기획 편집 한국교육학술정보원스마트교육 R&D 본부 계보경선임연구원 (02) 김재옥연구원 (02) 이자료의원문은웹사이트 ( 외다수 ) 에서살펴보실수있습니다.

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준호 음
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1 스마트교육글로벌동향 호

기획 편집 한국교육학술정보원스마트교육 R&D 본부 계보경선임연구원 (kye@keris.or.

2 기획 편집 한국교육학술정보원스마트교육 R&D 본부 계보경선임연구원 (02) 김재옥연구원 (02) 이자료의원문은웹사이트 ( 외다수 ) 에서살펴보실수있습니다. 본자료에서제시된의견은한국교육학술정보원의공식의견이아니라연구진의개인견해임을 밝혀둡니다.

3 CONTENTS 북아메리카지역동향 1 미국고등교육의테크놀로지활용우수사례 02 2 미국 Eastlake 중학교, 아이패드기반의체육교육프로그램도입 05 유럽지역동향 3 영국교육부, 안전하고효과적인 ICT 활용을위한교육촉구 06 아시아및오세아니아지역동향 4 일본문부과학성, 전국학력테스트결과발표 08 5 중국기초교육정보화발전의 6 대트렌드및향후과제 10 국제기구동향 6 유네스코 IITE, 교육정보화파트너십을위한국제회의개최 12

4 북아메리카지역동향 1 미국고등교육의테크놀로지활용우수사례 이캠퍼스뉴스 (ecampusnews) 는미국고등교육의테크놀로지활용에관한우수사례를소개하였다. 위스콘신대학교 (University of Wisconsin) 는역량기반 (competence-based) 학위수여프로그램, 오하이오주립대학교 (Ohio State University) 는디지털시대를살고있는학생들의요구를만족시키기위해교실테크놀로지를획기적으로개혁하는이니셔티브를시행하였다. 한편, 대학간협력을통해저가의전자책출판을도모하는인터넷 2컨소시엄 (Internet2 consortium) 2) 의프로그램도소개되었다. 위스콘신대학교의역량기반학위수여프로그램 미국대학중최초로정부의지원을받아역량기반학위수여프로그램을시행 학생들은해당과목의수업이수시간이아닌, 학생들이자신의지식과역량을증명하여학위를취득하며학위취득에걸리는시간을단축함 역량기반학위수여프로그램에등록하는학생들은정부보조금과고용자지원금을받게되며, 고용자들은졸업자를대상으로학자금대출상환도지원 위스콘신주에거주하는성인의약 20% 정도가고등교육과정을수료했음을감안할때, 이처럼융통성있는학위수여프로그램은위스콘신주주민들의교육수준을향상시키고 4년제대학이상의학사학위나석사학위를요구하는직업부문의고용률을높일것으로기대 특히새로운학위수여프로그램은지역주민및학생들에게적절한비용으로고등교육을제공함으로써고등교육에대한접근성향상및지역발전에기여할전망 오하이오주립대학교의 Digital First 이니셔티브 2012년 5월 21일, 오하이오주립대학교는디지털시대를살고있는학생들의요구를충족시키기위해향후 2년동안학교교실의테크놀로지수용력을획기적으로변화시키는 Digital First 이니셔티브의시행을공식적으로발표 Digital First 이니셔티브의주요내용은많은학생들이이미가지고있는디지털기기 ( 노트북과스마트폰, 태블릿등 ) 의교실사용을확대하고, 교수진이디지털기기의활용을통해교수 학습을강화시킬수있도록지원하며, 학생및교사들에게테크놀로지의추가적인구입을요구하지않는것임 화학강사 Matthew Stoltzfus가자신의강의를온라인에게시하며, 프로그램을최초로실행 4 북아메리카지역동향

5 스마트폰과소셜미디어등다른테크놀로지를함께활용한결과, 학생들이텍스트형태의메시지나트위터를통해활발한토론을전개하는등수업참여도가증가하였고, 출석률또한크게증가함 학교측에서는프로그램의성공적인시행을위해교수진을대상으로세미나와일대일훈련과정을제공하고학생들의전자책이용을확대하는한편, 2013년 7월까지캠퍼스내전체강의실의 75% 에무선인터넷설치및업그레이드를실시할예정 학생들도수업자료에대한온라인상의접근은수업참여를증가시키고, 학습경험을강화시킬수있는좋은방법이라고평가하고있으며, 특히전자책의활용을촉진함으로써교육환경적인측면에서도긍정적인효과가나타날것으로기대 전자교과서시범 (pilot) 프로그램 에듀코즈 (EDUCAUSE) 3) 와인터넷2컨소시엄 (Internet2 consortium) 은클라우드기반 (cloud-based) 공동구매프로그램의시행을통해값비싼대학서적을구입할능력이없는학생들을위해저가의전자교과서이용확대를촉진 학생들과교수진은맥그로힐교육 (McGraw-Hill Education) 사의전자책과전자책단말기, 코스로드 (Courseload) 4) 에서개발한어노테이션 (annotation) 소프트웨어프로그램을사용할예정이며, 학교의학습관리시스템을통해수업자료의조회가가능 인디아나대학교 (Indiana University) 의전자문서 (etext) 이니셔티브에대한총책임자인닉오스본 (Nik Osborne) 은여러대학들을하나의시범프로그램으로묶는것이전자교과서의상용을가속화시킬것이라는점을들며, 대학간협력의중요성을강조 기존에는한대학교에서종이교과서를서책교과서로재출판하기위해출판사와협의하는과정에서복잡한법적절차를거쳐야했고약 7개월이라는긴시간이소요되었으나, 인터넷2컨소시엄의전자교과서시범프로그램은전자책출판에소요되는시간을 2개월이내로단축 학생들이노트북이나태블릿, 스마트폰과같은디지털기기로전자교과서를볼때발생할수있는단점과장애물을초고속웹통신망을통해해결 최근몇년간지속적으로인상된대학등록금과값비싼대학서적등학위과정에소요되는비용이크게증가함에따라전자교과서시범프로그램의확산에대한시급성이부각 앨빈커뮤니티칼리지 (Alvin Community College) 의테크놀로지활용 앨빈커뮤니티칼리지의교육자들은학생들에게교실밖세상을전달하기위해프로젝터와문서용카메 북아메리카지역동향 5

6 북아메리카지역동향 라 (document camera) 를사용해다양한학습경험을창조하고, 학생들이교실밖에서도학습을지속할수있도록블랙보드 (Blackboard) 5) 의학습관리시스템과블로그및위키 (Wikis) 6) 등을활용 모든교직원들은테크놀로지를활용하는수업을운영하기위해 6주간의기술자격수료과정을의무적으로이수하며, 데이터추적시스템을통해학생들의학습진행과정을모니터하고, 학생들이필요할때에적절한도움을받을수있도록지원 교실수업에서는인터넷을통해얻을수있는이익을최대한활용해학생들의개인핸드폰으로실시간여론조사를실시하거나퀴즈를보기도하고중요한문서나다이어그램을보여주기위해다큐멘트카메라를이용 교실밖에서는교수진이운영하는블로그와학생용위키를통해비판적사고를자극하며, 수업을강화하고, 학생들의관점에서의견을수렴함. 특히학생과교사모두개인의스마트폰을적극활용함으로써 24시간의견교환및질의응답이가능 블랙보드에성적을게시함으로써학생들은항상자신의현재수준을파악할수있고, 뉴스기사를게시하여수업시간에함께토론할주제를분명히전달할수있으며, 공개강의노트나파워포인트슬라이드를통해학생들은수업시간에필요한것들을체크하거나연습문제를통해자신의이해수준을스스로평가할수있음 6 북아메리카지역동향

7 2 미국 Eastlake 중학교, 아이패드기반의체육교육프로그램도입 미국정부는체육과목에대한재정지원을점차축소하는상황이지만, 공립학교의체육교사들은정부에서지시하는중학생들의체력기준 (standard) 을충족하고자부단히노력하고있다. 그중캘리포니아주에위치한이스트레이크중학교 (Eastlake Middle School) 는아이패드기반의체육교육프로그램을통해교육목표를성공적으로달성중이다. 아이패드기반체육교육프로그램 이스트레이크중학교, 체육과목에새로운테크놀로지도입 정부의재정적지원이감소되면서, 몇몇학교들이체육과목에대한수업시수를축소하고있는상황이지만, 이스트레이크중학교에서는체육과목의교육적필요성과중요성을인식 학생들에게탄탄한체육교육을제공하고운동의가치를가르치기위해새로운테크놀로지를도입하기로결정 이스트레이크중학교의스파크 (SPARK) 새로운아이패드기반체육프로그램인 SPARK는비만예방프로젝트에중점을두고있으며, 학생들에게체질량지수 (Body Mass Index, BMI), 유산소능력, 신체능력점수등전반적인체력이국가기준에상당히뒤쳐져있다는사실을강조 스파크프로그램은디지털학습계획안과학생들을위한활동비디오, 인터랙티브 (interactive) 평가도구, 온라인등급평가 ( 기존의점수방식을대체 ) 등을모두아이패드에저장하고실행함으로써모든문서업무와생활기록부의기록을효과적으로대체 아이패드기반프로그램은신체동작과움직임에대한 맞고틀림 을규정하기어려웠던기존체육시험의단점을극복하고, 학생들의움직임을동영상으로촬영한뒤플레이백 (playback) 을통해비디오를분석함으로써학생들의체육능력을보다정확하고객관적이며공정한평가를구현 북아메리카지역동향 7

8 유럽지역동향 3 영국교육부, 안전하고효과적인 ICT 활용을위한교육촉구 2012년 8월 8일, 영국교육부는 ICT 사용에대한안전교육을학교정규교육과정의필수요소로포함시킬것을촉구하였다. 이는강력한교육자원으로서테크놀로지를올바르게이해하고보다안전하고효과적인사용법실행을권장하기위한것으로교육부는학생뿐만아니라교직원과학부모를위한 ICT 안전교육의중요성도강조하였다. ICT 활용안전교육을위한가이드라인 학생을위한인터넷안전교육 인터넷숙달제도 (Internet Proficient Scheme) 9) : 인터넷및인터랙티브디지털테크놀로지를사용할때학생들의안전하고책임감있는행동을발달시키기위한교육자료를제공하고교사들의지속적인전문성개발을위한조언및정보를제공 인터넷안전길잡이 (Signpost to Safety) : 교사들이교과과정에인터넷안전교육을포함시킬수있도록전영국교육정보원 (British Educational Communications and Technology Agency, BECTA) 10) 에서무료로출간한인터넷안전교육가이드라인을비롯, 부적절한자료에대한노출 온라인접촉으로인한물리적위험 온라인언어폭력등으로인한정신적피해위험 온라인전자상거래로인한법적 도덕적 재정적위험등 ICT 이용과관련된위험문제, 교실에서인터넷안전교육을위해활용할수있는무료온라인자료들을제공 Childnet Sorted 11) : 웹사이트 (Childnet Sorted) 를통해스파이웨어 (spyware) 12), 피싱사기 (Phishing scams), 바이러스의위험으로부터컴퓨터를보호하는방법에대한중요한정보및조언제공 교직원및학교운영회를위한지침 센트럴랭커셔대학교 (University of Central Lancashire) : 교사를위한인터넷안전자격증수료과정을제공하여안전하고책임감있는인터넷및모바일테크놀로지사용을촉진 BECTA의교육자용인터넷안전가이드라인 : 영국의정책에기반을두었으며, 교육자들이 ICT 활용 r 교육에관한당국의정책을완전히숙지하고있어야함을강조 8 유럽지역동향

9 BECTA 의 ICT 활용모니터링을위한가이드라인 : 학생들이적절하고안전하게 ICT 를사용할수있도 록학생들의인터넷사용을모니터링하는데필요한지침을제공하며, ICT 장비의사용에대한건강및 안전문제를강조 학부모를위한조언 가정에서의인터넷안전을촉진함으로써학교에서가르치는인터넷안전교육을강화할수있으며, 자녀들에게테크놀로지를안전하게사용하기위해필요한지식및기술배양이가능하다는점을인식 인터넷사용시간, 적절한인터넷사용방법등을포함한인터넷사용규칙에대해자녀와함께상의해결정 자녀가주로방문하는웹사이트주소와인터넷을통해학습한내용을숙지 자녀가인터넷에서이루어지는커뮤니케이션을통해사진, 주소, 핸드폰번호, 학교명, 신용카드나은행정보와같은재정정보등의개인신원정보를제공하기전에반드시부모의동의를얻도록주의시키고, 이를통해인터넷사기나낯선사람의원치않는접근으로부터자녀를보호 자녀가어떠한모욕적이거나불쾌한메시지에대해서도답변을보내지않도록주의시키고, 수신한모든메시지및이미지를부모에게알리도록조치 유럽지역동향 9

10 아시아및오세아니아지역동향 4 일본문부과학성, 전국학력테스트결과발표 2012년 8월 8일일본문부과학성이발표한전국학력 학습상황조사 ( 전국학력테스트 ) 결과를분석한바에따르면, 과학수업에서컴퓨터를사용한학교가초 중학교모두평균정답률이높은것으로나타났다. 전국학력테스트는초 중학생의학력및학습상황을조사 분석하여교육지도와학습상황개선에활용하고자 2007년부터초등학교 6학년과중학교 3학년을대상으로매년 4월실시되고있으며 2012년에는 교과관련조사 와 생활습관및학습환경관련조사 등크게 2가지로나뉘어실시되었다. 교과에관해서는국어, 산수 ( 수학 ) 등 2과목에과학이추가되었으며, 주로지식과활용에관한문제가출제되었다. 조사결과분석 수업에서의인터넷활용도 초등학교에서는과학과목이 80% 로가장높았고, 국어 (47%), 산수 (35%) 순으로집계 중학교에서도과학과목이 51% 로가장높았고, 수학 (23%), 국어 (18%) 순으로집계 과학수업에서의컴퓨터활용도 과학수업에서자신의생각을정리하거나발표할때컴퓨터를사용한학교의비율은초등학교가 58%, 중학교가 37% 교사가수업도중컴퓨터를사용하여자료를확대표시하거나, 디지털교재를활용한학교의비율은초등학교가 90%, 중학교가 84% 평균정답률비교 초등학교와중학교모두정답률이전국평균보다 5%p 이상높은학교 (A군) 가전국평균보다 5% 이상낮은학교 (B군) 보다과학수업에서의인터넷활용비율이높은것으로확인 초등학교 -> 주 1회이상 (A군:5.9%, B군 :2.3%), 월 1회이상 (A군:26.5%, B군 :24.5%), 학기당 1회이상 (A군:50.7%, B군 :44.9%), 거의또는전혀하지않았다 (A군:15.8%, B군 :28.2%) 중학교 -> 주 1회이상 (A군:5.1%, B군 :2.4%), 월 1회이상 (A군:15.2%, B군 :7.6%), 학기당 1회이상 (A군:38.9%, B군 :34.9%), 거의또는전혀하지않았다 (A군:40.8%, B군 :53.9%) 초등학교와중학교모두정답률이전국평균을 5%p 이상웃돈학교 (A군) 쪽이전국평균을 5% 이상밑돈학교 (B군) 보다과학수업에서발표나자신의생각을정리할때컴퓨터를활용한비율이높은것으 10 아시아및오세아니아지역동향

11 로집계 초등학교 -> 주 1회이상 (A군:2.2%, B군 :1.3%), 월 1회이상 (A군:12.5%, B군 :11.2%), 학기당 1회이상 (A군:47.9%, B군 :39.0%), 거의또는전혀하지않았다 (A군:37.4%, B군 :48.5%) 중학교 -> 주 1회이상 (A군:1.4%, B군 :0.5%), 월 1회이상 (A군:5.4%, B군 :2.3%), 학기당 1회이상 (A군:31.2%, B군 :24.7%), 거의또는전혀하지않았다 (A군:62.0%, B군 :71.3%) 아시아및오세아니아지역동향 11

12 아시아및오세아니아지역동향 5 중국기초교육정보화발전의 6 대트렌드및향후과제 중국기초교육정보화의발전으로향후온라인학습과혼합학습 (Blended-Learning) 에대한비중이확장되면서학교역시수업에휴대폰및태블릿 PC를활용하여학생들에게보다풍부한정보를제공할전망이다. 중국교육부는교사를위한 ICT 교육과온라인-오프라인수업의상호보완및발전을위한방안탐구등이선행되어야함을지적하였다. 중국기초교육정보화발전의 6 대트렌드및과제 기초교육정보화발전 6대트렌드 교육방법, 온라인학습, 혼합학습, 협력학습등으로확장 : 인터넷에있는각종정보와커뮤니티를통해서학습하고새로운정보를공유함에따라, 온라인학습과혼합학습, 협력학습등이주요트렌드로부상 인터넷을통한풍부한정보획득및광범위한교류 : 학생들이인터넷을통해많은정보를획득하고, 광범위한교류가가능해짐에따라가치있는정보를판단하는능력이중요해질것이며, 학교의최우선임무역시학생들이정보의홍수속에서사전준비를잘할수있도록도와주고, 지도해주는것이될전망 휴대용기기를통한학습확대 : 학교는학생들이교실안팎에서개인휴대폰을사용해학습하도록지도하고, 휴대폰을구입할능력이없는가정의학생에게는휴대폰을제공하는등모바일학습을장려 시간과장소에구애받지않는학습및업무환경구축 : 인터넷에있는풍부한정보는교사들의수업시간을줄여주는한편, 교사와학생의관계에도큰변화를유발. 또한학생들은응용네트워크단말기를이용해언제어디서나학습을수행할전망 업무와교류, 성취감을얻는방식에대한신기술의영향확대 : 기술을익힐수있는기회를가진사람들이지식확보와활용에서우위를차지하면서취업과직업생활및노동력이동에변화를유도 주도적학습을위한휴대기기활용 : 교사들은학생들의적극적인수업참여를이끌어내기위해태블릿 PC와스마트폰등의활용을확대 기초교육정보화가직면한 6가지과제 교사들에대한디지털미디어기술교육 : 교사들의디지털미디어기술활용능력이부족하여실제수업에응용하는데어려움이있으므로직업교육등을통해이를보충함 기초교육에서정규학습과비정규학습의상호보완과발전 : 전통적인수업과시험방식은학교교육에 12 아시아및오세아니아지역동향

13 서여전히주도적인위치를차지하고있지만, 학생들이인터넷동영상을통해교실밖에서새로운개념과내용을스스로학습하도록하고, 교실에서는토론및연구, 실험을하도록하는등의새로운수업방식을모색 개인의특성에맞춘학습기회제공 : 신기술은분명학습자에게더욱많은선택과자기주도적학습의기회를제공할수있지만아직까지는구체적인실현방법이부족한상태 학교의조직형태와운영시스템혁신 : 오늘날의학습자는정규학습이외에더많은자율학습 ( 비정규학습, 인터넷학습, 가정학습등 ) 의기회에직면해있기때문에, 이에대한대책이필요하지만이를위해서는현행학교교육제도의변화가필요 실제생활에응용가능한학습기회부여 : 실제생활에서응용할수있는학습기회의제공이미흡한편이므로, 프로젝트학습등을통해학생들이신기술을이용해학교수업과사회생활을잘융합할수있도록유도 교실밖에서이루어지는교수 학습활동에대한대책 : 기초교육정보화를통해게임학습, 가정학습, 커뮤니티를통한학습경험을확대 아시아및오세아니아지역동향 13

국제기구동향 6 유네스코 IITE, 교육정보화파트너십을위한국제회의개최 유네스코교육정보기술연구소 (UNESCO Institute for Information Technologies in Education, UNESCO IITE) 는 2012년 9월 5일부터 10일까지유네스코모스크바사무소 (UNESCO Moscow Office), 상트페테르부르크주립대학교

14 국제기구동향 6 유네스코 IITE, 교육정보화파트너십을위한국제회의개최 유네스코교육정보기술연구소 (UNESCO Institute for Information Technologies in Education, UNESCO IITE) 는 2012년 9월 5일부터 10일까지유네스코모스크바사무소 (UNESCO Moscow Office), 상트페테르부르크주립대학교 (Saint Petersburg State University) 16), 유네스코유니트윈 (UNESCO University Twining and Networking, UNESCO/UNITWIN) 주관대학들과함께교육정보화파트너십에관한국제회의를개최할예정이다. 교육정보화파트너십을위한국제회의 개요 이번국제회의는제8회국제포럼 현대정보사회의형성 - 문제, 관점, 혁신적접근 (the XIII International Forum <Modern information society formation - problems, perspectives, innovation approaches>) 하에서진행 ICT 활용교육과관련된다양한주제가논의될예정 주요목적 미래네트워킹동향및문제분석, 지속가능하고다양화된시스템개발 강화에기여한성공적이고혁신적인이니셔티브및프로젝트에대한확인 분석 ICT, 교육학, 교육정보화분야에서활동하고있는유네스코의장들의효과적인 IITE 국제학사학위프로그램및고등훈련과정의시행을촉진 러시아어사용국가들에게교사를위한 ICT 활용모듈에대한사용승인을촉구 유네스코 IITE의시범프로젝트인미래학습 (Learning for the Future, LFF) 의프레임워크안에서이루어지는협력의경향검토및상호작용시스템을구축 정보보안을강화하고발전시키는데에기여한성공적이고혁신적인이니셔티브및프로젝트에대한시행사례를확인 14 국제기구동향

CR2006-41.hwp

CR2006-41.hwp 연구책임자 가나다 순 머 리 말 2006년 12월 한국교육학술정보원 원장 - i - - ii - - iii - 평가 영역 1. 교육계획 2. 수업 3. 인적자원 4. 물적자원 5. 경영과 행정 6. 교육성과 평가 부문 부문 배점 비율(%) 점수(점) 영역 배점 1.1 교육목표 3 15 45점 1.2 교육과정 6 30 (9%) 2.1 수업설계 6 30 2.2