보건복지가족부저작
본프로그램은육아정책개발센터가연구용역의뢰를받아 영유아보육법 제29조및동법시행규칙제30조에규정된 표준보육과정 에근거하여개발한보육프로그램으로 저작권법 에의거보건복지가족부로부터출판권을설정받아발행함을알려드립니다.
목 차 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 1 1. 보육계획및운영 3 2. 교사의역할 12 3. 환경구성 19 4. 건강 영양 안전관리및지도 26 5. 가정및지역사회와의협력 36 6. 기록및평가 43 Ⅱ. 활동의실제 47 1. 적응프로그램 51 2. 3월 57 3. 4월 77 4. 5월 97 5. 6월 125 6. 7월 151 7. 8월 171 8. 9월 193 9. 10월 219 10. 11월 245 11. 12월 267 12. 1월 291 13. 2월 317 참고문헌 341
Ⅰ 보육프로그램의계획, 운영및평가 1. 보육계획및운영 2. 교사의역할 3. 환경구성 4. 건강 영양 안전관리및지도 5. 가정및지역사회와의협력 6. 기록및평가
Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 1. 보육계획및운영 보육교사의가장중요한역할중의하나는보육프로그램을계획하고운영하는것이다. 보육계획은연간보육계획, 월간보육계획, 주간보육계획, 일일보육계획등이있다. 이와같은보육계획들은선정된보육주제와이에따른소주제가무엇인지, 목표는무엇인지, 주제에포함된내용이무엇인지, 그리고언제, 어떤방법으로영아들에게제시하고지도할것인지를구체적으로보여준다. 보육교사는일반적으로연간계획을수립하여월간또는주간보육계획을수립한후, 이를토대로주간또는일일보육계획을구성하여야한다. 영아들에게적합하면서도효율적인프로그램을계획하고운영하기위하여고려해야할점을구체적으로살펴보면다음과같다. 첫째, 본책자에제시된보육프로그램을기초로하되, 보육시설이위치한지역적 문화적배경, 영아의흥미나발달적특성등을반영하여보육계획을재구성하고운영한다. 본책자에제시된보육프로그램은표준보육과정에서추구하는보육목적, 인간상, 보육목표및내용에기초하여수립된보육계획안이다. 따라서보육교사는보육과정이추구하는보육목적과, 인간상, 보육목표및내용을충분히숙지한후본책자에서제시된보육프로그램을참고로하여보육계획안을작성하되, 지역사회의실정이나영아의특성, 학부모의요구등을보육프로그램에반영하여재구성하려고노력해야한다. 둘째, 영아의전인적발달을위하여일상생활, 신체운동, 사회관계, 의사소통, 자연탐구, 예술경험영역의보육목표를균형있게설정하고, 이전에다루었던내용이나기술, 태도를보다증진시킬수있도록수준을높여주는데중점을두어야한다. 셋째, 계획된보육계획안을반드시그대로실시하기보다는영아들의관심이나흥미, 신체적 심리적상태, 일과가진행되는날의날씨나우연히일어난상황등을고려하여융통성있게실시하는것이바람직하다. 가. 연간보육계획및운영연간보육계획은영아를위하여 1년동안이루어지는전체프로그램에대한포괄적인계획이다. 연간보육계획은 1년동안해야할보육목표및내용의전체적인흐름을쉽게파악할수있게하고보육시설에서이루어지는연간행사의일정을계획하는데근간이된다. 연간보육계획은표준보육과정의기본개념들을생활주제로묶어제시한것이다. 0세영아를위한생활주제는총 12 개이다. 영아를위한생활주제는다음과같은원리에근거하여선정되었다. 영아들의특성과능력및흥미에기초한다. 표준보육과정의전영역이모두포함될수있는주제를선정한다. 3
0 세보육프로그램 영아들에게가장친숙하고구체적이며, 자주경험하는것에서부터점차멀어진환경에대한주제가포함되도록한다. 다른연령과의연계를고려한다. 계절의변화나영아들이관심을가지는것은다른연령과동일하게선정하되생활주제에포함되는개념과목표및활동의선정에있어수준의차이를둔다. 일상생활과관련된주제는독립된주제로분리하기보다 1년동안진행되는모든생활주제에걸쳐통합적으로진행될수있도록한다. 이상의원리에기초하여선정된생활주제는다음과같은원리를기초로연간교육으로계획되었다. 영아들의발달특성을고려하여학기초에는변화된생활에적응할수있도록가장우선적으로적응프로그램을운영하고가정이나일상생활에서경험한친숙한활동으로시작하여점차새로운경험이더해지도록한다. 가능하면표준보육과정의모든내용을포함시키되개념의위계, 활동의난이도등을고려한다. 계절적인특성및시기등을고려한다. 보육시설의행사및타연령과의연계성등을고려한다. 이상의원리에기초하여계획된 0 세연간주제의예는다음과같다. 4
Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 <0 세연간주제 > 월 주제 3 월여기가어딜까? 4 월선생님품은따뜻해요 5 월어디있나? 까꿍! 6 월내몸이움직여요 7 월조물조물첨벙첨벙 8 월무슨소리일까? 9 월재미있는놀잇감 10 월내주변은재미있어요 11 월옹알옹알말해요 12 월이게뭘까? 1 월요리조리흉내놀이 2 월내가해볼래요 위에제시된생활주제를중심으로보육시설, 지역사회의실정, 영아의흥미나요구등을고려하여연간보육프로그램을계획하고운영한다. 제시된생활주제는영아들의발달수준에적합하고경험가능한것이며, 국가수준의표준보육과정의인간상, 보육목적, 보육목표및내용등을통합하여전개시킬수있는것이다. 따라서보육교사는제시된생활주제를중심으로영 5
0 세보육프로그램 아의흥미, 요구, 보육시설및지역사회의실정에따라새로운주제를첨가하거나, 이미제시된생활주제에서선택하거나변형하여재구성할수있다. 모든보육시설에서는 1년간의보육을실시한후반드시평가를하고이를기록으로남겨두는것이필요하다. 매년연간계획을작성할때는반드시전년도연간계획안에대한평가, 영아들의특성등을반영하여융통성있게계획하고진행하도록한다. 나. 월간보육계획및운영월간보육계획안은각생활주제에따른전체활동을포함한것이다. 월간계획의월소개에는해당월에진행되는주제를선정한이유와영아들의개월별특징, 주제관련환경구성, 주제전개시유의점을소개함으로써교사들이활동의목표를분명하게가지고일관성있는보육을할수있도록하였다. 그다음월간보육계획안을제시했는데, 월간보육계획안구성의원리를살펴보면다음과같다. 한달동안이루어지는활동을모두제시하되주의구별은하지않는다. 활동은영아의특성을고려하여등원및맞이하기, 일상생활, 놀이활동, 귀가및가정과의연계로구성한다. 일상생활영역은수유및이유식, 낮잠및휴식, 기저귀갈기로구성하고놀이활동은신체 움직임, 의사소통 사회관계, 탐색 표현으로구성한다. 본프로그램의월간보육계획안에서의놀이활동영역은영아의건강한발달에요구되는경험을통합적으로제공하기위한구분으로서의영역이며단순한물리적공간의개념으로서해석되는것은바람직하지않다. 실제로영아들은보육실에서물리적영역의구분없이다양한놀이를즐기기때문이다. 현실적으로물리적공간이여의치않은보육시설에서는놀이영역을통합해서배치할수있다. 이상의원리에근거하여수립된월간보육계획안의예는다음과같다. 6
Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 4 월보육계획안 주제 : 선생님품은따뜻해요 활동 주 1 주 2 주 3 주 4 주 등원및맞이하기 엄마품에서인사해요 ( 영아의건강상태및수유, 수면시간, 배변여부등을전달받음 ) 일상생활 수유및이유식 낮잠및휴식 기저귀갈기 선생님품에안겨기분좋게우유 ( 또는이유식 ) 먹기 부드럽게쓰다듬어주는선생님곁에서편안하게잠들기 기저귀갈때선생님과눈마주치기 신체 움직임 매달린공잡기개구리처럼폴짝 선생님배는흔들배닝가닝가 놀이활동 의사소통 사회관계 탐색 표현 바스락바스락자장가를들어요어디로갔을까? 손수건으로놀이해요기분좋은햇살 도리도리윙윙 ~ 손그네촉감매트에서놀아요알록달록창문손에쥐고흔들흔들 까꿍튜브속에는 귀가및가정과의연계 영아의하루일과및적응상황을부모님과이야기해요 7
0 세보육프로그램 다. 주간보육계획및운영주간보육계획은월간보육계획을토대로한주동안진행할놀이와일상생활의계획을보다자세하게제시하는것이다. 그러나 0세의발달특성상몇가지활동을계획하여같은활동을여러번반복하기때문에, 주간보육계획안을따로계획하지않고월간보육계획안에근거해개별영아와교사가놀이를반복적으로즐기는것이보다적합하다. 따라서본프로그램에서도 0세의경우에는주간보육계획은따로구성하지않고한달동안다루어질내용을월간보육계획안에모두담았다. 라. 일일보육계획및운영일일보육계획은주간보육계획에기초하여하루일과의시간대별로활동의순서를정하여활동의목표와내용, 활동에필요한준비물등을기록하는것이다. 보육교사는작성된일일보육계획안을토대로영아의흥미와하루일과중일어나는상황을중심으로일일보육계획을융통성있게운영한다. 다음은일일보육계획및운영시고려해야할점이다. 하루일과를운영하는데영향을주는요인을고려하여상황에적합한계획을수립한다. 동일한활동일지라도그활동을실시하는시간이오전인지오후인지, 보조교사또는부모자원자가있는지, 활동을실시하는곳이보육실인지공유공간인지, 실내인지실외인지, 활동을실시하는시기가학기초인지학기말인지를고려하여일일보육계획을수립하고필요한교재 교구를준비한다. 하루일과를일관성있게계획하고운영한다. 이는하루일과에어느정도의규칙성, 일관성이있어야함을의미한다. 예를들면, 보육시설에서이루어지는하루일과는영아가등원하여놀이활동을하고우유를먹고기저귀를갈고오전낮잠을자고다시우유나이유식을먹고기저귀를갈고오후놀이활동을하고오후낮잠을자고집으로귀가하는등의활동이유사하게반복적으로이루어지는것을의미한다. 이와같은하루일과의규칙성은영아로하여금언제, 어디서, 무엇을, 어떻게하는가를예상하게하므로영아가안정감을가지고자신의행동과요구를조절하며, 능동적으로활동할수있게해준다. 그러나 0세영아는개별생리리듬에맞추어하루일과를진행하는것이더욱중요하다. 수유및이유식, 낮잠및휴식, 기저귀갈기등의일상적인양육활동은교사의민감한반응을통해보다편안하고안전하면서교육적인경험이되도록한다. 정적인놀이와동적인놀이, 실내놀이활동과실외놀이활동, 교사가주도하는활동과영아가주도하는활동등이균형있게배치되어영아가편안하게지낼수있도록한다. 8
Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 하루일과는당일영아들이보이는흥미나요구, 예상치못한상황이나사건등을고려하여융통성있게운영되어야한다. 예를들어, 교사가계획한활동에영아가전혀흥미를보이지않을때는교사는계획한시간이나내용을그대로하려고하기보다는그활동을마무리하고다른활동으로대체할수있다. 반면에교사가계획한것보다영아가지속적인흥미를보인다면교사는계획한시간에맞추어활동을마무리하기보다는계획한후속활동을다음날로미루고영아가흥미를보이는활동시간을연장하는것이보다바람직하다. 생리적인요구를충족시킬수있는시간과공간이제공되어야한다. 예를들어낮잠시간이아닌때에잠들더라도수면에방해받지않을수있어야한다. 이를고려한일과운영의예를제시하면다음과같다. 일일보육계획은위에제시된주간혹은월간보육계획을기초로작성된하루일과이다. 9
0 세보육프로그램 시간 주요일과 6~9 개월 10~12 개월 07:30~09:00 등원및맞이하기 09:00~09:30 09:30~10:30 이유식기저귀갈기 / 씻기 오전실내자유놀이 오전간식 ( 이유식 ) 기저귀갈기 / 씻기 오전실내자유놀이 활동내용 부모와헤어져교사와반갑게인사하기 영아의상태점검하기 ( 투약여부, 컨디션, 수유및이유식여부, 배변여부 ) ( 부모님 ) 전날일일보고서작성하기 손닦고턱받이하고간식먹기 음식에관심을가지며즐겁게이유식먹어보기 세면과입닦기, 기저귀살피기 주간계획에따른각월령에적절한신체 움직임, 의사소통 사회관계, 탐색 표현놀이하기 교사와개별적 (1:1) 상호작용하기 10:30~11:00 오전수유및낮잠준비 조용한음악들으며편안한수유시간갖기 영아용개별침대에누워낮잠준비하기 11:00~12:00 오전낮잠 자장가를들으며편안하게낮잠자기 12:00~13:00 13:00~14:00 수유및이유식기저귀갈기 / 씻기 / 이닦기 오후실내자유놀이 14:00~14:30 오후수유및오후낮잠산책및외기욕 14:30~15:30 15:30~16:30 기저귀갈기손, 발닦기이유식 점심식사 ( 이유식 점심식사 ) 기저귀갈기 / 씻기 / 이닦기 오후실내자유놀이 휴식및오후수유 산책및실외자유놀이 기저귀갈기손, 발닦기오후간식 ( 이유식 ) 16:30~17:30 오후실내자유놀이 17:30~18:30 저녁수유및오후낮잠 18:30~19:30 세면및귀가지도 <6~12 개월영아일과운영의예 > 교사와눈맞추며수유또는이유식먹기 세면과영아용손가락칫솔로이와잇몸닦기 기저귀살피기 주간계획에따른각월령에적절한신체 움직임, 의사소통 사회관계, 탐색 표현놀이하기 교사와개별적 (1:1) 상호작용하기 조용한음악들으며휴식취하기 ( 월령이낮은영아중낮잠을원하는영아는수용해주기 ) 교사와눈맞추며수유하기 유모차타고산책다녀오기 실외, 옥외놀이터에서외기욕하기 손과발닦고기저귀살피기 손닦고턱받이하며간식먹기 음식에관심을가지며즐겁게이유식먹어보기 얼굴과손닦기 주간계획에따른각월령에적절한신체, 탐색, 사회정서영역놀이하기 교사와개별적 (1:1) 상호작용하기 조용한음악들으며편안한수유시간갖기 영아용개별침대에누워낮잠준비하기 자장가를들으며편안하게낮잠자기 낮잠에서일어나세면후로션바르기, 겉옷입기 부모님오시는대로귀가 10
Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 시간주요일과활동내용 7:30~8:50 등원및건강관찰조용한놀이 8:50~9:00 정리정돈및손씻기 9:00~9:30 9:30~11:00 오전간식및기저귀갈기화장실다녀오기 오전실내자유놀이및정리정돈, 기저귀갈기화장실다녀오기 교사와인사나누기 부모와인사하며헤어지기 영아의건강상태살피고관찰하기 개별적으로조용한놀이하기 놀잇감정리정돈하기 깨끗하게손씻기 맛있게오전간식먹기 간식접시정리하기 기저귀갈기 화장실다녀오기 교사가준비한놀이활동이나자유롭게탐색활동하기 교사와의상호작용, 또래와의접촉, 혼자놀이등의활동하기 정리정돈하기 기저귀갈기 화장실다녀오기 11:00~12:00 실외자유놀이및산책 실외놀이및자유롭게움직이기 12:00~12:40 손씻기, 점심식사및정리 12:40~13:00 전이활동및기저귀갈기화장실다녀오기 13:00~15:30 낮잠및휴식 15:30~15:40 잠자리정리및오후간식준비화장실다녀오기 15:40~16:10 오후간식및정리 16:10~16:30 16:30~17:00 <13~24 개월영아일과운영의예 > 세안및기저귀갈기몸단장하기 실내자유놀이및교실청소 깨끗하게손씻기 맛있게점심식사하기 세안및양치질하기 조용한놀이를하거나동화듣기 기저귀갈기 화장실다녀오기 조용한음악이나자장가들으며낮잠자기 낮잠자지않는영아는누워서동화를듣거나조용한놀이하기 잠자리정리하기 깨끗하게손씻기 기저귀갈기 화장실다녀오기 오후간식먹기 간식먹은후정리하기 세안및로션바르기, 머리빗기 어린이도서관으로이동하여조용히책보기 놀잇감을가지고자유놀이하기 11
0 세보육프로그램 시간주요일과활동내용 17:00~18:30 실내자유선택활동기저귀갈기화장실다녀오기 교사와의상호작용, 또래와의접촉, 혼자놀이등의활동하기 정리정돈하기 기저귀갈기 화장실다녀오기 18:30~19:30 통합보육및하원 조용한놀이하기 부모와영아의상태에대해대화하고하원인사를나누기 주 : 본일과는영아의개별리듬에따라개별하루일과로조정가능함 자료 : 중앙청사어린이집하루일과 2. 교사의역할 가. 기본적인교사의역할보육시설의영아들은장시간기관에머무른다. 이에따라식사, 수면, 배변등의생리적인측면에서편안하고안전한환경이제공되어야한다. 그리고가정과같이편안한마음으로시설에머무를수있도록교사와영아는친밀한관계를유지해야한다. 보육시설의교사들은영아들에게단지일상생활에서의보호뿐만아니라최상의교육적경험을제공하기위해서도노력해야한다. 교사들은표준보육과정에대한충분한이해에기초하여, 영아의발달및사회적인요구에적합한교육과정을계획하고실행할수있어야한다. 교사들은계획된교육과정을수행하면서교육자로서영아들의능력을믿고비계설정자로서의역할을수행한다. 교사는수시로자신의교수행동을평가해야하며영아들에대한평가또한주기적으로이루어져야한다. 좋은교사는부모및동료들과협력적관계를유지하며스스로의전문성발달을위해서도노력한다. 이러한보육교사의역할을구체적으로살펴보면다음과같다. 계획과준비 : 교사는모든하루일과를시작하기에앞서환경및활동을계획하고준비한다. 환경은안전하고교육적으로의미있어야한다. 교사는영아의성장과발달특성을이해하고생활주제에맞추어적합한교구와교재를준비하여배치하고영아의관심과흥미를유발하고놀이를발전시킬수있도록돕는다. 욕구충족과신뢰감형성 : 교사는영아의수유량과식사량, 선호하는음식, 기저귀가는횟수및간격, 수면패턴과잠자는시간등일상적인습관에개인차가있음을인정하고민감하게반응해야한다. 이러한과정을통해영아에게정서적안정감을주고신뢰감을형성해야하며, 동시에교육적목표를달성해야한다. 12
Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 놀이지원 : 교사는놀이에관심보이기, 칭찬하거나격려해주기, 자료및아이디어제공하기, 놀이에참여하기, 흥미유도하기등을통해서영아들의놀이를지도하고지원해주는역할을한다. 적절한개입은영아의놀이를발전시키고확장시키는데도움을준다. 관찰및평가 : 교사는하루일과를통해영아들을관찰하고이를바탕으로영아를평가하는역할을해야한다. 영아에대한관찰은다양한방식을활용하여실시 기록할수있으며, 보육교사는영아에대한평가뿐만아니라자신의교육계획의수행을점검하여보육목표의달성여부를확인해야한다. 나. 일과운영시교사의역할영아교사는 돌보는사람 이다. 영아들은하루하루의일상적돌봄속에서탐색과놀이를하며나날이발달해나간다. 교육은바람직한돌봄과분리할수없으며바람직한돌봄속에서만교육이일어난다는확신을가지고영아들과보내는일과의다양한상황속에서영아들과끊임없이상호작용을해야한다. 영아를위한일과의모든순간들은교육적가치가크다. 영아들의경험과관심사를중심으로이루어지는주제중심의통합적인활동은놀이와일상적양육속에서드러난다. 유능한교사라면자신이세웠던계획을포기하고영아들의관심사나행동에따라융통성있게활동을변화시킬수있어야한다. 교사는영아의등원을맞이하는것으로하루일과를시작하여수유및이유, 낮잠및휴식, 기저귀갈기등의일상적양육, 자유롭게탐색하기, 실내 외놀이하기, 산책하기등의교육적활동, 영아의귀가후가정에서의생활을지원하는부모와의협력에이르기까지다양한활동속에서끊임없이상호작용을한다. 각각의활동에따라요구되는교사의상호작용이다른데, 영아의발달을촉진하고자하는목적에부합되는일과운영을중심으로교사의역할을살펴보면다음과같다. 1) 등원및맞이하기보육시설에서의하루일과는영아가보육시설에도착하면서부터시작된다. 교사는등원시간전에미리보육실을점검하고그날의보육활동자료 ( 교사용과영아용모두 ) 를준비한다. 영아를맞이할때는반갑고밝은표정으로대해하루를즐겁게시작하도록한다. 또한짧은시간이라도영아의보호자로부터그전날저녁에있었던특별한사건이나영아의건강상태, 기분, 수면과아침수유 ( 식사 ) 등에대해정보를듣는다. 그리고보호자와필요한정보를교환하여하루일과의지도에참고하도록한다. 13
0 세보육프로그램 다음은영아의등원시교사가미리준비해야할사항들을정리한것이다. 부모에게전달할내용이나메모를교실이나현관입구에붙여둔다. 부모들이영아를데려온시각, 다양한개별정보를기록할수있도록기록용지 ( 일일보고서 ) 를준비한다. 투약의뢰서용지를준비한다. 하루일과에대한그림시간표를교실앞에걸어둔다. 다음은영아의등원시교사가해야할행동에관한것이다. 부모와영아를반갑게맞이하며인사한다. 부모와영아에대한정보를간단히나눈다. 영아의개인용품을개인사물함에정리한다. 영아의기분, 건강상태, 투약시간, 중간귀가여부등을확인한다. 각반보육실또는통합보육실에서영아가하고싶은놀이를시작하도록한다. 아침을먹지않은영아에게는수유나아침식사여부를확인하여수유또는아침식사를제공하고, 아침잠이부족한영아를위해조용히잘수있는공간을마련한다. 부모와분리되어놀이를시작할수있도록심리적안정감을느낄수있는분위기조성한다. 2) 수유및이유영아는신체적인성장이빠르고, 매우왕성하게에너지를소비한다. 따라서영양학적으로균형이맞고질이좋은음식을먹어야보육시설에서의하루를잘보낼수있게된다. 영아의개별적욕구에따라수유하며, 영아의발달에따라적절한이유식을제공한다. 교사는수유와이유식시간이단순히음식을먹는시간이라기보다는영아가다양한음식을접해보고, 자신의음식선호를넓혀갈기회가되도록상호작용을해야한다. 교사는수유를하고이유식을영아들에게제공할때다음과같은역할을수행해야한다. 12개월이전영아의경우보육시설에서분유를 3~4회먹게되는데, 영아가먹게되는분유의종류, 양, 횟수및먹는간격등개인적사항을고려하여수유할수있도록한다. 수유할때는젖을먹이듯이영아를안아심리적안정감을주고눈을맞추면서언어적상호작용을하며수유한다. 수유를마치면교사의한쪽어깨에영아의머리가오도록하고등을가볍게두드려트림을시킨다. 이유식은영아의월령, 가정내에서의이유식정도, 유동식과고형식에대한선호등의개인 14
Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 적취향, 알레르기반응, 영양의균형등을고려하여여러가지맛을경험할수있도록한다. 처음이유식을시작하는영아의경우맛보기의개별활동을통해이유식으로자연스럽게유도할수있다. 가정에서가져온이유식이나모유등은영아의이름을써서냉장고에보관한다. 수유및식사후에는먹은양, 시간, 등을일일보고서에기록하여귀가시부모가참고할수있도록한다. 식사를할수있는고정된영역을구성하여안정되게식사를할수있도록배려한다. 식사후손과얼굴을씻기고영아용칫솔로이를닦아준다. 이닦기와손씻기가끝난후에휴식시간과낮잠시간으로활동이전이되도록한다. 3) 낮잠및휴식교사는영아들이낮잠뿐아니라하루중중간중간에개별적휴식을취하도록공간을마련해주어야한다. 낮잠과휴식은오전의활동으로인해쌓인피로를풀게하고활기찬오후활동참여를도우며면역력을높여준다. 또한영아가잠을자는동안뇌세포는쉬게되고기억을재정비하기때문에이과정에서영아의기억력이강화되기도한다. 영아의편안한휴식을위해교사가해야하는일은다음과같다. 영아는월령에따른발달차와수면에대한개인차가크기때문에영아가개별적으로잠드는것을도와주고, 낮잠을자거나휴식을취하고자할때는서로방해하지않도록수면실을따로구성할필요가있다. 잠이깬영아는다른영아를방해하지않고조용한놀이를하도록놀잇감을미리준비한다. 자기전에미리수유를하거나이유식을먹도록하고기저귀를갈아주어수면중에깨지않도록한다. 영아의잠자기전의버릇, 잠들기까지의시간, 잠버릇등의수면습관을미리염두에두어편하게수면할수있도록돕고, 영아가수면을하고있는상태에서도계속적인주의를기울여야한다. 잠투정이심한영아는부드럽게안아주고, 침착해지도록낮은목소리로자장가를불러주거나등을토닥거려영아가다른영아의수면을방해하지않고잠을청할수있도록도와주어야한다. 매트와이불, 베개등을개별적으로준비하고잠자는시간이안락한시간이되도록하며영아들의정서적안정감을위해개인담요, 베개, 인형등의개인적인물건을허용한다. 커튼을내리거나조용한음악을틀어주는등영아들이편안하게쉴수있는환경을조성한다. 15
0 세보육프로그램 그림책을준비하여영아가잠자기전에편안하게읽어주고잘자라고인사를한다. 먼저깬영아들은놀라지않도록달래주고, 기저귀를갈아준다. 그후잠자는영아에게방해가되지않도록조용히다른영역으로데리고가서책을읽어주거나조용한놀이를함께한다. 교사는영아가잠에서서둘러깨우기보다영아가자신의에너지를다시회복할때까지기다려준다. 영아들이낮잠을자는시간동안에적어도한명의교사는보육실을떠나지않고항상잠자는영아들곁에머물며영아의상태를계속살펴보아야한다. 4) 기저귀갈기기저귀갈기는영아보육에서건강과위생에관련된일상생활로서하루에도여러번반복되며, 영아의정서발달과관련된매우중요한일과이다. 다음은기저귀갈때교사가유의해야할사항이다. 기저귀를가는일정한장소를정해놓고위생적으로관리한다. 기저귀를가는장소근처에영아가흥미를가질수있는그림이나모빌을달아주고기저귀를갈때는영아의손에장난감을쥐어주면좋다. 월령이낮을수록수시로기저귀를갈아주고, 기저귀를가는동안영아와눈을맞추며이야기를해주고노래를불러주면기저귀갈기가놀이처럼유아에게즐거운경험이될수있다. 기저귀, 물휴지, 발진크림등기저귀가는데필요한모든준비물은쉽게사용할수있도록가까이준비한다. 기저귀를가는동안물품을가지러다른곳에가면절대안된다. 기저귀갈기전후에교사는반드시손을씻고, 영아의배변상태를보고건강상태를점검한다. 기저귀를갈때가급적물로깨끗하게씻어주어청결하게하고유아가쾌적함을느낄수있도록한다. 개개인의시간표에맞추어수시로기저귀를점검해주고수유이후, 낮잠을자기전에반드시기저귀를갈아주어야한다. 영아의건강상태가좋지않은경우는물론이고평상시에도기저귀를간횟수와대변의상태등을기록하여귀가시부모에게알려준다. 5) 실내놀이교사는영아의발달적수준에적합한자료가충분하고잘정리된환경을구성하며영아에게탐색의기회를충분히주도록한다. 영아가선택한놀잇감과놀이방법을최대한인정하며, 영아의놀이에참여한다. 놀이를격려하고촉진하기위해서는놀이가일방적으로이루어지기보다는영아의반응을수용하고확장하여양방적이며적극적인상호작용속에서이루어지도록해야한다. 16
Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 교사는관찰을통해영아의놀이수준을파악하고나면, 영아의관심을활용하여보다다양하고심화된놀이로확장되도록다양한전략을시도한다. 익숙한경험에서출발한놀이가보다다양하고통합적인놀이로확장될수있도록한다. 신체및움직임, 의사소통및사회관계, 탐색및표현의놀이활동이하루일과중에골고루이루어지도록한다. 개별적인놀이를할수있도록계획하고영아가활동에능동적으로참여할수있도록준비해준다. 같은놀잇감을여러개구비해놓고월령에따른적합한활동을준비하여일대일로상호작용할수있도록한다. 교사는늘관찰하여놀이를잘할수있도록격려해주고, 놀잇감이영아의움직임에방해가되지않도록해야한다. 6) 실외놀이와나들이영아들은실내에서뿐아니라햇볕과바람, 흙이있는실외에서하루중한시간이상은지내야한다. 특히우리나라는사계절이뚜렷하고아주덥지도, 춥지도않아실외는영아들에게매우좋은놀이장소가된다. 특히실외에서는실내에서할수없는복합놀이기구를이용한전신활용의대근육활동이나물 모래놀이, 자전거타기, 뛰어다니기, 동 식물관찰하고기르기등매우다양한경험이가능하다. 실외의개방된공간에서자유롭게지낼때에영아는실내에서의긴장감을풀고하루를즐겁게보낼수있다. 하루종일어린이집에서생활하는영아에게실외활동은신체적인발달과심리적인발산의기회가되며동시에주변자연환경을탐색하고느낄수있는경험을준다. 이동능력이없는영아도신체건강을위한외기욕이진행되어야하며외기욕시유모차나평상등을이용할수있다. 실외자유선택활동은실내에서이루어지는자유선택활동과동일한교육적의미를지니고있다고볼수있다. 실외놀이를더욱의미있게하기위한교사의역할은다음과같다. 안전한환경제공 - 놀이기구및놀이터주변에위험요소가있는지정기적으로점검한다. - 실외놀이가길어지거나지나치게날씨가더운경우를고려하여영아들이휴식할수있는공간을제공한다. - 구급약과물휴지등을항상비치한다. 17
0 세보육프로그램 시간의계획 - 바깥온도나날씨변화, 영아들의건강상태에따라실외놀이를하는시간을융통성있게조정한다. - 실내활동과연계하여균형이이루어지도록한다. 다양한활동의제공 - 오르기, 걷기, 뛰기등과같이다양한신체의움직임이가능하도록다양한놀잇감이나놀이기구를준비한다. - 자연환경을직접탐색하고관찰하는경험을제공한다. - 동화듣기, 간식먹기등의정적인활동도실외놀이영역에서경험할수있도록배려한다. - 실내에서활동하기에부담스러운물을이용한활동을제공하여공간에제약을받지않고놀이에집중할수있도록한다. 7) 귀가지도및가정과의연계귀가시간은교사와부모가하루일과에대한정보와의견을나누는시간이며, 영아에게는부모와다시만나는시간이다. 교사의생기있는표정과온화한목소리는부모에게영아와교사의상호작용에대한신뢰감을가져다준다. 하루를지낸영아들이안전하게귀가할수있도록교사는다음과같은역할을한다. 개별영아들이하루의일과를조용히정리하고즐거운마음으로부모님을만날수있도록정서적인지지를해준다. 귀가전영아의소지품 ( 우유, 우유병, 기저귀, 갈아입은옷 ) 을집에가져갈수있도록정리하고귀가할수있는준비를한다. 교사는영아가보육시설에서지내는동안의심리적상태, 수유와이유식섭취, 잠든시각및수면시간, 배변여부및상태등에대해일일보고서에자세히기입한다. 영아의얼굴과손을깨끗이씻어주고, 옷도갈아입혀주며, 부모와만나기전까지안전하게지낼수있도록돌본다. 귀가시부모와만나영아의상태, 하루동안지낸일등에대해이야기를나누고, 부모를만나지못할경우에는부모가일일보고서를통해영아의하루일과에대한정보를얻을수있도록한다. 영아와헤어질때간단한스킨십과인사로친밀감을유지하고다음날기쁜마음으로만날것을약속한다. 영아가약속된보호자와함께귀가하는지를반드시확인한다. 18
Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 3. 환경구성 일반적으로환경이라함은물리적환경, 인적환경, 시간적환경등을모두포함하는개념이지만이곳에서는물리적환경에초점을맞추도록한다. 물론물리적환경이라해서단순히물리적인공간과공간내부에있는교재 교구만을의미하는것은아니며영아들이생활하면서의미를부여하는모든환경을포함하는것이다. 즉보육시설공간및활동영역의조직과효과적인활용뿐아니라영아의보육경험에포함되는모든자료의적합한배치를의미한다. 시설이라함은보육의기능을구체적으로실현하기위해활용되는물리적조건으로서건물, 실외놀이터, 동물사육장, 정원, 현관, 복도, 보육실, 교사실, 취사실, 화장실, 교재 교구실, 유희실, 상담실, 식당등외형적구조와관련된것을말한다. 설비는시설에부속된모든부분으로서보육실내의낮은책상, 가구, 화장실내의변기나세면대등보육의기능을수행하기위한물적요소의총체를말한다. 이외에교재 교구와자료란영아의보육경험이나활동의목적으로구비또는제시한것으로서보육실내의모든보육활동자료와책, 비디오와오디오자료들과화장실내의수건, 화장지등의소모품, 식당내의수저, 식판등을모두포함한다. 보육시설의환경은일상생활을하는공간과놀이를통한학습을하는공간으로구분할수있다. 일상생활을위한환경은개인장, 수유및식사공간, 낮잠및휴식공간의영역을의미하고, 놀이를위한환경은실내와실외의놀이영역을의미한다. 영아를위한보육환경구성의원리와각영역의환경구성은다음과같다. 가. 환경구성의원리영아는물리적환경에의해많은영향을받는다. 오랜시간보육시설에서지내는영아들에게보육실은일상적인생활공간이며, 탐색과놀이가일어나는교육의장이다. 보육실의환경구성은영아뿐만아니라교사에게도효율적으로공간구성이되어야하므로매우중요하다. 다음은영아를위한환경구성시고려할원리이다 ( 장영희, 2000). 영아의건강과안전을최우선으로고려한다. 청결하고위생적인설비와관리가필수적이다. 내장재및외장재역시방염재와천연마감재를사용하며놀이기구, 놀잇감, 자료등의안전성을확인한다. 영아들은탐색할때원인과결과를인식하지못하여위험에노출되기쉬우므로자료의견고성, 크기, 무게, 유동성등을예방적으로충분히고려하여배치한다. 정서적인안정감을줄수있어야한다. 포근하면서도안정감을주어편안하게느껴지도록환경을구성하는것은영아들에게매우중요하다. 오랜시간동안많은사회적 교육적자극을 19
0 세보육프로그램 받는영아들이지나치게알록달록한자극적인색감의놀잇감과장식물에노출되지않도록주의한다. 말랑말랑한느낌의쿠션, 아늑함을느끼게해주는캐노피등을이용하여영아가원할때잠깐이라도혼자편안히쉴수있는공간등을마련해준다. 움직임과이동성을확보한다. 한창걸음마를배우고움직이려는욕구가많은영아들은대소근육을활발히사용할수있어야한다. 그러나안전이확보되지않은상황에서는교사가영아의이동과움직임에대해제지를함으로써영아의욕구를위축시키게된다. 보육실이좁은경우안전한실내복도, 공용공간, 옥상공간, 테라스등을활용한다. 탐색과발견의기회가마련되어야한다. 영아들은사물이나환경에대해이미경험한것을확인하며반복하다가도얼마되지않아새로운방법으로시도하려한다. 한가지놀잇감이나활동에오래집중하지않고다시다른곳으로이동하여다른것을탐색하려하므로교사는한시도눈을떼지못하고영아를따라다니며돌보게된다. 익숙한놀잇감이여러개준비되는것도중요하지만새로운탐색거리도적절하게제시되어야한다. 불충분한환경하에서는활동의욕이줄어들거나공격적인성향이증가될수있으므로안전한환경속에서탐색가능한활동과자료, 충분한시간과공간이제공되어야한다. 공간적질서로안정감을주고자연스런통제를한다. 일관성과질서가있는환경구성은영아에게안정감을가져다준다. 자료와설비등의위치가늘일관성있게잘조직되고정돈되어서영아들이제위치를찾을수있도록해야하며, 영아들의신체크기와운동 조정능력을고려하여자율적인선택과정리가가능하도록해야한다. 영아의움직임을조절하거나예측할수있는공간적통제가자연스럽게이뤄지도록한다. 예를들어깔개를이용한영역구분, 낮은칸막이, 발자국모양을바닥에붙여놓아영아들의동선을자연스럽게조정할수있다. 나. 영역별환경구성영아반에는비품정리공간, 휴식을위한개인공간, 기저귀갈이 수유공간, 온습도조절기능을위한설비, 세면대와같은일상적양육을위한공간, 놀이활동공간이필요하다. 0세영아를위해각영역에서요구되는자료와환경구성의지침은다음과같다. 1) 일상생활영역일상생활영역은주로기저귀를갈고수유를하며, 낮잠을자거나휴식하는활동이이루어지 20
Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 는곳으로써, 영아가매일경험하게되는일과의가장중요한부분이다. 그러므로보육실내의일정한공간을확보하여독립적이며위생적이고안전하게관리하여야한다. 가 ) 개인사물함영아가개별적으로사용하는여벌옷과비품을정리하기위한사물함은될수있는대로보육실내에설치하거나보육실로들어오는입구가까운곳에두어물품의정리정돈을용이하게한다. 사물함이나개인서랍에는영아의이름과사진을부착하여자기것을다른것과구분하여인식할수있도록한다. 사물함에교사가각영아의상태를기록한수첩이나부모에게전달하는통신문등을넣어두고보호자가수시로확인할수있도록안내하면필요한정보와물품이보다잘전달될수있을것이다. 나 ) 휴식영역영아의기분이나몸이좋지않아서혼자조용히쉬어야할때활용되는공간으로아늑함과부드러움을느낄수있도록한다. 교사가언제나영아를쉽게관찰할수있는곳에마련한다. 영아가원할때는언제나자유롭게이용할수있도록한다. 소음이적은곳에베개, 푹신한의자나가구, 드리우는천 ( 캐노피 ) 이나담요, 양탄자, 헝겊그림책, 영아가선호하는인형이나애착물을함께비치해두어영아가안정감을느낄수있도록한다. 보육실이협소하여휴식영역을따로마련하지못하는경우는놀이공간중의사소통및상호관계를위한영역을이용해휴식할수있도록배려한다. 21
0 세보육프로그램 다 ) 기저귀갈이영역영아가잠자는곳가까이에수면을방해하지않으며교사가드나들기쉬울정도의충분한공간을확보한다. 해가잘들어따뜻한곳이어야하며, 영아를눕히기에적당한크기로서청소하기쉬운마감재의매트를사용한다. 감염방지를위해바닥보다높게하며, 떨어지는것을방지하기위해테두리를설치하는것이바람직하다. 기저귀, 물휴지, 파우더, 일회용위생장갑, 처리한기저귀는폐기용비닐로봉하여뚜껑이있는쓰레기통에버리도록한다. 기저귀가는데필요한모든물품을쉽게사용할수있도록수납장, 손소독기와쓰레기통은교사의손과발이닿는위치에둔다. 기저귀를갈때거울에비친영아의모습에대해이야기를나누거나모빌을비치하여영아가기저귀를가는동안움직임을탐색하도록한다. 라 ) 수유및식사영역 우유는냉장고에보관하고, 분유는습기가차지않도록한다. 우유병과젖꼭지는사용할때마 22
Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 다소독해야하는데보육시설에서매번소독하기어려울때에는소독된우유병과젖꼭지를여러개준비하도록한다. 냉장고에보관되었던우유는적당한온도로데워영아들에게주도록하며먹다남은우유는모두버리도록한다. 우유나분유를탈때는반드시손을깨끗이씻도록한다. 간식이나식사는보육실내의낮은책상에서먹는것이보통이다. 영아들이빈번하게지나다니거나활발하게놀이하는곳과떨어진곳의책상을활용하며, 간식전과후에행주로책상을깨끗이닦고가능하다면소독액을사용하는것도좋다. 2) 놀이영역가 ) 신체및움직임을위한영역영아들은움직임에대한욕구가강하여끊임없이움직이면서에너지를발산한다. 영아들은대근육활동을통해서심리적긴장과다양한욕구를해소할뿐만아니라신체각부분과순환기, 배설기, 호흡기등여러기관의기능도조화롭게발달시킨다. 영아기는신체및운동기능의정상적인발달과협응이괄목할만한성장을보이는시기이므로항상실내외에서대근육활동을할수있는환경을마련하여일상생활처럼자연스럽게신체및운동기능의발달과협응이이루어지도록한다. 영아가기고, 걷고, 움직이기시작하면영아의신체발달을도와주는안전하고도전적인충분한공간을마련한다. 보육실내에다른활동에방해가되지않는일정공간을정해영아들이오르고, 내리고, 타고, 밀고, 뛰고, 길수있는시설과설비를갖춘다. 잡고걸을수있도록벽을따라설치된봉, 밀면서걸을수있는바퀴달린놀잇감, 실내용미니종합놀이터, 실내용그네, 공, 1~2인용흔들말, 밀거나올라타고다닐수있는탈것, 두발로밀고타는자전거나붕붕차, 낮은계단과경사로, 건너뛰거나통과하는장애물등을제공한다. 기본자료 : 영아용침대에서사용이가능한놀이기구 ( 손이나발동작으로효과를나타낼수있는것 ), 스펀지블록, 공 ( 천이나플라스틱 ), 밀고당기는놀잇감 ( 단순하고손에쥘수있을만한크기 ), 기어오를수있는계단이나경사로 ( 부드러운솜이나스펀지를넣은것 ), 그네 ( 등이나양옆, 앞면에안전벨트가있는것 ) 23
0 세보육프로그램 나 ) 의사소통및사회관계를위한영역영아기는교사와의언어적상호작용을통해인지적, 사회적, 정서적인경험을갖게되므로교사는언어자극을풍부하게제공하여야한다. 교사가되도록언어를많이사용하고영아의표현에반응해줌으로써영아의반응을유도해낸다. 영아는교사와의책보기나이야기듣기를통해책에대한관심이처음으로나타나게된다. 이야기를읽지는못해도책장넘기는것자체를보고즐기는때이므로매일책을보고놀기회를마련한다. 이영역에는언어적인경험을할수있는인형이나그림, 사진같은다양한자료를구비하여언어적상호작용이많이발생할수있도록한다. 또한이영역에서책을읽거나놀이를하며교사와영아가편안한관계를맺을수있도록아늑하고편안한분위기로꾸며준다. 교사는영아몇명을데리고함께책을읽으며영아또래끼리의관심을유도할수도있다. 기본자료 : 낮은소파나쿠션, 성인이읽어주는리듬이있는단순한그림책, 플라스틱이나비닐로만든소리를내거나빨수있는그림책, 스펀지책, 헝겊책, 그림이나사진, 손인형, 촉감책, 긁적거리기도구 24
Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 다 ) 탐색및표현을위한영역영아기는근육의조절과다양한감각운동기능을활용한탐색의즐거움이주를이루는시기이다. 영아는오감을통해사물에대한인식과환경에대한지식을발달시키므로다양한재질을느끼고탐색할수있도록놀잇감을준비한다. 영아는밝은원색의색상, 대비가분명한것, 단순한디자인, 두드러진특징이있는것, 사람얼굴모양등을선호하므로이런특징을갖춘놀잇감을제공한다. 앉거나이동하기시작하면통안에물건넣기와끼우기, 나타났다사라지는놀잇감등놀잇감의선택범위를넓혀주어다양한놀잇감으로영아의감각능력과변별력을길러주는자극을제공하도록한다. 또한영아는말은잘못하지만자신의느낌을소리나신체혹은놀잇감을통해표현하기때문에자신을표현할수있는기회를많이주는것이좋다. 교사는영아의표정이나소리, 몸짓을보고영아의느낌을언어로표현해주며, 음악에따라몸을움직이고흔히볼수있는물건이나악기로자신의느낌을표현할수있는기회를준다. 기본자료 : 딸랑이, 모양을집어넣을수있는구멍이있는상자놀잇감, 손에꼭쥘수있는놀잇감, 소리가나는놀잇감, 누르면튀어오르는놀잇감, 천으로만든패드나담요, 질감이다양한인형류, 쌓을수있는놀잇감, 고무나플라스틱으로된고리끼우기, 손으로잡을수있는말랑한공, 가볍고질긴천놀잇감, 겹겹이넣는컵블록 (3~5개), 흔들거나두드릴수있는단순한리듬악기, 오뚝이, 음악테이프등 25
0 세보육프로그램 4. 건강ㆍ영양ㆍ안전관리및지도 영아기는면역력이약하여질병에감염되기쉬운시기이다. 따라서영양학적으로균형있는간식과점심, 충분한휴식, 청결하고위생적인환경, 사고를사전에예방하는안전한환경은영아들의건강에매우중요하다. 따라서보육시설에서는전염성질환에대한예방대책이나양질의식품을활용한균형있는식단제공및규칙적인안전체크와안전교육및환경마련은필수적이다. 또한영아스스로건강하고위생적인생활습관을가지고안전한행동을할수있도록지도하는것도필요하다. 특히보육시설은여러연령층의영아가단체로생활하는곳이므로질병에대한대책이나청결한환경유지는영아의성장및그곳에서함께있는교직원들의건강을위해무엇보다도중요하다. 가. 건강관리및지도건강이란신체적 정신적안녕, 고통과질병이없는상태로정의할수있다. 따라서영아를위한건강관리는신체적인건강뿐아니라정신적건강과성장, 변화, 환경에도초점을맞춘넓은의미로이해해야한다. 이를위해서교사는영아의건강관찰및점검, 청결및위생관리, 질병관리, 정신건강관리를포함한건강관리를해야한다. 보육시설에서고려해야하는영아의건강에대한관리및지도내용은다음과같다. 1) 건강관찰및점검교사는영아의건강상태를관찰하고점검하여야하며, 관찰하고점검한결과는필요할때사용할수있도록잘기록하여보관해야한다. 교사가영아의건강을관리하기위해활용할수있는방법을좀더구체적으로살펴보면다음과같다. 교사는영아의부모로부터영아의건강에대한정보를얻을수있다. 이를위하여보육시설에입학하는영아의부모로하여금출산또는양육시특이한사항이나특이체질, 알레르기유무, 예방접종유무, 기타보육교사가알아야할개별영아의질병정보를기록하게하는것이유아의건강상태를파악하는데도움이된다. 교사가매일영아의건강상태를확인함으로써영아의건강상태를알수있다. 영아가보육시설에도착하는순간부터일과활동이진행되는동안교사가계속해서관찰하는것이영아의건강상태를파악하는데도움이된다. 영아의건강상태를파악하는또다른방법은부모와다른사람들의보고를통하여알수있다. 보육시설에서정기적으로실시하는건강검진을통해영아의건강상태를점검할수있다. 26
Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 2) 건강관리가 ) 청결및위생관리보육시설에서생활하는영아들을위한건강의가장기초가되는것은청결및위생이다. 보육시설에서는다음에유의해야한다. 실내공간을청결히유지한다. 특히보육실은영아가하루종일생활하기에적합한온도와습도를유지하고환기가잘이루어져야한다. 가습기나제습기, 에어컨, 숯, 화초, 어항등을활용하여보육실의적정한습도를유지하며, 가습기나에어컨의필터는자주관리하여공기가오염이되지않도록주의한다. 세면장과화장실을청결히한다. 따라서정기적으로청소와소독을하며, 바닥은물기가없어야하고마른수건과비누, 휴지가늘비치되어있어야한다. 조리실이나조리공간을청결하고위생적으로관리한다. 조리실은매일청소와소독을해야하고냉장고와조리대및조리도구, 식기등을위생적으로관리해야한다. 영아가마실깨끗한음용수를준비하여주고청결하게개인컵을사용하도록한다. 특히정수기를사용할경우정수기를위생적으로관리한다. 영아의이불과요, 베개는땀, 배변, 침등으로더러워지므로보육시설에서정기적으로세탁하거나부모에게세탁하도록하고세탁된침구는잘보관하여오염되지않도록한다. 침구는공동으로사용하는것이바람직하지않으므로영아각자가개별적인침구를사용하도록하며개인이름표를부착하면더효과적이다. 놀잇감은정기적으로세척하여청결하게관리한다. 나 ) 질병관리보육시설에서는가정보다훨씬많은수의영아들이집단으로생활하기때문에질병에감염될가능성이높다. 보육시설에서의질병관리는직원과영아에대한정기적인건강검진, 예방접종, 아픈영아를보호하고관리하는일, 일과속에서의투약의뢰서관리등이포함된다. 특히보육시설에서는휴원이나격리를요하는전염병에대한구체적인지침을가지고있어야하고부모들에게이를숙지시킬필요가있다. 격리를요하는정도의전염병은아니지만많이아픈영아들을어떻게보호할것인지에대한지침또한중요하다. 교사는영아기에자주발생하는전염성질환 ( 예 : 수두, 볼거리, 홍역, 수족구, 독감, 뇌염등 ) 에대한정보를수시로부모에게알리고영아들에게이러한질환이발생하였을때보육시설전체에퍼지지않도록격리하는등사전에미리대책을수립하여이를따른다. 27
0 세보육프로그램 전염성질환이아니지만아픈영아가있으면양호실이나조용한곳에서안정을취하게하고필요에따라부모에게연락한다. 보육시설에서다쳤을경우사용할비상약품이마련이되어있어야하고, 비상약품은영아의손에닿지않는곳에보관하고유통기한을관리하여안전하게사용할수있어야한다. 해열제나소화제등을영아에게투약할때는반드시부모의동의를받도록교직원교육과지침을만들고이를숙지하도록한다. 다치거나아픈영아를위한격리보호여부, 귀가조치여부, 부모와의연락절차, 병원에가는절차, 처방약의복용에대한부모의서면의뢰 ( 투약의뢰서 ) 등이구체적으로문서로명시되어있어이런상황이발생하였을때교사가당황하지않고이를실행할수있도록한다. 영아와교사에대한건강진단카드가있어야하고영아의약에대한알레르기나영아가다쳤을때이를부모에게알릴수있는비상연락망을모든교사들이쉽게찾을수있도록일정한장소에항상붙여놓는다. 3) 건강과관련된기본생활습관지도영아기는기본생활습관의기초가형성되는시기로영아의건강과관련된기본생활습관도이시기에형성하도록지도해야한다. 0세의경우스스로하기어려우므로교사는매일일과때영아들에게자주이 ( 잇몸 ) 닦기와손씻기를해주어야한다. 또한적당한휴식을하고낮잠을잘수있도록배려한다. 가 ) 이닦기 이가나기전의영아는수유후가제손수건에끓였다식힌물을살짝적셔잇몸을닦아준다. 이가나기시작하면손가락칫솔이나실리콘칫솔에영아용치약을살짝묻혀잇몸을마사지하고이를닦아준다. 나 ) 손씻기 손씻기의중요성, 올바르게손씻는방법, 손을씻어야할때를지속적으로반복하여지도한다. 교사가항상손을청결히유지하고올바로씻는방법을보여줌으로써좋은행동모델이되도록한다. 손씻는영역에비누와개인수건을비치하고청결하게유지한다. 28
Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 다 ) 휴식과낮잠 일과운영시적절한휴식과낮잠이이루어질수있도록계획한다. 0세영아의경우에는개인의수면습관과리듬등을고려하여적절한휴식을취하고낮잠을자도록배려한다. 영아가낮잠을자는동안적어도한명의교사가보육실을떠나지않고계속해서영아들을살펴보아야한다. 나. 영양관리및식생활지도 1) 영양관리영아기는식습관이나식생활행동뿐아니라식품과식생활에대한가치가형성되는시기로이때에형성된음식에대한감각과식습관은잘바뀌지않고전생애에걸쳐영향을미친다. 올바른식습관형성을통해균형잡힌영양을섭취한영아는심신의조화로운발달을이룰뿐만아니라질병에대한면역력도높아건강한생활을할수있다. 장시간보육을담당하고있는보육시설에서는영유아의건강과성장발달에영향을주는중요한요소로서영양이강조된다. 따라서보육시설에서는영유아의영양필요량을고려한균형있는식사계획과합리적인급식관리를통해영아에게성장에필요한영양소를균형있게제공해주는것이중요하다. 0세영아를위해서는적절한수유와이유계획이요구된다. 가 ) 수유 가정에서가져온모유는냉장혹은냉동보관했다가먹이기전일정한시각에꺼내데운다음먹인다. 분유를준비하는사람은손에상처가없어야하며준비전에손을잘씻는다. 사용하는모든기구또한깨끗하게세척하며매일한번씩자비소독 ( 열탕소독 ) 을실시하고개인젖병이나젖꼭지가섞이거나바뀌지않도록유의한다. 수유스케줄은영아의배고픔에의해결정되는것이이상적이다. 따라서양육자는영아의배고픔신호에민감해야한다. 그러나보육교사는보육시설의여건과사정을고려하여미리정한간격으로수유하는계획된수유를하는것이일반적이다. 생후 2개월까지 3~4시간간격으로하루 6~7회먹이고, 2~4개월영아는 4시간간격으로 5~6회, 4~6개월영아는 4~5회먹인다. 6~12개월영아는이유식스케줄에따라 2~4회먹인다. 29
0 세보육프로그램 나 ) 이유 이유의시기는영아에따라다르겠지만, 생후 5개월정도가되고몸무게가 7kg 정도일때시작하며이유가완료되는시기는대체로 1년이적당하다. 아토피등의증상이있는경우조금늦은 6개월경에이유를시작한다. 이유가너무늦어지면영양부족으로발육이늦어질수있고빈혈을유발할수있다. 처음에는미음한숟가락으로시작해서횟수를늘려가고, 이유식초기에는과일즙이나한가지재료의미음과묽은죽을제공한다. 이유식중기와후기로가면서좀더다양한재료의유동식에서차츰고형식으로변화시켜간다. 즉미음, 과일즙에서묽은죽, 된죽, 진밥의형태로제공할수있다. 다양한맛을경험하게하면서맛에대한적응훈련을시킨다. < 이유식의기본진행방법 > 진행방법 시기 초기중기후기 월령 4~6 개월 7~8 개월 9~12 개월 횟수 이유식 + 모유 ( 분유 ) 1 회 2 회 3 회 모유나분유 4 회 3 회 2 회 조리형태 걸쭉한상태 혀로으깰수있는상태 잇몸으로으깰수있는상태 Ⅰ 곡류 으깬죽 5~10g (1~2 스푼 ) 으깬죽 - 죽 30~70g ( 이유식그릇 ⅓~⅔) 죽 - 진밥 80~100g ( 이유식그릇 ⅔~1) 식품 1 회 Ⅱ 달걀 노른자 1/4 개 노른자 - 통째 1/2~1½ 개 통째 2/3~1 개 고기 5~10g(2~4 스푼 ) 10~20g(4~8 스푼 ) 20~30g(8~12 스푼 ) Ⅲ 야채 5~10g(1~3 스푼 ) 10~30g(3~10 스푼 ) 30~40g(10~13 스푼 ) 30
Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 2) 식생활지도영아를위해균형잡힌식단을제공할뿐아니라영아들일건강한식습관을가질수있도록식생활지도를해야한다. 영아를위한식생활지도내용은주로자조기술을중심으로이루어진다. 영아의월령별식생활지도내용은다음과같다. < 영아의월령별식생활지도내용 > 연령지도내용지도방법 6~14 개월 15~18 개월 혼자서우유병잡고먹기빨대로물빨아마시기혼자서컵으로마시기숟가락으로음식떠먹기 영아가우유병을잡도록교사가함께잡아준다. 영아가손으로우유병을잡으면성인의도움을줄여영아가혼자잡도록한다. 우유병이미끄러지지않도록헝겊을감아주고, 가슴에수건을말아놓아서우유병을받쳐준다. 큰플라스틱빨대에음료를채워한쪽끝을손가락으로막고다른쪽끝을입에넣어서빨아먹게한다. 빠는동안차츰빨대를기울여준다. 빨대를아주짧게잘라서짧은빨대부터시작하여점점빨대길이를늘인다. 처음에는튜브용기에빨대를꽂아서튜브를눌러줌으로써음료가쉽게빨대를따라올라가도록해준다. 영아에게튜브용기를눌러보게한다. 손잡이가달린큰컵을사용한다. 손을컵에갖다대어주고입으로가져가게한다. 뒤에서손을잡고가르쳐준다. 우유나물, 크림수프같은걸쭉한음식을조금만담아준다. 점차잘하게되면영아혼자잡고마시도록두고칭찬해준다. 손잡이가조금큰숟가락을사용한다. 뒤에서영아의손을잡고손을그릇에서입으로가져가도록해준다. 으깬감자, 푸딩같이숟가락에잘달라붙는음식을주어흘리지않도록한다. 숟가락사용의경험을주는것에중점을두도록하고미숙하더라도기회를많이주도록한다. 출처 : 정미라, 배소연, 이영미 (1999). 유아건강교육. 양서원. 31
0 세보육프로그램 다. 안전관리영아에게있어안전한보호는발달의기본적전제이자교육의선결요건이다. 따라서보육시설에서의안전사고를예방하는것은매우중요한과제가된다. 특히영아의경우는안전사고의예방에있어보육교사의책임이더욱크다. 만약의사고에대비해보육시설과영아에대한화재보험과상해보험에의무적으로가입해야한다. 안전관리의가장중요한요소는사고를미연에방지하는것이다. 이를위해영아의발달적특성을이해하고이러한특성들이유발할수있는안전사고에대해미리대처하는것이필요하다. 특히영아가걷기시작하여주변을탐색하기시작하면교사의특별한관심이필요하다. 1) 안전한환경구성안전한환경을구성하기위해교사는실내외의위험요소를최소화하도록노력해야할분만아니라보육실과놀잇감의위생문제에도관심을가져야한다. 보육실과놀익삼등을위생적으로관리하여야하며, 실내외의모든비품과교재교구의위험요소를최소화하고, 친구와의갈등과공격적인행동을감소시키기위해놀잇감의수와공간구성에주의를기울인다. 다음은보육실과놀잇감의위생관리와실내외환경을안전하게구성하기위해교사가실천해야할일들을정리한것이다. 또한안전점검표로안전점검을생활화하여영아들이안전한환경에서생활할수있도록한다. 영아들이몸을뒤집고기기시작하면영아들이움직일수있는충분한공간을주어야한다. 바닥에작은물건등이널려있거나가구모서리, 녹슨부분, 튀어나온부분, 뾰족한장난감등이있으면다치게될수있다. 따라서기어다니기에충분한공간을마련해주고, 안전하게생활할수있도록주변환경을정리해주어야한다. 또한영아들이의해늘어놓은물건들은즉시치우도록한다. 영아돌연사를방지하기위해수유한후에는꼭트림을시키고재울때는너무푹신한쿠션이나이불을사용하지않도록한다. 또한잠을자는동안에도계속주시해야한다. 화상의위험을방지하기위해교사는뜨거운물이나배식시뜨거운국관리에주의한다. 영아가있는곳에뜨거운물체나음식물이가까이있도록해서는안되며, 식사시뜨거운국은영아의손이닿지않는곳에두었다가조금식었을때영아들에게주도록한다. 걷기시작하더라도균형을잘잡을수있는시기가아니기때문에, 바닥이미끄럽지않도록하고, 물을쏟은경우에는즉시걸레로닦고, 바닥에늘어놓은물건들은즉시치우도록한다. 물감이나페인트등유독성제품은영아들의손이닿거나보이는곳에보관하지않는다. 모든독극물과약은별도의상자나잠금장치가있는캐비닛에넣어안전하게보관하도록한다. 32
Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 약물이나세제는사용한후즉각치워야한다. 놀잇감이나사진기, 시계, 계산기등에들어있는원판형수은이나리튬전지를영아가삼키면매우위험하므로전지를교환할때는못쓰게된전지를즉각버린다. 질식사를예방하기위해서는딸랑이나장신구등을영아의목에걸어주지않으며, 음식을입에넣은상태로웃거나울거나달리지않게한다. 또한스카프나긴끈등은교사의관리하에조심해서사용하도록하고, 비닐봉지, 커튼등은질식의우려가있으므로가지고놀지않도록한다. 놀잇감의수가너무적을때놀잇감으로인해분쟁이많이발생하므로영아가놀수있는충분한양의놀잇감을준비한다. 영아는교실의밀도가너무높으면다른사람에게공격적으로행동하기쉬우므로, 이런경우공간배치를달리하거나영아가활동할수있는공간을넓혀준다. < 안전점검체크리스트 > 부문 실외환경 보육실주변 놀잇감및놀이기구 점검항목 보육시설인근 50m 이내에유해시설이있는가? 보육시설주변에감전위험은없는가? 위험한적치물, 축대붕괴, 맨홀등에대한위험은없는가? 1층보육실에서옥외로직접나가는출구의상태는안전한가? 모든보육용품과비품이제자리에있는가? 실내바닥에발을다칠곳은없는가? 모든설비는움직이거나떨어지지않도록바닥과벽면에단단히고정되어있는가? 창문등으로추락의위험은없는가? 보육용품이나비품등에날카로운모서리등이없는가? 창문, 방충망의상태는안전한가? 보육실내비품및보육용품에풀린나사나못은없는가? 놀잇감의크기와놀이기구의높이가영유아에게적합한가? 날카로운모서리는없는가? 볼트와너트및부품이빠진것은없는가? 영유아가삼킬만한작은놀잇감이방치되어있는가? 움직이는놀잇감의바닥에충격흡수를할수있는고무판등을깔아두었는가? 보수가필요한놀잇감및기구가방치되어있는가? 점검결과 조치시항 33
0 세보육프로그램 부문 현관 통로 계단 비상구 화장실 세면대 조리실 식당 실외놀이공간 전기 화기 위험물 차량안전관리 점검항목 현관문의안전장치는정상작동하는가? 계단, 통로부분에미끄럼방지가되어있는가? 계단의안전상태는어떠한가? 피난계단, 미끄럼대등의출구가사용하기에적합한가? 화장실바닥의미끄럼방지장치는안전하게되어있는가? 화장실내전기콘센트등전기용품은안전한가? 세면대의고정상태는안전한가? 환기가잘되고있는가? 대형냉장고가있을경우냉장고의잠금장치는안전한가? 영유아의출입이잘통제되고있는가? 가스기구의안전장치는어떠한가? 실외놀이공간의상태는양호한가? 모든놀이기구등이안전하게고정되어있는가? 그네나시소등의움직임의범위등을고려하여설치되어있는가? 독초, 잡초등이방치되었는가? 전선, 콘센트, 플러그등이손상된부분은없는가? 화기에의한안전사고위험은없는가? 위험물에의한안전사고위험은없는가? 대피도, 유도등, 응급전화번호및비상연락망등이잘관리되고있는가? 소화기의관리상태는적합한가? 응급용품들이잘비치되어있는가? 등 하원차량내소화기비치여부및비치상태가적합한가? 등 하원차량의안전벨트비치상태는양호한가? 차량의점검은기준에의해이루어지고있는가? 자료 : 여성가족부 (2006). 보육시설설치에관한세부기준마련. 점검결과 조치시항 2) 긴급사태의대비 보육시설에서의안전은예방하는것이우선이지만, 만약의긴급사태를대비한책임보험과안전조치는필수적이다. 다음은긴급사태에대비해실천해야할일들이다. 화재안전에대한특별한계획이세워져야한다. 모든교직원은화재시무엇을해야할지 34
Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 업무가분담되어있어야하고, 연기알람장치가각방에설치되어있어야한다. 긴급사태를대비한직원훈련이필요하며, 긴급사태가발생한경우특히영아들을잃어버리지않도록확인하는훈련이특별히요구된다. 비상출입구는현관처럼사용이가능하도록항상열려있어야한다. 긴급사태에대비한사항으로는전기가끊어져있는곳알기, 수도밸브가있는곳알기, 가스밸브가잠겨있는지확인하기, 손전등의전지확인등도항시확인, 점검되어야한다. 3) 영아의발달특성에따른사고예방 교사는영아의발달특성을잘이해하고안전사고가발생하지않도록미리예방하여야한다. 이시기의교사의역할중가장중요한것은영아가항상교사의눈에서벗어나지않도록살펴보는것이다. 영아기에성인의부주의는곧추락, 질식, 독극물중독등의사고로이어질가능성이매우높기때문에항상교사의감독하에있어야한다. 다음은영아의발달적특징에따른위험요소와예방조치를나타낸표이다. < 영아의발달적특징에따른위험요소와예방조치 > 연령발달적특징위험요소예방조치 운동능력에서 3 개월 발달차이가크므로언제뒤집기를할지 기저귀갈이대 뒤집기행동을보이지않는영아라도높이가있는기저귀갈이대에혼자두어서는안된다. 모른다. 6 개월경 움직이기시작한다. 계단, 현관일상생활공간 계단, 현관, 창고와연결되는문을안전하게단단히고정한다. 계단, 현관에문을단다. 방충망을잠그거나고정한다. 전기플러그, 날카로운모서리, 수납장의문이잠기는것을조심해야한다. 화학약품 모든유독성물질, 세제, 약등은손이닿지않게치워야한다. 계단 계단을기어올라가기시작하므로계단이있는경우에는반드시안전문을설치해야한다. 7~12 개월 이동능력이증가한다. 일상생활공간 전기코드, 화분, 날카로운모서리등영아가탐색하고접근할수있는모든것에주의해야한다. 작은사물을집는능력이발달하므로영아가삼킬수있는작은조각들은치워둔다. 35
0 세보육프로그램 연령발달적특징위험요소예방조치 화학약품 모든약, 독성제품, 화장품, 가정용품, 특히부식제는모두상자속에보관하고영아의손이닿지않도록한다. 금속캔에들어있는등유와가솔린도영아들의손이닿지않는곳에보관한다. 낙상 이동성과탐색행동이확장되므로항상성인이가까이에서지켜보아야한다. 책상위등바닥에서높은곳에영아를혼자두지않는다. 책상아래로늘어진덮개나뒤뚱거리기쉬운교구, 전기코드같은것을잡고일어서지않도록주의한다. 현관문, 창문, 방문 계단, 현관, 창고와연결되는문을안전하게단단히고정한다. 계단, 현관에문을단다. 방충망을잠그거나고정한다. 탐색하고기어오르고문과서랍을연다. 물건을따로떼어내서노는것을좋아한다. 놀이공간 놀이공간에울타리를한다. 작은부품이없고부서지지않는재료로된단단한장난감을준다. 영아가있는곳근처에는커피포트, 토스터, 다리미, 라디오의전선등이없도록한다. 1-2 세 물 절대어린이혼자욕조, 수영장또는개방된공간에있거나차가운물가에있지않는다. 화학약품 모든약, 독성제품, 화장품, 가정용품, 특히부식제는모두상자속에보관하고영아의손이닿지않도록한다. 금속캔에들어있는등유와가솔린도영아들의손이닿지않는곳에보관한다. 화상 벽난로, 난방기, 난로주위의감독을철저히한다. 영아를사고로부터보호하기위해밀착된감독이필요하다. 절대영아만혼자있도록두지않는다. 출처 : Morotz, L. R., Cross, M. Z., & Rush, J. M.(1996). Health, Safety, and Nutrition for the Young Child. 5. 가정및지역사회와의협력 영아의발달은기관의노력만으로이루어지는것이아니라영아를둘러싸고있는가정과지역사회가영아의성장과발달을위하여서로협력할때에가능해진다. 따라서보육시설은물론부모, 형제, 가정, 이웃어른들, 지역사회, 부모들의직장에이르기까지여러환경의다양한사람들이각자의역할을파악하여긴밀하게협력하는것이영아의건전한성장과발달에매우중요하다. 36
Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 가. 가정과의협력보육시설과가정은긴밀한관계를형성하여영아의발달을도와주기위해협력해야한다. 이를위해서보육시설에서는부모나, 영아, 보육시설의특성에따라부모참여프로그램을다양하게운영하여야한다. 가정과의협력을위하여보육시설에서실시할수있는부모참여프로그램은통신 책자 게시판을통한정보교환, 부모교육, 부모상담, 부모자원봉사등이있다. 가정과의협력에서는주된대상이부모가많지만우리나라의점차다양해지는가족구조 ( 조부모가정, 한부모가정, 외국인부모가정등 ) 를고려하면명칭, 방법등을재구성하여실행하는것은무엇보다필요한일일것이다. 따라서다음에소개하는여러형태의부모, 가족참여활동이나프로그램에는부모라는명칭이들어가있지만이는융통성있게조정되어야할것이다. 1) 온라인과오프라인을통한정보교환가 ) 일일보고서부모와영아의생활정보를공유하는방법은많이있다. 그중에서 일일통신문 쓰기는영아에대한정보를교사와부모가매일서로교환하는형식의협력방안이다. 주로영아의기분 건강 체온등의기본상태, 식사 배변 수면등의기본생활과투약사항, 그리고전달사항을적는공간이있다. 부모는교사에게영아가보육시설에서돌아와다시등원하기까지가정에서일어났던일들을기록하여전달하고, 교사는부모에게영아가보육시설에서지낸사항을기록하여전달한다. 이러한일일통신문쓰기를통해부모와교사는영아에대한기본정보를공유하며, 이를토대로가정과보육시설이연계되어영아에대한적절한보호와교육이이루어질수있게된다. 37
0 세보육프로그램 < 일일통신문의예 > 월일요일날씨 ( ), 출결 ( ) 집에서의소식 원에서의소식 기분좋음, 보통, 나쁨 ( 이유 : ) 기분좋음, 보통, 나쁨 ( 이유 : ) 원아원아건강좋음, 보통, 나쁨 ( 이유 : ) 건강좋음, 보통, 나쁨 ( 이유 : ) 상태상태체온열이 ( 있음 : C 없음 ) 체온열이 ( 있음 : C 없음 ) 식사 배변 저녁 식욕 있음, 보통, 없음 간식 식욕 있음, 보통, 없음 그외 식욕 있음, 보통, 없음 식사 점심 식욕 있음, 보통, 없음 아침 식욕 있음, 보통, 없음 간식 식욕 있음, 보통, 없음 저녁안했음, 했음 ( 딱딱함, 보통, 설사 ) 저녁안했음, 했음 ( 딱딱함, 보통, 설사 ) 배변아침안했음, 했음 ( 딱딱함, 보통, 설사 ) 아침안했음, 했음 ( 딱딱함, 보통, 설사 ) 수면 : 부터 : 까지수면 : 부터 : 까지 투약 투약시간 : 약용량 : 증상 : 투약 투약시간 : 약용량 : 증상 : 전달사항 전달사항 준비물 수납 나 ) 가정통신보육시설에서각가정에다양한정보를알리는방법중가장일반적으로실시하는것이 가정통신 이다. 가정통신은부모를위해작성되어각가정으로전달됨으로써자녀에대한부모의관심과참여의중요성을지속적으로알려주는매체가된다. 가정통신의내용은대체적으로영아에게실시될보육프로그램일정이나내용, 각종행사에대한공지사항, 식단등에관한것이다. 38
Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 가정통신을작성할때는통신의성격상내용면에서는짧고간결하게구성하는것이좋다. 부모가참여해야할행사나활동을알리는경우에는부모가미리일정을조정하여참여할수있도록충분한시간적여유를두고미리안내해야하며, 적어도 1주일전에는전달하는것이바람직하다. 가정통신은영아의가방에넣어부모에게전달하거나부모용게시판에게시할수있다. 다 ) 부모용소책자시간과공간의제약을받지않고유용하게사용될수있는방법으로부모용소책자를통한교육방법이있다. 소책자는부모에게꼭필요한주요정보를짧고정리된내용으로구성한다. 소책자의내용은영아의발달에대한이해에서부터영아보육전반과맞벌이부부를위한양육지침에이르기까지다양한내용을포함할수있으며시리즈로발간된다면더욱효과적이다. 소책자는교직원과영아들의가족구성원과의긴밀한관계와협력의필요성을알려주고교직원들의전문성을알리는좋은방법이된다. 라 ) 게시판보육시설에서게시판은등하원시바쁘게움직이는부모들이중요한정보를한눈에볼수있게효율적으로활용해야한다. 부모의눈에쉽게띌수있는곳에게시판을부착하고게시물을제시하여가정통신을통해전달한정보들을다시확인시키고주요공지사항이나보육시설생활에서의중요한정보들을전달한다. 게시판의내용으로는보육시설의교육행사나특별행사, 매주또는매월발행된부모통신, 자녀양육정보, 부모협조사항등이다. 그외에도건강, 영양, 안전에대한정보나예방접종정보등을알리거나습득물을게시하기도한다. 마 ) 도서안내및대출부모의바람직한역할및자질습득을위해정보를제공하는방법으로도서대출및안내의방법이있다. 부모에게유용한교양도서및교육용책자를따로구비해놓고대여절차를만들어대출을실시한다. 도서대출프로그램을실시할때는도서의내용선정에유의하고부모의요구에맞는적절한도서를기간별로추천해주는것이보다효과적이다. 바 ) 전화및인터넷전화는보육시설을방문할시간이없는바쁜부모들이매우효과적으로사용할수있는방법이다. 교사나부모가서로에게알려야할내용이있거나상담할사항이있으나만나기가어려울때효과적으로정보를교환하고협력할수있다. 인터넷은부모와의효율적인정보교환을위해최근들어가장급격하게증가하는방법중하나이다. 보육시설에서운영하는홈페이지의게시판에부모와교사가수시로정보를올려의견을 39
0 세보육프로그램 교환할수도있고개인이메일을활용하여정보를교환할수도있다. 이방법은전화통화와마찬가지로직접만나기가어려운부모에게적절한방법이나부모가인터넷을수시로활용하고익숙할때가능한방법으로부모의상황을고려하여오프라인상으로도이와같은정보교환이이루어지는것이바람직하다. 2) 부모교육가 ) 부모오리엔테이션부모오리엔테이션은학기초에주로이루어진다. 부모오리엔테이션을통해보육시설의보육이념, 교육내용과방법, 운영방침과규정등을알리고교직원에대한소개와하루일과등을구체적으로안내해준다. 이와더불어보육시설을소개하는안내책자를제작하여사용하면효과적이다. 운영안내책자에는보육시설의설립목적이나연혁, 보육프로그램의철학과목표, 보육내용과방법, 운영방침과규칙, 하루의일과, 간식및점심식단, 운영방침과규칙, 건강 영양 안전지도, 부모참여프로그램, 주요행사, 교직원소개등의내용이포함될수있다. 나 ) 부모강연회강연회는정해진주제에대해부모가강연을듣는형식으로진행된다. 부모강연회를실시하는목적은영아보육에대한올바른이해및인식을돕고, 영아발달에대한이론과기술을습득하며, 양육의바른태도를함양하는것에있다. 또한부모가영아발달의촉진자로서필요한환경구성, 상호작용방법, 역할모델을습득하도록돕고, 부모들의자아실현을돕는데있다. 이와같은목적을이루기위한부모강연회의내용은연령별발달에대한지식과정보, 부모-자녀관계특성, 대화법, 영아의문제행동과이에대한지도, 효과적학습환경조성및상호작용기술에관련된것이포함될수있다. 부모강연회를실시할때고려할점으로는무엇보다그내용이나실시방법에서부모의요구를충분히반영해야한다는점이다. 따라서강연회의주제는교사가중요하다고생각하는주제이외에도부모들이관심을갖는주제등을함께다루는것이바람직하며, 부모가많이참석할수있는시간과시기를잘선택하는것이필요하다. 이때영아의보육을담당해주면참여율을높일수있다. 부모강연회의주제와강사가정해지면각가정에초대장을보낸다. 초대장에는강연제목, 일시, 장소, 주제등을간단히소개하면좋다. 강연회가끝나면그날강연에대한간단한평가를할수있도록하고평가결과는다음강연을계획할때반영하면좋다. 40
Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 다 ) 토론회, 좌담회, 독서회토론회와좌담회는자녀보육 교육의특정문제를주제로하여이에관심이있는부모들이모여서자신의문제나경험을서로이야기하거나토론하는방법이다. 또한독서회는공통의관심사를가진부모들이책을선정하여읽고의견을교환하는방법이다. 이방법은서로관심이비슷하거나같은문제를가지고있는부모들을연결하여줌으로써모임이자발적으로운영될수있도록지원하는것이더효과적이다. 라 ) 워크숍영아들이보육시설에서교사와함께하는활동에대한부모들의이해를돕기위하여부모들이영아와함께활동을진행해볼수있는워크숍을계획할수있다. 워크숍은부모가주어진어떤일에실제로참여하여배우고실습하는집중적인교육프로그램이다. 보육시설에서는자녀와활용할수있는놀잇감제작및활용워크숍을가장많이실시하고있다. 워크숍의주제는부모의관심사를반영하는것이어야하며, 워크숍활동은간단하고이해하기쉽게조직하고필요한경우본뜨기등의자료를미리인쇄해두거나준비해두는것이좋다. 워크숍이끝난후에는부모가만든자료를집으로가져가서자녀와함께놀이할수있도록이나효과적인상호작용방법을소개해준다. 3) 부모면담가 ) 개인면담개인면담은교사와부모가일대일로대면하여영아에대한의견을교환함으로써바람직한영아지도방안을모색하는활동이다. 이와같은개인면담은보육시설의연간계획에따라정해진시기에실시하는공식적면담으로이루어질수도있고, 등원하거나하원시만나게되는부모와자연스럽게대화하는비공식적면담으로이루어질수도있다. 개인면담시간에는교사가영아를관찰한것과부모가영아에대해느끼는바에대해상호의견을교환하고일관성있는지도를위한공동의지침을마련하는시간으로계획한다. 특히, 면담을위한준비로각영아에대한관찰기록이나검사결과등을토대로면담을하고면담결과는정확히기록하여보관해둔다. 나 ) 집단면담부모집단면담에서는기관운영이나보육내용등의다양한주제에대한부모의의견이나요구를듣고이를수렴하는것이가능하다. 또한함께모인부모간에자녀양육에대한공감대를 41
0 세보육프로그램 형성할뿐만아니라상호정보를얻고의견을교환하는좋은기회가될수있다. 부모집단면담을효율적으로운영하기위해서는부모에게편리한시간과장소를선택하여가능한한많이참석할수있도록유도하며, 부모가일정을조정할수있도록충분한시간을두고사전에미리안내하는것이바람직하다. 집단면담이전에면담의주제와유형, 진행방식등에관해부모에게미리알려주는것도효과적인시간활용을위해도움이된다. 4) 부모자원봉사부모자원봉사에는특별활동봉사, 교육자료제작, 부모의직장개방등의방법을다양하게활용할수있다. 0세영아부모들은주로교육자료제작에참여할수있는데, 이는보육시설에서필요로하는자료를부모가참여하여함께만들어보는프로그램이다. 예를들어바느질이나옷만들기에관심있는부모들이참여하여영아놀이용소품을만들어볼수있다. 나. 지역사회와의협력보육시설과지역사회는서로도움을주고받는상호보완적협력관계이어야한다. 보육시설은지역사회의특성과요구, 지지및지원에따라운영체계전반에영향을받게되며, 보육시설역시지역사회에영향을미쳐서지역사회주민의복지향상에기여해야한다. 따라서시설장과교사는지역사회단체및주민들과원만한관계를형성하고인적, 물적자원을교류함으로써질높은보육활동이가능하도록해야한다. 1) 지역사회자원봉사자활용보육시설에서는지역의인적자원을자원봉사자로활용할수있다. 예를들면, 어린아이를돌본경험이풍부한어른 ( 부모, 할머니, 할아버지등 ) 을영아보육의자원봉사자로활용할수있다. 다음은자원봉사자가갖추어야할자세와태도로교사는자원봉사자에게활동에참여하기전에이에대해미리안내해주도록한다. 책임감을가져야한다. 약속된시간을엄수해야한다. 비밀을지켜야한다. 자원봉사자는항상모든일에교사와충분한협의를한다 기관의철학및보육방침을숙지하여다른교직원의자세와일관성을유지한다. 항상명랑하고밝은표정으로임한다. 42
Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 모든영아에게공평하고일관성있게대한다. 영아들과활동하기에적합하고단정한옷차림을한다. 2) 기관운영의참여자로서지역인사활용기관, 부모, 지역사회가긴밀한협력관계를유지하기위해서는상호존중과이해가있어야하며, 그들의의견이나요구를청취할수있는창구가마련되어야한다. 이를위해기관장, 교사, 부모, 지역사회인사를포함한운영위원회를구성하고정기적으로회의를개최하도록한다. 이외에도부모자문위원회를두거나임시부모협의회를구성할수있다. 부모자문위원회는특별히기관에관심이있는부모 3~5명, 관심있는교사로구성하여정기적모임을갖고여러가지문제들을토론한다. 이기구는가정과기관사이를긴밀하게만들고기관에서정책을세울때부모와여러가정의입장이반영되도록하는등기관과가정이서로협력하도록돕는역할을한다. 3) 지역시설활용지역사회다른기관과의교류를통해친밀한관계를맺고도움을받는것뿐아니라영아가지역사회환경을이해하고적응할수있도록경험을제공한다. 특히보육시설앞공터나놀이터, 공원등은영아가나들이를하기에바람직한장소이므로이러한시설을외부활동의기회로활용한다. 또한지역사회기관과연계하여지속적인프로그램을보육시설에서운영하는것은매우바람직하다. 예를들면지역사회의도서관과연계하여책이나놀잇감을주기적으로빌려보거나사용할수있다. 6. 기록및평가 가. 영아평가영아의성장과발달을기록하고평가하는일은영아와교사 ( 보육시설 ), 부모 ( 가정 ) 모두에게필요한일이다. 영아를평가하는일은다른영아와비교하여성장과발달의서열을정하기위한것이아니라지금어떤기술을가지고있으며, 무엇을하고있는지확인하여전인적성장을위한적절한교육활동과경험을계획하기위하여필요하다. 영아를평가하는일은교사의보육과정계획이설정된목표에도달하였는지, 만약제대로달성되지않았다면그요인은무엇인지, 어떻게보육과정을수정 보완해야할것인가에대한합리적인근거를제공해주기때문에교사에게필수적인과정이다. 43
0 세보육프로그램 영아를평가하는일은부모들에게자녀의발달과성취에대한정보를제공해주어부모가자녀의성장을지원하기위한구체적인노력을할수있게해주기때문에부모에게도필요한과정이다. 교사는영아의성장과발달변화를이해하고보육계획에반영하기위하여, 그리고부모에게자녀의성장을알려주기위하여영아를관찰하고기록하고평가하여야한다. 영아는발달자극을통해서뿐만아니라성숙을통해서도빠르게변화하기때문에영아의발달기록과평가도구는쓰기편리하여야한다. 그래서교사들이영아에게나타나는발달적변화를쉽게기록하고다음의변화를확인할수있어야한다. 영아에대한평가는일상기록, 부모와의면담, 관찰등에의해이루어질수있다. 1) 일상기록일상기록은가정과연계되어시작된다. 교사는매일영아가등원할때가정에서의일상적인생활과관련하여대화를하거나일일보고서문서를통해영아의일상에관한정보를제공받는다. 이러한가정에서의일상기록과연계하여교사는보육시설에서의유아의일상을기록해나가야한다. 교사가작성한일상기록은다시 일일통신문 의문서로작성되거나하원시의대화를통해부모에게전달된다. 교사는평소와다른특이한점이있으면부모에게알리어영아가필요한처치를받도록한다. 2) 부모와의수시면담교사는부모와의수시면담으로영아에대한다양한정보를수집할수있다. 부모면담, 전화, 등하원시의짧은대화, 정기적인부모모임을통해필요한정보를수집한다. 학기초에가정환경조사를하는것은교사가영아를이해하는데많은도움이된다. 3) 관찰관찰은가장오랜역사를가진평가방법의한가지로영아를평가하는가장좋은방법이라고할수있다. 영아의일상적활동에대한관찰은자연스러운상황에서영아들의행동특성이나발달상황을알아볼수있다는이점이있다. 관찰은영아의언어표현에한계가있고주의집중시간이짧기때문에영아가자연스러운상황이아닌검사상황에서자신의능력을최대한발휘하지못한다는점을고려하여영아의자연스러운발달을있는그대로평가한다는점에서중요하게강조되고있다. 영아에대한관찰은체계적인절차를통해이루어지는데, 일반적으로영유아를관찰하는데있어많이사용되는방법으로는일화기록법, 시간표집법, 사건표집법, 행동목록법, 평정척도법, 등이있다. 영아를대상으로가장일반적으로많이사용되는평가방법인일화기록법, 행동목록법을중심으로구체적으로살펴보면다음과같다. 44
Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 가 ) 일화기록법일화기록은개인의특성을이해하기위하여그개인이나타낸구체적인행동사례나어떤사건에관련된관찰일지를상세히기록하는방법이다. 일화기록법은신문기사를쓰듯이사실적으로무슨상황이언제, 어디서, 어떻게일어났으며영아가그상황에서무슨말을하고행동했는지를적는것이다. 따라서교사는일화기록을할때자신의주관적인판단을배재하여관찰한사건에대한사실적이고객관적인기록이되도록주의해야한다. 또한일화기록은그영아가속한사회및문화적상황이나물리적환경과의관련속에서영아의일상적인행동을총체적으로서술해야한다. 일화기록은특별한기록양식없이노트나접착메모지에간단하게기술할수있다. 그러나이때행동에대한기술과함께영아의이름, 관찰일시, 관찰장면등과같은기본정보를반드시기록해야한다. 일화기록을작성할때유의할점을보다구체적으로살펴보면다음과같다 ( 서영숙 김경혜, 2006). 사건이생긴후곧기록한다. 대상인물의행동과말을구별해서기록한다. 장면, 진행중인활동등상황적인자료를반드시기록에포함시킨다. 대상인물의행동과언어를기록함과동시에그상황에있던다른사람들의반응도기록한다. 대화의정확한의미를파악하기위해서대상인물이사용한말을그대로인용한다. 사건을시간적순서에따라기록한다.. 객관적이고사실적이며완전한기록이어야한다. 나 ) 행동목록법 ( 체크리스트 ) 행동목록법은어느정도구조화된관찰법으로서, 교사가관심있는행동목록을사전에준비하고각행동의출현여부를관찰한뒤에 예 / 아니오, 또는 그렇다 / 그렇지않다 로표기하는방법이다. 이방법은어떤행동의출현여부와변화여부를판단하는데에도움이된다. 특히, 미리작성된목록표를사용하기때문에간편하고더욱사용하기가쉽다. 행동목록표를작성하여사용하는문항은가능한관찰가능한구체적행동을나타내는것이어야하며, 문항간서로중복이없어야하고, 가능한논리적으로구성하여야한다. 다음은관찰자가행동목록법을사용하는데있어유의할점이다. 행동목록은관찰전에준비되어있어야한다. 행동목록에포함된문항은관찰가능한구체적인행동을나타내는것이어야한다. 45
0 세보육프로그램 행동목록의문항은포괄적이고대표적인목록으로구성되어야하며문항간에서로중복없이일정한체계에맞게논리적으로조직되어야한다. 관찰행동의출현유무표기와함께처음그행동이나타난날짜를기록하도록만드는것이좋다. 나. 평가결과의기록및활용평가결과는영아에대한모든평가자료를통합하여문장으로기술한다. 평가결과를기술할때영아들을비교하고상대적으로평가하여순위를매기거나점수를매기는방식으로하는것은바람직하지않으며, 영아의현재발달수준을확인하고그가능성을넓혀주는방향에서기술되어야한다. 즉, 영아가하지못하는것이나단점보다는할수있는것이나장점을중심으로기술하는것이바람직하다. 그리고평가자가아닌사람이기록된평가결과를읽어볼때에도평가자와똑같은판단을할수있도록객관적으로기술해야한다. 이와같이기록된평가결과는아래에제시된방식으로활용될수있다. 평가결과는개별영아나한학급의영아에대한교육을계획하는데가장중요한자료로활용할수있다. 평가결과는영아의장단점을파악하게해주고이들의욕구를만족시키며동시에영아의전인적인발달을자극할수있는교육경험, 관심분야에따른프로그램과교수 학습활동및다양한교수방법을개발하고계획하는데기초가된다. 이를통해개별영아에대한개인별발달상황과향상정도를확인함으로써개별화된학습을가능하게해준다. 평가결과는부모와의면담시면담자료로활용하거나, 한달이나한학기또는학년단위로각가정에보내어, 각가정에서영아를지도할때참고자료로활용할수있도록한다. 평가결과는교사로하여금보육과정운영계획부터교재 교구, 환경구성및교수 학습활동에이르기까지자신의보육과정운영을전반적으로점검하여보는데활용할수있다. 평가결과는문제가있는영아를전문가에게의뢰할때문제해결방안의기초자료로활용할수있다. 46
Ⅱ 활동의실제
0 세보육프로그램적응프로그램및연간주제 구분 주제 적응적응프로그램 p. 51 3 월여기가어딜까? p. 57 4 월선생님품은따뜻해요 p. 77 5 월어디있나? 까꿍! p. 97 6 월내몸이움직여요 p. 125 7 월조물조물첨벙첨벙 p. 151 8 월무슨소리일까? p. 171 9 월재미있는놀잇감 p. 193 10 월내주변은재미있어요 p. 219 11 월옹알옹알말해요 p. 245 12 월이게뭘까? p. 267 1 월요리조리흉내놀이 p. 291 2 월내가해볼래요 p. 317
적응프로그램
적응프로그램 적응프로그램 1. 적응프로그램의필요성주양육자인부모와헤어져낯설고생소한환경에놓아지는경험은개인에따라불안을느끼는정도나이를표현하는반응에는다소차이가있으나, 0세영아에게견디기힘든불안감을갖게합니다. 따라서대다수의영아들이불안을극복하고새로운환경인어린이집에적응할수있도록도와주는적응기간이필요합니다. 0세영아가어린이집에서처음으로경험하는집단양육과정은환경과일과에적응하는것뿐만아니라애착의대상이부모에서교사로확대되는과정이므로충분한시간을가지고점진적으로적응프로그램을실시해야합니다. 특히영아개개인의기질과상황에따라융통성있게실시하는것이무엇보다중요합니다. 부모와교사는상호긴밀한협조를통해인내심을가지고영아의개별적특성에맞추어어린이집초기적응을도와주어야합니다. 적응기간을통하여 0세영아는 어린이집 이라는새로운환경에익숙해지고어린이집을안전하고편안한장소로여기게되면서교사에대한신뢰감을형성하고부모와헤어져생활하는것을자연스럽게받아들여안정적으로어린이집에서생활할수있게됩니다. 2. 주요과제 보육시설환경에대하여친숙해지기 보육교사와친해지기 주양육자와자연스럽게분리할수있기 53
0 세보육프로그램 3. 적응프로그램의운영 적응활동명 기간적응내용부모의협조사항 어린이집방문하기등원전 엄마 ( 혹은아빠 ) 와함께어린이집을방문해요. 담임교사와면담실시 등원하기전에미리어린이집을방문하여둘러 자녀의기본정보제공보며낯선환경을접한다. 새로운환경에대한관심 담임교사와처음만나인사한다. 유도 보호자와함께어린이집둘러보기보호자와함께오전일과보내기보호자와헤어져오전일과보내기 첫등원일 1주째 2주째 엄마 ( 혹은아빠 ) 와함께보육실을둘러보아요. 보호자와함께보육실에들어가편안하게둘러 낯선환경에서지지기반이보며낯선장소를눈에익힌다. 되어탐색돕기 교사는영아의기질및영아와부모간의관계를 자녀가낯선환경을탐색파악한다. 하는동안곁에머물러안 등원첫날엔짧은시간동안환경을탐색하는것정감을줌으로일과를마무리한다. 엄마 ( 혹은아빠 ) 와함께보육실에서놀이해요. 보육실공간에익숙해지면서엄마와놀잇감을 낯선환경에서지지기반이탐색하고놀이도해본다. 되어탐색돕기 교사는엄마가곁에서지켜보는가운데영아에 짧은시간보육실밖에서게점차접근하여놀이를시도해본다. 영아를지켜보고, 영아가 보호자와짧게헤어지는것을시도해본다. 영아불안해하면다시곁으로가놀이감을탐색하는동안 10 분~30 분정도보가서안정시켜줌호자가잠시보육실을벗어나본다. 교사와친밀감형성돕기 이기간동안오전낮잠을자는영아도있으므 낯선성인인교사를두려로잠잘수있는공간과놀이공간을최대한분워하지않게돕기리해준다. 엄마와헤어져선생님과놀이해요. 교사와신뢰감형성돕기 교사의품에안겨엄마와헤어져보는경험을 엄마가없어도교사를믿시도한다. 고편안하게지낼수있도 애착물건이나영아가흥미있어하는놀잇감을록돕기제공하여분리불안을덜어준다. 짧고분명한인사로헤어 영아와교사의개별적인놀이가충분히이루어진후, 교사와정한시각지도록한다. 에귀가돕기 개별영아의리듬 ( 수면, 수유 ) 을존중해개별적 귀가시각을지켜영아의인보육이되도록하루일과를조절한다. 점진적인적응을도움 54
적응프로그램 적응활동명 기간적응내용부모의협조사항 일과적응하기 ( 이유식적응 ) 일과적응하기 ( 낮잠적응 ) 일과적응하기 ( 오후일과적응 ) 3 주째 4 주째 4 주째 ( 점심 ) 이유식을먹어보아요. 낯선환경에서놀이와더불어편안하게먹는경 수유및이유식에관한정험을해본다. 확한정보를주고받으며 교사가먹여주는이유식을먹으며교사와친밀가정과기관이연계되도록감을형성한다. 함 영아의월령을고려하여개별적으로준비한이유식을제공한다. 낮잠을자보아요. 집이아닌새로운환경에서안정감을느끼며휴 수면에관한영아의습관식을취하고잠을자본다. 및다양한정보를주고받 교사의품에안겨자장가를들으며낮잠을자으며가정과기관이연계본다. 되도록함 개별영아의수면패턴과습관을알고적절히반응해준다. ( 오후 ) 이유식을먹어보아요. 어린이집에서의하루일과 낮잠후수유및이유식을먹어본다. 가길어지면서영아의신 교사와놀잇감을탐색하며점차놀이시간을늘체적, 심리적상태를민감려간다. 하게파악하여가정과기 영아가점차적으로적응해가는것에대해칭찬관이연계되도록함하고격려해준다. 하루일과적응하기 < 정상하루일과 > 어린이집에서의시간을점차적으로늘려가면서자연스럽게하루일과에적응한다. 영아의적응상태와부모님의여건에따라귀가시각을융통적으로조절한다. 적응이더필요한영아의경우추후일과를조절한다. 55
0 세보육프로그램 4. 적응프로그램실시에관한부모대상안내문의예적응프로그램에대해부모에게알리고협조를구하는내용의안내문입니다. 부모오리엔테이션중에포함시켜충분한안내를하는것이바람직합니다. < 적응프로그램에관한부모통신의예 > 1 어린이집에서는첫날부터하루종일적응시키려하지않습니다. 영아의연령을고려하여무리가가지않도록어린이집에서지내는시간을점차늘려갑니다. 2 엄마, 아빠는자녀와함께어린이집을둘러보고어린이집에대해알아가도록도와주시기바랍니다. 여기가뭐하는곳일까? 야! 재미있는장난감이많구나. 하며보육실도안내해주시고 여기선생님이계시네! 선생님안녕하세요? 하며선생님을소개시켜주세요. 부모님과함께선생님의얼굴을익혀나가면서영아는어린이집과선생님들이자신에게도움이되는존재라는것을차츰느끼게될것입니다. 3 처음부터아이혼자있기는힘듭니다. 처음기관경험을하는영아의경우처음며칠간은보육실에함께들어오셔서아이가안정감을느끼도록도와주세요. 아이가좋아하는인형이나가족사진등을보내주세요. 낯선곳에서생활하는아이에게큰위안이됩니다. 4 이제는엄마, 아빠가안보여도놀수있습니다. 아이가보육실에서지내는것이편안해지기시작하면엄마, 아빠는보육실밖에나가계셔도됩니다. 5 엄마, 아빠가데리러오실것을알아요. 엄마, 아빠가안보여도편안하게놀이하면아이를두고어린이집밖으로나가셨다가돌아오셔도됩니다. 그리고데리러오시기로약속한시간을지켜주세요. 아이는안정감을느끼며하루일과에적응하게된답니다. 6 등하원시꼭인사하세요. 도망치듯몰래가지마세요. 아침에가실때는 엄마, 다녀올게, 선생님과잘놀고있으면저녁때데리러올게. 하고인사하고가시고, 저녁에데리러오셔서는 안녕! 00야. 엄마가왔어. 잘놀고있었니? 하고인사하며꼭안아주세요. 7 가끔화난척하거나무관심해보여도상심하지마세요. 가엄마한테많이화났나봐! 엄마가늦게와서많이기다렸니? 하고아이의마음을읽어주시면아이의마음이풀린답니다. 그럴때 그런데, 엄마는 00가무척보고싶었단다. 하며한번꼭안아주세요. 8 집으로돌아가면서, 또는집에가서스킨쉽을나눌수있는특별한시간을함께가주세요. 집으로돌아가는차안에서손을꼭잡아주시거나, 집에돌아가함께목욕하시는것도좋습니다. 길지않은시간이라도이런시간이쌓여서아이에게긍정적인영향이미칠것입니다. 56
3 월 여기가어딜까?
3 월여기가어딜까? 3 월 여기가어딜까? 여기가어딜까? 주제는영아의 어린이집적응과애착 에관한내용으로전개되며, 영아들이어린이집을낯선곳에서안정적이고, 편안한곳으로느낄수있도록한다. 낯선곳을친숙한양육자와함께적응해나가도록한다. 선생님과도애착을형성할수있도록놀이를제공하여어린이집적응을돕는다. 개월별특징 3~7개월 3~7개월은영아들이머리 어깨들기, 팔 다리움직이기, 뒤집기등적극적으로자기몸을움직여보려고하는시기이다. 또, 마주보고이야기해주면좋아하며, 말하는것을따라해보려는옹알이가발달한다. 8~12개월 8~12개월이되면엄마나주양육자에대한인식이강해서강한애착을보이며, 낯선사람과환경에민감하게반응한다. 기기등의동작으로이동이가능해져서다양한탐색놀이를즐겨하게된다. 주제관련환경구성 영아가어린이집을편안하고안정되게느낄수있도록밝은톤의벽지, 푹신한쿠션등으로가정과같은아늑한환경을제공한다. 영아의가족사진으로벽면환경을꾸며어린이집환경에친숙해질수있도록한다. 누르거나흔들면소리가나는장난감, 영아가손에쥐고놀이할수있는다양한감각놀잇감을제공해준다. 주제전개시유의점 3월활동의 Ⅰ수준은 3~7개월, Ⅱ수준은 8~12개월영아를대상으로한다. 어린이집적응시영아는양육자와의분리불안때문에심한정서적불안감을표현한다. 이로인해적응초기에는영아의울음과저항이일어나기도하며, 부모, 교사, 영아모두에게힘든시간이되기도한다. 그러나긍정적이고지지적인분리로영아가편안하고안정감을잃지않도록영아의적응속도에맞추어천천히점진적으로어린이집에적응해갈수있도록주의한다. 59
0 세보육프로그램 3 월보육계획안 주제 : 여기가어딜까? 활동 주 1 주 2 주 3 주 4 주 등원및맞이하기 엄마품에서인사해요 ( 가정에서의수유및수면시간, 영아의개별특성등에관해이야기해요 ) 수유및이유식쭉쭉우유먹어요냠냠오물오물 일상생활 낮잠및휴식 기저귀갈기 토닥토닥스르르 ( 영아의개별수면습관에따라낮잠자기 ) 기분좋게잘잤어요 뽀송뽀송기저귀를갈아요 신체 움직임쭉쭉쭉손목 발목딸랑이 놀이활동 의사소통 사회관계 선생님하고만나요선생님노래소리부드럽게안아주기 눈마주치며인사해요선생님하고놀아요 탐색 표현 여기가어디지엄마랑같이놀아요 내얼굴이있어요선생님품에서보아요 귀가및가정과의연계 영아의하루일과및적응상황에대해이야기해요 60
3 월여기가어딜까? 수유및이유식 쭉쭉우유먹어요 선생님품에안겨편안하게우유를먹을수있다. ( 기본생활 > 건강한생활 > 즐겁게먹기 ) 활동자료 가제수건, 우유병 ( 분유나모유 ), 수유쿠션 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 영아를편안히안아주고우유병을보여주며이야기한다. 우리 가우유먹자. 선생님이따뜻한우유줄게. 2. 영아에게수유하는동안, 영아를만져주고눈마주치며이야기해준다. 우리 입으로젖꼭지가쏘옥 ~ 가우유를잘먹는구나. 꿀꺽꿀꺽소리가나네. 야, 우유가맛있지? 3. 수유후영아를세워안고등을토닥토닥해주어트림시켜준다. 와, 잘먹었다. 트림도해볼까? 등을선생님이토닥토닥. ( 트림후 ) 와, 트림도잘했네. 주의사항 적응기간내에이루어지는활동이므로영아가수유를거부할경우시간을두고기다려보도록하며교사와애착을형성한후이루어지도록한다. 가정과연계하여교사는영아의수유자세, 양, 간격등의정보를미리알아둔다. 수유후남은우유는영아의침이우유속으로들어가세균번식의우려가있으니먹이지않도록한다. 수유중공기를마시게되어배앓이를할수있으니수유후꼭트림을시켜준다. 61
0 세보육프로그램 수유및이유식 냠냠오물오물 이유식을먹어보는경험을한다. ( 기본생활 > 건강한생활 > 즐겁게먹기 ) 활동자료영아용숟가락, 그릇, 이유식 ( 단계별이유식 ) (Ⅱ 수준 ) 1. 이유식을준비한뒤영아에게보여주며노래를불러준다. 오늘은맛있는 이유식이구나. 이유식은무슨맛일까? 요리사선생님이맛있게만들어주셨어. 2. 숟가락으로이유식을떠서영아의입에넣어준다. 맛있는이유식을먹어볼까? 입으로쏘옥 ~ 이유식이맛있지? 3. 영아가먹는모습을이야기해준다. 냠냠. 냠냠. 우리 가잘먹네. 아 ~ 입도크게잘벌리는구나. 꼭꼭씹어요. 냠냠냠 ~ 맛있는이유식! 냠냠냠 ~ 골고루먹으면기운이나요. 처럼튼튼해져요. 주의사항 이유식을처음시작하는시기이므로가정과연계하여음식알레르기가있는영아의정보를파악한다. 62
3 월여기가어딜까? 낮잠및휴식 토닥토닥스르르 개별수면시간에맞게휴식을취한다. ( 기본생활 > 건강한생활 > 알맞게잠자기와휴식하기 ) 활동자료개인이불, 베개, 쿠션, 조용한분위기의음악 ( 자장가등 ) (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 영아들의개별수면욕구를파악하도록한다. 2. 영아가잠자고싶어하면수면영역으로영아를안고데리고온다. 또, 조명을줄이고아늑한분위기를조성한다. 아함 ~ 가졸렸구나. 선생님이안아줄게. 3. 가볍게토닥여주며안정된목소리로노랫말이나허밍으로자장가를불러준다. 자장자장자장자장 / 우리아기잘도잔다멍멍개야짖지마라 / 꼬꼬닭아우지마라우리아기잘도잔다 / 엄마품에푹안겨서칭얼칭얼잠노래를 / 그쳤다가또하면서쌔근쌔근잘도잔다 / 자장자장자장자장 주의사항 영아의개인수면패턴에따라잠자기를시도한다. 수면실에따로배치되어있지않다면놀이하는영역과약간떨어진공간에잠자기영역을만들어, 잠자는영아가방해받지않도록주의한다. 63
0 세보육프로그램 낮잠및휴식 기분좋게잘잤어요 낮잠후기분좋게일어날수있다. ( 기본생활 > 건강한생활 > 즐겁게생활하기 ) 활동자료 매트나이불 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 영아가낮잠에서깨어났을때선생님이영아의눈을마주치며반응해준다. 가일어났네. 잘잤니? 가기분좋게잘자고일어났구나. 2. 영아가편안하게누운상태에서온몸을가볍게주물러준다. 쭈까쭈까 ~ 아이 ~ 기분좋아. 일어나고싶구나? 선생님이손잡아줄게 ( 안아줄게 ). 주의사항 교사는영아가눈을떴을때잘보이는곳에있고, 영아의울음에대해즉각적으로영아가안정감을갖도록돕는다. 잠자고난뒤에는기저귀를확인하여갈아주도록한다. 64
3 월여기가어딜까? 기저귀갈기 뽀송뽀송기저귀를갈아요 기저귀를갈고난후기분이좋음을느낀다. ( 기본생활 > 건강한생활 > 몸을깨끗이하기 ) 활동자료 기저귀갈이매트 ( 기저귀갈이대 ), 기저귀 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 기저귀를준비하고기저귀매트위에영아를누이고눈맞추며기저귀갈것에대해이야기해준다. 가쉬를많이했구나. 선생님이뽀송뽀송새기저귀로갈아줄게. 2. 영아의기저귀를빼서공기가통하도록해준다. 아이시원해! 축축한기저귀를빼니엉덩이가시원해졌구나. 3. 기저귀를갈고난후영아의몸을가볍게주물러준다. 기저귀를갈고나니 기분이좋아졌나보구나. 방긋웃네. 엉덩이가뽀송뽀송해졌지? 다리도쭉쭉. 팔도쭉쭉. 배에부 ~~ 아이시원해. 주의사항 기저귀갈이영역에는기저귀갈이대를설치하거나, 설치가어려울경우에는기저귀갈이매트를고정적으로깔아놓고항상청결하게관리하도록한다. 영아가기저귀를가는도중몸을뒤집거나거부하기도하므로기저귀갈이시영아가좋아하는놀잇감을준비해둔다. 기저귀갈기전 후로교사는손을깨끗이씻고활동한다. 65
0 세보육프로그램 신체 움직임 쭉쭉쭉 아기체조를하며감각적자극을느낀다. ( 신체운동 > 감각과신체인식 > 감각적자극에반응하기 ) 선생님과부드러운신체접촉을통해친밀감을형성한다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 활동자료매트, 이불 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아가편안하게누운상태에서영아의몸을부드럽게만져준다. 푹신푹신매트에누워볼까? 누우니까선생님얼굴이잘보이네. 우와! 의다리가보들보들하구나. 2. 영아의발과팔을주무르듯만져준다. 팔도쭉쭉. 다리도쭉쭉. 쭈까쭈까시원하지? (Ⅱ수준) 1. 영아가편안하게누운상태에서영아의발과팔을만져준다. 2. 영아의발과팔을주무르듯만져준후발가락, 손가락을만져준다. 의발가락이하나, 둘, 셋, 넷, 다섯. 의손가락도하나, 둘, 셋, 넷, 다섯. 손가락, 발가락이너무예쁘네. 반짝반짝예쁜손. 아름답게보이네 ( 동요-작은별인용 ). 주의사항 영아의반응을살피며팔과다리를세게누르지말고, 부드럽게만져주도록한다. 66
3 월여기가어딜까? 신체 움직임 손목 발목딸랑이 자신의손과발을탐색한다. ( 신체운동 > 감각과신체인식 > 신체탐색하기 ) 소리를내기위해손과발을움직인다. ( 신체운동 > 신체활동참여 > 몸움직임즐기기 ) 활동자료딸랑이, 매트 ( 이불 ) (Ⅰ 수준 ) 1. 영아를매트위에뉘인후발마사지를해준다. 쭉쭉 ~ 우리 다리예쁜다리. 발가락, 발바닥을간질간질 ~ 가발가락을물어볼까? 쪽! 입이랑닿았네. 2. 영아의발목에딸랑이를달아주어영아가발과딸랑이를만져보도록한다. 선생님이 발에딸랑이를달아줄게. 발을움직여볼까? 가발을움직일때마다소리가나는구나. (Ⅱ수준) 1. 영아의손목에딸랑이를달아준다. 선생님팔에서소리가나네? 뭐가있을까? 딸랑딸랑소리가나는딸랑이가선생님손에있네! 의손에도딸랑이를달아줄까? 2. 영아의손을잡아주어영아가천천히움직여보며소리를내보도록한다. 손을움직여볼까? 손에서딸랑딸랑소리가나네. 선생님하고손을잡고팔을흔들흔들 ~ 선생님처럼이렇게흔들어볼까? 와, 잘하는구나. 주의사항 영아가방울을입에넣을수있기때문에주의깊게관찰한다. 67
0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 선생님하고만나요 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 가족외의사람에게관심을가진다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 다른사람에게관심가지기 ) 1. 영아의눈을마주치고이름을불러주며인사한다. 야, 안녕? 만나서반가워. 의웃는모습이예쁘구나. 2. 영아에게보육실과교사를소개해준다. 여기가선생님하고 하고재미있게지낼곳이란다. 선생님은 를만나서너무기쁘단다. 3. 영아의손, 발을만져주며부드럽게이야기해준다. 는손도예쁘구나. 선생님이안아줄게. 를안으니까포근하구나. 다리가포동포동. 손도포동포동. 주의사항 영아와상호작용시일대일로얼굴을마주보며친숙하게애정을표현해준다. 영아의옹알이, 몸짓반응에교사는반응을보여준다. 68
3 월여기가어딜까? 의사소통 사회관계 눈마주치며인사해요 (Ⅰ 수준 ) 선생님과눈을맞추며바라본다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 다른사람에게관심가지기 ) 선생님목소리에친숙해지고안정감을갖는다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 1. 영아와눈을마주치며영아의이름을불러준다. 야, 선생님이야. 선생님얼굴잘보이니? 2. 영아의반응에미소를보이며이야기해준다. 가선생님을얼굴을봤구나. 의동그란눈이깜빡깜빡이네. (Ⅱ수준) 1. 영아와눈을마주치며영아의이름을불러준다. 가어디있나? 여기있구나. 도선생님을바라보네. 2. 영아의몸을부드럽게쓰다듬어주며영아의반응에이야기한다. 가눈을깜빡였구나. 선생님도눈을깜빡깜빡. 3. 영아가바라보는것에대해반응해준다. 가입을봤구나. 선생님목소리가나오지? 선생님이 야 하고불렀네. 주의사항 교사는영아가쿠잉과옹알이로소리낼때말을하는것처럼들어주며눈을맞추고부드러운목소리로반응한다. 69
0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 선생님노래소리 (Ⅰ 수준 ) 선생님과친숙해지고안정감을갖는다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 선생님이들려주는노래에관심을갖는다. ( 예술경험 > 예술감상 > 소리나노래즐겨듣기 ) 1. 영아를안고부드러운목소리로천천히노래를불러준다. 에게노래불러줄게. 를보면나도몰래뛰어가안기고싶어. 왜그럴까? 왜그럴까? 음 ~ 음 ~ 사랑이죠. ( 동요 - 사랑인용 ) (Ⅱ수준) 1. 영아를안고부드러운목소리로천천히노래를불러준다. 2. 영아가노래듣기를좋아하면간단한동요 2~3곡을더들려준다. 영아의반응에교사가미소를보이거나몸에리듬을실어흔들어준다. 노랫소리를들으니까몸이움직여지네. 도같이노래해볼까? ( 옹알옹알 ) 음 ~ 도노래를잘부르는구나. 주의사항 영아들이편안함을느낄수있도록부드러운목소리로노래를불러준다. 영아의반응을살펴보면서빠르게, 느리게등리듬감을달리하여들려준다. 일상생활 ( 기저귀갈기, 수유시 ) 속에서도반복적으로활동한다. 70
3 월여기가어딜까? 의사소통 사회관계 선생님하고놀아요 놀이를통해선생님과친숙해지고안정감을갖는다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 새로운놀잇감에관심을갖고탐색한다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 활동자료 소리나는놀잇감등 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아를무릎에앉히며새로운놀잇감을보여주며놀이한다. 여기에는무엇이있을까? 딸랑딸랑 ~ 소리가나는딸랑이가있구나. 도흔들어볼까? 여기에는깡충깡충토끼인형도있네. 만져볼까? 부들부들 ~ 아이부드러워. (Ⅱ수준) 1. 영아를무릎에앉히고새로운놀잇감을보여주며놀이한다. 2. 영아가보이는반응에대해이야기해주며반응해준다. ( 놀잇감에보이는관심에 ) 가북을쳐보고싶었구나. 선생님하고같이쳐볼까? 둥둥둥 ~ 소리가나는구나. ( 울음을보일때 ) 가엄마가보고싶구나. 선생님이안아줄게. 주의사항 적응시기에영아가불안해하여자주울음을보이며힘들어할수있으므로교사는놀이중, 영아를안아주거나무릎에앉혀주며천천히놀이를시작한다. 71
0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 부드럽게안아주기 (Ⅰ 수준 ) 선생님과친숙해지고안정적인애착을갖는다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 1. 영아를교사의가슴에기대게해안아주거나영아와눈을맞추며옆으로안아준다. 우리 에게향기로운냄새가나는구나. 등을토닥토닥 ~ 우리 를안아주니포근한느낌이네. 사랑하는우리 를꼬옥 ( 감싸안아주면서 ) 안아줘야지. 2. 몸을조금씩흔들어주며영아가안정감을갖게한다. (Ⅱ수준) 1. 교사의가슴에영아를기대어안거나, 한쪽무릎에앉혀옆으로안아준다. 2. 노래를불러주며몸을조금씩흔들어주며영아가안정감을갖게한다. 흔들흔들흔들 ~ 몸도흔들 ~ 선생님은 를사랑해. 선생님은 를사랑해. 사랑해사랑해사랑해사랑해. 선생님은 를사랑해. 주의사항 영아가놀이중쉬고싶을때, 잠자고싶을때등영아의욕구에따라수시로놀이하며영아가안정감을갖도록돕는다. 72
3 월여기가어딜까? 탐색 표현 여기가어디지? 어린이집의새로운환경에관심을가진다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변의사물과자연현상에관심가지기 ) 활동자료 어린이집실내 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 엄마품에안겨어린이집에온다. 여기는어딜까? 가다닐어린이집이구나. 2. 어린이집에들어와서보육실까지가기전환경을눈으로바라보며이야기해준다. 여기에창문도있네. ( 벽면이나모빌등의환경을보며 ) 여기예쁜나비도있구나. 안녕, 가어린이집에왔어. 우리 가가게될반은어디에있을까? 찾았다! 여기가바로 반이구나. 똑똑똑 ~ 안에는무엇이있을지들어가볼까? 주의사항 영아가새로운환경에천천히적응할수있도록한다. 친숙한양육자와함께어린이집을둘러볼수있도록해주고, 어려울경우에는교사가역할을대신해준다. 73
0 세보육프로그램 탐색 표현 내얼굴이있어요 보육실내에있는자기물건에관심을가진다. ( 자연탐구 > 수학적탐구 > 주변공간탐색하기 ) 자신의얼굴사진에관심을갖는다. ( 예술경험 > 심미적탐색 > 소리, 움직임, 시각적자료에호기심가지기 ) 활동자료 영아의얼굴사진이있는개인서랍장, 개인우유병ㆍ기저귀 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아의얼굴사진이담긴서랍장을눈으로살펴본다. 똑똑! 여기는어딜까? 의서랍장이구나. 여기에우리 의예쁜얼굴이있네. 2. 서랍을열고우유병, 기저귀를담아보며영아의물품이들어있음을이야기해준다. 서랍장에 우유병이랑기저귀를넣어둘까? 쏘 ~ 옥 의우유병을여기에넣어두자. (Ⅱ수준) 1. 영아와함께영아의얼굴사진이담긴서랍장을손가락으로가리키며찾아본다. 여기에누구얼굴이있지? 얼굴이있구나. 얼굴이있는자리는 의서랍장이래. 2. 서랍을열고우유병, 기저귀를담아보며영아의물품이들어있음을이야기해준다. 서랍장에 의기저귀를넣어두고나중에쓰자. 주의사항 적응기간에이루어지는이활동은친숙한물건을보고만져보며, 안정감을갖도록한다. 어린이집적응기간이므로, 사진을보며자신을분리된존재로인식하기보다는사진및자신의장을보여주고소개해주는정도로활동하도록한다. 74
3 월여기가어딜까? 탐색 표현 엄마랑같이놀아요 보육실의놀잇감을감각적으로탐색해본다. ( 자연탐구 > 수학적탐구 > 주변공간탐색하기 ) 활동자료 모빌, 딸랑이등소리나는놀잇감 (Ⅰ 수준 ) 1. 엄마와함께놀잇감을보고듣고만져본다. 딸랑딸랑이건뭘까? 흔들흔들 ~ 모빌이움직이는구나. 2. 영아가보이는반응에미소와부드러운말로반응해준다. 가움직이는모빌을보았구나. 손으로잡아보고싶었어? 선생님이도와줄게. (Ⅱ수준) 1. 엄마와함께놀잇감을보고들으며탐색해본다. 어린이집에오니까새로운놀잇감이많이있네. 어떤걸만져볼까? 가인형을만져보고싶었구나. 2. 영아가보이는반응에미소와부드러운말을걸어주며관심을표현해준다. 는북을쳐보고싶었구나. 우와! 잘하네. 둥둥둥 ~ 북을치니까소리가나는구나. 주의사항 영아의행동을말로반응하여풍부한언어적자극을해준다. 소리나는놀잇감을이용해함께놀이하며영아의불안한마음을덜어주도록돕는다. 75
0 세보육프로그램 탐색 표현 선생님품에서보아요 (Ⅰ 수준 ) 선생님품에안겨새로운환경을탐색한다. ( 자연탐구 > 수학적탐구 > 주변공간탐색하기 ) 선생님과친숙해지고안정감을갖는다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 1. 교사품에안겨우리반보육실을바라본다. 우와! 반에는뭐가있을까? 2. 영아를안고보육실의이곳저곳을이야기해주며탐색해본다. 여기에는뭐가있을까? 인형이있구나. 선생님이랑저쪽으로도가볼까? 여기에는딸랑딸랑소리가나는딸랑이가있네. (Ⅱ수준) 1. 교사품에안겨우리반보육실을바라본다. 우와! 반에재미있는놀잇감이많이있구나. 여기에는책도있고, 저기에는인형도있네. 2. 교사가영아를안고영아가가리키는곳으로걸어가보며이야기한다. 야, 어디로가고싶어? 어, 는여기높이달려있는모빌을만져보고싶었구나. 이번에는어디로가볼까? 여기에는 의맛있는우유병도있구나. 주의사항 보육실은밝고가정과같이편안한분위기로구성한다. 영아반적응시기에는영아의흥미를끌수있는흔들리는모빌, 소리나거나움직이는놀잇감등으로환경을구성해준다. 76
4 월 선생님품은따뜻해요
4 월선생님품은따뜻해요 4 월 선생님품은따뜻해요 선생님품은따뜻해요 라는주제로교사는영아와함께놀이를통해보다친밀하고안정된애착관계를형성하도록한다. 이시기에영아들이교사와의안정적인관계를기반으로하루일과에적응하고, 놀이를통해긍정적인경험을많이하도록한다. 4월은영아들에게어린이집이편안하고즐거운곳이되기위해무엇보다중요한교사와의친밀한관계가더욱견고해지는시기이다. 개월별특징 4~8개월앉아있을수있게되면서시야가넓어지고양손으로사물을탐색할수있게된다. 여러가지놀잇감을가지고놀준비가되어있으며이동능력이발달하여활동범위가넓어진다. 옹알이로자신의욕구를표현하고정서표현이세분화된다. 애착과낯가림이나타나기시작한다. 9~13개월기거나서면서탐색행동이매우활발해진다. 애착행동과이동능력의발달로양육자에게적극적으로매달리고기어가는등능동적인접근행동을시도한다. 주제관련환경구성 교사와의상호작용을활발하게할수있고, 교사의목소리나노래를들으며놀이할수있는환경을제공한다. 교사의품에안겨놀이실곳곳을둘러보며교사와친밀감을가질수있도록영아가흥미로워할수있는자료, 즉소리나거나튀어나오는까꿍놀잇감, 줄에매달려잡아당길수있는놀잇감, 모빌등을제공하면효과적이다. 주제전개시유의점 4월활동의 Ⅰ수준은 4~8개월, Ⅱ수준은 9~13개월영아를대상으로한다. 교사는영아와놀이를할때영아의반응을관찰하며영아의리듬에맞추어상호작용한다. 계획된일과보다는영아의개별적인몸상태, 생활리듬등을충분히고려하여하루일과를융통적있게운영한다. 낮잠, 수유, 배변등일상생활에서의보살핌을중요한활동으로여겨따뜻하고민감한상호작용을한다. 79
0 세보육프로그램 4 월보육계획안 주제 : 선생님품은따뜻해요 활동 주 1 주 2 주 3 주 4 주 등원및맞이하기 엄마품에서인사해요 ( 영아의건강상태및수유, 수면시간, 배변여부등을전달받음 ) 일상생활 수유및이유식 낮잠및휴식 기저귀갈기 선생님품에안겨기분좋게우유 ( 또는이유식 ) 먹기 부드럽게쓰다듬어주는선생님곁에서편안하게잠들기 기저귀갈때선생님과눈마주치기 신체 움직임 매달린공잡기개구리처럼폴짝 선생님배는흔들배닝가닝가 놀이활동 의사소통 사회관계 탐색 표현 바스락바스락자장가를들어요어디로갔을까? 손수건으로놀이해요기분좋은햇살 도리도리윙윙손그네촉감매트에서놀아요알록달록창문손에쥐고흔들흔들 까꿍튜브속에는 귀가및가정과의연계 영아의하루일과및적응상황을부모님과이야기해요 80
4 월선생님품은따뜻해요 신체 움직임 매달린공잡기 손을뻗어물체를잡으며눈과손의협응을시도한다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 협응력기르기 ) 활동자료공, 고무줄 ( 플라스틱공에작은솜공을붙여서제작, 천정에매달아제시 ) (Ⅰ 수준 ) 1. 영아에게공을보여주며관심을갖도록한다. 이건뭐지? 공이구나. 알록달록색깔공이있네. 2. 선생님품에안겨영아가매달린공을잡아볼수있도록한다. 야. 이공을잡아볼까? 와! 잡았네. 저기흔들리는공도잡아볼까? (Ⅱ수준) 1. 앉아있는영아가잡을수있는높이에공을매달아놓고, 영아가팔을뻗어잡아볼수있도록한다. 가공을잡아볼까? 팔을쭈욱 ~ 뻗어보자. 가잡았구나. 저기파란공도잡아볼까? 2. 서있는영아가잡을수있는높이에공을매달아놓고, 영아가팔을뻗어쳐보도록한다. 공이매달려있네. 가만져볼까 ( 쳐볼까 )? 선생님이손으로뻥! 공이멀리달아났네. 도해볼까? 주의사항 위생상의문제를고려하여영아가공을입에넣지않도록주의한다. 81
0 세보육프로그램 신체 움직임 선생님배는흔들배 신체의균형감을기른다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 균형감기르기 ) 교사와친숙해지고신뢰감을형성한다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 활동자료 베개나쿠션, 매트 ( I 수준 ) 1. 교사는매트위베개나쿠션에기대어앉는다. 2. 영아를교사배위에몸을엎드리게한후배로숨을쉬며아래위로영아의몸을움직여준다. 야, 선생님배위에엎드려볼까? 선생님배가아래위로움직이지? 도선생님이랑같이움직이는구나. (Ⅱ수준) 1. 교사는쿠션에기대어앉아주변에있는영아의이름을부르며영아가다가오면교사는무릎을세우고, 영아를배위에앉혀무릎과등을기대게한다. 영아의손을잡고무릎과배를움직여영아의몸을흔들어준다. 야! 이리와서선생님배위에올라타볼래? 흔들흔들, 선생님배가출발합니다. 2. 영아가기대고있는무릎을천천히펴며영아의몸을눕혔다가영아가완전히누운후다시무릎을세우며영아가몸을일으켜보게한다. 점점점아래로내려갑니다. 가안보이네. 어디있지? 점점점위로올라옵니다. 선생님이랑다시만났네. 반가워. 야, 다시한번해볼까? 주의사항 영아가눕거나앉을때스스로몸을조절해보게하며, 안전에유의하여손을잡아준다. 82
4 월선생님품은따뜻해요 신체 움직임 개구리처럼폴짝 높고낮음의위치변화를몸으로느낀다. ( 신체운동 > 신체활동참여 > 몸움직임즐기기 ) 활동자료 매트 (Ⅰ 수준 ), 계단스펀지매트 (Ⅱ 수준 ), 푹신한쿠션 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아를교사의무릎에앉히고양겨드랑이를잡아준뒤, 위로폴짝올려준다. 야. 선생님무릎에앉아볼까? 선생님이폴짝뛰게해줄게. 하나, 둘, 셋. 폴짝! (Ⅱ수준) 1. 약간의높이가있는스펀지매트아래푹신한쿠션이나매트를깔아놓는다. 여기폭신한쿠션이있네. 계단매트도있구나. 올라가볼까? 엉금엉금기어올라보자. 2. 영아의손 ( 겨드랑이 ) 을잡아주어영아가뛰어내리도록한다. 이제는아래로폴짝뛰어내려볼까? 선생님이꼭잡아줄게. 계단을엉금엉금올라서, 점프! 가폴짝 ~ 하고잘뛰는구나. 주의사항 영아의팔을무리하게잡아당기지않도록한다. 영아가뛰어내릴때다른영아와부딪히지않도록시간간격을두고, 넓은공간을확보한다. 83
0 세보육프로그램 신체 움직임 닝가닝가 움직이는교사의무릎에서균형감을기른다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 균형감기르기 ) 활동자료 매트 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 교사는영아가노래소리에관심을갖도록영아곁에서노래를들려준다. 닝가닝가닝가야, 닝가닝가닝가야. 무슨노래일까? 야, 닝가닝가닝가야노래하면서놀이해볼까? 2. 교사는매트위에다리를쭉뻗고앉아영아를정강이부분에다리를벌려앉힌후영아의양손을잡고눕는다. 영아를앉힌다리를천천히위아래로움직인다. 닝가닝가닝가야 / 올라간다올라가닝가닝가닝가야 / 내려간다내려가. 가위로올라간다. 높이높이. 아래로내려오네. 아래로아래로. 주의사항 영아가놀라지않도록높이와속도를조절하여놀이한다. 84
4 월선생님품은따뜻해요 의사소통 사회관계 바스락바스락 활동자료 그림책속에있는친숙한그림이나사물을본다. ( 의사소통 > 읽기 > 그림책에흥미가지기 ) 호기심을가지고소리와느낌을탐색해본다. ( 신체운동 > 감각과신체인식 > 감각적자극에반응하기 ) 손으로만지는곳마다다른느낌과소리가나는헝겊책 < 네버랜드헝겊그림책-달팽이 > 라헬웰스그림 피오나와트글, 시공주니어 ( I 수준 ) 1. 헝겊그림책을영아의가까이에놓아두고영아가관심을가질수있도록한다. 야, 나비가날아가네. 가예쁘다하고만져줄까? 2. 영아가자유롭게그림책을탐색하도록기다려주며, 영아가관심을보이고탐색하는행동을보이면격려해준다. 와! 우리 가손으로그림책을잘잡는구나. ( 교사가손을잡아도와주며 ) 꾹 ~ 누르니까소리가나네. 3. 영아의행동을보며그림책을만졌을때의느낌이나소리를흉내내어말해준다. 나뭇잎에서바스락소리가나네. (Ⅱ수준) 1. 영아가헝겊그림책에관심을보이면영아를무릎에앉히거나나란히앉아헝겊그림책을넘겨본다. 와! 엄마닭그림이있네. 랑선생님이랑넘겨볼까? 2. 영아가자유롭게그림책을만지거나흔들어보며스스로탐색할수있도록격려하고, 영아가그림책을만졌을때의느낌이나소리를흉내내어말해준다. 이것봐! 문을열었더니, 까꿍! 자동차가나왔네. 한장넘겼더니바스락바스락나비날개가있어. 가책을잡고흔들었더니딸랑딸랑소리가나네. 85