Journal of Educational Innovation Research 2018, Vol. 28, No. 1, pp DOI: * A Study on the Pe

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1 Journal of Educational Innovation Research 2018, Vol. 28, No. 1, pp DOI: * A Study on the Perceptions and Factors of Immigrant Background Youth About Support Policy in Multi-Cultural Education Purpose: It has been ten years since multi-cultural education support policies were introduced in South Korea. Method: This study set out to analyze what types of supports the subjects and beneficiaries of the policies chose, there were according to the student and parent factors with the data of Multi-cultural Adolescent Panel Survey(MAPS). Results: The analysis results show that the multi-cultural family support policies provided adolescents with the most support in the content of "cultural experience activities" in 2012 and "after-school tuition subsidies" in 2013~2015. The adolescents, who were the beneficiaries of the policies, had hopes for supports for "visit to a theme park" from the fifth grade to the seventh grade and for "subsidies for academy fees" in the eighth grade. The study examined the perceptions of subjects of multi-cultural family support policies among migrant adolescents and found that many of them said it would be better to provide supports regardless of household economy. Conclusion: Academic achievement, peer relations, and parent's monthly income had significant effects on the response, and self-esteem, relations with teachers, and learning activities had no statistically significant effects on it. Key words : Multicultural Educational Support Policies, Immigrant Background Youth, Multi-cultural Adolescent Panel Survey(MAPS), Logistic Regression *,. Corresponding Author: Ko, Eun-Sun. Dharma College, 30, Pildong-ro, 1-gil, Jung-gu, Seoul, Korea,

2 ., %, OECD.,, 20%,,,, 10% (Nusche, 2009). OECD (Nusche, 2009).,. OECD, (,,,,, 2016).,, (, 2017) (, 2006, 2017) ,., 10. (, 2016)... (one size fit for all). 1),,,,, 1). (, 2011:113)..

3 (, 2016).,,,,. 10 (Top-down),. (Donna & Philip, 2012).,.,.,..,.,.,,,,,..,??,,?,,?

4 ., (Banks, 2009,, 2011: 3).,,,. Nieto(2009),,,,,,.. Bennett(2007),,., 2008., (, 2013:133).,,,.,,,.,.,.,..,. (Korean as a Second Language),,.

5 ,.,. (, 2012). (, 2016),,,.,,,.,,,,,,. (,,, 2013).. (,,, 2013)...,,,,,,. 1) 정의적측면의자아존중감..

6 (,, 2017),. 2) 인지적측면의학업성취도., (,, 2009). Ogbu(1992),..,,. (,, 2011).. 3) 사회적측면의교우관계 교사관계 학습활동 (,,,, 2006), (,, 2014), (, 2011),, (, 2016). (,,,, 2006), (, 2011). (,, 2014). 4) 경제적측면의부모월소득 Coleman

7 .,,. (,,, 2013).. 1) 조사대상, (MAPS) ,,, /. 1, 2012 ( 5) 2015 ( 2), ( 1) 2015( 2). 2) 관련변인 (1) Coopersmith (1992) 1 5 Likert 5,. Cronbach s α.81. (2) 2015,

8 ,,, 1 5 Likert 5. Cronbach s α.79. (3) (,, ),, (1991) 1 4 Likert 4. Cronbach s α.78, Cronbach s α.62, Cronbach s α.82. (4) (, 2011)..,., VIF 10. < -1>., (p<.01),, (p<.05). < -2>., (p<.01).

9 ** *.422 ** **.259 ** **.428 **.331 **.453 ** *.529 **.496 **.437 **.487 ** ** (M) (SD) * p<.05, ** p< **.391 ** **.348 ** **.320 **.503 ** **.620 **.507 **.520 ** ** **.080 ** ** p<.01 (M) (SD) ) 학교 / 기관에서지원받은종류와희망하는지원종류분석 /, 2012( 5) 1,502 2,395,

10 233.2%. (,,,, ) 42.7% /. 2013( 6) 1,446 1,604, 204.1% ( ) 36.4%. 2014( 1) 1, , 201.6% ( ) 35.0%. 2015( 2) 1, , 180.1%. ( ) 33.9%. 2012( 5), 2013( 6) 2015( 2) /., 2012( 5) 1,502 5,561, 373.5%. 60.0% ( 6) 1,446 4,884, 341.1%. 53.6% ( 1) 1,383 4,608, 336.4%. 39.7% ( 2) 1,348 4,260, 318.9%. 35.2%. 2012( 5) 2014 ( 1), 2015 ( 2). / < -1>,,, 2015 ( 2), 2012 ( 5).

11 < -2>,, 2012 ( 5), 2015 ( 2).. (2016) ( ).,.,. 2) 중복적으로제시된지원과중복적으로지원받은현황, 2012( 5) 1, , 182.9%. ( ) 44.5% ( 6) 1, , 195.9%. ( ) 36.1% ( 1) 1, , 179.8%. ( ) 36.6% ( 2) 1, , 165.5%. (

12 ) 34.5%. 2012( 5) 2015 ( 2) ( )., 2012( 5) 1, , 168.5%. ( ) 42.5% ( 6) 1, %. ( ) 31.1% ( 1) 1, , 154.6%. ( ) 31.1% ( 2) 1, , 151.8%. ( ) 31.5%. 2012( 5) 2015 ( 2) ( ). / < -3>, ( ), (,,,, ) 2012 ( 5), 2014( 1), 2015 ( 2). < -4> /.

13 (, 2013)... 1,635 < -1> 269 (47.3%), 300 (52.7%) 569., 336 (59.1%), 233 ((40.9%). n % ,, < -2>., (-2LL= , =32.11, df=6, p<.000), 63.80%., (Wald=19.95, p<.001).., (,, 2007).

14 *** p<.001 B SE Wald Exp(B) Exp(B) 95% C.I..925 *** Log Likelihood (df), P (6),.000 Prediction rate 63.8% 1,635 < -3> 633 (48.8%), 664 (51.2%) 1,297., 764 (58.9%), 533 ((41.1%). n % , ,, < -4>.

15 (-2LL=1,739.37, =17.29, df=6, p<.01), 60.1%., (Wald=7.81, p<.01), (Wald=.4.23, p<.01).,.. (,,, 2013)... (2016).,,,. ** p<.01 B SE Wald Exp(B) Exp(B) 95% C.I ** ** Log Likelihood 1, (df), P (6),.008 Prediction rate 60.1%

16 . 10,.,,.,.,,,,,,. 2012, , 2.,.. (59.1%),. 40.9%,. (58.9%).,,,,,.. (Thing),.,,,..,.,

17 ,. 10..,. OECD..,.,,,.. (,,, 2014)...

18 (2017) ( ). :. (2006). ( ). :. (2014).. (1), (2016). :.. (2017).. (2), (2013).. (4), , (2011).. (3), , (2011).. (1), (2013).. (4), (1991)..., (1992). Methylphenidate,,. (1), (2011).. (6), 1-27., (2014).. (2), ,, (2014).,,, :. (1), (2011). :. (2), (2011). :. (4), ,, (2013). :.,,,, (2016). :., (2017).

19 :., (2009). :. (2), (2011).. (1), (2006).,,. (1), (2016). :., (2007).,,. (3), , (2011).. (1), , (2014).. (3), (2012). :.. (2015). -,..,,, (2006). :. (2004).. (2), (2011).. (3), 1-29., (2012). :. (2012). :?. (1), (2013). : Apple, M. W. (1979).,. :. Banks, J. A. (2008).,,,. :. Banks, J. A., & Banks, C. A. (2009).,,. :. Bennett, C. I. (2007).,,,,,,,,,. :. Equality of Educational Opportunity (1966). Donna, G., & Philip, C. C. (2012). Multicultural Education in a Pluralistic Society. 9th Edition. Pearson.

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21 : 10.,. : (MAPS),,.,,,. : 2012, ,,. :,.

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,,,.,,,, (, 2013).,.,, (,, 2011). (, 2007;, 2008), (, 2005;,, 2007).,, (,, 2010;, 2010), (2012),,,.. (, 2011:,, 2012). (2007) 26%., (,,, 2011;, 2006; ,,.. 400,,,,,,.,,, -, -, -., 3.. :, Tel : 010-9540-0640, E-mail : sunney05@hanmail.net ,,,.,,,, (, 2013).,.,, (,, 2011). (, 2007;, 2008), (, 2005;,, 2007).,, (,, 2010;, 2010), (2012),,,.. (, 2011:,, 2012).

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아니라 일본 지리지, 수로지 5, 지도 6 등을 함께 검토해야 하지만 여기서는 근대기 일본이 편찬한 조선 지리지와 부속지도만으로 연구대상을 한정하 기로 한다. Ⅱ. 1876~1905년 울릉도 독도 서술의 추이 1. 울릉도 독도 호칭의 혼란과 지도상의 불일치 일본이 조선 근대기 조선 지리지에 보이는 일본의 울릉도 독도 인식 호칭의 혼란을 중심으로 Ⅰ. 머리말 이 글은 근대기 일본인 편찬 조선 지리지에 나타난 울릉도 독도 관련 인식을 호칭의 변화에 초점을 맞춰 고찰한 것이다. 일본은 메이지유신 이후 부국강병을 기도하는 과정에서 수집된 정보에 의존하여 지리지를 펴냈고, 이를 제국주의 확장에 원용하였다. 특히 일본이 제국주의 확장을

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