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초등학생의 스마트폰 사용실태 조사 및 교육적 활용방안 고찰 김동균 2 0 1 3 년

석사학위논문 초등학생의스마트폰사용실태조사및교육적활용방안고찰 - 제주특별자치도내초등학생 3~6 학년을 중심으로 A survey on elementary analysisof smart phone using and the Educational Utilization ofsmartphones 제주대학교교육대학원 초등컴퓨터교육전공 김동균 2013 년 8 월

석사학위논문 초등학생의스마트폰사용실태조사및교육적활용방안고찰 - 제주특별자치도내초등학생 3~6 학년을 중심으로 A survey on elementary analysisof smart phone using and the Educational Utilization ofsmartphones 제주대학교교육대학원 초등컴퓨터교육전공 김동균 2013 년 8 월

초등학생의스마트폰사용실태조사및교육적활용방안고찰 - 제주특별자치도내초등학생 3~6 학년을 중심으로 A survey on elementary analysisof smart phone using and the Educational Utilization ofsmartphones 지도교수김종우 이논문을교육학석사학위논문으로제출함 제주대학교교육대학원 초등컴퓨터육전공 김동균 2013 년 5 월

목차 국문초록 i Ⅰ. 서론 1 1. 연구의필요성 1 Ⅱ. 이론적배경 2 1. 스마트폰 2 2.SNS 4 3. 스마트폰의교육적활용 5 4. 선행연구 7 Ⅲ. 연구방법 20 1. 연구대상 20 2. 측정도구 21 3. 자료분석방법 24 Ⅳ. 연구결과및분석 25 1. 표집대상의일반사항 25 2. 스마트폰사용학생설문결과빈도분석 27 3. 스마트폰사용하지않는학생설문결과빈도분석 30 4. 스마트폰에대한지식 태도 실천수준분석 33 5. 일반적실태와스마트폰에대한설문문항분석 42 6. 스마트폰에대한설문문항과지식 태도 실천수준분석 56

Ⅴ. 결론및제언 73 참고문헌 76 ABSTRACT 78 부록 80

표목차 < 표 Ⅲ-1> 질문지배부및처리현황 20 < 표 Ⅲ-2> 일반사항설문지구성 21 < 표 Ⅲ-3> 스마트폰사용여부관련설문지구성 22 < 표 Ⅲ-4> 스마트폰에대한지식 태도 실천수준관련설문지구성 23 < 표 Ⅳ-1> 표집대상의일반사항 25 < 표 Ⅳ-2> 스마트폰사용학생설문결과빈도분석 27 < 표 Ⅳ-3> 스마트폰을사용하지않는학생설문빈도분석 30 < 표 Ⅳ-4> 학교소재와지식, 태도, 실천수준분산분석 33 < 표 Ⅳ-5> 성별과지식, 태도, 실천수준 t- 검정 34 < 표 Ⅳ-6> 학년별지식, 태도, 실천수준분산분석 34 < 표 Ⅳ-7> 학년별지식 태도 실천수준사후분석 35 < 표 Ⅳ-8> 스마트폰의필요성과지식 태도 실천수준분산분석 36 < 표 Ⅳ-9> 스마트폰의필요성과지식 태도 실천수준사후분석 37 < 표 Ⅳ-10> 스마트폰사용여부와지식 태도 실천수준 t- 검정 41 < 표 Ⅳ-11> 일반핸드폰사용여부와지식 태도 실천수준 t- 검정 41 < 표 Ⅳ-12> 학교소재에따른스마트폰설문문항분산분석 42 < 표 Ⅳ-13> 학교소재에따른스마트폰설문문항 schefe 사후분석 43 < 표 Ⅳ-14> 성별에따른스마트폰사용여부설문문항 t- 검정 45 < 표 Ⅳ-15> 학년에따른스마트폰설문문항분산분석 48 < 표 Ⅳ-16> 학년에따른스마트폰설문문항분산분석사후검정 49 < 표 Ⅳ-17> 스마트폰의필요성에따른스마트폰설문문항분산분석 51

< 표 Ⅳ-18> 스마트폰의필요성에따른스마트폰설문문항사후분석 52 < 표 Ⅳ-19> 스마트폰구입예정인집단과지식 태도 실천수준분산분석 56 < 표 Ⅳ-20> 스마트폰구입예정이없는집단과지식 태도 실천 수준분산분석 57 < 표 Ⅳ-21> 스마트폰구입시고려사항 1과지식 태도 실천수준분산분석 58 < 표 Ⅳ-22> 스마트폰구입시고려사항 2와지식 태도 실천수준분산분석 59 < 표 Ⅳ-23> 스마트폰구입시활용어플 1과지식 태도 실천 수준분산분석 60 < 표 Ⅳ-24> 스마트폰구입시활용어플 2와지식 태도 실천 수준분산분석 61 < 표 Ⅳ-25> 스마트폰이용기간과지식 태도 실천수준분산분석 62 < 표 Ⅳ-26> 스마트폰이용기간과지식 실천수준다중비교 63 < 표 Ⅳ-27> 스마트폰이용동기와지식 태도 실천수준분산분석 64 < 표 Ⅳ-28> 스마트폰이용동기와태도수준다중비교 65 < 표 Ⅳ-29> 스마트폰사용어플 1과지식 태도 실천수준 분산분석 66 < 표 Ⅳ-30> 스마트폰사용어플 2와지식 태도 실천수준 분산분석 67 < 표 Ⅳ-31> 스마트폰사용시간과지식 태도 실천수준분산분석 68 < 표 Ⅳ-32> 스마트폰사용시간과실천수준사후분석 69 < 표 Ⅳ-33> 스마트폰사용장소와지식 태도 실천수준분산분석 70 < 표 Ⅳ-34> 스마트폰사용장소와지식 태도 실천수준동일집단군분석 71 < 표 Ⅳ-35> 스마트폰문제점과지식 태도 실천수준분산분석 71

그림목차 [ 그림 Ⅱ-1] 스마트폰이용기간 8 [ 그림 Ⅱ-2] 현재이용하는스마트폰구입시기 9 [ 그림 Ⅱ-3] 스마트폰이용계기 ( 복수응답 ) 9 [ 그림 Ⅱ-4] 스마트폰선택시고려사항 ( 복수응답 ) 10 [ 그림 Ⅱ-5] 스마트폰기능별이용비중 10 [ 그림 Ⅱ-6] 스마트폰서비스이용현황 ( 복수응답 ) 11 [ 그림 Ⅱ-7] 스마트폰이용후일상생활변화 12 [ 그림 Ⅱ-8] 스마트폰이용과몰입관련행동및인식 13 [ 그림 Ⅱ-9] 스마트폰을통한최근인터넷이용시기 14 [ 그림 Ⅱ-10] 스마트폰을통한인터넷이용빈도 14 [ 그림 Ⅱ-18] 스마트폰을통한일평균인터넷이용시간 15 [ 그림 Ⅱ-12] 스마트폰을통한주된인터넷접속경로 15 [ 그림 Ⅱ-13] 스마트폰을통한주선호인터넷접속방법 16 [ 그림 Ⅱ-14] 주평균다운로드모바일앱개수 16 [ 그림 Ⅱ-15] 다운로드받는모바일앱유형 17 [ 그림 Ⅱ-16]LTE 스마트폰이용여부 18 [ 그림 Ⅱ-17] 스마트폰을통한 SNS 이용경험 18 [ 그림 Ⅱ-18] 스마트폰이용만족도 19

국문초록 초등학생의컴퓨터활용능력에관한 조사연구 김동균 제주대학교교육대학원초등컴퓨터교육전공 지도교수김종우 본연구는초등학생의스마트폰사용실태를조사 분석하고, 스마트폰의교육적활용방안고찰하기위하여실시되었다. 연구방법은문헌연구와설문조사, 설문결과분석및교육적활용방안모색의순서로실시하였다. 본연구에서는스마트폰사용과관련된일반적변인을, 재학중인학교소재지역, 성별, 학년, 스마트폰의필요성, 스마트폰사용여부, 일반핸드폰사용여부의총 6개로정하였다. 일반적변인과스마트폰에대한지식 태도 실천수준을분석하였으며, 스마트폰을사용하는집단과사용하지않는집단의지식 태도 실천수준도분석하였다. 첫째, 일반적실태에대한스마트폰지식 태도 실천수준을분석하였다. 둘째, 일반적실태와스마트폰에대한설문문항을분석하였다. 셋째, 스마트폰에대한설문문항과지식 태도 실천수준을분석하였다. - i -

넷째, 스마트폰을활용한교육적활용방안을제시하였다. 앞으로, 학습자의다양성을고려한스마트폰의교육적활용방안연구는앞으로 계속되어야할것이다. 주요어 : 스마트폰, 스마트교육, 스마트폰사용실태, 교육적활용 - ii -

I. 서론 1. 연구의필요성 최근사회적으로이슈가되고있는스마트폰 (smartphone) 은기존의휴대폰또는 PDA(PersonalDigitalAssistant) 등이가진장점을수용하면서기존의한계를뛰어넘는새로운형태의융합된기기로각광을받고있다. 특히,2009 년말부터우리나라에서본격화된스마트폰열풍과더불어교육에서는이를활용할수있는가능성이주목되고있다. 스마트폰은뛰어난접근성, 이동성, 그리고편의성등으로인해새로운시대의교육적필요에부합하는매체로서많은학습자와교사들의관심을받고있다. 2009 년말에우리나라에아이폰이처음으로도입되면서대략 80 만명에불과했던스마트폰가입자는 2012 년 3,000 만명을돌파했으며, 이용자수는점차더확대될것으로전망되고있다. 방송통신위원회 (2012) 에따르면전체스마트폰이용자의 44.5% 가 LTE 스마트폰을이용하고있으며, 스마트폰을이용한인터넷이용시간은일평균 1.7 시간,2시간이상인터넷을이용하는경우도 38.2% 인것으로조사되었다. 이처럼국내에서뿐만아니라국외에서도스마트폰에열광하는이유는스마트폰이일반 PC 와같이범용운영체제 (OS) 와웹브라우저가탑재되어있어이용자가다양한소프트웨어, 프로그램을직접설치 이용할수있기때문이다. 또한누구나시간과장소에구애받지않고 24 시간네트워크로연결시켜주기때문이기도하다. 이제스마트폰은음성통화중심의기본적인통화수단에서벗어나정보검색 교육 게임 교통 금융 모바일오피스등 종합문화서비스플랫폼 으로진화하고있다. 이같은스마트폰의이용실태는초등학생들에게도그대로반영되고있다. 이에본연구에서는초등학교 3 6 학년학생의스마트폰사용실태를알아보고, 교육적활용방안을모색해보고자한다. - 1 -

Ⅱ. 이론적배경 1. 스마트폰 (Smartphone) 가. 스마트폰의개념 스마트폰은 PC 와같은기능과더불어고급기능을제공하는휴대폰이다. 영어낱말스마트폰의본뜻이 똑똑한전화 인만큼, 국립국어원에서는다듬은말로 똑 ( 손 ) 전화 를채택하여사용을권하고있다. 스마트폰의산업표준에대한정의는없다. 최초의스마트폰은 1992 년미국 COMDEX(ComputerDealer'sExhibition) 에서공개된 IBM 사의 Simon 으로, 전화, 호출,PDA(PersonalDigitalAssistant) 및팩스기능이결합된형태였다. 어떤사람들에게스마트폰은응용프로그램개발자를위한플랫폼을제공하는완전한운영체제및소프트웨어를실행하는전화로볼수도있겠고, 어떤사람들에게는전자우편, 인터넷, 전자책읽기기능, 내장형키보드나외장 USB 키보드,VGA 단자를갖춘고급기능이있는전화로비칠수있다. 즉, 스마트폰은전화기능이있는소형컴퓨터라볼수있다. Kenneth& Laudon(2008) 은디지털이동전화의기능과 PDA 의기능을결합한하이브리드장치를스마트폰이라고정의하였다 ( 정준구,2010 재인용 ). 김지환 (2010) 은 마이크로블로그의활용이발산적사고에미치는영향 에서음성통화기능과함께사용자가필요로하는소프트웨어를설치하여다양한목적에맞게활용할수있는이동전화 라고하였다. 권기덕외 (2010) 는 스마트폰이열어가는미래 에서스마트폰을기존의휴대폰기능보다향상된복합기능을제공하고,PC 와같은운영체제 (OS) 및웹과위치추적시스템을탑재하여다양한어플리케이션을동작시킬수있는제품으로정의하였다. - 2 -

나. 스마트폰의종류 스마트폰은기존의휴대기기보다많은발전을이루어컴퓨터의기본기능을수행하게됨에따라, 가장크게달라진점은 사용자지향적인운영체계 (OS, OperatingSystem) 를탑재하기시작했다는것이다. 어떤운영체계가탑재되느냐에따라종류가다양해지고, 제품의장단점도각각다르다. 또한스마트폰에서간편하게사용할수있는유료 / 무료애플리케이션은운영체계별로사용여부가달라지기때문에, 스마트폰자체사양과성능은물론, 사용할수있는애플리케이션의종류와개수등도제품경쟁력을파악하는중요한기준이되기도한다. 참고로현재는운영체계에따라스마트폰계열을구분하고있는데, 크게아이폰, 안드로이드폰, 윈도우모바일폰으로나뉜다. 애플의 IOS 가탑재된스마트폰이아이폰이고, 구글의안드로이드가탑재된대표적스마트폰이갤럭시시리즈, 마이크로소프트의윈도우모바일이적용된스마트폰이있다. 스마트폰용운영체계는이밖에도더있다. 우리나라에서는각광을받고있지못하지만전세계적으로높은판매량을기록하고있는림 (RIM,Research In Motion. 블랙베리시리즈에적용 ) 이나심비안 ( 노키아 N8,C6 등에적용 ) 등이있다. 또한삼성이개발한바다 ( 자사웨이브폰에적용 ) 등도있다. 이중가장영향력있는 OS 는애플의 IOS, 구글의안드로이드라고할수있는데, 서로다른관점과출발선상에서시작했기에모습과추구하는목적, 개발방향도전혀다르다. IOS 의경우애플에서 H/W,S/W 모두디자인을했기때문에비슷한성능을지닌하드웨어라도훨씬나은사용자경험을제공하는반면, 구글의안드로이드는대부분소스코드를완전개방함으로써, 누구든지제한없이안드로이드기반의모바일기기를만들수있는환경을제공한다. 스마트폰의핵심은단연어플리케이션이라고할수있다 ( 김세철,2010 재인용 ). - 3 -

2.SNS(SocialNetwork Service) SNS 는사용자가다른사용자와의사소통하고정보를공유하는온라인서비스를의미한다. Boyd& Elison(2007) 은소셜네트워크서비스란개인이프로필을갖추고, 개인들간의관계를바탕으로형성된연결을공유하고, 이러한연결을바탕으로일어나는개인간의상호작용을지원하는서비스라고정의하였다. 즉, 옛날과다르게보다더복잡해지고다양하게변화하는현대사회의구성원이자신의정체성을유지하길바라면서도다른사람들과유대관계를맺어소외되지않으려하고, 자신을표현해사랑과관심을받고싶어하는욕망에착안하여 IT 기술과접목시킨서비스를 SNS 라고볼수있다. 따라서그동안인터넷이검색을통해정보를찾는역할에그쳤다면이제 SNS 를통해정보검색뿐만아니라누군가와소통하려는욕구를해결하고인맥을넓힐수도있다 ( 김연정,2010). 우리나라의 SNS 시초는 아이러브스쿨 이다.1999 년에등장해 동창찾기서비스 로돌풍을일으켰던 아이러브스쿨 은그후 일촌맺기 붐을일으킨싸이월드로이어졌다. 현재대표적인 SNS 로는최근이슈가되고있는트위터를비롯해, 북미의마이스페이스, 페이스북이있으며, 우리나라의싸이월드, 아이러브스쿨, 미투데이등도 SNS 에해당된다. 이중에서트위터, 페이스북등은단문의대화가오고간다는특성때문에마이크로블로그라고불리기도한다. 황성원 (2010) 은 SNS 에대해참여, 공개, 대화, 커뮤니티, 연결의복합체라고정의하였다. 즉, 관심있는모든사람들의참여와피드백을촉진하여미디어와이용자개념의경계가없어지고, 피드백, 코멘트, 정보공유를촉진함으로써콘텐츠접근과사용에대한접근을공개하며, 콘텐츠와이용자가쌍방향성의대화를나누며친근감을유도한다는것이다. 또한커뮤니티를통해상호작용하고정보를생산, 공유, 확산하면서다양한미디어의조합이나링크를통한연결상에서정보및이슈를확대재생산하는특징을가지고있다고주장하였다. - 4 -

3. 스마트폰의교육적활용 스마트폰등의최신기기들을활용한교수학습전략은언제어디에서나학습할수있는유비쿼터스 (ubiquitous) 환경을제공한다. 공간성, 이동성, 상호연결성, 실용성, 시간성, 국제성등을강조한 Burbules 는유비쿼터스학습환경이새로운형태의교수학습모형을창출할수있을것으로기대하였다. Cochrane 과 Bateman 은스마트폰을활용한종단연구를통해스마트폰의모바일웹 2.0 기능을바탕으로한온라인학습실천공동체가혁신적인학교학습환경을개척할수있을것으로기대하였다. 국내에서는 2009 년말아이폰도입이후 2010 년부터본격적으로스마트폰의교육적활용과관련된연구가시작되었다. 한국교육학술정보원에서운영하는국내논문서비스사이트 (www.riss.kr) 을통한연구현황을살펴보면 2013 년 6월현재 스마트폰 과 교육 검색어결과만으로도학위논문 404 건, 국내학술지논문 216 건, 단행본 214 건이발견되며, 유관연구는더욱증가하고있는추세이다. 논문의내용은주로스마트폰교육용어플리케이션설계, 스마트폰활용코스웨어설계, 스마트폰기반교육시스템설계등스마트폰을바탕으로하는교육설계와관련된연구가있으며, 스마트시대에더욱발전하게된트위터, 페이스북, 메신저등의소셜네트워크서비스를활용한이른바소셜러닝 (sociallearning) 연구등스마트환경에서의다양한교수-학습을위한여러연구들이진행되고있음을확인할수있다. 이와같은스마트폰의교육적활용관련선행연구와는별도로, 정부는지난 2011 년 6월과 10 월각각 스마트교육추진전략 과 스마트교육추진전략실행계획 을발표하였다. 이에따르면스마트교육은 21 세기학습자역량강화를위한지능형맞춤학습체제로교육환경, 교육내용, 교육방법및평가등교육체제를혁신하는동력 으로정의되며, Self-directed( 자기주도적 ), Motivated( 흥미 ), Adaptive( 수준과적성 ),ResourceFree( 풍부한자료 ),TechnologyEmbedded( 정보기술활용 ) 의특성을지니고있다. 특히, 디지털교과서의개발에따라기존의데스크탑 PC 는물론다양한스마트기기를활용하여언제어디에서나개인단말기를활용한학습을지향하고있다. - 5 -

따라서학교학습현장에학생들의스마트폰은교육의중요한도구로서공식적으로활용될가능성이매우높다. 특히휴대폰에대한기존의시각은학습을방해하는주요요소였으므로, 스마트폰이학습을촉진하는도구로인식하기위해서는기존의정책방향과는다른형태의움직임이필요할것으로예상된다. 교사와학부모의기존의휴대폰과스마트폰의차이에대한깊은이해가요구되며, 이를바탕으로스마트폰의교육적활용에대한전향적자세, 그리고이를지원하는학교제도의개선에대해고려할필요가있다. - 6 -

4. 선행연구 스마트폰이등장한것이불과몇년이되지않기때문에스마트폰에대한연구 도많지는않다. 스마트폰과교육적의의를연결하여연구한자료는더욱그러하 다. 대부분은스마트폰의사용실태나만족도, 스마트폰사용과관련된정신건강 에대한연구가주를이루고있다. 그중에서본연구의주제인 초등학생의스 마트폰사용실태조사와교육적활용방안고찰 과밀접한관련이있는선행연구를알아보았다. 그구체적내용은다음과같다. 김민정 (2011) 은트위터내에서의대화빈도가높을수록쌍방향성, 연결성, 이동성, 반응성을높게지각하며, 친밀감, 신뢰감, 유대감, 놀이성또한높게나타난다고하였다. 한편대화빈도와이용비율이높을수록, 놀이성과유대감을많이느낄수록스마트폰에서온라인상의관계를형성한후, 오프라인에서만나는관계를긍정적으로생각하고있다고조사되었다. 신소영 (2011) 은 개인특성과스마트폰혁신서비스특성이수용태도에미치는영향에관한연구 에서스마트폰의혁신서비스특성에대한요인으로실시간, 정보소통의무한확장, 공간제약을극복한실재감을긍정적으로받아들이고있으며, 이중에서공간제약을극복한실제감을가장크게느끼는것으로조사되었다. 안민혜 (2011) 는 베이비붐세대의라이프스타일에따른스마트폰사용행태에관한연구 에서베이비붐세대의유형을보수적성취형, 유행추구형, 건강추구형, 안전지향형의 4개집단으로규정한후연구를진행하였다. 그결과, 스마트폰을이용하는베이비붐세대의특성을분석하며나이가어릴수록사용비중이높았으며, 사용자중에서대졸이상의학력을가진사람이 72.5% 로대체적으로교육수준이높은고학력자라는점을발견하였다. 또한스마트폰애플리케이션이용행태를분석해보면보수적성취형의경우웹브라우저, 앱스토어, 게임, 엔터테인먼트, 음악, 전자책,SNS, 라이프스타일, 건강, 의료, 스포츠, 레퍼런스, 생산성, 네비게이션, 여행, 뉴스, 비즈니스, 금융, 날씨정보,DMB,QR/ 바코드인식등다양한앱을 - 7 -

적극적으로사용하는것으로나타났고, 유행추구형의경우는사진, 동영상, 생산성의애플리케이션을가장많이사용하는것으로드러났다. 그러나건강추구형의경우애플리케이션의이용도가가장낮았으며, 안전지향형의경우는웹브라우저, 네비게이션, 날씨, 뉴스등과같은즉시성 상시성이요구되는앱을많이사용하고있는것으로나타났다. 방송통신위원회에서국내만 12 59 세스마트폰이용자 4,000 명을대상으로 2012.11.17. 11.26. 기간동안온라인조사를실시한결과, 만 12 59 세의스마트폰이용자의평균스마트폰이용기간은 19.5 개월로나타났으며 2년이상이용자도 31.3% 로평균이용기간이지속적으로증가하고있는것으로조사되었다. 반면스마트폰이용자중 6.9% 가 6개월미만 (1 개월미만 0.8%,1 3 개월 1.5%, 3 6 개월 4.6%) 의신규스마트폰이용자인것으로나타났다. 45 40 41.4 35 30 25 22 20 15 12.5 9.3 10 7.9 4.6 5 1.5 0 1-3개월미만3-6 개월미만6-9 개월미만 9개월-1년미만1-2 년미만 2-3년미만 3년이상 [ 그림 Ⅱ-1] 스마트폰이용기간, 단위 :% - 8 -

40 30 20 10 0 4.1 9.5 14.4 14.3 14.7 35.3 6.7 0.9 1 개월미만 1 개월 -3 개월 3 개월 -6 개월 6 개월 -9 개월 9 개월 -1 년미 1 년 -2 년미만 2 년 -3 년미만 3 년이상 [ 그림 Ⅱ-2] 현재이용하는스마트폰구입시기, 단위 :% 만 12 59 세스마트폰이용자의 28.0% 가최근 6 개월내 (1 개월미만 4.1%,1 개월 3 개월미만 9.5%,3 개월 6 개월미만 14.4%) 현재사용하고있는스마트폰으로 구입또는교체한것으로나타났다. 다양한응용소프트웨어 ( 모바일앱등 ) 을이용하고싶어서 수시로인터넷을이용하고싶어서 주변사라들이스마트폰을이용하고있어서 새로운서비스나기술에대한호기심때문에 고기능고성능의단말기를이용하고싶어서 학업이나업무상필요해서 이동통신사나단말기제조사의홍보, 마케팅및언론보도때문지인학교직장등으로부터받아서 4.2 66.2 52.7 37.3 36.6 33.9 17.3 7.1 0 20 40 60 80 [ 그림 Ⅱ-3] 스마트폰이용계기 ( 복수응답 ), 단위 :% 스마트폰을이용하기시작한주된계기는 다양한응용소프트웨어 ( 모바일앱등 ) 를이용하고싶어서 (66.2%) 이며, 다음으로 수시로인터넷을이용하고싶어서 (52.7%) 이용하기시작한것으로조사되었고, 주변사람들이스마트폰을이용하고있어서 (37.3%), 새로운서비스나기술에대한호기심때문에 (36.6%), 고기능, 고성능의단말기를이용하고싶어서 (33.9%) 등의순으로나타났다. - 9 -

디자인및단말기크기화면크기및화질단말기가격이동통신사단말기제조사운영체제조작방식및편리성부가기능 (DMB 내장메모리등 ) 단말기 A/S 58.8 53.6 53 43.2 42 39.5 35.5 21.5 18.7 이용가능앱스토어 ( 또는모바일앱 ) 15.8 0 10 20 30 40 50 60 [ 그림 Ⅱ-4] 스마트폰선택시고려사항 ( 복수응답 ), 단위 :% 스마트폰단말기선택시과반수가 디자인및단말기크기 (58.8%) 와 화면크 기및화질 (53.6%), 단말기가격 (53.0%) 등을고려하는것으로나타났다. 34.7 16.5 48.8 무선인터넷및모바일앱 음성 영상통화 문자메세지 [ 그림 Ⅱ-5] 스마트폰기능별이용비중, 단위 :% 스마트폰이용시 무선인터넷및모바일앱 (48.8%) 이용비중이가장크며, 음 성 영상통화 는 34.7%, 문자메세지 (SMS,MMS) 는 16.5% 인것으로나타나 2012 년상반기조사에비해감소한것으로나타났다. - 10 -

알람 시계 모바일인스턴트메신저 ( 카카오톡등 ) 달력일정관리 92.9 89.2 84.6 기타정보검색또는일반적인웹서핑뉴스게임 오락날씨사진찍기편집및정리음악듣기또는다운로드이메일 83.9 82.4 81.4 81.1 79.8 78.7 75.9 동영상 ( 영화 TV 프로그램등 ) 보기또는다운로드 지도서비스 71.7 68.3 대중교통정보 ( 버서지하철등 ) 66.8 0 20 40 60 80 100 [ 그림 Ⅱ-6] 스마트폰서비스이용현황 ( 복수응답 ), 단위 :% 스마트폰을통해주로이용하는서비스는 알람 시계 (92.9%) 로가장많았으며, 다음으로 모바일인스턴트메신저 (8.92%), 달력, 일정관리 (84.6%), 기타정보검색또는일반적인웹서핑 (83.9%), 뉴스 (82.4%) 등의순으로나타났다. - 11 -

0.1 생활이전반적으로편해졌다 12.4 55.7 31 0.8 0.3 뉴스나새로운소식을더빨리알게되었다 16.9 48.9 31.7 2.3 0.3 더많은정보나지식을얻게되었다 22.1 48.9 25.5 3.3 0.3 타인과의커뮤니케이션활동이증가했다 22.8 49.5 23.3 4.2 1.1 사회문제에관심을갖거나참여할기회가많아졌다 37.8 37.3 15.9 8 1.6 새로운사람들과관계를많이형성하게되었다 35.8 36 13.9 12.8 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 전혀그렇지않음그렇지않음보통임그러함매우그러함 [ 그림 Ⅱ-7] 스마트폰이용후일상생활변화, 단위 :% 스마트폰을이용함으로써생활전반이편리해졌다 고응답한경우가 86.7% 로가장많으며,80.6% 는 뉴스나새로운소식을더빨리알게되었다 고응답하였다. 그외에 더많은정보나지식을얻게되었다 (74.4%) 또는 타인과의커뮤니케이션활동이증가했다 (72.8%) 등의순으로조사되었다. - 12 -

0.3 특별한이유가없어도스마트폰을자주확인한다 17.7 51.2 4.6 26.2 4.4 자기전또는잠에서깨자마자스마트폰을이용한다 9.5 스마트폰을이용한인터넷이용시간이 PC 등을통한이용시간보다길다 7.8 스마트폰이없어서 ( 또는찾지못해서 ) 불안감을느낀적이있다 친구가족지인과함께있을때스마트폰만계속이용한적이있다 스마트폰이용량이많이일상생활에지장을받은적이있다 4 7.5 24.5 37.3 17.2 16.6 25.2 24.6 28.2 12.6 31.1 27.3 25.3 8.5 35.2 28.8 25.7 6.4 31.4 23 31.8 6.4 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90100 전혀그렇지않음그렇지않음보통임그러함매우그러함 [ 그림 Ⅱ-8] 스마트폰이용과몰입관련행동및인식, 단위 :% 스마트폰이용자의 77.4% 가 특별한이유가없어도스마트폰을자주확인한다 고응답하였으며, 자기전또는잠에서깨자마자스마트폰을이용 (53.9%) 도과반수로나타났다. 또한 30% 이상이 스마트폰을통한인터넷이용시간이 PC 등을통한이용시간보다길다 (37.2%) 또는 스마트폰이없어서 ( 또는찾지못해서 ) 불안감을느낀적이있다 (35.8%), 친구, 가족등지인과함께있을때스마트폰만계속이용한적이있다 (35.2%) 고응답하였다. - 13 -

100 92.5 80 60 40 이용안한지 1 년 6 개월 -1 년 1 개월 -6 개월 1 주일 -1 개월최근 1 주일이내 20 0 0.7 1.3 2.6 3 [ 그림 Ⅱ-9] 스마트폰을통한최근인터넷이용시기 - 스마트폰을통한인터넷 이용자, 단위 :% 만 12 59 세스마트폰이용자의 95.5% 가최근 1 개월이내스마트폰을통해인터 넷이용한 스마트폰을통한인터넷이용자 이며최근 1 주일이내이용한경우도 92.5% 인것으로나타났다. 80 78.4 60 40 20 0 2.3 4.5 1.1 13.8 1 주 1-2 회 1 주 3-4 회월 1-3 회하루 1 번정도하루에도여러 [ 그림 Ⅱ-10] 스마트폰을통한인터넷이용빈도 -스마트폰을통한인터넷이용자, 단위 :% 스마트폰을통한인터넷이용자의 78.4% 가 하루에도여러번 스마트폰을통해인터넷에접속하는것으로나타났다. - 14 -

6.1 7.5 38.2 17.7 10 분이내 10 분 -30 분이 30 분 -1 시간이 1 시간 -2 시간 2 시간이상 30.4 [ 그림 Ⅱ-11] 스마트폰을통한일평균인터넷이용시간 - 스마트폰을통한 인터넷이용자, 단위 :% 스마트폰을통한인터넷이용시간은일평균 1.7 시간이며, 2 시간이상 인터넷 을이용하는경우도 38.2% 인것으로나타났다. 13.1 53.1 33.8 일반웹사이트모바일앱모바일웹사이 [ 그림 Ⅱ-12] 스마트폰을통한주된인터넷접속경로 -스마트폰을통한인터넷이용자, 단위 :% 스마트폰을통한인터넷이용자의과반수 (53.1%) 가 모바일웹사이트 를통해인터넷에접속하며, 모바일앱 을주로이용하는경우도 33.8% 인것으로조사되었다. - 15 -

2.4 17.1 51.1 와이브로 (Wi LTE 이동통신망 (3 무선랜 ( 와이파 29.4 [ 그림 Ⅱ-13] 스마트폰을통한주선호인터넷접속방법 -스마트폰을통한인터넷이용자, 단위 :% 스마트폰을통한인터넷이용자의 51.1% 가 무선랜 ( 와이파이 ) 를통한인터넷접속을선호하는것으로나타났으며, 이동통신망 (3G) 과 LTE 를선호하는경우는각각 29.4%,17.5% 인것으로조사되었다. 12 11.7 10 8 6 4 2 0 1.4 주평균유료다운로드모바일앱개수 주평균무료다운로드모바일앱개수 [ 그림 Ⅱ-14] 주평균다운로드모바일앱개수, 단위 : 개 모바일앱다운로드이용자는모바일앱을주평균 13.1 개다운로드받는것으로 나타났으며, 그중무료모바일앱이 11.7 개인것으로조사되었다. - 16 -

게임 오락 79.7 음악유틸리티 ( 배터리확인배경화면등스마트폰관리 ) 커뮤니티케이션 ( 메일블로그메신저인터넷전화등 ) 지도 내비게이션 ( 길안내교통정보등 ) 동영상 ( 영화 TV 등 ) 플레이어날씨쇼핑뉴스 ( 신문잡지등 ) 금융 증권 ( 뱅킹증권카드등 ) TV시청라디오청취 (DMB포함) 교육 학습 ( 사전어학등 ) 생활정보 ( 요리 건강등 ) 전자책 ( 만화소설등 ) 32.4 30.8 30.5 30.3 28.3 26.7 23.3 22.2 21.5 20.4 17.6 17.2 16.8 오피스 ( 문서작업일정관리연락처등 ) 12.5 0 10 20 30 40 50 60 70 80 [ 그림 Ⅱ-15] 다운로드받는모바일앱유형, 단위 :% 모바일앱다운로드이용자의 79.7% 가주로 게임 오락 관련모바일앱을다운로 드받는것으로나타났으며, 음악 (32.4%), 유틸리티 (30.8%), 커뮤니케이션 (30.5%), 지도 내비게이션 (30.3%) 등의순으로나타났다. - 17 -

60 50 40 44.6 45.5 43.6 44 45.8 37.8 46.3 50.1 30 20 10 0 전체남성여성 12-19 세 20 대 30 대 40 대 50 대 [ 그림 Ⅱ-16]LTE 스마트폰이용여부, 단위 :% 스마트폰이용자의 44.6% 가 LTE 스마트폰을이용하고있는것으로나타났으 며, 연령별로 50 대가 50.1% 로가장높고연령대가높아질수록 LTE 스마트폰 이용률이높은것으로조사되었다. 80 60 40 47.5 71.8 66.5 46.6 48.4 50.9 20 16 0 전체남성여성 12-19 세 20 대 30 대 40 대 [ 그림 Ⅱ-17] 스마트폰을통한 SNS 이용경험, 단위 :% 스마트폰이용자의 47.5% 가스마트폰을통해트위터, 미투데이, 페이스북등 SNS( 소셜네트워크서비스 ) 를이용한경험이있는것으로나타났다. 여성스마트폰 SNS 이용경험자는 48.4% 호남성 (46.6%) 보다많은것으로나타났으며, 연령별로는 12~19 세와 20 대경험자가각각 71.2% 와 66.5% 인것으로조사되었다. - 18 -

단말기조작편리성2.8 7.8 37.5 44.8 7.1 단말기기능및성능5.1 14.5 35.5 37.9 7 단말기조작반응및처리속도 5.4 17.8 36.1 33.9 6.7 콘텐츠및서비스이용 3 10.5 50 32.1 4.5 통화품질 ( 끊김없음 ) 5.9 17.5 42.9 28.5 5.2 인터넷접속및전송속도 7 22.5 39 26.6 5 인터넷접속상태의안정성 7.6 22.5 42.6 23.7 3.7 단말기가격 20.5 41 27.6 9.2 1.9 전반적인만족도 2.8 13.3 46.6 33.7 3.7 0 20 40 60 80 100 120 매우불만족불만족보통만족매우만족 [ 그림 Ⅱ-18] 스마트폰이용만족도, 단위 :% 만12 59 세스마트폰이용자의스마트폰이용에대한전반적만족도는 37.4% ( 만족 33.7%, 매우만족 3.7%) 인것으론나타났다. 단말기조작편리성 (51.9%) 에대해만족하는경우는과반수이며 단말기기능및성능 (44.9%) 또는 단말기조작반응및처리속도 (40.6%) 에대해만족하는경우도 40% 이상이었다. 그다음으로는 콘텐츠및서비스이용 (36.6%), 통화품질 ( 끊김없음 )(33.7%), 인터넷접속및전송속도 (31.6%) 의순으로나타났다. - 19 -

Ⅲ. 연구방법 1. 연구대상 본연구는제주특별자치도에소재하는초등학교에재학중인 3 6 학년학생들을대상으로하였다. 제주특별자치도내지역별 성별 학년별사용자비율을고려하여조사하였다. 학년의경우에는고학년일수록스마트폰사용자가많을것이며, 설문에대한이해도가상대적으로정확할것으로사료되어설문지배부수는 3학년에서 6학년으로올라갈수록많이조사하였다. 즉, 고학년학생의응답이보다정확한결과를제공하리라확신하였다. 이번연구를위하여총 1,450 부의설문지를배부하였고, 그중 1,393 부를회수하였다. 본설문의학년별조사대상의현황은 < 표 Ⅲ-1> 과같다. < 표 Ⅲ-1> 질문지배부및처리현황 N(%) 학년 배부수회수수처리수 부수 % 부수 % 부수 % 3 학년 130 8.96 112 8.04 109 7.9 4 학년 340 23.44 330 23.68 323 23.47 5 학년 370 25.51 348 24.98 347 25.21 6 학년 610 42.06 603 43.28 597 43.38 총계 1,450 100.0 1,393 100.0 1,376 100.0-20 -

2. 측정도구 가. 일반사항 표집대상의일반사항을알아보기위하여학교소재지역, 성별, 학년, 스마트폰 의필요성, 스마트폰사용여부, 일반핸드폰보유여부등을설문내용으로구성 하였다. 그구체적인내용은다음의 < 표 Ⅲ-2> 와같다. < 표 Ⅲ-2> 일반사항설문지구성 문항 구분 세부항목 문항수 영역 번호 재학중인학교소재지역 Ⅰ 1 성별 Ⅰ 2 학년 Ⅰ 3 일반사항 6 스마트폰의필요성 Ⅰ 4 스마트폰사용여부 Ⅰ 5 일반핸드폰사용여부 Ⅰ 6-21 -

나. 스마트폰사용여부에따른설문지구성 < 표 Ⅲ-3> 스마트폰사용여부관련설문지구성 문항 구분 세부항목 영역 번호 문항수 스마트폰 사용안함 스마트폰구입계획임 Ⅱ 7-1 스마트폰구입계획없음 Ⅱ 7-2 스마트폰구입시고려사항 1 1) Ⅱ 8-1 스마트폰구입시고려사항 2 2) Ⅱ 8-2 스마트폰을구입한다면사용어플리케이션 1 3) Ⅱ 9-1 3 스마트폰을구입한다면사용어플리케이션 2 4) Ⅱ 9-2 스마트폰 사용함 사용기간 Ⅲ 10 사용동기 Ⅲ 11 통화이외사용어플리케이션 1 5) Ⅲ 12-1 통화이외사용어플리케이션 2 6) Ⅲ 12-2 하루평균사용시간 ( 분 ) Ⅲ 13 주로사용하는장소 Ⅲ 14 6 스마트폰의문제점 Ⅲ 15 1) 복수응답 2) 복수응답 3) 복수응답 4) 복수응답 5) 복수응답 6) 복수응답 - 22 -

다. 지식 태도 실천 (KAP:Knowledge Attitude Practice) 설문지 구성 본연구에서는스마트폰에대한지식 태도 실천수준을알아보기위하여 Likert 형 5 단계총화평정척도를사용하였다. 자세한내용은 < 표 Ⅲ-4> 와같다. < 표 Ⅲ-4> 스마트폰에대한지식 태도 실천수준관련설문지구성 구분스마트폰에대한지식 (K) 스마트폰에대한태도 (A) 스마트폰에대한실천 (P) 문항 세부항목 영 번 역 호 스마트폰으로정보를제공받을수있다. Ⅳ 16 스마트폰의웹어플은컴퓨터의홈페이지를더잘만든것이다. Ⅳ 17 스마트폰은단지휴대폰을좀더좋게만든것이다. Ⅳ 18 스마트폰이있으면컴퓨터는필요없다. Ⅳ 19 스마트폰중아이폰과갤럭시폰은모양만다르다. Ⅳ 20 친구를만나는것보다스마트폰으로대화하는것이더좋다. Ⅴ 21 스마트폰이없으면안절부절못하고초조해진다. Ⅴ 22 스마트폰으로학습에정보를제공받는다. Ⅴ 23 웹어플을개발해친구들에게정보를제공하고싶다. Ⅴ 24 스마트폰이없으면컴퓨터를사용하면된다. Ⅴ 25 스마트폰을사용할때 그만해야지 라고생각이들면사용을멈춘다. Ⅵ 26 가족이나친구들과있을땐스마트폰사용을하지않는 다. Ⅵ 27 스마트폰을지금하고있는공부에사용한다. Ⅵ 28 수업이나공연관람중엔스마트폰을끈다. Ⅵ 29 스마트폰사용에많은시간을보내는것이습관화되었 다. Ⅵ 30 문항수 5 5 5-23 -

3. 자료분석방법 설문지를회수하고무응답및일괄적인응답등불성실하다고판단되는자료를제외시킨후, 분석을실시하였다. 모든통계자료는부호화과정을거쳐 SPSS(StatisticalPackagefortheSocialScience)19.0 의통계프로그램을이용하여분석하였다. 설문지별자료분석방법은다음과같다. 가. 일반사항 1) 문항별빈도수를측정하여백분율로빈도분석 나. 스마트폰사용실태 1) 일반사항 ( 영역 Ⅰ) 에대한지식수준, 태도수준, 실천수준 t- 검증및분산분석 2) 학교소재, 성별, 학년, 스마트폰의필요성에대한 t- 검증및분산분석 3) 스마트폰사용여부에따른 ( 영역 Ⅱ, 영역 Ⅲ) 에대한지식수준, 태도수준, 실천수준의 t- 검증및일원배치분산분석 - 24 -

Ⅳ. 연구결과및분석 1. 표집대상의일반적실태 연구대상자의일반적인특성을살펴본결과, 학교소재지별로제주시 48.1%, 북제주군 23.3%, 서귀포시 28.6%, 성별로는남학생이 52.9%, 여학생 47.1% 를차지하였고, 학년별로 3학년이 8%,4 학년이 23.6%,5 학년이 24.9%,6 학년이 43.6% 로나타났다. 스마트폰의필요성에대해서는 필요성을전혀못느낀다 는 8.2%, 별로필요성을못느낀다 14.4%, 필요성은별로못느끼지만주변에서사용해서사용해야한다고생각한다 6.8%, 여러가지로쓸모가있을것같다 57.9%, 나에게꼭필요하다 는 12.7% 로나타났다. 스마트폰보유유무에따라스마트폰사용학생은 44.5%, 스마트폰을사용하지않는학생은 55.5% 로나타났다. 스마트폰을보유하지않은학생중, 일반핸드폰보유유무에따라일반핸드폰보유학생은 27.3%, 일반핸드폰을보유하지않은학생은 72.7% 로나타났다. < 표 Ⅳ-1> 표집대상의일반사항 N(%) 구분빈도유효퍼센트 제주시 662 48.1 학교소재 북제주군 321 23.3 서귀포시 393 28.6 합계 1376 100.0 남자 726 52.9 성별 여자 647 47.1 합계 1373 100.0-25 -

< 표 Ⅳ-1> 계속 3 학년 109 8.0 4 학년 323 23.6 학년 5 학년 341 24.9 6 학년 597 43.6 합계 1370 100.0 스마트폰의필요성을전혀못느낀다. 111 8.2 스마트폰에대해별로필요성을못느낀다. 195 14.4 스마트폰필요성 필요성은별로못느끼지만주변에서사용해서사야한다고생각한다. 스마트폰이있으면여러가지로쓸모가있을것같다 92 6.8 781 57.9 스마트폰은나에게꼭필요하다 171 12.7 합계 1350 100.0 스마트폰사용 607 44.5 스마트폰사용여부 스마트폰사용안함 758 55.5 합계 1365 100.0 일반핸드폰사용 210 27.3 일반핸드폰사용여부 일반핸드폰사용안함 559 72.7 합계 769 100.0-26 -

2. 스마트폰사용학생설문결과빈도분석 < 표 Ⅳ-2> 스마트폰사용학생설문결과빈도분석 N(%) 구분 빈도 유효퍼센트 다양한어플을이용하기위해서 77 12.7 다양한기능과좋은성능폰 141 23.3 인터넷을이용하기위해서 24 4.0 스마트폰 이용동기 학습에필요해서 24 4.0 부모님이선물주심 196 32.3 주변친구가사용해서 50 8.3 기타 94 15.5 합계 606 100.0 오락 / 게임 294 47.9 카메라 114 18.6 DMB 시청 8 1.3 인터넷정보검색 73 11.9 ebook 5.8 스마트폰 사용목적 1 1) 메신저 80 13.0 SNS 4.7 음악감상 23 3.7 영화감상 1.2 교육 / 학습 4.7 다이어리 / 메모 8 1.3 합계 614 100.0 1) 복수응답 - 27 -

< 표 Ⅳ-2> 계속 구분 빈도 유효퍼센트 오락 / 게임 12 2.0 카메라 45 7.4 DMB 시청 5.8 인터넷정보검색 95 15.7 스마트폰사용목적 2 1) 스마트폰이용기간 ebook 13 2.1 메신저 232 38.2 SNS 6 1.0 음악감상 143 23.6 영화감상 9 1.5 교육 / 학습 22 3.6 다이어리 / 메모 25 4.1 합계 607 100.0 1개월미만 51 8.3 1개월이상 3개월미만 89 14.5 3개월이상 6개월미만 91 14.8 6개월이상 9개월미만 76 12.4 9개월이상 1년미만 87 14.1 1년이상 221 35.9 스마트폰 하루평균 이용시간 합계 615 100.0 0 1( 시간 ) 395 64.3 1 2 108 17.6 2 3 47 7.7 3 4 27 4.4 4 5 11 1.8 5 6 12 2.0 6 7 4 0.7 7 8 2 0.3 8 9 2 0.3 9시간이상 6 1.0 합계 614 100.0 1) 복수응답 - 28 -

< 표 Ⅳ-2> 계속 구분빈도유효퍼센트 집 500 82.0 학교또는학원 47 7.7 스마트폰 사용장소 실외장소 31 5.1 기타 32 5.2 합계 610 100.0 학습능력부진 85 14.0 친구와의만남부족 16 2.6 정보유출에따른사생활침해 52 8.6 스마트폰 문제점 요금등경제적문제 69 11.4 좋지않은유해물 47 7.7 중독성 338 55.7 합계 607 100.0-29 -

3. 스마트폰을사용하지않는학생설문결과빈도분석 < 표 Ⅳ-3> 스마트폰을사용하지않는학생설문빈도분석 N(%) 구분빈도유효퍼센트 친구들과의연락 65 20.1 부모님과연락 106 32.7 스마트폰구입예정인경우구입목적 다양한어플리케이션이용 118 36.4 공부할때사용하기위해 21 6.5 시대에뒤떨어지지않기위해 14 4.3 합계 324 100.0 비싼기기값 20 7.6 비싼통신요금 33 12.5 스마트폰 구입계획이 없는이유 공부에방해가되기때문 77 29.2 어려운사용법 7 2.7 필요가없어서 127 48.1 합계 264 100.0-30 -

< 표 Ⅳ-3> 계속 구분 빈도 유효퍼센트 가격 430 57.0 이동통신사 52 6.9 제조사 30 4.0 디자인및화면크기 110 14.6 스마트폰 구입시 고려사항 1 1) 기기사양 39 5.2 운영체제 (OS) 10 1.3 A/S 30 4.0 이용가능앱스토어 29 3.8 기타 24 3.2 합계 754 100.0 가격 20 2.7 이동통신사 57 7.7 제조사 38 5.1 디자인및화면크기 217 29.3 스마트폰 구입시 고려사항 2 2) 기기사양 52 7.0 운영체제 (OS) 27 3.6 A/S 102 13.8 이용가능앱스토어 142 19.2 기타 85 11.5 합계 740 100.0 1) 복수응답 2) 복수응답 - 31 -

< 표 Ⅳ-3> 계속 구분 빈도 유효퍼센트 오락 / 게임 315 41.7 카메라 129 17.1 DMB 시청 16 2.1 인터넷정보검색 96 12.7 스마트폰구입시활용예정어플 1 1) ebook 14 1.9 메신저 87 11.5 SNS 3.4 음악감상 39 5.2 영화감상 18 2.4 교육 / 학습 19 2.5 다이어리 / 메모 19 2.5 합계 755 100.0 오락 / 게임 59 8.0 카메라 50 6.8 DMB 시청 2.3 인터넷정보검색 127 17.2 스마트폰구입시활용예정어플 2 2) ebook 9 1.2 메신저 174 23.6 SNS 2.3 음악감상 167 22.6 영화감상 44 6.0 교육 / 학습 71 9.6 다이어리 / 메모 33 4.5 합계 738 100.0 1) 복수응답 2) 복수응답 - 32 -

3. 스마트폰에대한지식 태도 실천수준분석 가. 일반항목에대한 t- 검정및분산분석 학생들이소속된학교소재에따른스마트폰에대한지식수준, 태도수준, 실천 수준수준의차이여부를검증하기위해서분산분석을실시한결과는 < 표 Ⅳ-4> 와같다. < 표 Ⅳ-4> 학교소재와지식수준, 태도수준, 실천수준간의분산분석 학교소재 제곱합자유도평균제곱 F 유의확률 집단 - 간 1.175 2.588.977.377 지식수준 집단 - 내 615.365 1023.602 합계 616.540 1025 집단 - 간 2.870 2 1.435 1.883.153 태도수준 집단 - 내 774.343 1016.762 합계 777.213 1018 집단 - 간.249 2.125.297.743 실천수준 집단 - 내 421.165 1004.419 합계 421.414 1006 학생들이재학중인학교를제주시, 북제주군, 서귀포시로구분하여스마트폰에 대한지식수준, 태도수준, 실천수준을분석한결과, 유의미한차이는없었다. - 33 -

< 표 Ⅳ-5> 성별과지식 태도 실천수준간의 t- 검정 성별 지식수준 태도수준 실천수준 Levene 의등분산검정 F 유의확률 평균의동일성에대한 t- 검정 t 자유도 유의확률 ( 양쪽 ) 등분산이가정됨 1.230.268-1.570 1022.117 등분산이가정되지않음 -1.574 1021.989.116 등분산이가정됨.468.494.892 1015.372 등분산이가정되지않음.893 1014.839.372 등분산이가정됨 3.454.063-2.045 1003.041 * 등분산이가정되지않음 -2.044 999.462.041 * p<.05. 성별에따른지식수준, 태도수준, 실천수준을분석하기위해독립표본 t- 검정을실시하였으며, 실천수준요소에서유의확률 0.41 로유의미한차이를보였다. 여학생 ( 평균 3.11) 이남학생 ( 평균 3.03) 보다스마트폰에대한실천수준에서더긍정적인활동을보이고있다. < 표 Ⅳ-6> 학년별지식 태도 실천수준분산분석 학년별 제곱합 자유도 평균제곱 F 유의확률 집단-간 41.708 3 13.903 24.435.000 *** 지식수준 집단-내 581.487 1022.569 합계 623.195 1025 집단-간 30.416 3 10.139 13.734.000 *** 태도수준 집단-내 749.272 1015.738 합계 779.688 1018 집단-간 16.276 3 5.425 13.437.000 *** 실천수준 집단-내 404.962 1003.404 합계 421.238 1006 *** p<.001. 학년에따른지식수준, 태도수준, 실천수준을분석하기위해분산분석을실시하 였다. 각학년에따른지식수준, 태도수준, 실천수준은유의확률.000 으로나타나 p<.05 이므로유의미한차이를보였다. - 34 -

< 표 Ⅳ-7> 학년별지식 태도 실천수준사후분석 종속변수 (I) 학년 (J) 학년 평균차 (I-J) 표준오차 유의확률 4학년.30733(*).10302.031 3학년 5학년 -.25517.09756.078 6학년 -.19106.09302.239 3학년 -.30733(*).10302.031 4학년 5학년 -.56250(*).07182.000 지식평균값 6학년 -.49839(*).06551.000 3학년.25517.09756.078 5학년 4학년.56250(*).07182.000 6학년.06411.05655.733 3학년.19106.09302.239 6학년 4학년.49839(*).06551.000 5학년 -.06411.05655.733 4학년.52544(*).11753.000 3학년 5학년.25429.11117.156 6학년.07558.10601.917 3학년 -.52544(*).11753.000 4학년 5학년 -.27115(*).08214.013 태도평균값 6학년 -.44986(*).07501.000 3학년 -.25429.11117.156 5학년 4학년.27115(*).08214.013 6학년 -.17872.06458.054 3학년 -.07558.10601.917 6학년 4학년.44986(*).07501.000 5학년.17872.06458.054 4학년.20136.08707.149 3학년 5학년 -.10406.08241.661 6학년 -.14309.07845.344 3학년 -.20136.08707.149 4학년 5학년 -.30542(*).06121.000 실천평균값 6학년 -.34445(*).05576.000 3학년.10406.08241.661 5학년 4학년.30542(*).06121.000 6학년 -.03903.04817.883 3학년.14309.07845.344 6학년 4학년.34445(*).05576.000 5학년.03903.04817.883-35 -

학년간의유의확률차이를알아보기위하여집단별 schefe 사후분석을하였다. 지식수준에서는 4학년 ( 평균 2.85) 과다른학년과의차이가있음을알수있었다.3 학년 ( 평균 3.16) 과 5학년 ( 평균 3.41),6 학년 ( 평균 3.35) 도미세한차이를보였다.4 학년이가장낮았으며, 고학년으로갈수록스마트폰에대한지식수준이높게나타났다. 태도수준은 4학년 ( 평균 2.31) 과 5학년 ( 평균 2.58),4 학년 ( 평균 2.31) 과 6학년 ( 평균 2.76) 사이에차이가있다. 고학년으로갈수록스마트폰에대한태도수준이높게나타났다. 실천수준은 4학년 ( 평균 2.81) 과 3학년 ( 평균 3.01),5 학년 ( 평균 3.11),6 학년 ( 평균 3.15) 사이에차이가있다. < 표 Ⅳ-8> 스마트폰의필요성과지식 태도 실천수준분산분석 스마트폰필요성제곱합자유도평균제곱 F 유의확률 집단 - 간 24.143 4 6.036 10.505.000 *** 지식수준 집단 - 내 576.861 1004.575 합계 601.003 1008 집단 - 간 21.330 4 5.332 7.245.000 *** 태도수준 집단 - 내 733.762 997.736 합계 755.092 1001 집단 - 간 18.646 4 4.662 11.553.000 *** 실천수준 집단 - 내 397.828 986.403 합계 416.474 990 *** p<.001. 스마트폰의필요성에따른지식수준, 태도수준, 실천수준을분석하기위해분 산분석을실시하였다. 스마트폰의필요성에따른지식수준, 태도수준, 실천수준은 유의확률.000 으로나타나 p<.05 이므로유의미한차이를보였다. - 36 -

< 표 Ⅳ-9> 스마트폰의필요성과지식 태도 실천수준사후분석 종속변수 지식 평균값 (I) 스마트폰필요성 스마트폰의 필요성을 전 혀못느낀다 스마트폰에 대해별로필 요성을못느 낀다 필요성은별 로못느끼지 만 주변에서 사용해서 야한다고 각한 사 생 스마트폰이 있으면 가지로 여러 쓸모 가있을것 같다 스마트폰은 나에게꼭필 요하다 (J) 스마트폰필요성 스마트폰에대해별로필요성을못 느낀다 필요성은별로못느끼지만주변에서 사용해서사야한다고생각한다 스마트폰이있으면여러가지로쓸모 가있을것같다 평균차 (I-J) 표준오차 유의확률 -.23462.11515.386 -.41154(*).13246.047 -.48285(*).09890.000 스마트폰은나에게꼭필요하다 -.62893(*).11403.000 스마트폰의필요성을전혀못느낀다.23462.11515.386 필요성은별로못느끼지만주변에서 사용해서사야한다고생각한다 스마트폰이있으면여러가지로쓸모 가있을것같다 -.17692.11457.665 -.24823(*).07322.022 스마트폰은나에게꼭필요하다 -.39431(*).09265.001 스마트폰의필요성을전혀못느낀다.41154(*).13246.047 스마트폰에대해별로필요성을못 느낀다 스마트폰이있으면여러가지로쓸모 가있을것같다.17692.11457.665 -.07131.09822.971 스마트폰은나에게꼭필요하다 -.21739.11344.453 스마트폰의필요성을전혀못느낀다.48285(*).09890.000 스마트폰에대해별로필요성을못 느낀다 필요성은별로못느끼지만주변에서 사용해서사야한다고생각한다.24823(*).07322.022.07131.09822.971 스마트폰은나에게꼭필요하다 -.14608.07145.383 스마트폰의필요성을전혀못느낀다.62893(*).11403.000 스마트폰에대해별로필요성을못 느낀다 필요성은별로못느끼지만주변에서 사용해서사야한다고생각한다 스마트폰이있으면여러가지로쓸모 가있을것같다.39431(*).09265.001.21739.11344.453.14608.07145.383-37 -

< 표 Ⅳ-9> 계속 태도 평균값 스마트폰의필요성을전혀못느낀다스마트폰에대해별로필요성을못느낀다필요성은별 로못느끼지만주변에서 사용해서사야한다고생각한스마트폰이 있으면 여러 가지로 쓸모 가 있을 것 같다 스마트폰은 나에게꼭필 요하다 스마트폰에대해별로필요성을못 느낀다 -.01773.13203 1.000 필요성은별로못느끼지만주변에서 -.37734.15111.183 사용해서사야한다고생각한다 스마트폰이있으면여러가지로쓸모가있을것같다 -.29967.11355.139 스마트폰은나에게꼭필요하다 -.50086(*).13044.005 스마트폰의필요성을전혀못느낀다.01773.13203 1.000 필요성은별로못느끼지만주변에서 사용해서사야한다고생각한 -.35961.13000.106 스마트폰이있으면여러가지로쓸모가있을것같다 -.28193(*).08344.023 스마트폰은나에게꼭필요하다 -.48313(*).10528.000 스마트폰의필요성을전혀못느낀다.37734.15111.183 스마트폰에대해별로필요성을못 느낀다 스마트폰이있으면여러가지로쓸모 가있을것같다.35961.13000.106.07768.11119.975 스마트폰은나에게꼭필요하다 -.12352.12839.921 스마트폰의필요성을전혀못느낀다.29967.11355.139 스마트폰에대해별로필요성을못 느낀다 필요성은별로못느끼지만주변에서 사용해서사야한다고생각한다.28193(*).08344.023 -.07768.11119.975 스마트폰은나에게꼭필요하다 -.20120.08090.187 스마트폰의필요성을전혀못느낀다.50086(*).13044.005 스마트폰에대해별로필요성을못 느낀다 필요성은별로못느끼지만주변에서 사용해서사야한다고생각한다 스마트폰이있으면여러가지로쓸모가있을것같다.48313(*).10528.000.12352.12839.921.20120.08090.187-38 -

< 표 Ⅳ-9> 계속 실천 평균값 스마트폰의필요성을전혀못느낀다스마트폰에대해별로필요성을못느낀다필요성은별 로못느끼지만주변에서 사용해서사야한다고생각한스마트폰이 있으면 여러 가지로 쓸모 가 있을 것 같다 스마트폰에대해별로필요성을못 느낀다 -.01600.09841 1.000 필요성은별로못느끼지만주변에서 -.22357.11276.416 사용해서사야한다고생각한다 스마트폰이있으면여러가지로쓸모 가있을것같다 -.27909(*).08474.029 스마트폰은나에게꼭필요하다 -.48034(*).09723.000 스마트폰의필요성을전혀못느낀다.01600.09841 1.000 필요성은별로못느끼지만주변에서 사용해서사야한다고생각한다 -.20757.09687.333 스마트폰이있으면여러가지로쓸모가있을것같다 -.26308(*).06204.001 스마트폰은나에게꼭필요하다 -.46434(*).07824.000 스마트폰의필요성을전혀못느낀다.22357.11276.416 스마트폰에대해별로필요성을못 느낀다 스마트폰이있으면여러가지로쓸모 가있을것같다.20757.09687.333 -.05551.08294.978 스마트폰은나에게꼭필요하다 -.25677.09567.126 스마트폰의필요성을전혀못느낀다.27909(*).08474.029 스마트폰에대해별로필요성을못 느낀다 필요성은별로못느끼지만주변에서 사용해서사야한다고생각한.26308(*).001.06204.05551.08294.978 스마트폰은나에게꼭필요하다 -.20125(*).06015.025 스마트폰의필요성을전혀못느낀다.48034(*).09723.000 스마트폰은 나에게꼭필 요하다 스마트폰에대해별로필요성을못느낀다필요성은별로못느끼지만주변에서사용해서사야한다고생각한다스마트폰이있으면여러가지로쓸모가있을것같다.46434(*).07824.000.25677.09567.126.20125(*).06015.025-39 -

차이를알아보기위하여 schefe 사후분석을실시하였다. 지식수준에서 스마트폰은나에게꼭필요하다 ( 평균 3.46) 와 스마트폰의필요성을전혀못느낀다. ( 평균 2.83) 가차이를보였다. 스마트폰의필요성이높은집단이스마트폰의필요성을못느끼는집단보다지식수준이높게나타났다. 태도수준에서 스마트폰은나에게꼭필요하다 ( 평균 2.86) 와 스마트폰의필요성을전혀못느낀다. ( 평균 2.36) 가차이를보였다. 스마트폰의필요성이높은집단이스마트폰의필요성을못느끼는집단보다태도수준이높게나타났다. 실천수준에서 스마트폰은나에게꼭필요하다 ( 평균 3.30) 와 스마트폰의필요성을전혀못느낀다. ( 평균 2.82) 가차이를보였다. 스마트폰의필요성이높은집단이스마트폰의필요성을못느끼는집단보다실천수준이높게나타났다. 즉, 스마트폰의필요성이높은집단이스마트폰에대한지식, 태도, 실천수준에더많은노력을기울이고있다고결론을내릴수있다. - 40 -

< 표 Ⅳ-10> 스마트폰사용여부와지식 태도 실천수준 t- 검정 스마트폰사용여부 지식수준 태도수준 실천수준 Levene 의등분산검정 F 유의확률 평균의동일성에대한 t- 검정 t 자유도 유의확률 ( 양쪽 ) 등분산이가정됨 13.634.000 1.015 1013.311 등분산이가정되지않음.981 783.215.327 등분산이가정됨 2.233.135 -.344 1006.731 등분산이가정되지않음 -.340 847.294.734 등분산이가정됨.091.763 6.352 996.000 *** 등분산이가정되지않음 6.203 790.111.000 *** p<.001. 스마트폰사용여부에따른지식수준, 태도수준, 실천수준을분석하기위해독립표본 t- 검정을실시하였다. 실천수준요소에서유의확률 0.00 으로유의미한차이를보였다. 이러한차이는 스마트폰을사용 집단이 스마트폰을미사용 집단보다실천수준요소에서더높음을알수있다. 즉, 스마트폰을사용하는집단이사용하지않는집단보다실천수준에더많은노력을기울이고있다라고결론을내릴수있다. < 표 Ⅳ-11> 일반핸드폰사용여부와지식 태도 실천수준 t- 검정 일반핸드폰사용여부 지식수준 태도수준 실천수준 Levene 의등분산검정 F 유의확률 평균의동일성에대한 t- 검정 t 자유도 유의확률 ( 양쪽 ) 등분산이가정됨.421.517.530 421.596 등분산이가정되지않음.539 239.067.590 등분산이가정됨.808.369 -.121 415.903 등분산이가정되지않음 -.123 238.689.902 등분산이가정됨.131.718.535 404.593 등분산이가정되지않음.531 227.261.596 일반핸드폰보유여부에따른지식수준, 태도수준, 실천수준을분석하기위해 독립표본 t- 검정을실시하였으며, 유의미한차이는없었다. - 41 -

4. 일반적실태와스마트폰에대한설문문항분석 가. 학교소재에따른스마트폰에대한설문문항분산분석 < 표 Ⅳ-12> 학교소재에따른스마트폰설문문항분산분석 학교소재제곱합자유도평균제곱 F 유의확률 집단 - 간 6.766 2 3.383 3.287.039 * 스마트폰구입예정 집단 - 내 327.297 318 1.029 합계 334.062 320 스마트폰구입시활용어플 2 1) 스마트폰이용동기 2) 집단-간 127.046 2 63.523 8.176.000 *** 집단-내 5663.834 729 7.769 합계 5790.880 731 집단-간 38.815 2 19.408 4.710.009 ** 집단-내 2476.264 601 4.120 합계 2515.079 603 집단 - 간 14.487 2 7.243 3.026.049 * 하루평균이용시간 3) 집단 - 내 1455.490 608 2.394 합계 1469.977 610 * p<.05. ** p<.01. *** p<.001. 1) 1 오락 / 게임 2 카메라 ( 사진, 동영상촬영 ) 3 DMB 시청 4 인터넷정보검색 5 ebook 6 메신져 ( 카카오톡, 마이피플등 ) 7 SNS( 소셜네트워크서비스 ) 8 음악감상 9 영화감상 10 교육 / 학습 11 다이어리 / 메모 2) 1 다양한어플리케이션 ( 프로그램 ) 을설치, 이용하고싶어서 2 다양한기능, 좋은성능의폰을이용하고싶어서 3 인터넷을자주이용하고싶어서 4 공부할때필요해서 5 부모님이선물로줘서 6 주변친구들이스마트폰을사용해서 7 기타 3) 1 0~1 시간미만 2 1~2 시간미만 3 2~3 시간미만 4 3~4 시간미만 5 4~5 시간미만 6 5~6 시간미만 7 7~8 시간미만 8 8~9 시간미만 9 9 시간이상 - 42 -

학교소재에따른스마트폰사용여부에대한설문문항분석결과에서다른설문문항에서는유의차가없어서 < 표 Ⅳ-12> 에유의마한차이가있는결과만표시하였다. 스마트폰구입예정은유의확률.039 로유의미한차이를보였다. 스마트폰구입시활용어플 2는유의확률.000, 스마트폰이용동기는.009, 하루평균이용시간은.049 로유의미한차이를보였다. < 표 Ⅳ-13> 학교소재에따른스마트폰에대한설문문항 schefe 사후분석 스마트폰구입예정 학교소재 N 유의수준 =.05 에대한부집단 1 2 북제주군 90 2.23 제주시 156 2.42 2.42 서귀포시 75 2.64 유의확률.453.309 스마트폰구입시활용어플 2 학교소재 N 유의수준 =.05 에대한부집단 1 2 서귀포시 190 5.70 북제주군 201 5.93 제주시 341 6.64 유의확률.678 1.000 스마트폰이용동기 학교소재 N 유의수준 =.05 에대한부집단 1 2 서귀포시 193 3.74 제주시 301 4.15 4.15 북제주군 110 4.45 유의확률.176.396 하루평균이용시간 학교소재 N 유의수준 =.05 에대한부집단 1 2 제주시 300 1.68 서귀포시 197 1.85 1.85 북제주군 114 2.09 유의확률.568.366-43 -

차이를알아보기위하여사후분석 schefe 실시후, 동일집단군분석을하였다. 스마트폰구입예정설문분석결과, 서귀포시 ( 평균 2.64) 와북제주군 ( 평균 2.23) 의평균차가.407 로유의확률 0.05 내에서평균차이가크게나타났다. 북제주군소재학생보다서귀포시소재학생들의스마트폰구입예정이더많다고결론을내릴수있다. 스마트폰구입시활용예정어플 2는제주시와북제주군, 제주시와서귀포시가차이를보였다. 다양한어플리케이션을이용하기위하여구입예정 은제주시 ( 평균 6.64) 가서귀포시 ( 평균 5.70) 보다높게나타났다. 제주시소재학생이북제주군과서귀포시소재학생보다다양한어플리케이션활용을위하여스마트폰을구입하겠다는비율이높다. 스마트폰이용동기는북제주군과서귀포시가평균차가.710 으로유의확률 0.05 내에서차이를보였다. 서귀포시는평균 17.6% 의학생이 다양한어플을이용하기위해 라고대답하였고, 제주시는 11.0%, 북제주군은 9.1% 로나타났다. 즉, 서귀포시-제주시 -북제주군의순서로, 다양한어플을이용하기위하여스마트폰을사용하게되었다. 하루평균이용시간은북제주군 ( 평균 2.09) 과제주시 ( 평균 1.68) 의차이가.411 로다소차이를보였다. 북제주군은평균 10.5% 의학생이 2 시간 3시간 사용한다고대답하였고, 제주시는 6.7%, 서귀포시는 7.6% 로나타났다. 즉, 북제주군-서귀포시 -제주시학생의순서로스마트폰을많이사용한다고결론을내릴수있다. - 44 -

나. 성별에따른스마트폰에대한설문문항 t- 검정 성별에따른스마트폰사용여부에대한설문을분석하기위해독립표본 t- 검정 을실시하였다. < 표 Ⅳ-14> 성별에따른스마트폰사용여부설문문항 t- 검정 성별 Levene 의등분산검정 F 유의확률 평균의동일성에대한 t- 검정 t 자유도 유의확률 ( 양쪽 ) 스마트폰구입예정 스마트폰구입시활용어플 1 1) 스마트폰구입시활용어플 2 2) 스마트폰이용기간 스마트폰사용목적 1 3) 스마트폰사용목적 2 4) 등분산이가정됨.132.717-2.378 319.018 * 등분산이가정되지않음 -2.375 283.206.018 등분산이가정됨 8.675.003-4.676 745.000 등분산이가정되지않음 -4.574 604.761.000 *** 등분산이가정됨.578.447-2.548 728.011 * 등분산이가정되지않음 -2.560 660.826.011 등분산이가정됨 1.157.282-3.518 609.000 *** 등분산이가정되지않음 -3.501 577.149.000 등분산이가정됨 16.531.000-4.861 609.000 등분산이가정되지않음 -4.926 606.988.000 *** 등분산이가정됨.087.768-5.106 602.000 *** 등분산이가정되지않음 -5.129 584.838.000 * p<.05. *** p<.001. 1) 복수응답, 2) 복수응답 3) 복수응답 4) 복수응답 - 45 -

성별 Levene 의등분산검정 F 유의확률 평균의동일성에대한 t- 검정 t < 표 Ⅳ-14> 계속 자유도 유의확률 ( 양쪽 ) 하루평균이용시간 등분산이가정됨 17.629.000-3.727 608.000 *** 등분산이가정되지않음 -3.836 599.466.000 스마트폰이용장소 등분산이가정됨 15.965.000 2.204 604.028 등분산이가정되지않음 2.159 519.452.031 * * p<.05. *** p<.001. 성별에따른스마트폰사용여부에대한설문문항조사결과에서스마트폰구입 예정은유의확률.018 로여학생 ( 평균 2.59) 이남학생 ( 평균 2.31) 보다높게나타났 다. 스마트폰구입시활용어플 1은유의확률.000 로여학생 ( 평균 3.89) 이남학생 ( 평균 2.91) 보다높게나타나유의미한차이를보였다. 남학생은오락 / 게임-인터넷정보검색-카메라순으로나타났으며, 여학생은오락 / 게임-카메라 -DMB 순으로나타났다. 스마트폰구입시활용어플 2는유의확률.011 로여학생 ( 평균 6.51) 이남학생 ( 평균 5.98) 보다높게나타났다. 남학생은음악감상-인터넷정보검색-메신저순으로나타났으며, 여학생은메신저-음악감상 -ebook 순으로나타났다. 스마트폰이용기간은유의확률.000 로여학생 ( 평균 4.40) 이남학생 ( 평균 3.91) 보 다높게나타났다.1 년이상스마트폰을사용한비율이여학생이남학생보다높았 다. - 46 -

스마트폰사용목적 1은유의확률.000 로여학생 ( 평균 3.18) 이남학생 ( 평균 2.26) 보다높게나타났다. 여학생은오락 / 게임-카메라 -메신저순으로나타났으며, 남학생은오락 / 게임-인터넷정보검색-SNS 순으로나타났다. 스마트폰사용목적 2는유의확률.000 로여학생 ( 평균 6.53) 이남학생 ( 평균 5.61) 보다높게나타났다. 여학생은메신저-음악감상 -ebook 순으로나타났으며, 남학생은메신저-인터넷정보검색-음악감상순으로나타났다. 하루평균이용시간은유의확률.000 로여학생 ( 평균 2.01) 이남학생 ( 평균 1.55) 보다높게나타났다.7 시간이상스마트폰을사용하는비율은여학생이남학생보 다높았다. 스마트폰이용장소는유의확률.000 으로남학생 ( 평균 1.41) 이여학생 ( 평균 1.27) 보다높게나타났다. 집, 실외장소에서사용하는비율은여학생이남학생보 다높으며, 학교또는학원, 기타는남학생이여학생보다비율이높다. - 47 -

다. 학년에따른스마트폰에대한설문문항분산분석 학년에따른스마트폰에대한설문을분석하기위해분산분석을실시하였다. < 표 Ⅳ-15> 학년에따른스마트폰설문문항분산분석 학년제곱합자유도평균제곱 F 유의확률집단-간 114.995 3 38.332 4.812.003 ** 스마트폰구입시활용어플 1 1) 집단-내 5894.283 740 7.965 합계 6009.278 743 스마트폰이용기간 집단 - 간 32.949 3 10.983 3.691.012 * 집단 - 내 1809.186 608 2.976 합계 1842.136 611 스마트폰이용동기 2) 집단-내 2344.829 600 3.908 집단-간 161.668 3 53.889 13.789.000 *** 스마트폰사용목적 1 1) 스마트폰사용목적 2 1) 합계 2506.497 603 집단 - 간 97.849 3 32.616 5.925.001 ** 집단 - 내 3346.875 608 5.505 합계 3444.724 611 집단 - 간 54.063 3 18.021 3.573.014 * 집단 - 내 3030.886 601 5.043 합계 3084.949 604 하루평균이용시간 3) 집단-내 1421.940 607 2.343 집단-간 49.271 3 16.424 7.011.000 *** 합계 1471.211 610 * p<.05. ** p<.01. *** p<.001. 스마트폰구입시활용어플 1 은유의확률.003 으로유의미한차이를보였다. 1) 1 오락 / 게임 2 카메라 ( 사진, 동영상촬영 ) 3 DMB 시청 4 인터넷정보검색 5 ebook 6 메신져 ( 카카오톡, 마이피플등 ) 7 SNS( 소셜네트워크서비스 ) 8 음악감상 9 영화감상 10 교육 / 학습 11 다이어리 / 메모 2) 1 다양한어플리케이션 ( 프로그램 ) 을설치, 이용하고싶어서 2 다양한기능, 좋은성능의폰을이용하고싶어서 3 인터넷을자주이용하고싶어서 4 공부할때필요해서 5 부모님이선물로줘서 6 주변친구들이스마트폰을사용해서 7 기타 3) 1 0~1 시간미만 2 1~2 시간미만 3 2~3 시간미만 4 3~4 시간미만 5 4~5 시간미만 6 5~6 시간미만 7 7~8 시간미만 8 8~9 시간미만 9 9 시간이상 - 48 -

< 표 Ⅳ-16> 학년에따른스마트폰설문문항분산분석사후검정 스마트폰구입시활용어플 1 학년 N 유의수준 =.05 에대한부집단 1 2 6학년 259 3.05 5학년 183 3.10 4학년 230 3.43 3학년 72 4.40 유의확률.725 1.000 스마트폰이용동기 학년 N 유의수준 =.05 에대한부집단 1 2 6학년 328 3.72 5학년 152 4.07 3학년 32 4.56 4.56 4학년 92 5.18 유의확률.074.281 스마트폰사용목적 1 학년 N 유의수준 =.05 에대한부집단 1 2 5학년 154 2.25 6학년 333 2.76 2.76 3학년 33 2.85 2.85 4학년 92 3.55 유의확률.469.211 하루평균이용시간 학년 N 유의수준 =.05 에대한부집단 1 2 3 3학년 36 1.17 4학년 91 1.30 1.30 5학년 152 1.89 1.89 6학년 332 1.98 유의확률.960.105.986 스마트폰이용기간은유의확률.012, 스마트폰이용동기는 0.000, 스마트폰 사용목적 1 은.001, 스마트폰사용목적 2 는.014, 하루평균이용시간은.000 으로유의미한차이를보였다. - 49 -

차이를알아보기위하여사후분석 schefe 실시후, 동일집단군분석을하였다. 스마트폰구입시활용어플 1은 3학년 ( 평균 4.40) 과 6학년 ( 평균 3.05) 이차이가있다.6학년은오락 / 게임-메신저 -카메라 -인터넷정보검색순으로나타났으며,3학년은오락 / 게임-카메라 -인터넷정보검색-교육 / 학습순으로나타나,3 학년학생의교육용프로그램활용비율이높았다. 스마트폰이용기간은 6 학년과 5 학년의평균차이가.487 로유의수준.005 에서 차이가있다.1 년이상사용학생이 6 학년 (41.1%),5 학년 (29.2%) 로 6 학년학 생의 1 년이상사용비율이높다. 스마트폰이용동기는 4 학년은평균 부모님이선물주심 - 기타 - 다양한어 플을이용하기위하여 순으로나타났고,6 학년은 부모님이선물주심 - 다양한 기능과좋은성능의폰을사용하기위하여 - 다양한어플 순서로나타났다. 스마트폰사용목적 1 은 4 학년 ( 평균 3.55) 과 5 학년 ( 평균 2.25) 이큰차이가 있다.4 학년학생이 5 학년보다교육프로그램활용도가높게나타났다. 스마트폰사용목적 2는 4학년과 5학년이평균차이.976 으로유의수준.005 에서차이가있다.4학년은 메신저 - 음악감상 - 다이어리 / 메모,5 학년은 메신저 - 인터넷정보검색 - 음악감상 순으로나타났다.4학년보다 5학년이인터넷정보검색을많이활용한다고결론을내릴수있다. 하루평균이용시간은 3 학년 ( 평균 1.17) 과 6 학년 ( 평균 1.98) 이차이가있다. 하루 1 시간이내사용 이 3 학년학생은 91.7% 가,6 학년학생은 54.5% 로 6 학년학생이 3 학년학생보다하루평균이용시간이높게나타났다. - 50 -

라. 스마트폰의필요성에따른스마트폰에대한설문결과분산분석 스마트폰의필요성에따른스마트폰에대한설문문항을분석하기위해분산분 석을실시하였다. < 표 Ⅳ-17> 스마트폰의필요성에따른스마트폰설문문항분산분석 스마트폰의필요성 제곱합 자유도 평균제곱 F 유의확률 집단-간 66.200 4 16.550 10.073.000 *** 스마트폰집단-내 417.336 254 1.643 구입예정없음합계 483.537 258 스마트폰 집단-간 65.657 4 16.414 3.051.016 * 구입시 집단-내 3922.458 729 5.381 고려사항 1 1) 합계 3988.114 733 스마트폰 집단-간 161.077 4 40.269 5.208.000 *** 구입시 집단-내 5512.839 713 7.732 활용어플 2 2) 합계 5673.916 717 집단-간 98.176 4 24.544 8.489.000 *** 스마트폰집단-내 1720.384 595 2.891 이용기간합계 1818.560 599 집단-간 111.740 4 27.935 7.034.000 *** 스마트폰이용동기 3) 집단-내 2335.286 588 3.972 합계 2447.025 592 집단-간 112.488 4 28.122 12.614.000 *** 하루평균 4) 집단-내 1324.266 594 이용시간합계 1436.755 598 2.229 * p<.05. *** p<.001. 1) 1 가격 2 이동통신사 3 제조사 4 디자인및화면크기 5 기기사양 6 운영체제 (OS) 7 A/S 8 이용가능앱스토어 9 기타 2) 1 오락 / 게임 2 카메라 ( 사진, 동영상촬영 ) 3 DMB시청 4 인터넷정보검색 5 ebook 6 메신져 ( 카카오톡, 마이피플등 ) 7 SNS( 소셜네트워크서비스 ) 8 음악감상 9 영화감상 10 교육 / 학습 11 다이어리 / 메모 3) 1 다양한어플리케이션 ( 프로그램 ) 을설치, 이용하고싶어서 2 다양한기능, 좋은성능의폰을이용하고싶어서 3 인터넷을자주이용하고싶어서 4 공부할때필요해서 5 부모님이선물로줘서 6 주변친구들이스마트폰을사용해서 7 기타 4) 1 0~1 시간미만 2 1~2 시간미만 3 2~3 시간미만 4 3~4 시간미만 5 4~5 시간미만 6 5~6 시간미만 7 7~8 시간미만 8 8~9 시간미만 9 9 시간이상 - 51 -

< 표 Ⅳ-18> 스마트폰의필요성에따른스마트폰설문문항사후분석 스마트폰구입예정없음 스마트폰필요성 N 유의수준 =.05 에대한부집단 1 2 스마트폰의필요성을전혀못느낀다. 13 2.62 스마트폰에대해별로필요성을못느낀다. 19 2.68 스마트폰이있으면여러가지로쓸모가있을것같다 88 3.47 3.47 필요성은별로못느끼지만주변에서사용해서사야한다고생각한다. 89 4.11 스마트폰은나에게꼭필요하다 50 4.18 유의확률.175.344 스마트폰구입시고려사항 1 스마트폰필요성 N 유의수준 =.05 에대한부집단 1 2 스마트폰의필요성을전혀못느낀다. 87 2.18 스마트폰에대해별로필요성을못느낀다. 137 2.37 2.37 스마트폰이있으면여러가지로쓸모가있을것같다 필요성은별로못느끼지만주변에서사용해서사야한다고생각한다. 384 2.61 2.61 65 3.02 3.02 스마트폰은나에게꼭필요하다 61 3.33 유의확률.197.094 스마트폰구입시활용어플 2 스마트폰필요성 N 유의수준 =.05 에대한부집단 1 2 스마트폰의필요성을전혀못느낀다. 376 5.87 스마트폰에대해별로필요성을못느낀다. 64 6.02 스마트폰이있으면여러가지로쓸모가있을것같다 필요성은별로못느끼지만주변에서사용해서사야한다고생각한다. 59 6.27 6.27 135 6.44 6.44 스마트폰은나에게꼭필요하다 84 7.35 유의확률.747.146-52 -

스마트폰이용기간 스마트폰필요성 N 스마트폰의필요성을전혀못느낀다. 23 3.04 < 표 Ⅳ-18> 계속 유의수준 =.05 에대한부집단 1 2 3 스마트폰에대해별로필요성을못느낀다. 58 3.50 3.50 스마트폰이있으면여러가지로쓸모가있을것같다 필요성은별로못느끼지만주변에서사용해서사야한다고생각한다. 26 3.77 3.77 3.77 386 4.22 4.22 스마트폰은나에게꼭필요하다 107 4.77 유의확률.394.410.103 스마트폰이용동기 스마트폰필요성 N 유의수준 =.05 에대한부집단 1 2 스마트폰의필요성을전혀못느낀다. 109 3.69 스마트폰에대해별로필요성을못느낀다. 381 3.93 스마트폰이있으면여러가지로쓸모가있을것같다 필요성은별로못느끼지만주변에서사용해서사야한다고생각한다. 26 4.73 4.73 54 4.98 4.98 스마트폰은나에게꼭필요하다 23 5.26 유의확률.054.813 하루평균이용시간 스마트폰필요성 N 유의수준 =.05 에대한부집단 1 2 스마트폰의필요성을전혀못느낀다. 26 1.12 스마트폰에대해별로필요성을못느낀다. 23 1.13 스마트폰이있으면여러가지로쓸모가있을것같다 필요성은별로못느끼지만주변에서사용해서사야한다고생각한다. 56 1.30 386 1.73 1.73 스마트폰은나에게꼭필요하다 108 2.63 유의확률.434.089-53 -

차이를알아보기위하여사후분석 schefe 실시후, 동일집단군분석을하였다. 스마트폰구입예정없음 항목은 필요성을전혀못느끼지만주변에서사용해서사야한다고생각한다 ( 평균 4.11) 와 스마트폰이있으면여러가지로쓸모가있을것같다 ( 평균 3.47) 사이에유의한차이를보였다. 필요성을못느끼지만주변에서사용해서사야한다고생각한다 ( 평균 4.11) 는 스마트폰이있으면여러가지로쓸모가있을것같다 ( 평균 3.47), 스마트폰은나에게꼭필요하다 ( 평균 4.18) 와유의한차이를보였다. 스마트폰이있으면여러가지로쓸모가있을것같다 ( 평균 3.47) 는 스마트폰의필요성을전혀못느낀다 ( 평균 2.62) 와 별로필요성을못느낀다 ( 평균 2.68) 와유의한차이가있었다. 즉, 스마트폰은나에게꼭필요하다 는 비싼기기값 때문에구입예정이없다고나타났으며, 스마트폰의필요성이낮을수록 필요가없어서 비율이높게나타났다. 스마트폰구입시고려사항 1 항목은 스마트폰의필요성을전혀못느낀다 ( 평균 2.18) 와 스마트폰은나에게꼭필요하다 ( 평균 3.33) 사이에유의한차이가있었다. 스마트폰의필요성이높을수록 디자인및화면크기 를고려하는비율이높았고, 스마트폰의필요성이낮을수록 가격 을고려하는비율이높았다. 스마트폰구입시활용어플 2 항목은 스마트폰의필요성을전혀못느낀다 ( 평균 5.87) 와 스마트폰은나에게꼭필요하다 ( 평균 7.35) 사이에유의한차이가있었다. 스마트폰은나에게꼭필요하다 는집단의교육용어플사용이 스마트폰의필요성을전혀못느낀다 보다높았다. 스마트폰이용기간항목은 스마트폰의필요성을전혀못느낀다 ( 평균 3.04) 와 스마트폰은나에게꼭필요하다 ( 평균 4.77) 사이에유의한차이가있었다. 스마 - 54 -

트폰에대해별로필요성을못느낀다 ( 평균 3.50) 와 스마트폰은나에게꼭필요하다 ( 평균 4.77) 사이에도유의한차이를보였다. 스마트폰의필요성이높을수록이용기간이길게나타났으며, 필요성이낮을수록이용기간이짧았다. 스마트폰이용동기항목은 스마트폰의필요성을전혀못느낀다 ( 평균 3.69) 와 스마트폰이있으면여러가지로쓸모가있을것같다 ( 평균 4.73), 스마트폰은나에게꼭필요하다 ( 평균 5.26) 사이에유의한차이가있었다. 스마트폰에대해별로필요성을못느낀다 와 스마트폰이있으면여러가지로쓸모가있을것같다 ( 평균 4.73), 스마트폰은나에게꼭필요하다 ( 평균 5.26) 사이에도유의한차이를보였다. 즉, 스마트폰의필요성이높을수록 다양한기능과좋은성능의폰을사용하기위하여 가높았으며, 스마트폰의필요성이낮을수록부모님이선물로주어서사용한비율이높았다. 하루평균이용시간은 스마트폰의필요성을전혀못느낀다 ( 평균 1.12), 스마트폰에대해별로필요성을못느낀다 ( 평균 1.13), 스마트폰이있으면여러가지로쓸모가있을것같다 ( 평균 1.30) 와 스마트폰은나에게꼭필요하다 ( 평균 2.63) 사이에유의한차이가있었다. 즉, 스마트폰의필요성이높을수록하루평균이용시간이높게나타났다. - 55 -

5. 스마트폰에대한설문문항과지식 태도 실천수준분석 가. 스마트폰구입예정인집단과지식 태도 실천수준분석 스마트폰구입예정인집단과지식수준, 태도수준, 실천수준을알아보기위해분 산분석을실시하였다. 분석결과유의미한차이는없었다. < 표 Ⅳ-19> 스마트폰구입예정인집단과지식 태도 실천수준분산분석 스마트폰구입예정제곱합자유도평균제곱 F 유의확률 집단 - 간 4.772 4 1.193 1.901.112 지식수준 집단 - 내 110.484 176.628 합계 115.257 180 집단 - 간 1.633 4.408.527.716 태도수준 집단 - 내 133.986 173.774 합계 135.619 177 집단 - 간 1.574 4.393.929.448 실천수준 집단 - 내 72.426 171.424 합계 74.000 175-56 -

나. 스마트폰구입예정이없는집단과지식 태도 실천수준분석 스마트폰구입예정이없는집단의지식수준, 태도수준, 실천수준을알아보기 위해분산분석을실시하였다. 분석결과유의미한차이는없었다. < 표 Ⅳ-20> 스마트폰구입예정이없는집단과지식 태도 실천수준분산분석 스마트폰구입예정제곱합자유도평균제곱 F 유의확률 집단 - 간 3.154 4.789 1.230.301 지식수준 집단 - 내 83.963 131.641 합계 87.118 135 집단 - 간 1.318 4.330.428.788 태도수준 집단 - 내 100.115 130.770 합계 101.433 134 집단 - 간 2.749 4.687 1.713.151 실천수준 집단 - 내 50.954 127.401 합계 53.703 131-57 -

다. 스마트폰구입시고려사항 1 1) 과지식 태도 실천수준분석 스마트폰구입시고려사항 1 과지식수준, 태도수준, 실천수준을알아보기위 해분산분석을실시하였다. 분석결과유의미한차이는없었다. < 표 Ⅳ-21> 스마트폰구입시고려사항 1 과지식 태도 실천수준분산분석 스마트폰구입시고려사항 1 제곱합자유도평균제곱 F 유의확률 집단 - 간 1.320 8.165.217.988 지식수준 집단 - 내 306.993 404.760 합계 308.312 412 집단 - 간 7.780 8.973 1.204.295 태도수준 집단 - 내 321.359 398.807 합계 329.139 406 집단 - 간 2.891 8.361.794.608 실천수준 집단 - 내 176.190 387.455 합계 179.081 395 1) 1 가격 2 이동통신사 3 제조사 4 디자인및화면크기 5 기기사양 6 운영체제 (OS) 7 A/S 8 이용가능앱스토어 9 기타 - 58 -

라. 스마트폰구입시고려사항 2 1) 와지식 태도 실천수준분석 스마트폰구입시고려사항 2 와지식수준, 태도수준, 실천수준을알아보기위 해분산분석을실시하였다. 분석결과유의미한차이는없었다. < 표 Ⅳ-22> 스마트폰구입시고려사항 2 와지식 태도 실천수준분산분석 스마트폰구입시고려사항 2 제곱합자유도평균제곱 F 유의확률 집단 - 간 6.059 8.757 1.022.419 지식수준 집단 - 내 294.276 397.741 합계 300.336 405 집단 - 간 8.123 8 1.015 1.253.267 태도수준 집단 - 내 316.897 391.810 합계 325.019 399 집단 - 간 2.694 8.337.727.668 실천수준 집단 - 내 176.514 381.463 합계 179.208 389 1) 1 가격 2 이동통신사 3 제조사 4 디자인및화면크기 5 기기사양 6 운영체제 (OS) 7 A/S 8 이용가능앱스토어 9 기타 - 59 -

마. 스마트폰구입시활용어플 1 1) 과지식 태도 실천수준분석 스마트폰구입시활용어플 1과지식수준, 태도수준, 실천수준을알아보기위해분산분석을실시하였다. 분석결과, 태도수준에서유의확률.046 으로유의미한차이가있었다. 다이어리 / 메모활용 ( 평균 3.16) 과 영화감상 ( 평균 2.36) 이차이를보였다. 다이어리 / 메모활용 집단이 영화감상 집단보다스마트폰에대한태도수준이높았다. < 표 Ⅳ-23> 스마트폰구입시활용어플 1 과지식 태도 실천수준분산분석 스마트폰구입시활용어플 1 제곱합자유도평균제곱 F 유의확률 집단 - 간 5.235 9.582.770.644 지식수준 집단 - 내 302.951 401.755 합계 308.186 410 집단 - 간 13.674 9 1.519 1.931.046 * 태도수준 집단 - 내 310.826 395.787 합계 324.500 404 집단 - 간 2.024 9.225.497.876 실천수준 집단 - 내 173.707 384.452 합계 175.732 393 * p<.05. 1) 1 오락 / 게임 2 카메라 ( 사진, 동영상촬영 ) 3 DMB 시청 4 인터넷정보검색 5 ebook 6 메신져 ( 카카오톡, 마이피플등 ) 7 SNS( 소셜네트워크서비스 ) 8 음악감상 9 영화감상 10 교육 / 학습 11 다이어리 / 메모 - 60 -

바. 스마트폰구입시활용어플 2 1) 와지식 태도 실천수준분석 스마트폰구입시활용어플 2와지식수준, 태도수준, 실천수준을알아보기위해분산분석을실시하였다. 분석결과, 지식수준에서유의확률.049 로유의미한차이가있었다. 메신저 ( 평균 3.39) 와 영화감상 ( 평균 2.57) 이차이를보였다. 메신저 를활용하겠다는집단이 영화감상 에사용하겠다는집단보다지식수준이높았다. < 표 Ⅳ-24> 스마트폰구입시활용어플 2 와지식 태도 실천수준분산분석 스마트폰구입시활용어플 2 제곱합자유도평균제곱 F 유의확률 집단 - 간 13.672 10 1.367 1.863.049 * 지식수준 집단 - 내 289.128 394.734 합계 302.800 404 집단 - 간 9.775 10.977 1.219.277 태도수준 집단 - 내 311.136 388.802 합계 320.911 398 집단 - 간 5.096 10.510 1.131.337 실천수준 집단 - 내 170.272 378.450 합계 175.368 388 * p<.05. 1) 1 오락 / 게임 2 카메라 ( 사진, 동영상촬영 ) 3 DMB 시청 4 인터넷정보검색 5 ebook 6 메신져 ( 카카오톡, 마이피플등 ) 7 SNS( 소셜네트워크서비스 ) 8 음악감상 9 영화감상 10 교육 / 학습 11 다이어리 / 메모 - 61 -

사. 스마트폰이용기간 1) 과지식 태도 실천수준분석 스마트폰이용기간과지식수준, 태도수준, 실천수준을알아보기위해분산분석을실시하였다. 분석결과지식수준에서유의확률.007, 실천수준은유의확률.036 으로유의미한차이가있었다. < 표 Ⅳ-25> 스마트폰이용기간과지식 태도 실천수준분산분석 스마트폰이용기간 제곱합자유도평균제곱 F 유의확률 집단 - 간 8.027 5 1.605 3.203.007 ** 지식수준 집단 - 내 302.223 603.501 합계 310.250 608 집단 - 간 4.173 5.835 1.137.339 태도수준 집단 - 내 441.768 602.734 합계 445.941 607 집단 - 간 4.375 5.875 2.395.036 * 실천수준 집단 - 내 219.614 601.365 합계 223.989 606 * p<.05. ** p<.01. 1) 1 1개월미만 2 1개월이상 ~ 3개월미만 3 3개월이상 ~ 6개월미만 4 6개월이상 ~ 9개월미만 5 9개월이상 ~ 1년미만 6 1년이상 ~ 2년미만 - 62 -

지식수준은 1 년이상사용 ( 평균 3.39) 과 1 개월미만사용 ( 평균 3.02) 사이평균차가.372 가발생하였다. 스마트폰사용기간이길수록지식수준이높았다. 실천수준은 1 년이상사용 ( 평균 3.24) 과 1 개월미만사용 ( 평균 3.00) 사이평균차가.24 가발생하였다. 스마트폰사용기간이길수록실천수준이높았다. < 표 Ⅳ-26> 스마트폰이용기간과지식 실천수준다중비교 종속변수 (I) 스마트폰이용기간 (J) 스마트폰이용기간 평균차 (I-J) 표준오차유의확률 1 개월미만.37269.11096.047 * 1 개월이상 3 개월미만.18580.08972.509 지식수준 1 년이상 3 개월이상 6 개월미만.21687.08830.305 6 개월이상 9 개월미만.07690.09425.985 9 개월이상 1 년미만.04967.09009.998 1 개월미만.24429.09475.250 실천수준 1 년이상 1 개월이상 3 개월미만.09313.07693.917 3 개월이상 6 개월미만.18935.07539.279 6 개월이상 9 개월미만 -.00571.08048 1.000 9 개월이상 1 년미만.06194.07725.986 * p<.05. - 63 -

아. 스마트폰이용동기 1) 와지식 태도 실천수준분석 스마트폰이용동기와지식수준, 실천수준, 태도수준을분석하기위해일원변량 분산분석을실시하였다. 분석결과, 태도수준에서유의확률.001 로유의미한차이가있었다. < 표 Ⅳ-27> 스마트폰이용동기와지식 태도 실천수준분산분석 스마트폰이용동기제곱합자유도평균제곱 F 유의확률 집단 - 간 2.708 6.451.872.515 지식수준 집단 - 내 306.985 593.518 합계 309.693 599 집단 - 간 16.903 6 2.817 3.893.001 ** 태도수준 집단 - 내 428.426 592.724 합계 445.330 598 집단 - 간 3.496 6.583 1.580.150 실천수준 집단 - 내 217.929 591.369 합계 221.425 597 ** p<.01. 1) 1 다양한어플리케이션 ( 프로그램 ) 을설치, 이용하고싶어서 2 다양한기능, 좋은성능의폰을이용하고싶어서 3 인터넷을자주이용하고싶어서 4 공부할때필요해서 5 부모님이선물로줘서 6 주변친구들이스마트폰을사용해서 7 기타 - 64 -

다양한어플리케이션을설치, 이용하고싶어서 ( 평균 2.98) 와 기타 (2.39) 가평균차가.583 으로유의한차이를보였다. 즉, 다양한어플리케이션을설치, 이용하고싶어서 스마트폰을이용하게된집단이 기타 집단보다스마트폰에대한태도수준이높게나타났다. < 표 Ⅳ-28> 스마트폰이용동기와태도수준다중비교 종속변수 (I) 스마트폰이용동기 (J) 스마트폰이용동기평균차 (I-J) 표준오차유의확률 다양한기능과좋은성능의폰을이용하고싶어서.35822.12085.188 태도수준 다양한어플리케이션을설치, 이용하고싶어서 인터넷을자주이용하고싶어서.16802.19888.994 공부할때필요해서.30661.20215.890 부모님이선물로줘서.40399.11442.054 주변친구들이스마트폰을사용해서.19927.15645.951 기타.58378.13140.003 ** ** p<.01. - 65 -

자. 스마트폰사용어플 1 1) 과지식 태도 실천수준분석 스마트폰사용어플 1 과지식수준, 실천수준, 태도수준을분석하기위해일원 변량분산분석을실시하였다. 분석결과유의미한차이는없었다. < 표 Ⅳ-29> 스마트폰사용어플 1 과지식 태도 실천수준분산분석 스마트폰사용어플 1 제곱합자유도평균제곱 F 유의확률 집단 - 간 8.777 10.878 1.725.072 지식수준 집단 - 내 303.695 597.509 합계 312.472 607 집단 - 간 13.079 10 1.308 1.806.057 태도수준 집단 - 내 431.728 596.724 합계 444.807 606 집단 - 간 3.234 10.323.873.559 실천수준 집단 - 내 220.518 595.371 합계 223.752 605 1) 1 오락 / 게임 2 카메라 ( 사진, 동영상촬영 ) 3 DMB 시청 4 인터넷정보검색 5 ebook 6 메신져 ( 카카오톡, 마이피플등 ) 7 SNS( 소셜네트워크서비스 ) 8 음악감상 9 영화감상 10 교육 / 학습 11 다이어리 / 메모 - 66 -

차. 스마트폰사용어플 2 1) 와지식 태도 실천수준분석 스마트폰사용어플 2 와지식수준, 태도수준, 실천수준을알아보기위해분산 분석을실시하였다. 분석결과유의미한차이는없었다. < 표 Ⅳ-30> 스마트폰사용어플 2 와지식 태도 실천수준분산분석 스마트폰사용어플 2 제곱합자유도평균제곱 F 유의확률 집단 - 간 8.908 10.891 1.766.064 지식수준 집단 - 내 298.117 591.504 합계 307.025 601 집단 - 간 10.808 10 1.081 1.466.148 태도수준 집단 - 내 435.069 590.737 합계 445.877 600 집단 - 간 2.487 10.249.670.752 실천수준 집단 - 내 218.562 589.371 합계 221.050 599 1) 1 오락 / 게임 2 카메라 ( 사진, 동영상촬영 ) 3 DMB 시청 4 인터넷정보검색 5 ebook 6 메신져 ( 카카오톡, 마이피플등 ) 7 SNS( 소셜네트워크서비스 ) 8 음악감상 9 영화감상 10 교육 / 학습 11 다이어리 / 메모 - 67 -

카. 스마트폰사용시간 1) 과지식 태도 실천수준분석 스마트폰사용시간과지식수준, 태도수준, 실천수준을알아보기위해분산분석 을실시하였다. 분석결과, 실천수준에서유의확률.000 으로유의미한차이를보였다. < 표 Ⅳ-31> 스마트폰사용시간과지식 태도 실천수준분산분석 스마트폰사용시간제곱합자유도평균제곱 F 유의확률 집단 - 간 6.553 9.728 1.415.178 지식수준 집단 - 내 307.651 598.514 합계 314.204 607 집단 - 간 6.609 9.734.989.448 태도수준 집단 - 내 443.347 597.743 합계 449.956 606 집단 - 간 10.994 9 1.222 3.405.000 *** 실천수준 집단 - 내 213.830 596.359 합계 224.824 605 *** p<.001. 1) 1 0~1 시간미만 2 1~2 시간미만 3 2~3 시간미만 4 3~4 시간미만 5 4~5 시간미만 6 5~6 시간미만 7 7~8 시간미만 8 8~9 시간미만 9 9 시간이상 - 68 -

다른부분은유의미한차이가없어 < 표Ⅳ-32> 에유의차가있는부분만제시하였다. 7 시간이상스마트폰사용 과 1 시간이하로스마트폰사용 사이의평균차가 0.657 로나타났다. 하루평균 7시간이상사용집단이 1시간이하로스마트폰을사용하는집단보다실천수준이높게나타났다. < 표 Ⅳ-32> 스마트폰사용시간과실천수준사후분석 (I) 하루평균이용시간 (J) 하루평균이용시간 평균차 (I-J) 표준오차유의확률 1.65769.30102.853 2.50238.30514.974 3.39894.31197.996 4.28704.32091 1.000 지식수준 7 5.38636.34973.999 6.33333.34582 1.000 8.50000.51873 1.000 9.00000.51873 1.000 10.16667.38664 1.000-69 -

타. 스마트폰사용장소 1) 와지식 태도 실천수준분석 스마트폰사용장소와지식수준, 태도수준, 실천수준을알아보기위해분산분석 을실시하였다. 분석결과, 실천수준에서유의확률.013 으로유의미한차이를보였다. < 표 Ⅳ-33> 스마트폰사용장소와지식 태도 실천수준분산분석 스마트폰사용장소제곱합자유도평균제곱 F 유의확률 집단 - 간 2.756 3.919 1.790.148 지식수준 집단 - 내 308.040 600.513 합계 310.796 603 집단 - 간 3.447 3 1.149 1.580.193 태도수준 집단 - 내 435.598 599.727 합계 439.045 602 집단 - 간 3.982 3 1.327 3.638.013 * 실천수준 집단 - 내 218.204 598.365 합계 222.186 601 * p<.05. 차이를알아보기위하여사후분석 schefe 실시후, 동일집단군분석을하였다. 실외장소 ( 평균 3.35) 와 기타 ( 평균 2.87) 사이에실천수준에서유의한차이를보였다. 실외장소 에서스마트폰을사용하는집단이 기타 보다실천수준이높았다. 1) 1 가정 ( 집 ) 2 학교또는학원 3 길거리, 공원등실외장소 4 기타 - 70 -

< 표 Ⅳ-34> 스마트폰사용장소와지식 태도 실천수준동일집단군분석 스마트폰사용장소 N 유의수준 =.05 에대한부집단 1 2 기타 32 2.8750 학교또는학원 47 3.1277 3.1277 집 493 3.1876 3.1876 실외장소 30 3.3500 유의확률.108.380-71 -

파. 스마트폰문제점 1) 과지식 태도 실천수준분석 스마트폰의문제점과지식수준, 태도수준, 실천수준을알아보기위해분산분석 을실시하였다. 분석결과유의미한차이는없었다. < 표 Ⅳ-35> 스마트폰문제점과지식 태도 실천수준분산분석 스마트폰문제점 제곱합자유도평균제곱 F 유의확률 집단 - 간 3.625 5.725 1.409.219 지식수준 집단 - 내 306.186 595.515 합계 309.811 600 집단 - 간 5.165 5 1.033 1.455.203 태도수준 집단 - 내 421.575 594.710 합계 426.740 599 집단 - 간 1.296 5.259.693.629 실천수준 집단 - 내 221.799 593.374 합계 223.094 598 1) 1 학습능력부진 2 친구와의만남부족 3 정보유출에따른사생활침해 4 요금등의경제적문제 5 좋지않은유해물 6 중독성 - 72 -

Ⅵ. 결론및제언 1. 요약및결론 본연구는제주특별자치도에소재한초등학교 3 6 학년을대상으로스마트폰의 활용실태를조사하고교육적활용방안을얻고자진행되었다. 첫째, 일반적실태에대한스마트폰지식수준, 태도수준, 실천수준을분석하였다. 성별로는여학생이남학생보다실천수준이더높았고, 학년에대한지식수준은 4학년이가장낮고,5 학년이가장높았으며, 태도수준, 실천수준은고학년으로올라갈수록수준이높았다. 스마트폰의필요성이높을수록지식, 태도, 실천수준이높았으며, 스마트폰을사용하는학생이스마트폰사용하지않는학생보다실천수준이높게나타났다. 둘째, 일반적실태와스마트폰에대한설문문항을분석하였다. 스마트폰을구입예정인학생은 다양한어플리케이션을이용하기위하여 항목이높게나타났다. 북제주군은평균 10.5% 의학생이 2~3 시간 스마트폰을사용한다고대답하였고, 제주시 6.7%, 서귀포시 7.6% 로나타났다. 스마트폰구입예정, 스마트폰구입시활용어플 1, 스마트폰구입시활용어플 2, 스마트폰이용기간, 스마트폰사용목적 1, 스마트폰사용목적 2, 하루평균이용시간모두여학생평균이남학생보다높게나타났다. 하루평균이용시간은고학년으로올라갈수록사용시간이증가하였다. 77.2% 의학생이스마트폰의필요성에대하여공감하고있는것으로나타났다. 스마트폰이용기간, 이용동기는 스마트폰의필요성을전혀못느낀다 와 스마트폰은나에게꼭필요하다 사이에차이가있었다. 스마트폰구입시활용어플리케이션으로남학생은게임-메신저, 여학생은메신저-게임의순으로나타났다. 셋째, 스마트폰에대한설문문항과지식수준, 태도수준, 실천수준을분석하였다. - 73 -

스마트폰폰사용기간이길수록자식과실천수준이높게나타났다. 넷째, 스마트폰을활용한교육적활용방안을보면초등학생들은자주사용하는어플리케이션으로 게임 과 메신저 인터넷검색 카메라 의순서로활용하고있었다. 이에대해교육적활용방안이가능한부분의게임프로그램, 메신저서비스를활용한교사와학생간의멘토링제운영, 교과학습이나현장체험학습시카메라기능과인터넷검색기능을활용한스마트폰활용학습에대한다양하고체계적인프로그램개발이요구되어진다. 고학년으로올라갈수록스마트폰사용에대한지식 태도 실천비율이높아짐을통해초등학교저학년, 중학년, 고학년별로학년실태에맞는수준별스마트폰프로그램개발과스마트폰교육이효율적일것으로보여진다. 여학생이남학생보다스마트폰에대한실천수준이높음을통해성비를고려한스마트폰중독예방교육및스마트폰활용교육프로그램의지향점을제시하고있다. 스마트폰을통한문제점에있어스마트폰이교육정보를얻는수단으로자리잡아가고있음은분명하나스마트폰의교육적효과로기대되는학업성적상승, 사고력발달, 문제해결능력증대, 자기통제력향상의부분을간과하는측면이있다. 이는스마트폰을활용한교육적활용의긍정적인측면보다는스마트폰중독에대한염려와불신에의한스마트폰중독예방교육및사회적분위기의결과이며, 학생들의수동적이고비자발적인활동에따른결과로볼수있다. 따라서, 학습자의다양성을고려한스마트폰의교육적활용방안연구는앞으로계속되어야할것이다. 또한학습자의창의성과역량을발휘할수있는밑거름이될수있는스마트교육연구도앞으로계속이루어질것이라사료된다. 이와같은스마트활용실태조사및분석, 교육적활용방안고찰을통해스마트교육의활성화를위한스마트교육연구의시발점이되길기대한다. - 74 -

2. 제언 본연구에서도출된결론을바탕으로후속연구를위한제언을하면다음과같 다. 첫째, 실제스마트폰사용환경하에서초등학생을대상으로다양한교육적프 로그램개발 적용을통한현장연구가필요하다. 둘째, 스마트폰과관련된많은논문이있지만, 대다수가기업체와연관된모델및시스템, 프로그램개발에편중되어있는실정이다. 교육적인측면에서의스마트폰중독교육과같은프로그램과더불어, 다양한교과와체험학습과연계된프로그램개발이필요하다. 셋째, 스마트폰의교육적활용뿐만아니라학교현장업무에적용할수있는다 양한모델개발및시스템, 프로그램개발이요구되어진다. 넷째, 학교에스마트폰교육을위한인프라가구축되어야한다. 학교현장에스 마트교육을위한모바일기기의보급과무선인터넷환경구축등의인프라구축 이선행되어야할것이다. - 75 -

참고문헌 권기덕외 (2010). 스마트폰이열어가는미래. 삼성경제연구소.714 김광진.(2012). 초등학생의스마트폰사용실태조사및스마트폰사용이학교생활만족도에미치는영향. 군산대학교대학원. 김민정.(2011). 스마트폰에서의 SNS 사용이온라인, 오프라인관계형성에미치는영향에관한연구 : 트위터를중심으로. 이화여자대학교대학원. 김세철.(2010). 스마트폰사용자의운영체계만족에영향을미치는요인에관한탐색적연구 : 안드로이드와 IOS 기반으로. 전남대학교대학원. pp.4-6. 김연정.(2010). 소셜네트워크서비스의관계형성에따른이용동기 -트위터와미투데이를중심으로-. 홍익대학교광고홍보대학원. 김지환.(2010). 마이크로블로그의활용이발산적사고에미치는영향. 고려대학교대학원. 노자은.(2009). 휴대폰기반 M-learning 의활성화를위한저작도구의설계및구현. 이화여자대학교미간행논문. 박성수.(2008). 이러닝 2.0 기반의사용자참여콘텐츠제작모델설계. 고려대학교미간행논문. 방송통신위원회. 한국인터넷진흥원 (2012) 스마트폰이용실태조사. 신소영.(2010). 개인특성과스마트폰혁신서비스특성이수용태도에미치는영향에관한연구. 홍익대학교영상대학원. 안민혜.(2011). 베이비붐세대의라이프스타일에따른스마트폰사용행태에관한연구. 이화여자대학교디자인대학원. 임걸, 이동엽.(2012). 스마트폰의교육적활용에대한예비교사의인식및학교정책개선방안연구. 디지털정책연구제10 권제9호.pp.48-49. 임희석.(2011). 스마트폰을활용한 U-러닝과교육. 강원대학교. 이우상.(2011). 모바일러닝의학습효과에영향을미치는요인에관한연구. 중앙대학교미간행논문. 정준구.(2010). 스마트폰수용의도결정요인에관한연구 (TAM 의접근 ). 극동 - 76 -

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A B ST R A CT * 1) A survey on elementary analysisofsmart phone using and the Educational Utilization ofsmartphones Kim,Dong Gyun Majorin Elementary ComputerEducation Graduate SchoolofEducation Jeju NationalUniversity Supervised by ProfessorKim,Chong Woo This study elementary status ofthe investigation and analysis ofsmart phoneuse,andutilizeofsmartphoneseducationalwayswascariedoutin ordertoinvestigate. Literaturestudyandsurveyresearchmethods,analysisofsurveyresultsand utilizetheeducationalplanwascariedoutintheordersought. Inthisstudy,factorscommonlyassociatedwiththeuseofsmartphones,in schoolarea,gender,grade,andtheneedforasmartphone,smartphoneusing, whether for generalcelphone use was a totalof six tablets.general * A thesis submitted to the committee of Graduate School of Education, Jeju National University in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Education conferred in August, 2013. - 78 -