2013학년도 꿈 키우고 희망 심는 행복 용인신릉중학교 교육 2013 학교 자체평가 보고서 용 인 신 릉 중 학 교 경기도 용인시 기흥구 새천년로 57번길(신갈동) http://www.shinreung.ms.kr
Ⅰ 학교 현황 학생 현황 교직원 현황 총 학급 및 학생수 ( 18 ) 학급 ( 653 ) 명 학년별 학급 및 학생수 남 1학년 2학년 3학년 여 교 장 교 감 교원 부장 교사 228명 207명 218명 교 사 행정 실장 행정 계장 학교회계직 행정 사무 기타 행정 실무 ( 6 )명 ( 44 )명 1 1 12 17 1 1 1 3 11 기 타 1. 본교의 상징 교 훈 사랑 성실 교 표 교목 : 소나무 굳은 절개의 상징인 매화를 모티브로 하여 학교의 교훈인 사랑 성실과 그 지성의 주체인 용인신릉인의 고난을 헤치고 밝게 피어 나는 젊음과 밝은 미래의 이미지를 형성화 하여 본교의 이념과 사 상이 함축된 상징으로 나타내었으며 붉게 피어오르는 꽃잎과 젊음 과 활기찬 미래상을 의미하는 청색은 고난을 헤치고 피어난 매 화의 향기 같은 용인신릉인 을 상징 한다. 민족의 마음속에서 소나무는 때로는 절개 곧은 선비를 상징 하기도 하고, 역경에 당당히 맞서 싸우는 기개의 상징 으로 비유되 기도 한다. 그런가하면 십장생 가운데 하나로써 장수를 상징 하기 도 한다. 그리고 흔히 민족의 얼을 상징 하는 나무로 소나무를 꼽 기도 한다. 사철 푸름을 잃지 않아 시련을 이겨내는 용인신릉인의 높 은 기상과 굳은 절개를 상징한다. 교화 : 매화 매화의 꽃말은 인내, 고귀, 깨끗한 마음이다. 만물이 추위에 떨 고 있을 때 꽃을 피워 봄을 가장 먼저 알려주므로 불의에 굴하 지 않는 선비정신 의 표상으로 삼았고, 늙은 몸에서 정력이 되살 아나는 회춘을 상징하였다. 또한 사랑을 상징 하는 꽃 중에서 으뜸으로 용인신릉중학교의 교훈과 일치하며 그림의 소재로도 많 이 등장한다. - 1 -
2. 교육목표 인 간 상 교 육 목 표 1. 실 력 인 창의지성 함양과 미래사회 핵심역량을 강화하고 자기주도적 학습을 통하여 문제를 해결하는 사람을 기른다. 2. 도 덕 인 민주적 가치를 내면화하고 실천하며 세계인과 더불어 살아가는 교양 있는 사람을 기른다. 3. 자 주 인 합리적으로 사고하고 스스로 소질을 계발하여 진로를 개척하는 사람을 기른다. 4. 창 의 인 창의적 사고로 지식과 기술을 탐구하여 정보화 사회를 주도하는 사람을 기른다. 5. 건 강 인 더불어 배우고 함께 성장하며 아름다움을 추구하고 환경을 가꾸며 심신이 건강 한 사람을 기른다. 3. 학교장의 경영 방침 1 학생중심의 교단지원 실험 실습 교육의 확대 기본생활 습관화 정착 교과별 기초 학력 증진 독서 교육 활성화 추진 기본 생활 습관 지도 자기주도적학습능력 신장 지도 예의바르고 노력하며 칭찬받는 학생 2 교사자율연수 활성화 지원 교수 학습 방법의 개선 학교 운영의 민주화 적극적이고 다양한 교단 지원 행정 연구자세로 교사 전문성 확립 투철한 사명감으로 솔선수범 꿈을 주며 능력 있고 존경받는 교사 3 학부모 교육활동 참여확대 명예 교사 제도의 운영 변화와 개혁을 선도 창조적인 교육과정 운영 학교구성원의 전폭적인 유대 강화 앞서가며 아름답고 신뢰받는 학교 4. 역점 과제 중 점 과 제 실 천 내 용 1. 혁신교육 확대를 통한 창의지성교육강화 2. 평화 샘[SEAM]교육으로 인권존중의 즐거운 교실 3. 참여와 협력으로 행복한 학교 5. 특색 사업 가. 배움 중심의 교수ㆍ학습 방법 다양화 나. 서술형 논술형 평가혁신 실천 다. 교수학습지도능력신장을 위한 교원능력개발강화 가. 인권 생명존중 프로그램 운영 전개 나. 체벌대체프로그램과 자아성찰프로그램 운영 다. 나눔ㆍ수용ㆍ감성ㆍ상호존중의 학급경영 가. 안전사고ㆍ학교폭력 Zero 나. 학생자치활동 활성화 다. 학부모동아리의 학교교육 참여확대 사 업 내 용 실 천 내 용 1. 독서논술 토론교육의 활성화 2. 창의지성역량을 기르기 위한 창의적 체험활동 활성화 3. 두드림(DO! DREAM) program 운영을 통한 학력 체력 향상 가. 독서교육종합지원시스템과 연계한 독서논술 토론교육 나. 비판적 사고활동을 중시한 토론 활동 강화 - 논술반 운영 - 영어토론반 운영 - 수업분석실 토론학습실 활용 가. 지역봉사센터를 활용한 봉사의식 함양 - 다문화와 장애에 대한 이해 나. 지역사회 및 학부모님과 연계한 진로활동 활성화 - 학부모 재능기부 다. 창의지성 기초교양과정을 활용한 진로교육 강화 - 진로활동 관련 동아리 편성 및 운영 가. 아침 EBS 교육방송 시청 나. 학습케어 윈윈멘토링 운영 다. 1인 1인증제 및 스포츠 동아리 운영- 독서 맞춤체력 영어의사소통 능력 인증제 라. 역동적 성장을 위한 자기주도 학습의 활성화
Ⅱ 2012학년도 평가 결과 반영 사항 영역 평가 결과 후속 조치 Ⅰ. 교육 철학 Ⅱ. 교육 과정 - 전교사가 학교공동체의 구성원으로서의 협력과 배려의 정신이 돋보이며 학생에 대한 사랑과 열정이 넘침 - 교사가 능동적으로 참여하는 높은 효능감 ( 効 能 感 )을 보이고 있음 - 학교 혁신을 위한 교육과정의 다양화와 융 - 학교 교육활동 전반에 대한 교육 주체 합 교육과정, 교육과정 재구성을 위한 마인 의 드의 제공이 요구됨 - 학생중심의 탄력적 교육과정 운영(동아리 - 전교사의 수업 능력 향상을 위한 연수 활동 일 2~3시간 운영) - 창의적 체험활동 운영, 스포츠 클럽 운영, 스포츠 동아리 운영 - 교육과정의 다양한 운영을 위한 교과별 협력과 - 학생과 학부모의 의견을 수시로 모니터링 터를 하는 시스템 구축, 홈페이지에 의견 반영할 수 있는 시스템 구축 관심을 유도하기 위해 현관 앞 모니 설치하여 학교교육활동 홍보 참여와 혁신교육 연수 이수 구성을 위한 노력이 필요함 - 다양한 독서활동과 자기주도학습능력 - 체계적인 독서 인문교육을 통해 학생들이 신장을 위해 1학년 월요일 6교시에 도서관 활용을 휴게공간과 같이 자유롭게 자율활동시간으로 자기주도학습 시간 활용할 수 있는 열린 공간으로서 기능을 하 을 운영 여 지성력 함양에 도움이 됨 - 자기주도학습 활동지를 통해 자발적 - 다양한 형태의 테마별, 학년별 체험학습과 인 학습능력 배양 노력 학부모 전문가를 명예교사로 위촉한 진로 - 독서 기록장 제작하여 전교생에게 배부, 교육 및 다양한 진로활동 교육은 창의지성 아침 시간 및 진로시간에 활용하도록 함 교육에 잘 부함됨 - 특기 계발을 위한 수요자 중심의 다 - 수석교사, 학교폭력전문 상담교사, 진로상 양한 방과 후 강좌 개설 담교사 등의 배치가 요구됨 - 수업 및 생활지도와 관련된 교사들의 다양한 동아 리 활동이 자발적으로 이루어지고 있으며, 이에 - 다양한 내용의 NTTP 배움과 실천 대한 학교의 지원이 적절하게 이루어지고 있음 - 수업분석실 및 토론학습실에서 교과 조별 토 의 및 토론학습 진행 - 국어, 수학, 영어, 사회, 역사, 과학 교과의 서 술형 평가 30% 확대 실시 및 6개 교과 1교사 - 수학, 영어 교과교실운영으로 협력교 평가전문성 교육 실시(6월) - 서술 및 논술형 평가와 관련된 교육청 전달 연 수(1학기) 전교사 참여 - 교육청 주관에 의하여 실시하는 서술 및 논술 형 평가 응시(9월 4일) - 영, 수 기초학력특별보충 학습과 연계하여 지 도함으로 기초학력 미달 학생 예방 - 수석교사 배치로 전문적인 수업 컨설 팅 및 수업코칭이 이루어짐 공동체 연수 및 혁신학교 배움중심 수업 연수 참여하여 배움중심의 수 업을 위한 교사의 마인드 제고, 교과 연수년 연수 참가로 수업전문성 배양 사의 기초학력 미달 학생에 대한 수업 이 보충학습과 연계하여 수시 지원 - 다양한 평가 연수 및 평가 컨설팅을 통해 논술 및 서술형 평가의 전교과 확대 - 3 -
- 본교에서는 전교사가 평가와 관련된 다양한 연수와 늘품 용인의 컨설팅을 받을 정도로 열심히 하는 모습을 보이고 있음 - 학부모님들의 학교행사 참여, 보람교 - 창의 지성교육을 위한 평가 방법의 개선을 사, 학부모 동아리, 평생교육에는 적 위한 교사의 자발적인 참여가 필요함 극적으로 참여하고 있지만 재능 / 교 - 학교 구성원(학생, 교사, 학부모)간의 원활한 육기부에는 소극적이고 행사 자체를 의사소통 및 공감대 형성을 위해 모두가 함께 인식하지 못하고 있는 경우가 많아 참여할 수 있는 다양한 프로그램을 개발할 필 이를 적극적으로 홍보하여 많이 참여 요가 있음. 하도록 유도함 - 학교설명회, 학부모 총회, 진학설명회 등 학생 - 학교 자체적으로 교사 동호회가 조직 지도에 필요한 정보제공은 많이 마련되어 있 되어 있고 편성되었지만 여러 행정업 는 만큼 재능 / 교육기부, 학부모 본인을 위한 무와 수업준비로 인해 실제적인 참여 연수 등을 다양하게 마련하여 학교의 구성원 와 교사 간 소통의 자리가 부족하여 인 학부모가 자연스럽게 학교를 찾아올 수 있 교사의 전문적 공동체 조직을 활성화 는 분위기를 만들 필요가 있음 Ⅲ. 교육 활동 Ⅳ. 평가 환류 - 본교에서는 학교폭력전문상담교사 및 솔리 언 또래 상담사에 의한 상담 활동 및 학교 - 중학생의 경우 학생자치활동 및 학교 폭력예방교육이 활발히 이루어지고 있음. 측에 의견을 제시할 때 미흡한 경우 - 학생간의 1:1멘토 프로그램 및 솔리언 또래 가 대부분임을 감안할 때 학생들의 상담반 운영으로 생명존중 분위기 조성. 자율문화가 정착될 수 있도록 학생회 - 학생자치회 주관 기본생활 습관 정착 캠페 의 자율적 권한과 능력을 배양할 수 인 실시 및 다양한 게시물 작성하여 부착하 있도록 캠페인 진행 는 등 적극적인 활동 실시 - 학교폭력 및 요선도 학생 발생이 증 - 학교폭력을 위한 교육을 대집단으로 하는 가함을 고려해 볼 때 학생과 학부모 교육과 함께 학급별, 그룹별로 소집단 학습 가 함께 참여할 수 있는 프로그램의 이 동시에 이루어 질수 있도록 수업시간을 개발로 가족문화 형성에 학교가 기여 이용한 교육도 고려해 볼 필요가 있음. 할 필요가 있음.(부모님과 함께하는 - 전반적으로 문서처리 절차 및 과정을 간략하 탁구, 배드민턴 등 대회 개최) 게 함으로써 교수 학습 중심의 학교 문화를 - 교원업무경감을 위해 행정실무사가 조성하는데 긍정적인 역할을 하고 있음 - 학교폭력전문 상담교사, 행정실무사 1명 채용, 도서관 사서 채용, 영어회화강사 채용 등은 교직사회의 풍토를 업무 및 행정 중심에서 교 수학습 중심으로 전환하는 전기를 마련 - 학교구성원 스스로가 학교에서 이루어지고 있는 학교교육 활동 전반에 대한 총체적인 업무지원하여 정보공시, 교원연수 등 과 같은 업무 및 문서의 처리도 전담 하게 함으로써 교사의 수업연구 시간 시스템을 진단하고 평가함으로써 혁신교육 - 학교구성원들의 자발적 참여와 소통을 추진 활성화와 자율성이 확보되어야함 통한 자체평가 실시로 교원의 역량강 - 교육 주체간 소통과 참여 활성화로 공교육 신뢰 화와 책무성 제고 제고의 계기가 되어야 함 - 학교 교육 활동 전반에 대한 피드백을 확대 - 학교 현황과 문제점 및 발전 방향에 대한 교육구성원의 이해 증진 및 개 선을 위한 자발적인 참여 유도 제공함으로서 교육의 질적 향상 - 4 -
Ⅲ 평가지표별 학교자체평가 결과 1. 공통지표 평가 결과 공통지표 평가 결과 Ⅰ. 교육철학 영역 혁신교육의 이해 및 학교교육 목표 평가 지표 유 형 평가 결과 매우 우수 학교 교육목표 설정의 적절성 정성 학교구성원의 혁신교육 철학의 이해 및 공유도 정성 평정 우수 보통 노력 필요 매우 노력 필요 비 고 창의지성 역량중심 교육과정 편성 창 의 지 성 정성 운영의 적절성 교 육 과 정 편성운영 교육과정 재구성 실적 정량 1682시간 Ⅱ. 교육과정 및 교수학습 배움중심수업 활성화 노력 정성 배 움 중 심 수업 실천 수업전문성 신장을 위한 개인적, 집단적 노력 정량 정성 수업공개: 203 회 연수실적:1724시간 평가 혁신 논술형평가,교사별평가,정의적능력 평가 실시율 정량 논술평가 : 18.5 % 교 사 별 : 0 % 정의적능력: 0 % 교과학습평가 결과 활용 노력 정성 학교폭력 예방 노력 정량 운영실적 : 8 회 인식도 : 100 점 Ⅲ. 교육활동 민 주 시 민 교육 평화인권친화적 학교문화 인식도 정량 90 점 학생자치활동 및 동아리활동 활성 화 지원 노력 정성 Ⅳ. 만족도 민주적 학 교 운영 민주적 학교운영 노력 및 학부모 의 학교교육 참여율 정량 참여율 38.1 % 정성 학교자체평가 운영의 충실도 및 정성 학 교 자 체 활용도 평가 운영 자율지표 선정의 적절성 정성 - 5 -
학교자체평가 공통지표 평가 1) 혁신교육의 이해 및 학교 교육목표 영역 평가 지표 평가 요소 유형 1. 혁신교 1-1. 학교 교육목표가 혁신교육의 기본 학교 교육목표가 혁신교육의 기본철 육의 이해 철학을 담아 구체적으로 설정되어 있는가? 학을 담아 구체적으로 설정되어 있다. 정성 및 학교 1-2. 학교 구성원이 혁신교육의 철학을 학교 구성원이 혁신교육의 철학을 교육목표 이해하고 공유하고 있는가? 이해하고 공유하고 있다. 정성 < 교사설문결과 N=33, 단위 % > 영역 문항 5 4 3 2 1 1. 혁신교 육의 이 해 및 학교 교 육 목표 1-1 학교 교육목표가 혁신교육의 기본 철학을 담고 있다. 69.7 21.2 6.1 3.0 0 1-2 학교 교육목표가 구체적으로 제시되어 있다, 78.8 15.1 6.1 0 0 1-3 학교 발전을 위한 중장기 계획을 수립하고 단계적으로 추진하고 있다. 72.7 24.3 3.0 0 0 1-4 학교(학생, 학부모, 지역사회)의 특성과 요구를 반영하여 실천 전략이 구체적으로 수립되어 있다. 69.7 24.2 6.1 0 0 1-5 학교 교육활동 및 인적 물적 자원의 활용 계획이 학교 교육 목표 달성에 적합하다. 54.5 39.4 6.1 0 0 1-6 혁신교육의 기본 철학을 이해하고 있다. 54.5 39.4 6.1 0 0 영역 문항 5 4 3 2 1 1. 일반 5. 매우 그렇다 4. 대체로 그렇다 3. 그렇다 2. 별로 그렇지 않다 1. 전혀 그렇지 않다. < 학생설문결과 N=648, 단위 % > 1-1 나는 우리 학교의 교육목표를 잘 알고 있으며 우리 학교에 다니는 것이 나의 발전에 큰 도움이 된다고 생각한다. 17.2 29.3 37.5 13.7 2.3 1-2 나는 우리 학교가 자랑스럽고 학교생활이 만족스럽다. 22.1 27.8 37.2 9.7 3.2 구 분 평가 방법 설문 분석 우수 내용 평정 내용 - 교사, 학생 설문지 - 학교 교육과정 및 학년별 교육과정 확인 - 교사, 학생, 학부모 의견 반영(면담) 교사는 학교 교육목표가 혁신교육의 기본철학과 가치를 담고 있는지에 대한 항목에 69.7%가 매우 만족한다는 응답을 함. 학교 발전에 대한 중장기계획수립과 추진의지에 대한 만족도도 72.7%로 학교 혁신교육의 이해와 참여에 대한 평가는 높은 편임. 학생은 우리 학교의 교육목표를 잘 알고 있으며 우리 학교에 다니는 것이 나의 발 전에 큰 도움이 된다고 생각한다는 항목에 만족이 49.5%, 보통이하가 50.5%로 혁신 교육 및 학교 교육목표에 대한 학생의 이해를 더 높이려는 노력이 필요한 것으로 판 단됨. 우리 학교가 자랑스럽고 학교생활이 만족스럽다는 학생이 49.9%, 보통이하가 50.16%로 홍보를 통해 학교에 대한 자긍심과 만족도를 높일 수 있도록 노력해야 함. 본교 교육 목표 설정시 교사의 의견 수렴 과정이 민주적이고, 교사 및 학부모의 특성 및 요구를 반영하여 수립되고 있음. (학년말 교육과정 운영 설문 1회, 학교 평가 설문 실시) 학교 행사시 학교 구성원인 교사, 학부모, 학생의 교육활동 참여 의지가 높은 편이 며, 협조가 원활하게 잘 이루어져 행사의 질적 수준이 높은 편임. (학교공개의 날, - 6 -
개선할 내용 종합 의견 학교설명회, 독서골든벨, 학교스포츠클럽대회 등) 학교 혁신을 위한 중장기 계획을 수립하여, 연차적으로 교육적 실천을 하고 있 음(업무경감, 교사 효능감 향상, 동아리 활성화 등) 교사 만족도에 비해 학생의 만족도가 낮은 편이라, 학교 교육계획 수립시 학생, 학 부모, 지역사회의 의견이 반영될 수 있도록 하여야 함. 학생과 학부모의 의견을 수시로 모니터링 하는 시스템 구축(학생 및 학부모 마당 )하 였으나 활성화 될 수 있도록 홍보 및 노력 부족 학교 교육활동 전반에 대한 교육 주체의 관심을 유도하기 위한 효과적 방법 강구 -교원업무경감을 위해 행정실무사가 더 지원해야 할 업무 협의 전학년도 교육활동 평가를 토대로 교육공동체(교사, 학생, 학부모)의 요구를 반영 한 교육목표 및 중장기 발전계획이 수립되어야 함. 본교 교육 목표 설정시 교사의 의견 수렴 과정이 민주적이고, 교사 및 학부모의 특성 및 요구를 반영하여 수립하여야 함. 전교사가 학교공동체의 구성원으로서의 협력과 배려의 정신이 돋보이며 학생에 대한 사랑과 열정이 넘치나 이를 학생들이 느낄 수 있도록 노력해야 함. 학교 혁신을 위한 교육과정의 다양화와 융합 교육과정, 교육과정 재구성을 위한 마인드의 제공이 요구됨 2) 창의지성교육을 위한 교육과정 편성 운영 영역 평가 지표 평가 요소 유형 2. 창의 지 성 교 육을 한 과정 위 교육 성 운영 편 2-1. 학생의 창의지성역량 증진을 위한 학교교육과정을 편성 운영하 고 있는가? 2-2. 교육과정을 창의적으로 재구성하 여 가르치고 있는가? < 교사설문결과 N=33, 단위 % > 학생의 창의지성역량을 증진시키기 위 한 학교교육과정을 편성 운영하고 있다. 학교교육과정이 학생의 다양한 특성과 진로 성숙도를 충족할 수 있도록 영하고 있다. 편성 운 학생과 교과의 특성을 고려하여 교과교육 과정을 재구성하여 가르치고 있다. 철학 교과서 및 창의지성 프로그램을 교과교육과정을 재구성하여 가르치고 있다. 활용하여 영역 문항 5 4 3 2 1 2. 창의 지 성 교 육을 위 한 교육 과 정 편 성 운 영 2-1 창의 지성 함양을 위한 독서 인문교육이 체계적으로 운영되고 있다. 정성 정량 72.7 27.3 0 0 0 2-2 문화예술교육 및 체험학습이 체계적으로 운영되고 있다. 57.6 30.3 12.1 0 0 2-3 미래 핵심역량을 기르기 위한 다양한 교육활동을 실 시하고 있다. 2-4 학생의 다양한 소질 적성 계발 및 진로성숙 요구를 충족할 수 있도록 교육과정이 편성 운영되고 있다. 2-5 학생과 교과의 특성을 고려하여 교육과정을 창의적으로 재구성하여 가르치고 있다. 2-6 다양한 학습 선택의 기회를 제공하는 교육과정이 운 영되고 있다. 2-7 학생의 특성, 교과의 특성에 따라 교육과정이 탄력적 으로 운영되고 있다. 63.6 27.3 9.1 0 0 75.8 12.1 12.1 0 0 63.6 21.2 15.2 0 0 60.6 24.2 15.2 0 0 69.7 18.2 12.1 0 0-7 -
< 학부모설문결과 N=640, 단위 % > 영역 문항 5 4 3 2 1 2. 창의 지성교육 을 위한 교육과정 편성 운영 1-1 학교는 학생의 창의성 신장을 위해 효과적인 교육활 동을 전개하고 있다. 1-2 학생의 소질 적성의 계발과 진로성숙 요구를 충족할 수 있는 다양한 교육프로그램을 제공하고 있다. 21.7 41.1 26.1 11.1 0 27.3 42.1 22.3 8.3 0 구 분 평가 방법 설문 분석 우수 내용 개선할 내용 종합 의견 평정 내용 - 교사, 학부모 설문지 - 학교 교육과정 및 학년별 교육과정 확인 - 교사, 학생, 학부모 면담 교사는 학생의 다양한 소질 적성 계발 및 진로성숙 요구를 충족할 수 있도록 교 육과정이 편성 운영에 대한 매우 만족 응답도는 75.8%로 가장 높았으며, 문화예술 교육 및 체험학습이 체계적으로 운영에 대한 만족도가 57.6%로 가장 낮으므로 문화 예술교육 및 체험학습에 대한 교육과정 운영이 필요한 것으로 분석됨. 학부모는 학생의 소질 적성의 계발과 진로성숙 요구를 충족할 수 있는 다양한 교육프로그램을 제공한다에 대한 만족이 69.4%, 또한 학교는 학생의 창의성 신장을 위해 효과적인 교육활동을 전개하고 있다는 데 62.8%가 만족하고 있으므로 미래핵심 역량을 기르기 위해 본교의 창의지성교육과정이 잘 편성되고 이루어 지고 있다고 분 석됨. 다만 보다 만족도를 높이기 위해 교육과정의 특성화와 다양화에 노력을 기울 려야 한다고 판단됨. 미래핵심역량을 기르기 위한 창의지성 교육과정을 편성 운영하려는 노력을 하고 있음. - 다양한 체험을 포함하는 체험학습 실시(1학년 수련활동, 2학년 영어마을 참가) : 학생들과 학부모의 의견을 100% 반영함 - 학교스포츠클럽 및 창의적 체험활동 동아리(계발활동)을 운영하여 다양한 교육활동 실시 - 매일 아침 EBS 40분 운영, 전학년 ISE 프로그램 운영, Win-Win 멘토링제 운영으로 학 생수업 및 생활 태도 개선과 기초학력향상에 노력 더불어 나누는 철학 교과서 118시간 통합 수업, 진로 교과교육과정을 재구성 272시간 수업 진행 설문과 면담을 통해 학교의 실태를 반영한 학교교육과정을 창의적으로 운영하고 있음. - 교육과정 만족도 조사(1회) 학교자체 평가(1회)를 통하여 학생, 교사, 학부모 의견의 반영 교육과정의 특성화와 다양화로 학습 선택권을 부여하기 위해 노력하고 있음. 학급 윤독서 실시, 골든벨실시, 방학중 독서프로그램 운영, 논술교실 운영, 월별 도서관 활 성화를 위한 다양한 프로그램 운영, 연 1회 토론대회 운영, 학부모와 함께하는 독서 동아리 운영 등 창의지성 함양을 위한 독서 인문교육이 체계적으로 운영 특기 적성 계발 및 진로에 관한 요구를 충족시킬 수 있도록 수요를 반영한 특기 적 성 프로그램 운영, 창체를 활용한 진로교육의 체계화 및 내실화가 요구됨. 창체를 활용한 학급특색 발현 및 동아리 활동 활성화를 통해 학습 선택권의 폭을 넓히고 질적 향상을 이루어야 함. 교육과정의 다양한 운영을 위한 교과별 협력과 구성을 위한 노력이 필요함 체계적인 독서 인문교육을 통해 학생들이 도서관 활용을 휴게공간과 같이 자유롭 게 활용할 수 있는 열린 공간으로서 기능을 하여 창의지성 함양에 도움이 됨 학생의 소질 적성의 계발과 진로성숙 요구를 충족할 수 있는 다양한 창의적 체 험활동(잡월드견학)과 학부모 전문가를 명예교사로 위촉한 진로 교육 및 다양한 진 로활동 교육은 창의지성교육에 잘 부함됨. - 8 -
3) 배움중심수업 실천 영역 평가 지표 평가 요소 유형 3. 배움 중심수업 실천 3-1. 창의지성역량을 기르는 배움중 심수업이 이루어지고 있는가? 3-2. 수업 전문성 신장을 위한 다양한 노력을 하고 있는가? < 교사설문결과 N=33, 단위 % > 학생과 학생, 교사와 학생 간 소통과 협력으로 지식의 형성과 창조가 일어 나는 수업이 이루어지고 있다. 수업 전문성 신장을 위한 다양한 노 력이 이루어지고 있다. 전문적 학습공동체가 활성화되어 있다. 영역 문항 5 4 3 2 1 3.배움 중심수 업실천 3-1 배움중심수업을 잘 이해하고 있으며, 이를 반영하여 교수 학습방법을 개선하여 지도하고 있다. 3-2 학생들이 교수 학습활동에 적극적으로 참여하여 상 호 협력적이고 능동적으로 학습하고 있다. 영역 문항 5 4 3 2 1 정성 정량 정성 69.7 21.2 9.1 0 0 60.6 33.3 6.1 0 0 3-3 수업 전문성 신장을 위한 개인적인 노력을 하고 있다. 69.7 24.2 6.1 0 0 3-4 새로운 수업 문화 형성과 수업혁신을 위하여 학교차원의 노력이 이루어지고 있다. 66.7 21.2 12.1 0 0 3-5 전문적 학습공동체가 활성화되어 있다. 45.5 45.5 9.0 0 0 < 학생설문결과 N=648, 단위 % > 영역 문항 5 4 3 2 1 2-1 선생님은 내가 얼마나 성장, 발전하는지에 대해 관 심이 많고 그것을 인정해 주신다. 22.8 30.9 33.4 10.5 2.4 3. 배움 중 심 수 업실천 2-2 선생님은 나의 의견을 존중해주시고 격려해 주신다. 25.8 30.4 32.1 8.8 2.9 2-3 선생님은 교과 내용에 대한 지식이 풍부하시고 열 정적으로 가르치신다. 31.8 32.3 29.3 4.8 1.8 2-4 선생님은 다양한 방법으로 수업을 진행하신다. 25.7 28.2 33.3 9.7 3.1 2-5 나는 수업시간에 배우는 내용에 흥미와 관심이 많다. 21.2 28.2 36.7 10.7 3.2 2-6 나는 수업시간에 배우는 내용을 잘 이해한다. 21 32.9 36.7 7.9 1.5 2-7 수업시간에 선생님은 칭찬을 많이 해주신다. 21.3 24.2 38.3 12.8 3.4 < 학부모 설문결과 N=640, 단위 % > 3.배움 중심수 업실천 구 분 평가 방법 2-1 수업은 학생 배움 중심으로 이루어진다. 32.1 41.1 18.6 8.2 0 2-2 자녀가 선생님의 수업에 즐겁게 참여한다. 36.7 35.5 22.4 5.4 0 2-3 수업공개가 일상적으로 이루어진다. 28.1 34.8 27.2 7.3 2.6 2-4 선생님은 자녀가 칭찬과 격려를 통하여 자신감 있게 공부 할 수 있도록 지도한다. - 교사, 학생, 학부모 설문지 - 학교 교육과정 및 학년별 교육과정 확인 - 교사, 학생, 학부모 면담 평정 내용 37.7 29.9 24.3 8.1 0-9 -
설문 분석 우수 내용 개선할 내용 종합 의견 배움 중심 수업과 관련하여 교사의 수업혁신의지와 수업 전문성 신장을 위한 개 인 만족도는 69.7%이고, 학습자 중심의 깊이 있는 상호활동 배움 수업에 대한 전반 적인 만족도 문항에서는 매우만족 60.6%로 나타남. 반면, 전문적 학습공동체 활성화에 대한 만족도가 45.5%로 낮으므로 전문적 학습공동체에 대한 연수 및 인식 제고가 필 요하다고 판단됨. 학생들의 배움중심수업 실천에 대한 문항에 52.9%이 만족하고, 보통이하가 47.1% 이므로 학생들이 만족하는 수업을 위해 교사의 노력이 필요. 학생들의 배움중심수업 에 대한 긍정적인 마인드를 위한 전교과 배움중심수업을 확산하여야 한다고 판단됨. 배움중심의 수업 실현을 위한 학부모의 만족도는 68.9% 만족을 31.1%가 보통이 하로 응답하여 교사의 수업 및 연구활동에 대해 대체로 만족한다고 판단되며, 수업 공개가 일상적으로 이루어진다에 대한 만족도가 62.8%로 다른 문항에 비해 다소 낮 으므로 학부모에 대한 수업공개의 기회 확대가 필요하다고 생각됨. 새로운 수업 문화 형성 및 교사 수업 혁신 : 교사 독서 및 수업 성찰 동아리 월 1회 실시, 일상 수업의 동영상 촬영 및 수업 분석 및 토론 실시, 수업 공개 연 4회 실시 - 수업 컨설팅 상시화 운영(전교사 학기별 1회 이상 수업 컨설팅) - 저경력 교사 수업, 생활지도, 학급 경영 등에 대한 교육청 컨설팅 학기별 실시(총15회) 배움중심수업 확산을 위한 전교과 혁신학교 수업참관, 전문적 학습공동체 연수 실 시 및 다양한 연수 기회 제공 배움 수업 실현을 위한 교사 직무 연수 : 교사별 연 60시간 이상 이수 배움중심수업 실천사례 연수 실시 및 배움 수업 방안의 공유, 확산 수업 컨설팅 활용에 대한 전교사의 적극성이 요구됨 1인 1수업 기법을 도입한 자기만의 배움중심 수업 지도안의 실제적 작성이 요구됨 새로운 수업문화 형성과 수업혁신을 위한 학교 공동체의 노력이 점차 확산되고 있음. - 교사, 학생, 학부모, 지역사회의 공동적인 협력과 노력 학생과의 상호작용 능력 신장을 위한 배움중심수업을 위한 연수 기회 확대가 필요함. 토론ㆍ토의ㆍ체험활동 등 즐거운 교수ㆍ학습 활동을 위한 보다 체계적이고 알찬 프로그램 구축 및 공유, 확산이 필요함. 4) 평가혁신 영역 평가 지표 평가 요소 유형 4-1. 학교 여건에 맞게 논술형 평가와 학교 여건에 맞게 논술형 평가, 교사별 평 교사별 평가 및 정의적 능력 평 정량 4. 평가 가, 정의적 능력 평가를 실시하고 있 다. 가를 실시하고 있는가? 혁신 4-2. 평가 결과를 학생 상담과 진로 평가 결과를 학생 상담과 진로지도 등 정성 지도 등 적절하게 활용하고 있는가? 적절하게 활용하고 있다. < 교사설문결과 N=33, 단위 % > 영역 문항 5 4 3 2 1 4. 평가 혁신 4-1 평가 전문성 향상을 위해 개인적으로 노력하고 있다. 66.7 24.2 9.1 0 0 4-2 평가 방법 개선을 위한 학교 차원의 노력이 이루어 지고 있다. 4-3 평가 결과를 학생의 수준에 따라 적절한 방법으로 환류하고 있다. 4-4 학교차원의 평가 관리 및 활용이 체계적으로 이루어 지고 있다. 60.6 27.3 12.1 0 0 57.6 36.4 6.0 0 0 54.5 39.4 6.1 0 0-10 -
< 학부모설문결과 N=640, 단위 % > 영역 문항 5 4 3 2 1 3. 평가 혁신 3-1 선생님은 자녀의 학습에 대한 정보를 잘 제공해 주며, 평가 결과에 따른 적절한 지도를 한다. 3-2 선생님은 학생의 진로나 직업에 관심을 갖고 있으며, 자 녀의 학업, 진로 등에 대해 선생님과 자연스럽게 상담할 수 있다. 28.3 38.3 27.1 6.3 0 35 35.5 22.4 6.4 0.7 3-3 학교 차원의 평가 관리 및 활용이 체계적으로 이루어지고 있다. 32.8 35.7 27.1 4.4 0 구 분 평가 방법 설문 분석 우수 내용 개선할 내용 종합 의견 평정 내용 - 교사, 학부모 설문지, - 학교 교육과정 및 학년별 교육과정 확인 - 교사, 학생, 학부모 면담 교사의 평가 전문성 향상을 위해 개인적 노력에 대한 만족도는 66.7%로 대체로 높으나, 평가 결과를 학생의 수준에 따라 적절한 방법으로 환류하고, 학교차원의 평가 관리 및 활용이 체계적으로 이루어지고 있다에 대한 만족도는 각 57.6% 54.5%이므로 이에 대한 만족도를 높일 수 있도록 노력해야 함. 학부모는 선생님이 학생의 진로나 직업에 관심을 갖고 있으며, 자녀의 학업, 진로 등 에 대해 선생님과 자연스럽게 상담할 수 있고, 학교 차원의 평가 관리 및 활용이 체계 적으로 이루어지고 있다는 만족도는 각 69.4%, 68.4%이며, 선생님은 자녀의 학습에 대 한 정보를 잘 제공해 주며, 평가결과에 따른 적절한 지도를 한다의 만족도는 66.6% 로 응답하여 학교 내 평가 혁신이 이루어지고 있으며 학부모들도 이에 대하여 긍정 적으로 생각하고 있다고 판단됨. 서술 및 논술형 평가와 관련된 교육청 전달 연수(1학기) 참여하여 서술형, 논술형 평 가 배점비율을 학기 단위 성적의 35% 이상 확보하여 학생들에게 다양한 평가 제공 영, 수, 교과의 기초학력배양을 위한 특별보충학습 반 운영(연 2회) 전교과, 전교사의 늘품용인평가 컨설팅 실시(1,2학기 수시) 1, 2학년 성취기준제 도입으로 12개 교과의 1학년 성취기준 평가 계획서 작성 및 성취기준제 전반에 대한 컨설팅 실시 영, 수 기초학력특별보충 학습과 연계하여 지도함으로 기초학력 미달 학생 예방 기초학력 미달 학생에 대한 수업이 보충학습과 연계하여 학기별 1회 실시되고 있는 데 수시 지원이 필요함 학교여건에 맞추어 성장 참조형 수행평가, 서술형, 논술형 평가 방법 개선을 위한 다 양한 연수와 노력이 필요함. 논술형 평가, 교사별 평가, 정의적 능력평가 실시가 점차 확대되고 있으므로 이에 대한 교사의 인식제고 및 연수 필요 학생 간 학업성취 격차 및 학습부진 해소를 위한 상시 학력보충프로그램 운영이 필요함 창의 지성교육을 위한 평가 혁신에 대한 교사의 자발적인 참여가 필요함 5) 민주시민교육 영역 평가 지표 평가 요소 유형 5-1. 학교폭력을 줄이기 위한 노력을 학교폭력 예방을 위한 생활지도 프로 하고 있는가? 그램이 내실 있게 운영되고 있다. 정량 5. 민주 5-2. 평화 인권 친화적 학교문화를 평화 인권 친화적 학교문화가 조성 시민 조성하고 있는가? 되어 있다. 정량 교육 학생 주도의 자치활동이 활성화되어 있다. 5-3. 학생 주도의 자치활동 및 동아리 학생의 자치적인 동아리 활동이 활 활동이 활성화되어 있는가? 성화되어 있다. 정성 - 11 -
< 교사설문결과 N=33, 단위 % > 영역 문항 5 4 3 2 1 5. 민주 시 민 교 육 5-1 학교폭력 예방을 위한 생활지도 프로그램이 내실 있 게 운영되고 있다. 5-2 학교폭력 사안 발생 시 신속하고 적절한 대응이 이루 어지고 있다. 84.8 15.2 0 0 0 87.9 12.1 0 0 0 5-3 체계적인 평화 인권 교육이 이루어지고 있다. 87.9 12.1 0 0 0 5-4 평화 인권 친화적 학교문화가 조성되어 있다. 78.8 21.2 0 0 0 5-5 학생자치 활동을 할 수 있는 여건(공간 마련, 예산 편성, 교육과정 내 시간 편성, 학생 연수 등)이 조성되어 있다. 69.7 30.3 0 0 0 5-6 학생 주도의 자치활동이 활성화되어 있다. 69.7 21.2 9.1 0 0 5-7 학생의 자치적인 동아리 활동이 활성화되어 있다. 63.6 30.3 6.1 0 0 5-8 학생의 의견이 학교 운영에 반영되고 있다. 66.7 30.3 3.0 0 0 < 학부모설문결과 N=640, 단위 % > 영역 문항 5 4 3 2 1 4.민주시 민교육 4-1 학생이 즐겁고 보람 있는 학교생활을 하고 있다고 생각 한다. 4-2 학교는 폭력이나 따돌림 등의 문제가 발생하지 않도록 사전에 철저히 지도하고, 문제 발생 시 신속하고 적절하게 대응한다. 32.7 41.4 21.4 4.5 0 37.2 35.6 22.3 4.9 0 4-3 학생 인권을 존중하는 생활지도가 이루어진다. 32.0 33.6 30.3 4.1 0 구 분 평가 방법 설문 분석 우수 내용 평정 내용 - 교사, 학부모 설문지 - 학교 교육과정 및 학년별 교육과정 확인 - 교사, 학생, 학부모 면담 교사는 학교폭력 예방을 위한 생활지도 프로그램이 내실 있게 운영하고, 학교폭력 사안 발생 시 신속하고 적절한 대응하고 있다에 대한 매우 만족으로 답한 비율이 84.8%, 87.9%로 만족도가 높은 편임. 체계적인 평화 인권 교육 실시 및 평화 인권 친화 적 학교문화가 조성되고 있다는 문항에는 각 72.7%, 78.8%이며, 특히 학생 주도의 자치활동의 활성화에 대한 만족이상 응답도는 90.9%로 만족도가 아주 높은 편임. 학부모는 학생이 즐겁고 보람 있는 학교생활을 하고 있다에 대해 73.8%가 만족 이상으로 응답하였고, 학교는 폭력이나 따돌림 등의 문제가 발생하지 않도록 사전에 철 저히 지도하고, 문제 발생 시 신속하고 적절하게 대응한다에 대한 만족도는 69.4%, 학생 인권을 존중하는 생활지도에 대해 60.9%로 다른 항목에 비해 다소 만족도가 떨어 지나 학생들이 본교가 인권이 존중되고 학교 폭력이 없는 안전한 학교가 되기 위하 여 꾸준히 노력하고 있다는 것을 인식하고 있다고 판단됨. 인성교육 주간 운영(교과와 연계 운영)을 통해 학생 인성 지도를 꾸준히 실천, 학 부모 상담주간 연 2회 실시. 학부모 상담 시간의 탄력적인 운영 (학부모의 희망 상담 시간을 받아 저녁 8시까 지 상담 활동 실시) 상담 주간이 아닌 경우에도 상담 요청시 학부모 상담 및 학생 상담 실시 학교폭력 예방교육 8회 실시, 학기별 설문조사를 통해 의견 수렴 및 예방 활 동 계획을 수립함. - 12 -
개선할 내용 및 대책 종합 의견 평화이해교육 1회, 학생인권캠페인 3회, 생명존중교육 2회, 장애이해교육 1회 실시 친구 사랑의 달(주간) 운영(친구에게 편지쓰기, 친구에게 문자하기, 친구에게 상장 수여하기) - 분기별 1회 총4회 학생자치회 주관 기본생활 습관 정착 캠페인 실시 및 다양한 게시물 작성하여 부 착하는 등 적극적인 활동 실시(5회) 학교폭력 예방을 위해 자율보안관 제도, 각종 캠페인 활동, 사제동행 산행프로 그램 운영, 학교 인사말 정하기, '해피 bye' 하교지도 등을 실시 동아리실, 학생회실을 마련하여 자치적인 활동공간을 만들어 줌 학부모 보람교사 운영(매일 등교시간, 쉬는 시간, 점심시간 순찰활동 강화로 안전 사고 예방 및 학교폭력 예방활동 실시) 성폭력예방교육 실시(5회), 교통안전교육 및 흡연예방교육 실시(각 1회) 학생간의 1:1멘토 프로그램 및 솔리언 또래 상담반 운영으로 생명존중 분위기 조성. Wee Class 운영을 통한 학생, 학부모 상담(학생 398회, 학부모 37회) 방학중 집단 상담프로그램 실시(7.23~27 / 13명, 8.13~17 / 12명) 학생 자치회를 활성화하여 학생들이 인권 존중문화를 스스로 만들어 가도록 함. 학부모 및 학생 상담 활동 활성화를 통한 소통이 이루어지는 용인신릉교육 실현 공동체, 인권, 평화 교육을 통한 민주시민 교육이 교과 및 창의적 체험활동, 학교 행사와 연계되어 바르게 실천되고 있음. 학교폭력 예방교육, 상담활동, 상담주간 운영 등을 통해 안전한 학교 만들기에 노력하고 있음. 학생 의견이 존중되어, 학생 스스로 규칙을 정하여 실천하는 문화가 정착되고 있음. 학부모 상담 시간의 탄력적인 운영으로 맞벌이 가정의 학부모 상담이 가능해짐. 6) 민주적 학교 운영 영역 평가 지표 평가 요소 유형 6. 민주적 학교 운영 6-1. 학교 운영이 민주적으로 이루어 지고 있는가? < 교사설문결과 N=33, 단위 % > 교직원회의가 민주적으로 운영되고 있다. 학부모의 학교교육 참여가 활성화되어 있다. 지역사회와 협력 체제를 구축하여 교 육활동에 적극 활용하고 있다. 영역 문항 5 4 3 2 1 6-1 개인의 의사 표현이 자유롭고 구성원의 협의 과정이 민주적이다. 정성 정량 72.7 24.3 3.0 0 0 6-2 학교 구성원의 재량권을 확대하기 위해 노력하고 있다. 60.6 36.4 3.0 0 0 6. 민주 적 학교 운영 6-3 학교운영위원회가 활성화되어 있다. 75.8 21.2 3.0 0 0 6-4 학부모의 학교교육활동 참여가 활성화되어 있다. 66.7 30.3 3.0 0 0 6-5 다양한 학부모 연수 및 교육 기회를 제공하고 있다. 72.8 24.2 3.0 0 0 6-6 지역사회 또는 교육 유관기관과 협력적 관계를 형성 하고 있다. 6-7 지역사회 인적 물적 자원을 교육활동과 연계하여 적극 적으로 활용하고 있다. 63.7 24.2 12.1 0 0 66.7 33.3 0 0 0-13 -
< 학부모설문결과 N=640, 단위 % > 영역 문항 5 4 3 2 1 5. 민주적 학교 운영 5-1 학교는 학부모들이 자발적으로 학교교육활동에 참여 할 수 있도록 적극 지원하고 있다. 33.2 37.4 26.1 3.3 0 5-2 다양한 학부모 연수 및 교육 기회를 제공하고 있다. 32.1 33.6 29.9 4.4 0 5-3 학부모의 의견이 학교운영에 반영된다고 생각한다. 31.1 34.6 28.9 5.4 0 5-4 지역사회의 인적 물적 자원을 교육활동에 잘 활용하고 있다. 31.1 36.5 28.1 4.3 0 구 분 평가 방법 설문 분석 우수 내용 개선할 내용 및 대책 종합 의견 - 교사, 학부모 설문지 평정 내용 - 학교 교육과정 및 학년별 교육과정 확인 - 교사, 학생, 학부모 면담 교사는 민주적 학교운영에 대해 학교운영위원회의 활성화에 대해 75.8% 매우 만 족에 응답하였고, 학교 구성원의 재량권을 확대하기 위해 노력에 대한 만족도는 60.6%, 지역사회 또는 교육 유관기관과 협력적 관계를 형성에 대한 만족도는 63.6%이므로 학교구성원의 재량권 확대를 위해 노력하고, 지역사회와 협력적 관계 를 형성할 수 있는 기회를 마련해야 한다고 판단됨. 학부모는 학교가 학부모들이 자발적으로 학교교육활동에 참여할 수 있도록 적극 지원 70.3%, 다양한 학부모 연수 및 교육 기회를 제공에 대해 65.6%, 학부모의 의견이 학교운영 에 반영된다 65.6%, 지역사회의 인적 물적 자원을 교육활동에 잘 활용되고 있음에 67.5% 만족하고 있어 학부모들은 민주적으로 학교가 운영되고 있다고 생각한다고 분석됨. SMS(학급별 자세한 안내 및 교류 매체로 활용), 안내장, 학교 홈페이지를 통한 공지사항, 가정통신문 배너방 활용 등을 통하여 학교의 각종 소식을 전함. 집단 지성이 함께하는 생산적 학교 문화 정착(업무 효율화 및 교사 효능감 향상) 학부모 총회(3월 15일 285명 참석), 학부모 대상 수업 공개의 날(1차 268명, 2차 274명 참석) 학부모의 교육기부로 직업체험 4회, 진로교육 4회, 학부모 초청강연 8회, 학부모 진로 아카데미 연수(35분 연수이수), 단국대 가족상담실 학부모 상담 지원 학교 설명회 및 고입 설명회 개최로 학부모의 자녀에 대한 진로 및 입시 정보 제 공(9월 1회, 11월 1회) : 진학관련 정보 분석 제공, 고등학교와 연계한 학교 정보 제공 학생자치회 주관 교복물려주기 자율적 전통의 확립으로 선후배간의 신뢰 형성 및 학부모 경제적 부담 완화(2월) 방과후 프로그램 1학기 21개, 2학기 21개 운영 및 저소득층 방과후 학생 지원(35명) 방학중 학생 및 학부모에게 도서관 개방을 통한 열린학교 풍토 조성 교직원 동아리 할동, 교과협의회, 부서별 업무협의회 수시 개최로 교원 상호간에 정서적 공감대 형성 및 인사위원회, 성과급 위원회의 민주적 결성으로 자발성이 존중되는 풍토 조성 학부모님들의 학교행사 참여, 보람교사, 학부모 동아리, 평생교육에는 적극적으 로 참여하고 있지만 재능 / 교육기부에는 소극적이고 행사 자체를 인식하지 못하 고 있는 경우가 많아 적극적인 홍보와 참여가 필요함. 학교 자체적으로 교직원 동아리가 조직되어 있고 편성되었지만 여러 행정업무 와 수업준비로 인해 실제적인 참여와 교사 간 소통의 자리가 부족함. 학교 구성원(학생, 교사, 학부모)간의 원활한 의사소통 및 공감대 형성을 위해 모두가 함께 참여할 수 있는 다양한 프로그램을 개발할 필요가 있음. 학교설명회, 학부모 총회, 진학설명회 등 학생지도에 필요한 정보제공은 많이 마련되 어 있는 만큼 재능 / 교육기부, 학부모 본인을 위한 연수 등을 다양하게 마련하여 학교 의 구성원인 학부모가 자연스럽게 학교를 찾아올 수 있는 분위기를 만들 필요가 있음. - 14 -
7) 학교자체평가 운영 영역 평가 지표 평가 요소 유형 7. 학교 자체평가 운영 7-1. 학교자체평가과정에 모든 구성원이 함께 참여하고 있으며, 평가 결과를 교육 활동 개선에 활용하고 있는가? 7-2. 자율지표가 학교의 여건과 특성을 반영하여 학교 개선과 변화에 기여 하고 있는가? < 교사설문결과 N=33, 단위 % > 학교자체평가 과정에서 교육공동체 구성원 의 적극적 참여와 논의가 이루어지고 있다. 학교자체평가 결과를 활용하여 변화와 개선을 위한 체계적인 노력을 하고 있다. 자율지표가 학교의 여건과 특성을 반영 하여 학교 개선과 변화에 기여하고 있다. 영역 문항 5 4 3 2 1 7.학교자 체평가 운영 정성 정성 7-1 학교자체평가 과정에 교육공동체 전체의 참여가 이루어지고 있다. 72.7 24.2 3.0 0 0 7-2 교육공동체의 의견이 민주적으로 수렴되는 구조를 갖추고 있으며, 논의 수준이 학교 교육활동 개선에 도움이 되었다. 7-3 학교자체평가 결과를 차년도 교육계획과 중 장기 발전계획에 반영하여 교육활동 개선을 위한 체계적인 노력을 하고 있다. 69.7 27.3 3.0 0 0 69.8 24.2 6.0 0 0 7-4 자율지표 선정이 민주적으로 이루어졌다. 63.7 33.3 3.0 0 0 7-5 자율지표가 학교의 여건과 특성을 반영하여 실질적인 학 교 개선과 변화에 기여하고 있다. 69.7 27.3 3.0 0 0 구분 평가 방법 설문 분석 우수 내용 개선할 내용 및 대책 종합 의견 평정 내용 - 교사 설문지 - 학교 교육과정 및 학년별 교육과정 확인 - 교사, 학생, 학부모 면담 학교자체평가 과정에 교육공동체 전체의 참여가 이루어지고 있다에 매우 만족이 각 72.7%, 96.9%이상이 자율지표 선정이 민주적으로 이루어졌고, 자체 평가를 교육 과정에 반영하고 결과의 환류가 이루어지고 있는가에 대해 93.3%가 만족으로 응답 하여 학교 평가가 긍정적인 방법으로 이루어지고 있다고 분석됨. 학부모 면담 및 설문을 실시하여 개선 및 요구사항을 반영함. 자체 평가 실시 및 환류가 실질적으로 이루어짐(2014년 교육과정 계획에 반영) 학교자체평가 위원회 구성 전교사 학교 자체 평가를 위한 연수 및 협의 학교자체평가 방향 : 제시된 공통지표 활용 -자율지표는 교직원회의와 학교자체평가 위원회 협의로 선정 위 원: 교직원 및 학교운영위원, 학부모, 학생대표 등 12명으로 구성 -학교자체평가 계획 수립 -학교자체평가 실시 및 자체평가보고서 작성 -학교자체 평가결과 분석 및 개선 방안 강구 학교별 자체평가 결과 분석 및 개선사항을 토대로 연차보고서에 결과 보고 학교 현황과 문제점 및 발전 방향에 대한 교육구성원의 이해 증진 및 개선을 위한 자발적인 참여 유도 필요성 학교구성원들의 자발적 참여와 소통을 통한 자체평가 실시로 교원의 역량강화와 책무성 제고. 학교 교육 활동 전반에 대한 피드백을 제공함으로서 교육의 질적 향상 학교구성원 스스로가 학교에서 이루어지고 있는 학교교육 활동 전반에 대한 총체적 인 시스템을 진단하고 평가함으로써 혁신교육 추진 활성화와 자율성이 확보되어야함 교육 주체간 소통과 참여 활성화로 공교육 신뢰 제고의 계기가 되어야 함 - 15 -
학교자체평가 자율지표 평가 8) 두드림 자기주도학습 역량강화 프로그램 운영 < 교사 N=33, 학생 N=220, 학부모 N=220 > 자율지 표영역 8. 두 드 림 자기주 도학습 역량강 화 프 로그램 운영 문항 8-1 1학년 자기주도학습 역량강 화를 위한 두드림(DO! DREAM) 프로그램이 체계적으로 운영 되고 있다. 8-2 자기주도학습 역량강화 를 위한 두드림 프로그램이 학생들의 자기주도학습 능력 을 향상시키는 데 효과적이 라고 생각한다. 교사 학생 학부모 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 81.8 15.2 3 0 0 32.7 23.6 30.5 7.7 5.5 72.7 24.1 3.2 4.1 0 69.7 27.3 3 0 0 30.5 15.9 32.7 18.6 2.3 61.4 22.7 12.3 3.6 0 구 분 평가 방법 설문 분석 우수 내용 개선할 내용 종합 의견 평정 내용 - 교사, 학생, 학부모 설문지 - 학교 교육과정 및 학년별 교육과정 확인 - 교사, 학생, 학부모 의견 반영(면담) 1학년 자기주도학습 역량강화를 위한 두드림 프로그램이 체계적으로 운영되고 있다 에 교사는 97% 만족하나 학생은 56.6%, 학부모는 61.6% 만족하고 있어 학생과 학 부모에 대한 홍보 및 교육이 체계적으로 이루어져야 한다고 보여짐. 또한 두드림 프 로그램이 학생들의 자기주도학습 능력을 향상시킨다에 교사는 97%의 만족도를 보이 나 학생은 46.1%, 학부모는 68.5% 만족하고 있어 두드림 프로그램을 좀 더 수정, 보 완할 필요가 있음. 자기주도학습 활동지를 통해 자기주도학습에 대한 이해를 높이고 스스로 자기주 도 학습 계획을 세워보고 실천할 수 있는 시간이었음. 구체적인 공부 방법 빛 학습계획을 세워 보도록 하여 자신의 학습 방법에 대해 점검 및 반성하는 기회가 됨. 실천사례 및 우수사례 동영상 제시로 자기주도학습의 필요성과 중요성을 인 지하고 실천하도록 함. 자기주도학습장 우수 참여자는 학기별로 시상함으로써 학생들의 동기유발 및 우수 사례가 널리 알려지도록 함. 자기주도학습 관련 다양한 자료(매체, 학습지)의 필요성. 학부모 홍보를 위한 방안 모색 자기주도학습에 대한 인사 초청 강의 마련 가정과 연계되어 자기주도학습 능력을 신장할 필요성이 있음. 학생들과 학부모들은 미래 핵심역량인 자기주도학습능력의 중요성을 인식하고, 가 정과 학교가 인식하여 학생들의 자기주도학습 역량을 키울 수 있도록 서로 협력해 야 함. 교사는 자기주도학습 연수나 독서를 통하여 학생들의 자기주도학습능력을 신장 시킬 수 있도록 다양한 방법을 적용할 수 있는 능력을 키워야 함.. 2013학년도는 1학년 두드림 프로그램을 시간을 주어 실시했지만 점차 확대가 되 어 전학년 실시가 필요함. - 16 -
9) 수석교사 중심 팀코칭을 통한 수업 혁신 < 교사 N=33, 단위 % > 자율지표영역 문항 5 4 3 2 1 9. 수석교 사 중심 팀 코칭을 통한 수업 혁신 < 학생 N=76, 단위 % > 9-1 수석 선생님의 수업지도안 컨설팅이 실질적으로 나의 수업에 도움이 되었다. 9-2 수석 선생님의 배움중심 수업공개가 나의 수업에 많은 도움을 주었다. 9-3 수석교사 중심의 팀코칭(공개수업 후 수업협의회)으 로 수업 변화에 대한 필요성을 갖게 되었다. 54.5 36.4 3.0 6.1 0 48.5 39.4 9.1 3 0 63.6 30.3 6.1 0 0 자율지표영역 문항 5 4 3 2 1 9. 수석교 사 중심 팀 코칭을 통한 수업 혁신 9-1 수석 선생님의 수업을 듣고, 이전보다 국어교과에 대해 관심과 흥미가 생겼는가? 9-2 수석 선생님의 수업방법이 국어교과 내용을 이해 하는 데 도움이 되었는가? < 학부모 N=76, 단위 % > 21.1 19.7 27.6 19.8 11.8 25 30.3 19.7 18.4 6.6 자율지표영역 문항 5 4 3 2 1 9-1 수석 선생님은 학생 활동 중심으로 수업이 이루어 지도록 노력하신다. 65.8 31.6 0 2.6 0 9. 수석교 9-2 수석 선생님이 배움중심으로 수업함으로써 이전보 28.9 사 중심 팀 다 학업에 관심과 흥미가 생겼다. 32.9 22.4 14.5 1.3 코칭을 통 9-3 수석 선생님은 자녀가 칭찬과 격려를 통하여 자 30.3 한 수업 혁 신감있게 공부할 수 있도록 지도한다 34.2 25 10.5 0 신 9-4 수석 선생님 중심 팀코칭으로 선생님들은 수업혁신을 위 해 노력하시고 계십니다. 수업이 개선되고 있다고 생각 하십니까? 29 36.8 25 7.9 1.3 구 분 평가 방법 설문분석 우수 내용 평정 내용 - 교사, 학생, 학부모 설문지 - 학교 교육과정 및 학년별 교육과정 확인 - 교사, 학생, 학부모 의견 반영(면담) 교사는 수석 선생님의 수업지도안 컨설팅의 매우 만족이 54.5%이고, 배움중심 수업공개의 매우 만족은 48.5%, 그리고 수석교사 중심의 팀코칭(공개수업 후 수업협의회)으로 수업 변화 에 대한 필요성의 매우 만족은 63.6% 이므로 수석교사를 중심의 팀코칭의 만족도는 대체로 높은 편임. 반면 학생은 수석 선생님의 수업을 듣고, 이전보다 국어교과에 대해 관심과 흥미 가 생긴 학생은 40.8%, 수업방법이 국어교과 내용을 이해하는 데 도움이 된 학생은 55.3%로 학생들의 수업에 대한 만족도가 그리 높지는 않은 편임. 학부모들은 수석교사 중심 팀코칭 을 통한 수업 혁신으로 수업이 개선되고 있음을 65.8% 정도 느끼고 있음으로 교사들은 좀 더 노력하여 학부모와 학생이 수업의 변화를 느낄 수 있도록 노력해야 함. 수석교사 중심 팀코칭으로 교사는 수업 변화의 필요성을 느끼며, 서로 소통하고 수업에 대해 이야기를 나누는 자연스러운 변화가 생김. 배움수업지원단의 관심 영역별 수업관찰과 컨설팅을 통해 수업역량의 성장 가능성 확대 수업자의 장점 중심의 수업나눔활동으로 수업공개에 대한 부담감 감소 함께 하는 수업설계와 수업 협의를 통해 집단지성의 역량발휘와 교사의 자존감 향상 - 17 -
개선할 내용 종합 의견 필요시에만 하는 컨설팅이 아닌 체계적이고 지속적인 컨설팅으로 자기 수업의 혁신에 대한 가시적인 성과를 도모할 필요가 있음 배움수업지원단의 수업지원 역량강화를 위한 자기연찬의 기회를 부여할 필요가 있음 체계적이고 지속적인 수석교사 중심의 팀코칭으로 교사는 자기수업의 혁신에 대한 자 신감을 갖고, 함께 하는 수업설계와 수업 협의를 통해 수업 역량이 강화되고 있음. 학생과 학부모가 수업 변화를 느끼고, 만족할 수 있도록 더욱 노력해야 함. 공통지표 세부 사항 평가 영역 우수 사항 평가 결과 세부 사항 개선이 필요한 사항 기타 혁신교육의 이해 및 학교교육 목표 창의지성 교육과정 편성운영 교육공동체가 함께하는 학교 만 들기를 통해 학교 구성원들이 혁신 교육의 이해 및 학교 교육목표를 이 해하고, 학교교육에 자발적으로 참여 교원행정 업무 경감을 위해 학적, 방송, 수업계, 학교행사 보조 업무 를 행정실무사가 분담하여 처리함 으로써 교수학습 중심의 학교 문 화 조성 교사의 의견을 반영한 인사제도 및 성과급 심사 운영, 학교폭력가 산점 대상자 심사 운영 수업 능력 향상을 위한 전교과 혁신 학교 수업참관, 전문적 학습 공동체 연수 참가(16명), 혁신교 육 연수 이수(6명) DID(전자정보재생장치)를 통한 학 교육활동 홍보 및 소개 학교홈페이지 학생과 학부모 마 당 운영을 통해 학생과 학부모의 의견을 수시로 모니터링 하는 시 스템 구축 교육과정 만족도 조사(1회)와 학교 자체 평가(1회)를 통하여 학생, 교 사, 학부모 의견의 반영 창의적 체험활동 동아리(계발활 동)과 학교스포츠클럽 운영 다 양한 동아리 활동의 기회 제공 자기주도학습능력 신장을 위해 1 학년 월요일 6교시에 두드림 프로 그램을 운영하여 학생들의 자기주 학교홈페이지에 학생과 학부모의 의견을 수시로 모니터링 하는 시스템 구축하였으나 홈페이지가 새로 개편되면서 많은 학부모가 홈페이지 가입을 하지 못하여 활성화 되지 못함. 학교 교육활동 전반에 대한 교 육 주체의 관심을 유도하기 위 한 효과적 방법이 필요함. 교원업무경감을 위해 행정실무 사가 더 지원해야 할 업무 협의 학교 혁신을 위한 교육과정의 다양화와 융합 교육과정, 교육 과정 재구성을 위한 마인드의 제공이 요구됨 교육과정 만족도 조사와 학교 자체 평가 설문지를 일원화하려 하였으나 설문내용이 달라 일원 화하기 어려움. 창의적 체험활동 동아리(계 발활동) 시간이 적고, 학교스포 츠클럽 운영 시 전문적인 강사의 지원이 이루어져 내실있게 운영 되어야 함. - 18 -
배움중심 수업 실천 도 학습능력을 향상 월, 화, 수 EBS 40분 운영, 전학 년 ISE 프로그램 운영, Win-Win 멘토링제 운영으로 학생수업 및 생활 태도 개선과 기초학력향상을 위해 노력 찾아가는 독서토론논술교실(12시 간)운영, 학급 윤독서 실시, 골든 벨 실시, 방학 중 독서프로그램 운영, 월별 도서관 활성화를 위한 다양한 프로그램 운영, 연 1회 토 론대회 운영, 학부모와 함께하는 독서 동아리 운영 등 다양한 독서 활동을 통해 창의적 지성 교육 실시 독서 기록장, 명상록 제작하여 전교생에게 배부, 아침 시간 및 진로시간에 활용하도록 함(우수 학생 1, 2학기 전교생의 5% 수상) 방과후학교 및 토요방과후 실시 (1, 2학기 42개 개설), 학기별 만 족도 조사 실시 ISE 프로그램 운영 및 그림마일 리지 제도 정착으로 학생들의 수 업태도 및 생활태도 향상 교과협의를 통한 교과별 핵심역량 을 추출하여 교육과정 재구성하고 이를 통한 창의지성교육(더불어 철 학 교과별 년 4회 이상 통합수업) 1인 1수업 기법을 도입한 자 기만의 배움중심수업을 위한 연2 회 동료장학 및 자기 장학 실시, 학기별 학부모 공개 수업 실시 (5월, 9월) 전교사 동료장학 시 수석교사의 전 문적인 수업코칭 및 배움중심지원 단의 컨설팅 지원, 수업 협의회를 실시하여 교사의 수업 전문성 신장 수업성찰동아리 참여(월1회)와 혁 신학교의 수업참관 및 전문적 학 습공동체에 대한 연수를 통한 배 움중심수업 방안에 대한 자기장 학 및 연수 활성화 과목형 교과교실, 수업분석실 및 토론실 수업 활성화를 통한 학생의 배움중심수업 지원 자기주도학습의 중요성과 방 법에 대한 학부모의 홍보를 활성화하여 가정과 협력하여 프로그램을 진행하여야 함. 기초학력향샹을 위한 프로그램을 마련하여 학생들이 실질적으로 도움을 받을 수 있도록 하여야 함. 아침 자기주도학습시간에 운영 하는 EBS 시청은 설문 조사, 학 생의 학교, 학원 숙제, 학생 상담 등으로 집중력이 떨어지고 있음. 새학기가 시작되기 전 교과별, 교과간 협의를 통하여 교육과정 재구성에 대한 충분한 협의가 이루어져야 함. 더불어 철학 교과서의 교과별 연 계가 다소 힘들어 실질적 통합 수업이 어려움. 동료장학 및 학부모 공개 수업 확대에 대한 논의가 필요함. 배움중심지원단이 전교사의 수업 을 참관하고, 컨설팅을 지원하기 가 어려우므로 교과를 나누어 컨 설팅을 지원하는 것이 좋겠음. 교과별, 교과간 협의회를 활성화 하여 수업에 대한 고민을 나누는 기회가 많아져야 함. 교육과정 재구성을 통한 교과별 통합, 교과간 통합 수업에 대한 논의가 이루어져 실질적인 수업 안을 계획하여 실시하여야 함. 기존의 다양한 개인 연수로 교과 연수년 연수 참가의 필요성이 다 소 낮음. - 19 -
평가 혁신 민주시민 교육 민주적 학교 운영 NTTP 컨설팅 장학을 12개 교과 15분이 신청하여 컨설팅을 받음. 교수학습방법의 다양화와 배움중 심수업을 위한 전교사 연수 이수 평가혁신에 대한 연수를 통해 전 교사의 평가혁신에 대한 이해를 높이고, 동료에게 들려주는 나의 평가 이야기를 적극 홍보하여 전 교과 지필고사 서술형 문제 출제 시 참고하도록 함. 평가 혁신을 위한 교과별 성취평 가제 전달 연수 실시 및 교과협의 회, 공정한 학업성적관리를 위한 학업성적관리위원회 개최 학생의 자기생각만들기를 평가하기 위해 수행평가 영역의 다양화 학교폭력 예방교육을 정기적으로 실시하고 있으며, 학기별 설문조 사를 통해 의견 수렴 및 예방활 동계획을 수립함. 평화이해교육 1회, 학생인권캠페 인 3회, 생명존중교육 2회, 장애 이해교육 1회 실시함. 학교폭력 예방을 위해 자율보안 관 제도, 각종 캠페인 활동, 사제 동행 산행프로그램 운영, 학교 인 사말 정하기, '해피 bye' 하교지 도 등을 실시함. 동아리실, 학생회실을 마련하여 자치적인 활동공간을 만들어 줌. 민주적 학교운영을 위해 학부 모의 학교교육 참여 확대(학부 모의 교육기부로 직업체험 4회, 진로교육 4회, 학부모 초청강연 8회, 학부모 진로아카데미 연수 (35분 연수이수), 학부모 공개수 업 2일 실시) 학생 공모를 통한 인사말 정하기 및 각종 캠페인에 교사와 학생 및 학부모가 함께 참여 교육공동체가 함께하는 학교 만들기 를 통해 학교 구성원들의 학교 교육 에 자발적 참여를 유도함. - 교복 공동구매를 위한 학부모 님의 자발적인 참여로 학부모 교과교실수업 시 협력교사의 학 생 지원 활동에 대한 협의가 이 루어져야 함. 교과협의를 통해 서술형 문항 질을 더욱 높일 필요가 있음 논술형평가, 교사별평가, 정의적 능력평가 실시율을 점차 높일 수 있도록 교사의 평가에 대한 연수 및 이해를 높여야 함. 교과학습평가 결과 활용에 대한 교사 의 노력이 필요함. 학급회의의 활성화 - 학급 공 동문제에 관심을 가지고 자신들 의 문제를 해결할 수 있는 능력 을 함양하는데 꼭 필요. 단위학 급의 의견을 수렴하여 학생회에 전달하는 기능을 하는 핵심적인 활동 임에도 불구하고 회의시간 이 많이 부족한 실정임. 학부모의 학교교육 만족을 위 한 학부모 공개수업 확대에 대한 논의가 필요함. 소통을 통한 학부모의 자발적인 학교교육 참여의 기회가 많아 져야 함. - 20 -
학교자체 평가 운영 의 경제적 부담 경감 - 교복 물려주기 계획 및 실시(1회) - 학부모 보람교사를 조직하여 자 녀의 안전과 생활태도를 지도하 여 학교 공동체의 발전을 도모 하고 학교 교육에 자발적으로 참여하고 소통하는 기회를 만듦 - 학부모 1일 명예교사로 위촉 하여 학생들의 진로의식 함양 을 높임. - 'apple day'를 운영하여 학생 들의 인성교육 실시 전교직원이 연수를 통해 학교 자체평가를 이해하고, 학교평 가 자율지표 선정을 위한 단계 별 과정에 적극적 참여함. 학생, 학부모, 학생이 참여하여 학교를 대표하는 것으로 자율 지표를 선정함. 2012년 학교자체평가 결과를 2013년 교육과정 수립 시 반영함. 전교사 교육과정 소통의 장을 열어 학교교육과정을 학교공동 체가 만들어 나가는 분위기가 형성 되어야 함. 학교자체평가에 대한 전교직 원에 대한 이해를 바탕으로 전교직원이 함께 학교의 강점 과 약점을 분석하는 평가가 되어야 함. 2. 자율지표 평가 결과 자율지표 평가 결과 평가 지표 유형 평가 결과 두드림(DO! DREAM) 자기주도학습 역량강화 프로그램 운영 - 1학년 자기주도학습 역량강화를위한 두 드림(DO! DREAM) 프로그램에 구성원 들이 자발적으로 참여하고 있으며 높 은 효능감을 가지고 운영되고 있다. 매우 우수 3-1 매우우수 평정 우수 보통 노력 필요 매우노 력필요 비고 수석교사 중심 팀코칭을 통한 수업 혁신 - 수석교사를 중심으로 팀코칭을 통한 수업혁신에 구성원들이 자발적으로 참여 하고 있으며 높은 효능감을 가지고 운영 되고 있다. 3-2 우수 - 21 -
자율지표 세부 사항 평가 지표 두드림 자기주 도학습 역량강 화 프 로그램 운영 수석교 사 중심 팀코칭을 통한 업혁신 수 우수 사항 학습지를 통해 자기주도학습에 대한 이해를 높이고 스스로 자기주도 학습 계획을 세워보고 실천할 수 있는 시간 이었음. 구체적인 공부 방법 빛 학습계획을 세워 보도록 하여 자신의 학습 방법에 대해 점검 및 반성하는 기회가 됨. 실천사례 및 우수사례 동영상 제시로 자기주도학습의 필요성과 중요성을 인 지하고 실천하도록 함. 우수 참여자 시상 배움수업지원단의 관심 영역별 수 업관찰과 컨설팅을 통해 수업역량 의 성장 가능성 확대 수업자의 장점 중심의 수업나눔활동 으로 수업공개에 대한 부담감 감소 함께 하는 수업설계와 수업 협의를 통해 집단지성의 역량발휘와 교사 의 자존감 향상 평가 결과 세부 사항 개선이 필요한 사항 자기주도학습 관련 다양한 자료(매체, 학습지)의 필요성. 학부모 홍보를 위한 방안 모색 자기주도학습에 대한 인사 초청 강의 마련 필요시에만 하는 컨설팅이 아닌 체계적이고 지속적인 컨설팅으로 자기 수업의 혁신에 대한 가시적인 성과를 도모할 필요가 있음 배움수업지원단의 수업지원 역량강 화를 위한 자기연찬의 기회를 부여 할 필요가 있음 기타 Ⅳ 평가 결과 환류 계획 평가 결과 환류 계획 평가 영역 또는 지표 창 의 지 성 교 육 과 정편성운영 배움중심수업 실천 개선 방안 교과 또는 교과간의 심도있는 협의를 통한 교과 별 핵심역량을 추출하여 교육과정 재구성하고, 이를 통하여 교과간 융합수업을 설계하여 수업해 봄으로써 학생들의 창의지성 역량을 키울 수 있도 록 한다. 후속 조치 계획 방학을 이용하여 교과 또는 교과간의 심도있는 협의회를 실시하여 교과간 융합수업을 설계 수석교사 중심의 수업성찰 수업성찰동아리의 활성화로 교사 모두가 수업 동아리 활성화 방안에 대해 친구를 만들어 서로의 수업을 참관하고 이에 대 논의함. 해 서로 조언 및 소통하는 기회가 많아져야 함. 2014년에는 협력교사의 계 과목형 교과교실의 협력교사의 역할과 위치, 약방식을 변경하여 학생들의 수업분석실 및 토론실 수업 활성화를 통한 학생 배움중심수업을 지원할 수 의 배움중심수업 지원 있도록 함. - 22 -
수석교사 중심 팀코칭을 통한 수업혁신 배움중심지원단이 전교사의 수업을 참관하고, 컨설팅을 지 교과별, 교과간 협의회를 활성화하여 수업에 대 원하기가 어려우므로 교과를 한 고민을 나누는 기회가 많아져야 함. 나누어 컨설팅을 지원하는 것 배움수업지원단의 수업지원 역량강화를 위한 자 이 좋겠음. 기연찬의 기회를 부여할 필요가 있음 배움중심지원단의 역량강화 를 위한 연수기회 부여. Ⅴ 학교자체평가의 설계 및 과정 평가 시기 : 학기별 2회, 학년말 1회 학교자체평가위원 현황 구 분 자체평가단 직 위 성 명 평가 영역 1 위 원 장 교감 김선재 학교자체평가운영 총괄 2 평가위원 행정실장 양형화 자문위원 3 평가위원 교사 김문호 교육철학 및 창의지성교육과정 편성운영 4 평가위원 교사 류혜숙 교육과정 및 교수학습 5 평가위원 교사 김수영 혁신교육의 이해 및 학교교육 목표 6 평가위원 교사 조 향 민주적 학교 운영 7 평가위원 교사 김지혜 평가혁신 8 평가위원 교사 정현정 설문지 취합 및 통계 9 평가위원 학부모 노은아 학교자체평가운영 10 평가위원 학부모 손석희 학교자체평가운영 11 평가위원 학생 오시영 학교자체평가운영 12 평가위원 학생 노동엽 학교자체평가운영 학교자체평가 과정 1. 평가의 단계 2. 평가의 주요 진행 단계별 세부사례 - 23 -
가. 평가위원회 구성 우선 평가위원회를 구성하기에 앞서 공통지표를 상세히 읽고, 이와 연관된 부서의 교사들로 평가위원회를 구성하였다. 희망교사로 구성하고자 하였으나 모두 업무에 바쁘신 관계로 연관 부서의 부장님들과 교육연구부 부원들 그리고 학부모님들로 구성이 되었다. 교감선생님의 제 안으로 학생위원도 넣는 것이 타당하다는 의견을 반영하여 학생회장, 부회장 학생들도 평가위 원에 참여하게 되었다. 평가위원회는 학교자체평가 업무를 수월하게 진행하기 위해 구성되었 고, 실제 학교자체평가에는 전 교사들이 참여하게 되었다. 전교사가 참여하는 것은 많은 이점 이 있다. 평가과정에 소통하고, 교육과정 등을 모두 이해하고 같은 마음으로 진행하기에 좋은 기회를 갖는 것이기 때문이다. 학부모위원들은 2012년은 실제로 이름만 있었으나, 2013년에 는 회의에도 참석하시고, 자율지표를 선정할 때 의견을 주시기도 하였다. 회의에 참석하시지 못할 때에는 단계별로 교사들이 협의한 사항을 반드시 그분들과 함께 결정하기로 (메일, 전화 등) 협의했다. 학생위원들은 학교자체평가가 무엇이고, 어떻게 진행되는가에 대해 상세하게 설 명을 해 주어야 하는 어려움이 있었으나 자신들도 학교의 일원으로 학생들을 대표하여 자신들 의 의견을 내는 것에 대해 자랑스러워하였고, 학교의 발전을 위해 좋은 평가가 될 수 있도록 노력해 주었다. 좀 더 복잡해지기는 했지만, 교사들만의 평가가 아니고 좀 더 의미 있고 학생 들과 학부모들의 필요에 맞는 교육을 위해 맞는 방향인 것 같다. 나. 자율지표 선정 - 5월의 현직연수 시간을 통하여 학교자체평가에 대한 연수를 실시하고 전교직원 대상으로 우리 학교의 자율지표를 선정하기 위해 의견을 모았다. 평가 영역 3. 배움 중심 수업 실천 6. 민 주 적 학 교 운영 평가지표 3-1. 창의지성역량을 기르는 배움중심수업이 이루어지고 있는가? 3-2. 수업 전문성 신장을 위한 다양한 노력을 하고 있는가? 6-1. 학교 운 영이 민주적으 로 이루어지고 있는가? 평가요소 수업공개 활성화를 통한 학생과 학생, 교사와 학생 간 소통과 협력으로 지식의 형성과 창조가 일어나는 수업이 이루어지고 있다. 1학년 자기주도학습 역량강화를 위한 두드림(DO! DREAM) 프로그램에 구성 원들이 자발적으로 참여하고 있으며 높은 효능감을 가지고 운영되고 있다. 비판적 사고력과 독서 능력 신장을 위하여 다양한 독서 논술 프 로그램을 운영하고 있다. 골든벨 대회 실시를 통해 학생들의 독서능력을 향상시켜 창의지 성역량을 증진하고 있다. 특성화된 방과후학교 프로그램 운영되고 있다. 수석교사 및 배움중심수업 지원단을 통한 배움중심수업을 위한 수업컨설팅이 이루어지고 있다. 수석교사를 중심으로 수업성찰동아리가 조직, 운영되고 있다. 과목중점형 교과교실을 운영의 활성화를 위한 수학과 영어교사 중 심의 전문적 학습공동체가 조직, 운영되고 있다. 보람교사를 통한 학교 생활지도 및 학교폭력 예방을 위한 학부모 참여가 활성화 되고 있다. 학생 자율문화가 존중되고 학생 주도 자치활동의 활성화가 이루어지고 있다. 지역사회 및 학부모님과 연계한 진로교육 및 봉사활동이 운영되고 있다. 학생들의 진로 설계를 위한 진로활동 동아리를 편성하여 창의적으로 운 영되고 있다. - 24 -
- 자율지표가 너무 많아 공통지표를 꼼꼼히 분석한 결과 중복되는 것을 제외하고, 기존의 자 율지표를 수정하여 2~3개의 자율지표를 다시 선정함. 1. 두드림(DO! DREAM) 자기주도학습 역량강화 프로그램 운영 2. 수석교사 중심 팀코칭을 통한 수업혁신 다. 평가 계획 수립 - 학교 자체평가를 선정하기 위해 교육청 연수를 받고, 학생, 학부모, 전 교직원의 의견(5월 9일 전 교직원 회의)을 반영하여 1학기 5월에 1차 학교자체평가 계획을 세움. 이후 자율 지표를 수정하여 7월에 2차 학교자체평가 계획을 세움. - 정량평가의 경우 정보공시에 나와 있는 내용으로는 학교를 알 수 가 없다고 판단함. 스스로의 교육을 평가하는데, 숫자 몇 개로 파악하는 것이 쉽지 않다고 생각함. - 설문지 작성은 정말 꼼꼼하게 만들고, 대상에 맞는 언어로 바꾸었으나 학교평가 매뉴얼에 서 그대로 활용해도 큰 문제는 없을 것 같다. - 학교자체 평가 업무분장 1 2 업무내용 일 정 담 당 설문지(학생, 학부모, 교 사) 제작조사 및 취합 정성평가 자료 작성 제출 설문지 분석 및 영역별 자체 평가 11.11~11.21 교육연구부 ~11.22 3 학교자체평가단 평가 11.29(예정) 학교평가위원회 4 자체평가서 작성 및 결과 탑재 2014년 1월 학교평가위원회 담당부서 부장 공통지표 1~2영역 : 교무기획부 공통지표 3~4영역 : 수석교사, 교육연구부 공통지표 5 영역 : 학생자치부 공통지표 6 영역 : 창의인성부, 교무기획부 자율지표 1 영역 : 1학년부 자율지표 2 영역 : 수석교사, 교과부장 라. 자체 평가 실시 - 매월 협의회 1회 실시하기로 하였으나 서로 바쁜 관계로 2달에 1회 정도 실시함. 교육 사 업 위주로 평가함. 2013년도는 배움 중심 수업에 집중하기로 하여 수업협의회에서 많은 선생님들의 의견을 듣고 학교자체평가에 도움을 받음. - 학년말 11월에 1차 공통지표에 대한 학생, 학부모, 교사 설문조사 실시, 2차 자율지표에 대한 설문조사를 함. 자율지표 1은 1학년 대상으로, 자율지표 2는 수석교사가 수업을 진 행하는 1학년 5반, 6반을 대상으로 설문조사를 실시하고, 다른 학년들은 학생, 학부모 보 람교사 면담을 실시함. - 학교자체평가를 실시하는 중 여러 선생님들과 학생, 학부모님들과 자주 소통하여 의견을 묻고, 이를 반영하기 위해 노력함. - 25 -
마. 평가 결과 분석 - 통계 내용을 교장선생님과 교직원들에게 1차 공개함. 결과 분석에 대해 전문성을 갖추지 못해 해석방법에 대한 고민이 굉장히 많았으나 대책이 없자 그냥 결과를 다시 구성원끼 리 읽고 무작정 분석함. 함께 읽다 보니 자연스럽게 분석을 할 수 있었음. - 짧게 20분단위로 영역별 분석을 5회 정도 실시함. - 학교자체평가 위원들과 같이 결과표를 보고, 장점, 문제점, 개선점 3가지 영역을 하나하 나 토의함. - 통계결과 우수하다고 생각되는 부분의 지표들은 우수사례를 부서별로 받아 더욱 발전시 켜 나가기로 하고, 부족한 부분은 원인을 생각하여 보완할 수 있는 기회로 삼음. 사. 평가결과 환류 가) 분석 결과 보고 - 교사들과 학부모 분석 결과를 교장선생님께 보고하고, 2013 교육활동 결과 평가 및 2014 교육계획 수립을 위한 부장워크샵에서 모든 부장 선생님께 설문 분석 결과를 보고 나) 2014년 학교교육계획 수립 반영 - 2013 부장 워크샵에서 학교자체평가 통계 및 분석 결과에 대한 다시 이야기를 나누어 2014년 학교교육계획에 어떻게 반영할 것인가를 논의함. - 학교자체평가 결과 우리 학교의 강점인 부분과 약점인 부분을 2014년 학교교육계획 수립 에 반영하여 좋은 부분은 더욱 발전시키고, 부족한 부분은 이에 대한 개선점을 찾아 보다 나 은 학교로 거듭나야 할 것임. - 26 -
우수사례 : 공통지표 2-1 창의ㆍ지성 함양을 위한 체계적 독서 ㆍ 인문 교육 Ⅰ. 추진 목적 ㆍ 독서 습관을 생활화 하여 창의 지성 능력을 함양한다. 토론 논술과 행한 독서 교육을 통해 자기주도적 학습력을 신장시 다. 인문학에 대한 이해를 통해 은 교양을 고 사고력과 창의력을 신장시 다. ㆍ 병 폭넓 킨 쌓 킨 Ⅱ. 추진 실적 윤독서제 운영 세트 결 물 속 엽 형식 퀴즈 흥 취 내 캠 름 겨 흥 - 월 1회 학교도서관 도서를 이용하여 윤독도서를 학급별 대여함. - 매주 독서시간(목 8:10 8:50)을 운영하여 윤독서를 고 독서록에 기록하게 하고 과 시상을 통해 지 적인 독서 습관 정 을 유도함. 독서골든벨, 독서 서 만들기대회 실시 - 골든벨 의 독서 대회와 독서 서만들기대회를 연 1회 실시하여 독서 활동에 미를 고 하고, 독서 면화 업 기회 제공함으로 창의. 지성 능력을 신장시. 독서 프 실시 - 여, 울 방학 연 2회 독서 프를 통해 다양한 독 활동을 실시하여 학생들의 독서 능력과 미를 고양함. 토론대회 실시 - 연 1회 토론대회를 실시하여 논리적이고 비판적인 사고력을 신장하고 합리적인 민주 시민의 자질을 함양함. 인문학 특강 실시 - 연 1회 인문학 강사를 초 하여 인문학 특강을 실시하여 학생들에게 인문학적 기에 대한 움을 알 수 있는 기회를 제공함. 중학생을 위한 아가는 독서 토론 논술교실 운영 - 매주 2시간 6회 강사를 초 하여 독서 토론 논술교실을 운영하여 학생들에 게 이 있는 독서 토론 논술 능력을 함양할 기회를 제공함. 엽 작 캠 착 써 청 즐거 찾 ㆍ ㆍ 씩 청 ㆍ ㆍ 읽 깊 독서ㆍ토론ㆍ논술교실 독서엽서만들기대회 읽 킴 후 책 ㆍ ㆍ 독서골든벨대회 독서캠프 Ⅲ. 운영 성과 윤독서제 운영을 통하여 독서를 습관화하고 생활화함. 다양한 독서 행사를 개 하여 독서 미를 고 하고 독서력이 신장됨. 인문학 강 를 통해 은 교양을 고 사고력과 창의력을 신장함. 좌 최 폭넓 흥 쌓 취 - 27 -
우수사례 : 공통지표 2-2 배움 중심 수업 실현 Ⅰ. 추진 목적 교실 수업을 통해 일어나는 학생의 변화와 배움의 수준을 목표로 정하고 이를 성취하기 위해 교육내용 을 선정하고 교재를 재구성하여 학생의 창의지성역량을 기를 수 있도록 수업을 설계한다. 수업의 내용과 방법을 배움 중심으로 개선하여 학생의 창의지성을 함양한다. Ⅱ. 추진 실적 배움중심의 교수 학습 방법의 다양화 수업장학 수석교사멘토링 자기장학 NTTP 컨설팅장학 전교과 교사가 교과협의회를 통해 수업 공개 계획실시 전교사 수업 공개 - 학부모공개수업(5월22일, 9월5일) - 전교사 동료장학(배움 중심의 교수-학습 방법 다양화) 전문적 학습공동체 운영의 활성화 - 전교사 수업공개 후 협의회 - 교과별 연구 협의회(월1회) - 수업성찰동아리 운영(월1회) 교사 멘토링제 -3년 미만의 신임 교사임상장학 교수학습방법개선, 신속한 적응력제고 수업분석실을 이용한 자기장학 - 수업자동촬영시스템을 이용 수업분석을 통한 자기장학실시 과목형 교과교실 및 팀코칭클래 스를 통한 학생 활동 중심의 수 업 활성화 전교직원 직무 연수 의무화 학기별 컨설팅 전 교과 실시 - 15회 실시 - 수업 및 학생과의 소통에 자신감 부여 컨설팅 컨설던트 장학 운영 배움중심 지원단 전교사 수업 컨설팅 지원 경력 10년 이상 교사 nttp 교과연수년 학기별 실시(6.5%) 2013 교육과정 재구성, 배움중 심수업, 평가혁신 연수 학부모공개의 날 공개수업의 날 NTTP컨설팅장학 수업협의회 Ⅲ. 운영 성과 수석교사의 수업코칭 및 배움중심지원단의 컨설팅 지원으로 교사의 수업에 대한 자신 감과 전문성 신장 극대화 학습자 중심의 배움중심수업 교수 학습 방법의 다양화로 학교공동체 모두의 학교교육 에 대한 만족도 제고 학부모 학교방문 주간 운영으로 올바른 사회의 가치관과 교육관이 정립되고 학교, 학 부모, 학생 등이 함께 만들어 가는 공동체 문화가 확립 - 28 -
우수사례 : 공통지표 2-4 다양한 소질 적성 계발 및 진로 성숙을 위한 교육과정 Ⅰ. 추진 목적 학생 개개인의 소질과 적성을 발현할 수 있는 다양한 기회를 제공함으로써 자신감을 향상시키고 학교 생활에 적극적 태도를 갖게 한다. 다양한 학습 기회를 제공함으로써 자신의 적성을 발견하고 이를 진로와 연계하여 진로 성숙 요구를 충족하도록 한다. Ⅱ. 추진 실적 1) 직업체험교실 실시 실시 횟수 : 연간 4회 실시 내용 : 본교 학부모님이 1일 강사로 진로교육 시간을 이용하여 직업체험교실을 운영함. 1차, 2차(2013.5.27) : 유아 교육 관련 직업에 대한 소개와 직업 준비 과정 및 전망 3차(2013.5.28) : 발전소 설계 및 원자력 발전소에 대한 소개와 직업 준비 과정 4차(2012.6.10) : 트렌드 분석가란 직업 소개와 준비 과정 및 전망 2) 동아리 활동과 관련한 자기 이해 및 직업체험 실시 체험 일시 : 2013. 10. 24 체험 대상 및 장소 : 전교생, 한국잡월드 체험 내용 : 동아리 활동의 일환으로 자신의 진로와 관련된 직업체험 실시 진로설계관의 자기검사존, 상담설계존을 활용하여 객관적 검사도구로 자기이해 흥미와 관심에 따라 예약한 청소년 체험관에서 직업 체험 실시 3) 삼성전자 이공계 진로멘토링 프로그램 참가 견학 일시 및 참가 학생 : 2013. 9. 6 / 이공계 진로에 관심 있는 학생 60명 견학 장소 : 삼성전자 기흥반도체 공장 견학 내용 : 삼성전자 기흥반도체 공장 견학 및 임원 멘토링 활동 4) 진로캠프 운영 실시 기간 : 2013. 7.25-7.26 실시 대상 : 진로 탐색에 관심 있는 희망자 20명 실시 내용 : 창업 및 직업 포트폴리오꾸미기, 전문직업인 초청 강연, 연세대학교 탐방 진로캠프 대학 탐방 이공계 직업멘토링 나도 아나운서! 잡월드 직업체험 Ⅲ. 운영 성과 부모님의 교육기부로 이루어지는 직업체험교실의 정착과 학생들의 진로의식 고취. 다양한 학습 기회를 제공함으로써 학생들의 소질과 적성을 발견할 수 있는 기회 부여. - 29 -
우수사례 : 공통지표 5-3 학생 자치활동 활성화 Ⅰ. 추진 목적 스스로 가꾸고 함께 성장하는 행복한 학교문화 정착을 위한 기반을 조성한다. 학생 자치활동을 통해 평화롭고 행복한 학교문화를 정착시킨다. 학생의 자율과 책임 중심의 학생 자치활동을 활성화한다. Ⅱ. 추진 실적 분기별 정기총회 시 각 학급임원 및 학생회 임원의 의견을 수렴해서 월별테마를 정해 운영함. 단위학교 학생자치문화 기반조성을 위해 올 해 처음 학생회 회의실을 마련하여 임시회 의, 각 종 토론장소로 활용하고 있음. 또한 학생들만의 휴게공간을 회의실 옆에 마련하 였고 게시판을 설치하여 학생들만의 소통과 공감의 장소로 활용하고 있음. 학생들의 자발적인 투표로 우리 학교만의 인사말을 선택하여 모든 학생이 사용함으로 써 바른 언어생활, 애교심을 키우고자 노력함. 월별 테마 캠페인 활동을 실시함. 3월을 시작으로 인사 및 화장실 사용 에티켓 관련 캠페인 실시, 욕설문화 개선 캠페인 실시, 껌 및 침 뱉지 않기 캠페인 실시, 전기절약 캠페인 실시, 학생인권의 올바른 생각 캠페인 실시, 올바른 언어문화를 주제로 한 만화 그리기 작품 전시 홍보 등 다양한 활동을 함. 화장실 휴지담당을 지정해 자체적으로 관리 운영하게 함. 인사말 정하기 화장지 관리운영 고운말쓰기 캠페인 피켓 홍보 Ⅲ. 운영 성과 학생 자신의 기본생활 습관 태도를 돌아보고 문제 행동을 수정해 나갈 수 있는 인식이 개선 자신과 타인에 대한 존중감을 높이고, 세상을 긍정적으로 바라보며 자아성장을 할 수 있는 동기 부여 학생자치회가 중심이 되어 학생들이 능동적으로 참여함으로써 주체적인 학교 문화로 자리매김 - 30 -
자율지표 -사교육경감을 위한 방과후교육활동 활성화 Ⅰ. 추진 목적 밖 내 흡 후 맞춤형 택형 후 격차 복 학교 다양한 교육 수요를 학교 로 수하는 질 높은 방과 학교 운영으로 사교육비 경감 수요자의 요구에 부응하는 선 방과 학교 교육 프로그램 운영에 의 한 양질의 교육서비스 제공 소 계 학생 방과 교육 활동 지원 확대로 교육 해소 및 실질적 교육 지 실 외 층 후 g 현 Ⅱ. 추진 실적 맞춤형 후 수요자 방과 학교 활성화 - 교과관련프로그램: 교육과정의 심화 보충 학습 운영으로 사교육 수요 수(학년별 영 수 사 과의 14개 프로그램 운영) - 특기적성프로그램: 학생의 소질 계발과 미, 특기 신장을 위한 다양한 특기적성교육 프로그램 제공(독서토론논술, 기 연주반, En i in 등 6개 프로 그램을 무학년제로 운영) - 토요방과 프로그램: 주5일제 실시로 인한 주말 무 이 가정, 소 계 학생 등의 교 육서비스 확대 원에서 교육 예 지원을 아 매주 토요일 구반 전 무 운영. 사교육비 부담 경감 대 추진 - 사교육실태조사 및 사교육 르게 알기 학생 학부모 교육 및 홍보 실시. - 공교육 실화 및 방과 프로그램의 질적 향상으로 사교육 수요를 공교육 체제 로 수 우수강사 발 및 역량 강화 -강사에 대한 수요자 만족도 조사 과 85% 이상을 획 한 강사를 우수강사로 선정하여 용 인방과 지원 터 강사 인력 에 등재함. -방과 학교 강사들의 체계적인 관리로 프로그램 질 향상 계 지원 확대 - 특수교육대상자 포함 계 학생 7명에게 연간 60만원 한도의 자유수강 지원. 토요방과 프로그램 수강 시 우선 위 부여. 흡 국 취 타 후 내 차 굴 후 센 후 취약 층 후 기타연주반 gl sh Newspaper read g class 근 맞벌 외층 청 산 받 탁 액 료 책 바 후 내 흡 결 득 풀 취약 층 순 3 권 독서토론논술반 토요탁구반 교과별실력향상반 Ⅲ. 운영 성과 후 맞춤형 후 저 득층 층 규 밖 완 특성화된 방과 학교 프로그램 운영으로 정 교육과정을 보 하고 다양한 경험 제공을 통한 학교 교육의 기능 강화. 수요자 방과 학교 운영으로 학교 사교육 수요를 학교 으로 수하여 사 교육비 경감. 소 지원을 통한 계 간 교육 화 및 학습 의 고. 격차 완 - 31 - 안 욕 취 흡
자율지표1 우수사례 - 1학년 두드림 자기주도학습 역량 강화 프로그램 운영 Ⅰ. 추진 목적 란 권 략 자기주도학습이 학습자 스스로 주도 을 가지고 학습목표를 설정하고 학습전 을 사용하며 학 습 과를 스스로 평가하는 일련의 과정으로 고립적인 상태에서 이루어지는 개인적인 학습이 아 니라 교사, 학부모, 동 등 다양한 태의 조력자와 협력하면서 이루어지는 보다 높은 원의 학습 방법을 터 한다. 자기 주도 학습 시간을 효 적으로 이용함으로 자신에게 주어진 시간을 소비가 아 재생 의 기회로 활용 한다. 자기 주도 학습 관련 동영상 시 과 독서를 통하여 자기 주도 학습에 대한 지 을 고, 자기 주도 학습에 대한 동기유발을 한 스스로 자신의 생활에 대한 계획을 이를 실 할 수 있는 을 기를 수 있도록 한다. 자기 주도 학습 래 의 기록을 통해 자기 주도적 학습력을 향상하며, 문제해 력 을 가진 학생을 기 다. 결 료 득 형 차 율 산 써 청 천 식 얻 세워 후 힘 플 너 른 Ⅱ. 추진 실적 닌 결 율 매주 월요일 6교시에 자 활동 시간을 편성하여 이용 학년초에 1학년 학생 전원 자기주도학습장 일을 준비하여 모든 활동지 철하기 학년초 강사 초 하여 자기주도학습 연수 실시 자기주도학습 관련 동영상 시 하기 자기주도학습 관련 도서 기 자기주도학습 래 기록하기 자기주도학습 관련 다양한 활동지 성하기 자기주도학습장이 우수한 학생들은 학기당 1회, 5% 이 로 시상 파 빙 플 너 강사초청 강연 읽 청 작 내 관련 도서 읽기 활동지 작성하기 Ⅲ. 운영 성과 율 자기주도학습장파일 청 자기주도학습의 의미를 알고 자기주도학습 시간을 효 적으로 이용하여 강연 및 동영상 시, 자기주도학습 관련 독서, 활동지를 통해 자기주도 학습 역량을 움. 자기주도학습장을 성하고 교사는 이를 하여 학습지도가 이루어. 자기주도학습 래 의 실 및 반성을 통해 문제해 력을 높임. 작 플너 천 점검 - 32 - 맞춤형 결 키 짐
자율지표2 우수사례 - 수석교사 중심 팀코칭을 통한 수업혁신 Ⅰ. 추진 목적 맞 찾 컨팅 즐거 전 교사의 수업공개와 참관을 통해 자신에게 는 수업을 도록 협력하는 수업 설 실시로 교사의 정체성 확립에 도움을 주도록 한다. 다양한 교수 기법 및 수업모 소개로 정 화된 수업에 화를 주어 교사-학생의 운 학습분 위기를 조성하여 배움이 운 교육공동체를 회 하도록 한다. 형 즐거 형 Ⅱ. 추진 실적 찰 변 복 너머 직 전문적 학습공동체 운영 - 수업성 동아리- 배움 조 1) 월 초 수업성 동아리의 조 을 위한 홍보 - 교사의 역할의 핵심인 수업을 통해 자 신의 정체성을 라보도록 관심을 제고하여 전교사의 0% 이상이 구성원으로 참여함 2) 월 1회 사전 계획된 주제에 대한 반성적 협의회를 실시 교사, 수업을 통해 나를 보다. 를 주요 스 로 아 독서토론 실시 ) 혁신학교 수업 사 소개 및 용인 수석교사 배움수업나 수업참관 홍보 4) 수석교사가 참여한 연수에서 발 한 우수 수업 사 보급 5) 다양한 수업자 및 학생지도 자 의 스 재로 상시 이용 6) 수업 구만들기를 통해 상 수업공개와 수업나 수업관 및 수업 협의회를 통한 교수학습역량 강화 1) 공개수업시 교사의 강 을 발견하는 수업 설 2) 공개수업시 수업지도 사전 설 으로 적화된 수업설계 성 ) 공개수업 실시 참관교사와 함께 하는 수업협의회 실시 - 수업교사가 편하게 자신을 공개할 수 있는 치유와 음이 있는 공개수업협의회 실시 및 드 용 공유 수석교사의 공개수업 실시 1) 수석교사 활동 계획에 의한 전교사 대상으로 한 공개수업 실시 2) 수업실시 수업협의회에 대한 성 - 수석교사의 수업에 대한 분석의 편을 수 있도록 자유로운 협의 분위기 확, 3 3 찰 바 직 례 3 후 웃 텍 트 삼 굴 례 료 쿨박 탑 호 눔 료 친 찰 3 점 안 컨 팅 눔 컨 팅 최 안작 피 백내 다양한 교수 학습의 모형을 제시하는 수업 공개 상시 수업공개 및 후 3) 형식 파괴 불 산 쿨메신저를 활용한 사전 사후 수업비평 매월 수업성찰 동아리를 통한 새로운 수업모형에 대한 논의를 통한 의견 제시 수업성찰동아리 Ⅲ. 운영 성과 수업공개에 대한 부담감을 수 있는 분위기 확 수업에서 자신의 정체성을 산 수업컨설팅 수업협의회 덜 수업공개 덜어주도록 도와 자신의 수업을 자유롭게 공개하고 도움을 주고 받을 찾고자 하는 교사의 의식 확산으로 교수학습중심의 교직문화 확산 - 33 -