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1 2013 소외계층 독서 인문학 프로그램 결과보고서

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3 2013 소외계층 독서 인문학 프로그램 결과보고서 c o n t e n t s 꽃바위 작은 도서관 꿈이 자라는 책 마을 기적의 도서관 남부 도서관 농소 1동 도서관 농소 3동 도서관 동부 도서관 울산 푸른학교 책사랑 작은 도서관 푸른 작은 도서관 미혼모의 집 물푸레 북구종합사회복지관 염포 양정도서관 울산시민학교 공중그네 도산 독서회

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5 2013 소외계층 독서 인문학 프로그램 결과보고서 [ ] 재미있다! 우리 고전 읽기 - 꽃바위 작은 도서관 -

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7 책 속에서 나도 시인! Ⅰ 사업개요 프로그램명 재미있다! 우리고전 읽기 사 업 기 간 ~ 교육장소 꽃바위작은도서관 주 소 (우) 울산광역시 남구 거마로 43번길 6 사 업 비 3,000,000원 지 원 금 자 부 담 3,000,000원 사 실 개 업 적 요 지역 내의 취약계층 독서 인문학의 다양한 기회 제공 독서수업을 통한 도서관 활성화 기대 책을 활용한 다양한 독후활동으로 독서의욕고취 및 효과 기대 고전을 통한 색다른 장르의 책읽기를 배우고, 다양한 독후 활동으로 책에 대한 흥미 와 자신감 회복 프로그램 개 요 강의 방식 강의특징 및 전 략 기대효과 고전을 통한 색다른 장르의 책읽기를 배우고, 다양한 독후활동 으로 책에 대한 흥미 와 자신감 회복 1차시: 선정한 책을 읽고 브레인스토밍을 통한 서로의 생각나누기 (책 속 주인공의 입장이 되어보기 또는 상대방 입장으로 돌아가 보기) 2차시: 독후활동으로 고전책 속 어려운 낱말 찾아 뜻 알아보기 (책 속 재미있는 장면이나 캐릭터 직접 그리거나 만들기) 고전 읽기에 대한 부담감을 없애고, 독서에 대한 흥미 유발과 소극적인 생활태도에 대한 자신감 부여를 우선으로 지속적인 관심표현, 자존감 및 교우관계 개선을 위한 수업에 집중 수업에 대한 적극적인 참여유발의 한 방법으로 브레인스토밍이라는 방식의 토의 시 간을 통해 아이들의 자존감향상 기대 및 우리고전에 대한 새로운 접목을 통한 책읽 기 의욕을 높이는데 기대효과 - 7 -

8 추진 성과 추진추진실적 : 총15회 운영, 139명 참석 수업에 대한 적극적인 참여유발의 한 방법으로 브레인스토밍이라는 방식의 토의 시간을 통해 아이 들의 자존감 향상 우리고전에 대한 새로운 접목을 통한 책읽기 의욕을 높이는데 효과 및 자신감 향상 지역 내의 취약계층 독서 인문학의 다양한 기회 제공 독서수업을 통한 도서관 활성화 및 독서의욕고취 및 효과 잘된 점 새로운 방식의 독서수업에 대한 자존감과 자신감 향상의 기회 어려운 우리고전에 대한 자연스런 고전 접하는 기회마련 및 흥미 부여 지역 내 취약 및 소외계층의 독서생활 제공으로 참여자 모두 독서의욕 고취 기회 독서수업으로 인한 도서관 활성화 기여 부족했던 점 참여자 모집에 대한 충분한 홍보기간 부족 저학년 참여자가 다소 많은 관계로 고전에 대한 이해부족, 어려운 단어의 사전적 용어 찾아가며 수 업하기에 각 차시마다 시간이 부족함 - 8 -

9 책 속에서 나도 시인! Ⅱ 프로그램 차시 날 짜 시 간 강 의 내 용 강 사 교수법 인사나누기/수업내용소개 1차시 4.18(목) 16:00~18:00 <심청전>: 부모님을 생각하는 심청이의 용기를 본받고 싶어요! 브레인스토밍형식 안효정 브레인 스토밍 2차시 4.25(목) 16:00~18:00 1차시 독후활동: 책 속 낱말 찾아 뜻 알아보기 사랑의 카드 만들기(어버이날) 3차시 5.2(목) 16:00~18:00 <양반전>: 남의 것이 다 좋은 것은 아니예요. 브레인스토밍형식 브레인 스토밍 4차시 5.9(목) 16:00~18:00 3차시 독후활동: 책 속 낱말 찾아 뜻 알아보기 나의 장점 찾기 5차시 5.16(목) 16:00~18:00 <토끼전>: 내가 토끼라면 이럴 땐 어떻게 했을까요? 브레인스토밍형식 브레인 스토밍 6차시 5.23(목) 16:00~18:00 5차시 독후활동: 책 속 낱말 찾아 뜻 알아보기 토끼와 거북이 나무목걸이 만들기 7차시 5.30(목) 16:00~18:00 <허생전>: 허생은 어디서 이런 아이디어가 나왔을까요? 브레인스토밍형식 브레인 스토밍 8차시 6.13(목) 16:00~18:00 7차시 독후활동: 책 속 낱말 찾아 뜻 알아보기 책 속 한 장면을 넣은 나만의 부채 만들기 9차시 6.20(목) 16:00~18:00 <흥부전>:심성이 고운 사람에겐 복이와요. 브레인스토밍형식 브레인 스토밍 10차시 6.27(목) 16:00~18:00 9차시 독후활동: 책 속 낱말 찾아 뜻 알아보기 북아트를 활용한 주인공 탐색하기 11차시 7.4(목) 16:00~18:00 <옹고집전>: 과한 욕심은 금물! 브레인스토밍형식 브레인 스토밍 12차시 7.11(목) 16:00~18:00 11차시 독후활동: 책 속 낱말 찾아 뜻 알아보기 아이클레이를 활용한 나의 분신 만들기 13차시 7.18(목) 16:00~18:00 <콩쥐팥쥐>: 계모는 정말 다 나쁜 사람인가요? 브레인스토밍형식 브레인 스토밍 13차시 독후활동: 책 속 낱말 찾아 뜻 알아보기 14차시 7.25(목) 16:00~18:00 마인드맵을 이용한 신데렐라와 콩쥐팥쥐의 같은점, 다른점 찾아보기 15차시 8.22(목) 16:00~18:00 * 내가 직접 만드는 활동 문집 * 독후활동 앨범 제작 및 종강 - 9 -

10 Ⅲ 활동사진 자료 사 진 설 명 <심청전> 1차시 독후활동 사랑의 카드 만들기(어버이날) <양반전> 3차시 독후활동 나의 장점 찾기 <토끼전> 5차시 독후활동 토끼와 거북이 나무목걸이 만들기 <홍보전> 책 속 낱말 뜻 찾기 북아트를 활용한 주인공 탐색하기 <옹고집전> 과한 욕심은 금물! 아이클레이를 이용한 나의 분신 만들기 우리고전! 재미있다! 다함께 행복한 책읽기 나만의 문집 및 앨범 배부(종강)

11 책 속에서 나도 시인! Ⅳ 교육일지 1차시 프로그램명 재미있다! 우리고전 읽기 : 심청전 강의 기간 (목) 강의 일시 16:00~18:00(2시간) 강 사 명 안효정 강 의 목 표 - 인사나누기/수업내용소개 *심청전 : 심청전을 읽고, 인물의 성격에 대하여 이야기하기 - 등장인물의 성격과 상황에 대하여 자유롭게 이야기 해본다. - 부모님을 생각하는 심청이의 용기를 본받고 싶어요! - 브레인스토밍형식 교육적 성과 - 그림책으로만 접했던 우리 고전을 그림보다는 내용에 충실한 책으로 접했을 때의 차이점을 이야기 해보고 어떤 부분의 어떤 내용이 더 좋았는지 서로 자유롭게 브레인스토밍으로 해봄으로써 사고력과 표현력을 길러준다. - 책 분량이 많다보니 아이들이 돌아가며 읽는데 시간이 많이 걸리고 힘들어했다. 2차시 프로그램명 재미있다! 우리고전 읽기 : 심청전 강의 기간 (목) 강의 일시 16:00~18:00(2시간) 강 사 명 안효정 강 의 목 표 - 부모님에 대한 사랑을 직접 만든 카드로 표현해보기 - 책 속 낱말 뜻 알아보기+1차시 독후 - 1차시에 읽은 심청전에 대한 내용과 내가 생각하는 부모님에 대한 사랑을 자신이 직접 만든 카드에 적어봄으로써 부모님에 대한 존경심과 사랑을 느껴본다. - 사랑의 카드 만들기(어버이날) 교육적 성과 - 평소에 부모님에 대한 고마움과 사랑함을 말로써 표현하거나 나타내지 않는 아이들에게 자신이 직접 예쁘게 만든 카드에 부모님을 향한 사랑과 존경심을 담아 적어봄으로써 가족의 소중함과 사랑을 느 낄 수 있었던 것 같다. - 만들고 카드 쓰고 하면서 2시간의 시간이 여유롭지 못했다. 아이들이 평소에 표현을 많이 하지 않아 서 그런지 쑥스러워했다

12 3차시 프로그램명 재미있다! 우리고전 읽기 : 양반전 강의 기간 (목) 강의 일시 16:00~18:00(2시간) 강 사 명 안효정 강 의 목 표 - 양반전 : 책 속 내용을 파악하고 이야기 할 수 있다. - 남의 것이 다 좋은 것은 아니예요! - 책 분량 1/3정도는 아이들이 돌아가며 읽고 나머지는 강사가 읽어 준 후, 등장인물의 성격과 상황에 대해 자유롭게 이야기 해본다. 브레인스토밍형식 교육적 성과 - 그림책으로만 접했던 우리 고전을 그림보다는 내용에 충실한 책을 접해봄으로써 그 차이는 무엇이며, 내가 알게 된 것은 무엇인지에 대하여 자유롭게 브레인스토밍을 해봄으로써 아이들의 사고력과 표현 력을 길러준다. - 책 분량이 시간에 비해 많은 편이라 아이들에겐 다소 지루하고 2시간동안 책만 보고 앉아 있어야 하 는 부담이 있었던 것 같다. 4차시 프로그램명 재미있다! 우리고전 읽기 : 양반전 강의 기간 (목) 강의 일시 16:00~18:00(2시간) 강 사 명 안효정 강 의 목 표 - 나에겐 어떤 장점이 있는지 친구들에게 이야기할 수 있다. - 3차시 독후활동+책 속 낱말 찾아 뜻 알아보기 - 잡지책을 가지고 그 속에 있는 그림을 가지고 나의 장점으로 표현 하고 이야기해본다. - 나의 장점 찾기 교육적 성과 - 나의 장점을 찾기를 통해 나의 모습을 알아가고 나의 소중함을 알 수 있다. 또한 잡지의 그림으로 나의 장점을 표현하고 친구들 앞에서 발표해봄으로써 사고력과 자신감을 향상 시킬 수 있었다. - 장점과 좋아하는 것을 혼돈하여 장점보다는 좋아하는 것을 많이 찾은 것 같아 이런 작업을 여러 번 반복하면 아이들이 더 자기 장점을 알아가지 않을까 하는 아쉬움이 있었다

13 책 속에서 나도 시인! 5차시 프로그램명 재미있다! 우리고전 읽기 : 토끼전 강의 기간 (목) 강의 일시 16:00~18:00(2시간) 강 사 명 안효정 강 의 목 표 - 책 속 내용을 파악하고 이야기 할 수 있다. - 내가 토끼라면 이럴 땐 어떻게 했을까요? - 아이들이 1/3정도 분량 돌아가며 책을 읽고 나머지는 강사가 읽어준 후, 등장인물의 성격과 상황에 대해 자유롭게 이야기해본다. 브레인스토밍형식 교육적 성과 - 그림책으로만 접했던 우리 고전을 그림보다는 내용에 충실한 책을 접해봄으로써 그 차이는 무엇이 며, 내가 알게 된 것은 무엇인지에 대하여 자유롭게 브레인스토밍을 해봄으로써 아이들의 사고력과 표 현력을 길러준다. - 아이들이 돌아가며 책 읽을 때도 어느 정도 안정된 분위기인데 반해 책 분량이 많다보니 강사가 읽 어줄 때는 다소 산만한 아이는 집중이 어려웠다. 6차시 프로그램명 재미있다! 우리고전 읽기 : 토끼전 강의 기간 (목) 강의 일시 16:00~18:00(2시간) 강 사 명 안효정 강 의 목 표 - 등장인물의 특징을 잘 살려 표현할 수 있다. - 5차시 독후활동+책 속 낱말 뜻 알아보기 - 5차시에 읽은 토끼전 두 주인공을 나무목걸이에 그림을 그려 넣고 표현해 본다. - 토끼와 거북이 나무목걸이 만들기 교육적 성과 - 앞 차시에 읽은 토끼전 내용을 다시 되새기고, 주인공의 특징은 무엇이며, 나라면 이런 위기에 어떻 게 대처할까 등을 이야기함으로써 책 내용 파악에도 도움이 되었다. - 책 속 주인공을 통한 충분한 대화의 시간을 가지지 못한 것이 아쉬웠다. - 만들기에 흥미가 많았다

14 7차시 프로그램명 재미있다! 우리고전 읽기 : 허생전 강의 기간 (목) 강의 일시 16:00~18:00(2시간) 강 사 명 안효정 강 의 목 표 - 허생은 어디서 이런 아이디어가 나왔을까요? 브레인스토밍형식 교육적 성과 - 그림책으로만 접했던 우리 고전을 그림보다는 내용에 충실한 책을 접해봄으로써 그 차이는 무엇이 며, 내가 알게 된 것은 무엇인지에 대하여 자유롭게 브레인스토밍을 해봄으로써 아이들의 사고력과 표현력을 길러준다. - 처음 접하는 내용이라 아이들이 생소해 했고, 좀 더 시간적인 여유가 없었던 점이 아쉬웠다. 8차시 프로그램명 재미있다! 우리고전 읽기 : 허생전 강의 기간 (목) 강의 일시 16:00~18:00(2시간) 강 사 명 안효정 강 의 목 표 - 인상 깊은 책 속 장면을 어떤 것인지 표현할 수 있다. - 7차시 독후활동+책 속 낱말 찾아 뜻 알아보기 - 7차시에 읽은 허생전의 내용을 담은 자신만의 부채를 꾸며보고 만들어본다. - 책 속 한 장면을 넣은 나만의 부채 만들기 교육적 성과 - 7차시에 읽은 책 내용을 한 번 더 되새기고, 나에게 가장 인상적인 장면은 무엇이고, 그 이유는 왜 인지를 통해 사람은 겉모습만이 아니라 어떤 상황에 어떤 일을 할 수 있는 대단한 사람이 될 수 있 다는 자신감과 현명함에 대해서 알아가는 시간이었다. - 책 속 주인공의 입장이 직접 되어보고, 나라면 과연 어떻게 했을지에 대해 이야기 나누면서 몇몇 아이들이 집중하지 않았던 점이다

15 책 속에서 나도 시인! 9차시 프로그램명 재미있다! 우리고전 읽기 : 흥부전 강의 기간 (목) 강의 일시 16:00~18:00(2시간) 강 사 명 안효정 강 의 목 표 - 심성이 고운 사람에겐 복이 와요! 브레인스토밍형식 교육적 성과 - 그림책으로만 접했던 우리 고전을 그림보다는 내용에 충실한 책을 접해봄으로써 그 차이는 무엇이 며, 내가 알게 된 것은 무엇인지에 대하여 자유롭게 브레인스토밍을 해봄으로써 아이들의 사고력과 표현력을 길러준다. - 선과 악에 대한 차이점에 대해 서로 이야기 나누면서 내가 할 수 있는 선은 무엇인지 좀 더 깊이 있는 시간이 되지 못한 점이 아쉬웠다. 10차시 프로그램명 재미있다! 우리고전 읽기 : 흥부전 강의 기간 (목) 강의 일시 16:00~18:00(2시간) 강 사 명 안효정 강 의 목 표 - 주인공은 어떤 인물인지 특징을 살려 표현할 수 있다. - 9차시 독후활동+책 속 낱말 찾아 뜻 알아보기 - 책 속 주인공에 대해 이야기해보고, 특징은 무엇이며 나라면 어떤 주인공이 되고 싶은지 북아트를 활용해 표현해 본다. - 북아트를 활용한 주인공 탐색하기 교육적 성과 - 주인공에 대해서 자유롭게 브레인스토밍 해봄으로써 다양한 생각과 추리를 해보고, 자신의 가족애와 형제애를 생각해봄으로써 가족의 소중함과 우애에 대해 알 수 있는 계기가 되었다. - 만들기 수업이라 아이들이 즐거워했지만 시간이 부족하여 자기 작품에 대한 발표나 설명할 시간이 부족했다

16 11차시 프로그램명 재미있다! 우리고전 읽기 : 옹고집전 강의 기간 (목) 강의 일시 16:00~18:00(2시간) 강 사 명 안효정 강 의 목 표 - 옹고집을 읽고 인물과 책 내용을 파악해본다. - 과한 욕심은 금물! - 책을 읽고 난 후, 주인공과 주변에 일어난 일에 대해 자유로운 토론을 해본다. 브레인스토밍형식 교육적 성과 - 옹고집이란 책을 미처 접해보지 못한 친구들이 대부분이었다. 책을 다 읽고 난 후, 인물에 대해서 서로 자유롭게 브레인스토밍을 해봄으로써 평소에 내가 하는 행동에 대해서 반성해본다. - 앞으로 내가 살아가면서 할 수 있는 여러 가지 일에 대해서도 생각해보고 실천을 다짐해 보는 시간 이었다. - 매 시간마다 느끼는 것이지만 책 읽는 시간이 부족하고, 아이들이 다소 지루해했다. 12차시 프로그램명 재미있다! 우리고전 읽기 : 옹고집전 강의 기간 (목) 강의 일시 16:00~18:00(2시간) 강 사 명 안효정 강 의 목 표 - 나의 특징은 무엇일까? 나의 특징을 살려 자기의 분신을 만들 수 있다. - 11차시 독후활동+책 속 낱말 찾아 뜻 알아보기 - 아이클레이를 활용해 나의 분신 미니어처를 만들어본다. 교육적 성과 - 아이클레이를 이용해 손으로 주무르고 만들면서 손의 힘을 키우고 만들기를 통해 창의력을 길러준 다. - 활동에 대한 아이들의 반응은 좋았지만, 역시 시간이 많이 부족했다

17 책 속에서 나도 시인! 13차시 프로그램명 재미있다! 우리고전 읽기 : 콩쥐팥쥐 강의 기간 (목) 강의 일시 16:00~18:00(2시간) 강 사 명 안효정 강 의 목 표 - 계모는 정말 다 나쁜 사람인가요? 브레인스토밍형식 교육적 성과 - 그림책으로만 접했던 우리 고전을 그림보다는 내용에 충실한 책을 접해봄으로써 그 차이는 무엇이 며, 내가 알게 된 것은 무엇인지에 대하여 자유롭게 브레인스토밍을 해봄으로써 아이들의 사고력과 표 현력을 길러준다. - 책에서처럼 계모가 다 나쁜 것도 아니며 현재 우리가 살고 있는 사회에도 편모, 편부 가정과 재혼 가정이 늘어나고 있으며,행복하게 잘 살고 있는 가정들이 많다는 것을 아이들에게 자연스럽게 이야기해 줌으로써 내 주변에 그런 친구들을 다른 시각으로 바라보지 않는 것을 알려주는 계기가 되었다. - 고전읽기에서 느끼는 것이지만 아직 생소한 단어나 문장들이 있어 아이들이 쉽게 수업적응 하는데 힘들었다. 14차시 프로그램명 재미있다! 우리고전 읽기 : 콩쥐팥쥐 강의 기간 (목) 강의 일시 16:00~18:00(2시간) 강 사 명 안효정 강 의 목 표 - 마인드맵으로 주인공을 자유롭게 표현할 수 있다. - 13차시 독후활동+책 속 낱말 찾아 뜻 알아보기 - 마인드맵을 이용한 신데렐라와 콩쥐팥쥐의 같은 점, 다른 점 찾아보기 교육적 성과 - 그림책으로만 접했던 우리 고전을 그림보다는 내용에 충실한 책을 접해봄으로써 그 차이는 무엇이 며, 내가 알게 된 것은 무엇인지에 대하여 자유롭게 브레인스토밍을 해봄으로써 아이들의 사고력과 표 현력을 길러준다. - 마인드맵을 통해 어휘력과 상상력을 길러주고, 표현력을 길러준다. - 서양동화와 우리 고전 이야기의 서로 공통되는 점과 다른 점을 찾아 보고 이야기함으로써 책에 대 한 흥미를 더 높이는 효과가 있었다. - 고전 읽기의 어려움에도 불구하고 사전을 동원해 뜻을 찾아가며 책읽기에 몰두한 모습이 보기 좋았 으나, 아무래도 고전의 어려움은 적지 않았다

18 15차시 프로그램명 내가 직접 만든 활동 문집 및 미니 앨범 제작 강의 기간 (목) 강의 일시 16:00~18:00(2시간) 강 사 명 안효정 강 의 목 표 - 내가 직접 만든 활동 문집+독후활동 앨범 제작 - 14차시까지의 활동사진을 자신의 미니앨범을 직접 만들어본다. - 15차시 독서수업 종강 및 문집, 앨범 제작 배부 교육적 성과 - 지금까지의 활동사진을 보며 그동안의 수업에 대해 서로 되돌아보고 미니 앨범을 만들어봄으로써 만족감과 성취감을 느낄 수 있는 시간이었다. - 고전의 어려움에도 불구하고 아이들은 적극적으로 책 읽기나 모르는 낱말의 뜻을 직접 찾아가면서 책을 읽었다. 자신감은 물론이고, 우리 고전에 대한 고귀함까지 알게 되는 계기가 되었다. - 만든 작업이나 아이들이 어린 관계로 시간이 부족했다. - 예쁜 미니 앨범 제작이 아이들에게 새로운 흥미와 자부심을 갖게 했다. 이 미니앨범 만드는 시간을 많이 할애하다 보니 진작 마지막 수업임을 잊게 했다. 준비한 다과와 음료를 먹으면서 서로 마지막 인 사나누기와 그동안의 자신의 느낌을 이야기하는 시간이 다소 부족하고 아쉬웠다

19 책 속에서 나도 시인! Ⅴ 교육자 소감문 강 사 명 안효정 프로그램명 재미있다! 우리고전 읽기 그림만 접했던 아이들에게 그림 위주가 아닌 글 위주인 우리 고전을 읽어 주었을 때, 아이들의 반응은 내가 읽었던 책에는 이런 얘기 없었는데요? 하고 말을 했다. 그때 책 선정을 잘 했구나! 하는 뿌듯함이 있었다. 하지만 우리가 생각하지 못한 부분이 있었는데 그것은 역시 고전이기 때문에 많은 양의 책 분 량과 시간이 필요했다. 2시간동안 반 정도를 아이들이 읽고 나머지는 강사가 읽어 주었는데도 불구하고 시간이 촉박하고 부족 하였다. 여기에서 아이들의 집중과 힘들어하는 모습이 역력했다. 하지만 다 읽고 난 후, 아이들과 내용 에 대해 이야기하며 아이들이 자기가 읽었던 책보다 더 자세하게 나와서 좋았다는 이야기를 해올 때, 힘들어도 책을 끝까지 읽고 가야겠다는 생각이 들었다. 책 읽기가 아이들에게 힘든 만큼 그 다음 시간은 만들기 위주의 시간이어서 아이들이 좋아했다. 이때 다시 한번 앞에 읽은 책 속 내용을 함께 이야기 해봄으로써 좀 더 책 속 내용 이해하기에 도움이 되었 던 것 같다. 집중력이 짧은 저학년 아이들과 함께 2시간 수업을 한번도 일찍 마쳐본 적이 없었다. 그럼에도 불구하고 끝까지 함께한 아이들이 대견하고 다음에도 계속하고 싶다는 아이들이 기특하기까지 했다. 우리의 고전을 제대로 이해시켜야 한다는 나름대로의 압박감이 있긴 했지만 아이들이 고전이라는 것을 조금씩 알아간다는 것만으로도 충분히 잘하고 있다는 생각을 하니 그래도 힘들었던 만큼 보람도 컸다. 새로운 책 읽기의 접목으로 고전에 대해 새롭게 알아가고 이것을 통해 재미있는 옛 이야기와 유사한 책 속 주인공을 알아봄에 아이들의 반응이 싫지만은 않아서 참 고맙게 생각한다. 아이들이 한걸음 더 성숙된 책 읽기를 하고, 책을 통해 더 넓은 세상의 꿈을 꾸었으면 하는 바람이다

20 Ⅵ 의미있었던 사례 프로그램명 재미있다! 우리고전 읽기 - 2차시: <심청전>의 부모님을 생각하는 심청이의 용기를 본받고 싶어요! 사랑의 카드 만들기 어버이날 맞이해 자신이 직접 만든 카드를 사랑하는 부모님께 사랑을 전하는 메시지와 함께 만들어보는 과정이 부모님에 대한 사랑과 가족애 대한 소중함을 알 수 있는 계기가 된 것 같다. - 4차시: <양반전>을 통한 남의 것이 다 좋은 것은 아니예요! 나의 장점 찾기 잡지책을 활용해 나의 장점을 찾는 과정에서 단순히 무엇을 잘한다가 아닌 잡지책 그림을 활용해 ~하 고 ~무엇 한 누구입니다, 라고 발표해봄으로써 어휘력과 자신감을 키울 수 있었다. - 15차시: 내가 직접 만드는 활동 문집 및 미니 앨범 제작 미니 앨범 제작 마지막 시간의 이제까지 수업진행하면서 활동하는 모습을 담은 폴로라이드 사진을 가지고 자신이 직접 미니 앨범을 제작하여 꾸며보는 과정에서 아이들은 너무 좋아했다. 자신의 모습이 담긴 사진을 예쁜 앨 범에 붙여 간직하게 될 것이 새롭고 재미있어 했다

21 책 속에서 나도 시인! Ⅶ 교육대상자 소감문 - 교육대상자: 4학년 권 재미있었다. 특히 <토끼전>을 읽고 나서 직접 만들었던 나무목걸이, <옹고집전>을 읽고 만들어본 아이클 레이, <허생전>을 읽고 책 속 한 장면을 넣은 나만의 부채 만들기가 재미있었다. 맨 마지막에 앨범을 직접 만들어보는 게 신기했다. 그리고 빠질 수 없는 것은 간식 먹는 시간인데 이것도 즐거웠다. - 교육대상자: 2학년 이 책 읽기가 조금 힘들었지만 재미있는 거 만들고 나면 뿌듯해요. - 교육대상자: 4학년 김 책 읽기가 어려웠다. 하지만 모르는 단어를 찾아서 알게 되는 것이 좋았다. 그리고 만들기 수업시간은 정말 좋았다. 내가 직접 만들어 가져가는 게 좋다. 앞으로도 계속 이런 수업이 있었으면 좋겠다. - 교육대상자: 4학년 이 책을 읽는 것이 조금 지루하였지만 만들기 수업이 재미있었다. 그림 그리는 것이 특히 더 재미있었고, 다음에는 그림그리기와 만들기 수업이 더 많았으면 좋겠다. -교육대상자: 2학년 이 책을 읽고 모르는 낱말을 백과사전을 통해서 찾는 것이 재미있었고, 이제부터 그림 그리는 활동을 많이 하고 재미있는 것을 더 많이 했으면 좋겠다. - 교육대상자: 2학년 류 만들기가 정말 재미있었다. 그리고 특히 여름인데 부채 만들어서 좋았다. 다음에도 이렇게 재미있는 수 업을 다시 하고 싶다. - 교육대상자: 2학년 고 간식 먹는 시간이 좋았고, 책 읽고 만들기가 좋았다. - 교육대상자: 2학년 박 책 읽고 만들기 하는 시간이 제일 좋았다. 특히, 아이클레이로 나의 미니어처 만들기가 좋았다. - 교육대상자: 3학년 이 만들기가 재미있었다. 책이 많이 길어서 힘들었는데 만들기를 해서 좋았다. 앞으로 더 많은 수업을 더 했으면 좋겠다

22 2013 소외계층 독서 인문학 프로그램 결과보고서 [ ] 책 속에서 나도 시인! - 꿈이 자라는 책 마을 -

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24 Ⅰ 사업개요 프로그램명 책 속에서 나도 시인! 사 업 기 간 ~ 교육장소 중구백합주간보호센터 주 소 울산시 중구 복산1동 사 업 비 3,000,000원 지 원 금 자 부 담 3,000,000원 사 실 개 업 적 요 성인 지적장애인 13명을 대상으로 20회 동시수업을 실시하였다. 2회의 야외학습과 동 시발표회, 도서관 이용학습을 실시하였고 수업시간에 수강생들이 함께 동시를 지어 동 시집을 제작하였다. 야외학습과 도서관 이용학습을 통해 작연을 관찰하고 자연물을 이 용해 만들기를 하여 창의적인 동시창작을 할 수 있었고 도서관 이용방법을 알아보기 등을 하여 사회성 향상에 도움을 줄 수 있었다 동시발표회에 수업시간 중 함께 우리들 이란 작가명으로 지은 15편의 동시를 A3크기 의 시화로 제작하여 자신들의 작품을 볼 수 있도록 전시하였다. 또한 2년 동안 지속적으로 프로그램을 진행하여 장애인의 인지수준 및 의사소통 방법 등 특성을 잘 이해하고 수업을 이끌어 갈 수 있었고 이를 통해 수강생들의 표현력과 발음이 향상되어 자신감이 증가하였다. 지적장애인들이 특성에 맞는 독서지도를 지속적, 반복적으로 실시하여, 독서의 즐 프 로 그 램 거움을 알고, 교육효과를 증진시킨다. 개 요 도서관, 근교 공원 등을 방문하여, 동시창작 및 독후활동을 통해 표현력을 향상시 키고 사회적응력을 높인다. 강 의 방 식 강의 및 실습, 체험활동 성인 지적장애인들이 평상시 사용하는 언어로 발음연습과 필사연습을 하고 동시작품 강 의 특 징 집을 만들어 자신감을 높이고 근교공원, 도서관 방문 등을 통해 사회성을 향상할 수 있 및 전 략 도록 돕는다. 지적장애인들에게 동시학습으로 발음연습과 필사, 동시낭송을 하여 자신의 감정을 표현하고 자신감을 가질 수 있다. 도서관 이용방법을 학습하여 스스로 읽고 싶은 책을 찾아서 읽을 수 있고, 도서대 출을 통해 사회성을 향상시킬 수 있다. 기 대 효 과 가까운 공원으로 나가서 실제 자연을 느끼며 창의성을 깨우고 시 창작과 독후활동 을 할 수 있다. 동시수업과 독후활동을 하여 타인의 이야기를 듣고, 자신의 이야기를 표현하는 활 동으로 긍정적인 자아상을 갖도록 도움을 준다. 독후활동 후 만든 활동작품과 강의를 통해 창작한 동시로 자신만의 책을 만들어 성취감을 갖도록 한다

25 책 속에서 나도 시인! 추진 성과 추진실적 : 총20회 운영, 13명 참석 지적장애인 14명에게 동시학습으로 발음연습과 필사, 동시낭송, 암송 및 발표 등의 내용으로 20회 실시하였고 그 중 3회는 2차시로 야외활동과 동시 발표회로 운영 도서관 이용경험이 거의 없는 지적장애인들에게 작은도서관 책마을에서 도서관 이용방법 및 도서열 람을 체험하도록 하여 스스로 읽고 싶은 책을 찾아 읽을 수 있도록 도울 수 있었다. 수강생들에게 휴대용 마이크와 휴대폰을 이용하여 동시낭송 및 암송을 지속적, 반복적으로 실시하여 기억력이 좋아지고 발음이 향상되었다. 특히 동시 낭송한 것을 녹음하여 들려주어 자기 자신의 목 소리로 낭송한 시를 들어봄으로써 암송능력이 향상 인근에 있는 복산공원으로 2회 야외활동을 나가 실제 자연을 보고 느끼며 창의성을 증진시켜 시 창 작 활동에 도움을 주었다. 지난해에 이어 2년간 동일한 동시강사와 지속적으로 프로그램을 실시하여, 장애인의 인지수준 및 의사소통방법이 각기 다름을 충분히 이해하고 수업을 진행하여 수강생들이 수업에 더욱 집중할 수 있었고, 프로그램 후반부로 갈수록 수업에 적극적으로 참여하는 수강생들이 증가하였다. 잘된 점 장애로 인하여 수업집중이 어려울 때도 있었으나 작년에 이어 2년 지속적으로 동시수업이 진행되 어, 지적장애인인 수강생들이 강사와 친밀감을 가질 수 있었고 적극적으로 동시수업에 참여하고자 하는 의지를 보여 주었다. 자신들의 목소리를 들을 수 있도록 강의용 마이크를 구입하여 동시낭송을 실시하였고 휴대폰의 녹 음기능을 이용하여 수강생들이 동시암송 한 것을 각각 녹음 후 다시 듣기를 하여 수강생들의 발음 향상과 암기력에 늘어 자신감이 향상되었다. 수강생들이 이용하는 기관(중구백합주간보호센터)의 장애인 담당사회복지사와 보조교사가 강사와 함 께 수업에 참여하여 도움을 주었다. 동시집 제작 및 동시발표회에 수강생들의 작품을 시화전으로 꾸며 장식하고 본인들의 작품을 보고 감상할 수 있도록 하였다. 부족했던 점 장마와 더위가 평년보다 일찍 찾아와 야외수업 진행시 어려움이 있었다. 수강생들의 가족과 지인들을 동시발표회에 초대하여 함께 축하하고 격려할 수 있었으면 수강생들에 자존감과 성취감 향상에 도움이 되었을 것이다

26 Ⅱ 프로그램 차시 날 짜 시 간 강 의 내 용 강 사 교수법 1 4/15 노래가 된 동시 강의 10:30~11:30 유숙자 동요함께 부르기, 발음, 발성 연습 및 실습 2 4/22 동시 듣고 그림 그리기 강의 10:30~11:30 유숙자 문장 발음연습 및 실습 3 4/29 책은 이래서 좋아요! 강의 10:30~11:30 유숙자 도서관 활용과 독서의 필요성 및 실습 4 5/6 동시가 주는 치유 효과 강의 10:30~11:30 유숙자 동시를 통한 마음치유 및 실습 5 5/13 그림으로 느낀 동시 강의 10:30~11:30 유숙자 상상력, 창의력 향상 및 실습 6 5/20 꽃잎 속으로 들어 간 동시 강의 10:30~11:30 유숙자 동시필사, 꽃잎으로 꾸미고 코팅하기 및 실습 7 5/27 10:30~12:30 자연 속으로 -눈으로 느끼는 행복 유숙자 야외수업 8 6/3 내 마음이 행복해 지는 동시 강의 10:30~11:30 유숙자 동시 낭송의 치유 효과 및 실습 9 6/10 동시야, 옷 입자! 강의 10:30~11:30 유숙자 교구 만들기 및 실습 10 6/19 책 먹는 우리들- 도서관에서 책을 만나다 강의 10:30~11:30 유숙자 도서관 방문 및 실습 11 6/24 10:30~11:30 동시 맛보기 -동시 낭송의 기교와 고저장단 유숙자 강의 및 실습 12 7/1 동시짓기, 상상하기 강의 10:30~11:30 유숙자 괄호 속에 동시 써 넣기, 동시 필사, 녹음 및 실습 13 7/8 10:30~11:30 눈으로 먹는 동시-교구 활용 수업 유숙자 강의 및 실습 14 7/15 자연 속으로 10:30~12:30 눈으로 보고 느끼는 행복 유숙자 야외수업 푸르름을 품은 동시 강의 15 7/22 10:30~11:30 유숙자 신록이 짙은 나뭇잎으로 시 꾸미기 및 실습 16 8/5 10:30~11:30 놀이 동시-신문지 허수아비 만들기 유숙자 강의 및 실습 17 8/12 10:30~11:30 그림 동시-그림을 보며 동시 짓기 유숙자 강의 및 실습 18 8/19 10:30~11:30 동시 옷 입히기-교구 만들기 유숙자 강의 및 실습 19 8/23 10:30~11:30 놀이 동시 -찰흙 요리사 유숙자 강의 및 실습 20 8/26 10:30~12:30 동시집 발간, 동시 낭송 발표회 유숙자 발표회

27 책 속에서 나도 시인! Ⅲ 활동사진 자료 활동사진 사진설명 책 속에서 나도 시인! 수업하는 모습 책 속에서 나도 시인! 동시를 읽고 발음연습을 해요. 책 속에서 나도 시인! 함께 율동하며 동시를 낭송해요. 책 속에서 나도 시인! 열심히 나비를 만들어요

28 활동사진 사진설명 책속에서 나도 시인! 도서관에 와서 선생님이 읽어주시는 동 화를 들어요. 책 속에서 나도 시인! 복산공원으로 야외수업을 나왔어요. 책 속에서 나도 시인! 마이크를 들고 동시 낭송 책 속에서 나도 시인! 지점토 만들기

29 책 속에서 나도 시인! 활동사진 사진설명 책 속에서 나도 시인! 작품발표회를 마치고 다함께. 책 속에서 나도 시인 동시 발표회, 벽에 붙은 우리들의 작품이 보이나요!! 책 속에서 나도 시인 동시 작품집

30 Ⅳ 교육일지 1차시 프로그램명 책 속에서 나도 시인! 강의 기간 2013년 4월 15일 ~ 8월 26일 강의 일시 4월 15일(월) 오전 10시 30분 강 사 명 유 숙 자 강 의 목 표 1회. 달팽이 - 권태응 지음 달팽이 동시를 통해 동요를 배우고 동요의 리듬감을 익혀 동시에 대한 흥미를 높인다. 발성, 발음연습 - 동시내용 학습 - 율동 - 동요부르기 - 발표 달팽이 그림 색칠 - 동시짓기 - 복습 교육적 성과 - 새로 만난 호o씨는 발표와 색칠하는 과정에서 창의성과 자신감이 두드러진 점을 알 수 있었습니다. - 상o씨와 슬o씨는 발표와 발음의 정확성이 돋보였습니다. 특히 슬o씨는 기억력이 좋고 정확한 발음 향상 눈에 띄게 좋아진 점을 알 수 있었습니다. - 동시짓기 시간에는 동시에 대한 어휘력과 동시 짓는 실력이 자연스럽고 아주 적극적이며 내용 또한 음률과 함축미가 살려진 동시를 짓게 되었습니다. 2차시 프로그램명 책 속에서 나도 시인! 강의 기간 2013년 4월 15일 ~ 8월 26일 강의 일시 4월 22일(월) 오전 10시 30분 강 사 명 유 숙 자 강 의 목 표 2회. 봄 풍선 풍선이라는 매개체를 통해 꽃과 색깔에 대한 관심을 높인다. 발성 - 발음연습 - 동시 손유희 - 발표 - 풍선 색깔에 맞게 꽃 사진을 붙임 - 동시짓기 풍선 - 복습 교육적 성과 동시수업 후 동시짓기 활동을 하고 있는데 글짓는 솜씨가 점점 향상되고 적극적으로 참여하여 보람을 느낄 수가 있었습니다. 슬ㅇ씨와 기ㅇ씨, 도ㅇ씨는 발음과 자신감이 날로 향상되는 것을 알 수 있었습니다. 특히 휴대폰을 활 용하여 목소리를 녹음하였는데 자신의 목소리를 들으니 신기하고 자신감이 생긴다고 하였습니다

31 책 속에서 나도 시인! 3차시 프로그램명 책 속에서 나도 시인! 강의 기간 2013년 4월 15일 ~ 8월 26일 강의 일시 4월 29일 (월) 오전 10시 30분 강 사 명 유 숙 자 강 의 목 표 3회. 도서관의 역할과 활용법 도서관 관람. 동화책 읽어주기 자신이 마음에 드는 책 골라서 발표. 동시짓기 은ㅇ 씨를 제외한 모든 분들이 도서관은 처음이라고 하였습니다. 실제로 도서관을 관람하고 자신에게 맞는 도서를 골라 소개하는 시간도 가졌습니다. 또한 소감을 들어 보기도 했는데 모두 아늑하고 좋다고 합니다. 호ㅇ 씨는 동화책을 소리내어 읽기도 하고 기ㅇ 씨는 시집 속의 시를 낭독하였습니다. 책과 더 친숙해지기 위해서 이러한 시간이 더 필요하다고 느꼈습니다. 4차시 프로그램명 책 속에서 나도 시인! 강의 기간 2013년 4월 15일 ~ 8월 26일 강의 일시 5월 6일 (월) 오전 10시 30분 강 사 명 유 숙 자 강 의 목 표 4회 기린이랑 사슴이랑 -김명자 동시를 노래로 표현한 동요와 율동을 통해 리듬감과 동시에 대한 흥미를 더 높인다. 동시 소개-율동-노래-발표-동시짓기-복습 교육적 성과 오늘은 상ㅇ 씨가 굉장히 침착하고 열심히 수업에 잘 참여해 주었습니다. 마이크가 있어서 참여가 더 적극적이었으며, 동시낭송을 휴대폰을 활용하여 녹음을 하였다가 색칠하는 시간에 각 개인에게 들려주 었는데 암기하는 효과가 컸습니다. 특히 승ㅇ 씨는 자신이 녹음한 목소리를 들려주었더니 발표한 때의 내용을 모두 떠 올렸습니다

32 5차시 프로그램명 책 속에서 나도 시인! 강의 기간 2013년 4월 15일 ~ 8월 26일 강의 일시 5월 13일 (월) 오전 10시 30분 강 사 명 유 숙 자 강 의 목 표 5회 나비-김영일 나비라는 곤충에 대해 관심을 갖고 만들기를 통해 나비를 더욱 실감나게 느껴본다. 동시이해 - 손유희 - 녹음발표 - 만들기, 녹음내용 들어보기 교육적 성과 지난 시간부터 발표할 때 목소리를 녹음하여 들려주고 있는데 녹음한 것을 듣고 각자 동시를 암기하는 정도를 확인할 수 있었습니다. 호d 씨와 승ㅇ 씨는 동시를 모두 암기하는 모습을 보여 주었습니다. 만들기를 하였는데 각자의 색상 선호도와 성격을 엿볼 수 있었고 취향을 알 수 있었습니다. 만든 나비 로 동시를 낭송해 보니 훨씬 생동감 있게 할 수 있었습니다. 6차시 프로그램명 책 속에서 나도 시인! 강의 기간 2013년 4월 15일 ~ 8월 26일 강의 일시 5월 20일 (월) 오전 10시 30분 강 사 명 유 숙 자 강 의 목 표 6회 꽃씨 - 최계락 꽃씨 속에 여러 가지 일어날 일들과 생명력, 아름다움을 생각하게 함 동시의 이해 - 손유희 - 교구활용으로 시각적 교육 - 점 잇기로 그림을 완성 후 색칠하기 - 각자의 녹음 들려주기 - 동시짓기 - 복습 교육적 성과 동시 녹음을 통한 학습효과가 좋습니다. 앞에 나와서 발표할 때 녹음을 하였다가 색칠하기 할 때 들려주면 내용의 대부분을 암기하고 있는 것 을 확인할 수 있었습니다. 특히, 상ㅇ 씨와 승d 씨는 목소리를 조금씩 내기 시작했습니다. 그 전에는 고개만 끄덕이거나 입술을 다문 채 소리를 내었는데 상ㅇ 씨는 처음부터 끝까지 또박또박 읽어 소리내었고 승ㅇ 씨는 다 발음을 내었습니다

33 책 속에서 나도 시인! 7차시 프로그램명 책 속에서 나도 시인! 강의 기간 2013년 4월 15일 ~ 8월 26일 강의 일시 5월 27일 (월) 오전 10시 30분 강 사 명 유 숙 자 강 의 목 표 7회 호랑이처럼 어흥 - 최재숙 야외수업 - 동시낭송 - 자연관찰 - 퍼즐 조각 맞추기(자연 속 동물, 곤충) - 복습 교육적 성과 자연을 직접 보고 만져 보는 시간을 가졌습니다. 개미, 나비, 물의 모양, 장미와 토끼풀 꽃으로 꽃시계, 꽃반지도 만들었습니다. 자연 앞에서 모두 마음의 문을 활짝 열고 감성이 자연스럽게 열리는 것을 알 수 있었습니다. 승ㅇ 씨는 이 수업 이후 발표 때 몸동작만 하던 것에서 목소리를 내기 시작하였습니다. 8차시 프로그램명 책 속에서 나도 시인! 강의 기간 2013년 4월 15일 ~ 8월 26일 강의 일시 6월 3일 (월) 오전 10시 30분 강 사 명 유 숙 자 강 의 목 표(차시별) 8회 기분 좋은 덧셈 - 손동연 발성, 발음 - 시의 이해 - 발표 - 꽃과 나뭇잎을 활용하여 시배경 꾸미기 - 코팅하기 - 동시짓기 - 복습 지난 시간 자연관찰 학습 후 자연의 결정체인 꽃과 나뭇잎 등을 활용하여 시에 꾸며 주는 시간이었습 니다. 자연을 느껴 본 후의 수업이어서 그런지 훨씬 적극적인 활동을 보였습니다. 승ㅇ 씨와 은ㅇ 씨 는 단짝이 되어 서로 교감을 나누며 꽃잎을 붙이기도 하였습니다. 승d 씨의 목소리 가 점점 많이 들리는 듯합니다

34 9차시 프로그램명 책 속에서 나도 시인! 강의 기간 2013년 4월 15일 ~ 8월 26일 강의 일시 6월 10일 (월) 오전 10시 30분 강 사 명 유 숙 자 강 의 목 표(차시별) 9회 나는 나무가 좋습니다 - 오순택 발성, 발음 - 시의 이해 - 손유희 및 동시 발표 - 동시짓기 - 나무 그림 - 복습 손유희를 통해 동시를 배우고 발표하였습니다. 나무 그림을 오려서 붙이고 동시 짓기를 하였습니다. 10차시 프로그램명 책 속에서 나도 시인! 강의 기간 2013년 4월 15일 ~ 8월 26일 강의 일시 6월 19일 (월) 오전 10시 30분 강 사 명 유 숙 자 강 의 목 표 10회 신문지 허수아비 - 최재숙 발성, 발음 - 손유희 - 발표 - 허수아비 그림 신문지 찢어서 붙이기 - 동시짓기 - 복습 교육적 성과 오늘은 상ㅇ 씨가 끝까지 동시를 발표해서 목소리를 녹음했어요. 도ㅇ 씨와 기ㅇ 씨가 낭송기법이 많이 향상되었습니다

35 책 속에서 나도 시인! 11차시 프로그램명 책 속에서 나도 시인! 강의 기간 2013년 4월 15일 ~ 8월 26일 강의 일시 6월 24일 (월) 오전 10시 30분 강 사 명 유 숙 자 강 의 목 표 11회 코끼리 - 김종상(정글과 코끼리에 대해 관심을 갖게 된다.) 발성, 발음연습 - 동시의 이해 - 손유희 - 발표 - 개별색칠활동 - 동시짓기 - 복습 교육적 성과 오늘은 그동안 발표에 전혀 참여하지 않던 지ㅇ 씨가 동시를 녹음했습니다. 녹음 된 자신의 목소리를 듣 는 동안 동시를 다시 한번 떠 올리고 목소리에 대해 많은 관심을 가지는 등 변화를 느낄 수 있었습니다. 도ㅇ 씨와 기ㅇ 씨의 낭독실력이 많이 향상되어 보람을 느꼈습니다. 상ㅇ 씨는 지난 시간부터 녹음에 참여 하였습니다. 이것은 자신의 녹음된 목소리를 통해 집중력과 호기 심, 수업 참여도를 느끼는 효과로 여겨집니다. 12차시 프로그램명 책 속에서 나도 시인! 강의 기간 2013년 4월 15일 ~ 8월 26일 강의 일시 7월 1일 (월) 오전 10시 30분 강 사 명 유 숙 자 강 의 목 표 12회 초록 나뭇잎 - 유숙자 나뭇잎을 실제로 떼어서 만져보고 스크래치 - 동시짓기, 발표 - 동시녹음 교육적 성과 영ㅇ 씨가 놀랍게도 손을 내밀어 잡아 주었습니다. 그동안 아무런 반응이 없었는데 지난 시간부터 녹음 에 참여하기 시작했습니다. 그런데 스스로 강사의 손을 잡고 앞으로 나와서 녹음에 참여하였습니다. 은 ㅇ 씨는 간질로 인해 발작이 심했음에도 불구하고 동시 수업은 꼭 참여하고 싶어하여 수업을 했는데 발작증세가 잦아져서 수업참여는 못했습니다. 하지만 그 와중에도 동시수업에 참여하려는 의지를 보고 주위를 감동하게 하였습니다

36 13차시 프로그램명 책 속에서 나도 시인! 강의 기간 2013년 4월 15일 ~ 8월 26일 강의 일시 7월 8일 (월) 오전 10시 30분 강 사 명 유 숙 자 강 의 목 표(차시별) 13회 풍선놀이 - 유숙자 풍선 속에 마음을 불어 넣어 스트레스 해소와 치유효과를 준다. 동시이해 - 발표 - 풍선놀이(풍선에 얼굴표정 그려 날리기) - 동시짓기 - 복습 풍선놀이를 통해 학습자의 스트레스와 마음치유효과를 주는 수업을 하였습니다. 영ㅇ 씨는 지난 시간에 이어 오늘은 제법 많은 목소리를 녹음하였습니다. 은ㅇ 씨는 풍선놀이에 꽤 깊은 관심을 보였습니다. 본인이 스스로 움직여 풍선을 불고 얼굴 표정을 그려 날려보내기도 하였습니다. 그 풍선에 그려진 얼굴 표정에는 은d 씨가 좋아하는 승ㅇ 씨의 얼굴도 같이 그려 넣어 은ㅇ 씨의 심리상태를 엿볼 수 있었습 니다. 풍선놀이를 통해 속이 시원해졌다는 말을 하였습니다. 14차시 프로그램명 책 속에서 나도 시인! 강의 기간 2013년 4월 15일 ~ 8월 26일 강의 일시 7월 15일 (월) 오전 10시 30분 강 사 명 유 숙 자 강 의 목 표(차시별) 14회 매미 - 이남경 야외수업을 통해 자연을 느껴보고 종이접기로 매미를 접어 매미에 관심을 갖는다. 야외이동 - 동시 이해 - 손유희 - 종이접기(매미) - 발표 더운 날씨지만 자연과 직접 호흡하고 느껴 보는 소중한 시간이었습니다. 매미의 힘찬 노래 소리 들으며 각자 큰 소리로 손유희와 함께 매미 라는 동시를 잘 표현했습니다. 오늘 김기ㅇ 씨가 새로 왔는데 아주 적극적이고 쾌활한 성격이었습니다. 특히, 기ㅇ 씨와 도ㅇ 씨가 동 시를 보지 않고 손유희로 동시를 모두 표현해 암기력을 확인하는 기회가 되었습니다

37 책 속에서 나도 시인! 15차시 프로그램명 책 속에서 나도 시인! 강의 기간 2013년 4월 15일 ~ 8월 26일 강의 일시 7월 22일 (월) 오전 10시 30분 강 사 명 유 숙 자 강 의 목 표(차시별) 15회 찰흙 요리사 - 최재숙 동시이해 - 발성, 발음연습, 발표 - 동시 손유희 - 마이크 발표, 녹음 - 찰흙으로 여러 가지 만들기 찰흙을 주무르면서 만들기를 하면 손의 감각 발달과 힘이 생기고, 창의력 향상에 도움이 됩니다. 특히, 영d 씨는 기분이 좋아져 환호성을 지르고 박수를 치는 등 큰 반응을 보였습니다. 깁밥, 수박, 돼지, 돌 고래 등 여러 가지 만든 것을 먹는 흉내도 내보고 먹여주는 시늉도 했습니다. 그래서 서로의 친목도 훨 씬 두터워진 듯한 느낌이었습니다. 16차시 프로그램명 책 속에서 나도 시인! 강의 기간 2013년 4월 15일 ~ 8월 26일 강의 일시 8월 5일 (월) 오전 10시 30분 강 사 명 유 숙 자 강 의 목 표(차시별) 16회 우산 속 - 문삼석 동시이해 - 발성연습 - 손유희 - 발표 - 자연의 소리(빗소리) 들으며 동시짓기 영ㅇ 씨가 안녕하세요 하면서 인사를 건네며 손을 잡았습니다. 그동안의 모습과 획기적으로 다른 모습 에 감동받았습니다.(그 동안 반응이 별로 없었습니다.) 오늘은 특별히 자연의 소리(빗소리)를 들려주며, 동시짓기를 했더니 동시가 잘 지어졌습니다. 지d 씨도 그동안 학습참여가 제대로 되지 않았는데 오늘은 적극적으로 참여하여서 기뻤습니다. 특히, 기ㅇ 씨는 동시를 암기하여 낭송하였고, 창의력이 돋보였습니다. 동시를 지을 때, 나 좀 봐라 라고 시어를 던져서 감탄사가 저절로 나왔습니다

38 17차시 프로그램명 책 속에서 나도 시인! 강의 기간 2013년 4월 15일 ~ 8월 26일 강의 일시 8월 12일 (월) 오전 10시 30분 강 사 명 유 숙 자 강 의 목 표(차시별) 17회 배 - 지은이 모름 손동작을 통해 신체의 유연함을 향상, 동시 필사를 통해 글씨쓰기 학습 발성, 발음 - 동시이해 - 손유희 - 발표 - 동시 필사 - 그림색칠 - 동시짓기 - 복습 기ㅇ 씨가 처음으로 동시낭송 녹음을 하였습니다. 처음에 마이크를 무서워했지만 녹음 된 자신의 목소 리를 듣고 재미있어 하였습니다. 호ㅇ 씨는 동시 필사를 하면서 글씨크기를 조금 작게 했으면 하는 강사의 말을 듣고 세 번이나 지웠 다가 다시 쓰기를 반복했습니다. 처음엔 글씨크기를 맞추려나 보다 생각했는데 호ㅇ 씨는 글씨 쓰기를 좋아해서 그렇다는 것을 글 질문을 통해 알게 되었습니다. 전체적으로도 필사를 잘 하였습니다. 동시 필사를 통해 이런 수업이 필요함을 알게 된 시간이었습니다. 18차시 프로그램명 책 속에서 나도 시인! 강의 기간 2013년 4월 15일 ~ 8월 26일 강의 일시 8월 19일 (월) 오전 10시 30분 강 사 명 유 숙 자 강 의 목 표(차시별) 18회 고추잠자리 - 박은옥 동요를 배우며 리듬감과 고추잠자리에 친근함을 느낄 수 있습니다. 발성, 발음 연습 - 동시의 이해 - 발표 - 동요부르기 - 잠자리 그림 퍼즐 맞추기 -동시짓기 - 복습 동시가 노래되어 동요로 불리는 것을 알고 음악이 나오자 박수치며 리듬감을 익혔습니다. 영ㅇ 씨는 녹 음 목소리나 휴대폰에 대해 관심을 크게 보였습니다. 잠자리 사진을 잘라 퍼즐을 맞추었습니다. 호ㅇ 씨와 도ㅇ 씨가 퍼즐에 깊은 관심을 보였습니다. 이 시간을 통해 음악에 대한 감성과 리듬감을 깨우치 고 퍼즐 맞추기 시간을 통해 집중하는 모습과 응용력을 확인하고 향상시키는 좋은 수업이었습니다

39 책 속에서 나도 시인! 19차시 프로그램명 책 속에서 나도 시인! 강의 기간 2013년 4월 15일 ~ 8월 26일 강의 일시 8월 23일 (월) 오전 10시 30분 강 사 명 유 숙 자 강 의 목 표(차시별) 19회 거미에게 - 오순택 거미에 대해 학습과 관심을 갖습니다. 발성, 발음 - 동시의 이해 - 손유희 - 발표 - 녹음 - 동시짓기 - 복습 전 학습자가 모두 동시발표(녹음)을 하였습니다. 늘 잠만 자려고 하는 지ㅇ 씨와 부끄러움이 유난히 많 아 발표를 꺼리는 기ㅇ 씨도 동시발표를 하여서 감동적이었습니다. 끝까지 동시를 발표하는 경우가 잘 없었는데 상ㅇ 씨도 오랜 만에 수업에 참여했는데 오늘은 끝까지 하였습니다. 20차시 프로그램명 책 속에서 나도 시인! 강의 기간 2013년 4월 15일 ~ 8월 26일 강의 일시 8월 26일 (월) 오전 10시 30분 강 사 명 유 숙 자 강 의 목 표(차시별) 20회 동시 발표회 동시발표회 연습 및 동시발표회 진행 그동안 함께 지었던 동시를 발표하는 시간이었습니다. 낭송기법과 연습했던 내용을 발표하였는데 모든 학습자들이 잘 하여서 참 기뻤습니다. 특히, 상ㅇ 씨는 상태가 많이 안 좋아서 발표를 못 할 줄 알았는 데 기법까지 잘 살려서 낭독하였습니다. 기ㅇ 씨와 지ㅇ 씨도 감동적으로 끝까지 발표를 잘 하였습니 다. 이 시간이 정말 감동과 감사의 시간이었습니다

40 Ⅴ 교육자 소감문 강 사 명 유숙자 프로그램명 책 속에서 나도 시인!-동시낭송 작년에 이어 올 해도 매주 월요일마다 장애우들과 함께 웃고 즐겁게 4개월을 수업했습니다. 동시를 지어보고자 하는 목적은 있었으니 가는 길이 잘 보이지 않아 어려운 점도 있었습니다. 그러나 중증 장 애우들도 동시를 지을 수 있다는 확신을 가지고 포기하지 않았습니다. 사실 중증 장애우들에겐 동시 낭 송 프로그램을 수강하는 자체가 어렵게 느껴 질 수도 있는데 모두들 적극적으로 참여 해 주셔서 너무 나도 감사한 마음입니다. 이ㅇ덕씨는 더운 날씨 탓인지는 알 수 없으나 한 동안 증세가 심해서 소리를 지르거나 탁자를 치며 사람의 어깨와 등을 치는 횟수가 잦아 져서 수업에 집중이 어려웠고 두렵기도 하였습니다. 그러다 두 번에 걸쳐 맞기도 하여 다가오는 수업시간이 두렵기도 했으나 다행히 그 뒤론 상태가 많이 호전 되어 서 무사히 수업을 잘 마칠 수 있었습니다. 조ㅇ정씨는 간질 증세가 심해져 수업을 들을 수 없는 상태였지만 끝까지 이 수업을 듣고 싶어 해서 감동을 받기도 하였습니다. 결국은 발작 횟수가 잦아져 수업을 다 듣질 못하였지만 저에게는 가장 큰 보람을 느끼는 순간이었습니다. 이ㅇ형씨와 김ㅇ현씨는 눈에 띄게 발음과 자신감이 생겼고 목소리도 훨씬 커진 효과를 보았습니다. 무엇보다 앞에 나와 발표하는 것을 두려워하던 분들인데 그런 문제점들을 잘 극복하여 이제는 오히려 발표하는 것을 즐겨 하고 수업 종강을 아쉬워하는 점이 또한 보람이었습니다. 김ㅇ훈씨는 수업 시작부터 엎드려 있기가 일쑤였는데 마이크 발표와 녹음 활동을 통해 스스로 앞에 나 와 끝까지 동시낭독 발표를 하는 놀라운 모습을 보여 주었습니다. 김ㅇ범씨도 부끄러움을 심하게 탔지 만 이러한 활동을 통해 자신감을 가져 녹음을 자꾸 하고 싶어 하였습니다. 박ㅇ환씨는 2개월 정도까지 는 거의 반응이 없다가 어느 날, 교실로 들어서니 먼저 손을 내밀어 반겨 주기도 하고, 마이크에 짧지 만 아 소리를 내기도 하였습니다. 수업 횟수가 끝나갈 무렵에는 탬버린을 치며 춤을 추기도 하였습니다. 저는 학습자들의 변화하는 모습을 통해 장애우들의 맑고 순수한 감성을 깨우는데 동시낭송 수업이 가 장 효과적이라는 확신을 가지게 되었습니다. 마이크와 녹음활동 그리고 손유희와 동시짓기를 통해 깨끗 한 동심의 세계와 리듬감, 그리고 녹음한 자신을 소리를 들어봄으로써 집중력과 자신감에 큰 효과가 있 다는 것을 확인하는 뜻 깊은 시간이었습니다. 이렇게 소중한 시간을 경험할 수 있도록 허락 해 주신 관 장님께도 진심으로 감사의 마음을 가집니다

41 책 속에서 나도 시인! Ⅵ 의미있었던 사례 프로그램명 2013년 소외계층독서인문학프로그램 책 속에서 나도 시인! 작년에 이어 올해로 두 번째 진행된 독서프로그램은 지적장애인들의 특성에 맞게 지속적 반복적으로 실시되었다. 강사선생님도 작년과 같은 선생님이라 장애인들의 인지수준 및 의사소통방법이 각기 다름 을 충분히 이해하고 수업을 진행해주셔서 장애인들 모두 적극적으로 수업에 참여할 수 있었고 여러 가 지 효과를 거두게 되었다. 첫째, 표현력이 풍부해졌다. 선생님과 함께 동시를 지으며 자신의 생각과 감정을 보다 풍부하게 표현 할 줄 알게 되었다. 동시에서 사용하는 단어도 제한된 범위에서만 선택하지 않고 자유롭게 단어를 연상 할 수 있는 시간과 기회를 제공하여 장애인들이 지정된 주제에 맞게 단어를 연상하여 발표하여 보다 폭 넓은 사고를 할 수 있었다. 둘째, 발음이 정확해졌다. 매 수업 반복된 발음훈련을 통해 발음이 보다 정확해지고 전달하고자 하는 바를 잘 전달할 수 있게 되었다. 빠르게 말하던 습관을 버리고 듣는 사람을 배려하며 천천히 이야기하 는 방법을 배울 수 있게 되었다. 어렵게 생각하던 글자들도 강사선생님과 함께 천천히 읽어가며 정확하 게 말하는 법에 대해서 배울 수 있었다. 셋째, 자신감이 향상되었다. 다른 사람들 앞에서 발표하는 것을 매우 부끄러워하는 한 장애인도 발표 할 수 있는 기회가 계속적으로 제공되자 앞에 나와 마이크를 잡고 자신의 목소리로 동시를 낭독하는 모습을 보였다. 많은 사람들 앞에 섰을 때 좀 더 여유를 가질 수 있게 되었고 강의시간을 즐겁게 참여 하는 것으로 보였다. 넷째, 도서관 및 근교 공원을 방문하여 수업을 진행함으로 장애인의 사회적응력을 증진하는데 기여했 다. 매번 같은 공간에서 수업을 진행하지 않고 주제에 맞게 도서관과 근교 공원을 방문하여 진행함으로 장애인들이 흥미를 가지고 참여할 수 있었다. 독서프로그램에 참여한 장애인들 모두 동시수업을 매우 만족하였으며 매 시간 진행되는 수업을 통해 참여 장애인들 모두 독서의 즐거움을 알게 되었고 장애인들에게 여러모로 효과적인 강의였다 생각된다

42 Ⅶ 교육대상자 소감문 김 (26세, 뇌병변장애3급) 선생님이 매 수업마다 우리가 더 예쁘게 말할 수 있도록 발음공부를 시켜주셔서 재미있었다. 평소엔 잘 사용하지 않는 단어와 속담을 배울 수 있었고 선생님이 율동과 함께 재밌는 동시를 가르쳐주셔서 너무 좋았다. 동시를 배우고 나서 순서대로 앞에 나와 동시를 발표하는 시간들이 가장 기억에 남는다. 마이크를 들고 나의 목소리가 녹음될 때는 내가 정말 시인이 된 거 같은 기분이 들었다. 나중에 기회가 되면 나만의 동시집을 만들어보고 싶다. 조 (23세, 지적장애1급) 나는 나무를 좋아하는데 선생님이 나무 동시를 알려줘서 기분이 좋았다. 나무를 만들고 색칠하는 것도 정말 재미있었다. 그리고 복산공원으로 가서 나무랑 꽃도 구경하고 선생님이 나에게 예쁜 꽃반지도 만 들어주셔서 너무 행복했다. 그리고 무엇보다 내가 좋아하는 친구와 함께 동시를 지을 수 있어서 제일 좋았다. 이 (23세, 지적장애3급) 동시수업을 하면서 가장 기억에 남는 것은 친구와 윤시로 시를 낭독한 것이다. 내가 한 구절을 읽으면 친구가 이어서 한 구절을 읽었는데 두 개의 동시가 마치 하나의 시처럼 들려서 신기했다. 그리고 누나랑 같이해서 좋았다. 동시수업을 하면서 동시낭독시간이 정말 재미있었다. 매일매일 새로운 동시를 배우는 것도 너무 좋았 고 우리의 동작이 어색하기도 했지만 선생님과 함께 율동도 하면서 동시 한편을 금방 익힐 수 있었던 거 같다. 그리고 우리들이란 이름으로 매일 동시를 짓는 것도 재미있었다. 동시 제목과 관련된 단어를 자유롭게 이야기했는데 동시 한편이 금방 완성되어지는 것도 너무 신기했다. 우리가 잘하지 못해도 선 생님이 잘할 수 있도록 도와주시고 응원해주셔서 기분 좋게 참여할 수 있었다

43 책 속에서 나도 시인!

44 2013 소외계층 독서 인문학 프로그램 결과보고서 [ ] 웃음꽃 책향기 가득한 북스타트 실버 - 기적의 도서관 -

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46 Ⅰ 사업개요 프로그램명 웃음꽃 책향기 가득한 북스타트 실버 사업기간 ~ 교육장소 기적의도서관, 농소2동 소재 경로당 4곳 주 소 울산 북구 이화5길 29-13(중산동) 사 업 비 3,195,700원 지 원 금 자 부 담 1,500,000원 1,695,700원 사 실 개 업 적 요 자원봉사자 교육 기 간 : ~ 장 소 : 기적의도서관 다목적실 인 원 : 10명 교육시수 : 8회 16시간 강 사 : 이미정 외 2명 교육내용 : 웃음치료, 네일아트, 북스타트 교육 북스타트 실버 운영 기 간 : ~ 장 소 : 현대글로리아 경로당 등 4곳 활동횟수 : 5회 참여인원 : 62명 진 행 : 자원봉사자 7명 내 용 : 건강박수 및 체조, 네일아트, 책읽어드리기, 책기증 등 프로그램 개 요 강의 방식 강의특징 및 전략 기대효과 기간: ~ 장소: 기적의도서관, 노인여가복지시설 대상: 노인여가복지시설 이용 어르신 내용: 어르신대상 북스타트 프로그램 운영(책읽기 및 친교활동 등) 북스타트 실버팀 대상: 강의 교수식 어르신 대상: 현장 방문 수업 책과 함께 인생을 시작하자 는 취지의 전국적 독서운동인 북스타트 활동을 노년층에 적용한 전생애 독서운동 도서관 이용이 불편한 어르신들을 위해 직접 찾아가는 맞춤형 독서프로그램 전생애 독서운동으로 독서인구 증가 및 독서 생활화 실현 노년층에 대한 사회적 관심표명으로 노년층의 불안감 해소 및 사회적응력 향사

47 웃음꽃 책향기 가득한 북스타트 실버 추진 성과 추진실적 : 총15회 운영, 79명 참석 도서관 서비스의 소외계층이자, 비이용자 그룹이었던 어르신을 대상으로 한 프로그램 운영으로, 어르 신들의 요구를 파악하고, 도서관에 대한 관심을 환기하는 계기 마련 자원봉사자의 역량개발과 자원봉사프로그램 다양화를 통해 지역주민의 자발적 사회참여 유도 숨어있는 어르신들의 재능을 도서관 프로그램과 연계하여 어르신들의 사회 참여를 유도하고 삶의 활 력 제공 잘된 점 경로당 방문 자체만으로 어르신들은 매우 흡족해하셔서 힘든 상황 속에서도 자원봉사자들이 열심히 활동 함 자원봉사자들이 강사의 입장이 아니라, 어르신들과 함께 프로그램에 참여하는 형태로 운영하여 어르 신들과 원활히 교감할 수 있었음 기적의도서관 개관9주년 기념행사에 현대글로리아 경로당과 중산현대 경로당 어르신들이 직접 공연 을 하는 등 도서관에 관심을 가지는 계기가 됨 부족했던 점 자원봉사자 교육에만 참여하고 북스타트 실버 운영에는 불참한 인원이 있어 팀 구성에 어려움이 있 었음 어르신들이 희망하는 프로그램 운영시간과 자원봉사자들이 참여가능한 시간이 맞지 않아 참여자 모 집에 어려움이 있었음 경로당 여러 곳을 방문하다 보니 어르신 개개인의 유형과 특성을 파악하기 힘들었고, 프로그램 운영 효과를 가시화하지 못함

48 Ⅱ 프로그램 차시 날 짜 시 간 강 의 내 용 강 사 교수법 (화) 10:00~12:00 실버레크관계훈련 이미정 강의, 참여 (화) 12:00~13:00 북스타트 실버 오리엔테이션 및 간담회 도서관장 (화) 10:00~12:00 실버체조와 실버웃음체조 이미정 강의, 참여 (화) 10:00~12:00 민속체조따라잡기, 실버웃음요가 이미정 강의, 참여 (화) 10:00~12:00 실버치료 레크리에이션 이미정 강의, 참여 (화) 10:00~12:00 노인 북스타트의 필요성과 이해 정희숙 강의 (화) 10:00~12:00 손과 손톱관리, 매니큐어 기초 김혜진 강의, 참여 (화) 10:00~12:00 컬러링 및 네일아트 실습 김혜진 강의, 참여 (금) 10:00~12:00 활동계획 논의 도서관장 (화) 10:00~12:00 노인복지시설 방문 (북스타트 활동, 네일아트, 친교활동 등) 자원봉사자 현장교육 (수) 10:00~12:00 노인복지시설 방문 (북스타트 활동, 네일아트, 친교활동 등) 자원봉사자 현장교육 (수) 10:00~12:00 노인복지시설 방문 (북스타트 활동, 네일아트, 친교활동 등) 자원봉사자 현장교육 (수) 10:00~12:00 노인복지시설 방문 (북스타트 활동, 네일아트, 친교활동 등) 자원봉사자 현장교육 (수) 10:00~12:00 노인복지시설 방문 (북스타트 활동, 네일아트, 친교활동 등) 자원봉사자 현장교육 (수) 12:00~15:00 간담회 및 운영 평가 자원봉사자 -

49 웃음꽃 책향기 가득한 북스타트 실버 Ⅲ 활동사진 자료 활동사진 사진설명 일자: (화) 장소: 기적의도서관 다목적실 내용: 웃음치료 수업모습 일자: 6. 4.(화) 장소: 기적의도서관 다목적실 내용: 웃음치료를 마치며 강사선생님과 함께 일자: (화) 장소: 기적의도서관 다목적실 내용: 노인 북스타트의 필요성과 이해 일자: (화) 장소: 기적의도서관 다목적실 내용: 네일아트 수업 일자: 7. 5.(금) 장소: 기적의도서관 다목적실 내용: 실습 나가기 전 연습 일자: (화) 장소: 현대글로리아 경로당 내용: 네일아트

50 활동사진 사진설명 일자: (화) 장소: 현대글로리아 경로당 내용: 어르신들과 단체 사진 일자: (화) 장소: 약수제일 경로당 내용: 시계바늘 에 맞춰 실버율동 배우기 일자: (화) 장소: 중산현대 경로당 내용: 그림책 등 도서 증정 일자: 8. 7.(화) 장소: 약수제일 경로당 내용: 책읽어드리기 일자: (화) 장소: 이화제일경로당 내용: 뿐이고 에 맞춰 실버 율동 배우기 일자: (화) 장소: 기적의도서관 회의실 내용: 운영평가 및 활동계획 논의

51 웃음꽃 책향기 가득한 북스타트 실버 Ⅳ 교육일지 1차시 프로그램명 웃음꽃 책향기 가득한 북스타트 실버 강의 일시 2013년 7월 9일 강의 장소 현대글로리아 경로당 강 사 명 강류경, 이재선, 임미옥, 권은진, 배홍란, 김미자 강 의 목 표 1. 어르신과 친해지기 3. 책 읽어주기 2. 건강 박수 율동 익히기 4. 네일아트 노트북(PPT), 음악 활용, 참여식 노래와 하는 건강 박수 : 할머니 할아버지들이 운동이 된다며 매우 행복 네일 아트와 책 읽어주기도 즐거워하심 첫방문 봉사였지만 우수한 호응을 맞았음 연습이 부족해서 많이 긴장함 어르신들이 좋하하는 네일 색상 준비 2차시 프로그램명 웃음꽃 책향기 가득한 북스타트 실버 강의 일시 2013년 7월 18일 강의 장소 약수제일 경로당 강 사 명 강류경, 이재선, 임미옥, 김미자, 남복님 강 의 목 표 1. 어르신과 친해지기 3. 책 읽어주기 2. 건강 박수 율동 익히기 4. 네일아트 노트북(PPT), 음악 활용, 참여식 어르신들이 노래와 율동을 좋아하셔서 집중적으로 함 노래방기기가 있어 노트북으로 할때보다 호응이 더 좋았음 날이 더운데 에어컨이 없어서 힘들었음

52 3차시 프로그램명 웃음꽃 책향기 가득한 북스타트 실버 강의 일시 2013년 7월 24일 강의 장소 중산현대 경로당 강 사 명 강류경, 이재선, 임미옥, 김미자, 권은진, 배홍란 강 의 목 표 1. 어르신과 친해지기 3. 책 읽어주기 2. 건강 박수 율동 익히기 4. 네일아트 음악 활용, 참여식 노래 시계바늘 에 맞춰 율동을 하는데 어르신들이 알고 계신 율동이 있어 역으로 배워옴. 어르신들의 시계바늘 율동을 도서관 행사에서 하기로 함 단체 옷도 있고, 인기상 받은 적도 있다며 즐거워 하심. 네일아트를 해드린다고 하니 쑥스러워서 인지 처음에는 안한다고 하시다가 메니큐어를 발라드리니 소녀 처럼 좋아하심 노래방 기기가 없어서 노래 부르기가 아수웠음 가살ㄹ 꼭 외울 것 4차시 프로그램명 웃음꽃 책향기 가득한 북스타트 실버 강의 일시 2013년 8월 7일 강의 장소 약수제일 경로당 강 사 명 강류경, 이재선, 권은진, 임미옥 강 의 목 표 1. 안부묻기 3. 책 읽어드리기 2. 건강 박수 율동 익히기 4. 네일아트 음악 활용, 참여식 약수제일경로당은 두 번째로 방문하여 다른 곳보다 더 친숙함 2주만에 와서 건강박수와 율동은 다 잊으셨지만 적극적으로 참여 하심 옛날 그림책 대신 시를 읽어드렸는데 생각보다 좋아하심 할아버지들이 함께 할 수 있는 프로그램이 없어서 아쉬움

53 웃음꽃 책향기 가득한 북스타트 실버 5차시 프로그램명 웃음꽃 책향기 가득한 북스타트 실버 강의 일시 2013년 8월 14일 강의 장소 이화제일 경로당 강 사 명 권은진, 임미옥, 김미자, 이재선, 남복님 강 의 목 표 1. 어르신과 친해지기 3. 책 읽어드리기 2. 건강 박수 율동 익히기 4. 네일아트 음악 활용, 참여식 경로당이 가장 면적이 적은 곳이 었으나 어르신들이 17명이나 모이셔서 신나게 수업함 옛날 그림책 방귀쟁이 며느리 를 읽어드렸더니 매우 재미있어 하시며 더 읽어 달라고 하심 마지막 실습이라 아쉬움

54 Ⅴ 교육자 소감문 강 사 명 김미자(자원봉사자) 프로그램명 웃음꽃 책향기 가득한 북스타트 실버 웃음치료 수업을 통해 어르신들의 신체활동에 맞는 웃음요가 실버체조, 맷돌체조 등의 교육을 받을 수 있어서 좋았고, 네일아트를 통해 손관리, 매니큐어 바르는 방법 등 활용할 수 있는 기법들을 배워서 좋 았다. 관내 경로당을 나가면서 느낀 점은 어르신들의 호응이 너무 좋았고, 트로트 가요에 맞춘 실버체조는 신체활동을 많이 할 수 없는 어르신들이 쉽게 할 수 있어 좋았지만 전문강사가 알려준 것보다는 프로 그램에 참여하는 어르신들에게 맞춰 동작을 단순화 시킬 필요가 있는 것 같다. 그리고, 프로그램만 하고 끝내는 것이 아니라 도서기증을 통해 경로당에서 책을 볼 수 있는 환경을 만듦으로써 책읽는 문화를 제공하고, 경로당에서 각종 프로그램의 수혜만 받던 어르신들이 지역활동을 할 수 있었으면 하는 바램이다. 강 사 명 남복님(자원봉사자) 프로그램명 웃음꽃 책향기 가득한 북스타트 실버 처음 실버북스타트 프로그램이 개설된다고 해서 설램으로 등록해서 이미정 강사님의 웃음치료 및 실 버체조와 노래를 부르며 열심히 했다. 북스타트에 대한 강의와 네일아트를 배우며 힘든 것도 있고, 재 미가 너무 좋아 더 배웠으면 하는 프로그램도 있었다. 모든 이론강의를 듣고 경로당으로 실습 나가려니 우습기도 하고 떨리기도 하고 부끄러워 혼났다. 어르신들과 놀기를 좋아하는 나였지만, 막상 나가서 앞에 서서 하려니 부끄러움이 앞서 동작도 크게 안 되고 노래도 안 나왔다. 몇 번을 거듭하면서 어르신들의 마음을 알 수 있었고, 하고 싶어도 다리가 아프고 몸이 불편하셔서 못하고 계시는 어른들을 보면서 마음이 안타까웠다. 다른 경로당에 가보니 어르신들은 많은데 장소가 협소해서 마음대로 놀 수 없는 안타까움도 경험했다. 어르신들이 아프지 않고 건강하게 살면서 마음도 웃고 행복하게 사셨으면 좋겠다. 또한 장소가 없어 머 무를 곳이 없는데도 국가에서 조사하여 어르신들이 놀 수 있는 장소를 마련해 주셨으면 감사하겠다는 말과 더불어 노인복지에 더 많은 신경을 써 주시면 더욱더 감사합니다. 강 사 명 권은진(자원봉사자) 프로그램명 웃음꽃 책향기 가득한 북스타트 실버 실버레크레이션, 노인 북스타트의 필요성을 배우면서 어르신들뿐만 아니라 우리에게도 도움이 많이 되었습니다. 항상 웃으면 언제 어디서나 행복할 수 있다는 것도 알게 되었습니다. 그리고 네일아트를 하면서 사소한 것 하나로도 어르신들이 좋아하는 것을 보며 저도 행복했습니다. 노인복지시설을 방문하면서 처음에는 어렵게만 느껴지고, 무서웠는데, 아이 같은 순수함을 간직하고 계 신 분들이 많았습니다. 많이 미흡한 수업내용에도 호응도 잘해주시고 고맙다 해주시니 너무 뿌듯했습니다

55 웃음꽃 책향기 가득한 북스타트 실버 강 사 명 임미옥(자원봉사자) 프로그램명 웃음꽃 책향기 가득한 북스타트 실버 실버레크레이션을 배우면서 박수치고 웃고, 율동을 따라하는 게 처음에는 다소 어색했지만 수업을 들을 수록 재미있었다. 여러 가지 기법의 네일 아트를 배우면서, 손톱손질도 할수 있고 남한테도 해줄 수 있어서 도움이 되는 수업이었다. 교육을 마치고 어르신들을 찾아 뵙는 게 처음엔 어르신들에 대한 공포심이 있어서 부담이 적지 않았는 데, 어르신들이 너무 좋아해 주시고, 편안하게 해주셔서, 방문할수록 편해졌다. 이번에는 경로당을 여러 곳을 다녀야 해서 어르신들과 친해질 기회가 없었지만, 본격적으로 북스타트 실버가 운영이 되면 어르신들과 더 즐겁고, 다양한 활동들을 해보고 싶다

56 Ⅵ 의미있었던 사례 프로그램명 웃음꽃 책향기 가득한 북스타트 실버 약수제일경로당 어르신의 환대 우리가 방문했던 4개 경로당은 아파트의 규모, 구의 지원 여부에 따라 운영편차가 심하였다. 그중 약 수제일경로당이 어르신들의 숫자에 비해 시설도 작고, 에어컨도 없고, 지원되는 프로그램도 많지 않았 다. 그래서인지 다른 경로당 어르신들도 반갑게 맞이해 주셨지만, 약수제일경로당 어르신들은 작은 것 하나에도 즐거워하시고, 적극 참여하기려는 모습에서 힘도 나고 음료도 챙겨주시는 등 더운 여름날 지 친 우리들을 격려해주셔서 기억에 남는다. 어르신들의 축하공연 북스타트 실버프로그램이 한창이던 7월에는 기적의도서관 개관개념일이 있었다. 도서관 개관9주년을 맞아 자원봉사자들과 인근 주민들이 자체적으로 공연과 음식을 준비하여 행사를 치렀는데, 이때 현대글 로리아 경로당과 중산현대 경로당의 어르신들이 참석해서 축하공연을 해주셨다. 북스타트 실버 프로그 램을 운영하다보니, 자연스럽게 도서관에서 있었던 일과 행사들에 대해 이야기하게 되었고, 뜻하지 않게 공연까지 참여하시게 된 것이다. 몸이 불편해서 도서관에 오시기 힘든데, 도서관 행사에 기꺼이 참여해 주셔서 너무너무 감사하였고, 다른 어떤 공연보다도 무대가 빛이 났다. 이는, 북스타트 실버를 통해 어르신들과 부대끼지 않았다면, 이루어지지 않았을 일이다. 앞으로 더 많 은 일들을 어르신들과 함께 해나가길 기대해 본다

57 웃음꽃 책향기 가득한 북스타트 실버

58 2013 소외계층 독서 인문학 프로그램 결과보고서 [ ] 남부 도서관과 함께 책읽기 - 남부 도서관 -

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60 Ⅰ 사업개요 프로그램명 남부도서관과 함께 책읽기 사업기간 (목) ~ 8. 8(목) 교육장소 꿈나눔지역아동센터 주 소 울산광역시 남구 거마로 13번길 6 지 원 금 3,000,000원 사 업 비 3,000,000원 자 부 담 사 실 개 업 적 요 사업목적 : 도서관 접근이 어려운 정보문화 소외계층 어린이를 대상으로 찾아가는 독 서프로그램을 운영하여, 독서 문화를 체험하는 기회를 제공하고 독서습관 형성에 기 여함 운영장소 : 꿈나눔지역아동센터 운영기간 : (목) ~ 8. 8(목), 매주 목요일 총16회 운영 운영대상 : 꿈나눔지역아동센터 초등학생 19명 프로그램 주요내용 -찾아가는 독서프로그램을 운영 -저학년, 고학년으로 나누어서 진행 -책과 연계한 주제설정 및 독후활동 운영 -대상 기관에 활동도서 기증 프로그램 개 요 강의 방식 강의특징 및 전략 기대효과 찾아가는 독서 프로그램 운영 어린이들의 독서 흥미 증진 및 독서 습관 형성을 위한 프로그램 프로그램 횟수 16회 대상 기관에 활동도서 기증 발단 : 발달 단계에 맞는 좋은 책을 함께 읽는다. 전개 :책의 내용을 요약정리하고, 다양한 독후 활동을 통해 창의성을 기른다. 마무리: 활동한 내용을 발표함으로써 내용을 심화한다. 1차 적으로 독서에 흥미를 느끼도록 한다. 다양한 독후 활동을 통해 창의성을 기르고 인지 능력을 향상시킨다. 발표할 기회를 자주 제공하여 주체성을 지닌 아동으로 성장하는데 기여 하고 자 한다. 발달 단계에 맞는 좋은 책을 선정하여 읽고 다양한 활동을 함으로써, 책에 대 한 흥 미를 느껴 독서력이 향상 될 것으로 본다. 독서력은 학습을 수행 능력을 향상시키데 기여 할 것으로 보며, 더불어 정서 함양에 도 도움이 되어 정서적으로 건강한 아동으로 성장하는데 도움이 될 것으로 본다

61 남부도서관과 함께 책읽기 추진 성과 추진실적 : 총 16회 운영, 234명 참석 책을 통한 프로그램 운영으로 독서에 대한 흥미 유발 학년을 나누어서 프로그램을 진행하여 효율성을 높임 다양한 독후활동을 통한 창의성과 인지능력 향상 잘된 점 도서관 접근이 어려운 정보문화 소외계층 어린이에게 찾아가는 독서프로그램을 운영하여 독서에 흥 미를 느끼게 하고 독서습관 형성에 기여하였다. 초등학교 저학년과 고학년을 나누어서 연령에 맞는 독서프로그램을 제공하여 학 생들의 만족도와 효율성을 높였다. 독서력 향상으로 학업 수행 능력이 향상되었다. - 글자 해독능력이 떨어진 학생이 전문 강사와 함께 책을 읽고 독후활동을 하면서 글을 읽는 능력 이 향상되었고, 이로 인해 학습 능력도 향상됨 부족했던 점 가정형편으로 인해 프로그램에 참여 못하는 경우가 있었다. - 적극적으로 프로그램에 참여하다가도 불안한 가정환경 및 생계곤란의 이유로 갑자기 전학하는 학 생들이 생겨 프로그램의 참여율이 낮아짐 프로그램이 단기사업으로 끝나서 연속적인 지도가 어렵다. - 총16회 독후프로그램 운영으로 독서에 흥미를 가지기 시작한 학생에게 전문강사 의 지속적인 지 도를 통해 독서에 대한 관심을 심화시킬 수 있는 프로그램 운영 이 필요함

62 Ⅱ 프로그램 차시 날 짜 시 간 강 의 내 용 강 사 1 4월18일(목) 2 4월25일(목) 3 5월2일(목) 4 5월9일(목) 5 5월16일(목) 6 5월23일(목) 7 5월30일(목) 8 6월13일(목) 9 6월20일(목) 10 6월27일(목) 11 7월4일(목) 12 7월11일(목) 13 7월18일(목) 14 7월25일(목) 15 8월1일(목) 16 8월8일(목) 저(16:00-17:00) 고(17:00-18:00) 저(16:00-17:00) 고(17:00-18:00) 저(16:00-17:00) 고(17:00-18:00) 저(16:00-17:00) 고(17:00-18:00) 저(16:00-17:00) 고(17:00-18:00) 저(16:00-17:00) 고(17:00-18:00) 저(16:00-17:00) 고(17:00-18:00) 저(16:00-17:00) 고(17:00-18:00) 저(16:00-17:00) 고(17:00-18:00) 저(16:00-17:00) 고(17:00-18:00) 저(16:00-17:00) 고(17:00-18:00) 저(16:00-17:00) 고(17:00-18:00) 저(16:00-17:00) 고(17:00-18:00) 저(16:00-17:00) 고(17:00-18:00) 저(16:00-17:00) 고(17:00-18:00) 저(16:00-17:00) 고(17:00-18:00) 저: 조커 카드 만들기-마음 열기 고: 나의 장래 희망-자신에 대해 탐색해보기 저: 독서 퀴즈-퀴즈를 통해 책의 내용을 이해한다 고: 내 친구 소개하기-친구를 통해 자신을 알아보 는 시간을 갖는다. 저: 재미있는 시 읽기-시를 감상할 수 있다 고: 나를 괴롭히는 사람 인형 만들기-나를 괴롭히 는 사람과 맞서는 법 배우기 저: 나도 시인-시 쓰기 & 시화 만들기 고: 재미있는 시 읽기-시를 감상할 수 있다. 저: 시 낭송회-내 목소리 녹음하기 고: 시인-시 쓰기 & 시화 만들기 저: 집안일 중 내가 할 수 있는 일 목록 만들기- 공동체의 일원으로서 나를 알기 고: 시 낭송회-내 목소리 녹음하기 공통: 편지쓰기-그리운 사람에게 마음을 전한다. 공통: 바닷속 꾸미기-책의 내용을 다양한 재료를 사용해 형상화 할 수 있다 공통: 나도야 동화 작가-상상하여 이야기를 마음껏 꾸며본다 공통: 여행지도 그리기- 여행하고 싶은 곳을 지도 위에 나태 내본다. 저: 내 소원에 대한 글쓰기-내가 가장 원하는 것이 무엇인지 내면세계로 여행을 떠나본다. 고: 화를 잘 푸는 방법-누군가에게 털어 놓고 싶은 이야기하기 저: 우리 몸 속 그려보기- 우리가 왜 아프게 되는 지 를 몸을 통해 알아본다. 고: 상대에 대한 관심 갖기- 주변 사람들의 장점 찾 아 목록 만들기 공통: 인디언식 달력 만들기-자연현상을 명료한 문 장으로 나타내 본다. 저: 추억이 있는 집 그려보기-소중한 추억을 그림으 로 표현 할 수 있다. 고: 우정에 대한 토의-나에게 가장 소중한 친구란? 공통: 내 꿈 목록 만들기-내 꿈이 무엇인지 깊이생각 해 보는 시간을 가진다. 저: 풍선에 내 마음 적기-누군가에게 꼭 하고 싶은 말 알아보기 고: 가족의 의미 되새겨 보기-가족 조각보 만들기 박영희

63 남부도서관과 함께 책읽기 Ⅲ 활동사진 자료 활동사진 사진설명 행복한 청소부 를 읽고 자신에 대해 탐색하기 새들은 시험 안 봐서 좋겠구나 를 읽고 시화만들기 리디아의 정원 을 읽고 편지 쓰기 신기한 스쿨버스 를 읽고 바닷속 그리기

64 활동사진 사진설명 산 너머 산 이야기 를 읽고 여행 지도 그리기 까마귀 소년 을 읽고 책읽기에 푹 빠진 아이들 작은 집 이야기 를 읽고 집 그림 그리기

65 남부도서관과 함께 책읽기 Ⅳ 교육일지 1차시 프로그램명 남부도서관과 함께 책읽기 강의 기간 4월 18일 ~ 8월 8일 강의 일시 4월 18일 목요일 16:00 18:00 강 사 명 박 영 희 강 의 목 표(차시별) -저학년 : 조커 카드 만들기를 통해 마음 열기를 한다. -고학년 : 행복한 청소부 를 읽고 자신에 대하여 탐색해 보는 사간을 갖는다. -저학년 도입 : 자신의 마음을 전달하는 방법에는 어떤 것들이 있는지 발표해 본다. 전개 : 1. 함께 책을 읽는다. 2. 책을 읽고 난 후 느낌을 발표해 본다. (책의 내용을 중심으로) 3. 자신이 하고 싶은 말을 담아 조커 카드 만들기를 해 본다. 마무리 : 자신이 만든 조커 카드를 발표해 본다. -고학년 도입 : 흥미를 유발하기 위해 책의 내용을 간단히 들려준다. 전개 : 1. 책을 함께 읽는다. 2. 책을 읽은 느낌을 발표해 보게 한다. 3. 자신이 가장 잘 하는 일은 무엇인지, 어떤 일을 할 때 가장 즐거운지 등을 살펴보게 한다. 마무리 : 전개에서 살펴 본 것을 바탕으로 하여 자신의 꿈이 무엇인지 적어 보게 한다. -저학년 첫 수업 시간이라 독서에 대한 아이들의 관심을 끌기 위해 학교가기 싫을 때 쓰는 조커 카드 를 읽고 조커 카드 만들기를 하였다. 우선 아이들은 조커 카드 자체에 대하여 대단한 흥미를 가졌다. 아직 글을 쓸 줄 모르는 은지는 강사한테 자신이 조커에 쓰고 싶은 글을 적어 달라고 하여서 칠판에다 적어 주고 보고 적기를 하게 했다. -고학년 첫날이라 그런지 아이들은 독서 프로그램에 별 흥미를 보이지 않았다. 거기다 민성이는 자주 자리에 서 벗어나 수업 시간인데도 피아노를 치는가 하면 마음대로 교실을 돌아 다녔다. 아무래도 함께 수업을 하는 게 힘들겠다고 판단하여 수업이 힘들면 밖에 나가도 좋다고 허락을 했더니 일단 교실문 밖으로 나갔다. 나가서는 계속 교실 안을 궁금해 하면서 문 뒤에 붙어 서 있었다. 다시 들어 와서 수업을 하지 고 했더니 5분도 못 앉아 있고 또 밖으로 나가기를 반복했다. 민성이한테 수업에 대한 자율권을 주었더니 세욱이도 수업에 집중하지 못하고 덩달아 수업 시간에 들락거리기를 반복 했다. 두 아이를 어떻게 프로그램 속으로 끌어들일지가 숙제로 남은 첫 날이었다. 그런 가운데도 건영이와 가영이가 독서에 남다른 흥미를 보여주어 이 프로그램이 희망적이라는 생각이 들게 해주었다

66 2차시 프로그램명 남부도서관과 함께 책읽기 강의 기간 4월 18일 ~ 8월 8일 강의 일시 4월 25일 목요일 16:00 18:00 강 사 명 박 영 희 강 의 목 표(차시별) -저학년 : 읽은 책의 내용을 퀴즈를 통해 심화 한다. -고학년 : 깡딱지 를 읽고 친구를 통해 자신을 알아보는 시간을 갖는다. -저학년 도입 : 책에 대한 흥미를 유발시키기 위해 책 내용을 이야기로 먼저 들려준다. 전개 : 1. 함께 책을 읽는다. 2. 책의 내용을 다시 한 번 요약 정리해 준다. 마무리 : 책의 내용을 퀴즈로 푼다. -고학년 도입 : 자신의 가장 가까운 친구를 소개해 보게 한다. 전개 : 1. 책을 함께 읽는다. 2. 책을 읽은 느낌을 발표해 보게 한다. 마무리 : 가장 좋아하는 친구의 모습을 그리게 하고 친구를 소개 해보게 한다. -저학년 아직 퀴즈에 대한 정확한 이해가 없는 아이들은 강사가 문제를 내면 친구들이 볼까봐 자신이 쓴 답 은 열심히 가리면서 답을 큰 소리로 말을 하는 게 너무 재미있었다. 답을 알고 있지만 아직 글을 모르는 은지와 희정이한테는 강사의 귀에다 대고 말을 하게 하면서 수 업을 진행했다. 모두들 열심히 문제를 맞히려고 애쓰는 모습이 대견했다. 저학년 아이들은 대부분 프로 그램을 너무 잘 받아들이고 열심히 하는 모습이 너무 귀여웠다. -고학년 대부분 센터에 오는 친구들을 소개 했다는 점이 이채로웠다. 좋아하는 친구를 통해 자신의 모습을 알 아보게 하고 싶었던 처음의 의도가 잘 살려지지 않아서 조금 아쉬운 구석이 있었지만 센터에 오는 아 이들끼리 가까이 지내고 있다는 것을 알 수 있었던 수업이었다. 많은 시간은 함께 하는 친구들과 가까이 지낸다는 것은 정서적인 면에서 바람직한 일이라는 생각이 들었기 때문이다

67 남부도서관과 함께 책읽기 3차시 프로그램명 남부도서관과 함께 책읽기 강의 기간 4월 18일 ~ 8월 8일 강의 일시 5월 2일 목요일 16:00 18:00 강 사 명 박 영 희 강 의 목 표(차시별) -저학년 : 아이들이 쓴 동시집인 쉬는 시간 언제 오냐 를 낭송해 봄으로써 시의 맛을 알게 한다. -고학년 : 가정 폭력을 다룬 내 친구에게 생긴 일 을 읽고 나를 괴롭히는 사람에게 맞서는 방법을 알 아본다. -저학년 도입 : 아이들이 쓴 시집의 대표작인 쉬는 시간 언제 오냐 를 읽어준다 전개 : 시집에 있는 여러 편의 시 중에서 마음에 드는 시를 골라 돌아가면서 몇 편씩 읽게 한다. 마무리 : 여러 편의 읽은 시 중에 제일 마음에 드는 것을 골라 스케치북에 옮겨 적어본 후 그 시에 어울리는 그림을 그리고 그 시를 낭송해 보게 한다. -고학년 도입 : 책의 내용을 이야기로 들려준다. (장편이라 수업 시간에 읽기에 시간이 부족함) 전개 : 주변에서 자신을 괴롭히는 사람이 누구인지 그 사람에게 어떤 말을 하고싶은지를 적어 보게 한다. 마무리 : 마분지를 이어 붙여 나를 괴롭히는 사람의 모습을 크게 그려 칠판 앞에 붙여놓고 괴롭히지 말라는 말을 소리 내어 해 보게 한다. -저학년 아이들이 쓴 시들이라 어렵지 않고, 자신들이 경험한 비슷한 내용들이 시에 담겨 있으니 시를 아주 재미있게 읽어 냈다. 마음에 꼭 드는 시가 있으면 앞에 아이가 읽었던 내용이라도 다시 한 번 더 읽는 아이들도 더러 있 었다. 엄마의 잔소리 라는 시를 많은 아이들이 좋아 했는데 아이들의 마음이 잘 담긴 시라서 그런 모양 이다. 특히 리아는 시에 어울리는 그림도 너무 잘 그려 주었다. -고학년 책 내용이 새 아빠로부터 지속적으로 폭력을 당하던 주인공이 친구의 도움으로 새 아빠로부터 벗어 나는 내용을 다룬 이야기라 자신보다 힘이 센 사람들이 자신을 힘들게 하는 이야기를 들을 수 있을 줄 알았는데 다행인지 그런 이야기를 하는 아이들은 아무도 없었다. 대부분 친구의 모습을 그리고 자신이 평소에 친구에게 느꼈던 불만을 적는 정도의 내용이었다. 예를 들면 제발 좀 나대지마! 라든지 나도 다른 친구와 놀고 싶어 나를 좀 내버려 둬! 하는 정도의 내용 을 적어 냈다

68 4차시 프로그램명 강의 기간 남부도서관과 함께 책읽기 4월 18일 ~ 8월 8일 강의 일시 5월 9일 목요일 16:00 18:00 강 사 명 박 영 희 강 의 목 표(차시별) -저학년 : 지난 차시에 이어 아이들이 쓴 동시집인 새들은 시험을 안 봐서 좋겠구나 를읽어 보고 자신 의 경험을 살려 시를 써 보게 한다. -고학년 : 아이들이 쓴 동시집 엄마의 런닝구 를 읽고 시의 맛을 알게 한다. -저학년 도입 : 아이들이 쓴 동시집인 새들은 시험을 안 봐서 좋겠구나 를 함께 읽는다. 전개 : 자신의 경험을 살려 시를 써 본다. 마무리 : 자신이 쓴 시에 어울리는 그림을 그리고 그 시를 낭송해 보게 한다. -고학년 도입 : 시집 엄마의 런닝구 를 함께 읽는다. 전개 : 마음에 드는 시를 골라서 써 본다. 마무리 : 자신이 쓴 시에 어울리는 그림을 그리고 그 시를 낭송해 보게 한다. -저학년 아이들이 시를 읽는 것은 아주 재미있어 하였으나 시를 쓰기에는 힘이 든 모양 이었다. 다연이는 자 기가 좋아하는 시에 한 두 줄만 바꾸어 썼고, 희정이는 자기가 알고 있는 노랫말을 강사한테 적어 달라 고 해서 보고 적었다. 구성원들이 대부분 1,2학년들이라 글쓰기 보다는 그림그리기에 훨씬 더 정성을 들이고 잘 그렸다. 리 아는 글자 한 자 한 자를 모두 다른 색으로 적어 시화의 효과를 살려내기도 했다. -고학년 아이들이 쓴 시를 묶어 놓은 책이라 아이들은 시를 재미있어 하면서 읽었다. 누군가가 재미있는 시를 고르면 아이들도 그 페이지를 찾아 가서 함께 읽어보기도 하면서 시에 많은 흥미를 느끼는 것을 볼 수 있는 수업이었다

69 남부도서관과 함께 책읽기 5차시 프로그램명 강의 기간 남부도서관과 함께 책읽기 4월 18일 ~ 8월 8일 강의 일시 5월 16일 목요일 16:00 18:00 강 사 명 박 영 희 강 의 목 표(차시별) - 저학년 : 자기 목소리 녹음하기를 통해 시를 낭송하는 자신의 목소리를 들어보고 시의운율에 대하여 안다. - 고학년 : 동시집 똥 누고 가는 새 를 읽어 보고 자신의 경험을 살려 시를 써 보고 자신의 시에 그림 을 그려 시화를 만들어 보게 한다. - 저학년 도입 : 재미있고 리듬감이 좋은 시인 콩 너는 죽었다 를 운율을 살려 강사가 먼저 낭독해 본다. 전개 : 1. 다 같이 시를 낭송 해 본다. 2. 스마트 폰의 녹음 기능을 이용해 시 낭송하는 목소리를 녹음한다. 마무리 : 자신의 시 낭송 목소리를 들려주고 운율을 달 살려서 낭송을 했는지 점검해 보게 한다. - 고학년 도입 : 시집 똥 누고 가는 새 를 함께 읽는다. 전개 : 자신의 경험을 살려 시를 써 본다. 마무리 : 자신이 쓴 시에 어울리는 그림을 그리고 그 시를 낭송해 보게 한다. - 저학년 아이들 모두 자신의 목소리를 녹음하는 과정을 아주 흥미 있어 했다. 자신의 목소리를 객관적으로 들 어 볼 기회를 가지게 된 것만으로도 즐거워하는 것 같았다. 한 편씩 녹음을 마치고 나자 다연이는 또 해 보고 싶다고 하더니 앞에 했던 자기의 목소리가 작다고 느꼈던지 아주 고래고래 소리를 지르면서 시를 읽어 모두 한 바탕 웃었다. - 고학년 지난 시간에 시 수업을 해 본 때문인지 아이들은 별로 어려워하지 않고 시를 적었다. 요즘 비가 자주 와서 그런지 다녕이는 빗방울이 바닥에 떨어져서 퍼지는 모습, 또 빗방울이 나뭇잎에 떨어졌다가 다시 바닥으로 떨어지는 모습을 잘 나타냈고, 건영이는 밥을 먹다가 고양이한테 생선을 빼 앗긴 이야기를 지난 시간에 재미있게 읽었는지 그 시를 패러디해서 쓰기도 했다. 이런 시간을 통해 아 이들이 시 맛을 알아가는 것 같아 다행이다

70 6차시 프로그램명 강의 기간 남부도서관과 함께 책읽기 4월 18일 ~ 8월 8일 강의 일시 5월 23일 목요일 16:00 18:00 강 사 명 박 영 희 강 의 목 표(차시별) - 저학년 : 엄마는 파업 중 을 읽고 집안 일 중 내가 도울 수 있는 일들을 찾아보고 가족 구성원으로 써 자신의 존재 가치를 알아보게 한다. - 고학년 : 시를 낭송하는 자신의 목소리를 들어보고 시의 운율에 대하여 안다. - 저학년 도입 : 집안일을 도왔던 경험을 발표해 보게 한다. 전개 : 1. 책을 함께 읽는다. 2. 책의 내용을 정리하여 이야기로 들려준다. 3. 집안 일중 내가 도울 수 있는 목록을 만들어 보게 한다. 마무리 : 만든 목록을 발표해 보게 한다. - 고학년 도입 : 그간 배운 시를 운율을 잘 살려서 낭송해 보게 한다. 전개 : 스마트 폰의 녹음 기능을 이용해 시 낭송하는 목소리를 녹음한다. 마무리 : 자신의 시 낭송 목소리를 들려주고 운율을 잘 살려서 낭송을 했는지 점검해 보게 한다. - 저학년 아이들은 오늘 책이 아주 재미있는 모양이다. 결코 짧지 않는 내용인데도 처음부터 책을 다 읽을 때 까지 모두 숨죽여서 책의 내용을 듣고 있다. 책을 읽는 동안 아이들이 모두 기를 기울여 듣고 있는 점 이 놀랍다. 활동을 할 때도 집안에서 자신이 할 수 있는 일들을 나름대로 잘 찾아냈다. 희정이와 미정이는 동생 때문에 힘들어 하시는 엄마를 돕는 좋은 방법이 동생을 잘 돌봐 주는 일이 라고 같은 내용을 썼다. - 고학년 아이들 모두 자신의 목소리를 녹음하는 과정을 아주 흥미 있어 했다. 자신의 목소리를 객관적으로 들 어 볼 기회를 가지게 된 것만으로도 즐거워하는 것 같았다. 그런데 조금 아쉬운 점은 남학생들은 녹음 을 할 때 진지한 태도를 보이지 않고 다소 장난스럽게 녹음에 임했다

71 남부도서관과 함께 책읽기 7차시 프로그램명 강의 기간 남부도서관과 함께 책읽기 4월 18일 ~ 8월 8일 강의 일시 5월 30일 목요일 16:00 18:00 강 사 명 박 영 희 강 의 목 표(차시별) - 공통 : 리디아의 정원 을 읽고 편지 쓰기를 익히고, 편지쓰기를 통해 자신의 마음을상대방에게 전하 는 방법을 알게 한다. - 공통 도입 : 부모나 가까운 사람과 떨어져 본 경험을 이야기 해 보게 한다. 전개 : 1. 리디아의 정원 을 함께 읽는다. 2. 편지 쓰기 형식을 가르쳐 주고 편지 쓰기를 한다. 마무리 : 쓴 편지를 읽어 본다. - 저학년 은지가 할머님께 편지를 쓰고 싶은데 글을 쓸 줄 모르니 그림으로 그리고 싶다고 했다. 내심 어떻게 할머니께 그리움을 전할까 궁금해서 한 번 해 보라고 했더니 할머니 집의 대문과 할머니가 키우시던 꽃, 할머니 집의 골목을 너무나 예쁘게 표현했다. 1930년대 미국에서 경제공항이 일어나 리디아의 아버지는 실직을 하게 되고, 어머니의 일감도 줄어 들게 되어 집안 형편이 어려운진 리디아. 그녀는 어린 나이에 제과점을 하는 짐 외삼촌댁에 가게 된다. 어린 리디아는 그곳에서도 할머니와 같 이 키웠던 꽃 키우기 실력을 발휘해서 외삼촌의 빵 가게 주변과 옥상을 멋진 정원으로 만들었는데 그 부분이 은지의 마음을 많이 움직인 것 같다. - 고학년 1930년대 미국에서 경제공항이 일어나 리디아의 아버지는 실직을 하게 되고, 어머니의 일감도 줄어 들게 되어 집안 형편이 어려워진 리디아에 대한 이야기다. 어린 나이에 제과점을 하는 짐 외삼촌댁에 가게 되어 그 곳에서 가족들에게 편지를 보낸 내용의 글 을 아이들 모두 재미있어 하고 여학생들은 글을 서로 읽겠다고 했다. 그러나 편지 쓰기에서는 별 성의를 보이지 않았다. 편지 쓰기 형식을 가르쳐 주었지만 대부분이 형식 에 충실하게 쓰지 않고 간단히 쓰고 말았다

72 8차시 프로그램명 강의 기간 남부도서관과 함께 책읽기 4월 18일 ~ 8월 8일 강의 일시 6월 13일 목요일 16:00 18:00 강 사 명 박 영 희 강 의 목 표(차시별) - 공통 : 과학 도서인 신기한 스쿨버스 바닷속으로 가다 를 읽고 스케치북에다 바닷 속을 사실적으로 표현해 봄으로써 바닷속에 대한 지식을 넓힌다. - 공통 : 도입 : 바닷속은 어떨까? 상상력을 동원해 발표해 보게 한다. 전개 : 책을 함께 읽으면서 앞서 발표했던 내용들과 일치하는 점이 있는지, 그 밖에바닷속에는 것들 은 어떠한 것들이 있는지 알아본다. 마무리 : 책을 통해 알게 된 바닷속을 스케치북에다 표현해 본다. - 저학년 그동안 유미가 저학년 프로그램에 3학년은 저 혼자 밖에 없다고 고학년 수업 때 하고 싶다고 해서 허락을 해 줬더니 그곳에서도 크게 흥미를 붙이지 못하고 있었다. 그런데 오늘 유미 옆에 바짝 붙어 앉아 하고 싶은 이야기도 마음껏 하게하고 많이 챙겨 줬더니 수업 에 관심을 보이고 바닷속 표현도 잘 해 냈다. 이번 계기로 유미가 좀 더 이 프로그램에 적극적으로 참 여 하는 계가가 될 것 같아 기쁘다. - 고학년 고학년의 민성이는 첫 시간부터 수업 시간에 교실에 있는 피아노를 치는 등 다른 친구들의 수업에 방해가 너무 심하다고 생각되어 교실에 있기가 힘들면 수업 시간에 나갔다 들어 왔다 해도 된다고 허 락을 해 주었다. 그래서 민성이는 그간 자주 수업 시간에 교실 밖을 나갔다 들어왔다 반복하며 수업 시 간 1시간을 진득하게 있는 것을 힘들어 했다. 그런데 오늘은 민성이를 옆에 앉혀 두고 책을 읽어 주고 바닷속을 표현 해 보자고 했더니 차분히 앉 아서 수업을 해 냈다. 고래도 책에서 본대로 아주 잘 그리고 멋진 성과물을 내 놓았다. 오늘을 계기로 민성이가 수업에 흥미를 느끼고 적극적으로 참여 해 주길 기대 해본다

73 남부도서관과 함께 책읽기 9차시 프로그램명 남부도서관과 함께 책읽기 강의 기간 4월 18일 ~ 8월 8일 강의 일시 6월 20일 목요일 16:00 18:00 강 사 명 박 영 희 강 의 목 표(차시별) - 저학년 : 판타지 동화 어두운 계단에서 도깨비가 를 읽고 이야기를 마음껏 상상하여 꾸며 본다. - 고학년 : 이야기를 읽고 앞 이야기와 연관 지어 뒷이야기를 꾸밀 수 있다. - 저학년 도입 : 흥미를 유발하기 위해 책의 내용 일부를 이야기로 먼저 들려준다. 전개 : 1. 책을 함께 읽는다. 2. 이야기를 꾸며 써 보게 한다. 마무리 : 쓴 글을 발표한다. - 고학년 도입 : 폭죽소리 의 배경이 되는 연변에 관한 이야기를 들려준다. 전개 : 1. 책을 함께 읽는다. 2. 청나라와 우리나라의 여러 가지를 비교, 대조해 본다. 3. 앞 이야기와의 연관성을 생각하여 뒷이야기를 꾸며 쓰게 한다. 마무리 : 쓴 글을 발표한다. - 저학년 엄마한테 맞기를 잘하는 남수가 어느 날 엄마가 요리를 하려고 가스렌지 위에 올려둔 낙지를 엄마가 전화를 하는 동안 몰래 살려 주었다. 그리고 며칠 후 낙지로부터 빨판이 있는 신발 선물을 받아서 엄마 가 때리기만 하면 빨판 신발을 신고 높은 곳으로 도망을 가는 바람에 이제 더 이상 엄마한테 남수가 매를 맞지 않게 된다는 이야기기를 읽어주고 마음껏 상상하여 이야기를 써 보게 했다. 리아는 놀이터 옆에 있는 나무 밑에 누워 있는 새를 치료해 줬더니 새가 하늘을 날 수 있는 신발을 선물해 주어 자신이 가고 싶은 곳은 어디든 자유롭게 간다는 이야기를 적고, 날개 달린 신발도 너무 멋 지게 그렸다. 책의 내용을 충분히 이해했다는 증거다. 리아는 언제나 강사가 의도한 학습목표에 충분히 도달하는 아이다. - 고학년 아이들이 모두 책의 내용에 대해서는 대단히 흥미를 느꼈다. 참여도를 높이기 위해 책을 읽을 때 한 페이지씩 돌아가면서 읽기를 시켰는데 금필이는 책의 내용이 재미가 있으니 다른 친구들이 읽는 것을 기다리지 못하고 혼자 먼저 읽어버리기도 했다. 그런데 상발원을 떠난 옥희가 어떻게 되었을지 뒷이야기 꾸며 쓰기는 이렇다 할 좋은 내용을 내 놓 지 못했다. 대부분 옥희가 부모님을 만난다는 너무 판에 박힌 이야기들을 적어 놓았다. 쓰기를 너무 싫 어하는 다녕이는 그림으로 표현을 했는데 한복을 입은 옥희와 엄마가 만나는 장면을 재미있게 그렸다

74 10차시 프로그램명 남부도서관과 함께 책읽기 강의 기간 4월 18일 ~ 8월 8일 강의 일시 6월 27일 목요일 16:00 18:00 강 사 명 박 영 희 강 의 목 표(차시별) - 저학년 : 우리의 옛이야기를 수록해 놓은 산 너머 산 이야기 너머 이야기 를 읽고 우리나라의 명 산과 명산에 얽힌 이야기를 지도에 나타내 보게 했다. - 고학년 : 우리나라 명산에 얽힌 이야기를 읽고, 자신이 여행 하고 싶은 곳을 지도에 나타내 본다. - 저학년 도입 : 여행 등을 통해서 명산을 가본 적이 있는지 발표해 보게 한다. 전개 : 우리나라는 팔도에 명산이 있고, 그 명산마다 읽힌 이야기가 있다는 것을 알려 주고 함께 책 을 읽는다. 마무리 : 우리나라 지도를 그리고 지도에다 명산을 표시한 후 그 산에 얽힌 이야기 제목을 써보게 했다. - 고학년 도입 : 각 지방마다 이름난 산이 있고, 그 산에는 얽힌 이야기가 있다는 책의 내용을 소개한다. 전개 : 자신이 마음에 드는 산을 골라서 그 산에 얽힌 이야기를 읽어 보게 한다. 마무리 : 이번 여름 방학 때 자신이 가보고 싶은 여행지를 지도에 나타내 보고 그곳에서 무엇을하고 싶은지 발표해 보게 한다. - 저학년 아이들은 모두 좋아하는 산이 달랐다. 저마다 자기가 좋아하는 산에 얽힌 이야기를 읽어 달라고 해서 글을 아는 아이들은 각자 자기가 좋아하는 산에 얽힌 이야기를 읽게 하고, 은지와 미정이 다복이한테는 한라산에 얽힌 이야기를 읽어 주었다. 대부분의 아이들에 우리나라의 명산에 대한 이해가 부족해서 이 번 여름 방학 때 여행 가고 싶은 곳을 말 하게 한 후 그 지방에 있는 산을 알려 주었다. 많은 아이들이 제주도로 여행을 가고 싶다고 해서 한라산에 얽힌 이야기를 읽어주고 여행을 가서 무 엇을 하고 싶은지 그림으로 나타내게 하는 것으로 수업방향을 바꾸었다. 성과물로는 지도 그리기를 힘 들어해서 여행가서 하고 싶은 것을 그리라고 했더니 수영하는 모습들을 그려냈다. - 고학년 날씨가 점점 더워지니 아이들이 수업하기를 힘들어 했다. 세욱이는 수업 시간에 자꾸 일어서서 교실 밖으로 나가는 등 다른 아이들의 수업마저 방해를 하고, 그간 수업을 잘 받아들이던 채은이도 오늘은 그냥 짜증이 난다고 했다. 날씨도 더운데 너희들이 짜증을 내니 선생님도 힘이 든다고 아이들한테 솔직 하게 이야기를 하고 수업 방식을 좀 자유롭게 해 보자고 제안을 했다. 지도 그리기가 힘이든 친구는 이번 방학 때 어디로 여행을 가고 싶은지, 가서 무엇을 할 것인지 글로 쓰기 힘들면 그림으로 나타내도 좋다고 했더니 상윤이는 계곡에서 캠핑하는 모습을 다녕이는 수영을 하 는 모습을 잘 그렸다. 그리고 순주와 채은이는 강사가 처음 의도한 대로 지도를 그려 지도에다 자신이 가고 싶은 곳을 표시하고 그 지방의 유적지와 유물들을 찾아보겠다고 적어 냈다

75 남부도서관과 함께 책읽기 11차시 프로그램명 남부도서관과 함께 책읽기 강의 기간 4월 18일 ~ 8월 8일 강의 일시 7월 4일 목요일 16:00 18:00 강 사 명 박 영 희 강 의 목 표(차시별) - 저학년 : 트리혼의 세 가지 소원 을 읽고 자신이 가장 원하는 것이 무엇인지 목록으로 나타내 보게 한다. - 고학년 : 문제아 를 읽고 누군가에게 털어놓고 싶은 이야기를 하게 하여 화를 잘 푸는 법을 배운다. - 저학년 도입 : 1.선생님이 나누어준 카드에 자신이 꼭 원하는 소원이 무엇인지 세 가지를 써 보게 한다. 2. 왜 그런 소원을 가지게 되었는지 이야기를 나누어 본다. 전개 : 1. 트리혼의 세 가지 소원 을 함께 읽는다. 2. 나한테도 소원을 들어주는 지니가 나타난다면 어떤 소원을 빌지 앞에 적었던 소원카드를 바탕으로 발표해 본다. 마무리 : 쓴 글을 발표한다. - 고학년 도입 : 흥미를 유발하기 누군가에게 억울한 일을 당한 경험을 발표해 보게 한다. 전개 : 1. 책을 함께 읽는다. 2. 주변에서 내 마음을 가장 잘 알아주는 사람이 누구인지 찾아보게 한다. 3. 자신이 억울했던 일을 내 마음을 잘 알아주는 사람에게 호소문식으로 써 보게 한다. 마무리 : 쓴 글을 발표한다. - 저학년 책을 통해 소원이란 그렇게 거창하거나 대단한 것이 아니라는 걸 알게 되었다고 생각했는데 아이들 이 말한 소원은 대부분 좀 엉뚱한 것이었다. 자신을 괴롭히는 친구가 힘이 없어지고 못생기게 얼굴이 변했으면 좋겠다는 소원을 적었는가 하면 본인의 힘이 세져서 아이들이 자신을 아무도 괴롭히지 못하게 했으면 좋겠다는 아이도 있었다. 다문화 가정 아이들은 방학 때 외가에 가 보고 싶다는 소원을 적기도 했다. - 고학년 대부분의 아이들이 자신의 속마음을 털어 놓고 싶은 사람으로 부모님과 학교 선생님을 꼽았다. 가은 이는 같은 반 친구가 자기를 계속 울보라고 놀리는데 그 친구를 혼내줘서 다시는 그 친구가 자기를 놀 리지 않았으면 좋겠다는 내용을 적었고, 다녕이는 세상에서 엄마가 제일 좋고 가장 소중한 사람이기 때 문에 어떤 속상한 이야기라도 엄마한테 털어 놓겠다고 적었다. 어떤 어려움이 생기면 무조건 참지 않고 자신의 가장 가까이 있는 어른에게 자신의 마음을 털어 놓 겠다는 건강한 생각들을 엿 볼 수 있는 소중한 시간이었다. 특히 이번 시간에는 그동안 수업을 겉돌던 세욱이가 책의 내용에 집중하는 것이 눈에 띄었다. 책 내용이 마음에 많이 와 닿았던 모양이다. 칭찬을 많이 해 주었는데 남은 시간만이라도 독서 수업에 적극 참여하길 기대 해 본다

76 12차시 프로그램명 남부도서관과 함께 책읽기 강의 기간 4월 18일 ~ 8월 8일 강의 일시 7월 11일 목요일 16:00 18:00 강 사 명 박 영 희 의 목 표(차시별) - 저학년 : 우리 몸은 왜 아플까 를 읽고 책을 통해 알게 된 우리 몸을 그려보고 우리가 왜 아프게 되는지(감기, 설사 등)를 알아본다. - 고학년 : 까마귀 소년 을 읽고 상대방에 대한 관심을 갖고, 아울러 내 주변 사람들의장점 찾아보기를 해본다. - 저학년 도입 : 병원에 가본 경험을 발표해 보게 한다. 전개 : 1. 책을 함께 읽는다. 2. 우리 몸속을 그려본다. 마무리 : 우리가 아프지 않으려면 어떻게 해야 하는지를 책을 통해 알게 된 사실을발표해 본다. - 고학년 도입 : 관심의 중요함에 관한 이야기를 들려준다. 전개 : 1. 책을 함께 읽는다. 2. 주인공의 장점을 찾아보게 한다. 마무리 : 내 주변 사람의 장점을 찾아 발표해 보게 한다. - 저학년 책에 그림으로 잘 나타나 있는 우리 몸 여기저기를 그리는 일을 아이들은 신나했다. 미정이는 설사를 해서 몸에 수분이 빠져버린 모습을 재미있어 하면서 따라 그리고, 경교는 우리가 먹 는 음식을 소화 시키는 모습이 잘 나타나 있는 위장을 그렸다. 설사를 심하게 한 후에는 물을 한꺼번에 많이 마시지 말고 얼음을 입에 넣고 녹여 먹으면 된다는 책의 내용을 아이들이 좋아했다. 다음에 설사 를 하면 꼭 그렇게 해보겠다고 했다. - 고학년 책 내용이 재미있었는지 세욱이가 지난 시간에 이어 이번 시간에도 책 읽기에 아주 몰입을 했다. 그 러니까 자연적으로 주인공의 장점을 찾아보자는 물음에 대한 답변도 충실하게 해 낼 수 있었다. 프로그램을 중반부를 넘어가도록 겉돌기만 해서 안타까웠는데 지난 시간에 책의 내용이 재미있어 몰 입을 하더니 이번 시간도 지난 시간의 문제아 와 유사점이 있는 책이라 그런지 아주 열심히 했다. 너무 기특해서 칭찬을 많이 해 주었다

77 남부도서관과 함께 책읽기 13차시 프로그램명 남부도서관과 함께 책읽기 강의 기간 4월 18일 ~ 8월 8일 강의 일시 7월 18일 목요일 16:00 18:00 강 사 명 박 영 희 강 의 목 표(차시별) - 공통 : 히어와서의 노래 를 읽고 인디언들이 자연을 대하는 태도를 알아보고, 자연 현상을 명료한 문 장으로 나타내 인디언식 달력 만들기를 해본다. - 공통 도입 : 인디언들이 자연을 대하는 방식에 대한 이야기를 들려준다. 전개 : 1. 책을 함께 읽는다. 2. 인디언들의 달력을 읽어준다. 마무리 : 자연현상이 잘 드러나도록 명료한 문장으로 인디언식 달력을 만들어 본다. - 저학년 인디언들에 대한 이야기를 들려주니 아주 재미있어 했다. 그런데 아직 저학년이라 그런지 자연 현상을 문장으로 표현하기가 어려운지 보기글로 읽어준 인디언 달력에서 조금 다르게 적는 것으로 그치는 아이들도 있었다. 하지만, 7월을 그늘에서 쉬고 싶은 달 8월 수박을 먹는 달 등을 적어서 그 달의 특징이 들어나게 적은 부분들도 있었다. - 고학년 참석자 대부분이 이 수업을 재미있어 했다. 자연 현상이 잘 드러난 인디언들의 달력을 읽어 주니 저희들도 저마다 일 년 열 두 달 동안 나름대로 느낀 자연 현상을 간단한 문장으로 만들며 재미있어 했다. 채은이는 5월을 민들레 홀씨가 바람에 날아가는 달 이라고 아주 문학적으로 표한게 눈에 띄었고, 순 주는 7월을 바닷가에 가서 수영을 하며 수박을 먹고 싶은 달 이라고 자신의 마음을 잘 표현 했다

78 14차시 프로그램명 남부도서관과 함께 책읽기 강의 기간 4월 18일 ~ 8월 8일 강의 일시 7월 25일 목요일 16:00 18:00 강 사 명 박 영 희 강 의 목 표(차시별) - 저학년 : 작은 집 이야기 를 읽고 추억이 있는 집을 그려 소중한 추억을 그림으로 나타내 보게 한다. - 고학년 : 샬롯의 거미줄 을 읽고 우정에 대한 자신의 생각을 발표해 보고 소중한 친구에 대하여 생 각해 보는 시간을 갖는다. - 저학년 도입 : 태어나서 지금까지 살았던 집 중에서 가장 기억에 남는 집에 대한 이야기를 해 보게 한다. 전개 : 1. 책을 함께 읽는다. 2. 추억이 담긴 집을 그린다. 마무리 : 그림으로 그림 집과 그 집에서 있었던 추억을 발표해 보게 한다. - 고학년 도입 : 제일 좋아하는 친구에 대하여 발표해 보게 한다. 전개 : 1. 책의 내용을 들려준다. 2. 좋은 친구 에 대한 자신의 주장을 펼쳐 보게 한다. 마무리 : 스스로 누군가에게 좋은 친구가 되려면 어떻게 해야 할지 발표해 보게 한다. - 저학년 희진이와 미정이는 집보다도 집 안의 가족들 모습을 잘 그렸다. 어린 동생을 둘러싸고 앉은 가족들의 모습에서 가족들의 사랑이 느껴졌다. 은지는 책의 내용에서 자연스럽게 할머니 집을 떠 올렸는지 할머니 집을 그렸는데 할머니 집 대문과 옥상으로 올라가는 계단, 그리고 대문 옆에 예쁘게 꽃이 핀 화분을 앙증맞게 잘 그렸다. 그리고 할머니 는 꽃 키우는 것을 아주 좋아하신다는 이야기도 들려 줬다. - 고학년 자신들이 좋아하는 친구에 관하여 이야기를 나눌 때 함께 독서 수업을 듣고 있는 친구를 발표하는 경우가 있었다. 좋아하는 이유로는 함께 하는 시간이 많다 보니 서로를 잘 이해한다고 했다. 서서히 독서 프로그램을 받아들이기 시작한 세욱이가 오늘도 친구에 관해 이야기를 차근차근 조리 있게 잘 발표를 했다. 같은 반 친구인데 그 친구가 운동을 좋아해서 좋고 그 친구와 함께 있으면 시간 이 잘 간다고 했다. 변하는 모습을 보여 주는 세욱이가 대견하다