차례 Ⅰ. 운영의개요 1 1. 운영의필요성 1 2. 운영의목적 2 3. 운영방침 2 4. 용어의정의 3 Ⅱ. 이론적배경 4 1. 지역화소재 4 2. 지역화자료개발 7 Ⅲ. 운영과제의설정 8 Ⅳ. 운영의실제 9 1. 운영의대상및기간 9 2. 운영절차및내용 9 3. 운영조

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서우 방
6 years ago
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1 교원자생연구회운영보고서 지역생태계를활용한창의적체험활동지역화학습도움자료제작 김해생태교육연구회

2 차례 Ⅰ. 운영의개요 1 1. 운영의필요성 1 2. 운영의목적 2 3. 운영방침 2 4. 용어의정의 3 Ⅱ. 이론적배경 4 1. 지역화소재 4 2. 지역화자료개발 7 Ⅲ. 운영과제의설정 8 Ⅳ. 운영의실제 9 1. 운영의대상및기간 9 2. 운영절차및내용 9 3. 운영조직 10 Ⅴ. 운영과제의실행 운영과제 [1] 운영과제 [2] 운영과제 [3] 16 Ⅵ. 운영의결과 운영의결과 17 Ⅶ. 결론및제언 결론 제언 18 참고문헌 19

3 표차례 < 표 1> 지역소재의유형및본연구의지역화자료내용 7 < 표 2> 지역화소재로서의지역생태계 7 < 표 3> 자료개발절차및내용 9 < 표 4> 연구회조직도 ( 전체 ) 10 그림차례 [ 그림 1] 연구회조직도 2 [ 그림 2] 화포천습지의모습 4 [ 그림 3] 화포천습지생태공원의구조도 5 [ 그림 4] 해반천의모습 6 [ 그림 5] 봉황대공원의모습 7 [ 그림 6] 정기학습모임및생태텃밭운영 11 [ 그림 7] 지역환경단체와의교류협정식체결 12 [ 그림 8] 전문가의필드강의지원 12 [ 그림 9] 연구회공모형직무연수 13 [ 그림 10] 연구회에서운영하는 SNS 매체 14 [ 그림 11] 제작중인교사용가이드북 15 [ 그림 12] 제작중인학생용워크북 15 [ 그림 13] 제작중인스마트어플 15 [ 그림 14] 분산숲생물다양성탐사대회 16

4 Ⅰ. 운영의개요 1. 운영의필요성 1987년세계환경발전위원회에서브른트란트는 우리들의공동의미래 를통해지속가능한발전 (sustainable development) 을추구해야한다고보고했다. 지속가능한발전이란 미래세대의필요충족능력을해치지않으면서현세대의필요성을충족시킬수있는발전 을의미했다. 1992년브라질의리오에서개최된유엔환경개발회의는지속가능한발전을 현재및미래세대의발전적필요와환경적필요가동등하게충족되는것 으로정의했다. 2002년남아공요하네스버그에선 지속가능한발전정상회의 가열렸으며, 유엔은 2005년부터 2014년까지를 유엔지속가능한발전교육 10개년 으로선포하고, 유네스코를실행기관으로지정했다. 스웨덴같은나라는우리의환경부에해당하는정부부처의명칭을아예 지속가능부 (Sustainable Ministry) 로바꾸었다. 이러한배경에따라전세계는현재환경. 지속가능발전교육 (EESD : Environmental education for sustainable development) 을국가발전의중요한정책의제로설정하여역량을집중시키고있다. 환경. 지속가능발전교육을실현시키기위해서는교육현장에서의실천이필요하다. 자라나는세대를 위한자연에서의체험교육은어린시절부터환경감수성 (Environmental Sensitivity), 자연의 아름다움을느낄수있는감성, 친환경적인식과태도를길러주는좋은방안이다. 창의적체험활동에서는범교과교육중환경교육이다뤄지고있다. 환경교육은환경에관한학습자들의인지적 정의적. 행동적측면의종합적변화를추구하고있으며이를위해학교및지역사회의인적. 물적자원을학습의장으로활용하여체험중심의학습활동이일어나도록하고있다. 지역화학습 (localization learning) 은환경교육에서매우중요한위치를차지하고있다. 지역화학습은교육과정운영의지역화를포함하고, 교육목적을효율적으로달성하기위하여지역사회의여러현상을교육자료화하는것이다. 이를통해자연환경과인문환경에대해서조사. 학습하면서애향심, 지역문제에적극참여하는자세를기르고, 다른지역으로부터구분되는자기지역의환경문제에관심을가지게하며협동학습으로인한협동심과책임감을함양시킬수있는교육적의의를둔다 ( 문해수, 2006)

5 본연구회에서개발하고자하는지역화학습도움자료는김해지역에서접근성이나대표성측면에서중요하다고볼수있는지역생태계를유형별로선정하여학교현장에서창의적체험활동으로서의환경교육이나생태체험활동, 현장체험학습등을지원하기위한것이다. 이자료를통해김해지역의현장교사와학생들이손쉽게지역생태계체험활동을할수있기를기대한다. 2. 운영의목적 본연구회에서개발한 지역생태계를활용한창의적체험활동지역화학습도움자료 는지역소재학교에서현장체험학습이나창 체환경교육, 학교동아리활동등에유용한생태체험학습도움자료이다. 이를개발하기위해설정한연구회운영의목표는다음과같다. 첫째, 자료개발을위한연구회원의역량을강화하고, 둘째, 학교현장교육지원을위한생태체험용창의적체험활동교재를제작한다. 셋째, 회원들의학교환경동아리학생들을대상으로체험활동을지도하여효과성을검증한후질높은교재로의완성도를높이는데있다. 3. 운영방침 소속연구회원들의역량강화를위하여정기연구회활동및직무연수, 전문가교류등을추진하여자료개발을위한전문성을함양한다. 연구분과별로역할을분담하여자료제작의체계성과질적수준을확보한다. 연구회장 부회장 총무 교육과정 개발부 교육자료 개발부 생태조사부 IT 자료 개발부 그림 연구회조직도 교재는실용성이강화된체험가이드북 ( 교사용 ) 및워크북 ( 학생용 ), 스마트어플을제작한다. 연구회와교류협정식을체결한지역환경단체전문가의자문을거치고, 회원의소속학교학생을대상으로자료의효과성을검증한다

6 4. 용어의정의 가 지역생태계 생태계란영국의 탠슬리에의하여 년제창된용어로 자연의있는그대로의상태를인식하기위해서는이것들상호간의관계를지닌생물과무기적환경을하나로통합해야한다는것이탠슬리가제창한개념이다 생태계의크기는여러가지이다 예를들면 작은연못의생태계에서크게는지구생태계까지생각할수있다 지구생태계는그넓이에서는생물권 과일치한다 무기적환경의특징에의거하여해양생태계 호소생태계 극지생태계 사막생태계등으로구별하고 또군락 의상관에따라서삼림생태계 초지생태계등으로구분하기도한다 또한 경지생태계 도시생태계와같은것도생각할수있다 인터넷두산백과 지역생태계는생태학적관점에서좌표 경도 위도 기후대 식생대등의고유한차이가나타나는특정지역의생태계로서전지구적범위에서특성이다르게발현된다 이러한지역적환경의특수성 고유성에의해지역생태계의중요성이부각된다 생태계중에서생물체는기능적으로생산자 녹색식물 소비자 동물 분해자 세균또는미생물 로구분된다 그리고생물공동체와무기적환경과의사이에는물질교대와에너지교대가이루어지고있다 나 생태체험학습 학생들이살고있는주변은훌륭한환경교육의장이며, 특히자신이살고있는고장 ( 지역 ) 은시간, 장소, 비용등의측면에서쉽게다양한주제의자연관찰및탐구학습을할수있는여건이조성되어있다. 환경교육에서는이러한지역적환경을활용한현장체험중심의학습을생태체험학습으로정의한다. 이는생태체험학습프로그램을통해학생들의환경의식을기르고자연보호에대한애정을키우며과학적탐구자세와태도를기르는데유용하다 ( 전용호, 2010)

7 Ⅱ. 이론적배경 1. 지역화소재가 생태체험학습의대상지 습지생태계 김해시한림면 화포천습지 화포천 경상남도김해시진례면대암산에서발원하여 개의지천과합해지고 남에서북으로진례면 진영읍 한림면을거쳐낙동강과만나는하천으로서총연장 유역의넓이는 이다 화포천습지 화포천의중류부터낙동강과만나는곳까지형성된국내최대의 하천형배후습지 로서길이 전체습지면적이 에이르는습지이다 생물종다양성 종이서식하고있고 식물 종 곤충 종 어류 종 양서류 종 파충류 종 조류 종 포유류 종이현재조사되어있다 멸종위기야생동식물 종중 급은귀이빨대칭이 수달 급은큰고니 큰기러기 독수리 개구리매 매 흰목물떼새 노랑부리저어새 삵이조사되었다 화포천습지생태공원 개장하였다 화포천습지의중류에위치해있고 다양한습지경관과생물상을가지고있어보존이필요한곳으로길이 면적 의 화포천습지생태공원 으로조성되었다 지역학생과시민들을대상으로생태교육과생태보존의중요성을알리는역할을하고있다 화포천습지생태공원홈페이지 그림 화포천습지의모습 - 4 -

그림 화포천습지생태공원의구조도 하천생태계 김해시삼계동 전하동 해반천 해반천 경상남도김해시의삼계동과화목동 장유면을흐르는하천이다 삼계동나밭고개에서발원해김해시의시가지중심부를남쪽으로흐르다가화목동과장유면응달리의경계부에서조만강에유입한다 내동에연지가있고대부분이서낙동강의범람에의한넓은평지를흐른다 해반천을경계로구시가지와신시가지를구분할수있다

8 그림 화포천습지생태공원의구조도 하천생태계 김해시삼계동 전하동 해반천 해반천 경상남도김해시의삼계동과화목동 장유면을흐르는하천이다 삼계동나밭고개에서발원해김해시의시가지중심부를남쪽으로흐르다가화목동과장유면응달리의경계부에서조만강에유입한다 내동에연지가있고대부분이서낙동강의범람에의한넓은평지를흐른다 해반천을경계로구시가지와신시가지를구분할수있다 해반천지명은가야시대부터있었다고하며현재도하천주변으로가야시대유적이남아있다 한국지명유래집경상편지명 국토지리정보원 해반천유역은경상남도김해시삼계동나밭고개뒤무명산 해발 에서발원하여김해시가지를좌 우안에두고남하하다남해고속도로를관류한후에계속남하하여김해시장유면응달리지선에서준용하천인조만강으로유입되고있다 해반천에서조만강합류점까지의전체유역면적은 유로연장은 이다 또한해반천유역의형상은동서에비하여남북유역의폭이넓은장방형으로유역의평균폭이약 에달한다 윤종성외 해반천활성화방안 김해발전연구 생물종다양성 현재까지정밀조사된바없음 멸종위기야생동식물 현재까지정밀조사된바없음 - 5 -

그림 4. 해반천의 모습 해반천 상류 구간 해반천 중류 구간 1 해반천 중류 구간 2 해반천 하류 구간 (3) 산림생태계

1983년 12월 20일 경상남도문화재자료 제87호로 지정되었다가, 2001년 2월 5일 해제되고, 사적 제2호인 김해

조선 후기 김해 부사 정현석이 구릉의 생김새가 봉황이 날개를 편 모양과 같다고 하여 붙여준 이름 이다.

가야 숙왕 때 장군인 황세와 출여의 낭자에 얽힌 전설이 전해오며 전설 속의 여의각과 황세바위 등이 남아 있고, 다양한

9 그림 4. 해반천의 모습 해반천 상류 구간 해반천 중류 구간 1 해반천 중류 구간 2 해반천 하류 구간 (3) 산림생태계 : 김해시 봉황동 봉황대공원 봉황대 : 경상남도 김해시 봉황동의 금관가야 지배집단의 취락지이다. 1983년 12월 20일 경상남도문화재자료 제87호로 지정되었다가, 2001년 2월 5일 해제되고, 사적 제2호인 김해 회현리 패총과 통합되어 김해 봉황동 유적이 되었다. 조선 후기 김해 부사 정현석이 구릉의 생김새가 봉황이 날개를 편 모양과 같다고 하여 붙여준 이름 이다. 금관가야시대 집단 취락이 있던 곳으로 구릉 하단부에 가야 사람들이 먹고 버린 조개껍데기가 모여 이룬 조개무지가 있다. 가야 숙왕 때 장군인 황세와 출여의 낭자에 얽힌 전설이 전해오며 전설 속의 여의각과 황세바위 등이 남아 있고, 다양한 나무로 이루어진 숲이 조성되어 김해시민의 사랑을 받는 대표적인 도심공원으로 자리매김 하고 있다(인터넷 한국민족문화대백과). 생물종다양성 : 현재까지 정밀 조사된 바 없음. 멸종위기야생동식물 : 현재까지 정밀 조사된 바 없음

10 그림 봉황대공원의모습 2. 지역화자료개발 가 지역소재교재화내용 표 지역소재의유형및본연구의지역화자료내용 자료유형 지역화자료의내용 실물자료지역적특성을지닌자연환경과시설물 ( 산, 하천, 평야, 도로, 공장등 ) 시청각자료문헌자료문화자료인적자료기관, 단체등 지역의자연환경과생활모습을담은사진, 슬라이드등지역소개책자, 향토지, 통계연표, 지도, 족보, 지역신문등유형문화재 ( 건축물, 사당, 비석등 ) 무형문화재 ( 풍속, 관습, 전통, 이념등생활양식 ) 지역의저명한인물, 주민등여러직업에종사하는사람들관공서, 회사, 공장, 은행, 조합, 상점, 각종단체 표 지역화소재로서의지역생태계 유형 자료화대상지 소재지 산림생태계 봉황대공원 김해시봉황동 하천생태계 해반천 김해시삼계동 ~ 전하동 습지생태계 화포천습지 김해시한림면 - 7 -

11 Ⅲ. 운영과제의설정 지역생태계를활용한창의적체험활동지역화학습도움자료개발을위한본연구회의 운영과제는다음과같다. 1 자료개발을위한연구회역량강화 가. 소속회원의역량강화를위한정기학습모임실시나. 지역환경단체와교류협정식체결을통한전문가집단교류다. 역량강화를위한연구회공모형직무연수 (15시간) 실시라. SNS( 밴드, 페이스북, 카페 ) 를활용한다양한정보교류 2 창의적체험활동생태체험용지역화학습도움자료개발 가. 지역생태계를활용한창 체생태체험교사용가이드북제작 나. 지역생태계를활용한창 체생태체험학생용워크북제작 다. 생태체험학습지원을위한스마트어플 (Application) 개발 3 생태체험활동적용을통한효과성검증및수정 보완 가. 지역환경단체와연계한생태체험학습실시 나. 자료의효과성검증및수정 보완 - 8 -

12 Ⅳ. 운영의실제 1. 운영의대상및기간 가 대상 김해생태교육연구회원및소속학교생태체험동아리학생 나 기간 년 2. 운영절차및내용 표 자료개발절차및내용 추진시기진행과정추진내용비고 ~5. 기초조사 ~6. 자료수집 ~6. 자료분석 ~7. 자료제작 ~9. 교육과정적용 자료수정 완성 창의적체험활동교재제작을위한아웃라인설정 지역생태계현장답사를통한조사구역설정 환경부조사지침분석및생태자연도작성연수 지역생태계주요환경및생물상조사자료수집 생태계를활용한체험학습선행연구문헌수집 현장답사를통한사진및영상촬영 창의적체험활동교재제작용자료선별 교사용가이드북, 학생용워크북, 활동보조용앱제작가이드라인설정 ( 단원, 내용요소, 체험활동프로그램, 평가등 ) 교재디자인및편집체제설정 체험학습지도를위한교사용가이드북제작 체험학습을위한학생용워크북제작 체험활동보조용앱 (App) 제작 소속회원학교의환경동아리학생대상체험학습프로그램적용 체험활동프로그램의사전 / 사후효과검증 교육과정전문가컨설팅의뢰 학생체험활동평가후프로그램수정 보완 가이드북, 워크북, 체험활동보조 App 수정 보완 최종교재완성 연구회자체보고회 보고서작성및발표 연구회원의기존연구자료활용연구회교류협정기관공동연구 제출 발표 - 9 -

13 3. 운영조직 표 4. 연구회조직도 통할 심 자문기관 협력기관 김해교육지원청 경남교육연구정보원 프로그램총괄운영 김 화포천습지생태공원 ( 사 ) 자연과미래 교육과정개발분과교육자료개발분과생태조사분과 연구회학습계획수립 연구회공모형직무연수운영 전문가그룹교류 체험프로그램구안 운영 연구회홍보 (SNS) 자료수집및제작 생태체험자료개발 행사사진촬영, 자료탑재및정리 설문지제작, 정리 생태체험대상지생태조사 생물종목록작성 사진및영상자료제작 생태체험소재발굴, 정리 최 강 임 강 김 석 김 여 성 문 이 허 최 정 문

Ⅴ. 운영과제의실행 운영과제 [1] 운영과제 [1] 자료개발을위한연구회역량강화 가.

학기는자유주제를선정하여숲놀이 야생화사진촬영법 생태빙고게임 지렁이화분만들기 생태체험중심 수업지도안작성

14 Ⅴ. 운영과제의실행 운영과제 [1] 운영과제 [1] 자료개발을위한연구회역량강화 가. 소속회원의역량강화를위한정기학습모임실시나. 지역환경단체와교류협정식체결을통한전문가집단교류다. 역량강화를위한연구회공모형직무연수 (15시간) 실시라. SNS(Band, facebook, cafe) 를활용한다양한정보교류 가. 소속회원의역량강화를위한정기학습모임실시 매월생태교육정기학습모임개최 연구회원들의생태교육학습모임을통해자료개발역량을강화하기위하여연구회원이소속된 개기관에서매월정기학습모임을분산개최하였다 학기는자유주제를선정하여숲놀이 야생화사진촬영법 생태빙고게임 지렁이화분만들기 생태체험중심 수업지도안작성 생태환경동아리운영사례등을발표하였고 학기는 나무와숲 교재를각자구입하여숲속세상 숲과인간 숲의구조 나무의생리 나무의이름과특징 잎 겨울눈 가시총 장을돌아가며강의하였다 년도 월현재총 명이강의발표에참가하였다 또한회원들의생태감수성함양을위해연구회텃밭을운영하고있다 그림 정기학습모임및생태텃밭운영 9 월학습모임 10 월학습모임텃밭조성전텃밭운영중

연구회원들이생태교육에대한현장역량을강화하기위해서는전문가그룹의지원이나자문이필요하였다

15 나. 지역환경단체와교류협정식체결을통한전문가집단교류 연구회역량강화를위한지역환경단체와의교류협정식체결 연구회원들이생태교육에대한현장역량을강화하기위해서는전문가그룹의지원이나자문이필요하였다 김해지역의전문가그룹중본연구회의성격에부합하고 자문을해줄수있는단체와상호발전을위한교류협정식을체결하였다 화포천습지생태학습관은지역의생태체험지로서김해시민을대상으로체계적인교육과홍보를하고있는곳이다 이곳에서전문가특강을비롯하여생태체험해설의 를배울수있었다 또한지역환경단체중자연과미래는저소득층이나생태체험에관심이있는가족들을대상으로수년간무료로생태체험행사를진행해오고있었다 우리연구회의취지를역설하여상호교류할것을약속하였다 그림 지역환경단체와의교류협정식체결 화포천습지생태학습관장 - 자연과미래대표 - 연구회장 3 자간교류협정식체결후단체촬영 전문가그룹의생태체험학습 지원연구회소속회원들의생태체험학습에대한전문가지원필드강의를진행하여실제현장에서교육하는교사들에게전문적인지식과기능 생태교육에임하는자세를전수받을수있었다 산림식생전문가 양서 파충류전문가 조류전문가 환경지형학교수님의지원을받았다 그림 전문가의필드강의지원 산림식생조사법양서류조사방법철새탐조방법환경지형답사

다. 역량 강화를 위한 연구회공모형 직무연수(15시간) 실시 (1) 연구회공모형

16 다. 역량 강화를 위한 연구회공모형 직무연수(15시간) 실시 (1) 연구회공모형 직무연수 개최 연구회원의 생태교육 및 생태체험 자료 개발 역량을 강화하기 위하여 경상남도교육연수원 에서 주관하는 연구회공모형 직무연수에 공모 당선되어 (토) ~ 7.5.(일) 1박 2일간 밀양 단장천 일대에서 15시간 직무연수(생태환경교육 지도능력 향상을 위한 전문가와 함께하는 생태조사 직무연수)를 실시하였다. 연구회원을 포함하여 비회원까지 25명이 이수 되었고, 만족도는 99.94%로 나타났으며 지속적으로 실시될 것을 희망하였다. 그림 9. 연구회공모형 직무연수 연구회공모형 직무연수 교재 1강 담수어류 조사 방법의 실제 2강 저서성대형무척추동물 조사 방법의 실제 3강 야간 곤충 채집 및 조사 방법의 실제 4강 수생식물 조사 방법의 실제 5강 래프팅과 함께 하는 조류 조사 방법의 실제

라. SNS( 밴드, 페이스북, 카페 ) 를활용한다양한정보교류 연구회원의역량및소통강화를위한 운영 연구회원들이상시소통하여정보를교류하고

또한연구회의활동소식을대외적으로홍보할수있는수단이되기도하였다 그림 연구회에서운영하는 매체 밴드페이스북카페 운영과제 [2] 운영과제 [2]

17 라. SNS( 밴드, 페이스북, 카페 ) 를활용한다양한정보교류 연구회원의역량및소통강화를위한 운영 연구회원들이상시소통하여정보를교류하고 학습역량을강화할수있는매체의필요성에따라연구회 를운영하였다 이에따라빠른속도로역량을결집시키고 정보의공유가원활히진행되었다 또한연구회의활동소식을대외적으로홍보할수있는수단이되기도하였다 그림 연구회에서운영하는 매체 밴드페이스북카페 운영과제 [2] 운영과제 [2] 창의적체험활동생태체험용지역화학습도움자료개발 가. 지역생태계를활용한창 체생태체험교사용가이드북제작 나. 지역생태계를활용한창 체생태체험학생용워크북제작 다. 생태체험학습지원을위한스마트어플 (Application) 개발 가. 지역생태계를활용한창 체생태체험교사용가이드북제작 생태체험교사용가이드북제작 김해지역학교의창의적체험활동환경교육이나생태체험활동 현장체험학습등을지원하기위한교사용지원자료로서생태체험가이드북을제작하였다 지역에서의대표성과접근성등을고려하여산림생태계로서봉황대공원숲 하천생태계로서도심하천인해반천

18 습지생태계로서화포천습지생태공원을생태체험학습의장소로선정하였고 이곳을탐방 하고자할때현장교사에게학생의체험효과를높일수있도록안내하였다 그림 제작중인교사용가이드북 생태체험학생용워크북제작학생들이생태체험학습을다니면서만나게되는다양한생물들의서식지에는어떤식물과동물이살아가고있는지 또한탐방코스에서손쉽게즐길수있는생태놀이는무엇이있는지 지역의자연환경을왜지켜야하는지등에관해재밌고쉽게학습할수있도록워크북을제작하여학생들의생태체험학습효과를높이고자하였다 그림 제작중인학생용워크북 생태체험학습지언을위한스마트어플개발지도교사와학생들이탐방장소에대해쉽게알수있도록안내하는스마트어플을개발하였다 이것은생태계현장을접하기전사전학습이나현장탐방중에도움을받을수있는자료로사용되도록하였다 그림 제작중인스마트어플

운영과제 [3] 운영과제 [3] 생태체험활동적용을통한효과성검증및수정 보완 가.

지역환경단체와연계한생태체험학습실시 사 자연과미래와함께한 숲바이오블리츠 생물다양성탐사대회 김해분산에서 일

소속교사들이조를편성하여숲을탐방하며자연을탐구하고 환경감수성을함양하는행사가되었다 그림

자료의효과성검증및수정 보완 현재개발중인창 체생태체험용지역화학습도움자료가완성 예정 되면

19 운영과제 [3] 운영과제 [3] 생태체험활동적용을통한효과성검증및수정 보완 가. 지역환경단체와연계한생태체험학습실시 나. 자료의효과성검증및수정 보완 가. 지역환경단체와연계한생태체험학습실시 사 자연과미래와함께한 숲바이오블리츠 생물다양성탐사대회 김해분산에서 일 연구회소속교사의학생 명을대상으로 분산숲생물다양성탐사대회 를개최하였다 곤충전공박사 식물전공박사가지원하였고 소속교사들이조를편성하여숲을탐방하며자연을탐구하고 환경감수성을함양하는행사가되었다 그림 분산숲생물다양성탐사대회 방향식물체험도토리식별하기생태지도제작기념촬영 나. 자료의효과성검증및수정 보완 현재개발중인창 체생태체험용지역화학습도움자료가완성 예정 되면 일간소속회원들의학교 개학급규모의생태동아리학생들을대상으로봉황대공원숲 해반천 화포천습지로팀을나누어생태체험학습을실시하고자료의효과성검증을위한설문을실시할예정이며 학생들의반응과비회원동행교사들의검토를거쳐수정및보완하고자한다

20 Ⅵ. 운영의결과 지역생태계를활용한창의적체험활동지역화학습도움자료제작 이라는주제로본 자생연구회를운영한결과는다음과같다. 운영과제 [1] 자료개발을위한연구회역량강화와관련하여매월정기학습모임, 연구회텃밭운영, 지역환경단체와의교류협정에의한전문가지원, 역량강화를위한연구회공모형직무연수, 연구회 SNS 운영을통해본자료개발을위한생태교육에대한전문성을함양할수있었다. 운영과제 [2] 창의적체험활동생태체험용지역화학습도움자료개발과관련하여지역학교의현장 체험학습, 생태체험활동, 동아리탐방활동등에적용할수있는교사용가이드북, 학생용워크북, 스마트어플개발하여실질적인도움을줄수있도록하였다. 운영과제 [3] 생태체험활동적용을통한효과성검증및수정 보완과관련하여지역환경단체와연계한생태 체험학습, 연구회원소속학교학생동아리를대상으로한자체생태체험학습을진행하여연구회 에서개발한자료를투입하여그결과를도출하고, 수정 보완하여자료의완성도를높일수있었다

21 Ⅶ. 결론및제언 결론 본연구회에서실시한 지역생태계를활용한창의적체험활동지역화학습도움자료제작 에 대한연구의결론은다음과같다. 1. 매월정기학습모임및연구회공모형직무연수를개최하였고, 전문가집단의자문과지원을받을수있도록지역환경단체와교류를하였으며연구회활동에대한기록, 회원간정보교류, 대외홍보를위한 SNS를운영함으로써생태체험교육지도및자료개발역량을강화할수있었다. 2. 창의적체험활동생태체험용지역화학습도움자료로개발된교사용가이드북, 학생용 워크북, 스마트어플은지역학교현장교육에서생태체험을할때도움을줄수있도록 개발되었다. 3. 지역환경단체와실시한생물다양성탐사대회와연구회주관의생태체험학습을통해개발된 자료를검증하고, 참가한학생과비회원교사의반응을토대로자료의완성도가높아 지게되었다. 제언 김해지역학교의생태체험학습에보다많은도움을주기위해서는김해시전권역에대한생태계유형별자료가추가로개발되어야할것이다. 교육지원청에서구분한 7개지구의학교에서접근성이높고생태체험의효과가높은곳을중심으로연차별과제를추진하여김해시전역의생태체험학습도움자료를개발하여일반화시키고자한다

22 참고문헌 1. 국토지리정보원, 한국지명유래집경상편지명. 2. 두산백과홈페이지. 3. 문해수 (2006). 효율적인현장학습활용을위한초등사회과지역화자료개발및적용 -하동군의역사와향토문화재를중심으로. 진주교육대학교교육대학원. 4. 윤종성외 (2002). 해반천활성화방안. 김해발전연구. 5. 전용호 (2010). 과학탐구체험학습을통한환경교육, 자연생태체험학습보고서. 대전법동중학교. 6. 한국민족문화대백과홈페이지 7. 화포천습지생태공원홈페이지

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T...........hwp 성인 미성년자 25.0% 20.0% 15.0% 10.0% 5.0% 0.0% 21.6% 22.4% 18.2% 17.5% 10.5% 6.3% 3.5% 백분율 어린이 청소년 회원 일반시민 환경지도자 초중등교사 기타 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% 0.0% 23.8% 45.2% 11.9% 7.2%