경기도특수교육교육과정편성 운영지침총론 경기도교육청고시제2016-317호 유아교육법제 13조 2 항, 초 중등교육법제23조제2 항, 장애인등에대한 특수교육법제20조제1 항, 2015 개정특수교육교육과정[ 교육부고시제 2015-81 호(2015.12.01.), 지방교육자치에관한법률제20조제6항에의거하 여경기도특수교육교육과정편성 운영지침을다음과같이고시합니다. 2016년 7월 4일 경기도교육감 부칙 1. 이교육과정은학교급별, 학년별로다음과같이시행합니다. 가. 2017년 3월 1 일: 초등학교 1, 2학년 나. 다. 2018 년 3월 1 일: 초등학교 3, 4 학년, 중학교 1 학년, 고등학교 1학년 2019 년 3월 1 일: 초등학교 5, 6 학년, 중학교 2 학년, 고등학교 2학년 라. 2020 년 3월 1 일: 중학교 3 학년, 고등학교 3학년 단, 공통교육과정의중학교사회교과( 군) 의 역사 및선택중심교육과정의 고등학교기초교과영역의 한국사 과목은 2017 년 3월 1 일부터적용합니다. 2. 중학교자유학기편성 운영관련규정은 2016 년 3월 1 일부터적용합니다. 3. 경기도교육청고시제2015-292 호(2015.12.29.) 의전문교과는 2016 년 3월 1일부터 이교육과정의전문교과Ⅱ 실무과목으로대체하여편성할수있습니다.

이교육과정의성격 이교육과정은유아교육법제13조제2 항, 초 중등교육법제23조제2 항, 장애인등에대 한특수교육법제20조제1 항, 2015 개정특수교육교육과정[ 교육부고시제2015-81호 (2015.12.1.)], 지방교육자치에관한법률제20조제6항에근거하여경기도특수교육대상 학생이취학하는유치원, 초 중등학교및특수학교에편성 운영하여야할학교교육과정의 기준을제시한것이다. 이교육과정의성격은다음과같다. 가. 국가수준의공통성과지역, 학교, 개인수준의다양성을동시에추구하는교육과정이다. 나. 학습자의자율성과창의성을신장하기위한학생중심의교육과정이다. 다. 학생과학생, 학생과교사상호간의배움을추구하는협력중심교육과정이다. 라. 삶을살아가는데필요한역량을길러주기위한역량중심교육과정이다. 마. 학교와교육청, 지역사회, 교원 학생 학부모가함께실현해가는교육과정이다. 바. 학교교육체제를교육과정중심으로구현하기위한교육과정이다. 사. 학교교육의질적수준을관리하고개선하기위한교육과정이다.

차례 Ⅰ. 경기특수교육의방향 1 1. 경기특수교육의지향점 1 2. 추구하는인간상 2 3. 함께하는학교 4 Ⅱ. 경기도특수교육교육과정의특성 5 Ⅲ. 경기도특수교육교육과정의중점 7 1. 교육과정구성의중점 7 2. 학교급별교육목표 8 Ⅳ. 경기도특수교육교육과정편성 운영의기준 10 1. 유치원교육과정편성 운영의기준 10 2. 초 중등교육과정편성 운영의기준 12 가. 기본사항 12 나. 기본교육과정 14 다. 공통교육과정및선택중심교육과정 21 Ⅴ. 학교교육과정편성 운영 38 1. 기본사항 38 2. 교수 학습 39 3. 평가 41 Ⅵ. 학교교육과정지원 42 1. 국가수준의지원사항 42 2. 경기도교육청의지원사항 43 3. 교육지원청수준의지원사항 45

Ⅰ 경기특수교육의방향 1. 경기특수교육의지향점 우리나라의교육은홍익인간의이념아래모든국민으로하여금인격을도야하고, 주적생활능력과민주시민으로서필요한자질을갖추게함으로써인간다운삶을영위 하게하고, 민주국가의발전과인류공영의이상을실현하는데에이바지하게함을목 적으로하고있다. 경기특수교육은국가교육의이념과목표를바탕으로 학생중심 현장중심교육 을실현 하고자 행복한배움으로모두가특별한희망을만드는공평한학습사회 를지향한다. 특수교육대상학생이스스로배움의주체가되어자신의역량을발휘하며장애인과비장 애인의상호의존적자립생활을돕고꿈을현실화할수있도록지원하며, 우리학생들의학 습특성과요구를충족시킬수있도록학교의자율성을강화한다. 특히경기특수교육에서추구하는공평한학습사회는단한명의학생도포기하지않는 책임교육을완전하게실현하고자함이며차별없는교육, 앞서가는교육복지를통해 모 든 학생들이다수대중속에서소수자로서차별받지않고존중받는총괄형학습지원체 제를추구한다. 경기특수교육은공평한학습사회를실현하기위해협력, 공공, 창의, 자율, 생태의다 섯가지가치를추구한다. 협력 은삶의원리이자학습의원리이다. 이는사회혁신의원동력으로써타인과의유 대감을깊게하고더나아가인간적가치실현을통해삶을안정적으로영위할수있는 힘을길러준다. 경기특수교육은모든학생이타인과의상호의존성을인정하면서공동과 업을수행하고그과정에서생겨나는갈등을관리하는방법을익혀협력적으로문제를 해결할수있는힘을기르도록돕는다. 공공 은사회구성원이공동의문제를해결하기위해필요한공통의규범이나제도, 그리고이를뒷받침하는장치이다. 공공은평등, 연대, 관용과존중, 이타주의와박애주 의와같은사회지향적가치로서사회참여와실천을통해이루어진다. 자 경기특수교육은 모든학생이참여와실천을통해진정한발전을이룰수있음을깨닫게하고자신의삶 에서공공성을실현하는민주시민으로성장하도록돕는다. 창의 는아이디어, 사물, 기술, 접근방식등을새로운방식으로결합하는능력이다. 불 확실성이더욱확대되는미래사회에서는순간순간의변화에새롭게대응하기위해창의 1

성이중시된다. 경기특수교육은모든학생이다름과새로움을추구하고자신의잠재력 을최대한발휘하여질적으로높은수준의산물을만들어낼수있도록돕는다. 자율 은자신의의지나이성에따라능동적으로행동하는힘이다. 다양한가치가공존 하는현대사회에서는개인의권리와사회적책무에대해스스로규율하고자신과타인의 이익을조화롭게추구할수있는힘이필요하다. 경기특수교육은모든학생이자율적으 로행동하고책임질수있는학생자치문화를통해자신의삶을스스로살아갈수있도 록돕는다. 생태 는사람, 경제, 사회, 환경이균형있게발전하도록현재와미래, 학교안과밖을 시 공간적으로연결짓고이해하는가치이다. 미래에는사회구성원모두가필요로하는 역량을갖추고안전한환경에서삶이가능해야한다. 경기특수교육은모든학생이심미 적감수성과건강한몸, 통합적인격을가진사람으로성장하여생태적으로지속가능한 인간공동체를만들수있도록돕는다. 2. 추구하는인간상 국가교육과정을통해우리나라교육이기르고자하는인간상은다음과같다. 가. 전인적성장을바탕으로자아정체성을확립하고자신의진로와삶을개척하는자주적인사람나. 기초능력의바탕위에다양한발상과도전으로새로운것을창출하는창의적인사람 다. 라. 문화적소양과다원적가치에대한이해를바탕으로인류문화를향유하고발전시키는교양있는사람공동체의식을가지고세계와소통하는민주시민으로서배려와나눔을실천하는더불어사는사람 추구하는인간상을구현하기위해국가교육과정에서중점적으로기르고자하는핵심 역량은다음과같다. 가. 나. 자아정체성과자신감을가지고자신의삶과진로에필요한기초능력과자질을갖추어자기주도적으로살아갈수있는자기관리역량문제를합리적으로해결하기위하여다양한영역의지식과정보를처리하고활용할수있는지식정보처리역량 다. 폭넓은기초지식을바탕으로다양한전문분야의지식, 기술, 경험을융합적으로 활용하여새로운것을창출하는창의적사고역량 2

라. 인간에대한공감적이해와문화적감수성을바탕으로삶의의미와가치를발견 하고향유하는심미적감성역량 마. 다양한상황에서자신의생각과감정을효과적으로표현하고다른사람의의견을경청하며존중하는의사소통역량바. 지역 국가 세계공동체의구성원에게요구되는가치와태도를가지고공동체발전에적극적으로참여하는공동체역량국가교육과정이추구하는인간상및경기특수교육의지향점을바탕으로이교육과정이기르고자하는인간상은다음과같다. 가. 능동적의지로창의성을계발하고진로를개척하며배움을즐기는학습인 나. 자율과책임을바탕으로공동체의성장을위해참여하고실천하는민주시민 다. 건강한몸과마음으로문화 예술을향유하고배려와나눔을실천하는따뜻한생활인 라. 다양한가치를이해하고세계의평화와지속가능한발전을위해함께하는세계인 마. 자기결정력을갖추고공동체와더불어성장하는협동인 이와같은인간을육성하기위해교과교육을포함한학교교육전과정을통해중점 으로기르고자하는핵심역량은다음과같다. 가. 자주적행동역량 : 긍정적자아이해를바탕으로자신의생각과가치에따라스스로의 삶을계획하고, 능동적이며책임있는방식으로행동하는능력 나. 비판적성찰역량 : 신념이나행동, 현상에대한합리적근거에기초하여반성적으로 숙고하고평가하는능력 다. 창의적사고역량 : 폭넓은기초지식을바탕으로다양한분야의지식 기술 경험을융 합하거나활용하여새롭고의미있는것을창출하는사고능력 라. 문화적소양역량 : 다양한삶의가치와문화 예술을편견없이이해하고수용하며 행복한삶을향유하는능력 마. 의사소통역량 : 다양한텍스트와상징을이용하여타인의의사를이해하고공감하며 자신의의사를전달할수있는능력 바. 협력적문제해결역량 : 학습이나삶에서발견한문제를협력하여합리적으로해 결할수있는능력 사. 민주시민역량 : 공동체의구성원으로서요구되는책임을다하고권리를누릴수 있으며공공의선에기여할수있는능력 3

3. 함께하는학교 경기특수교육의지향점과추구하는인간상을실현하기위한학교는 행복한학교, 민 주적학교, 안전한학교 이다. 학교교육공동체는행복하고민주적이며안전한학교를구 현하기위하여참여와소통의자치공동체, 존중과배려의생활공동체, 개방과협력의학 습공동체문화를구축하고창의적교육과정을운영하도록노력한다. 행복한학교는학생스스로삶의의미와가치를발견하고삶의역량을체득하는배움이행복한학교를의미하며, 구체적인모습은다음과같다. 가. 나. 다. 학생의학습선택권을보장하여배움이일어나는학교 학생스스로자신의삶의의미와가치를발견하는학교 기초능력의바탕위에새로운발상과창의적도전을자극하는학교 라. 지역사회와함께문화 예술을향유하고다양한경험으로꿈과희망을찾는학교 마. 발달단계와생애주기에맞는진로직업교육으로삶과배움이연결되는학교 민주적학교는모든학교구성원이학교의주인으로서자율과자치를통해현안문제를깊이논의하여실천방법을구체화하고, 결과에대해함께책임지고성장하는학교를의미하며, 구체적인모습은다음과같다. 가. 나. 교육활동에자율성과책임의식을갖고함께참여하는학교 서로의권리를존중하고협력하는민주적인삶을실천하는학교 다. 생명의소중함을알고평화를존중하는세계시민을기르는학교 라. 공동체와더불어성장하는협동인을기르는학교 안전한학교는모든학생이건강한환경에서생활하고, 배움에평등하며삶의문제를스스로 해결하는힘을기르는학교를의미하며, 구체적인모습은다음과같다. 가. 나. 모든학생이쾌적하고건강하게살아가는따뜻한학교 단한명의학생도교육으로부터낙오되지않고배움에평등한학교 다. 다양한위기상황에서삶의문제를해결할수있는힘을기르는학교 4

Ⅱ 경기도특수교육교육과정의특성 1. 학생중심교육과정 경기도특수교육교육과정은모든학생이배움의주체가되어자신의독특성과잠재력을계발하고배움의과정에서자신의꿈을구체화할수있도록돕는학생중심교육과정이다. 즉, 교육과정의전반에걸쳐모든학생들에게배움의기회를공평하게보장하고학생들의참여와선택의기회를제공하여그들의배움을실현하기위한교육적요구를반영하는교육과정을의미한다. 스스로학습의과정을주도하는풍부한학습경험속에서학생들은배움에대한두려움을없애고개개인의흥미와적성을찾아키워나갈수있다. 학생들의다양한특성을고려하고배움과실천의과정에학생이주체적인역할을할수있도록설계된교육과정은학생이자신의삶의의미와가치를스스로발견해가는행복한삶의주체로서성장할수있는토대가된다. 2. 협력을실천하는교육과정 경기도특수교육교육과정은공동의목표를갖고함께배우고협력을실천하는교육과 정이다. 상대방을인정하면서공동과업을다같이수행하는협력의과정에서학생들은 능동적으로자기의견을표현하게되며, 자신을성찰할기회를갖게된다. 또한협력의 과정에서겪을수있는갈등을관리하는경험을통해서로의권리를존중하고협력하는 삶의방식을배워나갈수있다. 그러므로배움의모든과정에서학생과학생, 학생과교 사상호간에협력적배움의관계를형성하여서로학습동기를자극하고주어진문제에 대한대안을모색할수있도록힘써야한다. 협력은배움의과정뿐만아니라교육과정을 편성 운영하는모든과정에서긍정적인작용을한다. 구성원들의참여와협력을기반으 로교육과정을함께개발하고수업과평가방안을함께모색하는공동연구와공동실천을 활성화하면살아있는교육과정을운영할수있다. 3. 과정중심교육과정 경기도특수교육교육과정은결과뿐만아니라과정을중시하는교육과정이다. 즉, 교 육활동에참여하는과정에서학생들이얻는경험적지혜와사고실험을존중하는교육과 정이다. 경기도교육과정은학생들이상호작용하는과정에서어떻게배움에도달하게되 는지, 어려움이있었다면어떤어려움을겪고어떻게해결해나가는지, 발현되는학생 개개인의고유성과독특성은무엇인지에주목한다. 학습과정에서의시행착오, 실패에대 한자기의미화과정을통해학생들은한층더성장할수있으며이러한일련의과정을 통해형성되는자기만의해석체계는학생들의앎과삶을연결시킬수있다. 5

4. 역량을기르는교육과정 경기도특수교육교육과정은현재와미래의삶을살아가는데필요한삶의역량을길러주는교육과정이다. 학생들은현재직면하고있거나미래에직면할다양한도전들을지혜롭게극복할수있는삶의역량을길러야한다. 교육과정전반에걸쳐학생개개인의교육적요구를정교하게반영하여삶의역량을함양하도록한다. 수업은학생들이실생활에서당면하는문제를주제로다루고이를협력적으로해결하도록설계하여창의적인문제해결능력을키울수있도록운영한다. 아울러이모든수행과정을다양한평가방법으로학생에게환류함으로써학생들이창의적으로사고하고행동하는방법을익히게한다. 학습한내용이다양한실제경험을통해응용되고, 학생들이자유롭게자신들의사고를실험하여다양한상상력을발휘할수있는환경을제공함으로써학생들의역량을신장시킬수있다. 5. 참된학력을추구하는교육과정 경기도특수교육교육과정은학습이나훈련을통해습득하게된단순한지적능력을넘 어서, 교과내용에대한깊이있는이해와이를바탕으로새로운것을창조하는참된학력 을신장하는교육과정이다. 참된학력이란학습을통해습득한교과지식, 사고력, 문제해 결력, 창의력등의지적능력과성취동기, 호기심, 자기관리능력, 민주적시민가치등의 정의적능력까지포함하는포괄적이고총체적인능력을의미한다. 학교는참된학력을기 르기위하여인지적능력뿐만아니라정의적능력과신체적능력의조화로운발달을돕는 교육과정을운영해야한다. 또한학생각각의발달단계와장애유형및특성에맞는지식, 탐구, 체험, 실천의학습기회를균형있게제공하여모든학생개개인이참된학력을기 를수있도록도와야한다. 6. 교육생태계의확장을추구하는교육과정 경기도특수교육교육과정은학교를넘어지역사회로배움터를넓혀나가는교육생태계의확장 을추구하는교육과정이다. 학생들의배움이학교안에서만머무르지않고지역사회로확장될때 학생들은사회구성원으로서의자기존재감을고양할수있다. 자신이속해있는지역사회구성원 들과소통하고스스로문제를발견하고함께해결하는경험은학생들이민주시민으로성장하도록 돕는다. 지역사회와연계된문제를해결하는과정에서얻은경험의확장을통해국제사회에대한 관심을제고하고, 삶의다양성을존중하며, 지속가능한발전을위해노력하는세계시민으로서의역 량을함양시킬수있다. 6

Ⅲ 경기도특수교육교육과정의중점 1. 교육과정구성의중점 이교육과정은경기특수교육의지향점과인간상을바탕으로필요한핵심역량을함양하여더불어살아가는창의적민주시민을육성하는데에중점을둔다. 이를위한경기도특수교육교육과정구성의중점은다음과같다. 가. 인문 사회 과학기술 문화예술의기초소양을균형있게함양하고, 진로에따른선택학습을강화한다. 학생의적성과 나. 교과의핵심개념을중심으로학습내용을구조화하고학습량을적정화하여학습의 질을개선한다. 다. 학생들의흥미와적성을고려하여교육의내용및방법을다양화하고학생개개인의 특성이존중된교육활동이이루어지도록한다. 라. 교과특성에맞는다양한학생참여형수업을활성화하여자기주도적학습능력을 기르고학습의즐거움을경험하도록한다. 마. 학습의과정을중시하는평가를강화하고특수교육대상학생의특성에맞는인지적, 정의적영역의균형있는평가를통하여참된학력을신장한다. 바. 교과의교육목표, 교육내용, 교수 학습및평가의일관성을강화한다. 사. 교과및창의적체험활동을통해학생들이자기생각을할수있도록하고협력적 배움을강화한다. 아. 학교는교육활동에활용가능한자원을적극적으로발굴하고학교안과밖의다양한체험학습을활성화한다. 자. 특성화고등학교와산업수요맞춤형고등학교에서는국가직무능력표준을활용하여산업사회가필요로하는기초역량과직무능력을함양한다. 차. 특수교육대상학생의개별적인특성을고려한교육을강조하여개별학생의역량을강화한다. 7

2. 학교급별교육목표 가. 유치원교육목표 누리과정은만 3 5세특수교육대상유아의심신의건강과조화로운발달을도와 개인의일상생활의자립과행복을추구하는것을목적으로한다. 이를위한목표는다음과 같다. 1) 기본운동능력과건강하고안전한생활습관을기른다. 2) 일상생활에필요한의사소통능력과바른언어사용습관을기른다. 3) 자신을존중하고다른사람과더불어생활하는능력과태도를기른다. 4) 아름다움에관심을가지고예술경험을즐기며, 기른다. 창의적으로표현하는능력을 5) 호기심을가지고주변세계를탐구하며, 일상생활에서수학적 과학적으로생각하는능력과태도를기른다. 나. 초등학교교육목표 초등학교교육은학생의일상생활과학습에필요한기본습관및기초능력을기르고 바른인성을함양하는데에중점을둔다. 1) 자신의소중함을알고건강한생활습관을기르며, 의꿈을키운다. 풍부한학습경험을통해자신 2) 학습과생활에서문제를발견하고해결하는기초능력을기르고, 험할수있는상상력을키운다. 이를새롭게경 3) 다양한문화활동을즐기고자연과생활속에서아름다움과행복을느낄수있는 심성을기른다. 4) 규칙과질서를지키고협동정신을바탕으로서로돕고배려하는태도를기른다. 다. 중학교교육목표 중학교의교육은초등학교교육의성과를바탕으로, 학생의일상생활과학습에필요한기본능력을기르고바른인성및민주시민의자질을함양하는데에중점을둔다. 1) 심신의조화로운발달을바탕으로자아존중감을기르고, 해적극적으로삶의방향과진로를탐색한다. 다양한지식과경험을통 8

2) 학습과생활에필요한기본능력및문제해결력을바탕으로, 사고력을기른다. 도전정신과창의적 3) 자신을둘러싼세계에서경험한내용을토대로우리나라와세계의다양한문화를이해하고공감하는태도를기른다. 4) 공동체의식을바탕으로타인을존중하고서로소통하는민주시민의자질과태도를기른다. 라. 고등학교교육목표 고등학교교육은중학교교육의성과를바탕으로, 학생의적성과소질에맞게진로를개척하며세계와소통하는민주시민으로서의자질을함양하는데에중점을둔다. 1) 성숙한자아의식과바른품성을갖추고, 며평생학습의기본능력을기른다. 자신의진로에맞는지식과기능을익히 2) 다양한분야의지식과경험을융합하여창의적으로문제를해결하고, 황에능동적으로대처하는능력을기른다. 새로운상 3) 인문 사회 과학기술 문화예술소양과다양한문화에대한이해를바탕으로새로운 문화창출에기여할수있는자질과태도를기른다. 4) 국가공동체에대한책임감을바탕으로배려와나눔을실천하며세계와소통하는 민주시민으로서의자질과태도를기른다. 9

Ⅳ 경기도특수교육교육과정편성 운영의기준 1. 유치원교육과정편성 운영의기준 가. 구성방향 1) 질서, 배려, 협력등기본생활습관과바른인성을기르는데중점을두어 구성한다. 2) 자율성과창의성을기르는데중점을두고, 전인발달을이루도록구성한다. 3) 사람과자연을존중하고, 우리문화를이해하는데중점을두어구성한다. 4) 만 3 5 세유아의발달특성을고려하여연령별로구성한다. 5) 신체운동 건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구의 5개영역을중심으로 구성한다. 6) 0 2 세표준보육과정과초등학교교육과정과의연계성을고려하여구성한다. 나. 편성 운영 1) 편성가 ) 유아의장애특성및정도를고려하여 1일 4~5 시간을기준으로편성한다. 나 ) 신체운동 건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구의 5개 통합적으로편성한다. 영역의내용을 다) 유아의발달특성및경험을고려하여놀이를중심으로편성한다. 라) 반( 학급) 특성에따라융통성있게편성한다. 마 ) 성별, 종교, 신체적특성, 가족및민족배경, 장애등으로인한편견이없도록 편성한다. 바) 일과운영시간에따라심화확장할수있도록편성한다. 사 ) 순회교육을위한교육과정편성에관한사항은경기도교육청순회교육운영지침에 따른다. 10

2) 운영 가) 연간, 월간, 주간, 일일계획에의거하여운영한다. 나) 실내 실외환경을다양한흥미영역으로구성하여운영한다. 다) 유아의장애특성및정도에따라조정하여운영한다. 라) 가족의요구및각기관의실정에따라가족지원을실시한다. 마) 가정과지역사회와의협력과참여에기반하여운영한다. 바) 교사재교육을통해서누리과정활동이개선되도록운영한다. 사) 특수교사와일반교사의협업을통해통합교육이활성화되도록운영한다. 3) 교수 학습방법 가) 놀이를중심으로교수 학습활동이이루어지도록한다. 나) 유아의흥미를중심으로활동을선택하고지속할수있도록한다. 다 ) 유아의생활속경험을소재로하여지식, 기능, 태도및가치를습득하도록한다. 라) 유아와교사, 유아와유아, 유아와환경간에능동적인상호작용이이루어지도록 한다. 마) 주제를중심으로여러활동이통합적으로이루어지도록한다. 바 ) 실내 실외활동, 정적 동적활동, 대 소집단활동및개별활동, 휴식등이균형있게 이루어지도록한다. 사) 유아의관심과흥미, 발달이나환경특성등을고려하여개별유아에게적합한 방식으로학습하도록한다. 아) 유아의개별적요구에따라개별화교육계획을수립하여운영한다. 개별화교육 계획은인지, 의사소통, 사회 정서, 운동, 적응행동등특수교육지원이필요한 영역을중심으로한다. 자 ) 유아의개별적요구에필요한특수교육관련서비스는개별화교육계획에따라지원할 수있다. 차) 유아의장애특성및정도에따라적절한교수방법을적용한다. 11

다. 평가 1) 유아평가 가) 누리과정목표와내용에근거하여유아의특성과변화정도를평가한다. 나) 유아의지식, 기능, 태도를포함하여평가한다. 다) 유아의일상생활과누리과정활동전반에걸쳐평가한다. 라) 관찰, 활동결과물분석, 부모면담등다양한방법을사용하여종합적으로평가 하고, 그결과를기록한다. 마) 유아평가결과는유아에대한이해와누리과정운영개선및부모면담자료로 활용할수있다. 2) 누리과정운영평가 가) 운영내용이누리과정의목표와내용에근거하여편성 운영되었는지평가한다. 나 ) 운영내용및활동이유아의발달수준과흥미요구에 적합한지를평가한다. 다) 교수 학습방법이유아의흥미와활동의특성에적합한지를평가한다. 라) 운영환경이유아의발달특성과활동의주제, 내용및효율성등을고려하여 구성되었는지를평가한다. 마 ) 계획안분석, 수업참관및모니터링, 평가척도등다양한방법을활용하여평가한다. 바 ) 운영평가의결과를반영하여운영계획을수정 보완하거나이후 편성 운영에활용한다. 누리과정 2. 초 중등교육과정편성 운영의기준 가. 기본사항 1) 특수교육교육과정은기본교육과정또는공통교육과정및선택중심교육과정으 로편성한다. 2) 공통교육과정은초등학교 1학년부터중학교 3 학년까지, 선택중심교육과정은고 등학교 1학년부터 3 학년까지편성 운영한다. 3) 공통교육과정을적용하는학교는경기도초중고 교육과정을따른다. 12

4) 기본교육과정은공통교육과정및선택중심교육과정을적용하기어려운초등학교 1학년부터고등학교 3 학년까지의학생을대상으로편성 운영한다. 5) 학교는특수교육대상학생의장애특성및정도에따른요구와학교의실정을고려하여 공통교육과정및선택중심교육과정을기본교육과정과병행하여편성 운영할수있다. 6) 학년간상호연계와협력을통해학교교육과정을유연하게편성 운영할수있도록 학년군을설정한다. 7) 공통교육과정의교과는교육목적상의근접성, 학문탐구대상또는방법상의인접 성, 생활양식에서의연관성등을고려하여교과군으로재분류한다. 8) 선택중심교육과정에서는학생들의기초영역학습을강화하고진로및적성에맞는 학습이가능하도록 4 개의교과영역으로구분하고, 교과( 군) 별필수이수단위를제시한 다. 특성화고등학교와산업수요맞춤형고등학교는보통교과의 4개교과영역과전문 교과로구분하고필수이수단위를제시한다. 9) 고등학교교과는보통교과와전문교과로구분하며, 학생들의기초소양함양과기 본학력을보장하기위하여보통교과에공통과목을개설하여모든학생이이수하 도록한다. 10) 학습부담을적정화하고의미있는학습활동이이루어질수있도록학기당이수 교과목수를조정하여집중이수를실시할수있다. 11) 창의적체험활동은학생의소질과잠재력을계발하고공동체의식을기르는데에 중점을둔다. 12) 범교과학습주제는교과와창의적체험활동등교육활동전반에걸쳐통합적으 로다루도록하고, 지역사회및가정과연계하여지도한다. 안전 건강교육, 인성교육, 진로교육, 민주시민 청렴교육, 인권교육, 다문화교육, 통일교육, 독도교육, 경제 금융교육, 환경 지속가능발전교육 13) 학교는필요에따라계기교육을실시할수있으며, 이경우계기교육지침에따 른다. 14) 일반학급및특수학급에배치된특수교육대상학생의교육과정은다음과같이 편성 운영한다. 가) 편제와시간배당은해당학년군의교육과정을따른다. 나 ) 교과의내용을대신하여생활기능및진로와직업교육, 현장실습등으로편성운영 할수있다. 그영역과내용은학생의장애특성및정도를반영하여학교가정한다. 13

15) 중도 중복장애학생이포함된학급을운영하는특수학교는해당학급학생의 교육과정을다음과같이편성 운영할수있다. 가 ) 교과( 군) 별 50% 범위내에서시수를감축하여창의적체험활동으로편성할수있다. 감축을할경우해당교과는학생의수행수준에따라교육과정을재구성하여 운영한다. 나 ) 교과의내용을대신하여관련생활기능영역으로편성 운영할수있으며, 영역과내용은학생의장애특성및정도를반영하여학교가정한다. 그 16) 순회교육을위한교육과정의편성 운영에관한사항은경기도교육청순회교육 운영지침에따르며, 해당학교교육과정의편제를고려하여학생의장애특성및 정도에알맞게편성 운영한다. 17) 특수교육관련서비스는개별화교육계획에따라지원할수있다. 나. 기본교육과정 1) 초등학교 가) 편제와시간배당기준 (1) 편제 ( 가) 초등학교교육과정은교과( 군) 와창의적체험활동으로편성한다. ( 나) 교과( 군) 는국어, 사회, 수학, 과학/ 실과, 체육, 예술( 음악/ 미술) 로한다. 다만, 1, 2 학년의교과는국어, 수학, 바른생활, 슬기로운생활, 즐거운생활로 한다. ( 다) 창의적체험활동은자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동으로한다. 다만, 1, 2 학년은체험활동중심의 안전한생활 을포함하여편성 운영한다. 14

(2) 시간배당기준 구분 1~2학년 3~4학년 5~6학년 국어국어 448 408 408 교 과 ( 군) 사회 272 272 수학 256 수학 272 272 과학/ 실과체육 바른생활 128 슬기로운생활 192 238 204 340 204 예술( 음악/ 미술) 즐거운생활 384 272 272 소계 1,408 1,666 1,768 336 창의적체험활동 안전한생활 64 306 408 학년군별총수업시간수 1,744 1,972 2,176 1 이표에서 1시간수업은 40 분을원칙으로하되, 기후및계절, 학생의발달정도, 학습내용의 성격, 학교실정등을고려하여탄력적으로편성 운영할수있다. 2 학년군및교과( 군) 별시간배당은연간 34주를기준으로한 2년간의기준수업시수를나타낸 것이다. 3 학년군별총수업시간수는최소수업시수를나타낸것이다. 4 실과의수업시간은 5~6 학년과학/ 실과의수업시수에만포함된것이다. 나) 교육과정편성운영 기준 (1) 학교는모든교육활동을통해학생의기본생활습관, 기초학습능력, 바른인성 을함양할수있도록교육과정을편성 운영한다. (2) 학교는학년군별로이수해야할교과를학년별, 에게안내한다. 학기별로편성하여학생과학부모 (3) 학교는해당학년군교육과정을적용하되, 대체하여운영할수있다. 필요한경우타학년군의교과내용으로 15

(4) 학교는학교의특성, 학생 교사 학부모의요구및필요에따라교과( 군) 별 30% 범위 내에서시수를증감하여편성 운영할수있다. 단, 체육, 예술( 음악/ 미술) 교과는 기준수업시수를감축하여편성운영할 수없다. (5) 학교는교육의효과를높이기위하여필요한경우학년별, 수를실시할수있다. 학기별로교과집중이 (6) 전입학생이특정교과를이수하지못할경우, 교육청과학교에서는보충학습과 정등을통해학습결손이발생하지않도록한다. (7) 학년을달리하는학생을대상으로복식학급을편성 운영하는경우에는교육내용 의학년별순서를조정하거나공통주제를중심으로교재를재구성하여활용할수 있다. (8) 학교는창의적체험활동의영역을학생들의발달수준, 학년( 군) 별로선택적으로편성 운영할수있다. 학교의여건등을고려하여 (9) 학교는필요한경우학생의장애특성및요구에따른교육내용을창의적체험활 동으로편성 운영할수있다. (10) 학교는 1학년학생들의입학초기적응교육을위해창의적체험활동의시간을활 용하여자율적으로입학초기적응프로그램등을편성운영할 수있다. (11) 정보통신활용교육, 보건교육등은관련교과( 군) 와창의적체험활동시간을활용 하여체계적인지도가이루어질수있도록한다. 2) 중학교 가) 편제와단위배당기준 (1) 편제 ( 가) 중학교교육과정은교과( 군) 와창의적체험활동으로편성한다. ( 나) 교과( 군) 는국어, 사회, 수학, 과학, 진로와직업, 체육, 예술( 음악/ 미술), 선택으로 한다. ( 다) 선택교과는재활, 여가활용, 정보통신활용, 생활영어, 보건등의과목으로한다. ( 라) 창의적체험활동은자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동으로한다. 16

(2) 시간배당기준 교과 ( 군) 구분 1~3학년 국어 442 사회 442 수학 374 과학 238 진로와직업 612 체육 340 예술( 음악/ 미술) 306 선택 204 소계 2,958 창의적체험활동 408 총수업시간수 3,366 1 2 3 이표에서 1시간수업은 45 분을원칙으로하되, 기후및계절, 학생의발달정도, 학습내용의 성격, 학교실정등을고려하여탄력적으로편성 운영할수있다. 학년군및교과( 군) 별시간배당은연간 34주를기준으로한 3년간의기준수업시수를나타낸 것이다. 총수업시간수는 3 년간의최소수업시수를나타낸것이다. 나) 교육과정편성 운영기준 (1) 학교는 3 년간이수해야할교과목을학년별, 안내한다. 학기별로편성하여학생과학부모에게 (2) 교과( 군) 의이수시기와그에따른수업시수는학교가자율적으로결정할수있다. (3) 학교는해당학년군교육과정을적용하되, 내용으로대체하여운영할수있다. 필요한경우타학년군의교과 (4) 학교는학교의특성, 학생 교사 학부모의요구및필요에따라자율적으로교과( 군) 별 30% 범위내에서시수를증감하여편성운영할 수있다. 단, 체육, 예술( 음악/ 미술) 교과는기준 수업시수를감축하여편성운영할 수없다. (5) 학교는학습부담을적정화하고의미있는학습활동이이루어질수있도록학기당 이수교과목수를 8 개이내로편성한다. 단, 체육, 예술( 음악/ 미술) 교과는이수교과목 수제한에서제외하여편성할수있다. (6) 전입학생이특정교과목을이수하지못할경우, 교육청과학교에서는보충학습 과정등을통해학습결손이발생하지않도록한다. 17

(7) 학교가선택과목을개설할경우, 2개이상의과목을개설함으로써학생의 선택권이보장되도록한다. (8) 학교는필요한경우새로운선택과목을개설할수있다. 새로운과목을개설하여 운영하고자할경우에는관련서류를다음과같이제출하여교육감의사전승인을 받아야한다. ( 가) 제출서류: [ 부록1] 의서식1 ( 나) 제출기한: 시행전학년도 8월 31일 (9) 학년을달리하는학생을대상으로복식학급을편성운영하는 경우에는교육내용의 학년별순서를조정하거나공통주제를중심으로교재를재구성하여활용할수 있다. (10) 학교는창의적체험활동의영역을학생들의발달수준, 학교의여건등을고려하여 (11) 자율적으로편성운영한다. 이루어지는다양한활동들과연계하여운영할수있다. 창의적체험활동은학교스포츠클럽활동및자유학기에 학교는필요한경우학생의장애특성및요구에따른교육내용을창의적 체험활동으로편성 운영할수있다. (12) 학교는학생들이자신의적성과미래에대해탐색하고, 학습의즐거움을경험하여스스로 공부하는자기주도적학습능력과태도를기를수있도록자유학기를운영한다. ( 가) 중학교과정중한학기는자유학기로운영한다. ( 나) 자유학기에는해당학기의교과및창의적체험활동을자유학기의취지에 부합하도록편성 운영한다. ( 다) 자유학기에는지역사회와연계하여진로탐색활동, 주제선택활동, 동아리 활동, 예술 체육활동등다양한체험중심의자유학기활동을운영한다. ( 라) 자유학기에는협동학습, 프로젝트학습등학생참여형수업을강화한다. ( 마) 자유학기에는학생의학습과성장을지원하는과정중심의평가를실시한다. ( 바) 자유학기에는학교내외의다양한자원을활용하여진로탐색및설계를 지원한다. ( 사) 학교는자유학기의운영취지가타학기 학년에도연계될수있도록노력한다. (13) 학교는학생들의심신을건강하게발달시키고정서를함양하기위해 학교 스포츠클럽활동 을편성 운영한다. ( 가) 학교스포츠클럽활동은창의적체험활동의동아리활동으로편성한다. ( 나) 학교스포츠클럽활동은학년별연간 34~68 시간( 총 136 시간) 운영하며, 매 학기편성하도록한다. 학교여건에따라연간 68시간운영하는학년에서는 18

34 시간범위내에서학교스포츠클럽활동을체육으로대체할수있다. ( 다) 학교스포츠클럽활동의시간은교과( 군) 별시수의 20% 범위내에서감축하거나, 창의적체험활동시수를순증하여확보한다. 다만, 여건이어려운학교의경우 68 시간범위내에서기존창의적체험활동시간을활용하여확보할수있다. ( 라) 학교스포츠클럽활동의종목과내용은학생들의희망을반영하여학교가정하되, 다양한종목을개설함으로써학생들의선택권이보장되도록한다. 3) 고등학교 가) 편제와시간배당기준 (1) 편제 ( 가) 고등학교교육과정은교과( 군) 와창의적체험활동으로편성한다. ( 나) 교과( 군) 는국어, 사회, 수학, 과학, 진로와직업, 체육, 예술 ( 음악 / 미술 ), 선택으로한다. ( 다) 선택교과는재활, 여가활용, 정보통신활용, 생활영어, 보건등의과목으로한다. ( 라) 창의적체험활동은자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동으로한다. (2) 단위배당기준 교과 ( 군) 구분 1~3학년 국어 26 사회 24 수학 20 과학 12 진로와직업 48 체육 18 예술( 음악/ 미술) 18 선택 12 소계 178 창의적체험활동 26(442 시간) 총이수단위 204 1 1단위는 50분을기준으로하여 17 회를이수하는수업량이다. 2 3 이표에서 1시간수업은 50 분을원칙으로하되, 기후및계절, 학생의발달정도, 학습내용의 성격, 학교실정등을고려하여탄력적으로편성 운영할수있다. 총이수단위는고등학교 3 년간이수해야할 최소이수단위 를나타낸것이다. 나) 교육과정편성 운영기준 19

(1) 교육과정편성 운영기준 ( 가) 학교는 3 년간이수해야할교과목을학년별, 학기별로편성하여학생과학부모에게안내 한다. ( 나) 교과( 군) 의이수시기와그에따른수업시수는학교가자율적으로결정할수 있다. ( 다) 학교는해당학년군교육과정을적용하되, 필요한경우타학년군의교과 내용으로대체하여운영할수있다. ( 라) 학교는학교의특성, 학생 교사 학부모의요구및필요에따라자율적으로교과( 군) 별 30% 범위내에서시수를증감하여편성운영할 수있다. 단, 체육, 예술 ( 음악 / 미술 ) 교과는기준수업시수를감축하여편성운영할 수없다. ( 마) 학교는학습부담을적정화하고의미있는학습활동이이루어질수있도록학기당이수 교과목수를 8 개이내로편성한다. 단, 체육, 예술( 음악/ 미술) 교과는이수교과목수 제한에서제외하여편성할수있다. ( 바) 진로 직업교육은 진로와직업 교과외에도선택중심교육과정의 중에서학교의여건에맞는것을선택적으로편성할수있다. 전문교과 ( 사) 학교가선택과목을개설할경우, 2개이상의과목을개설함으로써학생의 선택권이보장되도록한다. ( 아) 학교는필요한경우새로운선택과목을개설할수있다. 새로운과목을 개설하여운영하고자할경우에는관련서류를다음과같이제출하여교육감의 사전승인을받아야한다. 1 제출서류 : [ 부록1] 의서식1 2 ( 자) ( 차) 1 제출기한: 시행전학년도 8월 31일 학교에서개설하지않은선택과목이수를희망하는학생이있을경우그과목 을개설한다른학교에서의이수를인정한다. 학교및학생의필요에따라지역사회의학습장에서이루어진학습을이수 과목으로인정할수있다. 이경우관련서류를다음과같이제출하여교육감의 사전승인을받아야한다. 제출서류: [ 부록1] 의서식 3 2 제출기한: 시행전학년도 8월 31일 20

( 카) 학교는필요에따라교과의총이수단위를증배운영할수있다. ( 타) 학교는창의적체험활동의영역을학생들의발달수준, 학교의여건등을고려하여 자율적으로편성운영하고, 학생의진로와연계하여다양한활동이이루어질수있도록 한다. ( 파) 학교는필요한경우학생의장애특성및요구에따른교육내용을창의적 체험활동으로편성 운영할수있다. ( 하) 체육, 예술, 진로와직업등교과를중심으로중점학교를운영할수있으며, 이 경우교과( 군) 별 50% 범위내에서시수를감축하여해당교과로편성할수 있다. 단, 체육, 예술( 음악/ 미술) 교과는기준수업시수를감축하여편성할수 없다. ( 거) 학교는 진로와직업 교과의교육과정내용과관련이있는현장실습을다양한 형태로운영할수있으며, 이와관련한구체적인사항은경기도교육청특수교육 대상학생현장실습운영지침에따른다. ( 너) 학년을달리하는학생을대상으로복식학급을편성 운영하는경우에는교육 내용의학년별순서를조정하거나공통주제를중심으로교재를재구성하여 활용할수있다. 다. 공통교육과정및선택중심교육과정 1) 초등학교 가) 편제와시간배당기준 (1) 편제 ( 가) 초등학교교육과정은교과( 군) 와창의적체험활동으로편성한다. ( 나) 교과( 군) 는국어, 사회/ 도덕, 수학, 과학/ 실과, 체육, 예술( 음악/ 미술), 영어로 한다. 다만, 1, 2 학년의교과는국어, 수학, 바른생활, 슬기로운생활, 즐거운 생활로한다. ( 다) 창의적체험활동은자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동으로한다. 다만, 1, 2 학년은체험활동중심의 안전한생활 을포함하여편성 운영한다. 21

(2) 시간배당기준 교 과 ( 군) 구분 1~2학년 3~4학년 5~6학년 국어 408 408 국어 448 사회/ 도덕 272 272 수학수학 256 272 272 과학/ 실과바른생활 128 204 340 체육예술( 음악/ 미술) 슬기로운생활 192 204 272 204 272 즐거운생활 384 영어 136 204 소계 1,408 1,768 1,972 창의적체험활동 336 안전한생활 (64) 204 204 학년군별총수업시간수 1,744 1,972 2,176 1 표에서 1시간수업은 40 분을원칙으로하되, 기후및계절, 학생의발달정도, 학습내용의성격, 학교실정등을고려하여탄력적으로편성 운영할수있다. 2 학년군및교과( 군) 별시간배당은연간 34주를기준으로한 2년간의기준수업시수를나타낸 것이다. 3 학년군별총수업시간수는최소수업시수를나타낸것이다. 4 실과의수업시간은 5~6 학년과학/ 실과의수업시수에만포함된것이다. 나) 교육과정편성 운영기준 (1) 학교는모든교육활동을통해학생의기본생활습관, 기초학습능력, 바른인성 을함양할수있도록교육과정을편성운영한다. (2) 학교는학년군별로이수해야할교과를학년별, 게안내한다. 학기별로편성하여학생과학부모에 (3) 학교는각교과의기초적, 기본적요소들이체계적으로학습되도록교육과정을편성 운영한다. 특히국어사용능력과수리능력의기초가부족한학생들을대상으로기 초학습능력향상을위한별도의프로그램을편성운영할 수있다. (4) 학교는학교의특성, 학생 교사 학부모의요구및필요에따라교과( 군) 별 20% 범위 내에서시수를증감하여편성운영할 수있다. 단, 체육, 예술 ( 음악/ 미술) 교과는 기준수업시수를감축하여편성운영할 수없다. 22

(5) 학교는필요한경우교과( 군) 별증감시수를활용하여 시각장애인자립생활 또 는 농인의생활과문화 등을창의적체험활동에포함하여편성운영할 수있다. (6) 특수학교에서는국어, 체육, 영어에한하여 [ 별책 2] 의시각 청각지체장애 학생을위 한별도의교육과정을활용할수있다. (7) 학교는교육의효과를높이기위하여필요한경우학년별, 를실시할수있다. 학기별로교과집중이수 (8) 전입학생이특정교과를이수하지못할경우, 등을통해학습결손이발생하지않도록한다. 교육청과학교에서는보충학습과정 (9) 학년을달리하는학생을대상으로복식학급을편성운영하는 경우에는교육내용의 학년별순서를조정하거나공통주제를중심으로교재를재구성하여활용할수있다. (10) 학교는창의적체험활동의영역을학생들의발달수준, 학년( 군) 별로선택적으로편성운영할 수있다. 학교의여건등을고려하여 (11) 학교는 1학년학생들의입학초기적응교육을위해창의적체험활동의시간을활 용하여자율적으로입학초기적응프로그램등을편성운영할 수있다. (12) 정보통신활용교육, 보건교육, 한자교육등은관련교과( 군) 와창의적체험활동 시간을활용하여체계적인지도가이루어질수있도록한다. 2) 중학교 가) 편제와단위배당기준 (1) 편제 ( 가) 중학교교육과정은교과( 군) 와창의적체험활동으로편성한다. ( 나) 교과( 군) 는국어, 사회( 역사포함)/ 도덕, 수학, 과학/ 기술 가정/ 정보, 체육, 예 술( 음악/ 미술), 영어, 선택으로한다. ( 다) 선택교과는한문, 환경, 생활외국어( 독일어, 프랑스어, 스페인어, 중국어, 일 본어, 러시아어, 아랍어, 베트남어), 보건, 진로와직업등의과목으로한다 ( 라) 창의적체험활동은자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동으로한다. 23

(2) 시간배당기준 교과 ( 군) 구분 1~3학년 국어 442 사회( 역사포함)/ 도덕 510 수학 374 과학/ 기술 가정/ 정보 680 체육 272 예술( 음악/ 미술) 272 영어 340 선택 170 소계 3,060 창의적체험활동 306 총수업시간수 3,366 1 이표에서 1시간수업은 45 분을원칙으로하되, 기후및계절, 학생의발달정도, 학습내용의 성격, 학교실정등을고려하여탄력적으로편성 운영할수있다. 2 학년군및교과( 군) 별시간배당은연간 34주를기준으로한 3년간의기준수업시수를나타낸 3 것이다. 총수업시간수는 3 년간의최소수업시수를나타낸것이다. 4 정보과목은 34 시간을기준으로편성 운영한다. 나) 교육과정편성운영 기준 (1) 학교는 3 년간이수해야할교과목을학년별, 안내한다. 학기별로편성하여학생과학부모에게 (2) 교과( 군) 의이수시기와그에따른수업시수는학교가자율적으로결정할수있다. (3) 학교는학교의특성, 학생교사학부모의 요구및필요에따라자율적으로교과( 군) 별 20% 범위내에서시수를증감하여편성 운영할수있다. 단, 체육, 예술( 음악/ 미술) 교과는기준수업시수를감축하여편성 운영할수없다. (4) 학교는필요한경우교과( 군) 별증감시수를활용하여 시각장애인자립생활 또 는 농인의생활과문화 등을창의적체험활동에포함하여편성운영할 수있다. (5) 특수학교에서는국어, 체육, 영어에한하여 [ 별책 2] 의시각 청각 지체장애학생을 위한별도의교육과정을활용할수있다. (6) 학교는학습부담을적정화하고의미있는학습활동이이루어질수있도록학기 당이수교과목수를 8 개이내로편성한다. 단, 체육, 예술( 음악/ 미술) 교과는이 수교과목수제한에서제외하여편성할수있다. 24

(7) 전입학생이특정교과목을이수하지못할경우, 교육청과학교에서는보충학습 과정등을통해학습결손이발생하지않도록한다. (8) 학교가선택과목을개설할경우, 2개이상의과목을개설함으로써학생의선택 권이보장되도록한다. (9) 학교는필요한경우새로운선택과목을개설할수있다. 새로운과목을개설하여운 영하고자할경우에는관련서류를다음과같이제출하여교육감의사전승인을받 아야한다. ( 가) 제출서류: [ 부록1] 의서식1 ( 나) 제출기한: 시행전학년도 8월 31일 (10) 학교는창의적체험활동의영역을학생들의발달수준, 학교의여건등을고려하 여자율적으로편성 운영한다. 창의적체험활동은학교스포츠클럽활동및자유학 기에이루어지는다양한활동들과연계하여운영할수있다. (11) 학교는학생들이자신의적성과미래에대해탐색하고, 학습의즐거움을경험하여 스스로공부하는자기주도적학습능력과태도를기를수있도록자유학기를운 영한다. ( 가) 중학교과정중한학기는자유학기로운영한다. ( 나) 자유학기에는해당학기의교과및창의적체험활동을자유학기의취지에부합하 도록편성 운영한다. ( 다) 자유학기에는지역사회와연계하여진로탐색활동, 주제선택활동, 동아리 활동, 예술 체육활동등다양한체험중심의자유학기활동을운영한다. ( 라) 자유학기에는협동학습, 프로젝트학습등학생참여형수업을강화한다. ( 마) 자유학기에는중간 기말고사등일제식지필평가는실시하지않으며, 학생의 학습과성장을지원하는과정중심의평가를실시한다. ( 바) 자유학기에는학교내외의다양한자원을활용하여진로탐색및설계를지원한다. ( 사) 학교는자유학기의운영취지가타학기 학년에도연계될수있도록노력한다. (12) 학교는학생들의심신을건강하게발달시키고정서를함양하기위해 학교스포츠클럽활동 을편성 운영한다. ( 가) 학교스포츠클럽활동은창의적체험활동의동아리활동으로편성한다. 25

( 나) 학교스포츠클럽활동은학년별연간 34~68 시간( 총 136 시간) 운영하며, 매학기 편성하도록한다. 학교여건에따라연간 68시간운영하는학년에서는 34시 간범위내에서학교스포츠클럽활동을체육으로대체할수있다. ( 다) 학교스포츠클럽활동의시간은교과( 군) 별시수의 20% 범위내에서감축하거나, 창의적체험활동시수를순증하여확보한다. 다만, 여건이어려운학교의경우 68 시간범위내에서기존창의적체험활동시간을활용하여확보할수있다. ( 라) 학교스포츠클럽활동의종목과내용은학생들의희망을반영하여학교가정하되, 다양한종목을개설함으로써학생들의선택권이보장되도록한다. 3) 고등학교 가) 편제와시간배당기준 (1) 편제 ( 가) 고등학교교육과정은교과( 군) 와창의적체험활동으로편성한다. ( 나) 교과는보통교과와전문교과로한다. 1 보통교과 가보통교과의영역은기초, 탐구, 체육 예술, 생활 교양으로구성하며, 교과( 군) 는국어, 수학, 영어, 한국사, 사회( 역사/ 도덕포함), 과학, 체육, 예술, 기 술 가정/ 제2 외국어/ 한문 / 교양으로한다. 나보통교과는공통과목과선택과목으로구분한다. 공통과목은국어, 수학, 영 어, 한국사, 통합사회, 통합과학( 과학탐구실험포함) 으로하며, 선택과목은 일반선택과목과진로선택과목으로구분한다. 2 전문교과 가전문교과는전문교과Ⅰ과전문교과Ⅱ, 전문교과Ⅲ으로구분한다. 나전문교과Ⅰ 은과학, 체육, 예술, 외국어, 국제계열에관한과목으로한다. 다전문교과 Ⅱ는국가직무능력표준에따라경영 금융, 보건 복지, 디자인 문화콘텐츠, 미 용 관광 레저, 음식조리, 건설, 기계, 재료, 화학공업, 섬유 의류, 전기 전자, 정보 통 신, 식품가공, 인쇄 출판 공예, 환경 안전, 농림 수산해양, 선박운항등에관한과목 26

으로한다. 전문교과 Ⅱ의과목은전문공통과목, 기초과목, 실무과목으로구분한다. 라전문교과Ⅲ 은직업과이료에관한과목으로한다. ( 다) 창의적체험활동은자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동으로한다. (2) 단위배당기준 ( 가) 일반고등학교 ( 자율고등학교포함) 와특수목적고등학교 ( 산업수요맞춤형고등학교 제외 ) 교과 ( 군) 교과영역 기초 탐구 체육 예술 생활 교양 교과( 군) 공통과목( 단위) 필수이수단위자율편성단위 국어국어 (8) 10 수학수학 (8) 10 영어영어 (8) 10 한국사한국사 (6) 6 사회 ( 역사 / 도덕포함 ) 과학 통합사회 (8) 10 통합과학 (8) 과학탐구실험 (2) 12 체육 10 예술 10 기술 가정 / 제2 외국어/ 한문/ 교양 창의적체험활동 16 학생의적성과진로를고려하여편성 소계 94 86 24(408 시간) 총이수단위 204 1 1단위는 50분을기준으로하여 17 회를이수하는수업량이다. 2 1시간의수업은 50 분을원칙으로하되, 기후및계절, 학생의발달정도, 학습내용의성격, 학교실정등을고려하여탄력적으로편성 운영할수있다. 3 공통과목은 2 단위범위내에서감하여편성 운영할수있다. 단, 한국사는 6단위이상이수하되 2 개학기이상편성하도록한다. 4 과학탐구실험은이수단위증감없이편성 운영하는것을원칙으로하되, 과학계열, 5 체육계열, 예술계열고등학교의경우학교실정에따라탄력적으로운영할수있다. 필수이수단위의단위수는해당교과( 군) 의 최소이수단위 로공통 과목단위 수를포함한다. 특수목적고등학교와자율형사립고등학교, 직업, 이료교과를중심 으로운영하는학교의경우예술교과( 군) 는 5 단위이상, 생활 교양영역은 12단위 이상이수할것을권장한다. 6 기초교과영역이수단위총합은교과총이수단위의 50% 를초과하지않도록한다. 27

7 창의적체험활동의단위는최소이수단위이며 간수로환산한것이다. 8 총이수단위수는고등학교 ( ) 안의숫자는이수단위를이수시 3 년간이수해야할 ʻ최소이수단위를 ʼ 의미한다. ( 나) 특성화고등학교와산업수요맞춤형고등학교 교과 ( 군) 보통교과 전문교과 Ⅱ 교과영역 기초 탐구 체육 예술 생활 교양 교과( 군) 공통과목( 단위) 필수이수단위자율편성단위 국어국어 (8) 수학수학 (8) 영어영어 (8) 한국사한국사 (6) 6 사회 ( 역사/ 도덕포함 ) 통합사회 (8) 과학통합과학 (8) 24 체육 8 예술 6 기술 가정 / 제2 외국어/ 한문/ 교양 12 10 소계 66 17 개교과( 군) 등 86 창의적체험활동 24(408 시간) 총이수단위 204 학생의적성 진로와산업계수요를고려하여편성 28 1 1단위는 50분을기준으로하여 17 회를이수하는수업량이다. 2 1시간의수업은 50 분을원칙으로하되, 기후및계절, 학생의발달정도, 학습내용의성격등 과학교실정등을고려하여탄력적으로편성운영할 수있다. 3 공통과목은 2 단위범위내에서감하여편성 운영할수있다. 단, 한국사는 6단위이상 이수하되 2 개학기이상편성하도록한다. 4 필수이수단위의단위수는해당교과( 군) 의 ʻ최소이수단위ʼ를의미한다. 5 창의적체험활동의단위는최소이수단위이며 수로환산한것이다. ( ) 안의숫자는이수단위를이수시간 6 총이수단위수는고등학교 3 년간이수해야할 ʻ최소이수단위를 ʼ 의미한다. 28

(3) 보통교과 교과영역 교과( 군) 공통과목 일반선택 선택과목 진로선택 국어국어화법과작문, 독서, 언어와매체, 문학 실용국어, 심화국어, 고전읽기 기초 수학 수학 수학Ⅰ, 수학Ⅱ, 미적분, 확률과통계 실용수학, 기하, 경제수학, 수학과제탐구 영어영어영어회화, 영어Ⅰ, 영어독해와작문, 영어Ⅱ 실용영어, 영어권문화, 진로영어, 영미문학읽기 한국사 한국사 탐구 사회 ( 역사/ 도덕포함 ) 통합사회 한국지리, 세계지리, 세계사, 동아시아사, 경제, 정치와법, 사회 문화, 생활과윤리, 윤리와사상 여행지리, 사회문제탐구, 고전과윤리 과학 통합과학과학탐구실험 물리학Ⅰ, 화학Ⅰ, 생명과학Ⅰ, 지구과학Ⅰ 물리학Ⅱ, 화학Ⅱ, 생명과학Ⅱ, 지구과학Ⅱ, 과학사, 생활과과학, 융합과학 체육 예술 체육 예술 체육, 운동과건강스포츠생활, 체육탐구 음악, 미술, 연극 음악연주, 음악감상과비평미술창작, 미술감상과비평 기술 가정 기술 가정, 정보 농업생명과학, 공학일반, 창의경영, 해양문화와기술, 가정과학, 지식재산일반 생활 교양 제2외국어 독일어 Ⅰ 프랑스어 Ⅰ 스페인어 Ⅰ 중국어 Ⅰ 일본어 Ⅰ 러시아어 Ⅰ 아랍어 Ⅰ 베트남어 Ⅰ 독일어 Ⅱ 프랑스어 Ⅱ 스페인어 Ⅱ 중국어 Ⅱ 일본어 Ⅱ 러시아어 Ⅱ 아랍어 Ⅱ 베트남어 Ⅱ 한문한문 Ⅰ 한문 Ⅱ 교양 철학, 논리학, 심리학, 교육학, 종교학, 진로와직업, 보건, 환경, 실용경제, 논술 1 선택과목의기본단위수는 5 단위이다. 2 교양교과목을제외한일반선택과목은 2 단위범위내에서증감하여편성운영할 수있다. 3 교양교과목과진로선택과목은 3 단위범위내에서증감하여편성운영할 수있다. 4 체육교과는매학기편성하도록한다. 단, 특성화고등학교와산업수요 경우, 현장실습이있는학년에는탄력적으로운영할수있다. 맞춤형고등학교의 29

(4) 전문교과 ( 가) 전문교과Ⅰ 교과( 군) 과목 과학계열 체육계열 예술계열 외국어계열 심화수학Ⅰ 심화수학Ⅱ 고급수학Ⅰ 고급수학Ⅱ 고급물리학 고급화학 고급생명과학 고급지구과학 물리학실험 화학실험 생명과학실험 지구과학실험 정보과학 융합과학탐구 과학과제연구 생태와환경 스포츠개론 체육과진로탐구 체육지도법 육상운동 체조운동 수상운동 개인 대인운동 단체운동 체육전공실기기초 체육전공실기심화 체육전공실기응용 스포츠경기체력 스포츠경기실습 스포츠경기분석 음악이론 음악사 시창 청음 음악전공실기 합창 합주 공연실습 미술이론 미술사 드로잉 평면조형 입체조형 매체미술 미술전공실기 무용의이해 무용과몸 무용기초실기 무용전공실기 무용음악실습 안무 무용과매체 무용감상과비평 문예창작입문 문학개론 문장론 문학과매체 고전문학감상 현대문학감상 시창작 소설창작 극창작 연극의이해 연기 무대기술 연극제작실습 연극감상과비평 영화의이해 영화기술 시나리오 영화제작실습 영화감상과비평 사진의이해 기초촬영 암실실기 중급촬영 사진표현기법 영상제작의이해 사진영상편집 사진감상과비평 심화영어회화 Ⅰ 심화영어회화 Ⅱ 심화영어 Ⅰ 심화영어 Ⅱ 심화영어독해 Ⅰ 심화영어독해 Ⅱ 심화영어작문 Ⅰ 심화영어작문 Ⅱ 전공기초독일어독일어회화 Ⅰ 독일어회화 Ⅱ 독일어독해와작문 Ⅰ 독일어독해와작문 Ⅱ 독일어권문화 전공기초프랑스어프랑스어회화 Ⅰ 프랑스어회화 Ⅱ 프랑스어독해와작문 Ⅰ 프랑스어독해와작문 Ⅱ 프랑스어권문화 전공기초스페인어스페인어회화 Ⅰ 스페인어회화 Ⅱ 스페인어독해와작문 Ⅰ 스페인어독해와작문 Ⅱ 스페인어권문화 전공기초중국어중국어회화 Ⅰ 중국어회화 Ⅱ 중국어독해와작문 Ⅰ 중국어독해와작문 Ⅱ 중국문화 전공기초일본어일본어회화 Ⅰ 일본어회화 Ⅱ 일본어독해와작문 Ⅰ 일본어독해와작문Ⅱ 일본문화 전공기초러시아어 러시아어회화Ⅰ 러시아어회화Ⅱ 러시아어독해와작문Ⅰ 러시아어독해와작문Ⅱ 러시아문화 전공기초아랍어 아랍어회화Ⅰ 아랍어회화Ⅱ 아랍어독해와작문Ⅰ 아랍어독해와작문Ⅱ 아랍문화 전공기초베트남어 베트남어회화Ⅰ 베트남어회화Ⅱ 베트남어독해와작문Ⅰ 베트남어독해와작문Ⅱ 베트남문화 국제정치 국제경제 국제법 지역이해 국제계열 한국사회의이해 비교문화 세계문제와미래사회 국제관계와국제기구 현대세계의변화 사회탐구방법 사회과제연구 1 전문교과 Ⅰ 과목의기본단위수는 5 단위이며, 3 단위범위내에서증감하여편성운영할 수있다. 2 국제계열고등학교에서이수하는외국어과목은외국어계열과목에서선택하여이 수한다. 30

( 나) 전문교과Ⅱ 교과( 군) 경영 금융 보건 복지 디자인 문화콘텐츠 미용 관광 레저 음식조리 건설 과목군 전문공통과목기초과목실무과목 성공적인직업생활 상업경제기업과경영사무관리회계원리회계정보처리시스템기업자원통합관리세무일반유통일반국제상무비즈니스영어금융일반보험일반마케팅과광고창업일반커뮤니케이션전자상거래일반 인간발달보육원리와보육교사보육과정아동생활지도아동복지보육실습생활서비스산업의이해복지서비스의기초사회복지시설의이해공중보건간호의기초보건간호기초간호임상실무 디자인제도디자인일반조형색채관리컴퓨터그래픽미디어콘텐츠일반문화콘텐츠산업일반영상제작기초 미용의기초미용안전 보건관광일반관광사업관광서비스관광영어관광일본어관광중국어 식품과영양급식관리 공업일반기초제도토목일반토목도면해석과제도토목기초실습건축일반건축도면해석과제도건축기초실습 총무비서사무행정회계실무구매조달공정관리공급망관리수출입관리금융상품세일즈증권거래업무보험모집고객관리매장판매 노무관리인사예산 자금세무실무자재관리품질관리물류관리창구사무카드영업무역금융업무손해사정전자상거래실무방문판매 영 유아놀이지도 영 유아교수방법 영 유아건강 안전 영양지도 대인복지서비스 사회복지시설실무 시각디자인실내디자인영화콘텐츠제작광고콘텐츠제작애니메이션콘텐츠제작캐릭터제작 헤어미용메이크업여행서비스실무호텔식음료서비스실무 한국조리중식조리소믈리에바텐더 제품디자인방송콘텐츠제작음악콘텐츠제작게임콘텐츠제작만화콘텐츠제작스마트문화앱콘텐츠제작 피부미용네일미용호텔객실서비스실무카지노 유원시설서비스실무 서양조리일식조리바리스타 토공 포장시공 측량 지적 공간정보구축 건축목공시공 건축도장시공 창호시공 단열 수장시공 철근콘크리트시공 건축마감시공 조경시공 조경관리 조경설계 기준학과 경영 사무과재무 회계과유통과금융과판매과 보육과사회복지과보건간호과 디자인과문화콘텐츠과 미용과관광 레저과 조리 식음료과 토목과건축시공과조경과 31

교과( 군) 기계 재료 화학공업 섬유 의류 전기 전자 과목군 전문공통과목기초과목실무과목 조경 기계제도기계기초공작전자기계이론기계일반자동차일반냉동공조일반유체기계자동차기관자동차섀시자동차전기 전자제어선체도면독도와제도선박이론선박구조선박건조항공기일반항공기실무기초 재료시험세라믹재료세라믹원리 공정재료일반산업설비 공업화학제조화학단위조작 섬유재료섬유공정염색 가공기초의류재료관리패션디자인의기초의복구성의기초패션마케팅 전기회로전기기기전기설비자동화설비전기 전자기초 기계요소설계 기계제어설계 선반가공 밀링가공 연삭가공 컴퓨터활용생산 측정 성형가공 방전가공 레이저가공 워터제트가공 플라스마가공 사출금형설계 사출금형제작 사출금형품질관리 사출금형조립 프레스금형설계 프레스금형제작 프레스금형품질관리 프레스금형조립 기계수동조립 운반하역기계설치 정비 건설광산기계설치 정비 섬유기계설치 정비 공작기계설치 정비 고무플라스틱기계설치 정비 농업용기계설치 정비 승강기설치 정비 냉동공조설계 냉동공조설치 냉동공조유지 보수관리 자동차전기 전자장치정비 자동차엔진정비 자동차섀시정비 자동차차체정비 자동차도장 자동차정비검사 선체가공 선체조립 선박도장 선체품질관리 기장생산 전장생산 선장생산 선실의장생산 선체생산설계 항공기기체제작 항공기엔진 프로펠러제작 항공기전기 전자장비제작 항공기기체정비 항공기가스터빈엔진정비 항공기왕복엔진정비 항공기프로펠러정비 항공기계통정비 항공기전기 전자장비정비 헬리콥터정비 항공기정비관리 주조 제선 제강 금속열처리 금속재료가공 금속재료신뢰성시험 압연 비철금속제련 도금 도장 전기 전자재료 광학재료 내열구조재료 생체세라믹재료 유리 법랑 내화물 연삭재 도자기 시멘트 탄소제품 판금제관 배관 피복아크용접 가스텅스텐아크용접 이산화탄소 가스메탈아크용접 서브머지드아크용접 로봇용접 화학분석공정제어고분자제품제조정밀화학제품제조플라스틱성형과가공 화학물질관리석유화학제품무기공업화학바이오화학제품제조생산품질관리와설비관리 방적 방사 사가공 제포 염색 가공 텍스타일디자인 구매생산관리 생산현장관리 패션디자인의실제 패턴메이킹 비주얼머천다이징 서양의복구성과생산 니트의류생산 가죽 모피디자인과생산 패션소품디자인과생산 한국의복구성과생산 패션상품유통관리 수력발전설비운용원자력발전설비운용전기기기제작외선공사자동제어시스템운용 화력발전설비운용송변전배전설비운용내선공사자동제어기기제작전기철도시공운용 기준학과 기계과냉동공조과자동차과조선과항공과 금속재료과세라믹과산업설비과 화학공업과 섬유과의류과 전기과전자과 32

교과( 군) 과목군 전문공통과목 기초과목 실무과목 전자회로 철도신호제어시공운용 전자부품생산 전기 전자측정 전자부품개발 전자기기소프트웨어개발 디지털논리회로 전자기기개발 정보통신기기개발 정보통신기기소프트웨어개발반도체개발 반도체제조 반도체재료제조 디스플레이생산 디스플레이장비부품개발 로봇하드웨어개발 로봇소프트웨어개발 기준학과 정보 통신 통신일반통신시스템정보통신방송일반정보처리와관리컴퓨터구조프로그래밍자료구조컴퓨터시스템일반컴퓨터네트워크 무선통신구축 운용 유선통신구축 운용 초고속망서비스관리운용 방송제작시스템운용 네트워크프로그래밍 시스템운영및네트워크운영 컴퓨터보안 시스템프로그래밍 소프트웨어구조 응용프로그래밍 데이터베이스프로그래밍 방송 통신과정보컴퓨터과 식품가공 인쇄 출판 공예 환경 안전 농림 수산해양 식품과학식품위생식품가공기술식품분석 인쇄일반디지털이미지재현출판일반공예일반공예재료와도구 환경화학기초인간과환경산업안전보건기초 농업이해농업기초기술농업경영재배농촌과농지개발농산물유통농산물유통관리농산물거래관광농업환경보전친환경농업생명공학기술농업정보관리농산식품가공원예생산자재조경식물관리화훼장식기초산림휴양산림자원임산가공동물자원반려동물관리실험동물과기타가축농업기계농업기계공작 곡물가공 식품품질관리 수산식품가공 면류식품가공 두류식품가공 축산식품가공 건강기능식품가공 유제품가공 김치 반찬가공 음료 주류가공 제과 제빵 프리프레스 평판인쇄 특수인쇄 후가공 출판편집 금속공예 도자기공예 목공예 석공예 섬유공예 보석감정 보석디자인 환경보건관리 환경공정관리 환경생태관리 생활환경관리 환경측정관리 기계안전관리 전기안전관리 건설안전관리 화공안전관리 비파괴검사 수도작재배 전특작재배 종자생산 농업환경개선 농촌체험상품개발 농촌체험시설운영 채소재배 과수재배 화훼재배 화훼장식 임업종묘 산림조성 산림이용 산림보호 임산물생산 버섯재배 펄프제조 목재가공 가금사육 젖소사육 한우사육 돼지사육 말사육 종축 사료생산 동물약품제조 연안어업 근해어업 원양어업 내수면어업 염생산 어업자원관리 어업환경개선 해면양식 내수면양식 수산종묘생산 수산생물질병관리 어촌체험시설운영 어촌체험상품개발 수상레저기구조종 식품가공과 인쇄 출판과공예과 환경보건과산업안전과 농업과원예과산림자원과동물자원과농업기계과농업토목과해양생산과수산양식과해양레저과 33

교과( 군) 선박운항 과목군 전문공통과목기초과목실무과목 농업기계운전 작업농업과물농업토목제도 설계농업토목시공 측량해양의이해수산 해운산업기초해양생산일반해양정보관리해양오염 방제전자통신기초전자통신운용수산일반수산생물수산양식일반수산경영수산물유통양식생물질병해양환경과자원해양레저관광요트조종잠수기술 항해기초해사일반해사법규선박운용선화운송항만물류일반해사영어항해사직무해운일반열기관선박보조기계선박전기 전자기관실무기초기관직무일반 항해선박기관운전 선박통신선박갑판관리 기준학과 항해과기관과 1 전문교과Ⅱ 과목의이수단위는 4 단위이상으로한다. 2 전문공통과목, 기초과목, 실무과목은모든교과( 군) 에서선택할수있다. ( 다) 전문교과Ⅲ 교과( 군) 과목 직업 직업준비정보처리외식서비스 안정된직업생활농생명직업현장실습 기초작업기술 Ⅰ 사무지원직업과자립 기초작업기술 Ⅱ 대인서비스 이료 ( 시각장애학교 ) 해부 생리전기치료진단 병리한방이료실기실습 이료보건침구 안마 마사지 지압이료임상 1 전문교과Ⅲ 과목의이수단위는 3 단위이상으로한다. 34

나) 교육과정편성 운영기준 (1) 공통사항 ( 가) 고등학교교육과정의총이수단위는 204 단위이며교과( 군) 180 단위, 창의적 체험활동 24 단위(408 시간) 로나누어편성한다. ( 나) 학교는 3 년간이수해야할과목을학년별, 학기별로편성하여학생과학부모에 게안내하도록한다. ( 다) 학교는학습부담을적정화하고의미있는학습활동이이루어질수있도록학 기당이수과목수를 8 개이내로편성하도록한다. 단, 과학탐구실험, 체육 예 술 교양교과목, 진로선택과목, 실기 실습과목은이수과목수제한에서제 외하여편성할수있으나이수단위합계에는포함된다. ( 라) 과목의이수시기와단위는학교에서자율적으로편성 운영할수있다. 단, 공 통과목은해당교과( 군) 의선택과목이수전에편성 운영하는것을원칙으로 한다. ( 마) 선택과목중에서위계성을갖는과목의경우, 계열적학습이되도록편성한 다. 단, 학교의실정및학생의요구, 과목의성격에따라탄력적으로편성 운 영할수있다. ( 바) ( 사) 학교는일정규모이상의학생이이교육과정에제시된선택과목의개설을요청할경우해당과목을개설해야한다. 이경우교육감의사전승인을받아야한다. 학교에서개설하지않은선택과목이수를희망하는학생이있을경우그과목을개설한다른학교에서의이수를인정한다. ( 아) 학교는필요에따라이교육과정에제시되어있는과목외에새로운과목을개설 할수있다. 이경우관련서류를다음과같이제출하여교육감의사전승인을받 아야한다. 1 2 제출서류: [ 부록1] 의서식 1 제출기한: 시행전학년도 8월 31일 ( 자) 학교및학생의필요에따라지역사회의학습장에서이루어진학습을이수과목으로인 정할수있다. 이경우관련서류를다음과같이제출하여교육감의사전승인을받아 야한다. 1 2 제출서류: [ 부록1] 의서식 3 제출기한: 시행전학년도 8월 31일 ( 차) 학교는필요에따라대학과목선이수제의과목을개설할수있고, 국제적으로 35

공인된교육과정과과목을개설할수있다. 아야한다. 이경우교육감의사전승인을받 ( 카) 학교는필요에따라교과의총이수단위를증배운영할수있다. 단, 특수목 적고등학교와특성화고등학교는전문교과의과목에한하여증배운영할수 있다. ( 타) 학교는창의적체험활동의영역을학생들의발달수준, 학교의여건등을고려하여 자율적으로편성 운영하고, 학생의진로와연계하여다양한활동이이루어질수있도 록한다. ( 파) 학교는학생이자신의진로에적합한과목을체계적으로이수할수있도록진 로지도와연계하여선택과목이수에대한정보를적극적으로안내한다. ( 하) 전문교과를운영하는학교에서는해당교과운영시주 1회이상현장실습 프로그램을편성 운영할수있다. ( 거) 학교는필요한경우 시각장애인자립생활 또는 농인의생활과문화 등을 창의적체험활동에포함하여편성 운영할수있다. ( 너) 학교는신입생이이수해야할 3년간의교육과정편성표를작성하여시행전 학년도 8월 31 일까지관할청으로보고하여야한다. 36

(2) 일반고등학교( 특수학교및자율고등학교포함) ( 가) 교과( 군) 의이수단위 180단위중필수이수단위는 94 단위이상으로한다. ( 나) 학교는교육과정을보통교과중심으로편성하되, 개설할수있다. 필요에따라전문교과의과목을 ( 다) 학교는학생이이수하기를희망하는일반선택과목을개설하도록노력해야하며, 모든학생이보통교과의진로선택과목에서 3개과목이상을이수할수있도록 한다. 다만, 직업, 이료교과를중심으로운영하는학교의경우공통과목이수단위이외 의시수는전문교과 Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ으로대체하여편성 운영할수있다. ( 라) 학교가제2 외국어과목을개설할경우, 2개이상의과목을동시에개설하도록노력해야 한다. ( 마) 과학, 수학, 사회, 영어, 예술, 체육등특정교과를중심으로중점학교를운 영할수있으며이경우, 자율편성단위의 50% 이상을해당교과목으로편성할 수있다. ( 바) 체육, 음악, 미술등의과정을개설하는학교의경우, 필요에따라지역내중점 학교및지역사회학습장등을활용할수있다. ( 사) 학교는직업에관한과정을운영할수있으며, 이경우경기도교육청일반고 등학교직업과정운영계획에따른다. ( 아) 학교는특수교육대상학생의다양한직업적체험과현장적응력제고등을위해 학교에서배운지식과기술을경험하고적용하는현장실습을교육과정에포함하 여운영할수있다. (3) 특수목적고등학교 ( 산업수요맞춤형고등학교제외 ) 의편성 운영기준은경기도교육과정에 의한다. (4) 특성화고등학교와산업수요맞춤형고등학교의편성 운영기준은경기도교육과정에 의한다. 37

Ⅴ 학교교육과정편성 운영 1. 기본사항 가. 학교는국가수준교육과정, 경기도교육과정, 경기도특수교육교육과정, 교육지원 청의학교교육과정편성 운영에관한장학자료등을바탕으로학교실정에알맞은 학생성장중심의학교교육과정을편성 운영한다. 나. 학교는학교교육과정편성 운영계획을바탕으로학년( 군) 별교육과정및교과 ( 목) 별교육과정을편성 운영할수있다. 다. 학교교육과정은모든교원이전문성을발휘하여참여하는민주적인절차와과정을 거쳐편성한다. 라. 재구성한교육과정을기반으로배움중심수업을실천하고과정중심 성장중심의 평가를통해학생의전인적성장을돕는교육과정-수업-평가의일체화를위해노 력한다. 마. 교육과정의합리적편성과효율적운영을위해교원, 교육과정전문가, 학부모등이참여하 는학교교육과정위원회를구성하여운영하며, 이위원회는학교장의교육과정운영및의 사결정에관한자문의역할을담당한다. 단, 특성화고등학교와산업수요맞춤형고등학교 의경우에는산업계인사가참여할수있고, 통합교육이이루어지는학교의경우에는특수 교사가참여할것을권장한다. 바. 학교교육과정을편성 운영할때에는교원의조직, 학생의실태, 학부모의요구, 지역사회의실정및교육시설 설비등교육여건과환경을충분히반영하도록노 력한다. 사. 학교는교육공동체의협의를통해학교특성을고려한핵심역량과교과특성에적합한교과 역량을선정하고정의할수있으며, 학교교육과정편성 운영의전과정을통해역량을개 발한다. 아. 교과와창의적체험활동의내용배열은반드시학습의순서를의미하는것은아니므로지 역의특수성, 계절및학교의실정과학생의요구, 교사의필요에따라각교과목의학년 군별목표달성을위한지도내용의순서와비중, 방법등을조정하여운영할수있다. 자. 학교는교과와창의적체험활동의효율적인운영을위하여지역사회의인적, 물적 자원을계획적으로활용한다. 차. 학교는학생의요구, 학교의실정및특색등을종합적으로고려하여창의적체험 활동의영역, 활동, 시간등을자율적으로편성 운영할수있으며, 창의적체험활 38

동이실질적체험학습이되도록지역사회의유관기관과연계 협력하여프로그램 을운영할수있다. 카. 타. 학교는학생과학부모의요구를바탕으로방과후학교또는방학중프로그램을개설할수있으며, 학생들의자발적인참여를원칙으로한다. 학교는가정및지역과연계하여학생이건전한생활태도와행동양식을가지고학습에임할수있도록지도한다. 파. 학교는동학년모임, 교과별모임, 현장연구, 자체연수등을통해서교사들의교육활동 개선이이루어지도록한다. 이를위해학교안전문적학습공동체를활성화하고, 나아가개 방과협력의학교문화개선및교육과정중심의학교운영으로학교교육력을높이도록한다. 하. 학교는학교교육과정편성 운영의적절성과효과성등을자체평가하여문제점과 개선점을추출하고, 다음학년도의교육과정편성 운영에그결과를반영한다. 거. 일반학급, 영한다. 특수학급에배치된특수교육대상학생의교육과정은다음과같이편성 운 1) 편제와시간배당은해당학년군의교육과정을따른다. 2) 교과의내용을대신하여생활기능및진로와직업교육, 현장실습등으로편성 운영할수있다. 그영역과내용은학생의장애특성및정도를반영하여학교가 정한다. 너. 특수교육관련서비스는개별화교육계획에따라지원할수있다. 더. 특수교육대상학생의순회교육은경기도특수교육순회학급운영지침에따른다. 2. 교수 학습 가. 학교는교과목별성취기준에따라다음과같은사항에중점을두고교수 학습이 이루어지도록한다. 1) 교과의학습은단편적지식의암기를지양하고핵심개념과일반화된지식의심층 적이해에중점을둔다. 2) 학교는학생의장애특성및정도를고려하여교육내용을재구성하고적절한교 수 학습방법을마련하여학생을지도한다. 3) 각교과의핵심개념과일반화된지식및기능이학생의발달단계에따라그폭과 깊이를심화할수있도록수업을체계적으로설계한다. 39

4) 학생의역량을개발하기위하여역량과교과의내용지식이유기적관련을맺을수 있도록모든학습경험을조직하고지도한다. 5) 학생의융합적사고를기를수있도록교과내, 교과간내용연계성을고려하여지 도한다. 6) 실험, 관찰, 조사, 실측, 수집, 노작, 견학등의직접체험활동이충분히이루어지도록 한다. 7) 개별학습활동과함께소집단공동학습활동을통하여협력적으로문제를해결 하는협동학습경험을충분히제공한다. 8) 학생의인문학적소양및통합적사고능력을기르도록전교과에서독서교육을 체계적으로실시할수있다. 9) 학생이능동적으로수업에참여하고자신의생각을표현하는기회를가질수있도 록토의 토론학습을활성화한다. 10) 학생에게학습내용을실제적맥락속에서적용하고활용할수있는기회를충분히제공 한다. 11) 각교과학습과창의적체험활동을통해긍정적자아를형성하고자주적으로행 동할수있도록진로교육을실시한다. 12) 학생이스스로자신의학습과정과학습전략을점검하고개선하며자기주도적 으로학습할수있도록지도한다. 13) 학생이스스로자신의신념이나행동, 적성찰할수있도록지도한다. 현상에대한합리적인근거를가지고비판 14) 기초 기본에충실한교육을바탕으로학습경험의다양화와특색화가이루어지도록 한다. 15) 학생의배움을촉진시키는수업을지향하고학생과교사가함께성장하는수업문 화를구축하도록한다. 나. 학교는효과적인교수 학습환경설계를위해다음과같은사항에중점을둔다. 1) 교사와학생간, 학생과학생간상호신뢰와협력이가능한교수 학습환경을제 공한다. 2) 학생의능력, 적성, 진로를고려하여교육내용과방법을다양화하고, 학교의여건과 학생의특성에따라다양한학습집단을구성하여학생맞춤형수업을하도록한다. 3) 학교는학습결손을보충할수있도록특별보충수업을운영할수있으며, 대한제반운영사항은학교가자율적으로결정한다. 이에 40

4) 각교과의특성에맞는다양한학습이이루어질수있도록교과교실을활성화한다. 5) 학교는교과용도서이외에교육청이나학교에서개발한다양한교수 학습자료를활용할수있다. 이때교과성취기준과학생특성을반영하여교육과정재구성이이루어지도록한다. 6) 실험실습및실기지도과정에서학생의안전사고를예방하기위해시설및기계기구, 약품, 용구사용의안전에만전을기한다. 다. 학교는학생의수업참여도를높이기위하여필요한경우긍정적행동지원, 보조공 학기기및의사소통지원방안등을마련한다. 3. 평가 가. 평가는학생의교육목표도달도를확인하고, 교수학습의 질을개선하는데주안점을둔다. 1) 학교는학생에게평가결과에대한적절한정보제공과추수지도를통해학생이자신의학습을지속적으로성찰하고개선할수있도록지도한다. 2) 학생평가결과를활용하여수업의질을지속적으로개선한다. 나. 학교와교사는성취기준에근거하여학교에서중요하게지도한내용과기능을평가하며교수 학습과평가활동이일관성있게이루어지도록한다. 1) 학교는학업성적관리위원회에서학생의장애특성및정도에따른평가조정방안을마련하여학생을평가하여야한다. 2) 학생에게배울기회를주지않은내용과기능은평가하지않도록한다. 3) 학습의결과뿐만아니라학습의과정을평가하여모든학생이교육목표에성공적으로도달할수있도록한다. 4) 학교는학생의인지적능력과정의적능력에대한평가가균형있게이루어질수있도록한다. 다. 학교는교과의성격과특성에적합한평가방법을활용한다. 1) 서술형과논술형평가및수행평가의비중을확대한다. 2) 정의적, 기능적, 창의적인면이특히중시되는교과는타당한평정기준과척도에따라평가를실시한다. 3) 실험 실습의평가는교과목의성격을고려하여합리적인세부평가기준을마련하여실시한다. 4) 창의적체험활동은내용과특성을고려하여평가의주안점을학교에서결정하여평가한다. 5) 전문교과Ⅱ의실무과목은성취평가제와연계하여내용요소를구성하는위기준으로평가할수있다. 능력단 41

Ⅵ 학교교육과정지원 1. 국가수준의지원사항 이교육과정의원활한편성 운영을위하여국가수준에서는다음과같이지원한다. 가. 시 도교육청의교육과정지원활동과단위학교의교육과정편성 운영활동이상호 유기적으로이루어질수있도록행 재정적지원을한다. 나. 이교육과정의질관리를위하여주기적으로학업성취도평가, 학교와교육기관평가, 교육과정편성 운영에관한평가를실시하고그결과를교육과정개선에활용한다. 1) 교과별, 학년( 군) 별학업성취도평가를실시하고, 평가결과는학력의질관리와 교육과정의적절성확보및개선에활용한다. 특성화고등학교와산업수요맞춤형 고등학교에서는교육과정의특성을고려하여기초학력과평생학습역량의강화를위한 학업성취도를평가할수있으며, 평가결과는기초학력과직업기초능력의향상, 취업 역량강화등을위해활용할수있다. 2) 학교의교육과정편성 운영과교육청의교육과정지원상황을파악하기위하여학교와 교육청에대한평가를주기적으로실시한다. 3) 교육과정편성 운영과지원체제의적절성및실효성을평가하기위한연구를 수행한다. 다. 학교에서평가활동이원활히이루어질수있도록다양한방안을개발하여학교에 제공한다. 1) 교과별로성취기준에따른평가기준을개발 보급하여학교가교과교육과정의목표에 부합되는평가를실시할수있도록한다. 2) 교과별평가활동에활용할수있는다양한평가방법, 절차, 도구등을개발하여 3) 학교에제공한다. 특수교육대상학생의평가조정방안을마련하여장애유형및정도에적합한평가를 할수있도록지원한다. 42

라. 특성화고등학교와산업수요맞춤형고등학교가기준학과별국가직무능력표준이나직무분석 결과에기초하여교육과정을편성 운영할수있도록지원한다. 마. 특수교육대상학생의교육과정편성 운영을위해관련교과용도서와교수 학습자료 개발, 평가등에필요한제반사항을지원한다. 바. 이교육과정이교육현장에정착될수있도록교육청수준의교원연수와전국단위의교과 연구회활동을적극적으로지원한다. 사. 학교교육과정이원활히운영될수있도록학교시설및교원수급계획을마련하여 제시한다. 2. 경기도교육청의지원사항 이교육과정의원활한편성 운영을위하여도교육청은다음과같은사항을지원한다. 가. 경기도의특성과교육적요구를구현하기위하여교육과정위원회를조직하여운 영한다. 1) 이위원회는교육과정의편성 운영에관한조사연구와자문기능을담당한다. 2) 이위원회에는교원, 교육행정가, 교육학전문가, 교과교육전문가, 학부모, 지 역사회인사, 산업체인사등이참여할수있다. 나. 지역의특수성, 교육의실태, 학생 교원 주민의요구와필요등을반영하여교육 청단위의교육중점을설정하고, 교육과정편성 운영지침을마련하여안내한다. 학교교육과정개발을위한도교육청수준의 다. 학교가새학년도시작에앞서교육과정편성 운영에관한계획을세울수있도 록교육과정편성 운영자료를개발 보급하고, 교원의전보를적기에시행한다. 라. 교과지도에필요한학습자료의개발, 보급을위해노력한다. 마. 중학교자유학기운영을지원하기위해각종자료의개발 보급, 교원의연수, 지역사 회와의연계가포함된자유학기지원계획을수립하여추진한다. 바. 학교가국가교육과정에제시되지않은교과목을설치, 운영할수있도록관련지침을 학교에제공하고, 학교로하여금필요한사전절차를밟도록지원한다. 43

사. 학교가지역사회의유관기관과적극적으로연계 협력해서교과, 창의적체험활동을내 실있게운영할수있도록지원하며, 관내학교가활용가능한 ʻ지역자원목록을 ʼ 작성 하여제공하는등구체적인지원방안을마련한다. 아. 학교교육과정의효과적운영을위하여학생의배정, 교원의수급및순회, 학교 간시설과설비의공동활용, 자료의공동개발활용에관하여학교간및인접 교육지원청간의협조체제를구축한다. 자. 전 입학, 귀국등에따라공통교육과정의교과와고등학교공통과목을이수하 지못한학생들이해당교과를이수할수있도록다양한기회를마련해주고, 학 생들이지역사회의공공성있는사회교육시설을통해이수한과정을인정해 주는방안을마련한다. 차. 특정분야에서탁월한재능을보이는학생, 장애를가진학생들을위한교육기 회를마련하고지원한다. 카. 단위학교의교육과정 편성을지원할수있도록교원연수, 교육과정컨설팅, 연구학교 운영및연구회활동지원등에대한계획을수립하여시행한다. 1) 교원의학교교육과정편성 운영능력과교과와창의적체험활동에대한지도능력을제 고하기위하여교원에대한연수계획을수립하여시행한다. 2) 학교교육과정의효율적인편성 운영을지원하기위해교육과정컨설팅지원단 등지원기구를운영하며교육과정편성 운영을위한각종자료를개발하여보급 한다. 3) 학교교육과정편성 운영의개선과수업개선을위한연구학교를운영하고, 개선을위한연구교사제및교과별연구회활동을적극적으로지원한다. 수업 타. 학교가이교육과정에근거하여학교교육과정을편성 운영할수있도록다음사 항을지원한다. 1) 학교교육과정편성 운영을위해서교육시설, 설비, 자료등을정비하고확충하는 데필요한행 재정적인지원을한다. 2) 고등학교에서학생의과목선택권을보장하기위해교원수급, 시설확보, 프로그램 개발등필요한행 재정적인지원을한다. 3) 복식학급운영등소규모학교의정상적인교육과정운영을지원하기위해서교 원의배치, 학생의교육받을기회확충등에필요한행 재정적인지원을한다. 4) 수준별수업을효율적으로운영하도록지원하며, 기초학력향상과학습결손보 충이가능하도록 ʻ특별보충수업ʼ을운영하는데필요한행 재정적인지원을한다. 44

5) 지역사회와학교의여건에따라초등학교저학년학생을학교에서돌볼수있는 기능을강화하고, 이에대한충분한행 재정적인지원을한다. 6) 개별학교의희망과여건을반영하여지역내학교간개설할집중과정을조정하 고, 그편성 운영을지원한다. 특히소수학생이지망하는집중과정을개설할학 교를지정하고, 원활한교육과정편성 운영을위한행 재정적인지원을한다. 7) 인문학적소양및통합적읽기능력함양을위해독서교육을활성화하도록다양 한지원을한다. 8) 특성화고등학교와산업수요맞춤형고등학교가산업체와협력하여특성화된교 육과정과실습과목을편성 운영할경우, 수있도록행 재정적인지원을한다. 학생의현장실습이내실있게운영될 파. 학교교육과정의질관리를위하여다음의사항을실시한다. 1) 학교에대한교육과정운영지원실태와각급학교의교육과정편성 운영실태를정기 적으로파악하고, 효과적인교육과정의운영과개선및질관리에필요한적절한지원 을한다. 2) 학교의교육과정편성 운영에대한질관리및교육과정편성 운영체제적절성 과실효성을높이기위하여학업성취도평가, 교육과정편성 운영평가등을실 시하고그결과를교육과정개선에활용한다. 3) 교육청수준의학교교육과정지원에대한자체평가와교육과정운영지원실태에 대한점검을자율적으로실시하고개선방안을마련한다. 3. 교육지원청수준의지원사항 이교육과정의원활한편성 운영을위하여교육지원청은다음과같은사항을지원한다. 가. 지역특성에적합한교육과정의운영을위하여교원, 교육행정가, 교육학전문 가, 교과교육전문가, 학부모, 지역사회인사, 산업체인사등이참여하는 ʻ교육과 정위원회ʼ를구성하여운영한다. 나. 지역의특수성, 교육의실태, 학생 교원 학부모 지역사회의요구와필요등을반영 하여교육지원청단위의교육중점을설정한다. 다. 중학교자유학기운영을지원하기위해지역수준의각종자료의개발 보급, 교원 의연수, 지역사회와의연계가포함된자유학기지원계획을수립하여추진한다. 45

라. 학교교육과정의효과적운영을위하여교원연수, 교원( 강사) 의원활한배치및 순회, 학생의배정, 시설과설비의공동활용, 자료의공동개발 보급, 지역의인 적 물적자원활용지원등의방안을마련한다. 마. 교원의학교교육과정편성 운영능력향상과교과와창의적체험활동에대한지도 능력제고를위하여교과별연구회, 학교밖전문적학습공동체활동등을적극적으 로지원한다. 바. 단위학교교육과정자율편성과창의적체험활동의효율적인운영을위해교육과 정컨설팅지원단등지원기구를조직한다. 사. 학교가지역사회의유관기관과적극적으로연계 협력하여교과, 창의적체험활 동을내실있게운영할수있도록지원하고, 학교에서활용가능한 ʻ지역자원목 록ʼ을작성하여제공하는등교육자원을종합적으로 축을위한구체적인지원방안을마련한다. 파악하여지역교육생태계구 아. 전 입학, 귀국등에따라교과를이수하지못한학생들이해당교과를이수할수 있도록다양한기회를마련한다. 자. 학교가교육과정에제시되지않은교과목을설치, 운영하는경우에대비하여학 교로하여금필요한사전절차를거치도록지원한다. 차. 학생의과목선택권확대를위해단위학교에서개설하기어려운교과목을직접 개설하거나중심학교에서개설할수있도록지원한다. 카. 특정분야에서탁월한재능을보이는학생, 한다. 장애를가진학생등을위한교육을지원 타. 학교가이교육과정에근거하여학교교육과정을편성 운영할수있도록다음사 항을지원한다. 1) 학교교육과정편성 운영을위해교육시설, 설비, 자료등을정비하고확충하는 데필요한지원을한다. 2) 고등학교에서학생의과목선택권을보장하기위해교원수급, 시설확보, 프로그 램개발등필요한지원을한다. 3) 복식학급운영등소규모학교의정상적인교육과정운영을지원하기위해서교 원의배치, 학생의교육받을기회확충등에필요한지원을한다. 4) 수준별수업을효율적으로운영하도록지원하며, 기초학력향상과학습결손보충 이가능하도록 ʻ특별보충수업을 ʼ 운영하는데필요한지원을한다. 5) 지역사회와학교의여건에따라초등학교저학년학생을학교에서돌볼수있는 기능을강화하도록지원한다. 46

6) 개별학교의희망과여건을반영하여지역내학교간개설할집중과정을조정하 고, 그편성 운영을지원한다. 7) 인문학적소양및통합적읽기능력함양을위해독서교육을활성화하도록지원 한다. 파. 학교교육과정의질관리를위하여다음의사항을실시한다. 1) 학교에대한교육과정운영지원실태와각급학교의교육과정편성 운영실태를 정기적으로파악하고, 효과적인교육과정의운영과개선및질관리에필요한지 원을한다. 2) 학교의교육과정편성 운영에대한질관리및교육과정편성 운영체제의적절 성과실효성을높이기위하여학생평가의적절성및교육과정편성 운영평가등 을실시하고그결과를교육과정개선에활용한다. 3) 교육지원청수준의학교교육과정지원에대한자체평가와교육과정운영지원 실태에대한점검을자율적으로실시하고개선방안을마련한다. 47

경기도특수교육교육과정편성 운영지침각론 각론은기본교육과정 17개과목과공통교육과정 3 개과목, 선택중심교육과정전 문교과 Ⅲ 11 개과목및창의적체험활동으로구성되었음. - 유치원교육과정은 3~5 세연령별누리과정에의함. - 공통교육과정 ( 국어, 체육, 영어제외) 은 2016 경기도초 중 고교육과정 에의함. - 선택중심교육과정보통교과와전문교과 Ⅰ, Ⅱ 는 2016 경기도초 중 고교육과정 에 의함. - 선택중심교육과정전문교과 Ⅲ 이료는 2015 특수교육교육과정 ( 교육부고시제 2015-81 호) 에의함.

차례 일러두기 52 Ⅰ. 유치원교육과정 Ⅱ. 기본교육과정 57 1. 교과 59 바른생활 59 슬기로운생활 66 즐거운생활 73 국어 80 사회 93 수학 103 과학 116 실과 128 진로와직업 135 체육 145 음악 161 미술 169 선택( 재활) 179 선택( 여가활용 ) 187 선택( 정보통신활용 ) 196 선택( 생활영어 ) 203 선택( 보건) 210 2. 창의적체험활동 218 안전한생활 241

Ⅲ. 공통교육과정 ( 특수교육공통교육과정 ) 247 국어 249 체육 289 영어 325 Ⅳ. 선택중심교육과정 ( 특수교육전문교과교육과정 ) 353 보통교과 전문교과 Ⅰ, Ⅱ 전문교과 Ⅲ ( 직업교과) 355 직업준비 355 안정된직업생활 362 기초작업기술 Ⅰ 369 기초작업기술 Ⅱ 375 정보처리 383 농생명 391 사무지원 400 대인서비스 409 외식서비스 418 직업현장실습 427 직업과자립 435 이료 부록1> 2015 개정특수교육교육과정주요개정요약 449 부록2> 교육과정편성운영관련참고사이트안내 452 부록3> 각종서식 453 부록4> 경기도특수교육교육과정편성 운영지침참여자명단 458

일러두기 경기도특수교육교육과정편성운영 지침의각론은각과목별로아래의체계로작성되었으며, 목차의 의미에대한해설을참고하여교육활동에활용하시기바랍니다. 가. 나. 교과핵심역량 성격 국가교육과정의핵심역량과경기도교육과정이추구하는핵심역량을바탕으로, 특수교육대상학생이현재및미래환경에서성공적으로생활하기위해필요한 2~3 가지의교과핵심역량을중점적으로서술 교과가갖는고유한특성에대한개괄적인소개 교과교육의필요성및역할( 본질, 의의, 기능등), 내용영역등제시 다. 목표 교과교육과정이지향해야할방향과학생이달성해야할학습의도달점 교과의총괄목표, 세부목표, 학교급및학년군별목표등을진술 라. 내용체계 영역, 핵심개념, 내용( 일반화된지식), 내용요소, 기능으로구성 - 영역: 교과의성격을가장잘나타내주는최상위의교과내용범주 - 핵심개념 : 교과의기초개념이나원리 - 일반화된지식: 학생들이해당영역에서알아야할보편적인지식 - 내용요소 : 학년( 군) 에서배워야할필수학습내용 - 기능: 수업후학생들이할수있거나할수있기를기대하는능력으로교과고유의탐구과정및사고기능등을포함 마. 성취기준 학생들이교과를통해배워야할내용과수업후할수있거나할수있기를기대하는능력을결합하여나타낸수업활동의기준 바. 교수 학습 1) 교수 학습방향 2) 교수 학습방법 3) 유의사항 사. 평가 1) 평가방향 2) 평가방법 3) 유의사항 교과의성격이나특성에비추어포괄적측면에서교수학습의철학및방향교수학습의방법및유의사항을제시, 교과의성격이나특성에비추어교과학습의철학, 가치등을제시 영역의성격, 영역내의성취기준을달성하는데유용한보편적인교수 학습방법, 해당교과역량계발에적합한것으로강조되는교수학습방 법을제시 교수학습 방법의계획전개 및자원활용, 지도상유의할필요가있는사항을제시 교과의성격이나특성에비추어포괄적측면에서평가의철학및방향, 교수 학습의방법및유의사항을제시 어떤평가를지향하는지를밝히는것으로, 교과학습에대한평가철학및기본아이디어, 취지의도 등을제시 교사가성취기준 ( 수준 ) 을확인하는데적절하고유용한평가방법을제시 평가계획실시 및자원활용, 평가상유의할필요가있는사항을제시 52

경기도특수교육교육과정편성운영지침 Ⅰ. 유치원교육과정

Ⅰ 유치원교육과정 유치원교육과정은 3~5세연령별누리과정에의함 55

경기도특수교육교육과정편성운영지침 Ⅱ. 기본교육과정

Ⅱ 기본교육과정 1. 교과 기본 가. 바른생활 교과핵심역량 1) 공동체역량 사회구성원으로서필요한가치와태도를받아들이고실천함으로써공동체안에서자기를인식하고다른사람들과관계를형성 유지하며상호작용할수있는공동체역량을기른다. 2) 자기관리역량 일상생활을하는데필요한기본생활습관및기본학습습관을형성하여사회에적응하며살아갈수있는자기관리역량을기른다. 3) 의사소통역량 다양한상황에서자신의생각과감정을효과적으로표현하고다른사람의의견을경청하며존중하는의사소통역량을기른다. 나. 성격 바른생활과는일상생활을하는데에필요한기본생활습관, 사회적관계형성, 기본학습습관을익히고실천할수있는능력과태도를형성하여건전한인성을지닌사람을육성하는데에초점을두는교과이다. 생활과학습에필요한 생활규범 을내면화하고 신변자립 기능을익혀기본생활습관을형성하며, 다른사람들과의관계를형성하고유지 하는동시에 자신의정체성 을확립하여사회적관계를맺고, 기본적인학습방법과태도 의습득을통해기본학습습관을기르는데에주안점을둔다. 바른생활과에서추구하는역량은공동체역량, 자기관리역량, 의사소통역량이다. 다. 목표 일상생활에필요한기본생활습관과기본학습습관을내면화하여실천하고, 사람들과사회적관계를맺고유지한다. 다른 1) 일상생활에필요한기본생활습관을내면화하고실천한다. 2) 학습활동에필요한기본학습습관을내면화하고실천한다. 3) 자아정체성인식을토대로다른사람들과사회적관계를맺고유지한다. 59

60 라. 내용체계 영역 ( 대주제) 핵심개념 ( 소주제) 내용 ( 일반화된지식) 내용요소( 활동주제) 바른생활슬기로운생활즐거운생활 기능 1.1 학교 학교는친구, 선생님과함께생활하는곳이다. 학교생활규칙지키기 학교일과살펴보기 학교모습표현하기 1. 학교와나 2. 가족 1.2 몸나의몸은소중하다. 몸소중히다루기 몸살펴보기 몸표현하기 1.3 나 나와다른사람은같은점과다른점이있다. 나를존중하기 나에대해탐색하기 나에대해표현하기 1.4 친구친구와사이좋게지낸다. 사이좋게지내기 친구에게관심갖기 친구와놀이하기 집안의물건과생명소중히여 2.1 집집은가족이함께생활하는곳이다. 집의모습과형태살펴보기기기 집의모습과형태표현하기 2.2 가족가족에는다양한구성원이있다. 가족존중하기 우리가족알아보기 우리가족표현하기 2.3 가족생활 가족은서로를위해다양한역할을한다. 가족을위한일하기 가족과함께하는일알아보기 가족과함께놀이하기 [ 바른생활] 협동하기 계획세우기 습관화하기 실천하기 다짐하기 상호작용하기 반성하기 2.4 다양한가족 우리주변에는다양한유형의가족이있다. 다양한가족존중하기 다양한가족알아보기 다양한가족표현하기 3.1 이웃우리주변에는이웃이있다. 더불어생활하기 이웃과지내는생활모습살펴보기 이웃의생활모습표현하기 3. 마을 4. 나라 3.2 가게 3.3 공공시설 우리주변에는다양한종류의가게가있다. 우리주변에는다양한공공시설이있다. 가게바르게이용하기 생활에필요한물건찾아보기 가게모습표현하기 공공질서지키기 공공시설살펴보기 공공시설체험하기 3.4 우리마을마을의모습은다양하다. 우리마을소중히여기기 우리마을둘러보기 우리마을표현하기 4.1 우리나라를대표하는것 우리나라를대표하는것들이있다. 우리나라를대표하는것소중히여기기 우리나라를대표하는것살펴보기 우리나라를대표하는것표현하기 4.2 우리나라의전통문화우리나라에는전통문화가있다. 전통문화소중히여기기 전통문화알아보기 전통문화즐기기 [ 슬기로운생활] 둘러보기 살펴보기 무리짓기 조사하기 이용하기 발표하기 [ 즐거운생활] 표현하기

영역 ( 대주제) 핵심개념 ( 소주제) 내용 ( 일반화된지식) 바른생활 내용요소( 활동주제) 슬기로운생활 4.3 여러나라의생활 4.4 세계는하나 세계에는다양한생활과문화가있다. 세계의여러나라는더불어살아간다. 다양한생활과문화존중하기 여러나라의생활모습살펴보기 여러나라 여러나라와더불어살아가기 세계를연결하는교통기관알아보기 여러나라하기 5. 봄 5.1 봄날씨와생활 사람들은봄날씨에맞는생활을한다. 봄철건강지키기 봄행사예절지키기 봄날씨와생활살펴보기 봄행사알아보기 봄날씨와 봄행사 5.2 봄의모습봄이되면자연의모습이변한다. 봄맞이하기 봄의동식물소중히여기기 봄풍경관찰하기 봄식물기르기 봄풍경 봄의모습 6. 여름 6.1 여름날씨와생활 사람들은여름날씨에맞는생활을한다. 건강한여름나기 배려하는여름나기 여름날씨와생활살펴보기 시원한여름나기 여름날씨 여름철놀 여름방학준비하기 6.2 여름의모습여름이되면자연의모습이변한다. 안전한여름방학보내기 여름풍경살펴보기 여름동식물관찰하기 여름풍경 여름방학 7. 가을 7.1 가을날씨와생활 사람들은가을날씨에맞는생활을한다. 추석예절지키기 가을행사참여하기 가을날씨와생활살펴보기 가을행사알아보기 가을날씨 가을행사 서로도우며함께살기 7.2 가을의모습가을이되면자연의모습이변한다. 자연에감사하기 가을풍경관찰하기 가을곡식과열매찾아보기 가을풍경 곡식과열 8. 겨울 8.1 겨울날씨와생활 사람들은겨울날씨에맞는생활을한다. 건강한겨울나기 어려운이웃돕기 겨울날씨와생활살펴보기 따뜻한겨울나기 겨울날씨 겨울행사 61 겨울방학준비하기 8.2 겨울의모습겨울이되면자연의모습이변한다. 안전한겨울방학보내기 겨울동식물알아보기 새해준비하기 겨울동식 겨울방학

마. 성취기준 영역 성취기준 학교와나 [2바생01-01] 학교에서필요한규칙을지킨다. [2바생01-02] 나의몸을깨끗하고단정하게유지한다. [2바생01-03] 나를인식하고소중히여긴다. [2바생01-04] 친구간의예절을지키고서로돕는다. 가족 [2바생02-01] 집안의물건과생명을소중히여긴다. [2바생02-02] 가족간에지켜야할예절을실천한다. [2바생02-03] 가족을위해할수있는일을실천한다. [2바생02-04] 다양한가족의형태와문화를존중한다. 마을 [2바생03-01] 이웃에대한예절을지키고사이좋게지낸다. [2바생03-02] 바른태도로가게를이용한다. [2바생03-03] 공공장소와공공시설물을바르게이용한다. [2바생03-04] 우리마을과마을사람들이하는일을소중히여긴다. 나라 [2바생04-01] 우리나라를대표하는것을소중히여긴다. [2바생04-02] 우리나라의전통문화를소중히지킨다. [2바생04-03] 바른태도로외국인을대한다. [2바생04-04] 여러나라가함께하는행사에다양한방식으로참여한다. 봄 [2바생05-01] 봄철건강한생활을위해필요한생활습관을갖는다. [2바생05-02] 봄철행사에서지켜야할일을실천한다. [2바생05-03] 봄맞이청소를하고정리정돈을한다. [2바생05-04] 봄에볼수있는동식물을소중히여기고보호한다. 여름 [2바생06-01] 여름을건강하게지내는방법을실천한다. [2바생06-02] 여름철다른사람을배려하는예절을실천한다. [2바생06-03] 여름방학생활계획을세운다. [2바생06-04] 여름철안전규칙을지킨다. 가을 [2바생07-01] 추석에지켜야할예절을지킨다. [2바생07-02] 가을행사에참여하고규칙을지킨다. [2바생07-03] 생활속에서협동을실천한다. [2바생07-04] 자연과추수하는사람들에게감사한마음을갖는다. 겨울 [2바생08-01] 겨울을건강하게지내는방법을실천한다. [2바생08-02] 주변의어려운이웃을돕는다. [2바생08-03] 겨울철생활계획을지킨다. [2바생08-04] 겨울철안전규칙을지킨다. 62

바. 교수 학습 1) 교수 학습방향 가 ) 통합교과는대주제와소주제를중심으로바른생활과, 슬기로운생활과, 즐거운 생활과교과를통합하는동시에모든교과와수평적으로연계하여지도한다. 나 ) 통합교과는보편적학습설계의원리에근거하여모든학생이장애유형이나정 도에구애받지않고학습활동에충분히참여할수있도록교육방법을다양화한다. 다 ) 학교와나, 가족, 마을, 나라 와같이물리적공간을점차확대 하면서, 각공간에서 봄, 여름, 가을, 겨울 의순서로시간의흐름에 따라변화하는학생의생활경험을고려하고, 물리적공간과시간적공간안에서 학생이다양한경험을하는데에필요한각교과별기능을기르도록지도한다. 라 ) 생활경험을반영한활동중심주제를직관적으로경험할수있도록지도한다. 2) 교수 학습방법 가 ) 통합교과의교수 학습방법은탈학문적교과통합을바탕으로주제중심학습절 차에의거하여이루어진다. 각단원은단원의시작 - 단원의실행 - 단원의마무 리로구성되며각단원의전개순서는주제학습절차를적용한다. 1 주제만나기: 단원의주제를처음접하고차시별주제들을탐색하는단계로서, 교 사와학생은차시별주제를공유하고함께수업활동을계획한다. 2 주제학습하기: 교사와학생이차시별주제에따라계획한것을실행하는단계이 다. 교사는실행과정을지속적으로점검하면서필요한지원을제공하고적극적으 로대처한다. 3 주제학습마무리하기: 주제에대한학습활동을마무리하기위해학습내용을정 리하고요약하며, 단원전체의학습과정과결과를평가한다. 나 ) 기본교육과정통합교과교수 학습방법은다음과같다. 1 통합교과의교수 학습방법은학생의강점에기반을둔학습양식을활용하여학 생의학습참여양과범위를확대한다. 2 모든학생이장애유형이나정도로인해교수 학습과정에서배제되는일이없 이성공적인학습경험을갖도록한다. 3 학습보조인력을활용하되, 학생의능동적인학습참여를위해보조인력이학 습과정에지나치게관여하지않도록한다. 4 학습내용을직관적인방식으로경험할수있도록학습활동을구체적이고단순 화하여제시한다. 5 활동에대한선택의기회와의사표현의기회를제공하기위해다양한유형의 보완 대체의사소통도구를적극적으로활용한다. 6 제한적인사회문화적경험으로인해학습활동에소극적일수있으므로, 부 족한경험을다양한방법과매체로최대한지원한다. 7 새로운경험을더많이제공하기보다는익숙한경험이나상황들을재경험하고확 장하도록한다. 63

다 ) 바른생활과의교수 학습방법은다음과같다. 1 바른생활과는 32 개의활동주제를통해학생이 기본생활습관형성, 사회적관계형성, 기본학습습관형성 과같은주요학습내용을학습 하는데에주안점을둔다. 2 생활연령에적합한경험을재구성함으로써기본생활과학습에필요한기능을습 3 관화하고, 능동적인실천을위해내면화하며, 자기정체성의확립과사회적관 계를형성할수있도록한다. 기본생활습관형성, 사회적관계형성, 기본학습습관형성 을 위해 협동하기, 계획세우기, 습관화하기, 실천하기, 다짐하 기, 상호작용하기, 반성하기 와같은기능을활용하여다양한주제를 경험하도록한다. 4 기본생활습관형성, 사회적관계형성, 기본학습습관형성 을 지도할때는각활동주제의본질에가장적합한주요학습내용에주안점을 두고지도하되, 다른주요학습내용이배제되지않도록유의한다. 5 바른생활과의 기본생활습관형성, 사회적관계형성, 기본학습 습관형성 을위한중점지도방법은다음과같다. 기본생활습관형성 과 기본학습습관형성 을위해서는학습한내 용의습관화에초점을두고생활기술들을반복적으로경험할수있도록하 며, 가정과의연계를통하여일상생활에서의실천에주안점을둔다. 사회적관계형성 을위해서는실제맥락속에서다른사람의관점을이해 하고사회적상호작용기술을신장시킬수있도록지도한다. 3) 유의사항 가 ) 통합교과의효과적이고효율적인운영을위해세교과를통합하여교수 학습순 서및차시배열을조정할수있다. 나 ) 소주제의실행순서를재구성할수있다. 다 ) 학생의장애유형, 정도, 교육적요구에따라타학년군의교육내용을재구성하여적용할 수있다. 라 ) 교육과정에제시된주제에따른교육내용은학교및지역사회의실정에맞게대 체하거나수정할수있다. 마 ) 교육내용에대한심화 보충 반복연습이필요한경우, 연간수업시간의범위안 에서시수를늘려운영할수있다. 바 ) 교사는교과용도서외에학생의특성과요구를반영하여교육과정의내용에근 거한교수 학습자료를구성하고교과용도서를대신하여사용할수있다. 사 ) 교수 학습자료는학생이일상생활에서쉽게접할수있는것을활용한다. 아 ) 모든교육내용과방법은가정과의적극적인연계를통해학교에서의교육활동이일 상생활에서도이어질수있도록한다. 64

사. 평가 1) 평가방향 가 ) 결과중심의평가보다는과정과결과를함께고려하여평가한다. 나 ) 전인적평가를위하여인지적 정의적 심동적영역에대해종합적이고다면적으로평가 한다. 다 ) 바른생활과, 슬기로운생활과, 즐거운생활과를구분하지않고주제를중심으로 통합적으로평가한다. 2) 평가방법 가 ) 평가는학생의강점에초점을둔학습양식을활용하여다양한방식으로이루어져야 한다. 나 ) 학생이보이는수행의작은변화에도관심을갖고평가한다. 다 ) 관찰, 포트폴리오, 검목표, 일화기록, 보호자면담등의다양한평가방법을활용 한다. 라 ) 학습활동과정에서실천, 탐구, 표현기능을평가한다. 마 ) 바른생활의평가방법은다음과같다. 1 바른생활의평가는전인적측면에서학습내용의습관화및내면화에주안 점을두어평가한다. 2 기본생활습관의형성 및 기본학습습관의형성 은다양한맥락안 에서학습내용을자연스럽게활용하는것에주안점을두어평가한다. 3 사회적관계형성 의평가는일상생활속에서자주경험할수있는사회 적맥락에서의수행여부에주안점을두어평가한다. 3) 유의사항가 ) 평가결과는학생의성취수준을파악하고, 교수 학습내용과방법의적절성을진단하고개선하는데에활용한다. 나 ) 학습내용의기능적활용및일반화능력을평가하기위해일상생활의다양한맥락안에서평가한다. 다 ) 학생의실질적변화와성장을알아보기위해교사이외의다양한사람들을평가자원으로활용한다. 65

기본 슬기로운생활 가. 교과핵심역량 1) 창의적사고역량 자신과자신을둘러싼주변에관심을갖고주변을직관적으로탐색하며지식, 기술, 경 험을활용하여의미있는다양한아이디어를산출하는창의적사고역량을기른다. 2) 지식정보처리역량학생이자신의주변에서발생하는문제를인식하고다양한매체와도구를활용하여관련정보와자료를수집및분석하고해결방안을탐색하며실행하는지식정보처리역량을기른다. 3) 의사소통역량 주변을탐구하는과정에서타인의입장을이해하고탐구내용을다양한방식으로표현 하는의사소통역량을기른다. 나. 성격 슬기로운생활과는학생자신을포함하여일상생활에서접하는주변에관심을갖고이 해하도록돕는탐구활동중심의교과이다. 학생이주변의모습, 주변의생활, 주변의변 화, 주변의관계에대해탐구활동을하면서둘러보기, 살펴보기, 무리짓기, 조사하기, 이용하기, 발표하기등의탐구기능을익혀주변에대한관심과이해를높이는데에주안 점을둔다. 슬기로운생활과에서추구하는역량은창의적사고역량, 지식정보처리역량, 의사소통역량이다. 다. 목표 일상생활에서접하게되는주변의모습, 주변의생활, 주변의변화, 주변의관계를탐 구하여자신과자신의주변에대해지속적인관심을갖고이해한다. 1) 자신을둘러싼주변장소, 사람, 환경과같은주변의모습에관심을가지고탐구한다. 2) 일상적인일과와다양한행사등자신의주변에서이루어지는생활에관심을가지고 탐구한다. 3) 자신과주변에서일어나는변화와다양한관계에관심을갖고이해한다. 4) 자신의주변에대한탐구활동과정에서기초탐구기능을익힌다. 66

라. 내용체계 영역 ( 대주제) 핵심개념 ( 소주제) 내용 ( 일반화된지식) 내용요소( 활동주제) 바른생활슬기로운생활즐거운생활 기능 1.1 학교 학교는친구, 선생님과함께생활하는곳이다. 학교생활규칙지키기 학교일과살펴보기 학교모습표현하기 1. 학교와나 2. 가족 1.2 몸나의몸은소중하다. 몸소중히다루기 몸살펴보기 몸표현하기 1.3 나 나와다른사람은같은점과다른점이있다. 나를존중하기 나에대해탐색하기 나에대해표현하기 1.4 친구친구와사이좋게지낸다. 사이좋게지내기 친구에게관심갖기 친구와놀이하기 집안의물건과생명소중히 2.1 집집은가족이함께생활하는곳이다. 여기기 집의모습과형태살펴보기 집의모습과형태표현하기 2.2 가족가족에는다양한구성원이있다. 가족존중하기 우리가족알아보기 우리가족표현하기 2.3 가족생활 가족은서로를위해다양한역할을한다. 가족을위한일하기 가족과함께하는일알아보기 가족과함께놀이하기 [ 바른생활] 협동하기 계획세우기 습관화하기 실천하기 다짐하기 상호작용하기 반성하기 2.4 다양한가족 우리주변에는다양한유형의가족이있다. 다양한가족존중하기 다양한가족알아보기 다양한가족표현하기 3. 마을 3.1 이웃우리주변에는이웃이있다. 더불어생활하기 3.2 가게 3.3 공공시설 우리주변에는다양한종류의가게가있다. 우리주변에는다양한공공시설이있다. 가게바르게이용하기 이웃과지내는생활모습살펴보기 이웃의생활모습표현하기 생활에필요한물건찾아보기 가게모습표현하기 공공질서지키기 공공시설살펴보기 공공시설체험하기 [ 슬기로운생활] 둘러보기 살펴보기 무리짓기 조사하기 이용하기 발표하기 3.4 우리마을마을의모습은다양하다. 우리마을소중히여기기 우리마을둘러보기 우리마을표현하기 67 4. 나라 4.1 것 우리나라를대표하는 우리나라를대표하는것들이있다. 우리나라를대표하는것소중히여기기 우리나라를대표하는것살펴보기 우리나라를대표하는것표현하기 4.2 우리나라의전통문화우리나라에는전통문화가있다. 전통문화소중히여기기 전통문화알아보기 전통문화즐기기 [ 즐거운생활] 표현하기 놀이하기 경험하기 감상하기

68 영역 ( 대주제) 핵심개념 ( 소주제) 내용 ( 일반화된지식) 내용요소( 활동주제) 바른생활슬기로운생활즐 4.3 여러나라의생활 세계에는다양한생활과문화가있다. 다양한생활과문화존중하기 여러나라의생활모습살펴보기 여러나라 4.4 세계는하나 세계의여러나라는더불어살아간다. 여러나라와더불어살아가기 세계를연결하는교통기관알아보기 여러나라경험하기 5.1 봄날씨와생활 사람들은봄날씨에맞는생활을한다. 봄철건강지키기 봄행사예절지키기 봄날씨와생활살펴보기 봄행사알아보기 봄날씨와 봄행사 5. 봄 5.2 봄의모습봄이되면자연의모습이변한다. 봄맞이하기 봄의동식물소중히여기기 봄풍경관찰하기 봄식물기르기 봄풍경 봄의모습 6. 여름 6.1 여름날씨와생활 사람들은여름날씨에맞는생활을한다. 건강한여름나기 배려하는여름나기 여름날씨와생활살펴보기 시원한여름나기 여름날씨표현하기 여름철놀 여름방학준비하기 6.2 여름의모습여름이되면자연의모습이변한다. 안전한여름방학보내기 여름풍경살펴보기 여름동식물관찰하기 여름풍경 여름방학 7. 가을 7.1 가을날씨와생활 사람들은가을날씨에맞는생활을한다. 추석예절지키기 가을행사참여하기 가을날씨와생활살펴보기 가을행사알아보기 가을날씨표현하기 가을행사 서로도우며함께살기 7.2 가을의모습가을이되면자연의모습이변한다. 자연에감사하기 가을풍경관찰하기 가을곡식과열매찾아보기 가을풍경 곡식과열 8. 겨울 8.1 겨울날씨와생활 사람들은겨울날씨에맞는생활을한다. 건강한겨울나기 어려운이웃돕기 겨울날씨와생활살펴보기 따뜻한겨울나기 겨울날씨표현하기 겨울행사 겨울방학준비하기 8.2 겨울의모습겨울이되면자연의모습이변한다. 안전한겨울방학보내기 겨울동식물알아보기 새해준비하기

마. 성취기준 영역학교와나가족마을나라봄여름가을 [2슬생01-01] 학교에서의일과를살펴본다. [2슬생01-02] 나의몸을살펴보고몸에관심을갖는다. [2슬생01-03] 내가좋아하는것과잘하는것을찾아본다. 성취기준 [2슬생01-04] 나와친구의같은점과다른점을찾아본다. [2슬생02-01] 다양한형태의집과집안의여러장소를살펴본다. [2슬생02-02] 가족을소개하고하는일을알아본다. [2슬생02-03] 집에서가족과함께하는일을찾아본다. [2슬생02-04] 다양한가족의형태와생활모습을살펴본다. [2슬생03-01] 이웃과의생활모습을살펴본다. [2슬생03-02] 생활에필요한물건과가게를이용하는방법을알아본다. [2슬생03-03] 공공시설에서하는일과이용방법을살펴본다. [2슬생03-04] 우리마을의모습과마을사람들이하는일을알아본다. [2슬생04-01] 우리나라를대표하는것과우리나라의자랑거리를살펴본다. [2슬생04-02] 우리나라의전통문화와생활모습을살펴본다. [2슬생04-03] 여러나라의생활모습을살펴본다. [2슬생04-04] 여러나라를연결하는교통기관의종류를알아본다. [2슬생05-01] 봄날씨에따른생활모습을찾아본다. [2슬생05-02] 봄행사를알아보고경험을발표한다. [2슬생05-03] 봄풍경을관찰하고봄의모습을찾아본다. [2슬생05-04] 봄식물을가꾸고자라는모습을관찰한다. [2슬생06-01] 여름날씨에따른생활모습을알아본다. [2슬생06-02] 여름날씨와관련된다양한생활용품을살펴보고사용한다. [2슬생06-03] 여름철자연의모습을살펴본다. [2슬생06-04] 여름에볼수있는여러동식물을관찰한다. [2슬생07-01] 가을날씨에따른생활모습을살펴본다. [2슬생07-02] 추석과가을행사를알아본다. [2슬생07-03] 가을철자연의모습을살펴본다. [2슬생07-04] 가을곡식과열매의특징을살펴본다. 겨울 [2슬생08-01] 겨울날씨에따른생활모습을살펴본다. [2슬생08-02] 겨울을따뜻하고안전하게나는방법을찾아본다. [2슬생08-03] 동식물의겨울나기모습을살펴본다. [2슬생08-04] 한해의생활을돌아보고새학년에하고싶은일을발표한다. 69