현도없다. 위에서언급한 거에는학교현장에서의오랜경험과노하우가학교운영에 대안이될것으로믿는다. 자발적인노력들이다양하게이루어지는등긍정적인변화 일련의정책들은교사의전문성과열정을키울수있는인 있어큰비중을차지했기때문에큰문제는없었다. 가일어나고있다. 교원능력개발평가제도에대한 2010 년, 프라로서오랜기간제도의도입이논의된과제들이다. 향 그러나학생과학부모의학교에대한요구수준이높아 교원능력개발평가로교직사회소통확대 2011 년조사결과에서도교육능력개발평가제도로긍정적 후위과제들이내실있게현장에착근되어긍정적변화를 지면서학교가다양한체험과기회를제공해야함은물론, 오늘날의학생들은특성이매우다양하고, 사회적으로 인변화가있었다거나교사의전문성신장에도움이되었 가져올수있도록교과부는지속적인관심을가지고노력 학교밖의지역사회문제도결코소홀히할수없는시대가 는교육에대해많은요구를하고있으며, 미래사회에서는 다는비율이전년대비증가한것으로나타나고있다 < 표 >. 을기울여나갈것이다. 되었다. 이에따라새롭고참신한리더십으로학교와지역 창의적인재육성을필요로하고있다. 이러한현실에서교 발전을촉진하는능력과열정이있는교장을임용하기위 원들은자신의교육활동에대해객관적으로성찰하고, 더 < 표 > 교원능력개발평가제도에대한 2010, 2011 년조사결과 해도입된임용방식이바로교장공모제이다. 교장공모제는참여자격에따라자율학교를대상으로 한개방형, 내부형, 그리고일반학교를대상으로하는초 욱발전하기위한노력을기울이는것은지극히당연한것이다. 이러한취지에서도입이논의된교육능력개발평가제 전문성신장에도움이되는가에대한구성원의 10 년도 11 년도응답결과 긍정적인변화가있는가에대한구성원의 10 년도 11 년도응답결과 빙형으로구분된다. 개방형은해당학교교육과정과관련 된기관등에서 3 년이상근무한자를대상으로공모한다. 는최초제안부터전면시행까지약 15 년의시간이걸렸다. 1995년대통령자문기구인교육개혁위원회에서신교육체 학생 학부모 2011 2010 2011 13.8% 28.4% 57.7% 17.2% 33.2% 49.6% 9.3% 25.3% 65.5% 부정 보통 긍정 학생 학부모 2011 2010 2011 14.6% 29.7% 55.7% 19.2% 34.8% 46.0% 9.3% 25.3% 65.5% 부정보통긍정 민간기업체종사자등일반인이산업현장과밀접하게연 관된마이스터고등의학교장에임용되어전문성을바탕 제수립을위한교육개혁방안의하나로최초제시되었다. 품위있고유능한교원육성정책으로능력을중심으로한 교원 2010 2011 2010 15.9% 32.1% 52.0% 37.6% 35.1% 27.3% 41.0% 37.6% 21.3% 교원 2010 2011 2010 15.9% 32.1% 52.0% 35.0% 36.1% 28.9% 50.0% 34.2% 16.2% 으로교육과정에새로운바람을일으키고있다. 내부형은 승진 보수체계로개선하기위해 교원에대한종합적인평 0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 100.0% 0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 100.0% 14 May 2012 15
기획 Ⅰ 이시대의사표, 권재중퇴임교장 교육은마음을움직이는 감동 적인일 글 한주희본지기자 초등학교교사에서서울시내고교교장으로퇴직하기까지. 후대에전하고싶은이야기를글로쓰고싶었어요. 교 46년의긴세월동안교육자로한길을걸어온권재중퇴임교장은육자로한길을걸어오면서떠오른단상을짧은글로묶어 기본 에충실한이시대큰스승의모습을보여준다. 보니 90여편이됐죠. 그는삶의편린하나하나를교육적시각에서바라보고, 권재중 (78) 퇴임교장은올 4월자전적수필집 교육의교육자로서지켜야할원칙을몸소실천해왔다. 올 4월에는자전적수상록 교육의발견 을출간, 발견 ( 열화당영혼도서관총서 ) 을출간했다. 46년간교직이시대스승이가야할길을보여주고있다. 생활을한교육자로서, 그간교육현장과일상생활에서떠오른생각이나느낌을 510 페이지에달하는두꺼운한권의책으로엮었다. 교육을향한간절한마음을담았다. 는그의말대로책의두께만봐도교육자로서걸어온기나긴세월을가늠케한다. 초등학교교사에서고교교장으로퇴직하고난후에도삶의편린하나하나를교육적시각에서바라본 교육의발견 은이시대교사들에게잔잔하지만깊은교훈을남기고있다. 기본 에충실했던 46년교육생활그는만 18 살이되던해사범학교를졸업하고초등학교교사로처음교단에섰던날을잊을수없다. 6.25 전쟁으로아버지를여의고소년가장이되어여섯식구를부양하면서도코피를쏟아가며열정적으로가르쳤던일이엊그제같다. 반장육순재, 부반장한창우, 그리고임상길, 이태성, 황찬호. 60년가까이지난지금도당시제자들의이름은또렷이기억에남아있다. 이제그아이들의나이도칠십이다되었을겁니다. 그때초롱초롱한눈망울로나를바라보던아이들모습이어제일처럼생생해요. 풋내기교사였지만정말열심히가르쳤어요. 피구팀, 미술반등이것저것방과후활동도맡아열심히뛰어다녔죠. 3년후에는고등학교교원자격검정고시일반사회과와역사과에합격해중학교에서근무를시작했다. 그는더욱 바빠졌다. 수업잘한다. 열정이가득하다. 는주변의평가와함께그의노력은학생들의학력향상으로이어졌고, 그를찾는학교가많아졌기때문이다. 충남논산중에근무할때는 2년간담임했던졸업반학생이예년보다 7~8 배나많이명문고교에합격해개교이래최고의기록을세웠다. 다만 46년간이곳저곳부름을받아 20여곳넘게옮겨다니다보니긴인연을맺은제자가적다는점은아쉬움으로남아있다. 짧게는 3개월을머문곳도있었는데사제의정을오랫동안쌓지못한점이아쉬워요. 하지만있는동안만큼은최선을다해가르쳤어요. 교사로서기본에충실했죠. 수업종이 땡 하고울리면교탁앞에서있었고, 교재연구를철저히하면서매시간수업에성실히임했어요. 그는교육청장학사등교육전문직을거쳐교장이된후 01. 교직을떠나인생의 2 막을걷고있는권재중퇴임교장은이제인생의선배이자교사의멘토로서후대를위한조언을아끼지않고있다. 02. 올 4 월발간한자전적수상록 교육의발견. 저자는 교육을향한간절한마음 을 90 여편의글로담아냈다. 03. 아내김명자씨또한교육자로서누구보다믿음직스런그의동료이자친구다. 경복궁산책에나선아내와활짝웃고있는권재중퇴임교장 02 03 에도관리자로서능력을톡톡히발휘했다. 당시교장과교직원간의불신으로뒤숭숭하던서울잠실중은그가교장으로부임한지한달만에학교가정상화되자주변의놀라움을사기도했다. 교사들의불만요소를없애고, 소통을강화한게비결이었다. 교사는능소능대해야한다 교사는능소능대 ( 能小能大 ) 해야합니다. 지혜로운사람은나무도보고숲도볼줄알듯이작게는학생개개인의성장과발달에관심을가지면서도크게는교육목적에맞는지살펴야하죠. 시야를넓혀학생을교육하는것이스승으로서의정도 ( 正道 ) 입니다. 권재중퇴임교장은그간교육생활을되돌아보며 능소능대 를교사의가장중요한자세로꼽았다. 원대한교육목표를지향하면서도일상적이고당연한작은일하나하나에도소홀함이없어야한다는것이다. 청소를시키더라도단순한노역이아니라정리 정돈하는생활습관향상이라는목표를세우면훌륭한교육활동이된다. 교육의발견 에는주고받는대화, 글귀하나도교육적시각에서바라보는그의자세가고스란히담겨있다. 근성 을제대로살리는일또한좋은교사가되는길이다. 그는 교사에게뿌리박힌근성을자기혁신과변화를통해긍정적인방향으로바꿔가야한다. 고말한다. 존경받는것을당연하게여기지말고끊임없이자기반성과자기연찬을거듭해야한다는것. 그는퇴직한이후에도여전히열정적인삶을살고있다. 13년째서울중앙지방법원민사조정위원으로활동중이다. 서로의갈등을중재하면서그는매년 300여건의중재를성사시키고있다. 상대방을설득해서로의잘못을깨닫게하는교육자로서의면모가성공비결이라고자평한다. 마음을움직이는일이중요합니다. 학교에다닐때에배운지식보다는가슴으로와닿았던일이오래기억에남지않나요? 교육은감동입니다. 퇴직교장으로인생의 2막을걷고있는그는이제인생의선배, 교사의멘토로서후대를위한조언을아끼지않고있다. 16 May 2012 17
기획 Ⅰ 새내기교사들의 30 년후 나에게보내는편지 Ⅰ 새내기교사들의 30 년후 나에게보내는편지 Ⅱ 학생들과 함께 하는진실한선생님되고싶어 시각장애딛고이룬교사의꿈을기억하길 곽민기 (26) 서울금천고등학교수학교사 강신혜 (24) 서울창북중학교국어교사 안녕하십니까. 30 년후의나에게, 지금의느낌을남기고자 변해야만했는지생각해봐야하지않을까. 그리고진심으로어 와, 쉰다섯살의나라니, 도저히상상이안된다. 이편지를 어들었어도겪어보니또달라. 부임한달이넘어가는지금, 나 이렇게편지를씁니다. 곽선생님. 당신이교사가된이유를기 떤일을했을때막상현실이힘들고지치면진심이통하지않나 읽고있는너는또나한테도저런풋풋한시절이있었나하면서 는교문앞그순간의열정을되살리며그현실들까지사랑하는 억하십니까? 어렸을때부터수학에관심이많았던저는수학을 보다생각하는데, 진심이통하지않는것이아니라현재가잘못 신기해하고있겠지. 과정에있는데너는어때? 혹시너는한발자국도양보하지않 좋아했고, 고등학교때 1, 2, 3 학년모두수학선생님이담임선 되었기에, 그것을바로잡기위해서는한두번의진심으로는안 신혜야. 혹시창북중학교교문앞에섰던첫순간을아직도 으면서학생들을탓하고있지는않니? 불의를보고도네안위 생님이되면서수학을가르치는일에흥미를가지고수학선생님 되기때문에힘이드는걸거야. 소중하게간직하고있니? 30 년후의나에게가장먼저묻기에 만생각하며못본척하고있는건아니겠지? 네장애를방패삼 이되어야겠다고생각을하였습니다. 그래서사범대학에진학 저는그자리에서무언가에맞은듯충격을받았습니다. 학 적절한질문이지? 나는기억력이나쁘니까혹시잊었을지도모 아안주하고있는건아닐거라믿어. 하였고, 대학교생활을하는동안수학전공공부를즐겁게하 창시절쉽게포기하는선생님을보며불만을가졌던제가그런 르지만그순간만큼은영원히기억하자고맹세했잖아. 지금편 그리고집중! 이질문중요해! 신혜야, 너는혹시라도교사가 며대학생활을보내고운좋게임용고사에합격하여이자리에 선생님이되어있었던겁니다. 선생님, 지금은어떤모습이십니 지를읽으며뜨끔하고있다면반성하자. 나는네가그때가떠올 된것을후회하니? 미래의나에게가장답을듣고싶은질문이 있게되었습니다. 까? 제가어렸을때즐겨보던, 저를선생님의길로가게한책 라실없이웃고있었으면좋겠다. 다. 만약네가지금교직에들어선것을후회하고있다면나는 곽선생님. 처음합격하였을때어떤생각을하셨는지기억 기억하십니까? 그책에서선생님은학생들과함께하는교사였 그자리에서기위해이겨내야했던수많은순간들이스쳐간 정말가슴이아플거야. 네가후회하는건지금의내가뭔가를 하십니까? 머릿속에는한가지생각뿐이었습니다. 어떻게하 습니다. 학생들과함께호흡하고공부하고학교생활을즐기는 다. 어릴적담임선생님께서가르치는재능이있다고말씀해주 잘못하고있다는뜻이기도할테니까. 면학생들에게수학을잘가르칠수있을까? 란것이었습니다. 선생님이었습니다. 그때까지저는선생님이라는직업을단순히 신것을계기로잠시흔들리기도했지만내꿈은한결같이교단 교사로서전문성도많이기르겠다고원대한꿈을키우고있 그런데이런생각은 3 월첫주에산산이부서져버렸던것, 기 학생들을위해교과목을가르치고생활지도를하는사람으로 에서는것이었어. 교사가되기위한인생을살았다해도과언 는지금의나야. 30 년쯤후니까석 박사학위정도는당연히 억하십니까? 열심히준비한수업은학생들이이해못하기일쑤 잘못알고있었던것입니다. 이아니었지. 눈이보이지않으니무리일거라는만류를수없이 가지고있으려나? 수업연구도열심히하고? 이미모든걸기대 였고, 폭력적이고반항적인학생들은말을안듣고저를괴롭 그당시저는친구덕분에선생님은학생들과함께학교생활 뿌리치면서달려왔어. 노력도많이했는데작년에미역국을한 치이상으로이뤄서뿌듯하게뭐그정도쯤이야하는마음으로 게하였습니다. 또한많은행정업무, 담임업무에몸이두개라 을해나가는사람이라는사실을, 교직생활을시작하는단계에 번마신후에는후회도조금은했어. 그래도말그대로교사라 읽고있었으면좋겠다. 도모자랄지경이었습니다. 여태껏생각해왔던교직생활이아 서깨닫게되었습니다. 이제부터는진정학생들을위해서가아 는길외에는한눈한번안팔았던나야. 이길아니면안된다 뭐니뭐니해도교사로서내가장큰목표가뭔지는너도알 닌것같다고한탄하며자괴감에빠지게되었습니다. 그런고민 닌학생들과함께호흡하며즐거운학교생활을만들어나가야 는생각으로죽기살기로매달려여기까지온거야. 지? 맞아. 20~30 년후에도나를잊지않고찾아와주는제자 을친한친구에게털어놓으며이야기하였더니, 친구는저를꾸 겠다는다짐을하고오늘도학생들과함께일상을시작합니다. 신혜야, 네가학생들을생각하는훌륭한교사가되었을지기 들이많았으면좋겠다는거야. 꼭찾아오진않더라도나로인 짖으며이렇게말하였습니다. 네스스로가학생들을어떻게생 30 년후의선생님은어떤모습일지매우궁금합니다. 교직생 대반걱정반이야. 그때그순간에는그전까지들던모든걱정 해자신의꿈을찾아멋지게살아가는아이들이많았으면좋겠 각하고있지? 처음부터학교에대한잘못된인식을가르친어른 활을시작할때품었던이생각이그대로유지되고있는지, 혹 은사라지고기쁨과설렘만이가득했어. 순도 100 퍼센트의행 다. 어때? 그목표, 이루어진것같아? 30 년후의나와만날날 들의문제는없을까? 그속에서차츰어긋난학생과열심히가 은그생각이바뀌어있는지궁금합니다. 어떤모습이던간에 복이혈관에흐르는느낌이었지. 현장에와보니상상하던것 까지나는진정한스승의길을향해끝없이노력할거야. 미래의 르쳤던선생님들이피해자로느껴져안쓰럽다. 결과만놓고나 학생들과함께진심으로학교생활을하는선생님이면정말좋 과는다르게힘든부분도많잖아. 꿈과현실의괴리라고나할까. 내가나자신을원망하는슬픈일이벌어지지않도록교사로서 쁘게만행동하는학생들을욕할것이아니라왜그들이그렇게 겠다는생각을해보며이만줄입니다. 안녕히계십시오. 현실은다를거라며, 그것마저감수하겠다는각오로이길로뛰 의내삶을소중하게가꾸어갈게. 기다려줘. 18 May 2012 19
기획 Ⅰ 새내기교사들의 30 년후 나에게보내는편지 Ⅲ 새내기교사들의 30 년후 나에게보내는편지 Ⅳ 처음의설렘과열정을기억하는교사로남길 장애를따뜻하게보듬고잠재력키워줄터 서주혜 (24) 경기부천심곡초등학교교사 박혜진 (24) 부산혜성학교특수교사 주혜야! 안녕? 나는교단에선지한달밖에안된 24 살의새 교사박혜진! 오늘어땠니? 오늘도 안돼! 선생님이하지말랬 자괴감에빠지더라도, 혹은제자의공격적행동으로몇대맞더 내기교사, 바로 30 년전의너야. 요즘내가느끼고있는감정, 지! 그만 ~ 그렇게하는것아니잖아. 이런말들로종일아이들 라도난지금내가가장좋아하는일을하고있는행복한사람 생각들을써놓지않으면 30 년후의네가잊어버릴까봐이렇게 을힘들게한건아니니? 처음교단에서던날, 다짐했잖아. 나 이라고생각하고환한미소로그친구들을달래줄수있는멋진 편지를써. 30 년후의너의모습은어떤모습일까? 아마나이 는꼭친구의눈높이로그들이원하고할수있는것을찾아주 특수교사가되어주길바란다. 가들어서지금나에게있는젊음과힘은많이사라졌겠지? 하 는교사가되자고. 특히또래보다더디고다양한특성을보이는 나는네가직책을떠나서모두가좋아하는교사가되어있으 지만아이들을사랑하는마음은지금보다더깊어지고아이들 우리아이들을내기준에맞추기보다그들의다양성을인정하 면좋겠다. 동료교사, 학부모님, 학생들, 모두가좋아하고인정 을가르치고이해하는데에는훨씬전문가가되어있을거야. 고잠재력을찾아주기로. 가끔씩아이들이행동상의문제를보 해주는참선생님말이야. 훗날, 내가그런너를꼭만나려면내 그럴거라믿고기대할게. 지금나는교사가된지한달밖에안되어서실수도많이하고생각대로되지않는수업과생활지도그리고처음해보는업 첫담임을맡은부천심곡초 5 학년 1 반아이들 이면통제하고혼내기전에 얘가왜이럴까? 무엇을원하는거지? 생각하고, 혹시의사표현방법이서툴러서이런건아닌지고민하자고. 그다짐잘실천하고있을거라고믿어! 가지금부터계획을열심히세워서차근차근해나가야겠지? 좋았어! 그러면내가지금부터계획을세울테니얼마나실천했는지네가꼭확인좀해줘. 무들로인해하루하루가정신없이지나가고있어. 이글을읽을 좋은선생님들, 좋은아이들을만난것이정말감사하다. 아직 한 30 년쯤교사생활을하다보면초임시절의열정, 노력그 먼저, 대학원을다니면서전문성을좀더키우고싶어. 수업 때쯤의널지금만날수있다면얼마나좋을까? 그럼이것저것 서툴지만배워가는기쁨이있고, 말썽부리는아이들때문에힘 리고다짐들이많이무뎌져서안일하고나태해질수도있을거 에대한기술은내가경력이쌓이고부단히노력하고동료들과 많이물어볼텐데. 지금은배워야할것들이아주많거든 ~! 들때도있지만아이들과함께지내는재미가있어! 이곳학교에 야. 더욱이아주천천히변화하는우리애들을보면 내가교사 고민하면충분히향상될수있을것같아. 그래서아동심리와 주혜야, 처음교단에서서다짐했던것들을기억하니? 네가 좋은선배선생님분들이어찌나많은지많이도와주시고날아 로서능력이있나? 잘못가르치고있는것은아닐까? 하는회 관련해서장애학생들이가지고있는행동상의문제들을개선 30 년넘게학교에서생활하면서처음의열정을잊고무기력하 껴주셔. 내가많은도움을받았으니너도지금네주변에있는 의감도들겠지. 그럴때면꼭너의초심을떠올려봤으면좋겠어. 시킬수있는공부를더하고싶어. 그리고남의말을잘들어주 게지내고있을까봐걱정된다. 교사가되면만나는아이들한 새내기교사나후배들을잘섬기고돌보아주면좋겠다. 처음특수교사가되겠다고다짐했던게언제였지? 그래. 처 고공감해주는사람이되고싶어. 나도워낙말하는걸좋아해 명한명을귀하게여기고각자의인생에서꽃을피울수있도록 누군가를사랑하면행복하다고하잖아? 나요즘우리반아 음아빠따라특수학교방문했던날, 넌장애학생들이무서워서 서실천하기어려울것같아. 그래도내이야기보다학부모님이 정성과사랑으로가르치겠다고다짐했었잖아. 지금우리반아 이들을조금씩더사랑하고있는것같아. 학교가는일이점점 저만치떨어져있는데어느한장애학생이먼저다가와서인사하 어떻게생각하고느끼는지학생이무엇을바라는지동료교사의 이들모두가훌륭하게자라서 30 년후에도너에게찾아갔으면 재밌어지고행복하단다. 이설렘과열정이너에게로전해졌으 고네이름을물어봤을때그애들의진심과순수함을느꼈잖아. 생각은어떠한지늘듣고그들의입장에서생각하려고노력하는 좋겠다. 올한해함께하는아이들한명한명을그냥지나쳐가 면좋겠다. 그후로장애인들이다른사람들과어울려함께살아가는데도 연습을하겠어. 마지막은솔선수범하는교사가되고싶어. 대 는아이들로생각하지말아줘. 부디아이들이꿈을이룰수있 주혜야, 나이가많아힘이없을지라도처음의마음을떠올리 움을줄수있는특수교사가되자고꿈을정했잖니. 그래서대 부분의사람은자신에게이익이되고편한걸찾지. 그러나그 도록, 인생에서꽃을피울수있도록도와주는, 한사람의인생 며지금너의아이들을최선을다해사랑해줘. 많은아이들이 학가서 4 년동안공부하고봉사활동도열심히다녔구. 럴수록나태해지기쉬운것같아. 그래서나는매사에내가먼 을바꿀수있는멋진교사가되어줘. 너를통해변화되고아름답게꽃을피운다는생각을하면날마 그런네젊은시절의모든노력과열정을부어서이룬꿈의결 저나서서하고특히남이안하려고하는일일수록나부터앞 아! 그리고지금나는정말감사하고행복해. 학교에처음왔 다힘이솟아나겠지? 나도지금이곳에서 30 년후멋지게성장 과가바로지금의너야. 네가하고있는이일은이만큼소중하 장서서실천할거야. 어때? 지금너는이중에서몇개나실천했 을때는모든것이낯설어두려웠는데한달쯤지난요즘엔아주 할내모습을떠올리며최선을다할게. 언제나힘내! 화이팅!!^^ 고가치있는일이야. 그러니까가끔수업에대한회의감이들고 니? 전부다실천하고있으면좋겠다. 파이팅! 20 May 2012 21
삶과교육 글 한주희본지기자 이정주청명학생교육원전문상담교사 문제행동은 아름다운꽃 을피우려는몸짓위기를성장으로이끄는디딤돌되겠다 청명학생교육원은 2010 년충청북도교육청이국내최초로설립한위기치유기숙학교다. 이정주전문상담교사는개원초부터위기학생치유프로그램개발에참여하며, 지금껏 80여명의아이들을다시학교로돌려보냈다. 문제아가아니라그저위기를겪고있는학생일뿐 이라는그는이아이들이힘든시기를잘건널수있도록디딤돌같은존재가되고싶다고말한다. 01. 이정주교사는아이들의이야기를충분히듣고기다려줘야한다고말한다. 상담을하는그의눈길에는온화함이물씬묻어난다. 02. 교육활동이이뤄지는청명관앞에서아이들과함께활짝웃고있는이정주교사 02 01 거친욕설이오고갔다. 싸움이일어날찰나, 두남학생사이에서이정주 (52) 교사가조용히모습을드러냈다. 씩씩거리는두아이를말리며매섭게다그치지않을까하는예상은곧빗나갔다. 오히려온화하게웃으며아이들을다독이는눈길에는따스함이물씬묻어났다. 노자의 도덕경 중 배움의道 에이런구절이나옵니다. 슬기로운교사는치우치지않는다. 모든학생을선하면선한대로악하면악한대로품어안는다. 가르치는이로서가장경계해야하는일은의도한대로학생을만들려는것입니다. 그아이를있는그대로받아들여야서로마주할수있죠. 2010 년 9월전국최초기숙형장기위탁교육기관인위스쿨 ( 학교부적응학생상담치유기관 ) 로문을연청명학생교육원에는충청북도내위기청소년 40여명이생활하고있다. 이아이들의상담을도맡고있는이정주교사는 8년차전문상담교사. 길지도짧지도않은시간동안그를거쳐간아이들은누구보다상처를많이받은, 도움이절실한아이들이었다. 문제행동에는반드시이유가존재 오늘출근길에도급한전화를받았어요. 학교등교를거부하며이불을뒤집어쓰고있는아이를어떻게하면좋겠냐며아이부모가도움을요청했어요. 아이를어르고달래겨우학교에보내고오니벌써오전시간이다갔네요. 하루하루어디서사건이터질지몰라긴장하고있어요. 이교사는전문상담교사가되기전사립학교에서수학교사로 23년을근무했다. 혈기왕성한중학교남학생들이뜻대로따라주지않는경우가다반사. 저렇게놔두면안돼. 가르쳐야해 라고스스로다짐하며매서운매를들기도했다. 그럼에도불구하고 해도안되는아이들 이생겼고, 이교사는고민끝에상담공부를시작했다. 상담을공부하면서아이들의잘못된행동에는그이유가있다는생각을하게됐어요. 아이들의이야기를충분히듣고기다려줘야한다는것을깨달았죠. 의도한대로아이들을만들려고했다는반성도하게됐어요. 자녀와의사이도좋아졌어요. 그동안아들의일과를매일체크하고감시하던일을그만두고조용히아이를믿고기다려주자사이도돈독해지고갈등도줄었죠. 2005 년부터그는전문상담교사의길로들어섰다. 당시학교폭력예방대책 5개년기본계획이수립되면서교육부는최초로전문상담교사 100 여명을채용했다. 이교사는임용고사에합격해지역교육청소속순회상담교사로일을시작했다. 처음엔 집에가면아무것도못할정도 로피로함을느꼈다는그는각급학교에서문제행동을일삼는학생들을만났다. 상담시간 30분내내발끝만쳐다보며욕을내뱉는형제도있었다. 그러나시간이지나면서거친겉과다른순수하고따뜻한내면을발견하게됐고, 이아이들을도와주기위한고민도깊어져만갔다. 22 May 2012 23
삶과교육 공동체를통한치유 성장공동체철학실천 2 년전청명학생교육원이생기며위스쿨전문상담교사 를모집하자이교사는주저하지않고지원했다. 도내위기정도가심한학생들이모이는위스쿨은위기치유를위해 3개월에서 1년간학생들이기숙하며생활하는위탁교육기관이다. 중학교 1~3 학년이그대상이다. 이교사는전국최초로시도되는만큼동료들과팀을꾸려교육프로그램을고민했다. 전국에성공적으로운영하고있는대안학교와심리치료기관을찾아기존프로그램들도적극검토했다. 이교사는서울시립아동상담치료센터의공동체를통한치유가청소년들의변화를자연스럽게이끌어낼것이라생각했다. 현재운영중인치료공동체프로그램은 나만이할수있지만나혼자서는할수없다. 는핵심가치를토대로하고있다. 매일아침학생들은청명성장공동체철학을되뇐다. 내가여기에서내마음을열수없다면다른곳어디에서도할수없다. 비슷한처지에있는우리가이곳에함께나눌때나는있는그대로참된내모습을똑바로볼수있다. 또한햇빛모임, 참만남, 우정법정, 별빛모임등을통해성장공동체철학을실천하고있다. 공동체활동을통해개인의부적응행동을수정하는치료공동체는혼자는힘들지만함께라면변할수있다는 03. 청명학생교육원에서는인성교육의일환으로체육활동, 봉사활동, 동아리활동등을다양하게운영한다. 극기훈련으로설악산대청봉에오른아이들. 04. 이교사는별도로마련된성장활동실에서모래놀이치료를통해무의식속에내재된정신적상처의치유를돕고있다. 힘을줘요. 위기를겪지않고성장하는사람은아무도없어요. 중요한것은위기를겪지않는것이아니라, 위기를어떻게극복하느냐하는것이죠. 이교사는이곳교사들과함께가족형생활관에서아이들과함께생활하며불우한가정환경속에놓인아이들과친근한가족관계와대인관계도맺고있다. 또한, 별도로마련된성장활동실에서모래놀이치료를통해무의식속에내재된정신적상처의치유를돕고있다. 문제아가아닌위기를겪는학생일뿐 청명학생교육원에는지금껏위기를겪고있는 80여명의아이들이거쳐갔다. 집단따돌림, 인터넷게임중독, 절도, 학교폭력등등. 싸움과정에서사고로친구가목숨을잃어마음의상처를안고온아이, 온몸에문신을한아이, 대인기피증에시달리던아이도이곳을찾았다. 그속에는가해학생도있고, 폭력등에무방비로노출됐던피해학생도있었다. 가해학생도피해학생도모두끌어안고있는상처들이있어요. 특히피해학생들은상처가곪아있기때문에도움의손길이꼭필요한친구들이죠. 더이상상처받지않도록마음을살피고편하게이야기를할수있도록옆에항상있어주는일이중요해요. 03 04 05. 모래놀이치료실에놓인피규어. 청명학생교육원은전문적치유시설로모래놀이치료실을설치해운영중이다. 06. 청명성장공동체철학은 나만이할수있지만나혼자서는할수없다. 는핵심가치를토대로치유공동체를지향한다. 05 06 이교사는아이들에게징검다리같은존재가되길희망한다. 질풍노도와같은이시기를잘건널수있도록디딤돌역할을자처한다. 위기청소년은대부분정서적허전함을폭식으로채웁니다. 폭식은절도로이어지고, 그후엔폭력적성향이나타납니다. 이러한위기학생은문제아가아니에요. 그저위기를겪고있는학생일뿐입니다. 저는이위기를잘넘어갈수있도록격려해주고옆에서지켜봐주고싶어요. 위스쿨에서원적지학교로돌아간학생들은대부분이곳생활을그리워한다고한다. 다시오고싶다. 며종종연락하는아이들을볼때마다이교사는학교가그들을더욱따뜻하게품었으면한다고. 올해는이아이들을위해청명학생교육원이멘토링을운영, 인근대학교대학생을멘토로활용해다시위기를겪지않도록도와줄예정이다. 위기는곧성장의기회다흔들리지않고피는꽃이어디있으랴 / 이세상그어떤아름다운꽃들도 / 다흔들리면서피었나니 / 흔들리면서줄기를곧게세웠나니 / 흔들리지않고가는사람이어디있으랴 -도종환 흔들리며피는꽃 中이정주교사는자주이시구를되뇐다. 매일얼굴을마주하는, 상처받은아이들이흔들리더라도결국은아름다운꽃으로피어나길간절히바라기때문이다. 8여년의세월동안그가지치지않고이일을계속하고있는이유도이때문이다. 문제행동으로보이는일들은더욱아름다운꽃을피우려는몸짓이라생각해요. 슈바이처박사는사춘기에트러블메이커로눈엣가시같은존재였다고해요. 영국수상처칠은이름난반항아로교장선생님의모자를발로차서망가뜨리기도했으며결코참회하는법이없었다고하죠. 우리에게잘알려진위인들도청소년기가순탄하지않았으며주위사람들을힘들게했어요. 위기는곧성장의기회를맞이한것입니다. 지금가진이위기를극복한다면어느누구보다도멋지고아름다운꽃을피우며살아갈수있어요. 24 May 2012 25
이런수업어때요 글 황자경본지편집장 수업이시작되자경복궁주변모습이담긴사진들이나타난다. 교실전면스크린에광화문, 근정전, 해시계, 세종대왕상등을담은현장체험학습장면이비치자 1학년 1반학생들의시선이일제히한곳에쏠린다. 현장사진을감상하는것으로수업을시작하는것은학생들에게이날배울내용에대한기대감을갖게하는데효과적이다. 오늘은경복궁을 과학적 으로살펴보도록하겠습니다. 노덕호과학교사의안내에따라학생들은 한양의과학적탐사- 경복궁을중심으로 교재를펴든다. A4용지에인쇄된 23쪽분량의교재에는 서울의옛지도이해하기 경복궁주변의이해 경복궁나들이하기등의내용이보기쉽게편집돼있다. 교재는내용설명과함께학생들이직접해결해야할문제가함께수록돼있는것이특징이다. 워크북형태로구성돼있다보니학생들의적극적인참여가필수이다. 01 01. 노덕호교사가처마의길이가남중고도와어떤관계가있는지설명하고있다. 문화재를통한과학수업은 6차시로완성된다. 2차시는설명과안내중심으로교실에서진행되며, 4차시는현장탐사로이루어진다. 02. 03. 수업은노교사가자체개발한 A4용지에인쇄된 23쪽분량의교재를가지고진행된다. 경복궁에서천문학도배우고수학도배우고 경복궁탐사는광화문을시작으로 근정전 으로이어진다. 특히이곳에서는조각상이수호의의미를지니고있다는점과각수호동물이방위에따라배치된점에주목한다. 근정전에는 1, 2층월대의돌기둥에암수한쌍씩수호영물이새겨져있는데위층에는 4신에해당하는좌청룡, 우백호, 주작, 현무가, 아래층에는 12지신중 10 지신이형상화돼있다. 교재와스크린으로이를확인한학생들에게교사가질문을던진다. 12지신중빠져있는두가지동물이있다. 무엇일까. 학생들은추후경복궁을직접답사하면서이질문에대한답을찾아워크북을완성해나가게된다. 과학적입장에서보면 탐구, 관찰 의과정인것이다. 수업은왕이업무를보던 사정전 에이른다. 처마의길이가남중고도와어떤관계가있는지, 사정전앞에있는앙부일구 ( 해시계 ) 가어떤원리에의한것인지등을살펴본다. 학생들은경복 노덕호인천도림고등학교교사의 문화재과학수업 경복궁담벼락에서비례와대칭원리공부 문화재 과학적 으로보며새로운가치발견 과학이역사와만났다. 인천도림고등학교노덕호교사의수업시간엔문화재가과학수업의좋은재료가된다. 문화재를구석구석살피다보면그속에서지구과학을만나고, 천문학을만나고, 물리학과수학을만난다. 아는만큼보이고본만큼생각할수있다 는노덕호교사의수업관 ( 觀 ) 대로학생들은생활속에서생생한과학을발견하며과학적사고력을키워가고있다. 02 03 26 May 2012 27
이런수업어때요 기보다 암석의종류 에더호기심을나타낸것이다. 노교사는과학수업의궁극적인목표가합리적인사고력을키우는데있다면, 결국주위에서쉽게만날수있는소재를과학수업에적용하는것이효과적이라고판단했다. 주지하다시피우리역사는매우중요합니다. 하지만역사를그저역사나사회적의미로만보지않고, 과학적으로접근하는것도의미가있겠다고생각했습니다. 내수업을통해아이들이생활속에서새로운시각과가치를발견해나갔으면합니다. 노교사는이미 7~8 년전부터주변에서과학적인것과환경적인것에관한제재를찾아현장학습에적용하는연구에몰두해왔다. 그결과, 경복궁의과학적탐사 우리지도속의과학 남동유수지및소래생태습지의환경탐사 수원화성의과학적 수학적탐구 경주의역사적 과학적탐구등에관한현장학습자료들을개발해냈다. 또경주포석정을 1/2 사이즈로제작해 1년간맴돌이현상을연구하기도했다. 한번탐사현장을찾으면평균 300~400 장의사진을촬영하고이를 12분정도의분량으로편집해학생들에게보여주는데, 이때마다드는시간과노력이만만치않다. 그럼에도불구하고노교사는 배우려는학생들을위해수업준비를하는것이가장즐겁다. 고말한다. 다만, 동영상이나 PPT 자료를활용할때는교실의조도를낮춰야하므로자칫학생들이자거나집중하지않는경우가발생할수있다는점에유의해야한다. 따라서시각자료가수업에서차지하는비중이너무크지않도록조절해야한다고조언한다. 04 04. 한양의과학적탐사 - 경복궁을중심으로 교재는내용설명과함께학생들이직접해결해야할문제가함께수록돼있는것이특징이다. 예를들면자경전문에있는무늬를살펴보고그비례와대칭등을파악해문제를풀도록돼있다. 궁답사시보정표 ( 계절에따라더해주어야할시간을그려준표 ) 를보면서해시계가가리키는시각을측정해현재의시각을알아보는활동을하게된다. 임금이자고생활하던 강녕전 에서는보폭을통해임금의방크기를측정해보고, 경회루 에이르러서는다양한측정도구를이용해연못의가로, 세로길이를구해본다. 자경전 의문에서비례와대칭, 프렉탈 ( 반복구조 ) 의원리를발견하기도한다. 경복궁이통째로과학교과서인셈이다. 경복궁을과학적으로살펴보는수업은 6차시로완성된다. 2차시는설명과안내중심으로교실에서진행되며, 4차시는현장탐사로이루어진다. 김우진군은 수업을듣고나니경복궁이새로워보인다. 고말한다. 이정현군역시 이전에는경험해보지못한특색있는수업이었다. 문화재를역사적인관점이아닌과학적으로바라볼수있는좋은기회였다. 이미다녀온경험이있지만다시경복궁을가게되면새로운면이많이보일거같다. 고소감을밝혔다. 05. 노덕호교사는수업이란콩나물시루에물을주는일과같아서, 아무런성과없이끝난것같아도결국시간이흐르고나면아이들은그수업을통해성장하고있다고말한다. 그래서배우려는학생들을위해수업준비하는것이가장즐겁다는노교사 노덕호교사의수업생각! 콩나물시루론 ( 論 ) 계획한대로수업이되지않을때절망한적은 이흐르고뒤돌아보면아이들은그수업시간을통해쑥쑥성장하고있다는것. 그러므로교사는실망하지말아야한다는것이노교사의당부이다. 가능하면가까운곳에서 멘토 를찾는것도잘가르치는교사가되는방법이다. 선배교사들가운데보석같은수업자료를풍부하게갖고있는이들이많기때문이다. 이들에게자신의수업에대해상의하고도움을요청하면훌륭한멘토가되어줄것이다. 사실교사에게 100% 만족스러운수업은없을것입니다. 하지만지금고민하며준비한수업이학생의미래를바꾸어줄것이라생각합니다. 교사라면학생의성장을위해어떤준비라도기꺼이해야할것입니다. 생활속에서과학배우면합리적사고력에도움문화재를과학교과에접목한수업설계는어떻게시도하게된걸까. 노덕호교사는 틀에박힌과학수업이아니라실생활속에서만나는과학을아이들에게알게하고싶었다. 며문화재를과학수업에적용하게된배경을설명한다. 노덕호교사는과학교과의수업목표를두가지로제시한다. 첫째는대학에서무리없이수업을들을수있는기초지식을갖추는것이다. 둘째는합리적인사고력을키우는일이다. 합리적으로생각하는힘은무슨일을하든지간에반드시필요하다며, 합리적인사고가훈련되면장사를하더라도막연히 감 에의지하지않고, 유동인구를파악하고주위상권을분석하는등의 과학적 인접근을할수있다고말한다. 그는일반교과수업이외에과학반운영에특히정성을쏟고있다. 인천여고와인천고에재직시영재학급강사를맡으면서학생들이 아는만큼본다 는사실에새삼주목했다. 영재학급학생들과함께문화재답사를떠났는데, 학생들은비석을보면서 역사적내용 에관심을두 없는가. 교사가노력한만큼학생들이따라와주지않을때회의감을느끼지는않았는가. 이때마다 26년차베테랑교사인노덕호교사는 콩나물시루 론을내세운다. 콩나물시루에물을줘보세요. 위에서물을뿌리면쏴악 ~ 하며순식간에다빠지고맙니다. 허탈하지요. 남은게없이그저아래로다빠져버린느낌입니다. 하지만그물을먹고콩이싹을틔우고키를키웁니다. 다흘러내려서없어진것같이보였던물이콩나물을키우고있는것이지요. 노교사의말에따르면, 결국수업도콩나물시루에물을주는일과같다. 공들여준비한수업이아무런성과없이끝난것같아도결국시간 05 28 May 2012 29
꿈이영그는현장 글 김혜선본지기자 제주애월초등학교더럭분교 나눔 배려 사랑 속행복으로크는아이들동화같은학교서인성도곱고바르게 제주애월초더럭분교아이들은행복한웃음이끊이지않는다. 학생수감소로폐교위기에놓인학교를마을사람들이나서살려냈고, 최근에는학교전체가화려한색채를입은학교로변신했다. 그안에는나눔과배려를몸소실천하는아이들이자라고있다. 2005 년부터시작한다도수업을통해 나 보다 우리 를먼저생각하게됐다는더럭분교아이들을만났다. 02 01. 제주애월초더럭분교선생님들과아이들이환하게웃고있다. 02. 최근국내모기업의후원으로학교전체가화려하게변신했다. 03. 복도에는옛정취가담긴물건들이전시돼있다. 04. 제주애월초더럭분교정문 03 04 01 땡 ~ 땡 ~ 땡 ~ 월요일 1교시수업시작을알리는종소리가울리자교실에있던아이들이약속이나한듯복도로모여들었다. 두손은가지런히앞으로모은채질서정연한모습이다. 5~6 명씩한조를이룬아이들은각자자신의방석을깔고조별로빙둘러앉았다. 오늘의차는황차입니다. 그럼지금부터마음을다스리는다도수업을시작하겠습니다. 이완국교사의말이끝나고아이들은익숙한손놀림으로차를우려냈다. 잠시후아이들의찻잔에정성스레우려낸찻물이채워졌다. 허리를곧게펴고앉았는지자신의자세를점검해보세요. 그다음오른손으로찻잔을들고왼손으로잔을받친 뒤세번에나누어차를조금씩마십니다. 다도수업에익숙한고학년아이들이먼저시범을보이고, 이어후배들이그모습을따라한다. 중요한의식을치르기라도하는듯아이들의표정이자못진지하기까지하다. 차특유의쌉싸래한맛이입맛에안맞을법도하건만, 아이들은모두천천히찻잔을비웠다. 다도시간이끝나고, 조별로모여있던아이들이커다란원모양으로고쳐앉았다. 이어진순서는 명상의시간. 약 7분동안진행되는명상의시간에는행복, 감사, 용서, 건강등매회다양한주제의이야기가스피커를통해흘러나온다. 사실초등학교아이들에게는가만히앉아이야기를듣는다는게결코쉽지만은않은일. 하나둘몸을비트는가싶더니이내눈을감고다시명상에잠긴다. 30 May 2012 31
꿈이영그는현장 가락연주는지켜보는것만으로도흥이절로난다. 럭국민학교로이름을바꿨다. 1996 년까지 1,830 여명의 승무북은매주월요일과금요일, 방과후활동으로이루 졸업생을배출했을만큼제주지역의대표적인교육기관이 어진다. 다도수업과마찬가지로승무북역시이교사가 었다. 역사와전통이있는더럭분교에대한마을주민들의 더럭분교에발령받아온 2005 년처음시작했다. 이교사 애착은그래서더욱남다를수밖에없었다. 그러나세월이 는아이들을가르치기위해주말을이용해서울을오가며 흐르고제주도민들이하나둘육지로떠나면서학생수도 승무북을배웠다. 이교사는 대학시절에도풍물을배운 점차줄어들기시작했다. 급기야 3 년전에는총학생수가 경험이있어다른사람들보다수월하게배울수있었다. 고 16 명으로, 폐교기준인 20 명에도못미쳐통폐합위기까 05 06 05. 매주월요일아침, 아이들은따뜻한차한잔으로한주를시작한다. 다도수업은 8 년째이어오고있는더럭분교의인성교육프로그램이다. 06. 다도시간이끝나면 7 분가량 명상의시간 이이어진다. 이완국교사가아이들의자세를고쳐주고있다. 07. 방과후활동으로진행되는승무북은제주대표로각종공연에참가할만큼그실력을인정받고있다. 말했다. 승무북은제법힘과기술을요하기때문에 4~6 학년을대상으로수업을진행하지만, 1~3 학년아이들도원한다면누구나연습에참여할수있다. 물론학생수가많지않은 분교 이기에가능한일이다. 문화체험의기회가대도시에비해상대적으로부족한아이들을위해시작한승무북 지몰렸다. 학교를살리기위해마을이장을비롯해하가리주민들은두팔걷고나섰다. 마을에연립주택을지어학생들을유치하려던것. 제주시로부터예산을지원받아지난해초공사에들어갔다. 그로부터일년후, 마을회관옆부지에 100 m2 (30 평형 ) 8가구와 85m2 (25 평형 ) 2가구등총 10 가 은현재제주대표로각종공연에참가할만큼그실력을 구의 연화주택 이완공됐다. 인정받고있다. 지난해만도 15 차례공연을했고, 2005 년 입주대상은제주도민을제외한타지역가정으로제한 다도수업으로인성교육실천 도록조를편성하기때문에고학년아이들은자연스럽게 부터지금까지총공연횟수는 100 여차례를넘었다. 아 했다. 제주지역사람들을받을경우같은도내학교의학 매주월요일아침, 제주애월초더럭분교아이들은따 어린동생들을챙기고, 저학년아이들은 5, 6 학년언니오 이들은공연을준비하고함께완성해가는과정을통해협 생들이빠져나가게되는악순환을우려해서다. 또한두자 뜻한차한잔으로한주를시작한다. 다도수업은지난 빠들을의지하며따른다. 조별활동을통해아이들은배 동심을키우고, 나도할수있다 는자신감을얻는다. 녀이상가정가운데취학아동을 1 명이상포함하고있는 2005 년처음시작해벌써 8 년째이어오고있는더럭분 려와사랑, 나눔을배운다. 가정을대상으로했다. 그결과서울과인천, 전주, 부산 교의대표적인인성교육프로그램이다. 초반에는교실한 한편학교텃밭에서는해마다상추, 고추, 깻잎, 쑥갓등 마을전체가나서 학교살리기 동참 등전국각지의가족들이입주하게됐다. 켠에 8 명정도앉을수있는작은방을만들어다도수업 각종채소를키우고있다. 씨앗을뿌리고때맞춰물을주 더럭분교는 1946 년하가국민학교로출발해 1954 년더 마을사람들의이러한노력덕분에지난해 30 명이던학 을진행했지만이후학생수가조금씩늘면서아이들이오 고, 수확하는일모두아이들의몫이다. 이렇게직접키운 생수는올해 46 명으로늘었고, 3 명이었던교사수도 7 명 고가는널찍한복도에전교생이함께참여할수있는공간 채소는급식반찬으로아이들의식탁에오른다. 텃밭에채 07 으로늘어났다. 그동안교사수가부족해두개학년씩묶 을만들었다. 전교생이라고해봐야 46 명. 다도수업은아 소를키운뒤로는편식하는아이들도거의없어졌다. 어서수업했지만이제는학년별수업도가능하게됐다. 이들이가장좋아하는시간이다. 아이들은선생님과함께 이교사는 언제부턴가아이들이작은것하나까지도친 최근에는학교전체가알록달록새옷으로갈아입었다. 인근오름에올라쑥, 인동초등차의재료가되는약초들 구, 동생들과함께나누어먹는등서로를배려하고챙기 아이들의꿈과희망의색 이라는주제로색채지리학의창 을직접캐온다. 매주다양한차를맛보다보니이제웬만 는모습이자연스러워졌다. 며 인성교육은사소하지만따 시자인장필립랑클로가참여한이프로젝트는국내모 한차는눈감고도알아맞힐수있을정도다. 뜻한말한마디로도충분히실천이가능하다. 고밝혔다. 기업의후원으로이루어졌다. 학교건물뿐만아니라과학 5 학년강혜연양은 동생들과이야기나누는이시간이 실, 음악실, 급식실, 심지어운동장의놀이기구까지도다 가장재미있다. 고했다. 6 학년박민우군은 차를마시면 승무북연주하며협동심키워 채로운색상으로재탄생했다. 동화속에서나나올법한학 마음이편안해진다. 며 다도시간에는동생들을챙길수 수업이모두끝난시각, 아이들이향한곳은학교건물 교를보기위해관광객들도일부러이곳을찾을만큼이미 있고, 다같이어울려함께할수있어좋다. 고말했다. 뒤편음악실. 아이들은전시간에배운승무북장단연습 마을의명소가됐다. 이밖에도더럭분교는 6 학년학생을조장으로조당 에여념이없다. 무형문화재로지정된한국민속무용 승 이러한변화를누구보다반기는이들은당연히더럭분 5~6 명씩 8 개조로나눠현장학습과야영, 각종체험활동 무 의일부분을변형시켜만든전통춤사위와함께자진모 교아이들이다. 5 학년구예빈양은 학교가예쁘게변신 을진행한다. 1 학년에서 6 학년까지모든학년이고루섞이 리, 휘모리와같은전통장단으로북을두드리는승무북 해학교에오는것이즐겁다. 며활짝웃었다. 32 May 2012 33
역사의책갈피 글 강응천역사저술가 결정! 한국사 저자 당나라황실을뒤흔든두여인무측천과양귀비 무측천은당시실시된지얼마안됐던과거제도를본격적으로시행하여적인걸, 요숭, 송경등걸출한사대부들을등용했다. 무측천은이들을활용하여귀족들을억누르고백성에게더많은혜택이돌아가는엄정한정치를펼쳤다. 그의 15 년치세는귀족들에게공포의시대였지만백성들은비교적평화와안정을누렸다. 당나라역사에서는태종이펼친 정관의치 와현종이펼친 개원의치 를태평성대의모범으로치지만, 어떤의미에서는 무주의치 가그둘을능가한다고도볼수있다. 말년에앓아누운무측천은재상장간지의압박을받아태상황으로물러나고황태자자리에내려가있던중종이다시황제가되었다. 이씨가다시즉위하면서당왕조가부활한것이다. 무측천은숨을거두면서자신을황제가아닌황후로서장사지내고묘비에는아무런글자도새기지말라는유언을남겼다. 지금도중국시안 ( 옛장안 ) 의건릉 ( 고종과무측천의무덤 ) 에가면무측천의무자비 ( 無字碑 ) 가우뚝서서수천자의글자보다훨씬더많은이야기를들려주고있다. 지난수천년간인류의역사는궁중암투의역사였다. 어쩌다그렇게됐는지알수없지만인류가왕한사람에게만권력을허용하는바람에생겨난현실이었다. 모든궁중암투는왕위를둘러싸고일어났고, 그어떤강력한왕권도궁중암투에는맥없이흔들리곤했다. 궁중암투는대개여인과관련되어있다. 왕은여색을밝히는데한계가없었고, 궁중의여인들은왕의마음을뺏느냐마느냐에일생이걸려있었기때문이다. 이과정에서중국역사상유일한여성황제가등장했으니, 그이름은무측천이다. 흔히측천무후로불리지만, 황제자리에올랐던여인이므로성과이름을다불러무측천이라고도한다. 중국역사상유일한여성황제 무측천 무측천은당나라를천하의중심으로만든태종의후궁이었다. 태종이죽자스물여섯살에불과한무측천은관례에따라머리를깎고감업사라는절에들어가비구니로살아야했다. 그러나새로황제에오른고종은어린시절부터자기보다네살연상인무측천을연모하고있었다. 그는즉위한지 2년만에아버지의첩이었던무측천을자신의후궁으로불러들여사랑을나누었다. 권력앞에는아버지아들도없다고하듯, 권력자의사랑앞에는아버지의여자, 아들의여자도없었던셈이다. 이는잠시후현종에게서다시증명된다. 무측천은고종의사랑을독차지해 4남 2녀를낳고끝내황후자리에오른다. 때마침고종의건강이안좋아져무측천은남편을대신해정사를돌보게되었다. 당나라가신라와손을잡고백제와고구려를잇달아멸망시킨것이바로무측천치하에서였다. 무측천은남편인고종이죽자둘째아들인중종을황제자리에올려실권을계속장악했다. 이때중중의황후인위황후는시어머니인무측천못지않은야심가였다. 그녀는아버지인위현정과함께정권을장악하려고했으나무측천에의해실패했다. 바야흐로중국역사상보기드문여걸들의시대가펼쳐지고있었던것이다. 무측천은즉각중종을폐위하고넷째아들을황제로옹립했으니그가 5대예종이다. 그러나예종을둘러싸고반란과정변이꼬리를물고일어나자무측천은마침내담대한결정을내렸다. 예종을폐위하고스스로황제자리에오른것이다. 당나라황제의성씨는이씨였는데무씨가황제에올랐으니왕조이름이바뀌어야했다. 무측천은나라이름을대주 ( 大周 ) 라하고도읍도장안에서낙양으로옮긴뒤 신도 ( 神都 ) 라고이름을바꿨다. 타고난미색으로현종을사로잡은 양귀비 중종의황후로서용꿈을꾸었다가무측천에게제압당했던위황후는다시한번용틀임을했다. 그녀는딸인안락공주와함께궁중의실권을잡고황제자리를차지하기위해안간힘을썼다. 주변의견제를받아이책략이여의치않자남편인중종을독살하고아들을황제로옹립해실권을이어가려했다. 그러나남성중심의중국황실은또한명의무측천을용납하지않았다. 예종의아들인이융기가무측천의딸인태평공주와손을잡고위황후와안락공주를제거한것이다. 이융기는아버지예종을다시황제로모신뒤협력자이자경쟁자였던태평공주마저제거했다. 그리고아버지의뒤를이어황제자리에올랐다. 2대에걸쳐중국황실에분치맛바람을잠재운이황제가현종이다. 앞서밝힌것처럼현종은 개원의치 라는훌륭한정치로당나라의전성기를이루었다. 그러나말년에양귀비를만나면서현종자신과당나라의운세가함께기울게된다. 양귀비는본래현종의아들인수왕의왕비였다. 그런데황후를잃고적적하게지내던현종은수왕비가천하절색이라는소문을듣고온천궁에들러그녀를보고는그만사랑에빠졌다. 현종은아들에게다른여자를아내로주고수왕비를빼앗아곁에두었다. 현종을홀린이여인은곧귀비로책봉되고궁중에서황후이상의권위를누리게되었다. 양귀비는무측천과는다른유형의애첩이었다. 현종은그녀를가리켜 말을알아듣는꽃 ( 해어화 ) 이라일컬으며애지중지했고, 그녀역시권력에대한욕심없이타고난미색과뛰어난가무능력으로현종만을사로잡았다. 그러나양귀비에대한현종의총애가극에달하면서문제가생겼다. 현종이양귀비에빠져정사를돌보지않는사이, 양귀비의친척오빠인양국충을비롯한양씨일족이황실주변에포진해권력을농단한것이다. 이에불만을품고일어난것이안록산의난이었다. 지방의군권을장악하고있던안록산은양국충의전횡을빌미로반란을일으켰다. 이때현종과양귀비를호위하며피란길에오른군사들은반란의원인이된양국충을죽이고현종에게양귀비도죽이라고요구했다. 현종은극력거부했으나군사들의위협을막을방법이없었다. 강대국의운명을재촉한경국지색양귀비는그렇게비참한최후를맞이했다. 그러나제왕과왕조를사로잡은미인의자취는길고도깊어, 실제로는양귀비가죽지않고몰래일본으로가서살았다는전설도전해진다. 무측천과양귀비는전혀다른방식으로한나라를뒤흔든여인들이었다. 그녀들의이야기에는철저히남성중심으로운영되어온왕조사회의그늘이짙게드리워있다. 34 May 2012 35
가낮은것이아니라신경성수치가높은것이원인이며, Q 수줍은아이, 어떻게지도해야하나요? 이런아이들은정체성불안과낮은자부심을가진경우가많습니다. 머리가좋고학업능력이우수한학생들중에도수줍 각반마다내성적이고수줍음을많이타는아이들이꼭있기마련입니다. 이아이들은말도잘듣고말썽도피우지않지만, 소극적인활동때문에수동적으로보이기도해서걱정입니다. 특히나개인적으론주어진과제도잘하고자신의역할을충분히수행하지만, 최근늘어나고있는팀활동프로젝트를수행할때면팀원들이싫어하기도하는데요. 이런아이들은어떻게지도해야하나요? 음을많이타는성격을가진아이들은다른아이들과관계맺기를어려워하고혼자다니기때문에따돌림이나괴롭힘 (?) 에쉽게노출되기도합니다. 또이런학생들은부정적인일에더강하게반응하고오랫동안마음속에두는경향이있습니다. 신경성이높은수줍음을많이 타는아이들은결과에대한두려움이많기에팀프로젝 트에서는더더욱자신의의견을피력하거나주도적으로 A 사람의 성격은타고나는것일까요, 아니면만들어지는것일까요? 흔히사람들은성격을말할때외향적이라거나또는내향적이라고말합니다. 외향성 (Extraversion) 과내향성 (Introversion) 이란말은칼융이 1921 년처음사용한용어로, 융이묘사한외향적사람은사색보다활동을좋아하고, 자신의생각에빠지기보다다른사람과어울리기를좋아하며, 끊임없이밖으로나가고움직이려 게파악할필요가있습니다. 내성적인아이라면즉각적인반응이나말로써하는발표보다, 심사숙고할수있는시간을주거나글로써발표케한다면보다좋은결과를얻을수있을겁니다. 또인식형이라면과제에대한집중 행동하지않으려고합니다. 하지만, 이런아이들이꼭책임감이부족한것은아닙니다. 단지남들앞에나서기싫어할뿐입니다. 따라서이런아이들은그특성에맞는일을맡도록배려해줄필요가있습니다. 외향적인아이들이활기차고행동속도가빠르며말을 고합니다. 반면내향적인사람은자신의생각과감정에만몰두하며, 다른사람들과떨어져있는것 도가낮고다른생각을많이하는아이의특성을잘고 선호한다면, 내향적아이들은좋아하는일이아니면활 이보통이고, 고독과평화롭게사색하는것을즐긴다고합니다. 려해야합니다. 이런아이들은행동속도가느리고다른 동이소극적이고느리며글을선호하는경향을보입니 그외에도성격을분류하는기준으로는감각형 - 직관형, 사고형 - 감정형, 실천형 - 인식형으 가능성을고려하느라결론을못내릴뿐아니라자신감 다. 그러므로소극적인아이들은질문에대한즉각적인 로구분할수있습니다. 감각형이오감을통해사물의구체적특징과속성을통해사물을인식한다 이부족한경우가많습니다. 따라서이런아이들은다소 답변보다충분한시간을주고기다려주어야합니다. 교 면, 직관형은무의식과연관된통찰력을통해사물의본질을꿰뚫어봅니다. 외향성과내향성은통 부족한대답을하더라도칭찬과격려로자신감을키워 사는적극적으로자신의의견을발표하는아이도칭찬 계적으로 5:5 정도로비슷하지만, 감각형과직관형의비율은 7:3 또는 8:2 정도로감각형이다수 주어야합니다. 창의성은의외로엉뚱한대답속에깃들 해주어야겠지만, 소극적인아이들도발표기회를만들 를차지하고있습니다. 그리고사고형이객관적인논리나법칙을기준으로사고하고판단한다면감 어있는경우가많기때문입니다. 어주고섬세하게다루어야합니다. 소극적이고수줍음 정형은자신이나타인의감정을기준으로사고하고판단하기에사고형은참 - 거짓, 옳고그름에민 흔히많은사람들이외향적인사람을사회성이좋은 이많은아이들도선생님칭찬을쑥스러워하지만싫어 감하지만감정형은쾌 - 불쾌, 좋고싫음에민감합니다. 실천형은어떤행동을하기전에계획을세 사람으로보지만외향성과사회성을동일시해서는안 하진않기때문입니다. 우고체계적으로실천하며대개자신이예상한시간에맞춰일을마무리합니다. 반면에인식형 됩니다. 다시말해외향성수치가높다고반드시인간관 우리나라는전통적으로원만한성격을선호하지만, 은계획을세우지않거나엉성하게계획을세우며실천의결과를만들어내지못하는경우가많습 계가좋은것만은아닙니다. 외향성이높으면친구를빨 내성적성향이강하든, 외향적성향이강하든그자체 니다. 리사귈수있지만, 반대로쉽게친구를무시하거나싸 로좋고나쁨이있는것은아니기때문에학생본인이 옛말에 열길물속은알아도한길도안되는사람속은모른다 는말이있습니다. 사람의성격을 울수도있습니다. 즉외향성이인간관계를유지하는지 자신의성격에못마땅해하는경우모든성격에는좋은 알기가참어려운것같습니다. 이는어른이나아이모두똑같은것같습니다. 따라서팀활동에적 표는아닌겁니다. 친화력을나타내는사회성의반대는 점과나쁜점이함께있음을알려주어자신을부정하지 극참여하지않는아이들을지도할때도내향적인지, 감각형인지, 사고형인지, 인식형인지세밀하 수줍음이라할수있습니다. 이수줍음은외향성수치 않도록도와주어야합니다. 36 May 2012 37
생활속교육심리 호기심현장 글 안유정객원기자 개인의공헌도가떨어지는집단적심리, 링겔만효과 자기주변에사람이많으면자신의능력을다발휘하지않고소극적으로행동하려는심리가있다. 이러한사람들의심리를일컬어 링겔만효과 라고한다. 1913 년독일의심리학자인링겔만이 집단속개인의공헌도 를측정하기위해실험을했었다. 사람이줄을당겼을때그힘의정도를측정할수있는장치를고안하고, 피실험자가힘껏줄을당기는간단한실험을통해개인이내는힘을측정한것이다. 그러자개인이내는힘은평균 63kg이었으나, 참가자수를늘리면서실험하자전체적힘은증가하나, 개인별평균힘은갈수록줄어들었다. 1명, 3명, 8명으로구성원이늘어날수록개인당내는힘은 63kg 53kg 31kg 으로줄어든것이다. 이는의편리를추구하는합리적 (?) 인현상인지도모른다. 그육체적활동이아닌정신적활동인아이디어회의에서렇다고모든일을개인별로구분하고분류할수는없다. 도마찬가지로나타났다. 1명, 2명, 4명, 8명, 12명으어차피공동작업이필요한부분이있고더불어살아야로구성원이늘어남에따라전체아이디어수는늘어났하는사회에서공동의목표를성취하는일은중요하기지만, 개인이산출하는아이디어수는 25개, 17 개, 12 때문이다. 따라서개개인의편리를넘어구성집단의성개, 8개, 6개로줄어들었다. 이렇듯집단의구성원이늘과를올리기위해선무엇보다구성원들의공감대형성어날수록전체에대한개인의공헌도가떨어지는현상이필요하다. 전장에서전우애나, 스포츠에서팀플레이을사회적태만이라고하며, 링겔만이이를증명했기때도구성원들의깊은유대감을바탕으로형성된다. 학교문에그의이름을따서 링겔만효과 라고부르는것이다. 에서팀프로젝트역시더불어살아가는사회구성원형링겔만효과와상반되는현상으론 시너지효과 를들성이라는교육목표구현을위해매우필요하다. 수있다. 공동작업을할때각개인이낼수있는결과학생들을지도할땐우수한학생들은우수한학생대이상의결과를얻을경우를말한다. 시너지라는말이로격려해주어야겠지만, 다소늦은학생이나, 소극적인 함께일하다 라는그리스어낱말 (Syn-ergos) 에서나학생이라할지라도더많은관심과세심한배려로발표온것처럼, 개인끼리또는집단끼리합쳐질때각각의합기회를제공해주는등손길을주어야한다. 특히잘모보다더큰결과를얻을수있기에 상승효과 라고도불르기때문에손을들지않는학생들도있지만, 소극적인린다. 성격으로인해발표를어려워하는학생들도있기때문학창시절교실청소를할때개인별로청소구역을구이다. 오케스트라의지휘자가어떤연주자도놀거나쉬분해주면빨리끝나지만, 공동으로하라고하면청소가게하지않으며, 각자의악기로각자의소리를낼수있늦게끝나는경우를경험해보았으리라. 어쩌면개인의도록하는것처럼, 선생님은모든아이들이각자의자리이기심과연관된링겔만효과는익명성속에숨어자신에서자신의역할을다할수있도록해야할것이다. 이론기초과학연구의산실, 고등과학원 (KIAS) 인류문명의진화는기초과학에서시작된다 우리나라최초순수이론기초과학연구기관인고등과학원은수학과물리학, 계산과학분야를중심으로현대과학이보다튼튼하고깊게뿌리내릴수있도록기초과학을연구하고있다. 유수의국내외연구진들이모인가운데지금이순간에도과학기술의진보라는새롭고아름다운길을만들어내고있는고등과학원을찾았다. 01. 서울동대문구에있는고등과학원 (KIAS) 은우리나라최초의이론기초과학연구기관으로 1996 년 10 월설립됐다. 인류는과학과더불어발전해왔다. 과학학문의발전은 21 세기정보화사회를창출했고, 첨단산업과접목되면서더큰파급력을지니게되었다. 이처럼현대과학이눈부신발전을거듭하며, 무한한가능성을담보하고있지만이화려한비상의이면에는기초과학이라는탄탄한토대가존재한다. 우리에게일어나는자연현상과사회현상들이수학적분석에비롯했고, 현대정보화사회의밑바탕에물리학의영향이깊게깔린것처럼기초과학이없는과학발전은설득력을가질수가없다. 수학 물리학 계산과학부운영 창의적인재의산실한국의기초과학을세계적인수준으로끌어올린다는목적으로 1996년 10 월처음모습을드러낸고등과학원은우리나라최초의이론기초과학연구기관이다. 현재수학 부, 물리학부와함께학제적융합연구를위해개설된계산과학부까지총세학부를운영중이다. 수학부는순수수학및응용수학의중요분야를포괄하며, 물리학부에서는이론물리분야연구를, 계산과학부는과학기술의다양한분야에서일어나는복잡한이론과방대한계산을포함한문제들을순수기초과학이론과컴퓨터를이용해해결하는연구를수행한다. 특히고등과학원은학부생없이세계적인석학들을포함한 20여명의교수들과젊고유능한 70 여명의연구원들로구성되어있는데, 소수정예의고급인력을통해작지만고효율의연구성과를창출한다는점이특징이다. 무엇보다이론기초과학분야연구자들이연구에만전념할수있도록최적의연구환경을조성하는데무게중심을두고있다. 창의적연구가성공을거두고, 유연한사고의유능 38 May 2012 39
호기심현장 한인재들을배출하기위해서는쾌적하고자유로운연구환경이가장먼저보장되어야한다는것이고등과학원의기조이기때문이다. 또하나의특징으로는해외교류와개방성을꼽을수있다. 매년많은세계적인석학들이참여한가운데다양한주제로국제학술행사와세미나를개최하고있으며, 각분야에서활발히활동하고있는기초과학자들이수시로방문해고등과학원연구진들과공동연구를수행하고있다. 더불어순수기초과학의메카라할수있는미국프린스턴고등연구소 (IAS) 를주축으로결성된 Science Initiative Group(SIG) 의창립멤버로 1999년선발, SIG 에가입한세계유수의대학및연구소와상호교류하고있으며, 개발도상국의연구소설립에각종자문역할및설립모델이되고있다. 이외에도지난 2009 년에는국내연구기관및대학의유능한과학자들과의협력을기반으로하는 Open KIAS Program 을개설했다. 이프로그램을통해고등과학원은연구활동에대한교류와협조의기회를제공함으로써역량있는국내과학자들의연구활동을지원하고있다. 과학이론검증의핵심, 거대수치계산연구센터고등과학원은학부운영을중심으로한기관고유사업과함께특별연구프로그램을실시하고있다. 그중에서 02 02. 03. 거대수치계산연구센터는대규모클러스터를이용한수치계산으로여러기초과학분야에서이론을검증하고, 실험을예측함으로써연구경쟁력을높이고있다. 03 도가장주목을끄는분야는 2010 년 12월첫선을보인거대수치계산연구센터의운영. 대규모클러스터를이용한수치계산은여러기초과학분야에서이론을검증하고, 실험을예측하는데핵심적인도구이다. 따라서대규모수치계산력은연구경쟁력이라고할수있을만큼중요한요소가된다. 자연현상의범위가확대되고, 진화되어손으로풀수있는영역을넘어서게되면컴퓨터로계산을해야하는데, 그범위가우주까지넓어진다면컴퓨터한대로는계산에한계가생길수밖에없다. 예를들어돌을들고있다가떨어뜨리면몇초후이돌이어디에떨어질것인가를미분방정식을적용해하나의식으로표현할수있다. 그러나이것을뉴턴의중력만을적용하면사람이손으로풀수있지만온도와고도등에따른공기의저항까지감안하면손으로풀기에는한계가있기때문에컴퓨터로계산을해야하는것이다. 여기에더해단순히돌이떨어지는자연현상을넘어더복잡하고다양한현상, 나아가우주에서일어나는현상까지범위가확대되면컴퓨터한대로는계산하는것이불가능하다. 따라서더욱복잡하고범위가큰현상을계산하기위해서는이를감당할수있을정도의대용량메모리가필요하고, 주요처리회로인여러개의 CPU core( 주기억장치 ) 들이서로정보를빠른속도로교환하며연산을해 야한다. 즉, 대규모수치계산을위해서는큰메모리와빠른통신을바탕으로병렬계산이가능해야하기때문에이를위해서 고성능병렬클러스터 라는장비의구축이필수적인것이다. 고등과학원연구진들은 2001 년부터자체적으로 Pilot 클러스터를조립, 구축함으로써대규모수치계산을해왔고, 10 여년에걸친노력끝에거대수치계산연구센터의문을열었다. 거대수치계산연구센터를이끌고있는박창범센터장 ( 물리학부교수 ) 은 과학분야중상당부분이대규모수치계산을절대적으로필요로하는만큼거대수치계산연구센터의자원활용은연구경쟁력을높이는데결정적인영향을미칠것 이라며 각분야를선도하고있는최고의연구자들이직접계산장비를도입, 운영함으로써각연구분야에최적화된컴퓨터자원을제공한다는점이고등과학원거대수치계산연구센터의가장큰특징 이라고설명했다. 거대수치계산연구센터는최근많은코어수와빠른 CPU 가특징인 CORE 클러스터, 고성능전용네트워크와대용량메모리를가진 annapurna 클러스터를구축함으로써총 583 노드, 46,514 코어 (GPU:43,008 코어 ), 88TFlops 의슈퍼컴퓨팅시스템을보유하게되었다. 특히 GPU 클러스터장비의경우국내연구기관중최대규모이다. 이런정도규모의슈퍼컴퓨터의성능을쉽게설명하자면, 최신데스크탑컴퓨터로 1년걸릴계산을하루에끝낼수있는성능이라고말할수있다. 현재고등과학원에서는천체물리학, 단백질구조및기능, 양자정보과학, 계산나노과학, 이론및계산생물물리등기초과학분야에서거대수치계산연구센터의자원을활발히사용함으로써소기의성과를거두고있다. 대표적으로물리학부천체물리그룹에서는세계최대규모의우주진화시뮬레이션을 KISTI( 한국과학기술정보연구원 ) 에서성공적으로수행했다. 국가슈퍼컴퓨팅자원전체의 1/3 을사용하며한달여에걸친시뮬레이션을통해도출된결과를연구센터로가져와다양한분석을하는중이다. 특히이번결과는영국, 미국, 독일등을제치고이 들보다 2~3 년앞선결과를도출하며국내연구진의저력을보여줬다는점에서의미가깊다. 이외에도계산과학부창의연구단에서는거대수치계산연구센터의슈퍼컴퓨터를사용해생명현상을이해하는데있어서가장근본적이고중요한단백질의구조및단백질접힘과정을이해하기위한새로운방법들을개발하고있다. 단백질의 3차원구조를계산을통해모델링하고, 단백질의동역학및상호작용연구를통해실제현상에적용, 기존의한계를뛰어넘는돌파구를마련하는데그목적을두고있다. 박창범센터장은 과학학문과함께기계를사용하는기법, 첨단기술이균형있게성장해야만진정한발전을거둘수있는만큼빠르게변화하는학계의흐름에발맞춰센터도경쟁력높은장비구축및활용에노력을기울일계획 이라고전했다. KIAS 와함께하면과학이즐거워진다! 고등과학원 (KIAS) 은일반대중들이과학을하나의문화로즐기고, 과학기술을폭넓게이해할수있도록일반인들을대상으 파이 (π) 데이행사로한다양한프로그램들을진행중이다. 우선초 중 고 대학생참가자들이기초과학의세계를직접보고, 듣고, 체험할수있는과학교육프로그램이다양한형태로열리고있다. 오일러공식을기념해매년 2월 7일열리는 오일러데이 와원주율 3.14 발견을기념하고자 3월 14 일열리는 파이 (π) 데이 행사를비롯해 여름과학캠프, 계절학교, 고등과학원견학 등체험행사를개최함으로써학생들이보다더쉽게기초과학에접근하고, 관심을가질수있도록유도한다. 또한남아프리카공화국초등학생들의수학경시대회를비롯한각종경시대회후원, 장학금지원사업등을통해미래과학인재들의성장을지원하며, 일반대중들을위한 고등과학원문화강좌 를연 4회개최함으로써과학의대중화와바람직한과학문화정착에기여하고있다 (www.kias.re.kr). 40 May 2012 41
이주호장관의 저는교육과학기술부장관으로서현장에계신분들과마음을열고더욱더소통하겠습니다. 교육을통해긍정의에너지가사회전반으로확산되도록노력해나가겠습니다. 긍정의변화가시작되는소통의장으로여러분을초대합니다. 06 이주호장관블로그 http://positive-change.kr 09 07 03 10 01 04 08 11 02 05 01 이주호장관이 4월 2일서울강남구코엑스에서 STEAM 리더스쿨및교사연구회발대식 에참석해강연을하고있다. 02 지난달 3일이주호장관이대전국립중앙과학관특별전시실에서열린독도전시회개막식에참석, 전시물들을둘러보고있다. 03 지난달 5일대전에서열린전국국공립대학총장협의회에참석한이주호장관 04 서울중구플라자호텔에서열린 여성과학기술인연차대회 개회식에서이주호장관이축사를하고있다. (4 월 6일 ) 05 4월 9일서울한서초학교급식현장을방문한이주호장관 06 이주호장관이지난달 10 일서울세종로정부종합청사에서웨스트 (WEST, 정부지원해외인턴 ) 프로그램에참여하는대학생들과파이팅을외치고있다. 07 이주호장관과마디하알쉬바니오만교육부장관이지난달 17 일한국과오만간교육협력을위한양해각서를체결한뒤악수를나누고있다. 08 4월 18 일서울삼성동한국과학창의재단사옥에서교육기부센터및수학교육연구센터현판식에참석한이주호장관과강혜련한국과학창의재단이사장 ( 오른쪽에서두번째 ) 09 서울건국대사대부고를찾아학교스포츠클럽과연예인축구단친선경기를참관한이주호장관이축구공에사인을하고있다. (4월 14 일 ) 10 이주호장관이지난달 17 일서울중소기업중앙회에서특성화고생들의현장실습제도개선을위한협약식을가진후참석자들과기념촬영을하고있다. 11 서울세종로정부종합청사에서열린학교폭력근절관련 MOU 체결식 (4월 19 일 ) 42 May 2012 43
정 책카툰 기획Ⅱ 더 가깝게, 더 친절히, 학부모교육이 진화한다 자녀를 키우기 위한 교육의 절반이 학교 에서 이루어진다면, 나머지 절반은 가정 의 몫이다. 학교교육의 질을 개선하고 모두가 만족하는 학교교육을 실현하기 위해서는 학부모의 교육 참여가 필수적이다. 교육과학기술부는 보다 많은 학부모들이 양질의 교육에 참여할 수 있도록 직장, 민간단체 등에서의 학부모교육을 지속적으로 확대해 나갈 것이라고 밝혔다. 44
기획 Ⅱ 더가깝게, 더친절히, 학부모교육이진화한다 한국의 교육열 생산적으로승화하는길학부모교육확대로든든한파트너십조성 글 김영진교육과학기술부학부모지원과장 으로드러났다. 이에따라선진국들도자녀의올바른인성교육과바람직한학교생활을위해학교 가정 지역사회의파트너십을강화하고학부모교육을체계적으로추진하고있다. 2009 년이후우리나라도학부모정책의핵심분야로학부모교육이지역별로활발하게진행되고있으나아직은개선이필요한것으로보인다. 학부모교육이학교 (64.7%) 및교육청 (24.7%) 등을중심으로운영되는데다평일낮시간대에전업주부를대상으로주로운영되다보니위킹맘및아버지들의교육참여기회가제한적이었던것이사실이다. 그리고 1회성특강중심으로학부모교육이이루어지고, 자녀발달단계별로체계적이고다양한학부모교육수요를충족하기에아직은역부족인것이현실이다. 또한한부모가정, 다문화가정, 새터민가정등가족의특성을고려한맞춤형교육이보다확대되어야한다는지적도있다. 01 한국학부모들의교육열은이미세계가인정하고있다. 이러한교육열을생산적인흐름으로승화하여학부모가공교육을강화하는데핵심주체로서역할을담당할필요가있다. 이에따라교육과학기술부는 2009 년부터학부모정책전담부서를신설하고, 체계적이고종합적인학부모정책을추진중에있다. 특히, 자녀교육에대한학부모의역량을제고하고교육정책에대한이해를바탕으로학부모가학교교육에참여하여교육부분의프로슈머로서핵심적인역할을수행하며교육의질제고에기여할수있도록학부모교육을중점적으로추진하고있다. 학부모는신체적 인지적 정서적발달등모든분야에서자녀의성장에강력한영향을미치며그영향력도오랫동안지속된다. 따라서자녀들이미래사회가원하는능력을갖추도록지원하기위해서는부모의자녀교육역량을지속적으로개발하는것이무엇보다중요하다고볼수있다. 미국랜드연구소의부모교육효과에대한연구에따르면, 청소년범죄율감소에삼진아웃제도운영을위한예산투입에비해학부모교육이보다적은투자로 2배이상의범죄감소효과를본것 02 01. 02. 자녀들이미래사회가원하는능력을갖출수있도록지원하기위해서는부모의자녀교육역량을지속적으로개발하는것이무엇보다중요하다. 모든학부모대상교육기회확대올해학부모교육추진방향은기존의일부학부모중심에서벗어나보다많은학부모에게양질의교육기회를확대하는데중점을두고있다. 교육청과학교단위의학부모교육에서장소와방식을다변화하여보다많은학부모들에게다양한교육기회를제공하는것이다. 우선, 학교에서는주로학기초에개최되는학교설명회를활용하거나자체프로그램개설 운영을통해학교폭력예방교육, 진로교육등에대해연 2회이상의교육기회를제공한다. 지난 3월 21 일개정된 학교폭력예방및대책에관한법률 에따라학교장은학기별로 1회이상교직원및학부모대상학교폭력예방및대책교육을실시하도록의무화하고있어이를통해학부모교육이확대될수있는계기가될것으로보인다. 시 도교육청단위에서는전국에설치된 75 개의학부모지원센터및각종학부모교육거점기관 ( 도서관, 평생학습관등 ) 을통해학부모교육이이루어진다. 학부모교육분야별로학부모들의눈높이와수요에맞추어기본과정, 심화과정등다양하고체계적인학부모교육이실시된다. 특히, 올해는시 도교육청별로학교폭력예방과관련한학부모교육을대폭강화할예정이다. 서울시교육청의경우학교폭력에노출가능성이높은중학교 (377 개교 ) 1학년신입생을대상으로전문강사가참여하는집중교육을실시할예정이다. 한편, 교육청및학교단위이외에도정부부처, 공공기관, 민간기업, 종교단체등직장이나각종기관에소속된학부모들에대해서도다양한방식을통해학부 46 May 2012 47
기획 Ⅱ 더가깝게, 더친절히, 학부모교육이진화한다 모교육을추진한다. 특히, 학교폭력예방과관련하여중앙부처와지자체를비롯한공공기관에서학부모교육을우선적으로추진할것을국무회의에보고한바있다. 최근일부지역에서는지역단위에서교육청과공공기관, 민간기업등이함께직장내학부모교육을적극추진하기위한상호협력이확산되고있다. 예를들면지난 3월에는대구광역시장, 대구광역시교육감, 대구시상공회의소장, 교과부장관이함께학부모교육추진을위한 MOU 를체결하고, 앞으로참여기관간의지속적인협력을통해학부모교육을확산하기로약속한바있다. 학부모교육의전면적인확산을위해서는종교계 민간단체등과의협력이필수적이다. 이에따라지난 2월이주호장관은천주교, 불교, 개신교등주요종교지도자및한국지역사회교육협의회, 전국주부교실중앙회등 11 개주요사회단체장과의면담을통해학교폭력예방을위한상호협력과학부모교육의필요성을공감하고, 함께노력해나가기로했다. 4월에는광역또는기초단위의사회단체실무진및종교계인사와의합동워크숍을개최하여학부모교육을위한상호협력방안을모색한바있다. 앞으로교육지원청또는시 도교육청이중심이되어지역사회와함께하는학부모교육이적극확산될것으로보인다. 학부모참여높이기위한프로그램운영학부모들의교육참여를최대한높이기위해저녁및주말시간학부모교육프로그램운영을확대해나갈예정이다. 다문화가정, 한부모가정, 조손가정, 새터민가정등취약계층학부모들에대해서는보다차별화된접근과세심한배려가필요하므로대규모집합식교육은가급적지양하고, 소규모교육이나 1:1 상담등대상별맞춤형교육을확대할계획이다. 또한, 자녀교육에있어아버지의역할에대한이해와참여를높이기위해아버지교육및학부모와자녀가함께하는다양한체험학습프로그램을확대한다. 최근전면적으로실시된주5일수업제에따라이에대한수요가급증할것으로보이므로지자체등지역유관기관과협력하여다양한프로그램을제공할계획이다. 이를통해그동안자녀교육에서다소소외되었던아버지들의자녀에대한이해및자녀와의대화법등자녀교육에대한관심과역량을제고할수있을것으로기대된다. 한편, 교육현장에실제참여하기어려운학부모들을위한다양한온라인교육기회도확대된다. 우선, 학부모교육포털 (www.parents.go.kr) 등을활 03 03. 앞으로교육지원청또는시 도교육청이중심이된학부모교육이적극확산될것으로예상된다. 용한온라인상시교육을병행해나갈예정이다. 시 도교육청별로보유한양질의온라인콘텐츠를수합하여홈페이지에게재, 학부모들이원하는시간에교육을받을수있도록할예정이다. 아울러, 최근수요가급증하고있는 SNS 를활용하여학부모교육프로그램을확산하는 찾아가는온라인학부모교육 도운영할계획이다. 또한자녀와의대화법등인성교육을위한교육콘텐츠를현장의생생한목소리를담아전달함으로써학부모교육의접근성을높일예정이다. 학부모교육서비스기반마련학부모의자녀교육역량제고를위해서는우선적으로학부모교육을체계적으로운영하기위한양질의교육자료및우수강사진확보가필요하다. 그러나그동안교육기관별로교육내용이유사중복되거나일회성으로그치는경우가많아학부모들의교육수요를제대로충족하기어려운점이있었다. 이에따라학부모교육이보다내실있게운영될수있도록자기주도학습지도등학부모수요가높은분야를중심으로다양한형태의학부모교육자료를새롭게개발할예정이다. 또한시 도교육청이보유중인교육자료가운데교육만족도가높은우수한학부모교육자료를발굴하고, 학부모지원센터등에탑재하여전국공동으로활용할수있도록할계획이다. 또한, 학부모교육을유관기관과협력하여분야별우수강사진을 DB로구축, 학부모교육에활용한다. 시 도교육청별로현재보유 운영중인학부모교육강사풀뿐만아니라유관기관과의협력을통해학부모교육전문강사진을확보하고, 일정기간의연수를거쳐공동활용해나갈예정이다. 학부모교육강사나평소학교참여경험이풍부한학부모등을중심으로학부모리더를양성하여앞으로학부모교육참여및학교폭력예방등을위한상담등다양한교육기부활동에도참여하도록할계획이다. 마지막으로바람직한자녀교육을위해학부모들이알아야할핵심분야를선정하고, 자녀의성장에따라체계적인학부모교육이이루어질수있도록자녀발달단계별학부모교육표준교육과정을마련한다. 학부모지원센터등시 도교육청주관의학부모교육의경우지역별여건에맞게학부모교육을운영하되학부모교육에전문성을보유한전문교육기관 ( 대학, 지역소재학부모교육전문기관등 ) 에위탁운영하는등파트너십을강화해나갈것이다. 48 May 2012 49
기획 Ⅱ 더가깝게, 더친절히, 학부모교육이진화한다 직장으로찾아가는학부모교실 호응 정확한교육정보찾아와알려주니큰도움 글 김혜선본지기자 지난 3 월 22 일오후, 대구평화산업근로자들이일 손을잠시멈추고한자리에모였다. 직장으로찾아가는학부모교실 에참석하기위해서다. 김종석평화산업회장을비롯한임직원 250 여명이이날행사에참여했다. 직장에다니느라평소자녀교육과관련한정보에쉽게접근할수없었던아버지와워킹맘들은모처럼교육정책에대해함께고민하고생각해보는시간을가졌다. 이주호교육과학기술부장관은이날행사에서 대한민국은인재대국 이라는주제로강연에나서큰호응을얻었다. 이장관은창의인성교육을통한글로벌인재양성, 학교폭력예방교육과신속한대처법, 교실의변 01 화, 입시선진화, 다양한진로경로, 주5일수업제, 맞춤형교육지도등주요현안과정책에대해설명했다. 이장관은특히학교폭력근절을위해학부모역할의중요성을강조하며, 학교내학부모교육과함께보다많은학부모들이참여할수있도록직장, 민간단체등에서의학부모교육을지속적으로확대해나갈방침이라고밝혔다. 직장으로찾아가는학부모교실확대 학부모교육의전면적인확산과더불어앞으로는학부모들이보다편안한시간과장소에서학부모교육을받을수있게됐다. 학부모들의특성을고려한맞춤형학부모교육이강화된것이다. 평소학부모교육을받기를희망하지만바쁜업무에쫓겨시간을내기어려운워킹맘이나아버지등직장인학부모들을위한 직장으로찾아가는학부모교실 01. 02. 교육과학기술부는민간기업, 공공기관, 종교계, 민간단체등학부모교육참여기관을대폭늘려 직장으로찾아가는학부모교실 을확대해나가겠다고밝혔다. 02 이대표적이다. 지난해에는일부교육청과학교를중심으로 직장으로찾아가는학부모교실 이추진됐지만, 올해는이를모든교육청으로확대하고민간기업, 공공기관, 민간단체등참여기관도대폭확대했다. 이장관은지난 1월 17 일서울에위치한대한항공을시작으로반도체, 보험, 유통, 기계부품제조등다양한분야에종사하고있는전국의직장인학부모들을생산현장에서직접만나최근관심이높은학교폭력예방교육및교과부주요정책을소개하고논의하는상호소통의장을마련했다. 시 도교육청별로도직장연수시간등을활용한찾아가는학부모교실을추진중이다. 부산시교육청의경우공공기관, 민간기업, 종교계 민간단체등 70 여개기관에대해찾아가는학부모교실을운영할예정이라고밝혔다. 대구시교육청도지난 3월 22일평화산업을시작으로현재까지 7차례 직장으로찾아가는학부모교실 을진행했다. 김영진교과부학부모지원과장은 앞으로발전소, 군부대, 공공기관등에서근무하는학부모들을위한찾아가는학부모교실을추진할계획 이라고밝혔다. 참가자만족도높아 재참여의사나타내 직장으로찾아가는학부모교실 이본격추진된지얼마지나지않았지만참석자들의만족도는높은편이다. 총 7차례에걸쳐직장으로찾아가는학부모교실이열린대구지역의경우전체참가자 600여명가운데 학부모교실프로그램에만족한다 는응답이약 87% 로나타났다. 향후재참여의사를묻는질문에도약 86% 의응답자가 참여하겠다 고밝혔다. 지난 2월 23일교보생명호남본부에서열린학부모교실에서는참석자 200 명중 만족한다 는의견이약 94% 에달했고, 재참여의사를드러낸학부모도 85% 나됐다. 참석자들은 직장으로찾아가는학부모교실 에대해대부분 색다른경험이었다. 는반응이다. 학교설명회나사설기관을통해서만자녀들의교육정보를얻을수있다고생각했는데직장으로직접찾아와주니따로시간을내지않아도돼부담이줄었다. 는것이다. 특히, 교육관계자및전문가의정책설명후주어지는질의응답시간에평소궁금했던점들을터놓고이야기할수있어좋다는의견이많았다. 교보생명호남본부에근무하는허성은학부모는 최근이슈가되고있는학교 50 May 2012 51
기획 Ⅱ 더가깝게, 더친절히, 학부모교육이진화한다 사람향기 폭력예방학부모교육이큰도움이됐고자녀교육에대한정보도많이얻을수있었다. 며 이러한학부모교육이일회성으로끝나지않고지속되었으면좋겠다. 고말했다. 지난 2월 28일전주페이퍼에서열린학부모교실에참석한정용채학부모는 학부모교실이끝나고자녀와이에대해많은이야기를나누며새로운소통을시 제자들과 20 여년주고받은편지로책펴내 제자에게 아버지 로불리는이천영선생님 작했다. 면서 향후자녀양육과진로결정에도학부모교실이많은도움이될것같다. 고밝혔다. 전북교육청임성모사무관은 전주페이퍼에서열린학부모교실 의후속프로그램으로지난 4월 14 일부터매주토요일 6회에걸쳐 25가족이참여하는기업체험활동을진행하고있다. 면서 앞으로학부모들의요구를반영한학부모교실을지속적으로추진해나갈것 이라고말했다. 매주수요일은 가족사랑의날 밥상머리교육범국민캠페인본격추진 교육과학기술부는인성교육및가정의교육적기능회복을위해가족구성원이함께하는 밥상머리교육범국민캠페인 을본격추진한다. 밥상머리교육이란 가족이모여함께식사하면서대화를통해가족사랑과인성을키우는시간 을말한다. 이에따라교과부는매주수요일을 가족사랑의날 로정하고, 가족이함께식사하며기본예절교육과부모 자녀와의상호이해시간을마련하도록했다. 밥상머리교육은이미국내 외사례들을통해그효과가입증됐다. 밥상머리교육실천지침 10 가지하버드대캐서린스노우박사팀의연구결과에따르면, 만3세어린 1. 일주일에두번이상 가족식사의날 을가진다. 이가책읽기를통해배우는단어는 140 개정도이지만가족식사를 2. 정해진장소에서정해진시간에함께모여식사한다. 통한대화에서는무려 1,000 여개의단어를학습하는것으로나타 3. 가족이함께식사를준비하고함께먹고함께정리한다. 났다. 그만큼가족식사시간의대화가언어습득과언어구사는물론 4. TV는끄고, 전화는나중에한다. 자녀의학업성적에도긍정적인효과를준다는이야기다. 또한, 가 5. 대화를할수있도록천천히먹는다. 족식사를통해아이들이정서적안정감을느끼고예절을배우며균 6. 하루일과를서로나눈다. 형적인식습관이형성돼건강에도도움이된다. 이밖에도가족간 7. 어떻게하면좋을까? 식의열린질문을던진다. 의유대가생겨행복감을느끼는데기여하는것으로나타났다. 8. 부정적인말은피하고, 공감과칭찬을많이한다. 교과부는밥상머리교육을위한교육자료 ( 리플릿, 동영상, PPT 등 ) 9. 아이의말을중간에끊지말고끝까지경청한다. 를개발한데이어시 도교육청별로체험형프로그램등을포함해 10. 행복하고즐거운가족식사가되도록노력한다. 다양한방식으로운영할예정이다. 이천영선생님은지난 2004년 3월, 교육환경이열악한월악산자락의산촌벽지학교에부임하였다. 4년후전근을가실때까지학생들의눈높이에맞춘학생중심의생동감있는수업을실시하였으며 벽지아동에게희망을 이라는주제로 파랑새교실 을운영하였다. 어린이들에게학습할수있는장과기회를마련하여아이들의학력향상에크게이바지하였다. 그뿐만아니라제자들과 20여년동안주고받은편지를정리하여 무심한시간은물처럼흘러도그리운정은샘처럼솟는다 라는제목의책을만들었다. 이책을학생들과관내교원들에게나누어주며학생들의정서교육과사제간의정을돈독하게하는데힘쓰셨다. 또, 제천시한수면덕곡리를배경으로시골할머니와강아지의따뜻한사랑이담긴한폭의수채화같은창작동화 방울이 를써서제자들에게잔잔한감동을선사하였으며이를통해아이들이시골에계시는할머니, 할아버지에게더많은관심을가질수있도록하셨다. 또한, 2004년부터지금까지졸업한제자 20명이상에게 30만원씩의장학금을전달하여제자들에게 아버지 라불리는등아동중심의사랑과섬김의리더십을실천하고계신다. 선생님은이후남천초등학교에서교감으로재직하면서도변함없이아이들을사랑하여방학중에는직접파랑새교실을운영하였고, 충청북도지정시범학교운영, 학업성취도평가에서기초미달학생이없는학교달성, 학교배구선수후원등열정적으로근무하셨다. 올해부터는충북제천의림초등학교교감으로근무하고계신다. 허의행 제천한송초중학교교감 독자의참여를기다립니다 주위에칭찬하고싶은아름다운사례가있으면편집실로보내주세요. 보내실곳 eduzine@hanmail.net 52 May 2012 53