발간등록번호 11-1352000-001801-01 영아안전교육프로그램개발연구 연구책임자 : 이 미 화 ( 육아정책연구소 선임연구위원 ) 공동연구자 : 김 혜 금 ( 동남보건대학교 보육과 교수 ) 도 남 희 ( 육아정책연구소 부연구위원 ) 민 정 원 ( 육아정책연구소 부연구위원 ) 김 길 숙 ( 육아정책연구소 부연구위원 ) 엄 지 원 ( 육아정책연구소 연구원 ) 함 철 규 ( 육아정책연구소 연구인턴 ) 연구협력진 : 이 은 진 ( 사랑어린이집 원장 ) 김 성 은 ( 솔이어린이집 원장 ) 윤 상 인 (HP 푸르니어린이집 원장 ) 보건복지부육아정책연구소
본보고서는육아정책연구소가보건복지부의연구용역의뢰를받아수행한 연구의결과입니다. 보고서의내용은연구진의의견이며, 보건복지부의공식적입장이아님을밝혀둡니다.
제출문 보건복지부장관귀하 본보고서를보건복지부의 영아안전교육프로그램개발연구 에관한최종보고서로제출합니다. 2014년 11월육아정책연구소소장우남희
차례 Ⅰ. 영아안전교육프로그램개발배경 1 1. 서론 1 2. 영아안전교육관련연구배경 8 3. 영아안전사고현장사례 44 Ⅱ. 0세반영아안전교육프로그램개발 57 1. 선생님이닫아주세요 59 2. 비누는먹는게아니에요 60 3. 영차영차기어오르내리기 61 4. 유모차에서안전벨트를해요 62 5. 더러운놀잇감은입에넣지않아요 63 6. 선생님이기저귀를갈아주세요 64 7. 우리엄마, 아빠에요 65 8. 우유는선생님이먹여주세요 66 9. 선생님과부모님이주는약만먹어요 68 10. 유모차를타고횡단보도를건너요 69 11. 바르게누워서자요 70 12. 비가많이오는날밖으로나가지않아요 71 13. 빵빵자동차가지나가요 72 14. 아이쿵! 아야 73 15. 선생님과함께가요 75 16. 앗! 뜨거워 76 17. 유모차가다니는길이있어요 77 18. 놀잇감을던지면아파요 78 19. 좋은냄새가나도먹으면위험해요 79 20. 거울속내몸 80 21. 놀잇감에걸려넘어질수있어요 82 22. 내이름이에요 83
23. 아플때에는약을먹고쉬어요 84 24. 선생님이내려줄때까지기다려요 85 25. 양말을벗고놀아요 86 26. 잘게자른음식을먹어요 88 27. 불이야! 89 28. 할퀴면친구가아파요 90 29. 카시트에앉아요 91 30. 정해진사람과집에가요 93 Ⅲ. 1세반영아안전교육프로그램개발 94 1. 선생님과사물함을열고닫아요 97 2. 어른과손잡고어린이집에와요 98 3. 교구장에올라가면위험해요 99 4. 약품은만지지않아요 100 5. 엉덩이씻을때선생님을잡아요 101 6. 모래바람이불어요 102 7. 조심조심계단을오르고내려요 103 8. 선생님과같이가요 105 9. 앙! 깨물면아파요 106 10. 기저귀를갈면기분이좋아요 107 11. 숟가락, 포크를바르게사용해요 108 12. 부릉부릉 ~ 조심해요! 109 13. 불이야불이야 110 14. 로션은먹는게아니야 112 15. 맛있는냄새가나도먹지않아요 113 16. 냠냠꿀꺽! 꼭꼭씹어요 114 17. 양치물은보글보글퉤! 115 18. 선생님이보이지않으면그대로멈춰라! 117 19. 모래를친구에게뿌리지않아요 119 20. 비가올때는밝은색옷을입어요 120 21. 놀잇감을던지지않아요 121 - ii -
22. 물은미끄러워요 122 23. 비가너무많이와요 123 24. 좁은곳에들어가지않아요 125 25. 자동차가멈추면건너요 127 26. 만지면안돼요! 128 27. 약은아플때만먹어요 130 28. 앗! 뜨거워요 131 29. 내이름을알아요 132 30. 아무거나입에넣지않아요 133 31. 팬티를입어보아요 135 32. 미끄럼틀을거꾸로올라가지않아요 136 33. 놀잇감을밟으면위험해요 137 34. 자동차를타면앉아요 138 35. 콘센트구멍에넣을까말까 139 36. 콧구멍에넣으면안돼! 140 37. 친구약은친구꺼! 142 38. 부딪치면아파요 143 39. 눈이왔을때어른손을잡고걸어요 145 40. 살살! 문열고닫아요. 147 41. 카시트안전벨트를해요 148 42. 위험해 라고말하면멈춰요 149 43. 친구와손잡고걸어요 150 44. 아는사람이라도따라가지않아요 151 45. 블록으로안전하게놀이해요 152 Ⅳ. 2세반영아안전교육프로그램개발 153 1. 내사물함여닫을때조심해요 157 2. 선생님과자전거를타요 158 3. 선생님과화장실에함께가요 159 4. 먼지가있는날실내에서지내요 161 5. 선생님이주는약만먹어요 163 - iii -
6. 보육실에서걸어다녀요 165 7. 끈을목에감으면위험해요 167 8. 산책을나가면선생님주변에서놀이해요. 168 9. 안전한길은어디일까요? 169 10. 바깥에서자연물을함부로만지지않아요 170 11. 속옷을입어요 172 12. 안전한옷과신발이있어요 173 13. 내가다니는어린이집이름을말해요 174 14. 내몸의구멍에물건을넣으면위험해요 176 15. 블록을던지면위험해요 177 16. 계단을한칸씩오르내려요 178 17. 제자리에서이를닦아요 179 18. 그늘에서놀아요 180 19. 비오는날에는밝고환한색옷을입어요 181 20. 어른이사용하는것을만지면안돼요 182 21. 물놀이안전하게해요 183 22. 뾰족한물건을조심해요 185 23. 버스, 지하철에서는제자리에앉아요 186 24. 비가너무많이오면조심해요 188 25. 어른이사용하는기계예요 189 26. 엄마, 아빠화장품은바르면안돼요 190 27. 자동차에서는안전띠를매요 192 28. 조심조심문을열고닫아요 193 29. 길을잃었을때는제자리에서기다려요 194 30. 위험한구멍이있어요 ( 전기콘센트 ) 196 31. 동물을함부로만지지않아요 197 32. 놀이터를안전하게이용해요 199 33. 다른사람이내몸을함부로만지면안돼요 200 34. 꼭꼭씹어먹어요 201 35. 친구와같은방향으로달리기해요 203 36. 멈춰요살펴봐요건너요 205 - iv -
37. 길을잃었을때는주변의어른에게도움을구해요 207 38. 비탈길에서는천천히걸어요 209 39. 눈에무언가들어가면비비지않아요 211 40. 불이났을때는건물밖으로나가요 213 41. 그리기자료는입에물지않아요 215 42. 낯선사람을따라가면위험해요 216 43. 미끄러운길에서는조심해서걸어요 218 44. 엘리베이터문이닫힐때조심해요 220 45. 뜨거운것을조심해요 222 46. 길에서자전거를조심해요 224 47. 친구때리지않고말로이야기해요 225 48. 순서를지키는것이안전해요 227 49. 먹을수없는약이있어요 229 50. 땅이흔들흔들 230 51. 스마트폰은어른이사용해요 231 52. 형님반에는작은놀잇감이있어요 232 표차례 표 Ⅰ-1-1 0세반영아안전교육프로그램활동목록 4 표 Ⅰ-1-2 1세반영아안전교육프로그램활동목록 5 표 Ⅰ-1-3 2세반영아안전교육프로그램활동목록 6 표 Ⅰ-2-1 안전사고유형관련선행연구 12 표 Ⅰ-2-2 안전사고유형관련분석범위및분류기준 13 표 Ⅰ-2-3 영아안전사고에대한인식관련선행연구 15 표 Ⅰ-2-4 영아안전사고에대한인식관련선행연구 20 표 Ⅰ-2-5 영유아대상주요안전교육프로그램목록 24 표 Ⅰ-2-6 안전교육프로그램효과관련선행연구 26 표 Ⅰ-2-7 영아안전사고현황조사를위한활용자료원비교 29 - v -
표 Ⅰ-2-8 어린이집안전사고사고유형분류 30 표 Ⅰ-2-9 어린이집안전사고사고유형별발생장소 31 표 Ⅰ-2-10 어린이집안전사고사고유형별상해유형 32 표 Ⅰ-2-11 어린이집안전사고사고유형별상해부위 33 표 Ⅰ-2-12 어린이집사망사고- 설립유형및발생원인구분 34 표 Ⅰ-2-13 어린이집부상사고- 설립유형및발생원인구분 34 표 Ⅰ-2-14 국민건강영양조사손상발생여부 35 표 Ⅰ-2-15 국민건강영양조사손상발생횟수 35 표 Ⅰ-2-16 국민건강영양조사손상발생상해부위 ( 중복응답 ) 36 표 Ⅰ-2-17 국민건강영양조사손상발생기전 ( 원인 ) 36 표 Ⅰ-2-18 국민건강영양조사손상발생장소 37 표 Ⅰ-2-19 소비자위해감시시스템영유아안전사고접수건수 37 표 Ⅰ-2-20 소비자위해감시시스템영아안전사고의연도별집계 38 표 Ⅰ-2-21 소비자위해감시시스템영아안전사고의발생장소별분류 38 표 Ⅰ-2-22 소비자위해감시시스템영아안전사고의발생장소별분류- 가정영역39 표 Ⅰ-2-23 소비자위해감시시스템영아안전사고의위해내용별분류 39 표 Ⅰ-2-24 소비자위해감시시스템영아안전사고의위해내용별분류 - 4개주요영역 40 표 Ⅰ-2-25 소비자위해감시시스템영아안전사고의위해부위별분류 40 표 Ⅰ-3-1 안전사고사례조사에서수집된사고유형 44 표 Ⅱ-1-1 0세반안전연간교육계획안 58 표 Ⅲ-1-1 1세반안전연간교육계획안 95 표 Ⅳ-1-1 2세반안전연간교육계획안 154 그림제목 그림 Ⅰ-1-1 영아안전교육프로그램개발과정 2 - vi -
Ⅰ. 영아안전교육프로그램개발배경 1. 서론 가. 개발목적및필요성 2012년 0~2세무상보육정책이실시됨에따라영아시설보육에투입되는국가재정이늘어나고영아기보육에대한사회적관심이높아진것에반해, 영아보육의제반환경 ( 물리적환경, 인적환경, 프로그램 ) 과특히안전및건강관련연구는여전히부족한실정이다. 영아보육의질적수준은어떤보육환경에서어떻게준비된교사가어떤보육프로그램으로하루일과를어떻게전개해나가는가에의해결정되므로영아보육교사가매우중요하다. 영아의경우개별적판단 행동이어려우므로안전사고로부터영아를보호하기위한특화된프로그램이필요하다. 또한최근사회각분야에서안전문제가전사회적화두로대두되면서영아에초점을둔안전교육프로그램이절실히요구되는상황이나거의부재한실정이다. 영아안전에대한어린이집교사들의경각심을제고하고효과적인영아안전교육을위한프로그램및교사교육자료제공이필요하다. 이에본연구에서는어린이집의영아를대상으로하는특화된영아안전교육프로그램을새롭게개발하고이를보육현장에서활용할수있도록영아보육교사대상교사교육자료를개발하여보급하고자한다. 나. 개발과정영아안전교육프로그램은다음과같이수행하였다. 먼저연구목적과기본방향을설정하고관련선행연구와통계자료를분석하였다. 또한어린이집원장과교사를대상으로사례조사를실시하여어린이집에서실제일어난안전사고사례를수집하고주요유형을파악하였다. 영아안전교육프로그램집필진을구성하여초안을집필하고, 2차에걸친전문가검토를통해프로그램을수정하여최종보고서를완성하였다. 영아안전교육프로그램개발과정을그림으로나타내면다음 [ 그림 Ⅰ-1-1] 과같다.
2 연구단계 주요내용및활동 연구계획수립 문헌연구 어린이집영아안전사고사례조사 영아안전교육프로그램집필 영아보육현장전문가자문 (1차) 안전교육프로그램수정 연구목적및기본방향설정 영아안전관련선행연구분석 영아안전사고관련통계자료분석 어린이집원장및교사 13 명대상으로실제어린이집에서일어난안전사고사례수집및주요유형파악 프로그램집필방향설정 연령반별영아안전교육프로그램집필 (0 세반용, 1 세반용, 2 세반용총 3 종개발 ) 영아반보육경험이풍부한어린이집원장 4 명에게프로그램서면검토의뢰 검토의견을바탕으로프로그램내용수정 영아보육현장전문가자문 (2차) 최종시안확정 최종보고서완성 안전교육프로그램수정후 2 차서면검토의뢰 전문가검토의견을반영하여최종시안확정 영아안전교육프로그램개발배경 0 세반영아안전교육프로그램개발 ( 활동안 30 개 ) 1 세반영아안전교육프로그램개발 ( 활동안 45 개 ) 2 세반영아안전교육프로그램개발 ( 활동안 52 개 ) 그림 Ⅰ-1-1 영아안전교육프로그램개발과정 다. 구성및개발방향 첫째, 영아안전교육활동은아동복지법제31조에명시된의무적으로실시해야하는안전교육과어린이집에서의하루일과중에일상적으로지도해야하는생활안전
영아안전교육프로그램개발배경 3 교육으로나누어활동내용을구성하였다. 의무적으로실시해야하는안전교육은 성폭력및아동학대예방, 실종 유괴의예방과방지, 약물의오남용예방, 재난대비안전, 교통안전 으로아동복지법에명시된안전교육기준의실시주기와교육내용을반영하여활동을선정하였다. 그러나아동복지법에명시된안전교육의시간은영아에게그대로적용하는것은무리가있다고보아영아의발달수준과주의집중시간을고려하여반복적으로안전교육을실시하는데초점을두어구성하였다. 생활안전교육은각연령에서일어날수있는안전사고를예방하는것을목적으로다양한상황에서의생활안전사고를포함하여영아에게발생할수있는영아돌연사, 끼임사고, 골절사고, 낙상사고, 화상사고, 이물질흡입사고, 질식사고등을예방하는데초점을두었다. 둘째, 영아안전교육활동은어린이집표준보육과정에기초한영아보육프로그램 ( 보건복지부, 2013) 의대주제및소주제와관련있는활동을제시하고일상생활, 신체, 언어, 실외놀이등영역구분을명시함으로써안전교육의활용도를높이고자하였다. 또한안전교육활동과관련된주의사항과교사용팁을제공하여안전관련정보및안전사고발생시대처요령을제시함으로써어린이집현장에서실제적인도움이되도록구성하였다. 다만 재난대비안전 의일종인화재시비상대피훈련은어린이집에서매월실시하고있으므로재난대비안전교육활동에별도로매월제시하지않고관련활동으로기술하였다. 셋째, 영아안전교육활동은영아의발달수준을고려하였고 0, 1, 2세연령별로차별화된내용을다루었다. 즉영아의연령별로자주발생하는안전사고의특성을반영하여사고예방에초점을두었으며연령간연계성을고려하여난이도를조절하였다. 또한영아를대상으로한안전교육은개별활동으로실내자유놀이, 실외놀이, 산책, 일상생활중에자연스럽게실시될수있도록하였다. 라. 연령별활동목록제시다음은어린이집에서적용하기편리하도록 0, 1, 2세연령반별로안전교육프로그램활동목록을제시하고자한다. 0세반영아안전교육프로그램은생활, 교통, 실종 유괴방지, 약물오남용, 재난대비, 성폭력 아동학대예방의 6개안전영역과일상생활, 실외놀이, 감각 탐색, 언어, 신체의영역으로나누어총 30개의활동으로이루어져있다. 활동별영역및안전영역구분은아래 표 Ⅰ-1-1 와같다.
4 표 Ⅰ-1-1 0 세반영아안전교육프로그램활동목록 활동명 영역구분 생활안전 실종 유괴교통안전의방지 약물오 남용 재난대비 성폭력 아동학대예방 1. 선생님이닫아주세요 일상생활 2. 비누는먹는게아니에요 일상생활 3. 영차영차기어오르내리기 신체 4. 유모차에서안전벨트를해요 실외놀이 5. 더러운놀잇감은입에넣지않아요 감각 탐색 6. 선생님이기저귀를갈아주세요 일상생활 7. 우리엄마, 아빠예요 언어 8. 우유는선생님이먹여주세요 일상생활 9. 선생님과부모님이주는약만먹어요 언어 10. 유모차를타고횡단보도를건너요 실외놀이 11. 바르게누워서자요 일상생활 12. 비가많이오는날밖으로나가지않아요 언어 13. 빵빵자동차가지나가요 언어 14. 아이쿵! 아야 신체 15. 선생님과함께가요 언어 16. 앗! 뜨거워 일상생활 17. 유모차가다니는길이있어요 언어 18. 놀잇감을던지면아파요 감각 탐색 19. 좋은냄새가나도먹으면위험해요 감각 탐색 20. 거울속내몸 감각 탐색 21. 놀잇감에걸려넘어질수있어요 신체 22. 내이름이에요 언어 23. 아플때에는약을먹고쉬어요 언어 24. 선생님이내려줄때까지기다려요 실외놀이 25. 양말을벗고놀아요 신체 26. 잘게자른음식을먹어요 일상생활 27. 불이야! 언어 28. 할퀴면친구가아파요 언어 29. 카시트에앉아요 신체 30. 정해진사람과집에가요 언어 영역별활동개수 12 6 4 4 2 2 30
영아안전교육프로그램개발배경 5 1세반영아안전교육프로그램은생활, 교통, 실종 유괴방지, 약물오남용, 재난대비, 성폭력 아동학대예방의 6개안전영역과일상생활, 실외놀이, 감각 탐색, 언어, 신체, 역할 쌓기의영역으로나누어총 45개의활동으로이루어져있다. 활동별영역및안전영역구분은아래 표 Ⅰ-1-2 와같다. 표 Ⅰ-1-2 1 세반영아안전교육프로그램활동목록 활동명 실종 약물영역생활구분안전교통안전재난성폭력 아유괴의오 대비동학대방지남용 1. 선생님과사물함을열고닫아요 신체 2. 어른과손잡고어린이집에와요 언어 3. 교구장에올라가면위험해요 언어 4. 약품은만지지않아요 감각 탐색 5. 엉덩이씻을때선생님을잡아요 일상생활 6. 모래바람이불어요 언어 7. 조심조심계단을오르고내려요 실외놀이 8. 선생님과같이가요 언어 9. 앙! 깨물면아파요 언어 10. 기저귀를갈면기분이좋아요 역할 쌓기 11. 숟가락, 포크를바르게사용해요 일상생활 12. 부릉부릉 ~ 조심해요! 신체 13. 불이야불이야 언어 14. 로션은먹는게아니야 일상생활 15. 맛있는냄새가나도먹지않아요 감각 탐색 16. 냠냠꿀꺽! 꼭꼭씹어요 일상생활 17. 양치물은보글보글퉤! 일상생활 18. 선생님이보이지않으면그대로멈춰라 신체 19. 모래를친구에게뿌리지않아요 실외놀이 20. 비가올때는밝은색옷을입어요 역할 쌓기 21. 놀잇감을던지지않아요 일상생활 22. 물은미끄러워요 실외놀이 23. 비가너무많이와요 언어 24. 좁은곳에들어가지않아요 언어 25. 자동차가멈추면건너요 역할 쌓기 26. 만지면안돼요! 언어 27. 약은아플때만먹어요 역할 쌓기 28. 앗! 뜨거워요 역할 쌓기 29. 내이름을알아요 일상생활
6 ( 표 Ⅰ-1-2 계속 ) 활동명 실종 약물영역생활구분안전교통안전재난성폭력 아유괴의오 대비동학대방지남용 30. 아무거나입에넣지않아요 언어 31. 팬티를입어보아요 역할 쌓기 32. 미끄럼틀을거꾸로올라가지않아요 신체 33. 놀잇감을밟으면위험해요 일상생활 34. 자동차를타면앉아요 역할 쌓기 35. 콘센트구멍에넣을까말까 감각 탐색 36. 콧구멍에넣으면안돼! 신체 37. 친구약은친구꺼! 언어 38. 부딪치면아파요 일상생활 39. 눈이왔을때어른손을잡고걸어요 실외놀이 40. 살살! 문열고닫아요 역할 쌓기 41. 카시트안전벨트를해요 역할 쌓기 42. 위험해 라고말하면멈춰요 언어 43. 친구와손잡고걸어요 신체 44. 아는사람이라도따라가지않아요 언어 45. 블록으로안전하게놀이해요 역할 쌓기 영역별활동개수 26 6 4 4 3 2 45 2세반영아안전교육프로그램은생활, 교통, 실종 유괴방지, 약물오남용, 재난대비, 성폭력 아동학대예방의 6개안전영역과 1세의영역에음률과미술영역이추가되어총 52개의활동으로이루어져있다. 2세의경우에는법정시수보다많은활동프로그램을수록하여상황에따라현장에서선택할수있게끔하였다. 2세반의활동별영역및안전영역구분은아래 표 Ⅰ-1-3 와같다. 표 Ⅰ-1-3 2 세반영아안전교육프로그램활동목록 활동명 영역구분 생활안전 1. 내사물함여닫을때조심해요일상생활 교통안전 실종 유괴의방지 약물오 남용 재난대비 성폭력 아동학대 2. 선생님과자전거를타요실외놀이 3. 선생님과화장실에함께가요일상생활 4. 먼지가있는날실내에서지내요언어
영아안전교육프로그램개발배경 7 ( 표 Ⅰ-1-3 계속 ) 활동명 영역구분 생활안전 교통안전 실종 유괴의방지 5. 선생님이주는약만먹어요일상생활 6. 보육실에서걸어다녀요신체 7. 끈을목에감으면위험해요언어 8. 산책을나가면선생님주변에서놀이해요실외놀이 9. 안전한길은어디일까요? 역할 쌓기 10. 바깥에서자연물을함부로만지지않아요실외놀이 약물오 남용 재난대비 성폭력 아동학대 11. 속옷을입어요 일상생활 12. 안전한옷과신발이있어요 언어 13. 내가다니는어린이집이름을말해요 언어 14. 내몸의구멍에물건을넣으면위험해요 음률 15. 블록을던지면위험해요 역할 쌓기 16. 계단을한칸씩오르내려요 신체 17. 제자리에서이를닦아요 일상생활 18. 그늘에서놀아요 실외놀이 19. 비오는날에는밝고환한색옷을입어요 미술 20. 어른이사용하는것을만지면안돼요 언어 21. 물놀이안전하게해요. 언어 / 실외놀이 22. 뾰족한물건을조심해요 감각 탐색 23. 버스, 지하철에서는제자리에앉아요 역할 쌓기 24. 비가너무많이오면조심해요 언어 25. 어른이사용하는기계예요 언어 26. 엄마, 아빠화장품은바르면안돼요 역할 쌓기 27. 자동차에서는안전띠를매요 역할 쌓기 28. 조심조심문을열고닫아요 일상생활 29. 길을잃었을때는제자리에서기다려요 언어 30. 위험한구멍이있어요 ( 전기콘센트 ) 언어 31. 동물을함부로만지지않아요 언어 32. 놀이터를안전하게이용해요 실외놀이 33. 다른사람이내몸을함부로만지면안돼요 언어
8 ( 표 Ⅰ-1-3 계속 ) 활동명 영역구분 생활안전 34. 꼭꼭씹어먹어요일상생활 교통안전 실종 유괴의방지 약물오 남용 재난대비 성폭력 아동학대 35. 친구와같은방향으로달리기해요실외놀이 36. 멈춰요살펴봐요건너요 신체 37. 길을잃었을때는주변의어른에게도움을구해요 언어 38. 비탈길에서는천천히걸어요 신체 39. 눈에무언가들어가면비비지않아요 실외놀이 40. 불이났을때는건물밖으로나가요 감각 탐색 41. 그리기자료는입에물지않아요 미술 42. 낯선사람을따라가면위험해요 언어 43. 미끄러운길에서는조심해서걸어요 역할 쌓기 44. 엘리베이터문이닫힐때조심해요 역할 쌓기 45. 뜨거운것을조심해요 감각 탐색 46. 길에서자전거를조심해요 언어 47. 친구때리지않고말로이야기해요 언어 48. 순서를지키는것이안전해요 신체 49. 먹을수없는약이있어요 언어 50. 땅이흔들흔들 언어 51. 스마트폰은어른이사용해요 역할 쌓기 52. 형님반에는작은놀잇감이있어요 감각 탐색 영역별활동개수 29 7(6) 5(4) 4(4) 5(2) 2(2) 52 2. 영아안전교육관련연구배경 1995년부터 2012년까지유아안전을주제로하는연구는대학논문집에수록된것을제외하고한국연구재단등재학술지와등재후보학술지, 전국규모학술지에총
영아안전교육프로그램개발배경 9 91편이발표되었다. 이들연구의경향을연도별주제, 연구대상, 연구유형, 자료수집방법, 자료분석방법으로나누어분석했을때가장많았던연구주제는안전교육에대한인식-안전교육프로그램효과및교육과정개발-미디어안전-식품안전순이었다. 2006년까지는교육에대한인식이나프로그램개발관련이주를이루었으나 2007년이후로는미디어나식품안전관련연구가많이연구된것으로나타났다. 연구대상으로는교사중심연구가다수를차지했고이후유아가주요한연구대상으로점차변화하는경향을보였으며부모및예비교사도연구대상으로서최근에새롭게조명되고있다. 연구유형으로는 2000년이전에는조사연구가대부분을차지하였으나 2000년이후로는기존의양적연구외에질적연구나문헌연구등의다양한연구방법이사용되고있다. 자료수집의방법으로가장많이사용되는방법은질문지법으로관찰법, 질적자료수집방법등은미미하게이루어지고있었다. 대부분의연구가질문지를이용했다는것은응답자의인식을중심으로한연구가많았다는뜻으로, 좀더다양하고깊이있는연구를위해서는질적연구의활용도가높아질필요가있다. 또한인식에관한연구가연구주제의가장많은부분을차지한다는것은단독행동이어려운영유아대상안전교육에서교사나부모의인식개선이선행되어야한다는점에서중요한의미를가지나, 앞으로는이러한인식조사를바탕으로부족한부분을채우는교육프로그램개발등의연구가더뒷받침되어야한다는뜻으로도생각해볼수있을것이다 ( 김은희 유준호, 2013). 가. 선행연구분석 1) 영아안전교육과교사역할의중요성 2012년영아무상보육정책이시행되어전계층을대상으로보육료지원이가능해지면서어머니의취업여부와관계없이영아의어린이집이용률이높아지고있다. 각년도보육통계에서보고한어린이집이용영아와주민등록인구대비보육비율을산출해보면어린이집에재원하는영아비율이높아지고있음을확인할수있다 1). 2004년, 2009년, 2012년전국보육실태조사 2) 에서도영아의어린이집이용시간평균이 1) 0~2 세보육아동비율은 2011 년 54.1%, 2012 년 62.0%, 2013 년 63.3% 임. 각년도 12 월주민등록인구수대비연령별보육영아수의비율을산출한것임. 2) 전국보육실태조사에서보고한영아의어린이집이용시간평균은 2004 년조사 7 시간 51 분, 2009 년조사 7 시간 42 분, 2012 년조사 7 시간 20 분으로나타남 ( 서문희 이옥 백화종외 2005:66; 서문희 김은
10 7시간을상회하는것으로나타나영아들이하루의많은시간을어린이집에서보내고있음을알수있다. 과거에는안전의책임이부모나가족에게만있었다면어린이집에서머무는시간이길어진만큼안전에대한교사의역할과책임이더욱커지고있다고볼수있다 ( 이은경, 안효진, 2006). 영아의안전한생활을위한교사역할은크게두가지이다. 하나는안전관리이고, 다른하나는안전교육이다. 발달특성상영유아는안전사고에자주노출되며주변에대한관심과호기심이많아탐구하려는충동이매우강한반면에신체기능의미성숙과왕성한탐구심과의균형이이루어지지않아충돌이일어나게되고충돌이사고로이어지기도한다 ( 송만영, 2014). 특히, 영아는발달적으로자신의신체를적절히조절하고균형을유지하는능력이불완전하여많은부분을교사에게의존하면서도독립적으로행동하려는욕구가강하므로교사가우선안전한환경을마련해주는것이매우중요하다 ( 보건복지부, 2013:130). 보건복지부 (2013) 는 어린이집표준보육과정에기초한영아보육프로그램 : 운영의이해 에서영아를위한일상생활운영에서의안전관리에대한교사역할을명시하고있다. 교사는영아반환경구성의원리에입각하여보육실을포함한실내외시설 설비를안전하게구성해야하고, 발달특성에따른사고를알고예방해야하며, 안전수칙을마련하여안전생활지도를해야할책무가있다. 또한보육교사는보육환경의제공자로서영아의안전에대한중요한역할을가진다. 박영선외 (2014) 는유치원참여관찰을통해안전사고의잠재적요인을분석한결과, 유아와물리적요인간의상호작용, 유아와교사요인의상호작용, 유아와또래요인의상호작용에서안전사고의잠재적요인이발생하는것으로나타났다. 특히, 교사가유아와같은공간에있지만유아이외의다른업무에집중하고있을때, 교사가유아들곁을떠나교실을비울때, 유아들의이해수준과유아들이처해있는상황을고려하여적절하게지도해주지못할때유아들의안전관리와지도에소홀할뿐만아니라유아안전을위한교사의역할을충분히수행하지못하게되면서안전사고의잠재적요인 ( 예 : 넘어짐, 부딪힘 ) 이즉각적, 동시적, 연쇄적으로발생하는것으로나타났다. 이는교사가영아의물리적, 인적보육환경을제공하고교사의관리 감독하에영아의하루일과가이루어진다는점에서안전사고발생의예방을위한교사역할의중요성이매우크다고볼수있다. 영유아는관찰이나경험등으로스스로안전에대해서학습하기도하지만안전하 설 최진외 2009:190; 서문희 양미선 김은설외 2012:233)
영아안전교육프로그램개발배경 11 지못한환경과상황, 안전한행동등에대해반복적, 지속적으로일깨워주고사고예방을위해노력하는교사에의해안전의식과태도, 지식을형성하게된다 ( 김경회외, 2006). 안전교육을통해안전한생활을위한영아의지식, 기술, 태도를길러주는데교사의역할이중요하다고볼수있다. 안전교육이란영유아가스스로위험으로부터자신을보호할수있도록안전에대한지식, 기술, 태도를배우고, 안전의식을내면화하여건강하고안전한생활을영위할수있도록도와주는것이다 ( 중앙보육정보센터, 2006). 김경회외 (2006) 는안전교육은무엇보다영유아의흥미와관심을유발하여영유아가자연스럽게안전의식이배양되고행동양식이변화하도록하는데초점을맞추고체계적, 정기적, 반복적, 지속적으로실시되는것이중요하다고보았다. 또한안전에대한의식이나태도는단기적이기보다장기적으로형성된다는점에서 2~3세시기부터조기안전교육을실시하는것이바람직하다 ( 김경회외, 2006). 안전교육은연령에적합한교육의목표, 내용, 방법을선정하는것이중요 ( 곽은복, 2000; 김일옥 이정은, 2006; 김영실 윤진주, 2010; 이기숙 장영희 정미라 배소연 박희숙, 2004) 한데특히영아는같은연령이라할지라도월령에따라발달의개인차가큰시기이기때문에보육교사가발달에대한이해를바탕으로개별영아의연령과발달에적합한안전교육의목표와방법을설정하고실행하기위해서는보육교사가안전교육의전문성을갖출수있는교육기회가필요하고보육의실제에근거한다양한교수자료가요구된다. 정재경 성소영 (2011) 의연구에서보면교사를위한안전교육을받은적이없는교사가 17.9% 로나타났고, 교육기회가있었더라도영아안전에대한교육은조금만다루어지거나거의다루어지지않은것으로나타났고, 92.8% 의교사가영아발달에맞는전문적인안전교육이필요하다고응답하여영아반교사를위한전문적인안전교육의필요성이있음을시사하였다. 또한보육교사가평소에보육활동에참고할수있는보육의실제와연계된안전교육프로그램의개발과교수자료의배포가요구되고있다 ( 김해미, 2007; 정재경 성소영, 2011). 이정민 유수정 강상 (2012) 의연구에서영아를위한안전교육활동이어린이집실내흥미영역과실외놀이영역에서의비안전행동감소에긍정적인영향을준것으로나타나이는영아에게있어안전교육과교사역할의중요성을시사하는결과라고할수있다. 이처럼어린이집보육교사는영아를위한일상생활운영에서안전한보육환경을제공하는안전관리의책무가있으며, 영아가안전한생활습관을형성하고안전에대한지식, 기술, 태도를습득할수있도록안전교육의목표, 내용, 방법을선정하고
12 실행하는교사의전문성이요구되며, 영아의발달에맞는안전교육을반복적, 지속적으로실시하는것이중요하다. 2) 영아안전사고의유형남유정 (2013) 은서울 경기 대전의국공립및직장어린이집 16개소를대상으로 2011년 3월부터 2013년 3월까지의안전사고보고서를안전사고유형 ( 상해유형및상해부위 ) 및안전사고내용 ( 사고내용및사고원인 ) 으로나누어어린이집에서일어날수있는사고에대해조사하고, 연령및성별로발생할수있는안전사고의유형, 내용, 원인, 장소, 시간등에대해분석하였다. 김일옥 (2003) 은어린이집 1개소의 2002년 1년간의양호일지분석을통하여어린이집에서일어나는질병및안전사고발생정도를성별, 월별, 질병 / 사고등으로구분하여빈도와백분율로분석하였다. 사건보고서를분석하여의료기관으로후송조치된사고를사고경위와유형, 후속조치로분류하여분석하였고사고의강도를파악하기위해후송조치된사고를재해통계지표 ( 건수율, 도수율, 강도율 ) 에따라분석하였다. 위연구들은모두어린이집의사고관련보고서를분석하여연령대별발생원인과장소, 시간등을분석한연구들로분석결과를토대로어린이집안전사고예방을위한시사점을찾고자하는데공통점이있음을알수있었다. 출처연구대상연구방법연구목적 김일옥 (2003) 표 Ⅰ-2-1 안전사고유형관련선행연구 서울소재구립어린이집 1 개소 (157 명재원, 교사 22 명 ) 대상어린이집의 2002 년양호일지및사건보고서 586 건분석 보육시설의질병및안전사고실태를파악하여보육시설의건강및안전관리를위한정책의기초자료제공 평가인증을받대상기관의 2011.3 ~ 2013.3 까어린이집에서일어은만1세에서 5 지작성된안전사고일지 599건나는안전사고의세가속한을수집하여사고의유형및내연령별사고현황과남유정 (2013) 서울, 경기, 대용을연령및성별로나누어하원인등을파악하고, 전의국공립, 직위영역별로빈도및백분율산안전사고예방을위장어린이집총출한시사점도출 16개소자료 : 1) 김일옥 (2003). 어린이집질병및안전사고사례분석. 부모자녀건강학회지, 6(2), 147-158 2) 남유정 (2013). 어린이집에서발생하는연령별안전사고의유형및내용분석. 중앙대학교대학원석사학위청구논문.
영아안전교육프로그램개발배경 13 출처 분석범위 분류기준 연령별발생건수 0세 ~ 6세이상. 교사, 외부인포함 성별에따른월별남아 여아, 1월 ~ 12월발생건수김일옥 (2003) 질병및사고절창, 찰과상, 타박상, 두통, 발열, 소화불량, 감기, 유형별연간발생건수 코피, 복통, 화상, 치과질환및외상, 수두, 안질환, 기타 김일옥 (2003) 남유정 (2013) 표 Ⅰ-2-2 안전사고유형관련분석범위및분류기준 병원후송응급상황현황및재해통계분석 안전사고유형 안전사고내용 상해유형 상해부위 사고내용 상해원인 ( 현황 ) 연령, 사고경위, 사고유형, 후속조치, 사고장소 ( 통계 ) 건수율 1), 도수율 2), 강도율 3) 열상 ( 찢어짐 ), 타박상 ( 멍듬 ), 찰과상 ( 벗겨짐, 긁힘 ), 베임, 골절, 충혈, 염좌 ( 삠 ), 화상, 탈구, 치아손상, 중독, 호흡곤란및질식머리 / 이마, 얼굴 ( 안면 ), 눈 ( 안구 ), 코, 귀, 입 / 치아, 목 ( 식도 ), 팔전반, 손, 발, 다리, 가슴 / 배넘어짐, 물체간부딪힘, 사람간부딪힘, 끼임, 당김, 미끄러짐, 화상, 추락, 찔림, 꼬집음 / 할큄, 맞거나밀림, 물림, 긁힘 / 베임, 눌림 ( 압박 ), 이물질삽입및흡입실내놀이기구, 실외놀이기구, 창문 / 문, 교구장, 책상 / 의자, 계단, 벽 / 모서리, 전기 / 전열기구, 놀잇감, 바닥, 동물 / 곤충, 또래 주 1) 건수율 : 산업재해의지표의하나로노동자수에대한재해발생의빈도를나타내는지표. ( 재해건수 / 평균실노동자 * 1,000) 2) 도수율 : 연간근로시간수 ( 월평균근로시간 12 근로자수 ) 에서재해건수가차지하는비율을백만분비로나타낸것으로, 100 만근로시간당재해발생건수를말하며재해가일어나는빈도를나타냄. 3) 강도율 : 재해발생률을표시하는방법중하나로, 재해규모의정도를표시. 1000 노동시간당의노동손실일수를나타낸것으로, 총근로손실일수 총근로시간수 1000 의식으로산출함. 소수점이하세자리에서반올림하여구하는데, 수치가낮으면중상재해가적고높으면중상재해가많음을뜻함. 자료 : 1) 김일옥 (2003). 어린이집질병및안전사고사례분석. 부모자녀건강학회지, 6(2), 147-158 2) 남유정 (2013). 어린이집에서발생하는연령별안전사고의유형및내용분석. 중앙대학교대학원석사학위청구논문. 두연구 ( 김일옥, 2003; 남유정, 2013) 를종합한결과각연령대에서여아보다남아의안전사고빈도가 2배가량더높은것을알수있었다. 상해유형은찰과상-타박상- 열상순으로많이발생하였으며, 질병이나전염성질환으로는감기나발열이가장많이일어났다. 상해원인으로는넘어짐이나부딪히는사고가많이일어났다. 특히본
14 인부주의에의한사고도전체사고의 15% 정도로비교적높게나타났는데, 만 1세부터는걷고뛰기시작하는발달특성상신체조절능력미숙이그원인으로보인다. 안전사고는주로실내에서일어나며전체의 70% 가량을차지하고그중가장많은사고가일어나는장소는보육실로나타났다. 이는영유아들이가장많은시간을보내는장소가보육실인것에따른것으로, 전체발생빈도중실내사고비율이 80% 를넘는만 1세에비해만 2세의경우는 70% 로떨어지는데이것은연령대에따라외부활동이늘어나는것에따른것으로생각된다. 2002년조사대상어린이집에서발생한질병과사고를재해통계지표 ( 건수율, 도수율, 강도율 ) 에따라분석한결과건수율은 2.91, 도수율은 0.815, 그리고강도율은 0.139로나타났다 ( 김일옥, 2003). 3) 영아안전사고에대한교사와학부모의인식박은실 (2013) 은그리고안전교육관련선행연구와보육사업안내및표준보육과정을토대로영유아의발달특성및일어날수있는사고유형및잠재적위험요소를정리함으로서이를예방하기위한영유아대상안전교육의방향을제시하였다. 권경숙 박지영 (2010) 은영아반이구성되어있고영아안전교육을실시하고있는서울과경기지역의어린이집원장 7명과교사 9명을대상으로면담과관찰을통해영아안전사고에대한원장과교사의경험을구체적으로알아보고영아안전교육의현황을파악하였다. 박영선 신동주 (2014) 는 2개유치원 4개학급을대상으로등원부터귀가까지의일상생활에참여관찰하여기록한현장기록지를근거이론접근법을이용하여분석함으로써물리적요인, 유아와인적 ( 교사또는또래 ) 요인이상호작용하여발생하는안전사고의요인을알아보고자하였다. 이민경 (2012) 의연구에서는 0세담당보육교사를대상으로영아돌연사증후군에대한인식, 예방대책및안전교육실태, 영아돌연사증후군예방을위한보육실태를설지를이용한방법으로조사하여보육기관에서의영아돌연사증후군에관한인식과예방실태를파악하고그예방을위한지향점을제언하였다. 박미영 조희숙 (2009) 은직 간접적으로유아의안전생활습관과태도형성에영향을미친다고하는담임교사들 ( 부산 경남지역어린이집담임교사 150인 ) 을대상으로안전사고의발생정도, 원내환경의관리정도와안전교육을실천하는정도를파악하여이들관리및실천정도에따른안전사고와의관계를조사하였다.
영아안전교육프로그램개발배경 15 채영란 신수경 (2009) 은유아교육기관에재직중인교사들을대상으로설문조사를통하여유아교사의안전에대한인식과유아교실의안전환경실태를교사의배경변인 ( 경력, 학력, 기관유형 ) 에따라어떤차이가있는지알아본후교사의안전관련인식정도와실제제공하는안전환경간에어떤상관관계가있는지분석하였다. 하선혜 서현아 (2014) 는부산지역의보육기관에만 1세 ~5세의자녀를보내고있는학부모 376명을대상으로부모의안전교육경험및안전실천정도를조사하고이에따른영유아자녀의안전사고경험을조사하여부모를대상으로한지속적인안전교육의실시및안전실천의중요성을강조하는연구를발표하였다. 안전사고관련인식에대한연구는교사와부모의안전관련인식과실천정도, 이에따른안전사고발생정도와의상관관계를알아보는연구가주를이루고있었다. 이는단독활동이제한적인영유아의특성상실제영유아를돌보는보육교사나부모의역할이안전사고예방에중요한지알수있는부분이다. 출처 연구목적 연구방법및대상 주요내용 표준보육과정과평가인증지표에따른어린이집의안전한환경과교사의 1. 월령별발달특성및사고유형, 잠재위험 2. 안전보육과관련된영유아의발달적 영유아대상안전교특성박은실육내용을살펴보고문헌연구 3. 산업안전공단및표준보육과정에따른 (2013) 사고예방및유아의안전교육의내용과연령별목표 안전의식및안전능력향상을위한효 4. 영유아안전사고예방에대한인식 5. 안전사고의처리및인식 율적안전교육개선 방안마련. 권경숙 박지영 (2010) 채영란 신수경 표 Ⅰ-2-3 영아안전사고에대한인식관련선행연구 영아안전사고인식과안전교육의현황을질적으로분석하여원장 교사의경험을구체적으로알아보고, 안전교육의현황을파악함으로서교육프로그램의기초자료제공목적. 유아교사의안전에대한인식정도와교 서울 A 구와경기도 OO 시소재어린이집에근무중인원장 7 명, 교사 9 명을대상으로참여자면담및관찰, 관련문서수집을통한질적연구. A 시에위치한유치원과 영아안전사고에대한원장과교사의경험 - 죄의식으로인한괴로움과불안함 - 무조건병원 ( 의사 ) 에의지 - 부모의요구에대한무조건적수용 - 속상함에대한공감표현 1. 유아교사의안전인식 - 실내안전인식, 안전인식전체
16 출처연구목적연구방법및대상주요내용어린이집에재직 - 배경변인 ( 경력, 학력, 기관유형등 ) 에중인교사 282명따른인식사가실제제공하는대상으로안전에 2. 유아교실환경안전실태 (2009) 안전환경과의상관대한인식과 3. 유아교사의안전에대한인식과유아관계분석. 교실안전실태에교실대한설문조사환경안전실태와의관계실시 박영선 신동주 (2014) 박미영 조희숙 (2009) 이민경 (2012) 유아교육기관에서발생하는유아안전사고현상에대한새로운이해를통하여다양하고복합적인안전사고의잠재적요인분석. 유아교육기관에서의안전사고발생정도, 안전환경관리정도, 안전교육실천정도를각각조사하고유아교사는안전환경관리정도와안전교육실천정도에따라안전사고발생률에있어차이가있는지를규명하기위함. 0 세영아보육교사를대상으로영아돌연사증후군에대 가을유치원만 4,5세각 1학급. 겨율유치원만 4,5 세각 1학급으로총 2개유치원 4 개학급. 부산 창원지역의각유아교육기관의담임교사 1 명씩을선정하여 150명을대상으로방문 메일 우편으로설문조사실시. 0 세담당어린이집보육교사 362 명을대상으로방 1. 주된물리적요인의특성 - 실내외의 바닥, 끝이뾰족한사용에주의가필요한물건, 놀이및이동 공간 등 2. 교사의부주의에따른요인 - 같은공간에있으나다른업무에집중할때, 교실을비울때, 유아들의이해수준과현재상황을고려하여대처하지못할때또래와의상호작용에의한요인 - 또래와의소유분쟁, 또래간경쟁심과열안전사고발생점수의전체평균은.43 으로 3점만점을감안하면비교적사고발생률은낮았음. - 하위영역별로는실내놀이- 시설설비순으로사고가많이발생. 안전환경관리점수의전체평균은 4 점만점에 3.25 점으로양호한수준으로나타남. - 현장견학 - 차량 - 실외순. 단, 장난감과놀이기구가가장낮게나타나안전환경관리가부족함. 안전교육실천점수의전체평균은 4점만점에 1.84로점수범위를감안해볼때상당히낮았음. - 교통안전 - 놀이순. - 위험한상황 - 신체 - 환경오염, 재난은낮은점수 ( 인지정도와예방가능성 ) 영아돌연사증후군에대한인지정도및예방가능성, 관련지식에비교적높은
영아안전교육프로그램개발배경 17 출처연구목적연구방법및대상주요내용 하선혜 서현아 (2014) 한인식과예방실태조사를통해앞으로영아돌연사증후군예방을위한지향점제공 안전실천수준에따른안전사고경험실태를알아보고이를바탕으로부모안전교육프로그램기초자료제공. 문 우편 이메일 팩스의방법으로설문지를이용한조사실시. 부산시소재유치원 2개, 어린이집 6개소의학부모총 376명을대상으로설문조사실시. 인식도를보였음. 교사는사후 죄책감및회의감 과 경제적보상및법적책임 에대해높은염려를보임. ( 예방실태 ) 영아돌연사증후군이영아의건강과관련있다는인식에따라영아의건강관리는적극적으로이루어지고있으나, 수면환경 ( 조명등 ) 에대해서는상대적으로소홀함. 또한 42.78% 의교사가영아돌연사증후군안전교육을받지못했다고답함. ( 예방보육실태 ) 영아돌연사증후군예방을위한예방보육이잘이루어지고있으나수면자세, 조명을비롯한수면관리실태는낮았음. 1. 영유아부모의가정내안전실천실태및자녀의안전사고경험실태. - 가정내안전실천실태 - 가정에서영유아자녀안전사고경험 2. 영유아부모의가정내안전실천수준에따른자녀의안전사고경험의정도. 3. 안전교육경험유무에따른부모의가정내안전실천및자녀의안전사고경험의차이. 주 : 아래의자료원에서연구목적, 연구방법및대상, 주요내용을발췌하여표로정리함. 자료 : 1) 박은실 (2013). 어린이집에서영유아의안전사고유형과안전교육내용. 한국사회복지지원학회, 8(1), 251-266. 2) 권경숙 박지영 (2010). 어린이집영아안전사고에대한원장과교사의경험및영아안전교육. 유아교육 보육행정연구, 14(4), 7-31. 3) 채영란 신수경 (2009). 유아교사의안전에대한인식과교실환경안전실태와의관계연구. 유아교육학논집, 13(3), 397-412. 4) 박영선 신동주 (2014). 유아교육기관유아안전사고의잠재적요인에관한연구. 유아교육연구, 34(2), 347-370. 5) 박미영 조희숙 (2009). 유아교사의안전환경관리정도및안전교육실천정도에따른안전사고발생과의차이. 교사교육연구, 48(2), 1-19. 6) 이민경 (2012). 보육교사의영아돌연사증후군에대한인식과예방실태. 한국방과후아동지도학회, 9(1), 1-21. 7) 하선혜 서현아 (2014). 부모의안전실천수준에따른가정내영유아자녀의안전사고경험. 생태유아교육연구, 13(1), 31-55. 교사및부모의영역별안전인식에서 급식시설, 화장실및기타 와 주방, 욕실 / 화장실 등이가장높게나타났다. 이는물이있는공간에서동선이동시에겹치는
18 점, 그리고부모들도안전사고가일어나기쉬운장소임을감안한결과로보인다 ( 채영란 신수경, 2009; 하선혜 서현아, 2014). 유아교육기관에서발생하는안전사고정도를살펴볼때비교적발생률이낮았고, 실외보다는실내놀이에서발생률이상대적으로높았다. 안전관리의정도는 4점만점에 3.25로비교적양호하게나타났는데이는평가인증실시및기관내안전환경관리를중요시하는교사들의태도변화로생각된다. 이에비해실제실천정도는상당히낮게나타났는데내적인특성을변화시켜야나타나는교육의특성상이에대해교사들이소홀해지거나힘들어하는생각을가지고있는것으로파악할수있었고, 교사들이안전에대한높은경각심을가지고안전하게환경을관리할수록사고도적게발생함을알수있었다 ( 박미영 조희숙, 2009) 박영선 신동주 (2014) 는교사들이물리적환경을안전하게관리하고제공할수있도록현실적이고구체적인기준마련이안전관리를효과적으로이루어질수있다고보았고, 교사들은과중한업무로시간에쫓길경우안전관리의중요성은인식하고있으나어쩔수없이소홀해진다고하였다. 이에아동과교사와의상호작용에의한안전사고방지를위해서는업무환경개선이꼭필요하다고보았다. 초임교사나경력이아주많은집단을제외하고는안전교육의중요성을간과하는모습을보이는데, 안전교육에대한중요도및필요성을각인및지속적인교육제공이필요함을이야기하고있다. 교실환경안전실태에대한부분에는 내부시설물및놀이감 이가장높은점수를보였는데, 이는유아들이가장많이접하는교구및놀이감에가장안전을기하는것으로볼수있었다. 마지막으로교사의안전에대한인식과유아교실환경안전실태와의관계를살펴본결과안전인식의정도가곧안전실천으로이어지는것을확인할수있었다 ( 채영란 신수경, 2009). 권경숙 박지영 (2010) 은안전사고발생시원장및교사에대한무조건적인책임전가보다원만한해결을위한중재시스템이필요하다고하였고, 효율적으로실행가능한영아안전교육내용기준마련및이에따른교육자료의개발이필요하다고하였다. 박은실 (2013) 은연구에서월령별발달특성에따른사고유형및잠재위험을정리하고어린이집의안전한환경과교사의영유아대상안전교육에대한내용을살펴보고이를종합하여지속적이고계획적인안전교육, 영유아사용기구의안전성향상, 교사연수기회확대및연수체계개선, 영유아대상의효과적인교육을위한다양한매체활용등을내용으로하는영유아안전교육의방향을제시하였다.
영아안전교육프로그램개발배경 19 최근언론을통하여영아돌연사증후군또는이것으로의심되는영아의사망사건이종종보도가되고있는데, 영아돌연사증후군에대한인지정도및예방가능성, 관련지식에비교적높은인식도를보이고있고, 영아돌연사증후군이영아의건강과관련있다는인식에따라영아의건강관리는적극적으로이루어지고있으나, 수면환경 ( 조명등 ) 에대해서는상대적으로소홀한것으로나타났다. 또한 42.78% 의교사가영아돌연사증후군안전교육을받지못했다고답하였고, 관련정보도주로언론보도나인터넷을통하여수집한다고응답한것을볼때, 관심은높으나자세하고정확한정보수집이어렵다는점을확인할수있었다. 건강관리면에있어서영아돌연사증후군예방을위한예방보육이잘이루어지고있으나수면자세와조명을비롯한수면관리실태는낮게나타났다. 교사의 71% 정도가영아돌연사증후군위험을높이는 엎드려재우기 를실시하고있었는데, 이는수면관리에대한낮은인식과전문성부족을보여주는예라고할수있다 ( 이민경, 2012). 4) 안전교육현황권경숙 박지영 (2010) 은안전사고에대한원장및교사의인식뿐만이아니라관찰및면담을통하여실제어린이집에서영아안전교육이어떻게실시되고있는지확인하고이를바탕으로영아에게적합한안전교육자료개발의필요성을이야기하였으며, 백서윤 (2013) 은지역사립연합회에가입된유치원및어린이집재직교사들을대상으로기관의유형및규모별로안전교육에대한인식및필요성, 실태, 안전교육방법등을조사하여안전사고를예방하고교사들을위한체계적안전교육프로그램개발을위한방안을제시하고자하였다. 김미선, 박미화와이효숙 (2006) 은유아교육기관에재직중인교사를대상으로응급처치교육실태와, 교사의응급처치지식, 응급처치이후의자기효능감정도를파악하여, 현장에서발생하는안전사고에대응하여교사의응급처치관련지식과, 응급처치후의자기효능감과의상관관계를알아보고자하였다. 한민경과김수향 (2012) 은대구 경북지역유아교육기관에재직중인유아교사를대상으로자연재해안전교육의실태, 안전교육에대한유아교사의인식, 교육및연수에대한교사의경험과요구도부분으로나누어전반적인자연재해안전교육의실태를조사하였다. 김혜금 (2006) 은서울소재유치원및어린이집에자녀를보내고있는어머니들을대상으로어머니의연령, 학력, 직업유무에따른가정안전부모교육프로그램의필
20 요도와참여의사, 프로그램의목적과내용, 프로그램내용에대한요구, 실생활내의도움정도를파악하여가정안전부모교육프로그램개발의기초자료로활용하고자하였다. 안전교육현황관련연구는교사를대상으로주로설문지법을이용한현황파악이많았으며, 질적연구를통한연구도있음을파악하였다. 김혜금 (2006) 의경우처럼교사뿐만이아니라가정에서의부모의역할을중요하게인식하여부모대상프로그램에대한요구도를파악한연구도있음을확인하였다. 구분 연구목적 연구방법및대상 주요내용 어린이집에서일어 서울 A구와 나는영아안전사고경기도 OO시현재실시중인영아안전교육의실제권경숙, 에대한인식과안전소재어린이집에 - 예방에중점을두는교육박지영교육의현황을질적근무중인원장 - 유아안전교육의차용 : 하향화, 단순화 (2010) 으로분석하여교사 7명, 교사 9명을 - 일상생활속의반복주입 연수및교육프로그램의기초자료제공 대상으로질적연구실시. - 흥미유발을위한상황극활용 김미선, 박미화, 이효숙 (2006) 한민경, 김수향 (2012) 표 Ⅰ-2-4 영아안전사고에대한인식관련선행연구 유아교사의안전사고와응급처치교육실태를파악하여, 현장에서발생하는안전사고와응급상황에대한대처능력을증진시키고실질적으로적용할수있는응급처치교육프로그램개발 자연재해안전교육에대한인식및진행하고있는교육에대한실태조사및분석을통해유아재해안전교육프로그램의기초자료제공. 전북지역유아교육기관에근무하는교사 178명을대상으로설문조사실시. 대구 경북지역유아교육기관에재직중인교사 522 명대상으로설문지를이용한조사실시. 1. 유아교사의응급처치교육실태 1) 유아교사의응급처치교육현황 2) 유아교사의응급처치교육내용 2. 유아교사의응급처치지식 3. 유아교사의응급처치자기효능감 1. 자연재해안전교육실태 - 실천횟수, 교육할애시간, 계획안수립과실천방법, 교수방법실태 2.. 안전교육에대한유아교사의인식 - ( 교사와아동에대한 ) 자연재해안전교육의필요성,, 유아대상자연재해안전교육의필요이유, ( 안전교육의 ) 비중, 목적, 내용선정시고려사항, 적합한활동유형, 효과적인교수지원유형, 교육시가장어려운점. 3. 교육및연수에대한경험과요구도 - 자연재해안전교육연수경험, 자연재해안전교육에대한연구요구도.
영아안전교육프로그램개발배경 21 ( 표 Ⅰ-2-4 계속 ) 구분 연구목적 연구방법및대상 주요내용 서울시내소재유치원및어린이집에취학전자녀를보내 서울및경기도소재관인유치원 10개소및관인 1. 가정안전부모교육프로그램의필요도와참여의사 고있는어머니들을 어린이집 10개소 2. 선호하는가정안전부모교육프로 김혜금 (2006) 대상으로가정안전교육프로그램에대 에 1~4세아자녀를보내고있는 그램의목적과내용 3. 가정안전부모교육프로그램교육 한요구사항을조사 어머니 569명을 방법과실시방법에대한요구 하여부모교육프로 대상으로 설문지 4. 가정안전부모교육프로그램에의 그램개발의기초자료로제공. 를이용한조사실시. 참여경험과실제도움정도 백서윤 (2013) 영유아교육시설유형과규모에따른교사의안전교육실태와인식을조사하여, 영유아들의안전사고를미연에예방하고영유아교육시설교사들이체계적인안전교육을실시할수있는프로그램개발을위한기초자료제시. 경기도수원시, 용인시기흥구의사립연합회에가입된유치원 15개, 어린이집 18개소의교사 273명을대상으로설문조사실시. 1. 영유아교육시설교사의안전교육실태 - 시설유형에따른안전교육실태 - 시설규모에따른안전교육실태 2.. 유아교육시설교사의안전교육인식 - 시설유형에따른안전교육인식 - 시설규모에따른안전교육인식 주 : 아래의자료원에서연구목적, 연구방법및대상, 주요내용을발췌하여표로정리함. 자료 : 1) 권경숙 박지영 (2010). 어린이집영아안전사고에대한원장과교사의경험및영아안전교육. 유아교육 보육행정연구, 14(4), 7-31. 2) 김미선 박미화 이효숙 (2006). 유아교사의응급처치교육에대한실태조사. 미래유아교육학회지, 13(1), 91-114. 3) 한민경 김수향 (2012). 유아교육기관에서의자연재해안전교육실태및교사의인식분석 : 대구및경북을중심으로. 유아교육학논집, 16(1), 135-162. 4) 김혜금 (2006). 가정내안전사고예방을위한부모교육프로그램요구. 대한가정학회지, 44(1), 87-99. 5) 백서윤 (2013). 영유아교육시설유형과규모에따른교사의안전교육실태와인식. 단국대학교대학원석사학위청구논문. 권경숙 박지영 (2010) 은안전관리의목적은잠재적요인을조기발견하고그것을신속하게제거하여사고나재해를미연에방지하는데있다고하였다. 특히영아들은신체조절능력미숙으로인한사고가종종발생하기때문에이를방지하기위해어린이집원장및교사들은영아대상안전교육이필요하다고여긴다고하였다. 하지만영아를대상으로하는안전교육프로그램의부재로상위연령대의교육내
22 용을차용하여단순화시켜사용한다고응답하였다. 그리고영아안전교육은기본생활습관교육의일부로여기고일상에서자주발생하는상황을중심으로교육을수시로진행하고있다고하였다. 백서윤 (2013) 은규모가상대적으로크고, 어린이집보다는유치원에근무중인교사들에게서안전교육에대한인식및안전교육필요성에대해서높은결과가나왔다고하였다. 어린이집도안전교육의필요성에대해서는공감하고있으나, 형식적인재교육및보수교육으로인한비효율성으로관련정보를얻기가힘들다고한것에맥락을같이하여어린이집의보육관경점검및교사에대한전문성제고가필요함을이야기하고있다. 안전사고발생시유아교사들은일반적으로흔히발생하는응급처치지식과상황에대해서는자기효능감이높은반면, 생명과직결되는위급한상황은지식과자기효능감이낮게나타났다고하였다. 유아에게위급한상황이발생했을때유아교사가이에대한응급처치지식을정확히알고있고또한응급처치를수행할수있다는자기효능감을가지고능숙하게대처할수있을때, 사고를당한유아의상태는매우달라질것이다 ( 김미선 박미화 이효숙, 2006). 이를위해자기효능감이낮은상황들에대한교육강화및위중도가높은사고에대한내용을강화하며, 이론보다실기중심의교육및정기적연수를통해지속적인교육이이루어져야함을강조하고있다. 어린이집에보내는영유아의어머니들대부분 (92.8%) 이유아교육기관에서의가정안전부모교육프로그램이필요하다고응답했으며, 97.5% 의어머니들이부모교육개최시참여의사가있다고했다. 이는대부분의부모들이자녀의안전을위해부모안전교육이필요로한다는것을알수있다. 또한참여자의 44% 가최근 3년간부모안전교육참여경험이있고, 이중 77% 가량이실생활에도움이된다고응답하였는데, 연구자는유아교육기관뿐아니라체험관등의설치를통해체험을통한안전의식강화및가정내안전실천생활화를유도할필요가있다고제언하고있다 ( 김혜금, 2006). 자연재해관련안전교육은표준보육과정의안전교육부분에포함되어있으나빈번하게발생되는안전사고에비해발생빈도가낮아중요성이간과되고있는상황이다. 하지만교사들은자연재해가현안거리로서반드시필요하다고인식하고있었지만피상적인이론교육에치중되어몸으로익혀실제활용하기위한교육자료를부족하다고생각하고있었다 ( 한민경 김수향, 2012).
영아안전교육프로그램개발배경 23 5) 영아안전교육프로그램의종류최근들어영유아안전교육에대한중요성을인식하고보육의질을높이기위하여소관부처인보건복지부및교육부등에서영유아를대상으로하는안전교육프로그램을제작 보급하고있다. 내용은주로아동복지법제31조및동법제28조제1항에따른교육기준에의하여구분되며, 그처음은 1998년에보건복지부에서아동안전보육프로그램을당시한국보육시설연합회에서운영중이던아동보육종합정보망 (www.educare.net) 에게시하여이용하도록한것이처음이며, 그후교육인적자원부 (2000) 에서도 ( 유아를위한 ) 안전교육지도자료 를보급하였다. 이후에도보육시설안전매뉴얼 ( 보건복지부, 2008), 유아보건교육프로그램 ( 교육과학기술부, 2012a), 유아재난대비 생활안전교육프로그램 ( 교육과학기술부, 2012b) 등이개발되어보급되었다. 이들활동은 1년단위 (52주) 에맞추어안전교육범주생활주제별소주제를제시하는형태로되어있고필요한경우활용가능하도록보조자료도같이제시하였다. 최근에개발되는안전교육프로그램들은생활속에서일어날수있는상황을체험을통하여몸으로터득함으로써사고발생을미연에방지하거나사고발생시대처능력을높이는데목적이있는것이특징이다. 또한안전사고를주제로한교육용애니메이션 ( 도담도담성장기을제작하거나, 인터넷교육용웹사이트 ( 아동안전사이버교육센터 ) 개발을통하여활동예문을기초로한교사의일방전달식교육에서빠른이해를돕기위한다양한매체를활용한방법들이개발되고있다. 교육부나보건복지부같은보육관련부처이외에타부처에서도안전교육프로그램을개발 보급하고있다. 한국산업안전보건공단에서는전신인한국산업안전공단시절인 1996년에유아교사를위한안전교육지도서를펴낸바있으며, 이후에유아를대상으로한 생활주제와함께하는안전교육 (2002) 을개발하였다. 재난관련정부기관인소방방재청에서는 2010년에만3세에서취학전아동을대상으로한 우리는안전어린이 (2010) 를개발 보급하였다. 영유아안전관련비영리단체에서도영유아를대상으로하는안전교육및사고대처능력향상을위한응급처치법을담은프로그램을개발함과함께안전관련새로운이슈가생길때마다내용을추가함으로써현장에서요구하는바에대응하고있다. 현재정부부처및비영리단체에서개발 보급한주요안전교육프로그램은아래 < 표 Ⅰ-2-5> 와같다. 민간기업의경우에는주로영유아보육관련잡지를발간하고있거나, 관련용품을판매하는업체에서안전교육관련자료를제공하는곳이많았는데, 주로영유아
24 보육법에의한안전교육영역에준하여어린이집에서사용하는교구나각종용품을판매하는곳에서안전교육관련활동예문이나이에관련된동영상을제공하고있었고, 최근스마트폰을많이사용하는부모들을위하여영유아부모를대상으로하는안전교육어플리케이션을제작하여배포하기도있었다. 이외에류경화 (2008), 정효정 (2010), 임미혜 (2011), 송만영 (2014) 등많은개인연구자들이영유아안전관련교육프로그램을책으로출판하기도하였다. 발행처 연도 제목 대상 내용 구성 일반인대상응급및외 2005 일반인을위한상처치법응급처치 1) 일반인 ( 내용중영유아대상처 치법수록 ) 보건복지부 2008 교육부 2000 교육인적자원부 교육과학기술부 교육과학기술부 소방방재청 한국산업안전보건공단 표 Ⅰ-2-5 영유아대상주요안전교육프로그램목록 2003 2012a 2012b 2010 a,b 2002 보육시설안전매뉴얼 2) 유아를위한안전교육지도자료 3) 유아를위한안전교육자료 4) 유치원교육과정운영지원을위한유아보건교육프로그램 5) 유치원교육과정운영지원을위한유아재난대비 생활안전교육프로그램 6) 영유아 유아 유아 유아 유아 우리는안전어린 3세 ~ 이 1, 2 7) 취학전 생활주제와함께하는안전교육 : 유아용안전교육프로그램 8) 유아 생활, 교통, 건강영양, 신변, 재난부분의사례별특성및대책 안전교육의방향, 자료활용방법, 활동실제 통학로, 차내, 안전한횡단방법등으로분류하여아동및부모교육안수록 질병관리, 약물오남용, 정신건강관련안전교육프로그램및활용법 재난대비및생활안전안존교육프로그램및교구제작법 화재및재난안전, 생활및교통안전 2 개영역의총 30 개안전교육활동 10 개생활주제별활동자료및자료활용방법 사례별응급처치법 연간목록및활동내용 활동안 활동안, 부모교육자료 활동안, 교사자료, 가정통신문 사전활동, 본활동, 확장활동 사전활동, 본활동, 확장활동 활동목록, 활동지, 평가지
영아안전교육프로그램개발배경 25 ( 표 Ⅰ-2-5 계속 ) 발행처연도제목대상내용구성 어린이집안전공제회 한국생활안전연합 2012 2014 2010 2011a 2011b 2013 연령별로알아보는영아안전교육프로그램 9) 어린이집보육교직원안전교육 10) 영유아를위한안전교육과안전교육프로그램 11) 영유아및아동을위한응급처치매뉴얼 12) 유아를위한통합적인안전교육의실제 13) 만 0~2 세 보육교직원 영유아 영유아및아동 유아 아동안전사이버교육센터 14) 영유아 안전교육의중요성, 연령별발당특성및교사지침및실제활동안 사고및안전관리, 아동학대예방영역의안전관리법아동복지법의안전교육기준에나눈필요성, 목표, 활동안, 교사유의사항교육기관에서발생가능한사고들에대한응급처치실제 5개대영역 ( 유치원 어린이집, 교통, 생활, 신변, 화재, 재난 ) 에따른 77개안전교육내용 안전교육영역별 8~10 차시의활동안수록 활동안 사고사례및대처법 활동안 사진, 응급처치법설명 활동안 PPT, 활동안, 동영상 주 : 아래의자료원에서연구목적, 연구방법및대상, 주요내용을발췌하여표로정리함. 자료 : 1) 보건복지부 (2005). 일반인을위한응급처치. 서울 : 보건복지부중앙응급의료센터. 2) 보건복지부 중앙보육정보센터 (2008). 보육시설안전매뉴얼연구. 서울 : 보건복지부. 3) 교육부 (2000). 유아를위한안전교육지도자료. 서울 : 교육부. 4) 교육인적자원부 (2003). 유아를위한안전교육자료 5) 교육과학기술부 (2012a). 유치원교육과정운영지원을위한유아보건교육프로그램. 서울 : 교육과학기술부. 6) 교육과학기술부 (2012b). 유치원교육과정운영지원을위한유아재난대비 생활안전교육프로그램. 서울 : 교육과학기술부. 7) 소방방재청 (2010a). 우리는안전어린이 1: ( 유아용 ) 화재및재난안전. 서울 : 소방방재청. 소방방재청 (2010b). 우리는안전어린이 2: ( 유아용 ) 생활및교통안전. 서울 : 소방방재청. 8) 한국산업안전보건공단 (2002). 생활주제와함께하는안전교육 : 유아용안전교육프로그램. 서울 : 한국산업안전보건공단. 9) 어린이집안전공제회 (2014). 어린이집보육교직원안전교육. 보건복지부 어린이집안전공제회 중앙육아종합지원센터. 10) 어린이집안전공제회 (2012). 연령별로알아보는영아안전교육프로그램. 서울 : 어린이집안전공제회. 11) 윤선화 정윤경 이경선 (2010). 영유아를위한안전교육과안전교육프로그램. 서울 : 한국생활안전연합. 12) 신상도 윤선화 정윤경 이경선 (2011). 영유아및아동을위한응급처치매뉴얼. 서울 : 한국생활안전연합.
26 13) 윤선화 이경선 (2011). 유아를위한통합적인안전교육의실제 : 유치원과어린이집에서할수있는 77 가지안전활동모음. 서울 : 한국생활안전연합. 14) 한국생활안전연합 (2013). 아동안전사이버교육센터 http://www.childsafedu.go.kr /servlet/controller.course.eduguideservlet?p_usermnid=0101&p_process=centerinfo. 에서 10 월 20 일인출 6) 영아안전교육프로그램의효과 이정민 유수정 강상 (2012) 은만 2세영아를위한통합적안전교육활동이어린이집내영아의비안전활동에미치는영향을알아보기위하여안전하게놀이하기, 교통안전규칙지키기, 위험한상황알고대처하기 3개내용총 21개의활동을구성하여자유선택활동시간내에이를적용하여교육의유무에따른실험집단과통제집단간의차이를알아보고자하였다. 윤선화 정윤경 (2012) 은어린이집에만 1 세 ~6 세까지의자녀를보내고있는어머니 963명을대상으로가정에서많이일어나는사고와이에대한응급처치법을중심으로한교육프로그램을제작 실시함으로써교육전후에따른어머니의인식이나지식정도, 교육전후의변화등을확인하려고하였다. 출처연구목적연구방법및대상주요내용 이정민 유수정 강상 (2012) 윤선화 정윤경 (2012) 표 Ⅰ-2-6 안전교육프로그램효과관련선행연구 통합적영아안전교육활동을적용하여어린이집내비안전행동에미치는영향에대한효과파악. 영유아부모를대상으로가정내안전사고예방을위해안전지식과안전용품을제공하는부모교육프로그램을개발하고그효과를살피고자함. 전북익산시소재 2 개어린이집의만 2 세학급영아 40 명 서울양천구거주만1 세 ~ 만6 세자녀가있는어머니 963 명을대상으로양천구내어린이집 38개소에서총 2차시 3 시간교육으로진행. 사전검사- 교육진행 -사후검사를통해교육전후효과분석. 실험집단교사및검사자훈련 사전검사 12 주간의통합적안전교육실시 사후검사의순으로진행. 유수정 (2012) 의 어린이집에서영아의비안전행동평가척도 활용. ( 교육내용구성 ) 가정내안전사고중 5 위를차지하는추락, 충돌, 질식, 화재및화상, 놀이사고를포함하고선제대응차원에서이에대한응급처치법으로내용구성. ( 효과측정 ) 문헌연구를바탕으로연구자가제작한가정안전지식척도, 가정안전실천척도, 프로그램만족도설문지를사용. 자료 : 1) 이정민 유수정 강상 (2012). 만 2 세영아를위한통합적안전교육활동이어린이집내비안전행동에미치는영향. 열린유아교육연구, 17(6), 125-143. 2) 윤선화 정윤경 (2012). 가정내영유아안전사고예방을위한부모안전교육의효과. 한국위기관리논집, 8(3), 187-204.
영아안전교육프로그램개발배경 27 영아나보호자를위한안전교육활동은어린이집실내및실외놀이영역에서비안전행동감소에긍정적영향을미친것으로나타났다.. 영아들에게는학습의장으로서실제사건이나사물을관찰하고경험함으로써직접적인탐색의기회가되어그중요성을인식하는데있어더욱수월하였고 ( 이정민 유수정 강상, 2012), 보호자 ( 어머니 ) 에게는안전관련지식이부족하거나알고있어도실천은부족한편이었으나교육이후관련지식이나안전실천정도가두드러지게높아진것을확인할수있었다. 안전교육의실효를위해서는다양한교수학습법을포함하는통합적접근및지역사회와의연계를통하여영아안전에관한사회적자각을높일수있는연구가필요하다고하였다. 또한교육시배포한안전용품을사용한후안전용품사용관련항목에서안전실천이향상된것으로나타나안전용품의배포가안전한가정환경구성에도움이되는것으로보여진다. 이는교육프로그램의유무에따라안전에대한지식이나생각이많이바뀔수있다는것으로단순한지식전달의안전교육보다지속적인안전교육을실시함과동시에안전용품의제공과같은적극적교육프로그램이더욱효과적일수있다하겠다 ( 윤선화 정윤경, 2012). 나. 영아안전사고현황분석영아의안전에대해관련국내외자료에서는안전 (safety), 손상예방 (injury prevention), 건강 (health), 위생 (hygiene), 보육시설에대한지침및교육과정 (guidelines for early care and education programs) 등다양한주제를포괄하고있었으며다각적인측면에서접근하고있었다. 본연구는일차적으로보육기관에있는영아를대상으로한안전사고예방을위한안전교육프로그램개발을주요목적으로하고있다. 따라서본절에서는보육기관의교사와학부모가영아기에주로발생하는사고의유형을이해하고대처할수있도록영아기에발생하는안전사고를우선적으로살펴보고자하였다. 사고의특성으로손상의측면에서손상부위, 사고유형, 사고발생기전, 발생장소등을중심으로영아의안전사고에대한노출을분석하였다. 이는현재아동복지법제31조및시행령제28조에의해시행되는어린이집영유아에대한안전교육과보육교직원에대한안전교육의범주 3) 에서다뤄지는안전 3) 어린이집영유아에대한안전교육 ( 아동복지법제 31 조및시행령제 28 조 ): 교통안전교육, 실종 유괴의예방 방지교육, 약물오용 남용예방교육, 재난대비안전교육, 성폭력 아동학대예방교육. 보육교직원에대한안전교육 : 보육교사과정 : 아동학대와아동권리이해, 안전관리와응급처치. 자료 : 보건복지부. 2014 년도보육사업안내. p127-129
28 영역의일부에해당되나현재사고감시체계의모니터링결과와자발적사고신고데이터등활용가능한공시자료에한계가있어영아사고현황을비의도적손상을중심으로제한적으로분석하게되었다. 영아안전사고와관련된자료원으로서자료수집과분석의목적과방법은상이하나보건복지부의질병관리본부응급실심층표본조사, 국민건강영양조사자료는정기적인감시체계를통해산출된자료에서영아안전사고현황을분석하는데활용할수있었다. 또한한국소비자보호원과한국어린이집안전공제회에서는사고관련자의자발적인신고를집계하여가정과어린이집에서의영아안전사고특징을파악하는데주요한자료원으로활용되었다. 이들자료원의특성을전반적으로비교하면 < 표 Ⅱ-2-1> 과같다. 첫째, 응급실손상환자심층표본조사는보건복지부질병관리본부의손상감시체계의일부사업으로써 2006년부터의료기관기반으로손상예방과정책수립을위한정보산출을위해표본심층조사체계를구축하였다. 본심층조사의조사영역은교통사고 (8개병원 ), 두부 척추손상 (5개병원 ), 자살 중독 추락및낙상 (6개병원 ), 취학전어린이손상 ( 만 7세미만대상, 1개병원 ) 으로구분된다. 현재영아안전사고에대해서 1개병원에서구급활동기록지, 응급진료기록지, 입퇴원기록지를활용하고필요시전담코디네이터가면접조사를통해관련자료를수집하고있다. 조사항목은손상발생위험요인과손상예방을위한주요정보를얻을수있도록공통항목과심층항목으로구분되어있다. 공통조사항목으로는손상기전, 발생장소, 손상시활동, 의도성등이포함되어있고취학전어린이손상에해당되는심층조사항목으로는손상예방교육기왕력, 보호자동반유무등 10개항목이있다. 그러나 1개병원에서발생한사고를대상으로하므로영아사고의일반적현황으로간주하는데무리가있어본연구에서는다루지않도록하였다. 둘째, 국민건강영양조사에서는보건복지부질병관리본부에서 국민건강증진법 제16조에근거하여국민의건강및영양상태를파악하고, 보건정책수립과평가에필요한통계자료 ( 정부지정통계승인번호 11702호 ) 를산출하고있다. 전국대표성을갖춘표본을추출하여건강설문조사를통해손상에대해서도만1세이상부터조사하고있으며 2007년부터 2009년까지 (4기에해당 ) 손상항목에대해심도깊은조사가진행되었다. 주요조사항목으로손상경험, 부위, 발생기전, 발생장소, 사고당시활동, 손상치료처, 손상으로인한와병등을포함하여영유아의안전사고현황을파악하는데활용할수있는자료이다.
영아안전교육프로그램개발배경 29 셋째, 한국어린이집안전공제회에서는어린이집에서발생한사고에대한공제급여를청구한신고자료를기반으로보육시설안전사고에대한통계자료분석을 2010 년부터실시하고있다. 공제급여를목적으로신고한자료이기때문에상대적으로특정상해내용이두드러지게집계될수있는제한점이있으나어린이집에서발생하는영유아중심의안전사고집계를목적으로하는유일한자료원이기도하다. 넷째, 한국소비자보호원에서는 2010년부터소비자의기본권을보호하기위해소비자의신고뿐아니라병원, 소방서, 언론등의자료를기반으로사고다발품목을선정하고사고경위에대한정보를수집하기위해소비자위해감시시스템을운영하고있다. 사고발생과관련된제품, 시설및서비스를중심으로안전사고를파악하기때문에영유아중심의모니터링체계는아니지만집계결과 10세미만어린이들의안전사고가다수발생하는것으로나타나영아안전사고를파악하는데기여할수있는자료원으로판단된다. 구분 목적 조사방법 성격및내용 1개병원의구급활동기록지, 응 급진료기록지, 입퇴원기록지, 면 접조사를활용하여전담코디네 응급실손상환자심층표본조사 1) 국민건강영양조사 2) 한국어린이집안전공제회 3) 한국소비자보호원 4) 표 Ⅰ-2-7 영아안전사고현황조사를위한활용자료원비교 취학전어린이손상에대한손상감시체계마련 국민건강증진법에의거국민건강과영양전반에대한시도단위통계산출 영유아보육법제 31 조 2 의거, 어린이집의안전사고에대한공제상품별. 유형별통계자료생산 소비자기본법에의거위해정보의수집 처리시스템마련 손상기전, 발생장소, 손상시활동, 의도성, 손상예방교육기왕력, 이터가질병보건통합관리시스보호자동반여부등템에등록 (2006년 ~) 정보수집인구주택총조사추출틀에근손상부위, 기전, 장소, 거층화집락표본추출방법적당시활동, 치료처등용, 이동검진센터에서조사정보수집 (4기기준 ) 실시 (1998 년 ~) 공제급여청구된자료를정리하여보육시설안전사고에관련한통계자료분석 (2010 년 ~) 병원, 소방서, 소비자상담, 소비자신고, 언론및해외정보를통해수집한정보를분석 평가하여소비자위해감시시스템 (CISS) 에등록 (2010 년 ~) 성별, 연령별, 사고장소별, 상해유형별, 상해부위별통계산출 위해다발품목, 발생장소, 상해자연령등정보수집 자료 : 1) 질병관리본부. 응급실손상환자표본심층조사. 홈페이지자료정리 2) 보건복지부. 질병관리본부 (2010a). 국민건강영양조사원시자료이용지침서제 4 기 3) 어린이집안전공제회홈페이지 www.csia.or.kr, 어린이집안전사고사례집 4) 한국소비자원 (2014). 소비생활관련위해사례해마다증가. 보도자료.
30 1) 한국어린이집안전공제회한국어린이집안전공제회에서는 2010년부터보육시설에서신고한안전사고를분석하고있으며자체발간물 ( 어린이집안전사고사례집. www.csia.or.kr/csia-board/ ebook.do) 로배포되거나정책자료로활용되고있다. 본연구에서는 어린이집안전사고사례집 의 2012년공제급여청구자료 12,862건 ( 영유아및방과후보육아동포함 ) 에대한게시자료를활용하여영아안전사고의성격을제한적으로나마파악하고자하였다. 어린이집안전사고사례집 에서는영아대상발생사고만을구분하여다루고있지않으나어린이집에서발생한사고에대해 17가지사고유형에따른성별, 연령별, 사고장소별, 상해부위별통계자료를제시하고있다. 어린이집에서신고된전체사고중에영아에게발생한사고는 4천7백여건 (36.9%) 으로유아 (52.%) 보다다소적은것으로나타났다. 한편전체 17가지사고유형에서영아에게더많이발생한경우는할큄 ( 꼬집음 ), 끼임, 물림 ( 사람 ) 으로나타났다. 특히물림 ( 사람 ) 의경우 210건중영아에서 162건 (77.1%) 이발생하였다. 화상도영아에서 58.8%, 할큄은 54.6% 가발생하는것으로나타났다. 표 Ⅰ-2-8 어린이집안전사고사고유형분류 단위 : 건수, % 사고유형 영아 (0-2세) 유아 (3-5세) 만6세이상 계 영아비율 유아비율 전체 4,656 6,927 1,033 12,616 36.9 54.9 넘어짐 2,204 2,807 388 5,399 40.8 52.0 물체와부딪힘 535 1060 168 1,763 30.3 60.1 사람과부딪힘 164 728 139 1,031 15.9 70.6 긁힘 ( 베임 ) 203 359 60 622 32.6 57.7 미끄러짐 254 316 44 614 41.4 51.5 할큄 ( 꼬집음 ) 245 190 14 449 54.6 42.3 당김 160 262 8 430 37.2 60.9 눌림 ( 압박 ) 97 216 46 359 27.0 60.2 끼임 171 153 27 351 48.7 43.6 화상 200 117 23 340 58.8 34.4 찔림 59 211 43 313 18.8 67.4 추락 104 132 30 266 39.1 49.6 이물질삽입 ( 삼킴 ) 36 161 18 215 16.7 74.9 물림 ( 사람 ) 162 46 2 210 77.1 21.9 물림 ( 벌레, 동물 ) 33 103 14 150 22.0 68.7 음식물섭취 29 66 9 104 27.9 63.5 주 : 상기표에서는총 12,862건중기타 236건을제외하였음. 자료 : 한국어린이집안전공제회 (2014). 어린이집안전사고사례집.
영아안전교육프로그램개발배경 31 한국어린이집안전공제회에서는사고발생장소를크게실내, 실외로구분하고있으며실내 8가지, 실외 4가지유형 4) 으로세부구분되어있다. 실내에서는보육실 (56.0%), 유희실 (11.8%), 복도및계단 (2.6%) 순으로안전사고가많이발생하였다. 실외에서는옥외놀이터 (10.6%), 견학장소 (4.8%), 길 (2.1%) 순으로사고다발장소로나타났다. 영아사고의발생장소특성을현자료에서구분할수없었으나영아의특성상보육실에서대부분의사고가발생할것으로예상되었다. 특히영아에게많이나타나는할큄 ( 꼬집음 ) 과물림 ( 사람 ) 사고발생장소는 79~81% 가보육실내에서발생하였으며끼임사고도 54.4% 보육실에서발생하는것으로나타났다. 표 Ⅰ-2-9 어린이집안전사고사고유형별발생장소 단위 : 건수 (%) 사고유형 실내실외보육실유희실 ( 강당 ) 옥외놀이터견학장소 전체 7,065(56.0) 1,484(11.8) 1,334(10.6) 605( 4.8) 넘어짐 2,729(50.5) 631(11.7) 615(11.4) 307( 5.7) 물체와부딪힘 1,109(62.9) 184(10.4) 197(11.2) 48( 2.7) 사람과부딪힘 553(53.6) 180(17.5) 137(13.3) 32( 3.1) 긁힘 ( 베임 ) 421(67.7) 39( 6.3) 36( 5.8) 32( 5.1) 미끄러짐 289(47.1) 110(17.9) 73(11.9) 35( 5.7) 할큄 ( 꼬집음 ) 354(78.8) 50(11.1) 11( 2.4) 2( 0.4) 당김 274(63.7) 78(18.1) 22( 5.1) 5( 1.2) 눌림 ( 압박 ) 221(61.6) 57(15.9) 34( 9.5) 15( 4.2) 끼임 191(54.4) 27( 7.7) 14( 4.0) 5( 1.4) 화상 235(69.1) 22( 6.5) 12( 3.5) 9( 2.6) 찔림 207(66.1) 14( 4.5) 27( 8.6) 26( 8.3) 추락 49(18.4) 56(21.1) 102(38.3) 23( 8.6) 이물질삽입 ( 삼킴 ) 161(74.9) 4( 1.9) 13( 6.0) 6( 2.8) 물림 ( 사람 ) 169(80.5) 31(14.8) 0( 0.0) 2( 1.0) 물림 ( 벌레, 동물 ) 19(12.7) 0( 0.0) 40(26.7) 58(38.7) 음식물섭취 84(80.8) 1( 1.0) 1( 1.0) 0( 0.0) 주 : 상기표에서는총 12,862건중기타 236건을제외하였음. 자료 : 한국어린이집안전공제회 (2014). 어린이집안전사고사례집. 어린이집안전사고의상해유형에대해한국어린이집안전공제회에서는총 10가지의세부분류기준을적용하였다 5). 상해유형은주로찢어짐 (49.3%) 이많았으며치아손 4) 실내 (8): 보육실, 유희실 ( 강당 ), 복도및계단, 화장실, 식당, 조리실및교재교구실, 현관, 기타. 실외 (4): 옥외놀이터, 견학장소, 길 ( 등하원및이동중 ), 기타
32 상 (11.6%), 찰과상 (10.7%), 골절 (10.4%) 순으로나타났다. 사고유형에따른상해유형에는다소간의차이가있었으며긁힘, 할큄, 물림 ( 사람 ) 사고의경우찰과상이상대적으로높았다. 영아사고의상해유형특성을현자료에서구분할수없었으나영아에게서많이나타나는할큄 ( 꼬집음 ) 과물림 ( 사람 ) 사고의주상해유형은 51~92% 가찰과상 ( 벗겨짐 ) 이었다. 끼임사고에서는눌림 ( 압박 ) 이 37.0% 가장높게나타나영아의어린이집주상해유형은찰과상 ( 벗겨짐 ) 과눌림 ( 압박 ) 일것으로추정된다. 표 Ⅰ-2-10 어린이집안전사고사고유형별상해유형 단위 : 건수, (%) 구분 찢어짐 ( 베임 ) 치아손상 찰과상 ( 벗겨짐 ) 골절 전체 4,628(39.2) 1,191(10.1) 1,957(16.6) 1,111( 9.4) 넘어짐 2,664(49.3) 624(11.6) 577(10.7) 562(10.4) 물체와부딪힘 911(51.7) 158( 9.0) 205(11.6) 99( 5.6) 사람과부딪힘 203(19.7) 326(31.6) 86( 8.3) 119(11.5) 긁힘 ( 베임 ) 285(45.8) 0( 0.0) 318(51.1) 0( 0.0) 미끄러짐 274(44.6) 49( 8.0) 61( 9.9) 83(13.5) 할큄 ( 꼬집음 ) 31( 6.9) 0( 0.0) 415(92.4) 0( 0.0) 당김 14( 3.3) 8( 1.9) 6( 1.4) 23( 5.3) 눌림 ( 압박 ) 18( 5.0) 8( 2.2) 16( 4.5) 82(22.8) 끼임 66(18.8) 7( 2.0) 61(17.4) 33( 9.4) 찔림 106(33.9) 0( 0.0) 86(27.5) 0( 0.0) 추락 41(15.4) 11( 4.1) 18( 6.8) 110(41.4) 물림 ( 사람 ) 15( 7.1) 0( 0.0) 108(51.4) 0( 0.0) 주 : 상기표에서는총 12,862건중화상, 이물질삽입, 물림 ( 벌레, 동물 ), 음식물섭취에대한자료 가제외되었음. 자료 : 한국어린이집안전공제회 (2014). 어린이집안전사고사례집. 어린이집안전사고의상해부위에대해한국어린이집안전공제회에서는총 11가지의세부분류기준을적용하였다 6). 이중어린이집에서는상해부위로얼굴에대한안전사고가가장많았으며 (62.5%), 팔 (20.4%), 다리 (8.4%), 머리 (5.3%) 순으로나타났다. 대부분의사고는얼굴에서주로나타났지만사고유형중당김, 눌림, 끼임, 화상, 추락, 물림 ( 벌레, 동물 ) 사고의주상해부위는팔이었다. 이물질삼킴의경우주상해부위는코였으며, 음식물섭취사고의주상해부위는목으로나타났다. 5) 찢어짐 ( 베임 ), 치아손상, 찰과상 ( 벗겨짐 ), 골절, 삠, 압박 ( 눌림 ), 탈구, 호흡곤란등, 화상, 기타 ( 타박상, 멍등 ) 6) 머리, 얼굴, 목, 몸통, 팔, 다리, 코, 귀, 눈, 목, 입
영아안전교육프로그램개발배경 33 영아사고의발생장소특성을현자료에서구분할수없었으나영아사고비율이높은할큄 ( 꼬집음 ), 물림 ( 사람 ) 사고의주요상해부위인얼굴 ( 할큄 : 94.2%, 물림 ( 사람 ): 58.7%) 과끼임사고의주상해부위인팔 (74.4%) 이영아사고에서주상해부위일것으로추정된다. 표 Ⅰ-2-11 어린이집안전사고사고유형별상해부위 단위 : 건수, (%) 구분 얼굴 팔 다리 머리 전체 8,212(62.5) 2,679(20.4) 1,100(8.4) 691(5.3) 넘어짐 4,125(72.5) 717(12.6) 507(8.9) 305(5.4) 물체와부딪힘 1,356(74.9) 134( 7.4) 121( 6.7) 188(10.4) 사람과부딪힘 752(70.7) 199(18.7) 48( 4.5) 43( 4.0) 긁힘 ( 베임 ) 468(72.9) 114(17.8) 35( 5.5) 20( 3.1) 미끄러짐 385(60.0) 141(22.0) 52( 8.1) 58( 9.0) 할큄 ( 꼬집음 ) 472(94.2) 12( 2.4) 4( 0.8) 5( 1.0) 당김 30( 6.8) 398(90.7) 7( 1.6) 2( 0.5) 눌림 ( 압박 ) 43(11.9) 223(61.6) 87(24.0) 1( 0.3) 끼임 16( 4.5) 262(74.4) 72(20.5) 1( 0.3) 화상 83(21.1) 203(51.5) 73(18.5) 1( 0.3) 찔림 211(67.2) 55(17.5) 37(11.8) 5( 1.6) 추락 79(28.0) 107(37.9) 34(12.1) 57(20.2) 이물질삽입 ( 삼킴 ) 0( 0.0) 0( 0.0) 0( 0.0) 0( 0.0) 물림 ( 사람 ) 128(58.7) 61(28.0) 5( 2.3) 0( 0.0) 물림 ( 벌레, 동물 ) 44(34.4) 53(41.4) 18(14.1) 5( 3.9) 음식물섭취 20(21.5) 0( 0.0) 0( 0.0) 0( 0.0) 주 : 상기표에는중복상해부위가포함되었으며총 12,862건중기타 236건을제외하였음. 자료 : 한국어린이집안전공제회 (2014). 어린이집안전사고사례집. 다. 보건복지부 1) 지방자치단체보고자료지방자치단체가보고한지난 4년간어린이집안전사고발생건수에따르면영유아사망사고는총 43건이발생하였다. 한해 8~13명의사망사고가발생하였으며가정어린이집 (72.1%) 에서사고발생이가장많은것으로나타났다. 사망사고원인으로는돌연사등원인미상및기타가 4년간총 38건 (88.4%) 으로가장많았고통학버스사고총 4건 (9.3%) 순으로나타났다. 지방자치단체의보고자료에서영아의사망사고
34 특성을구분할수없으나사망사건의 80% 이상이돌연사를포함하고있고가정에서 70% 이상발생하여영아사고가상당한부분을차지할것으로추측된다. 표 Ⅰ-2-12 어린이집사망사고 - 설립유형및발생원인구분 단위 : 건수, (%) 구분 2010 2011 2012 2013 계 전체 12 8 10 13 43(100.0) 부딪힘 넘어짐 끼임 떨어짐 1 0 0 0 1( 2.3) 통학버스 0 2 1 1 4( 9.3) 원인미상 ( 돌연사 ) 및기타 11 6 9 12 38( 88.4) 자료 : 보건복지부보육기반과. 지방자치단체보고자료. 지방자치단체가보고한지난 4년간어린이집안전사고발생건수에따르면영유아부상사고는총 13,088건이발생하였다. 2012년 2천5백여명으로부상자가가장적었고 2013년 4천2백여명으로부상사고가가장많았다. 설립유형별로는민간어린이집 (41.9%) 에서사고발생이가장많은것으로나타났다. 부상사고원인으로는부딪힘 넘어짐 끼임 떨어짐이 4년간총 1만여건 (78.2%) 으로가장많았으며원인미상및기타사유가 2천여건 (16.2%) 로높게나타났다. 본자료에서어린이집부상사고에서영아사고를구분할수없으나다수의영유아를보육하는민간유형의어린이집에서상대적으로부상사고발생건수가많았던것으로보였다. 표 Ⅰ-2-13 어린이집부상사고 - 설립유형및발생원인구분 단위 : 건수 (%) 구분 2010 2011 2012 2013 계 전체 3,415 2,992 2,485 4,196 13,088(100.0) 국공립및법인 1,193 935 671 1,238 4,037( 30.8) 민간 1,181 1,324 1,076 1,902 5,483( 41.9) 가정 399 348 376 777 1,900( 14.5) 기타 644 385 369 279 1,677( 12.8) 부딪힘 넘어짐 끼임 떨어짐 2,555 2,395 1,871 3,408 10,229( 78.2) 이물질삽입 53 65 40 85 243( 1.9) 화상 60 50 85 83 278( 2.1) 식중독 2 9 3 4 18( 0.1) 통학버스 58 47 51 52 208( 1.6) 원인미상및기타 689 426 435 564 2,114( 16.2) 자료 : 보건복지부. 지방자치단체보고자료.
영아안전교육프로그램개발배경 35 2) 국민건강영양조사국민건강영양조사는조사연도에따라조사내용이다소상이한데손상에대해가장많은자료를수집한제4기 (2007~2009) 자료를중심으로영아안전사고현황을분석하였다. 손상 ( 사고 ) 현황에대해만1세이상대상자에게설문조사를실시한자료를영아, 유아, 그외연령으로구분하여비교하였다. 최근 1년동안병원이나응급실등에서치료를받아야했던사고 ( 중독포함 ) 를경험했다고응답한경우는영아 7.1%, 유아 6.7%, 그외연령 6.4% 로영아에서가장높게나타났다. 표 Ⅰ-2-14 국민건강영양조사손상발생여부 단위 : 건수, (%) 구분 영아 ( 만1-2세 ) 유아 ( 만3-5세 ) 그외 ( 만6세이상 ) 손상발생 64,004( 7.1) 96,556( 6.7) 2,932,547( 6.4) 손상비발생 842,828( 92.9) 1,353,024( 93.3) 42,608,971( 93.3) 계 906,831(100.0) 1,449,580(100.0) 45,650,931(100.0) 자료 : 보건복지부 질병관리본부 (2010b). 국민건강영양조사제4기조사자료 (2007-2009년). 최근 1년간손상을경험한경우발생횟수는영유아에서최대 2회까지나타났으며대부분최근 1년간 1건의사고를경험했던것으로보였다. 표 Ⅰ-2-15 국민건강영양조사손상발생횟수 단위 : 건수, (%) 구분 영아 ( 만1-2세 ) 유아 ( 만3-5세 ) 그외 ( 만6세이상 ) 1회 55,775( 87.1) 96,556(100.0) 2,761,171( 94.2) 2회 8,229( 12.9) - - 132,467( 4.5) 3회이상 - - - - 38,909( 1.3) 계 64,004(100.0) 96,556(100.0) 2,932,547(100.0) 자료 : 보건복지부 질병관리본부 (2010b). 국민건강영양조사제4기조사자료 (2007-2009년). 국민건강영양조사에서는사고로인한상해부위를 10가지로분류 7) 하였다. 상해부위는연령에따라상이하였는데영아의경우얼굴 (36.4%), 팔 (26.6%), 다리 (16.5%), 머리 (13.2%) 순으로높게나타났다. 유아도영아와유사하였으나만6세이상에서는머리 (30.6%), 팔 (27.9%) 에사고로상해를입은경우가더많았다. 7) 얼굴, 목, 등 허리, 가슴, 배, 팔, 머리, 치아, 다리, 기타
36 표 Ⅰ-2-16 국민건강영양조사손상발생상해부위 ( 중복응답 ) 단위 : 건수, (%) 구분 영아 ( 만1-2세 ) 유아 ( 만3-5세 ) 그외 ( 만6세이상 ) 얼굴 94,436(36.4) 86,890(29.8) 839,000(8.8) 팔 69,098(26.6) 81,454(27.9) 2,642,834(27.9) 머리 34,289(13.2) 35,333(12.1) 2,899,386(30.6) 다리 42,783(16.5) 47,273(16.2) 670,206( 7.1) 자료 : 보건복지부 질병관리본부 (2010b). 국민건강영양조사제4기조사자료 (2007-2009년). 국민건강영양조사에서는손상 ( 사고 ) 기전을 12가지로분류 8) 하였는데연령에따라발생기전이상이한것으로나타났다. 영아의경우부딪힘 (40.8%), 추락 (13.8%), 화상 (12.6%), 미끄러짐 (10.1%) 순으로높게나타났다. 이에비해유아의경우미끄러짐 (23.8%), 부딪힘 (21.4%), 운수사고 (11.1%) 가많이나타났고만6세이상에서는운수사고 (32.2%) 가가장많았고미끄러짐, 부딪힘순으로발생빈도가높았다. 즉영아는특징적으로운수사고보다는실내에서의안전사고를더많이경험하는것으로보였다. 표 Ⅰ-2-17 국민건강영양조사손상발생기전 ( 원인 ) 단위 : 건수, (%) 구분 영아 ( 만1-2세 ) 유아 ( 만3-5세 ) 그외 ( 만6세이상 ) 추락 35,922(13.8) 18,601( 6.4) 970,751(10.2) 미끄러짐 26,250(10.1) 69,363(23.8) 2,032,915(21.4) 부딪힘 105,947(40.8) 62,388(21.4) 1,783,462(18.8) 열상 12,268( 4.7) 8,408( 2.9) 127,211( 1.3) 화상 32,590(12.6) 24,344( 8.3) 62,920( 0.7) 자료 : 보건복지부 질병관리본부 (2010b). 국민건강영양조사제4기조사자료 (2007-2009년). 국민건강영양조사에서는손상 ( 사고 ) 발생장소를 11가지로분류 9) 하였는데연령에따른사고발생장소가다르게나타났다. 영아의사고에서는가정및부속시설에서의사고가대부분이었고 (72.8%), 일부상업및서비스시설사고가나타났다 (15.0%). 유아의사고에서도가정및부속시설사고가많았지만 (56.5%) 학교에서의사고발생빈도가높아 2위로나타났다 (15.5%). 만6세이상에서는운송지역에서의사고가가장많았고 (38.3%), 가정및부속시설 (19.8%), 근무처 (11.3%) 순으로나타났다. 8) 운수사고, 추락, 미끄러짐, 부딪힘, 열상, 자상 절단 관통상, 기계에대한손상, 화상, 질식, 익수, 중독, 기타 9) 가정및부속시설, 학교 ( 보육, 교육시설 ), 근무처, 농어업시설, 운송지역, 스포츠또는운동장소, 상업 서비스시설, 집단거주시설, 옥외시설, 야외, 기타
영아안전교육프로그램개발배경 37 표 Ⅰ-2-18 국민건강영양조사손상발생장소 단위 : 건수, (%) 구분 영아 ( 만1-2세 ) 유아 ( 만3-5세 ) 그외 ( 만6세이상 ) 가정및부속시설 188,957(72.8) 164,911(56.5) 1,879,026(19.8) 학교 ( 보육 교육시설 ) 14,366( 5.5) 45,111(15.5) 980,108(10.3) 운송지역 1) 9,195( 3.5) 28,051( 9.6) 3,634,404(38.3) 상업 서비스시설 38,909(15.0) 29,504(10.1) 493,817( 5.2) 옥외시설 8,073( 3.1) 13,157( 4.5) 111,202( 1.2) 주 : 길, 주차장등 자료 : 보건복지부 질병관리본부 (2010b). 국민건강영양조사제4기조사자료 (2007-2009년). 라. 한국소비자보호원한국소비자원의소비자위해감시시스템 (CISS) 에서는 2010년부터 2013년동안제품, 시설, 서비스를중심으로발생한영유아대상안전사고가총 6만1천여건이접수되었다. 2010년이후영유아의안전사고건수는지속적으로증가해왔으며 2010년대비 2013년사고건수는 68.6%p 증가하였다. 특히전년대비사고증가율변화가 2011년에는 40.8%p로컸으나점차증가율은감소추세에있으며 2013년증가율은 8.8% 에그친것으로나타났다. 이중영아사고는과거 4년간총 3만8천여건이발생하였으며지속적으로증가추세에있다. 특히 4년간동일하게영아사고가전체영유아사고의 60~ 62% 를차지해유아보다영아가안전사고를더많이경험하는것으로나타났다. 표 Ⅰ-2-19 소비자위해감시시스템영유아안전사고접수건수 단위 : 건수, % 구분 2010 2011 2012 2013 계 전체 10,862 15,198 17,043 18,312 61,415 영아사고 6,532 9,200 10,490 11,410 37,632 ( 전년대비증가율 ) - (40.8) (14.0) (8.8) 유아사고 4,330 5,998 6,553 6,902 23,783 ( 전년대비증가율 ) - (38.5) (9.3) (5.3) 연도별영아사고비율 60.1 60.5 61.6 62.3 61.3 연도별유아사고비율 39.9 39.5 38.4 37.7 38.7 자료 : 한국소비자원소비자위해감시시스템 (CISS) 과거 4년간영아사고 3만8천여건중안전사고상해자의연령별구성비를분석한결과는다음표와같다. 총 4년간만1세미만상해자는 6,713건 (17.8%), 만1세 17,831
38 건 (47.4%), 만2세 13,088건 (34.8%) 로나타나만1세, 만2세, 만1세미만의순으로사고가많이발생하는것으로보였다. 이러한현상은과거 4년동안동일하여매년만1세와만2세의안전사고발생률은만1세미만보다높았다. 또한공통적으로 3개연령에서모두해를거듭할수록안전사고발생에대한신고건수가지속적으로증가하였다. 표 Ⅰ-2-20 소비자위해감시시스템영아안전사고의연도별집계 단위 : 건수 (%) 연령 2010 2011 2012 2013 계 전체 6,532 9,200 10,490 11,410 37,632 만1세미만 1,002 1,666 1,926 2,119 6,713 ( 구성비 ) (15.3) (18.1) (18.4) (18.6) (17.8) 만1세 3,074 4,236 5,096 5,425 17,831 ( 구성비 ) (47.1) (46.0) (48.6) (47.5) (47.4) 만2세 2,456 3,298 3,468 3,866 13,088 ( 구성비 ) (37.6) (35.8) (33.1) (33.9) (34.8) 자료 : 한국소비자원소비자위해감시시스템 (CISS) 안전사고의발생장소로소비자위해감시시스템에서는 표 Ⅰ-2-21 와같이분류하였다. 가정 (79.6%) 에서영아안전사고가가장빈번하였다. 2위로영아안전사고가많이발생하였던상업시설에서는 (4.6%) 숙박및음식점 783건 (2.1%), 쇼핑시설 552건 (1.5%), 기타상업시설 379건 (1.0%) 의사고가포함되어다양한상업시설에서산발적으로안전사고가발생하는것으로나타났다. 교육시설에서는 (2.9%) 보육시설과유치원이각각 564건 (1.5%), 456건 (1.2%) 으로대부분을차지하였다. 여가및문화놀이시설에서는공공놀이시설 716건 (1.9%) 가가장대표적인사례로관찰되었다. 표 Ⅰ-2-21 소비자위해감시시스템영아안전사고의발생장소별분류 단위 : 건수, % 발생장소구분 건수 구성비율 발생장소구분 건수 구성비율 전체 37,632 100.0 가정 29,945 79.6 교통시설1( 도로구분 ) 381 1.0 기타 2,717 7.2 교통시설2( 시설구분 ) 146 0.4 상업시설 1,724 4.6 스포츠 / 레저시설 67 0.2 교육시설 1,077 2.9 주거시설 48 0.1 여가및문화놀이시설 1,074 2.9 자연 27 0.1 의료서비스시설 410 1.1 주 : 1) 교통시설1: 도로, 인도, 자전거도로, 2) 교통시설2: 대중교통시설, 주차장, 기타 자료 : 한국소비자원소비자위해감시시스템 (CISS)
영아안전교육프로그램개발배경 39 영아안전사고발생장소로써가정의하위구분을살펴본결과가정내사고가 2 만 8천여건으로 (96.0%) 가장많았고주거지계단에서의사고가 1.5% 로나타났다. 그밖에주차장, 엘리베이터, 정원등에서안전사고가드물게나타났다. 표 Ⅰ-2-22 소비자위해감시시스템영아안전사고의발생장소별분류 - 가정영역 발생장소구분 건수 비율 가정내 28,734 96.0 다세대주거지계단 442 1.5 기타가정 204 0.7 주차장 181 0.6 다세대주거지엘리베이터 148 0.5 거주지도로 110 0.4 정원 / 마당 79 0.3 다세대주거지현관 39 0.1 수영장 8 0.0 자료 : 한국소비자원소비자위해감시시스템 (CISS) 단위 : 건수, % 안전사고의위해내용으로소비자위해감시시스템에서는표? 와같이분류하였다. 영아안전사고중충돌 충격이 2만7천여건으로 (73.7%) 대부분을차지하였다. 그밖에찔림, 온도변화와관련된사고도각각 2천9백여건 (7.8%), 1천8백여건 (5.0%) 으로나타났다. 표 Ⅰ-2-23 소비자위해감시시스템영아안전사고의위해내용별분류 위해내용구분 건수 비율 전체 37,632 100.0 충돌 충격 27,723 73.7 기타 3,728 9.9 찔림 2,922 7.8 온도 1,873 5.0 화학적영향 902 2.4 의료시술및약물 412 1.1 기타물리력 31 0.1 과도한동작 22 0.1 호흡장애 19 0.1 자료 : 한국소비자원소비자위해감시시스템 (CISS) 단위 : 건수, %
40 영아의충돌 충격안전사고의위해내용으로빈번한하위구분은추락 넘어짐 미끄러짐이 1만5천여건 (39.9%) 으로가장많았으며충돌로인한둔상이 1만5백여건 (28.0%) 로나타났다. 기타영역에해당되는안전사고위해내용으로는이물질이 3천여건 (9.2%) 으로가장많았다. 찔림영역에서는긁힘 베임 찢어짐이 2천4백여건 (6.3%) 으로가장많이나타났다. 한편온도로인한사고는대부분고온으로인한사고로집계되었다. 표 Ⅰ-2-24 소비자위해감시시스템영아안전사고의위해내용별분류 - 4 개주요영역 단위 : 건수, % 위해내용구분 1) 건수 ( 영역내비율 ) 전체비율 2) 충돌 충격영역 27,723 (100.0) 73.7 - 추락 넘어짐 미끄러짐 15,010 ( 54.1) 39.9 - 사물 동물과의충돌로인한둔상 10,546 ( 38.0) 28.0 - 압궤 2,164 ( 7.8) 5.8 - 교통사고상해 3 ( 0.0) 0.0 기타영역 3,728 (100.0) 9.9 - 이물질 3,475 ( 93.2) 9.2 - 기타 191 ( 5.1) 0.5 - 전기 전자파영향 61 ( 1.6) 0.2 찔림영역 2,922 (100.0) 7.8 - 긁힘 / 베임 / 찢어짐 2,376 ( 81.3) 6.3 - 기타찔림 337 ( 11.5) 0.9 - 물림 / 쏘임 184 ( 6.3) 0.5 - 찔림 25 ( 0.9) 0.1 온도영역 1,873 (100.0) 5.0 - 고온영향 1,872 ( 99.9) 5.0 - 저온영향 1 ( 0.1) 0.0 주 : 1) 표 Ⅰ-2-23의전체영역중 4개주요영역을별도로제시한것임 2) 영아안전사고전체 37,632건에대한영역별비율을나타낸수치 자료 : 한국소비자원소비자위해감시시스템 (CISS) 소비자위해감시스템에서집계된영아안전사고의위해부위로머리 (34.5%), 얼굴 (34.0%) 이과반수를차지하였다. 그밖에손부위가 11.7% 로나타나대부분의영아안전사고는두부와손을중심으로발생하는것으로보였다. 표 Ⅰ-2-25 소비자위해감시시스템영아안전사고의위해부위별분류 단위 : 건수, % 위해부위구분 건수 비율 전체 37,632 100.0
영아안전교육프로그램개발배경 41 ( 표 Ⅰ-2-25 계속 ) 위해부위구분 건수 비율 머리 12,980 34.5 얼굴 / 눈 / 귀 / 입 / 코 12,800 34.0 손 / 손가락 / 손목 4,419 11.7 기타 1,648 4.4 내부기관 1,586 4.2 다리 / 무릎 / 발 1,306 3.5 목 / 어깨 1,131 3.0 팔 / 팔꿈치 700 1.9 치아 262 0.7 미상 419 1.1 가슴 / 등 107 0.3 전신 77 0.2 생식기 76 0.2 허리 / 골반 75 0.2 배 46 0.1 자료 : 한국소비자원소비자위해감시시스템 (CISS) 마. 소결 본장에서는우선영아안전사고에대한선행연구를사고유형, 사고에대한교사와학부모의인식, 안전교육현황, 안전교육프로그램의효과등을중심으로살펴보았다. 첫째, 2012년영아무상보육정책으로영아의어린이집이용률이높아져영아들이상당한시간을어린이집에서보내고있어이들의안전에대한책임은가정내부모뿐아니라어린이집보육교사에게도요구되고있다. 영아의발달적특성때문에안전사고에노출될위험이크므로이에대한관리와교육이필요한시점이다. 둘째, 선행연구에서는영아안전사고에대한분석기준을시기별발생건수, 상해유형, 상해부위, 사고내용, 상해원인등을중심으로설정하였다. 그결과남아의안전사고위험이 2배높았고주로보육실에서의찰과상-타박상-열상이많았다. 셋째, 영아안전사고에대해교사와학부모는월령별발달특성과연관지어사고유형과교실환경등물리적요인, 교사부주의, 또래와의상호작용속에내재된잠재위험을숙지하고이를예방하거나사건발생시처리하는방안들을선행연구에서모색해온것으로나타났다. 특히영아안전사고에대한학부모와의충돌은어린이집원장, 교사의죄의식과더불어큰심적부담으로작용하는것으로나타났다.
42 넷째, 안전교육에대한선행연구에서는재직교사와학부모들의응급처치교육, 자연재해안전교육실태등을분석하여, 안정교육프로그램개발등의필요성과방향을제시하기도하였다. 안전교육의효과로써영아의비안전행동이감소되었고어머니에게서도교육이수후안전실천강도가높아져실효성이있는것으로나타났다. 한편영아안전사고현황에대해감시체계의모니터링결과또는자발적사고신고를활용하여비의도적손상을중심으로분석하였다. 특히사고유형, 사고발생기전 ( 원인 ), 발생장소, 손상부위를중심으로살펴보고자하였으나자료원별로영아안전사고에대한주요수집항목과분류기준이상이하여영아의안전사고현황을파악하는데다소제한점이있었다. 그중공통적으로나타난결과를정리하면다음과같다. 첫째, 가정과어린이집에서의영아사고를모두포함하는한국소비자보호원과국민건강영양조사자료의분석결과를종합해보면유아보다는영아가안전사고를더많이경험하고있었다. 사고장소는가정에서대부분발생하였고특히가정내사고가가장많았다. 영아가경험하였던위해내용으로한국소비자보호원자료에서는추락 넘어짐 미끄러짐 (39.9%), 충돌로인한둔상 (28.0%) 이많았으며국민건강영양조사의영아사고발생기전으로는부딪힘 (40.8%), 추락 (13.8%), 화상 (12.6%), 미끄러짐 (10.1%) 순으로높게나타나유사한사고유형이보고된것으로보였다. 영아안전사고의상해부위로한국소비자보호원의자료에서는머리 (34.5%), 얼굴 (34.0%), 손 (11.7%) 순으로높게나타났고국민건강영양조사의손상부위로는얼굴 (36.4%), 팔 (26.6%), 다리 (16.5%), 머리 (13.2%) 순으로나타나대부분의영아안전사고는두부와팔, 다리를중심으로발생하는것으로보였다. 한국소비자보호원의자료는제품, 시설, 서비스를중심으로발생한사고를소비자가신고경우이므로전체영아사고를포괄하지못하는제한점이있으나국민건강영양조사와사고의발생장소, 발생기전, 상해부위에서유사한결과를보여영아의안전사고예방을위해서는가정에서머리와얼굴, 팔과다리를중심으로추락 넘어짐 미끄러짐, 부딪힘, 화상등을주의해야함을알수있었다. 둘째, 어린이집에서의영아안전사고에대해지방자치단체가보고한자료에따르면지난 4년간영유아사망사고는총 43건, 부상사고는총 13,088건이발생하였다. 본자료에서영아사망및부상사고특성을구분할수없으나사망사건에대해 80% 이상이돌연사가원인이었고대부분영아를보육하고있는가정어린이집에서 70% 이
영아안전교육프로그램개발배경 43 상발생하여사망사고의상당부분이영아사고일것으로추측할수있다. 어린이집에서의영아돌연사에대한인식제고와대처방안에대한교육이요구되는지점이다. 또한부상사고에대해어린이집보육률이영아보다유아에서높은점을고려할때안전공제회자료에서상대적으로유아사고비율이영아보다높게나타날수있으며한국소비자보호원과국민건강영양조사의분석결과에서유아보다영아의안전사고발생률이높았던것을고려할때어린이집에서의영아안전사고위험을간과하지않도록각별한주의가필요하다. 어린이집영아가경험한안전사고로써안전공제회자료에서도한국소비자보호원과국민건강영양조사의분석결과와유사하게넘어짐, 부딪힘, 긁힘의빈도가높았다. 더불어영아의발달적특성으로인해어린이집에서특징적으로할큄 ( 꼬집음 ), 끼임, 물림 ( 사람 ), 화상사고가영아에서주로나타나고있어이에대한교사의숙지가중요하다. 영아사고의발생장소, 상해부위특성을한국어린이집안전공제회의 어린이집안전사고사례집 자료에서구분할수없었으나영아의주사고유형인할큄 ( 꼬집음 ) 과물림 ( 사람 ), 끼임사고가대부분보육실에서발생하였고할큄, 물림, 끼임사고의주요상해부위가얼굴 ( 할큄 : 94.2%, 물림 : 58.7%) 과팔 ( 끼임 : 74.4%) 로나타나한국소비자보호원과국민건강영양조사와동일하게두부와팔을중심으로보육실내에서의안전사고주의와예방교육이필요한것으로나타났다. 2012년을기준으로볼때한국어린이집안전공제회에총 1만3천여건이청구되었으나지방자치단체의부상신고는총 2천5백여건으로상이한점등을고려할때같이자료원에따라성격이다른사고들이집계될가능성이있으나상기한국어린이집안전공제회의분석결과에서한국소비자보호원과국민건강영양조사와유사한영아사고발생장소, 상해부위, 사고발생기전이나타나신뢰할수있는분석결과로판단된다. 최근영아의어린이집보육률이증가함에따라어린이집에서의사고가늘어나고있어이에대한학부모와어린이집교직원의적절한대처와사고예방에대한교육이필수적이다. 선행연구에서도학부모, 어린이집교사뿐아니라영아를대상으로한안전사고예방교육은실제비안전행동을줄이는데효과적인것으로나타났다. 영아의발달적특성을고려한안전교육프로그램의개발과적극적시행이필요한것으로판단된다.
44 3. 영아안전사고현장사례 3절에서는기관에서실제안전사고경험관련사례를소개하고자한다. 영아안전사고는주로어린이집의영아에게발생한것을의미하며발생한안전사고의대상, 사고경위와대처내용을분석하고자한다. 그리하여어린이집의안전사고관련대처준비와향후안전사고대처능력강화를위한기관이노력할수있도록하고이에대한기초자료를제공하고자한다. 가. 조사대상의일반적배경영아안전사고의선행연구와안전사고자료분석등에대한생생한자료를확보하고자어린이집원장과교사에게안전사고사례를공유하고자한다. 사례를공유하기위한회의를통해원장과교사가경험한사례를일정한형식 10) 에따라의견을주고받았다. 회의는총 3회 (2014. 9. 24, 9. 30, 10. 22) 진행되었으며서울및인천지역어린이집원장및교사 13명이참여하였다. 안전사고사례조사에서수집된사고유형은부딪힘, 넘어짐, 끼임, 긁힘, 떨어짐, 물림, 삼킴 (3사례), 경련 (3사례) 의 8종류였으며총 12사례가수집되었다. 표 Ⅰ-3-1 안전사고사례조사에서수집된사고유형 (8 종류, N=12 사례 ) 사고유형 사고장소 원인 다친부위 가. 부딪힘 유희실 부주의 이마 나. 넘어짐 실내놀이터 회전시부주의 팔꿈치 다. 끼 임 실외놀이터 시설물하자 손가락 라. 긁 힘 보육실 부주의 이마 마. 떨어짐 실외놀이터 부주의 팔 바. 물 림 보육실 다툼 어깨 1 실내놀이터 부주의 목 ( 식도 ) 사. 삼 킴 2 보육실 기타 목 ( 식도 ) 3 보육실 부주의 목 ( 식도 ) 1 보육실 기타 기타 아. 경 련 2 보육실 기타 기타 3 보육실 부주의 기타 주 : 본연구를위해수집된사례조사자료에근거함. 10) 부록에사례조사질문내용을첨부함
영아안전교육프로그램개발배경 45 나. 영아안전사고유형과대처영아들은아직신체적으로나인지적으로미성숙하여안전사고에무방비상태로노출되어있으므로언제든지사고발생의가능성이높다. 연구들에의하면사고발생은영아의부주의에의한사고가대부분 11) 이라고하지만영아의미성숙함을고려할때영아의관리와책임을맡고있는어린이집의교사와원장이부담을가질수밖에없다. 본절에서는참가어린이집원장이나교사가경험한사고사례유형을중심으로설명하고자한다. 1) 부딪힘가 ) 사고내용부딪힘은안전사고유형중전체연령에서가장많은사고유형 12) 으로볼수있으며걷기시작하는영아에게도자주발생할수있는사고유형으로볼수있다. 2 세여아가평소차분한성격이었는데유희실내 잡기놀이 중에교사를따라뛰다가넘어져붙박이장모서리에이마를부딪힌사건이있었다. 이마에 7~8cm 정도열상이있었으며, 당시부딪힌모서리에만보호대가떨어져있는것으로보아그곳에부딪혔음을알수있었다. 즉시가족들에게연락후병원으로데려가봉합을하였다. 이사건의경우즉시병원에가서봉합은했으나성인의경우와영아의경우에는방법을달리해야흉터를최소화할수있는데성인과같은방법으로봉합을하여흉터가크게남게되었다는것으로나중에깨닫게되었다. 흉터를꿰매는과정중에상처가커지게되어가족들이흥분하고온식구가병이났다고하였다. 그리고이러한불만이해당교사뿐아니라다른교사들에게도분노섞인화를내서교사나원장등어린이집전체가정신적인충격으로시달려야했다. 나 ) 대처병원에서는수차례재수술이필요할수도있다고하였고, 아동의보호자는추정진단서를요청하였으나병원에서수술 1회분만발급하였다. 그래서차액은사례제공자가전임원장으로서안전에관한책임을다하지못했다는이유로사비로충당하게되었다. 11) 김옥심 (2012). 어린이집안전사고예방법과똑똑한대처법. p. 25~26. 12) 김옥심 (2012). 어린이집안전사고예방법과똑똑한대처법. p. 28; 한국어린이집안전공제회 (2014). 어린이집안전사고사례집. p. 5
46 다 ) 시사점앞의사례를겪으면서영아안전사고예방과대처를위해안전매뉴얼을만들고교육하는것도중요하지만피할수없는경우에대비한교사의방어권이있었으면좋겠다는생각을하게되었다고한다. 금전적인해결법도있지만경험이적은젊은여교사들의경우는사고이후스트레스를많이받고사직하는경우도많아안타깝다는생각을현장에서많이하게된다고한다. 2) 넘어짐가 ) 사고내용안전사고유형중넘어짐도어린이집에서빈번하게발생하는사고중의하나이다. 다음사례는만 2세남아로서어린이집안의실내놀이터에서세발자전거를타던중회전을하다가넘어지면서사고가발생한경우이다. 그아이가넘어지면서이름이기억이나지않지만팔꿈치부분의동그란뼈가금이가서인근정형외과를방문하였더니 2주정도깁스를하면다시붙을거라는진단을받았으나보호자 ( 어머니, 근처에서일하고있었음 ) 가종합병원에가기를원하여다시종합병원으로이동하였다. 종합병원에서는 X자로철심을삽입하여고정하는수술을해야한다고했고, 1차수술후 6주후에철심제거수술을다시하였다. 그과정에서아동이고통을많이받았고, 이모습을지켜보면서부모의태도가변하기시작하며요구사항이늘어나게되어서곤란한경우를경험하였고시간이지난다음에도사례비를재차지급하게되었다. 나 ) 대처부모가치료중에도우미를써야겠다는이야기가있어서사례제공자가자부담으로 500만원을보호자에게지급하였다. 안전공제회에서는해당기관에지급가능한상한액을지급하는것으로일단락이되었고, 사례제공자는시설을옆동네로이전을한후, 10년후에아동의어머니에게연락이와서응해야했다. 사고아동의어머니는자녀가예전수술이후로팔길이는정상이지만각도가틀어지는부작용으로재수술을해야한다고하였고신촌세브란스에서복원수술을하였다. 사례제공자가마음도아프고반가운마음에 100만원정도를다시보호자에게주었는데그이후로다시연락은없었다고한다.
영아안전교육프로그램개발배경 47 다 ) 시사점이번사례의경우는의료진의판단을어느정도까지신뢰해야할지모르겠다는생각이들었다고한다. 해당사례는 1차방문병원의진단보다어머니가원해서방문한 2차방문병원의진단과처방을따른것인데, 재수술까지하는경우로더악화된결과가나타났기때문이다. 1차병원의진단대로깁스를통해고정했더라면이런정도까지는안갈수도있지않았을까하는생각이들고영아이기때문에일반적인골절사고대처와는다른것이맞지않을까좀더조심스러운방법이있었을것같다는생각이들었다고한다. 3) 끼임가 ) 사고내용 (1) 사례 1 끼임사고의경우는만 2세남아인데주 1~2회씩나가던근처어린이놀이터에있던어른용운동기구의무게추가떨어지면서추에검지손가락이눌린경우이다. 당시원장은원내에있었고현장에나가있던교사로부터연락을받고아동을즉시지정병원인 A병원으로이동하였고이때그운동기구의근처이물질들을끌어모아 1회용비닐봉투에넣어서가지고갔다. 사전에연락을하여의료진들이미리나와있었는데, 수지접합전문병원으로가는것이좋겠다는진단을내려근처에있는전문병원으로이송하였다. 다행히뼈나손톱부분에는이상이없었고손가락끝부분이눌려서으깨진것이라는진단이내려졌고부모에게는사고즉시연락이되었다. (2) 사례 2 또다른끼임의사례인데 21개월남아가평소구멍만보이면손이나팔을넣는습관이있던아동의사례이다. 하원시간에차량의보조의자틈새에손을넣은상태에서교사가의자를접어서손이끼이게되었다. 골절은아니었으나끼인부분이부어있고정확한상태를알수가없어서부모에게연락후병원을방문하여 X레이촬영을하였다. 큰이상은없는것으로밝혀졌으나 1주일간통원치료후완치되었으며, 당시초임이었던교사가아동에대한파악이완전하지않은상태에서방심한것으로생각된다. 부모도연락당시에는놀란듯했으나아동이큰이상이없는것을확인하고안정을되찾았다.
48 나 ) 대처첫번째사례인경우는아동의신체부위의다른부위의살점을이용하여손가락의눌러진부분을메꾸어접합하였고다행히부모님들도더이상의요구를하지는않았다. 두번째사례의경우는아동이수술후퇴원까지 11일정도를부모가번갈아가면서아동을돌보고, 이후에는할머니가 3일정도아동을보살핀이후에어린이집에돌아왔다. 두달정도치료를했는데예후가좋아깨끗하게치료가되었다. 그러나사고이후에부모가구청을상대로배상책임을물었고 ( 어린이시설에성인용기구가설치된점 ) 구청에서는책임보험을통해서금전적으로배상을했다고한다. 다 ) 시사점첫번째경우는처음병원에교사가놀이터의모든것으로담아오는신중함을보였으나아이의살점이너무약하여찾을수없는안타까움이있었다. 그리고어린이놀이터라면그에맞는조건을구비해야한다는것으로알았다. 두번째사례의경우는교사도있었고통상적인안전수칙을다지켰음에도발생한사고였지만, 지역내전문가들의네트워크나솔루션이효과적으로작동되었던사례라고생각한다. 1차방문병원에서전문병원으로연결하는과정에서긴밀한협조가너무고마웠으며덕분에치료도잘되어회복이잘되었다. 4) 긁힘가 ) 사고내용부딪히거나넘어지는경우긁히는경우가많은데 1세남아가원인미상의이마부상을당한것으로발견하였다. 원장은 1층에있었고, 교사들이아동들을통합해서돌보던중이었는데원장이원내를둘러보던중에아동의이마에긁힌상처처럼손톱만큼의상처가나있는것을발견하고원인을물으니교사들도잘모르겠다고하였다. 그러나상처를발견한원장이보았을때아동의손에는와플블럭이들려있었다. 나 ) 대처잠시후아동을데리고병원으로갔고, 병원에서는상처가상대적으로크지않고봉합을하면흉터가생길수있으니드레싱을하는것을권유하여봉합은따로하
영아안전교육프로그램개발배경 49 지않았다. 소식을전달받은보호자가평소에도까다로운성격으로정확한사유는알수가없으나 1차적으로어린이집의보호책임이있으니앞으로통원치료에동행할것을요구하여치료끝날때까지병원에데리고다녔던기억이있다. 그후이마의상처는약간의흔적이남아서마음이불편했다. 1년이지난후, 아동의엄마가사례제공자에게왜흉터가없어지지않느냐고물어왔으므로사례제공자가진단서를받아서보험처리를해주려고알아본이후에추정서를발급받도록하였다. 이과정을엄마가알게되어엄마가보험사와합의를하겠다고하였다. 다 ) 시사점교사들이수업을하거나활동을하면서주의를집중하지않으면부지불식중에사고가날수있으니보육실안의사물의정리정돈뿐만아니라사물의위험정도를알고있어야한다. 또한아이가상해를당했을때, 병원의의사는영아의진료와치료는성인과달리세심한주의를필요하다는것을인지해야한다. 5) 떨어짐가 ) 사고내용어린이집에서전환놀이시간이나이동중에계단에서떨어지는경우도많이발생하는데 1세남아의경우도떨어지는안전사고의예이다. 실외놀이중 50cm 정도높이의복합놀이대를올라가다가미끄러져서바닥으로떨어졌다바닥에충격방지매트를설치했는데도아동이많이울어교사가달래주었다. 그런데교실에돌아와서도팔을늘어뜨리고계속아파해서원장이이를발견하고병원으로데려갔다. 병원에서는탈구 ( 팔이빠지는 ) 증상으로보고팔을돌려처치를하였으나아이가더아파해서사진을찍어보니성장판이찢어지고 180도돌아간것으로발견되었다. 그후병원에서핀으로고정수술을했고, 수술후병원에서는팔이성장을멈출수도있고옆으로휠수도있다고하여놀랐다. 나 ) 대처수술로성장판고정후퇴원하여통원치료를하면서유모차를탈수가없어사례제공자가차로병원진료와등하원을도왔고 ( 부모는맞벌이에일찍출근하고늦게퇴근 ) 원장으로서의도의적인책임으로최대한도울수있을만큼노력했다. 이
50 후추적관찰결과부작용없이정상적인상태로성장하는것을확인하였다. 의료사고 ( 탈구로인한처치 ) 가의심되었으나, 부모가모두성격이유한분들이라격한반응은없었다. 아이들이자라면서다칠수도있지요. 라는반응을보였으나대신할머니가심한반응을보이기도하였다. 가족들이자초지종을듣고난후별다른동요없이일단락되었으나부모나가족의특성이다른경우는더소란스러울수있는사고가될수있다. 다 ) 시사점놀이하는중에일어난사고로팔이빠진것으로알았던일상적으로발생할수있는사고가성장판이찢어지는사고로확대될수도있음을알았다. 그리고이러한사고는아동의부주의도있을수있으나교사와어린이집의부주의로확대되면서많은시간과재물을투자하여돌봐야하는어려움이있다. 사고아동의부모가이해심이많아순조롭게마무리되었으나다른예상치못한상화도있을수있으므로이에대한부모와어린이집의책임배상의합의점이있다면좋을것이다. 6) 물림가 ) 사고내용영아들은서로물거나깨무는경우가많은데이경우도그러한사례이다. 남아 15 개월 (A) 와 24개월 (B) 사이에서일어나사건인데, 하원지도시간에 A와 B가책을가지고다투다가 B가 A의어깨와겨드랑이사이부분을세게물었다. 사례제공자는차량지도를나간상황이었고교사가사고를목격하고바로어머니에게연락하였으며, 아동에게메디폼을처치하고병원으로갔다. 나 ) 대처병원에서는상처가크지않아봉합은필요가없고, 소독하면서메디폼으로보호를하면 10일정도후에는아물것이라고진단하였다. 보호자는큰동요없이그럴수도있는일이라는반응을보였으며보호자가영수증을첨부하여안전공제회를통하여환급받을수있도록지원하였다. 다 ) 시사점어린이집에서물림사건은자주발생할수있는사건이다. 요즘은매디폼이있어
영아안전교육프로그램개발배경 51 일괄적대처가가능하나예전에는이조차쉽지않았다. 먼저부모님에게연락을취하고같이병원으로움직이는것이전화로설명하는것보다훨씬효과적이다. 병원에서추후사항결정에도아이에대한판단을빨리할수있다. 7) 삼킴 ( 음식물 ) 가 ) 사고내용과대처 (1) 사례 1 아직전체기능의조절이나통제가완벽하지못한어린영아의경우삼킴사고가생기기쉬운데, 만 1세여아의경우가어린이집내볼풀안에서놀이중에갑자기얼굴이창백해지면서입술이파랗게변하였다. 그자리에서 119에신고를하고지시대로응급처치실시하였다. 부모에게도연락하여어머니가지정한 B병원응급실로이송하였다. 한부모가정의아동으로어머니가인근에서근무중이었기때문에같이병원으로이동하였다. 사례제공자의생각으로는뭔가를삼켜서그런것같다는생각을하게되었으나 ( 놀이중갑자기일어난상황이기때문에 ) 병원에서는아이가삼킬만한것을가져오라해서어린이집에가서넘어갈수도있겠다싶은것들을챙겨서갔더니아이는정신을차리고선생님을부르며침대에서혼자놀고있었다. 검사결과급체로인하여쓰러진것이었고, 등원전의상황을알아본결과진미채를삼킨후생긴급체때문이라는것을알게되었다. 구체적으로모자가정이다보니아이를놔두고출근준비를하고있었는데아이앞에진미채반찬이있었다. 이것을먹으면서혼자잘있으니어머니는안심하고출근준비를계속하였고어린이집에데려다주었는데아이가소화능력이훌륭하지않다보니먹은것이몸속에서불어나급체가되었다고한다. (2) 사례 2 두번째경우는 12개월여아인데간식으로제공된잔치국수를잘게부수어교사가숟가락으로먹이던중에양이많았는지기도에걸렸다. 앞으로엎어놓은상태에서등을치거나하는방법을시도하였으나시간이지나자안색이변하기시작하였고이때교사가아이에게조치를하여국수가락은빠져나왔으나만약을대비하여병원에데려가서진찰을받도록조치하였는데, 이상은없었다.
52 (3) 사례 3 세번째사례는 2세여아의경우인데점심식사배식후생선가시가걸린듯계속목이아프다고하였고계속뭐가걸린것같다는아이의이야기를듣고근처이비인후과로데려갔다. 가시는보이지않으나아이는계속불편감을호소하였고, 병원에서는가시가내려가면서목에상처를낸것같은데일단낮잠을재우고 5시정도까지관찰후증상이계속될경우에다시오라고하여일단어린이집으로데려왔는데, 아이가나중에괜찮다고하여마무리된경우이다. 자연스럽게해결되어더이상의상황은벌어지지않았으나평소에해당아동의부모가사소한일에도큰문제를일으키는경우가많아서아동이불편을호소하자많이긴장하는모습을보였으며, 이전에도영양사 조리사가생선요리조리시손으로일일이가시를발라냈으나사고이후생선요리를하는경우매우조심을하게되었다. 나 ) 시사점영아의경우는소화기관이완전히성숙하지않아음식물의삼킴이아동이나성인만큼원활하지않으므로평소에집이나어린이집에서제공하던음식물에서도삼킴에어려움을나타낼수있다. 음식물을최대한작고부드러운상태로제공해야하겠지만, 이러한삼킴의사건에대비하여응급처치나빠른대응책을미리교육을받는다면좋을것이다. 8) 경련과쇼크가 ) 사고내용과대처 (1) 사례 1 영아의경우는아이들이어리므로경기나경련및쇼크가많은데, 먼저만 1세여아가오전에간식시간을기다리면서자유놀이를하던중에갑자기뒤로스르르넘어가는것으로교사가목격하였다. 담임교사가안으려고보니이미몸이축처지고눈의흰자가보이는상태여서어쩔줄몰라당황하였다. 보호자에게즉시연락을취하였고어머니가지정해준어린이집근처소아과로방문하였고소아과에서는즉시 119를불러서큰병원으로가라고하였다. C병원응급실로갔는데그곳에는열성경련외의경련증상을볼수있는의사가없어인근 D병원으로옮기게되었다. 그런데 119는최초병원이송시 1회만이용
영아안전교육프로그램개발배경 53 가능하기때문에다시사용할수없는상황으로민간구급차를이용하였고한겨울에슬리퍼만신고호흡기를한아이를안고뛰는상태에서 D병원으로갔는데의사는있으나침대가없어받을수없다는이야기를듣고당황하였다. 그런데병원에서연결해준병원이어린이집이있는지역안이아닌동작구의 E대학병원이었다. 아이를데리고이병원저병원을옮겨다니다보니해가질때가되어서야병원에도착하고보호자도병원을옮기는상황에서계속다른병원을알려주다보니같은이유로병원에늦게도착하게되었다. 그리하여진단결과, 병원에서는경기의원인이급성스트레스때문이라고진단을내렸다. 원인을찾다보니같은시기에동생을보게되었는데, 그것이원인인것같다는의견으로증상도병원방문후호전되어당일저녁에보호자와함께귀가하였다. 상황은일단락되었지만병원의대처에화가많이났었고지금도이해하기가힘든부분이있다. (2) 사례 2 두번째경우는 14개월여아인데낮잠시간도중에담임교사가평상시와달리눈동자가풀려있고축처지고균형이없는것같은모습을보이는것을발견하였다. 일단딱딱한숟가락으로혀부분을눌러기도확보를시도하였고, 몸을편하게해주고마사지를실시한후증세는없어졌으나많이놀랐던경험이있었다고한다. (3) 사례 3 만 1세여아인데맞벌이가정의아동이다. 등원당시에발열이있다고하여병원에들렀다오라고조언하였다. 그러므로부모는아이를병원에데리고갔다가다시어린이집에등원하였는데다시왔을때는엄마품에서자는상태였다. 엄마는아이를인계하면서지금해열제주사를맞고자고있으니간식은먹이지말고푹재워달라는이야기를하였다. 그런데, 아이를인계받은담임교사는아이가자지않는모습을보고 아이가자고있지않으니간식을먹이겠습니다. 라고하면서교실에들어왔는데아이가갑자기꺽꺽 ~ 소리를내면서구토를하려는듯헛구역질을하기시작하여놀랐다. 교사는아이를화장실로데려가구토하는것을도와주려는순간갑자기아이몸이경직되기시작하여소리를지르게되었다. 마침원장이전날응급처치에관한교육을받아서바로 119 신고후지시대로응급처치를실시하고엄마도연락받고병원으로달려왔다. 이송한병원에서는먼저병원에서맞고온해열주사에의한쇼크로진단을하였
54 다. 해열제쇼크로인해서경련이왔고, 원장이나엄마생각으로는쇼크인것이확실해보이나병원에서는서로의사끼리확실한원인에대한의견이없이흐릿하게말을하고, 정확한진단을얘기해주지않았다. 주사량이나독성이아이에게맞지않았는지도모르겠다는추측만하다말았다. 나 ) 시사점안전사고의범주에해당이되는지는의문점이있으나 12개월전후의영아들에게서경련증상이빈번하게일어나는것에대한언급이있었으면좋겠다는생각에아래의경련사례를추가하고자한다. 영아의경우, 의외로경련이나쇼크로인한기절과구토등이많이발생한다고한다. 그런데, 일반교사의경우영아의경련이나쇼크에효과적으로대응하기란쉽지않으며특히, 초임교사인경우는아이를키운경험이나대처미숙으로인해위험할수가있다. 또한영아들도물리적인이유만이아닌정신적이유 ( 스트레스 ) 로인해경련이있을수있음을알아야한다. 또한경련이한가지가아니라는사실도인지해야한다. 그리고일선의교사와원장들이걱정하고있는것은영아들의약물과다복용에대한경계가필요하다고한다. 위의세번째사례의경우는확실한판단이내려지지않았지만, 영아의약물투입은주의를요구하므로이에대한의학계의논의가필요하다. 또한영아들이면역체계가악하여감기를오랜기간앓을경우도있는데, 감기약을오래상용하는것에대해주의가필요하다. 다. 소결어린이집안전공제회공제급여청구자료중사고대상이영유아의경우, 12.852건의사고중에서넘어짐이가장많은 42.0% 이고그다음이물체와부딪힘 13.7%, 사람과부딪힘 8.0%, 긁힘 4.8% 순으로나타났다 ( 어린이집안전공제회, 2014). 이러한결과에서보듯이보통빈번한사고는 부딪힘 이라고하는데사례조사에선나타난빈번한유형은 삼킴 이나 경련 의경우가많이나타났다. 이는본장의사례조사의사례수가많지않고영아연령에한정되다보니일반적인영유아전체통계조사의사례와는차이를보이는것으로해석할수있다. 한편, 사고장소를살펴보면, 보육실에서가장많은사고가났고, 그다음이실내 외놀이터등으로다른조사에서유사한내용으로볼수있다. 보통은보육실과교
영아안전교육프로그램개발배경 55 실을포함한실내놀이실에서전체사고의 72.5% 의사고가발생하는것으로보고되었다 ( 김옥심, 2012). 또한사고원인별로분석한자료 ( 김옥심, 2012) 에의하면유아부주의가 74% 정도로나타나고있는데, 본사례에서도 7사례정도는영아와교사의부주의때문으로추측할수있다. 또한영아들의다친부위별로통계자료 ( 김옥심, 2012) 도있는데, 머리나얼굴의사고가 47% 정도이고, 눈, 팔과손가락, 목 ( 식도 ) 순으로나타나고있다. 본사례에서는삼킴사건이많아목 ( 식도 ) 가 3사례, 이마 2사례등으로나타났다. 본사례조사를통해영아안전사고예방을위한시사점을살펴보면다음과같다. 먼저어린이집안전사고의책임범위에대한인식이다. 앞의사례에서보듯이일단사고가나면어린이집은응급상황에대한대처를하고병원에이송하고부모에게연락을하여도그이후에도상처나흉터가다아물때까지학부모와가족의압력을수용해야한다. 즉, 어린이집의안전사고의책임은보육시설에맡겨지는시간부터부모에게최종인계될때까지모든과정에책임을져야하기때문이다. 그러므로안전사고에대한책임도물리적손해배상책임뿐만아니라도의적책임을수반해야한다. 그러므로이에대한지식과대처능력을어린이집원장과교사가숙지해야한다. 둘째는안전사고의이러한중요성을인식할때이에대한적절한교육이있어야할것이다. 의례적인보수교육보다는현장에서일어날수있는사례들을모아적절한대처지식을갖추도록해야할것이다. 셋째는이러한사고발생시에어떻게보호자와대처해야하는지, 어떤법적분쟁의소지를가질수있는지도알려야한다. 특히영아의경우고도의주의의무를기울여야하겠지만, 발달특성상사고가불가피한경우도있으므로과실이나고의성이없어도책임을질수밖에없다. 이러한경우에대해교사들에게대비를시켜야할것이다. 넷째는보호자들에게도이러한영아와유아의발달특성을인식시키고필요이상의어린이집이나관련교직원들에대한합리적대응이상은주의해야함을알려야할것이다. 안전사고에대응하는어린이집근무자의보호도필요하다고본다. 다섯째는안전사고에대한의사들의대응이나처치에대한주의가요구된다. 영유아는아동이나성인과발달상의뚜렷한차이와신체반응이다를수있으므로같은사고의경우도향후영유아의신체발달을인식하면서치료할수있는능력을길러야할것이다. 그리하여과다한치료나처방으로이차피해가발생하지않도록해야할것이다.
56 여섯째, 이러한안전사고의예방도중요하지만, 안전사고의발생시의효율적인대처를위해지역사회의안전사고네트워크를구성하여지역별로어린이집의지원체계로서병원이연계되어영유아의건강과안전을지킬수있도록해야할것이다.
Ⅱ. 0 세반영아안전교육프로그램개발 0 세반영아안전교육활동의개발방향및구성 0세반안전교육활동개발방향 - 어린이집표준보육과정에기초한영아보육프로그램 ( 보건복지부, 2013) 의연간주제와관련된안전교육활동을선정하여 30개의안전교육활동이계획되었으며 0세반의상황과요구에따라반복하여진행할수있도록함. - 영역별안전교육활동수는 생활안전 12활동, 교통안전 6활동, 실종 유괴의예방과방지 4활동, 약물의오남용예방 4활동, 재난대비안전 2활동, 성폭력및아동학대예방 2활동임. - 생활안전활동중 선생님이닫아주세요, 아이쿵! 아야, 양말을벗고놀아요 는 0세영아의발달에서보이는개인차를고려하여활동방법을 1, 2수준으로나누어제시함. - 0세반의안전교육은교사가미리준비하고확인하는것이중요하므로준비된환경에서영아의수준에서가능한안전교육내용을기술함. - 언어, 감각 탐색, 신체활동등의다양한놀이활동과일상생활에서의활동을활용하여효과적으로안전교육이이루어질수있도록하였으며하루일과중에자연스럽게안전교육이실시될수있도록함. - 영아의특성상대집단 소집단활동을지양하고일상생활에서개별적으로안전교육이반복적으로이루어지도록함. - 생활안전교육은일상생활이나놀이중에반복하여실시함으로써영아에게안전교육이효과적으로이루어질수있도록함. - 실종유괴예방교육은 0세영아의발달수준을고려하여직접적인실종유괴상황에대하여다루기보다낯선사람구분하기, 가족과같이친숙한사람구별하여인식하기수준으로계획함. - 영아가어린이집에있는동안발생할수있는상황을중심으로안전사고를예방하기위해교사의역할및대처방법을유의사항에포함함.
58 0 세반안전교육활동구성및연간안전교육계획안 월대주제소주제생활안전 교통안전 실종 유괴의방지 약물오 남용 재난대비 성폭력 아동학대예방 영역구분 활동명 3 엄마와 일상생활함께해요 1. 선생님이닫아주세요선생님을 일상생활만나요 2. 비누는먹는게아니에요 낯설어요 신체만져봐요선생님을 3. 영차영차기어오르내리기 4 선생님과 실외놀이놀아요 4. 유모차에서안전벨트를해요 익숙해 감각 탐색졌어요 5. 더러운놀잇감은입에넣지않아요 씻으며 일상생활느껴요 6. 선생님이기저귀를갈아주세요 5 입으며 언어느껴요 7. 우리엄마, 아빠에요 느껴봐요먹으며 일상생활느껴요 8. 우유는선생님이먹여주세요 놀며느껴요 언어 9. 선생님과부모님이주는약만먹어요 6 자연을 실외놀이느껴요 10. 유모차를타고횡단보도를건너요 누워서 일상생활 11. 바르게누워서자요 7 움직여요앉아서비가많이오는날밖으로나가지 언어 12. 움직여요움직여요않아요기어요 언어 13. 빵빵자동차가지나가요 8 서고걸어요 신체 14. 아이쿵! 아야 잡아보아요 언어 15. 선생님과함께가요 9 움직이는 일상생활놀잇감 16. 앗! 뜨거워 구멍이있는놀이는 언어 17. 유모차가다니는길이있어요놀잇감재미굴러가는 10 있어요 감각 탐색 18. 놀잇감을던지면아파요놀잇감 Ⅰ 까꿍놀잇감 감각 탐색 19. 좋은냄새가나도먹으면위험해요 소리나는 감각 탐색놀잇감 20. 거울속내몸 11 통 상자놀이 신체 21. 놀잇감에걸려넘어질수있어요놀이는헝겊 천놀이 언어재미 22. 내이름이에요 12 있어요 Ⅱ 표 Ⅱ-1-1 0 세반안전연간교육계획안 공놀이 언어 23. 아플때에는약을먹고쉬어요 악기놀이 실외놀이 24. 선생님이내려줄때까지기다려요 그릇놀이 신체 25. 양말을벗고놀아요 1 마주봐요 일상생활 26. 잘게자른음식을먹어요안아줘요 언어 27. 불이야! 좋아해요같이해봐요 언어 28. 할퀴면친구가아파요 2 함께웃어요 신체 29. 카시트에앉아요 사랑해요 언어 30. 정해진사람과집에가요 영역별활동개수 12 6 4 4 2 2 30
0 세반영아안전교육프로그램개발 59 0 세반영아안전교육활동의실제 1. 선생님이닫아주세요 영역및활동연령일상생활 (0 세 ) 안전교육 / 주제생활안전 / 낯설어요 ( 엄마와함께해요 ) 활동개요영아가사물함에손이끼일수있으므로선생님이닫아야안전하다고알려준다. 1. 사물함에손이끼일수있음을안다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다는말에반응을보인다. 활동목표 2. 사물함에붙어있는사진을탐색한다. 자연탐구 탐구하는태도기르기 탐색시도하기 나와주변사물을감각으로탐색한다. 활동자료영아사물함 1수준 1. 영아와사물함에있는사진을탐색해본다. - 이사물함에는 이사진이붙어있구나. - 여기는 이사진이붙어있는사물함이네. - 이사진이붙어있는사물함에는뭐가들어있을까? - 선생님이열어볼께요. - 짜 ~ 잔 이기저귀가들어있구나. 활동방법연계및확장활동유의사항 2. 교사가사물함의서랍을안전하게닫는모습을보여준다. - 서랍을닫을때손가락이끼어서다칠수가있단다. - 야, 서랍을닫을때손가락이끼면다치니까선생님이조심조심닫아볼게. 2수준 3. 영아가서랍을닫기에관심을보일때교사가도움을주어닫을수있도록한다. - 이가서랍을닫고싶구나. - 서랍을혼자서닫을때에는손가락이끼일수있으니까선생님이도와줄게. - ( 영아의손을잡고 ) 천천히천천히닫아보자. - 세게닫으면손가락이끼어서다칠수있어. - 이가안전하게서랍을잘닫았구나. 영아와함께낯선보육실과놀잇감을탐색하면서놀잇감을안전하게사용하는방법을알려준다. 1. 모든어린이집문에는손끼임방지장치를하여사고를미리예방한다. 2. 서랍뿐만아니라영아의손이닿는옷장문, 놀잇감문등은천천히닫힐수있도록안전장치를한다.
60 2. 비누는먹는게아니에요 영역및활동연령일상생활 (0 세 ) 안전교육 / 주제약물안전 / 낯설어요 ( 선생님을만나요 ) 활동개요 활동목표 영아는주변의모든물건을탐색할때입으로가져가서중독사고가발생할가능성이있으므로영아에게비누는먹는것이아님을알려준다. 1. 비누는먹는것이아니라는말에반응한다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다는말에반응을보인다. 2. 교사의도움을받아손을깨끗이씻는다. 기본생활 건강하게생활하기 몸을께끗이하기 도움을받아손을씻는다. 활동자료실물자료 ( 물비누 ) 활동방법 1. 영아가교사의도움을받아손을씻으며비누를탐색한다. - 뽀드득뽀드득손을씻어볼까? - 비누로손을씻어보자. - 비누에서좋은냄새가나는구나. - 비누가미끌미끌하구나. - 이손에보글보글거품이생겼구나. - 비누는입에넣으면안돼요. - 비누는손을씻을때사용하는거야. 연계및확장활동유의사항교사용 TIP 2. 영아가교사의도움을받아손을깨끗이헹군다. - 손에비누가있어서미끌미끌하구나. - 손을잘씻어보자. - 비누칠한손을흐르는따뜻한물에헹구자. - 비누물이없어졌네. 손이미끌미끌하지않네. - 이손이반짝반짝깨끗하네. 로션에서나는냄새를탐색해본다. 영아가로션이나비누, 물티슈를사용할때입이나눈에들어가지않도록유의한다. 로션이나비누, 물티슈는영아의손에닿지않는안전한곳에보관하거나안전잠금장치를한다.
0 세반영아안전교육프로그램개발 61 3. 영차영차기어오르내리기 영역및활동연령 신체 (0세) 안전교육 / 주제 생활안전 / 낯설어요 ( 선생님을만져봐요 ) 활동개요활동목표활동자료활동방법연계및확장활동유의사항교사용 TIP 스폰지기어오름대를오르고내릴때에는교사의도움을받아야안전하다고알려준다. 1. 스폰지기어오름대를안전하게이용한다. 기본생활 안전하게생활하기 안전하게지내기 안전한장소에서놀이한다. 2. 스폰지기어오름대를기어오르내린다. 신체활동 신체조절과기본운동하기 기본운동하기 기기, 걷기등이동운동을시도한다. 스폰지기어오름대 1. 스폰지기어오름대를탐색해본다. - 야, 여기스폰지기어오름대가있구나. - 올라가는계단도있네. - 계단을만져볼까? - ( 영아의손을잡고계단을만져볼수있도록도와주며 ) 폭신폭신한계단이구나. 2. 영아가기어오름대의계단을오르고내릴때영아의뒤에서움직임을도와주어안전하게사용할수있도록한다. - 이가계단을오르고싶구나. - ( 영아의뒤에서움직임을도우며 ) 자, 하나씩천천히올라가보자. - 하나, 둘영차영차 - 안전하게높은곳에다올라왔구나. - 이제내려와볼까? - 야, 선생님이도와줄게천천히내려와보자. - 한발, 한발우리 잘내려오는구나. - 와! 우리 이안전하게다내려왔네. 공기매트위에서기거나걸어보기활동을해본다. 1. 미끄럼틀이나계단, 책상이나개인용식탁등에혼자올라가지않도록교사는항상영아들과함께해야한다. 2. 추락위험이있는공간에는충격완화를위한매트를설치하고놀이공간과놀이기구는영아의신체크기에맞게배치하여야한다. 1. 만약에추락하여멍이들었을때에는멍이든부위에냉찜질을하는데얼음주머니를사용하되 5분이나, 10분정도두고 15분에서 20분정도쉬었다가다시찜질을하는과정을 3회에서 5회정도반복해준다. 멍이든날과그다음날까지찜질을해주고멍이심한경우는둘째날이후온찜질을해준다. 2. 출혈이있을경우는거즈로압박하여지혈을하고병원으로즉시이송하여정밀검사를받도록한다. 3. 출혈이없이이상징후가있을경우병원에가서정밀검사를받도록한다.
62 4. 유모차에서안전벨트를해요 영역및활동연령실외활동 (0 세 ) 안전교육 / 주제교통안전 / 낯설어요 ( 선생님과놀아요 ) 활동개요 활동목표 유모차에서떨어져서추락사고가발생할수있으므로영아에게유모차에서떨어지지않기위해서는안전벨트를매야한다고알려준다. 1. 유모차에타면안전벨트를매야한다는것을안다. 기본생활 안전하게생활하기 안전하게지내기 차량승하차시안전장구를착용한다. 2. 안전벨트가장착되어있는유모차를탐색해본다. 자연탐구 탐구하는태도기르기 탐색시도하기 나와주변사물을감각으로탐색한다. 활동자료유모차 1. 안전벨트가장착되어있는유모차를탐색해본다. - 야, 여기유모차가있구나. - 유모차에안전벨트도있네. - 안전벨트는 이가넘어지지않게해주는거야. 활동방법 2. 영아를유모차에태우고안전벨트를해준다. - 야, 유모차를타볼까? - ( 영아를유모차에앉히며 ) 유모차를타면넘어지지않게안전벨트를매야한대. - 선생님이우리 이안전하게안전벨트를매줄게. 3. 유모차를움직여주며안전하다는것을이야기해준다. - 야, 안전벨트를매고움직이니까안전하구나. - 안전벨트를하지않고움직이며앞으로꽝하고넘어져아야할수있어요. 연계및확장활동유의사항교사용 TIP 유모차에서안전벨트를매고산책을해본다. 1. 안전벨트를하지않으려는영아에게강요하지말고인형에게안전벨트를매주는놀이를통해서천천히안전벨트를맬수있도록기다려주어야한다. 2. 안전벨트를맬때영아의손이버클에끼지않도록유의한다. 가정과연계하여부모님이이용하는자동차내에장착되어있는영아용보호장구의안전벨트를매보는활동을해보도록협조를구한다.
0 세반영아안전교육프로그램개발 63 5. 더러운놀잇감은입에넣지않아요 영역및활동연령감각 탐색 (0 세 ) 안전교육 / 주제생활안전 / 낯설어요 ( 익숙해졌어요 ) 활동개요바닥에떨어진더러운놀잇감을입에넣으면안된다고알려준다. 활동목표 1. 바닥에떨어져있는더러운치발기를입에넣으면안된다는말에반응한다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다는말에반응을보인다. 2. 치발기를탐색해본다. 자연탐구 수학적탐구하기 주변공간탐색하기 주변사물의모양을지각한다. 활동자료치발기 1. 치발기를탐색해본다. - 이가좋아하는울퉁불퉁치발기가여기있구나. - 야, 치발기를입에넣어서오물오물씹어볼까? - 느낌이어때요? - 말랑말랑하구나. 활동방법 2. 바닥에떨어져있는치발기를입에넣으면안된다고이야기해준다. - 야, 치발기를바닥에떨어뜨렸구나. - 치발기가바닥에떨어지면더러워져요. - 더러워진치발기를입에넣으면배가아파요. - 선생님이깨끗하게씻어서소독하고다시줄게요. - 야, 깨끗한치발기가되었네. - 이제입에넣어서오물오물씹어보자. 연계및확장활동 유의사항 까꿍놀이를통해입에넣어도되는놀잇감과안되는놀잇감을알아보는활동을해본다. 1. 영아들이입에넣었던공갈젖꼭지나치발기, 놀잇감등은즉시세척, 소독하여제공해주어야한다. 2. 영아들이빨대를이용하여물을마시거나우유를마시고남은물, 우유는즉시버려야한다.
64 6. 선생님이기저귀를갈아주세요 영역및활동연령 일상생활 (0세) 안전교육 / 주제 성폭력예방교육 / 느껴봐요 ( 씻으며느껴요 ) 활동개요 활동목표 영아의중요한신체부분은모르는사람에게보여주면안되므로선생님과엄마, 아빠만기저귀를갈아줄수있음을알려준다. 1. 교사와엄마, 아빠만영아의기저귀를갈아주어야함을안다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다는말에반응을보인다. 2. 기저귀를갈면기분이좋음을안다. 기본생활 건강하게생활하기 몸을깨끗이하기 몸이깨끗해졌을때기분이좋음을안다. 활동자료기저귀매트, 기저귀갈이용품. 1. 영아의기저귀를살펴보고대소변여부를확인한다. 활동방법 연계및확장활동 유의사항 교사용 TIP - ( 영아의기저귀를만지며 ) 이쉬를해서축축했구나. - 이응가가엉덩이에묻어서기분이좋지않았구나. - 뽀송뽀송하게기저귀를갈아보자. 2. 교사가기저귀를갈아주며아무에게나엉덩이를보여주면안된다는것을 이야기해준다. - 여기는 이와선생님만있는기저귀를가는곳이야. - 선생님이기저귀를갈아줄게. 선생님과엄마, 아빠만기저귀를갈아줄수있어. - 아무에게나 엉덩이를보여주면안돼. - 야, 여기매트에누워보자. - 선생님이뽀송뽀송한새기저귀로갈아줄게. - ( 미지근한물로씻어주며 ) 뽀송뽀송 이의소중한엉덩이가깨끗해졌네. - 기저귀를가니까 이의기분이좋구나. 1. 기저귀를간후교사의도움을받아손씻기활동을해본다. 2. 기저귀를간후로션을발라주며스킨쉽을해준다. 1. 영아가매트에누워기저귀를가는것을싫어하면점차적으로매트위에눕는것을좋아하도록모빌, 거울, 영아가좋아하는사진등을붙여주어기저귀를가는것에흥미를가지도록한다. 2. 영아를씻기기전에물의온도 (38~40 이하 ) 를반드시확인하여화상을입는것을사전에예방한다. 3. 기저귀를갈기전 후에는매트를소독제로닦고영아와교사모두손을씻는다. 1. 요로감염은여아들이많이걸리는데, 생후 1년이전에는오히려남아들이더걸리며기저귀를자주갈아준아기가그렇지않은경우에비해요로감염이적게나타난다. 2. 대변후에는반드시흐르는물로씻겨주어야하며, 여아의경우에는앞에서뒤로닦아주어야한다.
0 세반영아안전교육프로그램개발 65 7. 우리엄마, 아빠에요 영역및활동연령언어 (0 세 ) 안전교육 / 주제실종유괴 / 느껴봐요 ( 입으며느껴요 ) 활동개요 영아가엄마, 아빠의얼굴과목소리를익혀서다른사람과엄마, 아빠를구분하게한다. 활동목표 1. 엄마, 아빠의얼굴과목소리를안다. 사회관계 더불어생활하기 안정적인애착형성하기 주변의친숙한사람의얼굴과목소리를인식한다. 2. 엄마, 아빠사진을손으로가리킨다. 의사소통 말하기 표정, 몸짓, 말소리로말하기 표정과몸짓, 소리로의사표현을한다. 활동자료 엄마, 아빠사진 1. 엄마, 아빠사진을보여준다. - 여기에누가있니? 엄마구나. - 여기에누가있니? 아빠구나. 활동방법 2. 여기요기 노래를부르면서엄마, 아빠의사진을손으로짚어보게한다. - 엄마사진어디있니? 여기 - 아빠사진어디있니? 요기 - 우리 엄마, 아빠어디있을까? 여기 연계및확장활동유의사항교사용 TIP 1. 엄마, 아빠사진까꿍놀이를하면서엄마, 아빠얼굴에관심을가지게한다. 2. 여러성인사진중에서엄마, 아빠사진을찾게한다. 1. 영아가엄마, 아빠얼굴과목소리를인식할수있도록주변에사진을부착하거나목소리를들을수있게한다. 2. 영아가잘알아볼수있도록평상시부모사진을보내도록한다. 귀가동의서에적혀있는보호자를확인하고영아를인계하도록한다.
66 8. 우유는선생님이먹여주세요 영역및활동연령일상생활 (0 세 ) 안전교육 / 주제생활안전 / 느껴봐요 ( 먹으며느껴요 ) 활동개요 활동목표 영아가혼자서우유병을들고먹으면질식사고의위험이있으므로교사가우유를먹여준다. 1. 교사의품에서편안하고안전하게우유를먹는다. 기본생활 건강하게생활하기 즐겁게먹기 편안하게안겨서우유 ( 모유 ) 를먹는다. 2. 교사와시선을맞추면서우유를먹는다. 사회관계 더불어생활하기 안정적인애착형성하기 양육자와시선을맞춘다. 활동자료 우유병, 손수건, 조용한음악 1. 교사는수유영역에서영아를편안한자세로안아준다. - 이가배가많이고팠구나. - 친구들이놀이하지않는곳으로가보자. - 자, 선생님품에편안하게안겨보자. 활동방법 2. 교사는수유를하면서자연스럽게눈을맞추며이야기한다. - 맛있는우유를먹어보자. - 우유는혼자서먹으면목에걸려캑캑할수있어. - 우유는선생님이먹여줄때만먹어야해. - 이가쭉쭉우유를잘먹는구나. 배가많이고팠었구나. - 우유를맛있게먹는모습이참좋구나. - 쑥쑥크게우유를쭉쭉다먹어보자. 3. 교사는수유가끝나면영아를안아서등을톡톡두드려트림을시킨다. - 우리 이가우유를다먹었구나. - 자, 이제트림을해볼까? - ( 영아의등을두드리며 ) 쑥쑥내려가라. - ( 트림후 ) 이가먹은우유가쑥내려갔네.
0 세반영아안전교육프로그램개발 67 교사가불러주는 곰세마리 노래에맞춰우유병마라카스를흔들어본다. 자료 : 곰세마리 ( 작사, 작곡미상 ) 연계및확장활동 유의사항 1. 수유를하고난후에는반드시트림을시켜소화를돕고토하는것을방지하도록한다. 2. 누워서먹은우유가코로넘어가거나구토한이물질이코나목, 기관지또는귀로들어가지않도록머리부분을높여서우유를먹이도록한다. 3. 젖병을혼자들고먹을수있는영아라도수유시에는반드시교사가안아서먹이고, 한꺼번에여러명의영아를수유하게될경우에는눈을맞추며영아가먹는것을보면서말을건네는것이필요하다. 교사용 TIP 분유는한번이라도빨면침이섞여침속의세균이분유에남을수있고, 그로인해영양이풍부한분유에서세균이번식하게되므로먹다남긴우유는즉시버리도록한다.
68 9. 선생님과부모님이주는약만먹어요 영역및활동연령언어 (0 세 ) 안전교육 / 주제약물안전 / 느껴봐요 ( 놀며느껴요 ) 활동개요 활동목표 영아는약을보면먹는것으로인식하여입으로가져가서중독사고가발생할가능성이있으므로선생님과부모님이주는약만먹어야한다는것을알려준다. 1. 선생님과부모님이주는약만먹어야한다는것을안다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다는말에반응을보인다. 2. 선생님말에반응한다. 의사소통 듣기 경험과관련된말듣고알기 눈앞에보이는경험과관련된말에반응한다. 활동자료영아개인약 ( 투약의뢰서에기재된약 ) 1. 투약하는시간에영아에게손인형으로이야기를들려준다. - 야! 아기인형이아프대. - 여기있는다른친구약을먹고아기인형이배가아프대. - 아기인형을데리고병원에가야겠구나. - 00 야, 아기인형처럼아무약이나먹으면안돼요. 선생님이주는약만먹어야돼요. 활동방법연계및확장활동유의사항교사용 TIP 2. 영아에게약을보여주고선생님과엄마, 아빠가주는약만먹어야함을알려준다. - 야, 약먹을시간이되었네. - 이약이여기있구나. - 약은선생님과엄마, 아빠가주는약만먹어야해. - 다른친구약을먹으면안돼. 선생님이주는 이약만먹어야해. - 이가약을잘먹어서이제아프지않겠구나. 투약의뢰서에따라영아에게개인용약을먹일때아무약이나먹으면안되며선생님이주는약만먹어야함을알려준다. 1. 영아의손이닿지않는안전한곳에약을보관한다. 2. 정해진시간에선생님과부모님이주는약만먹어야함을반복적으로알려준다. 1. 영아가약을먹었을경우무엇을얼마나언제먹었는지확인하고먹다남은약병을가지고영아를병원에데리고간다. 2. 영아가표백제, 변기청소제, 벤젠, 시너, 살충제등을삼켰을때억지로구토를하게해서는안되며병원으로데리고가야한다. 3. 영아가약을먹고의식이없거나호흡곤란또는복통을호소하는경우에는바로병원으로데리고가야한다.
0 세반영아안전교육프로그램개발 69 10. 유모차를타고횡단보도를건너요 영역및활동연령실외활동 (0 세 ) 안전교육 / 주제교통안전 / 느껴봐요 ( 자연을느껴요 ) 활동개요교사가밀어주는유모차를타고횡단보도에서안전하게건너야함을알려준다. 1. 교사가밀어주는유모차를타고횡단보도를안전하게건너본다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다는말에반응한다. 활동목표 2. 선생님말에반응한다. 의사소통 듣기 경험과관련된말듣고알기 눈앞에보이는경험과관련된말에반응한다. 활동자료유모차 1. 영아를유모차에태우고안전벨트를해준다. - 야, 유모차가여기에있네. - 안전벨트를하고산책나가볼까? - ( 안전벨트를매주고 ) 안전하게산책하려면안전벨트를해야해. - 자, 이제산책준비가끝났네. - 출발 ~ 활동방법연계및확장활동유의사항 2. 유모차를탄영아를데리고안전하게횡단보도를건넌다. - 야, 저기자동차가지나가고있구나. - 사람들이건너는횡단보도도보이네. - 횡단보도는사람들이안전하게건널수있도록만들어놓은길이란다. - 자동차가멈추었네. - 선생님이밀어줄게, 함께건너보자. - 하나, 둘, 하나, 둘횡단보도를안전하게건너왔네. 1. 뛰뛰빵빵자동차소리를흉내내본다. 2. 보육실에서횡단보도가그려진매트위에서영아의손을잡고건너보는활동을해본다. 1. 영아를유모차에태우고횡단보도를건널때초록불이켜진후안전하게건넌다. 2. 횡단보도의턱에서는천천히유모차를민다.
70 11. 바르게누워서자요 영역및활동연령일상생활 (0 세 ) 안전교육 / 주제생활안전 / 움직여요 ( 누워서움직여요 ) 활동개요활동목표활동자료활동방법연계및확장활동유의사항교사용 TIP 엎드려서잠을자면영아돌연사위험이있으므로교사는영아의얼굴이천장을보고등을바닥에대고잘수있도록돕는다. 1. 엎드려서자면위험하다는것을안다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다는말에반응을보인다. 2. 자신이잠자는매트와이불, 베개의촉감을느껴본다. 자연탐구 탐구하는태도기르기 탐색시도하기 나와주변의사물을감각으로탐색한다. 매트, 영아의이불과베개, 자장가 CD, 별모양스티커 1. 영아의낮잠매트위에이불과베개를올려놓고자유롭게탐색할수있도록한다. - 이이불이랑, 베개가여기있네. - 한번만져볼까? - 이불은보송보송, 베개는보들보돌하구나. 2. 영아의얼굴이천장을보도록매트위에바르게누윈다. - ( 자장가를틀어주고 ) 야, 무슨소리지? - 우리 이잘자라고노래를불러주는구나. - 야, ( 천장을가리키며 ) 저기위를보고매트위에등을대고누워볼까? - 잠을잘때는바르게누워서자야해. - 저기천장에별을보면서코 ~ 하고잠을자볼까? - ( 영아를토닥이며 ) 이가쌔근쌔근잠들었구나. 아기인형재우기활동을한다. 1. 영아의개별적인생리적리듬을교사가파악하고매트에누워잠들때까지안아주거나토닥여주며잠들때까지기다려주어야한다. 2. 안정감과편안함을줄수있는다양한음원을자장가로활용할수있다. 3. 영아가자는동안이불이나베개가영아의얼굴을덮지않는지살피고, 영아의얼굴이천장을쳐다보고잘수있도록해야한다. 4. 건강에이상이있거나어린이집에새로입소한영아일경우자고있는동안계속해서영아가바르게자는지살펴야한다. 1. 영아의요 ( 침구바닥 ) 는단단하여야하고요의시트도홑겹으로하여폭신하지않게한다. 2. 담요를사용할경우, 얇은것을이용하며, 자는중에영아의머리가담요에덮이지않도록주의한다.
0 세반영아안전교육프로그램개발 71 12. 비가많이오는날밖으로나가지않아요 영역및활동연령언어 (0 세 ) 안전교육 / 주제재난대비 / 움직여요 ( 앉아서움직여요 ) 활동개요 활동목표 활동자료 비가많이오고바람이심하게불때에는밖으로나가지않고실내에서안전하게머물러야한다는것을알려준다. 1. 비가많이오고바람이심하게불때실내에있어야함을안다. 기본생활 안전하게생활하기 안전하게지내기 안전한상황에서놀이한다. 2. 빗방울이유리창을타고흐르는모습을탐색한다. 자연탐구 과학적탐구하기 주변자연에관심가지기 바람, 햇빛, 비등을감각으로느껴본다. 없음 1. 비오는날창문밖의풍경을탐색해본다. - 주룩주룩밖에비가내리는구나. - 창문에빗방울이주르륵주르륵흘러내리네. - 유리창에가까이가서흘러내리는빗물을보자. - 빗소리가나네. 바람소리가윙하고부는구나. 활동방법연계및확장활동유의사항 2. 비가많이오거나바람이심하게불때에는안에서머물러야한다는것을이야기해준다. - 비가올때밖에나가면옷이젖어요. - 옷이젖으면콜록콜록기침을할수있어요. - 바람이쌔앵쌔앵세게불때에도밖에나가면콜록콜록기침을해요. - 이가쿨록콜록기침을했을때아팠지요. - 바람이불고비가내리면선생님이랑함께안에서재미있는놀이를해요. 교사가분무기로물을뿌려주어물이흐르는것을탐색해보게한다. 1. 영아는비오는날천둥, 번개소리가들리면무서워우는경우가있으므로영아를편안하게안아주며안정감을느끼도록한다. 2. 창문을닫아천둥소리가크게들리지않게하고, 블라인드를내려번개치는상황을영아가보지않도록한다.
72 13. 빵빵자동차가지나가요 영역및활동연령언어 (0 세 ) 안전교육 / 주제교통안전 / 움직여요 ( 기어요 ) 활동개요 자동차놀이를통해자동차가올때멈추어야자동차와부딪치지않는다고이야기해준다. 활동목표 1. 자동차가다가올때멈추어야한다는말에반응한다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다는말에반응을보인다. 2. 자동차소리에주의를기울여본다. 의사소통 듣기 주변의소리와말소리구분하여듣기 여러가지소리듣기에흥미를가진다. 활동자료놀잇감자동차 1. 놀잇감자동차소리를탐색한다. - 야, 여기자동차있구나. - 자동차를움직이니까빵빵소리가나네. - 빵빵빵빵자동차가 이앞으로가고있구나. - 부릉부릉소리도나네. 활동방법 2. 자동차놀이를한다. - 야, 위험해! 자동차가가까이가고있어. - 자동차가오는곳에있으면안돼. - 빵빵자동차가오네. 잠시멈추자. - 빵빵자동차가지나갔네. - 자동차소리가들리면멈추어야겠구나. 연계및확장활동 유의사항 여러가지자동차소리가나는그림책을본다. 1. 자동차놀잇감이지나갈수있는공간을충분히확보하여놀이에방해가되지않도록한다. 2. 자동차속에들어있는건전지가노출되지않도록한다.
0 세반영아안전교육프로그램개발 73 14. 아이쿵! 아야 영역및활동연령신체 (0 세 ) 안전교육 / 주제생활안전 / 움직여요 ( 서고걸어요 ) 활동개요 걷기를시작하는영아는벽과바닥에부딪치는경우가자주발생하므로물체를잡고안전하게걸을수있도록한다. 활동목표 1. 걸음마대를잡고안전하게걸어본다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다는말에반응을보인다. 2. 걷기를시도한다. 신체활동 신체조절과기본운동하기 기본운동하기 기기, 걷기등이동운동을시도한다. 활동자료 걸음마대, 끌차 1수준 1. 영아에게걸음마대를보여주고잡아보게한다. - 야, 여기봐걸음마를할수있게만들어놓은걸음마대가있구나. - 걸음마대를붙잡고서볼까? - 으샤, 섬마섬마 ~ - 와! 우리 이걸음대를잡고섰구나. 활동방법 2. 걸음마대를이용하여안전하게걸어보도록격려한다. - 야, 자이제걸음마를해볼까? - 예쁜발을한발, 한발움직여볼까? - 와! 우리 00이잘걷는구나. 2수준 1. 영아에게끌차를보여주고잡아보게한다. - 야, 여기봐끌차가있구나. - 끌차를붙잡고서볼까? - 와! 우리 이끌차를잡고섰구나.
74 2. 끌차를이용하여안전하게걸어보도록격려한다. - 야, 선생님이끌차를잡고걸어볼게. - 한발, 한발끌차가움직이는구나. - 이도끌차를붙잡고걸어볼까? - 한발, 한발잘걷는구나. - 붙잡고걸음마를하니까넘어지지않고잘걷는구나. - 걸음마를할때에는쿵하고넘어지지않게꼭붙잡고걸음마를해야겠구나. 연계및확장활동 실외에서교사의손을잡거나끌차를이용하여걸음마를연습해본다. 유의사항 1. 혼자걷기를시도할때영아들이처음에는넘어지기쉬우므로교사가옆에서유심히살펴보아야한다. 2. 영아마다발달에개인차가있으며, 걸음마를시도해보려는관심도다르므로또래와비교하지말고영아가걸음마를시도할때까지기다려주어야한다. 교사용 TIP 1. 영아가걷다가넘어져서가벼운찰과상을입었을때는먼저깨끗한탈지면에물을적신다음상처부위를깨끗하게씻어내어야한다. 2. 상처부위를깨끗이씻은다음소독하고소독용거즈를붙이거나붕대를붙인다. 3. 거즈나붕대는항상마른상태를유지해주고자주갈아주어야한다.
0 세반영아안전교육프로그램개발 75 15. 선생님과함께가요 영역및활동연령언어 (0 세 ) 안전교육 / 주제실종유괴 / 움직여요 ( 잡아보아요 ) 활동개요활동목표활동자료활동방법연계및확장활동유의사항교사용 TIP 영아가선생님과함께다니지않으면길을잃을수있으므로항상선생님과함께다녀야함을알려준다. 1. 선생님과함께다녀야함을안다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다는말에반응을보인다. 2. 선생님말에반응한다. 의사소통 듣기 경험과관련된말듣고알기 눈앞에보이는경험과관련된말에반응한다. 엄마, 아기거북이태엽놀잇감 1. 영아에게엄마, 아기거북이태엽놀잇감을보여준다. - 엄마거북이가있네. - 아기거북이가엄마뒤에서따라가는구나. - 엄마뒤에서아기거북이가엉금엉금기어가는구나. - 엄마를잃어버리지않도록아기거북이가엄마랑같이다니는구나. 2. 산책을할때선생님과함께다녀야함을알려준다. - 산책할때우리 도선생님과함께다녀야지? - 바깥에서는항상선생님과함께다녀야해. - 선생님과함께다니지않으면길을잃을수있어. - 친구들과유모차를타고선생님과함께산책가자. 거북이행동을흉내내어본다. 1. 영아를데리고바깥에나갈때영아를잃어버리지않도록주의해야한다. 2. 실종예방물품을활용하여바깥으로쉽게드러나지않는옷안쪽이나신발밑창에신원을확인할수있는이름과연락처를새겨둔다. 1. 부모에게실종아동지킴이 경찰청안전드림사전등록제를소개하여영아실 종사고를예방하도록한다. 2. 정기적으로영아의사진을찍고, 키와몸무게등신체특징, 무슨옷을입고있었는지기억한다.
76 16. 앗! 뜨거워 영역및활동연령일상생활 (0 세 ) 안전교육 / 주제생활안전 / 놀이는재미있어요 Ⅰ( 움직이는놀잇감 ) 활동개요활동목표활동자료활동방법연계및확장활동유의사항교사용 TIP 뜨거운음식물로인해화상사고를입기쉬우므로영아에게이유식을먹을때뜨거운음식은식혀서먹어야하고뜨거운것을만지면위험하다는것을알려준다. 1. 뜨거운것을만지면위험하다는것을안다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다는말에반응을보인다. 2. 이유식그릇을손으로탐색해본다. 자연탐구 탐구하는태도기르기 탐색시도하기 나와주변의사물을감각으로탐색한다. 이유식이담긴그릇, 이유식숟가락 1. 이유식이담긴이유식을탐색해본다. - 여기 이가좋아하는이유식이있구나. - 이유식에서김이모락모락나는구나. - 이유식그릇을선생님이만져볼게. - ( 교사가손을이유식그릇가까이대고 ) 앗! 뜨거워. - 뜨거운것은만지면안되겠구나. 2. 뜨거운것을만지면안된다는것을알도록교사가호호불어먹여준다. - 야, 배가많이고프지? - 이유식이뜨거우니까, 선생님이호호불어서식혀줄게. - ( 호호불어서식히는모습을보여주며 ) 야, 아해볼까? - 맛있는이유식을선생님이호호불어줘서식었네. - 맛있는이유식을먹어보자. - 뜨겁지않아서오물오물맛있게잘먹는구나. 김이모락모락나는그림을보여주며만지면뜨겁다는이야기를해준다. 1. 이유식은식혀서미지근할정도로준비한다. 2. 교사는글루건을영아가없을때사용하고사용후에는영아의손이닿지않는곳에보관한다. 3. 교사가마시는뜨거운음료는보육실에가지고들어가지않는다. 1. 화상을입으면곧바로화상부위에찬물을충분히부어열기를식힌다. 2. 화상부위가식으면화상부위의이물질 ( 옷, 장신구 ) 를제거해준다. 3. 화상부위에소독된거즈나수건등을덮고마르지않도록계속물을부어주고심한경우는병원으로즉시이송한다.
0 세반영아안전교육프로그램개발 77 17. 유모차가다니는길이있어요 영역및활동연령언어 (0 세 ) 안전교육 / 주제교통안전 / 놀이는재미있어요 Ⅰ( 구멍이있는놀잇감 ) 활동개요유모차는자동차가다니는길로다녀서는안된다는것을알려준다. 활동목표 1. 유모차를타고자동차가다니지않는길로다니면안전하다는것을안다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다는말에반응을보인다. 2. 선생님말에반응한다. 의사소통 듣기 경험과관련된말듣고알기 눈앞에보이는경험과관련된말에반응한다. 활동자료 유모차 1. 유모차를타고산책나갈준비를한다. - 야, 여기유모차가있네. - ( 유모차에앉혀주고 ) 안전밸트는우리 를지켜주는거야. - ( 안전벨트를메주고 ) 이제산책준비가끝났구나. 활동방법 2. 유모차를움직이며자동차가다니지않는길은안전하다고이야기해준다. - 야, 빵빵자동차가오는소리가들리는구나. - 자동차가다니는길은다니면안된단다. - 선생님이랑자동차가다니지않는길로가보자. - 자동차는가운데로, 우리 이가탄유모차는옆으로옆으로 ~ - 이길은자동차가다니지않는길이란다. 연계및확장활동 바람개비를단유모차를타고산책을해본다. 유의사항바람이많이불거나황사가있을때에는산책을하지않는다.
78 18. 놀잇감을던지면아파요 영역및활동연령감각 탐색 (0 세 ) 안전교육 / 주제생활안전 / 놀이는재미있어요 Ⅰ( 굴러가는놀잇감 ) 활동개요놀잇감을던지면옆에있던친구가다칠수있음을알려준다. 활동목표활동자료활동방법연계및확장활동 1. 놀잇감을던지면친구가다칠수있다는것을안다기본생활 안전하게생활하기 안전하게지내기 안전한상황에서놀이한다. 2. 친구의모습에관심을가진다. 사회관계 나와다른사람의감정알기 다른사람에게주의기울이기 다른사람의말과표정, 몸짓에주의를기울인다. 다양한놀잇감 1. 영아가놀잇감을갖고놀다가던질때놀잇감을던지면위험하다고이야기해준다. - ( 놀잇감을던지는영아에게 ) 야, 놀잇감을던져서친구가아야해서울고있네. - 친구가많이아픈가봐. - 친구에게어떻게해주어야할까? - 미안하다고 코 ~ 해줄까? 약을발라줄까? 어떻게해주면좋을까? - 놀잇감을던지면위험해. 2. 놀잇감은던지는물건이아니라재미있게놀이하는것이라고이야기해준다. - 이가놀잇감을던져서친구가아야했지. - 야, 놀잇감을던지면깨져서다칠수도있어. - 놀잇감은던지는물건이아니고재미있게놀이하는데사용하는거야. - 빵빵자동차를굴려볼까? - 빵빵자동차를굴리니까재미있구나. - 놀잇감을던지지말고이렇게재미있게놀자. 모두제자리 노래를부르며놀잇감을정리해보는활동을한다. 자료 : 모두제자리 ( 김성균작사, 작곡 ) 유의사항영아에게부드럽고던져도다치지않는재질로제작된놀잇감을제공한다. 교사용 TIP 놀잇감의파손여부를수시로확인하고파손된놀잇감은즉시치운다.
0 세반영아안전교육프로그램개발 79 19. 좋은냄새가나도먹으면위험해요 영역및활동연령감각 탐색 (0 세 ) 안전교육 / 주제약물안전 / 놀이는재미있어요 Ⅰ( 까꿍놀잇감 ) 활동개요 활동목표 영아는좋은냄새가나는것을입으로가져가서중독사고가발생할위험이있으므로좋은냄새가나더라도로션을먹으면위험하다는것을알려준다. 1. 로션을먹으면위험하다는것을안다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다는말에반응을보인다. 2. 로션냄새를맡아본다. 자연탐구 탐색시도하기 주변의사물에대해의도적인탐색을시도한다. 활동자료화장품 ( 로션 ) 활동방법 1. 손을씻고나서로션을바르면서냄새를맡아본다. - 얼굴을깨끗하게씻었네. 얼굴에로션을발라볼까? - 냄새를맡아볼까? 야, 무슨냄새가나니? - 좋은냄새가나는구나. 2. 좋은냄새가나더라도로션은먹으면안된다는것을이야기해준다. - 냄새가좋은데여기있는로션은먹으면안돼. - 로션은먹는것이아니야. - 로션은얼굴에바르는거야. 유의사항 교사용 TIP 1. 로션은영아의손이닿지않는곳에안전하게보관한다. 2. 로션을바를때눈에들어가지않도록유의한다. 1. 린스, 물비누, 방향제를원래의용기가아닌다른용기에담으면안된다. 2. 린스, 물비누, 방향제등의위험물은영아의손이닿지않는곳에안전하게보관한다. 3. 영아가계면활성제성분이포함된옥시크린, 테크, 홈스타등의세정제나세제를먹었을때는우유를마시게한다음병원으로데리고가야한다.
80 20. 거울속내몸 영역및활동연령 감각 탐색 (0세) 안전교육 / 주제 성폭력및아동학대예방교육 / 놀이는재미있어요Ⅰ( 소리나는놀잇감 ) 활동개요영아가거울속에비치는자신의모습과신체부분에관심을갖도록한다. 활동목표 1. 자신의모습에관심을갖는다. 사회관계 나를알고존중하기 나를구별하기 거울속의나에게관심을가진다. 2. 자신의신체부분에관심을갖는다. 신체운동 감각과신체인식하기 신체탐색하기 주요신체부분의움직임을탐색한다. 활동자료 거울, 매트또는이불 1. 거울앞에앉아자신의모습을탐색해본다. - 이는어디있나? - ( 거울속영아를가리키며 ) 여기. - 우리 이웃는걸보니까기분이좋구나. - 선생님은어디있나? - ( 거울속교사를가리키며 ) 여기. - 이가웃는걸보니까재미있구나. 활동방법 2. 거울을보면서 코코코 노래에따라거울속영아의신체부분을손가락으로짚어본다. - 선생님이랑코코코놀이를해볼까? - 코코코눈! 이눈이반짝반짝. - 코코코입! 냠냠맛있게이유식을먹는예쁜입이여기있네. - 코코코귀! 선생님이하는말을들을수있는귀가여기있네. - 코코코손! 자동차를굴릴때사용하는손이여기있네. - 코코코엉덩이! 이가응가하는곳은여기 ~
0 세반영아안전교육프로그램개발 81 여기요기 노래를불러주면서신체부분에관심을갖게한다. 자료 : 여기요기 ( 김정순작사, 김숙경작곡 ) 요기여기 연계및확장활동 유의사항 1. 교사와의애착이충분히이루어진후활동한다. 2. 직접영아의신체부분을가리키지말고거울에나타난영아의신체부분을가리킨다. 교사용 TIP 영아의기저귀를갈아주거나영아의옷을갈아입힐때신체부분의명칭을알려준다.
82 21. 놀잇감에걸려넘어질수있어요 영역및활동연령신체 (0 세 ) 안전교육 / 주제생활안전 / 놀이는재미있어요 Ⅱ ( 통 상자놀이 ) 활동개요활동목표활동자료활동방법 놀이후놀잇감을정리하지않으면놀잇감에걸려서넘어지는안전사고가발생할수있으므로놀잇감을정리해야한다는것을알려준다. 1. 놀잇감에걸려넘어질수있음을안다. 기본생활 안전하게생활하기 안전하게지내기 안전한상황에서놀이한다. 2. 놀잇감을손으로잡고상자에넣는다. 신체운동 신체조절과기본운동하기 소근육조절하기 눈과손을협응하여소근육을활용해본다. 다양한놀잇감 1. 놀이후놀잇감을정리하지않으면놀잇감에걸려넘어질수있음을이야기해준다. - 야, 이제는정리하고맛있는간식을먹을시간이되었네. - 놀잇감을그대로두면걸려서넘어질수있어. - 넘어지면아야하겠지? - 아파서병원에가야할수도있어. - 이가걸어다녀도놀잇감에넘어지지않게선생님이도와줄게. 2. 교사의도움을받아놀잇감을상자에넣는다. - 여기있는상자에가지고놀았던놀잇감을손으로잡고넣어볼까? - 퐁당! 놀잇감이자기집에쏘옥들어갔네. - 놀잇감이모두집에들어가서깨끗해졌구나. - 이제 이가걸어다녀도꽝하고넘어지지않겠네. - 이제정리가끝났으니까손을뽀드득뽀드득씻고간식을먹어보자. 연계및확장활동유의사항교사용 TIP 그냥두고나갔더니 동요를들으면서영아가놀잇감을치우도록한다. 자료 : 그냥두고나갔더니 ( 김성균작사, 작곡 ) 발달단계상영아가놀잇감을스스로정리할수없으므로교사가항상주의깊게살피고놀이후교사의도움을받아정리할수있도록격려한다. 보육실바닥에늘어놓은물건은즉시치워서영아가안전하게활동할수있도록한다.
0 세반영아안전교육프로그램개발 83 22. 내이름이에요 영역및활동연령언어 (0 세 ) 안전교육 / 주제실종유괴 / 놀이는재미있어요 Ⅱ ( 헝겊 천놀이 ) 활동개요활동목표활동자료활동방법연계및확장활동유의사항교사용 TIP 영아가혼자있게되면실종사고의위험이커지므로영아가자신의이름이불리우는소리에반응하고선생님이있는안전한장소에서놀이하도록알려준다. 1. 선생님이있는안전한장소에서놀이한다. 기본생활 안전하게생활하기 안전하게지내기 안전한장소에서놀이한다. 2. 교사가이름을부르면반응한다. 의사소통 듣기 경험과관련된말듣고알기 자신의이름이불리면듣고반응한다. 영아가족사진 1. 교사가영아의이름을불러준다. - 어디있니? - 여기있네. - 어디있나? - 여기있네. 2. 선생님이이름을부르면서가까이오라고하면선생님에게가까이간다. - 야, 이리와. - 가선생님옆으로왔네. - 선생님이있는곳에서 이가놀아야해. - 선생님이보이지않는곳에서놀면선생님을잃어버릴수있어. 요기여기 ' 노래를부르며영아의이름을불러주고자신의이름이불리면영아가반응하도록한다. 1. 바깥에나가기전에영아의사진을미리찍어서영아의착의상황을알수있게한다. 2. 영아의신상정보는겉에서잘보이지않는옷안쪽이나주머니등에기입하거나넣어준다. 가정통신문에경찰청아동여성장애인경찰지원센터에서실시하는지문사전등록제를안내한다.
84 23. 아플때에는약을먹고쉬어요 영역및활동연령언어 (0 세 ) 안전교육 / 주제약물안전 / 놀이는재미있어요 Ⅱ ( 공놀이 ) 활동개요활동목표활동자료활동방법 영아는아파도표현하는데어려움이있어서더악화되는경우가많으므로영아가아플때어른에게아프다고몸짓이나표정, 말로표현해야한다는것을알려주고약을먹고쉬도록한다. 1. 아플때약을먹고쉬어야함을안다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다는말에반응을보인다. 2. 아플때어른에게표현한다. 의사소통 말하기 표정, 몸짓, 말소리로말하기 표정, 몸짓, 소리로의사표현을한다. 영아의약 1. 아플때에는아프다고표현해야한다는것을이야기해준다. - 가몸이아프구나. - 야, 어디가아프니? 아플때에는아프다고해야해. - 머리가아프면머리에손을대고있으면머리가아프구나알수있단다. - 배가아프면배를만지면서선생님을부르면배가아픈지알수있단다. - 는머리가아프구나. 의머리에서열이나는구나. 2. 아픈영아가약을먹고쉬도록해준다. - 엄마가약을보내주셨네. 약을먹어야겠다. - 야, 엄마가보내주신약을먹자. - 가약을잘먹었네. - 자. 약을먹고쉬면몸이다시건강해질거야. 연계및확장활동유의사항교사용 TIP 아파요아파 ( 캘리스트롱크글 / 쥬디스드류스그림 / 박진희역 / 키즈엠출판사 ) 동화책을보여주면서아플때병원에가야함을알게한다. 평소에영아가놀이를하지않거나찌증을낼때열이나거나아프지않은살펴본다. 1. 영아가아프거나다쳤을때급히갈수있는병원을지정해둔다. 2. 약은 1회분만보내도록가정에협조를구한다. 3. 투약의뢰서에기본적인증상, 약의종류, 투약용량, 투약횟수, 투약시간, 약보관방법, 의뢰자사인등을상세하게기입한다.
0 세반영아안전교육프로그램개발 85 24. 선생님이내려줄때까지기다려요 영역및활동연령실외놀이 (0 세 ) 안전교육 / 주제교통안전 / 놀이는재미있어요 Ⅱ( 악기놀이 ) 활동개요 활동목표 활동자료 영아가유모차에서혼자내리려고몸을움직이면떨어져서다치게되므로선생님이내려줄때까지기다려야한다고알려준다. 1. 유모차에서혼자내리려고하면위험하다는말에반응한다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다는말에반응을보인다. 2. 선생님말에반응한다. 의사소통 듣기 경험과관련된말듣고알기 눈앞에보이는경험과관련된말에반응한다. 유모차 1. 바깥에나가기위해영아를유모차에태운다. - 야, 유모차를타고산책을가볼까? - 자, 유모차에앉은다음안전벨트를하자. - 선생님이밀어줄게. - 이가바깥에나오니까기분이좋구나. 활동방법 2. 유모차에서내릴때는선생님이내려줄때까지기다려야한다고이야기해준다. - 우리 이가유모치를그만타고싶구나. - 내릴때에는어떻게내리면좋을까? - 안전하게내릴수있게선생님이도와줄게. 잠시만기다려. - 안전벨트를풀고선생님이안아서내려줄게. - 이가혼자서내리면쿵하고땅바닥에떨어져다치니까선생님이내려줄때까지기다려야해요. 유의사항 교사용 TIP 영아가유모차를타기싫어하면억지로태우지말고놀이를통해유모차를타고싶어할때까지기다려주어야한다. 유모차를세울때밀리지않도록잠금장치를한다.
86 25. 양말을벗고놀아요 영역및활동연령신체 (0 세 ) 안전교육 / 주제생활안전 / 놀이는재미있어요 Ⅱ ( 그릇놀이 ) 활동개요영아가실내에서양말을신고걷거나놀이하면미끄러져다칠수있다는것을알려준다. 활동목표 1. 맨발로걸으면미끄러지지않는다는것을경험한다. 기본생활 안전하게생활하기 안전하게지내기 안전한상황에서놀이한다. 2. 교사의손을잡고걸어본다. 신체활동 신체조절과기본운동하기 기본운동하기 기기, 걷기등이동운동을시도한다. 활동자료 영아용매트 활동방법 1수준 1. 영아가등원하면양말을벗도록도와준다. - 이가예쁜양말을신고왔구나. - 걸을때미끄러지지않게양말을벗어볼까? - 자, 이쪽부터영차영차 ~ - 이예쁜발가락이쏘옥나왔네. - 자, 이번에는이쪽영차영차 ~ - 이예쁜발이쏘옥다나왔네. 2. 교사의손을잡고맨발로걸어본다. - 야, 선생님손잡고걸어볼까? - 걸음마걸음마. - 양말을벗고걸으니까미끄러지지않는구나
0 세반영아안전교육프로그램개발 87 2수준 1. 영아가양말을벗고안전하게놀이할수있도록한다. - 야, 미끄러지지않으려면어떻게해야할까? - 양말을벗고걸어야하는구나. - 자, 이쪽부터벗어볼까? 영차영차 ~ - ( 양쪽양말을다벗도록돕고 ) 양말이다벗겨졌네. 2. 교사의손을잡고노래에맞춰몸을움직인다. - 선생님이곰세마리노래를불러줄게, 선생님손을잡고춤을춰볼까? 곰세마리가한집에있어, 아빠곰, 엄마곰, 곰 ~ 아빠곰은뚱뚱해엄마곰은날씬해. 곰은너무귀여워, 히쭉히쭉잘한다. - 양말을벗고춤을추니까미끌미끌미끄러지지않는구나. 연계및확장활동 촉감길걷기 활동으로연계하여다양한촉감을느끼도록해준다. 유의사항 1. 영아가서거나걷기를시도할때넘어지거나미끄러지지않도록유의한다. 2. 영아가안전하게놀이할수있도록벽면, 가구의모서리등의위험한곳은없는지확인하고공간을충분히확보해준다. 교사용 TIP 영아들이걷기시작하더라도균형을잘잡을수없는시기이므로바닥에물이쏟아지면즉시걸레로닦아서미끄러지는사고를예방해야한다.
88 26. 잘게자른음식을먹어요 영역및활동연령일상생활 (0 세 ) 안전교육 / 주제생활안전 / 좋아해요 ( 마주봐요 ) 활동개요활동목표활동자료활동방법유의사항교사용 TIP 영아는씹는행동이미숙하여잘씹지않고삼키는경우가많아서질식사고가발생하기쉬우므로음식을잘게잘라서목에걸리지않도록제공하고천천히꼭꼭씹어서먹어야한다고알려준다. 1. 잘게자른음식을천천히꼭꼭씹어서먹어야함을안다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다는말에반을보인다. 2. 음식을입으로탐색하는경험을한다. 자연탐구 탐구하는태도기르기 탐색시도하기 나와주변의사물을감각으로탐색한다. 간식 ( 과일 ), 간식그릇, 이유식숟가락 1. 간식을보여주며입으로탐색해보도록한다. - 야, 오늘은무슨간식이나왔을까? - 맛있는바나나가이유식으로나왔네. - 야, 조리사선생님이잘게잘라주었구나. - ( 바나나를영아의입에조금만넣어주며 ) 무슨맛인지입에조금만넣어볼까? - 맛이어때요? - 웃는걸보니까맛있구나. 2. 음식은천천히꼭꼭씹어서삼켜야한다고이야기해준다. - 야, 맛있는바나나를먹여줄게. - 천천히오물오물씹어서먹어보자. - 천천히먹지않고꿀꺽삼켜서목에걸려서캑캑했었지. - 천천히오물오물씹어서먹어야목에걸리지않아요. - 우리 00이천천히맛있게잘먹는구나. 1. 이유식이너무뜨겁지않도록온도를확인한다. 2. 음식을거부할때에는억지로먹이려하기보다천천히조금씩맛을보게하며기다려주어야한다. 3. 이유식을먹기시작하면변을유심히살펴서영아의이유가잘진행되는지여부를확인한다. 1. 새로운이유식을먹인후, 영아에게서알러지반응이나타나지않는지세심히관찰한다. 2. 모든이유식이나간식은잘게잘라서제공한다.
0 세반영아안전교육프로그램개발 89 27. 불이야! 영역및활동연령언어 (0 세 ) 안전교육 / 주제재난안전 / 좋아해요 ( 안아줘요 ) 활동개요 활동목표 활동자료 화재경보기또는불이야소리가들리면선생님품에안겨밖으로대피해야한다고알려준다. 1. 화재경보기또는불이야소리에반응한다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다는말에반응을보인다. 2. 선생님말에반응한다. 의사소통 듣기 경험과관련된말듣고알기 눈앞에보이는경험과관련된말에반응한다. 화재경보기 1. 화재경보기또는불이야소리를들어본다. - 야, 이게무슨소리지? - 애 ~ 앵애 ~ 앵 ~( 또는불이야 ~ ) - 불이났다고알려주는소리가들리는구나? 2. 화재경보기또는불이야소리를듣고교사의품에안겨대피해본다. 활동방법 - 야, 불이났다고사이렌이울리네 ( 또는불이났다고불이야라고하는구나.) - 선생님에게안겨서밖으로빨리나가보자. - 불이나면밖으로빨리피해야해. 3. 걷는영아는선생님이손을잡고대피할수있도록한다. 연계및확장활동 - 야, 선생님이 이를안고대피해야하니까선생님손을잡고나가자. - 한발, 한발, 우리 이잘따라오네. - 야, 잘했어. - 우리모두불이없는안전한곳으로피했구나. 매월이루어지는대피훈련에참여하며화재경보기소리가들리면밖으로빨리대피해야한다는이야기를들려준다. 1. 영아의경우화재경보기또는불이야소리에놀라거나우는경우가있으므로 유의사항 교사용 TIP 처음에는소리를작게하여들려주고점점키우며적응하도록도와야한다. 2. 교사한명이세명의영아를한번에안아서대피할수없으므로걷지못하는영아는안고걸을수있는영아는손을잡고대피할수있도록한다. 소방훈련시밖으로대피할때는신발을신지않고신속하게밖으로나가안전지대에모여야한다.
90 28. 할퀴면친구가아파요 영역및활동연령언어 (0 세 ) 안전교육 / 주제생활안전 / 좋아해요 ( 같이해봐요 ) 활동개요영아가친구를할퀴려할때할퀴면친구가아플수있다고이야기해준다. 1. 할퀴면친구가아프다는것을안다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다는말에반응을보인다. 활동목표 2. 선생님말에반응한다. 의사소통 듣기 경험과관련된말듣고알기 눈앞에보이는경험과관련된말에반응한다. 활동자료아기인형, 호랑이손인형 활동방법연계및확장활동유의사항교사용 TIP 1. 교사가들려주는이야기를들어본다. - 야, 여기예쁜아기인형이있구나. - 손톱이뾰족한호랑이인형도있네. - 호랑이가예쁜아기인형을할퀴려고하는구나. - 안돼! 할퀴면아기가아파. - 호랑이가아기를할퀴지않았어요. 2. 영아가친구를할퀴려하면안된다고이야기해준다. - ( 친구를할퀴려는영아에게 ) 야, 친구를할퀴면안돼! - 할퀴면친구가너무아플거야. - 이가할퀴어서 이가아파서많이울었었죠. - 야, 친구할퀴지말고사이좋게놀이하자. 친구사진을이용한까꿍놀이를통해또래에관심을갖도록한다. 1. 영아들의놀이를주의깊게관찰하여할퀴려는영아가있을때즉시개입하여할퀴지않도록한다. 2. 영아들의손톱은항상짧게할수있도록부모님께협조를구하여할퀴는사고가없도록한다. 1. 영아들은친구에게양보하는것을어려워하므로놀잇감을모양과색깔등동일한놀잇감을여러개준비해준다. 2. 영아들이활동공간을충분히확보해준다.
0 세반영아안전교육프로그램개발 91 29. 카시트에앉아요 영역및활동연령신체 (0 세 ) 안전교육 / 주제교통안전 / 좋아해요 ( 함께웃어요 ) 활동개요자동차에서는카시트에앉아서안전벨트를매어야안전하다는것을알려준다. 활동목표 활동자료 1. 자동차에타면카시트에앉아야안전하다는것을안다. 기본생활 안전하게생활하기 안전하게지내기 차량승하차시안전장구를착용한다. 2. 짧은노래를듣는다. 의사소통 듣기 운율이있는말듣기 운율이있는짧은말소리를관심있게듣는다. 영아용카시트 1. 교사가영아를안고함께카시트를손으로만져본다. - 야, 선생님이안아줄게. - 선생님하고함께카시트를만져볼까? - 느낌이어때? 부드럽지? - 어! 여기는딱딱하네. - 이가차에탈때앉는의자구나. - 카시트에앉으면다치지않아. - 카시트는 00이를지켜주는의자야. 2. 영아를카시트에앉혀안전벨트를매주고, 노래를불러준다. 활동방법 - 도카시트에앉아볼까? - 가카시트에앉았네! 안전벨트도했구나. - 안전벨트한모습이정말멋있구나. - 부릉부릉 ~ 자동차타고어디로갈까? - 선생님이노래불러줄게. 쨍쨍쨍쨍카시트에앉아어디가세요나는어린이집에갑니다 쭉쭉쭉쭉카시트에앉아어디가세요나는어린이집에갑니다
92 쌩쌩쌩쌩카시트에앉아어디가세요나는어린이집에갑니다 펑펑펑펑카시트에앉아어디가세요나는어린이집에갑니다나는어린이집에갑니다 연계및확장활동 유의사항 교사가영아를자동차에태우고밀어주는활동을한다. 1. 카시트를충분히탐색한후영아를카시트에앉힌다. 2. 카시트의벨트를맬때영아의흉부에무리한압박이가해지지않도록한다 1. 36개월미만영아는영아용보호장구를착용하는것을원칙으로한다. 영아용보호장구는안전인증 (KC) 을받고영아에게적합한안전인증검사기준 (W1, W2) 를충족하는제품을사용하여야한다. 교사용 TIP 도로교통법 시행규칙제 30조유아가좌석띠를매어야할때에는 품질경영및공산품안전관리법 제 11조에따른안전검사기준에적합한유아보호용장구를착용하여야한다. 2. 영아용보호장구는자동차용어린이보호장치중영아의체중범위에해당되는안전인증검사기준 (W1, W2) 를선택, 사용하여야한다. 안전인증검사기준구분 W1 W2 W3 W4 체중범위 (kg) 10kg 미만 9kg ~ 18kg 이하 15kg ~ 25kg 이하 22kg 이상
0 세반영아안전교육프로그램개발 93 30. 정해진사람과집에가요 영역및활동연령언어 (0 세 ) 안전교육 / 주제실종유괴 / 좋아해요 ( 사랑해요 ) 활동개요 활동목표 영아가집에갈때집에데리고가는사람이정해져있다는것을알려주고영아가정해진사람과집에가도록한다. 1. 정해진사람과집에가야함을안다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다는말에반응을보인다. 2. 선생님말에반응한다. 의사소통 듣기 경험과관련된말듣고알기 눈앞에보이는경험과관련된말에반응한다. 활동자료엄마, 아빠사진 ( 귀가동의서에같이가도록지정된어른의사진 ) 활동방법 1. 영아에게집에갈때엄마, 아빠와가야함을알려준다. - 는집에갈때누구랑가니? - 는엄마가데리러오시는구나. - 는엄마랑집에가는구나. 2. 영아에게집에갈때누가오는지보고이야기를해준다. - 야, 누가오셨나볼까? - 이엄마가오셨네. - 야, 엄마오셨네. 엄마랑집에가자. 연계및확장활동유의사항교사용 TIP 유모차에아기인형을태우고집에가는흉내를내본다. 1. 영아를데려가는성인의얼굴을확인한후영아를인계한다. 2. 잠시라도영아를혼자두어서는안된다. 보호자로부터이탈된영유아및장애인을발견한경우에는경찰청실종아동찾기센터 ( 국번없이 182번 ) 로신고한다.
Ⅲ. 1 세반영아안전교육프로그램개발 1 세반영아안전교육활동의개발방향및구성 1 세반영아안전교육활동의개발방향 - 연간주제와관련된안전교육활동을선정하여 45개의안전교육활동이계획되었으며 1세반의상황과요구에따라반복하여진행할수있도록하였음. - 영역별안전교육활동수는 생활안전 26활동, 교통안전 6활동, 실종 유괴의예방과방지 4활동, 약물의오남용예방 4활동, 재난대비안전 3활동, 성폭력및아동학대예방 2활동으로 재난대비안전 에서의무적으로수행해야하는횟수보다 2개활동을더추가하였음. - 언어, 감각 탐색, 신체, 역할및쌓기활동등의다양한놀이활동과일상생활에서의활동을활용하여효과적으로안전교육이이루어질수있도록하였으며영아가하루일과중에안전교육에자연스럽게관심을가질수있도록함. - 1세영아의발달수준을고려하여다양한상황에서의안전교육내용을포함하여계획하였음. - 1세영아에게짧은노래나동화들려주기를통해영아의흥미를유발하고수준에맞게안전교육을실시하도록하였음. - 생활안전교육은일상생활이나놀이중에반복하여실시함으로써영아에게안전교육이효과적으로이루어질수있도록하였음. - 유용한안전관련정보및어린이집에서발생할수있는사건에대한응급처치법을교사용팁에제시함. - 영아가어린이집에있는동안발생할수있는상황을중심으로안전사고를예방하기위해교사의역할및대처방법을유의사항에포함하였음.
1 세반영아안전교육프로그램개발 95 1 세반영아안전교육활동의구성및연간교육계획안 월대주제소주제생활안전 3 4 5 6 7 8 새로운것이낯설어요 (8 주 ) 느낄수있어요 (10 주 ) 놀이할수있어요 (8 주 ) 어린이집에왔어요 만나고친해져요 우리반에무엇이있을까요? 밖으로나가보아요만져보아요 살펴보아요 교통안전 실종 유괴의방지 약물오 남용 성폭력 재난아동대비학대 영역구분 활동명 신체 1. 선생님과사물함을열고닫아요 언어 2. 어른과손잡고어린이집에와요 언어 3. 교구장에올라가면위험해요 감각 탐색 4. 약품은만지지않아요 일상생활 5. 엉덩이씻을때선생님을잡아요 언어 6. 모래바람이불어요 실외놀이 7. 조심조심계단을오르고내려요 언어 8. 선생님과같이가요 언어 9. 앙! 깨물면아파요 역할 쌓기 10. 기저귀를갈면기분이좋아요 일상생활 11. 숟가락포크를바르게사용해요 신체 12. 부릉부릉 ~ 조심해요! 들어 언어보아요 13. 불이야불이야 맡아 일상생활 14. 로션은먹는게아니야 보아요 감각 탐색 15. 맛있는냄새가나도먹지않아요 맛보아요 일상생활 16. 냠냠꿀꺽! 꼭꼭씹어요 온몸으로 일상생활 17. 양치물은보글보글퉤! 느껴보아요 신체 18. 선생님이보이지않으면그대로멈춰라 놀이감은재미있어요 1 놀이감은재미있어요 2 물놀이는재미있어요 표 Ⅲ-1-1 1 세반안전연간교육계획안 실외놀이 19. 모래를친구에게뿌리지않아요 역할 쌓기 20. 비가올때는밝은색옷을입어요 일상생활 21. 놀잇감을던지지않아요 실외놀이 22. 물은미끄러워요 언어 23. 비가너무많이와요 9 10 나는할수있어요 (6 주 ) 까꿍놀이는재밌어요 즐겁게할수있어요 말할수있어요 찾을수있어요 언어 24. 좁은곳에들어가지않아요 역할 쌓기 25. 자동차가멈추면건너요 언어 26. 만지면안돼요! 역할 쌓기 27. 약은아플때만먹어요 역할 쌓기 28. 앗! 뜨거워요 일상생활 29. 내이름을알아요 언어 30. 아무거나입에넣지않아요 역할 쌓기 31. 팬티를입어보아요
96 ( 표 Ⅲ-1-1 계속 ) 월대주제소주제생활안전 11 12 1 2 움직이는것이재미있어요 (7 주 ) 움직이는것이재미있어요 (7 주 ) 좋아하는놀이가있어요 (9 주 ) 새로운것이좋아요 (4 주 ) 바깥놀이는재미있어요 몸을움직여요 움직이게할수있어요 그림책으로놀아요 춤추고놀이해요 흉내내요 쉬, 응가놀이가좋아요 함께놀아요선생님이좋아요 영역별활동개수 교통안전 실종 유괴의방지 약물오 남용 성폭력 재난아동대비학대 영역구분 활동명 신체 32. 미끄럼틀을거꾸로올라가지않아요 일상생활 33. 놀잇감을밟으면위험해요 역할 쌓기 34. 자동차를타면앉아요 감각 탐색 35. 콘센트구멍에넣을까말까 신체 36. 콧구멍에넣으면안돼! 언어 37. 친구약은친구꺼! 일상생활 38. 부딪치면아파요 실외놀이 39. 눈이왔을때어른손을잡고걸어요 역할 쌓기 40. 살살! 문열고닫아요 역할 쌓기 41. 카시트안전벨트를해요 언어 42. 위험해 라고말하면멈춰요 신체 43. 친구와손잡고걸어요 언어 44. 아는사람이라도따라가지않아요 역할 쌓기 45. 블록으로안전하게놀이해요 26 6 4 4 3 2 45
1 세반영아안전교육프로그램개발 97 1 세반영아안전교육활동의실제 1. 선생님과사물함을열고닫아요 영역및활동연령신체 (1 세 ) 안전교육 / 주제생활안전 / 새로운것이낯설어요 ( 어린이집에왔어요 ) 활동개요활동목표활동자료활동방법연계및확장활동유의사항교사용 TIP 영아가사물함을여닫을때다른친구와부딪히거나손이끼일수있으므로 사물함사용시조심하도록알려준다. 1. 손에끼일수있음을알고조심한다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다고알려주면주의한다. 2. 서랍장을소근육을이용하여열고닫는다. 신체활동 신체조절과기본운동하기 소근육조절하기 눈과손을협응하여소근육을활용해본다. 영아사물함 1. 영아와사물함에있는사진과이름에관심을가지고내사물함을찾아본다. - 이사물함은누구거니? - 사물함에 이사진이붙어있구나. - 여기는 이사진이있네. 2. 영아가사물함을여닫을때손이낄수있음을이야기해준다. - 아, 사물함속에뭐가들어있나볼까? - 이기저귀가있구나. - 서랍을열다가 ( 손이사물함사이에끼는흉내를내며 ) 아야야야! 아파. 이렇게하면손이끼어서아플수도있어. - 도사물함에손이끼인적이있었지. 그때많이아팠었지. - 부딪치지않도록사물함앞에친구가있나없나살펴보고열자. 3. 선생님과함께사물함을열고닫으면안전하다는것에대해이야기해준다. - 선생님이사물함여는것 ( 닫는것 ) 을도와줄게. - 이렇게선생님이랑살살잘닫으니까손도안아프고잘닫을수있구나. 보육실에있는다른교구장서랍장을열어탐색하면서안전하게여는방법을알아본다. 영아가사물함에관심을보이며열고닫고싶어하면교사가잘지켜보고손이끼지않도록도움을준다. 1. 영아의사물함을열어서완전히빠지지않는안전장치를하거나개방형으로사용한다. 2. 교사의사물함은영아의손에닿지않게설치하거나문에잠금장치를한다.
98 2. 어른과손잡고어린이집에와요 영역및활동연령언어 (1 세 ) 안전교육 / 주제교통안전 / 새로운것이낯설어요 ( 어린이집에왔어요 ) 활동개요 어린이집까지오는등원길에부모님과손을잡지않고오면자동차가다니는길에서위험할수있으므로부모님과손을잡고와야안전하다는것을알려준다. 1. 부모님의손을잡고어린이집에와야안전하다는것을안다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다고알려주면주의한다. 활동목표 2. 선생님의말을관심있게듣는다. 의사소통 듣기 말하는사람을보기 말하는사람의표정, 몸짓을관심있게본다. 활동자료그림자료 ( 자동차가지나가는길가에엄마나아빠와손을잡고있는아이그림 ) 1. 등원하는영아를반갑게맞이한다. - 아, 안녕하세요! 어서와요. - 오늘 이얼굴보니깐즐거운표정이네. 어린이집오니깐기분좋구나! 활동방법 2. 영아가양육자와등원할때어떻게왔는지이야기한다. - 아, 엄마랑어린이집에씩씩하게왔어. - 엄마랑어린이집에올때손꼭잡고왔니? - 는할머니랑유모차타고왔구나! - 어린이집에올때자동차조심해서왔어요? 3. 보육실벽면에붙어있는엄마 ( 아빠 ) 와아이가손을잡고걸어가고있는그림자료를보며이야기한다. - 여기친구가엄마랑손을꼭잡고걸어가네. - 바깥에는차도많이다니고혼자걸어가면위험할수있어. - 도어린이집에올때나나들이갈때엄마 ( 아빠 ) 랑손을꼭잡고걸어야안전해요. 연계및실외놀이시간에산책을하며선생님손을잡고걸어본다. 확장활동유의사항양육자는영아와손을잡고등 하원할수있도록가정과연계하여알려준다. 걸어갈때차도옆으로다가가지않기, 정차한차량사이로다니지않기, 손에교사용물건들고다니지않기, 골목에서큰길로갈때멈춰서좌우살핀후걷기, 초 TIP 록불일때차들이완전히멈추었는지확인하기, 빨리빨리 라고말하지않기등보행안전지침을잘숙지하고가정에지속적으로알린다.
1 세반영아안전교육프로그램개발 99 3. 교구장에올라가면위험해요 영역및활동연령언어 (1 세 ) 안전교육 / 주제생활안전 / 새로운것이낯설어요 ( 만나고친해져요 ) 활동개요활동목표활동자료활동방법 영아가교구장에올라가거나매달리면떨어져서다칠수가있으므로올라가거나매달리지않도록알려준다. 1. 교구장에올라가면위험하다는것을안다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다고알려주면주의한다. 2. 선생님의말을관심있게듣는다. 의사소통 듣기 말하는사람을보기 말하는사람의표정, 몸짓을관심있게본다. 보육실교구장, 손인형 1. 교구장위에있는인형이떨어지는모습을보여주면서이야기한다. - ( 선생님이교구장위에인형을낀손을올리며 ) 콩순이가교구장위에올라가있네. - ( 인형을낀손을떨어뜨리며 ) 어! 콩순이가쿵하고떨어졌어. - ( 콩순이가우는흉내를내며 ) 앙 ~ 앙아야! 아야! - 콩순이가아파서울고있네. 콩순아다쳤니? 많이아프겠다. - 콩순아! 교구장에올라가면안돼. - 교구장에올라가면많이다칠수있어. 2. 교구장에올라가거나매달리면위험하다는것을이야기해준다. - 아! 너도콩순이처럼교구장에올라간적있어? - 콩순이처럼쿵하고떨어지면다칠수도있겠다. - 아, 교구장에올라가지않기로약속하자. - 아, 교구장위에매달려도위험해. - 교구장에서올라가거나매달리지말자. 연계및확장활동유의사항교사용 TIP 영아가교구장에올라가거나매달리고싶어하는욕구를충족할수있는올라가거나매달릴수있는대근육활동매트놀이를한다. 1. 교구장에올라가거나매달리려고하는영아가있으면즉시상호작용해준다. 2. 교구장은바퀴로인해움직일수있으니바닥에고정시켜둔다. 1. 새로운물건이나호기심을가지는시기이므로높은곳이나위험한곳에물건을두지않도록교사의세심한배려가필요하다. 2. 교구장이나가구에물건을놓을때는무거운것을아래쪽, 가벼운것은위쪽으로배치하는것이좋다.
100 4. 약품은만지지않아요 영역및활동연령감각 탐색 (1 세 ) 안전교육 / 주제약물오 남용 / 새로운것이낯설어요 ( 만나고친해져요 ) 활동개요 활동목표 활동자료 약품을먹거나삼키는약물중독사고를예방하기위하여영아가약품을만지거나열지않아야하며성인만약품을만질수있음을알려준다. 1. 약품은만지거나열면안된다는것을안다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다고알려주면주의한다. 2. 약품과일상용품을구분한다. 자연탐구 과학적탐구하기 물체와물질탐색하기 일상생활주변의몇가지친숙한것들을양육자와탐색한다. 약품 ( 플라스틱약병, 연고 ), 일상용품 ( 인형, 장난감자동차등 ), 사람모형의영아인형 1. 교사는영아에게아플때어떻게해야하는지알려준다. - ( 영아인형 ) 아야, 아야, 머리가아파. - 인형이열이나네. 선생님이약을줄께. - ( 영아인형 ) 아야, 아야. 머리를벽에부딪쳤어. - 어머, 머리를다쳤구나. 선생님이연고를발라줄께. 2. 교사는영아에게약품과일상용품을보여준다. - 이건 이가좋아하는자동차네. 활동방법 - 자동차는부릉부릉가지고놀수있지. - 인형은 이가안아줄수도있어. - ( 주스가담긴약병을보여주며 ) 그런데이게뭘까? - 이약은열이날때먹는약이야. - 약은선생님이나어른이주는거야. 만지면안돼요. - 아, 이약이라도만지면안돼. - ( 다쓴연고를보여주며 ) 여기연고가있네. 이것도선생님이발라주는거야. - 이가만지면안돼요. 연계및아기인형아프면약먹이기, 안아주기등엄마, 아빠흉내를내본다. 확장활동유의사항놀이후약품은영아의손이닿지않는안전한곳에보관한다. 1. 안전마개가있는약품이라고하더라도영아가억지로열면약품이열릴수있으므로영아의손에닿지않는곳에약품을보관한다. 교사용 2. 약품의유효기간을확인하고유효기간이지난약품은즉시폐기한다. TIP 3. 외용연고의유효기간은포장용상자에표기되어있으므로포장용상자에넣어보관한다.
1 세반영아안전교육프로그램개발 101 5. 엉덩이씻을때선생님을잡아요 영역및활동연령일상생활 (1 세 ) 안전교육 / 주제생활안전 / 새로운것이낯설어요 ( 우리반에무엇이있을까요?) 활동개요 활동목표 영아의기저귀를갈며엉덩이를씻을때물이묻은바닥이미끄러워위험할수있으므로선생님을꼭잡을수있도록알려준다. 1. 물이묻은바닥이미끄럽다는것을안다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다고알려주면주의한다. 2. 엉덩이를씻을때선생님을잘잡는다. 신체운동 신체조절과기본운동하기 신체균형잡기 안정되게서있기등의자세를취한다. 활동자료 없음 1. 대변을본영아와엉덩이를씻으러화장실에간다. - 응가했으니까선생님이랑같이엉덩이씻으러화장실에가자. 활동방법 2. 바닥에물이묻으면미끄러워위험하다는것을영아에게알린다. - 엉덩이를물로닦으니바닥에물이묻었네. - 물이있으니까바닥이미끄럽구나. - 넘어지면아프니까조심해야겠다. 3. 엉덩이를씻으며넘어지지않도록선생님을꼭잡으라고이야기한다. - 넘어지면아프니까선생님을꼭잡고있어요. - 바닥에물이있거나중심을못잡겠으면선생님을꼭잡아야안전하단다. 연계및확장활동 화장실에서갈때응가발자국따라천천히걸어가보기를한다. 유의사항바닥에물이묻으면미끄러지지않게즉시제거한다. 교사용 TIP 1. 화장실에영아들이엉덩이를씻는동안잡을수있는손잡이를튼튼하게부착한다. 2. 화장실이나세면장의바닥은영아가넘어지지않도록미끄럼방지용품 ( 타일, 스티커 ) 을설치한다.
102 6. 모래바람이불어요 영역및활동연령 언어 (1세) 안전교육 / 주제 재난대비 / 새로운것이낯설어요 ( 우리반에무엇이있을까요?) 활동개요 활동목표 활동자료 황사현상그림자료를보며황사가발생한날에는밖에나가지않아야하고필요한경우마스크를착용하도록알려준다. 1. 황사현상이발생한날밖에나가면위험하다는것을안다. 기본생활 안전하게생활하기 안전하게지내기 안전한장소에서놀이한다. 2. 선생님의말을듣고따른다. 의사소통 듣기 경험과관련된말듣고알기 눈앞에보이는경험과관련된말에반응한다. 영아개인마스크 1. 황사현상이발생한날창밖을바라보며이야기한다. - 아, 창밖을보니바람이많이불고있네. - 하늘에먼지가많아서지저분해보이는구나. - 지금밖에모래랑먼지바람이불고있어오늘은밖에나가면안되겠지? - 먼지랑모래가많이있어서밖에나가면콜록콜록기침이나올것같아. 활동방법 2. 모래바람이불면마스크를착용함을알려준다. - 모래랑먼지바람이불면어떻게할까? - 콧속으로입속으로모래랑먼지가들어간대. - ( 마스크를보여주며 ) 이럴땐마스크를쓰는거야. - 어린이집에올때나집에갈때모래바람이불면마스크를꼭쓰기로하자. 연계및확장활동유의사항교사용 TIP 3. 사물함에있는개인마스크를찾아꺼내본다. - 아, 마스크써볼까? - 선생님이도와줄게. ( 마스크를씌여주며 ) 고리한쪽은왼쪽귀에걸고다른고리한쪽은오른쪽귀에걸자. - 와! 마스크를쓰니먼지바람이입으로안들어오겠네. 1. 보육실에황사현상사진 ( 그림 ) 자료를부착하여탐색하는활동을한다. 2. 마스크그림에끼적이기활동을한다. 1. 마스크는개인위생용품이므로영아들이마스크를공유하여사용하지않도록한다. 2. 황사미세먼지가있는날에는실외놀이를자제하고창문을닫는다. 1. 황사 미세먼지가있는날에는실외활동시에는황사마스크착용해야하고집에와서는흐르는물에코세척을하고손과얼굴을닦도록가정에게알린다. 2. 황사 미세먼지상황은전국국번없이 131번이나기상청황사먼지관측농도 (http://www.kma.go.kr/weather/asiandust/density.jsp) 에서볼수있다.
1 세반영아안전교육프로그램개발 103 7. 조심조심계단을오르고내려요 영역및활동연령실외놀이 (1 세 ) 안전교육 / 주제생활안전 / 새로운것이낯설어요 ( 밖으로나가보아요 ) 활동개요 계단을오를때장난을치거나중심을잡지못하면넘어져사고가날수있으므로계단위에서는손잡이를잡고조심해서오르내릴수있도록알려준다. 활동목표 1. 계단위에서조심해야함을안다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다고알려주면주의한다. 2. 대근육을조절하여계단을올라가본다. 신체운동 신체조절과기본운동하기 기본운동하기 걷기등의이동운동을시도한다. 활동자료 없음 1. 실외놀이시놀이터에있는낮은계단을오르내리자고제안한다. - 여기계단이있네. 야, 같이계단을올라가볼까? - 한발, 한발, 천천히잘올라갈수있구나. - 이번에조심조심계단을내려올까? 활동방법 2. 계단을급하게올라 ( 내려 ) 가거나손잡이를잡지않은영아에게위험함을알린다. - 야, 계단에서너무빨리올라 ( 내려 ) 가려고하면넘어질수있어요. - 넘어지면아프고위험하겠지? 천천히한발씩올라 ( 내려 ) 가보자. - 야, 손잡이를잡고올라 ( 내려 ) 가볼까? - 는손잡이를잡기싫구나. 그럼선생님손을잡고올라 ( 내려 ) 갈까? - 가선생님손잡고한칸씩한칸씩잘올라 ( 내려 ) 가는구나. - 안넘어지고다올라 ( 내려 ) 갔네요!
104 3. 한발씩천천히! 노래를불러주며선생님과함께계단을오르내린다. 자료 : 그대로멈춰라 ( 김방옥작사, 작곡 ) 한발씩천천히! ( 그대로멈춰라 ) 연계및확장활동 보육실에낮은계단을비치하여오르고내리는활동을한다. 유의사항 1. 어린이집내에서낮은계단으로충분하게활동하고실외에서경험하게한다. 2. 영아가계단을오르고내릴때넘어져다치지않도록주의깊게관찰한다. 교사용 TIP 1. 어린이집안에있는계단은미끄럼방지턱설치를하고왁스, 광택제등은사용하지않는다. 2. 영아반이 2층에있는경우, 2층계단입구에안전문을설치한다. 3. 계단을안전하게오르내릴수있도록바닥에발바닥모양표시를한다. 4. 계단은교사와함께이동하도록하고한번에많은인원이이동하지않도록조절한다.
1 세반영아안전교육프로그램개발 105 8. 선생님과같이가요 영역및활동연령 언어 (1세) 안전교육 / 주제 실종 유괴의방지 / 새로운것이낯설어요 ( 밖으로나가보아요 ) 활동개요 활동목표 어린이집바깥을나갈때선생님손을잡고혼자돌아다니지않으며선생님주변에있도록알려준다. 1. 바깥에나갈때선생님손을잡아야함을안다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다는말에반응을보인다. 2. 선생님의말을관심있게듣는다. 의사소통 듣기 말하는사람을보기 말하는사람의표정, 몸짓을관심있게본다. 활동자료손인형 ( 아기오리 ) 1. 교사는영아에게짧은이야기를들려준다. 활동방법 연계및확장활동 유의사항 교사용 TIP - ( 선생님이아기오리를보면서 ) 바깥놀이시간이야. 바깥놀이준비할까요? - ( 아기오리가나갈준비를하며 ) 양말신고바지입고모자도쓰고. - ( 선생님이아기오리를보면서 ) 바깥에나갈때선생님손잡고가자. - ( 아기오리가혼자걸어가며 ) 싫어요. 나혼자갈거야. 랄라라 ~~ - ( 아기오리가울면서 ) 어!, 선생님이안보여요. 엉엉!! 선생님 ~ 선생님 ~ 하고불렀어요. - ( 선생님이아기오리를보면서 ) 꽥꽥이야, 여기있었구나. 선생님곁에서멀리가면안돼요. 2. 교사는영아에게바깥에나갈때선생님의손을잡아야하고선생님주변에서놀아야한다는것을알려준다. - 아기오리가혼자가다선생님이안보였지? - 야, 바깥에나갈때선생님과손잡고걸어보자. 친구손을잡아도돼요. - 는손잡기싫구나. 그럼선생님보고잘따라와야해. - 바깥에서는선생님주변에서놀아야돼요. 멀리가면안돼요. - 혼자서다녀도안돼. 꼭꼭약속해. 꼭꼭약속해 노래가사에손을잡고걷는것을포함하여노래를불러주고듣게한다. 1. 바깥놀이하기전에선생님곁에서놀아야함을짧은동화로자주들려준다. 2. 영아들은바깥에나가면주의가분산되어위험에노출될수있다. 3. 영아가혼자방치될경우실종되거나유괴될가능성이크므로항상교사는모든영아를볼수있는위치에있어야한다. 1. 영아혼자돌아다니지않도록영아곁에서주의깊게살펴보고항상손을잡고가도록한다. 2. 바깥놀이, 산책등을할때교사대아동비율 1:5를고려하여교사와손잡고가야하는영아, 친구와손잡고도잘가는영아등을구분하여안전하게이동할수있게한다. 3. 손을계속잡고싶어하는영아가있으면차례대로손을잡아야함을이야기해주고그날다른활동시개별적인배려를해준다.
106 9. 앙! 깨물면아파요 영역및활동연령언어 (1세) 안전교육 / 주제생활안전 / 느낄수있어요 ( 만져보아요 ) 활동개요친구를깨물면아프다는것을알고깨물지않도록알려준다. 1. 친구를깨물지않는다. 기본생활 안전하게생활하기 안전하게지내기 안전한상황에서놀이한다. 활동목표 2. 선생님의말을관심있게듣는다. 의사소통 듣기 말하는사람을보기 말하는사람의표정, 몸짓을관심있게본다. 활동자료입을벌릴수있는손인형 1. 친구가깨물면아프다는것을알려준다. - 랑놀이하다 가자동차빼앗아갔어? 어떻게해야할까? - 하지마. 내가먼저했어 하고말로하자. - 화가난다고친구를깨물면안돼. 친구를깨물면친구가너무아프대. - 친구를깨물면상처가날수도있어. 2. 교사가손인형이야기를들려준다. 활동방법연계및확장활동유의사항교사용 TIP 아기공룡뾰족이는이빨이뾰족뾰족너무멋져요. 그런데뾰족이는화가나면아무거나깨물어요. 안돼뾰족야! 깨물면안돼. 공을깨물어요. 공이아프다고엉엉엉! 인형을깨물어요. 인형이아프다고잉잉잉! 친구도깨물어요. 친구가아프다고앙앙앙! 안돼뾰족야! 깨물면안돼. - 뾰족이가공을깨물었네. 공이아프다고하지. - 공을깨물면될까? 안돼요. - 뾰족이가장난감공에게할말이있나? 아 ~ 같이놀자고? - 그래, 깨물지않고 같이놀자 이렇게말로하는거야. 화가났을때친구에게표현하는바른방법과친구가할퀴고, 때리고, 물려고할때 하지마, 아파 하고의사표현할수있도록알려준다. 언어로의사표현을하는것이미숙한영아들이친구를물수있으니물려고하는그즉시개입할수있도록세밀하게영아를관찰하고바르게의사표현을할수있도록이야기해준다. 1. 영아간다툼이나지않도록놀잇감의개수를충분히준비해둔다. 2. 다른친구를물지않도록깨무는영아를주의깊게지켜본다. 3. 깨무는행동은습관적으로계속나타나는것이문제이므로처음나타났을때선생님은일관성있고단호하게 안돼 라고이야기해준다.
1 세반영아안전교육프로그램개발 107 10. 기저귀를갈면기분이좋아요 영역및활동연령역할 쌓기 (1 세 ) 안전교육 / 주제성폭력및아동학대 / 느낄수있어요 ( 만져보아요 ) 활동개요활동목표활동자료활동방법연계및확장활동유의사항교사용 TIP 인형의기저귀를갈아주는놀이를하면서영아가기저귀를갈면기분좋음을알고생식기를만지면안된다는것을알려준다. 1. 기저귀를해야한다는것을안다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다고알려주면주의한다. 2. 인형기저귀를갈아주는흉내를내본다. 예술경험 예술적표현하기 모방행동즐기기 단순한모방행동을놀이처럼즐긴다. 기저귀를갈아주는인형, 큰인형과영아기저귀 1. 선생님과함께인형의기저귀를갈아주며놀이한다. - 야, 인형이쉬했나봐 / - ( 인형에게 ) 기저귀에쉬했구나. 선생님이기저귀를갈아줄게. -( 기저귀를갈아주며 ) 쉬많이했네. 물티슈로깨끗이닦자. - 와, 이제엉덩이가보송보송깨끗해졌네. - 엉덩이가깨끗해지니기분이좋지. - 기저귀를가니깐엄청시원하다. 2. 선생님과함께인형의기저귀를갈아주면서생식기가소중하다는것을이야기한다. - ( 인형의기저귀를갈아주며 ) 이곳은아주소중한곳이야. - 자꾸만지면아플수도있고가려울수도있어. - 그러니깨끗이씻고기저귀속에숨겨두자. - ( 기저귀를다채운뒤 ) 꼭꼭숨어서안보이네! 아기인형으로목욕시키기, 응가시키기, 잠재우기, 업어주기, 옷입히기등흉내놀이를한다. 1. 기저귀를갈고있을때생식기를만지지말라고하면오히려관심을유발시킬수있으니주의한다. 2. 생식기를만지는영아에게너무강하게이야기할경우기저귀교체를두려워할수도있으므로부드럽게이야기한다. 1. 아동학대범죄의처벌등에관한특례법시행령안및시행규칙안 ' 에따르면아동학대신고의무자가정당한사유없이아동학대사실을신고하지않을경우최대 500만원 ( 현행최대 300만원 ) 의과태료가부과된다. (2014. 9. 29 시행 ) 2. 아동학대신고전화는경찰청범죄신고전화 112로통합되었다. (2014. 9. 29 시행 )
108 11. 숟가락, 포크를바르게사용해요 영역및활동연령일상생활 (1 세 ) 안전교육 / 주제생활안전 / 느낄수있어요 ( 살펴보아요 ) 활동개요 활동목표 활동자료 어린이집에서점심이나간식을먹을때숟가락과포크가위험한도구가될수있으므로바른사용법을알려준다. 1. 숟가락과포크를바르게사용한다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다고알려주면주의한다. 2. 숟가락과포크로음식을먹는다. 신체조절과기본운동하기 소근육조절하기 눈과손을협응하여소근육을활용해본다. 숟가락, 포크, 식판 1. 즐거운점심 ( 간식 ) 시간이되었음을알리고책상에앉도록한다. - 야, 우리책상에앉아볼까요? 맛있는점심 ( 간식 ) 을먹자. 2. 영아들에게오늘의점심 ( 간식 ) 이무엇인지알려준다. - 오늘은맛있는콩나물무침도있고, 생선조림도있네요. 3. 영아가스스로숟가락과포크를알맞게사용하도록격려한다. 활동방법 - 포크는음식을콕집을때에만사용하는거예요. - 야, 혼자서포크로먹어볼까? - 혼자서도포크를사용해서반찬을잘먹는구나. - 뾰족한포크로장난치면크게다칠수있어. 포크는반찬만찍어먹는거야. - 한손에숟가락이나포크하나씩만잡고먹어봐요. - 포크로먹기힘든미끄러운음식은숟가락으로떠서먹어도되요. 4. 숟가락과포크를잘잡을수있도록교사가옆에서도와준다. 연계및확장활동유의사항교사용 TIP - 야, 선생님과숟가락으로밥을퍼볼까? - 는포크잡기가힘들구나! 선생님이도와줄게. 음식모형을가지고숟가락과포크를이용하여먹는흉내를내본다. 점심 ( 간식 ) 시손으로먹으려고할때숟가락과포크의사용을교사가보여주고영아가해볼수있도록격려한다. 놀이시간에부드러운천소재나플라스틱류의숟가락, 포크를탐색하도록하여식사시숟가락과포크사용에익숙해질수있도록한다.
1 세반영아안전교육프로그램개발 109 12. 부릉부릉 ~ 조심해요! 영역및활동연령신체 (1 세 ) 안전교육 / 주제교통안전 / 느낄수있어요 ( 살펴보아요 ) 활동개요활동목표활동자료활동방법 차가다니는곳은위험할수있으므로주변을잘살펴보고선생님곁에있어야함을알려준다. 1. 차가다니는곳은위험하다는것을안다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다고알려주면주의한다. 2. 자동차를타며몸을움직인다. 신체운동 신체활동에참여하기 기구를이용하여신체활동시도하기 간단한기구를이용하여신체활동시도한다. 실내용자동차, 바닥에부착한색깔테이프자동차길 1. 선생님과함께실내용자동차로놀이한다. - 야, 자동차를타고있구나. - 는자동차가는길로잘가고있네. - 야 가지나가고있어. 가지날때까지기다릴까? - 야, 저기자동차가온다. 그자리에서멈춰. - 는자동차가지나갈때까지기다리자. - 자동차가다지나갔네. 옆에다른자동차가오나한번더살펴볼까? - 자동차가안온다. 이제걸어가자. - 야, 밖에서도자동차가오면그자리에서멈추었다가자동차가지나가면다시가는거야. 연계및확장활동 2. 차가다니는곳은위험한곳이라는것을이야기해준다. - ( 자동차를타고지나가는영아를가리키며 ) 위험해! 저기자동차가지나가고있어요. - 자동차가지나갈때는멈춰서선생님손을꼭잡고있자. - 저쪽에서자동차가오네요? - 위험해! 조심해! 선생님옆에서손잡고같이가요. - 그곳은차가다니는길이야. 아주위험한길이지. - 야사람이다니는길로가자. 1. 교사가불러주는노래 건너가는길 을들으며놀이실바닥에부착된횡단보도건너는놀이를한다. 자료 : 건너가는길 ( 김성균작사, 작곡 ) 2. 어린이집주변산책시차가다니는길에서의위험한상황을이야기해준다. 유의사항놀이실바닥에자동차가는길을미리만들어주어다른영아와의충돌을예방한다. 교사용 TIP 교통안전공단어린이홈페이지 (http://kid.ts2020.kr/main.jsp) 에어린이교통안전교육, 도로횡단방법, 철도안전등안내, 애니메이션영상수록되어있다.
110 13. 불이야불이야 영역및활동연령언어 (1 세 ) 안전교육 / 주제재난대비 / 느낄수있어요 ( 들어보아요 ) 활동개요 불이야 하는말의의미를알고선생님과함께바깥으로대피하는것을알려준다. 활동목표 1. 불이야 하는말을듣고선생님과대피한다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다고알려주면주의한다. 2. 불이났을때 불이야 하는말에반응한다. 의사소통 듣기 경험과관련된말듣고알기 눈앞에보이는경험과관련된말에반응한다. 활동자료불모양그림 1. 교실한곳에불모양그림을보여준다. - 불이야 ~ 불이야 ~ 교실에불이났어요! - 불이났을때어떻게할까? - 다른친구들도알수있게큰소리로외치자 불이야 ~ 활동방법 2. 불이나면위험함을알리고대피요령을알려준다. - 불이났어요! 위험하다. 얼른피하자! - 옷 ( 손 ) 으로코랑입이랑가리고천천히선생님을따라오세요. - 조심히걸어오세요. 3. 밀거나뛰지않고신발을신지않은채로신속히대피해야함을알린다. - 놀고있던놀잇감은그대로두고나오세요. - 선생님과함께밖으로나가자. - 안전하게불을피해모두밖으로나왔구나. 연계및확장활동 1. 언어영역에불났을때의사진등을부착하여개별적으로영아에게대피요령을알려준다. 2. 개사한 고양이집에불났네 동요를들려주며불이났을때의상황의대피놀이해본다.
1 세반영아안전교육프로그램개발 111 자료 : 작은별 ( 모차르트곡 ) 고양이집에불났네 ( 작은별 ) 유의사항 교사용 TIP 1. 울거나구석에숨어있는영아가있는지잘살펴보고함께대피한다. 2. 소방대피훈련후발을닦을수있는수건을미리준비한다. 3. 매월소방대피가몸에익숙하도록반복적으로훈련한다. 1. 응급상황에서대피요령과비상시종사자업무분담표, 응급처지방법, 부모비상연락망등절차를마련해두고자동탐지설비, 화재경보기, 소화기, 누전차단기등이정상적으로작동하는가를확인한다. 2. 화재가났을때어떤경로로대피할것인가의지침을마련해두고월 1회정기적인소방대피훈련, 비정기적인 ( 불시 ) 소방대피훈련등다양하게실시하여신속히대피할수있도록한다. 3. 비상구로향하는통로나비상구앞은장애물이없어야하고유도등이작동하는지확인한다. 4. 분말소화기는지시압력계가초록색위치에있어야하고분말이고착되지않도록분기별로한번씩위, 아래로흔들어준다.
112 14. 로션은먹는게아니야 영역및활동연령일상생활 (1 세 ) 안전교육 / 주제생활안전 / 느낄수있어요 ( 맡아보아요 ) 활동개요로션은먹으면안되고얼굴이나손에바르는것임을알려준다. 1. 로션을먹지않는다는것을안다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다고알려주면주의활동목표한다. 2. 로션을바르며얼굴을탐색해본다. 신체운동 감각과신체인식하기 신체탐색하기 주요신체부분의움직임을탐색한다. 활동자료로션 1. 낮잠전이나실외놀이후교사의도움을받아얼굴과손을씻고로션을바른다. - 깨끗하게세수하고다음에뭘할까? - 아, 얼굴에로션발라볼까? - ( 선생님이로션을손가락에묻혀서 ) 볼은어디있나? 여기 ~ 볼에톡! 코는어디있나? 여기 ~ 코에톡! 이마는어디있나요기! 이마에도톡톡!! 이마도바르자. - 로션을입에바르면될까? 안돼요. - 로션을손등에발라볼까? 어떤모양으로짜줄까? - 엄마모양? 자동차모양? 활동방법 - ( 선생님이손바닥으로부드럽게발라주며 ) 손등과손바닥골고루발랐네. - 미끌미끌하다. 손이부드러워졌어. 연계및확장활동유의사항교사용 TIP 2. 로션은먹지않고얼굴에바르는것이라고이야기해준다. - 킁킁! 손에서딸기맛냄새가나는데먹어도될까? - 로션은맛있는냄새가나도먹으면안돼요. - 로션바른손을빨아도될까? 안돼. 아마지독한맛이날걸. - 로션은얼굴과손을보호하려고바르는거야. 로션은선생님과함께바르자. 1. 거울보고로션바르며여러가지표정지어보는활동을한다. 2. 로션으로서로번갈아서영아손등위를선생님손으로발라주고영아는선생님손위를발라주는손탑쌓기스킨십놀이를한다. 1. 로션을발라줄때입이나눈에들어가지않도록조심히발라준다. 2. 로션을사용한이후에는영아의손에닿지않는곳에보관한다. 1. 소량의로션을먹은경우는입안을물로헹구고우유를먹인다. 많은양을먹었을경우는목구멍을자극하거나숟가락을혀안쪽을눌러토하게한다. 2. 독성물질은무조건토하는것이위험할수있으니응급의료 병원정보센터 119에문의하여지도에따르는것이좋다.
1 세반영아안전교육프로그램개발 113 15. 맛있는냄새가나도먹지않아요 영역및활동연령감각 탐색 (1 세 ) 안전교육 / 주제약물오 남용 / 느낄수있어요 ( 맡아보아요 ) 활동개요 활동목표 활동자료 영아는약에서맛있는냄새가나거나약색깔이예쁘다고먹으면안되고선생님과부모님이주는약만먹어야한다는것을알려준다. 1. 맛있는냄새가나는약이있음을알고주의한다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다고알려주면주의한다. 2. 약냄새를맡아본다. 자연탐구 탐구하는태도기르기 탐색시도하기 주변의사물에대해의도적인탐색을시도한다. 영아개별약, 투약의뢰서 1. 투약시간에약을가지고온영아에게약을먹이며이야기한다. - 이가약을가지고왔네. - 어디가아파? 머리가아프구나. - 이약 이가가지고왔다고혼자먹어도될까? - 약은선생님이줄때만먹는거야. 활동방법연계및확장활동유의사항교사용 TIP 2. 약에서맛있는냄새가나도약은함부로먹는것이아님을알려준다. - ( 교사와함께약냄새를맡으며 ) 끙끙! 약에서무슨냄새가나네? - 달콤한냄새가나네. 색깔도너무예쁘다. - 맛있게생겼다고약을먹어도될까? - 아프지도않는데약색깔예쁘다고먹어도될까? - 이약은아플때만먹는거야. 맛있는냄새가난다고먹으면배가많이아플수있어. - 색깔이좋아도먹으면안돼요. - 약은아플때만먹자. 향기가나는그림책을보여주고냄새를맡게한다. 1. 영아의개별약에는반드시이름을표시한다. 2. 영아의손이닿지않는안전한곳에약을보관한다. 3. 정해진시간에선생님과부모님이주는약만먹어야함을반복적으로알려준다. 1. 투약하는영아가전염성질환인가를파악하고휴원을요하는전염병, 전염성질환을예방하기위한예방접종과건강검진에대한정보등은부모님께지속적으로안내한다. 2. 향기가나는방향제, 섬유유연제등을영아의손이닿지않는곳에보관한다.
114 16. 냠냠꿀꺽! 꼭꼭씹어요 영역및활동연령 일상생활 (1세) 안전교육 / 주제 생활안전 / 느낄수있어요 ( 맛보아요 ) 활동개요 활동목표 점심이나간식을먹을때음식물이목에걸리지않도록음식물을꼭꼭씹어먹어야함을알려준다. 1. 목에걸리지않도록음식을씹어먹는다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다고알려주면주의한다. 2. 다양한음식에관심을가지고먹어본다. 기본생활 건강하게생활하기 즐겁게먹기 다양한음식을먹어본다. 활동자료점심 ( 간식 ) 1. 점심 ( 간식 ) 시간에어떤음식이있는지이야기한다. 활동방법 연계및확장활동 유의사항 교사용 TIP - 오늘은맛있는시금치나물이네. - 가좋아하는고소한멸치도있어. 2. 음식은꼭꼭씹어서삼켜야함을이야기해준다. - 시금치나물은꼭꼭씹어서삼켜야해. 그냥삼키면목에걸려서위험할수있어요. - ( 선생님이씹는모습을보여주며 ) 선생님처럼씹어볼까? ( 음을넣어서 ) 냠냠! - 질겨서안씹어져? 열번만더꼭꼭씹어보자. ( 음을넣어서 ) 쩝쩝! - 는시금치를꼭꼭잘씹네. - 꼭꼭씹었어? 이제꿀 ~ 꺽삼켜볼까요? - ( 노래부르며 ) 꼭꼭씹어요, 냠냠냠! 맛있는음식을냠냠냠! 꼭꼭씹으면기운이나요. 선생님처럼기운이나요 ~ - 선생님처럼꼭꼭씹어서삼켜보자. 기운이불끈불끈 ~ 1. 식사후영아가교사의도움을받아깨끗하게이를닦아본다. 2. 인형에게밥먹여주는흉내내는놀이를한다. 1. 너무많은양의반찬을한꺼번에주지않고조금씩나눠준다. 2. 씹기어려운음식은잘게잘라준다. 3. 영아가잘씹을수있도록교사가모델링이되어주고격려해준다. 1. 질식의위험이있으니방울토마토나메추리알, 포도는잘게잘라제공한다. 2. 이물질이들어가기도가막혔을때는먼저 119에신고하고이물질이튀어나오도록기침을유도해본다. 안될때는한손은주먹을쥐고엄지손가락방향을영아의배꼽과명치중간에위치시키고다른손으로주먹을쥔손을감싼다. 팔에힘을줘서영아의복부를안쪽에서위로강하게밀어올리는하임리히법을실시한다. 3. 중앙육아종합지원센터 (http://central.childcare.go.kr/) 홈페이지응급처치매뉴얼 e - book 과 1차시보육시설생활안전 (5 영유아응급처치방법 ) 동영상을통해영아안전사고예방하도록한다.
1 세반영아안전교육프로그램개발 115 17. 양치물은보글보글퉤! 영역및활동연령일상생활 (1 세 ) 안전교육 / 주제생활안전 / 느낄수있어요 ( 온몸으로느껴보아요 ) 활동개요 활동목표 활동자료 교사의도움을받아이를깨끗하게닦는경험을하면서양치물은먹지않고뱉는다는것을알려준다. 1. 양치물은삼키지않고뱉는다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다고알려주면주의한다. 2. 선생님의도움을받아올바른양치질을한다. 기본생활 건강하게생활하기 몸을깨끗이하기 도움을받아이를닦는다. 양치컵, 칫솔, 치약 1. 칫솔과치약, 양치컵을보며탐색해본다. - ( 칫솔을보며 ) 이게뭘까? 손잡이도있고부드러운솔도있구나. - ( 치약을보며 ) 달콤맛있는향이나네 ~ 이건뭘까? 2. 칫솔에치약을바른뒤교사가먼저이닦는시범을보여준다. - 치카치카, 선생님처럼해볼까? - 는앞니를싹싹잘닦고있구나. - 선생님이마무리해줄게요. 혀도닦고안에있는어금니도닦고. - 입에있는거품퉤 ~ 하고뱉자. - ( 개사한 둥글게닦아요 를불러주며 ) 선생님이노래불려줄게 ~ 노래에맞추어이닦아볼까? 활동방법 자료 : 둥글게둥글게 ( 정근요, 이수인곡 ) 둥글게닦아요 ( 둥글게둥글게 ) - 는둥글게둥글게돌려가면서잘닦고있네. - 앞니, 어금니도싹싹 ~ 돌려가면서닦자.
116 3. 입속에치약거품이남아있지않도록물로헹구고, 삼키지않고뱉도록한다. - 물을오물오물한다음퉤 ~ 하고뱉어보자. - 양치물을먹으면배가아플수있어요. - 맛있는딸기향이나도양치물은먹는게아니야. 꼭퉤 ~ 하고뱉어요. 연계및확장활동 1. 아기인형이닦아주는흉내를낸다. 2. 치아모형가지고이닦기놀이를한다. 유의사항 1. 양치물이나비누용품이눈과입에들어가면위험하다는것을알수있도록수시로이야기해준다. 2. 양치는물로하거나삼켜도되는치약으로하고쌀알크기의치약으로물을묻히지않은상태로닦는것이가장좋은사용법이다. 교사용 TIP 1. 불소치약은과다섭취할경우치아색이변하거나얼룩이생기는부작용이생길수있기때문에양치물을뱉을수있는 24개월뒤부터쌀알크기정도로사용한다. 2. 칫솔과양치컵은세균이잘번식할수있으므로깨끗이씻어서건조시킨다. 3. 칫솔모는영아의양치질습관이다르기때문에칫솔모가벌어지면바로교체하도록가정에협조를구한다.
1 세반영아안전교육프로그램개발 117 18. 선생님이보이지않으면그대로멈춰라! 영역및활동연령신체 (1 세 ) 안전교육 / 주제실종 유괴의방지 / 느낄수있어요 ( 온몸으로느껴보아요 ) 활동개요 산책이나실외놀이시간에어린이집바깥에나가서선생님이보이지않으면그자리에그대로있도록하고돌아다니지않도록알려준다. 활동목표 1. 선생님이보이지않으면그대로있어야한다는것을안다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다고알려주면주의한다. 2. 멈추어야할때몸의동작을멈춘다. 신체운동 신체활동에참여하기 몸움직임즐기기 몸의움직임을다양하게시도한다. 활동자료 없음 1. 영아들과산책을하며선생님이없는다른방향으로가는영아가있을때이야기한다. - 선생님이어디에있을까? 선생님을잘보고따라와요 - 선생님을잘따라오지않으면선생님을잃어버릴수있어. - 선생님이안보일땐어떻게해야할까? 활동방법 2. 그대로멈추는놀이를하면서선생님이안보일땐어떻게해야하는지알아본다. - 어? 선생님이보이지않네 ~ 그대로멈춰라! - 그대로멈춰서선생님이어디있나잘살펴봐요. - 선생님이보이지않으면그대로멈추는거야. - 그대로멈춰라노래음으로 선생님이보이지않으면그대로멈춰라! - 선생님이보이지않으면그대로멈추어서 선생님 크게불러야해. - 선생님하고크게소리쳐볼까? 선생님, 선생님, 선생님
118 영아들과산책을하며 그대로멈춰라 개사한노래를불러보며선생님이보이지않으면그대로멈춰라활동을해본다. 자료 : 그대로멈춰라 ( 김방옥작사, 작곡 ) 선생님이안보이면그대로멈춰라 ( 그대로멈춰라 ) 연계및확장활동 유의사항 1. 같이가던선생님이나엄마, 아빠가보이지않으면선생님이나엄마, 아빠를세번이상크게부르도록한다. 2. 같이가던선생님이나엄마, 아빠가보이지않으면선생님이나엄마, 아빠를찾으려고돌아다니면안된다는것을알려준다. 교사용 TIP 1. 부모에게지문사전등록제를소개하여영아실종사고를예방하도록한다. 2. 평소영아의키, 몸무게, 신체특징, 버릇등상세한정보를기록한다. 3. 영아의사진을정기적으로찍어보관한다.
1 세반영아안전교육프로그램개발 119 19. 모래를친구에게뿌리지않아요 영역및활동연령 실외놀이 (1세) 안전교육 / 주제 생활안전 / 놀이할수있어요 ( 놀잇감은재미있어요 1) 활동개요 활동목표 활동자료 모래를뿌리면친구의눈이나입속에들어가위험할수있으므로안전하게놀이할수있도록알려준다. 1. 모래놀이시친구들에게뿌리지않고조심한다. 기본생활 안전하게생활하기 안전하게지내기 안전한상황에서놀이한다. 2. 모래를만져보며다양한감각으로탐색해본다. 자연탐구 과학적탐구하기 자연을탐색하기 돌, 물, 모래등의자연물을탐색한다. 한쪽안대를한인형, 모래놀이기구, 모래놀이터 1. 언어영역에한쪽안대를한인형을두어관심있어하는영아에게이야기를들려준다. 활동방법 연계및확장활동 유의사항 교사용 TIP ( 교사가한쪽안대를한인형을보며 ) 어머! 솔이야 ~ 눈이아프니? 왜안대를했어? ( 인형 ) 어제바깥놀이터에서친구가모래를뿌려눈에모래가들어갔어요. 너무아파서병원에갔더니눈에모래가들어가빨갛게되었대요. ( 교사 ) 그랬구나! 너무아팠겠네. 2. 모래놀이터에서안전하게놀이할수있는방법에대해이야기한다. - 모래놀이를하다모래를뿌리면어떻게될까? - 솔이처럼눈이다칠수있어. - 또다른친구입에들어갈수도있겠지. - 모래가눈이나입에들어가위험하고아프대. - 모래놀이할때는모래를뿌리거나던지지않고놀이하자. 3. 모래놀이터에서모래로안전하게놀이하도록한다. - 야, 모래를손으로만지니어떠니? - 모래가까끌까끌하네. - 는모래를모래삽으로파고있구나! - 모래를컵에잘담았네. 이제쏟을거야? - 는쏟을때도친구에게모래가안가도록조심히쏟는구나! - 모래를친구에게뿌리지말고조심히놀이하자. 풀로그린그림위나여러가지모양으로자른단면접착우드락으로색깔모래 ( 입구가아주작은플라스틱병에모래를담아서 ) 를뿌려보는활동을해본다. 1. 너무안전에만치중하다보면영아가자연물에흥미를잃을수있으므로교사는영아를항상주의깊게관찰하고놀이를진행한다. 2. 모래놀이터모래의위생상태나깨진유리조각같이날카로운물건이있는지잘살펴본후놀이를한다. 3. 실내에서모래놀이를했을경우바닥에떨어진모래를물걸레로깨끗이닦아준다. 1. 모래가눈에들어갔을경우영아가눈을비비지않게하고눈을감게한다. 2. 너무심한경우는깨끗한손수건등으로띠를만든후눈을가려병원에이송한다.
120 20. 비가올때는밝은색옷을입어요 영역및활동연령역할 쌓기 (1 세 ) 안전교육 / 주제교통안전 / 놀이할수있어요 ( 놀잇감은재미있어요 1) 활동개요비가올때, 흐린날엔밝은색옷을입으면안전하다는것을알려준다. 1. 비가올때, 흐린날엔밝은색을입으면안전하다는것을안다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다고알려주면주의한다. 활동목표 2. 밝은색옷입는놀이를한다. 예술경험 예술적표현하기 모방행동즐기기 단순한모방행동을놀이처럼즐긴다. 활동자료밝은색옷, 우비, 백업으로만든우산모형 1. 등원할때영아를반갑게맞이하며옷차림에관해이야기한다. - 는빨강색옷을입고왔네. 빨강색은멀리서도잘보이겠다. - 노란색바지를입고왔구나. 병아리처럼눈에확띄는데. - 밝은색옷을입으면운전하는사람이멀리서도잘보여안전하게운전을할수있대. 활동방법연계및확장활동유의사항교사용 TIP 2. 비가올때, 흐린날등은밝은색옷을입으며선생님과놀이한다. - 와! 비가오네. 우산써야지. 파란우산을써야겠다, 운전하는아저씨잘보이게. - 는우비를입네, 빨간우비이구나, 신호등색깔하고똑같네. - 옷다입었어? 거울한번볼까? - 밝은색옷으로잘입었네. 비가오니깐밝은색옷을입어야해. - 오늘은날씨가흐리네. 노란색옷을입어야겠다. 멀리서도잘보이겠지? - 는키가작으니깐멀리서잘보이는환하고밝은색을입으면좋겠다. - 집에갈때엄마에게밝은색입혀달라고말하자. 1. 인형에밝은색옷입혀보는퍼즐놀이를한다. 2. 색깔판 ( 빨간색, 노란색같은밝은색과고동색, 검정색같은어두운색 ) 으로하늘쳐다보기활동을한다. 1. 밝은색옷은부모님께영아가입던입고벗기쉬운겉옷으로지원받는다. 2. 아직옷을스스로입고벗기가안되는영아는옷입는것이놀이에방해될수있으니선생님이옷입는것을도와준다. 1. 비오는날이나흐린날에는운전자의시야가어둡기때문에밝은색옷을입혀보내달라고협조를구한다. 2. 투명우산은운전자나보행자모두시야가확보되어교통안전사고를예방할수있다. 3. 영아에게모자달린옷, 끈달린원피스, 끈달린신발, 큰장식이있는옷은사고의위험이있으니활동하기편한옷과신발로입혀보내달라고협조를구한다.
1 세반영아안전교육프로그램개발 121 21. 놀잇감을던지지않아요 영역및활동연령일상생활 (1 세 ) 안전교육 / 주제생활안전 / 놀이할수있어요 ( 놀잇감은재미있어요 1) 활동개요 활동목표 활동자료 놀이를하며장난감을던지면위험할수있으니안전하게놀이하는방법에대해알려준다. 1. 놀잇감을바르게사용한다. 기본생활 안전하게생활하기 안전하게놀이하기 놀잇감을안전하게사용한다. 2. 선생님이들려주는노래를들어본다. 예술경험 예술감상하기 아름다움경험하기 일상생활에서리듬있는소리와노래를즐겨듣는다. 다양한놀잇감, 인형 1. 인형이나놀잇감으로노래를들려준다. - ( 장난감을갖고놀다가 노래를가사바꿔불러주며 ) 자료 : 그냥두고나갔더니 ( 김성균작사, 작곡 ) - 인형을바닥에던져서아프다고울고있네. - ( 우는인형을보여주며 ) 안다쳤니? 많이아프지. - 인형을꼭안아줄까? 인형아던져서미안해. 활동방법연계및확장활동유의사항교사용 TIP 2. 놀잇감을던지면위험하다는것을이야기해준다. - 놀잇감을던져다른친구머리에맞으면어떻게될까? - 큰일나겠지. 머리가다치겠지? 놀잇감을던지지말고놀이해야해. - 는자동차를던지지않고잘가지고노는구나! - 놀잇감을던지지말자. 새끼손가락고리걸고꼭꼭약속해 ~ 3. 놀잇감은자기자리가있음을알려준다. - 자동차를다가지고놀았네. 자동차를어떻게할까? - 자동차가집으로갈시간이예요. 자동차집이어디있을까? 한조각퍼즐, 단순동물그림자찾기, 똑같은그림짝맞추기등을하여놀잇감도제자리가있다는것을경험하게한다. 1. 영아는놀잇감의용도를몰라던지기도하고자신의감정을던지는것으로표현하는경우가있으므로놀잇감을가지고노는방법에대해서반복적으로이야기해주고교사가안전의식을가지고영아를관찰하여사전에예방한다. 2. 영아들이자유놀이활동중놀잇감을던지면교사가즉시상호작용한다. 영아의던지는욕구를바람직한방법으로충족시켜주는활동을제공한다. ( 벨크로테이프까끌이판에보슬이공던지기, 바구니안에공넣기, 신문지공던지기 )
122 22. 물은미끄러워요 영역및활동연령실외놀이 (1 세 ) 안전교육 / 주제생활안전 / 놀이할수있어요 ( 물놀이는재미있어요 ) 활동개요활동목표활동자료활동방법연계및확장활동유의사항교사용 TIP 물놀이를할때바닥에떨어진물을밟으면미끄러워넘어질수있으므로위험함을알려준다. 1. 물은미끄러워넘어질수있다는것을안다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다고알려주면주의한다. 2. 물을다양한감각으로탐색한다. 자연탐구 과학적탐구하기 주변자연에관심가지기 생활주변의자연물을감각으로느껴본다. 영아용풀장, 물, 물을담을통. 소꿉놀이기구 1. 영아용풀장의물을만져보며탐색을해본다. - 이게뭘까? 멋진수영장이있구나. - 수영장안에물이있어. 한번손으로만져볼까? - 아이시원해. 찰박찰박하는소리가들리네. - 주전자에물을넣고컵에따르는놀이해볼까? - 주르륵 ~ 물이아래로흐르는소리가들리네. 2. 영아용풀장안에교사와함께들어가본다. - 물속에서걸어가보니느낌이어떠니? - 발이간질간질 ~ 바닥이미끌미끌 ~ - 물은미끄럽구나. 천천히걸어가보자. 3. 바닥에흘려진물을밟으면미끄러워위험하다는것을이야기한다. - 어! 바닥에물을흘렸네. 물을밟으면어떻게될까? - 쭉 ~ 미끄러져넘어지겠다. - 얼른닦아야지. 물을밟으면위험할수있으니조심하자. - ( 영아가풀장안이나밖에서뛰려고하면 ) 뛰어가면위험해! 물이미끄러워서넘어지겠어. - 물이있는곳에서는천천히걸어가는거야. 1. 스펀지로놀이용자동차닦기, 소꿉그릇설거지하기, 인형목욕시키기등물로할수있는놀이를한다. 2. 수영복, 비치볼, 튜브등물놀이용품 2조각퍼즐맞추기놀이를한다. 1. 물놀이하기전에영아들이좋아하는율동이나체조로준비운동을하고물을다리나팔, 얼굴, 심장순으로물을묻힌다. 2. 흘려진바닥의물때문에미끄러지지않도록헝겊매트를깔아주거나즉시제거한다. 화장실세면대주위바닥에있는물기는즉시제거하고발판이나미끄럼방지용품 ( 타일이나스티커등 ) 을설치한다.
1 세반영아안전교육프로그램개발 123 23. 비가너무많이와요 영역및활동연령언어 (1 세 ) 안전교육 / 주제재난대비 / 놀이할수있어요. ( 물놀이는재미있어요.) 활동개요활동목표활동자료활동방법 비가많이오는홍수등비상시에는밖에나가지않고어른과함께실내에서안전하게대피해야함을알게한다. 1. 비가많이올때는밖으로나가지않고실내에서놀이한다. 기본생활 안전하게생활하기 안전하게지내기 안전한상황에서놀이한다. 2. 선생님의말을관심있게듣는다. 의사소통 듣기 말하는사람보기 말하는사람의표정, 몸짓을관심있게본다. OHP 그림자료 ( 산그림이나동네그림자료, OHP 필름지, 매직펜, 컬러시트지, 투명테이프 ) 그림자료제작방법 1. 산그림이나동네그림을그리거나컬러프린터로출력하여코팅한다. ( 그림자료 1) 2. 산그림이나동네그림을우드락이나두꺼운종이에붙인후, 뒷면을펠트지로감싼다. 3. 필름지에매직펜이나컬러시트지로빗줄기를표현하여 ( 그림자료 1) 위에투명테이프로붙인다.( 그림자료 2) 4. 필름지에컬러시트지로구름과비바람을표현하여 ( 그림자료 2) 위에투명테이프로붙인다.( 그림자료 3) 5. 필름지에컬러시트지로물이반정도찬그림을표현하여 ( 그림자료 3) 위에투명테이프로붙인다.( 그림자료 4) 6. 필름지는앞뒤로왔다갔다넘길수있도록만든다. 1. 비오는날어린이집에온이야기한다. - 오늘비가오고있지? - 선생님은비가와서우산쓰고왔는데도옷이좀젖었어. - 는어떻게왔어? 우산쓰고왔어? - 는비옷입고장화신고왔구나. - 비가많이오니깐기분이어떠니? 2. 비가많이내리는그림자료와비바람이부는그림자료, 홍수로인해물에잠긴그림자료를살펴본다.
124 - (OHP 그림자료 1을보여주며 ) 여기동네가있네. 집도있고산도있고. - ( 뒷장에있는필름지를넘기며 OHP 그림자료 2를보여준다.) 비가어떻게내리고있나요? - 비가내라고있네. 집도나무도비를맞고있네. - ( 뒷장에있는필름지를넘기며 OHP 그림자료 3을보여준다.) 와! 비가엄청내린다. 바람도많이불고.~ - ( 뒷장에있는필름지를넘기며 OHP 그림자료 4를보여준다.) 비가계속많이내려빗물이많아져서집들이잠겨버렸네. - 큰일났네. 집에있는물건들이둥둥떠내려가겠다. 3. 홍수발생시의안전한대피방법에대해알아본다. - 이그림을보면사람들이보이나요? - 그래, 사람들이보이지않아. - 비가많이내려홍수가나면밖으로나오지않고집에서있어야해. - 집안에서비가그칠때까지기다려야해. - 혹시밖에나와있을때비가많이내리면위험할수있어. - 비가많이오면밖에나오지않고안전한곳에서있자. - 집에물이들어오거나위험한일이생기면어른이있는곳으로가야해. - 어른말에따라함께대피하면된단다. 연계및확장활동 1. 빗속에서생긴일 동화를들려주며비가올때안전하게비를피하는방법에대해알아본다. 2. 비오는사진을복사하여빗방울그려보는끼적이기활동을한다. 유의사항 OHP 그림자료는필름지가영아에게위험한물건이므로 OHP 필름지가장자리를안전하게띠를둘러주거나교사용교수자료로만사용한다. 교사용 TIP 1. 비가오거나장마철에활동하면더효과적이다. 2. 영아들은천둥, 번개, 바람소리로무서워하고놀랄수도있으므로선생님과함께있으면안전하다고안심시켜주고창문을닫고커튼을내리는등조용한분위기를만든다.
1 세반영아안전교육프로그램개발 125 24. 좁은곳에들어가지않아요 영역및활동연령언어 (1 세 ) 안전교육 / 주제생활안전 / 놀이할수있어요 ( 까꿍놀이는재미있어요 ) 활동개요 영아가좁은곳에들어가면신체부위가낄수있으므로좁은곳에들어가지않도록알려준다. 활동목표 1. 좁은곳에신체부위를넣으면끼임을알고조심한다. 기본생활 안전하게생활하기 안전하게지내기 안전한장소에서놀이한다. 2. 선생님의이야기를관심있게듣는다. 의사소통 듣기 말하는사람보기 말하는사람의표정, 몸짓을관심있게본다. 활동자료 동화그림판 ( 좁은공간이있는집안거실 ), 원숭이, 우드락, 펠트지, 벨크로테이프까끌이, 보슬이 1. 8절지우드락에작은상자, 싱크대, 서랍장등이있는집안거실그림을코팅한후붙인다. 2. 동화판뒷면은펠트지를감싸준다. 3. 동화판그림안에있는작은상자, 싱크대문, 서랍장앞에벨크로테이프까끌이를붙인다. 4. 작은상자, 싱크대문, 서랍장등을하나씩더만들어까꿍놀이판처럼그림위에붙인다. 5. 펠트지로원숭이를만들어우드락에붙인다. 6. 우드락뒷면은펠트지로감싼후벨크로테이프보슬이를붙인다. 활동방법 1. 교사가들려주는동화를들어본다. - ( 동화판을보여주며 ) 선생님이원숭이이야기를해줄게. 원숭이는집에서동물친구들과숨바꼭질놀이를했어요. 원숭이는친구들이찾을수없도록꼭꼭숨고싶었지요. 그래서작은상자에숨기로했어요. ( 상자까꿍문을열고상
126 자에원숭이를붙이고까꿍문을닫는다.) 원숭이가상자에들어가는순간원숭이의엉덩이가상자에꽉끼고말았어요. 원숭이는다시일어설수가없었어요. 원숭이는엉엉울며친구들에게크게외쳤어요. 나좀꺼내줘 ~ 엉덩이가껴서나올수가없어 ~ 엉엉 ~ 2. 좁은곳에들어가면몸이끼일수있다는것을이야기해준다. - 야! 원숭이가작은상자에들어가서나오지못하고있네. - 원숭이의표정좀봐. 많이아픈가봐. - 선생님이원숭이를꺼내줄까? 원숭이야, 많이아팠지? - 좁은곳에몸을넣으면어떻게될까? - 그래, 몸이꽉끼어요. 우리몸이꽉끼면잘나올수없어 - 아프고위험해. 조심하자. 3. 몸이끼여위험했던일을이야기한다. - ( 동화판싱크대안에원숭이를붙이며 ) 야! 원숭이가또싱크대안으로들어가네. - 안돼. 좁은곳에들어가면위험해. - 야! 너도블록상자에엉덩이를넣어안빠져고생했던적이있었지? - 는소꿉방냉장고에들어가려다몸이끼어서꼼짝도못했어. - 이렇게좁은곳에들어가면위험할수있어. - 야! 몸이끼었을땐선생님에게큰소리로알려야해. 연계및확장활동 상자겹겹이포개기, 블록이용하여길게늘어뜨리기, 높이쌓아보기, 집만들기등공간개념형성에필요한활동을한다. 유의사항 신체부위가끼었을때혼자하려하지말고교사나성인의도움을받는것이더욱안전함을이야기해준다. 교사용 TIP 1. 영아는좁은공간이나틈사이에손을넣거나몸을숨기려는것을좋아하므로공간의틈을막아준다. 2. 영아가틈사이에신체부위를넣지않도록교사는주의깊게관찰한다.
1 세반영아안전교육프로그램개발 127 25. 자동차가멈추면건너요 영역및활동연령역할 쌓기 (1 세 ) 안전교육 / 주제교통안전 / 놀이할수있어요 ( 까꿍놀이는재미있어요 ) 활동개요횡단보도건너는놀이를하면서안전하게횡단보도를건너는방법에대해알려준다. 활동목표활동자료활동방법연계및확장활동유의사항교사용 TIP 1. 안전하게횡단보도건너는방법에관심을갖는다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다고알려주면주의한다. 2. 선생님의행동을보고따라한다. 예술경험 예술적표현하기 모방행동즐기기 단순한모방행동을놀이처럼즐긴다. 끈달린상자자동차모형, 횡단보도그림 1. 교사가상자자동차모형을입고자동차놀이를한다. - 선생님은빵빵자동차예요. 붕붕 ~ 자동차가지나갑니다. - 자동차가지나갑니다. 자동차랑부딪치지않도록조심하세요. - ( 자전거노래음으로노래를부르며 ) 빵빵빵빵빵빵비켜나세요 ~ 자동차가나갑니다. 빵빵빵빵빵 ~ 저기가는 조심하세요. 어물어물하다가큰일납니다. - 야, 자동차가오면그자리에서멈추어야돼. 2. 바닥에부착한횡단보도를건너보자고제안한다. - ( 바닥에부착한횡단보도를가리키며 ) 여기는사람들이길을건너는횡단보도예요. - 이가횡단보도건너가볼까? - 기다리세요. 자동차가멈추어야돼요. - ( 자동차를멈춰주며 ) 차가오는지앞에, 옆에, 뒤에잘봐야돼. - 차가멈추었나요? - 차가멈추었으면천천히건너가볼까? - 횡단보도에서는달려도안돼요. 뛰어도안돼요. 손을들고천천히걸어가요. 바깥에서길을건널때차가완전히멈추었는지확인한후건너본다. 자동차놀이를하며차가움직일때는길을건너면위험하다는것을이해할수있도록상호작용한다. 차도에서멀리떨어져있기, 횡단보도오른쪽에서있기, 초록불일때차들이멈추었는지확인하기, 초록불일때왼쪽오른쪽먼저살펴보고길건너기, 횡단보도건널때항상운전자보며손들고걷기, 뛰지않고걷기등도로횡단할때의안전지침을잘숙지하고지속적으로가정에지속적으로알린다.
128 26. 만지면안돼요! 영역및활동연령언어 (1 세 ) 안전교육 / 주제생활안전 / 나는할수있어요 ( 즐겁게할수있어요 ) 활동개요주변에영아가만지면위험한물건이있음을보여주고조심하도록알려준다. 활동목표 1. 위험한물건이있다는것을안다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다고알려주면주의한다. 2. 선생님이들려주는그림책에관심을갖는다. 의사소통 읽기 그림책과환경인쇄물에관심가지기 읽어주는짧은그림책에관심을가진다. 활동자료 활동방법 환경인쇄물로만든 만지면안돼요 병풍책 ( 위험한물건콘센트, 전기밥솥, 다리미, 가스레인지, 전기포트, 선풍기, 어른가위, 냉온정수기등의환경인쇄물 ), 라벨지에인쇄한스티커여러개 1. 만지면안돼요 병풍책을보여주며이야기한다. - ( 그림을보여주며 ) 이게무슨그림일까? - 이건맛있는밥을해주는전기밥솥이네. - 근데거기서뜨거운연기가올라오고있어. 만져도될까? - 여기만지면앗뜨거워! 뜨거워서손이아야야하겠다. - 너무위험하니까만지지말자. - ( 그림을보여주며 ) 이건콘센트네. - 콘센트를만지면어떻게될까? 손이찌릿찌릿해져요. - 위험하니깐만지지않아요. 2. 병풍책그림을보며만지면안되는물건에대해를붙이며위험함을알려준다. - 여기정수기가있네. 정수기에뜨거운물을만지면너무위험해. - ( 나비야 노래음으로 ) 안돼요안돼요정수기만지면안돼요. 안돼요안돼요정수기만지면안돼요. - 정수기만지면큰일나요. 만지면위험하니깐를정수기그림에붙여주자. - 또뭐가위험할까?
1 세반영아안전교육프로그램개발 129 - 뾰족뾰족어른가위가있네. - ( 나비야 노래음으로 ) 안돼요안돼요어른가위만지면안돼요. 안돼요안돼요어른가위만지면안돼요. - 어른가위를잘못만지면손을베일수있어. 위험하니깐를어른가위그림에붙여주자. 1. 나비야 를개사한 만지면안돼요 노래부르며만지면위험한물건을알아본다. 자료 : 나비야 ( 윤석중요, 독일민요 ) 만지면안돼요 ( 나비야 ) 연계및확장활동 2. 가정과연계하여만지면위험한물건들을찾아보고붙이는활동을하게한다. 유의사항 1. 영아가만지면위험한물건이있다는것을인식할수있도록반복하여이야기해준다. 2. 위험한물건을만졌을경우는즉시상호작용해준다. 3. 병풍책 ( 지그재그로접히는책 ) 의모서리가날카롭지않도록부드럽게만든다. 교사용 TIP 1. 교사용글루건이나코팅기등과같은위험한물건은영아들이손이안닿는곳에보관한다. 2. 영아가보는곳에서는위험한물건을절대로사용하지않는다.
130 27. 약은아플때만먹어요 영역및활동연령역할 쌓기 (1 세 ) 안전교육 / 주제약물오 남용 / 나는할수있어요 ( 즐겁게할수있어요 ) 활동개요영아가아플때만약을먹어야함을알고자신의약을먹도록알려준다. 1. 아플때만약을먹어야된다는것을안다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다고알려주면주의한다. 활동목표 2. 선생님의말을관심있게듣는다. 의사소통 듣기 말하는사람보기 말하는사람의표정, 몸짓을관심있게본다. 활동자료아기인형, 놀잇감약통여러개 1. 교사는역할 쌓기영역에서영아와놀이하며이야기를들려준다. - 야! 아기인형이아픈가봐. - 어디아프니? 저런, 머리가뜨겁네. 약을먹어야겠다. - ( 아가인형 ) 약먹기싫어. - 약먹기싫다고? 약을먹지않으면많이아프게될텐데. - ( 아가인형 ) 그럼, 먹을래요. - 그렇지, 잘먹네. 우리아가가약을먹었으니금방나을거야. - ( 아가인형을들고 ) 이제안아파? 다나았네. 활동방법 - 몸이아플땐약을먹는거야. 그래야아픈게나을수있어. 연계및확장활동유의사항교사용 TIP 2. 아픈영아에게약을주면서선생님이주는약만먹어야한다는것을알려준다. - 야, 어디아파요? - 어디보자. ( 머리를짚으며 ) 열도있고 ( 배에귀를대보며 ) 배에서이상한소리가나네. - 가열이많이나서약을먹어야겠네. - 야! 아무약이나먹어도될까? 의사선생님이먹어도되요하는약만먹는거야. - 도약을먹고싶어? - 아프지도않은데약을먹으면안돼요. 도아플때약먹자. 병원놀이용품으로의사, 간호사흉내내는놀이를한다. 1. 아프다고많이먹는것이아니고정해진양만먹어야된다는것을약을먹을때마다이야기해준다. 2. 놀잇감약통은입으로빨수있으니즉시세척하거나치워둔다. 1. 학부모에게약통에 1회분량만담아서어린이집에가져오도록하고보관방법에따라냉장고에등에안전하게보관한다. 2. 투약의뢰서는증상, 약의종류, 보관장소, 투약용량, 투약시간, 날짜, 의뢰자, 사인등을기록하여약과함께어린이집에보내고투약의뢰서가없는경우는투약을할수없다는것을학기초학부모오리엔테이션때공지한다.
1 세반영아안전교육프로그램개발 131 28. 앗! 뜨거워요 영역및활동연령 역할 쌓기 (1세) 안전교육 / 주제 생활안전 / 나는할수있어요 ( 말할수있어요 ) 활동개요 활동목표 소꿉놀이를통해여러가지주방용품이나음식등이뜨겁고위험한것이있음을알고함부로만지지않도록알려준다. 1. 뜨겁고위험한것이있음을안다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다고알려주면주의한다. 2. 음식먹는흉내를내본다. 예술경험 예술적표현하기 모방행동즐기기 단순한모방행동을놀이처럼즐긴다. 활동자료다양한소꿉도구 ( 냄비, 그릇, 국자, 숟가락, 컵, 음식모형등 ), 역할놀이가구 ( 가스레인지 ) 1. 영아가요리하는흉내를내며놀이할때교사가참여한다. 활동방법 연계및확장활동 유의사항 교사용 TIP - 가맛있는음식을만들고있구나. - 보글보글냄비에서어떤음식을만들고있나요? 2. 영아가교사에게음식을보여주거나먹어보기를권할때교사가뜨겁다고이 야기하며반응해준다. - 가만든맛있는음식선생님이먹어도될까요? - 잘먹겠습니다. ( 냄비를손으로잡자마자 ) 앗, 뜨거워! 야냄비가정말뜨거워. - 뜨거운것은조심해야해요. - ( 컵을손으로잡고 ) 앗, 뜨거워! 야컵이뜨거워. 뜨거운물이들어있나봐. 선생님이미지근한물을따라줄게요. - 는빵을담아왔구나. 냠냠빵은뜨겁지않고맛있어요. 3. 뜨거운것에대해위험함을알려준다. - 야, 선생님은 랑같이먹으려고자장면끓였다. 맛있겠지? - ( 냄비를만지며 ) 앗! 뜨거워. 냄비가뜨겁잖아. 손이데었네. - 잉잉! 너무아프다. 뜨거운물건만지면위험해서조심해야돼. - 야, 뜨거운물건은위험하니깐절대로만지지말자. 뜨겁다, 차갑다등다양한어휘를사용하여소꿉놀이활동을한다. 1. 뜨겁다는것에대해서만반복적으로이야기하면놀이를방해할수있으므로뜨거운사물이위험하다는것을자연스럽게알게한다. 2. 역할놀이를할때교사는실감나게표현을하여야영아가뜨거운물건을만지면위험하다는것을쉽게이해할수있다. 1. 뜨거운음식은미리주방에서식혀서제공한다. 2. 영아들은뜨겁다는개념이명확하지않아화상을입는경우가많으므로교사의세심한주의가필요하다. 3. 영아가뜨거운물에데었을경우는흐르는찬물에씻어내리거나찬물에담가둔다. 4. 옷이피부에붙여있으면옷을벗기지말고가위로제거하고가능하면깨끗한천으로덮고병원에이송한다.
132 29. 내이름을알아요 영역및활동연령일상생활 (1 세 ) 안전교육 / 주제실종 유괴의방지 / 나는할수있어요 ( 말할수있어요 ) 활동개요 활동목표 활동자료 영아가자신의이름을알고자신의이름에반응하도록영아의이름을기회가있을때마다자주불러주고선생님을잃어버리지않도록선생님주변에서놀아야함을알려준다. 1. 선생님이보이는안전한곳에서놀이한다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다는말에반응을보인다. 2. 자신의이름을부르는소리에반응한다. 사회관계 나를알고존중하기 나의것인식하기 자기이름을부르는소리에반응한다. 없음 1. 바깥놀이터에서영아가선생님이보이는곳에서놀게한다. - 야, 선생님이보이는곳에서놀아야선생님이 를볼수있어. - 여기서놀아야해. 다른곳에가면선생님을잃어버릴수있어. 활동방법연계및확장활동유의사항교사용 TIP 2. 놀이하는도중선생님이영아의이름을불러서영아가대답하게한다. - 이어디있니? 아. - 이여기있구나. - 이가네하고대답하면좋겠네. - 이가네라고대답하니깐선생님이 이를금방찾을수있어. 1. 눈은어디있나 노래에영아이름을넣어 는어디있나 로바꾸어불러주어영아가자신의이름을알고반응할수있도록한다. 2. 등원시사물함이나출석이름판에자기사진을붙이며자기이름말하는활동을한다. 1. 영아가자신의이름을듣고반응을보일수있도록영아의이름을자주불러준다. 2. 영아가놀이하는동안주변에서이탈하지않도록주의깊게살핀다. 1. 산책을나가거나견학시이름표에영아이름이나교사의개인전화번호를적지말고어린이집이름과전화번호만적어서부착하도록한다. 2. 영아를데리고바깥에나갈때교사는영아에게눈에잘보이는색깔의옷을입혀서나가도록한다.
1 세반영아안전교육프로그램개발 133 30. 아무거나입에넣지않아요 영역및활동연령언어 (1 세 ) 안전교육 / 주제생활안전 / 나는할수있어요 ( 찾을수있어요 ) 활동개요 영아는놀잇감을입에넣고탐색하는특성이있지만놀잇감을입에넣으면위험하고더럽다는것을동화이야기를통해알려준다. 활동목표 1. 소꿉용음식모형이나장난감을입에넣지않는다. 기본생활 안전하게생활하기 안전하게지내기 놀잇감을안전하게사용한다. 2. 선생님의말을관심있게듣는다. 의사소통 듣기 말하는사람보기 말하는사람의표정, 몸짓을관심있게본다. 활동자료 음식모형놀잇감, 호랑이인형 1. 손인형을끼우고영아에게이야기를들려준다. - ( 손인형과인사하며 ) 아, 안녕 ~ 난호돌이야 ~ 만나서반가워 ~ - 난자동차장난감을아주좋아해. 그런데이상한버릇이생겨서걱정이야. 내애기좀들어볼래? 활동방법 난자동차가너무좋아밥을먹을때도자동차하고밥먹고, 잠을잘때도자동차하고잠을잤어. 그런데이상한버릇이생겼어요. 자동차가너무좋아입에물고빨기시작했지. 너무너무좋은거야. 밥을먹을때도입에물고빨고, 잠을잘때도입에물고빨고. 화장실에서쉬를할때도응가를할때도자동차장난감을입에물고빨았어. 하루는엄마가 호돌아 ~ 자꾸자동차장난감을입에물고빨면몸에병균이들어가서배가아플수있어 ~ 입에넣지말자 ~ 하시더라고. 그래도난물고빠는것이재미있어서로봇인형도입에물고빨고, 토끼인형도물고빨았지. 그날밤꿈을꾸었어. 꿈속에서자동차장난감과인형에있던병균들이내입속으로마구마구들어오는거야. 얼마나무서운지일어나서엉엉울었어. 다음부터입에물고빨면안되겠다생각했지 / 너도장난감을물고빨아본적있니? - 호돌이가자동차장난감을입에물고빨아서큰일날뻔했구나?
134 - 그래, 입에아무거나넣으면배가아파서병원에가야할수도있어. 조심해야해. 2. 소꿉용음식모형이나장난감을입에넣거나빨지않도록약속한다. - 소꿉용포도를입에넣고빨면어떻게될까? - 병균이입속으로들어가서배가아파병원에갈수도있어. - 크레용에서맛있는냄새가난다고입에넣어도될까? - 입에넣고걸어가다콕넘어지면압안이다칠수도있어요. - 먹을수있는음식만먹고다른물건은입에넣지않도록약속해요 ~ 연계및확장활동 1. 음식을먹어보는흉내를내본다. 2. 음식모형놀잇감, 블록또는자동차등으로먹을수있는음식과먹을수없는음식을분류놀이해본다. 유의사항 1. 영아의발달특성상입으로탐색하기를좋아하므로입에넣고빤놀잇감은즉시치워두거나세척한다. 2. 보육실에있는놀잇감의크기는삼킬수없는 3.5cm 이상이어야한다. 교사용 TIP 1. 영아가사용하는헝겊놀잇감, 인형, 플라스틱류는자주세탁하고소독하여놀이환경을위생적으로관리한다. 2. 모든놀잇감은유해색소가없는것으로안점검사를받은제품으로구입하고놀잇감이파손되면즉시폐기한다.
1 세반영아안전교육프로그램개발 135 31. 팬티를입어보아요 영역및활동연령 역할 쌓기 (1세) 안전교육 / 주제 성폭력및아동학대예방 / 나는할수있어요 ( 찾을수있어요 ) 활동개요 활동목표 활동자료 활동방법 연계및확장활동 유의사항 교사용 TIP 인형에게팬티를입히는흉내를내며내몸을보호할수있는팬티를꼭입어야함을알려준다. 1. 팬티를입어야함을안다. 기본생활 안전하게생활하기 안전하게지내기 안전한생황에서놀이를한다. 2. 인형에게팬티를입히는흉내를낸다. 예술경험 예술적표현하기 모방행동즐기기 단순한모방행동을놀이처럼즐긴다. 예쁜옷을입고있는인형, 팬티를입지않은남아나여아인형, 인형팬티 1. 인형을통해이야기를들려준다. - 아기인형이꽃님반에놀러왔네. - 인형아안녕! 너예쁜옷을입었구나. - ( 아기인형이슬픈표정을지으며 ) 나속상해. 울고싶어. - 무슨일이있었어? - ( 아기인형이속상해하면서 ) 친구들이예쁜옷입었다고칭찬해줘서너무기분좋아빙글빙글춤을추었거든. 그런데내가깜빡잊고팬티를안입은거야. 얼마나부끄럽고창피하던지. 는팬티입었니? 2. 팬티를입지않은남아나여아인형에게팬티를입혀본다. - 이인형도팬티를안입고있네. - 인형이부끄러워하고있어. 가어서입혀줄까? - 인형이좋아하네. 팬티를입어서기분이좋은가봐. - 인형의몸도소중하니깐옷과팬티를꼭입혀주자. 3. 영아에게우리몸을보호할수있는팬티를꼭입어야함을이야기한다. - 도인형처럼팬티입어볼까? - 한발씩한발씩다리를팬티구멍에넣어볼까? - 는팬티를잘입는구나! - 팬티는내몸을보호하니깐꼭입기로하자. 전지에사람모형을그리고팬티모양에스티커붙이기놀이를한다. 1. 영아가팬티입기를거부한다면, 시간을가지고천천히팬티를입어볼수있도록기다려준다. 2. 영아가인형의팬티를입히는것을어려워하면펠트지로팬티를만들어붙였다떼였다하는활동을한다. 3. 입어보는영아팬티는개인용이어야하고위생적으로관리되어야할물건이므로개인사물함에보관한다. 1. 영아가생식기를만지거나자위행동을보일때소리를지르거나손을때리는등야단을치는일은영아에게적절하지않다. 2. 영아에게생식기를만지지않도록손으로할수있는재미있는활동을제공하고가능한영아가생식기에관심을갖지않도록하는것이바람직하다.
136 32. 미끄럼틀을거꾸로올라가지않아요 영역및활동연령 신체 (1세) 안전교육 / 주제 생활안전 / 움직이는것이재미있어요 ( 바깥놀이는재미있어요 ) 활동개요 활동목표 활동자료 활동방법 놀이터에서미끄럼틀탈때거꾸로올라가면내려오는친구와부딪힐수있으므로미끄럼틀을안전하게탈수있도록알려준다. 1. 미끄럼틀을거꾸로올라가지않는다. 기본생활 안전하게생활하기 안전하게지내기 놀잇감을안전하게사용한다. 2. 몸을조절하여미끄럼틀을탄다. 신체운동 신체활동에참여하기 기구를이용하여신체활동시도하기 간단한기구를이용하여신체활동시도한다. 미끄럼틀을안전하게타는그림자료 1. 미끄럼틀을거꾸로올라가는영아가있거나신체영역에부착한미끄럼틀을안전하게타는그림에관심을보이는영아가있을때이야기한다. - 가미끄럼틀을거꾸로올라가고있네. - 거꾸로미끄럼틀을올라가서내려오는친구랑부딪치겠다. - 가계단으로천천히올라가볼까? - ( 그림자료에있는미끄럼틀계단을올라가는아이가리키며 ) 민수는미끄럼틀을계단으로잘올라가고있네. - 천천히한계단한계단잘올라가고있구나. - ( 그림자료에있는미끄럼틀계단에서올라가려고기다리는아이가리키며 ) 민재는미끄럼틀타려고자기차례기다리고있네. 참잘했다. 짝짝짝! - 이렇게민재, 민수처럼미끄럼틀을타면친구들과재미있게탈수있겠다. 2. 놀이터에서미끄럼틀을안전하게타는방법을알아본다. - 놀이터에서미끄럼틀을어떻게타야할까? - 그래, 거꾸로올라가지않고계단으로올라가야해. - 미끄럼틀은왜거꾸로올라가면안될까? - 내려오는친구와부딪힐수있기때문에위험해. - 미끄럼틀을탈때는계단으로천천히올라가보자. - 미끄럼틀을탈때앞에친구를밀지않고친구다탄다음에타자. - 친구를밀면친구가넘어지거나떨어질수도있어. 연계및 1. 인형을미끄럼틀에태워주는역할놀이를해본다. 확장활동 2. 실외놀이터에서놀이기구를교사와함께놀이해본다. 유의사항미끄럼틀을탈때는교사가함께놀이해주며안전하게탈수있도록돕는다. 1. 외부놀이터이용시햇볕받은뜨거운시설물이있는지, 바닥이파인곳이교사용나튀어나온곳이있는지, 유리파편, 돌등위험한이물질이있는지등을교 TIP 사가사전점검하여안전하게놀이하도록한다. 2. 높이가있는놀이시설을안전하게내려올수있도록영아가까이에서도와준다.
1 세반영아안전교육프로그램개발 137 33. 놀잇감을밟으면위험해요 영역및활동연령일상생활 (1세) 안전교육 / 주제생활안전 / 움직이는것이재미있어요 ( 몸을움직여요 ) 활동개요바닥에떨어진놀잇감을밟으면미끄러워넘어져다칠수있다는것을알려준다. 1. 놀잇감을밟으면미끄러워넘어질수있음을안다. 기본생활 안전하게생활하기 안전하게지내기 안전한상황에서놀이한다. 활동목표 2. 놀잇감을교사의도움을받아정리한다. 사회관계 더불어생활하기 사회적가치알기 친숙한물건의자리를안다. 활동자료스카프, 헝겊책, 바퀴달린놀잇감등밟으면위험한놀잇감 1. 바닥에있는스카프, 헝겊책등을보며교사가이야기한다. - 여기 가놀이하고놓고간스카프가떨어져있네. - 선생님이지나가다가스카프를밟았는데미끌미끌해서넘어질뻔했어. - 스카프를밟으면미끄럽구나. - 미끄러워서넘어질수도있겠네. - 뒤로넘어지면바닥에머리가쿵해서아플수있겠어. 활동방법연계및확장활동유의사항교사용 TIP 2. 바닥에떨어진스카프, 헝겊책등을밟지않고안전하게걸어다닐수있도록이야기한다. - 바닥에있는스카프를밟지않고조심히걸어가야해. - 스카프를밟으면미끄러워넘어져. - 가스카프를밟지않고잘걸어가는구나! - 바닥에있는놀잇감은밟지않기로약속하자. 3. 놀잇감을밟으면위험할수있으니제자리에정리하자고제안한다. - 바닥에흩어진스카프를제자리에정리하면바닥이미끄럽지않겠다. - 야. 우리함께스카프정리할까? - 굴러가는자동차도밟으면위험하니자동차집에보내주자. - 모두제자리 ~ 모두제자리 ~ 놀잇감을모두정리하니깨끗해져서기분이좋다. 1. 영아가잘아는정리하는노래를부르며교사와함께정리정돈을한다. 2. 까꿍놀이, 머리수건, 망토, 치마처럼몸에두르기, 뭉쳐던지기, 쥐고흔들기등스카프이용하여놀이한다. 1. 영아들이놀잇감을밟고넘어지는것을장난처럼인식하여일부러밟는행동을할수있으므로그런행동이나오지않도록교사는주의깊게관찰한다. 2. 놀잇감사진을교구장과바구니에붙여주어영아가잘정리할수있도록한다. 보육실에있는카펫이나화장실앞에놓여있는발매트뒷면은미끄러지지않는미끄럼방지천으로만들어진제품이어야한다.
138 34. 자동차를타면앉아요 영역및활동연령역할 쌓기 ( 만 1 세 ) 안전교육 / 주제교통안전 / 움직이는것이재미있어요 ( 움직이게할수있어요 ) 자동차를타고가다가일어나면위험할수있으므로자동차에타면바르게앉아활동개요있어야함을알려준다. 1. 자동차에서는앉아있어야한다는것을안다. 기본생활 안전하게생활하기 안전하게지내기 안전한상황에서놀이한다. 활동목표 2. 선생님과자동차놀이를해본다. 예술경험 예술적표현하기 모방행동즐기기 단순한모방행동을놀이처럼즐긴다. 활동자료블록, 운전대 ( 백업을둥글게말아서고정시키고그안에 T자로고정시킨다.) 1. 운전대로자동차를타는흉내를내본다. - ( 블록을놓고앉아있는영아를보며 ) 가자동차놀이를하고있구나. - 부릉부릉어디가요? - 이자동차는동물원에가는자동차야. - ( 블록에앉으라고하면서 ) 동물원에가고싶은친구들은자동차에타세요. 활동방법연계및확장활동유의사항교사용 TIP 2. 자동차에타면일어나지않고앉아야함을이야기해준다. - 모두탔나요? 자동차에타면의자에앉아주세요. - 자동차가빠르게움직이면위험할수있어. 자리에꼭앉아있자. - 기분좋다고자리에서일어나면될까? - 위험해. 일어나지말고바르게앉아야돼. - 차가가다가멈추게되면앞으로콕넘어질수있어. - 의자에엉덩이꼭붙이고앉아보자. - 뒤돌아서뒷사람하고이야기해도위험해요. - 바르게앉아서가기로하자. - 모두앉아서안전벨트매었나요? 동물원으로출발!! 1. 실외에서붕붕카를타면서바르게앉아안전하게타본다. 2. 자동차지나가는소리, 경적소리, 소방차, 병원구급차, 경찰차소리등을들어본다. 3. 넓은전지에자동차바퀴로마음껏그림을그려본다. 1. 다툼이일어나지않도록운전대를영아수를고려하여제작한다. 2. 블록놀이처럼활동범위가넓거나많은영아가몰릴수있는경우영아가충분히움직일수있는공간을확보하는것이중요하다. 1. 붕붕카나바퀴가있는놀잇감은바르게타지않으면넘어지거나끼일수있어항상관찰하여안전하게타도록돕는다. 2. 교통안전은어른이모범이되어신호등지키기, 횡단보도로길건너기, 자동차탈때안전벨트매기등끊임없이영아들에게보여주는것이좋은교육임을가정에게알린다.
1 세반영아안전교육프로그램개발 139 35. 콘센트구멍에넣을까말까 영역및활동연령감각 탐색 (1 세 ) 안전교육 / 주제생활안전 / 움직이는것이재미있어요 ( 움직이게할수있어요 ) 활동개요 활동목표 활동자료 전기안전그림자료를보며손가락이나뾰족한것을콘센트에넣으면위험하다는것을알려준다. 1. 콘센트의위험함을알려주면조심한다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다고알려주면주의한다. 2. 위험한물건이있다는것에관심을갖는다. 자연탐구 탐구하는태도기르기 사물에관심가지기 주변사물에관심을가진다. 콘센트그림자료, 콘센트에손가락을집어넣는그림, 콘센트에뾰족한것을넣고있는그림 1. 콘센트그림자료를보여준다. - 이그림이뭘까? 이건전기가흐르는콘센트야. - 여기에돼지콧구멍처럼구멍이있네. - 여기에 TV를꽂으면만화를볼수도있고 CD풀레이어룰꽂으면음악도들을수있단다. 활동방법연계및확장활동유의사항교사용 TIP 2. 그림자료를보며콘센트의위험함에대해이야기한다. - ( 콘센트에손가락을집어넣는그림을보여주며 ) 이친구는무얼하고있지? 어찌될까? - ( 콘센트에뾰족한것을넣고있는그림을보여주며 ) 여기에뾰족한물건을놓으면어떻게될까? - 전기는아주위험한거야. 감전되면우리몸이다칠수있어. - ( 안전덮개를한콘센트그림을보여주며 ) 이안전덮게는우리를보호해주는안전장치야. - 이안전덮개를빼면위험할수있어. - 만지면안돼요. 우리만지지않기로약속하자. 1. 잠깐, 조심해! ( 중앙출판사, 2004) 그림책을보며여러가지사고들이있음을알고조심해야함을이야기해준다. 2. 주변에서위험한물건을찾아보고위험함을이야기해본다. 1. 그림자료를대집단활동으로보여주지말고감각 탐색영역에부착하여개별적으로영아에게이야기해준다. 2. 콘센트가위험한물건이라고알려주기위해일부로보육실에있는콘센트를찾아보여주지않는다. 1. 콘센트는항상안전캡을씌우고코드가꽂혀져있는콘센트와전선은영아에게노출되지않도록영역구성시주의한다. 2. 콘센트하나에여러개코드를꽂아쓰려면개별스위치가있는멀티탭으로사용한다.
140 36. 콧구멍에넣으면안돼! 영역및활동연령신체 (1 세 ) 안전교육 / 주제생활안전 / 좋아하는놀이가있어요 ( 그림책으로놀아요 ) 활동개요 영아가놀이를하며호기심으로콧구멍에물체를넣는일은위험한행동이라는것을알려준다. 활동목표 1. 콧구멍에작은놀잇감을넣으면위험함을안다. 기본생활 안전하게생활하기 안전하게지내기 놀잇감을안전하게사용한다. 2. 신체부분을탐색한다. 신체운동 신체탐색하기 손과발등을바라보며탐색한다 주요신체부분의움직임을탐색한다. 활동자료 3.5cm 이상인솜공이나볼풀공여러개, 콧구멍이아주큰꿀꿀이상자 꿀꿀이상자제작방법 1. 빈상자를펠트지로싼다. 2. 한쪽면은공을다시꺼낼수있도록구멍을판다. 3. 콧구멍이큰아기꿀꿀이얼굴을펠트지로만든다. 4. 아기꿀꿀이얼굴을상자에붙인다. 5. 아기꿀꿀이얼굴의콧구멍을아주크게뚫는다. 활동방법 1. 어디있나? 노래를부르며신체부분을탐색해본다. - 코는어디있나? 여기. 귀는어디있나? 여기. - 입은어디있나? 여기. 엉덩이는어디있을까? 여기. 2. 선생님이이야기를들려준다. - 선생님이콧구멍이아주큰아기꿀꿀이이야기를들려줄게. - ( 콧구멍이아주큰아기꿀꿀이상자를보여주며 ) 잘들어봐.
1 세반영아안전교육프로그램개발 141 엄마꿀꿀이와아기꿀꿀이가살았어요. 어느날엄마꿀꿀이가아기꿀꿀이에게콩좀가지고오너라! 하고심부름을보냈어요. 그런데아기꿀꿀이는콩을보고재미있는생각이떠올랐어요. 동글동글콩참예쁘다. 가지고놀아야지. 귀에하나넣고꿀! 다른쪽귀에하나넣고꿀! ( 솜공을하나씩넣으며 ) 난콧구멍이크니깐콧구멍엔하나, 둘, 셋. 꿀! 꿀! 꿀! 아이고, 내귀! 내코! 아야야야 ~ - 아기꿀꿀이어떻게되었을까? - 그래너무아파서병원에갔대. 3. 콧구멍에작은놀잇감이나물건을넣으면위험하다는것을이야기해준다. - 만약콧구멍에작은콩이들어가면어떻게될까? - 콩을넣으면코가아프기도하지만숨을쉴수가없어. - 아기꿀꿀이처럼병원에가야해. - 작은놀잇감을콧속에넣으면위험하니깐절대로넣으면안돼. 연계및확장활동 1. 콧구멍을후비면 ( 애플비, 2006), 우리몸의구멍 ( 길벗어린이, 200 0) 그림책을보면서우리몸속에있는구멍을찾아본다. 2. 동물상자입에공넣기, 돼지콧구멍에공넣기활동을한다. 유의사항 1. 영아들이놀잇감조각이나보육실의휴지를뜯어코에넣지않도록주의깊게관찰한다. 2. 동화를들려줄때는돼지목소리로리듬감있고실감나게읽어준다. 교사용 TIP 1. 보육실에 3.5cm 이상인크기의놀잇감을제공하고놀잇감파손으로작은조각이떨어져나와위험할수있으므로평소에잘살펴보도록한다. 2. 코에이물질이들어간경우반대편콧구멍을막고코를풀도록한다.
142 37. 친구약은친구꺼! 영역및활동연령언어 (1 세 ) 안전교육 / 주제약물오 남용 / 좋아하는놀이가있어요 ( 그림책으로놀아요 ) 활동개요 영아가친구약에관심을보일수있으므로약은아플때먹는것이고친구의약을먹지않도록알려준다. 활동목표 1. 친구의약을먹으면안된다는것을안다. 기본생활 안전하게생활하기 위험한상황에반응하기 위험하다고알려주면주의한다. 2. 선생님의말을관심있게듣는다. 의사소통 듣기 말하는사람을보기 말하는사람의표정, 몸짓을관심있게본다. 활동자료 친구의약, 손인형 1. 교사는손인형을들고아픈친구에대해말해준다. - 우리반에감기걸려서아픈친구가있어. - 아픈친구에게어떻게해주어야할까? - 아픈친구는약을먹고쉬어야해. - 아픈친구를위로해주어야해. 활동방법 2. 영아에게아픈친구의약을보여준다. - 야, 이약은아픈친구의약이야. - 아픈친구는약을먹고좀쉬어야해. - 친구의약은 가먹으면될까? - 그래, 안돼요. 다른사람약을먹으면큰일나요. - 친구의약은먹지말자. 연계및확장활동유의사항교사용 TIP 내물건과친구물건을구분해본다. 1. 영아의손이닿지않는안전한곳에친구들의약을보관한다. 2. 친구의약뿐만아니라약은맘대로먹으면안된다는것을알려준다. 약은정해진양을먹어야하며항생제의경우과용하면세균에내성이생겨약물에대한저항력이강해진다.
1 세반영아안전교육프로그램개발 143 38. 부딪치면아파요 영역및활동연령일상생활 ( 만 1 세 ) 안전교육 / 주제생활안전 / 좋아하는놀이가있어요 ( 춤추고놀이해요 ) 활동개요 영아들이부딪히면다칠수있으므로주위를잘살피며천천히걸어다닐수있도록알려준다. 활동목표 1. 천천히걸어다닌다. 기본생활 안전하게생활하기 안전하게지내기 안전한상황에서놀이한다. 2. 선생님의말을관심있게듣는다. 의사소통 듣기 운율이있는말듣기 운율이있는짧은말소리를관심있게듣는다. 활동자료 없음 1. 보육실이나복도에서뛰어가는영아를보고 토끼와원숭이 노래를선생님이들려준다. 자료 : 뚱뚱이와홀쭉이 ( 외국곡 ) 토끼와원숭이 ( 뚱뚱이와홀쭉이 ) 활동방법 2. 앞을잘보고안전하게걸을수있도록이야기해준다. - 토끼랑원숭이가뛰어다니다가둘이서쾅부딪혔지? - 천천히걸어갔더니부딪치지않는구나! - 우리도토끼랑원숭이처럼천천히걸어볼까?