수업혁신이교육의미래입니다! 눈부시게 발달한 정보 통신 기술은 우리의 삶을 빠르게 바꾸어 놓고 있습니다 교육의 현장에도 이러한 변화의 물결이 출렁이고 있습니다 혹자들은 교육의 위기를 운운하며 걱정스러운 목소리를 높였지만 시대의 흐름에 맞추어 수업 혁신을 주도해 온 선생님

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1 교수활동지원플랫폼 바로가기 수업 자료집 배움을주도하는학생, 격려하고지지하는교사가 만드는수업풍경 전학년통합 중학교사회

2 수업혁신이교육의미래입니다! 눈부시게 발달한 정보 통신 기술은 우리의 삶을 빠르게 바꾸어 놓고 있습니다 교육의 현장에도 이러한 변화의 물결이 출렁이고 있습니다 혹자들은 교육의 위기를 운운하며 걱정스러운 목소리를 높였지만 시대의 흐름에 맞추어 수업 혁신을 주도해 온 선생님들의 도전과 노력으로 교육은 새로운 희망을 만들어 나가고 있습니다 앎 과 삶 을 연결하여 새로움을 창조하는 미래형 인재를 길러 내기 위해 수업의 방법이 변하고 있습니다 선생님이 주도하던 지식 전달 수업에서 벗어나 학생들이 중심이 되어 스스로 탐구하고 토의하고 체험하는 활동을 통해 문제를 해결해 나가고 있습니다 혼자가 아닌 여럿이 함께 활동하면서 소통과 협업의 방법을 익히고 있습니다 수업 혁신을 통한 교실의 변화와 학생들의 변화는 예상을 뛰어넘었습니다 조용하던 교실이 활기를 띠고 살아 움직이기 시작했으며 그 안에서 학생들은 능동적으로 수업에 참여하여 즐기면서 배움을 주도하고 있습니다 선생님들이 이러한 놀라운 변화의 경험을 나누면서 혁신 수업이 전국적으로 확산되고 있습니다 미래교실네트워크 와 미래엔 은 모두 이러한 변화를 적극적으로 수용하고 학생들의 미래를 이끌고자 하는 데 그 맥을 같이 하고 있습니다 미래교실네트워크 는 수업의 방향을 전환하여 열풍을 불러일으킨 거꾸로교실 선생님들이 모여 지속적인 수업 혁신을 연구하고 더 나은 방향을 모색하고 있습니다 미래엔 은 2015개정 교육과정에 맞추어 실질적인 학생 참여형 수업이 이루어질 수 있도록 교과서의 질적인 변화를 시도하고 있습니다 거꾸로교실 수업 자료집 에는 수업 변화의 중심에 있는 거꾸로교실 선생님들의 수업 디자인과 운영 방법 활동의 결과물이 담겨 있습니다 이러한 유의미한 자료를 공유함으로써 수업 혁신을 확대하고자 합니다 모쪼록 거꾸로교실 수업 자료집 이 선생님들의 수업 변화에 길잡이 역할을 할 수 있기를 바랍니다

3 교육의새바람, 교실의새기운을불러일으키는 거꾸로교실 을소개합니다! 1 거꾸로교실 은어떻게하는거죠? 수업전디딤학습으로배우고 수업중활동으로익힌다 학생들은수업전선생님이미리제작한디딤영상을봅니다. 해당단원에서배워야하는개념을익히는과정이죠. 영상은 PPT, 웹툰, 사진등의다양한시각자료로구성되어학생들이흥미롭게배울수있습니다. 영상에서배운개념을활용해다양한개별 모둠활동에참여합니다. 학생들은기초-발전-심화활동을통해학습내용을반복해서익힙니다. 이때선생님은칠판앞을떠나학생들의활동을돕습니다.

4 2 거꾸로교실 은학생중심의다양한활동수업입니다! 거꾸로교실 에서는학생들이수업을주도하며스스로문제를해결합니다. 선생님에게질문하기전에친구들과모둠을이루어서로가르치고탐구하며문제를해결하려고합니다. 거꾸로교실 은소외되는학생없이모두함께수업에몰입할수있는학생중심의수업입니다. 모둠원이함께개념을정리하는 보석맵활동 학습내용을연결하고확장시키는 배움지도그리기활동 서로이어가면서지식을전달하는 릴레이활동 3 거꾸로교실 은소통과협력을중시하는미래형교육입니다! 서로알려주면서공부하니까노는것처럼재밌고이해도더잘되요. 머릿속에쏙쏙들어와요 년 1 월에방영된 KBS 교육희망프로젝트 : 배움은미래다 에서현재교육의문제를극복하는해결방안 으로 거꾸로교실 을제시하였습니다. 학생들은 거꾸로교실 을통해협업과소통을바탕으로즐겁게수업에 참여하며미래사회가필요한인재로자라게됩니다. 세상이변하면미래를준비하는방식도달라야합니다. 미래형인재는다른사람과함께성공하는능력, 즉소통하고협업할수있는능력을갖춘사람입니다.

5 이책의구성 수업흐름도를보며수업계획세우기성취기준에따라교과서에수록된단원을거꾸로수업으로진행하기위한전체적인흐름도를제시하였습니다. 수업시수와사전학습상황, 학력수준에따라선생님이활동의단계와유형을조정할수있습니다. 다양한활동실행하기선생님이실제교실현장에서거꾸로수업을진행할수있도록활동지도안을상세히제시하였습니다. 또한거꾸로수업에바로활용할수있는개별 모둠활동지도함께수록하였습니다. 수업한눈에보기 활동들여다보기 ❶ 활동지도안 디딤영상의주요내용선정과제작하기 활동을통해궁극적으로도달하고자하는학습목표에맞게구체적인활동방법을설명하였습니다. 활동방법에는쉽고명확하게단계별로활동을진행하실수있도록사진이나그림자료를수록하였습니다. 또한활동 tip을참조하시면활동에필요한부가자료, 활동상의유의점, 활동의변형방법등을알수있습니다. 주제와관련하여반드시알아두어야할핵심개념을정리하였습니다. 이내용을바탕으로학습내용을선정하고, 디딤영상을제작할수있습니다.

6 ❷ 개별 모둠활동지거꾸로수업에활용할수있는활동지를제시하였습니다. 활동지는실제수업상황에맞게변형하여사용할수있습니다. 활동돌아보기 주제별활동평가하기 ❸ 수업활용자료 창의적이고발전된수업을진행할수있도록수 업에활용할수있는자료도제시하였습니다. 수업을마무리하면서학생들스스로학습내용, 태도등을평가할수있도록평가지를수록하였습니다. 평가지는내용정리하기, 자기평가하기, 모둠평가하기형태로되어있습니다. 학생들이제출한활동지와평가지를토대로성취기준과학습목표를참고하여학생개인평가를작성할수있습니다.

7 이책의차례 사회 1 주제 01 위치를표현하는다양한방법 010 주제 02 인간거주에영향을주는자연환경 017 주제 03 툰드라지역의생활양식 024 주제 04 우리나라의매력적인자연경관 030 주제 05 문화의특징과다양한문화 036 주제 06 자연재해가잦은지역들 042 주제 07 에너지자원의이용 048 주제 08 사회적지위와역할 056 주제 09 사회집단의유형과특징 060 주제 10 다른문화를바라보는태도 066 주제 11 문화를이해하는다양한태도 072 주제 12 정치의의미와기능 079 주제 13 민주주의실현을위한정부의모습 083 주제 14 민주정치의발전과정 090 주제 15 정치과정참여주체의역할 097 주제 16 공정한선거를위한제도 102 주제 17 공법과사법 109 주제 18 재판의종류와특징 116 주제 19 현대사회의변동과특징 122

8 사회 2 주제 01 인권의의미와중요성 130 주제 02 헌법에서보장하는기본권 136 주제 03 국회가하는일 142 주제 04 국회의지위와기능 148 주제 05 희소성에따른선택의문제 155 주제 06 기회비용과합리적선택 162 주제 07 수요법칙과공급법칙 170 주제 08 국내총생산 178 주제 09 환율 184 주제 10 국제사회의특성과행위주체 191 주제 11 세계의인구문제 197 주제 12 살기좋은도시 203 주제 13 다국적기업의확대가미치는영향 209 주제 14 세계의다양한환경문제 216 주제 15 기후변화의원인과현황 223 주제 16 영토, 영해, 영공의개념 229 주제 17 지켜야할우리의영토, 독도 237 주제 18 지역화전략, 장소마케팅 244 주제 19 통일후미래설계 251

9 표 사회 1 주제 01 주제 02 주제 03 주제 04 주제 05 주제 06 주제 07 주제 08 주제 09 주제 10 위치를표현하는다양한방법인간거주에영향을주는자연환경툰드라지역의생활양식우리나라의매력적인자연경관문화의특징과다양한문화자연재해가잦은지역들에너지자원의이용사회적지위와역할사회집단의유형과특징다른문화를바라보는태도

10 주제 11 주제 12 주제 13 주제 14 주제 15 주제 16 주제 17 주제 18 주제 19 문화를이해하는다양한태도정치의의미와기능민주주의실현을위한정부의모습민주정치의발전과정정치과정참여주체의역할공정한선거를위한제도공법과사법재판의종류와특징현대사회의변동과특징

11 주제 01 위치를표현하는다양한방법 활동 슈가맨게임으로위치를파악하고표현하기 수업의도 슈가맨게임 을통해위치를표현하고찾기를재밌게즐길수있다. 게임을잘하려면자기가생각한위치를여러방식으로표현하여친구들이위치를찾을수있도록해야한다. 또한, 친구가표현하는위치를잘찾으려면위치표현의다양한방법을알아야한다. 슈가맨게임은이를반복하는활동이므로, 게임후에위치표현의달인이될수있다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 1 Ⅰ. 내가사는세계차시 1 차시 학습목표 경위도좌표, 랜드마크등을활용하여위치를표현할수있다. 위치를표현하는다양한방법을공간규모에맞게활용할수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검하기 학생들이보고온디딤영상의내용을확인한다. 활동 1 ( 학급전체활동 ) 슈가맨게임을통해위치파악하기 출연자 1 명을정하고, 나머지학생들은모두방청객이되어슈가맨게임을진행한다. 활동 2 ( 개별, 모둠활동 ) 슈가맨게임을통해위치표현하기 모둠내에서슈가맨게임을진행하면서위치표현방법을공부한다. 활동 3 ( 학급전체활동 ) 슈가맨게임을통해위치표현하기 모둠구성원전체가한팀이되어팀별로경쟁하며슈가맨게임을진행한다. 정리 학습내용정리하기 공간규모에따라달라지는위치를표현하는방법을확인하면서학습내용을정리한다. 10 사회 1

12 디딤영상내용 Q. 영화관에서좌석의위치는어떻게찾을까? Q. 우리나라의위치를찾는방법은? 영화관좌석위치를찾는방법과유사하다. 1. 넓은지역의위치표현 경도와위도 ⑴ 위선 : 적도 ( 위도 0 ) 를기준으로지구를가로로나눈가상의선 1. 넓은지역의위치표현 경도와위도 ⑵ 경선 : 본초자오선 ( 경도 0 ) 을기준으로지구를세로로나눈가상의선 2. 넓은지역의위치표현 대륙과해양의활용 ⑴ 지역이나국가의위치를대략적으로표현할때사용 ⑵ 대륙 : 유라시아, 아프리카, 북아메리카, 남아메리카, 오세아니아로구분 ⑶ 해양 : 태평양, 대서양, 인도양, 북극해, 남극해로구분 3. 좁은지역의위치표현 ⑴ 행정구역 : 행정구역을활용한도로명주소사용 ⑵ 랜드마크 : 지역을대표하는상징적인장소나건물 ⑶ 지형지물 : 산, 바다, 강, 건물등을활용 디딤영상에수업시간에진행할활동방법을담으면수업시간에활동방법을설명하는시간을줄일수있다. 주제 01 위치를표현하는다양한방법 11

13 활동들여다보기 활동 1 슈가맨게임을통해위치파악하기 준비물 전체활동지 1, 네임텐트 ➊ 학생들은각자네임텐트를만든다. ➋ 교과서와사회과부도를모두덮어서못보는것이원칙이다. ➌ 슈가맨게임판 ( 동네지도-인터넷지도캡처 / 세계백지도- 경위도만표시된세계백지도 ) 을나누어준다. 전체활동지 1 활용 예시 네임텐트종이를 3단으로접어만든삼각기둥이다. 네임텐트색깔은눈에띌수록, 크기가클수록좋다. 수업활동 ➍ 다음방법에따라슈가맨게임을진행한다. 출연자 ( 교사또는학생 ) 는동네지도와세계지도중특정위치를하나골라그위치를설명한다. 출연자가말하는위치가어디인지아는방청객은지도에동그라미표시를하고네임텐트를세운다. 출연자는네임텐트를세운방청객이찾은위치를확인하고, 틀린방청객의네임텐트를다시눕힌다. 출연자는다른위치를다른방법으로표현하고방청객들은이를맞힌다. 이미위치가어디인지맞힌방청객은주변에네임텐트를세우고있는방청객들이맞혔는지확인해준다. ( 힌트없이확인만해줄것 ) 모든방청객이맞힐때까지위의활동을반복한다. 활동 tip 교사가진행할경우, 교사는학생들의수준에맞춰서처음에는어렵다가점점더쉽게위치를표현한다. 학생이진행할경우, 학생이생각하는대로표현할수있도록기회를준다. 활동 tip 외적보상을하지않는것이좋다. 보상하게되면부정행위가발생하게되고보상이있어야만움직이는결과를낳는다. 12 사회 1

14 활동 2 슈가맨게임을통해위치표현하기 준비물 전체활동지 1, 개별활동지 2, 교과서, 사회과부도, 타이머, 제비뽑기통 ➊ 다양한위치표현방법을학습한다. 개별활동지 2 활용 예시 활동 tip 의문점은교사에게물어보도록안내한다. 출연자, 방청객이규칙을잘지킬수있도록지도한다. 수업활동 ➋ 모둠내에서슈가맨게임을진행한다. 전체활동지 1 활용 출연자를정하고, 출연자는제비뽑기를통해공간규모를무작위로선택하여위치표현방법을생각한다. ( 제한시간 10초 ) 출연자가말하는위치를방청객이 3분이내에맞히면출연자는 1점을획득한다. 또한, 가장먼저정답을맞힌방청객은 2점을획득한다. 모든학생이돌아가면서출연자가되어슈가맨게임을진행한다. 모든출연자가진행에참여한후, 점수를비교하여우승자를가린다. 활동 tip 점수는 보드게임칩 등을이용하여가시적으로보일수있게하면더효과적이다. ➌ 시간이남은모둠은위치표현방법에대해더공부한다. 활동 3 슈가맨게임을통해위치표현하기 준비물 세계지도, 우리나라지도 수업활동 ➊ 한모둠이앞으로나와서출연자가되어슈가맨게임을진행한다. - 활동 2와같게제한시간이있다. ➋ 정답을아는모둠은모둠원끼리손을잡고모둠명을외치며일어선다. - 가장먼저정답을맞힌모둠은 2점을획득한다. - 제한시간내에정답을맞힌출연자모둠은 1점을획득한다. ➌ 교사는칠판에점수표시를하고전체진행을맡는다. 주제 01 위치를표현하는다양한방법 13

15 전체활동지 1 슈가맨게임판 교실전체게임과, 모둠내게임에서계속사용합니다. 동네지도 세계지도 출연자들의위치표현문장중좋은것만기록하기 14 사회 1

16 개별활동지 2 위치표현학습지 다양한방법으로위치표현하기 소속학년반번 이름 1 위치를표현하는다양한방법에는무엇이있을지살펴봅시다. ⑴ 경위도를활용한위치표현방법 예시답 위선 본초자오선 북반구 서경 동경 적도 ( 위도 ) 북위 남위 경도 남반구 경선 ⑵ 랜드마크를활용한위치표현방법 예시답 여의도 63 빌딩앞에있는한강시민공원, 신반포역 4 번출구앞상가등 2 공간규모에따라서어떠한위치표현방법을사용해야하는지써봅시다. ⑴ 공간규모가큰국가의위치경도, 위도, 대륙, 해양등을사용하여표현한다등 ⑵ 공간규모가작은도시나특정장소의위치랜드마크나주소등을사용하여표현한다등 3 외국인에게내가사는곳의위치를편지글로설명해봅시다. ( 한국어를읽을줄아는외국인임.) 주제 01 위치를표현하는다양한방법 15

17 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 오늘배운내용 가장중요한것 예를들면 ➋ 자기평가하기 평가항목 내용이해도 평가내용 경위도, 랜드마크등을활용하여위치를표현할수있는가? 공간규모에맞게다양한방법으로위치를표현할수있는가? 평가 상중하 활동참여도모둠활동에적극적으로참여하였는가? ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 16 사회 1

18 주제 02 인간거주에영향을주는자연환경 활동 보석맵활동을통해자연환경이인간의거주에미치는영향알아보기 수업의도보석맵활동은한모둠의학생들이한가지주제를함께생각하고서로의의견을나누는활동이다. 인간거주에유리하거나불리한자연환경을주제로보석맵활동을하면서의견을나누고, 자연환경이인간의거주에미치는영향을이해할수있다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 1 Ⅱ. 우리와다른기후, 다른생활차시 1 차시 학습목표 인간거주에유리하거나불리한자연환경을설명할수있다. 보석맵활동을통해자연환경이인간의거주에미치는영향을말할수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검하기 학생들이보고온디딤영상의내용을확인한다. 활동 1 ( 모둠활동 ) 보석맵활동을통해자연환경과인간거주의관계알아보기 사람들이많이거주하는지역의특징을보석맵의각질문에답하면서기후와연관지어쓴다. 활동 2 ( 개별, 모둠활동 ) 자연환경이인간의거주에미치는영향을표현하기 자연환경이인간의거주에미치는영향을비주얼씽킹으로표현한다. 정리 학습내용정리하기 세계의다양한기후지역과기후의특색에대한교사의질문을통해오늘배운내용을정리한다. 주제 02 인간거주에영향을주는자연환경 17

19 디딤영상내용 1. 세계의다양한기후지역 ⑴ 기온분포 1. 세계의다양한기후지역 ⑵ 강수량분포 위도 적도에서고위도로갈수록기온이낮아짐 위도 적도부근, 중위도지역의강수량이많음 대륙과해안 대륙이해양보다여름은덥고겨울은추움 대륙과해안 해안이내륙보다강수량이많음 동안과서안 대륙동안보다대륙서안의연교차가작음 해류지형과바람 난류가흐르는해안의강수량이많음 산맥의바람받이지역 > 바람그늘지역 1. 세계의다양한기후지역 ⑶ 세계의기후지역 열대 적도주변, 스콜, 비가많은곳은밀림형성 건조 연강수량 500mm 미만, 사막과스텝기후 온대 중위도, 운화한기후, 계절변화, 인구밀집 냉대 큰연교차, 타이가 ( 냉대침엽수림 ) 발달 한대 극지방과가까운곳, 툰드라지대형성 고산 열대의높은산지나고원, 연중온화한기후 2. 인간거주에영향을주는요인 ⑴ 자연환경 : 기후, 지형, 토양, 식생등 거주지선정의일차적요인 ⑵ 인문환경 : 산업, 문화, 교통등 산업화이후중요해짐 3. 인간거주에유리한지역과불리한지역 구분 유리한지역 불리한지역 냉 온대기후 : 북 열대 한대 건조기후 : 기후 위 20 ~40 지역농업에불리한기후에세계인구의절 반이집중 평야, 하천, 해안 산지, 고원 : 경제부 지역 지역 : 물을 얻기 족, 교통불편, 농업에 쉽고농사에유리 불리 4. 거주환경의변화 ⑴ 사막, 극지방 : 석유, 천연가스등의자원개발로인구증가 ⑵ 열대기후지역 : 삼림개발, 관광산업발달 인구증가, 도시건설 지면관계상개념위주의내용만을담았지만, 자연환경을설명하는부분인만큼텍스트위주의전달보다출판사가제공 하는다양한사진자료와 PPT 를활용하여설명하는것이좋다. 18 사회 1

20 활동들여다보기 활동 1 보석맵활동을통해자연환경과인간거주의관계알아보기 준비물 모둠활동지 1, 사인펜 ➊ B4 용지를접어보석맵을만든다. ➋ 4명으로모둠을구성하고, 모둠원마다다른색의사인펜을나눠준다. ➌ 활동지를나눠주고보석맵활동을한다. 모둠활동지 1 활용 - 보석맵의가장안쪽부터차례대로구역 1 ~ 구역 4로나눈다. - 모둠원은각자활동이끝날때까지한가지색의사인펜만을사용한다. - 모둠내의모든학생이구역 1의미션을완료하면, 보석맵을 90 돌린다. 이때옆학생의구역 1이내앞에오게된다. - 위와같은방식으로구역 4까지미션을해결하여활동을진행한다. 예시 활동 tip 보석맵을위한용지는꼭 B4 용지일필요는없고내용에따라크기를조정하여사용하면된다. 큰종이를사용할때는보석맵구역을 5 까지만들어서그림그리기활동도한면에서끝낼수있도록하는것이좋다. 수업활동 활동 tip 보석맵활동은한문제에대한답만적고계속해서옆으로보석맵을돌리면서다양한질문에대한답을찾고, 앞서작성한친구들의내용을살펴보며자기생각을정리할수있다. ➍ 보석맵활동이끝나면각모둠원은 4 개의주제중하나씩선정한다. 활동 2 자연환경이인간의거주에미치는영향을표현하기 준비물 개별활동지 2, 색연필, 사인펜 수업활동 ➊ 활동 1 에서선정한주제를바탕으로 자연환경이인간의거주에미치는 영향 을비주얼씽킹으로표현한다. 개별활동지 2 활용 ➋ 모둠별로활동한보석맵과그림을발표한다. 주제 02 인간거주에영향을주는자연환경 19

21 모둠활동지 1 보석맵학습지 인간거주에영향을주는자연환경 소속학년반 모둠명 인간거주에영향을주는자연환경에는무엇이있는지보석맵활동으로알아봅시다. 보석맵활동방법 - 구역 1: 사람들이살만한곳과그렇지않은곳은어디일까? ( 자연환경의측면만고려할것 ) - 구역 2: 구역 1의지역은어느기후에속할까? - 구역 3: 구역 2 기후의특징은어떠한가? - 구역 4: 구역 3에쓴내용외에또다른기후의특징은? 20 사회 1

22 개별활동지 2 비주얼씽킹학습지 자연환경이인간의거주에미치는영향 소속학년반번 이름 자연환경이인간의거주에미치는영향을비주얼씽킹으로정리해봅시다. 비주얼씽킹활동방법 1. 선정한기후의특징이드러나도록그리세요. 2. 1에서그린그림옆에화살표를그려해당기후로나타나는인간생활방식 ( 의복, 농업, 주거등 ) 이나동식물과같은대표경관을그리세요. 3. 2에서그린그림옆에화살표를그려해당기후와대표경관으로인해인구가많이거주하는지혹은거주하지않는지가드러나도록그리세요. 4. 완성후모둠안에서돌려보고, 댓글을써주세요. 주제 02 인간거주에영향을주는자연환경 21

23 세계의다양한기후지역의주민생활이미지예시 열대기후지역 _ 아마존열대우림과고상가옥 건조기후지역 _ 사막기후의흙벽돌집 건조기후지역 _ 스텝기후의이동식가옥 온대계절풍기후지역 _ 대청마루와온돌이발달한우리나라 서안해양성기후지역 _ 연중강수가고른영국 지중해성기후지역 _ 강한햇볕을반사하기위한흰벽 냉대기후지역 _ 주변의나무를이용한가옥 툰드라기후지역 _ 영구동토층까지기둥을박은고상가옥 22 사회 1

24 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 오늘배운내용 가장중요한것 예를들면 ➋ 자기평가하기 평가항목 내용이해도 평가내용인간거주에유리하거나불리한자연환경에관해설명할수있는가? 세계의다양한기후지역을구분하고기후특색을두가지이상설명할수있는가? 평가 상중하 활동참여도모둠활동에적극적으로참여하였는가? ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 주제 02 인간거주에영향을주는자연환경 23

25 주제 03 툰드라지역의생활양식 활동 다큐멘터리감상을통해툰드라기후지역이해하기 수업의도열대우림기후지역, 건조기후지역, 툰드라기후지역등은인간이거주하기에불리한환경이다. 그중툰드라기후지역이주제인다큐멘터리를보면서그특성을파악하고, 감상후인간이환경에어떻게적응하며살아가는지이야기하면서인간과환경과의관계를탐구한다. 아울러기후환경의변화에따른문제점을인식하게하고, 툰드라지역사람들에게갖고있던기존의편견을깨우리와다른기후지역에사는사람들을이해하는태도를지닐수있다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 1 Ⅱ. 우리와다른기후, 다른생활차시 2 차시 학습목표 툰드라지역의자연환경의특색을말할수있다. 툰드라지역주민들의생활모습을설명할수있다. 1 차 시 디딤영상내용점검활동 1 ( 개별활동 ) 디딤영상내용점검및학습목표제시하기학생들이보고온디딤영상의내용을확인한다. 다큐멘터리감상을통해툰드라지역파악하기다큐멘터리 최후의툰드라 1부 - 땅의노래를감상하면서지역의자연환경과생활모습을정리하여학습지를작성한다. 2 차 시 활동 2 ( 개별활동 ) 정리 그림으로표현하기 를통해툰드라지역의자연환경이해하기활동 1에서본영상에서가장인상적인장면을그림으로표현한후결과물을발표한다. 학습내용정리하기툰드라지역의자연환경, 생활모습에대한교사의질문을통해배운내용을정리한다. 24 사회 1

26 디딤영상내용 네네츠족은시베리아북서쪽, 세상의끝 이라는뜻의야말반도에서순록을유목하며생활한다. 네네츠족은순록을생식하고비타민보충을위해생피를마시지만, 죽은순록에게최대한의예를갖춘다. 지구상마지막순록유목민인네네츠족의아이들은 6살이되면자기썰매를끈다. 혹독한환경속에서도스스로생존해가는법을자연을통해배우는네네츠족아이들. 네네츠족의부모는아이를한인간으로존중해준다. 야말에서 7,000km 떨어진캄차카. 툰드라와삼림지대인타이가의접경지역에사는한티족청년. 시베리아의원주민대부분은곰이자신들의조상이거나신의아들이라는신화를가지고있다. 툰드라는샤먼의땅이었다. 툰드라사람들은샤먼을통해그날의날씨, 부족의미래, 축복등을예측하였다. 하지만소비에트는샤먼들을학살하였고, 이제는구전으로만전해지고있다. a SBS 다큐멘터리 최후의툰드라 예고편 youtu.be/deicmylk4dk 사전디딤영상으로는짧은분량의예고편을보게하여학생들의흥미를유발한다. 주제 03 툰드라지역의생활양식 25

27 활동들여다보기 활동 1 다큐멘터리감상을통해툰드라지역파악하기 준비물 개별활동지 1 수업활동 ➊ 개별활동지 1을한장씩나눠준다. ➋ 다큐멘터리를감상하면서동시에활동지에내용을쓴다. 개별활동지 1 활용 예시 활동 tip 활동지뒷면에다큐멘터리에대한읽기자료를함께제시하여프로그램제작의취지를이해하도록한다. 영상은총길이가 54 분정도된다. 45 분수업동안영상을보고개인활동지를마무리해야하므로수업시작후 35~40 분이되는시간까지만감상하거나, 비슷한장면이나오는부분은건너뛰어서영상의상영시간을줄이도록한다. 활동 2 그림으로표현하기 를통해툰드라지역의자연환경이해하기 준비물 개별활동지 1, 네임펜, 색연필 ➊ 영상에서가장기억에남는장면을그림으로표현한다. 예시 개별활동지 1 활용 활동 tip 인상적인장면그림으로나타내기활동은모둠안에서서로대화하며기억을더듬은후하도록한다. 수업활동 ➋ 무엇을표현하였는지발표한다. 26 사회 1

28 개별 활동지 1 영상감상기록지 툰드라지역의자연환경과주민생활 소속학년반번 이름 1 영상을보고영상속배경지역의자연환경과주민생활의모습을써봅시다. 영상제목 예시답최후의툰드라감독 SBS 제작 자연환경특성겨울이춥고매우길다. 기온이너무낮아나무가자라기어렵다. 백야현상이나타난다. 지표밑에는여름에도녹지않고얼어있는영구동토층이있다등 주민생활특성농사를지을수없어순록유목이나물고기, 바다표범등을사냥하여식량을얻는다. 순록가죽을사용하여지은이동식가옥 ( 천막집 ) 을 춤 이라한다. 채소를먹지못하기때문에비타민섭취를위해동물의피를마신다. 최근현대문명의영향으로관광산업이발달하고지하자원이개발되고있다등 2 영상에서기억에남는장면을그려봅시다. 주제 03 툰드라지역의생활양식 27

29 읽기 자료 최후의툰드라 툰드라의사계절과여러민족의다양한삶의모습 1 부땅의노래겨울이면영하 50~60 는기본, 여름에는세계에서모기가가장많은곳인툰드라에서사람들이수천년동안살아남을수있었던힘은과연무엇일까? 1년중 7개월이겨울인툰드라에서순록의이끼를찾아겨울에는남쪽으로, 여름에는북쪽으로이동하는순록유목민은순록의강인한생명력을그대로빼닮았다. 하지만예측불능인대자연의위협속에서인간의삶은극히자연의일부분이다. 살아있는모든것들의영혼을존중하고대자연을경외하는툰드라사람들, 그들에게이제툰드라는척박한땅이아니라풍요의땅이다. 툰드라최후의순록유목민네네츠족에서부터지구유일의곰의례가남아있는한티족, 그리고, 자연과인간의매개자로서의샤먼까지, 이들모두는얼어붙은땅을지키는툰드라사람들이다. 2 부툰드라의아들 세상의끝 을뜻하는야말. 시베리아북서쪽에있는이땅의주인은툰드라에마지막으로남아있는순록유목민네네츠족이다. 일곱살의네네츠족꼬마꼴랴는혼자서자신의몸집보다몇배는큰순록썰매를몰고, 작은집을뚝딱지어낼줄도안다. 누가가르쳐주지않아도, 자연속에서살아가는법을스스로배우는강인한아이들. 툰드라가키운소년들의놀라운지혜를엿본다. 3 부곰의형제들지구에서나무가자라는최북단인포레스트툰드라에는순록을키우고물고기를잡으며원시의삶을사는한티족이있다. 청동기시대부터서시베리아지역에터를잡고살아온한티족은시베리아소수민족중에서도그수가가장적다. 헝가리인과조상이같다고알려진이들은흰피부에푸른눈, 회색의머리칼로우리가이전에보았던원주민과는아주다른모습이다. 4 부샤먼의땅인간은영구동토의땅툰드라에수만년동안살아왔지만, 자연은늘인간에게혹독하고매섭다. 극한조건에서살아남기위해인간은강력한지도자가필요했다. 그지도자는바로샤먼이었다. 드넓은대지위에서잃어버린순록을찾아주고, 병든사람을고쳐주는샤먼! 자연과소통하고그자연을다스리는샤먼은툰드라사람들에게생존과직결된존재였다. 출처 : SBS 홈페이지 28 사회 1

30 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 오늘배운내용가. 툰드라지역의자연환경특성 나. 주민생활의특성 - 의생활 : - 식생활 : - 주생활 : 가장인상적인것 예를들면 ➋ 자기평가하기 평가항목 평가내용 평가 상중하 내용이해도 활동참여도 툰드라지역에대한영상을보고자연환경의특색을설명할수있는가? 툰드라지역사람들의생활모습을이야기할수있는가? 영상을볼때집중을잘하였는가? 모둠활동에적극적으로참여하였는가? 주제 03 툰드라지역의생활양식 29

31 주제 04 우리나라의매력적인자연경관 활동 암호를찾아라! 활동으로우리나라자연경관의특징과형성과정이해하기 수업의도 암호를찾아라! 활동은활동지에서주요개념을찾아보고그개념들을연결하여한문장으로만들어설명하는활동이다. 본차시에서는이활동을통해우리나라의매력적인자연경관의특징과형성과정을학생스스로정리할수있는기회를제공한다. 학생들은암기부담이있는내용을좀더쉽고재미있게학습할수있다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 1 Ⅲ. 자연으로떠나는여행차시 1 차시 학습목표 우리나라의매력적인자연경관에무엇이있는지말할수있다. 암호를찾아라! 활동을통해우리나라자연경관의형성과정을설명할수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검및학습목표제시하기 학생들이보고온디딤영상의내용을확인한다. 활동 1 ( 모둠활동 ) 쁘띠바크 (Petit bac) 활동으로우리나라의매력적인자연경관생각해보기 디딤영상에서학습한자연경관의종류와명칭을확인한다. 활동 2 ( 개별, 짝, 모둠활동 ) 우리나라의매력적인자연경관의특징과형성과정이해하기 모둠활동으로우리나라의매력적인자연경관의명칭을찾고, 문장으로작성한다. 위에서찾은자연경관중학생이가장매력적이라고생각하는자연경관을고르고, 이를짝과이야기한다. 위에서찾은자연경관의형성과정을그림으로표현해본다. 정리 그림으로표현한자연경관의형성과정을발표하기 30 사회 1

32 디딤영상내용 1. 산지지형 ⑴ 특징 1 국토의약 70% 가산지 2 오랜침식 낮은해발고도, 완만한경사 3 동고서저의지형 대하천은대부분황 남해로유입 1. 산지지형 ⑵ 돌산 : 땅속깊은곳에서형성된화강암이산정상부에드러난산 금강산, 설악산북한산등 ⑶ 흙산 : 바위위에두꺼운토양층이덮여있는산 지리산, 덕유산등 2. 해안지형 ⑴ 서 남해안 1 복잡한해안선인리아스해안, 다도해 2 얕은수심 3 조석간만의차가큼 활발한조류작용 갯벌발달 2. 해안지형 ⑵ 동해안 1 단조로운해안선 2 깊은수심 3 조석간만의차가작음 활발한파랑작용 모래사장 ( 사빈 ), 석호등의암석해안발달 3. 카르스트지형 ⑴ 형성원인 : 석회암이지하수에용식되어형성 ⑵ 분포지역 : 강원도남부 ( 영월 삼척 ), 충청북도북동부 ( 단양 제천 ) 등 ⑶ 석회동굴 : 종유석 석순 석주등형성 관광자원으로활용 ⑷ 돌리네 : 석회암의용식작용으로땅의표면이움푹파인지형 a 쁘띠바크활동방법을디딤영상으로보여주면게임설명시간을줄일수있다. 주제 04 우리나라의매력적인자연경관 31

33 활동들여다보기 활동 1 쁘띠바크 (Petit bac) 활동으로우리나라의매력적인자연경관찾기 준비물 모둠활동지 1 수업활동 ➊ 쁘띠바크게임은지정된자음으로시작하는단어를주제에맞게쓰는게임이다. 모둠활동지 1 활용 ➋ 우리나라의산, 바다 ( 해수욕장 ), 강, 동굴, 섬총 5가지의주제로진행한다. ➌ 각라운드마다모둠이자음중하나를선택하여그자음으로시작하는단어를주제에맞게하나씩쓴다. (5개모두채우고, 정확히쓴다.) ➍ 5개의단어를가장먼저쓴모둠이정답을외치면다른모둠은더이상단어를쓸수없다. ➎ 이때중복된단어를쓴모둠이있을경우그모둠이 1점씩획득한다. ➏ 단어가틀린경우이전까지의단어는모두무효처리후다시시작한다. ➐ 각라운드점수를합산하여가장높은점수의모둠이우승이다. 활동 tip 쁘띠바크 활동은배움열기단계에서하는활동이기때문에흥미유발을하는정도로간략하게마치고많은시간이할애되지않도록유의하여진행한다. 활동 2 암호를찾아라! 활동으로우리나라의매력적인자연경관의특징과 형성과정이해하기 준비물 모둠활동지 1, 개별활동지 2 수업활동 ➊ 암호를찾아라! 활동에서학습할주요개념을찾는다. 모둠활동지 1 활용 ➋ ➊에서찾은주요개념을쓰고, 이를한문장으로작성한다. 개별활동지 2 활용 예시 설악산, 북한산, 금강산등은돌산으로화강암바위가드러나있어기암괴석이절경을이룬다. ➌ 우리나라의자연경관중가장아름답다고생각되는장소를쓰고짝과이야기한다. ➍ ➌에서쓴자연경관의형성과정을그림으로표현한다. ➎ 자기평가지를작성하며오늘활동을돌아본다. 활동 tip 암호찾기는가로, 세로, 대각선, 역방향모두해당된다고사전에안내한다. 32 사회 1

34 모둠활동지 1 우리나라의매력적인자연경관찾기 쁘띠바크 (Petit bac) 구분 자음 주제 산 바다 ( 해수욕장 ) 강동굴섬 1 예시답ㅁ무등산만리포만경강만장굴무의도 암호를찾아라! 요 동 서 모 래 사 장 괴 돌 동 해 안 종 식 갯 쇠 산 흙 안 유 침 벌 양 단 화 주 석 파 월 영 산 강 회 괴 랑 드 석 순 암 척 암 섬 설 회 지 조 삼 기 너 악 동 리 퇴 적 도 무 산 굴 산 각 다 도 해 주제 04 우리나라의매력적인자연경관 33

35 개별활동지 2 우리나라의매력적인자연경관 1 모둠에서찾은암호를써봅시다. 2 찾은암호를이용하여한문장으로써봅시다. 암호문장 ( 여러개의암호를이용하여한문장을만들수있음 ) 3 오늘배운우리나라의자연경관중에서가장아름답다고생각하는장소를설명해봅시다. 우리나라의자연경관중가장아름답다고생각되는장소는 이다. 왜냐하면이기때문이다. 4 3 번에작성한자연경관의형성과정을그림으로그려봅시다. 34 사회 1

36 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 오늘배운내용 가장중요한것 예를들면 ➋ 자기평가하기 평가항목 내용이해도 평가내용우리나라자연경관의특징에대해설명할수있는가? 우리나라자연경관의형성과정에대해한가지사례를들어설명할수있는가? 평가 상중하 활동참여도모둠활동에적극적으로참여하였는가? ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 주제 04 우리나라의매력적인자연경관 35

37 주제 05 문화의특징과다양한문화 활동 이미지카드와콜라주활동으로문화의특징이해하기 수업의도다양한이미지를보며문화에대해창의적으로표현해봄으로써문화의특징을확인할수있다. 이때 돌아가며말하기 와 둘가고둘남기 활동을통해생각을공유함으로써의사소통능력도키울수있다. 또한각종미디어매체 ( 신문, 잡지등 ) 를통해우리의일상생활과문화가어떻게연결되어있는지알아보고, 문화의사례를찾아내어문화의형성및변화가세계화와연관되어있음을학습할수있도록한다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 1 Ⅳ. 다양한세계, 다양한문화차시 1 차시 학습목표 문화의발생원인과사례를다양하게설명하고, 여러기준에따라문화를구분할수있다. 세계화에따른문화전파가문화의변화에미치는영향을말할수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검및학습목표제시 학생들이보고온디딤영상의내용을확인한다. 활동 1 ( 개별활동 ) 이미지카드를이용하여문화의특징설명하기 자신이생각하고있는문화에대한생각을이미지에비유하여표현한다. 활동 2 ( 개별, 모둠활동 ) 문화콜라주만들기 각종미디어매체 ( 신문및잡지 ) 에서문화와관련된다양한사례를찾아콜라주로표현한다. 콜라주활동의결과물을세계지도에붙인후각문화의근원을찾아선으로연결한다. 이과정에서드러나는문화의특징을포스트잇에쓴다. 정리 문화와세계화를연결하여정리하기 다양한문화는여러나라의영향을받아변화한다는것을인식하고, 문화와세계화의관계를연결하 며정리한다. 36 사회 1

38 디딤영상내용 1. 문화의의미와특성 ⑴ 의미 : 인간이자연환경을극복하고자연과상 호작용하는과정에서만들어낸사고방식이나 생활양식 ⑵ 특성 다양성 자연환경과경제 사회적환경에따라지역 마다서로다른문화가나타남 변동성문화는다른지역과의교류를통해변화함 2. 자연환경에따라다른문화 ⑴ 의복과음식문화 구분 의복 음식 ( 주식 ) 열대얇고통풍이잘되는기후옷 카사바, 얌등 건조온몸을감싸는헐렁기후한옷 밀, 대추야자등 한대보온이잘되는가죽기후옷, 털옷 생선, 날고기등 2. 자연환경에따라다른문화 ⑵ 주거문화 1 더운지역 : 통풍이잘되는개방적가옥구조 2 강수량이많은지역 : 급경사의지붕 3 건조기후지역 : 작은창문, 두꺼운벽 모래바람과열기차단 3. 경제 사회적환경에따라다른문화 ⑴ 경제수준 : 경제수준이높을수록인공적인경 관, 현대적생활모습이나타남 ⑵ 종교경관 크리스트교 이슬람교 불교 힌두교 높고뾰족한탑, 십자가를세운성당이 나교회 둥근지붕과뾰족한탑으로이루어진 모스크, 돼지고기와술금기시, 할랄 식품, 부르카와히잡 사찰, 불상, 탑 다신교, 소와갠지스강을신성시 4. 세계화와문화변용 ⑴ 문화접촉 : 서로다른문화적배경을지닌개인이나집단이문화적인면에서지속적으로접촉하는일 ⑵ 문화전파 : 한사회의문화요소가다른사회로이동하거나퍼져나가는현상 (3) 문화변용 4. 세계화와문화변용 ⑴ 의미 : 세계화에따라각지역의문화가점차유사해지는현상 ⑵ 긍정적영향 : 문화의다양화, 자신의기호에따라선택할수있는문화가많아짐 ⑶ 부정적영향 : 문화의획일화 ( 서구문화로획일화되는경향이강함 ), 문화갈등발생 문화공존 문화동화 문화융합 서로다른두문화가함께존재 하나의문화만남고나머지는사라짐 두문화가만나새로운문화창조 디딤영상을미리제시하고수업을진행하면창의적인발상과생각으로문화를표현하지않고, 교과서에서제시한정형화된의미와특징으로표현하기쉽다. 따라서학생들의열린사고를끌어내고자한다면디딤영상을사전에제시하지않는방법도좋다. 디딤영상없이활동을진행하면스스로교과서를찾아보고개념을이해하면서더좋은학습결과가나타날수있으므로디딤영상의제시여부를신중하게결정하도록한다. 주제 05 문화의특징과다양한문화 37

39 활동들여다보기 활동 1 이미지카드를이용하여문화의특징설명하기 준비물 개별활동지 1, 이미지카드, 포스트잇, 휴대전화, 사인펜, 색연필 ➊ 모둠별로이미지카드를 10장이상배부한다 ( 많을수록좋다 ). ➋ 모둠별로편안한분위기속에서여러가지이미지를보며자유롭게이야기를나눈다. ➌ 문화란무엇일까? 라는개념을중심으로자기생각을이미지에비유하여생각해보고, 문화의의미와특징을포스트잇에쓴다. 예시 활동 tip 이미지로표현하기활동에익숙하지않으면아이스브레이킹활동으로 나를이미지로표현하기 를간단하게실시하여도좋다. 문화와이미지를연결한활동결과물을예시로제시할경우학생들의생각을제한하게되는경우가있으니학생들의특성을고려하여제시여부를결정하도록한다. 이미지에비유하여표현할때는정답이없으니자유로운분위기에서발표할수있도록한다. 수업활동 ➍ 휴대전화로촬영한후교사에게전송하거나학급게시판에올린다. ➎ 모둠내에서는 돌아가며말하기 활동으로, 다른모둠원과 둘가고둘남기 활동을통해친구들과생각을공유한다. ➏ ➎의활동에서친구들과공유한생각중기억에남는것을활동지에쓴다. 개별활동지 1 활용 예시 둘가고둘남기모둠원이 4 명일경우, 2 명의모둠원은계속남아있고나머지 2 명의모둠원이다른모둠으로계속이동하면서이야기하는활동을말한다. ➐ 앞서활동한학생들의결과물을칠판에붙이고, 전체내용을주제별로모아 정리한다. 문화의의미, 문화의획일성, 문화융합, 문화전파, 문화의 다양성등 38 사회 1

40 활동 2 문화콜라주만들기 준비물 신문, 잡지, 전지, 세계지도, 색지, 포스트잇, 가위, 풀, 사인펜 ➊ 문화콜라주만들기 콜라주만들기활동방법 1. 신문및잡지를모둠별로나누어주고, 내용을훑어보게한다. 2. A4 용지를모둠원모두에게각각나누어준다. 3. 신문및잡지에서다양한문화요소와관련된사진과글자등을오려붙여서개인별로콜라주를완성한다. 4. 그림으로더그려도좋고, 직접글씨를써도좋다. 활동 tip 교사는최종결과물보다활동과정에서학생이보여주는능력에관심을두고계속피드백을해준다. 수업활동 ➋ 개인별로완성한콜라주를보며모둠원들과여러가지기준으로문화를분류해보고, 이에관해이야기를나눈다. ➌ 세계지도와문화를연결하여특징찾기 - 모둠별로전지와세계지도를배부한다. - 전지를 9등분하여가운데에세계지도를붙인다. - 세계지도를중심으로하여사방에모둠원각자가완성한콜라주작품을붙인다. 예시모둠원 1의문화콜라주 활동 tip 콜라주내용과세계지도를연결할때 1:1 연결이아닌 1: 多연결도가능하도록하여문화와세계화의연관성을찾아가도록지도한다. 모둠원 2의모둠원 3의문화콜라주문화콜라주세계지도 모둠원 4 의 문화콜라주 ➍ 모둠원들과토의하여각각의콜라주와관계된문화적특성이나타나는나라를세계지도에서찾아선으로연결한다. 이때문화전파와세계화의연관성을찾을수있도록유도한다. ➎ ➍의활동과정에서드러나는문화의특징과세계화로인한문화전파등의내용을포스트잇에적고, 모둠원들과공유한다. ➏ 활동을마친모둠은모둠활동의결과물을교사에게제출한다. 혹은모둠활동의결과물을교실게시판등에전시하고, 친구들과공유하며느낀점을나누게한다. 주제 05 문화의특징과다양한문화 39

41 개별활동지 1 문화의의미와특징에관한활동지 이미지로생각표현하기 소속학년반번 이름 1 자신이생각하는문화와어울리는이미지를찾아보고, 그렇게생각한이유를포스트잇에써봅시다. 이미지를이곳에놓고사진을촬영하세요. 2 친구들의생각중가장기억에남는내용을정리해봅시다. 예시답 민들레가있는사진 문화란민들레다. 민들레씨가바람에날아가번식하듯이하나의문화가다른문화를만들고그 문화가또다른문화를만들기때문이다. 40 사회 1

42 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 오늘배운내용 가장중요한것 예를들면 ➋ 자기평가하기 평가항목 내용이해도 평가내용 문화를다양한기준으로분류할수있는가? 문화와세계화의관련성을말할수있는가? 평가 상중하 활동참여도모둠활동에적극적으로참여하였는가? ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 주제 05 문화의특징과다양한문화 41

43 주제 06 자연재해가잦은지역들 활동 세계뉴스를통해자연재해의발생지역과발생원인이해하기 수업의도우리는지구촌에서일어나는다양한사건을대중매체를통해알수있다. 대표적인대중매체인텔레비전의뉴스영상을보고자연재해가빈번하게발생하는지역과위치적특징을파악할수있다. 최근지구환경의변화로자연재해의규모가점점커지고있으며, 우리나라도재해로부터안전하지않다. 이에따라재해발생시안전하게대처하는방법을상황극으로표현하는활동도진행한다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 1 Ⅴ. 지구곳곳에서일어나는자연재해차시 2 차시 학습목표 지진, 지진해일등자연재해가빈번히발생하는지역을제시할수있다. 자연재해가인간의삶에미치는종합적인영향을설명할수있다. 1 차 시 디딤영상내용점검활동 1 ( 개별, 짝활동 ) 디딤영상내용점검및학습목표제시하기학생들이보고온디딤영상의내용을확인한다. 뉴스영상을보고자연재해발생지역찾아보기 뉴스영상을보면서지구촌곳곳의자연재해를이해한다. 자연재해가빈번히일어나는지역을지도에표시하고그이유를탐구한다. 2 차 시 활동 2 ( 모둠활동 ) 활동 3 ( 학급전체활동 ) 자연재해원인을바탕으로상황극해보기 같은자연재해에관심을가진사람들로새로운모둠을구성한다. 자연재해의종류와재해발생시대피요령을몸으로표현한다. 모둠별로상황극을하고, 나머지학생들은어떤자연재해에대한상황극인지맞혀본다. 릴레이로자연재해내용완성하기각자연재해의특징과인간생활에미치는영향을모둠별로한명씩교실앞으로나와연달아백지도칠판에붙인다. 정리 학습내용정리하기 모둠별로학습한내용을정리한다. 42 사회 1

44 디딤영상내용 a 불의고리, 인도네시아시나붕화산폭발 youtu.be/x5go0z5_y3i a 사막화 물부족현상이심해지는중국 youtu.be/t1jjbn2v8jq a 미국동북부 역대급눈폭풍 강타 youtu.be/y-hhih9ncxa a 네팔대지진, 에베레스트도주저앉혔다 youtu.be/kmb7eonupfo a 중국쓰촨성, 70년만에최악의홍수 youtu.be/6vdytdwhhba a 아프가니스탄산사태로 350명사망, 2,500 명실종 youtu.be/4khagsqp03o 주제 06 자연재해가잦은지역들 43

45 활동들여다보기 활동 1 뉴스영상을보고자연재해발생지역찾아보기 준비물 개별활동지 1, 개별활동지 2, 네임펜또는색연필, 사회과부도 ➊ 디딤영상으로보면서기억에남는장면을그려보고, 각영상에나온재해관련내용을활동지에작성한다. 개별활동지 1 활용 ➋ 사회과부도를참고하여불의고리와열대성저기압이자주발생하는지역을지도에표시해보자. 개별활동지 2 활용 예시 활동 tip 디딤영상을못본아이들을모아함께보게한다음활동지를하게해도좋으나뉴스제목만보고도할수있는활동이므로모둠안에서활동을그대로진행하는것이좋다. 뉴스영상이궁금한학생은수업후자율적으로보도록한다. 수업활동 ➌ 자신이관심있는자연재해를고르고, 모둠원끼리그이유를말한다. 활동 tip 같은자연재해를고른학생이많지않도록가위바위보나간단한게임으로우선순위를정하여배분한다. 활동 2 자연재해원인을바탕으로상황극해보기 준비물 개별활동지 1 ➊ 활동 1 에서정한자연재해가같은학생끼리모여새로운모둠을만든다. ➋ 새로운모둠은재해발생시대피요령등을포함하여자기모둠의자연 수업활동 재해를어떻게몸으로표현할지아이디어를구상한다. ➌ 자연재해를몸으로표현하고해당재해발생시어떻게대처해야하는지를담은상황극을한모둠씩발표하고, 나머지학생은어떤재해를표현한것인지맞혀본다. 활동 3 릴레이로자연재해내용완성하기 준비물 포스트잇 수업활동 ➊ 교사가백지도칠판에각자연재해가빈번하게발생하는곳을표시한다. ➋ 학생은포스트잇에각자연재해의특징과인간생활에미치는영향을적 고, 연달아교실앞으로나와백지도칠판에붙인다. 활동 tip 각모둠에서한명씩나와릴레이로진행하며, 한재해가끝나면다음재해로넘어간다. 44 사회 1

46 개별활동지 1 뉴스에자주등장하는자연재해와발생원인알아보기 자연재해로뉴스에자주등장하는지역 소속학년반번 이름 1 디딤영상으로본뉴스영상중기억에남는것을그려보고, 이를짝꿍과이야기해봅시다. 그린이유 : 2 뉴스에나온나라는어떤나라인지쓰고, 재해의종류와발생원인을적어봅시다. 구분나라종류발생원인 영상 1 예시답 인도네시아 화산폭발 환태평양조산대에위치하고있기때문이다. 환태평양조산대는 화산활동이활발하여 불의고리 라고도불린다. 영상 2 중국 ( 내몽고지역 ) 사막화 기후변화로가뭄의지속되고있으며, 농업 공업용수확보를 위해무분별하게수자원을사용하기때문이다. 영상 3 미국 ( 워싱턴 DC) 폭설 지구온난화와같은이상기후현상으로거대한눈폭풍이형 성되었기때문이다. 영상 4 네팔지진 네팔은인도판과유라시아판의경계인알프스 히말라야조산대 에위치하기때문이다. 영상 5 중국홍수이상기후현상으로기록적인폭우가내렸다. 영상 6 아프가니스탄산사태이상기후현상으로사막지역에폭우가내렸다. 주제 06 자연재해가잦은지역들 45

47 개별 활동지 2 지진과열대성저기압이자주발생하는지역 소속학년반번 이름 1 지도에불의고리지역을색연필로표시하고, 이지역에서지진이나화산이빈번한이유를써봅시다. * 개별활동지 1 의영상 1 과영상 4 의발생국가의위치도표시해봅시다. 예시답 이지역은여러지각판이만나는경계부분이기때문에충돌이잦아지각이불안정하다. 그렇기때문에 지진이나지진해일이자주발생하고화산도많아 불의고리 라고불린다. 2 지도에열대성저기압이자주발생하는지역을표시하고, 각지역에서이를부르는명칭을써봅시다. 46 사회 1

48 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 오늘배운내용 느낀점 실천할점 ➋ 평가하기 모둠활동과정에서의자기평가 5. 매우그렇다 4. 대체로그렇다 3. 그렇다 2. 별로그렇지않다 1. 전혀그렇지않다 평가항목자기평가, 동료평가참여도 평가내용내가속한모둠은각자자신의역할에충실하였다. 우리모둠의모든구성원은활동지의문제를해결하는동안활발하게지리적의사소통을하며협력을잘하였다. 모두의생각과의견을존중하고경청을잘하였으며, 의견이서로다를때싸우지않고민주적인대화를통해해결하였다. 활동지를해결하는과정에서지리적사고력과판단력이향상되었다. 사회과부도를활용한지도제작과정에적극적으로참여하였다. 모둠의과제를해결하는과정에서적극적으로의견을제시하고모둠에보탬이되도록하였다. 모둠을재구성할때나상황극을할때적극적으로참여하였다. 점수 주제 06 자연재해가잦은지역들 47

49 주제 07 에너지자원의이용 활동 원카드게임 으로에너지자원의특징설명하기 수업의도 자원에대해왜배워야하는가?, 에너지자원은무엇인가?, 에너지자원의종류에는어떤것이있는가?, 에너지자원이고갈되면어떤일이일어날까?, 인류가화석에너지를많이이용하는이유는무엇일까? 와같은질문을학생스스로하면좋겠다는생각으로고안해낸활동이질문 원카드게임 이다. 흥미로운게임을하다보면학생자신도모르게카드속질문들에대해궁금해하고있을것이다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 1 Ⅵ. 자원을둘러싼경쟁과갈등차시 1 차시 학습목표 주요에너지자원의종류를알고, 이용상의특징을설명할수있다. 에너지자원이용의문제점을지속가능성의측면에서설명할수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검및학습목표제시하기 학생들이보고온디딤영상의내용을확인한다. 활동 1 ( 모둠활동 ) 원카드게임 으로자원의특징알아보기 _ 1라운드 질문원카드게임을통해자원의특징에대해알아본다. 질문에답하기어렵다면교과서를펼쳐두고게임을진행한다. 게임을진행하면서학생들이궁금해하거나어려워하는부분은칠판에적어둔다. 활동 2 ( 학급전체활동 ) 박사님활동으로자원에관한궁금증해결하기 활동 1 을진행하면서칠판에적어두었던궁금한점과어려웠던점에대해학급전체가함께토의 하는시간을갖는다. 활동 3 ( 모둠활동 ) 원카드게임 으로자원의특징알아보기 _ 2 라운드 모둠별구성원을활동 1 과는다르게바꾸고, 다시한번질문원카드게임을진행한다. 이번에는교과서를덮고게임을진행한다. 정리 에너지자원의특징정리하기 칠판에적혀있는질문과답변들을짚어가며다시한번머릿속을정리한다. 48 사회 1

50 디딤영상내용 1. 자원 ⑴ 의미 : 자연에있는것중에서우리생활에쓸모있으며, 기술적 경제적으로개발가능한것 ⑵ 에너지자원 1 의미 : 에너지를만들어내는자원 2 종류 : 석유, 석탄, 천연가스, 원자력, 신 재생에너지등 2. 자원의분류 ⑴ 재생불가능한자원 : 석유, 석탄, 천연가스등과같은화석연료 ⑵ 재생가능한자원 : 태양열, 조력, 수력, 풍력등과같은신 재생에너지 ⑶ 재생수준이달라지는자원 : 비금속및금속광물이대표적임. Q. 그림의가족이사용한에너지자원의종류를 모두나열해보자. Q. 그림의가족이사용한에너지자원의종류를 모두나열해보자. 3. 에너지자원의이용 ⑴ 세계에너지소비량의변화 : 산업발달과인구 증가로에너지소비량이증가함. 4. 에너지자원의지속가능한활용방안 ⑴ 재생불가능한에너지의사용량감소 ⑵ 에너지고효율기술개발 ⑶ 해외에너지자원개발참여 ⑷ 신 재생에너지의개발및이용 ⑵ 자원의소비증가로인한문제점 : 자원고갈, 환경오염심화, 지구온난화가속화 질문원카드활동을하면디딤영상을보고오지않아도에너지자원에대해충분히학습할수있다. 궁금한점은교과 서나정리된개인학습지를보거나교사에게언제든지물어볼수있으며, 학급전체토의를통해알수있으므로디딤 영상을꼭보고오지않아도좋다. 주제 07 에너지자원의이용 49

51 활동들여다보기 활동 1 원카드게임 으로자원의특징알아보기 _ 1 라운드 준비물 모둠활동지 1, 교과서 ➊ 모둠별로질문이적혀있는원카드세트를하나씩나누어준다. 모둠활동지 1 활용 ➋ 각모둠내에서게임진행자와게임순서를정한다. ➌ 질문원카드게임을시작한다. 게임방법은다음과같다. - 한명당 3장또는 4장 ( 모둠인원수에따라달라짐 ) 의카드를나누어준뒤남은카드는뒤집어서가운데에놓는다. - 1번순서의학생이가진카드중하나를내려놓으면서카드에적혀있는질문에답한다. T: 1번학생의답변을모두가인정하면다음순서의학생으로넘어간다. 이때답변에대해궁금한점이있는사람은질문하고, 1번학생은질문에대답해야한다. 만약질문과답변이오고가는중에결론이나지않고의문점이생긴다면손을들고교사를부른다. F: 1번학생의답변이틀렸다고생각하면다른학생들이바르게알려준다. 1번학생은틀린답을했던카드를다시가져가고뒤집혀있는카드더미에서한장을더가져가야한다. 활동 tip 게임의진행시간은 10 분정도가적당하다. 단학생들의수준에따라진행시간을조절한다. 게임진행자에게 왕 이라는역할을주고 왕 에게모든백성이높임말을쓰도록하면재미도있으면서동시에게임진행이원활해진다. 왕이결정할수있는것은카드섞는사람, 게임진행순서등이다. 궁금한점이생기면반드시교사에게질문할것을약속하고활동을시작한다. 수업활동 - 2, 3번학생 순서대로돌아가면서카드를내려놓고질문에답하면서게임을계속한다. - 손에들고있는카드가한장만남은학생은 원카드 라고외쳐야한다. 이때이보다먼저 원카드 를외친학생이있다면, 뒤집혀있는카드더미에서한장을더가져가야한다. - 게임을진행하면서가장빨리카드를모두내려놓은학생이승리한것이며, 게임진행자 ( 왕 ) 가된다. Q. 손에들고있는모든카드의질문에대해답변을할수없으면? A1. 교과서를볼수있다. 1라운드는교과서를볼시간을준다. A2. 일단카드중에어떤것이라도꼭내야한다. 왜냐하면모르는질문의카드라도내놓아야다른친구들이설명해줄것이기때문이다. A3. 만약모든학생이답변할수없는카드가나타난다면, 반드시교사를부른다. Q. 모둠내에서개인별수준차이가심하다면? A1. 2명씩짝을지어서팀플레이를한다. A2. 평소사회성적이낮더라도센스와순발력이있는학생이원카드게임을잘하는경우도있다. 미리걱정하지말자. ➍ 질문 원카드게임 을진행하는동안학생들이궁금하거나어려운점에대해도움을요청했을것이다. 이때교사가할일은두가지이다. - 이질문들을칠판에적어둔다. - 답을바로알려주지말고소크라테스식질문을던져서학생들이답을찾아갈수있도록돕는다. 50 사회 1

52 활동 2 박사님활동으로자원에관한궁금증해결하기 준비물 공 ➊ 1라운드게임을하면서학생들이칠판에적은궁금증을활용한활동을진행한다. ➋ 학생들의궁금증을하나씩해결해나가는박사님토의활동시간을가진다. - 첫번째궁금증에대답해줄수있는박사님을찾는다. 활동 tip 모둠내에서어려워했던궁금증들을학급전체가함께해결해나가는활동과정이다. 학생들의성향에따라서교사의강의식설명만으로대체해도된다. 수업활동 손을든학생이있다면 박사님답변해주세요. 라말한다. 그러나손을드는분위기가아니라면 공 이필요하다. 공을던져서그공이떨어진곳에서가장가까운학생이자기생각을말해야한다. 반드시정답일필요는없다. 자기생각을말하기만하면된다. 공 은사람을맞추면안되기때문에오른손이나왼손으로공을쳐낼수있는옵션을주는것이좋다. - 박사님의생각을들은후에는그생각에추가 수정 반박할박사님이있는지물어본다. 있다면토의형식으로진행해나가면되고, 없다면다음궁금증으로넘어간다. - 중간중간에교사의코멘트역시매우중요하다. 활동 3 원카드게임 으로자원의특징알아보기 _ 2 라운드 준비물 모둠활동지 1 수업활동 ➊ 박사님활동이마무리되면 1라운드때의모둠구성원중에서 2명씩다른모둠으로이동한다. 모둠내에서발생할수있는오개념을잡아주는효과가있다. ➋ 모둠의구성원이바뀌었으므로게임진행자 ( 왕 ) 를다시정하고게임을진행한다. ➌ 게임을진행하면서새로운의문점이생기면교사에게도움을요청할수있도록한다. - 이질문들을칠판에적어둔다. - 마찬가지로바로답을제시하지않고, 소크라테스식질문을던져서학생들이답을찾아갈수있도록한다. - 이과정에서나온질문은학생들이정말로몰라서물어보는것이다. 따라서이번엔교사의명쾌한설명이필요하다. ➍ 칠판에적혀있는질문과답변들을짚어가며다시한번머릿속을정리한다. 활동 tip 2라운드는교과서를볼수없다. 교과서를모두덮고서랍속에넣도록한다. 더는질문이없다면게임시간을더주고, 질문이있다면질문수에따라게임시간을줄인다. 주제 07 에너지자원의이용 51

53 모둠활동지 1 질문원카드세트 2 쪽모아찍기로출력하여학생들의개인학습지로활용하세요. 1 2 자원이란 무엇일까? 자원을왜 배워야할까? 3 에너지자원은어떤자원일까? 4 에너지자원중에서화석에너지자원을많이이용하는이유는 무엇일까? 5 석유는국제이동량이많은편이다. 왜그럴까? 6 석탄은석유보다사용하기도불편하고연소할때공해물질이더많이배출된다. 그런데도석탄을사용하는이유는무엇일까? 7 화석에너지자원중에서환경오염을가장적게일으키는자원은무엇일까? 8 원자력에너지란, 우라늄또는플루토늄의핵분열로만들어지는에너지이다. 우리나라에서원자력발전을하는이유는무엇일까?[ 원자력에너지의장점 ] 52 사회 1

54 9 원자력에너지의 단점은무엇일까? 10 고갈될위험이적은에너지가있을까? 있다면, 어떤것들이있을까? 11 전세계적으로신 재생에너지를개발하기위해노력하고있다. 그이유는?(2 가지 ) [ 화석에너지를계속해서많이사용한다면어떤문제가발생할까?] 12 가채연수란, 어떤자원의확인된매장량을그해의연간생산량으로나눈값을말한다. 에너지자원의가채연수를 계산하는이유가무엇일까? 13 가채연수란, 어떤자원의확인된매장량을그해의연간생산량으로나눈값을말한다. 가채연수를늘리는방법이 있을까? 있다면, 어떤방법들이있을까? 14 에너지자원의고갈및 환경문제를막고, 지속 가능하게사용할수있는방안을제시해보자. 조커 조커 이조커 카드는설명할필요 없이내려놓을수있습니다. 이조커 카드를내려놓으면 나머지학생들모두 카드를 1 장씩가져가야합니다. 주제 07 에너지자원의이용 53

55 개별활동지 2 교과내용점검학습지 에너지자원의이용 소속학년반번 이름 빈칸ᄀ ~ ᄅ에들어갈알맞은용어를쓰고, 노트필기를완성해봅시다. 1. 자원자연에있는것중에서우리생활에쓸모가있으며, 기술적 경제적으로개발가능한것 2. 에너지자원의의미와종류 ⑴ 에너지자원의의미 : 자원중에서동력을공급하는원료가되는자원 ⑵ 주요에너지자원의종류 1 석유 : 열효율이높음, 현재가장많이소비하고있는에너지자원, 서남아시아및아프리카, 아메리카등특정지역에집중분포함 ( 생산지와소비지가달라국제적이동이활발함.). 2 석탄 : ᄀ이후본격사용, 다른화석연료에비해비교적매장량이많고가격이저렴한편임. 3 천연가스 : ᄂ의발달로본격사용, 연소시에공해물질이적게배출되는청정에너지자원 4 원자력 : 전력생산에주로이용, 환경오염물질의배출이적음, 방사능누출위험과폐기물처리문제발생 5 신 재생에너지 : 자연의힘을이용하기때문에고갈의위험이적음. 수력, 풍력, 태양열, 태양광, 석탄액화가스, 수소에너지등 3. 자원의분류 ⑴ 재생불가능한자원 : 사용하다보면고갈되는자원 석유, 석탄, 천연가스등과같은화석연료 ⑵ 재생가능한자원 : 계속사용할수있는자원 태양열, 수력, 풍력등과같은신 재생에너지 ⑶ 재생수준이달라지는자원 : 비금속및금속광물이대표적 4. 에너지사용증가로인한문제점 ⑴ 자원고갈 : 산업혁명이후화석연료의이용량증가 ⑵ 환경오염증가 : 에너지사용과정에서발생하는오염물질로환경문제발생 ⑶ 지구온난화가속화 : 화석연료의소비량증가로ᄃ의배출량증가 5. 에너지자원의지속가능한활용방안 ⑴ 재생불가능한에너지의사용량감소 : 에너지절약을위한정책시행 에너지소비효율등급표시제, ᄅ등 ⑵ 고효율기술개발 : 기술개발로에너지효율을높임. ⑶ 해외에너지자원개발참여 : 에너지자원의안정적확보가필요함. ⑷ 신 재생에너지개발및이용 : 환경문제를일으키지않고, 에너지자원의고갈문제에대한근본적인대책이될수있음. 답ᄀ산업혁명ᄂ냉동액화기술ᄃ이산화탄소ᄅ탄소포인트제 54 사회 1

56 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 오늘배운내용 가장중요한것 예를들면 ➋ 자기평가하기 평가항목 내용이해도 평가내용 에너지자원의종류와특징을말할수있는가? 에너지자원이용의문제점을말할수있는가? 평가 상중하 활동참여도모둠활동에적극적으로참여하였는가? ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 주제 07 에너지자원의이용 55

57 주제 08 사회적지위와역할 활동 개념카드로이야기를만들어사회적지위와역할파악하기 수업의도개념카드로이야기만들기활동을통해사회적지위와역할의의미를파악하고, 각개념의특징을탐구할수있다. 수업주제와전혀다른이야기가나올것같기도하지만주어진개념카드를이용하여이야기를만들기때문에전혀동떨어진이야기가전개되지는않는다. 이야기를만드는과정에서개념카드의의미를스스로찾아봄으로써주요개념을이해할수있다. 또한모둠구성원과함께상상력을발휘하여이야기를만드는과정에서의사소통능력및창의력을증진할수있다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 1 Ⅶ. 개인과사회생활차시 1 차시 학습목표 사회적지위와역할의의미를설명할수있다. 역할갈등의특징을사례를통해탐구할수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검및학습목표제시하기 학생들이보고온디딤영상의내용을확인한다. 활동 1 ( 모둠활동 ) 개념카드로이야기를만들어사회적지위와역할개념분류하기 모든모둠에똑같은개념카드를나누어준후개념카드를이용하여사회적지위와역할에관한이 야기만들기활동을한다. 활동 2 ( 모둠활동 ) 오개념찾기로사회적지위와역할파악하기 모둠장이대표로모둠에서완성한이야기를발표한다. 나머지학생들은발표를주의깊게듣고잘못사용한개념카드가있는지함께찾아본다. 정리 사회적지위와역할개념정리하기 사회적지위, 역할, 역할갈등등의개념을정리한다. 56 사회 1

58 디딤영상내용 1. 지위 ⑴ 의미 : 집단내에서한개인이차지하고있는위치로써개인은동시에여러지위를가짐. ⑵ 종류 1 귀속지위 : 개인의자질이나재능과관계없이선천적으로주어지는지위 ( 아들, 노예등 ) 2 성취지위 : 개인의재능이나노력으로후천적으로획득된지위 ( 공무원, 사장등 ) 2. 역할 ⑴ 의미 : 지위에따라기대되는행동양식 ⑵ 예시사례 1 학생의지위에따른역할은공부하는것 2 교사의지위에따른역할은학생을지도하는것 3. 역할행동 ⑴ 의미 1 개인이차지하고있는위치에서실제로수행하는행동 2 사회적으로보상하거나제재를가하는기준은역할이아니라역할행동임. ⑵ 역할과역할행동 : 지위에따른역할은동일하지만실제로나타나는역할행동은다양함. 4. 역할갈등의의미와종류 ⑴ 의미 : 두가지이상의대립하는역할을동시에요구함에따라일어나는갈등 ⑵ 종류 1 여러지위에따른각각의역할을동시에수행해야할때발생함. 2 하나의지위에상반되는역할이동시에요구될때발생함. 5. 역할갈등의특징 6. 서로다른지위에따른역할간의충돌 ⑴ 현대사회에서는개인의지위와역할이다양해짐에따라역할갈등도증가함. ⑵ 역할갈등이증가하면개인적으로는심리적불안상태가지속하고, 심하면사회혼란이나범죄의원인이되기도함. 7. 하나의지위에서로다른역할요구 8. 역할갈등의해소방안 ⑴ 역할의우선순위결정 : 충돌하는역할중우선순위에있는것을먼저처리함. ⑵ 하나의역할포기 : 충돌하는역할중하나를포기함. 실생활뿐만아니라영화, 소설등다양한분야에서의사회적지위와역할을찾아볼수있는디딤영상을제공하면좋다. 주제 08 사회적지위와역할 57

59 활동들여다보기 활동 1 개념카드로이야기를만들어사회적지위와역할개념분류하기 준비물 전지 1/2, 개념카드, 색연필, 사인펜, 풀 ➊ 모둠별로똑같은개념카드 9 장을나누어준다. 예시 사회적지위귀속지위성취지위 역할역할행동역할갈등 활동 tip 개념카드는전지 1/2 크기에맞도록제작한다. 모든개념카드가들어가면좋지만, 내용전개상부득이몇가지개념이빠져도된다. 개념카드는흰색보다색깔있는종이에인쇄하여사용하는것이눈에잘띈다. 역할모순역할긴장역할기대 수업활동 ➋ 개념카드를잘설명할수있는한편의이야기를만든다. ➌ 아래예시와같이이야기사이에개념카드를삽입한다. 예시 미생 나는 11 살의나이로한국기원연구생 ( 성취지위 ) 으로들어갔다. 부모님께서는이창호, 이세돌의세계랭킹과상금액수를신문스크랩해 가며아들 ( 귀속지위 ) 인나에대한 ( 역할기대 ) 도점점더커 졌다. 나는그러한부모님의마음을알기에부모님의기대에걸맞은 역할행동 을하며열심히바둑을두며노력하였다. 그리고 7 년이지 났다. 나는입단에실패하였다. 중략 활동 2 오개념찾기로사회적지위와역할파악하기 준비물 개념카드, 필기구 수업활동 ➊ 각모둠의모둠장이대표로자기모둠에서만든이야기를발표한다. ➋ 나머지학생들은각모둠의발표를경청하면서잘못사용한개념카드가있는지파악하고기록한다. ➌ 모든발표를마치면, 손을들고잘못사용한개념과그렇게생각하는까닭을발표한다. 활동 tip 개념카드를잘못사용한부분이있다면교사가피드백할수있다. 모든발표를마친후빠진개념을교사가사례를들어추가로설명할수있다. 58 사회 1

60 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 오늘배운내용 가장중요한것 예를들면 ➋ 자기평가하기 평가항목 내용이해도 평가내용 사회적지위와역할의의미를설명할수있는가? 내가겪었던역할갈등에관해설명할수있는가? 평가 상중하 활동참여도모둠활동에적극적으로참여하였는가? ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 주제 08 사회적지위와역할 59

61 주제 09 사회집단의유형과특징 활동 릴레이분류게임으로사회집단의유형과특징파악하기 수업의도릴레이분류게임을바탕으로학생들이자신이속해있고, 자기주변에존재하는다양한사회집단사례를스스로찾아볼수있다. 또한사회집단과사회집단이아닌것, 그리고여러가지게임에등장하는사례를통해사회집단의다양한유형과그에따른특징등을재미있게익힐수있다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 1 Ⅶ. 개인과사회생활차시 2 차시 학습목표 사회집단과사회집단이아닌것을구분할수있다. 사례를통해사회집단의다양한유형과특징을설명할수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검및학습목표제시하기 학생들이보고온디딤영상의내용을서로설명하도록한다. 1 차 시 활동 1 ( 모둠활동 ) 모둠협력학습및릴레이분류게임으로사회집단분류하기 사회집단의다양한사례들, 사회집단의분류유형에따른사례와특징을시간제한을두고모둠원이협력하여학습할수있도록한다. 학생들이학습하는동안교사는분류판과개념 / 사례카드등을교실곳곳에배치하여게임을준비한다. 제한시간내에풀을바통삼아릴레이로자기모둠의분류판에개념 / 사례카드를분류하여붙인다. 2 차 시 활동 2 ( 모둠활동 ) 정리 분류판채점및복습으로사회집단파악하기 게임이종료되면다른모둠의분류판을떼어와채점하되, 정답을알려주지않은상태에서모둠원이협력하여채점할수있도록한다. 자기모둠의분류판을받아결과를확인하고틀린것은왜틀렸는지를모둠원들과함께분석한다. 사회집단분류와특징정리하기사회집단과사회집단이아닌것을분류하고, 사회집단의유형과특징을정리한다. 60 사회 1

62 디딤영상내용 1. 사회집단의의미 2. 사회집단의분류 사회집단 : 두사람이상이모여, 어느정도의소 속감과공동체의식을가지고, 지속적으로상호작 용하는집합체 구분기준소속감정도에따라결합의지유무에따라접촉방식에따라 분류내집단, 외집단공동사회, 이익사회 1차집단, 2차집단 3. 내집단과외집단 ⑴ 내집단 : 한개인이그집단에속해있다는느낌을가지는집단으로, 자신의존재를인정받고자아정체성을확립함. ⑵ 외집단 : 한개인이그집단에소속되어있지않고이질감이나적대감을가지는집단으로경쟁심이나대립감을느낌. 4. 공동사회와이익사회 ⑴ 공동사회 : 자신의의지와는상관없이본능적이고자연적으로속한집단 가족, 촌락공동체등 ⑵ 이익사회 : 어떤목적을위해선택적의지에따라구성된집단 학교, 회사등 5. 1 차집단과 2 차집단 ⑴ 구성원간의직접적인대면접촉과친밀감을바탕으로전인격적인관계를이루고있는집단 가족, 또래집단등 ⑵ 특정이해관계나목적달성을위해수단적인만남을하는집단으로구성원간에인위적이고부분적인관계를이룸. 회사, 학교등 다음영상을디딤영상으로제시할수도있다. 고등학교사회 문화용영상이지만내용이크게다르지않아충분히활용할 수있을것이다. a EBS 수능특강 5 분사탐 사회 문화 09 강사회집단 자아실현의장 goo.gl/llnylp 주제 09 사회집단의유형과특징 61

63 활동들여다보기 활동 1 모둠협력학습및릴레이분류게임으로사회집단분류하기 준비물 모둠활동지 1, 2, 바구니, 풀 수업활동 1. 모둠협력학습하기 ➊ 모둠별로사회집단의의미와다양한사례들, 사회집단이아닌것, 사회집단의분류유형에따른의미와사례, 특징을시간제한 ( 약 10분 ) 을두고모둠원이협력하여학습할수있도록한다. ➋ 모둠별협력학습을하는동안교사는모둠수대로만든분류판을교실벽에붙인다. 모둠활동지 1 활용 ➌ 모둠별분류판앞에바구니를하나씩놓고, 바구니안에개념 / 사례카드를한세트씩넣어놓는다. 모둠활동지 2 활용 ➍ 릴레이분류게임방법을안내한다. - 각모둠에게바통으로쓸풀을하나씩나누어준다. - 모둠별로릴레이로나갈학생들의순번을정한다. - 개념 / 사례카드에같은카드가여러장들어있는경우는, 하나의사례가여러개의사회집단의분류에들어갈수있기때문임을설명한다. - 하나의분류에같은카드가두개이상들어가면안됨을설명한다. 활동 tip 협력학습을할때학생들이서로도와야더좋은성취를이룰수있음을주지시킨다. 빨리이해한학생이다른학생들을가르쳐줄수있도록유도한다. 교사가분류판을배치할때, 교실에서아이들이많이움직일수있도록각모둠에서가장먼곳에붙이는것이좋다. 2. 릴레이분류게임하기 ➊ 1라운드게임실행 (5분): 1번학생부터자기모둠의분류판으로뛰어가서카드를하나씩골라읽은후맞는다고생각하는분류에붙이고다시돌아오며풀을 2번학생에게넘겨준다. 차례로돌아가며계속활동한다. ➋ 모둠협력학습 (2~3 분 ): 1라운드게임이끝나고나면, 다시한번모둠협력학습을할수있는시간을준다. ➌ 2~3라운드게임실행 (5분) : 1라운드와같은방식으로게임을하고모둠협력학습시간주기를반복한다. 활동 tip 타이머를 이용하여 학생들이 시간을계속알수있도록해 주거나, 신나는음악을사용하 여즐겁게활동할수있도록 하는것도좋다. 활동 2 분류판채점및복습으로사회집단파악하기 준비물 모둠활동지 1, 모둠활동지 2, 사인펜, 보상물 1. 다른모둠분류판채점하기 ➊ 게임이종료되면각모둠의분류판을떼어다른모둠에게그분류판을나누어준다. ➋ 분류판을받으면각모둠에서는제대로분류했는지를채점한다. 수업활동 2. 자기모둠분류판으로복습하기 ➊ 자기모둠의분류판을돌려받는다. 틀린것은왜틀렸는지를모둠원과함께분석하고, 틀린이유와제대로분류하면어디에들어가게될지를사인펜으로그위에써보도록한다. ➋ 일정한개수이상 ( 전체카드의약 80% 이상 ) 의정답을맞힌모둠에게보상한다. 활동 tip 학생들이스스로정답을찾지못하는것은교사가정답을알려준다. 62 사회 1

64 모둠활동지 1 모둠별사회집단분류판 B4 나 A3 와같은큰종이를사용하시고, 모둠수대로출력하여사용하세요. ( ) 모둠분류판 사회집단 내집단공동사회 1 차집단 외집단이익사회 2 차집단 사회집단이아닌것 주제 09 사회집단의유형과특징 63

65 모둠활동지 2 사회집단개념 / 사례카드 모둠별한세트로준비하세요. 같은카드가여러개들어가있는것은, 한개의사례가여러사회집단의분류에들어갈수있기때문입니다. 학생들에게도같은카드가같은분류안에들어있으면안된다고안내하세요. 카드는교사가미리잘라가는것도좋지만, 학생들에게배부후자르게하셔도됩니다. 배부할때몇개의빈칸을만들어학생들이카드에나오지않은사례를직접채워넣게하는것도좋습니다. 가족가족학교학교 같은버스를 탄사람 또래집단또래집단촌락 함께같은축구팀을응원하는사람들 정당 정당 우리 라는공동체의식이강한집단 촌락공동체 어떤목적을위해선택적으로구성된집단 구성원간에전인격적인관계를이룸 수단적인만남 회사회사시민단체 직접써보세요! 동아리동아리시민단체 직접써보세요! 이질감이나적대감을가지는집단 이집단을통해자아정체성을확립 본능적이고자연적으로속한집단 직접써보세요! 인위적이고부분적인상호작용 직접적인대면접촉 친밀한상호작용 직접써보세요! 64 사회 1

66 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 오늘배운내용 가장중요한것 예를들면 ➋ 자기평가하기 평가항목 내용이해도 평가내용사회집단과사회집단이아닌것을구분할수있는가? 사회집단의다양한사례들을구체적인분류로나눌수있는가? 사회집단의다양한유형들의특징을설명할수있는가? 평가 상중하 활동참여도모둠활동에적극적으로참여하였는가? ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 주제 09 사회집단의유형과특징 65

67 주제 10 다른문화를바라보는태도 활동 배움장터에서지식사고팔기로문화를바라보는태도구분하기 수업의도배움장터란학습내용에해당하는지식을서로설명해주는활동에 지식을사고판다 는재미요소를가미한활동으로학생들의학습동기를높일수있다. 이활동을통해학생들은문화를바라보는여러가지태도의특징을비교 분석할수있고, 다른문화를이해하기위한바람직한태도를기를수있다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 1 Ⅷ. 문화의이해차시 2 차시 학습목표 문화를바라보는여러가지태도의특징을비교 분석할수있다. 다른문화를이해하는바람직한태도를지닌다. 1 차 시 디딤영상내용점검활동 1 ( 모둠활동 ) 디딤영상내용점검및학습목표제시하기학생들이보고온디딤영상의내용을확인한다. 배움장터장사준비하기로문화를바라보는태도살펴보기문화를바라보는여러가지태도와관련한주제를각모둠에게제시한후전지에내용정리를한다. 2 차 시 활동 2 ( 모둠활동 ) 배움장터장사하기로문화를바라보는태도구분하기 배움장터 1: 1차시수업때전지에정리한내용을바탕으로 2인 1조가되어 A조가먼저장사 ( 내용설명 ) 를하고 B조는장터를돌아다니며다른지식을산다. 배움장터 2: 15분이지나면 B조가장사 ( 내용설명 ) 를하고 A조는장터를돌아다니며다른지식을산다. 장터바구니 ( 내용정리활동지 ) 종합질문칸에내용을작성한후교사에게제출한다. 정리 문화를바라보는태도구분하여정리하기 문화를바라보는여러가지태도를분류하여정리한다. 66 사회 1

68 디딤영상내용 1. 문화의상대성 ⑴ 의미 : 모든문화는각기나름의이유가있고독특한가치를지니고있음. ⑵ 문화의상대성이나타나는이유 : 모든문화는인간이환경에적응해온결과로형성되었기때문 2. 문화상대주의 ⑴ 의미 : 다른문화를이해할때, 그지역사람의삶, 사고, 환경등을고려하는태도 ⑵ 장점 1 다른문화의의미와가치를올바르게이해할수있음. 2 자기문화를객관적으로이해할수있음. 3. 극단적문화상대주의 ⑴ 의미 : 인간의생명이나존엄성을위협하는행위도상대주의적입장에서이해하고존중하려는태도 ⑵ 문제점 : 인간존엄성과인류의보편적가치를훼손할수있음. 4. 자문화중심주의 ⑴ 의미 : 자신의문화를우월한것으로보고다른문화를비하하는태도 ⑵ 긍정적측면 1 자기문화에대한자부심고양 2 집단내결속강화 ⑶ 부정적측면 1 다른문화권과의갈등유발요인으로작용 2 문화제국주의로흐를가능성 5. 문화사대주의 ⑴ 의미 : 다른사회의문화를우월한것으로생각하여숭상하고자기문화를무시하는태도 ⑵ 긍정적측면 : 선진문물수용에도움 ⑶ 부정적측면 : 고유문화의주체적발전저해함. 6. 자문화중심주의와문화사대주의의공통점 ⑴ 문화의다양성을인정하지않음. ⑵ 특정문화만을우열한것으로보고그밖의문화를비하함. ⑶ 문화의상대성을고려하지않음. 7. 자문화중심주의와문화사대주의의문제점 ⑴ 다른문화를올바르게이해하는것을방해함. ⑵ 자기문화를객관적으로바라보고발전시키는 것을저해함. 다양한민족의정체성과문화를인정하며공존을추구하는캐나다의다문화정책을통해다른문화를이해하기위한바 람직한태도는무엇이며더나아가우리사회의다문화정책에대해생각해볼수있다. a EBS 지식채널 e 모자이크프로젝트 goo.gl/agxsuu 주제 10 다른문화를바라보는태도 67

69 활동들여다보기 활동 1 배움장터장사준비하기로문화를바라보는태도살펴보기 준비물 주제표, 전지, 색연필, 매직, 사인펜, 스마트기기 ➊ 4명이한모둠을구성한후, 모둠원끼리상의하여교사가제시하는주제표가운데자기모둠이탐구하고싶은주제를고른다. 예시 주제 1 문화의상대성과문화상대주의 활동 tip 만약한학급이 8 모둠이라면한가지주제를두모둠에게나누어준다. 이때두모둠이서로다르게조사한부분을비교할수있어더욱좋다. 수업활동 주제 2 주제 3 주제 4 극단적문화상대주의 자문화중심주의 문화사대주의 ➋ 모둠별로각주제와관련된내용을전지에정리한다. - 개념만단순히정리하지말고주제에알맞은사례를찾아함께작성하라고안내한다. - 미래엔교과서특별부록 문화잣대, 다른문화를보는태도 를참고하라고학생들에게안내한다. - 여러사례를조사하기위해스마트기기로검색하기를허용할수있다. ➌ 정리를마친모둠은교사에게설명하고통과를받은후활동을마무리한다. 활동 tip ➌ 교사에게설명하기활동을통해교사는오개념을수정해줄수있고추가로정리했으면하는내용을조언해줄수있다. 활동 2 배움장터장사하기로문화를바라보는태도구분하기 준비물 개별활동지 1, 활동 ➀ 에서작성한전지, 색연필, 매직, 사인펜, 모둠수대로동전딱지 7 개씩, 보상물 수업활동 ➊ 전시간에내용정리한전지를교실벽면에모두부착한다. ( 쉬는시간을이용하도록한다.) ➋ 모둠원 4명중 2명을 A조, 나머지 2명을 B조로나누도록한다. ➌ 배움장터진행방법을설명한다. - 모둠별로동전딱지 7개를나누어준후장터에서지식을구입하면동전딱지 1개씩을지급한다. - 15분동안 A조가먼저설명을하는장사팀을, B조는장터를돌아다니며지식을사오는구매팀을담당한다. - 15분후역할을바꿔 B조가장사팀, A조가구매팀을담당하여 15분간더장터를진행한다. - 구매팀학생들은 장바구니활동지 를들고다니며활동지에구입한지식을적는다. 개별활동지 1 활용 - 장터를마치고수익을가장많이올린팀에게보상한다. 동전딱지장터에서사용하는가상화폐이다. 실제동전보다모형을사용하여배움장터활동에집중할수있도록한다. 활동 tip 학생들이시간을보면서장터를둘러볼수있도록타이머를화면을통해보여준다. 68 사회 1

70 개별활동지 1 배움장터장바구니활동지 다른문화를바라보는여러가지태도 소속학년반번 이름 주제질문배움장바구니 구입처 ( 설명해준친구 ) 예시답 문화의상대성이란? 문화는각기나름의이유가있고독특한가치를 지니고있음. 8 조 ( 김형민 ) 주제 1 문화상대주의란? 예시답 다른문화를이해할때, 그지역의삶, 사고, 환경 등을고려하는태도 4 조 ( 김나현 ) 예시답 문화상대주의사례 이슬람국가에서는돼지고기를먹지않는데그이유는쿠란에서돼지고기음식을금하고있기때문이다. 따라서한사회의문화를이해할때에는그사회의특수한환경을고려하여이해해야한다. 1 조 ( 정다래 ) 극단적문화상대주의란? 주제 2 극단적문화상대주의사례 극단적문화상대주의에대한 자기생각 주제 10 다른문화를바라보는태도 69

71 주제질문배움장바구니 구입처 ( 설명해준친구 ) 자문화중심주의란? 자문화중심주의사례 주제 3 자문화중심주의의긍정적측면 자문화중심주의의부정적측면 문화사대주의란? 문화사대주의사례 주제 4 문화사대주의의긍정적측면 문화사대주의의부정적측면 공통점 : 자문화중심주의와문화사대주 의의공통점과문제점은? 종합질문 문제점 : 다른문화를이해하기위한바람 직한태도는? 70 사회 1

72 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 오늘배운내용 가장중요한것 예를들면 ➋ 자기평가하기 평가항목 내용이해도 평가내용문화를바라보는여러가지태도의특징을비교하고분석할수있는가? 바람직한문화이해태도에관해설명할수있는가? 평가 상중하 활동참여도모둠활동에적극적으로참여하였는가? ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 주제 10 다른문화를바라보는태도 71

73 주제 11 문화를이해하는다양한태도 활동 인터뷰하고캠페인만들며문화를이해하는다양한태도파악하기 수업의도다른문화를바라보는바람직한태도를지니는것은다양한문화가공존하는세계화시대를살아가야할학생들에게매우중요한일이다. 인터뷰하기활동을통해학생들은스스로일상속에서다른문화를무심히바라보았던태도에관해낯설게볼기회를가질수있다. 또한, 캠페인만들기활동을통해다양한문화가조화롭게공존하는데필요한바람직한태도가무엇인지다시한번생각해볼수있다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 1 Ⅷ. 문화의이해차시 2 차시 학습목표 문화를바라보는여러가지태도를설명할수있다. 문화공존을위하여다른문화를대하는바람직한태도를지닌다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검및학습목표제시하기 학생들이보고온디딤영상의내용을서로설명하며확인한다. 잘설명할수없거나궁금한점은서로묻고답하며함께해결해본다. 1 차 시 활동 1 ( 개별활동 ) 교실산책하며인터뷰하기로문화를바라보는태도확인하기 디딤영상의내용을토대로상대방이문화를바라보는태도를파악할수있는질문을한두개만든다. 모든학생이자리에서일어나교실을돌아다니다가만나는학생을인터뷰하고, 답변을포스트잇에적는다. 활동이끝나면인터뷰내용이적힌포스트잇을전지에붙이고유사한태도끼리유목화하여, 그답변이문화를바라보는태도중어디에해당하는지알아본다. 2 차 시 활동 2 ( 모둠활동 ) 정리 문화공존을위한캠페인을만들어문화공존의태도기르기 인터뷰한경험을토대로문화공존을위해어떤태도가필요한지모둠원과함께토의하고, 문화공존을홍보하는캠페인을자유롭게만들어본다. 포스터, 영상물등을전시하고느낀점을공유한다. 문화를바라보는태도정리하기문화를바라보는다양한태도를정리하고바람직한태도를가진다. 72 사회 1

74 디딤영상내용 1. 자문화중심주의 ⑴ 의미 : 자신의문화를우월한것으로보고다른문화를업신여기거나무시하는태도 ⑵ 순기능 : 구성원간의결속력강화, 자기문화에대한자부심과주체성강화 ⑶ 역기능 : 다른문화와갈등하거나국제적고립의가능성이있음, 지나칠경우문화제국주의에빠질수있음. 2. 자문화중심주의사례 콜럼버스가아메리카대륙을발견했을당시이미원주민들이살고있었으나, 유럽인들은새로운대륙을발견하였다는의미에서 신대륙의발견 이라고표현하였다. 3. 문화사대주의 4. 문화사대주의사례 ⑴ 의미 : 자신의문화를낮게평가하고, 다른나라의문화를우월하다고믿고동경하는태도 ⑵ 순기능 : 선진문화의적극적인수용에따른자기문화발전의계기마련 ⑶ 역기능 : 자기문화의주체성상실 천하도는조선시대에그린그림으로, 중국은세계의중심인중앙에, 조선은그주변국으로작게그려져있다. 이를통해당시우리민족이중국에대해사대주의적태도를지니고있었음을알수있다. 5. 문화상대주의 6. 극단적문화상대주의사례 ⑴ 의미 : 문화의상대성을인정하면서그사회의입장에서문화를이해하고존중하는태도 ⑵ 순기능 : 다른사회의문화를객관적으로이해함으로써다양한문화공존에이바지함. ⑶ 역기능 : 극단적문화상대주의에빠져인류의보편적가치를침해할수있음. 명예살인은집안의명예를더럽혔다는이유로가족구성원을죽이는이슬람권의관습이다. 이를막기위해법률을개정 보완하였지만, 명예살인을저지른자는여전히가벼운처벌만받기때문에공공연하게자행되고있으며, 한해에수백명의여성이명예살인으로죽어간다. 명예살인을인정하는태도는인간의존엄성과생명등인류의보편적가치를위협하는행위이다. 다른문화를이해하는태도에관한다양한사례를제시하여개념을적용할수있도록하고, 여러가지태도의특징을 비교하고분석해볼수있도록하는것이좋다. 여러나라의고유한풍습이나제도에관한영상자료는학습에대한흥 미를더욱높일수있다. 주제 11 문화를이해하는다양한태도 73

75 활동들여다보기 활동 1 교실산책하며인터뷰하기 준비물 개별활동지 1, 포스트잇, 콜벨, 전지, 사인펜또는매직 1. 인터뷰용질문만들기 ➊ 모든학생에게활동지 1을나누어준다. 개별활동지 1 활용 ➋ 학생들이일상속에서접할수있는다른나라, 다른지역, 다른세대등 다른문화 에어떤것이있는지, 또는그 다른문화 와관련된 우리문화 는어떤것이있는지브레인스토밍 을통해써볼수있도록한다. ➌ 학생들이일상속에서 다른문화 와 우리문화 를어떻게바라보고있는지그태도를파악해볼수있는질문을 1인당 1~2 개씩만들어보도록한다. 활동 tip 학생들이질문만들기를어려워한다면교과서질문의예시나, 교사가직접만든예시를제시할수있으나학생들의창의력을제한할우려도있다. 학생중한명이만든질문가운데창의적인질문을예시로들어주는것도좋다. 수업활동 2. 교실산책하며인터뷰하기 ➊ 질문이완성되면모든학생이활동지 1과포스트잇을들고일어나산책하듯교실을돌아다닌다. ( 이때학생들이평소좋아하는노래를틀어주어도좋다.) ➋ 다음안내에따라산책하며인터뷰하기를시작한다. - 교사는콜벨, 종소리등을활용하여인터뷰시작과끝을알린다. - 학생들은가장가까이있던친구와짝이되어서로자신이만든질문을토대로묻고답한다. - 질문을받은학생은상대방의질문에솔직하게답하고, 질문한학생은그답변을포스트잇에적는다. - 벨이다시울리면학생들은다시교실산책을시작하고, 위의방법을 5~6 회정도반복한다. 3. 인터뷰내용유목화하기 ➊ 위활동이끝나면자리에앉아답변을적은포스트잇을모으고칠판또는전지에붙인다. ➋ 인터뷰내용을공유하고분석하여문화를바라보는태도를비슷한유형끼리유목화한다. - 교사는문화상대주의, 극단적문화상대주의, 자문화중심주의, 문화사대주의등의기준에따라분류해볼수있도록유도한다. - 학생들은그렇게유목화한이유를말해볼수있도록한다. 예시 브레인스토밍일정한주제에관하여회의형식을채택하고, 구성원의자유발언을통해여러가지다양한아이디어를모으는방법이다. 활동 tip 인터뷰할때계속같은친구여서는안된다는점을안내하고. 인터뷰마다다른친구를만나도록유도한다. 문화사대주의 음식은서양음식이최고야. 팝송이가장세련된음악이야. 나는할리우드영화만봐. 자문화중심주의 한식은가장발전된음식이야. 한글은세계에서가장우수해. 가장멋진옷은한복이지. 문화상대주의 타문화도나름의이유가있겠지. 소고기를금하는것은나름대로이유가있다고봐. 극단적문화상대주의 이슬람명예살인도이유가있어. 인권을존중하지않는것도하나의문화아니야? 74 사회 1

76 활동 2 문화공존을위한캠페인만들기 준비물 모둠활동지 2, 전지, 사인펜또는매직, 스마트기기 1. 지난활동평가하고토론하기 ➊ 활동 1에서유목화한결과를보면서문화를이해하는태도가운데바람직하지못한내용이담긴답변은무엇인지살펴본다. ➋ 다음사항을점검하면서토의해본다. 모둠활동지 2 활용 - 인터뷰내용가운데다른문화를이해할때바람직하지못한태도는무엇이고, 왜그러한가? - 다양한문화가공존하기위해서어떤태도를가져야하는가? - 그러한태도를일상생활속에서실천하려면어떻게해야하는가? 2. 캠페인만들기 ➊ 위의토론내용을바탕으로문화공존을위한캠페인을만들어본다. ➋ 교사는다음사항을안내한다. - 교실상황에맞게 4~5명이한모둠을구성한다. - 포스터, 영상, 카드뉴스등다양한방법으로캠페인을만들수있다. - 모둠원끼리논의하여각자역할을분담하고, 다함께캠페인제작에참여할수있도록한다. ➌ 완성한캠페인결과물을교실에전시하고감상한후느낀점을말해본다. 예시 UCC 대본 활동 tip 그동안다양한활동을통해서여러결과물을만들어내는데익숙한학생들이라면, 다양한방법가운데선택하도록하는것이좋고, 그렇지않다면교사가한가지방법을제시하여활동하게하는것도좋다. 수업활동 ㅌ 만크게클로즈업 타조, 탁구공, 토끼각ㅌ에색자처리 자막 : ㅌ 이무엇으로보이나요? 자막 : ㅌ 이무엇으로보이나요? 한국어린이들합창 갸우뚱한외국어린이들 자막 : 한글자모열두째글자요! 자막 : 과연그럴까요? Elephant, Egg, East See 한국어린이와외국어린이들어깨동무 자막 : 알파벳의다섯째글자요! 자막 : 상대방이관점에서보면다른문화가보입니다. 주제 11 문화를이해하는다양한태도 75

77 개별활동지 1 인터뷰용질문만들기 다른문화를바라보는관점 소속학년반번 이름 1 브레인스토밍을해봅시다. 일상에서접하는다른나라, 다른지역, 다른세대등 다른문화 에어떤것이있을까? 또그 다른문화 와관련된 우리문화 는어떤것이있을까? 모둠친구들과상의하여다양한 다른문화 와그에관련된 우리문화 를브레인스토밍을통해최대한많이써보자! 다른문화우리문화다른문화우리문화 예시답할리우드영화우리나라영화영어한글 ( 우리말 ) 2 위의문화들에대해우리는어떤태도를지니고있는지파악할수있는인터뷰용질문을만들어봅시다. 위에서찾은문화중하나를골라친구가문화를바라보는태도를알수있는질문을한두가지만들어보자. 좋은질문을만들려면우리가평상시에너무나익숙하게생각하던것을낯설게, 당연하다고생각하던것을당연하지않게바라보는능력이필요하다. 예시답 ㅌ 이무엇으로보이나요? 3 친구에게인터뷰해봅시다. 이활동지와포스트잇을들고교실을돌아다니다선생님의신호에따라마주친친구와서로인터뷰하고, 질문과그에대한솔직한답변을주고받도록하자. 답변을적은포스트잇은아래에붙여모아오도록하자. 76 사회 1

78 모둠활동지 2 인터뷰내용정리하고토의하기 문화를바라보는태도 소속학년반 모둠명 1 활동 1 에서모은포스트잇을문화를바라보는여러태도에따라분류해봅시다. 문화상대주의 극단적문화상대주의 자문화중심주의 예시답 ㅌ 을티읕으로만보는태도는자문화중심주의를보여준다. 영어권에서는 알파벳 E 로볼수도있기때문이다. 문화사대주의 2 캠페인만들기에앞서다음물음에답하며문화공존을위한바람직한태도를토의해봅시다. ⑴ 인터뷰내용가운데다른문화를이해할때바람직하지못한태도는무엇이고, 왜그러한가? 예시답 할리우드영화가다른나라의영화보다훨씬완성도가높고재미있다는태도는문화사대주의적태도로다른 문화를업신여기기때문에바람직하지않다. ⑵ 다양한문화가공존하기위해서어떤태도를가져야하는가? 예시답 다양한나라의영화모두나름대로재미와가치, 완성도를가지고있다고생각해야하고, 이를보존하기위해 노력해야한다. ⑶ 그러한태도를일상생활속에서실천하려면어떻게해야하는가? 예시답 영화를보는다양한시각을가져야한다. 한나라의영화만보지않고다양한나라의영화를접할수있도록 하는것이좋다. 주제 11 문화를이해하는다양한태도 77

79 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 오늘배운내용 가장중요한것 예를들면 ➋ 자기평가하기평가항목내용이해도태도 평가내용문화상대주의, 극단적문화상대주의, 자문화중심주의, 문화사대주의를설명할수있는가? 문화공존을위하여다른문화를바라보는바람직한태도가무엇인지에알고실천하는가? 평가 상중하 활동참여도모둠활동에적극적으로참여하였는가? ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 78 사회 1

80 주제 12 정치의의미와기능 활동 신문이나잡지속에서정치기사를찾아보고갤러리워크로공유하며정치의의미와기능파악하기 수업의도학생들에게정치의의미를알게하고, 정치가나의삶과밀접하게연결되어있음을알게하는것은매우중요한일이다. 좁은의미의정치와넓은의미의정치, 그리고정치의기능을신문에나오는실제사례와연결할수있게하고, 이를나의삶과연결해보도록하는활동을통해정치와내삶이결코분리되어있지않음을학생들이느낄수있도록한다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 1 Ⅸ. 정치생활과민주주의차시 1 차시 학습목표 좁은의미, 넓은의미의정치와정치의기능을실제사례와연결해설명할수있다. 정치가내삶과밀접한관련이있음을직접체험하고이야기할수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검및학습목표제시하기 학생들이보고온디딤영상의내용을서로설명하도록한다. 설명도중잘설명이되지않거나, 궁금한점들은질문을만들어함께해결해본다. 활동 1 ( 모둠활동 ) 정치와관련된기사오려붙이고분석하기로정치의의미추론하기 각모둠에다양한신문과잡지를배부하고, 학생들이자유롭게정치와관련있다고생각하는기사를오려전지에붙이도록한다. 전지에붙인기사들이 좁은의미의정치, 넓은의미의정치, 정치의기능 에어떻게연결되는지마인드맵을그리듯연결하여쓴다. 다른친구들과자신이분석한내용을공유하고, 분석이맞는지에대해서로이야기해본다. 활동 2 ( 모둠활동 ) 내삶과연결하여갤러리워크로공유하기로정치의기능파악하기 내삶과연결하기 : 신문기사에나온내용중한두개를골라이 정치활동 이나의삶에어떤영향을미치는지에대해모둠원들과함께이야기해보고역시마인드맵형식으로그려본다. 갤러리워크로공유하기 : 모둠활동의전지결과물을교실벽면에모두붙이고, 갤러리워크활동으로학습학생들과함께공유한다. 정리 정치의의미분류하여정리하기 좁은의미의정치와넓은의미의정치를구분하고, 정치의기능을파악하여정리한다. 주제 12 정치의의미와기능 79

81 디딤영상내용 1. 정치의의미 2. 좁은의미의정치 ⑴ 정치권력을획득하고유지하기위한정치인의활동 ⑵ 사례 : 국회의원의입법활동, 정부가정책을수립하는활동, 선거를통해대표자를선출하는활동등 3. 좁은의미의정치예 4. 넓은의미의정치 ⑴ 일상생활에서발생하는여러가지문제에대한 구성원간의이해관계조정, 갈등해결활동 ⑵ 사례 : 학급회의, 노사협상, 동네주민회의등 국회본회의 5. 넓은의미의정치예 6. 정치의기능 ⑴ 개인또는집단간의이해관계를조정하여대립과갈등을해결함. ⑵ 개개인에게행복을가져다줌. ⑶ 사회질서를유지하고공동체를발전시켜나감. 학급회의 일상생활의사례를제시하여정치의의미를파악할수있도록하고, 오늘날의민주정치는시민의노력과희생으로이 루었음을보여줄수있는영상을제공하면좋다. 80 사회 1

82 활동들여다보기 활동 1 정치와관련된기사오려붙이고분석하여정치의의미추론하기 준비물 신문또는잡지 ( 모둠당한개이상 ), 전지, 가위, 풀, 사인펜 수업활동 1. 신문, 잡지에서정치와관련있다고생각하는기사를오려붙이기 ➊ 각모둠에신문또는잡지를나누어준다. ( 최소 2인당 1개이상이될수있도록나누어주는것이좋다.) ➋ 학생들에게제한시간 ( 약 5분 ) 을주고제한시간내에신문또는잡지에서정치와관련된기사를찾고, 각모둠의전지에붙이도록한다. ( 최소 1인당한개이상의기사를찾도록한다.) 2. 전지에붙인기사분석하기 ➊ 자신이전지에붙인기사에서 좁은의미의정치, 넓은의미의정치, 정치의기능 의개념을어떻게연결할수있는지찾아보고, 그기사에마인드맵을연결하여각각기록해보도록한다. ➋ 자신이붙인기사와자신의분석에대해모둠내에서공유하고, 제대로분석을했는지에대해이야기해보며, 잘못된부분은토의를통해수정하는활동을한다. 활동 tip 정치에관련된기사를찾을때, 학생들은좁은의미의정치에관련된기사만찾을가능성이크다. 넓은의미의정치에대해다시한번주지시키고, 이에대한기사도찾을수있도록유도한다. 활동 tip 이활동은기사에대한분석도중요하지만, 모둠원과공유하고함께토의하는과정이더욱중요하다. 이과정을반드시거치도록유도한다. 활동 2 내삶과연결하여갤러리워크로공유하기로정치의기능파악하기 준비물 활동 ➀ 의결과물, 사인펜 수업활동 1. 내삶과연결하기 ➊ 전지에있는신문기사중한두개를골라이기사에나타난정치활동이나의삶에어떤영향을미치는지모둠원들과함께분석하여역시마인드맵형식으로기록해보도록한다. ➋ 기록시, 이기사에나타난정치활동이 내삶에미치는긍정적영향 과, 내삶에미치는부정적영향, 그리고 이렇게되었으면좋겠다. 하는바람등을토의하고쓰도록하고, 이때각각다른색의사인펜을사용하여정리하도록유도한다. 2. 갤러리워크로공유하기 ➊ 자기모둠이완성한전지를교실벽면에붙인다. ➋ 각모둠을 2명씩 2팀으로나누어각팀에서칭찬이, 지적이로역할을나누고, 한팀씩번갈아가며자기모둠의결과물을설명하도록한다. ➌ 한팀이설명하는동안다른팀은다른모둠을순회하며설명을듣고칭찬이는칭찬을, 지적이는지적을각각다른포스트잇에적어그팀의전지에붙여준다. ( 적절한시간이지난후, 설명을들은팀과설명을하는팀의역할을바꾸어주고, 역시칭찬이와지적이는자기역할을할수있도록지도한다.) 활동 tip 특히정치가나의삶과밀접한연관이있음을알고, 이에대해자신의의견을제시하는것은매우중요한경험이니, 학생들이진지하게생각하고활동에임할수있도록유도한다. 활동 tip 갤러리워크에서는설명에제한시간을두고차례대로모둠을순회하도록하는방법도있고, 학생들이자유롭게관람하도록하는방법도있다. 교사가학교와학생들의상황에맞게선택하여사용한다. 주제 12 정치의의미와기능 81

83 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 오늘배운내용 가장중요한것 예를들면 ➋ 자기평가하기평가항목내용이해도활동참여도 평가내용좁은의미의정치와넓은의미의정치가무엇인지, 정치의기능이무엇인지설명할수있는가? 좁은의미의정치와넓은의미의정치가무엇인지, 정치의기능을실제사례와연결지어이야기할수있는가? 정치가내삶과밀접하게연결되어있음을이해하고이야기할수있는가? 모둠활동에적극적으로참여하였는가? 평가 상중하 ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 82 사회 1

84 주제 13 민주주의실현을위한정부의모습 활동 키워드헥사, 둘가고둘남기활동으로의원내각제와대통령제비교 분석하기 수업의도민주주의를실현하기위한정부의모습을알아보려면의원내각제와대통령제의입법부와행정부의선출과정을정확하게이해하는것이중요하므로학생들이핵심키워드를이용해스스로정리해보게하는것이효과적이다. 또한의원내각제와대통령제를분석하며민주주의원리를반영한부분을스스로찾을수있도록하여민주주의실현을위한정부의모습을깊이있게이해할수있도록한다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 1 Ⅸ. 정치생활과민주주의차시 1 차시 학습목표 민주주의를구현하기위한민주정치제도를파악할수있다. 의원내각제와대통령제정부형태의특징을설명할수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검학습목표제시하기 학생들이보고온디딤영상의내용을확인한다. 활동 1 ( 모둠활동 ) 키워드헥사활동으로의원내각제와대통령제이해하기 모둠별로키워드헥사활동을수행하여민주주의를구현하기위한정부의모습, 의원내각제와대통 령제의특징등을이해한다. 활동 2 ( 모둠활동 ) 키워드헥사로문제해결하고공유하여민주정치의원리파악하기 키워드헥사활동으로정리한의원내각제와대통령제를분석하며민주정치의원리를찾아이를정리한다. 둘가고둘남기활동으로모둠에서활동한결과물을다른모둠과공유하여민주정치의원리를파악한다. 정리 내가생각하는민주주의와정부의모습을연결하여정리하기 내가생각하는민주주의에적합한정부의모습생각하며정리한다. 주제 13 민주주의실현을위한정부의모습 83

85 디딤영상내용 1. 국민주권의원리 ⑴ 국가의최고권력인주권이국민에게있다는것 ⑵ 국가권력을구성하고행사할때는국민의동의가필요하다는원리 2. 국민자치의원리 ⑴ 주권을가진국민이스스로나라를다스린다는것 ⑵ 직접민주정치와간접민주정치의두가지형태로실현됨. 3. 입헌주의원리 ⑴ 국민의기본권을보장하는헌법을만들고이헌법에따라정치가이루어져야한다는것 ⑵ 국가권력의남용을막고헌법에따라국민의자유와권리를보장한다는원리 4. 권력분립의원리 ⑴ 국가권력을몇개기관에분산하고서로견제와균형을이루도록하는것 ⑵ 권력의남용을막아기본의기본권을보장한다는원리 ⑶ 몽테스키외의삼권분립 : 국가권력을입법권, 행정권, 사법권의 3권으로분리해독립된세기관으로나누어야한다는것 5. 의원내각제 ⑴ 의미 : 의회를중심으로행정을담당하는내각을구성하여국정을운영하는정부의형태 ⑵ 행정부 ( 내각 ) 의구성 : 국민의선거로선출한의회의의원중다수당의대표인총리가의회의의원들로내각을구성함. 6. 대통령제 ⑴ 의미 : 국민이의회의원뿐만아니라행정부의수반인대통령도직접선출하는정부의형태 ⑵ 행정부의구성 : 대통령이행정부의각료를임명하여행정부를구성함. 민주주의원리를실현하기위한정부의모습을이해하기위해민주정치의네가지원리를디딤영상에서다시짚어준 다. 의원내각제및대통령제의의미와행정부의구성에대해서는간단하게설명해주고, 의원내각제와대통령제에대 한분석은학생들이수업시간에스스로할수있도록디딤영상에서는다루지않는다. 84 사회 1

86 활동들여다보기 활동 1 키워드헥사활동으로의원내각제와대통령제이해하기 준비물 모둠활동지 1, 4 절지, 사인펜 ➊ 모둠원각자미래엔교과서 215 ~ 216 쪽을읽으며핵심단어라고생각하 는곳에밑줄을친다. ➋ 모둠원들이모두밑줄을치면핵사가그려진모둠활동지 1을가져간다. 교과서에서밑줄친핵심단어를헥사하나에한개씩적게한다. 한사람당총 5개의단어를적는다. 모둠활동지 1 활용 ➌ 모둠에서순서를정하고, 첫번째학생이먼저자기가적은키워드를 4절지위에내려놓으며그키워드에대해무엇이든이야기한다. 활동 tip 헥사의단어는서로중복되지않도록자신이적은단어를모둠가운데에모두가볼수있게놓아두게한다. 더찾을것이없다면중복되는단어를적을수있도록한다. 예시의회는사람들이투표한의원들이모이는곳이고, 내가의회를입법부옆에놓은것은의회가입법부의역할을하기때문이야. 수업활동 ➍ 다음학생은앞사람이내려놓은키워드와조금이라도연관이있는자신의키워드를그옆에내려놓으며키워드에관한이야기를한다. ➎ 만약앞사람의키워드와같은키워드를가지고있다면그위에올려놓고그것에대한또다른이야기를해도좋다. ➏ 연관되는키워드를찾을수없다면자신의키워드를다른키워드들과어느정도간격을두고내려놓는다. 예시 주제 13 민주주의실현을위한정부의모습 85

87 활동 2 키워드헥사로문제해결하고공유하여민주정치의원리파악하기 준비물 모둠활동지 2, 사인펜, 스티커 1. 키워드헥사로미션지의문제해결하기 ➊ 헥사를완성하면모둠활동지 2 를받아가활동 1 의결과물에서헥사안 예시 의단어들을연결하여모둠활동지 2의문제를해결한다. 이때헥사단어들을사인펜으로연결하고빈칸에그렇게연결한이유를적는다. 모둠활동지 2 활용 활동 tip 학생들이미션지해결을어려워할수있으므로활동중간에모둠별로한명씩다른모둠의활동을볼수있는 1~2 분의시간을한두차례제공한다. 1 의원내각제와대통령제의입법부와행정부선출과정에관련된키워드를찾고연결하여 4 절지빈여백에설명해봅시다. 2 의원내각제와대통령제의장단점과관련된키워드를찾고연결하여 4 절지빈여백에설 명해봅시다. 3 의원내각제와대통령제에서권력분립을위한키워드를찾고연결하여 4 절지빈여백에 설명해봅시다. 4 민주정치의 4 가지원리와관련된키워드를찾고연결하여 4 절지빈여백에설명해 봅시다. 수업활동 ➋ 이유를설명할때에는글, 그림등다양한기법을창의적으로활용할수 있도록지도한다. 2. 키워드헥사공유하기 ➊ 모든모둠이미션을완료하면모둠에서두명은남아자신의모둠의결과물을설명하고나머지두명은다른모둠의활동을듣는활동으로활동결과물을공유한다. 한번에 2분씩설명하고같은학생이 3번설명하면설명하던모둠원과돌아다니던모둠원이역할을바꾸어서 3번더진행한다. ➋ 다른모둠의결과물에대한설명을들으며잘된점을찾아그부분에스티커를하나씩붙여준다. 활동 tip 활동결과물공유시간이부족한경우모두일어나돌아다니며다른모둠의결과물을보는갤러리워킹형식으로진행할수도있다. 86 사회 1

88 모둠활동지 1 정부형태를분석하는헥사활동지 모둠의학생이다른색깔의헥사를받을수있도록 4 가지색지로출력해서잘라 5 장씩나누어줍니다. 주제 13 민주주의실현을위한정부의모습 87

89 모둠활동지 2 키워드헥사로문제해결하기 소속학년반 모둠명 1 의원내각제와대통령제의입법부와행정부선출과정에관련된키워드를찾고연결하여 4 절지빈여백에 설명해봅시다. 2 의원내각제와대통령제의장단점과관련된키워드를찾고연결하여 4 절지빈여백에설명해봅시다. 3 의원내각제와대통령제에서권력분립을위한키워드를찾고연결하여 4 절지빈여백에설명해봅시다. 4 민주정치의 4 가지원리와관련된키워드를찾고연결하여 4 절지빈여백에설명해봅시다. 민주정치의네가지원리 1. 국민주권의원리 1 국가의최고권력인주권이국민에게있다는것 2 국가권력을구성하고행사할때는국민의동의가필요하다는원리결정하는중요한요인임. 희소성이클수록높은가격에거래가이루어짐. 2. 국민자치의원리 1 주권을가진국민이스스로나라를다스린다는것 2 직접민주정치와간접민주정치의두가지형태로실현됨. 3. 입헌주의원리 1 국민의기본권을보장하는헌법을만들고이헌법에따라정치가이루어져야한다는것 2 국가권력의남용을막고헌법에따라국민의자유와권리를보장한다는원리 4. 권력분립의원리 1 국가권력을몇개기관에분산하고서로견제와균형을이루도록하는것 2 권력의남용을막아기본의기본권을보장한다는원리 88 사회 1

90 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 내가생각하는민주주의는 내가생각하는민주주의에적합한정부의모습은 그이유는 ➋ 자기평가하기 평가항목 내용이해도 평가내용 의원내각제와대통령제를설명할수있는가? 정부의모습을보며민주정치의네가지원리를찾아낼수있는가? 평가 상중하 활동참여도모둠활동에적극적으로참여하였는가? ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 주제 13 민주주의실현을위한정부의모습 89

91 주제 14 민주정치의발전과정 활동 인포그래픽으로표현하여민주정치의발전과정파악하기 수업의도민주정치는고대그리스시대부터근현대를거치면서변화를거듭해왔다. 민주정치는정치에참여할수있는사람의수와비례하여발전해왔으며자유와평등, 참여, 헌법등을그특징으로한다. 이러한민주정치의발전과정은추상적인내용이므로이를시각화해봄으로써학습효과가높아질수있다. 민주정치의발전도를시대별로분석하고점수화한후, 이를인포그래픽으로제작해봄으로써민주정치의발전과정을명확히이해할수있도록수업을설계하였다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 1 Ⅸ. 정치생활과민주주의차시 1 차시 학습목표 시대별로민주정치발전도를숫자로분석할수있다. 인포그래픽을사용하여민주정치의발전과정을설명할수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검및학습목표제시하기 학생들이보고온디딤영상의내용을확인한다. 활동 1 ( 짝활동 ) 시대별민주정치를숫자로알아보기 시대별로민주정치발전도를숫자로분석한다. 활동 2 ( 모둠활동 ) 시대별민주정치점수를인포그래픽으로표현하기 활동 1 을바탕으로역할을나누어인포그래픽을제작한다. 활동 3 ( 모둠활동 ) 갤러리워킹으로민주정치의발전과정과특징공유하기 활동 2 의결과물을다른모둠과공유한다. 정리 시대별민주정치의발전과정정리하기 시대별민주정치의발전과정을민주주의의특징과연관지어정리한다. 90 사회 1

92 디딤영상내용 1. 고대아테네의민주정치 ⑴ 발생배경 : 소규모의도시국가, 시민들의시간적 경제적여유 ⑵ 직접민주정치, 제한적민주정치 ⑶ 여자, 노예, 외국인은시민에서제외됨. 2. 근대민주정치 ⑴ 등장배경 : 계몽사상, 자연권사상, 사회계약설 시민혁명 ⑵ 대의민주정치, 제한적민주정치 ⑶ 정치에참여할수있는사람 : 일정수준의재산을가진사람 3. 현대민주정치 ⑴ 등장배경 : 차티스트운동, 여성참정권운동, 흑인참정권운동 ⑵ 보통선거제도의확립 : 성별, 신분, 재산등과관계없이일정한나이가되면누구나선거에참여할수있음. 4, 정치에참여할수있는시민의범위고대아테네민주정치성인남성 시민혁명근대민주정치일정수준의재산을가진사람 참정권확대운동현대민주정치일정한나이이상의모든사람 5. 민주정치의발전과정 6. 민주정치의특징 시대고대아테네근대현대 민주정치직접민주정치, 제한적민주정치직접민주정치, 제한적민주정치대중민주정치, 보통선거제도, 대중민주주의, 전자민주주의 ⑴ 자유와평등보장 ⑵ 국민의참여 ⑶ 헌법에의한정치 정치에참여하는시민의범위확대에초점을맞추어디딤영상을제시하면좋다. 민주정치의특징을별도로다루어준다. 주제 14 민주정치의발전과정 91

93 활동들여다보기 활동 1 시대별민주정치특징을숫자로알아보기 준비물 짝활동지 1, 필기구 ➊ 2인당짝활동지 1을한장씩나누어준다. 짝활동지 1 활용 ➋ 짝과함께활동지를제작하도록한다. ➌ 1번항목은디딤영상확인용으로빈칸넣기를한다. 예시 활동 tip 서로의역할을나누어정치참 여도의계산을나눠서할수 있도록한다. 제도의점수는 항목별로협의하여점수를매 기는데, 이때교과서내용을 근거로사용하도록한다. 수업활동 ➍ 1번항목의결과를바탕으로짝과함께 2번항목을보며시대별민주정치의점수를매긴다. ➎ 짝과함께 2번항목을완성한뒤에다른학생들과점수의차이를비교하고, 어떤부분에서점수차이가났는지확인하도록한다. 활동 tip 활동이빨리끝난학생들끼리 서로의점수가차이가나는이 유에대해서토의할수있도록 한다. 활동 2 시대별민주정치를인포그래픽으로표현하기 준비물 모둠활동지 2, 8 절지, 사인펜 ➊ 모둠별로모둠활동지 2를나누어준다. 모둠활동지 2 활용 ➋ 한모둠을 4인으로구성할경우시대별민주정치의점수는 2개가도출된다. 이를각기다른색깔막대그래프를이용하여시각화하도록한다. 예시 활동 tip 인포그래픽에대한이해를 돕기위하여인터넷에서인포그래픽을검색하면나오는이미지를예시로제시할수있다. 역할을나누는데시간을 많이쓰지않도록교사가지정해주는방법도있다. 수업활동 ➌ 모둠에서역할을나누어시대별민주정치를인포그래픽으로표현하게한 다. 역할을나눈뒤에중요단어를적고, 인포그래픽표현활동을한다. 92 사회 1

94 예시 활동 tip 인포그래픽 제작에 지나치게 시간을많이쏟지않도록지도 한다. 수업활동 활동 3 갤러리워킹으로민주정치의발전과정과특징공유하기 준비물 수업활동 활동 2 의결과지 ➊ 교실벽에각자의작품을게시하여서로의작품을공유한다. ➋ 작품감상후에오늘활동을돌아보게된다. 주제 14 민주정치의발전과정 93

95 짝 활동지 1 짝과함께점수로알아보는시대별민주정치 소속학년반번 이름 1 높은점수를얻을수있는민주정치의조건을알아봅시다. 좋은민주정치란? 첫째, ( 자유 ) 와 ( 평등 ) 을보장하며인간의존엄성을실현할수있어야한다. 둘째, 모든국민이나라의주인으로서정치에 ( 참여 ) 할수있어야한다. 셋째, ( 헌법 ) 에따라나라를운영해야한다. 2 짝과함께시대별민주정치에점수를매겨봅시다 (1 번에서공부한민주정치의조건에유념하여활동함 ). 정치참여도 구분 고대민주정치 근대민주정치 현대민주정치 계산공식 정치참여도점수 = 정치참여자수 / 전체인구수 100 시민 : 40명 1 2계급 : 200명 성인남자 : 380명 인구 여자 : 400명 ( 성직자, 귀족등 ) 성인여자 : 380명 분포 노예 : 370명 3계급 : 800명 학생 : 200명 외국인 : 190명 ( 평민 ) 어린이 : 80명 점수 ( 계산결과 ) ( ) 점 ( ) 점 ( ) 점 근거 자료 교과서 206 쪽을읽으며, 아래의세가지항목에대해점수를표시합니다. 짝과협의하도록합니다. 제 도 자유와평등 나라의주인 헌법 합계 ( ) 점 ( ) 점 ( ) 점 총합계 ( 정치참여도 + 제도점수 ) ( ) 점 ( ) 점 ( ) 점 3 다른친구들과점수를비교하고, 내생각과다른점을찾아봅시다. 94 사회 1

96 모둠활동지 2 인포그래픽으로표현하는 민주정치의발전과정 소속학년반 모둠명 1 시대별민주정치점수를막대그래프로표현해봅시다 고대 근대 현대 0 고대점수근대점수현대점수 2 시대별민주정치점수를인포그래픽으로표현해봅시다. 인포그래픽이란? 정보를시각화하는것으로정보를나타내는 Information 과 Graphic 의합성어이다. 1 모둠원의역할을나눕니다. 역할담당역할담당 진행팀진행을위해모둠원들의의견을모으는역할을합니다. 예시답 홍길동 정리 / 기록팀자료를정리하고, 모둠원들의의견을기록합니다. 성춘향 홍보팀다른모둠원에게우리모둠의발표물을알려줍니다. 임꺽정 디자인팀발표자료를꾸미는역할을합니다. 이몽룡 2 시대별민주정치에서중요한단어를아래에적어봅시다. 고대 민회, 평의회, 재판소, 추첨제, 윤번제, 도편추방제 근대 시민혁명, 대의민주정치, 헌법 현대 참정권, 보통선거제, 대의제 주제 14 민주정치의발전과정 95

97 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 고대의민주정치는 근대의민주정치는 현대의민주정치는 ➋ 자기평가하기 평가항목 내용이해도 평가내용 시대별민주정치의발전과정을설명할수있는가? 각시대의민주정치의특징을비교할수있는가? 평가 상중하 활동참여도모둠활동에적극적으로참여하였는가? ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 96 사회 1

98 주제 15 정치과정참여주체의역할 활동 월드카페로토의하고공유하여정치과정의참여주체파악하기 수업의도정치과정과시민참여단원에서는학생들이정치과정에참여하는다양한주체는무엇이고, 각각어떤역할을하는지아는것도중요하지만, 이들이정치과정의바람직한작동을위해서어떻게행동해야하는지에대해생각해보는것도매우중요하다. 이번수업에서는월드카페활동을통해정치과정에참여하는주체들의바람직한행동방향에대해서학생들이스스로생각하고생각을공유하며, 이를캠페인으로만들어봄으로써민주시민으로서정치주체들에대해어떻게판단하고행동해야하는지생각해볼기회를제공한다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 1 Ⅹ. 정치과정과시민참여차시 1 차시 학습목표 정치과정에참여하는주체들에는어떤것들이있고, 그역할이무엇인지말할수있다. 정치과정에참여하는주체들이어떻게행동해야할지에대해자기의생각을이야기할수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검및학습목표제시하기 학생들이보고온디딤영상의내용을서로설명하도록한다. 설명도중잘설명이되지않거나, 궁금한점은질문을만들어함께해결해본다. 활동 1 ( 모둠활동 ) 정치주체의역할에대해탐구하기각모둠에정치에참여하는주체들을하나씩배정하고, 자기모둠이맡은정치주체가정치과정에서어떤역할을하는지에대해학습하게하고, 인터넷등을통해그사례까지조사하여정리하도록한다. 활동 2 ( 모둠활동 ) 월드카페방식으로정치주체들의바람직한행동에대해토의하기 월드카페방식으로각정치주체들이정치과정이민주적이고, 바람직하게작동하기위해각각어떻 게행동해야하는지를토의하도록한다. 활동 3 ( 모둠활동 ) 작은캠페인을만들어정치주체의바람직한태도가지기 모둠별로월드카페에서논의된사항들을기초로하여각정치주체들에대해바람직한행동을촉구 하는캠페인을만들어보도록한다. 정리 캠페인을 SNS 에공유하여활동정리하기 캠페인의결과물을 SNS 에공유하고, 이또한정치과정에참여하는한방법임을알려준다. 주제 15 정치과정참여주체의역할 97

99 디딤영상내용 1. 정치주체 2. 공식적주체와비공식적주체 ⑴ 의미 : 정치과정에서정책결정에중요한역할을하는국가기관이나개인이나집단 ⑵ 공식적주체 : 정책결정과정에직접적정책결정권을가진주체 국회, 정부, 법원등 ⑶ 비공식적주체 : 정책결정과정에직접적정책결정권은없으나영향력을행사하는주체 개인, 정당, 언론, 이익집단, 시민단체등 3. 정치주체의역할 ⑴ 국회, 정부, 법원 1 직접적인정책결정권을가짐. 2 법률제정, 정책집행, 이해관계조정 ⑵ 개인 1 자신의이익을실현하고정치적의사를반영하기위해정치과정에참여함. 2 개인의정치참여방법 : 투표나선거참여, 집회나서명운동참여, 언론투고, 주민청원, 시민단체나이익집단등에가입 3. 정치주체의역할 ⑶ 이익집단 1 이해관계를같이하는사람들이자신의이익을실현하기위해만든집단 2 여론형성, 정부나국회에압력을행사하여자신의특수이익을반영하려고함. ⑷ 시민단체 1 공익실현을위해자발적으로결성된집단 2 여론을형성하고정책을제안하며, 정책실행을감시하고비판하는역할을함. 3. 정치주체의역할 ⑸ 정당 1 정치권력의획득을목적으로, 정치적견해를같이하는사람들이모인집단 2 다양한의견을조직화하여여론을형성하고정부에이를전달함. 3 이익집단, 시민단체와달리정치적책임을짐. 3. 정치주체의역할 ⑹ 언론 1 사건과정책에대한정보를전달하고정책에대한해설과비판을제공하여여론을형성 2 공정한태도로보도해야하며, 이를위해언론의자유가보장되어야함. 다양한정치과정이이루어지는모습을통해각과정에서의정치주체를찾아볼수있는영상을제시하면좋다. 98 사회 1

100 활동들여다보기 활동 1 정치주체의역할에대해탐구하기 준비물 스마트기기 ( 모둠당한개 ), 전지, 사인펜, 색연필 수업활동 ➊ 각모둠에정치주체 ( 국회, 정부, 법원 / 개인 / 언론 / 이익집단 / 정당 / 시민단체 ) 를하나씩배분한다. ➋ 제한시간을주고제한시간내에자기모둠이맡은정치주체의역할과실제사례등을스마트기기를통해찾고, 이를전지의 1/2에나름대로정리하도록한다. 정리할때는그림 ( 비주얼씽킹 ), 도표등다양한시각적자료를활용할수있도록유도한다. 활동 tip 탐구학습을할때는되도록 모둠내에서역할을나누어아 무것도하지않는학생이없도 록지도하는것이바람직하다. 활동 2 월드카페방식으로정치주체들의바람직한행동에대해토의하기 준비물 사인펜, 콜벨, 활동 1 에서쓴전지 수업활동 ➊ 정치과정에참여하는정치주체들의행동이정치과정의민주적인작동에있어서매우중요함을설명하고, 전지의나머지 1/2의중앙에 민주적정치과정을위해서 ( 각모둠이맡은정치주체 ) 는 / 은어떻게행동해야할까? 를쓰도록한다. ➋ 각모둠에서호스트를한명씩선정한다. 호스트는자기모둠이맡은정치주체의역할에관해설명하고, 월드카페를진행하는동안자기모둠에서진행되었던논의를게스트에게간단히설명해준다. ➌ 모둠에서주제에관해자유롭게이야기할수있는시간을준다. 이야기할때는정치주체가해야할일과하지말아야할일을모두이야기할수있도록한다. 이때, 최대한자유롭게, 다른사람의말에대해부정적인피드백을하지않도록유도한다. ➍ 전지의한귀퉁이에자신만의공간을만들고자신의의견을마인드맵을사용하여낙서하듯표현해본다. ➎ 일정시간이지난후교사가콜벨을울리면호스트를제외한나머지학생들 ( 게스트 ) 은다른모둠으로이동한다. ➏ 다른모둠에도착하면월드카페종이에적힌마인드맵을읽어보고, 마인드맵에연결하여자기생각을함께적어본다. 호스트는새로운친구들에게간단하게자신들의토의내용을설명 ( 부정적인피드백또는비난, 인신공격금지, 합리적인반박, 긍정적인피드백위주로할것 ) 한다. ➐ 일정시간이지난후계속해서이활동을반복한다. ➑ 모든모둠을순회한후, 원래모둠으로돌아와월드카페결과물을살펴보고모둠원들과함께소감을이야기한다. 활동 tip 이활동에서는학생들이자유 롭게자기생각을말할수있 는분위기를조성하는것이좋 다. 학생들사이에서로비난하 거나비판하지않으면서편안 한분위기에서자기생각을이 야기할수있도록교사가유도 해야한다. 주제 15 정치과정참여주체의역할 99

101 활동 3 작은캠페인을만들어정치주체의바람직한태도가지기 준비물 스마트기기, 색지, 사인펜, 색연필 수업활동 ➊ 게스트는원래모둠으로돌아와월드카페의결과물을정리한다. ➋ 결과물을토대로하여정치주체의바람직한태도를홍보하는작은캠페인을만들어본다. - 우리모둠이맡은정치주체가정치과정의민주적인작동을위하여어떻게행동해야하는지또는행동하지않아야하는지를캠페인에담도록한다. - 캠페인은동영상제작, 비주얼씽킹, 표어제작등다양한방법으로만들수있다. ➌ 모둠이완성한캠페인을모둠원중한명이상의 SNS 에올리도록한다. ➍ 이러한활동으로학생들역시정치과정의한주체로서영향력을행사하였음을알려준다. ➎ 다음시간에는 SNS의반응을한번살펴보기로하고수업을정리한다. 활동 tip 교실환경에따라교사는동영 상제작, 비주얼씽킹, 표어제 작가운데한가지방법을택 하여전개할수도있다. 100 사회 1

102 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 오늘배운내용 가장중요한것 예를들면 ➋ 자기평가하기평가항목내용이해도활동참여도 평가내용정치과정에참여하는주체들에무엇이있고, 그역할에관해서이야기할수있는가? 정치주체들이민주적인정치과정을위해어떻게행동해야하는지에대해이야기할수있는가? 정치주체중하나로서앞으로정치과정에적극적으로참여해야겠다는마음가짐을가지게되었는가? 모둠활동에적극적으로참여하였는가? 평가 상중하 ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 주제 15 정치과정참여주체의역할 101

103 주제 16 공정한선거를위한제도 활동 임원선거계획서만들기로공정한선거를위한제도알아보기 수업의도공정한선거를위한제도를이해하기위해서는민주선거의 4원칙이생겨난이유를알고, 공정한선거를위한기관과제도가어떤기능을하는지알아야한다. 개념전달과사례소개만으로공정한선거를위한제도를정확하게이해시키기는쉽지않다. 따라서공정하게선거를치르는데필요한선거제도를직접만들어보는것이가장효과적이다. 학생들에게친숙한소재인 전교임원선거 를직접계획해보고검토해보며공정한선거를위한제도를이해할수있도록수업을설계하였다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 1 Ⅹ. 정치과정과시민참여차시 1 차시 학습목표선거의기본원칙과공정한선거를위한제도및기관을설명할수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검및학습목표제시하기 학생들이보고온디딤영상의내용을확인한다. 활동 1 ( 짝활동 ) 부정선거이야기를만들어민주선거의원칙파악하기 민주선거의원칙을지키지않은부정선거이야기를만들고공유한다. 활동 2 ( 모둠활동 ) 전교임원선거계획서를만들어공정한선거를위한제도를알아보기 스토리스파인을이용하여전교임원선거계획서를만들고검토한다. 활동 3 ( 개별, 모둠활동 ) I like, I wish 활동으로결과물공유하여공정한선거제도이해하기 I like, I wish 활동으로 전교임원선거계획서 를공유하고공정한선거가될수있도록피드백을 한다. 정리 공정한선거를위한제도및기관정리하기 공정한선거를위한제도및기관을정리한다. 102 사회 1

104 디딤영상내용 1. 공정한선거 ⑴ 의미 : 민주적이고합법적인절차에의해치러진선거 ⑵ 중요성 : 국민의뜻을그대로반영하고선거결과의정당성을인정받기위함. 2. 민주선거의원칙 ⑴ 보통선거 : 일정한연령의사람에게제한없이선거권을주는것 제한선거 ⑵ 평등선거 : 한유권자가가지는투표권의가치가모두동등한것 차등선거 제한선거 차등선거 2. 민주선거의원칙 ⑶ 직접선거 : 대리인을거치지않고자신이직접투표하는것 간접선거 / 대리선거 ⑷ 비밀선거 : 선거권자가누구에게투표했는지알수없게하는것 공개선거 3. 공정한선거를위한기관및제도 ⑴ 선거관리위원회 1 선거및정당에관한일을관리하고선거법위반행위를예방하고단속하는기관 2 공정한선거관리를위해선거관리위원회의위원의임기와신분은헌법과법률에의해엄격하게규정함. 간접선거 / 대리선거 공개선거 3. 공정한선거를위한기관및제도 ⑵ 선거공영제 1 선거운동을국가기관이관리하고선거운동비용의일부를국가나지방자치단체가지원하는제도 2 경제력에상관없이선거운동의기회를균등하게보장하고선거운동의과열을방지함. 3. 공정한선거를위한기관및제도 ⑶ 선거구법정주의 1 선거구의공정한분할을위해법에따라선거구를획정하는제도 2 특정정당이나후보자에게선거결과가유리해지는게리맨더링을방지함. 학생들이전교임원선거계획서만들기를통해공정한선거를위해필요한제도를알아보려면각개념을정확히이해 해야한다. 따라서디딤영상에서민주선거의원칙을예를들어자세히설명한다. 특히우리나라역사에서민주선거의 원칙을지키지않았던사례를들어설명하면효과적이다. 이때공정한선거를위한기관및제도도함께설명해준다. 주제 16 공정한선거를위한제도 103

105 활동들여다보기 활동 1 부정선거이야기를만들어민주선거의원칙파악하기 준비물 짝활동지 1, 사인펜, 포스트잇 ➊ 짝활동지 1 을가져가서인물과배경을정하고, 민주선거의원칙을한 예시 가지를어기는이야기의개요를만든다. 짝활동지 1 활용 수업활동 ➋ 작성한개요를바탕으로부정선거이야기를작성한다. ➌ 짝당한개의이야기가완성되면모둠에서이야기를제대로만들었는지함께검토한다. ➍ 검토가모두끝나면, 모둠에서두명은남아자신의모둠이야기를자신의모둠에온다른모둠학생들에게보여주고민주선거의 4원칙중지켜지지않은원칙을찾게하고답을알려준다. ➎ 나머지두명은다른모둠으로이동하여다른모둠이만든이야기에서민주선거의 4원칙중지켜지지않은원칙을찾는다. ➏ 한번에 2분씩진행하고두모둠의문제를풀면모둠에남아있던모둠원과돌아다니던모둠원이역할을바꾸어서두모둠더진행한다. 활동 tip 이야기를 1~2 줄로간략히쓰 는것이아니라등장인물, 사 건, 배경이드러나는짧은이 야기를적도록한다. 104 사회 1

106 활동 2 전교임원선거계획서를만들어공정한선거를위한제도를알아보기 준비물 모둠활동지 2, 8 절지 ➊ 모둠활동지 2 를나누어주고, 활동지의안내에따라전교임원선거계 예시 획서를작성한다. 모둠활동지 2 활용 수업활동 ➋ 작성이끝나면민주선거의 4원칙, 선거관리위원회, 선거공영제, 선거구법정주의를잘반영하였는지검토하여수정한다. ➌ 활동지에완성한선거계획서의내용을바탕으로 8절지에전교임원선거계획서를만든다. 활동 tip 시간이부족할경우에작성한 계획서를 8 절지에옮기지않 고그대로벽에붙여활동할 수있도록한다. 활동 3 I like, I wish 활동으로결과물공유하여공정한선거제도이해하기 준비물 활동 2 의결과물 ( 모둠활동지 2 또는 8 절지 ), 포스트잇 2 가지색 ➊ 모든모둠이전교임원선거계획서를완료하면, 결과물을모둠의가장가까운벽에붙인다. 모둠활동지 2 활용 ➋ 다른모둠의결과물을보며 I like( 내가생각했을때좋은점 ) 를한포스트잇에적어결과물왼쪽벽에붙이고, I wish( 내가생각했을때개선했으면하는점 ) 를다른색포스트잇에적어결과물오른쪽벽에붙인다. 예시 활동 tip I wish 를적기힘들어하는학 생은 I like 에초점을맞춰지 도한다. 수업활동 I like I wish 포스트잇붙이는곳 결과물 포스트잇붙이는곳 ➌ 모든모둠의결과물을보고나면자신의모둠으로돌아와모둠결과물에 옆에붙어있는 I like 와 I wish 를검토하며활동을정리한다. 주제 16 공정한선거를위한제도 105

107 짝 활동지 1 부정선거이야기만들기 소속학년반번 이름 1 민주선거의원칙 4 가지를살펴보고, 이를어긴이야기의개요를작성해봅시다. 민주선거의원칙 의미 보통선거 일정한연령의사람에게제한없이선거권을줌. 평등선거 한유권자가가지는투표권의가치가모두동등함. 직접선거 대리인을거치지않고자신이직접투표함. 비밀선거 선거권자가누구에게투표했는지알수없게함. 인물 예시답 갑자기급성장염에걸린중학생 A 군 배경 지키지않을민주선거의원칙 전교임원선거를하루앞둔어느날친구의선거를돕던 A 군은급성장염에걸려병원에입원하게되어학교에 갈수없게되었다. 직접선거 2 1 번에서작성한개요를바탕으로부정선거이야기를완성해봅시다. 부정선거이야기만들기 106 사회 1

108 모둠활동지 2 전교임원선거계획서만들기 소속학년반 모둠명 여러분은전교임원선거의계획을세우는조직위원회를맡았습니다. 아래의공정한선거를위한기관및제도를 참고하여공정한전교임원선거가될수있도록전교임원선거계획을세워봅시다. 공정한선거를위한기관및제도 선거관리위원회선거및정당에관한일을관리하고선거법위반행위를예방하고단속함. 선거공영제 선거운동을국가기관이관리하고선거운동비용일부를국가나지방자치단체가지 원하는제도 선거구법정주의선거구의공정한분할을위해법에따라선거구를확정함. 전교임원선거계획서 1 전교임원의직책종류및임원의수는 2 유권자의범위는 3 선거운동기간및방법은 4 선거운동에필요한비용은 5 공정한선거를위한선거관리기관은어떻게조직할지 주제 16 공정한선거를위한제도 107

109 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 공정한선거란 공정한선거를위한기관및제도에는 전교임원선거계획서에적용한공정한선거를위한기관및제도의예는 ➋ 자기평가하기 평가항목 내용이해도 평가내용 민주선거의 4 원칙의의미를설명할수있는가? 공정한선거를위한기관및제도를설명할수있는가? 평가 상중하 활동참여도모둠활동에적극적으로참여하였는가? ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 108 사회 1

110 주제 17 공법과사법 활동 보석맵활동으로공법과사법이해하기 수업의도공법과사법을정확하게이해하려면각법이어떤생활영역과관련되어있는지아는것이중요하다. 따라서다양한생활영역에따른공법과사법의사례를학생들이실제로분류해보면서이해하는것이효과적이다. 그리고학생들의생활공간속에서법을어기는상황을찾고이와관련된법을만들어보게하면서법은어려운것이아니라우리생활가까이에있는친숙한것이라고느낄수있도록수업을설계하였다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 1 Ⅺ. 일상생활과법차시 1 차시 학습목표 법의유형을공법, 사법으로분류할수있다. 상황분석을통해공법과사법을만들수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검및학습목표제시하기 학생들이보고온디딤영상의내용을확인한다. 활동 1 ( 짝, 모둠활동 ) 법의유형을공법과사법으로분류하기 사례를분석하여법의유형을공법과사법으로분류한다. 활동 2 ( 모둠활동 ) 보석맵으로상황을분석하여공법과사법만들기 보석맵으로다양한상황을분석하여공법과사법을만든다. 활동 3 ( 모둠활동 ) 보석맵공유하여공법과사법이해하기 둘가고둘남기활동으로모둠에서활동한결과물을다른모둠과공유한다. 정리 공법과사법정리하기 우리주변의사례를생각하며공법과사법의내용과사례를정리한다. 주제 17 공법과사법 109

111 디딤영상내용 1. 공법의의미와특징 ⑴ 공법 : 개인과국가, 국가기관간의관계를규율하는법 ⑵ 공법의특징 : 국가나공공단체등이행사하는공권력에관해규정 2. 공법의종류 ⑴ 헌법 : 국가의통치작용과국민의권리와의무를규율한최고법 ⑵ 형법 : 범죄와형벌의종류등을규정한법 ⑶ 소송법 : 재판의절차를규정한법 ⑷ 행정법 : 행정의조직과작용및구제에관한법 3. 공법의예 3. 공법의예 ⑴ 헌법 1 제1조 1항 : 대한민국은민주공화국이다. 2 제3조 : 대한민국의영토는한반도와그부속도서로한다. 3 제20 조 1항 : 모든국민은종교의자유를가진다. ⑵ 형법 1 제257 조 : 사람의신체를상해한자는 7년이하의징역, 10년이하의자격정지또는 1천만원이하의벌금에처한다. 2 제283 조 : 사람을협박한자는 3년이하의징역, 500 만원이하의벌금, 구류또는과료에처한다. ( 가 )- 헌법에서정하는국방의의무와관련된것 ( 나 )- 국가의행정때문에국민의권리가침해당한것을구제하기위한것으로, 행정법과관련된것 ( 다 )- 민사소송과관련된민사소송법에대한것 4. 사법의의미와특징 ⑴ 사법 : 개인과개인의관계, 즉사적생활영역을규율하는법 ⑵ 사법의특징 1 일상생활에관한내용을규정함. 2 개인의자유와권리를중요시했던근대이후부터강조됨. 5. 사법의종류 ⑴ 민법 : 개인간의사적재산관계, 가족관계등에관해규정한법 ⑵ 상법 : 기업의상거래활동을규율하는법 이수업의핵심은공법과사법이적용되는생활영역을알고, 두종류의법을분류할수있도록지도하는것이다. 따라 서공법과사법을실제로적용한사례를통해두법의차이점을분명히파악할수있도록한다. 110 사회 1

112 활동들여다보기 활동 1 법의유형을공법과사법으로분류하기 준비물 짝활동지 1 자른것, 8 절지, 사인펜, 포스트잇 수업활동 ➊ 짝활동지 1 자른것을가져가서각사례를보며공법에관련된것인지, 사법에관련된것인지포스트잇에적고이유를적는다. ( 한사례당한장의포스트잇붙이기 ) 짝활동지 1 활용 ➋ 짝끼리활동을완료하면모둠의다른짝의활동결과와자신들의활동결과를비교해서다른점이있다면이야기를나누어다시정리한다. ➌ 정리가완료되면 8절지위에공법은공법끼리한곳에모으고사법은사법끼리한곳에모은후그것을다시헌법 / 형법 / 민법 / 상법으로유목화한다. ➍ 활동이완료되면모둠에한명만남아있고나머지학생들은다른모둠을돌아다니며우리모둠의활동결과와다른점이있는지찾는다. 다른점을찾았다면그모둠에남아있는학생에게그이유를묻고다시원래모둠으로돌아와모둠원들과이야기를나누고모둠활동결과를다시한번정리한다. 활동 tip 사례종이밑에포스트잇을붙일수있도록한다. 활동 2 보석맵으로상황을분석하여공법과사법만들기 준비물 모둠활동지 2, 4 절지, 여러색의사인펜 수업활동 ➊ 4절지를접어보석맵을만든다. ➋ 학생마다다른색의사인펜을사용하도록안내한다. ➌ 모둠활동지 2를나누어주고보석맵활동을하게한다. 모둠활동지 2 활용 보석맵활동방법 1. 보석맵의가장안쪽을구역 1, 그다음부터차례로구역 2, 3, 4, 5로나누고모둠에서각자다른색사인펜을들고구역 1의미션을해결한다. 2. 모둠내의모든학생이구역 1을완료하면보석맵을 90도돌린다 ( 이때옆학생의 1번구역이내앞에오게됨.). 3. 구역 1을보면서구역 2의미션을해결한다. 4. 모둠내의모든학생이구역 2를완료하면보석맵을 90도돌린다 ( 이때옆학생의 2번구역이내앞으로오게됨.). 5. 구역 1, 구역 2의활동결과를보며구역 3의미션을해결한다. 6. 모둠내의모든학생이구역 3을완료하면보석맵을 90도돌린다 ( 이때옆학생의 3번구역이내앞으로오게됨.). 7. 이렇게구역 5까지계속진행한다. 활동 tip 먼저자신의부분을완성한학생은모둠내활동을어려워하는친구를도울수있도록지도한다. 주제 17 공법과사법 111

113 보석맵접는법 활동 tip 학생들에게모둠별로 4 절지를주고교사가앞에서보석맵접는법을보여주며같이접어보면금방익힐수있다. 1. 종이를 2 번접기 2. 중앙을잡고접기 수업활동 3. 위의모양으로접기 4. 위의모양으로접기 5. 위의모양으로접기 6. 펼치기 활동 3 보석맵공유하여공법과사법이해하기 준비물 모둠활동지 2 결과물, 스티커 수업활동 ➊ 모든모둠이미션을완료하면모둠에서두명은남아자신의모둠의결과물을설명하고나머지두명은다른모둠의활동을듣는활동으로활동결과물을공유한다. 한번에 2분씩설명하고같은학생이세번설명하면설명하던모둠원과돌아다니던모둠원이역할을바꾸어서세번더진행한다. ➋ 다른모둠의결과물에대한설명을들으며잘된점을찾아그부분에스티커를하나씩붙여준다. 과정결과물 활동 tip 활동결과물공유시간이부족한경우모두일어나돌아다니며다른모둠의결과물을보는갤러리워킹형식으로할수도있다. 112 사회 1

114 짝활동지 1 일상생활속의법분류사례카드 만 14세의 A는어젯밤에꿈에서좋아하는연예인과결혼하는꿈을꾼후, 실제로결혼할수있는지궁금하여부모님께여쭈어보니아직법적으로결혼할나이가아니라고하셨다. 군대를다녀와처음운전면허를딴 22세 B는도로에서운전이미숙하다는이유로다른운전자에게보복운전을당했다. 보복운전을한운전자에게는벌금 200만원이선고되었다. 중학생 C는태어날때부터특정종교를믿어야한다고교육을받은결과당연히특정종교를믿어야하는줄알았다. C는중학교사회수업시간에법을배운후, 선생님께종교에대한강요와관련된사실을여쭤보자, 선생님은법적으로누구나종교의자유가있다고말씀하셨다. 얼마전에사회수업을들었던 D는우리나라대통령의임기가 5년이고중임할수없다는것을배웠다. 그런데이런내용이어느법에적혀있는지궁금해서직접찾아보고싶다. 지난 30 년간회사돈 12 억원을횡령하여사적 으로몰래사용한 E 전무에게징역 2 년의실형이 선고되었다. 올해 20 세가된 F 는얼마전에입대하라는영장 을받았다. F 는해병대에지원하였다. 얼마전숨진 G는죽을때까지자신이모았던 150억원을불우이웃돕기재단에기부하는유언장을작성해두었다. 그러나유언장에는 G의도장이찍혀있지않았다. G의사망후해당재단에서 G의유산을받으려고하였으나 G의유족들이유언장에도장이찍혀있지않다는이유로유언무효소송을제기하여결국 G의유족들이유산을상속받았다. 온라인게임을하며만난 H와 J는게임상에서친하게지냈다. 둘은게임을하며만약둘중누군가비싼아이템을얻게되면반으로나누기로약속하였다. 어느날 H가게임상에서비싼아이템을얻었다는사실을안 J는자신에게그아이템의반을나누어주기를요청했다. 하지만 H는이를거절하였고, J는결국 H를상대로소송을제기하였다. 가족들과패밀리레스토랑에간 K는밥을맛있게먹고계산을하려다가깜짝놀랐다. 자신이생각한밥값은 40,000 원이었는데실제계산해야할액수는 44,000 원이라는것이다. 그이유를레스토랑측에묻자대한민국에서는물건을구매할때 10% 의부가세를내는것이법으로정해져있기때문이라고대답하였다. 마트에가서주차한뒤장을본주부 L은장을다보고나서주차장에갔다가자신의차가부서져있는것을발견하였다. L은침착하게차에설치하였던블랙박스영상을확인해보았지만, 블랙박스는고장이었다. 변호사친구에게전화를걸어알아보았더니마트관리자에게찾아가서손해배상을해달라고하면된다고하였다. 주제 17 공법과사법 113

115 모둠활동지 2 보석맵활동지 공법과사법 보석맵으로정리하기 소속학년반 모둠명 아래그림에공법과사법에관련된내용을한사람씩돌아가며정리해봅시다. 보석맵활동방법 구역 1: 우리에게익숙한공공장소를하나적는다. 단, 다른모둠원과중복되지않게적는다. 학교, 극장, 놀이동산, PC방등 구역 2: 구역 1에적은공공장소에서법을어기는상황을적는다. 구역 3: 구역 2에적은상황을보며공법이나사법중어느법과관련있는지쓰고, 그이유를적는다. 구역 4: 구역 1, 2, 3을보며이와관련된가상의법조항을만든다. 민법제825 조부부는동거하며서로부양하고협조해야한다. 구역 5: 구역 4의법조항살펴보며좋은점이나보완할점을적는다. 114 사회 1

116 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 오늘배운법의유형은 법의유형을가르는기준은 각법의예를들면 ➋ 자기평가하기 평가항목 내용이해도 평가내용 공법과사법을이해할수있는가? 상황을보고가상의공법과사법을만들수있는가? 평가 상중하 활동참여도모둠활동에적극적으로참여하였는가? ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 주제 17 공법과사법 115

117 주제 18 재판의종류와특징 활동 다른그림찾기와원카드게임으로재판의종류와특징알기 수업의도재판이라는용어는일상생활에서자주접할수있으므로, 학생들은그의미를직관적으로이해할수있다. 하지만민사재판, 형사재판, 원고, 피고등구체적인법률용어는학생들이이해하기어려운단어이다. 따라서다른그림찾기와원카드활동을통해서재판의종류를구분하는연습을하고, 각재판의특징을쉽게알수있도록수업을설계하였다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 1 Ⅺ. 일상생활과법차시 1 차시 학습목표 다른그림찾기와원카드게임을통해재판의종류를구분하고설명할수있다. 이야기쓰기활동을통해민사재판과형사재판의특징을설명할수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검및학습목표제시하기 학생들이보고온디딤영상의내용을민사재판과형사재판의의미중심으로확인한다. 활동 1 ( 짝, 모둠활동 ) 다른그림찾기, 원카드게임으로재판의종류구분하기형사재판과민사재판법정그림을통해다른그림찾기활동을하며, 다른그림찾기에나온법률용어를활용하여원카드게임을한다. 이를통해모둠별로민사재판과형사재판의개념을구분할수있다. 활동 2 ( 개별활동 ) 내가 라면? 활동으로재판의특징파악하기 민사재판과형사재판이함께포함된사례를제시하고, 이야기쓰기활동을통해각재판의특징을 파악한다. 정리 재판의종류와특징정리하기 활동 2 의이야기쓰기활동을발표하며재판의종류와재판의특징을정리한다. 116 사회 1

118 디딤영상내용 1. 재판의의미와기능 ⑴ 의미 : 분쟁이발생했을때법원이일정한절차 를거쳐내리는공적인판단 1. 재판의의미와기능 ⑵ 기능 1 분쟁당사자들의갈등을해결해줌 2 분쟁해결의합리적인기준제시 분쟁을예방하고사회질서를유지하는기능 3 사회정의와인권보호의이념실현 적법하고정의로운것을명확히밝힘. 2. 재판의종류 ⑴ 민사재판 ⑵ 형사재판 ⑶ 기타 : 행정재판, 가사재판, 소년보호재판, 선거재판 3. 민사재판 ⑴ 사법과관련된재판 ⑵ 개인간의관계에서발생한분쟁을해결하기위한재판 A는 B에게돈을빌려주었는데갚지않는다. 4. 형사재판 ⑴ 공법과관련 ⑵ 범죄피고인의유무죄여부와형벌의정도를결정하는재판 A는 B를때려폭행죄로고소를당했다. 5. 기타재판 ⑴ 행정재판 : 국가를상대로잘못된행정의시정을요구하는재판 ⑵ 가사재판 : 가족이나친족사이의다툼을해결하는재판 ⑶ 소년보호재판 : 19세미만청소년의범죄나잘못된행동에대한재판 ⑷ 선거재판 : 선거의효력이나당선의유 무효를가리는재판 디딤영상을제작할때민사재판과형사재판에서다루는용어 ( 원고, 피고, 피고인, 검사등 ) 는담지않는다. 이는수업시간에자세하게다룰내용이므로디딤영상에서는재판의의미와재판의종류에관한내용만간단히다룬다. 영화 변호인 에나오는변론장면을동기유발장면으로사용할수있다. a 영화 변호인 변론명장면 goo.gl/7umn3q 주제 18 재판의종류와특징 117

119 활동들여다보기 활동 1 다른그림찾기, 원카드게임으로재판의종류구분하기 준비물 개별활동지 1, 필기구, 가위 ➊ 개별활동지 1 에있는두그림에서서로다른부분을찾고각각그림이 예시 어떤재판에해당하는지알아본다. 개별활동지 1 활용 활동 tip 학생들은다른그림찾기활동을통해각재판에포함된구성원과관련지어민사재판과형사재판의구분할수있는기반을마련한다. 수업활동 ➋ 다른그림찾기활동에서사용된법률용어 를활용하여개별활동지 ➀ 의 2번빈칸에적는다. ➌ 8장의카드를만들어원카드게임을한다. 원카드게임의규칙 1. 가위바위보로순서를정한다. 2. 정해진순서에따라가지고있는카드를내려놓으며, 카드에적힌단어를주제와관련지어이야기한다면카드내려놓기를허용한다. 주제 : 형사재판과민사재판의차이점 3. 카드에적힌단어와주제와관련이없거나틀린내용을이야기하면카드를내려놓지못하고, 다음순서로넘어간다. 4. 중복된단어는연속으로낼수없으며, 남은카드가한장남았을때 원카드 를외친다. 외치기전에플레이어를터치하면남아있는카드중하나를가져와야한다. 5. 모든카드를내려놓으면게임에서승리한다. 법률용어민사재판과관련있는원고, 피고, 변호사와형사재판과관련있는검사, 피고인, 변호인등의용어를말한다. 활동 tip 원카드게임이지나치게과열되지않도록유의한다. 활동 2 내가 라면? 활동으로재판의특징파악하기 준비물 개별활동지 2 수업활동 ➊ 원카드게임을충분히한후에 내가 라면? 활동지를나누어준다. 개별활동지 2 활용 ➋ 민사재판과형사재판이함께포함된사례를읽고, 판사, 검사, 변호사, 변호인이중한가지직업을선택하여이야기쓰기활동을한다. ➌ 교사는개별활동지를읽고, 학생들의이해도를점검한다. 활동 tip 사례는학생들의실생활과연관된것으로바꿀수도있다. 118 사회 1

120 개별활동지 1 다른그림찾기와원카드게임활동지 재판의종류 소속학년반번 이름 1 그림 ( 가 ), ( 나 ) 에서다른부분을찾아봅시다 ( 등장인물의대사는제외 ). ( 가 ) ( 나 ) ( 가 ) 그림 ( 나 ) 그림 변호사 원고석 피고석 검사 증인 변호인 - 피고인 2 그림 ( 가 ), ( 나 ) 는각각어떤재판의모습인지써봅시다. ( 가 ) 민사재판 ( 나 ) 형사재판 3 1~2 번활동에서사용한단어를아래빈칸에적고가위로오린뒤원카드게임을해봅시다. 민사재판형사재판변호사검사 원고석증인변호인피고인 주제 18 재판의종류와특징 119

121 개별 활동지 2 내가 라면? 소속학년반번 이름 길동이 (16세 ) 는중학교 3학년학생이다. 길동이는같은반학생인몽룡이 (16세 ) 가못마땅한나머지몽룡이에게폭력을가했다. 그결과몽룡이는타박상을입었고, 가지고있던스마트폰이부서졌다. 몽룡이는학교폭력으로길동이를스쿨폴리스에신고를하였고, 길동이는재판을받았다. 1 다음네가지직업중의하나를선택해봅시다. 판사 재판의판결문을작성한다. 검사 형사사건의공소장을작성한다. 변호사 원고또는피고를대리하여변론한다. 변호인 피고인을대리하여변론한다. 나는 ( 판사, 검사, 변호사, 변호인 ) ( 이 ) 다. 2 1 번에서선택한직업에따라아래내용을작성해봅시다 ( 단, 민사또는형사라는단어중하나는반드시포 함할것 ). 예시답 나는 검사이다. 법에서는 길동이학생이몽룡이에게가한폭력은폭행죄에해당하며, 스마트폰을부순것은재물손괴죄에해당한다. 그 래서나는길동이학생의죄를묻기위하여형사사건의공소장을작성하였다. 재판결과는 길동이는몽룡이에게스마트폰을새로사주기로하였다. 길동이는폭행죄에대해서는사회봉사의처벌을받 았다. 내가느낀것은 검사는범죄의수사, 공소의제기등을담당하는지위를가진다. 이러한지위의검사는권력을신중하게사용 해야하겠다고판단하였다. 120 사회 1

122 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 오늘배운내용 가장중요한것 예를들면 ➋ 자기평가하기 평가항목 내용이해도 평가내용 재판의종류를설명할수있는가? 각재판의특징과법률용어를설명할수있는가? 평가 상중하 활동참여도모둠활동에적극적으로참여하였는가? ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 주제 18 재판의종류와특징 121

123 주제 19 현대사회의변동과특징 활동 명문대생과외수업으로현대사회의변동특징파악하기 수업의도산업화, 세계화, 정보화는단순히암기해야할개념이아니라변동의흐름을이해하고의의를알아야하는고차원적지식이다. 학생들의이해도를알아보려면학생의설명을직접들어보는것이좋다. 이를위해고안한것이명문대생과외수업하기활동이다. 이활동을통해학생들은면접시험응시생이되어설명해보기도하고, 면접관이되어타인의생각을듣고토론하고평가해보기도한다. 또면접관역할이끝나면도움이필요한다른학생에게과외를함으로써개념을학습할기회를총세번가질수있다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 1 Ⅻ. 사회변동과사회문제차시 1 차시 학습목표 산업화, 세계화, 정보화등사회변동의특징을비교 분석할수있다. 각각의사회변동에따른긍정적측면과부정적측면을제시할수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검및학습목표제시하기 학생들이보고온디딤영상의내용을간략히확인한다. 활동 1 ( 개별활동 ) 명문대입학하기활동으로문화를바라보는태도알아보기 개인학습지작성을마치고구술면접시험을치른다. 활동 2 ( 짝활동 ) 면접관으로일하기와과외수업하기로문화를이해하는태도이해하기 면접관으로일하기 : 면접관이되어다른친구들의면접을봐준다. 과외수업하기 : 족집게과외교사가되어도움이필요한친구에게면접문제와답을가르쳐준다. 정리 사회변동의의미와특징정리하기 사회변동의여러가지양상, 그에따른문제점과해결방안을정리한다. 122 사회 1

124 디딤영상내용 세월이흐르는동안무슨변화가있었던것일까? 우리나라산업별종사자비율의변화는? 1. 인류사회의변화 2. 산업화와도시화 수렵 채취사회 농업혁명농업사회 산업혁명산업사회 정보혁명정보사회 ⑴ 산업화 : 농업위주의사회에서제조업위주의사회로변화하는과정 1 긍정적측면 : 생산력향상에따른물질적풍요 2 부정적측면 : 빈부격차, 환경오염, 인간소외등 ⑵ 도시화 1 의미 : 전체인구중에서도시에거주하는인구비율이증가하는현상 2 원인 : 산업화의진전에따른이촌향도현상 3. 세계화 4. 정보사회 ⑴ 의미 : 사회적ㆍ경제적생활공동체가국가를 벗어나지구로확대되는현상 ⑵ 긍정적측면과부정적측면 구분 긍정적측면 부정적측면 정치 인간존엄성과민주강대국에의한주권주의이념이세계적침해으로확산 경제 선진국과개발도상 선택의기회多국간의경제적격 더넓은시장차심화 사회 문화 활발한문화교류로거대문화기업에다양한문화혜택의한문화의획일화향유 ⑴ 의미 : 정보화에따라인간의삶과인간관계, 사 회구조전반에걸쳐변화가이루어진사회 ⑵ 특징 1 정보와지식이가장중요한자원이됨. 2 정보산업이경제주축을형성함. ⑶ 긍정적측면과부정적측면 구분긍정적측면부정적측면 소득 격차 민주주의 소득격차완화 참여민주주의실 현 ( 전자민주주의 ) 정보격차심화 사생활침해가능 성증대 문화문화의다양화문화의획일화 학생들에게알려주고싶은개념과사고력을요구하는지식을교사가추가로설명해준다. 주제 19 현대사회의변동과특징 123

125 활동들여다보기 활동 1 명문대입학하기활동으로사회변동알아보기 준비물 개별활동지 1, 모둠활동지 2, 포스트잇또는명찰 수업활동 ➊ 교사가학생들에게개별활동지를나누어준다. 개별활동지 1 활용 ➋ 학생들은짝과함께하브루타 하면서활동지의질문에대한답을적는다. ➌ 활동지의모든내용을이해했다는자신감이생긴학생은자기활동지를들고명문대면접시험을보러나온다. ➍ 교사가면접관이되고, 학생은수험생이되어면접을본다. - 면접관은수험생의활동지를먼저확인한후면접문제를고르라고지시한다. - 면접문제는수험생이미리볼수없도록뒤집어서펼쳐놓는다. 모둠활동지 2 활용 - 수험생은여러면접문제중 1~2 개를골라읽고면접관에게자신이생각하는답변을말한다. - 면접관은수험생이깊이이해하고있는지추가로질문할수있다. ➎ 교사가합격 / 불합격을평가한다. - 합격한학생에게는대학명이적힌합격증을준다. - 합격하지못한학생은다시자기자리로돌아가서공부한뒤다시도전한다. 이때과외를받을수있다. 하브루타하브루타란 짝을지어질문하고대화, 토론, 논쟁하는것 이다. 이야기를진지하게주고받으면질문과대답이되고, 대화가된다. 거기서더전문화되면토론이되고, 더욱깊어지고전문화되면논쟁이된다. 활동 2 면접관으로일하기와과외수업하기로사회변동이해하기 준비물 모둠활동지 2, 포스트잇또는명찰 수업활동 1. 면접관으로일하기 ➊ 합격한학생은교사가담당했던면접관역할을맡는다. ➋ 합격생이추가되면면접관옆자리에서또다른면접관이된다. ➌ 다음유의사항에따라면접시험을계속한다. - 면접관의수는학생수의 1/5을넘지않도록한다. - 미리정한면접관수가초과하면첫번째로임용되었던면접관은과외선생님역할을맡는다. - 수험생은면접관을고를수없다. 교실한쪽벽에한줄로서서임의의면접관에게시험을치를수있도록한다. 활동 tip 대학을운영하는방법은여러가지로고안할수있다. 1. 가상의대학하나를만들어서학급학생모두같은대학학생이되는방법 ( 협동 ) 2. 대학을서열화하여먼저합격하는학생이상위권대학에입학하는방법 ( 경쟁 ) 3. 학생들각자입학하고싶은대학과향후가지고싶은직업을포스트잇에자기이름과함께적는방법 ( 진로 ) 2. 과외수업하기 ➊ 면접관역할을마친학생은과외선생님이되어도움이필요한학생들에게족집게과외를해준다. ➋ 수업시간이끝나기 5분전에제자리에돌아가서이번시간에있었던일에관해이야기를나누며서로칭찬해준다. ( 평가지작성 ) ➌ 개인학습지에추가로궁금했던점한두가지를작성하면서마무리한다. 예시내가만일면접시험문제를낸다면? 더궁금한내용이있다면? 활동 tip 면접관과수험생이면접을보다가서로의견이불일치하거나의문점이생기면교사와상의하도록지도한다. 면접시험대기자줄이너무길어지는것을막으려면대기자인원을제한하는것이좋다. 각자자리에앉아있다가나오도록지도한다. 124 사회 1

126 개별활동지 1 명문대학면접시험대비기출문제집활동지 현대사회의변동과특징 소속학년반번 이름 1 다음표는인류사회의변동을도식화한것입니다. 빈칸에들어갈알맞은말을써봅시다. ( ㅅㄹ ) 및 ( ㅊㅈ ) 사회 ( ㄴㅇ ) 사회 ( ㅅㅇ ) 사회 ( ㅈㅂ ) 사회 2 다음개념의의미를서술해봅시다. ⑴ 산업화란? ⑵ 도시화란? ⑶ 정보화란? ⑷ 세계화란? 3 다음표의빈칸에들어갈알맞은내용을써봅시다. ⑴ 세계화의긍정적측면과부정적측면 구분긍정적측면부정적측면 정치 ⑵ 정보사회의긍정적측면과부정적측면 구분긍정적측면부정적측면 소득격차 경제 민주주의 사회 문화 문화 4 현대사회를산업사회또는정보사회로구분할수있는지쓰고, 그렇게생각한이유를서술해봅시다. 5 수업을마치며, 오늘배운주제와관련된추가질문을만들어봅시다 나에게면접을본학생서명 나에게과외를받은학생서명 주제 19 현대사회의변동과특징 125

127 모둠활동지 2 면접시험용문제지 학급사정에따라필요한면접관수대로출력한후, 오려서사용하세요. Q. 인류문명의변화과정을설명하시오. Q. 현대사회를산업사회또는정보사회로구분할수 있는지말하고, 그렇게생각하는이유를설명하시오. Q. 산업화와도시화의관계를설명하시오. Q. 정보화와정보사회의관계를설명하시오. Q. 산업화 ( 산업사회 ) 의긍정적인측면과부정적인측면을 한가지씩말하시오. Q. 정보화 ( 정보사회 ) 의긍정적인측면과부정적인측면을 한가지씩말하시오. Q. 세계화의긍정적인측면과부정적인측면을한가지씩 말하시오. Q. 정보통신기술의발달로공간의제약을뛰어넘을수 있게된사례를두가지만말하시오. Q. 한국의산업별종사자비율을나타낸그래프를읽고 한국사회변동의특징을말하시오. Q. 그림에나타난정보사회의문제점을말하시오. 126 사회 1

128 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 오늘배운내용 가장중요한것 예를들면 ➋ 자기평가하기 평가항목 내용이해도 평가내용산업화, 세계화, 정보화와같은현대사회의변동추세를설명할수있는가? 자료분석을통해한국사회변동의특징을제시할수있는가? 평가 상중하 활동참여도모둠활동에적극적으로참여하였는가? ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 주제 19 현대사회의변동과특징 127

129 사회 2 주제 01 주제 02 주제 03 주제 04 주제 05 주제 06 주제 07 주제 08 주제 09 주제 10 인권의의미와중요성헌법에서보장하는기본권국회가하는일국회의지위와기능희소성에따른선택의문제기회비용과합리적선택수요법칙과공급법칙국내총생산환율국제사회의특성과행위주체

130 주제 11 주제 12 주제 13 주제 14 주제 15 주제 16 주제 17 주제 18 주제 19 세계의인구문제살기좋은도시다국적기업의확대가미치는영향세계의다양한환경문제기후변화의원인과현황영토, 영해, 영공의개념지켜야할우리의영토, 독도지역화전략, 장소마케팅통일후미래설계

131 주제 01 인권의의미와중요성 활동 한걸음더활동하기로인권의의미와중요성파악하기 수업의도현대사회에서인권은보편적으로추구하는가치이다. 인권 이라는용어는흔히사용하지만, 이를진정으로이해하고사용하는경우는드물다. 한걸음더 활동을통해인권이존중받지못하는상황을간접적으로체험하고, 인권의진정한의미를이해하며그중요성을성찰할기회를마련할수있다. 그뿐만아니라인권향상을위해노력하고자하는실천의지를다질수있다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 2 Ⅰ. 인권과헌법차시 1 차시 학습목표 인권의의미와중요성을설명할수있다. 인권보장을일상생활에서실천하는방안을찾을수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검및학습목표제시하기 학생들이보고온디딤영상의내용을확인한다. 활동 1 ( 학급전체활동 ) 한걸음더활동으로인권침해사례파악하기 다른인물되어보기 와 성찰하기 를통해인권이존중받지못하는상황을체험한다. 활동 2 ( 모둠활동 ) 단어로문장만들기와나의행동다짐하기로인권보장방안이해하기 단어로문장만들기 : 체험결과를바탕으로주제에따라이야기만들기를한다. 나의행동다짐하기 : 전지에나의손모양을그리고, 내가실천할수있는행동을작성하고, 서명을통해선언함으로써실천의지를다진다. 스토리스파인으로배운내용을정리한다. 정리 인권의의미와인권보장방안정리하기 인권의의미와중요성을이해하고, 인권보장실천방안을정리한다. 130 사회 2

132 디딤영상내용 1. 인권의의미 2. 인권의특성 ⑴ 인간이인간으로서존엄을지키며행복하게살아갈수있는권리 ⑵ 피부색, 성별, 종교, 언어, 국적, 의견이나신념등에따라차별받지않아야함. 천부인권자연적권리보편적권리불가침의권리 태어나면서부터부여받은권리국가에서법으로보장하기이전에자연적으로주어진권리모든사람이차별없이동등하게누릴수있는권리국가권력이나다른사람이함부로침해할수없는권리 인권이침해된사례 1 인권이침해된사례 2 인권이침해된사례 3 인권이침해된사례 4 인권의의미를자세하게안내하기보다는인권이침해된사례를이미지또는영상으로보여줌으로써동기유발이가 능하도록디딤영상을제작한다. 될수있으면학생들이공감할수있는사례로교사가선정하는것이좋다. 주제 01 인권의의미와중요성 131

133 활동들여다보기 활동 1 한걸음더활동으로인권침해사례파악하기 준비물전체활동지 1, 인물카드, A3 용지, 전지, 유리테이프, 자석등 ( 인물카드를붙일수있는도구 ) 수업활동 1. 다른인물되어보기 ➊ 교사는학생들에게한장씩뽑도록안내한다. - 전체활동지의인물카드 를미리오려둔다. 전체활동지 1 활용 - 오린인물카드는상자에담거나교탁위에뒤집어놓는등학생들이자기처지를고를수없도록한다. ➋ 교사는학생들에게자신이뽑은인물카드속 나 는어떤사람인지눈을감고상상하도록한다. ➌ 모두교실뒤에한줄로서도록한다. ➍ 교사가제시하는상황에 나 가해당한다고생각하면, 해당학생들은한발자국앞으로나가도록한다. ➎ 교사는다음예시를참조하여학생들에게 5~6개의상황을던진다. 예시 - 길에서주위사람들이나를이상한눈길로바라보지않는다. - 나는나에게필요한교육을받을수있다. - 나는사회적으로높은지위를누릴수있다. - 내가어려운상황에부닥치면사람들은나를잘도와준다. - 내주위사람들은나와친하게지내고싶어한다. - 나는주변사람들의눈치를살피며지낼필요가없다. - 나는내가바라는직업을자유롭게가질수있다. - 나는내가맡은일을잘한다고다른사람들에게인정받는다. ➏ ➎의활동을마친후, 교사는학생들에게자신의위치와다른학생들의위치를확인하게한후, 제자리로돌아가앉도록안내한다. 인물카드인물카드는우리주변에서흔히볼수있는여러인물로재구성할수있다. 이때사회적약자에대한선입견을강화하지않도록유의한다. 2. 성찰하기 ➊ 교사의안내에따라학생들은성찰의시간을가진다. ➋ 학생들에게내앞, 뒤, 옆에있는친구가어떤카드를뽑았는지확인하도록한다. ➌ 친구가앞으로나오지못할때, 혹은자신이앞으로나오지못할때어떤기분이들었는지묻고답하며서로서로감정을나눌수있도록지도한다. 예시 - ( 뒤처진친구가 ) 앞으로나오지못할때어떤기분이들었나요? - 기분이안좋았습니다. ➍ 칠판에교실배치도를그린뒤에학생들이가지고있는카드를각자의최종위치에붙이도록한다. - 교실상황에맞게스카치테이프, 자석등을활용할수있다. ➎ 교사는 A3 용지를학생들에게나누어주고, 칠판에붙어있는활동결과를확인하며, 인물마다걸음걸이가다른이유를적어보도록안내한다. - 이활동은모둠끼리브레인스토밍하도록지도할수있다. - 이유는반드시단어로적도록한다. 활동 tip 진지한분위기를조성할수있도록조용한음악을틀어줄수있다. 성찰할때서로놀리거나장난하지않도록지도한다. 132 사회 2

134 활동 2 단어로문장만들기와나의행동다짐하기로인권보장방안이해하기 준비물 활동 1 에서작성한 A3 용지, 플래그포스트잇, 도화지, 4 절지 수업활동 1. 단어로문장만들기 ➊ 활동 1에서작성한 A3 용지에서중요한단어를골라동그라미등으로표시하도록지도한다. - 교사는학생들에게각자의걸음걸이가차이가난이유는차별이생기는다양한이유임을설명한다. - A3에적은이유중에모둠원이모두동의하는진짜중요한단어를고르도록한다. 고른단어는플래그포스트잇에적는다. ➋ 도화지에 인권이존중받지못하면생기는일 이라는주제로이야기를만들어보도록한다. - 이야기를만들때, ➊에서작성한플래그포스트잇을활용하도록한다. - 큰주제는교사가정하되, 이야기제목은학생들이짓도록한다. 2. 나의행동다짐하기 ➊ 4절지를가운데에두고, 모둠원중한명의손을본뜨도록안내한다. ➋ 4절지를시계방향으로돌리며손가락마다인권을존중받지못한사람들을위해내가실천할수있는일을적어보도록한다. ➌ 완성한그림의손등에각자서명하도록안내한다. ➍ 모둠별로완성한손그림과그내용을발표한다. ➎ 오늘활동을통해배운내용을다음질문에답하며돌아볼수있도록지도한다. - 인권이중요한이유는무엇일까? - 인권을존중받지못하면어떤일이생길까? - 인권존중을위해내가일상생활에서실천할수있는일은무엇일까? 활동 tip 모든모둠원이활동에참여할수있도록격려한다. 인권을침해하는내용으로이야기를구성하지않도록유의하여지도한다. 활동 tip 진지한분위기를조성할수있도록조용한음악을틀어줄수있다. 성찰할때서로놀리거나장난하지않도록지도한다. 주제 01 인권의의미와중요성 133

135 전체활동지 1 인물카드예시 학급사정에따라재구성할수있습니다. 내가만일 라면? 나는집안형편이넉넉하여, 올해미국으로유학을갑니다. 유학을마치면한국으로돌아와취업할예정입니다. 나는남아프리카공화국에서태어나자랐습니다. 아시아문화에관심이많아서공부도하고돈도벌겸 3년전한국으로왔습니다. 나의조국은시리아입니다. 2011년부터지속되고있는내전을피해한달전한국으로와난민신청을했습니다. 나는남들과말이잘통하지않습니다. 나만의세계에서남들과는다르게살아가고있습니다. 사람들은이런나를보고장애가있다고합니다. 우리집은가난해서방한칸에서 모두함께생활합니다. 나는공부에는관심이없어서대학 에가지않을생각입니다. 저는대한민국에서태어난건강한 여성입니다. 얼마전대학을졸업했 고취업을준비하고있습니다. 나는중학교 2학년학생입니다. 2년전교통사고를당해두다리를잃어서대중교통으로학교에다니기불편합니다. 저는이슬람교를믿는여성입니다. 집밖에나갈땐스카프로눈빼고 온몸을가립니다. 나의부모님은조그마한사업체를운영하고계십니다. 얼마전에는제앞으로아파트와상가건물한채를물려주셨습니다. 나는북한에서태어났지만 2년전탈북하여한국에살고있습니다. 아직한국문화에적응하지못해어려운점이많습니다. 나는남성으로태어났지만, 여성으 로살고싶어서 2 년전에성전환 수술을하였습니다. 나는예쁜외모를가지고있습니다. 아이돌가수가되려고매일소속사 에나가춤과노래를연습합니다. 나는편의점에서일하는고등학생 입니다. 점장님은항상나에게폭언 을일삼고, 초과근무를요구합니다. 나는틱장애를겪고있습니다. 의 도하지않게눈을깜빡이고, 소리를 냅니다. 나는목장에서일하는이주노동자입니다. 나는주말과휴일이따로없고근무시간이정해져있지않아오랜시간일합니다. 우리아빠는한국인이고엄마는필 리핀인입니다. 제피부색은조금까 무잡잡합니다. 나는고등학생입니다. 가정형편이 어려워아르바이트를 2 개하고있 습니다. 여러분이직접채워넣어보세요! 여러분이직접채워넣어보세요! 여러분이직접채워넣어보세요! 134 사회 2

136 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 오늘배운내용 가장중요한것 예를들면 ➋ 자기평가하기 평가항목 내용이해도 평가내용 사회적약자의고통에공감하는가? 인권보장을위해일상생활에서실천할수있는가? 평가 상중하 활동참여도모둠활동에적극적으로참여하였는가? ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 주제 01 인권의의미와중요성 135

137 주제 02 헌법에서보장하는기본권 활동 권없는부스체험하기로헌법에서보장하는기본권알기 수업의도기본권의중요성은당연히누려야할기본권을누리지못할때더욱절실히느낄수있다. 이활동을통해기본권이없는사회또는상황을가정하여기본권의중요성을체험할수있도록한다. 해당기본권이없는상황을가정하다보면, 자연스럽게그기본권의내용과효과를이해할수있다. 또한기본권에대한감수성을함양할수있다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 2 Ⅰ. 인권과헌법차시 1 차시 학습목표 헌법에서보장하는기본권의의미와내용을설명할수있다. 기본권의중요성을나의삶과연관하여설명할수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검및학습목표제시하기 학생들이보고온디딤영상의내용을확인한다. 활동 1 ( 모둠활동 ) 부스제작준비및설치하기로기본권침해의상황토의하기 모둠별로기본권이존재하지않거나, 박탈당한상황을가정하여내삶에또는우리사회에어떤변화가생길지토의한다. 모둠에서토의한내용을다양한방법으로표현하여부스제작을준비하고, 권이존재하지않는부스 를설치한다. 활동 2 ( 학급전체활동 ) 부스체험하기와모둠내공유로기본권의중요성이해하기 권이없는부스체험하기 : 둘가고둘남기 활동을통해부스를체험하며느끼고생각한것을활동지에적는다. 모둠내공유및평가하기 : 원래모둠으로돌아와자신이체험한부스의내용과느낀점을공유하고, 어떤기본권이중요하다고생각하는지등에관해모둠끼리이야기해본다. 정리 기본권의내용과중요성정리하기 기본권의의미와내용을이해하고, 기본권의중요성을체험하여정리한다. 136 사회 2

138 디딤영상내용 1. 기본권 ⑴ 의미 : 헌법이보장하는국민의기본적권리 ⑵ 헌법과헌법에규정된기본권은나라마다다를수있음. ⑶ 헌법의기본권은보편적인권사상에기초하므로인권의내용과유사함. 2. 인간의존엄과가치및행복추구권 ⑴ 헌법제10 조 : 모든국민은인간으로서의존엄과가치를가지며, 행복을추구할권리를가진다. 국가는개인이가지는불가침의기본적인권을확인하고이를보장할의무를진다. ⑵ 헌법에규정된기본권규정의토대 2. 인간의존엄과가치및행복추구권 ⑶ 인간을수단이아닌목적으로대해야함. ⑷ 행복추구권 : 자신의삶과관련된크고작은일을스스로자유롭게결정할수있어야함. ⑸ 국가가국민의인권을확인하고, 이를보장해야할의무가있음. 3. 기본권의내용 ⑴ 평등권 : 모든국민이평등한대우와취급을받을수있는권리 ⑵ 자유권 : 국가권력에의해국민의자유가침해당하지않을권리 3. 기본권의내용 ⑶ 참정권 : 국민이정치에참여할수있는권리 ⑷ 청구권 : 기본권을보장하기위한수단적기본권 ⑸ 사회권 : 국민이인간다운생활을할수있도록국가에요구할수있는권리 교사는다음의영상을학생들과함께공유하고활동에참고할수있다. a 헌법사랑공모전대상수상작 잃어버린기본권을찾아서 goo.gl/t7gxso 주제 02 헌법에서보장하는기본권 137

139 활동들여다보기 활동 1 부스제작준비및설치하기로기본권침해의상황토의하기 준비물 모둠활동지 1, 4 절지, 색연필, 사인펜 수업활동 ➊ 교사는 6개의모둠을만들고, 모둠별로활동지를한장씩나누어준다. 모둠활동지 1 활용 ➋ 각모둠이 6개의기본권중하나씩의기본권을담당하도록한다. - 인간의존엄과가치 / 평등권 / 자유권 / 참정권 / 청구권 / 사회권중하나를고르도록한다. - 모둠장이나와서가위바위보를하게할수도있고, 미리만들어둔제비를뽑게할수도있다. ➌ 각모둠에서는자기모둠이맡은기본권이존재하지않는상황을가정하여내삶에, 또는우리사회에어떤변화가생길지구체적으로토의한다. ➍ 4절지에다 만약 권이없다면? 을주제로하여앞에서토의한내용을다양하게표현하도록한다. - 표현방법은각모둠에서자유롭게정할수도있고, 교사가한가지를제안할수도있다. - 글로쓰기, 비주얼씽킹, 역할극등 ➎ 각모둠은자신들이만든결과물로 권이존재하지않는부스 를설치한다. 활동 tip 되도록자신의삶과연관하여상황을가정해보도록유도한다. 상황을가정하기어려운모둠에서는책이나인터넷을통해실제이기본권이없었던사례를찾아참고해보도록안내한다. 활동 2 부스체험하기와모둠내공유로기본권의중요성이해하기 준비물 개별활동지 2, 교과서 수업활동 ➊ 둘가고둘남기 형식으로각부스에서설명또는시연할두명의학생만남고, 나머지학생들은다른부스로이동하여부스를체험하도록한다. ➋ 부스를체험하며어떤기본권이존재하지않았을때어떤기분이들었고, 그기본권이어떤면에서중요하다고느꼈는지를활동지에기록하도록한다. 개별활동지 2 활용 ➌ 2~3개의부스를체험한후부스에남아서설명하고있는학생과부스를체험하고있는학생들의역할을교체한다. ➍ 부스체험이종료되면원래모둠으로돌아와자신이부스체험한내용과소감을공유한다. ➎ 부스체험을통해어떤기본권이가장중요하다고느꼈는지, 중요하다고생각한기본권과중요하지않다고생각한기본권이있다면무엇이고, 그이유는무엇인지에대해이야기를나누어보도록한다. 둘가고둘남기모둠원이 4 명일경우, 2 명의모둠원은자리에남아있고나머지 2 명의모둠원은다른모둠으로계속이동하면서이야기하는활동이다. 활동 tip 기본권이존재하지않는상황에과몰입하여상처받는학생이생기지않도록유의하여지도한다. 둘가고둘남기 형식으로부스체험을할때적정시간제한 (3~5 분 ) 을둘수있다. 마지막토의에서모든기본권이중요함을설명한다. 138 사회 2

140 모둠활동지 1 부스제작준비하기활동지 만약 권이없다면? 소속학년반 모둠명 기본권을누리지못한다면나의삶은, 이사회는어떻게될까? 우리모둠이맡은기본권의의미와내용을 토대로기본권이없는상황을가정해봅시다. TIP 1 되도록자신의삶과연관하여상황을가정해보자. 2 상황을가정하기어려운모둠에서는책이나인터넷을통해실제이기본권이없었던사례를찾아참고해보자. 우리모둠이맡은 기본권의의미 예시답 참정권 : 국가의주인으로서국민이국가의정치과정에적극적으로참여할수있는권리 우리모둠이맡은 기본권의구체적인내용 예시답선거권 국민의대표를선출할수있는권리공무담임권 - 공무를담당할수있는권리국민투표권 - 헌법개정이나, 중요한정책결정을위해국민의의견을직접물을수있는권리 나의삶은? 예시답나는선거를한번도해본적이없다. 몇십년째한사람이계속해서우리나라를다스리고있고, 그사람의정책이맘에들지않아도누구도드러내놓고반대를하거나, 정권을바꾸려고하지않는다. 나라에중요한일은나의의견과는아무상관없이결정된다. 권이 없다면? 이사회는? 예시답이사회에서는국민이원하지않는통치자가통치하며, 전혀국민의눈치를보지않고통치자가자기가원하는대로, 자기의이익을위해통치를하고있으며, 정치를직접하고싶은국민이있어도공직을맡을수없다. 주제 02 헌법에서보장하는기본권 139

141 개별 활동지 2 권이없는부스체험하기 소속학년반번 이름 1 다른모둠에서만든 권이없는부스 를하나씩체험해봅시다. 부스운영모둠 부스체험내용 ( 이기본권이없으면어떻게될까?) 나의소감 ( 어떤기분이들었는지?) 이기본권은왜중요한가? 예시답 이부스에없는기본권은? 우리나라의정치를할사람을뽑을 수도없게되고, 내가더좋은나라를만들어 보려고정치를하고싶어도할수없게될 것이다. 그리고나의행복을위한정치는어 디에도찾아볼수없게될것이다. 매우답답하고, 이런사회에서산다면전혀 행복하지않을것같았다. 국민의의견에따라정치를하는것은민주 주의의기본이다. 참정권은국민이당연히누 려야할기본권이다. 부스운영모둠 부스체험내용 ( 이기본권이없으면어떻게될까?) 나의소감 ( 어떤기분이들었는지?) 이기본권은왜중요한가? 이부스에없는기본권은? 부스운영모둠 이부스에없는기본권은? 부스운영모둠 이부스에없는기본권은? 부스체험내용 ( 이기본권이없으면어떻게될까?) 부스체험내용 ( 이기본권이없으면어떻게될까?) 나의소감 ( 어떤기분이들었는지?) 나의소감 ( 어떤기분이들었는지?) 이기본권은왜중요한가? 이기본권은왜중요한가? 2 내가체험하지못한부스에대한설명을우리모둠친구들에게들어봅시다. 3 기본권중어떤기본권이가장중요하다고생각하는지모둠원과함께토의해봅시다. 중요하다고생각한기본권과중요하지않다고생각한기본권이있다면어떤것이고, 그이유는무엇인지에대해서도토의해봅시다. 140 사회 2

142 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 오늘배운내용 가장중요한것 예를들면 ➋ 자기평가하기 평가항목 내용이해도 평가내용 헌법에서보장하는기본권의의미와내용을설명할수있는가? 일상생활과연관하여기본권의중요성을설명할수있는가? 평가 상중하 활동참여도모둠활동에적극적으로참여하였는가? ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 주제 02 헌법에서보장하는기본권 141

143 주제 03 국회가하는일 활동 둘가고둘남기 로국회의활동평가해보기 수업의도이단원에서는국회가하는일들에대해아는것을넘어서, 국회의원이그일을제대로, 잘하고있는지를학생들이평가해보고자한다. 이를통해국회가국민의대표기관으로서주권자인국민을대신하여일을제대로하고있는지국민이감시하고비판해야한다는인식을심어주고, 그러한감시와비판을다른누군가가아닌학생들스스로해야한다는생각을학생들이가질수있도록하고자설계하였다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 2 Ⅱ. 헌법과국가기관차시 1 차시 학습목표 국회의권한에무엇이있는지그사례를들어설명할수있다. 국회가그권한을제대로행사하고있는지파악하고이를비판적으로평가할수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검및학습목표제시하기 학생들이보고온디딤영상의내용을서로설명하도록한다. 잘설명이되지않거나, 궁금한점은질문을만들어함께해결해본다. 활동 1 ( 모둠활동 ) 국회가하는일분야별로탐구하기 모둠별로국회가하는일을분야별로하나씩배정하고, 자기모둠이맡은국회의권한에대해구체적으로탐구하여학습하게한다. 실제그권한과관련된일을어떻게하고있는지알수있는신문기사를 2~3 개정도찾아요약하도록한다. 학습한내용과신문기사를요약한내용을전지에다양한방법으로정리한다. 활동 2 ( 학급전체활동 ) 둘가고둘남기 활동과평가활동으로국회활동평가하기 둘가고둘남기 활동하기 : 둘가고둘남기 활동으로국회의활동을평가하도록한다. 우리국회는몇점짜리? 평가하기 : 전체적으로국회가받은점수를평균을내어우리국회가몇점짜리국회인지평가해보고, 학생들에게국민이국회가하는일을계속해서평가하고감시해야한다는점을주지시킨다. 정리 국회의활동정리하기 국회의권한과국회의활동을정리한다. 142 사회 2

144 디딤영상내용 1. 국회의권한 ⑴ 입법에관한권한 ⑵ 재정에관한권한 ⑶ 국정감시및통제에관한권한 ⑷ 헌법기관구성에관한권한 2. 입법에관한권한 ⑴ 법률의제정및개정권, 헌법개정안발의및의결권 ⑵ 법률안제정및개정절차 : 법률안제출 ( 국회의원 10인이상또는정부 ) 국회의장 소관상임위원회심의 본회의의결 대통령공포 효력발생 3. 재정에관한권한 ⑴ 예산안심의 확정권 : 행정부가제출한다음연도예산안을심사하고결정 ⑵ 결산심사권 4. 국정감시및통제에관한권한 ⑴ 국정감사및조사권 : 국정전반에대한정기적감사 ( 국정감사 ) 와특정사안에대한조사 ( 국정조사 ) ⑵ 긴급명령승인권 : 대통령의긴급명령에대한승인권 5. 국정감시및통제에관한권한 6. 헌법기관구성에관한권한 탄핵소추의결권 : 대통령을비롯하여법률이정한공무원이직무수행중에헌법이나법률을위반한경우, 헌법재판소에탄핵심판을요청하는권한 국무총리 감사원장 대법원장등의임명동의권 교사는다음의영상을학생들과공유하고활동에참고할수있다. a 국회홍보영상다운로드받는곳 goo.gl/xdgfno 주제 03 국회가하는일 143

145 활동들여다보기 활동 1 국회가하는일분야별로탐구하기 준비물 스마트기기 ( 모둠당한개 ), 전지, 사인펜, 색연필 수업활동 ➊ 각모둠에국회의권한을분야별로하나씩배분한다. - 입법에관한권한 - 재정에관한권한 - 국정감시및통제에관한권한 - 헌법기관구성에관한권한 ➋ 제한시간을주고제한시간내에자기모둠이맡은국회의권한을탐구하게한다. - 실제그권한과관련된일을국회가어떻게하고있는지에대한신문기사를스마트기기로 2~3개정도찾는다. - 전지의 1/2에위의내용을나름대로정리하도록한다. - 정리할때는그림 ( 비주얼씽킹 ), 도표등다양한시각적자료로구성할수있도록유도한다. 활동 tip 탐구학습을할때는모둠내에서역할을분담하여아무것도하지않는학생이없도록지도한다. 활동 2 둘가고둘남기 활동과평가활동으로국회활동평가하기 준비물 개별활동지 1, 사인펜, 포스트잇 ( 파란색, 빨간색 ), 콜벨, 스마트기기 수업활동 1. 둘가고둘남기 로탐구내용공유하기 ➊ 둘가고둘남기 형식을활용하여활동 1의탐구내용을공유하도록지도한다. - 모둠을모둠에남는팀 ( 잔류팀 ), 다른모둠을돌아다니는팀 ( 순회팀 ) 으로둘로나눈다. 개별활동지 1 활용 - 잔류팀은자기모둠이만든결과물 ( 전지 ) 을보며설명할준비를한다. - 순회팀은스마트기기 ( 태블릿 ) 로사진을촬영하여설명할준비를한다. - 스마트기기가없는경우, 결과물을두개만드는것도좋다. ➋ 각모둠에파란색, 빨간색포스트잇을하나씩나누어주고쓰임새를설명한다. - 파란색포스트잇은국회가잘한부분을적어주는 칭찬포스트잇 이다. - 빨간색포스트잇은국회가잘못한부분을적어주는 지적포스트잇 이다. ➌ 둘가고둘남기 를시작한다. - 순회팀은스마트기기와학습지를들고옆모둠으로이동한다. - 잔류팀은다른모둠학생들이자기모둠에오면자기모둠의조사내용에관해설명한다. 둘가고둘남기모둠원이 4 명일경우, 2 명의모둠원은자리에남아있고나머지 2 명의모둠원은다른모둠으로계속이동하면서이야기하는활동이다. 활동 tip 이활동에서는서로설명하게하는것이중요하다. 설명에제한시간을두되, 처음에는약간여유있게시간을주고그다음부터는시간을적게준다. 몇번의연습으로학생들이좀더능숙하게설명할수있기때문이다. 144 사회 2

146 ➍ 순회팀이잔류팀의설명을듣고, 국회가하는일에대해피드백한다. - 순회팀은잔류팀의설명을토대로국회가잘한일은국회칭찬이가파란포스트잇에적는다. - 국회가잘못한일은국회지적이가빨간포스트잇에적어전지에붙여준다. - 피드백을붙인후, 두학생이상의하여국회가한일을 100점만점으로하여점수를매긴다. - 순회팀은활동지의뒷면에방문한모둠에서준피드백 ( 파란색, 빨간색포스트잇 ) 을붙여서원래모둠으로가져오도록한다. ➎ ➍의피드백이끝나면역할을바꾸어, 순회팀이설명하고잔류팀이피드백한다. - 순회팀이잔류팀학생들에게자기모둠의조사내용을설명해준다. - 순회팀또한잔류팀에게피드백을받아가져간학습지에붙인후점수를받아온다. ➏ 서로설명하기와피드백하기가끝나면옆모둠으로이동한다. 이와같은과정을반복하며계속모둠을순회하도록한다. 수업활동 2. 우리국회는몇점짜리? 평가하기 ➊ 둘가고둘남기 를마치고제자리로돌아간다. - 원래모둠으로돌아와자기모둠이담당한국회의권한에대해서는어떤피드백이있었는지확인한다. - 또한그권한에대한국회의점수는몇점인지를평균을내보도록한다. - 다른모둠으로부터들었던설명을공유하고활동하며느낀점을나누도록한다. 예시 활동 tip 국회에서하는일을바르게알고, 이를평가하는것이시민의중요한역할임을설명한다. 활동하며느낀점, 알게된점을일상생활에서도실천할수있도록지도한다. ➋ 반전체에서국회의점수를공유하고활동후느낀점을나눈다. - 교사는각모둠에서받은국회의점수를반전체차원에서평균을내보고, 그것이우리국회를보는청소년들의점수임을환기한다. - 앞으로도국회가하는일에대해꾸준히관심을기울이고, 국회를감시하고평가하는시민으로서행동하며살아갈것을함께다짐한후수업을마무리한다. 주제 03 국회가하는일 145

147 개별활동지 1 우리나라국회평가하기학습지 우리나라국회는몇점짜리? 소속학년반번 이름 1 우리모둠이맡은국회의권한을써봅시다. 예시답 국정감시및통제에관한권한 - 행정부또는대통령의국정운영을감시하고통제하는권한 2 우리모둠이설명한권한에대한국회의점수는 100 점만점에몇점인지써봅시다. 모둠명점수모둠명점수 예시답 1 모둠 65점 4 모둠 60점 2 모둠 70 점 5 모둠 65 점 3 모둠 50 점평균 62 점 3 우리모둠에찾아온순회팀의설명내용을정리해보자. 설명모둠명 설명내용 설명모둠명 예시답 2 모둠국회의권한재정에관한권한 국가의재정을어떻게모으고, 사용할지에대해결정하는권한이다. 대표적으로세금을어떤항목으로얼마나걷을지, 국가예산을어떻게짤것인지에대한 심의의결권이있다. 국회의권한 설명내용 설명모둠명 국회의권한 설명내용 설명모둠명 국회의권한 설명내용 설명모둠명 국회의권한 설명내용 146 사회 2

148 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 오늘배운내용 가장중요한것 예를들면 ➋ 자기평가하기 평가항목 내용이해도 평가내용 국회의권한에어떤것이있는지설명할수있는가? 국회의권한을실제사례를들어설명할수있는가? 평가 상중하 태도국회의역할에대해감시하고비판할수있는가? 활동참여도모둠활동에적극적으로참여하였는가? ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 주제 03 국회가하는일 147

149 주제 04 국회의지위와기능 활동 픽토그램확인하기와국회의원의인스타그램만들기로국회가하는일파악하기 수업의도국회는국민의대표기관이다. 하지만국회의원이하는일을제대로알지못하거나관련용어가생소하여명확히이해하지못하는경우가생긴다. 따라서픽토그램을활용하여그용어의의미를시각화하도록하였다. 또한, 학생들이흥미로워하는 SNS 를활용하여학생들이국회의원들의일상을표현해봄으로써국회가하는일을더욱명확히이해할수있다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 2 Ⅱ. 헌법과국가기관차시 1 차시 학습목표 픽토그램으로국회가하는일을설명할수있다. 국회의원이하는일을인스타그램으로표현할수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검및학습목표제시 학생들이보고온디딤영상의내용을확인한다. 활동 1 ( 개별활동 ) 픽토그램으로국회가하는일알아보기 픽토그램으로국회가하는일을그림과연관지어설명하도록한다. 활동 2 ( 모둠, 전체활동 ) 국회의원의일상, 인스타그램으로표현하기와댓글달기로국회가하는일파악하기 국회의원과관련된내용을인스타그램으로표현하도록한다. 개별적으로만든인스타그램에댓글을달며, 상호피드백의시간을가진다. 국회관련내용을일상적으로설명해보도록한다. 정리 국회의지위와기능정리하기 국회가하는일을국회의원의일상을바탕으로정리한다. 148 사회 2

150 디딤영상내용 1. 국회의원과국회의의미 ⑴ 국회의원 : 대의제에서국민의대표 ⑵ 국회 : 국회의원이모인곳 국회는국민의대표기관이다. 2. 국회의구성 ⑴ 지역구국회의원 : 각지역에서선출 ⑵ 비례대표국회의원 : 각정당득표율에비례하여선출 3. 국회가주로하는일 3. 국회가주로하는일 ⑴ 법을만드는일 ⑵ 예산안심의 확정 ⑶ 국정감시및행정부견제 ⑷ 헌법기관구성 국회의가장중요한역할은법을 만들고행정부를견제하는일이다. 4. 법률제정절차 ⑴ 법률안제출 ( 국회또는정부 ) ⑵ 심사 ( 소관상임위원회 ) ⑶ 의결 ( 국회본회의 ) ⑷ 공포 / 효력발생 5. 국회의원의특권 ⑴ 면책특권 : 국회안에서직무상발언과표결에대해서는국회밖에서책임지지않음. ⑵ 불체포특권 : 국회가진행되는중에는국회의원을체포할때국회의동의필요 학생들이국회의권한이나국회의원의특권을지칭하는법률용어는어렵게느낄수있으므로, 학생의관점에서쉽게 풀어설명하도록한다. 모둠활동지 1(237 쪽 ) 의픽토그램을디딤영상에하나정도넣어서설명하면실제수업에서도움이될수있다. 주제 04 국회의지위와기능 149

151 활동들여다보기 활동 1 픽토그램으로국회가하는일알아보기 준비물 모둠활동지 1, 8 절도화지, 풀 ( 또는테이프 ), 필기구 ➊ 각모둠에활동지 1을나누어준다. 모둠활동지 1 활용 ➋ 활동지에나온그림의의미를 국회가하는일 과연관지어모둠별로토의한다. ➌ 토의결과를바탕으로픽토그램을오려서 8절도화지에붙인뒤에설명을쓰도록한다. - 활동지의픽토그램을활용해도좋고, 또다른픽토그램을제작하도록안내해도좋다. 예시 활동 tip 상대방의아이디어를비판하지말고서로존중할수있도록격려한다. 생각의다양성을존중하되, 주제와어긋나지않도록유도한다. 수업활동 150 사회 2

152 활동 2 국회의원의일상, 인스타그램으로표현하기 준비물 개별활동지 2, 학습지, 포스트잇, 8 절도화지 1. 가상인스타그램 만들기 ➊ 개인별로학생들에게활동지 2를나누어준다. 개별활동지 2 활용 ➋ 활동 1에서공부한내용과교과서내용을바탕으로활동지 2의 1번항목을학생들스스로정리하게한다. ➌ 정리가끝나면, 국회의원의일상이라는주제로자신이국회의원이되어인스타그램페이지를작성해보도록한다. ➍ 인스타그램사용법을잘모르는학생들에게는아래자료를활용하여사용법을안내한다. 예시 인스타그램 (Instagram) 소셜네트워크서비스 (SNS) 의일종이다. 사진을촬영한후편집할수있으며, 이를페이스북, 트위터, 플리커와같은다른 SNS로공유할수있다. 수업활동 2. 댓글달기 ➊ 작성한인스타그램을들고교실을돌아다니며, 다른학생과돌려읽기를한다. ➋ 다읽은후에는포스트잇에 국회의원에게해주고싶은말을써서붙여줄수있도록한다. ➌ 댓글활동이끝난뒤에는 8절도화지를주어자신의인스타그램을오려붙이고, 댓글을그밑에붙이도록한다. ➍ 완성한 ➌의결과물을교실에게시하여공유할수있도록한다. 활동 tip 학생들이상황에몰입하도록하려면서로를 000 국회의원이라고부르는규칙을만들수있다. 원활한수업진행을위해제한시간을두거나한사람당만나는사람의수를제한할수있다. 주제 04 국회의지위와기능 151

153 모둠활동지 1 국회의원이하는일 소속학년반 모둠명 아래그림은국회가하는일과관련된픽토그램입니다. 그림을활용하여국회가하는일을모둠별로정리해봅시다 예시답예산국회의원은국가의예산을확정한다. 2 토의 토론 국회에서법을만들거나예산안을심의하는등토의, 토론한다. 3 투표 투표를통하여법을제정한다. 4 공포 투표로정해진법을공포한다. 5 감시 국민을대신하여행정부를감시하는역할을한다. 6 심의 행정부를견제하고, 예산등을심의한다. 152 사회 2

154 모둠활동지 2 국회의원의일상, 인스타그램에표현하기 소속학년반 모둠명 1 오늘배운내용을토대로아래표의빈칸을채워봅시다. 국회의권한 법률제정절차 국회의원의특권 2 1 의내용을토대로아래인스타그램페이지를만들어봅시다. 주제 04 국회의지위와기능 153

155 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 오늘배운내용 가장중요한것 예를들면 ➋ 자기평가하기 평가항목 내용이해도 평가내용 국회가하는일을설명할수있는가? 국회의권한과역할을실제사례를들어설명할수있는가? 평가 상중하 태도국회의역할에대해감시하고비판할수있는가? 활동참여도모둠활동에적극적으로참여하였는가? ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 154 사회 2

156 주제 05 희소성에따른선택의문제 활동 가상도시락만들어팔기로경제활동이해하기 수업의도경제활동을이해하기위해서는 자원의희소성 의의미파악이전제되어야한다. 개념전달만으로희소성의개념을알려주기란쉽지않다. 따라서현실속에서사례를중심으로살펴보는것이가장효과적이며, 이를위해서는게임및활동을통해사례를직접경험하게하는것이좋다. 따라서 가상도시락만들어팔기로경제활동이해하기 활동으로, 희소성 선택의문제 경제문제로이어지는학습내용을자연스럽게파악하도록수업을설계하였다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 2 Ⅲ. 경제생활과선택차시 1 차시 학습목표 희소성으로선택의문제에직면함을이해하고, 희소성의의미를설명할수있다. 희소성은상대적인것임을이해하고, 희소성으로인한가격의변화를이해할수있다. 디딤영상 내용점검 전시학습확인및학습목표제시하기 생산, 분배, 소비의기본적인경제활동의개념을이해한다. 활동 1 ( 모둠활동 ) 가상도시락생산하기로희소성의의미파악하기 판매대상과재료를선택하여가상도시락생산활동을한다. 활동 2 ( 개별활동 ) 가상도시락구매하기로희소성에따른선택의문제경험하기 가상도시락을구매하며희소성에따른선택의문제를경험한다. 활동 3 ( 짝활동 ) 이야기를만들어경제적개념익히기 모둠별도시락생산, 소비활동경험을바탕으로 희소성, 가격, 경제재, 무상재 등의개념을활용하 여짝과함께이야기를만든다. 정리 희소성과경제문제를연결하여정리하기 자원의희소성때문에선택과경제문제가발생함을연결하여정리한다. 주제 05 희소성에따른선택의문제 155

157 디딤영상내용 1. 희소성 ⑴ 의미 : 인간의욕구는무한한데비해이를충족시켜줄수있는자원은한정된것 ⑵ 의의 : 희소성으로인해인간은선택의문제에직면하게되고포기해야하는가치들이발생함. 2. 무상재와경제재 ⑴ 무상재 : 공기나햇빛과같이그존재량이무한하여특별한대가를치르지않고도얻을수있는재화 ⑵ 경제재 : 어떤대가를지불해야만얻을수있는재화 3. 희소성의상대성 ⑴ 의미 : 희소성은인간의욕구와관련이있어서아무리양이적어도사람들이원하지않으면그재화는희소한것이아님. ⑵ 예 : 추운한대지방에에어컨이 1대밖에없다하더라도에어컨을원하는사람이없다면에어컨을희소성이있다고하기어려움. 4. 희소성과가격 ⑴ 희소성은재화나서비스의가격을결정짓는중요한요인임. ⑵ 희소성이클수록높은가격에거래가이루어짐. 5. 무상재의경제재화 ⑴ 의미 : 과거에는무상재였던것이시간이흐르면서경제재로변하는일 ⑵ 예 : 공기는대표적인무상재였으나환경오염으로질좋은공기에대한사람들의욕구가생겨질좋은공기를캔에담아팔기도함. 디딤영상을설명할때학생들에게그개념을완전히이해시킨다기보다는개념을한번설명해주는느낌으로진행하는것이좋다. 영상에서개념을완전히이해시키려고하면영상의길이가길어져부담스러울뿐만아니라수업시간에학생들이스스로개념을발견하는깨우치는즐거움이사라질수있기때문이다. 개념에대한완전한이해는수업시간에활동을통해이루어지는것임을염두에두고, 디딤영상은수업을시작하기전에보는디딤돌이란느낌으로가볍게찍는것을추천한다. 156 사회 2

158 활동들여다보기 활동 1 가상도시락생산하기로희소성의의미파악하기 준비물 모둠활동지 1, 4 절지, 색연필, 사인펜 수업활동 ➊ 모둠별로활동지를한장씩가져간다. 모둠활동지 1 활용 ➋ 학습지를이용하여 1,000 원이라는한정된돈안에서판매대상을정하고판매대상에게맞는재료를고르고그이유를적는다. ➌ 고른재료를활용하여 4절지에색연필과사인펜으로도시락을그린다. ➍ 도시락그림아래에자신들의도시락을홍보하는문구를적는다. 예시 활동 tip 가상도시락생산하기활동을통해 희소성 의의미를확인할수있고, 도시락을만드는과정에서모둠의협업적문제해결능력을향상할수있다. 활동 tip 도시락을만드는시간이오래걸리지않도록시간을정해주도록한다. 중학생대상도시락 30~40 대직장인대상도시락 활동 2 가상도시락구매하기로희소성에따른선택의문제경험하기 준비물 포스트잇 수업활동 ➊ 학생들의도시락결과물을교실곳곳에붙여둔다. ➋ 포스트잇 1장은 500원의가치를가진다고설명하고, 학생들에게포스트잇 2장씩나누어준다. ➌ 학생들은각각포스트잇 2장, 즉 1,000 원을가지고돌아다니며마음에드는도시락을구매한다. 구매하는방법은마음에드는도시락위에자신의이름과도시락을선택한이유를적은포스트잇을붙이는것이다. 활동 tip 학생들이 도시락을 구매하고 포스트잇을붙일때는도시락 결과물을가리지않도록한다. 주제 05 희소성에따른선택의문제 157

159 활동 3 이야기를만들어경제적개념익히기 준비물 개별활동지 2, 색연필 ➊ 도시락구매가끝나면모둠으로돌아와자신이속한모둠이만든도시락이받은가격을계산해본다. 모둠이받은가격에대한만족도와이러한가격을받은이유를짝과상의하여개별활동지에적는다. 개별활동지 2 활용 ➋ 오늘수업시간에경험한일과희소성에관련된개념을연결하여짝과함께이야기를만든다. ➌ 짝과서로이야기를바꾸어읽으며, 서로평가한다. - 개념을바르게사용했으면그부분에색연필로동그라미를쳐준다. - 개념이제대로된의미로쓰이지않았다면그부분에대해서짝과이야기를나누고어떻게수정하면좋을지상의하여함께수정한다. ➍ 활동을완료한활동지는교사에게제출한다. 예시 활동 tip 수업시간의경험과연결지어경제적개념이야기만들기활동이학생들에게어려움을줄수있으므로샘플을제시하는방법도있다. 활동 tip 짝과이야기내용을수정하기어려울경우는모둠원과함께이야기를나누고수정할수있도록유연하게운영한다. 수업활동 158 사회 2

160 모둠활동지 1 가상도시락을만들어판매하기 소속학년반 모둠명 1 여러분에게주어진돈은 1,000 원입니다. 도시락의판매대상을정해봅시다. 판매대상 유치원생, 초등학생, 중학생, 30~40 대직장인, 할아버지, 할머니등 예시답 유치원생 2 도시락의재료를선택해봅시다. 밥흰쌀밥 (200), 잡곡밥 (250), 콩밥 (230) ( 원 ) 나물콩나물 (150), 당근 (100), 버섯 (200), 고사리 (150), 시금치 (140), 도라지 (200) 고기 생선 쇠고기 (300), 돼지고기 (250), 닭고기 (200), 돈가스 (300), 멸치 (100), 고등어 (200), 달걀 (200) 소스고추장 (150), 간장 (50), 참기름 (50), 깨 (30), 치즈 (100), 케첩 (50) 그릇돌솥 (200), 도자기 (180), 쇠그릇 (150), 식판 (130), 플라스틱 (100) 예시답흰쌀밥 (200), 돈가스 (300), 치즈 (100), 케첩 (50), 식판 (130) 3 도시락재료를 2 와같이선택한이유를적어봅시다. 예시답 선택하였다. 유치원생대상의도시락이므로아이들이좋아하는돈가스, 치즈등을선택하였고, 그릇도깨지지않는식판으로 4 4 절지에도시락의이름과소개글을적고, 도시락의그림도그려봅시다. 주제 05 희소성에따른선택의문제 159

161 개별 활동지 2 활동돌아보며경제적개념정리하기 소속학년반번 이름 1 우리모둠의도시락이받은가격을적어봅시다 ( 포스트잇 1 장은 500 원 ). 예시답 2,000 원 2 우리모둠의도시락이받은가격에대한만족도를표시해봅시다. 나 짝 3 우리모둠의도시락이위와같은가격을받은이유를적어봅시다. 예시답 우리모둠의도시락은 2,000 원의가격을받았다. 즉, 우리반아이들중 4 명의선택을받은것이다. 우리모둠의 도시락이많은인기를얻지못한이유는판매대상을유치원생으로정하여친구들의눈길을끌지못한부분이있는거 같다. 게다가도시락의이름도평범하게지어호기심을끌지못한것도이유라고생각한다. 4 수업시간에경험한일과아래의경제개념을연결하여이야기를만들어봅시다. 경제개념 1. 희소성 : 인간의욕구는무한한데비해이를충족시켜줄수있는자원은한정된것 2. 무상재 : 대가를지불하지않고도얻을수있는재화 3. 경제재 : 대가를지불해야만얻을수있는재화 4. 희소성의상대성 : 희소성은인간의욕구와관련이있어서아무리양이적더라도인간이원하지않으면희소한것 이아님. 5. 희소성과가격 : 희소성은재화의가격을결정하는중요한요인으로희소성이클수록높은가격에거래가이루어짐. 예시답오늘 1,000 원이라는돈으로도시락을만들었다. 1,000 원으로돈이한정되어있어재료를고르는데고심했다. 재료는무상재가아닌경제재이기때문이다. 우리는 1,000 원이라는돈의희소성때문에괴로웠다. 고민끝에우리는회 사원을대상으로정하고회사원이좋아할만한재료를정해도시락을완성했다. 이제도시락을구매하러갈시간이다. 나에게주어진돈은 1,000 원. 구매하고싶은도시락이많았다. 돌아다니다보니유치원생도시락이보였다. 하지만우리 는중 2. 유치원생도시락에관심이있는친구는많지않았다. 유치원생도시락은하나였지만그것을구매한친구들은없 었다. 하나뿐이지만아무도원하지않으니희소성이있다고하기어려웠다. 이런것이희소성의상대성인가보다. 반면 중학생을위한도시락은여러모둠에서만들어친구들의구매가여러모둠으로갈려서최종가격은높지않았다. 40~50 대를위한도시락은한모둠에서만들었는데부모님세대를위한도시락이라그런지친구들이많이구매했다. 최종가격 도가장높았다. 역시희소성이있으니높은가격을받나보다. 160 사회 2

162 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 오늘배운내용 가장중요한것 예를들면 ➋ 자기평가하기 평가항목 내용이해도 평가내용희소성의의미를설명할수있는가? 희소성의상대성을알고희소성에따른가격변화를설명할수있는가? 평가 상중하 활동참여도모둠활동에적극적으로참여하였는가? ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 주제 05 희소성에따른선택의문제 161

163 주제 06 기회비용과합리적선택 활동 무지개물고기 동화를통해기회비용이해하기 수업의도어렵고딱딱한경제교육에친숙한동화등을이용한스토리텔링기법을활용하면학생들에게적절하게동기부여하며, 경제원리를자연스럽게전달할수있다. 본활동은 무지개물고기 라는동화를활용하여기회비용이라는경제개념을쉽게설명하는동시에인성교육도겸할수있도록설계하였다. 더나아가일상생활속사례에서기회비용을찾고, 서로의경험을공감하며경청함으로써경제활동이우리삶과매우밀접하게연관됨을깨닫는계기가될수있다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 2 Ⅲ. 경제생활과선택차시 1 차시 학습목표 동화속내용을통해기회비용의의미를이해할수있다. 기회비용의의미를생활속의사례를통해설명할수있다. 비용과편익을고려한합리적선택을통해경제문제를해결하고자하는태도를가진다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검및학습목표제시하기 디딤영상으로올린 무지개물고기 동화를보고왔는지확인하며, 짝과가장인상깊었던장면을이 야기하게한다. 활동 1 ( 모둠활동 ) 무지개물고기 동화속에서기회비용찾기 동화내용을살펴보면서경제개념을자연스럽게이해할수있도록한다. 활동 2 ( 모둠활동 ) 다른동화속에서기회비용찾기 기회비용의개념을찾을수있는다른동화를찾아보는활동을모둠별로실시한다. 활동 3 ( 개별, 모둠활동 ) 나의일상생활속에서기회비용찾기 동화뿐만아니라나의일상생활속에서나의선택에따른기회비용찾기활동을한다. 정리 둘가고둘남기 활동을통해내용공유및정리하기 활동 2 와활동 3 의내용을모둠별로정리한후, 둘가고둘남기 활동을통해다른모둠의학생 들과도서로의경험을공유한다. 162 사회 2

164 사후영상내용 1. 기회비용 ⑴ 어떤것을선택함으로써포기하는가치중가장큰것 ⑵ 선택에투입된비용 ⑶ 기회비용은현금뿐만아니라시간등선택으로인해포기한다른기회의경제적가치도포함 2. 합리적선택 ⑴ 의미 : 가장적은비용으로가장큰편익을얻을수있는대안을선택하는것 ⑵ 합리적선택을위한고려요소 1 비용 : 기회비용을의미 2 편익 : 경제적선택으로얻은만족이나이익 2. 합리적선택 ⑶ 합리적선택 1 편익 비용 2 편익이같다면비용이가장적은쪽을선택 3 비용이같다면편익이가장큰쪽은선택 3. 합리적선택을위한고려요소 ⑴ 가격 1 가격은합리적선택을위한가장기본적인요소 2 선택하려는재화나서비스의가격이자신의지불능력범위에있어야함. 3 동일한편익을주는경우라면가장가격이낮은것을선택해야합리적임. 3. 합리적선택을위한고려요소 ⑵ 소득 1 자신의소득범위에서의소비가합리적임. 2 소득보다소비가많을경우빚으로이어짐. ⑶ 정보 : 구입하려는재화나서비스와관련된가격, 품질등과관련된정보를바탕으로선택해야합리적임. 3. 합리적선택을위한고려요소 ⑷ 신용 1 사람의경제적지불능력또는지불능력에대한사회적평가를 신용 이라고함. 2 장래의신용을고려하지않을경우의선택은비합리적이될수있음. 4. 소비에서의합리적선택과정 5. 비합리적소비유형 소비의우선순위결정 사용할수있는금액확인 구입하고자하는재화나서비스에대한정보탐색 탐색한재화나서비스의비교 용대비편익이큰쪽을선택 구입및반성 과시소비 모방소비 본활동의디딤영상으로 무지개물고기 영상을활용할수있다. 경제개념부분은수업시간활동을바탕으로개념을 스스로체득한후교과내용디딤영상을보는것이더효율적일수있으므로본사후영상을제시해주는것을권한다. a 무지개물고기이야기 goo.gl/ygpz0u 주제 06 기회비용과합리적선택 163

165 활동들여다보기 활동 1 무지개물고기 동화속에서기회비용찾기 준비물 모둠활동지 1, 필기구 ➊ 모둠별로모둠활동지를함께해결한다. 일곱개의질문에대한답을서로의논하여무지개속빈칸에적는다. 모둠활동지 1 활용 ➋ 모둠토의가끝난후모둠별로돌아가며발표하는데, 시간관계상한모둠이한가지의질문에대한답을하면서모든모둠이돌아가며발표할수있도록한다. 1 모둠은 1번발표, 2 모둠은 2번발표방법으로모든모둠이발표한다. ➌ 발표중간에다른생각을하는모둠이있는지질문하여다양한생각을공유한다. 예시 활동 tip 모둠활동지를모둠원끼리함께해결하도록한다. 7 개의문제에대한생각을무지개이미지속에번호에맞추어적도록하면재미를더할수있다. 수업활동 164 사회 2

166 활동 2 다른동화속에서기회비용찾기 준비물 개별활동지 2, 필기구 수업활동 ➊ 자신이알고있는동화내용속에서등장인물의선택으로인해생기는기회비용은무엇이있는지찾아본후, 나누어준개별활동지에내용을적는다. 개별활동지 2 활용 ➋ 모둠원한명당한가지의동화를이야기하며등장인물의선택한내용과이로써발생하게되는기회비용에관해이야기나눈다. 예시 활동 tip 개별활동지에는자신의의견뿐만아니라다른모둠원의발표내용도함께적도록한다. 활동 3 나의일상생활속에서기회비용찾기 준비물 개별활동지 3, 필기구 ➊ 일상생활속에서내가내린결정으로인해발생한기회비용에대해생각 예시 해보고개별활동지를작성한다. 개별활동지 3 활용 수업활동 ➋ 개별활동지 3번의내용은비주얼씽킹그림을활용하여표현하게한다. ➌ 모둠원끼리돌아가며내가일상생활속에서경험했던이야기를 3번의비주얼씽킹그림을바탕으로설명하게한다. ➍ 둘가고둘남기 활동을통해활동 2, 활동 3의내용을공유하며정리한다. 둘가고둘남기모둠원이 4 명일경우, 2 명의모둠원은계속남아있고나머지 2 명의모둠원이다른모둠으로계속이동하면서이야기하는활동을말한다. 주제 06 기회비용과합리적선택 165

167 모둠활동지 1 무지개물고기 동화로경제개념이해하기 소속학년반 모둠명 1 처음에무지개물고기가바다에서가장쓸쓸한물고기가되어버린이유를적어봅시다. 예시답아름다운반짝이비늘을가지고있는무지개물고기에게파란꼬마물고기가반짝이비늘하나만달라고하지만무지개물고 기는버럭화를낸다. 이후파란꼬마물고기는주위친구들에게그일을일러바치는바람에그뒤로는아무도무지개물고기랑놀려고 하지않아무지개물고기는온바다에서가장쓸쓸한물고기가되었다. 2 친구가없어쓸쓸한무지개물고기에게문어할머니는어떤조언을해주었는지적어봅시다. 무지개물고기의반짝이비늘을다른물고기들에게한개씩나누어주라고한다. 3 무지개물고기는어떤선택을하였는지적어봅시다. 자신의반짝이비늘을친구들에게하나씩나누어준다. 4 3 번과같은선택으로인해무지개물고기가포기하게된것은무엇인지적어봅시다. 바다에서가장아름다운물고기가되는것 5 무지개물고기는왜그러한선택을했다고생각하나요? 그것은좋은선택이었을까요? 그이유를적어봅시다. 무지개물고기가그러한선택을한이유는바다에서가장아름다운물고기가되는것보다많은친구와어울리며노는것이좀더행복하다고여겼기때문이다. 나는무지개물고기의선택이좋은선택이었다고생각한다. 왜냐하면비록아름다움을포기하기는하였지만주변에소중한친구들이많이생겨더는외롭지않고행복해졌기때문이다. 6 만일내가무지개물고기였다면어떤선택을하였을까요? 왜그런선택을하였는지적어봅시다. 나도무지개물고기처럼나의소중한무언가를함께공유하며친구들과어울리며행복하게살았을것같다. 7 위의내용처럼내가어떤선택을함으로써포기하는가치중가장큰것을가리키는경제용어를적어봅시다. 기회비용 166 사회 2

168 개별 활동지 2 다른동화속에서기회비용찾기 소속학년반번 이름 1 자신이알고있는동화가운데기회비용개념을설명할수있는동화를찾아적어봅시다. 동화제목주인공의선택은? 기회비용은? 예시답 인어공주 인간의다리 ( 인간의모습 ) 목소리 심청전아버지눈을뜨게하는것목숨 2 동화에서나타나는기회비용은무엇인지모둠원과함께의견을나누어봅시다. 모둠원 ( 이름 ) 동화제목주인공의선택은? 기회비용은? 주제 06 기회비용과합리적선택 167

169 개별 활동지 3 나의일상생활속에서기회비용찾기 소속학년반번 이름 구분내가내린결정나의기회비용 1 예시답 학교규정에맞게머리를자르러미용실에갔다. 나의아름다운미모 2 시험기간에친구의달콤한유혹을뿌리치지못하고영 화관에갔다. 시험성적 3 1 어떤결정이가장내리기어려웠는지말해봅시다. 2 왜그결정을내리기가가장어려웠는지말해봅시다. 3 어려운결정을내리고있는내모습을그림으로그려봅시다. 4 3 번상황을한문단의글로써봅시다 ( 단, 글속에자신의기회비용이무엇이었는지포함할것 ). 168 사회 2

170 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 오늘배운내용 가장중요한것 예를들면 ➋ 자기평가하기 평가항목 내용이해도 평가내용 무지개물고기 동화속에서경제개념을잘찾고설명하였는가? 다른동화속에서기회비용의예를잘찾았는가? 일상생활속에서기회비용의예를찾고그림과한문단으로표현하는활동에기회비용의개념이포함되도록하였는가? 평가 상중하 활동참여도모둠활동에적극적으로참여하였는가? ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 주제 06 기회비용과합리적선택 169

171 주제 07 수요법칙과공급법칙 활동 선생님이먹고싶은비빔밥완성하기로수요법칙과공급법칙파악하기 수업의도수요법칙과공급법칙을이해하려면학생들이이를직접체험하는것이좋다. 이활동을통해학생들은비빔밥을만드는데필요한재료를고르고, 완성한비빔밥의가격을책정하는과정을통해수요와공급에관한개념을이해할수있다. 활동에경제상황이라는변수를포함하여불확실성을추가하면더큰재미와학습효과를기대할수있다. 활동후직접그래프를그림으로써수요법칙과공급법칙을이해할수있도록수업을설계하였다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 2 Ⅳ. 시장경제와가격차시 1 차시 학습목표 가격이변화하면수요량과공급량이변화한다는것을알수있다. 수요와공급에영향을끼치는요인을제시할수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검및학습목표제시하기 학생들이보고온디딤영상의내용을확인하고, 학습목표를주지시킨다. 활동 1 ( 개별활동 ) 선생님이먹고싶은비빔밥완성하기로수요와공급의개념연상하기 게임설명을충분히하여이해시키며게임준비를하면서, 게임을통해수요와공급의개념을연상 할수있도록한다. 활동 2 ( 개별활동 ) 비빔밥재료구매하기로수요와공급경험하기 게임활동을통해수요와공급을이해한다. 활동 3 ( 개별활동 ) 비빔밥완성하여팔기로수요곡선과공급곡선도출하기 비빔밥을완성하여팔고직접수요곡선과공급곡선을그리며이해한다. 정리 수요법칙과공급법칙을비교, 대조하여정리하기 수요곡선과공급곡선을비교하고대조하며개념을정리한다. 170 사회 2

172 디딤영상내용 1. 수요와공급 ⑴ 수요 : 재화나서비스를구입하려고하는욕구 ⑵ 공급 : 재화나서비스를판매하려고하는욕구 2. 수요량과공급량 ⑴ 수요량 : 일정기간동안에일정한가격으로구입하려고하는상품의양 ⑵ 공급량 : 일정기간동안에일정한가격으로판매하려고하는상품의양 3. 수요법칙과공급법칙 ⑴ 수요법칙 : 어떤상품의가격이상승하면수요량은감소하고, 가격이하락하면수요량은증가함. 1 가격상승 수요량감소 2 가격하락 수요량증가 3. 수요법칙과공급법칙 ⑵ 공급법칙 : 어떤상품의가격이상승하면공급량은증가하고, 가격이하락하면공급량은감소함. 1 가격상승 공급량증가 2 가격하락 공급량감소 4. 수요곡선과공급곡선 ⑴ 수요곡선 : 수요법칙을그래프로표현한것 4. 수요곡선과공급곡선 ⑵ 공급곡선 : 공급법칙을그래프로표현한것 수요법칙과공급법칙은가격에따라수요량과공급량이변화한다는것을명확하게설명해준다. 수요량에따라가 격이변하는것과헷갈리지않도록한다. 수요법칙과공급법칙은그래프를사용하여설명하는것이효율적이다. 주제 07 수요법칙과공급법칙 171

173 활동들여다보기 활동 1 선생님이먹고싶은비빔밥완성하기로수요와공급의개념연상하기 준비물 개별활동지 1, 재료쿠폰 ➊ 활동지를나누어주고게임방법을설명한다. 개별활동지 1 활용 게임방법 수업활동 1. 각자기본월급으로 10,000 원을지급받습니다. 2. 게임은 5라운드에걸쳐진행됩니다. 3. 선생님과협상을하여 재료쿠폰 을삽니다. 4. 비빔밥에넣을만한재료를그리고가격을책정합니다. 가격은세가지종류로제시합니다. 1 경기호황 2 경기평균 3 경기불황 5. 주사위를던져서 1, 2가나오면경기호황가격으로재료를삽니다. 주사위를던져서 3, 4가나오면경기평균가격으로재료를삽니다. 주사위를던져서 5, 6이나오면경기불황가격으로재료를삽니다. 6. 1라운드에하나의재료만구입할수있습니다. 7. 자금관리에나의수입과지출을기록합니다. 8. 마음에드는재료를모두구매한뒤에비빔밥을완성하여선생님께판매하고도장을받습니다. ➋ 교사가재료쿠폰을판매하며, 경매형식으로하여학생들로부터가격을부르게하고, 그에따른교사의공급량을칠판에적는다. 이때, 공급법칙에따라금액이오를수록공급량이늘리도록한다 ( 아래예시참조 ). 적정가격이나오면학생수만큼쿠폰개수를불러서게임을시작한다. 예시 활동 tip 학생들의반응을보며경매를진행하도록한다. 금액쿠폰개수 ( 공급량 ) 500 원 1 장 1,000 원 5 장 3,000 원 35 장 10,000 원 200 장 172 사회 2

174 활동 2 비빔밥재료구매하기로수요와공급경험하기 준비물 개별활동지 2, 주사위 수업활동 ➊ 개별활동지 2를작성하여칠판에모두붙인다. 개별활동지 2 활용 ➋ 학생들은개별활동지 1에자금관리부분을작성하여 1라운드당하나의물건을사게된다. ➌ 교사는주사위를던지고, 경기의호황, 불황에따라가격을결정한다. ➍ 가격에따라학생들은살재료를정하게되고, 구매를결정하면, 칠판앞에붙은개별활동지 2에붙은게시물에자신의이름을쓰고, 재료를구매한다. ➎ 재료를구매한뒤에는자금관리부분에구매내역을작성한다. 활동 tip 경기호황과불황을골고루탐구할수있도록유도하는것이좋다. 활동 3 비빔밥완성하여팔기로수요곡선과공급곡선도출하기 준비물 개별활동지 3, 도장, 필기구 수업활동 ➊ 구매한재료로비빔밥을완성하여교사에게판매한다. 도장등을통해교사는구매했음을확인한다. ➋ 비빔밥판매를완료한학생은개별활동지 3을작성한다. 작성하면서공급법칙과수요법칙을익힐수있다. 개별활동지 3 활용 ➌ 더블버블맵으로수요법칙과공급법칙을비교, 대조한다. 주제 07 수요법칙과공급법칙 173

175 개별 활동지 1 선생님이먹고싶은비빔밥을완성하기 소속학년반번 이름 1 자금관리를해봅시다. 내가산재료수입지출잔액 기본월급 10,000 원 - 10,000 원 재료쿠폰구입 - 1라운드 : 2라운드 : 3라운드 : 4라운드 : 5라운드 : 비빔밥 2 내가완성한비빔밥을표현해봅시다. ⑴ 비빔밥재료를적어봅시다. ⑵ 비빔밥모양을그려봅시다. 174 사회 2

176 개별 활동지 2 비빔밥재료구매하기 소속학년반번 이름 재료명 : 재료그림 구분 가격 경기호황일때가격 ( 주사위 1, 2) 원 경기평균일때가격 ( 주사위 3, 4) 원 경기불황일때가격 ( 주사위 5, 6) 원 1일차가격 : 원 구매한사람 : 총 명 이름 : 2일차가격 : 원 구매한사람 : 총 명 이름 : 3일차가격 : 원 구매한사람 : 총 명 이름 : 4일차가격 : 원 구매한사람 : 총 명 이름 : 5일차가격 : 원 구매한사람 : 총 명 이름 : 6일차가격 : 원 구매한사람 : 총 명 이름 : 주제 07 수요법칙과공급법칙 175

177 개별 활동지 3 수요곡선과공급곡선그려보기 소속학년반번 이름 1 쿠폰을살때, 선생님은공급량을어떻게조절하였는지그래프로그려봅시다. 가격 ( 원 ) 0 공급량 ( 인분 ) 2 칠판에붙은재료를산사람의수를확인하여그래프로그려봅시다 ( 재료 4 개선택 ). 가격 ( 원 ) 가격 ( 원 ) 0 수요량 ( 인분 ) 0 수요량 ( 인분 ) 가격 ( 원 ) 가격 ( 원 ) 0 수요량 ( 인분 ) 0 수요량 ( 인분 ) 176 사회 2

178 학생자기평가지 더블버블맵으로정리하기 학년반번이름 오늘배운 ( ) 와 ( 과 ) ( ) 은 ( 는 ) 공통점과차이점이있습니다. 이를한눈에알아보기쉽게 오른쪽예시와같이 더블버블맵으로정리해봅시다. 주제 07 수요법칙과공급법칙 177

179 주제 08 국내총생산 활동 보석맵, 같은카드찾기놀이로국내총생산파악하기 수업의도국내총생산이란 1년동안한나라안에서생산된모든최종생산물가치의합으로, 한나라의경제규모를나타내는중요한지표이다. 국내총생산의의미와의의를명확하게이해하려면혼자암기하기보다친구들과함께익히는것이좋다. 보석맵, 같은카드찾기놀이를통해학생들은모둠원과함께이야기나누면서국내총생산의의미를명확하게이해하는동시에국내총생산을계산할수있다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 2 Ⅴ. 국민경제와국제거래차시 1 차시 학습목표 국내총생산의의미를보석맵을통하여모둠원과함께설명할수있다. 같은카드찾기놀이로국내총생산을계산할수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검및학습목표제시하기 학생들이보고온디딤영상의내용을확인한다. 활동 1 ( 모둠활동 ) 보석맵으로국내총생산이해하기 모둠원끼리돌아가며보석맵에국내총생산의의미, 유의점, 사례를적고채점한다. 각각의개념을예를들어서술할수있도록유도한다. 활동 2 ( 개별, 모둠활동 ) 보석맵으로국내총생산이해하기 이미지카드로국내총생산계산문제만들기 ( 개별활동 ): 각자국내총생산계산문제를 1세트에 2문제씩총 6문제만든다. 같은카드찾기 ( 모둠활동 ): 이미지카드에포스트잇을붙여서뒤집어놓고게임을한다. 정리 국내총생산의의미정리하기 국내총생산의의미를정리하고, 계산할수있도록정리한다. 178 사회 2

180 디딤영상내용 1. 국내총생산의의미 2. 국내총생산 (GDP) 과국민총생산 (GNP) ⑴ 의미 : 일정기간한나라안에서생산된모든최종생산물의가치의합 ⑵ 용어풀이 1 일정기간 : 1년동안 2 한나라 : 생산자의국적과관계없이그나라국경안에서 3 최종생산물 : 생산된재화 + 서비스 3. 재화와서비스 ⑴ 재화 : 돈이나값이나가는물건, 대가를주고얻을수있는물질 매일매일인간의생활에서필요한것가운데쌀, 옷, 책처럼만질수있는것 ⑵ 서비스 : 다른사람을만족하게하는행위 의사의진료행위, 컴퓨터기사의수리, 버스기사의운전, 극장에서누리는서비스, 음식점종업원의서빙등 4. 국내총생산을파악할때유의할점 ⑴ 생산자의국적은상관없음 : 그나라국경안에서생산한재화와서비스만고려 ⑵ 그해에새로생산한것만포함 : 2017 년 1월 1 일부터 12월 31일까지생산한것만 2017 년국내총생산 5. 국내총생산을파악할때유의할점 ⑴ 최종생산물의가치만포함 : 자동차에들어가는수많은부품 ( 중간생산물 ) 은자동차가격에포함되어있으므로제외함. ⑵ 시장에서거래된것만대상으로함 : 불법으로거래된마약, 자기가쓰려고만든물건, 집에서하는가사노동등은생산물에서제외함. 6. 국내총생산계산하기 ⑴ 그나라안에서생산되었는지? ⑵ 그해에생산되었는지? ⑶ 재료등이포함되지않았는지? 위의조건을만족하는금액만골라서국내총생산을계산함. 국내총생산의개념을쉽게이해시키려면구체적인사례를제시하는것이필요하다. 교과서에나오는사례뿐만아니 라교사가발굴한사례를적극적으로활용해보자. 국내총생산계산을교사가말하면서설명해주면좋다. 주제 08 국내총생산 179

181 활동들여다보기 활동 1 보석맵으로국내총생산알아보기 준비물 모둠활동지 1, 교과서, 필기구 ➊ 4명으로 1 모둠을만들고, 각모둠에모둠활동지 1을나누어준다. 모둠활동지 1 활용 ➋ 다음활동방법을안내한다. 보석맵활동방법 1. 보석맵을모둠가운데에놓고국내총생산의의미를완성하기위해빈칸에들어갈알맞은말을넣는다. 2. 국내총생산을파악할때유의해야할점을교과서에서찾아자기자리에서보이는칸에한사람당한개씩정리한다. 3. 활동지를 90 돌려옆사람이작성한유의점에해당하는사례를작성한다. 4. 활동지를 90 돌려옆사람이작성한사례가적절한지확인한다. 맞으면 O로표시하고, 틀리면수정해준다. 5. 활동지를 90 돌려옆사람이작성한사례를활용하여국내총생산계산문제를만든다. 활동 tip 활동시모둠별로작업속도가다를수있다. 이점에유의하여모둠별로개별피드백을줄수있도록한다. 전체를대상으로피드백하면협력활동이깨어질수있으므로유의하여지도한다. ➌ 활동을마치면, 돌려읽기를하여작성한내용을서로서로공유할수있도 예시 록한다. 수업활동 180 사회 2

182 활동 2 국내총생산계산하기 준비물 이미지카드, 포스트잇, 필기구 1. 이미지카드로국내총생산계산문제만들기 ( 개별활동 ) ➊ 모둠별로이미지카드를 1묶음씩받는다. ➋ 마음에드는이미지카드를개인별로 6장선택한다. ➌ 6장의이미지카드를 2장 1세트로하여, 총 3세트로구분한다. ➍ 이미지카드에나온이미지를활용하여국내총생산계산문제를만들어포스트잇에적는다. ➎ 교사는문제를만들기전에학생들에게다음유의사항을안내한다. - 국내총생산에해당하는부분이없다면 0원으로한다. - 같은세트에있는문제는국내총생산금액이같도록출제해야한다. - 문제를적은포스트잇은이미지카드위에붙인다. 예시이미지카드예시 활동 tip 이미지카드를활용하면문제만들기를어려워하는학생들도쉽게접근하도록도울수있다. 한세트안에국내총생산값이같아야 같은카드찾기 활동을진행할수있으므로유의한다. 수업활동 2. 같은카드찾기 ( 모둠활동 ) ➊ 모둠내에서가위바위보로순서를정한다. ➋ 1에서만든문제카드 ( 이미지카드 + 포스트잇붙인것 ) 를뒤집어놓고게임을시작한다. ➌ 게임규칙은다음과같다. - 본인순서가되면카드를뒤집어서내용을확인할수있다. - 한번에두장의카드를뒤집을수있다. - 국내총생산을계산하고, 그결과가같으면카드를가져올수있다. - 최종적으로가장많은카드를획득한사람이승리한다. - 교사는승리한학생에게보상한다. ➍ 게임이끝난뒤에획득한카드를보며배운내용을정리한다. 주제 08 국내총생산 181

183 모둠활동지 1 보석맵활동지 국내총생산 보석맵으로정리하기 소속학년반 모둠명 아래그림에국내총생산의의미와그와관련된내용을한사람씩돌아가며정리해봅시다. 활동방법 1. 보석맵을모둠가운데에놓고국내총생산의의미를완성하기위해빈칸에들어갈알맞은말을넣는다. 2. 국내총생산을파악할때유의해야할점을교과서에서찾아자기자리에서보이는칸에한사람당한개씩정리한다. 3. 활동지를 90도돌려서옆사람이작성한유의점에해당하는사례를작성한다. 4. 활동지를 90도돌려옆사람이작성한사례가적절한지확인한다. 맞으면 O로표시하고, 틀리면수정해준다. 5. 활동지를 90도돌려옆사람이작성한사례를활용하여국내총생산계산문제를만든다. 각 4개의공간에유의점을넣는다. 182 사회 2

184 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 오늘배운내용 가장중요한것 예를들면 ➋ 자기평가하기 평가항목 내용이해도 평가내용국내총생산의의미를설명할수있는가? 국내총생산을파악할때유의해야할점을사례를들어설명할수있는가? 평가 상중하 활동참여도모둠활동에적극적으로참여하였는가? ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 주제 08 국내총생산 183

185 주제 09 환율 활동 분리배출및재활용하기활동으로환율파악하기 수업의도이주제를공부하는학생들은여러개념과상황을스스로분류할수있어야한다. 예를들어환율이상승했을때의상황과환율이하락했을때의상황이어떻게다른지구분할수있어야한다. 분리배출및재활용하기활동을통해학생들이주체적으로여러개념과상황을분류하는능력을기르고, 그렇게분류한이유를적어봄으로써능동적으로사고하고표현하는능력을기를수있도록수업을설계하였다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 2 Ⅴ. 국민경제와국제거래차시 1 차시 학습목표 환율이상승하는원인과환율이하락하는원인을구분할수있다. 환율변동이우리생활에미치는영향을알고상황에맞게대처할수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검및학습목표제시하기 학생들이보고온디딤영상의내용을확인한다. 활동 1 ( 모둠활동 ) 분리배출하기활동하기 환율변동의원인및영향과관련된사례들을구분하여분리배출함을완성한다. 활동 2 ( 모둠활동 ) 재활용하기와재활용작품전시하기 분리배출함에환율변동의원인및영향과관련된사례들을그렇게구분한이유를적는다. 분리배출및재활용하기 를마친활동지를교실곳곳에붙이고함께감상한다. 정리 환율핵심내용정리하기 스스로환율변동의원인과영향에대해물어보는질문에답변한다. 184 사회 2

186 디딤영상내용 1. 환율의의미와환율결정 ⑴ 환율 : 자국화폐와외국화폐의교환비율, 외국화폐한단위의가격 ⑵ 환율결정 : 외환시장에서외화에대한수요와공급에의해결정됨 Q. 위의그림이의미하는바를생각해보자. 2. 환율결정그래프 3. 환율상승 외화에대한수요증가 ( 수입증가, 유학 해외여 행증가 ) 환율상승 4. 환율하락 5. 환율변동의영향 외화에대한공급증가 ( 수출증가, 외국인의국내 관광증가, 차관도입, 외국인의국내투자 ) 환율하락 Q. 비어있는말풍선에들어갈말은? 디딤영상에퀴즈를넣어서 퀴즈정답맞추기 와같은이벤트를만들어주면참여도를높일수있다. 학생의대답이꼭 정답이아니더라도참여에의의를두면서작은보상을준비해보자. 그러면학생들은틀릴까봐불안해하지않으면서 수업에즐겁게참여할수있다. 주제 09 환율 185

187 활동들여다보기 활동 1 분리배출하기활동하기 준비물 모둠활동지 1, 2, 가위, 풀, 교과서, 사인펜세트 ( 모둠개수대로 ), 개인학습지, 스티커, 필기구 ➊ 모둠별로활동지와가위, 풀을나누어준다. 모둠활동지 1, 2 활용 ➋ 교과서를참고할수있음을안내한다. ➌ 분리배출하기활동방법을설명한다. - 모둠활동지 2( 사례 ) 를오려서모둠활동지 1( 분리수거배출함 ) 의알맞은칸에붙이는활동이다. - 모둠구성원끼리의사소통하고협력하도록격려한다. 예시 활동 tip 정해진시간안에활동할수있도록시간제한을정해주는것이좋다. 1( 분리수거배출함 ) 에 2 ( 사례 ) 번호만적어넣어도된다. 오리고붙이는것이시간적으로비효율적이라는생각이들면번호만적어서분리배출하도록한다. 수업활동 활동 2 재활용하기와작품전시하기활동 개별공부하기 준비물 개별활동지 3, 풀, 교과서, 사인펜세트 ( 모둠개수대로 ), 개인학습지, 스티커, 필기구 1. 재활용하기 ➊ 사인펜세트를모둠당하나씩나누어준다. ➋ 모둠활동지 1에있는각각의분리배출함에사례를붙여넣은적절한이유를사인펜으로쓰도록한다. 활동 tip 틀려도괜찮다고격려하여학생들이자신감을가지도록지도한다. 수업활동 2. 재활용작품전시하기 ➊ 재활용작품 ( 완성된모둠활동지 1) 을교실곳곳에붙이고개인학습지를나누어준다. 개별활동지 3 활용 ➋ 학생들은각자개인학습지, 필기도구, 스티커를들고재활용작품들을보러돌아다닌다. ➌ 다른모둠이한분리배출및재활용내용을보면서기록으로남기고싶은것을개인학습지에적는다. ➍ 학생본인이몰랐던사실을알게해준글귀 ( 붙인이유 ) 에스티커를붙이며서로격려한다. 186 사회 2

188 모둠활동지 1 분리배출함활동지 B4 용지에모둠수대로출력하여사용하세요. 환율 1 달러 = 1,000 원 1 달러 = 1,200 원 1 달러 = 1,200 원 1 달러 = 1,000 원 환율상승의원인 환율하락의원인 환율상승의영향 환율하락의영향 주제 09 환율 187

189 모둠활동지 2 환율변동의원인및영향사례모음 A4 용지에모둠수대로출력하여오려서사용하세요. 환율변동의원인 ❶ ❷ ❸ ❹ 5 국내기업수출증가 외국인관광객증가 ❺ ❻ ❼ ❽ 외국에빌린돈을갚으려는사람증가 우리나라 기업에대한 투자증가 우리나라가외국으로부터수입한물품의대금지불증가 해외로출국하는 관광객증가 환율변동의영향 ❾ ❿ ⓫ 수출업자 외국에서활동하는우리나라운동선수 직장인 ⓬ ⓭ ⓮ 외국인 자녀를해외유학보낸부모 주부 ⓯ ⓰ 수입품을사려는소비자 신혼부부 188 사회 2

190 개별활동지 3 교과내용점검학습지 환율 소속학년반번 이름 아래질문에답하면서, 환율에대해공부한것을머릿속에정리해봅시다. 1. 환율이란무엇인가요? 2. 환율은어떻게결정되나요? 3. 환율변동의원인에대해서알아봅시다. ⑴ 환율이상승하는원인은무엇인가요? : ( ᄀ ) 의 ( ᄂ ) 가증가했기때문에 이러한현상이발생하는상황을아는대로모두쓰세요. ⑵ 환율이하락하는원인은무엇인가요? : ( ᄃ ) 의 ( ᄅ ) 가증가했기때문에 이러한현상이발생하는상황을아는대로모두쓰세요. 4. 환율변동이우리생활에미치는영향에대해서알아봅시다. ⑴ 환율이상승할때 1 환율이상승한다는것은외화의가격이 ( ᄆ ) 는것을뜻하며, 동시에원화가치는 ( ᄇ ) 는것을뜻한다. 2 환율이상승하면우리생활에어떠한영향을미치는지아는대로모두쓰세요. ⑵ 환율이하락할때 1 환율이하락한다는것은외화의가격이 ( ᄉ ) 는것을뜻하며, 동시에원화가치는 ( ᄋ ) 는것을뜻한다. 2 환율이하락하면우리생활에어떠한영향을미치는지아는대로모두쓰세요. 답ᄀ외화ᄂ수요ᄃ외화ᄅ공급ᄆ높아진다ᄇ낮아진다ᄉ낮아진다ᄋ높다진다 주제 09 환율 189

191 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 오늘배운내용 가장중요한것 예를들면 ➋ 자기평가하기 평가항목 내용이해도 평가내용 환율상승의원인과하락의원인을말할수있는가? 환율변동이우리생활에미치는영향을말할수있는가? 평가 상중하 활동참여도모둠활동에적극적으로참여하고개인공부도열심히했는가? ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 190 사회 2

192 주제 10 국제사회의특성과행위주체 활동 하브루타활동으로국제사회의특성과행위주체파악하기 수업의도국제사회는지역사회나국가와는달리학생들이경험하기에는너무멀게느껴지는것이사실이다. 따라서실제로국제사회에서일어나는사례를두고친구들과함께국제사회의특성과행위주체를분석하도록수업을설계하였다. 짝과함께하브루타를하다가모둠구성원들끼리 4명이하브루타를하고, 그이후학급전체가하브루타를하면서생각과논의의범위를확장하면학생들이스스로궁금증을해결하고수업에참여할수있다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 2 Ⅵ. 국제사회와국제정치차시 1 차시 학습목표 국제사회의특성을설명할수있다. 국제관계의행위주체를탐구할수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검및학습목표제시하기 학생들이보고온디딤영상의내용을확인하고, 학습목표와수업흐름을칠판에간단하게적어두 고안내한다. 활동 1 ( 짝활동 ) 짝하브루타활동으로국제사회의특성파악하기 짝과함께국제사회에서일어나는사례를선택하고사례에서나타난국제사회의특성, 행위주체 를모두찾아서표시한다. 활동 2 ( 모둠활동 ) 모둠하브루타활동으로국제사회의특성파악하기 앞에앉아있는모둠원이찾아놓은사항을검토한후수정이필요하다고생각하면모둠토의를거 쳐수정한다. 활동 3 ( 학급전체활동 ) 학급전체하브루타활동으로국제사회의특성파악하기 짝하브루타, 모둠하브루타활동을하는과정에서발생한질문들을학급전체친구들과함께해결 해나가는시간을가진다. 정리 국제사회의특성과국제관계의행위주체정리하기 국제사회의특성을파악하고, 국제사회의다양한행위주체를정리한다. 주제 10 국제사회의특성과행위주체 191

193 디딤영상내용 1. 국제사회의의미 ⑴ 주권을가진국가를기본적인구성요소로하여상호관계가이루어지는사회 ⑵ 여러나라가서로교류하면서국제적공동생활을영위하는사회 Q. 국제사회에는약한사람을도와주는경찰이 없을까? 2. 국제사회의특성 ⑴ 무정부적상태 : 강제력을지닌중앙정부가존재하지않음. ⑵ 자국의이익추구 : 국제사회의기본단위인국가는자국의이익을추구함. 각국의이해관계충돌시분쟁발생 ⑶ 힘의논리가작용 : 강대국이약소국보다더큰영향력을행사함. ⑷ 일정한질서존재 : 국제법, 국제여론, 국제기구등이국제질서를유지하는기능담당 3. 국제사회의행위주체 ⑴ 국가 ⑵ 초국가적행위주체 1 정부간국제기구 : 국가를가입대상으로하는국제기구 국제연합, 동남아시아국가연합, 세계보건기구 3. 국제사회의행위주체 2 국제비정부기구 : 국경을초월하여활동하는비정부기구 국제사면위원회, 그린피스, 국경없는의사회 3 다국적기업 : 세계각지에생산과영업시설을두고활동하는기업 애플, 맥도널드, 페이스북등 3. 국제사회의행위주체 ⑶ 개인 1 의미 : 개인도국제적영향력이강하면국제사회의행위주체로볼수있음. 교황, 전직대통령등 EBS 지식채널 e 영상을디딤영상으로활용할수있다. 영상을보고, 국제사회의문제는어떤특징이있고이러한국제문제들은누가해결해야하는지생각해보고오라고하면된다. a EBS 지식채널 e 누구의것인가요 goo.gl/2ya23w a EBS 지식채널 e 사라진숲 goo.gl/chxhly 192 사회 2

194 활동들여다보기 활동 1 짝하브루타활동으로국제사회의특성파악하기 준비물 개별활동지 1, 교과서 하브루타 수업활동 하브루타란 짝을지어질문하고대화, 토론, 논쟁하는것 을말한다. 이야기를진지하게주고받으면질문과대답이되고, 대화가된다. 거기서더전문화되면토론이되고, 더욱깊어지고전문화되면논쟁이된다. ➊ 교사는학생들에게개별활동지 1을나누어주고, 어깨짝 과함께활동하라고안내한다. 개별활동지 1 활용 ➋ 학생들은어깨짝과함께논의하여해결할사례를선택한다. ➌ 어깨짝과함께선택한사례를읽고, 문제를해결해본다. ➍ 어깨짝과함께이야기하는과정에서질문 ( 궁금한점또는의문점 ) 이생기면개별활동지에적는다. 어깨짝어꺠가닿을정도로옆에앉아있는짝을말한다. 활동 tip 교과서및디딤영상을참고하도록한다. 시간제한을정해주어학생들이시간을끌지못하도록한다. 활동 2 모둠하브루타활동으로국제사회의특성파악하기 준비물 개별활동지 1 수업활동 ➊ 얼굴짝 의개별활동지와자기자신의개별활동지를교환하도록한다. ➋ 어깨짝과함께얼굴짝의개별활동지에표시한부분과기호를검토한다. ➌ 검토후, 삭제, 추가, 수정해야할사항이있으면얼굴짝과함께토의한다. - 얼굴짝의사례에추가 수정 삭제할부분을발견하면얼굴짝에게상점이있거나벌칙을준다면긴장을조성할수있고, 경쟁심을유발할수있다. ➍ 토론후수정하기로하면짝하브루타활동때와다른색깔의펜으로수정 보완한다. ➍ 검토과정에서질문 ( 궁금한점또는의문점 ) 이생기면개별활동지에적는다. ➎ 교사는순회지도를하면서 ➍의질문가운데좋은것을골라칠판에적어둔다. 예시 얼굴짝모둠에서앞에얼굴이보이는모둠원을말한다. 활동 tip 모둠하브루타활동때수정할내용과구별하기위해서펜색상을교사가규정해주는것이좋다. 교사는학생들이개별활동지에적는궁금한점이나의문점에많은관심을기울여야한다. 주제 10 국제사회의특성과행위주체 193

195 활동 3 학급전체하브루타활동으로국제사회의특성파악하기 준비물 개별활동지 1 수업활동 ➊ 교사는학생들에게칠판에적어둔질문 ( 궁금한점또는의문점 ) 외에모둠내에서해결하지못한내용이있는지확인하게하고, 추가로기록하고싶은내용이있으면앞으로나와서칠판에적게한다. ➋ 교사또는한명의학생이진행자가되어질문을하나씩해결해나가는시간을가진다. - 대답은학생들이하도록하고, 교사는오개념을잡아주는역할만하는것이좋다. - 모두가해결하지못하는질문이나오면미해결과제로남겨두고수업을마쳐도된다. 궁금증이풀리지않을때더욱더궁금해지는이점도있다. - 알아내지못한것도있다는사실을인지하는것도중요하다. 교과서의지식이전부가아니라는사실, 고정불변하는지식이아니라는사실을알려주자. 예시 활동 tip 포스트잇에적어서칠판에붙이는방법도있지만, 책상에앉아있는학생들이읽을수가없어서학급전체하브루타를하기에는부적절하다. 194 사회 2

196 개별 활동지 1 국제사회의특성과행위주체는? 소속학년반번 이름 1 어깨짝과함께 A, B 중한가지사례를선택하여국제사회의특성과행위주체를모두찾아서밑줄을긋 고, < 보기 > 에서기호를찾아써봅시다 ( 파란색펜사용 ). 사례 A 사례 B 1997 년 12월일본교토에서개최된기후변화협약제3차당사국총회에서채택된교토의정서는지구온난화규제및방지를위한국제협약인기후변화협약의구체적이행방안으로, 선진국의온실가스감축목표치를규정한것이다. 의무이행대상국은오스트레일리아, 캐나다, 미국, 일본, 유럽연합회원국등총 37개국으로, 각국은 2008~2012 년까지를제1차감축공약기간으로하여온실가스총배출량을 1990 년수준보다평균 5.2% 감축하기로하였다. 각국의감축목표량은 -8~+10% 로차별화하였다. 감축대상가스는이산화탄소 (CO₂), 메탄 (CH₄), 아산화질소 (N₂O) 등의여섯가지이다. 당사국은온실가스감축을위한정책과조처를해야하며, 그분야는에너지효율향상, 온실가스의흡수원및저장원보호, 신 재생에너지개발 연구등도포함된다. 한국은제3차당사국총회에서기후변화협약상개발도상국으로분류되어의무대상국에서제외되었으나, 몇몇선진국들은감축목표합의를명분으로한국 멕시코등이선진국과같이 2008 년부터자발적인의무부담을할것을요구하였다. 미국은전세계이산화탄소배출량의약 28% 를차지하고있지만, 자국의산업보호를위해 2001 년 3월탈퇴하였다. -두산백과, 교토의정서 년미국이일본에투하한 2개의핵폭탄은제2차세계대전을종결시켰다. 이후핵보유국이점차늘어나면서핵전쟁으로인류가함께멸망할수있다는우려가확산하였고, 그결과핵확산금지조약 (NPT: Nuclear Non-Proliferation Treaty) 이탄생하였다. 이조약은핵보유국은핵무기와관련된장치를어느국가에도양도하지않으며, 비보유국은이를가지려하지않을것을약속하고, 조약당사자들은핵완전군축을위한교섭을성실히추구할것을요구하는내용이다. 조약체결당시까지핵을보유한국가의기득권을인정하되, 핵무기의확산을막고궁극적으로는핵폐기를추구하는것이다. 이조약에는핵보유국인미국, 영국, 중국, 프랑스, 러시아를비롯하여약 190 개국가가가입해있다. 핵보유국중인도, 파키스탄, 이스라엘은이조약에가입하지않았으며, 북한은 1994 년이조약에서탈퇴하였다. 보기 1. 국제사회의특성ᄀ무정부적상태 ᄂ자국의이익추구 ᄃ힘의논리가작용 ᄅ일정한질서존재 2. 국제사회의행위주체 ᄆ국가 ᄇ정부간국제기구 ᄉ국제비정부기구 ᄋ다국적기업 ᄌ개인 2 3 얼굴짝과활동지를교환한후, 상대방이표시한부분에서틀린점을찾아그부분에직접수정해봅시다 ( 빨 간색펜사용 ). 친구들과함께이야기하는과정에서생긴질문 ( 궁금한점또는의문점 ) 을적어봅시다. 주제 10 국제사회의특성과행위주체 195

197 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 오늘배운내용 가장중요한것 예를들면 ➋ 자기평가하기 평가항목 내용이해도 평가내용 국제사회의특성을이해하고설명할수있는가? 국제관계의행위주체를탐구하였는가? 평가 상중하 활동참여도모둠활동에적극적으로참여하였는가? ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 196 사회 2

198 주제 11 세계의인구문제 활동 서클맵활동으로세계인구문제의원인및문제점파악하고대책세우기 수업의도서클맵활동은한가지주제를정해서이에대해단계별로학습하고조사하여정리하는활동이다. 먼저동그란원안에주제를쓰고이에대한 개념 자세한설명 내가알고있는지식과교과서의내용을통해알게된점 등을점점확장시켜나가며정리해봄으로써해당주제를체계적으로조사하여정리할수있다. 또한활동을통해정리한내용을다른친구들에게설명하도록하여, 오늘날지역에따라다양하게나타나는인구문제의원인과대책을다시한번생각해볼수있다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 2 Ⅶ. 인구변화와인구문제차시 2 차시 학습목표 지역에따라다르게나타나는인구문제와그원인을설명할수있다. 우리나라가겪고있는저출산 고령화의원인과문제점을파악하고이에대한대책을제시할수있다. 1 차 시 디딤영상내용점검활동 1 ( 모둠활동 ) 디딤영상내용점검하기학생들이보고온디딤영상의내용을확인한다. 서클맵활동을통해인구문제알아보기세계인구의폭발적증가로나타나는문제, 선진국과개발도상국, 우리나라에서나타나는인구문제를서클맵에작성한다. 2 차 시 활동 2 ( 모둠활동 ) 정리 둘가고둘남기 활동으로인구문제의대책생각해보기서클맵에서정리한내용을둘가고둘남기활동을통해서로설명하고, 해당인구문제를해결하기위한대책을함께생각해본다. 학습내용정리하기모둠별로정리한인구문제대책을발표한다. 주제 11 세계의인구문제 197

199 디딤영상내용 1. 세계인구의증가 ⑴ 인구의폭발적증가 : 200여년사이에약 10억명에서 70억명으로인구급증 개발도상국의경우제2차세계대전이후의료기술보급과생활수준의향상으로인구가폭발적으로증가 ⑵ 인구급증으로발생하는문제 : 빈곤과기아, 주택 교통시설 자원부족, 환경오염등 2. 선진국의인구문제 ⑴ 고령화 1 원인 : 높은생활수준, 의료기술발달로평균수명연장 2 문제 : 복지비용부담증가, 경제활동인구부족으로생산성저하, 노인빈곤 질병 소외문제발생등 3 대책 : 각종사회보장제도정비, 노인일자리마련, 노인문화창출, 외국인근로자고용등 2. 선진국의인구문제 ⑵ 저출산 1 원인 : 자녀에대한가치관변화, 결혼연령상승, 육아비용증가, 여성의경제활동증가와이에따른지원부족등 2 문제 : 인구감소로노동력부족및경기침체 3 대책 : 출산및육아수당지급, 보육시설확충, 실효성있는출산장려정책시행 3. 개발도상국의인구문제 ⑴ 인구급증 1 원인 : 생활수준향상 + 의료기술발달 사망률감소와높은출생률 2 대책 : 인구부양력증대, 출산억제정책등 ⑵ 도시과밀화 1 원인 : 높은인구증가, 이촌향도 2 대책 : 농촌생활환경개선, 도시인구분산등 ⑶ 성비불균형 : 아시아일부국가에서는남아선호사상으로남초현상심각 남아선호사상타파, 양성평등문화정착등 4. 우리나라의인구문제 ⑴ 저출산 1 현상 : 합계출산율감소로 2001 년부터초저출산사회로진입 2 원인 : 여성의사회진출증가, 결혼연령상승, 자녀출산기피현상심화, 고용불안과자녀양육부담증가등 3 문제점 : 생산가능인구감소 노동력부족, 경기침체등 4 대책 : 출산및육아비용지원, 보육시설확충, 출산및육아후여성고용보장등 4. 우리나라의인구문제 ⑵ 고령화 1 현상 : 2015 년기준 65세이상인구비율약 13.2% 2025 년 65세이상인구비율약 20% 로초고령사회진입 2 문제점 : 경제활동인구감소로노동력부족, 청장년층의노인부양부담증가로경제성장둔화, 노인빈곤및소외현상등 3 대책 : 연금활성화, 노인일자리증대, 정년연장, 노인관련시설및복지정책확충, 실버산업육성등 a EBS 지식채널 e 인구의경제학 goo.gl/dxuvff a EBS 지식채널 e 가난한노인들의나라 goo.gl/euhdgy 198 사회 2

200 활동들여다보기 활동 1 서클맵활동을통해인구문제알아보기 준비물 모둠활동지 1, 색연필, 사인펜 1. 주제 1: 세계인구의폭발적증가로인한문제 ➊ 1번칸에는주제 세계인구의폭발적증가 라고쓴다. ➋ 2번칸에는세계인구의폭발적증가로인해발생하는문제점들을쓴다. 빈곤과기아, 식량문제, 주택문제, 교통문제등 ➌ 3번칸에는 2번칸에작성한문제점에대해내가알고있는지식 + 교과서내용을통해알게된점을쓴다. 이때그림으로도표현해보도록안내한다. 활동 tip 모둠별로 진행하는 활동으로 구성하였으나, 개별활동지로 작성해도좋고모둠끼리협업 하여작성해도좋다. 2. 주제 2: 선진국에서나타나는인구문제 ➊ 1번칸에는주제 선진국 이라고쓴다. ➋ 2번칸에는선진국에서는주로어떤인구문제가발생하는지쓴다. 고령화, 저출산등 ➌ 3번칸에는 2번칸에작성한선진국에서발생하는인구문제에대해내가알고있는지식 + 교과서내용을통해알게된점을쓴다. 이때그림으로도표현해보도록안내한다. 수업활동 3. 주제 3: 개발도상국에서나타나는인구문제 ➊ 1번칸에는주제 개발도상국 이라고쓴다. 모둠활동지 1 활용 ➋ 2번칸에는개발도상국에서는주로어떤인구문제가발생하는지쓴다. 폭발적인구증가, 도시문제발생, 성비불균형문제등 ➌ 3번칸에는 2번칸에작성한개발도상국에서발생하는인구문제에대해내가알고있는지식 + 교과서내용을통해알게된점을쓴다. 이때그림으로도표현해보라고안내한다. 예시 주제 11 세계의인구문제 199

201 수업활동 4. 주제 4: 우리나라의인구문제 ➊ 1번칸에는주제 우리나라 라고쓴다. ➋ 2번칸에는우리나라에서는주로어떤인구문제가발생하는지쓴다. 고령화, 저출산등 ➌ 3번칸에는 2번칸에작성한우리나라에서발생하는인구문제에대해내가알고있는지식 + 교과서내용을통해알게된점을쓴다. 이때그림으로도표현해보라고안내한다. 활동 2 둘가고둘남기 활동으로인구문제의대책생각해보기 준비물 포스트잇, 사인펜, 콜벨 수업활동 1. 둘가고둘남기 로탐구내용공유하기 ➊ 둘가고둘남기 를통해활동 1의탐구내용을공유하도록지도한다. - 모둠을모둠에남는팀 ( 잔류팀 ), 다른모둠을돌아다니는팀 ( 순회팀 ) 으로나눈다. - 잔류팀은자기모둠이만든결과물 ( 서클맵 ) 을설명하고, 순회팀은이동해간다른모둠의설명을듣게된다. ➋ 둘가고둘남기 를시작한다. - 순회팀은서클맵을들고옆모둠으로이동한다. - 잔류팀은다른모둠학생들이자기모둠에오면모둠의조사내용에관해설명한다. - 설명이끝나면, 해당모둠의인구문제를해결하기위한대책에관해토론한다. - 토론이끝나면, 해당모둠의인구문제에대한해결책을다른모둠의학생들이포스트잇에적을수있도록한다. - 순회팀이모든모둠의설명을듣고돌아오면, 잔류팀과역할을바꿔다시한번위의활동을반복한다. - 모든활동이끝난후우리모둠에붙여진포스트잇의내용을확인한후가장좋은대책이라고생각되는것에 표시를한다. 둘가고둘남기모둠원이 4 명일경우, 2 명의모둠원은자리에남아있고나머지 2 명의모둠원은다른모둠으로계속이동하면서이야기하는활동이다. 활동 tip 이활동에서는서로설명하게하는것이중요하다. 설명에제한시간을두되, 처음에는약간여유있게시간을주고다음부터는시간을적게준다. 몇번의연습으로학생들이좀더능숙하게설명할수있기때문이다. 2. 활동결과정리하기 ➊ 둘가고둘남기 를마치고제자리로돌아간다. - 원래모둠으로돌아와자기모둠이담당한인구문제의대책에대해서어떤피드백이있었는지확인한다. - 다른모둠으로부터들었던설명을공유하고활동하며느낀점을나누도록한다. ➋ 반전체에서각인구문제의대책을공유하고활동후느낀점을나눈다. ➌ 마지막으로정리된모둠별서클맵은사진을찍어자료를공유한다. 200 사회 2

202 모둠활동지 1 서클맵으로각지역의인구문제파악하기 소속학년반 모둠명 서클맵을이용하여각지역의인구문제를알아보고, 이를그림으로표현해봅시다. 주제 11 세계의인구문제 201

203 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 오늘배운내용 가장중요한것 예를들면 ➋ 자기평가하기 평가항목 평가내용 평가 상중하 선진국과개발도상국에서나타나는인구문제의차이점을설명할수있는가? 내용이해도 우리나라의저출산 고령화현상의원인과문제점을설명할수있는가? 여러지역에서발생하는인구문제에대한대책을제시할수있는가? 활동참여도모둠활동에적극적으로참여하였는가? ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 202 사회 2

204 주제 12 살기좋은도시 활동 브레인라이팅과 PMI 토론으로살기좋은도시만들기 수업의도내가사는지역의특징이무엇이고우리지역주민의삶의질을높이는방안에는무엇이있을까? 이수업을통해교과에서배운지식을일상생활에적용할수있으며, 우리주변에서발견할수있는문제점을인식하고이를개선할수있도록노력하는태도를가질수있다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 2 Ⅷ. 사람이만든삶터, 도시차시 2 차시 학습목표 살기좋은도시의조건을말할수있다. 우리가사는고장의삶의질을높이는방안을발표할수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검및학습목표제시하기 학생들이보고온디딤영상의내용을확인한다. 1 차 시 활동 1 ( 모둠활동 ) 활동 2 ( 개별, 모둠활동 ) 브레인라이팅으로살기좋은도시의조건알아보기 브레인라이팅활동이무엇인지안내한다. 살기좋은도시란어떤조건을갖춘곳이어야할지각자의생각을자유롭게써본다. PMI 토론을통해삶의질을높이는방법생각해보기 PMI 토론기법으로우리가사는고장의좋은점과안좋은점, 개선해야할방향을중심으로이야기한다. 2 차 시 활동 3 ( 모둠활동 ) 정리 살기좋은도시의모습표현하기 활동을바탕으로살기좋은도시를실제로설계하고그림으로표현해본다. 모둠별결과물을발표한다. 학습내용정리하기살기좋은도시의조건과실제사례를정리한다. 주제 12 살기좋은도시 203

205 디딤영상내용 1. 살기좋은도시의조건 ⑴ 의미 : 도시주민의삶의질이높고사회 경제적으로안정된도시 ⑵ 조건 : 쾌적한환경, 적정수준의인구규모, 시민을위한각종편의시설과편리한교통, 정치 사회 경제적안정과우수한복지혜택 ⑶ 살기좋은도시를만들기위한노력 : 정부와지방자치단체의합리적인정책수립, 주민의적극적인참여와정부기관의협조등 2. 우리나라의살기좋은도시 ⑴ 울산광역시 : 태화강살리기사업 을통해수질오염해결, 생태하천조성 ⑵ 전라남도순천시 : 국내최대의생태관광도시, 순천만정원은우리나라국가정원 1호로지정 3. 세계의살기좋은도시 3. 세계의살기좋은도시 ⑴ 오스트리아빈 수많은금융기관과다국적기업의본사위치 의료와노인복지제도정비 음악과예술발달로많은역사유적분포 넓은녹지공간확보 도시곳곳에녹지공간이조성된오스트리아빈 3. 세계의살기좋은도시 3. 세계의살기좋은도시 ⑵ 캐나다밴쿠버 소수인종을존중하며합리적인이민정책을표방 환경우선정책 시민참여제도의확대 다양한사회보장정책실시 다양한문화공간과자연이어우러진캐나다밴쿠버 a Best City Live in 2016 Top 10 youtu.be/6t6uqrzxjp4 a 한국에서가장살기좋은도시 TOP10 youtu.be/ntdhsguflfq 디딤영상은교실상황에따라맺음영상으로활용해도좋다. 204 사회 2

206 활동들여다보기 활동 1 브레인라이팅으로살기좋은도시의조건알아보기 준비물 모둠활동지 1, 네임펜, 색연필, 포스트잇 수업활동 ➊ 네명씩한모둠을만들고, 모둠별로활동지를한장씩나눠준다. 모둠활동지 1 활용 ➋ 모둠별로활동지의자기앞구역에살기좋은도시의조건에는어떤것이있는지서로이야기를나누며브레인라이팅 해본다. ➌ 모둠원간에적은내용을공유하고살기좋은도시의조건을포스트잇에하나씩적으면서정리하고분류한다. 브레인라이팅책상에둘러앉아주제에대한아이디어를글로적은뒤이를서로돌려가며의견을공유하는방법이다. 의견을건네받은옆사람은더발전시킨아이디어를적거나새로운아이디어를추가해옆으로넘기면된다. 활동할때각자쓴내용이구분되도록색이다른펜을사용하도록한다. 활동 2 PMI 토론을통해삶의질을높이는방법생각해보기 준비물 개별활동지 1 수업활동 PMI 토론 PMI 토론은다양한측면에서열린생각을할수있도록도와주는전략으로, 창의적인아이디어를산출할수있다. P는 Plus 로장점만이야기하고, M은 Minus 로단점만이야기하며, I는 Interest 나 Improvement 로흥미롭거나개선할점을이야기한다. ➊ 각자개별활동지에우리지역주민의삶의질과관련하여내가사는도시의장단점과개선방안을적는다. 개별활동지 1 활용 ➋ 모둠안에서시계반대방향으로돌려읽으며같은모둠안친구들의생각을공유한다. ➌ 활동지에적은내용을바탕으로우리가사는도시의삶의질을높이는방안에대해이야기한후, 자신의활동지하단에정리하여적는다. 활동 tip 내가사는지역이주민들의삶의질측면에서좋은점과나쁜점은무엇인지생각해보고, 나쁜점을개선하여삶의질을높이려는방안은무엇인지토론해보도록진행한다. 활동 3 살기좋은도시의모습표현하기 준비물 전지, 네임펜, 색연필 수업활동 ➊ 활동 1, 2 의내용을바탕으로전지에우리가원하는도시의모습을설계 하고그림으로표현한다. ➋ 교실곳곳에모둠에서완성한도시의모습을전시한후, 이를발표한다. 주제 12 살기좋은도시 205

207 모둠활동지 1 브레인라이팅 살기좋은도시의조건 소속학년반 모둠명 활동지를모둠의중앙에놓고자유롭게이야기하면서살기좋은도시의조건으로무엇이있을지써봅시다. 206 사회 2

208 개별활동지 2 PMI 토론 우리지역의삶의질높이기 소속학년반번 이름 1 삶의질을높이는방안에무엇이있을지써봅시다. P (Plus) 삶의질을높이는 우리지역의 좋은점 M(Minus) 삶의질을저하하는 우리지역의 안좋은점 I (Improvement) 삶의질을 저하하는요소를 개선하는방안 2 각자쓴내용을모둠원끼리공유하고, 우리가사는지역의삶의질을높이는방안을정리하여써봅시다. 주제 12 살기좋은도시 207

209 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 오늘배운내용 가장중요한것 실천할점 ➋ 자기와모둠원평가하기 평가항목 평가내용 자기와모둠원평가 ( 이름 ) 나 브레인라이팅살기좋은도시의조건에관해활발하게의견을제시하였는가? 우리가사는도시의장단점, 삶의질을높이는방안에대해자 기생각을논리적으로표현하였는가? PMI 토론 토론할때다른사람의의견을경청하고존중하였는가? 모두의생각을종합하여우리가사는도시의삶의질을높이는 방안을잘정리하였는가? 프로젝트보고서작성및발표 우리가원하는도시의모습을설계하고그릴때적극적으로참여하고, 토론내용을잘반영하였는가? 프로젝트보고서를완성하는과정에서모둠원의의견의차이를민주적으로잘해결하였는가? 각모둠의결과물을발표하는시간에발표를잘하고경청을잘하였는가? 208 사회 2

210 주제 13 다국적기업의확대가미치는영향 활동 다국적기업의유치활동으로다국적기업의본사및생산공장의입지특성과지역에미치는영향알아보기 수업의도다국적기업의확대가세계여러지역에어떤영향을주고있는지알아보기위해서는학생들이주로사용하는친숙한물건을소재로접근하는것이효과적이다. 학생들이주로사용하는물건의본사와생산공장이위치한국가의 1인당 GDP 를비교함으로써다국적기업의입지특성에대해생각해볼기회를마련하였다. 또한직접다국적기업을유치하는담당자가되어다국적기업의본사와생산공장이입지하는곳의특징과다국적기업이지역에미치는영향을이해할수있도록수업을설계하였다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 2 Ⅸ. 글로벌경제활동과지역변화차시 1 차시 학습목표다국적기업의확대가세계여러지역에어떤영향을주는지설명할수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검및학습목표제시 학생들이보고온디딤영상의내용을확인한다. 활동 1 ( 모둠활동 ) 물건의본사및생산지의 1 인당 GDP 분석하기 모둠별로각자소지하고있는물건을꺼내물건을생산한기업의본사와생산지가위치한국가의 1 인당 GDP 를조사하여비교해본다. 활동 2 ( 모둠활동 ) 다국적기업유치를위한제안서쓰기 다국적기업의본사와생산공장을유치하는제안서를쓰면서다국적기업의유치를통해얻을수 있는기대효과를분석한다. 활동 3 ( 모둠활동 ) Win, Win 법만들기로다국적기업의부정적영향극복하기 다국적기업이생산지에끼칠수있는부정적영향을보완할수있는법을만들어본다. 정리 다국적기업의확대가미치는영향정리하기 다국적기업의확대가세계여러지역에미치는영향을정리한다. 주제 13 다국적기업의확대가미치는영향 209

211 디딤영상내용 1. 다국적기업의등장 ⑴ 다국적기업 : 전세계를무대로제품의기획과생산, 판매등의활동을하는기업 ⑵ 다국적기업의등장배경 : 연구개발기능과생산규모가커지고, 교통과통신이발달함. ⑶ 다국적기업활동의장점 : 전세계의다양한생산요소를활용할수있음. 2. 다국적기업의공간적분업 ⑴ 본사및연구소 1 입지지역 : 주로선진국의대도시에입지함. 2 요인 : 높은기술수준을갖춘고급인력과자본이풍부하고, 교통 통신시설이잘갖추어져있기때문임. 2. 다국적기업의공간적분업 ⑵ 생산공장 1 입지지역 : 주로개발도상국에입지함. 2 요인 : 개발도상국에는상대적으로값싼노동력이풍부하기때문임. ⑶ 연구소 1 입지지역 : 주로연구소와대학이많은선진국에입지함. 2 요인 : 기술수준이높고고급인력이풍부하기때문임. 다국적기업 S 사의공간적분업 3. 다국적기업진출에따른변화 ⑴ 다국적기업의본국 1 긍정적영향 : 고급인력이모여들고, 금융시설 등이함께들어서더욱발전함. 2 부정적영향 : 산업공동화현상으로지역경 제침체 산업공동화 : 지역의기반을이루고있던산업이경쟁력을상실하여없어지거나해외로이전하면서산업구조에공백이생기는현상 3. 다국적기업진출에따른변화 ⑵ 다국적기업의진출지역 1 긍정적영향 : 자본유입, 일자리창출, 기술이전등의경제적효과가나타남. 2 부정적영향 : 유사제품을생산하는국내기업의경쟁력양화, 생산공장철수시대규모실업사태초래, 이윤의해외유출 이번차시에는다국적기업의확대가세계여러지역에어떤영향을줄지알아본다. 학생들이친숙하게느낄만한브랜 드의본사와생산공장의위치를시각화하여보여줌으로써흥미를유발할수있다. 한편기본개념에대한설명은간 단하게하여학생들스스로학습할수있도록한다. 210 사회 2

212 활동들여다보기 활동 1 물건의본사와생산지의 1 인당 GDP 분석하기 준비물 모둠활동지 1, 사회과부도, 포스트잇, 휴대전화, 사인펜 ➊ 모둠에서각자소지하고있는물건을 1인당 2~3개씩꺼내어그물건의브랜드를확인한다 ( 활동 2에서짝활동으로이어지므로, 모둠원은짝수로구성한다.). 예시 ➋ 해당브랜드의본사가위치한국가의 1인당 GDP 와생산공장이위치한국가의 1인당 GDP 를사회과부도혹은휴대전화를이용하여조사하고활동지에기록한다. 모둠활동지 1 활용 예시 수업활동 ➌ 각자본사와생산공장이위치한국가의 1인당 GDP 가차이나는이유를포스트잇에적는다. ➍ 모둠별로포스트잇을모아어떤이유가가장적절한지토의한다. ➎ 가장적절한이유를세가지골라활동지에정리한다. 모둠활동지 1 활용 활동 tip 포스트잇한장에는하나의의견만을적게한다. 여러개의의견을적을수있는학생은각각작성할수있도록포스트잇을충분히나누어준다. 주제 13 다국적기업의확대가미치는영향 211

213 활동 2 다국적기업유치를위한제안서쓰기 준비물 모둠활동지 2, A4 용지 ( 제안서 ), 포스트잇, 스티커 ➊ 모둠별로다국적기업의본사가입지하기위한필요조건을알아보고, 다국적기업의본사가지역에들어왔을때예상되는긍정적인면과부정적인면을생각하며쓰도록한다. 모둠활동지 2 활용 예시 수업활동 ➋ 모둠별로다국적기업의생산공장이입지하기위한필요조건을알아보고, 다국적기업의생산공장이지역에들어왔을때예상되는긍정적인면과부정적인면을찾아본다. ➌ 다국적기업의유치제안서쓰기 - 모둠에서 2명씩짝을이룬다. - 한명은다국적기업의본사를유치하고자하는제안서를쓰고, 다른한명은다국적기업의생산공장을유치하고자하는제안서를쓴다. ➍ 완성한제안서를모둠에서서로바꾸어읽어보고검토한다. ➎ 책상위에제안서를두고자유롭게돌아다니며다른학생들이쓴제안서를읽고인상깊은제안서에스티커를붙여준다. 스티커는인당 6개씩분배한다. 활동 tip 제안서를쓰기전각단계에서아이디어를낼때포스트잇을활용하면효과적이다. 활동 3 Win, Win 법만들기로다국적기업의부정적영향극복하기 준비물 포스트잇, 스티커 수업활동 ➊ 모둠별로포스트잇을이용하여다국적기업이생산공장이지어지는지역에미칠수있는부정적영향을브레인라이팅한다. ➋ 모둠에서브레인라이팅한결과를보며짝을이루어다국적기업의생산공장이들어서는지역에줄수있는부정적인측면을방지하는 win, win 법을만들어포스트잇에적어본다. ➌ 책상위에완성된 win, win 법을올려두고자유롭게돌아다니며다른학생들이쓴 win, win 법을읽고인상깊은법에스티커를붙여준다. 스티커는인당 6개씩분배한다. 활동 tip 다국적기업이생산공장지역에미치는영향을적는포스트잇과 win, win 법의포스트잇의색을다르게한다. 212 사회 2

214 모둠활동지 1 다국적기업의생산품조사하기 소속학년반 모둠명 1 모둠에서 1 인당 2~3 개의물건을꺼내어 ( 학용품, 옷등 ) 물건의브랜드를적고, 브랜드의본사가위치한나 라의 1 인당 GDP 와생산공장이위치한나라의 1 인당 GDP 를적어봅시다. 물건 브랜드 본사가위치한나라와 1 인당 GDP 생산공장이위치한나라와 1 인당 GDP 예시답티셔츠나이키미국, 약 50,000 달러미얀마, 약 1,200 달러 가방아디다스독일, 약 40,000 달러베트남, 약 2,000 달러 2 브랜드의본사가위치한나라의 1 인당 GDP 와생산공장이위치한나라의 1 인당 GDP 가크게차이나는경 우, 그이유가무엇일지적어봅시다. 1. 예시답브랜드의본사에서이익대부분을가져간다. 2. 브랜드본사에서임금이낮은나라에생산공장을짓는다. 3. 주제 13 다국적기업의확대가미치는영향 213

215 모둠활동지 2 다국적기업유치제안서만들기 소속학년반 모둠명 세계 10개국에지점을두고있는 사는주로인형을생산하는다국적기업이다. 사는새로운시대에대비하고자본사와인형생산공장을이전하려고준비중이다. 이에 사의본사와생산공장을유치하려는지역의담당자들은 사에유치제안서를보내려고한다. 1 다국적기업의본사가필요로하는조건은어떤것이있을지적어봅시다. 예시답 발달된교통및통신시설, 풍부한자본, 고급인력등 2 다국적기업의본사가우리지역에들어왔을때생길수있는긍정적인면과부정적인면은무엇이있는지 적어봅시다. 예시답 긍정적인면 : 다국적기업본사가들어오면우리지역의이미지가좋아지며, 일자리가늘어나고, 많은세금을걷을수있음. 부정적인면 : 다국적기업과같은생산분야를가진지역기업의생산활동이약화될수있음. 3 다국적기업의생산공장이필요로하는조건은어떤것이있을지적어봅시다. 예시답 낮은임금, 세제혜택등의지원정책 4 다국적기업의생산공장이우리지역에들어왔을때생길수있는긍정적인면과부정적인면은무엇이있 는지적어봅시다. 예시답 긍정적인면 : 일자리창출, 지역경제활성화 부정적인면 : 다국적기업본사에의해지역경제가영향을받음, 지역의지속적발전과연결되기어려운단순노동위주의일자리가주로늘어남. 214 사회 2

216 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 다국적기업의의미 다국적기업의본사가 위치한곳의지역변화 다국적기업의생산공장이 입지하는지역의변화 ➋ 자기평가하기 평가항목평가내용다국적기업의본사와생산공장의입지를이해하였는가? 내용이해도다국적기업의본사와생산공장이그지역에미치는영향을설명할수있는가? 활동참여도모둠활동에적극적으로참여하였는가? 평가 상중하 ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 주제 13 다국적기업의확대가미치는영향 215

217 주제 14 세계의다양한환경문제 활동 지구를살리는환경릴레이툰제작하기 수업의도전지구적차원에서발생하는환경문제의종류와발생원인을파악하고, 지속가능성의측면에서환경문제를해결하기위한개인적 국가적 국제적차원에서의노력에대해알아본다. 그러나교과서를한번읽어보기만해도알수있는하위수준의지식을익히기보다는지구촌차원으로사고를확장하고, 일상생활에서쉽게접할수있는다양한환경문제와이슈에관한자기생각을정립할수있게하였다. 이를통해지속적으로환경문제에관심을두고환경문제의해결에적극적으로참여할수있는태도를기르게하는데주안점을두었다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 2 Ⅹ. 환경문제와지속가능한환경차시 2 차시 학습목표 전지구적차원에서발생하는환경문제를알고, 그발생원인을설명할수있다. 지속가능성의측면에서환경문제해결을위한개인적 국가적 국제적차원의노력을이해할수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검및학습목표제시 학생들이보고온디딤영상의내용을확인한다. 1 차 시 활동 1 ( 모둠활동 ) 환경릴레이툰제작하기 활동방법안내 : 지구환경을지키기위한릴레이만화그리기활동을안내한다. 협력토론 : 모둠활동지의활동내용을읽으며지구환경에대해토론한다. 릴레이툰완성하기 : 4명을한모둠으로하여 9컷짜리만화를완성한다. 활동지는모둠원이돌아가면서한칸씩완성한다. 브레인라이팅 : 환경문제를해결하기위한다양한해결방안을생각해보고, 포스트잇에적어본다. 2 차 시 활동 2 ( 모둠, 학급전체활동 ) 정리 환경문제의해결방안찾아보기 완성된릴레이툰활동지를 둘가고둘남기 활동을통해다른모둠과공유한다. 전체적으로내용을공유한후별점평가를실시한다. 학습내용정리하기핑거비주얼씽킹활동과핵심질문만들기로학습내용을정리한다. 216 사회 2

218 디딤영상내용 1. 세계의환경문제 ⑴ 지구온난화 1 의미 : 대기중의온실가스가지나치게많아지면서지구의평균기온이상승하는현상 2 발생원인 인구증가와산업화로석유, 석탄등화석연료의사용량증가 이산화탄소의배출량증가 무분별한개발과정에서삼림파괴 대기중의이산화탄소농도가더욱높아짐. 1. 세계의환경문제 ⑵ 사막화 1 의미 : 사막주변지역이사막처럼황폐화되는현상 2 발생원인 : 과도한목축과농경, 오랜가뭄등 1. 세계의환경문제 ⑶ 생물종다양성감소 1 발생원인 : 농경지증가및무분별한개발, 환경오염, 열대림파괴 동식물의서식지파괴, 생물종다양성감소 2 영향 : 생물자원의수감소, 생태계파괴등 1. 세계의환경문제 ⑷ 미세먼지 1 의미 : 지름 10μm이하의먼지로사람머리카락보다훨씬작은먼지 2 발생원인 : 흙먼지나식물꽃가루등의자연적원인 + 화석연료연소시생기는매연, 자동차의배기가스등의인위적원인 3 영향 : 각종호흡기질환유발, 치매와같은뇌질환유발, 정밀산업의불량률증가등 2. 환경문제해결을위한노력 ⑴ 지속가능한발전의추구 1 미래세대의필요를충족할수있는가능성을손상하지않는범위에서현재세대의필요를충족하는개발 2 경제성장, 사회안정및통합, 환경보전이균형을이루는발전 2. 환경문제해결을위한노력 ⑵ 환경문제를해결하기위한노력 1 개인적차원 : 에너지절약, 자원재활용, 대중교통이용, 친환경제품이용등 2 국가적차원 : 고효율기술개발, 신 재생에너지개발, 친환경적인정책이나제도정비등 3 국제적차원 : 환경문제해결을위한국제협력 국제환경협약체결 4 우리나라의실천노력 : 탄소성적표지제도실시, 신 재생에너지개발노력등 EBS 지식채널이나각종환경관련영상을사전에보고오게함으로써평소잊고지내기쉬운환경문제에대해진지 하게생각해보게한다. 미리보고온디딤영상이수업활동내내의미있는대화와토론의소재가되도록유도한다. 주제 14 세계의다양한환경문제 217

219 활동들여다보기 활동 1 환경릴레이툰제작하기 준비물 모둠활동지 1, 포스트잇, 풀, 네임펜, 색연필, 그외필기도구, 이미지카드 수업활동 ➊ 4명을한모둠으로구성하고, 각모둠의대표가나와환경문제가적혀있는종이를제비뽑기한다. ➋ 모둠에서뽑은릴레이툰활동지를가지고간다. 모둠활동지 1 활용 ➌ 모둠원들이함께활동요령을읽고, 어떻게스토리를이어갈지토의한다. ➍ 활동지에있는사진을보고어떤환경문제와관련된것인지맞춰본다. ➎ 모든모둠원이공평하게돌아가며두칸씩그림을완성할수있도록한다. 예시 활동 tip 환경문제제비뽑기 : 지구온난화, 사막화, 생물종다양성감소, 황사, 미세먼지, 쓰레기문제등을적어놓는다. 활동 tip 활동지는 B4 용지를가로로편집하여만든다. 완성된활동지두개를이어붙이면신문크기정도가된다. 릴레이툰진행시만화한칸당 3분토론, 1분표현방식으로한다. 또한칸을그릴주제를꼭제한할필요는없다. 모둠활동을하는학생들의의견과진행상황에따라서변형할수도있다. 만화의스토리진행상사진이방해될수도있으므로활동지안에편집해넣지말고, 이미지카드를배부하여학생들이원하는위치에붙이도록하는것도좋다. ➏ 릴레이툰으로표현한환경문제의해결방안을생각해보고포스트잇에 예시 적어활동지에붙이고, 활동지두개를이어붙여완성한다. 활동 2 환경문제의해결방안찾아보기 준비물 활동 1 의결과물, 모둠활동지 2, 네임펜, 색연필, 그외필기도구 수업활동 ➊ 둘가고둘남기 활동 (3분설명하기 ) 으로활동 1의결과물을학급전체가공유하고, 각모둠에대한별점평가를한다 (1분씩). ➋ 모둠별로활동하면서알게된내용을바탕으로핵심질문을만들고, 질문을먼저작성한모둠끼리서로문제를푼다. 모둠활동지 2 활용 ➌ 핑거비주얼씽킹으로활동을통해공부한내용을정리한다. 218 사회 2

220 모둠활동지 1 릴레이툰제작활동지 지구환경을살리는릴레이툰 소속학년반 모둠명 1 사진과관련된환경문제를생각해보고, 모둠원각자가한칸씩그림을완성하는활동을해봅시다. 제시된사진이어떤환경문제를말해주고있는것인지생각해보세요. 1~4 에는환경문제가나타나게된원인이나과정을표현하세요. 5~8 에는사진의환경문제로발생할수있는일두칸, 해결방안두칸으로채워보세요 위의환경문제에대한개인적 국가적 국제적차원의해결방안을포스트잇에적어아래칸에붙여봅시 다. (1 인당두장이상 ) 포스트잇붙이는곳포스트잇붙이는곳포스트잇붙이는곳포스트잇붙이는곳 포스트잇붙이는곳포스트잇붙이는곳포스트잇붙이는곳포스트잇붙이는곳 주제 14 세계의다양한환경문제 219

221 모둠활동지 2 교과내용점검학습지 환경문제의특징과해결방안 소속학년반 모둠명 1 지금까지배운내용을바탕으로하여핵심질문을만들어봅시다 지금까지배운내용을핑거비주얼씽킹으로정리해봅시다. 핑거비주얼씽킹활동방법 예시 1. 종이에자신의한쪽손을대고손모양대로그리세요. 2. 손바닥가운데에크게환경문제라고쓰세요. 3. 엄지손가락에는환경문제, 검지손가락에는환경문제로인한영향, 중지와약지손가락에는문제해결을위한국제적 국가적차원에서의해결방안, 소지손가락에는일상생활속에서내가할수있는일을표현해보세요. 4. 완성후모둠안에서돌려보면서공유하고, 맨아래한줄씩댓글을달아주세요. 220 사회 2

222 환경문제이미지예시 지구온난화 _ 녹아내리는빙하 생물종다양성감소 사막화 산성비 _ 산림고사 황사 대기오염 수질오염 쓰레기문제 주제 14 세계의다양한환경문제 221

223 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 1. 가장인상적인릴레이툰을완성한모둠은몇모둠이었습니까? 2. 그렇게생각한이유는무엇입니까? 모둠활동평가하기 5. 매우그렇다. 4. 대체로그렇다. 3. 그렇다. 2. 별로그렇지않다. 1. 전혀그렇지않다. 평가항목자기평가, 동료평가참여도 평가내용내가속한모둠은각자자신의역할에충실하였다. 우리모둠의모든구성원들은활동지의문제를해결하는동안활발하게지리적의사소통을하며협력을잘하였다. 모두의생각과의견을존중하고경청하였으며, 의견이서로다를때싸우지않고대화를통해민주적으로해결하였다. 학습한내용을핑거비주얼씽킹으로정리를잘하였다. 활동지를해결하는과정에서환경에대한인식이더욱새로워졌다. 릴레이툰과 둘가고둘남기 활동에적극참여하였다. 모둠의과제를해결하는과정에서적극적으로의견을제시하고모둠에보탬이되도록하였다. 환경문제에대한실천가능한해결방안을적극제시하였다. 점수 수업에서배운점, 느낀점, 실천할점 배운점 느낀점 실천할점 222 사회 2

224 주제 15 기후변화의원인과현황 활동 플래시카드게임으로기후변화의원인과현황이해하기 수업의도 배움은놀이다, 펀에듀 (Fun-edu) 의기조에맞춘활동으로다소무겁고딱딱하게느낄수있는기후변화의원인과발생현황을플래시카드게임을통해자연스럽게익히는활동이다. 기후변화의주요개념을이해하기위한기본활동만으로구성하였으나, 다양한규칙을적용하여다른방식으로도활동할수있다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 2 Ⅹ. 환경문제와지속가능한환경차시 1 차시 학습목표 기후변화의원인과현황, 해결방안에관한다양한지식을이해할수있다. 플래시카드활동으로모둠원들과협동능력과의사소통능력을기를수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검및학습목표제시하기 학생들이보고온디딤영상의내용을확인한다. 활동 1 ( 개별, 모둠활동 ) 플래시카드게임으로기후변화이해하기 플래시카드내용이해하기 : 플래시카드 에제시된기후변화의내용을파악하여답해보거나, 플래시카드의문제를직접만들어본다. 플래시카드게임활동하기 : 플래시카드에제시된기후변화의개념을이해하고, 관련된지식을알기위해적극적으로참여한다. 활동 2 ( 모둠활동 ) 모둠별, 퀴즈로정리하기 플래시카드활동을통해익힌개념과지식을바탕으로하여모둠별로, 퀴즈대회를실시한다. 사다리게임의답을학생들의관심분야와관련지어제시하면활동의재미요소가된다. 정리 환경문제의주요개념정리하기 플래시카드게임과, 퀴즈대회에서풀었던문제를개인별로다시풀며정리한다. 주제 15 기후변화의원인과현황 223

225 디딤영상내용 1. 기후변화의발생 ⑴ 의미 : 기후의평균적인상태가변화하는현상 ⑵ 발생원인 1 자연적원인 : 화산활동에의한화산재분출, 태양의활동변화등 2 인위적원인 : 온실가스배출량증가, 무분별한토지및삼림개발등 산업혁명이후인간활동이큰영향을미침. 1. 기후변화의발생 ⑶ 지구온난화 1 의미 : 대기중온실가스농도증가로지구의평균기온이상승하는현상 2 발생원인 : 화석연료의사용증가, 무분별한삼림개발 대기중이산화탄소농도증가 온실효과심화 2. 기후변화의영향 ⑴ 빙하면적감소와해수면상승 1 현황 : 극지방과고산지역의빙하가녹아해수면상승 2 영향 : 해발고도가낮은해안저지대침수, 태평양의섬나라침수위험증가 2. 기후변화의영향 ⑵ 기상이변증가 1 기온상승으로가뭄과사막화심화 2 빙하녹은물이바다로흘러들어해양환경변화초래 3 기상이변의발생빈도와피해규모증가, 여름철고온현상증가 기상이변 : 평상시의기후수준을크게벗어난기후현상 2. 기후변화의영향 ⑶ 생태계변화 1 해양생태계변화 : 수온상승, 물고기의서식지변화 2 식생분포변화 : 고산식물분포범위축소, 멸종위기식물증가 3 작물재배환경변화 : 농작물재배에악영향 3. 기후변화해결을위한노력 ⑴ 국제협력의필요성 : 기후변화에따른피해증가, 해결을위해서는국제적협력과합의필요 ⑵ 국제적차원의노력 : 기후변화해결을위한국제협약체결 기후변화협약, 교토의정서, 파리협정 ⑶ 지역적차원의노력 : 비정부기구 (NGO) 의활동, 환경의식개선노력등 이번차시는기본개념을익히는퀴즈형식의카드게임활동으로디딤영상을열심히시청할때활동에도움이됨을미리공지하는것도효과적일수있다. 단순한지식암기를뛰어넘어기본개념을바탕으로기후변화해결에대한발전적인방법을제시하고디딤영상내용이상의대안도찾아볼수있도록열린사고를유도한다. 카드게임활동을통해얻은개념을바탕으로기후변화에대해인과관계를들어스스로설명할수있도록한다. 224 사회 2

226 활동들여다보기 활동 1 플래시카드게임으로기후변화이해하기 준비물 모둠활동지 1 1. 플래시카드내용이해하기 ➊ 모둠별로플래시카드 를배부한다. 모둠활동지 1 활용 ➋ 플래시카드에적힌내용을파악할수있는시간을준다. - 플래시카드를 4등분하여나누어갖는다 ( 플래시카드가총 24장일경우 4 명이 6장씩나누어갖는다.). - 각자나누어가진플래시카드의내용을파악한다 ( 문제와답을모두확인한다.). - 교사는타이머를활용하여 5분정도의내용파악시간을조절한다. - 타이머가울리면자신의손에있는카드를옆친구에게전달한다. 자신도옆친구에게전달받은새로운카드를받는다. - 처음과마찬가지로새롭게받은카드의내용을파악한다 (5분). 플래시카드교과학습내용을담고있는카드로, 앞면은문제, 뒷면은답이적혀있다. 모둠별문제확인게임에활용한다. 활동 tip 수업시간이여유가있으면플래시카드문제를학생들이직접제작하는것도좋다. 모든문제를제작하게하기보다개인별두문제정도를출제하게하고나머지는교사가제시해주는것도좋다. 수업활동 학생 1 학생 2 학생 4 학생 3 카드의내용을모두파악할수 있도록카드를계속교환하며 확인활동을반복한다. 2. 플래시카드게임활동하기 ➊ 카드를모두모은후플래시카드게임을실시한다. 활동방법 < 학생1> 이문제를내고답을아는사람은손을들고맞춘다. 맞춘사람은문제카드를가져간다. < 학생2> 가문제를내고아는사람은손을들고맞춘다. 마찬가지로답을맞힌사람이문제카드를가져간다. 이와같은활동을반복하며모든문제를풀어본다. 활동이끝났을때가장많은카드를가진사람이승리한다. 활동 tip 플래시카드활동은 1 등을 뽑기위한것이아니라게임을반복하면서교과내용을숙지할수있게하는것이목적이다. 그러므로자칫많이아는사람만참여하게되는분위기가되지않도록사전지도가필요하다. 기본룰외에 4 명이합의하 여다양한룰을만들어적용할수있다. 변형된다양한방법의게임이학생들의흥미를더욱높일수있다. ➋ 활동은여러번반복하여개념을충분히이해할수있도록한다. 활동 2 모둠별, 사다리골든벨 준비물 모둠활동지 2, 점수판, 필기구 수업활동 ➊ 모둠별로준비물을나누어준다. ➋ 활동 1에서플래시카드로익힌개념을바탕으로하여, 문제를푼다. ➌ 모둠별로정답을맞힌수를점수판에적고, 점수를누적해가며게임을진행한다. 모둠활동지 2 활용 활동 tip 모둠별로진행하다가개인전을해도즐거운수업이될수있다. 모둠에서한명이출전하여 4 명이끝까지살아남는서바이벌골든벨도좋다. 주제 15 기후변화의원인과현황 225

227 모둠활동지 1 플래시카드세트 모둠수대로출력하여오린후, 문제와답을앞뒤로붙여서사용하세요. [ 문제 ] 어떤지역에서오랜기간에걸쳐나타나는기후의평균적인상태가변화하는현상은? [ 답 ] 기후변화 [ 문제 ] 대기중에온실가스가지나치게많아지면서지구의평균기온이상승하는현상은? [ 답 ] 지구온난화 [ 문제 ] 기후변화를초래하는인위 적원인은? [ 답 ] 화석연료의사용량증가, 무분별한토지및삼림개발등 [ 문제 ] 기후변화로나타나는피해 에는어떤것들이있는가? [ 답 ] 빙하면적감소, 해수면상승, 해안저지대침수, 기상이변증가, 생태계교란, 해충및전염병증가등 226 사회 2

228 모둠활동지 2, 사다리문제활동지, 사다리게임활동방법 1. 제시된것과같이 5단계로이루어진, 문제를차례대로풉니다. 2. 1~5번문제까지모두풀고나면차례대로, 답을나열해봅니다. 제시된예시문제를풀고나면, 가답이됩니다. 3., 게임의결과를사다리게임판에적용시켜답을찾아갑니다. 차례대로 를따라가다보면사다리게임판의답에도착하게됩니다., 문제 ( 예시 ) 1. 대기중에온실가스가지나치게많아지면서지구의평균기온이상승하는현상을지구온난화라고한다. 2. 산업혁명이후과학기술발달로기후변화는완화되고있다. 3. 인구증가, 화석연료의사용증가등으로대기중이산화탄소농도가증가하여온실효과가심화된다. 4. 지구의평균기온이상승하면서극지방과고산지역의빙하가녹아해수면이상승하고, 태평양의섬나라들은국토가사라질위기에처해있다. 5. 우리나라는기후변화로인해열대야발생횟수가증가하고, 강수의강도도강해지고있다. 사다리게임판 답송중기 주제 15 기후변화의원인과현황 227

229 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 오늘배운내용 가장중요한것 예를들면 ➋ 자기평가하기 평가항목평가내용기후변화의원인과영향에대해말할수있는가? 내용이해도기후변화를해결하기위한노력에는어떤것이있는지설명할수있는가? 활동참여도모둠활동에적극적으로참여하였는가? 평가 상중하 ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 228 사회 2

230 주제 16 영토, 영해, 영공의개념 활동 땅따먹기 놀이활동으로국가의구성요소알기 수업의도 땅따먹기 놀이활동을통해새로운규칙을세우고조율하면서창의성과의사소통능력, 협업능력, 비판의식 (4C-skill) 을기를수있다. 놀이활동의결과물을이용하여영역의구성요소를구분하여설명할수있다. 또한스스로나라를세우는과정을거치면서국가영역의요소인영토, 영해, 영공의중요성을인식하고각영역의의미를이해한다. 더나아가각영역의중요성이드러난개발전략을세울수있도록한다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 2 Ⅺ. 세계속의우리나라차시 2 차시 학습목표 땅따먹기 놀이활동을통해 4C-skill 을기를수있다. 영토, 영해, 영공의개념을설명하고, 각영역의기준을제안할수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검및학습목표제시하기 학생들이보고온디딤영상의내용 ( 땅따먹기놀이방법 ) 을확인한다. 1 차 시 활동 1 ( 모둠활동 ) 땅따먹기 놀이활동을통해국가의영역이해하기 땅따먹기 놀이의활동방법을이해하고모둠원들과즐거운마음으로참여한다. 진행하는과정에서나타나는여러상황에대해서는모둠별로규칙을만들어합의과정을거친후적용하여운영한다. 놀이활동을통해얻게된자신의영토, 영해, 영공을구분하여표시하고, 모둠별로각영역을구분하는기준을만들어본다. 2 차 시 활동 2 ( 모둠활동 ) 사후영상내용정리 국가의영역을나의삶과연결짓기 국가영역의주요개념정리 : 국가영역과관련된주요개념을이해하고, 놀이활동을통해만든모둠별기준과비교하며토의한다. 우리나라지도에영토, 영해, 영공표시하기 : 놀이활동을통해알게된영역의개념을바탕으로하여우리나라의영역을지도에직접표시해본다. 사후영상을통해영역의개념정리하기활동을통해학습한개념을사후영상으로정리한다. 주제 16 영토, 영해, 영공의개념 229

231 디딤영상내용 1. 땅따먹기놀이방법 1 단계모둠별로전지반장크기의종이, 연필, 자, 말 ( 지우개 ) 을준비한다. 1. 땅따먹기놀이방법 2 단계각모서리에반지름 5 cm인반원을그린다. 1. 땅따먹기놀이방법 3 단계반원안에말을놓고, 엄지와중지를튕겨 말을친다. 1. 땅따먹기놀이방법 4 단계말이도착한곳마다연필로표시한다. 이과정을 3 번반복하여자신의반원으로돌아오면성공이다. 말이지나간길을연결하면반원에서영역이확장된다. 실패하면다음사람에게기회가넘어간다. 2. 땅따먹기놀이후활동안내 놀이활동을통해얻은자신의영역을굵은사인펜 으로그어영역을구분한다. 3. 땅따먹기놀이발전활동 자신이확보한영역의특성을살릴수있는개발 전략을세워나라세우기활동을진행한다. 놀이활동에접목된수업에서는디딤영상을통해놀이과정을설명해주는것이효과적이다. 선생님들이학생이되어 직접놀이활동을즐기는모습이나담당선생님의가정에서참여하는모습등평소볼수없었던선생님의모습을보여 주면더욱흥미있게시청하는효과가있다. 230 사회 2

232 사후영상내용 1. 국가의영역 ⑴ 영역 : 그나라의주권이미치는범위 ⑵ 영역의구성 1 영토 : 나라가차지하고다스리는땅 2 영해 : 영토주변의바다 최저조위선으로부터 12 해리까지를말함. 3 영공 : 영토와영해의상공 최저조위선 : 조수간만의차로인하여썰물때수위가가장 낮았을때의해안선 2. 우리나라의영역 ⑴ 영토 1 구성 : 한반도와그부속도서 2 면적 : 총면적은약 22만km2, 남한의면적은약 10만km2 3 특징 남북으로긴형태 다양한기후와식생이나타남. 간척사업을통해영토가확장하기도함. 2. 우리나라의영역 ⑵ 영해 : 해안선에따라영해설정기준이다름. 동해, 제주도, 울릉도, 독도 단조로운해안선 통상기선에서 12 해리 황해, 남해복잡한해안선 직선기선에서 12 해리 대한해협 우리나라와일본의거리가가까워직 선기선에서 3 해리만적용 2. 우리나라의영역 ⑶ 영공 1 범위 : 우리나라영토와영해의상공 2 특징 : 항공및우주산업의발달로더욱중요해짐. 통상기선 : 썰물때의해안선 (= 최저조위선 ) 직선기선 : 최외곽의섬을직선으로연결한선 3. 배타적경제수역 ⑴ 범위 : 영해를설정한기준선으로부터 200해리까지의바다중영해를제외한바다 ⑵ 연안국의권리 1 천연자원의탐사및개발 보존, 어업활동등에관해주권적권리를가짐. 2 인공섬이나시설물을설치할수있음. 3 해양환경을지키기위한관리권한을가짐. 4. 어업협정의체결 ⑴ 어업협정 : 두나라또는여러나라사이의협의로나라별 어종별로어획량등을정하여어업분쟁을해결할목적으로체결하는협정 ⑵ 우리나라는중국및일본과의거리가가까워배타적경제수역설정시많은해역이겹쳐어업협정을체결함. 연안국 : 해당바다에가장인접해있는국가 사전에중요개념을제시하지않고 ( 디딤영상이없거나디딤영상에개념을제외하고안내하는등 ) 활동을통해개념에 접근하고이해한후에사후영상으로다시정리하는과정을거치면, 복습하는효과도얻을수있어서좋다. 주제 16 영토, 영해, 영공의개념 231

233 활동들여다보기 활동 1 땅따먹기 놀이활동을통해국가의영역이해하기 준비물 모둠활동지 1, 2, 전지, 연필, 자, 말 ( 지우개 ), 사인펜 수업활동 ➊ 모둠별로전지반장과연필, 자, 말 ( 지우개 ) 을나누어준다. ➋ 디딤영상 에서제시한방법으로모둠별로놀이활동을진행한다. ➌ 놀이활동을통해얻은자신의영역을굵은사인펜으로표시하여영역을구분한다. ➍ 놀이활동에사용한영역의개념을국가의영역에비유하여적용해본다. ➎ 활동지내용을바탕으로하여땅따먹기놀이결과지 ( 전지 ) 에국가영역의구성요소 ( 영토, 영해, 영공 ) 를구분하여적는다. ➏ 각자설정한영역과다른모둠원들의영역을구분하는기준을모두의합의를통해정한다. 모둠활동지 1 활용 예시 디딤영상디딤영상에서놀이방법을안내하지않고열린분위기에서수업을진행하면활동이더욱잘진행된다. 활동 tip 활동지작성시에는정답을찾기보다다양한의견을제시할수있도록한다. 제시한의견마다이유를찾아연관해보면교과서밖의다양한지식을찾게되는계기가된다. 활동 tip 영역을구분하는기준은어떤것이합당하고정당한지자유로운의견교환을통해정하도록한다. 학생들은자기중심적인기준도제안하지만, 창의적이고순수한나눔의기준이신선하게다가오는경우가많다. 활동 2 국가의영역을나의삶과연결짓기 준비물 모둠활동지 2, 3, 포스트잇, 필기도구 수업활동 ➊ 국가의영역과관련된핵심개념 ( 영토, 영해, 영공, 배타적경제수역 ) 을교과서를참고하여활동지에정리한다. 모둠활동지 2 활용 ➋ 땅따먹기놀이활동이끝나면, 모둠별로의논하여영역의구분기준을정한다. 이를실제로사용되고있는기준을비교하여비슷한점과차이점을포스트잇에적어본다. ➌ ➋ 에서정한배타적경제수역의기준을땅따먹기놀이활동으로얻은결과지에적용하여표시해본다. ➍ 활동을통해익힌개념을바탕으로하여우리나라의영역을지도에표시해보고, 주요내용을정리해본다. 모둠활동지 3 활용 ➎ 둘가고둘남기 활동을통해다른모둠과결과물을공유한다. ➏ 모든활동이완료된모둠은결과물을교사에게제출한다. 둘가고둘남기모둠원이 4 명일경우, 2 명의모둠원은계속남아있고나머지 2 명의모둠원이다른모둠으로계속이동하면서이야기하는활동을말한다. 232 사회 2

234 모둠활동지 1 땅따먹기놀이활동지 국가영역의구성요소 소속학년반 모둠명 1 땅따먹기놀이활동을바탕으로국가와영역에대해생각해봅시다. ⑴ 국가가성립되는데필요한요소는무엇일까? 예시답 땅, 국민, 법, 주권, 애국심, 국기, 국가, 지도자등 ⑵ 국가의주권 ( 주인된권리 ) 이영향을미치는것은무엇일까? 예시답 영토, 영해, 영공, 국민의생명등 2 모둠원들과토의하여 1 의내용중에땅따먹기놀이와관련성을찾아보고, 영역의구성요소를땅따먹기놀 이활동의결과지에표시해봅시다. 3 모둠별로영역의구분기준을정해봅시다. 영토 예시답 놀이활동에서얻은그대로의구분선을인정한다. 가장큰영역을가진사람이가장작은영역의사람과합친다. 영해 영토의선으로부터 10cm 까지인정한다. 모든바다는어느사람도소유하지않는다. 자연그대로둔다. 영공 영토의위에존재하는하늘만인정한다. 모든하늘은모두가함께공유한다. 주제 16 영토, 영해, 영공의개념 233

235 모둠활동지 2 영역의의미와구분기준 소속학년반 모둠명 1 우리삶의터전인영역과관련된개념을정리해봅시다. * 교과서의내용을찾아관련내용을보충하는것도좋습니다. 예시답 영토 한국가의주권이미치는범위이자국민의생활터전 외부의침입으로부터보호되어야하는공간 국가의국민이그땅의주인으로서권리를행사할수있는범위 영해 국가의주권이미치는바다 일반적으로기선에서 12 해리까지로설정함. 해양진출의통로와해저자원및관광자원의보고로서더욱중요해지고있음. 영공 영토와영해의수직상공 일반적으로대기권내로범위를제한하고있음. 항공교통의발달로더욱중요해지고있음. 배타적 경제수역 영해를설정한기준선으로부터 200 해리까지의바다중영해를제외한바다 연안국이자원탐사와개발및보존등에관해주권적권리를가짐. 2 모둠활동지 1 에서정한영역의구분기준과실제사용되고있는기준을비교해봅시다. ⑴ 비슷한점과차이점을찾아보고, 더욱정당한기준이라고생각되는기준도만들어자유롭게포스트잇에 작성하여봅시다. 예시답비슷한점 : 서로자기에게유리하게기준을제시한다. 비슷한점 : 영역이좁은곳 ( 약소국 ) 은교류를통해영역이넓은나라 ( 강대국 ) 와의협상을시도한다. 다른점 : 모두에게유리한것을공유하고자하는마음이없다. 이기적인마음이많다. 다른점 : 영해와영공에대한개 념을표현하기어렵다. ⑵ 배타적경제수역의기준을만들어놀이활동결과지에직접표시해봅시다. 234 사회 2

236 모둠활동지 3 백지도활동지 우리나라의영역 소속학년반 모둠명 활동을통해익힌개념을적용하여우리나라의영역을지도에표시하고, 주요내용을정리해봅시다. < 우리나라의영역 > 주제 16 영토, 영해, 영공의개념 235

237 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 오늘배운내용 가장중요한것 예를들면 ➋ 자기평가하기 평가항목 내용이해도 평가내용 나라의영역을구성하는영토, 영해, 영공의개념을이해하였는가? 우리나라영역을정확하게구분할수있는가? 평가 상중하 활동참여도모둠활동에적극적으로참여하였는가? ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 236 사회 2

238 주제 17 지켜야할우리의영토, 독도 활동 독도 Song UCC 제작을통해독도의중요성알기 수업의도영역은국가를구성하는중요한요소이다. 이번수업에서는영역의구성요소인영토, 영해, 영공의개념을바탕으로우리의소중한영토인독도의중요성을경제, 영역, 생태, 환경의측면에서분석해본다. 이러한이유로사전디딤영상없이먼저독도가우리의영토라는역사적배경과독도의중요성을교과서를펼쳐두고써클맵으로정리해보도록하였다. 이를바탕으로하여한류열풍으로인기가있는 K-pop 의가사를바꾸어독도 Song 을제작하고, 동영상사이트에탑재하도록하는프로젝트수업을진행한다. 이를통해전세계청소년들에게독도를바로알리고, 지식을삶속에서행하는자세를기를수있도록하였다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 2 Ⅺ. 세계속의우리나라차시 2 차시 학습목표 독도의위치, 형성, 역사적배경등을파악할수있다. 독도의중요성을영역 경제 환경 생태측면에서설명할수있다. 1 차 시 관련동영상감상활동 1 ( 모둠활동 ) 학습목표제시학습목표를제시하고, 독도관련동영상을함께감상한다. a 독도관련동영상 Dokdo Ad for Times Square 대한민국의아름다운영토, 독도써클맵으로독도의특징정리하기 활동방법안내 : 써클맵작성과독도 song 만들기활동을안내한다. 써클맵작성하기 : 독도의위치, 형성, 역사적배경등에대해학습하고모둠원과대화와토의를계속하면서써클맵을작성한다. 각모둠원이작성한써클맵을공유한다. 2 차 시 활동 2 ( 모둠활동 ) 정리 독도 Song UCC 제작하기 모둠원이좋아하는 K-pop 을선정하고, 써클맵의정리내용을바탕으로하여가사를바꾸어독도 Song 을만든다. 모둠별로완성한독도 Song 을발표하고, 가사를수정 보완하여동영상으로제작한다. 독도의특징과중요성정리하기모둠별로발표한독도 Song 에담긴독도에관한사실이나중요성등을정리한다. 주제 17 지켜야할우리영토, 독도 237

239 활동들여다보기 활동 1 써클맵으로독도의특징정리하기 준비물 모둠활동지 1, 2, B4 용지, 컴퓨터혹은스마트기기, 색연필, 사인펜, 그외필기도구 수업활동 ➊ 모둠별로써클맵활동지를모둠원의수만큼나누어준다. 모둠활동지 1 활용 ➋ 모둠원들과독도를주제로협력적대화와토의를계속하면서각자써클맵을작성하도록한다 ( 교과서와외교부누리집참조 ). ➌ 각자의써클맵제목을무엇으로할지생각한다음, 써클맵의가운데제일작은원에쓴다. ➍ 제목바깥쪽의원에독도를상징하는그림을그려넣는다. ➎ 두개의원바깥쪽의전체면에구체적인단어나문장으로설명을추가한다. ➏ 모둠원전체가써클맵을작성하면독도타이포그래피와모둠문장만들기 ( 메타포 ) 활동을한다. 모둠활동지 2 활용 예시 활동 tip 각모둠별로검색이가능한도구를최소하나씩준비하도록한다. 써클맵이일찍끝난모둠의친구들은다른모둠의일찍끝낸친구들과작품을먼저공유하고서로피드백을해도좋다. 독도타이포그래피와모둠문장만들기는서로의논하면서모둠원이함께완성하도록한다. 써클맵활동 모둠문장만들기 ( 메타포 ) 활동 활동 2 독도 Song UCC 제작하기 준비물 모둠활동지 3, 4 수업활동 ➊ 모둠별로독도 Song 을만들기위한활동지 ( 설계서 ) 를배부한다. 모둠활동지 3 활용 ➋ 어떤곡을선정하여노래를만들지, 가사에는어떤내용을담을지모둠원이의논하여설계서를작성한다. ➌ 곡을선정하고노랫말을바꾸는작업이끝나면모둠별로앞으로나와발표한다. ➍ 모둠별로피드백활동지를배부하고, 각모둠에서만든독도 Song 에대해좋은점, 수정보완할점등을적는다. 모둠활동지 4 활용 ➎ 작성이끝난피드백활동지는해당모둠에게전달한다. ➏ 다른모둠의피드백종이를활동지에붙여서함께읽고분석한다음, 자기모둠의결과물을수정 보완한다. ➐ 모둠원각자역할을정하여 UCC 를제작하여인터넷에탑재한다. 활동 tip * 그외독도관련추천활동 뉴욕타임스퀘어광장의독도홍보물제작하기 인터넷에서독도관련영상을찾아보고내용분석및정리하기 영어과목과연계 : 외국인에게독도가왜우리땅인지설명하기 휴대전화의독도배경화면만들기 238 사회 2

240 모둠활동지 1 써클맵활동지 독도의특징 소속학년반 모둠명 모둠원들과독도의위치, 역사적배경, 가치등에관해토의하면서각자써클맵을작성해봅시다. 써클맵활동방법 1. 가운데제일작은원에는제목을만들어쓴다. 2. 제목바깥쪽의큰원에는독도를상징하는그림을그려넣는다. 3. 두개의원바깥쪽가장자리전체에구체적인단어나문장으로설명해본다. 주제 17 지켜야할우리영토, 독도 239

241 모둠활동지 2 타이포그래피와메타포활동지 독도의특징 소속학년반 모둠명 1 모둠원구성원이의논하여독도의특징을표현할수있는타이포그래피를만들어봅시다. 독도타이포그래피 2 모둠원구성원이의논하여독도의특징을표현할수있는모둠문장을작성해봅시다. 독도모둠문장만들기 ( 메타포 ) 우리에게있어독도는다. 왜냐하면 때문이다. 240 사회 2

242 모둠활동지 3 UCC 제작활동지 독도홍보노래 소속학년반 모둠명 독도 Song UCC 제작설계서 소속학년반모둠명 : 역할분담 모둠원 이름역할비고 선정곡 계획설정 선정이유 작사콘셉트 ( 가사에담을내용 ) 활동계획 가사 주제 17 지켜야할우리영토, 독도 241

243 모둠 활동지 4 다른모둠의독도홍보노래평가 소속학년반 모둠명 독도 Song 평가하기 모둠명좋은점수정보완할점 242 사회 2

244 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 모둠활동평가하기 5. 매우그렇다. 4. 대체로그렇다. 3. 그렇다. 2. 별로그렇지않다. 1. 전혀그렇지않다. 평가항목자기평가, 동료평가참여도 평가내용내가속한모둠은각자자신의역할에충실하였다. 우리모둠의모든구성원들은활동지의문제를해결하는동안활발하게의사소통을하며협력하였다. 모두의생각과의견을존중하고경청하였으며, 의견이서로다를때싸우지않고대화를통해해결하였다. 활동지를해결하는과정에서창의력과협업능력이향상되었다. 교과서와인터넷을참조하여써클맵작성에최선을다하였다. 독도 Song 을만드는과정에서적극적으로의견을제시하고모둠에보탬이되도록하였다. 다른모둠의독도 Song 발표시경청하고적극적으로피드백하였다. 점수 모둠별독도 Song UCC 평가하기 모둠명동료평가 ( 별점평가 & 서술평가 ) 주제 17 지켜야할우리영토, 독도 243

245 주제 18 지역화전략, 장소마케팅 활동 특색있는거리 만들기활동으로장소마케팅이해하기 수업의도세계화시대의지역화전략을이해하려면지역화전략에대한정확한의미를파악해야한다. 개념전달과사례소개만으로지역화전략을알려주는것은쉽지않다. 따라서지역화전략을직접수립해보는것이가장효과적이다. 학생들이우리지역에서한곳을선정하여장소마케팅활동을해보고, 이러한활동으로얻을수있는기대효과를공유하여지역화전략의효과를자연스럽게이해할수있도록하였다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 2 Ⅺ. 세계속의우리나라차시 1 차시 학습목표 장소마케팅의사례를보며장소마케팅의의미와기대효과를설명할수있다. 우리지역의 특색있는거리 만들기를통해장소마케팅전략을구체화할수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검및학습목표제시 학생들이보고온디딤영상의내용을확인한다. 활동 1 ( 모둠활동 ) 지역축제조사하기 모둠내구성원들은각각대표적인지역축제의사례를조사 분석하여장소마케팅의기대효과를 파악한다. 활동 2 ( 모둠활동 ) 보석맵으로 특색있는거리 만들기 보석맵활동을통해 특색있는거리 를조성하기위한조건을정리해본다. 우리고장에서 특색있는거리 를만들기계획을세워본다. 활동 3 ( 모둠활동 ) 특색있는거리 홍보리플릿만들기 특색있는거리 를홍보하기위한리플릿을만든다. 모둠별로완성한홍보리플릿은 둘가고둘남기 활동으로다른모둠과공유한다. 정리 장소마케팅정리하기 장소마케팅의의미와기대효과를정리한다. 244 사회 2

246 디딤영상내용 1. 장소마케팅 ⑴ 의미 : 지방자치단체가주체가되어장소와관련된다양한활동에기업의마케팅기법이나전략을적용하는것 ⑵ 등장배경 : 과학및정보통신기술의발달로세계화가급속히진전되면서지역화가대두됨. 각지역이세계화의주체로등장함. 1. 장소마케팅 ⑶ 장소마케팅의다양한사례 1 지역축제 : 각지역의상징성을활용한지역축제를개최함. 2 특색있는거리조성 : 문화의거리와같은문화예술지구를조성하고문화특구를지정함. 3 이외에도박물관, 극장등의문화시설물을통한장소마케팅을추진함. 2. 대표적인지역축제 2. 대표적인지역축제 화천산천어축제 함평나비축제 보령머드축제 강진청자축제 매년겨울, 강원도화천군에서산천어를주제로열리는축제이다. 매년봄, 전라남도함평군에서나비와곤충을주제로열리는축제이다. 매년여름, 충청남도보령군에서머드 ( 진흙 ) 를주제로열리는축제이다. 매년여름, 전라남도강진군에서고려청자를주제로열리는축제이다. 3. 특색있는거리 3. 특색있는거리 ⑴ 서울인사동고미술거리인사동사거리에옛그림, 도자기등을거래하는점포 70군데가모여고미술거리를이루고있다. 고미술거래뿐만아니라다양한문화행사가열리는서울의대표적인관광지이다. ⑵ 부산보수동책방골목부산보수동에헌책을거래하는점포 50여군데가모여헌책방골목을이루고있다. 부산을대표하는관광명소이다. 디딤영상에서장소마케팅의의미와사례를간단하게소개하게되는데, 이때축제소개는간단하게언급만하고축제에 대한분석은수업시간에하도록한다. 장소마케팅의기대효과는수업시간에활동을통해스스로알아낼수있도록 디딤영상에서는직접적으로언급하지않는다. 주제 18 지역화전략, 장소마케팅 245

247 활동들여다보기 활동 1 지역축제조사하기 준비물 모둠활동지 1, 지역축제리플릿 4 장, 8 절지, 사인펜, 포스트잇 ➊ 모둠별로지역축제리플릿 4장을가져가서모둠원한사람당축제하나를맡아축제가열리는지역및주제, 주요활동을조사하여활동지에정리한다. 모둠활동지 1 활용 예시 축제리플릿축제소개및주요활동이담긴리플릿은인터넷에서 축제리플릿 으로검색하면쉽게찾을수있다. 교사가활동전에인쇄하여미리준비한다. 수업활동 ➋ 모둠원각자가자신이맡아조사한축제에관해돌아가며이야기한다. ➌ 이러한지역축제를개최했을때얻을수있는기대효과를생각해보고, 포스트잇에적는다. 예시 활동 tip 하나의 포스트잇에는 하나의 생각을적게한다. 생각은한 문장으로적게하고, 중요단 어에는다른색사인펜으로동 그라미를치게한다. ➍ 포스트잇을모아지역축제별주제및주요활동, 축제의기대효과를활 동지혹은 8 절지에정리한다. 246 사회 2

248 활동 2 보석맵으로 특색있는거리 만들기 준비물 모둠활동지 2, 4 절지, 사인펜 ➊ 4절지를접어보석맵을만든다. ➋ 4명으로구성된모둠으로나누고, 모둠원개개인에게다른색의사인펜을한개씩나눠준다. ➌ 활동지를나눠주고보석맵활동을하게한다. 모둠활동지 2 활용 활동 tip 먼저자신의부분을완성한학생은모둠내활동을어려워하는친구를도울수있도록지도한다. 보석맵활동방법 구역 1: 특색있는거리로만들기위한관심있는주제를적는다. ( 건축물, 장소, 특산물등을다른모둠원과중복되지않게적는다.) 구역 2: 구역 1의주제를잘표현할수있는우리주변의거리를적는다. 시청앞사거리의제과점뒤쪽거리 구역 3: 구역 1, 2를참고하여그거리에있으면좋을것들 ( 상점, 이벤트등 ) 을다양하게적는다. 구역 4: 구역 1, 2, 3의내용을종합하여간단하게그림으로그린다. 구역 5: 구역 4의그림을보며좋은점이나보완할점을적는다. 수업활동 예시 ➍ 보석맵활동이끝나면 4 개의주제중대표주제하나를뽑는다. 활동 3 특색있는거리 홍보리플릿만들기 준비물 활동 2 의결과물, 스티커 수업활동 ➊ 보석맵의내용을참고하여 특색있는거리 홍보리플릿을제작한다. ➋ 모든모둠이활동을마무리하면, 둘가고둘남기 활동을통해결과물을공유한다. 한번에 2분씩설명하고같은학생이세번설명하면설명하던모둠원과돌아다니던모둠원이역할을바꾸어서세번더진행한다. ➌ 다른모둠의결과물에대한설명을들으며잘된점을찾아그부분에스티커를하나씩붙여준다. 활동 tip 리플릿제작시활동 1 의 축제리플릿을참고할수있도록한다. 다른모둠의결과물은갤러 리워킹방식으로공유하는것도좋다. 주제 18 지역화전략, 장소마케팅 247

249 모둠활동지 1 지역축제분석활동지 장소마케팅의기대효과 소속학년반 모둠명 1 모둠별로축제가열리는지역과주제, 주요활동을분석하여적어봅시다. 축제명지역및주제주요활동 예시답 함평나비대축제 전라남도함평군, 나비 나비및곤충체험행사 식물및곤충전시관운영 함평군상품판매장터 화천산천어축제 강원도화천군, 산천어 산천어낚시체험프로그램 창작썰매콘테스트 얼음작품전시 2 축제를성공적으로개최했을때얻을수있는기대효과를적어봅시다. 예시답 지역의정체성을강화하고, 지역의이미지가좋아진다. 주민들이지역에대한자긍심과애착심을가지고서로단합하게된다. 관광객이늘어나소비와생산활동이활발해져경제가활성화된다. 248 사회 2

250 모둠활동지 2 보석맵활동지 특색있는거리 만들기 소속학년반 모둠명 보석맵을이용하여 특색있는거리 만들기활동을해봅시다. 보석맵활동방법 보석맵의가장안쪽부터차례대로구역 1~ 구역 5로나눈다. 모둠원은각자활동이끝날때까지한가지색의사인펜만을이용한다. 모둠내의모든학생이구역 1의미션을해결하고완료하면, 보석맵을 90도돌린다 ( 이때옆학생의구역 1이내앞에오게된다 ). 위와같은방식으로구역 5까지의미션을해결하여활동을진행한다. 주제 18 지역화전략, 장소마케팅 249

251 학생자기평가지 오늘활동을돌아보며 학년반번이름 ➊ 내용정리하기 장소마케팅의의미 장소마케팅의기대효과 우리주변에서볼수있는 장소마케팅의사례 ➋ 자기평가하기 평가항목 내용이해도 평가내용 장소마케팅의의미를설명할수있는가? 장소마케팅의기대효과를설명할수있는가? 평가 상중하 활동참여도모둠활동에적극적으로참여하였는가? ➌ 모둠평가하기 우리모둠활동만족도 모둠원이름좋았던점바라는점 250 사회 2

252 주제 19 통일후미래설계 활동 동화책만들기활동으로통일한국의미래상예측해보기 수업의도통일을정부나어른들의문제로인식하는것에서벗어나삽화등을이용하여이야기로구성하고, 자신의삶과연결시킬수있는기회를마련할수있다. 학생들의눈높이에맞는동화책으로완성하면서통일후펼쳐질현실을특정분야에만국한하는것이아니라다양한분야에까지확대하여생각해볼수있다. 이와함께통일후변화를이해하고받아들이는과정에대해서도생각해볼수있는계기가될수있다. 거꾸로교실수업한눈에보기 단원사회 2 Ⅺ. 세계속의우리나라차시 2 차시 학습목표 우리나라의지리적위치의중요성을바탕으로통일의필요성을인식할수있다. 동화책만들기활동으로통일한국이세계평화에이바지하는모습을그려볼수있다. 디딤영상 내용점검 디딤영상내용점검및학습목표제시하기 학생들이보고온디딤영상의내용을확인한다. 1 차 시 활동 1 ( 개별, 모둠활동 ) 단어프리즘을활용하여통일해야하는이유에관해말하기 여러개의단어프리즘속에서한개의단어를골라통일을해야하는이유를비유하여표 현해본다. 활동 2 ( 모둠활동 ) 스토리텔링보드게임으로통일이야기만들기 이야기톡 보드게임을하면서모둠별로통일이필요한이유를카드의그림과관련지어이야 기로만든다. 2 차 시 활동 3 ( 개별활동 ) 정리 동화책만들기로통일후미래설계하기통일한국의미래를떠올리면서나만의동화책을만든다. 갤러리워크활동으로공유하기각자만든동화책을갤러리워크형식으로감상하며정리한다. 주제 19 통일후미래설계 251

253 디딤영상내용 1. 동아시아에서우리나라의위치 1. 동아시아에서우리나라의위치 ⑴ 동아시아 : 우리나라, 일본, 중국, 몽골등을포함함. ⑵ 우리나라의지리적특성 1 유라시아대륙과태평양을연결하는지리적요충지 해양진출과국제물류의중심지로성장하기유리함. 2 대륙과해양으로진출하기에유리한반도국 3 광복이후남북분단으로인해한반도의지리적이점을살리지못함. 우리나라는대륙과해양으로진출하기에유리한반도국으로, 동아시아의중심지이다. 2. 국토통일의필요성 ⑴ 남북분단으로인한문제점 1 국토공간의불균형 2 과도한군사비부담 3 남북간의군사적긴장 4 남북문화의이질화와민족의정체성훼손 5 이산가족문제등 2. 국토통일의필요성 ⑵ 통일이필요한이유 1 남북대치상황에따른자원낭비와국력소모해결 2 남북의상호보완을통한경제발전 3 민족의정체성과동질성회복 4 이산가족문제해결 5 새로운민족공동체건설 3. 통일한국의미래 ⑴ 남북간교통로복원으로한반도가동아시아 교류의중심지로성장 3. 통일한국의미래 ⑵ 이념및군사적대립을해소하여세계평화에기여 ⑶ 아시아의긴장상태를해소하여동아시아지역의평화유지에기여 ⑷ 동아시아지역의정치적 경제적발전을주도하고, 공동번영에기여 통일이후세계로연결되는우리나라 스토리텔링활동에앞서 이야기톡 보드게임을활용했던예능프로그램의일부를보여주는것도좋다. 예능프로그램 을보여주면흥미를갖고활동에참여하게된다. 252 사회 2

254 활동들여다보기 활동 1 단어프리즘을활용하여통일해야하는이유에관해말하기 준비물 개별활동지 1, 단어프리즘 ➊ 모둠별로활동지와단어프리즘 을 20개이상씩나누어준다. 개별활동지 1 활용 ➋ 단어프리즘 20개중에각자하나씩골라자신이생각하는통일의필요성을단어에비유하여표현한다. 예시 단어프리즘 수업활동 ➌ 모둠별로자신이작성한활동지를보면서 돌아가며말하기 활동으로모둠원과생각을공유한다. ➍ 모두의의견을공유하고나면, 모둠원의이야기중에서기억에남는내용을활동지에적는다. 예시 활동 tip 단어프리즘이아닌다른도구 ( 비유카드 ) 를활용하여진행할수있다. 학생들의생각을말하게할때특정도구에비유하여말하게하면훨씬다양하고창의적인의견을들을수있다. 단어프리즘으로생각을표현하는활동을할때는개방적인분위기에서자유롭게표현할수있도록한다. 자신의생각을표현하기어려워하는친구들에게는교과서를활용할수있도록허용해준다. 돌아가며말하기 모둠원한명씩시계방향으로 돌아가면서 발표하는 활동을 말한다. 주제 19 통일후미래설계 253

255 활동 2 스토리텔링보드게임으로통일이야기만들기 준비물 이야기톡 보드게임, 8 절지, 사인펜 수업활동 ➊ 이야기톡 보드게임의카드를모둠별로나누어준다. ➋ 보드게임의규칙을설명하고, 이야기의주제를제시해준다. 통일후미래설계 ➌ 모둠별로보드게임을즐길수있도록한다. 교사는적절한피드백을주며보드게임이주 여러가지그림이그려진카드제에맞게진행될수있도록도와준다. ➍ 보드게임이끝난후에는게임을통해나온이야기를 8절지에정리할수있도록한다. ➎ 활동이모두끝나면학급에게시하여공유할수있도록한다. 활동 tip 보드게임의방법은교사가직접제시해주는것보다스스로파악할때호기심과참여도가높아진다. 모둠별로보드게임을준비할수없으면 이야기톡 의구성과비슷한이미지카드를준비하여모둠별로 10 ~ 20 장을배부한후이야기만들기활동으로응용해도좋다. 활동 3 동화책만들기로통일후미래설계하기 준비물 4 절지, 가위, 풀, 사인펜 ➊ 동화책을만들기위한준비물을배부하고예시작품을보여준다. ➋ 미니북기본접기를안내한다. 활동 tip 동화책만들기에도움이될만한다양한학용품을준비해주면더욱창의적이고풍성한결과물을얻을수있다. 미니북만들기방법도교사가직접가르쳐주는것보다예시를통해스스로접는법을터득할수있도록하는것도좋다. 수업활동 선모양대로 8 등분으로접은후, 다시펴서 반으로접는다. 빨간선부분을자른다. 갤러리워크미술관에서작품을감상하듯이전시장을둘러보듯수업결과물을공유하는수업방법이다. 펼치면이런모양 반으로접는다. 가운데를벌리면서양쪽을밀어넣 으면끝! ➌ 보드게임을통해얻은지식을바탕으로 통일후미래설계 라는주제로나만의동화책을만든다. ➍ 완료된결과물을학급창틀에전시하고, 갤러리워크 활동으로모두가공유한다. 254 사회 2