목차 인증후보자격ㆍ인증신청ㆍ인증취득현황 인증프로그램 List 실사팀보고서통계 (2005~2009) 1 건축학교육의주요관점에대한대응 5개항목 2 학생수행평가기준 (SPC) 41개항목 3 자체평가보고서 (APR) 7개세부항목 결론 2

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휘재 부
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1 인증현황및실사팀보고서통계 Member of Canberra Accord

2 목차 인증후보자격ㆍ인증신청ㆍ인증취득현황 인증프로그램 List 실사팀보고서통계 (2005~2009) 1 건축학교육의주요관점에대한대응 5개항목 2 학생수행평가기준 (SPC) 41개항목 3 자체평가보고서 (APR) 7개세부항목 결론 2

3 인증후보자격ㆍ인증신청ㆍ인증취득현황 (2009 년 10 월현재 ) 구분 인증후보자격 신청승인반려신청 연기재신청 인증신청 승인반려 인증 취득 기타 2005년후반기 년전반기 년후반기 년전반기 년후반기 (1)* - 6 * 인증실사연기 2008년전반기 (1)* - 1 * 인증실사연기 2008년후반기 (1)* 1 2 * 인증실사연기 2009년전반기 (1)* 2 6 * 인증실사연기 2009년후반기 인증신청심사중 계 (4)

4 인증프로그램 List 인증취득프로그램 (2009 년 10 월현재 ) 구분 프로그램수 학교명 명지대학교, 서울대학교, 서울시립대학교 홍익대학교 강원대학교, 부경대학교, 서울산업대학교, 영남대학교, 충남대학교, 한양대학교 ( 서울 ) 울산대학교 경북대학교, 건국대학교건축전문대학원 경기대학교, 동아대학교, 성균관대학교, 연세대학교, 호서대학교, 한양대학교 ( 안산 ) 계 19 인증실사 ( 예정 ) 프로그램 (2009 년 10 월현재 ) 구분프로그램수학교명비고 2009 년후반기실사진행중 2010 년전반기실사예정 3 경상대학교 *, 단국대학교, 한밭대학교 * 인증실사연기 2 국민대학교, 충주대학교 계 5 4

5 실사팀보고서통계 (2005~2009) 이자료는 2005 년후반기부터 2009 년전반기현재까지인증이부여된 19 개프로그램의실사팀보고서 (VTR) 를바탕으로작성된자료로서, 평가항 목인 1 건축학교육의주요관점에대한대응 5 개항목, 2 학생수행평가 기준 (SPC) 41 개항목, 3 자체평가보고서 (APR) 7 개세부항목등총 53 개 평가항목에대하여연례보고서 (Annual Report) 를통해반드시개선이요 구되는항목인 부정적항목 과 주의를요하는항목 으로평가된자료를 종합하였다. 각프로그램의특성과교육목표등을고려할때종합된자료 가통계의가치나객관성을갖기는어렵지만주로지적된항목의분석을 통해향후인증기준개정에서의기초자료로활용하게될예정이다. 5

6 1. 건축학교육의주요관점에대한대응 1-1 건축학교육프로그램과소속대학교 1-2 건축학교육과학생 1-3 건축학교육과건축사자격 1-4 건축학교육과전문분야 1-5 건축학교육과사회 건축학교육의 5개주요관점에대한각항목들은인증원을구성하고있는회원단체들의주요관점이건축학교육에서반영되어야하는요구사항으로설명할수있으며, 이는각각 건축대학단체, 학생단체, 건축사등록단체, 건축사단체 그리고 사회 에서요구되어지는사항들로구성. 6

7 1. 건축학교육의주요관점에대한대응 아래그림1. 은건축학교육의주요관점에대한 5개대응항목으로써 19개프로그램중부정적으로평가된항목은없고, 1, 3, 4, 5번에서주의를요하는항목으로각 1개씩평가되었다. 지적된주요내용으로는교수의임용기준과처우개선, 인턴쉽제도의체계적인정립과학점관리개선, 전문분야관련해당교과목의미흡한학습수준개선그리고사회및환경적문제에실제로적용될수있는전문가특강또는특별활동등의교육프로그램개발과지원등이필요한것으로나타났다. 5 4 개수 주의를요하는항목 부정적항목 개항목 < 그림 1. 건축학교육의주요관점에대한대응항목 (19 개프로그램 )> 7

8 2. 학생수행평가기준 (SPC) 표 1. 학생수행평가기준 (SPC) 항목별통계 (19 개프로그램 ) 영역 번호 학생수행평가기준 (SPC) 부정적항목 주의를요하는항목 1 상황과상대에맞추어건축적아이디어를글과말로표현할수있으며적정한외국어를구사할수있다. 2 1 커뮤니케이션 2 각종건축도서및보고서를간결하고명쾌하게작성할수있으며, 적절하게발표할수있다 건축행위에관련된다양한부류의사람들과협력을이끌어나가기위한방법론및지도력에대해서인지한다 건축적아이디어를그림으로표현할수있다 사진, 모형등미디어를설계에연결시킬수있다 컴퓨터등정보통신기술을정보의이용과관리, 이미지의표현, 설계과정에이용할수있다 건축과과학및예술의관계를이해한다 세계의건축역사와전통의다양성을인지한다. 0 0 문화적 맥락 9 국가및지역의고유한사상과문화적전통성을이해한다 건축이지닌역사적사회적지역적정책적상관관계및영향을공시적통시적으로이해한다 다양한선례들을비평적시각으로건축적논의에이용할수있으며건물설계, 단지계획및도시설계에적용할수있다 다양한문화속에서개인과사회집단이드러내는가치및관습과환경과의상호영향에대해이해한다 물리적환경과인간행동간의상호관계를밝혀주는이론과방법을이해한다 환경적맥락을다루는이론과원리그리고환경의재생가능성을이해한다 건축및도시설계의기초를이루는 2 차원과 3 차원형태및공간구성의기본원리와시스템을이해하고, 이것을건축적으로구체화할수있다. 0 0 설계 16 설계에관련된다양한정보를수집, 분석하여이를종합한프로그램을만들수있다 특정대지의지속가능한개발을고려하여자연적, 환경적, 기후적맥락과제한조건을적절히해석하여설계에통합시킬수있다 프로젝트에주어지는다양한문화적, 역사적맥락의조건에서설계개념을추출하여체계적분석과평가를통해구체적으로설계할수있다. Company name 노약자및장애인등을포함한다양한건물사용자의요구를고려하여설계할수있다 건물재료, 구성부재, 건물시스템및구축방법등을평가, 선정하여설계에적절히통합시킬수있다

9 표 1. 학생수행평가기준 (SPC) 항목별통계 (19 개프로그램 ) 영역번호학생수행평가기준 (SPC) 부정적항목 주의를요하는항목 21 설계의초기단계부터완결하기까지의과정을체계적으로보여줄수있으며단계별목적에맞게기술적으로정확한설명과도서를작성할수있다 0 0 설계 22 증축, 개축, 보수등의기존환경을변경하는문제를다양하게검토및판단하고설계할수있다 설계 ( 의 ) 전단계에걸쳐필요한요소들을포괄하여종합적으로설계할수있다 개인의재능을극대화하는다양한역할을인지하고책임을맡을수있으며설계팀혹은기타다른상황에서일원으로작업할때다른구성원들과협력할수있다 인명안전및방재의원리를바탕으로건물내외부에적합한방재시스템을선정하여설계에적용할수있다 구조에관한기초이론과그역학적원리를이해한다 다양한건축구조시스템의특성과적용방법을이해한다 환경조절을위한지역의전통적방법을이해한다 조명, 음향, 에너지관리등을포함한환경시스템에관한기본원리및성능평가방법을이해한다. 1 1 기술 30 건물의외피설계에관한기본원리를이해한다 기계, 전기, 통신, 방재등을포함하는건물시스템을선정하고설계에적용되는원리를이해한다 건설관리에관한기본원리를이해한다 시공재료, 구성부재, 조립부품을생산하고사용하는데에관련된원리, 관습, 규격, 적용, 제한등을이해한다 시공재료및건축폐기물의재생가능성과유해성및규제방식을이해한다 지역적으로취득가능한물적, 인적, 기술적자원을능숙하게다룰수있도록시공관리및절차에대하여이해한다 건축실무에적용되는사무소조직, 사업계획, 마케팅, 협상, 재정관리, 지도력등의기본원칙들을인지한다. 0 0 실무 37 프로젝트의시작부터설계, 본설계및계약에따른행정적업무, 설계관련분야의의사결정과조정, 시공, 공사감리및거주후평가 (POE), 시설관리등에이르기까지프로젝트의모든과정에서건축사의역할을이해한다 설계프로젝트를진행시키는데따른건축재정, 건물의경제성, 시공비용조절등의기본적사항을인지한다 다양한프로젝트를수행하는방법들에상응하는용역계약양식과전문용역을처리하기위해요구되는도서유형을인지한다 공중보건과공공의안전및복지, 재산권, 건축법규, 기타설계, 시공, 실무에영향을미치는건축사의법적책임을이해한다 건축주와사회에대한건축사의책임과전문인으로서직업윤리를이해한다

10 2. 학생수행평가기준 (SPC)- 부정적항목 1) 부정적항목 19 개프로그램의평가를종합한결과부정적항목으로가장많이평가된항목 1. 설계영역 SPC 20번 (7회, 37%) 건물재료, 구성부재, 건물시스템및구축방법등을평가선정하여설계에적절히통할시킬수있다. 3 개프로그램중 1 개이상의프로그램에서나타나고있다. 평가사유는주로건물재료, 구성부재, 건물시스템, 구축방법등의개별적인교육내용은확인되었지만이를설계에적용하고통합시키는능력을위한교육과정및성과물이미흡하다고명시되었다. 특히건물시스템의선정및이를설계에서구축하는방법부족이주된평가사유로나타났다. 2. 설계영역 SPC 25번 (6회, 32%) 인명안전및방재의원리를바탕으로건물내, 외부에적합한방재시스템을선정하여설계에적용할수있다. 다음으로많이지적된항목으로인명안전에대한방재시스템이법규또는기술적측면에서이론교육수준에서머무르고있고, 해당결과물이방재의원리나시스템을선정하여설계에적용한성과가없거나매우부족한것이평가사유로지적되었다. 따라서인명안전및방재에대한기본원리를이해시키기위한과정과개념에서부터설계에응용하는과정그리고기술적검토및협의를통한시스템선정과정을단계별로종합적으로적용할수있는교육의필요성이권고되었다. 10

11 2. 학생수행평가기준 (SPC)- 부정적항목 1) 부정적항목 3. 실무영역 SPC 37번 (5회, 26%) 프로젝트의시작부터설계, 본설계및계약에따른행정적업무, 설계관련분야의의사 결정과조정, 시공, 공사감리및거주후평가 (POE), 시설관리등에이르기까지프로젝 트의모든과정에서건축사의역할을이해한다. 관련교육이부분적으로만되고있어건축사의역할을전반적으로이해하는수준의개념 정리및체계적교육이필요하고이에따르는성과물제시가부족한것이평가사유로나 타났다. 4. 그외 설계영역 SPC 19번 (4회) 노약자및장애인등을포함한다양한건물사용자의요구를고려하여설계할수있다. 실무영역 SPC 40번 (4회) 공중보건과공공의안전및복지, 재산권, 건축법규, 기타설계, 시공, 실무에영향을미 치는건축사의법적책임을이해한다. 11

12 2. 학생수행평가기준 (SPC)- 주의를요하는항목 2) 주의를요하는항목 주의를요하는항목은현재부정적항목으로평가되지않았지만현상태 / 수준이지속될경우차기심사에서는부정적항목으로평가될수있는개연성이높은항목으로부정적항목과함께개선이요구되는항목이다. 가장많이지적된항목은설계영역의 22번항목으로 5 개프로그램에서주의를요하는항목으로평가되었으며, 다음으로는문화적맥락영역의 11번과설계영역의 19번그리고실무영역의 40번 41번항목이각각 4개프로그램에서평가되었다 ( 그림 2) 개수 주의를요하는항목 부정적항목 SPC 항목 < 그림 2. 학생수행평가기준 (SPC) 항목 (19 개프로그램 )> 12

13 3) 부정적항목 + 주의를요하는항목 2. 학생수행평가기준 (SPC)- 부정적항목 + 주의를요하는항목 19개프로그램의평가를종합한결과부정적항목및주의를요하는항목으로가장많이평가된항목 1. 설계영역 SPC 20 번 (9 회 ) 건물재료, 구성부재, 건물시스템및구축방법등을평가선정하여설계에적절히통할시 킬수있다. 부정적항목 7 회, 주의를요하는항목 2 회로 19 개프로그램중 9 개프로그램에서지적되 어 2 개프로그램중 1 개프로그램에가까운프로그램이지적될만큼매우높은빈도수를 보이고있다. 2. 설계영역 SPC 19번 (8회) 노약자및장애인등을포함한다양한건물사용자의요구를고려하여설계할수있다. 부정적항목 4 회, 주의를요하는항목 4 회 3. 실무영역 SPC 40번 (8회) 공중보건과공공의안전및복지, 재산권, 건축법규, 기타설계, 시공, 실무에영향을미치 는건축사의법적책임을이해한다. 부정적항목 4 회, 주의를요하는항목 4 회 13

14 3) 부정적항목 + 주의를요하는항목 2. 학생수행평가기준 (SPC)- 부정적항목 + 주의를요하는항목 4. 설계영역 SPC 22번 (8회) 증축, 개축, 보수등의기존환경을변경하는문제를다양하게검토및판단하고설계할수있다. 부정적항목 3 회, 주의를요하는항목 5 회로주의를요하는항목으로더많은평가를받 은항목이다. 5. 설계영역 SPC 25번 (7회) 인명안전및방재의원리를바탕으로건물내, 외부에적합한방재시스템을선정하여설 계에적용할수있다. 부정적항목 6 회와주의를요하는항목 1 회로주로부정적항목으로평가된항목이다. 6. 실무영역 SPC 37 번, 41 번 ( 각 6 회 ) 그리고실무영역의 37 번은부정적항목 5 회와주의를요하는항목 1 회, 실무영역 41 번은 부정적항목 2 회와주의를요하는항목 4 회로평가되었다. 14

15 2. 학생수행평가기준 (SPC)- 영역별분포 4) 영역별분포 부정적항목또는주의를요하는항목으로평가된항목을각영역별로정리해보면 다음과같다. 1 커뮤니케이션 (SPC 1~6번 ) 커뮤니케이션이학생수행평가기준 5개영역중에서가장적은지적을받았고, 6개항목중 1번항목이부정적항목 2회, 주의를요하는항목 1회로가장많은지적을받았으며, 적정한외국어구사능력부족이주된평가사유로명시되었다. 2 문화적맥락 (SPC 7~14번 ) 문화적맥락영역의 8개항목에서는대체로부정적항목보다는주의를요하는항목으로평가된결과가더많은것으로나타났다. 7 번항목 ( 부정적항목 1 회, 주의를요하는항목 3회 ) 의경우, 건축과과학 (A) 및건축과예술 (B) 의관계이해에서 A와 B를모두만족하지못하는경우와종합적으로피상적교육수준에그치고있는것이평가사유이며, 11번항목 ( 주의를요하는항목 4회 ) 에서는제한적선례를통한교육과설계에반영한결과물이미흡하다고지적되었다. 15

16 2. 학생수행평가기준 (SPC)- 영역별분포 3 설계 (SPC 15~25번 ) 설계영역은학생수행평가기준 5개영역중에서가장많은항목 (11개) 을포함하며, 가장많은지적을받은영역으로나타났다. 특히 11개의기준항목중에서 19번, 20번, 22번, 25번항목은각각 7회이상지적을받은항목들로서 19번과 22번항목은주의를요하는항목으로평가된경우가많고, 20 번과 25 번항목은부정적으로평가된경우가많았다. 1) 부정적항목 에서언급된 20번, 25번항목을제외한 19번항목의경우종성과물에서만단편적이고형식적으로표현되어이론적교육의부족과건축적요소로다루고있지못한사유가부정적항목으로평가되었고, 특정스튜디오와특정학년에서의성과물에서만다루고있는것이주의를요하는항목으로평가되었다. 22번항목의경우는설계에서매우제한적으로적용되고있어이를단계별그리고종합적으로 ( 기계설비포함 ) 설계에서다룰필요가있는것으로평가되었다. 4 기술 (26~35) 기술영역은설계영역다음으로많은 10 개의기준항목을갖고있으며, 가장많이지적 받은항목은 35 번항목 ( 부정적항목 3 회, 주의를요하는항목 2 회 ) 과, 31 번항목 ( 부정 적항목 3 회, 주의를요하는항목 1 회 ) 으로나타났다. 35 번항목의경우시공관리및 절차의교육이기초적수준에머무르고있으며성과물이미흡하기때문에체계적교육 을위한강의목표및강의방법제시및해당성과물제시가필요한것으로지적되었다. 16

17 2. 학생수행평가기준 (SPC)- 영역별분포 31 번항목은건물시스템선정관련교육내용부족과설계에적용되는원리교육부족 이각각지적되었고기계나전기등에국한된교육내용이평가사유로지적되었다. 5 실무 (36~41) 실무영역 6 개의기준항목들은각각 3 개의인지수준과 3 개의이해수준으로구분된다. 특히실무영역에서지적된빈도수는타영역과비교하여매우높으며, 이해수준을요구하고있는 37번, 40번, 41번항목들이주로부정적또는주의를요하는항목으로평가되었다. 해당항목들에대한평가사유는대부분학생성과물이각각건축사의역할, 건축사의법적책임, 건축사의직업윤리를이해하고있다고보기어렵다는지적이었으며, 해당성과물이교육내용과불일치하는것으로나타났다. 17

18 3. 자체평가보고서 (APR) 세부평가항목 개수 주의를요하는항목부정적항목 1. 교과과정 2. 학생정보 3. 인적자원 4. 물리적자원 5. 정보자원 6. 재정자원 7. 연구활동 0 APR 1 APR 2 APR 3 APR 4 APR 5 APR 6 APR 7 APR 세부평가항목 자체평가보고서세부항목에대한평가는 7 개항목으로구성되어있으며이중 4. 물리적자원 ( 부정적 1 회, 주의를요하는항목 5 회 ) 이가장많이지적을받은것으로나타났다. 평가사유로는 종합적으로수업환경에있어서의공간부족과접근성문제그리고모형제작실의안전성보완 등이지적되었다. 1. 교과과정 < 그림 3. 자체평가보고서세부항목평가항목 > ( 부정적 2 회, 주의를요하는항목 2 회 ) 의경우단계별학습이 필요한교과목의순차적수강이이루어지지않은경우 ( 제한적필수과목지정교과과정운영포 함 ) 와이에따른학사이수관리체계미흡그리고이론과목과설계과목의연계가제대로되지 않는점등이평가사유로지적되었다. 5. 정보자원 은 2 개프로그램이부정적항목으로평가되 었으며이는각각건축전공도서의양적기준미달및국내외정기간행물과신간도서의부족이 주요사유로지적되었다. 이외중앙도서관내건축학관련도서의분류및공간적배치를명확 히하고, 전문사서에의해서전공도서실을운영하도록권장하였다 ( 그림 3). 18

19 4. 결론 2009년 7월현재까지인증이부여된 19개프로그램의실사팀보고서를통해총 53개평가항목중부정적항목과주의를요하는항목으로평가된내용을종합한결과, 부정적또는주의를요하는항목으로가장많이평가된항목들은설계영역의 19 번, 20 번, 22 번, 25 번항목, 그리고실무영역의 37 번, 40 번, 41 번항목들로나타났다. 종합된결과는각프로그램의특성과교육목표등을고려할때객관성을갖기는어려우며, 19개프로그램의제한된자료이기때문에통계자료로분석, 활용하기에는통계적가치가충분하지않다. 하지만종합된결과와내용을충분히검토하여향후인증기준개정에서의기초자료로활용할것이며, 인증을준비하는프로그램이참고자료로활용할수있도록작성되었다. 19

20 사단법인 한국건축학교육인증원 Korea Architectural Accrediting Board Member of Canberra Accord

건축학교육 프로그램 자체평가보고서 작성 및 실사단 작업실 준비 Workshop

건축학교육 프로그램 자체평가보고서 작성 및 실사단 작업실 준비 Workshop KAAB 2016 프로그램책임자대상연례워크숍 2016. 10. 05 교육부 국토교통부 KAAB 2016 프로그램책임자대상연례워크숍 사회 : 김진욱 (KAAB 사무총장 ) 10:30 개회 10:40 Part I. KAAB 인증사업현황보고 11:00 Part II. APR 작성 건축학교육인증에대한주요관점 자체평가체계 11:20 Part III. 인증제도 ( 절차