수능 CAT 2014-3 2015 학년도통합형수능영어영역학습안내및 Q & A 자료집 www.kice.re.kr www.suneung.re.kr
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2015 학년도통합형수능영어영역학습안내 차례 Ⅰ. 시험체제 1 1. 평가목표 1 2. 시험의구성 1 Ⅱ. 2015 학년도통합형수능영어영역검사지 2 1. 통합형수능영어듣기검사지구성 2 1) 2015학년도통합형수능영어영역듣기평가에서달라지는점 / 2 2) 듣기의평가목표, 문항유형및학습안내 / 3 2. 통합형수능영어읽기검사지구성 9 1) 2015학년도통합형수능영어영역읽기평가에서달라지는점 / 9 2) 읽기의평가목표, 문항유형및학습안내 / 10 Ⅲ. Q & A 21
Ⅰ 시험체제 1. 평가목표 고등학교영어과교육과정성취기준의달성정도와대학에서수학하는데 필요한영어사용능력을평가한다. 2. 시험의구성 구분 2015 통합형수능영어영역 2014 수준별수능영어영역 A 형 B 형 영어 Ⅱ, 출제범위 영어 Ⅰ, 영어 Ⅱ 영어, 영어 Ⅰ 영어독해와작문, 심화 영어회화 문항수 시험시간 총문항 45 문항 45 문항 듣기 17 문항 22 문항 읽기 28 문항 23 문항 70분 ( 듣기평가 : 25분이내 ) 70분 ( 듣기평가 : 30분이내 ) 총점 100 점 100 점 배점 2, 3 점 2, 3 점 2015학년도통합형수능영어영역의출제범위는 2014학년도수준별수능영어영역 A형과 B형의핵심과목인 영어Ⅰ 과 영어Ⅱ 이다. 총문항수는종전과같이 45문항을그대로유지하지만, 듣기평가문항수는종전보다 5개적은 17문항이며, 읽기평가문항수는종전보다 5개많은 28문항이다. 듣기평가시간도 5분줄어 25분이내가된다. 듣기평가문항수가축소되고, 읽기평가문항수가확대됨에따라검사지의구성도달라진다. - 1 -
Ⅱ 2015학년도통합형수능영어영역검사지 1. 통합형수능영어듣기검사지구성 구분 대의파악 ( 하향이해 ) 세부사항 ( 상향이해 ) 2014 수준별 문항수 2015 통합형 축소문항수 5 문항 3 문항 -2 9 문항 7 문항 -2 문항유형 대화 담화목적대화 주제 / 요지대화 담화자주장 / 의견대화자심정 / 관계대화장소 그림내용일치 / 불일치한일 / 할일 / 부탁한일 5W1H 세부사항숫자관련정보대화언급 / 불언급담화내용일치 / 불일치도표내용일치 / 불일치 간접말하기 6문항 5문항 -1 짧은대화응답대화응답담화응답 복합 2문항 2문항 0 1대화 담화문 2문항 계 22 문항 17 문항 -5 1) 2015 학년도통합형수능영어영역듣기평가에서달라지는점 2015 학년도통합형수능영어영역의듣기평가는 2014 학년도수준별수능 영어영역에비해 5 문항줄어든총 17 개의문항으로구성된다. 2014 학년도 - 2 -
수능과비교하여달라진점을구체적으로살펴보면다음과같다. 첫째, 2014 학년도수능영어 A형시험에서출제되었던 지도를활용한길찾기 문항은더이상출제되지않는다. 둘째, 대의파악, 세부사항, 간접말하기에해당하는문항수가각각 2개, 2개, 1개씩줄어든다. 셋째, 대의파악유형에서는 대화 담화주제 문항이 2문항에서 1문항으로줄어든다. 넷째, 세부사항유형에서는 한일 / 할일 / 부탁한일 과 담화내용일치 / 불일치 문항이각각 2문항에서각각 1문항으로줄어든다. 다섯째, 간접말하기의 짧은대화응답 문항의경우 3문항에서 2문항으로줄어든다. 2) 듣기의평가목표, 문항유형및학습안내 (1) 대의파악 평가목표 대화 담화를듣고전체적인내용을이해하거나추론하는능력을측정한다. 문항유형 대화나담화의목적, 주제, 요지등을추론하거나대화자또는담화자의 주장, 의견, 심정, 대화장소나대화자관계등을추론하는문항등이있다. 학습안내교과서에제시된다양한대화와담화의듣기자료를들으면서전체적인맥락과흐름을이해하고핵심내용이무엇인지유추해본다. 이때대화나담화의세부적인내용보다는화자가반복하여강조하는내용은무엇이며, 어떠한방식을통해말하고자하는바를전개하는지파악해본다. 또한대화나담화에서제시되는정보에대한사실적이해를바탕으로하여직접적으로제시되지않는사항을논리적으로추론해보는연습도도움이된다. - 3 -
예시문항 [Script] (2014 학년도수능 A 형 8 번 /B 형 7 번 ) 대화를듣고, 대화자 ( 여자 ) 의의견이무엇인지를파악해야하는문항이다. 평소교과서의대화나담화와같은듣기자료를들으면서전체적인내용을파악하고, 화자가전달하고자하는메시지가무엇인지파악해보는연습이필요하다. 대화의도입부를통해대화또는담화가일어나는상황이나장소, 혹은대화자간의관계를유추해보면서대화의소재는무엇이며대화가어떻게전개되고있는지등의전체적맥락과흐름을파악해본다. 대화자가반복하거나강조하는핵심단어와표현에유의하여듣는연습도도움이된다. - 4 -
(2) 세부사항 평가목표 대화 담화의핵심적내용과전개방식에비추어제시된특정정보를 가급적정확하고신속하게파악할수있는능력을측정한다. 문항유형화자의한일 / 할일 / 부탁한일, 숫자정보, 5W1H( 누가, 언제, 어디서, 무엇을, 왜, 어떻게 ) 를묻는문항, 도표나그림등의시각자료를활용한대화일치 / 불일치, 대화 담화내용일치 / 불일치, 언급유무를묻는문항등이있다. 학습안내대화나담화를들으며상황및전반적인맥락과관련하여제시되는세부정보가무엇인지유의한다. 직접적으로제시된정보를구체적인사항에초점을맞추어정확하게파악하는연습이필요하다. 일상생활을포함한다양한소재의듣기자료를자주들으면서정보를신속하고정확하게파악해보는연습도도움이된다. - 5 -
예시문항 [Script] (2014 학년도수능 A 형 11 번 /B 형 10 번 ) 대화를듣고, 구체적인정보 ( 여자가남자를위해할일 ) 를파악해야하는문항이다. 듣기자료의핵심적인내용과전개방식에비추어제시된정보를신속하게파악하며, 요구되는정보가무엇인지찾아본다. 이때, 대화나담화에제시되는표현에주의를기울이면서 한일, 할일, 부탁한일 등의구체적인정보가무엇인지파악한다. 평소사실적정보를담고있는듣기자료를많이듣고, 들은내용을메모해보는연습도도움이된다. - 6 -
(3) 간접말하기 평가목표 듣기자료를통해이해한바를가상의말하기상황에적용할수있는 능력을측정한다. 문항유형 짧은대화응답, 대화응답, 담화응답등이있다. 학습안내실제일상생활에서흔히발생할수있는의사소통상황과관련된대화가제시되므로, 다양한의사소통상황을포함하고있는듣기자료를자주듣고, 교육과정이나교과서에나와있는의사소통기능의중요한표현들을학습하는것이필요하다 ( 예 : 친교활동, 일상의정보교환, 동의나반대, 확신등의지적태도표현, 감정표현, 사과나변명과같은도덕적태도표현, 설득과권고, 물건사기, 음식주문하기, 전화받기등 ). 또한들은정보를종합적으로이해해야대화의전체적흐름에적절한응답을찾을수있기때문에대화를들으면서화자들이처한상황, 해결되어야할문제점등에유의하면서듣는연습이필요하다. - 7 -
예시문항 [Script] (2014 학년도수능 A 형 3 번 /B 형 2 번 ) 짧은대화를듣고, 대화를완성하기위해가장적절한응답을파악해야하는문항이다. 대화의전체적인맥락과의사소통상황을고려하여가장적절한응답을찾아야한다. 이를위해교육과정이나교과서단원목표에서제시하고있는의사소통기능의중요한표현들을학습하는것이도움이된다. 또한대화를들으면서이어지는응답부분을가린다음어떻게표현하는것이자연스러울지유추해보고표현해보는연습도효과적이다. - 8 -
2. 통합형수능영어읽기검사지구성 구분 대의파악 ( 하향이해 ) 2014 수준별 문항수 2015 통합형 확대 축소문항수 3 문항 6 문항 +3 문법 어휘 3 문항 3 문항 0 문항유형목적 / 주장 / 시사점주제 / 요지 / 제목화자의심경어법 ( 선택형 / 밑줄형 ) 어휘 ( 선택형 / 밑줄형 ) 지칭추론 세부사항 ( 상향이해 ) 2 문항 4 문항 +2 일치 / 불일치 ( 내용 ) 일치 / 불일치 ( 실용자료 ) 일치 / 불일치 ( 도표자료 ) 상호작용 ( 빈칸추론 ) 7 문항 4 문항 -3 간접쓰기 3 문항 6 문항 +3 복합 5 문항 5 문항 0 계 23 문항 28 문항 +5 빈칸추론 ( 단어 / 구 / 절 / 문장 / 연결사 ) 무관한문장찾기글의순서배열문장삽입문장요약 1지문 2문항 1지문 3문항 1) 2015 학년도통합형수능영어영역읽기평가에서달라지는점 2015 학년도통합형수능영어영역읽기평가는총 28 문항으로구성된다. 총 23 문항으로구성된 2014 학년도수준별수능영어영역읽기평가와비교 하면모두 5 문항이확대된다. 확대되는문항유형을살펴보면, 목적 / 주장 / - 9 -
시사점 / 주제 / 요지 / 제목등의대의파악문항유형에서 3문항, 내용일치 / 불일치등의세부사항문항유형에서 2문항, 그리고무관한문장찾기 / 글의순서배열 / 문장삽입 / 문장요약등의간접쓰기문항유형에서 3문항이각각확대된다. 반면단어 / 구 / 절 / 문장 / 연결사등의빈칸추론은 3문항축소된다. 2) 읽기의평가목표, 문항유형및학습안내 (1) 대의파악 평가목표 글을읽고전체적인내용을이해 추론하는능력을측정한다. 문항유형 글의주제, 목적, 요지, 제목, 시사점, 분위기 / 심경, 필자의주장 / 의견을 추론하는문항등이있다. 학습안내일상생활관련소재를비롯하여인문, 사회, 예술, 과학과같은다양한분야의글을읽으면서전체적인맥락을이해하고핵심내용을유추해본다. 그리고글에대한사실적이해를바탕으로하여직접적으로제시되지않는사항을논리적으로추론해보는연습이필요하다. - 10 -
예시문항 (2014 학년도수능 A 형 24 번 /B 형 23 번 ) 다소추상적인내용을다루는글의요지가무엇인지파악해야하는문항이다. 평소인문, 사회, 과학, 예술등다양한분야를다룬읽기자료를읽으면서전체적인맥락을파악해보는연습이필요하다. 단어하나하나의뜻을해독하여의미를이해하기보다는글의전체를훑어읽어가며필자가글을통해전달하고자하는핵심적인내용을유추해본다. 다양한소재와종류의영어지문을읽으면서글이일반적으로어떻게구성되며, 논지가어떻게전개되는지정리해보는것도글의전체적맥락파악에도움이된다. - 11 -
(2) 문법 어휘 평가목표기계적인암기보다는문단의전체적의미나문장간의의미적관련성을고려하여문법성을판단할수있는능력이나문맥에알맞은어휘를사용할수있는능력을측정한다. 문항유형알맞은문법적표현이나문맥에적절한어휘를주어진보기중에서선택하는문항, 잘못사용된문법적표현이나문맥에맞지않는어휘를찾아내는문항등이있다. 학습안내문법능력향상을위하여평소에문장을구성하는기본적인문법지식을익히고, 글을구성하는다양한문장구조의특성을학습하는것이효과적이다. 또한어휘능력향상을위하여다양한소재의글을읽고글의전체적흐름을빠르게파악하고문맥을활용하여어휘의의미를유추하는연습을해본다. 어휘의 1차적의미뿐만아니라 2차적, 3차적의미까지고려해서문맥에가장적절한의미가무엇인지생각해보는것도도움이된다. - 12 -
예시문항 (2014 학년도수능 B 형 28 번 ) 밑줄친어휘중에서문맥을고려할때잘못사용된어휘를찾는문항이다. 글의요지나주제를빨리파악하여글의흐름상어색한어휘를찾는다. 어휘의의미를많이암기하는것에그치지말고, 글의중심내용과전체적흐름을고려하여문맥에적절한어휘의의미를유추하는연습이필요하다. - 13 -
(3) 세부사항 평가목표 글에제시된특정정보를사실적으로이해하는능력을측정한다. 문항유형 글의내용일치 / 불일치, 실용자료의내용일치 / 불일치, 도표자료의내용 일치 / 불일치등이있다. 학습안내구체적인사항에초점을맞추어글의내용을이해하고, 직접적으로제시된정보를사실적이해에근거하여정확하게파악하는연습이필요하다. 평소광고문, 안내문등과같은실용문을포함한다양한읽기자료를자주읽고, 글의특성에따른정보제시방식을고려하여내용을파악해보는연습이효과적이다. - 14 -
예시문항 (2014 학년도수능 A 형 30 번 ) - 15 -
안내문이나광고문과같이일상생활에서쉽게접할수있는글을읽고, 글에제시된정보와선택지의일치여부를파악해야하는문항이다. 따라서글에제시된세부사항을정확하게파악하는연습이필요하다. 추론에의해내용을유추하는것이아니라, 글에명시적으로제시된정보에대한사실적이해에근거하여선택지와의일치여부를판단하도록유의한다. (4) 상호작용 ( 빈칸추론 ) 평가목표 글을읽고빠진정보 ( 단어, 구, 절, 문장, 연결사 ) 를글의내용에의거하여 추론할수있는능력을측정한다. 문항유형 단어나구, 절, 문장수준의빈칸내용을추론하는문항등이있다. 학습안내빈칸에들어갈내용은글의주제나요지와관계가있거나주요세부사항과관련된것이다. 사실적이해를바탕으로하여, 직접적으로명시되지않은사항을논리적으로추론함으로써빈칸에들어갈적절한단어나구, 절, 문장, 연결사를파악하는연습이필요하다. 평소인문, 사회, 과학, 예술, 문학, 시사문제등의다양한소재의글을빠르게읽어가면서글의중심내용과전체적흐름을정확하게파악하는연습이효과적이다. - 16 -
예시문항 다음빈칸에들어갈말로가장적절한것을고르시오. (2014 학년도수능 A 형 35 번 /B 형 31 번 ) 빈칸에들어갈어구를앞뒤문맥에따라추론해야하는문항이다. 글의핵심적인내용 ( 주제문이나주요세부내용 ) 과글의논리적흐름을이해하여문맥상빈칸에들어갈가장적절한어구를선택한다. 빈칸에어구를대입하여앞뒤문맥이자연스러운지검토해보는연습도효과적이다. - 17 -
(5) 간접쓰기 평가목표 글의전체적인맥락과, 문장과문장간의논리적흐름을파악하여가상의 글쓰기에적용할수있는능력을측정한다. 문항유형 글의전체흐름과무관한문장찾기, 주어진문장의적절한위치찾기, 글의순서찾기, 다소긴글을문장으로요약하기등이있다. 학습안내인문, 사회, 과학, 예술, 문학, 시사문제등의다양한글을읽으면서글의중심내용과전개방식을파악하는연습이필요하다. 글의전체적인흐름과, 문장과문장간의논리적관계를파악하여글이자연스럽게연결되는지판단해보는연습이효과적이다. 또한글의핵심적인내용을하나의문장으로표현해보는연습도도움이된다. - 18 -
예시문항 (2014학년도 6월모의평가 B형 38번 ) 글의전체적인맥락을이해하여주어진문장다음에이어질문장들의순서로가장적절한것을찾아야하는문항이다. 이문항에서는문장간문법적연결관계나내용적연결관계를파악하여, 전체적인글의흐름이일관성과논리적인연결성을유지하도록문장들의순서를정한다. 이를위해글의 - 19 -
중심내용을파악한후에, 이어지는문장들에서논리적흐름에따른문장간의연계성을유추하는것이효과적이다. 명시적단서인연결사, 지시어, 대명사등의연결고리뿐아니라내용상의연결을고려하여문제를풀어보는연습을한다. 글의중심내용과논리적전개를이해하는것이중요하기때문에평소에다양한종류의글을읽으면서글의중심내용과전개방식을파악해본다. - 20 -
Ⅲ Q & A 1. 수능영어영역이종전수준별시험에서 2015학년도에는통합형시험으로바뀐이유는무엇인가요? 2014학년도수준별수능영어영역의경우, A형과 B형을선택하는학생수의변화에따른점수예측이곤란하고, A형과 B형의선택이대입유 불리에영향을미칠수있는가능성이있었습니다. 이러한문제점을해결하고수험생의수능준비부담을완화하고자 2015학년도수능에서는수준별시험을하나로통합한통합형시험을도입하였습니다. 2. 2015학년도통합형수능영어영역의출제방향과출제범위는어떻게되나요? 통합형수능영어영역은고등학교영어과교육과정성취기준의달성정도와대학에서수학하는데필요한영어사용능력을측정할수있도록출제됩니다. 통합형수능영어영역은 영어Ⅰ 과 영어Ⅱ 를바탕으로하여다양한소재의지문과자료를활용하여출제됩니다. - 21 -
3. 2015학년도통합형수능영어영역의문항수와배점, 시험시간은어떻게되나요? 통합형수능영어영역의출제문항수는전체 45문항으로서, 간접말하기를포함한듣기 17문항과간접쓰기를포함한읽기 28문항으로구성됩니다. 통합형수능영어영역의시험시간은종전과같이 70분입니다. 다만듣기문항이종전 22문항에서 17문항으로 5문항줄어듦에따라듣기평가시간은종전 30분이내에서 25분이내로단축됩니다. 통합형수능영어영역의배점은듣기문항과읽기문항모두교육과정상의중요도, 소요시간, 난이도등을고려하여 2점, 3점으로차등배점됩니다. 4. 문항구성에있어 2015학년도통합형수능영어영역과 2014학년도수준별수능영어영역의다른점은무엇인가요? 종전대비없어지거나새롭게생기는문항유형이있나요? 통합형수능영어영역의경우수준별수능영어영역대비총문항수는 45문항으로동일하지만, 듣기는 5문항적은 17문항, 읽기는 5문항많은 28문항으로구성됩니다. 따라서듣기와읽기모두에서문항유형에따라출제되는문항수가축소되거나확대됩니다. 듣기에서는대의파악에서 2문항, 세부사항에서 2문항, 간접말하기에서 1문항씩총 5문항이축소됩니다. 수준별시험에서 2문항씩출제되었던 대화 담화주제, 한일 / 할일 / 부탁한일, 담화내용일치 / 불일치 문항과 3문항씩출제되었던 짧은대화응답 문항의경우각각 1개씩적게출제됩니다. 또한 지도를활용한길찾기 문항은더이상출제되지않습니다. 새롭게추가되는신유형의문항은없습니다. 읽기에서는대의파악에서 3문항, 세부사항에서 2문항, 간접쓰기에서 3문항이확대되는반면, 빈칸추론에서 3문항이축소되어수준별시험대비총 5문항이확대됩니다. 읽기의경우더이상출제되지않거나새롭게추가되는신유형의문항은없습니다. - 22 -
2015 학년도통합형수능영어영역학습안내 발행일 2014년 3월발행발행처한국교육과정평가원서울특별시중구정동길 21-15 정동빌딩전화 : (02)3704-3675 팩스 : (02)3704-3690 http : //www.kice.re.kr 편집 ( 주 ) 동국문화 (02)718-5011
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