제 11 회주제별연구논문발표대회 청소년의비속어사용실태와개선을위한방안탐색 부개여자고등학교 2 학년 4 반 17 번손수희 2 학년 2 반 13 번배소연 2 학년 3 반 21 번윤수빈 - 1 -
목차 1. 연구의목적및필요성 3 2. 연구진및역할분담 4 3. 연구절차 4 4. 이론적배경 4,5 5. 용어의정의 5 가. 청소년 나. 비속어 6. 양적설문조사 가. 설문조사양식 6 나. 설문조사결과 8 7. 질적설문조사 가. 질문목록 11 나. 응답결과 12,13 8. 설문조사와실험을통한결론도출 13,14 9. 한계점 14 10. 기대되는효과 15 11. 개선책 15,16 12. 참고문헌 16-2 -
Ⅰ. 서론 1. 연구의목적및필요성 최근인터넷보급이보편화되고이와관련해현대사회에서의언어적특성다양하게나타나고기존의언어적특성이변하고있다. 또, 이러한많은변화가사회적인이슈를야기시키는원인이되고있어더진지하게이연구를진행하게되었다. 청소년대부분이비속어, 은어를사용함에따라청소년의언어일탈현상이보편화되고일상화되고있다. 언어는인간들이의사소통을통해사회를형성하고, 문화공동체로서의가치를이어갈수있도록하는데중요한역할을한다. 그래서올바른언어관을가지고언어생활을하지않으면고등학교졸업후인간관계나사회생활에서어려움을겪을것이다. 또한, 언어는성인이되고지식인으로서의자아의식을확립하며올바른언어관을가지고언어생활을할수있는잠재적능력이존재하는청소년기의학생들에게중요한역할을하기때문에고등학교졸업후다양한집단에서많은사람들과언어생활을시작하는대학생들에게서나타나는언어오염은대학입학전에반드시개선되어야함을자각했다. 이에심각성을느끼고조사하게되었다. 또한, 현재학교에서도비속어사용금지에대한많은프로젝트를실시하고있어더욱관심을갖게되었다. 본연구의목적은다양한정보화사회속에서나타나는여러가지청소년의언어실태와언어의식을조사함으로써청소년들로하여금그들의비속어사용실태를인식하게하고더이상사용을지양하도록각인시키고이를해결하기위한방안들을연구하는데하나의기초작업이될수있는데의의를둔다. 사전적정의에서의 비속어란상스럽고거친말을의미한다. 비속어는보통대상을경멸하는마음에서사용하게되지만경우에따라서는비속어를사용하여가까운사이의정겨움을표현하기도한다. 라고정의되어있다. 이연구의주요활동은 양적설문조사결과, 학생들이비속어를사용하는가장주된원인은주변환경의영향이다. 질적연구로실시한 비속어사용금지프로젝트 의결과, 모든학생들이비속어의심각성을자각하고절반이넘는학생들이비속어사용정도를줄여나간다. 이두개의가설을전제로설문조사를통해결과를도출하는것이다. 다양한주변환경의영향, 등에관한설문지를작성한후, 미리정해둔청소년기의범위에속하는학생들에게설문조사를실시한다. 설문조사의결과를바탕으로이전단계에서세웠던가설들과비교하여주제에대한연구결과를냈다. 우리미래를책임질청소년과밀접한언어실태에대해알아보고그원인을파악하고, 해결하기위한과정에서이러한비속어사용실태를자각하게된다. 자각된비속어사용실태는주로청소년들의가장큰영향이될수있는환경을중심으로연구되어왔으며, 연구프로젝트를통해청소년들이장차어떻게행동할것이지에대한지표가될것이다. - 3 -
2. 연구진및역할분담 가. 손수희 : 논문작성및자료수집나. 배소연 : 설문조사및프로젝트진행다. 윤수빈 : 질적및양적연구결과정리 3. 연구절차 가. 양적연구네이버폼을이용해청소년의비속어사용실태를알아보기위한설문조사문항지를작성. 네이버폼은빠르고정확하고원활한설문조사를위해사용할예정. 대상은현중학교 1학년부터고등학교 3학년, 즉 14살부터 19살까지의중, 고등학생 100명이고, 5월 22일부터 6월 3일까지 2주일동안조사를진행할예정임. 문항별로설문조사결과를통계내어현재청소년들의비속어사용실태를파악해볼것임. 나. 질적연구설문조사후, 부개여자고등학교에서현재비속어를사용중이라고응답한설문대상자 20명을대상으로 비속어사용금지프로젝트 를실행할예정. 여기서 비속어사용금지프로젝트 란약 2주일간학교와학교외의생활공간에서용어의정의에서설명되는비속어의기준을참고해그기준에서어긋나는비속어사용을금지하는프로젝트임. 프로젝트실행전과후의질문사항을동일시에 2주일후변화된점을조사하고비속어의악영향의정도를조사해볼것임. 4. 이론적배경 청소년의비속어사용의도에관한연구 : 방송비속어노출및심각성인식, 스트레스, 계획행동이론변인을중심으로 ( 이정기, 우형진, 2011) 에서는서울과부산지역고등학생 420명을대상으로설문조사를진행했는데방송비속어노출정도와방송비속어심각성인식이청소년들의비속어사용의도에어떠한영향을미치는지를규명하고, 기존연구에서청소년들의언어폭력에영향을미치는변인으로조사된계획행동이론변인과스트레스변인, 확장된계획행동이론변인, 방송유해언어노출정도및과거경험이청소년의비속어사용에어떠한영향 - 4 -
을미치는지에대해조사하였다. 그결과전반적으로방송비속어노출정도가높을수록, 심각성인식수준이낮을수록청소년의비속어사용의도가높게형성되는경향을보이고있으나통계적유의도는부분적으로만나타났다. 청소년의비속어, 은어사용에대한연구 - 청소년의언어일탈, 통과의례적문화인가? ( 길은배, 2014) 에서는비속어, 은어를사용함에따라청소년의언어일탈현상이보편화, 일상화되고있는현상에대하여이러한현상이청소년기에주로나타나는문화적일탈현상인지아니면청소년기이후에는새로운언어문화를경험할것인지를알아보기위해세대론적관점, 문화론적관점, 발달론적관점으로구분하여살펴보았다. 그결과, 세대론적관점에서언어일탈현상은한세대가또다른세대로성장하면서사회문화적환경과의상호작용을통하여새로운가치관과언어문화를갖고, 문화론적관점에서는우리청소년의삶이학생청소년이라는정체성에갇혀문화생성의주체화가쉽지않아일부비속어, 은어등은성인세대로부터유입된것이라고하였다. 그리고발달론적관점에서는청소년기가과도적인존재로발달단계에서경험하는심리, 정서적혼란등이언어일탈의성향을갖는것이사실이라고밝혀내었다. 5. 용어의정의 청소년 : 청소년의연령적구분은목적과시대상황에따라여러가지로다르지 만이번연구에서설정한청소년의정의는현재중, 고등학교에재학중인 14 세부 터 19 세까지의학생들로기준을정함. 비속어 : 상스럽고거친말로, 사전에정의되어있지않으며은어를포함하며상대방의기분을나쁘게하는언어들을말함. Ⅱ. 본론 1. 양적설문조사 가. 설문조사양식 - 5 -
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나. 설문조사결과 질문 1. 비속어사용빈도? 라는질문에대한결과, 2명의사람들은하루에 5번미만, 9명이하루에 20번미만, 10명이하루에 50번미만, 11명이하루에 70번미만, 62명이하루에 90번미만, 5명이셀수없음, 1명이사용안함이라고답하였다. 가장많이답한하루에 90번미만이라는답변을분석해보면하루에보통수면시간 8시간을뺀 16시간에 90번, 즉거의 10분에한번씩비속어를사용한다는것을알수있다. 이결과를통해청소년들의비속어사용실태가굉장히심각하다는것을알수있다. 질문 2. - 8 -
비속어사용할때는? 라는질문에대한결과, 27명의사람들은화가났을때, 31명이감탄사로사용할때. 23명이인터넷, 스마트폰등을통한노출, 5명이가정환경이라고답하였다. 이결과를통해사람들이비속어를사용할때는대부분감탄사로사용하거나, 화가날때, 강조할때쓴다는것을알수있다. 즉, 비속어의정의에따르면비속어는상대방의기분을나쁘게하거나비방할때주로사용되는데요즘청소년들에게는비방의용도보다는강조나감탄사로사용되어신조어의성질을강하게가지고있다고결론지을수있다. 질문 3. 비속어사용에영향을주는요인은? 라는질문에대한결과, 26명의사람들은학교생활, 33명이스트레스. 36명이인터넷, 스마트폰등을통한노출, 5명이가정환경이라고답하였다. 이결과를통해사람들이생각하는비속어사용에기여하는요인은스트레스, 인터넷, 스마트폰등을통한노출이대부분이라는것을알수있다. - 9 -
질문 4. 비속어가자신에게어떤영향을주는가? 라는질문에대한결과, 56명의사람들은딱히별감흥이없다, 21명이죄책감이든다, 20명이부정적으로생각하게한다, 기타의견이 3명으로속이시원해진다, 말이더자연스러워진다등이있었다. 이결과를통해대다수의사람들이비속어를사용하면서별느낌을못받는다는것, 즉비속어사용에대한의식이부족하다는것을알수있었다. 질문 5. 비속어의범위를어느정도로생각하는가? 이질문은서술형으로진행되었으며그답변으로가장많이나온 3가지답변을추려보았다. 예상답변 1 남이들었을때기분나쁜말 2 자신이안좋은말이라고이미자각하고있는말 3 친밀감이형성되지않은사람에게쓰기어려운말 - 10 -
질문 6. 비속어사용을해결하기위한의견은? 이라는질문에대해 56명이비속어를다른말로대체하여사용한다고답하였고, 28명은자신의비속어실태를인지한다, 그리고 16명이비속어사용에대한상담이나센터를국가적차원에서운영한다라는답변에응답하였다. 이를통해 50% 이상의사람들이비속어사용에대한개선을위해사회적차원의도움을받기보다는자신의노력과대체할수있는개인적방법을통한해결을원하는것으로드러났다. 2. 질적설문조사 학생 20명을질적연구를위한설문대상자로선정해 2주일간 비속어사용금지프로젝트 를실시했다. 2주일간비속어를일체금지한상태로실험을한이후에어떤변화가일어났는지에대해인터뷰를하는방식으로진행되었다. - 11 -
가. 질문목록 1. 비속어사용금지프로젝트 에참여하게된동기는무엇입니까? 2. 이프로젝트를참여하면서느꼈던것은? 3. 2 주일동안참여한결과, 달라진점이있다면무엇입니까? 4. 지금까지비속어를사용해왔던이유가무엇이라고생각하십니까? 5. 앞으로의행동에변화가예측된다면어떤결과가있을것이라고생각하십니 까? 나. 응답결과 1 2 3 자신의비속어사용을줄이기위해 자신의비속어상태가얼마나심각한지인지하기위해 자신이느낀감정이나많은것들을비속어로대체하여사용하였다. 비속어를사용하지않으니친구들과의대화가훨씬즐거웠다 비속어가얼마나사람을비관적으로행동하게하는지알게되었다 비속어를사용하지않으니화를좀더진정시킬수있는기회가생겼다. 무의식중에썼었던말들중비속어가많았음을깨닫고, 심각성을느끼게되었다. 친한사람에게비속어를많이사용하지만그것또한비속어임을다시한번자각하고, 비속어사용을지양하려고노력하고있다. 비속어를대신해쓸어휘를늘리기위해평소에안읽던책을읽게되었다. 4 주변사람들이많이사용해서나도저절로사용 - 12 -
5 하게되었다. 비속어를사용하지않으면뭔가유행에따라가지못하는느낌을받아사용해온것같다. 비속어를사용하면똑같은말도더욱그느낌을강조하여말할수있어서좋았다. 비속어사용대신순수한우리말을사용하면서나자신의마음도깨끗해지는느낌을받을것같다. 사람을볼때그사람의말투를보고인상을판단하는경우도많으므로비속어사용을줄이면서나에대해사람들이느끼는인상도더좋아질것같다. 주변에비속어를자주사용하는사람들이있으면사용을줄이라고권하게될것같다. Ⅲ. 요약및결론 1. 설문조사와실험을통한결론도출 (1) 양적설문조사결과학생들이비속어를사용하는가장주된원인은주변환 경의영향. 비속어사용실태에대한설문조사를통해청소년들이비속어를어떻게생각하는지, 언제사용하는지, 어떤영향을받는지등에대한것을알수있었다. 청소년들이요즘비속어를사용할때는비속어의정의에나오는다른사람들을기분나쁘게하고, 비방하는용도가아닌감탄하고강조할때쓰는문장의구성성분이나신조어가된것같은느낌을받았다. 그우리는이러한청소년들의비속어사용실태의심각성은주변환경의영향을받았을것이라는가정을세웠으나, 설문조사에따르면인터넷, 스마트폰을통한비속어에대한노출이가장많은원인으로나타났다. 그러나이러한심각성에대비되어비속어가자신에게어떤영향을주는가라는질문에대한결과, 56명의사람들은딱히별감흥이없다, 21명이죄책감이든다, 20명이부정적으로생각하게한다, 기타의견이 3명으로속이시원해진다, 말이더자연스러워진다등으로이결과를통해대다수의사람들이비속어를사용하면서별느낌을못받는다는것, 즉비속어사용에대한의식이부족하다는것을알수있었다. 또한비속어사용을해결하기위한의견을묻는질문에는 50% 이상의사람들이비속어사용에대한개선을위해사회적차원의도움을받기보다는자신의노력과대체할수있는개인적방법을통한해결을원 - 13 -
하는것으로드러났다. 그러므로청소년비속어사용실태의심각성은사회적요 인에영향을많이받지만청소년들은그들스스로해결하기를원한다는결론을 도출할수있다. (2) 질적연구로실시한 ' 비속어사용금지프로젝트 의결과, 모든학생들이비속 어의심각성을자각하고절반이넘는학생들이비속어사용정도를줄여나갈것 이다. 두번째가설 질적연구로실시한비속어사용금지프로젝트결과모든학생들이비속어의심각성을자각하고절반이넘는학생들이비속어사용정도를줄여나갈것이다 를토대로질적설문조사를한결과, 무의식중에썼었던말들중비속어가많았음을깨닫고, 심각성을느끼게되었다., 친한사람에게비속어를많이사용하지만그것또한비속어임을다시한번자각하고, 비속어사용을지양하려고노력하고있다., 비속어를대신해쓸어휘를늘리기위해평소에안읽던책을읽게되었다. 라고답하며달라진점을답하며 주변사람들이많이사용해서나도저절로사용하게되었다. 비속어를사용하지않으면뭔가유행에따라가지못하는느낌을받아사용해온것같다. 비속어를사용하면똑같은말도더욱그느낌을강조하여말할수있어서좋았다. 고지금까지비속어를사용해왔던이유가무엇이라고생각하십니까? 라는질문에답했다. 또, 비속어사용대신순수한우리말을사용하면서나자신의마음도깨끗해지는느낌을받을것같다. 사람을볼때그사람의말투를보고인상을판단하는경우도많으므로비속어사용을줄이면서나에대해사람들이느끼는인상도더좋아질것같다. 주변에비속어를자주사용하는사람들이있으면사용을줄이라고권하게될것같다. 라고긍정적으로앞으로의행동에변화가예측된다면어떤결과가있을것이라고생각하십니까? 라는질문에답했다. 비속어사용을지양하는프로젝트를하고난뒤청소년들이긍정적으로답했기때문에학생들이질적연구로실시한 비속어사용금지프로젝트 결과청소년들이비속어의심각성을자각하고절반이넘는학생들이비속어사용지양프로젝트에성공했다는점에서의의가있다. 2. 한계점첫번째, 인터넷이발달된현대사회에서청소년들은흔히알고있는비속어정의와는다르게친밀감형성을위해사용되는경우가비일비재하여비속어의정의를제대로알고있지않아서자신이쓰고있는언어가비속어인지구별하지못하는경우가있어양적조사즉, 설문조사를할때어려움을겪었다. 두번째, 비속어의범위가모호하여제대로정의되지않아처음연구를시작할 - 14 -
때비속어의범위를따로정할때힘들었다. 3. 기대되는효과청소년들이이번설문조사를통해비속어의정의를제대로알고, 자신의비속어사용빈도를파악하고 비속어사용금지프로젝트 통해자신에게맞는해결방안을찾아개개인뿐아니라사회적으로좋은영향을미칠수있을것이다. 4. 개선책최근소프트웨어와관련깊이있는지식을활용해사회문제해결에나선국민대학교신입생이다. 국민대소프트웨어학부 1학년안서현학생은 10대들의비속어문화를개선하고자교육애플리케이션 바른말키패드 를개발하였다. 이앱은휴대폰내에설치하면기존에사용한키보드가자체제작한키보드로변경되며, 키보드에입력해사용한비속어는이모티콘처리되며비속어사용을얼마나줄였는지그래프로도식, 체계화해사용자들이체감할수있도록제작되었다. 현재이애플리케이션은비속어사용을줄이고올바른언어를사용할수있도록간접적으로지도할수있다는측면에서중, 고등학교에서도큰관심을보이고있다고한다. 또한언어문화교육개발원에서는 누리 마루의착한말, 나쁜말, 이상한말 이라는잘못된언어와비속어등을교정하여아이들간의효율적인 바른말키패드실제사진 의사소통이가능하도록유도하고, 자아존중감을향상시키는데목적을둔프로그램을개발하여학교에서시청하도록하고있다. 이렇게정부, 사회적차원에서는우리나라청소년들의비속어사용빈도를줄이기위해다양한방법으로개선책을마련하고있다. 하지만, 이러한개선책들이도움이되지만가장중요한것은당사자가자신이비속어를많이사용한다는점을자각하고줄이려는의지를가지는 - 15 -
것이라고생각한다. 이러한비속어문화는사회문화적환경과상호작용을하며생성되므로문화에기반한일탈행위는집단적현상을갖는것이일반적이다. 근본적인해법은청소년에게인권, 평화, 자율성, 다문화등과관련한민주시민교육을강화하는노력이라고생각한다. 12. 참고문헌 길은배 (2014), 청소년의비속어, 은어사용에관한연구 - 청소년의언어일탈, 통과의례적문화인가?, 청소년학연구제 21 권제 2 호 이정기, 우형진 (2011), 청소년의비속어사용의도에관한연구 - 방송비속어노 출및심각성인식, 스트레스, 계획행동이론변인을중심으로 ( 한국언론학보제 55 권 2 호 ) http://news.mt.co.kr/mtview.php?no=2017042711057433657&outlink=1&ref=htt p%3a%2f%2fsearch.naver.com( 머니투데이기사 ) http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=lsd&mid=sec&sid1=103&oid=011 &aid=0002611113( 서울경제 ) - 16 -