e -Learning Global Leader,KERIS KERIS는 최고의 인재, 최고의 성과를 바탕으로 미래교육을 선도하는 교육정보화의 글로벌 리더가 되겠습니다. 미래예측을 통해 교육 및 기술의 변화를 주도하는 혁신기관 선도적 기술로 교육문제를 해결하는 세계적인 교

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1 우 리 가 만 드 는 이 러 닝 세 상!

2 e -Learning Global Leader,KERIS KERIS는 최고의 인재, 최고의 성과를 바탕으로 미래교육을 선도하는 교육정보화의 글로벌 리더가 되겠습니다. 미래예측을 통해 교육 및 기술의 변화를 주도하는 혁신기관 선도적 기술로 교육문제를 해결하는 세계적인 교육정보화 전문기관

3 한눈에 보는 이러닝 농어촌 지역의 한발 앞선 교육정보화, 선진 이러닝 교육을 꿈꾼다 2006년 KERIS에서 발간된 교육정보화백서의 연도별 교육정보화 종합지수를 살펴보면, 2006년을 기준점 점으로 했을 때, 초등학교는 2004 년이 96.89점, 2005년이 98.56점, 2006년이 점으로 점점 상승하고, 중등학교도 2004년 97.70점, 2005년 99.40점, 2006년 점(기준점 수)으로 상승하였다. 즉, 학교급에 관계없이 지속적으로 교육정보화 수준은 상승하고 있으며, 중등학교에 비해 초등학교의 연도별 정보화 수준 향상의 폭 이보다크다는것을알수있다. <표 1> 연도별 교육정보화 종합지수 변화 추이 <표2> 연도별 지역규모별 종합지수 (단위 : 점) (단위 : 점) 2004년 년 2006년 2004년 2005년 2006년 년 2005년 2006년 초등학교 중등학교 대도시 중소도시 읍면지역 대도시 중소도시 읍면지역 초등학교 중등학교 그렇다면, 농어촌 지역과 일반 도시 지역 중 어느 곳이 이러닝 교육을 위한 기반 및 여건이 잘 구축되어 있어, 상대적으로 높은 교육적 효과를 낼 수 있을까? 최근에 집계된 통계를 살펴보면, 이에 대한 해답을 얻을 수 있을 듯하다. 지역별 조사를 통해 집계된 바로는, 농어촌 지역이 대도시 지역보다 이 러닝 학습 환경이 월등히 더 나은 것으로 나타났다. 초등학교의 경우 학교에 보급된 교육용ㆍ교원용 컴퓨터(PC) 1대 당 학생수는 경북이 4.4명으로 가장 적었고, 서울(9.3명), 울산(7.8명), 인천, 경기, 대전(이상 7.5명) 순으로 많았다. 시ㆍ도별로는 강원, 충청, 전라, 경북 지역이 서울, 경기, 부산, 인천 등에 비해 컴퓨터 1대 당 학생수가 3~5명 정도 적은 것으로 나타났다. <표3> 시 도교육청별 컴퓨터 1대당 학생 수 : 초 중 고등학교 초등학교 중학교 일반계 고등학교 전체 서울 부산 대구 인천 광주 대전 울산 경기 강원 충북 충남 전북 전남 경북 경남 제주 이는 농어촌 지역의 학생수가 대도시에 비해 현저히 적고, 정부의 교육 복지 사업 지원으로 농어촌 지역에 보급되는 컴퓨터의 수량이 더 많기 때문이 리라 사료된다. 이밖에도 PC 1대 당 학생 수는 전국 초등학교 평균이 6.8명으로, 중학교(6.1명) 고교(5.6명)에 비해 더 많은 것으로 나타났으며, 특히 서 울 지역의 초등학교(9.3명)는 중학교(6.9명)나 고교(6.3명)보다 2, 3명 가량 더 많은 것으로 집계되었다. (주)컴퓨터는 교육용, 교원용 컴퓨터를 의미함 출처 : 교육인적자원부 한국교육개발원, SPRING 에듀넷 02 03

4 c.o.n.t.e.n.t.s. 오.프.닝 03 한눈에 보는 이러닝 농어촌 지역의 한발 앞선 교육정보화, 선진 이러닝 교육을 꿈꾼다 에듀넷 편집실 06 굿모닝 이러닝 장애인의, 장애인을 위한, 장애인 정보화 교육의 선진화 김종인(나사렛대학교) 08 세상 읽기 디지털 교과서 상용화( ) 추진 방안 김송미(교육인적자원부) 테.마 특별기획 교사들의 최소한의 의무, 최대한의 권리, 개인정보 보호에서 시작됩니다 12 개인정보 유출 사례 인터넷에서 추적당하는 프라이버시 정연수(한국정보보호진흥원) 14 개인정보 보호를 위한 정책 소개 - 행정자치부 개인정보 보호 차원의 주민번호 클린 캠페인 을 추진하며 최정례(행정자치부) 18 개인정보 보호 관련 법률 안내 개인정보보호법과 저작권법에 대한 완전정복 안준모(한국정보보호진흥원) 22 개인정보 보호 실천 사례 - 네이버 네이버와 네티즌들이 함께하는 인터넷 문화 만들기 NHN(홍보실) 28 현.장 24 앞서가는 학교 울산 천곡초등학교 편경애(에듀넷 편집실) 28 찾아가는 교실 서울 창동중학교 전채련(에듀넷 편집실) 30 테마현장 Ⅰ 커뮤니티 - 전국사이버학습연구회 편경애(에듀넷 편집실) 32 테마현장 Ⅱ 지상중계 이창훈(KERIS 홍보팀) 32 참 여 안 내 본 원에서 발간하고 있는 계간 에듀넷은 교원 여러분들의 직접 참여하여 함께 만들어가는 이러닝 전문지입니다. 앞서가는 학교 와 찾아가는 교실 에서는 우수한 이러닝을 적극 실천하고 있는 학교와 교실 수업의 모습을 담고자 합니다. 우수 학교의 이러닝 활용 수업, 선생님들의 다양한 이러닝 연구 사례, 수업 현장 노하우 등 게재를 원하시는 선생님들께서는 아래의 경로를 따라 소개 및 추천의 글을 작성하여 주시기 바랍니다. KERIS 홈페이지( >> KERIS 라이브러리 >> 매거진 - 계간 에듀넷 >> 글쓰기

5 2007. SPRING 활.용 이러닝 체험수업 34 초등학교 6학년 통합교과 - 수자원 보호하자! 물 사랑 프로젝트 이러닝으로 물의 소중함도 배우고 학업성취도도 높이다 정계영(강원 죽정초등학교) 이상만(강원 죽정초등학교) 중학교 2학년 1학기 국어 - 4. 삶과 문학 사이버가정학습 독서 콘텐츠를 활용한 창의적 표현력신장 김기창(서울 청신여자중학교) 42 초등학교 4학년 미술 - 해독(미적 체험) 중심 교수 학습 섬 아이들의 나들이, 미술관 가는 길 정 정(대전 삼산초등학교) 46 클릭! 중앙교수학습센터 EDUNET 에듀넷 실용 노하우 맛있는 에듀넷 정 훈(KERIS) 50 용어로 배우는 이러닝 교육 새로운 가치를 만들어 내는 UCC 정명선(한국정보사회진흥원) 이러닝 리포트 우리나라의 학교문화는 변하고 있는가? 김현진(KERIS) 유비쿼터스가 미래교육의 지능 지수를 높인다 전주성(경원대학교) 60 Tip & Tip 이러닝 교육의 묘미는 Push형 Teaching이 아닌, Pull형 Learning으로 박선아(KERIS ) 62 PC 가이드 나만의 XP를 만들자 정진명(KERIS) 세계를 간다 한국 표준, 국제 표준화 물꼬 트다 조용상(KERIS) 66 에듀넷으로 말해요! 수업컨설팅 Q&A 교단의 첫 출발, 지식교류에서 시작하세요~ 홍성일(대전 대신고등학교) 뉴.스.&.정.보 68 사이버 캠퍼스 이지킴 연수원 문용린(청소년폭력예방재단) 신기술 신기기 전략적 방법론 + IT 인프라 + 건축 설계 삼박자가 모여 미래 학교를 열었다 홍순태(한국마이크로소프트) 73 교육인적자원부 뉴스 KERIS 뉴스 72 품질인증가이드 이러닝 경쟁력 강화 및 현장 보급 국가 이러닝 품질관리센터 가 책임진다 김창규(KERIS) 발행일 2007년 4월 13일 등록번호 서울 라 ISSN 발행인 황대준 편집인 서영석 편집기획 김해영, 이은환, 이창훈 한국교육학술정보원 서울특별시 중구 쌍림동 22-1 KERIS 빌딩( ) 전화 (02) 팩스 (02) 홈페이지 문의 eduzine@keris.or.kr 기획 취재 디자인 편집 인쇄 (주)성우애드컴 (02) 본지에 실린 내용은 저자의 개인적인 견해입니다. 본지에 게재된 글이나 교육 자료를 본원의 허락 없이 무단복사, 전재하는 것을 금합니다. 표지 이야기 >> 이러닝을 통해 대만과의 국제 문화교류 성과를 보여준 울산 천곡초등학교, 선생님과 아이들이 교감을 나누며 즐기는 이러닝 수업시간은 항상 웃음이 넘쳐난다.

6 굿모닝 이러닝 장애인의, 장애인을 위한 장애인 정보화 교육의 선진화 장애인에 있어 정보의 접근성을 보장해주는 정보화는 장애인에게 새 생명(life giving)을 부여해 주는 것과 같다. 이 말은 생 물학적 기능적 장애(Impairment)가 있을지라도 정보화를 통해 능력 장애(Disability)를 느끼지 않는 사회, 또한 사회적 불 리(Handicap)를 받지 않아 장애인도 인간답게 사는 사회, 즉 진정한 복지 사회가 이룩된다는 것이다. 한 예로, 전신마비 장 애인이 컴퓨터를 통해 자신이 알고 싶은 정보를 마음대로 검색 접근 창출해내는 것은 물론 컴퓨터를 이용하여 재택 고용의 기회까지 얻는 것을 볼 때, 장애인의 정보화야말로 장애의 불가능(Disable)을 가능(Able)으로 바꾸는 새로운 패러다임을 열 고 있다고 하겠다. 김종인 나사렛대학교 재활재활학부 교수 장애인 정보화 교육의 현주소 장애인 정보화 교육은 매년 한 단계씩 발전되어 가 고 있지만, 비장애인의 정보화 교육에 비해 미흡하기 그지없다. 한국정보문화진흥원에서 조사한 2005년 장애 인 정보 격차 지수 조사에 따르면, 중고생을 제외한 장애인 계층의 컴퓨터 인터넷 관련 정보화 교육 수강 경험률은 21.2%로 전년도 18.1%보다 3.1% 증가하였으나, 전체 적인 국민(초 중 고생 제외)의 정보화 교육 수강률 인 31.6%보다는 10.4% 낮은 수준이다. 물론 정보통신부의 지원으로 한국정보문화진흥원이 전 국의 장애인 복지관을 비롯한 장애인 관련 기관에 위탁하여 200여 곳이 넘는 곳에 장애인 정보화 교육장을 열어 놓고 있지만, 이곳에서조차 시각 청각 등 장애 영역별 정보화 교육이 제대로 이루어지지 못하고 있다. 이뿐만 아니라, 현 장의 목소리를 통해서도 전문적 실제적 정보화 교육이 제 대로 이루어지지 못하고 있다는 이야기가 시시각각 들려오 고있다. 사실 장애인을 위한 정보화 교육은 컴퓨터 활용만 이 아니라, 지난 3월 6일 새로이 제정된 장애인차별 금지 및 권리구제에 관한 법률 시행이 의미하고 있듯 이 사회구조적 패러다임 변화에 부응하며, 신체적 장 애로 인해 더 이상 환경적 사회적 제약을 받는 것을 거부하는 것이라 하겠다. 따라서 장애인 정보화 교육은 장애인의 삶의 질 향상에 따른 직업, 여가 활동, 교육, 정보 확보, 사회 통합, 의사소 통, 일상생활, 편의 등 장애인이기에 어려웠던 여러 문제점 들을 보완해 줄 수 있는 소통과 방법인 것이다. 선진적 교육 실현을 위한 몇 가지 제안 이상을 볼 때 선진적인 장애인 정보화 교육이 실현되기 위해서는 몇 가지 강구되어야 할 방안들이 있다. 첫째, 인권적 차원에서 법 제도적으로 장애인 정 보 접근권을 보장해야 할 것이다. 인권 보장 차원에서 장애인 정보 접근과 정보 교육이 이루 어져야 할 것이다. 뿐만 아니라 지식정보사회의 바탕은 정보 격차 해소를 통해 정보에 대한 접근성을 보장하는 데 있으므 로 장애인들의 정보 접근성의 확립으로 효과적인 정보화 교 육 제공이 이루어져야 한다. 예를 들어 시각장애인이 이해하 기 어려운 그래픽 버젼 위주의 홈페이지에서 각종 통신망을 통해 제공되는 파일을 내려받을 경우, 파일 포맷 형태가 다 양하여 시각장애인이 점자로 번역하거나 인쇄할 때 커다란 어려움을 겪는다. 즉 파일마다 폭, 확장 코드 사용, 제목 표 현 방법, 문단의 구별 방법, 파일 끝 정보 등이 달라서 기술 적인 어려움을 초래하는 것이다. 따라서 통신망에서 제공되 는 파일에 관한 최소한의 기준을 통일하여야 한다. 둘째, 맞춤형 장애인 정보화 교육을 실시하여야 한다.

7 장애인은 장애 유형과 정도 연령 학력 등에 따라 다양 한 교육 수준을 지니고 있기에 그 특성과 신체적 지적 능 력에 대한 이해를 가지고 개별적인 교육 목표를 설정하여 교육을 실시하여야 한다. 따라서 장애인 정보화 교육은 획 일적인 교육 방법 보다는 개인의 특성과 교육 욕구에 따른 개별화 맞춤 교육 이 실시되어야 한다. 셋째, 정보화 수화 정보화 점자 등 정보화 언어의 개발에도 보다 노력을 경주해야 할 것이다. 지식정보 사회의 가장 취약 계층은 창조적 지식에 접근을 할 수 없는 장애인인 청각장애인과 시각장애인이다. 다른 장애 유형에 비해 청각과 시각장애인은 복지 정보통신의 기 기 개발뿐만 아니라 IT 교육을 하기 위한 정보화 수화 및 정 보화 점자 등의 개발을 필요로 한다. 표준화되지 않은 정보 화 수화는 청각장애인 교육생으로 하여금 혼돈을 유발시킬 수 있으며, 이는 시각장애인도 마찬가지다. 이와 같은 IT 언 어의 개발은 사용자 중심의 교육을 위한 것으로서 시각 청 각장애인의 접근성을 보다 강화할 것이며, 정보화 교육의 밑바탕이 될 것이다. 넷째, 정보화 교육의 내실화 구축이 마련되어야 한다. 장애인을 대상으로 하는 정보화 교육 기관은 전문 강사에 대한 투자와 지원이 미흡하여 대체적으로 자원봉사 강사를 두고 정보화 교육이 이루어지고 있는 실정이다. 이렇게 전 문적인 강사로부터 교육을 받지 못하는 장애인들은 교육 자 체가 기초 교육 위주로 진행되고 있고, 발전이 미흡하며, 장 애인의 실질적인 재활 수단이 되지 못한다. 또한 장애인 정 보화 교육이 실질적인 체계를 구축하지 못하고 있어 교구의 미확정 등으로 주먹구구식의 교육을 하고 있다. 따라서 장 애 유형별 특성에 맞는 각각의 교육 교재나 교구의 마련으 로 장애인용 특수 교재 및 교육 관리 시스템 등 효과적인 교 육 운용을 위한 제반 시설이 필요하며, 이러한 것들은 홍보 를 통해 참여도를 높여야 할 것이다. 다섯째, 장애인 정보화 교육을 담당할 특수교사의 직렬로써 정보화 특수교사를 양성 배치해야 할 것이 다. 무엇보다도 먼저 정보화를 전공한 특수교사가 특수학 교나 특수학급에서 개별화된 전문 교육을 실시할 때 올바른 정보화 교육이 이룩될 수 있을 것이다. 장애인 기술지원법 제정 등의 노력도 뒤따라야 이와 같은 방안 외에도 장애인 정보화 교육의 선진화 와질의향상을위해정보통신요금에 대한 추가 지원, 장애인 정보화 교육을 통한 직업 재활 및 고용 촉진, 정 보통신기구와 장비 등을 장애인에게 맞게 개발 제공하기 위한 장애인기술지원법 제정 등의 노력도 함께 논의되어 야 할 것이다. 더욱이 장애인 정보화 교육으로 재활 그리고 복지에 있 어서 자립 생활이라는 새로운 패러다임의 변화가 일어나고 있다. 정보화 사회에서의 장애인 정보화 교육은 장애 인의 참여와 활동을 넓히는 한편, 사회통합(social integration)을 이루게 해 사회생산성 향상은 물론 보 편적 권리를 실현 가능하게 바뀌는 데 큰 역할을 하고 있다. 그리하여 이러한 장애인 정보화 교육은 장애인의 완전 참여와 평등 이 구현되는 사회를 실현하게 될 것이 다. 에듀넷 2007 SPRING 06 07

8 세상읽기 디지털 교과서 상용화( ) 추진 방안 교육인적자원부는 최근 디지털 시대를 선도할 미래 세대 양성을 위해 디지털 교과 서(Digital Textbook) 상용화 개발을 본격 착수한다고 밝혔다. 이와 관련해 이해 당사자들의 찬반 입장이 엇갈리는 가운데, 본 사업을 기획하고 추진하는 실무자로서 지면을 빌어 여러 교육 가족들에게 본 사업의 방향과 계획을 설명하고 이해와 협조 를 구하고자 한다. 김송미 교육인적자원부 교육연구관 songmi@moe.go.kr 디지털 교과서의 개념 디지털 교과서는 교과서의 내용을 디지털화하여 전자 매체에 수록한 뒤, 유 무선 정보통신망을 이 용하여 그 내용을 읽고, 보고, 들을 수 있도록 한 교과서를 말한다. 디지털 교과서는 기존 서책용 교과서 의 내용은 물론 참고서 문제집 학습사전 등 방대한 학습 자료를 포함한다. 문서 자료뿐 아니라 동영상 애니메이션 가상현실 하이퍼 링크 등 첨단 멀티미디어 기능을통합제공할수있으 며, 더 나아가 사회 각 기관의 학습 자료 DB와 연계하여 폭넓은 학습 자료를 제공받아 다양하게 활용할수있다. 또한, 기존 서책용 교과서와 흡사한 필기 밑줄 노트의 기능도 갖고 있고, 학습자의 능력에 맞춘 진도관리 평가 기능을 갖고 있어, 학생들은 교과서만으로도 자신의 적성과 수준에 맞춘 개별학 습을 진행할 수 있다. 서책형 교과서 학생/교사/컴퓨터간 상호작용 방법 설계 HW/SW/뷰어 연계 기획 학습관리/평가/저작 도구 연계 설계 콘텐츠/개발 확보 및 DB 설계 디지털화 보급 유지/보수 품질관리 전략 수립 참고서/ 학습사전 문제집 디지털 교과서 자료검색 멀티 미디어 하이퍼링크 평가도구 기능 저작도구 기능 학습관리 기능 국가지식 DB 연계 정치/경제 사회/문화기관 보유 콘텐츠 연계 [그림 1] 디지털 교과서 개념도

9 디지털 교과서 개발 배경 및 경과 금번 발표된 디지털 교과서는 서책형 교과서의 한계를 극복하고, 유비쿼터스 사회로의 변화에 효과적으로 대응하기 위한 방안으로 추진된 것이다. 디지털 교과서의 필요성에 대해서는 이미 1996년 교육개혁위원회의 대통령 보고서 신 교육 체제 수립을 위한 교육 개혁 방안(Ⅱ) 에서 전자 도 서의 발간을 대대적으로 추진하도록 제안한 바 있다. 이후 교육인적자원부는 학교현장의 이러닝 교육 을 강화하고, 교수학습지원센터 및 사이버가정학습 지원 등 학교현장의 디지털 교과서 관련 여건 조성 및 연구를 지속적으로 추진하여 왔다. 특히, 교육과정 수시 개정 체제로의 전환에 대비하고 정보통신기 술의 급격한 변화 추세를 반영하여 지난 2002년부터 디지털 교과서를 개발하여 학교현장에 실험 적용해왔다. 교육인적자원부는 2004년 초등 4학년 사회와 과학 2과목을 디지털 교과서로 개발하여 실험 적용하 였으며, 이후 학생과 교사의 서책 중심의 학습 습관을 반영한 서책형 메타포 방식으로 전환하여 초등 5, 6학년 수학 디지털 교과서를 개발하였고, 2006년에는 초등 6학년 수학 디지털 교과서를 실험학교(4개 교, 300여명)에 적용한 결과, 타블렛 PC를 활용하여 실험한 학교의 경우 만족도가 100%에 이르렀으며, 학업성취도에서도 긍정적인 결과를 얻었다. 또한 디지털 교과서는 학생들의 수업 참여도를 증가시키고, 인터넷과 멀티미디어 자료를 활용한 자기주도적 학습을 강화시킨 것으로 나타났다. 디지털 교과서 상용화( )를 위한 주요 사업 계획 교육인적자원부는 디지털 교과서 상용화에 필요한 다각도의 분석을 위해 우선 디지털 교과서를 이 용하여 수업을 하는 연구학교를 대폭 확대 운영할 계획이다. 이를 위해 현재 개발된 초등 5 6학년 수학 교과서 외에 5, 6학년 전 과목과 중학교 1학년 3개 과목, 고등학교 1학년 2개 과목을 디지 털 교과서로 개발하여 2008년부터 2011년까지 전국 100개 학교에 연차적으로 적용할 방침이다. 이러한 연구 시범 적용을 통해 디지털 교과서 개발과 함께 유통 및 품질관리 체제 구축, 교사 연수, 법 제도 개선 방안 마련, 교육 환경 구축, 디지털 교과서 활용에 따른 영향 및 효과성 분석 연 구 등 6대 영역에 걸쳐 16개 분야에 대한 연구를 병행하여 추진하게 된다. 또한, 저렴한 학습단말기의 개발 등 관련 부처 및 업계의 효율적 협력을 이끌어내기 위해 제2차 인 적자원개발회의( )에서 교육인적자원부 차관을 위원장으로 교육인적자원부 과학기술부 문화관광부 산업자원부 정보통신부 환경부 기획예산처 청소년위원회 등 8개 부처의 국장급으 로 구성된 범부처 협의체가 구성되었으며, 이를 중심으로 관련 전문가 및 교사 학부모 사회 단체를 포함한 자문단을 구성, 운영할 계획이다. 아울러, 디지털 교과서를 활용할 수 있도록 서버 시 스템, 무선인터넷, 전자 칠판 등이 구비된 유비쿼터스 시대에 맞는 미래 교실 환경을 구축하고, 2007 SPRING 에듀넷 08 09

10 세상읽기 학교 가정 사회 어디서나 원하는 양질의 학습 콘텐츠를 이용할 수 있도록 교수 학습 자 료를 국가 차원에서 지식 DB화하는 사업도 병행하 여 추진할 예정이다. 따라서, 사이버가정학습 에듀넷 등 기존 온라인 학습 자료뿐 아니라 각종 기관에서 개발하여 서비스하고 있는 다양한 학습 콘텐츠들을 체계적으로 관리 할 계획이다. 디지털 교과서 개발에 따른 기대 효과 디지털 교과서를 통해 학생들은 다양한 학습 보조 자료 및 사회 각 분야 최신 정보 및 지식 DB의 정보 를 활용하여 자기 수준에 맞는 창의적인 개별 학습을 효과적으로 할 수 있다. 또한, 디지털 교과서 만으로도 충분한 학습을 할 수 있어, 정보 격차가 있는 농산어촌 지역이나 저소득층 학생들의 교육 격 차 해소에도 상당한 기여를 할 것으로 전망된다. 특히, 서책형에서 디지털 교과서로의 전환은 학습용 단말기와 통신 네트워크 장비 보급 등 이동통신기기, 디스플레이, 전자책 관련 산업 활성화에 크 게기여할 것이다. 또한, 현재 국제표준화기구(ISO)에서 초기 논의 단계인 디지털 교과서 관련 국제표 준을 우리나라가 주도할 수 있는 기반을 제공하여, 정보통신 관련 국제경쟁력 제고에도 기여할수 있을 것이다. 아울러 게임, 영화에 편중된 국내 디지털 콘텐츠 시장을 다변화시키고, 해외 수출의 교두보를 마련하는 계기가 될 것이다. 본 디지털 교과서 사업은 미래사회를 주도하는 세계적 인 재 육성을 위한 창의적, 자기주도적인 교수 학습 체제를 구축하고자 하는 것이다. 이를 토대로 참여하는 학습, 생동하는 교실로 학교현장을 변화시키고, 공교육을 내실화함으로써 우수한 인재를 양 성하는 데 커다란 역할을 할 수 있을 것이며, 초 중등교육뿐만 아니라 향후 고등교육 및 평생학습영역 까지 폭넓게 연계하여 확대시킬 수 있어 교육복지국가 실현에 한 걸음 더 다가서는 계기가 될 것으로 기대한다. 어떤 이는 디지털 교과서는 꿈에 불과하다고 한다. 하지만 오늘날 정보기술로 미루어 이는 꿈이 아님 을 확신한다. 마이크로소프트사(MS) 사장 빌 게이츠는 5~10년 사이에 필적 인식 타블렛 PC가 학 습방법에 혁명을 일으켜 궁극적으로 교과서보다 비용을 절감하는 효과를 가져다 줄 것으로 전 망( 연합뉴스)한 바 있다. 디지털 교과서가 중요하고 필요한 것은 명백하게 예상되는 것임에 도 교육인적자원부는 보다 안전하고 확실한 성공을 담보하기 위해, 2002년부터 2006년까지 5년간의 기초 연구를 토대로 2011년까지 시범 적용 기간을 두어 예상되는 여러 문제와 부작용을 해결하기 위한 장치를 두었다. 향후에도 교육인적자원부는 티끌만한 것이라도 우리 국민들이 가질 수 있는 우려를 불 식시키고, 국민과 함께하는 디지털 교과서 사업을 추진 할 것이며, 모든 질책과 조언을 겸허히 받아들여 단계별 과정들을 하나씩 추진해 나갈 것이다.

11 특.별.기.획. 교사들의 최소한의 의무, 최대한의 권리, 개인정보 보호에서 시작됩니다 특별기획 _ 개인정보 유출 사례 인터넷에서 추적당하는 프라이버시 나만의 개인정보 정보, 웹을 통해 이렇게 유출되고 있다!!! 정연수 _ 한국정보보호진흥원 특별기획 _ 개인정보 보호를 위한 정책 소개 - 행정자치부 개인정보 보호 차원의 주민번호 클린 캠페인 을 추진하며 최정례 _ 행정자치부 특별기획 _ 개인정보 보호 관련 법률 안내 개인정보보호법과 저작권법에 대한 완전정복 안준모 _ 한국정보보호진흥원 특별기획 _ 개인정보 보호 실천 사례 네이버와 네티즌이 함께하는 인터넷 문화 만들기 NHN _ 홍보실 2007 SPRING 에듀넷 10 11

12 특별기획 _ 개인정보 유출 사례 인터넷에서 추적당하는 프라이버시 나만의 개인정보, 웹을 통해 이렇게 유출되고 있다!!! 정연수 한국정보보호진흥원 개인정보보호팀장 meet@kisa.or.kr 웹 사이트상에 노출되는 개인정보의 유형 및 원인으로는 개인정보가 웹 사이트에 노출되는 유형 및 원인으로는 첫째, 본인 스스로가 경품 당첨 확인 문의 를 하거나, 아이디 패스워드의 확인을 위해 게시판에 스스로 정보를 남기거나, 민원 의견 제안 진 정 등을 하면서 홈페이지 게시판 등에 주민번호를 게재하고 해당 기관이 이를 방치한 경우이다. 이러한 경우는 습관적으로 자신의 주민번호를 게시하거나, 자신의 글을 웹 사이트 운영자 뿐만 아니라 일반인 들도 볼 수 있다는 사실을 잘 모르는 경우이다. 이밖에 해당 기관이 이를 충분히 공지하지 않은 점도 문 제점으로 지적된다. 둘째는 웹 사이트 관리자의 부주의로 이용자 주민번호를 노출한 경우다. 행정 문서 공개 시, 유공자 표창 공적조서에 개인정보를 포함하여 공개하거나, 웹 사이트에서 역대 시의원을 소개하면서 주민번호 등을 게재한 경우, 또는 판결문 공시 송달 등을 게재하면서 주민번호를 포함시켜 공개하는 경우이다. 셋째는 보안 실패로 인한 노출이다. ID/패스워드 설정 오류로 웹 사이트 관리자만 보아야 하는 화면 이 공개되거나, 홈페이지 제작 개편 시 비밀번호 보호 기능을 유지하지 않아 관리자 페이지가 노출된 경우이다. 순식간에 확산되는 노출 정보의 처음과 끝 한번 노출된 개인정보는 해당 웹 사이트에서 지워지더라도 구글(Google) 검색 DB에서는 수년간 보 관되어 검색 요청이 올 때마다 내용을 보여준다. 또 노출된 주민번호와 이름은 중국 웹 사이트에 한국 게임 사이트 가입 방법 이라는 친절한 해설과 함께 게시되기도 한다. 노출되고 있는 것이 주민번호 ID 패스워드 주소 연락처 등과 같은 신상정보뿐인가? 공개적인 것이 아니면 존재하는 것이 아니다. 라는 워싱턴포스트가 소개한 신종인간 퍼블리즌 (Publizen : publicity + citizen)은 자신의 은밀하고 사소한 사생활에 이르기까지 모든 개인정보를 블 로그 등에 공개하면서, 다른 사람들의 정보 공개를 꺼리지 않는다. 이로 인해 인터넷에 남아 있는 다양 한 내 흔적들. 예를 들어 블로그에 적어 놓은 내 일상, 인터넷 쇼핑몰에 올린 상품평, 정부기관 홈페이 지에 올린 탄원서, 각종 문의사항, 인터넷에 올린 다양한 댓글들이 나도 모르는 사이 이곳저곳을 마구 돌아다니게 될 수도 있다. 또한 다음 네이버 같은 검색엔진에 특정한 사람의 이름이나 이메일 ID(유명

13 인터넷 사용이 일상화되면서, 웹 사이트 상에 개인정보가 노출되는 사례가 빈번하게 발생하고 있다. 주민번호는 개인 을 식별하는 유용한 수단이지만, 성별 생년월일 출생지 정보 등 개인 신상 정보를 포괄적으로 담고 있어 한번 유출되면 개 인정보 침해로 인한 피해가 매우 크다. 또한, 주민번호가 노출되는 페이지에서는 ID 패스워드 주소 연락처 등이 같이 노 출되는 사례가 많기 때문에 상황이 더욱 심각하다고 할 수 있다. 한국정보보호진흥원이 인터넷에서 검색하여 삭제한 주민번호가 2006년도에 약 27만여 명에 달하고 있다. 다행히 발견되는 주민번호 숫자는 지속적으로 줄어들 고 있지만 월 5,000여 건에 이르는 숫자는 지금도 계속되고 있다. 포탈 사이트에 메일주소를 가지고 있는 대부분 사람들은 다른 웹사이 트 회원으로 가입할 때도 AAA라는 ID를 사용하기 때문에, 인터넷에서 AAA라는 ID는 특정인 일 확률이 대단히 높다)를 입력하고 검색해보면, 최근에 무슨 물건을 사고 누구를 비방하며 무 엇에 관심이 있는지, 누구랑 어디에 여행다녀왔는지 등등의 사생활을 모두 알 수 있다. 심 지어는 5년 전에 문의한 외국 민박집, 몇 년 전 헤어진 애인이 남긴 상품평 등을 통해 현 재 생활을 유추해 볼 수도 있다. 한번 인터넷 검색창에 자신의 이름이나 주민등록번 호, 이메일 ID를 입력해서 검색해보라. 인터넷은 우리도 모르는 사이, 내 사 생활을 고스란히 드러내고 있었던 것이다. 개인정보의 최후를 막기 위한 최선의 방법은 첫째, 불필요하게 인터넷에 남겨져 있는 내 흔적을 깨끗이 지워야 한다. 게시판에 남겨 놓은 글들, 블로그에 올린 같이 찍은 친구 사진, 상품평 분노에 홧김에 재미에 남긴 댓글들. 수고스럽더라 도 검색하여 봄맞이 대청소를 하듯이 웹 사이트 운영자에게 지워달라고 부탁하자. 정부에서도 인터넷 에 노출되어 있는 주민번호 등 민감한 정보는 언제든지 삭제될 수 있도록 웹 사이트 운영자에게 지속적 으로 통보해 나갈 계획이다. 둘째, 이제부터라도 인터넷에서 각종 문의사항들은 필명이나 별명으로 남기고, 목적이 달성됐을 때 에는 삭제하는 습관을 들이자. 웹 사이트 운영자도 게시판에 남겨진 글은 검색엔진에 의해 공개된다 는 사실을 항시 공지해야 할 것이다. 셋째, 블로그 등에 정보를 공개할 때 다른 사람 사진이나 이름 등은 모자이크 처리해주는 섬세함 을갖자.경품이나 포인트 무료 증정에 눈이 어두워 마음에도 없는 상품평 등을 남기지 말자. 넷째, 주민번호 노출을 근본적으로 막기 위해 불필요한 주민번호 수집은 없어야 한다. 부득이 주 민번호를 수집해야 한다면, I-pin과 같은 주민번호 대체 수단 을 적극 활용해야 할 것이다. 주민번호 대체 수단 이란 공인인증서 등을 이용해 본인 확인을 한 다음, 생년월일을 알 수 없는 가상 번호를 부여 받아 인터넷 사이트 회원 가입이나 성인 인증 등을 위해 주민번호 대신 사용하는 것이다. 개인정보 보호 없는 정보화는 시한폭탄이나 다름없다. 정부도 노력해야겠지만 개인들 역시 내 정 보는 내가 스스로 관리한다 는 보다 적극적인 자세를 가져야 할 것이다 SPRING 에듀넷 12 13

14 특별기획 _ 개인정보 보호를 위한 정책 소개 - 행정자치부 개인정보 보호 차원의 주민번호 클린 캠페인 을 추진하며 최정례 행정자치부 주민제도팀 사무관 choijr@mogaha.go.kr

15 언젠가 가상의 주민등록번호, XXXXXX 가 인터넷에 출현하여 네티즌의 이목을 집중시킨 적이 있다. 여기 에서 이라는 뒷 번호는 16강, 8강, 4강을 넘어 1강(결승전)으로 간다는 뜻으로, 2002년 월드컵에서 4강 신화를 창 조한 거스 히딩크에게 희동구( 丘 ) 라는 이름을 붙여 대한민국 국민 일동 명의로 발급한 가상의 히딩크 주민등록증 이 었다. 이 패러디에 수많은 누리꾼들이 몰려 인터넷의 힘이 과시되었다. 갈수록 인터넷 사용이 일상화되고 있고, 그럴수록 공 공 민간 분야 웹 사이트 상에 개인의 주민번호가 노출되고 도용되는 사례가 많아지고 있는 것이 현실이다. 이로 인해 지난해 9월부터 타인의 주민등록번호 부정 사용자에 대한 처벌 규정이 강화된 주민등록법이 시행되고 있는 한편, 행정자치부에서는 사이버 공간에서 주민번호의 안전한 사용과 개인정보의 보호를 위해 주민번호 클린 캠페인 을지난3월12일부터4월 11일에 걸쳐 전개하였다. 이 캠페인은 큰 호응을 얻어 캠페인이 시작된 3월 12일 이후, 3월말에는 200만 명을 넘어섰다. 이 는 개인정보 보호에 대한 높은 국민적 관심과 함께, 정보화 사회에서 개인정보의 중요성에 대한 인식이 커졌음을 단적으로 보 여준 예라고 할 수 있다. 국민들에게 득과 실을 함께 가져온 주민등록번호 인터넷 등의 정보통신 산업이 발전하면서 세계는 정보화 시대가 되었다. 1975년도에 도입된 현재의 주민등록번호 체계는 마치 정보화 시대를 예측이라도 한 것처럼 정보처리에 적합한 형태를 갖추고 있 어, 정보화시대의 견인차 역할을 하고 있다. 더불어 인터넷은 사회환경을 급속도로 변화시켰고, 주민번 호는 인터넷 사용을 비롯한 우리의 일상생활에 밀접하게 연관되어 다양한 용도로 활용되고 있다. 한 예로 신용카드 분실 시 주민등록번호를 사용하여 ARS전화 한 통화로 신용카드 분실 신고를 손쉽 게 해결할 수 있고, 병원과 약국에서도 의료보험증을 소지하지 않고도 주민등록번호 제시로 쉽게 진료 를 받을 수 있다. 이처럼 공공 부문은 물론 민간에 이르기까지 주민번호가 널리 사용되고 있는 것은 주 지의 사실이다. 그러나, 이렇듯 사회 전반에 걸쳐 주민번호가 폭넓고 유용하게 사용되는 반면, 그 역기능도 나타나고 있다. 여러 분야에서 다양하게 수집되고 사용되어지는 주민등록번호는 그 과정 가 운데 오 남용 사례가 번번이 발생하고 있어, 국민들의 개인정보 보호에 대한 불안과 염려를 지 적하고 있다. 개인정보 보호 차원의 주민번호 클린 캠페인 을 소개합니다 캠페인 취지와 내용 지난해 온라인 게임 리니지 의 가입자 수십만 명의 이름과 주민번호가 유출되어 사회문제로 크게 이 슈화 된 적이 있다. 이에 정부로서 개인정보 보호를 위한 대국민 계도 차원에서 사이버 공간에 숨어 있는 내 주민번호를 찾아라! 라는 주민번호 클린 캠페인 을 실시하게 되었다. 이번 캠페인은 그동안 인터넷 공간에서 자신의 주민번호가 어디서, 어떤 목적으로 사용되었는지 알 고 싶어 하는 국민들에게 2001년이후 인터넷 사이트에서 실명 확인이나 성인 인증 등의 목적으로 자 신의 주민번호가 이용된 내역을 해당 기간 동안 무료로 확인할 수 있게 하여 자신의 정보에 대한 관 리를 돕기 위해 추진되었다 SPRING 에듀넷 14 15

16 특별기획 _ 개인정보 보호를 위한 정책 소개 - 행정자치부 캠페인 기간 중 인터넷 사이트 회원 탈퇴 절차 간소화 우선 회원 탈퇴를 하기 전에, 사이버 상의 자산인 사이버 머니, 게임 아이템, 이메일, 개인 홈페이지 등이 삭제되어도 되는지, 만일, 주민번호가 도용된 것이라면 피해 사항은 없는지 등을 꼼꼼히 확인 한 후 탈퇴할 것을 권해 드리고 싶다. 회원 탈퇴 절차는 본인이 회원 ID와 패스워드를 알고있는 경우, 별도의 본인확인 절차 없이 곧 바로 탈퇴 가능하도록, 회원 ID와 패스워드를 모르는 경우에는, 이번 캠페인 기간에 한해 전화로 도 탈퇴가 가능하도록 했다. 해당 사이트는 행정자치부에 서 제공하는 주민등록증 진위 확인 서비스 를 이용하여 본인 확인 절차를 거쳐 바로 탈퇴시 켜 줌으로써 그 절차를 간소화하였 다. 그러나, 회원 탈퇴를 원하나 사이 트에서 회원 탈퇴를 거부하는 경우에 는 국번 없이 1336번 개인정보분쟁조 정위원회로 전화나 이메일 등을 넣어 조정을 요청할 수 있다. 만약, 주민등록번호 도용을 신고하려면, 경찰청 사이버수사대( )에 수사를 요청할 수 있다. 그러나, 수사를 요청하기 전에 반드시 확인해야 할 사항이 있다 일까지는 단순 도용 행위 시엔 처벌 대상이 아니며, 일 이후부터는 다른 사람의 주민번호를 단순 도용한 경우에도 처벌 대상이 된다. 다른 사람의 주민등록번호를 도용한 사람은 어떤 처벌을 받게 되는가? 주민등록법에따라최고 3년이하의 징역 또는 1천만원 이하의 벌금에 처해질 수 있다. 가족간 에는 원하지 않을 경우 처벌할 수 없도록 보호 조치도 만약을 대비해 마련하였다. 주민등록법(제21조제2항)에 따른 주민등록번호 부정 사용 등으로 처벌받는 경우(예시) 1 타인의 주민등록번호로 유료 사이트를 이용하여 본인에게 부당한 요금이 부과되게 하는 행위 2 타인의 주민등록번호로 대포폰 또는 복제폰을 제작하는 행위 3 타인의 주민등록번호를 게임 등의 목적으로 사고 파는 행위 4 허락 없이 타인의 주민등록번호로 인터넷 사이트에 회원으로 가입하는 행위 5 타인의 주민등록번호를 수집하여 유출시키는 행위 6 기타 타인의 주민등록번호를 부정 사용하는 행위 등 주민번호 클린캠페인을 진행하면서... 캠페인 첫날인 3월12일과 3월13일에는 주민번호 이용 내역을 확인하려는 국민들이 일시에 행정자치 부 홈페이지에 몰렸다. 접속자 폭주로 인해 시스템이 다운되어 예상치 못한 어려움을 겪기도 하였으나,

17 클린 캠페인 홈페이지 서버 보강 등을 통해 안정적인 서비스를 제공하였다. 일자별 참여 현황을 보면 3 월 12일 8만 명, 3월 13일 45만 명, 3월 14일 53만 명을 분기점으로 점차 감소하여 3월 25일 이후에는 1 일 평균 2~3만 명 정도가 계속 주민번호 이용 내역을 확인하였다. 캠페인 참여자들은 이번 캠페인을 통하여 개인정보의 오 남용 상태가 어느정도 심각한 수 준인지 확인할 수 있는 계기가 되었고, 개인정보 보호의 중요성에 대한 인식이 한층 더 높아 졌다 는 의견을 기사 댓글과 전화로 알려 왔다. 참여자들의 의견을 모아본 결과, 인터넷 문화가 활성화되기 시작했던 2000년도 초반에 주로 성인 사 이트 등에서 개인정보 보호의식 없이 타인의 주민번호를 사용한 것으로 나타났다. 특히, 청소년들이 가 족의 주민번호를 이용하여 게임이나 성인 인증에 사용한 경우가 많은 것으로 나타나고 있어, 앞으로 청 소년들이 타인의 주민등록번호 도용으로 인한 처벌을 받지 않도록 가정과 학교 등사회전반에서 지속적인 청소년 지도와 교육을 보강해야 할 것으로 사료된다. 정부 차원의 대대적인 주민등록번호 오 남용 방지 대책 추진 공공 부문에서의 주민등록번호 사용 제한 행자부는 공공 부문부터 주민등록번호 사용을 줄여 나가기 위해 2006년 5월, 17개부처 소관 572건 의 법령서식에 대하여 주민등록번호 기재를 삭제하거나 생년월일로 대체하도록 각 부처에 권고하 였다. 주민등록법에 의한 타인의 주민번호 도용 시 처벌 규정 강화 종전에는 다른 사람의 주민번호를 단순 도용한 경우에는 처벌을 받지 아니하였으나, 개정된 주민등 록법 시행으로 2006년 9월 25일부터는 다른 사람의 주민등록번호를 단순 도용한 경우에도 처 벌을 할 수 있도록 처벌 규정이 강화되었다. 앞으로, 주민번호 사용 및 수집 제한 등 제도적 개선 방안 마련 향후, 정부는 주민번호를 사용하지 않고도 인터넷을 자유롭게 이용할 수 있도록 기술적, 제도적인 장 치를 마련해 나갈 계획이며, 민간 영역에서의 주민등록번호 사용 제한 등 주민등록 제도 개선 방 안도 함께 연구해 나갈 것이다. < 선생님들과 학부모님께 전하는 당부 말씀 > 청소년들이 게임이나 성인 사이트의 회원 가입을 위하여 친 구나 다른 사람의 주민번호를 허락없이 부정하게 사용할 경 우에는 주민등록법 에 따라 소매치기 보다 더 강한 처벌을 받을 수 있음을 반복적으로 지도해 주시길 당부드립니다. 에듀넷 2007 SPRING 16 17

18 특별기획 _ 개인정보 보호 관련 법률 안내 개인정보보호법과 저작권법에대한 완전정복 안준모 한국정보보호진흥원 조사분석팀 선임연구원 wnsah@kisa.or.kr 위에 소개한 김씨의 일상은 향후 몇 년이 지나면 실현될 우리의 일상을 적어 본 것이다. 우리 사회는 정말 빠르게 변화한다. 언제부터인가 인터넷 이용은 생활 그 자체가 되었으며, 최근에는 모든 단어에 U(유비쿼터스 영문의 첫 알파벳) 자를 붙이지 않으면 유행에 뒤쳐지는 상황이 되었다. U-아파트, U- City, U-Health 등 언제 어디서나 컴퓨팅이 가능하다는 이상은 이제는 단순한 마케팅을 위한 언어의 유희가 아니라, 바로 우리 앞에 나타나는 현실이 되어가고 있다. 이러한 정보화 사회의 진전은 정부, 조 직, 가정 등 모든 부문에서 편리성과 효율성을 촉진시키고 있다. 하지만 U-사회로 대표되어 표현되는 이러한 정보화의 진전은 인간 사회를 보다 진보시키는 역할을 수행하고 있음에도 불구하고 각종 역기능 또한 발생시키고 있다. 사이버테러로인한피 해, 개인정보 침해, 불건전 정보의 유통, 사이버 명예 훼손, 사이버 중독, 불법 스팸, 사이버 저작권 논쟁 등 각종 역기능은 정보화 진전을 위협하는 가장 핵심적인 장애 요소로 부각되고 있다. 개인정보 및 저작권 침해는 정보화 진전의 장애 요소 우리는 인터넷을 이용하기 위해서 어김없이 개인정보를 제공한다. 웹 사이트 회원 가입, 경품 응모, 커뮤니티 활동 등 모든 활동의 시작에는 자신의 개인정보를 제공해야 한다. 그런데 이렇게 제공된 개인 정보는 얼마나 잘 관리되고 있을까? 작년 정보통신부 산하 한국정보보호진흥원이 실시한 인터넷 개인 정보 노출 실태 점검 결과, 약 27만여 명의 주민번호가 노출된 것으로 조사되었다. 또한, 유명 게 임 사이트에서의 개인정보 도용 사건, 통신사업자의 개인정보 유출 및 판매 사건 등 IT 강국에 걸맞지 않는 사례가 발생하고 있는 것이 사실이다.

19 직장인 김모씨는 얼마전 구입한 기상알람로봇이 계속 일어나라며 채근하자 눈을 비비며 일어난다. 기상하자마자 화장 실에 가서 짐짓 묵직해진 방광의 소변을 배출하자, 배설물을 통해 자동으로 건강 상태가 체크되어 변기 위에 설치된 모니터에 표시된다. 간 수치가 높으니 가급적이면 안정이 필요하다는 내용은 어제와 크게 다르지 않다. 아침 식사를 위해 냉장고에 다 가서자 몇 주 전에 구입한 햄의 유통기한이 하루 남았다는 정보가 표시된다. 햄과 우유로 아침을 대충 마치고, 거울에 다가가 자 오늘 입을 수 있는 옷이 표시된다. 김씨가 모든 출근 준비를 마치고 현관을 나오자 오늘도 즐거운 하루를 보내라는 멘트와 함께, 부재 중 감시 체계로 전환된다는 메시지가 흘러나온다. 김씨의 직장까지 1시간 남짓 걸리지만, 얼마 전에 도입된 버스 위치 자동 안내 시스템 덕분에 지각하는 일은 거의 없다. 버스 요금을 지불하고 버스 안에서 시간을 보내고 전화 통화 등을 하는 일은 이제 한 손에 들어갈 만큼 작은 단말기로 모두 해결된다. 직장에 도착한 김씨는 자리에 앉아 모니터를 켠다. 몇 년 전부터 개인에게는 PC가 지급되지 않는다. 단지 웹에 접속할 수 있는 작은 장치가 모니터에 부착되어 있을 뿐이다. 업무 상 필요한 모든 자료와 지시 사항 등은 모두 인터넷을 통해 내려받거나 자신에게 할당된 공간에서 업무를 처리한다. 얼만 전부터 중학생인 김씨의 아들 녀석도 가방을 가지고 다니지 않게 되었다 웹에 접속만 하면 학교 수업과 관련된 모든 자료를 처리할 수 있기 때문이다. [그림1] 개인정보 유출 흐름도 한편, 참여, 공유, 개방을 모토로 하는 Web 2.0의 대표적인 서비스인 UCC(손수제작물, 이용자 제 작 콘텐츠)에 있어서도 많은 역기능 현상이 발생하고 있는 것이 사실이다. 타인의 저작물 전체 또는 일부를 그대로 이용하여 UCC를 제작하는 경우와 같이 저작권 분쟁이 발생할 가능성이 있는 UCC 는 진정한 Web 2.0 시대의 UCC라고 볼 수 없으며, UCC 활성화 차원에서도 지양되어야 할 것이다. 물 론 기존 영상물에 대한 패러디라든가 일부 창작을 가미한 UCC에 대해서 어디까지를 저작권 침해라고 보아야 하는지에 대한 논란이 있는 것도 사실이다. 최근에는 주요 포털 UCC에 음란 동영상물이 올라와 논란이 된 적도 있다. 이러한 현상은 점차 인터넷의 자유성과 익명성을 침해하는 것으로 적극적인 방편 이 있어야 할 것으로 생각된다. 에듀넷 2007 SPRING 18 19

20 특별기획 _ 개인정보 보호 관련 법률 안내 개인정보보호를 위한 국제 표준 - 개인정보취급에 있어서의 국제 8원칙 이제 우리 주위에 항상 도사리고 있는 개인정보 침해를 예방하고 구제하기 위해 어떤 법률 또는 원 칙들이 있는지 알아보자. 국제적으로는 1980년에 OECD(경제개발협력기구)가 개인정보취급에 있어서의 국제 8원칙 을마련한 바 있으며, 이는 현재, 동 원칙 아래 개인정보 분야의 바이블이라고 여겨질 정도로 여러 분야를 아우르며 지켜지고 있다. 주요 원칙은 다음과 같다. 1 개인정보를 적법하고 공정한 수단에 의하여 수집하고, 정보 주체에게 알리거나 동의를 구하여야 한다. (수집제한의 원칙) 2 개인정보의 수집 목적은 명확하게 알려야 하며, 수집 시 제시된 목적 범위 내에서만 사용 하여야 한다. (목적 명확화의 원칙) 3 개인정보의 유출, 권한 없는 접근 등 개인정보 침해가 발생하지 않도록 합리적인 보안 장 치가 마련되어야 한다. (보안 확보의 원칙) 4 정보 주체는 개인정보 취급자에게 자신의 개인정보 보유 여부 열람 정정 등을 요구할 수 있어야 한다. (개인 참여의 원칙) 또한 유럽 대부분의 국가와 일본 홍콩 호주 등 아시아 태평양 국가들은 개인정보보호법을 제정하 여 시행하고 있다. 국내의 경우 3개의 개인정보보호 법안이 발의되었으나, 국회에서 아직 처리가 되지 못하고 있는 실정이다. 교사의 개인정보를 보호하는 공공 기관의 개인정보 보호에 관한 법률 국내 개인정보보호와 관련된 대표적인 법률은 크게 공공 부문의 경우 공공 기관의 개인정보 보호에 관한 법률 이 적용되고 있으며, 민간 부문의 경우 정보통신망 이용 촉진 및 정보보호 등에 관한 법률 이 적용되고 있다. 그 밖에 금융 분야에 대해서는 신용정보 이용 및 보호에 관한 법률 이 적용되고 있으며, 교육 분야에서는 교육기본법과 초 중등 교육법에 일부 개인정보보호 관련 조항이 반영되어 있다. 공공 기관의 개인정보보호에 관한 법률 에 따르면 정보주체의 동의 또는 법률에 근거한 개인정 <개인정보보호기구의 기능 및 권한> 구분 기관 법적용대상 고충처리 법위반조사 피해보상 시정명령 공공 부문 행정자치부 개인정보보호심의위원회 공공 기관 심의기구 시정권고 민간 부문 정보통신부 한국정보보호진흥원 개인정보분쟁조정위원회 통신사업자, 학원, 항공사, 백화점 등 민간 사업자 분쟁조정 (신고사건) (분쟁조정사건) 시정명령 개선권고

21 보의 수집을 원칙으로 하고 있으며, 기본적 인권을 현저히 침해할 우려가 있는 개인정보의 수집 을금지하고 있다(제4조). 또한, 소관 업무 수행을 위해서 필요한 범위 내에서만 개인정보 화일(생활기록부, 건강기록부, 학생 증발급 등)을 보유할 수 있으며, 개인정보 화일을 보유하고자 하는 경우 행정자치부장관에게 개인정 보 화일의 명칭, 보유 목적 등을 제출하여야 한다. 다만, 1년 이내 삭제되는 파일, 보유 기관의 내부적 업무 처리만을 위해 사용되는 개인정보 화일 등에 대해서는 사전 통보 제외 대상에 해당된다(제5조 및 제6조). 보유 기관의 장은 일반인이 열람할 수 있도록 개인정보 화일 대장을 작성 및 비치하여야 한다. 한편, 공공 기관의 장은 개인정보를 처리함에 있어 개인정보가 분실 도난 유출 변조 또는 훼손되지 않도 록 안전성 확보에 필요한 조치를 강구하여야 한다(제9조 및 제10조). 최근 공공 기관이 운영하는 웹 사이트에서 개인정보 노출이 사회적 문제로 떠오르고 있다. 행자부가 07년 2월에 발표한 공공 기관 웹 사이트 노출 점검 결과에 따르면, 428개 사이트 상에서 7만여 건의 개 인정보가 노출된 것으로 나타난 바 있다. 이처럼, 보유기관의 장은 개인정보 화일을 보유 목적외의 목적으로 사용하거나 다른 기관에 제공하 여서는 아니된다. 다만, 정보주체의 동의가 있거나 다른 법률의 규정에 의한 경우는 제외된다. Web 2.0 시대를 열어가기 위한 최소한의 준비 - 저작권법 한편, 인터넷상 창작물 등을 보호하기 위해서 외국과 같이 국내에서도 저작권법이 시행되고 있다. 사 이버 상에 존재하는 디자인, 사진, 이미지 등을 허락 없이 사용하는 경우에는 저작권자로부터 침해 정비 및 손해배상을 요구 받게 된다. 최근 인터넷의 트랜드가 네티즌의 직접 참여, 개방을 중 심으로 하고 있어, 이러한 저작권의 문제는 논란의 핵심이 될 수 밖에 없다. 저작권을 지나치게 강조할 경우에는 인터넷 활성화가 저해될 우려가 있으며, 반대의 경우에는 많은 비용과 노력을 들여 만들어진 창작물이 보호되지 못할 우려가 있다. 이에 따라 최근 문화관광부는 Web 2.0 논의 및 동영상 공유 사이 트를 중심으로 활성화되고 있는 UCC와 관련하여 저작권 보호 및 활성화 방안을 발표하였으며, 이의 일 환으로 UCC 가이드라인을 마련 중에 있다. 현대 사회를 살아가는데 있어 인터넷의 활용은 필수 불가결하다고 할 수 있다. 앞으로 가정, 직장, 공 공 서비스 등 모든 분야에 인터넷 활용은 더욱 극대화 될 것으로 보인다. 빅 브라더라는 용어를 굳이 언 급하지 않더라도 이러한 정보 사회의 발전은 다양한 역기능이 동반될 수 있다. 인터넷을 이용하는 사람 은 항상 자신의 개인정보가 투명하게 관리되고 있는지 당초 알려진 목적에 맞게 사용하고 있는 지를 항 시 감시하여야 할 것이며, 무엇보다 패스워드의 주기적인 변경, 신뢰 있는 웹 사이트의 가입 등 자신의 개인정보를 보호하기 위한 노력을 보다 많이 기울여야 할 것이다. 또한 Web 2.0 시대의 기업들은 사이 버 상에서 나타날 수 있는 여러 가지 역기능 현상들에 대해 책임감을 가지고 다양한 방안들을 마련하여 야 할 것이다. 이미 개인정보보호는 더 이상 부수적인 업무가 아니라 하나의 필수불가결한 서비스가 아 니던가. 서비스가 나쁘면 고객은 언제든 새로운 혜택을 찾아 바로 떠나버리고 말것이다. 에듀넷 2007 SPRING 20 21

22 특별기획 _ 개인정보 보호 실천 사례 - 네이버 네이버와 네티즌들이 함께하는 인터넷 문화 만들기 NHN 홍보실 1탄 깨끗한 뉴스 댓글 네이버 뉴스 댓글, 이렇게 바뀌었어요! 네이버는 클린 인터넷 캠페인의 시작으로 개인의 명예를 훼손하는 악성 댓글을 방지하고, 건전한 여 론 형성을 지원하기 위해 다른 이용자들의 추천을 많이 받은 양질의 댓글을 최상단에 노출하는 댓글 추천제 의 도입, 이용자들이 악성 댓글을 직접 간편하게 신고할 수 있는 신고 버튼 등을 추가하는 등 댓 글 서비스를 전면 개편하였다. 이번 개편을 통해, 네이버는 뉴스 댓글이 보다 합리적인 여론의 장이 될 수 있기를 바라고 있다. 2탄 안전한 개인정보 이렇게 하면, 안심이에요! 네이버의 안전한 개인정보 캠페인에서는 최신 보안패치를 설치하는 윈도우 업데이트 지원 로그인 시, 회원의 ID와 비밀번호를 암호화해 전송하는 보안 접속 강화 동일한 ID와 비밀번호를 여러 사이트에서 이용해 발생하는 보안 문제를 방지하기 위한 비밀번호 변경 이벤트 진행 키보드 보안 솔루션, 악성코드 및 바이러스 관련 백신 등 PC 보안을 강화하는 다양한 서비스를 무 료로 제공해, 이용자들의 정보 보안을 적극 지원하고 있다. 이에 따라 네티즌들은 자신의 아이디가 악용되거나 자신도 모르는 사이 개인의 컴퓨터에 바이러스가 설치되는 일 등을 사전에 예방할 수 있을 것이다. 또한 네티즌들은 평소에도 비밀번호를 정기적으로 변 경하고, 수시로 최신 보안패치를 설치하는 습관을 항시 들이길 바란다. 3탄 바뀌는 주민등록법 주민등록법 개정, 어떻게 달라지는지 알려주세요! 2006년 9월 25일부터 개정된 주민등록법에 의해 타인의 주민번호를 도용하여 온라인을 회원 가입을

23 네이버( 인터넷상의 보안 사고로부터 다수의 네티즌을 보호하고, 안전한 인터넷 환경을 조성하 기 위해 이용자의 자발적인 참여를 바탕으로 한 클린 인터넷 캠페인 을 연중 실시하고 있다. 현재까지 총 4단계에 걸쳐 진 행되고 있는 네이버의 클린 인터넷 캠페인 은 첫째, 무분별한 광고글과 익명 댓글을 방지하기 위한 깨끗한 뉴스 댓글 둘 째, 이용자의 개인정보 보호 강화를 지원하는 안전한 개인정보 셋째, 명의도용의 폐해를 막고 이용자의 정보 보호 강화를 위한 바뀌는 주민등록법 넷째, 저작권의 중요성을 알리고 저작권 보호를 지원하는 저작권법 완전정복 등 현재까지 총 4 개의 주제별 캠페인으로 진행되고 있다. 하는 등 다른 사람의 주민등록번호를 부정으로 사용한 사람에 대해서는 3년 이하의 징역 또는 1천만 원 이하의 벌금이 부과될 수 있다. 이에 따라 네이버는 주민등록법의 개정 취지 및 내용을 공지하고, 이용 자들에게 주민등록 번호의 자가 진단 기회를 제공하는 바뀌는 주민등록법 캠페인을 진행하여 선의의 피해자를 구제하는 한편, 개인 보안 의식을 더욱 강화하고 있다. 4탄 저작권법 완전정복 저작권 침해, 남의 일이 아니라고요? 저작권, 말은 많이 들어봤는데, 무슨 뜻인지 정확히 모르겠다고? 혹시 본인이 저작권 침해를 하고 있 거나 당하고 있는 것은 아닐지 걱정된다고? 최근 저작권법을 위반한 네티즌이 고소나 고발당한 사례를 신문에서 읽으셨다고? 최근, UCC의 확산과 함께 네티즌들이 알아야만 할 저작권에 대한 구체적이면서 도 상세한 정보를 네이버에서 제공하고 있다. 이밖에도 네이버는 이용자들의 저작권에 대한 인식을 강화하고 그들의 저작권을 철저하게 보호하기 위해, 저작권법 완전정복 캠페인을 진행하고 있다. 자세한 내용을 소개하면 아래와 같다. 이용자들이 무심코 행할 수 있는 저작권 침해 사례를 제시하여, 이용자들이 좀 더 쉽게 저작권법 을 이해할 수 있는 저작권 완전정복 QUIZ 제공 지식iN과 연계해 저작권에 대한 보다 자세하고 다양한 정보 지원 보다 적극적인 방책의 하나로, 자신의 저작권을 보호할 수 있는 게시중단요청서비스 에대해 자세한 정보를 제공하는 등 이용자들의 권익 보호에 앞장서고 있다. 향후에도 네이버는 네티즌의, 네티즌을 위한, 네티즌과 함께하는 선진적인 인터넷 문화 창달을 위 해, 보다 다양한 방법으로 최선의 노력을 기울일 예정이다 SPRING 에듀넷 22 23

24 앞서가는 학교 _ 울산 천곡초등학교 울산천곡초등학교는 학생수 1055명의 소규모 초등학교다. 개교한지 이제 3년 차에 접어드는 학교 인 만큼, 신선하다는 느낌마저 드는 학교이다. 그런데 이 학교는 이러닝 수업으로 더 신선한 바람 을 몰고 왔다. 이러닝으로 국제 문화 교류의 성과를 보여준 울산천곡초등학교를 찾았다. 이러닝 수업이 대만 문화를 알려줬어요! 편경애 에듀넷 편집실 eduzine@keris.or.kr 참 여 안 내 본 원에서 발간하고 있는 계간 에듀넷은 교원 여러분들의 직접 참여하여 함께 만들어가는 이러닝 전문지입니다. 앞서가는 학교 와 찾아가는 교실 에서는 우수한 이러닝을 적극 실천하고 있는 학교와 교실 수업의 모습을 담고자 합니다. 우수 학교의 이러닝 활용 수업, 선생님들의 다양한 이러닝 연구 사례, 수업 현장 노하우 등 게재를 원하시는 선생님들께서는 아래의 경로를 따라 소개 및 추천의 글을 작성하여 주시기 바랍니다. KERIS 홈페이지( >> KERIS 라이브러리 >> 매거진 - 계간 에듀넷 >> 글쓰기

25 아침마다 독서시간을 운영해 학생들의 독서 능력을 향상 시키고, 줄넘기로 공동 체육 시간을 더욱 즐겁게 만들며, 방 과후 교실을 활발히 진행하는 울산천곡초등학교. 신생 초등 학교의 이미지를 신뢰성 있게 구축하고 있는 이 학교는 이 런 여러 가지 활동 외에 특이사항이 한 가지 더 있다 년 3월에 개교한 이후 9월부터 이러닝 국제 교류 협력 학 습 을 수행해 온 것이다. 조금씩 서로의 문화에 눈 뜨는 과정 - 다양한 주제에 대한 접근, 다양한 방식의 구성으로 이루어 진문화교류 2005년 5월, 연구학교로 지정되면서 워크샵을 개최하는 등 발 빠른 행보를 보였지만, 그동안 선례가 없었던 연구인 만큼, 성공적으로 이끄는 것도 쉬운 일은 아니었다. 처음엔 서로가 우왕좌왕했던 것 같지만, 9월에 초청을 통해서 서로 만나고 나서, 전통문화를 어떻게 교류할 것인 지 합의할 수 있었다. 는 최귀자 교무주임은 본격적으로 교류가 시작되니 문화 교류의 물꼬가 터졌고, 명절, 한국문 양, 민요 연주 등의 작은 테마들이지만 차차 서로의 문화를 알아가는 과정으로 조금씩 귀 기울이게 됐다. 고했다. 말 그대로, 서로에게 어떤 것을, 어떻게 전달해야 할지 몰라서 설왕설래하던 과정을 거쳐 지금에까지 이른 것이다. 처음에는 어느 학교를 교류 대상으로 삼을지조차 막연했 다. APEC 회원 국가 중에서 문화 교류를 신청한 초등학교 가 많지 않았던 탓에, 선택의 폭도 좁았다. 하지만 천곡초는 같은 동양 문화권이면서 이색적인 문화 활동을 할 수 있고, 향후 세계적으로도 중국어에 대한 관심이 높아질 것이라는 판단 하에 대만 린옌초등학교를 문화 교류의 대상으로 낙점 울산 천곡초등학교 전경 했다. 멀리 있는 문화를 가까이 접하는 데에는 무엇보다 온라인 의 힘이 클 수밖에 없다. 더구나 학생들이 매력을 느낄 만한 요소가 있는 테마라면 더욱 흡수력이 크다. 이 때문에 천곡 초등학교의 문화 교류는 상승세를 맞았다. 게시판을 통해 주고받는 정보에서부터, 이메일을 통해 펜팔하듯 안부를 묻 는 과정이 시간을 거듭할수록 문화 교류의 가능성을 더욱 증대시켰다. 그리고 연구학교 2년 차에 접어들던 지난 해부터는 그야말로 한층 세련된 방식으로 문화 교 류를 할 수 있게 되었다. 학년별로 주제를 마련해서 전 학년이 모두 문화 교류에 참여하고, 다양한 주제를 접할수있게한것이다. 학년별 테마 체험학습으로 흥미 진진! - 체험 위주의 문화 교류로 더욱 가까워진 대만과 한국 문화란 한쪽에서 다른 쪽으로 영향을 주기만 하는 것이 아니라, 상호 교류를 통해 영향을 끼치게 돼 있다. 그것이 문화의 속성인 만큼, 온라인으로 문화 교류를 하는 활동에 서도 절대 무시할 수 없는 사항이다. 게다가 서로 다른 문화 를 이해하기 위해서는 직접적인 체험이 큰 효과가 있다. 이 런점을감안해, 천곡초는 체험학습 위주의 문화 교류 를 진행해 왔다. 특히 2006년에는 학년별로 테마를 정해서 테마별로 교육 내용을 전달하는 과정을 구성 함으로써, 문화에 대한 이해를 더욱 빠르게 진척시킬 수 있었다. 1학년은 무용 부문에서 교류를 시작했다. 특히 1학년의 교류 활동을 진행한 김선금 선생님은 대만이 탈 문화가 발 달돼 있는 만큼, 우리나라 탈과 비교하면서 양국의 탈 만들 2007 SPRING 에듀넷 24 25

26 앞서가는 학교 _ 울산 천곡초등학교 01, 02 _ 대만 문화에 대해 선생님께 상세한 설 명을 듣고 있는 학생들 03 _ 대만 린옌초등학교와 문화 교류를 통해 알 게 된 중국 전통놀이 풀벨(요요와 비슷한 놀이) 을 체험해 보는 천곡초등학교 학생들 04 _ 천곡초등학교는 대만 린옌초등학교와 문화 교류를 하면서, 본교 학생들이 대만과 대만 문화에 대해 관심을 가질 수 있는 이벤트를 실시했다 기와 탈을 쓰고 추는 춤에 대해서 연구를 했다. 천곡초 학생 들은 대만의 탈 문화에 대해 학습하고, 린연초 학생들은 자 신들의 탈을 그려 보내주었다. 두 나라 학생들이 서로 상대 방 국가의 탈에 채색을 하고 나서는 탈을 쓰고 무용하는 모 습을 동영상으로 올렸다. 2학년은 우리나라 민속과 대만 민속에 대한 자료를 교환했 다. 특히 우리나라의 공기놀이나 구슬치기, 제기차기, 비석치 기 등의 놀이에 대해 상세한 자료를 올리자, 대만 학생들은 자신들의 놀이인 풀벨 등 전통놀이에 대한 자료로 답을 해 왔다. 2학년 수업을 맡은 이영주 선생님은 우리나라와 대만 학생들은 두 나라에 공통적으로 구슬치기 가 있다는 것을 알고 신기해 했어요. 라며, 서로의 민속문화를 알면서 좀 더 가까워진 느낌을 가질 수 있었다고설명했다. 3학년은 민속의상을 표현하면서 종이접기, 지점토, 실물 의상 등 다양한 아이템을 갖고 미술적 접근을 이루었다. 종 이로 만든 의상이지만 학생들이 입어 보고, 패션쇼와 전시 회를 가질 정도로 활발한 활동을 보여주었다는 것. 4학년은 음악을 통한 교류에 초점을 맞추었는데, 리코더 나 오카리나로 우리 민요를 연주하고, 그 악보와 음악 파일 을 게시판에 올려놓자, 대만 학생들이 악보를 보고 우리 민 요를 연주하는 모습까지 동영상으로 담아 올렸다. 린옌초 등학교 학생들이 우리 학교를 방문했을 때에는 그들의 쌍 안녕 이라는 민속음악을 연주하는 우리 학교 수업에 동참 시키기도 했다. 는 이효진 선생님은 여기서 그치지 않고, 음악을 들은 후의 느낌에 대해 덧글을 달게 하자 학생들의 다양한 느낌들이 속속 올라오기도 했다고 전했다. 이밖에도 5학년은 전통음식 만들기를, 6학년은 천곡초의 자랑인 줄넘기 로 체육 문화 교류를 하면서 서로의 문화를 이해하고, 감상하면서 생각의 폭을 넓힐 수 있었다는 것이 이들 담당 교사들의 설명이다. 어려움 있어도 눈빛으로 통했다! - 소통의 어려움 서로 극복하며 격려하는 단계로 발전 이런 문화 교류 학습에는 물론 어려움도 따랐다. 처음에 는 언어 문제가 가장 컸다. 현장에서 영어로 소통하기가 쉽 지 않았고, 영어만으로 의사를 전달하기는 역부족이 아닐까 하는 걱정까지 했다. 하지만 소통 이 시작되자 걱정은 금 세 사라졌다. 상호 방문을 통해 학생들끼리 주고받는 언어는 영어가 되었든, 중국어가 되었든 상관이 없었 고, 교류 형태가 체험학습 중심이었기 때문에 좀더 쉽 게 접근할 수 있었던 것이다. 한편으로는 대만의 린옌초등학교와 천곡초등학교의 입 장이 다르기도 했다. 천곡초의 경우에는 시범학교로서 일련 의 성과를 가져와야 했고, 린옌초의 경우에는 그런 의무 감 이 별로 없었던 것이다. 하지만 천곡초 교사들의 꾸준한 노력과, 양국 학생들의 관심 증대로 두 학교 간의 격차를 좁

27 04 상승세를 타면서 조금 더 성숙해졌다. 서로 테마별로 문화 를 교류하는 것에서 벗어나 양국에 대한 관심사를 지식 으 로 만들어가는 과정에 이르렀다. 린옌초에서는 우리나라에 대한 퀴즈대회를, 천곡초에서는 대만 문화에 대한 퀴즈대회 를 열어 서로 상품을 교환하는가 하면, 학생 가정에서 개별 적으로 홈스테이를 하면서 민간 방문까지 이끌어냈다. 처음 교류를 시작하고 나서 린옌초등학교 학생이 우리나 라에 왔을 때, 홈스테이를 마련했던 학부모 유선옥 씨는 처음에는 언어 걱정을 많이 했는데, 서로 영어로 대화할 수 있게 되었다. 면서 사실 복잡한 설명이 필요 없었고, 느 낌으로 통한다는 것을 알 수 있었다. 고 회상했다. 김소진 (당시 5학년), 김소영(당시 3학년) 학생의 어머니인 유선옥 씨는 이메일을 주고 받는 것도 대단하다고 생각했는데, 서 힐 수 있었다. 이제는 린옌초 학생들이 궁금한 것을 물어 오 거나, 그쪽에서 먼저 만남을 시도하는 경우도 잦아졌을 정 도라는 것. 성과 중심 이라는 생각보다는 좀더 빠르게 많은 것을 시도하고 학생들에게 전달할 수 있는 계기 로 만든 것이 천곡초의 성공 노하우인 셈이다. 2006년에 들어서고 나서는 이제 두 학교의 문화 교류는 로 문화 체험을 하면서 견문도 넓힐 수 있는 좋은 기회였 다. 고 설명하고 지금도 서로 이메일을 주고받으면서 교류 를 한 덕분에 소영이는 중국어에 상당한 관심을 갖게 되었 다. 고 했다. 문화 교류가 가져온 성과물인 셈이다. 유씨는 이런 문화 교류가 끊이지 않고, 민간 교류로 계속 이어졌으 면 한다는 바람도 밝혔다. M I N I I N T E R V I E W 미.니. 인.터.뷰. 이러닝 문화 교류로 세 마리 토끼 를 잡았다 개교 때부터 천곡초등학교를 이끌고 있는 김봉묵 교장은 짧은 역사에도 불구하고 학부모들에게 신뢰를 받는 학교가 되었음을 자신했다. 특히 이러닝의 일환으로 마련한 대만 초등학교와의 문화 교류는 세 마리 토끼를 잡 는 결과를 낳았다고 설명했다. 첫째는 영어 실력 향상, 둘째는 중국어에 대한 관심 증대, 셋째는 우리 것에 대한 자부심을 갖게 되었다. 는 얘기 뒤에는, 2005년 9월부터 시작한 문화 교류로 학생들이 의사소통을 위해 영어를 사용하면서부터 영어 실 김봉묵 력이 부쩍 향상 됐고 중국 문화에 대한 관심 중 하나로 중국어에 대한 관심까지 불러일으킬 수 있게 되었다는 울산 천곡초등학교 교장선생님 것이다. 세계적으로 중국의 교류 비중이 점차 증대되고 있는 상황에서 우리나라의 미래를 준비하는 학생들이 중 국어에 대해 관심을 가지는 것은 긍정적으로 작용할 수 있다는 설명이다. 뿐만 아니라 우리 문화를 알리기 위해서는 우리 문화를 알아야 하기 때문에 전통문화에 대해 더 많은 관심을 갖고 접근할 수 있었다는 것이다. 2007년 4월 말로 연구학교 일정은 마무리되지만, 앞으로도 계속 대 만 린옌초등학교와 문화 교류를 하면서 세계 속의 한국을 알리고, 중국 문화에 대한 갈증을 해소할 수 있는 기회도 만들 것이라는 것이 김교장 의 계획이다. 독서로 간접 경험과 교양을 쌓고, 문화 교류로 문화에 대한 이해의 폭을 넓히며, 줄넘기, 서예 등 다양한 활동을 통해 보다 성숙해 지는 학생들을 보며 뿌듯해 하는 김봉묵 교장은 앞으로도 이런 교류, 체험, 활용 사례를 더욱 활성화시킬 준비가 되어 있는 듯했다 SPRING 에듀넷 26 27

28 찾아가는 교실 _ 서울 창동중학교 사이버 학습은 자기주도형 학습 을 돕는다. 특히 풍부한 자료와 학습안을 담고 있을 때 더욱 그러 하다. 혼자서도 공부할 수 있고, 흥미를 끌 수 있는 소재들이 가득하다면 효율성이 배가되는 것은 당연한 이치. 사이버학습실과 컴퓨터실 등 사이버 학습 시설은 물론이고, 풍부한 콘텐츠로 학생들 에게 사이버 교실 수업의 즐거움을 선사하는 창동중학교(이하, 창동중)를 찾아가 보았다. 전채련 에듀넷 편집실 eduzine@keris.or.kr 교실 수업도 사이버 학습으로 한단계UP! 모니터 앞에 앉은 학생들이 일제히 문제를 풀기 시작한 다. 종이로 된 시험지가 아니다. 컴퓨터 모니터에 나타난 시 험지는 지난 시간에 배운 부분을 복습하기 위한 테스트다. 수업을 맡은 이미림 선생님의 한 마디가 이어진다. 몇 개나 맞았지? 쪽지 시험이나 다름없는 실시간 시험에 선생님은 언제 채 점까지 한 것일까? 실시간 문제 풀이와 채점까지 OK 채점은 선생님이 하는 것이 아니라, 사이버학습방에서 이 루어진 것이었다. 선생님은 시험 문제에 대해 질문 을 받고 학생들이 궁금해 하는 점을 설명하는 데 더 충실을 기했다. 창동중학교 2학년 컴퓨터 수업에는 쪽지 시험지 도, 선생님의 채점도 필요가 없었다. 창동중 사이버 공부방이 이들 모두를 대신하고 있었기 때문이다. 온라인과 오프라인을 조화시킨 창동중의 교실 수 업은 우리학교 학습방 을 중심으로 이어졌다. 과 목별 학습방과 학년별 학습방이 나뉘어 있 는 우리학교 학습방 에는 수업을 준 비할 자료와 함께 수업 내용은 물 론이고, 배운 것을 복습하기 위 해 테스트를 하는 시험 과정까 지전부담겨있다. 특히, 이러한 과정 중에는 웹상에서의 자동 채점도 포 함되어 있어 선생님은 일일 이 학생들의 시험지를 채 점할 필요가 없다.

29 01 _ 서울 창동중학교 홈페이지 내 우리학교 학습방 _ 우리학교 학습방 은 학생과 교사 사이의 거리를 좁히고, 자기주도적으로 학습할 수 있는 환경을 만들었을 뿐 아니라 교사에게도 더 쉽고 자세히 가르칠 수 있는 효 율적인 환경을 제공했다. 이어서 오늘의 수업이 시작되었다. 오늘 수업은 엑셀 에 대한 것. 이미림 선생님은 숫자를 순서대로 쓰고 싶으 면 일일이 다 입력해야 할까? 하고 질문을 던져 보았다. 무 언가 다른 방법이 있을 것이라는 건 벌써 학생들도 알고 있 는 듯했다. 숫자를 두 칸에 써 넣고, 셀을 드래그하면~ 하고 설명 하는 선생님의 말과 동시에 스크린을 통해 선생님의 모니터 가 학생들에게 보였다. 드래그가 된 셀까지 숫자가 자동으 로 채워졌다. 눈치 빠른 학생들은 벌써 다른 문구까지 입력 해 시험을 해 보았다. 그러면, 장동건을 첫 셀에 쓰고, 배용준을 두 번째 셀에 쓰면 어떻게 되지? 두말할 나위 없이 스크린 위의 선생님 마우스와 학생들의 마우스가 함께 움직였다. 선생님이 셀에 새로운 무언가를 입력해 볼 때마다, 학생들은 눈으로 보고, 귀로 들으면서 동시에 실행해 옮긴다. 예전 같으면 하나 배 우는 데에도 40분이 모자랐지만, 이젠 실시간 학습으로 40 분 수업을 꽉 채워 진행할 수 있었다. 온라인과 오프라인을 연계한 수업으로 그야말로 실시간 학습 의 효율성을 체감 하고 있는 것이었다. 눈으로 보고, 귀로 듣는 입체형 수업에 재미 학생들의 따라 하기 는 금세 새로운 것해보기 가 된 다. 어느새 자기 이름으로 자동 채우기 를 실행해 본 학생 들은 그럼 숫자 말고 다른 건안돼요? 라고 했다. 궁금증이 생길 만도 했다. 그렇다면 또 어떤 게 가능할까? 선생님은 셀에 갑, 을, 병, 정 을 써 보았다. 학생들의 눈은 다시금 호기심으로 가득 했다. 거기에, 자동 채우기를 실행하자 갑을병정무기경신임계 가 자동으로 채워지는 것을 보고는 또 어느새 학생들은 따라 하기 에 몰입했다. 스크린 속의 새로운 시도는 학생들의 모니터에서 다시 새 로운 소재로 옮겨졌다. 그렇게 학생들은 모니터 가득히 자 동채우기 를 하며 하고 싶은 단어들을 여러 개 써 보았다. 이들은 수업 종료 종이 울릴 때까지 엑셀 익히기에 한껏 빠 져있었다. 이렇듯 창동중학교의 온-오프라인 연계 수업은 낯설지 않은 일과가 되었다. 이러닝 연구학교로 지정되면서 우리 학교 학습방 을 통한 실시간 학습과 사이버 학습이 생활화 되었기 때문이다. 지난해에는 5개 과목의 사이버 학습이 가 능했지만, 올해부터는 10개 과목이 사이버 학습 과목으로 업그레이드되었다. 이제 학생들은 집에서도 수시로 학습 내용을 체크하 고, 스스로 테스트를 할 수도 있다. 흥미로운 부분은 더 자주 들여다보고, 더 자주 연습하게 됨으로써, 자기주도 형학습 이 가능하게 된 것이다. 수업에서 원격 수업 과 온라인 수업을 병행하고 있을 뿐 아니라, 인터넷을 통해 수업을 할 수 있기 때문에 반복 학습과 수준벨 레벨 테스트 등 맞춤형 완전학습이 가능하다 는것이 언어교육부장인 이은희 선생님의 설명이었다 SPRING 에듀넷 28 29

30 테마현장Ⅰ_ 커뮤니티 - 전국사이버학습연구회 온라인과 오프라인의 연계는 하이브리드 시대의 효과적인 교수 학습방법이라 말할 수 있다. 하지 만 이를 실현하기 위해서는 현장 교사들의 꾸준한 노력이 선행돼야 한다. 그런 노력이 돋보이는 연 구회가 전국사이버학습연구회다. 교과와 지역, 전공의 한계를 뛰어넘어 해마다 업그레이드된 교수 법을 선보이는 전국사이버학습연구회의 이야기를 들어 보자. 편경애 에듀넷 편집실 eduzine@keris.or.kr 효과적인 교수 학습법 위해 온 오프라인이 뭉쳤다 2007년 3월 24일 토요일, 양재동 교육문화회관에서는 10명 남짓한 중등 사회 교사들과 조경희 회장이 모여 앉았 다. 회의는 금세 토론 열기로 가득 찼다. 급격한 지구 온난화를 설명하는 데, 어떤 자료가 흥미를 끌 수 있을까요? 전국사이버학습연구회(이하 전사연) 부모임장인 노충덕 교사는 중등 사회 교과 심화학습에 대해 토론 주제를 던졌 다. 학생들이 쉽게 접근할 수 있고, 흥미를 유발할 수 있는 소재들을 모아야 한다는 의견이 여기저기서 쏟아져 나왔다. 그렇다면 40분 수업을 어떻게 효율적으로 이끌어가야 하죠? 01

31 01 _ 전국 사이버학습연구회 운영진 일동. 02 _ 각 지역별 13개 분과로 구성된 전사연은 학습 자료 개발과 콘텐츠의 질 검증체 계 구축 등으로 보다 효율적인 교실 수업을 위해 활발한 활동을 보이고 있다. 02 그러자 학생들의 관심을 끌 수 있는 소재에 대한 브레인 스토밍(brainstorming)이 시작됐다. 동영상 자료와 게시판 의 효율적 활용에 대해서도 여러 의견이 나왔다. 마치 논문 주제를 놓고 여러 명이 토론을 하는 것처럼, 의견교환이 활 발하게 이루어졌다. 또한 모임에 참석한 회원들은 시종일관 진지하고 열성적인 모습으로 의견을 내놓았다. 사이버 학습과 교육 현장의 조화를 위한 노력 전사연은 학생들의 교과목과 아주 밀접한 부분을 토론 주 제로 삼아 수업과 연계할 수 있는 방안을 연구한다. 이날 모 임은 중등 사회과 심화학습용 사이버 학습 수업 모형을 만 들기 위한 모임이었다. 이처럼 전사연은 오프라인의 교실 수업과 온라인의 사이버 학습을 결합한 수업 모형을 개발하 고, 학생들이 자기 주도적 학습을 할 수 있도록 교사들이 방 향을 제시함으로써 교실 수업을 개선하는 데 기여하고 있 다. 온라인 학습과 오프라인 학습을 적절히 조화시켜 최상의 교실 수업을 할 수 있는 방안을 연구하기 위해 노력하고 있는 것이다. 교실에서 이루어지는 수업이 학생들의 흥미를 유발하고, 보다 더 많은 교육적 내용을 담을 수 있도록 노력하고 있는 이들 덕분에 사이버 학습을 이용하는 학생들은 물론이고, 전국의 초 중 고등학교 교사들이 다양한 자료를 활용할 수 있는 것이다. 교실 수업 자료를 개발하는 데 멈추지 않 고, 콘텐츠의 질을 검증하는 활동까지 펼침으로써 한층 더 쉬지 않고 노력하는 교사의 모델을 보여주고 있는 셈이다. 2000년에 에듀넷 교사지원단으로 출발한 이 모임은, 2002년 에듀넷 사이버 교사로 활동하는 전국의 초중고 교 사들의 모임으로 발전했으며, 자발적인 연구 분위기가 형성 되면서 2004년에 전국사이버학습연구회를 창립하기에 이 르렀다. 그리고 현재까지 커뮤니티 개발, 교과 참고 사이트 개발 등의 실적을 낳았다. 창립 첫 해에는 인터넷 윤리와 전자상거래 등에 대한 교 과서 개발에 집중했으며, 세미나 등을 통해 자체 자료 개발 에도 노력했다. 특히 2005년에는 비교과 콘텐츠를 개발 해 중앙교수학습센터 사이버가정학습 비교과 콘텐츠 에 탑재했고, 이미 탑재된 자료의 질을 검증하는 사업 을 펼쳤다. 이런 과정을 거쳐 교육용 콘텐츠의 상시 질 관 리체제를 구축함으로써 항상 업그레이드된 교육 콘텐츠를 선보일 수 있게 된 것이다. 커뮤니티를 활용한 콘텐츠 질 검증 체계 전사연은 지역별로 13개 분과로 구성돼 있으며, 참여 인 원만 해도 450여 명에 이른다. 해를 거듭할수록 자료개발 과 연구과제 설정에 더 많은 노력을 기울이고 있다. 참여 인 원이 많다 보니, 각 지역의 회원과 한 자리에 모이는 일이 쉽지만은 않다. 연 2회에 걸쳐 총회를 개최해 회원들이 모 이는 자리를 만들고 있는데, 온라인과 오프라인이 결합 된 수업을 만들기 위해 노력하는 회원들은 지역적인 한계까지 뛰어넘어 꾸준한 활동을 보이고 있다. 커뮤니티 활동에 익숙한 덕분에, 회원들은 커뮤니티에서 자료 개발에 대한 의견을 조율하기도 한다. 지역적인 한계 나 시간적인 제약을 최소화하기 위해서 의견교환 채널을 온 라인으로 옮긴 것이다. 자료 개발이 활발한 시기에는 하루 에 세 번이라도 온라인으로 만나서 이야기를 한다고 한다. 지역마다, 교과마다, 학습과정마다 각각 다른 교사 들이 서로 의견을 주고받을 수 있을 뿐 아니라, 동시 에 접속해 실시간으로 의견을 조율할 수 있는 커뮤니 티는, 공동작업을 가능하게 해 전사연의 자료 개발 진 행에 추진력을 불어 넣었다. 전사연은 올해 특히 심화학습 부문으로 시선을 돌렸다. 교육과정상에 심화학습이 제시돼 있지만, 현장의 교사들이 심화학습을 실시한 경험이 적은 데다, 많은 양의 정보와 다 양한 구현 방법을 얻기가 쉽지 않기 때문이다. 이에 따라 심 화학습을 지도하는 교사들이 효율적으로 교실 수업을 할 수 있는 방안을 연구하는 데 주력할 예정이다 SPRING 에듀넷 30 31

32 테마현장Ⅱ _ 지상중계 지난 2007년 1월 29일, 프랑스 파리에 있는 UNESCO 본부에서는 세계 교육정보화 관련 인사 및 국제기구관계자 300여 명이 모임한 가운데, 제1회 UNESCO-바레인 국왕 교육정보화상 수상식이 개최되었다. 이창훈 KERIS 홍보팀 선임전문원 prompter@keris.or.kr KERIS, 제1회 UNESCO - 바레인 국왕 교육정보화상을 수상하다 유네스코-바레인국왕상은 세계 각국의 교육 현장에서 ICT활용에 기여한 기관 또는 개인의 공적을 기리는 특별상 으로 한국 정부의 후원 하에 운영되는 UNESCO - 세종대 왕 국제문해상(1990년 제1회 수상)과 같은 위상을 갖는다. 뿐만 아니라, 향후 ICT를 활용한 교육의 질 제고를 촉진하 고, ICT활용 우수 모델 개발 및 수범 사례를 확산 및 장려 할 것을 목적으로 한 유네스코 최초의 교육정보화 분야 특별상이다. 본 상의 공식 명칭은 ICT활용교육을 위한 유네스코-하 마드 빈 이사 알칼리파 국왕 교육정보화상(UNESCO - King Hamad Bin Isa Al-Khalifa Prize for the Use of Information and Communication Technologies in Education) 으로, 매년 2개 기관 또는 개인에게 수상하며 6 년간 실효성을 갖는다. 이 상은 금년이 제1회 수상으로 시 상금은 기관별로 미화 25,000불(약 23,750,000원)이 며, 한국과 핀란드가 공동으로 본 상을, 쿠웨이트가 장 려상을 수상하게 되었다. 심사위원은 유네스코 사무총장 Matsuura이 선정하였는데, 세계적 수준의 교육정보화 전 01

33 _ UNESCO - 바레인 국왕 교육정보화상을 수상한 각국 대표들 (핀란드, 쿠웨이트, 한국) 02 _ 우리나라를 대표해 수상식에 참석한 KERIS 황대준 원장 03 _ 제1회 UNESCO - 바레인 국왕 교육정보화상 인증서와 상패 문가 5명이었으며, 그 중 심사위원장은 미국 텍사스대학교 (오스틴)의 학습공학센터 소장 Paul Resta가 역임하였다. 이 날 시상식에서 UNESCO - 바레인 국왕 교육정보화 상의 최초 수상자로, 한국교육학술정보원과 교육인적자원 부가 전 세계 30개국 35개 기관과 경쟁하여 핀란드의 케미 토르니오 대학과 함께 수상의 영예를 안았다. 이러한 성과 는 세계적으로 한국이 추진하고 있는 교육정보화를 통 한 교육 혁신 노력과 성과를 입증하는 것이며, 우리나 라가 추진하고 있는 이러닝 정책에 대한 당위성 및 성 과를 객관적으로 인정받을 수 있는 기반을 조성한것 으로 평가될 수 있다. 우리나라를 대표해 수상식에 참석한 한국교육학술정보 원 황대준 원장과 교육인적자원부 이종서 차관은 국가 차원 에서 종합적인 ICT활용 교육 정책을 지속적으로 추진해 교 수 학습 혁신을 가져온 것과 주요 개도국을 대상으로 컴퓨 터 지원 사업, 교육관계자 연수 사업 전개를 통해 국가 간 정보 격차 해소에 기여한 성과가 높이 평가된 것 같다고 수 상 소감을 밝혔다. 유네스코는 한국의 교육 발전을 위해 국가 수준의 종합적 인 ICT활용교육 정책 개발 성과와 ICT활용교육 모델 수립 및 이행 등을 통한 교수-학습 혁신 및 공교육의 질 개선 성 과, 한국의 ICT활용교육 모델을 세계에 전파함으로써, 지 구촌 국가의 교육 발전과 Digital Divide 해소에 기여한 성 과 등을 높이 평가하였다. 특히, 초중등학교 대상의 사이버 가정학습 서비스를 정부, 입법부, 출연 기관, 교육 기관, 학 부모, 지역 사회가 모두 나서 공동으로 협력한 혁신적인 국 가 교육 모델로서, UN의 새천년 목표인 모든이를위한교 육 을 달성시켜 교육정보 격차 해소에 크게 기여한 것으로 평가하였다. 또한 학습자에게 학교와 가정에서 ICT를 활용 하여 지식과 정보에 접근할 수 있게 한 점은 세계 각국에 수 범 사례가 될 수 있음을 밝혔다. 또한, 공동 수상국인 핀란드의 경우에는 Kemi- Tornio Polytechnic에서 개발한 원격 교육 프로그램을 높이 평가하였다. 이 프로그램은 소외 지역의 실업 성인을 대상으로 교육을 제공하여, 교육 이수 후 취업을 크게 늘린 성공 사례로서 타국의 수범 사례가될수있다고유네스코 는밝혔다. 장려상을 받은 쿠웨이트의 경우, 아랍 법학과 학생 을 위한 시민법 관련 웹 사이트 운영 프로그램이높이 평가되었다. 이 웹사이트는 인터넷을 활용하여 법학과 교육 성과를 효과적으로 향상시켜, 아랍권의 법학대 학생 수를 크게 증가시키게 되었다고 유네스코는 밝혔다. 최소한의 예 산으로 18개월간 개발하여, 이를 성공적으로 운영함으로써 대단위의 예산 없이도 ICT를 활용한 교육이 이뤄질 수 있도 록 하였기에 세계적인 수범 사례로 유네스코는 평가하였다. 유네스코-바레인 국왕상 수상을 계기로 한국교육학술 정보원은 지난 10여 년 간의 교육정보화를 위한 노력 과성과에 대해 국제적으로 인정을 받는 것은 물론이고, 교육정보화 정책 추진을 통한 교육 혁신 성과를국제 적으로 알릴 수 있게 되었으며, 국제정보화 선도국이자 선도 기관으로 입지를 확고히 할 수 있는 발판을 마련하게 되었다 SPRING 에듀넷 32 33

34 이러닝 체험수업 _ 초등학교 6학년 통합교과 - 수자원 보호하자! 물 사랑 프로젝트 이러닝으로 물의 소중함도 배우고 학업성취도도 높이다 이러닝을 통한 프로젝트 학습을 추진하면서 너무 힘들고, 어려워서 포기하고 싶다는 생각도 들었지만, 스폰지처럼 빨아들이 는 학생들을 보면서 자신감을 얻어 끝까지 잘 마무리할 수 있었다. 정계영 강원 죽정초등학교 교사 { herojung2@hanmail.net 이상만 강원 죽정초등학교 교사 lsm9306@hanmail.net 강원도 동쪽 끝자락에 위치한 죽정초등학교. 이 곳 학생들에게 컴퓨터는 그저 게임이나 채팅을 하는 도구 로만 머물러 있었으며, 컴퓨터로 어떻게, 무엇을 공부해야 하는지는 좀처럼 알지 못했다. 이로 인해, 처음이 라는 두려움과 함께 컴퓨터를 활용한 교수 학습 방법을 생각하게 되었다. 컴퓨터를 활용하면 이러닝을 언 제, 어디서나, 누구나 할 수 있다는 것을 학생들에게 스스로 깨닫게 함으로써 이러닝 수업에 대한 흥미와 관심을 높이고자 한 것이었다. 주제를 찾다보니 주위 여건상 바다, 호수, 강을 인접하고 있음에도 불구하고 물에 대한 인식이나 개념이 미약하다는 것을 알게 되었다. 그리하여 필자가 가르치는 6학년 교육과정과 연계한 물 사랑 프로젝트 라는 주제로 이러닝을 진행해 보았다. }

35 이러닝 준비, 어떻게 할까? 프로젝트 학습을 전개하고자 사이버 공간에서 나름대로 학급 홈페이지를 제작하였다. 필요한 모둠 게시판과 자료 실 등을 이용해 모둠별 프로젝트 활동을 전개할 수 있도록 함으로써, 학생들이 학습 정보의 생성과 공유를할수있 도록 한 것이었다. 학급 홈페이지는 모둠별 활동을 통해 산 출된 이미지, 텍스트 자료, 결과물을 탑재하고 토의할 수 있 도록 구성하였다. 또한 이러닝 교육을 위해 교단 선진화 교실, 교육정보화 실습실, 도서실 모둠 코너, 과학실 환경을 정비하였다. 주제 를 수행하기 위해 과학과 쾌적한 환경 단원과 더불어 타 교과인 국어, 도덕, 음악, 실과에서 필요한 제재를 분석해 주제와 지역 여건 및 학교 실정, 교육과정 시간을 고려, 다 양한 학습 활동을 통해 학습 목표에 도달할 수 있도록 재구 성하였다. 교사는 무엇을 해야 할까? 프로젝트 학습을 위해 이러닝 교수 학습 과정안을19 차시 분량으로 작성하고 교수 학습용 PPT를 학생용 자 료로, 학습 정리지와 스토리보드, 나레이션을보충자료 로 제작하였다. 평가는 과정별로 모둠끼리 상호 평가를체 크리스트에 따라 실시하였고, 각 주제별로 소감문을작성 하였다. 프로젝트를 마친 후에는 지필 평가를 온라인으로 실시하고자 했으며, 프로젝트를 실행하기 전 인근에 있는 상수도 사업소와 수질환경 사업소를 방문해 프로젝트 에 대한 이해와 개념을 정립하도록 하였다. 학생들은 무엇을 하나? 학생들은 프로젝트 학습을 위해 모둠을 구성하였는데, 4 인이한개의모둠이 되도록 하여 모둠 활동을 도외시하 거나 빠지는 모둠원이 없도록 하였고, 모둠명은 프로젝트에 맞게 설정하였다. 모둠원 구성은 학습 태도, 학업성취도, ICT소양 및 활용능력 등을 고려하여 학생들을 분배해 능력 별 이질 집단으로 구성하였다. 학생들의 의사를 최대한 존중하여 교사의 판단 아래, 모둠 상호 협력을 이룰 수 있는 체제로 구축하였다. 프로젝트 학습 시간 이외에는 방과후나 자투리 시간을 이용하여 모둠별로 학습을 전개하도록 하였 으며, 가정에서도 학습이 이뤄지도록 함으로써 이러닝의 취지에 맞도록 유도하였다. 또한 방과후에는 학생들이 서로 모일 시간이 없는 것을 알고 홈페이지 게시판에서 활동하도록 하였고, 물에 인 접한 지역적인 면을 고려하여 물에 대한 주제를 7가지(강의 오염, 바다의 오염, 호수의 오염, 물 부족, 물 아껴쓰기, 물 의 정화, 환경 신문 만들기)로 정해 프로젝트를 전개하도록 제시하였다. 각 주제에 대한 프로젝트 학습 계획은 대부분 비슷한 맥락으로 프로젝트가 진행되도록 하였다. 물 사랑 프로젝트의 세계로 빠져볼까? 프로젝트 계획서를 학생들의 주제에 맞게 모둠장을 중 심으로 토의하고 계획서를 작성하여, 홈페이지 모둠 게시 판에 탑재하도록 했다. 계획서에 따라 주제에 맞게 체험 활 동을 전개해 조사 및 관찰하였고, 인터넷에서 자료를 검색 해 수집하였다. 또 도서관에서 필요한 자료를 찾아 보충토 록 하였으며, 프로젝트에 쓰인 모든 자료는 각자 모둠 게시 판에 탑재해 모둠원끼리 자료를 공유토록 하였다. 공유된 자료를 바탕으로 학습정리지를 작성해 게시판에 탑재하였는데, 다른 모둠원들이 보고 댓글이나 쪽지를 통 해 수정과 보충을 하면 작성자가 조언을 듣고 학습정리지 에 반영해 다시 게시판에 탑재한 후, 모둠원에게 보여주는 방식으로 운영함으로써 보다 충실한 학습정리지가 되도록 하였다. 최종 정리지가 완성되면 모둠별로 발표 준비를 하였는데, 정리지를 보고 스토리보드를 작성함으로써 파워포인트 자료를 작성하는 데 보다 쉽고 편리하게끔 했다. 또한 스토 리보드에 맞게 파워포인트를 제작하여, 다양한 화면 효과 와 애니메이션을 통해 효과적인 파워포인트가 되도록 했 다. 스토리보드와 파워포인트도 모둠원들끼리 제차 수정 과보완을 거치도록 하였으며, 작성된 파워포인트는 나레 이션을 엮어 사이버렉 프로그램을 활용해 모둠별 발표 자료 를 제작하였다. 일련의 과정은 모두 모둠 게시판에 탑재하여 모둠원들끼 리 상호 보충할 수 있도록 하였는데, 교사도 지속적인 조 에듀넷 2007 SPRING 34 35

36 이러닝 체험수업 _ 초등학교 6학년 통합교과 - 수자원 보호하자! 물 사랑 프로젝트 _ 환경신문 만든 자료 02 _ 발표 자료 제작 장면 03 _ 강의 오염 관찰 탐구 장면 04 _ 모둠 자료 평가 장면 언으로 학습 목표에 도달할 수 있도록 도움을 주었다. 프로 젝트 발표는 사이버렉으로 제작된 것을 발표하고 서로 평 가해 주는 방식으로 하였다. 물론 그동안 작성했던 스토리보드, 파워포인트, 사이버 렉을 모두 평가하였으며, 동료 평가와 더불어 교사도 평가 에 참여함으로써 공정한 평가가 이루어지도록 하였다. 끝 으로, 전체 학습을 통해 교사가 학생들이 했던 과정이나 결과를 정리해 주었으며 소감문을 작성해 그간의 학습 내 용 모두를 함께 나누었다. 이를 통해 프로젝트를 하면서 활 동했던 것이나 모둠 학습에 대해 뒤돌아 볼 수 있는 기회를 제공함으로써 앞으로의 활동에도 보다 큰 도움을 주고자 했다. 물 사랑 프로젝트를 통해 무엇을 배웠나? 교사는 모둠 활동을 통해 프로젝트 학습이 매우 효과적임 을 알게 되었다. 프로젝트 학습은 교육과정을 분석하고 교 과와의 연계성을 파악, 단원과 제재를 재구성해 추진함으로 써 학생들에게 흥미와 관심을 유도할 수 있을 뿐 아니라, 모둠 활동 자체만으로도 학습에 매우 커다란 효과를 줄 수 있다는 것을 알게 되었다. 또한 교사는 학습을 이끌어가는 것이 아닌 학생들의 조력자이자 안내자의 역할을 수행 해야 한다는 것을 깨닫게 되었으며, 학생들은 이러닝을 통 해 학업 성취도가 높아져 좋은 성적을 거둘 수 있었다. 뿐 만 아니라 학생들은 모둠 학습을 통해 협력하고 토의하면서 자기주도적이고 능동적인 학습 태도가 길러지게 되었 으며, 빠르게 대처하는 문제 해결력도 기를 수 있게 되었다. 이밖에도 학생들은 물 사랑 프로젝트 를통해물의소중 함을 알게 되었으며 우리 주변에 있는 자연환경에도 관심을 갖게 되었다. 게다가 강, 바다, 호수에 가서 직접 관찰하고, 조사하며 실험 및 탐구를 진행해 나감으로써, 재미와 흥미 가 더해지는 것을 확인할 수 있었다. 물 사랑 프로젝트 학습을 마치면서 이러닝 프로젝트 수업은 교사 자신의 자질과 능력을 함 양할 수 있고, 학생들의 학습에 대한 흥미와 동기를 강 화해 자기주도적 학습 능력을 신장시킬 수 있었다. 또 모둠 활동을 통한 협동학습은 사고력과 판단력, 학업성취도를 향 상시키는 데 탁월한 효과가 있었다.

37 _ 물 사랑 프로젝트 학급 홈페이지 메인 화면 06 _ 물 사랑 프로젝트 학급 홈페이지 모둠 게시판 화면 수업 설계안 학습 주제 물 사랑 프로젝트 안내 및 계획 수립 교과명 통합 교과(실과, 도덕, 과학) 주제명 학년 6학년 차시 1/3 자산천의 오염에 대하여 알아보자 1. 자산천의 오염 원인을 찾을 수 있다. 2. 자산천의 오염 원인을 분석하고 예방하여 해결 방안을 찾을 수 있다. 수업 목표 3. 자산천의 오염에 대하여 알고 강을 보호하려는 마음가짐을 다질 수 있다. 프로젝트의 구체적인 목표를 정한다. 프로젝트 학습에서의 자기 역할을 정한다. 주어진 과제를 해결하기 위한 방안을 찾아본다. 적용 모형 문제 해결 학습 모형 학습 환경 교실(컴퓨터) 학. 습. 준. 비 교사 사전 준비 사항 프로젝트소개용 PPT 준비 프로젝트 계획용 학습지 준비 교사용 컴퓨터와 TV 학생용 컴퓨터 확인 학생 사전 준비 사항 선수 학습 6학년 과학 3단원 쾌적한 환경 ICT소양 측면 워드프로세서를 활용한 문서 이러닝 활용 계획 프로젝션 TV를 이용하여 학습 활동 순서 제시 프로젝트 계획 시 보조자료 소개 검색 자료 편집 및 저장 : 워드프로세서 자료 탑재 : 인터넷, 홈페이지 작성 및 편집 2007 SPRING 학급 홈페이지 탑재 에듀넷

38 이러닝 체험수업 _ 중학교 2학년 1학기 국어 - 4. 삶과 문학 사이버가정학습 독서 콘텐츠를 활용한 창의적 표현력신장 창의적 표현력은 다양한 언어 자료를 이해하고 비판적으로 수용하는 과정에서 자신의 생각과 정서를 표현 하는 활동을 통하여 길러진다. 따라서 창의적인 표현 활동은 읽기 활동 즉, 독서 활동이 전제되어야 한다. 이를 위해 독서 분위기를 조성하고 사고력과 표현력 신장을 위한 독후 활동 프로그램을 마련해야 한다. 김기창 서울 청신여자중학교 교사 gichang303@hanmail.net 인터넷 매체에 길들여진 학습자의 특성을 고려하여, 독서 지도의 한 방안으로 사이버가정학습 시스템을 활용하고자 한다. 이는 논리적 사고력 신장으로 자기주도적 학습 능력 강화와 사교육비 경감 등 공교육의 내실화를 도모하고자 한 다. 그리고 독서 교육환경을 조성하고 교과 관련 학습 자료 를 제작하여, 온-오프라인에서 독후 활동 프로그램을 구 안 적용함으로써 창의적 표현력 신장을 목적으로 한다. 연구의 목적 달성을 위한 구체적인 운영 전략으로 교수 - 학습 활동 전략에서는 학습 동기 유발, 과제 제공, 학습 자료 제공, 다양한 프로그램의 독후 활동을 전개한다. 사회적 관계 전략에서는 학습자 - 교사, 학습자 - 학습자, 교사 참여 촉진 학습 환경 유지를, 교사의 자기 관리는 역량 확인, 교수 - 학습 활동 준비와 운영활동 점검 및 성찰 그리고 학부모 의 적극적인 홍보와 협조를 유도한다. 운영을 위한 실태 분석 사이버가정학습에 참여하는 학습자 모두 컴퓨터를 소유 하고 있으나, 인터넷 전용선이 설치되지 않아 일부 학생 (6%)은 학교 도서관 컴퓨터를 활용할 수 있도록 배려하였 다. 컴퓨터 활용 능력과 인터넷 활용 능력은 사이버가정학 습을 수행하는 데 지장이 없을 정도이다. 학생들의 인터넷 활용이 단순한 정보 검색과 이메일 교환, 온라인 게임으로 학부모들은 사이버가정학습에 대한 인식도 좋지 않다. - 학부모 간 교육 공동체의 협력적 관계를 모색한다. 관리 전략 측면에서 학생 관리는 홍보 안내 학습 점검 학습 [그림1] 독서 콘텐츠 [그림2] 이러닝을 활용한 수업 장면

39 사이버가정학습을 위한 환경 실태를 분석한 결과 인터넷을 학습 매체로 활용할 수 있도록 유도하기 위해서는 흥 미로운 콘텐츠와 관심을 유도할 운영 방안을 모색해야 한다. 사이버가정학습에 적극적으로 임하지 않는 원인을 분석하고 학 시하였다. 또한 독서의 필요성을 폭넓게 확산시킬 목적으로 독서 홍보 포스터 스티커 그리기 대회를 실시하여 입상 작 품을 도서실 주변의 복도에 전시하여, 지속적인 독서 의욕 을 갖도록 하였다. 습 보조 자료를 개발하여 제공해야 한다. 사이버가정학습이 가정에서 이루어지기 때문에, 홍보 안내로 학부모의 관심과 지도의 도움을 유도해야 한다. 독서의 중요성은 학습자나 학부모 모두가 인식하고 있지 만, 창의적인 표현력 신장을 위한 효율적인 독후 활동 지도 방안에 대한 학습자의 요구를 제대로 반영하지 못한 아쉬움 도있다. 학습자의 독서 실태를 파악한 결과 흥미로운 독서 활동을 위한 활동 중심의 다양한 프로그램이 구 안 적용되어야 한다. 수행 평가를 위한 독후 활동에 부정적인 학습자에게 전략적이고 체계적인 지도 방안이 마련되어야 한다. 학습자의 특기와 적성을 고려하여 교과 특성에 맞는 다양한 독 [그림3] 독후 활동 관련 - 책 표지 만들기 후 활동 프로그램을 개발해야 한다. 가정에서의 독서 활동을 위해 학부모, 지역사회와 연계한 독서지 도 방안을 모색해야 한다. 창의적 표현력 신장을 위한 활동 효율적인 독서 지도를 위한 기반으로 아늑한 학교도서관 만들기, 사제와 함께하는 아침 독서 10분 운동 등으로 독서 붐 조성에 심혈을 기울였다. 독후활동자료전시 독후 활동으로 산출된 독서 감상화, 독서신문, 책 표지 등 을 항시 교체 전시할 수 있도록 투명 아크릴판을 제작 전 독서 콘텐츠 제공 본 사이버가정학습 운영 모델은 수업활동 특화형으로 교실 수업과 무관하게 교사가 자신의 전문성을 반영하고 새로운 교수 학습 활동을 전개하는 방식이다. 따라서 교 과 관련 도서를 중심으로 제작한 독서 콘텐츠를 활용하고, 학습자료관리 에 작품에 대한 다양한 학습 보조 자료를 제공하여 작품 감상을 도왔으며, 창의적 표현 능력을 길러 주기 위한 학습 지도도 함께 제공한다. 그리고 과제 관리 에서는 제시된 도서에 대한 독서 퀴즈 를 돌발적으로 제 시하여, 사이버가정학습에 대한 흥미와 관심을 유도하고 교과 관련 학습을 병행하도록 지도하고 있다 SPRING 에듀넷 38 39

40 이러닝 체험수업 _ 중학교 2학년 1학기 국어 - 4. 삶과 문학 사이버가정학습에 탑재된 콘덴츠를 활용한 독서 지도로 문학 작품에 대한 친근함과 이해에 도움을 주었으며, 학습 자의 독서 능력과 표현 능력에 적합한 독후 활동 자료를 제 공하여 창의적인 표현력 향상에 도움이 되었다. [그림4] 독서 축제에 전시된 작품을 감상하는 학생들 작품 감상 길라잡이 교과의 단원별 내용과 관련성을 고려하여, 선정된 작품의 이해를 돕기 위한 감상 길라잡이를 만들어, 작품에 대한 이 해를 돕기 위해 서평이나 작가 소개 등을 담아 놓았다. 또한 작품의 흐름을 파악하기 위해, 맥락 읽기 와 사고력 확장 을위한 생각 펼치기 등을 통해 논리적인 글쓰기 능력 신 장에 무게를 두었다. [그림5] 독후 활동 게시판 이밖에 학교 도서관 지원 시스템을 활용하여 학생 독후감 쓰기 지도, 논술 면접 준비 OK를 통한 논리적 글쓰기 지도 등 표현력 신장을 위한 사이버 독서 지도를 병행하였다. 뿐 만 아니라 문학 기행 체험 학습, 가족과 함께 독서 신문 만 들기, 독서 감상화 그리기, 책과 함께하는 독서 축제 등 오 프라인에서도 창의적 표현력 신장을 위한 독서 지도 활동을 함께 하였다. [그림6] 독서 축제에 전시된 책 내용 그리기 작품들 독서 붐 조성의 기반을 마련하고 사이버가정학습 독서 콘덴츠를 제공하면서 온-오프라인에서의 다양한 독후 활동 프로그램을 통해, 창의적 표현력과 함께 논리적 사 고력 신장으로 자기주도적인 학습 능력까지 신장할 수 있었다. 공교육의 내실화를 도모하기 위한 성공적인 사이버가정 학습 운영 체제를 갖추기 위한 제언으로, 사이버가정학습 시스템 및 인터넷 환경이 안정적으로 제공되어 오류를 줄일 수 있도록 해야 한다. 뿐만 아니라 교실 수업이나 방과후학 교 프로그램 등과 연계된 다양하고 풍부한 학습 콘텐츠가 제공되어야 하며, 사이버가정학습에 대한 홍보와 시스템 운영 및 관리 능력을 위한 연수와 지원이 지속적으로 이루 어져야 할 것이다. [그림7] 독서 축제에 전시된 책 표지 그리기 작품들

41 수업 설계안 단 원 명 학습 주제 수업 목표 적용 모형 관련 도서 단 계 대 단 원 4. 삶과 문학 소 단 원 (1) 가정 대 상 2학년 1반 30명 차 시 2 창의적 사고력 신장을 위한 시 수업 교과서 중학국어 2-1 가. 시의 사회적, 문화적 배경을 통하여 작가의 삶을 알 수 있다. 나. 시를 감상하고 창의적인 방법으로 다양하게 표현할 수 있다. 다중지능 이론 적용 학습, 창의성 계발 학습, 모둠별 협동 학습 아버지 / 김정현, 연어 / 안도현, 모리와 함께한 화요일 / 미치 앨봄 학습 내용 교수 학습 활동 교 사 학 생 학습 자료 도 입 (5분) 전 개 (35분) 출석 확인 동기화 자료 제시 전시 학습 확인 학습 목표 과제 확인 모둠별 협동 학습을 통한 창의적 표현과 발표 출결 확인 및 인사 작품을 감상하고 다양하게 표현한 작품을 보여준다. 시를 낭송하고 감상 내용을 발표하도록 한다. 학습 목표 제시 모둠별 과제 확인 아버지와 인터뷰하기 작품의 시대적, 사회적 배경을 이해시킨다. 그림으로 표현하기 시의 내용을 잘 이해하고 시적 분위기를 살 려 그림으로 표현하도록 한다. 아버지께 편지쓰기 아버지의 처지를 고려하여 편지를 쓰도록 한다. 영화 포스터 만들기 시의 주제 역사적 배경을 고려, 영화 제작 을 가정하여 홍보 포스터를 그리게 한다. 이야기로 꾸며 쓰기 시적 화자의 처지를 충분히 이해하여 이야기 로 꾸며 쓰도록 한다. 인사하기 감상하고 창의적으로 표현하는 효과에 대하여 이해한다. 모두 시를 낭송하고 지명된 학생은 감상문을 발표한다. 학습 목표를 숙지한다. 과제를 수정. 완성한다. 1모둠 산마루 아버지와 인터뷰하기 모둠원은 작가의 생애와 시대적, 역사적 배경을 조사한다. 2모둠 그림나라 아버지와 인터뷰하기 시대적 배경이나 삶의 모습을 그리고 이야기를 붙여 발표한다. 3모둠 산들바람 아버지께 위로의 편지 쓰기 아버지의 처지를 이해하는 입장에서 쓰되, 우리 아버지의 모습을 생각하면서 편지를 쓴다. 4모둠 영화마을 영화 포스터 만들기 주제와 시대적 배경을 고려하여 영화 제목, 배역, 의상 등을 설정한다. 5모둠 두레박 이야기로 재구성하기 개인별로 재구성한 이야기를 묶어 전후 상황 이 연결되도록 수정한다. PPT 학습지 PPT PPT 학습지 모둠별 발표 자료 학습지 모둠별 발표 자료 학습지 모둠별 발표 자료 학습지 모둠별 발표 자료 학습지 모둠별 발표 자료 전 모둠별 협동 학습을 통한 창의적 표현과 발표 모방시 짓기 주제를 충분히 살려 모방시를 짓도록 안내한다. 6모둠 시동산 모방시 발표하기 모둠원이 개인별로 창작하고, 모아서 공동시 를 작성한다. 학습지 모둠별 발표 자료 개 (35분) 정 리 (5분) 모둠별 상호 평가 교사 평가 일반화하기 형성 평가 및 정리 과제 제시 차시 예고 완성된 시는 음악에 맞추어 낭송하도록 한다. 상호 평가 체크리스트에 점수를 모둠별로 기 록해 합산하도록 한다.(평가 항목을 중심으로) 교사의 종합 평가 칭찬과 격려를 최대한 활용한다. 더 보완했으면 좋은 부분도 함께 이야기하도 록한다. 다양한 표현 활동과 시가 어떻게 연관되는지 말해 보기 작품을 공유하여 사고의 깊이와 폭을 넓히도 록한다. 시의 다양한 감상 내용에 대해 질의한다. 기억속의들꽃 읽어오기 전쟁 소재 사진 찾기 (2) 기억 속의 들꽃 격려와 인사 상호 평가 체크리스트 점수를 합산하여 모둠 별 점수 순위를 준다. 상호 평가에 의한 최우수 모둠을 선정한다.(보상) 교사의 평가를 경청하며 유의할 점을 메모한다. 보완할 내용을 수정하여 공유한다. 각 표현활동의 시의 특성 중 어떤 점과 연관 이 되었는지 발표한다. 사이버가정학습 자료실에 탑재하여 감상 내용을 공유한다. 교사의 질의에 답하며, 시에 대한 이해를 높인다. 과제를 기록한다. 예고된 부분 읽어오기 상호 인사하기 평가체크 리스트 발표 자료 에듀넷 2007 SPRING 40 41

42 이러닝 체험수업 _ 초등학교 4학년 미술 - 해독(미적 체험) 중심 교수 학습 섬 아이들의 나들이, 미술관 가는 길 오늘날과 같은 정보화 시대, 문화 시대에는 세계를 바라보는 안목과 미적 정보를 창출할 수 있는 능력이 절실히 요구되고 있다. 따라서 학교 미술 교육에서는 이러닝 교육을 통해 시각 미술 문화에 대한 비판 능력과 해독 능력 및 제작 능력을 길러주는 것이 매우 중요할 것이다. 정정 대전 삼산초등학교 교사 jung2425@hanmail.net 이러닝과 연계한 지역 미술 문화 공부 이렇게 했어요! 미술과 교육과정 개정 시안에 제시된 바와 같이, 지역 문화 에 대한 교수 학습을 위해서는 반드시 지역 문화에 대한 이 해가 기반이 되어야만 한다. 이에 강화 지역의 미술 문화 체 험과 이러닝을 연계한 수업이 이루어지게 되면 진정한 의미 의 이러닝 활용 미술 교육이 될 것이며, 따라서 도서 아동의 시각적 문해력이 크게 향상되리라는 확신을 갖고 4학년 학생 13명과 함께 지역 미술 문화에 대한 공부를 시작하였다. 교육과정 상, 재량활동 시간에서의 이러닝 활용 시간 34 시간 중 12시간과 학급 담임 재량으로 활용할 수 있는 시간 시각적 문해력은 왜 길러야 하는가? 강화 지역은 자연 경관이 아름답고 유적지가 많아 섬 전 역이 관광지로 개발되어 있다. 이로 인해, 곳곳에 다양한 조 형물들이 조성되어 있다. 그러나 대부분의 학생들은 미적 중 8시간, 즉 총 20시간을 확보하여 융통성 있게 활용할 수 있도록 지도하였으며, 그 외 활동은 아침자습 시간(주2회) 과 방과 후 30분의 시간을 자율적으로 활동하도록 하였다. 컴퓨터나 디지털카메라를 보유하지 못하거나 인터넷이 신비감을 실감하지 못하고 강화 지역의 문화적 체험을 통한 미적 감성을 체득하지 못한 채, 컴퓨터 오락이나 게임 등으 로 시간을 보내며 단조로운 일상을 살아가고 있었다. 우리 학생들은 천혜적인 환경에서 생활하면서도 가정환 경 등 여러 가지 여건이 열악하여, 지역 문화에 대한 관심과 체험이 부족하였다. 이에 따라 미적 감수성을 체득하지 못 한 학생들이 이러닝을 활용하면, 강화 지역의 미술 문화에 대한 직 간접적인 체험 기회를 많이 가질 수 있지 않을까 라는 생각이 들게 되었다. 또한 이는 궁극적으로 시각적 대 상의 미적 특징을 지각하고 표현하며 감상하는 데에 보다 흥미와 관심을 돋울 수 있으리라 생각하였다. [그림1] 지역 미술 문화 탐색 활동 (위) [그림2] 관찰 1단계 : 자연의 색에 대해 관찰하기 - 봄 & 여름 (아래)

43 가능하지 않는 학생들도 학습활동에 참가시키기 위하여, 기 본 학력과 ICT활용능력 및 거주지를 고려하여 3개의 모둠 별 협력 학습 체계를 조직, 모둠 활동 코너 또는 모둠원들의 가정에서 함께 활동할 수 있도록 하였다. 뿐만 아니라 한글, 파워포인트 등의 프로그램과 학급 홈페이지를 이용하여 학 생들이 직접 학습을 전개할 수 있도록 하였다. 이와 함께 시각 미술 문화의 범위를 회화나 판화, 조각 등 과 같은 기존의 전통적인 미술 영역과 초등학교 4학년 수준 에서 가능한 사진, 만화, 컴퓨터 그래픽 영역으로 제한하였 다. 또 지역 미술 문화에 대한 미적 체험 및 표현, 감상 활동 은 강화지역 내에 있는 자연 경관, 생활 주변의 조형물, 문 화 유적지, 천연기념물, 강화의 특산물, 미술관, 작가와의 만남, 강화 주민의 생활 모습 등을 중심으로 하였다. 지역 미술 문화와 이러닝을 연계하여 도서 아동의 시각 적 문해력을 향상시키기 위한 연구 실천 과제 및 실천의 주 요 내용은 다음과 같다. 실천 과제 및 내용 실천과제 교육적 환경 구성 주 요 내 용 학급 홈페이지 구성 및 운영 1 미술과에서의 이러닝 교육을 위한 교육적 환경 조성 2 효과적인 이러닝 수업 설계를 위한 수업 모형 구안 3 지역 미술 문화와 ICT를 연계한 시각적 문해력 향상 학습 전개 다양한 정보화 기기 사용 교육 프로그램 기능 교육 지역 미술 문화와 이러닝 적용을 위한 모둠 조직 운영 미술과 교육 과정 분석 미적 체험(해독) 학습 전개 모둠별 공동 학습을 위한 모둠 활동 코너 정비 프린터, 스캐너, 실물 화상기, 빔 프로젝터, 디지털 카메라 교육 프로그램 연간 지도 계획 수립 컴퓨터 기초 능력 배양 교육(한글, 파워포인트, 그림판) 인터넷 기초 능력 배양 교육 (홈페이지의 게시판 활용, 게시판에 태그 달기) 디지털 카메라 사용 능력 배양 교육 모둠 편성 절차에 따른 모둠 구성 모둠 구성원의 역할 분담 및 활동 계획 수립 재량 활동 시간 확보 미술과 교육 과정 분석 및 재구성 미술과 이러닝 수업 모형 구안 미술과 교수 학습 과정안 작성 지역 미술 문화와 연계한 이러닝의 세부 진행 절차 수립 시각적 문해력 평가 기준 작성 수업 설계 점검표 작성 및 활용 지역 미술 문화 체험 활동 계획서 작성 단원별 미적 체험(해독)학습 전개 현장 체험 활동 교과서 참고 작품 감상 그림판에서 표현해보기 보고서 작성 사진이나 인터넷에서 알아 보기 관련 사이이트 추천 및 탐색 활동 표현(제작) 학습 전개 감상 학습 전개 단원별 표현(제작)활동 단원별 감상 활동 에듀넷 2007 SPRING 42 43