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1 진로선택기고등학교 3 학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 H3 CAREER SOLUSION

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3 들어가며 새로운학교급의전환 ( 초 중 고 대학ㆍ취업 ) 시기는학생들에게자신의진로비전과연계한합리적진로선택이필요함을일깨워줍니다. 합리적진로선택은자신의적성 흥미 직업가치관등에대한이해와변화하는직업과교육경로에대한진로탐색을통하여알고내리는결정 (informed choice) 과이에따른진로책무성을강화합니다. 초등학교단계부터잘선택된학생들의진로설계는전환에서의유연한착지와성공적인적응을, 그리고그다음단계로의성장과발전을가져다줍니다. 하지만, 잘못된선택은학교부적응, 학업스트레스, 낮은자아존중감등학교생활전반의다양한측면에부정적인영향을미칩니다. 2016년부터본격적으로시작되는자유학기제는다양한진로활동을통하여학생들이자신에게적합한진로선택과설계를할수있도록학교교육과정내에서이루어지는중요한제도입니다. 자유학기제는중학교단한학기만의이벤트로끝나는학습경험이아니라학교급이올라갈수록진로활동의누적적기록을통하여다음단계로의진로선택과연계되도록지원하는학교진로상담 ( 지도 ) 의종합지원체제를필요로합니다. 이에, 2015년교육부진로교육정책과는자유학기의소중한진로탐색성과를초등학교 ( 진로인식 )-중학교( 진로탐색 )-고등학교( 진로준비 ) 로연계시키는 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제 사업을한국직업능력개발원에위탁하였습니다. 이에한국직업능력개발원은장기적계획하에 2015년담임교사용의 진로길잡이: 학생의학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한안내자료 와 진로솔루션: 학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는매뉴얼 을개발하였습니다. 바라건대, 이책자가진로선택기시점에있는모든학생들의진로고민을체계적으로도와주는학교진로상담 ( 지도 ) 의교과서로서단위학교에자리매김하며담임교사와진로전담교사가상호보완적관계에서긴밀하게협력하는새로운진로교육문화가학교에자리잡기를바랍니다 연구책임자이지연

4 진로솔루션 H3 활용 Tip 진로솔루션: 학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는매뉴얼 은 진로길잡이: 학생의유형진단을위한안내자료 와함께진로선택기학생들의개인맞춤형진로설계를지원하기위해개발된담임교사용학생의학교진로상담 ( 지도 ) 매뉴얼입니다. 진로솔루션-H3는계열및교과목선택, 그리고대학입학과취업을준비하는진로선택기고등학교 3학년학생의진로고민을토대로기초적인수준의진로상담 ( 지도 ) 방법에초점을두어학교진로상담 ( 지도 ) 이이루어지도록안내합니다.

5 CAREER SOLUSION 이책자의활용성을극대화하기위해서는다음의몇가지사항을반드시유념하여주시기바랍니다. 진로길잡이 -H3 안내책자를먼저숙지해주세요. 학교진로상담 ( 지도 ) 의 4 가지내용영역과학생의 4 개유형별특징을이해해주세요. 담임교사의업무공간주위에사전에배포한리플렛과포스터를걸어두시고, 수시로진로상담 ( 지도 ) 의과정을숙지하여주세요. 담임교사의재량시간, 수업시간혹은수업외 ( 공강 ) 시간을활용하여 15~20 분의개별상담을실시하거나혹은창의적체험활동시간을활용하여집단진로지도방식으로운영해주세요. 집단진로지도운영시에는전환기진로지도프로그램 (STP: School Transition Program) 과연계하여활용해보세요. 학생의유형분포및특성을파악하시고, 적절한진로상담 ( 지도 ) 을실시하면보다쉽고정확하게학교생활기록부를기록할수있어요. 학생의심화된진로고민은진로전담교사에게의뢰하세요. 진로전담교사와 SNS 메신저 이메일등의소통채널을강화하여협업해주세요.

6 H3 진로선택기고등학교 3 학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 CAREER GUIDE 목차 들어가며 메뉴얼활용 Tip 제1장진로솔루션-H3 개요 7 1. 진로솔루션-H3 정의 8 2. 진로솔루션-H3 필요성및목적 9 3. 진로솔루션-H3 개발절차 진로솔루션-H3 내용구성 진로솔루션-H3 용어정의 진로솔루션-H3 기대효과 15 제2장진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제 고등학교 3학년학생의진로발달과업특징 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제모형의이해 20 제3장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 학교진로상담 ( 지도 ) 절차 학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 방법 32 제4장학교진로상담 ( 지도 ) 의효과적인운영방안 학교진로상담 ( 지도 ) 시간확보 학교생활기록부및온라인커리어플래너활용 전환기진로지도프로그램 (STP) 과의연계 진로교육집중학년 학기제와연계방안 심화진로상담 ( 지도 ) 의뢰 (refer) 107 첨부자료 111 참고문헌 120

7 H3 진로선택기고등학교 3 학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 제 1 장진로솔루션 -H3 개요 제 1 장에서는학교진로상담 ( 지도 ) 이실제적으로이루어지는세부절차와방법을다루는 진로솔루션 의개괄적인내용을안내합니다. 이를위하여진로솔루션 -H3 의정의와목적, 진로솔루션 -H3 이개발된절차, 진로솔루션 -H3 의구성내용, 진로솔루션 -H3 와관련된용어정의, 그리고진로솔루션 -H3 를통해서학생들과교사들에게기대되는효과등이무엇인지에대해상세히제시하였습니다.

8 1. 진로솔루션 -H3 정의 진로솔루션: 학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는매뉴얼 은 진로길잡이: 학생의학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한안내자료 와함께 2016년부터전면시행되는자유학기전ㆍ후시기와연계된진로선택기학생들의개인맞춤형진로설계를지원하기위하여개발된담임교사용학교진로상담 ( 지도 ) 매뉴얼입니다. 즉, 진로길잡이 가다양한특성을지닌학생의진로결정및진로활동수준에따라 4개의유형별로진단하는것을도와주는안내자료라면, 진로솔루션 은학생진단을토대로실제적인학교진로상담 ( 지도 ) 이원활하게이루어지도록안내하는담임교사용학교진로상담 ( 지도 ) 매뉴얼입니다. 진로솔루션-H3는대학진학과취업을준비하는진로선택기고등학교 3학년학생의진로고민을토대로담임교사가기초적인수준에서의진로상담 ( 지도 ) 을제공하는데초점을두고있습니다. 아래 [ 그림 1-1] 과같이진로솔루션-H3는진로길잡이-H3와연계되어고등학교 3학년학생들의실제진로고민사례를담임교사및진로전담교사들로부터수집하고, 축적된커리어넷사이버상담학생진로고민사례를분석하여보다현실적이고활용성높은고등학교 3학년담임교사용학교진로상담 ( 지도 ) 매뉴얼로개발되었습니다. [ 그림 1-1] 진로솔루션 -H3 특징 진로길잡이 -H3 진로선택기에놓인고 3 학생들의진로설계지원유형및수준진단안내자료 진로솔루션 -H3 고등학교 3 학년의진로상담 ( 지도 ) 사례 고등학교 3 학년대상실제학교진로상담 ( 지도 ) 사례도출 커리어넷사이버상담 DB 한국직업능력개발원에서운영하는커리어넷사이버상담의고등학교 3 학년진로상담 ( 지도 ) 관련 DB 활용 8 진로솔루션 -H3

9 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 2. 진로솔루션 -H3 필요성및목적 진로솔루션 -H3 의필요성및목적은다음과같습니다. 첫째학교급별학생들의다양한진로고민을취합하고, 학교에서제공하는진로상담 ( 지도 ) 의주요 내용요소를추출 분류함으로써명확한학교진로상담 ( 지도 ) 의 4 개내용영역을안내합니다. 둘째실제고등학교 3 학년학생의진로고민에초점을두고학교진로상담 ( 지도 ) 4 개내용영역을보 다구체적인 5단계의진로상담 ( 지도 ) 방법으로구조화하여담임교사가효과적으로진로상담 ( 지도 ) 을하도록도와줍니다. 셋째담임교사눈높이의활용성을높이기위하여학교진로상담 ( 지도 ) 4개영역에서필요한다양한진로정보원, 주요직업 (50개) 에대한커리어패스정보, 그리고집단활동을위한프로그램을제공합니다. 넷째학교현장에서진로솔루션매뉴얼이유용하게활용될수있는방안과실제적인진로상담 ( 지도 ) 장면의사례를생생하게안내합니다. 다섯째담임교사에게학교진로상담 ( 지도 ) 와관련한구체적인내용과방법에대한이해를제공하고진로상담 ( 지도 ) 역량부족에대한문제를해결할수있도록학습기회를제공합니다. 제 1 장진로솔루션 -H3 개요 9

10 학교생활기록부진로관련 기록관리 진로포트폴리오점검 자녀의진로희망, 진로활동, 진로계획및교사의진로상담내용공유를통한자녀진로상담 진로포트폴리오기록관리 단위학교진로상담총괄 담임교사진로상담역량강화 연수지원 심화진로상담 합리적진로선택지원을위한단위학교진로상담지원자료개발 학교진로상담종합지원체제구축을통한진로선택기개인맞춤형진로설계 시 군구및지역교육청진로상담자료보급및찾아가는연수제공 3. 진로솔루션 -H3 개발절차 진로솔루션 -H3 는 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제 사업이추구하는기본방향성에 기초하여관련선행연구고찰, 담임교사및진로전담교사를통해수집된학생들의실제진로고민사례분석, 그리고연구진의창의적집단사고등을통하여개발되었습니다. [ 그림 1-2] 진로솔루션 -H3 개발절차 사업의필요성및목적 진로솔루션 -H3 의필요성 사업목적및방법 교육부및시도교육청관계자의학교현장의요구의견수렴 선행연구고찰 국내진로선택기학교진로상담관련선행연구검토 국외진로선택기학교진로상담관련선행연구검토 국내선행연구 1) 초 중 고학교생활기록부진로활동연계기록을활용한진로지도매뉴얼 (2014) 2) 진로선택안내제 (2006, 2008) 3) 진로진학오딧세이 (2014) 국외선행연구 1) 뉴질랜드, 싱가포르, 홍콩, 호주의관련사례검토 진로솔루션 -H3 개발을위한연구협력진구성 학교현장의이해도및활용성을고려한담임및진로교사로구성된연구협력진 진로솔루션 - H3 개발절차결정 진로솔루션 -H3 목차구성 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제구축모형소개 진로길잡이 -H3 와연계한구체적인개발내용논의 연구진 Brain storming 연구진 1차내용구성 연구협력진및학교현장전문가검토 학교 온라인커리어플래너 기초진로상담기초진로상담내용심화진로상담내용 GOAL VISION 학교장및진로 담임교사연수강화 학부모자녀진로상담주간지정및드림레터발송 가정 지역사회 고 3 학생의 4 개유형별학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역에따른단계별진로상담 ( 지도 ) 방법 연구진창조적집단사고 연구협력진과의지속적인협의 진로솔루션 - H3 개발및보급 확산 진로솔루션 -H3 와연계한효과적학교진로상담 ( 지도 ) 운영방안 심화상담 ( 진로전담교사 ) 의뢰 (refer) 방안 진로솔루션 -H3 보급 확산방안마련 연구진창조적집단사고 STP 개발진과의연계방안관련협의 10 진로솔루션 -H3

11 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 4. 진로솔루션 -H3 내용구성 진로솔루션 -H3 는 [ 그림 1-3] 과같은내용으로구성됩니다. [ 그림 1-3] 진로솔루션 -H3 내용구성 1 장 2 장 진로솔루션 -H3 개요 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제 진로솔루션 -H3 3 장 4 장 학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 학교진로상담 ( 지도 ) 의효과적인운영방안 제1장진로솔루션-H3 개요는진로솔루션에대한전반적인이해를도와주는내용으로구성되었습니다. 학생의유형진단안내자료인진로길잡이-H3와연계하여담임교사중심의실제적인학교진로상담 ( 지도 ) 의단계별전략을제시하는매뉴얼로서진로솔루션-H3의정의, 목적, 개발절차, 내용구성, 관련용어정의를살펴보고, 진로솔루션-H3를통한기대효과를살펴봅니다. 제2장진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제에서는 2015년교육부와한국직업능력개발원이추진하는 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제 사업에서강조하는진로선택기중3, 고1, 고3 학생들중진로솔루션-H3가강조하는고등학교 3학년학생들의진로발달과업에따른주요한특징을살펴보고, 고등학교 3학년담임교사가학교진로상담 ( 지도 ) 시에경험하는어려움을살펴봅니다. 또한, 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제 의전반적인이해를돕는모형을설명합니다. 제 1 장진로솔루션 -H3 개요 11

12 제3장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 에서는고등학교 3학년학생들의진로고민을토대로실제적인학교진로상담 ( 지도 ) 실시방법을안내하고있습니다. 진로길잡이-H3에서제시하는 4개의학생유형 ( 동기촉진형, 목표수립형, 활동강화형, 계획실천형 ) 에따라우선적으로개입되어야하는 1, 2순위의학교진로상담 ( 지도 ) 의내용영역에따라학생의구체적인진로고민이어떠한과정으로접근되는지에대한과정을전반적으로안내합니다. 제4장학교진로상담 ( 지도 ) 의효과적인운영방안에서는학교현장에서진로솔루션이어떻게활용될수있는가와관련된운영방안을다양한측면에서제안하고있습니다. 학교진로상담 ( 지도 ) 시간확보방안, 담임교사활용중심의학교진로상담 ( 지도 ) 개별상담및집단상담 ( 지도 ) 활용방안, 학교생활기록부및온라인커리어플래너활용전략, 전환기진로지도프로그램 (STP: School Transition Program) 운영매뉴얼과의연계방안, 진로교육집중학년 학기제와의연계방안, 진로전담교사에게심화상담의뢰방안등학교현장에서학교진로상담 ( 지도 ) 을효과적으로운영할수있는다양한방안이제시되고있습니다. 12 진로솔루션 -H3

13 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 5. 진로솔루션 -H3 용어정의 진로선택기 자유학기학습경험전ㆍ후시기에해당되는초6, 중3, 그리고계열및취업, 진학을선택해야하는고1과고3 시기. 학교진로상담 ( 지도 ) 생애전반에필요한자기주도적진로개발역량함양을지향하면서학교급별학생의누적된진로희망및활동기록을통해학생의소질과적성에맞춤하는진로설계를지원하는개인혹은집단의교육활동. - 진로희망을찾기위한다양한진로정보탐색지원 - 진로희망에적합한창의적진로경로탐색및설계지원 - 진로희망과연계된교과 / 비교과활동의학교생활설계지원 - 진로희망을실현시키는학습계획및실천전략의학습설계지원 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제학교진로상담 ( 지도 ) 을지원하는도구 ( 온라인커리어플래너, 학교생활기록부등 ) 와인적자원 ( 학교관리자, 담임교사및진로전담교사, 학부모 ) 간의수평ㆍ수직적연계를도모하여담임교사및진로전담교사가상호보완적관계에서진로선택기학생의합리적진로선택과개인맞춤형진로설계를지원하고, 중앙-지역-학교 수준에서 콘텐츠개발-교사연수-보급 확산 이효과적연계로지원되는종합체제. - 수평적연계 : 온라인커리어플래너, 학교생활기록부, 진로길잡이, 진로솔루션등의진로상담 ( 지도 ) 도구간연계 - 수직적연계 : 학생, 교사 ( 담임, 교과, 진로전담 ), 학부모, 학교관리자등의인적자원및학교급간의연계 진로설계지원학생유형학교급별다양한특성을지닌학생들을학교생활기록부및온라인커리어플래너등의진로관련정보를바탕으로진로결정및진로활동수준으로구분하여 4개의개념적유형으로분류. 4개유형의명칭은진로설계를위하여지원되어야하는이론적지원요소들을위계적요소로제시. - 동기촉진형 - 목표수립형 - 활동강화형 - 계획실천형 제 1 장진로솔루션 -H3 개요 13

14 진로선택기학생의진로설계지원을위한학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역진로선택기학생들의다양한진로고민과학생유형별특성에초점을두어학교생활맥락에서진로상담 ( 지도 ) 으로개입되어야하는 4개영역. 각각의영역이분절적이지않은연계적 위계적특징을포함. - 진로정보탐색 - 진로경로설계 - 학교생활설계 - 학습설계 학교진로상담 ( 지도 ) 전달방법 - 면대면상담, 소규모ㆍ대규모집단진로지도, 사이버진로상담 ( 지도 ) 등 14 진로솔루션 -H3

15 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 6. 진로솔루션 -H3 기대효과 첫째학생들의자유학기학습경험을진로전환시기의진로선택과진로설계에유연하게연계할수있습니다. 진로솔루션 은학교생활기록부및온라인커리어플래너등의정보가진로선택과진로설계에연계되도록구조화되어있습니다. 따라서자유학기의학습경험이중학교한학기의특별한사건으로그치는것이아니라, 학교급별연계를통하여질적으로깊이있는학생의진로활동과교사의지원으로연계되고, 궁극적으로는학생들에대한개인맞춤진로설계지원을가능하게합니다. 둘째담임교사의학교생활기록부업무와관련된진로상담 ( 지도 ) 을효율적으로지원할수있습니다. 진로솔루션-H3는고등학교 3학년담임교사들의학교진로상담 ( 지도 ) 업무를 15~20분의개별상담혹은집단지도방식으로실시할수있도록기획되었습니다. 따라서담임교사는진로상담 ( 지도 ) 업무를부담으로받아들이기보다는현재담당하는기초수준의진로상담 ( 지도 ) 업무를보다효율적으로접근할수있습니다. 셋째담임교사와진로전담교사가상호보완적관계에서협업할수있도록촉진합니다. 진로솔루션-H3는학교진로상담 ( 지도 ) 에서담임교사의역할을명확하게제시하고, 심화된내용의진로상담 ( 지도 ) 을위한진로전담교사의역할과지원을제시하고있어상호보완적관계에서의담임교사와진로전담교사간의원활한협업을가능하게합니다. 넷째학교진로상담 ( 지도 ) 을 4가지내용영역으로압축하여설명합니다. 진로솔루션-H3에서는학교진로상담 ( 지도 ) 을 4개영역 ( 진로정보탐색, 진로경로설계, 학교생활설계, 학습설계 ) 으로압축하여설명하고있으며, 또한구체적인 5단계에따른진로상담 ( 지도 ) 방법을안내하고있습니다. 학교진로상담 ( 지도 ) 의 4개영역은분절적이아니라위계적연계성을가지고있으며, 학생의 4개유형및학교급과진로결정수준에따라전체적인학교진로상담 ( 지도 ) 을조망하는데도움을줍니다. 다섯째고등학교 3학년학생의생생한학교현장진로고민사례를통하여학생들의진로특성을더잘이해할수있습니다. 실제고등학교 3학년학생들의진로고민을수집하여고민내용별로진로상담 ( 지도 ) 전략을제시하고있어담임교사들이학생진로고민을이해하는데도움을줍니다. 제 1 장진로솔루션 -H3 개요 15

16 여섯째예비담임교사및진로전담교사에게학교진로상담 ( 지도 ) 에서요구하는역할과기능이무엇인지설명할수있습니다. 학교현장의담임교사및진로전담교사뿐아니라, 향후예비담임교사와예비진로전담교사에게학교진로상담 ( 지도 ) 에서요구되는역할과기능이무엇인지설명하고직무이해도를향상시키는자료로활용할수있습니다. 일곱째학생유형별특성과연계된전환기진로지도프로그램 (STP: School Transition Program) 을활용하는집단진로지도가가능합니다. 진로선택기는상급학교진학, 계열선택, 취업등의진로에있어서주요한선택을내려야하는시점으로진로전환기와유사한시기적특성을가지고있습니다. 즉, 진로선택기에현명한진로결정은진로전환기에겪게되는다양한문제들을성공적으로극복하는데도움을줍니다. 따라서진로솔루션-H3에서제시하는학생용진로상담 ( 지도 ) 전략은면대면상담장면뿐만아니라, 수업상황에서의집단진로지도프로그램으로도운영이가능할것입니다. 여덟째 진로솔루션 은 진로길잡이 와함께교사의학습동기및활용성을극대화합니다. 담임교사의학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 매뉴얼인 진로솔루션 은담임교사가어떻게학생유형별특징에따라진로상담 ( 지도 ) 을해야하는지안내하고있어학생유형진단방법에대한호기심을제공합니다. 마찬가지로, 학생유형을진단하는 진로길잡이 는학생유형별특징에따라어떻게진로상담 ( 지도 ) 을해야하는지 진로솔루션 에대한학습동기를제공합니다. 궁극적으로두책자는상호보완적관계에서학교활용성을극대화합니다. 16 진로솔루션 -H3

17 H3 진로선택기고등학교 3 학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 제 2 장진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제 제 2 장에서는 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제 에대한종합적인내용을제시하고있습니다. 이를위하여학교진로상담 ( 지도 ) 을위한고등학교 3 학년학생의진로발달과업에따른특징, 고등학교 3 학년담임교사의진로상담 ( 지도 ) 과정에서의어려움과그해결방안, 그리고이러한특성을고려한 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제 구축모형을설명하는내용으로구성되었습니다.

18 1. 고등학교 3 학년학생의진로발달과업특징 고등학교 3학년학생들은중 고등학교교육과정을거치면서 진로와직업 교과수업, 창의적체험활동, 자유학기제등을통하여다양한진로활동을체험하였고, 이외에도개인적으로진로를준비하는과정에서각발달단계에필요한진로개발역량을키워왔습니다. 따라서자신의특성을이해하고, 다양한직업세계를탐색하며, 자신에게적합한진로의방향이무엇인지지속적인진로탐색을해왔습니다. 고등학교시기는중학교진로교육을통해잠정적으로내린진로방향을구체적이고자세한진로활동과의연계를고려하면서재확인할필요가있습니다. 즉, 학교생활에서보다질적으로구체적이며자신의희망과연계된진로활동을강화하면서진로희망을확고하게결정하는시기입니다. 특히, 일반고학생의경우에는보다광범위한진로계획을수립과함께구체적으로는대학진학과관련한진로결정과준비가이루어지고, 특성화고학생의경우에는취업이나일 학습병행에관한진로결정과이를위한준비와실천이필요한시기입니다. 고등학교 3학년시기에잘설계되고선택된진로는대학이나취업등고등학교이후단계에서의진로에긍정적영향을미칩니다. 하지만충분한정보에기반을두어잘알고선택한결정 (informed choice) 이아니라직관적혹은타인의결정에쫓아가는의존적선택은고등학교생활전반과그이후의진로에많은시간과에너지등의낭비를초래합니다. 따라서고등학교 3학년학생에게요구되는주요한진로발달과업의특징은아래의 [ 그림 2-1] 에서보는바와같이, 첫째, 자신의특성에맞는진로경로탐색, 둘째, 고등학교이후의진로선택및설계, 셋째, 고등학교이후의진로준비라할수있습니다. [ 그림 2-1] 고등학교 3 학년학생의진로발달과업 자신의특성에맞는진로경로탐색 고 3 학생의진로발달과업 고등학교이후의진로선택및설계 고등학교이후의진로준비 18 진로솔루션 -H3

19 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 자신의특성에맞는진로경로탐색 - 자신의진로특성에부합하는진로정보및진로경로정보탐색 - 중 고등학교에서축적된진로활동경험을토대로희망진로탐색 - 관심분야의구체적인진로정보 ( 진학, 직업, 취업 ) 및경로탐색 고등학교이후의진로선택및설계 - 고등학교이후의진로방향설정 - 진로경로및학업경로설계 - 대학진학및취업등고등학교졸업이후의진로선택 고등학교이후의진로준비 - 대학진학및취업등관련전형정보탐색 - 대학진학및취업등관련전형준비 - 학교생활기록부 ( 자율, 동아리, 봉사, 진로활동등 ) 점검 - 대학입시원서, 취업지원서, 자기소개서등구체적인진로준비 따라서담임교사및진로전담교사는고등학교 3학년학생들의이러한진로발달과업을이해하고, 학생들의진로개발을학교생활과관련하여효과적으로지원할수있는다양한방법을모색할필요가있습니다. 제 2 장진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제 19

20 2. 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제모형의이해 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제 는 2015년부터교육부와한국직업능력개발이추진하는사업의명칭이며, 동시에학교의모든인적자원이학교진로상담 ( 지도 ) 에상호보완적관계에서협업하는새로운진로교육문화구축이라는장기적목표를지향하고있습니다. 즉, 학교의모든인적자원들 ( 담임교사, 교과교사, 진로전담교사, 학교관리자, 학부모 ) 과학교급별학생의진로희망과진로활동기록이수직적으로연계되고, 학교진로상담 ( 지도 ) 에활용되는다양한도구들 ( 학교생활기록부, 온라인커리어플래너등 ) 이수평적으로연계되어학생의합리적진로선택과개인맞춤형진로설계를지원하는 국가-지역-단위학교 별 콘텐츠개발-교사연수-보급 확산 의종합체제를의미합니다. 이러한내용을한눈에파악할수있도록개발된모형은 2가지로제시될수있습니다. 하나는진로선택기라는특정시기에초점을둔학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제운영모형이며, 다른하나는진로선택기를포함하여전학교급에서의학교진로상담 ( 지도 ) 모형입니다. 가. 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제운영모형 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제 운영모형은누구를대상으로, 무엇을가지고, 어떻게학교진로상담 ( 지도 ) 을해야하는지, 그리고지향하는목표와비전이무엇인지등의운영관점에초점을두고설명하는모형입니다. 다음 [ 그림 2-2] 와같이제시된운영모형은 년까지의사업내용을포함하고있으며, 구성요소는다음과같습니다. 대상 : 진로선택기학생 ( 중3, 고1, 고3) 의주요진로고민과이들을지원하는인적자원 ( 담임교사, 진로전담교사, 학부모 ) 의주요과업과역할제시 도구 : 학교진로상담 ( 지도 ) 에서활용되는도구 ( 온라인커리어플래너, 학교생활기록부, 진로길잡이, 진로솔루션등 ) 제시 내용 : 담임교사와진로전담교사가담당해야할기초및심화진로상담 ( 지도 ) 의내용을크게 4 가지 ( 진로정보탐색, 진로경로설계, 학교생활설계, 학습설계 ) 로구분하여각각의역할명료화및담임교사와진로전담교사간의상호보완적관계에서의원활한협업체제제시 Goal & Vision: 궁극적으로진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제구축을통해달성되는 GOAL과 VISION 제시 20 진로솔루션 -H3

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23 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 학교진로상담( 지도 ) 종합지원체제 는우선적으로진로선택기운영모형을통하여진로선택기학생에초점을두며학교안의인적자원이상호보완적관계에서협업할수있는기틀을마련하고, 장기적인계획과준비하에학교밖의관련기관이학교와상호연계되면서각각의역할을충실히수행하도록사업의정책화, 정책의이론화, 그리고이론의실용화를견인하는콘텐츠개발과교사연수, 그리고보급ㆍ확산을위한노력등을필요로합니다. 특히, 과거와달리진로전담교사만이전담하는학교진로상담 ( 지도 ) 이아니라, 학교의모든인적자원이상호보완적관계에서협업하고가정과지역사회가함께네트워킹되면서학생들의개인맞춤형진로설계를지원하는새로운학교진로교육문화로서자리를잡고뿌리를내리는데기여할것입니다. 이를위하여 2015년에는기초수준의담임교사용진로길잡이와진로솔루션자료가개발되며, 2016 년에는심화수준의진로전담교사를위한콘텐츠개발, 2017년에는초등학교 6학년및학부모대상의콘텐츠개발이지속적으로이루어질것입니다. 2017년이후에는 3년 (2015~2017) 동안개발된콘텐츠의체계적연수가다음 [ 그림 2-4] 와같이진행될예정입니다. 교사연수는 1단계로서핵심교사대상의집중양성, 2단계는 17개시ㆍ도교육청교사학습동아리를통해 1단계에서양성된교사중심의연수, 3단계는각학교급별실천이라는보급ㆍ확산전략을가지고있습니다. 국가는매년학교진로상담 ( 지도 ) 의 best practice를공모하며시상하고, 모든학교인적자원이상호보완적관계에서각자의역할을실천한학교진로상담 ( 지도 ) 의우수사례를보급ㆍ확산하여학교의모든인적자원이그리고학교밖의가정과지역사회가학생들의진로상담 ( 지도 ) 에협업하여참여하는진로교육문화의새로운돌파구를모색할것입니다. 제 2 장진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제 23

24 [ 그림 2-4] 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제구축향후추진방안 17 개시 도교육청교사학습동아리운영 전국개별학교 A 초등학교 A 교육청 A 중학교 A 고등학교 CORE 진로교사양성 B 교육청 B 초등학교 B 중학교 B 고등학교 교육부주관진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) Best Practice 공모전및시상 C 초등학교 C 교육청 C 중학교 C 고등학교 1 단계 ( 씨앗뿌리기, 2017) 2 단계 ( 모종심기, 2018) 3 단계 ( 보급확산, 2019) CORE 진로교사양성을위한소수정예집중코스운영 17개시 도교육청의 4개진로지도영역별코스운영 ( 진로정보탐색, 진로경로설계, 학습설계, 학교생활설계 ) 진로길잡이및진로솔루션매뉴얼 (2015, 2016, 2017) 약 70 명의소수정예교사선별후, 4 개월 60 시간과정운영 17 개시 도교육청중심의교사선별 교사학습동아리구축 ( 학교급내용전파를위한연수및양육과정 ) 교육청별예산지원 전국개별학교급 학교급별우수 Best Practice 사례공유및시상 2016, 2017 년의지속적인연수를통한보급및확산 24 진로솔루션 -H3

25 H3 진로선택기고등학교 3 학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 제 3 장에서는학생의유형에따른학교진로상담 ( 지도 ) 방법을안내합니다. 이를위하여동기촉진형, 목표수립형, 활동강화형, 계획실천형의 4 가지학생유형별생생한진로고민사례를제시하고, 자세한단계별학교진로상담 ( 지도 ) 방법을제시하고있습니다.

26 1. 학교진로상담 ( 지도 ) 절차 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 체제에서는학생의진로설계를효과적으로지원하기위하여학교진로상담 ( 지도 ) 절차를 [ 그림 3-1] 과같이 4단계로제시하고있습니다. 각단계의내용은진로길잡이-H3 의핵심내용을간추려정리한것이므로보다상세한내용은진로길잡이-H3를참조하여주시기바랍니다. 첫째학생의진로설계지원유형진단 둘째학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역선택 셋째학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별진로상담 ( 지도 ) 방법적용 넷째학교진로상담 ( 지도 ) 학생성장확인 [ 그림 3-1] 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 절차 학생유형진단 ( 진로설계지원유형별학생사례 ) 진로고민별진로상담 ( 지도 ) 내용영역선택 진로상담 ( 지도 ) 내용영역에대한구체적방법적용 진로상담 ( 지도 ) 학생성장확인 학생의인적사항 학생이해정보확인 진로결정및진로활동수준분석 진로설계지원유형진단 - 동기촉진형 - 목표수립형 - 활동강화형 - 계획실천형 진로고민별개인되어야할진로상담 ( 지도 ) 내용영역 1~4 개선택 - 진로정보탐색 - 진로경로설계 - 학교생활설계 - 학습설계 선택한진로상담 ( 지도 ) 내용영역별구체적방법적용 학생진단 4 개유형목적달성및다음지원유형으로전환 동기촉진형 목표수립형 활동강화형 계획실천형 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 의절차를이와같이표준화하여제시하는이유는진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 을수행하는모든학교의모든교사가동일한상담절차를적용함으로써다음과같은효과를기대할수있기때문입니다. 첫째진로상담 ( 지도 ) 의효과가상담을담당하는교사개개인의진로상담 ( 지도 ) 경험이나전문성에좌우되지않습니다. 26 진로솔루션 -H3

27 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 둘째진로상담 ( 지도 ) 경험이없는교사도제시된학교진로상담 ( 지도 ) 절차에따라큰어려움없 이상담을실시할수있습니다. 셋째모든학생에게양질의진로상담 ( 지도 ) 이제공될수있습니다. 따라서학교진로상담 ( 지도 ) 을수행하는모든교사는제시된절차를숙지하여모든학생에게최선의 진로상담 ( 지도 ) 서비스가제공될수있도록유의해야합니다. 가. 학생유형진단 첫번째단계는학생의진로설계지원유형을진단하는단계입니다. 진로설계지원유형이란진로선택기학생의진로결정과진로활동의수준을파악하여학생을 4가지로유형화한것으로학생개개인의특성을보다분명하게이해하고, 각학생별로지원이필요한사항을신속하게파악하여보다효과적인학교진로상담 ( 지도 ) 을제공하기위하여개발되었습니다. 진로설계지원유형은아래 [ 그림 3-2] 에서보는것과같이동기촉진형, 목표수립형, 활동강화형, 계획실천형의 4가지로구분됩니다. 진로설계지원유형진단에관한구체적인방법은진로길잡이-H3 제 3장에제시되어있으므로해당내용을참고하여학생의진로설계지원유형을진단합니다. [ 그림 3-2] 진로선택기학생유형구성 진로활동수준 ( 높음 ) 진로결정수준 낮음 진로활동수준 높음 목표수립형 계획실천형 진로결정수준 높음 진로활동수준 높음 진로결정수준 ( 낮음 ) 진로결정수준 ( 높음 ) 진로결정수준 낮음 진로활동수준 낮음 동기촉진형 활동강화형 진로결정수준 높음 진로활동수준 낮음 진로활동수준 ( 낮음 ) 자료 : 한국직업능력개발원 (2015), 진로길잡이 -H3 참조. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 27

28 진로선택기학생의진로설계지원유형은학교생활기록부, 커리어넷진로심리검사결과, 온라인커리어플래너등다양한학생이해자료분석결과를토대로진단하되, 단순히객관적인자료분석에만의존하여기계적인구분을하기보다는평소해당학생에대하여관찰한결과등을종합적으로고려하여판단하는것이바람직할것입니다. 나. 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역선택 두번째단계는학생의진로고민을해결하기에적합한학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역을선택하는단계입니다. 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 의내용영역은진로정보탐색, 진로경로설계, 학교생활설계, 학습설계의 4가지로구분되며, 각내용영역별세부내용은다음과같습니다. 진로정보탐색 : 학교ㆍ학과ㆍ직업정보, 그리고자기특성이해및진로체험활동등의탐색을제공하는상담 ( 지도 ) 진로경로설계 : 학생의중장기적진로목표와관련된커리어패스설계를위한상담 ( 지도 ) 학교생활설계 : 학교교육과정내에서이루어지는학교안ㆍ밖의다양한활동을위한상담 ( 지도 ) 학습설계 : 구체적인학습설계 ( 학기ㆍ학년 ) 와교과선택등을위한상담 ( 지도 ) [ 그림 3-3] 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역 ( 기초진로상담 ( 지도 )) 학습설계 진로정보탐색 자기주도적진로설계 학교생활설계 진로경로설계 자료 : 한국직업능력개발원 (2015), 진로길잡이 -H3 참조. 28 진로솔루션 -H3

29 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 을수행하는교사는학생의진로설계지원유형을진단한후, 해당학 생이가지고있는진로고민이무엇인지를파악하여이러한고민을해결하기에적합한학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역을선택합니다. 원칙적으로는학생유형에따라학생개인의수준과진로고민영역이다르기에진로정보탐색, 진로경로설계, 학교생활설계, 학습설계등의 4가지진로상담 ( 지도 ) 을종합적으로제공하는것이바람직할수있습니다. 하지만학교현장의물적ㆍ인적자원을고려해볼때, 이러한종합적지원에는한계가있기때문에각학생유형별로우선적으로개입해야할진로상담 ( 지도 ) 영역을구분하여적용할필요가있습니다. 진로선택기학생들의진로설계지원유형별특징을고려하여보다우선적으로개입해야할진로상담 ( 지도 ) 영역을제시하면 < 표 3-1> 과같습니다. < 표 3-1> 진로설계지원유형별주요학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역 구분진로정보탐색진로경로설계학교생활설계학습설계 동기촉진형 목표수립형 활동강화형 계획실천형 * : 1순위, : 2순위자료 : 한국직업능력개발원 (2015), 진로길잡이-H3 참조. 첫째동기촉진형은자신에대한이해가부족하고진로에대한동기와실천의지가부족합니다. 따라서진로정보탐색을통해진로에대한흥미와동기를갖게하고, 진로경로설계를통하여다양한커리어패스를제공함으로써보다구체적으로진로를탐색할수있도록지원하는것이필요합니다. 둘째목표수립형은학생이희망하는여러가지직업대안들중에서보다관심있는직업에대한구체적인진로경로와진로정보를확인하게함으로써그동안단편적인정보만으로는결정하기어려웠던진로목표를보다구체화하는데도움을주는것이필요합니다. 셋째활동강화형은진로목표를이루기위해필요한다양한활동을실천할수있도록도울필요가있으므로학교생활설계를통해질적인진로활동이강화되도록촉진하고, 학습설계를통해학업역량을향상시킬수있도록지원하는것이필요합니다. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 29

30 넷째계획실천형은진로목표를이루기위하여구체적인계획을세우고이를실천할수있도록도 울필요가있습니다. 따라서학습설계를통해학업역량을키우고, 학교생활설계를통해상급 학교진학준비를체계적으로할수있도록지원하는것이필요합니다. 실제학교진로상담 ( 지도 ) 장면에서는기본적으로는 1 순위영역에대한상담을실시하되, 여건이허 락된다면 2순위영역까지확대하여실시함으로써학생들이진로를보다효과적으로설계해나갈수있도록돕습니다. 다. 내용영역별진로상담 ( 지도 ) 세번째단계는내용영역별로구체적인진로상담 ( 지도 ) 을진행하는단계입니다. 학교진로상담 ( 지도 ) 내용의공통적구조는 < 표 3-2> 와같이학생정보의사전확인, 진로상담 ( 지도 ) 과정, 목표 ( 지향점 ) 로구조화된총 5 단계로이루어집니다. < 표 3-2> 학교진로상담 ( 지도 ) 의공통적구조 사전확인 학생의진로설계지원유형분석 진로상담 ( 지도 ) 과정 1 4 단계 목표 ( 지향점 ) 5 단계 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별구체적인진로상담 ( 지도 ) 적용 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별진로상담 ( 지도 ) 의목표 ( 지향점 ) 확인 30 진로솔루션 -H3

31 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 사전확인 [ 그림 3-4] 학교진로상담 ( 지도 ) 방법의공통적구조 학교진로상담 ( 지도 ) 과정 목표 ( 지향점 ) 진로설계지원유형분석 1 단계 2 단계 3 단계 4 단계 5 단계 심화상담 Refer to 진로전담교사 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 을담당하는교사는각내용영역별진로상담 ( 지도 ) 방법을충분히숙지하여진로상담 ( 지도 ) 을실시하되, 학생의진로고민이복잡하고어려워보다심화된진로상담 ( 지도 ) 이필요한경우에는진로전담교사에게상담을의뢰할수있습니다. 각학교는담임교사와진로전담교사가상호보완적관계에서협업할수있는환경을조성하여학생에대한진로설계지원이효과적으로이루어질수있는체제가갖추어지도록지원하는것이필요합니다. 라. 학생성장확인 마지막단계는학생성장을확인하는단계입니다. 1단계학생진단유형에서발견된진로상담 ( 지도 ) 목적이해결되었음을확인하고, 그다음유형으로의이동을안내하며종결합니다. 동기촉진 목표수립 활동강화 계획실천의순서로학생의성장을확인하며그다음단계의유형으로지도하는것이체계적일수있습니다. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 31

32 2. 학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 방법 제 3 장제 2 절의내용은 진로솔루션 의핵심내용으로아래의 [ 그림 3-5] 와같은논리적절차에따라 내용이전개되고있습니다. [ 그림 3-5] 학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 을위한논리적절차 학생의진로설계지원유형 심리 정서 행동적특징파악 진로고민사례및원인진단 진로상담목표및지원요소 진로상담 ( 지도 ) 사례 ❶ 학생의인적사항확인 ❷ 학생의이해정보확인 ❸ 진로결정및진로활동수준분석 학교생활기록부 커리어넷진로심리검사 온라인커리어플래너 진로결정수준분석 진로활동수준분석 ❹ 진로설계지원유형진단 동기촉진형, 목표수립형, 활동강화형, 계획실천형 ❺ 학생의진로고민확인 ❻ 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역선택 1 순위학교진로상담 ( 지도 ) 내용 2 순위학교진로상담 ( 지도 ) 내용 ❼ 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별처치전략적용 이절에서는진로설계지원유형별학교진로상담 ( 지도 ) 방법을설명하기위하여각유형별 ( 동기촉진형, 목표수립형, 활동강화형, 계획실천형 ) 학생의심리 정서 행동적특징과진로고민사례및원인, 진로상담 ( 지도 ) 목표및지원요소를확인하며진로상담 ( 지도 ) 사례를보여주고있습니다. 진로상담 ( 지도 ) 사례는실제고등학교 3학년학생을대상으로실시한학교진로상담 ( 지도 ) 에서수집된학생의인적사항확인에서부터내용영역별학교진로상담 ( 지도 ) 을실시하는전과정에이르기까지의내용을보다상세하게설명하고있습니다. 32 진로솔루션 -H3

33 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 가. 동기촉진형 심리 정서 행동적특징 동기촉진형은아래의 [ 그림 3-6] 에서보는것처럼진로결정수준이 낮고, 진로활동수준도 낮 은 유형으로서, 진로희망이일관적이지않고진로활동도빈약한경향을보입니다. [ 그림 3-6] 진로설계지원유형 ( 동기촉진형 ) 진로활동수준 ( 높음 ) 진로결정수준 낮음 진로활동수준 높음 목표수립형 계획실천형 진로결정수준 높음 진로활동수준 높음 진로결정수준 ( 낮음 ) 진로결정수준 낮음 진로활동수준 낮음 동기촉진형 활동강화형 진로결정수준 ( 높음 ) 진로결정수준 높음 진로활동수준 낮음 진로활동수준 ( 낮음 ) 동기촉진형학생들에게서주로볼수있는심리 정서 행동적특징은다음과같습니다. 진로의중요성에대한인식이부족하거나평소자신의진로에대해별다른흥미와관심을보이지않음. 희망하는진로가 없다 또는 모르겠다 고응답하는경우가많고, 진로활동참여에있어소극적인태도를보임. 평소에무기력한태도를보이는경우가많고, 전반적인동기수준이저하되어학업능력도낮은경우가많음. 진학및취업선택등과같이고등학교 3학년학생들이마주하는과업의중요한의사결정을앞두고관련정보탐색에적극적이지않으며방관적인태도를보이기도함. 진로상담 ( 지도 ) 참여에소극적인태도를보일가능성이높으며, 문답과정에서도별다른호응이없거나단답형으로대답하는경향이있음. 진로고민사례및원인진단 이러한특징을보이는동기촉진형학생들의주요진로고민사례를살펴보면다음과같습니다. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 33

34 ++ 저는살면서한번도 딱이거다 싶은직업을만나본적이없어요. 고등학교졸업하면대학을가든, 취업을하든해야할텐데아무것도준비안되어있는제스스로가한심하고불쌍해서자꾸눈물이나려고해요. 인생낙오자가되는기분이에요. 동기촉진형고 3 학생의진로고민사례 ++ 저는아직인생목표그런건잘모르겠고, 그런것은지금억지로생각한다고찾아지는것도아닌것같습니다. 부모님이일단대학은가라고하시니아무대학이나가야할것같아요. 제성적으로갈수있는대학, 학과는뭔지알려주세요. ++ 벌써고3인데그동안공부도별로해놓은게없고, 별다른특기도없어요. 대학갈성적은전혀안나와서게임전문학교같은데로갈까생각하고있습니다. 여기도졸업하고나면대학졸업장이나온다고하고취업도어느정도잘된다고하니굳이되지도않는공부하느라힘빼지말고인생쉽게갈까해요. 동기촉진형의진로고민사례에서보는것과같이동기촉진형학생들이자신의진로에대해진지하게탐색하기를어려워하고, 삶에대한적극적인동기나의욕을보이지않는데에는다음과같은원인이있을것이라고유추해볼수있습니다. 자신의특성에대한이해부족 흥미나욕구의미발견 진로개발의중요성에대한인식부족 진로정보의부족 학업, 학교생활에대한흥미결여 낮은자존감 성공경험부족 신체적에너지수준저하 진로상담 ( 지도 ) 목표및지원요소 지금까지살펴본내용을토대로볼때동기촉진형학생들이삶에대해보다긍정적인인식을토대로자신의미래진로에관심을가질수있도록지원하는것이필요하며, 다음과같은진로상담 ( 지도 ) 목표를수립하여진로상담 ( 지도 ) 을진행해나갈수있습니다. 자신에대해긍정적인인식가지기 다양한진로탐색활동을통해진로정보와다양한커리어패스의인식을높여진로전반에대한관심을높이기 자신의진로를적극적으로개발하려는동기와태도를향상시키기 이러한진로상담 ( 지도 ) 목표를달성하기위해서는다음과같은지원요소를적용해볼수있으므로 34 진로솔루션 -H3

35 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 동기촉진형학생들과의진로상담 ( 지도 ) 장면에서활용해보시기바랍니다. 학생의심리와정서, 행동을이해하는공감적언어사용하기 사소한흥미와관심도진로와연결시킬수있음을인식시키기 그동안의경험을탐색하고이를격려하는방식의대화진행하기 일상생활에서작은목표를세우고이를이루어내는과정을통해성공경험갖게하기 과도한진로정보를일방적으로제공하기보다는학생에게필요한진로정보를눈높이에맞는방식으로제공하기 심리적문제가있을경우전문상담교사및외부의전문기관에연계하여지원하기 진로상담 ( 지도 ) 사례 지금부터는동기촉진형에해당하는고등학교 3학년학생을대상으로실시한실제학교진로상담 ( 지도 ) 사례를토대로, 진로설계지원유형진단에서부터내용영역별학교진로상담 ( 지도 ) 에이르기까지의전과정을보다상세하게확인하겠습니다. 학생의인적사항확인 가정환경조사서등을통하여학생의가족관계, 심리 정서 행동특성등인적사항전반을확인합니다. 성명최 ** 성별 학교급 남자 일반고문과 3 학년 전반적인특성 2남중막내임 겨울방학방과후학교프로그램을수강하며착실히공부함. 3월전국연합학력평가에서성적이잘나왔으나 4월에는다시성적이하락함. 자신을믿고열심히공부하고있음. 공부에대한의지는있으나 3학년에올라와서는사교육위주로공부하고있으며, 자기주도학습이부족한편임. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 35

36 학생이해정보확인 학생이해정보에는학교생활기록부, 커리어넷진로심리검사결과, 온라인커리어플래너등이포함 될수있습니다. 학교생활기록부 학교생활기록부에기록된진로희망및사유, 진로활동특기사항, 교과성적, 방과후활동, 창 의적체험활동등의정보를토대로학생의진로결정및진로활동에관하여다음과같은사항을파악합니다. 진로 희 망 : 진로희망이유사한직업 / 분야로이어지고있는지, 서로관련없는것들 로변경되고있는지등을확인하여학생의진로희망이일관적으로유 지되고있는지를파악할수있음. 진로희망사유 : 진로희망사유가구체적이고명료한지를확인하여진로목표에대한구체성, 타당성등을파악할수있음. 방과후활동 : 희망하는진로와관련있는활동을해오고있는지를확인하여진로희망과진로활동의연계성을파악할수있음. 창의적체험활동 : 희망하는진로와관련있는활동을해오고있는지를확인하여진로희망과진로활동의연계성을파악할수있음. 교과 성 적 : 진로목표를이루기위해필요한학업적역량이어느정도인지를파악 하고, 학습태도나방법등개선해야할사항을확인할수있음. 36 진로솔루션 -H3

37 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 진단요소 내용 진로희망및사유진로 특기 ( 흥미 ) 진로희망 희망사유 자전거타기, 영화감상, 독서, 음악감상, 신문읽기 ( 학생 ) 1학년호텔리어, 2학년경영컨설턴트, 3학년변호사 ( 부모 ) 1학년역사교사, 2학년경영컨설턴트, 3학년공무원 그냥할수있을것같아서하려는것으로특별한이유는없음. 교과성적 ( 특이사항 ) 방과후활동 자율활동 동아리활동 전반적으로교과성적이중하위권인편임. 내신성적이 6~7급의학생으로 1학년때는 1학기에비해 2학기의성적이급격하게하락하였음. 2학년의경우국 영 수주요교과의경우 5등급을유지하였으나다른교과는 8,9등급의성적을보임. 내신은국어교과 1학년 3등급에서 5등급으로하락, 영어교과 3등급에서 2등급의상승, 사회는 5등급, 한국사 4등급, 과학 6등급에서 7등급으로하락, 기술ㆍ가정교과 7등급에서 9등급으로하락하였음. 2학년동아시아사 5등급, 생활과윤리 3등급, 지구과학 9등급, 생명과학 7등급의성적분포를나타냄. - ( 이하과목별세부사항생략 ) - 학교에서실시한시사논술반, 국어ㆍ수학ㆍ영어방과후학교프로그램에 1학기에 1과목씩을수강함. 매년마다학교에서실시한학교폭력예방과생명존중자살예방교육, 비만교육, 학교신록제행사, 범죄예방교육, 성폭력예방및양성평등, 장애인권교육, 청소년약물오남용과카페인중독교육, 흡연예방교육, 소방안전교육등에참여하였음. 3년동안방송반동아리활동을하고있으나실제로자신의진로희망과관련이없는활동임. ( 방송동아리 ) 교내방송및방송시설점검, 교내행사지원등을성실하게수행함 창의적체험활동 수상경력 독서활동 봉사활동 진로활동 교내봉사활동과방송부동아리활동과관련한봉사활동에만참석하고학생의진로희망과관련한개인봉사활동은실시하지않음. 교내방송영상부부원으로서교내아침점심방송에최선을다하는성실한모습을보였으며, 축제, 대회, 교육등각종학교행사에서도언제나웃는얼굴로주어진일에책임감있게임함. 더불어학급내에서도자신에게주어진일에최선을다하며칭찬을바라지않는봉사를많이실천하는모범적인태도로학교생활에임하고있음. 학교에서단체로실시한진로활동에만참여하였고학생의진로희망과관련한개별활동은거의실시하지않았음. U&I진로탐색검사결과진로성숙도진단을통해진로문제를고민하는과정에서보일수있는본인의심리상태에대해인지하였음. 또한진로흥미와진로성격진단을통해본인이높은흥미를보이는영역의전공과직업에대해인지하게되었고졸업후의전공및진로선택에대한탐색의시간을가졌음. 에서주관하고 고등학교진로진학상담부에서참여한 드림락서에참여함. 수원종합실내체육관에서실시한진로탐색프로그램으로직업에대한올바른이해와진로선택에필요한진로탐색기회를가졌으며미래사회의창조적주인공으로성장할수있는 가자친구야꿈의바다로 행사에활동함. 스포츠클럽대회 ( 축구, 3위 ) 상을수상하였음. 1학년 B사감과러브레터 ( 현진건 ), 운수좋은날 ( 현진건 ), 죄와벌 ( 도스토예프스키 ) 을읽음 2학년 코끼리 ( 김재영 ) 를읽음. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 37

38 커리어넷진로심리검사 직업흥미검사, 직업적성검사, 직업가치관검사, 진로성숙도검사등커리어넷진로심리검사 결과를확인하여학생의진로특성을이해합니다. 필요시진로전담교사로부터진로심리검사결과에대한상세한해석을제공받을수있습니다. 직업흥미검사 A유형 (AIE) 선호직업군은 1위경영분야 ( 숙련직 ), 2위언론직, 3위사무직으로나타남. ( 대표직업군에고등학교 3년동안학생이희망한분야가포함되어있지않음 ) 직업적성검사 1순위대인관계능력, 2순위자기성찰능력, 3위신체ㆍ운동능력이높게나타남. ( 관련직업군에 보건의료관련서비스직, 사회서비스직, 운동관련직 이포함됨 ) 직업가치관검사 능력발휘가 7, 보수가 5로이를중요하게생각하는것으로나타남. 반면에자율성과사회봉사는상대적으로덜중요하게생각함. 진로성숙도검사 계획성, 독립성, 자기이해, 정보탐색, 합리적의사결정은 잘하고있어요, 희망직업에대한지식, 진로탐색및준비활동은 지금도좋아요 로나타남. 38 진로솔루션 -H3

39 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 온라인커리어플래너 진로플래너, 학습플래너, 커리어넷활동등온라인커리어플래너에기록된내용을토대로 진로활동의양적ㆍ질적수준을파악합니다. 진로플래너주요내용및특징 진로심리검사만실시하였음. 학습플래너주요내용및특징 국어비문학독해와관련한대략적인계획은있으나이후의기록은없음 커리어넷활동주요내용및특징 진로심리검사결과만기재되어있음. 진로결정및진로활동수준분석 지금까지확인한학교생활기록부, 커리어넷진로심리검사, 온라인커리어플래너기록사항등을토대로학생의진로결정수준및진로활동수준을분석합니다. 진로결정수준분석 [ 진로결정수준 ] 낮음 [ 판단근거 ] 학생의진로희망이고등학교 1학년호텔리어, 2학년경영컨설턴트, 3학년변호사로매년변화하고있으며, 이와관련하여특별한진로희망사유가없이그때그때선택하는것으로보임. 진로심리검사결과직업흥미검사에서나온결과와 3년동안학생이선택한진로의영역의공통적인부분이거의없고, 직업적성검사에서도대인관계능력, 자기성찰능 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 39

40 력, 신체ㆍ운동능력이상대적으로높은것으로나타나지만전체적으로다른학생들에비해낮은편으로서학생의자존감이낮은상태임을짐작할수있음. 커리어플래너중진로플래너를따로사용한기록이없음. 위의상황을종합해볼때학생의진로결정수준을 낮음 으로판단함. 진로활동수준분석 [ 진로활동수준 ] 낮음 [ 판단근거 ] 학교생활기록부에기재된진로활동이대부분학교에서단체로실시한활동의기록뿐이며개인의진로와연관하여활동한내역이거의없음. 진로에대한학생의의지와특성을파악할만한근거를찾기어려움. 3년동안방송반동아리활동을하면서봉사활동을꾸준히하고있지만진로희망과연관된이유가아니라친구들과함께어울리는것이좋아서참여하고있는정도라서진로와연관된활동에참여해보았다고하기는어려움. 커리어플래너중학습플래너를계획적으로사용하지않았음. 따라서학생의진로활동수준을 낮음 으로판단함. 진로설계지원유형진단 학생의진로결정및진로활동수준을토대로진로설계지원유형을진단합니다. 이학생의경우와같이진로결정및진로활동수준이모두낮은경우, 동기촉진형으로진단합니다. [ 진로설계지원유형진단 ] 동기촉진형 [ 종합분석결과 ] 학생이자신의진로에대해깊이있는고민을하지않았고, 학교생활도소극적인태도를보이고있는상태인데이는진로심리검사결과에서대체로점수영역이낮게형성되는모습을통해서도알수있음. 먼저자기이해의과정을통해본인이관심과흥미가있고, 하고싶은일이어떤일인지에대해알아보는시간이필요함. 이를위해앞서실시한진로심리검사의결과를가지고학생이자신에대해파악하는활동이선행되어야함. 검사결과직업에대한흥미가낮은편이고한분야에집중하지못하는모습을볼수있으며적성역시약간낮음에편중되어있음. 따라서학생의진로설계지원유형을동기촉진형으로분류하고학교진로상담내용영역중진로정보와진로경로설계에대한상담이이루어져야함. 자신의능력을발휘하고그에합당한보수를받는것에가치를두는것을볼때사람들과어울리면서자신의장점을드러낼 40 진로솔루션 -H3

41 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 수있는분야로진로를안내해주는것이필요함. 학생이자신의장점이무엇이고장점을통해자신의약점을보강할수있도록학교스포츠클럽활동중에축구부분에서수상을했던것처럼학생을돋보이게하고본인에게의미있는활동을찾아지속적으로할수있도록지도하는것이필요함. 이를통해자존감을회복할수있을것임. 그리고자신의장점을살리는경험을통해삶에대한긍정적인태도와적극적인마음가짐을형성할수있을것임. 학생이진로적성검사에서 1순위대인관계능력, 2순위자기성찰능력, 3위신체ㆍ운동능력이높게나타난결과를종합해볼때사회체육과관련된레크리에이션지도자나스포츠강사등으로진로를설정하는것이적합하다고생각함. 학생에게레크리에이션지도자, 스포츠강사에대한정보를제공하고이중에서나이와유사한직업군중에서진로를선택하도록학생을격려하여진로동기를촉진하는것이필요함. 학생이레크리에이션지도자를희망하다면학생의전반적인성적이낮기에전문대학의레크리에이션관련학과에진학하거나고등학교졸업후사설학원에서공부를하여레크리에이션지도자자격증을취득하여청소년수양관이나홍보나행사를기획하고주관하는회사에취업을하여다른사람들에게즐거움을주는일을할수있음을알려줌. 또는운동의특기를살려체육학과에진학하거나따로공부를하여생활지도자자격증을취득하여스포츠강사가되어다른사람들의건강을위해도움이되는사람이될수있음을알려줌. 학생의진로고민확인 상담신청서, 학생과의면담내용등을통하여학생의진로고민을확인하고, 상담을통해지원해야할부분이무엇인지파악합니다. 대한민국에살면서학교는다녀야하니까다니지만사실학교는왜다녀야하는지모르겠어요. 무엇을해야하는지잘모르겠어요. 그러다보니공부는재미가없어서수업시간에엎드려자거나깨어있을때는선생님눈치보면서딴짓하고버텨요. 학교에서즐거운시간은체육시간에얘들이랑공차는거랑점심시간에급식먹는거예요. 고3이되니까부모님눈치도보이고대학은가야한다고하셔서대학은가야할것같은데제가어떤학과에가야할까요? 그리고그런학과를나와서는어떤일을하며살수있는지궁금합니다. 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역선택 동기촉진형의학생에게적용할학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역은 1순위 진로정보탐색, 2순위 진로경로설계 입니다. 진로상담을담당하는교사는학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별상담 ( 지도 ) 방법을숙지하여학생들에게최선을다하여상담을제공할수있도록합니다. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 41

42 1순위 : 진로정보탐색 사전확인 진로상담 ( 지도 ) 과정 목표 ( 지향점 ) 1 ( 잠정적 ) 결정 2-1 진로정보탐색여부확인 3-1 부족한진로정보요소확인 4-1 진로정보제공및정보원안내 5 진로설계지원유형분석 진로희망확인 ( 자기주도적 ) 진로정보탐색및활용 학교생활기록부 온라인커리어플래너 학생유형진단 Q&A 및체크리스트 미정 ( 과거 ) 진로심리검사결과확인 관련직업분야확인 진로정보탐색지도 Refer to 심화상담 ( 진로전담교사 ) 과거진로심리검사결과의비일관성 진로심리검사결과들의종합적판단 진로정보원확장 / 평가 / 활용등의진로고민 2순위 : 진로경로설계 사전확인 진로상담 ( 지도 ) 과정 목표 ( 지향점 ) 진로설계지원유형분석 학교생활기록부 온라인커리어플래너 학생유형진단 Q&A 및체크리스트 진로희망확인 2 희망진로의진로경로정보인식수준확인 * 진로희망이미정일경우 진로정보탐색 상담선행 다양한커리어패스정보안내 적합진로경로탐색지도 5 ( 자기주도적 ) 진로 학업경로설계 Refer to 심화상담 ( 진로전담교사 ) 커리어패스 ( 진로 ) 수정 커리어패스설계의장벽 ( 개인 vs 환경 ) 대응 커리어패스실천등의진로고민 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별진로상담 ( 지도 ) 방법적용 동기촉진형학생의진로고민을해결하기위하여학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별구체적인진로상담을실시합니다. 42 진로솔루션 -H3

43 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 진로고민 1 : 무엇을해야하는지잘모르겠어요. 상담영역 1 : 진로정보탐색 단계항목진로상담 ( 지도 ) 예시필요도구및정보 1 진로희망확인 선생님 : 무엇을해야할는지모르겠다고했는데, 그래도진로희망에는법조계에일하고싶다고적어놨네? 정말원하는진로니? 학생 : 아니요. 그냥좋아보여서써낸것뿐이에요. 학교생활기록부 2 3 진로정보탐색여부확인 부족한진로정보요소확인 선생님 : 그럼 가관심있어하는분야를찾아본적있니? 학생 : 아니요. 성적이별로안좋아서요. 대학갈수있는지도모르겠고, 가야하는지도모르겠고요. 그냥취업잘되는곳이면좋겠는데저한테맞을만한직업을아직못찾겠어요. 선성님 : 그래. 목표가생기면공부하는마음이달라질텐데... 그렇지? 선생님 : 예전에진로심리검사결과는어떻게나왔지? 학생 : 경영분야요. 선생님 : 그래. 결과지를보니대인관계능력이좋네. 그럼사람들을많이만나는직업중에서찾아보는것도좋겠네. 학교활동중가장재미있었던활동은? 학생 : 체육대회요 선생님 : 동아리활동은어땠어? 학생 : 나쁘지않았어요. 친한친구도있고... 그렇지만방송에딱히관심은없어요. 제가잘할분야도아닌것같고요. 선생님 : 는운동을잘하는구나. 스포츠클럽에서수상경력도있네. 그럼운동하는동아리에서활동을했더라면더좋았을수도있었겠네. 체육과관련한전공을하는건어때? 학생 : 음... 괜찮네요. 음... 그런데체육전공하면나중에뭐해요? 선생님 : 스포츠강사나체육교사와같은사람들이있지. 그외에도많이있을테니한번찾아보는것도좋겠다. 네가좋아하는몸움직이면서사람도많이만나는직업이뭐가있는지찾아보자. 4 진로정보제공및정보원안내 선생님 : 진로활동시간에찾아본것말고네가하고싶은일을직접찾아본적이있니? 학생 : 아니오, 없어요... 선생님 : 일단시작이문제구나. 선생님이랑같이커리어넷에한번들어가보자. 스포츠강사는어때? 레크리에이션지도자도좋고. 학생 : 음... 괜찮을것같아요. 선생님 : 좋아. 그럼다음면담까지이분야에대한자격증, 학과등정보를찾아보고와서또이야기나누도록하자. 커리어넷 > 직업정보 > 강사 검색 커리어넷 > 학과정보 > 체육 검색 5 진로정보탐색및활용 선생님 : 뭐든시작해보는것이 한테가장필요한것같아. 정보가있어야그안에서선택할수있잖니? 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 43

44 진로고민 2 : 무슨직업을가져야할까요? 대학은가야할것같은데어떤학과를가야할까요? 상담영역 2 : 진로경로설계 단계항목진로상담 ( 지도 ) 예시필요도구및정보 1 진로희망확인 선생님 : 는변호사되는게꿈이구나? 학생 : 아닌데요. 그냥쓴거에요. 선생님 : 그냥쓰지는않았겠지. 왜성적때문에그래? 학생 : 그런것도있죠. 전아무래도공부쪽은아닌것같아요. 선생님 : 학교에서가장재밌는활동은뭐였어? 학생 : 아, 전학교에서는잠만자는것같아요. 체육시간빼구요. 그래서최근에는스포츠강사나레크리에이션강사는어떨까생각해봤어요. 학교생활기록부 2 희망진로의진로경로정보인식수준확인 선생님 : 그래. 그럼그분야로정보는좀찾아봤니? 학생 : 아니요. 그냥막연히생각만... 아는형이그런게있다고말해줘서요. 선생님 : 는성격도좋고사람만나는것을좋아하니선생님생각에는잘할수있을것같아. 게다가넌운동도잘하자나. 같이한번찾아보자. 학생 : 네 3 다양한커리어패스정보안내 선생님 : 그직업이어떤일을하는지좀더구체적으로찾아봐야겠구나. 어떻게찾아보면좋을까? 학생 : 인터넷검색이요. 선생님 : 그래. 그걸로도찾아보고, 커리어넷, 워크넷도같이찾아보자. 대학에관련학과에진학해서되는길도있고, 고등학교졸업후사설학원에서자격증을따서취업할수도있네. 커리어넷 > 직업정보 > 강사 검색 4 적합진로경로탐색지도 선생님 : 급여수준이나근무환경도찾아봐. 그리고어떤대학에관련학과가있는지알아봐야겠구나. 학생 : 대학에레크리에이션관련학과가꽤많이있네요. 선생님 : 그래. 는고등학교졸업후사설자격증따는거랑대학진학이랑어떤방향이좋을것같아? 학생 : 아무래도대학가는게좋을것같아요. 전공하면서더전문성을갖출수있을것같고요. 선생님 : 그래? 그럼이제목표가생긴거네. 5 진로 학업경로설계 선생님 : 대학진학이끝이아니니까관련자격증이나더배워두면좋은부분들에대해서도더알아보렴. 학생 : 다양한레저스포츠랑악기도배워두면좋을것같아요. 선생님 : 그래. 네가신나하니까선생님도좋네. 네여건에맞는대학도더고민하고찾아봐야겠지? 그리고길은하나만있는게아니니까. 너무조급하게생각하지말자. 대교협대학입학정보포털 (univ.kcue.or. kr)> 대학입학정보 44 진로솔루션 -H3

45 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 나. 목표수립형 심리 정서 행동적특징 목표수립형은진로결정수준은 낮고, 진로활동수준은 높은 유형으로서, 진로활동은다양하게수행하였지만진로희망이일관적으로나타나지않고진로목표가불확실한경향을보입니다. 양적으로는다양한진로활동을수행하였지만, 진로희망과의구체성및연계성은미흡하여질적으로는충분하지않은경향이있습니다. [ 그림 3-7] 진로설계지원유형 ( 목표수립형 ) 진로활동수준 ( 높음 ) 진로결정수준 ( 낮음 ) 진로결정수준 낮음 진로활동수준 높음 목표수립형 계획실천형 진로결정수준 높음 진로활동수준 높음 진로결정수준 ( 높음 ) 진로결정수준 낮음 진로활동수준 높음 동기촉진형 활동강화형 진로결정수준 높음 진로활동수준 낮음 진로활동수준 ( 낮음 ) 목표수립형학생들에게서주로볼수있는심리 정서 행동적특징은다음과같습니다. 다양한분야에대해높은호기심을보임. 진로를탐색하기위하여적극적으로행동함. 관심의변화가자주일어나는경향이있음. 평소다양한의사결정상황에서선택과결정에어려움을겪기도함. 어떠한판단을내릴때다소즉흥적이고직관적으로결정하는경향이있음. 신체적에너지수준이높음. 진로고민사례및원인진단 이러한특징을보이는목표수립형학생들의주요진로고민사례를살펴보면다음과같습니다. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 45

46 ++1학년때문과, 이과정할때엄청고민하다가문과로왔거든요. 아무래도제성향에는문과가더맞는것같아서요. 그런데막상대학가고취업할생각하니문과에서는경제, 경영같은과이외에는거의취업이안된다고해서너무불안해요. 아직꿈이확실하지않으니학과정하기도어렵고어떻게해야할지모르겠어요. 목표수립형고 1 학생의진로고민사례 ++저는그동안학교생활기록부에장래희망을바리스타라고적었는데언제부터인가사회봉사쪽에관심이생겼어요. 제가어디에서보았는지는모르겠는데 3학년초까지는꿈을바꿔도된다고하더라고요. 단, 꿈을바꾸고나서대학갈때꿈을바꾼계기나그런것들을면접관에게잘설명하면된다고했습니다. 하지만저는 꿈을바꾼계기를잘말할수있을까? 라는고민도들어요. ++고3이되니꿈을정해야해서곰곰이생각하다가지금은물리치료사가되고싶다고생각하고있어요. 어려서부터쭉할머니랑같이살아서그런지어르신들을좋아해요. 물리치료를해드리면서이야기도하고싶고그러네요. 이런생각하다보니물리치료사를해보면어떨까하는데제가내신이 4등급정도라서어디갈수있을지모르겠어요. 가급적등급낮은대학알려주시면좋겠어요. 진로고민사례에서보는것과같이목표수립형학생들이다양한진로활동을수행함에도불구하고진로목표를찾지못하고혼란을경험하는데에는다음과같은원인이있을것이라고유추해볼수있습니다. 자기이해부족 흥미나관심에대한변별부족 흥미와적성의불일치 자신의판단에대한확신부족 의사결정능력및경험의부족 타인의시선에대한과도한의식 실패에대한부담 진로상담 ( 지도 ) 목표및지원요소 지금까지살펴본내용을토대로볼때목표수립형학생들이자신의진로목표를보다분명히하고, 이를바탕으로진로를설계해나갈수있도록지원하는것이필요하며, 다음과같은진로상담 ( 지도 ) 목표를수립하여상담을진행해나갈수있습니다. 자신의특성에대해면밀히파악하기 산발적으로흩어진관심을진로특성과연관된분야로압축시키기 관심있는진로에대하여정확하고구체적인정보탐색하기 46 진로솔루션 -H3

47 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 자신과직업세계에대한이해를토대로적합한진로목표수립하기 진로목표와성취의관계를알고, 그중요성을이해하기 이러한진로상담 ( 지도 ) 목표를달성하기위하여다음과같은지원요소를적용해볼수있으므로목표수립형학생들과의진로상담 ( 지도 ) 장면에서활용해보시기바랍니다. 관심분야에대한구체적이고정확한진로정보제공하기 선택과결정이실패로돌아갈가능성에대한불안감소시키기 진로는최고가아니라최선의선택을하는것임을인식시키기 진로의사결정과정에서진로타협의필요성에대하여이해하도록돕기 적극적인진로탐색자세와태도칭찬하기 활발한진로준비행동격려하기 다양한호기심사이에서선택과집중을해나가는방법을교육하기 심리적문제가있을경우전문상담교사및외부의전문기관에연계하여지원하기 진로상담 ( 지도 ) 사례 지금부터는목표수립형에해당하는고등학교 3학년학생을대상으로실시한실제학교진로상담 ( 지도 ) 사례를토대로, 진로설계지원유형진단에서부터내용영역별학교진로상담 ( 지도 ) 에이르기까지의전과정을보다상세하게확인하겠습니다. 학생의인적사항확인 가정환경조사서등을통하여학생의가족관계, 심리 정서 행동특성등인적사항전반을확인합니다. 성명이 ** 성별 학교급 남자 일반고문과 3 학년 전반적인특성 2남중막내임 1학년때아버지의교통사고로인해가정형편이많이나빠짐 밝은얼굴로긍정적인모습을보이지만성적이나오지않아스트레스를받고있음. 부모님의진학에대한의지가높지만, 학생이성실하게공부를하고있지는않음. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 47

48 학생이해정보확인 학생이해정보에는학교생활기록부, 커리어넷진로심리검사결과, 온라인커리어플래너등이포함될수있습니다. 학교생활기록부 학교생활기록부에기록된진로희망및사유, 진로활동특기사항, 교과성적, 방과후활동, 창의적체험활동등의정보를토대로학생의진로결정및진로활동에관하여다음과같은사항을파악합니다. 진로 희 망 : 진로희망이유사한직업 / 분야로이어지고있는지, 서로관련없는것들 로변경되고있는지등을확인하여학생의진로희망이일관적으로유지 되고있는지를파악할수있음. 진로희망사유 : 진로희망사유가구체적이고명료한지를확인하여진로목표에대한구체성, 타당성등을파악할수있음. 방과후활동 : 희망하는진로와관련있는활동을해오고있는지를확인하여진로희망과진로활동의연계성을파악할수있음. 창의적체험활동 : 희망하는진로와관련있는활동을해오고있는지를확인하여진로희망과진로활동의연계성을파악할수있음. 교과 성 적 : 진로목표를이루기위해필요한학업적역량이어느정도인지를파악하 고, 학습태도나방법등개선해야할사항을확인할수있음. 48 진로솔루션 -H3

49 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 진단요소 특기 ( 흥미 ) 내용 대화하기, 자전거타기및정비, 신문읽고글쓰기 진로희망및사유 진로희망 희망사유 ( 학생 ) 1학년교사, 2학년경찰관, 3학년사회학자 / 교수 ( 학부모 ) 1학년교사, 2학년경찰관, 3학년사회학자 / 교수 사회에대한관심이많고, 다른사람들을돕고학생들에게무언가를알려주는것을좋아함. 교과성적 ( 특이사항 ) 방과후활동 대체로 4~5등급정도이나사회교과의성적이다른교과의성적에비해높은편임. 1학년때는사회과목의성적이 1등급이었고클러스터수업을통해국제정치Ⅰ, 국제경제Ⅰ 과목을 2학년때수강하였음. 내신에비해모의고사성적이좋지않음. 내신은국어교과 4등급에서 3등급으로향상, 수학교과는 5등급에서 6등급으로하락, 영어교과 5등급, 과학 4등급에서 3등급으로향상, 기술ㆍ가정교과 6등급에서 3등급으로향상됨. 사회교과의경우 1학년사회 1등급, 한국사 3등급이었고, 2학년동아시아사 3등급, 생활과윤리 4등급의성적임. 제2외국어과목에서일본어와중국어의성적은 2,3등급임. 예체능과목의성취도는보통임. - ( 이하과목별세부사항생략 ) - 학교에서실시한교과관련방과후학교프로그램에주도적으로참여하였음. 1학년부터꾸준하게수학과영어교과의방과후학교프로그램에참여하였고, 2학년부터국어방과후학교프로그램에도참여함. 여름방학학교프로그램한국사능력검정시험반 (40시간) 에서열심히수강함. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 49

50 진단요소 자율활동 동아리활동 봉사활동 내용 매년마다학교에서실시한학교폭력예방과생명존중자살예방교육, 비만교육, 학교신록제행사, 범죄예방교육, 성폭력예방및양성평등, 장애인권교육, 청소년약물오남용과카페인중독교육, 흡연예방교육, 소방안전교육등에참여하였음. 반별체험학습과개인적으로신청하여체험학습에참여하였음. 1학년수련회에참가하여학생자치회구성, 봉사활동, 학교폭력근절캠페인, 친교활동등의프로그램에참가하였음. 이러한활동을통하여고등학교생활에대한이해를높이고친구들과의긍정적인관계형성을위한방법을익혔으며협동심과단결력을키우는계기가되었음. 봉사단체인로타리클럽에서주관하는동아리에꾸준하게활동하면서다른사람을이타심을실천함. ( 인터렉트동아리 ) 책임감이강하고봉사정신이투철하며친구들과협력을잘함. 교내공개수업안내및봉사, 현충일추념식안내및행사장청결유지활동, 여름방학중실내청소참여, 헌혈등의개인활동에참여함. 교내봉사활동계획에의거한환경정화활동과 시봄맞이국토대청결운동의일환으로써 예술공원봉사체험을통해거리질서확립캠페인, 예술작품시설물관리및주변청소, 예술공원내계곡자연정화활동에적극참여하여시민의식을고취하고자율성과봉사정신을키워나가는계기가됨. 창의적체험활동 진로활동 학교에서실시한단체활동뿐만아니라개인신청에의한진로활동프로그램에도적극적으로참여함 대학교대학탐방에참여, U&I진로탐색검사에참여하였음. 1학년 2학기창의적체험활동주간에서울대공원자연캠프장에서청계산맑은계곡물과울창한산림에서나오는상쾌한공기를맡으며야영및취사, 레크레이션을통해친구들과정을나누고협동심을이용해반친구들과조를이루어미션을성공적으로완성했으며, 도심에서느낄수없는청계산자연의여유로움속에서수양하며바른인성과자연감수성을키움. 월드비전세계시민교육을참여하여아프리카무구시가되어무구시가겪고있는어려움을함께고민해보는체험을했으며간접적으로무구시의가족들을만나고여러가지미션을통해어려운이웃의고통에동참하는체험을함. 또한도르래를통한강대국과약소국의차이를경험하고이해하는체험을함. 학급상담사 죽마고우 로일년동안학급의상담사로성실히활동했으며, 특히학급에서혼자지내는학생이나우울해보이는친구에게다가가먼저말을걸어주고특별한상황이있을시담당선생님께보고하는등학급상담사로서의역할을충실히이행함. 학급에서고민이있는학생들의고민을들어주고상담일지를작성하여제출했으며고민을들어주는것만으로도친구들의표정이밝아지는것을보고보람을느낌. 2학년찾아오는 잡월드직업체험에참여하여여러가지직업체험기회제공, 심리검사결과상담및대학생멘토의진로상담, 연간활동계획을수립하고자신의진로계획에대해점검하고담당선생님과상담을통하여구체적인계획과정보를수립함. 동영상교육과강의를통하여자신의특기와흥미및적성, 가치관을확인하고자신에게적합한직업에대하여토론하고보고서를작성함. 2학년진로진학상담부에서실시한 북콘서트진로지공 에참여함. 북콘서트진로지공은한달에한번, 한권의책을선정하여매달마지막주금요일에책에대한자신의생각을이야기하고, 책속의주제를정해토론및발표를하는형식으로진행되는독서토론프로그램임. 멋진신세계 (5월) 레미제라블 (6월) 를읽으며자신의생각을구체적이고체계적으로정리하며읽기능력과자신에대한이해능력이매우향상되었을뿐만아니라자신의진로에대해고민해보는시간을가짐. 특히 멋진신세계 를읽고인간답게사는것이과연무엇인지, 도덕성발달이부재된과학기술이가져올문제점에대해생각해볼수있었음. 50 진로솔루션 -H3

51 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 커리어넷진로심리검사 직업흥미검사, 직업적성검사, 직업가치관검사, 진로성숙도검사등커리어넷진로심리검사결과를확인하여학생의진로특성에대하여이해합니다. 필요시진로전담교사로부터진로심리검사결과에대한상세한해석을제공받을수있습니다. 직업흥미검사 A유형 (ASI) 선호직업군은 1위서비스분야 ( 숙련직 ), 2위농업 / 천연자원분야, 3위언론직으로나타남. ( 학생의진로희망인 사회학자, 교사 는선호직업군에속해있지않음 ) 직업적성검사 1순위자기성찰능력, 2순위자연친화력, 3위창의력이높게나타남. ( 관련직업군에 사회서비스직, 농생명산업관련직, 웹ㆍ게임ㆍ애니메이션관련직 이포함됨 ) 직업가치관검사 창의성이 7, 사회봉사가 6, 자기계발이 5로이를중요하게생각하는것으로나타남. 반면에보수와안정성은상대적으로덜중요하게생각함. 진로성숙도검사 계획성, 직업에대한태도, 독립성, 자기이해, 정보탐색, 합리적의사결정, 진로탐색및준비행동은 잘하고있어요, 희망직업에대한지식은 지금도좋아요로나타남. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 51

52 온라인커리어플래너 진로플래너, 학습플래너, 커리어넷활동등온라인커리어플래너에기록된내용을토대로진로활동의양적ㆍ질적수준을파악합니다. 진로플래너주요내용및특징 진로심리검사결과와실시후느낀점이기록되어있음. 학습플래너주요내용및특징 나름대로의학습계획을세워실천하고자의지를가지고있으나자신만의방법을고집하고있음. 커리어넷활동주요내용및특징 보다분명하게진로목표를세운시기가늦어서진로에대한뚜렷한계획이세워져있지못하고부족한성적을올리기위해학습계획에치우쳐있음. 진로결정및진로활동수준분석 지금까지확인한학교생활기록부, 커리어넷진로심리검사, 온라인커리어플래너기록사항등을토대로학생의진로결정수준및진로활동수준을분석합니다. 진로결정수준분석 [ 진로결정수준 ] 낮음 52 진로솔루션 -H3

53 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 [ 판단근거 ] 고등학교진학후 1학년교사, 2학년경찰관, 3학년사회학자또는교수로매년진로희망이변화하고있음. 이것을통해학생이아직자신이궁극적으로하고싶은것또는정말잘할수있는것이어떤분야의일인지에대해서는아직구체적으로모르고있는상태라는것을짐작할수있음. 자신이사회에대한관심이많고, 다른사람들을돕고학생들에게무언가를알려주는것을좋아한다는것을알고있음. 또한진로심리검사결과직업흥미검사에서서비스분야에흥미가있고, 직업적성검사에서자기성찰지능이높은것, 직업가치관검사에서도창의성과사회봉사에대해가치를부여하고있는모습, 진로성숙도검사에서스스로성취할수있는능력이있다고생각하는모습을통해서도이것을확인할수있었음. 하지만사회학자또는교수를희망하면서직업흥미검사에서가장밀접한분야인교육에대한흥미가낮다는것과가르치는사람에게필요한대인관계능력과수리ㆍ논리력이낮다는것, 서비스직을선호한다는결과를볼때, 실제로는진로와관련된흥미가부족하다는것을확인할수있었음. 커리어플래너에도진로와관련한학과정보등을찾아본기록이없이진로심리검사후느낀점만기록되어있음. 이러한사항을종합해볼때학생의진로결정수준은낮다고판단됨. 진로활동수준분석 [ 진로활동수준 ] 높음 [ 판단근거 ] 학생이학교생활을하는동안참여한활동이다양하다는것을발견할수있음. 학급의학생들과함께교내각종방과후프로그램활동에꾸준하고적극적으로참여하여내신성적의향상을꾀하고있고, 다양한진로프로그램에참여하여자기탐색을통한자기이해를높이고있음. 1학년때는학급의서기로, 2학년때는바른생활부장으로서의책무를성실히수행하였음. 또한환경기자단과학급상담사인 죽마고우 로도활동을하였고 3년동안동일하게인터렉트동아리에서활동하면서 1회 1시간씩 3년째등하교하는학생들의교통안전을위하여교통질서지도를하고있음. 교내공개수업안내및봉사, 현충일추념식안내및행사장청결유지활동, 여름방학중실내청소참여, 헌혈등의개인활동에참여하였음. 이러한활동을통해볼때학생은성실한태도로자신의책임을다하고다른사람을돕고헌신하는것을좋아하는학생임을알수있음. 커리어플래너에학습플래너를활용하여학습계획을세우고실천하여부족한성적을향상시키려고노력하고있음. 이러한사항을종합해볼때학생의진로활동수준은높다고판단됨. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 53

54 진로설계지원유형진단 학생의진로결정수준과진로활동수준을토대로진로설계지원유형을진단합니다. 이학생의경우와같이진로결정수준은낮지만진로활동수준이높은경우, 목표수립형으로진단합니다. [ 진로설계지원유형진단 ] 목표수립형 [ 종합분석결과 ] 학생이매학년진로희망이변하여진로를명확하게결정하지못한상태에서다양한활동을하였기에다소활동이서로연계되지못하고지속성이부족한부분들이있음. 그렇기에활동영역을자세히살펴보면구체적이고자신에게적합한진로분야를위한활동이아니고단순하게학교에서실시한프로그램에적극적으로동참하고개인체험활동을실시한것에그치고있음을발견할수있음. 그리고진로심리결과에서학생이인문 / 사회분야의연구와사무행정분야에흥미가있고자기성찰을잘하며, 자연친화적인적성을지니고있고, 창의성과사회봉사에가치관을두고있음. 사회교과쪽에학생이흥미를가지고있음을고려할때 3학년에선택한 사회학자, 교수 라는진로희망이학생에게적절한듯보이나실제로좀더세심하게살펴보면서비스직에관심이높고교육분야에대한흥미가낮다는점과대인관계능력이부족하다는것을통해다른진로목표를수립해야한다는것을알수있음. 따라서학생의진로설계지원유형을목표수립형으로분류하고학교진로상담내용영역중진로경로설계와진로정보에대한상담이이루어져야함. 진로희망이학생의흥미나적성과동떨어져있기에보다구체적으로진로목표를수립할수있도록정보를제공해야함. 학생의진로심리검사결과를참고할때사회학자나교수보다는사회학연구원, 민원인을잘상대하지않아도되는행정직공무원이나교도관이더어울리는직업이라고생각함. 사회학연구원의경우인문대학의사회학과나경상대학에진학하여졸업후석사또는박사학위를취득하여사회에대해연구하는연구소나리서치회사에입사하여우리사회에서볼수있는현상에대한연구를할수있음을제시함. 행정직공무원의경우행정학과에입학하여행정고시에합격하여공무원이될수도있고, 9급공무원시험에합격하여공무원으로서지역주민들을돕는일을할수있음을알려줌. 또는 9급교정직공무원시험을통해교도관이되어교도소에서재소자들을관리하고교화하는일을할수있음을알려줌. 이를통해학생이자신에게보다적합한진로목표를수립하도록돕는것이필요함. 학생이진로심리검사결과를통해학생에게 ' 사회학연구원, 행정직공무원, 교도관 ' 이보다적합하다는것을알게되었음. 그러나학생이앞에언급한직업에대한정보가아예없거나자료가부족할수있기에각직업이어떤일을하고, 관련학과에진학하였을때어떤공부를하는지에대한자세한정보를제공하는것이필요함. 이를통해학생이자신의진로목표를수립할수있도록도움을주어야함. 54 진로솔루션 -H3

55 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 그리고진로목표가결정된이후에는이를지속적으로실행할수있도록격려해주고학생이대학진학을위해학습부분에서성취해야하는정도에대해서도지도해주어야함. 학생이공부에대한의지는있으나고집이있는상태에서자신에게맞는학습방법을알지못한채공부를하고있는상태이므로학생에게적합한학습방법을찾을수있도록도움을주어야함. 학생의진로고민확인 상담신청서, 학생과의면담내용등을통하여학생의진로고민을확인하고, 상담을통해지원해야할부분이무엇인지파악합니다. 저는사회에대한관심도많고사람들에게무언가를알려주는것이좋아서 1,2학년때부터교사, 경찰관이되고싶었어요. 사실정확히는뭐가되어야할지잘은모르겠어요. 3학년이되어서는사회학자나교수가되고싶구요. 그래서학교에서친구들과어울려서이런저런활동에도열심히참여했어요. 그러다얼마전에친척형과저의진로에대한이야기를나누었는데제가생각하는진로와관련해서담임선생님과상담을해보는것이좋겠다고했어요. 선생님제가잘하고있는건가요? 그리고제가알아보려는진로에대해보다자세한정보를얻으려면어떻게해야할까요? 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역선택 목표수립형의학생에게적용할학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역은 1순위 진로경로설계, 2순위 진로정보탐색 입니다. 진로상담을담당하는교사는학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별상담 ( 지도 ) 방법을숙지하여학생들에게최선을다해진로상담을제공할수있도록합니다. 1순위 : 진로경로설계 사전확인 진로상담 ( 지도 ) 과정 목표 ( 지향점 ) 진로설계지원유형분석 진로희망확인 2 희망진로의진로경로정보인식수준확인 다양한커리어패스정보안내 적합진로경로탐색지도 5 ( 자기주도적 ) 진로 학업경로설계 학교생활기록부 온라인커리어플래너 학생유형진단 Q&A 및체크리스트 * 진로희망이미정일경우 진로정보탐색 상담선행 Refer to 심화상담 ( 진로전담교사 ) 커리어패스 ( 진로 ) 수정 커리어패스설계의장벽 ( 개인 vs 환경 ) 대응 커리어패스실천등의진로고민 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 55

56 2순위 : 진로정보탐색 사전확인 진로상담 ( 지도 ) 과정 목표 ( 지향점 ) 진로설계지원유형분석 학교생활기록부 온라인커리어플래너 학생유형진단 Q&A 및체크리스트 1 ( 잠정적 ) 결정 진로희망확인 미정 2-1 진로정보탐색여부확인 2-2 ( 과거 ) 진로심리검사결과확인 부족한진로정보요소확인 관련직업분야확인 4-1 진로정보제공및정보원안내 4-2 진로정보탐색지도 5 ( 자기주도적 ) 진로정보탐색및활용 Refer to 심화상담 ( 진로전담교사 ) 과거진로심리검사결과의비일관성 진로심리검사결과들의종합적판단 진로정보원확장 / 평가 / 활용등의진로고민 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별상담 ( 지도 ) 적용 목표수립형학생의진로고민을해결하기위하여학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별로구체적인진로상담을실시합니다. 진로고민 1 : 정확히뭘해야할지는모르겠지만, 사회학자나교수에관심이생겼어요. 상담영역 1 : 진로경로설계 단계항목진로상담 ( 지도 ) 예시필요도구및정보 1 진로희망확인 선생님 : 는사회학자가되고싶니? 학생 : 네, 제가하고싶은게많아서여러차례희망이바뀌긴했지만지금은그래요. 선생님 : 그래. 는사람들을도와주고알려주는것을좋아하니사회학자나교사, 경찰관모두잘할수있을것같아. 학교생활기록부 56 진로솔루션 -H3

57 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 단계항목진로상담 ( 지도 ) 예시필요도구및정보 2 희망진로의진로경로정보인식수준확인 선생님 : 그럼사회학자나경찰이되려면뭘먼저준비해야할까? 학생 : 그동안봉사활동도많이해왔고, 환경기자단활동같은것도했어요. 선생님 : 그래. 사회성적도우수하고교내활동도적극적으로참여한것이많네. 그럼이이후는? 어떻게해야사회학자나경찰이될수있는지찾아봤어? 학생 : 대학가야죠. 선생님 : 어느대학에어떤관련학과가있는지찾아봤니? 학생 : 음... 아니요. 여러가지활동에참여는많이했지만원하는학교에가기에는성적이좀부족할것같다는느낌정도만알고있어요. 3 다양한커리어패쓰정보안내 선생님 : 흠... 그런데 의검사를보면교육에대한흥미는매우낮게나오는데알고있어? 학생 : 네, 읽었어요, 선생님 : 서비스직에관심이높지만대인관계능력은좀부족해서... 교수라는직업에딱적합하다고볼수는없구나. 학생 : 어, 그러면어떤직업이좋은데요? 선생님 : 그건 가찾아봐야지. 어떤것이있을까? 행정직공무원, 연구원과같은직업도있겠고, 또다른직업들도있을거야. 학생 : 아.. 네. 선생님 : 사회학연구원이되려면석사나박사학위취득후연구소에들어가는방법도있고, 행정고시나공무원시험에응시해서공무원이될수도있고, 직업마다되는경로도다양하단다. 커리어넷 > 직업정보 > 행정, 연구원 검색 4 적합진로경로탐색지도 선생님 : 는이중에서어떤경로가좋아? 학생 : 다좋아요. 흠... 그동안저의흥미나적성과상관없이진로를생각했던것같아요. 선생님 : 그래. 적성과여건에맞는목표를설정하는것이쉬운일은아니지. 하지만앞으로의너의학업설계를위해서는목표설정은꼭필요한일이야. 학생 : 네. 일단현재는행정공무원쪽도좋을것같다는생각이드는데... 선생님께서말씀해주신직업들에대해더구체적으로찾아볼께요. 5 진로 학업경로설계 선생님 : 좋아. 이제어느정도축약된목표설정을했으니까남은기간 가할수있는학습방법전략을고민해봐야겠다. 플래너를보니까모든과목에대해비슷한시간분배와비슷한방식의공부법을하고있는것같아. 학생 : 중학교때부터나름해오던방법이라서요... 선생님 : 과목별로학습시간조정하고교과담당선생님과면담을통해학습법을조금더보강해보자. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 57

58 진로고민 2 : 궁금한진로에대한자세한정보를얻으려면어떻게해야하나요? 상담영역 2 : 진로정보탐색 단계항목진로상담 ( 지도 ) 예시필요도구및정보 1 진로희망확인 선생님 : 은진로희망이좀바뀌었네. 학생 : 네. 구체적인직업명이좀바뀌긴했어도사회봉사나교육쪽희망해요. 학교생활기록부 2 진로정보탐색여부확인 선생님 : 그럼 가희망한이직업들에대해어떤정보들을찾아봤니? 학생 : 아... 찾아본것은없고요. 그냥잘맞을것같아요. 선생님 : 그동안 가활동한내용을보니열정을가지고열심히학교생활했다는것이보이는구나. 그렇지만정작가장중요한본인진로희망에대한탐색을안하고있었네. 3 4 부족한진로정보요소확인 진로정보제공및정보원안내 선생님 : 경찰관이나교사, 사회학교수등물론사회계열이지만직업군으로보면그특징이매우달라. 고3이라이제선택의시간이얼마안남았잖아. 이제는뭔가하나로귀결이되어야할것같아. 학생 : 저는가르치는거랑다른사람한테도움이되는일이좋아요. 선생님 : 좋은성격이네. 그런데너의직업적성검사를보면교육쪽보다는서비스업이잘맞는다고나와. 학생 : 그래요? 그럼교사말고경찰관하죠뭐. 선생님 : 경찰관이되려면어떤능력이필요하고어떤경로를거쳐야하는지알아? 학생 : 아니요. 선생님 : 경찰관이되려면대인관계능력이좋아야하는데 는그런쪽적성이높지않네. 사회과학과관련해서연구원, 공무원, 교도관같은직업도있는것같네. 학생 : 그런거되려면어떻게해야해요? 선생님 : 커리어넷에여러직업, 학과정보가나와있으니함께찾아보자. 커리어넷 > 직업정보 > 행정, 연구원, 경찰 검색 5 진로정보탐색및활용 선생님 : 자. 이제필요한정보를모았고, 본인의적성도많이고려했으니, 보다명확한목표설정이가능해지겠네. 앞으로도이렇게궁금한것은커리어넷에서찾아볼수있도록하자. 58 진로솔루션 -H3

59 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 다. 활동강화형 심리 정서 행동적특징 활동강화형은진로결정수준은 높고, 진로활동수준은 낮은 유형으로서, 진로희망은일관적으 로나타나지만진로활동이빈약하거나진로희망과연계되지않는경향을보입니다. [ 그림 3-8] 진로설계지원유형 ( 활동강화형 ) 진로활동수준 ( 높음 ) 진로결정수준 낮음 진로활동수준 높음 목표수립형 계획실천형 진로결정수준 높음 진로활동수준 높음 진로결정수준 ( 낮음 ) 진로결정수준 낮음 진로활동수준 높음 동기촉진형 진로결정수준 높음 진로활동수준 낮음 활동강화형 진로결정수준 ( 높음 ) 진로활동수준 ( 낮음 ) 활동강화형학생들에게서주로볼수있는심리 정서 행동적특징은다음과같습니다. 어떤행동을하기에앞서오랜시간숙고하는경향을보임. 신중한성격이지만우유부단한경향을보임. 변화를두려워하고, 새로운것을추구하는데망설이는태도를보임. 익숙한것에대한선호를보이며, 한번정한것은바꾸지않으려는경향이있음. 목표나계획은수립하나이를실천하는행동적측면에약함. 때로는의욕이없고의기소침한모습을보임. 진로고민사례및원인진단 이와같은특징을보이는활동강화형학생들의주요진로고민사례를살펴보면다음과같습니다. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 59

60 활동강화형고 1 학생의진로고민사례 + + 제가요리프로그램보는걸좋아해요. 요즘 TV에서스타쉐프들을많이보는데저도그사람들처럼되는것이꿈이에요. 아직요리를해본적은없지만그런건앞으로배우면될테고, 일단호텔조리과같은곳을가야할지, 아니면아예해외로유학을가서스펙을쌓는것이좋을지알고싶어요. ++저는 CEO가되는것이꿈이에요. 나중에인터넷쇼핑몰같은것을하고싶어서경영학과를가고싶은데, 특별히관련되는활동한것도별로없고솔직히성적이많이안좋아요. 특히내신이안좋아서수시보다는정시로지원해야할것같은데저에게맞는전형이어떤것이있을까요? 진로고민사례에서보는것과같이활동강화형학생들이구체적인진로목표를가지고있음에도불구하고구체적인진로계획을수립하지못하거나진로목표와관련된진로활동을하지못하는데는다음과같은원인이있을것이라고유추해볼수있습니다. 과도한진로목표설정 진심을드러내지않으려는가장된진로목표 특수하거나입직가능성이낮은직업에대한선호 다양한진로장벽의가능성 ( 희망진로와학생의능력간의불일치등 ) 생각만하고행동은하지않는실천력부족 관심직업에대한구체적인정보부족 구체적인진로활동방법이해부족 진로활동의경험부족 진로상담 ( 지도 ) 목표및지원요소 지금까지살펴본내용을토대로볼때활동강화형학생들이진로목표와연계된진로활동을수행하고, 이를바탕으로진로목표를실현할수있도록촉진하는것이필요하며, 다음과같은진로상담 ( 지도 ) 목표를수립하여상담을진행해나갈수있습니다. 학교안ㆍ밖의다양한진로활동정보탐색하기 진로목표와연계되는구체적인진로활동안내하기 부족한진로활동을보강할수있는방법모색하기 진로목표를재점검하고필요시적합한진로대안탐색하기 60 진로솔루션 -H3

61 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 이러한진로상담 ( 지도 ) 목표를달성하기위하여다음과같은지원요소를적용해볼수있으므로활동강화형학생들과의진로상담 ( 지도 ) 장면에서활용해보시기바랍니다. 진로목표를갖게된이유확인하기 진로목표를이루기위한다양한활동 ( 실천 ) 방법탐색하기 생각은있지만행동 ( 실천 ) 하지않는이유에대하여점검하기 진로목표는실천해야이루어질수있음을인식시키기 관심있는진로에대한진로경로탐색및진로대안탐색하기 지금당장실천할수있는작은변화를중심으로행동실천을유도하기 진로상담 ( 지도 ) 사례 지금부터는활동강화형에해당하는고등학교 3학년학생을대상으로실시한실제학교진로상담 ( 지도 ) 사례를토대로, 진로설계지원유형진단에서부터내용영역별학교진로상담 ( 지도 ) 에이르기까지의전과정을보다상세하게확인하겠습니다. 학생의인적사항확인 가정환경조사서등을통하여학생의가족관계, 심리 정서 행동특성등인적사항전반을확인합니다. 성명신 ** 성별 학교급 남자 일반고문과 3 학년 전반적인특성 2남중장남임 학생은자유분방한사고를가지고있으나동년배에비해젊은부모님인탓에입시와학습에대해서관심이많아서학교성적으로인한스트레스를많이받고있음. 또한진로에대해부모님과학생의생각이달라갈등을겪고있음. 자신에게적합한학습방법에대해모르는상태이며공부에대한의지도거의없음. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 61

62 학생이해정보확인 학생이해정보에는학교생활기록부, 커리어넷진로심리검사결과, 온라인커리어플래너등이포함될수있습니다. 학교생활기록부 학교생활기록부에기록된진로희망및사유, 진로활동특기사항, 교과성적, 방과후활동, 창의적체험활동등의정보를토대로학생의진로결정및진로활동에관하여다음과같은사항을파악합니다. 진로 희 망 : 진로희망이유사한직업 / 분야로이어지고있는지, 서로관련없는것들 로변경되고있는지등을확인하여학생의진로희망이일관적으로유 지되고있는지를파악할수있음. 진로희망사유 : 진로희망사유가구체적이고명료한지를확인하여진로목표에대한구체성, 타당성등을파악할수있음 방과후활동 : 희망하는진로와관련있는활동을해오고있는지를확인하여진로희망과진로활동의연계성을파악할수있음. 창의적체험활동 : 희망하는진로와관련있는활동을해오고있는지를확인하여진로희망과진로활동의연계성을파악할수있음. 교과 성 적 : 진로목표를이루기위해필요한학업적역량이어느정도인지를파악 하고, 학습태도나방법등개선해야할사항을확인할수있음. 62 진로솔루션 -H3

63 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 진단요소 내용 진로희망및사유진로 특기 ( 흥미 ) 진로희망 희망사유 영어신문읽기, 농구, 피아노연주, 노래편곡, 작곡 학생 : 1학년방송PD, 2학년예능방송프로듀서, 3학년음악프로그램 PD 학부모 : 1학년공무원, 2학년회사원, 3학년공무원 사람들앞에나서서무언가를하는것이좋음. 또한음악에대한관심이많고피아노를연주하며스트레스를해소함. 교과성적 ( 특이사항 ) 방과후활동 자율활동 동아리활동 내신성적이 6~7급의학생으로 2학년 2학기부터성적이향상되는모습을보임. 내신은 1학년때국어 6등급, 영어 4등급에서 6등급으로하락, 사회 7등급, 한국사 8등급, 과학 6등급에서 7등급으로하락, 기술ㆍ가정 5등급에서 8등급으로하락하였음. 2학년때문학 7등급에서 5등급으로상승, 영어 6등급, 사회교과 6등급, 과학교과 6등급의성적분포를보임 제2외국어과목에서일본어 6등급, 중국어 7등급임. 예체능과목의성취도가보통에서우수까지나타났는데특히음악과목에서는우수로나타남. - ( 이하과목별세부사항생략 ) - 학교에서실시한방과후학교프로그램을 1학년영어 (12시간), 수학 (24시간), 2학년문학 (20시간), 겨울방학국 / 영 / 수 / 윤리 ( 총 60시간 ) 을수강함. 매년마다학교에서실시한학교폭력예방과생명존중자살예방교육, 비만교육, 학교신록제행사, 범죄예방교육, 성폭력예방및양성평등, 장애인권교육, 청소년약물오남용과카페인중독교육, 흡연예방교육, 소방안전교육등에참여하였음. 1학기학급바른생활부장, 26대학생자치회체육부장으로활동함. 1학년수련회에참가하여학생자치회구성, 봉사활동, 학교폭력근절캠페인, 친교활동등의프로그램에참가하였음. 3년동안동일한동아리활동을꾸준하게실시하였으나봉사활동동아리로학생의진로희망과는관련이거의없는활동임. 창의적체험활동 수상경력 독서활동 봉사활동 진로활동 학교에서실시한단체활동외에도교내에서할수있는봉사활동에적극적으로참석하였고, 개인적으로도봉사활동을실시하였으나본인의진로와관련한활동은없음. 아침등교지도및지각학생점검및기록, 학교온실의꽃을관리하고중앙현관화단등의아름다운교내환경조성및창고정리및청소작업, 학교비품관리및학습도우미, 자연환경보호활동, 중 / 석식시간각종스포츠공배급및관리, 헌혈, 친구사랑주간캠페인활동, 스포츠클럽대회진행및심판, 스포츠클럽대회진행보조, 대학수학능력시험을앞둔 3학년선배들위한응원행사, 교복물려주기행사보조활동을하였음. 2학년학급별체험학습기간에충남태안만리포해안을중심으로체험활동을했음. 만리포해변의생태계를탐방하며자연환경에대한고마움과정신적힐링의시간을가졌으며, 반의단합을위해서해수욕장에서축구와배구등의운동경기를하였으며, 어촌마을인근과해안가주변의쓰레기와폐그물청소등환경정화활동도하면서알차게보냈음. 학교에서단체로실시한진로활동의기록이대부분이며개인의진로를위한활동은거의없음. 진로진학상담부가주최한직업전문가강연인 진로콘서트 에서 00대학박사님의다양한상담관련직업에관한강의를듣고청소년상담사, 임상병리사등자격증및업무에대하여강의를들었음. 인성우수상, 모범상, 동아리발표대회 ( 최우수상 ), 스포츠클럽대회 ( 농구부분, 금상 ) 2학년 코끼리 ( 김재영 ) 를읽음. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 63

64 커리어넷진로심리검사 직업흥미검사, 직업적성검사, 직업가치관검사, 진로성숙도검사등커리어넷진로심리검사결과를확인하여학생의진로특성에대하여이해합니다. 필요시진로전담교사로부터진로심리검사결과에대한상세한해석을제공받을수있습니다. 직업흥미검사 E유형 (EAS) 선호직업군은 1위서비스분야 ( 전문직 ), 2위언론직, 3위예술분야 ( 전문직 ) 로나타남. ( 대표직업군에학생이진로희망하는분야인 음악프로그램 PD도포함되어있음 ) 직업적성검사 1순위음악능력, 2순위대인관계능력, 3위창의력이높게나타남. ( 관련직업군에 음악관련직, 매니지먼트관련직, 예술기획관련직 이포함됨 ) 직업가치관검사 창의성이 6, 자기계발이 5로이를중요하게생각하는것으로나타남. 반면에보수와사회봉사는상대적으로덜중요하게생각함. 진로성숙도검사 계획성, 직업에대한태도, 독립성, 자기이해, 정보탐색, 합리적의사결정, 희망직업에대한지식, 진로탐색및준비행동모두 잘하고있어요 로나타남. 64 진로솔루션 -H3

65 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 온라인커리어플래너 진로플래너, 학습플래너, 커리어넷활동등온라인커리어플래너에기록된내용을토대로진로활동의양적ㆍ질적수준을파악합니다. 진로플래너주요내용및특징 진로심리검사결과이외의기록이없음. 학습플래너주요내용및특징 중간고사시험대비로잠시사용함. 커리어넷활동주요내용및특징 진로심리검사외의커리어넷활동이거의없음. 진로결정및진로활동수준분석 지금까지확인한학교생활기록부, 커리어넷진로심리검사, 온라인커리어플래너기록사항등을토대로학생의진로결정및진로활동수준을분석합니다. 진로결정수준분석 [ 진로결정수준 ] 높음 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 65

66 [ 판단근거 ] 1학년방송 PD, 2학년예능방송프로듀서, 3학년음악프로그램 PD라는진로희망을가지고있음. 방송계통이라는동일한직업군안에서음악중심으로점점구체적으로진로를정하는모습을볼수있음. 그리고진로심리검사결과를볼때직업흥미검사결과음악분야에흥미가있고음악능력과창의력, 대인관계능력이높다는점, 직업가치관으로차의성과자율성을중요하게생각한다는점, 또한모든분야에대한긍정적사고를바탕으로높은진로성숙도를나타낸다는것을종합해볼때진로심리검사와본인의진로희망이일치하는것을확인할수있음. 커리어플래너의경우진로심리검사가기록되어있음. 그렇지만학교생활기록부와진로심리검사결과를종합해볼때학생의진로결정수준이높다고판단됨. 진로활동수준분석 [ 진로활동수준 ] 낮음 [ 판단근거 ] 학생이음악프로그램 PD를희망하고피아노연주나노래편곡, 작곡을특기로기재한것으로봤을때는평소진로희망과관련된학교생활도충실히했을것이라고기대했음. 그러나학교생활기록부에예체능과관련한활동내용이기재된부분은동아리발표대회와스포츠클럽대회에서수상한기록만있을뿐임. 음악중심의활동이나프로그램을기획하는등의본인의진로희망과관련있는활동은기재된부분이없었음. 또한대부분이학교에서단체로한활동과학생회활동하면서한많은경험이기록되어있으나이것역시학생의진로와연관된활동이라고판단하기에는거리가있음. 커리어플래너의경우학습플래너만내신대비로계획을세우기위해잠시사용하였음. 이러한사실들을근거로볼때학생의진로활동수준은낮다고판단됨. 진로설계지원유형진단 학생의진로결정수준과진로활동수준을토대로진로설계지원유형을진단합니다. 이학생의경우와같이진로결정수준은높지만진로활동수준이낮은경우, 활동강화형으로진단합니다. [ 진로설계지원유형진단 ] 활동강화형 [ 종합분석결과 ] 학생이 음악프로그램 PD 이라는진로를결정하였으나이와관련한진로활동이거의이루어지지않은상태임. 진로심리검사결과학생이음악분야에직업흥미가 66 진로솔루션 -H3

67 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 가장높고사회언론분야, 방송영상분야에도관심이있으며음악능력과창의력, 대인관계능력이탁월하며자기성찰능력과언어능력도높음을확인할수있었음. 그리고학생이창의성에가치관을두고자신에대한태도가긍정적임을볼때 음악프로그램 PD 이라는자신의진로목표가타당함을확인할수있음. 결과를통해학생의진로결정수준이높음을확인할수있었고이를지지해주고학교생활중에서학생의진로와연관된진로활동을할수있도록조언해주는것이필요함. 따라서학생의진로설계지원유형을활동강화형으로분류하고학교진로상담내용영역중학교생활설계와학습설계에대한상담이이루어져야함. 먼저학생이프로그램을계획하고진행하는것에익숙해지도록학교에있는방송부담당교사와방송부활동을하고있는학생들에게이에대해자문을구하고활동에참여할수있도록도움을주는것이필요함. 또한학생이음악프로그램 PD의역할에대해알고, 어떠한역량을필요로하는지에대한지식을습득할수있도록관련도서를찾는데도움을주거나음악방송프로그램 PD와인터뷰를할수있도록주선해주는것도좋은방법임. 덧붙여서음악에관심이있는학생들과함께자율동아리를만들어서나름대로음악회를기획하고노래를편곡하고연주해보는활동과이과정의결과물을지역사회봉사단체와연계하여독거노인이나다문화가정의어린이등을대상으로공연을하며봉사활동을해보도록권유해보는것도좋음. 학생의성적이교과에따라들쑥날쑥하고모의고사성적이생각처럼향상되고있지않다는점을고려하여학생과함께대학입시전략을효율적으로세워야함. 학생에게 4년제대학교와 2년제전문대등에설치된방송관련학과를알아보도록자료를제공하도록함. 또한수시전형중면접전형과서류전형을중심으로입시를준비하도록학생에게진학에대한자료도제공해야함. 면접전형과서류전형의준비를위해평소자율동아리활동이나지역사회봉사활동내용을정리하여포트폴리오로구성해놓는것이필요함. 이모든활동을계획하고실천하는과정에서커리어넷의커리어플래너를체계적으로사용하도록권장함. 또한정시도같이준비해야하므로모의고사성적의향상을꾀할수있도록구체적으로계획을세울수있도록지도하고학생이계획을실행하고있는지정기적으로교사가확인하는것이필요함. 그러나이모든것이전에정리되어야할문제는학생과부모님과의진로에대한갈등상황을해결하는것임. 부모님께서원하시는것이안정된직장인데음악프로그램 PD는미래가불명확하기때문에반대가심한상황임. 학생이자신의진로검사결과를근거로지속적으로대화를하며자신의진로희망이어른들이생각하시는것처럼겉으로보이는화려한모습에반한것이아니라정말하고싶고, 잘할수있을것같아서하고싶다는의사를표현하고설득하는과정이필요함. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 67

68 학생의진로고민확인 상담신청서, 학생과의면담내용등을통하여학생의진로고민을확인하고진로상담을통해지원해야할부분이무엇인지파악합니다. 저는항상음악을듣고있습니다. 잠깐이라도음악을듣지않으면불안합니다. 음악을정말좋아해서음악관련방송프로그램도즐겨보다음악프로그램을기획하고총괄하는음악프로그램PD에관심이생겼습니다. 제나름대로편곡이랑작곡도좀하고는있는데막상대학을가려고하니학교생활기록부가중요하다고합니다. 학교에서전체로하는행사에남들다하는거니까그건했는데따로뭔가를한건없거든요. 음악만듣다보니성적도별로구요. 뭔가를하고싶은데전이제부터학교에서뭘해야할까요? 또빠르게성적을올릴수있는방법뭐없을까요? 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역선택 활동강화형의학생에게적용할학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역은 1순위 학교생활설계, 2순위 학습설계 입니다. 진로상담을담당하는교사는학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별상담 ( 지도 ) 방법을숙지하여학생들에게최선을다하여상담을제공할수있도록합니다. 1순위 : 학교생활설계 사전확인 진로상담 ( 지도 ) 과정 목표 ( 지향점 ) 진로설계지원유형분석 학교생활기록부 온라인커리어플래너 학생유형진단 Q&A 및체크리스트 진로희망확인 진로활동여부및내용확인 필요한진로활동탐색 진로목표관련진로활동정보안내 5 ( 자기주도적 ) 학교안 / 밖진로활동실천 Refer to 심화상담 ( 진로전담교사 ) 부모와진로갈등 진로목표와학교생활전반의부조화 학교별진로활동지원등의진로고민 68 진로솔루션 -H3

69 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 2순위 : 학습설계 사전확인 진로상담 ( 지도 ) 과정 목표 ( 지향점 ) 진로설계지원유형분석 학습관련문제확인 학습태도및방법지도 진로목표관련교과설계 진로목표와연계된진학지도 5 ( 자기주도적 ) 학습설계 학교생활기록부 온라인커리어플래너 학생유형진단 Q&A 및체크리스트 Refer to 심화상담 ( 진로전담교사 ) 진로목표와연계된진학설계 진로목표와학습성과간의부조화및갈등등의진로고민 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별상담 ( 지도 ) 적용 활동강화형학생의진로고민을해결하기위하여학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별로구체적인진로상담을실시합니다. 진로고민 1 : 진로와관련해서학교에서어떤활동을하며준비해야할까요? 상담영역 1 : 학교생활설계 단계항목진로상담 ( 지도 ) 예시필요도구및정보 1 진로희망확인 선생님 : 는음악프로그램 PD가되고싶구나. 어떤계기로관심을가지게되었니? 학생 : 제가음악은좀하거든요. 악기도그렇고작곡도좀하고있고요. 선생님 : 그런데부모님과는아직의견일치를이루지는못했구나. 학생 : 네부모님들은자꾸공무원같은것만말씀하세요. 학교생활기록부 2 진로정보탐색여부확인 선생님 : 그동안학교에서는어떤활동들을해봤어? 학생 : 아... 그게... 별다른것은없어요. 개인적으로음악들으면서그쪽을공부한것말고는. 선생님 : PD가되고싶다면일단방송반활동이라도해보는것이도움되지않았을까? 학생 : 아. 방송반은지원했다가떨어져서요... 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 69

70 단계항목진로상담 ( 지도 ) 예시필요도구및정보 3 필요한진로정보요소확인 선생님 : 좋아. 그럼어떤활동이앞으로 의꿈을이루는데도움이될까? PD가정확히어떤일을하는사람인지알고있니? 학생 : 방송제작... 잘모르겠어요. 선생님 : 무슨일을하는지, 어떤역량이필요한지알아야지. 그리고어떤경로를거쳐야될수있는지도. 학생 : 신문방송학과로진학하면되는거아니에요? 선생님 : 그렇지. 그런학과에가기에어떤활동이필요한지찾아보자. 가능한대학도정해서어떤기준들을중요하게보는지도찾아보고. 커리어넷 > 직업정보 > 방송 검색 4 진로목표관련진로활동정보안내 선생님 : 먼저 PD라는직업이어떤직업인지알아보려면커리어넷자료도좋고, 실제직업인인터뷰도좋고. 관련책을좀찾아서읽어봐. 학생 : 아. 네. 책은찾아볼께요. 선생님 : 은봉사동아리에서활동하고있구나. 그럼그동아리에서마음맞는친구들과지역봉사단체와연계해서독서노인이나다문화가정어린이를대상으로음악회기획하는것도좋지. 학생 : 성적도잘안나오는데고3이라이런저런활동하기에좀부담스러워요. 선생님 : 그러니까따로시간을내는것이아니라동아리시간내에서준비를해야지. 학생 : 네. 5 학교안 / 밖진로활동실천 선생님 : 고3이라늦었다고생각하지말고, 커리어넷플래너에필요한것을생각해서차근차근계획을만들어봐. 앞으로할동아리활동이나봉사활동은면접전형에대비해서포트폴리오를구성해놓는것이좋겠다. 학생 : 네. 선생님 : 그리고할일이하나더있네. 부모님과네진로에대해깊이있게이야기하는시간을가져봐. 학생 : 부모님들은제가그냥겉멋들어서하고싶어하는줄아세요. 선생님 : 그러니까더대화가필요해. 가얼마나그일을하고싶고, 그래서지금이렇게열심히준비하고있다는것을알려드려야지. 커리어넷 > 커리어플래너 > 진로플래너 70 진로솔루션 -H3

71 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 진로고민 2 : 음악프로그램 PD 가되려면어느정도실력이필요할까요? 무슨공부가도움이될까요? 상담영역 2 : 학습설계 단계항목진로상담 ( 지도 ) 예시필요도구및정보 1 학습관련문제확인 선생님 : 요즘공부잘되니? 학생 : 그냥그래요. 선생님 : 예전에비해어때? 학생 : 점점더떨어져가는것같아요. 선생님 : 이런... 힘들겠구나. 학교생활기록부 2 학습태도및방법지도 선생님 : 하루에공부하는시간이어느정도되니? 학생 : 잘은모르겠지만 2~3시간정도. 선생님 : 응. 공부하는동안집중은잘해? 선생님이저번에보니까 는늘음악을들으면서하던데. 학생 : 음... 네. 이어폰이없으면여러가지잡음때문에더집중이안되서요. 선생님 : 문학성적이최근에좀올랐던데문학공부할때도음악들으면서하니? 학생 : 네. 거의그래요. 수학은예전부터포기했고, 사실영어는지금해도더안오를것같고요. 그래도문학은하면조금더오를것같은생각이들어요. 3 진로목표관련교과설계 선생님 : 는음악프로그램 PD가되고싶다고했잖아. 그럼어느정도의실력이필요할까? 학생 : 저는신문방송학과는가고싶어요. 그런데성적이... 어렵겠죠? 선생님 : 하고싶은목표가있으니, 더열심히해서성적올리면좋겠지. 어떤부분을더열심히하면좋을까? 학생 : 국어요. 음악이랑... 솔직히국어빼고는다안좋아서뭘먼저시작해야할지도모르겠어요. 4 진로목표와연계된진학지도 학생 : 제성적으로어느대학에지망할수있어요? 선생님 : 일단 4년제대학, 2년제대학의방송관련학과를조사해봐야겠지. 학생 : 저는서울에있는 대학신문방송학과가고싶어요. 선생님 : 그럼그학교입학전형기준을살펴보고어떤교과를많이반영하는지알아야겠구나. 5 학습설계 선생님 : 그리고앞으로성적을더올려야하는데어떤계획을가지고있니? 학생 : 그냥열심히하는거요. 선생님 : 아니아니. 구체적으로어떤과목을어느정도까지올리겠다, 그러기위해서어떤방법으로해보겠다, 그런계획을가지고있니? 학생 : 네. 일단국어등급올리는거요. 모의고사문제지가져와서많이풀어보려고해요. 선생님 : 그래. 플래너에학습계획을잘입력해둬. 선생님이랑함께자주체크하면서관리해보자. 커리어넷 > 커리어플래너 > 학습플래너 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 71

72 라. 계획실천형 심리 정서 행동적특징 계획실천형은진로결정수준이 높고, 진로활동수준도 높은 유형으로서, 진로희망이일관적이 고진로희망사유가개인의진로특성과대체로연계되며, 진로희망과관련된진로활동을수행해온경향을보입니다. [ 그림 3-9] 진로설계지원유형 ( 계획실천형 ) 진로활동수준 ( 높음 ) 진로결정수준 낮음 진로활동수준 높음 진로결정수준 ( 낮음 ) 목표수립형 진로결정수준 높음 진로활동수준 높음 계획실천형 진로결정수준 ( 높음 ) 동기촉진형 활동강화형 진로결정수준 낮음 진로결정수준 높음 진로활동수준 낮음 진로활동수준 낮음 진로활동수준 ( 낮음 ) 계획실천형학생들에게서주로볼수있는심리 정서 행동적특징은다음과같습니다. 자기자신의특성에대한이해가높음. 자신의욕구, 흥미, 선호에대하여잘파악하고있음. 자신의진로에대한관심이많으며, 진로를개발하기위해적극적으로방법을찾고탐색하려는의지가있음. 진로목표와능력의불일치로학습, 진학준비등에서어려움을겪는경우가종종나타남. 확고한꿈을가지는반면, 구체적인실천방법을몰라자신의진로목표를이루는데심리적인불안을느껴초조해하는경향을보임. 진로고민사례및원인진단 이와같은특징을보이는계획실천형학생들의주요진로고민사례를살펴보면다음과같습니다. 72 진로솔루션 -H3

73 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 계획실천형고 1 학생의진로고민사례 ++ 저는국제공무원이되는것이꿈이라서 대학교정치외교학과에수시로지원할생각입니다. 그런데국제기구에는어떤것들이있는지그런곳에서일하려면어떤자격이되어야하는지자세한정보를알고싶습니다. ++ 영어교육과를가고싶어요. 영어가재미있고영어말하기대회같은데서상도여러번받았고요. 그런데원하는대학으로가기에는성적이좀간당간당해요. 영문과같은데서도교직이수하면교사가될수있다고들었는데실제로는가능성이높지않다면서요? 대학을낮춰서라도영어교육과가는게나을지, 그냥영문과같은곳을가도될지잘판단이안돼요. 진로고민사례에서보는것과같이계획실천형학생들은분명한진로목표를가지고자신의진로목표를이루기위한방법을모색하는등다양한방식으로노력하고있는것을확인할수있습니다. 하지만아무리계획실천형의학생일지라도학습, 성적등의문제에서자유롭지못하고, 진로목표를이루지못할까불안해하는모습도보이고있습니다. 따라서계획실천형의학생들을자신스스로알아서목표지향적행동을해나가므로별도의진로상담을제공하지않아도되는대상으로간주하기보다는진로목표를이루기위해좀더노력해야할부분이무엇인지를파악할수있도록돕고, 진로를보다효과적으로설계해나갈수있도록지원하는것이필요합니다. 계획실천형학생들이보이는특징과관련해서는다음과같은원인이있을것이라고유추해볼 수있습니다. 자기자신에대한긍정적자아상보유 개인ㆍ학교생활측면에서긍정적인성격과대체로높은자아효능감 높은진로동기와실천의지 능력에비해높은진로목표설정 다양한진로장벽의가능성 진로상담 ( 지도 ) 목표및지원요소 계획실천형학생들이자신의진로목표를실현하기위하여보다적극적으로노력하고, 미래에대한청사진을그려나갈수있도록지원하는것이필요하며, 다음과같은진로상담 ( 지도 ) 목표를수립하여진로상담 ( 지도 ) 을진행해나갈수있습니다. 진로목표를이루기위해구체적이고단계적인진로및진학계획수립하기 학습및성적관련문제에대한학습능력향상방법모색해보기 진로목표와연관된진로활동방법을모색하고실천하기 진로목표를이루는장애요인을직면하고다루기 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 73

74 이러한진로상담 ( 지도 ) 목표를달성하기위하여다음과같은지원요소를적용해볼수있으므로계획실천형학생들과의진로상담 ( 지도 ) 장면에서활용해보시기바랍니다. 적극적인진로동기와실천의지격려하기 진로의사결정을내린과정과결과에대하여점검하기 진로목표를이루기위한실천전략안내하기 학습및진학관련장 단기진로계획수립지원하기 관심있는진로에대한다양한진로경로탐색하도록지도하기 진로목표와현재의조건간의차이를인식하고이를해결할수있는방법에대한조언을제공하기 진로목표와학생의능력및역량간의불일치가클경우관심분야에서진로대안제시하기 진로상담 ( 지도 ) 사례 지금부터는계획실천형에해당되는고등학교 3학년학생을대상으로실시한실제학교진로상담 ( 지도 ) 사례를토대로, 진로설계지원유형진단에서부터내용영역별학교진로상담 ( 지도 ) 에이르기까지의전과정을보다상세하게확인하겠습니다. 학생의인적사항확인 가정환경조사서등을통하여학생의가족관계, 심리 정서 행동특성등인적사항전반을확인합니다. 성명김 ** 성별 학교급 여자 일반고문과 3 학년 전반적인특성 1남 1녀중막내임 내성적이고소극적인학생이지만자신이좋아하는분야에서는열정을보이고적극적으로활동함. 글쓰기를좋아함. 학교백일장대회에자발적으로참여하여장려상을수상하기도함. 74 진로솔루션 -H3

75 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 학생이해정보확인 학교의이해정보는학교생활기록부, 커리어넷진로심리검사결과, 온라인커리어플래너등이포함될수있습니다. 학교생활기록부 학교생활기록부에기록된진로희망및사유, 진로활동특기사항, 교과성적, 방과후활동, 창의적체험활동등의정보를토대로학생의진로결정및진로활동에관하여다음과같은사항을파악합니다. 진로 희 망 : 진로희망이유사한직업 / 분야로이어지고있는지, 서로관련없는것 들로변경되고있는지등을확인하여학생의진로희망이일관적으로 유지되고있는지를파악할수있음. 진로희망사유 : 진로희망사유가구체적이고명료한지를확인하여진로목표에대한 구체성, 타당성등을파악할수있음. 방과후활동 : 희망하는진로와관련있는활동을해오고있는지를확인하여진로희 망과진로활동의연계성을파악할수있음. 창의적체험활동 : 희망하는진로와관련있는활동을해오고있는지를확인하여진로희 망과진로활동의연계성을파악할수있음. 교과성적 : 진로목표를이루기위해필요한학업적역량이어느정도인지를파악 하고, 학습태도나방법등개선해야할사항을확인할수있음. 진단요소 내용 진로희망및사유진로 특기 ( 흥미 ) 진로희망 희망사유 글쓰기, 소설쓰기, 시나리오쓰기, 시짓기, 소설창작, 시나리오창작 ( 학생 ) 1학년작가, 2학년작가, 3학년시나리오작가 ( 학부모 ) 1학년목사 / 사장, 2학년목사, 3학년목사 평소꾸준하게책을읽고글을쓰는즐겨작가가되기를희망함. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 75

76 진단요소 교과성적 ( 특이사항 ) 방과후활동 창의적체험활동 자율활동 동아리활동 내용 내신은평균 4~5등급대성적이고, 모의고사성적이좋지않음. 내신은국어교과 4등급, 영어교과 6등급, 사회교과 5등급, 과학 5등급, 기술ㆍ가정교과 5등급의성적분포를나타냄. 국어교과의경우 1학년 5등급, 2학년 1학기 4등급에서 2학기 3등급으로성적이향상되었음. 제2외국어과목에서일본어와중국어의성적은 2,3등급임. 예체능과목의성취도가우수함. 국어, 문학Ⅱ, 문학I, 실용영어Ⅱ, 중국어Ⅰ에대한과목별세부능력특기사항이기재되어있음. - ( 이하과목별세부사항생략 ) - 자신의진로와관련이있는교과관련방과후학교프로그램에주도적으로참여하였음. 1학년부터꾸준하게국어, 문학Ⅰ, 문학Ⅱ, 수능국어등국어교과의방과후학교프로그램에참여함. 영어교과의방과후학교프로그램에꾸준하게참여함. 매년마다학교에서실시한학교폭력예방과생명존중자살예방교육, 비만교육, 학교신록제행사, 범죄예방교육, 성폭력예방및양성평등, 장애인권교육, 청소년약물오남용과카페인중독교육, 흡연예방교육, 소방안전교육등에참여하였음. 학급별, 개인별체험활동에도참여하였음. 1학년 1학기에세종문화회관천원의행복을통해천원으로도그런좋은공연을관람할수있다는것에감사를느꼈고다른사람을위한행동을계획하게되었음. 1학년 2학기반별창의적체험활동기간동안덕수궁탐방에참여하여안내판을통해고궁에대해배우고우리나라문화를아끼고사랑해야겠다는생각을함. 1학년 2학기개인별창의적체험활동기간동안지리조사를실시하여주변전철역을비교조사하며규모차이를보고빈부격차에대해생각하였음. 또한노후된전철역을보수공사할필요가있다고느낌. 1학년 2학기자유총연맹안양지부새터민강사님의강연을통해북한의실상과문화를간접적으로체험할수있었음. 국가안보의식을고취시키는계기가되었음. 2학년 1학기학급회의에서등하교시교통사고가발생할수있는다양한사례들을살펴보고, 도로변으로걷거나자전거로등교시사고를예방하기위해지켜야할안전수칙들을이야기해봄. 또한자기소개의시간을가지고등교시간준수하기, 교실청결유지, 폭력없는학급만들기, 1인 1역할정하기등을실시함. 2학년 2학기학급별체험학습으로화양계곡, 괴산 5일장을들러코오롱캠핑파크에서친구들과의캠핑체험을통해학업스트레스를건전하게해소하고, 학교생활을더욱긍정적으로할수있도록충전의시간을가짐. 2학년 2학기에김중업박물관을방문하여안양의유유산업공장건물이멋진박물관건물이되어있는모습과김중업선생님의생애와작품을감상함. 본인의진로희망과연관된동아리활동에꾸준하게참여하였음. ( 고전읽기동아리 ) 인류문화의위대한유산인고전을읽음으로써삶의지혜를배우고익히며현재의삶을보다윤택하게만들며, 명언, 명구들을배움으로써글쓰기에도도움을받음. ( 영 한독서창작클럽 )(34시간) 부기장으로서클럽의발전과미래를고민하고, 조용하게학생들을이끌며본인의역할을충실히다했음. 또한, 독서클럽활동중국 내외소설독서토론으로세상을바라보는다양한시각을형성하면서, 문학적감수성을고취시켰음. 또한, 릴레이소설쓰기및시창작활동을하였고외국어도서관을관리하면서필요한학급에도서배부역할도하였음. 11월의동아리연합발표회에교실을배부받아독서클럽의활동중시와소설창작부분을소개하고학생들과어울려레크레이션을열정적으로진행하여호응도가높았음. ( 디지털문화동아리 ) 부서에관심이많고적극적으로참여하며부원들간의교류와활동에도최선을다하는학생임. ( 텃밭동호회 : 자율동아리 ) 학교뒷편공지 7평을개간하여고추와토마토, 깨를심고키우는과정을통해자연을느끼고노동의즐거움을알게됨. 76 진로솔루션 -H3

77 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 진단요소 봉사활동 내용 교내각종봉사활동과개인봉사활동에참여하며이타심을실천하였고, 다른사람들을도우면서다른사람들의삶을간접경험함으로써가치관을형성하는데도움이됨. 교내봉사활동계획에의거한환경정화활동과 시봄맞이국토대청결운동의일환으로써 예술공원봉사체험을통해거리질서확립캠페인, 예술작품시설물관리및주변청소, 예술공원내계곡자연정화활동에적극참여하여시민의식을고취하고자율성과봉사정신을키워나가는계기가됨. 덕수궁일대답사를통해전통문화양식을체험하고, 고궁에숨겨져있던우리의멋을확인하여우리문화에대한관심과소중함을느끼게되었음. 그리고답사한지역주변에있는쓰레기를치우면서환경을깨끗하게하였음. 보육원 4개월동안시설청소및잡초뽑기자원봉사 (10시간) 을하였음. 학급환경미화를위해학급구석구석을청소하고교실뒤게시판꾸미기를하였음. 세월호희생자추모를위해서안양역에설치한분향소를다녀옴. 노란리본을달고안산단원고학생들및일반인희생자들의명복을빌었음. 학급별체험학습기간에충북괴산의화양계곡을방문하여주변의쓰레기와담배꽁초등을청소하면서환경정화활동을하였음. 창의적체험활동 진로활동 개인의진로를위한활동을적극적으로실시하면서도학교에서실시한활동프로그램에도활발하게참여함. 대학교대학탐방에참여, U&I진로탐색검사실시, 잡월드직업체험에참가, 와이즈멘토직업체험프로그램참여, HTP( 그림검사 ) 활동에참여함. 고환경기자단 (10시간/10일) 단원으로안양천을비롯지역사회생태탐사와문헌자료수집등을통해자기생각을사진과글로정리하며발표와토론을함. 인문사회, 자연과학, 건축공학, 예술미디어등의다양한분야를다루고그중자기진로 ( 전공 ) 와접목해서기사를씀. 고환경기자단 은봉사활동, 사회참여를어우르는통합활동으로 환경교육진흥법 제13조제3항에따라환경부에서인증한환경교육프로그램임. 경기도교육청 사회참여 동아리로선정되고, 초록교육연대가주관하는 그린리더 프로그램에선정되어교육기부 + 봉사활동을함. 성장노트작성을시작하여미래의명함을만들어노트맨앞면에붙임. 2학년 2학기에몇몇친구들과함께 FVS(Fresh Video Studio) 라는영상팀을창설, 시나리오제작을담당하였음. 시나리오담당친구들과함께의논하여약 15분가량의대본을완성하였음. 그대본을바탕으로촬영을하였고, 첫작품인 < 주사위전설 > 은현재유튜브에올라와있음. 새해를다짐하기를통해한해의반성과함께새해각자의다짐을적어보고발표하는시간을가짐. 급우들과편지나누기활동을통해고마운일들을서로고백하고감사의마음을전하며, 감사를표현하는것또한소중한것임을배움. 1차지필고사준비를위해자신의학습법을적어보고고칠부분이있는가에대해담임과메시지형식으로성장노트에질문이나반성을적어보았음. 한국문화예술교육진흥원의전문영상강사와함께 1학기진로시간에진로를주제로한단편영화만들기에참여함. 주제선정, 스토리보드작성, 역할분담, 배역선정의모든토의과정에친구들을배려하는모습으로참여하였으며, 작업과정내내자신의진로에관련하여진지하게탐색하고, 고민하는모습을보임. 수상경력 독서활동 백일장에서장려상 (3위) 수상, 미래의작가상을운문분야와산문분야에서동시에수상함. 1,2학년동안다양한분야의책을골고루꾸준하게읽고심도있는독서감상문을작성하였음. 1학년 누가내치즈를옮겼을까 ( 스펜서존슨 ), 감자 ( 김동인 ), 권태 ( 이상 ), 아낌없이주는나무 ( 쉘실버스타인 ), 죄와벌 ( 표도르도스토옙스키 ), 삼국지 ( 사마의 ) 를읽음. 2학년 스누피의글쓰기완전정복 ( 몬티슐츠 ), 코끼리 ( 김재영 ), 수난이대 ( 하근찬 ), 데미안 ( 헤르만헤세 ), 젊은베르테르의슬픔 ( 요한볼프강폰괴테 ), 갈매기의꿈 ( 리처드바크 ), 깨끗한크리스천 ( 김동호 ) 을읽음. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 77

78 커리어넷진로심리검사 직업흥미검사, 직업적성검사, 직업가치관검사, 진로성숙도검사등커리어넷진로심리검사결과를확인하여학생의진로특성에대하여이해합니다. 필요시진로전담교사로부터진로심리검사결과에대한상세한해석을제공받을수있습니다. 직업흥미검사 A유형 (AC유형) 선호직업군은 1위경영분야 ( 숙련직 ), 2위언론직, 3위농업 / 천연자원분야로나타남. ( 학생이희망하는시나리오작가는 언론직 에포함되어있음 ) 직업적성검사 1순위언어능력, 2순위자기성찰능력, 3위대인관계능력이높게나타남. ( 관련직업군에 작가관련직, 교육관련서비스직 이포함됨 ) 직업가치관검사 사회적인정이 7, 창의성이 6, 자율성이 5로이를중요하게생각하는것으로나타남. 반면 자기계발 과 보수 는상대적으로덜중요하게생각함. 진로성숙도검사 자기이해, 정보탐색, 합리적의사결정은잘하고있어요, 계획성, 직업에대한태도, 독립성, 희망직업에대한지식, 진로탐색및준비행동은 지금도좋아요 를나타냄. 78 진로솔루션 -H3

79 H3진로선택기고등학교 3학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 온라인커리어플래너 진로플래너, 학습플래너, 커리어넷활동등온라인커리어플래너에기록된내용을토대로진로활동의양적ㆍ질적수준을파악합니다. 진로플래너주요내용및특징 진로심리검사 ( 직업흥미, 직업적성, 직업가치관, 진로성숙도 ) 에대한활동계획, 결과, 느낀점을기록함. 학습플래너주요내용및특징 진학을위해국어교과와영어교과, 사회교과의성적을높이고자집중적으로 EBS 연계교재위주로학습계획을세움. 각영역별로하루공부분량을나누고매일의학습계획을체계적으로세워자기주도학습을실천함. 커리어넷활동주요내용및특징 관심학과를등록하고학과에대한정보를살펴봄. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 79