사전 사후검사의필요성 들어가면서 본가이드북은지역사회서비스에서자격요건을갖춘서비스제공인력이이용자에대한서비스 참여전과참여후의변화정도를측정하기위하여사전사후검사를하고자할때참조할만한검사 지를문헌에서모았습니다. 보건복지부는지역사회서비스제공기관이사전 사후검사를통해서이용자의신체, 정신

지역사회서비스효과성검사지가이드북 전라북도지역사회서비스지원단

사전 사후검사의필요성 들어가면서 본가이드북은지역사회서비스에서자격요건을갖춘서비스제공인력이이용자에대한서비스 참여전과참여후의변화정도를측정하기위하여사전사후검사를하고자할때참조할만한검사 지를문헌에서모았습니다. 보건복지부는지역사회서비스제공기관이사전 사후검사를통해서이용자의신체, 정신건강등의향상도를측정하고, 그결과를관리및보고하도록의무화하였습니다. 따라서사전검사는이용자가서비스개시후일개월이내까지, 사후검사는사전검사시사용했던동일한검사지를활용하여서비스종료월에실시하여야합니다. 또한사전검사와사후검사결과의차이 ( 즉, 이용자의서비스이용전과이용후의변화정도 ) 를서 비스종료상담시이용자및보호자에게제공하여야합니다. ( 보건복지부, 2014 년도지역자율 형사회서비스투자사업안내, 93~95) 서비스제공인력이척도지관련전문가가아니더라도, 소정의교육과훈련을마치면사용할수 있도록설문조사위주의객관적인검사지를주로추려보았습니다.

사업별목적과내용, 이용자가어느영역을향상시키고자서비스에참여하였는지등을파악한 후이용자의연령대에맞는적합한사전사후검사를선택하여야합니다. 사전검사결과는서비스계획및진행에반영하고, 사후검사결과로이용자의서비스참여전과 참여후변화정도를분석하여, 해당서비스가이용자에게어느정도효과가있었는지를파악함 과동시에사업의효과성을검증해볼수도있습니다.

대상자선별검사란? 서비스이용자는우선서비스대상자자격을취득해야하며, 대상자를결정하기위해서실시하는선별검사를실시하기도합니다. 사업에따라서이때실시한선별검사가사전검사로대치되는경우도종종있습니다. 예를들면, 아동 청소년심리지원사업이나아동정서발달지원사업의경우, 대상자를결정할때보건복지부가예시한다음과같은아동심층사정평가활용도구를활용하기도합니다. 강점난점설문지, ADHD 진단용 (CASS), 백 (Beck) 우울척도, 불안장애, 조기정신증, 자살생각등 ( 백우울척도의경우 16점이상, 불안장애의경우 26점이상일경우등을아동청소년심리지원서비스나아동정서발달지원서비스대상자로적합하다고제시 ) 입니다. ( 보건복지부, 2014년도지역자율형사회서비스투자사업안내 ) 서비스대상자적합여부를결정할때한가지검사결과만으로개인의행동발달및정서상태등 을설명할수없는경우도있고, 전문가진단에따른특수검사가따로필요할때도있습니다.

그리고서비스제공인력의역량 ( 전공분야, 경력, 자격증여부등 ) 에따라서다른영역의전문가나 동일영역이더라도특정척도지검사를실행할수있는자격요건을갖춘전문가에게검사를의뢰 해야할때도있습니다. 제공기관에서사업의내용과목적에맞고, 이용자의변화측정에객관적으로타당한사전사 후검사지를활용하고있는지여부는지속적으로검토해볼만합니다. 서비스영역별로몇가지검사지를나누어는놓았으나, 사업의특성이나개인의필요에따라서 다른서비스영역의검사지를사용할수도있습니다. 본가이드북은지역사회서비스제공기관용참고자료일뿐임을알려드립니다.

I. 아동정서발달지원서비스, 아동청소년심리지원서비스 10 12 14 16 18 20 24 26 28 아동청소년우울척도 ( 우울한기분중심으로우울정도측정 ) 아동정서행동문제자기보고형 ( 아동정서 / 문제행동성향여부측정 ) 강점난점설문지 ( 부모교사용 ) ( 사회지향 / 과잉행동, 정서 / 품행 / 또래문제등 ) 강점난점설문지 ( 청소년용 ) ( 사회지향 / 과잉행동, 정서 / 품행 / 또래문제등 ) ADHD 진단 (CASS) ( 품행 / 인지문제, 과잉행동, ADHD 지표등 ) 백 (BECK) 우울척도 ( 청소년우울상태자기진단검사 ) 불안장애 ( 아동청소년의다양한불안과관련된증상평가 ) 조기정신증 ( 아동청소년의초기정신이상증 / 고위험군조기발견검사 ) 자살생각 ( 아동청소년자기보고식자살생각측정 ) II. 아동비전형성지원서비스, 글로벌마인드형성서비스 32 34 36 38 40 자아존중감척도 (Rosenberg) ( 청소년의자아존중감정도를측정 ) 자아존중감척도 (Coopersmith 외 ) ( 총체적, 사회적, 가정에서, 학교에서의자아존중감정도 ) 사회성척도 ( 청소년의준법성, 자율성, 책임성, 협동성, 봉사성등사회성발달정도측정 ) 한국청소년기본심리욕구척도 ( 청소년의자율성, 유능성, 관계성등심리욕구정도 ) 청소년대처척도 ( 청소년의계획성, 책임성, 통제감정도 )

III. 노인정서지원서비스, 노인마음건강서비스, 쓰담쓰담마음건강서비스, 노인맞춤형운동처방서비스 44 46 48 50 52 자살생각척도 ( 어르신의자살관련생각심각도조사 ) 우울척도 ( 어르신의우울감정도조사 ) 노인생활만족도척도 ( 어르신의일상및전반적인생만족정도조사 ) 신체적건강척도 ( 어르신의신체적 / 정신적 / 사회적건강상태정도 ) 삶의질척도 ( 어르신이느끼는삶의질정도 ) IV. 가족 성인대상서비스 56 58 60 62 64 가족적응성과응집성평가척도 ( 가족의응집성과적응성정도 ) 지각된스트레스척도 ( 일반성인의생활스트레스지각정도 ) 자기효능감척도 ( 현재상황대처능력측정 ) 자기평가우울반응척도 ( 인식적, 정서적, 심리적, 신체적, 사회관계적우울정도 ) 긍정적사고척도 ( 성인의긍정적사고정도측정 )

I. 아동정서발달지원서비스, 아동청소년심리지원서비스 아동청소년우울척도 ( 우울한기분중심으로우울정도측정 ) 아동정서행동문제자기보고형 ( 아동정서 / 문제행동성향여부측정 ) 강점난점설문지 ( 부모교사용 ) ( 사회지향 / 과잉행동, 정서 / 품행 / 또래문제등 ) 강점난점설문지 ( 청소년용 ) ( 사회지향 / 과잉행동, 정서 / 품행 / 또래문제등 ) ADHD 진단 (CASS) ( 품행 / 인지문제, 과잉행동, ADHD 지표등 ) 백 (BECK) 우울척도 ( 청소년우울상태자기진단검사 ) 불안장애 ( 아동청소년의다양한불안과관련된증상평가 ) 조기정신증 ( 아동청소년의초기정신이상증 / 고위험군조기발견검사 ) 자살생각 ( 아동청소년자기보고식자살생각측정 )

10 지역사회서비스효과성검사지가이드북 아동 청소년용우울척도 목적 청소년의우울을우울한기분을중심으로조사 대상아동청소년 (7 세 ~17 세 ) 채점방법 및해석 점수 역점수 문장 1 0점 2점 문장 2 1점 1점 문장 3 2 점 0 점 점수범위 22-25 : 약간우울상태 26-28 : 상당한우울상태 29점이상 : 매우심한우울상태 절단점을 16 점으로보는경우가많으며 20 점이상이된다면우울성향이 있는것으로볼수있음. * 역채점문항 - 2, 5, 7, 8, 10, 11, 13, 15, 16, 18, 21, 24, 25 척도소개 우울정서, 행동문제, 흥미상실, 자기비하, 생리적증상등지난 2 주일동안의 자신을가장잘묘사하고있다고생각되는서술문 1 개를골라표시. Kovacs & Beck(1977) 개발, 김혜래 (2003) 적용 서초구립반포종합사회복지관, 서울대학교실천사회복지연구회 (2012), 실천가와연구자를위한사회복지척도집, 사회복지전문출판나눔의집, 137~142

11 아동용우울척도 지난 2 주동안나의느낌과생각을가장잘나타내는문장을골라 V 표해주세요. 문장 1 V 문장 2 V 문장 3 V 1 나는가끔슬프다. 나는자주슬프다. 나는항상슬프다. 2* 나에게제대로되어가는일이라고는없다. 나는일이제대로되어갈지확신할수없다. 나에게는모든일이제대로되어갈것이다. 3 나는대체로무슨일이든지웬만큼한다. 나는잘못하는일이많다. 나는모든일을잘못한다. 4 나에게는재미있는일들이많다. 나에게는재미있는일들이더러있다. 나는어떤일도전혀재미가없다. 5* 나는언제나못됐다. 나는못됐을때가많다. 나는가끔못됐다. 6 나는가끔씩나에게나쁜일이일어나지않을까생각한다. 나는나에게나쁜일이일어날까걱정한다. 나는나에게무서운일이일어나리라는것을확신한다. 7* 나는내자신을미워한다. 나는내자신을좋아하지않는다. 나는내자신을좋아한다. 8* 잘못돤일은모두내탓이다. 잘못되는일은내탓인것이많다. 잘못되는일은보통내탓이아니다. 9 나는자살을생각하지않는다. 나는자살에대하여생각은하지만그렇게하지는않을것이다. 나는자살하고싶다. 10* 나는매일울고싶은기분이다. 나는울고싶은기분인날도많다. 나는때때로울고싶은기분이든다. 11* 이일저일로해서늘성가시다. 이일저일로해서성가실때가많다. 간혹이일저일로해서성가실때가있다. 12 나는사람들과함께있는것이좋다. 나는사람들과함께있는것이싫을때가많다. 나는사람들과함께있는것을전혀원하지않는다. 13* 나는어떤일에대한결정을내릴수가없다. 나는어떤일에대한결정을내리기가어렵다. 나는쉽게결정을내린다. 14 나는괜찮게생겼다. 나는못생긴구석이약간있다. 나는못생겼다. 15* 나는학교공부를해내려면언제나노력하여야만한다. 나는학교공부를해내려면많이노력하여야한다. 16* 나는매일밤잠들기가어렵다. 나는잠들기어려운밤이많다. 나는잠을잘잔다. 17 나는가끔피곤하다. 나는자주피곤하다. 나는언제나피곤하다. 18* 나는밥맛이없을때가대부분이다. 나는밥맛이없을때가많다. 나는밥맛이좋다. 19 나는몸이쑤시고아프다든지하는것에대해걱정하지않는다. 나는몸이쑤시고아픈것에대해걱정할때가많다. 나는별로어렵지않게학교굥부를해낼수있다. 나는몸이쑤시고아픈것에대해항상걱정한다. 20 나는외롭다고느끼지않는다. 나는자주외롭다고느낀다. 나는항상외롭다고느낀다. 21* 나는학교생활이재미있었던적이없다. 나는가끔씩학교생활이재미있다. 나는학교생활이재미있을때가많다. 22 나는친구가많다. 나는친구가좀있지만, 더있었으면한다. 나에게는친구가하나도없다. 23 나의학교성적은괜찮다. 나의학교성적은예전처럼좋지는않다. 24* 25* 나는절대로다른아이들처럼착할수가없다. 나를진심으로좋아하는사람은아무도없다. 나는마음만먹으면다른아이들처럼착할수가있다. 나를진심으로좋아하는사람이있을지확실하지않다. 내가예전에는무척잘하던과목의성적이요즘뚝떨어졌다. 나는다른아이들처럼착하다. 분명히나를진심으로좋아하는사람이있다. 26 나는나에게시킨일을대체로한다. 나는나에게시킨일을제대로하지않는다. 나는나에게시킨일을절대로하지않는다. 27 나는사람들과사이좋게잘지낸다. 나는사람들과잘싸운다. 나는사람들과언제나싸운다. 검사일년월일이용자이름 특이사항 총점 검사결과점수 검사자이름

12 지역사회서비스효과성검사지가이드북 아동의정서, 행동문제자기보고형평정척도 목적 아동의정서및문제행동성향여부정도를측정하고자함 대상 아동 채점방법 및해석 전혀일치하지않는다매우일치하지않는다약간일치하지않는다약간일치한다매우일치한다 점수 1점 2점 3점 4점 5점 점수가높을수록각요인별성향이강함 관계형성의어려움 : 친구또는타인과의관계형성에서느끼는어려움 (9문항: 1~9) 신체증상 : 학교나가정생활을하는가운데정서적인문제로신체적인통증이나두려움을느끼는문제 (9문항 : 10~18) 주의력결핍과잉행동 : 학교나가정생활에서주의산만하고과잉적인행동을하는문제 (8문항 : 19~26) 공격행동 : 공격적인행동이나반항적인행동 (6문항 : 27~32) 부적절한감정표현 : 부적절한감정표현이나행동조절의어려움 (8문항 : 33~40) 척도소개 개발과정 - 김정택 (1978), 조수철, 이영식 (1990), 김정원, 민병배 (1998), 김지혜 (1991), 조붕환, 임경희 (2003), 아동의정서, 행동문제자기보고형평정척도개발및 타당화연구 한국심리학회심리검사심의위원회 (2012), 연구자를위한최신심리척도북, 학지사, 324~328

13 아동의정서, 행동문제자기보고형평정척도 질문사항 전혀일치하지않는다 매우일치하지않는다 약간일치하지않는다 약간일치한다 매우일치한다 1 나는주로혼자있거나혼자서논다. 1 2 3 4 5 2 아무도나를좋아하지않는것같다. 1 2 3 4 5 3 나는친구가없는편이다. 1 2 3 4 5 4 나는여럿이함께하는활동을싫어한다. 1 2 3 4 5 5 나는친구에게부탁을하기가어렵다. 1 2 3 4 5 6 나는쉽게친구를사귀지못한다. 1 2 3 4 5 7 나는혼자있는것을좋아한다. 1 2 3 4 5 8 나는학교생활이재미가없다. 1 2 3 4 5 9 나는친구들과사이좋게지내지못한다. 1 2 3 4 5 10 나는가끔놀라서잠을깬다. 1 2 3 4 5 11 나는자주머리가아프다. 1 2 3 4 5 12 나는속이자주메슥거린다. 1 2 3 4 5 13 나는공부시간에배가아플때가있다. 1 2 3 4 5 14 나는밥맛이없을때가있다. 1 2 3 4 5 15 나는자주피곤하다. 1 2 3 4 5 16 나는무서운꿈을꾼다. 1 2 3 4 5 17 나는숨쉬기어려울때가있다. 1 2 3 4 5 18 나는자주열이나는것처럼느껴진다. 1 2 3 4 5 19 나는공부시간에손이나발을자꾸꼼지락거리거나만진다. 1 2 3 4 5 20 나는칭찬을받거나벌을받아도금방다시주의가산만해진다. 1 2 3 4 5 21 나는문제를풀때문제를끝까지읽지않는편이다. 1 2 3 4 5 22 나는계속해서주의를기울여야하는과제는하고싶지않다. 1 2 3 4 5 23 나는연필이나지우개를잘잃어버린다. 1 2 3 4 5 24 나는주의를기울이지않아서실수를하거나사고를낸다. 1 2 3 4 5 25 나는공부시간에차분하게앉아있기힘들다. 1 2 3 4 5 26 나는글자를잘빠뜨리고쓰는편이다. 1 2 3 4 5 27 나는작은일에도트집을잡을때가있다. 1 2 3 4 5 28 나는남이하는일에훼방을놓을때가있다. 1 2 3 4 5 29 나는나에게무엇을하지못하게하면따지거나덤빈다. 1 2 3 4 5 30 나는별것아닌일로싸우곤한다. 1 2 3 4 5 31 나는하루종일화가날때가있다. 1 2 3 4 5 32 나는아무이유없이울때가있다. 1 2 3 4 5 33 나는말을더듬거나제대로못할때가있다. 1 2 3 4 5 34 나는남이때리고괴롭혀도덤비지않는다. 1 2 3 4 5 35 친구의물건을일부러망가뜨린적이있다. 1 2 3 4 5 36 나는생각없이잔인한행동을한적이있다. 1 2 3 4 5 37 갑자기친구를밀치거나때린적이있다. 1 2 3 4 5 38 나는변덕스럽다는말을자주듣는다. 1 2 3 4 5 39 나는가출을해본적이있다. 1 2 3 4 5 40 친구가좋은물건을가지고있으면빼앗고싶다. 1 2 3 4 5 검사일년월일이용자이름 특이사항 검사결과점수 검사자이름

14 지역사회서비스효과성검사지가이드북 강점 난점 설문지 (Strengths and Difficulties Questionnaire ; SDQ-Kr, Robert Coodman, 1997) 대상 아동청소년 척도내용 1) SDQ는아동청소년의정신건강문제를선별하는도구로부모 교사형, 청소년용으로구분되며총 25문항으로구성된척도. 2) ' 사회지향행동 ', ' 과잉행동 ', ' 정서증상 ', ' 품행문제 ', ' 또래문제 ' 5개척도로구성되어아동청소년의다양한증상과강점을측정가능하며, 개입이전과이후의효과를측정하는데사용되기도함. 실시방법 1) 부모 교사 ( 초 1, 초 4)/ 자기보고식 ( 초 4, 중 1, 고 1) 2) 해당사항을 3 점척도상에표시 채점방법 하위요인 (* 역점수문항 ) - 강점 사회지향행동 : 1, 4, 9, 17, 20 - 난점 과잉행동 : 2, 10, 15, 21*, 25* 정서증상 : 3, 8, 13, 16, 24 품행문제 : 5, 7*, 12, 18, 22 또래문제 : 6, 11*, 14*, 19, 23 1) 각문항에서 ' 전혀아니다 ' 0 점, ' 다소그렇다 ' 1 점, ' 분명히그렇다 ' 2 점으로환산 2) 역점수문항은반대로환산 3) 각문항점수를합산하여총점을구함 해석지침 1) 총강점점수는 10점이며, 높을수록바람직하며, 총난점의점수는 40점으로낮을수록바람직함. 2) 부모가작성했을경우총점이 17점이상일경우, 교사가작성했을경우는 16점이상일경우, 자기보고일경우는 20점이상일때개입을고려할수있음, 아동청소년심리지원서비스, 아동정서발달지원서비스의대상은 29점이상 하위척도별해석지침 부모보고 교사보고 자기보고 정상 경계선개입필요 총점 0~13 14~16 17~40 강점사회지향행동 6~10 5 0~4 과잉행동 0~5 6 7~10 난점 정서증상 0~3 4 5~10 품행문제 0~2 3 4~10 또래문제 0~2 3 4~10 정상 경계선개입필요 총점 0~11 12~15 16~40 강점사회지향행동 6~10 5 0~4 과잉행동 0~5 6 7~10 난점 정서증상 0~4 5 6~10 품행문제 0~2 3 4~10 또래문제 0~3 4 5~10 정상 경계선개입필요 총점 0~15 16~19 20~40 강점사회지향행동 6~10 5 0~4 과잉행동 0~5 6 7~10 난점 정서증상 0~5 6 7~10 품행문제 0~3 4 5~10 또래문제 0~3 4~5 6~10 보건복지부 (2014), 지역자율형사회서비스투자사업안내, 378~381 쪽

15 강점 난점 설문지 ( 부모 교사보고형 ) 각문항을읽고 전혀아니다 다소그렇다, 분명히그렇다 에해당하는칸에 V 표시해주십시오. 확신이서지않거나문항의내용이어리석게보이더라도빠짐없이대답해주시면도움이되겠습니다. 지난 6 개월또는이번학년동안의자녀행동에근거해서답해주십시오. 자녀의이름 : 성별 : 남 여 생년월일 : 내용 전혀아니다 다소그렇다 분명히그렇다 1 다른사람의감정을배려한다. 2 차분하지않고, 부산하며, 오랫동안가만히있지못한다. 3 자주두통이나복통을호소하거나몸이아프다고한다. 4 간식, 장난감, 또는연필등을기꺼이다른아이들과함께나눈다. 5 자주분노발작을보이거나, 불같이성질을부린다. 6 주로홀로있고, 혼자서노는편이다. 7 일반적으로순종적이고, 평소에어른이시키는대로한다. 8 걱정이많고, 종종근심스러워보인다. 9 누군가가다치거나, 몸상태가나쁘거나, 아파보이면도움을준다. 10 언제나안절부절못하고꼼지락거린다. 11 적어도한명이상의절친한친구가있다. 12 다른아이들에게종종싸움을걸거나, 괴롭힌다 ( 때리기, 위협하기, 빼앗기 ). 13 자주불행해보이고, 낙당하며, 눈물이고인다. 14 대체로다른아이들이내자녀를좋아한다. 15 쉽게주의가분산되고집중력이산만하다. 16 낯선상황에서는불안해지거나안떨어지려하고, 쉽사리자신감을잃는다. 17 자신보다어린아동들에게친절하다. 18 종종거짓말을하거나속인다. 19 다른아이들에게놀림을받거나괴롭힘을당한다. 20 자주부모나선생님, 또는다른아이들을자진해서돕는다. 21 곰곰이생각한다음에행동한다. 22 가정이나학교또는어떤곳에서훔친다. 23 또래아이들보다어른들과더잘지낸다. 24 두려움이많고무서움을잘탄다. 25 주어진일을끝까지마치고, 주의력을잘유지한다. 검사일년월일부모이름 특이사항 검사결과점수 검사자이름

16 지역사회서비스효과성검사지가이드북 강점 난점 설문지 (Strengths and Difficulties Questionnaire ; SDQ-Kr, Robert Coodman, 1997) 대상 아동청소년 척도내용 1) SDQ는아동청소년의정신건강문제를선별하는도구로부모 교사형, 청소년용으로구분되며총 25문항으로구성된척도. 2) ' 사회지향행동 ', ' 과잉행동 ', ' 정서증상 ', ' 품행문제 ', ' 또래문제 ' 5개척도로구성되어아동청소년의다양한증상과강점을측정가능하며, 개입이전과이후의효과를측정하는데사용되기도함. 실시방법 1) 부모 교사 ( 초 1, 초 4)/ 자기보고식 ( 초 4, 중 1, 고 1) 2) 해당사항을 3 점척도상에표시 채점방법 하위요인 (* 역점수문항 ) - 강점 사회지향행동 : 1, 4, 9, 17, 20 - 난점 과잉행동 : 2, 10, 15, 21*, 25* 정서증상 : 3, 8, 13, 16, 24 품행문제 : 5, 7*, 12, 18, 22 또래문제 : 6, 11*, 14*, 19, 23 1) 각문항에서 ' 전혀아니다 ' 0 점, ' 다소그렇다 ' 1 점, ' 분명히그렇다 ' 2 점으로환산 2) 역점수문항은반대로환산 3) 각문항점수를합산하여총점을구함 해석지침 1) 총강점점수는 10점이며, 높을수록바람직하며, 총난점의점수는 40점으로낮을수록바람직함. 2) 부모가작성했을경우총점이 17점이상일경우, 교사가작성했을경우는 16점이상일경우, 자기보고일경우는 20점이상일때개입을고려할수있음, 동청소년심리지원서비스, 아동정서발달지원서비스의대상은 29점이상 하위척도별해석지침 부모보고 교사보고 자기보고 정상 경계선개입필요 총점 0~13 14~16 17~40 강점사회지향행동 6~10 5 0~4 과잉행동 0~5 6 7~10 난점 정서증상 0~3 4 5~10 품행문제 0~2 3 4~10 또래문제 0~2 3 4~10 정상 경계선개입필요 총점 0~11 12~15 16~40 강점사회지향행동 6~10 5 0~4 과잉행동 0~5 6 7~10 난점 정서증상 0~4 5 6~10 품행문제 0~2 3 4~10 또래문제 0~3 4 5~10 정상 경계선개입필요 총점 0~15 16~19 20~40 강점사회지향행동 6~10 5 0~4 과잉행동 0~5 6 7~10 난점 정서증상 0~5 6 7~10 품행문제 0~3 4 5~10 또래문제 0~3 4~5 6~10 보건복지부 (2014), 지역자율형사회서비스투자사업안내, 378~381

17 강점 난점 설문지 ( 자기보고형 ) 각문항을읽고 전혀아니다 다소그렇다, 분명히그렇다 에해당하는칸에 V 표시해주십시오. 확신이서지않거나문항의내용이어리석게보이더라도빠짐없이대답해주시면도움이되겠습니다. 지난 6 개월또는이번학년동안의본인의경험에근거해서답해주십시오. 성별 : 남 여 생년월일 : 내용 전혀아니다 다소그렇다 분명히그렇다 1 나는다른사람들에게친절히대하고, 그들의감정을배려한다. 2 나는차분하지않고, 오랫동안가만히있지못한다. 3 나는자주두통이나복통을느끼고, 몸이아프다. 4 나는 CD, 게임기, 또는간식등을기꺼이다른친구들과함께나눈다. 5 나는자주화를내고, 분을참지못한다. 6 나는또래친구들과함께있기보다는주로혼자있는편이다. 7 나는대체로내가말한대로행동한다. 8 나는걱정이많다. 9 나는누군가가다치거나, 몸상태가나쁘거나, 아파보이면도움을준다. 10 나는언제나안절부절못하고꼼지락거린다. 11 나는한명이상의절친한친구가있다. 12 나는자주싸우는편이고, 내가원하는대로다른사람들이행동하도록만든다. 13 나는자주불행을느끼고, 우울하거나눈물이난다. 14 다른친구들은대체로나를좋아한다. 15 나는쉽게주의가분산되고집중하기어렵다. 16 나는낯선상황에긴장하고, 쉽사리자신감을잃는다. 17 나는나보다어린아이들에게친절하다. 18 나는종종거짓말을하거나속인다. 19 나는다른아이들에게놀림을받거나괴롭힘을당한다. 20 나는자주부모나선생님, 또는다른아이들을자진해서돕는다. 21 나는곰곰이생각한다음에행동한다. 22 나는다른사람의물건을훔친적이있다. 23 나는또래아이들보다어른들과더잘지낸다. 24 나는두려움이많고쉽게놀란다. 25 나는주어진일을끝까지마치고, 주의집중을잘한다. 검사일년월일이용자이름 특이사항 검사결과점수 검사자이름

18 지역사회서비스효과성검사지가이드북 Conners-Wells 자기보고형검사 (CASS ; Conners & Well, 1985) 대상 청소년 척도내용 1) ADHD 진단을위한 Conners Rating Scale-Revised(CRS-R) 는부모용 (CPRS), 교사 용 (CTRS), 청소년용 (CASS) 으로구성되며, 세검사는각각 L( 정규검사 ) 형과 S( 단축검 사 ) 형이있음. CASS 단축형척도 (S 형 ) 는총 27 개문항으로구성. 2) 품행문제, 인지문제, 과잉행동, ADHD 지표 4 개의소척도로구성되어있음 실시방법 자기보고식. 각문항에대해 4 점척도로평정 채점방법 1) 각문항을 0~3 점으로평정 2) 각문항점수를합산하여총점을구함 해석지침 연령별한국판 CASS 의절단점은중학교 1 학년 41 점, 2 학년 41 점, 3 학년 44 점, 고등학교 1~3 학년은모두 42 점으로산출됨. 보건복지부 (2014), 지역자율형사회서비스투자사업안내, 364~365

19 Conners-Wells 자기보고형검사 (CASS) 다음항목을읽고자기자신에게맞는점수에 V 표를해주세요. 내용 전혀그렇지않다 때때로그렇다 자주그렇다 매우자주그렇다 1 우리부모님은내나쁜행동만지적하신다. ᄋ 1 2 3 2 나는가능하면내게편리한대로규칙을바꾼다. ᄋ 1 2 3 3 나는내가원하는만큼빨리배우지 ( 깨우치지 ) 못한다. ᄋ 1 2 3 4 나는까다롭고쉽게짜증을낸다. ᄋ 1 2 3 5 나는오래가만히앉아있기가힘들다 ( 있을수가없다 ). ᄋ 1 2 3 6 나는때로울고싶다. ᄋ 1 2 3 7 나는말썽을부려서경찰에걸린적이있다. ᄋ 1 2 3 8 나는학교공부를정리하기가어렵다. ᄋ 1 2 3 9 우리부모님은내게기대가너무크다. ᄋ 1 2 3 10 나는힘이넘쳐서오래앉아있지못한다. ᄋ 1 2 3 11 나는공부할때소음이들리면집중이깨진다. ᄋ 1 2 3 12 나는규칙을어긴다. ᄋ 1 2 3 13 나는배운것을잊어버린다. ᄋ 1 2 3 14 나는몸을비틀고꼼지락거리는편이다. ᄋ 1 2 3 15 나는여러면에서옳은판단을내리지못한다. ᄋ 1 2 3 16 나는몇몇사람들을괴롭히는것을즐긴다. ᄋ 1 2 3 17 어떤일을수분간계속하는게어렵다. ᄋ 1 2 3 18 가만히앉아있는다고해도속으로는안절부절못한다. ᄋ 1 2 3 19 내글씨는형편없다. ᄋ 1 2 3 20 나는정말로나쁜짓을하고싶은충동을느낀다. ᄋ 1 2 3 21 나는한번에한가지일에집중하기가어렵다. ᄋ 1 2 3 22 나는숙제할때일어서서왔다갔다해야한다. ᄋ 1 2 3 23 나는공부가뒤쳐져있다. ᄋ 1 2 3 24 나는다른사람물건을부순다. ᄋ 1 2 3 25 나는책을읽을대읽던곳을잊어버린다. ᄋ 1 2 3 26 나는식사하는동안가만히앉아있기가힘들다. ᄋ 1 2 3 27 우리부모님은내가착한행동을해도알지도못하시거나상도주지않으신다. ᄋ 1 2 3 검사일년월일이용자이름 특이사항 검사결과점수 검사자이름

20 가이드북 BDI : 백우울척도 - 자기진단검사 (Beck Depression Inventory) 목적 청소년의우울한상태정도를자기진단검사로측정하고자함 대상 청소년 채점방법 0~9점 : 우울하지않은상태 10~15점 : 가벼운우울상태 16~23점 : 중한우울상태 24~63점 : 심한우울상태 16 점이상은아동청소년심리지원서비스, 아동정서발달지원서비스대상자로적합 척도소개 우울증의인지적, 정서적, 동기적, 신체적, 증상의유무와심각성정도를평가, 21개자기보고형문항 보건복지부 (2014), 지역자율형사회서비스투자사업안내, 366~369

21 BDI : 백우울척도 - 자기진단검사 01. (0) 나는슬픔을느끼지않는다. (1) 나는항상슬프고그것을떨쳐버릴수없다. (2) 나는슬픔을느낀다. (3) 나는너무나도슬프고불행해서도저히견딜수없다. 02. (0) 나는앞날에대해특별히낙담하지않는다. (1) 나는앞날에대해서별로기대할것이없다고느낀다. (2) 나는앞날에대해기대할것이아무것도없다고느낀다. (3) 나의앞날은암담하여전혀희망이없다. 03. (0) 나는실패감같은것을느끼지않는다. (1) 나는다른사람들보다실패의경험이더많다고느낀다. (2) 나의살아온과거를되돌아보면나는항상많은일에실패를했다. (3) 나는한인간으로서완전히실패했다고느낀다. 04. (0) 나는전과다름없이일상생활에서만족하고있다. (1) 나의일상생활은전처럼즐겁지가않다. (2) 나는더이상어떤것에서도실제적인만족을얻지못한다. (3) 나는모든것이다불만스럽고지겹다. 05. (0) 나는특별히죄의식을느끼지않는다. (1) 나는많은시간동안죄의식을느낀다. (2) 나는대부분의시간동안죄의식을느낀다. (3) 나는항상죄의식을느낀다. 06. (0) 나는내가벌을받고있다고느끼지않는다. (1) 나는내가벌을받을지도모른다고느낀다. (2) 나는벌을받아야한다고느낀다. (3) 나는현재내가벌을받고있다고느낀다. 07. (0) 나는내자신에대해실망하지않는다. (1) 나는내자신에대해실망하고있다. (2) 나는내자신을역겨워하고있다. (3) 나는내자신을증오한다. 08. (0) 나는내가다른사람보다못하다고생각하지않는다. (1) 나는나의약점이나실수에대해내자신을비관하는편이다. (2) 나는나의잘못에대해항상내자신을비난한다. (3) 나는주위에서일어나는모든잘못된일에대해내자신을비난한다.

22 지역사회서비스효과성검사지가이드북 BDI : 백우울척도 - 자기진단검사 09. (0) 나는자살할생각같은것은하지않는다. (1) 나는자살할생각은하고있으나실제실행하지는않을것이다. (2) 나는자살하고싶다. (3) 나는기회만있으면자살하겠다. 10. (0) 나는전보다더울지는않는다. (1) 나는전보다더많이운다. (2) 나는요즈음항상운다. (3) 나는전에는자주울었지만요즈음은울래야울기력조차없다. 11. (0) 나는전보다화를더내지는않는다. (1) 나는전보다쉽게화가나고짜증이난다. (2) 나는항상화가치민다. (3) 전에는화를내게했던일인데도요즈음은화조차나지않는다. 12. (0) 나는다른사람에대한흥미를잃지않고있다. (1) 나는다른사람들에게흥미를덜느낀다. (2) 나는다른사람들에대하여거의흥미를잃었다. (3) 나는다른사람들에대하여완전히흥미를잃었다. 13. (0) 나는전과같이결정하는일을잘해낸다. (1) 나는어떤일에대해결정을못내리고머뭇거린다. (2) 나는어떤결정을할때전보다더큰어려움을느낀다. (3) 나는이제아무결정도내릴수가없다. 14. (0) 나는전보다내모습이나빠졌다고느끼지않는다. (1) 나는내용모에대해걱정한다. (2) 나는남들에게매력을느끼게할용모를지니고있지않다. (3) 나는내가추하고불쾌하게보인다고생각한다. 15. (0) 나는전과다름없이일을잘할수있다. (1) 어떤일을시작하려면전보다더힘이든다. (2) 어떤일을시작하려면굉장히힘을들이지않으면안된다. (3) 나는너무지쳐서아무런일도할수가없다. 16. (0) 나는전과다름없이잠을잘잔다. (1) 나는전처럼잠을자지못한다. (2) 나는전보다한두시간빨리잠이깨며, 다시잠들기가어렵다. (3) 나는전보다훨씬빨리잠이깨며, 다시잠들수가없다.

23 BDI : 백우울척도 - 자기진단검사 17. (0) 나는전보다더피곤하지않다. (1) 나는전보다더쉽게피곤해진다. (2) 나는무슨일을하든지곧피곤해진다. (3) 나는너무나피곤해서아무일도할수가없다. 18. (0) 내식욕은전보다나빠지지않았다. (1) 내식욕이전처럼좋지않다. (2) 내식욕은요즈음매우나빠졌다. (3) 요즈음에는전혀식욕이없다. 19. (0) 요즈음나는몸무게가줄지않았다. (1) 나는전보다몸무게가줄은편이다. (2) 나는전보다몸무게가많이줄었다. (3) 나는전보다몸무게가너무많이줄어서, 건강에위협을느낄정도이다. 20. (0) 나는전보다건강에대해더염려하지는않는다. (1) 나는두통, 소화불량또는변비등의현상이잦다. (2) 나는내건강에대하여매우염려하기때문에제대로일을하기가어렵다. (3) 나는내건강에대하여너무염려하기때문에다른일을거의생각할수가없다. 21. (0) 나는요즈음도이성에대한관심에변화가없다고생각한다. (1) 나는이전보다이성에대한흥미가적다. (2) 나는요즈음이성에대한흥미를상당히잃었다. (3) 나는이성에대한흥미를완전히잃었다. 검사일년월일이용자이름 특이사항 검사결과점수 검사자이름

24 지역사회서비스효과성검사지가이드북 불안장애 대상 아동청소년 개정판아동불안척도 (Revised Children's Manifest Anxiety Scale ; RCMAS, Reynolds & Richmondu, 1978,1985) 척도내용 1) Taylor(1953) 의 Manifest Anxiety Scale for Adult 의아동용버전이며, 0~19 세아동 청 소년을대상으로불안장애평가에가장널리사용되는자기보고형척도 2) 다양한불안과관련된증상을평가할수있도록고안되었으며, 모두 37 문항으로자신에 대하여어떻게생각하고느끼는가에대해 예 - 아니오 중하나를선택하여대답하도록 되어있음. 실시방법자기보고식. 자신의상태를 3 개문장중하나에표시하도록함. 채점방법 1) 각문항에서 예 를 1 점, 아니오 를 0 점을환산 2) 4 의배수문제는반대로 예 를 0 점, 아니오 를 1 점으로환산하여총점수를산출 해석지침 총점수를산출하여그점수가높은아동일수록불안증상이심함을나타냄. 총점 25점이하정상, 26점 ~33점불안감경도에서중증도, 34점이상불안장애의심, 전문가의도움이필요함. * 아동청소년심리지원서비스, 아동정서발달지원서비스의서비스대상은 26점이상 보건복지부 (2014), 지역자율형사회서비스투자사업안내, 370~371

25 다음에는사람들이자신에대하여어떻게생각하고느끼는지에관한문항들이있습니다. 각문항들을자세히읽어보시고본인에게맞는다고생각되면 예 에 V 표시를하고, 맞지않는다면 아니오 에 V 표시를하시면됩니다. 여기에는정답이있는것이아니므로단지자신이생각하고, 느끼는대로답해주시면됩니다. 1 나는마음을결정하기가어렵다. 2 나는일이마음대로되지않으면신경이날카로와진다. 3 다른사람들은나보다일을쉽게해내는것같다. 4 나는내가알고있는사람은모두다좋아한다. 5 나는숨쉬기어려울때가자주있다. 6 나는걱정을많이한다. 7 나는겁나는일들이많다. 8 나는언제나친절하다. 9 나는쉽게화를낸다. 10 나는부모님이나에게무어라고하실까를걱정한다. 11 다른사람들은내가일하는식을못마땅하게생각하는눈치다. 12 나는항상남에게좋은태도로대한다. 13 나는밤에잠들기가어렵다. 14 나는다른사람들이나를어떻게생각할까걱정한다. 15 나는다른사람들과함께있을때에도혼자있는기분이다. 16 나는항상착하다. 17 나는속이자주메슥거린다. 18 나는쉽게마음이상한다. 19 내손이땀에젖어있다. 20 나는모든사람들에게항상친절하다. 21 나는자주피곤하다. 22 나는다음에무슨일이일어날까걱정한다. 23 다른사람들은나보다행복하다. 24 나는어떤경우에도진실만을얘기한다. 25 나는무서운꿈을꾼다. 26 나는남들이간섭을하면쉽게마음이상한다. 27 누군가가나에게일을잘못한다고말할것같다. 28 나는절대로화를내지않는다. 29 나는가끔놀라서잠을깬다. 30 나는밤에잠자리에들때가무섭다. 31 나는학교공부에마음을두기가어렵다. 32 나는해서는안되는말을결코하지않는다. 33 나는얌전히앉아있지못하고, 꼼지락거린다. 34 나는얌전히앉아있지못하고, 꼼지락거린다. 35 내편이아닌사람들이많다. 36 나는절대로거짓말을하지않는다. 37 나는나에게나쁜일이일어나지않을까자주걱정한다. 불안장애 내용예아니오 검사일년월일이용자이름 특이사항 검사결과점수 검사자이름

26 지역사회서비스효과성검사지가이드북 조기정신증검사 (Eppendorf Schizophrenia Inventory ; ESI) 대상 아동청소년 척도내용 독일의 Mass(2000) 가정신분열증의주관적경험을강조하여개발한척도. 정신분열증을우울증이나강박증과같은다른정신장애와정상범위와의구별을해주는진단적타당도가입증되었으며병의첫주관적징후를느낀나이와연관성이고려되어일반인구에서정신병의조기발견을위해사용할수있는가능성이제시됨 ( 권준수등, 2006 ; Mass, 2000에서재인용 ) 실시방법 자기보고식. 해당사항을 4 점척도상에표시 채점방법 하위요인 주의및언어결핍 (attention and speech impairment : AS) - 1, 5, 10, 14, 19, 24, 34, 35, 38, 39 모호한청각 (auditory uncertainty : AU) - 2, 6, 11, 15, 20, 25, 29, 30 이상지각 (deviant perception : DP) - 3, 7, 12, 13, 16, 21, 26, 31, 36 관계사고 (idea of Reference : IR) - 4, 8, 17, 22, 27, 32, 37 솔직성 (Frankness : FR) - 9, 18, 23, 28, 33 점수를환산하고자료분석에사용하는규칙솔직성 (FR) 항목과 40번문항을제외한나머지 4개항목 (AS, AU, DP, IR) 의점수를합산솔직성점수가 0점또는 1점이거나 40번문항에 전혀그렇지않다 로답하였으면신뢰성이떨어진다고판단하여자료분석에제외 해석지침 AS, AU, DP, IR 항목의합산점수를사용하여초기정신병상태또는고위험군을선별하는절단점은여러목적에따라달리사용될수있으나, 1차적선별도구로서절단점은 29점이적합한것으로보고됨 ( 권준수, 2006), 4개항목의합산점수가 29점이상인경우정밀검사가요구됨. * 아동청소년심리지원서비스, 아동정서발달지원서비스대상은 29 점이상 보건복지부 (2014), 지역자율형사회서비스투자사업안내, 372~374

27 조기정신증검사 (Eppendorf Schizophrenia Inventory ; ESI) 최근 4 주 ( 한달전부터현재까지 ) 내에자신에게해당이된다고생각되면, 매우그렇다, 상당히그렇다, 약간그렇다, 중에서하나를골라 V 표를해주세요. 그러나최근 4 주 ( 한달전부터현재까지 ) 동안그런적이없다면 전혀그렇지않다 에 V 표를해주세요. 복용중인약이나술의영향이아닌실제자신의최근상태에맞는지생각한후답을해주세요. 자신의경험에맞지않더라도빈칸으로남겨놓으시면안됩니다. 내용 전혀그렇지않다 때때로그렇다 자주그렇다 매우자주그렇다 1 주변에서일어나는일을확실하고명료하게이해하기가어렵다. ᄋ 1 2 3 2 가끔내청력이너무민감해지면서보통소리들이매우크고날카롭게들릴때가있다. ᄋ 1 2 3 3 나는가끔다른사람들에게는안보이는어떤것들을눈으로볼수있다. ᄋ 1 2 3 4 그럴리가없는데가끔어떤사건이나방송들이나와연관이있는것같다. ᄋ 1 2 3 5 사람들이말을길게하면말뜻을정확히이해하기어렵다. ᄋ 1 2 3 6 뭔가를분명히들었는데도내가혹시상상한것이아닌가하는의심이가끔든다. ᄋ 1 2 3 7 테이블이나의자같은평범한물체가가끔이상하게보일때가있다. ᄋ 1 2 3 8 가끔나에대한음모 ( 모함 ) 가있다는느낌이든다. ᄋ 1 2 3 9 나는가끔다른사람들에대한못된평을한다. ᄋ 1 2 3 10 나는종종매우평범함말의의미를곰곰이생각해야한다. ᄋ 1 2 3 11 때때로내생각, 감정또는행동이다른존재에의해지배되어지는것같다. ᄋ 1 2 3 12 때때로내가움직일때내사지를제대로느낄수없다. ᄋ 1 2 3 13 내생각을누가지켜보는것같다. ᄋ 1 2 3 14 텔레비전을볼때화면과대화를따라가면서동시에줄거리를이해하기가어렵다. ᄋ 1 2 3 15 종종나는나도모르게어떤소리들을목소리로여긴다. ᄋ 1 2 3 16 가끔내몸의일부가실제크기보다작게보인다. ᄋ 1 2 3 17 주변의물건들이어떤특별한의미가있는것처럼높여져있을때가있다. ᄋ 1 2 3 18 나는때때로약간나쁜마음을먹을때가있다. ᄋ 1 2 3 19 평범한말들이가끔특별하고이상한의미를가질때가있다. ᄋ 1 2 3 20 가끔존재하지않는사람이나영적존재 ( 신, 천사, 악마 ) 의목소리를내면적으로들을때가있다. ᄋ 1 2 3 21 작은부분이전체보다더두드러지게보일때가있다 ( 예 : 손에서손가락이두드러지게보임 ) ᄋ 1 2 3 22 다른사람은인식할수없는특별한사인이내게은밀히전달될때가있다. ᄋ 1 2 3 23 어쩌다가내가거짓말을하게되는때가있다. ᄋ 1 2 3 24 나의습관중많은것들을잊어버렸다. ᄋ 1 2 3 25 내내면의목소리를마치다른사람이내게이야기하듯이뚜렷이들을때가있다. ᄋ 1 2 3 26 잠시동안내신체가변형되는느낌을가졌다. ᄋ 1 2 3 27 종종내주변에뭔가이상하고심상치않은일들이벌어지고있다는느낌을갖는다. ᄋ 1 2 3 28 때로나는당장해야할어떤일들을미룬다. ᄋ 1 2 3 29 가끔내가만난사람들을나중에야내가잘알고있는사람이라는것을깨닫게된다. ᄋ 1 2 3 30 때로는다른사람이내생각을빼앗아가는것같다. ᄋ 1 2 3 31 주변사람들이바쁘거나말을하면나는이미내내면의평정을종종잃어버린다. ᄋ 1 2 3 32 어떤사람들은내생각을특별한방식으로읽을수있다. ᄋ 1 2 3 33 어떤일들이내생각대로되지않으면나는가끔기분이나빠진다. ᄋ 1 2 3 34 내가대화에적극적으로참여해서내생각을반영하는것은무척이나힘들다. ᄋ 1 2 3 35 흔하고친숙한소리들이가끔은이상한방식으로변해서들린다. ᄋ 1 2 3 36 어떤특수한상황에서나는다른사람들의생각을읽을수있다 ( 예 : 텔레파시를통해 ). ᄋ 1 2 3 37 나는이미어떤의미있는폭로가시작되고있음을느낀다. ᄋ 1 2 3 38 사람들이내게말을할때나는그말의의미를정확히파악하는데종종어려움이있다. ᄋ 1 2 3 39 가끔나는기억상실이있는데그순간에내주변에무슨일이일어났는지모른다. ᄋ 1 2 3 40 나는위의모든질문들에가능한한정확하게대답하였다. ᄋ 1 2 3 검사일년월일이용자이름 특이사항 검사결과점수 검사자이름

28 지역사회서비스효과성검사지가이드북 레이놀즈자살생각척도 (Reynold Suicidal Ideation Questionnnaire ; RSIQ, Reynold, 1987) 대상 아동청소년 척도내용 SIQ 는많은청소년들이우울하지는않지만자살생각을보인다는관찰로부터제작된 척도로, 자살생각을측정하는 30 문항으로이루어진자기보고형척도. 실시방법자기보고식. 각문항에대해 7 점척도로평정. 채점방법 1) 각문항을 0~6 점으로평정 2) 각문항점수를합산하여총점을구함 해석지침 점수의범위는 0~180점 62~72점 : 또래집단에비해자살생각을많이하는편임 ( 평균 1달에 1번이상 ) 77~90점 : 또래집단에비해자살생각을상당히많이하는편임 ( 평균 1달에 2~3번 ) 91점이상 : 또래집단에비해자살생각을매우많이함 ( 평균 1달에 3번이상 ) * 아동청소년심리지원서비스, 아동정서발달지원서비스대상은 29점이상 보건복지부 (2014), 지역자율형사회서비스투자사업안내, 375~377

29 레이놀즈자살생각척도 (Reynold Suicidal Ideation Questionnnaire ; RSIQ, Reynold, 1987) 아래에는사람들이때때로할수있는생각들이제시되어있습니다. 다음의문항들을자세히읽어보시고, 지난달동안에당신이얼마나자주그런생각을했는지를 거의매일그런생각을했다 에서 전혀그런생각을한적이없다 까지해당되는번호에 V 표를해주세요. 0. 전혀생각한적없다 1. 전에그런생각을한적이있지만, 지난달에는한적이없다. 2. 한달에 1번 3. 한달에 2~3번 4. 일주일에 1번 5. 일주일에 2~3번 6. 거의매일그런생각을했다. 1 내가살아있지않는편이차라리나을것이라고생각했다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 2 자살을할까생각했다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 3 어떻게자살할것인가에대해생각해봤다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 4 언제자살할것인가에대해생각해봤다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 5 사람이죽어가는것에대해생각해봤다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 6 죽음에대해서생각했다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 7 자살할때유서에무엇이라고쓸것인가에대해서생각했다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 8 내가원하는것을유언장으로만들어둘생각을했다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 9 사람들한테내가자살하려한다는것을말할까생각했다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 10 내가없으면주위사람들이더행복할것이라고생각했다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 11 만일내가자살한다면사람들이어떻게느낄까생각했다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 12 살아있지않기를바랬다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 13 모든것을끝장내버리는게얼마나쉬울까생각했다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 14 내가죽어버리면모든문제가해결될것이라고생각했다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 15 내가죽는다면다른사람들이더편해질것이라고생각했다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 16 자살할수있는용기가있었으면좋겠다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 17 나는애초에태어나지않았으면좋았을것이다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 18 기회가있다면자살할것이라고생각했다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 19 사람들이자살하는방법에대해생각했다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 20 자살생각을했지만, 실제행동으로옮기지는않을것이다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 21 큰사고를당하는것에대해생각했다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 22 인생은살가치가없다고생각했다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 23 내인생은너무형편없이엉망이어서더이상살아갈이유가없다고생각했다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 24 내존재를알리는유일한방법이자살하는것이라고생각했다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 25 내가자살하고나면사람들은내게무관심했던것을후회하게될것이라고생각했다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 26 내가죽거나살거나아무도관심을가지지않을것이라고생각했다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 27 정말로자살할의도는아니지만자해하는것을생각했다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 28 내가자살할수있는용기가있을까를생각했다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 29 상황이더좋아지지않으면자살하겠다고생각했다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 30 자살할권리가있었으면좋겠다. ᄋ 1 2 3 4 5 6 내용 검사일년월일이용자이름 특이사항 검사결과점수 검사자이름

31 II. 아동비전형성지원서비스, 글로벌마인드형성서비스 자아존중감척도 (Rosenberg) ( 청소년의자아존중감정도를측정 ) 자아존중감척도 (Coopersmith 외 ) ( 총체적, 사회적, 가정에서, 학교에서의자아존중감정도 ) 사회성척도 ( 청소년의준법성, 자율성, 책임성, 협동성, 봉사성등사회성발달정도측정 ) 한국청소년기본심리욕구척도 ( 청소년의자율성, 유능성, 관계성등심리욕구정도 ) 청소년대처척도 ( 청소년의계획성, 책임성, 통제감정도 )

32 지역사회서비스효과성검사지가이드북 자아존중감척도 (Rosenberg Self-Esteem Scale, RSE) 목적 청소년의자아존중감정도를측정하고자함 대상 중 고등학생 채점방법 및해석 점수 역점수 전혀그렇지않다 1 점 4 점 별로그렇지않다 2 점 3 점 대체로그렇다 3 점 2 점 매우그렇다 4 점 1 점 점수가높을수록자아존중감정도가높음 * 역채점문항 - 3, 5, 8, 9, 10 척도소개 Rosenberg(1979)- 이상균 (1999), 자신이느낌을보고하는 10 개의설문 서초구립반포종합사회복지관, 서울대학교실천사회복지연구회 (2012), 실천가와연구자를위한사회복지척도집, 사회복지전문출판나눔의집, 88, 93, 94

33 자아존중감척도 (RSE) 다음의문항을읽고귀하의느낌을가장잘기술한번호에 V 표를해주세요. 질문사항 전혀그렇지않다 별로그렇지않다 대체로그렇다 매우그렇다 1 내가적어도다른사람만큼은가치있는사람이라고느낀다. 1 2 3 4 2 내가좋은자질 ( 장점 ) 을많이가지고있다고느낀다. 1 2 3 4 3* 대체로내가실패자라고느끼는경향이있다. 1 2 3 4 4 나는남들이하는만큼은일을할수있다. 1 2 3 4 5* 내가자랑스러워할만한것이별로없다고느낀다. 1 2 3 4 6 나자신에대해긍정적인태도를지니고있다. 1 2 3 4 7 대체로나자신에만족한다. 1 2 3 4 8* 나자신을좀더존중할수있으면하고바란다. 1 2 3 4 9* 때때로나자신이쓸데없는존재라고느낀다. 1 2 3 4 10* 때때로내가전혀유능하지않다고생각한다. 1 2 3 4 검사일년월일이용자이름 특이사항 검사결과점수 검사자이름

34 지역사회서비스효과성검사지가이드북 자아존중감척도 목적 개인의자아존중감을정도를측정함 대상 초등학생, 중학생 채점방법 및해석 점수 역점수 전혀그렇지않다 1 점 5 점 약간그런것같다 2점 4점 보통그렇다 3점 3점 대부분그렇다 4점 2점 정말로내경우와같다 5점 1점 문항내용이대상자의태도와일치하는정도에따라 1점에서 5점까지반응, 단, 부정적인태도를나타내는문항에대해서는역채점. 점수가높을수록자아존중감높음. * 역채점문항 - 4, 8, 12, 16, 20, 24, 27, 30 요인 문항번호 총체적자아존중감 1,5,9,13,17,21 사회적자아존중감 2,6,10,14,18,22,25,28,31 가정에서의자아존중감 3,8,13,18,23,28 학교에서의자아존중감 4,9,14,19,24 척도소개 Coopersmith(1967), Pope, McChale, Craighead(1988) 등을참조하여최보가와 전귀연 (1993) 이개발 서초구립반포종합사회복지관, 서울대학교실천사회복지연구회 (2012), 실천가와연구자를위한사회복지척도집, 사회복지전문출판나눔의집, 68~71

35 자아존중감척도 다음의문항을읽고귀하의느낌을가장잘기술한번호에 V 표를해주세요. 질문사항 전혀그렇지않다 약간그런것같다 보통그렇다 대부분그렇다 정말로내경우와같다 1 나는결심을하고그결심대로밀고나갈수있다. 1 2 3 4 5 2 나는내또래의친구들사이에인기가있다. 1 2 3 4 5 3 부모님은내기분을잘맞춰주신다. 1 2 3 4 5 4* 나는학교에서실망하는일이가끔있다. 1 2 3 4 5 5 나는나에게주어진일에최선을다하려한다. 1 2 3 4 5 6 나에겐친구가많다. 1 2 3 4 5 7 부모님은나를잘이해해주신다. 1 2 3 4 5 8* 내가원하는만큼학교생활이원만치않다. 1 2 3 4 5 9 나는주저하지않고결심할수있다. 1 2 3 4 5 10 누구든지나를좋아한다. 1 2 3 4 5 11 나는집에서상당히행복하다. 1 2 3 4 5 12* 나는학교에서가끔화날때가있다. 1 2 3 4 5 13 내문제는주로내가해결할수있다. 1 2 3 4 5 14 나와함께있는것을다른사람들은좋아한다. 1 2 3 4 5 15 나는부모님과함께즐거운시간을많이가진다. 1 2 3 4 5 16* 선생님은나를착하지않다고생각하시는것같다. 1 2 3 4 5 17 나는나자신을잘알고있다. 1 2 3 4 5 18 나는남을재미있게해주는사람이다. 1 2 3 4 5 19 나는가족들고함께있을때기분이좋다. 1 2 3 4 5 20* 나는학교성적에실망이든다. 1 2 3 4 5 21 나는나자신에대해매우만족한다. 1 2 3 4 5 22 나는남에게좋은친구이다. 1 2 3 4 5 23 우리가족은이세상에서제일훌륭하다. 1 2 3 4 5 24* 나는학교에서하는일이서툴다. 1 2 3 4 5 25 내친구들은내생각을귀담아들어준다. 1 2 3 4 5 26 나는좋은딸 ( 아들 ) 이다. 1 2 3 4 5 27* 내가좀더나은학생이면좋겠다. 1 2 3 4 5 28 친구들은주로내생각에따른다. 1 2 3 4 5 29 부모님이나를자랑스러워하실만하다. 1 2 3 4 5 30* 선생님이설명하실때내가좀더잘이해할수있으면좋겠다. 1 2 3 4 5 31 나는원하면항상친구를사귈수있다. 1 2 3 4 5 32 나는우리가족중중요한사람이다. 1 2 3 4 5 검사일년월일이용자이름 특이사항 검사결과점수 검사자이름

36 지역사회서비스효과성검사지가이드북 사회성척도 목적 청소년의사회성발달정도를측정하고자함 대상 아동청소년 채점방법 및해석 점수 역점수 전혀그렇지않다 1 점 4 점 별로그렇지않다 2 점 3 점 대체로그렇다 3 점 2 점 정말그렇다 4 점 1 점 합산점수가높을수록사회성정도가높음 (* 은역채점문항 ) 역채점문항 - 5, 6, 9, 13, 14, 16, 17 요인 문항번호 준법성 1,6,11,16,21,26,30,32 자율성 2,7,12,17,22,27 책임성 3,8,13,18,23,28 협동성 4,9,14,19,24 봉사성 5,10,15,20,25,29,31 척도소개 이승재 (1999), 청소년의준법성, 자율성, 책임성, 협동성, 봉사성을측정함 서초구립반포종합사회복지관, 서울대학교실천사회복지연구회 (2012), 실천가와연구자를위한사회복지척도집, 사회복지전문출판나눔의집, 250~253

37 사회성척도 다음의문항을읽고귀하의느낌을가장잘기술한번호에 V 표를해주세요. 질문사항 전혀그렇지않다 별로그렇지않다 대체로그렇다 정말그렇다 1 나는결과와관계없이내가한일에책임을진다. 1 2 3 4 2 나는봉사활동을할때자발적이고기쁜마음으로한다. 1 2 3 4 3 나는가정이나학급의목표가달성되도록협력한다. 1 2 3 4 4 나는가정이나학급에서누군가해야할궂은일을한다. 1 2 3 4 5* 나에게이익이된다면남에게피해가되더라도행동한다. 1 2 3 4 6* 나는지시에따르는로봇처럼살아가는것같다. 1 2 3 4 7 나는내자신의행동과말에책임을진다. 1 2 3 4 8 나는학교발전을위해봉사하겠다는생각을갖고있다. 1 2 3 4 9* 나는새로운일을하기가두렵고싫다. 1 2 3 4 10 나는주변활동이나청소를할때맡은일을성실히한다. 1 2 3 4 11 나는환경미화나운동회에적극적으로참여한다. 1 2 3 4 12 나는학교의봉사점수와관계없이자발적으로봉사한다. 1 2 3 4 13* 나는나에대한주위사람들의평가에지나치게신경을쓴다. 1 2 3 4 14* 학급에서일이잘못되었을때나는다른친구를비난한다. 1 2 3 4 15 학급을위해하는일이라면내가손해를보더라도한다. 1 2 3 4 16* 나는학교의기물을파손하거나함부로사용한적이있다. 1 2 3 4 17* 나는사람들에게인정받기위해사람들을속인다. 1 2 3 4 검사일년월일이용자이름 특이사항 검사결과점수 검사자이름

38 지역사회서비스효과성검사지가이드북 한국청소년기본심리욕구척도 목적 청소년의자율성, 유능성, 관계성정도측정 대상 청소년 채점방법 및해석 점수 역점수 전혀아니다 1점 6점 아니다 2점 5점 조금아니다 3점 4점 조금그렇다 4점 3점 그렇다 5점 2점 매우그렇다 6점 1점 점수가높을수록해당성향이강함 요인 문항번호 역채점문항 자율성 1,2,3,4,5,6, 1,2,3,6 유능성 1,2,3,4,5,6 관계성 1,2,3,4,5,6, 2 척도소개 Ryan & Deci 가개발한기본심리욕구척도의문항을우리말로번안한문항과 한국의문화적특성을반영하여 6 개의추가문항포함 - 김아영 (2002) 한국심리학회심리검사심의위원회 (2012), 연구자를위한최신심리척도북, 학지사, 352~356

39 한국청소년기본심리욕구척도 다음의문항을읽고귀하의느낌을가장잘기술한번호에 V 표를해주세요. 전혀아니다 (1) 매우그렇다 (6) 질문사항 전혀아니다아니다 조금아니다 조금그렇다그렇다 매우그렇다 자율성 1* 나는다른사람들에의해통제받고억압을받는다고느낀다. 1 2 3 4 5 6 2* 내일을진행하는방법을스스로결정할기회가많지않다. 1 2 3 4 5 6 3* 일상생활에서나는자주남이시키는대로해야만한다. 1 2 3 4 5 6 4 나는대체로내생각과의견을의견을자유롭게표현할수있다고느낀다. 1 2 3 4 5 6 5 나는내가내인생을어떻게살아갈지스스로결정할수있다고느낀다. 1 2 3 4 5 6 6 어떤일을할때내생각대로일을처리하기보다는다른사람의 생각이나처리방식을따를때가많다. 유능성 1 2 3 4 5 6 1 나는내자신이매우효율적이라고느낀다. 1 2 3 4 5 6 2 나는대부분내가하는일들로부터성취감을느낀다. 1 2 3 4 5 6 3 나를아는사람은내가일을잘한다고말한다. 1 2 3 4 5 6 4 나는내게주어진일을잘해결할능력이있다고느낀다. 1 2 3 4 5 6 5 나는내가아는것을다른사람에게가르칠수있다고느낀다. 1 2 3 4 5 6 6 나는다른사람보다잘하는것이많다고느낀다. 1 2 3 4 5 6 관계성 1 나는내주변사람들로부터사랑과관심을받는것을느낀다. 1 2 3 4 5 6 2* 나와정기적으로만나는사람들은나를별로좋아하지않는것같다. 1 2 3 4 5 6 3 나는내가만나는사람들을정말좋아한다. 1 2 3 4 5 6 4 나는내주변사람들을정말좋아한다. 1 2 3 4 5 6 5 내주변사람들과나는평소에서로도움을주고받는다. 1 2 3 4 5 6 6 내주변사람들은평소에나와감정을공유할때가많다. 1 2 3 4 5 6 검사일년월일이용자이름 특이사항 검사결과점수 검사자이름

40 지역사회서비스효과성검사지가이드북 청소년대처척도 목적 청소년의학교영역에서의계획성, 학교, 가정, 또래영역에서의책임성, 학교영역에서의 통제감을측정하기위함 대상 청소년 채점방법 및해석 점수 역점수 전혀그렇지않다 1점 4점 거의그렇지않다 2점 3점 가끔그렇다 3 점 2 점 매우그렇다 4 점 1 점 점수가높을수록계획성, 책임성, 통제성등의성향이강함 (* 역채점문항 - 1,13,16) 척도소개 Alva(1989) 개발, 박현선 (1998) 수정보완 *Alva(1989) 의 Youth Coping Scale에서학교영역에서의계획성부분을계획성하위척도 (12~17번문항), 학교, 가정, 또래영역에서의책임성문항을책임감하위척도 (1~5번문항), 학교영역에서의통제감문항부분을내적통제소재하위척도 (6~11번문항) 로사용함 서초구립반포종합사회복지관, 서울대학교실천사회복지연구회 (2012), 실천가와연구자를위한사회복지척도집, 사회복지전문출판나눔의집, 302~304

41 청소년대처척도 다음의문항을읽고귀하의느낌을가장잘기술한번호에 V 표를해주세요. 질문사항 전혀그렇지않다 거의그렇지않다 가끔그렇다 매우그렇다 1* 제시간에숙제를한적이없다. 1 2 3 4 2 학교생활에서나에게맡겨진일이있다면책임지고수행한다. 1 2 3 4 3 나는책임맡은일은최선을다한다. 1 2 3 4 4 친구들과약속을지키는것은중요하다. 1 2 3 4 5 나는책임감있는사람이다. 1 2 3 4 6 어떤일에성공하는것은어떻게내가마음을먹느냐에따라달라진다. 1 2 3 4 7 내가열심히만한다면상급학교에충분히갈수있다. 1 2 3 4 8 성공을위해서는운보다는노력이더값진것이다. 1 2 3 4 9 노력만하면내가하고싶은대로할수있다. 1 2 3 4 10 사람들이나를좋아하느냐싫어하느냐하는것은내행동에달려있다. 1 2 3 4 11 좋은일이생기면내가노력했기때문이라고생각한다. 1 2 3 4 12 시간과노력을투자할만한의미있는목표는얼마든지있다. 1 2 3 4 13* 계획없이즉흥적으로행동하는편이다. 1 2 3 4 14 시험때효과적으로공부하기위해계획을짠다. 1 2 3 4 15 새로운일을시작하기전에계획을세운다. 1 2 3 4 16* 어떤일이생길지모르기때문에계획을세우는것은소용없다. 1 2 3 4 17 계획을세우고그계획대로하기위해노력한다. 1 2 3 4 검사일년월일이용자이름 특이사항 검사결과점수 검사자이름

III. 노인정서지원서비스, 노인마음건강서비스, 쓰담쓰담마음건강서비스, 노인맞춤형운동처방서비스 자살생각척도 ( 어르신의자살관련생각심각도조사 ) 우울척도 ( 어르신의우울감정도조사 ) 노인생활만족도척도 ( 어르신의일상및전반적인생만족정도조사 ) 신체적건강척도 ( 어르신의신체적 / 정신적 / 사회적건강상태정도 ) 삶의질척도 ( 어르신이느끼는삶의질정도 )

44 지역사회서비스효과성검사지가이드북 자살생각척도 목적 노인들의자살생각을측정함 대상 60 세이상노인 채점방법 및해석 첫번째문장 (0 점 ) 두번째문장 (1 점 ) 세번째문장 (2 점 ) - 자살생각의점수는최저 0 점에서최고 30 점까지 - 점수가높을수록자살생각이높은것으로봄 척도소개 Beck, Kovacs, & Weissman(1979) 개발, 박광배, 신민섭 (1990) 번안의 19 문항중, 배지연 (2004) 총 14 문항, 어르신들의자살생각정도를조사함 한국노인상담연구소 (2012), 노인심리척도집, 학지사, 187~189

45 자살생각척도 최근 1 년간어르신께서다음과같은경험을얼마나자주경험하셨는지해당문장앞에체크해주세요. 1 살고싶은소망은? 보통혹은많이있다 약간있다 전혀없다 2 죽고싶은소망은? 전혀없다 약간있다 보통혹은많이있다 3 자살생각이나소망에대한당신의태도는? 절대로받아들이지않는다 크게개의치않는다 그런생각을받아들인다 4 실제로자살시도를하려는욕구가있는가? 전혀없다 약간있다 보통혹은많이있다 5 자살하고싶은생각이나소망이얼마나오랫동안지속되는가? 잠깐그런생각이들다가곧사라진다. 한동안그런생각이계속된다 계속, 거의항상그런생각이계속된다 6 자살하고싶은충동을통제할수있는가? 보통혹은많이있다 약간있다 전혀없다 7 실제로자살시도를하는것에대한방해물 ( 가족, 종교등 ) 이있다면? 방해물때문에자살시도를하지않을것이다 방해물때문에조금은마음이쓰인다 방해물에개의치않는다 8 자살에대해깊이생각해본이유는? 자살에대해생각해본적이없다 주변사람들에게관심을끌고보복하기위하여 보복하거나현실도피의방편으로 현실도피적인문제해결을위해서 ( 기타?) 9 자살에대해깊이생각했을때구체적인방법까지계획했는가? 자살에대해생각해본적이없다 자살생각은했으나구체적인방법은생각하지않았다 구체적인방법을치밀하게생각해놓았다 10 구체적인방법을생각했다면실현가능성과시도할기회가있다고생각하는가? 방법도현실적으로실현가능하지않고기회도없을것이다 방법이시간과노력이필요하며기회가쉽게오지않을것이다 방법도현실적으로실현가능하며기회도있을것이다 앞으로기회나방법이생길것같다 11 실제로자살할수있는능력이있다고생각하는가? 용기가없고너무약하고두렵고능력이없어서자살할수가없다 자살할용기와능력이있는지확신할수없다 자살할용기와자신이있다 12 정말로자살시도를할것이라고확신하는가? 전혀그렇지않다 잘모르겠다 그렇다 13 자살에대한생각을실현하기위해실제로준비한것이있는가? 없다 부분적으로했다 ( 예 : 약을사모음 ) 완전하게준비했다 14 자살에대한생각을다른사람들에게이야기한적이있는가? 다른사람에게터놓고이야기했다 드러내는것을주저하다가숨겼다 그런생각을속이고숨겼다 검사일년월일이용자이름 특이사항 검사결과점수 검사자이름

46 지역사회서비스효과성검사지가이드북 우울척도 목적 노인의우울정도를측정함 대상 만 65 세이상노인 채점방법 및해석 예 (1점), 아니오 (0점) 정상-5점미만우울의가능성-5~9점거의우울증-10점이상 * 역채점문항 1, 5, 7, 11, 13 점수가높을수록우울상태가심함 총점의범위는 0~15 점 척도소개 Sheikhdh 와 Yesavage(1986) 개발, 조맹제외 4(1999) 표준화척도사용. 자기보고식척도로예, 아니요로간단히대답, 어르신의우울감정도를조사함 한국노인상담연구소 (2012), 노인심리척도집, 학지사, 152~153

47 우울척도 다음의문항을읽고귀하의느낌을가장잘기술한칸에 V 표를해주세요. 질문사항예아니요 1* 현재의생활에대체로만족하십니까? 1 O 2 요즘들어활동량이나의욕이많이떨어지셨습니까? 1 O 3 자신이헛되이살고있다고느끼십니까? 1 O 4 생활이지루하게느껴질때가많습니까? 1 O 5* 평소에기분은상쾌한편이십니까? 1 O 6 자신에게불길한일이닥칠것같아불안하십니까? 1 O 7* 대체로마음이즐거운편이십니까? 1 O 8 절망적이라는느낌이자주드십니까? 1 O 9 바깥에나가기가싫고집에만있고싶습니까? 1 O 10 비슷한나이의다른노인들보다기억력이더나쁘다고생각하십니까? 1 O 11* 현재살아있다는것이즐겁게생각되십니까? 1 O 12 지금의나자신이아무쓸모없는사람이라고느끼십니까? 1 O 13* 기력이좋은편이십니까? 1 O 14 지금자신의처지가아무런희망도없다고느끼십니까? 1 O 15 자신이다른사람들의처지보다더못하다고느끼십니까? 1 O 검사일년월일이용자이름 특이사항 검사결과점수 검사자이름

48 지역사회서비스효과성검사지가이드북 노인생활만족도척도 목적 노인의생활만족도를측정함 대상 60 세이상노인 채점방법 및해석 점수 역점수 매우그렇다 1점 5점 그렇다 2점 4점 보통이다 3 점 3 점 그렇지않다 4 점 2 점 전혀그렇지않다 5 점 1 점 역채점문항 7, 8, 9 점수가높을수록생활만족도가높음 척도소개 이가옥 (1994) 이개발하여사용한측정도구를원용 어르신의일상및전반적인생의대한만족정도조사 한국노인상담연구소 (2012), 노인심리척도집, 학지사, 87~88

49 노인생활만족도척도 다음의문항을읽고귀하의느낌을가장잘기술한번호에 V 표를해주세요. 질문사항매우그렇다그렇다보통이다그렇지않다 전혀그렇지않다 1 가능한일이라면내과거를바꾸었으면좋겠다 1 2 3 4 5 2 내가아는대부분의사람들보다나는인생에서실패 한것같다 1 2 3 4 5 3 나는일상생활의대부분모두가지루하고따분하다 1 2 3 4 5 4 나는지치고늙었다고생각한다 1 2 3 4 5 5 요즘들어사소한일이나를괴롭힌다 1 2 3 4 5 6 조금만일이생겨도쉽게화가난다 1 2 3 4 5 7* 요즘이나의인생에있어서가장행복하다 1 2 3 4 5 8* 나는내가하는일에대해항상흥미를느낀다 1 2 3 4 5 9* 나는미래에대하여무언가기쁘고흥미있는일이 일어나리라고기대된다 1 2 3 4 5 검사일년월일이용자이름 특이사항 검사결과점수 검사자이름

50 지역사회서비스효과성검사지가이드북 신체적건강척도 목적 일상생활의역동성에기초한동적인측면과개인의생애주기에기초한정적인측면을 함께고려하여노인의신체적건강을측정한다. 대상 만 65 세이상노인 채점방법 및해석 점수 역점수 전혀그렇지않다 1점 5점 그렇지않다 2점 4점 그저그렇다 3점 3점 그렇다 4점 2점 매우그렇다 5점 1점 역채점문항 - 2, 9, 13, 15, 16, 19 (* 점수가높을수록신체적, 정신적, 사회적, 건강상태가우수하다 ) 척도소개 Lemon, Benston, Peterson(1972), Beard & Ragheb(1980) 개발, 이종길 (1992) 등번안, 김지혜외 4인 (2001), 김영환외 6인 (1998) 에서발행한다면적인성검사중에서신체적, 정신적, 사회적건강에관련된척도를기초로설문내용을재구성함 한국노인상담연구소 (2012), 노인심리척도집, 학지사, 326~328

51 신체적건강척도 다음의문항을읽고귀하의느낌을가장잘기술한번호에 V 표를해주세요. 질문사항 전혀그렇지않다 그렇지않다 그저그렇다 그렇다 매우그렇다 1 나는신체적으로건강하다. 1 2 3 4 5 2* 건강때문에활동에제약이있다. 1 2 3 4 5 3 체중에변화가없다. 1 2 3 4 5 4 건강을걱정하는일이별로없다. 1 2 3 4 5 5 일을할때쉽게지치지않는다. 1 2 3 4 5 6 나의건강상태는양호하다. 1 2 3 4 5 7 식사를잘한다. 1 2 3 4 5 8 건강을유지하고있다. 1 2 3 4 5 9* 늘피로를느낀다. 1 2 3 4 5 10 매우복잡한건강문제가있다. 1 2 3 4 5 11 지난몇해동안대체로건강했다. 1 2 3 4 5 12 나는일상생활에서원기가왕성하다. 1 2 3 4 5 13* 잠을잘깨고설치게된다. 1 2 3 4 5 14 지금나는과거어느때보다도건강하다. 1 2 3 4 5 15* 머리가늘쑤시고아픈것같다. 1 2 3 4 5 16* 때로는머리를건드리기만해도아프다. 1 2 3 4 5 17 정기검진을받는다. 1 2 3 4 5 18 영양제나보약을먹는다. 1 2 3 4 5 19* 팔다리에힘이없다. 1 2 3 4 5 20 최근들어평소보다더생기가넘친다. 1 2 3 4 5 검사일년월일이용자이름 특이사항 검사결과점수 검사자이름

52 지역사회서비스효과성검사지가이드북 삶의질척도 목적 노인이느끼는삶의질정도를측정함 대상 65 세이상노인 채점방법 및해석 점수 역점수 매우그렇다 4점 1점 그렇다 3점 2점 그렇지않다 2 점 3 점 매우그렇지않다 1 점 4 점 부정문항은역순으로채점.( 역채점문항 - 8, 9, 10, 12) 점수가높을수록삶의질이높음. 척도소개 Neugarten, Havighurst 및 Tobin(1961) 20 문항으로개발, Wood 외 (1969) 13 문항 으로수정, 최헌 (1997) 이수정한 12 문항을장정미 (2005) 활용함. 한국노인상담연구소 (2012), 노인심리척도집, 학지사, 124~125

53 삶의질척도 다음의문항을읽고귀하의느낌을가장잘기술한번호에 V 표를해주세요. 질문사항 매우그렇다 그렇다 그렇지않다 매우그렇지않다 1 나는바람직한삶을살아왔다. 4 3 2 1 2 나는내삶에만족한다. 4 3 2 1 3 내인생을돌이켜보면정말행복했다. 4 3 2 1 4 지금도가치있는생활을하고있다. 4 3 2 1 5 나는나의인생에있어서내가아는대부분의사람들보다성공적 이었다. 4 3 2 1 6 지금이인생에서가장좋은때다. 4 3 2 1 7 앞으로보다즐겁고좋은일들이생길것같다. 4 3 2 1 8* 다시태어난다면지금과는다른삶을살고싶다. 4 3 2 1 9* 나는현재지치고늙었다고생각한다. 4 3 2 1 10* 살아가는것이지루하고따분하다. 4 3 2 1 11 내가하는일에대해항상흥미를느낀다. 4 3 2 1 12* 나는사소한일에도쉽게화를낸다. 4 3 2 1 검사일년월일이용자이름 특이사항 검사결과점수 검사자이름

IV. 가족 성인대상 가족적응성과응집성평가척도 ( 가족의응집성과적응성정도 ) 지각된스트레스척도 ( 일반성인의생활스트레스지각정도 ) 자기효능감척도 ( 현재상황대처능력측정 ) 자기평가우울반응척도 ( 인식적, 정서적, 심리적, 신체적, 사회관계적우울정도 ) 긍정적사고척도 ( 성인의긍정적사고정도측정 )

56 지역사회서비스효과성검사지가이드북 가족적응성과응집성평가척도 목적 가족의응집성과가족적응성을측정하기위함 대상 행동장애아동이있는가족 채점방법 및해석 총 18 개문항으로구성된척도. 점수 역점수 전혀그렇지않다 1점 5점 거의그렇지않다 2점 4점 때때로그렇다 3점 3점 자주그렇다 4점 2점 항상그렇다 5점 1점 응집성점수를얻기위해홀수문항합계, 적응성점수를얻기위해짝수문항을 합계하여채점함. 점수가높을수록응집성과적응성이높음 척도소개 Olson외 (1985) FACES-III 원척도를민혜영 (1990) 이번안한것을박미영 (1992) 행동장애아동가족진단과정에서활용함. 가족구성원이자신의가족을어떻게지각하고있는지에따른가족응집력, 적응성정도를조사함 서초구립반포종합사회복지관, 서울대학교실천사회복지연구회 (2012), 실천가와연구자를위한사회복지척도집, 사회복지전문출판나눔의집, 380~385

57 가족적응성과응집성평가척도 (FACES-III) 각문항을잘읽고자신의가족에가장가깝다고생각되는곳에 표해주세요. 질문사항 전혀그렇지않다 거의그렇지않다 때때로그렇다 자주그렇다 항상그렇다 1 우리가족은항상서로도움을청한다. 1 2 3 4 5 2 문제를해결할때자녀들의의견이받아들여진다. 1 2 3 4 5 3 우리가족은서로의친구들을인정한다. 1 2 3 4 5 4 우리가족에서자녀들은부모님의훈육에대해이야기할수있다. 1 2 3 4 5 5 우리가족은우리가족내의일에만관심이있다. 1 2 3 4 5 6 우리가족에서는식구모두가가장 ( 지도자 ) 으로서행동할수있다. 1 2 3 4 5 7 우리가족은가족이외의다른사람들보다가족끼리더가깝다. 1 2 3 4 5 8 우리가족은문제를해결하고자할때여러가지방법을함께생각해본다. 1 2 3 4 5 9 우리가족은여가시간을함께보내기를좋아한다. 1 2 3 4 5 10 부모님과우리형제들은체벌 ( 상, 벌 ) 에대해함께의논한다. 1 2 3 4 5 11 우리가족은서로매우친밀하게느낀다. 1 2 3 4 5 12 우리가족에서는자녀들도의사결정을할수있다. 1 2 3 4 5 13 우리가족은함께하는활동이있을때모두참여한다. 1 2 3 4 5 14 우리가족에서는규칙 ( 규율 ) 이바뀌기도한다. 1 2 3 4 5 15 우리가족은가족끼리함께할수있는일을쉽게생각해낼수있다. 1 2 3 4 5 16 우리가족에서는가사일에대한책임이한사람에게만고정되어있지 않다. 1 2 3 4 5 17 우리가족은각자의일을결정할때집안식구들과상의한다. 1 2 3 4 5 18 우리가족에서는가장 ( 지도자 ) 이누구라고말하기어렵다. 1 2 3 4 5 19 가족이함께하는것은매우중요하다. 1 2 3 4 5 20 우리가족에서는누가가사일을하는지말하기어렵다. 1 2 3 4 5 검사일년월일이용자이름 특이사항 검사결과점수 검사자이름

58 지역사회서비스효과성검사지가이드북 지각된스트레스척도 목적 개인생활의스트레스지각정도측정함 대상 일반성인 채점방법 점수 역점수 전혀없었다 1 점 5 점 거의없었다 2점 4점 가끔있었다 3점 3점 자주있었다 4점 2점 상당히자주있었다 5점 1점 점수가높을수록지각된스트레스가높음 * 역문항 4, 5, 7, 8 척도소개 Cohen 등이고안 (1983)- 엄태완 (2004) 개인의일상생활에서스트레스의전반적인인지상태정도를조사함 서초구립반포종합사회복지관, 서울대학교실천사회복지연구회 (2012), 실천가와연구자를위한사회복지척도집, 사회복지전문출판나눔의집, 169~172

59 지각된스트레스척도 다음의문항을읽고귀하의느낌을가장잘기술한번호에 V 표를해주세요. 질문사항 전혀없었다 거의없었다 가끔있었다 자주있었다 상당히자주있었다 1 예상하지못한일이발생하여혼란스러웠던경우는 얼마나있습니까? 1 2 3 4 5 2 생활하면서중요한일들을통제하지못한다고느끼신 경우가얼마나있습니까? 1 2 3 4 5 3 신경질이나고스트레스를받는다고느끼신경우는 얼마나있습니까? 1 2 3 4 5 4* 개인적인일들을처리하는데능숙하게잘처리한다고 느끼신경우는얼마나있습니까? 1 2 3 4 5 5* 모든일들이잘진행되어간다고느끼신경우는얼마나 있습니까? 1 2 3 4 5 6 자신이해야할모든일들을잘대처하지못한다고 느끼신경우는얼마나있습니까? 1 2 3 4 5 7* 자신의생활에서일어나는화 ( 짜증 ) 를조절할수 있었던경우는얼마나있습니까? 1 2 3 4 5 8* 모든일들이잘풀려나간다고느끼신경우는얼마나 있습니까? 1 2 3 4 5 9 자신이어찌할수없었던일들로화 ( 분노 ) 가난경우가 얼마나있습니까? 1 2 3 4 5 10 자신이극복하기에너무어려운일들로어려움을 겪었던경우는얼마나있습니까? 1 2 3 4 5 검사일년월일이용자이름 특이사항 검사결과점수 검사자이름

60 지역사회서비스효과성검사지가이드북 자기효능감척도 목적 현재의상황을효과적으로다룰수있는자신의능력에대한 개인의인식변화정도를측정함. 대상 일반성인 채점방법 및해석 점수 역점수 매우반대함 1 점 7 점 반대함 2점 6점 약간반대함 3점 5점 보통임 4점 4점 약간동의함 5점 3점 동의함 6점 2점 매우동의함 7점 1점 점수가높을수록자기효능감이높음 * 은역채점문항 - 1, 7, 8 척도소개 Tipton & Worthington(1984) 개발한척도는 27 개문항이나, 양숙미 (2000) 번안한 연구에서타당도검사를거치면서일부문항제외함 서초구립반포종합사회복지관, 서울대학교실천사회복지연구회 (2012), 실천가와연구자를위한사회복지척도집, 사회복지전문출판나눔의집, 51~54

61 자기효능감척도 (The Generalized Self-Efficacy Scale, GSS) 다음의문항을읽고귀하의느낌을가장잘기술한번호에 V 표를해주세요. 질문사항 매우반대함 반대함약간반대함 보통임약간동의함 동의함매우동의함 1* 나는때때로어려운과업을하는것을피한다 1 2 3 4 5 6 7 2 나는매우과단성이있다. 1 2 3 4 5 6 7 3 나는한번마음먹은일은꼭해야직성이풀린다. 1 2 3 4 5 6 7 4 나는자신감이아주많다. 1 2 3 4 5 6 7 5 나는도전을받을때더잘한다. 1 2 3 4 5 6 7 6 나는일을보통스스로결정해서많이처리한다. 1 2 3 4 5 6 7 7* 나는때때로노력해도소용이없는일이있다고생각한다. 1 2 3 4 5 6 7 8* 나는다른사람들보다두려움을많이느낀다. 1 2 3 4 5 6 7 9 나는많은문제를갖고있지만결국에는모두해결될것이다. 1 2 3 4 5 6 7 10 나는결심한일에관해서는어떠한노력이라도계속할수있다. 1 2 3 4 5 6 7 11 나는결심한것을실행하려고노력한다면불가능한것은없다고 생각한다. 1 2 3 4 5 6 7 12 나는상황이어렵게보일때, 노력하면나아질것이라고느낀다. 1 2 3 4 5 6 7 13 나는일을시작할때내생각이실현될것이라고생각한다. 1 2 3 4 5 6 7 14 처음시도해서성공하지못했다면, 다시시도하면될것이다 라는 문장에동의한다. 1 2 3 4 5 6 7 15 내가원하는것이어려운것일때, 나는더열심히노력한다. 1 2 3 4 5 6 7 16 나는몇가지일에서아주뛰어나다. 1 2 3 4 5 6 7 17 나는다른사람들보다의지력이강하다. 1 2 3 4 5 6 7 18 나는과업을완수하기위해서신체적인불편함을견딘다. 왜냐하면포기하는것이싫기때문이다. 1 2 3 4 5 6 7 검사일년월일이용자이름 특이사항 검사결과점수 검사자이름

62 지역사회서비스효과성검사지가이드북 자기평가우울반응척도 목적임상적장애로서의우울을사정하고측정함. 대상 성인 채점방법 및해석 점수 역점수 아니다 1점 4점 가끔그렇다 2점 3점 자주그렇다 3 점 2 점 항상그렇다 4 점 1 점 점수가높을수록우울의정도가심함 * 은역채점문항 - 2, 5, 6, 8, 12, 14, 16, 17, 18, 20 척도소개 Zung(1965) 개발, 송옥헌번안, 최경애 (1994) 인식적, 정서적, 심리적, 신체적, 사회관계적우울정도측정 서초구립반포종합사회복지관, 서울대학교실천사회복지연구회 (2012), 실천가와연구자를위한사회복지척도집, 사회복지전문출판나눔의집, 155~158

63 자기평가우울반응척도 (Self-Rating Depression Scale, SDS) 다음의문항을읽고귀하의느낌을가장잘기술한번호에 V 표를해주세요. 질문사항 아니다 가끔그렇다 자주그렇다 항상그렇다 1 나는매사에의욕이없고우울하거나, 슬플때가있다. 1 2 3 4 2* 나는하루중기분이가장좋은때는아침이다. 1 2 3 4 3 나는갑자기얼마동안울음을터트리거나울고싶을때가있다. 1 2 3 4 4 나는밤에잠을설칠때가있다. 1 2 3 4 5* 나는전과같이밥맛이있다 ( 식욕이있다 ). 1 2 3 4 6* 나는매력적인이성을보거나앉아서이야기하는것이좋다. 1 2 3 4 7 나는요즘체중이늘었다. 1 2 3 4 8 나는변비때문에고생한다. 1 2 3 4 9 나는요즘가슴이두근거린다. 1 2 3 4 10 나는별이유없이잘피곤하다. 1 2 3 4 11* 내머리는한결같이맑다. 1 2 3 4 12* 나는전처럼어려움없이일을한다. 1 2 3 4 13 나는안절부절못하고진정할수가없다. 1 2 3 4 14* 나의장래는희망적이라고생각한다. 1 2 3 4 15 나는전보다도더안절부절못한다. 1 2 3 4 16* 나는결단력이있다고생각한다. 1 2 3 4 17* 나는사회에유용하고필요한사람이라고생각한다. 1 2 3 4 18* 내인생은즐겁다. 1 2 3 4 19 내가죽어야다른사람들특히가족이편할것같다. 1 2 3 4 20* 나는전과다름없이일하는것이즐겁다. 1 2 3 4 검사일년월일이용자이름 특이사항 검사결과점수 검사자이름

64 지역사회서비스효과성검사지가이드북 긍정적사고척도 목적 성인의긍정적사고정도를측정하고자함 대상 성인 채점방법 및해석 전혀그렇지않다 (1점) 그렇지않다 (2점) 보통이다 (3점) 그렇다 (4점) 매우그렇다 (5점) * 점수가높을수록긍정적사고성향이높음 * 역채점문항 14, 17 척도소개 김현정외 5 인 (2006), 국내에서개발, 긍정적사고를평가, 상황이어려워도그자체를수용하고미래의목표를위해노력하는대처능력평가 한국심리학회심리검사심의위원회 (2012), 연구자를위한최신심리척도북, 학지사, 15~19

65 긍정적사고척도 다음의문항을읽고귀하의느낌을가장잘기술한번호에 V 표를해주세요. 질문사항 전혀그렇지않다 그렇지않다 보통이다 그렇다 매우그렇다 1 나는모든일을긍정적으로해석한다. 1 2 3 4 5 2 나는특별히욕심내지않고긍정적으로산다. 1 2 3 4 5 3 나는어느상황에처하든지쉽게만족하는편이다. 1 2 3 4 5 4 나는다른사람들과잘지낸다. 1 2 3 4 5 5 나에게좋은점이많다. 1 2 3 4 5 6 내인생은순조롭게진행되고있다. 1 2 3 4 5 7 나는운이좋은사람이다. 1 2 3 4 5 8 나의외모에만족한다. 1 2 3 4 5 9 나는포기하지않는다. 1 2 3 4 5 10 전반적으로나는나스스로를행복한사람으로여긴다. 1 2 3 4 5 11 12 13 과거에실수를저지르기도했지만, 전체적으로는모든일이잘되었다고생각한다. 나에게있어서삶은끊임없이배우고, 변화하고, 성장하는과정이다. 과거를돌이켜보면, 좋았던때도있었고, 힘들었던때도있었지만, 대체로만족한다. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 14* 생활을만족스럽게꾸려나가는것이쉽지않다. 1 2 3 4 5 15 전반적으로나에게나쁜일보다좋은일이더많을거라고 기대한다. 1 2 3 4 5 16 나는성공할것이다. 1 2 3 4 5 17* 내인생에서무엇을성취하려고하는지잘모르겠다. 1 2 3 4 5 18 나는인생의목표를가지고살아간다. 1 2 3 4 5 검사일년월일이용자이름 특이사항 검사결과점수 검사자이름

[ 참고문헌 ] 1. 한국노인상담연구소 (2012), 노인심리척도집, 학지사 2. 서초구립반포종합사회복지관, 서울대학교실천사회복지연구회 (2012), 실천가와연구자를위한사회복지척도집, 사회복지전문출판나눔의집 3. 한국심리학회심리검사심의위원회 (2012), 연구자를위한최신심리척도북, 학지사 4. 보건복지부 (2014), 지역자율형사회서비스투자사업안내 [ 본가이드북의내용은상기참고문헌의출처검사지를제시하였음을알려드립니다.] * 문의 : 전북지원단박혜미 jbcss112@daum.net