초 중등 양성평등교육 학습 자료 2015. 3
목 차 초등학교 저학년용 교수 학습 과정안 1 03 학습 자료 05 교사용 참고 자료 08 초등학교 저학년용 교수 학습 과정안 2 13 학습 자료 15 교사용 참고 자료 18 초등학교 고학년용 교수 학습 과정안 1 20 학습 자료 22 교사용 참고 자료 26 중학교용 교수 학습 과정안 1 33 학습 자료 35 교사용 참고 자료 39 고등학교용 교수 학습 과정안 1 47 학습 자료 49 교사용 참고 자료 53 고등학교용 교수 학습 과정안 2 54 학습 자료 56 교사용 참고자료 60 - i -
초등학교용 양성평등교육 학습 자료
차이를 이해해요 교수 학습 과정안 적용학년 초등(저학년용) 학습주제 일상생활의 차별 인식과 차이 존중하기 학습목표 활동자료 일상생활 속 양성차별을 인식하고, 차이의 존중을 실천할 수 있다. 학습지, 주인 찾기 놀이용 학용품이나 물건의 사진, 가위, 풀 단계 학습과정 교수-학습 활동 도입 동기유발 나는 고민 해결사! - 동기유발 학습지에 있는 친구의 고민을 읽어보고 어떤 대 답을 하면 좋을지 잠시 생각해 본다. - 일상생활에서 있었던 비슷한 경험을 나누어보고, 그 때의 느낌과 나의 행동을 자유롭게 발표한다. * 엄마가 사주신 분홍색 옷을 입고 온 남자아이가 창피해 서 울상을 짓고 있다. 남자답지 못한 옷을 입어서 너무 부끄러워~ * 내 꿈은 여자축구선수야. 나는 우리나라를 빛내는 국 가대표 선수가 될 거야! 그런데 친구들이 축구는 여자 와 어울리지 않는다고 자꾸만 놀려서 속상할 때가 많 아. 시간 (분) 3 자료( ) 및 유의점( ) [자료1] [자료2] 학습지 일 상 생 활 경험을 자유 롭게 이야기 하며 관련 배 경지식을 떠 올리는데 중 점을 둔다. 학습목표 확인하기 학습목표 확인 일상생활 속 양성차별을 인식하고, 차이의 존중을 실천할 수 있다. 전개 <활동1> <활동2> 주인을 찾습니다! - 물건, 색깔, 놀이를 보고 어울리는 주인 찾기 - 그렇게 생각한 이유는 무엇인가요? - 내가 가지고 있는 학용품과 옷의 색깔과 모양 점검하기 - 여자와 남자가 사용하는 것이 나누어져 있을까? - 놀이나 행동도 나누어져 있을까? 성차이와 성차별은 달라요. -성차별과 성차이의 의미를 이해하고, 우리 주변의 많은 남녀구별이 성차별적 시각에 의한 것임을 인식하기 - 일상생활에서의 차이와 차별 상황 제시하고 구별하기 25 사진이나 실 제 물건을 보여 주며 주인의 나 이와 성별, 하 는일을물어본다. 그렇게 생 각한 이유도 함께 대답하도 록 유도한다. [자료3] 학습지 - 3 -
적용 정리 실천계획 세우기 학습내용 정리 및 문제해결 양성평등 손가락 인형놀이하기 - 평소 생각과 다른 옷, 소품, 놀이 세 가지를 섞어서 손가 락 인형 만들어 놀이하기 나는 고민 해결사! - 학습한 내용을 바탕으로 동기유발 학습지 말풍선에 친구 에게 도움이 되는 말을 적어보기 7 5 [자료1] [자료2] 학습지 참고 자료 관련 사이트 경기도교육청(2006). 더불어 함께하는 행복한 세상-양성평등 장학자료- 부산여성가족개발원(2008). 청소년 양성평등교육 프로그램 개발 한국양성평등교육진흥원(2012). 생애주기별 양성평등의식교육 여성가족부(2012). 창의적 체험활동과 연계할 초등학생용 양성평등 학습 교재 지도서 - 한국양성평등교육진흥원 자료실 http://www.kigepe.or.kr/sub03/all_list.asp?board_cd=all - 평등 어린이 세상 http://kids.mogef.go.kr - 4 -
[자료1] 동기유발 학습지 나는 고민 해결사! 엄마가 사주신 분홍색 옷을 입고 온 남 자아이가 창피해서 울상을 짓고 있어 요. 남자답지 못한 옷을 입어서 너 무 부끄러워 창피해 하는 친구에게 어떤 이야기를 해주면 좋을까요? - 5 -
[자료2] 동기유발 학습지 나는 고민 해결사! 내 꿈은 여자축구선수야. 나 는 우리나라를 빛내는 국가 대표 선수가 될 거야! 그런 데 친구들이 축구는 여자와 어울리지 않는다고 자꾸만 놀려서 속상할 때가 많아. 축구 선수를 꿈꾸는 친구에게 어떤 이야기 를 해주면 좋을까요? - 6 -
[자료3] 활동2 성차이와 성차별은 달라요. 아래의 글을 읽으면서 성차이와 성차별의 뜻을 생각해 볼까요? 에 알맞은 단어를 넣어보세요. 안 차이란 서로 다름을 뜻하는 말이에요. 사람마다 서로 다른 모습과 특 징을 있는 그대로 받아들이고 이해하는 것을 차이의 존중이라고 하지요. 차별은 다르다 에서 멈추는 것이 아니라 차이를 좋은 것과 나쁜 것으로 나누어서 만들어져요. 옳지 않은 기준으로 사람 사이의 차이를 평가하여 차별을 하면 상대방에게 상처를 주는 말과 행동을 하게 되지요. 는 태어날 때부터 여자와 남자가 가진 몸의 생김새가 달라 서 할 수 있는 일이 다른 것을 의미해요. <예> - 여자는 아기를 낳을 수 있고, 남자들은 할 수 없다. - 남자와 여자는 화장실에서 소변을 보는 방법이 다르다. - 어른이 되면 대부분의 남자 목소리는 여자 목소리보다 굵다. 은 성차이에 대해서 좋고, 나쁨을 구별할 때 생겨나요. 때로 는 여자와 남자의 특징과 상관없는 일까지도 남자와 여자라는 이유로 상대방을 평가하고 상처를 주기도 한답니다. <예> - 남자는 강해야 하고, 슬퍼도 울면 안된다. - 요리와 청소는 여자들이 하는 일이다. - 여자들만 해야 하는 놀이가 있다. - 남자에게만 어울리는 색깔이 있다. - 7 -
교사용 참고 자료 1. 장난감과 성 고정관념 자동차는 남자, 인형은 여자 장난감? 기사 링크 : http://www.womennews.co.kr/news/53730#.vj0q8z0obg 여성 신문, 2012년 6월 1일 김남희 기자 기사 줄거리 : 대형 마트의 완구 코너가 남아와 여아로 구분되어 있고 아동은 어린 시절부터 장난감과 놀이를 통해 자신의 성차에 따른 성역할을 인지한다. 남성성과 여성성에 대한 문화적 구분이 어린 시절부터 시작되며 성인이 되어서까지 지속적으 로 영향을 미친다는 점을 고려한다면 성 역할 고정관념이 생기지 않도록 주의하는 것이 필요하다. 2. 성차이와 성차별 차이(difference)란 서로 다름을 의미하는 말로 사람마다 다른 취향과 특색을 있는 그 대로 인정하는 것이다. 그런데 이 차이에 일정한 가치를 부여함으로써 차별 (discrimination)이 생겨난다. 차별은 불합리한 기준으로 인간의 차이를 평가한 결과를 바탕으로 기본적으로 평등한 인간 집단에 대해 불평등한 대우나 사회적 통제나 격리 를 가하는 것을 의미한다. 예를 들면 성차이는 남성과 여성이 가진 신체적, 정서적 차이를 뜻하는 것이지만 성 차별은 그러한 신체적, 정서적 차이를 토대로 평가하여 직업 선택이나 임금 등에 불 평등한 대우를 하는 현상을 말한다. 결국 차별(discrimination)이란 인간의 잠재적 가능성을 다른 사람이 저지하는 행위가 되기 때문에 없어져야 할 것 중의 하나이다. 성차이와 성차별의 구분 (남) 이 연극에서 나는 남자니까 의사 역은 내가 할 거야. - 차별 (여) 엄마 연기는 연기력이 뛰어난 내가 맡을 거야. - 차이 (여) 남자는 집안일을 해서는 안 돼. 왜냐하면 밖에 나가서 돈을 벌어야 하기 때 문이야. - 차별 (남) 어른이 되면 대부분의 남자는 여자보다 힘이 세. - 차이 (여) 남자는 강해야 돼. 슬퍼도 울면 안 돼. - 차별 (남) 체육시간에 남자는 축구를 하고 여자는 피구를 해야 해. - 차별 (남) 여자는 통솔력이 부족하니까 회장은 남자가 하는 것이 좋겠다. - 차별 - 8 -
성차별의 3가지 종류 (1) 감정적인 측면으로 특정한 성에 대한 부정적인 정서를 나타낸다. - 암탉이 울면 집안이 망한다. - 여자 상사나 여자와 일하는 것이 싫다. - 여자가 나서는 것이 싫다. (2) 인지적인 측면으로 특정한 성에 대한 부정확한 지식과 왜곡된 인식을 나타낸다. - 여자는 국어를 좋아하고, 남자는 수학과 과학을 좋아한다. - 남자는 논리적이고 여자는 감정적이다. (3) 행동적인 측면으로 특정한 성에 대한 부정적인 행동 경향을 나타낸다. - 학생회장은 여자보다는 남자가 어울리며 더 잘한다. 뜻 예 성차이 남자와 여자는 모두 없어서는 안 될 중요한 사람이지만 태어날 때부터 몸의 일부가 달라 할 수 있는 일이 다른 것 - 여자는 아기를 낳을 수 있고, 아 기에게 젖을 줄 수 있음. - 남자 어른은 여자 어른보다 힘이 세고 빨리 달릴 수 있음. - 여자와 남자는 화장실에서 소변 을 보는 방법이 다름. - 남자 어른의 목소리는 여자 어른 의 목소리보다 대부분 굵음. 성차별 남자와 여자는 모두 평등한 사람인데 여자라고 해서 남자와 다른 대우를 해주거나, 남자라고 해서 여자와 다른 대우를 해주는 것 - 남자는 집안의 기둥, 여자는 결혼하 면 남의 집 사람이라고 생각하는 것 - 축구는 남자의 경기라고 생각하고, 공기놀이와 고무줄놀이는 여자의 놀이라고 생각하는 것 - 요리와 청소는 여자가 하는 일이라 고 생각하는 것 표 출처: 한국양성평등교육진흥원(2012) 생애주기별 양성평등의식교육 p.61 일부변경 출처 : 경기도교육청(2006). 더불어 함께하는 행복한 세상-양성평등 장학자료-, p.21-9 -
3. 차이와 차별 이해하기 친구를 평가하는 너의 기준이 혹시 우리 사회에 깊이 뿌리박힌 성별화된 차별 의식 에서 비롯된 것은 아닐까 하는 생각이 들었거든. 너는 차별이라니, 차별이란 나보다 못 한 사람을 함부로 대하는 것이 아니냐고, 미국에서 백인이 흑인 대하는 태도가 바로 차별이라며 펄쩍 뛰겠지. 물론 사람을 함부로 대하는 것도 차별이란다. 하지만 차별은 그보다 훨씬 더 깊은 차원의 문제야. 차별은 다르다 는 것을 어떻게 판단하는가의 문제라고 볼 수 있어. 사람마다 모두 다르고 차이가 있는 것 그 자체가 문제는 아니야. 모든 차별은 인간들 사이의 다름을 서열화하고 위계화 하는 데서 시작한다. 차별은 다르다 에서 판단을 멈추는 것이 아니라, 서로 다른 것을 우등한 것과 열등 한 것으로 나누기에 차이와는 다르단다. 우열을 나누는 일은 어떻게 정당화되고 이것 이 문제가 될까? 가장 쉬운 길은 어떤 것은 정상이며 그와 다른 것은 비정상이라고 하 는 판단이야. 사람의 피부색을 놓고 어느 인종의 피부색이 더 낫다거나 우수하다고 말 하는 것은 차별 이야. 그 점은 너도 잘 알겠지. 그에 비해 남자가 치사하게, 남자가 왜 그렇게 쪼 잔 해!, 남자가 그것도 못해서 라고 말하는 것은 어떨까? 너는 남자는 이래야 한다. 는 기준을 가지고 있는데, 네 친구가 그에 못 미치니까 관심을 보이면서도 싫 다고 했지. 남자는 이래야 한다. 는 규정에는 그렇지 않은 남성은 남자답지 못하거나 비정상적이라는 생각이 들어있겠지. 이것도 차별이야. (중략) 대부분의 사람들은 흑인을 비하하거나 장애인을 차별하면 안 된다는 것 정도는 알 아. 실생활에서는 여전히 차별을 하고 있을지라도 말이야. 하지만 대부분의 사람들은 남자의 소심성을 남자답지 못하다고 비난하고 무시하는 것이 차별일 수 있다는 생각은 하지 않아. 너무 당연하기 때문이라고? 그렇겠지. 그 믿음이 그만큼 강한 것이겠지. 그 래서 남자다움, 여자다움 이라는 규정이 여성이나 남성에게 큰 영향력을 미치는 거야. 또 여성이나 남성 안의 개성이나 차이를 인정하지 않고, 혹은 여성과 남성의 차이를 너무 확대해석하면서 다름을 강요하는 차별 의식이 더 문제가 되지 않겠니? 출처 : 권인숙(2008). 권인숙 선생님의 양성평등 이야기, p. 13-16. - 10 -
4. 성차별 극복 방안 1. 성별 형평성(gender equity)을 위한 조치 - 사회적, 문화적, 역사적 차이와 권력의 불균형을 인정하고 남녀 사이의 격차를 줄이기 위해 조치를 취하는 것으로서 양성 간의 불평등한 상태를 개선하기 위해 어 떤 기준에 따라 차등적으로 보상하는 것 - 양성평등으로 나아가기 위한 방법론적 도구 남녀평등고용개선조치(Affirmative action) 여성공천 할당제(양성평등 후보 공천제) 양성평등 채용목표제 2. 정책의 성별영향평가 - 정책의 입안, 집행, 평가 과정을 성인지성을 평가하여 정책의 수혜가 남녀에게 고르 게 미치도록 하는 제도 3. 여성폭력 예방 - 성폭력, 가정폭력 예방 및 상담, 성매매 현장 상담 - 학교 성폭력 신고센터 - 직장 성희롱 고충상담센터 4. 여성 고용안정 정책 - 성희롱 예방 - 모성보호 : 출산휴가, 육아휴가 - 직장보육시설 설치 - 가족친화적인 기업 환경 조성 출처 : 부산여성가족개발원(2008). 청소년 양성평등교육 프로그램 개발, p.120 5. 생물학적 성(sex)과 사회적 성(gender)의 차이 생물학적 성(sex)은 신체 구조에 의하여 달라지는 성별로 영어로는 sex 라고 하 며, 이런 신체적인 성별 특성은 자연적인 것이며 변하지 않는다. 반면 사회적 성 (gender)은 생물학적 성(sex)처럼 타고난 것이 아니라 우리가 살고 있는 사회, 제 도, 문화가 만들어 준 고정관념으로 남성다움, 또는 여성다움 이라는 말로 설명되 기도 한다. 사회적 성은 영어로 gender 라고 하며, 생물학적 성(sex)과 달리 변화가 가능하다. - 11 -
생물학적 성과 사회학적 성 퀴즈 질 문 생물학적 성 (sex) 사회적 성 (gender) 1. 남성의 목소리는 사춘기 때 변하고 여성은 그렇지 않 다. 2. 고대 이집트에서는 남성들은 집안일과 직물 짜기를 하 였으며, 여성들은 가족 사업을 관장하였다. 또한 여성은 재산을 물려받았고 남성은 그렇지 않았다. 3. 대부분의 트럭 운전기사는 남성이다. 4. 여성은 모유 수유를 할 수 있으며, 남성들은 젖병 수 유를 할 수 있다. 5. 소녀들은 차분해야 하고, 남자들은 거칠어야 한다. 6. 여성들은 아기를 낳을 수 있지만 남성들은 할 수 없 다. 7. 여성은 부드럽고 남성은 거칠다. 8. 224개 국가의 문화 연구에서 5개 국가에서는 남성이 요리를 하고 있고, 36개 국가에서는 집 짓는 일을 주로 여성이 담당하고 있다. 출처 : 경기도교육청(2006). 더불어 함께하는 행복한 세상-양성평등 장학자료-, p.21-12 -
함께 하는 우리 가족 교수 학습 과정안 적용학년 초등(저학년) 학습주제 평등한 가사분담이 행복한 가정생활의 기초 학습목표 활동자료 집안일을 함께 하며 행복한 가정생활을 만들기 위해 노력할 수 있다. 동영상, 활동지, 색연필(노랑, 파랑, 연두), 곰 세 마리 노래 반주 단계 학습과정 교수-학습 활동 전시학습 상기 - 지난 시간에 학습한 성차이와 성차별의 의미를 떠올려보기 엄마는 슈퍼우먼? (TV 광고 감상하기) - 광고 속의 엄마는 왜 아빠에게 자냐? 는 이야기만 듣게 되 동기유발 었을까요? - 집안일은 주로 엄마가 담당해야 한다는 생각은 성차이와 도입 성차별 중 무엇과 관련이 깊을까요? 왜 그렇게 생각하나요? - 광고 속의 엄마 모습을 보고 우리집의 모습과 비교해 보기 시간 (분) 5 자료( ) 및 유의점( ) 박카스 TV 광고 동영상 학습목표 확인하기 학습목표 확인 집안일을 함께 하며 행복한 가정생활을 만들기 위해 노력 할 수 있다. 우리 집안일은 우리 손으로 - 정서네 집 이야기를 주의 깊게 읽어보고 집안일 분담에 대 17 [자료1] 학 습지 전개 <활동1> 해 생각해 보기 - 맞벌이 부부인 정서네 집의 집안일 분담의 문제점 찾기 - 양성평등한 집안일 분담을 할 수 있는 방법 모색하기 적용 실천계획 세우기 양성평등 편지쓰기 - 양성평등 학습에서 느낀 점과 내가 계획한 집안일 역할분 담 결과를 바탕으로 가족들에게 편지쓰기 10 [자료2] 학 습지 정리 학습내용 정리 및 내가 엄마, 아빠가 된다면 - 미래에 가정을 꾸민다면 어떤 가정을 만들고 싶고, 역할 분 8 곰 세 마리 노래 반주 문제해결 담을 어떻게 할 것인지 생각해보고, 곰 세 마리 노래를 개사하기 참고 자료 경기도교육청(2006). 더불어 함께하는 행복한 세상-양성평등 장학자료- 권인숙(2008). 권인숙 선생님의 양성평등 이야기 한국양성평등교육진흥원(2012). 생애주기별 양성평등의식교육 - 13 -
관련 사이트 - 박카스 TV 광고 (대한민국에서 아줌마로 산다는 것) http://www.youtube.com/watch?v=uwrnjs4_k-4 - 평등 어린이 세상 http://kids.mogef.go.kr - 개그콘서트 애정남의 가사분담 http://www.youtube.com/watch?v=orq7hjdn1fy - 가사분담 관련 뉴스: 하버드 연구결과 http://www.youtube.com/watch?v=7j09fknvodk - 가사분담 통계 결과 동영상 http://www.youtube.com/watch?v=esrt04t8iio&list=plceb2a810ce05dde0& index=2-14 -
[자료1] 활동1 우리 집안일은 우리 손으로 정서네 집 이야기를 듣고, 물음에 답을 해 보아요. 오늘 아침 정서는 학교에 지각을 했어요. 선생님은 깜짝 놀라 물으셨지요. 정서 오늘 아침에 무슨 일이 있었나요? 정서는 대답했습니다. 아...아니요. 사실 정서네 집은 오늘 아침 한바탕 소동이 일어났답니다. 어머니께서 어제 출장을 가셨다가 내일에야 돌아오시거든요. 출장을 떠나시기 전 어머니는 걱정을 하며 아버지 께 말씀하셨어요. 우리 집에 내가 없으면 가족들 식사는 어떻게 챙기고, 청소는 누가 하죠? 여보 걱정하지 말고 다녀와요, 집안일이 뭐 어렵다고? 내가 아이들과 함께 잘 챙겨 볼게요. 아버지께서는 집안일쯤은 쉽게 할 수 있다며 어머니를 안심시키셨어요. 하지만 어머 니께서 출장을 가신 그날 저녁부터 문제가 이만저만이 아니었어요. 저녁 식사를 위해 음식을 차리는데 정서와 동생, 아버지 중에 누구도 반찬이 어디에 있는지 알지 못했어 요. 뿐만 아니라 음식을 담을 그릇을 찾는 데에도 한참이 걸렸답니다. 늦은 시각에야 저녁밥을 챙겨먹고 씻는 둥 마는 둥 잠자리에 누웠어요. 그렇게 맞이한 오늘 아침, 온 집안은 정신없이 어질러져 있었어요. 부엌에는 어제 저녁에 먹다 남은 음식물과 그릇들이 쌓여 있고, 제자리를 찾지 못한 그릇과 반찬통들 이 씽크대 위 이곳저곳에 흩어져 있었어요. 거실에는 정서와 동생이 벗어놓은 옷과 양 말이 나뒹굴고 있었고요. 무엇보다 큰 문제는 아침에 가족들을 깨워주던 어머니가 계시지 않아서 온 가족이 늦잠을 자버렸다는 거예요. 정서는 어머니께서 차려주시는 식사가 당연하고, 정서네 집은 원래부터 깨끗한 줄 로만 알고 있었어요. 그런데 어머니의 빈자리가 이렇게 크고 불편하다는 것을 느끼 고 우리 집안일에 대해 다시 생각해보았어요. 아버지와 나, 동생, 세 명이 나누어하기에도 힘든 일들을 어머니께서는 퇴근하시 고 난 저녁에 혼자서 다 하고 계셨구나. 식사 준비와 설거지, 옷 정리만 하고 계신 게 아니었어. 시장보기, 빨래, 바닥청소, 욕실청소, 나와 동생의 준비물 챙기기, 과일 이나 간식 준비하기, 쓰레기 치우기, 신발 정리하기. 끝도 없는 집안일들을 어머니께 서 다 하고 계셨잖아. 집안일은 가족들이 함께 생활하는 데 필요한 일인데 왜 그동 안 어머니께서 이렇게 많은 일을 혼자서 맡아하셨을까? - 15 -
1. 정서네 집의 집안일은 주로 누가 맡아서 하나요? 어떤 일들을 하고 있는지도 함께 써볼까요? 2. 정서네 집의 집안일 분담은 어떤 문제를 가지고 있을까요? 3. 정서네 어머니께서 하시는 일 중에 아버지께서 할 수 있는 일은 없을까요? 4. 정서네 가족이 평등하게 집안일을 나누어 할 수 있는 방법을 생각해 보아요. - 16 -
[자료2] 적용 양성평등 편지쓰기 양성평등을 공부하면서 어떤 생각이 들었나요? 혹시 우리 가족에게 이야기 하고 싶은 것이 있나요? 그동안 공부한 내용과 내가 계획한 집안일 역할 분담을 떠올리면서 가족들에게 양성평등 편지를 써 보아요. - 17 -
교사용 참고 자료 1. 모성의 대명사, 현모양처는 언제부터 엄마가 대학 다닐 때 여성으로서 가장 이상적인 삶을 표현하는 단어가 있었어. 주 변의 많은 친구들이 앞으로 어떻게 살고 싶니 라는 질문에 별 갈등 없이 대답하던 말 이기도 했지. 바로 어진 어머니, 착한 아내 라는 뜻의 사자성어, 현모양처 란다. 이 개념은 조선시대에 생겨난 것은 아니야. 원래 현모양처라는 개념은 18세기 말 서유럽에서 생겨났단다. 산업화가 진행되면서 중산층에 속하는 사람이 많아지자, 남자 는 돈을 벌어오고 여성은 집에서 살림을 하는 성별 분업이 발달했지. 그와 함께 아이 들을 잘 키우는 데에도 영양과 위생 개선을 위한 여성의 지식과 노력이 필요하다는 사회의 기대감이 커졌다고나 할까. 우리나라에서는 일본에 국권이 흔들리던 시기에 형성된 개념이지. 국권 회복을 위 해서는 국민이 건실해야 하고 차세대 국민 배양에는 엄마의 가정교육이 중요하다는 생각이 사회에 널리 퍼졌어. 어머니다움, 또는 어머니라면 이런 모습으로 이런 역할을 당연히 해야 마땅하다는 생각이 담긴 모성 이라는 단어도 이 때 등장했어. 조선시대 와 달리 문중이나 집안을 위해서가 아니라 국가와 민족을 위해서, 대상도 양반가만이 아니라 전체 국민으로 확대되었고. 즉 모든 여성이 자식을 잘 키워야 하는 이유가 생 긴 것이지. 1920년대에는 현명한 어머니가 더욱 본격적으로 나타나 영양, 수유, 위생, 질병 따 위 자녀 건강을 위해 젊은 주부들에게 새로운 과학적 육아 지식을 갖는 것이 필요하 다는 내용이 잡지나 신문에도 실리곤 했어. 이런 현모양처 의식은 일부 교육받은 신 여성 에게 해당하는 것이지. 돈을 벌 필요나 생계를 위해 노동할 필요가 없는 여성이 현모양처가 되기 쉬웠거든. 남편의 경제적 능력이 크고 기득권 신분이 보장되는 여성 이 이룰 법한 꿈이지. 또한 여성 본인이 교양을 갖추어야 하기에 교육받은 신여성이 주로 현모양처가 될 수 있었어. 교육과 신분이 충족되었으니 당연히 현모양처가 되는 일은 일종의 특권으로 여겨졌고 뭇 여성이 선망하는 어머니상이었단다. 1930년대 이후에는 모성이 훨씬 더 찬미되기 시작했어. 전쟁이 시작되면서 강건하 고 애국심이 강한 병사를 키우는 모성이 강조되었지. 전쟁은 사회적, 국가적으로 모성 이 아주 중요한 역할임을 확인시키는 계기가 되곤 했어. 여성의 역할도 사회적으로 중요한 일이라는 뜻이지. 일부 여성은 이를 계기로 여성도 시민권을 가져야 한다고 주장하기도 했단다. 결과로 보면 전쟁을 거치고 나면 항상 각 사회에서 모성이 더욱 강조되었지. 출처 : 권인숙(2008). 권인숙 선생님의 양성평등 이야기, p. 98-100 - 18 -
2. 모성이데올로기는 극복될 수 있을까? 사실 우리는 가족과 관련한 모든 문제를 엄마의 희생이라는 단어로 해결하려 했 다고 해도 지나친 말은 아니야. 여성은 약하지만 어머니는 강하다., 이 세상에서 가장 아름다운 이름, 어머니 등 어머니의 눈물과 희생을 미화한 것만 보아도 그렇 지. 한편으로는 어머니들을 가족이기주의에 매몰되거나 사회성이 부족한 사람으로 폄하하기도 하는 모순된 속내를 감추지 못하기도 하였단다. 부모가 자식을 위해 희생하는 일은 꼭 필요하고, 조건 없는 사랑 속에서 아이들이 잘 성장하는 점도 사실이야. 하지만 여성들의 다양한 욕구와 능력을 어머니라는 하나 의 틀에만 맞출 것을 요구하는 것은 한 사이즈의 침대에 맞추려고 사람의 팔 다리를 자르는 것이나 다를 게 없단다. 우리는 서로 여성을 어머니 노릇이라는 한 틀에 맞추려 드는 것은 아닐까? 무슨 엄마가 저래., 엄마면서 어떻게... 엄마 이전에 여성이고 사람이라는 것을 쉽게 잊고서 말이야. 그렇다면 우리 사회에서 여성이 건강하게 엄마로서의 역할과 자기 일에 대한 의지 를 실천하고 발전시킬 길은 무엇일까? 구체적으로는 엄마를 여성으로서, 다양한 인간 중 한 사람으로 바라보려는 시각이 필요하고, 가치 평가를 하는 데서도 엄마는 이래 야만 한다는 틀을 크게 완화시켜야 하겠지. 그리고 무엇보다도 여성에게만 모성을 요 구하지 않고 전 사회가 자녀 양육이나 교육문제 등을 함께 나누어 책임지는 방향으로 가야하지 않을까? 아버지도 모성을 나누어 가져야 하고, 국가와 사회도 자녀 양육의 많은 부분을 나누어 가져야 하지 않을까? 전업 주부가 너희의 이상적인 삶이 아니라면, 전업 주부가 아닌 여성도 참다운 행 복을 찾을 가치관과 현실을 만들어가야 하지 않겠니? 자녀 교육에서 전업 주부의 전 문화 등 모성이데올로기의 강화로 얼마나 많은 여성이 직장을 떠나고, 얼마나 많은 여성이 나쁜 엄마라는 자책감에 시달리는지 느낀다면 말이야. 출처 : 권인숙(2008). 권인숙 선생님의 양성평등 이야기, p. 137-138 - 19 -
생활 속의 양성평등 교수 학습 과정안 적용학년 초등(고학년) 학습주제 양성평등 감수성 기르기 학습목표 활동자료 일상생활 속의 성차별에 대한 감수성을 기르고 개선 방법을 찾을 수 있다. 활동지, 성 의식 질문지, 조선시대 여인상 동영상 단계 학습과정 교수-학습 활동 우리 반 양성평등 점수는? 동기유발 도입 학습목표 확인 - 높은 점수를 받는 것이 목적이 아니라 성의식 질문지를 통해 평소 양성평등과 관련한 자신의 태도를 반성하고, 관심 을 유발하는데 중점을 둔다. 학습목표 확인하기 일상생활 속의 성차별에 대한 감수성을 기르고 개선 방 법을 찾을 수 있다. 시간 (분) 자료( ) 및 유의점( ) 10 [자료1] 학 습지:1번~3번 전개 <활동1> 조선시대의 여인상 - 조선시대 남성과 여성의 관계는 어떠했을까요? - 조선시대 조상에 대한 제사에서 남녀 구분이 없었음을 알기 - 딸 아들 구별 없이 재산을 나누어주던 조선시대 상속제도 알기 - 조선시대의 양성평등적 제도가 조선 말기와 일제 강점기 에 들어와 어떻게 변질되었는지 알기 17 조선시대 여 인상 동영상 <활동2> 우리 생활과 성차별 - 사람들이 흔히 사용하는 언어 표현이나 속담 속에 숨어 있는 성차별은 무엇이 있을까요? - 성차별적인 표현이나 속담을 찾아보고 양성평등한 표현으 [자료2] 습지 학 로 새롭게 바꿔보기 적용 실천계획 세우기 나는 양성평등 광고 감독 - TV 광고 속에서 양성평등이 잘 지켜진 사례와 지켜지지 않은 사례 생각해보기 - 양성평등이 잘 지켜지지 않은 광고의 좋지 않은 점 찾고 개선 방법 고민하기 8 [자료3] 학 습지 - 20 -
정리 학습내용 정리 및 문제해결 우리 반 양성평등 의식 점수 향상 계획서 - 점수가 높은 항목은 칭찬하기 - 점수가 특히 낮은 항목을 찾아보고, 그 이유를 생각해보기 - 성의식 점수를 향상시키기 위한 방법을 생각해보고 실천 계획서 만들기 5 [자료1] 학 습지 : 4 번 ~ 6 번 참고 자료 교육부(2005). 초등학교 교사용 양성평등교육 지침서 경기도교육청(2006). 더불어 함께하는 행복한 세상-양성평등 장학자료- 박은하(2009). 광고 속의 성차별, 소통 한국양성평등교육진흥원(2012). 생애주기별 양성평등의식교육 한국양성평등교육진흥원(2012). 양성평등교육 우수사례집 초등학교 사회과 4학년 보조 교과서(사회과 탐구) 생활 속에서 알아보는 성차별 의식 관련 사이트 -역사e뉴스 조선시대 여성 http://www.youtube.com/watch?v=x1wqtpgr2jm -역사스페셜 조선시대 여인 어떻게 살았나? http://www.youtube.com/watch?v=gmisgsnsapk&list=plcuvmjmhd5ww2hs8 BbCXg2feoTwyNSWJz -양성평등진흥원 자료 게시판에 대중매체 양성평등 모니터링 결과 업데이트 http://www.kigepe.or.kr/sub03/all_list.asp?board_cd=all - 21 -
[자료1] 동기유발 우리반 양성평등 점수는? 1. 다음 글을 읽고 예 라고 생각하는 문장 옆에 표시를 하세요. 영 역 질 문 나의 생각 1. 가족 관계 2. 남녀 구별 인식 3. 가족 돌보기 와 간호 4. 직장과 가정 1) 가정의 중요한 일은 남자가 결정한다. 2) 가족을 책임지는 것은 남자의 역할이다. 3) 집의 주인은 남자가 되어야 한다. 4) 저축은 남자의 이름으로 해야 한다. 5) 어머니는 가족을 위해 가장 많이 노력해야 한다. 1) 여자는 얌전하고 남자는 씩씩해야 한다. 2) 아버지는 어쩔 수 없는 상황에서만 아이를 돌본다. 3) 난 여자니까, 난 남자니까 라는 말이 자연스럽게 나온다. 4) 여자는 분홍색 옷을, 남자는 파란색 옷을 고른다. 5) 여자는 다소곳하게 말하고, 남자는 우렁차게 말해야 한다. 1) 남자가 식사 준비나 병간호를 하는 것을 보면 불쌍 해 보인다. 2) 자녀를 돌보는 것은 여자가 해야 한다. 3) 세탁이나 청소는 집안에서 하는 일로 여자의 몫이다. 4) 어머니는 아버지에게 집안일을 맡기고 외출하면 안 된다. 5) 부모님이 편찮으시면 여자가 보살펴야 한다. 1) 여자는 집안일이나 육아에 지장이 없는 범위에서 직장일을 해야 한다. 2) 여자는 직장일보다 집안일을 하는 편이 낫다. 3) 남자는 집안일을 하기 위해 직장을 그만두면 안 된 다. 4) 남자는 직장일을 열심히 하고 집안일은 소홀히 해 도 된다. - 22 -
5. 여가 활동 5) 직장일은 남자가 더 잘한다. 1) 친구들과 놀러갈 때, 돈은 언제나 남자가 내야한다. 2) 가족이 쉬는 휴일에 집안일은 여자가 해야 한다. 3) 남자는 휴일에 친구 만나는 것을 더 중요하게 여겨 야 한다. 4) 남자가 가족과 함께 할 수 있는 취미활동은 별로 없다. 5) 봉사활동은 여자에게 더 잘 어울린다. 1. 1번부터 5번 영역까지 표시 개수를 세어보세요. ( )점 2. 우리 반의 표시 평균 개수를 세어보세요. 우리 반의 양성평등 의식은 몇 점인가요? ( ) 점 점수 우리 반의 양성평등 의식은? 11~25점 성차별적 생각을 많이 가지고 있습니다. 3~10점 성차별적인 생각을 조금 가지고 있습니다. 0~2점 양성평등적인 생각을 가지고 있습니다. 3. 가장 점수가 높은 영역은 무엇인가요? ( ) 영역 4. 가장 점수가 낮은 영역은 무엇인가요? ( ) 영역 5. 우리 반이 앞으로 양성평등 의식 점수를 더 높이기 위해서는 어떤 노력 을 하면 좋을까요? 6. 나의 양성평등 의식 점수를 더 높이기 위해서는 어떤 노력을 하면 좋을까 요? - 23 -
[자료2] 활동2 우리 생활과 성차별 사람들이 흔히 사용하는 말이나 속담 속에 숨어 있는 성차별 표현을 찾아볼 까요? 그리고 평등한 의미를 가진 새로운 표현으로 바꿔보아요. 속담, 성차별적인 말 1 말 속에 들어 있는 뜻 3 새로운 표현으로 바꾸기 2 성차별적인 부분이나 이유 4 바꾼 표현의 의미 암탉이 울면 집안이 망한다. 1 가족들 사이에서 여자가 중요한 일을 결정하고 큰 목 소리를 내면, 실패하거나 잘 풀리지 않는다는 뜻이다. 3 암탉이 울면 알을 낳는다. 2 가족들 사이에 자유로 운 대화를 방해할 수 있는 생각이고, 여자들을 무시하 는 표현이다. 4 여자들이 자기 의견을 적극적으로 내놓으면 좋은 결과를 얻는다. 1 2 여자는 얌전해야 하고, 남자는 씩씩해야 한다. 3 4-24 -
[자료3] 적용 나는 양성평등 광고 감독 TV 광고 속에 등장하는 남녀의 모습은 평등한가요? 양성평등이 잘 지켜지 지 않은 광고를 찾아 양성평등한 더 좋은 장면을 만들기 위한 방법을 고민 해 보아요. 광고 장면, 내용 (그림이나 설명) 양성평등에서 문제가 되는 점 개선 방법 00라면 사나이 울리는 이라는 광고 문구를 사용 남성은 강해야 한다는 성 차별이 상품의 이미지를 강조하는데 사용된다. 냉장고나 세탁기, 세제 와 같은 가사용품 광고 에는 앞치마를 두른 여 성이 주인공 - 25 -
교사용 참고 자료 1. 조선시대 여성은 어떻게 살았을까? 방송일시 : 2002년 9월 28일 토요일 오후 8:00-9:00 KBS 1TV 담당 PD : 김정중 [781-3556] / 작가 : 권기경 주요 내용 : 1000명의 역사 교사가 뽑은 역사이야기 그 네 번째 이야기는 조선시대 여성의 삶에 대한 이야기이다. 생활사의 영역, 특히 역사의 그늘에 서있던 여성 의 삶은 자 칫 역사수업시간에 소홀해지기 쉬운 주제이다. 이런 까닭에 역사스페셜의 주제로 여성 생활사 를 추천한 것으로 여겨진다. 우리 역사를 통틀어 여성에 대한 억압이 가장 심한 시기였던 조선시대, 과연 조 선사회는 여성의 무덤이었을까? 정도전이 처가살이를 비판한 까닭은 무엇이었나? 율곡은 왜 외가인 오죽헌에서 자랐으며, 외할머니의 제사를 지냈을까? 안동 권씨의 족보에서 여성의 재혼이 발견되는 이유는? 여성 호주제가 조선시대에는 가능했다는데. 세부내용 : 1) 조선시대 여성에 대한 편견 하나 - 시집살이 시집살이하려면 벙어리 삼 년 귀머거리 삼 년 해야 한다. 매우 친숙한 속담이 다. 이 속담이 친숙한 만큼 시집살이는 여성의 숙명으로 받아들여져 왔다. 그러나 실제로 시집살이가 우리 사회에 정착된 것은 그리 오래된 일이 아니다. 삼종지도와 칠거지악으로 대표되는 조선시대에도 시집살이보다는 처가살이가 보편적이었다. 조선의 대표적 성리학자인 이율곡 집안의 처가살이 정도전은 처가살이로 인해 여자가 친정부모의 힘을 믿고 남편을 경멸하거나 교만해져 남편과 반목하게 된다고 비판하였다. 이는 또한 당시 사회에서 처가살이가 보편적이었다는 것을 간접적으로 얘기해 주고 있다. 2) 조선시대 여성에 대한 편견 둘 - 상속 조선시대 여성들이 재산을 사고팔기 위해 수결(공식문서에 사용한 독특한 부 호)을 하는 모습을 상상하기란 쉽지가 않다. 그러나 이는 실재했던 상황이고, 재산 상속에 있어 남녀 차별이 없던 조선 전기 사회에는 당연한 일이었다. 남녀평등은 재 산상속뿐만 아니라 제사에 있어서도 똑같이 적용되었다. 조선시대 여성은 재산상속 권을 가졌던 것처럼 조상에 대한 제사를 지내는 의무도 함께 지녔던 것이다. 조선전 기에는 자녀들이 제사를 나누어 지내는 윤회봉사, 분할봉사가 행해지기도 했다. 이율곡 7남매, 류성룡 5남매의 분재기에서 재산상속에 아들, 딸의 차별이 없었 - 26 -
음을 확인할 수 있다. 이율곡은 자신에게 땅과 오죽헌을 물려주신 외할머니의 제사를 지냈다. 3) 조선시대 여성에 대한 편견 셋 - 과부재가 금지 조선시대 여성으로서 가문을 빛내는 최고의 영예, 열녀비. 조선사회는 과부의 재가가 금지된 사회였다. 그러나 조선시대 전통적인 양반가인 안동 권씨의 족보에는 후부( 後 夫 ), 즉 여성도 재가했음을 알 수 있는 기록이 곳곳에 남아있다. 위와 같은 면에서 보면 조선시대 여성의 지위는 정치참여 부분을 제외하고는 현대 여성과 크 게 다를 바가 없다. 그러나 제작진은 조선시대 여성이 현대 여성 이상의 권리를 누 리고 있었음을 단성호적을 통해 확인할 수 있었다. 조선시대에는 여성도 호주가 될 수 있었던 것이다. 4) 내외법의 확산과 정절 조선전기 여성은 남성 못지않은 권리를 누리며 생활을 영위하였다. 현대인들이 생각하듯 조선시대 여성에 대한 억압이 시작된 것은 조선 후기의 일이다. 여성에 대 한 억압은 성리학적 이데올로기를 가진 지배층에 의해 점차 공고해진 것으로 파악 할 수 있다. 출처 : 교육부(2005). 초등학교 교사용 양성평등교육 지침서, p.42 2. 광고 속의 양성평등 1. 광고 속 성역할의 중요성 광고는 상품과 소비 양식에 관한 정보를 제공할 뿐만 아니라 문화적인 표현 양식을 통해 대중의 문화를 형성하거나 주도하는 역할까지 포괄하고 있다. 매스미디어를 통해 소비자에게 전달되는 광고는 인간생활에 있어서 가장 밀접하고 중요한 학습 환경, 문 화 환경으로 작용하게 된다. 그것이 인간의 사고와 감정양식, 행위양식, 그리고 다른 인간과 다른 집단, 다른 세계를 보고 느끼는 틀을 형성하는 데에 중요한 영향을 미친 다. 광고에 나타나는 왜곡된 성역할 고정관념과 성의 상품화는 여성의 지위향상을 저해하 고 건전한 성역할 정체성을 형성하지 못하도록 하여, 이를 바탕으로 양성이 평등한 사 회를 구현하는데 제약이 될 것이다. 그러므로 광고에서 양성이 평등한 시각으로 남성, 여성상을 묘사하고 제시함으로써 오랫동안 무의식적으로 수용해온 성( 性 )에 따른 고정 - 27 -
관념을 바로잡는 것은 여성의 지위향상은 물론 사회의 균형적인 발전을 위해서 필요한 일이다. 2. 광고 속의 양성불평등 가. 광고 속 남성의 이미지 광고 속의 남성 문화는 크게 다섯 가지 특징이 있다. 1 부계중심의 혈통주의 표현 2 남아중심적인 가치관 표현 3 전통적인 가부장적 가장의 모습과 피곤에 지친 가장의 모습이 동시에 반영 4 일등주의와 강한 남성상 강조 5 남성의 정력을 강조 부계중심의 혈통주의란 가부장적인 이데올로기에 의해 아버지의 혈통을 중심으로 집 안의 대를 이어간다는 의미를 함축하고 있다. 약품, 자동차, 의류, 음료, 식품, 학습지, 화장품 등의 다양한 종류의 광고에 등장하는 남성모델의 직업은 전문가, 탤런트, 운동 선수, 기업인, 영화배우, 보통 사람 등으로 다양하다. 이러한 광고들은 아버지와 아들로 이어지는 부계중심의 혈통주의를 표현한 것으로 결혼 후 반드시 아들을 낳고 길러야 완전한 가족이 될 수 있다는 남아선호사상으로 자연스럽게 연결되어 광고 속에 그대로 노출된다. 남자는 힘 지금 그 남자의 지배가 시작된다. 남자에게는 자기만의 길이 있다. 자기의 길을 아는 남자 성취, 열정, 감동 그리고 VIP, 성취를 향한 남자의 열정 우리 사회의 전통적인 가부장적인 이데올로기는 남성이 경제적인 능력을 갖고 일단 식구들을 부양해야 하는 것으로 나타난다. 따라서 경제적으로 무능한 남자는 사회에서 뿐만 아니라 가족들에게도 소외를 당하기 쉽다. 남성들에게 가정은 피곤한 몸과 마음 을 풀 수 있는 유익한 안식처요, 여성은 따뜻한 식사와 편안함을 제공해야 하는 의무 가 있다는 내용을 강조하여 가족주의적인 배경 아래 부부가 함께 등장하는 광고가 점 점 늘어나고 있다. 기업이미지 광고 또한 기업인과 전문가를 등장시켜 제품의 신뢰도 를 높이고, 책임감 있는 메시지를 전달하면서 강력한 남성의 역할을 보여 주고 있다. 기업의 광고에 사장이 직접 출연하는 붐이 일기도 했다. 우리는 광고가 제시하는 이런 남녀의 성( 性 )에 따른 대비를 통해 사회 경제적으로 소 외되고 나약한 여성이 자신의 생존을 위해서 남성의 사랑과 보호가 필요하며, 결국 안 전하게 보호받는 길은 남성의 사랑을 얻어내는 것이라는 고정관념을 갖게 된다. - 28 -
나. 광고 속 여성의 이미지 1 성적 대상으로서 섹시한 몸짓이나 표정, 심한 노출, 날씬한 몸매를 강조 2 남성보다 열등한 존재로서 남성보다 덜 중요한 일을 하거나, 남성의 보호를 필 요로 하며 장식적이거나 주변적인 역할 담당 3 남편에게 사랑받는 아내와 현명한 어머니로 주로 가정 안에서 남성(어린아이) 의 시중을 드는 여성 4 슈퍼우먼, 신데렐라 콤플렉스 등의 이미지 5 이성적이기보다 감성적 이미지 광고에 있어서 제품의 정보 전달보다 제품을 매력적인 이미지로 포장하는 감성적 욕 구 증가로 성( 性 ), 특히 아름다운 여성이 상품 종류와 관계없이 과다 등장하고 있다. 굳이 여자가 등장하지 않아도 되는 상품 선전에 야한 옷차림의 여자를 등장시켜, 여 자는 성적 매력이 있어야 한다는 생각을 무의식적으로 가지게 한다. 누구는 나를 바보같다고 해요, 또 여우같다고도 하지요. 하지만 제가 원하는 건 사랑 받는 여자예요 커피와 여자는 부드러워야 하는 것 아니에요? 보여줄 수는 없습니다. 그러나 보여드리고 싶습니다. 여자는 어떻게 하면 자기 삶의 주인이 되어 살아갈 수 있는가 하는 데에 관심을 갖는 것이 아니라 오로지 남성에게 잘 보이고 남성에게 사랑 받는 것이 여자의 길이 요, 가장 큰 행복이라는 생각을 갖도록 만드는 차별적인 광고 문안이다. 출처:경기도교육청(2006).더불어 함께하는 행복한 세상-양성평등 장학자료, p.81-86 - 29 -
중학교용 양성평등교육 학습 자료
차이와 차별 구별하기 교수 학습 과정안 적용학년 중학교 학습주제 차이와 차별 구별하기 학습목표 1. 주어진 사례가 성별의 차이를 인정한 것인지, 부당하게 차별한 것인지를 판단 할 수 있다. 2. 양성평등이 실현될 수 있는 방안을 모색하여 실천할 수 있도록 한다. 활동자료 개별 학습지, 모둠 점수판, 성찰 일지, 신문기사, O, X표 단계 학습과정 교수-학습 활동 시간 (분) 자료( ) 및 유의점( ) 도입 동기유발 세계 속 남녀차별 - "사우디 여성 2명, 운전했다가 6일째 구금" 기사를 읽고, 이 사건에 대한 자신의 의견을 자유롭게 발표 - 우리 주변에서 빈번하게 발생하고 있는 남녀차별에 대해 서 이야기 해보기 5 학습목표 확인하기 일상생활 경험을 자유롭 게 이야기하며 관련 배경지식 을 떠올리는데 중점을 둔다. 학습목표 확인 1. 주어진 사례가 성별의 차이를 인정한 것인지, 부당하 게 차별한 것인지를 판단할 수 있다. 2. 양성평등이 실현될 수 있는 방안을 모색하여 실천할 수 있도록 한다. 차이일까? 차별일까? 게임하기 1단계- 모둠(4~5명)을 구성한다. 모둠 구성 [자료1] 개별 학습지 [자료2] 모둠 점수판 전개 토론 활동 2단계- 모둠 내 토론 3단계- 모둠 간 토론 4단계- 보상 및 성찰 모둠원과 토의를 하면서 학습지에 제 시된 상황을 읽고, 이 상황이 차이를 인정한 것인지, 차별한 것인지 를 판단 한다. 모둠 간 게임을 하면서 주어진 상황 에 대해 토론한다. 게임 결과 모둠별로 획득한 점수를 확인하고 보상한다. 개인적으로 학습 과정을 성찰하는 시간을 갖는다. 30 모둠 간 토론과정에서 양 성 평 등 의 관점에서 토 론이 진행될 수 있도록 안 내한다. - 33 -
[자료3] 적용 실천계획 세우기 양성평등 실천계획 세우기 - 내가 직접 또는 간접적으로 경험하였던 양성평등에 어긋 나는 상황을 찾아서 정리해보기 - 생활 속에서 양성평등을 실천하기 위해 할 수 있는 일을 찾아보기 5 성찰일지 청소년의 입 장에서 실천할 수 있는 사례를 생각해보도록 안내한다. 정리 학습내용 정리 학습내용 정리하기 - 주어진 상황을 다시 읽고, 양성평등의 관점에서 판단 해보기 - 작성한 성찰일지를 발표하고, 친구들의 의견 경청하기 5 [자료3] 성 찰일지 참고 자료 경기도교육청(2006). 더불어 함께하는 행복한 세상-양성평등 장학자료. - 34 -
[자료1] 개별 학습지 차이일까? 차별일까? 날 짜 학 번 이 름 학습 과제 소개 우리 일상생활 속에는 당연시되는 것들 중에 성차별적인 문화가 많다. 학생들은 주 어진 상황이 남자와 여자의 차이를 인정한 것인지, 남자와 여자를 부당하게 차별한 것인지를 생각해본다. 그리고 친구들에게 자신의 의견을 논리적으로 설명하여 설득 시킨다. 학생들은 발표하는 친구의 의견을 듣고, 그 판단이 옳다 생각이 들면 점수 를 부여하고, 그렇지 않다면 논리적으로 반박을 한다. 일상생활 속에서 쉽게 접할 수 있는 상황에 대해 토론을 진행하면서 양성평등이 무엇인지를 익히고, 양성평등을 실천하기 위한 태도를 함양한다. 1. 모둠을 구성하고, 모둠 내 역할을 분담해 보세요. n 우리 모둠원은? n 역할 분담하기(사회자, 토론자2, 기록자) 2. 다음의 상황을 읽고, 각 상황이 차이를 인정한 것인지, 차별한 것인지 를 판단 해 보자. 상 황 나의 의견 차이 차별 근거 1. 요리와 설거지 같은 가사일은 여자들의 의무이다. 2. 결혼할 때 남자가 집을 사와야 한다. 3. 한 학생이 생리통이 심해서 결석을 하였는데 이 를 출석으로 인정해 주었다. 4. 회사에서 능력을 인정받고 있는 갑은 임신, 출산, 육아를 해야 하는 여자라는 이유로 승진에서 제 외되고 있다. - 35 -
상 황 5. 학교 이름을 지을 때, 남학교는 중학교, 고등학교로 표기하는 반면, 여학교는 여자 중학교, 여자 고등학교라고 표기한다. 나의 의견 차이 차별 근거 6. 남자와 여자가 데이트를 할 때, 남자가 데이트 비 용을 부담해야 한다. 7. 현재 우리나라 병역법은 대한민국 남성(18세 이 상) 만 병역의무를 성실히 수행하고 징집의 대상 이 될 사람으로 정하고 있다. 8. 여성인 을은 남성인 병보다 입사 시험 성적이 더 낮지만, 일정한 비율을 여성으로 뽑아야 하는 여 성고용할당제 로 인해서 회사에 입사할 수 있었 다. 반면에 병은 회사에 입사할 수 없었다. 3. 모둠의 친구들과 함께 토의하면서 위 상황들을 다시 판단해 보자. 상 황 우리 모둠의 의견 상 우리 모둠의 의견 차이 차별 근거 황 차이 차별 근거 1 5 2 6 3 7 4 8-36 -
[자료2] 모둠 점수판 차이일까? 차별일까? 모둠명 모둠원 차이인지? 차별인지? 게임 진행 방법을 익힌다. n 각 모둠에서 1명씩 일어나 제시된 1~8 상황이 차이인지, 차별인지 를 판단하여 O, X표를 든다. n O, X 선택에 대한 근거를 잘 설명하면 5점 획득, 근거를 설명하지 못하거나 판단 이 틀렸으면 1점을 받는다. n 이때 판단이 틀렸어도 자신의 입장을 논리적으로 설명하였으면 3점을 받는다. n 또한 상대방의 근거를 논리적으로 반박한 경우 추가로 3점을 받는다. 모둠 점수판 1모둠 2모둠 3모둠 4모둠 5모둠 6모둠 1 상황 2 상황 3 상황 4 상황 5 상황 6 상황 7 상황 8 상황 총점 1. 가장 점수가 높은 모둠은? ( ) 모둠 2. 토론에 참여한 소감은? - 37 -
[자료3] 성찰일지 양성평등 성찰일지 날 짜 학 번 이 름 1. 모둠 간 토론이 끝난 후, 상황에 대한 나의 생각에 변화가 있는가? 상황 1~8을 양성평등의 관점에서 다시 판단해보자. 상 황 변화된 나의 의견 상 변화된 나의 의견 차이 차별 근거 황 차이 차별 근거 1 5 2 6 3 7 4 8 2. 우리 주변에서 흔히 볼 수 있는 양성평등에 어긋나는 상황을 찾아서 정리해 보자. 3. 생활 속에서 양성평등을 실천하기 위해 내가 할 수 있는 일은 무엇이 있을지 생각해 보자. - 38 -
교사용 참고 자료 1. 게임 방법 소개 n n 우리 모둠원은? 역할 분담하기 n n n 주어진 상황을 읽는다. 차이인지, 차별인지 판단해보고, 그 근거를 찾아보자. 모둠의 의견을 정리해보자. n n n n 각 모둠에서 1명씩 일어나 제시된 1~8 상황이 차이인지, 차별인지 를 판단하여 O, X표를 든다. O, X 선택에 대한 근거를 잘 설명하 면 5점 획득, 근거를 설명하지 못하 거나 판단이 틀렸으면 1점을 받는다. 이때 판단이 틀렸어도 자신의 입장을 논리적으로 설명하였으면 3점을 받는 다. 또한 상대방의 근거를 논리적으로 반 박한 경우 추가로 3점을 받는다. n n n 게임이 끝나면 전체 점수를 합산하여 점수가 가장 높은 모둠에게 보상한다. 모둠 내 토의, 모둠 간 토론이 끝난 후, 다시 1~8의 상황을 살펴보면서, 개별적으로 O, X 판단과 근거를 정 리해본다. 자신의 일상 속에서 양성평등에 위배 되는 상황이 있었다면 찾아서 정리해 보고, 이를 해결하기 위한 방안을 모 색한다. - 39 -
2. 세계 속 남녀차별 사례 "사우디 여성 2명, 운전했다가 6일째 구금" - 기사 링크 : http://www.yonhapnews.co.kr/culture/2014/12/08/0903000000akr20141208076351 009.HTML 연합뉴스, 강훈상 특파원, 2014. 12. 08. - 기사 줄거리 : 사우디아라비아는 이슬람 율법이 엄격하게 적용되는 나라로, 관 습적으로 여성들이 운전하는 것을 금지하고 있다. 하지만 여성의 운전을 금지하는 명문적 규정이 없어서 관습적으로 여성에게 운전면허를 발급하지 않는 방법을 쓰고 있다. 이 때문에 여성이 운전하는 경우 경찰은 무면허 운전 혐의로 입건해 처벌하고 있다. 여성들도 운전하게 해 달라 사우디 시위, 올해는 무산 - 기사 링크 : http://news.khan.co.kr/kh_news/khan_art_view.html?artid=201410262340001&cod e=970209 경향신문, 윤승민 기자, 2014. 10. 26. - 기사 줄거리 : 사우디아라비아에서 '여성의 운전 금지' 관습을 깨기 위해서 2013년 10월 사우디 여성들이 차를 몰고 거리에 나서서 시위를 벌였다. 이때 시위 에 참여했던 여성 20여명이 경찰에 체포되었다. 하지만 2014년에는 사우디 내무부 가 시위를 앞두고 단속 경고를 하였기 때문에 시위가 벌어지지 못했다. 3. 토론에 참고할 수 있는 신문 기사 "병역의무의 남녀 차등과 성차별" - 기사 링크 : http://www.womennews.co.kr/news/75040#.vke4nsgka 여성신문, 김엘림, 2014. 09. 02. - 기사 줄거리 : 현재 우리나라 병역법은 대한민국 남성(18세 이상) 만이 병역의 무를 성실히 수행하고 징집의 대상이 될 사람으로 정하고 있다. 여자에 대해서는 지원에 의하여 현역에 한하여 복무할 수 있다. 고 규정했다가 2011년 5월 24일에 여성은 지원에 의하여 현역 및 예비역으로만 복무할 수 있다. 로 개정했다. 이 규정 - 40 -
에 대하여 2000년 1월에 한국남성운동협의회는 남녀차별 규정이라며 위헌심판을 제 기하였다. 한국 남녀 임금 격차 125위 갈길 먼 양성 평등 - 기사 링크 : http://news.khan.co.kr/kh_news/khan_art_view.html?artid=201410282200305&cod e=970100 경향신문, 구정은 기자, 2014. 10. 28. - 기사 줄거리 : 2009년부터 세계경제포럼(WEF)이 매년 글로벌 성 격차(Gender Gap) 지수 보고서를 발표하고 있다. 이는 정치 경제 사회 각 분야에서 세계 각국의 남녀 간 격차가 얼마나 개선되고 있으며 어떤 차별이 남아 있는지를 보여주는 지표 다. 이 기구가 27일 웹사이트에 공개한 보고서에 따르면 한국은 117위로 최하위권 이다. 4. 양성평등을 위한 법률 대한민국 헌법 국가의 통치조직과 통치 작용의 기본원리 및 국민의 기본권을 보장하는 근본 규범 제11조 1 모든 국민은 법 앞에 평등하다. 누구든지 성별 종교 또는 사회적 신분에 의 하여 정치적 경제적 사회적 문화적 생활의 모든 영역에 있어서 차별을 받지 아니한다. 제34조 3 국가는 여자의 복지와 권익의 향상을 위하여 노력하여야 한다. 제36조 1 혼인과 가족생활은 개인의 존엄과 양성의 평등을 기초로 성립되고 유지되어 야 하며, 국가는 이를 보장한다. - 41 -
유엔 '여성에 대한 모든 형태의 차별 철폐 협약' 여성차별철폐협약은 여성인권과 성 평등의 실현을 위한 UN 국제협약으로 국내법과 동일한 효력을 지니고 있다. 제15조 제16조 1 당사국은 여성에 대하여 법 앞에서의 남성과의 평등을 부여하여야 한다. 3 여성의 법적 능력을 제한하는 법적 효과를 가지는 모든 계약과 기타 모든 종류의 사적 문서 를 무효로 간주하는 데 동의한다. 1 당사국은 혼인과 가족관계에 관한 모든 문제에 있어 여성에 대한 차별을 철폐하기 위한 모든 적절한 조치를 취하여야 하며, 특히 남녀평등의 기초 위에 다음을 보장하여야 한다. (c) 혼인 중 및 혼인을 해소할 때의 동일한 권리와 책임 (d) 혼인의 여부를 불문하고 아동에 관한 사항에 대하여 부모로서의 동일한 권리 및 책임. 모 든 경우에서 아동의 이익이 우선하여야 한다. 남녀고용평등과 일 가정양립 지원에 관한 법률 (시행 2015.01.01.) 저출산ㆍ고령화 시대에서 여성인력을 적극적으로 활용하고 직장과 가정의 양립을 지원해야 한다는 필요성이 제기되면서 이를 제도적으로 뒷받침하기 위해 현행의 육 아휴직제도를 보완하고 배우자의 출산휴가를 제공하는 등 새로운 제도를 도입하고자 개정 주 요 내 용 1 육아기의 근로시간을 단축하는 제도를 도입하는 것이다. 시간제 육아휴직의 일종인 육아기 근로시간 단축제를 도입함으로써 전일제 육아휴직과 함께 근로 자의 상황에 맞춰 육아 방법을 선택할 수 있도록 함. 2 근로자는 배우자의 출산 후 30일 이내에 휴가를 청구할 수 있으며 배우자 출산휴가가 부여되지 않은 기업의 경우 사업주에게 500만 원 이하의 과태료를 부과함. 3 고객 등 제3자에 의한 성희롱으로부터 근로자를 보호하는 것으로, 업무와 밀접하게 관계하고 있는 외부 고객 등의 제3자가 업무수행과정에서 근로자에게 성적 굴욕감이나 혐오감 등을 느끼게 하는 성희롱 행위를 했을 때 근로자를 보 호하기 위해 마련함. 4 초등학교 취학 전의 아동 양육을 지원하기 위한 사업주의 노력 의무에 관한 것이다. 사업주가 근로자에게 부여된 육아를 양육하기 위해 필요한 조치인 탄 력적인 근로시간제, 연장근로 제한 등의 의무를 행하도록 규정하여 근로자가 초등학교 취학 전 자녀를 양육할 수 있도록 함. - 42 -
양성평등기본법 (시행예정 2015.07.01. ) '여성발전'에서 '실질적 양성평등 실현'으로 전환되고 있는 여성정책의 패러다임을 반 영하여 양성평등과 관련된 권리 보장과 정부의 책임성을 강화 주 요 내 용 1 현행에 있던 여성정책 대신 양성평등 의 정의 규정을 신설. 2 현행의 성희롱 개념에서 고용상 불이익 을 불이익 으로 변경하고, 성희롱 의 적용 범위를 확대. 3 여성가족부장관이 5년마다 양성평등정책기본계획 을 수립하도록 하고, 기본 계획 수립 등을 위한 양성평등 실태조사의 근거를 마련. 4 모성보호의 개념을 권리보장의 개념으로 전환하고 모성뿐 아니라 부성으로 까지 확대하여 모 부성권을 보장함으로써 실질적인 양성평등을 도모. 5. 나의 양성평등 지수 체크하기 번 호 나의 양성평등 지수 체크리스트 그렇다 (1점) 아니다 (0점) 1 부드러움과 상냥함은 여성의 타고난 미덕이다. 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 파마, 화장, 악세서리 등 치장하는 남자는 부자연스럽다. 남자는 되도록 다른 사람 앞에서 울지 말아야 한다. 여자는 폭넓은 대인관계를 형성하는 능력이 남자에 비해 부족하 다. 남성은 육아휴직을 하지 않는 것이 좋다. 가계부양의 일차적 책임은 남성에게 있다. 자녀가 잘못했을 경우 부부 중 아내 쪽의 책임이 더 크다. 딸은 여자답게, 아들은 남자답게 키우는 것이 좋다. 설거지 등의 집안일은 아들보다 딸에게 시키는 것이 더 자연스럽 다. 여성과 남성은 타고난 지적 능력의 차이가 있다. 여자는 남자보다 선천적으로 수학, 과학에 대한 소질이 적 다. 남녀의 신체적 차이 때문에 체육수업과 스포츠 활동은 남학 생 위주로 될 수밖에 없다. 합계 8~12점 성별에 꽤 얽매여 있군요. 한 번 더 일상생활을 살펴보세요. 4~7점 의외의 구석에서 성별에 구애받는군요. 양성평등을 지향하세요. 0점~3점 성별에 구애받지 않는군요. 양성평등 사회를 위해 힘을 발휘해 보세요! - 43 -
고등학교용 양성평등교육 학습 자료
노동에서 성 불평등 적용학년 고등학교 학습주제 노동에서 성 불평등과 여성 빈곤 학습목표 활동자료 1. 노동에서의 성 불평등 현상에 대한 실태를 파악한다. 2. 노동에서 성 불평등으로 인한 여성 빈곤의 해결책을 제시할 수 있다. 활동지, 동영상 자료 단계 학습과정 교수-학습 활동 도입 교수 학습 과정안 동기유발 전시학습 확인 및 본시학습 연결 동영상 엄마의 취업 시청 - 동영상 시청 후 질문을 통하여 성불평등 문제에 대한 흥 미, 동기유발을 통해 문제에 대한 관심을 유도하기 <질문> - 왜 여성들이 병간호인, 청소부 등 비정규직에 많이 종사 하는가? - 왜 비정규직에 있는 여성들은 저임금을 받는가? - 현재 시간당 최저임금은 얼마인가? - 비정규직 여성에게 발생 가능한 문제들은 무엇인가? - 비정규직 여성이 처한 문제를 해결하기 위한 방법은 무엇인가? 학습목표 확인하기 시간 (분) 10 자료( ) 및 유의점( ) 사회적 불 평등 중 하나 인 성차별로 인한 불평등 현상을 소개 한다. 동영상 엄 마의 취업 엄마의 입 장에서 생각 해보도록 한 다. 학습목표 확인 1. 노동에서의 성 불평등 현상에 대한 실태를 파악한다. 2. 노동에서 성 불평등으로 인한 여성 빈곤의 해결책을 제시할 수 있다. 전개 <활동1> 경제활동참가에서 성 불평등 문제 - 성불평등 현상과 관련하여 성 격차 지수와 유리천장 지수 를 소개하기 - 대졸자의 비율이 남성에 비해 높은데도 불구하고 경제활 동 참가에서 성별 격차가 발생하는 문제를 인식하기 - 조별로 성별 경제활동참가율과 고용률 추이 에 관한 자료를 읽기 - 학습지의 질문을 토대로 조별로 토론을 통해 개인별 학습 지를 완성하기 - 학습지의 질문을 조구성원들이 돌아가면서 이야기하기 100 성 격차지수 (GGI)와 유리 천장지수(GCI) 를 소개한다. [자료1] 학습지 - 47 -
여성의 경력 단절과 비정규직 - 단순히 경제활동 참가라는 양적인 비율만이 아니라 비정규 직 비중이 여성의 빈곤에 많은 영향을 주는 중요한 요소임 을 자각하기 [자료2] 학습지 <활동2> <활동3> <활동4> 학습내 용 정리 정리 및 문제해 결 관련 사이트 - 일상생활에서 양성평등이 이루어지고 행복한 삶을 유지하 기 위해서는 소득에서의 평등이 중요함을 인식하기 - 경제활동참가율이 특정 연령대에서 감소하기 시작하는 이유를 추론하기 - 여성의 경제활동참가 감소의 부정적 효과를 발표하기 - 특정 연령대 여성의 비정규직 비중이 증가하는 이유를 추 론하기 - 여성의 비정규직 비중 증가의 부정적 효과와 대책을 개인, 기업, 정부의 차원에서 발표하기 - 발표 내용들을 토대로 조별로 학습지를 완성하기 고위직에서의 성불평등 문제 [자료3] - 질적인 양성평등을 이루어 남녀가 모두 행복한 삶의 질을 적용 학습지 누릴 수 있는 사회가 되기 위해서는 중요한 의사결정의 지위에 있어서 양성평등이 중요함을 인식하기 - 비정규직에서의 여성 비중 증가뿐만 아니라 고위직에서의 여성비중 감소는 여성 빈곤의 요인이 됨을 인식하기 - 고위직에서의 여성 비중 감소 이유를 발표하기 - 모둠별로 토론을 통하여 학습지를 완성하기 기업에서 여성임원할당제 쟁점 토론 - 여성임원할당제 관련 토론지를 중심으로 모둠별 토론을 [자료4] 유도하기 쟁점 학습지 - 자유로운 의견 교환을 토대로 결정된 결론을 발표하기 - 노동에서의 남녀불평등 문제를 다시한번 정리하기 10 - 각 문제에 대한 해결책을 개인, 기업, 사회, 정부 차원에 서 요약하여 정리하기 - 차시 학습 주제인 사회제도를 본 수업과 연결하여 소개하 기. 사회문제 해결을 위한 지속적인 노력은 사회제도로 나타날 수 있음을 안내하기 - 동영상 엄마의 취업 : EBS 지식채널e http://www.youtube.com/watch?v=4r9wvpdhmvm http://home.ebs.co.kr/jisike/srchresultlist - 한국양성평등교육진흥원 자료실 http://www.kigepe.or.kr/sub03/all_list.asp?board_cd=all - 한국여성정책연구원 - http://www.kwdi.re.kr/index.kw?sgrp=s01&sitecmscd=cm0001-48 -
[자료1] <활동 1> 학습지 경제활동에서의 성 불평등 성별 경제활동에 관한 자료를 보고 다음 과제를 해결해 보자. 성별 경제활동 참가율과 고용률 추이(2009~2013) 1. 경제활동 참가율의 성별 분포의 차이점을 설명해 보자. 2. 성별 경제활동참가율 격차의 원인과 여성의 경제활동참가율을 높이기 위한 해 결책을 발표해 보자. - 49 -
[자료2] <활동2> 학습지 여성의 경력 단절과 비정규직 (가), (나)의 자료를 토대로 다음 과제를 해결해 보자. (가) 성별 연령별 임금근로자 중 비정규직 비중 (나) 여성과 남성의 연령대별 경제활동 참가율 1. (가)에서 25~29세 이후의 여성의 비정규직 현상에 대한 원인을 생각해 보자. 2. (나)에서 30~39세의 여성에게 예상되는 문제와 해결책을 제시해 보자. - 50 -
[자료3] <활동3> 학습지 고위직에서의 성 불평등 (가), (나)를 읽고 다음 과제를 해결해 보자. (가) 한국 사회에서 여성의 고위직 진출이 가시화되고 있다. 은행권의 마지막 유리 천장이라고 간주되던 은행장에 여성이 등극하게 되었다. 금융위원회는 기업은행 신임 행장에 여성 부행장을 대통령에게 임명 제청하였다. 여성들이 전 직원의 50%를 차지하는 은행권에서 여성은행장의 탄생은 금융권의 조직문화 변화에 어 떤 영향을 줄지 귀추가 주목된다. 그러나 공공과 민간 구분할 것 없이 여성들의 고위직 진출은 만만치 않다. 한국 여성대졸자의 경제활동참가율은 62.5%로 OECD 국가들 중 최하위이다. 미국의 한 기관의 조사에 따르면 한국 대기업의 여성 임원 비율은 1.9%로 조사 대상인 45개 국 중 43위에 머물렀다. IMF의 첫 여성 수장인 크리스틴 총재는 여성의 낮은 경제 활동참여율과 남녀임금차별, 정규직과 비정규직 격차를 해결하지 못하면 성장률이 2%대로 추락할 수 있다고 경고했다. (나) 세계경제포럼(WEF: World Economic Forum)이 발표한 2013년 우리나라의 성 격차지수(GGI)는 0.635로, 136개국 중 111위를 기록했다. 우리나라는 기대수명과 문 자해독률(1점)은 1위를 하였으나, 유사업종 남녀임금격차(0.52점) 120위, 소득(0.44 점) 108위, 관리직 비율(0.11점) 105위인 것으로 나타났다. 관리직에서의 여성 비율이 현저히 낮은 것이 남녀평등 수준을 최하위에 머물게 한 주요 원인인 것이 다. 또한 올해 초 영국의 이코노미스트지가 발표한 유리 천장 지수 에 따르면 한 국은 100점 만점에 약 15점으로 전체 조사대상국 24개국 중 최하위를 기록했다. 또 다른 외국 기관의 조사에 따르면 한국 대기업의 여성 임원 비율은 1.9%로 조 사대상국인 45개국 중 43위를 차지했다. 1. (가)를 참고로 여성이 고위직에 오르지 못한 배경이 무엇인지 찾아보자. 2. 여성의 고위직 진출 증가의 긍정적인 효과가 무엇인지 예상해 보자. 3. (가),(나)를 참고로 기업에서 양성평등을 이루기 위한 방안을 생각해 보자. - 51 -
[자료4] <활동4> 학습지 여성 임원 할당제 논쟁 아래 글을 참고로 여성 임원 할당제 도입에 관해 모둠별로 토론해 보자. 독일은 2016년에 주요 기업들이 이사회의 30%를 여성으로 구성하는 여성 임원 할 당제를 도입하기로 하였다. 주요 정당들은 강제력 없는 여성 임원 할당제를 도입한 지 15년 만에 여성임원 할당제를 의무화하기로 합의한 것이다. 독일은 총리뿐 아니 라 각료의 약 40%가 여성이지만 기업 고위직에 여성이 진출한 경우는 상대적으로 적었다. 주요 30개 상장사들의 이사회와 감사회에서 여성이 차지하는 비율은 각각 7%와 25%에 불과하였다. 여성 임원 할당제는 노르웨이가 최초로 2003년에 도입하 여 공기업과 상장기업 여성 임원 비율을 최소 40%로 의무화하였으며, 그 후 네덜란 드. 스페인, 프랑스 등도 할당제를 도입하였고 스웨덴은 도입을 추진하고 있는 중이 다. 기업의 여성 임원 할당제 도입한다면? 도입하지 않는다면? (1) (1) (2) (2) (3) (3) 결과 예측하여 비교해 보기 결정하기 1. 모둠별로 토론을 통해 위의 빈 칸을 채워 보자. 2. 모둠별로 결정한 내용을 발표해 보자. - 52 -
교사용 참고 자료 주요 용어 정리 성 격차 지수(GGI: Gender Gap Index) : 세계경제포럼이 130여 개 국가의 성별 격차 수준을 측정하는 것으로 경제참여 와 기회, 교육성취도, 건강과 생존, 정치권한 부여의 4개 분야와 14개 항목으로 구성되며 완전평등은 1, 완전불평등은 0 으로 표시한다. 유리 천장 지수(GCI: Glass Ceiling Index) : 경제협력개발기구가 여성이 일하기 좋은 근로조건을 측정하는 지수로 대학이상 남 녀수, 여성의 노동시장 참여율, 남녀 간 임금격차, 관리직에서 여성비율, 평균임금 대비 보육료비의 5가지 항목으로 구성된다. - 53 -
대중매체 속의 양성평등 교수 학습 과정안(1~2차시/100분) 적용학년 고등학교 학습주제 양성평등 관점에서 광고 분석 제작하기 학습목표 1. 양성평등의 관점에서 광고 속에 들어있는 관점을 분석할 수 있다. 2. 특정 성에 대한 차별화된 시선을 개선하기 위한 공익광고를 만들 수 있다. 활동자료 동기유발 학습지, 개별 학습지, 모둠별 학습지, 공익광고 기획서, 그림, 광고 동영상 단계 학습과정 교수-학습 활동 시간 자료( ) 및 (분) 유의점( ) [자료1] 동 명화 동화 속 여성의 이미지 기유발 학습지 - 두 개의 명화를 제시하고, 각각의 그림에 묘사된 여성에 게서 어떠한 이미지가 느껴지는지 자유롭게 발표하기 명화 속의 - 동화 속 두 주인공에게서 어떠한 이미지가 느껴지는지 자 여성이 어떠 동기유발 유롭게 발표하기 10 한 이미지를 - 표현되는 이미지 속에 담긴 함축된 의미를 찾아보면서 수 지녔는지 자 업의 동기를 유발하기 유롭게 발표 도입 - 겉으로 드러나는 이미지뿐 아니라, 이미지 안의 함축된 할 수 있도록 개방적인 분 의미를 생각해보는 연습하기 위기를 조성 학습목표 확인하기 한다. 학습목표 확인 1. 양성평등의 관점에서 광고 속에 들어있는 관점을 분석 할 수 있다. 2. 특정 성에 대한 차별화된 시선을 개선하기 위한 공익 광고를 만들 수 있다. 전개 <활동 안내> 광고 리터러시 학습 방법에 대해 소개하기 * 청소기 CF(2013) 사례를 함께 분석해 보기 - 겉으로 드러나는 이미지를 분석해 보기 - 이미지와 사물들이 상징하고 있는 함축된 의미를 찾아보기 - 미디어 텍스트가 의도하지 않았지만, 찾아볼 수 있는 상 징과 알아볼 수 있는 사회적 가치(심층구조)를 파악해 보기 20 [자료2] 개별 학습지 학 생 들 이 개별학습지에 정 리 하 면 서 참여할 수 있 도록 지도한 다. <활동> 모둠별 탐구 토의 활동 미디어 읽기 활동 - 여러 개의 광고 중에서 모둠별로 분석할 광고를 선택하기 - 선택한 광고를 1회 시청하고, 광고에서 겉으로 드러난 시 각적 청각적 이미지를 찾아서 정리하기 모둠별 학 습지 흔희 접하 는 광고 속에 - 54 -
- 광고를 1회 더 시청하고, 광고 속 인상적인 표현 방식을 찾아보고, 이미지와 사물이 상징하는 바를 찾아서 정리하 기 - 광고가 의도하지 않았지만, 양성평등의 관점에서 발견되 는 이데올로기적 상징을 찾아서 정리하기 20 서 의도하지 않았지만, 성차 별 요소가 숨 겨져 있을 수 있음을 깨닫도 록 지도한다. <발표> 모둠별 발표 활동 - 각 광고에 대해 한 모둠씩 발표하기 - 다른 모둠의 의견을 우리 모둠의 의견과 비교하면서 경청 하고, 서로 다른 의견에 대해서는 적극적으로 토론에 참 여하기 15 같은 광고 지만, 서로 다 르게 해석될 수 있음을 깨 닫도록 지도한 다. 적용 <공익 광고 제작> 양성평등 실현을 위한 공익광고 제작하기 - 모둠 별로 광고 기획서를 작성하고, 그것을 토대로 스토 리보드를 제작하기 - 공익 광고의 목적, 양성평등한 문화, 추구하고자 하는 기 본 가치를 잘 표현하기 20 [자료3] 공 익광고 기획 서 [자료4] 스 토리보드 양성평등을 잘 실현할 수 있도록 유도한 다. 정리 학습내 용 정리 광고 모니터링 - 모둠별로 토의를 통하여 최근에 방송되고 있는 광고 중에서 양성평등의 관점에서 평등하게 제작된 광고 찾기 - 전문가의 모니터링 내용과 비교해 보기 15 대중매체 양성평등 모니 터링월간보고 서를 제시해준 다. 참고 자료 관련 사이트 - 정은주(2011). 미디어 리터러시를 통한 다문화교육 교수 학습의 구성과 실천. - 한국양성평등교육진흥원. 미디어속의 양성평등-양성평등미디어교육의 실제 - 한국양성평등교육진흥원 자료실 http://www.kigepe.or.kr/sub03/all_list.asp?board_cd=all - 한국여성정책연구원 http://www.kwdi.re.kr/index.kw?sgrp=s01&sitecmscd=cm0001 - 광고정보센터 http://www.ad.co.kr/index.waple https://www.youtube.com/watch?v=sgkc1xpdxju - 55 -
[자료1] 동기유발 학습지 명화 속 여성 이미지 <보티첼리-비너스의 탄생> <들라크루아-민중을 이끄는 자유의 여신> 1. 위 두 그림에서 묘사된 여성은 각각 어떤 이미지인지 느낌을 자유롭게 적어보자. 2. 고전 동화인 백설 공주 와 영화 겨울왕국 의 주인공이었던 엘사 공주 에게 서 느껴지는 이미지는 어떠한지 각각 적어보자. 3. 특정의 이미지가 부각된 동화나 그림 등 미디어를 자주 접할 경우 가치관과 행동에 어떠한 영향을 미칠지에 대해 생각해 보자. - 56 -
[자료2] 개별 학습지 광고 속의 양성평등 학습 과제 소개 다음은 사의 청소기 광고(2013)이다. 이를 보고 물음에 답해보자. 출처: 광고정보센터 http://www.ad.co.kr/index.waple 사이트 https://www.youtube.com/watch?v=sgkc1xpdxju 1. 광고 속에 담겨 있는 대표적인 시각적 이미지는 무엇인가? (예) 청소하는 사람은 여성이다. 청소가 잘 안될 때는 옷차림도 차이가 있다. 등 2. 광고 속에 묘사된 이미지들이 상징하고 있는 함축적인 의미는 무엇일까? (예) 여성이 청소 일의 주체이다. 바지와 묶은 머리는 답답하고 화를 내는 여성을, 밝 은 상의와 풀은 머리는 세련되고 즐거운 여성을 상징하고 있다. 등 - 57 -
[자료3] 공익광고 기획서 양성평등 공익광고 제작하기 학습 과제 소개 양성평등한 사회 만들기 를 주제로 공익광고를 제작하는 활동을 한다. 광고를 수 용하는 주체가 누구인지를 생각하고, 그들에게 양성평등의 가치를 어떻게 인식시 킬 수 있을지에 대해 고민한다. 광고의 전반적인 줄거리를 구성하고, 그것을 스 토리보드로 제작한다. 스토리보드(storyboard)란 내용을 보는 사람이 이해할 수 있도록 그림으로 그려 정리한 판이라는 뜻으로, 영상매체의 주요 장면을 시간적 흐름에 따라 그림이나 사진으로 정리한 계획표이다. 광고 기획서 광고 주제 기본 가치 제작 의도 등장 인물 배경 이미지 줄거리 - 58 -
[자료4] 공익광고 스토리보드 양성평등 공익광고 제작하기 광고 스토리보드 장면 이미지 멘트 배경 음악 시간 S1 S2 S3 S4 S5-59 -
교사용 참고 자료 1. 광고에 나타나는 성역할 이분법 광고는 짧은 시간 동안 인상적으로 상품에 대한 정보를 전달해야 하는 매체이기 때 문에 사람들에게 인지가 쉬운 전형적인 인물을 이용하려는 경향이 크다. 광고는 환상 을 팔아야 하고, 환상은 대부분 고정관념에 의해 정형화되어 있기 때문이다. 많은 연구 들은 광고에 등장하는 남녀 모델이 보여주는 사회적인 성역할이 현실 세계와는 상당히 거리가 있음을 지적한다. 특히 여성은 남성보다 더 고정적이고 제한적인 역할을 담당 하고 있다. 예를 들면 세제 광고는 보통 모델로 가족을 등장시키는데 세탁 담당자는 여성이고 남자가 등장해도 하는 일 없이 이미지의 배경만 채우고 있을 뿐이다. 가사일 과 관련된 상품 광고는 가사 일을 여성의 일 로 설정함으로써 여성의 역할 중 가사는 가장 중요하고, 그 안에서 행복을 느낄 수 있음을 강조한다. 가사일과 관련된 많은 광 고들은 이러한 이분화된 성역할을 통해 가정의 정상성과 행복을 상징화한다. 광고 내 인물의 역할 분담이 성별로 이루어지는 경우도 많다. 즉, 광고에 등장한 남성은 제품을 설명하고 여성은 이미지를 제공하는 것이다. 여기서 남성은 주로 화자(Narrator)로서 청중에게 적극적으로 말을 걸거나 전문가적인 입장에서 청중을 설득하는 역할을 하고, 여성은 단순히 화자가 설명하는 역할을 수행하거나 이에 맞는 이미지로서 보여진다. 출처: 한국양성평등교육진흥원. 미디어 속의 양성평등 -양성평등 미디어 교육의 실제(p.64~65). 2. 양성평등한 광고내용 상품명 마더하세요 ( 마 음을 더 하세요) 우수사례 2013대한민국 행복학교 박람회 우수사례 타이레놀 우수사례 신신파스 : 너만의 신화를 써라 내용 및 이유 아빠만이 느낄 수 있는 행복이라는 주제를 소개함. 남성이 가족과 함께 시간을 보내지 못하는 이유들로 퇴근 후 한잔, 금요일 회 식, 주말 낚시, 팀 회식, 출장, 팀 워크숍 등의 일상을 보여준 뒤, 아이들과 함께 보내는 모습으로 재미있게 각색하여 아빠의 역할이 주는 행복을 자연스럽게 전달하고 있음. 가족들과 어울 리지 못하는 아빠들에게 어울리는 방법을 제시하고 있음. 여학생들이 주체적으로 토론을 하고, 과학 실험을 하는 장면들을 제시하여 남녀학생의 진로에 관한 성 고정관념에서 벗어난 사례 를 보여줌. 아픈 딸을 위해서 식사를 준비하는 노년의 아버지 모습을 제시하 여 성역할 고정관념의 탈피를 보여줌. 여성이 창조적, 진보적이거나 혹은 전문적인 일을 하는 모습을 보 여주고 남녀를 동등한 위치로 보여줌. 출처: 한국양성평등교육진흥원 자료실 http://www.kigepe.or.kr/sub03/all_list.asp?board_cd=all - 60 -
2014년 교육부 정책연구과제 2014-44 초 중등 양성평등교육 평가 지표 개발 연구 별첨 자료 2 : 초 중등 양성평등교육 학습 자료 연구 수탁기관: 서원대학교 산학협력단 발행 일자 : 2015. 3 연구진 - 연구 책임자: 옥일남(서원대학교 사회교육과 교수) - 공동 연구원: 구정화(경인교육대학교 사회교육학과 교수) - 연구 보조원: 강정숙(단양고등학교)