발 간 등 록 번 호 여 성 결 혼 이 민 자 를 위 한 한 국 어 교 사 지 침 서 11-1060100-000249-01 여성 결혼이민자를 위한 한국어 교사 침 지 서 조선경 김은애 박지영 이 향 장용원 조남민 지음
첫걸음목차 한글공부 1 과... 7 2. 한글공부 2 과... 11 3. 한글공부 3 과... 14 4. 한글공부 4 과... 19 5. 한글공부 5 과... 21 6. 한글공부 6 과... 23 7. 한글공부 7 과... 25 초급목차 안녕하세요?... 29 2. 어느나라사람이에요?... 35 3. 이분은제어머니예요.... 39 4. 얼마예요?... 43 5. 사과세개주세요.... 46 6. 지금몇시에요?... 51 7. 생일이언제예요?... 56 8. 한국어공부를해요.... 61 9. 김치찌개를제일좋아해요.... 66 10. 책상위에있어요.... 71 1 검은색바지를사고싶어요.... 75 12. 여보세요?... 80 13. 읍내까지얼마나걸려요?... 85 14. 신설동역에어떻게가요?... 90
15. 배가아파요.... 95 16. 찬것을먹지마세요.... 101 17. 우리집에올수있어요?... 106 18. 저는칼국수를먹을게요.... 111 19. 주말에뭐할거예요?... 116 20. 필리핀으로보내주세요.... 121 2 동대문시장에가봤어요?... 126 22. 모자를쓰고있어요.... 131 23. 추석에어떤음식을할까요?... 136 24. 선생님말씀잘들어.... 141 중급목차 박창식씨집이지요...147 2. 필리핀으로소포를보내려고합니다...151 3. 쓰레기를버려야겠어요...155 4. 좀싸게해주세요... 159 5. 따뜻한점퍼가좋겠어요... 163 6. 당신아주피곤해보여요... 167 7. 세탁기를산지얼마나됐어요...171 8. 돈으로돌려받으면좋겠어요...175 9. 떡국을끓일줄알아요...179 10. 10 분쯤끓이다가파하고마늘을넣어라...183 1 이사진처럼잘라주세요... 186 12. 이것보다그걸입는게좋겠어요... 189 13. 시장에갔다오느라고못봤어...192
14. 언제찾으러올까요...195 15. 필리핀에돈을보내려고해요...199 16. 주민등록등본이한통필요한데요... 203 17. 기분이안좋으신것같아요... 206 18. 축하합니다임신입니다... 209 19. 아이가열이많이나요... 213 20. 집들이를하기로했어요... 216 2 수미엄마만큼한국말을잘하면좋겠어요... 220 22. 필리핀사람이다됐어요... 223 23. 생각보다가깝네요... 227 24. 결혼이민가족한마당 을한대요... 230 < 문법 발음부록>...233
한국어첫걸음 한글공부1과 학습목표 한글의자음과모음의기본구성을알수있다. 한글의기본자음과기본모음을읽고쓸수있다. 기본자음과모음으로이루어진단어들을읽고쓸수있다. 준비물 기본한글표[3 쪽]( 큰도화지에만들어간다.) 얇은종이나휴지학생당 1 장. 받침없는단어들의 그림단어카드( 플래시카드) 구강도 도입 (1) 지금부터배우는한국의글자의이름이 한글 임을제시한다. (2) 영어는 A,B,C,D... 로우리가 알파벳, 일본어는 히라가나혹은가다가나, 중국어는 한 자 (hanzi) 라고하듯이, ( 한글표를보여주며) 가, 나, 다, 라.. 는 한글 이라고한다는것을 인지시킨다. 제시와연습 (1) 교사는자음과모음의결합을이해할수있도록횡으로( 가, 갸, 거, 겨... 나, 냐, 너, 녀.. ) 한번천천히읽어준다.( 학생은듣기만한다.) (2) 다시한번횡으로천천히읽어주면서학생들에게따라읽도록한다. (3) 종으로( 가, 나, 다, 라... 갸, 냐, 댜...) 따라읽도록한다. (4) 학생들로하여금횡으로( 가, 갸, 거..) 돌아가면서한줄씩읽어보도록한다. 교사는 학생개개인의발음을체크해준다. (5) 학생들로하여금종으로( 가, 나, 다...) 돌아가며한줄씩읽어보도록한다. 교사는 학생개개인의발음을체크해준다. -7-
* 발음기호를사용하여음가를알려주지않도록한다. 같은발음기호라도나라마다그발음이다르게 발음할수있으므로영문이나발음기호혹은국제음성기호를사용하여전달하지않도록한다. 예를들어영어의 [o] 와같은경우나라마다발음이조금씩달라한국어의 [ ㅓ] 와가깝게발음을 하거나혹은 [ ㅏ] 와가깝게발음하는경우가있으므로유의하도록한다. * 자음의경우 기역, 니은, 디귿... 등 과같은명칭을반드시외우게할필요는없다. * 자음( 초성) 을부정확하게발음할경우: 칠판에구강도를그리거나혹은준비해간구강도를사용하여정확한조음점을알려준다. * 모음을부정확하게발음할경우: 기본모음 ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅡ, ㅣ 의경우교사가입모양을명확히해주고, 구강도를 통해혀의위치를표시해주고, 입의개구도의정도를알려준다. ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ 의경우는각각이기본모음에반모음 ㅣ 가결합되어발음함을 인지시킨다. ( ㅣㅏㅑ + =, ㅣㅓㅕ + =, ㅣㅗㅛ + =, ㅣㅜㅠ + = 등) * 평음과격음의구별이잘안되는경우: 얇은휴지나손을입앞 3센티거리에놓고발음할경우공기에의한흔들림이나손에느껴지는공기의여부로소리의차이를인지시켜줄수있다. 발음이가능하더라고이와같은방법으로정확한발음상의차이를인지시킬수있다. * 소리를잘인지하지못하고있다고판단될경우: 학생가까이다가가학생의귀에가까이에서정확하게발음해줌으로써해당소리에대한인지를도와줄수있다. 읽으면서쓰기 (1) 칠판에한글자씩따라읽히면서판서를해준다. (2) 한글자씩정확한획순에맞추어큰소리로읽으면서쓰도록하며교사는교실을돌며맞게쓰는지확인한다. * 정확한획순으로판서한다. 가능하면반복하여써주고, 획순을나타내는불필요한기호나숫자는삼간다. * 위에서아래로왼쪽에서오른쪽으로써야한다는것을주지시킨다. * 교사를따라허공에서손으로쓰는연습을할수있다. * ㄱ의경우좌측에올경우와위에쓸경우그모양이다름을알려준다. ( ㄱㅋㄲ,, 모두주의한다.) -8-
* o 의경우활자를보도 ㆁ( 꼭지달린 o) 으로표기하는학생이있지않은지확인한다. * 모음만으로이루어진글자의경우앞에 ㅇ 을써야한다고설명한다. 이를말하지 않으면 녕 혹은 ㅏㄴ녕 과같은조합을만드는경우가있으므로유의한다. 혼자읽으면서쓰기 (1) 학생혼자큰소리로읽으면서쓰도록한다. (2) 교사는교실을돌아다니며학생의발음과획순, 글자모양을확인한다. * 글자모양이이상할경우: 언어권에따라네모안에글자를균형있게쓰지못하는경우가있다. 그 럴경우사각형안에좌우상하의균형을맞추어써야함을알려주도록한다. 읽기 (1) 학생들에게돌아가면서한단어씩읽어보도록한다. (2) 교사가다시한번한단어씩정확한발음으로읽어주면서전체학생이따라읽도록한다. (3) 잘못된발음은바로수정해주고언어권별로취약한발음을정리해줄수있다. * 이부분은학생들에게어휘학습을시키려는것이아니라정확히읽는연습을시키는부분이므로각 단어의의미를알려주는데시간을할애할필요는없다. 쓰기 (1) 학생에게읽어보도록한다. (2) 교사가정확한발음으로읽어준다. (3) 전체를따라읽힌다. (4) 예: 가구 는무엇입니까? 라고질문하며그림을보고그의미를추측해보도록한다. 교사는 행동이나그림자료를사용하여그의미를빠르게전달한다. * 어휘학습이주된목적이아니므로그림을보고빨리해당단어를추측해보도록하며, 의미를가급적 빠르고정확할수있도록교사는몸짓언어를사용할수있고, 학생이의미를추측하기어렵다고판단되는 단어의경우( 가지, 고구마, 도시, 두더지, 루비, 미나리, 바가지, 오이, 치즈, 키위, 파도, 등) 사진이나그 림카드를미리준비할수있도록한다. 의미를전달하는데많은시간을할애하지않도록주의한다. 가급적영어나그들의모국어로전달하지않도록하며사진이나그림자료를사용하도록한다. (5) 획순과균형에맞추어쓴다. 듣기 (1) 듣고맞는곳에표시하도록한다. -9-
(2) 두번씩들려준다. (3) 학생들의답을확인한다. (4) 보기의모든항목을따라읽는다. 받아쓰기 (1) 한단어를 2 번읽어준다. (2) 잠시쓸시간을준다. (3) 다시한번읽어준다. (4) 위와같은순서로반복한다. 활용 < 노래> 목표: 사전을찾을수있도록자음의순서를익힐수있다. 방법 : 영어의 알파벳송 을 가나다라.. 로바꾸어불러본다. 한국어사전의배열순서임을알려준다. - 가사 - 가나다라마바사아자차카타파하가나다라마바사아자차카타파하가나다라마바사아자차카타파하 정리 (1) 학생들이어려워했던발음을정리해준다. (2) 가- 하까지한번더같이읽고정리한다. (3) 워크북의해당단원을숙제로내준다. < 참고> -10-
한글공부2과 학습목표 한글의받침을읽고쓸수있다. 준비물 구강도 도입 (1) 한글로커다란글자가적혀있는사진이나광고지등을보여주며읽어보도록한다. (2) 초성과중성의결합외에종성이라는 받침 이있음을인지시킨다. (3) 받침 부분을가리키며 이것은무엇입니까? 받침 입니다. 정도로받침을 인지시킨다. (4) 오늘은받침을공부할것임을제시해준다. 제시와연습 (1) 교사가큰소리로정확히읽어준다. (2) 한줄씩전체학생이따라읽는다. (3) 한학생씩돌아가면서한줄씩읽어본다. (4) 학생개개인의발음을확인해준다. (5) 종성에위치한자음들의대표발음을알려준다. * 받침 ㄴ, ㄹ, ㅅ 의경우구강도를사용하여정확한조음점을확인해준다. * 받침 ㅁ 의경우입술에서소리가나는것을확인시켜준다. * 받침 ㅂ 의경우입을빠르게닫으며내는소리임을인지시킨다. * 받침 ㄱ 을잘발음하지못할경우그학생의뒤로가서그학생의목을살짝조르는시늉을하 며목구멍을긴장시키는느낌을줄수있다. ( 목을강하게조르면 억! 하는소리가나는점을이용하 나너무강하기조르지말것!) * 받침 ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅇ 의경우손을콧등에올려길게발음해봄으로써콧등이살짝흔들리는것을느 끼게함으로써비음을확인해보고맞게발음하고있는지확인할수있다. -11-
읽으면서쓰기 (1) 한문장씩큰소리로읽으면서획순에맞추어쓴다. (2) 교사는교실을돌며획순에맞게균형잡히게쓰는지확인한다. 정리 [22 쪽] (1) 학생들에게돌아가면서한단어씩읽어보도록한다. (2) 교사가다시한번한단어씩정확한발음으로읽어주면서전체학생이따라읽도록한다. (3) 잘못된발음은바로수정해주고언어권별로취약한발음을정리해줄수있다. * 이부분은학생들에게어휘학습을시키려는것이아니라정확히읽는연습을시키는부분이므로각단어의의미를알려주는데시간을할애할필요는없다. 쓰기 (1) 학생에게읽어보도록한다. (2) 교사가정확한발음으로읽어준다. (3) 전체를따라읽힌다. (4) 예: 안경 은무엇입니까? 라고질문하며그림을보고그의미를추측해보도록한다. 교사는행동이나그림자료를사용하여그의미를빠르게전달한다. * 의미전달이힘들것으로예측되는 ( 밤, 강, 수박, 연못등) 경우사진자료를미리준비해간다. (5) 획순과균형에맞추어쓴다. 듣기 (1) 듣고맞는곳에표시하도록한다. (2) 두번씩들려준다. (3) 학생들의답을확인한다. (4) 보기의모든항목을따라읽는다. 받아쓰기 (1) 한단어를 2 번읽어준다. (2) 잠시쓸시간을준다. (3) 다시한번읽어준다. (4) 위와같은순서로반복한다. -12-
활용 < 게임> 목표: 빠른시간에정확한발음을듣고인지할수있도록하며한글을빠른시간에읽을수있도록 한다. 준비물: 교재이외의단어들이있는단어카드 30 장이상( 어린이한글교육용그림단어카드를활용할수있다.) 을준비해간다. 앞면은사진뒷면에해당하는사진의한글이쓰여있는사진플래쉬카드를사용하면좋다. ( 단, 아직학습하지않은경음과이중모음이포함된단어는제외할것) 게임방법 : (1) 교실바닥에카드를한글이보이도록늘어놓는다. (2) 학생을그카드를중심으로둘러둥글게원을그리며서도록한다. (3) 교사가바닥에놓여있는단어중하나를말하면, 학생들은그단어카드를찾는다. (4) 가장많은카드를찾아모으는학생이이긴다. * 학생수가많으면더많은카드를준비하는것이좋고, 10명이상의학생일경우에는두팀으로나누어각팀에조금잘하는학생을한명씩배치시켜그학생들로하여금단어를읽는교사의역할을하도록할수있다. 정리 (1) 학생들이어려워했던발음을정리해준다. (2) 받침들을한번더같이읽고정리한다. (3) 워크북의해당단원을숙제로내준다. -13-
한글공부3과 학습목표 경음을발음할수있다. 평음, 격음, 경음을구별하여발음할수있다. 기본모음들외의모음들을발음할수있다. 한국어의기본문형을읽고말할수있다. 준비물 간판사진들기본생활에필요한간판들 ( ), 지하철노선도나버스노선도, 기본동사카드(39-40 쪽의기본문장안의동사카드) * 동사카드의예: 도입 (1) 간판사진들을보여주며읽어보도록한다. (2) 간판에포함된아직배우지않은된소리나이중모음들을추측하여소리내어보도록한다. 제시와연습 (1) 교사가큰소리로정확히읽어준다. (2) 한줄씩전체학생이따라읽는다. (3) 한학생씩돌아가면서한줄씩읽어본다. (4) 학생개개인의발음을확인해준다. * 평음을낼때보다강하게긴장하여소리를내야한다는것을인지시킨다. * 평음-경음- 격음( 가-까- 카, 다-따- 타, 사- 싸, 자-짜- 차, 바-빠- 파) 의순으로판서하여 반복하여연습해보면좋다. -14-
* 허공에서획순에맞추어손으로쓰는것을보고확인해도좋다. * ㅐ 와 ㅔ 의경우현대서울말에서는구별하지않고사용하는경향이있으므로정확한발음교육을위해서라면 ㅐ 가 ㅔ 를구별해서가르칠수있으나특별히강조할필요는없다. * 두모음이합하여이루어지이중모음의경우 [ ㅗㅏㅘ + = ] 와같음을인지시키고두모음을빠르게연속 하여발음할경우자연스럽게하나로합쳐져하나의소리를이룸을인지시킨다. 단, [ ㅚ] 의경우 [ ㅗㅣ + ] 로만들어진소리가아님을주의하도록한다. * ㅣ 계열의이중모음과오/ 우계열의이중모음을나누어교육하는것이좋고학생들이 ㅗ + ㅓ, ㅜ+ ㅏ 를연결하여글자를만들지않도록주의해야한다. 단, 미리교사가 이런글자가없다고말할필요는없다. * 위에서아래로왼쪽에서오른쪽으로글자를써야한가는것을다시한번주지시킨다. * 교사는 의 와같은경우경우에따리 [ 에] 나 [ 의] 로발음하는경우가있음을유념해둔다. 단, 교 사가미리학습자에게언급할필요는없다. 쓰기 (1) 학생이혼자읽으면서획순에맞추어쓴다. (2) 교사는교실을돌며학생들이쓴것을확인한다. 읽기 (1) 학생들에게돌아가면서한단어씩읽어보도록한다. (2) 교사가다시한번한단어씩정확한발음으로읽어주면서전체학생이따라읽도록한다. (3) 잘못된발음은바로수정해주고언어권별로취약한발음을정리해줄수있다. * 이부분은학생들에게어휘학습을시키려는것이아니라정확히읽는연습을시키는부분이므로각 단어의의미를알려주는데시간을할애할필요는없다. 쓰기 (1) 학생에게읽어보도록한다. (2) 교사가정확한발음으로읽어준다. (3) 전체를따라읽힌다. (4) 예: 꼬마 는무엇입니까? 라고질문하며그림을보고그의미를추측해보도록한다. 교사는행동이나그림자료를사용하여그의미를빠르게전달한다. * 의미전달이힘들것으로예측되는 ( 따오기, 삐삐, 씨등 ) 경우사진자료를미리준비해간다. -15-
*[38 쪽의경우 ] : 집에가요, 학교에가요. : 집, 학교, 가요 의의미를명확히한후에 ( 장소) 에가요/ 와요 의의미를전달해준다. 너와나, 빵과우유 : 너, 나, 빵, 우유 의의미를명확히한후받침의유무에 따라다른선택을하게된다는것에유의한다. 추워요., 더워요. : 그림과몸짓으로의미를전달해준다. (5) 획순과균형에맞추어쓴다. 읽기 기본동사읽기 (1) 학생들에게기본동사카드를제시해주고학생들로하여금돌아가면서하나씩정확하게읽어보도록한다. (2) 다시한번, 학생과함께읽으면서교사는그의미를간단하게전달해준다. 예시 : 교사-( 학생1 에게동사카드제시) 읽으십시오. 학생1- ( 동사카드읽기) 맛있습니다. 교사-( 전체에게) 따라하십시오. 맛있습니다. 학생들- 맛있습니다. 교사-( 학생1 에게)( 학생1) 씨, 한국김치는맛있습니까? * 학생에게가장친숙한음식이름을사용한다. 몸짓과표정을사용할수있다. 학생- 네,---- 교사- 맛있습니까? 따라하십시오.( 전체에게) 맛있습니다. 학생- 맛있습니다. 교사-( 학생2 에게동사카드제시) 읽으십시오. 학생2- ( 동사카드읽기) 입니다. 교사-( 전체에게) 따라하십시오. 입니다. 학생들- 입니다. 교사-( 학생2 에게)( 학생2) 씨, 학생입니까? * 학생의실제직업을이용하여질문한다. 학생2- 네, 학생입니다. 교사- 네, 학생입니다. 따라하십시오. ( 전체에게) 입니다. 학생- 입니다. (3) 동사카드를처음부터끝까지빠른속도로정확하게따라읽힌다. * 자모를정확히읽고발음할수있도록하는것이목표이지문법이나단어를공부하는것이목표가아니므로가능한의미전달은빠르게명확하게할수있도록몸짓이나사진을활용하도록한다. -16-
2. 기본문형읽기 (1) [39쪽-40 쪽] 까지의예문을학생들순서대로돌아가며정확하게읽힌다. (2) 처음부터끝까지교사와함께한문장씩따라읽힌다. 교사는먼저문장의명사와동사의의미를전달해주고난후에조사의의미를전달해준다. 조사중받침에있고없음에따라바뀌는조사를주의시킨다. 예시 : 교사- 자, 따라하세요. 먹습니다. 학생들- 먹습니다. 교사- 자, 따라하십시오. 불고기를먹습니다. ( 불고기를안다면괜찮으나불고기를모르는경우불고기사진을준비하여보여준다.) 학생들- 불고기를먹습니다. 교사- 따라하세요. 있습니다. 학생들- 있습니다. 교사- 개가있습니다. ( 개를모르는경우개사진을보여준다.) 학생들- 개가있습니다. 교사- 고양이와개가있습니다. ( 고양이를모를경우고양이사진을보여준다.) 학생들- 고양이와개가있습니다. 교사- 따라하십시오. 씁니다. 학생- 씁니다. 교사- 편지를씁니다. ( 단어의의미를모를경우 e-mail, 편지를보여준다.) 학생- 편지를씁니다. 교사- 아버지께편지를씁니다. 학생- 아버지께편지를씁니다. * 정확히읽는것이중요하므로학생들로하여금단어들의의미를설명하는데시간을할애하지않도록주의한다. 그러기위해서는학생들이모를거라고추측되거나설명하기어려운단어는( 감, 집, 학교, 불고기, 마늘, 고양이, 개, 빵, 우유, 봄, 여름, 거실, 신문, 편지등) 미리사진이나실물자료를준비하여들어가는것이좋다. * 교사용참고: 은/ 는 - 대조나화제의보조사 이/ 가 - 주격조사 을/ 를 - 목적격조사 도 - 역시, 또한 의의미의보조사 만- 오직그것만 의의미 와/ 과 - 두개의단어를동일하게이어주는역할 하고 - 두개의단어를동일하게이어주는역할 부터-까지 - 시작과끝을의미 의 - 관형격조사, 소유의의미 에 - 장소를나타내며가다/ 오다/ 다니다등과함께쓰여이동의종착점을나타냄 에서 - 장소뒤에쓰여동작이일어난장소를나타냄 께 - 에게/ 한테 의존대의부사격조사 께서 -주어를높여말할때사용함 -17-
쓰기 (1) 읽으면서정확하게쓰도록한다. (2) 띄어쓰기에주의하도록한다. 듣기 (1) 2 번씩들려준다. (2) 학생한명씩칠판에나와답을하나씩적어보고교사는학생이판서한것을보고답과더불어띄어쓰기를체크해줄수있다. * 띄어쓰기개념이없는언어권의학생일경우의식적으로띄어쓰기에주의하는습관을길러줄수있다. 받아쓰기 (1) 2 번읽어준다. (2) 학생은알맞은소리를받아적는다. (3) 한번더읽어준다. (4) 학생들의답을확인한다. 읽기 [ 간판읽기] 미리준비해놓은주변생활에서쉽게접할수있는간판사진들을보여주며간판의글씨를읽어 보게한다. 예) 학교, 식당, 세탁소, 경찰서, 소방서, 노래방, 비디오방, 정류장, 지하철역( 지하철역내다양한표 지들- 갈아타는곳, 다음역등), 호텔, 하숙, 화장실( 남, 여), 교통표지판, 박물관, 서점, 꽃집, 슈퍼 마켓등 그곳에무엇을하는곳인지짧고명료하게전달해줄수있다. [ 한글소개] 지금까지한글에관하여배웠으므로간단하게한글을소개할수있다. 만원짜리에있는세종대왕을소개하고한글이언제만들어졌는지에관하여간단하게소개할수있다. 정리 (1) 학생들이어려워했던발음을정리해준다. (2) 오늘배운자모들을한번더같이읽고정리한다. (3) 워크북의해당단원을숙제로내준다. -18-
한글공부4과 학습목표 한국어기본문장을정확한발음으로읽을수있다. 간단한한국어의종결어미를이해할수있다. 간단한한국어의연결어미를이해할수있다. 한국어기본문장의의미를이해할수있다. 준비물 지하철노선도나버스노선도( 학생에게친숙한것으로) 도입 (1) 학생에게오늘무엇을하는지질문한다. 오늘무엇을합니까? (2) 지금까지배운기본단어와동사를사용하여답하도록유도한다. (3) 어제무엇을했는지질문한다. 어제무엇을했습니까? (4) 학생이과거형을배우지않아현재형으로답할경우교사는바로과거형으로바꾸어반복해준다. (5) 학생들에게오늘은과거형과간단한표현들을배운다고제시해준다. 제시와연습 (1) 학생들에게돌아가며하나씩읽어보도록한다. (2) 개개학생의발음을체크해준다. (3) 교사가정확히한번더읽어주고따라읽힌다. 읽기 (1) 학생들에게돌아가며하나씩읽어보도록한다. (2) 개개학생의발음을체크해준다. (3) 교사가정확히한번더읽어주고따라읽힌다. (4) 각문장의의미를빠르고정확하게전달할수있도록한다. 쓰기 필요할경우각항목별차이를제시해줄수있다.( 평서문/ 의문문, 2-8. 받침의 유무, 9. 동사의경우와 이다 의경우, 10. 받침의유무) (1) 읽으면서정확하게쓰도록한다. (2) 띄어쓰기에주의하도록한다. -19-
듣기 (1) 2 번씩들려준다. (2) 학생한명씩칠판에나와답을하나씩적어보고교사는학생이판서한것을보고답과더불어띄어쓰기를체크해줄수있다. ( 띄어쓰기개념이없는언어권의학생일경우의식적으로띄어쓰기에주의하는습관을길러줄수있다.) 받아쓰기 (1) 2 번읽어준다. (2) 학생은알맞은소리를받아적는다. (3) 한번더읽어준다. (4) 학생들의답을확인한다. 활용 [ 지하철/ 버스노선도읽기] 목표: 한국어로정확히역을읽고교통수단을이용할수있다. 방법 (1) 학생들이생활에서가장많이이용하는교통수단의노선도를읽어보도록한다. (2) 학생들이많이이용하는역이나정류장, 혹은학생들이가봤으면하는장소의역이나정류장을바탕으로찾아보고읽어보도록한다. (3) 지금까지노출된단어나동사를사용하여주요역에대해( 무엇이있고, 무엇을할수있는지등) 이야기할수있다. 정리 (1) 학생들이어려워했던표현들을정리해준다. (2) 학생들이어려워했던발음들을다시한번읽고정리한다. (3) 워크북의해당단원을숙제로내준다. -20-
한글공부5과 학습목표 간단한인사말을읽을수있다. 한국말로간단한인사말을말하고표현할수있다. 한국식인사방법을알수있다. 준비물 인사상황사진( 학생들전체가보이는크기- 인사말은없이상황만제시된사진이좋다) 도입 (1) 학생들모두에게자연스럽게인사를하며학생들의한국말로된인사말을유도한다. (2) 학생들에게한국말로인사를가르쳐주며자연스럽게오늘은인사를배우겠다고제시한다. (3) 경우에따라인사를하며목례를하는것을가르쳐주며시작할수있다. 제시와연습 (1) 학생들에게돌아가며읽어보도록한다. (2) 교사와함께정확한발음으로따라읽는다. (3) 각문장의인사하는상황을정확한사진으로제시해주거나표현해준다. (4) 따라읽는다. 쓰기 (1) 읽으면서정확하게쓰도록한다. (2) 띄어쓰기에주의하도록한다. 활용 < 한국어로인사하기> (1) 학생들을모두일어나도록한다. (2) 둘씩짝을지어준다. (3) 교사는앞에서인사상황사진을하나씩보여준다. (4) 학생들은제시된사진에상황에맞추어서로인사해본다. * 교사는한국의인사법을정확히가르친다. 양손을모아허리를정중히시선을아래로하여하는정중한인사부터친구사이에손을흔드는인사, 그리고남자들간의서로악수를나누는방식까지가르쳐줄수있다. -21-
(5) 반복하여연습하며( 짝을바꿔도좋다.) 학생들이자연스런몸짓과함께각상황에맞는인사를할 수있도록연습시킨다. (6) 한팀씩교실앞에나와주어진상황에맞추어인사해본다. 정리 (1) 학생들이어려워했던표현들을정리해준다. (2) 학생들이어려워했던발음들을다시한번읽고정리한다. (3) 워크북의해당단원을숙제로내준다. -22-
한글공부6과 학습목표 간단한도움을요청하는말을읽을수있다. 한국말로도움을청할수있다. 도움을청하는방법을알수있다. 준비물 도움이필요한상황사진( 학생들전체가보이는크기) 예: 길한가운데서길을묻는외국인사진, 금지를나타내는표지들( 금연, 주차금지등), 불이나거나도둑이든사진, 조심하십시오. 라는표지들( 공사장낙석, 길에난 구멍, 사나운개등), 이름을묻는상황, 거절하거나화가나는상황등 도입 (1) 학생들에게화장실이어디에있는지아는지물어본다. (2) 화장실을모를경우어떻게하는지물어본다. (3) 화장실이어디에있어요?, 화장실어디? 정도의반응이보이면앞에 저여기요, 말 좀묻겠습니다. 혹은실례지만, 의표현을사용한다고제시해주며오늘은도움을청하는표현을 배운다는것을제시해준다. 제시와연습 (1) 학생들에게돌아가며읽어보도록한다. (2) 교사와함께정확한발음으로따라읽는다. (3) 각문장을읽으며그상황을정확한사진으로제시해주거나표현해준다. (4) 다시한번따라읽는다. 쓰기 (1) 읽으면서정확하게쓰도록한다. (2) 띄어쓰기에주의하도록한다. -23-
활용 < 한국어로도움요청하기 > (1) 두명씩짝을지어준다. (2) 학생1 은도움이필요한상황사진을보고도움을요청해본다. (3) 학생2 는도움요청을듣고도와주는흉내를내본다. 정리 (1) 학생들이어려워했던표현들을정리해준다. (2) 학생들이어려워했던발음들을다시한번읽고정리한다. (3) 워크북의해당단원을숙제로내준다. -24-
한글공부 7과 학습목표 한국어로한국고유숫자와한자숫자를읽을수있다. 한국어로전화번호와가격을말할수있다. 한국어로날짜를말할수있다. 한국어의단위명사를알고사용할수있다. 준비물 인터뷰지( 활용참고), 쇼핑( 슈퍼마켓) 전단지, 탁상달력 도입 (1) 학생들에게휴대전화를보여주며이것이무엇인지물어본다. 이것은무엇입니까? (2) 휴대전화임을알려준다. 선생님전화번호가몇번인지알려준다. (3) 칠판에선생님의전화번호를써주고한번같이읽어보며오늘은숫자읽는것을배우겠다고제 시해준다. 제시와연습 (1) 숫자를읽어본다. (2) 교재외의다양한숫자들을판서하거나미리도화지에적어들어가서읽어보도록한다. (3) 전화번호를여러개적어가며읽어본다. (4) 다양한가격을적어가며읽어보도록한다. * 한국의일, 십, 백, 천, 만, 십만... 의단위개념을이해시킨다. * 중국이나일부언어권의학생들의경우 10[ 일십], 1010[ 일천일십] 등과같이읽는경우가있으므 로주의시킨다. * 전화번호의 - 를 에 라고읽음을주의시킨다. * 전화번호를연습시킬때 119, 112, 113, 114, 116, 131, 182, 8282, 2424 등의주요전화번호를소 * 10 개하면서연습시킬수있다. 있다. 쓰기 이상의숫자를연습할경우가격읽기를활용할수있으며한국의지폐와주화를소개해줄수 (1) 그림을보면서정확하게쓰도록한다. (2) 띄어쓰기에주의하도록한다. -25-
몇월며칠이에요? (1) 준비해간달력을보여주며이것이무엇인지물어본다. 이것은무엇입니까? (2) 달력 임을알려주며오늘날짜를가르치며며칠인지물어본다. (3) 오늘날짜를함께칠판에판서하며읽어본다. (4) 1-12 월까지쓰고읽는다. (5) 다양한날짜를제시해주며며칠인지말해보도록한다. (6) 85 쪽을써보도록한다. * 6 월 과 10 월을읽고쓰는데주의시킨다. 고유숫자익히기 (1) 학생들이몇명인지질문한다. (2) 학생들을한명씩함께세어본다. (3) 한국고유숫자를제시한다. ( 하나, 둘, 셋, 넷...) (4) [86 쪽] 을같이읽어본다. (5) 개, 명, 병, 권, 마리, 그릇, 대를제시해준다. * 하나, 둘, 셋, 넷 이 한, 두, 세, 네 가되는것에주의한다. 쓰기 (1) 그림을보면서정확하게쓰도록한다. (2) 띄어쓰기에주의하도록한다. 활용 < 반친구들인터뷰하기> (1) A4 에인터뷰용지< 참고자료> 를만들어나누어갖는다. 여러분친구들의전화번호와생일은무엇입니까? 친구들과이야기해보십시오. 이름전화번호생일 -26-
가: 이름이뭐예요? 나: 까나예요. 가: 전화번호가몇번이예요? 나: 012-232-3233 이에요. 가: 생일이며칠이에요? 나:1983년 2월 3 일이에요. (2) 인터뷰지아래의예시된대화를참고하여반친구들의전화번호와생일을짝을지어인터뷰해서적어본다. (3) 인터뷰가끝나면인터뷰한결과를서로확인해본다. < 전단지가격읽기 > (1) 준비해간각종물건의가격이적힌전단지를나누어준다. (2) 전단지에적힌가격을보며가: 얼마예요? 나: 이에요. 의형식으로말해 보도록한다. 정리 (1) 학생들이오류가나거나어려워했던표현들을정리해준다. (2) 학생들이오류가나거나어려워했던발음들을다시한번읽고정리한다. (3) 워크북의해당단원을숙제로내준다. 교사용참고 한글한글은 1446 년세종대왕과집현전학자들에의해창제되었다. 한글은 10개의기본모음과 14 개의기본자음으로이루어져있다. 모음모음은각각천( 天 ), 지( 地 ), 인( 人 ) 을뜻하는, ㅡ, ㅣ 의조합으로이루어져있다. -27-
2. 자음 자음은발음을생성할때의발성기관, 즉입, 입술, 이, 혀, 목 등의모양을본떠만들었다. 조음위치조음방법 순음 치조음 경구개음 연구개음 후두음 평음 ㅂ ㄷ ㄱ 폐쇄음 경음격음 ㅃㅍ ㄸㅌ ㄲㅋ 파찰음 평음경음격음 ㅈㅉㅊ 마찰음평음 ㅅ경음ㅆ ㅎ 비음 ㅁ ㄴ ㅇ 유음 ㄹ - 한국어의자음체계- 3. 음절구성의원리 음절구성은 자음+ 모음(CV) 또는 자음+ 모음+ 자음(CVC) 으로이루어진다. 자음+ 모음+ 자음으로구성된음절에서마지막자음을 받침 이라고한다. 받침의경우, 단자음, 겹자음, 또는두개의각기다른자음이올수있다. 예) 자음(C)+ 모음(V) : ㄱ+ ㅏ = 가너, 도, 무, 트, 시... 자음(C) 모음+(V) 자음(C) : ㅂ+ ㅏ+ ㅁ= 밤ㅂ+ ㅏ+ ㄲ= 밖ㅇ+ ㅏ+ ㄴ+ ㅎ= 않 -28-
안녕하세요? 학습목표 - 사람들과자연스럽게인사를나눌수있다. - 자기이름을정확하게말할수있다. - 상대방의나이나지위, 친밀도에맞춰적절하게인사말을바꿀수있다. - 상황에알맞은인사말을말할수있다. 새단어 저( 나) 이에요/ 예요(- 이다) 만나서반가워요 문법과표현 가 나 : 안녕하세요? : 안녕하세요? 가 나 : 저는자넷이에요. : 저는왕리예요. 가 나 : 만나서반가워요. : 만나서반가워요. 가 나 : 안녕히계세요. : 안녕히가세요. 가 나 : 다녀올게요. : 안녕히다녀오세요. 가 나 : 축하해요. : 고마워요. 가 나 : 미안합니다. : 괜찮아요. -29-
- 안녕히주무세요. - 안녕히주무셨어요? - 잘먹겠습니다. - 잘먹었습니다. 준비물 여러계층의나이와지위가표시된사진( 혹은그림) 숙제 - - - 본문세번읽기 새단어와여러가지인사말을외우고세번쓰기 가족과이웃사람들의이름을넣어인사연습하기 -30-
도입 본격적인수업을시작하기에앞서그림을보면서학생들이모국에서의경험이나기억에대해서자 유롭게말하게유도한다. 2. 본문의대화를듣고그림에등장한인물과이름을연결하게해본다. 또그들이어떤관계인지를추측 해보게한다. 2. 대화읽기 (1) 선생님이우선처음부터끝까지읽고학생들이듣게한다음, 한문장씩듣고따라하게하기. 이때 잘따라읽지못하면말토막단위로끊어서따라읽게해도좋다. (2) 선생님과학생, 옆에앉은학생끼리, 분단별로역할을바꾸어서, 반복하여읽어보게한다. (3) 학생들끼리읽게하면서잘못된발음을찾아내게해본다. 발음연습하기 (1) ㅎ약화현상 (2) (3) 연음현상 자음동화현상 (3) 의경우교사는자음동화가일어나는것에대해설명은하지만예가외국인의이름이므로철자 대로발음하는경우도있다고설명한다. 새단어( 표현) 익히기 - 대화읽기와발음 새단어연습 1) 2) 3) 이과는인사말을익히는과이므로인사말과인사말이아닌단어나표현으로나눠서학습시키는 것이좋다. (2) 의1) - 7) 까지는상황에따라달라지는인사말들이므로각상황에맞춰인사할수 있도록자세히설명한다. 모르는사람이나나이가많은사람에게인사할때는격식체를쓰도록권한 다. 처음만났을때 헤어질때 집을나설때 - 어른들에게말할때는 다녀오겠습니다 4) 축하할일이있을때 - 축하합니다., 고맙습니다, 감사합니다 5) 미안한일이나잘못을했을때/ 사과를받을때 - 죄송합니다, 괜찮습니다. 6) 밤에자기전, 아침에일어난후 - 아이들에게말할때는 잘자., 잘잤어? 7) 식사전에, 식사후에 2. (1) - 저, 이에요 (2) - 안녕하세요, 저, 예요 -31-
(3) - (4) - 만나서 반가워요 3. 1 과에나오는새단어나표현을써서대답하도록유도한다. (1) 안녕하세요? 만나서반가워요. (2) 저는 OOO 이에요/ 예요. (3) 안녕히계세요./ 안녕히가세요. 대화읽기와발음 대화읽기 (1) 선생님이우선처음부터끝까지읽고학생들이듣게한다음, 한문장씩듣고따라하게하기. 이때 잘따라읽지못하면말토막단위로끊어서따라읽게해도좋다. (2) 선생님과학생, 옆에앉은학생끼리, 분단별로역할을바꾸어서, 반복하여읽어보게한다. (3) 학생들끼리읽게하면서잘못된발음을찾아내게해본다. 2. 발음연습하기 (1) ㅎ약화현상 (2) (3) TIP : 문장에서주어가서술어와동일함을나타낼때쓴다. 사물을지정하는뜻이있어사물명칭 을말하거나자기소개를할때쓸수있다고설명한다. * 마지막음절에받침이있는경우연음되어발음된다. 보기와같이맞는것골라보세요. (1) 이에요 (2) 예요 (3) 이에요 (4) 예요 (5) 이에요 (6) 예요 (7) 이에요 (8) 이에요 (9) 이에요 (10) 연음현상 자음동화현상 (3) 의경우교사는자음동화가일어나는것에대해설명은하지만예가외국인의이름이므로철자 대로발음하는경우도있다고설명한다. 문법과표현 예요 1- 이에요/ 예요 2. 이름뒤에 이에요/ 예요 를붙이는연습을한다. 우선말하기로시작하고교사와함께답을맞춰 본후쓰기연습으로유도한다. (1) (2) (3) (4) 자넷이에요 가오리예요 흐엉이에요 엘레나예요 -32-
3. - 이에요/ 예요 를써넣는쓰기연습으로유도한다. 직업과관련된새어휘를넣어연습시킨다. 이외에학생들이이미알고있는직업관련명칭이있으면넣어서활용하게해도좋다. 예) 도우미, 식당종업원등. (1) 저는주부예요 (2) 저는회사원이에요 (3) 저는요리사예요 (4) 저는선생님이에요 여러가지인사말 문장을만들어보세요. (1) 가 : 안녕하세요? 나 : 안녕하세요? (2) 가 : 안녕히가세요. 나 : 안녕히계세요. (3) 나 : 잘먹겠습니다. (4) 가 : 미안합니다. 나 : 괜찮아요. ( 괜찮습니다.) (5) 가 : 축하해요. ( 축하합니다.) 나 : 고마워요. ( 고맙습니다, 감사합니다.) 2. 한국어는상대의연령이나지위, 친밀도등에따라높임말/ 반말을쓸수있다고설명한수연습문제의보기에대해설명한다. 높임말을쓸경우처음보는사람, 친하지않은사람에게는격식체인 - ㅂ/ 습니다 를쓰도록지도한다. (1) 안녕히주무세요. (2) 다녀오겠습니다. (3) 죄송합니다. 본문읽고대화내용이해 대화완성하기. (1) 나이를보고높임말/ 반말, 격식체/ 비격식체를적절히넣어만들도록연습시킨다. (2) 옆사람과대화를만든후역할을바꿔연습을하도록지도한다. -33-
연습문제 1( 말하기) TIP : 본문의내용을중심으로이해정도를파악하는데중점을둔다. 3번문제는숙제로내줘도무방 하다. 대답하기. (1) 왕리씨를만나요. (2) 아니요. 학생들이문장수준으로답하지않고단답형으로답하는경우의미가통하면인정하고지나간다. 단, 교사는학생의답을들은후, 문장수준으로다시한번답을말해준다. 2. 읽고 표하기 3. (1) (2) (3) 아니요 아니요 아니요 외워서쓰기 안녕하세요, 저, 이에요 안녕하세요, 저예요 만나서반가워요 만나서반가워요 연습문제 들은정보를토대로 2( 듣기) 맞는신분증을고르도록지도한다. 연습문제 3( 쓰기) TIP : 띄어쓰기와맞춤법에유의해서쓰게한다. 특히띄어쓰기에대해자세히지도하도록한다. -34-
2. 어느나라사람이에요? 학습목표 - 국적에관련된표현을익혀사용할수있다. - 문장의주제에대해말하고쓸수있다. - 주변의인물이나사물에대해설명할수있다. 새단어 --씨 나라 일본 - 은/ 는 사람 네 아니요 어느 필리핀 중국 문법과표현 가 나 : 자넷씨는어느나라사람이에요? : 저는필리핀사람이에요. 가 : 왕리씨는중국사람이에요? 나 : 네, 중국사람이에요. 가 : 엘레나씨는미국사람이에요? 나 : 아니요, 저는러시아사람이에요. 준비물 여러나라의국기나전통의상이나와있는사진이나그림 숙제 - 본문세번읽기 - 새단어와표현을외우고세번쓰기 - 여러나라의이름익히기 - 친구들을다른사람에게소개하기 -35-
도입 본격적인수업을시작하기에앞서그림을보면서학생들이자신의국적이나모국어등에관해서자 유롭게이야기할수있는시간을준다. 2. 본문의대화를듣고두사람의이름과국적을연결하게한다. 또한이대화를 1과와의연결선상에두고 1 과에서나왔던대화를복습시킨다. 2. 대화읽기와발음 대화읽기 (1) 선생님이우선처음부터끝까지읽고학생들이듣게한다음, 한문장씩듣고따라하게하기. 이때잘따라읽지못하면말토막단위로끊어서따라읽게해도좋다. (2) 선생님과학생, 옆에앉은학생끼리, 분단별로역할을바꾸어서, 반복하여읽어보게한다. (3) 학생들끼리읽게하면서잘못된발음을찾아내게해본다. (1) (2) (3) 발음연습하기 연음 부록발음 경음화 부록발음 경음화 부록발음 O번참조 O번참조 O번참조 새단어연습 새단어( 표현) 익히기 (1) 인명에붙을수 있는명사 tip : - 씨 는사람이름뒤에붙여서쓰며상대방을약간올리는정도의표현이기때문에자보다 (2) (3) 나이가많거나높은지위에있는사람에게는쓰지못한다고설명한다. 한국사람의이름인경우성 과이름을같이말할때, 이름만을말할때쓸수있으나외국사람인경우성과도붙여쓰는경우 가있다고설명해준다. 조사 의문형용사 (4) 긍정/ 부정 (5) 나라이름 2. 국명에맞는국기와연결. 미국/ 캐나다/ 호주보충. 3. (1) 는, 어느나라 (2) (3) 저는 사람이에요 (4) 아니요, 저는사람이에요 -36-
문법과표현 1- 은 / 는 TIP : 앞에나오는말이문장의주제이다. 자기소개를할때, 사물의명칭을지칭할때쓰며, 주제 에대해설명할때도쓰인다. * 마지막음절에받침이있으면 - 은 을, 없으면 - 는 을붙인다. * 자기소개를시작할때는 저는 으로시작하는것을강조하여설명한다. - 제가흐엉이에요.(X) 제가베트남사람이에요.(X) * 이거는, 저거는 ; 이것은, 저것은 의구어형으로설명한다. (1) 는 (2) 는 (3) 는 (4) 은 (5) 는 (6) 는 (7) 은 2. 알맞은조사와서술형종결어미를연결하는연습이다. (1) 이거는꽃이에요. (2) 자넷은필리핀사람이에요. (3) 남편은회사원이에요. (4) 나는식당종업원이에요. (5) 저거는의자예요. (6) 아이, 초등학생이에요. * 새단어 : 접시, 종업원, 초등학생 문법과표현 의문사없는의문문에서긍정과부정으로대답하는연습이다. (1) 아니요 (2) 네 (3) 아니요 (4) 네 (5) 아니요 (6) 아니요 * 새단어 : 자전거, 오토바이, 파, 양파, 돼지고기, 소고기 tip : 어느, 누구 등의의문사가있을경우에는 네/ 아니요 로대답할수없음을강조하여 설명한다. 2. 아니요, N 이/ 가아니에요 의연습이다. tip : 마지막음절에받침이있으면 - 이아니에요 를붙이고, 없으면 - 가아니에요 를붙인다. 이때 아니에요 를 아니예요 로쓰지않도록주의하며지도한다. (1) 아니요, 수박이아니에요. (2) 아니요, 배추가아니에요. 1- 네/ 아니오 (3) 아니요, 중국사람이아니에요. (4) 아니요, 필리핀사람이아니에요. -37-
본문읽고대화내용이해 TIP : 본문의내용을중심으로이해정도를파악하는데중점을둔다. 3번문제는숙제로내줘도무방 하다. (1) 아니요. (2) 중국사람이에요. (3) 없어요. 학생들이문장수준으로답하지않고단답형으로답하는경우의미가통하면인정하고지나간다. 단, 교사는학생의답을들은후, 문장수준으로다시한번답을말해준다. 2. (1) 아니요 (2) 네 3. 는, 어느. 나라 저는, 일본사람 아니요, 저는사람이에요 연습문제 1( 말하기) 서로물어보기 연습문제 세번쓰기. 2. ( 1 ) 이름 : 취친국적 : 중국주소 : 신림동 OOO-OO 직업 : 주부/ 학생 ( 2 ) 이름: 가오리국적: 일본주소: 신림동 XXX-X 직업: 회사원/ 학생 2( 읽고쓰기) 3. (1) 이거는수박이에요. (2) 자넷씨는어느나라사람이에요? (3) 저거는꽃이아니에요. (4) 왕리는주부가아니에요. 4. TIP : 띄어쓰기와맞춤법에유의해서쓰게한다. 특히띄어쓰기에대해자세히지도하도록한다. -38-
3. 이분은제어머니예요. 학습목표 - 거리의따른지칭법을익히고자유롭게쓸수있다. - 가족관계를익히고명칭을외워쓸수있다. - 소유격조사 의의용법을익히고정확하게쓸수있다. 새단어 이분누구 - 의아버지어머니제( 저의) 언니그여동생 가 문법과표현 : 이분이어머니예요? 나 : 네, 제어머니예요. 가 나 : 이분은누구예요? : 저의아버지예요. 준비물 가족사진, 앨범 숙제 - - - 본문세번읽기 새단어와표현을외우고세번쓰기 자기가족을소개하는글쓰기 -39-
도입 본격적인수업을시작하기에앞서그림을보면서학생들이자신의가족에관해서자유롭게이야기 할수있는시간을준다. 2. 그림을보면서본문의대화를듣고등장인물의관계와상황에대해이해하고내용을파악하도록유도 한다. 새단어연습 새단어( 표현) 익히기 (1) 인칭대명사 tip : 이분 은높임말. 높임말이필요없을경우 이사람 으로쓰면된다고설명 이분은누구세요? 로써도좋다는설명도함께한다. (2) 소유격조사 의 (3) (4) 발음유의, 저의 = 제, 나의 = 나 가됨을설명 가족관련어휘 여자에게는 언니, 오빠, 남자에게는 누나, 형 만가능하다고설명 지시형용사 말하는이를기준으로거리에따라 이, 그, 저 를선택해서쓴다고설명 2. (1) 할아버지(1), 할머니(2), 여동생(3), 언니(4), 오빠(5) (2) 시할아버지(1), 시할머니(2), 시아버지(1), 시어머니(2), 남편, 시누이(5), 시아주버니, 시동생(6), 동 서 3. (1) 이분, 누구 (2) (3) 저의 제 (4) 그사람, 언니 2. 대화읽기와발음 대화읽기 (1) 선생님이우선처음부터끝까지읽고학생들이듣게한다음, 한문장씩듣고따라하게하기. 이 때잘따라읽지못하면말토막단위로끊어서따라읽게해도좋다. (2) 선생님과학생, 옆에앉은학생끼리, 분단별로역할을바꾸어서, 반복하여읽어보게한다. (3) 학생들끼리읽게하면서잘못된발음을찾아내게해본다. 발음연습하기 (1),(3) 연음현상 (2) 의 는첫번째음절에서는 [ 의] 로, 두번째음절에서는 [ 이] 로, 명사와명사사이에서는 [ 에] -40-
로발음된다. [ 의] : 의사, 의자 [ 이] : 회의, 강의 [ 에] : 저의아버지, 친구의가방 문법과표현 1 이, 그, 저, 어느 교사는다음과같이 이, 그, 저 의쓰임에대해설명한다. 이 : 말하는사람과듣는사람모두에게가까이있을때 저 : 말하는사람과듣는사람모두에게서멀리있을때 그 : 말하는사람에게서는멀리, 듣는사람에게는가까이있을때 * 이거는, 저거는 은 이것은, 저것은 의구어형으로설명한다. * 사람 대신 분 을사용할경우종결어미를 -( 이) 세요 로쓰는것이더좋다고설명한다. 예) 이분은김선생님이세요. 저분은누구세요? (1) 저 (2) 그거 (3) 이분 2. (4) 이 질문만들기 (1) 저거는뭐예요 (2) 이사람은누구예요? (3) 저사람은누구예요? (4) 그거는뭐예요 * 새단어 : 컴퓨터, 애아빠, 휴대폰, 생일선물 문법과표현 1 교사는이때 - 의 의발음이 [ 에] 로난다고설명한다. 말하기에서 의 를생략하고말할수 있다고설명한다. 단, 저의, 제 와 나의, 내 의경우에는 의 를설명할수없다고강조해 서설명한다. (1) (2) 흐엉의편지예요 제남편이에요 (3) 제( 내) 시계에요 (4) 어머니의가방이에요. * 제= 저의, 내= 나의 * 새단어 : 편지, 시계, 가방 2. 교사는말하기에서 - 의 를생략할때가많다고설명한다. (1) (2) (3) (4) 누구의책이에요 누구의모자예요 누구의장난감이에요 누구의동생이에요 의 -41-
본문읽고대화내용이해 본문의내용을중심으로이해정도를파악하는데중점을둔다. 3 번문제는숙제로내줘도무방하다. 대답하기 (1) 사진을봐요. (2) 4 명이에요. (3) 네. 학생들이문장수준으로답하지않고단답형으로답하는경우의미가통하면인정하고지나간다. 단, 교사는학생의답을들은후, 문장수준으로다시한번답을말해준다. 2. 읽고 표시하기 (1) 아니요 (2) 네 3. 외워서쓰기 이분, 누구, 저의, 이분은, 제, 이분은, 그사람 연습문제 1- 그림과연결하기아버지-3 어머니-2 언니- 1 오빠- 4 나 - 5 읽기 연습문제 2. (1) O (2) X (3) X 2- 듣기 연습문제 3- 쓰기 띄어쓰기와맞춤법에유의해서쓰게한다. 교사는특히띄어쓰기에대해자세히지도하도록한다. -42-
4. 얼마예요? 학습목표 - 돈의단위를익힌다. - 물건값을묻고정확한값을말할수있다. - 두개이상의명사를연결해말할수있다. 새단어 아주머니두부있어요( 있다) 얼마( 얼마예요) 원주세요( 주다) 우유하고 없어요( 없다) 슈퍼마켓분유아이스크림쌀라면밀가루달걀( 계란) 휴지 생리대비누치약칫솔샴푸린스세제고무장갑과일가게사과배포도바나나수박귤딸기생선가게고등어갈치오징어조개게새우야채가게배추무파마늘양파오이당근호박감자고구마콩나물정육점소고기돼지고기닭고기고추장 영일이삼사오육칠팔구십십일십이십삼십사십오십육십칠십팔십구이십삼십사십오십육십칠십팔십구십백천만 문법과표현 가 : 두부있어요? 나 : 네, 있어요. 가 : 얼마예요? 나 : 1000 원이에요. 가: 두부하고우유주세요. 나 : 네. 준비물 돈한국에서통용되는모든화폐 ( ), 슈퍼마켓영수증, 물건그림, 가게사진 숙제 - - - 본문세번읽기새단어와표현을외우고세번쓰기슈퍼마켓이나시장에가서물건값물어보고구매하기 -43-
도입 본격적인수업을시작하기에앞서그림을보면서학생들이장을볼때느낀점이나쇼핑문화에대해이야기하게한다. 2. 그림을보면서본문의대화를듣고등장인물의관계와상황에대해이해하고내용을파악하도록유도한다. 새단어연습 따라읽기 (1) 호칭 (2) 구매관련필수어휘 (3) 조사 (4) 가게종류 (5) 구매대상품의명칭 2. 숫자익히기 (1) 1-20 (2) 십단위 (3) 그이상의단위 대화읽기와발음 < 보기> 와같이맞는것고르기 (1) 오징어하고새우주세요. (2) 포도하고딸기주세요. (3) 콩나물하고오이주세요 (4) 샴푸하고치약주세요. (5) 분유하고기저귀주세요. * 새단어 : 기저귀 문법과표현 : 숫자읽기 < 보기와같이맞는순서쓰기 > (1) 28 (2) 56 (3) 47 (4) 89 (5) 112 (6) 1430 (7) 2007 (8) 5512 (9)10910 (10)325000 2. tip : 한국의돈단위는 만 단위가기준이됨을설명해준다. 학생들이가지고있는지폐를꺼내서말하고합산해보도록하는것도좋다. (1) 10000 원 (2) 5000 원 (3) 1000 원 (4) 500 원 (5) 100 원 (6) 50 원 (7) 10 원 (8) 100000원 -44-
3. tip : 확장시킨다. 이연습이끝나면슈퍼마켓영수증을보고실제로구매했던품목과값을말해보는연습으로 (1) 이수박은오천원이에요. (2) 이오징어는천오백원이에요. (3) 이라면은육백오십원이에요. (4) 이휴지는구천팔백원이에요. (5) 이고추장은삼천삼백원이에요. 본문읽고대화내용이해 본문의내용을중심으로이해정도를파악하는데중점을둔다.3 번문제는숙제로내줘도무방하다. (1) 대답하기 슈퍼마켓 ( 가게, 편의점) (2) 두부와콩나물을사려고해요. (3) 2400 원을내야해요. 학생들이문장수준으로답하지않고단답형으로답하는경우의미가통하면인정하고지나간다. 단, 교사는학생의답을들은후, 문장수준으로다시한번답을말해준다. 2. 읽고 표시하기 3. (1) (2) 네 아니요 외워서쓰기 아주머니, 얼마예요, 천원, 는얼마예요, 천사백원, 하고, 주세요 연습문제 맞는답고르기 1) 2 2) 5 1-듣기 연습문제 대화하기 2-읽기 연습문제 3-쓰기 띄어쓰기와맞춤법에유의해서쓰게한다. 교사는특히띄어쓰기에대해자세히지도하도록한다. -45-
5. 사과세개주세요. 학습목표 - 사물의수를정확하게셀수있다. - 사물단위를정확하게익히고현실생활에서유용하게쓸수있다. - 물건의가격을묻고구매할수있다. 새단어 사과개근한두세모두여기포도 하나( 한) 두( 두) 셋( 세) 넷( 네) 다섯여섯일곱여덟아홉열열하나( 열한) 열둘 ( 열두) 열셋( 열세) 열넷( 열네) 열다섯열여섯열일곱열여덟열아홉스물( 스무) 서른마흔쉰예순일흔여든아흔백천만벌켤레대명장송이권잔병 가나 문법과표현 : 사과가몇개있어요? : 세개있어요. 가: 사과한개에얼마예요? 나 : 한개에 800 원이에요. 가 : 얼마예요? 나 : 모두 5400 원이에요. 가 : 여기있어요. 준비물 돈한국에서통용되는모든화폐 ( ), 시장놀이준비돈 (, 그림) 숙제 - - - 본문세번읽기새단어와표현을외우고세번쓰기슈퍼마켓이나시장에가서물건값물어보고구매하기 -46-
도입 본격적인수업을시작하기에앞서학생들이식료품이나생활용품구입에관해서자유롭게이야기할 수있는시간을준다. 2. 그림을보면서본문의대화를듣고등장인물의관계와상황에대해이해하고내용을파악하도록유도 한다. 새단어연습 따라읽기 (1) 명칭 (2) 부사 (3) 단위명사 교사는이미배운 일, 이, 삼, 사 에대해서복습을시킨다. 2. 숫자익히기 (1) 1-20 까지 1애서4 까지, 11-14 까지, 20-24까지는단위명사가뒤에올경우형태가변함에유의하도록지도한 (2) (3) 다. 십단위 그이상의단위 3. (1) 한개에 (2) 한개에 (3) 주세요 / 모두 / 여기 2. 대화읽기와발음 대화읽기 (1) 선생님이우선처음부터끝까지읽고학생들이듣게한다음, 한문장씩듣고따라하게하기. 이때 잘따라읽지못하면말토막단위로끊어서따라읽게해도좋다. 특별히돈단위에유의해서읽게 한다. (2) 선생님과학생, 옆에앉은학생끼리, 분단별로역할을바꾸어서, 반복하여읽어보게한다. (3) 학생들끼리읽게하면서잘못된발음을찾아내게해본다. 발음연습하기 (1),(2),(3),(4) 연음현상 -47-
문법과표현 1 : 숫자와단위명사읽기 < 보기> 와같이쓰기 (1) 둘 (2) 셋 (3) 넷 (4) 다섯 (5) 여섯 (6) 일곱 (7) 여덟 (8) 아홉 (9) 열 (10) 스물 2. 수를셀때고유한단위명사가붙는것에대해설명한다. 교재에는 근 이나와있으나출판이후법적으로사용이금지되었으므로연습시키지않는다. 학생들이가 지고있는물건들을꺼내서말하게해도좋다. (1) 잔 (2) 송이 (3) 명 (4) 벌 (5) 켤레 (6) 장 * 새단어: 몇 개수나양에대해물어볼때는 몇 N' 를쓴다고설명한다. 6 과에서도나온다. 3. < 보기와같이대화만들기 > (1) 가 : 몇권있어요? 나 : 세권있어요. (2) 가 : 몇잔있어요? 나 : 두잔있어요. (3) 가 : 콜라가몇병있어요? 나 : 네병있어요. 병이아니고깡통콜라일경우 네개있어요. 도가능하다고설명해준다. (4) 가 : 아이가몇명있어요? 나 : 두명있어요. (4) 의경우 넷있어요. 도가능하다고설명해준다. 음식이나사람등에대해말할때 1,2,3 정도의수일경우단위명사를빼고말할수도있다고설명해준다. 예) 콜라하나하고주스둘주세요. -48-
사물을세는단위명사에붙어셈의기준을나타낸다고설명, 문장으로쓸때 에 를생략하면안 된다고설명한다. (1) 장미한송이에천원이에요. (2) 감자다섯개에이천팔백원이에요. ( 감자한 ( 봉) 지에이천오백원이에요. (3) 양말세켤레에오천원이에요. (4) 콜라한병에천이백원이에요. (5) 김밥한줄에이천원이에요. (6) 소고기육백그램에이만원이에요. * 새단어: 봉지 ( ), 줄, 그램 2. 대화만들기 (1) 가 : 이라면얼마예요? 나 : 한개에팔백원이에요. (2) 가 : 이오징어얼마예요? 나 : 세마리에사천원이에요. (3) 가 : 이공책얼마예요? 나 : 한권에이천원이에요. (4) 가 : 이양말얼마예요? 나 : 한켤레에천오백원이에요. (5) 가 : 이꽃얼마예요? 나 : 열송이에육천원이에요. 본문읽고대화내용이해 본문의내용을중심으로이해정도를파악하는데중점을둔다. 3 번문제는숙제로내줘도무방하다. (1) (2) (3) 대답하기 과일가게주인 ( 아저씨, 사장님) 사과하고포도를 사요. 오천육백원을 받아야해요. 학생들이문장수준으로답하지않고단답형으로답하는경우의미가통하면인정하고지나간다. 단, 교사는학생의답을들은후, 문장수준으로다시한번답을말해준다. 2. 읽고 표시하기 (1) 네 -49-
(2) 네 3. 외워서쓰기 한개에, 한개에, 포도는, 한근에, 세개, 두근, 모두, 여기있어요 연습문제 듣고쓰기 (1) 두부, 2 (2) 오이, 3 (3) 가루비누, 1 연습문제 2. 표시하기 (3) 연습문제 1-듣기 2-읽기 3-쓰기 띄어쓰기와맞춤법에유의해서쓰게한다. 교사는특히띄어쓰기에대해자세히지도하도록한다. -50-
6. 지금몇시예요? 학습목표 - 정확한시간을듣고말할수있다. - 활동하는시간을구체적으로말할수있다. - 시간이들어있는표현이나글을읽고정보를파악할수있다. 새단어 여보지금몇 --시 --분밥식사후오늘 -에 먹어요( 먹다) 들어와요( 들어오다) 가 문법과표현 : 지금몇시예요? 나 :7시 15 분이에요. 가 나 : 몇시에들어와요? :8 시에들어와요. 큰시계, 숫자카드, 일과표( 초등학생들이방학과제물로내는것과비슷한표) 텔레비전프로그램편성표, 영화상영시간표등 - - - 준비물 숙제 본문세번읽기 새단어를외우고세번쓰기 실제로활동하는시간을적고써보기 ( 몇시에무엇을하는지에대해서) -51-
도입 본격적인수업을시작하기에앞서그림을보면서실제로일어날수있는일상적인얘기들과연관 시켜학생들과함께이야기나누어보기 2. 선생님은본문의그림에서등장한인물들의이름을알려주고그들이 상황을이해하다록유도한다. 어떤관계인지를추측해보고 새단어연습 새단어익히기 - 동사류와명사류를나누어인식할수있도록연습시킨다 (5) 번은시간과관련된어휘는새단어가아니지만이과에서필요한어휘들이므로다시연습시키도 록한다. 2. 단어써보기 (1) - 몇시 (2) - 시, (3) - 시, 분 먹어요 (4) - 시, 들어와요 3. 다른답이나올수도있지만학생들이 6 과에나오는새단어를써서대답하도록유도한다. (1) 여보 (2) 밥먹어요/ 밥먹을거예요 (3) 10 시에들어와요/ 들어올거예요. 대화읽기와발음 서, 반복하여읽어보기 (3) 학생들끼리읽게하면서잘못된발음을교정해주기. 대화읽기 (1) 선생님이우선처음부터끝까지읽고학생들이듣게한다음, 한문장씩듣고따라하게하기. 이때 잘따라읽지못하면말토막단위로끊어서따라읽게해도좋다. (2) 선생님과학생, 옆에앉은학생끼리, 분단별로역할을바꾸어서, 반복하여읽어보기 (3) 학생들끼리읽게하면서잘못된발음을교정해주기. 2. 발음연습하기 -52-
(1) (2) 경음화현상 연음현상 (3) 비음화+ 연음현상 문법과표현 1- 시간말하기 시 단위와 분 단위앞에붙는수관형사의형태가다르기때문에학생들이혼동을일으킬수 있으므로교사는우선수관형사에대해복습을시킨후시간말하기연습을시키도록한다. 1) 먼저 1 시, 2 시.12 시연습을하게한다. 이때한시예요. 에유의하게한다. 2) 분 단위를넣어서연습시킨다. 한국사람들이자주말하는시간을중점적으로연습시킨다. 1분 에서 10 분까지연습시킨후, 5 분단위로연습시킨다. 예) 아홉시, 아홉시오분, 아홉시십분, 아홉시삼십분반 ( ) - 9:20 아홉시이십분이에요. 에유의하게한다. 30 분 은 반 으로바꿔쓸수있다고설한다. 시간말하기 (1) 아홉시 (2) 열두시 (3) 여덟시 (4) 여섯시 (5) 열한시 (6) 네시 (7) 두시오분 (8) 세시삼십분/ (9) (10) (11) (12) 세시반 다섯시이십분 열시십오분 한시사십오분 일곱시십분 2. 대화만들기 (1) 두시예요. (2) 여덟시삼십분이에요. / 여덟시반이에요. (3) 열시십오분이에요. (4) 다섯시삼십오분이에요. (5) 열한시오십분이에요. 문법과표현 2- 에 - 에 는시간을나타내는말에붙어동작이발생하는시점을나타낸다. 예) 몇시에가요? 아홉시에가요. 교사는 - 예요/ 이에요 가동반될경우 - 에 와같이쓸수없음을강조하여설명한다. 예) 아홉시예요.(o) -53-
아홉시에예요.(x) (1) 열두시에밥을 먹어요. (2) 아홉시에한국어를배워요. (3) 세시에청소를 해요. (4) 일곱시삼십분 ( 일곱시반) 에설거지를해요. (5) 여덟시사십분에운동을해요. (6) 열시십분에텔레비전을봐요. 2. (1) X (2) 에 (3) X (4) 에 TIP : 본문의내용을중심으로이해정도를파악하는데중점을둔다. 3번문제는숙제로내줘도무방하 본문읽고내용이해 다. 대답하기 (1) 남편과이야기해요. (2) 일곱시십오분( 쯤) 에밥을먹어요. (3) 여덟시에들어와요. 학생들이문장수준으로답하지않고단답형으로답하는경우의미가통하면인정하고지나간다. 단, 교사는학생의답을들은후, 문장수준으로다시한번답을말해준다. 2. 읽고 표시하기 (1) 네 (2) 아니요 (3) 아니요 (4) 아니요 3. 외워서쓰기 몇시예요시, 분이에요. 먹어요몇시에여덟시에 -54-
(1) 오른쪽면에학생들각자의스케줄을간단하게메모하도록지도한다. 어휘확장을시켜도좋다. (2) 각자쓴내용을가지고옆사람과대화를만들도록한다. 연습문제 한번연습한후, 가, 나의역할을바꿔서연습하게한다. 연습문제 듣고연결하기 1-말하기 2-듣기 연습문제 세번쓰기 3-쓰기 2. 어순에맞는문장을말하고쓸수있도록지도한다. (1) 지금몇시예요 (2) 아홉시반에운동해요. (3) 몇시에아침을먹어요 (4) 오늘여섯시삼십분에들어와요. 3. 하루일과에대해써보게한다. 띄어쓰기와맞춤법에유의해서쓰게한다. 교사는특히띄어쓰기에대해자세히지도하도록한다. -55-
7. 생일이언제예요? 학습목표 - 날짜를말하는법을익혀자유롭게쓸수있다. - 나이세는법을익혀자유롭게쓸수있다. 새단어 살언제월다음주새일일 - 이/ 가목요일 운동회 신문 제사 컵 며칠 소풍 환갑 칠순 누가 개월 일월 이월 삼월 사월 오월 유월 칠월 팔월 구월 시월 십일월 십이월 그저께 어제 오늘 내일 모레 매일 지지난주지난주 이번주 다음주 다다음주매주 지지난달 지난달 이번달 다음달 다다음달 매달 재작년 작년 올해 내년내후년매년 가나 문법과표현 : 몇살이에요? : 서른살이에요. 가나 : 엘레나씨는생일이언제예요? : 유월팔일이에요. 가나 : 누가자넷이에요? : 제가자넷이에요. 준비물 달력 가족사진 숙제 - - - 본문세번읽기새단어와표현을외우고세번쓰기가족의생일과집안기념일써오기 -56-
도입 본격적인수업을시작하기에앞서그림을보면서학생들이식료품이나생활용품구입에관해서자 유롭게이야기할수있는시간을준다. 2. 본문의대화를듣고두사람의가족의생일이나특별한날, 기념일에대해이야기하게한다. 대화읽기와발음 대화읽기 (1) 선생님이우선처음부터끝까지읽고학생들이듣게한다음, 한문장씩듣고따라하게하기. 이 때잘따라읽지못하면말토막단위로끊어서따라읽게해도좋다. 특별히돈단위에유의해서 읽게한다. (2) 선생님과학생, 옆에앉은학생끼리, 분단별로역할을바꾸어서, 반복하여읽어보게한다. (3) 학생들끼리읽게하면서잘못된발음을찾아내게해본다. 2. (1) 발음연습하기 경음화 (2) 경음화+ 유음화 (3) 연음+ 경음화+ 연음(4) (5) (6) (7) (8) 연음 경음화 연음 중화후연음 부록발음참조 연음 새단어연습 (1) (2) 따라읽기 의문사 명사 (3) 날짜관련( 달) (4) 날짜관련( 현재기준으로과거-현재- 미래) (5) 마다 의의미가붙은경우 (6) 요일명 2. 표현써보기 (1) 생일, 월, 일 (2) 며칠, 월, 일 -57-
3. ( ) 아네알맞은단어넣기 (1) 이월, 사월, 유월, 팔월, 시월, 십이월 (2) 월요일, 목요일, 토요일 문법과표현 1:- 이/ 가 tip 1 : 앞에붙는말이문장의주어임을나타냄. 받침이있으면 이, 받침이없으면 가 를 붙인다고설명한다. (1) 이 (2) 이 (3) 뭐 (4) 가 (5) 이 tip 2 : 누구 의경우 누구가 가아니라 누가 가된다고강조설명 누구가있어요?(X) 누가있어요?(O) tip 3 : 한국사람의이름중받침이있는이름뒤에는 수민이가있어요. 가되지만외국사 람의이름일경우그냥 가 만붙이면된다고설명한다. 2. (1) 가 (2) 이 (3) 이 (4) 이 (5) 가 문법과표현 2: 날짜와요일 날짜말하기 (1) 일월구일이에요. (2) 사월십칠일이에요. (3) 유월십이일이에요. (4) 시월십육일이에요. (5) 오월십일일이에요. (6) 십이월이십오일이에요. tip : 발음유의 16 일[ 심뉴길] 2. tip : 날짜를물을때쓰는표현은 며칠이에요? 라고설명한다. 몇월며칠이에요? 도쓰이지 만보통 며칠이에요? 를더많이쓰고있고, 특히오늘날짜를묻는경우에는 몇월 을묻는경 우는흔하지않다고설명한다. (1) 가 : 오늘이며칠이에요? -58-
나 : 칠월삼일이에요. (2) 가 : 오늘이며칠이에요? 나 : 구월이십육일이에요. (3) 가 : 오늘이며칠이에요? 나 : 시월십삼일이에요. (4) 가 : 오늘이며칠이에요? 나 : 십이월이십이일이에요. (5) 가 : 오늘이며칠이에요? 나 : 이월이십팔일이에요. tip : 발음유의 26 일[ 이심뉴길] 본문읽고대화내용이해 TIP : 본문의내용을중심으로이해정도를파악하는데중점을둔다. 3번문제는숙제로내줘도무방하 다. 대답하기 (1) 스물아홉살이에요. (2) 서른살이에요. (3) 자넷이더많아요. 학생들이문장수준으로답하지않고단답형으로답하는경우의미가통하면인정하고지나간다. 단, 교사는학생의답을들은후, 문장수준으로다시한번답을말해준다. 2. 읽고 표시하기 (1) 네 (2) 6월 8일 3. 외워서쓰기몇살, 서른살, 스물아홉살, 생일, 6, 8, 다음, 목요일 연습문제 1-듣기 정답달력그림에표시 * 새단어: 돌 문법과표현 3: 나이말하기 (1) 왕리는스물다섯살이에요. (2) 엘레나는스물아홉살이에요. -59-
(3) 취친은서른두살이에요. (4) 리사는서른한살이에요. (5) 민재는열두살이에요. tip : 발음유의열두살[ 열뚜살] tip : 나이를말할때 ' 살 을빼고 서른이에요. 식으로말할수있음을알려준다. 2. tip 1 : 나이를물을때는 몇살이에요? 를쓴다고설명한다. 연세가많은분의나이는 연세가어떻게되세요? 를써서묻는다고설명한다. tip 2 : 살 을빼고 숫자+ 이에요/ 예요 로도사용할수있다. 서른한살이에요.(O) 서른하나예요.(O) (1) 가 : 남편이몇살이에요? 나 : 서른다섯살이에요. (2) 가 : 동생이몇살이에요? 나 : 스물두살이에요. (3) 가 : 작은애가몇살이에요? 나 : 육개월이에요. (4) 가 : 어머님연세가어떻게되세요? 나 : 일흔두살이세요. ( 일흔둘이세요.) (5) 가 : 할머님연세가어떻게되세요? 나 : 여든살이에요. ( 여든이세요) 연습문제 2-말하기 2. 준비물 : 달력친구들과말하기 * 새단어 : 결혼기념일 연습문제 3-쓰기 TIP : 띄어쓰기와맞춤법에유의해서쓰게한다. 특히띄어쓰기에대해자세히지도하도록한다. -60-
8. 한국어공부를해요. 학습목표 - 일상생활에필요한어휘를익혀자유롭게쓸수있다. - 비격식체종결형어미를익혀의사소통을할수있다. - 목적격조사 - 을를의사용법을익혀오류없는문장을만들수있다 /. - 그리고 를써서두문장을연결할수있다. 새단어 매일오후무엇 - 을/ 를 - 해요( 하다) 한국어공부그리고텔레비전 봐요( 보다) 뭘 ( 무엇을) 운동 문법과표현 가 나 : 오후에무엇을해요? : 한국어공부를해요. 가 나 : 그리고무엇을해요? : 텔레비전을봐요. 준비물 일과표 동사카드 숙제 - - - 본문세번읽기 새단어와표현을외우고세번쓰기 비격식체종결형어미를써서하루일과에대해써오기 -61-
도입 본격적인수업을시작하기에앞서그림을보면서학생들이하루일과에관해서자유롭게이야기할 수있는시간을준다. 2. 그림을보면서본문의대화를듣고등장인물의일과에대해될수있으면길게이야기하게한다. 새단어연습 따라읽기 (1) 시간관련명사 (2) 의문대명사 (3) 명사 (4) 조사 (5) 접속부사 (6) 동사 (7) 불규칙활용용언 2. 단어나표현써보기 (1) 오후, 봐요 (2) 그리고, 공부 대화읽기와발음 대화읽기 (1) 선생님이우선처음부터끝까지읽고학생들이듣게한다음, 한문장씩듣고따라하게하기. 이 때잘따라읽지못하면말토막단위로끊어서따라읽게해도좋다. 특별히돈단위에유의해서 읽게한다. (2) 선생님과학생, 옆에앉은학생끼리, 분단별로역할을바꾸어서, 반복하여읽어보게한다. (3) 학생들끼리읽게하면서잘못된발음을찾아내게해본다. 2. 따라읽기 (1), (2), (3), (4) 연음현상 -62-
문법과표현 1- 을/ 를 동사앞에와서동작의대상이무엇인지를나타낸다고설명한다.. 받침이있으면 을, 받침이 없으면 를 을붙인다고설명한다. (1) 을 (2) (3) 을 (4) (5) 를 를 을 교사는 무엇을 은말하기에서 뭘 로줄여서말할수있고, 더자연스럽다고설명한다. 2. (1) 를 (2) 을 (3) 을 (4) 을 (5) 를 문법과표현 2-어요/ 아요/ 해요(1) 동사의친근한존대형이라고설명하고구어에서많이쓰인다고설명한다. 의문형과서술형모두가능 하다고설명하고질문이될때는문말억양을에유의해서지도한다. (1) 자요 (2) 사요 (3) 만나요 (4) 일어나요 (5) 봐요 (6) 와요 (7) 마셔요 (8) 먹어요 (9) 읽어요 (10) 배워요 (11) 씻어요 (12) 있어요 (13) 없어요 (14) 공부해요 (15) 청소해요 (16) 빨래해요 (17) 말해요 (18) 출근해요 (19) 들어요 (20) 써요 듣다 와 쓰다 는불규칙활용용언이므로규칙에맞지않는다. 초급단계에서는학생들에게규칙을 설명하기보다는일단표현으로외우게하는것이좋다. * 새단어 : 사다, 있다, 없다 2. 목적격조사와종결형어미연습이다. (1) 한국어공부를해요. (2) 텔레비전을봐요 (3) 책을읽어요. (4) 잠을자요. (5) 운동을해요. (6) 친구를만나요. 3. 학생들이가, 나의역할을번갈아가며연습하게한다. 억양에주의해서대화를완성하도록지도한 다. 학생이 ' 밥먹어요 로답을하는경우교사는구어에서의목적격조사생략에대해설명한다. 단, 이때발음이 [ 밥머거요] 가아닌 [ 밤머거요] 가되는것에유의시킨다. (1) 세수( 를) 해요. -63-
(2) 텔레비전( 을) 봐요. (3) 친구( 를) 만나요. (4) 사과( 를) 사요. (5) 책( 을) 읽어요. (6) 커피( 를) 마셔요. 문법과표현 문장연결하기 (1) 한국어공부를해요. 그리고친구를만나요. (2) 청소를해요. 그리고시장에가요. (3) 세수를해요. 그리고밥을먹어요. (4) 운동을해요. 그리고샤워를해요. (5) 텔레비전을봐요. 그리고책을읽어요. * 새단어 : 샤워하다 3-그리고 본문읽고대화내용이해 본문의내용을중심으로이해정도를파악하는데중점을둔다.3 번문제는숙제로내줘도무방하다. 대답하기 (1) 네. 매일오후에한국어공부를해요. (2) 텔레비전을봐요. (3) 매일오후에해요. 학생들이문장수준으로답하지않고단답형으로답하는경우의미가통하면인정하고지나간다. 단, 교사는학생의답을들은후, 문장수준으로다시한번답을말해준다. 2. 읽고 표시하기 (1) 아니요 (2) 자넷 3. 외워서쓰기 매일오후, 을, 해요, 를, 해요, 그리고, 을, 해요, 을, 봐요, 는, 매일, 오후, 을, 해요, 을, 해요, 그리고, 을, 먹어요 연습문제 1-듣기 대화를듣고고르기 (2)(3)(4) -64-
2. (1) 대화만들기 * 새단어 : 보통, 시댁, 등산, 편지, 가 나 (2) 가 나 (3) 가 나 (4) 연습문제 가 나 : 수요일에보통뭐해요? 수영 : 한국어공부를해요. 그리고수영을해요. : 금요일에보통뭐해요? : 운동을해요. 그리고음악을들어요. : 토요일에보통뭐해요? : 등산을해요. 그리고편지를써요. : 일요일에보통뭐해요? : 시댁에가요. 그리고시장에가요. ( 시장을봐요.) 2-말하기 연습문제 3-쓰기 띄어쓰기와맞춤법에유의해서쓰게한다. 교사는특히띄어쓰기에대해자세히지도하도록한다. -65-
9. 김치찌개를제일좋아해요. 학습목표 - 기호를나타내는표현을익혀자유롭게쓸수있다. - 안 을사용하여부정문을만들수있다. - 사물의상태나속성을설명하는형용사를익혀사용할수있다. 새단어 선생님좋아해요( 좋아하다) 싫어해요( 싫어하다) 안한국제일매워요 음식김치찌개맛있어요( 맛있다) 맛없어요( 맛없어요) 문법과표현 가 : 한국음식좋아해요? 나 : 네, 좋아해요. 가 나 : 뭘제일좋아해요? : 김치찌개를제일좋아해요. 가 : 안매워요? 나 : 안매워요. 맛있어요. 준비물 메뉴표음식사진양념류사진 숙제 - - - 본문세번읽기 새단어와표현을외우고세번쓰기 자신의기호나취미에대해서써오기 -66-
도입 본격적인수업을시작하기에앞서그림을보면서학생들이음식기호와맛에관해서자유롭게이야 기할수있는시간을준다. 2. 본문의대화를듣고세부내용에대해이해를하고있는지파악한다. 새단어연습 단어따라읽기 (1) 명사 (2) 기호를나타내는동사 (3) 맛관련형용사 (4) 부사 (5) 음식관련명사 (6) 양념류 (7) 맛을나타내는형용사 (8) 조리법관련동사 ((9) 부엌용품관련명사 2. 먹어본음식이름위에표시하게한다. 교사는학생들이리스트에없는음식이름을더말해보도록 유도해도좋다. 3. 단어나표현써보기 (1) 좋아해요 (2) 맛있어요 대화읽기와발음 대화읽기 (1) 선생님이우선처음부터끝까지읽고학생들이듣게한다음, 한문장씩듣고따라하게하기. 이 때잘따라읽지못하면말토막단위로끊어서따라읽게해도좋다. 특별히돈단위에유의해서 읽게한다. (2) 선생님과학생, 옆에앉은학생끼리, 분단별로역할을바꾸어서, 반복하여읽어보게한다. (3) 학생들끼리읽게하면서잘못된발음을찾아내게해본다. 2. 발음연습하기 (1) ㅎ탈락+ (2) ㅎ약화현상 연음현상 -67-
문법과표현 1- 안 안 은서술어앞에와서부정을나타낸다고설명한다. - 단, 공부하다, 청소하다 처럼 명사+하다 류의동사는 하다 바로앞에 안 을써야한다고강조해설명한다. - 맛있어요. 재미있어요 처럼 OO 있다 로끝나는경우 안 을쓰지않고 OO 없다 를 써야한다고설명한다. (1) 잠을안자요. (2) 밥을안먹어요. (3) 책을안읽어요. (4) 커피를안마셔요. (5) 텔레비전을안봐요. (6) 한국어공부를안 해요. (7) 지금청소안해요. (8) 국이안짜요. (9) 찌개가안매워요. (10) 반찬이맛없어요. 2. 질문에대답하기 (1) 아니요, 안자요. (2) 아니요, 안먹어요. (3) 아니요, 안가요. (4) 아니요, 안매워요. (5) 아니요, 안들어요. (6) 아니요, 안해요. 문법과표현 2- 맛관련어휘 연결하기 (2) 식초 - 시어요 (3) 설탕 - 달아요 (4) 고춧가루 - 써요 (5) 후추 - 매워요 (6) 소금 - 짜요 2. 맛을나타내는형용사를사용해서마음대로답을말해보도록유도한다. (1) 달아요/ 시어요/ 맛있어요. (2) 달아요/ 시어요/ 맛있어요. (3) 짜요/ 안짜요/ 맛있어요 -68-
(4) 짜요/ 안짜요/ 매워요 / 안매워요/ 맛있어요. (5) 써요 / 맛없어요 (6) 달아요 / 맛있어요 * 새단어 : 귤, 한약, 초콜릿 문법과표현 문장만들기 3- (1) 저는비빔밥을좋아해요. (2) 저는나물을싫어해요. (3) 저는된장찌개를좋아해요. (4) 저는부침개를싫어해요. (5) 저는생선조림을싫어해요. 좋아해요 2. 교사는이문제에서 제일 은 가장 으로바꿔쓸수도있다고설명한다, 구어에서는 제일 이더많이쓰인다고설명해도좋다. - 좋아하는것의이름을알고싶을때는 무슨 을써서질문한다고설명하고보기를보여준다. - 반찬 의의미에대해다시한번설명해준다. 식당에가서주문을해서먹는음식은 반 찬 이라고부를수없음을설명해주도록한다. (1) 가 : 자넷씨는무슨운동을제일좋아해요? 나 : 자넷씨는수영을제일좋아해요. (2) 가: 자넷씨는무슨차를제일좋아해요? 나 : 자넷씨는유자차를제일좋아해요. (3) 가 : 자넷씨는무슨반찬을제일좋아해요? 나 : 자넷씨는계란찜을제일좋아해요. - 학생들이자신의이름을넣어연습하게해도좋다. * 새단어 : 비빔밥, 냉면, 축구, 수영, 테니스, 녹차, 유자차, 인삼차, 장조림 본문읽고내용이해 본문의내용을중심으로이해정도를파악하는데중점을둔다. 3 번문제는숙제로내줘도무방하다. 대답하기 (1) 네, 잘먹어요.( 좋아해요.) (2) 김치찌개를제일좋아해요. (3) 김치찌개는맛있어요. -69-
학생들이문장수준으로답하지않고단답형으로답하는경우의미가통하면인정하고지나간다. 단, 교사는학생의답을들은후, 문장수준으로다시한번답을말해준다. 2. 읽고 표시하기 (1) 네 (2) 아니요 3. 외워서쓰기 음식, 좋아해요, 좋아해요. 제일, 좋아해요, 제일, 좋아해요, 매워요, 매워요, 맛있어요 연습문제 1- * 새단어: 아주 (1) 듣기 갈비 O 불고기 (2) 테니스 수영 축구 O O (3) 인삼차 X 녹차 O 연습문제 2-2. tip 1: 3-4 명씩조를만들어이야기하도록한다. tip 2 : 연습문제에나온것이외에학생들스스로문제를만들어이야기하도록유도한다. ( 예 : 주스, 과자등) 말하기 연습문제 3- 쓰기 띄어쓰기와맞춤법에유의해서쓰게한다. 교사는특히띄어쓰기에대해자세히지도하도록한다. -70-
10. 책상위에있어요. 학습목표 - 위치를나타내는표현을익혀자유롭게쓸수있다. - 위치나장소를나타내는조사 - 에 의용법을정확하게익혀사용할수있다. - 거리에따라사물이나사람을가리키는지시형용사와 이, 그, 저 와지시대명사 이것, 그것, 저것의용법을익혀적절하게쓸수있다. 새단어 양말서랍침대그것어디안옆책상 -에어느안경위 문법과표현 가 나 : 양말은어디에있어요? : 서랍안에있어요. 가 나 : 어느서랍에있어요? : 침대옆서랍에있어요. 가 나 : 안경은어디에있어요? : 그것은책상위에있어요. 준비물 방사진이나그림, 집내부도면, ( 위치표현을연습시킬수있는) 각종사물 숙제 - - - 본문세번읽기 새단어와표현을외우고세번쓰기 자신의집이나방에대해서써오기 -71-
도입 본격적인수업을시작하기에앞서그림을보면서학생들이방이나물건의소재나위치에관해서 자유롭게이야기할수있는시간을준다. 2. 본문의대화를듣고등장인물의방에대해생각해보게한후세부내용에대해이야기하게한다. 새단어연습 (1) (2) 따라읽기 명사 위치관련명사 (3) 위치, 장소를나타내는조사 (4) 지시형용사 2. 학생들이자유롭게이야기하면서줄로연결하도록한다. 교사는연습문제에나와있지않은물건에 대해서도이야기하도록유도해도좋다. 3. 단어나표현을써보기 (1) 좋아해요 (2) 맛있어요 대화읽기와발음 대화읽기 (1) 선생님이우선처음부터끝까지읽고학생들이듣게한다음, 한문장씩듣고따라하게하기. 이때 잘따라읽지못하면말토막단위로끊어서따라읽게해도좋다. 특별히돈단위에유의해서읽게 한다. (2) 선생님과학생, 옆에앉은학생끼리, 분단별로역할을바꾸어서, 반복하여읽어보게한다. (3) 학생들끼리읽게하면서잘못된발음을찾아내게해본다. 2. 발음연습하기 (1)(2)(3)(4)(5) 연음현상 문법과표현 1:- 에 / 위치표현 위치관련어휘를익히는연습이다. (1) 아래 (2) 옆 (3) 앞 (4) 뒤 (5) 안 2. 어순에유의하여 만들도록지도한다. -72-
(1) 신문은탁자위에있어요. (2) 컵은전기밥솥옆에있어요. (3) 슬리퍼는의자아래에있어요. (4) 손톱깎기는서랍안에있어요. 3. - 교사는 어디에있어요? 를말할경우보통 에 는생략되는경우가많다고설명해준다. - 위치에대해말해보는연습이다. 문장을만들때보통큰물건을중심으로말한다고예를들 어설명한다. 예) 리모컨은텔레비전위에있어요.(O) 텔레비전은리모컨아래에있어요.(X) (1) 가: 텔레비전은어디에있어요? 나: 침대옆에있어요. (2) 가: 달력은어디에있어요? 나: 창문옆에있어요. (3) 가: 시계는어디에 있어요? 나: 화장대위에있어요. (4) 가: 리모컨은어디에있어요? 나: 텔레비전위에있어요. 문법과표현 2 이/ 그/ 저/ 어느 교재본문에는 그것은 으로돼있으나 이것은, 그것은, 저것은 을말하기에서쓰는것이매우부 자연스러우므로 이거는, 그거는, 저거는, 또는 이건, 그건, 저건 으로줄여서쓰는것이좋다고 설명한다. (1) 저거 (2) 그거 (3) 이거 2. 여러개중에서대상이되는하나를고를때쓰는 어느 뒤에 것이 가오면 어느게 로 쓸수있다고설명한다. (1) 가 : 어느게리사씨의볼펜이에요? 나 : 이거요. (2) 가 : 어느게리사씨의공책이에요? 나 : 저거요. (3) 가 : 어느게리사씨의가방이에요? 나 : 그거요. (4) 가 : 어느게리사씨의휴대전화예요? 나 : 이거요. -73-
본문읽고대화내용이해 본문의내용을중심으로이해정도를파악하는데중점을둔다. 3 번문제는숙제로내줘도무방하다. 대답하기 (1) 서랍안에있어요. (2) 침대옆에있어요. (3) ( 책상위에는) 안경이있어요. 학생들이문장수준으로답하지않고단답형으로답하는경우의미가통하면인정하고지나간다. 단, 교사는학생의답을들은후, 문장수준으로다시한번답을말해준다. 2. 읽고 표시하기 (1) 아니요 (2) 아니요 3. 외워서쓰기 어디에, 있어요, 안에, 있어요, 어느, 에, 있어요, 옆, 에, 있어요, 어디에, 있어요, 그것은, 위에, 있어요 연습문제 그림답 1- 읽기 연습문제 2. 스크립트의내용을듣고 O, X 문제로진행한후, 직접 구두가게는몇층에있어요? 몇층이에 요? 식으로묻고학생들에게답을하도록진행해도좋다. (1) X (2) O (3) O (4) X 2- 듣기 * 새단어 : 구두, 쇼핑센터, 층, 식당, 커피숍 연습문제 친구들과말하기 3- 말하기 연습문제 4- 쓰기 띄어쓰기와맞춤법에유의해서쓰게한다. 교사는특히띄어쓰기에대해자세히지도하도록한다. -74-
1 검은색바지를사고싶어요. 학습목표 - 여러가지색상의명칭을익혀서사용할수있다. - V- 고싶다 를써서자신의바라는바를표현할수있다. - 색상관련표현과 V- 고싶다 를실제구매상황에서적절히사용할수있다. 찾으세요( 찾다) 사다너무작은것검은색 -고싶어요커요흰색바지여기 더 새단어 싫어요 문법과표현 가 나 : 뭘찾으세요? : 검은색바지를사고싶어요. 가 : 더작은것은없어요? 나 : 검은색은없어요. 흰색은있어요. 준비물 색종이가위풀홈쇼핑카탈로그 ( 색상이잘나타나있는) 전단형용사카드 문형카드 숙제 - - 본문세번읽기 새단어와표현을외우고세번쓰기 - 자신이가지고있는옷이나자주입는옷에대해써오기, 옷가게에서자주쓰이는표현알아오기 -75-
도입 본격적인수업을시작하기에앞서그림을보면서학생들이좋아하는색깔이나옷스타일에관해서자유롭게이야기할수있는시간을준다. 2. 본문의대화를듣고어떤상황화에서나올수있는이야기인지이야기하고세부 하게한다. 내용에대해대답 2) 에서 자넷씨는흰색이싫어요. 로답이나오면 싫어해요 로고쳐준다. 교사는 3인칭주어와 싫어요 는같이쓸수없다고강조해서설명한다. 새단어연습 따라읽기 (1) 색상명칭 (2) 바람을나타내는표현 (3) 명사 (4) 형용사와짝을이루는반의어 (5) 기타형용사 tip : 여기에서 싫어요 는 싫어하다 의의미로사용되었다고설명한다. 2. 색상관련어휘연습이다. 지금입( 신) 고있는옷( 신발) 의색깔에대해말해보게한다. 교실주변 물건의색깔을말해보게해도좋다. (1) 찾으세요, 사고싶어요 (2) 커요, 작은 (3) 흰색은, 흰색은 대화읽기와발음 2. 대화읽기 (1) 선생님이우선처음부터끝까지읽고학생들이듣게한다음, 한문장씩듣고따라하게하기. 이 때잘따라읽지못하면말토막단위로끊어서따라읽게해도좋다. (2) 선생님과학생, 옆에앉은학생끼리, 분단별로역할을바꾸어서, 반복하여읽어보게한다. (3) 학생들끼리읽게하면서잘못된발음을찾아내게해본다. 발음연습하기 (1)(2)(3)(4)(5) 연음형상 (6) 없어요[ 업써요] ㅄ 뒤에모음이올경우 (8) ㅎ' 탈락후연음 -76-
문법과표현 색상의명칭을학습시킨다. 검은색은 까만색, 흰색은 하얀색 으로도말할수있다고설명 하다. 1: 색상관련어휘 * 보충할어휘 - 분홍색, 까망, 노랑, 빨강, 파랑, 하양 * 외래어그대로블랙, 화이트, 핑크등의어휘도자주들을수있다고설명. 2. 질문에대답하기 (1) 빨간색이에요. (2) 흰색이에요. (3) 노란색이에요. (4) 주황색이에요. (5) 파란색이에요. (6) 빨간색, 노란색, 초록색이에요. 교사는학생들에게한국의신호등은보통통 빨간불, 노란불, 파란불 이라고말함을알려준다. 대 부분의동남아국가에서도이렇게말을하고있으므로간단하게설명하고넘어간다. 문법과표현 어미활용연습이다. (1)-(8) : - (9)-(19) : - 아요 어요 (20)-(24) : - 해요 (25)-(28) : 으 탈락 (29)-(36) : ㅂ' (37) : ' 르 불규칙 (1) 비싸요 (2) 높아요 (3) 밝아요 (4) 낮아요 (5) 싸요 (6) 작아요 (7) 짧아요 (8) 좁아요 불규칙 (9) 싫어요 (10) 길어요 (11) 넓어요 (12) 적어요 2 - 어/ 아/ 해요(2) (13) 맛있어요 (14) 맛없어요 (15) 멋있어요 (16) 멋없어요 (17) 재미있어요 (18) 재미없어요 (19) 느려요 (20) 날씬해요 (21) 뚱뚱해요 (22) 강해요 (23) 약해요 (24) 조용해요 (25) 예뻐요 (26) 바빠요 (27) 커요 (28) 나빠요 (29) 가벼워 요 (30) 무거워요 (31) 어려워요 (32) 쉬워요 (33) 뜨거워요 (34) 차가워요 (35) 가까워요 (36) 시끄 -77-
러워요 (37) 빨라요 2. 활용형만드는방법은 8 과와동일하므로간단하게설명한다. 단불규칙활용이많으므로, 많이나오는형태는반드시외우도록지도한다. (1) ( 커요), 작아요 (2) 비싸요, 싸요 (3) 무거워요, 가벼워요 (4) 높아요, 낮아요 (5) 밝아요, 어두워요 (6) 깨끗해요, 더러워요 (7) 맛있어요, 맛없어요. (8) 쉬워요, 어려워요 * 발음유의, 맛없어요[ 마덥써요] * 새단어 : 깨끗하다, 더럽다 문법과표현 3 -고싶다 교사는:'V- 고싶어요 는 1인칭주어 ( 나, 저) 일때만가능하다고강조하여설명한다. 예) 나는영화를보고싶어요.(O) 내친구는영화를보고싶어요.(X) O : -고싶다 X:-고싶지않다 (1) 영화를보고싶어요. (2) 운동을하고싶지않아요. (3) 청소를하고싶어요. (4) 쇼핑을하고싶지않아요. (5) 잠을자고싶어요. 2. (1) 가방을사고싶어요. (2) 물을마시고싶어요. (3) 노래방에하고싶어요. ( 노래하고싶어요. 노래를부르고싶어요.) (4) 부모님을만나고( 보고) 싶어요. 가족을만나고( 보고) 싶어요. -78-
본문읽고대화내용이해 TIP : 본문의내용을중심으로이해정도를파악하는데중점을둔다. 3번문제는숙제로내줘도무방 하다. 대답하기 (1) 자넷씨는검은색바지를찾고있어요.( 사려고해요/ 사고싶어해요.) *tip : 이때 자넷씨는검은색바지를사고싶어요. 가답으로나올경우주어제약을들어안된 다설명한다. (2) 그바지는너무컸어요. (3) 자넷씨는흰색을좋아하지않아요. 학생들이문장수준으로답하지않고단답형으로답하는경우의미가통하면인정하고지나간다. 단, 교사는학생의답을들은후, 문장수준으로다시한번답을말해준다. 2. 읽고 표시하기 (1) 네 (2) 아니요 3. 외워서쓰기 검은색, 사고싶어요, 가, 너무, 커요, 작은것, 없어요, 검은색, 없어요, 흰색, 흰색, 싫어요 연습문제 대화를듣고답고르기 (1) 1 1-듣기 (2) 1 O 2 X 연습문제 교사는 길다 가 긴것 으로바뀐것을강조하고 ㄹ' 탈락현상에대해강조설명한다. 길은것 (X) 2-말하기 2. 학생들이자유롭게말할수있는시간을준다. 빈칸을모두채운후자기가들은친구의말을다른사 람에게전하도록말하기연습을확장시켜도좋다 연습문제 3-쓰기 띄어쓰기와맞춤법에유의해서쓰게한다. 교사는특히띄어쓰기에대해자세히지도하도록한다. -79-
12. 여보세요? 학습목표 - 전화대화에필요한어휘와표현들을익혀자유롭게쓸수있다. - -( 으세요 ) 의용법을익혀부탁이나명령을할수있다. - 전화번호를듣고적을수있으며말할수있다. 여보세요누구세요기다리세요( 기다리다) 남자집( 댁) 계세요( 계시다) 전화 -이지 요? 새단어 잠깐만받으세요( 받다) 여자 문법과표현 가 나 : 여보세요? : 리사씨집이지요? 가 : 네, 제가리사예요. 누구세요? 나: 리사씨, 저자넷이에요. 가 : 김영호씨계세요? 나 : 네, 잠깐만기다리세요. 여보, 전화받으세요. 준비물 휴대전화각종식당전단지( 피자, 중국집등등) 숙제 - - 본문세번읽기 새단어와표현을외우고세번쓰기 - 주위의전화번호쓰고말하기, 114 에전화걸기, 전화로음식주문해보기 -80-
도입 본격적인수업을시작하기에앞서그림을보면서학생들이전화에관해서자유롭게이야기할수 있는시간을준다. 2. 본문의대화를듣고어떤상황인지생각해보고두인물의전화대화에대해이야기하게한다. 새단어연습 따라읽기 (1) 전화대화에서많이나오는단어와표현 (2) 명사 (3) 전화를맞게걸었는지를확인하고자할때사용하는문형 2. 일반적으로전화대화에서쓸수있는말과표현을써서자유롭게말하게한다. (1) 여보세요. (2) ( 실례지만) 누구세요? (3) 잠깐만기다리세요. 3. 단어나표현을써보기 (1) 여보세요, 이지요 (2) 누구세요 (3) 기다리세요, 받으세요. 대화읽기와발음 대화읽기 (1) 선생님이우선처음부터끝까지읽고학생들이듣게한다음, 한문장씩듣고따라하게하기. 이때 잘따라읽지못하면말토막단위로끊어서따라읽게해도좋다. 거기, 실례지만 을넣어 서연습시켜도좋다. (2) 선생님과학생, 옆에앉은학생끼리, 분단별로역할을바꾸어서, 반복하여읽어보게한다. (3) 학생들끼리읽게하면서잘못된발음을찾아내게해본다. 2. 발음연습하기 (1)(2)(3)(4) 연음현상 (5) 전화는끊어서읽지않고 ㅎ' 소리를약하게내면서마치연음을시키듯이발음시키도록지도한다. ( ㅎ' 약화) -81-
문법과표현 (5), (6), (7) 은일단 높임말로만들고명령형으로바꾼다고강조설명하고표현으로외우게한다. * 예) 안녕히주무세요, 안녕히주무세요, 많이드세요 (1) 오세요 (2) 기다리세요 3) 보세요 (4) 하세요 (5) 주무세요 (6) 계세요 (7) 드세요 (8) 받으세요 (9) 입으세요 (10) 앉으세요 1:-( 으) 세요 2. 알맞은표현쓰기 (1) 여기앉으세요. (2) 전화받으세요. (3)( 이) 옷을입으세요. ( 어서입으세요. / 빨리입으세요.) (4) 많이드세요. (5) 이책을읽으세요. 문법과표현 2 전화관련어휘및전화번호읽기 교사는 의 의발음이 [ 에] 로발음되는것에유의하도록지도한다. 실제대화에서는 의 를빼 고말하기도한다고설명해준다. (1) (2) (3) (4) (5) (6) 공삼일의칠일일의칠칠사구 일오팔팔의공공팔이 공일칠의삼육사의구팔공칠 공일공의삼칠구일의오사삼이 일일사 일일구 2. 교사는학생들끼리활동하도록지도한다. 전단지를가지고활동해도좋다. 학생 1명이전단지의전화번호를읽어주면다른학생이그전화번호를듣고받아적는형식으로 진행해도좋다. 본문읽고대화내용이해 TIP : 본문의내용을중심으로이해정도를파악하는데중점을둔다. 3번문제는숙제로내줘도무방하 다. -82-
tip : 에게 와 에 를비교해준다. 사람 에게전화하다 장소 에전화하다 (1) 리사집에전화했어요. (2) 집에있어요. (3) 자넷이받았어요. 학생들이문장수준으로답하지않고단답형으로답하는경우의미가통하면인정하고지나간다. 단, 교사는학생의답을들은후, 문장수준으로다시한번답을말해준다. 2. 읽고 표시하기 (1) 네 (2) 네 3. 외워서쓰기 ( 대화 1) 여보세요, 집이지요, 제가, 누구세요 ( 대화 2) 여보세요, 댁이지요, 맞아요, 계세요, 잠깐만기다리세요, 받으세요 연습문제 1-듣기 이연습문제는배우지않았으나실생활에서많이들을수있는표현들을넣어서만든듣기이므로학생들이단어나표현때문에이해를못할경우간단하게설명해주고넘어간다. (1) 1 O 2 O (2) 1 X 2 O (3) 1 O 2 X 연습문제 2- 쓰기 띄어쓰기와맞춤법에유의해서쓰게한다. 교사는 특히띄어쓰기에대해자세히지도하도록한다. -83-
연습문제 3- 말하기 2. 두명씩팀을만들어대화를완성하게한다. 대화가완성된후에는역할극(role play) 으로진행하도 록해도좋다. 될수있으면대화전체를외우도록유도한다. (1) 실례지만누구세요? / 잠깐만기다리세요. / 전화받으세요. (2) 몇번에거셨어요?/ 전화잘못거셨어요. (3) 지금안계세요./ 메모좀남겨주세요 -84-
13. 읍내까지얼마나걸려요? 학습목표 - 가려는목적지가어디인지에대해묻고대답할수있다. - 현재있는곳에서원하는목적지까지가는데걸리는시간을말할수있다. - 목적지까지무엇을타고갈것인지에대해말할수있다. 새단어 아주머니, 보건소, 읍내, 병원, 보건소, 찜질방, 버스정류장, 인천, 북경, 서울, 부산 걸려요( 걸리다). 앉으세요( 앉다). 멀어요( 멀다). 필요해요( 필요하다) 가 나 문법과표현 : 어디에가요? : 지금병원에가요. 가 나 : 여기에서병원까지얼마나걸려요? :30 분정도걸려요. 가 : 무엇을( 뭘) 타고가요? 나 : 버스를타고가요. 가 나 : 뭐가필요해요? : 교통카드가필요해요. 준비물 버스시간표, 교통카드, 그림카드, 단어카드 숙제 - 본문세번읽기 - 새단어를외우고세번쓰기 - 실제로가본장소를넣어본문대화완성하기 ( 어디인지, 시간이얼마나걸리는지에대해서) -85-
도입 교사가본격적인수업을시작하기에앞서지하철과관련된일상적인얘기들을학생들과함께이 야기나누어본다. 2. 선생님은본문의그림에서등장한인물들을활용하여그들이누구인지( 이름) 를알려주고, 현재그들이 무엇을하고있는지, 어떤관계인지를추측해본다. 3. 위에서이야기한것들을바탕으로, 학생들자신의경험을이야기하는시간을갖는다. (1) 편해요? 대신에앞과들에서배운다양한단어들을넣어물어본다. (4) 교사가학생들에게 자리를양보하다 라는것의의미를설명할필요가있다. 그것은본문에 자넷 씨의행동과관련된다. 대화읽기와발음 따라읽기 (1) 선생님이우선처음부터끝까지읽고학생들이듣게한다음, 한문장씩듣고따라하게한다. (2) 선생님과학생, 옆에앉은학생끼리, 분단별로역할을바꾸어서, 반복하여읽어본다. (3) 학생들끼리읽게하면서잘못된발음을교정해준다. 2.(1) 경음화현상 (2) 자음동화현상( 비음화) (3) 연음현상 (4) 연음현상 (5) 연음현상 새단어연습 동사류와명사류를나누어인식하고, 명사는장소, 지역, 교통수단등과관련된것들로세분화하여같 은부류끼리익히기 2. 알맞은단어쓰기 (1) (2) (3) 한국어교실 버스정류장 찜질방 (4) 보건소( 병원) (5) 슈퍼마켓 3.(1) 앉으세요 -86-
(2) (3) (4) (5) (6) 서세요 하세요 쓰세요 참으세요 치우세요 (7) 푸세요( 불규칙) (8) 사세요( 불규칙) (9) 파세요( 불규칙) (10) 드세요( 불규칙) 4. (1) - ( 마) (2) - ( 라) (3) - ( 다) (4) - ( 나) (5) - ( 가) 문법과표현1- - 에 학생들이잘못할경우문장과그림을모두보여주고문장완성하고, 그림만보고도문장을만들수있는 경우문장을보여주지않고 무엇을타요?, 어디에가요? 등으로질문하여문장을유도한뒤 문장완성하기. (1) 택시를타고읍내에가요. (2) 자전거를타고병원에가요. (3) 비행기를타고고향에가요. (4) 기차를타고서울에가요. (5) 자동차를타고부산에가요. (6) 버스를타고한국어교실에가요. 2.(1) (2) (3) (4) 아니오 아니오 학생에따라정답이다름 학생에따라정답이다름 (5) 아니오, 하지만드물게학생에따라정답이다를수있음 -87-
문법과표현2- -에서 - 까지 질문에대답하기 (1) 서울, 대전 (2) 서울, 부산 (3) 서울, 광주 (4) 서울, 대구 2. 장소와교통수단을결합하여하나의문장으로완성하여말해보고, 그다음에는쓰기로문장을완성해 본다. ( 학생마다다른조합으로다양한답을만들어낼수있다.) (1) 읍내에서병원까지오토바이를타요. (2) 서울에서하노이까지비행기를타요. (3) 읍내에서미장원까지버스를타요. (4) 집에서병원까지택시를타요. (5) 집에서목욕탕까지트럭을타요. (6) 서울에서고향까지배를타요. 본문읽고대화내용이해 본문의질문내용중에질문(3) 의뜻이 아주머니를만나다 라는문장으로바꿀수있다는것과질 문(5) 의 자리를양보하다 라는것의의미를학생들에게설명한다. (1) 버스를타요. (2) 보건소( 읍내) 에가요. (3) 버스에서이웃집아주머니와말해요. (4)30 분정도걸려요. (5) 네, 자넷씨가아주머니에게자리를양보해요. 2. 읽고 표시하기 (1) 아니오 (2) 아니오 (3) 네 (4) 네 (5) 아니오 3. 외워서쓰기안녕하세요? 어디가요? -88-
보건소에에서, 까지, 얼마나정도앉으세요고마워요 연습문제1- 말하기와듣기 1. 주어진핵심단어들을이용하여보기의대화들을구성하여말할수있도록도와준다. 교사와학생, 학생과학생사이에연습해본다. 2. < 보기> 의글은본문의글을확장한것이다. 배운문법혹은단어항목이라도글의맥락에따라서이해할수있으므로, 처음에는보통의속도로똑똑히들려주고, 그다음에는천천히다시들려준다음아래의질문을해본다. 교사는아래의질문에대한대답을먼저추측하게한다음, 가렸든글을보여주며글의내용을정확하게설명해준다. (1) 친구집( 부산) 에가요. (2) 부산에살아요. (3) 버스로두시간정도걸려요. (4) 기차로한시간반정도걸려요. (5) 기차가좋아요. 기차는빠르고 ( 더) 싸요.( 그밖의개인취향에따라다른답도허용하고그이유를물어준다.) (6) 자넷씨는기차를타고싶어요. 연습문제2- 읽기와쓰기 2. (1) 인천에서하노이까지비행기를타고 3 시간정도걸려요. 멀어요. 그리고비행기표와비자가필요해요. (2) 집에서병원까지자전거를타고 30 분정도걸려요. 안멀어요. 그리고헬멧이필요해요. (3) 한국어교실에서하나코씨의집까지지하철을타고 1 시간정도걸려요. 조금멀어요. 그리고승차권혹은교통카드가필요해요. 3. 이문제들은 2 번문제와동일하므로숙제로내주어도좋다. -89-
14. 신설동역에어떻게가요? 학습목표 - 원하는지하철역에어떻게가는지에대해묻고대답할수있다. - 목표지점에도착할때까지의과정을자세히설명할수있다. - 상대방이묻는지정된장소가어디에위치한것인지구체적으로설명할수있다. 새단어 신설동역,2 호선, 시청역,1호선 실례합니다( 실례하다), 타세요( 타다), 내리세요( 내리다), 갈아타세요( 갈아타다), 고맙습니 다( 고맙다) 가 문법과표현 : 신설동역에어떻게가요? 나 :2 호선을타세요. 그리고 1 호선을갈아타세요. 가 : 여기가신설동역이에요? 나 : 네, 거기가신설동역이에요. / 아니오, 저기가신설동역이에요. 가 나 : 어느분이한국어선생님이세요? : 이분/ 그분/ 저분이한국어선생님이세요. 가 나 : 빵집에어떻게가요? : 미용실하고극장사이에있어요. 준비물 지하철노선도, 동네지도, 버스노선도, 단어카드, 그림카드 숙제 - 본문세번읽기 - 새단어를외우고세번쓰기 - 지하철노선도를보면서목표지점에어떻게도착할수있는지쓰기 ( 교사가환승역과지하철노선을고려하여출발지점과도착지점을학생들에게지정해준다.) -90-
도입 교사는친구혹은가족들이어디에사는지, 그들을만날때어디서, 어떻게만나는지에대해학생들 이서로대화하게하고, 지하철을타본경험으로화제를자연스레유도한다. 2. 선생님은본문의그림에서등장한인물들이누구인지( 이름) 알려주고, 그들이현재어떤상황인지를 학생들과함께추측해본다. 3. 위에서이야기한것들을바탕으로, 학생들이지하철과관련된자신의경험을이야기하고, 한국의 지하철이좋은점과나쁜점, 재미있는점들이무엇인지얘기하는시간을갖는다. 대화읽기와발음 대화읽기 (1) 선생님이우선처음부터끝까지읽고학생들이듣게한다음, 한문장씩듣고따라하게한다. (2) 선생님과학생, 옆에앉은학생끼리, 분단별로역할을바꾸어서, 반복하여읽어본다. (3) 학생들끼리읽게하면서잘못된발음을교정해준다. 2. 발음연습하기 (1) 자음동화현상( 비음화) (2) 경음화현상 (3) 경음화현상, ㄴ첨가현상 (4) 유기음화현상 (5) ㄴ첨가현상 새단어연습 새단어익히기 - 동사류와명사류를나누어인식하고, 명사는장소, 지역, 방향등과관련된것들로세분화하여같은 부류끼리익히기 2.. (1) 약국 (2) 미용실 (3) 우체국 (4) 극장 (5) 은행 (6) 빵집 (7) 경찰서 3. (1)2 호선을타세요. 교대역에서내리세요. 그리고 3 호선으로갈아타세요. (2) 2 호선을타세요. 선릉역에서내리세요. 그리고분당선으로갈아타세요.(2 호선을타세요. 교대역에서내리세요. -91-
그리고 3 호선으로갈아타세요.) (3) 2 호선을타세요. 교대역에서내리세요. 그리고 3 호선으로갈아타세요. 고속터미널역세에서내리세요. 그리고 6 호선으로갈아타세요.(2 호선을타세요. 선릉역에서내리세요. 그리고분당선으로갈아타세요. 강 남구청역에서내리세요. 그리고 6 호선으로갈아타세요.) (4) 2 호선을타세요. 교대역에서내리세요. 그리고 3 호선으로갈아타세요. 옥수역에서내리세요. 그리고 4 호선으로갈아타세요. 4. (1) 실례합니다. 타세요( 타요). 내리세요( 내려요). 고맙습니다. (2) 실례합니다. 타세요( 타요). 갈아타세요( 갈아타요). (3) 타요( 타세요). 걸어가요. 사요. 타요( 타세요). 갈아타요( 갈아타세요). 고맙습니다. (4) 타요( 타세요). 찍어요. 내려요( 내리세요) 문법과표현1- 길찾기 교사가답을확인할때, 맥락에맞으면여러가지대답을허용한다. (1) 왼쪽으로가세요. 그리고길을건너세요. 곧장/ 쭉가세요. ( 미용실옆에있어요.) (2) 왼쪽으로가세요. 그리고길을건너세요. 빵집맞은편에있어요. (3) 길을건너세요. 한국어교실하고약국사이에있어요. (4) 길을건너세요. 그리고왼쪽으로 ( 곧장/ 쭉) 가세요. 한국어교실맞은편에있어요. (5) 길을건너세요. 오른쪽으로가세요. 병원옆에있어요. (6) 길을건너세요. 왼쪽으로가세요. 병원옆에있어요. (7) 오른쪽으로가세요. 문법과표현2- 이/ 그/ 저/ 어느 교사는학생들에게그림에대한상황설명을한다. (1) (2) 그것은 저것은 (3) 어느것, 그것이 (4) (5) 거기에 저기에 (6) 어디에, 여기에 (7) (8) 그분이 저분이 (9) 어느분, 저분이 -92-
본문읽고대화내용이해 본문의내용을응용하여 지하철 - 호선, 몇번갈아타다 등의표현등으로확장한다. (1) 지하철역 (2) 지하철 (3) 신설동역 (4)2호선 1호선 (5) 시청역 (6)1 번 2. 아니오 인대답에대해서는무엇이틀렸는지학생들에게묻고답하게한다. (1) 아니오 (2) 아니오 (3) 아니오 (4) 아니오 (5) 네 3. 학생들에게먼저빈칸을채우도록하지말고, 우선말로써대답을유도한뒤쓰도록한다. 실례합니다어떻게호선, 내리세요. 갈아타세요. 고맙습니다. 연습문제1- 말하기와듣기 교사는학생들이지도를그릴수있도록아래의지침을참조하여다양하게설명한다. 칠판에그림을그려한장소를설명하고답을알려준다. (1) 병원은약국맞은편에있어요. (2) 극장은슈퍼마켓하고병원사이에있어요. (3) 경찰서는빵집옆에있어요. (4) 은행은곧장/ 쭉가세요. 왼쪽에있어요.( 빵집맞은편에있어요.) (5) 우체국은경찰서맞은편에있어요. 빵집 경찰서 우체국 약국 은행 미용실 슈퍼 마켓 극장 병원 2. 극장, 군청, 경찰서, 병원, 보건소, 우체국, 슈퍼마켓, 버스정류장, 우리집등지도를그리는데사용되는위의단어를이용해서지도를그리도록학생들에게미리얘기한다. -93-
연습문제2-읽기와쓰기 본문의있는새단어들만써본다. 2. 교재에나온표현들을활용하고, 다음뒤에서배울문법항목에대해서는무슨의미인지간단히설명 한다. (1) 을지로 3 가예요. (2) 지하철 2 호선을탈수있어요. (3) 을지로 4 가예요. (4) 충무로역이에요. (5) 동대문운동장역이에요. (6) 다음역에서 2 호선으로갈아탈수있어요. (7) 오른쪽으로내려요. (8) 왼쪽으로내려요. 3. 짧은글짓기를하도록유도해본다. 혹은숙제로내준다. -94-
15. 배가아파요. 학습목표 - 아픈곳이있는지묻고, 그질문에대해신체어휘를이용하여대답할수있다. - 과거의동작이나상태에대한표현을자유롭게말할수있다. - 어떤행동이불가능함을나타내는표현을말할수있다. 새단어 아파요( 아프다), 먹었어요( 먹다) 배, 약, 내일, 같이 가 : 어디( 가) 아파요? 나 문법과표현 : 머리가아파요. 가 나 : 내일병원에가요. : 어제갔어요. 가 : 약은먹었어요? 나 : 아니요, 못먹었어요. 준비물 신체그림. 달력, 단어카드, 그림카드 숙제 - - 본문세번읽기 새단어를외우고세번쓰기 - 지난주말에무엇을했는지에대해써오기. ( 지난주말, 지난주, 어제, 그저께, 오늘아침등과거에일어난일에대해써오도록한다.) -95-
도입 교사는학생들이과거혹은현재에몸이아픈적은없었는지에대해말해보고, 한국에서병원에갔 던경험을서로주고받는대화를한다. 2. 선생님은본문의그림에서등장한인물들이누구인지( 이름) 알려주고, 그들이현재어떤상황인지를 학생들과함께추측해본다. 3. 위에서이야기한것들을바탕으로, 학생들이아플때고향에서는어떻게했는지, 한국과비교하여 얘기하는시간을갖는다. 2. 대화읽기와발음 대화읽기 (1) 선생님이우선처음부터끝까지읽고학생들이듣게한다음, 한문장씩듣고따라하게한다. (2) 선생님과학생, 옆에앉은학생끼리, 분단별로역할을바꾸어서, 반복하여읽어본다. (3) 학생들끼리읽게하면서잘못된발음을교정해준다. (1) (2) 발음연습하기 연음현상 연음현상 (3) 자음동화현상( 비음화) (4) (5) 구개음화현상 연음현상 새단어연습 새단어익히기 - 본문의단어를익히고, 신체와관련된어휘들을익힌다. 2. 교사는신체의한부분을지칭하면서질문하고, 학생들은이에대한대답을하면서그림의빈칸에알맞은말을써넣도록시킨다. (1) 머리카락, (2) 머리, (3) 눈, (4) 눈썹, (5) 귀, (6) 코, (7) 어깨 (8) 가슴, (9) 배, (10) 허리, (11) 무릎, (12) 다리, (13) 팔, (14) 손목, (15) 손, (16) 손가락, (17) 손톱, (18) 등, (19) 발목, (20) 발가락, (21) 발톱, (22) 발, (23) 입 문법과표현1- - 었/ 았/ 했어요 단어의확장이아니라용언의기본형을과거형으로변환하는연습을하는것에주된목적이있다. 따 라서교사는학생들에게단어의의미를알려주려고하기보다는규칙용언과불규칙용언의활용에중점을두어지도한다. -96-
1) (1) 갔어요, (2) 잤어요, (3) 샀어요, (4) 짰어요, (5) 만났어요, (6) 잡았어요, (7) 달았어요, (8) 짧았어요, (9) 높았 어요, (10) 낮았어요 2) (1) 줬어요( 주었어요), (2) 뛰었어요, (3) 폈어요( 피었어요), (4) 쳤어요, (5) 이겼어요( 졌어요), (6) 먹었어요, (7) 씻었어요, (8) 만들었어요, (9) 끓였어요, (10) 울었어요 3) (1) 좋아했어요, (2) 싫어했어요, (3) 말했어요, (4) 밥했어요, (5) 시작했어요, (6) 출발했어요, (7) 도착했어요, (8) 만들었어요, (9) 전화했어요, (10) 공부했어요 4) (1) 싱거웠어요, (2) 매웠어요, (3) 고마웠어요, (4) 반가웠어요, (5) 그리웠어요, (6) 도왔어요, (7) 뜨거웠어요, (8) 차가웠어요, (9) 어려웠어요, (10) 쉬웠어요 5) (1) 들었어요, (2) 걸었어요, (3) 실었어요, (4) 물었어요, (5) 깨달았어요 6) (1) 지었어요, (2) 이었어요, (3) 부었어요, (4) 나았어요, (5) 저었어요 7) (1) 썼어요, (2) 고팠어요, (3) 예뻤어요, (4) 슬펐어요, (5) 따랐어요 8) (1) 달랐어요, (2) 흘렀어요, (3) 골랐어요, (4) 날랐어요, (5) 일렀어요 9) (1) 이르렀어요, (2) 푸르렀어요, (3) 누르렀어요 10)(1) 빨갰어요,(2) 노랬어요,(3) 까맸어요,(4) 파랬어요,(5) 하얬어요 문법과표현2- 못 문장을완성한다. 경우에따라서다른답이나올경우도있으나, 맥락에따라서여러가지답을허용한다. (1) 보름달을못봤어요. (2) 소풍을못가요. (3) 시장을못갔어요. (4) 빨래를못했어요. (5) 한국어공부를못했어요. (6) 편지를못썼어요. (7) 약을못먹었어요. (8) 친구를못만났어요. (9) 청소를못했어요. -97-
(10) 영화를못봐요. 2. (1) 다리를다쳤어요. 집에서읍내까지못걸었어요. (2) 차가고장났어요. 주말에친구집에놀러못갔어요못놀러갔어요.( ) (3) 텔레비젼이고장났어요. 어제드라마를못봤어요, (4) 팔을다쳤어요. 어제요리를못했어요. -98-
본문읽고대화내용이해 본문의내용을응용하여대답을할수있게한다. (1) 자넷씨가아파요. (2) 배가아파요. (3) 병원에못갔어요. (4) 약은못먹었어요. (5) 내일아침에병원에가요. (6) 남편과같이병원에가요. 2. 아니오 인대답에대해서는무엇이틀렸는지학생들에게묻고답하게한다. (1) 아니오 (2) 아니오 (3) 아니오 (4) 아니오 (5) 네 3. ( 학생들에게먼저빈칸을채우도록하지말고, 우선말로써대답을유도한뒤쓰도록한다.) 어디아파요배가먹었어요못먹었어요내일같이병원에 -99-
연습문제1- 말하기와듣기 교사는학생들이그림을보고첫번째문장을말할수있게해준다. 두번째문장은앞문장의결과로서일어날수있는일들을추측하여, 수업에서배웠던문장을이용하여자유롭게말할수있도록유도한다.( 문장상황에따라서는현재시제도허용한다.) (1) 눈이아팠어요. 공부를못어요( 책을못봤어요/ 드라마를못봤어요... 등) (2) 목이아팠어요. 말을못했어요.( 물을못마셨어요/ 노래를못했어요등) (3) 배가아팠어요. 밥을못먹었어요.( 음식을못먹었어요등) (4) 손이아팠어요, 편지를못썼어요.( 음식을못했어요. 운전을못했어요등) (5) 다리가아팠어요, 못걸었어요.( 자전거를못탔어요등) 2. 어디, 아파요/ 어제, 머리가 / 열이, 나요 / 목이, 기침이, 나요 / 감기에, 걸렸어요 / 목이, 약을, 못, 먹었어요 / 지금, 같이 (1) 자넷씨가아파요. (2) 목이아파요 (3) 열은안나요 (4) 못먹었어요. (5) 목이아파서못먹었어요. (6) 아니요, 지금남편과같이병원에가요. 연습문제2- 읽기와쓰기 이번과에나온익숙하지않은단어들을써본다. 필요하다면교사는학생들에게 p89에나온신체어휘에관한단어들을써보도록시킨다. 2.(1) 지난주말에읍내에갔어요. 구드를샀어요. 발이아팠어요. 그래서못걸었어요. (2) 지난주에식당에갔어요. 밥을먹었어요. 갑자기배가아팠어요. 그래서못먹었어요.. (3) 그저께시장에갔어요. 음식을샀어요. 갑자기어깨가아팠어요. 그래서짐을못들었어요. (4) 어제한국어교실에갔어요. 한국어공부를했어요. 갑자기눈이아팠어요. 그래서숙제를못했어요. (5) 오늘아침에우체국에갔어요. 편지를썼어요. 갑자기손가락이아팠어요. 그래서편지를못부쳤어요. 3. 짧은글짓기를하도록유도해본다. 혹은숙제로내준다. - 100 -
16. 찬것을먹지마세요. 학습목표 - 원인을나타내는문장과결과를나타내는문장을자연스럽게연결할수있다. - 다른사람에게행동을하지못하게하는 금지 표현을말할수있다. - 몸이아플때어떤종류의병원을가야하는지말할수있다. 새단어 의사, 저녁, 물, 배탈, 찬것 많이, 어제, 그래서 더웠어요( 덥다), 추웠어요( 춥다), 마셨어요( 마시다), 마세요( 말다) 가 나 문법과표현 : 배가아파요. : 찬것을먹지마세요. 가 : 어제뭐먹었어요? 나 : 너무배가고팠어요. 그래서빵을먹었어요. 가 : 배가아파요. 어느병원에가요? 나 : 내과에가세요. 준비물 각종교통표지판, 병원그림카드, 단어카드 숙제 - - 본문세번읽기 새단어를외우고세번쓰기 - 실제로가본병원에서뭘했는지써보기. ( 어디가아팠는지, 왜아팠는지, 어느병원에갔는지, 의사선생님이뭐를말했는지) - 101 -