수탁연구 RM 2006-98-2 영재교육자료 : 중등음악 문화로서의음악 연구진연구책임자 : 정현철 ( 한국교육개발원 ) 공동연구원 : 서혜애 ( 경상대학교 ) 강민희 ( 한국교육개발원 ) 집필진김휘정 ( 한국예술종합학교 ) 이원일 ( 장충고등학교 ) 임은정 ( 용강중학교 ) 채은영 ( 무학여자고등학교 ) 황선 ( 경복고등학교 ) 검토진주성혜 ( 한국예술종합학교 )
머리말 우리나라의영재교육은 2000년영재교육진흥법공포, 2002년 3월부터동법이시행됨으로서법적 제도적근거를갖추게되었으며, 궁극적으로교육을통해창의적문제해결력, 도덕성, 자기주도적인학습태도를지닌인간의육성을목표로하고있습니다. 그러나, 교육의목표는법적근거만마련되었다고하여도달되는것이아닙니다. 즉, 이를위해서는신뢰로운영재선발도구의개발및영재담당교원의전문성을확보해야할필요가있으며, 또한양질의교수-학습자료등이분야별로다양하게갖추어져야합니다. 이와관련하여영재교육의발전을위한다양한노력중의하나로, 한국교육개발원에서는교육인적자원부의지원을받아 1994년부터 2005 년도까지다수의개발해왔으며, 전국의영재학급및영재교육원에서는이자료들을현장에적합하게수정 보완하여사용해왔습니다. 그러나, 아쉽게도개발되었던교수-학습자료의대부분이수학및과학영역에제한되어있었습니다. 이에대해다양한분야에서영재성을보이는학생들의교육및지원을위해올해에는예술영재학생들의영재성을계발시키는데활용될교수 학습자료를개발하게되었으며, 구체적으로중학교미술과 5종, 음악과 3종을개발하였습니다. 수학및과학분야와는달리통합학년단위로수업이이루어지는분야의특성을살려, 통합학년용교수 학습자료를개발하였습니다. 다양한활동과경험의제공및새로운시각과아이디어산출및반성적사고등을함양시킬수있도록하는개발진의의도와노력을교수 학습자료안에담았습니다. 교사들이현장에서쉽게활용할수있는양질의자료집을개발하기위하여연구 집필진이최선의노력을다하였지만, 짧은개발기간과제한된여건때문에부족한점이많으리라판단됩니다. 본자료는교육현장의여건과학생의특성, 지도교사의창의적인아이디어에따라융통성있게수정 보완되어사용되어야할것입니다. 본자료개발에참여해준집필진, 검토진및교육인적자원부관계관선생님들께도감사를드립니다. 그리고연구진의노고를치하하는바입니다. 2006 년 12 월 한국교육개발원 원장
차례 차 례 주제설정의취지및목적 1 학습목표 1 지도계획 2 1. 서양사안의음악과사회 Ⅰ: 중세시대와고전주의시대 4 2. 서양사안의음악과사회 Ⅱ: 바로크음악과낭만주의음악 12 3. 전통음악극감상을통한한 중 일문화의이해 23 4. 음악회견학을통한음악의이해 38 5. 재즈는어떻게태어났을까? 47 6. 좋은목소리? 올바른감상? 54 7. 영화속에서찾은음악의힘 58 8. 나의미래음악회프로그램만들기 65 - i -
문화로서의음악 주제설정의취지및목적 악곡중심으로전개되어온기존의음악학습활동을지양하고사회적존재로서의음악과음악가에대한철학적반성을훈련한다. 사회와음악의상호적인관계관찰, 타문화의이해를통한자문화에대한반성등의활동을통하여창의적인미적사고와예술활동에대한분석능력, 음악활동의사회문화적역할에대한이해를높이고음악활동주체로서의자신의미래를계획하는습관을유도한다. 시청각자료의활용이나현장견학을통하여사례를접하고그에관련된토론으로수업을진행한다. 교사는설명하기보다질문으로토론을유도하는것이바람직하다. 학습목표 1 서양음악사의자료를통해시대사상과음악활동의상호관련성을이해한다. 2 비서구음악과공연에대한이해를통해서구중심적인우리의음악관을되돌아보는기회를갖는다. - 1 -
문화로서의음악 3 음악회장을비롯하여영화등우리사회에서음악이함께하는현장을방문관찰하여음악과사회간의소통관계를해석한다. 4 과거나타문화, 동시대사람들의음악활동에대한이해를통하여음악활동주체로서의자신의미래를계획해본다. 지도계획 소주제명주요수업활동수업형태예상차시 1 서양사안의음악과사회 Ⅰ: 중세음악과고전주의음악 관련영상및음악듣고특징찾아보기 중세시대와 18 세기의유럽사회를비교하고중세음악과고전주의음악의특징을사회성격과연결짓기 영상및음악감상 강의 모둠별활동 발표 2 2 감상으로이해하는서양음악사 관련영상및음악듣고특징찾아보기 17 세기와 19 세기유럽의예술사조를사회상과함께이해하고바로크와낭만음악의특징을사회성격과연결짓기 영상및음악감상 강의 모둠별활동 발표 2 3 전통음악극감상을통한한 중 일문화의이해 서구중심의음악 vs 종족음악, 세계음악에대한개념이해 삼국의역사와문화 경극, 월극, 가부키, 판소리, 창극에관한안내 2000.10.19-22 까지 ASEM 경축공연으로무대에올려진세편의 춘향전 감상을통한三國의극예술이해 강의 발표 감상 발표 활동지작성 2 4 음악회견학을통한음악의이해 음악회견학을위한선행학습 모둠별발표 음악회견학 : 연주곡의감상뿐아니라장소와시간, 청중의기대감, 종결후의결과등소통에관한다양한측면관찰 학습지및관찰문기록및토론 모둠별조사 발표 강의 선행감상 견학 2-2 -
지도계획 소주제명주요수업활동수업형태예상차시 5 재즈는어떻게태어났을까? 문화적산물로서의음악에대한고려 이주문화의결과로서의 jazz 에대한이해 재즈에대한한국사회에의인식에대한토의 / 미국사회에서의의미와비교 강의 감상 토의 2 6 좋은목소리? 올바른감상? : 연주표현을통한계발활동 하와이훌라영상감상 서구의예술미학으로부터자유로운가치관의필요성인식 DVD 감상과토의 강의 발표 2 7 영화속에서발견하는음악의힘 영화속등장인물의삶이음악과맺는관계를통해삶에미치는음악의영향토의. 강의 감상 토의 2 8 나의미래음악회프로그램만들기 연주곡뿐아니라장소와시간, 청중에대한예상등음악적소통에필요한요소들을고루염두에두고미래의나의음악회프로그램을만들어본다. 교사강의 프로그램만들기 발표 토의 2-3 -
문화로서의음악 서양사안의음악과사회 Ⅰ: 중세시대와고전주의시대 음악은작곡가의영감과천재성으로만태어나지않는다. 음악가가속한사회가가진가치와믿음으로부터큰영향을받으며악곡은태어나고사회에수용된다. 이수업은유럽의중세사회와 18세기고전주의시대를이해하여사회적상황과지식인들의믿음이음악활동에미친영향을알아보고구체적인음악적특징을이해함으로써사회와음악의긴밀한상호관계를경험하고자한다. 학습목표 1 기독교중심중세와고전주의시대의유럽사회의주된가치관을이해한다. 2 중세의음악과고전주의음악을감상하고특징을비교한다. 3 작곡과연주, 가치있는음악에대한믿음이사회마다다름을이해한다. 4 사회구성원의가치관이예술작품과무관하지않음을인식한다. 학습자료 학생용 : 필기도구, 자신들이연주할개인용악기지참, 예시악곡악보교사용 : 예시 ( 참고 ) 영상, 예시음반 CD, 프로젝션 TV, 빔프로젝터, 감상용기자재, 연주용여러타악기비치. 평가지 ( 리듬그리기용 ) - 4 -
서양사안의음악과사회 Ⅰ 교수 - 학습활동 1 차시 단계 도입 전개 교수-학습활동중세와고전에대하여알고있는지질의응답을통하여사전지식을나누도록한다. 1. 기독교세계관의중세사회와고전주의와혁명기의 18 세기유럽사회에대한이해를그림또는영상자료를통해유도한다. 2. 각사회의성격에대한자신의이해를학습활동지에정리해본다. 지도초점 ( 자료및지도상유의점 ) 영상자료와사진외에도학생들에친근한다른자료를제시할수있다. ( 예 : 만화 < 베르사이유의장미 >) 정리 / 평가 < 학습활동지 > 의표현들을평가한다. 2 차시 단계 교수 - 학습활동 지도초점 ( 자료및지도상유의점 ) 중세와고전주의사회에대하여감상학습활동을통하여도입알게된내용을질의응답을통하여이야기한다. 1. 중세음악과고전주의음악예를감상한다. 2. 교사는곡의제목과관련내용을설명하고음악적특징에대해서는스스로깨닫도록질문한다. 전개 3. 감상한음악의특징과차이점을서로이야기하고표로만들어본다. < 모둠별활동지 > 에적어본다. 4. 각모둠별발표 5. 사회의성격과연결지어음악적특징을설명한다. 정리 / 평가 < 감상표현지 > 의표현들을평가한다. 감상을위한예는사회와의연관성을설명하기에편한악곡으로선별한다. 중세교회는성악, 단선율음악의가치를옹호한반면고전주의시대는기악, 화성적짜임새의음악을선호하였다. 음악사적지식을동원하여이를사회와연결시킬수있다. - 5 -
문화로서의음악 수업활동 1 차시 : 듣고이해하는중세와고전음악 1. 중세와고전의일반적인특징을설명하여감상이해를이끌어낸다. 2. 중세시대의작품을음반감상, 연주감상과악보분석을통하여특징을생각한다.( 주제부분을설명없이들어본다 ) 1) 음반이나영상을통한감상하기 2) 학생중기악, 성악으로직접연주를하여감상하기 ( 곡에대한안내는정리부분에서하고학생들의생각을이끌어내는활동으로부연설명없이감상을시작한다.) ( 예시악곡 ) 그레고리안성가- 평성가 ( 생각하기예 ) 이노래의음역은어떻게될까?, 이노래는어떤형태의연주인가? 3. 고전파시대의작품을음반감상, 연주감상과악보분석을통하여특징을생각한다. ( 곡에대한안내는정리부분에서하고학생들의생각을이끌어내는활동으로부연설명없이감상을시작한다.) ( 예시악곡 ) 베토벤의 < 바이올린소나타 봄 1악장 > 악보 ( 생각하기예 ) 연주악기와음악형식은무엇일까? 4. < 감상표현지 > 에생각적어보기 2 차시 : 중세와고전음악이야기 1. 두가지음악의특징들을서로이야기하여표로만들어적어본다. < 모둠별활동지 > 에적어본다.( 모둠활동 ) 특징 : 연주형태, 작곡가, 감상 2. 각모둠별발표,- 각음악의특징을정리발표하기 ( 모둠활동 ) 3. 교사는음악의작곡가와곡의제목, 내용, 음악적특징등을설명해주고학생들의생각발표내용과작곡가의의도가어떻게다른지비교할수있도록토론을이끈다. - 6 -
서양사안의음악과사회 Ⅰ 중세음악 : 선법사용, 단성음악, 다성음악 고전주의음악 : 소나타형식, 교향곡, 협주곡, 아르페지오가많으며반주유형의반복이많고비교적단순하다. 4. 다시음악감상을하면서특징을찾아보고이해한다. 예시곡 1. 중세음악 1) 예시악곡 평성가 이시대에단선율노래를평성가 (Plain Song) 라부르는데가장유명한것은그레고리안성가이다. 선율이하나이며음악구조상단선율음악 (monophonic) 이라한다. 평성가가불려지던시기에초기교회음악은반주없이불려졌다. 선율의특징으로주로한옥타브안에서도약보다는순차진행으로움직여부드럽고편안하게느껴진다. 가사는라틴어가사의자연스러운강약을자유롭게따르므로리듬은불규칙하지만변화는심하지않다. 평성가는오늘날에도여전히많은교회와수도원에서일상적으로사용되고있다. 2) 특징 1 선율적특징 : 선법의사용, 단선율음악, 다성음악, 평성가에기초한선율들, 자주들리는화성적인음정들로 1, 4, 5, 8도, 대부분온음계음정사용 ( 장, 단 2도 3도, 완전 4 5도단 6도 ) 증 4도, 장, 단 7도는사용하지않았다. 2 음악양식적특징 : 단선율, 무반주, 남성합창, 라틴어가사, 교회선법사용하였다. - 7 -
문화로서의음악 2. 고전파음악예시곡 1) 고전파특징 1 바로크음악보다덜복잡해듣기쉬어졌고경쾌하며명료한짜임새를갖게되었다. ( 선율은바로크음악보다짧고악구는윤곽이뚜렷하고종지도명확히나타낸다.) 2 선율과형식, 중용과절제의우아함과아름다움을강조하였다. 3 조성과선율, 리듬, 강약등의많은변화와대조를통해분위기와음색의변화를꾀한다. 4 관현악의규모와음역을확대해나갔다. 5 하프시코드가피아노로대치되었다. 6 기악이성악보다중요한음악이되었다. 7 소나타형식이중요한음악적구조가되었다. 2) 예시악곡 바이올린소나타제5번 < 봄 > 1악장 - 베토벤 바이올린소나타중가장밝고아름다운곡으로, 봄 이라는이름에어울리게화창하고산뜻한봄을연상시킨다. 1801년에출판되어, 모리츠폰프리스백작에게헌정되었다제1악장 Allegro., 제2악장 Adagio molto espressivo. 제3악장 Scherzo-Allegro molto. 제4악장 Rondo-Allegro ma non troppo. 제1주제를바이올린으로밝게시작하고, 피아노는분산화음의반주를담당한다. 이어서피아노가주제선율을연주하고바이올린이분산화음의반주부분을연주한다. - 8 -
서양사안의음악과사회 Ⅰ 참고자료 3일만에읽는클래식음악 모리모토마유미세상모든음악가의음악이야기 글유미선 / 그림최상훈재미있는음악사이야기 신동헌만화서양음악사 Vol 1, Vol 2 베르나르데리외음악을알면클래식이들린다 신동헌클래식을알면퓨전이보인다 신성희 참고문헌들으며배우는서양음악사 심설당서양음악의이해 음악세계표준음악대사전, 서울 세광음악출판사음악용어사전 일신서적출판사교실에서의음악감상 석문주 음악교육연구모임 교육과학사 관련인터넷사이트야후백과사전네이버백과사전에듀넷 http://www.edunet4u.net 한국교육과정평가원 http://www.kice.re.kr - 9 -
문화로서의음악 학생용활동지 모둠별학습지 ( ) 모둠이름 ( ) 시대구분중세고전 특징 유럽에서 4 5 세기무렵부터 15세기전반무렵까지의음악으로중세유럽의음악은그리스도교교회의성가성립과함께시작. - 단선율의그레고리오성가 - 단선율세속가곡 ( 트루바두르, 트루베르, 미네젱거의노래로대표, 속어를주로한시에의한것 ) - 폴리포니 ( 다성부 ) 음악이다. 18세기말부터 19세기초까지오스트리아빈을중심으로발달, - 관현악의규모와음역을확대해나갔다. - 하프시코드가피아노로대치되었다. - 기악이성악보다중요한음악이되었다. 음악적형식 - 선법의사용 - 단선음악 ( 반주없이흐르는평성가선율 ) - 다성음악 ( 성부가여럿있는음악 ) - 평성가에기초한선율들 - 자주들리는화성적인음정 : 유니즌, 4 도, 5도, 옥타브 - 바로크음악보다덜복잡해듣기쉬어졌고경쾌하며명료한짜임새를갖게되었다.( 선율은바로크음악보다짧고악구는윤곽이뚜렷하고종지도명확히나타낸다.) - 선율과형식, 중용과절제의우아함과아름다움을강조하였다. - 조성과선율, 리듬, 강약등의많은변화와대조를통해분위기와음색의변화를꾀한다. - 소나타형식이중요한음악적구조가되었다. 음악가 귀도다렛쪼 (Guido d'arezzo) 메뜨르레오닌 (Maitre Leonin), 페로틴 (Perotin) 하이든, 모차르트, 베토벤, - 10 -
서양사안의음악과사회 Ⅰ 감상표현지 ( ) 모둠이름 ( ) 감상작품명 연주곡의형태 들려주는음악의특징과느껴지는것들을모두적어보세요. 음악1> 감상음악의특징과느낌 음악 2> 음악가 생각정리적어보기 - 11 -
문화로서의음악 서양사안의음악과사회 Ⅱ : 바로크음악과낭만주의음악 음악은작곡가의영감과천재성으로만태어나지않는다. 음악가가속한사회가가진가치와믿음으로부터큰영향을받으며악곡은태어나고사회에수용된다. 이수업은르네상스기를지나온유럽의 17세기절대왕정시대와시민사회가도래하는 19세기낭만주의시대를이해하여사회적상황과지식인들의믿음이음악활동에미친영향을알아보고구체적인음악적특징을이해함으로써사회와음악의긴밀한상호관계를경험하고자한다. 학습목표 1 17세기유럽의왕정시대와기존질서체제에도전하고개인적가치를강조하는 19세기낭만주의사회에대해이해한다. 2 오페라와기악이본격적으로발달하는 17세기바로크음악과형식으로부터의자유를추구하는 19세기낭만주의음악의특장을비교, 이해한다. 3 작곡과연주, 가치있는음악에대한믿음이사회마다다름을이해한다. 4 사회구성원의가치관이예술작품과무관하지않음을인식한다. 학습자료 학생용 : 필기도구, 자신들이연주할개인용악기지참, 교사용 : 예시 ( 참고 ) 영상, 예시음반 CD, 프로젝션 TV, 빔프로젝터, 감상용기자재, 평가지 ( 활동지 ) - 12 -
서양사안의음악과사회 II 교수 - 학습활동 1 차시 단계 교수-학습활동 도입 바로크와낭만에대하여알고있는지질의응답을통하여사전지식을나누도록한다. 1. 17세기와 19세기유럽사회에대한이해를그 전개 림또는영상자료를통해유도한다. 2. 각사회의성격에대한자신의이해를학습활 동지에정리해본다. 정리 / 평가 < 학습활동지 > 의표현들을평가한다. 지도초점 ( 자료및지도상유의점 ) 영상자료와사진외에도학생들에친근한다른자료를제시할수있다. 2 차시 단계교수-학습활동바로크와낭만주의사회에대하여감상학습활도입동을통하여알게된내용을질의응답을통하여이야기한다. 바로크음악과낭만주의음악예를감상한다. 교사는곡의제목과관련내용을설명하고음악적특징에대해서는스스로깨닫도록질문한다. 전개 감상한음악의특징과차이점을서로이야기하고표로만들어본다. < 모둠별활동지 > 에적어본다. 각모둠별발표 사회의성격과연결지어음악적특징을설명한다. 정리 / 평가 < 감상표현지 > 표현들을평가한다. 지도초점 ( 자료및지도상유의점 ) 감상을위한예는사회와의연관성을설명하기에편한악곡으로선별한다. 바로크시대는궁정을중심으로오페라가발달하기시작하였고음악교육을받은전문가적귀족청중을대상으로대위법적음악감상이유행하였다. 교회가금지한기악이르네상스이후관심을얻어실험된후이시기부터본격적으로발달한다. 시민과개인의존중을부르짖는낭만주의시대는듣기쉬운화성적음악과대규모의교향악, 합창이유행하였다. 규칙으로부터의자유를추구하며화성법, 음악형식, 음색의조합등에서고전주의와매우다른파격이등장한다. - 13 -
문화로서의음악 수업활동 교사용참고자료 1. 바로크음악예시곡 1) 바로크특징 17세기말부터 18세기중엽에이르는시대를음악사에서는바로크시대라고부른다. 바로크라는말은 찌그러진진주 라는의미하며북이탈리아의피렌체라는도시를중심으로, 고대그리스의인간의감정이나마음의움직임을음악으로표현하려는시도가여러가지형태로행해져근대오페라의시초로여겨졌고, 교회음악을중심으로오르간음악이발달하였다. - 선율에단순한화음만을붙이는가벼운화성적인구조로바뀜 - 성악에대하여기악이교회음악에대하여세속음악이발전하였다. - 음악이화려해졌다. - 17세기말경선법체계가장 단조체계로바뀌었다. 2) 바흐의 < 사단조푸가 > 살펴보기주제의각음부의길이를배로길게하면서새로변화된선율을만들기도하고그반대로대위법적으로테마와주된선율을길이와시간을단축시켜모방하기도한다. 높은음을낮게또는낮은음을높게바꾸기도하고첫머리와끝을동시에노래해도화음이되게끔카논의작법을쓰기도한다. 푸가는다성음악형식중에서가장완성된형식으로서뚜렷한성격의한주제가한성부에나타났다가다른성부로옲겨가며전체구조속에고루퍼져가는대위법적형식의악곡이다. 대게제시부, 전개부, 종결부로이루어진다. 주제가한성부에서제시되어이것이다른성부에서모방되고이모방된선율 ( 응답이라함 ) 에대선율이붙여지는방법이반복되어 3-4성부를이루게되는데이부분을제시부라한다. 전개부는제시된주제를발전시키는부분이며, 종결부는부제의일부가나온후곧응답하는근접모방형식으로제시부를재현한뒤작은코다를갖는다. - 14 -
서양사안의음악과사회 II 3) 악곡구조작곡연대는바이마르에서궁정오르가니스트로서활약하고있던 1709년경에작곡되었다. 곡은장엄함을느끼게하는단조곡이지만, 상쾌한리듬과아름다운선율을느끼게하는곡이다. 전체구성 - 15 -
문화로서의음악 제1부 ( 제시부 ): 4개의성부가주제-응답식으로이어진다. 제2부 ( 전개부 ): 여러조로조바꿈되면서다양하게전개된다. 제3부 ( 종결부 ): 주제의일부가나오자마자곧응답하는모방형식으로제시부를재현하는듯진행하다가뒤에이어지는작은코다로끝난다. - 주제 (1-5마디) 를계이름으로부르거나악기로연주하여가락을기억한다. - 제1성부와제2성부의주제와대주제를듣는다.(1-12마디) 제2성부에서제1성부를모방하여반복하는것과새로운가락이주제에대조를이루는것을느껴본다. - 제1,2,3 성부의주제와대주제를파악하여듣는다.(1-17마디) - 제1,2,3 성부와제 4성부 ( 페달에의한저음 ) 의주제를듣는다.(17-22 마디 ) - 전곡을여러번되풀이하여들으며조성변화와파이프오르간의독특한음색, 풍부한음향, 다양한변화를느낀다. 2. 낭만파음악예시곡 1) 낭만파특징 - 형식과구조가훨씬자유로워졌다. - 서정적이고가곡과같은선율에중점을두었다. -극적인대조를자주사용하여음높이, 강약, 음색의폭을넒힌치밀하고중후한음악구조로발전하였다. - 거대한규모로관현악이확대되어극적이고웅장한음악이생겼다. - 금관악기가발달하였다. -다른예술과연관성을갖는표제음악에보다관심을갖게되었다.( 교향시출현 ) -주제를순환시켜사용함으로긴작품에형식과통일감을갖게되었다. 2) 가곡 < 보리수 > - 슈베르트 - 전주부분은셋잇단음표를사용하였으며노래부분에서는점음표의단순한반주가강한인상을주는 2절로된유절가곡이다. - 가사의내용을들려줌으로서선율과가사, 가사와반주, 선율과반주의관계를생각하고이야기해본다. - 16 -
서양사안의음악과사회 II 3) 가곡 < 마왕 > - 슈베르트 - 세잇단음표를사용하여곡의분위기를긴장시키고다급한상황을묘사한듯하다. 1815년 18세때문호괴테의시에곡을붙였다. - 이가곡은내용을극적인박력을지닌피아노반주에의해, 해설가 아들 아버지 악마의 4가지역할을구분지어노래한다. 후에리스트는이것을피아노곡으로편곡했다. - 슈베르트가곡의특징 : 시와음악의조화로움, 가곡의내용을배려한반주 ( 예 : ' 마왕 ' 의말발굽의소리표현, ' 물레잣는그레첸 ' 의물레가돌아가는표현 ) 선율의다양한사용으로아름다운가곡이구성됨. - 17 -
문화로서의음악 바람이부는밤, 이토록늦게이밤의어둠을꿇고말을달리는사람은누구일까? 사랑하는아들을꼭껴안은아버지가아이를따뜻이감싸면서말을타고달리고있다. 아버지- 얘야, 뭐가무섭니? 그렇게얼굴을파묻고. 아들- 아빠, 말에탄저마왕이안보이세요. 관을쓰고긴옷을느린저마왕이. 아버지- 얘야, 그건단지구름모양을한안개란다. 악마- 착한애야, 이리온. 나하고재미있게놀자꾸나. 저기예쁜꽃도많이피어있고, 우리엄마집에는금옷도있단다. 아들- 아빠, 아빠, 안들리세요? 마왕이상냥한목소리로속삭이는저소리가. 아버지- 얘야, 걱정하지마라. 그건바람이마른나뭇잎을스치는소리란다. 악마- 착한얘야. 자, 이리오너라. 내딸들도너를즐겁게해줄거다. 그렇지, 매일밤술을가득부어놓고거기서춤추고노래하며웃고있단다. 아들- 아빠, 저기어두운곳에마왕의딸들이안보이세요? 아버지- 얘야, 그건아무것도아니다. 봐라, 잿빛같은오래된버드나무가아니냐. 악마- 나는네가좋다. 자, 어서이리오너라. 내말을꼭들어야해. 아들- 아빠, 아빠, 이젠틀렸어요. 마왕한테붙잡힐것같아요. 마왕이나를끌고가요. 폭풍이부는밤, 아이를데리고급히말고삐를당기며돌아가던아버지는, 그동안무엇인가공포에사로잡혀떨고있는아이를깨닫고여러가지로용기를북돋워준다. 그러나어린이는결국죽고만다. 마왕이가련한목숨을빼앗았기때문이다. - 18 -
서양사안의음악과사회 II 참고자료 3일만에읽는클래식음악 모리모토마유미세상모든음악가의음악이야기 글유미선 / 그림최상훈재미있는음악사이야기 신동헌만화서양음악사 Vol 1, Vol 2 베르나르데리외음악가를알면클래식이들린다 신동헌 / 서울미디어클래식을알면퓨전이보인다 신성희유럽클래식산책 이동활 예담클래식아는만큼들린다 최영옥 문예마당열려라클래식 이헌석 돋을새김 참고문헌들으며배우는서양음악사 심설당서양음악의이해 음악세계표준음악대사전 서울 세광음악출판사음악용어사전 일신서적출판사 관련인터넷사이트야후백과사전네이버백과사전에듀넷 http://www.edunet4u.net 한국교육과정평가원 http://www.kice.re.kr - 19 -
문화로서의음악 수업활동지 학생용 - 모둠별활동지 ( 도표만들기 ) ( ) 모둠이름 ( ) 시대구분바로크낭만 특징 음악적형식 음악가 - 20 -
서양사안의음악과사회 II 교사참고용모둠별활동지 시대구분 바로크 낭만 특징 바로크라는용어는 일그러진진주 라는포루투갈어 barroco' 에서유래하었다. 이전시대의음악양식에비해다소파격적인음악양식을표현한것이다. basso continuo' 통주저음의시대, 콘체르타토양식의시대라불린다. 19세기초나타난것으로개별적이고대립되는음악의개념들로가득하였다. 이국적인내용과고대, 중세의신화나이상과현실, 상대와절대등의반대개념이공존하던시기이다. 음악적형식 선율과리듬 : 성악과기악의연주특성을배려한선율사용, 벨칸토양식, 화려하고복잡한선율과리듬에필요이상의장식을하는경우도있었다. 조성음악은교회 12선법으로부터장단조체계로의변화가나타나며반음계, 불협화음, 건반악기에평균율도입, 전조의범위가확대되었다. 형식 : 소나타형식같은정형화된외적형식안에서개인적인감정표현을위한성격적소품, 고전주의적인절재에서벗어나연주자의규모, 연주시간들이큰규모의작품이만들어졌다. 고전주의보다선율을더중시하고서정적인선율선호, 선율의악구가길어지고불규칙, 변박, 교차리듬, 당김음등의새로운리듬적시도가나타났다. 피아노는이시대의대중적인독주악기로피아노반주가붙은가곡 (lied) 선호, 선율적, 화성적으로풍부한표현이자주사용하며새로운관현악법이발달하고오페라가발달하였다. 음악가 비발디, 바흐, 헨델 슈베르트, 베를리오즈, 멘델스존, 쇼팽, 바그너, 베르디, 브람스 - 21 -
문화로서의음악 감상표현지 ( ) 모둠이름 ( ) 감상작품명 연주곡의형태 들려주는음악의특징과느껴지는것들을모두적어보세요. 음악1> 감상음악의특징과느낌 음악 2> 음악가 생각정리적어보기 - 22 -
전통음악극감상을통한한 중 일문화의이해 전통음악극감상을통한한 중 일문화의이해 20세기이래음악의개념과범위는변화되고확장되고있다. 어떤기준에의해예술이나문화의절대우위가평가될수없기에더이상서양의예술음악이다른문화의음악보다더가치있고수준있는음악이라논하지않는다. 음악교육은이제예술의美적창조와향유의개념에서벗어나다양한문화와저마다의고유한음악활동을다루어야한다. 이러한다문화주의적음악관은낯선사회의음악뿐아니라종교, 정치, 경제, 역사등을이해하고존중하는마음을가지게할것이다. 이와같은견지에서이수업은동아시아문화의이해를목표로고안되었다. 한국의창극과중국의경극 / 월극, 일본의가부키라는전통적인음악극을통해三國문화의경험을제공한다. 음악극의특성을비교하고이해하는과정을통하여우리문화와역사적으로긴밀한관계를맺는두나라의문화에대한이해를높일수있을것이다. 학습목표 1 서구중심의음악관, 종족음악, 세계음악에대한관점을논한다. 2 다문화주의음악교육을통해낯선사회의문화, 사회, 정치, 종교등에대해열린마음을갖는다. 3 타문화와의비교관찰을통해자국문화의특징을이해하며자기정체성을확립할수있다. 학습자료 교사용 : 참고자료 ( 경극, 가부키, 창극의특징을담은화보등사진과음반에 - 23 -
문화로서의음악 대한자료 ) http://www.ntok.go.kr... 춘향전 ASEM 경축공연한. 중. 일합동공연 ( 국립창극단 ) 일시 : 2000년 10월 21일 교수 - 학습활동 단계 교수 - 학습활동 지도초점 ( 자료및지도상유의점 ) 도입 서구예술음악중심적인관점이우리의음악관에팽배해있는사례를찾아보고비서구문화에대한열린마음의필요성을언급한다. 인접국가에대한우리의지식이매우부족함을느낌으로써학습의동기를유발한다. 전개 한자문화권, 유교문화권이라는공통된정신적기반위에세워진三國의문화로서중국의경극과월극, 일본의가부키, 한국의창극에대한배경지식을소개한다. 춘향전을삼국의대표적인극을 ( 월극, 가부키, 창극 ) 통해감상해보며삼국의문화의차별성을경험해본다. 본문에실린사진을스캔하거나 0HP등을통해수업시시청각자료로활용 공연물은월극형태로되었으나보다대중화된경극을본차시에서더비중을두고전개함. 정리 / 평가 서구예술음악중심의음악관 ( 音樂觀 ) 에서벗어나다양한음악세계관을이해하고있는가? 삼국의예술극의특징을이해하고있는가? 서양의극음악 ( 오페라, 뮤지컬등 ) 과의삼국의극음악의차이점을이해하고있는가? 활동지를통해창의적인사고를확대하고있는가? - 24 -
전통음악극감상을통한한 중 일문화의이해 수업활동 1_ 서구중심의음악관우리가 음악 이라고할때우리의개념속에는자연스럽게서양의예술음악을떠올린다. 그러나이때의음악은특정지역, 유럽지역의예술음악만을말하며, 기타지역의음악또는민속음악은별개의개념으로간주하고있고, 서양예술음악만이높은수준의가치있는음악으로, 교육자료로유일한당의성을가진음악으로간주하고있다. 이제음악학자들은서구중심의음악연구와교육이예술음악장르에만치중함을비판하며, 타문화권에대한관심과서양예술음악의우월성에서벗어나기시작했다. 2_ 문화의다양성세계어느민족이든자신들의고유한문화와음악을가지고있고그사회특유의기능으로향유되면서, 고유의가치를지닌민족성이나정체성을나타낸다그럼으로자문화중심주의나문화사대주의에서벗어나문화의다양성과상대성을인정하고문화를그사회의특수한자연환경과역사적, 사회적맥락에서이해하고판단해야한다. 따라서교육현장에서도다문화적교육의필요성을자각하여, 모든시대와문화권을초월하여다른민족의음악과함께세계여러민족의문화를이해하는음악교육이이루어져야한다. 3_ 극음악통한삼국의문화비교감상 : 중국경극 ( 월극 ), 일본가부키, 한국창극중심으로 1) 경극 의미경극 ( 京劇 ) 은노래, 대사, 무술, 무용, 곡예등다채로운요소들이모여종합예술적성격의연극으로중국전통공연예술을지칭한다. 각지방의사투리와음악양식, 소재등을기저로 100여종의지방전통극 - 25 -
문화로서의음악 이있었는데 18세기말북경 ( 北京 ) 을중심으로형성되고 19세기말에서 20 세기초전성기를누렸다. 이전시대의우아하고고상한귀족중심의연극과달리경극은서민들의애환을담은서민중심의연극이다. 특징 - 배역 : 평생자신이맡은하나의배역만을전문적으로연기한다. 경극배역은극중인물의나이, 성별, 신분, 성격에따라남자배역 : 생 ( 生 ), 여자배역 : 단 ( 旦 ), 성격파배역 : 정 ( 淨 ), 어릿광대 : 축 ( 丑 ) 으로크게나눈다. - 여장배우 : 여자들이무대에서서연기하는것을허락하지않았던유교문화탓에여성역할도남자들이맡아여장연기를했지만, 중화인민공화국성립후동성애등여러사회문제로말미암아여성연기자가여성역을맡았다. - 26 -
전통음악극감상을통한한 중 일문화의이해 - 약속된표현 : 다른전통극에비해노래와춤이다양하고전문적인기법이요구된다. 그래서배우의발처리, 손가락연기등이형식상으로규정되어관객과무언의약속으로규정되어있다. 예를표하는손짓 말에서떨어지는모습 - 분장 : 가면대신거의가면에버금가는분장을한다. 주인공들은그들의신분과역할에맞는분장을한다. 색깔붉은색검은색남색황색흰색금색 의미 충성, 강직한성격 강직, 엄숙한성격 흉악, 난폭한성격 잔인, 흉악한성격 교활, 거만한성격 신비로움 ( 신선, 요괴 ) - 27 -
문화로서의음악 무사붉은색남색황색 수염검은색흰색금색 반주악기얼후, 월금, 피리, 태평소와같은악기는배우들의노래반주시사용되고, 징, 북, 판 ( 板 ) 과같은악기는리듬뿐아니라장면의전환, 동작의개시, 배우의무술연기를강조하는데사용 얼후징후 ( 京胡 ) 유에친 ( 月琴 ) - 28 -
전통음악극감상을통한한 중 일문화의이해 얼후와비파연주 * 월극 - 공연물은월극형태로됨 의미경극과월극은근 현대에생긴극가운데가장뛰어나중국의전통극중하나이다. 월극은 20세기강남일대에서생겨났으며중국희곡사상여배우로만구성된유일한연극으로경극보다곡조가부드럽고소리와감정이모두풍부하다. 특징 - 배역 ; 초창기에는전부남자로출발했지만 1923년소녀들을위한양성소가설립되면서남녀배우가등장하였고 1928년이후로는전원이여성으로만구성되었다. - 변화 : 현악기를흡수하고다른악기를반주에삽입하며박자의범위를넓혔다. 경극의무용동작을사용하였지만낭만적인사랑이야기가주를차지하여전투장면이나기예장면등이차츰없어졌다. 2) 일본의전통적인서민극가부키 의미 에도 ( 江湖 ) 시대 (1602-1867) 에 발생한 가부키는 음악 ( 歌 ) 무용 ( 舞 ) 연기 - 29 -
문화로서의음악 ( 伎 ) 가합쳐진종합예술로우리나라의창극과비교된다. 노 ( 能 ) 가느린노래와느린무용으로정형화되어있고, 무대변화또한거의없는반면에가부키는여러스타일의노래, 무용현대적인대사, 화려한무대가특징이다. -무대전환: 막과막을회전무대에의하여전환시키며화려한무대장치와여러장르의음악을사용한다 -배우와가창자의분리 : 우리나라의창극은대부분배우가노래하고대사를말하지만, 가부키는배우의노래와대사를연주가가대신하고배우는몸짓과무용을하는경우도많다. 특징 - 배역 : 평생자신이맡은하나의배역만연기한다. - 여장배우 : 초기의가부키는여자들이연기했지만, 풍기문란을이유로여장남자배우로교체되었다. 그러나다시풍기문란의문제가일자성년남자들로만구성되었다. 여성의역할을온나가타 ( 女形 ) 라고하는데다소과장된목소리와몸짓의특수한예능을탄생시켰다. - 30 -
전통음악극감상을통한한 중 일문화의이해 - 화도 ( 花道 ): 꽃길이라불리우는이길은배우의입, 퇴장및연기공간을의미한다. 관객과공감대를연결해주는의미 - 미에 : 감정이최고조이거나가장절정인부분에정지동작을 미에 라고한다. 마치정지화면을보듯정지된순간을음미하는기회를주는것이다. - 분장을통해등장인물의성격을묘사한다. - 31 -
문화로서의음악 반주악기무대좌 우에악사들이위치해사미센, 샤쿠하치, 타악기등을사용해극적인분위기를고조하거나기타여러효과음을낸다. 또다른자리에는인물의동작이나심경, 장면을말과노래로전하는나레이터 ( 악사 ) 가있고바로옆에사미센을연주하는사람이따로위치한다. 무대와분리된오른쪽에위치한나레이터와사미센연주자 무대위무용반주 무대오른쪽에위치한나레이터와샤미센연주자 다이코오쓰쯔미 ( 大鼓 ) 다이코 ( 太鼓 ) 샤쿠하치 - 32 -
전통음악극감상을통한한 중 일문화의이해 샤미센 샤미센연주모습 3) 창극 의미한사람의소리꾼이한명의고수의북반주에맞추어서사적인긴이야기를청중들앞에서구연하는공연예술로시작된판소리를바탕으로하는창극은여러명이배역을나눠분창 ( 分唱 ) 하는형태로연극적인요소가가미된공연극을말한다. 최근에는판소리를바탕으로한창극외새롭게창작된창극도있다 특징 - 1인극이던판소리를배역을나눠공연하며춤, 노래가종합된연기를한다. - 가부키나경극처럼여장남자는없고, 특정한의미를나타내는색깔이나사전묵시적이고의미적인약속은없다 - 배역은극에따라자유롭게변동할수있다. 반주악기북하나로만반주가되는판소리와달리가야금, 거문고, 해금, 대금, 피리북, 장고, 아쟁등, 극에따라다양한악기가사용된다. - 33 -
문화로서의음악 창극 판소리 판소리와창극의차이점 판소리 창극 의미 唱子 1인이고수와함께이야기를노래로부르는형식 18세기초 ( 숙종말- 영조초 ) 형성 서민들의음악으로 12마당에서 6마당으로다시 5마당으로현존한다. 창을위주로하여극적인대사와동작이가미된음악극으로 1인극이아닌分唱형태이다. 최초의창극은 1902년가을고종의즉위40년을경축하는행사를거행하기위하여, 지금의광화문새문안교회터에신식극장인원각사를설립하고, 김창환이춘향전을준비하였으나아쉽게도무산되어첫공연이실패하고, 후일 1903년강용환에의해창극춘향전이공연되었다. 처음공연작은춘향가, 심청가, 수궁가, 흥보가 4 마당이레파토리였으나곧식상해새로운창작의불을당겼다. 공통점 동일주제 - 34 -
전통음악극감상을통한한 중 일문화의이해 판소리 창극 차이점 1인唱 반주악기 : 북 별다른무대설치가필요없다 배역에따라달리부르는분창형식 반주악기 : 여러악기 무대장치필요 심화와응용 경극가부키창극 의미 노래 ( 唱 ), 대사 ( 念白, 아니리 ) 무술, 무용, 곡예등다채로운요소들이모여진종합예술적성격의연극으로대표적인중국전통공연예술. 음악 ( 歌 ) 무용 ( 舞 ) 연기 ( 伎 ) 가합쳐진종합예술 판소리를바탕으로 1 인극이아닌, 배역에따라다수의출연자가등장하며, 무대배경및연기, 분장이가미된종합예술 특징 배역 : 남자역 ( 生 ), 여자역 ( 旦 ), 무사역 ( 淨 ), 광대역 ( 丑 ) 으로고정되어있다. 배역에따라상징적인뜻을담은분장과복장을한다.(ex: 붉은색 - 용기, 검은색 - 정직등 ) 여자역을남자가한다. 배역 : 주인공 ( 다테 ), 조연 ( 와키 ), 여자역 ( 온나가타 ), 광대 ( 도케 ) 등으로대별되며, 경극처럼배역은고정되어있다.( 代를이어계보로내려오기도함 ) 회전무대가있고관객을가로질러무대가이어진 꽃길 이있다. 여자역을남자가한다. 1 인극이던판소리를배역을나눠공연. 춤, 노래가종합된연기를한다. 가부키나경극처럼여장남자는없고, 특정한의미를나타내는색깔이나사전묵시적이고의미적인약속은없다. 배역이고정되지않는다. 반주악기 타악기, 비파, 월금, 삼현등 반주단위치 : 무대아래에위치 사미센, 타악기 ( 다이코, 오쓰쯔미 ) 반주단위치 : 무대오른쪽은나레이터가, 무대왼쪽은효과음악담당이무대정면은무용반주팀이위치 기악반주 ( 가야금, 거문고, 해금과같은현악기와북, 장구같은타악기 ) 반주단위치 : 무대아래 내용 서정적인文劇과활극과같은武劇이있다. 時代物이주류 민간설화나사랑, 열녀, 효이야기 - 35 -
문화로서의음악 2 차시 춘향전 공연감상 ( 춘향전 이라는동일주제에따른삼국의공연형태를비교체험 ) 제목 춘향전 ASEM 경축공연한. 중. 일합동공연 ( 국립창극단 ) 일시 : 2000 년 10 월 21 일 http://www.ntok.go.kr 나라별중국일본한국 극의종류월극가부키창극 내용 춘향가중사랑부분춘향과몽룡의만남과사랑 ( 경극과유사한월극형태 ) 춘향가중옥중상봉부분 춘향가중어사또출현, 상봉 - 36 -
전통음악극감상을통한한 중 일문화의이해 학생용활동지 삼국 ( 三國 ) 의문화적특징을한눈에비교할수있는 춘향전 공연물을보고난후 감상과관찰지를작성, 서로의시각과감상을나눠본다. ( ) 모둠이름 ( ) 구분학년 : 반 : 이름 : 가장기억에남는부분 경극 가부키 창극 서양의극음악과비교 공통점 차이점 * 세계여러나라별전통적인특징을살려새로운공연물을기획, 제작한다면, 어떤나라, 어떤내용, 또어떤방법으로제작해볼것인지계획안을만들어보자. - 내용 내가만약공여기획자가된다면? - 방법 - 37 -
문화로서의음악 음악회견학을통한음악의이해 음악회는우리사회에서음악가와청중, 음악이삶과만나는대표적인현장의하나이다. 사회적존재로서음악가에게청중과사회는중요한자신의존재이유이기도하다. 음악회장에서는어떤일이일어날까? 그일들은계획된것일까, 우연적인결과일까? 음악회장의관찰은악곡에대한인상깊은접근의기회를제공하고그와더불어청중이기대하는바가무엇인지, 음악가의생각은그와일치하는지, 음악회의장소와시간은그기대충족에기여하는지, 음악회의감동이미래의삶또는음악계의발전에영향을미칠것인지등음악이지니는여러가지사회적면모를느끼고고려하는기회가될것이다. 학습목표 1 선행학습을통해감상의효과를높인다. 2 음악회에서의예절을알고실천한다. 3 현장체험을통하여음악가로서의삶의실재를경험한다. 4 음악회를구성하기위해고려해야하는사항을알아본다. 5 음악회가다룬특정음악장르가우리사회에서차지하는비중또는역할에대해토의한다 학습자료 1차시학생용 : 발표자료및필기도구 - 38 -
음악회견학을통한음악의이해 교사용 : 파워포인트, 빔프로젝트, 감상용 DVD, 음악 CD 등 2차시학생용 : 사전정보에의한조사자료, 팜플렛, 공연소개서, 필기도구등. 교사용 : 사전정보에의한조사자료, 팜플렛, 공연소개서등. 지도시유의사항 - 교사는음악회장소와연주에대한충분한사전지식을가지고있어야한다. - 음악회의내용과성격을사전조사하여학생들에게양질의음악을감상할수있도록한다. - 음악사수업과같은다른수업과연계하여감상및견학을병행하면더큰학습증대효과를가지고올수있다. 교수 - 학습활동 1 차시 단계 도입 교수 - 학습활동 음악회장소와프로그램에대한예고 지도초점 ( 자료및지도상유의점 ) 학생들에게음악회장소와프로그램에대한설명을하는단계이며학생들에게사전에음악회의프로그램및장소를공지하고모둠별로나누어연주자, 연주곡, 작곡가와관련된내용들을조사하도록한다. 전개 연주곡의시대및배경, 작곡가와연주자에대한모둠별조사결과를발표한다. 선행학습으로서감상활동을유도한다. 음악가또는음악회가의도하는바가무엇인지생각해본다. 견학의대상 ( 연주곡외에음악회를이루는그밖의요소 ) 을토의한다. 2 차시에수행하게될음악회견학을위한준비수업. ( 준비물 : 파워포인트, 빔프로젝트, 감상용 DVD, 음악 CD 등 ) - 39 -
문화로서의음악 단계 교수 - 학습활동 지도초점 ( 자료및지도상유의점 ) 정리 / 평가 활동지. 감상문쓰는방법제시. ( 간단한감상문만들기 ) 학습지에본인이조사한내용과수업에서배운내용들을적고간단한감상문을적어봄으로서실제음악회감상에서참고자료로활용한다. 2 차시 단계 교수 - 학습활동 지도초점 ( 자료및지도상유의점 ) 도입 음악회장소집합하기. 음악회예절설명하기. 청중에대한관찰도매우중요하다. 이를위해서는음악회시작 30분전부터활동이필요하다. 음악회에서갖추어야할예절등을설명하고실제적으로적용하도록한다. 전개 입장및감상, 관찰하기. : 악곡의감상뿐아니라음악회가의도한효력을발생하는지 ( 감동적인지 ) 그이유는어디에있는지를생각해본다. 공연프로그램을구입하고시작전에입장하여공연관람을준비한다. 공연관람의예의를지키며관람한다. 정리 / 평가관찰문기록하기. 공연후서로의느낀점을토론할시간을갖는다. - 40 -
음악회견학을통한음악의이해 수업활동 1 차시 1. 음악회장소에대한예고및감상할음악을조사하기. 1 교사는사전에음악회장소와음악회에대한정보를입수하여학생들에게지적, 정서적으로필요하고유익한내용의소재를가진음악회를선별한다. 2 교사는학생들에게음악회의장소와내용을미리고지하여학생들이사전에조사하도록지시한다. 이때모둠별로주제를주어서학생들에게발표하도록한다. 예를들어예술의전당에서공연하는오페라 라보엠 을서울시향과국립오페라단이연주한다면 < 보기 > 와같은방법으로학생들에게조사하게할수있다. < 보기 > 조 조사내용 주제 소주제 1 조연주곡라보엠에대하여 작곡자는? 시대적특징은? 내용은? 이곡에서주목해서들어야할악곡은? 2 조 악곡의형식 오페라는무엇인가? 오페라의역사는? 뮤지컬과의차이점은? 아리아란? 3 조 연주단체 서울시향, 대하여 국립오페라단에 서울시향과국립오페라단의역사는? 지휘자의연혁및특징은? 이연주단체에대한사회적시각은? - 41 -
문화로서의음악 조 조사내용 주제 소주제 4 조극장예술의전당에대하여 예술의전당의역사는? 연주홀인오페라하우스의특징은? 2 차시 1. 음악감상의실제 - 음악회견학음악회현장을견학하고 1차시에서배운것을현장에서적용하는수업이다. 1차시의수업은 2차시에공연관람을위한예비적요소이며더낳은감상을위한준비단계이다. 2. 공연관람의예절 1 연주시작전공연에따라틀리겠지만일반적인클래식공연에서는정장을입고공연이시작되기전에입장하는것이예의이다. 좋은공연은그값어치를하기때문에연주자의노력과연출에들어간비용이만만치않은경우가많다. 좋은연주를제공한연주자나단체에대하여당연히그값을지불하여야한다. 연주에대한설명을담은프로그램도구입한다. 음악을전공하고자하는사람들에게소장가치가있으며그연주를이해하는데많은도움을준다. 그리고반드시공연시작전에연주회장에입장하여핸드폰등소리나는제품을끄고프로그램을보면서연주에대해기대하는습관을가진다. 2 공연중연주자가등장하면박수를친다. 비판하려는마음보다연주자를격려하려는마음을가진다. 공연도중에는연주자의연주에집중하고대화는물론기침소리나프로그램뒤척이는소리도내지않는다. 그리고각악곡의형태에따 - 42 -
음악회견학을통한음악의이해 라박수를치는때가틀린데박수를칠때를미리잘알고있어서박수를쳐야할때우레와같은박수를친다. 공연중에는절대로사진을찍거나해서연주자의연주에방해가되어는행동을하지않는다. 3 공연후연주가끝나고공연이정말좋았다고생각하면과감히앙코르를외친다. 공연장을나갈때는주변을정리하고조용히공연장을나온다. 어떤공연은공연장의로비에서기다리면연주자가인사하기위해나오는공연도있다. 이때연주자와함께사진을찍을수도있다. 3. 평가및정리하기감상이끝난후에잠간서로공연에대해이야기하는시간을가지고다음차시전에감상문을기록해오도록한다. 감상문에는연주의특징, 자신의느낌, 비평등을상세하게적도록한다. 감상기록지의평가는교사의조언으로감상문에대한교사의생각을답변해주도록하였다. 심화와응용 1. 감상문발표 만약 1차시정도이수업을확장하려면감상문을발표하고자신의느낀점을이야기하는시간을가지는것도좋다. 2. 비교감상을통한음악사비슷하지만시대와장르가다른악곡을비교감상하게함으로서학생들이음악이각나라와시대에따라서어떻게변화되었는지를생각할수있다. 예 ) 오페라와뮤지컬, 경극과창극, 오페라와창극, 현악4중주와남성 4중창 - 43 -
문화로서의음악 3. 감상을통한자기주도적학습현대음악의다양한형태를감상하고자기스스로음악의형식을생각해보고만들어볼수도있다. 예 ) 자동차에바람을넣는기구를이용한실험음악, 6대의키보드를사용한오케스트라연주, 폐품을이용해서만든악기연주, 등을보고새로운음악형태만들어보기. 참고자료 대표적클래식공연장 세종문화회관 : http://www.sejongpac.or.kr/ 서울특별시종로구세종로 81-3 전화번호 : 02-399-1111 예술의전당 : http://www.sac.or.kr/ 서울특별시서초구서초동 700번지전화번호 : 02-580-1300 국립극장 : http://www.ntok.go.kr/ 서울특별시중구장충동2가산 14-67 전화번호 : 02-2280-4115 충무아트홀 : http://www.cmah.or.kr/ 서울특별시중구흥인동 131 번지 전화번호 : 02-2230-6600 LG 아트센터 : http://www.lgart.com/ 서울특별시강남구역삼동 679-1(LG 강남타워 24 층 ) 전화번호 : 02-2005-0114-44 -
음악회견학을통한음악의이해 학생용활동지 1 차시학생용활동지 ( ) 학교 ( ) 학년이름 ( ) 제목 조사내용 1 조 모둠별조사내용 2 조 3 조 4 조 감상 - 45 -
문화로서의음악 2 차시학생용활동지 감상기록지 ( ) 학교 ( ) 학년이름 ( ) 연주회제목 ( 연주회장의이름과실제로연주회장을보고느낀점을간략하게기록 ) 장소및특징 ( 연주자나연주단체의특징, 주목할점, 독특한점, 자세, 연주성격, 표현능력등 ) 연주의특징 ( 음악회에서실제로연주하는음악을들은느낌과 CD나 DVD 자료를통해들은느낌의차이점등 ) 자신의느낌 ( 스스로평가하기-좋았던점, 좋지않았던점, 연주자, 지휘자, 오케스트라, 무대, 연주회장등에관한비평 ) 비평 교사가하고싶은말 ( 교사가학생의감상문을보고학생에게하고싶은말을적으며학생의감상문에관련된내용을평가하고개선할점을알려준다.) - 46 -
재즈는어떻게태어났을까? 재즈는어떻게태어났을까? 음악은작곡가의천재적영감으로만만들어지는것은아니다. 사회는고유한역사와경험에따라저마다다른음악현상과그에관한가치관을형성한다. 최근몇년사이우리사회에서도관심이크게증가하는 Jazz 또한특정한사회의역사와경험이낳은하나의문화적산물이다. Jazz는어떻게태어났을까? 아프리카와미국사회가함께만들어낸대중음악의한장르에대한역사적접근을통하여음악의사회적형성과정을공부해본다. 학습목표 1 문화의의미를이해하고문화를보는상대론적관점을이해한다. 2 문화로서의음악을이해하고음악의사회적기능을알아본다. 3 재즈의탄생과발전의과정을이해한다. 교수 - 학습활동 1 차시 단계 도입 교수-학습활동 특정한음악이다른시대, 다른사회에서도환영받을수있는지생각해본다. ( 예 : 동방신기를할아버지들은왜싫어할까?) 지도초점 ( 자료및지도상유의점 ) Jazz 음악의특징보다 jazz의발생및전개과정을살펴보면서사 - 47 -
문화로서의음악 단계 전개 교수-학습활동 Jazz에대한우리사회의인식, 자신의기호를토의한다. 미국사회에서의 Jazz의비중을간단히설명하고독특한문화현상으로서의발생과전개과정을살펴본다. 아프리카음악에대한개괄적인안내를한다. 한국사람들이 Jazz를대하는태도를미국의경우와비교해본다. 재즈음악의특징을알아본다. 지도초점 ( 자료및지도상유의점 ) 람들이이음악장르를어떻게만들고발달시켰는지를이해하도록한다. 정리 / 평가 토의내용과자신의생각을활동지에작성하고발표해서로의생각과느낌을나눈다 수업활동 1. 문화의정의, 이해, 충돌, 새로운문화가탄생하는과정을이야기해본다. 1) 문화란무엇인가? 문화란때로는예술을지칭하기도하고, 수준높은어떤것을지칭하기도하며, 한사회집단의생활양식을뜻하기도한다. 더나아가포괄적인의미에서문화란한사회구성원이후천적인학습을통해서공유하고있는행동양식과사고방식등인간의모든생활양식을의미한다. 2) 문화를어떻게이해할것인가? 자기중심적인관점에서벗어나, 어떤문화를전체적인맥락에서이해하려는총체적인관점이필요하며, 그사회의독특한환경과상황, 역사적맥락에서이해하고해석되어져야하고타문화와의상호비교를통해서사회마다문화가독특하고다양하면서도보편성을가지고있음을이해해야한다. - 48 -
재즈는어떻게태어났을까? - 문화접변과문화충돌, 새로운문화창조 한지역의문화가다른지역의문화와의직면했을때서로의문화에대한존중이필요 2. 재즈를통해초기아프리카문화가새로운문화와의접변, 충돌, 탄생과정을 살펴본다. 아프리카고유음악 노예사냥강제이주노예해방 문화의해방구뉴올리언즈 고유문화문화충돌문화접변 재즈초기형태샤우트 Negro Spiritual & Gaspel song Blues Rag time 다양한형태의재즈 ( 생략 ) 20세기클래식 & 재즈 새로운문화창조 1) 자생적고유의문화형태 ( 아프리카의고유음악 ) - 생활음악 : 초기아프리카의음악은예술로서의음악보다삶과직결된형태의음악이존재했다. 들을수있는통신과신호매체로서의수단이되었으며, 악기는자연환경에서직접습득된것들로만들어졌는데가죽을사용하거나몸통을울려내는북과같은타악기와엄지피아노 (thumb piano) 라불려지는악기등이있다. - 특징 : 부족음악의중심인다중리듬과음의높고낮음보다음향의크고작음이중요 - 악기사진및공연을감상 : http://www.e-musictour.com - 49 -
문화로서의음악 2) 신대륙 ( 아메리카대륙 ) 발견과노예무역콜롬버스가아메리카대륙을발견한이후유럽의백인들은아메리카대륙으로이주하게된다. 발견된새터전에서는금채취와탄광작업, 농사일등을위한많은노동력이필요하였지만원주민인인디오들로만노동력을감당할수없어서값싼노동력이강력하게필요하게되었다. 그래서아메리카로이주한백인들은 17세기부터세네갈, 콩고등서부아프리카를중심으로흑인노예사냥을시작한다. 타문화권과의접촉이없었던아프리카인들은갑자기침입한무장한백인들에의해새로운대륙으로강제로징발된다. 3) 강제이주무작위로징발된아프리카인중지옥같은노예선에서살아남은노예들은목화농장과키리브해의사탕수수농장으로강제이송당한다. 이들은그들이가지고있던종교와관습등을금지당했으며, 노동력착취를감행하면서주일에는그들의종교집회 ( 채플 ) 에참여하도록강요당하며새로운백인사회에융화되도록강요당했다. 4) 남 북전쟁발발과노예해방제조업과산업의중심지로노동인력이크게필요하지않은북부와, 목화농장을경영하기위해흑인노예가필수적인남부는정반대의입장으로대립했다. 이들은자기들의정략에의해전쟁을일으켰으며북부의승리로미대륙은통일되고노예제도는폐지된다. 5) 해방된노예들의해방구뉴올리언즈전쟁에진남부의토지와농장은피폐되었고이에대한여파로풀려난수천의노예들은멤피스, 애틀란타, 뉴올리언즈항구로몰려들게된다. 이곳에서흑인들은예능인이나음악가로변신하게된다. 6) Jazz의초기형태샤우트 (shout) 와노동요 (work song) 아프리카적인모든것이금지되고차단되었지만흑인들은그들나름대로아프리카의전통적인음악특성을여러형태로표출한다. 외치다 라는 shout 는음정 - 50 -
재즈는어떻게태어났을까? 을미끄러트리면서외치듯노래하는것으로그들의단순하고소박한감성을표현한것이다. 노동요 (work song) 는농장이나철동등지에서작업할때불리워졌던노래로서로주고받는응답형식이사용되었다. 표현창법에있어서는선동적인위협이된다는이유로슬픈노래를금지시키고밝고, 큰의미없는가사를쓰도록했다. 7) 흑인영가 (Negro Spiritual 과 Gaspel-song) Negro Spiritual: 종교적인음악전통을가지고미국에이주당한흑인들은강제로기독교로개종되고새로운교회음악문화에접하게된다. 노예제도가폐지될무렵백인들에의해교회에서쫒겨난남부의흑인들은그들만의교회를세우게되는데, 여기서새로운형태의찬송가라할수있는영가 (Spiritual) 가파생되는데성경중자신들의현실과유사한대목을골라노래불렀다. 한국의음악과같이 5음음계가많고, 발을구르며치는반복적인리듬패턴이나박수등이특징이다 - 감상곡 : "Nobody knows", "Swing low, sweat chariot", "When the saints go marching" Gospel song은 Spiritual 보다훨씬활기차고즉흥적이다. 흑인전용음악이지만 19세기말에는백인들도부르기시작했다. 흑인영가보다강한싱크페이션과강한창법을사용한다. 8) 블루스 (Blues) 현재는비참하고암울하지만내세의희망을노래했던영가와달리블루스는 우울한 이라는단어의뜻과같이다소어둡고서정적이다. 재즈적인요소가블루스에서본격적으로나타나게되는데독특한블루스음계 (3도,7도가반음낮음 ) 를사용함으로이전의음악과는구별된다. 이음계는선율만을이끌고화음으로반주할때는장조화음으로사용한다, 그래서블루스선율과화음반주는묘한불협화음을야기하며강한 jazzy한느낌을준다. 4박자,12마디의정형화된화성패턴 (Ⅰ-Ⅳ-Ⅰ-Ⅴ-Ⅰ) 으로진행된다. - 51 -
문화로서의음악 9) 래그타임 (Rag time) 글자그대로해석하면리듬이엉망인음악을말하는데실제로는재즈의즉흥적인요소가빠진피아노음악을말한다. 백인과흑인과의혼혈인 크레올 은남북전쟁이전에는사회적지위가흑인보다는높았다. 교육을받았으며작은부를축적할수있었으며, 문화적혜택을일부누릴수있었던이들에의해피아노음악인래그타임이생겼다. 19세기유럽에서유행했으며왼손으로는정확한박자를짚고, 오른손은싱크페이션이나부점을사용하여리듬이경쾌하다. -감상 :"The Entertainer"( 스팅영화의주제곡 ) 10) 20세기클래식음악과재즈정식음악교육을받은재즈음악가들이스윙시대이후대거참여하여 (1930년대이후 ) 재즈와클래식의접목을시도한다. 재즈에관심을가진시기는아직단순한영가나블루스의형태를벗어나지못하고있던 1920년대이전부터드뷔시 1) (C.Debussy, 1862-1918) 와스트라빈스키 2) (I.Strainsky, 1882-1971), 힌데미트, 라벨, 바르톡 3) 등의작품에나타난다.. 참고자료 관련인터넷사이트 아프리카미술박물관 www.africamuseum.or.kr 1) 괴물의케이크워크 (The Gollwog's Cakewalk, 1908) 의몇작품에재즈도입 2) 어느병사의이야기 (L' Histoire, 1918) 중악마의춤에그리고 11 개의악기를피아노래그뮤직 (Rag Music, 1919) 에서재즈적착상을도입 3) Bela Bartok,(1881-1945) 은바이올린과클라리넷을위한랩소디 - 52 -
재즈는어떻게태어났을까? 학생용활동지 구분학년 : 반 : 이름 : 아프리카음악의특징을알아봅시다. 내용 악기 미국에흑인은언제어떻게정착했나요? 문화적사대주의와문화적상대주의란무엇인가요? 문화접변의예를음악에서찾아봅시다. JAZZ 중가장좋아하는음악은? 이유는? - 53 -
문화로서의음악 좋은목소리? 올바른감상? 서구의예술음악관이추구하는연주및작곡의기술과감상의방법이동서고금을막론하고적용될수있는미학적표준이아니라는점을인식하기위해고안된수업의하나이다. 서유럽의벨칸토발성을기준으로삼아우리는종종올바른발성법을교육하지만판소리꾼의창법, 대중가수의창법이루치아노파바로티같은테너의목소리를흉내내야할이유는없다. 조용히앉아동기와주제의발전 진행을정숙하게듣는것을지향하는올바른감상법또한보편적인것이아니다. 선율의흐름을따라가며음형의반복과변형에집중해야그세계가느껴지는음악이있는가하면, 얼씨구! 하는추임새를붙이지않고서는흥이나지않는음악, 춤이함께하지않고서는생명력이충만치않은음악도있다. 이수업은서구와비서구의경계가허물어지고다양한문화가교류하는오늘날, 시대에걸맞는열린미학과음악적기대감을갖도록유도하는목적에서고안되었다. 학습목표 1 기존의서구예술미학관에걸맞지않은비서구의공연활동을 DVD를통해감상하고특징을언급한다. 2 특정비서구사회의경험과역사가공연활동의낯설음과어떠한관계가있는지를알고문화적산물로서의공연활동개념을이해한다. 3 우리의기존의음악관혹은예술관과새로운이해를비교하여관점과가치판단의기준을수정, 확대한다. - 54 -
좋은목소리? 올바른감상? 학습자료 학생용 : 노트와연필교사용 : 비서구공연물 DVD ( 여기서는하와이훌라에관한다큐멘터리필름 <Kumu Hula: Keepers of Culture> (Robert Mugge, 1989) 를사용함 ), 학생활동지 교수 - 학습활동 1-2 차시 단계 교수 - 학습활동 지도초점 ( 자료및지도상유의점 ) 도입 하와이훌라에대한지식을물어보고동작또는음악을표현해보게한다. 학생들에게묻기만하고설명없이다음단계로진행. 전개 <Kumu Hula> 에서훌라공연장면들을골라보여준다. 예상과다른훌라의면모를이야기하고성격을나름대로정리해본다. 하와이의근세사와훌라의변천과정, 변형이전의모습등을설명한다. 일상적으로접하는음악혹은춤장르와훌라의차이점을함께정리한다. 느낀점을학습활동지에적는다. 자료는낯선요소가많이든이국적공연에관한것일수록좋다. 여러개의보충자료를함께사용해도좋을것이다. 정리 / 평가 발표내용과 < 학습활동지 > 의내용으로평가한다. - 55 -
문화로서의음악 수업활동 1-2차시 1. 하와이훌라공연을직접보았는지또는영상으로나그림으로본적이있는지묻고춤과음악을기억하는대로표현해보게한다. 2. <Kumu Hula: Keepers of Culture> 를감상한다. ( 이때다큐멘터리필름전체를다볼필요는없다. 공연장면을선별해서보여주도록한다.) * <Kumu Hula: Keepers of Culture> 는 1989년 Robert Mugge 감독에의해완성된훌라에관한다큐멘터리필름이다. 18세기후반유럽인들에게하와이의존재가알려지고 19세기이후백인들이하와이를장악하면서하와이원주민들의전통의식인훌라는서구인들의취향에맞게개조되어관광상품으로전락했다. 전통의계승의지와한걸음나아간관광산업적전략이조우하면서 1970년대이후하와이에서는잊혀지는훌라의전통을복원하려는움직임이일어난다. <Kumu Hula> 는그렇게재건되고있는다양한형태의전통훌라에관한기록이다. 3. 예상과다른훌라의면모를찾아내어묘사하도록이끈다. 예 ) 댄서의몸집이너무거대하다, 반주음악이알고있는것과다르다, 춤동작이생각보다과격하다등. 4. 하와이의근세사와훌라의변천이백인들의문화적무지로부터비롯되었음을 ( 장황하지않게 ) 설명한다. * 오늘날훌라의종류 : 훌라카히코 (hula kahiko) - 과거의전통적인훌라. 하와이의창조여신펠레 (Pele) 를섬기는제의에서쓰인춤과노래를일컫는다. ( 노래의내용은펠레와그의자매들에관한전설로이루어진다 ) 훌라아우아나 (hula auana) - 백인들에의해변형된근대적훌라. 가냘픈소 - 56 -
좋은목소리? 올바른감상? 녀들이꽃장식을하고부드러운동작으로우크렐레 ( 포르투갈로부터유래한꼬마기타모양의악기 ) 등의반주에맞춰추는춤. 5. 공연또는음악, 미술등예술장르에대해알고있던사전지식과훌라를통한새로운발견을비교한다. 6. 그밖의비서구또는탈현대적자료를활용하여관점의확대를보충한다. 예 ) 16세기다성음악 ( 모방기법적모테트, 카논등 ) - 영감과감정의표현이아니라지적수학적설계와이해를음악적즐거움으로생각한시대의산물 7. 느끼고배운점을학습활동지에정리한다. 참고자료 참고문헌 The Garland Encyclopedia of World Music 시리즈 (Routledge 출판사 ) 관련인터넷사이트파주의세계민속악기박물관홈페이지 www.e-musictour.com 파주세계민속악기박물관이운영하는 CD, DVD 등쇼핑몰 www.e-musictour.co.kr 미국 Smithsonian Folkways Recordings( 스미스소니언박물관이운영하는전세계의음악수집, 녹음기관 ) 의홈페이지 www.folkways.si.edu - 57 -
문화로서의음악 영화속에서찾은음악의힘 청소년들에게친숙한영화매체를통하여그속에담긴음악가의삶이나음악에대해생각해본다. 음악생산의배경이되는과거사회를다룬영화뿐아니라악곡의작곡배경과상관없이영화속장면의인상깊은배경음악이담긴영화도가능하다. 모둠별로음악가의삶이나음악이등장인물의삶에영향을미치는영화를선정하고그삶이음악과맺고있는관계에대해조사한내용을자유롭게발표하도록한다. 음악과삶이만나는방식에대한토의를통하여학생은음악사적지식을습득할수도있고음악이지니는다양한힘, 영상과음악이만나는방법에대해생각해볼수있다. 학습목표 1 모둠별로음악가혹은음악으로인해영향을받은삶을다룬영화를선정한다. 2 선정한영화속의시대와줄거리를정리하고음악가또는등장인물의삶이사회에서어떤지점에있는가를토의한다. 3 음악가또는등장인물의삶에서음악이어떤역할을하는지, 그역할이가능했던사회적배경은무엇이었는지생각해본다. 4 자신의삶을영화화한다면음악은어떤의미로그려질지상상하고발표해본다. 학습자료 학생용 : 노트와연필 - 58 -
영화속에서찾은음악의힘 교사용 : 비서구공연물 DVD ( 여기서는하와이훌라에관한다큐멘터리필름 <Kumu Hula: Keepers of Culture> (Robert Mugge, 1989) 를사용함 ), 학생활동지 교수 - 학습활동 1 차시 단계 교수 - 학습활동 지도초점 ( 자료및지도상유의점 ) 도입 좋아하는영화에대한질문으로관심을유도한후음악가의삶을다룬영화나음악이등장인물의삶에큰영향을미친영화를 ( 질문을통하여 ) 찾아본다. 학생들에게묻기만하고설명없이다음단계로진행. 전개 예가될만한영화의장면을보여주고수업의취지를분명하게설명한다. 모둠을나누어음악가의삶을다룬영화나음악이인물에게큰영향을미치는줄거리의영화장면을하나씩선정한다. 모둠별로선정한영화를발표하고그에따라조사해야할내용 ( 접근법 ) 을생각하여발표한다. 감상용 CD 또는 DVD 준비. 음악적비중이큰영화를선정하도록돕는다. 사전에교사가영화자료를미리조사, 준비하는것이도움될것이다. 정리 / 평가 영상선정을위한노력, 조사할과제의준비내용을평가한다. - 59 -
문화로서의음악 2 차시 단계도입전개정리 / 평가 교수-학습활동 모둠별로선정한영상이무엇이었는지를재확인하고많은기대감을나타내며각조의발표에대해준비하도록한다. 각모둠이영화의줄거리를소개하고등장인물과음악이어떻게연관되어있는지를정리한다. 등장인물의삶을이끈음악의매력은무엇이었는지생각해본다. 그매력이우리들의일상적인삶속에서도숨어있는지, 그렇대면그것은어떤경우인지에대해토의한다. 나의삶을영화화한다면음악은나와어떤관계로그려질수있을지를활동지에써보고발표한다. 삶에관한해석의깊이, 악곡의역사적배경또는음향적효과가영화줄거리와맺는관계에대한관찰의깊이를측정한다. 지도초점 ( 자료및지도상유의점 ) 각모둠별발표는 토의로이어진다. 수업활동 1 차시 1. 1 곡들려주는데영상이있는것이나영화의 1 장면을틀어주도록한다. ( 예 ) 영화음악음악 쇼생크탈출 피가로의결혼 (Marriage Of Figaro) 중저녁바람이부드럽게 마이너리티리포트 슈베르트의미완성교향곡 바흐의..Joy Of Man's Desiring From Cantana No.147-60 -
영화속에서찾은음악의힘 영화음악음악 아웃오브아프리카 앨비라마디간 Elvira Madigan 돌이킬수없는 엽기적인그녀 클래식 G.I. 제인 지옥의묵시록 인생은아름다워 샤인 아마데우스 Mozart-Concerto For Clarinet and Orhestra 모짜르트피아노협주곡 21 번 베토벤의...Symphony No.7 2nd Mov. 파헬벨의캐논 베토벤의비창 푸치니 (Giacomo Puccini) 의오페라 " 잔니스키키 (Gianni Schcchi )" 중에서 Wagner-The Ride of The Valkyries Facques Offenbach-Barcarolle 라흐마니노프 - 피아노협주곡 3 번 밤의여왕의아리아 O mio babbino caro ( 오사랑하는나의아버지 ) Eine Kline Nachtmusic K.525 Allegro 불멸의연인베토벤소나타 월광 가면속의아리아 G.VERDI 라트라비아타 중축배의노래 - 음악의아름다움을어떻게느꼈는지물어보고수업을진행하도록한다. - 모둠을나누어클래식을다룬영상이나그의음악이묘사된음악을찾아보도록한다. 교사들을위한제언 무수히많은영화에클래식이사용되고있다. 영화에쓰이는음악은감독이어떠한장면이나그영화의분위기를나타내고자하는데이러한부분은음악의추상성을이해하는데돕고이를통해음악을연주하는과정속에음악을구체화시키거나심미적으로표현하는데도움이되리라생각한다. - 20 명기준으로 4,5 명이 1 모둠이되어 4,5 모둠정도로나누도록한다. 교사들을위한제언 모둠을나누어진행할때어떤한작곡가나영화에치중하지않도록한다. 모둠의조사가중복되지않도록조정한다. - 61 -
문화로서의음악 - 각조마다영화를중심으로조사해보도록하자. - 각조가정한영화나음악가에대해조언을해준다. - 음악가의삶에대해생각해보도록하자. 교사들을위한제언 영화속에드러나는음악가의삶이조명된영화나문학작품- 김동인의광염소나타영화서편제와파리넬리 2 차시 - 모둠별로조사한내용에많은기대감을나타내며각조의발표에대해준비하도록한다. - 각모둠의발표를들어본다 - 각조가조사한곡의작곡자에대해칠판에써본다. - 음악가의생애를살펴본다.( 청소년기를중심으로 ) < 예시 > 모차르트의유아, 청소년기 4세- 이미한번들은곡을피아노로칠수있을정도 5세- 짤막한곡을지어아버지에게들려주었다. 6세때부터시작되었는데, 독일의뮌헨과빈 파리 런던으로 3회에걸쳐계속되었다. 7세- 미누에트나소나타를작곡 9세- 런던에서처음으로교향곡을작곡 14세 -이탈리아로가서그이듬해에로마교황으로부터훈상과기사의칭호를받았다. 천재로태어난모차르트는, 어려서는생활의어려움을몰랐지만어른이되어서는늘가난속에살다가 35세의짧은생을마쳤다. - 62 -
영화속에서찾은음악의힘 - 작품의전체적인느낌과예술가의인생에대해생각해보고내가만일그음악가라면어떠한삶을살아갈지생각해보고활동지에써보며나의진로에대해서도생각해보자 - 고전음악의진수를오늘느낄수있었는지. 그리고우리생활속에서살아움직이는음악들의작품을앞으로많이연주해보고감상해보자 < 읽기자료 > 임권택감독의서편제 판소리에한을담기위해아버지가딸의두눈을멀게하고이렇게해서한이담긴완벽한소리는완성되었을지는몰라도소리꾼이잊혀져가는세상에주인공송화는외로운장님으로고단하고가혹한생을연명해야하는것을묘사한음악 영화파리넬리 18세기에실존했던유명한카스트라도파리넬리. 파리넬리의형리카르도는열병을앓는동생에게아편을먹여거세한후사고를당한것처럼위장한다. 그후리카르도는자신이작곡한음악만을부르도록하며파리넬리를자기옆에묶어둔다. 그러나형의음악은파리넬리의음색에기생해작곡된곡들로영감은없이기교만잔뜩들어가그저좋은음색만을노래하는카나리아의울음소리와같은것이고파리넬리는이와바교할수도없는헨델의음악을동경하지만자신에대한형의강한집착때문에뜻대로잘되지않고헨델과의사이도틀어지게된다. 어떤남자보다도수많은여성의사랑을받았지만그사랑을제대로받아들일수없었고형과함께했을때만하나가되는불구의몸인그가결국에는형과결별하고헨델의음악을무대에올리게된다. - 63 -
문화로서의음악 참고자료 참고문헌생각의나무 2005년 10월 `선율의바다` 그항해법과철학 헤럴드경제 2004-11-02 12:02:07 러셀셔먼著 `피아노이야기` 금난새와떠나는클래식여행 금난새저 관련인터넷사이트파주의세계민속악기박물관홈페이지 www.e-musictour.com 파주세계민속악기박물관이운영하는 CD, DVD 등쇼핑몰 www.e-musictour.co.kr 미국 Smithsonian Folkways Recordings( 스미스소니언박물관이운영하는전세계의음악수집, 녹음기관 ) 의홈페이지 www.folkways.si.edu - 64 -
나의미래음악회프로그램만들기 나의미래음악회프로그램만들기 자신의전공악기나분야의특성을관찰하고음악회와사회의소통관계를이해하여자신의미래음악회프로그램을만들어본다. 이를통해학생은스스로진로에대해생각해보고전문가로서의소양을쌓는계기를얻을수있을것이다. 음악사및연주기법적지식을조사하고비판적안목으로음악회현장들에관해토의함을통하여미래의나의모습을그려보고상상함으로음악학습의즐거움을느낄수있다. 학습목표 1 음악회프로그램구성을위하여고려해야할사항을토의한다. 2 미래의나의음악회프로그램의연주악기및연주형태, 장소, 시간등을선택한다. 3 연주악곡의양식적, 역사적특성을알아본다. 4 구성한프로그램과그내용채택의이유를발표하여서로의프로그램을평가해본다. 학습자료 학생용 : 음악의다양한연주형태를담은사진등교사용 : 다양한연주모습이담긴비디오나 DVD 또는동영상, 사진등 - 65 -
문화로서의음악 교수 - 학습활동 1 차시 단계 교수 - 학습활동 지도초점 ( 자료및지도상유의점 ) 도입 다양한음악회를직접감상해본경험을생각해보고미래의나의음악회프로그램을상상해보자. 전개 다양한연주형태의영상자료를감상한다. 음악회장소와, 시간선정등이음악회의중요한구성요소임을토론과정에서인식시킨다. 프로그램작성시바로크 / 고전 / 낭만과같은시대적, 양식적특성을고려하여연주곡목을안배하는것을유도한다. ( 반드시세시대의악곡을고루담아야할필요는없다. 그러나음악사적지식이프로그램구성에반영될수있음은깨닫게할필요가있다.) 다양한연주형태를담은영상준비 음악사전반에대한수업이어느정도완성된이후에이수업을실행하는것이효과적일것이다. 정리 / 평가 영상선정을위한노력, 조사할과제의준비내용을평가한다. 2 차시 단계 교수 - 학습활동 지도초점 ( 자료및지도상유의점 ) 도입 개인별프로그램을전체적으로전시하여서로관찰하도록한다. 각자자신의프로그램을발표하고장소와시간, 곡목선정의이유를설명하도록한다. 학생이숙제로만들어온프로그램을수업전미리전시하도록하여면밀히관찰할수있는시간준다. - 66 -
나의미래음악회프로그램만들기 단계 교수 - 학습활동 지도초점 ( 자료및지도상유의점 ) 전개 정리 / 평가 채택악곡에대한양식사적설명을간략히하고역사적지식이프로그램에반영된형태를밝히도록한다. ( 예 : 바로크소나타의면모를살필수있는프로그램 또는 예외적인악기편성을가진곡목들로선정 ) 예상되는청중의성격과음악회에대한자신의기대를발표한다. 자신이설명한내용을활동지에정리해본다. 자신과다른친구들의프로그램을비교, 토의한다. 자신의프로그램의장단점을생각해보고미래의자신의음악회를정말실현하려면앞으로어떠한것들을노력해야하는지생각해보도록하자. 프로그램의구성이너무무겁거나성의없이되지않도록한다. 수업활동 1차시 1. 음악의연주형태에는어떠한것이있으며나는이중에서어떠한형태를선택할것인가? 1) 독주곡형식및종류 : 한사람이악기를갖고연주하며보통피아노반주가있다. 관현악반주에의한것도독주에속한다.( 피아노독주, 바이올린독주, 성악독창회 ) 2) 중주 : 2사람이상이각기다른악기로연주하는것가 ) 3중주 (Trio) ᄀ현악 3중주 : 바이올린, 비올라, 첼로ᄂ피아노 3중주 : 바이올린, 첼로, 피아노나 ) 4중주 (Quartet) ᄀ현악 4중주 : 제 1 바이올린, 제 2 바이올린, 비올라, 첼로ᄂ피아노 4중주 : 바이올린, 비올라, 첼로, 피아노 - 67 -
문화로서의음악 다 ) 5중주 (Ouintet) ᄀ피아노 5중주 : 현악 4중주에피아노가하나더있다. ᄂ목관 5중주 : 플루트, 오보에, 클라리넷, 바순, 호른 ( 금관악기임 ) 3) 합주곡 : 여러가지악기로연주하는것을합주라고하며합주의형태로는다음과같은것이있다. 가 ) 관악합주 ( 브라드밴드 ) : 목관악기, 금관악기, 타악기로편성된합주로군악대 학교밴드가이에속하며행진곡연주가알맞다. 나 ) 현악합주 ( 스트링오케스트라 ) : 현악기로만편성된합주로실내에서의연주가많다. 다 ) 관현악합주 ( 오케스트라 ) : 현악기, 관악기, 타악기로편성된가장규모가큰형태이며교향곡, 오페라, 서곡등의연주형태로때로는피아노나하프등이함께연주되기도한다. 교사들을위한제언 학생들이주로독주경험이많아앙상블에대한경험이갖도록유도해본다. 2. 다양한연주형태를감상한다. 1) 동영상이나비디오등의자료를통해적어도 2,3가지이상의연주형태를감상하도록한다. 2) 연주를감상함으로자신이선택할음악회프로그램에어떠한연주형태를선택할지생각하도록한다. 그리고독주의경우피아노독주회를제외하고는거의피아노반주를필요로하므로염두에두도록한다. 3. 음악회장소와시간결정 1) 음악회를열수있는다양한장소를소개한다. 가 ) 전문연주음악홀 ( 대형, 소형 ) 나 ) 연주대체장소 : 미술관, 야외음악당, 자선음악회 ( 병원, 학교, 공공기관 ) 2) 시간선정 : 계절에따라알맞은시간을결정한다. 음악회관람객의연령을고려한다. 그리고연주시간도중요하므로연주시간도고려한다.(1시간 \1시간30분) - 68 -
나의미래음악회프로그램만들기 프로그램구성내용 1. 일시, 장소 ( 예 :2015 년 9 월 20 일예술의전당 ) 2. 나의경력 ( 프로필, 학력, 음악공부경력아니어도됨 ) 3. 나의음악세계소개 4. 프로그램 ( 최소 5 곡이상, 기존곡도됨 ) 5. 초대손님, 협찬사, 광고가능 ( 기타하고싶은것 ) 4. 바로크 / 고전 / 낭만 3가지시대틀의구성을생각하며프로그램을작성하도록 3 가지시대의작곡가와주요작품을설명한다 ( 참고자료활용 ) 1) 바로크시대 2) 고전파시대 3) 낭만파시대 < 읽기자료 > 임권택감독의서편제 판소리에한을담기위해아버지가딸의두눈을멀게하고이렇게해서한이담긴완벽한소리는완성되었을지는몰라도소리꾼이잊혀져가는세상에주인공송화는외로운장님으로고단하고가혹한생을연명해야하는것을묘사한음악 영화파리넬리 18세기에실존했던유명한카스트라도파리넬리. 파리넬리의형리카르도는열병을앓는동생에게아편을먹여거세한후사고를당한것처럼위장한다. 그후리카르도는자신이작곡한음악만을부르도록하며파리넬리를자기옆에묶어둔다. 그러나형의음악은파리넬리의음색에기생해작곡된곡들로영감은없이기교만잔뜩들어가그저좋은음색만을노래하는카나리아의울음소리와같은것이고파리넬리는이와바교할수도없는헨델의음악을동경하지만자신에대한형의강한집착때문에뜻대로잘되지않고헨델과의사이도틀어지게된다. 어떤남자보다도수많은여성의사랑을받았지만그사랑을제대로받아들일수없었고형과함께했을때만하나가되는불구의몸인그가결국에는형과결별하고헨델의음악을무대에올리게된다. - 69 -
문화로서의음악 참고자료 참고문헌음악회에대해궁금한몇가지 크리스티아네테빙켈저 함수옥역 열대림 2006년 02월 2. 시대별피아노작품집 1 Nancy and Randall Faber 편저 music tree( 뮤직트리 ) 관련인터넷사이트박토벤의음악교실http://user.chollian.net/~parkin00/index.htm 쿠키의음악세계http://user.chollian.net/~chun4270 미국 Smithsonian Folkways Recordings( 스미스소니언박물관이운영하는전세계의음악수집, 녹음기관 ) 의홈페이지 www.folkways.si.edu - 70 -
수탁연구 RM 2006-98-2 문화로서의음악 발행발행인발행처주소등록인쇄처 2006년 12월 2006년 12월한국교육개발원서울서초구우면동 92-6, 137-791 전화 :(02) 3460-0343 팩스 :(02) 3460-0148 1973. 6. 13. 제16-35 호선명인쇄 ( 주 ) 전화 :(02) 2268-4743 89-8388 보고서내용의무단복제를금함.