음악치료 음악치료란? 음악치료는치료적인목적, 즉정신과신체건강을복원및유지시키며향상시 키기위해음악을사용하는것이다. 음악치료로간주되려면? 1. 치료적인목적이포함된계획 2. 치료를받는대상이있어야함 3. 훈련된음악치료사에의해실시 4. 어떤형태든음악이나음악활동이반드시있어야함
음악치료 음악치료의방법은음악감상, 노래부르기, 악기연주등이있다. 음악감상치료법 ; 카타르시스론 ( 정화론 ) 에는동질론과이질론 슬프고절망적인마음을달래주는곡 ( 운명, 비창 ) 피로할때상쾌한기분을주는곡 ( 비발디의사계중에서봄, 바흐의수상 음악등생기있는음악 ) 우울한기분을달래주는곡 ( 비창 ) 즐거움과용기를주는곡 ( 합창, 열정, 신세계 )
음악치료의역사 음악은인류문명의시작이래로치료적목적으로사용되었다. 고대주술사들이소리와음률및주술을사용하여환자들을치료하고자했던것이그예이다. 당시사람들이음악에대한인식을가지고있었다는것을시사한다. 반면에, 오랫동안생각해왔지만과학적연구와관찰을통해전문적으로자리잡은것은불과수십년전의일이다.
음악치료의역사 1950년에는전미국음악치료협회 (NAMT : National Association for Music Therapy) 가결성되어학위취득을위한기본교육과정과훈련과정에관한기준을제정하고인정하는소정의교육을받은음악치료사는 RMT로칭했고이후 1971 년에두번째음악치료협회인미국인음악치료협회 AAMT(American Association for Music Therapy) 가결성되어인정하는훈련을받은음악치료사는 CMT라불려졌다. 하지만 1998년에이두협회가미국음악치료협회 (AMTA) 로통합되면서음악치료사명칭을 MT로통일하고 1985년부터시행해온공인자격시험 (Board Certification) 과함께공인음악치료사 (MT-BC) 로자리잡아오고있다.
음악치료의적용영역 교육적영역특수교육기관과장애아동기관들의아이들이많은수요자이다. 장애아동을위한음악치료의목표는음악활동을통해긍정적기능변화, 유도에있다. 심리치료영역치료사와내담자의치료적관계를도와주고치료목표를성취하는데에음악적경험을활용한다. 상담치료에서는음악을세션의시작부분에넣는경우가많다. 의료및재활영역 의학적모델을중심으로음악치료가행해지는경우는질병을치료하는의료기관이나, 음악적개입을과학적으로연구하는물리치료와같은재활센터가대표적인사례이다.
음악치료의음악 치료음악은모차르트음악과바하음악이주류를이루고있다. 아래의음악은바하음악이정신건강에이로운효과를주는음악이다. 관현악모음곡 3 번 BMW 1068 아리아 (3 28 ) 첼로모음곡 1번 G장조 BMW 1007 프렐쥬드 (2 32 ) 칸타타 BMW 147 중코랄 예수는인간소망의기쁨 (2 45 )
음악치료의감상 우리의뇌는우뇌, 좌뇌로구분되어각기기능을달리한다. 우뇌는인간의창조적 예술적활동및전체적인것을판단하고, 좌뇌는읽기, 쓰기와계산등을담당한다. 우측뇌는음악감상, 선율, 화음을담당하고, 좌측뇌는음악의리듬, 박자, 강약을담당한다. 선율은자폐적인아동이다른사람과관계를맺도록이끌수있는데, 특히타인의노래소리를통해곧친숙하게될수있다. 강약은과잉행동을보이거나심하게지체된아동에게무기력한상태에서벗어나자발적인행동을하도록자극할수있다.
음악치료의감상 리듬은음악을연주하는협동심을경험하도록이끌어줄수있다. 음악의빠르기변화는주의산만한아이들의음악활동에에너지를발산하도록할수있다. 이러한음악적자극이인간의뇌에기여하기때문에록음악보다는고전음악을, 불협화음보다는협화음을선호한다는연구가동물 식물실험에서증명되고있다.
음악치료의노래부르기 노래부르기의장점은인간누구에게나적용될수있다는점으로치료의도구인목소리를우리가몸에지니고있으므로누구나아무준비없이노래를부를수있다. 노래는정서적안정감을제공해주고, 성대의떨림으로인하여신경자극의근원이되고, 언어적의사소통의통로가되므로서로에게감정과생각을구체적으로표현하여전달한다. 노래부르기는신체적, 정서적, 정신적자각을일깨워주는내부감각을자극한다.
음악치료의노래부르기 치료음악은반복되는절과가사가많은노래를선택하는것이좋다. 왜냐하면그런노래는인지적능력이낮은아동에게기억을발달시키기때문이다. 또한음역이좁은노래를선택하여관계형성을쉽게유도하도록하는것이좋다.
음악치료의악기연주 악기연주는음악적활동에참여를증가시키고집단일체감과사회적기술을증가시키며또여러면에서신체기능을발달시켜주는장점이있다. 음악치료에서는아동이악기를연주하기위해몸을움직이는동작그자체, 그동작으로인해소리를능동적으로만드는점, 또악기를연주함으로써감정표현의배출구를발견하게되는점에초점을두어치료에최대한이용한다.
음악치료의악기연주 신체장애자의경우, 악기연주를통하여대 소근육운동을향상시킬수있고학습장애자의경우, 악보를읽고악기를연주하는과정을통해청각과운동력, 시각과운동력의조화력을높일수있다. 또한언어장애가있는아동들은노래부르기를통하여발음연습등의언어치료효과도기대할수있다. 이에사용되는악기로는주로악기에대해두려워하거나지체된아동들에게는리듬악기를사용하도록한다. 리듬악기는누구든지쉽게접근할수있다는장점이있기때문이다.
음악치료의악기연주 가장많이사용되는방법은즉흥연주이다. 즉흥연주는음악과음악적요소를치료적인목적으로자발적이고도즉흥적으로표현하는것이다. 일반적으로장애아의음악교과지도에있어서독보력지도가가장어려우며계이름의암기나수학적인음표의길이학습은아동들의학습특성상주의집중과지속력이매우약하여무의미한주입식교육에불과한형편에있다. 따라서음악교육프로그램의계획함에있어서악기연주즉즉훙연주는장애아동들에게질적인측면인정서상태
음악치료의악기연주 악기연주를유도하는방법으로색을활용하면이는눈의감지가빠르고뚜렷하며친근감이있으므로키보드나멜로디언, 실로폰의바나크로마하프의코드에색깔별로동일하게스티카를부착하여지도함으로써색과계이름과의상관관계를알게되고또한이와같은색상들을오선상에차례로표시함으로써보다쉽고빠르게악보를읽을수있다. 또한아동들의협응능력 ( 눈 - 손, 귀 - 손 ) 과인지능력, 주의집중능력을 향상시키고소근육이나대근육운동을증진시키는칼라핸드벨연주는
음악치료의음악적동작 음악적동작은음악에맞추어움직이는것이상의개념을가지고있다. 율동적인대근육운동, 기본적인이동운동, 구조화되고자유로운동작, 창조적인동작, 사교무용, 리드미컬하게말하고노래하는결합된동작, 악기연주와결합된동작등을포함한다. 율동의장점은신체상정적균형 동작균형 이동기술 민첩성 유동성 힘 측면성과방향성의발달에맞게신체적인표현을하거나, 후프 스카프 그림 소품등비음악적소재들이풍부한상상적인동작을촉진시키고공감적인자극을제공하며이해를돕기위하여사용된다.
음악치료의올프슐베르크 Orff-Schulwerk는학교수업 (School Work) 이란뜻으로리듬음악을체계화시킨독일의작곡가 Carl Orff의딸인게르트운트오르프가음악교육의한방법으로발전시킨것이다. Orff는어린이를위한음악교육 (Orff Schulwerk, 1950-1954) 을통해기초적인언어및운동을그가고안한 Orff 악기로즉흥적으로연주하도록유도하고있다. Orff는어린이의상상력, 지성, 운동감각이조기에계발되어야한다고보았다. 이방법은특히장애가있는아동에게도실시가가능하고접근하기가쉬우며, 많은프로그램에응용될수있다는점에착안하여 1960년대부터 ' 음악치료 ' 에도입하여적용하기시작했다. 현재는아동뿐아니라성인, 노인에게까지그대상이확대되어실시되고있다..
음악치료의올프슐베르크 Orff-Schulwerk 는단기음악교육을위한교사의안내의지침서로서 다음몇가지특징을지니고있다. 1. 음악과동작의관계에중점을두어리듬교육의기초를마련한다. 2. 유아의상상력, 지성, 운동의식등에대한자극이단기에이루어져야만감수성이계발되므로단기음악교육을실현한다. 3. 인간의육성, 악기, 동작을통한자유스러운표현등은즉흥연주의기능의발달을촉진시킨다. 4. 전래의동요와민요를원시적인모습으로편곡하여 ensemble 을체험하게한다. 5. 특별히고안, 제작된 Orff 악기를유용하게활용한다.
음악치료의올프슐베르크 이방법은집단경험안에서동작, 리듬, 소리, 언어, 음악적표현을사용하는데간단한 Chants, Rondos, Pentatonic Scales, Ostinato 등을이용하여치료에적용한다. 신체의동작을수반하면서단순한리듬과선율을반복하는것에초점을두기때문에개개인의자유로운표현과창의성을계발하는데도움이되고있다. Orff의음악교육방법은구미각국에서장애아나특히장애아의교육에서다양하게활용되고있으며교육효과에도좋은반응을보이고있다. 그의저서 "Orff SchIwerk" 1권의 5음음계 (pentatonic scale) 를기록한음악교재는장애아동의조기음악교육에잘활용되고있다. 즉 5음음계는한옥타브 (octave) 에서 Fa(4음 ), Si(7음 ) 을뺀나머지다섯음으로구성되어있기때문에 Orff는이를많이실험한결과, 예술표현에있어서공통점으로 "rhythm" 을찾아내게되었다.
음악치료의유도된상상과음악 인간의마음에비추어진이미지를 ' 심상 ' 이라고하는데, 음악을매개체로심상을유도하여환자를치료하는것으로 Helen Bonny에의해시작되었다. GIM은신체를이완시킨후 Bonny Foundation에서지정해놓은약 80곡의서양고전음악을들으면서상상의여행을통해자아실현을경험하는것을목적으로사용되는방법이다. 장애아동들은음악을들으면서그림그리기, 쓰기, 율동하기, 춤추기, 진흙놀이등을하는것이개별 GIM 이나집단 GIM 을하는것보다더 좋다.
음악치료의유도된상상과음악 Helen Bonny의제자로현재 GIM을활발히실시 연구하고있는 Lisa Summer는심한우울증환자, 정신분열증환자, 망상증환자, 중복장애자, 신경손상자, 시각장애자에게는 GIM을사용하지않는것이좋다고밝히고있다. 왜냐하면건강한사람에게는삶의질을높이는방법으로사용될수있다는점에서이방법이주목되는반면에, 자아가약하고망상이심한환자에게자칫잘못사용하면더욱병을악화시킬수도있기에 GIM을아무환자에게나분별없이적용하면위험하므로치료사의신중한판단과적용이요청된다.