촉진역량 협업 활용환경 교사디바이스 + 학생모둠디바이스 ( 슬레이트 ) 수업유형 활동중심수업 1 한글간판변환프로젝트 학교급, 학년, 교과 초등학교, 6 학년, 국어 단 원 사실과관점 1. 고유어, 한자어, 외래어외국어의뜻을알수있다. 2. 우리가사용하는여러가

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1 초등학교수업시나리오

2 촉진역량 협업 활용환경 교사디바이스 + 학생모둠디바이스 ( 슬레이트 ) 수업유형 활동중심수업 1 한글간판변환프로젝트 학교급, 학년, 교과 초등학교, 6 학년, 국어 단 원 사실과관점 1. 고유어, 한자어, 외래어외국어의뜻을알수있다. 2. 우리가사용하는여러가지단어를고유어, 한자어, 학 습 목 표 외래어, 외국어로분류할수있다. 3. 고유어의소중함을깨닫고지켜나가야겠다는 마음을가진다. 차 시 1 차시 (40 분 ) S M A R T 활동 (Acti vi t i es) 예 스마트하게분류하기 지도를이용하여주변탐색하기 수업교사김황 ( 광주, 태봉초등학교 ) 21 세기학습자역량촉진영역 창의력소통협업사고력 자기주도적학습력 문제해결력 체험, 탐구 진로및인성

3 스마트교육수업시나리오 한글간판변환프로젝트 Ⅰ 수업개요및준비하기 수업개요 수업배경및목적 지식을지식으로만그치는것보다는학생들이배운지식을이용하여자신주변의환경을 바꾸어보고, 그과정을통해서생활을개선해나가는과정을경험했을때가장유의미한 학습이될것입니다. 일상생활속에서존재하고사용하는여러단어들중에서고유어, 한자어, 외래어, 외국어 를찾아보고분류하는과정을통해학생들은우리나라말이여러나라의말과함께이용되 고있다는것을알게됩니다. 나아가일상생활에존재하는외래어, 외국어단어를고유어로 고쳐보는과정을통해학생들은우리가얼마나외래어를많이사용하는지알게될것이며, 아름다운우리말의소중함을알게될것입니다. 또한학습한지식을적용하는과정을각종스마트기기와온라인지도서비스를통해찾 아가지않아도바로자신의주변을찾아보고, 우리동네의간판들을바꾸어보는과정을 통해서학생들은 21 세기학습자역량중한가지인협업과참여를배우게될것입니다. 수업환경및특징 스마트교실유형일반교실수업 ( ) 특별교실수업 ( ) 교실통합수업 ( ) 창의체험수업 (Ⅴ) 단말기활용형태영상장비유 무선환경활용도구기타 수업방법 모둠디바이스 전자칠판및단초점빔프로젝터 무선 (Ⅴ) 스마트디바이스, 구글번역, 카메라앱 유인물제작프로그램 ( 한글 word, ppt, publisher) 구글번역을이용한스마트한유인물만들기

4 1 한글간판변환프로젝트 교수 학습전략 먼저교과서의지문을읽고그지문속에존재하는고유어, 한자어, 외래어, 외국어를찾아보고각각의뜻을인지합니다. 그리고자신들이생활속에서자주사용하는단어를기록한뒤 네가지언어의종류로분류하는과정을통해서우리가얼마나외래어, 외국어를많이사용하 는지에대한심각성을인지합니다. 그런후, 학생들이등 하교길에많이보는동네의간판들을지도서비스를통해찾아들어 가확인하면서우리동네간판의외래어사용의심각성을알아보고, 그간판의이미지를저장 하여우리나라고유어로바꾸어보는활동을통해실생활을직접개선할수있도록합니다. 이러한과정에서학생들은고유어의소중함과우리가고유어를지켜나가야하는이유에대해 서인지할수있을것입니다. 수업준비및활용도구 무엇부터준비할까? 이수업중학생들은자신들이자주사용하는단어를기록하고그단어를분류하는과정을통해자신들이얼마나많은외래어를사용하는지알아보는활동이있습니다. 이를위해학생 들이기록하고분류하기편하게하기위해서슬레이트 PC 의스티커메모프로그램을이용합 니다. 분류하는과정을통해서로의의견을교환할수있도록기기는모둠별 1 대가있으면적 합합니다. 적용발전단계에서학생들이자신의동네를지도서비스의 Road View 또는 street view 기능을이용하여동네를탐색해보고자신이동네의간판들을교실안에서앉아서도찾아볼 수있도록합니다. 검색한동네의간판모습들은스키치프로그램이나그림판등의도구를이용하여고유어간 판으로바꾸는활동을할수있습니다.

5 스마트교육수업시나리오 활용도구의장점은? 다음 Road View 온라인지도서비스에서제공하는기능중이하나로써길거리의모든모습을 360 회전하면서실제모습처럼확인할수있습니다. 학습자는특정한위치의거리모습을직접가보지않더라도컴퓨터나스마트기기를이용하여그지역의실제모습을검색하고찾아볼수있다는장점을가지고있습니다. 활용방법및 Tip 도구명 다음 지도 활용화면 활용방법 지도서비스는다음, 네이버, 구글등여러곳에서제공해주고있는데, 이곳에서는다음지도서비스를이용하였습니다. 학생들은다음지도에서자신들의집과학교를검색하고스카이뷰를통해서자세하게지형을살핀다음, 간판이많이게시되어있는거리의모습을 Road view기능을이용하여동네모습을관찰합니다. 검색한동네의모습을저장하여다른프로그램에서변형하거나기록할수있습니다. 학생들은지도를보면서조금더명확하게서로의활동공간을인지할수있으며, 지도탐색을통해공간감각도신장시킬수있습니다. 스티커메모 윈도우기반슬레이트 PC 에서기본적으로제공되는프로그램으로써, 오프라인의접착식메모지와같은기능을컴퓨터바탕화면에서수행이가능하며, 간편하게기록한후터치방식의드래그를통하여이동하여분류활동이가능하여, 학생들의모둠학습시의견정리에간편하게활용할수있습니다. 여기에서는학생들이자신들이자주사용하는단어를메모지한장에하나씩기록한다음, 그메모지들을드래그하여고유어, 한자어, 외래어, 외국어로분류하여보는활동을하도록합니다. 스마트패드를활용할경우 Sticky Note 같은어플로도활용이가능합니다.

6 1 한글간판변환프로젝트 도구명 Ok-Mind map 활용화면 활용방법 Ok-mindmap 은인터넷에접속하여그리는마인드맵프로그램으로서프로그램설치없이웹브라우져에서마인드맵을그릴수있으며, 마인드맵의주소를공유하여여러사람이동시에협력마인드맵을그릴수도있습니다. 본차시에서는학생들이교사가제시한마인드맵에접속하여자신들이찾은단어를분류하여조사하는협력마인드맵으로사용합니다. ( Ⅱ 수업살펴보기 학교급기본정보 초 ( ), 중 (), 고 () 학년 교과 국어 차 시 6 학년스마트교실유형 창의체험수업 4/6 수업모형 - 단원 학습주제 학습목표 SMART Activities 학습자역량 활용도구 교사 5 사실과관점 고유어, 한자어, 외래어, 외국어알아보기 1. 고유어, 한자어, 외래어외국어의뜻을알수있다. 2. 우리가사용하는여러가지단어를고유어, 한자어, 외래어, 외국어로분류할수있다. 3. 고유어의소중함을깨닫고지켜나가야겠다는마음을가진다. 스마트하게분류하기지도로주변탐색하기 협업, 소통 슬레이트 PC 컴퓨터 단말기 학생 활용형태 개인 (), 모둠 ( ): 모둠별슬레이트 PC 또는스마트패드 모둠디바이스 영상장비 유무선환경 교사준비물 전자칠판또는단초점빔프로젝터 유선 (), 무선 (Ⅴ) 고유어, 한자어, 외래어, 외국어단어인터넷지도서비스연결 준비물 학습자준비물 슬레이트 PC 전자펜

7 스마트교육수업시나리오 교수 학습활동 수업상황 S# 온 / 오활동시나리오 사진및동영상 & S#1 On 동기유발하기 다음지도서비스의로드뷰기능을이용하여우리동네간판들을살펴봅니다. 특히학생들이잘알고있는지역의간판들의문구를살펴보면서우리동네간판의언어 사용실태의문제점을생각해봅니다. ( 동네지도탐색 ) S#2 Off 학습목표상기하기 우리가생활속에서사용하는단어들은어떤것들이 주로있는지알아보고교과서지문을읽고지문속에서 글을읽고고유어, 한자어, 외래어, 외국어 를찾아보도 록합니다. S#3 On 교과서속단어뜻알아보기 교과서를읽고고유어, 한자어, 외래어, 외국어의의미와단어를찾아분류해봅니다. 이때교사가개설해놓은마인드맵페이지에들어가동시에작성해서서로간의분류가정확한지살펴봅니다. (OK-mindmap 기록하는화면 ) S#4 Off 생활속단어분류하기 우리생활속에서우리가자주사용하는단어를슬 레이트PC의스티커메모프로그램에기록합니다. 이때단어는옷과관련된단어또는음식과관련된단어등으로제한을두고그분야에서얼마나많은외래어나외국어가사용되는지생각해서기록하고종류 별로분류해보도록합니다. ( 스티커노트기록화면 ) S#5 Off 다음지도서비스를이용하여우리동네가게들의간판간판의모습을찾아보고내가바꾸고싶은간판을화면캡쳐바꾸어보기하여스키치프로그램에삽입합니다. ( 다음지도서비스 )

8 1 한글간판변환프로젝트 S# 온 / 오활동시나리오 사진및동영상 & 스키치프로그램에서우리동네의간판의이름을고유어간판으로바꾸어서기록하여보고그이미지를학급홈페이지나 SNS 에올려공유해봅니다. OK-mind map 에자신들이바꾼지도의이미지를올려서로공유합니다. ( 스키치프로그램 ) S#6 Off 모둠별성찰학습및피드백 각모둠별로바꾼간판의이미지를보면서상호평가하 고제목이본래의의미를잘나타내고있는지검토하고그간판에대한생각을기록하여서로간의작품에피드백을주도록합니다. ( 마인드맵에올라간간판들 ) 동영상은 자료실에서볼수있습니다. 교수 학습안 이렇게시작했어요... 수업활동 활동전략 & Tip 동기유발하기 (5 분 ) - 동네간판을보고경험이야기하기 학생들과함께우리동네의모습을다음로드뷰 (Road - 동네간판을보면서그간판의문제점이무엇인지이야기하여보기 view) 기능을이용하여살펴봅 - 길가에서볼수있는우리말간판생각해서이야기해보기니다. 이때자신들이자주 - 우리말간판이사라졌을때의문제점서로이야기해보기다니는길을찾아보면서평상시의경험을같이이야기나눠봅니다. 이를통해우리주변에고유어가거의쓰이지않고있으며, 외래어, 외국어남용의심각성에대해인식하도록합니다. < 다음로드뷰로들어가기 > < 다음로드뷰로살펴본우리동네간판 > 학습목표확인하기 (2 분 ) - 글을읽고고유어, 한자어, 외래어, 외국어를알아봅시다.

9 스마트교육수업시나리오 이렇게활동해봐요! 수업활동 활동전략 & Tip 내용탐색 (10 분 ) - 교과서를읽고고유어, 한자어, 외래어, 외국어의의미찾아보기 - 찾은내용을모둠별로토의하고모둠별마인드맵에기록합니다. - 한자어가우리말에많이생기게된까닭생각해보기 학생들이교과서를읽고의미 를찾은다음그내용을모둠토의를거쳐서모둠마인드맵으로기록하고그주소를학급전체마인드맵에기록하여준다. 이때모둠마인드맵의권한은공개에서읽기권한을부여합니다. < 모둠마인드맵 > < 마인드맵주소추가 > 지식발견하기 (7분) 학생들이교과서속의단어들교과서단어들중에서고유어, 한자어, 외래어, 외국어를찾아보자을중심으로각각에해당하는 - 고유어의예찾아보기 : 어버이, 하늘, 땅, 아름답다... 단어를찾고마인드맵에추가 - 한자어의예찾아보기 : 감기, 동품, 천년, 계란, 남매하여기록합니다. - 외래어의예찾아보기 : 냄비, 라디오, 버스, 빵... - 외국어의예찾아보기 : 오뎅, 스시, 키보드, 홈페이지... - 찾은내용마인드맵에기록하기 - 우리가일상생활에서많이사용하는단어기록하고분류하여보기 < 마인드맵샘플 > 이때추가로일상생활에많이이용하는단어를스티커메모프로그램에기록하고그것을각각의단어로분류한후 < < 스티커메모로기록하고분류하기 > 추가로내용을기록합니다. 지식적용하기 (12분) 다음로드뷰를통해학교주변우리주변의간판고유어간판으로바꾸어보기및동네의간판을확인한후 - 다음지도서비스를통해우리동네간판살펴보기모둠별토의를거쳐 Skitch 프 - 지도화면을캡쳐한후스키치프로그램에서간판의이름바꾸어보기로그램을이용하여지도를캡 - 기록한내용을이미지로저장하여마인드맵에올리기 - 작성후다른모둠마인드맵검토하기 쳐한후간판의이름을고유어간판으로바꾸어보도록합니다.

10 1 한글간판변환프로젝트 수업활동 활동전략 & Tip 이때새로운간판의이름보다는기존의간판의이름의뜻을살린고유어간판으로바꾸도록유도합니다. < 지도탐색 > <skitch 로간판이름바꾸기 > < 마인드맵에올려진간판 > < 확대하여살펴보기 > 마무리는이렇게해봐요 ~ 수업활동 활동전략 & Tip 정리 (4 분 ) 단어종류알아맞추기게임을통해형성평가하기 - 고유어, 한자어, 외래어, 외국어가무작위로적인카드를보여주기 - 학생들이그카드의단어를보고단어의종류알아맞추기 학습내용정리하기 - 고유어, 한자어, 외래어, 외국어의뜻되짚어보기 - 수업중그린마인드맵의내용응 SNS 를통해공유하기 간단한카드게임을통해학생들이학습한내용을형성평가로 제시하여배운내용을피드백받을수있도록제시합니다. 본학습시간에작성한마인드맵의주소를 SNS 를통해모둠원간공유하여학습정리자료로사용합니다.

11 스마트교육수업시나리오 Ⅲ 수업결과살펴보기 이런점이좋네 ~ 기록하고분류활동을하기위해기존에는낱말카드나접착식메모지를많이사용하였는데, 한번쓰면다시쓸수없다는단점이있었습니다. 스티커메모와같은프로그램은컴퓨터상에서메모보드를무한히생성하여학생들이자신의생각을기록하고, 기록한메모를오프라인에서카드옮기듯이터치하여이동하여분류, 조작이가능하여학생들의분류능력을키워줄수있고, 계속반복해서사용할수있어서매우편리합니다. 또, 온라인지도서비스를이용하면과거에는동네의간판을조사하기위하여사진을직접가서찍어오는불편함없이자료를수집할수있고, 또사진속간판에직접자신이바꾼간판의글씨를작성해서, 실제간판을바꾸는것처럼활동할수도있습니다. 온라인마인드맵프로그램을이용하면하나의페이지에여러학생이동시에접속하여기록하고분류하고, 그내용을공유할수있기때문에학생들의다양한사고활동에도움을줄수있습니다. 특히모둠별마인드맵이다시학급전체마인드맵속으로들어가서학생들은학급마인드맵에만들어가면다른학생들의마인드맵을살펴볼수있어서온라인상에서 Gallery tour 활동을할수도있게됩니다. 다른방법은없을까? 학생들이디바이스가없을경우스티커메모프로그램대신메모지를이용하여기록하고분류하는활동으로대체할수도있습니다. 이때종이의이면지를이용하여메모지를많이만들어놓으면학생들이손쉽게분류활동에참여할수있습니다. 또온라인지도검색시학생들에게우리동네의간판과인사동스타벅스가영문이아닌한글로만들어진간판을직접로드뷰를통해보여주면서, 왜인사동의커피숍에는영문스타벅스가아닌한글로써져있을까에대하여발문해볼수도있습니다. 이를통해학생들은직접가지않더라도간접경험으로나마가보고싶은모든곳을가볼수있게됩니다. < 인사동스타벅스의한글간판 > < 다른지역스타벅스의영문간판 >

12 1 한글간판변환프로젝트 수업을하다보니이런일도... 학생들이간판의이름을바꾸어보는활동을매우재미있어합니다. 하지만, 간판을바꿀때본뜻과상관없이자신들이쓰고싶어하는이름으로바꾸는경우가있는데, 간판을바꿀때는기존의외래어나외국어의의미가담긴우리나라고유어의내용으로바꾸도록안내해야합니다. 그리고학생들이분류한여러가지단어들의모습을수업후삭제하는것이아니라그대로이미지로저장하여 SNS등을통해남겨보면서온라인상에서분류의정확성에대해서피드백받아보는활동도필요합니다. 참고자료 1: Ok 마인드맵을통한협업방법

13 스마트교육수업시나리오 < 참고자료붙임 1> Ok 마인드맵을통한협업방법 1 단계 2 단계 3 단계 4 단계 5 단계 마인드맵 마인드맵개설 마인드맵공유 주소공유또는 협업 수정권한삭제 마인드맵검색 <1 단계 > - 맵만들기 <2 단계 > 맵권한설정 <3 단계 > 마인드맵주소복사하기 <4 단계 > 협업실시 <5 단계 -1> 권한수정 <5 단계 -2> 권한수정

14 촉진역량 협업 활용환경 교사디바이스 + 학생 1 인 1 디바이스 ( 노트북 ) 수업유형 활동중심수업 2 생생한협력적기행문쓰기 학교급, 학년, 교과초등학교, 6 학년, 국어 ( 듣말쓰 ) 단 원 1. 문학과삶 학 습 목 표 여정, 견문, 감상이드러나게기행문을쓸수있다. 차시 6~7/16(80 분 ) 예 S M A R T 활동 (Acti vi t i es) 온라인협동글쓰기블로그를통한온라인피드백하기 앱을활용한평가하기 수업교사배창호 ( 대구, 안일초 ) 함께한교사임유식 ( 대구, 태암초 ) 21 세기학습자역량촉진영역 창의력소통협업사고력 자기주도적학습력 문제해결력 체험, 탐구 진로및인성

15 스마트교육수업시나리오 생생한협력적기행문쓰기 Ⅰ 수업개요및준비하기 수업개요 수업배경및목적 초등학생들을대상으로한기행문쓰기수업은대부분의내용이자신의경험에의지하다보니여정에대한기록이구체적이지못한경우가많습니다. 그리고이를읽는독자도기행문에나타난여정에대해경험이없다면잘이해하지못하는경우가있습니다. 그래서기존의수업에스마트적인요소를가미한다면좀더생생하고하나의작품으로서기행문, 나아가책만들기활동까지도할수가있습니다. 즉 QR코드를통하여기행문에제시된여정의구체적정보를독자들에게제공하고, 글쓴이도 QR코드작성을통하여좀더생생한표현이가능할것으로생각됩니다. 또한오프라인에서동시에협력적글쓰기활동을하기란쉬운일이아닙니다. 그래서같은여정의경험이있는학습자들을그룹화하여협업도구를활용하여함께기행문을완성하도록계획함으로써일기수준의기행문이아닌하나의작품으로서글쓰기가가능할것으로생각됩니다. 또한작품을블로그에탑재하여다른동료로부터피드백을받을수있을뿐만아니라추후다른글쓰기작품을모아책만들기활동까지가능할것입니다. 수업환경및특징 스마트교실유형일반교실수업 ( ) 특별교실수업 (Ⅴ) 교실통합수업 ( ) 창의체험수업 ( ) 단말기활용형태영상장비유 무선환경활용도구 수업방법 교사 : PC 및스마트폰, 학생 : PC 및스마트폰 대형 TV 유선 (Ⅴ), 무선 (WIFI 및 3G 접속환경 ) 구글문서도구, QR 코드, 스마트폰어플 (Socrative) 모둠별구글문서도구를활용한협력학습

16 5 생생한협력적기행문쓰기 교수 학습전략 본수업은같은여행지를다녀온학생들이팀을구성하여한편의기행문을작성하는프로젝트성격을가집니다. 이활동을통해학습자들은팀원들과온라인 오프라인협업을통해 상호의사소통하는힘을기를것이고, 자신이여행한장소를소개하는활동속에흥미와동기 를가지고흠뻑빠져들것입니다. 무엇보다이런흥미와동기는자기주도적으로실감나는 기행문을작성하도록할수있게할것입니다. 또한 QR 코드의활동은독자로하여금여행지 에대한좀더풍부한정보를제공하여기행문에대한이해를높일것입니다. 수업준비및활용도구 무엇부터준비할까? 같은여정의경험이있는학습자들을그룹화하여협업도구를활용하여함께기행문을완성하도록하기위해서사용하는구글문서도구는사전에회원가입이나구글문서도구사용법에대 한기초적인소양이있어야합니다. 이수업은구글문서도구를활용하여다양한학습을해본 경험이있는학습자일때효과적입니다. 또한기행문에제시된여정의구체적정보를독자들 에게제공하기위한 QR 코드나모둠별기행문상호평가를위한평가앱은사전에경험해본학 습자가좀더본시학습에효과적으로참여할수있으며교사는평가문항에대해사전계획하 여교사용앱에서미리평가문항을작성해두어야합니다. 활용도구의장점은? 구글문서도구구글문서도구는동료들과의협력적공동작업을효과적이고효율적으로지원해줄수있는도구입니다. 문서작업뿐만아니라프레젠테이션과스프레드시트및설문조사등다양한작업이가능합니다. 특히히스토리기능을통해동료가어떤작업을했는지확인할수있으므로협력적글쓰기에서글쓴이를확인할수있습니다. QR코드 QR코드는 PC를통한정보접근보다좀특정적인정보에바로접속할수있도록지원해줄수있는도구입니다. 특히기행문쓰기에는내가다녀온여행지에대한보다상세한정보를제공해줄수있습니다. Smart Education

17 스마트교육수업시나리오 블로그블로그는 SNS처럼직관적이고단문인글쓰기가아니라논리적이고자신의생각과느낌을장문을통한글쓰기에효과적인도구입니다. 또한트랙백이나 RSS와같은기능을활용한다면온라인상에서동료들과효과적인피드백이가능합니다. 활용방법및 Tip 도구명 활용화면 활용방법 구글문서도구 - 같은여행지를다녀온학습자들을 4 명이내로그룹화합니다. - 그룹화한학습자들중 1 인이공유문서를생성합니 다. - 다른 3 명이공유문서에접근하여자신이맡은여 정에따라기행문을작성합니다. QR 코드 - 기행문을작성하는중에특히여정에관련된모든정보를기행문에담을수없으므로상세한정보를안내하는사이트등을 QR코드로작성하여공유문서에삽입합니다. - 기행문을읽는독자는여정에관한상세한정보를알고자할때자신의스마트폰을이용하여 QR코드를스캔합니다. 블로그 - 구글문서도구를활용하여작성된기행문을블로그에탑재합니다. - 블로그에탑재된다른모둠의기행문을읽고댓글형식으로피드백을제공합니다.

18 5 생생한협력적기행문쓰기 도구명 활용화면 활용방법 스마트폰평가어플 (Socrativ e) - 기행문에대한블로그탑재와온라인피드백활동이모두이루어지면스마트폰평가앱 (Socrative) 을활용하여모둠별작품평가를실시합니다. - 교사가미리작성해둔평가문항에학생들은스마트폰을이용하여접속합니다. - 평가결과화면을보면서학생들과함께 2차피드백활동을실시합니다. Ⅱ 수업살펴보기 학교급 기본정보 초 ( ), 중 (), 고 () 학년 6 학년스마트교실유형특별실 ( 컴실 ) 교과 국어 ( 듣말쓰 ) 차시 6~7/16(2 차시분량 ) 교수 학습모형협력학습모형 단원 1. 문학과삶 학습주제 학습목표 SMART Activities 학습자역량 활용도구 여정과견문, 감상이드러나게기행문쓰기 1. 여정과견문, 감상이잘드러나게기행문을쓸수있다. 2. 친구의기행문을보고여정과견문, 감상에대해피드백을제공할수있다. 온라인협동글쓰기블로그를통한온라인피드백하기앱을활용한평가하기 협업, 소통 구글문서도구,QR 코드및리더기, 블로그, 평가앱 (socrative) 단말기 영상장비 준비물 교사 학생 활용형태 교사준비물 학습자준비물 일반PC 개인별1PC, 개인별1스마트폰개인디바이스대형TV 교사블로그, 스마트폰, 교사용평가어플구글회원가입, 스마트폰, 학생용평가어플

19 스마트교육수업시나리오 교수 학습활동 수업상황 S# 온 / 오활동시나리오 사진및동영상 & S#1 s#2 S#3 Off Off On 문제의식갖기 학습문제 정하기 모둠별협력활동수행하기 여행동영상을시청하고동영상에나타난여정, 견문, 감상을찾아서발표하게합니다. 이번시간에공부할문제를발표합니다. - 여정, 견문, 감상이드러나게기행문쓰기 수업시간전활동으로동일한여행지를다녀온동료들과모둠형성하고모둠별로기행문작성하도록합니다. 기행초등 _6학년_ 국어 _ 온라인협동글쓰기문에 QR코드를활용하여여정에대한상세한정보제공하고완성된기행문블로그에탑재하도록합니다. S#4 On 협력활동에블로그에탑재된기행문읽고모둠별로온라인피드백제대한피드백공하도록합니다. 제공하기 S#5 On/ Off 평가하기 (2 차피드백활동 ) 평가어플을활용하여모둠별기행문에대한동료평가를 실시합니다. 동영상은 자료실에서볼수있습니다. 교수 학습안 이렇게시작했어요... 수업활동 활동전략 & Tip 여행동영상시청하기 동영상속의여정과견문을여행동영상을보고언제, 어디서, 무엇을보고들었으며, 느꼈는지살펴봅시다찾는활동. 속에서창의적요동영상에나타난여정, 견문, 감상발표하기소중민감성을향상시킵니다. 동영상에나타난여정과견문, 감상을발표하여봅시다. 문제의식갖기활동을통하여학습문제를도출하기여정, 견문, 감상이드러나게기행문쓰기 다양한생각을발표할수있도록허용적인분위기를조성합니다.

20 5 생생한협력적기행문쓰기 이렇게활동해봐요! 수업활동 활동전략 & Tip 학습모둠형성하기동일한여행지를다녀온동료들과같은모둠을형성합니다. SMART Activites 1. 온라인협동글쓰기 사전에모둠을미리구성하며본차시에서는모둠별로같은공간에모입니다. 모둠별로기행문작성하기모둠별로어떤내용의기행문을작성할지의논합니다. 모둠의리더를선정하고리더가구글문서도구에서공유문서를생성합니다. 사전에 QR코드생성방법에대한소양교육이이루어져있모둠구성원은공유된문서에접근하여자신의역할 ( 여정 ) 에따라기행문을어야합니다. 작성합니다. QR코드를활용하여여정에대한상세한정보제공하기상세한여정에대한정보를제공하기위하여필요시 QR코드를작성하여기행문에포함시킵니다. 완성된기행문블로그에탑재하기모둠구성원들이자신이맡은부분의작성이끝나면리더는교사블로그에기행문을탑재합니다. 구글문서기행문작성 QR 코드활용기행문 SMART Activites 2. 블로그를통한온라인피드백 긴피드백의경우트랙백기능을이용합니다. 블로그에탑재된기행문읽고온라인피드백제공하기다른모둠이탑재한기행문을읽고여정, 견문, 감상측면에서피드백을작성합니다. 기행문블로그탑재 온라인피드백

21 스마트교육수업시나리오 마무리는이렇게해봐요 ~ 수업활동 SMART Activites 3. 평가어플을활용한평가하기 활동전략 & Tip 학생스마트폰에평가어플이미리설치되어있어야합니다. 평가어플을활용하여기행문에대한동료평가하기다른동료의피드백내용과평가관점등을참고하여평가어플을활용하여다른모둠의활동결과를평가합니다. 평가어플첫화면 평가어플문제제작 차시예고차시를예고하고예습과제를안내하기

22 5 생생한협력적기행문쓰기 Ⅲ 수업결과살펴보기 이런점이좋네 ~ 오프라인에서동시에협력적글쓰기활동을하기란쉬운일이아닙니다. 그러나구글문서도구와같은온라인도구를잘활용한다면여러명의학습자들이동시에협력적글쓰기활동을손쉽게할수있습니다. 또한교실안에서제한적으로이루어지는피드백활동은모든학생들이자신의생각을표현할수없고동료에게전달할수도없습니다. 협업을온라인으로옮겨옴으로써모든학습자들이무임승차없이자신의역할을할수있으며다양하고활발한피드백활동도가능합니다. 또한, 지면상으로모두제공하지못하는다양한정보도 QR 코드같은도구를활용함으로써제공할수있으며, 앱을활용한평가활동은학습자들이평가결과를바로확인할수있음으로피드백의적시성을제공할수있습니다. 다른방법은없을까? 본차시는 1 인 1PC 환경에서이루어진수업이었으나모둠별 1PC 환경이나 1 인 1 스마트폰에서도가능합니다. 특히학교내 1 인 1PC 환경을갖춘공간이그리많지않음을고려한다면모둠별 1PC( 태블릿 ) 환경을고려해볼수있을것입니다. 모둠별 1PC( 태블릿 ) 환경은물리적공간제약을극복할수있는좋은환경을제공할것이며모둠별로야외조사활동이나과학탐구활동등다양한형태의수업방법이가능할것입니다. 수업을하다보니이런일도... 기본적으로구글문서도구, QR 코드생성, Socrative 앱활용법등기초적인소양교육이이루어져있어야좀더효과적인교수 - 학습활동이가능합니다. 또한학습자들이스스로동기화되어야온라인에서좀더밀도있는학습활동이가능하기때문에해당차시뿐만아니라지속적으로학습들이온라인및스마트학습에동기를가질수있도록꾸준한관련활동이전개되어야합니다. 붙임 ( 동영상 ) 초등 _6 학년 _ 국어 _ 온라인협동글쓰기 Smart Education

23 촉진역량 사고력 활용환경 교사디바이스 ( 아이패드 )+ 학생 1 인 1 디바이스 수업유형 활동중심수업 3 다양한퀴즈를통해 글쓴이가추구하는가치파악하기 학교급, 학년, 교과초등학교, 6 학년, 국어 ( 읽기 ) 단 원 문제와해결 학 습 목 표 글을읽고글쓴이가추구하는가치를다양한퀴즈를통해 파악할수있다. 차시 5 차시 (40 분 ) S M A R T 활동 (Acti vi t i es) 소크라티브를활용하여다양한퀴즈를제시하고, 퀴즈를통해글쓴이가추구하는가치알아보기 수업교사최종원 ( 충남, 남양초 ) 21 세기학습자역량촉진영역 창의력소통협업사고력 자기주도적학습력 문제해결력 체험, 탐구 진로및인성

24 스마트교육수업시나리오 다양한퀴즈를통해글쓴이가추구하는가치파악하기 Ⅰ 수업개요및준비하기 수업개요 수업배경및목적 학본수업은글쓴이가추구하는가치를이해하는데목적이있습니다. 그러기위해서는먼저글에나타난글쓴이의생각을파악하고, 글쓴이가추구하는가치를파악하는능력이필요합니다. 단순히눈과입으로읽는활동만으로는학생들스스로의힘으로글쓴이가추구하는가치를찾아내기란쉽지않습니다. 본수업에서는학생들스스로글쓴이가추구하는가치를파악하게하기위해본문내용을활용한퀴즈문제를제시하는활동을도입하였습니다. 퀴즈문제는사전에지정된모둠에서문제를미리만들어오도록하며, 다함께본문내용을읽고난후에퀴즈를풀어보도록합니다. 본수업을통해학생들은스스로가교수활동에직접참여하게되는동시에학습활동을하게됨으로자기주도적으로문제에대해사고하는능력을신장시킬수있으며, 글쓴이의가치를정확하게파악하여자신의생각과비교할수있는능력까지기를수있게됩니다. 수업환경및특징 스마트교실유형일반교실수업 (Ⅴ) 특별교실수업 ( ) 교실통합수업 ( ) 창의체험수업 ( ) 단말기활용형태 영상장비 교사디바이스 / 학생개별디바이스 전자칠판, 단초점빔프로젝터, 미러링 유 무선환경유선 ( ), 무선 ( ) : 교실내 AP 2 대 활용도구 소크라티브앱 기타 수업방법 소크라티브앱을활용하여 OX, 단답형, 선택형문제를제시하여본문내용을퀴즈활동을통해 파악하도록한다. 388 Smart Education

25 21 다양한퀴즈를통해글쓴이가추구하는가치파악하기 교수 학습전략 본수업은 21 세기학습자역량기반중에서자기주도적학습력, 사고력등을향상시키는데주안점을둡니다. 학생들스스로가본문내용을중심으로다양한퀴즈문제를만들고, 이를수업시간에함께풀어보면서본문내용을보다깊이있게이해하도록합니다. 이러한일련의활동으로학생들은깊은통찰력을통해사고력을키우며, 학습자스스로개별학습을수행함으로써자기주도적학습력을신장시킬수있습니다 수업준비및활용도구 무엇부터준비할까? 교사는 Socrative teacher 앱을설치하고, 학생들은 Socrative student 앱을설치합니다. Socrative.com 을통해웹으로도접속이가능합니다. 로그인은교사만하면하되, 학생들에게해당 Room Number 만알려주면됩니다. 활용도구의장점은? Socrative 앱활용 : 선택형, OX 형, 단답형등의퀴즈문제를손쉽게제시할수있으며, 퀴즈결과를즉각적으로확인할수있습니다. 또한 Socrative 는스마트패드뿐만아니라 PC 에서도활용할수있기때문에환경적인영향을받지않습니다. 활용방법및 Tip 도구명 활용화면 활용방법 소크라티브 교사로로그인을하면, 나만의방번호를부여받습니다. 나만의방번호를학생에게알려주면학생들은교사가만든방으로접속이됩니다. 교사가문제를제시하면학생들의화면은바로문제풀기화면으로전환되어문제를풀게됩니다. 문제풀기가끝나면교사는정답현황을즉각적으로확인할수있습니다.

26 스마트교육수업시나리오 Ⅱ 수업살펴보기 기본정보 학교급 초 ( ), 중 (), 고 () 학년 6 학년스마트교실유형 일반교실수업 교과 국어 ( 읽기 ) 차 시 5 차시교수 학습모형 가치탐구학습모형 단원 학습주제 3. 문제와해결 다양한퀴즈를통해글쓴이가추구하는가치파악하기 학습목표글을읽고글쓴이가추구하는가치를다양한퀴즈를통해파악할수있다. SMART Activities 학습자역량 활용도구 소크라티브를활용하여다양한퀴즈를제시하고, 퀴즈를통해글쓴이가추구하는가치알아보기 사고력, 자기주도적학습력 socrative 앱 교사 아이패드 단말기 학생 활용형태 개인 ( ) 교사디바이스 / 개인디바이스 영상장비 전자칠판, 단초점빔프로젝터, 미러링 유무선환경 유선 (), 무선 (Ⅴ): 교실내 AP2 대 교사준비물 socrativeteacher 앱 준비물 학습자준비물 socrativestudent 앱

27 21 다양한퀴즈를통해글쓴이가추구하는가치파악하기 교수 학습활동 수업상황 S# 온 / 오활동시나리오 사진및동영상 & S#1 Off 흥미유발하기 일제강점기의학교에대해이야기해보기 S#2 Off 학습목표상기하기 글을읽고글쓴이가추구하는가치를다양한퀴즈를통해파악해보도록합니다. S#3 Off 학습의필요성확인하기 사랑하는젊은이들에게 를읽을때어떤점을주의하면읽어야하는지이야기해봅니다. S#4 Off 학습문제상황분석하기 일제강점기라는시대적배경으로보아이글에는글쓴이가추구하는어떤가치가담겨있을지생각해봅시다. S#5 Off 가치 발견하기 글쓴이가무엇을바라고있는지생각하며교과서를읽어 봅시다. S#6 On 퀴즈를통해교과서읽기를통해발견한가치의근거를확인해보기가치의근거위해 socrative 앱을활용하여퀴즈를풀어봅니다. 이때확인하기퀴즈는학생들이사전에제시한문제들로구성됩니다. S#7 Off 정리하기 퀴즈를통해알게된정답을분석하여글쓴이의가치를확인하고정리해봅니다. 동영상은 자료실에서볼수있습니다. 교수 학습안 이렇게시작했어요...

28 스마트교육수업시나리오 수업활동 활동전략 & Tip 흥미유발하기 (5 분 ) 교과서사진을보고이야기하기 사진에대한이해를돕기위해간단한설명을먼저해주는것도좋은방법입니다. - 일제강점기의학교에대해알고있는것이야기해보기 - 도산안창호선생님은왜학교를세웠을지이야기해보기 공부할문제제시하기 (2 분 ) 글을읽고글쓴이가추구하는가치를다양한퀴즈를통해파악해봅시다. 이렇게활동해봐요! 수업활동 활동전략 & Tip 학습의필요성확인하기 (5분) 글을읽는관점을 명확하게 사랑하는젊은이들에게 는어떤점에주의하며읽어야하는지이야기하기해위한활동으로자유롭게 보기 - 무엇을호소하는지알아보기 이야기할수있도록유도합니다. - 그렇게호소한까닭이무엇인지살펴보기 - 추구하는가치가무엇인지알아보기등 5학년사회시간에배웠던일학습문제상황분석하기 (5분) 일제강점기라는시대적배경의글로글쓴이가추구하는가치는무엇일지제생강점기에대해생각해보각해보기게합니다. - 독립운동의중요성강조하기 - 일본을이길수있도록공부하기등 가치발견하기 (5 분 ) 글쓴이가무엇을바라고있는지생각하며교과서읽기 - 사랑하는젊은이들에게 읽기 중요한내용은메모를하면서 읽도록지도합니다.

29 21 다양한퀴즈를통해글쓴이가추구하는가치파악하기 수업활동 활동전략 & Tip 퀴즈를통해가치의근거확인하기 (15분) 퀴즈문제는사전에학생들 socrative 앱을활용한퀴즈문제풀기이개인별로만들어제출한 - ( 예시 ) 서술형 : 우리가왜민족적으로위태로운상황에놓여있다고했나요문제? 가운데선별하여제시합 - ( 예시 ) OX형 : 글쓴이는대한청년들에게학비가넉넉하지못해서배움의니다. 기회를갖지못한다고했다. ( 문제제출방법은이메일로제출하도록안내합니다.) 퀴즈문제는서술형, 단답형, OX 형등의형태로제시하며, 문항수는 10 문항으로제시합니다. socrative 앱을활용한퀴즈풀이현황보기 - 퀴즈풀이현황을통해내용파악정도이해하기 퀴즈풀이현황을보고내용파악의정도를알아보고내용파악에대한이해도가부족하면과제학습으로교과서를정독하여읽도록합니다. 마무리는이렇게해봐요 ~ 수업활동 활동전략 & Tip 정리하기 (3 분 ) 글쓴이가추구하는가치에대해이야기하기 - 나라와민족에대한헌신적정신및희생적정신함양 - 서로협동하는정신함양 - 한가지이상전문지식함양등 다음차시에서는글쓴이의가치에대해자신의의견을말하는과정이진행됨을안내하고, 글쓴이의가치에대해충분히이해할수있도록지도합니다.

30 스마트교육수업시나리오 Ⅲ 수업결과살펴보기 이런점이좋네 ~ 읽기수업에서가장핵심활동이바로글의내용을파악하는것이라생각됩니다. 특히본수업에서는글의내용을파악해서글쓴이의가치를찾아보는교수 학습활동을전개합니다. 글쓴이의가치를정확하게파악하기위해서는교과서본문내용에대한충분한이해가있어야하는데한번글을읽고나서전체를파악하기란쉽지않습니다. 이렇게본문내용에대한정확한이해가필요한경우에본문내용을이용해서퀴즈활동을하게된다면학생들은퀴즈를맞추기위해더욱주의깊게정독을하게됩니다. 퀴즈문제또한자신들이만들어제출한문제를활용하기때문에학생들은문제를만들기위해한번의정독을하게되고, 다른친구들이만든문제를풀기위해또한번의정독을하게됩니다. 이러한과정을통해학생들은본문내용에대해정확한이해를할수있게됩니다. 자칫딱딱하고무거운수업이될수있는주제를학생들의활동중심적퀴즈활동을통해재미있게풀어나갈수있다는장점이있습니다. 다른방법은없을까? 퀴즈활동을통한본문내용이해하기활동은국어과전체영역에서활용될수있을만큼효과가좋습니다. 아무리효과가좋다고하더라도퀴즈활동을일반교실에서는하기어려운것이현실입니다. 일반교실에서는독서골든벨형태로미니화이트보드 (A4 를코팅한종이 ) 를활용하여진행하는것도방법입니다. 물론교사가학생개인별로점수를확인하고통계를내야하는어려움이있지만, 학생들스스로가채점하여교사에게알려주는형식으로한다면큰어려움이없이진행할수있습니다. 수업을하다보니이런일도... 학생들이만든문제를활용하다보니문제의수준이나질문의중심내용이명확하지못한경우가많아초창기에는교사가질문을수정하는빈도가높았으나, 단원이거듭될수록문제 의질과수준이높아져수업에그대로활용해도문제가되지않을정도로좋아졌습니다. 초기활동시에는교사가문제샘플을주어문제만들기의정확한목적과방법을학생들이 이해할수있도록안내해주어야성공적인수업을할수있습니다. Smart Education

31 촉진역량 문제해결력 활용환경 교사디바이스 + 학생 1 인 1 디바이스 ( 스마트폰 ) 수업유형 활동중심수업 4 그림자의길이가달라졌어요 학교급, 학년, 교과 초등학교, 6 학년, 과학 단 원 계절의변화 1. 하루동안태양의고도와그림자의길이, 기온을측정할 학 습 목 표 수있다. 2. 태앙의고도에따른그림자의길이와기온과의관계를 설명할수있다. 차 시 2 차시 (80 분 ) S M A R T 활동 (Acti vi t i es) 스마트하게측정하기 전자펜을이용하여스마트하게기록하기 수업교사김황 ( 광주, 태봉초등학교 ) 21 세기학습자역량촉진영역 창의력소통협업사고력 자기주도적학습력 문제해결력 체험, 탐구 진로및인성

32 스마트교육수업시나리오 그림자의길이가달라졌어요 Ⅰ 수업개요및준비하기 수업개요 수업배경및목적 과학학습에서자연현상의변화를관찰하고, 그변화를여러가지방법으로측정하여자료 를기록하고변환하고해석하는활동을통해자연현상의원리를발견하며, 학생들은과학적 문제해결능력을신장시킬수있습니다. 이를위해가장기본적인과학탐구방법인관찰이중요시되는데이관찰을도와줄수있 는다양한스마트기기와 app 이개발되어있습니다. 이수업에서는학생들이정확하게측정 하기어려웠던각도를스마트기기를이용하여측정하도록하여, 학생들의관찰능력을향상 시켰습니다. 또더나아가태양의고도와그림자의길이를측정하고그결과를온라인상에서공유가가능한협력노트에기록하여학생들간의관측결과를실시간으로비교하면위도차이에따른 태양의고도차이도이수업과정을통해학습할수있도록하여학생들이하나의실험을통해다양한과학적지식과협업능력을신장시킬수도있을것입니다. 본학습에서는위에서측정한결과를이용하여과학적문제해결능력중자료변환과해석능 력의신장을위해서학생들이측정한결과를표와그래프로만들어보고, 그그래프를해석하 는활동을통해서태양의고도와기온이관련이있다는사실을발견하도록하여학생들이스 스로지식을구성해나가는 21 세기학습자역량을신장시키도록하는것에본차시의학습목 적이있습니다.

33 24 그림자의길이가달라졌어요 수업환경및특징 스마트교실유형일반교실수업 ( ) 특별교실수업 ( ) 교실통합수업 ( ) 창의체험수업 ( V ) 단말기활용형태영상장비유 무선환경활용도구기타수업방법 모둠디바이스 전자칠판및단초점빔프로젝터 무선 ( Ⅴ ) 스마트패드, 각도기 app, OnE-NotE, 전자펜 App 과 OnE-notE 를활용한과학적문제해결능력신장 교수 학습전략 과학적문제해결능력의가장기본이관찰과자료변환, 해석능력을키우는것입니다. 이를위해학생들은직접적조작을통하여자연현상을관찰하고측정하는것이중요한데, 스마트폰의스마트툴과같은도구를이용하여기존도구의불편함을극복하고측정을정확하면서도간편하게대체할수있게되었습니다. 또온라인상에관찰결과를기록할때실시간으로다른지역학생들과동시에기록하면서그데이터를비교하는활동을통해위도가다른지역과같은시간에태양의고도가다르다는것을쉽게비교할수있도록제시해보았습니다. 마지막으로, 기록한자료를학생들이직접그래프로변환해보는과정을통해온도와고도의변화를알아보고그관계를파악하는과정을통해과학적문제해결능력을신장시킬수있도록구성하였습니다. 적용가능한교수 학습모형 본학습에서는과학과 POE 모형과문제해결학습모형을혼합적용하여학생들의과학적문제해결능력및창의성을신장시켜지식을구조화할수있도록하였습니다. 과학과에서가장기본적으로사용되는 POE 학습모형은학생들이과학현상에대한원인이나결과를예상해보고, 그것을실제실험과관찰을통해살펴보고, 관찰내용을통해예상과관련지어설명해보면서학생들의문제해결능력을신장시킬수있는교수 학습모형입니다. 여기에서는학생들이그림자의길이, 태양의고도, 온도와의관계를예상해보고, 고도측정장치를통해관찰해보며, 그결과를설명해보면서태양의고도와기온과의관계를알아보도록구성하였습니다. Smart Education

34 스마트교육수업시나리오 수업준비및활용도구 무엇부터준비할까? 본수업에서는측정도구로기존에사용하던각도기대신스마트폰에설치된각도를측정할수있는어플 (smart tool) 을사용하여측정하도록하였습니다. 학생들은모둠별로자신들의 스마트폰에어플을설치하여두어야하며, 그결과를기록할수있도록스마트폰에원노트앱 을설치해두어야합니다. 만약다른학교와함께위도차이에따른결과도비교하는협력학습을하고싶다면, 선생님 은다른학교의선생님과사전에협의하여동일한날과시간에서로태양의고도와그림자길 이, 온도등을측정할수있도록사전에연락하여준비하고, 다른학교학생들끼리도공동으 로기록할수있도록협력학습노트를 One-Note 에만들어서준비해두어야합니다. 이때 미리서식을제공하여학생들이바로기록할수있도록안내해주면수업진행에도움을받을 수있습니다. 활용도구의장점은? One-note 배경이미지삽입을통하여전자학습지형태의노트페이지구성이가능하며, 학생들이전자펜을이용하여다양한표현활동이가능합니다. 특히공유기능을통하여학습자간실시간협업이가능하며, Skydrive와연계하면클라우드기반의서비스도가능하여 PC 및스마트디바이스에서작성한내용을디바이스에상관없이보면서활용이가능하다. 모눈종이이미지를삽입하고그모눈종이에그래프를그리는활동이가능하다. 각도기 app 각도측정활동을스마트기기를통해서간편하게측정할수있으며각도기의경우스마트디바이스의자이로센서를이용해서정확하게각도를측정할수있습니다. 기존에각도기의중앙부위를맞추기어렵다거나, 눈금을정확하게읽지못하고어림짐작하여읽었던불편을해소할수있습니다.

35 24 그림자의길이가달라졌어요 활용방법및 Tip 도구명 OnE- NotE 활용화면 활용방법 MS-OfficE에포함되어있는오피스프로그램으로서일반노트의형태처럼노트, 섹션, 페이지로구성되어있으며, SkydrivE 및 SharEpoint와연결하여사용하면매우효과적으로사용할수있습니다. 모눈종이형태의전자학습지를삽입하여학생들이측정한결과를그래프로변환하는활동을하게합니다. 또기록노트를공유하여협력노트를쓰면서다른지역의학교학생과같이공유하여동시에기록하게하여상호관찰결과를실시간으로비교할수있게할수있습니다. SkypE 다른지역학생들과태양의고도의차이에관하여이야기를나누기위하여사용한화상통화프로그램입니다. 학생들은화상통화를통해서지역의한계를뛰어넘어서정보를교환할수있습니다. 여기에서는서로간의측정결과를비교하고차이점에대해토의해보도록합니다. 각도기 app 스마트폰이나스마트패드의자이로센서를이용하여각도를측정할수있습니다. 태양고도측정장치에서막대와그림자의끝과연장한선에스마트기기를올려놓으면각도를디지털로측정하여직관적으로확인할수있습니다. 기존에실로이어서측정할경우실을당기면그림자의길이가변형되거나, 각도기의중심을맞추기어려웠지만이방법을이용하면간편하게맞출수있습니다. 어플을실행한다음스마트폰을각도를재고자하 < 각도를측정할수있는스마트폰용 App> 는부분에붙여서기록하면각도를정확하게측정할수있습니다.

36 스마트교육수업시나리오 Ⅱ 수업살펴보기 기본정보 학교급 초 ( ), 중 (), 고 () 학년 6 학년스마트교실유형 일반교실수업 교과 과학 차 시 2~3/10 수업모형 - 단원 학습주제 3. 계절의변화 태양의고도와그림자의길이, 기온은어떤관련이있는지알아보기 학습목표 1. 하루동안태양의고도와그림자의길이, 기온을측정할수있다. 2. 태양의고도에따른그림자의길이와기온과의관계를설명할수있다. SMART ActivitiEs 학습자역량활용도구 스마트하게측정하기전자펜을이용하여스마트하게기록하기협업, 문제해결력 MSOnE-NotE, 각도기App 교사 타블렛노트북또는슬레이트 PC 단말기 학생 활용형태 개인 (), 모둠 ( ): 모둠별타블렛노트북또는슬레이트 PC 모둠디바이스 영상장비 전자칠판또는단초점빔프로젝터 유무선환경 유선 (), 무선 (Ⅴ) 준비물 교사준비물 학습자준비물 태양의고도기록용협력노트 (OnE-notE) 협력학습학급섭외. 모둠디바이스태양고도측정실험장치

37 24 그림자의길이가달라졌어요 교수 학습활동 수업상황 S# 온 / 오활동시나리오 사진및동영상 & S#1 Off 손전등놀이로동기유발 손전등을이용하여여러가지그림자를만들어보는놀이를한다. 이때그림자의길이를짧고, 길게만들면서어떻게되었을때그림자의길이가달라지는지에대하여서로이야기하여봅니다. ( 그림자를만드는학생 ) S#2 Off 학습목표상기하기 그림자놀이와관련하여그림자길이가짧아지고길어질 때를연결하여본시학습목표인 태양의고도와그림자의길이, 기온의관계알아보기 를학생들이생각하여발 S#3 Off 표해보도록합니다. 첫단계로학생들이실제측정에들어가기전에태양의고예상해보기도와그림자의길이, 기온변화를서로예상해보고생활속경험을떠올리면서그관계를설명해보도록합니다. S#4 Off + On 관찰하기 실제실험장치를준비하고태양의고도, 그림자의길이, 온도를측정합니다. 이때태양의고도는스마트폰의각도기어플을이용하여측정하고, 그결과는원노트협업페이지에기록하여다른학교학생들과결과를실시간으 로비교할수있도록합니다. ( 원노트에기록한모습 ) 초등 _6 학년 _ 과학 _ 태 양고도측정 S#5 On 자료변환및해석하기 측정한고도, 길이, 온도를그래프로나타내고해석하는 과정입니다. 관찰하기단계에서 OnE-notE의기록내용을학급학생들전체가확인하고원노트의모눈종이서식파일에그래프로그려보고그결과를해석하고설명하도록합니다. (OnE-NotE 에그래프그리고해석하기 )

38 스마트교육수업시나리오 S# 온 / 오활동시나리오 사진및동영상 & S#6 On 적용발전 다른지역과우리지역의태양의고도차이를알아보기위하여협력노트에기록한다른지역태양의고도와우 리지역의태양의고도측정결과를비교하여본다. 이때화상통화기능을이용하여서로다른지역간의태양의 고도의차이점을다른학교의학생과서로이야기를나누어볼수있도록합니다. (SkypE 화상통화 ) S#7 On 개인 모둠별태양의그림자길이, 기온, 고도간의관계를다른학생들성찰학습에게설명해보게하면서학생들이본시학습목표를달및피드백성하였는지상호점검하여보게합니다. 동영상은 자료실에서볼수있습니다. 교수 학습안 이렇게시작했어요... 수업단계 수업활동 활동전략 & Tip 문제 확인하기 동기유발하기 (5분) 손전등과물체를이용하여그림자놀이하기. 손전등을이용하여그림자를길고, 짧게만들어보기 손전등그림자놀이를통해손전등의높이 ( 고도 ) 에따라그림자의길이가달 어떻게했을때그림자가길어지고, 짧아지는지손전등의위치와라진다는관련사실을인지하도 하여이야기해보기 록하고, 그림자를 길게, 짧게만들기시합을통해 서도학습동기를유발할 수도있습니다. ( 그림자짧게만들어보기 ) ( 그림자길게만들어보기 ) 학습목표 확인 태양의고도와그림자의길이, 기온의관계알아보기 (2분) 학생들이동기유발을통학습목표를학생들이확인하고학습순서를생각해보도록합니다해. 학습목표를스스로인지하여제시하도록하고, 시간이오래걸릴경우는교사가제시합니다.

39 24 그림자의길이가달라졌어요 이렇게활동해봐요! 수업단계 예상해 보기 수업활동 활동전략 & Tip 태양의고도와그림자의길이, 기온변화예상하기 (7분) 동기유발의그림자놀이와자신의경험을떠올려아침, 오후, 저녁의기온변화와관련하여생각자신의경험을연관시켜해보고모둠토의를거친후전체에자신의의견발표해보기서고도와그림자길이, 기사고의단계 : 개인 모둠 전체온변화의관계를예상해 하루동안태양의고도와그림자의길이, 기온변화예상해보기보도록합니다. 예상내용기록해보기 - 예상한내용을자신의실험관찰노트에기록하기 예상활동은개별예상을먼저실시하고자신의예상과다른친구들과의예상을서로간에비교해보는과정을거치도록합니다. 지역에따른태양의고도차이점예상해보기 (7분) 사전에협력학급을섭외지역에따라태양의고도가차이가있을지예상해보기하고그협력학급선생님화상대화기능 ( 스카이프등 ) 을이용하여다른학교학급과화상으로과페이스타임등을통해예상내용교류해보기학생들이지역별위도차에따른태양의고도를예상해보는활동을실시하도록합니다. 관찰하기 태양고도의의미, 측정방법알아보기 (4분) 태양의고도의의미와측 ICT 자료를이용해서태양고도의의미와측정방법알아보기정방법을멀티미디어자스마트디바이스의어플 ( 각도기 App) 을활용한고도측정방법료를통해서미리학습한알아보기다. 스마트디바이스에있는각도기앱을활용하여각도를측정하는방법에대하여설명합니다. ( 기존의각도기를이용하여 ( 기존의태양의고도측정모습 ) 측정하는모습 )

40 스마트교육수업시나리오 수업단계수업활동활동전략 & Tip ( 스마트폰으로고도측정방법알아보기 ) ( 스마트폰으로고도측정방법알아보기 ) 태양고도측정장치만들기 (3 분 ) 실험재료를이용하여태양고도측정장치제작하기 기존의실험장치는그림자의끝과막대기의끝을실로연결하여제작하여야했으나, 스마트디바이 고도측정장치의기록내용을기록할협력노트 (OnE-notE) 접속하기스를활용하면실을연결하는대신막대기의끝과그림자의끝을자를이용해연결하고자위에스마 트기기를올려서측정할수있어시험의오차를줄일수있습니다. ( 측정장치제작모습 ) ( 실험장치설치모습 ) 실험자체는하루동안의변화를관찰해야한다. 시간을 1,2 교시연속해서 태양고도측정하기 (30분) 진행하는것보다는 1차실험장치설치하기시는 1교시, 2차시는 6교 40분간격으로태양의고도, 그림자길이, 온도, 각도측정하기시에진행하는시간의융스마트패드의각도기 App을이용하여고도측정하기통성을발휘해서정오까기록한내용은 OnE-NotE 앱에기록하기지태양의그림자가짧아졌다가다시길어지는변화의전체를관찰하도록한다. 실험결과는협력노트를 ( 스마트폰으로고도측정하기 ) ( 스마트폰으로고도측정하기 ) 통해기록하여다른학급및학교학생과그결과를서로비교해볼수있습니다.

41 24 그림자의길이가달라졌어요 수업단계수업활동활동전략 & Tip < 원노트 app 에관찰기록 > < 실험사진과같이기록 > 자료변환및해석하기 (15분) 과학적문제해결능력의모둠별로하루동안관찰한결과를표로확인하기중요한것중하나가자료표로기록한내용을실험관찰노트에그래프로변환하여기록하기의변환과해석입니다. 학그래프를통해알수있는내용찾아보기생들은이과정을통해서자신들의관찰결과를그래프와표로변환하고결과를해석하는과정을통해서자료에담겨있는객관적인내용을파악하도록합니다. < 실험관찰기록모습 > < 실험관찰기록모습 > 설명하기 활동 1, 활동 2 선택 활동 1. 고도와그림자의길이관계설명하기 (10 분 ) 하루동안의태양의그림자의길이, 기온과의관계설명하기 - 고도, 그림자의길이, 기온과의관계그래프설명 - 세가지관찰내용의변화를통해알수있는내용 학급의상황에따라서활동 2 와같이지역간협력학습을실시할수도있고, 학급내에서모둠별로결과를설명하는것으로끝낼수도있습니다. 학생들이자신들의관찰결과를바탕으로고도와기온, 온도와의관계를설명하게하고, 나아가다른지역학생들과의결과를비교하여관계를설명합니다.

42 스마트교육수업시나리오 수업단계 수업활동 활동전략 & Tip 적용발전활동의일환으 로같은시간대의고도를서로비교하여위도간태양의고도가조금씩차이가나고기온과어떻게관계가있을까에대하여확산적으로생각하도록유도합니다. 활동 2. 지역간협력학습하루동안의태양의그림자의길이, 기온과의관계설명하기 - 학생들이화상대화프로그램을이용해서다른지역학생들에게자신들의결과를발표하고설명하기지역에따른태양의그림자의길이, 기온과의관계공통점및차이점찾아보기 - 양쪽지역의자료를통해서공통점, 차이점찾아보고이야기나누기위도가다른지역간의동일한시간대태양의고도차이알아보고그차이점설명하기 - 태양의고도와위도와의관계설명 마무리는이렇게해봐요 ~ 수업단계정리및성찰하기차시예고형성평가 수업활동 태양의고도및남중고도알아보기 (3 분 ) 태양의고도와그림자길이, 기온과의관계정리하기위도에따른태양의고도차이점생각해보기표와그래프로정리된자료들의차이점생각해보기 차시예고및형성평가 (3 분 ) 차시를예고하고예습과제를안내하기 활동전략 & Tip 학습한내용을정리하고 나아가자료변환의장점도인지할수있도록합니다. 본시학습에대한형성평가하기 구글설문기능을이용하 구글설문기능을이용하여제작한형성평가주소를제시하고형성평여형성평가를실시합니가를실시합니다. 다.

43 24 그림자의길이가달라졌어요 Ⅲ 수업결과살펴보기 이런점이좋네 ~ 스마트디바이스에는자이로, 광량, 소리인식등의여러가지센서가들어가있습니다. 이센서를이용한어플들을이용하면학생들이측정활동중에서발생하는오류를최소화하고정확한측정을가능하게해줍니다. 기존의과학과 MBL장치가이러한측정을디지털화하였으나비싼가격과센서와컴퓨터의부피및작동의어려움등으로인해도입이어려웠습니다. 하지만최근의스마트기술들로인해이러한것을간편하게해결해줄수있게되었다. 대표적으로작동이가능한스마트디바이스의 tool이자이로센서를이용한각도기 App입니다. 이 App을이용하면스마트디바이스의종류와형태에상관없이기울어짐을측정할수있습니다. 기존의각도기사용에서각도기의중앙을맞추기어렵고, 학생들이정확한측정보다는어림짐작을하는경우가많아오차가많이발생하였습니다. App을이용하면이러한단점을극복하고정확하게원하는결과값을측정할수있게되었습니다. 기존의실험관찰에관찰결과를기록하면학생들은그결과를공유하지못하고, 서로의노트를보면서옮겨써야하는불편한점이있었습니다. 스카이드라이브기반의원노트를이용하여측정결과를우리학급과더나아가다른지역의학생들과공유하면서상호비교하여공간의제약을극복하고각지역의관찰결과를수집하여학생들이과학적현상에서원리를발견할수있는방대한양의데이터를실시간으로수집하고공유할수있게되었습니다. 스카이프와같은화상채팅프로그램을이용하면공간제약을극복하고상호간의관찰결과와토의결과를교실을벗어나다른학생들과공유하고토의하면서왜그럴까? 라는과학학습의가장효과적인질문을유도할수있을뿐만아니라, 다른지역과우리지역의공통점과차이점을손쉽게공유하고이야기할수있는효과적인의사소통수단으로이용할수있었습니다.

44 스마트교육수업시나리오 다른방법은없을까? 스카이드라이브기반원노트를개설하여사용하기어려울경우구글문서도구를이용하여자료수집을대체할수도있습니다. 원노트에직접그래프를그리면그노트자체를공유하여비교할수있는단점이있지만디바이스가부족하거나없을경우에는관찰결과만모둠별스마트디바이스를통해공유하고, 그자료를이용하여실험관찰교과서에직접그리고그결과를사진으로찍어서 SNS 를통해서공유하는활동으로도대체가가능합니다. 스카이프는 PC 및스마트폰등어느기기에서나작동이가능하며, 이외에도다른화상대화기능을가진프로그램들이많이있습니다. 하지만페이스타임의경우특정한디바이스에서만작동하는단점이있어서디바이스가없을경우에는구글행아웃또는 MS Lync, Skype 등을이용한화상대화프로그램을이용하여원격화상교류수업을진행할수도있습니다. 각도기어플을이용하면 에너지와도구단원에서 7 차시경사면의이로운점을학습할때경사면의각도를쉽게만들어서실험할수있습니다. < 경사면의각도측정모습 > < 수직일때의용수철길이측정모습 > < 높은경사면만들기 > < 낮은경사면만들기 >

45 24 그림자의길이가달라졌어요 수업을하다보니이런일도... 스마트한과학수업은학생들이과학적사실을발견하거나지식을얻는과정을스마트기기나 ICT 프로그램으로대체하는것을의미하지않는다. 스마트한기기의장점은학생들이돋보기나현미경같이주변의과학적현상을관찰하고그자료를수집하고공유하는데효과적으로사용할수있는또하나의수단인것이다. 이수단을이용하여수집한과학적관찰결과를바탕으로학생들이자료를변환하고, 해석하며예상하고추리하는과정을통해학생들의과학적문제해결능력이신장되는것이다. 이수업에서기존의각도기를대체해서스마트디바이스의각도기프로그램을이용하여각도를측정하도록구성하였지만디지털화된각도의수치도중요하겠지만, 학생들에게각도기를이용하여각도에대한개념을직관적으로알려주는것도중요하다. 그러기에각도측정에앞서서각도기를이용하여측정하는방법에대한부가적인설명도중요할것이다. 붙임 ( 동영상 ) 초등 _6 학년 _ 과학 _ 태양고도측정

46 촉진역량 문제해결력 활용환경 교사 1 인디바이스 수업유형 활동중심수업 5 에너지의모습이바뀌어요! 학교급, 학년, 교과 초등학교, 6 학년, 과학 단 원 에너지와도구 1. 에너지전환을설명할수있다. 학 습 목 표 2. 일상생활에서에너지가전환되는예를찾아서그과정을설명할수있다. 3. 일상생활에서전기에너지가많이사용되는이유를설명할 수있다. 차 시 1 차시 (40 분 ) S M A R T 활동 (Acti vi t i es) App 을이용하여소리에너지측정하기 Action Learning 으로스마트하게분류하기 수업교사김황 ( 광주, 태봉초등학교 21 세기학습자역량촉진영역 창의력소통협업사고력 자기주도적학습력 문제해결력 체험, 탐구 진로및인성

47 스마트교육수업시나리오 에너지의모습이바뀌어요! Ⅰ 수업개요및준비하기 수업개요 수업배경및목적 우리생활주변에는다양한에너지가존재하고우리는그에너지를이용하여생활에오고 있습니다. 학생들은우리가사용하는에너지가어떤것들이있는지알아보고그것들이어떠한 형태로변형되어이용되는지에대한변환과정을통해에너지의전환에대한개념을형성할수 있습니다. 이때에너지가바뀌는구체적인모습을확인하고, 어느정도의에너지가발생했는 지의과정을직접눈으로확인하게되면학생들은에너지의전환에대한개념과에너지의양 에대한개념을조금더정확하게학습할수있을것입니다. 지금까지교과서에서제시된소고에구슬떨어뜨리기의경우는위치에너지가소리에너지로 전환되는것을확인해주는데높이에따라서소리에너지가어떻게달라지는지의개념을소리 가작다소리가크다정도의주관적인판단에의지해서실험을해왔습니다. 이를개선하기위 해조금더정확한측정방법을이용하여학생들이에너지의변환과에너지의양의개념을정 확하게학습할필요가있습니다. 과거에는이러한정확한측정을위해서는고가의 MBL 장치 등이필요했지만지금은스마트디바이스를이용하면간단하게소리의크기, 빛의양등을측 정할수있는방법이등장하여간편하게실험에이용할수있게되었습니다. 또에너지의변환과정종류를알아볼때가장많은종류의에너지변환작용의처음에너 지가전기에너지에서시작되는데왜그럴까에대한의문을통해서전기에너지가에너지의변 환에가장쉬운형태라는것을자신들의조작과분류활동을통해서알게해줄필요가있습 니다. 이를위해서학생모두가참여하는아이디어산출과분류활동이필요합니다. 이러한스마트한측정방법과조작분류활동의참여를통해학습자들은참여와체험을통 하여학생들은에너지의변환과정에대한개념을학습하는것뿐만아니라, 탐구과정을통해서 21 세기학습자의역량중탐구력과문제해결력을신장할수있을것입니다.

48 25 에너지의모습이바뀌어요! 수업환경및특징 스마트교실유형일반교실수업 ( ) 특별교실수업 ( ) 교실통합수업 ( ) 창의체험수업 ( V ) 단말기활용형태영상장비유 무선환경활용도구기타수업방법 교사 1 인디바이스 전자칠판및단초점빔프로젝터 무선 (Ⅴ) 스마트디바이스, 소리측정 App, 미러링도구 ActIon LearnIng 준비물 ( 접착식메모지, 네임펜, 이젤 ) 스마트디바이스를통한측정활동및 ActtIon LearnIng 교수 학습전략 과학적문제해결능력중가장기본적인관찰을위한수단으로서스마트폰을활용한관찰방법을도입하여학생들의관찰활동을도와주고, 쉽게관찰하기어려운아날로그적실험결과를디지털로전환하여보여줌으로써학생들에게정확한변화현상을인식시켜줄수있습니다. 또그내용을미러링기능을이용하여 TV 를통해실시간으로전체학생들에게보여주어학생들의학습흥미를유발합니다. 또 Action Learning 의 Brain Writing 의방법을이용하여주변의에너지변환사례를찾는데전학생들이참여할수있게합니다. 또 Gallery walk 활동을통해서다른학생들이기록한내용의정, 오를찾아보면서상호평가의기회를제공하여자기성찰의기회를제공합니다. 추가로기록된내용의재분류조작을통하여우리가다양한에너지로변환하기쉬워서전기에너지를많이사용한다는사실을스스로발견할수있도록학생들의사고를유도합니다. 수업준비및활용도구 무엇부터준비할까? 이수업을위해서는먼저여러가지에너지변환현상을보여줄수있는구슬, 소고, 태양전지판, 회로시험기등의준비물과더불어그현상을여러학생들에게보여줄수있도록미러링장비를이용하여 TV 를통해전체학생들에게보여줄수있도록준비를합니다. 또소리의세기를측정할수있는소리측정 App 이나어플을미리스마트기기에설치해둡니다. 또 Action Learning 을위하여미리학습조직을모둠형태로편성하고각모둠옆에이젤및판넬을이용하여 Brain writing 을통해서나온결과물을붙이고조작하고평가할수있도록준비물을준비합니다. Smart Education

49 스마트교육수업시나리오 활용도구의장점은? 스마트디바이스와소리측정 App 소리의세기를측정하기위해서지금까지비싼 MBL실험장치가없을경우에는사람의청각에의존해서크다, 작다등의주관적인판단만가능했습니다. 스마트디바이스의어플을이용하면소리의세기 ( 데시벨 ) 를디지털로측정이가능하여직관적으로위치에너지가소리에너지로변환되는과정을귀와눈으로동시에확인할수있습니다. 또미러링기기와연결하여전체학생들에게실험과정과결과를실시간으로보여줄수있다는장점이있습니다. 활용방법및 Tip 도구명 소리측정 App 활용화면 활용방법 스마트폰에설치하여사용할수있는소리측정 App은종류가상당히많습니다. 왼쪽에두가지형태의 App을제시해보았는데하나는아날로그적형태로바늘이움직이는형태이고, 오른쪽은레벨을숫자로표현해주는측정 App입니다. 활용방법은구슬을떨어뜨리는소고근처에 App 을실행시킨스마트디바이스를놔둔상태에서구슬 을떨어뜨리면소리의세기를측정할수있습니다. 소리측정은 100Db 까지가능하며학생들이소리를측정할때는너무빨리변하기때문에 lmp 버튼을 ( 소리측정 App - DecIbel ultra & DecIbel meter) 눌러서변화를조금느리게측정하고소리의평균값을확인하면편리합니다. ActIon LearnIng (BraIn writing) <BraIn WrItIng> 학생들이특정아이디어에각각의아이디어를몇가지씩작성하고그것을모아서새로운활동을하는방법입니다. 기존의 BraIn storming 의단점을극복하여학생들전체가각각의아이디어를제시할수있어서전원참여가가능하다는장점이있습니다. 본수업에서는학생들이생활주변의에너지전환사례를적어보는활동을먼저실시하고, 그 Gallery Walk 활동을통해다른학생들의아이디어를상호평가해보고나서, 에너지전환과정중처음에너지가같은것끼리분류해보는활동을통해서전기에너지가많이사용된다는사실을학생들스스로발견하게하는데활용합니다.

50 25 에너지의모습이바뀌어요! Ⅱ 수업살펴보기 기본정보 학교급 초 ( ), 중 (), 고 () 학년 6 학년스마트교실유형 창의체험수업 교과 과학 차 시 3/9 수업모형 - 단원 학습주제 3. 에너지와도구 에너지의전환이해하기 학습목표 1. 에너지전환을설명할수있다. 2. 일상생활에서에너지가전환되는예를찾아서그과정을설명할수있다. 3. 일상생활에서전기에너지가많이사용되는이유를설명할수있다. SMART ActIvItIes 학습자역량활용도구 App을이용하여소리에너지측정하기 ActIonLearnIng 으로스마트하게분류하기문제해결력, 창의력스마트디바이스, 소리측정App, 접착식메모지 교사 스마트디바이스, 미러링도구 학생개인 (.), 모둠 (.) 단말기 활용형태 교사 1 인디바이스활용 영상장비 전자칠판또는단초점빔프로젝터 유무선환경 유선 (), 무선 (Ⅴ) 준비물 교사준비물 학습자준비물 스마트디바이스및미러링도구에너지변환도구 ( 소고, 쇠구슬, 태양전지, 회로시험기등 ) 네임펜접착식메모지

51 스마트교육수업시나리오 교수 학습활동 수업상황 S# 온 / 오활동시나리오 사진및동영상 & S#1 off S#2 Off 동기유발하기 학습목표상기하기 롤러코스터를타는영상을보면서어떠한형태로롤러코스터가움직이는지이야기를나누어보면서그과정에 서어떠한에너지들이존재하는지이야기해봅니다. 이를통해서롤러코스터가움직이는데필요한에너지가어디 에서나온것일까에대한의문점을가지게하여, 에너지전환에대하여알아볼수있도록동기를유발합니다. < 롤러코스터동영상 > 우리주변의에너지가어떻게전환되는지알아보고, 또일상생활에서에너지가전환되는예를찾아서그과정을설명할수있도록합니다. S#3 Off 이단계에서는세가지의자료를통해탐색해봅니다. 자료를통해먼저손바닥을비비고나서얼굴에대어보는활동을통탐색해보기1 해운동에너지가열에너지로변환되는것을몸으로확인합니다. 손바닥을비비는학생 S#4 Off 소리측정 App 이설치된스마트기기를소고옆에설치하고구슬을낮은곳에서떨어뜨려보고, 높은곳에서떨어뜨려보면서위치에너지가소리에너지로변환되는것 을시각과청각을통해서확인합니다. 자료를통해처음에는낮게떨어뜨려보고, 다음에는높은곳에서탐색해보기2 떨어뜨려서높이에따른소리에너지의변화도바로확인 할수있도록합니다. < 소리측정실험모습 > 초등 _6 학년 _ 과학 _ 소리측정 초등 _6 학년 _ 과학 _ 소리측정발표

52 25 에너지의모습이바뀌어요! S# 온 / 오활동시나리오 사진및동영상 & S#5 Off S#6 On 태양광전지와회로시험기를이용하여빛에너지가전기에너지로변환되는과정을보여줍니다. 이과정을스마트디바이스의미러링기능을이용하여 TV 를통해제시하여 자료를통해전체학생들이에너지의변화를눈으로관찰하도록도와줍탐색해보기3 니다. 이때에도그냥상태와추가로전등을켜주었을때의전압의변화를보여주어서전기에너지가빛에너지로바뀌고 < 태양광전지실습모습 > 다시빛에너지가전기에너지로바뀔수있다는것을보여초등 _6학년_ 과학 _ 줍니다. 빛에너지측정 개념도입하기 앞의세가지자료탐색활동과교사의발문과학생의응 답을통해 에너지의전환 이라는개념을도입합니다. 이때에너지의전환이한가지에너지에서한가지에너지로만전환되는것이아니라한가지에서여러가지형태 로전환될수도있다는것도인식시켜주도록합니다. S#7 Off 개념적용하기 동기유발에서본롤러코스터영상을다시보면서에너지의변환과정을정리해보도록합니다. 이때영상을시청하면서관찰한결과를실험관찰책에기록하도록합니다. 실험관찰기록모습 S#8 Off 우리주변에서에너지가전환되는예를찾아보는활동을합니다. 한학생이접착식메모지에아이디어 3가지를적도록하에너지전환고, 모든학생들이아이디어를적으면그아이디어를모둠활동사례찾아보기판에붙이도록합니다. 이때혹시똑같은아이디어가나왔을경우에는덮어서붙이도록합니다. < 기록한내용을붙이는모습 > 학생들이기록한에너지전환사례중잘못된내용을교사가지적하지않고, 학생들이 Gallery Walk 활동을통해서찾아내도 록한다. 한학생당스티커2장을가지고순차적으로다른모둠 < 스티커를이용하는모습 > S#9 Off 상호평가하기을순회하면서, 에너지전환사례중잘못되었다고생각하는사초등 _6학년_ 과학 _ 례에스티커를붙여줍니다. 붙이는활동이끝나면학생들은자수정하기신들의모둠에스티커가붙어있는메모지의내용을확인하고수정합니다. 초등 _6학년_ 과학 _ 수정내용발표하기 Smart Education

53 스마트교육수업시나리오 S# 온 / 오활동시나리오 사진및동영상 & 초등 _6 학년 _ 과학 _ 발표하기 초등 _6 학년 _ 과학 _ 상호평가 S#10 Off 분류하기 에너지전환사례중변환되기전의에너지종류가같은에너지끼리모아보는활동입니다. 붙이는방법은같은것은아래 쪽으로붙이고다른것은옆으로붙여나가면서자신들의생각을분류합니다. 이과정을통해서전기에너지가가장많이쓰이 고있다는것을확인하고그이유가다양한에너지로전환이쉽기때문이라는사실을인식시킵니다. < 재분류하기 > 동영상은 자료실에서볼수있습니다. 교수 학습안 이렇게시작했어요... 수업활동 활동전략 & TIp 롤러코스터타는영상보면서작동에너지에대하여생각해보기 (3 분 ) 롤러코스터를타본경험과그느낌이야기해보기영상속의롤러코스터의작동순서에관하여이야기해보기롤러코스터가작동하기위해사용된에너지들에는어떤것이있는지생각해 보기 학생들의경험과영상시청을통해서학생들이롤러코스터 작동에필요한에너지의종류를찾게합니다. 이때에너지의전환까지는다루지않아도좋습니다. 부분별로나누어상황에따른에너지를찾아봅니다. 에너지의전환은개념적용하기단계에서연계하여지도하도록합니다.

54 25 에너지의모습이바뀌어요! 이렇게활동해봐요! 수업활동 활동전략 & TIp 자료를통해탐색해보기 1 (5 분 ) 손바닥을 3 초, 10 초동안비비고나서얼굴에대어보기얼굴에손을대었을때의느낌이야기해보기관찰결과정리해보기 본교육과정에서는한가지방법으로운동에너지가열에너지로바뀌는것한가지만을제시하고있습니다. 여기에는 3 초, 10 초등두가지를이용해운동에너지가많으면열에너지도많이생긴다는것을추가로함께학습해보도록구성했습니다. < 손바닥을비벼서실험해보기 > < 실험관찰에기록하기 > 자료를통해탐색해보기 2 (5 분 ) 낮은위치에서소고에구슬떨어뜨려보기높은위치에서소고에구슬떨어뜨려보기떨어뜨렸을때스마트기기에나타난소리의 Db 변화살펴보기관찰내용과두가지경우의차이점이야기해보기 높은위치와낮은위치에서구슬을떨어뜨려소리의크기변화를시각과청각으로확인합니다. 모둠별스마트폰이있을경우활동하기편하겠지만, 스마트폰으로소리를측정할때여러곳에서동시에떨어뜨렸을경우정확한측정이어렵다. 이때교사가미러링기능을이용하여학생들에게하나의샘플을보여주면서실험하는것도효과적입니다. < 소고와스마트폰설치 > < 소고에구슬떨어뜨려보기 >

55 스마트교육수업시나리오 수업활동 활동전략 & TIp 자료를통해탐색해보기 3 (5 분 ) 태양전지와회로시험기를연결하여전기발생측정하기전등을켰을경우, 껐을경우두가지경우의전압측정하기빛에너지가전기에너지로전환되는것을관찰하고실험관찰기록하기 전등을끈경우와켠경우두가지로실험을하면서빛에너 지가전기에너지로전환되는모습과, 빛의양에따라발생하는전기에너지의양도다르다는사실을알게해줍니다. 실험준비물이충분할경우모둠별실험을권장하지만준비물이부족할경우사진처럼무선미러링기능을이용하여 TV를통해변환모습을보여주는것도학습에효 < 태양광전지이용실험 > < 실험모습을미러링으로보여주는모습 > 과적입니다. 에너지전환 이라는개념도입하기 (6분) 앞에서제시된 3가지자료를동기유발에보았던롤러코스터영상을다시보면서부분별에너지전환과정통해서에너지전환이라는생각해보기개념을도입하는단계입니다. 롤러코스터의동작부분별로나누어에너지전환기록해보기특히동기유발단계에사용 : 전기에너지 위치에너지 운동에너지 위치에너지했던영상을다시사용하여학생들이각부분별로나누어에너지가어떻게전환되는지이야기해보고실험관찰책에그결과를기록하도록합니다. < 롤러코스터영상다시살펴보기 > < 에너지전환기록하기 > 주변에서 에너지전환 사례찾아보기 (6분) 한사람이 3~4가지정도의주변에서에너지가전환되는사례를찾아서 BraIn writing기법을이용하여사례를적생각하고아이디어어봅니다. 하나를하나의접착식메모접착식메모지에기록한내용을이젤보드에붙이도록합니다. 지에기록하여붙입니다. 친구들끼리똑같은아이디어가나온경우에는덮어서붙여나가도록합니다. 이방법을이용하면학생전체가학습에참여하고자신의생각을제시하고친구들과비교할수있습니다. < 에너지전환사례기록하기 > < 기록한내용게시하기 >

56 25 에너지의모습이바뀌어요! 수업활동 찾기잘못된아이디어에스티커를이용하여표시하기 < 스티커이용하기 > 활동전략 & TIp Gallery tour 활동을통해잘못된아이디어바로잡아주기 (5분) 시간에따라서몇모둠의아다른모둠이제시한아이디어판을순회하면서잘못되거나어색한전환사례이디어를순회할지교사가제시합니다. 여유가있을경 우전체모둠을순회하고, 그 tour가끝난후자기모둠아이디어중스티커가붙어있는내용을수정하기렇지않을경우시계방향순으로 2~3모둠정도순회하면서평가하도록합니다. 학생들의평가내용이잘못되었을경우도있기때문에학생들이검토할때다시생각해보는과정을거치게하고어려울경우교사가도움을주도록합니다. < 다른모둠아이디어평가하기 > 마무리는이렇게해봐요 ~ 수업활동 활동전략 & TIp 에너지전환사례재분류하기 (5분) 재분류할때같은아이디어는자신들이붙인에너지전환사례메모지들을처음에너지의종류에따라아래쪽으로분류붙이고, 다른아이합니다. 디어는그옆으로붙여나가재분류후가장많이사용하는에너지가전기에너지라는사실을파악하게면서합어떤아이디어가가장니다. 많이나왔는지명시적으로분일상생활속에서가장많이사용하는전기에너지를우리는어떻게사용하고류해보도록합니다. 있는지이야기해보기 전기에너지가가장많이사용에너지를어떻게절약할수있을지에대한차시학습을예고합니다. 되는것을확인시키고, 그전기에너지를우리가어떻게사용하는지반성해보고에너지절약을어떻게하면좋을지차시학습과연결시키도록합니다. < 재분류과정 > < 재분류를마친학생들의모습 >

57 스마트교육수업시나리오 Ⅲ 수업결과살펴보기 이런점이좋네 ~ 비싼 MBL 실험장치가없더라도스마트폰을이용하면간단하게 MBL 실험장치의몇가지기능을대신할수있습니다. 소리측정 App 을이용하면학생들이소리가크다, 작다등의주관적관찰에서소리의크기를측정할수있는객관적관찰이가능합니다. 또, Brain writing 이나 Gallery tour 및 Gallery walk 활동등은기존에학습을구경하는학생들을없애고학생들전체가자신들의학습과정에동참하여학습의참여자로서의활동을가능하게해줍니다. 다른방법은없을까? Braing Writing 을할때접착식메모지를사용했는데, 모둠별스마트패드가있다면접착식메모지를대신할수있는 App 인 Sticky note 와같은 app 을이용하여기록하고분류할수있습니다. 또미러링기능을이용하면학생들이자신들의 Gallery 에제시한내용을자신들의자리에서전체학생들에게 TV 를통해서발표할수도있습니다. <app을이용한 BraIn writing> < 미러링을이용한발표중계 > <app과미러링을이용한발표 >

58 25 에너지의모습이바뀌어요! 수업을하다보니이런일도... 소고에구슬을높이에따라달리떨어뜨려서 App을이용하여소리의세기를측정할때 App에서는 100db까지밖에측정이되지않습니다. 그래서구슬을낮게떨어뜨릴때와높이떨어뜨릴때의최대에너지가비슷하게측정되는경우가있습니다. 그래서낮게떨어뜨릴때는소고에서 5cm~10cm 정도의높이에서떨어뜨려야높은곳에서떨어뜨릴때의에너지차이를확실하게구분하여측정할수있습니다. 붙임 ( 동영상 ) 초등 _6학년_ 과학 _ 소리측정초등 _6학년_ 과학 _ 소리측정발표초등 _6학년_ 과학 _ 빛에너지측정초등 _6학년_ 과학 _ 수정하기초등 _6학년_ 과학 _ 수정내용발표하기초등 _6학년_ 과학 _ 발표하기초등 _6학년_ 과학 _ 상호평가