Secondary English Education, 4(1) 영어시제와상 ( 相 ) 의효과적인문법학습 : 현재완료와과거시제를중심으로 이지혜 ( 공주대학교 ) Lee, Ji-Hye. (2011). An effective grammar acquisition of English tense and aspect: focused on present perfect aspect and past tense. Secondary English Education, 4(1), 33-60. For the effective education of tense and aspect, teachers should have students enable to distinguish tense from time when they are taught tense and aspect. In addition, it is necessary that they should carefully examine example sentences of present and past time and give their students clear sample sentences which they can use in their conversational situations. This study shows that to teach and learn tense and aspect separately is more effective than to do so with the system where aspect is incorporated with tense. The study also shows that the explicit instruction of tense and aspect helps the students use them more fluently and that it is helpful to have them notice the differences between the tense-aspect systems of Korean and English. This is especially so when the students learn the English perfect aspect. I. 서론 오늘날영어는국제적으로가장널리쓰이고있는언어중하나이다. 현재대부분의사회, 정치, 경제, 문화부문에서영어를국제어로사용하고있다. 따라서영어교육에있어서도의사소통능력이강조됨에따라제6차교육과정에서는문법이라는용어가배제되었으며, 교육의목표를의사소통기능을이해하여그향상을도모하고언어사용을위한유창성을기르게하는데두었다. 그러나문법적요소를경시하고유창성만을지나치게강조하는교육은 EFL 상황인우리의경우, 정확성이심각하게우려되는상황을초래할수있다. 목표언어에대한불충분한지식은창의적언어사용뿐아니라효과적인의사소통을불가능하게하고, 정확성보다유창성을지나치게강조하면오류가화석화되어학습자의의사소통에오히려장애로작용하게된다. 그래서문법은의사소통의장애물이아닌중요한일부분으로인식되어야한다. 최근영어교육에서는문법보다의사소통기능을강조하고있지만듣기, 말하기, 읽 영어시제와상 ( 相 ) 의효과적인문법학습 : 현재완료와과거시제를중심으로 33
기및쓰기의모든영역에서의사소통이원만하게이루어지게하기위해서는기본적으로문법능력이요구된다. 특히, 영어학습자들이영문을해석할때명확한의미의파악이안되거나정확한영작표현, 또는회화에서상대방의의사를이해하지못하거나자신의의사표현을제대로하지못하는데에는문장이나발화의구조에서핵심적인기능을수행하는동사의활용을잘하지못한다는데에원인이있다. Michael(1970) 이 1800년이전에나온 248종의영문법문헌을조사한결과 299종의상이한시제분류를찾아볼수있었다고한점을미루어볼때 ( 안동환, 1984), 동사시제의혼란의정도를쉽게파악할수있다. 앞에서도언급했듯이상대방의말을잘이해하기위해필요한것중에하나가문법인데그중에서도시제와상 (aspect) 에대한이해가제대로되어있어야한다. 하지만현재학교에서이루어지고있는시제교육에서는상에대한개념을제시하지않고시제만을위주로하는수업이이루어지고있다. 영어를외국어로공부하는학습자가동사의시제와상의체계에대해가장어려움을느끼는이유는시제와상이라는개념은언어에따라다른형태로존재하기때문에외국어로학습하는경우에는모국어의영향으로그의미를혼동하기쉽기때문이다. 또한영어를배우는학습자들은영어의여러가지시제와상의유형및그의미를익히게되는데영어의시제와상은상당히복잡하여학습자들이이러한여러시제와상의유형및그의미를파악하여사용하는일은결코쉬운일이아니다. 그러므로상에대한개념을학습자들에게정확하게설명해주지않고시제로통합해서가르치게되면혼란을야기할수밖에없다. 특히이연구에서중점적으로다루게될부분인현재완료와과거시제는학습자들에게큰혼란을불러일으키는부분이다. 현재완료는과거와현재의의미를동시에내포하고있다는점에서문법적인의미에서도복잡하고어려우며특히모국어가아닌사람들에게있어서바르게이해하고사용하는데어려움이크다. 따라서본연구에서는영어학습자들이의사소통시이해와표현에어려움을겪고있는시제와시간과의상호관계, 시제와상을구별하여올바로학습할수있도록시제와상에대한선행연구를고찰하는동시에현재완료와과거시제를중심으로상호비교, 분석하여효과적인지도방안의이론적토대를마련하고자한다. Ⅱ. 시제와상 영어에서시제라는개념이정착된것은 Chaucer 시대즉, 후기중세영어시대를기준으로시간개념에대한새로운인식과더불어현재와같은복잡한시제형식을가지게되었다. 시제의어원이라틴어의 tempus 에서유래되어후에 Old French 의시제로되고다시영어의시제가된것을보면시제와시간은같은의미에서출발하였음을알수있 34 이지혜
다. 그러나시제가표시하는시간과실제로나타내지는시간사이에는차이가생기므로배우는학생들의입장에서는혼란이일어날수있다. 이러한관점에서시간과시제의개념을명확하게구분하기위해학자들의전통적견해를살펴보도록하겠다. Jespersen 은그의저서 The Philosophy of Grammar에서두가지개념이다르다고정의한다. Jespersen 은시간과시제라는두가지개념이다르다고정의하고있으며시간은모든인류에게공통으로적용되는반면, 시제는언어에따라다르고시간관계에대한언어학적인표현으로서주로동사의형태를통해표현된다고하였다. Jespersen(1924, p. 230) 은시제는동사형식에나타나는것으로 ' 시간관계의언어적표현 ' 이라고정의하면서, 많은다른언어와마찬가지로영어에서도이시제들의형식을시간과의관계속에서뿐만아니라다른목적을위해쓰이고있음을지적하고있다. 그에따르면영어라는언어의시제형식은시간이란기준시 (point or reference) 인현재를전후하여과거와미래로나누어지며이무한한시간을이분한각부분에 7개의논리적시간범주를설정하고동일한수의문법적범주를결부시켜 7 개의시제형식을설정하고있다고한다. Jespersen 은용어의정의를위해자연적이고개념적인논리적시간영역과문법적인시제로구분하고있다. 이를동사의형식과함께표로나타내면 < 표 1> 과같다. 논리적시간 (logical time) < 표 1> Jespersen 의시제체계 문법적시간 (grammatical time) 동사의형식 (verb form) 전과거시 (before-past) 전과거시제 (ante-preterit) had told 과거시 (past) 과거시제 (preterit) told 후과거시 (after-past) 후과거시제 (post-preterit) was to tell 현재시 (present) 현재시제 (present tense) tell(s) 전미래시 (before-future) 전미래시제 (ante-future) will(shall)have told 미래시 (future time) 미래시제 (future tense) will(shall)tell 후미래시 (after-future) 후미래시제 (post-future) will/shall be going to tell < 표 1> 에서완료시제가빠져있는데이에대해 Jespersen 은다음과같이설명하고있다. 시제체계에서현재완료가빠진이유는체계상의결함이아니라, 그시제자체가현재시제인동시에과거를내포하는이중성 (duality) 을가지기때문에일정한시점을가지지못하는것이라설명한다. Quirk et al.(1973) 은시제는우리가가지고있는시간개념과동사의형태를연관시키는것인반면시간은과거, 현재, 미래의세영역으로구분되는보편적이고비언 영어시제와상 ( 相 ) 의효과적인문법학습 : 현재완료와과거시제를중심으로 35
어적인개념이라고설명하였다. 이들은시간을크게과거시간, 현재시간, 미래시간으로나누고현재시간은가장일반적이고무표적인 (unmarked) 범주로서이는현재시간만을의미하는것이아니라과거시간, 미래시간을의미할가능성도함께포함한다고보았다. 과거시간은현재시간보다앞선시간이라고보았으며이는현재시간과의단절을의미한다고보았다. 미래시간은현재시간이따라가야할시간을의미한다고보았다. Reichenbach(1947) 에의하면시간표시 (temporal specification) 는세가지시간개념을가지고있는데, 즉, 발화의행동이시작되는시간인발화시 (speech time : ST), 발화의내용속에관련된사건이나상황이일어나는시간인사건시 (event time : ET), 그리고문장이나절에의해지시되는시간인기준시 (reference time : RT) 가바로그것이다. 그는이러한 ST와관련된 RT의위치에따라서과거, 현재, 미래로나누고또 RT와관련된 ET의위치에따라전시제 (anterior tense), 단순시제 (simple tense), 후시제 (posterior tense) 로나누어 9시제체제를설정하였다. 요컨대시간이란모든인류에게공통적인것으로서언어의종류와관계없이과거시간, 현재시간, 미래시간으로공통적으로인식하고있는것이고, 시제는이러한시간인식이언어에반영되어동사의문법적인범주에의해서나타내어지는것이다. 원래인구어 (Indo-European language) 에서동사의일차적인의미는행동을나타내는상 (aspect) 이었는데, 이것이변질되어시간과의관계를나타내는시제가생겨나게되었다고한다. 이에따라객관적인시간관계를표출하는시제체제에앞서이미존재하던상은근본적으로주관적인색채를띠어이야기하는사람 (speaker) 이동작을어떻게보느냐하는문제를다루게되었다. 즉, 어떤동작이계속되고있다고간주할때에는이것을계속상 (durative aspect), 시간을초월하여존재하는단순한동작, 상태를나타내는경우는부정과거 (aorist), 어떠한동작의완료나결과를중요시할때는완료상 (perfect aspect), 동작이반복되고있다고볼때는반복상 (iterative aspect) 이라고하였다. 인구어에서본래동사는이러한여러상만을표면에나타내고시간관계표출은부차적인문제였다. 시간관계를주로나타내는시제형이비교적명쾌한형태를갖고있는반면, 상을표시하는형태는몇가지굴절형을제외하고는없어지고, 시간관계와동작의양태가시제형안에혼합되어시제관계를표시하는것만이주목을받게된것이다. 따라서현대영어의동사에는동사자체가가지는시간관계와동작의양태를나타내는두가지형태가존재한다는것이다. 물론상은시간과관계가있는것이지만시제와같이어떤동작, 사건또는일의상태가시간의흐름속에서발화시점을중심으로하여그전후어느시점에존재했느냐하는것을가리키는것이아니라어떤동작이나사건의시간적인양태혹은동작이나사건속의시간적폭이어떻게표현되어있느냐를살펴보는것이다 ( 남기심, 1978). 현대영어에서시제를다룰때상은부차적인뜻만을가지고있는것처럼보일지모 36 이지혜
르나그렇다고해서상의중요성을무시할수는없으며보통시제형안에는시간의 연관성과더불어반드시동작의양태를그려내고있는상의요소가잠재되어있다고 보아야할것이다. (1) Tom gets up early every morning. (2) Man is mortal. (1) 에서시제는현재이지만습관을나타내는것이고 (2) 는현재시제로서현재, 과거, 미래시간을모두나타내는 (Man was, is, will be mortal) 총칭적인의미이다. 즉, 자연적인시간의흐름을구분하는논리적범주 (logical category : time) 와이것을언어적으로나타내는문법적범주 (grammatical category : tense) 는흔히일치하지않는다. 결론적으로시제란동사의형태를통해드러나는형식은간단하지만그시제가가지는내포적시간의미는다양하다. (3) He had lunch. (4) He will meet his grandparents. (5) Honesty is the best policy. (6) Accidents will happen. (3) 과 (4) 는동작의시간관계를말해주지만 (5), (6) 은시간과무관한속담이나진리를말하고있다. 이처럼시제는시간의경과과정을동사의형태에의해서나타내려는노력의일환으로서언어와아주밀접한관계가있기때문에언어의체계가다르듯시제의체계도언어마다다르게된다. 그리고시제에는언제나이질성과다양성이존재한다. 이제시제와상의이중성 (duality) 에대해서살펴보고자한다. 다음예문을살펴보도록하자. (7) The earth is round. (8) She was sleeping. (9) He visited his grandparents. (10) He read a book. 시제형은시간과의관계를표시하는동사에동사자체가보여주는내면적인뜻을내 포하거나다른방법에의하여동작의양태까지표출해낸다. (7) 과 (8) 은현재와과거 시제라는시간관계를나타내지만미완료상 (imperfective) 을나타내고있고, (9) 와 영어시제와상 ( 相 ) 의효과적인문법학습 : 현재완료와과거시제를중심으로 37
(10) 은과거시제라는시간표시를나타내지만완료상 (perfective) 을내포하고있다. 상은시간과관련하여동사의행위가경험되어지는방법을반영하는문법적인범주이고, 시제와는달리발화하는시간과는관계가없어지시적이지않다. 따라서완료상 (perfective aspect) 과진행상 (progressive aspect) 으로구성되어지는것이다. Comrie(1976) 는시제와상의차이에대해서다음과같이밝히고있다. 시제는시간의전후관계를표시하는지시적범주 (deictic category) 이고, 상황을시간에두면서일반적으로현재시점과관계를맺고있는데반해, 상은한상황의내적시간과연관이있는것으로서그상황을내적시간구성면에서여러부분으로나누어보지않고전체적으로보는완료상과내적시간구성면에서어느일부로보는미완료상으로나누어진다. 결론적으로우리가어떤문장속에서주어지는한상황을반영하는동사를완전히이해하려면외형적시간관계를표시하는시제와동사자체의뜻을나타내는상모두를파악해야할것이다. Ⅲ. 시제의분류 1. 현재시제의정의 현재시제는발화나쓰기활동의순간, 지금의순간, 좀더일반적인사건, 혹은일반적믿음과진리, 사실과관련된영구적인시제를의미한다. 일반적으로현재시제는전형적으로단순현재와현재진행을통하여가장보편적으로사용되는표현이다. 현재시제는발화시를포함하는영역에어떤사건이포함되어있다고화자가판단할때쓰이는것으로서현재의순간에상황을일치시키는것이다. 하지만발화의상황에사건이이루어지기는드문일이므로언어로표현되는현재는비교적넓게과거와미래를포함한다고말할수있다. 발화의상황은객관적인기준으로결정되는것이아니라발화자의판단과상황에의해결정되는것으로과거의시간을현재로위치시켜표현할수도있고미래의일을현재로인식하여표현할수도있다. 이러한실례를아래에서다루고자한다. (11) She studies very hard. (12) He leaves tomorrow. (11) 에서그녀가열심히공부하고있다는행위를현재시제로표현하고있다. 또한 (12) 에서는그가내일떠나게된다는것은미래의사실이지만화자는가까운미래를 현재영역에포함시켜현재로표현하고있다는것을알수있다. 위의예에서보듯이 38 이지혜
현재시제는현재의시간만을표현하지않는다는것을알수있는데, 논리적으로현재는발화가이루어지는시간선상의한점이시간의폭을가질수없으나언어표현에서의현재는쓰임에따라짧게또는무한한시간의폭을갖게된다. 현재시제의용법이현재와관련된사실에국한되지않고습관또는반복적행위와같은양상의의미나시간과무관한표현등의다양한용법에사용되는이유는현재가과거와미래사이에서두드러진시간적색채가없어서시간과관계없는일반사항을나타내는데적합하기때문이다. 현재시제가특정한시간의언급없이사용되어과거에서현재, 미래에걸친모든시간을포함하게될때이를일반현재 (generic present) 라하며습관이나반복을나타내는현재시제용법이이에해당된다 ( 조성식, 1983). 2. 과거시제의정의 과거시제의기본적의미는과거시 (past time) 를나타내는것이다. 즉, 과거의시간적틀에서상황이완료됨을나타낸다. Comrie(1985) 는과거시제에대해현재순간이전에발생한사건이나상태라고정의하였다. 이때과거의사건이나상태는현재시간까지영향을미치지않는것이일반적이다. 과거형의특징에는연대기성 (chronologicality), 1시점성 (one-pointness), 명확성 (definiteness) 이있는데여기서의연대기성이란예를들어 "He addressed and sealed the envelope." 라는문장에서동사의순서를바꿔 "He sealed and addressed the envelope." 라고했다면행동이일어난순서가바뀜을알수있다. 또과거시제의 1시점성은시간을나타내는 'then' 으로불리는한점 (one-point) 또는한부분 (one-segment) 으로표현될수있으며, 과거와현재를함께언급하는복문에서주로나타난다. 즉, 주절의동사가과거일때원래현재였던종속절시제가과거로바뀌는시제의일치를말한다. (13) Queen Isabella said, "The earth is flat." Queen Isabella said that the earth was flat. (14) She told us, "Brad writes poems." She told us that Brad wrote poems. 또한 Quirk et al.(1985) 에따르면과거시제는다음과같은두가지의미자질을결합하여가장널리사용된다고한다. 첫째, 사건이나상태는그의완결과현재시간사이에간격을가지고과거에발생해야한다. 둘째, 화자나저자는사건이나상태가발생한확정된시간을마음속에가지고있어야한다. 이기동 (1992) 도과거시제는객관적상황이현재의영역에서떨어져있음을나타낸다고한다. 영어시제와상 ( 相 ) 의효과적인문법학습 : 현재완료와과거시제를중심으로 39
마지막으로과거시제의특징중하나인명확성은다음예에서와같이과거의일정 시를나타내는부사구및부사가과거형과같이쓰일수있고 'When' 으로질문할수 있음을의미한다. (15) a. When did you see him? b. I saw him last night. 3. 미래시제의정의 영어에는현재와과거를표현하는문법적인시제형태는있으나미래를나타내는정확한시제는불분명하다. 그래서미래를나타내기위해서는서법조동사나준동사의형태를사용하여미래의의미를나타낸다. Comrie(1976) 는상황이현재시간이후에나타나는것이면미래시제라고하였으나 Quirk et al.(1985) 은미래시제를인정하지않고있다. 이유는동사의어형변화, 즉굴절 (inflection) 을근거로하여미래시제를나타내기위해쓰이는조동사 'will' 과 'shall' 을서법 (modality) 으로보기때문이다. 조성식 (1977) 에따르면영어에는본래미래시제가없다고주장하였는데, 고대영어 (Old English) 에서는미래를나타내기위해주로현재시제가대신사용되었고이후인간의생활이복잡해짐에따라 'will' 이나 'shall' 이라는조동사를쓰게되었다고한다. 그러나원래 shall( 고대영어의 sculan) 은 'must' 나 'ought' 와같이의무를, 'will' 은 'desire' 나 'volition' 과같이의지를나타내는본동사였고, 현대영어에서는본래의뜻이많이상실된채특수한문맥에서만일정한뜻을가지며, 주로미래시제를나타내는조동사로많이쓰이고있다. Palmer(1974) 도 'will' 과 'shall' 을순수한미래의형태로보고있지는않은데, 이유는미래를나타내는표현이 'will' 과 'shall' 이외에도현재시제 (simple present tense), 진행상 (progressive aspect), be going to 등여러가지가있으며 'will' 의경우개연성 (probability) 을나타낼수도있고습관적행위 (habitual activity), 자발성 (willingness) 을나타내는서법의의미를가질수있다고보았기때문이다. Ⅳ. 상 ( 相 ) 의분류 1. 완료상의정의 완료의형태는고대영어에서부터사용되기시작하여 Shakespeare 이후 'have' 가 어휘적요소인 ' 소유 ' 의의미없이완료의형태속에서단순한조동사로해석되었다. 40 이지혜
Jespersen(1931) 은완료시제의상적의미를다양하게설명하고있는데그는완료상의기본적속성을과거로부터소급되어진현재 (retrospective present) 라고하였다. 즉, 현재순간까지계속적으로연결된것으로서또는현재순간까지지탱해온결말 (consequence) 또는결과 (results) 를가지는것으로서, 과거시간이현재시간과함께발생된것을연결시키는 ' 회상적현재 ' 라고밝히고있다. 완료의형태는 'have(had)+ p.p' 로서조동사 have는시점을, 과거분사는그시점에서행동이완료됨을나타낸다. 따라서완료상은동작이나행위가완료된시점과화자의발화시점사이의관련성에관심을나타내는것으로볼수있는데, 종결점과이전의시간사이에관련되거나영향을미치는것으로나타난다. 완료상에대한원형은발화시점이전으로부터발화시점까지이루어진상황이발화시점에있어서관찰되는상황으로나타낼수있다. 그원형에서동사의의미와결합을통하여기본의미를유도해내고, 기본의미에여러가지요소를주면의미의확대가이루어져다양한의미를지니게되며, 이것이비유적으로쓰일때는추상적인의미도유도해낼수있다. 완료상이라고하면동작의완료를뜻하는것으로생각하기쉬운데, 아래에서보는바와같이 Comrie(1976) 는완료상을 ' 완료된동작 ' 의의미가아니고 ' 상황의전체 ' 라고보았다. 완료상은어떤상황을시작과중간, 끝이있는하나의전체적인덩어리로보는것이며, 상의개념에대해서는현재완료와구분하였는데, 그이유는완료상이 ' 어떤상황의내적시간구성을나타내는것 ' 인데비해현재완료는 ' 과거의상황이현재와연속적인관련성이있는것 ' 으로보기때문이다. 다시말해서완료상은상황을시작, 중간, 끝등으로분해하지않고그상황을총체적인관점에서보는것이다. 완료상의의미를모두포함하는공통된의미유형을분류하기란결코만만한일이아니다. 완료상을이루는동사의상변화, 부사류, 문맥이나타내는상적의미에따라많은의미를가진다. 이논문에서는가장기본이되는상적분류를기준으로부사류, 문맥적의미를여러예시를통해알아보도록하겠다. 우선완료상의기본용법으로계속, 결과, 경험및완결로분류하여완료상의의미를알아보자. 1) 현재완료 현재완료는상태동사와함께쓰이는경우시간이경과하여도변함없이상황이전개되는상태의계속성즉, 과거의상태가현재까지계속되고있으며또미래까지도계속될수있음을나타낸다. 따라서과거의상태와현재의상태가달라지는경우에는사용할수없다. 현재완료는현재시제와완료라고하는두개의문법적의미가겹쳐져있는것으로과거의사건이나상태가현재의어느시점과관련된것을말한다 ( 우석관, 1991). Jespersen(1931) 은현재완료를일종의현재시제라는관점에서회고적현재와포 영어시제와상 ( 相 ) 의효과적인문법학습 : 현재완료와과거시제를중심으로 41
함적현재로구분하였다. 회고적현재는과거사건의결과로서현재상태가존재한다는결과의용법이고, 포함적현재는과거에서현재까지의상태가계속되는 ' 계속 ' 의의미를나타낸다. 이때동사는그성격에따라사건동사 (event verb) 는회고적현재를. 상태동사 (state verb) 는포함적현재를나타낸다. 현재완료와현재와의관계는대체로현재완료가들어있는문장자체의언어학적의미보다는화용론적의미가내포된것으로그의미는다양하다. 'have+ p.p' 의형태로나타나는현재완료의의미나기능에대해서는여러견해가있는데 Roberts(1954) 는현재완료에대해다음과같이분류하여설명하고있다. 2) 과거완료 영어에서과거완료는발화시에서볼때특정한가까운과거를기준으로하여그보다먼저일어난상황을가리키는것이다. 기준시를과거로보고어떤사건이과거의어느시점보다먼저일어났을경우그것을표현하기위해과거완료를쓴다. Hewings(1999) 에따르면또다른과거상황이나활동이전에, 혹은과거에서특정한시간이전에발생한과거상황이나활동에대해이야기할때과거완료를사용한다고한다. 과거완료는두개의과거시점을가지고, 과거시점에서일어난사건이나상태의선후관계를나타내며먼저일어난사건이나상태는과거완료로나타내고그이후에발생된것은과거시제로표현한다. 'had + p.p' 으로표현되는과거완료와현재완료의차이점은다만기준시가현재가아니고과거의어느시점이라는것이외에는두개의용법이매우유사하고다만과거완료에는확정적인과거시간을나타내는부사를쓸수있다는점이특징이다. 또한과거완료는과거에일어난두개의동작, 상태간의 ' 시간의선후관계 ' 혹은 ' 상에연관되는사항 ' 을다룬다. 3) 미래완료 미래완료는현재의순간이후로언급되는미래시제를기준으로그이전의상태나사건을표현할때쓰인다. 그러므로미래시제가표현되어야만그때까지의상태나사건을나타낼수있기때문에 'when' 절혹은 'in', 'next', 'by' 등과같은부사구를포함하는경우가많다. 미래완료도현재완료나과거완료처럼상태의계속, 결과, 경험, 완료의미를나타낸다. 미래시이전에시작된상태나동작이미래시까지끝나지않고계속될것을의미한다. 일어나고있는혹은이미일어났거나앞으로일어날상태나사건이그발생시점뿐만아니라미래시까지도어떤결과를가져올때미래완료를쓴다. 완결적동사가빈 42 이지혜
도의부사류를수반하는경우경험적해석이가능하다. 완료적동사는미래의기준시까지사건이완료되고있는것을나타낸다. 일반적으로미완료상으로불리어지는 'will/shall +have+ p.p' 의형식을취하며, 미래의기준시까지사건이끝나있는것을표시하는용법이다. 2. 진행상의정의 진행상의형태는 'be + -ing' 로정해진시점에서사건이아직끝나지않았음을나타내는방법으로비완료를나타내는가장대표적방법이다. 진행상에대한학자들의의견이분분하여진행상을나타내는명칭또한다양하다. 진행상은특정시간에진행중인상황에초점을두는것으로그상황이종결된것이아니라한정된기간동안지속되는것을의미한다. 그래서진행상의기본적인의미는지속또는진행의의미를갖는다. 그러나그쓰임이증가하는추세가되자의미에있어서도진행중인사건을표시하는데에서부터반복, 미완, 미래등부수적인의미를표시하는데까지의미가확장되었다. Comrie(1976) 는영어에서진행상이다른많은언어들의진행상에비해서이상할정도로다양한용도를가지고있어서그의미를하나로정의하기가매우어려운것으로본다. Bland(1988) 는진행상의분석에있어서 ' 사건 (event)' 에대해논의하고있다. 그는사건이란무엇인가발생하는것이고무언가가일어나는상황이라고말한다. 즉, 어떤변화가일어나는것이라고말하고, 진행상은 Comrie(1976) 가말하는 ' 내부적시간구조 (the internal temporal structure)' 를갖는것이고그것은시작과끝을가지며아무리짧다할지라도그사이에는계속되는무언가가있다고말한다. 또한 Quirk et al.(1985) 은어떤동사의진행상의가능여부는그동사가상태성인지동태성인지에따라결정되는데주로상태성동사는그속에이미 ' 지속 ' 의의미가내포되어있기때문에진행상을갖지못하는반면, 시작과끝이분명한하나의전체적인행위나과정을나타내는동작동사는그행위나과정의 ' 미완료 ' 를나타낼때진행상으로쓸수있다고한다. 그러나어떤동사의상태성이나동태성은고정된것이아니라문맥에따라바뀔수있으므로주로상태성을쓰는동사가문맥의동작을나타내어동작동사의속성을갖게되면진행상으로쓸수있다고한다. 진행상의 'be + -ing' 의형태에서 be 동사는시간상의위치를 V-ing 는동사의의미를나타내는데, 이두동사의결합은시간상어떤지점에서동작이나상태가진행중이거나지속적임을나타낸다. 진행상은기본적으로지속또는진행의의미를갖고그외에여러가지상의의미를나타내기도한다 ( 김미애, 1995). 1) 현재진행 영어시제와상 ( 相 ) 의효과적인문법학습 : 현재완료와과거시제를중심으로 43
현재진행의의미는일시적사건, 미래표시, 반복적습관, 반복적의미를가지며예 를들면아래와같다. (16) 일시적사건 a. John is working in the library. b. Look, the sun is rising. (17) 미래의표시 a. Where are you spending your holidays this year? b. We are going to the cinema tonight. (18) 반복되는습관 a. My younger brother is always getting into trouble. b. He is constantly drawing what it is called. (19) 반복적의미 a. In this warm weather we are having all our meals in the garden. b. I am getting up early this week to prepare for final exam. 2) 과거진행 과거진행은특정한과거시간의일시적사건, 반복되는습관, 과거어느특정한시 간을중심으로계속진행중인상태를표시할때쓰이고또시간부사들과도함께쓰 인다. (20) 과거의일시적사건 a. John was working in the attic when I called. b. In 1975, we were still living in London. (21) 미완성의경우 a. I was reading 'Hamlet' last night. b. I read 'Hamlet' last night. (21a) 의경우소설을읽는것을아직끝마치지못했다는미완성의의미를가지는반 면 (21b) 는소설읽기를끝냈다는의미를가진다. 이와같이과거진행과과거시제의 차이는과정동사를쓸때더욱뚜렷하게나타난다. (22) a. The patient was dying. 44 이지혜
b. The patient died. (22a) 의경우환자가죽어가고있는상황을묘사하며미완의의미를지니는반면 (22b) 는환자가이미죽었다는결과의의미를지닌다는것을알수있다. (23) 과거의어느한시점에서상황이발생한순간을묘사할때 I was watching the news on TV when there was a loud explosion in the street. 위의예문은큰폭발음이들렸을때 TV 를보고있었다는상황을나타내고있다. (24) 화자의열렬한관심과어떤장면을생생하고사실적으로묘사할때 a. When I first saw her, she was standing in front of the open fire. b. The bride was wearing a beautiful silk wedding gown. 3) 미래진행 영어에서 'will' 이진행형과결합하면중립적미래의뜻인 'will' 의의미와진행상이가진일시성의뜻이결합된다. 이때 'will' 의다른뜻인의지의의미는전혀나타나지않고그저단순한미래를가리키거나미래에정상적으로때가경과함에따라일어날일을나타낸다. (25) a. I will be going into town tomorrow, any way. b. I will be seeing them again some next time next year. 미래진행은 (26) 의예문에서보듯이, 상대방에게압력을준다는느낌을암시하지 않고상대방의계획을물어볼때정중한표현이된다. (26) a. Will you be coming as well? b. Will you be needing these reports any more? 1 인칭과함께 'shall' 이미래진행형에쓰이면정중한뜻은없으나 'will' 을쓸때의 의미와비슷하다. 영어시제와상 ( 相 ) 의효과적인문법학습 : 현재완료와과거시제를중심으로 45
(27) This time next month we shall be staying with friends in Seoul. 3. 완료진행의정의 완료와진행이같은동사구내에서결합되는완료진행은 'have + been + -ing' 의형태를갖는것으로완료형다음에진행형이오는것이다. 반대로진행뒤에완료를두는 'be + having + p.p' 는영어에존재하지않는다. 또한완료진행은완료와진행이가진각각의의미가결합되어나타난다. 따라서다음과같은의미를가진다. 완료진행은첫째, 완료형과는달리진행형처럼발화시까지되고있음을의미한다. 둘째, 진행상과마찬가지로미완의의미를지니며셋째, 진행상과는달리완료형과비슷하게시작된시점을나타낼수있다. 넷째, 발화시뿐만아니라보다넓게미래에도일어날가능성이있음을내포한다. 완료는지시된과정이발화시이전에끝났음을나타내는반면, 완료진행은지시된과정이발화시까지계속됨을알수있다. 현재완료와현재완료진행의차이를살펴보도록하자. (28) a. They have widened the road. b. They have been widening the road. 위의예시에서 (28a) 는완료상으로길을넓히는과정이이미끝났지만화자가볼때아직도현재와어떤관련성이있음을나타내고있고, (28b) 는과거에시작하여아직도길을넓히고있는상황이계속되고있음을보여준다. 완료진행은진행과도의미상의차이를보이는데그차이를비교해보도록하자. (29) a. They have widened the road. b. They have been widening the road. c. They are widening the road. 완료가쓰인 (29a) 는과거어느시점에시작된일이현재시점에서완료된것을나타내며, 완료진행이쓰인 (29b) 는과거어느시점에서시작된일이완료되지않았고발화시에도계속되고있음을의미한다. (29c) 에서는진행상을썼는데아직미완의의미를나타내며, 또한미래시간을지칭하는것일수도있다. 다음예문에서도그차이를확연히알수있다. 46 이지혜
(30) a. I've cleaned the windows. b. I've been cleaning the windows. 위의예시에서 (30a) 는완료로창문을청소하는행위가완료되었으므로현재발화시창문이깨끗해졌음을알수있다. 그러나 (30b) 의완료진행은그일이아직끝나지않았음을나타내고있다. 이와같이완료진행에는진행형의의미인미완의의미도포함하고있다. 완료진행은단순진행과다음과같은점에서구별된다. 즉, 완료진행은진행되고있는과정의시작부분을명시할수있으나진행은그렇지못하다. 그러므로 'since' 는완료진행과는함께쓰일수있으나단순진행과는함께쓰일수없다. (31) a. *I am learning English since 1999. b. I have been learning English since 1999. (31a) 의진행상에서는시작되는시점을알수없으며, 이미시작된사건이진행되는과정의처음과마지막부분을제외한어느중간부분에초점이주어지는표현이다. 그러므로시작시점을언급하는 'since' 와같은표현과는함께쓰일수없다. 반면에 (31b) 의완료진행은 1999년이래로시작된영어공부가발화시인지금까지계속되어함께쓰일수있다. 즉, 같은영어공부의완료진행이되어발화시까지계속되고그이후에도어느정도지속될것임을암시한다. 이렇게완료진행은완료와마찬가지로진행되고있는시간의시작부분을명시할수있다는점에서진행과구별된다. 현재완료진행은지시된함께발화시까지계속됨을나타내고, 현재완료는지시된상황이발화시이전에끝났음을의미한다는데서차이점을찾을수있다. 동작동사가현재완료진행과함께쓰이면현재까지이르는일시적인습관을나타낼수도있는데, 이때그동작은현재까지반복해서일어나고미래에도일어날가능성을내포하고있다. (32) a. Martin has been scoring plenty of goals this season. b. I've been working on night shift for several weeks. (32) 의두예문모두과거와현재까지이르는사실뿐만아니라발화시점에도행하고 있으며또한현재시점이후에도계속될수있다는점을암시하고있다. 1) 현재완료진행 영어시제와상 ( 相 ) 의효과적인문법학습 : 현재완료와과거시제를중심으로 47
현재완료진행은과거에시작된동작이기준시인발화시까지계속되고있음을나타 내고보통은장래에도지속된다는뜻이포함되어있다. 현재완료진행은계속을나타내 는경우 'for, all day, since morning' 과같이 'durative' 의의미특성을지닌다. (33) a. It has been raining for three days. b. I have been writing some letters all afternoon. c. I have been reading 'Hamlet' this week. 위의예문모두아직도비가내리고있음을, 쓰기를끝내지않았음을, 책을다읽지 않았다는의미를내포하고있다. 완결적, 순간적동사 'explode, hit, jump, knock, nod' 와같은동사들과함께동작이계속반복적으로이루어지고있음을의미한다. (34) a. He has been knocking the door for half an hour. b. He has just knocked the door. (34a) 의경우행위의반복적요소가들어가있는반면 (34b) 의경우 1 회성의의미만 을내포한다. 또한현재완료진행은현재까지이르는일시적인습관을의미하기도한 다. 2) 과거완료진행 과거완료진행은과거의어느기준시까지사건이계속되고있었던것을의미한다. (35) a. He had been trying to get her on the phone. b. He was tried because he had been working since dawn. c. I had been reading this book for three hours when you come. (35c) 에서 'you' 가왔을때가과거의기준시이고 ' 읽고있었다 ' 가계속하고있었던사 건이된다. 'go' 와 'come' 의경우, 과거완료진행은계획이실현되지않았다는것을나 타낸다. (36) a. I had been coming to see him th next day. b. We had been going to New York for years. 48 이지혜
(36a) 는그를만나러올계획이었다는것을나타내주며 (36b) 도몇년동안뉴욕에 갈계획을의미하는것이다 3) 미래완료진행 미래완료진행은 'will/shall + have been -ing' 의형식으로미래기준시까지사건 이계속되고있음을의미한다. 이경우에도자주 'for a week' 와같은기간을나타내 는부사류를수반한다. (37) a. It will have been raining for a week tomorrow. b. By the end of this month he will have been climbing mountains for twenty years. c. Next Christmas I shall have been living here for five years. Ⅴ. 현제완료와과거시제의효과적인문법학습방안연구 1. 이론적구별 지금까지살펴본것을토대로하여현재완료와과거시제간에어떠한차이를가지는지알아보고그를통해효과적지도방안에대해살펴보도록하겠다. Jespersen(1933) 은현재완료와과거시제와의차이점을다음과같이기술하고있다. 현재완료는과거에일어난어떤사건이나동작의결과로나타난현재시의상태를관망하는회고적인면과과거의어떤상태가현재까지계속된다는포괄적인면이있는데, 이것은완료형이현재성을, 과거형은그렇지않음을나타낸다. 현재완료의의미는현재완료형태자체의문법성과주어, 보어, 부사구등의어휘상이결합하여나타나고맥락상을고려할때정확한의미분석이나올수있다. 학생들에게이러한현재완료의의미를이해시킨후에동일한과거시간의표현중에서과거시제와현재완료를어떻게선택하여야하는지를가르쳐주어야할것이다. 현재완료와과거시제를구별하기위한기준으로는현재와의관련시와부정시를들수있다. 현재와의관련성은현재완료에서나온가장기본적인의미이므로당연히과거형과구별하는근거가되어야할것이다. 즉, 현재완료는과거에서현재까지이르는시간대를전제로하므로현재를포함하고과거사건에대한현재의결과에중점을둔다. 그러나과거형은현재를배제하고과거에만주의를집중시켜과거사건의과거결과에만관심을둔다. 두번째로부정시의기준은현재완료형이나타내는과거에서현재까지의시 영어시제와상 ( 相 ) 의효과적인문법학습 : 현재완료와과거시제를중심으로 49
간대는지속적인시간의흐름을의미하므로특정시를나타낼수없지만, 과거형은과거의특정시에주의를집중시키므로한정될수있다. Walker(1967) 에의하면현재완료란과거에시작하여현재까지계속되거나현재에반복되는동작이나상태를설명하는데사용한것이라고했다. 나아가서현재완료는직전과거 (immediate past) 에발생한행동의기술, 즉, 화자의경험에포함되는사건을기술하거나말하는현재순간과관계가있는과거행동이나상태를기술한것이라고말하고있다. 반면에과거시제란발화시이전에사실인것을단순히의미하기도하지만어떤사건이완료된의미가반드시요구되는것은아니다. 이에덧붙여화자의의도가과거와심리적인관련을맺어이에관한정보를제시하고자한다면말하는순간에여전히존재할수있는상황의기술에도과거시제가사용될수있다고한다. Leech(1971) 는부정 (indefinite) 개념과한정 (definite) 개념으로현재완료와과거시제를설명한다. 즉, 관사나대명사의용법에서이미언급된것에는 'the' 나대명사를쓰는것처럼대화를처음시작할때는 ' 부정개념 ' 이내포된현재완료를쓰고, 그다음언급시에는 ' 한정개념 ' 이포함된과거시제를쓴다고한다. 즉, 과거시제를쓰려면명확한과거의기준점 (point of orientation) 'then' 이수반되어야하는데, 그기준점은다음과같은세가지방식으로명시할수있다. a. 과거시간을나타내는부사적표현에의해 b. 선행하는과거또는완료에의해 c. 묵시적한정 (implicit definition), 즉, 맥락에의해특정시를추정하는것에의해 이러한기준점에의한예를살펴보도록하자. (38) a. I saw him on Monday. b. I have seen him already. He came to borrow a book. c. Did you put the cat out? 문장의주제 (topic) 가유일한것일때에도한정성 (definiteness) 이동사형에까지확 대되므로과거시제가사용된다고한다. 그러나일정성을띄는과거시제가예외적으로 쓰일경우가있다. (39) a. He always was a man of complaining. b. Did you ever see such a mess? c. I have never met such a pretty girl. 50 이지혜
(39a) 에서 'always' 를수반하는과거시제는현재완료에대한구어적인변종에불과하며항상이와동일한현재완료로바꾸어쓸수있다. 그리고 (39b) 와 (39c) 처럼현재까지이르는어떤상태나습관을표현하는경우에 'ever, never' 를수반한의문문, 부정문에서도동등하게쓰여진다고한다. Leech(1971) 는또한과거시제가과거기준점인특정시점과관련되고 'then' 을가리키는반면, 현재완료는부정시와관련되고현재시간과 'now' 를직접적으로관련시킨다고말한다. 이러한차이로말미암아과거시제와결합되는시간부사류와현재완료와결합되는시간부사를나눌수있다고보고다음과같이분류하고있다. < 표 2> 과거시제, 현재완료와결합되는시간부사류 현재완료에만쓰이는부사류과거시제에만쓰이는부사류현재완료, 과거시제에쓰이는부사류둘다쓰이지만의미가달라지는부사류 so far, since, up to now, till now, up to the present, in the last few years, for the present, for now, etc. yesterday, an hour ago, last night, just now, in 1990, when I was at school, when, etc. today, this morning/ afternoon/ evening, this year, etc. now, already, once, still, before, yet, etc. 위에분류된시간부사구를중심으로예문을살펴보도록하자. (40) a. When did you buy it? b. *When have you bought it? (41) a. I went to the dentist this morning. b. *?I have been to the dentist this morning. (42) a. I have seen him already. b. I was already very hungry. (43) a. I have visited your house only once. b. I was once an honest man. (Leech, 1971, pp. 38-40) (40b) 가비문법적인이유는 when 이특정시를가리키므로현재완료와결합할수없기 때문이다. (41b) 문장은화자가말한것이오전내라면올바른문장이지만오후나저 녁에말했다면비문법적인문장이된다. 그러나오후나저녁에말했을지라도 'this 영어시제와상 ( 相 ) 의효과적인문법학습 : 현재완료와과거시제를중심으로 51
morning' 을 'today in this morning' 라는의미로썼다면역시올바른문장이된다. (42a) 에서 'already' 는상황이발화시이전에이미끝났음을나타내고현재시점에초점을맞추고있지만 (42b) 의 'already' 는과거의기준점을포함하고있음을나타낸다. (43a) 의 'once' 는 ' 횟수한번 ' 이라는의미로쓰인것이고 (43b) 의 'once' 는 ' 과거의한때 ' 라는의미를갖기때문에과거형과함께쓰인다. 현재완료와과거시제의차이는시간부사와함께사용될때더욱뚜렷하게나타난다. 다음예문을살펴보자. (44) a. I saw him yesterday. b. At that moment, Tom knocked. c. I met him during the second year in America. d. Throughout the rest of the week we racked our brains. (44d) 처럼과거시제와함께쓰인전치사구 'by, during, throughout' 과 'for' 는현재시간앞에서명확한끝점을표시하면서과거시간의계속이나기간의범위를제한시켜준다. 이와는대조적으로 'since' 는현재완료와함께쓰이는문장에서시간의시작점또는기간의계속을나타낸다. 아래의예문을살펴보자. (45) a. We have had it since last January. b. Energy costs has risen in real money terms since 1970. Hewings(1999) 에의하면반복되는행동이나사건을말할때현재완료또는과거시제로모두표현할수있다고한다. 그런데현재완료로표현하면그행동이나사건이다시발생할수있음을암시하고 'so far' 와 'up to now' 로이를강조할수있으나, 과거시제로표현하면그행동이나사건이다시는발생하지않을것이라는것을암시한다. (46) a. Timson has made 13 films and I think her latest is the best. b. Timson made 13 films and I think her latest is the best. (46a) 는 Timson 이과거에 13편의영화를만들었고앞으로도만들수있으며그녀의최근작품이가장좋다는것을암시하는반면, (46b) 는 Timson 이 13편의영화를만들었고그중최근작품이면서도그녀의마지막작품이가장좋음을암시한다. 현재완료와과거시제의공통점은과거와의관계를나타내는선행성이며양자의차 52 이지혜
이점은현재완료만이나타낼수있는현재와의관련성으로설명될수있다. 현재와의관련성을결정하는데있어화자와저자의심리적인요인때문에현재완료로표현되는상황은말하는순간에획득되거나사건에대해심리적으로간주되는시간상의근접에도불구하고발화순간에매우근접하여획득되었던것으로여겨진다. 따라서 ' 최근과거 (recent past)' 의의미는현재완료의범주와공통적으로관련되어왔으며현재완료에서선행사건의의미로부터도출한메시지가되는것이다. 일반적으로현재완료는말하거나글을쓰는현재순간과관련되어과거에시작되어현재에계속되거나현재까지반복되는사건을주로기술하며그상황이발생한정확한순간을언급하지않을수있다. 반면에과거시제는글을쓰거나말하는이전의시간과관계가있고과거에시작되어끝나버린사건을기술하며발생시간이명확히언급된상황을기술하기도하지만말하는순간에그완료시간이알려지지않을수도있다. 2. 학습지도방안 이러한차이를가짐에도불구하고영어를외국어로배우는한국의영어학습자들은현재완료의기능과의미를파악하고활용하는데어려움을겪고있으며과거의상황이나사건을표현하는데단순한과거시제와현재완료중에서선택하는것이어려운일이다. 두시제를함께다루어비교함으로써학습자들이차이점을구별하여상황에맞게활용할수있도록하고자한다. 1) 연습문제제시단계 학생들에게아래와같은 work sheet을제시하여현재완료의의미를추론하게한다. 반복되는동사의어구나그에뒤따르는부사구들의반복적등장에학습자들은현재완료와과거시제를구분할수있다. 두번째 work sheet에서는첫번째 work sheet에서등장했었던부사구들이과거시제에만쓰이는것들과현재완료에만쓰이는것들을구분할수있는지를알아보기위한것이다. 학습자들이첫번째 work sheet을해결한후스스로그차이를찾아내어구분할수있도록 work sheet을만들어본다. 영어시제와상 ( 相 ) 의효과적인문법학습 : 현재완료와과거시제를중심으로 53
< 표 3> 부사구를이용한구별활동 work sheet 1 I met Jane last weekend. Have you met Jane recently? You went to Jejudo a year ago, didn't you? You have been to Jejudo before, haven't you? He played the flute when he was five. He has never played the flute before. My son took a shower just now. My son has just taken a shower. Mary didn't read a book yesterday. Mary hasn't read a book yet. < 표 4> work sheet 2 Q: Can you figure out what the difference is? Complete two list with the expression used in the sentence. A) 과거시제와함께쓰이는부사구 B) 현재완료와함께쓰이는부사구 yesterday recently 2) 연습단계 제시단계에서학습자들에게이해된두가지시제의차이점을토대로문장을이용하여직접활용해봄으로써더욱더확고히두시제의쓰임의차이점에대해알도록한다. 이연습단계에서는학습자들에게그림을제시하여현재완료를이용하여표현할수있도록하는것이다. 제시된그림의상황을방금그행위가마무리된상황으로규정하여표현할수있도록한다. 학습자들에게아래의 work sheet을주고주어진보기의단어를이용하여예문처럼현재완료를이용하여적절히상황을묘사하게한다. 54 이지혜
< 그림 1> 현재완료 work sheet 3 3) 의사소통적연습단계 영어시제와상 ( 相 ) 의효과적인문법학습 : 현재완료와과거시제를중심으로 55
이미앞에서시제를구별할수있는자료의활용이충분히되었으므로두시제가함께사용될수있는상황을학습자들에게소개한다. 첫번째연습문제는학습자들이현재시점까지몇번이나 work sheet 에나와있는단어를이용하여얼마나자주과거에경험을했는지질문하고답을하는자유로운의사소통형식이다. 두번째연습문제는자신의경험에비추어어제하지않았던 3가지의일을밝히고확실한과거시제를나타내는 'yesterday' 를사용하여문장을만들어보게하고과거에서부터지금까지학습자가경험해보지않은일들을 'never' 가쓰이는현재완료의문장으로만들어보게하여두시제의차이를명확하게알수있게한다. < 표 5> 자유로운의사소통활동 work sheet 4 1) Make sentences with below the words freely. And check it with your partner. l the moon l America l the theater l the circus l the rock/classical music concert Use 'never, once, twice, three times...' in your answer. How often have you been to the moon? - I have never been to the moon. 2) Write three things that you didn't do yesterday, and three things that you have never done. l I didn't yesterday. l l l I have never l l 이처럼현재완료와과거시제둘다과거발생한사건을기술하는데사용되지만이두가지용법의차이를올바르게이해하지못하며더구나한국의문법에는현재완료와같은동사의형태가없기때문에현재완료보다과거시제를더자주사용하는것같다. 한국인에게빈번히발생하는이러한문제를해결하기위하여시간개념의전달자로서동사에대한전반적인이해와현재완료와과거시제의차이에대한정확한구분이기본적으로해결되어야할과제인것이다. 이에따라영어에서현재완료의기본의미를파악하고현재완료와과거시제의차이를명확하게이해하고구분하여정확히사용하는능력을배양시키는것이중요하다. 따라서앞에서현재완료와과거시제의정의 56 이지혜
와예문을비교함으로서실제로현재완료와과거시제를이용하여문장을생성하고기 존문장에서차이점을이해할수있는의사소통능력배양을할수있도록이론적토 대를마련해봄과동시에유용하게사용될수있는학습지도방안을제시하였다. Ⅵ. 결론및제언 본연구는실제의영어말하기와쓰기, 읽기, 듣기의정확한활용과원활한의사소통에이론적이바지하기위해쓰여졌다. 특히, 학습자들이영어를습득하는데있어서가장어려움을겪고있는부분이자문장에서핵심적인역할을하는것중하나가동사의시제라고판단하여시제와상의이론에대해이해하고그것의세부항목에대해이론적으로고찰해보았다. 영어의시제사용은본연구에서밝혔듯이논리적범주인시간과문법적범주인시제가상호일치하지않기때문에외국어로서의영어학습자들에게까다로운문법항목이되어왔다. 학습자들은시제와시간의개념을혼동하거나일치하는것으로여기는일이흔한데시제에대한근본적인이해를위해서는학습자들에게언어의시제와자연적시간개념의차이에대해설명해줄필요가있다고판단된다. 시제는시간의관계만을나타내는것이아니라동작의여러상태나인간의감정등도표현한다. 이러한동사의양태를 ' 상 (aspect)' 이라고정의했다. 하지만지금까지학교문법에서는상의개념을고려하지않은채시제와상을합쳐서 12시제체제로가르쳐왔다. 그러나시제의올바른인식과이해도를높이기위해서는완료상과진행상을시제에서따로떼어내어 ' 상 ' 으로가르치는게바람직하다고생각한다. 상의경우에는사건과발화시점이일치하는지시적범주 (deictic category) 가아닌어떤동작의완료나진행에관한문제이므로동사가갖는시간의내면구조를이해해야한다. 시제의경우현재시제가반드시현재시간만을나타내는것이아니고과거나미래의시간을나타낼수도있으며, 과거시제와미래시제의경우도마찬가지이다. 그러므로시제와시점이일치하지않은다른부수적인용법들을정확히이해함으로써시제의활용능력을높여야한다고본다. 이렇게시제와상은서로구분되어야하지만한가지형태가한가지기능만을하는것이아니므로서로상호작용하는형태를잘이해해야할것이다. 이를바탕으로마지막장에서현재완료와과거시제의쓰임을분류하고그차이점에대해서논하였으며지도방안을제안했다. 영어를외국어로배우는한국의영어학습자들은현재완료의문법적기능과의미를파악하고활용하는데많은어려움을겪고있는바, 이는우리국어의시제체계와는다르기때문에학습자들을가르치는데도움이되는이론적기반을마련할필요가있다. 현재완료의정확한의미분석은동사의특 영어시제와상 ( 相 ) 의효과적인문법학습 : 현재완료와과거시제를중심으로 57
성, 부사, 주어, 맥락, 화자의심리적판단등을모두고려해야만가능하기때문에두상황의외연적인상황시만을연결하는시제관계는이러한특성을다표현하기는어렵고동사와부사의어휘상, 문법적형태의문법상, 맥락에따라의미가달라지는맥락을고려하는상의관점에서현재완료를연구하는것이더적절하다고판단된다. 그래서학자들의견해를살펴보고이를바탕으로하여현재완료의문법적형태를고찰하여문법적상의의미를밝히고, 동사의의미와부사의의미를구분하여어휘상을살펴보았다. 학습자들에게현재완료를가르칠때그것의기본개념을염두에두고, 전통문법의용법을현재완료의대표적인의미로설명하여학생들이현재완료에대한개념을익히고활용하는데익숙해질수있도록가르쳐야할것이다. 하나의단어가여러의미로확장되어근원적인의미와전혀다른이차적의미를가질수있는것처럼현재완료형의용법도마찬가지이기때문이다. 과거시제와현재완료의지도방안을제안해보았는데연습문제단계와연습단계, 의사소통적연습단계로나누었다. 자주혼동되는부분을학습시 work sheet 을이용하여이해시키고학습자들을중심으로자연스럽게학습할수있도록의사소통적연습방안을제안해보았다. 본연구에서전개한내용을바탕으로정확한동사의시제와상의사용을통해교육적측면에서이론화하여올바른교육방법을고안해낼수있다고본다. 정확한의사소통을달성하자는최종목표를향해교사와학습자양자가적극적이고능동적인학습분위기를조성하는것이기본적으로필요하다고할수있겠으며, 교사는이러한이론을바탕으로여러가지교수매체들 ( 문학작품, TV, 영화각본, 신문등 ) 을통한수업을고려해볼수있을것이다. 또한학습자들도스스로실제적언어자료를주변에서찾아내시제와상을올바르게판단하고이를실제적언어활동즉, 듣기, 읽기, 쓰기나말하기에적극적으로활용할필요가있다. 참고문헌 강문구. (2006). 미래시제의화용론. 대전 : 도서출판보성. 김미애. (1995). 시제지도방안연구. 미출간석사학위논문, 연세대학교교육대학원. 남기심. (1977). 국어문법의시제문제에관한연구. 서울 : 탑출판사. 안동환. (1984). 영어현재완료형의의미분석. 영어영문학, 30(2), 178-210. 우석관. (1991). 영어동사의시제와상에대한연구. 미출간석사학위논문, 경희대학교교육대학원. 이기동. (1989). 영어시제와상. 언어, 10, 99-130. 조성식. (1977). 高等英文法. 서울 : 고려대학교출판부. 조성식. (1983). 영문법연구Ⅱ. 서울 : 신아사. 58 이지혜
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