로미오와줄리엣 자신에대한성찰 Romeo and Juliet 프로젝트요약 / Unit Summary 학생들은희곡의이해를돕기위해셰익스피어시대뿐만아니라, 로미오와줄리엣 희곡의시대적배경도공부한다. 학생들은정해진파트너와함께셰익스피어시대와현재의차이, 학생들이받은감동과고찰한바를토론한다. 학생들은베로나법정에서로미오와줄리엣의죽음이운명의결과인지, 타인의결정과행동의결과인지, 로미오와줄리엣그들자신의선택이었는지를주장하기위해변론할것이다. 이변론을통하여, 학생들은자신이이해하고발견한것들과, 누가혹은무엇이죽음에대한원인이었는지를토론할법정문서 ( 에세이 ) 를작성할것이다. 교육과정구성질문 / Curriculum Framing Questions Essential Question: 본질적질문문학이어떻게자신을더잘이해할수있게도와줄것인가? Unit Questions: 프로젝트질문셰익스피어는어떻게 21 세기의독자 ( 청중 ) 와계속대화할수있는가? Content Questions: 내용질문엘리자베스여왕시대에쓴셰익스피어의영어를어떻게읽고이해할수있는가? 셰익스피어의희곡을이해하기위해서알아야할중요한시대적인요소는무엇인가? 로미오와줄리엣 의극중인물에는누가있으며, 어떻게두주인공의죽음에영향을미쳤는가? 심상이란무엇이고, 로미오와줄리엣 에서영향력있고힘있는메시지를전달하기위해셰익스피어가어떤심상을이용하였으며그예로는무엇이있는가? 로미오와줄리엣 에서현재에도관련있는주제와논점으로무엇이있는가? 평가과정 / Assessment Processes 로미오와줄리엣 프로젝트에서는다양한학생중심평가가이루어진다. 이런평가들은프로젝트전체기간내내교사와학생들이목표수립, 학생의진보관찰, 피드백제공, 사고력과사고과정, 수행과정, 산출물평가, 학습에대한반성을하는데도움이된다. 프로젝트한눈에보기 (At a Glance) 학년 : 중 2 고 3 교과 : 문학주제 : 셰익스피어고차원적사고능력 : 문제해결, 평가, 분석주요학습 : 주제와논점, 문학적인용어소요기간 : 프로젝트자체에 4 주, 학생프로젝트의깊이와복잡성, 발표를들을수있는청중들의참석가능시간을고려하여 2~ 4 주정도추가 필요사항 (Things You Need) 평가계획국가수준교육과정과목적자료
수업진행절차 / Instructional Procedures 학년초인간은왜훌륭한이야기를좋아하는지에대한토론을소개한다. 어떻게극중인물이실존인물처럼느껴지도록하는가? 어떤종류의캐릭터를구분확인할수있는가? 소설, 희곡등이우리삶에어떤역할을하는가? 그것들이단지일상으로부터도피하여환상을갖게하는수단에불과한가? 이후에한해동안사용할본질적질문 문학이어떻게자신을더잘이해할수있게도와줄것인가? 을소개하고토의한다. 이번한해동안공부할프로젝트가그질문에답하는데어떤도움을줄수있는지에대해이야기한다. 1 주 1 일프로젝트를 공식적으로 시작하기전에, 학생팀들로하여금사회문제의순위를매기게한다. 로미오와줄리엣 으로무엇을할것인지에대한정보없이사회적인위반을고려한다. 학생들은비주얼랭킹도구를이용하여가장심각한문제를 1 순위로하고심각성의순서대로순위를메긴다. 고의로누구를속인다. 부모를속인다. 복수를위해누구를죽인다. 돈을위해결혼하라고누군가에게권한다. 소속.( 폭력단체, 민족성, 가족등 ) 때문에누군가를미워한다. 마약을판매한다. 싸우다가실수로누군가를죽인다. 자살한다. 모임을해체시킨다. 부모의바램에따라결혼한다. 싸움을일으킨다. 누군가를비난하다. 학생팀이순위를매기면목록의순서가일치하도록하고오늘날심각하다고생각되는문제점은어떤것인지토론한다. 토론후, 이런사회문제들이 로미오와줄리엣 에서도일어난다는것을보여준다. 셰익스피어는어떻게 21 세기의독자 ( 청중 ) 와계속대화할수있는가? 라는프로젝트질문을보여준다. 현재상황과부합하는구성요소들에대한질문뿐만아니라, 셰익스피어가오늘날우리가듣고보고생각하는것에여전히영향을미치고있다고생각하는지학생들에게질문한다. 우리의평상시말과셰익스피어의영향에관한 Passage by Bernard Levin* ( 버나드레빈의논쟁 ) 을읽는다. 과제로, 학생들이오늘날셰익스피어의영향을찾아볼수있는실례를찾아오게한다. ( 영화, TV, 잡지, 다른소설등 ) 2 일셰익스피어와 로미오와줄리엣 에대하여이미알고있는것을결정하고학생들의사전지식평가를돕기위하여학생요구측정프레젠테이션 (PPT 91KB) 을보여준다. 오늘날어디에서셰익스피어의영향을찾아볼수있는지토의를계속한다. 이프로젝트에서셰익스피어의가장유명한희곡 로미오와줄리엣 을이해하기위한학습과프로젝트질문, 본질적질문에답하기위해어떻게공부할것인지설명한다. 오늘날의문제를현실적인해결책과함께보여줄수있는희곡의주제와논점을적용하여프로젝트를완료할것임을간단히설명한다. 셰익스피어와그의시대, 엘리자베스여왕시대의연극에대한배경정보를보여주어학생들이셰익스피어의작품을더잘이해할수있게한다. 셰익스피어자료센터 * 와셰익스피어의극장 * 에서인터넷자료를찾아볼수있다.
학생들에게독서일지를소개한다. 이일지는읽고, 생각을기록하고, 중요한질문에대한응답을적을수있다. 몇몇학생들은블로그의형태로일지를작성하고싶어할수도있다. 한인물의관점에서블로그를선택할지도모른다. 줄리엣의블로그 * 를예로들수있다. 그런학생들의작업을돕도록블로그루브릭 (DOC 35.5KB) 을검토한다. 3~4 일셰익스피어시대의언어를이해할수있도록문서를만들어서나누어주고, 희곡과각각의학생들의삶에적용하는것을어떻게토의할것인지설명한다. 익살스런동음이의어와 1 막 1 장을읽는다. 1 막 1 장을 5 일에완료해야한다. 1 주째에는다음에오는문학적인용어에대해토론한다 : 프롤로그 연극개막에앞서작품의내용이나작자의의도를소개하는시작하는말 동음이의어 동시에 2 개이상의의미를암시하는낱말또는어구의재미있는표현 학생들의독서감상일지에 1 주일에 1 번토론한동음이의어표현의예를발견하고기록하고기록한다. 5 일 1 막 2 장과 3 장을읽고토론한다. 2 주 2 주째에는다음에오는문학적인용어에대해토론하고, 학생들이다음과같은용어를읽을때지적해준다. 예시 희곡구성의후반에일어날수있는것을암시해주는단어의사용 심상 독자의마음에그림을그리는듯한단어로표현된상 독백 무대에서청중에게등장인물이생각하고느끼는것을알려주기위해혼자서고백하는말 2 주째에는학생들의독서감상일지에토론한문학적인용어의이해들과예를기록한다. 용어의이해를평가하기위해매일쓴독서감상일지를모아둔다. 필요에따라가르치고방향을수정하기위해이정보를사용하도록한다. 과제로읽을거리를정해준다. 단수업시간에중요하거나어려운장면을읽게하여토론을하게한다. 독서감상일지에생각과질문을기록하도록요구한다. 인간의꿈을지배한다는요정에대한 (Queen Mab) 머큐리오 (Mercutio) 의연설에서갖게되는심상을토의한다. 로미오의독백에나오는줄리엣에관한은유적인표현을찾아토의한다. 셰익스피어의작품에서심상의중요성을이해하도록돕는질문을한다 : 은유적인표현이줄리엣뿐만아니라로미오의마음상태를그림으로그려내는데도움을주는가? 어떻게심상이로미오의실제의도와경향을판단하는데영향을미치는가? 심상을어떻게이용하는것이이장면의분위기를더할수있을까? 우리가이장면에반응하는데심상이어떻게영향을미치는가? 로미오가줄리엣에대해이야기한것을고려할때, 로미오의성격과주된관심에대해그것이암시하는것은무엇인가? 주요등장인물의인상에대해토의한다. 그들의미사어구외에그들의행동이어느정도진실로여겨지는가? 2 막 3 장을완료한다. 필요하면 1 막에대한퀴즈를낸다.
3 주 3 주째에는다음에오는문학적인용어에대해토론하고, 학생들이다음과같은용어를읽을때지적해준다. 절정 줄거리가계속진행되어가는최고점 극적아이러니 극중인물은깨닫지못하나, 청중은알아듣도록의미를전달해주는극중인물의말이나행동. 보통등장인물이이해하지못하는방식으로그의관심사가전달된다. 반전 갈등의작용이함께움직여상황이 ( 희극으로 ) 호전되거나 ( 비극으로 ) 악화되는전환점 3 주째에는학생들의독서감상일지에토론한문학적인용어의이해들과예를기록한다. 용어의이해를평가하기위해매일쓴독서감상일지를모아둔다. 필요에따라가르치고방향을수정하기위해이정보를사용하도록한다. 수업시간에희곡의일부를소리내어읽도록하고과제를내준다. 희곡안의여러파트에서사용된운율, 약강 5 보격, 다른시적명구를논한다. Seuss 박사의 초록계란과햄 이라는작품을가지고, 약강 5 보격을소개한다. 약강 5 보격을더잘들을수있도록시한행마다박자를맞추어본다. 셰익스피어가시각행의표현양식을만들기위해, 언어에이미존재하는리듬을어떻게사용했는지설명한다. 희미하지만, 저편에창을깨고들어오는저불빛은무엇인가? 라는예로박자를맞추어본다. 셰익스피어가어떻게리듬이없는약강 5 보격의운율패턴을가진무운시를지었는지논하고보여준다. 3 막 1 장싸우는장면을연극해본다. 가족내증가하는폭력과현재의비슷한상황에대해토론한다. 줄리엣과아버지사이의갈등이폭발하는장면을토론하면서, 그당시여자아이들의관점에서갈등장면을표현해본다. 부모와십대자녀간의관계에서변한것과변하지않은것은무엇인지토론한다. 3 막 5 장을완료하고필요에따라 2 막에대한퀴즈를낸다. 4 주수업시간에희곡의일부를소리내어읽도록하고과제를내준다. 줄리엣의첫죽음의영향과수도사의관련성을토론한다. 운명이란무엇인지질문한다. 학생들은운명을믿는가? 라는질문을던진다. 셰익스피어시대에운명에대해가졌던생각을토론한다. 희곡의어느부분에운명이개입되었는지물어본다. 우리에게일어난일들이운명보다는우리의과오와더연관이있다는것을인정하는, 운명에대한다른관점을보여주는희곡의인용문에대해논의한다. 브루투스, 과오, 그것은우리운명에있지않았소그것은우리안에메인것이었소 - 율리우스카이사르
독서감상일지에생각과질문을기록하도록요구한다. 운명에대한생각과다른문학작품과영화, 우리들의삶에서운명으로여겨지는것에대해논의한다. 희곡을끝낸다. 프로젝트완성프로젝트완성을준비할때, 학생들이프로젝트를시작할때했던것과같이사회문제의순위를매긴다. 그리스트와처음리스트에서일치하는희곡의구성요소가나열될것이다. ( 필요에따라비주얼랭킹도구를이용한다.) 로렌스신부는줄리엣의죽음을모두에게속였다. 줄리엣은그녀의부모에게거짓말을했다. 로미오는티볼트를죽였다. 유모는줄리엣에게파리에서결혼하라고조언하였다. 캐플릿가와몬태규가는앙숙이다. 약제사는독약을팔았다. 티블로는머큐리오를죽였다. 로미오와줄리엣은자살하였다. 로미오는캐플릿가의파티를망쳐놓았다. 로미오와줄리엣는부모의기대를저버리고결혼하였다. 티블렛은로미오에게결투를신청하였다. 캐플릿경은줄리엣을험악하게불렀다. 학생팀이순위를매기고, 리스트의순위에의견일치를이루려고한후, 학생들이전후리스트를비교한다. 기록된문제들과유사하다고생각하는오늘날의상황을토론한다. 학생들이희곡내의주제와논점을현재에적용하고, 예부터있어온문제에대한해결책을제시할프로젝트완성을구체적으로토론한다. 학생들은멀티미디어프레젠테이션, 브로셔, 소식지, 광고지, 웹사이트와같은자신들의메시지를보조할알맞은산출물로적절한청중이나독자에게자신들의발견과해결책을알린다. 예를들면다음과같다. 학생들은십대들의자살을막는커뮤니티자원을조사, 어디에서도움을받을수있는지등에관한팜플렛을제작한다. 학급친구들과부모님, 다른커뮤니티회원등특정청중 ( 혹은독자 ) 에게그들이발견한사실등을보여준다. 팜플렛은참석자들과상담실, 학생회관등에배포된다. 학생들은인터넷사이트조사, 전문가인터뷰, 독서를통해부모들이십대자녀와대화를더잘할수있는방법을찾는다. 학생들은학부모회의혹은동문의밤모임등을통해부모님들앞에서프레젠테이션 (PPT 2.9MB) 과단막극을한다. 학생들은커뮤니티에서폭력을막을방법을찾을수있는책과인터넷사이트를찾는다. 학급친구들과부모님, 다른커뮤니티회원들이들어올수있는 wiki* 를만들고모임을형성한다. 다음과같이선택할수있는주제를제안한다. : (10 대청중을위한 ) 부모님과대화더잘하기 ( 부모님을위한 ) 십대자녀와대화더잘하기 학급친구들의압력다루기
분노하는십대호르몬, 싫어라고말하는방법, 밀레니엄시대의데이트 현명한선택하기 ( 자살을시도하지않으려하는 ) 십대청중을위한자살방지책 ( 부모, 선생님, 커뮤니티회원 ) 성인청중을위한자살대비책 증오로인한범죄와의전쟁 밖에서의폭력다루기 중재기술배우기 학교폭력예방하기 커뮤니티안의폭력예방하기 그룹을정해준다. 활동계획서 (DOC 76.5KB) 를나누어주고청중에게발표할자살방지 (DOC 62.0KB) 와폭력 (DOC 68.0KB) 등을논의한다. 이자료가브레인스토밍, 계획, 실천이라는단계를통해, 학생들이학교, 커뮤니티, 혹은전세계에서도변화를일으킬수있도록돕는자료임을설명한다. 조사단계에서, 학생들이커뮤니티의현재필요사항을조사하고, 일련의활동방안을결정할때, 자료수집과추적을돕도록조사양식 (DOC 94KB) 을사용할것이다. 문서의완성을돕기위해조사양식샘플 (PPT 106KB) 을보여준다. 브로셔, 프레젠테이션, 위키등의산출물을완성할때, 조사에필요한최소조건을토론한다. 프로젝트를시작할때, 프로젝트평가지침서 (DOC 77.5KB) 를나누어주어, 학생들이메시지와관련산출물을보여줄때스스로자신들의작품을평가할수있도록한다. 로미오와줄리엣 에서배운것을 어떻게 21 세기의독자와청중에게도꾸준히대화할수있을까? 라는질문과어떻게연관해야할지토론한다. 학생들에게내용에대한아이디어를주기위해학생프로젝트샘플을예로보여주되, 이샘플에많은시간을할애하지는않는다. 브로셔탬플릿 (DOC 32.5KB) 은특별한지도가필요한학생들에게아주유용하지만, 학생들은어려운문제를풀수있게하는자신만의독특한생각을해내야한다. 프로젝트가진행되어감에따라, 학생들이진도에맞게진행중인지확인하기위해, 학생들의행동방안계획을점검하도록각그룹과정기적으로만난다. 학생들이발표를돕기위해만든제작물과함께, 개인기여도평가를포함한행동방안계획을완성하여제출하게한다. 이후에상호평가양식 (DOC 39.0KB) 을이용하여학생들서로간의상호평가가이루어지도록요구한다. 모든팀이각팀의청중에게발표한후, 학생들이자신들이경험한것과, 발표한것, 메시지가어떻게전달되었는지토론하기위한세션혹은부모와학교행정부가함께모일수있는저녁회의를연다. 학생들이 문학이어떻게자신을더잘이해할수있게도와줄것인가? 라는질문을되새기도록하면서프로젝트토론을마무리한다. 사전지식및기능 / Prerequisite skills 기본적인조사기술 인터넷사용능력 컴퓨터소양능력 차별화교수방안 / Differentiated Instruction 부진학생 브로셔템플릿과같이관련된산출물의뼈대를제공한다. 학생들이등장인물과행동을단순화하고정의할수있는빈칸채우기형식의워크시트를제공한다. 자신의장점을보여줄수있는프로젝트의완성을돕기위한방법과도구를선택할수있도록한다.
영재학생 프로젝트완성은광범위하고다양한커뮤니티프로젝트와특별히영재학생들의재능과장점을요구하는활동을제공하게한다. 명백한것을뛰어넘어바라보며어려운문제에대한창의적인해결책을찾아낼수있도록격려한다. 비영어권학생 가능하면 로미오와줄리엣 교재를비모국어번역본으로제공하거나현대영어버전을사용하도록한다. 청중의요구에맞는다면프로젝트의일부내용을그들의모국어로제작하게한다. 빈칸채우기와같은워크시트의일부를적절하게만들어사용하도록한다. 참고 : 하이퍼링크된지원문서들은 PDF 의부분이아니며, 개별적으로다운로드와인쇄가가능하다.
효과적인프로젝트설계 : 로미오와줄리엣평가계획 평가계획 평가타임라인 프로젝트시작전프로젝트진행과과제완료프로젝트완료후 질문하기 학생요구측정프레젠테이션 독서감상일지 질문 독서감상일지 블로그루브릭 활동계획서 교사주도회의 상호피드백양식 채점가이드 독서감상일지 심사 교육과정구성질문이나다른중요한질문에대한이해를프로젝트전체를통해평가한다. 프로젝트에들어가기전셰익스피어와 로미오와줄리엣 에관한사전지식을알아본다. 등장인물블로그를만들려는학생들에게는블로그루브릭 (DOC 35.5KB) 을사용할수있도록한다. 필요에따라학생들의이해를점검하고수정하기위해정기적으로독서감상문을검토한다. 최종평가부분에서는브레인스토밍과계획, 실천단계를확인할수있도록활동계획서 (DOC 76.5KB) 를사용하도록한다. 또한그들의발표물을점검할수있도록프로젝트채점가이드 (DOC 77.5KB) 를이용할수있다. 최종발표물을완성하기전에선생님과학급친구들에게피드백을받도록한다. 학생들은그들의프로젝트를좀더향상시키기위해조언과피드백을상호평가양식 (DOC 39KB) 에기록하도록한다. 개인의노력과협동을바탕으로한그룹점수조정과함께완성된프로젝트를평하기위해프로젝트채점가이드 (DOC 77.5KB) 를사용한다. 학생들이본질적질문인 문학이어떻게자신을더잘이해할수있게도와줄것인가? 에주의하여최종토론에참여하는지를평가한다.
효과적인프로젝트설계 : 로미오와줄리엣국가수준교육과정 국가수준교육과정 / Standards 교과별교육과정및기준캘리포니아주교육과정읽기 3.3 문맥에서주연과조연사이의 ( 내외적인갈등, 동기부여, 관계, 영향등 ) 상호작용을분석하고, 그상호작용이줄거리에어떻게영향을미치는지설명한다. 3.7 비유, 상상, 유추, 상징등과같은다양한문학적표현의중요성을인식하고이해하며, 그표현법의매력을설명한다. 쓰기 1.5 다양한출처에서정보를분석하고, 정보내의복잡성과차이, 연감, 마이크로필름카드, 뉴스, 현지조사, 연설문, 정기간행물, 전문서적 과같은각각의미디어에서볼수있는여러가지다른관점을발견한다. 1.6 내용의흐름을자연스럽게유지하면서, 작문내의인용문들을통합한다. 듣고말하기 2.2 설명위주의발표를한다. : a. 모든관점에대한정보를포함하여논제와관련주장을뒷받침할증거를나열한다. b. 주자료와보조자료에서나온정보와아이디어를정확하고일관성있게전달한다. 학생학습목표 학생들은셰익스피어작품에나온엘리자베스시대의영어를정의, 적절하게사용할것이다. 의미를이해하고사용하고, 운율, 무운시, 다른유사한시적양식을이해, 사용한다. 다양한문장명구의사용과목적을이해한다. 로미오와줄리엣 의인물들과줄거리를이해하고현재에도관련있는행동, 주제, 사회적문제를이해하기위해서, 희곡의행동, 주제, 사회적문제를분석한다. 커뮤니티와관련된문제에대해연구조사하고, 다양한출처에서얻은자료를모아평가, 분석하여학생들이발견한사실을목적과청중에맞는방식으로전달한다. 정보를수집, 분석하고특정독자나청중에게지식을창출, 전달하기위해다양한전자상의자료와, 출판자료를활용한다.
효과적인프로젝트설계 : 로미오와줄리엣자료 자료 / Resources 관련기자재및자료인쇄물 가급적고대언어의정의가주석에달린 로미오와줄리엣 교재 인터넷자료 셰익스피어의문법 www.bardweb.net/grammar/04gloss.html* 어휘검색 셰익스피어도움말 www.shakespearehelp.com/romeo/main.htm* 로미오와줄리엣에대한정보 자살방지를위한미국재단 http://www.afsp.org/* Information, activities, news stories, and policies aimed at preventing suicide 하드웨어 컴퓨터 프로젝션시스템 인터넷연결 소프트웨어 브로셔제작을위한퍼블리셔프로그램 위키개설과자료검색을위한인터넷브라우져 슬라이드쇼를위한프레젠테이션프로그램 워크시트를위한워드프로그램