가족생활교육

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2 목차 1주차의기초 [1교시] 의정의 3 [2교시] 의필요성및목표 5 [3교시] 의접근방법과역할 8 2주차가족에대한이해 [1교시] 가족에대한관점 11 [2교시] 가족의개념및유형 14 [3교시] 가족의기능과변화 17 3주차우리나라가족의변화 [1교시] 인구구조의변화 Ⅰ 19 [2교시] 인구구조의변화 Ⅱ 21 [3교시] 우리나라가족의최근동향 23 4주차의이론 [1교시] 의이론적접근 Ⅰ 26 [2교시] 의이론적접근 Ⅱ 32 [3교시] 건강가족관점 36 5주차프로그램개발 [1교시] 프로그램설계시고려사항 39 [2교시] 프로그램개발을위한문제분석 43 [3교시] 프로그램개발대상자선정및목적과목표설정 47 6주차프로그램개발과정 [1교시] 예방을위한프로그램 51 [2교시] 예방프로그램의효과적모델 55 [3교시] 프로그램개발을위한자원, 요소 59 7주차프로그램의실행 [1교시] 프로그램의실행 67 [2교시] 프로그램의평가 71 [3교시] 프로그램실행의방법 76

3 목차 9주차부부교육프로그램의실제 [1교시] 결혼초기부부교육프로그램 81 [2교시] 부부관계향상교육프로그램 85 [3교시] 프로그램의실제 88 10주차부모교육프로그램 [1교시] 부모와부모교육의개념 92 [2교시] 부모교육의필요성 95 [3교시] 부모교육프로그램의실제 98 11주차중년기교육프로그램 [1교시] 중년기의정의 104 [2교시] 중년기의발달과업 108 [3교시] 중년기교육프로그램의실제 주차노년기준비교육프로그램 [1교시] 고령화사회 117 [2교시] 노인기의건강및소비생활 122 [3교시] 노년기준비교육프로그램 주차이혼가족및재혼가족교육프로그램 [1교시] 이혼가족 128 [2교시] 재혼가족 131 [3교시] 이혼및재혼가족교육프로그램의실제 주차프로그램의실제 [1교시] 아버지양육참여프로그램 [2교시] 아버지양육참여프로그램 [3교시] 의과제 147

4 1 주차. 의기초 1 교시. 의정의 학습개요 학습목차 1. 가족과가족생활의개념및정의 2. 의개념및정의 학습목표 에관한정의를알아보고정의내릴수있다. 학습내용 1. 가족과의개념및정의 1) 가족의개념및정의 1 가족 - 가족이란? 가족의일반적인개념. - 가족이개념및정의는사회의변화로인해달라짐. - 가족의유형, 가족의구분은사회의변화에따라, 사회의가치관에따라달라짐. - 현대사회에서의가족의다양한형태. 2 가족생활 - 가족생활이란? - 가족구성원간의생활. - 모든가족은계속해서변화함으로가족구성원간의생활도변화함. - 가족생활은변화의연속. 3 - 이란? 을정의내리기어려운이유 : 다양하고세부적인목표포함, 일반적정의가어려움. - 의정의. - 다양한가치관과교육관에따른정의. 의특성 : 은가족과개인과관련, 욕구에근거, 연구영역이다학제적, 다양한환경에서제공, 교육적측면, 가족의가치대변, 자격을갖춘교육자의교육실행필요. - 우리나라에서의 : 사회교육법제2조에의거사회교육및평생교육. 3

5 학습평가 1. 현대사회에서가족의개념으로인식되는것으로잘못된것은? 1 핵가족과대가족으로분류할수있다. 2 부자가족과모자가족으로구성되는한부모가족이있다. 3 초혼의부부와결혼하지않은직계자녀로구성된핵가족이아닌경우에는결손가족이라한다. 4 동성애가족도가족으로포함시키는움직임이다. 정답 ) 3 설명 ) 가족의다양성이증가하면서결손가족의의미는사라졌다. 2. 의특성중잘못된것은? 1 가족생애주기에걸쳐가족을비롯한개인과관련된다. 2 개인과가족의욕구에근거한다. 3 하나의교육환경에서만제공되어질수있다. 4 치료적이라기보다는교육적이다. 정답 ) 3 설명 ) 가족의형태가다양해지면서또한다양한환경에서제공될수있다. 학습정리 1. 가족과가족생활의개념및정의 사회의변화로다양한가족이생겨나면서가족의다양한형태를인정하고인식하게되었다. 가족이라는공동체안에서일어나는가족구성원간의생활을가족생활이라한다. 가족공동체안에서가족구성원간의생활도변화를거듭하며가족생활을이루어나간다. 2. 의개념및정의 가족이생애주기전반에거쳐성장, 발달과행동에관한지식과기술을습득하도록도와주어가족문제를예방하고현재와미래에가족의생활을개선하는잠재력을개발시키는것이다. - 현재우리나라의경우사회교육및평생교육의역할로을정의하고있다. 4

6 1 주차. 의기초 2 교시. 의필요성및목표 학습개요 학습목차 1. 의필요성 2. 의목적및목표 학습목표 의필요성을이해하고필요성에따른 목표설정을할수있다. 학습내용 1. 의필요성 1) 현대우리사회의가족위기와현실 1 부부간의역할갈등 : 가부장권의약화, 여성역할의확대. 2 노인의소외, 가정교육부재 : 핵가족증가. 3 가족의안정성약화 : 이혼가정의증가. 4 가족의역할문제증가 : 한부모가족의증가. 이모두는복잡하고다양한문제대처방식및해결방식요구하게되었음. 2) 최근우리나라가정의위기와현실이가족붕괴의원인으로작용하고있다. 3) 가족문제의피해 1 가족구성원의지적혼란야기. 2 가족구성원모두에게피해를주게됨. 3 사회문제로발전. 4) 우리나라의체계적인의필요성. 5) 은해결중심과예방중심. 2. 의목적및목표 1) 의목적 - 개인과가족의복지를강화하고풍부하게하는것, 가족의문제를예방하고가족의잠재력을개발하여건강한가족을육성하는것. 5

7 2) 의목표 - 다양한실시대상에따라목적과목표가설정됨. 현대가족의변화와특성이해, 가족의요구이해, 가족구성원참여, 현대가족문제의새로운관점파악, 이해및적용. 3) 목표성취를위한전략 - 결혼에중점, 예방에포커스, 역동적인방법사용. 학습평가 1. 의필요성을이야기하기위한현대사회의위기중잘못된것을고르세요. 1 과거와는다른유형의문제들이현대사회에서대두되고있다. 2 가족의문제는가족구성원모두에게피해를줄수있다. 3 가족의문제는가족구성원에게지적혼란을야기한다. 4 우리나라의은체계적이고학문적인교육으로이루어지고있다. 정답 ) 4 설명 ) 우리나라의은대형강좌나상담중심으로만이루어지고있어체계적인교육이필요하다. 2. 의목표를잘못설명한것은? 1 현대가족의변화와이질적인특성을이해한다. 2 가족문제에대한대처과정을배우기위해가족구성원을적극적으로참여시킨다. 3 문제를보이는가족구성원한명이해당하는생활주기에서발생하는요구만을이해한다. 4 새로운관점을파악하고이해하며우리가족생활의질적향상을위해적용시킨다. 정답 ) 3 설명 ) 전가족구성원이생활주기적변화에서발생하는요구들을이해한다. 6

8 학습정리 1. 의필요성 - 현대사회는다양한유형의문제들이생겨나면서전통과는다른가족구성원의대처방식을요구한다. - 현대사회의위기에따라대처방식이다르므로그에따른체계적이필요하다. 2. 의목적및목표 - 현대가족의변화와이질적인특성을이해한다. - 가족의생활주기적, 생애과정의변화에서발생하는요구들을이해한다. - 가족문제에대한대처과정을배우기위해서가족구성원을적극적으로참여시킨다. - 현대가족문제에대한새로운관점을파악하고이해하며가족생활의질적향상을위해적용시킨다. 7

9 1 주차. 의기초 3 교시. 의접근방법과역할 학습개요 학습목차 1. 의접근방법 2. 사의역할 학습목표 의다양한접근방법을알아보고구분할수 있다. 학습내용 1. 의접근방법 1) 평생발달적접근방법 1. 생애주기로접근하는방법 - 가족구성원의발달단계에따라접근. 2. 평생발달적접근방법의특징 1 가족생활에대한폭넓은개념반영. 2 각각의내용영역에서학습할지식, 태도, 기술등을서술. 3 발달단계에따라주제영역서술. 3. 평생발달적접근방법에따른내용 가족과사회, 가족의상호역동성, 인간의성장과발달, 인간의성, 대인관계, 가족자원관리, 부모교육과지도, 가족법과공공정책, 윤리. 2) 주제중심적접근방법 1. 특정한문제를해결하기위한접근방법 - 가족생활의주요관심영역을내용으로하는주제중심접근방법. 2. 주제중심적접근방법의특징 - 교육대상자의요구와필요에따라달라짐. 3. 주제중심적접근방법에따른내용 - 부모교육, 결혼준비교육, 부부교육, 의사소통교육, 성교육, 고부교육, 치매교육등. 3) 통합적접근방법 1. 통합적접근방법 1 평생발달적접근방법과주제중심적접근방법의통합. - 가족생활주기에서학습되어야할지식, 태도, 기술과성취개념들이체계적으로진술. 2. 통합적접근방법의특징 1 가족구성원들의각발달단계에서꼭필요한중심주제를연속적으로강조. 8

10 4) 그외의접근방법 1 사의역할을중심으로분류 - 전문가적접근방법, 촉진자적접근방법, 비평탐구적접근방법, 공동협력적접근방법, 중재자접근방법, 절충적접근방법등. 2. 사의역할 1 윤리적역할. 2 전문가적가치를위해서전문가집단의윤리적강령이존재. - 윤리를따르는것이사의역할이다. 3 윤리적딜레마에빠졌을경우딜레마를다루는법. 관계확인, 원리적용, 모순찾기, 덕의원리고려, 가능한행동확인, 행동선택등의딜레마다루는법이존재함. 학습평가 1. 의접근방법중잘못된것을고르세요. 1 을생애주기로접근하는방법은평생발달적접근방법이다. 2 평생발달적접근방법은교육대상자의요구와필요에따라중심주제가달라진다. 3 주제중심적접근방법은특정한문제를해결하기위한접근방법이다. 4 통합적접근방법은가족구성원의발달단계에서중심주제를연속적으로강조한다. 정답 ) 2 설명 ) 주제중심적접근방법에대한설명이다. 2. 사의역할에대한설명중잘못된것을고르세요. 1 사는교육자로써의전문성을가진다. 2 돌봄, 신중함, 긍정적인희망보다는교육실천가능성에중점을두고변화결과를중요시한다. 3 사의역할은윤리적역할이다. 4 교육자의역할에서관계를가장중요하게확인해야한다. 정답 ) 2 설명 ) 돌봄, 신중함, 긍정적인희망등의덕의원리를고려해야한다. 9

11 학습정리 1. 의접근방법 - 평생발달적접근방법. - 주제중심적접근방법. - 통합적접근방법. 2. 사의역할 - 윤리적강령을따르는윤리적역할. - 교육자로써의전문적역할. 10

12 2 주차. 가족에대한이해 1 교시. 가족에대한관점 학습개요 학습목차 1. 전통적관점 2. 자유주의적관점 3. 여성학적관점 학습목표 가족에대한관점을일반적인분류에따라알아보고 자신의생각과비교해본다. 학습내용 가족에대한관점 1) 이론이란무엇인가? 1 의토대를공고히하기위해서는가족을설명하고개념을정립하는이론이필요하다. 이론에서부터출발하는실천. 이론이없는실천을위약하고실천이없는이론은공허하다. 가족은사회의안정과개인의성장, 발달의기초가되므로가족에대한이해가선행되어야함. 가족을보는여러관점을알아봄으로써가족에대한이해를도울수있다. 2 관점이란무엇인가? 관점이란? 관점에대한나만의정의내리기. 어떤입장에서서어떻게보느냐에따라서로다르게구성되는것이관점, 그러므로관점은사람마다다양하게존재함. 가족을보는관점또한다양함. 1. 전통적관점 1 가족 : 시민사회를이루는원초적이고사회적단위인동시에사회의영속성을유지하는기능을수행하는공동체. 2 가족구성원의잠재력과자유보다는공동체로서의상호책임의식을더중시함. 3 가족을사회로부터자율성과독립성을보장받는철저한사적영역으로간주함. 4 가장의가독권이나가족에대한개입이정당하다고생각. 5 전통적관점의배경 : 유교주의의근간이된조선왕조의대가족제도. 가계존속및유지를위해가장에서가부장권부여. 대표권 : 가족을대표. 11

13 가독권 : 가족을지휘, 감독. 재산권 : 가산을관리. 제기권 : 조상의제사를받듦. 가족구성원간의질서를유지시키기위한위계서열강조. 가부장주의탄생 우리나라의경우 1989년까지거소지정권부여. 6 미시적이고문화적인접근을중시함 문제를보는관점 : 문제가발생하게된사회구조적인맥락보다는문화적측면을중시함. 7 이상적인가족 : 부모와자녀들로구성된핵가족 - 그외의가족은정상적가족이아닌것으로판단함 8 전통적관점의비판 : 개인의자율성과창의성을무시하고사회적차별과억압을확대, 재생산하는이데올로기 2. 자유주의적관점 1 경제적인관점에서가족을봄, 시장경제에대한신념을기초로출발. 2 이상적인가족 : 시장의경쟁에서탈락하지않고자녀를양육하고은퇴후생활을보장받을수있을정도의안정된수입을보유한경제공동체. 3 가족내여성의위치와역할에대한이중적인모습을가지고있음. 여성취업의증가 : 가족문제발생의주된원인으로봄. 여성의취업이증가함으로인해가족의보호기능이약화되고이를보완할사회적지지체계가미비하거나불충분할때가족문제가발생한다고봄. 여성의고용촉진, 직장과사회내에서의양성평등, 아동보육의사회화정책을추진하여가족의경제적안정을꾀함. 모성보호프로그램, 부부상담등의미시적접근을통해가족의정서적안정과유대강화를꾀함. 3. 여성학적관점 1 여성주의에도다양성이있으므로여성학적관점에서가족을보는관점을정의하기에어려운점이있음. 2 여성주의라는세계관에가족을보는다양한관점이있다. 단, 관점의중심에여성이존재하는것. 3 자유주의여성주의, 마르크스주의여성주의, 급진적여성주의, 사회주의여성주의, 포스트모던여성주의, 에코여성주의등 예 : 급진적여성주의자 - 가부장제도부장, 가족해체주장. 예 : 보수적여성주의자 - 가부장제도인정, 가족의가치인정, 가족은도달해야할이상향으로봄. 12

14 학습평가 1. 가족을보는관점으로잘못된것은? 1 어떤관점을지니고있느냐에따라가족의개념및의미가달라질수있다. 2 가족을보는관점은변하지않고지속되는것이다. 3 가족은여러제도들가운데가장중요한기본단위이다. 4 가족을떠난인간의생활은불가능하다. 정답 ) 2 설명 ) 시대의변화에따라가족을보는관점은변화된다. 2. 가족에대한관점중전통적관점에대해잘못된것은? 1 전통적관점은공동체로서의상호책임을중시한다. 2 가족영역에는법이개입할수없다. 3 가족을기본적인사회적단위로본다. 4 농업을기반으로한전통적인모계사회에서어머니의권력이중시된다. 정답 ) 4 설명 ) 가장으로서의강력한가부장권을부여하므로아버지의권력이중시된다. 학습정리 1. 전통적관점 - 가족을기본적사회적관계로보고가족안에서의가부장권을중시하였다. - 가족구성원의개인보다는공동체로서의의식이더중요시되었다. - 가족영역은철저한사적영역이다. 가부장권으로발전하였다. 2. 자유주의적관점 - 시장경제에대한신념을기초로출발하여경제학적관점이강하다. - 가족기능과구조의회복을경제문제의해결을통해달성하려고한다. - 여성의위치와역할에대해이중적인모습이다. 3. 여성학적관점 - 다양한여성주의가있으므로여성학적관점중에서도다양한관점이존재한다. - 단, 여성학적관점은관점의중심에여성이있을뿐이다. 13

15 2 주차. 가족에대한이해 2 교시. 가족의개념및유형 학습개요 학습목차 1. 가족의개념 2. 가족의유형 학습목표 의기초가되는가족에대해알아보고 유형분류를해본다. 학습내용 1. 가족의개념 1) 가족은한사회의기본단위이자가장중요한자원, 인간이발전시켜온사회제도중가장오래된제도. 2) 가족에대한개념정의 1 자녀양육이기능을중심으로특정한공간과특정한애정의유대로연결된특정한사람들의집합체. - 가족이여성의고유한역할인양육과재생산역할에규정된다는신념. - 가족은자녀양육과기능을담당하는가장강력한사회체계로여김. 2 특정한사회질서안에서나타나는도덕적, 철학적, 이념적인구성단위. - 사회변동및의도적인정치적개입에변화하는실체. - 산업화, 도시화등사회적조건에따라역동적으로적응가능하다고여김. 3) 가족의고유성에기초한가족의정의. Lamanna & Riedmann(1991), Schwartz & Scott(1994), Bidwell & Mey(2000), Eshleman(2000), 조흥식외 (2002) 둘이상의성원들이혼인이나혈연, 입양등에의하여성또는세대관계를구성하고, 정서와자원을지속적으로공유하며, 상호의존적으로발달하는집단체계로정의함. 2. 가족의유형 1) 가족의크기 : 가족원의수가기준. 1 대가족 : 가부장적가족, 확대가족. 2 소가족 : 부부가족, 핵가족. 2) 가족의구성 1 핵가족 : 부부와혼인으로출산된자녀. 2 직계가족 : 결혼한자녀중한부부가부모와동거하는가족. 14

16 3 방계가족 : 확대가족, 형제-자매의부부혹은그이상으로확대된혈연으로같이한 사람들과한가족. 3) 부부의권력 1 부권가족. 2 모권가족. 3 평등가족. 4) 가계계승 1 부계가족. 2 모계가족. 3 양계제가족. 5) 거주형태 1 부거가족. 2 모거가족. 3 양거가족. 4 신거가족. 6) 가족관계중심 1 부부중심가족. 2 친자중심가족. 7) 부부의결합형태 1 단혼제. 2 복혼제. 8) 기타유형 한부모가족, 소년소녀가족, 노인가족, 조부모가족, 독신자가족, 동성애가족, 입양가족, 공동체가족등. 학습평가 1. 다양한가족의개념중에서가장기본적으로, 공통적으로인정하는개념은무엇인가? 1 가족은한사회의기본단위이며 1차적집단이다. 2 가족은혈연으로이루어진관계이다. 3 가족은생물학적인욕구에의한보편적인반응이다. 4 가족은시대의변천에도불구하고고유성에있어서는변화를거치지않는다. 정답 ) 1 설명 ) 가족은사회를구성하는기본단위이며인간의성장과발달에필요한것을가르치고양육하는 1차적집단이라는것은모든개념들이공통적으로인정한다. 2. 가족의유형을설명한것중잘못된것은? 1 가족의유형은부부의권력을중심으로부권가족, 모권가족, 평등가족으로나눌수있다. 2 가족의유형은거주형태를중심으로부거가족, 모거가족, 양거가족, 신거가족으로나눌수있다. 3 가족의유형은가족관계를중심으로대가족과소가족으로나눌수있다. 4 가족의유형은가족의구성에따라핵가족, 직계가족, 방계가족으로나눌수있다. 정답 ) 3 설명 ) 3번의설명은가족의크기를중심으로한것이다. 15

17 학습정리 1. 가족의개념 - 가족의개념은역사와문화, 시대적변천등에따라많은변화가있었다. 다양한개념을종합해볼때가족은둘이상의성원들이혼인이나혈연, 입양등에의하여성또는세대관계를구성하고정서와자원을지속적으로공유하며, 상호의존적으로발달하는집단체계이다. 2. 가족의유형 가족의유형은가족의크기, 가족의구성, 부부의권력, 가계계승, 거주형태, 가족관계 중심, 부부의결합형태등에따라분류될수있다. 16

18 2 주차. 가족에대한이해 3 교시. 가족의기능과변화 학습개요 학습목차 1. 가족의기능과역할 2. 가족기능의변화 학습목표 가족의기능과시대에따른변화를이해하고설명할수 있다. 학습내용 1. 가족의기능과역할 1) 가족의기능 : 가족이수행하는역할, 행위로서의가족행동. 2) 가족의기능분류 1 성적욕구의충족기능. 2 자녀의출산기능 : 가족의고유기능. 3 자녀양육과사회화기능. 4 생산및소비기능 : 현대사회에들어서가족의생산기능이축소되고소비기능확대. 5 보호및휴식기능 : 가족의사회안정화를촉진시키는데기여. 6 오락및여가기능. 7 종교의기능. 2. 가족기능의변화 1) 가족의기능은시대와지역, 문화적배경에따라다르고개인차와생활환경에따라다름. 2) 시대의변화에따라가족의전통적인기능주일부가다른기관들로이전. 가족은과거에비해부분적인기능을유지하고변화됨. 1 가족의보호기능. 2 가족의교육기능. 3 가족의사회화기능. 4 가족의여가활동기능. 5 가족의종교기능. 3) 애정의기능은가족의가장중요한기능으로유지. 4) 자녀출산과양육의기능, 따뜻한분위기를제공하는기능등은더욱중요시되고있음. 17

19 학습평가 1. 가족의기능과역할중잘못된것을고르시오. 1 성적욕구의충족기능. 2 자녀의출산기능. 3 오락및여가기능. 4 사회발전의기능. 정답 ) 4 설명 ) 가족의기능과역할중에설명되지않은기능이다. 2. 가족기능의변화를설명한것중잘못된것을고르시오. 1 가족의여러기능이전문기관에이전되어기능이점차쇠퇴되었다. 2 자녀출산과양육의기능은더욱중요시되고있다. 3 가족의사회화를위한기능은사회가발전함에따라더욱중요시되고있다. 4 가족의보호기능은사회보장제도로인해쇠퇴되었다. 정답 ) 3 설명 ) 각종사회활동을위한조직체가담당하고있다. 학습정리 1. 가족의기능과역할 - 성적욕구의충족기능. / 자녀의출산기능. / 자녀양육과사회화기능. - 생산및소비기능. / 보호및휴식기능. / 오락및여가기능. / 종교의기능. 2. 가족기능의변화 - 시대에따라가족기능이변화되고쇠퇴및강화되고있다. 18

20 3 주차. 우리나라가족의변화 1 교시. 인구구조의변화 Ⅰ 학습개요 학습목차 1. 혼인율및출산율감소 2. 이혼율및재혼율의증가 학습목표 우리나라인구구조의변화양상을살펴보고인터넷 검색을통하여원인을살펴볼수있다. 학습내용 인구구조의변화 1) 1960년대이후부터가족형태의다양화및가족의기능이약화됨. 1 급속한산업화, 도시화, IMF 이후의장기간의경기불황, 글로벌경제화, 사회의양극화, 세대갈등이일어나고있음. 2 가족의전통적인기능을약화시키고가족의해체가심화됨. 급격한사회변화에따른가족기능의약화로가족의위기가나타남 년대까지우리나라인구구조는전형적인피라미드모형. - 유소년인구가가장많고노년인구가가장적음 년에는선진국형, 유소년인구의감소, 장년층인구와노년인구증가 년에는유소년인구의급저하, 노년인구가가장적을것으로전망. 인구구조의변화에대비한사회적인프라가확충되지않으면사회적혼란야기. 1. 혼인율및출산율감소 1) 감소의원인 1 개인의자아실현과삶의질중시 : 결혼과출산에대한가치관변화. 2 결혼에대한여성의부담 : 결혼에대한긍정적인태도가감소. 3 자녀에대한부정적가치관 : 출산율저하. 2. 이혼율및재혼율의증가 1 이혼율의꾸준한증가세, 그러나 2004년이후로는감소이혼의증가는재혼율의증가로이어짐. 2 혼인의유형이변화되고있음. 19

21 학습평가 1. 우리나라인구구조의변화를설명한것으로잘못된것은? 1 인구구조가선진국형으로유소년인구의감소, 장년층인구의증가로변화되고있다. 2 출산율의감소를겪고있다. 3 인구변천의과정으로사회적혼란속에있다. 4 전통적인가족의기능이약화되고가족의해체가심화되고있다. 정답 ) 1 설명 ) 노년층인구의급증으로변화하고있다. 2. 혼인율및츌산율감소의원인에대해설명한것으로아닌것은? 1 결혼과출산에대한가치관변화. 2 가족공동체의집단을중시. 3 결혼에대한여성의부담. 4 자녀에대한부정적가치관. 정답 ) 2 설명 ) 집단보다개인의삶을중요시. 학습정리 인구구조의변화 - 시대의변화에따른인구구조의변화. 1. 혼인율및출산율감소 - 개인의자아실현과삶의질중시. - 결혼에대한여성의부담. - 자녀에대한부정적가치관. 2. 이혼율및재혼율의증가 - 이혼율의증가는재혼율증가로이어짐. 20

22 3 주차. 우리나라가족의변화 2 교시. 인구구조의변화 Ⅱ 학습개요 학습목차 1. 고령화와노년단독가구증가 2. 다양한가족의등장 학습목표 우리나라인구구조의변화양상을살펴보고인터넷 검색을통하여원인을살펴볼수있다. 학습내용 1. 고령화와노년단독가구증가 1) 우리나라는 2000년 65세이상인구가 7.2% 로고령화사회에진입, 2018년에는 14.3% 로고령사회, 2026년에는 20.8% 로초고령사회에도달할것으로전망. 2) 고령화의영향 1 가족의노인부양부담증가. 2 지속적으로증가해온노인부부가구와노인단독가구증가. 3 노인인구에대한돌봄노동의사회적분담요구증가. 4 노인인구에대한간호와부양문제증가. 특히 65세이상단독노인가구의증가로사회문제발생증가. 2. 다양한가족의등장 1) 다양한가족의출현원인 1 가치관적요인. 2 사회적요인. 3 개인및가족요인. 4 인구학적요인. 2) 다양한가족 - 한부모가족, 조손가족, 다문화가족. 21

23 학습평가 1. 고령화의영향으로잘못된것은? 1 가족의노인부양부담이증가. 2 가족내의교육적기능증가. 3 노인인구에대한돌봄노동의사회적분담요구증가. 4 노인인구에대한간호와부양문제증가. 정답 ) 2 설명 ) 고령화의영향의설명에해당되지않는다. 2. 조손가족의영향으로잘못된것은? 1 손자녀들이부모에게받을수없었던사랑과보살핌을받는다. 2 노년의준비를하지못한채노년을맞이하는저소득층이증가. 3 다양한경험으로손자녀의문제행동을적절히대처함. 4 손자녀들의삶이풍요로운삶으로개선될가능성이있음. 정답 ) 3 설명 ) 현실감의부족으로적절한대처능력이떨어짐. 학습정리 1. 고령화와노년단독가구증가 1) 앞으로초고령사회로의진입이전망됨. 2) 고령화의영향 1 노인층에대한부정적영향. 2 손자녀에대한긍정적영향. 2. 다양한가족의등장 1) 다양한가족의출현원인이다양. 2) 다양한가족 한부모가족, 조손가족, 다문화가족. 22

24 3 주차. 가족에대한이해 3 교시. 우리나라가족의최근동향 학습개요 학습목차 1. 최근우리나라가족구조의동향 2. 최근우리나라가족구성의동향 3. 최근우리나라가족해체의동향 학습목표 우리나라가족구조의최근동향을알아보기위해 인터넷통계자료를살펴본다. 학습내용 1. 최근우리나라가족구조의동향 1) 가족규모의축소 - 자녀수의감소현상. - 3세대이상의확대가족에서핵가족형태로변화됨. 2) 핵가족의증대 : 가족세대의단순화를불러옴. 3) 새로운가족구조의등장 : 전통사회에서는볼수없었던새로운가족구조가등장. 다양성의인정. 1 맞벌이가족 : 부부가함께경제활동. 2 주말부부가족 : 서로다른지역에직업과거주지를둠. 3 기러기가족 : 아버지가국내에남아해외로유학떠난자녀와어머니의뒷바라지를함. 2. 최근우리나라가족구성의동향 1) 새로운가족을구성 1 사이버가족 : 인터넷상의사이버패밀리, 책임감과의무감이없는가족은진정한가족이라보기어려움. 2 노인가족 : 개인의문제를넘어사회의문제로확대. 23

25 3. 최근우리나라가족해체의동향 1 가족이해체되면서다양한가족구조가나타나고있음. 2 가족통합의상실. 3 부부중심의가족형태의붕괴. 4 최근우리나라는비사회적행위, 가족결합의상실, 가출등의내적요인에의해가족해체가일어나고있음. - 가족해체의가장대표적인형태는이혼임. 학습평가 1. 최근우리나라가족구조의동향중새로운가족구조의등장을잘못설명한것은? 1 한부모가족의등장. 2 주말부부가족등장. 3 기러기가족등장. 4 대가족의등장. 정답 ) 4 설명 ) 대가족은전통적인가족구조의하나이다. 2. 최근우리나라의가족해체의원인이라할수있는것은? 1 비사회적행위, 가족결합의상실, 가출등내적요인. 2 전쟁상황, 전쟁의우려상황. 3 자연재해로제어할수없는상황. 4 사회적억압에의한상황. 정답 ) 1 설명 ) 내적요인이가장큰원인이다. 24

26 학습정리 1. 최근우리나라가족구조의동향 1) 가족규모의축소. 2) 핵가족의증대 : 가족세대의단순화를불러옴. 3) 새로운가족구조의등장 : 다양성의인정 - 맞벌이가족, 주말부부가족, 기러기가족. 2. 최근우리나라가족구성의동향 1) 새로운가족을구성. 2 사이버가족 : 인터넷상의사이버패밀리, 책임감과의무감이없는가족은진정한가족이라보기어려움. 2 노인가족 : 개인의문제를넘어사회의문제로확대. 3. 최근우리나라가족해체의동향 1 가족이해체되면서다양한가족구조가나타나고있음. 2 가족통합의상실. 3 부부중심의가족형태의붕괴. 5 최근우리나라는비사회적행위, 가족결합의상실, 가출등의내적요인에의해가족해체가일어나고있음. - 가족해체의가장대표적인형태는이혼임. 25

27 4 주차. 의이론 1 교시. 의이론적접근 Ⅰ 학습개요 학습목차 1. 구조기능주의이론 2. 갈등주의이론 3. 여성주의이론 4. 교환이론 학습목표 강화를위한적합한이론을알아보고 연구결과를추론한다. 학습내용 운동의일반적목표 가족교육에초점을맞춘교육을통해가족구성원개인과가족의성장잠재력을고무시키는것, 가족과관계된사회적문제를경감하고제거하는데있다. 을강화시키기위해빈번하게언급되는것은적합한이론과연구결과에기초해야하므로프로그램작성시이론적관점의근거를명확히제시해야한다. 많은이론이있지만이론을적용하는연구자와실천가들에의해선택, 변경, 활용할수있다. 상황과맥락에따라이론을어떻게활용하느냐는실천가들의이론적감수성에따라달라진다. 의기초가되는이론은알아보는것은이론적관점의근거를알고프로그램을진행하는데있어선행되어야하는일이다. 1. 구조기능주의이론 1) 구조기능주의이론에대한이해 (1) 이론의개요 진화론과실증주의영향을받음. 사회를살아있는유기체로보고거족과사회간의적합성 ( 적응 ) 과가족이사회와어떻게연관되어있는지에대해설명하고자함. 사회가잘기능하고유지되기위해가족의구조와기능은어떻게변화하고있고변화되어야하는지에관심을둠. 1 주요개념 - 체계와구조 : 하위체계들의상호관련성이나상호작용. 기능과역기능 : 각각의하위체계에미치는긍정적혹은부정적영향이나결과. 사회체 26

28 계의균형을유지하고사회집단의목표달성에도움이되는현상은기능적, 그반대의것은역기능적으로본다. 예 ) 기혼여성의취업 : 경제적인측면에서는기능적 가정양육적측면에서는역기능적. 2 가족의기능 구조기능주의이론에서는사회적인성과연령에따라가족의기능을구분하여구성원의역할이있는것으로간주함. 남성 : 경제적부양을하는도구적역할. 여성 : 정서표현을하는정서표출역할. 가족은사회체계유지를위해유형유지기능을한다고봄. 기존체제에적응하는동기를조성해주는사회화메커니즘을가족이담당. 사회의발달로인한가족기능의변화. 가족의경제적, 교육적기능약화, 사회화기능약화. 전통적가족구성에서벗어나는가족을 가족해체 로간주하여사회문제로정의함. 급변하는사회현상으로다양한형태의가족이출현되는데구조기능주의이론은이러한가족유형을설명하기에부적절한부분이있음. 2) 구조기능주의이론과접근 1 초기 : 사회의변화와가족의기능에초점. 현대 : 사회변화에적응하며가족의구조와기능이변화되었다는관점. 2 구조기능주의의관심 가족내의가족관계에관심을가진다. 사회보다는개인에더관심을가진다. 가족이개인의욕구나필요를어떻게, 어떤방식으로충족시키는가? 3 구조기능주의의중점적특성 문화적다양성과보편성탐구. 가족이개인가사회에어떠한기능을하는가에초점을둠. 가족의중요성과현실성을주장한다. 가족의역동성과상호작용을분석하는데유용한개념틀제공. 4 구조기능주의의역할 가족을상호관련된체계로간주하므로부부간또는부모와자녀간의규범과역할기대속에서가족문제를분석하고자함 역할기대를을통해교육함. 단, 그가족의상황과욕구에맞춰개입 2. 갈등주의이론 1) 갈등주의이론에대한이해. 갈등에대한인식에서부터출발하였다. 사회적갈등의생성및발전과연속성을설명. 칼마르크스, 죠지짐멜, 루이스코저등의학자마다가족갈등의관점에차이가있음. 27

29 자본주의의착취적속성이개인으로하여금주관적세계를가족에더욱의존하게하였다고주장하며안식처로서의기능의강조는핵가족에게부정적결과를초래하였다고주장. 사회를개인간및집단간의끊임없는경쟁과갈등의연속으로본다. 인간이소유하고자하는권력이나권위등의대상물과자원은제한되어있고가족구성원들사이에의식적, 무의식적갈등이상존하므로갈등의특성을가족유지와적응을위해응용하여야한다고봄. 적용가능한문제 : 배우자의폭행, 남성과여성및어른과아이사이의갈등현상. 2) 갈등주의이론과접근 가족갈등은가족구성원간의이해관계에서비롯된다고봄. 그러므로억압이나권력, 자원의불평등에연구의초점이됨. 마르크스주의의가족연구영향 : 결혼제도의핵심인성역할과정체성, 착취적관계등의역사적결정, 가족내갈등의근원, 결과등의특성은가족구성원들의관계를이해하여가족이어떻게유지되는지해체되는지와같은측면을파악하도록해줌. 가족내에서발생할수있는갈등현상을을통해서가족구성원들이탐색할수있는기회를제공함으로써새로운가족의가치발견이나관계회복을도모할수있다. 3. 여성주의이론 1) 여성주의이론에대한이해 1 이론의개요 여성해방운동 : 전통적인성별분업을가정하는구조기능론에이의제기를하면서여권론이등장. 여성주의는여성존중주의를뜻한다. 남녀가평등하며본질적으로가치또한동등하다는이념에서출발. 여성적경험과가치를중심으로사회현상을바라보는하나의관점, 세계관이나이념. 여성억압에대한학문적접근의기반임 여성의열등성을강조하는관습화나유형화, 사회화된상호작용의양식을어떻게하면반증할수있는가에대한방안모색. 여성주의는 19세기말여성주의운동과 1960년대중반이후의변화를거치며발달. 2 주요개념 여성주의자들은성을학문적의제로표방. 성적차이가어떠한방식과어떠한역사적배경에서전수되고문화적으로구성되는지를분석함으로써성별의차별이이루어지는사회적맥락을분석. 남녀차이의계속적인생산과여성의억압은남녀의생물학적차이에서오며이것은남성중심적세계관에서비롯된다. 즉, 여성의억압을문화적요인에서찾음. 여성주의이론에서말하는가족 : 비정상적가족은없으며단지형태가다른가족일뿐이다. 28

30 부부관계 : 불평등권력관계를재생산하는정치적행위. 출산과양육 : 부모공동양육을제안. 가사노동 : 양성평등을이루는변화의장. 3 여성주의이론의다양한관점 - 자유주의여성주의 : 사회구조자체보다는관습과제도의개선에초점. - 사회주의여성주의 : 여성노동에초점. - 급진주의여성주의 : 여성억압의근원적문제를제기. 2) 여성주의이론의접근 가족원의역할과사회적성의문제를집중적으로조명하기위해여성학적인시각이필요. 평등주의, 정의, 자기결정, 책임등의가치를중요시함, 이러한가치는의학습내용, 방법, 자와참여자의결정에영향을미침. 4. 교환이론 1) 교환이론에대한이해 1 이론의개요 사회행위에대한경제학적모델, 학습이론을출발점으로함. 사회적관계를설명할때인간행동에는항상비용과보수가있으며행위자는비용, 보수, 자신의사회적자산을바탕으로행동한다고강조함. 어떤행동이보상을받으면반복, 비용소요가되면저하. 2 주요개념 보상 : 개인이교환관계에참여하여상호작용으로경험하는기쁨, 만족, 충족. 자원 : 행위자간의행동을통해교환되는물질적, 상징적모든상품. 비용 : 개인이교환관계에서경험하는처벌이나보상을놓치는것. 비교수준 : 주어진관계에서현실적으로보상과비용을평가하는기준. 대안에대한비교수준 : 가능한대안을비교함으로써최상의것을선택. 호혜성 : 언제, 어떻게상대방에서자원을갚아주어야하는지에대한기대. 2) 교환이론과접근 노부모와성인자녀의관계연구 : 노부모와성인자녀간의특별한사회적규범이존재하지않음. 부부관계지속과종결의이유설명. 결혼의주기에따라달라지는결혼만족도. 가족관계가단순한애정으로만형성되지않고자원보상비용등이영향을미치는것을알수있음. 29

31 즉, 교환이론을통한프로그램에장점이있음. 그러나, 우리사회의다양 한유형의가족문제적용하는데는무리가있다. 학습평가 1. 구조기능주의이론을에접근한내용중잘못된것은? 1 사회변화에적응하며가족의구조와기능이변화되었다는관점이다. 2 사회보다는개인에더관심을둔다. 3 가족이개인과사회에어떠한기능을하는가에초점을둔다. 4 가족이가족외적인환경과상호작용하는것에관심을둔다. 정답 ) 4 설명 ) 가족내가족관계에관심을둔다. 2. 갈등주의이론이적용가능한문제는어떤것인가? 1 가족경제문제. 2 저출산문제. 3 배우자의폭행문제. 4 기혼여성의취업문제. 정답 ) 3 설명 ) 가족구성원간의갈등을말한다. 3. 교환이론에대한설명으로잘못된것은? 1 사회행위에대한경제학적모델과학습이론을출발점으로한다. 2 보상과처벌을제공한다. 3 행동은보상을받으면반복된다. 4 가족내불평등한권력구조를해소하는이론이다. 정답 ) 4 설명 ) 갈등주의이론을말한다. 30

32 학습정리 1. 구조기능주의이론 1 사회가잘기능하고유지되기위해가족이구조와기능은어떻게변화하고있고변화되어야하는지에관심을둠. 2 가족의기능 구조기능주의이론에서는사회적인성과연령에따라가족의기능을구분하여구성원의역할이있는것으로간주함. 3 구조기능주의의역할 가족을상호관련된체계로간주하므로부부간또는부모와자녀간의규범과역할기대속에서가족문제를분석하고자함. - 역할기대를을통해교육함. 단, 그가족의상황과욕구에맞춰개입. 2. 갈등주의이론 1 갈등에대한인식에서부터출발. 2 사회를개인간및집단간의끊임없는경쟁과갈등의연속으로본다. 3 가족갈등은가족구성원간의이해관계에서비롯된다고봄. 가족내에서발생할수있는갈등현상을을통해서가족구성원들이탐색할수있는기회를제공함으로써새로운가족의가치발견이나관계회복을도모할수있다. 3. 여성주의이론 1 여성억압에대한학문적접근의기반임. 2 성적차이가어떠한방식과어떠한역사적배경에서전수되고문화적으로구성되는지를분석함으로써성별의차별이이루어지는사회적맥락을분석. 3 가족원의역할과사회적성의문제를집중적으로조명하기위해여성학적인시각이필요. 4. 교환이론 1 사회적관계를설명할때인간행동에는항상비용과보수가있으며행위자는비용, 보수, 자신의사회적자산을바탕으로행동한다고강조함. 2 가족관계가단순한애정으로만형성되지않고자원보상비용등이영향을미칠수있다는것을알수있음. 3 그러나, 우리사회의다양한유형의가족문제적용하는데는무리가있다. 31

33 4 주차. 의이론 2 교시. 의이론적접근 Ⅱ 학습개요 학습목차 1. 일반체계이론 2. 생태체계이론 3. 가족생활주기이론 학습목표 강화를위한적합한이론을알아보고 연구결과를추론한다. 학습내용 1. 일반체계이론 1) 이론의개요 체계란부분들간에관계를맺고있는일련의단위들, 서로관련을맺고상호작용하는요소들의집합을말한다. 사회체계란사회적환경안에존재하는다양한형태의인간공동체에적용할수있는사회조직의모형. 체계한부분의변화는다른부분들간의상호작용의속성을변화시키기때문에체계전체의속성을변화시킨다고봄. 즉, 체계론은가족과개인이독특한방식으로상호작용한다는이론이다. 가족개인마다독특한방식이있음을인정. 2) 주요개념 1 체계의구조적특성을나타내는것 : 경계와고유영역, 개방체계와폐쇄체계. 2 체계의진화적특성을나타내는것 : 균형, 항상성, 안정상태, 호혜성, 엔트로피, 네겐트로피. 3 체계의행동적특성을나타내는것 : 투입, 전환, 산출의과정과피드백. 2) 체계이론과접근 1 역동적인가족생활과변화하는사회제도를통해체계가어떻게맞추어가는지를살펴보는것이필요. 즉, 가족체계는변화된현대사회에서다시변화를요구함. 2 가족구성원의체계변화에따라이변화해야함. 가족과가족의체계특성을이해하여역동적인가족생활의욕구와일치하지않는사회적제도의유연성을증진시켜야함. 32

34 2. 생태체계이론 1) 생태체계이론에대한이해 1 이론의개요 및가족연구에서생태학적관점을활용하는이유 : 가족과다양한환경등을연결하는복합성을보다잘이해하고궁극적으로보다잘통제하기위해. 가족에대한생태학적관점 : 개인과집단, 사회전체와환경의상호작용과상호의존성에초점을맞추어인간의환경에대한적응과정을강조하였다. 인간은전체생명체계의일부이고자연속의다른생명체와또그들을둘러싼환경과분리시켜생각할수없다는기본적가정. : 환경이라는개념의중요성 2 주요개념 : 주요이론적전제 l 상호의존성의원칙. l 가족은외부환경과상호작용을끊임없이수행. l 가족은외부환경에개방, 목표지향적, 적응하는체계. l 다양한외부체계는상호연결, 영향을주고받음. l 가족은에너지변화체계, 창조적역할. l 가족과환경의상호작용원칙은물리적, 생물학적원칙과규칙. l 외부환경은행동제약, 가족을위한가능성과기회창출. l 가족은다양한조정과자율의권한. l 가족의의사결정은목표를달성하기위한조정역할수행. l 사회와문화, 자연환경에영향을줌. 2) 생태체계이론과의접근 생태체계이론을활용하는것이효과적인이유 1 가족문제해결을위해관련된모든체계들과접촉하여정보획득. 의실천범위를넓혀줌. 2 가족과관련된모든크기의사회체계에적용. 3 개입계획에있어다양한체계의어느부분에개입해야할것인지에대한전략을확실하게설계하도록함. 4 가족과관련된전체체계에개입하여체계적인변화를일으킴. 3. 가족생활주기이론 1) 가족생활주기이론에대한이해 1 기본적가정 l 가족발달은제도적순서규범이존재하므로단계적으로이루어진다. l 가족내역할관계는가족의발달단계에따라변화한다. l 가족발달은기간별로이루어진다. l 가족내의역할관계는시간이흐르면서발전한다. l 어떤제도든가족의단계와보조를맞춰야한다. l 모든제도의규범적욕구의총합이능력에비해과중하면사회적일탈이일어난다. 33

35 가족생활주기란? 자녀의출생과성장, 자녀의독립, 은퇴등과같이시간의흐름에따른가정생활의변화과정. 변화에따라가족구성원과생활패턴, 소비패턴, 주택등이달라짐. 시간의경과에따른가족내의발달적인경향을가족생활주기이론이라말할수있음. 학자에따라가족생활주기단계를다양하게구분. 2) 가족생활주기이론과접근 핵가족에게적합한단계를제시하고있으나다양한가족유형을설명하는것에는어려움. 다양한가족생활주기에대한재해석이필요함. 학습평가 1. 일반체계이론에대한설명으로잘못된것은? 1 체계의구조적특성을나타내는것으로경계와공유영역, 피드백등이있다. 2 체계의진화적특성을나타내는것으로균형, 항상성, 안정상태등이있다. 3 체계의행동적특성을나타내는것으로는투입전환, 산출의과정등이있다. 4 체계의진화적특성중엔트로피, 네겐트로피는에너지에관한개념이다. 정답 ) 1 설명 ) 피드백은체계의행동적특성을나타내는것이다. 2. 생태체계이론으로잘못된것은? 1 하나의개체는다양한여러요소들과서로상호작용함. 2 환경의중요성에대해설명한다. 3 가족과다양한환경등을연결하는복합성을잘이해하기위한이론. 4 시간의경과에따른가족내의발달적경향을말함. 정답 ) 4 설명 ) 가족생활주기이론에대한설명 34

36 학습정리 1. 일반체계이론 체계란부분들간에관계를맺고있는일련의단위들, 서로관련을맺고상호작용하는요소들의집합을말한다. 가족과개인이독특한방식으로상호작용한다는이론. 가족구성원의체계변화에따라이변화해야함. 2. 생태체계이론 개인과집단, 사회전체와환경의상호작용과상호의존성에초점을맞추어인간의환경에대한적응과정을강조하였다. 인간은전체생명체계의일부이고자연속의다른생명체와환경과분리시켜생각할수없다는기본적가정. - 환경이라는개념의중요성 가족문제에있어가족과관련된전체체계에개입하여체계적인변화를일으킴. 3. 가족생활주기이론 자녀의출생과성장, 자녀의독립, 은퇴등과같이시간의흐름에따른가정생활의변화과정을가족생활주기라함. 변화에따라가족구성원과생활패턴, 소비패턴, 주택등이달라짐. 시간의경과에따른가족내의발달적인경향을가족생활주기이론이라말할수있다. 35

37 4 주차. 의이론 3 교시. 건강가족관점 학습개요 학습목차 1. 건강한가족 2. 건강가족관점 학습목표 건강한가족에대한관점을추론하고추정할수있다. 학습내용 1. 건강한가족 1) 건강가족관점에대한이해 1 이론의개요 건강 : 신체적인건강외에도도덕적, 정신적건강의의미가포함. 과거의건강에대한정의는신체적건강을이야기함. 현대의건강은정신적건강과도덕적건강까지포함한개념. 과거의건강한가족 : 정신병리적특성이없는가족. 현대의건강한가족 : 개인과가족이최적으로건강하게발달하는가족을이야기함. 최근가족의건강성과가족의기능성에대한관심이높아짐 가족의건강성에대한관심증가의원인 : 건강에대한관심의증가, 가족에대한가치관변화, 다양한가족형태의출현으로긍정적기능으로유도하는것이필요하기때문. 가족의건강성은과관련하여사용. 가족이갖고있는잠재력과강점을찾아발전시키는것을목적으로함. 가족의기능성에대한관심증가의원인 : 가족구성원의기능이과거에비해달라졌기때문, 가족의기능성은가족치료나상담영역과관련하여사용, 가족내부의환경을진단하고파악하는것을목적으로함. 36

38 2. 건강가족관점 1) 주요개념 1 커란 (Curran, 1983) 의건강한가족의속성 1 주요개념 어떤가족이건강한가족인가? 위의정의는사회문화적배경과가치관등에따라차이가있음. 올슨과디프레인 (Olson & Defrain, 1994): 건강한가족은응집성, 적응성, 의사소통의특징을가진다고함. 2) 건강가족관점과접근 가족의성공에초점을둔다. 건강가족을형성케하는요인들을파악하여가족내의계속적인성장과변화를가져오는기초를삼아가족문제나기타병리적인가족의특성을사전에예방. 최근의다양한가족형태의출현과함께따르는문제점과가족의강점과잠재력을접목하여교육하는것이필요하다. 37

39 학습평가 1. 건강가족관점에대해서잘못설명한것은? 1 현대에는건강의의미를도덕적건강까지포함하여정의한다. 2 건강한가족은개인과가족이최적으로건강하게발달하는가족을말한다. 3 가족이갖고있는강점을찾아발전시키는것을목적으로한다. 4 가족외부환경과의관계를진단하고파악하는것을목적으로한다. 정답 ) 4 설명 ) 가족내부의환경을진단하고파악하고자한다. 2. 건강가족적접근을설명한것중잘못설명한것은? 1 건강가족적접근은가족의성공에초점을둔다. 2 건강가족을형성하게하는요인들을파악한다. 3 건강가족적접근은가족의문제를예방하기보다해결하는데초점을둔다. 4 건강가족적접근은건강가족의특성을밝힌다. 정답 ) 3 설명 ) 예방하는데초점을둔다. 학습정리 1. 건강한가족 현대의건강은정신적건강과도덕적건강까지포함한개념 과거의건강한가족은정신병리적특성이없는가족 현대의건강한가족 : 개인과가족이최적으로건강하게발달하는가족을이야기함 2. 건강가족관점 가족의건강성에대한정의는사회문화적배경과가치관등에따라차이가있음 건강가족을형성케하는요인들을파악하여가족내의계속적인성장과변화를가져오는기초를삼아가족문제나기타병리적인가족의특성을사전에예방 38

40 5 주차. 프로그램개발 1 교시. 프로그램설계시고려사항 학습개요 학습목차 1. 문제확인 2. 대상집단설정 3. 목적과목표설정 4. 실행구조화 5. 프로그램활동 6. 평가 학습목표 가족생활프로그램을개발하기위해설계단계에서 고려해야할사항을이해하고분석한다. 학습내용 프로그램은건강한가족을형성하는실천활동에중요한일부분이되어가고있으므로가족중심의서비스를개발하고, 창의적으로전문적인프로그램을개발해야한다. 평가를통한객관적인증거를제시하여사회복지서비스전달의책임성을향상시켜야한다. 프로그램개발에앞서프로그램개념에대한논의가필요하다. 왜냐하면프로그램의개념에포함되는요소를고려하게될때개발의과정과절차에대한이해가쉽고다양한개발모형에대한이해도를높일수있기때문이다. l 프로그램이란? : 일반적으로일의진행계획이나순서를말한다. l 프로그램의요건 1 내용에대한검토 : 어떤내용인가라는일의성격이명확하고범주와수준을고려한다. 2 내용을진행하는순서를고려한다. 3 진행과정에서의체계성 : 질서정연하게하나의체계로서상호관련되어있다. 4 합리적의사결정포함이되어있는가를고려한다. l 프로그램의정의 교육의장면뿐만아니라컴퓨터프로그램, 고객관리프로그램, 학교교육프로그램등과같이다양하게사용된다. 학교, 기관, 시설, 사회등에서가장광범위하게사용되며주로비형식적인기관에서사용되는경우가많으므로정형화, 규격화되는정도가약하고주어진환경이나상황, 학습자의요구에따라다양성과융통성을갖는다. 39

41 l 교육프로그램 프로그램이교육프로그램으로서의의미를살리기위해서는교육과정체계와교수요목의구조를갖추는것이필요하다. 이에비해교육과정은학습자의인지발달과능력향상이라는교육목표를달성하기위하여선택된교육내용과학습활동을체계적으로편성하고조직한전체계획을말하며교육활동의기본설계도라할수있다. 교수요목은어떻게강의할것인지를설계한것으로학습할내용의리스트이다. < 프로그램과교육과정의비교 > l 프로그램의교육과정 1 왜그런주제의프로그램이개발되어야하는가 ( 개발배경 ) 2 그프로그램을가장필요로하는사람은누구인가 ( 프로그램대상 ) 3 프로그램이무엇을달성하고자하는가 ( 프로그램목표 ) 4 그무엇에도달하기위해서전달해야하는주요내용은무엇인가 ( 프로그램내용 ) 5 그내용이어떤경로, 방법으로전달되어야하는가 ( 프로그램교수방법 ) 6 그프로그램이과연무엇을달성하였는가 ( 프로그램평가 ) 프로그램에는개발배경에서부터평가에이르기까지일련의일관성있는성찰과내적질서가필요함을알수있다. 그러므로이러한내적질서에따라프로그램의설계시고려해야할사항을알아보는것이필요하다. 1. 문제확인 1) 해당지역사회또는보다광범위한사회에대한문제상황의본질, 규모및심각도가객관적통계및자료를통해제시되었는가? 2) 개인들은어떻게문제상황에영향을받으며그에따른결과는무엇인지에대해서술되었는가? 3) 사회적문제의원인이되는주요요인들이구체적으로명시되었는가? 2. 대상집단설정 1) 각인구집단의규모와성격이분명하게규정되었는가? 2) 각인구집단은타당한근거를기초로추정되었는가? 40

42 3. 목적과목표설정 1) 목적은클라이언트가받게될프로그램을포괄적이면서도명확하고긍정적인용어로제시하고있는가? 2) 목적은프로그램이제기한문제와연관성이있는가? 3) 목표는클라이언트에대한결과지향적이며측정가능한용어로명확하게진술되었는가? 4) 목표는프로그램의필요성과관련되어설정되었는가? 5) 목표들은위계상적절하게구분되어있는가? 4. 실행구조화 1) 프로그램은문제를해결할수있는이론적근거를바탕으로개발되었는가? 2) 프로그램은하위목표를달성할수있는내용으로이루어졌는가? 3) 프로그램에투입되는인력의역할및자격수준이명시되었는가? 4) 장소, 시설및장비등에관한원조환경이묘사되었는가? 5) 서비스과정이주요과업과함께상세하게서술되었는가? 5. 프로그램활동 1) 프로그램에대한구체적인수행방법이서술되었는가? 2) 실질적으로어떤프로그램을수행할것인지에대하여보다구체적으로제시하고있는가? 6. 평가 1) 평가지표는목표의달성여부를반영할수있는지표인가? 2) 평가지표를측정하는측정도구는타당성과신뢰성을갖고있는가? 3) 목표달성을평가하기위한조사설계방법은적절한가? 학습평가 1. 프로그램의요건이아닌것은? 1 내용에대한검토 2 내용을진행하는순서 3 진행과정에서의체계성 4 프로그램의성과및업적정답 ) 4 설명 ) 프로그램의성과및업적은설계과정에서의요건이아니다. 41

43 2. 프로그램설계시고려해야할사항으로 ' 프로그램에대한구체적인수행방법이서술되었는가?' 에관한단계는무엇인가? 1 문제확인 2 대상집단설정 3 프로그램활동 4 평가정답 ) 3 설명 ) 수행방법서술은프로그램활동에관한내용이다. 3. 프로그램이교육프로그램으로서의의미를살리기위해서갖추어야하는것은? 1 교육과정체계와교수요목의구조를갖추는것 2 전문가의투입 3 높은성과가보장된계획 4 프로그램의윤리성정답 ) 1 설명 ) 교육프로그램으로서의의미를살리기위해서는교육과정과교수요목으로서의특성도갖추어야한다. 학습정리 l 프로그램은가족중심의서비스, 창의적으로전문적인프로그램을개발해 야한다. 또한평가를통한객관적인증거를제시하여사회복지서비스전달의책임성 을향상시켜야한다. l 프로그램설계시고려해야할사항 1. 문제확인 2. 대상집단설정 3. 목적과목표설정 4. 실행구조화 5. 프로그램활동 6. 평가 42

44 5 주차. 프로그램개발 2 교시. 프로그램개발을위한문제분석 학습개요 학습목차 1. 문제분석의개념 2. 문제분석의방법 3. 욕구파악 학습목표 프로그램의필요성을설명하기위한 첫단계로문제를분석할수있다. 학습내용 프로그램을개발하기위한문제확인단계로문제분석이이루어져야한다. 사업을통해무엇을하겠다는것인지, 어떤배경에서어떤목적으로사업을하는것인지, 어떻게실행할것이지, 기대되는효과가무엇인지에대한분석이며이러한것을논리적으로설명하는과정을문제분석과정이라할수있다. 1. 문제분석의개념 1) 인간의이성적인삶의질에기준하여대상자들의문제가얼마나심각한지를객관적인자료를통해분석해야한다. 문제의원인과실태를제대로파악해야만다음단계인프로그램의목표와대상이구체화될수있다. 이때는문제분석과함께내용을제시해야하는데그내용은다음과같다. 1 프로그램의효과성과관련된내용 2 이사업이지원되었을때대상자와지역사회에일어날변화 3 사회적비용효과는? 2) 정의된문제는프로그램이궁극적으로해결하고자하는목적과연관되고문제의원인은프로그램이달성해야할목표와연관된다. 따라서, 프로그램의해결하고자하는집단의문제및욕구가반드시정의되고문제의원인이명시되어야한다. 이때, 문제정의와원인은논리적으로제시되어야한다. 3) 욕구 문제제기를하는목적 1 다루려고사는욕구 문제를묘사한다. 2 문제의원인을기술하고욕구를창출하는환경을파악한다. 3 기존의접근법이나해결방안들을살펴본다. 43

45 욕구 문제제기는관심을가져야할어떤일이있음을고찰하고그것이일어나고있 는이유를설명하려고시도하며, 현재상황에서그것을다루기위해어떤대책이취해져 야하는지를논의하는것이다. 4) 특정조건이사회문제로규정되기위해서는최소한공공의의견합의가필요하며그조건은다음과같다. 1 상당히많은수의사람들에의해바람직하지않은것으로인식 2 다른조건들보다훨씬더바람직한대안적인해결방안들을가지고있는것으로인식 3 사람들로하여금기존의상황을변화시키고자하는욕구를유발하기에충분할만큼중요해야함. 2. 문제분석의방법 1) 문제의경향은어떠한가? 문제를경험하고있는사람의수요측면에서수요가잠재적인가, 감소하는가, 증가하는가를파악함으로써문제발생의성격에따라어떤모습을보이고있는가를측정하는것이다. 문제의심각성정도를보다객관적으로측정하게해서개발하고자하는프로그램의방향성을설정하는데기여하는방법이다. 경향성을잘인식하고있다는것은관련문제동향을잘파악하고있다는것을보여주는것이고대상자문제에대해체계적으로인식하고있다는것을보여주는것이다. 2) 문제상황을겪고있는사람들의특징은무엇인가? 위험에처한클라이언트나집단이어떤사람들인지구체화하는것, 문제상황으로인해갖게되는클라이언트집단만의특징을이해하는것이다. 3) 문제를다루고있는기존의서비스분석 개발할프로그램의방향성을설정하는데기여하게한다. 문제발생과확산에따른심각성에대응하기위한기존의사회적노력과효과성을 집단별또는문제요소별로분석틀에따라유사서비스의모든노력을파악하는것. l 기존서비스분석의목적 1 기존서비스존재여부 2 어떤특정서비스가이를필요로하는대상이나지역에어느정도의적합성과효과성및서비스질등이반영되고있는가? 3 개발하고자하는프로그램의차별성은무엇인가? 클라이언트의욕구가이미다른프로그램으로충족되고있다면프로그램을개발할필요성이없으며유사하거나동일한프로그램이없다면프로그램을개발해야한다. 4) 문제의시너지적인사회가치는무엇인가? 문제를해결하고자하는사람의측면에서이문제가사회적이슈가될수있는가, 사회적관심이있는가에초점을두는것이다. 문제와관련된사회복지가치가비전으로전환될수있는가, 시너지적인문제해결방안 44

46 이있는가등의질문을통해사회적인실현가능성을모색한다. 3. 욕구파악 욕구파악을위한절차 프로그램개발과정에서클라이언트집단의충족되지않는욕구를파악하기위한절차이다. 1) 욕구의정도와크기를파악하기위한기본자료와정보수집 2) 클라이언트와의면담과대화 3) 공식적욕구조사의실행과보고서작성 욕구조사방법 1) 질문지법 다른방법에비해손쉽게자료를얻을수있음. 사회적수준의특징이나경향등을수집할때특히유용. 적은시간과비용으로대량의자료를확보할수있는장점 2) 면접 질문지의단점보완, 심층적, 질적인연구에이용, 반응해석에서연구자의가치나선입견배제가필요, 표집의편파성문제, 왜곡된정보를수집할가능성도있음 3) 관찰법 클라이언트의비언어적행동이나자연적인상황에서의행동을연구하는데적절 실제로활용하는것에어려움이있음 4) 사례연구 면접이나참여관찰, 기존의심층적인기록들을이용하여자료수집 연구결과를일반화시킬수없는단점 5) 포커스집단 일련의집단에게연구질문을물어보는질적인방법, 상호작용적인집단상황에서질문이이루어짐, 빨리정보를수집할수있고적은비용으로자료를얻을수있는장점. 통제가어렵고정보의양이많아훈련된관찰자와함께작업을하는경우가더효과적 학습평가 1. 프로그램개발에있어문제제기를하는목적이아닌것은? 1 다루려고하는욕구 문제를묘사한다. 2 문제의원인을기술하고욕구를창출하는환경을파악한다. 3 기존의접근법이나해결방안들을살펴본다. 4 문제의시너지적인사회가치를살펴본다. 정답 ) 4 설명 ) 4번은해당되지않는다. 45

47 2. 프로그램개발에있어문제분석의방법에해당되지않는것은? 1 문제의경향파악 2 문제를다루고있는기존의서비스분석 3 문제상황을겪고있는사람들의특징파악 4 클라이언트와의대화정답 ) 4 설명 ) 4번은욕구파악을위한절차에해당된다. 학습정리 1. 문제분석의개념 인간의이성적인삶의질에기준하여대상자들의문제가얼마나심각한지를객관적인자료를통해분석해야한다. 문제의원인과실태를제대로파악해야만다음단계인프로그램의목표와대상이구체화될수있다. 2. 문제분석의방법 - 문제의경향은어떠한가? - 문제상황을겪고있는사람들의특징은무엇인가? - 문제를다루고있는기존의서비스분석 - 문제의시너지적인사회가치는무엇인가? 3. 욕구파악을위한절차 - 욕구의정도와크기를파악하기위한기본자료와정보수집 - 클라이언트와의면담과대화 - 공식적욕구조사의실행과보고서작성 46

48 5 주차. 프로그램개발 3 교시. 프로그램개발대상자선정및목적과목표설정 학습개요 학습목차 1. 개발대상자집단 2. 목적세우기 3. 목표세우기 학습목표 프로그램을개발하기위해적절한대상자를 선정하는방법을구성하고목적과목표를설정할수있다. 학습내용 1. 개발대상자집단 대상자선정 대상자선정에는여러가지방법이있는데그중표적집단추정방법이일반적으로많이사용된다. 먼저표적집단을찾아계산한뒤, 그분포를분석하는방법으로자료가없이문제의위험집단이누구인가를추정해야할때필요하다. 즉, 분석을위한기초자료가존재하지않고자료를확보할시간적여유가없을때와단순히인구학적정보만을바탕으로문제집단의규모를추정할때사용한다. 다음개념정의에근거해각집단의수를산출, 그근거를반드시제시한다. 1) 일반집단 : 대상집단이속한커다란일반인구집단 2) 위험집단 : 문제에노출된인구집단 3) 표적집단 : 문제에노출되어신청프로그램이해결대상으로삼은인구집단 4) 클라이언트집단 : 신청프로그램이서비스대상으로삼는인구수 클라이언트집단의결정과정에서고려할만한기준은다음과같다. 1 실용적수용성 : 기관에서특정프로그램의수행인력과재정의여건을감안하여적정한클라이언트집단의규모를결정하는것이보편적 2 윤리성 : 클라이언트가특정프로그램에참가함으로써갖게되는의무를수행하고그프로그램으로일정한서비스나혜택이있을것을인지하고자발적으로동의할경우에보장 3 클라이언트능력 : 일정수준이상의인지, 정서, 행동적측면에서자신의능력감을보여야함. 47

49 2. 목적세우기 프로그램의목적과목표를설정하는것은이전단계에서개념화한아이디어를구체적으로실행하기위한크고작은단계가필요하기때문이다. 프로그램의목적과목표는프로그램의구체화와평가를구성하는데에중심적인역할을한다. 목적, 목표, 하위목표의점진적인단계가필요 (1) 프로그램의목적은프로젝트를수행하는궁극적인결과를의미한다. (2) 목적을설정해야하는가장중요한이유는목적이문제해결을향한프로그램의노력들을안내하기때문이다. (3) 목적은특정한사회문제를나타내기위해필요하다. 넓은의미로, 구체적인내용을서술하지않고, 이상적인진술을나타내는것이다. (4) 목적은클라이언트를위한바람직한결과를나타내준다. (5) 목적을서술하는방법 : 문제진술방법의반대로서술하는것이쉽다. 예 ) 프로그램의문제설정 : 고등학생의약물사용 / 목적 : 고등학교에서의약물사용이없도록하는것 (6) 프로그램의목적이가지고있는특성 1 구체적표적집단 ( 누구 ) 2 현재의문제영역 ( 어떤문제 ) 3 바람직한미래상태 ( 어떻게변화 ) 3. 목표세우기 1) 프로그램목표의개념 프로그램목표는프로그램목적으로부터논리적으로분화된다. 구체적으로측정가능한형태로진술되며프로그램목적의측정지표라고할수있다. 목표설정의기준 1 목표설정시반드시프로그램의참여자에해당하는클라이언트를중심에두고목표가설정되어야한다. 클라이언트중심의성과목표가되어야함 2 목표설정시프로그램의목표는기관의목적또는프로그램의목적과논리적으로연관성을유지해야한다. 상향적으로는프로그램의목적과기관의설립목적에연관 하향적으로는서비스목표나구체적프로그램수행활동의지침 3 목표는클라이언트집단이달성할수있는성취가능한형태로긍정적방향으로설정되어야한다. 목표는측정의대상이되어야하므로현실적으로집단의욕구충족이나문제해결의방향으로성취할수있는수준에서잡히는것이바람직 미래의바람직한방향을긍정적으로진술 4 가능한한측정할수있도록설정하는것이바람직하다. 그렇지않을경우성과평가에서클라이언트집단의성취도수준을정확히가늠하기어려움. 48

50 2) 목표의종류 1 과정목표 : 어떻게과업이수행되고성취될것인지를나타내는목표, 결과에도달하는방법이나수단에대해서실행되어야하는행동들이포함된다. 과정목표의네가지요소 : 어떠한순서에따라이루어지는지, 누가이과정을수행하는지, 서비스가몇번제공되는지, 언제까지마쳐지는지의네가지요소 2 성과목표 프로그램의결과표적대상이변화하게될행동이나태도를기술하는것 변화의정도, 언제변화가보일것인가를표현해야함 성과목표에포함되어야할영역 : 행동이나태도, 대상집단, 변화정도, 시간 3) 목표의서술방법 우선적으로수행해야할것, 다음으로수행해야할것들에대한논리적인순서로서술 되어야하고실행가능, 구체적, 측정가능해야한다. 목표를서술하기위한계획을세울때유용한다섯가지영역 1 해야할일 : 목적을실행하기위한단계 2 어떻게접근할것인지 : 방법이나전략 3 언제할것인지 : 시간한계설정 4 얼마나많이 : 측정 5 결과는무엇인가 : 평가 4) 하위목표분화요령 1 목표에서문제나욕구와관련된핵심요소를 2~3 개로나누어작성한다. 2 성과목표를중심으로몇가지과정목표또는기관이나활동목표로나누어작성한다. 5) 목표설정에서의유의점 목표에있어서프로그램에서실행하는실행활동과혼동하지않도록주의하고프로그램 의예상되는결과를서술해야한다. 학습평가 1. 프로그램개발에있어문제에노출된인구집단을정의하는대상자는? 1 일반집단 2 위험집단 3 표적집단 4 클라이언트집단정답 ) 2 설명 ) 문제에노출된집단은위험집단이라한다. 49

51 2. 프로그램목표설정의기준이아닌것은? 1 프로그램실행을위해참여자에해당하는사를중심으로설정한다. 2 프로그램의목표는기관의목적또는프로그램의목적과논리적으로연관성을유지해야한다. 3 목표는클라이언트집단이달성할수있는성취가능한경태로긍정적방향을설정되어야한다. 4 목표는가능한한측정할수있도록설정하는것이바람직하다. 정답 ) 1 설명 ) 클라이언트중심으로목표가설정되어야한다. 학습정리 1. 개발대상자집단 - 대상자선정 일반집단, 위험집단, 표적집단, 클라이언트집단을정의하고각집단의수를산출하되, 그근거를제시한다. 클라이언트집단결정과정에서는실용적수용성, 윤리성, 클라이언트능력을고려한다. 2. 목적세우기 프로그램의목적은목적이문제해결을향한프로그램의노력들을안내하기때문에중요한다. 프로그램의목적은구체적표적집단, 현재의문제영역, 바람직한미래상태의특성을가진다. 3. 목표세우기 목표는구체적으로측정가능한형태로진술된다. 목표는과정목표와성과목표가있다. 50

52 6 주차. 프로그램개발과정 1 교시. 예방을위한프로그램 학습개요 학습목차 1. 지식과기술제공 2. 중재적개입 3. 교육적개입 학습목표 은예방적접근임을이해하고개발과정을 구성한다. 학습내용 은예방적접근에기초한교육과정이다. 사들은그들의교육철학및예방과학의이론에기초하여조직화된프로그램을설계하며, 효과적인프로그램의개발과정은광범위한개발과정의단계를따라야한다. 가족강화를위한원리를지도하는데있어서치료적접근보다는예방적접근을위한다. 가족문제는예측된것이든그렇지않든발생가능한것이며, 이는가족관계를악화시키거나가족의기능을왜곡시킬수있고심하면병리적상태로확대될수있다. 은부모자녀간, 부부간의갈등과관계의해체같은문제들의발생을최소화시키고문제들이발생했다하더라도이를현명하게처리하고대응하는역량을길러내도록한다. 가족문제에대한준비와예방에필요한역량이란단순한정보의제공이나사실적지식의확인과습득을넘어서관점과안목을넓히고책임감있는선택과이성적인판단및행동을할수있도록하는것이다. 이필요한가정은문제가있는가정뿐아니라건강한가족과안정된가족에게도필요하다. 예방의개념은가족과학뿐만아니라공공건강, 심리학, 사회과학에서도적용될수있다. 예방과학은결혼, 가족, 개인의발달과관계하여사람들의수행에있어서장애가되는다양한역기능을예방하고수정하는것을목적으로개입하는새로운학문의영역이다. 예방과학에는위험과보호또는회복이존재한다. 프로그램은예방과학과이합쳐진것이라할수있다. 예방을위한프로그램을위해서는위험인자와보호인자를모두이해하고파악하는것이선행되어야한다. 51

53 위험인자는주로의학에서사용하는개념으로어떤질환의발생확률을유의적으로상승시키는신체적또는생활습관적인자로폐암에대한흡연습관, 뇌졸중에대한고혈압등은위험인자로예를들수있다. 보호인자는어떤질환의발생확률을유의적으로낮추는인자이다. 치매의보호인자로운동, 교육과지적자극, 비스테로이드소염진통제, 항산화제, 호르몬대체요법등을예로들수있다. 알코올중독부모에대한보호인자로는부모의교육정도, 사회경제적수준, 결혼생활의안정도, 부모의공존병리가없는것, 부모의음주형태및시기등을예로들수있다. 위험인자와보호인자가가족생활의긍정적또는부정적결과발생에직접적인원인이된다고할수는없으나위험인자와보호인자는더욱그러한결과초래에영향을끼친다고할수있다. 즉, 위험인자의출현은부정적인결과초래의가능성을증대시키며보호인자는위험인자가출현한다음에활용된다. 가족생활에있어서의위험인자와보호인자의탐구를통해가족생활의향상을위한지식과정보를제공하게된다. 가장효과적인프로그램은가족생활에서발생할수있는위험을감소시키는것과동시에문제의예방을증대시키기위한교육적개입을제공하는것이다. 가족문제예방을위한 3단계는지식과기술제공 중재적개입 교육적개입이다. 단계별사의역할로 1단계지식과기술제공에서는교육종사자, 2단계중재적개입의단계에서도교육종사자, 3단계교육적개입의단계에서는임상전문가의역할이다. 1. 지식과기술제공 1 가족생활의특정문제나이슈가발생하기전에실시하는것이다. 2 가족구성원들간의관계기능강화에필요하다. 3 가족의문제가발생하기이전에가족의잠재능력을강화시키는예방교육이다. 4 개인과가족이그잠재력을통해스스로가족문제의해결방법을찾아잘해결하고가족문제의예방에대한대처능력을길러주고자하는것이다. 5 지식과기술제공의예 을실행하는온라인교육은첫단계의예방교육으로접근된다. 이때의교육내용은일반가족들의결혼생활과가족기능을강화시키기위해도움이되는유용한정보와기술을전달하여가족생활을원활이하도록도와가족문제의발생을예방한다. 2. 중재적개입 1 위험의징조를경미하게보이는가족들을위해더욱심한문제로진행되는것을방지하기위한목적으로중재적개입을실시한다. 2 중재를위한교육적개입이라할수있다. 3 개인과가족이갖는이상과현실사이의간극속에서어떠한사회문제와부딪혀살고있는지그실제적삶을통찰하는것이며, 그과정에서나타나는가족과사회의부적합 52

54 성에대한관심을가져야한다. 4 중재적개입의예 부부싸움후부부들이자신의감정을조절하는데도움이되는분노조절교육 대부분의결혼생활에서부부싸움은일어나고부부들이그들의감정을잘조절해서더욱심한부부갈등을예방하고완화시키도록돕는것과같은교육적개입을말한다. 3. 교육적개입 1 어느정도의고통을경험한가족을돕기위한단계이다. 2 가족치료의임상전문가에의해수행되며예방교육의단계에있지만치료적처치로분류되는단계이다. 3 모든인간은성장가능성이있으며교육은근본적으로그러한가능성에서출발하므로교육적개입을통해가정이성장할수있도록돕는다. 4 개인과가족이처한다양한상황이나특별한요구, 발달단계에따라그들의문제해결에대한적시성을고려한다. 5 가족에게필요한지식, 정보, 기술을제공하는것이며건강한가정을수립하게하는계획적, 의도된개입, 지원과노력이필요하다. 6 교육적개입의예로는부부갈등으로인해상처를많이받아회복이불가능하다고서로생각하는부부에게가족치료전문가가치료적처치를하는것이며, 가족상담, 가족치료, 프로젝트수행등도이에포함된다. 학습평가 1. 예방을위한프로그램에대한설명으로잘못된것은? 1 가족문제는가족관계를악화시키거나가족의기능을왜곡시킬수있다. 2 심하면병리적상태로확대될수있다. 3 은문제가있는가정에게해당된다. 4 을위해위험인자와보호인자를함께탐구해야한다. 정답 ) 3 설명 ) 모든가정에게필요하다. 2. 가족문제예방을위한 3단계와사의역할을바르게말한것은? 1 1단계 - 중재적개입 - 교육종사자 2 2단계 - 교육적개입 - 교육종사자 3 2단계 - 지식과기술제공 - 임상전문가 4 3단계 - 교육적개입 - 임상전문가정답 ) 4 설명 ) 지식과기술제공 ( 교육종사자 ) - 중재적개입 ( 교육종사자 ) - 교육적개입 ( 임상전문가 ) 의단계이다. 53

55 3. 교육적개입의설명중잘못된것은? 1 치료적처치로분류됨 2 인간의성장가능성을인정함 3 가족에게필요한지식, 정보, 기술을제공함 4 더욱심한문제로진행되는것을방지하기위한목적정답 ) 4 설명 ) 중재적개입에대한설명이다. 학습정리 l 프로그램개발과정중예방프로그램의효과적모델은문제분석, 프로그 램설계, 예비검증및본검증, 보급의단계로구성된다. 1. 지식과기술제공 1 가족생활의특정문제나이슈가발생하기전에실시하는것이다. 2 가족구성원들간의관계기능강화에필요하다. 2. 중재적개입 1 위험의징조를경미하게보이는가족들을위해더욱심한문제로진행되는것을방지하기위한목적으로중재적개입을실시한다. 2 중재를위한교육적개입이라할수있다. 3. 교육적개입 1 어느정도의고통을경험한가족을돕기위한단계이다. 2 가족치료의임상전문가에의해수행되며예방교육의단계에있지만치료적처치로분류되는단계이다. 3 개인과가족이처한다양한상황이나특별한요구, 발달단계에따라그들의문제해결에대한적시성을고려한다. 4 가족에게필요한지식, 정보, 기술을제공하는것이며건강한가정을수립하게하는계획적, 의도된개입, 지원과노력이필요하다. 54

56 6 주차. 프로그램개발과정 2 교시. 예방프로그램의효과적모델 학습개요 학습목차 1. 문제분석 2. 프로그램설계 3. 예비검증및본검증 4. 보급 학습목표 프로그램의설계를위한효과적모델을 탐구하고적용의시사점을예측한다. 학습내용 l 가족생활의예방프로그램의설계를위한효과적모델 1. 문제분석 1) 문제를규명하고프로그램의전반적인목표를설정하는것이다. 1 을실시하기위해서는교육대상의욕구와문제를명확하게규명하는것이필요하다. 2 교육적개입을위해교육대상의욕구와문제를발견해야하며경험적접근을해야한다. 3 의개입을필요로하는문제들은지역사회가직면하고있는실제적인이슈들과관계되어야한다. 4 사들이특정교육대상에게접근하기위해서는연구와이론에기초하여교육대상의문제를분석해야교육대상의잠재적인욕구와무관한프로그램을개발할수있고교육실시의오류를피할수있다. 5 사들은지역사회의문화적요소를반영하여교육대상이거주하는지역사회의특별한요구와문제를조사하고분석해야하므로지역사회에서욕구와문제를직접수집해야한다. 2) 위험인자와보호인자를규명하고 교육방안 끌어내기 1 위험인자와보호인자에대한이해는목표설정에매우중요하며프로그램안에서그중요성에따라순위를갖는다. 2 의성공을위해부정적인요소를저지할수있도록하는것에초점이있으며부정적인요소에의해초래되는부정적인영향으로부터가족을보호하는것을 55

57 증대시켜야한다. 3 가르칠수있는원리와방법을끌어내는것은매우효과적이다. 3) 문제의위험인자와보호인자와관계하여프로그램의목적과목표설정 1 위험인자를저지하고보호인자를증대시키기위한세부적인목표를설정하는것은매 우중요하며매우정교한작업이다. 4) 문제에동의하는동료들과협력을이루는것 1 가족문제를매우복잡하고미묘하다. 2 문제와관련하는동료전문가들과협력하여교육대상의문제에접근하는것이필요하다. 예 : 지역사회의가족복지센터사가청소년게임중독문제를위한개입에관심을갖게된경우, 그지역사회에소재한고등학교교사들과협력하는것이필요. 2. 프로그램설계 1) 표적집단조사 1 표적대상의욕구사정 2 표적대상의욕구를정확하게파악하지못하면이실패하게된다. 3 을위한욕구사정의 3가지방법 인지적욕구 : 직접적인질문을통해파악하는욕구 최근청소년교육에관계하여어떤문제에관심이있습니까? 교육자의욕구 : 자전문적인지식에의해관찰되는욕구이며이것은사가문헌적고찰을통해대상집단의속성과욕구를이해하는것이다. 미래욕구 : 미래의임무를성취시키고역할을수행하기위해서요구되는기술과능력의욕구에관한것으로새로운역할을하기위해그역할을하기전에배울수록수행이쉬워진다. 2) 변화목표의선정 1 프로그램실시를통해지식, 태도, 행동, 열망들의변화가일어나는것 2 목표들은이론과연구에기초해서설정, 표적대상의열망을고려 3 긍정적인결과를성취되도록함 4 의궁극적목표는교육대상의지적, 태도적, 행동적수준과가치관의변화에있다. 3) 평가도구의선정 1 평가의목적 : 프로그램이교육자들의목표변화의목적을달성하는데효과적이었는가를검토하는것이다. 2 선정된평가도구들은프로그램의실시후보호인자들을변화시킬수있었는가를평가하기위한것이며신뢰도와타당도가검증된것이어야한다. 56

58 4) 교육방안의선정 1 변화목표의성취와관련 2 어떠한방법이이목표를성취하는데가장효과적인가에대한방안 3 다양한교육방법을적용하기위해서는다양한학습스타일, 감각적양상, 발달학적욕구와능력을민감하게고려해야한다. 4 이전에실행된교육방안을발견하고활용하는것이좋다. 5) 프로그램의포괄성결정 프로그램의포괄성은프로그램의선택력과범위또는변화목표들의수와범위, 기간등 이영향을준다. 6) 참가자모집과유지전략설계 프로그램에대한참가자들의흥미와동기를유발시키는교육내용과수행을매우중요 하게고려하여참가자의마케팅을위한다양한방법을조사한다. 7) 프로그램의내용과전달방법을목적에맞게재단하기 참가자의지역사회의욕구에기초한목적에따라재단하는데내용의구성과교수법에 는참가자의문화, 민족성및다양한특성을민감하게고려해야한다. 3. 예비검증및본검증 예비검증은예비참가자를대상으로프로그램의수행을검증하는것이며본검증은프 로그램이설정된변화목표를실제로성취시켰는가를검증하는것이다. 1) 참가자모집과유지에대한평가 : 모집전략에대한효율성을평가하는과정으로참가자들의참가동기를강하게유발하는것이다. 2) 프로그램의과정에대한평가 : 설계된프로그램이실시될때전반적인관리에대한정보를제공하는단계이다. 3) 조형적평가 : 전체적인과정의평가로질문지를이용하여평가하는것이좋다. 4) 프로그램수정 : 조형적평가과정을거쳐예비검증의피드백에따라프로그램을수정하는단계이다. 5) 본검증 : 위험인자와보호인자에더욱중요한변화를가져올수있도록프로그램의효력을검증하는단계이다. 4. 보급 1) 효율적으로보급해야하며보급단계의목표는프로그램을폭넓게채택하는것이다. 2) 보급의단계에서는프로그램의잠재적이용자를규명하는것, 프로그램을촉진하는것, 평가의결과를관련학술지에게재하는것, 프로그램을채택하는것에관해갖는사람들에게기술적원조를제공하는것을포함하게된다. 57

59 학습평가 1. 프로그램개발에있어예방프로그램의효과적모델과정이아닌것은? 1 문제분석. 2 프로그램설계. 3 예비검증및본검증. 4 프로그램비교. 정답 ) 4 설명 ) 프로그램의비교가아니라보급의단계가되어야한다. 2. 프로그램개발단계중문제분석의방법에해당하는단어가아닌것은? 1 표적대상. 2 위험인자. 3 보호인자. 4 교육방안. 정답 ) 1 설명 ) 표적대상은프로그램설계단계에해당한다. 학습정리 1. 문제분석의개념 인간의이성적인삶의질에기준하여대상자들의문제가얼마나심각한지를객관적인자료를통해분석해야한다. 문제의원인과실태를제대로파악해야만다음단계인프로그램의목표와대상이구체화될수있다. 2. 문제분석의방법 - 문제의경향은어떠한가?, 문제상황을겪고있는사람들의특징은무엇인가? - 문제를다루고있는기존의서비스분석, 문제의시너지적인사회가치는무엇인가? 3. 욕구파악을위한절차 - 욕구의정도와크기를파악하기위한기본자료와정보수집 - 클라이언트와의면담과대화, 공식적욕구조사의실행과보고서작성 58

60 6 주차. 프로그램개발과정 3 교시. 프로그램개발을위한자원, 요소 학습개요 학습목차 1. 자원의질적표준 2. 프로그램검토 ( 예시 ) 학습목표 프로그램을개발하기위한자원과 요소들을탐색하고적절한요소를사용할수있다. 학습내용 1. 자원의질적표준 을위해서워크숍교육과정, 시사기사, 비디오교육과정, 도서, 출판물, 지지집단, 웹사이트등매우다양하고많은자원들이이용된다. 사들은자신의프로그램에서현존하는자료를이용할것인가, 새로운자료를구성할것인가를결정해야한다. l 의프로그램을개발하기위해서고려해야할요소 (Hughes, 1994) 1 내용 : 이론, 연구, 연관적정보, 실제적실시의결과로구성 2 교수과정 : 내용을전달하는교수과정 3 수행과정 : 프로그램을효율적으로실행하는과정 4 평가 : 실시된프로그램의결과와관련하여프로그램실시전과정의효율성을검토하는과정 이러한요소를검토한결과로현존프로그램을수정하거나새로운프로그램을개발할수있다. 1. 자원의질적표준 1) 내용 1 이론과연구 프로그램의내용은튼튼하고건전한이론및정보에기초했을때더욱강화된다. 프로그램의기초는명확한이론적논리성위에구성되어야하고프로그램개발자들은프로그램의내용에관계하는선행연구를활용할수있어야한다. 프로그램은연구결과를바탕으로설계되어야한다. 예 : 신혼부부를위한커뮤니케이션향상프로그램 59

61 2 정보의연관적민감성 사들은프로그램개발을위해자신이설정한주제와연관성있는연구정보를활용해야한다. ( 예 : 이혼부모를위한부모교육프로그램개발 ) 정보의연관적민감성을매우포괄적으로설명한이론은생태학적이론이라할수있는데개인과가족의욕구에관계하는문제는단순일원론적결과가아니라그들이속한생태환경체계내에서의구성원들간역동적관계에의한결과이기때문이다. 설계시에는다양한환경적요소의연관성고려가필요하다. 내용의연관성을더욱강화시키기위해서는목표대상들의인구학적특성과같은다양한개인적배경및경험을이해하는것도필요하다. 3 실제 (practice) 이론과연구는무엇을가르쳐야할것인가를명료하게하는데, 이에반해실제는어떻게가르쳐져야하는가와또는원리를가르치는데어떠한효과적인방법들을이용하였는지에대한세부적설명이다. 실제는다른프로그램에서이미효율적으로증명된기술과방법에기초하는것이바람직하지만, 실제에관한연구자료는수집이매우어렵다. 그러므로임상, 교수경험등을상세하게설명하여학습자들이교육프로그램의타당성을이해하도록해야한다. 2) 교수과정 1 교수법계획 교수 (teaching) 를위한활동들이프로그램과각주제에맞는지검토하는것이며학습자의배경적성격을반영하여교수활동의적절성검토한다. 목표성취를위한논리적타당성을요구한다. 학습내용의다양성에따라서시간의요구에대한분석, 적절한교수도구의개발등을해야한다. 이러한사소한계획들은교수법의효율성과프로그램의효과를매우크게좌우한다. 2 발표 : 읽기의용이성, 예의적절성 의정보를전달하기위한많은자료들은모든참가자들이잘이해하도록작성되어야한다. 참가자들이학습에흥미를가지도록적절하게자료를제공해야한다. 참가자들의생활경험에맞아공감할수있는자료 ( 신문의연재기사, 사진, 비디오매체등 ) 를사용해야한다. 의자료발표는교육내용을전달하는데매우중요한과정인데, 프로그램의내용이매우유용하게구성되었다할지라도발표방법이부적절하면학습자의관심을끌수없고교육적효과를기대하기가어렵기때문이다. 3) 수행과정 실시된이성공을거두지못한경우는대부분수행과정의문제인경우이다. 60

62 1 교육대상이해 프로그램의수행과관련해서교육대상을이해하는것이매우중요한데아동대상프로그램과성인대상프로그램의교육대상특성을충분히파악하고이해하는것을예로들수있다. 2 참가자모집 다양한광고작업을통해서잠재적참가자들에게정보를전달해야하고부가적인정보를제공하면서비용에대한충분한정보를제공해야한다. 4) 평가 1 프로그램설계시의기초자료제공의적절성을평가한다. 정확한이론과정보에기초했는가? 교육대상의특정욕구를고려하여개발했는가? 프로그램의잠재적효율성을고려했는가? 모든프로그램들은이슈와주제의연관성에대한평가를위해기초정보가제공되어야함. 2 참가자의프로그램이용성에대한증거제시 - 시간과자원을포함하는프로그램의비용과관계 - 프로그램이실시되었을때참가자들이참가할것이라는증거포함 - 만일, 등록하지않는세션이발견된다면교육내용의수정이필요 3 프로그램의과정에대한조형적평가 - 프로그램이실행중에있을때프로그램개발자들은내용, 수행과정을조사해야함 - 조형적평가는프로그램을다듬고잘못된부분을수정할수있도록함. 4 단기목표성취를평가 참가자와교육자의만족감정도에관한것 참가자들이프로그램을선호하였는지평가, 따라서프로그램의내용이참가자들의참여를끌어들이기에충분히흥미로운것일수록바람직함. 5 프로그램실시의영향에관한평가 - 프로그램의효과성을질적, 양적증거를통해서평가하는것 질적증거 : 참가자들이프로그램에참여한후실생활의정서적측면과물질적측면이윤택해졌다고인식하는것 양적증거 : 많은수의참가자를모집한것 61

63 2. 프로그램검토 ( 예시 ) 62

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66 학습평가 1. Hughes의프로그램을개발하기위해서고려해야할요소가아닌것은? 1 교육환경 2 내용 3 교수과정 4 수행과정정답 ) 1 설명 ) 내용, 교수과정, 수행과정, 평가의 4요소이다. 2. 프로그램자원의질적표준에서 자신이설정한주제와연관성있는연구정보를활용해야한다. 는것은무엇을설명하는것인가? 1 이론과연구 2 정보의연관적민감성 3 실제 4 평가정답 ) 2 설명 ) 정보의연관적민감성을설명하는것이다. 65

67 학습정리 의프로그램을개발하기위한자원의질적표준은내용, 교수과정, 수행과정, 평가로구성된다. 1. 자원의질적표준 프로그램의내용은튼튼하고건전한이론및정보에기초했을때더욱강화된다. 프로그램의기초는명확한이론적논리성위에구성되어야하고프로그램개발자들은프로그램의내용에관계하는선행연구를활용할수있어야한다. 프로그램은연구결과를바탕으로설계되어야한다. 66

68 7 주차. 프로그램의실행 1 교시. 프로그램의실행 학습개요 학습목차 1. 이론적용단계 2. 이론적용방법 3. 프로그램계획 4. 프로그램담당인력 학습목표 프로그램을실행함에있어이론적용과 확립에대한부분을명확히이해하고적용한다. 학습내용 1. 이론적용단계 프로그램의내용을구체적으로확립하고기술하는단계로프로그램실행을위해필요한행동들을설명해주는프로그램이론의확인과확립이필요하다. 이론적근거가없다면프로그램을지속하거나확대할수있는준거가상실되는것이며, 프로그램의일반화를이룰수없게된다. l 이론의필요성 ( 김형식, 1999) 1 프로그램의목적을달성할수있는배경을설명하는데사용한다. 2 프로그램이구성될경우이론이지침서역할을할수있다. 3 프로그램의이론이제시되어야평가가체계적으로진행될수있다. 4 프로그램수행과정에서파급될수있는현상들을예측할수있다. 프로그램이론은프로그램을실행하기위해필요한행동을설명하는이론이다. 기대하는결과를성취하기위한일련의요인들을구체화하고그결과를성취하기위한일련의행동들을어떻게준비할것인지를설명해줌 프로그램이론은프로그램가설의설정, 목적과목표의설정을포함하는일련의프로그램설계를위해밑그림을그리는기초단계이다. 프로그램이론은가설에서설정하는인과관계와깊은연관이있다. 프로그램이론은프로그램 ( 독립변수 ) 과결과 ( 종속변수 ) 의관계를명확하게제시해야하며이관계에대한정보자원으로는이론적, 경험적자료와실천문헌등이있다. 67

69 2. 이론적용방법 1) 관련된연구조사를적용 이론적근거에대한문헌을검토 데이터검토를통해확인한문제에대한최근의연구결과를조사하는과정이있어야함. 연구조사의과정은프로그램의내용을확인하고효율적인전략을세우는데기초가된다. 프로그램이론은행동지향적이므로이론적타당성검증과함께현실적용가능성을인정받아야함. 관련된연구조사를적용하여프로그램을계획할때염두에둘내용 1 프로그램설계가어떠한이론적기반을토대로하고있는가? 2 프로그램이하위목표를달성할수있도록설계되어있는가? 3. 프로그램의계획 프로그램의계획흐름도는전체적인프로그램진행과정의흐름을한장으로쉽게알수있도록도표로작성한것. 프로그램의흐름과내용을간략하면서도이해하기쉽도록핵심적인내용을다루어야한다. 계획서작성자의아이디어나역량에따라좌우될수있는부분이며계획흐름도는그림을이용하거나표그리기를이용하여실무적으로쉽게제시할수있다. 실행계획수립과실행과정별당문제확인을위한 5W1H 체크리스트 1 누가 (Who) 2 언제 (When) 3 어디서 (Where) 4 무엇을 (What) 5 왜 (Why) 6 어떻게 (How) 4. 프로그램담당인력 1) 프로그램수행에필요한전문인력이투입되는전문적활동이라는것을보여주기위해담당인력을기술한다. 프로그램담당인력의경력이나훈련을구체적으로명시 주의점 : 현실상황에맞는인력배치 2) 다양한활동자료를제시한다. 68

70 학습평가 1. 프로그램을실행하는단계중이론적용단계에서이론적근거가없다면일어나는일을설명한것으로잘못된것은? 1 프로그램실행을위해필요한행동설명을실패 2 프로그램을확대할수있는준거를상실함 3 프로그램기간을수정하는것을실패 4 프로그램을지속할수있는준거를상실함정답 ) 3 설명 ) 이론적용단계를설명하는것이아니다. 2. 이론의필요성에대해잘못말한것은? 1 프로그램의목적을달성할수있는배경을설명하는데사용 2 프로그램이구성될경우이론이지침서역할을할수있다. 3 프로그램의이론이제시되어야평가가체계적으로진행될수있다. 4 프로그램평가과정의현상을예측할수있다. 정답 ) 4 설명 ) 프로그램수행과정에서파급될수있는현상들을예측할수있다. 3. 프로그램을실행하는단계중프로그램담당인력배치의주의점은? 1 이론에맞는활동자료의제시 2 현실상황에맞는인력배치 3 목표와목적에맞는인력배치 4 실행시기에맞는이녁배치정답 ) 2 설명 ) 현실에맞는인력배치가이루어져야한다. 69

71 학습정리 프로그램을실행하기위해서는이론을적용하고프로그램을계획하여프 로그램담당인력을배치하는것까지계획성있게이루어져야한다. 1. 이론적용단계 프로그램의내용을구체적으로확립하고기술하는단계로프로그램실행을위해필요한행동들을설명해주는프로그램이론의확인과확립이필요하다. 이론적근거가없다면프로그램을지속하거나확대할수있는준거가상실되는것이며, 프로그램의일반화를이룰수없게된다. 2. 이론적용방법 프로그램이론은행동지향적이므로이론적타당성검증과함께현실적용가능성을 인정받아야함. 3. 프로그램의계획 프로그램의계획흐름도는전체적인프로그램진행과정의흐름을한장으로쉽게알수있도록도표로작성한것. 프로그램의흐름과내용을간략하면서도이해하기쉽도록핵심적인내용을다루어야한다. 4. 프로그램담당인력 프로그램수행에필요한전문인력이투입되는전문적활동이라는것을보여주기위해담당인력을기술한다. 다양한활동자료를제시한다. 70

72 7 주차. 프로그램의실행 2 교시. 프로그램의평가 학습개요 학습목차 1. 산술적계산 2. 기능수준척도 3. 클라이언트만족도 4. 표준화된측정도구 학습목표 프로그램을실행하고평가함에있어 적절한평가가이루어지도록조직한다. 학습내용 프로그램을평가하는데있어서인간을대상으로하는프로그램을실시한후실천활동을계량적으로측정할수있는가에대한논란이있으나대상자나지역사회의변화를객관적으로증명해보일때프로그램을담당한사회복지사의전문성이인정받을수있다. l 평가의역할 1) 타인에게보이기위한평가 - 사의전문성인정 2) 클라이언트의변화 3) 사회복지사자신의발전 1. 산술적계산 프로그램의결과에관한명목적내용을계산하는것으로클라이언트의조건, 상태, 행동등을측정하는데사용된다. 인구학적이고측정가능한자료이다. 클라이언트의변화와관련된정보를측정하고클라이언트의변화와관련된명목적인측정을하는것이다. 예 : 동절기거리노숙인 outreach 프로그램 71

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74 2. 기능수준척도 클라이언트기능의중요한부분을측정하기위해서설계된클라이언트사정도구이다. 클라이언트의기능뿐만아니라클라이언트의행동과문제까지포함하여광범위하게측정할수있다. 노인의 ADL : 재가노인의일상생활수행능력정도 3. 클라이언트만족도 품질의관점에서가장중요한관점의제공자는클라이언트이다. 따라서품질의측정에있어서클라이언트의서비스에대한느낌과인식, 경험적의견등이중요한영역이된다. 클라이언트만족도는프로그램에참여하거나서비스를받은후클라이언트가얻거나느끼게되는주관적느낌으로프로그램의결과영역에속한다. 4. 표준화된측정도구 표준화된측정도구는정확하며신뢰성이높다는특징을가진다. 개입전과후의검증으로클라이언트를사정하는데사용된다. l 표준화된측정도구의공통된특징. 1) 클라이언트의상태, 행동, 태도, 감정, 개인내적기능, 인성발달등에대한정보를담은구조화된질문으로구성한다. 2) 관리및점수화에있어서동일한절차, 크기혹은강도, 측정영역의정도등을예측하는유용한단일의점수화가가능하다. 측정도구선택의방법은자체개발과공인된한국기관에서개발한도구를유료구입하는방법, 관련한국논문에서사용했던도구들의재사용, 관련외국논문에서사용했던도구들의번안사용, 평가도구자료집을통한선별의방법이있다. 사회복지에서많이쓰이는표준화된측정도구는 사회복지척도집 (2007, 나눔의집 ) 과같은자료를활용할수있다. 측정이잘못되면객관화가될수없으며부적절한결론을도출할수있으므로신중하게사용해야한다. 73

75 l 척도의현명한사용을위해고려해야할사항. 1) 알고자하는개념에대한조작적정의를명확히해야한다. 2) 대상층이누구인지를확인해서그대상층의독특한상황에맞는척도를사용해야한다. 3) 원척도를훼손하지않아야한다. 미국공동모금회 (UWA) 프로그램의평가를위한모델은다음과같으며각프로그램마다이러한평가를위한모델을가질수있다. 74

76 학습평가 1. 프로그램평가의역할을잘못말한것은? 1 타인에게보이기위한평가. 2 클라이언트의변화. 3 프로그램보급. 4 사회복지사자신의발견. 정답 ) 3 설명 ) 평가의역할에보급은해당하지않는다. 2. 프로그램평가를하는도구중표준화된측정도구를설명하는것이아닌것은? 1 클라이언트의주관성이중심. 2 구조화된질문으로구성. 3 개입전과후의검증. 4 점수화가능. 정답 ) 1 설명 ) 클라이언트만족도가해당이된다. 학습정리 1. 산술적계산 - 프로그램의결과에관한명목적내용을계산하는것 2. 기능수준척도 - 클라이언트기능의중요한부분을측정하기위한사정도구 3. 클라이언트만족도 - 클라이언트의주관적느낌으로프로그램의결과에속함 4. 표준화된측정도구 - 정확하며신뢰성이높은도구로개입전과후의검증 75

77 7 주차. 가족생할교육프로그램의실행 3 교시. 프로그램실행의방법 학습개요 학습목차 1. 교육장소 2. 목표와명료화 3. 학습지도방법 학습목표 효율적인프로그램실시를위해이용될수있는학습지도 방법론에대해알아본다. 학습내용 1. 교육장소 - 실시에있어서장소는프로그램성과에중요한영향을미친다. - 장소는대상과프로그램의내용에따라다양하게선택될수있음. - 교실또는강의실 : 학교의교육장소 - 교육관, 수련관, 호텔의회의장 : 주제별로마케팅된참가자교육장소 - 학교교육과정이외의성인을위한장소선정 : 클라이언트의특성에따라자유롭게선정하는것이효율적임. l 장소선정의일반적원칙 1 교육에집중할수있는환경인가? 2 마이크시설과음향시설이있는가? 파워포인트실행을위한컴퓨터설비, 대형스크린등시각화자료이용을위한설비를갖추었는가? 3 시설의환경은온도, 환기, 습도, 소음, 공해등을고려하여쾌적한가? 4 그룹활동을위한작은방이본교육장가까운곳에위치해야하며, 본교육장은여러가지교재를설치하고참가자들이자유롭게활동할수있는충분한공간인가? 5 교육과정을잘모니터할수있는가? 2. 목표와명료화 사들은다양한방법으로을교수한다. 워크숍, 뉴스칼럼또는웹사이트에기사쓰기, TV 출연, 강연실시등. 다양한방법으로실시되는의성공적인교수는교육의명확한목표와목적을요구한다. 의목표를보다명료화하기위해지식, 관심, 적용의세가지내용을고려해야한다. 76

78 1) 지식 사는참가자들이무엇을알기원하는지를숙지해야함. 예 : 클라이언트들이이해하고기억하기를돕는중요한핵심정보가무엇인가? 클라이언트들이이해해야할중요한핵심아이디어나관점은? 예 : 클라이언트들이건강한가족의관점에서형성된가족강화의관점을구별하기원하는프로그램에서자신의가족의강화를위한가족강화의관점을구분할수있도록목표를명료화하고지도해야함. 2) 관심 의실시결과자신의참가자들의태도, 가치, 감정에서의변화에관심을기울여야한다. 참가자들의발전시켜야할태도와가치에관심을기울인다. 자신들이제공하는자료가참가자들에게얼마나효과적인교육경험을제공할것인가를인식해야한다. 3) 적용 - 참가자들의어떠한행동이변하기를원하는가? - 참가자들이배워야할중요한기술들에는어떠한것이있는가? 예 : 부모교육의유형으로진행되는에서부모됨에관한민주적인접근법을실행하도록한다. 이를통해자녀와의친밀감을형성하고자녀의행동을규제하고자녀의자율성을촉진시키는것을목표로하여교육을실행한다. 3. 학습지도방법 의실시를위해교육대상을조직하는방법은프로그램의수행에있어중요한과정이다. l 참여자조직의방법 1 개인적방법 : 참여자스스로가독립적방법을이용하여스스로학습과업을수행하는방법, 독학, 인턴십, 개인교수 2 집단적방법 : 참여자를다양한규모의집단으로편승하여학습하는방법, 학습활동은다른사람과의상호관계를통해서이루어진다. 3 대중적방법 : 대중매체와인쇄매체를통한방법 원격교육은대중매체를통한교육의총칭이다. 온라인정보교육은시간과장소에구애가없어많은학습자들에게기회를제공할수있는장점을가진다. l 실시를위한학습지도방식 1 교수자주도형의교육방식 : 강연, 강의시범 - 주로지식또는정보제공의교육 2 토론학습 : 참가자들이구두표현을통해서상호간의의견을발표함으로써각개인이해결할수없는문제를공동의노력으로해결하는방법 3 체험학습 : 참가자들의경험을교육과정에반영하여교육효과를갖는학습방법집단과 77

79 제, 현장학습, 역할극, 시뮬레이션, 게임등. 1) 협력적인학습전략 - 의효율적실시를위한협력적인학습전략 (1) 소집단형성 1 목적 : 교육과정초기에교육참가자들을위해소집단을구성 각각의집단성원들이이질적인특성과동질적인특성을반영해서각조에집단성원을배치 2 절차 : 설문조사실시, 교육활동을위한역할부여 ( 교대로역할하기 ), 조별단합강화활동 (2) 3단계면접법 1 목적 : 집단의성원들이이슈에대한정보를공유할수있도록돕는체계적인토론 2 절차 : 짝정하기, 질문분배하기, 2명이토론하기, 다른조와토론하기, 소그룹으로토론하기 (3) 분임토론 1 목적 : 참가자들에게특정주제를잘검토하고분석하도록지도하기위함, 각기조사한연구내용을그들이속한집단에서발표하도록함. 2 절차 : 주제할당, 다른조의참가자들과만나서아이디어를나눔, 집단토의후자신의조별활동으로돌아가학습한내용발표 (4) 말하는포커 1 목적 : 집단성원들이논쟁의여지가강한주제에관하여토론할때사용토론의과정에한조의모든성원을동등하게참여시키기위한 강요된 형태의활동 2 절차 : 같은수의포커칩을각성원에게배분, 참여자들이토론에참여할때마다자신의포커칩을지도자에게내어줌, 모든포커칩을사용할때까지토론 (5) 원탁토론 1 목적 : 매우영감적인아이디어를수집하기위해서활용 2 절차 : 응답지와펜을집단의성원들에게반복적으로돌려서집단의성원들이질문에대해지속적으로아이디어를내도록지도, 응답리스트완성된후설정된기준에따라응답을분류하고주제의순위를정함. (6) 신호등토론법 1 목적 : 신호등색깔의카드를가지고진행자가토론을전개시킴 2 절차 : 빨강, 초록, 노란색의종이카드를배부, 질문에대해찬성일경우에초록, 반대일경우빨강, 판단이서지않을경우는노란색카드, 진행자가균형있게질문하여의견을이야기하도록함. ( 예 : 사교육을허용해야하는가?) 78

80 (7) 코업 (Co-Op) 1 목적 : 주된토픽을선정하여각조는선택한주제에관한내용을집단의프로젝트로개발하여정보를전체의조와나누는데목적 2 절차 : 미니토픽선정, 연구, 기록한다음그내용을소집단의다른성원들과나눔, 동료의연구를편집, 집단성원들의최종적동의가이루어진후집단발표를통해서전체가공유 (8) 체계화된논쟁 1 목적 : 학생들이주제를심층적으로탐구하도록하고높은수준의사고력을촉진시키도록지도하기위한기법 2 절차 : 각조의성원들은논쟁적이슈에대해상이한입장을취할것이라고가정, 선택된이슈에관한다양한주장들과입장을토론하고평가, 각각의이슈를연구, 그결과를각조의성원들이공유, 전체공유 2) 체험학습형식 (1) 역할놀이 1 목적 : 집단성원간의인간관계, 문제해결, 지도력, 집단기능을개선시키고연구하는데목적, 연구의목적을가지고가족문제나사회문제를묘사하는것에도사용, 치료적목적을위한역할놀이는매우신중한고려가있어야함. (2) 가족조각 1 목적 : 가족들이선정한특정사건을언어표현대신신체적으로거리감각이나대처하는자신들의자세나태도를시간적공간적으로묘사 가족관계를시각화해서묘사하는기법 현재자신들의가족구조를스스로지각하고인정할수있음. 가족들이궁금해하는영역탐색을가능하게함. 가족성원간의경계선을파악할수있으며의사소통방식, 발달단계와삶의주기, 세대로전달되는패턴, 지배와복종등을보여줌. 제1단계 : 라포형성단계 제2단계 : 가족한사람이조각가가되어자신의생각대로가족에대한자신의지각과이해에따라다른가족에게공간적배열과신체적인표현을나타내도록한다. 제3단계 : 토론단계 제4단계 : 가족들간의토의가이루어진후가족들이이상적으로원하는쪽으로가족조각을다시실행한다. 3) 시사자료의이용 (1) 서적, 연극, 단편소설 - 윤택한묘사적주제가될수있음. (2) 연재만화및풍자만화 79

81 - 효과적인토론의시작을위해주목을시키는좋은방법중의하나 - 해학적성격을갖기때문에참여자들의긴장을완화시킴. - 변화하는가족의시대적이슈를매우잘비평할수있음. 학습평가 1. 장소선정의일반적원칙이아닌것은? 1 교육에집중할수있는환경인가? 2 마이크시설과음향시설이있는가? 3 시설의환경은온도, 환기, 습도, 소음, 공해등을고려하여쾌적한가? 4 CCTV가있는가? 정답 ) 4 설명 ) CCTV는해당하지않는다. 2. 의목표명료화를위해고려해야하는내용이아닌것은? 1 지식 2 평가 3 관심 4 적용정답 ) 2 설명 ) 목표명료화를위해서는지식, 관심, 적용을고려해야한다. 학습정리 의프로그램을실행하기위해서교육장소고려, 목표명료화, 학습지도의 방법을선택해야한다. 1. 교육장소 : 클라이언트의특성과프로그램의종류에따라선정해야한다. 2. 목표와명료화 : 지식, 관심, 적용을고려해서목표를명료화해야한다. 3. 학습지도방법 : 교육대상을조직하고학습지도의방법을그에맞게활용해야한다. 80

82 9 주차. 부부교육프로그램의실제 1 교시. 결혼초기부부교육프로그램 학습개요 학습목차 1. 결혼초기부부관계의특징 2. 결혼초기부부관계향상프로그램 3. 결혼초기부부관계향상프로그램내용 학습목표결혼초기부부교육프로그램에대해알아봄으로써결혼초기갈등문제를효과적으로대처하는데도움을줄수있다. 학습내용 현대사회 : 맞벌이가정증가 아내의역할은다중역할 역할과중, 역할기대의불일치 가족해체상태 비슷한갈등상황이라하여도부부가그것을받아들이는태도나인식의정도, 대처방법등은매우다양하며, 바람직한대처방법에따라부부의관계에도질적인차이가있을것. 그러므로원만한결혼생활과건강한가족을만들어가기위한바람직한프로그램이시급이만들어질필요가있음. 1. 결혼초기부부관계의특징 l 결혼초기 전체적인결혼생활의바탕이이루어지는시기 성장배경및경험이전혀다른두사람이같은요인들을찾아가기위한노력의시작 다양한상호작용을통해관계를형성해가는시기 대부분의부부들은자신의원가족관계안에서익숙한방식대로생활을하게되며서로의방식을인정하지못한채자신의방식만을주장하는경우가많아짐. 갈등을이루고부부간원활한협상을이루지못하는경우가생김. 친족간계의갈등 부부간갈등으로확대 결혼초기는가족생활의전반적인바탕을이루는중요한시기 만족한결혼이되기위해부부개개인의태도와노력 + 결혼초기부부관계의특성을정확히인식 + 결혼생활의지침이나안내에대한이해 81

83 l 결혼초기부부의특징 1 결혼초기남편과아내는이전의혼자만의생활에서벗어나부부두사람의새로운생활에적응해야함. 2 정확한성지식부족과성욕구나의식의차이, 성에대한부부간대화부족등으로성생활적응에어려움, 성적적응은시간이걸린다는것을이해하고상호노력해야함. 3 결혼초기의부부의원가족으로부터정서적 경제적독립이이루어져야함. 4 결혼으로맺어지는시댁및처가와원만한관계형성 5 결혼에대한환상과기대가실현되지않으면실망감과분노가심각할수있음. 6 서로다른성장배경과경험을가진부부는부부로서결혼생활을공유하고만족스러운관계를유지하기위해끊임없이노력해야함. 7 성공적인부부관계를형성하기위하여, 효과적인갈등해결기술과의사소통체계를확립 즉, 결혼만족도와기대만큼이나갈등이유발될수있는잠재성이매우높은시기앞으로가족생활의바탕이이루어지는중요한시기임. 결혼초기부부에게가족생활주기상의발달과제와부부간의차이를이해시키고건설적인갈등대처방식을습득하게하는교육은매우중요함. 2. 결혼초기부부관계향상프로그램 1) 결혼초기부부관계향상교육의필요성 가족발달주기의그어떤단계보다부부교육의필요와교육의효과가높은시기 예방적차원에서적절한시기임. 부부교육을통해가족의안정성과지속성유지가능 l 결혼초기부부관계향상교육의필요성 1 결혼생활의실제를자각하는시기, 결혼초기부부의교육동기가높음. 부부관계에대한교육의필요성을자각하고있는부부에게만족감제공가능 2 외부의지원책을필요로하는시기, 부부관계를계속발달시키면서결혼적응을증진시킬수있는부부교육이필요 3 결혼후기보다교육의효과가클수있으므로예방적효과기대 2) 결혼초기부부관계향상프로그램의실제 프로그램의궁극적인목표 : 부부와가족의안정성및만족도를증가시키고부부관계와가족관계의질을향상시키는것연구자주제및내용송정아 (1998) 성격차이인정, 의사소통, 갈등해결, 가치관결혼에대한현실적인기대, 자신에대한이해와부부의평등한우혜민 (2001) 역할, 의사소통, 갈등해결, 부부의즐거움추구배우자에대한이해와수용, 의사소통기술및문제해결기술증진, 권정혜, 채규만배우자가족에대한대처, 만족스런성생활준비, 분노조절등에 (2000) 대한부부적응 82

84 유은희 (2002) 방현주 (2002) 모의희 (2002) 의사소통, 갈등해결, 부부적응및부부관계이해, 친밀한부부관계자신과배우자의성격과행동특성이해, 듣기, 표현하기, 문제해결, 성생활에서의의사소통, 가족생활주기에서현단계특징및과업이해, 배우자이해심화, 부부사명서작성부부의생활과정확인하기, 부부의생존방식확인하기, 가족규칙재구성하기, 잠재된가능성찾아주기, 부부생활목표설정과성장하기 3. 결혼초기부부관계향상프로그램내용 1) 부부간의애정을스턴버그의사랑의삼각이론을적용하여진단, 교육한다. 친밀감 : 사랑하는관계에서가깝게결합된감정 열정 : 사랑하는관계에서낭만이나신체적매력, 성적인극치등으로이끄는충동 결심, 책임감 ( 헌신 ) : 단기적측면 ( 누군가를사랑하겠다는결심 ), 장기적측면 ( 그사랑을계속유지하려는책임감 ) 이러한사랑의세가지요소들은각기시간이경과함에따라변화하며개인마다다양하게나타나므로사랑에서의개인차가있다. 2) 남녀의차이를인식하고파트너의성의세계를이해한다. < 파트너와당신은남녀차이를어느정도보이고있는가?> 구분나의특성파트너의특성여성적특성남성적특성 3) 남자와여자의차이점 1 가치관이다르다. 2 스트레스해결방법이다르다. 3 동기를부여받는것이다르다. 4 대화방법이다르다. 5 친밀감의욕구다다르다. 6 사랑하는방식이다르다. 4) 성장환경이다르고성격에차이가있다는것을인식하고조화시킨다. - 파트너와의갈등은대부분서로의이질성으로인해일어남. - 서로지내온성장환경이나선천적인성격등을파악하는것이중요 5) 문제해결행동유형은부부간문제해결유형분류에따라분류하여분석, 교육한다. 1 적극적 긍정적문제해결행동 : 문제상황을변화시키며관계성장과유지를추구 2 적극적 부정적문제해결행동 : 문제를변화시키는데있어서관계보다개인을우선시 3 소극적 부정적문제해결행동 : 문제자체를부인하거나관계자체를피함 83

85 6) 부부의대인교육방식은교류분석모형을통해파악한다. 모든개인의성격을부모, 어른, 아이라는세개의독특한특성을지닌자아상태로이 루어진것으로보고상호적응을설명함. 학습평가 1. 결혼초기부부관계의어려움으로잘못된것은? 1 이전의혼자만의생활에서벗어나부부두사람의새로운생활에적응. 2 결혼에대한환상과기대. 3 시댁및처가와원만한관계형성. 4 원가족으로부터정서적 경제적독립혼란. 정답 ) 3 설명 ) 원만한관계형성이힘든시기 2. 결혼초기부부교육의필요성을잘못말한것은? 1 부부관계에대한교육의필요성을자각하고있는부부에게만족감제공가능. 2 외부의지원책을필요로하는시기. 3 예방적효과기대. 4 부모됨의역할준비. 정답 ) 4 설명 ) 4번은결혼초기부부교육보다는부모교육에해당된다. 3. 결혼초기부부관계향상프로그램의궁극적인목표는? 1 부부관계증진. 2 부부관계와가족관계의질을향상시키는것. 3 자녀교육정보관련. 4 가족생활주기이해. 정답 ) 2 설명 ) 부부와가족의안정성및만족도를증가시키며부부관계와가족관계의질을향상시키는것 학습정리 결혼초기부부교육프로그램은부부와가족의안정성및만족도를증가시키고부부관계 와가족관계의질을향상시키는것을궁극적인목표로예방적차원에서이루어져야한다. 84

86 9 주차. 부부교육프로그램의실제 2 교시. 부부관계향상교육프로그램 학습개요 학습목차 1. 부부관계향상의개념 2. 부부의중요성 3. 부부관계향상프로그램 학습목표 자신에대한이해를상대방에게제공하고상호간에 도움을주는부부관계향상교육프로그램을알아본다. 학습내용 현대사회의특성 부부중심의핵가족형태 부부관계의질이가정의기능과존립에중요한역할을함. 최근우리나라의부부 : 조그만위기에도대처능력이부족하여위기상황초래 부부관계향상프로그램은자신에대한이해를상대방에게제공, 서로의필요충족및목표성취를위해도움을주고받음, 정서적만족증가, 서로간의신뢰와조화증진, 문제해결및변화에대한적응능력배양 만족스럽고기능적인부부관계영위를도와줌. 1. 부부관계향상의개념 1) 학자들이정의내린개념들 메이스 (1976) : 남녀두사람간의역동적상호작용을의미하며변화하고성장하는관계 신수련 (1993) : 남자와여자라는서로다른성이결합되어있고상호작용이있는역동적인관계 밀러 (1971) : 자기이해촉진으로부부관계를만족시키는것 클라인벨 (1975) : 부부간의자아존중감을갖도록함으로써부부간의친밀감수준을높이고서로신뢰하는것 조선경 (1990) : 부부관계강화라는개념을가지고구조화된의사소통의기술을통해서다양한측면에서의부부잠재력을개발하여이루어지는만족스러운부부관계향상 2) 부부관계향상을위한전제조건 ( 한국가족관계학회 ) 1 건강한부부관계는문제가전혀없는상태가아니라문제해결능력을가지고있다. 2 기능적인부부관계는우연히이루어지는것이아니라부부의성장잠재력을개발함으로써부부가함께성장할수있다. 85

87 3 대부분의부부가부부관계향상강화방법을잘모르게있으며, 건강하고기능적인부부생활을위한기술과정보의필요성을인정하고있다. 4 건강하고기능적인부부관계의향상과유지는한가지방법만으로는불가능하다. 3) 부부관계향상이란? 자신과부부상호간의이해를바탕으로서로수용하며, 부부개개인이가진잠재력을개발하여행복한결혼생활을할수있도록도와주기위한교육적성장및발달지향적, 상호지향적인활동이다. 2. 부부교육의중요성 1) 부부가된다는것은가족생활주기에서가장복잡하고어려운과정중의하나 결혼생활에는여러가지의변수작용, 변수는결혼생활적응에어려움초래 현대사회에들어서다양한변수가더욱많이나타남. 현대사회자들의과제 : 결혼과재혼에대한개인과가족의준비교육 2) 부부교육의주된주제 : 바람직한대인관계 효율적인의사소통과긍정적인정서교육, 부부들이그들의관계내에서만족스런상호작용을방해할수있는특정문제들을규명하도록돕는교육제공 3) 부부교육효과 1 의사소통개선과갈등을다스릴수있는능력과문제해결기술습득 2 부부관계에서만족 3 배우자에대한태도와자기존중감향상 4 부부갈등예방 3. 부부관계향상프로그램 정상적인부부들이보다나은결혼생활을할수있도록하기위해예방적 발달적차 원에서부부들을돕기위한활동 연구자누날리와밀러, 와크만 (1976) 김혜선 (1982) 송영란 (1989) 주제및내용치료보다는훈련을위한프로그램, 부부의개방된의사소통능력을향상시켜부부관계를증진시키는데중점 1. 지각의틀 2. 듣기기술 3. 의사소통이불일치검증, 효과적인의사소통양식습득 4. 1,2,3 회기재실습애정, 성, 의사소통요인의중요성인식, 부부간의원활한의사소통확립의사소통유형과감정표출, 결혼생활에대한인지요인, 부부의사회적 심리적동료감요인, 배우자에대한존중감요인 86

88 부부관계향상프로그램이부부의사소통의질을개선하고관계지각의변화, 자아존중감, 만족한결혼생활을영위할수있도록도움. 우리나라는전문적인부부관계향상프로그램이없는실정 부부생활세미나, 부부관계향상프로그램, 새생활가정세미나, 부부관계증진학습프로그램등을통해부부관계향상을위한교육을실시하고있음 학습평가 1. 부부관계향상프로그램의필요성에있어현대사회의근본적인특징은? 1 다양한문화수용 2 경제의발전 3 부부중심의핵가족형태 4 가부장적사고정답 ) 3 설명 ) 부부중심의핵가족형태이므로부부관계의질이가정의기능과존립에중요한역할을함 2. 부부관계향상교육의효과를설명하는것이아닌것은? 1 부부관계에서만족 2 배우자에대한태도와자기존중감향상 3 부부갈등예방 4 갈등의요인제거정답 ) 4 설명 ) 갈등은누구에게나있기마련이므로갈등을해결하는방법습득이교육의효과 학습정리 1. 현대사회는부부중심의핵가족형태이므로부부관계의질이가정의기능과존립에중 요한역할을하므로부부관계향상프로그램이반드시필요하다. 2. 부부교육은의사소통개선과갈등을다스릴수있는능력과문제해결기술습득, 부 부관계에서만족, 배우자에대한태도와자기존중감향상, 부부갈등예방등의효과를 가지므로중요성을지닌다. 87

89 9 주차. 부부교육프로그램의실제 3 교시. 프로그램의실제 학습개요 학습목차 1. 의사소통기법 2. 사례분석 학습목표 부부관계향상프로그램의사례를분석한다. 학습내용 1. 의사소통기법 1) 부부관계향상프로그램의실제 (1) 프로그램의목표 1 건강하고기능적인결혼생활유지를위해건전한부부관계의유지와부부관계에서숨겨져있는잠재력개발을지원하여부부관계향상의기회를제공한다. 2 부부의원만한적응을위하여부부상호간의유사점을인정하여서로문제점을인식하고해결하도록한다. 3 부부관계향상의장애요소를감소 제거하여부부관계의심리사회적독립성과상호성을증가시킨다. 4 부부관계향상에필요한여러가지정보와기술을제공하고필요하다면교육을통하여습득시킨다. 5 가족체계에서중요한구심점이되는부부관계를강화시켜전체가족구성원의기능화를촉진 강화시킨다. 2) 프로그램의단계별내용 제1단계수용단계제2단계감정이입단계제3단계감정표현단계 부부관계향상을위한단계별내용 목표 : 프로그램참가에대한확신과지지를해준다. 내용 : 부부간의가치관과생활방식차이를인정하고이해한다. 부부간의개인적차이와가족문화를수용한다. 목표 : 부부간의지지를확대한다. 내용 : 감정이입적의사소통과경청부부관계의향상을위한부부체계구성 목표 : 부부관계의다양한역동성을인정한다. 내용 : 다양한감정표현기법의개발과실시 88

90 제4단계부부관계향상단계제5단계부부관계확인단계 부부간의갈등해결체계인정부부간의역할기대와지지기능적인부부관계의형성 목표 : 부부관계향상을위한목표설정및실시 내용 : 부부간의욕구설정및해결방안강구와대안마련부부의강점과잠재력찾기 목표 : 부부관계향상을위한구체적프로그램실행 내용 : 부부관계향상에대한확인및재구성부부간의신뢰형성과구체적지지보내기 2) 부부관계향상을위한의사소통기법 (1) 의사소통의중요성 부부의의사소통이란행복한결혼에있어서절대적으로필요한요소 부부의효과적인의사소통과비효과적인의사소통의차이요소 : 듣는태도, 상대를이해하는능력, 목소리의억양, 화남과그렇지않음에대한차이점을조정할수있는능력, 자신의표현능력등 l 의사소통의중요성 1 훌륭한판단, 의사소통의원활, 적응, 부부관계에대한높은만족도가결혼의질과밀접한관계가있으므로 2 부부사이에자신에대한의사표현이많을수록, 교화적인의사소통이빈번할수록, 비언어적의사소통이정확할수록, 부부간의이해가깊을수록, 서로간의감정이입이많을수록결혼생활의질이높음. 3 주부의결혼만족도에가장큰영향을미치는변인이부부간의의사소통효율성 (2) 부부간의의사소통을가로막는 10가지유형 1 회피형 : 방을나가거나잠을자거나바쁜척한다. 2 마음을읽는형 : 상대마음을다읽고있다는듯한태도를취한다. 3 사소한일로괴롭히는형 : 일부러양말을아무데나벗어놓는식으로, 자기불만을솔직히표현하는대신배우자신경을건드린다. 4 애정만을고집하는형 : 우리가정말사랑한다면, 이런게뭐가문제야? 라는식으로사랑이만사를해결해준다고주장한다. 5 죄의식을일으키는형 : 제걱정은마세요. 라며한숨을쉬는식으로자기가원하는것을솔직히말하는대신상대방에게죄의식을던져준다. 6 덫을놓는형 : 괜찮다며솔직히얘기해보라고한뒤, 배우자가솔직히말하면화를내며그내용을부인한다. 7 보따리메고다니는형 : 화가났을당시에는표현을전혀안하고차곡차곡보따리에쌓아두었다가한꺼번에마구퍼붓는다. 8 농담형 : 심각한이야기를피하고농담으로되받는다. 89

91 9 비위만맞추는형 : 상대의비난과배척을견디지못해무조건배우자를기쁘게해주려고든다. 10 옛규칙고집형 : 옛날엔해줬잖아요. 라는식으로시간과상대가바뀌어도과거에했던역할을고집한다. 2. 사례분석 1) 부부관계의사소통향상법 (1) 부부싸움에서지켜야할원칙 1 상대방에게어떤고통이나정신적인괴로움을주려는의도에서싸움을걸지않는다. 구체적인내용을가지고싸움. 2 싸움의소재와주제에서벗어나지않도록노력해야한다. 잘못된문제는 당장그자리 에서질책 3 상대방의자존심을건드리지않는다. 4 서로상대방을자기생각대로고치려하지말아야한다. 5 부부사이에갈등이나서로에게분노하는것까지는있을수있으나, 물리적인힘을이용해서는안된다. (2) 의사소통기술 1 경청 - 경청의태도 : 바라보기, 인정, 격려, 확인, 해석 2 확인 : 경청과밀접한관련, 상대방의입장이타당하다는생각을전달하는과정 3 감정대화 : 자기표현 말하는사람과듣는사람이상황을명확하게이해, 갈등이축적되는것을예방 4 긍정적인표현 애정과관심을갖는다. 칭찬을한다. 감사의표현을한다. 5 부정적인감정표현 부정적인감정표현의위험성 즉시표현해야함 배우자의인격이나본질이아닌배우자의행동에초점 원인-감정의형식으로표현해야함. 6 요청하기 즉각적으로한다. 긍정적으로한다. 구체적으로한다. ( 네옷좀정리하면고맙겠어. ) 나 라는말로시작한다. 왜 가아니고 어떻게 또는 무엇 으로질문한다. ( 내가무엇을도와줄까? ) 긍정적인협조를모색하고보상한다. 90

92 학습평가 1. 부부관계향상프로그램의목표가아닌것은? 1 부부관계향상의기회를제공 2 서로문제점을인식하고해결 3 부부관계의심리사회적독립성과상호성을증가 4 부부간의경제적독립정답 ) 4 설명 ) 부부간의경제적독립은목표에해당하지않는다. 2. 의사소통기술에해당하는내용이아닌것은? 1 경청 2 자기조절 3 확인 4 부정적감정표현정답 ) 2 설명 ) 경청, 확인, 감정대화, 긍정적인표현, 부정적인감정표현, 요청하기등이다. 학습정리 건강하고기능적인결혼생활유지를위해건전한부부관계의유지와부부관계에서숨 겨져있는잠재력개발을지원하여부부관계향상의기회를제공한다는것을목표로 부부관계향상프로그램을진행한다. 부부관계향상을위해서는의사소통기법을실행해야하는데부부의의사소통은행복 한결혼에있어서절대적으로필요한요소이므로중요하다. 91

93 10 주차. 부모교육프로그램 1 교시. 부모와부모교육의개념 학습개요 학습목차 1. 부모됨의의미 2. 부모의역할 3. 부모교육의개념 학습목표 부모와부모교육의개념을알아보고자신만의개념정의를 내릴수있다. 학습내용 대부분의사람들은현재부모이거나부모가되지만부모가되기위한교육을받는경우는드물다. 전통사회와현대사회에서부모역할을배우는기회가다름. 저출산의문제를해결하기위한방안을모색하고있는시점에서좋은부모가되기위한전문화되고체계적인교육이우선시되는것이중요함. 1. 부모됨의의미 1) 부모가된다는것은선택적이지만아직도대부분은부모가되기원함. 2) 현대사회의변화된가치관 자녀는부모에게다양한부담감을주는존재로인식 ( 전통사회와다름 ) 3) 부모됨의동기 1 숙명론적동기 2 이타주의적동기 3 도구적동기 : 자녀를통해새로운삶을살고자함. 4 자아도취적동기 4) 부모됨의일반적동기 1 자기확장 2 사회적지위획득 3 사랑과애정의욕구에의함. 4 가계계승의동기 5 정서적상징적동기 6 운명론적동기 92

94 5) 부모가된다는것은경제적, 사회적, 도덕적, 심리적인측면에서새로운역할을수행하 고정체성을형성하는것을의미한다. 2. 부모의역할 자녀의성장에필요한영양공급에서시작하여발달시키는것을포함하는광범위한개념 부모와자녀간의끊임없는상호작용을통해이루어짐 적절한부모역할은아동의성장과발달에필수적인것 유능한아동뒤에는자녀의지적발달과사회적요구를충족시키기위해노력하는부모가있음. 1) 부모역할의구분 ( 브라운 ) 1 자녀를포함한가족에게기본적으로헌신하겠다는결단 2 가족모두에게따뜻한보살핌제공 3 믿음을가지고개개인의발달을장려하고발달의기회제공 4 자아완성과자신감을갖게하는것 2) 부모의역할을수행하기위해서필요한것 본보기, 신뢰, 존중, 사랑과훈육, 대화, 솔직성, 시간과관심, 부모의요구 이와같이부모는부모로서바람직한역할을수행해나갈수있도록끊임없이노력해야함. 3. 부모교육의개념 1) 교육학대사전 : 이미성인이된사람을위한일종의성인교육 2) 서울대학교사범대학교육연구소 : 교육의효과를높이기위해부모들에게아동발달교육과정등을알려주고가정에서의협력을도모하고자하는목적으로시작된교육으로부모로서효율적인양육태도및방법을지니도록교육하는것 3) 부모교육의의미변화 1960년대이전 : 부모를가르친다는의미 1960년대이후 : 교사및전문가와가정의부모가동등한입장에서교육활동에참여하는의미 4) 부모교육용어 : 부모교육, 부모참여, 부모개입, 부모훈련, 부모역할하기등의용어와혼용 5) 즉, 부모교육또는부모훈련은자녀교육및발달을위해교육받는다는소극적의미부모참여또는부모개입은가정과교육기관이동등한입장에서상호보완작용을하는좀더포괄적이고적극적인의미임. 93

95 학습평가 1. 부모됨의동기를설명하는것으로잘못된것은? 1 숙명론적동기. 2 도구적동기. 3 자기중심적동기. 4 자아도취적동기. 정답 ) 3 설명 ) 숙명론적동기, 도구적동기, 이타주의적동기, 자아도취적동기가해당된다. 2. 부모의역할을수행하기위해서필요한것으로잘못된것은? 1 본보기. 2 신뢰. 3 시간과관심. 4 정보. 정답 ) 4 설명 ) 본보기, 신뢰, 존중, 사랑과훈육, 대화, 솔직성, 시간과관심, 부모의요구 3. 부모교육에대한설명으로잘못된것은? 1 부모교육, 부모참여, 부모개입, 부모훈련, 부모역할하기등의용어와혼용 2 부모교육또는부모훈련은부모자신의발달을위해교육받는다는소극적의미 3 부모참여또는부모개입은가정과교육기관이동등한입장의의미 4 부모참여또는부모개입은좀더포괄적이고적극적인의미임. 정답 ) 2 설명 ) 부모교육또는부모훈련은자녀교육및발달을위해교육받는다는소극적의미 학습정리 1. 부모교육또는부모훈련은자녀교육및발달을위해교육받는다는소극적의미 2. 부모참여또는부모개입은가정과교육기관이동등한입장에서상호보완작용을하는 좀더포괄적이고적극적인의미이다. 94

96 10 주차. 부모교육프로그램 2 교시. 부모교육의필요성 학습개요 학습목차 1. 자녀의입장 2. 부모의입장 3. 사회의입장 학습목표 다양한입장에서살펴보는부모교육의필요성을알아보고 비교할수있다. 학습내용 1960년이후각국정부에서유아교육에적극적인관심을기울이면서아동발달, 부모와자녀관계에대한많은연구가이루어짐. 유아교육에서부모가차지하는비중의중요성을깨닫게됨. 부모교육의필요성이크게인식하게되는중요한계기 유아교육에서빼놓을수없는중요한영역으로부모교육이자리잡게됨. 부모교육의필요성을 3 가지의입장으로설명. ( 이원영, 1991) 1. 자녀의입장 ( 어린이입장 ) 1 아이들은행복한성품, 독립성, 안정성과자기존중감을기를수있는가정환경에서성장하면서자신이갖고태어난능력을최대한으로계발할수있어야함. - 그러나, 그러한환경이제공되지않는어린이들이많음. - 아이들이성장하기위해서는부모또는주양육자들로부터의배려가있어야함. - 부모로부터의배려는? : 신체적배려, 정서적배려, 사회적배려, 지적배려 - 부모로부터의이러한배려를받기위해서는부모교육을실행해야할필요성이있음. 2 타고난인지발달과지적발달을최대한으로계발하지못하는나쁜환경에서양육될경우에는적절한배려를받지못함. 아이들의건강한성장을위해적절한경험을제공하지않으면지적발달에서뒤쳐질가능성이많음. 그러므로자녀에게건강한성장을위해배려하고지원하는부모가되기위해부모교육을실행할필요성이있음. 95

97 2. 부모의입장 1 바람직한부모가되기위해성숙된인성을가질수있도록하기위해부모교육이필요함. 자연스럽게겪는부모의역할을누구나가다잘할수있는것이아님. 결혼을했다고해서어린이를깊이사랑하고독립심, 자발성, 창의성, 협동심을길러줄수있는인성을소유하기는힘들다. 2 핵가족제도에서부모들의책임감이많아지며자녀양육을도와줄부모교육프로그램이필요하게됨. 핵가족제도의보편화로젊은부모들이부모에게의지함없이자녀양육의책임을수행해야함. 즉, 현대사회의변화로자녀양육의문화가변화됨. 3 여성들의사회진출이늘어나면서남성들의역할을준비시켜야할필요성 성역할개념의변화 남성들도가사와자녀양육에적극참여하게되는상황 아버지됨의역할을준비시켜야할필요 3. 사회의입장 1 인적자원의효율적인계발을위해부모교육이필요 저출산시대에영유아들이국가경제발전의원동력이됨. 국가경제발전의원동력이되는인적자원을성장시키기위해부모교육에힘쓰게됨. 2 빈곤계층의폭을좁히는사회복지의장기적계획의일환으로부모교육이필요 빈곤의악순환을막기위해빈곤계층의부모교육이필요함. 저소득층, 빈곤계층영유아들에게동일한출발선을보장하기위한가정환경의배려를하도록지원 96

98 학습평가 1. 부모교육의필요성에대한관점이아닌것은? 1 어린이입장 2 교사의입장 3 부모의입장 4 사회의입장정답 ) 2 설명 ) 어린이, 부모, 사회의입장 2. 부모교육의필요성을부모입장에서설명한것이아닌것은? 1 성숙된인성을가질수있도록하기위해부모교육이필요함. 2 자녀양육을도와줄부모교육프로그램이필요 3 여성들의사회진출이늘어나면서남성들의역할을준비시켜야할필요성 4 인적자원의효율적인계발정답 ) 4 설명 ) 4번은사회의입장에대한설명이다. 학습정리 년이후각국정부에서유아교육에적극적인관심을기울이면서아동발달, 부모 와자녀관계에대한많은연구가이루어지게되고, 유아교육에서부모가차지하는비 중의중요성을깨닫게되었다. 2. 부모교육은어린이입장, 부모입장, 사회의입장으로구분하여필요성을알아볼수있 다. 97

99 10 주차. 부모교육프로그램 3 교시. 부모교육프로그램의실제 학습개요 학습목차 1. 예비부모교육프로그램 2. 영유아기부모교육프로그램 3. 아동, 청소년기부모교육프로그램 4. 우리나라부모교육프로그램의실제 학습목표 부모교육프로그램의실제를알아보고인터넷검색을 통해실제사례를찾아볼수있다. 학습내용 1. 예비부모교육프로그램 사회의변화와학계의연구, 부모들의욕구충족을위한다양한부모교육프로그램이만들어지기시작함. 다양한부모교육프로그램중의한영역으로예비부모교육프로그램이개발되었음. 부모교육은치료적인측면보다예방적측면에서접근하는것이바람직. 1) 외국의예비부모교육프로그램 < 외국의지역사회기관에서의예비부모교육프로그램 > 프로그램명칭지역특징의료관계자들이아동학자, 영양학자, 정신건강관 Expectant parent 펜실베니아계자들과협동하여프로그램개발, 6개분야의 Program 베드포드강의임신중이거나출산후전문가와경험이있는 Mother s Center 뉴욕햄프스테드어머니들로구성된지원집단이도움. 가정과건강한정서발달에바탕을두고부부의 Maple Center 비버리힐스의사소통을강조 Coping with 영아를둔부모들이예비부모의지원집단으로 Overal Pregnancy 보스톤역할, 직장에서점심시간을활용하여남성참여 / Parenting 권장 Experience 98

100 SAVE Healthy Start to Head Start (1992) Plain Talk Implementation 코네티컷주의브리지포트도체이터메릴랜드 13~17세청소년들에게자녀양육의필요, 부모역할훈련, 폭력과마약에대한거절을교육하는 SAVE 프로그램실시, 교육받은청소년들이다시 또래중재자 로수행하도록교육실시 10대임신을예방하고, 이미아이가있는 10대부모는학업과자녀양육을병행할수있도록돕는것을목적으로구성된프로그램으로 10대부모중 80% 가다시학교로돌아가학업을계속하였으며 11% 만이다시임신을하는결과를보임. 지역사회중심의예비부모교육프로그램으로지역사회의어른, 부모, 지도자들에게청소년의의사소통하는방식을가르치는간접적예비부모교육 2) 학교교육과정에포함된예비부모교육프로그램 중고등학교학생대상 목적 : 청소년의혼전임신을방지하고아동발달에대한이해를높이는것 3) 부모교육의변화 년대이전의부모교육 : 보편적인청소년을대상으로부모가되기위해요구되는 지식, 기술, 태도등의전반적내용 2 10 대미혼모등의사회문제가대두되면서부모교육의내용이변화 3 90 년대이후프로그램이치료적프로그램으로제시되고지역사회중심으로확산 4) 우리나라예비부모교육프로그램 1 사회기관중심프로그램 기관프로그램명교육시간비고 다솜아동청소년연구소 한국가족상담연구소 샬롬가정상담소 도서관, 문화센터, 기타기관 예비부부및부모를 위한부모교육프로그램 부모이기이전의 부모교육프로그램 부모교실 결혼예비, 신혼부부교실 예비부모교실 결혼준비교실 행복한결혼만들기 6 주 6 주 4 회 ~ 2,3 개월 연령별부모교육실시 자녀양육기에있거나 신혼의맞벌이부부 강의및토의 99

101 2 학교정규교육과정프로그램 대학생을대상으로이루어지고있으나소수의전공학생을대상으로만강의가이루어지 고있음. 대학명교과목명프로그램내용현대사회에서부모역할에대한이해와특성현대사회와강남대학교자녀의발달단계에따른부모역할부모역할성인이된자녀와노부모와의관계부모교육의필요성, 목표, 역사 경북대학교 고신대학교 덕성여자 대학교 배재대학교 중앙대학교 호서대학교 부모교육 예비부모교육 부모역할의이해와 부모되기교육 현대사회의부모와 자녀 부모교육 부모교육 자녀발달에따른부모역할 부모교육이론및프로그램예비부모교육의기초 / 부모교육이론 이성교제및배우자선택 부모그들은누구인가? 부모의자질과능력, 유능한부모의자녀양육 부모 - 자녀관계의본질 / 부모 - 자녀관계와유아발달 형제, 자매의관계 / 가족관계의질과아동발달 부모의상황에따른부모 - 자녀관계 부모됨의의미 / 동서양의양육관 / 발달의개념과원 리 / 발달이론 / 가족발달단계 / 태아기, 신생아기, 영아 기, 유아기의발달특징및부모역할 / 놀이의가치와 놀잇감 / 아이의기질 / 문제행동지도 / 현대사회와가정 /PET/ 상호교류분석가족의형성및가족생활주기 / 부모됨의동기및필 요성 / 부모역할, 부모기로의전이 / 자녀출산과발달에 따른부모역할 ( 태교임신중태아발달, 출산준비, 분만, 모유수유, 신생아기, 영아기 ) 2. 영유아기부모교육프로그램 영유아자녀를둔부모를대상으로한프로그램은대부분영유아교육기관과사회기관중심의프로그램이있다. 영유아자녀를둔부모교육프로그램은주제와내용이대부분비슷함. 영유아자녀를둔부모교육프로그램의주제와내용은정리가어려울만큼다양하게실행됨. 그중영유아시기의자녀를양육하는데필요한정보와기술을전달하는내용이자주실행됨. 주제와내용이다양하므로강사의자격, 교육의형식, 교육의기간등도다양하게실행됨. 부모들이가장쉽게접근하는프로그램은영유아교육기관에서이루어지는교육이다. 어린이집, 유치원등 100

102 3. 아동, 청소년기부모교육프로그램 경제급성장, 복지사회로의발전, 교육투자의경쟁적증가등의사회발전을가져옴과동시에청소년문제의심각성이대두됨. 아동, 청소년기자녀를둔부모들은 청소년문화 와 청소년문제 에적절히대처하지못하는현실 20세기후반부터청소년을자녀로둔부모대상평생교육으로서의부모교육은청소년위기에대한새로운이해와관심이고조됨에따라중요성이더해지고있음. 1) 아동, 청소년기부모교육프로그램의개념 아동, 청소년기자녀의변화와부모자신이맞이하게되는중년기의변화에잘적응하기위해서필요한교육이아동, 청소년을자녀로둔부모를대상으로하는평생교육으로서의부모교육 2) 외국의부모교육프로그램 1 미국부모교육프로그램 마약없는미래준비하기 : 보편적프로그램 - 아동, 청소년약물남용과문제행동을감소시키기위해고안 청소년기변천프로그램 : 선별적프로그램 - 고위험아동, 청소년의부모를대상으로하는선별적접근 가족강화프로그램 고위험아동, 청소년과그부모를대상으로적응유연성을증가시키고위험요인을감소시키도록고안된가족기술훈련프로그램 현명하게양육하기 : 표적화프로그램 위기에빠진아동, 청소년의가족을대상으로고안 CD-ROM 프로그램 2 프랑스부모교육프로그램 어머니학교가정교육모임이부모학교로변화됨. 부모학교의부모교육프로그램은강의, 토론그룹, 전화상담, 상담, 라디오와 TV 프로그램, 출판활동등으로매우다양함. l 부모학교의계획 생활과가족관계에관련된지식들의심층화와재집결 부모교육전문가들의양성 여러가지형태로부모들에게도움. 3 일본의부모교육프로그램 일본의부모교육은시쓰케사상에뿌리를둠. 시쓰케 : 가정에서의예절교육 시대적변화에따라시쓰케를알지못하는부모들은부모교육의필요성을감지하여자녀교실과어머니교실을진행 101

103 일본부모교육 어머니교실 의장점 : 교육과정을통하여어머니자신을다시한번반 성해보는기회를제공하며어머니교실에서해결되지않는문제에관해서는전문가에 의한개별상담을실시하는것 4. 우리나라부모교육프로그램의실제 주제좋은부모되기프로그램바른자녀양육과가정삶을풍성하게가꾸는촛불대학프로그램 교육내용 - 인간관계개요 - 목표설정하기 - 반영적경청 - 나전달법 - 환경재구성하기 - 가치관대립에대처하는기술 - 효과적인의사소통에따르는위험부담 - 가정에대한최종적책임은아버지에게있다. - 부모의양육태도가자녀에게미치는영향 - 부모는자녀를언제, 어디서나기르고양육해야한다. - 부모의자녀양육형태와역할 - 자녀성장에따른부모역할 - 부모가가지문제점 - N세대청소년의특징 - 공부잘하는법, 독서잘하는법 - 학년에맞는자녀교육과학습지도의기본틀 - 좋은엄마를위한인간관계훈련 - 녹색소비로생활가꾸기 - 생명의먹거리 - 자연과함께하는교육 - 생활속의건강다지기 - 세상을보는동화이야기 - 마음을여는대화기법 - 어린이미디어교육 이혼가정부모교육프로그램 새터민아동, 청소년이적응력향상을위한부모교육프로그램 유아기자녀를둔다문화가족부모역량강화프로그램 102

104 학습평가 1. 부모교육개발에대한설명이아닌것은? 1 부모들의욕구충족을위한다양한프로그램이만들어지지시작함. 2 사회의변화에따라프로그램이개발 3 학계의연구결과에따라중요성이대두 4 문제있는가정의치료적측면으로개발정답 ) 4 설명 ) 치료보다는예방적측면으로개발되기시작하였다. 2. 영유아기부모교육을설명하는내용이아닌것은? 1 영유아자녀를둔부모교육프로그램은다양하게실행됨. 2 자녀를양육하는데필요한정보와기술을전달하는내용이자주실행됨. 3 부모들이가장쉽게접근하는프로그램은사회기관중심프로그램 4 영유아자녀를둔부모교육프로그램은주제와내용이대부분비슷함. 정답 ) 3 설명 ) 부모들이가장쉽게접근하는프로그램 : 영유아교육기관프로그램 학습정리 부모교육프로그램은교육의대상과내용, 방법, 유형등이다양하며예비부모교육프 로그램, 영유아기부모교육프로그램, 아동청소년부모교육프로그램등이있다. 외국과우리나라에서도다양한주제와내용으로부모교육프로그램이실행되고있다. 103

105 11 주차. 중년기교육프로그램 1 교시. 중년기의정의 학습개요 학습목차 1. 중년기의정의 2. 중년기의범위 3. 중년기의특성 학습목표 전생애의발달론적접근으로중년기를정의하고 그특성을알아본다. 학습내용 1. 중년기의정의 1) 에릭슨의 8단계자아발달이론이후 전생애에대한발달론적접근이이루어짐. 성인기발달단계와과업연구진행. 성인기가보다세분화될수있고다양한역할수행이이루어지는시기임을보여줌. 2) 중년기 중년기에대한명확한구분이쉽지않아학자마다견해가다름 연령과상관없이막내자녀의독립으로부터시작, 배우자중한명이은퇴를하거나사망하기까지의기간으로봄. 2. 중년기의범위 연령범위는학자들에따라다르게나타남. 인간의발달적관점에서제시 1) 학자들의정의 1 시겔만 (Sigelman, 1999) : 40세 ~60세 2 스페크와크레이그 (Specht & Craig, 1978) : 40~70세 3 재스트로와커스트애시만 (Zastrow & Kirst-Ashman, 1978) : 30~65세 2) 가족주기의도입의필요성 현대사회속에다양한가족유형등장, 이에맞는가족주기의도입이필요 가족도끊임없이변화하며성장과쇠퇴의과정을거침. 104

106 3) 가족생활주기 가족이결혼으로형성되어자녀출산, 자녀성장으로확대되었다가자녀의결혼과독립으로축소되고부부가노후생활과사망에이르는과정을거치는시간적연속을의미 가족생활주기에따라가족의기능과가족원간의상호작용, 역할의내용이바뀜. 가족내의인간관계와가족형태도변화하게됨. 미국의가족생활주기구분 : 듀발 (Duvall, 1985) - 우리나라적용의부적절 l 우리나라가족생활주기 1 박혜인 (1985) : 농촌가족의가족생활주기구분 2 유영주 (1990) : 형성기, 자녀출산및양육기, 자녀교육기, 자녀성년기, 자녀결혼기, 노년기 3 김유경외 (2009) : 신혼및자녀출산기가족 ( 무자녀 ), 미취학자녀기가족 ( 자녀초등학교입학전 ), 취학자녀기가족 ( 자녀초등학생 ~ 고등학생 ), 성인자녀및중년기가족 ( 자녀가대학생이상의성인, 부모 65세이전 ), 노년기가족 ( 부모가 65세이상 ) 이러한관점에서의중년기 자녀는심리적 물리적으로가족으로부터떨어져외부세계에서정체감을확립하는시기 부모는신체적 심리적변화뿐만아니라가족관계와환경의변화에도적응해야하는시기 3. 중년기의특성 1) 중년기의생물학적특성 1 신체적능력과건강감퇴 신장이줄어듦, 신진대사활동둔화, 머리카락이빠짐, 피의탄력이줄어들고주름이생김. 활기를잃고육체적힘이약화 질병에대한저항력이약해짐, 질병에서회복되는데시간이늘어남. 신체구조및기능상의변화로인해관절염, 당뇨병, 심장병, 고혈압등과같은만성질병에걸릴가능성이커짐. 2 성적능력저하, 갱년기경험 l 여성 폐경경험, 다양한신체적 심리적증상경험, 에스트로겐감소에따른골밀도감소, 골다공증발생 l 남성 정자수감소, 정자의활동성저하, 우울증, 이혼, 외도, 직업변경, 사고, 자살기도의위험성잠재 105

107 2) 중년기의인지 심리적특성 1 인지적반응속도늦어짐. 단기기억능력약화, 기억감퇴현상 그러나오랜경험을통해획득한지식과지혜가있으므로문제해결능력은높아짐. 2 생산성대침체 생산성 : 자녀를양육하고, 능동적으로직업에몰두, 사회의발전에관심을갖는일, 현재보다는미래를위해일을하는것 침체 : 가정생활, 자녀양육, 직업역할을만족스럽게성취하지못할경우침체상황, 심리적성장의결핍, 자신의에너지와기술을오로지자기확대와자기만족을위해사용하는것을의미, 침체상황은주로자신의무능력을경험할때형성 3 중년기위기 변화에대한적응을성공적으로해야하는과업, 자아의성장에큰관심을가지므로 남성 : 자살시도나정신장애를경험 여성 : 자아실현의문제로위기감경험 4 빈둥지시기 긍정적의미 : 자신감, 안정감, 독립심 부정적의미 : 자신의무의미함, 무가치함을느낌. 3) 중년기의사회적특성 1 사회적역할의변화 부모-자녀체계에서부부체계로서의친밀한협력관계를재구성 새로운부모-자녀관계정립, 새로운역할전환 자유로운시간, 더욱의미있는삶의활동을발견하고자함, 재정적인측면에서가족에대한부양책임이줄어들게됨. 2 긍정적측면 새로운활동영역에참여하거나역할을담당하면서부부관계를강화하거나확장 3 부정적측면 부모로서의책임감이상대적으로감소 해체감, 공허감, 상실감, 우울증경험 중년기이전에는부부가자녀를통해연결, 자녀가정서적으로독립하거나집을떠나면부부가함께대화하거나흥미를나타낼일이감소 이혼율의증가위기 106

108 학습평가 1. 가족생활주기를설명하는것으로잘못된것은? 1 가족이자녀출산으로형성 2 자녀의결혼과독립으로축소 3 노후생활과사망에이르는과정 4 시간적연속정답 ) 1 설명 ) 결혼으로형성 2. 중년기의특성구분으로잘못된것은? 1 생물학적특성 2 인지 심리적특성 3 사회적특성 4 정서적특성정답 ) 4 설명 ) 정서적특성구분은나타나지않았다. 3. 중년기사회적특성의긍정적측면을설명한것은? 1 자아의성장에관심 2 부부관계강화및확장해가는기회 3 갱년기경험 4 결혼, 가족생활재평가정답 ) 2 설명 ) 사회적특성의긍정적측면은부부관계의강화의기회가되는것이다. 학습정리 중년기는전생애에대한발달론적접근으로시작되었으며가족생활주기에따라단계 별로구분된다. 일반적으로자녀가성인단계로진입하고부모의연령이 65 세이전시기를중년기로구 분하고생물학적특성, 인지 심리적특성, 사회적특성으로구분하였다. 107

109 11 주차. 중년기교육프로그램 2 교시. 중년기의발달과업 학습개요 학습목차 1. 중년기가족의발달과업 2. 중년기남성과여성의발달과업 3. 중년기의위기와교육의필요성 학습목표 중년기가족의발달과업을살펴보고그들의역할에따른 중년기교육프로그램필요성을설명한다. 학습내용 1. 중년기가족의발달과업 1) 부부의상호작용증가 전생애과정중결혼만족도가가장낮은시기 남편의활동은가정안으로좁혀지고부인은가정밖으로활동영역을넓혀감. 부부의상호작용이필요 아내와남편이무슨일을맡을것인지에대해새로이점검해야함. 새로운역할분담을함으로써상호보충적이되며서로를인정하고격려해야함. 2) 자녀의독립이후의삶을계획하고부부중심의활동마련 자녀가심리적, 물리적으로독립, 자녀결혼이부부의주요사건이됨. 기존및새로운가족구성원의출입이잦아짐. 부부관계가새롭게부각, 부부중심의삶의계획이재정립 은퇴계획및준비가필요, 부부만의자유와독립적시간확보필요, 부부공동의활동을증가시킬필요 3) 공동의활동과독립된영역발전 부부가함께즐기는활동에참여 함께쉬고집안일을함. 공동의작업시도, 두배우자각자즐기고몰두할수있는독립된일이나취미생활가질필요 108

110 4) 여가및사회적역할수행 부부각자에게기대되고부과되는역할이가정안과밖에서복합적으로주어짐. 스포츠나취미생활을함께즐기는부부중심의여가활동계획필요 5) 인생관을재확립 마음을열어타인에게영향을주고받는상호작용이이루어져야함. 자신이당연히여겨왔던인생관을재정리하는계기가필요 6) 건강대책 각종질병에걸릴위험이큼. 규칙적인운동및정기적인건강진단, 식이요법등이필요 7) 장래를위한경제적계획 소비지출줄고가계수입이최고수준, 일생중경제적으로가장안정된시기 노년기생계유지계획필요 2. 중년기남성과여성의발달과업 1) 남성의발달과업 1 신체적변화에의적응 건강에위기감, 외모의변화나자신감감소 이상과현실간의거리감 규칙적운동, 건강진단, 식사및건강관리에신경쓸필요. 2 직업활동에서의만족감 자신의일에가치, 자기자신의일에만족감 은퇴를준비하고새로운삶을계획하는준비시간필요 3 남편과아버지로서의역할 배우자에게관심을보이고친밀감을증진시켜야함. 가정안에서자신의일과역할을재정의, 변화모색 4 지역사회나공적인일에참여 지역사회에영향력을높이고지도자적위치에설수있어야함. 공적인일에상담자나조언자역할을해야할필요 2) 여성의발달과업 1 신체적변화에의적응 - 폐경경험 여유시간, 운동, 식사조절, 영양식, 휴식등필요 2 정서적안정감, 인생의만족감증진 갱년기우울증극복 사회생활경험, 재정적여유누림, 감정상의만족감, 자원봉사필요 3 노부모와의관계정립 노부모와자녀간의갈등이표면화될가능성 서로독립된관계에서노부모를보살피고친척들과유대관계맺을필요 109

111 4 성인자녀와의관계정립 자녀가떠나는것에대한공허함, 상실감, 무능력감 성인자녀들과그가족들을이해하고수용할필요, 독립된관계를중시하고증진시키는것이필요 5 사회활동참여 직업활동, 사회참여, 취미활동등을통해새로운사람들과사귐. 가정안팎에서다양한기능과역할수행, 지역사회로의네트워크확장할필요 3. 중년기의위기와교육의필요성 1) 사회의변화로인한어려움 가족생활에서의오랜경험으로풍부한지식체계를갖추고있음. 자녀및손자녀세대와다른생활양식때문에많은어려움을경험 급변하는현대사회에서의지식과기술, 환경조건의변화 중년기부부가받은교육의효과를약화시킴. 가족내구성원들간의긴장을증가시킴. 2) 다양한스트레스발생 가족해체증가 부모-성인자녀와의갈등증가 가족역할변화 3) 샌드위치세대 부모의권위와전통적가치에의문제기 부모에대한비판적태도 노인부양을위한사회적지원체계미비 : 중년기자녀에게노부모부양의부담 중년들의선택의어려움 : 부모와자녀의기대와요구사이, 다른사람과자신의욕구사이 자녀들의재정적의존 4) 중년기교육의필요성 개인적인문제인동시에가족상호간의문제, 사회적인문제로확장됨. 중년기교육적중재는문제에대한부분적인접근이아니라전반적측면에서의접근으로이루어져야함. 중년기의목적 : 중년가정의자원을강화하고중년개인의삶의질을높이는것 중년기가족생활이노년기의성공적적응에큰영향을미치므로중년기교육이필요함. 평균수명의연장으로중년기이후의삶이늘어나고있기때문에중년기부부가노년을원활히준비하는노년기교육이필요 5) 중년기교육프로그램 신체와정신건강, 자기이해및자기수용과같은심리적인부분 부부관계, 노부모와의관계, 성인자녀와의관계등가족관계 사회적인역할수행, 경제적준비및경제적위기대처, 노년기준비등. 110

112 학습평가 1. 중년기가족의발달과업이아닌것은? 1 부부의상호작용증가 2 자녀중심의활동마련 3 공동의활동과독립된영역발전 4 역할및사회적역할수행정답 ) 2 설명 ) 부부중심의활동마련 2. 중년기여성의발달과업을설명한것이아닌것은? 1 노부모와의관계정립 2 직업활동에서의만족감 3 성인자녀와의관계정립 4 정서적안정감증진시키기정답 ) 2 설명 ) 2번은중년기남성의발달과업 학습정리 1. 중년기는새로부여받은역할과지위를받아들이고그에따른책임을져야하는시기. 2. 중년기가족의발달과업과남자, 여자의발달과업이다르게존재한다. 111

113 11 주차. 중년기교육프로그램 3 교시. 중년기교육프로그램의실제 학습개요 학습목차 1. 중년기남성대상교육프로그램 2. 중년기여성대상교육프로그램 3. 중년기부부교육프로그램 학습목표 중년기교육프로그램을알아보고인터넷검색을통해 실제사례를찾아볼수있다. 학습내용 1. 중년기남성대상교육프로그램 현재거의찾아보기힘든실정 남성자신과여성, 가족에대한남성들의의식전환을도와평등한부부로살아가는데도움을주기위해개발된프로그램제시 ( 김양호외, 2001) 1) 1단계 : 남성, 자신에대한이해 남성자신돌아보기 1 목표 전체적인프로그램에대한개요설명을통해프로그램에대한이해와필요성을인식시킨다. 참석자들간에라포를형성하도록한다. 남성다움에대한고정관념에서벗어나서자신에대한진정한이해를돕는다. 강의전체프로그램에대한개요설명 1 4회로구성된프로그램에대한내용설명과프로그램목적에대해서설명 2 우리사회에서의왜곡된남성다움이란? 3 변화하는사회에서의새로운남성상 활동 1 사전검사 2 이름표및신상카드만들기 3 자기소개시간 4 자신의남성다움알아보기 당신은언제남자답다고생각하는가? 남성다움가치관경매 5 남성으로서의삶의득과실에대한토론 : 일과가정 비디오시청남성으로서의삶그려보기 112

114 종결 준비물 1 잘못된남성다움의고정관념에서벗어남으로써, 새로운남성상의필요성을인식시킨다. 2 일일평가 3 과제 : 아줌마하면연상되는것세가지이상적어오기사전검사지, 이름표, 신상카드, 활동지, 비디오테이프, 일일평가지, 녹음기 2) 2단계 : 여성에대한이해 몰랐던나의반쪽알기 1 목표 여성과아줌마에대한새로운시각을갖는다. 가족안에서여성 ( 아내 ) 의역할에대한중요성을새롭게인식한다. 1 2 종결준비물 강의 활동 1 내가갖고있는여성에대한 고정관념 여성바로보기 : 여성은 하다. 1 우리가알고있는여성의모습 2 나는아내가어떤여성이길 2 여성에대한고정관념 원하는가? 아내에대한여성으로서의바람을쓰고 이야기하도록한다. 또하나의여성, 3 내가생각하고있는아줌마이미지 아줌마바로보기 : 아줌마는 하다. 1 아줌마에대한고정관념 아줌마 비디오시청 2 가족안에서의아내역할의중 4 가족역할가치평가 요성 : 어떤부부의역할혁명 비디오시청 1 여성과아줌마의존재를새롭게인식해봄으로써아내와의인격적 관계형성을추진하도록한다. 2 일일평가 3 과제 : 아빠에게편지쓰기 / 아내를통한 남편역할평가지 작성해오기 활동지, 비디오테이프, 일일평가지, 녹음기 2. 중년기여성대상교육프로그램 1) 샌드위치세대 가족생활에대한기대와관점이상이한노부모세대와부모로부터독립하고자하는자녀세대의중간에위치 성인자녀와의가치관차이로갈등, 노부모부양의부담의이중적고통 중년기의노후생활계획에많은어려움 이러한중년기의문제는개인적인문제인동시에가족상호간의문제이며, 나아가사회적으로도깊은연관을갖고있다. 중년기문제에대한부분적인접근이아닌전반적인측면에서접근이이루어져야함. 중년기가족생활이노년기의성공적적응에큰영향을미치므로중년기 113

115 이반드시필요, 특히중년기여성의개인자아성장과개인의삶의질을높이는것을목적으로하여가족전체지원및여성개인지원이이루어져야함. 1 개인적인문제에대한개선프로그램 : 신체적인쇠퇴와성인병발생, 지적능력의쇠퇴와심리적인불안정서증가, 양성성증가, 자신수용에대한문제등 2 가족관계에서의문제에대한개선프로그램 : 부부갈등, 성, 대화, 외도, 성역할의변화, 상호세대간의문제등 3 사회적지위와역할변화개선프로그램 : 배우자의실직, 명퇴, 직업, 경제적문제및자기인생에대한회의등 3. 중년기부부교육프로그램 우리나라중년기부부교육프로그램은드문실정 최근들어건강가정지원센터에서중년기부부교육프로그램을개발하여운영하기시작 중년기를신체적, 정서적, 경제적문제가다면적으로나타나는시기임을고려하여복합 적인가족생활문제에대해다학제적인접근방법을실시하고있음. 단계 교육내용 교육목표 중년기의특성 : 신체적, 심리적 중년기발달단계및중년기의중년기의삶변화, 중년기의위기심리를안다. 머무르고싶은 긍정적인자아상과자존감 현재의나를발견한다. 한지점에서 부부나눔의시간 자기노출과함께긍정적인자 ( 중년기특성 ) 그룹토의및발표 : 중년의위아상과높은자존감을갖는다. 기는피할수있는가? 부부의차이를알고배우자의 그대, 나의영원한반려자 함께노래부르기 남성과여성의차이및부부역할과양성성 사랑의유형및기술 결혼의의미점검 부부나눔의시간 행동을이해, 수용한다. 부부역할및양성성에대한이해를넓혀역할분담을기른다. 부부첫사랑의감격을재확인하고현재의부부관계를증진시킨다. 사랑의표현기술을익힌다. 적극적경청, 반영적경청, 감정이입적경청기술실습 들어주지않아서서운했던상황 효과적인대화기술을익힌다. 설정실습당신을 적극적인경청, 반영적경청, 감 잘들어주어서기뻤던상황설정알고싶어요. 정이입적경청기술을익힌다. 실습 ( 부부대화 - 듣기 ) 배우자를인정하는기술을습 적극적경청기술, 득한다. 반영적경청기술, 감정이입적경청기술익히기 나눔의시간 114

116 내마음을그대에게 ( 부부대화 - 말하기 ) 당신과한팀에서 ( 부부갈등 ) 아름다운성, 당신과함께 말하기기술 : 생각표현, 감정나누기 메시지전달방법 : I-message, You-message I-message 실습 부부나눔의시간 부부갈등의주원인 부부갈등시감정표현 건설적부부싸움 : 부부싸움의규칙 갈등상황설정및실습 비겁한부부싸움실습 정당한부부싸움실습 부부싸움성적매기기 남성과여성의성에대한기질적차이 성적부적응 성인식및성생활의대화 40대이후의성 부부성생활점검 효과적인의사소통기술을습득한다. 나-메시지기술을습득한다. 배우자를세워주는기술을익힌다. 부부갈등의원인과해결방법을배운다. 부부가갈등할때효과적인감정표현법을배운다. 건설적인부부싸움요령을익힌다. 성생활에대한긍정적인사고와적극적인태도를갖는다. 부부성만족으로부부관계를증진시킨다. 학습평가 1. 중년기교육프로그램실행에있어필요성및어려움에대한설명이아닌것은? 1 샌드위치세대 2 중년기의노후생활계획에많은어려움 3 중년기가족생활이노년기의성공적적응에큰영향 4 중년기의문제는사회적문제는될수없음. 정답 ) 4 설명 ) 개인적, 가족상호적, 사회적문제라볼수있다. 2. 중년기여성대상교육내용이아닌것은? 1 개인적인문제에대한개선프로그램 2 가족관계에서의문제에대한개선프로그램 3 사회적지위와역할변화개선프로그램 4 자녀교육문제에대한개선프로그램정답 ) 4 설명 ) 자녀교육은중년기보다전단계에일어나는교육내용이라볼수있다. 115

117 학습정리 중년기는개인적, 가족상호적, 사회적으로다양한문제상황이있을수있으므로반드 시실행해야하며남성대상, 여성대상, 부부대상교육프로그램내용으로구성할수있 다. 116

118 12 주차. 노년기준비교육프로그램 1 교시. 고령화사회 학습개요 학습목차 1. 고령화사회및고령사회 2. 노인의이해및특성 3. 노인기의삶과죽음 학습목표 우리나라고령화사회에대한인식과함께노인기에대해 알아봄으로써앞으로의사회를추론해본다. 학습내용 1. 고령화사회및고령사회 - 의료기술의발달과생활수준향상으로평균수명증가, 고령화추이빠르게진행 - 출산율감소 - 고령화사회 : 총인구에서 65세이상의노인인구가 7% - 고령사회 : 총인구에서 65세이상의노인인구가 15% - 우리나라는세계최단기간에고령화사회에서고령사회로진입할것을예상 1) 노인인구의증가 지속적상승, 노인인구의급증 117

119 정부 : 노인의요구에대한여러대책강구 우리나라의급속한고령화속도 : 26년 프랑스 : 155년, 영국 : 91년, 미국 : 81년, 일본 : 36년 2) 기대수명의연장 질병과사고등을감안하여출생시예상되는동년배집단의평균수명 생활수준의향상, 주거환경과생활양식의개선, 더나은교육및의료기술의향상, 개선된영양상태등의요인들로 OECD 국가의기대수명이증가 과거의기대수명증가는영유아사망률감소에기인, 현대는노년층의사망률에기인 영유아사망률이지속적으로낮을경우, 노인사망률에서매년평균 5% 의감소는매십년마다약 5년씩기대수명이증가하게됨. 현재, 대부분의선진국여자신생아의기대수명은약 80세 이러한증가현상이계속되면약 40년후에는여자신생아의기대수명이약 100세 2. 노인의이해및특성 1) 노년기 인생의마지막단계 시작연령 : 우리나라노인복지법에서는 65세부터라고규정 노년기에는신체적능력이쇠퇴, 심리적문제, 사회적관계의축소, 사회경제적지위의하락등과같은쇠퇴적발달이주로일어남. 2) 노인의정의 모든인간이거치는발달단계는성장, 성숙, 노화이며, 이중노화단계에속하는사람들을노인이라고구별하여부르고있음. 노인이란인생의마지막단계에서신체적, 심리적, 사회적노화의진행에의해삶의기능이약해져생활기능장애를경험하는사람 3) 노인의신체적특성 노화는정상적인성장과발달과정중의하나 신체적노화는연령이증가함에따라일어나는신체내외적인변화를의미 정상적노화는신체적능력의일반적인점진적상실을의미, 병리적변화와구분 1 신경계 몸안팎에서일어나는자극을통한정보를수신하고통합하며전달하는기관, 신경세포즉, 뉴런으로구성 나이가들면서신경세포의기능이떨어지고신체활동이감소됨. 신경계의변화로정서조절기능약화초래 2 호흡기계 폐세포의탄력성저하 기관지질환과같은호흡기질환 118

120 3 순환기계 혈액순환이둔화되고심장박동이느려지며불규칙해짐. 고혈압, 심장비대, 협심증, 동맥경화증 4 소화기계 미뢰의감소, 후각기능의저하로미각이약해짐. 침과위액의분비가줄어들고소화를통한영양분의흡수율이떨어짐. 5 생식및비뇨기계 갱년기 내분비호르몬의변화발생 4) 노인의심리적특성 심리적노화는신체적, 사회적노화의영역과상호연관성을지님 1 감각기능 환경을인지하고반응하는역할 감각으로정보를수집하여뇌에전달하는감각기능저하 시각 : 사물을정확히보지못하고수정체의조절능력이약해짐, 백내장 청각 : 노인성난청 미각 : 맛에대한감지능력약화 후각 촉각 : 체온조절이어려움. 2 인지및정신기능 반응속도의감소 학습능력의저하 수동적경향증가 신체적의존성및정신적의존성, 사회적의존성증가 3 정서적변화 정체감유지이론 자아통합대절망의단계를거침. 5) 노인의사회적특성 1 사회적관계 노년기에는퇴직, 배우자와친구의상실등으로사회적관계망이줄어듦. 2차집단과의관계 ( 직장등 ) 는줄어들고 1차집안관계가핵심적관계축이됨. 부부관계의유지는삶의만족도를유지하는데필수적요인 부모-자녀관계에서부양자의지위에서피부양자의지위로전환 노년기의친밀한친구관계유지 119

121 2 사회규범과사회화 사회화에주력해야하는관계 사회적고립 사회화과정의혼란으로인한노인의아픔, 노인에대한사회적차별등 3 지위와역할의변화 개인의일상생활은사회적지위나역할에이해주로결정됨. 은퇴로인한직업적역할상실, 사회적역할및자아존중감상실수반 새로운역할전환경험 노인의사회적지위와역할의변화에따라각개인의인생여정이설정 3. 노인기의삶과죽음 1) 노인의삶과죽음 삶과죽음에대한물음은근본적인문제 삶속에는출생, 성장과죽음이공존 죽음에대한두려움이있으므로죽음을삶의연장으로보지않는것이일반적 삶에대한깊은성찰을계속하여삶과죽음을바르게이해하고, 보다보람되고의미있는삶을살다가죽음을맞이하는것은인생에서가장중요한일이라할수있다. 2) 죽음의이해와준비 1 죽음은터부라고생각 : 죽음을터부시하면죽음쁜아니라자기의삶역시깊이있게생각할수없다. 2 죽음을부정하는태도 : 오히려죽음을삶의일부로수용해허심탄회하게논의할수있어야한다, 3 죽음은절망이고두려운것이라고생각 : 죽음에대해충분히알아야한다. 4 죽으면모든것이끝난다고생각 : 죽음에대한인식전환이필요하다. 죽음은누구에게나, 언제나, 어디서나찾아올수있으므로늘충분히준비하여품위있는죽음을맞이하도록해야한다. 120

122 학습평가 1. 사회의고령화를설명하는것으로잘못된것은? 1 우리나라는세계최단기간에고령화사회에서고령사회로진입할것을예상 2 의료기술의발달과생활수준향상이원인 3 출산율감소가원인 4 고령사회는총인구에서 65세이상의노인인구가 7% 정답 ) 4 설명 ) 고령화사회 : 총인구에서 65세이상의노인인구가 7% 2. 노인의특성에대한설명으로잘못된것은? 1 신체적노화는연령증가와질병발병에따라일어나는신체내외적인변화 2 심리적노화는신체적, 사회적노화의영역과상호연관성을지님. 3 쇠퇴적발달이주로일어남. 4 노화는정상적인성장과발달과정중의하나정답 ) 1 설명 ) 질병발병은해당하지않음. 3. 노인기사회적특성을설명한것으로다른것은? 1 사회적관계망이확대됨. 2 새로운기술학습에어려움. 3 사회화에주력 4 지위와역할의변화겪음. 정답 ) 1 설명 ) 사회적관계망이축소됨. 학습정리 1. 우리나라는의학기술의발전으로평균수명이크게늘어나고저출산등의영향으로빠 른속도로노령사회화가되고있다. 2. 삶속에는출생성장과죽음이공존한다. 121

123 12 주차. 노년기준비교육프로그램 2 교시. 노인기의건강및소비생활 학습개요 학습목차 1. 노인기건강증진 2. 노인기건강증진의실제 3. 노인기소비생활의특성 학습목표 노인기의건강및소비생활에대해알아보고실제적 건강증진과문제등을살펴본다. 학습내용 1. 노인기건강증진 1) 건강의개념 단순히질병이나결손이없는상태를의미하는것이아니라육체적, 정신적및사회적으로안녕한상태를의미 : 세계보건기구 2) 건강증진의의미 개인의습관이나환경의변화를촉진하는과정을통해서높은수준의안녕을향해나아가는건강관리를의미 건강과관련된지식, 태도, 행위등이포함된복합적인개념 3) 노인건강증진의필요성 유병장수노인의증가 노인의만성질환유병률낮추고건강수준을끌어올리기위해적절한영양섭취적절한운동과스트레스관리, 충분한수면과올바른성에대한이해가이루어져야함. 노인들의삶의질을향상시키기위해 4) 노인건강증진의목적과목표 1 목적 : 건강한노인은건강을유지시키고허약한노인의건강수준은증진시켜건강한노후생활을영위하게하고, 이를통해건강수명을연장시키는데있다. 2 목표 : 건강한노인의건강유지, 건강한노화를달성하기위해현재의건강하지못한상태를완화하거나제거하는데있다. 2. 노인기건강증진의실제 1) 식습관과영양 건강증진에가장크게기여 122

124 영양소를고르게함유하고있는음식을적당히섭취 영양은우리생명을유지하고성장시키는요소, 건강과즐거움, 정신적인활력등을제공함으로써건강증진과유지에필수적인요소 2) 흡연 관상동맥질환과뇌졸중으로인한사망률이급격히감소 운동을병행해야폐활량증가 3) 음주 알코올섭취에따른감각능력둔화는이미저하된상태를더욱악화시키므로음주섭취를제한해야함. 4) 수면 적절한수면 수면제에의존하지않도록함 5) 구강보건 건강상어려움과경제적어려움까지초래 식생활과밀접한관련 많은시간과비용을지불하는등어려움이따르므로사전에구강관리를철저히 6) 스트레스관리 노화과정에대한허무함등으로스트레스가심해질수있음 스트레스관리방안프로그램 7) 환경 직접적주위환경뿐아니라광범위한환경까지도고려 8) 운동 - 저강도저충격유산소운동 9) 노인기질환예방 1 치매 : 3 多예방법 ( 많이읽고, 많이씹고, 많이걸으라 ) 2 고혈압 : 위험인자예방 3 뇌졸중 : 고혈압, 당뇨병, 가족력조사필요, 염분섭취제한 4 당뇨병 : 운동의필요 5 암예방지침을따른다. 3. 노인기소비생활의특성 개념 : 생활주기상노년기에있는소비자로서자신의욕구를충족시키기위해자원의평가, 획득, 배분, 사용, 처분하는활동에스스로참여하는사람 비고령자에비해정보력취약, 스스로합리적의사선택을하는것이어려움. 취약소비자 123

125 < 노인소비자의태도와행동특성 중앙건강가정지원센터 (2009) > 구분 태도특성 행동특성 내용 노화에따른스트레스와우울경험 향수의대상물에애착 죽은후흔적을남기려는욕망이강함. 인생회고의과정을보임. 위험회피, 안전과보장받고자하는욕구가강함. 소외와고독, 고립감을느낌. 여가에대한관심증가 노인으로인지되는것을싫어함. 독신노인소비자의증가 옛것의선호경향 소극적이며수동적, 내향적성향이증가 경직성이강하며, 안전한방법을찾으려함. 움직임이제한적임. 건강하고자하는욕구가강함. 간병과의료서비스에대한수요증가 돈을적게들여건강하고자함. 유혹과사기에무기력함. 시력이나빠지고계산의어려움등으로사기에희생당함. 장례준비, 토지구입등에서사기당함. 구매력이증가하나, 구매력의개인차존재 마케팅정보에수용적임. 쇼핑자체를즐김. 신용카드사용이적음. 하나의동질적패턴의노인시장이아님. 공동구매의사결정에익숙함. 활동적인집단구매자 재산증식을위한투자에관심. 교육투자 ( 각종자격증취득 ) 증가 - 노인소비자의문제 1 저수입에기인한저구매력으로적은소비량을차지하고있음. 2 빈곤층으로인식되어다른연령층에비해소비및불만표시에서무시당하고있음. 3 소비자지식과소비자정보의결핍, 시장시세에대한이해부족및전체시장에비해개인의협소함등에의거한복합적문제발생 124

126 학습평가 1. 노인건강증진의궁극적인필요성에해당하는것은? 1 평균수명연장 2 노인들의삶의질향상 3 은퇴후성공적적응 4 사회적고립방지정답 ) 2 설명 ) 노인건강증진의궁극적인필요성은노인들의삶의질향상에있다. 2. 노인소비자문제를설명한것이아닌것은? 1 적은소비량을차지 2 많은소비정보 3 소비및불만표시에서무시 4 시장시세에대한이해부족정답 ) 2 설명 ) 적은소비정보가노인소비자의문제에해당한다. 학습정리 1. 유병장수노인이증가되는현대에는노인들의삶의질을향상시키기위해노인건강 증진이필요하다. 2. 생활주기상노년기에있는소비자로서자신의욕구를충족시키기위해자원의평가, 획득, 배분, 사용, 처분하는활동에스스로참여하는사람을노인소비자가하고이들은 비고령자에비해어려움과특성을지닌다. 125

127 12 주차. 노년기준비교육프로그램 3 교시. 노년기준비교육프로그램 학습개요 학습목차 1. 노년기의배경 2. 노년기프로그램 학습목표 노년기프로그램을살펴보고인터넷검색을 통해실제사례를찾아볼수있다. 학습내용 1. 노년기의배경 고령화사회도래에따라평균수명연장과노인인구증가는사회문제화및사회적요구가되었다. 노인단독세대증가등사회구조적인변화속에서노인도평생의피교육자 노인들의가족내의관계, 건강생활, 죽음인식등여러문제점해결하고예방하기위한교육이필요 끊임없는재사회화교육필요 2. 노년기프로그램 1) 노인학습자특성 1 시각청각감퇴, 반응속도저하, 질병으로인한변화경험 2 기억력감퇴로인한학습능력손상 3 노인흥미변화, 두려움이많아짐. 이러한학습자의특성을반영하여프로그램계획에반영참여요인과장애요인을분석하여학습참여를증진시킬수있는방안모색 2) 프로그램개발 지역대상자들의생활수준이나욕구, 참여가능인구등그지역에가장적합한방향으로프로그램이개발되어야함. 관리와재정적인면, 서비스의효율적인측면을기초하여세부적으로계획해야함. 126

128 프로그램명마음을여는대화법아름다운마무리건강생활소비생활 노년기프로그램 구성 노화과정에대한이해와수용, 효율적인의사소통방식의습득 가족관계의이해, 성공적노년의의미이해 죽음을삶의한과정으로수용. 회상을통한화해와수용 존엄한죽음의이해와준비, 유언의의미습득과연습 바람직한영양관리, 건강을위한운동방법의원리와실천 정신건강유지 노인소비자정보습득, 올바른구매의사결정의이해 소비자의의무와권리이해 학습평가 1. 노인학습자특성에대한설명이아닌것은? 1 시각청각감퇴, 반응속도저하 2 기억력감퇴로인한학습능력손상 3 변화에대한도전력이강해짐. 4 질병으로인한변화경험정답 ) 3 설명 ) 두려움이많아짐. 2. 노년기프로그램개발시고려해야할점이아닌것은? 1 지역대상자들의생활수준이나욕구 2 참여가능인구 3 재정적인면 4 성과보고서작성측면정답 ) 4 설명 ) 성과보고서작성측면은해당하지않음. 학습정리 고령화사회도래에따라평균수명연장과노인인구증가는사회문제화및사회적 요구가되고노인들의가족내의관계, 건강생활, 죽음인식등여러문제점해결하고 예방하기위한노인이교육이필요하게되었다. 127

129 13 주차. 이혼가족및재혼가족교육프로그램 1 교시. 이혼가족 학습개요 학습목차 1. 이혼가족의개념 2. 이혼가족의원인및배경 3. 이혼가족의문제점 학습목표 이혼가족의현황및실태를알아보고문제점을 파악한다. 학습내용 1. 이혼가족의개념 1) 이혼이란, 법률상으로완전유효하게성립된혼인을결혼당사자들이모두생존한동안에그결혼관계를협의또는재판상의절차를거쳐소멸시키는것 인위적으로혼인관계를소멸, 법률상인정하는제도 협의이혼, 재판상이혼 2) 이혼가족 이혼으로인해새롭게구성된가족 이혼전의가족보다축소된형태의가족 이혼후독신 독신가구 이혼후재혼 재혼가구 이혼후자녀양육 모자가족또는부자가족형태의한부모가족 2. 이혼가족의원인및배경 1) 인구학적요인 년대전쟁이후베이비붐세대의이혼으로인한이혼율증가 2 국제노동인구의자유로운이동으로인한외국인과의혼인율및이혼율증가 2) 사회 환경적변화요인 1 경제적요인 : 장기적인경기침체현상, 경제적상황악화 기혼자들에게의부부간갈등증폭 2 여성의학력수준향상, 여성노동력에대한사회적수요증가 일과가족의조화에대한어려움, 남성과여성에대한역할분업체계붕괴 3 현대사회의가족기능약화 출산에대한사회적가치변화, 자녀의양육및돌봄가치변화, 자녀의사회화와관련 128

130 된역할축소 4 법제도의변화, 결혼제도의변화 : 1990년가족법의개정, 1997년 가정폭력범죄처벌에관한특례법, 가정폭력방지및피해자보호등의법률 제정 여성들이가정내에서부당한처우를받은것에대해저항할수있는법적기반마련, 이혼결정에있어개인의자율권이보다보장됨. 3) 가치관의변화 1 전통사회 개인의행복보다가족우선시, 부부관계에있어서도여성보다는남편의권위가더존중 결혼은인생에있어반드시이루어야하는과정 2 현대사회 부부간의애정과상호성장기회중시 결혼및가정에대한유교적영향력이감소 현모양처규범, 정절이데올로기등과같은의식이무의미해짐 결혼과이혼에대한선택권 3. 이혼가족의문제점 이혼율의증가는이혼이더이상개인의문제가아니라 사회적현실 로써공적영역이되었음을보여줌, 사회적문제로인식 1) 심리 사회적문제 1 이혼당사자의심리 사회적문제 이혼은배우자사망다음으로개인에게치명적인스트레스를주는인생사건 이혼당사자에게큰실패감과스트레스, 자아존중감저하, 분노감, 상실감, 무력감, 우울증및사기저하등의문제초래 가족, 친척, 동료등과의사회적교류를통해유대관계를형성하여야하나사회적관계망이축소하는경향이있음 이혼후정신적 물질적도움이필요 2 이혼가정자녀들의심리 사회적문제 이혼이오히려안정적인성장환경을제공하기도함. 이혼과정에있는부모는자신의문제에몰입, 자녀들의욕구에제대로반응하지않은채로가정이붕괴되기때문에자녀들은더욱큰어려움에봉착하게됨. 이혼에대한사회적편견과이로인한고통이아동의심리적 정서적적응을방해 부모의이혼은자녀들의학업성취도, 품행, 심리적적응, 자아존중감, 사회적인관계등에서부정적인영향을미침. 2) 경제적문제 1 가사노동을전담하던여성의경우이혼으로인해생활수준이하향 : 빈곤의여성화 2 이혼시재산분할로인한재산의감소, 이혼후생활유지에따르는지출증가 129

131 3) 자녀양육의문제 1 이혼에대한부모들의죄책감은부모자신의자아존중감에손상, 아동들의부적응에영향, 부모의자녀양육능력저하 2 이혼과정에서겪는스트레스와고통으로자녀에게덜효과적인훈육사용 3 남성이자녀양육을맡을경우여성에비해자녀에대한걱정과관심을표현하는데어려움, 남성이혼자자녀를키우는사회적여건이여의치않아어려움. 4) 주거문제 1 이혼후주거이동문제발생 2 주거불안정 학습평가 1. 이혼의증가원인에해당하지않는것은? 1 인구학적요인 2 사회, 환경적변화요인 3 가치관의변화 4 결혼연령의상승정답 ) 4 설명 ) 결혼연령상승과이혼증가는관련성이없다. 2. 이혼가정의문제점에해당하지않는것은? 1 이혼당사자의심리, 사회적문제 2 이혼가정자녀들의심리, 사회적문제 3 경제적문제 4 정책실현의문제정답 ) 4 설명 ) 이혼가정의문제점은심리, 사회적문제와경제적문제, 자녀양육의문제, 주거문제등이있다. 학습정리 이혼증가원인은인구학적요인, 사회 환경적변화요인, 가치관의변화로구분할수있 다. 이혼의결과및문제점은심리 사회적문제, 경제적문제, 자녀양육의문제, 주거문 제등이있다. 130

132 13 주차. 이혼가족및재혼가족교육프로그램 2 교시. 재혼가족 학습개요 학습목차 1. 재혼가족의원인및배경 2. 재혼가족의발달단계및발달과업 3. 재혼가족의문제점 학습목표 재혼가족의현황및실태를알아보고문제점을파악한다. 학습내용 1. 재혼가족의원인및배경 재혼이란, 이미한번또는그이상결혼하여가정을이룬남성이나여성이다른배우자와새롭게가정을재구성하는것 전혼관계에서의자녀유무, 자녀들과의동거여부등에따라복잡한유형 1) 사회 환경적변화요인 1 개인이이혼및재혼에대한결정에자율권이보다보장됨 : 법제도의변화로인한이혼율증가의원인과도일맥상통함. 2 재혼가정에대한법적보호 3 비혼모가족, 미혼모가족, 한부모가족, 조부모가족, 다문화가족등다양한가족유형이대두 2) 가치관의변화 1 개인의행복을보다중요시 결혼과이혼에대한선택권이증가되면서재혼의선택권또한증가 2 재혼가정이늘어남에따라더이상비정상적가족으로보지않는사회적인식변화 3 배우자연령차에대한태도변화 4 순결이데올로기변화 2. 재혼가족의발달단계및발달과업 1) 재혼가족의발달단계 (Papernow, 1993) 1 환상 : 재혼가족에대한환상과소망, 비현실적기대를갖는다. 131

133 재혼부부는전혼배우자로부터얻지못한사랑과완전한가족소망, 안정된가족이될수있다는소망을가짐. 자녀들은그들의친부모와함께하기를원하며새로운계부모와같이살지않을것을소망하는반면, 어떤자녀들은가난과고독등에서벗어나게해줄것이라고소망하기도함. 2 혼돈 : 재혼가족관계가현실화되는단계 현실과환상이조화를이루지못해혼돈과부정적이고갈등적인감정을느끼며상호간의차이를인식하게된다. 3 자각 : 가장중요한단계 재혼가족관계에대한환상에서벗어나재혼가족관계가초혼가족관계와는엄연히다르다는것을현실적으로인식 4 동원 : 재혼가족구성원간의차이에능동적으로직명하고변화를꾀하기위해조직적으로서로에게영향을주는것 사소한생활문제로인해갈등과스트레스가꽉차는시기이나이러한갈등과스트레스는사소한문제가아니며오히려이래의관계에대한기본적인변화에있어갈등을의미한다. 5 행동 : 함께일하러가는단계 가족구성원들의상호작용을바탕으로재혼가족관계에대해적극적으로새로운규칙, 문화등을형성하는것 6 접촉 : 그동안의재혼가족상호작용유형이중요한변화를겪으면서재혼가족관계에서친밀감과애착이발달하는단계 계부모역할을견고하게하기위한과업들이시작됨. 7 해소 : 재혼가족의규범및문화확립, 가족역사가새롭게형성 각가족구성원들은그들의역할과관계형성에대한감각을갖게됨. 재혼가족관계가충분히안전하여갈등이나강박적인충돌등에대한위협을덜받음. 2) 재혼가족의발달과업 재혼가족의발달과업은단순하거나단시간내에성공적으로완성되는경우는많지않음. 그러므로성급하게다뤄서는안된다. 재혼후더욱복잡해진문제에봉착하여또다시이혼으로종결되는경우가많음. 1 재혼가족구성원들은전혼관계에서경험한상실감을극복해야한다. 2 재혼으로인한새로운가족체계와재혼가족구성원들의비현실적인환상과기대를버려야한다. 3 가족구성원들은자신의감정과욕구를명확히해야한다. 4 재혼가족의부부는새로운가족의장기목표를정해야한다. 5 재혼가족의일상생활을규제하는간단한규칙들에대해충분히논의해야한다. 132

134 6 세대간동맹을재배열하여가족내하위체계의경계선을뚜렷이해야한다. 7 가족구성원들이동의하는가족범주를재정의해야한다. 8 반드시재정과자원분배에대해솔직하게논의해야한다. 9 재혼가족의친밀한관계를위해서는관계를유지하고자하는욕구가반드시있어야한다. 10 재혼가족은전배우자의가족과상호작용하는것이필요하다. 3. 재혼가족의문제점 1) 핵가족에근거를두어야한다는문화적신념 1 재혼가족은잘못되어있다고믿는경향 문제를풀어나갈해결책을구상하는데도움이되지않음. 재혼가족에대한부정적이고비현실적인신념 2 재혼가족관계에대한특이한신념및비논리적인사고 다른가족구성원들에대한왜곡된인식이나다른사람들이어떻게행동할까에대한부적절한기대나예측 2) 정서적측면 1 재혼가족구성원스스로의정서적위축 2 한가족이나때로두가족의구성원으로써정서적문제에대한어려움. 자녀 : 친부모와계부모의환경과행위규칙, 기대등이다르기때문에행동, 정서등에혼란 부모 : 자녀양육과관련하여책임분담, 재정문제, 법적문제, 정서적문제의어려움을겪음. 이상화되어있는친부모에대한기억으로심리적갈등을일으킴. 3 부정적인상실의경험후에형성한재혼가족이므로관계에부정적인측면이내재됨. 3) 생활화의측면 1 개인, 부부, 가족의생활주기가일치하지않음. 재혼가족구성원들에게스트레스및내외적갈등을유발할가능성 2 사회적지원을덜받게됨. 재혼가족을위한공식적, 비공식적사회적지지가거의없음. 3 재혼가족으로형성된부모와계자녀관계는법적관계가모호하거나없는경우가많음. 재혼가족의건강성과강점에대해관심을기울여야함. 동반의기쁨형성 재정상태의긍정적인변화 자녀양육, 가사활동등에대한책임공유 계부모는계자녀에대한지지와정보제공의원천이됨. 재혼으로형성된다양한관계를경험할기회제공. 133

135 학습평가 1. 재혼가족의발달단계중 환상에서벗어나재혼가족관계가초혼가족관계와는엄연히다르다는것을현실적으로인식 하는단계는무엇인가? 1 혼돈. 2 자각. 3 동원. 4 행동. 정답 ) 2 설명 ) 자각에대한설명이다. 2. 재혼가족의강점에해당하지않는것은? 1 동반의기쁨이재형성된다. 2 재정상태의긍정적인변화를가져올수있다. 3 자녀양육, 가사활동에대한책임을공유할수있다. 4 부모와계자녀와의법적관계가모호하여책임감이덜하다. 정답 ) 4 설명 ) 법적관계가유지되어야법적으로인정받는가족이될수있으며이에대한책임감을가질수있다. 법적관계가모호한것이재혼가족의강점에해당될수는없다. 학습정리 1. 재혼가족이란이혼, 사별등으로전혼관계가해체된후또다른혼인관계를통해 구성되는가족구조를말한다. 2. 재혼가족에게는발달과업과특징이있으며문제점은있으나강점또한존재한다. 134

136 13 주차. 이혼가족및재혼가족교육프로그램 3 교시. 이혼및재혼가족교육프로그램의실제 학습개요 학습목차 1. 이혼가족교육프로그램의실제 2. 재혼가족교육프로그램의실제 학습목표 이혼및재혼가족교육프로그램을알아보고인터넷 검색을통해실제사례를찾아볼수있다. 학습내용 1. 이혼가족교육프로그램의실제 1) 이혼예방및이혼과정지원프로그램 이혼가족에대한사후대책도중요하지만이혼을방지하는프로그램또한필요 학교교육, 사회교육등을통해혼인및가족생할전반에대한교육을체계적으로해야 할필요가있음. 양성평등및인생설계교육, 예비부부교육프로그램, 프 로그램, 이혼중재서비스, 상담및치료프로그램, 이혼자녀를위한상담등이해당. 1 이혼예방프로그램 프로그램 대상 목적 내용 급변하는사회에알맞은현대적결혼과부부윤리관, 부부 1. 자기자신알기, 꿈의실현을위한정보, 취업 인생설계의역할, 애정에대한새로운 2. 인생을살아가는태도와청소년기교육관념등을정립시켜일찍부터가치에관한주제 이상적인부부상과가족상에관한모델을제시해야함. 3. 건강한인간관계를맺기위한의사소통기술 1. 결혼에대한느낌, 가치, 결혼여부의결정이나배우자태도논의선택등에있어 2. 결혼생활에필요한기술좀더신중하게임할수있도결혼준비훈련결혼전록결혼생활에대한많은생교육 3. 성에대한정보교환각을할기회를제공하고결 4. 일반적인가족문제나자녀혼으로인해발생하는가족문문제예측제를예측하고예방 5. 이혼과관련해발생할수 135

137 있는문제예측하고통찰 하여대처할수있는내용 1. 결혼불만요인약화시키고 보다나은부부관계로강 이혼예방 가족생활 교육 문제가 없을때 부부관계의질적인향상을위 한프로그램 화시키기위한내용 2. 대인관계의역동성, 가족내인간관계, 이성간관 계특성, 의사소통방법, 갈 등해결방법 2 이혼과정지원프로그램 이혼을해야하는경우에도이혼당사자와자녀들모두상처를덜받고상호협조적인방향으로이혼협상을해야함, 필요한경우법률적상담 이혼중재프로그램 : 이혼협상이원만하게이루어질수있도록이혼당사자들을도와줌으로써이혼당사자와가족구성원들의복지를향상시키고이혼후적응과정에서나타날수있는문제를최소화하거나예방할수있다. 이혼가정자녀를위한상담지원프로그램 : 부모의이혼과정속에서자녀들이겪는심리적갈등을수용하고극복할수있도록원조하는것 2) 이혼전후상담프로그램 1 이혼전후상담프로그램의필요성과개입및접근방법 갈등또는위기상황에대한원인을찾아함께해결하는방안을모색하기위한전문적인개인및집단상담서비스제공 신중하게결정된이혼을할수있도록상담지원 이혼가정자녀의심리및정서적안정을위한상담서비스지원 건강가정지원센터의 이혼전후상담프로그램 이혼전상담 이혼과정중의상담 이혼후상담 이혼을고려하는단계 법원에이혼을신청한부부대상 법원에찾아가이혼상담을제공하는이혼과정중의상담 이혼후적응을돕기위한상담 3) 한부모가족에대한프로그램 1 한부모가족의가족성장프로그램 자녀성장프로그램 한부모성장프로그램 가족성장프로그램 마음만들기, 현실적응, 자아성장프로그램부모역할교육, 자조모임, 치유집단, 한부모사이코드라마가족프로젝트, 가족애증진프로젝트, 팀워크만들기프로젝트, 해피바이러스 136

138 2 한부모가족에대한사례관리프로그램 사례관리란, 복합적인문제및욕구를가진클라이언트를대상으로개별적인욕구충족을위해사회자원을연결, 조정하는과정 한부모가족은여러가지문제가복합적으로작용하여통합적이고체계적인지원을필요로함. 건강가정지원센터의사례관리프로그램 : 한부모가족이국가적지원이없이도스스로문제를해결할수있는가족의역량을강화함. 종합사회복지관에서의사례관리프로그램 : 한부모들의심리 정서적인문제해결을이해심리치료및한부모역량강화프로그램, 다양한동아리활동등다양한프로그램을진행 2. 재혼가족교육프로그램의실제 1 프로그램실시과정및고려사항 구분프로그램실시전계획및점검프로그램진행및주의사항 내용 실시전계획 1 대상 : 모집방법, 참여인원, 대상의특성파악 2 일시 : 적절한교육기간및교육시간 3 교육자 : 어떤자질을가진사람을교육자로정할것인가? 4 프로그램목표 : 대상의요구에맞는목표는무엇인가? 5 환경구성 : 환경구성및교재는어떻게만들것인가? 6 예산편성 : 소요경비는얼마로책정할것인가? 7 준비담당자 : 프로그램을원활히운영하기위해소요되는인원은몇명이필요한가? 실시전점검사항 1 모임을확인하는편지나전화를한다. 2 예약상황을점검한다. 3 프로그램준비에대한외부강사, 자원봉사자, 센터종사자, 보조자들의역할을분담하고확인한다. 4 복사물, 시청각기자재, 실물등활동자료들을점검한다. 5 안내포스터와안내표지판등을준비한다. 6 각회기별소요경비를준비한다. 7 교통편등기타서비스를점검한다. 프로그램진행 1 각회기의목표를설명한후프로그램의도입부분에서는이번회기에서다룰내용을간단히소개한다. 2 강의및활동부분에서는각회기의목표를달성하기위한다양한활동들과운영자의강의가이루어지진다. 137

139 프로그램평가 3 프로그램의종결부분에서는그날의프로그램에서다룬내용을요약하고과제를제시한다. 주의사항 1 프로그램을실시하는데필요한자료를준비하고, 교육대상의특성에따라강의, 활동, 질의응답, 휴식시간등을적절히배분해야한다. 2 프로그램참여자들이개인이든집단이든이들을모두포함할수있도록교육환경을준비해야한다. 1 참가자들의전반적인만족도를살펴보기위해프로그램평가지를작성한다. 2 각회기가끝나면 30분정도평가시간을갖고강사와프로그램총괄담당자가함께당일실시된프로그램에대해평가한다. 평가의내용은프로그램의목표와달성정도, 참가대상의참석률, 프로그램의진행은순조로웠는지여부, 교재의적절성여부, 교육내용의수준및적합성, 프로그램참여자들의관계, 참여자와교육자간의관계, 교육환경, 프로그램에대한건의사항등에대해평가한다. 3 평가결과는다음프로그램을위한개선점과시사점을나타내기때문에이를다음에실시하게될프로그램에반영한다. 2 성공적인재혼을위한준비교육단계 1단계 재혼바로보기 2단계 새로운관계를위한홀로서기서로를감싸안기 3단계 재혼가족에서의배우자역할준비하기우리들의재혼터놓고이야기하기 4단계 재혼가족에서의부모역할점검하기 학습평가 1. 이혼가족교육프로그램에있어가장중요한필요성은? 1 이혼을미연에방지. 2 양성평등가치관. 3 이혼자녀에대한상담. 4 이혼절차안내. 정답 ) 1 설명 ) 이혼을미연에방지하기위해프로그램이필요하다. 138

140 2. 재혼가족을위한프로그램개발및실행시고려해야할사항이아닌것은? 1 재혼가족유형을고려해야한다. 2 재혼가족은정상적인초혼가족과는다르다는것을인정해야한다. 3 계부모-자녀관계에서는친구관계로시작하는것이바람직하다. 4 재혼에대한남녀간의기대감차이를중요하게다루어야한다. 정답 ) 2 설명 ) 재혼가족은비정상이아님을반드시고려해야한다. 학습정리 이혼가족및재혼가족교육프로그램을계획하고실행할때에는원인과배경, 가족의 유형등고려해야할사항들이많다. 이혼및재혼가족은비정상이아님을인지하고평 등한시각을가지는것에서부터프로그램이실시되어야한다. 139

141 14 주차. 프로그램의실제 1 교시. 아버지양육참여프로그램 1 학습개요 학습목차 1. 대상및장소, 시간선정 2. 프로그램설계및개발 3. 프로그램진행 학습목표 프로그램의실제를살펴보면서의실제적 가치에대해알아본다. 학습내용 1. 대상및장소, 시간선정 1 프로그램의목적 현대사회에있어여성의경제활동참여가늘어나면서전통적인가족구성원역할이변화하고그에따라아버지의역할도양육에있어서부수적인존재가아니라양육의적극적참여자, 지지자의역할로변화하고있다. 즉, 아버지에게도양성적인역할을요구하는시대적현실에맞추어아버지도가정에서의양육역할을잘감당하여양육의기술을발휘하고나아가배가정의안정을도모하는효과를높이기위한목적을가지고프로그램을계획한다. 2 대상선정 목적과목표설정후그에맞는교육대상을선정한다. 자녀의나이, 자녀의교육기관, 사회경제적배경등을고려하여대상집단을선정한다. 함께교육을진행할대상집단의크기를선정한다. 3 장소및시간선정 요구도조사를거쳐장소및시간을선정한다. 교육을실행할장소와적당한시간을선정한다. 교육대상의아버지들이쉽게모일수있는장소를선택한다. 대집단강의로할것인지, 소집단워크샵으로진행할것인지에따라장소를다르게선택한다. 아버지를대상으로진행하므로평일저녁혹은주말시간을정한다. 140

142 2. 프로그램설계및개발 1 회기목표선정 : 교육목표를세분화, 명료화, 구체화시켜서각회기의목표를선정 한다. 지식, 태도, 가치행위의변화를담아목표를제시한다. 2 내용선정및조직 프로그램제목과의연관성 프로그램목표와의관련성 프로그램내용의전문성, 유용성, 지속성 프로그램내용의다양성, 독창성 프로그램내용의적정화 프로그램수행의현실성등을고려하여내용을조직한다. 3 아버지양육참여프로그램의내용 아버지자신과가족전체의잠재력을깨우는촉진적역할을하도록한다. 아버지의자율성을중시한다. 다양한가족생활유형을동등하게인정하고편견을조성할수있는내용이되지않도록한다. 아버지양육참여를중심으로가족을둘러싼외부환경의개선을목표로하는내용이되어야한다. 아버지양육참여에대한구체적인행동을제시할수있어야한다. 3. 프로그램진행 1 강사인력및학습자관리에대한계획후진행 외부에서인력을구해야할경우, 전문성을고려하여섭외해야함. 관련분야의강사인력풀을확보하거나관련기관과의네트워크를활용하도록함. 지속적이고일관된아버지양육프로그램운영을위해학습자의출결관리등의별도의관리가필요 2 진행일정에대한계획후진행 프로그램계획에서부터평가에이르기까지어떤순서대로어느정도의일정을소요하 게될것인가가제시되도록계획 3 요구도조사를한결과를바탕으로교육방법에대한고려를하여프로그램진행 4 지도방법및매체에대한계획후진행 실습이나워크샵을포함할것인가, 캠프를운영할것인가등을고려 참여의효과를높이기위해여러지도방법을혼용할수있도록함. 5 홍보방안및예산지원에관한계획후진행 141

143 학습평가 1. 아버지양육참여프로그램진행시가장먼저해야할일을고르세요. 1 프로그램설계 2 대상및장소, 시간선정 3 프로그램진행 4 프로그램평가정답 ) 2 설명 ) 요구도조사를거쳐대상과장소, 시간을선정해야한다. 2. 아버지양육참여프로그램계획에있어바르지않은것은? 1 타당성, 운영의합리성과안전성확보 2 대상자의요구분석에서출발 3 독창적내용을담고현실적이어야함. 4 프로그램전개방법에대한계획을수립정답 ) 4 설명 ) 프로그램전개방법계획은프로그램계획단계후에나오는단계이다. 학습정리 아버지양육참여프로그램을실행은다른프로그램과마찬가지로대상및장소, 시간 선정, 프로그램설계및개발, 프로그램진행의순으로이루어진다. 142

144 14 주차. 프로그램의실제 2 교시. 아버지양육참여프로그램 2 학습개요 학습목차 1. 프로그램의예시안탐색 2. 프로그램의평가 학습목표 프로그램의실제를살펴보면서의실제적 가치에대해알아본다. 학습내용 1. 프로그램의예시안탐색 1 아버지양육참여증진프로그램 l 목적및목표 1. 어머니뿐아니라아버지도가정에서의양육역할을잘감당하여양육의기술을발휘 하도록한다. 2. 배우자의지지와가정의안정을도모하는효과를높이도록한다. 회기 영역 강의내용 워크샵내용 일정 1 아버지역할의중요성 1 아버지자격증 5월이해하기발달적지지 1 자녀발달에대한이해 2 애정표현워크샵 6월 : 신체, 사회, 정서, 인지, 언어 3 자녀와 1 바람직한놀이방법 놀이성체크, 동영상 7월 4 함께하는활동 1 자녀와함께신체활동 놀이워크샵 7월 5 1 바람직한생활지도자신의양육태도점검자녀돌보기 ( 기본생활습관 ) 동영상및이메일 8월 6 및지도 1 건강및안전지도 건강 안전지수체크 8월 7 1 사랑의언어아내에게칭찬편지배우자지지 : 남편의언어와아내의언어써보기 9월 8 1 행복해지기위한방법 토론 10월 143

145 2 아버지양육참여증진프로그램 2 l 목적및목표 1. 어머니뿐아니라아버지도가정에서의양육역할을잘감당하여양육의기술을발휘하도록한다. 2. 아버지로서성장과발달을경험하도록한다. 2. 프로그램의평가 1 프로그램에대한평가 각단계의종료후또는전체프로그램의종료후에실시하는프로그램에대한평가 2 프로그램효과성에대한평가 프로그램목적에맞게실제로프로그램참가자가어떻게어느정도변화하였는지를측정 프로그램이의도하는효과성 사전, 사후평가 아버지양육참여프로그램에참여한아버지들이자기평가 3 교육자에대한평가 프로그램목적달성을위해적절한역할을하였는가에대한평가 추후프로그램의실시와새로운프로그램개발에반영 4 평가지예시 문항 프로그램의주제와내용은내가아빠역할을 매우 그렇다 그렇다보통이다 그렇지 않다 전혀 그렇지 않다 하는데에도움이될것이다. 이교육은나의아빠역할을되돌아보고 개선점을생각하게된계기가되었다. 이교육에참여하면서자녀와가족에대한 관심이더많아졌다. 144