단원학습목표 듣기말하기읽기쓰기문화 다양한장면의축하인사를듣고이해할수있다. 권유에대해사양하거나거절하는표현을듣고이해할수있다. 축하인사와그에대한대답을말할수있다. 권유에대해사양하거나거절할때상대방을배려하여말할수있다. 유나가가입할동아리에대해이야기를나누는대화문을읽고이해할수있다. 동아리부서모집포스터를읽고이해할수있다. 축하인사말과식사와관련된인사말을히라가나로쓸수있다. 형용사의과거형활용을이해하고시제에맞추어쓸수있다. 일본의음식문화및식사예절을익히고우리와의차이점을이해할수있다. 일본인은거절할때완곡한표현을사용한다는것을이해할수있다. 일본고등학교생활을알고한국과의다른점을이해할수있다. 의사소통기본표현 축하おめでとう 식사いただきます 사양でも もうおなかがいっぱいです 거절 반대あしたはちょっと 차시별학습계획 차시소단원쪽수학습목표학습매체 단원안내 94~95 5 단원의학습목표및의사소통기본표현을이해할수있다. 사진자료를통해일본의음식과음식명을익힐수있다. 교과서 / CDR 1 はじめよう 96~97 간단한게임을통해음식명을익힐수있다. 노래를통해요일표현을익힐수있다. 동영상을통해축하, 식사, 사양, 거절 반대와관련된의사소통기본표현을이해할수있다. 교과서 / CDR 2 きいてはなそう 98~99 축하및권유와사양표현을듣고말할수있다. 유나의생일을축하하며식사를하는대화를듣고역할을정해말할수있다. 교과서 / CDR 3 よんではなそう 100~101 4 ぶんかをまなぼう 102~103 5 よんでかこう 104~105 유나가가입할동아리에대한대화문을읽고말할수있다. 승낙, 거절의표현을말할수있다. 언어행동문화에맞추어사양과거절표현을말할수있다. 일본의음식문화및식사예절에대해알아보고이해할수있다. 일본고등학교생활에대해알아보고이해할수있다. 동아리모집포스터의내용을읽고이해할수있다. 시간과요일을읽고쓸수있다. 형용사의과거형을이해하고쓸수있다. 교과서 / CDR 교과서 / CDR 교과서 / CDR 6 やってみよう 106 일본의대중적인음식인오코노미야키 ( お好み焼き ) 를만들수있다. 교과서 / CDR 7 まとめよう 107 의사소통기본표현 ( 축하, 식사, 사양, 거절 반대 ) 을정리할수있다. 형용사의활용형 (~ かった, ~ だった, ~ くて, ~ で ) 을정리할수있다. 교과서 / CDR 8 かくにんしよう 108~109 단원의핵심사항을문제를풀며확인할수있다. 교과서 / CDR ひとりでふくしゅうしよう 110~111 단어와핵심표현의이해도를학생스스로확인할수있다. 교과서 / CDR
5 いただきます 단원설정의취지 다양한일본의음식문화소개및식사인사와예절을익히고우리나라와의차이점을알아보도록하였다. 상대방의권유에대해사양하고거절하는표현을소개하여일본인과의의사소통을원활히할수있도록하였으며언어를통해상대방을배려하는점에대해서도생각해보는기회를갖도록하였다. 또한일본의고등학교생활중에서큰비중을차지하고있는동아리활동에대해서도알아보도록하였다.
01 はじめよう시작하자차시 라면소바 ( 메밀국수 ) 덴푸라 ( 튀김 ) 오코노미야키가쓰돈 ( 돈가스덮밥 ) 스시 ( 초밥 ) 지도방법및지도상의유의점 そんやツし 1. 일본음식사진자료를활용하여학습동기를유발한다. 2. 노래를통해요일을나타내는표현을소개하여흥미를갖고익힐수있도록한다. 3. 동영상보기활동에서는의사소통기본표현에해당하는장면을추측하고이번단원에서학습할내용이어떤것인지학습자가파악하는정도로가볍게도입하도록한다. 도입 1. 단원명을판서하고의미를설명한다. 2. 5단원에서학습할의사소통기본표현및문화는어떤것인지에대해간단히소개한다. 요일 전개 1. 간단한게임 ( 사다리타기 ) 을통해음식명을익혀본다. 1 단어를듣고빈칸을채우도록한다. 2 사다리타기를통해음식명과음식사진이일치하는지확인하도록한다. 3 일본음식사진을보며음식명과특징에대해간단히설명한다. 월화수목금토일요일일요일 월화수목금토일요일 2. 노래를통해요일표현을익혀본다. 1 노래를들려주고음을익히도록하고내용에대해생각해보도록한다. 2 뜻을말해주고읽어보게한후악보를보고따라부르도록한다. 보충자료 일본요리わしょく일본요리를 和食 라고하는데일본에서독자적으로발달한음식을가리킨다. 음식재료는일반적으로쌀이나채소, 콩등의농작물과해산물등이많이쓰인다. 양념으로는다시마, 생선, 표고버섯으로우려낸국물을기본으로일본된장이나간장을사용한다. 다른문화의음식들과비교해향이나색채가강한양념을많이사용하지않는다. 음식재료는일반적으로쌀이나채소, 콩등의농작물과해산물등이많이쓰인다. 양념으로는다시마, 생선, 표고버섯으로우려낸국물을기본으로일본된장이나간장을사용한다. 다른문화의음식들과비교해향이나색채가강한양념을많이사용하지않는다. 004
학습목표 5단원의학습목표및의사소통기본표현을이해할수있다. 사진자료와간단한게임을통해일본의다양한음식과이름을익힐수있으며노래를통해요일을익힐수있다. 동영상을통해축하, 식사, 사양, 거절 반대와관련된의사소통기본표현을이해할수있다. 2 4 1 3 3. 동영상을보면서 5단원에서학습할의사소통기본표현에대해알아본다. 1 동영상을보여주고어떤장면인지추측해보도록한다. 2 보기를참고하여빈칸에번호를써보게한다. 3 각장면을설명하고문장의뜻을알려준다. 4 다시한번영상을보여준후문장을따라읽도록한다. 5 체크체크의문제를풀며배운내용을확인하게한다. A : おたんじょうびおめでとうございます 생일축하합니다. B : ありがとうございます 고맙습니다. A : もうすこしいかがですか 조금더어떠세요? B : ありがとうございます でも もうおなかがいっぱいです 고마워요. 하지만, 이제배가불러요. いただきます 잘먹겠습니다. ごちそうさまでした 잘먹었습니다. A : あしたいっしょにしょくじでもどうですか 내일함께식사라도어때요? B : すみません あしたはちょっと 죄송합니다. 내일은좀 ( 안될것같은데요 ). 정리이번차시에학습한내용을정리한다. 1 일본의다양한음식이름 2 요일노래 3 축하, 식사, 사양, 거절 반대 와관련된의사소통기본표현축하 : おたんじょうびおめでとうございます 식사 : いただきます / ごちそうさまでした 사양 : ありがとうございます でも もうおなかがいっぱいです 거절 반대 : すみません あしたはちょっと 보충자료 기타대표적일본요리 うどん우동 さしみ사시미 ( 생선회 ) カレー카레 ぎゅうどん 牛丼규돈 ( 소고기덮밥 ) や たこ焼き다코야키 てんどん 天丼덴돈 ( 튀김덮밥 ) このや お好み焼き오코노미야키 とんカツ돈가스 や 焼きそば야키소바 なっとう낫토 낫토 おでん오뎅 다코야키 005
02 きいて차시はなそう 듣고말하자 생일축하해. 지도방법및지도상의유의점 고마워. 1. 듣기활동을하기전에듣기내용과관련이있는문화 입학 합격 결혼 자료들을활용하여학습동기를유발한다. 2. 학생들의수준에맞추어내용을들려주는횟수를조 절한다. 3. 말하기연습을할때에는교과서를보고그대로읽지 않도록한다. 도입 1. 전차시에학습한내용을확인한다. 한그릇더어떠세요? 1 일본의다양한음식이름 2 요일노래 3 축하, 식사, 사양, 거절 반대와관련된의사소통기본표현 아이스크림 녹차 고맙습니다. 하지만, 이제배가불러요. 축하 : おたんじょうびおめでとうございます 식사 : いただきます / ごちそうさまでした 사양 : ありがとうございます でも もうおなかが いっぱいです 거절 반대 : すみません あしたはちょっと 케이크 초밥 2. 이번차시에학습할내용을소개한다. 전개 1. 1 잘듣고보기를참고하여축하인사말을말하도록한다. 2 단어와문장의의미를설명한다. 3 친구와역할을나누어대화를주고받도록한다. 보충자료 にゅうがくしき入学式 ( 입학식 ) 일본의입학식은일반적으로 4월에, 졸업식은 3월에한다. ごうかく合格 ( 합격 ) 입시철이되면, 편의점등에수험생을응원하는코너가설치되어각종과자가진열되는데기존에판매되던상품에 힘든시기를이겨내라 는격려하는글이인쇄된다양한상품이판매되고있다. けっこん結婚 ( 결혼 ) 일본에서는신사에서전통혼례를치루거나종교와상관없이교회나호텔등에서도결혼식을많이한다. 006
학습목표 축하, 권유와사양표현을듣고말할수있다. 유나의생일을축하하며함께저녁식사하는대화를듣고역할을 정해말할수있다. おめでとう 유나야, 생일축하해. 2. 1 잘듣고보기를참고하여바꾸어말하는연습을하도록한다. 2 친구와역할을나누어권유와사양의대화를주고받도록한다. 고마워. 초밥, 괜찮니? いただきます네. 매우좋아해요. 잘먹겠습니다. 조금더어때? いっぱいです아, 맛있었어. ごちそうさまでした 잘먹었습니다. 잘먹었습니다. 고맙습니다. 하지만, 이제배가불러요. 3. 1 동영상을보여주고어떤대화를나누고있는지장면을생각해보게한다.( 친구와의견교환 ) 2 내용을어느정도이해할수있었는지질문한다. 예 ) 유나의생일날어떤음식을먹고있나요? 유나는초밥을더먹었나요? 3 동영상을다시보면서빈칸에들어갈말을쓰게한다. 4 단어와문장의의미를설명한다. 5 모둠별로역할을나누어말하기연습을한후, 발표하게한다. 정리이번차시에학습한내용을정리한다. 1 축하표현たんじょうびおめでとう / たんじょうびおめでとうございます 2 권유와사양표현교사 : おかわりいかがですか 학생 : ありがとうございます でも もうおなかがいっぱいです 3 식사いただきます / ごちそうさまでした 보충자료 すし寿司 ( 초밥 ) 일본의대표적인음식으로다시마육수로밥을해서소금, 설탕, 식초로간을한밥에생선을얇게저민것이나달걀, 채소, 김따위를섞거나얹거나말거나하는요리를말한다. 일본중세까지는조밥이나메밥에날생선을버무려놓았다가오랜시간보존해서すしすし발효시키는조리법이 寿司 였다. 현재의寿司는이발효법대신 えど식초를사용하여간략화한방법으로江戸시대에발달한것이다. 보통은쌀밥에식초, 설탕, 소금등으로맛을낸다. 이조미한밥ま을김으로싼것이 のり巻き 이며, 생선이나계란등을얹어만にぎ든것이 握りずし, 두부조각을기름에튀겨만든유부속에조미한밥을뭉쳐넣은것이 いなりずし 이다. 007
03 よんで차시 읽고말하자はなそう 지도방법및지도상의유의점 1. 읽을때대화의전체적인의미파악에중점을두어읽도록한다. 2. 자연스러운발음에익숙해질수있을정도로대화문을따라읽는연습을충분히하도록한다. 3. 승낙과거절의대화를학습할때에보기를학습한후언어행동문화를먼저설명하고그다음에말하기대화연습을하도록지도한다면조금더학습효과를높일수있다. 도입 1. 전차시에학습한내용을확인한다. 1 축하표현たんじょうびおめでとう / たんじょうびおめでとうございます 2 권유와사양표현교사 : おかわりいかがですか 학생 : ありがとうございます でも もうおなかがいっぱいです 3 식사いただきます / ごちそうさまでした 동아리활동말인데, 다도부는어때? 어, 다도부는좀. 그렇구나. 맞다. 유나, 애니메이션을좋아했었지? 애니메이션부는어때? 아 ~, 애니메이션부괜찮은데! 정말? 그럼, 애니메이션부로결정! 응! 고마워. 2. 이번차시에학습할내용을소개한다. 보충자료 さどう茶道 ( 다도 ) ならじだい중국의차가일본에전래된시기는나라시대 ( 奈良時代 ) 이며차むろまちじだい가일본에서본격적으로시음된것은무로마치시대 ( 室町時代 ) 로선종 ( 宣宗 ) 의승려들사이에서정신수양과약용으로마시기시작おだのぶながとよとみひでよし되면서부터이다. 織田信長와豊臣秀吉의다도를관장하는책임せんのりきゅう자가된千利久에이르러각지의다도예술을통합한일본의전통적인다도가대성하게되었다. 주인과손님모두가서로를존경하 고깨끗한마음과정숙한태도로예의를갖추는것을강조하는것이일본다도의기본정신이다. 주인은다실을꾸미고차와과자를정성스럽게준비하며, 손님은다회에어울리는복장과태도로예의를갖춘후최대한감사한마음으로받아들인다. 다도의미いちごいちえ학은 一期一会 ( 일기일회 ) 라는말로응축되어있는데, 이는차를내주는주인과손님에게있어서일생의단한번뿐인시간이라고생각하여상대방에게최선의예와마음을표한다는의미이다. 008
학습목표 유나가가입할동아리에대한대화문을읽고말할수있다. 승낙, 거절의표현을말할수있다. 언어행동문화에맞추어사양과거절표현을말할수있다. 영화 축구 내일함께식사라도어때요? 식사요? 네, 좋아요. 미안해요. 내일은좀. 쇼핑 조금더어떠세요? 고맙습니다. 하지만이제배가불러요. 동아리활동말인데, 다도부는어때? 어, 다도부는좀. 전개 1. 1 동영상을보여주고어떤대화를나누고있는지장면을생각해보게한다.( 친구와의견교환 ) 2 내용을어느정도이해할수있었는지질문한다. 예 ) 등장인물세사람은친구사이일까요, 선후배사이일까 요?, 대화에나오는동아리는무엇과무엇이었나요? 3 단어와문장의의미를설명한다. 4 대화문을읽는연습을한후, 발표하게한다. 5 문제를풀며배운내용을확인하게한다. 2. 1 그림을보고보기를참고하여말을바꾸어말하는연습을하도록한다. 2 단어와문장의의미를설명한다. 3 친구와역할을나누어승낙과거절의대화를주고받도록한다. 3. 1 일본인이완곡한표현을하는경우에대해알아보도록한다. 2 읽기자료에나타난승낙과거절의완곡한표현을찾아보게 한다. 3 대화문을언어행동문화에맞춰서말해보게한다. 4 우리나라의경우와비교해보도록한다. 정리이번차시에학습한내용을정리한다. 승낙과거절 しょくじ 교사 : あしたいっしょに食事でもどうですか 학생 : ええ いいですよ / すみません あしたはちょっと 보충자료 다도의순서かじく 1. 주인은다도회를열기전에다실을꾸민다. 掛け軸 ( 족자 ) 를걸 고꽃병을두어다실을장식한후차와과자를준비한다. 2. 손님은다실에들어오면다실에장식된족자와꽃병등을주의깊게감상함으로써주인에대한예를표한다. わがし 3. 손님은차를마시기전주인이준비한和菓子 ( 화과자 ) 를먹는 다. ( 단맛이강한화과자를먼저먹는것은차맛을더좋게하기위함 ) 4. 주인이차를만들어손님에게건네면손님은찻잔을좌우로살피며찻잔을감상한후정면은피하여오른쪽으로살짝돌려한모금천천히마신다. 그리고나서주인에게감사를표한후에천천히마신다. 009
04 ぶんかを차시まなぼう 문화를배우자 지도방법및지도상의유의점 1. 문화를학습할때에는열린마음과눈으로일본인의일상생활을이해할수있도록안내한다. 2. 한국의음식문화와의비교를통해문화의상대성을이해하고객관적인시각을가질수있도록한다. 3. 수업시간에다다룰수없는문화에대해서는스스로책이나인터넷을통해알아보도록독려한다. 도입 1. 전차시에학습한내용을확인한다. 승낙과거절 しょくじ 교사 : あしたいっしょに食事でもどうですか 학생 : ええ いいですよ ( 승낙 ) すみません あしたはちょっと ( 거절 ) 2. 이번차시에학습할내용을소개한다. 전개 や 1. 1 일본의대표적요리법중하나인焼き ( 굽기 ) 와관련된음식에대해설명한다. 2 일본의식사예절에대해설명한다. 3 우리나라의식사문화와비교하여다른점에대해생각해보 게한다. 보충자료 식사예절우리나라밥상은수저를놓을때세로방향으로놓지만일본에서는젓가락을놓을때받침대를사용하여가로방향으로놓는다. 이는예전에무사들이앞사람에게공격할의사가없음을나타내고자가로로놓았다는유래가있다. 또한우리나라는밥에반찬을섞어비벼먹거나국물에밥을말아먹는것을좋아하지만, 일본은비비거나국에말아먹는경우 가극히드물다. 또한밥을먹을때씹는소리를내지않고먹어야하는것은같지만, 면류를먹을때는우리나라는소리내지않고먹는반면, 일본은우동, 소바등일본전통면류를먹을때는후루룩하고소리를내며먹는것이맛있게먹는것으로여겨지기때문에소리를내서먹는관습이있다. 010
학습목표 일본의음식문화및식사예절에대해알아보고이해할수있다. 일본고등학생의하루일과에대해알아보고이해할수있다. 2. 1 일본고등학생의학교에서의하루일과모습에대해설명한다. 2 우리나라고등학생의경우와비교하여다른점에대해생각 해보게한다. 정리이번차시에학습한내용을정리한다. 1 일본인은국을먹을때어떻게먹을까요? 답 : 국그릇을손으로들고먹는다. 국을마실때는그릇에입을대고건더기는젓가락을사용하여먹는다. 2 OX퀴즈입니다. 일본고등학생은대부분도시락을싸오거나매점등을이용한다. 답 :O 일본고등학교에서는동아리활동은있으나별로활동하지않는다. 답 :X 보충자료 べんとう弁当 ( 도시락 ) 일본에서는옛부터다른국가에서는찾아볼수없을정도로도べんとう시락 ( 弁当 ) 이발달하였다. 이것은일본에서일반적으로먹는자포니카쌀이인디카쌀등과비교해밥이식어도비교적맛이떨어지지않는특징때문이라고한다. 전통적인일본의도시락은밥과생선이나고기요리등의반찬을주로하며うめぼし등의절임종류를더하기도한다. 원래는집에서어머니가손수도시락을 싸는일이많았으나 1980 년대부터편의점에서파는도시락이전자레인지로데워먹을수있게되면서집에서도시락을싸는일은현저히줄어들었다. 1980 년대후반부터 1990 년대에걸쳐서는테이크아웃전문의도시락제조 판매업체가생겨나면서이들이판매하는다양한종류의도시락을이용하는사람도늘어나게되었다. 011
05차시 よんでかこう읽고쓰자 지도방법및지도상의유의점 1. 포스터를통해필요한내용을읽어낼수있는능력을키우는것에주안점을두어지도한다. 2. 시간을학습할때에는두가지이상으로읽힐수있는숫자가포함된 4시, 7시, 9시의읽기에유의하도록지도한다. 3. い형용사의과거정중형은な형용사의과거정중형과혼동하기쉬우므로주의하도록지도한다. 만화랑애니메이션을좋아하는사람오세요. 그림을잘그리지못해도괜찮아요! 밝고즐거운애니메이션부입니다. 도입 1. 전차시에학습한내용을확인한다. 일본의식사문화에서우리나라와다른점은무엇인가요? 일본고등학생은점심을어떻게해결하나요? 매주, 화 금 3층애니메이션부실 3시부터 5시까지 2. 이번차시에서학습할내용을소개한다. 전개 1. 1 포스터를학생들스스로읽어보도록한다. 2 내용을어느정도이해할수있었는지질문한다. 예 ) 무엇에관한포스터였나요? 3 단어와문장의의미를설명한다. な형용사의부정형, 형용사의て형을설명한다. 시간과요일에해당하는말을익힌다. 4 포스터를읽는연습을한후, 발표하게한다. 보충자료 まんが漫画 ( 만화 ) 일본풍의만화를 망가 라한다. 망가의일반적인특징은채색하지않는흑백의그림과캐릭터의신체과장과변형이두드러지고드라마틱한극적인이야기와연출을중심으로구성하여유럽만화나미국만화와는다르다. 망가 ( 漫画, マンガ, まんが ) 라는말의어원이어디에서부터비롯되었는지에대한논쟁이많지만, 아직학술적으로정의되거나공인되지는않았다. 1814 년일본의유 ほくさい명한화가 北斎 가 망가 ( 부지불식중에그린그림 ) 라고부른흑백으로삽화가그려진책을창작하였다. 망가 라는단어가본격적으로쓰이기시작한것은메이지시대부터라고알려져있으며, 현재의코믹스, 카툰과같은의미로사용한것은 19세기후반부터라고알려져있다. 역사적으로는조수희화 ( 鳥羽絵 ), 희화 ( 戯画 ), 광화 ( 狂画 ) 등이그원류라알려져있으나폰치 ( 펀치, ポンチ ) 라는만화잡지이후, 망가로부르기시 012
학습목표 동아리모집포스터의내용을읽고이해할수있다. 시간과요일을읽고쓸수있다. 형용사의과거형을이해하고쓸수있다. 초밥, 어땠어요? 너무맛있었어요. 5 문제를풀며배운내용을확인하게한다. 2. 1 대화의빈칸에들어갈말을쓰도록한다. 2 정답을확인하고, 단어와문장의의미를설명한다. い형용사의과거형을복습 おいしかった A : 초밥, 어땠어요? B : 너무맛있었어요. たか高かった A : 꽃구경, 어땠어요? B : 아주즐거웠어요. 3. 1 대화의빈칸에들어갈말을쓰도록한다. 2 정답을확인하고, 단어와문장의의미를설명한다. な형용사의과거형을복습 A : 신칸센, 편리했어? B : 네, 편리했습니다. 시험, 쉬웠어요? 네, 쉬웠어요. A : 도서관, 조용했어? B : 네, 조용했습니다. 정리 1. 이번차시에학습한내용을정리한다. 1 시간과요일에대해질문하고학생은일본어로대답한다. 예 ) 아침몇시에일어나나요? 취침시각은? 오늘은무슨요일인가요? 가장좋아하는요일은? 2 형용사의과거형 い형용사의과거형 ~ い ~ かった /~ かったです 예 ) おいしい おいしかった / おいしかったです な형용사의과거형 ~ だ ~ だった /~ でした 예 ) 好きだ 好きだった / 好きでした このや 2. 다음차시에실습할お好み焼き의준비물을안내한다. 1 다음시간전까지미리모둠원을정하도록한다. 2 모둠안에서실습에필요한준비물을배정하여다음시간에 준비해올수있도록한다. 작했다. 일본의경우태평양전쟁이후테츠카오사무비롯해일군의만화가들이나오고만화잡지가발간되면서세계적인만화대국이되었다. ふじさん富士山후지산しずおかけんやまなしけん일본静岡県북동부와山梨県남부에걸쳐있는일본최대의산. 현무암으로이루어진원뿔형의활화산으로 1707 년부터휴지 기에들어갔다. 맑은날에는 100km 떨어진도쿄에서도보이며とうかいどうしんかんせん東海道新幹線이근처를지나간다. 일본에서가장높고아름다운모습으로인해일본의상징으로여겨지고있다. 높이 :3,776m 등반시기 : 매년 7월 1일부터 8월 31일까지 등반에걸리는시간 : 산5부능선에서정상까지의등산에걸리는시간은 5~7 시간정도이며, 하산은 2~3시간정도이다. 013
06차시 やってみよう활동해보자 지도방법및지도상의유의점 1. 요리실습이므로실습전안전사고예방지도에만전을기하도록한다. このや 2. 모둠별로완성한お好み焼き를제출받아시식후평가회를갖는것도동기부여에좋다. 3. 실습후뒷정리및환기에도신경을쓰도록안내한다. 도입 1. 전차시에학습한내용을확인한다. 1 시간과요일복습 1시 ~12시까지말해봅시다. 월요일부터일요일까지말해봅시다. 2 형용사의과거형복습 い형용사의과거형만들기 な형용사의과거형만들기 2. 이번차시에학습할내용을소개한다. 보충자료 このややお好み焼き와もんじゃ焼きこのやおおさかお好み焼き는흔히오사카요리로알려져있다. 大阪지역주や민들은오코노미야키를たこ焼き와더불어자신들이사는지역 을대표하는음식중하나로생각하나실제로는오사카뿐아니라ひろしま일본전국에서먹을수있다. 특히오사카식외에広島식이유명하여이두가지를오코노미야키의대표적인종류로꼽는다. 또한도쿄일부지역에서먹는몬자야키도오코노미야키의일종으로 볼수있다. 오사카식은재료를모두섞어서한번에철판위에올려서부치는반면히로시마식은재료들을하나씩단계적으로익혀나가며, 특히국수 ( 일본식볶음국수인야키소바에쓰는면과같음 ) 를넣어서양이푸짐한것이가장큰차이점이다. 본교과서에서다루고있는것은오사카식이라할수있다. あさくさ 메이지시대말도쿄의浅草에서처음만들어진몬자야키는오 014
학습목표 このや 일본의대중적인음식인お好み焼き를만들수있다. でも おめでとう ごちそうさま ちょっと 전개 このや 1. < 문화체험 > お好み焼き만들기 この や 1 お好み焼き가어떤음식인지에대해설명한다. この や お好み焼き의대표적 2가지스타일 - 히로시마식 vs 오사카식 도쿄의もんじゃやき この や 2 모둠별로お好み焼き만들기실습시주의사항을안내한다. この や 3 お好み焼き를만든다.( 모둠별로시식회를가져도좋음 ) 4 먹은후뒷정리를한다. かった 정리 이번차시에학습한내용을정리한다. - 오코노미야키만들기체험후소감을말해본다. だった く て で 코노미야키와비슷하게밀가루를엷게물에개어여기에여러가지재료를섞어철판에부치는요리인데, 완성된후에도오코노미야키보다는약간질퍽한느낌이다. 몬자야키는도쿄유래의음식 つきしま あさくさ 으로써쓰키시마 ( 月島 ) 나아사쿠사 ( 浅草 ) 가유명하며, 오코노미 야키처럼어디서든쉽게접할수있는대중적인음식은아니다. 히로시마식오코노미야키 015
07 まとめよう정리하자차시 A : 日ようび かいものでもどうですか 일요일, 쇼핑이라도어때요? B : すみません 日ようびはちょっと 미안해요. 일요일은좀. A: そうですか じゃ 土ようびはどうですか 그래요? 그럼, 토요일은어때요? B: 土ようびはいいですよ 토요일은좋아요. 지도방법및지도상의유의점 1. 이번단원에서학습한의사소통기본표현 4가지를최종정리하도록한다. 2. 형용사의과거형과て형을최종정리하도록한다. 도입 1. 전차시에학습한내용을확인한다. 1 오코노미야키란? 자신이좋아하는재료들을물에갠밀가루에섞어불판에구워먹는일종의부침개또는서양의피자와비슷한음식 2 오코노미야키의대표적인두가지스타일히로시마식 vs 오사카식 2. 이번차시에학습할내용을소개한다. A : お誕生日おめでとう 생일축하합니다. B : ありがとう 고맙습니다. おめでとう ありがとう いただきます잘먹겠습니다. ごちそうさま잘먹었습니다. 보충자료 형용사의활용 형용사는사물의성질이나상태를나타내는말로, 일본어형용사에는어미가 い 로끝나는 い형용사 와 だ 로끝나는 な형용사 가있다. い형용사는어미가い로끝나며활용을할때어미い가다양한형태로변한다. な형용사는어미가だ로끝나며명사와보통형이같고활용형도 같으나명사를수식할때어미가な로바뀌어서활용하기때문에 な형용사 로부르게되었다. な형용사는사전에기본형이아닌어간만실려있다. ない는단독으로쓰면 없다 의뜻이지만, ~ 이아니다, ~ 않다 라는뜻으로쓰여앞의말을부정하는역할을하기도한다. 016
학습목표 의사소통기본표현 ( 축하, 식사, 사양, 거절 반대 ) 을정리할수있다. 문법 (~ かった, ~ だった, ~ くて, ~ で ) 내용과요일을정리할 수있다. なじゃくで まんがやアニメが好き (1) 人いらっしゃい 만화랑애니메이션을좋아하는사람오세요. とくい (2) なくてもだいじょうぶ! 그림을잘그리지못해도괜찮아요! あかる (3) てたのしいアニメ部です 밝고즐거운애니메이션부입니다. 毎週 火 金 매주, 화 금 3 階 アニメ部室 3층애니메이션부실 3 時から5 時 (4) 3시부터 5시까지 전개 1. 1 5 단원의의사소통기본표현 ( 축하, 식사, 사양, 거절 반대 ) 을정리한다. 2 빈칸에들어갈알맞은말을써넣으며이번과에서배운의 사소통기본표현을정리한다. 2. 1 い형용사 / な형용사의과거형을정리한다. 2 い형용사 / な형용사의て형을정리한다. 3 노래를부르며요일을정리한다. くて で くて 정리이번차시에학습한내용을정리한다. 5단원의의사소통기본표현축하 : おめでとう 식사 : いただきます / ごちそうさまでした 사양 : でも もうおなかがいっぱいです 거절 반대 : あしたはちょっと 보통형 (~ 다 ) 정중형 (~ ㅂ니다 ) 의문형 (~ 까?) 명사수식형 (~ ㄴ + 명사 ) 부정형 (~ 지않다 ) い형용사 な형용사 명사 高い 好きだ 先生だ 高いです 好きです 先生です 高いですか 好きですか 先生ですか 高いタワー 好きな スポーツ 先生のかばん 高くない 好きでは ( じゃ ) ない 先生では ( じゃ ) ない 정중부정형 (~ 지않습니다 ) 과거형 (~ ㅆ었다 ) 연결형 (~ 고, ~ 서, ~ 해 ) い형용사 な형용사 명사 好きでは ( じゃ ) ありま 先生では ( じゃ ) ありま 高くありません せん せん 高くないです = 好きでは ( じゃ ) = 先生では ( じゃ ) ないです ないです 高かった好きだった先生だった 高くて好きで先生で 017
08 ひとりでふくしゅうしよう차시혼자서복습하자 지도방법및지도상의유의점 1. 이번단원에서학습한의사소통기본표현 4가지를문제를통해최종확인하도록안내한다. 2. 단어의경우복습용으로활용할뿐만아니라단원학습시수시로활용할수있도록한다. 도입 1. 전차시에학습한내용을확인한다. 1 5단원의의사소통기본표현축하 : おめでとう 식사 : いただきます / ごちそうさまでした 사양 : でも もうおなかがいっぱいです 거절 반대 : あしたはちょっと 2 형용사활용형い형용사 / な형용사의과거형な형용사의て형 2. 이번차시에학습할내용을소개한다. メモ 018
학습목표 단원의핵심사항을문제를풀며확인할수있다. 단어와핵심표현의이해도를학생스스로확인할수있다. 단원에서학습한단어와주요표현에대해자기주도적으로복습할수있다. 전개 1. 1 학생들이스스로문제를풀며이단원에서배운내용을복습한다. 2 질문을받고, 보충이필요한부분은다시설명한다. 2. 1 그림카드를통해학생들스스로단어를복습한다. 그림을보며연상기법을통해단어를기억한다. 2 어휘를예문과함께익히고, 습득된어휘는체크란에표시하 도록안내한다. 정리 이번차시로 5 단원끝났으므로다음차시를안내한다. メモ 019
5 단원단원평가いただきます 01 ( ) 안에들어갈말로알맞은것은? 05 빈칸에들어갈말로알맞은것만을 [ 보기 ] 에서있는대로고른것은? にちようび - ( ) ようび - かようび 1 ど 2 きん 3 げつ 4 すい 5 もく 02 빈칸에들어갈말로알맞은것은? A あしたいっしょにしょくじでもどうですか B すみません あしたは A B ありがとう 보기 おめでとう a. かいもの b. けっこん ごうかく にゅうがく c. 合格 d. 入学 1 a, b 2 a, d 3 b, c 4 a, c, d 5 b, c, d 1 ありがとう 3 ちょっと 5 いっぱいです 2 いいですよ 4 いただきます 06 1 그림의음식과음식명이바르게연결되지않은것은? 2 03 밑줄친부분의표현이옳은것은? はなび 1 花火 きれいかったです 2 とくいじゃなくてもいい 3 ふじさんはとてもたかいでした ぶじじ 4 さどう部は 4 時まで 6 時からです すひと 5 まんがやアニメが好きだ人いらっしゃい すし 3 たこやき 5 4 そば てんぷら 04 빈칸에들어갈말로알맞은것은? ラーメン A おかわりどう? B ありがとうございます でも もう 07 빈칸에들어갈말로알맞은것은? だいす 1 大好きです 2 いただきます 3 ごちそうさま 4 おなかがいっぱいです 5 とてもおいしかったです ぶ A だけど さどう部はどう? ぶ B ああ さどう部いいね 1 アニメ 4 買 かものい物 えいが 2 映画 5 サッカー ぶかつ 3 部活 020
08 일본고등학교에대한설명으로알맞지않은것은? 1 자전거로등교하는학생이많다. 2 동아리활동이매우활발히이루어지고있다. 3 대부분의고등학교에서급식을실시하고있다. 4 일본의고등학교는의무교육에해당하지않는다. 5 야간자기주도학습을실시하지않는학교가대부분이다. 10 1) 2) 시계의시각을히라가나로쓰세요. 04:00 じ 07:00 じ 09 그림에해당하는스포츠명을가타카나로쓰세요. 3) 09:00 じ 12 그림의행동에대하여일본의식사예절과관련하여평가하고그 이유를설명하시오. 10 열쇠의빈칸에들어갈말을 < 보기 > 에서골라써넣으세요. ᄂ ᄃ う ᄀᄅい 가로열쇠すひとᄀアニメが好きな人 ᄂ A おいしかった B わたしも 세로열쇠ᄃ A おたんじょうび B ありがとう ちゃᄅ A お茶 どうぞ B ありがとう 보기ありがとうおめでとういただきますいらっしゃいごちそうさま 13 다음대화문을통해알수있는일본인의언어행동문화를서술하시오. A もう少しどうですか B ありがとうございます でも もうおなかがいっぱいです しょくじ A あしたいっしょに食事でもどうですか B すみません あしたはちょっと 021
추가보충자료 P 96 ラーメン ( 라면 ) 일본요리 중국에서기원한음식으로기본적으로면과국물로이뤄졌으며그위에돼지고기 ( 챠슈 ), 파, 삶은달걀등의여러토핑을얹으며각지역이나점포에따라다양한종류가있다. 일본의대표적인대중음식으로서일본외에도지명도가높은일식이다. 일식이라고는しなちゅう하지만일본에서는중국요리로분류하기도하며支那そば나中かみそしょうゆ華そば라고도불린다. 味噌ラーメン ( 된장라면 ), 醤油ラーメンしお ( 간장라면 ), 塩ラーメン ( 소금라면 ), とんこつラーメン ( 돼지뼈로맛을낸라면 ) 등이대표적이다. 일본의라면은튀기지않은생면을사용하여국물맛이담백한것이특징이다. そば ( 메밀국수 ) 메밀가루로만든국수를뜨거운국물이나차가운간장에무, 파, 고추냉이를넣고찍어먹는일본요리이다. 메밀을면으로만들기시작한것은 16세기말에서 17세기초이다. 종류에는채반에건진면을つゆ에찍어먹는모리소바, 김을뿌린면을つゆ에찍어먹는ざるそば, 자루소바에てんぷら를얹은天ざるそば등이있다. 곁들여먹는음식에따라튀김소바, 치킨소바등으로나누기도や하며, 철판에야채와고기를넣고함께볶아서요리하는焼きそば도있다. 한편, 일본에는 12월 31일밤이되면온가족이모여앉아としこ年越しそば ( 해를넘기며먹는소바 ) 를먹는풍습이있으며, 이사ひこ를하면引っ越しそば를만들어먹고이웃에게돌리기도한다. どん ~ 丼 (~ 덮밥 ) どん ~ 丼 이붙은음식은덮밥요리를말한다. 밥을담는큰그릇을ばち どんぶり鉢 라고부르는데여기에따뜻한밥을담고그위에조리한건더기나국물을뿌려만든요리를 どんぶり 라고부르게되었ぎゅうどんどん다. 밥위에얹는재료에따라牛丼 ( 소고기덮밥 ), カツ丼 ( 돈가스덮てんどんうなどんおやこどん밥 ), 天丼 ( 튀김덮밥 ), 鰻丼 ( 장어덮밥 ), 親子丼 ( 닭고기계란덮밥 ) 등종류도다양하고간편하게먹을수있어일본인들에게많은사랑을받고있는음식이다. このお好 や み焼き ( 오코노미야키 ) このや오코노미야키 ( お好み焼き ) 는각자기호에따라여러가지재료나양념을해서부쳐먹을수있다는뜻으로붙여진이름으로일본식철판요리의하나이다. 밀가루를물에푼다음양배추, 고기, 해 물등의재료를섞어서철판에서부친다음여기에파래김, 가다랭이포등을뿌려먹는, 한국의빈대떡에비유할만하다. 밀가루를물에푼것에야채, 가다랭이포같은재료를섞어서부쳐먹는, 지금의오코노미야키와비슷한음식이나타난것은 18세기중엽부터이다. ようしょくや 1930 년대에는요쇼쿠야키 ( 洋食焼き, 풀이하면 서양식부침 ) 라고불렀고, 오코노미야키라는호칭이생긴것은 1940년대들어서이다. 2차세계대전이후식량난때문에쌀이부족하여먹을것이없어지면서 UN의원조물자로들어온밀가루가각가정에배급되고, 밀가루를활용한빵이나부침같은요리가보편화된다. 그리고양배추가많이들어가면서동시에해물, 고기등재료도다양해지고, 우스터소스, 마요네즈, 토마토케첩등을쓰는서양식조리법이가미되어지금과같은오코노미야키로변하게된다. 1973년에는なかいまさぐちぼう나카이마사구 ( 中井政嗣 ) 라는사람이치보우 ( 千房 ) 이라는이름으로오사카에오코노미야키전문점을열어서큰호응을얻은이래 1980 년대이후에는일류호텔에서도오코노미야키를내놓고있다. P 100 연대별로정리한일본의대표アニメ 50편아사히신문사에서 1963 년 ~ 2011 년까지각연도별로그시대를대표하는 TV 애니메이션을조사하여그중에서작품 50여개를엄선하여발표하였는데다음과같다. 1960년대철완아톰 (1963년) 정글대제 ( 밀림의왕자레오 ) (1965년) 마법사사리 ( 요술공주세리 ) (1966년) 마하 GoGoGo (1967년) 게게게의키타로 (1968년) 거인의별 (1968년) 사자에상 (1969년) 1970년대내일의죠 (1970년) 루팡 3세 (1971년) 마징가 Z (1972년) 알프스의소녀하이디 (1974년) 우주전함야마토 (1974년) 만화일본옛날이야기 (1975년) 캔디 (1976년) 얏타맨 (1977년) 미래소년코난, 은하철도 999 (1978년) 022
기동전사건담, 빨강머리앤, 베르사이유의장미, 도라에몽 (1979년) 1980년대전설거신이데온 (1980년) 쟈링코치에, 우루세이야츠라 (1981년) 마법의천사크리미마미, 캡틴츠바사 (1983년) 북두의권 (1984년) 터치 (1985년) 드래곤볼, 세인트세이야 (1986년) 가라앙팡맨 ( 날아라! 호빵맨 ) (1988년) 기동경찰패트레이버 (1989년) 1990년대치비마루코짱 (1990년) 신비한바다의나디아 (1990년) 신세기 GPX 사이버포뮬러 (1991) 미소녀전사세일러문, 짱구는못말려 (1992년) 닌자보이란타로, SLAM DUNK (1993년) 신세기에반게리온, 슬레이어즈 (1995년) 명탐정코난 (1996년) 포켓몬스터 (1997년) 카우보이비밥, 카드캡처사쿠라 (1998년) 원피스, 오쟈마녀도레미 (1999년) 2000년대유희왕듀얼몬스터즈 (2000년) 테니스의왕자님 (2001년) 기동전사건담 SEED, 나루토, 공각기동대 (2002년) 강철의연금술사 (2003년) 두사람은프리큐어, 블리치 (2004년) 허니와클로버, 교향시편에우레카세븐 (2005년) 코드기어스반역의를르슈, 스즈미야하루히의우울, 은혼 (2006년) 천원돌파그렌라간, 기동전사건담 00 (2007년) 마크로스프론티어, 이나즈마일레븐 (2008년) 케이온 (2009년) 마법소녀마도카 마기카, 아노하나 (2011년) 에어긋나는행동이다. うつばし 4. 移り箸 : 젓가락으로들었던음식을다시그릇에내려놓고다른 음식을집는행위는금한다. 자신의침이묻은젓가락으로들었던음식은무조건자기가먹어야한다. 여럿이식사를할때, 큰접시에인원수분의음식이담겨져나오는경우, 큰접시에전용젓가락이없다면일본사람들은자기젓가락을거꾸로쥐도음식을덜어온다. わたばし 5. 渡し箸 : 식사도중에그릇위에젓가락을걸쳐놓는것은더이상먹기싫다는의미가되므로주의한다. はしわた 6. 箸渡し : 젓가락으로집은음식을남의젓가락으로옮겨주는것은절대금기시되므로주의해야한다. 이것은화장된사람의뼈를옆사람에게전달할때커다란젓가락에서다음젓가락으로옮기는경우에한해서하는행위이므로금기시하고있다. たばし 7. 立て箸 : 밥이나반찬그릇에젓가락을세워서꽂아놓는일을금하는데이는죽은사람을위한밥을준비할때밥그릇에젓가락을수직으로꼽아놓는것을연상시키기때문이다. なみだばし 8. 涙箸 : 젓가락으로집은음식물에서국물을흘리는것은매너에어긋나는행동이다. ばし 9. ねぶり箸 : 젓가락에붙은음식물을입으로빠는것은타인에게불쾌감을줄수있다. ばし 10. くわえ箸 : 식사중젓가락을입에문채손으로물건을옮기는행위는예의에어긋난다. よばし 11. 寄せ箸 : 젓가락으로음식그릇을끌어오는행위는식사자체를귀찮게여기고있는듯이보이므로반드시손으로들어쥐도록해야한다. さばし 12. 刺し箸 : 음식물을젓가락으로찔러먹는것을금한다. P 106 식사시해서는안되는젓가락예절 まよばし 1. 迷い箸 : 뭘먹을까망설이면서젓가락이이리저리움직이는 것은다른사람에게방해가된다. さぐばし 2. 探り箸 : 그릇안의음식을뒤집고살피는것은만든사람에대 한예의가아니므로가장위부터차례로먹어야한다. ばし 3. もぎ箸 : 젓가락으로쥔음식을이빨로비틀어따서먹는일은 하지않는다. 식사시지나치게이를드러내보이는것은예의 023