4 연구 활동 계획 수립 계획 이론적 배경 분석 5 (2017년 3월) 실태조사 및 재구성 적 용 (4월~9월) 평 가(9월~12월) F.A.R.M 프로그램 실천 결 분석 및 피드백 2015 진로교육 목표 및 학생 및 학부모 양적 질적 연구의 실행 성취기준 분석 제2차

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1 Ⅰ 연구의 필요성 3월에 만난 우리 반 친구들은, 중고등학생이 아닌 초등학교 저학년 학생에게 진로 개발을 위해 꼭 필요한 것은 뭘까? 아하! 학생들이 앞으로 만날 여러 상황에서 진로를 성공적으로 개발할 수 있도록 기본적인 역량을 키우는 것 아닐까? 말하는 것은 좋아하지만 조리 있게 이야기하기 힘들어요.(의사소통역량 개발 미흡) 만화책 아닌 글밥이 많은 책을 읽기 싫어하고 창의적인 생각이 힘들어요. (창의적사고역량 개발 필요) 역량을 키우는데 좋은 방은 뭐가 있을까? 아하! 우리 학교에서 열심히 진행하고 있으면서 아 이들이 좋아하는 슬로리딩을 적용하면 어떨 까? 책을 깊이 읽으면서 다양한 진로 활동 프로그램을 책에 맞게 개발 적용한다면 1석 3조(교역량 향상, 진로역량 키우기, 학교와 지역 공동체의 협력)의 를 얻을 것이다. 꿈이 없고 나는 잘하는 것이 없다며 자신감이 부족한 상태에요.(자기이해역량 부족) 아이들은 모두 다른데 꿈의 빛깔은 비슷해요. (진로설계 및 디자인역량 개발) 2 연구의 목적 진로발달이론에1) 따르면 초등학교 단계는 진로인식기로 긍정적으로 자신을 이해하고, 사회적 역량을 개발하며, 일 직업세계를 기초적으로 이해하고, 자신의 꿈 비전을 키워나가며 진로 를 디자인하는 이다. 여기에서 실천제 4가지를 추출한 후 슬로리딩을 FARM 프로그램에 적용 함으로써 체계적이고 적으로 진로개발역량을 싹 틔우고자 한다. 3 연구의 대상 및 기간 대상 : OO초등학교 2학년 O반 학생 19명 (남 11명, 여8명) 기간 : ~ ) 교육학기술부(2012). 학교 진로교육 운영(초등학교) - 1 -

2 4 연구 활동 계획 수립 계획 이론적 배경 분석 5 (2017년 3월) 실태조사 및 재구성 적 용 (4월~9월) 평 가(9월~12월) F.A.R.M 프로그램 실천 결 분석 및 피드백 2015 진로교육 목표 및 학생 및 학부모 양적 질적 연구의 실행 성취기준 분석 제2차 진로교육 5개년 기본 계획 분석 직업탐색 중심 독서프로 그램이 초등학생의 진로 발달 및 성취동기에 미 치는 논문 분석2) 하시모토 다케시의 슬로 리딩 분석 실태조사 및 결 분석 -진로교육 실태 설문 -문장완성 검사로 나 알기 -언어습관,의사소통능력 진단 -KEDI 종합검사 실시 5점 리커트 척도 설문지 문장 완성 검사 학부모 및 학생 상담 진로 교육정 재구성 -36권의 책으로 슬로리딩 온책 읽기를 진행 -지역협력체계를 통한 다양한 진로체험활동 운영 -2학년 교육정의 체계적인 분석을 통한 실천제 1~4의 내실 있는 진로 교육 운영 자료의 분석 및 활동 결물 정리 결 평가(학생 및 학부모) 활동 정리 및 반성 보고서 작성 1여년의 다양한 진로교육 활동을 종합하여 F.A.R.M. 연구의 체계적인 일반화 연구의 적용 실천제 실천제 1 Find -나찾기 프로그램 확장 3단계 실천제 2 Ability -역량개발 내 속에서 친구와 함께 진로적성검사 내 몸 마음 살피기 나는 소중해 너를 이해하려고 노력할게 마음 신호등으로 소통 같아요. 달라요. 친구 속에서 가족 함께 친구야 너의 좋은 점은 말이지 관계 속에서의 나 자신감 키우기 엄마, 내 기분은요 가족 규칙 만들기 내 마음 말해요 가족 속에서 마을 함께 나의 성장 흐름기 사랑으로 크는 나 소중한 생명인 나 다른 사람의 입장을 생각해 나누는 행복 일등보다 중요한건 함께 하는 거야 실천제 3 실천제 4 Realize My way -직업이해 -미래디자인 가족의 일 직업 체험으로 진로탐색 마을의 일 직업 의사결정 능력 쑥쑥 우리 가족의 일 친척 직업 카드놀이 공부는 꿈을 위해 필요해 동네 사람들의 일 알기 우리 동네 직업 놀이 우리 마을 직업 뉴스 건강한 일 직업 이대로 괜찮을까? 직업엔 남녀가 NO! 직업은 변해요 농사체험 지역 협력으로 진로 체험 식물, 곤충학자 체험 ① ② ③ ④ 자신에 대한 긍정적 이해를 바탕으로 사회적 역량 진로 역량을 개발하고 일에 대한 바른 이해와 건강한 직업의식을 갖고 진로체험활동으로 자신의 미래를 설계할 수 있다. 신호등 토론으로 정해요 교실에서 키우는 의사결정 능력 내 의사결정 유형은? 진로디자인 꿈 씨앗 내 꿈을 하늘 높이 미래의 나야 나! 아름다운 꿈꾸며 살아갈 우리 2) 황나영(2009). 직업탐색 중심 독서프로그램이 초등학생의 진로 발달 및 성취동기에 미치는 논문 분석. 공주교육대학교 대학원 논문 - 2 -

3 6 F.A.R.M 프로그램운영결 가학생진로인식변화 Find 나찾기 < 나, 친구, 가족속에서소중한 나 찾기 > 를통하여스스로를긍정적으로받아들이고자신의특성을존중할수있게되었다. Ability 역량개발 < 친구, 가족, 마을함께역량키우기 > 를통하여앞으로만날다양한진로개발상황에서적인수행을가능할수있도록하였다. Realize 직업이해 3 월 9 월 3 월 9 월 < 가족, 마을의일직업이해 > 를통해일의가치를알고건강한직업의식을갖게되었으며다양한직업정보와교육탐색의기회를갖게되었다. My way 미래디자인 < 지역사회와학교의협력으로다양한직업체험 > 을통해진로를탐색하고합리적의사결정능력을향상시켰으며구체적으로진로를설계하고디자인할수있게되었다. 3 월 9 월 3 월 9 월 나꿈의변화 학생들이꿈꾸는직업의종류가다양해졌다. 미래를구체적으로그릴수있게되었다. 김남O 꿈없음 사육사 황현O 야구선수 축구선수 김성O 축구선수카메라감독김지O 가수아이돌가수류근O 요리사꿈의제빵사서미O 화가꿈의수질환경기사 박경O 꿈없음 변화 곤충학자 유은O 연예인 변화 클레이선생님 박현O 축구선수 곤충학자이가O 선생님 유치원선생님이규O 화가화가이지O 꿈없음비행기승무원장은O 의사외전문의전서O 가수뮤지컬배우 정승O 꿈없음 초등선생님 정주O 의사 수의사 조성O 경찰관 경찰특공대 한수O 화가 초등선생님 7 연구를마치며 < 슬로리딩으로꿈의토지를갈고진로역량새싹틔우기 > 라는연구제목에부끄럽지않도록 2 월부터교육정을재구성하였다. 처음에는나조차도 저학년인우리반이율적인진로교육을할수있을까? 하는생각을가지고있었다. 연구를마친지금은저학년이기때문에아이들의자기이해가더욱필요하고프로그램이학생들의긍정적인자아개념형성역량을개발하는데훨씬적인것을볼수있었다. 아이들이자라면서만나게될진로개발상황에서어떠한꿈의씨를뿌려도예쁜싹이날수있도록앞으로도지역협력체계의활용학교와학부모의유기적이고지속적인협력이이루어져야하겠다. 자신의꿈비전에맞는꿈을 4 차산업혁명시대에펼치며살아갈아이들을생각하며연구를마무리하고자한다

4 1 연구의 필요성 및 목적 지금 필요한 것은? 4차 산업혁명시대를 대비하는 시대적 패러다임! UN 미래 보고서에서는 2030년까지 20억 개의 일자리가 소멸하고 일자리의 80퍼센트가 사라진 다고 보고하였다. 세계경제포럼(WEF)의 2016년 미래 일자리 보고서에서도 향후 5년간 일자리 710만개가 사라지고 4차 산업혁명으로 201만 개의 일자리가 창출된다고 하였다. 이렇게 우리 아 이들이 살아갈 변화된 미래사회는 기회이면서 위기이도 하다. 그런데 현실은? 우리 반 아이의 21%(4명)는 꿈이 없어요~ 아래는 3월 첫 날 우리 반 학생들이 갖고 있는 진로의식에 대한 생각이다. 꿈이 없다는 아이가 네 명이나 되었다. 또 꿈을 적은 학생들도 운동선수, 화가, 연예인으로 분류할 수 있을 만큼 단순하 였다. 19명의 아이들은 모두 다른 빛깔을 가지고 있는데 꿈은 왜 이렇게 단순한 걸까? 내 꿈은 무엇인가요? 4차 산업혁명 시대에는 사람만이 가진 강점, 창의력 융합능력이 필요해요 꿈이 없다고 말하는 아이들, 남들이 좋다고 하는 직업이 진짜 좋은 것이라는 생각을 가진 우리 아이들에게 나는 교사로서 어떤 역할을 해야 할까? 아이들이 살아갈 4차 산업혁명시대는 정보 통신기술 융합으로 이뤄지는 시대이다. 감소하는 직업의 대부분은 사람들 소통하는 일이 적고 정교하지 않은 동작을 반복적으로 수행하는 직업군으로 전망된다. 인공지능 기술을 갖춘 자동화 프로그램이 쉽게 대체 할 수 있기 때문이다. 하지만 인간의 창의력 같은 고도의 능력 융합 적인 능력을 갖춰야 하는 직업군은 계속 증가될 전망이다. 이러한 4차 산업 혁명시대에 열매를 맺을 수 있는 아이들이 되려면 어떻게 해야 할까? 그래! 슬로리딩을 적용한 F.A.R.M. 프로그램을 운영해보자. 고민 끝에 내린 결론은 다음 같다. 저학년인 우리 반 아이들이 커 가면서 어떤 꿈의 씨앗을 뿌려도 활짝 필 수 있게 하는 튼튼한 텃밭을 만들어 주는 것! 그래서 그 텃밭에 자신들이 꿈의 씨앗을 심을 수 있도록 하는 것. 여기에서 비옥한 텃밭을 만드는데 필요한 것은 바로 교육정에서 말하는 역량 일 것이다. 역량을 키워주고 창의적이고 융합적인 능력을 기르는 정에서 우리 학교 에서 열심히 진행하고 있으며 아이들도 무척 좋아하는 슬로리딩이 좋겠다고 생각하여 이를 통한 진로교육프로그램 F.A.R.M.을 개발하여 적용하고자 한다

5 2 용어의 정의 가. F.A.R.M.프로그램 F.A.R.M. 프로그램 2015년 교육부 [학교 진로교육 목표와 성취기준]을 분석하여 긍정적으로 자신을 이해, 사회적 역량을 개발, 일 직업세계의 기초적 이해, 진로를 탐색 및 디자인, 이렇게 실천제 4개를 추출하여 우리 학급에 맞게 구안한 본 연구의 프로그램을 의미한다. find ability 자신에 대해 이해와 긍 정적 자아개념을 형성 하기 위한 나 찾기 진로디자인에 필요한 사회 적 역량을 개발하여 주도 적으로 삶을 계획 준비 realize 일에 대한 바른 이해를 바탕으로 직업의 가치를 긍정적으로 인식 my way 다양한 진로체험을 바탕으로 나의 진로 설계 및 디자인하기 나. 슬로리딩 슬로리딩 도서 목록은 12, 16, 20, 24쪽에 있어요. EBS다큐프라임 하시모토 다케시의 수업으로 교서 대신에 은수저 책 한권을 가지고 3년간 슬로리딩(2015) 다양한 체험 조사학습, 독서활동을 통해 탐구가 이루어지도록 하였다. 초등학교 2학년인 우리 학급에 적용하기 위해 방 절차 면에서 수정하였다. 우선 슬로리 딩을 천천히 깊게 읽기 로 정의하였다. 여기에서 천천히 란 충분하고 반복적인 독서시간을 우리학급에 녹인 의미하고 깊게 란 책의 내용으로 다양한 활동을 통해 역량을 키우는 것을 의미한다. 진로교 육목표와 성취기준에 따라 교 간 통합을 이뤄 교육정을 재구성하였고 교통합형 진로교 F.A.R.M. 육을 실천하였다. 가방 들어주는 아이 와 까만 아기 양 은 각각 30여차시의 슬로리딩을 진 프로그램 행하였고 나머지 34권의 책은 온책 읽기 에 초점을 맞추어 함께 처음부터 끝까지 읽고 활동 슬로리딩 을 진행하였다. 30차시로 수업을 한 두 책은 아이들의 수준보다 글밥이 조금 많은 것을 선택 하여 성취의 기쁨을 맛보게 하였고 온책 읽기에 해당하는 책은 그림이 많고 글밥이 적어 쉽 게 읽을 수 있지만 생각할 거리가 많고 진로교육활동 성이 높은 책을 선정하였다. 다. 꿈의 토지 어떤 꿈의 씨앗을 뿌려도 활짝 필수 있도록 비옥한 텃밭을 만들어 준다는 의미로 2015개정 교육 정 핵심역량(자기관리, 지식 정보처리, 창의적 사고, 공동체, 심미적감성, 의사소통 역량)을 갖춘다는 의미이다. 3 이론적 배경 분석 가. 진로교육 2015 진로교육 제2차 진로교육 5개년 기본계획 나. SC EP SC EP 진로교육의 기본 방향은 변화하는 직업세계와 평생학습 사회에 대응할 수 있도록 진로개발역량의 함양을 목표함3) 발달단계 및 소질 적성에 맞는 진로교육을 학생 참여와 직업 체험을 바탕으로 국가 및 지역사회의 협력 사회적 인프라 활용 꿈 끼를 살리는 설계 비전으로 자기주도적 진로개발역량 신장 목표 시사점 2학년 발달단계에 맞게 지역사회와 협력하여 참여 와 체험 바탕의 진로교육 변화하는 직업세계를 알고 미래사회에 대응하도록 시사점 [학교진로교육 목표와 성취기준]이라는 국가차원의 성취기준 토대 교육정 분석 후 우리 반 위에 교육부와 한국직업능력개발원이 개발한 학교 내 진로교육 학급에 맞는 SC EP 프로그램으로 학교 상황 개별 학생 상황에 맞는 체계적인 진 프로그램을 선택하여 로교육을 할 수 있다. 활용 3) NCIS 국가교육정정보센터

6 다. 학교 진로교육 목표 및 성취기준의 역량 총론의 6가지 역량의 관계도 라. 선행연구 독서프로그램을 통한 진로교육 관련 논문 분석 학생이 다양한 읽을거리를 매개로 자신이 가지고 있는 문제 상황을 주인공 동일시하면서 자신의 정서를 정화할 수 있음 슬로리딩은 학생 개인에 대한 통찰 자기 이해를 증가시킴 독서프로그램은 다른 사람에게 하는 행동이나 상호작용 하는 방식을 변화시켜 타인의 만족스러운 관계를 증진시킴 독서프로그램을 활용한 직업탐색프로그램은 진로에 대한 자신감 성취도 향상에 유의미한 가 있음 1 시사점 등장인물을 통한 자신의 긍정적 이해 다른 사람의 입장을 생각 하며 행동할 수 있도록 독서프로그램을 활용하여 일 직업의 다양성을 알고 진로를 디자인할 수 있도록 실천 대상 및 기간 대상 : OO초등학교 2학년 O반 학생 19명 (남 11명, 여8명) 기간 : ~ 학급 실태 조사 및 분석 프로그램을 설계하기에 앞서 자아이해, 역량 계발, 직업세계이해 및 진로 탐색능력 진로디자인 준비 정도를 알아보기 위해 학생 학부모를 대상으로 5가지의 설문지를 작성하여 조사 분석하였다. 분 석 영 역 자아이해 사회적 역량 직업세계이해 및 진로탐색 도 구 대 상 시 기 학생 2017년 3월 ②KEDI 종합검사(5점 리커트척도 설문지) ③인터넷 중독 등 자기관리 역량(5점 리커트척도 설문지) ④언어습관, 의사소통능력 진단(5점 리커트척도 설문지) 학생 학생 학생/학부모 2017년 3월 2017년 4월 2017년 3월 ⑤진로교육 실태조사(5점 리커트척도 설문지) 학생/학부모 2017년 3월 ①문장 완성 검사(문장 서술형 설문지) - 6 -

7 1 자아이해 - SCT 문장완성검사 (N=19, 제작, 2017 년 3 월 7 일 ) 문장완성검사 (Sentence Completion Test) 는문장의서두가주어지고나머지는자유롭게단어를채워가는검사로아이들이갖고있는생각자기이해정도등을진단하기위해문장완성검사를실시하였다. 문장완성검사주요문장및응답분석시사점 Q. 나의좋은점은? 자신을부정적으로보고자신감 가정하여긍정적 A. 없다. 자아존중감이부족한아이들이많다. 으로자신을이해할수 Q. 우리엄마는? 부모님이무섭다고쓴아이들이있다. 있도록지도해야함 A. 무섭다. Q. 다른사람은나를? A. 싫어한다. 미워한다. Q. 커서 ( ) 이되고싶다. A. 부자가되고싶다. 그냥. 다른사람들은나를 싫어한다. 관계속에서의 나 를라고완성한문장이많이나왔다. 성찰해보고 나 는사랑 그밖에 귀여워한다, 좋아한다 등받는존재임을깨닫고도있으나 싫어한다 라는답이 6명긍정적자아개념형성하기이나되었음 커서 부자 가되고싶다는문장이많이나왔다. 직업을쓴아이들은몇없었고이유도잘쓰지못했다. 삶 일 을 하여 미래를 그려보고 건강한 직업의식갖도록하기 2 사회적역량 - KEDI 인성종합검사 (N=19, 5 점리커트척도설문지, 2017 년 3 월 6 일 ) KEDI 종합검사에서제시한요인중진로요소와밀접한관련이있는검사문항을선정하여 2 학년에맞게수정하였다. 자기조절배려 소통문항은대인관계및의사소통능력정도를알아보는데활용하였다. 성실지혜문항은진로의사결정능력정도를파악하는데활용하였고, 사회적책임문항은사회적역량및건강한직업의식정도를알아보는데활용하였다. 진로요소 대인관계및의사소통능력 진로의사결정능력 KEDI KEDI 인성검사문항 (N=19) 평균분석및시사점 자기 조절 배려 소통 성실 지혜 짜증이나더라도티를안내며짜증을내지않고참을수있다. 3.2 감정에대해알아보고자기표현 나는쉽게화내거나웃거나소리지르지않는다. 3.1 방익히기 상황에맞추어대화하는방 나는화가나더라도다른사람들에게화풀이를하지않는다. 3.5 익히고실천하기 나는친구들의고민을잘해결해준다. 3.2 고민이나갈등을해결하는방을 나는친구와갈등이있을때잘해결한다. 2.8 모름다른사람의입장을생각하 친구가화났거나슬퍼할때친구마음을이해하려고노력한다. 3.3 며행동하기 나는오늘해야할일을다음으로미루지않는다. 3.0 자기관리역량이부족함 가정하여성실한태도 나는계획을세운것은잘지킨다. 3.4 기르기지도 나는하던일을중간에그만두지않는다. 3.0 자신의미래에대한계획수립의중요성알기 나는중요한결정을내릴때는항상까닭을많이생각한다. 3.0 중요한결정을내릴때까닭을 나는친구들에비해생각이깊은편이다. 3.5 고려할수있어야함. 의사결정방을알고합리적의사결정을 나는어떤일이든지좋은점나쁜점을고루살펴본다. 3.4 내릴수있도록하기 사회적역량, 건강한직업의식 사회적 책임 나는여러사람협력활동을할때내역할에최선을다한다. 나는모둠활동이나학급행사에서내가맡은일을책임지고한다 책임감이있는편이므로다양한협동활동을구안적용 둘둘이모둠활동 방을구안 적용하여 모둠활동을 통해 나는모둠활동에서힘든역할이주어져도참고잘참여한다. 3.3 성취감맛보기 3 자기관리 게임중독검사 ( 학생, 학부모 ) (N=19, 한국정보문화진흥원인터넷중독예방상담센터지원, 2017 년 4 월 27 일 ) 분석 고위험사용자 1 명, 잠재적위험사용자 1 명이고일반사용자가대부분이었으나부모님이게임을하는경우가있었음. 시사점 가정하여게임시간정하기 게임을대신하는가족활동문화형성지원 - 7 -

8 4 의사소통능력 언어습관자기진단검사 (N=19, 제작, 2017 년 3 월 7 일 ) 언어습관자기진단검사는학생들이친구들일상대화를나눌때어떤언어습관이있는지를알아보기위한것으로총 5 개영역으로나누어져있다. 학생들의언어습관검사결는의사소통능력향상방안을모색하는데활용하고자한다. 언어습관자기진단검사지및검사결 시사점 1. 자기표현 자신의의견이나생각, 감정등을표현하는방식 자기표현 검사결 2. 언어표현세부적으로어떤표현을자주사용하는지감정표현이서툼. 감정 3. 말하기친구들의대화상황에서말하는습관표현방을지도해야함 언어표현검사결고운말 4. 듣기친구들의대화상황에서듣는습관사용습관을길러주어야함 5. 대화태도친구들의대화에임하는태도 자신감있는말하기 언어습관자기진단검사결 (%) 훈련이필요함 자기표현 언어표현 말하기 듣기 대화태도 안전 올바른듣기훈련이필요함. 자신의언어습관점수가더나아지면자신의생활 및친구와의관계가어떻 주위게좋아질것인지에대하여예상해보고개선의 위험 지를다질수있도록지 도해야함 5 학생진로인식조사 4) 영역 Find 나찾기 문항 실태조사결 (%) 긍정보통부정 난가족친구들에게소중하다 내가무엇을좋아하는지알고있다 내가무엇을잘하는지알고있다 분석 대부분의학생이긍정적자아존중감을갖고있었지만자신의흥미와적성에대해잘알고있지못했다. 시사점 자신의장단점흥미, 적성을정확하게파악하여긍정적자기이해를돕는활동이필요함 Ability 역량키우기 친구들사이좋게지내려고노력한다 대화할때상대방의이야기를잘들으려고한다. 사람들앞에서내생각을잘말할수있다 친구들좋은관계를맺고싶지만대화와발표능력이부족하다고여기고있었다. 의사소통관련기술이부족함을알수있다. 친구, 가족, 마을 함께 다양한 방으로 감정을 표현하고 감정을 읽을수 있게하여 의사소통능력을 향 상시킬수있게함 Realize 일직업세계이해 직업들이필요한이유를말할수있다 직업종류를 10 개넘게말할수있다 맡은일에최선을다하려노력한다 직업의종류와하는일에대해거의알지못하며직업의필요성소중함에대해대부분이알지못한다. 다양한진로프로그램을통해일직업의세계를잘알수있도록하고올바른직업의식을가지도록함 My way 진로디자인 모든직업이소중하다고생각한다 지금공부하는것은미래의내직업관계있다. 관심있는직업을책인터넷에서찾아보았다 미래의직업을스스로결정할수있다 공부와미래의직업이관련있다고인식하고있으나관심있는직업에대해구체적으로진로계획을세워본경험이없다. 자신의미래를다양하고구체적으로그려보는활동이필요하며관심있는직업의범위를넓히고스스로정보를찾을수있게함 4) 장현진외 (2015). 학교진로교육실태조사. 한국직업능력개발원, 교육부. - 연구자가학년에맞게재구성 - 8 -

9 학부모진로인식조사 (N=19, 5 점리커트척도설문지, 2017 년 3 월 2 일, % 로나타냄 ) 조사지영역문항긍정보통부정분석시사점 자녀이해 진로교육인식 진로지도 ➆ 관심이필요한학생 자녀의 장래희망을 알 고있다. 자녀의 적성 소질을 알고있다. 내자녀에게진로교육이필요하다. 직업에대한체험의기회를제공한다 자녀의장래희망은알고있으나자녀의적성소질에대해정확하게알지못한다. 대부분진로교육정보의필요성을느꼈지만어려서필요없다고부정적으로대답한학부모가 2 명있었다. 자녀의적성소질에대해공유할수있는시간을제공해야함 진로교육은발달단계에따라계속필요함을알리고매주주간학습안내를통해진로교육활동내용진로정보제공 학생명김OO 박 정 이 F.A.R.M. 영역 KEDI 4월 F 나찾기 2.9 F 나찾기 A 역량키우기 A 역량키우기 A 역량키우기 진로관련생활태도 꿈이없음 친구들의소통이없음 한글을모르고학습력이매우낮음 열등감이있고자신감이부족함 부모님의관심이매우적고한부모가정임 꿈이없음 자신감이너무부족함 형뿐만아니라가족구성원이인터넷게임중독임 맞춤형진로지도전략 한글지도를통해자신감상승 자존감을높일수있는그림책활용 가정소통을통해 OO 이가사랑받는존재라고인식하도록돕기 평상시목소리는크나수업시간발표목소리는 자신의의견을표현하는훈련을통해 매우작음 꿈이없음 건강한직업의식이필요함 한부모가정, 가정폭력으로센터에서보호를받은적이있음 애정결핍으로인해스킨십을좋아함 꿈이없음 다문화가정 맡은일을성실히수행하지않고기초기본생활습관이형성되지않았음 가정소통을통해 이의기본 생활습관지도 ( 게임시간, 제해결력 ) 수업참여도높이기 다양한활동을통해직업에대한편견을없애도록지도 가족함께하는활동을제시하여가족의사랑을느끼는기회제공 자아이해활동다양한직업이해활동을통해꿈가지기지도 기초기본생활습관지도 8 F.A.R.M. 프로그램적용을위한여건분석 슬로리딩중심의교육정재구성이학교특색임 학생중심체험중심의학년교육정을운영함 - 진로체험 1 일형체험학습 (2 회 ), 진로체험 (2 회 ) 전문적학습공동체를통해교육정을재구성함 - 교육연극기및하브루타적용수업안구안 꿈이없는학생이많고기본생활습관학습준비가되어있지못한학생이많음 본교에진로교육을체계적으로실시한교사가없어도움받기가어려움 저학년에맞는진로교육자료가부족함 지역의다양한지원프로그램 ( 인적, 물적 ) 이용가능 (00 릉, 시청지원프로그램, 농업기술센터, 지역도서관강사지원, 예술강사지원등 ) 학부모단체의교육참여의지가높아짐 맞벌이가정 (12 명 ) 이많고한부모가정 (4 명 ) 도있으며가정형편이넉넉하지못해학부모와자녀가함께하는시간이부족함 진로교육에대한이해가부족한학부모가많음 교육적인환경이구성되어있지못함 전략 전문적학습공동체운영을바탕으로 2 힉년에맞는슬로리딩및체험중심의진로체험활동구안적용 학생개개인에게필요한역량을바탕으로맞춤형진로지도실시 ( 다문화프로그램, Wee Class 활용 ) 지역사회의다양한자원을적극활용하여체험형진로교육을실시 가정시스템을구축하여가정한진로교육실시 - 9 -

10 1 새싹 틔우기를 위한 연구 추진 일정 계획 이론적 배경 분석 (2017년 3월) 실태조사 및 재구성 적 용 (4월~9월) 평 가(9월~12월) F.A.R.M 프로그램 실천 결 분석 및 피드백 2015 진로교육 목표 및 학생 및 학부모 양적 질적 연구의 실행 실태조사 및 결 분석 -진로교육 실태 설문 -문장완성 검사로 나 알기 -언어습관,의사소통능력 진단 -KEDI 종합검사 실시 5점 리커트 척도 설문지 문장 완성 검사 학부모 및 학생 상담 진로 교육정 재구성 자료의 분석 및 활동 결물 성취기준 분석 제2차 진로교육 5개년 기본 계획 분석 직업탐색 중심 독서프로 그램이 초등학생의 진로 발달 및 성취동기에 미 치는 논문 분석 하시모토 다케시의 슬로 리딩 분석 -36권의 책으로 슬로리딩 정리 결 평가(학생 및 학부모) 활동 정리 및 반성 2 온책 읽기를 진행 -지역협력체계를 통한 다양한 진로체험활동 운영 -2학년 교육정의 체계적인 분석을 통한 실천제 1~4의 내실 있는 진로 교육 운영 보고서 작성 1여년의 다양한 진로교육 활동을 종합하여 F.A.R.M. 연구의 체계적인 일반화 실태분석을 통한 프로그램 설계표 실천제 1 Find 프로그램 확장 3단계 -나찾기 내 속에서 실천제 2 Ability -역량개발 친구와 함께 진로적성검사 내 몸 마음 살피기 나는 소중해 너를 이해하려고 노력할게 마음 신호등으로 소통 같아요. 달라요. 친구 속에서 가족 함께 친구야 너의 좋은 점은 말이지 관계 속에서의 나 자신감 키우기 엄마, 내 기분은요 가족 규칙 만들기 내 마음 말해요 가족 속에서 마을 함께 나의 성장 흐름기 사랑으로 크는 나 소중한 생명인 나 다른 사람의 입장을 생각해 나누는 행복 일등보다 중요한건 함께 하는 거야 실천제 3 실천제 4 Realize My way 가족의 일 직업 체험으로 진로탐색 마을의 일 직업 의사결정 능력 쑥쑥 -직업이해 -미래디자인 우리 가족의 일 친척 직업 카드놀이 공부는 꿈을 위해 필요해 동네 사람들의 일 알기 우리 동네 직업 놀이 우리 마을 직업 뉴스 건강한 일 직업 이대로 괜찮을까? 직업엔 남녀가 NO! 직업은 변해요 농사체험 지역 협력으로 진로 체험 식물, 곤충학자 체험 ① ② ③ ④ 자신에 대한 긍정적 이해를 바탕으로 사회적 역량 진로 역량을 개발하고 일에 대한 바른 이해와 건강한 직업의식을 갖고 진로체험활동으로 자신의 미래를 설계할 수 있다 신호등 토론으로 정해요 교실에서 키우는 의사결정 능력 내 의사결정 유형은? 진로디자인 꿈 씨앗 내 꿈을 하늘 높이 미래의 나야 나! 아름다운 꿈꾸며 살아갈 우리

11 3 새싹 틔우기를 위한 교육정 재구성 영역 F 내 나 친구 찾 기 가족 속에서 나 찾기 속에서 나 찾기 속에서 나 찾기 A 역 량 개 발 R 직 업 이 해 도서 꿈을 꼭 가져야 하나요? F A R M 나는 나의 주인 너는 특별하단다. 나는 소중해 난 네가 부러워 친구야 너의 좋은 점은 말이지 관계 속에서의 나 얼굴이 빨개져도 괜찮아 너는 어떤 씨앗이니 이웃집에는 어떤 가족이 살까 네가 세상에 처음 왔을 때 활동 자료5) 꿈을 가져야 하는 이유 진로적성검사 봄(슬) ➊-16 동 식물에 나 비유 문장완성검사 몸 그리며 몸 마음 살피기 봄(슬) ➊-5~6 진로적성 검사지 창의 12쪽 EI 휠북 만들기 잿빛 점표와 별표 떨어뜨리기 봄(바) ➊-25 ➌-1~2 3월 1주 3월 3월 3주 3월 1주 3월 3월 3주 3월 4주 6월 1주 5월 4주 7월 3주 4월 1주 4월 4월 3주 4월 5주 4월 1주 세부 활동 내용 진로적성검사 실시 내 몸 마음 살피기 나 교 프로그램 친구의 부족한 점을 듣기 친구의 좋은 점 말하기 봄(바) ❶-21~22 나 털어 놓기 관계 속에서의 나 봄(슬) ❶-28~29 자신감 UP! 나에 대해 이야기하기 자신감 키우기 단원-차시 ❷-3~4 나의 성장 흐름기 성장 흐름표 만들기 가족의 사랑 느끼기 봄(슬) ➊-19~20 사랑으로 크는 나 가족책 만들기 사랑받는 나 다양한 가족 모습 살피기 여름(바) ➊-23~24 소중한 생명인 나 자신의 태몽 백일 이야기 부모님 가족의 축복 알기 여름(슬) ➊-13~14 하브루타로 타인 마음 이해 핫시팅으로 타인 마음 이해 ➑-1~2 마음 신호등 방 알고 소통 뮤직비디오로 의사소통능력 키우기 ➌-3~4 클레이와 돌멩이로 감정표현 친구의 감정 탐색하기 ➌-9~10 부모님 떡메 치기 마음속 감정 분출시키기 ➌-1~2 EI 창의13쪽 EI EI EI EI EI 의사소통 역량 쑥쑥! 아홉살 마음 사전 너를 이해하려고 노력할게 마음 신호등으로 소통 눈물바다 같아요. 달라요. 가족 오늘 내 기분은 엄마, 내 기분은요 의사소통 역량 쑥쑥! 아주 무서운 날 가족 규칙 만들기 기분을 말해봐 감사한 마음을 전해요 상황에 따른 감정 알기 부모님께 감사한 마음 전하기 마을 토리의 거짓말 다른 사람의 입장을 생각해 지역협력 구연동화와 역할극 타인 존중하는 마음 갖기 ❽1~2/ 9~10 5월4주 6월3주 EI 욕심쟁이 딸기 아저씨 나누는 행복 굿네이버스와 희망편지 쓰기 세계시민교육 가치나무 ⓫ -3~4 4월 8월5주 EI 네가 일등이야 일등보다 중요한건 함께 하는 거야 매일 아침 걷기 교실에서 찾은 희망 창체(자율) 4월 ~7월 우리 가족의 일 부모님이 하시는 일 알기 부모님 직업 인터뷰하기 창체(자율) 친척의 다양한 직업 알기 직업 카드 만들고 모으기 놀이 가을(즐) ➊-20~21 진로에서 학습이 중요한 까닭 알기 각오와 부모님의 응원 편지 창체(자율) 동네 사람들의 일 인터뷰 일의 소중함 알고 지식 확장하기 가을(슬) ➊-17~18 직업 놀이 체험하기 일에 필요한 도구 알기 가을(슬) ➊-22~25 어슬렁 어슬렁 동네 관찰기 친척 직업 카드놀이 공부는 꿈을 위해 필요해 동네 사람들의 일 알기 우리 동네 직업 놀이 우리 마을 직업 뉴스 직업 뉴스 만들기 마을의 직업 무리 짓기 가을(슬) ➊-18~19 돼지책 이대로 괜찮을까? 우리 집의 집안일 알아보기 가족회의를 통해 수행하는 역할 알기 여름(슬) ➊-13~14 축구 소녀와 발레리노 할아버지가 자랄 때에는 직업엔 남녀가 NO! 직업고정관념 편견 알아보기 직업 편견 NO 선서하기 여름(바) ➊-31~32 직업은 변해요 미래에 없어지거나 생길 직업 찾기 올바른 직업나무 꾸미기 창체(자율) 정보통신 할머니 농사 일기 농사 체험 우리반 텃밭 가꾸기 수확물로 음식 만들기, 농업박물관 체험 창체(자율) 직업 옆에 직업 지역 협력으로 진로 체험 식물, 곤충학자 체험 신호등 토론으로 의사결정 연습 교실에서 키우는 의사결정 능력 내 의사결정 유형은? 내 꿈을 하늘 높이 지역협력 제빵사 체험 사육사, 정화시설 체험 미래의 나야 나! 꿈을 이룬 미래의 내 얼굴판 관련 직업 넓히기 마인드맵 봄(슬) ❶-30~31 아름다운 꿈꾸며 살아갈 우리 꿈을 담은 타임캡슐 꿈꾸지 않으면 뮤직비디오 만들기 창제(진로) 친구와 공동체 역량 쑥쑥! 가족의 일직업 이해 마을의 일직업 이해 건강한 일직업 이해 M 체험 미 의사 래 디 자 디자인 진로 인 으로 진로탐색 결정능력 쑥쑥 꿈씨앗 심기 까만 아기 양 일하는 우리 엄마 아빠 이야기 십대를 위한 직업 카드 내 인생을 바꾼 책 우리 동네 슈퍼맨 일 도구 곤충 놀자 가방 들어주는 아이 누가 왕이 될까 똑똑해지는 약 난 뭐든지 할 수 있어 꿈꾸는 꼬마 돼지 욜 너는 커서 뭐가 될래? 학생 학부모의 인터넷 중독 진단 가족회의로 규칙 만들기 창체(자율) 정보통신 곤충카드와 먹이사슬 큐브 놀이 나무카드로 식물학자 체험 봄(슬) ❷-5~6 신호등 토론하기 ❸-9~10 8월 5주 9월 1주 8월 4주 8월 5주 9월 9월 3주 5월 4주 9월 9월 연중 7월 5월2/3주 7월3주 4월 4주 4월 통합교의 공부순서 정하기 1인1역 정하기 창체 (자율자치) 연중 나의 의사결정 유형 찾기 각 유형의 장단점 알아보기 ❾-7~8 꿈 풍선 띄우기 꿈 북아트 만들기 봄(즐) ❶-32 7월 4주 9월 1주 5월 9월 창체(진로) 창의 75쪽 EI SCEP 음악진로 EI EI 2.2 창의 87쪽 EI 창의 101쪽 EⅡ EⅣ 창의 186쪽 EⅢ 창의 179쪽 EⅡ 창의 EⅢ 2.2 EⅡ 1.1 EⅢ EII EII EII EⅢ 창의 194쪽 EⅢ EⅢ EⅣ EⅣ EⅣ EⅣ EⅣ 2.2.2

12 농사를 짓기 전에 토지에 대해 잘 알아본 후에 알맞은 작물을 심는 것처럼 진로 교육의 출발은 자신에 대한 바른 이해이다. '진로 유형 연구'에 따르면 성장기(growth stage)는 출생에서 14세까지의 로 이 에 아동은 가정 학교에서 중요한 타인 동일 시 함으로써 자아개념을 발달시킨다고 한다. 따라서 슬로리딩의 깊이읽기를 통해 우리 반 친구들이 자신이 가지고 있는 문제를 주인공 동일시하면서 심리적 갈등을 해소하고 내가 소중한 존재임을 알아 스스로를 긍정적으로 받아들이고 자신의 특성을 존중 할 수 있도록 하였다. F 내 속에서 나 찾기 친구 속에서 나 찾기 가족 속에서 나 찾기 슬로 리딩 도서 F. A. R. M. 프로그램명 세부 활동 내용 단원-차시 시 기 활동 자료 꿈을 가져야 하는 이유 진로적성검사 봄(슬) ➊-16 3월 1주 진로적성 검사지 내 몸 마음 살피기 동물 식물에 나 비유하기 문장완성검사 몸 그리며 몸 마음 살피기 봄(슬) ➊-5~6 3월 창의 12쪽 EI 나는 소중해 휠북 만들기 잿빛 점표와 별표 떨어뜨리기 봄(바) ➊-25 3월 3주 EI 진로적성검사 실시 교 친구야 너의 좋은 점은 말이지 친구의 부족한 점 듣기 친구의 좋은 점 말하기 봄(바) ❶-21~22 3월 1주 창의 13쪽 EI 관계 속에서의 나 나 털어 놓기 관계 속에서의 나 봄(슬) ❶-28~29 3월 EI ❷-3~4 3월 3주 자신감 키우기 자신감 UP! 나에 대해 이야기하기 나의 성장 흐름기 성장 흐름표 만들기 가족의 사랑 느끼기 봄(슬) ➊-19~20 3월 4주 EI 사랑으로 크는 나 가족책 만들기 사랑받는 나 다양한 가족 모습 살피기 여름(바) ➊-23~24 6월 EI 소중한 생명인 나 자신의 태몽 백일 이야기 여름(슬) ➊-13~14 5월 4주 EI 오랫동안 꿈을 그리는 사람은 마침내 그 꿈을 닮아간다. 앙드레 말로 나의 장점 단점, 흥미와 적성에 대해 정확하게 파악한다. 나와 가장 가까운 친구와 가정, 학교 속에서 내가 소중한 존재임을 안다. 강점은 개발하고 약점은 보완하며 자신을 긍정적으로 받아들이는 태도를 갖는다. 슬로리딩의 깊이읽기를 통해 책 속의 등장인물 나를 동일시하면서 자신의 정서를 정화시키고 긍정적 자아개념을 형성하도록 한다. 5) EⅣ 등은 교육부에서 만든 번호체계로 차례로 학교급(초등은 E), 진로교육목표 대영역, 중영역, 세부목표, 성취기준을 의미함

13 F ind 나 찾기 목-단원-차시 봄(슬)-➊-16 봄(슬)-➊-5~6 봄(바)-➊-25 교 성취기준 나의 거와 현재로 재능 흥미 찾고, 미래 모습 예상하기 나의 몸 살펴보고 몸의 여러 부분 이름 하는 일을 관련짓기 몸 마음을 건강하게 유지하기 이런 마음으로! 1 3월 1주 3월 3월 3주 [내]속에서 [나]찾기 [내]속에서 [나]찾기 진로발달에 큰 영향을 미치는 자아개념은 초등학교 에 형성된다. 올바른 자아개념, 다시 말해 자신이 소중한 존재라는 것을 깨달으려면 우선 스스로에 대해 잘 알 수 있어야 한다. 진단검사를 통해 자신을 파악 후 책 속 주인공이 자신의 소중함을 깨달아가는 것처럼 우리 모두는 단점을 가졌지만 그것을 달리 보면 장점이 될 수 있다는 긍정적인 자아개념을 형성하고자 하였다. 이렇게 했어요 2 3월2일 목적 학기 초 객관적 검사로 체계 적인 진로계획을 수립하기 위함 진 로적성검 사 [내]속에서 [나]찾기 자아이해 및 긍정적 자아개념 형성 가장 편안한 자세 취하며 나 생각하기 방 진로적성검사6) 실시하기 자신의 진로유형 파악 및 학부모에게 필요한 진로지도 자료의 종류를 피드백 편 안 한 자 세 자신이 잘하는 점 부족한 점, 적성 흥미에 대해 객관적으로 파악할 수 있는 기회를 가졌다. 학기 초에 교사가 학생들의 적성을 객관적 데 이터로 확인할 수 있었다. 진 로 적 성 검 사 목적 자신의 몸 마음에 대해 생각해 볼 수 있는 시간 갖기 내 몸 마음 살피기 책을 읽고 내가 좋아하는 것, 싫어하는 것 생각하기 방 창의 SCEP 12쪽 활용, 동물 식물에 나 비유하기 문장완성검사(Sentence Completion Test)실시 몸 그리며 친구와 나의 같은 점, 다른 점 찾기 문 장 완 성 검 사 나 스스로의 몸 마 음의 주인으로 자라는 방에 대해 생각해 볼 수 있게 하는 책 자신에 대한 관심 뿐 아니라 3월에 새롭게 만난 친구들을 알아가는 활동으로도 좋았다. 몸의 소중함을 인식하고, 나와 서로 다른 모습 은 존중하는 태도를 가질 수 있었다. 몸 책 속 루시와 다른 나무사람의 차이 생각하기 방 휠북 만들며 잿빛 점표와 별표 생각하고 내 몸에서 다 띄어내는 당당한 나로 태어나기 소중한 나를 생각하며 마음을 건강하게 하는 방 계획하고 실천하기 휠 북 만 들 기 다른 사람들의 생각보다 내가 나를 어떻게 생 각하는지 그것이 더 중요하다는 배움이 있었다. 활동이 끝난 한참 후에도 아이들이 종종 이 책 이야기를 하면서 자신은 소중하고 특별하다 는 말을 하는 것을 볼 수 있었다. 잿 빛 점 표 떼 기 꿈을 꼭 가져야 하나요? 3월7일 꿈 관련된 질문에 답하며 스스로를 사랑 하고 내가 원하는 일 을 하는 것이 가장 의 미 있다는 메시지를 줌 창의 EI 나는 나의 주인 3월14일,창의 EI 목적 자신의 모습 특성을 긍정 적으로 받아들이는 마음 갖기 나는 소중해 너는 특별하단다 3 재주가 없어 잿빛 점표만 받아 자존 감이 바닥인 주인 공이 자신의 특별 함을 깨닫는 내용 이렇게 컸어요 그 리 기 [내]속에서 [나]찾기 나는 나의 주인 출판사인 토토북( 들어가면 책놀이 독후활동 지원 자료가 많이 탑재되어 있어요. 출판사에 신청하면 양질의 자료를 택배비만 지불하고 100부까지 신청할 수 있답니다. J김OO: 너는 특별하단다. 의 펀치넬로가 루시아를 만나서 다행이다. 루시아처럼 다른 사람이 하는 말에 신경 쓰지 않고 스스로를 예뻐해 줘야지. 나는 특별하니까. 선생님: 검사결를 보니 아이들을 위한 자아개념 향상 프로그램을 구안해야겠다는 사명감이 더 생겨났다. 6) 장현진 외(2015). 학교 진로교육 실태조사. 한국직업능력개발원. 교육부. 연구자가 학년에 맞게 재구성

14 F ind 나 찾기 목-단원-차시 봄(바)❶-21~22 봄(슬)❶-28~29 ❷-3~4 교 성취기준 몸 마음을 건강하게 유지하기 나의 몸을 살펴보고 창의적으로 표현하기 듣는 사람을 바라보며 바른 자세로 자신 있게 말하기 이런 마음으로! 1 3월 3월 3주 3월 3주 [친구]속에서 [나]찾기 [친구]속에서 [나]찾기 친구들이 이야기하는 좋은 나 를 통해 자신감을 갖고 말하고 행동하며, 친구들 속에서도 자 신이 소중한 존재임을 알 수 있도록 하였다. 관계 속에서의 나를 성찰해보고 내가 생각하는 나의 단점을 슬로리딩을 통해 극복하고 행동할 수 있도록 하고자 한다. 이렇게 했어요 2 3월6일 [친구]속에서 [나]찾기 자아이해 및 긍정적 자아개념 형성 창의 EI KEDI 종합검사로 자존감 확인 방 책을 읽고 나의 부족한 점 말하고, 친구의 부족한 목적 나의 약점이 강점이 될 수 점을 듣고 그 친구의 좋은 점을 이야기하기 있다는 걸 친구를 통해 확인 SCEP 창의 13쪽 출발! 약점 정복 을 활용하여 친구야 너의 나의 약점이 강점이 될 수 있다는 생각 갖기 책 내용 좋은점은 말이지 진 단 검 사 내가 부끄러워하는 학생들이 가지고 있는 생각 자존감 등을 객관 부분을 사실은 친구 적 데이터로 확인할 수 있었다. 들은 부러워하고 있 친구들이 말해주는 나의 장점을 경청하고 서로의 으며 우리 모두는 마음을 나누면서 긍정적 자아개념을 형성할 수 장점이 있음을 앎 있는 시간이 되었다. 약 점 을 장 점 으 로 나 는 누구인지 돌아가며 이야기하기 방 왼쪽 페이지 OO이 보면 은 교사가 읽고, 오른쪽 페 목적 다양한 관계 속에서 나를 보고 이지 OO은 학생이 읽으며 관계속의 나 생각하기 따뜻한 시선으로 친구 마주하기 다시 나 는 누구인지 이야기 해보기 내 난 네가 부러워 3월 15일 관계 속에서의 나 나 EI 나 는 누구일까요? 라는 질문은 대답하기 쉽지 않다. 왼쪽 페이지는 '나', 아이들은 처음에는 나이, 가족관계, 좋아하는 것 등 오른쪽은 '타인'이 단편적으로 대답했지만 활동 후에는 관계 속에서의 펼쳐지며 관계 속에 나 를 생각하여 대답하는 것을 볼 수 있었다. 서의 나를 생각함 3월 17일 짝 마주보고 자신 있게 나 에 대해 말하기 목적 소극적이고 내성적인 학생들이 방 교실 앞에 나와서 자기 소개하기, 며칠 전 나 책으로 자신감을 가지도록 하기 관계 속에서의 나 를 이야기했던 것 상기시키기 자신감 키우기 나의 자랑 발표회 실시 부끄럼이 많아 얼 혼자 짝 전체 말하기의 단계별 연습이 자신감 굴이 늘 빨개지는 을 가질 수 있는데 도움이 되었다. 주인공이 부끄러움 나의 자랑을 찾아 열심히 준비하고 친구들 앞에 을 극복하며 자신 서 발표하면서 자신감 성취감을 갖게 되었다. 얼굴이 빨개져도 괜찮아 감을 갖게 됨 3 이렇게 컸어요 이 야 기 관 계 속 에 서 의 나 자 랑 발 표 회 자 신 감 있 게 [친구]속에서 [나]찾기 혼자 말하기와 짝 말하기 시간에 웅성거리는 것을 허락하는 게 좋아요. 너무 조용한 상태에 서 소곤소곤 말하라고 하면 소극적인 아이들의 발표 자신감이 떨어져요. 웅성거림 속에서 목소리를 크게 내보는 연습을 하다 보면 자신감이 붙어요. 전체 앞에서 발표할 때는 마이크를 주니 신나고 재미있게 발표하는 모습을 볼 수 있었어요. 전서O: 선생님~ 지O이가 발표할 때 원래는 목소리가 개미 같았고 얼굴도 토마토 같았는데 목소리가 많이 커졌어요. 칭찬해 줘도 되요? 선생님: 친구들 속에서의 자신을 들여다보았더니 자신을 긍정적으로 보는 눈이 생겼어요

15 F ind 나 찾기 1 목-단원-차시 봄(슬)-➊-19~20 여름(바)-➊-23~24 여름(슬)-➊-13~14 교 성취기준 몸 마음을 건강하게 유지하기 나의 몸을 살펴보고 창의적으로 표현하기 듣는 사람을 바라보며 바른 자세로 자신 있게 말하기 이런 마음으로! 3월 4주 6월 1주 5월 4주 [가족]속에서 [나]찾기 [가족]속에서 [나]찾기 우리는 타인의 인간관계 경험을 통하여 보다 완성된 인간으로 발달 할 수 있다. 나와 가장 가까운 타인 인 가족 을 통해 다른 사람을 이해 할 수 있어야 한다. 여러 형태의 가족 가족구성원을 보면서 가족문화 의 소중함을 느끼고 존중할 수 있어야 하며 그 안에서 내가 얼마나 사랑받고 있는 소중한 존재인지를 알고 긍정적인 자아개념까지 형성할 수 있도록 하였다. 2 이렇게 했어요 3월23일 EI [가족]속에서 [나]찾기 자아이해 및 긍정적 자아개념 형성 부모님 나의 닮은 점 찾고 책에 그려져 있는 방 씨앗, 아이, 어른이 의미 하는 바 생각하기 성장흐름표 구상하고 사진 붙이며 만들기 손가락 가족 역할극 하면서 가정 속에서 자신 이 소중한 존재임을 알기 성 장 흐 름 표 보잘 것 없는 씨앗이 저마다 아름다운 꽃을 피워내는 것처럼 아이 들의 씨앗 같은 꿈을 소중히 여기게 하는 책 누가 어떻게 생각하던지 부모님은 나를 특별하고 소중하게 생각하신다는 것을 알고 긍정적인 자아 개념을 형성하도록 하였다. 나의 성장 흐름표를 만들며 내 몸뿐 아니라 마음도 함께 자라고 있다 는 것을 알 수 있었다. 손 가 락 가 족 역 할 극 EI 월2일 목적 다양한 가족을 이해하고 그 속에서 사랑받는 나 알기 사랑으로 크는 나 책에 나온 여러 형태의 집 가운데 어떤 집을 선택할지 그 이유 말하기 방 가족책 만들며 다양한 가족의 형태와 구성원의 역할 살피고 손가락 가족 만들어 역할극하기 만든 것 발표하며 내가 언제 가족들에게 사랑 받고 있다고 느끼는지 말하기 목적 자신에 대해 진지하게 생각 해보는 기회 갖고 자아 개념 형성 나의 성장흐름기 너는 어떤 씨앗이니? 이웃집에는 어떤 가족이 살까? 고양이가 가족을 찾아 떠나면서 다양한 형 태의 가족을 만나고 가족마다 겪는 어려 움을 극복하는 정 이 나타남 5월29일 EI 목적 몸 마음의 자람을 생각하며 나를 소중히 여기기 소중한 생명인 나 네가 세상에 처음 왔을 때 3 아기가 태어나서 첫 고비인 백일을 넘기 기까지 가족의 사랑 정성을 우리 빛깔 의 그림으로 보여줌 이렇게 컸어요 우 리 가 족 문 화 주인공 미오가 다양한 가족들을 만나는 것을 보며 자신의 집 비교하며 많은 이야기들을 하였다. 가족마다 나름의 문화를 가지고 살아간다는 것을 알 수 있었고 우리 가족 문화에 대한 자긍심이 생겼다. 또 그 속에서 사랑받는 자신을 발견했다. 가 족 책 학교에서 책을 함께 읽고 두 번째에는 책을 집 으로 보내 부모님 함께 읽도록 함 방 책의 태몽 이야기와 나의 태몽이야기를 비교 하고 나의 백일, 돌 등에 대해 부모님께 듣기 내 어린 시절에 대해 들었던 느낌 나누기 나 의 태 몽 백일을 부모님 친척들이 축하해 준 것을 듣고, 나의 태몽 이야기를 부모님께 들으면서 가족에 게 받는 사랑 나의 소중함을 느끼게 되었다. 부모님께서 써주신 내용을 보며 가족의 사랑을 느끼고 긍정적 자아개념을 형성하였다. 부 모 님 소 감 [가족]속에서 [나]찾기 J정 : 내가 엄마 뱃속에 있을 때 엄마는 힘들었을 것 같다. 태어났을 때의 이야기를 들으 면서 행복하고 슬펐다. 내가 엄마 아빠한테 엄청 소중하다는 것을 알았다. J이 : 가족의 형태가 다양한 것을 알고 다문화 가족을 창피해하지 않게 되었다. 이가O 어머니: 아이가 태어나던 날이 생각나 참 행복하게 책을 읽었습니다. 엄마도 가O이가 뱃속에 있을 때 기도하고 또 기도했다는 말을 해줬습니다. 사랑해!

16 저학년 학생들은 앞으로 개인의 삶을 살아가는 정에서 여러 진로개발 상황을 만나게 될 것이다. 이때 필요한 것은 구체적 상황에서 적인 수행을 가능하게 하는 내적 특성인 역량 이다. 어떤 씨앗을 뿌려도 잘 자랄 수 있도록 비옥한 농토를 일구는 것이 중요한 것처럼 진로 선택의 다양성이 무궁하게 열려있는 저학년에게 필요한 것은 역량을 키우는 것이라 생각 하여 슬로리딩을 통해 개발할 수 있도록 구성하였다. A 슬로 리딩 도서 프로그램 F A R M 세부 활동 내용 단원-차시 시 기 활동 자료 교 친구와 너를 이해하려고 노력할게 하브루타로 타인 마음 이해 핫시팅으로 타인 마음 이해 ➑-1~2 7월 3주 창의 75쪽 EI 의사소통 마음 신호등으로 소통 마음 신호등 방 알고 소통 뮤직비디오로 의사소통능력 향상 ➌-3~4 4월 1주 SCEP 음악진로 홍보영상 쑥쑥! 같아요. 달라요. 클레이와 돌멩이로 감정표현 친구의 감정 탐색하기 ➌-9~10 4월 EI 가족 엄마, 내 기분은요 부모님 떡메 치기 마음속 감정 분출시키기 ➌-1~2 4월 3주 EI 2.2 가족 규칙 만들기 학생 학부모의 인터넷 중독 진단 가족회의로 규칙 만들기 창체(자율) 정보통신 4월 5주 4월 1주 창의 87쪽 EI 역량 의사소통 역량 쑥쑥! 감사한 마음을 전해봐 상황에 따른 감정 알기 부모님께 감사 편지 쓰기 ➌-1~2 마을 다른 사람의 입장을 생각해 지역협력 구연동화와 역할극 타인 존중하는 마음 갖기 ❽ 1~2/9~10 나누는 행복 굿네이버스와 희망편지 쓰기 세계시민교육 가치나무 ⓫-3~4 공동체 역량 쑥쑥! 일등보다 중요한건 함께 하는 거야 매일 아침 걷기 교실에서 찾은 희망 창체(자율) 꿈을 이루는 것을 불가능하게 만드는 유일한 한 가지는 실패에 대한 두려움이다. 5월 4주 6월 3주 4월 8월 5주 4월 ~ 7월 EI EI 파울로 코엘류 대화할 때 상대방의 말을 잘 듣고 상황에 맞게 자신을 표현할 수 있다. 다른 사람의 관계에서 친밀감 배려심을 키워 함께 살아가는 역량을 키운다. 자신의 삶 진로에서 자기 주도적으로 살아갈 수 있도록 자기관리역량을 키운다. 슬로리딩을 통해 등장인물간의 갈등이 해결되는 정을 살피고 타인 나의 다름 을 인정하고 자신의 감정을 바르게 전달할 수 있도록 한다

17 A bility 역량개발 목-단원-차시 국-➑-1~2 국-➌-3~4 국-➌-9~10 교 성취기준 글을 읽고 인물의 처지와 마음을 짐작하기 마음을 나타내는 말을 사용해 마음을 표현하기 자신의 감정을 표현하며 대화 나누기 이런 마음으로! 1 7월 3주 4월 1주 4월 [친구]와 함께 [역량]쑥쑥 [친구]와 함께 [역량] 쑥쑥! 자신을 들여다본 후 감정을 다른 사람에게 표현하려면 함께 이야기할 수 있는 의사소통능 력이 필요하다. 하루의 대부분을 보내는 교실 속에서 친구의 감정에 공감하며 자아와 타인의 관계를 점검하고 조정할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 슬로리딩을 통해 활동을 구안하였다. 이렇게 했어요 2 7월12일 창의 EI 목적 서로 다른 생각, 감정, 문화 등을 이해하려고 노력하기 너를 이해하려고 노력할게 하얀 양 무리 속에 있는 까만 아기 양을 통해 우리 주변에 있는 다름 에 대한 편견을 이야 기하며 함께 사는 소 중함에 대해 생각하기 까만 아기 양 4월7일 SCEP 음 악 진로 홍보영상 목적 친구와의 갈등상황에서 긍정 적 의사소통능력을 키움 마음 신호등으로 소통 아홉살 마음사전 저학년 어린이들이 활 용할 수 있는 감정을 그림 시로 나타내 마음을 표현하는 것 을 도와주고 있음 EI 월 12일 목적 다른 사람이 어떻게 느끼고 있는지 표정 말로 알기 같아요 달라요 눈물바다 3 주인공이 눈물바다로 쓸 어버린 하루를 따라 여러 가지 감정 표 정을 재미있는 삽화로 느낄 수 있도록 해줌 이렇게 컸어요 [친구]와 함께 [역량] 쑥쑥! 공동체 역량, 의사소통 역량 개발 방 SCEP 창의 75쪽 활동지를 활용하여 슬로리딩 도서인 까만 아기 양 에 맞게 재구성함 하브루타로 주인공에게 질문 만들기 핫시팅을 통해 폴로와 까만 아기양에게 감정이입 핫 시 팅 핫시팅, 역할극, 주인공 되어 일기 쓰기, 책 속에 나오는 배경 깊이 파기 등 약 20차시의 까만 아기 양 슬로리딩 수업을 통해 나와 다른 생김 새나 문화, 생각을 가진 사람을 이해하려고 노력 하며 행동할 수 있도록 하는데 도움이 되었다. 하 브 루 타 우리 안의 여러 마음을 이야기하기 마음신호등 3단계 알아보기 방 (멈추기->생각하기->표현하기) 마음 신호등 3단계 역할극으로 연습하기 마음신호등 그림을 모아 뮤직비디오 만들기 마 음 신 호 등 여러 상황에서 내 마음 상대방의 마음을 이해 하려 노력하며 마음을 표현하는 방을 알게 됨 이 수업 후에 친구들 간의 갈등상황에서 자기들 끼리 1단계는 멈추고 2단계는 생각하는 거야! 하며 갈등조정에 들어가는 것을 볼 수 있었다. 뮤 직 책 속 주인공의 표정을 살펴보기 방 짝꿍의 표정으로 어떤 감정인지 알아맞히기 친구와 함께 있을 때 나의 다양한 감정 표정을 클레이로 나타내고 돌멩이에 물감으로 그리기 감 정 클 레 이 마음을 전달하는데 말뿐 아니라 표정도 중요하다 는 것을 알 수 있었다. 표정 만들기를 하면서 친구의 여러 감정에 대해 탐색할 기회를 제공할 수 있었다. 비 디 오 얼 굴 돌 멩 이 [친구]와 함께 [역량] 쑥쑥! 다른 사람의 마음을 이해하고 자신의 감정을 전달 수 있도록 하는 데에는 핫시팅을 적극 추천합 니다. 주인공이 되어 친구들의 인터뷰에 대답하다 보면 등장인물의 입장이 되어보기 때문에 공감능 력이 향상됩니다. 또, 2학년 수준에 맞는 하브루타 방으로 질문 만들기와 짝토론을 추천합니다. 말하기를 좋아하는 2학년 아이들의 의사소통역량을 향상시키기에 제격이랍니다. 황현O: 폴로야. 너는 까만 아기 양의 털이 까맣다는 이유 때문에 아기 양을 미워하면 안 돼. 양치기 할아버지가 너의 마음을 알고 항상 친절하게 대하는 걸 잊지 마

18 A bility 역량개발 목-단원-차시 국-➌-1~2 창-자율-정보통신 교 성취기준 마음을 나타내는 말을 사용해 마음 표현하기 정보사회의 이중적인 모습에 대해 알기 국-➌-1~2 마음을 나타내는 말 알기 이런 마음으로! 1 4월 3주 4월 5주 4월 1주 5월 [가족] 함께 [역량]쑥쑥 [가족] 함께 [역량] 쑥쑥! 얼마 전 진로교육 프로그램에 참여한 가정의 자녀가 미참여 학부모의 자녀보다 진로개발역량 수준이 높다는 연구결가 나왔다.7) 수업시간에 진행되는 슬로리딩을 가정으로 확대해 부모님 함께 소통할 수 있도록 활 동을 구성하였다. 이를 통해 가족이 자녀의 역량개발을 돕고 강점을 발견해 적극적으로 자녀의 미래 설계를 지지하고, 약한 점은 보완할 수 있고자 하였다. 이렇게 했어요 2 E I 2.2 4월11일 목적 나의 생각을 적절한 소리와 그림으로 표현하기 엄마, 내 기분은요~ 오늘 내 기분은 어떤 기분에 어떤 표 현을 해야 하는지 테 오와 선생님의 질문 답을 통해 자연스 럽게 깨달을 수 있도 록 하는 책 4월27일 목적 가족 간의 회의와 규칙 만들 기를 통한 의사소통 역량 키우기 가족 규칙 만들기 발표만 생각하면 얼 아주 무서운 날 4월5일 5월8일 굴이 빨개지고 머리가 하얘지는 링링을 보면 서 부끄러움을 이겨내 고 발표를 잘하도록 함께 응원하게 됨 창의 EI 목적 내 마음을 정확하게 전달하고 다른 사람의 기분을 이해하기 감사한 마음 전해요 기분을 말해봐 3 소심하게 움츠려 있 는 침팬지에게 기분 이 어떤지 질문으로 여러 상황에서 느끼 는 감정을 잘 표현 이렇게 컸어요 [가족] 함께 [역량] 쑥쑥! 의사소통 역량, 의사결정능력 개발 방 부모님을 학교로 초청하여 같이 떡메치기 떡메를 힘껏 치면서 상처가 되는 말을 뱉어보기 활동 후 느낀 점을 감정을 나타내는 다양한 색을 사용해 일기나 그림으로 남기기 엄 마 와 함 께 떡메를 치며 속상한 마음을 외치게 하였다.(혼자 놀 기 싫어! 욕 싫어! 등) 말을 뱉으며 떡메를 치니 스트레스도 풀리고 도와주러 오신 학부모도 아이들의 감정을 함께 이해할 수 있었다. 활동 후 마음을 그 려보라고 했더니 몰입하는 아이들을 볼 수 있었다. 떡 메 치 기 마 술 나의 인터넷 사용 현황 진단검사하기 방 검사지를 집으로 보내 부모님의 인터넷 사용 현황 검사하고 결 분석하기 가족회의를 통해 인터넷 시간 규칙 만들기 진 단 검 사 창의적체험활동 자율활동의 정보통신윤리교육 하여 가정에서 함께 지키는 인터넷 사용 규칙 만들기 를 하였더니 회의를 통한 의사소통능력 향상 뿐 아니라 인터넷 자기 조절 능력에도 도움이 되었다. 가 족 회 의 SC+EP 창의 87쪽 기린말 자칼말 차이 이해하기 방 상황 카드를 주고 그 때의 내 마음을 나타내는 감정 카드로 이동하기 부모님께 감사한 마음을 담은 편지 쓰기 마 음 감정을 나타내는 말이 많이 있음을 배우고 자신의 감정이나 생각을 잘 표현할 수 있도록 하는데 도움이 되었다. 감사편지를 전하며 부모님 소통의 시간을 가졌다. 카 드 감 사 편 지 쓰 기 [가족] 함께 [역량] 쑥쑥! J박 : 우리 학급에서는 학생보다 부모님의 인터넷 중독수준이 더 심각하게 나왔어요. 가족회의를 통해 인터넷 시간 규칙 만들기 제를 냈더니 회의의 정을 통해 학생들의 의사소통 역량 개발 뿐 아니라 자기관리역량도 부모님 함께 키울 수 있었어요. 김지O: 떡메를 치면서 싸우는 거 싫어! 라고 외쳤다. 스트레스가 풀리는 거 같았다. 떡메를 칠 때 소 리가 너무 크게 나서 엄마들이 막 웃으면서 화난 거 있으면 말로 하라고 했다. 7) 한국직업능력개발원(2017). 부모 진로교육 현황 및 분석

19 A bility 역량개발 목-단원-차시 국-❽-1~2/9~10 국-⓫-3~4 창체(자율) 교 성취기준 글을 읽고 인물의 처지와 마음 짐작하기 이야기를 읽고 인물의 마음 짐작하기 꾸준한 프로젝트로 자기관리 역량 대인관계 역량 키우기 이런 마음으로! 1 5월 4주/6월 3주 4월 /8월 5주 [마을] 함께 [역량]쑥쑥 4월~7월 [마을] 함께 [역량] 쑥쑥! 지역사회를 통해 다양하고 깊이 있는 진로교육이 되기 위해 2월 학급교육정을 수립할 때 여러 프로그램을 선별하고 신청하여 본 연구인 F.A.R.M. 프로젝트에 활용하였다. 또한 이것이 일회성 행사가 되지 않도록 체험 전후 에 진로프로그램 주제와 관련한 슬로리딩 활동을 통해 학생들의 진로교육에 지속적이고 장기적인 도움이 될 수 있 도록 하였다. 이렇게 했어요 2 5월22일 6월12일 EI 목적 지역단체의 협력 함께 의 사소통의 중요성 깨닫기 다른 사람의 입장을 생각해 심부름할 돈으로 딸 기를 사먹고 거짓말 을 하게 된 토리. 한 번의 거짓말이 계속 된 거짓말을 낳게 되 토리의 거짓말 어 생각할 거리를 줌 4월 7일 8월28일 EI 목적 세계시민으로서 함께 살아가 는데 필요한 인성 가치 갖기 나누는 행복 욕심쟁이 딸기 아저씨 무엇인가를 나눠 본적 이 없는 아저씨가 딸기 잼을 통해 다른 사람 들 소통하고 나누는 행복에 대해 이야기 4월~7월 목적 꾸준한 프로젝트 실천을 통 해 자기관리 역량 키우기 일등보다 중요한 건 함께하는 거야 네가 일등이야 3 일등만 하던 주인공 이 위험에 쫓긴 새를 구하느라 꼴등으로 들어오지만 등수보다 중요한 것은 함께 하 는 것이라는 깨달음 이렇게 컸어요 [마을] 함께 [역량] 쑥쑥! 공동체 및 의사소통 역량, 자기관리 역량 3월에 지역도서관 프로그램을 신청하여 구연동화 팀의 도움을 받아 2차시의 수업을 실시함 방 강아지똥 토리의 거짓말 을 읽고 역할극을 하면서 대인관계 역량 및 타인을 존중하는 태도를 기르고자 함 올바른 의사소통을 위한 캠페인 활동을 하였음 구 연 동 화 구연동화 전문가(지역도서관 자원봉사자)의 지도로 친구들 대화의 소통 기술을 재미있게 익혔다. 올바른 언어문화 개선 캠페인 활동을 통해 고운 말을 사용하겠다고 다짐하는 모습을 보았다. 언 어 문 화 캠 페 인 굿네이버스와 한 희망편지쓰기 를 통해 지구촌 의 삶을 돌아보고 나눔의 가치를 인식 실천하기 방 세계시민교육 강사(월드비전)를 초청해 함께 가치나무(중요하다고 여기는 가치를 잎에 적어 나무 만들기)를 완성하면서 세계시민으로서 함께 살아가는 데에 중요한 마음 태도를 배움 희 망 편 지 쓰 기 세계시민으로서 지녀야 할 인성가치(존중,배려,협동, 책임,공감)를 자신의 언어로 정의해보는 것이 처음에 는 조금 어려웠지만 가치나무 만들기 활동 후에는 아이들이 내면화 할 수 있는 의미 있는 시간이었다. 가 치 나 무 주인공의 행동에 대해 찬반 이야기 나누기 방 매일 운동장 두 바퀴씩 걷고 km를 계산하여 국토대장정(우리 학교~독도) 프로젝트 진행하기 교실에서 찾은 희망 을 꾸준하게 연습하고 함께 단체 영상을 찍고 유튜브에 업로드하기 걷 기 프 로 젝 트 매일 아침 친구들 이야기를 나누며 걷고 들어 오자 의도했던 역량 키우기 뿐 아니라 즐겁게 수업을 시작할 수 있는 마음을 가지는 까지도 가질 수 있었다. 율동을 서로 알려주고 맞춰보며 의사소통 능력까지 키울 수 있었다. 교 실 에 서 찾 은 희 망 예쁜 말 친구를 부르는 말 [마을] 함께 [역량] 쑥쑥! 지역 내에 다양한 교육지원프로그램을 적극 활용하세요. 도서관-구연동화 강사 지원, 굿네이버스 -희망편지쓰기 프로그램 지원, 월드비전-교실에서 찾은 희망, 세계시민교육 J김OO: 교실에서 찾은 희망 을 친구들 연습할 때는 힘들었지만 친구들 힘을 모아 동영상 이 완성되어 유튜브에 올리고 선물도 받으니 보람 있었다. 친구들 친해졌다. 류근O: 어려운 나라 사람들을 위해 동전을 모은 나는 세계시민이래요. 흐뭇해요~

20 모든 직업은 존엄하다. 4차 산업혁명시대는 더 이상 학력이 중요한 시대가 아니다. 내가 가장 좋아하는 일을 찾고 그 일에 있어서 전문성 창의성을 발휘하는 것이 중요한 시대이다. 따라서 우선 학생들이 가지고 있는 직업에 대한 편견을 버릴 수 있도록 하기 위해 자신 가장 가까운 가족의 직업을 통해 일의 가치를 알고 올바른 직업의식을 가질 수 있도록 하였다. 또한 가까운 가족에서 마을로 범위를 점차 확장시키며 일 직업이 나의 생활 속에 있으며 나와 함께 유기적으로 돌아가고 있음을 깨닫도록 한다. R 가족의 일직업 이해 마을의 일직업 이해 건강한 일직업 이해 슬로 리딩 도서 단원-차시 시 기 활동 자료 부모님이 하시는 일 알기 부모님 직업 인터뷰하기 창체(자율) 8월 5주 창의 101쪽 EⅡ1.1.1 친척 직업 카드 놀이 친척의 다양한 직업 알기 직업 카드 만들고 카드 놀이 가을(즐) ➊-20~21 9월 1주 창의 186쪽 EⅢ2.1.1 공부는 꿈을 위해 필요해 진로에서 학습의 중요성 알기 각오와 부모님의 응원 편지 창체(자율) 8월 4주 창의 179쪽 EⅡ1.2.1 동네 사람들의 일 알기 동네 사람들의 일 인터뷰 일의 소중함 알고 지식 확장 가을(슬) ➊-17~18 8월 5주 EⅢ 2.2 우리 동네 직업 놀이 직업 놀이 체험하기 일에 필요한 도구 알기 가을(슬) ➊-22~25 9월 EⅡ 1.1 우리 마을 직업 뉴스 직업 뉴스 만들기 마을의 직업 무리 짓기 가을(슬) ➊-18~19 9월 3주 EⅢ 이대로 괜찮을까? 우리 집의 집안일 알아보기 가족회의를 통해 역할 알기 여름(슬) ➊-13~14 5월 4주 EII 직업엔 남녀가 NO! 직업고정관념 편견 알기 직업 편견 NO! 선서하기 여름(바) ➊-31~32 9월 EII 직업은 변해요 미래에 없어지거나 생길 직업 찾기 올바른 직업나무 꾸미기 창체(자율) 정보통신 9월 EII FARM 프로그램 우리 가족의 일 교 꿈을 지녀라. 그러면 어려운 현실을 이길 수 있다. -릴케 일 직업의 변화를 이해하고 직업에 대한 긍정적인 태도를 가진다. 개인에게 주어지는 역할을 알고 책임이 있다는 점을 이해할 수 있다. 진로에 있어서 학습이 중요함을 이해하고 공부에 대해 긍정적인 태도를 가진다. 직업에 대한 편견 고정관념에는 무엇이 있는지 검토하고 이를 극복하도록 한다. 생활 속에서 마주하게 되는 가족 마을 사람들의 일 직업을 알아보고 각 직업이 구체적으로 하는 일을 알 수 있다

21 R 목-단원-차시 창체(자율) ealize 가을(즐)-➊-20~21 창체(자율) 직업이해 교 성취기준 가족을 통해 직업의 종류와 일의 소중함 알기 사람들이 하는 일, 직업 등을 조사하여 발표하기 자신의 미래 진로를 위해 공부에 대해 긍정적 태도 갖기 이런 마음으로! 1 8월 5주 9월 1주 8월 4주 [가족]의 [일 직업] 이해 [가족]의 [일 직업] 이해 자신의 가장 가까운 존재인 가족을 통해 여러 직업을 알아 본 후 직업의 범위를 넓혀가려 한다. 맡은 일에 최선을 다하시는 가족의 모습을 보면서 감사한 마음을 갖고 일의 소중함을 알며 직업을 통해서 자신이 이룰 수 있는 것들을 알 수 있도록 한다. 이렇게 했어요 2 8월30일 창의 EⅡ 목적 우리 가족의 직업 정보를 여러 방으로 탐색하고 수집하기 우리 가족의 일 일하는 우리 엄마 아빠 이야기 9월1일 삶의 현장에서 땀 흘리며 일하는 우리 부모님의 이 야기로 공장 노동자, 농 민, 떡볶이를 파는 상인 등 16가지의 엄마 아빠 직업을 간접적으로 경험 창의 EⅢ 목적 가족의 일을 통해 직업 정보를 탐색하고 수집하는 능력 기르기 친척 직업 카드 놀이 십대를 위한 직업 카드 8월25일 100여장의 낱장 카드 로 되어있고 앞장에는 직업 설명이, 뒷장에는 직업의 업무를 수행하 는 데 요구되는 개인특 성 역량이 적혀 있음 창의 EⅢ 목적 진로에서 학습이 중요함을 알고 가족의 응원 함께 바른 학습 태도 갖기 공부는 꿈을 위해 필요해 내 인생을 바꾼 책 3 우리나라 CEO들의 어린시 절 에피소드와 자신의 직 업에 대해 설명하며 미래 를 위해 현재를 열심히 살 아야 한다는 메시지를 줌 이렇게 컸어요 [가족]의 [일 직업] 이해 일 직업 이해, 건강한 직업의식 형성 방 책을 읽은 후 우리 부모님이 하시는 일 책 속 부모님이 하시는 일을 비교하여 이야기 나누기 SCEP 창의 101쪽 우리 부모님이 하시는 일은? 활동지를 활용하여 정보 탐색 후 교실에 전시 부 모 님 일 소 개 생각보다 가족이 하는 일을 정확하게 알고 있는 학생 들이 몇 없었다. 활동지를 집으로 다시 보내 부모님께 어떤 일을 하시는지, 회사를 다니신다면 거기서 어떤 일 을 하시는지, 언제 힘드신지 등을 자세하게 여쭤보았다. 부모님의 일에 대해 관심을 가지고 감사하게 되었다. 가 족 의 일 이 해 SCEP 창의 186쪽 친척들의 직업 조사하기 활용 조사한 직업 중 특히 내가 관심을 갖고 있는 방 직업은 무엇인지, 그 이유 발표하기 관심 직업 카드 만들고 직업 카드 모으기 놀이 (순서와 위치 정하기 모둠발 뛰기 직업 설명, 카드 집기) 친 척 직 업 카 드 조사 자료와 직업카드를 비교하며 나만의 직업 카 드를 만들면서 친구들의 친척 비슷한 직업을 아이 들이 스스로 만든 기준으로 묶는 것을 볼 수 있었다. 놀이를 통해 적극적으로 직업을 설명하고 친구의 말을 집중하여 듣게 되어 즐거운 직업탐색의 시간이 되었다. 직 업 학습 독서가 중요한 까닭에 대해 이야기 나누기 방 SCEP 창의 179쪽 학습에 대한 생각을 바꿔볼까 를 활용, 공부에 대해 긍정적인 태도를 가질 수 있도록 함 미래를 위해 공부해야 하는 이유 스스로 설명할 수 있도록 하고 가족 메시지로 응원 격려 받기 학 습 은 꿈 의 발 판 실물 화상기를 이용해 가족이 써주신 메시지를 읽 어주었다. 쑥스러워하기도 했지만 읽기가 진행될 수록 분위기가 촉촉하고 따뜻해졌다. 사랑이 담긴 편지가 어린 학생들에게 진심으로 다가가는 순간이 었다. 미래를 위한 각오가 절로 되는 시간이었다. 가 족 의 카 드 놀 이 응 원 [가족]의 [일 직업] 이해 김OO: <가족 직업 인터뷰 내용 중> 계획대로 목표량이 채워지지 않으면 사장님한테 혼난다 고 하셨는데도 일하시는 게 기쁜가요? 아버지: 돈을 벌어서 딸한테 맛있는 걸 사주고 우리 식구들이 그 돈으로 행복하게 사니까. 그리고 목표량이 채워질 때는 뿌듯하고! 일은 힘들기는 하지만 꼭 필요한 것이고 소중한 것이에요. 유OO 어머니: <학습이 필요한 이유를 알고 각오쓰기 활동에 응원 답장> OO아, 공부하라고, 숙제하라고 하는 말이 싫을 때도 있겠지만 네가 성장하는데 필요 한 말이란다. 그러니 힘들어도 우리 즐거운 마음으로 하자. 사랑한다. 선생님: 직업의 종류와 일의 소중함을 알게 되었고 부모님이 힘드시지만 최선을 다해 일하시는 것처럼 J이 도 공부나 할 일을 열심히 해야겠다고 다짐하는 모습을 보였다

22 R 목-단원-차시 가을(슬)-➊-17~18 가을(슬)-➊-22~25 ealize 가을(슬)-➊-18~19 직업이해 교 성취기준 동네 사람들이 하는 일, 직업 등을 조사하여 발표하기 동네에서 볼 수 있는 직업 관련한 놀이하기 동네에서 볼 수 있는 직업 관련한 놀이하기 이런 마음으로! 1 8월 5주 9월 9월 3주 [마을]의 [일 직업] 이해 [마을]의 [일 직업] 이해 학생들이 학교 에서 시작하여 우리 동네를 돌아보며, 동네 사람들을 만나보고 살피면서 다양한 일 직업에 대해 탐구하도록 한다. 내가 사는 동네에는 서로 다른 일을 하는 사람들이 있고, 그 일이 없으면 어떻게 불편 해지는지를 생각하면서 동네 사람들에게 감사하는 마음을 가지고 바른 직업의식을 형성할 수 있도록 한다. 이렇게 했어요 2 8월31일 창의 EⅢ 2.2 목적 인터뷰를 통해 마을의 직업 탐색 동네 사람들의 일 알기 우리 동네 슈퍼맨 슈퍼맨이 지구를 구하 듯 우리가 누리는 안 전 편리는 이웃의 도움 덕분이라는 것을 알면서 주변의 다양 한 직업 생각하기 EⅡ 1.1 9월6일 목적 마을에서 볼 수 있는 직업 놀이 하며 일의 소중함 알기 우리 동네 직업 놀이 [마을]의 [일 직업] 이해 직업정보 탐색, 일 직업의 이해 책에 나온 직업들을 보며 우리 동네의 일 비슷 방 한 점 다른 점 말하고 인터뷰하는 방 익히기 인터뷰지 만들고 동네 사람들 직업 인터뷰하기 우리 동네 사람들이 하는 일 조사 발표하기 인 터 뷰 녹 화 책 비교하여 동네의 직업을 떠올려 보도록 했 더니 구체적으로 일에 대한 지식을 확장할 수 있었다. 인터뷰에서 어른들이 공통적으로 대답한 것을 통해 직업이 가지는 중요한 의미(경제적 안정된 삶 영위, 자아실현의 수단)를 깨달았다. 마 을 탐 방 우리 동네 직업 인터뷰 를 떠올리며 체험할 직 방 업에 필요한 도구 역할 생각( 일 도구 활용) 직업 놀이를 모둠별로 계획하고 준비하기 직업 체험을 하고 느낀 점을 나누기 직 업 놀 이 동네의 직업을 직업놀이로 준비 체험하는 정 을 통해 즐겁게 일하는 을 배울 수 있었다. 자신이 준비하고 싶은 직업을 선택하여 모둠을 만들도록 했더니 더욱 적극적인 모습을 보였다. 직 업 도 구 일 도구 동네에 있는 농장, 방앗 간, 병원, 의상실 등에 있는 도구의 모양, 이름, 쓰임새 등을 보여줌 EⅢ 월12일 동네 사람들의 일 떠올리고 기준 정해서 무리 짓기 목적 직업 뉴스 만들며 우리 마을의 방 모둠별로 직업 뉴스 놀이 역할 대본 정하기 직업을 다양한 기준으로 무리 짓기 (기자, 아나운서, 촬영기사, 직업인 등) 우리 마을 직업 뉴스 동네를 배경으로 그려보고 뉴스 발표 및 감상 어슬렁어슬렁 동네 관찰기 3 매일 지나치는 가게, 교 회, 상점 아저씨 등 동 네를 돌아다니며 마을의 구석구석을 예쁘고 상세 한 그림으로 나타냄 이렇게 컸어요 활동을 영상으로 촬영해 유튜브에 올렸더니 더욱 실감나는 뉴스가 되었다. 직업별 무리 짓기는 어렵지 않게 하였지만 대본 만들기를 힘들어 해 큰 틀을 주고 직업별로 가장 중요한 내용만 생각 해 바꾸게 하였더니 무리 없이 진행할 수 있었다. 직 업 뉴 스 뉴 스 대 본 [마을]의 [일 직업] 이해 위에 소개한 일 도구 책은 그림으로 도구가 어떻게 쓰이는지 알 수 있다면 살아있는 직업그림사전 은 직업이 서로 연결되어 단계별로 도구가 어떻게 쓰이는지 좀 더 세분화 되어 나타나 있습니다. 직업놀이에 필요한 도구로 직업지식을 넓혀갈 때 이 두 책을 추천합니다. 장은O: 경찰관이랑 소방관이 우리 동네에 없다고 상상하니 끔찍해요. 우리 동네는 무 천지가 될 거에요. 저희 집 바로 앞에 파출소가 있어서 든든해요. 선생님: 아이들이 직접 동네를 탐험하고 직업놀이와 뉴스를 준비해 발표하는 모습에서 적극성 협력성이 눈에 띄게 향상된 것을 볼 수 있었다. 아이들의 삶 배움의 현장을 연결시켰기에 가능한 것이라 생각된다

23 R 목-단원-차시 여름(슬)-➊-13~14 여름(바)-➊-31~32 창체(정보통신교육) ealize 직업이해 교 성취기준 가족 형태에 따른 구성원의 다양한 역할 알기 일의 소중함을 알기 AI와 알파고 그리고 미래의 직업 알기 이런 마음으로! 1 5월 4주 9월 9월 [건강]한 일 직업 이해 [건강]한 일 직업 이해 고트프레슨(Gottfredson)의 직업포부발달이론에 따르면 사람은 자신의 심상에 맞는 직업을 원하기 때문에 아동기에 있어서 성역할 지향성, 사회적 가치 지향성 등은 진로 선택에 있어 중요한 요인이다. 일 직업에 대한 편견이나 고정관념을 없앨 수 있도록 교를 재구성하였다. 이렇게 했어요 2 5월25일 창의, EII 목적 역할마다 책임이 따르는지를 알 고 건강한 직업의식을 형성하도록 함 이대로 괜찮을까? 아빠와 아이들은 아 무것도 하지 않고 엄 마가 가출하게 되면 서 가족의 역할을 생 각해 볼 수 있는 책 돼지책 [건강]한 일 직업 이해 건강한 직업의식 형성, 변화하는 직업세계 이해 책 속에 있는 집안일의 종류 찾아보기 방 엄마가 왜 집을 나갔는지 생각 나누기 우리 집의 집안일 분배 알아보기 가족회의를 통해 집안일 다시 분배하기 집 안 일 1 차 가족 구성원이 수행해야 하는 역할을 알고 그 안에 내가 있다는 생각을 갖게 되었다. 수업시간에 작성한 표를 가족회의 후 다시 만들어 보라는 제에 부모님들도 반성하셨다는 말씀을 해주시고 고정관념을 함께 깰 수 있는 활동이었다. 가 족 회 의 후 목적 직업에 대한 편견 고정관 념을 버리고 건강한 직업의식 갖기 직업엔 남녀가 NO! 책을 읽고 우리 주변에서 볼 수 있었던 직업 고 정관념이나 편견 이야기하기 방 SCEP 창의 삐뚤어진 생각은 버리고 새롭게 만 들어요 활용하여 직업에 대한 올바른 생각하기 SCEP 창의 167쪽 직업 편견 NO! 선서 편 견 no 선 서 축구를 좋아하는 여 자애와 발레를 좋아 하는 남자애의 이야 기를 따라가며 직업 의 성편견을 극복하기 직업 고정관념을 말하면서 학생들이 성 편견 관련된 경험도 함께 이야기하게 되었다. 남자는 울면 안돼요., 남자는 그런 색깔 옷 입으면 웃 겨요. 등 우리 속에 내재된 성적, 사회적 편견에 대해 나누고 되짚어 볼 수 있는 시간이었다. 이 렇 게 고 쳐 요 실물 화상기를 통해 책 함께 읽고 SCEP 창의 방 활동지 105쪽 직업이란 무엇일까요? 활용 미래에 생길 것 같은 직업 이유 말하기 주변의 직업 중 없어질 것 같은 직업 이유 말하기 변 하 는 9월5일 창의 EII 축구소녀와 발레리노 9월 6일 창의 EII 목적 시간의 흐름에 따라 새롭게 평가받는 직업에 대해 생각하기 직업은 변해요 할아버지가 자랄 때에는 3 전화 교환원, 버스 안내양 등 시간이 흐르면서 없어진 직 업을 정겨운 그림 함께 담고 있음 이렇게 컸어요 없어지거나 생겨나는 직업도 있으며 시대에 따라 직업에 대한 평가나 생각이 변하는 것 을 책을 통해 쉽게 알 수 있었다. 삽화가 잘 그려져 있어 아는 것이 나올 때마다 아이들 의 반응 몰입도가 컸다. 직 업 올 바 른 직 업 나 무 [건강]한 일 직업 이해 J정 : 축구는 남자가 하는 거고 발레는 여자가 하는 거라고 생각했는데 잘못된 생각이었어요. 엄마랑 아빠한테도 남자가 울면 안 되지. 라는 말을 하지 말라고 해야겠어요. 서미O 어머니: 선생님 덕분에 가족회의를 통해 집안일의 역할을 다시 나누었습니다. 제 일이 줄어 들었어요. 아무리 말해도 듣지 않던 아이인데. 학교에서 배우니 가 크네요.^^ 선생님: 직업에 대한 성 편견을 버릴 수가 있었고, 올바른 직업의식을 길러줄 수 있었다

24 지금까지 본 연구인 F.A.R.M 프로젝트를 통해 자신이 소중한 존 재임을 이해하고, 자신의 특성을 이해하며, 역량을 개발하며, 변 화하는 직업세계의 진로에 대한 다양한 정보를 알아 건강한 직업 의식을 가질 수 있도록 달려왔다. 이제 마지막으로 다양한 체험을 통한 진로탐색 합리적인 의사결정을 통해 자신의 '삶' '일'을 하여 미래를 구체적으로 설계 할 수 있도록 하고자 한다. M 체험 으로 진로탐색! 의사 결정능력 쑥쑥! 진로 디자인 꿈씨앗 심기 슬로 리딩 도서 F A R M 프로그램 농사 체험 지역 협력으로 다양한 진로체험 세부 활동 내용 교 단원-차시 활동 자료 우리반 텃밭 가꾸기 음식 만들고 농업박물관 체험 창체(자율) 연중 7월 EⅢ 지역협력 제빵사 체험 사육사, 정화시설 체험 창체(진로) 5월2,3주 7월3주 창의 194쪽 EⅢ 식물, 곤충학자 체험 곤충카드와 먹이사슬 큐브 나무카드로 식물학자 체험 봄(슬) ❷-5~6 4월4주 EⅢ 신호등 토론으로 의사결정 연습 신호등 토론하기 ❸-9~10 4월 EⅣ 교실에서 키우는 의사결정 능력 통합교 공부순서 정하기 1인1역 정하기 창체 (자율자치) 연중 EⅣ 내 의사결정 유형은? 나의 의사결정 유형 찾기 각 유형의 장단점 알기 ❾-7~8 7월 4주 창의 200쪽 EⅣ 꿈 풍선 띄우기 꿈 북아트 만들기 봄(슬) ❶-32 9월 1주 EⅣ 내 꿈을 하늘 높이 미래의 나야 나! 꿈을 이룬 미래의 내 얼굴 관련 직업 넓히기 마인드맵 봄(슬) ❶-30~31 5월 EⅣ 아름다운 꿈꾸며 살아갈 우리 꿈을 담은 타임캡슐 꿈꾸지 않으면 뮤직비디오 제작 창제(진로) 9월 EⅣ 꿈을 계속 간직하고 있으면 반드시 실현할 때가 온다. -괴테 자신의 꿈을 담아 미래를 그릴 수 있다. 다양한 직업이 존재한다는 것을 직업체험의 경험으로 이해할 수 있다. 지역사회를 중심으로 여러 가지 방으로 직업 정보를 탐색하고 수집할 수 있다. 의사결정의 방을 알고 간단한 문제에 대해 합리적인 의사결정을 내릴 수 있다. 자신의 꿈 끼를 생각하며 그 꿈을 실현하기 위해 진로계획을 세워 진로개발 역량의 기초를 다진다

25 M y way 미래디자인 목-단원-차시 창체(자율) 창체(진로) 통합(여름) 교 성취기준 텃밭으로 자연 함께하는 삶 이해하고 노동의 신성함 알기 연중, 7월 테마가 있는 진로체험활동을 통해 자신의 미래를 디자인하기 5월2,3주/7월3주 자신의 감정을 표현하며 대화 나누기 4월 이런 마음으로! 1 [체험]으로 진로탐색 [체험]으로 진로탐색 미래 사회의 변화에 대응할 수 있는 역량을 기르는 진로교육은 다양한 삶의 공간 장소에서 진로교육으로의 전환을 요청한다는 점에서 지역사회가 필수적이다.8) 지역사회를 통해 일을 체험하면서 진로가 지역사회 속에서 어떤 가치를 가지는지 통합적인 관점에서 알도록 하였다. 이렇게 했어요 2 텃밭-연중 농업박물관-7월12일 EⅢ [체험]으로 진로탐색 진로 설계와 준비 목적 텃밭 가꾸기와 농업박물관 체험으로 농업에 대한 깊은 이해 농사 체험 방 우리 반 텃밭에 어떤 식물을 심을지 의논하기 모종(1학기-감자, 2학기-무, 배추) 심고 가꾸기 수확한 농작물로 음식 만들기(샌드위치, 김치 등) 농업박물관 직업 체험(7월21일), 농업 직업 깊이 알기 농 업 할머니가 들려주시는 한 해 농사 이야기로 사계절의 농촌 풍경이 세밀화와 담겨 있음 자신의 모종에 이름을 지어주고(츄츄, 뭉뭉이 등) 사랑을 담아 텃밭을 가꾸며 생활 속 농업 체험이었다. 책-농사짓기-음식 만들기-농업박물관에서 진로 지식 넓히기 4단계의 진로 지도가 잘 이루어졌다. 텃 밭 소 감 북 SCEP 194~195쪽 진로체험학습 보고서 활용 방 지역 농업기술센터지원으로 오디쿠키 제빵사 체험(5월12일) 농장 방문 딸기잼 만들기, 염소 오리 사육사 체험(5월19일) 시티투어 정화시설 관련 직업 체험(7월21일) 제 빵 사 할머니 농사일기 5월12일 5월19일 7월21일 창의 EⅢ 목적 다양한 체험을 통해 직업정 보를 탐색하고 수집하기 지역협력으로 진로 체험 직업 옆에 직업 4월25일 230개의 직업을 파트별 로 설명. 이 중 우리는 체험학습 관련된 농촌 부분의 농부, 사육사, 농 학자를 도시 부분의 요 리사, 수질 환경기사를 집중적으로 보았다. EⅢ 목적 체험활동을 통해 직업의 다 양성을 직접 경험하기 식물, 곤충학자 체험 곤충 놀자 3 주변에서 쉽게 볼 수 있는 매미, 잠자리와 같은 곤충들을 수채 화와 어렵지 않은 간결한 글로 설명 이렇게 컸어요 테마가 있는 체험활동을 통해 학생들이 흥미를 갖고 다양한 직업 세계를 탐색할 수 있었다. 하수처리장에서 더러운 물이 깨끗한 물로 바뀌는 정에 유독 관심 있는 아이들이 있었다. 정화시설 관련된 직업 뿐 아니라 학 관련 직업으로 진로 의식을 확대할 수 있도록 하였다. 박 물 관 체 험 잼 만 들 기 정 화 시 설 국가 환경교육센타에서 환경교육 교구를 대여함 방 곤충카드와 곤충의 먹이사슬을 큐브로 알아보고 밖으로 나가 루페로 곤충 관찰하기 2인1조로 식물카드를 들고 학교에 있는 나무 찾기, 이름을 찾은 나무는 잎 주워오기 무 슨 나 무 일 까 평소에 학교에서 많이 보았지만 이름을 알지 못 했던 곤충 및 나무의 이름 특징을 알 수 있는 시간이었다. 체험에서 끝나는 것이 아닌 진로교육 잘 되도록 잎, 관찰한 그림, 관련 도서 등 을 이용해 보고서를 작성하도록 하였다. 곤 충 먹 이 사 슬 [체험]으로 진로탐색 국가환경교육센터( 환경교육 관련된 다양한 교 구를 주제별 수준별로 무료 대여해주는 곳이에요. 학이나 환경 교수학습정안, 교구, 프로 그램 등이 필요하면 홈페이지를 방문해 보세요. J박 는 평소 소극적인 수업태도를 보인데 반해 관심분야인 곤충학자 체험에서는 적극적인 모습을 보였다. 곤충 분야를 의 학습능력을 향상시키기에 적극 활용해야겠다. 지역사회와 협력하였더니 아이들의 삶 밀접한 더 다양한 직업체험교육을 실시할 수 있었다. 8)김위정(2015), 지역사회를 통한 진로교육 활성화 방안. 경기도교육연구원

26 M 목-단원-차시 교 성취기준 국-➌-9~10 자신의 감정을 표현하며 대화 나누기 창체(자치) 자신의 의사를 정확하게 표현함으로써 의사결정방 익히기 국-❾-7~8 자신의 생각을 문장으로 표현하기 y way 미래디자인 이런 마음으로! 1 4월 연중 7월 4주 의사 결정능력 쑥쑥! [의사결정능력] 쑥쑥! 학생들이 살아갈 인생은 선택 결정의 연속이다. 의사결정이 필요한 다양한 상황을 알아보 고 합리적인 의사결정능력을 기를 수 있도록 하고자 한다. 합리적, 직관적, 의존적인 의사결정 방식 중 나의 의사결정방식은 어떠한지 알아보고, 상황에 따라 적합한 의사결정을 내릴 수 있는 기초적인 진로의사결정능력을 기른다. 이렇게 했어요 2 4월5일 EⅣ EⅣ 연중 목적 다양한 의사 결정의 방식을 알 고 합리적인 의사결정 내리기 교실에서 키우는 의사결정 능력 숲의 동물들이 왕이 되 겠다고 우기는 정에서 나온 여러 의사결정방 중 합리적인 방을 찾 누가 왕이 될까 아가는 이야기 7월18일 창의 EⅣ 목적 나의 의사결정유형을 파악하 여 개선할 점 알기 내 의사결정 유형은? 똑똑해지는 약 3 진로의사결정능력 개발 창의 목적 선택의 상황에서 스스로 의사결 정을 내릴 수 있도록 하기 신호등 토론으로 의사결정 연습 다리가 불편한 영택 이의 가방을 1년 동 안 들어주면서 주변의 장애인 함께 살아 가는 것이 어떤 것인 가방 들어주는 아이 지 고민하게 하는 책 [의사결정능력] 쑥쑥! 양은 칠면조에게 똥을 ' 똑똑해지는 약'이라고 속 인다. 모양도 냄새도 똥이 지만 결국 속은 칠면조에 게 필요한 것은 무엇일까 이렇게 컸어요 방 토론 논제를 주고 찬성-파랑 반대-빨강 카드 들기 자신의 주장 근거를 발표하고 친구 이야기 듣기 이야기를 다 듣고 마지막으로 자신의 결정 카드 들기-처음 선택 달라진 학생 이유 발표하기 신 호 등 슬로리딩 가방 들어주는 아이 와 까만 아기양 두 번의 신호등 토론을 진행하였는데 둘 다 처음의 선택 토론 마지막의 결정이 많이 달라졌다. 토론 의 힘 주제에 대한 합리적 의사결정의 힘을 아이들 스스로 깨달을 수 있는 시간이었다. 내 통합 교 매 단원 공부 순서를 학생들이 정하기 방 (여러 의견을 듣고 합리적 순서로 결정할 수 있도록 하기) 매달 자신이 하고 싶은 일을 고르고 근거를 들어 1인 1역을 선택할 수 있도록 하기 토 론 결 정 은 요 일 인 일 역 3월에 공부순서를 처음 정할 때에는 학생들이 재미 있어 보이는 놀이 차시를 앞의 순서로 몰아서 정했지만 점차 이 활동을 하려면 이것부터 배워야 하잖아. 라며 합리적 의사결정을 내리는 것을 볼 수 있었다. 선택의 순간에 다람쥐처럼 모두 찬성하는 방 으로 정해야지 라고 말하는 아이를 볼 수 있었다. 공 부 순 서 정 하 기 책 속 칠면조 칠칠이에게 필요한 것은 무엇인지, 어떠한 의사결정 능력이 있어야할지 발표하기 방 SCEP 창의 200쪽 활용, 나의 의사결정 유형 찾기 3가지 유형 중 나의 의사결정 유형 확인하기 각 유형의 장단점을 알아보고 내게 필요한 것 생각하기 나 의 의 사 결 정 유 형 책이 아이들 대화하듯 번갈아 읽을 수 있게 되어있고 유머러스한 내용으로 집중력 호응이 폭발적이었다. 똥 이라는 재미있는 소재 내면에 선택의 상황에서 합리 적인 의사결정을 할 수 있어야 한다는 배움을 주었다. 같 은 유 형 끼 리 모 여 [의사결정능력] 쑥쑥! 서미O : 신호등 토론을 할 때 처음에는 저 빼고 다 빨간색 카드였는데 마지막에는 9명이나 파 란색 카드로 바꿨어요. 제가 말을 잘해서 그런 거죠? 토론이 너무 재미있어요! 매일 하고 싶어요. 김지O : 저는 의사결정유형에서 느낌 유형이잖아요. 집에 가서 부모님한테 이야기하니까 앞으로는 조금 더 꼼꼼하게 생각해보고 결정하래요. 선생님: 진로의사결정능력을 키우기 위해 이야기책 속에 제시된 다양한 의사결정상황을 간접적으로 제시하였다. 횟수가 거듭될수록 아이들의 합리적인 의사결정 모습을 볼 수가 있었다

27 M y way 미래디자인 목-단원-차시 교 성취기준 봄-❶-32 나의 흥미와 재능 등을 표현하는 활동하기 봄-❶-30~31 나의 흥미와 재능 등을 표현하는 활동하기 창제(진로) 나의 진로 계획을 세우고 미래를 그리기 이런 마음으로! 1 9월 1주 5월 9월 진로디자인 꿈 씨앗 심기 [진로디자인] 꿈 씨앗 심기 자신이 좋아하는 것 잘하는 것을 알게 된 우리반 친구들. 앞으로 살아가면서 만나게 될 어려움 속에서도 꿈의 새싹을 건강하게 키워나갈 수 있기를 바라면서 활동을 구성하였다. 하루하루 하는 일들이 진로의 핵심 (Gysbers,2014)이라는 말처럼 학생들이 기초적이지만 자신의 꿈 끼에 맞는 진로계획을 세우고 꿈을 그리며 꾸준히 실천해 나갈 수 있는 태도를 형성하고자 했다. 이렇게 했어요 2 9월5일 EⅢ 목적 내 꿈을 띄우며 즐거운 기분 느끼며 진로에 대한 동기 높이기 내 꿈을 하늘 높이 난 뭐든지 할 수 있어! 하늘을 날고 싶어 하는 너구 리가 꿈을 향한 실패를 두려 워하지 않고 도전한다. 아이 들이 난 뭐든지 할 수 있 어! 라고 외칠 수 있는 책 EⅣ 월10일 목적 미래의 나를 소개하며 내 꿈 에 대해 구체적으로 생각해 보기 미래의 나야 나! 꿈꾸는 꼬마 돼지 욜 9월 7일 돼지는 목뼈가 굳어 고개 를 들 수 없지만 욜 은 하늘을 올려다보고 싶다는 꿈을 갖고 노력하면서 꿈 의 소중함, 가치를 말함 EⅣ 목적 진로 계획을 세워보고 꿈이 이뤄진 모습을 끊임없이 그려보기 아름다운 꿈꾸며 살아갈 우리 약300여명의 세계 어린이 들을 만나며 꿈 이야기를 담은 책. 환경 문화는 다르지만 반짝반짝한 눈빛 너는 커서 뭐가 될래? 으로 미래를 꿈꾸는 아이들 3 이렇게 컸어요 [진로디자인] 꿈 씨앗 심기 진로 설계와 준비 풍선을 불고 매직을 이용하여 풍선에 내 꿈 적기 방 색 테이프로 일정한 공간을 만들고 안에 들어가 배드민턴 라켓으로 꿈 풍선을 공중에 띄우기 소감을 적으며 내 미래를 희망적으로 그려보기 풍선이라는 재료만으로도 학생들은 흥분의 도가니 였다. 풍선이 바닥에 떨어지지 않아야 내 꿈이 지켜 질 것 같은 긴장된 즐거움을 갖고, 내 꿈을 높이 띄운다는 마음으로 임하는 것을 볼 수 있었다. 꿈을 이룬 내 모습 상상하여 말하기 방 내 꿈 관련된 직업 찾아보며 꿈의 범위 확장하기 종이에 동그라미를 오린 후 미래의 내 모습 그리기 얼굴판 함께 친구들에게 미래의 나 소개하기 꿈 풍 선 띄 우 기 꿈 풍 선 소 감 미 래 의 내 모 습 꿈에 대해 설명하면서 미래 모습을 구체적으로 그려볼 수 있는 기회가 되었다. 활동을 마치고 얼굴판을 교실 한쪽에 붙여놓자 쉬는 시간에 자신의 얼굴을 넣으며 꿈에 대해 이야기하는 모습을 종종 볼 수 있었다. 직 업 SCEP 창의 227쪽 활동지를 활용하여 10년 뒤 내 모습을 구체적으로 상상하여 그림 그리고 적기 방 활동지를 타임캡슐 통에 넣고 학교에 함께 묻기 꿈꾸지 않으면 노래 가사를 학생 수 만큼 분할 하고 내 미래 모습을 그려 뮤직비디오 만들기 꿈 의 타 임 캡 슐 10년 뒤에 열어보기로 약속한 타임캡슐 유튜브에 업로드하여 지속적으로 시청 할 수 있는 꿈꾸지 않으면 뮤직 비디오를 통해 꿈이 이루어진 내 미래의 모습을 끊임없이 그려 볼 수 있는 진로 교육이 되었다. 뮤 직 비 디 오 넓 히 기 [진로디자인] 꿈 씨앗 심기 꿈풍선 띄우기는 통합교 봄의 교육정에 있지만 1학기보다 진로를 구체적으로 그려볼 수 있게 된 2학기에 더욱 의미 있는 활동이 될 것 같아 교육정 재구성을 통해 2학기로 활동날짜 를 잡았어요. 박경O 어머니(유튜브 뮤직비디오 댓글): 꿈을 사랑하시는 선생님 반이 된 울아이가 예쁜 꿈쟁이로 자라나길 기대합니다. 선생님: 자신의 적성을 생각하며 미래에 되고 싶은 꿈을 생각해 보고 그 꿈을 그림으로 이야기로 표현하며 꿈을 이루고 말겠다는 각오를 다지는 모습을 볼 수 있었다

28 1 F.A.R.M. 프로젝트로가지에물이차오르다 가진로인식이향상되었어요 F.A.R,M 프로젝트를통해아이들의진로인식에변화가생겼는지확인하기위해 3월에실시한진로인식설문조사를재실시하였다. N=18( 한명전학 ), 2017 년 9월 4일, 영역별합계 % 로나타냄 영역 Find 나찾기 문항 설문결 (%) 3월 9월증감 난가족친구들에게소중하다 내가무엇을좋아하는지알고있다 내가무엇을잘하는지알고있다 결분석 나찾기영역긍정지수가 26% 상승 자신의장단점흥미, 적성을파악하고자신을소중하게생각하게됨 Ability 역량키우기 Realize 일직업세계이해 My way 미래디자인 친구들사이좋게지내려고노력한다 역량기르기긍정지수가 60.6% 상승 다양한방으로감정을표현하고대화할때상대방의이야기를잘들으려고한다 타인의감정을읽을수있게됨 여러사람앞에서자신의생각을사람들앞에서내생각을잘말할수있다 자신있게말하는능력이향상됨 직업들이필요한이유를말할수있다. 직업종류를 10 개넘게말할수있다 맡은일에최선을다하려노력한다 일직업세계이해긍정지수가 73% 상승 다양한진로프로그램을통해일직업의종류를많이알게되고직업이필요한까닭을알게됨 관심분야에대한흥미가높아짐 모든직업이소중하다고생각한다 진로디자인긍정지수가 60.75% 상승지금공부하는것은미래의내 관심있는직업에대해조사해보고직업관계있다 공부의필요성을느낌관심있는직업을책인터넷에 자신의미래를다양하고구체적으로서찾아보았다 그려볼수있게되었고건강한미래의직업을스스로결정할수있다 직업의식을갖게됨 3월 9월 3월 9월 3월 9월 3월 9월

29 사회적 역량 의사소통 역량이 향상 되었어요 F.A.R.M. 프로젝트를 통해 아이들의 사회적 역량 의사소통 역량이 향상된 것을 볼 수 있었다. 좀 더 객관적인 변화여부를 확인하기 위해 3월에 실시한 KEDI 종합검사를 재실시 하였다. N=18(한 명 전학), 5점 리커트척도 설문지, 2017년 9월 5일 진로 요소 대인 관계 및 의사 소통 능력 KEDI (N=19) 설문결(5점만점) 3월 9월 증감 짜증이 나더라도 티를 안내며 짜증을 내지 않고 참 을 수 있다 나는 쉽게 화내거나 웃거나 소리 지르지 않는다 나는 화가 나더라도 다른 사람들에게 화풀이를 하지 않는다 나는 친구들의 고민을 잘 해결해준다 배려 나는 친구와 갈등이 있을 때 잘 해결한다 소통 친구가 화났거나 슬퍼할 때 친구 마음을 이해하려 고 노력한다 나는 오늘 해야 할 일을 다음으로 미루지 않는다 나는 계획을 세운 것은 잘 지킨다 나는 하던 일을 중간에 그만두지 않는다 나는 중요한 결정을 내릴 때는 항상 까닭을 많이 생각한다 나는 친구들에 비해 생각이 깊은 편이다 나는 어떤 일이든지 좋은 점 나쁜 점을 고루 살펴본다 나는 여러 사람 협력활동을 할 때 내 역할에 최선 을 다한다 나는 모둠활동이나 학급행사에서 내가 맡은 일을 책임지고 한다 나는 모둠 활동에서 힘든 역할이 주어져도 참고 잘 참여한다 자기 조절 성실 진로 의사 결정 능력 지혜 사회적 역량, 건강한 직업 의식 KEDI 인성검사문항 사회 적 책임 아이들의 메시지 결분석 자기조절능력이 향상됨 다른 사람의 관계에 서 배려감을 갖고, 의사소 통역량이 향상되었음 다른 사람의 입장을 생각하며 행동하고 상황 에 맞게 자신을 표현할 수 있게 되었다. 맡은 일에 최선을 다하는 태도가 생겼으며 자기관리역량이 향상되 었다. 의사결정 방을 알고 합리적 의사결정을 내릴 수 있게 되었다. 다른 사람의 입장을 생각하며 행동하고 맡은 일에 책임이 따름을 알 수 있게 되었다. 직업의 종류를 알고 일의 소중함을 알게 되었다. 슬로리딩을 통해 책을 좋아하며 자신의 꿈을 위해 노력 하는 태도를 길렀다. 검사결 KEDI에서 제시한 인성 영역 중 배려와 소통, 지혜, 사회적 책임의 수치가 큰 변화를 보였다. F.A.R.M.프로젝트 중 F(나찾기)프로그램을 통해 성실성이 향상되었다. A(역량키우기)프로그램을 통해 배려와 소통 및 자기조절 능력을 향상시켰고, R(일 직업세계의 이해)프로그램을 통해 지혜와 성실성이 향상되었다. 또 M(진로디자인)프로그램은 사회적 책임 영역의 인성요소를 크게 향상시켰다

30 꿈이 생겼어요. 학생들이 꿈꾸는 직업의 종류가 다양해졌다. 미래를 구체적으로 그릴 수 있게 되었다. 개인별 꿈 목록 김남O 김성O 류근O 박경O 박현O 이규O 장은O 정승O 조성O 꿈 없음 축구 선수 요리사 꿈 없음 축구 선수 화가 의사 꿈 없음 경찰관 꿈의변 화 사육사 카메라 감독 제빵사 곤충학자 곤충학자 화가 외 전문의 초등 선생님 경찰 특공대 황현O 김지O 서미O 유은O 이가O 이지O 전서O 정주O 한수O 야구 선수 가수 화가 연예인 선생님 꿈 없음 가수 의사 화가 꿈의 변화 축구 선수 아이돌 가수 수질 환경기사 클레이 선생님 유치원 선생님 비행기 승무원 뮤지컬 배우 수의사 초등 선생님 꿈이 없다고 한 4명의 아이들이 자신의 꿈을 가지게 되었다. F.A.R.M. 프로젝트 중 F프로그램을 통해 자신의 흥미와 적성을 찾았다. R프로그램을 통해 다양한 직업의 종류와 일의 중요성을 알게 되니 꿈 을 찾을 수 있었던 것이다. 뿐만 아니라 아이들의 꿈이 구체화 되었다. M프로그램을 통해 체험을 바탕 으로 자신의 진로를 디자인하는 경험을 했기 때문에 자신만의 꿈을 구체적으로 그릴 수 있었던 것이다. 학부모의 진로교육에 대한 관심 협조가 높아졌어요 조사지 자녀의 장래희망을 알고 있다. 설문결(%) 3월 9월 증감 자녀의 적성 소질을 알고 있다 진로 교육 인식 내 자녀에게 진로교육이 필요하다 진로 지도 직업에 대한 체험의 기회를 제공한다 영역 자녀 이해 문항 학부모 진로 메시지 분석 자녀의 장래희망은 알고 있으나 자녀의 적성 소질에 대해 정확 하게 알지 못한다. 대부분 진로교육 정보의 필요성을 느꼈지만 어려서 필요 없다고 부정적 으로 대답한 학부모가 2명 있었다. 어릴때부터 직업역량을 키우는 것의 중요성 학교와 한 진로교육 의 필요성을 알게 되었다. 가정에서 진로교육에 대한 관심이 높아졌다. 3월에 비해 학부모가 진로계획을 진심으로 응원해주고 자녀가 꿈 비젼을 가질 수 있도록 지지하는 것을 볼 수 있다. 박OO 어머니 그래~OO이 잘할 수 있어. 엄마 아빠는 OO이가 잘 해 낼수 있을거라 믿는단다. 열심히 노력해서 OO이가 되고 싶은 곤충학자가 되도록 하렴. 무엇을 해도 OO은 잘 해낼 수 있는 멋진 사람이란다. 화이팅!! 김OO 어머니 우리 OO이 꿈을 위해 열심히 해야 한다는 것을 잘 알고 있구나! 꿈을 이룰 수 있게 열심히 할 것이라고 엄마는 항상 믿고 있어. 언제나 노력하는 OO이가 멋있고 자랑스럽네! 정OO 어머니 일찍부터 자기 장래희망을 접하고 그것을 위하여 열심히 노력하는 OO이 파이팅! 사랑해. 황OO 아버지 지금의 작은 어려움을 극복하고 노력해서 미래의 큰 소망을 이루는 멋진 OO이가 되길 바란다. 전OO 어머니 저희 OO이를 위해 관심을 가져주시고 어릴 때부터 꿈을 갖게 해주셔서 감사합니다. 뮤지컬 배우를 꿈꾸며 공부도 노래도 열심히 연습하고 있습니다. 꿈을 이루려면 노력 이 필요하다는 기특한 말도 하네요

31 이의 맞춤형성장 일지 학생명 김OO F.A.R.M. 영역 F 나찾기 F 나찾기 박 A 역량 키우기 A 정 역량 키우기 이 A 역량 키우기 설문 전 후 학기 초 모습 맞춤형 진로지도 전략 지금의 모습 3월 9월 한글지도를 통해 간단한 낱말 을 읽고 쓸 수 있게 됨에 따라 자신감이 향상되었음 중간놀이 시간에 친구들의 어울림 횟수가 증가했음 자녀에 대한 부모님의 관심 사랑 표현이 늘어났음 가족 속에서 나 찾기 가족회의를 통해 이의 - 사랑으로 크는 나 가족구성원의 게임중독을 치료할 수 있는 방을 가족 역량 키우기 - 가족 규칙 만들기 마련했음 마을 역량 쏙쏙 인터넷 사용 시간을 줄이고 - 일등보다 중요한~ 책 읽기를 꾸준히 실천함 가족 속에서 나 찾기 아버님의 잘못된 감정표현 - 나의 성장 흐름기 양식을 치료하게 되었음 가족 역량 키우기 직업이 갖는 의미가 돈벌이 - 사랑으로 크는 나 뿐 만 아니라 자신의 꿈의 건강하게 일 직업이해 실현이라는 걸 깨달음 -직업엔 남녀가 NO! 그림책을 좋아하게 되었음 1인1역 실천률이 향상되었음 꿈이 없음 내 속에서 나 찾기 표정이 밝아졌고 확신이 있을 다문화 가정 - 나는 소중해 때 발표를 함 맡은 일을 성실히 수행하지 진로디자인 꿈씨앗 심기 직업관련 활동에 적극적으로 않고 기초기본 생활습관이 - 아름다운 꿈꾸며 살아 임하고 승무원이라는 구체적 형성되지 않았음 갈 우리 인 꿈을 가짐 꿈이 없음 한글을 모르고 학습능력이 매우 낮음 열등감이 있고 자신감이 부 족하며 친구들 소통 없음 부모님의 관심이 매우 적고 한부모 가정임 꿈이 없음 형뿐만 아니라 가족구성원 이 인터넷 게임중독임 평상시 목소리는 크나 수업 시간 발표 목소리는 작음 자신감이 너무 부족함 꿈이 없음 건강한 직업의식이 필요함 가정폭력으로 한부모가정, 센터 보호를 받은 적이 있음 애정결핍으로 인해 스킨십 을 좋아함 내 속에서 자아 찾기 - 너는 특별하단다. 가족 속에서 나 찾기 - 소중한 생명인 나 친구와 역량 쏙쏙 - 같아요, 달라요 등 위의 네 어린이들이 말하는 자신의 자람 이름 직접 쓴 나의 자람 사진 이름 김OO 책을 많이 읽어 서 책을 더 읽고 싶어요. 1학년 때 같은 반이 아닌 친구 들의 장점을 알 게 되었어요. 공부를 더 하고 싶게 되었어요. 박 1학년 때는 꿈이 없었는데 이제 꿈이 있어요. 1학년 때는 직업 을 몰랐는데 이제 잘 알게 되었어요. 곤충을 잘 알게 되었어요. 직접 쓴 나의 자람 사진 정 1학년 때 보다 그림을 잘 그리 게 되었어요. 공부를 더 하고 싶게 되었어요. 직업의 종류를 많이 알게 되 었어요. 이 친구들을 도와 줄 거에요. 친구들 친하게 지내게 되었어요. 내 꿈이 이루어 지면 좋겠어요. 글씨를 많이 알게 되었어요

32 2 연구 결 및 일반화 제언 F.A.R.M. 영역 F 나 찾 기 A 역 량 개 발 R 직 업 이 해 M 미 래 디 자 인 내 속에서 나 찾기 슬로리딩 함께한 F.A.R.M. 결 환류 및 일반화 제언 진로적성검사 잘하는 것 부족한 점, 적성 흥미 를 객관적으로 파악할 수 있었다. 몸 마음 살피기 자신에 대한 관심을 가지고 나의 몸 마음의 소중함을 알게 되었다. 학생 진로유형 파악 및 학부모에게 필요한 진로지도 자료를 피드백하여 협력체계 구축 3월초 새롭게 만난 친구들을 알아가는 활동으로도 좋음 토토북 출판사에서 놀이 독후활동 자료를 2월에 무료로 신청할 수 있음 책을 통해 활동을 진행하고 책의 내용으로 만든 영화가 있어 필요시 활동 할 수 있음 KEDI 종합 검사로 학생에게 필요한 역량 진단 및 우리 학급에서 중점으로 진행해야 할 활동을 계획 가능함 책을 다 읽는데 소요되는 시간은 5분 정도인 짧은 책이 지만 가족 하여 나 를 생각하는데 적합한 도서임 개인 활동에서 짝 활동, 반 활동으로 점차 확장하면서 자신감을 향상 시키도록 함 전시되어 있는 성장흐름표를 보며 많이 성장한 자신 친구들의 모습을 보며 놀라는 아이들을 볼 수 있음 가족마다 다른 문화를 보며 서로 다른 생각, 감정, 문화 를 이해하고 소중히 생각하도록 확장해 지도하여야 함 네가 세상에 처음 왔을 때 는 부모님 함께 긍정적 자아개념을 형성하는데 있어 강력 추천하는 책임 핫시팅을 통해 다문화교육에 그치지 않고 다양한 생각을 인정하는 교육으로 확장하여 지도하는 것이 좋음 평화로운 학급 공동체 워크북 3월에 하면 좋음 클레이 뿐 아니라 돌멩이 등 다양한 재료를 통해 여러 감정 그에 따른 표정을 탐색할 기회를 제공 학부모의 재능기부가 필요함 가족회의를 통해 규칙을 만들면서 자기관리 역량의 향상 뿐 아니라 행복한 가정문화 형성에 기여함 편지를 주고 부모님 대화한 내용을 이야기하는 시간을 가지며 부모와 소통 시간의 기회를 제공함 올바른 언어문화개선 캠페인을 학기 초에 실시하여 교실 속 올바른 언어문화 기틀을 마련함 월드비전 프로그램을 통해 저학년이 정의하기 어려운 가치를 자신의 언어로 정의하고 내면화 할 수 있음 지역사회지원으로 양질의 단기 활동 장기프로젝트 가능 SCEP창의 활동지와 통합교 가을 활동의 주제가 같 은 것이 많음. 교육정 재구성을 통해 적극 활용 가능 십대를 위한 직업카드 홀랜드 흥미진로탐색 가능 가정 한 격려와 응원으로 자기주도적 학습 태도의 초석을 다질 수 있도록 함 학교 밖으로 나가는 마을 탐험 후에 이를 토대로 직업놀이, 직업뉴스, 인터뷰 등 다양한 활동 가능함 통합교 가을을 재구성하여 직접체험을 실시하면 건강한 직업의식 공동체역량 향상 등을 가져올 수 있음 직업뉴스를 준비 발표하는 정을 영상에 담아 유튜브에 탑재하고 댓글 좋아요를 받으며 가정 소통 가능 가족회의 제를 해결하면서 가정 학교의 진로지도 가능. 부모님의 역할에 관한 편견도 깰 수 있음 직업 고정관념 뿐 아니라 우리안에 내재되어 있는 다양한 고정관념을 깨는 것으로 확장하여 지도할 수 있음 할아버지, 할머니의 이야기를 들려주면 더 흥미롭게 들음 책-농사짓기-음식 만들기-농업박물관으로 확장 진로지도 지역사회 유관기관 프로그램을 활용하여 진로와 관련된 다양한 프로그램을 체험함 국가환경교육센터에 다양한 교구와 프로그램 등이 있음 토론을 어려워하는 저학년도 재미있게 할 수 있음. 책 속 에서 근거를 생각하라고 하면 논리적 근거 제시 가능 슬로리딩 책, 공부순서, 1인1역할, 규칙 등 결정해야 할 것들을 다양한 방으로 의사결정할 수 있도록 함 합리적 의사결정방식이 매번 최고는 아니라는 것 각각 의 유형의 장단점이 무엇인지를 지도해야 함 풍선이라는 재료와 몸을 쓰는 활동이 저학년에게 잘 맞음 자신의 미래를 스스로 구체적으로 설명할 수 있도록 하기 진로 지도가 일회성으로 끝나지 않도록 지속성이 있는 활동으로 좋음 프로그램 나는 소중해 친구 속에서 나 찾기 친구야 너의 좋 은 점은 말이지 관계 속에서 나 자신감 키우기 가족 속에서 나 찾기 친구와 의사소통 역량 쑥쑥! 가족 의사소통 역량 쑥쑥! 마을 공동체 역량 쑥쑥! 가족의 일 직업 이해 마을의 일 직업 이해 건강한 일 직업 이해 체험 으로 진로 탐색! 의사 결정 능력 쑥쑥! 진로 디자인 꿈씨앗 심기 나의 성장 흐름기 사랑으로 크는 나 소중한 생명인 나 너를 이해하려고 노력할게 마음신호등 소통 같아요. 달라요. 엄마, 내 기분은요 가족 규칙 만들기 감사한 마음 전해요 다른 사람의 입장을 생각해 나누는 행복 일등보다 중요한건~ 우리 가족의 일 친척 직업카드놀이 공부는 꿈을 위 해 필요해 동네 사람들의 일 우리 동네 직업 놀이 우리 동네 직업 뉴스 이대로 괜찮을까? 직업엔 남녀가 NO! 직업은 변해요 농사 체험 지역 협력으로 진로 체험 식물, 곤충학자 체험 신호등 토론으로 의사결정 연습 교실에서 키우는 의사결정 능력 내 의사결정 유형은? 내 꿈을 하늘 높이 미래의 나야 나! 아름다운 꿈꾸며 살아갈 우리 내가 나를 어떻게 생각하는지가 중요하 다는 긍정적 자아개념을 형성하였다. 친구들이 말해주는 나의 장점을 통해 자신감을 향상시킬 수 있었다. 다양한 관계 속에서의 나를 살피고 자신 이 소중한 존재임을 알게 되었다. 자신의 장점을 통한 말하기 연습으로 자신감을 가질 수 있게 되었다. 내 몸 마음이 자라나고 있음을 알 수 있었다. 다양한 가족의 형태와 가족문화를 알고 그 속에서 사랑받는 나를 발견하였다. 태어나기 전부터 가족에게 받는 사랑을 알고 자신의 소중함을 깨달을 수 있었다. 책 속 주인공에게 감정을 이입하며 나와 다른 생각들을 존중할 수 있게 되었다. 갈등 조정 방을 알고 실천하게 되었다 친 구 의 표 정 을 통 해 감 정 을 읽 는 의사소통능력의 향상을 가져왔다. 속상한 기분 긍정적으로 표출하게 되었다. 가족회의와 규칙 만들기를 통해 의사소통 의사결정능력의 향상을 가져왔다. 감사편지를 전하며 감사한 마음을 표현할 수 있었고 부모님 소통 시간을 가졌다. 언어문화 개선의 필요성을 인식하고 고운 말을 사용하려 노력하는 모습을 보였다. 세계시민으로서 중요한 가치(존중,배려, 협동,책임,공감 )와 태도를 배웠다. 꾸준한 프로젝트로 자기관리 역량이 쑥쑥 가족이 하는 일을 알고 부모님의 일에 대해 감사하는 마음을 갖게 되었다. 직업 이해 및 인터뷰 능력이 향상되었다. 꿈을 위해 학습이 중요하다는 것을 알고 미래에 대한 주인의식을 가질 수 있었다. 동네 사람들의 일이 없으면 어떻게 불편 한지를 알고 감사하는 마음을 가졌다. 친구들 준비하고 체험하며 공동체 및 의사소통 역량을 향상시켰다. 직업별로 무리 지을 수 있게 되었으며 직업의 다양한 역할을 알 수 있게 되었다. 가정에서의 역할을 알고 맡은 일에 최선 을 다하는 태도를 기르게 되었다. 아이들 속에 내재된 직업에 대한 성적, 사회적 편견을 깰 수 있었다. 직업에 개방적인 인식을 가지게 되었다. 농업을 직접 경험해보고 느끼게 되었다. 나의 진로가 지역 사회에서 어떤 가치 를 지니는지 체험하였다. 직업탐색 환경보호도 생각하게 되었다. 토론이 어려운 것이 아닌 재미있는 것이 라는 생각을 가지게 되었다. 여러 의견을 합리적인 방으로 결정할 수 있게 되었다. 나의 의사결정유형을 알고 어떤 장단점이 있는지 알게 되었다. 희망적인 내 미래를 즐겁게 상상하였다. 미래의 내 모습을 그려 볼 수 있었다. 타임캡슐 뮤직비디오로 꿈이 이루어진 모습을 지속적으로 그려 볼 수 있었다

33 3 슬로리딩재구성일반화제언 주제 - 까만아기양도우리의친구야도서 까만아기양 단원성취기준활동및활동내용 6. 차례대로말해요 11. 상상의날개를펴요 여름 1. 이런집저런집 창체인권교육 문학 인물의모습. 행동. 마음을상상하며그림책, 시나노래, 이야기를감상한다. 문학 자신의생각이나겪은일을시나노래이야기등으로표현한다. 듣말 일이일어난순서를고려하며듣고말한다. 쓰기 쓰기에흥미를가지고즐겨쓰는태도를지닌다. 바생 가족의형태와문화가다양함을알고존중한다. 슬생 주변에서볼수있는여러형태의가족을살펴본다. 나와다른친구의마음이해하기 * 주제열기왜하필판다일까? - 숨겨진판다퍼즐맞추기 - 주제통합안내및계획세우기 - 장기학습제정하기 * 소주제 1. 까만아기양이야기속으로쏙! 내용파악하기 ( 4, 심화보충 2) - 읽기전활동 ( 예상하기 ), 처음부분내용파악하기 - 모르는낱말조사하기 - 소시오그램으로인물간의관계파악하기 - 중간내용파악하기, 낱말조사하기, 스피드낱말퀴즈 - 마지막부분내용파악하기, 낱말조사하기, 퀴즈만들기 알프스에대해조사하기 ( 슬생 2) 겪은일차례대로말하기 ( 4) - 시간을나타내는말배우기, 미니북만들기 (2) - IF( 만약에양이된다면 ) 방으로하루동안일쓰고말하기 (2) 양몰이게임하기 ( 즐생 1) * 소주제 2. 우리주변에있는까만아기양 등장인물인터뷰하기 ( 창체 1) 다양한가족의형태알아보기 ( 슬생 2) - 46~47 쪽살펴보면서다양한가족알아보기, 학습지활용 - 51 쪽그림비교하면서다양한가족의공통점을생각하기 다양한가족존중하는태도갖기 ( 바생 2, 즐생 2) - 다양한가족을존중하는마음을담은노랫말짓기 - 지구촌한가족노래에맞춰개사하고연주하기 - 실로폰연주익히기 종이뜨개질로의류만들기 ( 즐생 2) * 소주제 3. 까만아기양친구가되었어요! 가족문화탐방 ( 슬생1) - 다양한가족문화동영상시청하기 가족인형만들어발표하기 ( 즐생2) - 종이컵, 지점토를이용해다양한가족형태의인형만들기 줄놀이하기 ( 즐생2) - 가족별로모둠을나눠줄놀이하기 * 주제평가및반성 주제학습소감발표하기 ( 국1) - 활동을하면서겪은일중기억에남는일쓰고발표하기 주제학습자기평가하기 ( 창1) - 자기평가서작성하기 시수 (30) 1 10 슬생 2 즐생 1 창체 1 슬생 2 바생 2 즐생 4 슬생 1 즐생 4 1 창체 1 학습목표 -책의 주인공 판 다의 공통점을 찾으 며주제를생각한다. -겪은일을차례대로말할수있다. -글을읽고조사하고발표할수있다. -친구들함께양몰이게임을할수있다. 슬로리딩에교육연극기적용-소시오그램, 인터뷰, 모방놀이등 -친구들의마음을이해할수있다. -다양한가족의형태를알고다양한가족을존중하는태도를기른다. -실로폰을연주하며노래부른다. -종이뜨개질을하며다양성을인정하는태도를가진다. - 다양한가족의문화를이해하며나의가족에자부심을갖는다. - 가족인형을만들어발표할수있다. - 겪은일중기억에 남는일을차례대로 쓰고말할수있다. - 자기평가하기 평가계획 [ ] 겪은일중기억에남는일차례대로말하기 ( 구술평가 ) [ 슬생 ] 책관련된내용조사하여발표하기 ( 보고서, 관찰 ) [ ] 글속의인물의처지와마음을짐작해편지쓰기 ( 관찰평가 ) 주제 서로함께이해하며 도서 가방들어주는아이 단원성취기준활동및활동내용 3. 마음을나누어요 9. 생각을생생하게나타내요 10. 다른사람을생각해요 듣말 자신의감정을표현하며대화를나눈다. 문학 인물의모습. 행동. 마음을상상하며그림책, 시나노래, 이야기를감상한다. 읽기-글을읽고인물의처지와마음을짐작한다. * 주제열기 주제이야기나누기 (1 차시 ) 앞부분책읽고하부르타질문만들기, 낱말공부 (6 차시 ) * 소주제 1. 인물의마음속으로쏙! 핫시팅 (1 차시 ) 감정일기쓰기 (1 차시 ) 영택이생일잔치 (2 차시 ) - 생일상차리며등장인물마음이해 ( 당신은사랑받기위해태어난사람 수화 ) 등장인물의마음표현추상미술 (2 차시 ) - 미술활동 * 소주제 2. 영택이를통해다른사람을생각해요 영택이가낫기까지 (6 차시 ) 장애인식개선인형극관람 (2 차시 ) 참좋은말 (5 차시 ) - 고운말로바꿔요 영택이가수술한여수는어디에 (2 차시 ) 수화배우기 (1 차시 ) 핫시팅 (1 차시 ) 등장인물에게상장만들기 (2 차시 ) 내생각표현하기 - 신호등토론 (2 차시 ) * 소주제 3. 깊이있는독서실천및반성 가방들어주는아이연극 (2 차시 )- 대본만들기, 연극시연 독서골든벨 (2 차시 ) - 독서퀴즈만들기, 독서퀴즈대회 1 주제종합평가 (1 차시 ) 시수 (40) 학습목표 - 글의내용자신의경험을비교하며읽기 - 인물의마음을상상하기 -장애인에대한인식 올바르게갖기 -고운말바른말을 사용하여 생각 표 현하기 -수화배우기 - 깊이있는독서실천하기 평가계획 [ ] 고운말사용실천 ( 동료평가 ) [ ] 슬로리딩자기평가