제 2 장 실종 유괴예방 방지교육 1. 유괴관련범죄사고의위험성 2. 도움요청유인의위험 3. 권위및호기심유인의위험 4. 인터넷유인의위험 5. 유괴사고발생시대처 6. 유괴 유인상황목격시대처및신고 7. 가출의위험성 8. 가출의예방 9. 가출의대처방법 1 - 거절법 10. 가

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1 중 고등학생을위한안전교육프로그램교사용지도서

2 제 2 장 실종 유괴예방 방지교육 1. 유괴관련범죄사고의위험성 2. 도움요청유인의위험 3. 권위및호기심유인의위험 4. 인터넷유인의위험 5. 유괴사고발생시대처 6. 유괴 유인상황목격시대처및신고 7. 가출의위험성 8. 가출의예방 9. 가출의대처방법 1 - 거절법 10. 가출의대처방법 2 - 가출또래돕는방법

3 1 유괴관련범죄사고의위험성 교수 학습목표 유괴범죄사고의위험성을인지할수있다. 교수 학습자료 PPT, 활동지 1. 교수학습과정 학습단계 학습요소 교수 학습활동 교수 학습자료 도입동기유발 청소년대상실종 유괴에대해생각해본다. PPT 문제인식 실종 유괴사례를통해유인행동의유형에대해서알아본다. 전개 문제학습 실종 유괴의위험성에대해서알아본다. 실종 유괴를목적으로한다양한유인행동및대처법에대해서알아본다. PPT 정리 평가 과제 실종 유괴를목적으로한다양한유인행동과위험성에대해서인지하고있는가? 실종 유괴의대처법의중요성을인지하였는가? 활동지 < 실종 유괴사건분석하기 > 를통해실종 유괴사례를분석함으로실종 유괴사고의경각심을가져본다. 활동지 < 실종 유괴사건분석하기 > 58

4 중 고등학생을위한안전교육프로그램교사용지도서 2. 교수 학습내용 (1) 동기유발 청소년대상실종 유괴에대해서생각해본다. - 모둠별로아래주제에대해서모둠토의를진행한다. - 모둠원의의견을취합정리하여발표한다. 토의주제 1. 내가알고있는실종 유괴 ( 인신매매포함 ) 사례는무엇입니까? ( 각종뉴스및매체를통해서알게된내용중심으로토의한다.) 토의주제 2. 내가생각하는실종 유괴의유형과위험성은무엇입니까? (2) 문제인식 실종 유괴사례를통해유인행동의유형에대해서알아본다. [ 사례 1] 수상한택시기사학원수업을마치고늦은저녁집에가기위해택시를탄고등학생 A양 (18) 은택시안에서택시기사가권하는은단껌을먹었다. 그후에택시기사는커피를계속권했다. 거절을한 A양은어느순간몸에힘이빠지는기분이들었다. 택시기사와눈이마주친순간, 상황파악이된 A양은택시에서뛰어내렸다. 그런데택시는가지않고계속 A양을주시했다. A양은택시가자신이쓰러지기를기다리고있다는생각을했고모범택시를잡아상황을모면했다. 정신을차리고생각해보니탄택시의번호판이하얀색이었다고한다. 제 2 장실종 유괴예방 방지교육 [ 사례 2] 중학생납치한 10대들경찰은귀가중인중학생을납치해부모로부터몸값을뜯어낸 B(18) 군과 C(18) 양을인질강도혐의로검거했다고밝혔다. 경찰에따르면이들은초등학교인근에서귀가하던 D(14) 양에게길을알려달라고유인한뒤승용차로납치했다. 이들은납치 1시간뒤 D양의부모에게전화를걸어 " 우리가애를데리고있으니돈을달라 " 고협박해두차례에걸쳐 610만원을뜯어낸것으로밝혀졌다. 이들은범행에앞서범행에이용할대포차량을구입했고몸값을받기위해차명계좌까지만드는치밀한계획을세웠다. [ 사례 3] 아이를이용한신종인신매매재수생 C(20) 군은집으로돌아가던중 5~6살정도의어린남자아이를만났다. 그런데그아이는아빠를고깃집근처에서잃어버렸다며도와달라고했다. 그래서그아이의손을잡고고깃집근처에도착했을때, 한쪽골목에서덩치가큰남성 2명이 C군을납치하려고했다. C군은필사적으로도망쳐서도움을요청했다. 이는아이를이용해서범행을계획한신종인신매매였다. 59

5 실종 유괴의위험성에대해서알아본다. - 실종 유괴, 납치는특정목적을가지고벌어짐으로몸값을요구하거나, 범죄상황에노출될위험성이있다. - 청소년의경우, 다른연령에비해발생률이낮은편이나성인대상의인신매매와의유사한위험성이있다. 인신매매 : 사람을물건처럼매매함으로써타인에대하여예속적인상태에두는일련의범죄행위로써인신매매브로커에게납치되면강압적으로원치않는곳에서원치않는일을하거나심지어목숨을잃을수도있다. 여학생의경우, 성폭력이나유흥업소에매매및성매매의대상에노출될수있으며, 성폭력및성추행후살해를당할수있는위험성이있다. - 최근전국적으로빈발하는부녀자및미성년자실종사건의경우장기매매와연관이깊으며미성년자인청소년의경우장기매매의표적이될수있다. 실종 유괴를목적으로한다양한유인행동및대처법에대해서알아본다. 1 실종 유괴를목적으로한다양한유인행동 - 길을가다가냄새를맡아보라하거나무료시식및시음을해보라고권유하는경우 - 길을가르쳐달라며차에태우는경우 - 택시를이용한경우 - 아르바이트모집및길거리캐스팅으로접근하는경우 - 도움을요청하거나친절을베풀며접근하는경우 - 물건이남았다며싸게사라고권유하거나공짜물건을제공한다고가게나차로유도하는경우 - 인터넷구인광고를통한경우 - 종교인의포교활동을이용한경우 2 대처법 - 낮선사람이주는음식이나, 음료, 물건은먹지도받지도않으며자리를피한다. - 낮선사람의도움이나호의, 친절에는항상경계를하고주위를살핀다. - 핸드폰을항상켜두고의심되는상황에서는핸드폰을통해도움을요청하거나확인한다. - 아르바이트모집및길거리캐스팅, 피팅모델등의제안은정확하게알아보고확인한다. 대부분사기일가능성이높다는것을유념한다. - 택시를탈때는번호판을반드시확인하며영업용택시는노란번호판으로등록허가가되어있으며번호판이 아, 바, 사, 자 중한글자로시작된다. (3) 평가 실종 유괴를목적으로한다양한유인행동의특성과위험성에대해서인지하고있는가? 60

6 중 고등학생을위한안전교육프로그램교사용지도서 실종 유괴의대처법의중요성을인지하였는가? (4) 과제 활동지 < 실종 유괴사건분석하기 > 를통해실종 유괴사례를분석함으로실종 유괴사고의경각심 을가져본다. 제 2 장실종 유괴예방 방지교육 3. 지도상의유의점 - 청소년의경우 실종 유괴사고가상황인지력이부족한어린이대상에게만해당된다 라고쉽게생각하는경향이있다. 여고생및여대생을대상으로벌어지는각종성폭력및범죄의유인형태를살펴보면유괴범의다양한유인행동을알수있다. 또한노인및장애인을납치하여감금및강제노역을시키는등의사례를살펴보면서유괴및납치의대상이단순히아동으로국한되어있지않다라는것을강조하며지도한다. - 전개에서실종 유괴의위험성에대해서인식하도록사례를제시했으나이를통해지나친공포심이조성되지않도록유의한다. - 실종 유괴의위험성중가장큰것은목숨을잃을수있다 ( 살해의대상자 ) 라는것을강조하며위험성을인지하고경각심을가지도록지도한다. - 최근에는 10대가또래청소년을유괴및납치하는사건이빈번하게나타나고있으므로유괴 납치가법적인처벌을받게되는범죄라는것을강조하며지도한다. 61

7 * 실종 유괴의법적처벌 : 형법제31장약취와유인의죄, 제287조미성년자의약취, 유인에따르면, 미성년자를약취또는유인한자는 10년이하의징역을받을수있다. 또한영리등을위해이런범죄를저지른다면, 아래와같이처벌받을수있다. 제288조 ( 영리등을위한약취, 유인, 매매등 ) 1추행, 간음또는영리의목적으로사람을약취또는유인한자는 1년이상의유기징역에처한다. 2추업에사용할목적으로부녀를매매한자도전항의형과같다. 3상습으로전2항의죄를범한자는 2년이상의유기징역에처한다. 62

8 중 고등학생을위한안전교육프로그램교사용지도서 제 2 장실종 유괴예방 방지교육 63

9 2 ' 도움요청 ' 유인의위험 교수 학습목표 도움요청과위급상황을이용한유인행동과의도를알아차릴수있다. 교수 학습자료 PPT, 활동지 1. 교수학습과정 학습단계 학습요소 교수 학습활동 교수 학습자료 도입 동기유발 청소년을대상으로한도움요청및위급상황을이용한유괴 납치사례에대해서생각해본다. PPT 전개 문제인식 문제학습 실종 유괴사례를통해유인행동의유형에대해서알아본다. 청소년대상실종 유괴의위험성에대해서알아본다. 도움요청을이용한유인행동의특성및대처법에대해서알아본다. 위급상황을이용한유인행동의특성및대처법에대해서알아본다. [ 상황극 ] 을통해도움및위급상황을이용한유인에대해대처법을실천해본다. PPT 활동지 < 실종 유괴상황극 > 평가 도움및위급상황을이용한유인행동의특성과위험성에대해서인지하고있는가? 실종 유괴의상황에서대처하는방법을숙지하였는가? 정리 과제 활동지 < 실종 유괴상황극 > 에상황극의내용을작성하여유괴 납치사고에대해서경각심을가지고위급시대처방법을활용해본다. 활동지 < 실종 유괴상황극 > 64

10 중 고등학생을위한안전교육프로그램교사용지도서 2. 교수 학습내용 (1) 동기유발 청소년을대상으로한도움요청및위급상황을이용한유괴 납치사례에대해서생각해본다. - 모둠별로아래주제에대해서모둠토의를진행한다. - 모둠원의의견을취합정리하여발표한다. 토의주제 1. 내가알고있는도움요청및위급상황을이용한유괴 납치사례는무엇입니까? ( 각종뉴스및매체를통해서알게된내용중심으로토의한다.) 토의주제 2. 내가생각하는도움요청및위급상황을이용한유괴 납치의위험성은무엇입니까? (2) 문제인식 사례를통해실종 유괴의유인행동유형에대해서알아본다. [ 사례 1] 도움요청을이용한유인중학생 A(16살 ) 군이늦은저녁학원수업을마치고집으로귀가하는데한아주머니가아이를잃어버렸다고도와달라고요청하였다. 아주머니의요청에따라외진곳에갔다가체구가건장한 2명의남자에의해강제로봉고차에실려납치되었다. 유괴범이 A군의부모에게몸값을요구하는도중 A군은살해당해인근야산에버려졌다. 제 2 장실종 유괴예방 방지교육 [ 사례 2] 고등학생 B(17) 양은하교후지하철을타고학원을가기위해지하철역안으로들어갔다. 낯선아저씨가다급하게 B양에게다가와 B양의교복을확인하고 00고등학교학생이지? 너희학교선생님이밖에서학생을다급하게부르고있어. 나에게학생을선생님있는쪽으로데려와달라고부탁하셨어. B양은아저씨를따라다시지하철밖으로나왔고외진골목길로가게되었다. 아저씨는인적이드문곳에서이양을성폭행한후살해하였다. (3) 문제학습 도움요청을이용한유인행동의특성및대처법에대해서알아본다. 1 도움요청을이용한유인행동의특성 - 도움을이용하는유인은유괴범들에게가장자주이용되는방법으로자신보다약한사람을도와주라고배웠던사람들의도덕성을이용하는것이다. - 학생에게길을가르쳐달라고하거나, 잃어버린애완동물을찾아달라고하거나, 차나집에까지짐을들어달라고요청하여유인한다. 65

11 - 대부분도움을요청하는유괴범은무서운외모보다는친숙한외모나인상이좋은아줌마, 체구가왜소한남자, 약자라고생각되는할머니, 할아버지일수도있다. 2 대처법 - 누군가가도움을요청하며외진골목길이나낯선장소, 차로유인할경우에는거절하며반대방향으로달아날준비를한다. - 길을가르쳐달라고요청할경우, 그자리에서서길을가르쳐주거나, 가까이에있는어른에게물어보라고얘기하거나, 잘모른다고짧게대답하고그자리를피한다. - 여학생의경우할머니나할아버지가무거운짐을부탁할경우에는주위에있는자신보다더도움이될만한성인남자에게할머니, 할아버지를도와달라고부탁한다. - 외진곳이나, 골목길에는혼자다니기보다는집단으로무리를지어서다닌다. - 늦은밤귀가시, 혼자보다는부모에게알리고부모또는친구와함께귀가하거나사람이많이다니는큰길로다닌다. 위급상황을이용한유인행동의특성및대처법에대해서알아본다. 1 위급상황을이용한유인행동의특성 - 가족이나, 친구심지어학교선생님이심하게다치거나위험에빠졌다고말함으로써학생들을걱정이나공포에휩싸이게해서상황판단을흐려지게한후유인한다. - 교복에새겨진이름과학교를확인한후친근하게다가와학생의이름과학교를부르며친밀감과안전감을표시한다. - 위급상황을이용한유괴범은동네및학교주변에서매일보는아저씨나아는사람일수도있다. 2 대처법 - 다급함과위급함을조장하는분위기속에서감정적으로행동을먼저하기보다는침착하게상황을생각하고여러질문을통해유괴범의거짓말을인지한다. - 가족, 친척, 이웃, 친구에게전화를걸어서정확한사실을확인한다. 활동지 < 실종 유괴상황극 > 과함께 [ 상황극 ] 을통해도움및위급상황을이용한유인에대해대처법을실천해본다. 1 한팀은유괴범, 한팀은유괴대상자로나누어팀을구성한다. 2 유괴범팀은활동지 < 실종 유괴상황극 > 에나와있는상황에따라유괴범의유인상황과대본을구성한다. ( 내용구성시유괴대상자팀이알지못하도록한다.) 3 유괴대상자팀은평상시일어날수있는상황에따라자연스럽게행동하도록유도한다. 4 각팀에서한명씩나와서상황극을연출한다. 66

12 중 고등학생을위한안전교육프로그램교사용지도서 5 상황극을연출한후, 유괴대상자의대처방법에대해서잘한점과부족하거나미흡한점에대해서평가하고안전수칙을정한다. 교사는유괴범의다양한유인상황이연출되도록학생들을격려한다. * 청소년대상실종 유괴의위험성 제 2 장실종 유괴예방 방지교육 실종 유괴, 납치는특정목적을가지고벌어짐으로몸값을요구하거나, 범죄상황에노출될위험성이있다. 청소년의경우, 다른연령에비해발생률이낮은편이나성인대상의인신매매와의유사한위험성이있다. * 인신매매란사람을물건처럼매매함으로써타인에대하여예속적인상태에두는일련의범죄행위로써인신매매브로커에게납치되면강압적으로원치않는곳에서원치않는일을하거나심지어목숨을잃을수도있다. 여학생의경우, 성폭력이나유흥업소에매매및성매매의대상에노출될수있으며, 성폭력및성추행후살해를당할수있는위험성이있다. 최근전국적으로빈발하는부녀자및미성년자실종사건의경우장기매매와연관이깊으며미성년자인청소년 의경우장기매매의표적이될수있다. (4) 평가 도움및위급상황을이용한유인행동의특성과위험성에대해서인지하고있는가? 실종 유괴의상황에서대처하는방법을숙지하였는가? (5) 과제 상황극을통해서학습한대처방법을생활속에서활용해본다. 67

13 3. 지도상의유의점 - 실종 유괴의유인행동유형을학습하기전에간단하게 1 차시의도입부분에제시된실종 유괴의 위험성을활용하여인식하도록지도한다. - 상황극을통해실종 유괴의대처법을실제화하여행동으로실천할수있도록격려하고지도한다. 68

14 중 고등학생을위한안전교육프로그램교사용지도서 제 2 장실종 유괴예방 방지교육 69

15 3 ' 권위및호기심 ' 유인의위험 교수 학습목표 권위및호기심을이용한유인행동과의도를알아차릴수있다. 교수 학습자료 PPT, 활동지 1. 교수학습과정 학습단계 학습요소 교수 학습활동 교수 학습자료 도입 동기유발 청소년을대상으로한귄위및호기심을이용한유괴 납치사례에대해서생각해본다. PPT 문제인식 실종 유괴사례를통해유인행동의유형에대해서알아본다. 전개 문제학습 권위를이용한유인행동의특성및대처법에대해서알아본다. 호기심을이용한유인행동의특성및대처법에대해서알아본다. [ 상황극 ] 을통해귄위및호기심을이용한유인에대한대처법을실천해본다. PPT 활동지 < 실종 유괴상황극 > 정리 평가 과제 권위및호기심을이용한유인행동의특성과위험성에대해서인지하고있는가? 귄위및호기심을이용한유인의상황에서대처하는방법을숙지하였는가? 활동지 < 실종 유괴상황극 > 에상황극의내용을작성하여유괴 납치사고에대해서경각심을가지고위급시대처방법을활용해본다. 활동지 < 실종 유괴상황극 > 70

16 중 고등학생을위한안전교육프로그램교사용지도서 2. 교수 학습내용 (1) 동기유발 청소년을대상으로한귄위및호기심을이용한유괴 납치사례에대해서생각해본다. - 모둠별로아래주제에대해서모둠토의를진행한다. - 모둠원의의견을취합정리하여발표한다. 토의주제 1. 내가알고있는귄위및호기심을이용한유괴 납치사례는무엇입니까? ( 각종뉴스및매체를통해서알게된내용중심으로토의한다.) 토의주제 2. 내가생각하는귄위및호기심을이용한유괴 납치의위험성은무엇입니까? (2) 문제인식 사례를통해실종 유괴의유인행동유형에대해서알아본다. [ 사례 1] 권위를이용한유인서울경찰청은경찰관을사칭해 10대청소년을유인하여납치, 금품을갈취하고폭행한 A(27) 씨를구속하였다. A씨는경찰관으로사칭해지난해경기도구리시의한모텔로 B(19) 군과 B군의동생을모텔로유인해감금, 폭행한것으로기소됐다. 제 2 장실종 유괴예방 방지교육 [ 사례 2] 교생실습을나갔던학교의여학생을자신의자취방으로유인한후강제추행한성폭력피의자가경찰에검거됐다. 고등학교교생실습으로알게된여고생을성추행한모대학생 A(24) 군를불구속했다. 경찰에따르면 A씨는지난 4월교생실습으로알게된여고생 B(17) 양을성추행하기로마음먹고자신의자취방에서 라면을끓여먹자 며유인해강제로몸을더듬으며유사성행위를한혐의를받고있다. [ 사례 3] 방송국 PD를사칭해고등학생 D(19) 양에게접근하여금품을요구한 40대남성이경찰에붙잡혔다. 이남성은 D양을포함해서 9명의고등학생에게접근해서 연예인을시켜준다 고속여금품을편취한것으로알려졌다. (3) 문제학습 권위를이용한유인행동의특성및대처법에대해서알아본다. 1 권위를이용한유인행동의특성 71

17 - 학생은어른들을존경하고복종해야한다고배운다. 경찰, 교사, 종교지도자, 부모, 등과같은위치를사용하거나, 위장하여학생을협박한후강제로유인한다. 할머니, 할아버지의권위를내세워학생으로하여금거절하지못하도록유도하기도한다. - 권위를이용한유괴범은경찰이나조사관을가장하기도하며그들은권위있게보이기위해자동차에경광등을달거나배지와유니폼을착용하고접근하기도한다. 2 대처법 - 경찰, 조사관, 소방관등특정유니폼을착용하고다가오는사람이뭔가요청한다면유니폼의소속관공서를확인하고신분증을요구하여확인한다. - 무리한요구나권위가드러난차량 ( 경광등이있는차, 학원차량등 ) 으로유인할경우에는가까이에있는어른에게도움을요청하고따라가지않는다. - 어른에게거부의사를표현하는데있어죄책감과두려움을가지기보다조금이라도의심이생기면거부의사를표현하고빨리자리를피하도록한다. 호기심을이용한유인행동의특성및대처법에대해서알아본다. 1 호기심을이용한유인행동의특성 - 청소년이가장선망하는연예인, 피팅모델지망생모집이라든지, 길거리캐스팅, 유명소속사매니저, 유명방송국 PD를사칭하여청소년의호기심을자극하며유인및접근하는형태를말한다. - 물건을공짜로나눠주거나싼가격에사라고접근하기도하며, 새로나온음료및음식을시음및시식해보라고권유하며접근하기도한다. - 별조건없이손쉽게아르바이트할수있다고하며접근하기도한다. - 같은방향이라며차를태워주겠다든지, 지나친친절과호의를베풀며접근하기도한다. 2 대처법 - 연예인, 피팅모델의소질이보인다고하거나길거리캐스팅이라며접근할경우, 해당소속사의명함을받아서추후에확인하고부모님과상의해보겠다고답변하고자리를피한다. - 길거리캐스팅의제안을받았을경우, 명함을받고부모님과상의하여소속사를확인한후부모님과함께방문한다. - 유명연예인의사진과함께연예인이소속된학원및소속사라고광고하며함께동행을요구할경우절대로혼자따라가지않는다. - 낯선사람이베푸는지나친친절이라든지, 공짜물건, 공짜시음및시식에는의심을해보며함부로따라가거나먹지않는다. - 아르바이트를할때는정확히자신이어떤곳에서어떤아르바이트를하는것이며믿을만한곳인지확실히확인을한다. 특히하는일에비해아르바이트급여가비상식적으로높은경우는반드시의심을해봐야한다. 72

18 중 고등학생을위한안전교육프로그램교사용지도서 활동지 < 실종 유괴상황극 > 을활용하여 권위및호기심 을이용한유인에대한상황극을진행해본다. 1 한팀은유괴범, 한팀은유괴대상자로나누어팀을구성한다. 2 유괴범팀은활동지 < 실종 유괴상황극 > 에나와있는상황에따라유괴범의유인상황과대본를구성한다. ( 내용구성시유괴대상자팀이알지못하도록한다.) 3 유괴대상자팀은평상시일어날수있는상황에따라자연스럽게행동하도록유도한다. 4 각팀에서한명씩나와서상황극을연출한다. 5 상황극을연출한후, 유괴대상자의대처방법에대해서잘한점과부족하거나미흡한점에대해서평가하고안전수칙을정한다. 제 2 장실종 유괴예방 방지교육 (4) 평가 권위및호기심을이용한유인행동의특성과위험성에대해서인지하고있는가? 귄위및호기심을이용한유인의상황에서대처하는방법을숙지하였는가? (5) 과제 상황극을통해서학습한대처방법을생활속에서활용해본다. 3. 지도상의유의점 - 실종 유괴의유인행동의유형을학습하기전에간단하게 1차시의도입부분에제시된실종 유괴의위험성을활용하여인식하도록지도한다. - 상황극을통해실종 유괴의대처법을실제화, 행동으로실천할수있도록격려하고지도한다. - 권위를이용한유인형태에대해서지도할경우, 지나치게위험성을강조하다보면어른공경과도덕성등인성교육에영향을끼칠수있으므로학생스스로유인형태와상황을분별하고구분할수있도록지도한다. - 연예인지망의꿈과소질을가지고있는학생은부모님를통해정확하게확인하고절차를통해서준비할수있도록지도하며, 소속사나기획사의경우돈을요구하지않는다는것을분명하게알려준다. 73

19 4 ' 인터넷 ' 유인의위험 교수 학습목표 인터넷을통한유인행동과의도를알아차릴수있다. 교수 학습자료 PPT, 활동지 1. 교수학습과정 학습단계 학습요소 교수 학습활동 교수 학습자료 도입 동기유발 인터넷사용과관련하여다양한방법과장, 단점에대해서생각해본다. PPT 문제인식 실종 유괴사례를통해유인행동의유형에대해서알아본다. 전개 PPT 문제학습 인터넷을이용한유인행동의특성및대처법에대해서알아본다. 정리 평가 과제 인터넷을이용한유인행동의특성과위험성에대해서인지하고있는가? 실종 유괴의상황에서대처하는방법을숙지하였는가? 활동지 < 인터넷올바르게사용하기 > 를통해올바른인터넷을위한생활수칙을세워보고실천해본다. 활동지 < 인터넷올바르게사용하기 > 74

20 중 고등학생을위한안전교육프로그램교사용지도서 2. 교수 학습내용 (1) 동기유발 인터넷사용과관련하여다양한방법과장, 단점에대해서생각해본다. - 모둠별로아래주제에대해서모둠토의를진행한다. - 모둠원의의견을취합정리하여발표한다. 토의주제 1. 인터넷의긍정적인면과부정적인면은무엇입니까? 토의주제 2. 인터넷은주로어디에서무엇으로사용합니까? ( 집컴퓨터, 스마트폰, pc방등 ) 토의주제 3. 스마트폰을이용한인터넷사용의장점과단점은무엇입니까? (2) 문제인식 사례를통해실종 유괴에있어유인행동의유형에대해서알아본다. [ 사례 1] 인터넷을이용한유인평소모델에관심이많았던연예인지망생 A(18) 양은스마트폰을통해유명모델사이트채팅방을알게되었다. 채팅을통해알게된모델 B(25) 군의적극적인호의와유용한정보에 A양은많은도움을받았다. 모델오디션소개를안내받기위해둘은만남을가지게되었고 B군은 A양을속여모델로유인하고감금, 폭행한후금품을요구하였다. 제 2 장실종 유괴예방 방지교육 [ 사례 2] 인터넷구인광고를보고찾아온 10대남학생을납치한뒤몸값을요구한납치범 2명이경찰에붙잡혔다. 구인광고를보고찾아온 10대남학생을차량으로납치 감금한뒤몸값을요구한혐의로 A(30) 씨등 2명은구속되었다. A씨일당은인터넷구인광고를보고찾아온 B(19) 군을미리준비한승합차량으로납치해서한무인모텔에감금한후 B군의어머니에게전화해몸값으로 5천만원을요구했다. B군은감금 53시간만에집으로귀가할수있었다. [ 사례 3] 중학생 C(15) 양은하굣길에핸드폰으로전화를받았다. 엄마가사고가났다라는엄마의울먹이는목소리에 C양은당황했고엄마목소리이후어느낯선남자가 00병원앞으로급히오라고말했다. C양은전화를끊고택시를잡아타려고했지만혹시나하는마음에엄마에게전화를걸었다. 딸왜? 라며천연덕스럽게말하는엄마의목소리를확인할수있었다. 그제야 C양은엄마에게사실을말하고이말을들은엄마는곧바로 112에신고했다. 경찰관계자는 인터넷을이용해휴대전화번호를조작한것으로보인다 며 개인정보유출로피해자의정보를알고접근할수도있으니당황하지말고 112에신고해주길바란다 고당부했다. 75

21 (3) 문제학습 인터넷을이용한유인행동의특성및대처법에대해서알아본다. 1 인터넷을이용한유인행동의특성 - 최근인터넷및스마트폰을통한채팅으로만남이주선되어유괴및성폭력이발생되는범죄가늘어나고있다. - 인터넷및스마트폰사용에있어개인정보가쉽게유출될수있으며, 유출된개인정보를통해보이스피싱, 스토킹등의사고가발생된다. - 인터넷에각종임상실험지원자모집, 구인광고및청소년을자극하고유혹되는내용들을통해청소년들이접촉되도록유인한다. < 참고사례 > 신일의과대학교에서임상실험지원자를구한다라는광고, 성별, 연령대, 학력등은무관하며모집인원은한명이며, 5000만원지급이라고명시되어있었다. 하지만신일의과대학교는존재하지않는것으로밝혀졌다. 2 인터넷사용에있어올바른예방및대처법 - 개인정보를철저하게관리하며자신의연락처를함부로기재하거나가르쳐주지않는다. - 개인정보가유출되면보이스피싱의대상및표적이될수있으므로인터넷에서개인정보가유출되지않도록유의하며개인정보가담겨있는종이나쓰레기를함부로버리지않도록한다. - 온라인채팅시상대방에주의를하며직접만나는것은자제하고신중히생각한다. - 원하지않는메일이나알수없는메일에는답변을하지않고접속하지않는다. - 높은수입을보장한다는광고나성매매유혹및알선등성적유혹에는반응하지말고인터넷범죄민원신고 ( 및경찰청dream센터 ( 나 112에전화를걸어신고할수있으며또는관할경찰관서에직접방문하여신고할수있다. - 불법및유해사이트에접속하는것을피하고인터넷사용시간을계획하는등올바른인터넷사용습관을기르기위한규칙을세운다. - 한국인터넷진흥원에서제공되는인터넷윤리교육정보서비스를통해올바른인터넷사용법을익히거나건전하고창의적인인터넷활용을위한인터넷문화를조성하기위한사회참여활동을한다. (4) 평가 인터넷을이용한유인행동의특성과위험성에대해서인지하고있는가? 실종 유괴의상황에서대처하는방법을숙지하였는가? 76

22 중 고등학생을위한안전교육프로그램교사용지도서 (5) 과제 활동지 < 인터넷올바르게사용하기 > 를통해올바른인터넷을위한생활수칙을세워보고실천해본다. 제 2 장실종 유괴예방 방지교육 3. 지도상의유의점 - 요즘청소년의대부분은스마트폰을이용해인터넷에손쉽게접속한다. 스마트폰의인터넷사용을통해채팅이쉽게이루어지며위험상황에쉽게노출될수있으므로스마트폰의인터넷사용을함께언급하며지도한다. - 긍정적인인터넷활용및유용성을강조하며청소년기에올바른인터넷사용과인터넷문화를조성하도록유도하며지도한다. 4. 참고자료 - 관련사이트 인터넷윤리교육정보서비스 인터넷윤리교실 한국인터넷드림단 77

23 5 유괴사고발생시대처 교수 학습목표 유괴의위급상황을인지하고주변에도움을요청할수있다. 교수 학습자료 PPT, 활동지 1. 교수학습과정 학습단계 학습요소 교수 학습활동 교수 학습자료 도입동기유발 청소년대상실종 유괴에대해서생각해본다. PPT 문제인식 청소년대상실종 유괴의위험성에대해서알아본다. 전개 문제학습 여러유괴상황에서안전하게대처하는방법에대해서알아본다. 위급상황시주변에도움요청하는방법을알아본다. PPT 정리 평가 여러유괴상황에서안전하게대처하는방법에대해서숙지하였는가? 위급상황시주변에도움요청하는방법에대해서숙지하였는가? 과제 활동지 < 안전지도그리기 > 를통해위급상황시도움을받을수있는기관및사람들에게대해서조사해본다. 활동지 < 안전지도그리기 > 78

24 중 고등학생을위한안전교육프로그램교사용지도서 2. 교수 학습내용 (1) 동기유발 청소년대상실종 유괴에대해서생각해본다. - 모둠별로아래주제에대해서모둠토의를진행합니다. - 모둠원의의견을취합정리하여발표합니다. 토의주제 1. 내가알고있는실종 유괴 ( 인신매매포함 ) 사례는무엇입니까? ( 각종뉴스및매체를통해서알게된내용중심으로토의합니다.) 토의주제 2. 내가생각하는실종 유괴의유형과위험성은무엇입니까? (2) 문제인식 청소년대상실종 유괴의위험성에대해서알아본다. - 실종 유괴, 납치는특정목적을가지고벌어짐으로몸값을요구하거나, 범죄상황에노출될위험성이있다. - 청소년의경우, 다른연령에비해발생률이낮은편이나성인대상의인신매매와의유사한위험성이있다. 제 2 장실종 유괴예방 방지교육 인신매매 : 사람을물건처럼매매함으로써타인에대하여예속적인상태에두는일련의범죄행위로써인신매매브로커에게납치되면강압적으로원치않는곳에서원치않는일을하거나심지어목숨을잃을수도있다. 여학생의경우, 성폭력이나유흥업소에매매및성매매의대상에노출될수있으며, 성폭력및성추행후살해를당할수있는위험성이있다. - 최근전국적으로빈발하는부녀자및미성년자실종사건의경우장기매매와연관이깊으며미성년자인청소년의경우장기매매의표적이될수있다. (3) 문제학습 여러유괴상황에서안전하게대처하는방법에대해서조별로토의하여발표해본다. 1 도움을요청하거나친절을베풀며접근하는경우 - 누군가가도움을요청하며외진골목길이나낯선장소, 차로유인할경우에는거절하며반대방향으로달아날준비를한다. - 길을가르쳐달라고요청할경우, 그자리에서서길을가르쳐주거나, 가까이에있는어른에게물어보라고얘기하거나, 잘모른다고짧게대답하고그자리를피한다. - 여학생의경우할머니나할아버지가무거운짐을부탁할경우에는주위에있는자신보다더도움이될만한성인남자에게도와달라고부탁한다. 79

25 2 위급상황을이용하여접근하는경우 - 다급함과위급함을조장하는분위기속에서신속하게감정적으로행동을먼저하기보다는침착하게상황을생각하고여러질문을통해유괴범의거짓말을인지한다. - 가족, 친척, 이웃, 친구에게전화를걸어서정확한사실을확인한다. 3 경찰, 교사, 부모등과같이위장하여귄위를내세워접근하는경우 - 경찰, 조사관, 소방관등의특정유니폼을착용하고다가와요청한다면유니폼의소속관공서를확인하고신분증을요구하여확인한다. - 무리한요구나, 권위가드러난차량 ( 경광등이있는차, 학원차량등 ) 으로유인할경우에는가까이에있는어른에게도움을요청하고따라가지않는다. 4 길거리캐스팅, 피팅모델을제안하며접근하는경우 - 해당소속사의명함을받고추후에확인하고부모님과상의해보겠다고답변을하고자리를피한다. - 유명연예인의사진과함께연예인이소속된학원및소속사라고광고하며함께동행을요구할경우절대로혼자따라가지않는다. 5 물건을싸게사라고권유하거나공짜물건을제공한다고유도하는경우 - 낯선사람이주는음식이나, 음료, 물건은먹지도받지도않으며자리를피한다. - 낯선사람의도움이나호의, 친절에는항상경계를하고주위를살핀다. 6 인터넷구인광고및아르바이트모집으로접근할경우 - 인터넷사용시중성적인아이디를사용하며개인정보를철저하게관리하고자신의연락처를함부로기재하거나가르쳐주지않는다. - 아르바이트를할때는정확히자신이어떤곳에서어떤아르바이트를하는것이며믿을만한곳인지확실히확인을한다. - 하는일에비해급여가비상식적으로높은경우는반드시의심을해봐야한다. 7 택시를이용하는경우 - 택시를탈때는번호판을반드시확인하며영업용택시는노란번호판으로등록허가가되어있으며번호판이 아, 바, 사, 자 중한글자로시작된다. - 택시탑승후기사가제공하는음료및음식을먹지않는다. - 택시탑승후부모에게자신의위치와택시번호를알린다. 위급상황시주변에도움요청하는방법을알아본다. - 낯선사람이따라오면숨지않고사람들이많은곳으로가서도움을청하도록한다. - 낯선사람이자신의가방등소지품을강제로빼앗을때에는물건에신경쓰지말고유괴범으로부터도망쳐서사람이많은곳으로이동한다. - 낯선사람의위협이느껴지면일단근처의상점이나사람들에게도움을요청한다. 80

26 중 고등학생을위한안전교육프로그램교사용지도서 * 경찰청지원아동및청소년지원체계 1. 아동안전지킴이집 - 학교주변, 놀이터, 공원, 골목길에있는약국, 문구점, 편의점등을아동안전지킴이집으로선정하였고이곳에서는아동및청소년이위험에처해있을때보호와경찰에신고를해준다 년현재, 2만2천여개의지킴이집이운영되고있다. - 주변에아동안전지킴이집을꼭알아두었다가도움을청한다. 2. 아동안전지킴이 - 학교주요통학로주변에 2인 1조로배치된어르신들로구성되어, 실종예방및학교폭력 성폭력예방활동을실시하고있으며, 구별된유니폼을착용하고있다 년현재, 전국 5,882명이배치되어있고, 주로하교시간대에활동을한다. 3. 아동안전수호천사 - 고정된긴급보호소를보완하기위해, 유니폼등을착용하여사람들눈에잘띄는사람인, 야쿠르트배달원, 집배원, 태권도사범, 모범택시운전자, 학원차량기사등을아동안전수호천사로선정하여아동및청소년에대한위해요소를예방하고선도하는역할을수행한다 년현재, 약 2만1천명이활동을하며, 지역마다다르게운영되고있다. 제 2 장실종 유괴예방 방지교육 - 핸드폰으로 112를누르거나긴급통화기능을이용하여경찰에신고한다. - 핸드폰이없을경우, 공중전화를찾아빨간색긴급통화버튼을눌러경찰에게도움을요청한다. - 경찰청지원의모바일앱신고방법을사전에숙지하여위급상황시문자메세지로신고를할수있도록한다. - 실종되었을경우신속하게위치가발견될수있도록휴대폰 GPS 수신상태를항상 ON" 으로설정해둔다. (18세미만아동의실종시, 보호자의동의를거쳐휴대폰위치추적이가능하나, GPS 검색이안될경우는기지국반경 1km까지만검색되어신속발견이어려울수있다.) (4) 평가 여러유괴상황에서안전하게대처하는방법에대해서숙지하였는가? 위급상황시주변에도움요청하는방법에대해서숙지하였는가? 81

27 (5) 과제 활동지 < 안전지도그리기 > 를통해위급상황시주변에서도움을받을수있는기관및사람들에대해서 조사해본다. 3. 지도상의유의점 - 스마트폰의앱에안심귀가서비스, 위치알림, GPS 수신설정등의유용한서비스를탐색하고일상에서활용하도록지도한다. - 위험상황에서도움을줄수있는여러기관과사람들에게대해서충분히숙지하고적극적으로도움을요청할수있도록지도한다. 4. 참고자료 - 관련사이트 아동 여성 장애인경찰지원센터 실종아동전문기관 82

28 중 고등학생을위한안전교육프로그램교사용지도서 제 2 장실종 유괴예방 방지교육 83

29 6 유괴 유인상황목격시대처및신고 교수 학습목표 유괴 유인상황목격시대처및신고방법을알고실천할수있다. 교수 학습자료 PPT, 활동지 1. 교수학습과정 학습단계 학습요소 교수 학습활동 교수 학습자료 도입 동기유발 사례를통해실종및유괴가가족에게끼치는영향에대해서생각해본다. PPT 문제인식 통계를통해신고의중요성을인식해본다. 전개 문제학습 유괴사고목격시즉각적인대처방법에대해서알아본다. 신고방법및절차를알아본다. PPT 정리 평가 유괴사고목격시즉각적인대처방법에대해서숙지하였는가? 유괴및실종사고의신고의중요성에대해서인지하였는가? 과제 활동지 < 실종 유괴예방을위한스마트폰이용하기 > 를통해일상에서안전을위한다양한방법을모색하고활용하도록한다. 활동지 < 실종 유괴예방을위한스마트폰이용하기 > 84

30 중 고등학생을위한안전교육프로그램교사용지도서 2. 교수 학습내용 (1) 동기유발 사례를통해실종및유괴가가족에게끼치는영향에대해서생각해본다. [ 사례 ] 실종된소연이를기다리는소연이네가족소연이네집에는가족사진이없다. 1995년 6월소연이가사라진후가족사진을찍지않았다. 소연이가없는가족은가족이아니었기때문이다. 화목했던소연이네가족에게어둠이짙게깔린불행이시작되었다. 가족들사이에서소연이가잊혀지는것을경계했다. 소연이오빠도불행하게자랐다. 동생이실종된후집안에서숨소리한번크게내지못햇다. 동생이없는집에서웃을수도없고, 또울수도없었다. 소연이아버지는 소연이때문에아들한테제대로된사랑한번주지못했다. 그것이마음에걸리고너무미안하다 라며한숨을크게내쉬었다. 하지만이같은안타까운사연은소연이네집뿐만아니다. 실종자가있는가족들의한결같은모습이다. - 가족중에누군가가실종되었다면당신과당신의가족은어떻게될까요? - 실종및유괴에있어가장필요한대처방법은무엇일까요? 제 2 장실종 유괴예방 방지교육 (2) 문제인식 통계를통해실종 유괴신고의중요성을인식해본다. 연도 실종 유괴아동및청소년통계 발생건수 발견건수 ( 보호자인계 ) 미발견건수 ,485 9, ,257 9, ,872 10, ,425 11, ,655 10, ,639 3, 통계에서보여지듯이신고를통해보호자에게인계되는사례가많다. 출처 : 경찰청 (2013 년 5 월말기준 ). 85

31 (3) 문제학습 유괴사고목격시즉각적인대처방법에대해서알아본다. 1 주변에서누군가반항하면서차에태워지거나끌려가면즉시 112에신고를한다. 2 주변에소리를질러도움을요청한다. 3 주변상점이나아이를데리고있는아주머니에게도움을요청한다. 4 유괴범의생김새와입은옷색깔, 차량색깔, 차종, 차량번호를메모한다. 5 신고후경찰이요구하는목격자진술에적극협조한다. 신고방법및절차를알아본다. 1 경찰청신고상담센터 또래간의유괴및학교폭력으로여겨지면신고한다. - 24시간운영하며무료임으로수시로상담을받을수있다. 2 경찰청실종아동찾기센터 전국에서발생하는실종아동및가출인을 24시간찾아주는곳이다. - 24시간운영하며무료임으로수시로상담을받을수있다. 3 인터넷및모바일신고방법 - 모바일앱 117 chat 를설치한다.( 서울경찰청경찰관과실시간채팅으로신고할수있다. 단, 서울지역에서만가능하다.) - 아동 여성 장애인경찰지원센터 접속한다. - 신고 상담코너를클릭하고해당되는항목을클릭하고신고내용을작성한다. - m.safe182.go.kr 접속또는모바일앱실행하고신고내용을작성한다. 4 문자메시지신고 - 음성전화신고가어려운상황에서자신이가지고있는휴대전화의문자메시지기능을선택하고 #0182, #0117누르고신고, 제보할내용을문자메시지로입력한다. - 정확한신고제보를위해사진및동영상첨부도사용한다. 86

32 중 고등학생을위한안전교육프로그램교사용지도서 5 신고및처리과정 제 2 장실종 유괴예방 방지교육 출처 : 실종아동전문기관 ( (4) 평가 유괴사고목격시즉각적인대처방법에대해서숙지하였는가? 유괴및실종사고의신고의중요성에대해서인지하였는가? 87

33 (5) 과제 활동지 < 실종 유괴예방을위한스마트폰이용하기 > 를통해일상에서안전을위한다양한방법을모색 하고활용하도록한다. 3. 지도상의유의점 - 전화신고및상담의어려움을가지고있는학생들을고려하여다양한방법으로상담및신고를할수있다는것을강조하여위험상황시즉각적으로대응할수있도록지도한다. - 다양한상담및신고방법을지도하기위해실제홈페이지에접속하여내용들을학생들과함께탐색해보는것도좋다. - 앰버경고시스템을통해초기신고의중요성을인식하도록지도한다. * 앰버경고시스템이란? 실종아동을신고하였을때, 즉각적으로방송은물론전광판등모든매체를총동원해서실종아동을찾는시스템을앰버경고시스템이라고한다. 1996년에미국에서실종되고희생된아동인앰버해거먼의이름을딴것으로미국에서는 2004년부터전역으로확대되었다. 한국의경우 2008년이시스템을구축하고실행하고있다. 실제로엠버경고시스템을통해실종아동을즉각적으로찾은사례도있다. 88

34 중 고등학생을위한안전교육프로그램교사용지도서 4. 참고자료 - 관련사이트 아동 여성 장애인경찰지원센터 실종아동전문기관 제 2 장실종 유괴예방 방지교육 89

35 7 가출의위험성 교수 학습목표 가출의위험성을인지할수있다. 교수 학습자료 동영상, PPT, 활동지 1. 교수학습과정 학습단계 학습요소 교수 학습활동 교수 학습자료 도입동기유발 기사를통해가출의위험성에대해서생각해본다. PPT 전개 문제인식 문제학습 가출의위험성을인식해본다. - 동영상시청 청소년가출의현황및실태에대해서알아본다. 청소년가출의유형에대해서알아본다. 청소년가출의위험성에대해서알아본다. 동영상 PPT 평가 청소년가출의현황및실태, 유형에대해서이해하였는가? 청소년가출의위험성에대해서인지하였는가? 정리 과제 활동지 < 가출범죄사건조사하기 > 를통해가출로인한범죄사고를분석해보고가출의위험성에대해서인식해본다. 활동지 < 가출범죄사건조사하기 > 90

36 중 고등학생을위한안전교육프로그램교사용지도서 2. 교수 학습내용 (1) 동기유발 기사를통해가출의위험성에대해서생각해본다. [ 기사 1] 가출소녀감금 성노예로만든조폭들조선일보 ( ) 10대가출소녀를감금한뒤약 1년동안성매매를강요한조직폭력단 ' 압량파 ' 소속조직원이구속됐다. 그는가출소녀들에게매일 3~5회씩성매매를시키면서할당된화대 ( 花代 ) 를채우지못하면잠을재우지않는등가혹행위를한것으로조사됐다. 가출소녀 A(14) 양등 3명을감금하고매일화대 100만 ~150만원을빼앗은혐의를받고있다. 가출소녀들은회당 10만 ~15만원씩받고많게는하루에 5차례나성매매에동원됐던것으로조사됐다. 성착취를당한 A양등은달아날생각조차하지못했다. 송씨가걸핏하면 " 도망가면죽여버리겠다 " 고협박했고실제탈출을시도한소녀들을잡아와야구방망이로때리기도한것으로전해졌다. 검찰은성매매에동원된청소년이 10명은넘을것으로보고수사를확대하고있다. [ 기사 2] 가출청소년 꽃뱀 사건잇따라충청투데이 ( ) 천안에서가출한 10대들이조건만남을미끼로금품을강요하는사건이잇따르고있다. 천안서북경찰서는가출한미성년자를미끼로인터넷채팅조건만남을통해남성들을유인, 현장을급습해폭행하고 200만원상당을갈취한양모 (17) 군등 5명을붙잡아조사중이라고밝혔다. 경찰은이에앞선지난달같은수법으로남성들을협박해거액을가로채려던 10대 3명을공동공갈등의혐의로검거했다. 제 2 장실종 유괴예방 방지교육 [ 기사 3] 가출또래집단구타 10대 1명영장 6명입건경인일보 ( ) 의정부경찰서는또래여중생을집단구타하고감금한혐의로장모 (16) 군에대한사전구속영장을신청했다. 또장군과함께폭력을휘두른장모 (14 중3), 이모 (15 중3) 양등 6명을같은혐의로불구속입건했다. 조사결과의정부지역중학교에재학중인장양은 A(15) 양이자신을험담했다며친구들을불러범행한것으로조사됐다. 장양은주범인장군과사귀는사이로이들 7명은모두가출한뒤서울강서지역에서함께지내왔다. 이들중장군을포함한소년 3명은학교에다니지않는것으로조사됐다. A양은사건이있기전까지는가출한뒤이들과함께어울려지냈다. 이들은 A양을서울시내한으슥한주차장으로불러내 1시간 30분가량집단구타하여얼굴부위뼈가부러지고피멍이드는등심하게다친 A양을건물옥상으로데려가 20시간동안감금한혐의를받고있다. (2) 문제인식 동영상 가출? 해답은 소통 시청을통해가출의위험성을인식해본다. 91

37 [ 동영상내용 ] 1 프롤로그 - 가출에관련된신문기사를통해가출의위험성을살펴본다. 2 인터뷰및자료활용 - 가출에관련된청소년인터뷰와가출관련통계자료를통해현황을알아본다. 3 가출한청소년의 history - 주인공정수는가정의문제로가출충동의상황에놓이게된다. 정수는두가지선택의기로에서게된다. 가출했을경우와상담기관을통해도움을받을경우에서오는결과를통해가출의예방법에대해서살펴본다. - 가출시어떤위험에처하게되나요? - 주인공의선택에따라어떤결과를가져왔나요? (3) 문제학습 청소년가출의현황및실태에대해서알아본다. 25,000 20,000 전국가출청소년신고현황 15,337 15,118 19,445 20,434 ( 단위 : 명 ) 15,000 12,240 10,000 5, 출처 : 경찰청 (2012). 70% 62.9 가출후머문장소 ( 단위 : %, 응답자 : 595 명 ) 60% 50% 40% 30% % 10% % 친구 / 선후배의집 청소년보호시설 가출팸등 여관 / 여인숙 / 모텔 비디오방 / 만화방 / PC 방 찜질방 / 사우나 길거리 / 빈집 / 역건물 일 ( 아르바이트 ) 하던곳 기타 92

38 중 고등학생을위한안전교육프로그램교사용지도서 가출후생활비해결방법 80% ( 단위 : %, 응답자 : 533 명 ) 60% % 20% 0% 평소에모아둔돈 4.9 집에서훔친돈 12.6 친구 / 선후배의도움으로받은돈 6.1 아르바이트로번돈 남에게훔치거나빼앗은돈 구걸해서얻은돈 13.9 기타 제 2 장실종 유괴예방 방지교육 가출후문제행동경험 40% 34.6 ( 단위 : %, 응답자 : 552 명 ) 30% % 10% % 흡연 음주 폭행 절도 갈취 환각성 물질이용 성희롱 / 성추행 성관계조건만남 / 성매매 출처 : 여성가족부 (2012). 청소년가출의유형에대해서알아본다. - 가출청소년의유형은다양한유형으로분류할수있지만가출횟수에따라일과성가출과습관성가출로나눌수있다. 가출기간으로단기가출과만성 장기가출로구분할수있으며단순가출로는가정문제로부터벗어나고자하는것과일시적인즐거움을추구하고자하는것으로볼수있다. 장기가출은가정의학대를견디지못하거나부모와의갈등으로인해집을나와방황하는것을말한다. 93

39 유형가출연령가출기간가출청소년의특징 탈출형 비교적나이가들어서가출시도 비교적단기간가출일가능성이높음 사색적인경향, 의사결정을할때외적인영향을많이받음 추구형 비교적어린나이가출시도 비교적장기간가출일가능성이높음 충동적인성향이높음. 의사결정할때자신이하고싶은대로함. 또래집단의영향력이큼 시위형 나이에상관없음 비교적단기간가출일가능성이높음 집단가출보다는단독가출이특징 도피형 나이에상관없음 비교적단기간가출일가능성이높지만가정복귀에대한긍정적인분위기가조성되지않을때장기적인가출이될수있음 또래집단의영향력이작용할가능성이있음 탐험형 비교적십대후반일가능성이큼 비교적단기간가출일가능성이높음 독립심이강하면자기완성의욕구가높은편이어서상대적으로가출상황이선용되기쉬운편이지만안심할수없는상황 자아상실형 비교적십대후반일가능성이큼 비교적장기간가출일가능성이높음 목적성이결여된가출로인해오히려비행청소년에게동화될가능성이많음 버려진가출 비교적어린나이일가능성이큼 비교적단기간가출일가능성이높음 사회적으로가출로연결되지않도록즉각적인대응체계가요구됨 출처 : 한국청소년상담원 (2011). 청소년가출의위험성에대해서알아본다. 1 노숙및거리배회로인해신변의위험 - 가출청소년의대다수가 5회이상반복적으로상습및만성가출로써찜질방, pc방, 여관, 심지어아파트계단, 옥상, 지하철에서머물거나배회함으로유해환경으로부터오는신변의위기상황에놓일수있다. 2 범죄에유입될가능성고조 - 가출후용돈및생활비를조달하기위해금품갈취, 성매매, 폭력, 약물남용등범죄상황에놓일수있다. - 청소년은힘겹게일을하면서돈을벌기보다는좀더편하게돈을마련할수있는성매매로연결될수있다. - 각종유해환경이나비행을접할수있는기회가많아짐으로써원하지않는범법행위와범죄에유입될수있다. 94

40 중 고등학생을위한안전교육프로그램교사용지도서 3 청소년기의성장에있어부정적인영향 - 가출기간이길어지면학업중단으로가정과학교라는청소년기에중요한생활근거지로부터분리되 어신체적, 심리적위험이크며, 건강한사회인으로성장하는데어려움을준다. (4) 평가 청소년가출의현황및실태, 유형에대해서이해하였는가? 청소년가출의위험성에대해서인지하였는가? (5) 과제 활동지 < 가출과관련범죄사건조사하기 > 를통해가출로인한범죄사고를분석해보고가출의위험성에대해서인식해본다. 제 2 장실종 유괴예방 방지교육 3. 지도상의유의점 - 동영상시청후적절한질문을함으로써다음으로연결되는학습내용과자연스럽게연결되도록지도한다. - 동영상의내용을질문하는데있어제시되어있는질문외에내용의상황에적절하고다양한질문을구성하여학생들의호기심과관심을학습에집중시키도록한다. - 이차시의학습을위해동영상의내용을편집제시하였지만연결된하나의동영상도있으므로가출 95

41 관련하여다른차시를지도할때사용할수있다. 4. 참고자료 - 한국청소년상담원 (2011) 청소년상담연구. - 여성가족부 (2012) 청소년유해환경접촉종합실태조사서. - 보건복지부 (2009). 초등학생용가출예방교육프로그램지도자용매뉴얼. - 관련사이트 한국청소년상담복지개발원 여성가족부 보건복지부 96

42 중 고등학생을위한안전교육프로그램교사용지도서 제 2 장실종 유괴예방 방지교육 97

43 8 가출의예방 교수 학습목표 가출충동을조절하고도움을요청할수있다. 교수 학습자료 동영상, PPT, 활동지 1. 교수학습과정 학습단계 학습요소 교수 학습활동 교수 학습자료 가출에대한오해들에대해서생각해본다. 도입 동기유발 가출관련하여모둠별로토의하고가출의원인과예방법에대해서생각해본다. 토의내용은활동지 < 우리가생각하는청소년가출 Best> 로정리하여발표해본다. 활동지 < 우리가생각하는청소년가출 Best> 전개 문제인식 문제학습 가출의위험성을인식해본다. - 동영상시청 가출충동의위기상황시도움을요청하는방법에대해서 알아본다. 동영상 PPT 평가 가출의위험성에대해서인지하였는가? 가출충동의위기상황시도움을요청하는방법에대해서이해하였는가? 정리 과제 청소년관련기관의홈페이지를통해청소년대상상담및활동프로그램에대해서탐색하고청소년위기상황시적극활용및참여할수있도록한다. 98

44 중 고등학생을위한안전교육프로그램교사용지도서 2. 교수 학습내용 (1) 동기유발 가출에대한오해들에대해서생각해본다. 문제 정답 헤설 1. 문제가정의청소년만가출충동을느낀다. NO 2. 가출은무조건나쁜것이다. NO 가출관련하여모둠별로토의하고가출의원인과예방법에대해서생각해본다. - 아래주제를모둠별로토의한다. 겉으로보기에는학교생활과가정생활에잘적응하는것처럼보이더라도가출의충동을느끼는청소년은의외로많다. 가출의동기에는나쁜측면만있는것이아니라, 자기탐색을위한적극적인행동의일환으로어려운상황에나름대로대처해보려는하나의수단일수도있다. 하지만대부분가출은개인내적인문제또는가정내에서발생된갈등을극단적으로해결해보려는부적절한대처방법의하나로사용된다. 제 2 장실종 유괴예방 방지교육 토의주제 1. 나의요즘스트레스요인은무엇인가요? 토의주제 2. 가출의충동을느꼈던순간은언제, 어떤상황에서였나요? 토의주제 3. 나만의스트레스해소법은무엇인가요? - 토의한내용은활동지 < 우리가생각하는청소년가출 Best> 에따라정리하여작성한다. - 활동지의내용을발표한다. 99

45 (2) 문제인식 동영상 가출? 해답은 소통 시청을통해가출의위험성을인식해본다. [ 동영상내용 ] 1 프롤로그 - 가출에관련된신문기사를통해가출의위험성을살펴본다. 2 인터뷰및자료활용 - 가출에관련된청소년인터뷰와가출관련통계자료를통해현황을알아본다. 3 가출한청소년의 history - 주인공정수는가정문제로가출충동의위기상황에놓이게된다. 정수는두가지선택의기로에서게된다. 가출을했을경우와상담기관을통해도움을받을경우에서오는결과를통해가출의예방법에대해서살펴본다. (3) 문제학습 가출충동의위기상황시도움을요청하는방법에대해서알아본다. 1 자신이신뢰하고좋아하는교사, 친척, 종교지도자에게도움을요청한다. 2 가출충동및위기상황시자신의마음을부모에게잘전달하고표현한다. 3 전문상담기관에도움을요청한다. 청소년사이버상담센터 cyber1388.kr - 청소년사이버상담센터는여성가족부에서주관하고한국청소년상담복지개발원에서위탁운영하고있는청소년대상전문심리상담센터로, 365일 24시간이용이가능하다. - 전화 (1388) 를통해다급한위기해결에서부터근본적인심리상담까지종합적인서비스를지원한다. 한국청소년상담복지개발원 kyci.or.kr - 전국청소년상담 복지관련기관을총괄하는중추기관으로전국청소년상담복지센터및다양한상담프로그램의정보를제공받을수있다. 100

46 중 고등학생을위한안전교육프로그램교사용지도서 한국청소년쉼터협의회 - 위기상황에놓였거나가출청소년을대상으로일시보호및상담을지원하는청소년쉼터는각지역별로설치되어있다. - 24시간상담과입소가가능하며한국청소년쉼터협의회홈페이지를통해지역별청소년쉼터의정보를제공받을수있다. (4) 평가 가출의위험성에대해서인지하였는가? 가출충동의위기상황시도움을요청하는방법에대해서이해하였는가? (5) 과제 청소년관련기관의홈페이지를통해청소년대상상담및활동프로그램에대해서탐색하고위기상황시적극활용및참여할수있도록한다. 제 2 장실종 유괴예방 방지교육 3. 지도상의유의점 - 교사는청소년들이가출충동의위기순간에도울수있는다양한기관들을소개하고필요성을강조함으로청소년들이위기상황에적절한도움을받을수있도록지도한다. - 관련기관에대해서학습할때는실제홈페이지를방문하여학생들과함께활동내용과다양한서비스를탐색해보는것이좋다. 4. 참고자료 - 관련사이트 헬프콜청소년전화 한국청소년상담복지개발원 청소년사이버상담센터 101

47 9 가출의대처방법 1 : 거절법 교수 학습목표 가출유혹을거절할수있다. 교수 학습자료 PPT, 활동지 1. 교수학습과정 학습단계 학습요소 교수 학습활동 교수 학습자료 도입동기유발 기사를통해가출의위험성에대해서생각해본다. 모둠토의를통해가출유혹및경험에대해서생각해본다. PPT 전개 문제인식 문제학습 통계를통해청소년가출의원인에대해서알아본다. 가출유혹의거절법에대해서알아본다. - 자기주장훈련법 - 나전달법 활동지 < 가출유혹시적절하게대처하기 > 를통해가출유혹시대처법을실천해본다. PPT 활동지 < 가출유혹시적절하게대처하기 > 정리 평가 과제 청소년가출의원인과위험성에대해서이해하였는가? 가출유혹의거절법을익혔는가? 상황극을통해자신만의대처법을숙지하여가출유혹의상황에서적절하게활용하고대처함으로가출을예방한다. 102

48 중 고등학생을위한안전교육프로그램교사용지도서 2. 교수 학습내용 (1) 동기유발 기사를통해가출의위험성에대해서생각해본다. [ 기사 ] 청소년가출, 위험한동거 가출팸 들 KNN뉴스 ( ) 최근청소년들사이에서 가출팸 이라는것이유행하고있습니다. 가출팸이란 가출패밀리 의줄임말로가출한청소년들끼리함께모여숙식을하며지내는것을말합니다. 가출팸은오래전부터있어왔지만, 최근에는청소년들이주로사용하는온라인커뮤니티를통해더욱활발하게이루어지고있습니다. 가출팸이만들어지는이유로는청소년이가출을하게되면숙식부터생활비마련에어려움이생기면서가출한청소년들끼리모여서공동으로숙식과생활비를마련하기위해시작되었는데요. 하지만대부분의가출팸들은남녀청소년들이함께어울려동거를하면서성폭행, 성추행의위험성이매우높고, 심지어가출청소년들사이에서서열이정해지며생활비마련을위해절도, 강도, 성매매까지이루어지고있어심각하다고합니다. 모둠토의를통해가출유혹및경험에대해서생각해본다. - 모둠별로아래토의주제에대해서토의한다. - 모둠원의의견을취합정리하여발표한다. 제 2 장실종 유괴예방 방지교육 토의주제 1. 가출의유혹을느꼈던순간은언제였나요? 토의주제 2. 내가경험한가출의위험성은무엇인가요? ( 주변또래를통해, 대중대체를통해생각한다.) * 가출청소년의가출팸, 꿀림방 : 가출팸이란가출청소년들로구성된집단을일컫는말로서, 이들이합숙하여지내는장소 ( 예 : 하숙집, 원룸 ) 를 꿀림방 이라고한다. : 특징 : 남녀구별없이혼숙을하며, 위계질서가명확하고, 생활비마련을위해절도, 매춘등의각종범죄를저지르는실정으로, 특히조직폭력배와연계되는경우도종종발생한다. : 단체생활을하면발견이어려울것이라는착각이있지만, 주위에서경찰에적극신고하고있는실정이다. : 경찰청은현재전국보호시설과가출청소년밀집지역등에대해서, 일제수색의주기적인실시를통해실종 가출인수색 발견해체를실시하고있다. 2013년현재, 가출팸 9개, 꿀림방 3개해체, 59명귀가조치하였다. (2) 문제인식 통계를통해청소년가출의원인에대해서알아본다. - 가출경험이있는쉼터이용청소년들을대상으로가출이유를조사하였다. 103

49 1위 부모님간의불화 7위 부모의무관심 2위 부모의폭행 8위 짜증나서 3위 부모의지나친간섭 9위 부모의차별 4위 답답해서 10위 부모의알코올중독 5위 부모와의의견차이로갈등 11위 친구가하자고해서 6위 돈벌고싶어서 출처 : 보건복지부 (2009). (3) 문제학습 가출유혹의거절법에대해서알아본다. 1 자기주장훈련법 - 자기주장은다른사람을실망시키는일없이가능한한자신의가치와자존심을조화롭게만드는능 력이다. 자기자신에대한긍정적인이미지를가지고자신의권리를지키는훈련이다. 자기주장적인 반응은다른친구가무엇을부탁하거나권유할때내키지않으면 아니 " 라고말할수있는자세이다. 표현자기주장적공격적수동적 의미 행동 결과 2 나전달법 나를주어로하여상대방의행동에대한자신의생각이나감정을표현하는방식 - 문제가되는상대방의행동과상황을비난의의미를담지않고말한다. - 상대방의행동이자신에게끼친영향에대해구체적으로말한다. - 그런영향으로생긴감정에대해솔직하게말한다. - 상대방에게자신의입장을솔직하게전달하여속상하지않는다. - 문제를쉽게해결할수있다. 너를주어로하여상대방의행동을지적하거나판단하는방식 -비판이나비난조의말투로말한다. -행동보다는인격을비난하며말한다. -모든잘못을상대방에게전가하는식의태도로말한다. -상대방에게상처가될말한거친말로표현한다. -상대방에게모든문제의원인이있다는식으로방어심리를가진다. -문제를해결하지못하고서로상처만받는다. 하고싶은말을하지못하거나문제가없다는식으로표현하는방식 - 자신의감정을덮어둔다. - 상대방의입장만배려한다. - 자신이하고싶은말을참고표현하지않는다. - 적절한말을하지못하고우물거리거나주저한다. - 하고싶은말을못해마음이찜찜하다. - 문제가그대로남아있다. - 상대방을평가하고해석하거나상대방을주체로한너전달법이아닌나를주체로내가느끼는감정 과경험을표현하는전달법이다. 나전달법은상대방의행동을비난없이객관적으로서술하고상대 방의행동이나에게미치는구체적인영향과느낌을전달하는방법이다. 104

50 중 고등학생을위한안전교육프로그램교사용지도서 * 내가책을보고있는데네가큰소리로내옆에서이야기를하면 ( 객관적인서술 ) 정신을집중할수없어서 ( 구체적인영향 ) 나는정말좌절을느낀다.( 나의느낌 ) * 자전거를문앞에놓아두면 ( 객관적인서술 ) 내가왔다갔다할때마다자전거를치워야하므로 ( 구체적인영향 ) 정말번거롭고짜증이난다.( 나의느낌 ) - 긍정적인나전달법이되려면나의긍정적인감정을전달하도록해야한다. 활동지 < 가출유혹시적절하게대처하기 > 와함께 [ 상황극 ] 을통해가출유혹및가출또래를돕는대처법을실천해본다. 1 활동지 < 가출유혹시적절하게대처하기 > 에나와있는상황과다양한또래의유혹상황을생각하고구성해본다. 2 다양한또래의유혹상황을재연한다. 3 재연되는상황에서나의대처법을재연한다. 4 상황극을연출한후, 나의대처법에대해서적절하였는지평가하고기록하여정리해본다. 제 2 장실종 유괴예방 방지교육 (4) 평가 청소년가출의원인과위험성에대해서이해하였는가? 가출유혹의거절법을익혔는가? (5) 과제 상황극을통해자신만의대처법을숙지하여가출유혹의상황에서적절하게활용하고대처함으로가출 을예방한다. 105

51 3. 지도상의유의점 - 가출원인에있어 1위부터 10위는가정불화와부모님과의갈등이므로이러한원인에따른가출충동상황시도움을주는기관을통해가출을예방하고대처할수있도록지도해야한다. - 가출의원인에있어친구의유혹도중요한요인이됨으로거절법의중요성과자기주장훈련법에대해서충분히숙지하고대처할수있도록지도한다. 4. 참고자료 - 관련사이트 헬프콜청소년전화 한국청소년상담복지개발원 청소년사이버상담센터 106

52 중 고등학생을위한안전교육프로그램교사용지도서 제 2 장실종 유괴예방 방지교육 107

53 10 가출의대처방법 2 : 가출또래돕는방법 교수 학습목표 가출의위험상황에놓여있는또래를도울수있다. 교수 학습자료 동영상, PPT, 활동지 1. 교수학습과정 학습단계 학습요소 교수 학습활동 교수 학습자료 도입 동기유발 제시된사례를통해가출또래를돕는방법에대해서생각해본다. PPT 전개 문제인식 문제학습 동영상시청을통해가출위기의또래를돕는것에대한중요성과필요성에대해서인식해본다. 가출위기및가출또래를돕는방법에대해서알아본다. 청소년상담센터에대해서알아본다. 청소년쉼터에대해서알아본다. [ 상황극 ] 을통해가출위기및가출또래를돕는방법을실천해본다. 동영상 PPT 활동지 < 가출위기및가출또래돕기 > 정리 평가 과제 가출위기및가출또래를돕는방법에대해서숙지하였는가? 청소년가출및위기상황시청소년쉼터의필요성을이해하였는가? 상황극을통해가출또래를돕는올바른방법을숙지하여실제가출또래를경험할때적절하게대처하여가출을예방한다. 108

54 중 고등학생을위한안전교육프로그램교사용지도서 2. 교수 학습내용 (1) 동기유발 제시된사례를통해가출위기및가출또래를돕는방법에대해서생각해본다. [ 사례 ] 가출친구돕기 A는얼마전가출한친구 B에게연락을받았다. 가출팸 ( 가출한또래들이동거하는형태의주거 ) 이란곳에서지내는데그곳에있는다른또래들이자신을괴롭히고남의돈을훔치자고자신을압박한다고울면서이야기했다. 여기서벗어나고싶은데어떻게해야할지모르겠고무섭다고한다. - 가출위기의상황에놓여있었던친구가있었나요? - 가출위기의상황에놓여있는친구를어떻게도울것인가요? - 가출후도움을요청하는친구를어떻게도울것인가요? (2) 문제인식 동영상 가출? 해답은 소통 시청을통해가출위기의또래를돕는것에대한중요성과필요성에대해서인식해본다. 제 2 장실종 유괴예방 방지교육 [ 동영상내용 ] 1 프롤로그 - 가출에관련된신문기사를통해가출의위험성을살펴본다. 2 인터뷰및자료활용 - 가출에관련된청소년인터뷰와가출관련통계자료를통해현황을알아본다. 3 가출한청소년의 history - 주인공정수는가정의문제로가출충동의위기상황에놓이게된다. 정수는두가지선택의기로에서게된다. 가출을했을경우와상담기관을통해도움을받을경우에서오는결과를통해가출의예방법에대해서살펴본다. - 주인공은가출충동의상황에또래로부터어떤도움을받았나요? - 주인공은또래의도움을통해가출위기의상황을어떻게대처했나요? (3) 문제학습 가출위기및가출또래를돕는방법에대해서알아본다. - 부모님과의불화및가정의문제로심한스트레스상황에놓여있다면도움을줄수있고신뢰를할 109

55 수있는교사및학교상담사에게도움을요청하도록한다. - 또래의문제를개인적으로해결하려고하지않는다. - 혼자서가출한또래를찾거나가출한또래가머물고있는곳으로찾아가기보다는믿을만한어른에게도움을요청한다. - 또래가위기상황에서긍정적인선택을하도록유도한다. - 도움을줄수있는전문상담기관을숙지하여또래에게제안하고유도한다. 청소년상담센터에대해서알아본다. 헬프콜청소년전화 한국청소년상담원과전국 140곳청소년지원센터와청소년상담지원센터가연계되어서비스를제공받을수있다. - 전화를통해다급한위기해결에서부터근본적인심리상담까지종합적인서비스를지원한다. 한국청소년상담복지개발원 - 전국청소년상담 복지관련기관을총괄하는중추기관으로전국청소년상담복지센터및다양한상담프로그램의정보를제공받을수있다. 청소년쉼터에대해서알아본다. 청소년쉼터란? - 위기상황에놓였거나가출청소년을대상으로일시보호및상담을지원하는정부의공공기관으로써각지역별로설치되어있다. - 일시보호활동 : 무료숙식및의료서비스지원 - 상담프로그램 : 가출, 이성교제, 친구관계, 가족관계, 학교부적응의어려움을가지고있는청소년및학부모, 교사를대상으로상담및심리검사지원 - 24시간상담과입소가가능하며한국청소년쉼터협의회홈페이지를통해지역별청소년쉼터의정보를제공받을수있다. 청소년쉼터이용절차 - 위기상황에놓여있는청소년및부모가직접상담을요청할수있으며, 학교에서는쉼터로상담을위탁하면학교에서집단상담프로그램을실시할수있다. * 청소년지원기관이란? : 여성가족부에서는청소년의균형있는성장을위하여청소년수련관, 청소년수련원, 학교, 사회복지관등청소년관련시설을대상으로예술, 스포츠, 동아리, 봉사활동을지원한다. : 청소년은지역의청소년수련관, 수련원, 사회복지관등청소년관련시설을통해다양한활동을지원받을수있다. 110

56 중 고등학생을위한안전교육프로그램교사용지도서 청소년쉼터이용절차 제 2 장실종 유괴예방 방지교육 출처 : 한국청소년쉼터협의회 ( 활동지 < 가출위기및가출또래돕기 > 와함께 [ 상황극 ] 을통해가출위기및가출또래를돕는방법을알아본다. 1 활동지 < 가출위기및가출또래돕기 > 에나와있는상황과다양한가출또래의상황을생각하고구성해본다. 2 가출위기에놓여있는또래와가출또래의도움요청을재연해본다. 3 재연되는상황에서나의대처법과돕는절차를재연한다. 4 상황극을연출한후, 나의대처법에대해서적절하였는지평가하고기록하여정리해본다. 111

57 4) 평가 가출위기및가출또래를돕는방법에대해서숙지하였는가? 청소년가출및위기상황시청소년쉼터의필요성을이해하였는가? (5) 과제 상황극을통해가출또래를돕는올바른방법을숙지하여실제가출또래를경험할때적절하게대처하 여가출을예방한다. 3. 지도상의유의점 - 가출위기에놓여있는또래를돕는방법의중요성과필요성에대해서강조한다. - 가출위기에놓여있는또래와가출또래를도울수있는전문상담기관과청소년쉼터에대해서충분히숙지하여실제상황에서또래를적극적으로도울수있도록강조한다. - 청소년지원기관에대해서숙지하여청소년들이스트레스및위기상황을극복할수있는다양한청소년활동프로그램, 긍정적인청소년여가활동프로그램에관심을가지고참여할수있도록한다. 4. 참고자료 - 청소년관련기관사이트 청소년포털사이트 청소년활동정보서비스 청소년자원봉사활동정보서비스 한국청소년활동진흥원 국제청소년성취포상제 한국청소년국제문화봉사단 kygcc.or.kr 중앙인재교육원 squareedu.or.kr/main/main.php 한국청소년연맹 한국YMCA 한국청소년쉼터협의회 112

58 중 고등학생을위한안전교육프로그램교사용지도서 제 2 장실종 유괴예방 방지교육 113