목차 I. 국제뇌교육협회소개 기관소개 10 비전과미션 11 조직구조 12 의사결정 13 연혁 16 II. 이해관계자커뮤니케이션 주요이해관계자및커뮤니케이션채널 20 중요성분석을통해본핵심이슈 22 III. 뇌교육이란 왜뇌인가, 인류미래키워드 뇌 28 21세기정보화사회, 인

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1 이보고서는유엔글로벌콤팩트참여보고서를겸할수있도록구성했습니다. 국제뇌교육협회지속가능성보고서 2016 Brain Education IBREA Sustainability Report 2016 국제뇌교육협회 IBREA, International Brain Education Association 국제뇌교육협회 (IBREA) 는오늘날발달된과학기술문명이인간뇌의창조성에서비롯됐듯, 인류의당면한위기를해결할열쇠또한인간뇌속에답이있다는인식을바탕으로평화적인뇌를만드는철학, 원리, 방법론을갖춘 뇌교육 의필요성과가치를국제사회에알림으로써보다나은인류의미래를만들고자설립됐습니다. 2009년 2월부터유엔글로벌콤팩트 (UN Global Compact) 에회원사로참여하고있으며, 2010년 6월에는유엔공보국 (UN-DPI) 정식지위 NGO로등록됐습니다. 웹사이트

2 목차 I. 국제뇌교육협회소개 기관소개 10 비전과미션 11 조직구조 12 의사결정 13 연혁 16 II. 이해관계자커뮤니케이션 주요이해관계자및커뮤니케이션채널 20 중요성분석을통해본핵심이슈 22 III. 뇌교육이란 왜뇌인가, 인류미래키워드 뇌 28 21세기정보화사회, 인간뇌에미치는영향은? 30 휴먼테크놀로지뇌교육 31 지속가능발전목표와뇌교육 35 IV. 사업보고 한눈에보는 2015~2016 사업성과 40 뇌교육글로벌네트워크 아시아청년국제교류프로젝트 42 제1회지구시민평화페스티벌 54 뇌교육두뇌올림피아드 IHSPO 58 국제뇌교육협회 2016 지속가능성보고서 뇌교육융합컨설팅 뇌교육과세계시민교육연계방안연구협력 68 지구시민교육세미나 82 벤자민갭이어세계시민청년강사워크숍 86 보고기간 2015년 1월 ~ 2017년 2월 보고범위 국제뇌교육협회정관에명시된목적사업전반에대한내용및지속가능성이슈 보고원칙 지속가능성보고서의국제적기준인 GRI(Global Reporting Initiative) 가이드라인을시민사회단체의특징에맞춰 구성한 NPO 지속가능성보고가이드라인 에따라작성하되, 유엔글로벌콤팩트참여보고서 (Communication on Engagement, COE) 를겸할수있도록구성했습니다. 보고검증 제3자검토의견 (alt.lab) 보고주기 2년 공개원칙 기관웹사이트상시공개 추가정보 전화 이메일 prmir@ibrea.org 웹사이트 V. 운영의지속가능성 뇌교육정보확산 세계뇌주간전국뇌교육세미나 90 브레인 매거진발행 92 회계투명성 96 안정적이고효과적인모금 100 후원자관리 101 발간사 03 국제뇌교육협회장메세지 04 UNGC 10 대원칙 07 부록 102

3 국제뇌교육협회지속가능성보고서 발간사 2015년 9월, 제 70차유엔총회에서전세계유엔회원국은 21세기인류가당면한위기를극복하고지속가능한미래를열어가기위해 17개의지속가능발전목표이행에합의했습니다. 2016년 1월부터발효된지속가능발전목표달성을위한시민사회의협력차원에서, 국제뇌교육협회의설립목적에따른뇌교육의다양한활동을검토하고정리하는작업은 인류와지구의지속가능성 이라는공동의목표를향해나아가는데있어의미있는시간이었습니다. 유엔지속가능발전목표가지향하는변화의포괄성으로인해목표달성을위한전방위적협력과연대가강조되고있습니다. 전체 17 개의목표중 16, 17번째목표는다양한이해관계자간의수평적이고포용적인파트너십을장려하기위한세부목표들을제시하고있습니다. 국제뇌교육협회의지속가능성보고서는이러한참여와협력파트너십의근간을이루는조직의투명성과책무성, 포용적이고참여적인의사결정구조의관점에서스스로를점검하고발전방향을모색하는기회이기도했습니다. 국제뇌교육협회는 < 지속가능성보고서 2016> 발간을계기로뇌교육확산의공동목표를갖고있는이해관계자들과의융합시너지를이끌어나가는방식을체계화하고, 지속가능발전목표달성을위한협력사업을지속적으로실행해나갈것입니다. < 유네스코 21세기세계교육위원회종합보고서 > 에서 교육의네가지기둥 을통해기술하고있듯이교육의궁극적인목적은인간다움의내재된가치를높이고저마다의가능성을실현하는인간완성입니다. 뇌교육은인간뇌의올바른활용과계발을위한평화철학과두뇌발달원리, 체험적교육방법을담고있습니다. 국제뇌교육협회는인간뇌에대한과학적 의학적탐구를넘어근본가치를높이는교육의근본목적을달성하고자합니다. 국제뇌교육협회사무국

4 4 국제뇌교육협회지속가능성보고서 국제뇌교육협회장메세지 인류는이제껏경험하지못했던새로운정보화시대에진입하고있습니다. 모든것이연결된세상속에서 정보 가새로운문명의키워드가될것이며, 인공지능기술의발달은인간이란무엇인가에대한정체성과인간다움의가치를되돌아보게하고있습니다. 뇌교육 (Brain Education) 은오랜학술적탐구와뇌과학적연구를토대로 30여년간의건강, 교육, 자기계발등광범위한분야의적용과정을거쳐세계최초로뇌교육분야의 4년제대학, 석박사대학원을설립함으로써학문적체계화를이루었습니다. 물질문명의급격한발달에따른지구생태계의위협과인간성상실의시대속에서지속가능한인류와지구의미래에대한불안과두려움은높아져가지만, 그해답은결국인간이뇌를어떻게인식하고활용하느냐에달려있습니다. 오늘날인류문명을만든것이인간뇌의무한한창조성이듯, 인류가당면한현재의위기를해결할열쇠또한바로인간의뇌속에있기때문입니다. 뇌교육은한국의반만년정신문화적자산과 21세기뇌과학의만남입니다. 고대한국의조상들은인간과자연의합일사상을강조한 천지인 ( 天地人 ), 몸과마음을분리하지않고함께다스렸던 심신쌍수 ( 心身雙修 ), 인간의식성장의원리와방법론인 수승화강 ( 水昇火降 ), 심기혈정 ( 心氣血精 ), 정충기장신명 ( 精充氣壯神明 ) 등을생활문화로체득해왔습니다. 국제뇌교육협회는오늘날인류문명을창조한 뇌 가지닌무한한자산을올바르게이해하고활용하기위해설립된비영리국제단체이자유엔글로벌콤팩트회원사로서인권, 노동, 환경, 반부패에관한유엔글로벌콤팩트의 10대원칙을적극적으로지지할것을선언합니다. 또한국제뇌교육협회는유엔공보국 (UN-DPI) 정식지위 NGO기관으로국제사회가부여한책임과의무를다할것입니다. 뇌교육은인간뇌속에내재된인성을깨우고회복시키는 평화기술 (peace technology) 입니다. 평화철학, 두뇌발달원리, 체험적교육방법론에기반한뇌융합교육으로서, 누구나가가진인간다움의가치를회복하고사람마다가지고있는창조성을계발하도록하는것입니다. 몸과마음의바탕인뇌를활용하는교육을통해인간이자연의일부임을깨닫고, 내재된생명력을회복함으로써자연지능을깨우는 휴먼테크놀러지 (human technology) 이기도합니다. 주요선진국들은인류미래의자산이자과학의마지막영역인뇌연구에집중투자하고있습니다. 이에따라물리학, 화학, 생명공학, 인지과학, 심리학등모든분야에서융합연구가활발하게이루어지고있습니다. 인간뇌에대한심층적연구성과는학문의발전은물론, 건강, 교육, 문화등사회전반으로뇌에대한인식을넓혀가는데도움을줄것입니다. 하지만과학의진보가가져다준인간뇌에관한지식의중요성은결국올바른뇌의활용에있습니다. 뇌는기본적으로정보처리기관입니다. 같은정보라도어떻게처리하고, 어떻게뇌를개발하느냐그리고어떤방향을추구하느냐에따라전혀다른결과를가져오게됩니다. 특히, 모든것이연결된정보화시대에는정보가뇌에커다란영향을미치게됩니다. 뇌교육은인간뇌의정보처리기술로서창조적이고평화적인뇌를만들기위해개발되었습니다. 인간의뇌를연구대상만이아닌활용의대상으로인지할때, 인류가추구하는건강하고행복하고평화로운삶을위한열쇠가우리의뇌속에있음을자각하게될것이기때문입니다. 한국의고대문헌인 삼일신고 신훈편 에는 자성구자강재이뇌 ( 自性求子降在爾腦 ) 라는구절이있습니다. 이를풀이하면 본성에서찾으라. 이미너희뇌속에내려와있다. 라는뜻입니다. 이러한사상과수련체계는오늘날뇌교육의철학과방법론적기반을제공하였습니다. 특히, 뇌교육의평화철학은 널리인간을이롭게하다 라는단군조선의건국이념이자인류보편적정신을내포한 홍익인간 ( 弘益人間 ) 사상이그뿌리입니다. 고대한국의창세설화가담긴 < 부도지 > 에보면, 이상적공동체였던 마고성 이존재했으며자연적인절대가치를외면하고인위적인가치를중시하다감각과욕망에빠지게되면서그장자인황궁씨가마고성을떠나는스토리가나옵니다. 이후, 마고성과같은인간본성이살아있는공동체를다시세우겠다는복본 ( 復本 ) 의서약은황궁씨에서유인씨로, 한인, 환웅그리고홍익인간이념으로나라를세운단군조선으로이어집니다. 마고복본의서약은인간의뇌가가진 창조성 과 평화성 이라는두수레바퀴의균형점을회복함으로써, 지속가능한인류와지구의미래를만들어가기위한뇌교육의지향점이자표류하는인류문명의나침반이기도합니다. 인류의의식과문명에커다란변화를가져올수있다는확신과신념으로뇌교육을평화기술로서국제사회에알려가는길에함께해주실것을고대합니다. 감사드립니다. 일지이승헌국제뇌교육협회장

5 국제뇌교육협회지속가능성보고서 [ UNGC 10 대원칙 ] The UN Global Compact Ten Principles 인권 기업은국제적으로선언된인권보호를지지하고 존중해야한다. 기업은인권침해에연루되지않도록적극노력한다. 노동 기업은결사의자유와단체교섭권의실질적인인정을지지하고, 모든형태의강제노동을배제하며, 아동노동을효율적으로철폐하고, 고용및업무에서차별을철폐한다. 환경 기업은환경문제에대한예방적접근을지지하고, 환경적책임을증진하는조치를수행하며, 환경친화적기술의개발과확산을촉진한다. 반부패 10 기업은부당취득및뇌물등을포함하는모든형태의 부패에반대한다.

6 I 국제뇌교육협회소개 10 기관소개 11 비전과미션 12 조직구조 13 의사결정 16 연혁

7 10 I. 국제뇌교육협회소개국제뇌교육협회지속가능성보고서 단체명 국제뇌교육협회 (IBREA, International Brain Education Association) 기관소개협회장 이승헌비전과미션설립연도 2004년소재 서울특별시강남구압구정로 32길 11 캐럴라인타워주요사업 뇌기반교수-학습법연구개발 뇌기반교육에관련된교육정책개발및교육현장개선을위한활동 연구발표회, 학술대회, 강연회개최 협회지및기타출판물간행 국내외관련단체와의교류활동 뇌기반교육적가치에부합하는홍보및후원활동 유엔글로벌콤팩트 (UNGC) 참여기관 유엔공보국 (UD-DPI) 정식지위 NGO 뇌교육글로벌중추기구, 비영리국제단체 국제뇌교육협회 (IBREA) 는오늘날발달된과학기술문명이인간뇌의창조성에서비롯됐듯, 인류의정신적가치하락과지구생태계위협이라는당면한위기를해결할열쇠또한인간뇌속에답이있다는인식으로평화적인뇌를만드는철학, 원리, 방법론을갖춘 뇌교육 의필요성과가치를국제사회에알림으로써보다나은인류의미래를만들고자설립했습니다. 비전 Vision 국제뇌교육협회는인류의미래자산인 뇌 의창조성을올바르게이해하고, 알고, 활용하는뇌교육의가치를높이고국제사회에알림으로써, 지속가능한인류와지구촌문명에기여하고자합니다. 미션 Mission 국제뇌교육협회는 21세기인류의미래키워드인 뇌 자산의올바른이해와활용을위해뇌교육의개발및보급, 인증, 컨설팅등을목적으로 2004년설립된비영리국제단체입니다. 2006년 9월교육인적자원부로부터사단법인으로인가를받았으며, 2008 년 6월뉴욕유엔본부에서첫국제뇌교육콘퍼런스를개최했고, 2010년 6월에는유엔공보국 (UN-DPI) 정식지위 NGO로등록했습니다. 2009년 2월부터유엔글로벌콤팩트 (UN Global Compact) 에회원사로참여하고있습니다. 2007년 11월미국비영리기관 IBREA Foundation 설립을계기로, 뇌교육프로그램국제사회보급, 국제뇌교육인턴십 국제뇌교육콘퍼런스 세미나 두뇌올림피아드 IHSPO 국제대회개최, BrainWorld 정간물발행등을통해국제적인뇌전문컨설팅기관으로활동하고있습니다. 출처 : 두산대백과사전 [ 글로벌연대 ] 뇌교육글로벌네트워크구축및연대 유엔기구연계국제세미나, 포럼및워크숍개최 뇌교육국제포럼및연대구축 아시아청년네트워크구축 [ 정보확산 ] 뇌활용의중요성과가치증진을위한정보확산 인류의미래키워드로서뇌의중요성과가치확산캠페인 / 세미나개최 뇌교육매거진발행, 소셜미디어기반정보확산 뇌교육두뇌올림피아드개최통한뇌의가치확산 [ 융합컨설팅 ] 뇌교육원리접목통한사회영역별융합시너지창출 뇌교육기반미래교육모델구축및융합시너지 ( 벤자민인성영재학교 ) 뇌교육기반세계시민교육개발및공교육적용 ( 지구시민교육 ) 멘탈헬스증진위한뇌교육기반셀프힐링매니지먼트개발및확산 ( 배꼽힐링 ) 핵심가치 Core Value 수평적정보네트워크확산을통한정보연결성강화 지속가능한인류와지구생태계를위한공동체문화확대 융합시너지창출을위한사회영역별참여문화확산

8 12 I. 국제뇌교육협회소개국제뇌교육협회지속가능성보고서 조직구조 ( 사 ) 국제뇌교육협회는설립취지에맞춰뇌교육의사회적가치를높이는비영리국제활동에중점을두고자유엔글로벌콤팩트 (UNGC) 참여회원사및유엔공보국 (UN- 의사결정 협회의사업추진과의사수렴과정에자문기관, 협 DPI) 정식지위 NGO 에가입돼있으며, 이를위해다양한분야의자문기관과협력파트 력파트너의역할이중요한 너를두고있습니다. 만큼, 의사결정과정에자 이사회가있으나설립과운영목적에따라, 자문기관과주요협력파트너들이참여하는 문기관과협력파트너의 자문협력위원회 를두고의견수렴과의사결정전체과정에폭넓게참여하는특징을 대표, 실무책임자가포함 갖고있습니다. 사무국을중심으로국제협력팀, 대외협력팀, 행정팀을두고있으며, 협 된 자문협력위원회 가상 회는서울시강남구신사동에위치하고있습니다. 국내에서는서울시교육청비영리사 시참여합니다. 보통사업 단법인으로등록돼있습니다. 별로오프라인회의를시작으로하며, 이후로는비디오콘퍼런스를통해진행하는형태 로이뤄집니다. 조직도 이사회 비디오콘퍼런스는평균주 1회는실무진회의를진행하며, 평균월 1회자문협력위원회회의가진행됩니다. 주요사안이있을경우해당주제를중심으로자문협력위원들 이참가하는 전문가포럼 을열어, 중점논의및토론을통해사업별의견수렴과정을 자문협력위원회 거치고있습니다. 사무국 자문협력위원회개최현황 ( 상시개최제외, 주요안건회의만기재 ) 사업별연구회 개최시기 주요안건 국제협력팀 행정팀 대외협력팀 2015 년 2 월 2015 세계뇌주간기념뇌교육전국세미나개최논의제10회뇌교육올림피아드한국대회, 국제대회개최협의 이사회 자문협력위원회 사업별연구회 이사 11명, 감사 2명 ( 주요구성 : 자문기관, 협력파트너대표 ) 운영및사업에대한심의 의결 자문, 사업정기 비정기협의자문기관, 협력파트너대표및실무책임자로구성된위원회 - 자문기관 : 프로젝트수행에필요한학문적전문성, 컨설팅제공 - 협력파트너 : 영역별뇌교육전문기관으로구성, 융합시너지창출사업별원활한추진을위한산하연구회를설립, 운영함예 ) 뇌교육기반세계시민교육추진 - 지구시민교육연구회 2015년 3월 지속가능발전목표 (SDGs) 연계방안 2015년 7월 세계시민교육연계방안, 지구시민교육연구회발족 2015년 10월 뇌교육기반세계시민교육공교육적용방안논의 2016년 1월 한중일지구경영워크숍제주개최협의한중일지구시민포럼제주개최협의 2016년 2월 2016 세계뇌주간기념세계시민교육전국세미나개최논의제11회뇌교육올림피아드한국개최 2016년 4월 경주유엔NGO콘퍼런스참가및활용방안논의 사무국 국제협력팀 대외협력팀 행정팀 유엔기구, 해외협력파트너기관협력글로벌프로젝트추진관리자문협력기관, 후원자그룹관리언론홍보, 소셜미디어관리, 인쇄물제작관리법인운영관리, 회계관리지정기부금단체관리 2016년 5월 제11회뇌교육올림피아드뉴욕국제대회협의한중일지구시민워크숍개최협의 2016년 9월 유엔글로벌콤팩트 (UNGC) 참여보고서제작협의 2016년 11월 뇌교육기반세계시민교육라운드테이블개최협의뉴질랜드지구시민평화페스티벌및뇌교육국제심포지엄협의

9 14 I. 국제뇌교육협회소개국제뇌교육협회지속가능성보고서 자문협력위원회 I. 자문기관 II. 협력파트너 국제뇌교육협회는뇌교육분야국내외 [ 과학기술분야 ] [ 해외파트너 ] [ 국내파트너 ] 자문기관, 협력파트너들이참여하는 자 한국뇌과학연구원 KIBS, Korea ECO, Earth Citizens Organization(USA) 국제뇌교육협회인증원 문협력위원회 를두고, 뇌교육의사회적 Institute of Brain Science 뇌교육기반지구시민운동비영리단체 뇌교육인증기관, 민간자격증운영 가치창출에함께하고있습니다. 인간뇌활용분야대표연구 기관 (1990 년설립 ) Brain Power Wellness(USA) 브레인트레이너협회 유엔경제사회이사회 (UN-ECOSOC) 협의지위기관승인 미국뇌교육교사연수및강사양성기관 뇌교육 / 두뇌훈련분야국가공인브레인트레이너자격공식 (2007) 협의체 뇌교육원천기술 BOS 개발, 뇌교육중점연구 U-DAP Solution(China) 중국뇌교육교육기업 ( 사 ) 한국뇌교육원 [ 학문화 / 인재양성분야 ] IBREA-JAPAN 뇌교육연수기관, 교사연수단체, 인성교육 국제뇌교육학회 일본뇌교육협회, 뇌교육활동중심단체 ( 주 ) 비알뇌교육 IRABE, International 아동 청소년분야뇌교육대표기업 Research Association for Brain Education ( 주 ) 키즈뇌교육 뇌교육분야국제학회 영 유아분야뇌교육교육기업 뇌교육학의학문적발전도모, 뇌관련제반학문의융 복합탐구 ( 주 )HSP 컨설팅유답 글로벌사이버대학교 뇌교육기반산업교육전문기업 GCU, Global Cyber University 4 년제학위과정뇌교육융합학 브레인트레이닝상담센터 부최초개설 (2011) 두뇌기반전문상담및트레이닝센터, 두뇌훈련비약물치유 뇌교육특성화대학, 감정노동교육전문기관 국제뇌교육종합대학원대학교 ( 사 ) 청소년멘탈헬스인성교육협회 UBE, University of Brain 뇌교육기반청소년인성전문교육기관, 청소년멘탈헬스케어 Education 뇌교육석 박사학위과정 뇌교육학문화의산실 단월드 뇌교육기반성인멘탈헬스케어 [ 뇌철학 / 문화분야 ] 브레인월드닷컴 국학원 뇌교육두뇌포털사이트 한민족고유의역사문화철학 연구, 교육기관 (2002 년설립 ) ( 사 ) 대한국학기공협회 뇌철학연구및정립 뇌건강증진생활스포츠기공

10 16 I. 국제뇌교육협회소개국제뇌교육협회지속가능성보고서 연혁 지구온난화와 UN 활동국제세미나, 그린크로스공식후원 개국참가세계지구시민운동연합대회공동개최 ( 서울 ) 지속가능발전목표 (SDGs) 의이해와참여 포럼 참석 ( 주최 : UNGC-Korea) 전국 9 개도시멘탈헬스강연회개최 COE 워크숍 참여 ( 이승헌국제뇌교육협회장 ) ( 주최 : UNGC-Korea) 중남미뇌교육홍보대사위촉 ( 대상자 : 글로리 제 66 차유엔 NGO 콘퍼런스 : 세계시민교육 국제뇌교육협회설립 한중일유엔글로벌콤팩트라운드테이블 아뮬러호킨스로데스노학교장, 엘살바도르 ) 참가 ( 장소 : 한국경주 ) ~4 차뇌교육학술대회개최 콘퍼런스참가 청소년멘탈헬스심포지엄개최 서울시 NPO 지원센터 2016 지속가능성보고서 서울시교육청사단법인인가 UN 기후변화캠페인 Seal the Deal 참여 뇌, 행복교육을말하다 발간지원사업 선정 사단법인창립기념제 1 회국제뇌교육심포지 일본뇌교육협회, 일본유니세프협회기부 청년세계시민프로젝트지원사업실시 엄개최 ( 장소 : 고려대 ) ( 시리아아동구호 ) 뇌교육기반세계시민교육포럼 개최 뇌교육매거진 브레인 한국뇌과학연구원 뉴욕 - 서울 뉴욕시뇌교육의날 1 주년기념 기획재정부지정기부금단체지정승인 ( 장소 : 유네스코한국위원회대회의실 ) 공동발행참여 동시세미나개최 한중일지구시민청년워크숍개최 지구시민운동, UNEP 유엔기후변화캠페인 ( 장소 : 통영세자트라숲 ) 2008 일본뇌교육협회 (IBREA-JAPAN) 비영리법인 참가감사레터수신 파라과이교사한국방문단뇌교육국제연수 뇌교육올림피아드 IHSPO 11 회국제대회개최 NPO 등록 뇌교육올림피아드 IHSPO 2010 기념 실시 _ 충북도교육청 2014 파라과이교원초청 ( 장소 : 미국뉴욕 ) 세계뇌주간기념전국 15 개도시뇌교육 전국 14 개도시세미나개최 교육정보화 국제연수 유엔 Youth Mental Wellbeing Conference 세미나개최 유엔글로벌콤팩트 (UN Global Compact) 교육부후원 2014 청소년멘탈헬스심포지엄 참가 ( 장소 : 뉴욕 UN 본부 ) 유엔본부국제뇌교육콘퍼런스개최 반부패심포지엄참석 개최 _ 뇌과학기반인성교육으로서뇌교육의 한중일지구시민청소년리더십캠프개최 ( 장소 : 뉴욕 UN 본부 ) 유엔공보국 (UN DPI) NGO 정식지위승인 효과 ( 장소 : 미국뉴욕 ) 뇌교육올림피아드 IHSPO 4 회국제대회개최 뇌교육올림피아드 IHSPO 제 9 회본선대회개최 해외석학초청국제교류사업, 장 - 뇌전문가 ( 장소 : 뉴욕 UN 본부 ) 에머런마이어교수초청 교육과학기술부뇌과학 : 교육융합정책과제 세계시민교육실천과페다고지를위한 참여 ( 글로벌사이버대학교 ) _ 뇌과학에기반한 한국국제협력단 (KOICA) 한중일개발협력과 국제회의 참가 유엔본부정신건강뇌교육세미나개최 학생창의인성함양및학습력증진방안연구 글로벌 CSR 포럼 참가 지구시민청년아카데미 ( 장소 : 제네바유엔본부 ) 제 7 회국제브레인 HSP 올림피아드본선대회개최 지속가능발전교육 (ESD) 과뇌교육 유엔 SDGs, 청년의눈으로바라보다 개최 유엔글로벌콤팩트 (UN Global Compact) KOICA( 한국국제협력단 ) 민간단체 2015 뇌교육전문가포럼개최 뇌교육기반세계시민교육라운드테이블 개최 회원사가입 사업발굴지원단체선정 유엔글로벌콤팩트 Korea Leaders Summit ( 장소 : 천안국학원 ) UN CONGO Board 회의참석 ( 장소 : 태국 ) 2015 참가 유엔글로벌콤팩트한국협회 (UNGC-Korea) 국제뇌교육협회산하 지구시민교육연구회 발족 회원사가입 대한민국제 1 회브레인엑스포개최 ( 장소 : 코엑스 ) 뇌교육기반세계시민교육세미나개최 제 1 회지구시민평화페스티벌및뇌교육국제 유엔환경계획 (UNEP) Billion Tree Campaign KOICA 민간단체사업발굴지원지역조사선정 ( 장소 : 국제뇌교육종합대학원 ) 심포지엄개최 ( 뉴질랜드 ) Partners 지정 교육부글로벌교육지원사업파트너참가 _ 한일글로벌인성영재캠프및한일청소년미래 세계뇌주간기념전국 9 개뇌교육세미나공동 유엔연례각료급회의정신건강뇌교육세미나 엘살바도르학생들의정서조절및자존감향상 교육포럼개최 ( 제주 ) 개최 ( 장소 : 제네바 UN 본부 ) 을위한공교육지원 ( 뇌교육컨설팅및전문교원 유엔글로벌콤팩트지속가능성보고서제출 브레인아트페스티벌개최 양성 ) ( 장소 : 뉴욕라디오시티 ) 브레인엑스포 (BrainExpo) 두뇌교육세미나주최 한중일지구경영워크숍및한중일지구시민 유엔환경계획 (UNEP) 70 억그루나무심기 KOICA 민간단체사업발굴지원지역조사 청년포럼개최 ( 제주 ) 감사장수신 시행 ( 라이베리아 ) 세계뇌주간기념전국 18 개도시뇌교육세미나

11 II 이해관계자커뮤니케이션 20 주요이해관계자및커뮤니케이션채널 22 중요성분석을통해본핵심이슈

12 20 II. 이해관계자커뮤니케이션국제뇌교육협회지속가능성보고서 주요이해관계자및커뮤니케이션채널 영향을주고받는이해관계자 커뮤니케이션채널 주고받는영향력 / 이슈 국제뇌교육협회는설립취지에맞춰뇌교육의사회적가치를높이는비영리국제활동에중점을두고뇌교육관련다양한이해관계자들과자문협력관계를맺고있습니다. 뇌교육의가치에공감하는많은후원회원들과뇌교육전문매거진 브레인, 분기별 IBREA Report 뉴스레터, SNS를통해정보를교류하고있습니다. 후원자및시민 Color code 격월 브레인 매거진, 분기별 IBREA Report 뉴스레터 이해관계자분류 외부이해관계자리스트후원자및시민자문기관협력파트너 개인후원기관후원시민연구 학술기관시민사회단체기업 약 2000명자문기관및협력파트너다수청년 / 청소년, 강사 / 교사, 학부모등교육사업참여자 ( 재 ) 한국뇌과학연구원, 국제뇌교육종합대학원대학교, 글로벌사이버대학교, ( 사 ) 국학원, 국제뇌교육학회, 지구경영학회등 ( 사 ) 청소년멘탈헬스인성교육협회, 각지역뇌교육협회, 브레인트레이너협회, 지구시민운동연합, ( 사 ) 한국뇌교육원, ( 사 ) 대한국학기공협회, IBREA Japan, Earth Citizens Organization(ECO) USA 등 ( 주 )HSP컨설팅유답, ( 주 ) 비알뇌교육, ( 주 ) 키즈뇌교육, 브레인월드, ( 주 ) 아이브레인, ( 주 ) 한문화멀티미디어, ( 유 ) 국제뇌교육협회인증원, 협력파트너 UN 관련기구 UN기구와의협력을통한뇌교육필요성과가치를알리는기회로활용 참여보고서, 브레인 매거진, 컨퍼런스및워크숍등 사업별회의, 비디오컨퍼런스, 사업보고서등 UN 의정신과비전, 이니셔티브를알리고동참하도록하는소통채널제공 파트너간전문성융합으로인한시너지효과 목적사업을실현하는실질적인맨파워및사회적네트워크등제공 사업보고서, SNS, 홈페이지, 간담회, 교육프로그램등 활동지지, 기부금지원, 교육사업참여등 학술 연구활동의사회적기여채널제공 활동보고및의견반영, 뇌교육관련전문정보제공 국제뇌교육협회 프로젝트수행에필요한학문적전문성, 뇌교육관련연구성과제공 국제뇌교육협회의미션및비전달성을위한사업수행 사업정기 비정기보고및협의 주 1 회팀회의, 전체회의, 연 2 회사무국워크숍등 업무관련전문성을높이기위한교육및훈련, 건강한업무환경지원 운영및사업에대한심의 의결 자문 정기총회, 비정기이사회, 사업보고회등 임직원 이사회 Brain Power Wellness USA, U-DAP Solution China 등 사업별회의, 이메일, 비디오컨퍼런스, 사업보고서등 UN 관련기구 유엔공보국 (UN-DPI), 유네스코 (UNESCO), 유엔글로벌콤팩트 (UNGC) 등 자문기관

13 이해관계자관심도7 22 II. 이해관계자커뮤니케이션국제뇌교육협회지속가능성보고서 중요성분석을통해본핵심이슈 보고핵심이슈분석프로세스 STEP 1 이슈리스트구성 STEP 2 이해관계자관심도분석 ( 설문조사 ) STEP 3 내부영향력분석 STEP 4 보고핵심이슈분석 국제뇌교육협회가추진해온사업들에대한중요도인식및운영의지속가능성제고를위한이슈분석을위해이해관계자설문조사를실시했습니다. 이설문조사를기초로다음과같은프로세스로보고핵심이슈를도출했습니다. 설문조사개요 ➊ 조사방법 : 이메일과휴대전화문자활용설문 ➋ 조사기간 : 2016년 10월 4일 ~31일 ➌ 조사대상 : 협회핵심이해관계자 383명응답자분석 ➊ 내부이해관계자 18명 : 이사회 13명 / 임직원 5명 ➋ 외부이해관계자 365명 명확한고유목적 ( 미션 ) 과비전 현재사업의중요도 국제뇌교육협회의지속가능한성장의토대는기관의미션과비전에대한이해관계자의명확한이해와지속적인지지입니다. 설문 5 번 결과를바탕으로국제뇌교육협회의미션에대한이해정도를파악하고앞으로의커뮤니케이션중점이슈를선정했습니다 설문문항 : 1. 다음은지난 2015~2016 년도국제뇌교육협회 가시행했던사업들입니다. 이사업들중가장중요하다고생 뇌교육의사회적임팩트를높이기위해국제뇌교육협회가강화해야할영역 75 각하시는항목 3 가지를선택해주세요. 2 1 뇌교육기반세계시민교육개발및보급 뇌교육에대한사회적인지도향상뇌교육의사회적확산을위한영역별 계층별프로그램개발및보급교 강사양성 / 교 강사역량강화를위한지속적인관리및교육글로벌네트워크강화 ( 정보및인적자원교류 ), 국제사회홍보우수사례발굴, 체계적데이터베이스화및효과성검증연구, 홍보에활용교과내연계등공교육내뇌교육활용폭높이기 / 뇌교육의공교육화뇌교육의과학화 ( 학문화 ), 체계적인콘텐츠개발 단체에미치는영향력 2 국내외다양한뇌교육활동을체계적으로정리한국제보고서발행 3 한중일청소년 / 청년뇌교육네트워크강화 4 뇌교육단위간시너지창출을위한지원및컨설팅 5 뇌교육두뇌올림피아드 IHSPO 국제대회개최및지원 6 뇌교육매거진 브레인 발행 7 국제뇌교육협회인증원발행민간자격뇌교육지도사전국시행체계구축및실시 강사활동의지속성을위한경제적안정화지원, 직업군창출, 비즈니스모델발굴 9 ODA 등국책연구사업추진 5 기타 5 분석, 평가, 향후과제서술형으로제시된이해관계자들의답변을범주화 / 빈도분석을통해조직의미션체계와비교했습니다. 응답자의답변은국제뇌교육협회의역할에국한되지않고뇌교육확산을위해필요한전반적인내용을담고있었습니다. 이는국제뇌교육협회고유의미션과비전에대해좀더적극적으로알릴필요가있음을보여주는것입니다. 동시에전세계뇌교육의네트워크허브로서뇌교육관련기관들의고유목적사업에대한전반적인소개가필요하다고판단해이보고서에그내용을담았습니다. 분석, 평가, 향후과제뇌교육기반세계시민교육개발및보급, 뇌교육국제보고서발행, 한중일청소년 청년네트워크강화등국제뇌교육협회가최근 2 년간새롭게시작해진행해온사업들이이해관계자들로부터가장중요하다는평가를받았습니다. 뇌교육기반세계시민교육개발및보급사업과다른사업들간의편차가큰이유는 2년간이사업에대한집중도가높았기때문이며향후다른사업들과의균형을회복할필요가있습니다. 국제뇌교육협회설립초기부터꾸준히진행해온국제브레인HSP올림피아드국제대회개최및 브레인 매거진발행에대해외부관계자는중요도를낮게평가했습니다. 이에대해국제뇌교육협회는올림피아드와 브레인 매거진발간사업이다양한영역의이해관계자에게미치는영향력을재평가할필요가있습니다. 무엇보다양사업에대한정기적인보고가없었던점을감안, 이보고서를통해각사업의취지와그동안의성과에대해포괄적인보고가필요한시점입니다.

14 이해이해관8 계자관심도계자관심24 II. 이해관계자커뮤니케이션국제뇌교육협회지속가능성보고서 중 장기사업중요도 운영의지속가능성을위한주요이슈 설문문항 : 2. 다음국제뇌교육협회의중 장기추진사업중에서, 뇌교육의핵심가치를높이고확산시키는데있어가장중요하다고생각하시는항목 3가지를선택해주세요. 1 급변하는환경속에서뇌교육의가치를높이고사회적임팩트를가져올수있는컨설팅 2 ( 뇌교육이보급된국가간 ) 국제협력을통한뇌교육글로벌네트워크강화 3 국내 / 해외뇌교육정보제공기관의역할 4 다양한계층을대상으로한뇌교육프로그램개발및확산 5 국내뇌교육강사역량강화지원 6 뇌교육학문화를위한연구지원사업 관 미치는영향력도단체에 단체에미치는영향력 설문문항 : 3. 국제뇌교육협회의건강한조직구성과운영에있어중요하다고생각되는정도를 1점에서 4점사이로선택해주십시오. 1 안정적이고효과적인모금 2 후원자관리 3 회계투명성 4 개인정보보호 설문문항 : 국제뇌교육협회의다양한뇌교육사업의효과적운영을위해중요하다고생각되는정도를 1점에서 4점사이로선택해주십시오. 5 새로운사업 / 프로그램발굴 6 프로그램성과의모니터링과평가 7 파트너십관리 8 사업 / 프로그램의이해관계자관리 분석, 평가, 향후과제사회영역별뇌교육원리융합을통한시너지창출을위한컨설팅, 뇌교육글로벌연대강화, 뇌활용의중요성과가치증진을위한정보확산 3가지사업영역이내 외부이해관계자들에게서가장중요성이높은사업영역으로평가됐습니다. 그러나그순위에있어서외부이해관계자는국내외뇌교육정보제공을가장중요하게평가했고내부이해관계자는컨설팅을가장중요하게평가했습니다. 정보흐름의관점에서국제뇌교육협회의좀더적극적인행동과정기적인헌신이필요한국내외뇌교육정보제공측면에좀더많은역량을투입할때국내뇌교육기관의역량강화에도움이되는지에대한분석이필요합니다. 본보고서에서는중요성분석을통해도출된 3가지사업영역에대해보고기간내에시행한사업에대해다음과같이기술합니다. 1. 뇌교육글로벌연대아시아청년국제교류프로젝트제1회지구시민평화페스티벌뇌교육두뇌올림피아드 IHSPO 분석, 평가, 향후과제 운영의지속가능성 에대한이슈는이해관계자대상으로처음제기하는주제라모든이슈에대한관심도가높았고, 그중단체에미치는영향을고려해 3개의이슈를선정하고각이슈에대한활동내용과그에대한성과를보고합니다. 이후지속가능성보고서는매 2 년마다보고할예정이며점차적으로보고이슈를확장해나갈예정입니다. 1. 안정적이고효과적인모금 2. 회계투명성 3. 후원자관리 2. 뇌교육융합컨설팅뇌교육과세계시민교육의연계방안연구협력 지구시민교육 세미나벤자민갭이어세계시민청년강사양성 3. 뇌교육정보확산세계뇌주간전국뇌교육세미나 브레인 매거진발행

15 III 뇌교육이란 28 왜뇌인가, 인류미래키워드 뇌 세기정보화사회, 인간뇌에미치는영향은? 31 휴먼테크놀로지뇌교육 : 인공지능시대, 자연지능을깨우다 32 뇌운영시스템 B.O.S 35 지속가능발전목표와뇌교육

16 28 III. 뇌교육이란국제뇌교육협회지속가능성보고서 왜뇌인가, 인류미래키워드 뇌 나는나의뇌의주인임을선언합니다 ( 뇌교육헌장 1항 ) 나는나의뇌가무한한가능성과창조적능력을가지고있음을선언합니다 ( 뇌교육헌장 2항 ) 인류와지구의미래는인간이자신의뇌를어떻게인식하고활용하느냐에달려있습니다. 멀리떨어져있는사람과실시간으로영상통화를하고, 반나절만에지구반대편으로이동이가능하며, 지구밖으로우주탐사를할수있는것모두뇌의무한한창조성에서비롯되었습니다. 지구상에존재하는생명체중인간의뇌만큼복잡한구조와기능을가진존재는없으며, 태어난이후이토록많은뇌의변화를거치는존재역시단연코없습니다. 지난 100년간인류과학의정점이라불리는뇌과학의가장대표적인연구성과중하나로손꼽히는것이바로 뇌가소성 (neuro-plasticity) 에관한것입니다. 뇌는훈련하면변화한다 라는명제가인간의뇌만큼지속적이고도강렬하게적용되는대상이없다는데에는놀라움과당연함이공존합니다. 뇌는기본적으로외부자극에의해발달합니다. 태아로있을때부터끊임없는외부자극을받으며뇌는복잡한신경회로를만들어내기시작합니다. 세상밖으로나온이후에는외부자극이더욱커집니다. 태어나는순간 300~400g에불과한태아의뇌는성인이되면 3~4배까지증가하는것은지구상생명체중에유독인간만이가진특징입니다. 동물은유전이지대한영향을미치지만, 인간의뇌는유전과환경의조합이변화를만들어냅니다. 방바닥을기어다니거나아장아장걷는아기의걸음마는두뇌운동영역을발달시키고, 소리를내어책을읽으며말을배우는동안에는언어영역이발달합니다. 잡히는것은무엇이든만지작거리는동작은뇌속에많은영역을차지하는손의다양한감각을발달시킵니다. 인간뇌의발달은여기에국한되지않습니다. 전생애에걸쳐일어나는 학습 은인간뇌의가장강력한특징이며, 과거와미래를넘나드는상상그리고 나는누구인가 로대표되는내면탐색또한인간의고등정신능력입니다. 뇌를가진다른척추동물들은시간이흘러도주변환경에큰변화를가져오진않지만, 인간은머릿속에떠올린상상을현실로이뤄내는창조적능력으로인해시간의흐름자체가환경에지대한영향을미치는존재입니다. 뇌가소성의범위와본질자체 가다릅니다. 중요한것은오늘날인류문명의발달을이끈것이뇌의창조성이듯, 당면한인류위기를해결할열쇠또한인간의뇌에있다는사실입니다. 21세기를 ' 뇌의세기 (Century of the Brain)' 라하여주요선진국들은과학의마지막영역이라불리는뇌연구에집중적인투자를하고있으며, 인간활동의총사령탑인뇌에대한연구에는물리학, 화학, 생명공학, 인지과학, 심리학등모든분야가함께융합돼연구가이뤄지고있습니다. 인간의뇌에대한심층적인연구를통해건강, 교육, 문화등사회전반으로뇌에대한인식이넓혀져갈것입니다. 하지만인간뇌에대한과학적, 의학적탐구가밝혀내고있는지식보다중요한것은올바른활용과계발입니다. 21세기인류는인간뇌의신비를탐구하고있지만, 인간의의식은너무나크고, 넓고, 깊습니다. 뇌를생물학적인대상너머변화의존재로인식할때인간뇌의근본가치에대한진실한접근이이뤄지며밖이아닌내면으로의탐색이시작될것입니다. 이를통해, 인류모두가원하는건강하고행복하고평화로운삶을위한열쇠가우리의뇌속에있음을자각하게될것입니다. ' 뇌교육 (brain education) 은 두뇌사용설명서 이며, 누구나가가진뇌를이해하고, 알고, 올바르게활용하는기술이자학문입니다. 21세기뇌융합시대를맞아뇌관련제반지식을활용해인간의본질적가치를자각하고삶속에서이를실현하기위한철학, 원리, 방법을연구하는융 복합적학문으로자리하고있습니다. 뇌기반교육 (brain-based education), 신경교육 (neuroeducation) 그리고신경건축학 (neuro-architecture) 도뇌융합학문의일종입니다. 한국은뇌교육분야 4년제학사, 석 박사학위과정을전세계적으로가장먼저구축했으며, 2009년두뇌훈련분야브레인트레이너자격증을국가공인화하며뇌융합교육분야에서선도적인지위를구축했습니다.

17 30 III. 뇌교육이란국제뇌교육협회지속가능성보고서 세기정보화사회, 인간뇌에미치는영향은? 휴먼테크놀로지뇌교육 나의뇌는정보와지식을선택하는주체임을선언합니다 세상속에서정보를어떻게받아들이고, 활용하느냐가인간의삶 나의뇌는인간과지구를사랑함을선언합니다 중요한것은뇌의올바른활용입니다. 누구나뇌를가지고있지 ( 뇌교육헌장 3 항 ) 에커다란영향을미치게됩니다. 결국뇌속에담긴정보의질과 ( 뇌교육헌장 4 항 ) 만, 뇌를운영하는원리와방법은잘모르기때문입니다. 뇌를 양이그사람의행동과사고를결정짓는열쇠가될것입니다. 활용하는방법을알게되면누구나두뇌계발을할수있고, 자신 지속가능한인류와지구의미래를위해 뇌 에더욱주목해야하 결국중요한것은인간뇌의근본가치에대한자각그리고올바 나의뇌는본질적으로평화를추구함을선언합니다 의가치실현을통해서자기계발을하고, 인격을완성할수있습 는이유는 20 세기컴퓨터혁명으로시작된인류문명이 21 세기 른활용과계발입니다. 인간의뇌는뇌가소성의원리에따라훈 ( 뇌교육헌장 5 항 ) 니다. 뇌교육을체험하면자연스럽게자신감을갖게되고, 자존 스마트폰, 사물인터넷 (IoT), 인공지능 (AI), 가상현실 (VR) 에이 련하면끊임없이성장하는아주특별한구조를갖고있습니다. 감이향상되고, 문제해결력이높아지는이런과정에서무한한 르기까지모든것이연결된 정보화사회 로의본격적인시대에 그렇다면뇌를계발하는목적, 즉방향성을상실한뇌는사회에 인류사회는인공지능시대로접어들며일부는경외감을, 일부 창조성이발현됩니다. 접어들었다는데있습니다. 어떠한영향을미치게될까요. 는두려움을느끼고있습니다. 하지만인공지능을만든것도결 뇌를더이상어렵거나다가갈수없는대상이아니라친근하면 뇌 는정보를입력받아, 처리해서, 출력하는정보처리기관입니 인간의식의확장과진화라는관점에서궁극적인뇌활용의목적 국인간뇌의창조적산물입니다. 이제는인공지능이아닌자연 서소중한존재로인식하고자신의뇌가능성을믿기시작할때 다. 인간의뇌차원에서 21 세기정보화사회로의진입은 정보 은글로벌휴먼정신을갖도록하는것, 즉인간다움의가치를자 지능에주목해야하는시점입니다. 인간은자연지능을가진존 미래는달라질것입니다. 뇌를과학적인연구대상만이아닌활 자체가뇌에커다란영향을미치는시대에들어섰다는것을의 각하도록하는것입니다. 그래서뇌교육은언어와인종, 지식의 재이고, 그것은생명력을느끼고회복하는것에서비롯되기때 용의대상으로인지할때, 인류모두가원하는건강하고행복하 미합니다. 뇌가받아들이는정보의양자체가과거에비해수백 수준과상관없이뇌를가진누구나평화철학과두뇌발달원리 문입니다. 고평화로운삶을위한열쇠가우리의뇌속에있음을자각하게 배증가했고, 정보전달속도와확산이지구전체에거의동시간 체계를체득할수있도록하는체험적방법론을갖추고있습니 뇌교육은평화철학, 두뇌발달원리, 체험적교육방법론을갖 될것이기때문입니다. 대에이뤄지는시대를맞이하고있습니다. 다. 뇌교육은인간의가치를높이는과정혹은방법이라는교육의 추고, 자연지능을깨우는원리와방법을제공합니다. 인간 뇌교육은인간성을회복하고삶의질을높이는휴먼테크놀로지 모든것이연결된세상속에서 정보 가새로운문명의키워드가될 본래목적을달성하고자하는것이며, 한민족의평화철학인홍익 뇌속에내재된인성을회복하는교육이기때문에 평화기술 (HT, Human Technology) 입니다. 것이며, 그중심에뇌가자리할것입니다. 정보가물질을창조하는 인간 ( 弘益人間 ) 을양성하는인간완성학을지향하고있습니다. (peace technology) 이라고도얘기합니다.

18 32 III. 뇌교육이란국제뇌교육협회지속가능성보고서 뇌교육원천기술 : 뇌운영시스템 B.O.S (Brain Operating System) # 뇌안에답이있다 B.O.S, 뇌운영시스템 을뜻하는 Brain Operating System 의약어. 21세기뇌융합시대를맞아뇌교육 (Brain Education) 의핵심원천기술로도알려져있으며, 인간뇌의근본가치에대한깊은탐구를바탕으로한두뇌발달원리와과학적체계에따른 5단계과정으로구성돼있다. 의 나 를움직이게하는것이다. 결국자신의뇌를구성하는정보를선택하고, 활용하는주체임을인식하는것이중요해지는셈이다. 그깨달음의자각과체득화의과정이뇌운영시스템 (BOS) 5단계의과정에녹아들어가있다. 뇌운영시스템 BOS 가갖는시대적가치는 20 세기비약적발전을이룩한인류문명의상징이라는 컴퓨터 가갖 는한계성에서찾아볼수있다. 컴퓨터운영시스템 (OS) 은 0과 1의조합으로모든디지털기기를운영할수있지만, 인간생활의편리성과정신적가치는동행하지못하고거꾸로멀어져만갔다. 오늘날인류문명을만들어낸것이인간뇌의창조성에서비롯됐듯, 당면한인류문제해결의열쇠도결국뇌안에있다. 현실은뇌가그린삶의투영물이며, 오늘은 창조 와 평화 라는인간뇌의두수레바퀴중하나만을강조하며걸어온시간의결과물일따름이다. 누구나가가진뇌를잘못인식하고, 제대로사용하지못한것이다. 20세기컴퓨터운영시스템 OS가인간생활의편리를가져왔다면, 21세기뇌운영시스템 BOS는잃어버린인간뇌의근본가치를회복하는해법을제공하고있는셈이다. 그래서 BOS는인간삶의가치를높이는 휴먼테크놀로지 (Human Technology, HT) 의원천기술로주목받고있다. # 뇌운영시스템 5 단계 뇌의구조와기능차원에서보자면, BOS의개발은크게 3층구조로이뤄진뇌의기능들을한단계씩활성화하고회복해가는것에있다. 활성화한다 는것은본래의기능을제대로쓸수있도록한다는뜻이고, 회복한다 는것은그본래의기능이발현되지못하도록막고있는장벽들을깨뜨린다는의미를갖는다. 그과정에서뇌의각부분의기능들이통합되면서많은현상들 # 뇌를바라보는 3 가지차원 BOS( 뇌운영시스템 ) 가제시하는뇌를운영하기위한준비단계는뇌를바라보는인식의변화이다. 지금까지뇌를바라보는기존사고의틀을깨고보다큰차원에서인간몸을정의함으로써, 몸을움직이는총사령탑인뇌에대한인식을새롭게하고자함이다. 뇌를운영하기위해선눈에보이는차원만이아닌보이지않는차원의것을인식할수있어야하기때문이다. 인간의몸은 3가지차원에서존재한다. 즉, 눈에보이는물질적차원의육체 (Physical Body), 에너지차원의에너지체 (Energy Body), 의식차원의정보체 (Spiritual Body) 가그것이다. 뇌는두개골안의복잡한시스템이아닌, 수많은신경세포가시냅스를통해네트워크화되고그것을통해정보를주고받게된다. 인간의뇌는신체중에서물질이면서정신을담은유일한곳이며, 눈에보이는하드웨어와보이지않는소프트웨어가함께운영되고시시각각변화를일으키는존재이다. 컴퓨터는하드웨어와소프트웨어를구분할수있지만, 뇌는구분선이없다. 뇌에정보가입력되면뇌회로, 즉시냅스자체가변화하면서하드웨어도동시에변화하기때문이다. 정보의입력과처리, 출력의과정이뇌회로를끊임없이변화시키고, 그축적된정보가현재 이일어나게된다. 뇌운영프로그램은뇌의기능과통합과정에따라크게다섯단계로구성되는데, 1단계뇌감각깨우기 (Brain Sensitizing), 2단계뇌유연화하기 (Brain Versatilizing), 3단계뇌정화하기 (Brain Refresing), 4단계뇌통합하기 (Brain Integrating), 5단계뇌주인되기 (Brain Mastering) 이다. 1단계뇌감각깨우기는누구나가진뇌에존재하는뇌운영시스템 (BOS) 을자각하는단계이다. 보통사람들은 뇌 라는존재에대한인식을잘하지않고살아간다. 뇌를운영한다는생각은더욱생소한얘기일수있다. 마치컴퓨터를쓰는것이너무일상화돼컴퓨터가어떻게운영되는지에대한자각을하지않는것과마찬가지다. 만약컴퓨터운영시스템의존재와그정보를제대로안다면, 그리고그운영시스템을제대로쓸수있다면어떻게변화할까. 그래서 1단계뇌감각깨우기에서는몸과뇌의연결고리를회복함으로써, 뇌감각을깨우는원리와방법을알려준다. 보다구체적으로얘기하면, 뇌를구성하는육체, 에너지체, 정보체 3가지차원에서의감각을깨우게된다. 감각회복이이뤄지면자신의뇌상태를제대로바라볼수있게되는것이다. 2단계뇌유연화기에서는 의식 과 몸 이서로긴밀하게커뮤니케이션할수있는과정으로구성된다. 정보에

19 34 III. 뇌교육이란국제뇌교육협회지속가능성보고서 지속가능발전목표 (Sustainable Development Goals, SDGs) 와뇌교육 끌려다니는것이아니라정보의주인으로서선택하고변화시킬수있는힘을기르는데목적이있다. 그것을통해의식이확장되고파워가강화돼뇌를실제적으로운영할수있는자신감이형성된다. 그렇게형성된파워는 3단계뇌안에깊게자리한부정적정보를정화시키는동력으로작용하게된다. 1, 2단계를거치면뇌의본질적가치에대한자각과더불어심신회복이어느정도이뤄지지만뇌를근본적으로운영하지는못한다. 살아오면서형성된많은피해의식등의부정적정보가뇌속에자리하기때문이다. 컴퓨터가바이러스로오염되면컴퓨터를제대로운영할수없는것과마찬가지이다. 3단계뇌정화하기는숱한고정관념과선입견, 피해의식등을하나씩걷어내어본래의 자아 ( 自我 ) 를만나는과정이다. 부정적정보를정화하고뇌의본래상태를회복하는 BOS의핵심단계이기도하다. 내감정의주인이되는단계, 내마음은내가아니라내것 임을체험하는과정이며, 순수한상태의뇌를회복함으로써통합적인뇌기능의발현을가져올기반을마련하는단계이기도하다. 1~3단계에서이뤄지는뇌의본질적인가치에대한자각, 뇌의유연성회복, 부정적정보의정화는뇌기능을온전히발현하기위한디딤돌이된다. 그로부터다양한뇌의기능활용이가능해지는것이다. 4단계뇌통합하기는편향적인뇌기능의사용을조화롭게하고, 억눌렸던감정중추의기능을자유로이조절하도록한다. 수많은고정관념과피해의식으로남아있던부정적정보들을걷어내고, 위축되어가는뇌간의생명중추기능을되돌려인간뇌가가진본래의기능을회복하는단계이기도하다. 그과정에서뇌의잠재된기능들이발현되기도한다. 마지막 5단계는바로뇌의진정한주인이되는과정이다. 4단계까지가운전면허증을따는과정이었다면, 5단계는실제운전을하며체율 체득화하는단계이다. 현실속에서자신의뇌를운영해가면서매일매일뇌를관리하고체크하며습관을형성하는것이다. 5단계에서는통합된뇌의창조력을 100% 활용하는좋은정보, 즉비전이필요하다. 뇌를움직이게하는비전은복잡하지않고단순하며, 오해의여지가없을만큼명료할수록좋다. 뇌는방향성이있을때움직이는대표적인복합계이기때문이다. 그과정에서창조가일어나며, BOS가뇌속깊숙히자리하게된다. 국제사회가 2000년부터 15년간전세계빈곤퇴치를위해추진한새천년개발목표중심의국제협력체제는경제성장과초등교육확산등에있어많은성과를거뒀습니다. 그러나환경파괴의가속화, 부의양극화, 사회적불안정으로인한평화의위협등으로인해지나친경제성장중심의개발에대한반성이일었습니다. 이러한배경에서환경, 사회, 경제의균형적인발전을추구하는지속가능발전목표를새롭게설정하고 2016년부터 15년간유엔을중심으로국제사회가협력할것을합의했습니다. 인간, 지구, 번영, 평화, 협력 의 5가지영역에서 17개의목표로이뤄진지속가능발전목표는누구도발전으로부터경제적으로나사회적으로소외되지않고건강하고행복한삶을영위하면서자신의가치를사회를통해실현할수있는공동의미래건설을지향하고있습니다. 또한현세대의발전과번영을추구함에있어모든생명의토대가되는지구에대한존중과미래세대에대한고려내에서이뤄갈것을명시하고있습니다. 지속가능발전목표가지향하는변화의포괄성으로인해, 목표 달성을위해서는사회전부문의변화와참여, 그리고협력의중요성이높아졌습니다. 무엇보다근본적인변화의원동력으로써교육의역할이강조되고있습니다. 교육은인간의기본권인동시에발전을위한토대가됩니다. 부모는건강한출산과양육을위한정보가필요합니다. 국가의번영을위해서는숙련되고교육받은노동자가필요합니다. 빈곤극복과기후변화대응, 그리고지속가능한발전을위해서는협력이필요합니다. 파트너십, 리더십, 그리고교육에대한현명한투자를통해우리는개인의삶과국가경제, 그리고우리의세계를변화시킬수있습니다. - 반기문전유엔사무총장교육이지식의습득에그치지않고개인과세계의실질적인변화의기폭제가되기위해서는변화를창조하는주체로서 나는누구인가 그리고 나는무엇을할수있는가 에대한내면의정보를성찰하는과정이필요합니다. 뇌교육은육체로서, 에너지체로서, 그리고정보체로서의뇌의가능성과창조적능력에대한직접적체험을통해 나는누구인가 에대한정보가확장돼가는

20 36 III. 뇌교육이란국제뇌교육협회지속가능성보고서 [ 뇌선언문 ] 과정을제시하고있습니다. 그리고뇌운영시스템 5단계를거치면서자신과공동체를위한긍정적인변화를창조하고자하는열망과자신감을내면에서발견하고실천하게됩니다. 그동안중점적으로뇌교육의원리와방법을접목해온건강과교육영역의지속가능발전목표와의연계성을구체적으로살펴보면다음과같습니다. 건강증진과뇌교육 목표 3 모두를위한전연령층의건강한삶보장과웰빙증진 (Ensure healthy lives and promote well-being for all at all ages) 세번째지속가능발전목표에는세부이행목표로전염병예방, 산모 영유아건강증진등기존의밀레니엄개발목표로추진해온과제와더불어그동안선진국에서주로문제가돼온비전염성질환예방과멘탈헬스증진을위한목표들이추가됐습니다. 비전염성질환예방이나멘탈헬스증진을위해서는무엇보다자신의건강과행복을위한긍정적선택과행동이중요한요소입니다. 뇌교육은본래인간뇌가가진자연의감각을회복함으로써육체적, 정신적건강을증진하고자합니다. 몸을이완시켜스트레스를완화하고두뇌를활성화하기위해개발한뇌체조, 반복적인동작을통해적극적으로건강한뇌파형성에개입하는뇌파진동, 장-뇌커넥션에관한최근과학적연구를바탕으로신체적건강과멘탈헬스를동시에관리하도록하는배꼽힐링등은모두뇌가가진본래의감각을회복하도록돕는뇌교육의건강차원의교육방법들입니다. 양질의교육과뇌교육 목표 4 모두를위한포용적이고공평한양질의교육보장및평생학습기회증진 (Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all) 교육을통한지속가능한발전과사회통합을촉진하기위해서는교육의평등한기회를제공하는것뿐만아니라교육의질을높이는것이중요합니다. 즉, 교육은지식과기술습득의수단에그치는것이아니라궁극적으로모든사람이자신에게내재돼있는가능성을계발하고그가능성을자신이속한공동체에서실현하도록하는것이어야합니다. 올해로 12회를맞는뇌교육두뇌올림피아드 IHSPO( 국제브레인HSP올림피아드 ) 는한분야의지식평가가아닌통합적인두뇌활용능력을평가하는올림피아드로, 인간의뇌가가진무한한가능성에대한인식을확산하고인류가원하는건강, 행복, 평화로운미래를여는열쇠가뇌의올바른활용에있음을알리는무대가되고있습니다. 특히뇌교육은 7번째세부목표로명시한평화와비폭력문화, 세계시민의식확산을위해누구나쉽게접근할수있는새로운교육적대안이될수있습니다. 인종과언어, 교육적이해정도와상관없이누구나가진뇌의실제적변화를가져오는평화철학, 두뇌발달원리, 체험적교육방법론을제공하기때문입니다. 2001년 6월 15일 인간, 지구, 뇌 에대한새로운가치를확인하기위해한국에서열린제1회휴머니티콘퍼런스에전세계의석학들이참석했습니다. 이날이승헌협회장을비롯해엘고어, 헤나스트롱등세계의석학들은인류가직면한문제들의해결책으로 지구인선언문 을채택했습니다. 근본적인인식의전환을전제하는이지구인선언문을통해뇌교육의철학적바탕이공식화됐고, 이선언문은나중에뇌선언문으로발전했습니다. 나는내뇌의주인임을선언합니다. I declare that I am the master of my brain. 나는나의뇌가무한한가능성과창조적능력을가지고있음을선언합니다. I declare that my brain has infinite possibilities and creative potential. 나의뇌는정보와지식을선택하는주체임을선언합니다. I declare that my brain has the right to accept or refuse any information and knowledge that it is offered. 나의뇌는인간과지구를사랑함을선언합니다. I declare that my brain loves humanity and the earth. 나의뇌는본질적으로평화를추구함을선언합니다. I declare that my brain desires peace. Take Back Your Brain!

21 VI 사업보고 40 한눈에보는 2015~2016 사업성과 42 뇌교육글로벌네트워크 42 아시아청년국제교류프로젝트 54 제1회지구시민평화페스티벌 58 뇌교육두뇌올림피아드 IHSPO 68 뇌교육융합컨설팅 68 뇌교육과세계시민교육의연계방안연구협력 82 지구시민교육세미나 86 벤자민갭이어세계시민청년강사양성 90 뇌교육정보확산 90 세계뇌주간뇌교육세미나 92 브레인 매거진발행

22 40 VI. 사업보고국제뇌교육협회지속가능성보고서 한눈에보는 2015~2016 사업성과 4 회 324 명 뇌교육기반세계시민교육심화워크숍 62개 6,481명 학교 뇌교육기반세계시민교육학생교육 1100 명 뇌교육두뇌올림피아드 IHSPO 국제대회 100 만뷰 650 곳 뇌교육전문지 브레인 발행 국제뇌교육협회는 2015 년이 뇌교육기반세계시민교육심 2015 년 10 회, 2016 년 12 국제뇌교육협회는설립목적에따른뇌 후 15 년간글로벌교육트렌드 화워크숍을이수한교사와강 회 IHSPO 국제대회에는총 교육가치확산을위해한국뇌과학연구 로부상한 세계시민교육 과미 사들은 2016 년한해동안전 1100 여명의참가자가출전 원과뇌교육전문지 브레인 을공동발 래교육대안으로주목받는뇌 국 62 개학교에서총 6481 명 해두뇌활용능력을겨뤘습니 행해오고있습니다. 국제뇌교육협회자 교육의시너지모색을위해 지 의학생을만났습니다. 6 차시 다 년인간뇌의가치와 문, 협력기관및후원회원들에게협회 구시민교육연구회 를발족하고중학교자유학기제용프로그램 이상의한학기커리큘럼을운영한곳이 28 개학교, 2~3 시간의 중요성을알리고자창설된 IHSPO 는지식평가가아닌두뇌활 지로배포하고있으며, 한국내 650 개공 을개발했습니다. 이후 2016 년한해동안 4 회에걸쳐총 342 명 특강을제공한곳이 34 개학교였습니다. 신체활동과성찰활동 용능력을평가해인간뇌의무한한가능성을국제사회에알려 공도서관및대학도서관에디지털잡지형태로공급하고있습 의교사와강사들이뇌교육기반세계시민교육연수를받았습니 등뇌교육의체험중심교수학습방법이세계시민의식향상에 왔습니다 년에는유엔지속가능발전목표체제의원년에 니다. 브레인미디어 ( 와네이버, 다음, 다. 그동안정서조절과인성교육위주의뇌교육프로그램을시 효과가있음을사례연구를통해확인할수있었습니다. 발맞춰지속가능한인류미래를위한뇌활용의중요성과가치 네이트, 구글등포털뉴스서비스를통해온라인으로기사를제 민교육으로확장, 체계화한점에서의미있는성과였습니다. 를공감할수있는다양한부대행사를진행했습니다. 공해연간 100 만건이상의기사조회를기록했습니다. 3회 112명 14개 52명 41곳 한중일청년네트워크지구시민교육세미나세계시민청년강사워크숍세계뇌주간기념뇌교육세미나 한중일 3 국청년세대의평화 < 제 66 차유엔 NGO 콘퍼런스 지역사회청년리더십강화를 세계뇌주간은일반인들에게 적연대가그어느때보다요구 : 세계시민교육 > 한국개최를 위해벤자민인성영재학교공 인간뇌에대한이해를돕고뇌 되는 21 세기에국제뇌교육협 기념하고국내일반성인을대 동주최로마련한세계시민청 연구의중요성을알리기위해 회는그러한시대적요구에발 상으로세계시민교육의필요 년강사워크숍으로, 전국에서 전세계 60 여개국에서실시 맞춰국제교류프로젝트를진 성을알리기위해전국 14 개 3 회에걸쳐 52 명의청년강사 하고있습니다. 국제뇌교육협 행해 112 명의한중일청년들이참여했습니다. 이들은평화롭고 도시에서지구시민교육세미나를열었습니다. 학생과학부모, 를배출했습니다. 이청년강사들은열정넘치는에너지로전국 회는매년 3 월세계뇌주간을기념해전국적으로뇌교육세미나 지속가능한지구의미래를위해청년스스로자신감을갖고행동 일반시민 1000 여명이참여하며한국사회에세계시민교육을 에서 643 명의청소년들을만나함께살아가는지구공동체의 를개최해오고있으며, 2015 년부터 2017 년까지총 41 곳에서 할것, 그리고함께연대해갈것을다짐했습니다. 대중적으로알리는계기가됐습니다. 가치관을나눴습니다 여명의시민이참여했습니다.

23 42 VI. 사업보고국제뇌교육협회지속가능성보고서 뇌교육글로벌네트워크아시아청년국제교류프로젝트 #1 제주한중일지구경영워크숍 청년, 뇌, 그리고지구 Youth, Brain and the Earth 2015년 12월, 기후변화및지구온난화에대해국제적인협력을논의하기시작 한지 18 년만에극적으로 전세계적인신기후체제합 의문인 파리기후변화협약 기후변화, 빈부격차의심화, 극단적테러리즘과평화의위협등 21 세기인류가당면한과제해결의핵심주체로국제사회는청년의 (Paris Agreement) 이채 열정과순수함, 창의성에주목하고있습니다. 함께살아가기위한사회를위한선택과실천의근간이되는가치관의변화, 지속가능성 택됐습니다. 평화의섬 제 을추구하는방식으로삶의방식변화등, 인간삶의총체적인변화가필요한시점에서기존의정치 경제적시스템과소수의리더십만 주에서열린 < 한중일지구경영워크숍 > 은한중일청년들과함께 2020 년발효예정인 으로는이러한변화를가져오기가어렵기때문입니다. 특히한 중 일 3 국은세계경제와문화를주도하는국가로청년들의리더십이 파리기후변화협약에대한공감대를형성하고뇌교육을통해지구시민운동의방향을 문제해결에큰원동력이될수있습니다. 하지만 3 국은역사적 문화적으로가장가까운나라이면서도현재첨예한정치적 경제적갈 모색하기위해마련됐습니다. 등을겪고있습니다. 청년세대의평화적연대가그어느때보다요구되는시기입니다. 유네스코가선정한세계자연유산인제주도에서국가의경계를넘어 지구 라는공동의 가치를중심으로하나됨을체험하는명상수련, 개인의의식변화와생활속에서의실 이에국제뇌교육협회는 3 국의청년들을대상으로인류가당면한현안들에대한책임감과연대의식을고취할수있는국제교류프로 천으로지구의미래를바꾸고자하는지구시민프로젝트를고민하는시간이었습니다. 젝트를진행해왔습니다. 뇌교육을통해변화의주체로서자신감을고취하고, 지구 와 평화 의가치를중심으로상호유대감을강화하 소셜픽션활동을통해청년들의변화와실천, 그리고개인들의연대를통해창조하고 고자했습니다. 그리고문제해결을위한청년들의연대가지속적으로이뤄질수있도록지원해오고있습니다. 싶은지구의미래를함께자유롭게상상하고토의하는시간도가졌습니다. 일시 ~ 21 장소 제주힐링명상센터 참가 한중일청년 26 명 주최 국제뇌교육협회, 지구시민운동연합 주관 제주뇌교육협회 프로그램 날짜 내용 2.17 오리엔테이션 21세기지구의문제이슈나무그리기호흡명상, 에너지로소통하기 2.18 제주의자연속에서지구명상 [ 강의 ] 인간뇌의창조성과방향성, 인류미래의답은뇌에있다 [ 소셜픽션 ] 지속가능한지구를위한가장중요한변화 2.19 지구경영도내몸의경영에서시작된다 힐링무예단무도익히기 제주올레길탐방 올레길에서만난나, 나는 OOO이다 [ 강의 ] 사단법인제주올레서명숙이사장 성공의열쇠는가슴뛰는비전 [ 강의 ] 나는누구인가? 2.20 한중일지구시민청년포럼참가 2.21 국궁비전명상, 마무리

24 44 VI. 사업보고국제뇌교육협회지속가능성보고서 #2 한중일지구시민청년포럼 청년, 뇌그리고지구 (Youth, Brain and the Earth) 라는슬로건아래 5일간제주도에서열린 < 한중일지구경영워크숍 > 의일환으로제주대학교국제교류회관대회의실에서 < 한중일지구시민청년포럼 (Korea-China-Japan Earth Citizen Youth Forum)> 을개최했습니다. 이포럼은마이크로소프트사가펼친 Upgrade Your World Campaign TOP 5에선정된비영리국제단체인미국지구시민연합 (ECO USA) 스티브김이사의글로벌지구시민프로젝트 <ICARE 2020> 에대한영상강연으로시작했습니다. 이어한중일국가별 지구시민프로젝트 를공유하고, 한중일연대를통한지구경영 을주제로한전문가초청특강을진행했습니다. 마지막 3부는기업경영과국가경영을넘어 참가자나눔 지구경영 시대를열어가기위한한중일 3국청년들의지구시민프로젝트에대한발표와토론으로이어졌습니다. 무엇보다정부가아니라한중일의젊은이들이지구시민이라는이름으로함께모여같은과제를함께고민하고많은의견을교환하며교류한것이정말좋았습니다. 다나카하기, 일본 뇌교육의핵심을더잘알수있는기회였고어떻게지구환경을회복할지알수있었다. 지구경영자 라는이름자체가동기부여가된다. 주훼, 중국 나무를보면하나의뿌리에서여러가지가뻗어나가듯, 나라가다를뿐그뿌리는하나라는것을느꼈다. 나라마다서로다르기도하고부족한점도있지만, 그공통점은지구와함께한다는것이다. 워크숍기간동안뇌교육명상을하면서, 나라마다저마다의역사가있듯이역사는옳고그름이없고서로서로존중하면지구상의많은문제가해결될거라는생각이들었다. 유비비, 중국 평소지구시민이나환경에대해관심이있었지만실제로생활에어떻게적용해야할지고민이많았는데이번워크숍을통해의식이커지고이러한현상들속에서내가무엇을할수있을까에대한고민을깊이해볼수있어좋았다. 박지혜, 한국 환경에관심은많았지만고등학생일때는이런걸고민하거나이야기를나눌만한친구가없었어요. 대학입시를준비하느라여유가없었거든요. 이번워크숍에서지구환경에대해뜨겁고진지하게논의할수있어무척뜻깊었습니다. 노지향, 한국 이번워크숍을통해모든것은나로부터시작된다는것을느꼈다. 셋째날올레길을걸으며그순간에집중할때내안에서얼마나많은자각과변화가일어나는지몸으로체험하는시간이었다. 왕옌, 중국 일시 장소 제주대학교국제교류회관대회의실주최 국제뇌교육협회, 지구시민운동연합주관 제주뇌교육협회프로그램글로벌지구시민프로젝트 ICARE 2020 미국지구시민연합 (ECO USA), 스티브김이사강연 1부국가별참가기관 지구시민프로젝트 전개상황브리핑국제뇌교육협회, 일본지구시민청년연합 (YECO Japan), 한국지구시민청년연합 (YECO Korea), ( 주 ) 화이트홀, U-DAP Solution China 지속가능한미래를위한한중일정신문화의가치와청년의역할 2부임마누엘페스트라이쉬경희대교수강연지구를위한가장중요한변화, 그리고청년의액션 3부개인별 지구시민프로젝트 발표및토론

25 46 VI. 사업보고국제뇌교육협회지속가능성보고서 Emanuel Pastreich 포럼에는베스트셀러 지구경영, 홍익에서답을찾다 의저자임마누엘페스트라이쉬 ( 한국명이만열 ) 경희대교수가특별강연자로나서청년들과대화의시간을가졌습니다. 페스트라이쉬교수는 최근동북아상황이굉장히걱정스럽다. 기후변화, 빈부격차, 건전한사회건설등할일이많음에도불구하고과거의냉전시대방식을갖고전쟁까지염두하는사람이있다. 심각한정치와국제관계속에서어려운상황을해결하는것은대통령이나정치인, 대기업의회장이해결할수없다. 오히려청년들이적극적으로해결하려고나서면충분히방법이있다고생각한다 라며청년들의적극적인행동을당부했습니다. 페스트라이쉬교수는포럼전날에도한중일청년들의워크숍장소를방문해청년들의발표를듣고, 격의없는많은대화를나눴습니다. 즐거운만남을마친후페스트라이쉬교수는워크숍을주최한국제뇌교육협회관계자들에게 한중일청년들이이렇게지속가능한지구의미래를위해한자리에모인것은기적적인일이다. 세상을바꾸는데는많은사람이필요하지않다. 이정도인원으로, 멤버들로시작하면된다. 적극적으로함께하겠으니지속적으로운영해주길바란다 라며깊은공감을전했습니다. #3 한중일지구시민청년클럽결성 2016년 2월제주에서열린 < 한중일지구경영청년워크숍 > 의성과를지속적으로이어가기위해화상으로두번째만남을가졌습니다. 이만남은 지구의날 을기념해 4월 26일화이트홀에서 페이스북라이브 로진행했습니다. 임마누엘페스트라이쉬경희대교수와김나옥벤자민인성영재학교교장이멘토로참석했고, 2월워크숍에참석한청년들의지구시민실천사례발표와멘토링으로진행했습니다. 참가자들은이모임에서 청년, 뇌, 지구 를슬로건으로한중일지구시민청년클럽을결성했습니다. 그리고인권, 평화, 기후변화등전지구적문제를해결하기위해한중일청년스스로자신의꿈과가치를찾고삶의변화를가져올수있는지구시민교육프로젝트를전개하기로했습니다. 이후이들은제66차유엔 NGO콘퍼런스참가, 뇌교육기반세계시민교육워크숍참가, 한중일지구시민청년워크숍개최등활발한지구시민청년활동을이어가고있습니다. 일시 장소 화이트홀오피스참가 ( 한국 ) 한중일지구경영워크숍참가자, 벤자민갭이어, 한국지구시민청년연합 ( 일본 ) 일본벤자민갭이어, 일본YECO 후원 지구시민운동연합화이트홀 참가자나눔 지구에게미안하다고생각하게된것이변화다. 일회용품을쓰지않고차운전도줄였다. 박성민, 한국 한중일멤버들을다시만나는동안가슴깊이행복함과따스함을느꼈습니다. 우리가하나의영혼으로강하게연결돼있음을알았습니다. 우리의지구시민운동은계속될것입니다. 더욱많은사람이함께할수있도록행동할것입니다. 주혜, 중국 직장동료들과 잔반남기지않기 를실천했다. 누구나인식은하지만실천하지않는이유는지금자신에게중요하지않기때문인것같다. 그래서교육이중요하다. 상반기에지구시민강사교육을받아야겠다. 박지혜, 한국 비록모니터를통해서였지만오랜만에여러분과함께만날수있어정말기뻤습니다. 그리고캠프이후여러분의활동을알게됐고저도더열심히해야겠다고다짐했습니다. 임마누엘교수님의말씀과격려가큰힘이됐습니다. 또여러분들과만나고싶습니다. 지구시민파이팅! 다나카하기, 일본 지난 2월에참가한워크숍에서만난동기들을만날수있어서정말로기뻤습니다. 모두의활동나눔이야기를듣고굉장히자극받았습니다. 또한중일의우리청년들이지구를위해프로젝트를계속해가는것이굉장히중요하다고생각하므로여기에대한아이디어를지속적으로고민하겠습니다. 이시이무츠미, 일본

26 48 VI. 사업보고국제뇌교육협회지속가능성보고서 #4 한중일지구시민청년워크숍 지구의식으로업그레이드하라! 한중일지구시민청년클럽은첫프로젝트로 UN 지속가능발전교육거점도시인통영시세자트라숲에서 지구의식으로업그레이드하라! 라는주제로 < 한중일지구시민청년워크숍 > 을열었습니다. 국제뇌교육협회는 청년세계시민프로젝트 사업으로선정해지원했습니다. 한중일문화속에담긴평화코드에대한토론과아름다운통영의자연을배경으로한별빛명상, 내몸의건강, 내몸의평화 체험을위한배꼽힐링등자체적으로다양한프로그램을진행했습니다. 이워크숍한국참가단에는벤자민갭이어청년들이대거참가했으며, 이후벤자민갭이어와국제뇌교육협회공동주최의 < 벤자민갭이어세계시민청년강사워크숍 > 을여는계기가됐습니다. ( 주 * 벤자민갭이어는고교최초완전자유학년제이자미래형학교로유명한벤자민인성영재학교가 20대청년들을위해개설한인생설계프로젝트.) 또래가진행하는교육을참가하는경험이청년들에게 나도앞으로해볼수있지않을까 하는자신감을심어주었습니다. 기획과진행을담당한팀에게도사회와인류에기여할수있는자신의가치와자신감을발견할수있는기회가됐습니다. 참가 29 명 참가자나눔 주최 한중일지구시민청년클럽후원 국제뇌교육협회장소 통영RCE 세자트라숲 ( 통영시, 유엔지속가능발전교육거점도시 ) 일시 ~25 (1박 2일 ) 평화를품고있는우리고유의문화가많이존재한다는것에놀랍고뿌듯했습니다. 나라도, 나이도, 언어도모두다르지만지구시민이라는이름아래서로마음을열고즐거운시간을보낼수있었습니다. 청년들이주최한워크숍에참여하면서청년들의능력과가능성을느꼈습니다. 한국, 중국, 일본에서지구에관심있는청년들이더욱더많아진다면지구평화경영을할수있을거라는확신을가졌습니다. 별빛명상을하는데, 풀내음, 벌레소리그외에여러소리와향을맡으면서 이지구와내가연결되어있구나 라는느낌을받았습니다. 눈을가리고얼싸안을때서로의에너지를느끼면서우리가하나라는느낌을받았고, 누워서자연을느낄때내자신이자연과하나임을깨달았습니다. 결국모든게하나로연결돼있다는느낌을받았습니다.

27 50 VI. 사업보고국제뇌교육협회지속가능성보고서 #5 한일청소년국제교류네트워크 프로그램 날짜 내용 놀면서친해지기제주도투어및레크리에이션자기성찰의시간 : 캠프를통해얻고싶은것 내안의자신감찾기유네스코세계자연유산한라산등반함께살아가는세상한일학생짝을지어도전과제수행하기문화교류의밤 : 전통문화, 음식등나누기 국내고교최초완전자유학년제이자 21세기형미래교육의모델학교로주목받고있는벤자민인성영재학교의일본개교를앞두고한일청소년간의교류필요성이높아졌습니다. 국제뇌교육협회는 2015년 12월평화의섬제주에서한일청소년교류를위한 < 한일청소년글로벌인성영재캠프 > 와 < 한일청소년미래교육포럼 > 를개최했습니다. 이행사는이후한일벤자민인성영재학교와학생간의활발한교류활동의촉매제가됐습니다 언어와문화를넘어선평화의체험호흡, 명상, 러브핸즈등뇌교육활동나는어떤사람일까멘토특강및멘토와의 1:1 컨설팅한일청소년, 모든학생이행복한미래의학교를상상하다그룹프로젝트 : 청소년이바라보는현교육의문제와해결방법토론및발표 한일청소년미래교육포럼 우리가상상하는행복한학교 참가벤자민인성영재학교김나옥교장선생님특별강연뇌운영시스템 ((Brain Operating System, BOS) 를실천하는지구경영리더 놀며, 소통하며, 상상하는우리의미래 한일청소년글로벌인성영재캠프한일청소년글로벌인성영재캠프는언어와국가를초월해지구시민으로서의소속감을체험하고글로벌인성영재로서의자신감을키우는데목표를두었습니다. 팀별게임과체력단련, 한일댄스배우기, 제주올레길 10코스포스트게임, 자연명상, 문화교류, 멘토특강, 미래교육토론등다양한프로그램으로진행됐습니다. 또한유네스코세계자연유산인제주를배경으로뮤직비디오만들기, 전통의상인한복과기모노를입고제주시민과프리허그 (free hug) 하기등을통해정서적유대를쌓았습니다. 모든사람이행복한미래의학교를상상하다 라는주제로진행된소셜픽션방식의토론은, 미래교육에대한청소년들의공통된바람에대한상호간의이해를넓혀주었습니다. 토론의결과물은캠프기간중열린 < 한일청소년미래교육포럼 > 에서발표하는시간을가졌습니다 마무리 기간 ~30 (4박 5일 ) 주최 IBREA, 일본지구시민학교, 벤자민인성영재학교주관 지구시민운동연합, 제주뇌교육협회참가 벤자민인성영재학교한국, 일본학생등 36명

28 52 VI. 사업보고국제뇌교육협회지속가능성보고서 우리가상상하는행복한행복한학교 한일청소년미래교육포럼인류의문명이경쟁과성공의가치관에서공존과평화의가치관으로전환하기위해교육이나아가야할방향을청소년과함께고민해보고청소년의목소리로미래교육의방향을제시하는자리로 < 한일청소년미래교육포럼 > 을열었습니다. 포럼에앞서열린 < 한일글로벌인성영재캠프 - 놀며, 소통하며, 상상하는우리의미래 > 에서는 학교건물, 시험과성적표, 의무로배워야할교과목이없다면? 이라는엉뚱한질문을상상의출발로제공해청소년의시각에서창의적이고발랄한상상들을이미지화했습니다. 학생들은 가치와꿈을찾도록도와주는학교, 다양한도전과현장체험을통해성장할수있는학교, 자신이하고싶은일을배울수있는학교 등다채로운의견을쏟아냈습니다. 포럼마지막에한국과일본참가자들은 지구경영선언문 선서를통해, 지구촌시대새로운인재상의역할과가치를다짐하며주목을받았습니다. 지구경영선언문 은 2015 년 11월서울에서열린 대한민국미래교육포럼 에서인간의가치와지구의가치를알고실천하는글로벌리더선언문으로제시된바있습니다. 프로그램한일글로벌인성영재캠프참가팀공연초청강연 < 평화의섬제주와글로벌리더의정신 > - 박효정제주국학원원장초청강연 < 제주의문화, 그끝없는발견 > - 김수열제주문화예술위원회위원장초청강연 < 글로벌인성영재의조건 > - 김나옥벤자민인성영재학교교장주제발표 < 일본대학생이바라본일본교육의현재와미래 > - 요시무라다쿠마학생포럼 < 우리가상상하는행복한학교 > - 한일청소년발표 (5팀) 일시 장소 제주관광협회웰컴홀 참가자소감 주최 국제뇌교육협회, 청소년멘탈헬스인성교육협회 주관 제주뇌교육협회, 지구시민운동연합 후원 제주국학원, 제주관광협회, 무병장수테마파크, 체인지 TV 처음에는 대화나소통을잘할수있을까? 라는걱정을많이했는데, 정말언어나외모는같이소통하는것에문제가되지않는다고느꼈습니다. 우리는정말모두소중한사람이고지구를위해일하는지구리더가됐습니다. 앞으로같은꿈을꾸고행복한지구를만들것입니다! 정지윤, 한국 일본친구들과함께지내면서같은지구에사는같은사람이라는걸느꼈습니다. 같은사람들에게희망을전해주는사람이되어야겠다고생각했습니다. 포럼에서발표할때저자신을믿고긴장을풀고발표했던것같습니다. 앞으로모든일에긍정을선택할수있는힘을기른것같습니다. 조항인, 한국 글로벌캠프를하기전에는일본에대한이질감이없지않아있었는데이번캠프로모든것이다나의환상이었다는것을알았다. 또다른문화에대해이해할수있어서내가좀더커졌다. 청소년미래교육포럼에서는내가요즘교육에관심이많은데내가꿈꾸는교육에대해친구들과이야기를많이나누면서나의비전에다가갈수있어서좋았고앞으로더힘쓸것이다. 이송희, 한국 이번캠프에서는친구를믿고, 서로마음이통한다는소중함을배웠습니다. 한국과일본은언어는다르지만같은지구시민이기때문에, 서로를이해할수있었습니다. 그것은매우신선하고자극적인경험이었습니다. 이제부터이런기회가있다면적극적으로참가하고지구시민으로서의의식을더욱높이고, 미래에는국가간장벽없이교류할수있도록만들고싶습니다. 요시무라아이세이, 일본 저는자기선언을매우싫어하는데, 자기선언을한다고들었을때는정말도망가고싶었습니다. 하지만언제까지나도망갈수는없고, 이번엔사람들앞이아닌바다를향한자기선언이었기때문에, 용기를가지고자기선언을했습니다. 그러자의외로속이후련해지고몸이가벼워진듯했습니다. 도전하지않는다면아무것도할수없다는점을실감했습니다. 니시마키호노카, 일본 이번캠프는정말좋았습니다. 처음으로한국인을만나저자신도변화했습니다. 한국인들은정말친절하고, 말도많이걸어주어서제가밝아질수있었습니다. 기존에가지고있던한국인들에대한이미지가바뀌고매우좋아졌습니다. 다케우치시오리, 일본

29 54 VI. 사업보고국제뇌교육협회지속가능성보고서 뇌교육글로벌네트워크제 1 회지구시민평화페스티벌 1st Annual Earth Citizen Peace Festival 2016년은물질적풍요와정신적가치의괴리감확대, 인공지능시대의도래로인해인간의가치에대한질문이본격적으로대두되기시작한해입니다. 이에국제뇌교육협회는지구상마지막청정지역이라불리는뉴질랜드에서인간뇌의고유한가치와기능을표현하는 자연지능 에대한탐구와회복을통해지속가능한인류의미래를모색하는국제페스티벌을개최했습니다. 미국지구시민연합과공동으로주최한이페스티벌에는지구시민평화의문화체험, 전세계 10개국지구시민들의연대, 뇌활용을통해건강 행복 평화의자급자족을모색하는학술심포지엄등다채로운행사를진행했습니다. 일시 ~ 28 주제 뇌, 지구시민, 그리고우리의글로벌미래 Brain, Earth Citizen, and Our Global Future 장소 뉴질랜드케리케리시터너센터 Turner Centre, Kerikeri City, New Zealand 참가 10개국국제뇌교육협회협력파트너및후원자 1000여명 전야제 1월 27일열린전야제는 1부하늘, 2부땅, 3부사람을주제로평화를사랑하는지구시민문화축제의장이펼쳐졌습니다. 자연과인간의공존을담은뉴질랜드전통마오리족공연과태권도, 비보이공연, 일본전통춤등세계각국의다양한문화공연을선보였습니다. 인간뇌가본질적으로추구하는평화성을회복했을때창조할수있는지구중심의평화문화를체험하는기회를제공하고자했습니다. 개막제에참석한참가자들은마오리족의전통노래이며이행사의주제곡인 포카레카레아나 를따라부르며지구의평화와모든지구시민들과의연대를기원했습니다. 개막제 1월 28일개막제에는타냐매키니스노스랜드부시장, 샐리맥콸리시의원, 폴데이비스뉴질랜드북섬관광사업팀이사와케리케리시초등학교교장을비롯한지역의관계자들이참석했습니다. 또미국메릴랜드래리호건주지사를비롯해린다로페즈뉴멕시코상원의원과린다투투힐로하원의원, 산타페, 마와, 뉴저지시의시장, 캐나다의캐서린맥케나환경기후변화장관, 한국의이수성전국무총리와이상수전노동부장관을비롯해 72명의의원과 12개광역시 도지사등총 165명이축전을보내지구시민평화페스티벌을축하했습니다. 타냐매키니스부시장은 평화로가득했던전야제를비롯해이엄청난국제행사에함께하게돼감사하고기존의삶의방식으로는더이상지구가견딜수없다 며 지속가능한지구의번영, 인간과지구어머니의지속가능한건강과행복이뉴질랜드의우선순위인만큼지구시민운동의이념과동일하다. 모두의건강과행복을위해지속가능한사회를만드는것을어떻게외면할수있겠나? 라며지구시민운동에대한지지를표명했습니다. 이승헌국제뇌교육협회협회장은 케리케리시는온몸으로평화를느낄수있는곳 이라며 지구시민운동은자신의가치를찾는운동 이라고밝혔습니다. 이회장은 매년노벨평화상을수여하지만세상은평화로워지지않는다 며 자신의뇌를활용하는뇌교육을통해, 그리고뇌와연결된배꼽을통해자기자신의가치를찾고건강과행복, 평화를자급자족할수있게되길바란다 라며페스티벌의개최를축하했습니다.

30 56 VI. 사업보고국제뇌교육협회지속가능성보고서 심포지엄 : 뇌, 지구시민그리고우리의글로벌미래 Symposium: The Brain, Earth Citizenship, and Our Global Future 제1회지구시민평화페스티벌둘째날에는의학과교육학, 심리학, 공학그리고최근뇌과학에이르기까지다양한분야의석학들이함께한가운데뇌교육국제심포지엄을열었습니다. 이심포지엄을계기로인류공동의가치에기여하고자하는학자들간의연대와네트워크인 지구경영학회 가발족됐습니다. 지구경영학회를통해평화롭고지속가능한사회를위한다양한연구와학술교류, 뇌교육에대한연구와국제협력프로젝트등이진행될예정입니다. 프로그램 발표자 발표주제 이승헌국제뇌교육협회장 뇌와지구시민의가치 - 나의가치, 인류의가치, 자연의가치를찾자 The brain and the value of the Earth Citizen - Finding my value, the value of humankind, and the value of nature 데이브빌 (Dave Beal) 미국브레인파워웰니스이사 미래리더를양성하는뇌교육 Brain Power Classroom for empowering future leaders 김나옥벤자민인성영재학교교장 벤자민인성영재학교의성공스토리 Success stories from the Benjamin School for Character Education 에머런마이어 (Emeran A. Mayer) UCLA 의대오펜하이머센터장연주헌한국뇌과학연구원부원장리드턱슨 (Reed Tuscon) 미국보건정책전문가, 미국대체의학및통합의학연구소자문위원릴리조지 (Lily George) 뉴질랜드메시대학교수석연구원 장-뇌커넥션이마음에미치는영향 How the mind-gut connection impacts our choices 황칠의암전이예방및장건강효과 How natural compounds prevent cancer metastasis and improve our gut health 뇌교육을통한공중보건증진 How Brain Education can improve public health 뇌교육을통해세대를이어계속되는트라우마치유하기 Healing Intergenerational Trauma through Brain Education 지구시민선언문 페스티벌개막제에서는공동주최기관인지구시민연합에서제안한지구시민선언문낭독이있었습니다. 뇌교육을통해자기의가치를찾고건강과행복, 평화의자급자족을추구하는지구시민운동의정신을담은선언문으로, 한국, 미국, 영국, 일본캐나다, 중국, 뉴질랜드, 벨기에, 폴란드에서참가한지구시민대표들이참여했습니다. 나는나의가치를찾고인성을회복한사람으로서모든인간과생명을소중히여기고사랑하는지구시민입니다. 나는건강하고행복한가족과평화로운공동체실현에기여하는지구시민입니다. 나는국가와인종, 종교를초월하여모든인류가한가족처럼살아가는지구촌을위해살아가는지구시민입니다. 나는지구가본래의아름다움과생명력을회복하도록지구생태계보호와복원을위해실천하는지구시민입니다. 나는인류의식의진화와새로운지구문명시대의도래를위해 1억명의지구시민을양성하는일에동참하는지구시민입니다.

31 58 VI. 사업보고국제뇌교육협회지속가능성보고서 뇌교육글로벌네트워크뇌교육두뇌올림피아드 IHSPO IHSPO 슬로건 뇌에대한새로운도전 New Challenge for the Brain IHSPO 엠블럼 IHSPO 취지문 인류가가진최고의자산이자인류에게남은마지막희망이바로 뇌 입니다. 오늘날인류의문명을만든것이뇌의무한한창조성이듯인류가당면한문제를해결할열쇠도바로뇌에달려있기때문입니다. 결국한사람의가치는그사람이가진뇌의정보의양과질에따라달라진다고한다면, 인류의미래역시뇌를어떻게활용하고개발시켜나가는가에달려있다고할수있습니다. IHSPO( 국제브레인HSP올림피아드, International Brain HSP Olympiad) 는 2005년 4월, 인간뇌의가치와중요성을알리고자국제뇌교육협회과학기술분야자문기관인한국뇌과학연구원 (KIBS) 에의해창설됐습니다. 유네스코 (UNESCO) 가주최하는수학, 물리, 생물, 화학, 정보, 천문등한분야의지식평가에초점을두고있는기존국제올림피아드와달리, IHSPO는인간의두뇌활용과계발에중점을둔두뇌올림피아드로매년개최해오고있습니다. 3개국 3만5000명이참가한 1회대회를거쳐, 2회에는오스카아리아스코스타리카대통령이공동대회장으로나서기도했습니다. 2008년부터국제뇌교육협회는창설기관인한국뇌과학연구원과함께 IHSPO 국제대회를공동주최해오고있으며, IHSPO 국가별지역및본선대회기간동안뇌교육세미나및전문가심포지엄, 청소년체험캠프등뇌교육분야의다양한이해관계자들이참여해뇌활용의중요성과가치를공감할수있는다양한콘텐츠와부대행사를후원해오고있습니다. 몸과마음과의식이한창성장하는어린학생들에게 뇌 는더더욱중요합니다. 뇌를더이상어렵거나다가갈수없는대상이아니라친근하면서소중한존재로인식하고자신의뇌의가능성을믿기시작할때아이들의미래는달라질것입니다. 이것이 국제브레인 HSP올림피아드 를개최하게된가장큰이유입니다. 어느한분야의지식을평가하는국제올림피아드가아닌통합적인뇌활용과두뇌계발에초점을맞춘올림피아드를통해뇌계발에대한무한한가능성과중요성을알리고이를바탕으로미래사회가필요로하는인재의새로운패러다임을제시하고자합니다. 국제브레인 HSP올림피아드가오늘날인류문명을창조한뇌의무한한가능성에대한자각과더불어인류모두가원하는건강, 행복, 평화로운미래를여는열쇠가바로우리의뇌속에있음을깨닫는무대가되기를희망합니다. ( 출처 = 국제브레인HSP올림피아드홈페이지

32 60 VI. 사업보고국제뇌교육협회지속가능성보고서 평가종목 대회참가훈련후기 저는원래엄청소심하고나서지않는아이였는데 오늘은스크린이정말잘보여서놀랐고, 정말오랜만 HSP 12 단훈련을통해새로운친구들과더넓은세상 에이렇게깨끗하게보여서정말기분이좋았습니다. 카 을만나고훈련을하다보니점점활기차고소통하는제 드보기를하면할수록감정조절능력이길러져서화가 가됐습니다. 저는올림피아드에총 2 번도전했습니다. 올라올때왜화가났는지한번더생각하게돼감정을 처음에는거꾸로선다는것자체가정말두려웠지만그 조절할수있습니다. 메타인지능력이길러져서내몸에 브레인윈도우 Brain Window 스피드브레인 Speed Brain 두려움을이겨내고또몇걸음걷다실패하고실패하는과정에서한계를넘어내어현재 150걸음을넘게걸을 어디가이상있는지내가어떤것에집중하고있는지알게됩니다. 최형고O, 고 1, 브레인윈도우출전 뇌기능을고도로집중해발휘할때나타나는 HSP 각기다른색상을가진 9~16 개의모양을 4 초간인식한 수있게됐습니다. 체력과자신감이향상되고도전하고 (Heightened Sensory Perception: 고등감각인지 ) 능 후, 그결과를재생함으로써단기기억및작업기억능 포기하지않게됐습니다. 12 단을처음에통과했을때너무신나기도했고그동 력을평가하는종목으로, 가장의존적인시감각을차단 력을평가하는종목이다. 일반적으로인간의뇌는시각 김 O 연, 벤자민 3 기, HSP 12 단출전 안수없이넘어졌던기억들이떠올라서울컥하기도했 한상태에서그이상의감각으로대상정보를인지하는 으로받아들인정보의일부분만기억해낼수있다. 그러 습니다. 내한계를넘고더욱더성장하기를원했기때 능력이다. 나 스피드브레인 은사진을찍듯이정보를받아들이는 HSP 12 단훈련을하면서무엇보다 선택하면이뤄진 문에두려움을깨고뭐든지열심히하고자했고저에게 평가능력 : 고등감각인지능력, 메타인지 인간두뇌의능력을바탕으로, 단기기억및작업기억 다 는것을알게됐습니다. 예전에는시작하기도전에 스스로감동도많이받았고다른사람들또한사랑하는 그리고순간인지능력을키울수있다. 걱정을해서선택하지못했습니다. 그래서저에게주어 마음으로대하게됐으며매순간순간을소중하게여기 평가능력 : 단기기억, 작업기억, 순간인지능력 진기회를많이놓쳤습니다. 근데지금은일단 해보자! 게됐습니다. 박 O 희, 중 3, HSP 12 단출전 라는생각을갖게됐고, 저에게주어진기회를망설이지 않고잡을수있게됐습니다. 제자신을믿게돼언제든 브레인윈도우훈련시카드를볼때점점통과하는친 지제가선택하면이뤄진다는것을알게됐습니다. 이것 구들이많아지면서소감을발표하는소리에정신을팔 은제가어떤상황속에서도제자신에게용기를줄수 게되고저에게집중하지못했습니다. 그러자긴장이되 있는계기가됐습니다. 윤혜 O, 초 5, HSP 12 단출전 고잡념이계속들어왔습니다. 아무생각없이호흡만 하는것이가장좋을거라고생각해서 HSP 4 단과 12 단 오늘의카드보기는정말인상깊었습니다. 이번처럼 을하면서호흡을크게내쉰후바로카드를봤는데정 간절하게카드를본적은처음이었습니다. 카드가잘보 말아무런생각도안들어왔고호흡만하면서저에게집 이지않으니까 다른사람들은통과하고있는데왜나만 중할수있었고스크린도안정되게잘보였습니다. 브레 안되지? 하는생각이너무많이들었습니다. 저에게너 인윈도우는제가가지고있는잡생각들과근심을한번 HSP Gym HSP 12 단 무많은피해의식들이들었습니다. 그래서저는저자신에게 정말간절하게보고싶다면생각을버려, 이제모 에날려주고저를가장정확하게보여주고체인지할수있게해준다는것을알게됐습니다. HSP Gym 은호흡, 자세, 의식의 3 가지를의지대로조 인간뇌의가장근본적인중추기능인 움직임 (motion) 든생각들을버리는거야 하고봤더니그제야보였습니 박주 O, 고 1, 브레인윈도우출전 절하는과정이다. 체력은물론평형감각, 집중력, 지구 에기반한신체조절능력을평가하는종목으로, 근지구 다. 오늘저는이카드를보고많은생각이들었습니다. 력을증진시키는데뛰어난효과가있다. 몸의모든부위 력, 균형감각, 좌 우뇌밸런싱등을체크한다. HSP12 단 먼저저는이렇게간절하게카드를본적이없었습니다. 는뇌와연결돼있기때문에, 몸을단련함으로써뇌기 은 1 단부터 12 단까지단계별로구성돼있으며, 본종목 또한오늘처럼저의뇌를진실되게믿은적이없었습니 능을향상시킬수있다. 더불어, 자신의한계를뛰어넘 출전자격은 12 단이가능한자로한정한다. 다. 카드보기는집중력을상당히많이필요로합니다. 음으로써커다란자신감을갖게된다. 평가능력 : 신체조절능력 ( 근지구력, 균형감각, 좌 그래서저는이런카드보기로집중력을많이키운것 평가능력 : 평형감각, 좌 우뇌밸런싱, 감정조절력 우뇌밸런싱등 ) 같습니다. 김 O 은, 초 6, 브레인윈도우출전

33 62 VI. 사업보고국제뇌교육협회지속가능성보고서 국제브레인 HSP 올림피아드본선참가규모 제 1 회 ( 한국대회 ) 430 명 IHSPO 2015 제10회 < 제10회국제브레인HSP올림파이드 > 는같은해 6월부터전국 15개도시와일본에서열린지역대회수상자들로 4개부문에걸쳐약 800명이출전했습니다. 이번대회에는 HSP12단이시범종목으로시행됐는데, 신체조절력과균형감각을평가함으로써학생 제 2회 ( 한국대회 ) 제 3회 ( 국제대회 ) 제 4회 ( 국제대회 ) 제 5회 ( 국제대회 ) 500 명 660 명 844 명 820 명 국제브레인HSP 올림피아드 들에게뇌와몸의상호관계에대한이해를높이고자도입했습니다. 대상은브레인윈도우부문의김노훈 ( 벤자민인성영재학교 ), 금상은브레인윈도우의배형준 ( 벤자민인성영재학교 ), 응용부문은 HSP Gym의이채민 ( 영천성남여중 ), 스피드브레인의지창민 ( 벤자민인성영재학교 ), 시범부문 HSP12단의박형국 ( 벤자민인성 제 6 회 ( 한국대회 ) 200 명 영재학교 ) 이수상했습니다. 특별단체상으로는일본참가자고바다이세이외 3 명이수 제 7 회 ( 한국대회 ) 300 명 상했습니다 제 8회 ( 한국대회 ) 제 9회 ( 한국대회 ) 600 명 700 명 일시 제 10 회 ( 국제대회 ) 800 명 장소 국제뇌교육종합대학원대학교 ( 한국, 천안 ) 제 11 회 ( 국제대회 ) 300 명 본선 한국, 일본 800 여명 부대행사로는뇌교육에기반한미래교육으로주목받고있는벤자민인성영재학교일본개교를앞두고벤자민인성영재학교학생들의다양한자기계발과예술활동을선보인 브레인콘서트 를동시에진행했습니다. 학생들은이콘서트에서자신의뇌가가진 역대국제브레인 HSP 올림피아드국제대회 가능성을체험하고자신감과꿈을찾아가는청소년들의성장스토리를공연으로표현했습니다. IHSPO 2008 IHSPO 2009 제4회국제브레인HSP올림피아드 ( 뉴욕, UN본부 ) 10개국 500여명참가, 뇌교육의세계화이정표제시 유엔국제청소년의날 기념 UN경제사회국 NGO 섹션과유엔NGO협의체교육위원회후원 KIST 신경과학센터장신희섭박사특별강연 제5회국제브레인HSP올림피아드 ( 뉴욕, UN 본부 ) 10개국 200여명참가, 뉴욕 UN본부에서개최 신경과학자, 교육자들이함께하는국제세미나동시개최 _ 다이엔유엔NGO협의체교육위원회공동의장 인권에대한이해 _ 무랄리듀크의과대학교수 디지털뇌 : 뇌는어떻게잘작동하는가 _ 이승헌국제뇌교육협회회장 뇌와지구시민정신

34 64 VI. 사업보고국제뇌교육협회지속가능성보고서 IHSPO 2016 제11회 < 제11회국제브르엔HSP올림피아드 > 는한국 미국 중국 일본 4개국에서 300여명의청소년이참가한가운데미국뉴욕아너스헤이븐에서개최됐습니다. 이대회의대상은이상민 ( 김해율하고 ), 금상은브레인윈도우부문의박상현 ( 충남가온중 ), HSP Gym의 지구시민청소년리더십캠프 제11회 IHSPO 뉴욕국제대회부대행사로지구시민청소년리더십캠프를열었 국제브레인HSP 올림피아드 이지원 ( 부산이사벨중 ), HSP 12단의박형국 ( 벤자민인성영재학교 ) 이수상했습니다. 일시 장소 미국뉴욕아너스헤이븐 습니다. 올림피아드를통해자신의뇌가가진무한한가능성과잠재력을펼친청소년들이 지구 를주제로 본선 한미중일 4 개국 300 여명 다양한체험을하면서지구 시민으로서의리더십을발견해가는과정이었습니다. 이캠프는뉴욕시의맨해튼공립 이번대회에는 UN 지속가능발전목표이행원년을맞아부대행사로미국 ECO(Earth 학교 (Lab School for Collaborative Studies) 에서뇌교육기반지구시민교육을가르 Citizens Organization, 지구시민연합 ) 공동주최로 지구시민청소년리더십캠프 를 치고있는마네앤더시안 (Mane Andreasyan) 교사, 그리고미국공립학교에뇌교육을 동시에진행했습니다. 또한 UN 경제사회이사회협의지위의미국뇌교육비영리단체 보급하고있는브레인파워웰니스 (Brain Power Wellness) 강사들이진행했습니다. 인아이브레아파운데이션 (IBREA Foundation) 이뉴욕 UN 본부에서주최한 청년멘탈 웰빙콘퍼런스 (Youth Mental Wellbeing Conference) 에참가해제 10 회 IHSPO 대상 일시 수상자인김노훈군이한국청소년대표로발표했습니다. 장소 미국뉴욕아너스헤이븐 (Honor s Haven) 참가규모 제 11 회국제브레인 HSP 올림피아드뉴욕국제대회참가청소년 200 여명 진행 미국지구시민연합 (Earth Citizens Organizations, ECO) 및브레인파워웰니 스 (Brain Power Wellness) 강사 프로그램 1 부 뇌가가진잠재력을깨워라! 즐거운뇌체조와놀이체험 2 부 지구를건강하게, 나는지구시민! 내안에서태양과같은조건없는사랑발견하기지구를건강하게, 액션플랜짜기 3 부지구시민프로젝트소개

35 66 VI. 사업보고국제뇌교육협회지속가능성보고서 청년멘탈웰빙컨퍼런스참가 IHSPO 참가자들은결선이끝난다음날인 8월 3일에뉴욕 UN본부에서열린 청년멘탈웰빙컨퍼런스 (Youth Mental Wellbeing 국제브레인 HSP 올림피아드참가기관대표인터뷰 한국과뉴욕등지에서열린국제올림피아드대회를통해학생과학부모들사이에서뇌교육이미래사회의교육패러다임을제시하는글로벌교육이라는인식이확산됐습니다. 지식을겨루고경쟁을표방하는기존올림피아드대회와는달리, 모든아 Conference) 에참 이들이자신의한계를뛰어넘고뇌의진정한가치 가했습니다. UN 경 를찾아가는대회과정에학부모들도많은응원을 제사회이사회협의지위의미국뇌교육비영리단체인아이브레이파운데이션 (IBREA 보냈습니다. 국제 HSP 올림피아드는대한민국학부 Foundation) 이주최한이콘퍼런스는지속가능발전목표달성을위한청년정신건강 모들이두뇌영재에대한인식의전환을가져오는데기여했습니다. 의중요성을알리고구체적인실행방안을논의하기위해마련했습니다. 이현정, 한국비알뇌교육운영이사 이콘퍼런스에발표자로초대된제 10 회국제브레인 HSP 올림피아드대상수상자김노 훈군은청소년온라인모임인 청바지 ( 청소년이바꾸는지구 ) 활동을소개했습니다. 김노훈군은 UN 은 2030 년을기점으로지속가능한발전목표를제시하고있습니다. 좋은인재의척도가 지식 이던시대는끝났습니다. 이목표를이루는힘은무엇일까요? 저는신체적인건강, 긍정을선택할수있는힘, 그 게다가초고령화시대에접어들면서젊은인재들 리고창조성을꼽고싶습니다. 이를위해서저는지금이자리에서지구를들어올려 10 의가치가그어느때보다소중해졌습니다. 청소년 미터를걸어보겠습니다! 라고말하고 IHSPO 의공식종목인 HSP 12 단으로콘퍼런스 들의뇌가가진무한한잠재력을어떻게이끌어낼 장을걸어참석자들의큰박수를받았습니다. 것인가에국가의운명이달려있습니다. 이러한시 대에국제브레인 HSP 올림피아드는뇌교육에대한 청소년이바꾸는지구, 청바지 : 청바지 는지나친경쟁만조장하는대한민국의교육 동기부여와지구시민으로서의마인드정립에많은 을청소년스스로바꾸자는취지로결성해 우리에게꿈꿀수있는자유를허하라! 라 도움이됐습니다. 지난국제대회참가의경험을바 는캐치프레이즈로전국에서 150 여명이함께 청소년자유찾기 캠페인을펼치고있 탕으로앞으로도일본대표들을계속해서선발해참여시켜나가고자합니다. 습니다. 또한청소년에게진정으로필요한교육, 청소년이바꿀수있는다양한사회활 시나가와레이코, 일본벤자민인성영재학교교장 동에적극적으로참여하고있습니다. ( 자료제공 = 청바지 중국은얼마전까지시행된 1 자녀정책과경제성장 에따른소득향상으로자녀교육에관심이높습니 다. 특히두뇌계발에관한관심이큰편이어서, 두 뇌올림피아드 IHSPO 에지속적인관심을갖고참 가해왔습니다. 특히제 4 차산업혁명의가시화로 로봇교육열풍을비롯해중국노동인구의 40% 를 3D 프린팅, 인공지능 (AI) 등의분야에서경쟁력 있는기술인재로키우려는계획을갖고있습니다. 그러나인공지능시대의진정한경쟁력은주어진기술을습득하는능력이아 닌인간만이가진고유한창의력에서나올것입니다. HSP 트레이닝을통해청 소년들이자신의뇌가가진잠재성과두뇌계발의중요성을알도록본대회와 함께할계획입니다. 줄리묘, U-DAP Solution CEO

36 68 VI. 사업보고국제뇌교육협회지속가능성보고서 뇌교육융합컨설팅뇌교육과세계시민교육의연계연구협력 뇌교육기반세계시민교육프로그램개발경과 뇌교육전문가포럼 지속가능한미래를위한뇌교육의역할과비전에대한전문가토론을통해뇌교육과세계시민교육연계의필요성과시너지효과에대한공감대형성 지구시민교육연구회발족 뇌교육기반세계시민교육중학교자유학기제용프로그램 소중한지구, 우리는세계시민 교안제작완료 ~12 현장시범수업실시및프로그램수정 ~9 중학교자유학기제용 8회기 ( 총 16시간 ) 프로그램개발 지구시민교육연구회구성 2015년 5월, 유네스코가주최한세계교육포럼의핵심의제는 세계시민교육 (Global Citizenship Education) 이었고, 2016년아시아최초로한국경주에서개최된세계최고권위의시민사회콘퍼런스인 유엔NGO콘퍼런스 제66차회의의핵심주제역시 세계시민교육 : 지속가능발전목표 (Education for Global Citizenship: SDGs) 였습니다. 국제뇌교육협회는교육을통해함께살아가기위한가치와태도를함양하고지구문제에대한개인의책임의식과공동체적실천을강조한다는점에서뇌교육과세계시민교육이추구하는방향성이다르지않다고생각합니다. 이를구체화하기위해 2015년상반기뇌교육관련학술기관과현장의교 강사들이참여한 지구시민교육연구회 를발족해세계시민교육과뇌교육의시너지를모색해왔습니다. 그결과중학교자유학기제용프로그램을개발했고, 교 강사연수및청년대상교육워크숍을진행해 2016년한해동안 342명의강사를배출하고전국 62개학교에서 6500여명의학생이뇌교육기반세계시민교육을받았습니다. 뇌교육정신을집약한 뇌선언문 은인간의뇌가본질적으로인간과지구를사랑하며, 평화를추구함을밝히고있습니다. 뇌교육은이러한인간뇌의본질적지향성을 지구시민정신 으로제시하고지구시민정신을회복할수있는체험적교육방법론을실천해감으로써세계시민교육과의시너지를모색해가고있습니다. 자문위원국제뇌교육종합대학원대학교신재한교수벤자민인성영재학교김나옥교장한국뇌교육원김다인수석팀장글로벌사이버대학교뇌교육융합학부장래혁교수 전문연구위원경기호곡중박경하교사, 충북형석중이윤성교사경기뇌교육협회정옥랑부협회장경기뇌교육교과연구회강명옥회장손지아브레인트레이너

37 70 VI. 사업보고국제뇌교육협회지속가능성보고서 뇌교육기반세계시민교육중학교자유학기제용 1학기프로그램예시 소중한지구, 우리는세계시민 (1) 뇌의무한한가능성, 특히창조성과평화성계발을목적으로하는뇌교육과범세계적교육패러다임의변화로써의세계시민교육접목. (2) 세계시민 으로서자신을새롭게인식하고자신감을키우는 자아정체성교육 (3) 명상, 성찰적글쓰기, 발표등반성적성찰활동을강화해점진적으로세계시민으로서의가치와태도가내면화되도록함. (4) 다양한신체활동을적용해긍정적정서상태에서수업에적극적으로임할수있도록함. 구분회기주제주요활동 뇌교육기반세계시민교육수업모습 모두행복한게진짜행복이죠! 충청북도형석중학교 2 학년 2 반 ( 담임교사이윤성 ) #1 지구시민인사로시작하는아이들. 뇌교육기반세계시민교육수업에서아이들이스스로만든형석중학교 2학년 2반의지구인인사법, 장베르도스쿠테토 ~. 표현법이기발하고, 상대를존중한다는의미또한기특하다. 1 지구시민의인사 ( 평화의문화 ) 세계의다양한인사말과인사법 문화를초월한언어, 지구시민톡 지구시민인사만들기 #2 나, 지구시민! 2 3 지구시민으로서의나 ( 세계화 ) 내가느끼는평화 ( 평화의소통 ) 낱말잇기게임 햄버거커넥션으로본세계화 우리의실천이창조하는긍정적변화와결과의수레바퀴 평화를아는것과느끼는것의차이 러브핸즈, 평화를소통하는방법 내주변에서평화창조하기 게임을통해난민문제다가서기. 아이들이의자뺏기놀이에한창이다. 아이들은의자를차지하기위해서로경쟁한다. 하지만마지막한아이가살아남았을때기뻐하는사람은별로없었다. #3 신문지접기놀이. 점점작아지는신문지위에모두올라서기위 4 모두를위한행복 ( 지속가능발전 ) 진로에대한친구고민해결사 나의가치관이해하기 지구연단으로중심가치발견하기 해갖가지방법을동원하는아이들. 함께생각하고문제를해결하면서즐거워한다. 이게임을통해안전하게살곳이없어표류하는난민들에게살곳을나누는기쁨을간접체험했다. 5 생존의법칙바꾸기 ( 인권 ) 의자뺏기놀이 경쟁에서다같이살아남는방법, 신문지놀이 의자뺏기놀이와난민문제의닮은점은? #4 의자뺏기놀이와신문지접기놀이를한뒤명상을통해이놀이의 실천하는지구시민 6 7 다양성은힘이다 ( 문화다양성 ) 함께나눠쓰는지구공동체 ( 환경 ) 북방계 남방계얼굴찾기 다양성의의미와가치 국내외국인노동자들에대한나의편견성찰하기 쓰레기제대로버리기게임 해양쓰레기로인한동물의고통 함께쓰는지구를위해우리에게필요한변화는? 의미를되새기며체험을정리하는아이들. 체험을통해난민문제는물론이와연결된정치적, 경제적, 환경적인상황을경험했다. #5 8 나는지구경영자 ( 지속가능발전 ) 가상지구경영회의 지구고민상자. 다양한활동뒤아이들은모둠별로둘러앉아자유롭게문제해결을위한의견을모으는시간을갖는다. 이렇게모은의견들을 지구고민상자 에담았다. [ 출처 = 브레인 ]

38 72 VI. 사업보고국제뇌교육협회지속가능성보고서 뇌교육기반세계시민교육심화워크숍 국제뇌교육협회는한국뇌교육원, 지구시민운동연합공동주최로, 2016년상반기교사와강사를대상으로 4 차례에걸쳐심화워크숍을실시했습니다. 세계화, 인권, 환경, 평화, 지속가능발전주제관련글로벌이슈들에대한세계시민교육적관점을이해하고학습자주도의협력적수업운영방법을익히는데중점을두었습니다. 학습자주도의협력적수업운영방식을실습해보면서, 세계시민교육이효과적으로실행되기위해서는교사스스로 가르치는사람 이라는전통적인교사의역할에서 배움 과 성찰 이일어날수있도록돕는안내자로의역할변화를체험해볼수있도록했습니다. 청소년대상으로뇌교육을가르쳐온참가자들은신체활동과자기성찰활동등을통해자신감향상과의식확장을촉진하는뇌교육이글로벌이슈들과접목되면서청소년들로하여금생활속에서리더십을실천할수있는강한동기부여가될수있다고평가했습니다. 워크숍참가규모 총 4 회 342 명 ( 교사 70 명, 강사 272 명 ) 명 명 명 명 참가자소감 지구시민으로서의막연한느낌이아닌, 현실의지구그리고그문제해결의열쇠가인간이라는점에대해다시한번각성했고나와연관성을짓는다는게얼마나중요한지깨달았습니다. 김정미강사 지구를주제로교육적문제에접근하는것이모두공감되는부분이라인상깊었고기존교육과도차별화를느꼈습니다. 총 8회기체험을통해서몸소느끼고마무리명상으로뇌속에실천의지를각인하는과정이특히더좋았습니다. 이숙희교사 지구를중심에두고, 지구를살리는책임이나에게있다는것이많이와닿았습니다. 기존에있던글로벌시대를강조하는지식적전달이아니라, 지구의경영자로 서책임을체험할수있어서좋았습니다. 강미숙교사 평소교사로서필요성을느끼는주제였습니다. 하지만일부한정되고철학없는산발적자료형태로떠돌아다니고체계가없는교육이었는데오늘교육을받으니제대로된철학과일관성있고지금꼭필요한교육이어서너무기쁘고감사합니다. 신혜숙교사 뇌교육이지구경영뇌교육으로확대돼지금까지 30여년간해온활동을융합해더크게열매를맺을수있게된점이가장인상적입니다. 지구의전반적인문제, 그문제에대한해결책에대해관심을갖고참여할수있게이끌어내는다양한방식의접근이좋았습니다. 정옥랑강사

39 74 VI. 사업보고국제뇌교육협회지속가능성보고서 뇌교육기반세계시민교육포럼 2016 뇌교육기반세계시민교육결산및라운드테이블 2016년 1월처음으로뇌교육기반세계시민교육중학교자유학기제용커리큘럼을소개한국제뇌교육협회는다양한교육주체들간의소통과교류의장을마련했습니다. 한학기동안이뤄진청소년교육과교사교육의사례를통해뇌교육과세계시민교육의접목이가져온성과를제시했습니다. 국제아동뇌교육연구소에서는국내유아들에게적용하고있는세계시민의식함양을위한교육프로그램을소개했습니다. 마지막으로청년과청소년, 학부모가함께 세계시민 의의미를풀어보는 < 지구시민토크 (Talk)> 가이어졌습니다. 일시 장소 유네스코한국위원회대회의실참가자 교사, 강사등 40여명주최 국제뇌교육협회, 한국뇌교육원주관 지구시민운동연합, 청소년멘탈헬스인성교육협회 2016년 1년간뇌교육기반세계시민교육보급을위해협력해온 5개기관공동주최로 <2016 뇌교육기반세계시민교육결산및라운드테이블 > 을개최했습니다. 교사와강사, NGO 활동가, 청년활동가들이 2016년한해동안교과내수업, 동아리활동등다양한형태로진행한활동성과를되돌아보고 2017년발전방향을모색하는시간을가졌습니다. 일시 참가자 교사, 강사, 청년활동가등총 34명함께한기관 지구시민운동연합, 한국뇌교육원, 청소년멘탈헬스인성교육협회, 벤자민인성영재학교프로그램발표자발표내용 프로그램 충북사범대부설중학교원수라교사 자유학기제주제선택활동 순서 세부내용 벤자민갭이어김상미 이경은 중학교 세계시민지구리더 자율동아리 경과보고 국제뇌교육협회지구시민교육연구회 지구시민운동연합인천지부정영사무국장 중학교자유학기제동아리활동 Keynote Speech 김나옥국제뇌교육협회부회장 은평뇌교육협회박수인협회장 고등학교동아리활동 Opening Speech 뇌교육기반세계시민교육 - 김지인국제뇌교육협회국제협력팀장 부산장산초등학교정인지교사 지구시민특공대 동아리활동 세션 I ( 청소년 ) 세션 II ( 교사 ) 중학교세계시민교육실천사례및자유학기제적용방안 - 이윤성세계시민교육선도교사 지구를품은교사가미래리더를기른다 - 원수라세계시민교육중앙선도교사 대전스쿨공감연구회강현숙교사 초 중 고연계학생실천중심창의 인성세계시민교육프로그램자료개발및연구 세션 III ( 유아 ) 지구시민토크콘서트 지구야, 사랑해! - 안소영국제아동뇌교육연구소연구원 지구를품은아시아청년네트워크 - 한중일지구시민청년클럽지구시민토크 (Talk) - 청소년, 학부모 2017년과제도출 뇌교육적요소강화 : 변화와성장의내재적동기부여 지역연계체험활동강화 : 생활속실천동기부여 변화와창조의동력인청년세대사회공헌활동무대제공

40 76 VI. 사업보고국제뇌교육협회지속가능성보고서 뇌교육기반세계시민교육 2016년성과및주요사례 1 학기커리큘럼운영 (6 차시이상 ) 28 개학교 1157 명 28 1,157 특강제공 (2~3 시간 ) 사례발표자후기 34 개학교 5324 명 34 5,324 삶의변화는의식의성장으로부터시작되는것 원수라교사, 유네스코세계시민교육중앙선도교사 교육을하는사람들이가장보람을느끼는순간은아이들이자신의가치를발견하고스스로만들어가려는용기를낼때 박수인뇌교육강사, 은평뇌교육협회협회장 학급별분포 어떻게하면세계시민교육이세계화나글로벌이슈에대한지식교육으로끝나지않고가슴으로느끼고행동할 처음에는애들이너무무기력해서수업이잘안됐어요. 휴대폰만보고있고. 한 3회기정도는참고애들이마음 1% 고등 수있도록하는교육이될수있을까하는것이그와동료 을열때까지기다리며 작업 을걸어요. 저는홀랜드검 세계시민교육선도교사들의고민이었다. 그가세계시민 사, 체력테스트, 다중지능검사처럼아이들이자신을탐 교육에뇌교육을결합한수업을하게된이유이다. 색해보는활동을소통의도구로사용했어요. 내얘기를 뇌교육의원리는몸이깨어나면마음이깨어나고마음 하기보다는 아, 너는이런사람이구나, 너는지금이런 67% 32% 이깨어나면행동으로이어진다는것입니다. 그리고그 상태구나 하고관심을가져주고이야기를해주면자기 중등 초등 원리를실현하는방법으로놀이나신체활동, 호흡명상 이야기이니까집중해서듣고마음을열거든요. 등과같이아이들의몸과마음을깨우는활동을수업에 2016 년 1 년동안초등학교, 중학교, 고등학교에서세계 적극적으로활용합니다. 시민교육수업을했는데, 다른수업에비해에너지가훨 그는세계시민교육은궁극적으로나에대한성찰을통 씬많이들었다고한다. 하지만내년에도계속할계획이 해 지구의한구성원으로서어떻게살아갈것인가 에 다. 교육을하는사람들이가장보람을느끼는순간은 대한질문을던져주고거기에대한답을찾아가는과정 아이들이어떠한환경속에서도자신의가치를발견하 이라고말했다. 그래서특히성찰활동에많은비중을 고스스로만들어가려는용기를낼때이고 뇌교육기반 두었다고한다. 세계시민교육 을하면서그런가능성을많이보게됐기 때문이다.

41 78 VI. 사업보고국제뇌교육협회지속가능성보고서 뇌교육기반세계시민교육의효과성뇌교육원리와방법을적용한뇌교육기반세계시민교육이일반적인세계시민의식향상에어떻게도움이되는지를살펴보고자교육이수학생들을대상으로교육전 후로세계시민의식의변화를분석했습니다. 교육이수자 236명을대상으로세계시민의식의사전과사후검사결과를비교분석한결과, 통계적으로유의미한차이가나타났습니다 (p<.01). 아래표에나타난바와같이, 5점만점에서사전검사는 3.63점인반면, 사후검사는 3.92점으로향상됐음을알수있습니다. 세계시민교육하위요소의사전과사후검사결과를비교분석한결과인간의보편가치 (p<.01), 다양성에대한가치존중 (p<.05), 세계문제에대한흥미와관심 (p<.05), 세계문제해결에대한참여의식 (p<.05), 세계지향적인태도 (p<.05) 등에서도통계적으로유의미한차이가나타났습니다. 중학교자유학기제사례 1 학교 충청북도청주시충북대부설중학교참가학생 1학년 30명담당교사 원수라교사교육기간 ~ 교육시간 / 운영주기 3시간 / 주 1회 *p<.05, **p<.01 수업운영중점포인트 측정요소 답변자수 평균 표준편차 T값 세계시민의식교육전 ( 전체 ) 교육후 ** 인간의교육전 보편가치교육후 ** 다양성에대한교육전 가치존중교육후 * 세계문제에대한교육전 흥미와관심교육후 * 세계문제해결에교육전 대한참여의식교육후 * 교육전 세계지향적인태도 2.278* 교육후 세계시민의식평가도구 : 국제뇌교육협회는관련문헌조사를토대로장주혜가 < 초등학생의세계시민의식 에관한연구 >(2008, 석사학위논문. 경인교육대학교교육대학원 > 에사용한설문지를사용했습니다. 이설문 지는 < 국제이해교육의실태와국제비교연구 >(1995, 김신일외, 유네스코한국위원회 ) 의 국제문제및외국 에대한태도조사지 를재구성한것입니다. 1. 세계시민 덕목에대한월드카페형식의토론 2. 신체활동과성찰중심의수업 3. 삶에다가가기 세계시민이라는말이학생들에게낯설기때문에첫시간에는월드카페형식으로자유롭게자신이생각하는 세계시민 에대해이야기를나누게함. 수평적대화를통해학생들스스로배려, 극복, 어울림, 도움, 존중, 이해, 관심등을세계시민의덕목으로정리했고이런덕목을갖춘사람이되고싶다는동기부여가됨. 몸이깨어나면마음이깨어나고마음이깨어나면행동으로이어진다는뇌교육의원리를적용해놀이나신체활동, 호흡명상등과같이아이들의몸과마음을깨우는활동을적극적으로활용함. 지구의한구성원으로서어떻게살아갈것인가 에대한해답을학생들스스로내면에서찾아갈수있도록도움을주기위해명상뿐만아니라또래간의대화, 발표, 글쓰기등성찰의기회를많이제공함. 자기삶과의연관성을스스로찾고변화를만들어낼수있도록일상에서실천가능한체험활동의기회제공. 콩고기요리실습, 지역하천살리기캠페인, 천연비누만들기등의활동을시행함.

42 80 VI. 사업보고국제뇌교육협회지속가능성보고서 중학교자유학기제사례 2 학교 경기도고양시호곡중학교교육기관 참가학생 1학년 52명지구시민운동연합경기북부지부담당교사 박경하교사교육시간 / 운영주기 2시간 / 주1회교육기간 ~ 회기별학생소감 1회기나는야지구시민 다른나라의여러가지인사법과그에담긴뜻들을알수있어서좋았다. 나만의지구시민인사법을만들면서언어의틀을깨는경험을직접했다는것이인상깊었다. 2회기지구시민의선택 앞으로는지구를위해지구를해치지않고음식도먹을만큼만먹고안남기고, 꼭필요한것만사려고하고, 사소한일에도낭비하지않도록실천하고노력해야겠다. 지구가멸망한다는절망보다는나하나의작은실천으로지구가다시살아날수있다는것을알았다, 6회기지구는모두의것이에요 사람들이동물을학대하고일을시켜서돈을버는것이너무충격적이었다. 나는동물을학대하지않겠다. 평소에내가무심코버리는쓰레기가지구의수많은동물을아프게했다는것을깨닫고많이놀랍고미안한마음이들었다. 앞으로는더편해지자는욕심도버리고귀찮다는마음도버려쓰레기를줄이고분리수거를잘해서동물을보호하고함께사는지구를만드는지구시민이되어야겠다. 7회기우리가지구경영자 지구시민이뭔지를, 무슨일을해야하는지를깨닫고공부하며지구시민은어려운것이아니라실천하기쉽다는사실을알게됐다. 내가고쳐야할점이나배려하고생각해야할대상이누구인지를알수있어서머릿속이좀더꽉찬느낌이들었다. 3회기지구의평화는나로부터 평화는마음만먹으면느낄수있고전할수있다는것을알았다. 우리들이느낀평화가무엇인지알수있었고, 러브핸즈를통해서친구들의따뜻한마음을느낄수있었다. 우리가족에게도알려주고싶은활동이다. 4회기세계난민, 우리다함께살아요 의자뺏기놀이에서는이겨서상품을받고신문지놀이에서는이기지도, 상품을받지도않았지만신문지놀이를통한기쁨이더컸다. 나만을위해경쟁하기보다는남과협력하는것이더이롭고진정으로행복할수있다는것을깨달았고난민을어떤시선으로바라봐야하는지생각하는계기가됐다. 5회기다른것은틀린것이아니라힘이다 친구들과나의겉모습차이, 생각의차이등을발견하고다른나라와우리나라의문화차이를알게됐다. 그리고이러한문화차이를인정할수있는사람이되어가는것같아좋았다. 나는선진국이나강대국사람들은우리보다우월하고개발도상국사람들은우리보다뒤처진다는선입견을갖고있었는데, 그선입견을깰수있었다.

43 82 VI. 사업보고국제뇌교육협회지속가능성보고서 뇌교육컨설팅지구시민교육세미나 < 제 66 차유엔 NGO 컨퍼런스 : 세계시민교육 > 한국개최개념 지구시민학부모연대발대식 에참여한학부모나눔 유엔공보국 (UN-DPI) 가입비영리국제단체로서 5월 30일부터경주에서열리는 < 제66 차유엔 NGO컨퍼런스 : 세계시민교육 > 개최를기념해세계시민교육의중요성을알리기위해일반성인을대상으로 < 지구시민교육세미나 > 를열었습니다. 뇌교육올림피아드한국대회와함께열려학생과학부모, 일반시민 1000여명이참여하며높은관심을모았습니다. 21세기의급격한변화와새로운환경속에서자녀들에게 인류공동체의구성원으로서함께살아가는데필요한가치와태도를교육 하는세계시민교육의취지와구체적인교육방안을소개했습니다. 특히인공지능으로대변되는 4차산업혁명이가져올전세계적변화를앞두고이제는자녀들이인간으로서 나는누구인가 를알고지구공동체를중심으로한가치관을갖도록교육해야함을강조했습니다. 지구시민교육세미나참석자들은지구시민으로서행동하고교육하겠다는결의를다지며전국적으로 지구시민학부모연대발대식 에함께했습니다. 전국 14곳에서열려, 세계시민교육을한국사회에대중적으로알리는계기가됐습니다. 14개도시 1000여명참석 14 1,000 지구촌문제가심각하게와닿았다. 아이도, 부모도모두가받아야할교육이다. 우리아이가나만생각하는아이가아니라주변을둘러보고폭넓게사고할수있는아이로자랐으면좋겠다. 박영O 우리아이뿐만아니라가르치는학생들에게도전하고싶다. 우리가다같이하나로연결돼있다는것을알고행동으로실천할수있는진짜글로벌리더로성장하게만들고싶다. 쓰레기분리수거, 종이컵안쓰기등사소한것부터생활속에서실천하면서 내가지구시민이구나 하는의식을가지고행동하는것이중요한것같다. 하O자 지구라는대상에대해평소그렇게관심을갖고지낸편이아니었는데 지구와내가떨어져있는존재가아니구나 라는것을느꼈다. 그동안각박하고메마른교육시스템속에서내아이가같이흘러가고있다는데안타까움을느끼고있었다. 하지만이제는뇌교육을통해좀더큰의식으로나를넘어지구까지살릴수있는사람, 인재를키울수있을거란희망을보았다. 이소O 학생어머니 원래지구를생각하고환경, 미래에대해생각했지만이런좋은시간을갖게돼다시한번지구시민으로서내가할수있는일과지구시민의식을실천할수있는아이로키울수있는대화와체험을실천해야함을깨달았다. 내아이가나만이아닌, 나와인류와지구를위하는사람으로자라도록나부터실천해나갈것을다짐하는귀한시간이었다. 김O준학생어머니 미래를살아갈아이들에게 No Plan B 인지구를물려줄수밖에없는엄혹한현실을알게됐다. 현재의환경을조금이라도나아지게만들고, 적응해서살아나갈수있는방법을알게하고, 소중한지구와세계인류를위해보다나은환경속에서함께살아갈수있는지구경영자로키우고싶은소망을품게됐다. 정홍O 학생어머니 지구온난화와환경파괴모두, 우리가저지른일임을알게됐다. 다음세대인우리아이들에게황폐화된지구를물려주지않기위해서나자신부터좀더지구를사랑하고아이가실천할수있도록노력해야겠다. 힘들어하는지구가많이아파보여가슴이아프지만지금부터라도건강하게만들어야겠다고다짐했다. 학O경학생어머니

44 84 VI. 사업보고국제뇌교육협회지속가능성보고서 제 66 차유엔 NGO 컨퍼런스참가 세계시민교육 : 유엔지속가능발전목표이행을위한협력 (Education for Global Citizenship: Achieving the Sustainable Development Goals Together) 이라는주제로아시아에서는최초로경주에서유엔 NGO 컨퍼런스가열렸습니다. 2016년 5월 30일부터 6월 1일까지 2박 3일동안열린이행사에국제뇌교육협회는유엔공보국 (UN-DPI) 정식 NGO로서세계시민교육선도교사들, 한국형세계시민교육의산실벤자민인성영재학교학생, 20대청년인생학교벤자민갭이어, 한중일지구시민청년클럽멤버들과함께컨퍼런스에참가했습니다. 양질의교육을위한접근가능하고안전한학습공간, 지속가능발전목표이행을위한융합인재교육 (STEAM) 활용, 미래세계시민으로서의아동 청년, 지구관리자로서의세계시민을주제로한라운드테이블그리고 NGO 단체별로 44개의워크숍을진행했습니다. 강연장바깥에마련된공간에서국제뇌교육협회는함께참석한 30여명의뇌교육이해관계자들과함께세계시민교육과뇌교육의연계방향에대한간담회를가졌습니다. 세계시민교육이지향하는보편적가치와지역적 문화적다양성을접하면서참석자들은 컨퍼런스를통해세계시민교육의가치와필요성에대한공감대가형성됐음을느꼈다. 그러나구체적인추진에있어서는각나라마다경제적, 문화적장애가많다. 세계시민교육이성공하기위해서는인권, 평화, 난민문제등국제문제에대한인지적이해도필요하지만먼저교사와학생들이스스로평화를체험하고지구, 전세계인류와하나로연결돼있는존재라는것을공감하는교육이필요하다. 한국의뇌교육기반세계시민교육을학교현장에적용하고교원연수를진행하면서그가능성을확인했다 며, 세계시민교육이추구하는가치가한국에뿌리내리기위해뇌교육과의협력시너지필요성에크게공감하고실제적적용방안을모색하기로했습니다. 유엔 NGO 컨퍼런스참관기한중일지구시민청년클럽노지향지난 2월국제뇌교육협회주최로제주에서열린 < 한중일지구경영워크숍 > 에서지구환경, 평화, 청년과뇌에관한이야기들을나누고체험한경험을바탕으로 한중일지구시민청년클럽 을결성했다. 이핵심멤버들이경주에서유엔 NGO 콘퍼런스를계기로모였다. 첫날개막전청년들을위한유스코커스 (Youth Caucus) 에서한비야씨는 지금우리시대는지구촌 (Global village) 이아니라 글로벌하우스 (Global house) 의개념으로확장됐다 고말했다. 지구안에서우리인류는이제 하나의큰가족 이라는것이다. 스마트폰이없는사람이없을정도로기술발달과확산이이뤄졌다. 하지만얇은유리벽한장으로연결된지구안에서도소통과공감이원활하지않고, 우리가하나라는인식이확산되지못하는안타까운상황이다. 많은세계인들이옆방에있는가족의고민과문제를나의것으로느끼고함께공감하고책임감을느낀다면보다화목하고평화로운지구가족이될수있지않을까생각해보는시간이었다. 반기문 UN 사무총장의연설대부분은 세상을바꿀수있는힘을가진청년들의에너지가중요함 을거듭강조하는내용이었다. 반총장님의이야기를들으면서정말이제는청년들이앞장서야하는세상이왔고, 그래야만깨어있는청년들이그리는희망적인세계를만들어갈수있음을느꼈다. 그러면서지구를살아가는많은사람이스스로평화를생각할수있는성찰능력을이끌어내는교육이필요하다는생각이계속들었다. 특히내가어릴때부터받은뇌교육을통해끊임없이지구라는큰가치속에서나를성찰하고내면본연의가치를찾는능력을길렀듯이뇌교육과같은양질의교육이필요함을느꼈다. 요즘사회는높은실업률속에먹고살생각밖에할수없고지구와인간이하나라는생각까지할여유가없게돌아가는사회가됐다. 그래서이번 UN 콘퍼런스의주제인 세계시민교육 이라는주제가더욱중요한가치로자리매김한것같다. 또한세계인들이명상을하며스스로를돌보고사랑할줄앎으로써자신을생존이나노동력과같은가치보다훨씬가치있는사람이라는것을생각할수있는뇌를가질수있다면 세계평화 라는의미에한발더다가갈것이라고생각한다. 콘퍼런스전반에걸쳐지구와세계평화에관심있는사람들이한자리에모여열정적으로토론했다. 교육의중요성을깨닫고, 포용력과관대함으로지구상의난제를해결하자는데모두가동의했다. 그러나구체적이고실질적인해결방법의모색과구상에서는미약함이느껴졌다. 근본적인문제해결에대한구체적인그림이보이지않아한계를느꼈다. 분명한것은앞으로세상과지구를바꾸는행동은청년들의몫이고책임인동시에특권이라는것을배운뜻깊은시간이었다.

45 86 VI. 사업보고국제뇌교육협회지속가능성보고서 뇌교육융합컨설팅벤자민갭이어세계시민청년강사워크숍 워크숍참가규모 총 3 회 참가자 52 명 명 명 명 참가자소감 현직교사 강사대상의심화워크숍에이어, 벤자민인성영재학교공동주최로벤자민갭이어청년대상세계시민청년강사워크숍을인천과부산에서두차례실시했습니다. 지역사회에서교육봉사활동을통해세계시민의식을확산하고자하는청년들을위해마련한특별교육과정으로, 전국에서총 45명이참여했습니다. 일방향의강의식수업을지양하고, 인터넷검색과지식공유를통한수평적앎이일어날수있도록워크숍을운영해참가자들의호응도가높았습니다. 또한현직교사와함께세계시민교육주제별로수업을직접계획해모의운영해봄으로써이후봉사활동을위한자신감을부여해주었습니다. 이어, 워크숍참가자들의요청으로 12월 27일심화워크숍을열어실제활동상의어려움과해결방안을공유하는시간을가졌습니다. 나혼자만이아니라세계, 지구를중심에둔삶을살아야겠다는생각을더굳건히다지는시간이었습니다. 지구를위해달리고자하는열정적이고아름다운다른청년들이함께하고있어감사하고행복합니다. 부산워크숍참가자이수빈 지구의문제가막연히동떨어진것이아니라가깝게피부로느껴지고실제적인문제로다가왔습니다. 평소에는쉽게할수없는담론에대해서적극적으로깊이있게토론할수있는시간을통해지구적의식을가진시민으로성장할수있었습니다. 체험을통한앎이가장큰도움이됐습니다. 부산워크숍참가자황성곤 세계시민교육은지구를살리는데에필요한교육이라는생각이들었고이를알려세상을살리는주체가되는자신의역할에대한자각을느꼈다. 지구시민교육을들음으로써이교육을하게되면스스로도발전할수있겠다는새로운자각이들었습니다. 가르치면서스스로에대한생각도정리할수있다는강사님의말씀이와닿아서스스로도강사가되어보고싶다는생각이들었습니다. 인천워크숍참가자양경환 벤자민갭이어는벤자민인성영재학교가 20 대청년을대상으로운영하는교육과정으로, 나와세상에도움이되는다양한프로젝트를직접기획, 운영해봄으로써뇌운영시스템 (Brain Operating System) 을체득하도록구성돼있습니다.

46 88 VI. 사업보고국제뇌교육협회지속가능성보고서 세계시민청년강사활동성과 학생수 643 명 수업시간 84 시간 서울시오금중학교 20 명 18 시간 경기도호곡중학교 52 명 36 시간 인천시선화여자중학교 16 명 12 시간 643 인천시부광중학교 210 명 2 시간 인천시만주여자중학교 20 명 2 시간 인천시도화초등학교 260 명 2 시간 84 충청북도형석중학교 35 명 9 시간 충청북도충북대사범대부설중학교 30 명 3 시간 강사후기 이렇게훌륭한가치관을아이들에게전해줄수있는기회가주어져서무척감사하고기쁜마음으로수업을준비했어요. 그리고매회기수업을준비하면서나에대해새롭게알게됐어요. 보통버스를타면그냥멍하니있거나친구랑카톡하거나그러는데이제는서있으면서도계속다음수업의흐름을시뮬레이션하고있는나를발견했어요. 내가이렇게부지런하고책임감이강한사람이었나? 하는생각이들면서, 나도이렇게할수있다면다른사람들도할수있겠구나 라는확신이들었어요. 인천벤자민갭이어이경은저는대학원에서지구경영학을전공하고있어요. 아이들이명상이나호흡과같은성찰하는시간, 그리고몸으로체험하고자신의뇌를느끼는시간에정말많이바뀌는것을보았어요. 하지만우리나라학생들은자기스스로선택해서활동할수있는기회가별로없잖아요. 그러다보니 네가이지구를살릴리더야. 주인이야 이런말이가슴에확와닿지않는것같아많이안타까웠어 요. 앞으로는학교내에서의수업이학교밖에서의봉사활동으로이어져아이들이자신이선택한활동을통해변화를만들어가는기쁨을누릴수있게해주고싶어요. 경기벤자민갭이어김지온학교다닐때친구와의관계보다항상공부, 경쟁, 대학이중요하다고배우며컸는데그게하나도행복하지않았어요. 나처럼경쟁속에서학창시절을보내고있는아이들이너무안타까웠고그래서제가만나는아이들에게좋은가치관을심어주고싶어참여하게됐습니다. 수업시간에메인강사님이학생들에게질문을던질때마다저도함께생각하게됐어요. 지구를지키기위해서할수있는일이무엇일까? 이질문에대해내가맡은조에서 양치할때컵을써서물을절약하자 라는아이디어를냈는데모두가생활에서실천하고있어서뿌듯했어요. 서울벤자민갭이어이유리 [ 활동사례 ] 충북대사범대부설중학교 국제뇌교육협회의청년대상세계시민강사워크숍을이수한벤자민갭이어청년들이직접기획한워크숍프로그램으로, 청년다운신선한발상으로세계시민교육의어려운주제들을놀이로쉽게풀어놓아참가학생들의반응이뜨거웠습니다. 책상에앉아서듣는것이아닌직접몸으로체험하는아주특별한수업 이라고참가청년강사들이소개한이워크숍은학생들이환경, 인권, 평화, 세계화, 문화다양성의 5개조로나눠각각퍼즐맞추기, 의자뺏기, 늦은가위바위보, 꼬인손풀기, 몸으로말해요등의게임을통해주제를직접체험해보는시간을가졌습니다. 형태 중학교자유학기제주제선택활동참가학생 1학년 30명담당교사 원수라교사강사 벤자민갭이어청년강사 6명 ( 김지온, 노지향, 신효재, 박주선, 이동은, 홍정표 ) 교육일시 2016년 10월 8일 3시간교육내용 환경, 인권, 평화, 세계화, 문화다양성등세계시민교육의주제를놀이로체험하기

47 90 VI. 사업보고국제뇌교육협회지속가능성보고서 뇌교육정보확산세계뇌주간기념뇌교육세미나 인간뇌의중요성과가치알리고자전세계 60 여개국동참하는글로벌액션주간 2015년 13곳, 2016년 17곳, 2017년 9곳등매년평균 13곳에서약 1000명의시민이참여하는전국뇌교육세미나를개최해오고있으며, 협회자문기관및협력파트너기관들이공동으로참여하고있습니다. 매년초전체협의를통해, 당해의세계뇌주간뇌교육전국세미나의슬로건을제정하고전국세미나일정및강연주제를협의해결정합니다. 슬로건은 2012년 비폭력, 정서그리고명상, 2015년 인성코칭, 2016년 인간, 뇌그리고지구, 2017년 자연지능, 감정, 인성영재 등점차실용적주제에서공동의가치를반영한콘셉트로변화하고있습니다. 세미나는일반시민대상의무료대중강좌로진행되며, 참여강사도재능기부로참여합니다. 세계뇌주간기념뇌교육전국세미나 (2015 ~ 2017) 2015 슬로건 : 인성코칭기간 : 2015년 3월 10일 ~ 4월 17일장소 : 13곳 ( 서울 2곳, 부천, 군포, 분당, 영천, 대구, 충북, 마산, 부산, 광주, 구미, 전북 ) 공동참여기관 : 각지역뇌교육협회, 브레인트레이너협회, 브레인월드, 체인지TV, 비알뇌교육 2016 슬로건 : 인간, 뇌그리고지구강연주제 : 10년후, 아이의미래를바꿀교육트렌드 / 인성을두드리면왜창의성이열리는가기간 : 2016년 3월 16일 ~ 3월 25일장소 : 17곳 ( 서울 2곳, 경기 2곳, 인천, 충북, 충남, 광주, 순천, 대구, 포항, 구미, 창원, 원주, 대전, 전북, 부산 ) 공동참여기관 : 국제뇌교육학회, 국제뇌교육종합대학원대학교, 글로벌사이버대학교, 한국뇌과학연구원, 브레인트레이너협회, 각지역뇌교육협회, 비알뇌교육, 브레인월드 세계뇌주간 (World Brain Awareness Week) 은인간뇌에대한이해를돕고일반인들에게뇌연구에대한중요성을알리기위해지난 1996년미국에서처음개최된이래매년 3월셋째주를세계뇌주간으로지정해전세계 60개국에서실시하고있으며, 우리나라도 2000년대들어함께해오고있습니다. 국제뇌교육협회는설립목적에따른뇌교육가치확산을위해매년 3월세계뇌주간을기념해전국적으로뇌교육세미나를개최해오고있습니다 슬로건 : 자연지능, 감정그리고인성영재강연주제 : 인공지능시대, 자연지능을깨우다 / 뇌를잘아는부모, 뇌를잘쓰는아이 / 우리아이교육, 속도보다방향이다기간 : 2017년 3월 14일 ~ 3월 24일장소 : 9곳 ( 서울 3곳, 부천, 청주, 아산, 창원, 원주, 부산 ) 공동참여기관 : 국제뇌교육학회, 국제뇌교육종합대학원대학교, 글로벌사이버대학교, 한국뇌과학연구원, 브레인트레이너협회, 각지역뇌교육협회, 비알뇌교육, 브레인월드 2015 년 13 곳, 2016 년 17 곳, 2017 년 9 곳

48 92 VI. 사업보고국제뇌교육협회지속가능성보고서 뇌교육정보확산뇌교육전문지 브레인 2006 년창간격월지, 한국뇌과학연구원 - 국제뇌교육협회공동발행 국제뇌교육협회는설립목적에따른뇌교육가치확산을위해협회과학기술부문자문기관인한국뇌과학연구원 (KIBS, Korea Institute of Brain Science) 과뇌교육전문지 브레인 을공동발행해오고있습니다. 한국뇌과학연구원은 2007년유엔경제사회이사회 (UN-ECOSOC) 협의지위기관에등록됐으며, 1990년설립된뇌활용분야중점연구기관입니다. 브레인 매거진은 2006년창간된한국내유일의뇌전문잡지입니다. 온라인웹사이트브레인미디어 ( 를통해잡지기사뿐만아니라온라인뇌교육콘텐츠를제공하며한국에서서비스중인포털뉴스인네이버, 다음, 네이트, 구글과의뉴스검색제휴를통해기사를제공합니다. 한국내 650개공공도서관및대학도서관에디지털잡지형태로콘텐츠를공급하고있으며, 대형서점및모바일과 ebook으로도서비스합니다. 국제뇌교육협회자문기관및협력파트너, 후원회원들에게협회지로배포하고있습니다. 뇌교육의가치를높이는동시에다양한뇌교육콘텐츠보급을위해, 자문기관및협력파트너협의를통해매년초 3대키워드를선정합니다. 매호발행시집중리포트주제를선정해심층기사를제공함으로써사회흐름을반영한다양한콘텐츠를제작해제공하고있습니다. 브레인 매년 3대키워드 (2015~2017) 2015년 3대키워드 : 자연치유, 인성, 인공지능 2016년 3대키워드 : 인공지능, 뇌파, 감정관리 2017년 3대키워드 : 자연지능, 감정, 인성영재 브레인 집중리포트호별주제 (2015~2016) 50호 : 평화교육뇌교육 51호 : 번아웃시대두뇌관리법 52호 : 감정관리, 뇌안에답이있다 53호 : 이제는자연치유력이다 54호 : 두뇌사용설명서를갖고있습니까? 55호 : 창의적미래인재의조건 56호 : 대키워드- 인공지능, 뇌파, 감정관리 57호 : 인공지능시대와교육의미래 58호 : 뇌교육, 세계시민교육을말하다 59호 : 제2의뇌 를깨워라 60호 : 지금은멘탈케어시대, 감정관리어떻게하십니까? 61호 : 대키워드- 자연지능, 감정, 인성영재 62호 : 인공지능시대, 자연지능을깨우다 연간포털뉴스 100 만건기사조회 한국공공대학도서관 650 여곳디지털잡지공급 전세계 10 개국협력파트너기관제공 만

49 V 운영의지속가능성 96 회계투명성 100 안정적이고효과적인모금 101 후원자관리

50 96 V. 운영의지속가능성국제뇌교육협회지속가능성보고서 회계투명성 투명성제고를위한노력국제뇌교육협회는뇌교육의가치를공감하고확산을위해동참하고자하는개인및기관의후원금으로운영되고있습니다. 투명한회계운영을위해아래와같이노력하고있습니다. 1. 예산은해당년도주요사업에대해자문협력위원회와의논의를거쳐안건을채택하고, 연초에개최되는이사회와총회에서사업및예산안에대해최종의결을거치게됩니다. 2. 연 1회외부회계법인을통해회계감사및정산보고를시행하고있습니다. 3. 기획재정부지정지정기부금단체로서매년기부금모금액과활용실적을국세청홈택스와기관홈페이지를통해공개하고있습니다 년결산 2016 년결산 2.35% 0.04% 전기사업준비이월금기타수입수입내역 2015년결산비율 (%) 회비 22,923, % 회비 수입내역 2016년결산비율 (%) 회비 2,115, % 전기사업준비이월금 17.20% 행사참가비 0.01% 기타수입 28.71% 일반후원 후원금 50,610, 기타수입 30, 일반후원 60,710, 목적사업후원 112,192, % 회비 전기사업준비이월금 1,771, 행사참가비 36,356, 합계 75,334, 기타수입 27, % 후원금 전기사업준비이월금 37, 합계 211,438, % 목적사업후원 목적사업 지출내역 2015년결산 비율 (%) 간행물보급 30,175, 국제교류협력 7,676, % 운영비 0.03% 기타 33.30% 간행물보급 목적사업 지출내역 2016년결산 비율 (%) 간행물보급 20,119, 국제교류협력 134,089, % 13.50% 운영비 기타 8.95% 간행물보급 연구개발협력 1,781, 연구개발협력 16,253, 인건비 23,166, 인건비 24,042, 운영비 27,795, 운영비 30,369, % 인건비 기타 28, 합계 90,624, % 인건비 1.97% 8.47% 국제교류협력 연구개발협력 기타 13, 합계 224,888, % 연구개발협력 59.62% 국제교류협력

51 98 V. 운영의지속가능성국제뇌교육협회지속가능성보고서 내부감사보고서 사단법인국제뇌교육협회이사회귀중 본감사는사단법인국제뇌교육협회의 2015년 1월 1일부터 2016년 12월 31일까지의회계및행정에관한사항을감사하였습니다. 회계감사는법인에서제시한관련장부및증빙서류등이일반적인회계절차에따라정당하게회계처리되었는지를검토하는수준으로이뤄졌으며, 행정감사는법인이제시한관련장부및행정서류등에대한검토및이사회및기타회의에참석하여조회하는등의방법으로확인되었습니다. 회계감사결과, 특별한이견사항은발견되지않았으며감사시발견된회계적오류사항은재무재표에수정반영하여처리하도록조치하였으며, 추후회계적개선사항은별도로회계담당자및관리자에게보고하였습니다. 상기사항을제외하고는사단법인국제뇌교육협회의재무사항은일반적으로인정된회계기준에의거하여적정하게이뤄졌음이확인되었으며, 사업활동및행정처리등은법인의정관에의거하여안정적으로이뤄졌음이확인되었습니다 년 4 월 12 일 국제뇌교육협회감사유병일 ( 인 ) 국제뇌교육협회감사유성모 ( 인 )

52 100 V. 운영의지속가능성국제뇌교육협회지속가능성보고서 안정적이고효과적인모금 후원자관리 일반후원과회비에의존하던수입구조에서 2016년에는목적사업후원의비율을높여새로운사업발굴에박차를가할수있었습니다. 뇌교육의국제사회확산이라는공동의목표를위해재정적지원과사업수행전문성을교환하는효율적인파트너십을이뤘습니다. 향후좀더다양한영역에서목적사업후원을늘려나가는한편, 성과관리및결과보고가투명하게유지될수있도록체계화해나가겠습니다. [2016 년사례 ] 1. 제주한중일지구경영워크숍 청년, 뇌, 그리고지구 5,100,000 원 후원금 5,100,000원목적 파리기후협약발효를앞두고한중일청년들이함께뇌교육을통한지구시민운동의방향모색후원기관 벤자민인성영재학교, 일본지구시민학교 2. 제11회뇌교육두뇌올림피아드 IHSPO 국제대회개최후원금 102,875,290원목적 IHSPO를통한청소년국제교류활성화및지구시민정신체험기회제공후원기관 IHSPO 국제대회참가자 3. 장-뇌커넥션석학에머런마이어박사초청세미나후원금 4,217,000원목적 장-뇌커넥션에대한최근연구동향소개및관계기관간연구협력추진기회마련후원기관 일지인성문화재단 102,875,290 원 4,217,000 원 지정기부금단체의무이행국제뇌교육협회는 2014년부터기획재정부지정지정기부금단체로서의의무를성실히이행하며후원회원대상세액공제혜택을제공하고있습니다. 또한국세청의연말정산간소화전산시스템을통해기부금영수증을일괄제출해후원회원의연말정산편의를도와드리고있습니다. 후원자정보관리 1. 후원회원의개인정보보호및투명한후원금납부관리를위해아름다운재단, 그린피스, 유엔난민기구, 대법원등 700여개가넘는기관에서사용하고있는후원, 회원관리전문솔루션을도입해사용하고있습니다. 2. 홈페이지를개편해온라인으로직접회원정보와기부금내역을상시확인하실수있도록했습니다. 3. 후원을중단한분들의개인정보는 5년이내에폐기하고있습니다. 4. 개인정보보호법준수를위해후원자의동의없이주민등록번호를수집하지않으며, 수집된주민등록번호는암호화처리해보관합니다. 4. [ 뇌교육글로벌네트워크 ] 뉴질랜드뇌교육국제심포지엄후원금 66,000,000원 목적 뇌활용의가치를알리기위해과학, 교육학, 심리학, 의학등다양한학문간협력과연대의장마련후원기관 일지인성문화재단 66,000,000 원 향후계획 1. 그동안회원대상뇌교육관련전문정보제공을위해비정기적으로발행하던 IBREA Report의발행주기를분기별로늘리고목적사업운영현황을 IBREA Report를통해정기적으로후원회원님들에게보고하겠습니다. 2. 이메일이나전화번호, 주소변경으로인해국제뇌교육협회의정보를받지못하고계신후원회원정보업데이트를위해홈페이지와 SNS를통해지속적으로개인정보업데이트방법을안내하겠습니다.