제 10 회 좋은강의 에세이모음집 한국외국어대학교교수학습개발센터

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1 제 10 회 좋은강의 에세이모음집 한국외국어대학교교수학습개발센터

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3 제 10 회 좋은강의 에세이모음집 한국외국어대학교교수학습개발센터

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5 머리말 P R E F A C E 우리대학의우수한강의를발굴하여다양한대학구성원들과공유하기위해기획된 좋은강의에세이공모전 이올해로 10회를맞이하였습니다. 2005년에시작된좋은강의에세이공모전은해를거듭할수록응모작의수가많아지고, 다양한강의들이추천되고있습니다. 본에세이모음집에는학생들이생각하는좋은강의에대한다양한관점이서술되어있습니다. 강의내용, 강의방법, 강의태도, 교수님과의의사소통등강의를구성하는여러가지요소에대한학생들의솔직한감정이생생하게기록되어있습니다. 다소문법에맞지않는문장표현이있지만, 오히려이런표현들이학생들이가지고있는느낌과의미를잘전달할수있을것같습니다. 학생들과의효과적인상호작용을이끌어내기위해서는학생들이생각하는좋은강의의모습이무엇인지를파악하는것이선행되어야할것입니다. 좋은강의에세이모음집을통해우리대학의수업의질적향상을위해고민하는계기가되기를바랍니다. 좋은강의에세이모음집에담긴내용들이외대교육의질을향상시키는데작은도움이되기를진심으로기원합니다. 교수학습개발센터는앞으로도우리대학의발전을위해최선의노력을다할것입니다. 마지막으로 제10회좋은강의에세이공모전 을통해선정되신교수님들께다시한번감사의인사와더불어축하를드립니다. 또한 좋은강의 에대해참신하고, 다양한의견을제시한응모학생여러분께감사의말씀을전합니다. 교수 학습개발센터소장 정상철

6 목차 C O N T E N T S 머리말 좋은강의에세이공모전 현대프랑스문학 (2014학년도 1학기 ) _ 김희영교수경민희 _ 사회과학대학정치외교학과 12학번 6 초급힌디어강독 (1) (2014학년도 1학기 ) _ 임근동교수김예림 _ 국제지역대학인도학과 14학번 10 영화의이해와감상 (2014 학년도 1 학기 ) _ 이정욱교수 김주형 _ 상경대학국제통상학과 13 학번 15 남북한관계론 (2014 학년도 1 학기 ) _ 이봉규교수 박준현 _ 동양어대학터키. 아제르바이잔어과 10 학번 18 국제경영론 (2013 학년도 2 학기 ) _ 하영명교수 배민준 _ 상경대학경제학전공 08 학번 23

7 문화와커뮤니케이션 (2014 학년도 1 학기 ) _ 임혜원교수 선세희 _ 동유럽학대학헝가리어과 10 학번 26 사이버정치 (2013 학년도 2 학기 ) _ 정혜윤교수 손성원 _ 서양어대학프랑스어과 13 학번 30 한국민속문화사 (2013 학년도 2 학기 ) _ 문형진교수 이은선 _ 자연과학대학생명공학과 13 학번 35 영어논리및논술 (2014 학년도 1 학기 ) _ Kyle Philip Devlin 교수 조현정 _ 사범대학독일어교육과 11 학번 39 중국정치사 (2013 학년도 2 학기 ) _ 최은경교수 한동균 _ 중국어대학중국지역학과 10 학번 43 [ 부록 ] 강의만족도설문조사 47

8 현대프랑스문학 (2014 학년도 2 학기 ) 김희영교수 사회과학대학정치외교학과 12 학번경민희 문학으로한사회를 그려보게해준강의 Ⅰ. 강의를선택하며 프랑스하면 혁명과파업, 문화종주국 의이미지가떠오른다. 막연하게이런이미지들을따라프랑스어를공부하다보니와인, 패션, 펜싱등생활각부문에종종등장하는간단한프랑스어를만나는것이무척반가웠다. 이런소소한것들에그치지않고프랑스만의독특한정치체제, 파업이자연스러운사회분위기, 한두달에가까운바캉스를즐기는프랑스인들. 우리와는조금다른가치를추구하는그들의의식구조가어디에서기원하는지궁금해졌다. 우리는문학을통해한작가의개성뿐아니라그가살고있는사회를그려볼수있다. 이런이유들때문에지난학기수강신청기간, 현대프랑스문학강의계획서는내가이강의를선택하도록설득하기에충분했다. Ⅱ. 현대프랑스문학강의를들으며 강의첫시간, 20 세기프랑스문학사를다루는원서를교재로사용한다는 것을듣고걱정이앞섰다. 이래저래인터넷검색을해보았지만국내에번역 8 I

9 서가따로나오고있지도않았다. 프랑스어를공부한지얼마되지않았던터라복잡한구문이등장하는텍스트번역에어려움이정말많았다. 그렇지만학기초반에갖게되는의욕과파워긍정으로거의항상미리해석을해보고강의를들었다. 한페이지를이해하기위해인터넷사전을수없이두드려대야했고, 그러고나면한두시간이흘러있었다. 어려운용어들을우리말을두고프랑스어로배우도록하는것에대해불만이생기기도했다. 하지만소걸음걷는심정으로많은시간을들여차근차근교수님의강의를따르기로했다. 해석예습이미리끝내고도여유가되면작가의대표작을읽고수업에참여하기도했다. 현대프랑스문학수업에서김희영교수님은프루스트부터브르통, 사르트르, 페렉, 르클레지오에이르는 20세기프랑스문학거장을매주한명씩살펴보는식으로강의를진행하셨다. 보통문예사조전반을다루는교양강의를들으면한수업에만여러명의작가와그들의여러작품이등장해그것들을외우느라정신이없다. 하지만이강의에서나는한주에 어려운텍스트몇쪽 과한작가에대해공부하기만하면되었다. 우리는각자원하는주제를골라팀를꾸렸고매주돌아가며조별발표를하는식으로강의가진행되었다. 발표조인학생들이번역해온텍스트를교수님과함께확인한뒤, 학생들이준비한해당작가의대표작소개, 당시의사회분위기와작가가속한예술사조에대한발표를듣고관련된짧은영상 ( 영화화된문학작품이나연극 ) 을관람했다. 발표틈틈이혹은발표가끝난후교수님께서작가의이력이나사회상, 사조를한번더찬찬히설명해주셨다. 한작가를보다자세히알아간다음그가속한사회와사조를살펴보았기때문에, 작가나작품속등장인물의생각, 행동에대해공감하거나비판하면서보다마음에와닿는공부를할수있었던것같다. 16주에이르는한학기강의들중, 대학생활에대한본질적인고민을해보게했던조르주페렉의 < 사물들 > 을다뤘던강의가기억에남는다. < 사물들 > 좋은강의에세이모음집 I 9

10 문학작품을통해 20 세기프랑스사회를지배한주제들을짚어볼수있어 좋았다. 이들중일부는 21 세기에도여전히영향을미치고있다. 프랑스사람들의독특한의식구조를보다잘이해하게된것같다. 에는제롬과실비라는한커플이등장한다. 이들은 68혁명이후의시대적배경속에서진보적이념을이야기하고문화생활을즐기며대학생활을보내지만, 사회에서는안정적인직장, 지위를획득하지못한채기호와이미지의바다에서불만족한채로살아가게된다. 상품이갖는이미지를욕망하고소비를통해자기를확인하는소비사회를살아가는우리의모습이기도하다. 낭만적인대학생활뒤에행복한결말이란 허영을만족시킬수있는월급을주는안정적인회사로의입사 뿐일까? 졸업을앞둔고학번학생들이꽤있었는데, 페렉의소설 < 사물들 > 과보드리야르 < 사물의체계 > 에대한수업을마치면서묵묵히가방을챙기는학생들의머릿속에는저마다개인적인고민이많았을것같다. Ⅲ. 강의를마치고이외에도 20세기초반사회주의운동과공존하며기존의형식에서벗어나기위해실험적인예술을추구했던아방가르드 ( 전위예술 ) 운동, 오랫동안식민을경험한흑인의정체성회복노력을다룬네그리튜드에대한내용, 나치즘이지배한 20세기중반을비꼬고있는부조리극, 지식인의사회참여를강조한것으로유명한사르트르등에대해배울수있었다. 처음의막연한막막함과달리한학기를마칠무렵이되니, 김희영교수님의강의계획과강의진 10 I

11 행방식이굉장히유려한것이었구나하는생각이들었다. 어렵고사변적이되기쉬운주제들이었지만, 문학이나시청각자료를통해흥미를가질수있었다. 무엇보다도문학작품을가지고 20세기프랑스사회를지배한주된주제들을짚어볼수있었던점이좋았다. 이주제들중일부는 21세기의프랑스사회에도여전히영향을미치고있다. 우리와는조금다른사회적합의를가지고사회를운용하는프랑스사람들의독특한의식구조를보다잘이해하게된것같다. 물론여기에프랑스어텍스트독해능력향상은덤이다. 좋은강의에세이모음집 I 11

12 초급힌디어강독 (1) (2014 학년도 1 학기 ) 임근동교수 국제지역학과인도학과 14 학번김예림 힌디가살갗에쏙쏙암기공부고정관념깨 교수님의강의실에는언제나긴장감이돌았다. 호랑이선생님 쯤의이미지를가진분으로묘사되어입에서입으로전해져내려오는바에따르면보통의다른교수님들과는다른분이시라는것이다. 인정 ( 人情 ) 에의한학점구제는꿈도꿀수없으며매우엄하시다는소문. 그리고 가차없이 F를날리신대 라는새내기동기들의수군거리는소리는 학점잘받아장학금타거라 는어머니의말씀을지키지못할것같은두려움에젖게하였다. 선배로부터경외심과함께전해진그이야기가가히전설과같았다고해도무방할만한임근동교수님에대한무서운소문은나를수업시간에긴장하게했다. 게다가책에표가많이그려져있는부분에진도가다다르자그표를전부외워시험을보자고하시는것이었다. 망연자실한나는그순간나는인도학과에적성이맞지않는것일까진지하게생각해볼수밖에없었다. 그러나책장을아무리넘겨도끝이없을듯한많은표들을간신히외우는과정이끝나갈무렵에나는즐거운경험을하게되었다. 바로다음과의힌디지문을읽는데익숙한모양의단어들이보이기시작하는것이다. 그리고그것은내 12 I

13 가간신히외웠던표로부터온단어들이었다. 임근동교수님께서표외우기과제이후에하신말씀이떠오른다. 언어를암기로공부하면암기된정보가머릿속에서조합이쉬워져서습득이빨라진다는말씀이셨다. 경험해본결과실제로그랬다. 암기했던것들의조합으로지문해석을했고작문을하게되었다. 암기방식의공부는어쩌면무식해보이는방법일수도있다. 하지만가능한많은정보를받아들여야머릿속에서굴리며가지고놀수있는법인것이다. 강독수업은기본적인단어들과문장구조의이해가요구되는수업이다. 학기초반에표를외우는활동으로힌디강독수업에사용될기본적틀을만들어주신방법은현명한선택이셨다. 임근동교수님의수업에깊숙이매료되기시작한것은암기방식공부에대한불신과고정관념이깨어졌을때부터였을것이다. 내가좋아하는교수님의수업방식이하나더있다. 그것은힌디단어들을가르치실때단어속에숨겨져있는속뜻을마치해부하듯이세세히알려주시는방법으로힌디가살갗에와닿게해주는방법이다. 예를들어 공항 (हव ई अड ड ) 이라는단어에는 공기의 (हव ई) 라는뜻을가진단어와 정류장 (अड ड ) 이라는뜻을가진두단어가결합되어있는형태로되어있음을알려주시는방법이다. 힌디단어 공항 (हव ई अड ड ) 을한국어로풀어쓰면 공기의정류장 이되는데, 이단어를해부하여속뜻을알게된순간나는공기를가르고내려와막활주로에바퀴를안착한비행기를탄기분이었다. Havā ī aḍḍā 하며공항을생생한이미지로떠올리는것이다. 교수님께서알려주신단어중가장좋아하는단어는 의미, 재산, 경험 이라는뜻을가진 अर थ[arth] 이다. 경험은하나의의미가되고그의미는아이디어가되어재산을불러오는것이다. 아주오래전에만들어진단어일텐데. 어쩌면현대사회의 경험 이시사하는바와똑같을수있는지놀라울따름이다. 힌디강독수업을들으며고전인문학을읽는데힘써야겠다는다짐까지들다니. 임근동교수님은나를진정학생으로만들어주셨다. 배울학 ( 學 ) 에 좋은강의에세이모음집 I 13

14 힌디수업을들으며고전인문학을읽는데힘써야겠다는다짐까지들다니. 교수님은나를진정학생으로만들어주셨다. 학생은배움으로살아간다는것을일깨워주신교수님이다. 날생 ( 生 ) 자를쓰는학생은배움으로살아간다는것을일깨워주신분도임근동교수님이아닌가. 교수님께서는수업시간에자주이야기보따리를풀어놓으신다. 인도학과니만큼주로인도문화에얽힌이야기를해주신다. 인도에서생산되는작고쓴열매 자문 이지문에나온날이었다. 그날수업에서교수님께서는우리가알고있는 토끼와거북이 이야기는인도설화에서는원숭이와악어로동물만다르게나온다는이야기를해주셨다. 악어와원숭이는친한친구였는데원숭이가가져다주는자문열매맛에반한악어의아내가원숭이의심장을맛보고싶어한것이화근이되어일이벌어진다. 인도설화 원숭이와악어 이야기의구조는우리나라의토끼와거북이이야기와동일하다. 그러나한국설화에서는거역할수없는명을내리는인물이용왕즉, 높은계급의인물인데비해인도설화에서는아내가남편에게어려운일을시킨다. 이점에서보통한국에널리알려져있는인도의가부장적인이미지를다시한번생각해보게된다. 참으로접하기어려운귀한이야기이다. 게다가교수님의이야기는가벼운동화이야기일지라도그것이던지는시사점이흥미롭다. 교수님께배우는나와우리과학생들은한문장씩문장을해석해나가며힌디를읽고해석하는연습과함께고찰에서얻은생각들로인해눈이반짝반짝해진다. 눈에생기가도는것은비단학생들뿐만이아니다. 지식을나누시는임근 14 I

15 동교수님의눈에도생기가넘치신다. 진정으로인도를사랑하여공부를하는것을낙으로삼는분이신것을우리는느낄수있다. 매번수업을들으러갈때마다학술적인이야기를가장한은밀하고도소중한비밀이야기를들으러가는기분이드는것은아마교수님의반짝이는눈때문인지도모른다. 히말라야를두눈으로보았을때의환희를말로설명할수없다고하셨던교수님의환한표정을잊을수없다. 우리들을가르치시는교수님은넓은세상을담으신눈으로인도학과학생들에게 अर थ 를전해주시리라. 좋은강의에세이모음집 I 15

16 영화의이해와감상 (2014 학년도 1 학기 ) 이정욱교수 상경대학국제통상학과 13 학번김주형 영화보다 더영화같았던 2014년나는더이상새내기가아닌 헌내기 2학년으로서새롭게학교생활을시작하게되었다. 아무것도모르고늘호기심가득안고다니며학교를다녔던것이작년이라면, 어느덧올해는조금은얍삽빠르게학교프로그램들도활용하고 14학번후배들에게학교근처맛집들도알려주는 선배 가된것이다. 그러다보니이제수많은교양과목강의들사이에서도학우들입에자주언급되는인기교양과목들도알게되었는데, 그중꼭빠짐없이추천되는강의들중하나가바로 영화의이해와감상 수업이었다. 영화 는남녀노소누구에게나쉽고재밌게공감을이끌어낼수있는소재인지라영화의이해와감상강의가수강신청때빠른시간내정원을채우는데한몫했을수도있겠으나누가뭐래도이수업이수년째인기강의로이어진가장큰이유는아마강의를맡으신교수님때문이었을것이라고생각한다. 영화의이해와감상수업을수년동안가르치는이정욱교수님은배우장진영, 박해일주연의영화 < 국화꽃향기 > 의실제영화감독이시자그이전에 16 I

17 우리학교불어과선배님이셨다. 영화 < 국화꽃향기 > 를만든감독님은실제로어떤분일까, 궁금해하며설렘가득안고들어간첫수업시간. 영화처럼부드럽고야리야리할줄로만알았던내예상과는달리교수님은학생들눈높이에맞춰특유의위트와함께유쾌하게설명해주시는아주호탕하신분이었다. 영화에대한첫수업은영화가만들어지는과정, 특히영화에서의편집의역사를다룬 <Cutting Edge> 를보며시작되었다. 지금은당연스럽게생각하는영화속편집이영화초기에는롱테이크신마냥편집이라는것이존재하지않았고, 편집은관객들을영화에더몰입하게만드는데에효과적인수단이라는것을처음으로깨달은순간이었다. 수업은매시간마다영화의핵심장면을먼저보여주시고그장면에서우리가지나치지않고알아야할영화적개념이나편집방법, 사용된렌즈, 역사를뒤따라교수님께서설명해주시는식으로진행되었다. 예를들어우리는영화 < 전함포템킨 > 에서유모차를탄아기가계단에서굴러떨어지는유명한명장면을보고, 뒤이어이를영화 < 언터처블 > 에서도똑같이 오마주 한장면을보았다. 오마주 는영화에서특정작품의장면을존경과경의를표하며인용하는개념을말하는데, 이에그치지않고오마주와패러디, 리메이크의공통점과차이점을배우는것으로나아갔다. 또그동안그저완성된영화한편을 보고 즐기기만했던나에게영화의이해와감상수업은영화에서사용된카메라렌즈의시선을파악하며영화를 읽는 새로운경험을하게만든수업이었다. 한가지예로영화에서감독의세계관이나주제를이야기하는것이영화의거시적시선이라면, 카메라앵글은영화의미시적인시선이라고할수있다. 이때눈으로무대를직접보는연극과달리영화는관객과감독의중간매개체로서카메라렌즈가사용되기때문에어떤렌즈를쓰는지, 또똑같은렌즈라도그방향과각도, 높낮이에따라영화의분위기가전혀달라지는것이다. 왕가위감독의영화 < 타락천사 좋은강의에세이모음집 I 17

18 교수님의강의는내가몰랐던영화속숨겨진원리들을더욱깊이알수있게 만들었고, 때문에지난학기나는잠시나마영화감독을꿈꾸며 나만의영화한편을만들고싶다는생각을하기도했다. > 는초와이드렌즈를사용해서특유의퇴폐적인분위기를만들기도하고, 프랑스영화 < 증오 > 는카메라는줌인을하는대신에동시에레일은트랙아웃을함을통해서인물의심리가불안정함을관객과공감하게만들도록한것처럼말이다. 영화라는것이관람이아닌분석의대상이될때, 우리가그토록좋아했던영화마저흥미를잃고지루하게느껴질수있다. 하지만대학원 BRICS 화상회의실에서의큰스크린과높은음질로늘영화를먼저보여주시며우리에게흥미를불러일으키신후설명을해주신교수님덕분에내게목요일 2시간은학교강의실이아닌영화관에오는느낌이들정도였고수업은항상재미는물론유익하기까지했다. 교수님의설명후다시한번새로운눈으로보는영화는내가몰랐던영화속숨겨진원리들을더욱깊이알수있게만들었고, 때문에지난학기나는잠시나마영화감독을꿈꾸며나만의영화한편을만들고싶다는생각을하기도했다. 교수님께서는늘언제나우리에게많은영화들을볼것을강조하셨다. 그리고상업영화에익숙해진우리들에게교수님께서는 < 아라비아로렌스 >, <12 인의노한사람들 >, < 숨은요새의세악인 >, < 분노의주먹 >, < 천국보다낯선 > 등우리가평소에잘알지는못하는다양한영화들을볼것을역설하시면서영화를보는시야또한넓히도록도와주셨다. 두시간이라는짧은수업시간때문에우리는짤막하게나마영화몇장면 18 I

19 밖에볼수없었는데, 교수님께서수업시간에보여주신영화는따로시간을내어개인적으로그영화전체를보는것이무언의과제였다. 이과제가누군가에게는적잖은부담이되었을수도있겠으나영화를좋아하는나로서는그동안접했던과제들중에서가장쉬우면서도행복한과제였다. 우리학교교수학습개발원 1층에는영화 DVD 자료를대출할수있는곳이있다. 안타깝게도아직이사실을모르는학우들이의외로많다. 나는이곳에서수업시간에필요한모든 DVD 영화자료들을찾을수있었고, 덕분에나는늘수업시간이끝나면 DVD를빌려나만의영화관에서 < 전함포템킨 > 부터대표적인컬트영화 < 록키호러픽처쇼 > 까지수업시간에다루었던총 30 편의다양한영화를하나도빠짐없이즐겁게감상할수있었다. 2014년은영화보다더영화같은일들이많았던한해였다. 2014년 4월 16 일수요일세월호가침몰하여수많은아이들의생명을앗아갔다. 그리고그다음날인목요일수업시간, 하필이면우리는때마침영화 < 죠스 > 를보며재난영화를배울시간이었다. 세월호사건뿐만아니라부산외국어대학교신입생들에게도사고가닥쳤고, 고양터미널화재사고등수많은악재가있었던 1 년이었다. 때로는현실이영화보다더영화같다는교수님의마지막말씀이아직도귓가에맴돌아마음이아프다. 요즘우리는그저연인과의데이트를위해극장을찾고, 팝콘을다먹어갈때쯤에는아무고민없이본영화는금방잊고, 엔딩크레딧이다끝나기도전에빨리자리를떠나려고만하는지모르겠다. 사랑하는이와의행복한시간도좋지만한번쯤은우리현실을영화를통해돌이켜보며극장을찾는것은어떨까, 성찰해보게만드는수업이었다. 좋은강의에세이모음집 I 19

20 남북한관계론 (2014 학년도 1 학기 ) 이봉규교수 동양어대학터키 아제르바이잔어과 10 학번박준현 독특한 TV 토론방식수업 자기의사표현력길러 3학년에재학중인나에게 2014년 1학기는정말바쁜학기였다. 특히나이중전공과목을 6과목이나몰아서들었기에, 어떤부분에있어서는시너지효과를내기도하였으나모든수업을완벽하게따라가기에는분명무리가있었다. 정치외교학과목의경우는더욱이이론과개념위주의수업색깔이짙어, 한꺼번에많은지식을수용하는데큰어려움을겪었으나그와중에기대치도않은이봉규교수님의 남북한관계론 수업은나에게한줄기의빛이되었다. 남북한관계론 수업은과목이름만언뜻보면, 현재진행형인남한과북한의대립이슈에대해배우는것이기때문에흥미로운주제의과목으로보일수도있으나그복잡한관계속에서나오는수많은이론들과일련의사건들, 주변국관계까지더해져크게는국제정치분야까지다루어야하는지루해질수있는과목이라는느낌이더강했다. 하지만이수업을수강하고부터는나의예상은완전히빗나갔다. 딱딱한이론수업과교재위주의설명형강의대신, 첫 1~2시간은남북한현안이슈에대해학생한명한명이직접발표하고그에대해토론하고교수님이보충해주시는방법의강의로진행되었다. 처음 20 I

21 에는복잡한일련의이론들을대입하여현안이슈에대해설명해야하는, 즉매주준비가필요한귀찮은강의라고생각했지만, 그러한느낌보다는매주발생하는남북한현이슈에대해기사정도만읽고수업에참여해도무방할정도로편안한형태의토론방식이였다. 토론수업중간이나토론수업종료후나머지 1시간반정도는학생개개인이제시한이슈들가운데이론과접목시킬수있는중요한이슈나개념이등장할때교수님께서교재를이용하거나직접필기형식으로설명해주셨다. 구체적으로이야기해보자면, 교재에서부족한내용들은교수님께서직접준비한노트나통계자료들을통해심화학습이가능하였고이러한방식의수업분위기는일방적인교재나시청각자료를통한강의형식보다덜지루하고수동적인형태의지식습득에서벗어나학생개개인이직접생각해볼수있는시간과미리남북한현이슈에대해기사를읽고예습할수있는기회를가질수있어서좋았다. 또이슈발표와그에대한토론을통해수업에대한참여도또한다른수업과비교해높았다. 대개토론형식의수업을보면참여도가낮아토론점수를통해강제적인참여를시키기마련인데, 이것을보완하기위해교수님께서항상적극적으로학생들에게먼저질문을던지셨고, 만약대답을못하더라도전혀문제될것은없었으며생각할시간을갖게해주시거나약간의힌트를제공하여학생들에게자기가직접자신의생각을발언할수있도록유도하셔서부담없이토론수업에참여할수있었다. 현재우리가처해있는현실과이론을접목시키니이해하는데도더유용하여두마리토끼모두를잡을수있었다. 겉으로보기에는현안이슈에대한토론수업이수업비중에많은부분을차지하는것처럼보이나, 실제로강의를들어보면그토론과정에서얻어가는이론이나개념들은타수업과비교하여전혀뒤떨어지지않았다. ( 물론뒤에따로정리하는시간도있다 ) 중간고사이전의영화를활용한수업도참신하였다. 남북한긴장과관련한영화시청은단순히영화시청으로수업을대체하거나감상문 1장정도로끝 좋은강의에세이모음집 I 21

22 내는것이아닌, 영화종료후이영화내용에서우리가얻어갈이론들과내용에대해토론을해보고학생개개인이느낀점들을간략하게발표하며마지막에교수님의총정리로마치는형식으로수업이해에큰도움이되었다. 사실학생이란신분으로흥미와인기위주의영화만을접하는것이일반적이여서실제로전공수업과관련된영화를보거나또그러한영화를찾는그자체에어려움이있으나, 한학기도중에이론을배우는데도움이되는뜻있는영화를접할수있게되어좋았던것같다. 이강의의가장좋았던점은마지막 2주에걸쳐이루어지는 TV토론형식의토론수업방식이다. 기존에는교수님이적극적으로학생들을유도하여피드백시키는방식의수업이었다면, 마지막 2주는실제의 TV토론형식과같이하나의주제를설정한후두조로나뉘어각각의편에서모든학생이토론자로참여하여토론을하는방식이다. 사회자와 PD까지선별하여실제 TV토론방식과같이책상을옮겨서진행하였으며 5학기동안학교를다니며처음접해보는신선한수업방식이었다. 토론시작전에학생들끼리모여그주제에대해상대조를이기기위해자연스럽게사전자료조사와적절한이론을많이공부하게되었고, 모든조원들이일정부분발표파트와양을나누어준비해야되었기때문에참여율또한높아질수밖에없었다. 토론에서는학생중선별된사회자에의해토론이진행되었으며, 일정한형식을갖추어각조는토론에임하였으며때로는열띤참여로인해설전이오갈정도로높은참여도를보였다. 특히남북한의주변강대국의이해관계를토론하는내용중에서, 이수업을듣고있는중국교류학생들의직접적인입장과토론내용을들을수있었던점은틀어박히지않은사고를가능하게했다는점에서좋았다. 또토론이종료된후에는그주제에대해어떤조가잘하였는지조원들이외의학생들이평가와추가내용을발표하였으며, 교수님께서어떤학생의토론내용이좋고나빴는지에대한피드백과이론설명을덧붙여마무리짓는형식이되었다. ( 각조의토론들은학생으로선별된 PD 22 I

23 가장좋았던점은 TV 토론형식의토론수업방식이었다. 사회자와 PD 까지선별, 실제 TV 토론방식과같이책상을옮겨서 진행했으며학교를다니며처음접해본신선한수업방식이었다. 가녹화하고원할시에는개인적으로소장도가능하였다 ) 사실대학교강의들은, 특히사회과학계열의전공수업은이론위주의설명형식의강의나학생들끼리조별로어떠한주제에대해프레젠테이션등을통한발표로구성된다. 토론수업이라고해봐야가끔씩발표형식이나소수의참여도높은학생들끼리약간의대화가오가는정도이다. 하지만내가들었던 남북한관계론 수업은기존의이러한낡은방식의수업형태를완전히깨트렸다. 물론정치외교학과목을포함한대부분의사회과학계열의강의에서는많은지식과이론을아는것이중요하고꼭필요하다. 하지만모든수업이그렇게딱딱할필요는없다고본다. 지금우리가다니고있는곳은대학교다. 교수님의일방적인강의를통한지식습득은고등학교나학원으로충분하다. 학문을배우고탐구하는곳에서, 진정으로우리가얻을수있는것은단순한지식덩어리가아닌실제현실사회에서적용될수있는현안이슈에대한탐구와이에지식을접목시키는강의가좋은강의라고생각한다. 또이러한것들을배우는데있어수강생모두가토론형식으로참여하는것은지금의대학강의틀에있어가장이상적인방법이라고생각한다. 자기스스로계속탐구하고생각하여의견을제시하고또교수님의조언과다른학생들의견의도움을받아결국스스로가일정한학문수준에도달하였을때일방적인암기형식의지식보다는더만족스러울것이라고생각한다. 특히교수님의말중에서, 미국이나유럽대학의경우우리나라대학보다 좋은강의에세이모음집 I 23

24 훨씬더토론수업의비중과참여도가높다고한다. 물론그들의방식이더옳다거나우위에있다고이야기하려는것이아니라, 만약나를포함한한국의학생들이, 특히외대생의경우더욱이외국으로나가는비중이높으며외국에갔을때, 얼마나많은학생들이그들보다더자기의사표현을확실히하고당당하게해낼수있는지는의문이다. 많은것을알고있는것도중요하지만표현해내는것은더중요하다. 후일에이러한상황에대비하여서라도, 자신의의사표현을잘할수있는능력을배우고연습하는일련의과정의밑거름이되어준이번남북한관계론수업에만족하며끝으로이봉규교수님께감사의말씀을올린다. 24 I

25 국제경영론 (2013 학년도 2 학기 ) 하영명교수 상경대학경제학전공 08 학번배민준 극한 을경험한내생애최고의수업 수강생여러분들은대학시험의극한을경험하게될것입니다. 제가수강한국제경영론을가르치신하영명교수님께서첫시간에하신말씀입니다. 저는경영학이중전공자로서, 원어강의인국제경영론을신청하며세계화와관련된다양한지식을배울수있을것으로기대했습니다. 교수님께서는개강전, 수강신청한학생들에게 첫주부터정상수업 이라는문자메시지를보내셨으며, e-class에강의자료를게시하셨습니다. 처음봰교수님은연세에도불구하고넘치는열정과에너지를보여주셨습니다. 수업시간중, 학생들과의소통을위해넓은강의실을다니시며학생한명한명에게일일이질문을하고, 토론을진행하시는등지속적으로집중할수있는수업이었습니다. 또한, 강의와관련된해외논문, 신문기사등양질의참고자료를제공해주시며다소어려운내용은알기쉽게친절히설명해주셨습니다. 첫수업을마친후저는대학 4학년동안접했던교수님중, 가장열정적이고학생들을배려하는교수님 이라는생각을했습니다. 강의의주교재는 <International Business - Environments and Opera- 좋은강의에세이모음집 I 25

26 tions> 으로진행했으며, 요약된 PPT 자료를제공해주셨습니다. 강의의방식은우선학생들이예습해온교재의 Opening case 부분을발표하는것으로시작합니다. 교수님께서학생들을지목하셔서교재를읽고난후의느낀점, 생각등을발표하게하셨습니다. 이후, 세계화와관련된다양한현상들과경영학이론들을설명해주셨습니다. 수업의주된방식은판서로진행되었고, 중요한부분은알아보기쉽게표시를해주셨습니다. 또한, 중요한내용과관련된보다자세한자료를 e-class에올려주셔서수업을듣고난후, 보다깊이있는이해를할수있었습니다. 다소어려운주제가나오면, 교수님의일화를들려주시거나실생활에서발견되는다양한현상들을접목시켜지루할틈이없었습니다. 뿐만아니라, 수업중간에던지시는날카로운질문에답변하기위해서는매순간집중력을유지해야했습니다. 그렇게 3시간의수업이끝나면학생들의질문에대해자세히답변해주시고가장늦게강의실을나가셨습니다. 한편, 다음주의수업준비를위해다양한자료와함께전시간부족했던부분에대해서는추가적인참고자료를올려주셔서보충할수있었습니다. 2주에한번꼴로숙제가부여되는데, 이는수업시간에충실히들으면충분히해결할수있는교재의연습문제였습니다. 교수님께서는숙제를보시고개별적으로교수님의코멘트와평가점수를매겨서다음주에학생들에게돌려주셨습니다. 이와함께수강생들의평균점수와최고등급등을공개하여평가에있어서도공정성을확보하셨습니다. 시험과관련해서는중간고사와기말고사 2회의시험을진행하셨습니다. 다만, 매수업시간에배운양이너무많아서시험직전에전체적인복습을해주십니다. 이때. 교수님께서강조하시는현상, 용어등을깊이있게공부하면시험문제를무리없이풀수있었습니다. 모든시험문제는영어로출제되며, 약술과논술혼합형입니다. 하지만앞서언급한바와같이각문항당요구되는답변이많은편이어서대부분의학생들의답안지가 3장에달할정도입니다. 한학기동안교재의 10장정도까지배우게되는데, 세계화와관련된 26 I

27 수업진도를따라가기위해서라도예습과복습이필수적이다. 처음에는쉽지않았지만이제는뉴스나경제신문을보면 용어나현상을설명할수있을정도로기억에남는강의였다. 경제적이슈들, 정치적인상황, 국제무역, 해외투자, 환율이론등폭넓은내용을학습할수있었습니다. 저는기존에는수업을수강하면서수업직전에수업자료를출력하고예습과복습보다는시험기간에단기간만공부한경우가많았습니다. 하지만하영명교수님의국제경영론수업은진도를따라가기위해서라도예습과복습이필수적입니다. 저도처음에는쉽지않았지만제가공부한내용을바탕으로수업이진행되고, 수업시간에배운내용을토대로시험문제가출제되는등본인이노력한만큼분명히얻는게많은강의입니다. 대부분한학기에 6과목, 7과목씩수강하다보면방학이지나고내용을대부분잊어버린경험이많으실것입니다. 저는국제경영론을수강한이후뉴스나경제신문등을보면서제가배웠던현상과용어가나오면지금도주위사람에게자세히설명할수있을정도로기억에남는내용이많습니다. 특히, 기말고사직전마지막수업의경우, 교수님께서모든학생들에게수강신청을했던이유, 강의를통해배운점등을물어보십니다. 저는국제경영론이라는수업을통해경영학의배경지식은물론열정이넘치시는교수님을보며더욱열심히노력해야겠다는교훈을배웠습니다. 그렇게한학기의수업이끝이나고, 교수님과함께사진촬영을하는것으로종료되었습니다. 학생한명한명의이름을기억해주시고, 조언을아끼지않으셨던하영명교수님! 교수님의수업을들을수있어서영광이었고감사했습니다. 좋은강의에세이모음집 I 27

28 문화와커뮤니케이션 (2014 학년도 1 학기 ) 임혜원교수 동유럽학대학헝가리어과 10 학번선세희 진한블랙커피마시듯느낀언어의위대함 세계화시대의국가경쟁력은문화간의사소통능력에의해서도크게좌우됩니다. 서비스마케팅기획에관심있는저는국내뿐만아니라해외시장에서활발하게활동하고 Global한사회의일원이되고자다양한세계의문화, 그리고의사소통에있어자세나행동을이해하고싶어 문화와커뮤니케이션 강의를듣게되었습니다. 이강의의목표는다양한의사소통방법에대한이론을연구하고, 정보를효율적으로전달하고습득하는방식을익혀언어와문화현상을보는시야를넓히는것입니다. 문화이론, 의사소통연구를토대로진행하고매주 1시간은언어와문화관련이론설명을듣고나머지 30~50분은조별토론활동을하여항상학생들과조화롭게강의를들을수있는알찬수업입니다. 부르카금지법에대해아시나요? 다문화를배우며이슬람여성전통의상중눈을포함전신을가려눈부위만망사로처리하는부르카를금지하는기사에대해배운강의가가장기억에남습니다. 프랑스에서부르카금지법이본격시행되자이슬람권이반발한사례인데, 이슬람인들은부르카금지법 28 I

29 이이슬람혐오증에대한또다른표현이며, 프랑스는자국내 500만명의무슬림을잠재적인골칫덩어리로전락시켰다주장했고이와반대로프랑스인들은부르카는사람들에게 9 11테러사건을비롯해공포심과위협을느끼게하기때문에금지하는것이옳다고주장하고있습니다. 이슬람사람들과유럽내사람들의의견이팽팽히맞서고있는가운데이사례를듣고우리는우리만의의견을제시하였습니다. 먼저부르카가아닌얼굴만내놓는두건인히잡사용으로이슬람의종교관습을유지하기도하고공포심을불러일으키지않는방안을생각하였습니다. 또한유럽내에이슬람문화권이많이사는지역에서브루카허용범위를정하고그외에지역에선금지하는방법을생각하는등다양한의견을발표했습니다. 이렇게수업시간에배운문화연구이론이나문화정보는각 7~8명정도의조를이루어조별토론활동을하게됩니다. 토의시간이주어진다음조원들은찬반의견을내놓거나각조별만의창의력이돋보이는해결방안, 또는자유롭게토의한결과를발표합니다. 조별토의할때서로각자의의견을내놓으며나이, 성별에상관없이자유롭게표현하고, 반박하고누구의의견이옳다그르다가아닌모든의견을수렴하며어느한쪽에치우치지않게의사소통하면서그날배운내용을바로활용할수있게도와줍니다. 다음으로우리는 문화간의사소통갈등요인 에대해조사하였습니다, 조원들과각자준비해온과제에대해발표토론시간을가졌습니다. 특히언어와함께나타나는몸짓, 표정, 손짓, 시선, 의상, 상대와의거리등문화간의사소통상황에서갈등을일으킬수있는요소에대해알아보았습니다. 이때문에우리는상대방이무심코취한동작이라든가다른의도로한동작인데, 이것이문화가다름으로인해서다르게해석되고오해를살수있다는사실을알게되었습니다. 예를들어한국인의무표정은외국인들에게화난표정으로받아들여져오해를받기도합니다. 또한모로코사람들은발바닥을가장더러운것이라여기기때문에그들앞에서다리를포개거나발바닥을보 좋은강의에세이모음집 I 29

30 조별토론을통해의사소통능력이향상됐다. 또한상대방의의견을듣고공감하는능력도배워 언어가가지고있는위대함을실감할수있었다. 여주면이슬람교도에게는커다란모욕이됩니다. 중국인들에게선물로주기에적당치않은다른물건들로는시계와우산이있습니다. 그이유는 시계를주다 는말은 임종을지키다 는말과발음이비슷하고, 우산을주다 는말은 너의사족이풍비박산이날것이다 라는말과발음이비슷하기때문입니다. 게다가체코사람들은술을마실때첫잔을마시기전에눈을마주보며잔을가볍게서로부딪칩니다. 그러나이웃나라헝가리에서그렇게했다가는봉변을당할수도있는데그이유는맥주잔을부딪치는것은비애국적인행동으로간주되기때문입니다. 한때그것은쿠테타를일으킨사람들의신호였습니다. 이렇게아시아, 유럽, 남미, 북미등다양한세계의문화차이를공유하고갈등요인에대해조사하고발표하면서처음듣는이야기에신기하기도하고문화충격을받는시간이기도했습니다. 흥미로운부분을배우면서비언어적의사소통이얼마나중요한지도깨닫게되는시간이기도했습니다. 그밖에도남성과여성의의사소통, 언어와사고그리고동물학적측면에서의문화와비언어적의사소통을배우게됩니다. 이강의를들으면서가장좋았던점은문화와커뮤니케이션임혜원교수님이출석부를부르실때눈을하나하나다맞추고수십명이넘는학생들의이름을다외우신다는점입니다. 그러한이유로수업을들을때더욱집중하게되고지치고우울한표정이아닌밝은미소로대답하고교수님과커뮤니케이션을할수있습니다. 교수님은어려운이론들을사진과그림, 영상등다양 30 I

31 한예시로우리의이해를돕기때문에 1시간 50분강의가짧게느껴집니다. 수업시간은항상흥미로운주제로수업을진행했기때문에저는수업을따라가는데있어한번도지치거나뒤처진적이없습니다. 조별활동첫날은토의주제가낯설고친구들이부끄럽고저의주장을펼칠때자신감이없어눈빛이흔들리며소심해지지만시간이흐를수록저의주장을펼치기위해자신감있게행동하고남들이생각하지않는부분을말하기위해더많은부분을조사하려고노력합니다. 또조원모두공평하게발언기회가주어지기때문에의사소통능력이향상됩니다. 조별토론중간중간교수님이피드백을해주시며다양한의견이나오도록이끌어주시기때문에토의시간에큰어려움이없다는것도큰장점입니다. 시간이흐르면서조원들과도친해지니그들의의견을듣는재미도생기고상대방의의견을듣고공감해주는능력도배우게됩니다. 이시간에는언어가가지고있는위대함을느낄수있습니다. 화성에서온남자금성에서온여자 란책제목이있듯남성과여성의차이에대해알게되면서인간의의사소통에대한본질을이해하게되고, 인간의언어행위에대한이해를통해포용의자세를갖고유연한사고를하도록도와줍니다. 훌륭한의사소통은블랙커피처럼자극적이며후에잠들기어렵다 고미국의작가 A.M 린드버그가말했듯좋은의사소통의능력은위대한강점이될수있습니다. 모두가이시간을통해언어적사고능력을키우는데집중할수있길바랍니다. 좋은강의에세이모음집 I 31

32 사이버정치 (2013 학년도 2 학기 ) 정혜윤교수 서양어대학프랑스어과 13 학번손성원 사이버정치, 죽은대학을되살리다 한국외국어대학교에입학한지벌써 2년이되어간다. 갓입학한후, 대학에서는고등학교와다른어떤수업이있을까하며설레던기억이난다. 교양, 1전공, 2전공을들으면서다양한수업을받았는데, 그중가장내게기억에남는정혜윤교수님의교양강의 < 사이버정치 > 를소개하고자한다. 우선수업은말그대로사이버와정치가혼합된과목이다. 특히오늘날정치형태가 SNS와접목하여변화되어가는현상을한국정당정치와관련지어분석해본다. 흔히우리가지루할것이라고생각하는정치과목이라고생각하면오산이다. 한국정치에서제기되는최신의내용을다루기때문에뜬구름잡는이론수업이아닌, 우리가쉽게접할수있는쟁점을다루기때문이다. 초반의수업은교수님의 PPT 수업으로이루어진다. 촛불시위, 나꼼수를비롯한팟캐스트열풍, 2012년대선에서의사이버정치 (SNS나인터넷 ) 의영향력을다루기때문에쉽고재미있게고민해볼수있는주제였다. 교수님께서는수업에서학생들의참여를자연스럽게유도하신다. 교수님께서는교수님의현대사이버정치현상분석에대한학생들의의견을물어보신다. 학교에 32 I

33 서대화할기회조차없는고학번선배들의생각을들어볼수있는좋은기회였다. 자유과제로는사이버정치와관련된자유로운발표가있었다. 나의일베체험기, 일베의역사, 팟캐스트분석 등다양한주제를주셨는데나는 나의일베체험기 를선택했다. 그전에는막연하게정신에이상이있는사람들집단이라고생각했는데들어가서직접그들의생각을읽어보며, 객관적으로본것을정리하고문제점을파악하고자했다. 그들의왜곡되고좁은사회인식, 흑백논리를보면서, 일베가극단적인의견이표출되는장으로자리잡아 감정의하수구 로서역할을하고있음을알게되었다. 하지만 언론의자유 이라는이름아래도를지나친폭력적, 인권침해적발언들이난무하고, 이것이 여론 이라는이름아래정치권의의사결정과정에반영되는현재한국의사이버정치의문제라는것을인식하게되었다. 첫의무과제는 < 거리로나온넷우익 > 을읽고독후감을쓰는것이다. 이는단순히일본의넷우익에관한감상이라기보다는한국의넷우익인일베등과연관시켜생각을해보는과제이다. 답이정해진과제가아니라책을읽고얼마나성의있게자신의고민과연결시켰는지, 텍스트를본인의시선으로얼마나이해하려고했는지, 재미있거나참신한생각거리, 고민거리를던졌는지를평가하기때문에정치에대한생각이더넓어질수있었다. 교수님께서는이클래스를통해코멘트를남겨주셨는데, 나에게는원전문제언급, 흑백논리를벗어나다양한견해를들어보려는마인드를좋게평가해주셨다. 중간고사과제로는주변인물의정치에대한시각을들어보는인터뷰가있었다. 두명의지인의정치에대한가치관, 사회적배경들을듣고나와비교해보면서내가하지못했던새로운관점들을받아들일수있었다. 이과제에서중요한것은무엇이그들의정치에생각을만들었을지생각해보고그들을이해하는것이다. 나와비슷한배경의대학생들을인터뷰하면서내가미처생각하지못했던정치적이슈에대해생각하게되었고, 이들의정치적인 좋은강의에세이모음집 I 33

34 입장이어떻게만들어졌는가를생각하게되었다. 교수님께서는타인에대한인터뷰를통해스스로를돌아보고우리들의생각이나관점을더넓히게해주셨다. 역시나성실한코멘트를남겨주셨는데, 흑백논리, 10대카페에서조차몰아붙이는태도에대한문제의식이좋았으나, 이에대해올바르고올바르지않고를넘어서그들은왜그러는가에대한이해로넘어가면더흥미로운문제의식을발견할것 이라고평가를내려주셨다. 두번째의무과제는여러가지주제를갖고학우들끼리토론을하는것이었다. 나와같은나이의 13학번의학우둘이서 2012년대선에사이버정치의영향이컸는가 에대해상대편과토론을벌이게되었다. 우선이과제는정치에대해관심이많고, 많은경험을접한고학번학우분들과이런자리를갖게되어 1학년으로서의미가있었다. 나는 21년을살면서토론자체를처음해서부담감이있을때가있지만내가평소에하지못했던것을할수있다는점은이강의를 꿀강 이라고추천하고싶게한다. 평소에는 05,06학번선배들과이야기할기회조차없는데이강의에서는그들의생각을들을기회가있어서좋았다. 다른 1학년여학생들이고학번을상대로기눌리지않고자신들의생각을펼치는것을보고감명깊었다. 논지가약하다고생각되는부분은교수님께서보완해주셨고, 매토론이후교수님께서성실하게평가를해주셨다. 우리팀은이클래스를통해코멘트를받았는데, 토론이열띠게될경우흥분하는것은피할수없지만본인이할이야기를잘정돈해서전달하는습관을가지도록연습하는것이앞으로발표, 토론수업에좋은참고가될것 이라고평가를내려주셨다. 기말고사대체과제로는여러책들중하나를골라서독후감을쓰는것이다. 어렵고지루한책이아니라민주주의나청춘등최근이슈나우리가쉽게생각할수있는주제의책들이었다. 나는 < 왜이것은청춘이아니란말인가 > 라는책을골랐다. 책은학벌비주류사람들의이야기, 허망하고과도한 꿈을좇아라 트렌드, 현재의 20대를바라보는기성세대의시선, 연애문제, 인 34 I

35 이수업은이론을배우고지식을쌓는수업이라기보다는 학생들에게현재일어나는정치이슈에대해고민하게하여, 궁극적으로정치이슈를뛰어넘어세상을보는눈을길러준다. 문학이죽은대학등을다룬다. 특히나오늘날 20대의정치에대한태도를다룬부분이이교양수업과잘매치가된다고느꼈다. 어른들은 20대를보고 정치에무관심하고, 자기스펙쌓느라바쁜이기적인젊은이들 이라고하는데, 내가보기에 20대는그누구보다최근이슈들에분노하여 SNS에글을올리고여러사진을공유하면서정치를이야기하고, 사람들에게깨어나라고주장한다. 방법이다를뿐기성세대의열정은아직도남아있다. 교수님께서는마지막과제라그런지한학기수업전반적인코멘트를남겨주셨다. 연애 부분을솔직하게언급해서재미있고좋았다, 보통여학생들이소극적인경우가많아아쉬울때가많은데열정적으로수업에임하여인상적이라고해주셨다. 특히나 성원씨는인문학및사회과학을공부하기에아주좋은감수성과열정을갖고있다고수업내내느꼈습니다. 지금처럼열정적으로하면배움이있는대학, 좋은사람으로성장해나가리라생각합니다 라는말씀은아직도나에게가슴깊이울리고, 스스로를돌이켜보고반성하게끔해주신다. 이수업은이론을배우고지식을쌓는수업이라기보다는정치에대해막연한관심만있는학생들에게현재일어나는정치이슈에대해고민하게하여, 궁극적으로정치이슈를뛰어넘어세상을보는눈을기르게해주는수업이다. 나는독학재수를하면서최소한한달에두권정도책을읽었는데막상대학에오니스펙을쌓느라책을멀리했다. 재수할때얻었던깊은생각을하면서어려운것을이해할수있는능력, 어떤현상이주어졌을때그것에대 좋은강의에세이모음집 I 35

36 해깊게고민해보는습관을잃은것이다. 이것이바로학문을접할때기본이되는태도이며이것이진짜공부인데말이다. 막상대학동기들을보면이것에대한개념조차없는듯했다. 교양과목에서어려운내용이나오면이해가안된다며한숨을쉬고수업이끝나면놀고, 시험기간에전공공부하고, 이것이우리생활의전부였다. 그렇다면대학에서학생들로하여금 깊은생각 을하도록장려해줘야지않을까? 안타깝게도대학은학생들을생존하게만들어주는길이지, 더성숙하고더깊은사유를하게만들어주지는않는다. 나또한대학에와서생각을멀리하게되었지만, 다행히이수업을통해그나마책을읽고생각을던져주는콘텐츠들을보며사유할수있는기회를얻었다. 성적이잘나올수있는과목이든아니든, 80명이프레젠테이션을보며연도와인과관계를외우는수업보다는내생각을이야기하고나를일깨워주는수업이진정한수업이라생각한다. 기말고사책을보면 대학을떠나지않음으로써죽은대학에저항하는친구들이있는한살아있는교실은여전히가능하다 라고하는데이수업을들으면서학생들이자신의언어를만들고, 책을읽고토론하며성장할수있는기회에대한가능성을찾게되었다. 이제남은것은학생들의의지이다. 깊은사유와더넓은세상에대한기회를제공하고자하는교수님들은여전히학생들을기다리고계신다. 깊은생각 의중요성이나진정한성장의의미를배워나갈지, 전공학점, 대외활동, 어학점수와같은스펙만을생각하여 죽은대학 을살지는이제학생들의몫이다. 36 I

37 한국민속문화사 (2013 학년도 2 학기 ) 문형진교수 자연과학대학생명공학과 13 학번이은선 좋은수업이란무엇인가 내가처음이수업을신청하게된동기는단지교양학점을채우기위함에불과했었다. 전공필수과목을중심으로시간표를짜다보니남는시간에맞추어교양수업을선택하게되었고, 그렇게수강하게된것이 문형진교수님의한국민속문화사 라는수업이었다. 이전까지다양한교양수업을들어보았지만, 대부분의수업은 PPT를통한암기식수업에그쳤고이수업또한별반다르지않을것이라는생각으로첫수업에임했다. 그렇게별기대감없이수업에들어간나에게교수님의첫수업은상당히충격적이었다. 일단첫인사부터가범상치않았다. 보통의교수님들은가볍게 안녕하세요. 이번학기수업을맡게된 000입니다 정도의인사를하시고바로수업에들어가시는데, 교수님께서는들어오시자마자우리에게허리를 90도로숙여인사하시고함께하게되어반갑고한학기를잘부탁한다는말씀을하셨다. 이어서교수님의모든행동과말씀에서는 이수업이너희를위한수업이며나는그저조력자일뿐이다 는메시지를느낄수있었다. 교수님께서는다른나라의대학강의들을예로드시면서 내가일방적으로너희에게지식을전 좋은강의에세이모음집 I 37

38 달하는것은고등학교수업과다를바없다 라고말씀하셨다. 대학교수업은교수와학생이함께공부해가며토론하는것이올바른수업이라고하셨고, 따라서교수가학생을가르치는강단부터없애야한다고농담도하셨다. 이러한교수님의생각은수업의내용조차파격적으로만드셨다. 늘교수님의커리큘럼을따라배우던우리가이수업에서만큼은배우고싶은것을직접선택할수있었다. 한국민속문화사라는큰틀속에서우리가조금이나마관심있는주제들을발표하고, 그내용을바탕으로수업을진행한다는것이교수님의계획이었다. 처음엔모든학생들이이런방식의수업이처음이라감을잡지못하고배우고싶은내용에대해아무런발표도하지않자, 교수님께서는몇가지예시들을알려주시며 너희가평소에조금이라도관심있던것을생각해보라 고하셨다. 그렇게해서, 평소패션에관심있는사람은한복에대해공부해보고싶다고했고, 음식만들기를좋아한다는한학생은궁중음식에대해알아보고싶다고말했다. 한학생은 < 바람의화원 > 이라는드라마를감명깊게본후김홍도와신윤복에대해궁금하다고발표했고, 나는옛날의결혼식, 전통혼례에대해궁금하다고발표하였다. 그렇게거의모든학생이자신이하고싶은주제에대해발표하고난후, 교수님께서는이제너희가수업을이끌어가야한다고말씀하셨다. 자신이발표하고자하는주제를선택한후매주마다학생들이돌아가며발표하여서수업을이끌어가는것이었다. 교양수업에서의발표과제가주어지면나를포함한대부분의학생이제일처음드는생각은귀찮다는생각이다. 하지만이번과제는무려 30분정도의수업을이끌어가야하는부담감이큰과제임에도불구하고, 내가평소에관심있어하고, 알고자하는주제에대해발표하는것이었기때문에오히려흥미로웠다. 특히교수님은주제와관련된장소에직접가보는것을추천하셨는데, 덕분에잊을수없는경험을할수있었다. 전통혼례를맡은나는용인민속촌에서전통혼례를한다는교수님의조언을따라그곳에찾아가기로했다. 이 38 I

39 수업내용은파격적이었다. 늘교수님의커리큘럼을따라배우던우리가 이수업에서만큼은배우고싶은것을직접선택할수있었다. 매주학생들이주제를선택한후돌아가며발표해수업을이끌어갔다. 수업의전반을모두내가이끌어가야한다는책임이있었기때문에다른과제보다훨씬열심히임하게되었다. 평소마감에임박해과제를내기급급했던나였지만, 이번과제는직접현장을방문하고정리하여스스로수업을준비해야했기때문에, 민속촌에미리연락하여혼례시간과일정을알아두고, 이에맞춰사진기를들고가서다양한사진을찍는등시간을여유롭게두고과제에임했다. 혼례가끝나고난다음엔민속촌관계자분께부탁하여행사진행대본을이메일로보내달라는부탁까지하였다. 그때내가준비했던과제는지금까지의과제중가장재밌고열의를보였던과제라고당당히말할수있다. 또초등학교이후로처음민속촌에가본나는혼례를구경하러갔다가민속촌에전시하고진행하는다른프로그램이너무재밌어서한참을머물렀던기억이있다. 참재밌고유익한여러경험들을하고집에돌아오는길에문득이런생각이들었다. 외부적인것에의해서공부하는것보다내가원하는것을공부하도록하여자연스럽게민속문화사라는분야에대해흥미가생기고더공부하고싶게만들어주는것이교수님의목적이었던것이다. 물론교수님이수업을안하시는것은아니다. 교수님께서는학생들의발표가다끝나면나머지학생들에게발표와관련된질문을하라고하셨다. 발표자는돌발질문에대답할수있도록만반의준비를하고발표를하지만, 질문에대한대답을못하는경우도종종있었다. 이럴때마다교수님께서는그질문에대한대답을시원하게해결해주셨다. 또한주제에 좋은강의에세이모음집 I 39

40 대한전반적인설명으로발표를명쾌하게정리해주셨다. 그러기위해교수님도매번그주제에대한공부를미리해오신다고말씀하셨다. 물론교수님께서는이미이분야에대해끊임없는연구를하셨기때문에어떤분야의질문이들어와도바로바로답변하실수있는분이셨다. 하지만가끔교수님께서헷갈리시는부분이나올때면, 교수님과학생모두가다음주까지조사해보고다시이야기해보자고하셨다. 이렇게교수님은이수업이우리와교수님이함께만들어가는수업이되도록노력하셨다. 이공모전에서말하는좋은수업이란 수업방법 이탁월해야한다고하였는데, 나는이것이단순한 강의스킬 이아니기를바란다. 지식을전달하는데있어말하는방법을달리하여더많은학생들의이목을끌수있는기술들은많겠지만, 결국좋은수업의본질은학생과소통하며교수와학생이함께공부해나가는수업이라고생각한다. 일방적인지식전달을위한강의방법이대학교수업에서까지이어진다면, 교수님의말씀처럼고등학교수업과다를바가없다. 사실이러한교수님과수업이많지않은것이우리학교를포함한현재우리나라대학교의현실이다. 물론학생수의규모에따라교수와학생이함께공부해나가는것이어려운것도사실이다. 하지만, 대학교의목적이학생들의취업이나학점을위한단순한지식전달이아닌, 공부를가르치는곳이라고한다면수업의본질에대해끊임없이연구하는것또한교수님의몫이라고생각한다. 진정으로학생을위한강의가무엇인지고민하고, 함께수업을만들어나가며 좋은수업 의본보기를보여주신문형진교수님께이글을통해감사드리고싶다. 40 I

41 영어논리와논술 (2014 학년도 1 학기 ) Kyle Philip Devlin 교수 사범대학독일어교육과 11 학번조현정 영어논리와논술, 두토끼한번에잡다! 논리적으로생각하고논리에맞게글을쓰는것은한국어로도참하기힘든일이다. 영어로에세이한번써본적없던나는영어교육과이중전공필수과목으로지정되어있는 영어논리및논술 이라는과목을수강신청하면서약간떨고있었다. 영어로글을잘쓰는친구들이많을텐데, 들어가서창피만당하지않을지혼자걱정하며들어간첫시간, 자상한듯차가운듯위트있는 Kyle Philip Devlin 교수님에반해, 그리고결과가아닌과정으로평가하겠다는교수님의말씀에기쁜마음으로 16주간이수업에참여할수있었다. 수업교재는카일교수님께서직접수정, 제작하신 Packet을사용했다. 첫강의시간, 수업을시작하기에앞서교수님께서는 A4용지를나눠주시고무엇이든좋으니두가지를비교하는에세이를써보라고하셨다. 에세이를어떻게써야하는지전혀몰랐던나는그냥그렇게글을써내려갔고, 혹시이에세이또한평가되지않을지불안해했다. 잠시후교수님은에세이는어떻게구성이되는지, 어떤에세이가좋은에세이인지, 에세이에는어떤종류가 좋은강의에세이모음집 I 41

42 있는지충분하게설명해주셨다. 설명후에자신의에세이를다시살펴보라고하셨다. 에세이의개념에대해확실히알고나니나의글속에고쳐야할점들이명백히보였다. 다음시간과제는뻔했다. 쓴글을고쳐오는것. 고쳐써온에세이는친구들을통해피드백을받았다. 매번에세이를쓸때마다매번다른친구들로부터피드백을받았는데이또한교수님의섬세한지도덕분에가능했다. 교수님은늘수업시간마다새로운파트너를정해주셨고그파트너들로부터새로운피드백을받았다. 이방법은학생들끼리서로참신한피드백을교환하기위해좋았을뿐만아니라같은수업을듣는친구들과의어색함을깨주는, 화기애애한수업분위기를만드는데도좋은역할을했다. 매번이렇게짝활동, 그룹활동으로서로의글에대해이야기하고칭찬도받고지적도받으며나의영어에세이실력은눈에띄게성장하기시작했다. 이렇게친구들의피드백으로한번수정된에세이는또한번의, 교수님의꼼꼼한피드백을받게된다. 친구들이미처지적해주지못한미묘한실수들을교수님께서는친절한코멘트와함께체크해주셨다. 이피드백을바탕으로최종수정된세번째에세이가비로소성적에반영되었다. 사실개인적으로이점이가장마음에들었다. 공부한내용에근거하여시험으로평가받는것이아닌내가 영어로 쓴글을누군가로부터평가받는다는것, 점수가매겨진다는것은사실생각만큼마음편한일이아니다. 내글이평가받고점수가매겨진다는것을안순간부터글을쓰는데드는부담은어마어마해지기때문이다. 하지만카일교수님은두번의피드백을거친후의에세이를평가하는방식을통해학생들이글을쓰는데느끼는부담을최소화하고학생들이정말 글 을쓰는데집중하도록도와주셨다. 한학기동안 Compare and contrast essay, Cause and effect essay 그리고 Argumentative essay 총세가지의에세이형태, 각에세이의특징과에세이의특징에따라글을알맞게쓰는방법, 그밖에다양한 transition 42 I

43 이수업을듣기전의나는에세이를어떻게쓰는지조차몰랐고 영어로글쓰기를두려워했었다. 하지만단 16 주간의수업으로 나에게있어영어에세이는전혀다른존재가되었다. word( 연결어 ) 를배웠다. 중간고사는수정에걸친최종에세이로대체되었는데교수님께서는에세이를평가하는 Rubric( 평가항목리스트 ) 을학생들에게나눠주어객관적인평가기준을제시하였다. 기말고사는 교육 과관련된주제를주고시간안에글을쓰는 Timed essay 로치러졌다. 기말고사를보기 1주전, 시험에대비할수있도록충분한연습시간이주어졌고한학기동안배운에세이쓰는법을총복습하는시간도가졌다. 마지막으로, 기억에남는교수님의기발한수업방법중하나를소개하고자하는데그것은바로글의주제모으는방법이었다. 글을쓰는데있어글의주제가중요한이유는우선글쓴이가글을쓰는데지루해하지않기위해서다. 글쓴이에게주제가이미지루한데어떻게좋은글이나올수있겠는가. 교수님은이러한생각에서학생들로부터다양한글의소재를얻기를원하셨다. 학생들이쓰고싶어하는주제, 학생들이흥미를갖는주제말이다. 하지만정작주제를생각해오라고하고, 이야기해보라고하면꾹닫힌한국학생들의입은도통열릴생각을하지않는다. 이러한이유때문이었을까, 교수님은주제를모으는정말기발한방법을수업시간에보여주셨다. 그것은바로 익명채팅창 이었다. 교수님께서는특정사이트주소를알려주시고모두스마트폰을꺼내어그사이트로들어가라고하셨다. 들어가서학번을입력하고이름칸에는아무것도쓰지않아도되고쓰고싶다면닉네임을입력하라고했다. 그러자열린페 좋은강의에세이모음집 I 43

44 이지는채팅창. 그리고던져진것은 내가쓰고싶은글의주제 였다. 철저히익명이보장된상태에서수업시간에스마트폰을 대놓고 사용하며내가생각해온주제를공개하는이신선함! 이점은내가영어논리및논술수업에더빠질수밖에없게만들었다. 이익명채팅창에는다소엉뚱하고도재밌는주제들이무수히쏟아져나왔고교수님은이주제하나하나코멘트를해주셨다. 이렇게자유롭게글의주제에대해충분히이야기를나누고선택한주제여서그랬을까. 내가고른주제에대해의견을개진해나가는것이재미있게느껴졌다. 뿐만아니라교수님께서는우리에게앞으로영어교사가될학생들이니시대에걸맞게이러한디지털기기들을수업시간에적극활용하라는말씀또한빠뜨리지않고해주셨다. 결과가아닌과정 으로평가를한다고해놓고막상결과가중요한수업을많이들어온나에게 영어논리및논술 수업은그야말로솔직담백한수업이었다. 배운것이너무많아무엇부터쓸지모르겠는이수업, 기회가된다면한번더듣고싶은이수업은감동이었다. 현재 고급영어읽기쓰기 수업을듣고있는나는수업시간에잘쓴글로채택되어다른친구들에게소개될만큼의영어에세이실력을가지고있다. 이수업을듣기전의나는에세이를어떻게쓰는지조차몰랐고영어로글쓰기를두려워했었다. 값비싼영어학원을다닌것이아닌단 16주간의영어논리및논술수업으로나에게있어영어에세이는전혀다른존재가되었다. 영어로글을쓰는것이나에게는부담이아닌즐거움으로느껴지고, 논리에맞게글을쓰는것에흥미를가지게되었다. 아버지같은자상함과따뜻함을가진교수님과편안한수업분위기, 하지만모던한수업방식을따른이강의를다른영어교육과및사범대학생들그리고영어대학학생들에게적극추천하고싶다. 44 I

45 중국정치사 (2013 학년도 2 학기 ) 최은경교수 중국어대학중국지역학과 10 학번한동균 강의와토론, 가장이상적인조합 중국어대학중국지역학과최은경교수님의 중국정치사 과목은잊을수없는명강의로기억된다. 2013년 2학기에이과목을수강했는데, 당시중국지역학에입문하는나에게앞으로공부하는데큰지적자산이되었다. 중국지역학에는정치, 경제, 사회, 문화등다양한분야가있다. 각각의분야는서로연결되어작용하는데, 특히나중국의경우중국공산당을중심으로하는중국식사회주의라는정치체제가중국전반에엄청난영향력을갖기때문에, 정치사를공부함으로써지역학에대한이해를높일수있었다. Ⅰ. 교수님의수업태도기본적으로토론식수업이기때문에, 학생들의참여를적극권장하신다. 그만큼학생들의의견에귀기울여주신다. 이는학생들을존중한다는것이고, 열심히참여하는학생의경우학생수가적지않음에도이름을기억하시고불러주신다. 수업태도는곧수업방식에서쉽게드러나는데, 토론식수업이라는점에서이미학생들에대한따뜻한애정을갖고수업에임하신다는 좋은강의에세이모음집 I 45

46 것을알수있다. 더불어 PPT를이용해수업하시므로교재를달달읽는것이아니라, 핵심내용을설명해주신후이에대한학생들의의견을듣고, 피드백이이뤄지는식이다. 이러한교수님의수업태도, 방식은학생들이수업에좀더집중하고열심히참여할수있는기회를만들어준다고생각한다. Ⅱ. 수업내용중국공산주의혁명부터현대중국정치체제의틀인집단지도체제에이르기까지중국공산당을중심으로현대중국정치사를공부한다. 해당강의는최은경교수님의 현대중국정치론 에대한선행강의라고할수있다. 중국정치의역사적흐름을살펴봄으로써현대중국정치론에서배우는중국공산당, 엘리트정치, 공산당내정책결정방식과이에관련된이론을살펴보는데기반을만들수있다. 현대중국정치론을먼저들었다고해도, 배웠던내용에대한역사적지식이나이해를높이고싶다면수강하는것이좋다. 수업이다루는범위가현대중국정치사전반에대한것으로그양은굉장히방대하다. 하지만공산주의혁명, 혁명승리에대한이론들, 대약진운동, 문화대혁명과같이매주뚜렷한주제를가지고수업이진행되므로해당부분에대한텍스트를읽어간다면그방대함속에서핵심내용을찾아낼수있다. 더불어책한권을통째읽어가는것이아니라, 강의계획서에제시된대로책의필요한챕터들만읽어가면되기때문에학습부담이큰것은아니다. Ⅲ. 수업방법 ⅰ) 토론식수업수업의기본토대는강의와토론이다. 발표조가있고따로토론조가있는시스템이아니라, 교수님이수업하시는내용을두고학생들의의견을묻는방식으로이루어진다. 예를들어 Nathan의 Factionalism Model 을통해중국의엘리트정치모델을살펴본다고할때, 해당모델이중국의정치를해석 46 I

47 수업은어떤뚜렷한해답을강요하는것이아니었다. 어떤의견이라도논리성과적합성이있다면허용되기때문에 내용이어려워도학생들이쉽게토론에참여할수있었다. 하는데적합한지여부를학생들에게물어보는식이다. 세계적인석학의모델을학생스스로긍정하기는쉽지만비판하기란쉽지않다. 그렇지만수업분위기자체가어떤뚜렷한해답을강요하는것이아니라, 어떤의견이라도논리성과적합성이있다면허용되기때문에학생들이쉽게토론에참여할수있었다. 특히예습을한학생이라면스키너의순환모델과같이여타이론을통해자신의논리를개진할수도있는것이다. 여기서최은경교수님의수업방식이빛나는것은, 수업에서배우는거의모든내용에대해학생들의의견을물어보시기때문에, 비록그내용이어렵더라도학생들이참여할수있는기회가많다는점이다. 보통어려운질문이간헐적으로제시된다면학생들은혹시자신의의견이틀릴것을걱정해서대답을회피하게마련이다. 그렇지만그질문의빈도가높아지면학생들이참여할수있는공간이그만큼넓어진다. 예를들어 4주차에는 중국공산주의혁명승리에관한이론 들을배우게된다. 이때교수님은국공내전에서국민당이미국의지원을받는등유리한상황에서공산당에패배하게된원인에대해서질문을하신다. 한학생은국민당정부의부패문제를, 또다른학생은항일전쟁이후농촌을비롯한중국경제의상황을원인으로주장한다. 또공산당의탁월한혁명전략을제시할수도있다. 이렇게여러가지주장이학생들의입을통해제시되면, 그이외에제시될수있는원인들을교수님께서제시해주신다. 이후에는그이론들의현실적합성 ( 타당성 ) 을따지는토론이이어진다. 이렇게하나의역사적사건에대해여러가지의견을제시하고학 좋은강의에세이모음집 I 47

48 습할수있다는점에서최은경교수님의토론수업이굉장히인상깊었다. 더불어교수님이참을성을가지고최대한많은학생의의견을들으려하시기때문에토론참여의기회가크다. 결국학생의지에따라서나름대로자신의생각을충분히수업시간에제시할수있다. 최은경교수님의수업을듣는학생이라면자신의생각을주저없이말할수있는용기가필요하다. 사실나역시다른사람들앞에서말하는것에약간의두려움을가지고있다. 하지만일단용기내서의견을말하면교수님이경청해주시고이에대한피드백을주시기때문에, 수업에대한집중도가높아지고학습내용에대한흥미를붙이기가쉽다. 흔히학생들은교수님의일방적인주입식강의에대해서불만을토로하곤한다. 그런데막상토론식수업이진행되면모두꿀먹은벙어리가돼버린다. 토론식수업이갖는장점은자신의주장을개진하고그것의정답유무를떠나토론을통해의견을정교하게다듬을수있다는것이다. 이로써수업참여도나학습의질을높일수있다. ⅱ) 수업방식과관련하여학우들에게주는팁토론식수업이기때문에, 수업에능동적으로참여하기위해서는예습을해가는것이좋다. 예습이라는것이어마어마한양의책을매주힘겹게읽어가는것이아니라, 다음주내용에맞는부분만찾아읽으면되는것이라노력하면충분히준비할수있다. 다만영어원서의경우전혀생소한내용을영어로읽어야한다는부담이있는데, 중국어교재가아니라는점에오히려감사하게생각하는편이낫다. 교수님의질문내용은학습내용과일치되기마련이므로, 예습을했다면대충어떤내용이질문으로나올지알수있다. 대답을할때예습한내용, 곧학자들의이론을제시하는것도좋지만그와다른자신의이야기를훅던져보는것도좋다. 교수님은틀에박힌대답을듣고자질문하시는것이아니다. 자신의의견을제시하면오히려교수님이그것의적합성이나논리성을지적해주시기때문에내용을이해하는데큰도움이된다. 48 I

49 H a n k u k U n i v e r s i t y o f F o r e i g n S t u d i e s < 부록 > 2014 년도강의만족도설문조사 교수학습개발센터에서는교육의질적향상을도모하기위한방안을모색하고자우리대학학생들을대상으로설문조사를실시하였습니다. 2014년 11월 13일부터 11월 19일까지우리대학학부학생들을대상으로웹설문을실시한결과전체응답대상인원 1만 5,932 명중총 959명이설문에응답하여 6.02% 의응답률을보였습니다. 조사문항은우리대학교의교육프로그램의전반에대해묻는것으로구성되어있으며총 11문항 ( 선택형 9문항, 서술형 2문항 ) 으로이루어져있습니다. 다음은설문조사의결과입니다. 좋은강의에세이모음집 I 49

50 2014 년도강의만족도설문조사 1. 학생께서선호하는강의형태는무엇입니까? 문항 백분율 빈도 강의중심강의 61.72% 595 토론및발표중심강의 20.44% 197 프로젝트수행중심강의 7.88% 76 교실 + 사이버혼합형강의 6.33% % 사이버강의 3.63% % 3.63% 7.88% 20.44% 61.72% 강의중심강의토론및발표중심강의프로젝트수행중심강의교실 + 사이버혼합형강의 100% 사이버강의 선호하는강의방식에대해질문한결과 61.72% 의학생이 강의중심강의 를 가장선호한다고응답하였으며, 토론및발표중심강의 를선택한학생의비율 은 20.44%, 프로젝트수행중심강의 는 7.88% 의비율을보였다. 48 I

51 H a n k u k U n i v e r s i t y o f F o r e i g n S t u d i e s 2. 사이버강의가개설될경우수강할생각이있습니까? 문항 백분율 빈도 있다 77.81% 740 없다 22.19% % 77.81% 있다없다 사이버강의에대한관심이대내외적으로높아지는추세에따라이에대한학 생들의의견을물은결과, 사이버강의가개설될경우수강할생각이 있다 는의 견이 77.81% 로압도적이었다. 좋은강의에세이모음집 I 49

52 2014 년도강의만족도설문조사 3. 학생께서가장선호하는강의자의모습은무엇입니까? ( 중복선택가능 ) 문항 백분율 빈도 수업을성실하고효과적으로진행하는교수 40.95% 706 전공분야에서탁월한실력을갖춘교수 21.81% 376 인품이훌륭한교수 16.30% 281 학생에게친절하고대화하기를좋아하는교수 20.94% % 20.94% 21.81% 40.95% 수업을성실하고효과적으로진행하는교수전공분야에서탁월한실력을갖춘교수인품이훌륭한교수학생에게친절하고대화하기를좋아하는교수 가장선호하는강의자의모습을질문할결과, 수업을성실하고효과적으로진행하는교수에대한선호도가 41.3% 로가장높은응답률을보였으며, 전공분야에서탁월한실력을갖춘교수와학생에게친절하고대화하기를좋아하는교수에대한응답률이각각 21.81%, 20.94% 로비슷한수준을보였다. 50 I

53 H a n k u k U n i v e r s i t y o f F o r e i g n S t u d i e s 4. 강의를선택하는기준은무엇입니까? 문항 백분율 빈도 평소흥미를가지고있던내용을다루는강의 73.08% 695 다른학생들이추천을해주는강의 8.62% 82 학점취득이용이한강의 14.62% 139 취업에도움이되는내용을다루는강의 3.68% % 14.62% 8.62% 73.08% 평소흥미를가지고있던내용을다루는강의다른학생들이추천을해주는강의학점취득이용이한강의취업에도움이되는내용을다루는강의 강의를선택하는기준에대해질문한결과평소흥미를가지고있던내용을다루는강의를선택한다는응답이 73.08% 에달해대부분의학생들이본인의관심사에따라강의를선택하는것으로나타났다. 이밖에도학점취득이용이한강의, 다른학생들이추천을해주는강의의순으로강의를선택하는것으로나타났다. 좋은강의에세이모음집 I 51

54 2014 년도강의만족도설문조사 5. 수강하기힘든유형의강의는무엇입니까? 문항 백분율 빈도 어려운강의내용 9.95% 95 과도한과제및레포트 44.50% 425 강의내용과맞지않는수업방식 23.87% 228 학점취득의어려움 11.73% 112 교수님과의의사소통의부재 9.95% % 9.95% 11.73% 23.87% 44.50% 어려운강의내용과도한과제및레포트강의내용과맞지않는수업방식학점취득의어려움교수님과의의사소통의부재 수강이힘든강의유형에대해서는 과도한과제및레포트 를부과하는강의가가장수강하기어려운강의라고응답하였다. 이밖에 강의내용과맞지않는수업방식 이 23.87%, 학점취득이어려운강의 가 11.73%, 어려운강의내용 과 교수님과의의사소통부재 에대한응답률각각 9.95% 로나타났다. 52 I

55 H a n k u k U n i v e r s i t y o f F o r e i g n S t u d i e s 6. 우리대학의강의환경 ( 강의실환경, 수업매체등 ) 에대해 만족하십니까? 문항 백분율 빈도 매우그렇다 2.83% 27 대체로그렇다 29.66% 283 보통이다 38.05% 363 대체로그렇지않다 22.12% 211 전혀그렇지않다 7.34% % 7.34% 29.66% 22.12% 38.05% 매우그렇다대체로그렇다보통이다대체로그렇지않다전혀그렇지않다 우리대학의강의환경에대한만족도를조사한결과 보통이다 라고응답한학생이전체의 38.05% 로나타났으며, 다음으로 대체로그렇다 가 29.66%, 대체로그렇지않다 가 22.12% 로나타났다. 지속적인강의실환경개선으로인해학생들의만족도는전년도결과보다다소상승한것으로보인다. 좋은강의에세이모음집 I 53

56 2014 년도강의만족도설문조사 7. 강의환경을개선하기위해가장필요한것은무엇이라고생각하 십니까? 문항 백분율 빈도 멀티미디어강의실의확충 9.63% 91 수강인원에따른적절한강의실배정 44.66% 422 강의건물내의편의시설확충 32.80% 310 강의실외부의소음차단 12.91% % 9.63% 32.80% 44.66% 멀티미디어강의실의확충수강인원에따른적절한강의실배정강의건물내의편의시설확충강의실외부의소음차단 강의환경개선을위해시급한사항에대해질문한결과 수강인원에따른적절한강의실배정 이 44.66%, 강의건물내의편의시설확충 이 32.8%, 강의실외부의소음차단 이 12.91%, 멀티미디어강의실의확충 이 9.63% 로나타났다. 학생들은물리적인강의환경에대한개선도중요하지만무엇보다수강인원에따른적절한강의실배정이필요하다고생각하고있었다. 54 I

57 H a n k u k U n i v e r s i t y o f F o r e i g n S t u d i e s 8. 강의평가시가장중요하게생각하는것은무엇입니까? ( 중복선택가능 ) 문항 백분율 빈도 철저한수업준비여부 13.87% 363 엄격한시간관리 3.06% 80 효과적인수업진행방법 ( 교수법 ) 29.07% 761 열정적인강의태도 14.82% 388 학생을존중하는친절하고배려있는태도 20.93% 548 과제의양과내용의적절성 18.26% % 13.87% 3.06% 20.93% 29.07% 14.82% 철저한수업준비여부엄격한시간관리효과적인수업진행방법 ( 교수법 ) 열정적인강의태도학생을존중하는친절하고배려있는태도과제의양과내용의적절성 학생들이강의평가를시행할때가장중요하게생각하는점에대해질문한결과효과적인수업진행방법을고려한다는응답이가장높은것으로나타났다. 그외에교수님의학생을존중하는친절하고배려있는태도 (20.93%), 과제의양과내용의적절성 (18.26%), 열정적인강의태도 (14.82%) 등이강의평가시에고려되는중요한요소로보인다. 좋은강의에세이모음집 I 55

58 2014 년도강의만족도설문조사 9. 우리대학이제공하는강의에대해만족하십니까? 문항 백분율 빈도 매우그렇다 1.57% 15 대체로그렇다 39.03% 372 보통이다 42.18% 402 대체로그렇지않다 14.69% 140 전혀그렇지않다 2.52% %1.57% 14.69% 42.18% 39.03% 매우그렇다대체로그렇다보통이다대체로그렇지않다전혀그렇지않다 우리대학이제공하는강의에대한만족도를조사한결과응답학생의 42.18% 가 보통이다 라고응답하였으며, 대체로그렇다 라고응답한학생은 39.03%, 대체로그렇지않다 고응답한학생이 14.69% 로집계되었다. 이수치를 5점만점으로환산하면 3.22점이며, 지난해의 3.15점보다만족도가상승하였음을알수있다. 56 I

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60 제10회좋은강의에세이모음집 발행인정상철 ( 한국외국어대학교교수학습개발센터소장 ) 발행처한국외국어대학교교수학습개발센터 주 소 서울시동대문구이문로 107 한국외국어대학교 ( 우 ) 전 화 02) 팩 스 02) 홈페이지 이메일 ctl@hufs.ac.kr 디자인한웅이앤피인쇄헤럴드미디어 발행일 2014 년 12 월 31 일 < 비매품 >

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62 교수학습개발센터 (Center for Teaching & Learning) 홈페이지 주소 서울시동대문구이문로 107번지교수학습개발원 306호 TEL FAX