학교폭력현황및진단 학교폭력예방을위한자원봉사계의대응전략 교육과학기술부 / 학교와지역사회연계방안 학교폭력예방을위한자원봉사프로그램의방향성 학교폭력예방을위한자원봉사프로그램모형

제 차정책포럼자료집

발제 1 1. 학교폭력의실태 가. 청소년폭력의양상이바뀌고있다. - 진화하는폭력

1 회있다 6% 2-3 회있다 3% 4-5회있다 1% 셀수없이 (6회이상 ) 있다 2% 당한적없다 88%

17.3% 16.2% 10.5% 9.4% 11.8% 2006 년 2007 년 2008 년 2009 년 2010 년 연도별피해율추이표

초 1-3 학년 7% 초 4-6 학년 14% 1 회있다 6% 2-3 회있다 3% 4-5 회있다 1% 셀수없이 (6회 기타 61% 중1학년 7% 중2학년 5% 중3학년 4% 고1학년 당한적없다 88% 이상 ) 있다 2% 2%

연도 년 년 년 심각성인식도

알려지는것이 보복당할것같아서 13% 기타 9% 창피해서 15% 야단맞을것같아서 5% 이야기해도소 알려지는것이창피해서 야단맞을것같아서 이야기해도소용없을것 같아서일이커질것같아서 용없을것같아 대단한일이아니라고생각해서 11% 일이커질것같아서 28% 서 19% 대단한일이아니라고생 각해서보복당할것같아서

스트레스때문에 3% 상대학생이잘못해서 23% 기타 6% 이유없음 13% 장난 27% 화가나서 7% 친구들이나선보복배등이시켜서 2% 3% 오해와갈등 16% 상담센터에상경찰에신고담 1% 선생님께알림 0% 10% 기타 7% 부모님께알림 3% 함께말렸음 17% 모른척함 62%

필요하지않다 4% 전혀필요하지 않다 9% 매우필요하다 23% 보통이다 25% 필요하다 39%

나. 청소년폭력대처, 적극적 위기개입및다각적상담 이필요하다.

다. 청소년폭력과위기개입의전문성과과제

2. 학교폭력의이해및예방 가. 학교폭력의정의및쟁점유형이해하기

나. 학교폭력의발생원인 다. 학교폭력피 가해학생심리적특징 피해의징후 - 수업시간에다른학생들로부터야유나험담을많이듣는다. - 잘못했을때놀리거나비웃는학생들이많다. - 체육시간, 점심시간, 야외활동시간등에혼자있는학생이있다. - 옷이지저분하거나단추가떨어지고구겨져있다. - 안색이안좋고평소보다기운이없다. - 친구가시키는대로그대로따른다. - 항상학생들이힘겨루기를할때그상대가된다. - 자주친구의심부름을해준다. - 혼자하는행동이많다. - 주변학생들한테험담을들어도반발하지않는다. - 성적이갑자기떨어진다. - 늘청소당번을도맡아한다. - 다른학생들에게눈치를많이받는다.

- 자주지각을하거나몸이아프다는이유로조퇴하거나결석한다. - 평소보다어두운얼굴표정으로수심이있어보이고수업에열중하지못한다. - 담임교사나교무실, 상담실주위를서성이거나보건실을찾아오는횟수가많다. - 전학가고싶다는말을한다. - 수업이시작한후에화장실에가려고한다. 가해의징후 - 교실에서큰소리를많이치고반분위기를주도한다. - 교사와눈길을자주마주치며수업분위기를독점하려한다. - 교사가질문할때다른학생의이름을대면서그학생이대답하게한다. - 교사의권위에도전하는행동을종종나타낸다. - 자신의문제행동에대해서이유와핑계가많다. - 성미가급하고, 충동적이다. - 화를잘내고, 공격적이다. - 친구에게받았다고하면서비싼물건을가지고다닌다. - 자기자신에대해과도하게자존심이강하다. - 작은칼등흉기를소지하고다닌다. - 등하교시책가방을들어주는친구나후배가있다. - 손이나팔등에종종붕대를감고다니거나문신등이있다. - 친구나후배에게돈을빌려서갚지않는다. 라. 학교폭력예방

3. 청소년폭력과기타장애 가. 아동및청소년의심리적장애는동시에다양한다른장애를 동반하는경우가많다.

나. 품행장애와적대적반항장애, 우울증의관계

다. 불안장애적품행장애와적대적반항장애 라. 성별과연령

마. 위험요인

발제 2. 들어가며

. 본론 제안 1. 지역단위 ( 위기 ) 청소년의사회안전망구축을위한지역사회청소년통합지원체계에서중앙자원봉사센터를비롯한지역단위자원봉사센터가참여해야한다. 또한, 지역단위 ( 위기 ) 청소년의사회안정망구축을위해자원봉사센터, 자원봉사기관및조직의기능과역할에대한구체적인방안과프로그램개발이이루어져야한다.

보건소 / 정신보건센터 - 위기청소년의뢰 학교및교육청 - 위기청소년의뢰 경찰관서 - 위기청소년발견 및긴급지원 학교지원단 ( 초 / 중 / 고등학교 ) 청소년 상담지원센터 1388 청소년지원단 ( 약사협회, 의료기관, 운수업체등 ) 청소년쉼터 / 청소녀지원시설 - 보호지원 보건소 / 정신보건센터 - 치료지원 공공의료기관 - 진료 / 치료지원 1)

제안 2. 지역자원봉사센터는청소년을위한지역사회통합지원시스템운영의필수적인지역사회연계통합을위한지역연계코디네이터기관의역할을수행해야한다. 중앙자원봉사센터는지역자원봉사센터의지역코디네이터기관으로서의성공적인수행을위한 think-tank 의역할을담당해야한다. 1388 치과지원단 1388 청소년지원단약사회, 콜택시연합회등 보호서비스그룹홈, 아동보호전문기관 학교지원서비스교육청 / 학교, 대안학교 의료서비스국립의료원 / 정신보건센터 / 보건소등 드롭인센터 청소년상담지원센터 위기청소년 청소년수련관 진로 / 취업지원서비스직업전문학교 / 자활후견기관등 청소년자원봉 사센터 복지, 상담사회복지관 / 가정, 성폭력상담소 공공기관 변호사협회 정신건강의료지원단 지자체, 보호관찰소, 경찰청등 민간구조지원단청소년지도위원 / 청소년유해환경감시단 2) 서정아, 조흥식. (2010). 아동가족공공지원서비스편람. 한국청소년정책연구원. pp.79 인용.

제안 3. 지역사회청소년통합지원체계 (CYS-Net) 에서직능단체및전문직관련기관내자원봉사자가청소년을위해재능나눔또는재능기부를할수있도록자원봉사센터는창구역할또는허브기능을수행할필요가있다.

제안 4. 학교폭력예방을위한지역사회지원체계에서자원봉사센터의자원봉사자운영허브의역할수행을제안하며, 매년마련되는각지역단위 학교폭력예방대책시행계획 에서자원봉사센터가적극적인참여의지를보일필요가있다.

제안 5. 학교폭력예방및치유를위한자원봉사캠페인및활용가능한자원봉 사프로그램개발이필요하며, 자원봉사센터의전방위적참여와지원방 안이마련되어야한다.

제안 6. 이제는자원봉사센터와자원봉사자모두지역사회의현안과이슈에대하여사회적참여기재로서자원봉사를이해하고, 사회변동에수동적조우보다는능동적이고사회통합을위한사회적도우미 (social agent) 로서의역할을모색해야한다.

. 나가며

지정토론

1. 학교폭력의특징과원인

2. 학교폭력근절 7 대실천정책

< 학교폭력근절 7 대실천정책 >

3. 학교폭력근절지역사회가앞장서야

< 학교폭력근절추진체계 >

4. 학부모교육확대및책무성강화

5. 교육기부 자원봉사활성화로학교폭력근절 6. 가정 학교 사회가함께하는봉사활동

7. 학교폭력방지를위한사회적연대

지정토론 1. 개인적자원봉사활동경험

2. 자원봉사활동은이타행동을하게만든다. 3. 자원봉사활동의원칙에대하여

4. 올바른자원봉사활동은학교폭력예방에도움이된다.

5. 자원봉사활동의방향 1) 청소년이주체가되어야한다.

2) 청소년이청소년을돕도록해야한다. 3) 위기청소년들에게자원봉사활동은더필요하다.

4) 아무리자원봉사활동을강요한다고하지만교육을재구성하지 않고는한계가뻔하지만가야한다. 6. 그리고더심각한이야기 1) 학교폭력을대하는우리의자세

2) 학생인권을보장하면교사의교육권은침해될까? 3) 수많은학생들이학교를떠나고있다.

4) 문제학생은없다. 가정과학교가문제일뿐이다.

5) 학교밖 ( 위기청소년및탈학교 ) 청소년에대한교육시스템

지정토론

Ⅰ. 학교폭력의문제점 Ⅱ. 학교폭력이라는문제의발생원인

Ⅲ. 학교폭력예방 ( 해결 ) 을위한학생들의요구

Ⅳ. 정부대책과학생들의요구를접목한자원봉사프로그램 모색 1. 학생자원봉사리더양성및자원봉사동아리활동활성화 2. 학교폭력예방및선도자원봉사멘토단 ( 모사모 ) 구성

3. 학생자원봉사교육 ( 센터주관 ) 을통한인성교육 4. 학생자원봉사우수프로그램 ( 폭력예방및선도 ) 발굴지원 5. 주말자녀와함께하는가족자원봉사단운영 6. 학교폭력예방및피해자보호, 신고연계망구축

Ⅴ. 프로그램운영의실효성제고를위한제언 1. 중앙정부의정책적지원 2. 학교폭력예방을위한자원봉사센터의교육적기능강화

3. 유관기관간에협력체계구축 첨부자료 1. 자원봉사청소년리더양성교육과정 2. 가족자원봉사단운영프로그램 3. 좋은말 ( 긍정적언어 ) 의힘

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MEMO

학교폭력예방을위한자원봉사계의대응전략