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1 진로선택기고등학교 1 학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 H1 CAREER SOLUSION

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3 들어가며 새로운학교급의전환 ( 초 중 고 대학ㆍ취업 ) 시기는학생들에게자신의진로비전과연계한합리적진로선택이필요함을일깨워줍니다. 합리적진로선택은자신의적성 흥미 직업가치관등에대한이해와변화하는직업과교육경로에대한진로탐색을통하여알고내리는결정 (informed choice) 과이에따른진로책무성을강화합니다. 초등학교단계부터잘선택된학생들의진로설계는전환에서의유연한착지와성공적인적응을, 그리고그다음단계로의성장과발전을가져다줍니다. 하지만, 잘못된선택은학교부적응, 학업스트레스, 낮은자아존중감등학교생활전반의다양한측면에부정적인영향을미칩니다. 2016년부터본격적으로시작되는자유학기제는다양한진로활동을통하여학생들이자신에게적합한진로선택과설계를할수있도록학교교육과정내에서이루어지는중요한제도입니다. 자유학기제는중학교단한학기만의이벤트로끝나는학습경험이아니라학교급이올라갈수록진로활동의누적적기록을통하여다음단계로의진로선택과연계되도록지원하는학교진로상담 ( 지도 ) 의종합지원체제를필요로합니다. 이에, 2015년교육부진로교육정책과는자유학기의소중한진로탐색성과를초등학교 ( 진로인식 )-중학교( 진로탐색 )-고등학교( 진로준비 ) 로연계시키는 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제 사업을한국직업능력개발원에위탁하였습니다. 이에한국직업능력개발원은장기적계획하에 2015년담임교사용의 진로길잡이: 학생의학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한안내자료 와 진로솔루션: 학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는매뉴얼 을개발하였습니다. 바라건대, 이책자가진로선택기시점에있는모든학생들의진로고민을체계적으로도와주는학교진로상담 ( 지도 ) 의교과서로서단위학교에자리매김하며담임교사와진로전담교사가상호보완적관계에서긴밀하게협력하는새로운진로교육문화가학교에자리잡기를바랍니다 연구책임자이지연

4 진로솔루션 H1 활용 Tip 진로솔루션: 학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는매뉴얼 은 진로길잡이: 학생의유형진단을위한안내자료 와함께진로선택기학생들의개인맞춤형진로설계를지원하기위해개발된담임교사용학생의학교진로상담 ( 지도 ) 매뉴얼입니다. 진로솔루션-H1은계열및교과목선택, 그리고대학입학과취업을준비하는진로선택기고등학교 1학년학생의진로고민을토대로기초적인수준의진로상담 ( 지도 ) 방법에초점을두어학교진로상담 ( 지도 ) 이이루어지도록안내합니다.

5 CAREER SOLUSION 이책자의활용성을극대화하기위해서는다음의몇가지사항을반드시유념하여주시기바랍니다. 진로길잡이 -H1 안내책자를먼저숙지해주세요. 학교진로상담 ( 지도 ) 의 4 가지내용영역과학생의 4 개유형별특징을이해해주세요. 담임교사의업무공간주위에사전에배포한리플렛과포스터를걸어두시고, 수시로진로상담 ( 지도 ) 의과정을숙지하여주세요. 담임교사의재량시간, 수업시간혹은수업외 ( 공강 ) 시간을활용하여 15~20 분의개별상담을실시하거나혹은창의적체험활동시간을활용하여집단진로지도방식으로운영해주세요. 집단진로지도운영시에는전환기진로지도프로그램 (STP: School Transition Program) 과연계하여활용해보세요. 학생의유형분포및특성을파악하시고, 적절한진로상담 ( 지도 ) 을실시하면보다쉽고정확하게학교생활기록부를기록할수있어요. 학생의심화된진로고민은진로전담교사에게의뢰하세요. 진로전담교사와 SNS 메신저 이메일등의소통채널을강화하여협업해주세요.

6 H1 진로선택기고등학교 1 학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 CAREER GUIDE 목차 들어가며 메뉴얼활용 Tip 제1장진로솔루션-H1 개요 7 1. 진로솔루션-H1 정의 8 2. 진로솔루션-H1 필요성및목적 9 3. 진로솔루션-H1 개발절차 진로솔루션-H1 내용구성 진로솔루션-H1 용어정의 진로솔루션-H1 기대효과 15 제2장진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제 고등학교 1학년학생의진로발달과업특징 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제모형의이해 20 제3장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 학교진로상담 ( 지도 ) 절차 학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 방법 32 제4장학교진로상담 ( 지도 ) 의효과적인운영방안 학교진로상담 ( 지도 ) 시간확보 학교생활기록부및온라인커리어플래너활용 전환기진로지도프로그램 (STP) 과의연계 진로교육집중학년 학기제와연계방안 심화진로상담 ( 지도 ) 의뢰 (refer) 103 첨부자료 107 참고문헌 116

7 H1 진로선택기고등학교 1 학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 제 1 장진로솔루션 -H1 개요 제 1 장에서는학교진로상담 ( 지도 ) 이실제적으로이루어지는세부절차와방법을다루는 진로솔루션 의개괄적인내용을안내합니다. 이를위하여진로솔루션 -H1 의정의와목적, 진로솔루션 -H1 이개발된절차, 진로솔루션 -H1 의구성내용, 진로솔루션 -H1 과관련된용어정의, 그리고진로솔루션 -H1 을통해서학생들과교사들에게기대되는효과등이무엇인지에대해상세히제시하였습니다.

8 1. 진로솔루션 -H1 정의 진로솔루션: 학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는매뉴얼 은 진로길잡이: 학생의학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한안내자료 와함께 2016년부터전면시행되는자유학기전ㆍ후시기와연계된진로선택기학생들의개인맞춤형진로설계를지원하기위하여개발된담임교사용학교진로상담 ( 지도 ) 매뉴얼입니다. 즉, 진로길잡이 가다양한특성을지닌학생의진로결정및진로활동수준에따라 4개의유형별로진단하는것을도와주는안내자료라면, 진로솔루션 은학생진단을토대로실제적인학교진로상담 ( 지도 ) 이원활하게이루어지도록안내하는담임교사용학교진로상담 ( 지도 ) 매뉴얼입니다. 진로솔루션-H1은계열및교과목선택, 그리고대학입학과취업을준비하는진로선택기고등학교 1 학년학생의진로고민을토대로담임교사가기초적인수준에서의진로상담 ( 지도 ) 을제공하는데초점을두고있습니다. 아래 [ 그림 1-1] 과같이진로솔루션-H1은진로길잡이-H1과연계되어고등학교 1학년학생들의실제진로고민사례를담임교사및진로전담교사들로부터수집하고, 축적된커리어넷사이버상담학생진로고민사례를분석하여보다현실적이고활용성높은고등학교 1학년담임교사용학교진로상담 ( 지도 ) 매뉴얼로개발되었습니다. [ 그림 1-1] 진로솔루션 -H1 특징 진로길잡이 -H1 진로선택기에놓인고 1 학생들의진로설계지원유형및수준진단안내자료 진로솔루션 -H1 고등학교 1 학년의진로상담 ( 지도 ) 사례 고등학교 1 학년대상실제학교진로상담 ( 지도 ) 사례도출 커리어넷사이버상담 DB 한국직업능력개발원에서운영하는커리어넷사이버상담의고등학교 1 학년진로상담 ( 지도 ) 관련 DB 활용 8 진로솔루션 -H1

9 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 2. 진로솔루션 -H1 필요성및목적 진로솔루션 -H1 의필요성및목적은다음과같습니다. 첫째학교급별학생들의다양한진로고민을취합하고, 학교에서제공하는진로상담 ( 지도 ) 의주요 내용요소를추출 분류함으로써명확한학교진로상담 ( 지도 ) 의 4 개내용영역을안내합니다. 둘째실제고등학교 1 학년학생의진로고민에초점을두고학교진로상담 ( 지도 ) 4 개내용영역을보 다구체적인 5단계의진로상담 ( 지도 ) 방법으로구조화하여담임교사가효과적으로진로상담 ( 지도 ) 을하도록도와줍니다. 셋째담임교사눈높이의활용성을높이기위하여학교진로상담 ( 지도 ) 4개영역에서필요한다양한진로정보원, 주요직업 (50개) 에대한커리어패스정보, 그리고집단활동을위한프로그램을제공합니다. 넷째학교현장에서진로솔루션매뉴얼이유용하게활용될수있는방안과실제적인진로상담 ( 지도 ) 장면의사례를생생하게안내합니다. 다섯째담임교사에게학교진로상담 ( 지도 ) 와관련한구체적인내용과방법에대한이해를제공하고진로상담 ( 지도 ) 역량부족에대한문제를해결할수있도록학습기회를제공합니다. 제 1 장진로솔루션 -H1 개요 9

10 학교생활기록부진로관련 기록관리 진로포트폴리오점검 자녀의진로희망, 진로활동, 진로계획및교사의진로상담내용공유를통한자녀진로상담 진로포트폴리오기록관리 단위학교진로상담총괄 담임교사진로상담역량강화 연수지원 심화진로상담 합리적진로선택지원을위한단위학교진로상담지원자료개발 학교진로상담종합지원체제구축을통한진로선택기개인맞춤형진로설계 시 군구및지역교육청진로상담자료보급및찾아가는연수제공 3. 진로솔루션 -H1 개발절차 진로솔루션 -H1 은 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제 사업이추구하는기본방향성에 기초하여관련선행연구고찰, 담임교사및진로전담교사를통해수집된학생들의실제진로고민사례분석, 그리고연구진의창의적집단사고등을통하여개발되었습니다. [ 그림 1-2] 진로솔루션 -H1 개발절차 사업의필요성및목적 진로솔루션 -H1 의필요성 사업목적및방법 교육부및시도교육청관계자의학교현장의요구의견수렴 선행연구고찰 국내진로선택기학교진로상담관련선행연구검토 국외진로선택기학교진로상담관련선행연구검토 국내선행연구 1) 초 중 고학교생활기록부진로활동연계기록을활용한진로지도매뉴얼 (2014) 2) 진로선택안내제 (2006, 2008) 3) 진로진학오딧세이 (2014) 국외선행연구 1) 뉴질랜드, 싱가포르, 홍콩, 호주의관련사례검토 진로솔루션 -H1 개발을위한연구협력진구성 학교현장의이해도및활용성을고려한담임및진로교사로구성된연구협력진 진로솔루션 - H1 개발절차결정 진로솔루션 -H1 목차구성 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제구축모형소개 진로길잡이 -H1 과연계한구체적인개발내용논의 연구진 Brain storming 연구진 1차내용구성 연구협력진및학교현장전문가검토 학교 온라인커리어플래너 기초진로상담기초진로상담내용심화진로상담내용 GOAL VISION 학교장및진로 담임교사연수강화 학부모자녀진로상담주간지정및드림레터발송 가정 지역사회 고 1 학생의 4 개유형별학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역에따른단계별진로상담 ( 지도 ) 방법 연구진창조적집단사고 연구협력진과의지속적인협의 진로솔루션 - H1 개발및보급 확산 진로솔루션 -H1 과연계한효과적학교진로상담 ( 지도 ) 운영방안 심화상담 ( 진로전담교사 ) 의뢰 (rdfer) 방안 진로솔루션 -H1 보급 확산방안마련 연구진창조적집단사고 STP 개발진과의연계방안관련협의 10 진로솔루션 -H1

11 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 4. 진로솔루션 -H1 내용구성 진로솔루션 -H1 은 [ 그림 1-3] 과같은내용으로구성됩니다. [ 그림 1-3] 진로솔루션 -H1 내용구성 1 장 2 장 진로솔루션 -H1 개요 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제 진로솔루션 -H1 3 장 4 장 학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 학교진로상담 ( 지도 ) 의효과적인운영방안 제1장진로솔루션-H1 개요는진로솔루션에대한전반적인이해를도와주는내용으로구성되었습니다. 학생의유형진단안내자료인진로길잡이-H1과연계하여담임교사중심의실제적인학교진로상담 ( 지도 ) 의단계별전략을제시하는매뉴얼로서진로솔루션-H1의정의, 목적, 개발절차, 내용구성, 관련용어정의를살펴보고, 진로솔루션-H1을통한기대효과를살펴봅니다. 제2장진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제에서는 2015년교육부와한국직업능력개발원이추진하는 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제 사업에서강조하는진로선택기중3, 고1, 고3 학생들중진로솔루션-H1이강조하는고등학교 1학년학생들의진로발달과업에따른주요한특징을살펴보고, 고등학교 1학년담임교사가학교진로상담 ( 지도 ) 시에경험하는어려움을살펴봅니다. 또한, 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제 의전반적인이해를돕는모형을설명합니다. 제 1 장진로솔루션 -H1 개요 11

12 제3장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 에서는고등학교 1학년학생들의진로고민을토대로실제적인학교진로상담 ( 지도 ) 실시방법을안내하고있습니다. 진로길잡이-H1에서제시하는 4개의학생유형 ( 동기촉진형, 목표수립형, 활동강화형, 계획실천형 ) 에따라우선적으로개입되어야하는 1, 2순위의학교진로상담 ( 지도 ) 의내용영역에따라학생의구체적인진로고민이어떠한과정으로접근되는지에대한과정을전반적으로안내합니다. 제4장학교진로상담 ( 지도 ) 의효과적인운영방안에서는학교현장에서진로솔루션이어떻게활용될수있는가와관련된운영방안을다양한측면에서제안하고있습니다. 학교진로상담 ( 지도 ) 시간확보방안, 담임교사활용중심의학교진로상담 ( 지도 ) 개별상담및집단상담 ( 지도 ) 활용방안, 학교생활기록부및온라인커리어플래너활용전략, 전환기진로지도프로그램 (STP: School Transition Program) 운영매뉴얼과의연계방안, 진로교육집중학년 학기제와의연계방안, 진로전담교사에게심화상담의뢰방안등학교현장에서학교진로상담 ( 지도 ) 을효과적으로운영할수있는다양한방안이제시되고있습니다. 12 진로솔루션 -H1

13 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 5. 진로솔루션 -H1 용어정의 진로선택기 자유학기학습경험전ㆍ후시기에해당되는초6, 중3, 그리고계열및취업, 진학을선택해야하는고1과고3 시기. 학교진로상담 ( 지도 ) 생애전반에필요한자기주도적진로개발역량함양을지향하면서학교급별학생의누적된진로희망및활동기록을통해학생의소질과적성에맞춤하는진로설계를지원하는개인혹은집단의교육활동. - 진로희망을찾기위한다양한진로정보탐색지원 - 진로희망에적합한창의적진로경로탐색및설계지원 - 진로희망과연계된교과 / 비교과활동의학교생활설계지원 - 진로희망을실현시키는학습계획및실천전략의학습설계지원 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제학교진로상담 ( 지도 ) 을지원하는도구 ( 온라인커리어플래너, 학교생활기록부등 ) 와인적자원 ( 학교관리자, 담임교사및진로전담교사, 학부모 ) 간의수평ㆍ수직적연계를도모하여담임교사및진로전담교사가상호보완적관계에서진로선택기학생의합리적진로선택과개인맞춤형진로설계를지원하고, 중앙-지역-학교 수준에서 콘텐츠개발-교사연수-보급 확산 이효과적연계로지원되는종합체제. - 수평적연계 : 온라인커리어플래너, 학교생활기록부, 진로길잡이, 진로솔루션등의진로상담 ( 지도 ) 도구간연계 - 수직적연계 : 학생, 교사 ( 담임, 교과, 진로전담 ), 학부모, 학교관리자등의인적자원및학교급간의연계 진로설계지원학생유형학교급별다양한특성을지닌학생들을학교생활기록부및온라인커리어플래너등의진로관련정보를바탕으로진로결정및진로활동수준으로구분하여 4개의개념적유형으로분류. 4개유형의명칭은진로설계를위하여지원되어야하는이론적지원요소들을위계적요소로제시. - 동기촉진형 - 목표수립형 - 활동강화형 - 계획실천형 제 1 장진로솔루션 -H1 개요 13

14 진로선택기학생의진로설계지원을위한학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역진로선택기학생들의다양한진로고민과학생유형별특성에초점을두어학교생활맥락에서진로상담 ( 지도 ) 로개입되어야하는 4개영역. 각각의영역이분절적이지않은연계적 위계적특징을포함. - 진로정보탐색 - 진로경로설계 - 학교생활설계 - 학습설계 학교진로상담 ( 지도 ) 전달방법 - 면대면상담, 소규모ㆍ대규모집단진로지도, 사이버진로상담 ( 지도 ) 등 14 진로솔루션 -H1

15 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 6. 진로솔루션 -H1 기대효과 첫째학생들의자유학기학습경험을진로전환시기의진로선택과진로설계에유연하게연계할수있습니다. 진로솔루션 은학교생활기록부및온라인커리어플래너등의정보가진로선택과진로설계에연계되도록구조화되어있습니다. 따라서자유학기의학습경험이중학교한학기의특별한사건으로그치는것이아니라, 학교급별연계를통하여질적으로깊이있는학생의진로활동과교사의지원으로연계되고, 궁극적으로는학생들에대한개인맞춤진로설계지원을가능하게합니다. 둘째담임교사의학교생활기록부업무와관련된진로상담 ( 지도 ) 을효율적으로지원할수있습니다. 진로솔루션-H1은고등학교 1학년담임교사들의학교진로상담 ( 지도 ) 업무를 15~20분의개별상담혹은집단지도방식으로실시할수있도록기획되었습니다. 따라서담임교사는진로상담 ( 지도 ) 업무를부담으로받아들이기보다는현재담당하는기초수준의진로상담 ( 지도 ) 업무를보다효율적으로접근할수있습니다. 셋째담임교사와진로전담교사가상호보완적관계에서협업할수있도록촉진합니다. 진로솔루션-H1은학교진로상담 ( 지도 ) 에서담임교사의역할을명확하게제시하고, 심화된내용의진로상담 ( 지도 ) 을위한진로전담교사의역할과지원을제시하고있어상호보완적관계에서의담임교사와진로전담교사간의원활한협업을가능하게합니다. 넷째학교진로상담 ( 지도 ) 을 4가지내용영역으로압축하여설명합니다. 진로솔루션-H1에서는학교진로상담 ( 지도 ) 을 4개영역 ( 진로정보탐색, 진로경로설계, 학교생활설계, 학습설계 ) 으로압축하여설명하고있으며, 또한구체적인 5단계에따른진로상담 ( 지도 ) 방법을안내하고있습니다. 학교진로상담 ( 지도 ) 의 4개영역은분절적이아니라위계적연계성을가지고있으며, 학생의 4개유형및학교급과진로결정수준에따라전체적인학교진로상담 ( 지도 ) 을조망하는데도움을줍니다. 다섯째고등학교 1학년학생의생생한학교현장진로고민사례를통하여학생들의진로특성을더잘이해할수있습니다. 실제고등학교 1학년학생들의진로고민을수집하여고민내용별로진로상담 ( 지도 ) 전략을제시하고있어담임교사들이학생진로고민을이해하는데도움을줍니다. 제 1 장진로솔루션 -H1 개요 15

16 여섯째예비담임교사및진로전담교사에게학교진로상담 ( 지도 ) 에서요구하는역할과기능이무엇인지설명할수있습니다. 학교현장의담임교사및진로전담교사뿐아니라, 향후예비담임교사와예비진로전담교사에게학교진로상담 ( 지도 ) 에서요구되는역할과기능이무엇인지설명하고직무이해도를향상시키는자료로활용할수있습니다. 일곱째학생유형별특성과연계된전환기진로지도프로그램 (STP: School Transition Program) 을활용하는집단진로지도가가능합니다. 진로선택기는상급학교진학, 계열선택, 취업등의진로에있어서주요한선택을내려야하는시점으로진로전환기와유사한시기적특성을가지고있습니다. 즉, 진로선택기에현명한진로결정은진로전환기에겪게되는다양한문제들을성공적으로극복하는데도움을줍니다. 따라서진로솔루션-H1에서제시하는학생용진로상담 ( 지도 ) 전략은면대면상담장면뿐만아니라, 수업상황에서의집단진로지도프로그램으로도운영이가능할것입니다. 여덟째 진로솔루션 은 진로길잡이 와함께교사의학습동기및활용성을극대화합니다. 담임교사의학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 매뉴얼인 진로솔루션 은담임교사가어떻게학생유형별특징에따라진로상담 ( 지도 ) 을해야하는지안내하고있어학생유형진단방법에대한호기심을제공합니다. 마찬가지로, 학생유형을진단하는 진로길잡이 는학생유형별특징에따라어떻게진로상담 ( 지도 ) 을해야하는지 진로솔루션 에대한학습동기를제공합니다. 궁극적으로두책자는상호보완적관계에서학교활용성을극대화합니다. 16 진로솔루션 -H1

17 H1 진로선택기고등학교 1 학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 제 2 장진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제 제 2 장에서는 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제 에대한종합적인내용을제시하고있습니다. 이를위하여학교진로상담 ( 지도 ) 을위한고등학교 1 학년학생의진로발달과업에따른특징, 고등학교 1 학년담임교사의진로상담 ( 지도 ) 과정에서의어려움과그해결방안, 그리고이러한특성을고려한 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제 구축모형을설명하는내용으로구성되었습니다.

18 1. 고등학교 1 학년학생의진로발달과업특징 고등학교 1학년학생들은중학교교육과정을거치면서 진로와직업 교과수업, 창의적체험활동, 그리고자유학기제를통해다양한진로활동을체험하며중학교단계에서필요로하는진로개발역량을키워왔습니다. 따라서자신의특성을이해하고, 다양한직업세계를탐색하며, 자신에게적합한진로의방향이무엇인지지속적인진로탐색을해왔습니다. 고등학교시기는중학교진로교육을통해잠정적으로내린진로방향을구체적이고자세한진로활동과의연계를고려하면서재확인할필요가있습니다. 즉, 학교생활에서보다질적으로구체적이며자신의희망과연계된진로활동을강화하면서진로희망을확고하게결정하는시기입니다. 특히, 고등학교 1학년학생들은자신이희망하는진로방향에적합한계열및교과를선택해야하고고등학교 3학년시기의대학진학과취업선택을미리준비해야하는과업을가지고있습니다. 고등학교 1학년시기에잘선택된계열및교과는고등학교 3년전과정의학교생활및학습설계, 그리고그이후고등교육단계에서의진로에긍정적영향을미칩니다. 하지만충분한정보에기반을두어잘알고선택한결정 (informed choice) 이아니라직관적혹은타인의결정에쫓아가는의존적선택은고등학교생활전반과그이후의진로에많은시간과에너지등의낭비를초래합니다. 따라서고등학교 1학년학생에게요구되는주요한진로발달과업의특징은아래의 [ 그림 2-1] 에서보는바와같이, 첫째자신의진로희망에적합한계열및교과선택, 둘째진로목표에적합한학교생활및학습설계, 셋째대학진학및취업준비라고할수있습니다. [ 그림 2-1] 고등학교 1 학년학생의진로발달과업 진로희망에적합한계열및교과선택 고 1 학생의진로발달과업 진로목표에적합한학교생활및학습설계 대학진학및취업준비 18 진로솔루션 -H1

19 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 고등학교 1 학년학생의진로발달과업을각영역별로상세하게설명하면다음과같습니다. 진로희망에적합한계열및교과선택 - 초ㆍ중학교단계에서탐색된자신의흥미, 적성, 가치관등다양한특성에기초한진로희망확인 - 문과 / 이과계열별특징및정보탐색에기초한선택 - 학교에서제공하는교과특징및정보탐색에기초한선택 진로목표에적합한학교생활및학습설계 - 비교과활동 ( 봉사, 동아리등 ) 을통한구체적이고질적인진로활동강화 - 진로목표에적합한학습설계및실천 대학진학및취업준비 - 고등학교이후의진로방향설정 - 다양한커리어패스정보탐색 - 대학유형및취업분야탐색 - 대학진학정보 ( 입학전형포함 ) 탐색및입시준비 - 취업정보 ( 직업훈련, 자격증등 ) 탐색및구직준비 따라서담임교사및진로전담교사는고등학교 1학년학생들의이러한진로발달과업을이해하고, 학생들의진로개발을학교생활과관련하여효과적으로지원할수있는다양한방법을모색할필요가있습니다. 제 2 장진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제 19

20 2. 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제모형의이해 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제 는 2015년부터교육부와한국직업능력개발이추진하는사업의명칭이며, 동시에학교의모든인적자원이학교진로상담 ( 지도 ) 에상호보완적관계에서협업하는새로운진로교육문화구축이라는장기적목표를지향하고있습니다. 즉, 학교의모든인적자원들 ( 담임교사, 교과교사, 진로전담교사, 학교관리자, 학부모 ) 과학교급별학생의진로희망과진로활동기록이수직적으로연계되고, 학교진로상담 ( 지도 ) 에활용되는다양한도구들 ( 학교생활기록부, 온라인커리어플래너등 ) 이수평적으로연계되어학생의합리적진로선택과개인맞춤형진로설계를지원하는 국가-지역-단위학교 별 콘텐츠개발-교사연수-보급 확산 의종합체제를의미합니다. 이러한내용을한눈에파악할수있도록개발된모형은 2가지로제시될수있습니다. 하나는진로선택기라는특정시기에초점을둔학교진로상담종합지원체제운영모형이며, 다른하나는진로선택기를포함하여전학교급에서의학교진로상담 ( 지도 ) 모형입니다. 가. 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제운영모형 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제 운영모형은누구를대상으로, 무엇을가지고, 어떻게학교진로상담 ( 지도 ) 을해야하는지, 그리고지향하는목표와비전이무엇인지등의운영관점에초점을두고설명하는모형입니다. 다음 [ 그림 2-2] 와같이제시된운영모형은 년까지의사업내용을포함하고있으며, 구성요소는다음과같습니다. 대상 : 진로선택기학생 ( 중3, 고1, 고3) 의주요진로고민과이들을지원하는인적자원 ( 담임교사, 진로전담교사, 학부모 ) 의주요과업과역할제시 도구 : 학교진로상담 ( 지도 ) 에서활용되는도구 ( 온라인커리어플래너, 학교생활기록부, 진로길잡이, 진로솔루션등 ) 제시 내용 : 담임교사와진로전담교사가담당해야할기초및심화진로상담 ( 지도 ) 의내용을크게 4 가지 ( 진로정보탐색, 진로경로설계, 학교생활설계, 학습설계 ) 로구분하여각각의역할명료화및담임교사와진로전담교사간의상호보완적관계에서의원활한협업체제제시 Goal & Vision: 궁극적으로진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제구축을통해달성되는 GOAL과 VISION 제시 20 진로솔루션 -H1

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23 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 학교진로상담( 지도 ) 종합지원체제 는우선적으로진로선택기운영모형을통하여진로선택기학생에초점을두며학교안의인적자원이상호보완적관계에서협업할수있는기틀을마련하고, 장기적인계획과준비하에학교밖의관련기관이학교와상호연계되면서각각의역할을충실히수행하도록사업의정책화, 정책의이론화, 그리고이론의실용화를견인하는콘텐츠개발과교사연수, 그리고보급ㆍ확산을위한노력등을필요로합니다. 특히, 과거와달리진로전담교사만이전담하는학교진로상담 ( 지도 ) 이아니라, 학교의모든인적자원이상호보완적관계에서협업하고가정과지역사회가함께네트워킹되면서학생들의개인맞춤형진로설계를지원하는새로운학교진로교육문화로서자리를잡고뿌리를내리는데기여할것입니다. 이를위하여 2015년에는기초수준의담임교사용진로길잡이와진로솔루션자료가개발되며, 2016 년에는심화수준의진로전담교사를위한콘텐츠개발, 2017년에는초등학교 6학년및학부모대상의콘텐츠개발이지속적으로이루어질것입니다. 2017년이후에는 3년 (2015~2017) 동안개발된콘텐츠의체계적연수가다음 [ 그림 2-4] 와같이진행될예정입니다. 교사연수는 1단계로서핵심교사대상의집중양성, 2단계는 17개시ㆍ도교육청교사학습동아리를통해 1단계에서양성된교사중심의연수, 3단계는각학교급별실천이라는보급ㆍ확산전략을가지고있습니다. 국가는매년학교진로상담 ( 지도 ) 의 best practice를공모하며시상하고, 모든학교인적자원이상호보완적관계에서각자의역할을실천한학교진로상담 ( 지도 ) 의우수사례를보급ㆍ확산하여학교의모든인적자원이그리고학교밖의가정과지역사회가학생들의진로상담 ( 지도 ) 에협업하여참여하는진로교육문화의새로운돌파구를모색할것입니다. 제 2 장진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제 23

24 [ 그림 2-4] 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제구축향후추진방안 17 개시 도교육청교사학습동아리운영 전국개별학교 A 초등학교 A 교육청 A 중학교 A 고등학교 CORE 진로교사양성 B 교육청 B 초등학교 B 중학교 B 고등학교 교육부주관진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) Best Practice 공모전및시상 C 초등학교 C 교육청 C 중학교 C 고등학교 1 단계 ( 씨앗뿌리기, 2017) 2 단계 ( 모종심기, 2018) 3 단계 ( 보급확산, 2019) CORE 진로교사양성을위한소수정예집중코스운영 17개시 도교육청의 4개진로지도영역별코스운영 ( 진로정보, 진로경로설계, 학습설계, 학교생활설계 ) 진로길잡이및진로솔루션매뉴얼 (2015, 2016, 2017) 약 70 명의소수정예교사선별후, 4 개월 60 시간과정운영 17 개시 도교육청중심의교사선별 교사학습동아리구축 ( 학교급내용전파를위한연수및양육과정 ) 교육청별예산지원 전국개별학교급 학교급별우수 Best Practice 사례공유및시상 2016, 2017 년의지속적인연수를통한보급및확산 24 진로솔루션 -H1

25 H1 진로선택기고등학교 1 학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 제 3 장에서는학생의유형에따른학교진로상담 ( 지도 ) 방법을안내합니다. 이를위하여동기촉진형, 목표수립형, 활동강화형, 계획실천형의 4 가지학생유형별생생한진로고민사례를제시하고, 자세한단계별학교진로상담 ( 지도 ) 방법을제시하고있습니다.

26 1. 학교진로상담 ( 지도 ) 절차 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 체제에서는학생의진로설계를효과적으로지원하기위하여학교진로상담 ( 지도 ) 절차를 [ 그림 3-1] 과같이 4단계로제시하고있습니다. 각단계의내용은진로길잡이-H1 의핵심내용을간추려정리한것이므로보다상세한내용은진로길잡이-H1을참조하여주시기바랍니다. 첫째학생의진로설계지원유형진단 둘째학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역선택 셋째학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별진로상담 ( 지도 ) 방법적용 넷째학교진로상담 ( 지도 ) 학생성장확인 [ 그림 3-1] 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 절차 학생유형진단 ( 진로설계지원유형별학생사례 ) 진로고민별진로상담 ( 지도 ) 내용영역선택 진로상담 ( 지도 ) 내용영역에대한구체적방법적용 진로상담 ( 지도 ) 학생성장확인 학생의인적사항 학생이해정보확인 진로결정및진로활동수준분석 진로설계지원유형진단 - 동기촉진형 - 목표수립형 - 활동강화형 - 계획실천형 진로고민별개인되어야할진로상담 ( 지도 ) 내용영역 1~4 개선택 - 진로정보탐색 - 진로경로설계 - 학교생활설계 - 학습설계 선택한진로상담 ( 지도 ) 내용영역별구체적방법적용 학생진단 4 개유형목적달성및다음지원유형으로전환 동기촉진형 목표수립형 활동강화형 계획실천형 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 의절차를이와같이표준화하여제시하는이유는진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 을수행하는모든학교의모든교사가동일한상담절차를적용함으로써다음과같은효과를기대할수있기때문입니다. 첫째진로상담 ( 지도 ) 의효과가상담을담당하는교사개개인의진로상담 ( 지도 ) 경험이나전문성에좌우되지않습니다. 26 진로솔루션 -H1

27 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 둘째진로상담 ( 지도 ) 경험이없는교사도제시된학교진로상담 ( 지도 ) 절차에따라큰어려움없 이상담을실시할수있습니다. 셋째모든학생에게양질의진로상담 ( 지도 ) 이제공될수있습니다. 따라서학교진로상담 ( 지도 ) 을수행하는모든교사는제시된절차를숙지하여모든학생에게최선의 진로상담 ( 지도 ) 서비스가제공될수있도록유의해야합니다. 가. 학생유형진단 첫번째단계는학생의진로설계지원유형을진단하는단계입니다. 진로설계지원유형이란진로선택기학생의진로결정과진로활동의수준을파악하여학생을 4가지로유형화한것으로학생개개인의특성을보다분명하게이해하고, 각학생별로지원이필요한사항을신속하게파악하여보다효과적인학교진로상담 ( 지도 ) 을제공하기위하여개발되었습니다. 진로설계지원유형은아래 [ 그림 3-2] 에서보는것과같이동기촉진형, 목표수립형, 활동강화형, 계획실천형의 4가지로구분됩니다. 진로설계지원유형진단에관한구체적인방법은진로길잡이-H1 제 3장에제시되어있으므로해당내용을참고하여학생의진로설계지원유형을진단합니다. [ 그림 3-2] 진로선택기학생유형구성 진로활동수준 ( 높음 ) 진로결정수준 낮음 진로활동수준 높음 목표수립형 계획실천형 진로결정수준 높음 진로활동수준 높음 진로결정수준 ( 낮음 ) 진로결정수준 ( 높음 ) 진로결정수준 낮음 진로활동수준 낮음 동기촉진형 활동강화형 진로결정수준 높음 진로활동수준 낮음 진로활동수준 ( 낮음 ) 자료 : 한국직업능력개발원 (2015), 진로길잡이 -H1 참조. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 27

28 진로선택기학생의진로설계지원유형은학교생활기록부, 커리어넷진로심리검사결과, 온라인커리어플래너등다양한학생이해자료분석결과를토대로진단하되, 단순히객관적인자료분석에만의존하여기계적인구분을하기보다는평소해당학생에대하여관찰한결과등을종합적으로고려하여판단하는것이바람직할것입니다. 나. 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역선택 두번째단계는학생의진로고민을해결하기에적합한학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역을선택하는단계입니다. 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 의내용영역은진로정보탐색, 진로경로설계, 학교생활설계, 학습설계의 4가지로구분되며, 각내용영역별세부내용은다음과같습니다. 진로정보탐색 : 학교ㆍ학과ㆍ직업정보, 그리고자기특성이해및진로체험활동등의탐색을제공하는상담 ( 지도 ) 진로경로설계 : 학생의중장기적진로목표와관련된커리어패스설계를위한상담 ( 지도 ) 학교생활설계 : 학교교육과정내에서이루어지는학교안ㆍ밖의다양한활동을위한상담 ( 지도 ) 학습설계 : 구체적인학습설계 ( 학기ㆍ학년 ) 와교과선택등을위한상담 ( 지도 ) [ 그림 3-3] 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역 ( 기초진로상담 ( 지도 )) 학습설계 진로정보탐색 자기주도적진로설계 학교생활설계 진로경로설계 자료 : 한국직업능력개발원 (2015), 진로길잡이 -H1 참조. 28 진로솔루션 -H1

29 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 을수행하는교사는학생의진로설계지원유형을진단한후, 해당학 생이가지고있는진로고민이무엇인지를파악하여이러한고민을해결하기에적합한학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역을선택합니다. 원칙적으로는학생유형에따라학생개인의수준과진로고민영역이다르기에진로정보탐색, 진로경로설계, 학교생활설계, 학습설계등의 4가지진로상담 ( 지도 ) 을종합적으로제공하는것이바람직할수있습니다. 하지만학교현장의물적ㆍ인적자원을고려해볼때, 이러한종합적지원에는한계가있기때문에각학생유형별로우선적으로개입해야할진로상담 ( 지도 ) 영역을구분하여적용할필요가있습니다. 진로선택기학생들의진로설계지원유형별특징을고려하여보다우선적으로개입해야할진로상담 ( 지도 ) 영역을제시하면 < 표 3-1> 과같습니다. < 표 3-1> 진로설계지원유형별주요학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역 구분진로정보탐색진로경로설계학교생활설계학습설계 동기촉진형 목표수립형 활동강화형 계획실천형 * : 1순위, : 2순위자료 : 한국직업능력개발원 (2015), 진로길잡이-H1 참조. 첫째동기촉진형은자신에대한이해가부족하고진로에대한동기와실천의지가부족합니다. 따라서진로정보탐색을통해진로에대한흥미와동기를갖게하고, 진로경로설계를통하여다양한커리어패스를제공함으로써보다구체적으로진로를탐색할수있도록지원하는것이필요합니다. 둘째목표수립형은학생이희망하는여러가지직업대안들중에서보다관심있는직업에대한구체적인진로경로와진로정보를확인하게함으로써그동안단편적인정보만으로는결정하기어려웠던진로목표를보다구체화하는데도움을주는것이필요합니다. 셋째활동강화형은진로목표를이루기위해필요한다양한활동을실천할수있도록도울필요가있으므로학교생활설계를통해질적인진로활동이강화되도록촉진하고, 학습설계를통해학업역량을향상시킬수있도록지원하는것이필요합니다. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 29

30 넷째계획실천형은진로목표를이루기위하여구체적인계획을세우고이를실천할수있도록도 울필요가있습니다. 따라서학습설계를통해학업역량을키우고, 학교생활설계를통해상급 학교진학준비를체계적으로할수있도록지원하는것이필요합니다. 실제학교진로상담 ( 지도 ) 장면에서는기본적으로는 1 순위영역에대한상담을실시하되, 여건이허 락된다면 2순위영역까지확대하여실시함으로써학생들이진로를보다효과적으로설계해나갈수있도록돕습니다. 다. 내용영역별진로상담 ( 지도 ) 세번째단계는내용영역별로구체적인진로상담 ( 지도 ) 을진행하는단계입니다. 학교진로상담 ( 지도 ) 내용의공통적구조는 < 표 3-2> 와같이학생정보의사전확인, 진로상담 ( 지도 ) 과정, 목표 ( 지향점 ) 로구조화된총 5 단계로이루어집니다. < 표 3-2> 학교진로상담 ( 지도 ) 의공통적구조 사전확인 학생의진로설계지원유형분석 진로상담 ( 지도 ) 과정 1 4 단계 목표 ( 지향점 ) 5 단계 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별구체적인진로상담 ( 지도 ) 적용 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별진로상담 ( 지도 ) 의목표 ( 지향점 ) 확인 30 진로솔루션 -H1

31 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 사전확인 [ 그림 3-4] 학교진로상담 ( 지도 ) 방법의공통적구조 학교진로상담 ( 지도 ) 과정 목표 ( 지향점 ) 진로설계지원유형분석 1 단계 2 단계 3 단계 4 단계 5 단계 심화상담 Refer to 진로전담교사 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 을담당하는교사는각내용영역별진로상담 ( 지도 ) 방법을충분히숙지하여진로상담 ( 지도 ) 을실시하되, 학생의진로고민이복잡하고어려워보다심화된진로상담 ( 지도 ) 이필요한경우에는진로전담교사에게상담을의뢰할수있습니다. 각학교는담임교사와진로전담교사가상호보완적관계에서협업할수있는환경을조성하여학생에대한진로설계지원이효과적으로이루어질수있는체제가갖추어지도록지원하는것이필요합니다. 라. 학생성장확인 마지막단계는학생성장을확인하는단계입니다. 1단계학생진단유형에서발견된진로상담 ( 지도 ) 목적이해결되었음을확인하고, 그다음유형으로의이동을안내하며종결합니다. 동기촉진 목표수립 활동강화 계획실천의순서로학생의성장을확인하며그다음단계의유형으로지도하는것이체계적일수있습니다. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 31

32 2. 학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 방법 제 3 장제 2 절의내용은 진로솔루션 의핵심내용으로아래의 [ 그림 3-5] 와같은논리적절차에따라 내용이전개되고있습니다. [ 그림 3-5] 학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 을위한논리적절차 학생의진로설계지원유형 심리 정서 행동적특징파악 진로고민사례및원인진단 진로상담목표및지원요소 진로상담 ( 지도 ) 사례 ❶ 학생의인적사항확인 ❷ 학생의이해정보확인 ❸ 진로결정및진로활동수준분석 학교생활기록부 커리어넷진로심리검사 온라인커리어플래너 진로결정수준분석 진로활동수준분석 ❹ 진로설계지원유형진단 동기촉진형, 목표수립형, 활동강화형, 계획실천형 ❺ 학생의진로고민확인 ❻ 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역선택 1 순위학교진로상담 ( 지도 ) 내용 2 순위학교진로상담 ( 지도 ) 내용 ❼ 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별처치전략적용 이절에서는진로설계지원유형별학교진로상담 ( 지도 ) 방법을설명하기위하여각유형별 ( 동기촉진형, 목표수립형, 활동강화형, 계획실천형 ) 학생의심리 정서 행동적특징과진로고민사례및원인, 진로상담 ( 지도 ) 목표및지원요소를확인하며진로상담 ( 지도 ) 사례를보여주고있습니다. 진로상담 ( 지도 ) 사례는실제고등학교 1학년학생을대상으로실시한학교진로상담 ( 지도 ) 에서수집된학생의인적사항확인에서부터내용영역별학교진로상담 ( 지도 ) 을실시하는전과정에이르기까지의내용을보다상세하게설명하고있습니다. 32 진로솔루션 -H1

33 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 가. 동기촉진형 심리 정서 행동적특징 동기촉진형은아래의 [ 그림 3-6] 에서보는것처럼진로결정수준이 낮고, 진로활동수준도 낮 은 유형으로서, 진로희망이일관적이지않고진로활동도빈약한경향을보입니다. [ 그림 3-6] 진로설계지원유형 ( 동기촉진형 ) 진로활동수준 ( 높음 ) 진로결정수준 낮음 진로활동수준 높음 목표수립형 계획실천형 진로결정수준 높음 진로활동수준 높음 진로결정수준 ( 낮음 ) 진로결정수준 낮음 진로활동수준 낮음 동기촉진형 활동강화형 진로결정수준 ( 높음 ) 진로결정수준 높음 진로활동수준 낮음 진로활동수준 ( 낮음 ) 동기촉진형학생들에게서주로볼수있는심리 정서 행동적특징은다음과같습니다. 진로의중요성에대한인식이부족하거나평소자신의진로에대해별다른흥미와관심을보이지않음. 희망하는진로가 없다 또는 모르겠다 고응답하는경우가많고, 진로활동참여에있어소극적인태도를보임. 평소에무기력한태도를보이는경우가많고, 전반적인동기수준이저하되어학업능력도낮은경우가많음. 계열및교과선택등과같이중학교 3학년학생들이마주하는과업의중요한의사결정을앞두고관련정보탐색에적극적이지않으며방관적인태도를보이기도함. 진로상담 ( 지도 ) 참여에소극적인태도를보일가능성이높으며, 문답과정에서도별다른호응이없거나단답형으로대답하는경향이있음. 진로고민사례및원인진단 이러한특징을보이는동기촉진형학생들의주요진로고민사례를살펴보면다음과같습니다. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 33

34 + + 저는성격이내성적인데사람이많은곳에있으면금방피곤해져서남들앞에나서는것을좋아하지않아요. 고등학교에온후로학교도낯설고, 친한친구들도없고해서적응이더어려운것같아요. 동기촉진형고 1 학생의진로고민사례 + +저는공부로경쟁하는것이너무힘듭니다. 중학교때까지는크게그런분위기가아니어서괜찮았는데, 고등학교에오니까친구들이대학가려면내신관리를해야한다고첫시험부터서로점수가지고경쟁하고그러는데그런틈에서살아야하는것도견디기힘들고, 그러니공부를하고싶은의욕도더안생겨요. + +고등학교졸업한후대학에가지않고바로취업하면사회에서정말무시당하나요? 무슨특별한목표가있는것도아닌데, 남들이다간다고저도덩달아대학가고그럴필요는없을것같아요. 그냥적당한회사들어가서적당히편안하게살면좋을것같아요. 동기촉진형의진로고민사례에서보는것과같이동기촉진형학생들이자신의진로에대해진지하게탐색하기를어려워하고, 삶에대한적극적인동기나의욕을보이지않는데에는다음과같은원인이있을것이라고유추해볼수있습니다. 자신의특성에대한이해부족 흥미나욕구의미발견 진로개발의중요성에대한인식부족 진로정보의부족 학업, 학교생활에대한흥미결여 낮은자존감 성공경험부족 신체적에너지수준저하 진로상담 ( 지도 ) 목표및지원요소 지금까지살펴본내용을토대로볼때동기촉진형학생들이삶에대해보다긍정적인인식을토대로자신의미래진로에관심을가질수있도록지원하는것이필요하며, 다음과같은진로상담 ( 지도 ) 목표를수립하여진로상담 ( 지도 ) 을진행해나갈수있습니다. 자신에대해긍정적인인식가지기 다양한진로탐색활동을통해진로정보와다양한커리어패스의인식을높여진로전반에대한관심을높이기 자신의진로를적극적으로개발하려는동기와태도를향상시키기 이러한진로상담 ( 지도 ) 목표를달성하기위해서는다음과같은지원요소를적용해볼수있으므로 34 진로솔루션 -H1

35 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 동기촉진형학생들과의진로상담 ( 지도 ) 장면에서활용해보시기바랍니다. 학생의심리와정서, 행동을이해하는공감적언어사용하기 사소한흥미와관심도진로와연결시킬수있음을인식시키기 그동안의경험을탐색하고이를격려하는방식의대화진행하기 일상생활에서작은목표를세우고이를이루어내는과정을통해성공경험갖게하기 과도한진로정보를일방적으로제공하기보다는학생에게필요한진로정보를눈높이에맞는방식으로제공하기 심리적문제가있을경우전문상담교사및외부의전문기관에연계하여지원하기 진로상담 ( 지도 ) 사례 지금부터는동기촉진형에해당하는고등학교 1학년학생을대상으로실시한실제학교진로상담 ( 지도 ) 사례를토대로, 진로설계지원유형진단에서부터내용영역별학교진로상담 ( 지도 ) 에이르기까지의전과정을보다상세하게확인하겠습니다. 학생의인적사항확인 가정환경조사서등을통하여학생의가족관계, 심리 정서 행동특성등인적사항전반을확인합니다. 성명김 ** 성별 학교급 전반적인특성 남 일반고 1 학년 2남중막내로공무원가정에서자람. 인라인스케이트를즐겨타며, 스마트폰게임을즐김. 말수가적고자신의의견을적극적으로표현하거나전달하지못하지만, 친구들을도와주고배려하는학생임. 부모님이한의사를권하셔서진로를그렇게결정하였지만, 정작본인이하고싶은것이무엇인지는모르는상황이며학업수준도낮은편임. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 35

36 학생이해정보확인 학생이해정보에는학교생활기록부, 커리어넷진로심리검사결과, 온라인커리어플래너등이포함 될수있습니다. 학교생활기록부 학교생활기록부에기록된진로희망및사유, 진로활동특기사항, 교과성적, 방과후활동, 창 의적체험활동등의정보를토대로학생의진로결정및진로활동에관하여다음과같은사항을파악합니다. 진로 희 망 : 진로희망이유사한직업 / 분야로이어지고있는지, 서로관련없는것들 로변경되고있는지등을확인하여학생의진로희망이일관적으로유 지되고있는지를파악할수있음. 진로희망사유 : 진로희망사유가구체적이고명료한지를확인하여진로목표에대한구체성, 타당성등을파악할수있음. 방과후활동 : 희망하는진로와관련있는활동을해오고있는지를확인하여진로희망과진로활동의연계성을파악할수있음. 창의적체험활동 : 희망하는진로와관련있는활동을해오고있는지를확인하여진로희망과진로활동의연계성을파악할수있음. 교과 성 적 : 진로목표를이루기위해필요한학업적역량이어느정도인지를파악 하고, 학습태도나방법등개선해야할사항을확인할수있음. 36 진로솔루션 -H1

37 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 진로희망및사유진로 진단요소 교과성적 ( 특이사항 ) 특기 ( 흥미 ) 진로희망 희망사유 내용 인라인스케이트타기및컴퓨터게임 한의사 ( 부모님 ) 안정적이고경제적으로도움이될것같아서. 전반적으로모든교과에서성적이좋지않은편임. 방과후활동 특별한활동없음. 창의적체험활동 자율활동 동아리활동 봉사활동 진로활동 특별한참여없음. ( 영미문화연구 ) 명화감상을통해서세계여러나라의문화를간접적으로경험하고탐구함. 학급의쓰레기분리수거를담당하여학급의청결을위해봉사함. 기초진단검사에참여하여자신의적성과기질을발견함. 커리어넷진로심리검사를통해자신의적성을발견하고관련학과및직업에대해알아봄. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 37

38 커리어넷진로심리검사 직업흥미검사, 직업적성검사, 직업가치관검사, 진로성숙도검사등커리어넷진로심리검사 결과를확인하여학생의진로특성을이해합니다. 필요시진로전담교사로부터진로심리검사결과에대한상세한해석을제공받을수있습니다. 직업흥미검사 RI유형이나대부분의직업군에걸쳐점수가낮게나옴. 교육과사무행정분야의직업군에서높은점수가나옴. 직업적성검사 신체운동및공간능력이높게나타남. 자기성찰, 대인관계능력이낮게나타남. 직업가치관검사 안정성, 능력발휘, 보수등을중요하게생각함. 사회봉사나자기계발에대하여덜중요하게생각함. 진로성숙도검사 자기이해및희망직업지식이 지금도좋아요 로나타났으나, 전반적으로진로성숙도가매우낮은상태임. 38 진로솔루션 -H1

39 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 온라인커리어플래너 진로플래너, 학습플래너, 커리어넷활동등온라인커리어플래너에기록된내용을토대로 진로활동의양적ㆍ질적수준을파악합니다. 진로플래너주요내용및특징 학교에서단체로진로심리검사를실시한내용외의기록은없음. 학습플래너주요내용및특징 활동내용없음. 커리어넷활동주요내용및특징 활동내용없음. 진로결정및진로활동수준분석 지금까지확인한학교생활기록부, 커리어넷진로심리검사, 온라인커리어플래너기록사항등을토대로학생의진로결정수준및진로활동수준을분석합니다. 진로결정수준분석 [ 진로결정수준 ] 낮음 [ 판단근거 ] 학생의취미나적성은운동을좋아하는데, 적성검사결과에서도신체운동능력이좋고교육및사무행정분야의직업군과관련이많은것으로나타났음. 하지만자신의진로에대하여진지하게생각하지않거나진로심리검사결과를주의깊게살펴보지않는등진로에대한목표가없고, 자신이어떤분야에능력이있는지도잘모르고있는상태임. 특히, 학생자신의적성과흥미가아닌부모님의권유에따라한의사라는막연한진로를생각하 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 39

40 고있으며한의사라는직업의안정성과보수만을직업의가치로생각하고있는부분으로종합하여볼때진로결정수준을 낮음 으로볼수있음. 진로활동수준분석 [ 진로활동수준 ] 낮음 [ 판단근거 ] 자신의진로목표가적성과흥미로결정된것이아니므로진로와관련된동기부여가전혀되어있지않으며, 진로심리검사결과에대한상담이나계획서등을작성하는활동에도전혀적극적이지않음. 특히, 학업성적이낮아수업시간조차도동기부여가되지못하고무기력하게보내는것으로일관함. 더불어동아리활동시간은자신의진로와전혀관련되지않은영화감상활동을하고있는등전반적으로진로활동수준을 낮음 으로볼수있음. 진로설계지원유형진단 학생의진로결정및진로활동수준을토대로진로설계지원유형을진단합니다. 이학생의경우와같이진로결정및진로활동수준이모두낮은경우, 동기촉진형으로진단합니다. [ 진로설계지원유형진단 ] 동기촉진형 [ 종합분석결과 ] 위학생의경우, 자신이좋아하고즐겨하는분야가유일하게인라인스케이트를타며시간을보내거나스마트폰게임을하는것이다. 진로검사결과자신에대한이해도가낮고진로성숙도가낮은것으로보아자신이좋아하고잘하는것이무엇인지잘모르는상황에놓여있는것을알수있다. 자신이좋아하는인라인스케이트와관련하여신체운동능력이높게나타났으며, 다른친구들을도와주고배려하는마음이많은학생임을알수있다. 자신의진로희망을생각하기보다는부모님이원하시는한의사에대한진로희망을갖게되고한의사라는높은벽에막혀학습에대한동기가낮고, 진로와관련없는동아리활동들을하고있다. 이러한결과들을종합하여볼때, 학생의진로설계지원유형을진로목표와활동수준이모두낮은동기촉진형으로분류하고학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역으로진로정보탐색및진로경로설계에대한상담이이루어져야할것이다. 먼저, 자신의적성에맞는신체를움직이는직업분야또는다른사람을도와줄수있는진로에대한목표를설정하고, 다양한진로정보를제공함으로써자신만의진로목표를세워갈수있도록도와주어야할것이다. 특히, 고 40 진로솔루션 -H1

41 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 등학교 1학년으로서계열을선택하기위하여자신이좋아하는분야를가능한한빠른시일안에발견하도록도와주어야하며, 검사결과에따라움직이는활동을좋아하므로건축가, 사회복지사, 체육교사등의진로경로를추천해줄수있다. 학생의진로고민확인 상담신청서, 학생과의면담내용등을통하여학생의진로고민을확인하고, 상담을통해지원해야할부분이무엇인지파악합니다. 저는별로하고싶은것이없어요. 부모님의성화에떠밀려인문계고에진학은했지만, 수업도따라가기가어렵고공부에대한자신감도떨어지니깐대학은가고싶지가않아요. 요즘은대학을나온사람들도실업자가되는경우가많다는데, 공부를꼭해야하는지에대한의문이들때도많습니다. 하지만친구들은모두꿈이있고그것을쫓아열심히무엇인가하는것같은데, 저도이제고2를앞두고슬슬고민이되긴하네요. 제가잘할수있는일이있을까요? 제가잘할수있는일을찾아서그길로나가고싶어요. 저의적성과어울리는직업에는어떤것들이있는지알고싶고, 대학을가지않고도인정받으며살아갈수있는길에는어떤길이있는지알고싶어요. 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역선택 동기촉진형의학생에게적용할학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역은 1순위 진로정보탐색, 2순위 진로경로설계 입니다. 진로상담을담당하는교사는학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별상담 ( 지도 ) 방법을숙지하여학생들에게최선을다하여상담을제공할수있도록합니다. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 41

42 1순위 : 진로정보탐색 사전확인 진로상담 ( 지도 ) 과정 목표 ( 지향점 ) 1 ( 잠정적 ) 결정 2-1 진로정보탐색여부확인 3-1 부족한진로정보요소확인 4-1 진로정보제공및정보원안내 5 진로설계지원유형분석 진로희망확인 ( 자기주도적 ) 진로정보탐색및활용 학교생활기록부 온라인커리어플래너 학생유형진단 Q&A 및체크리스트 미정 ( 과거 ) 진로심리검사결과확인 관련직업분야확인 진로정보탐색지도 Refer to 심화상담 ( 진로전담교사 ) 과거진로심리검사결과의비일관성 진로심리검사결과들의종합적판단 진로정보원확장 / 평가 / 활용등의진로고민 2순위 : 진로경로설계 사전확인 진로상담 ( 지도 ) 과정 목표 ( 지향점 ) 진로설계지원유형분석 학교생활기록부 온라인커리어플래너 학생유형진단 Q&A 및체크리스트 진로희망확인 2 희망진로의진로경로정보인식수준확인 * 진로희망이미정일경우 진로정보탐색 상담선행 다양한커리어패스정보안내 적합진로경로탐색지도 5 ( 자기주도적 ) 진로 학업경로설계 Refer to 심화상담 ( 진로전담교사 ) 커리어패스 ( 진로 ) 수정 커리어패스설계의장벽 ( 개인 vs 환경 ) 대응 커리어패스실천등의진로고민 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별진로상담 ( 지도 ) 방법적용 동기촉진형학생의진로고민을해결하기위하여학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별구체적인진로상담을실시합니다. 42 진로솔루션 -H1

43 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 진로고민 1 : 별로하고싶은게없어요. 상담영역 1 : 진로정보탐색 단계항목진로상담 ( 지도 ) 예시필요도구및정보 1 진로희망확인 선생님 : 진로를정한다는것이정말어렵지? 학생 : 네, 저는별로하고싶은것이없어요. 제가잘할수있는일이있을까요? 2 진로심리검사결과확인 선생님 : 네진로에대한너의생각이명확하지않을때는검사를활용하면도움이된단다. 지난번에한진로관련검사를살펴보자. 3 4 관심직업분야확인 진로정보탐색지도 선생님 : 흥미에서는교육과사무행정분야에관심이있고, 신체운동과공간능력이좋다고나왔네. 안정성과능력발휘보수등을중요하게생각하고있고 학생 : 그럼어떤직업을선택해야해요? 선생님 : 검사결과로직업을선택하는것은아니란다. 적성검사결과를보면이렇게오른쪽에대표직업이있지. 이걸통해네가긍정적으로생각하는능력에관련된직업을확인해볼수있지. 흥미검사를통해서도네가관심을둔분야의직업들을확인할수도있고. 학생 : 직업만보고는알수없어요? 선생님 : 각직업을클릭하면많은정보를볼수있단다. 핵심능력, 관련학과, 전망, 하는일, 직업인인터뷰, 학과가개설된대학등다양하게볼수있지. 학생 : 우와, 그러네요. 다보아야겠어요. 커리어넷 - 직업심리검사 네이버공무원시험정보 관련학과홈페이지 < 부록자료참조 > 5 ( 자기주도적 ) 진로정보탐색및활용 선생님 : 그래, 막연히고민하지말고관심있는직업을확인해보렴. 그러고난후공부가필요하면공부를하고, 기술이필요하면기술을배우면되고, 대학을가야하면그때대학을생각해도된단다. 학생 : 네, 그렇게해보겠어요. 감사합니다. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 43

44 진로고민 2 : 대학을꼭가야하나요? 상담영역 2 : 진로경로설계 단계항목진로상담 ( 지도 ) 예시필요도구및정보 1 진로희망확인 선생님 : 대학을가는게별의미가없다고생각하는구나. 학생 : 네, 저는특별이하고싶은게없어요. 부모님이인문계고등학교에가야된다고해서그냥. 그런데공무원이되려면대학을꼭나와야해요? 2 3 희망진로의진로경로정보인식수준확인 다양한커리어패스정보안내 선생님 : 공무원이되는방법을확인해보았니? 학생 : 아니요. 성적이낮아서그냥생각만했어요. 그렇지만대학을가고싶지는않아요. 대학을나와도백수가된다고해서요. 선생님 : 아직 1학년이니열심히노력하면성적은오를거야. 그러기위해서는네가관심이있는직업인이되는방법을확인하는것도좋을것같구나. 공무원은시험을통해선발된단다. 학생 : 대학과목을요? 선생님 : 공무원시험종류에따라다르지만 9급공무원의경우에는고등학교과목으로시험을치를수있지. 그래서대학에꼭진학할필요는없단다. 학생 : 대학을나와도공무원시험을치나요? 선생님 : 그렇지. 9급공무원시험은연령과학력제한이없어서누구나시험을볼수있단다. 학생 : 그럼, 대학을가지않아도공무원시험준비만잘하면되겠네요. 커리어패스 ( 일반형 ) 커리어넷 - 직업및학과정보 커리어패스사례 < 부록자료참조 > 4 적합진로경로지도 선생님 : 그렇지. 네가대학이큰의미가없다고생각하고, 또공무원이네게적합한직업이라는확신이든다면고등학교졸업후공무원시험에응시하면된단다. 단, 공무원시험과목이고등학교국어, 영어, 수학, 한국사, 탐구과목이니까공부를열심히해야겠지? 학생 : 좀더열심히공부해야겠어요. 5 ( 자기주도적 ) 진로학업경로설계 선생님 : 그래, 분명하지않더라도관심있는직업이있다면되는방법을찾아보고, 너에게좀더적합한경로를선택하면된단다. 학생 : 네, 부모님과좀더상의해본후에제꿈을분명하게정하고싶어요. 온라인커리어플래너 44 진로솔루션 -H1

45 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 나. 목표수립형 심리 정서 행동적특징 목표수립형은진로결정수준은 낮고, 진로활동수준은 높은 유형으로서, 진로활동은다양하게수행하였지만진로희망이일관적으로나타나지않고진로목표가불확실한경향을보입니다. 양적으로는다양한진로활동을수행하였지만, 진로희망과의구체성및연계성은미흡하여질적으로는충분하지않은경향이있습니다. [ 그림 3-7] 진로설계지원유형 ( 목표수립형 ) 진로활동수준 ( 높음 ) 진로결정수준 ( 낮음 ) 진로결정수준 낮음 진로활동수준 높음 목표수립형 계획실천형 진로결정수준 높음 진로활동수준 높음 진로결정수준 ( 높음 ) 진로결정수준 낮음 진로활동수준 높음 동기촉진형 활동강화형 진로결정수준 높음 진로활동수준 낮음 진로활동수준 ( 낮음 ) 목표수립형학생들에게서주로볼수있는심리 정서 행동적특징은다음과같습니다. 다양한분야에대해높은호기심을보임. 진로를탐색하기위하여적극적으로행동함. 관심의변화가자주일어나는경향이있음. 평소다양한의사결정상황에서선택과결정에어려움을겪기도함. 어떠한판단을내릴때다소즉흥적이고직관적으로결정하는경향이있음. 신체적에너지수준이높음. 진로고민사례및원인진단 이러한특징을보이는목표수립형학생들의주요진로고민사례를살펴보면다음과같습니다. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 45

46 + +저는아직꿈을정하지는못했어요. 중학교때도뭐특별히이거다싶은꿈을못찾아서고등학교에와서정하려고했는데아직도잘모르겠어요. 여름방학되기전에문과랑이과로나눈다고하는데, 아직꿈이없고성적도문과나이과나다비슷비슷해서어느계열로정해야할지잘모르겠어요. 목표수립형고 1 학생의진로고민사례 + +저는인생을좀더자유롭게살고싶어요. 주변에자유롭게외국을드나들며하고싶은일을즐기며하시는분들을접해보아서그런지저도그렇게자유롭고열정적으로외국에서일하고싶은생각이있어요. 파티플래너, 웨딩플래너, 여행상품기획자, 북디자이너쪽을생각하고있는데, 구체적으로어떤과정을밟아야하는지외국에서이런일하려면유학을가야하는것인지모든게다궁금합니다. + + 저는그동안하고싶은것이여러번바뀌기는했는데, 이제는꿈을정해야할때가온것같아요. 아직꿈이확실하지않긴하지만디자인에관심이있는데, 이분야에는어떤직업들이있는지궁금해요. 진로고민사례에서보는것과같이목표수립형학생들이다양한진로활동을수행함에도불구하고진로목표를찾지못하고혼란을경험하는데에는다음과같은원인이있을것이라고유추해볼수있습니다. 자기이해부족 흥미나관심에대한변별부족 흥미와적성의불일치 자신의판단에대한확신부족 의사결정능력및경험의부족 타인의시선에대한과도한의식 실패에대한부담 진로상담 ( 지도 ) 목표및지원요소 지금까지살펴본내용을토대로볼때목표수립형학생들이자신의진로목표를보다분명히하고, 이를바탕으로진로를설계해나갈수있도록지원하는것이필요하며, 다음과같은진로상담 ( 지도 ) 목표를수립하여상담을진행해나갈수있습니다. 자신의특성에대해면밀히파악하기 산발적으로흩어진관심을진로특성과연관된분야로압축시키기 관심있는진로에대하여정확하고구체적인정보탐색하기 자신과직업세계에대한이해를토대로적합한진로목표수립하기 46 진로솔루션 -H1

47 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 진로목표와성취의관계를알고, 그중요성을이해하기 이러한진로상담 ( 지도 ) 목표를달성하기위하여다음과같은지원요소를적용해볼수있으므로목표수립형학생들과의진로상담 ( 지도 ) 장면에서활용해보시기바랍니다. 관심분야에대한구체적이고정확한진로정보제공하기 선택과결정이실패로돌아갈가능성에대한불안감소시키기 진로는최고가아니라최선의선택을하는것임을인식시키기 진로의사결정과정에서진로타협의필요성에대하여이해하도록돕기 적극적인진로탐색자세와태도칭찬하기 활발한진로준비행동격려하기 다양한호기심사이에서선택과집중을해나가는방법을교육하기 심리적문제가있을경우전문상담교사및외부의전문기관에연계하여지원하기 진로상담 ( 지도 ) 사례 지금부터는목표수립형에해당하는고등학교 1학년학생을대상으로실시한실제학교진로상담 ( 지도 ) 사례를토대로, 진로설계지원유형진단에서부터내용영역별학교진로상담 ( 지도 ) 에이르기까지의전과정을보다상세하게확인하겠습니다. 학생의인적사항확인 가정환경조사서등을통하여학생의가족관계, 심리 정서 행동특성등인적사항전반을확인합니다. 성명이 ** 성별 학교급 여 일반고 1 학년 전반적인특성 1남 1녀중늦둥이막내로유복한가정생활을하고있음. 평소기타, 드럼등의악기를연주하거나음악을듣는것을즐김. 음악과관련된진로를희망하고있으며, 현재도성당과학교에서밴드부로활동하고있음. 다른친구의이야기를잘경청하며, 배려하고도와줄줄아는마음이있음. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 47

48 학생이해정보확인 학생이해정보에는학교생활기록부, 커리어넷진로심리검사결과, 온라인커리어플래너등이포함될수있습니다. 학교생활기록부 학교생활기록부에기록된진로희망및사유, 진로활동특기사항, 교과성적, 방과후활동, 창의적체험활동등의정보를토대로학생의진로결정및진로활동에관하여다음과같은사항을파악합니다. 진로 희 망 : 진로희망이유사한직업 / 분야로이어지고있는지, 서로관련없는것들 로변경되고있는지등을확인하여학생의진로희망이일관적으로유지 되고있는지를파악할수있음. 진로희망사유 : 진로희망사유가구체적이고명료한지를확인하여진로목표에대한구체성, 타당성등을파악할수있음. 방과후활동 : 희망하는진로와관련있는활동을해오고있는지를확인하여진로희망과진로활동의연계성을파악할수있음. 창의적체험활동 : 희망하는진로와관련있는활동을해오고있는지를확인하여진로희망과진로활동의연계성을파악할수있음. 교과 성 적 : 진로목표를이루기위해필요한학업적역량이어느정도인지를파악하 고, 학습태도나방법등개선해야할사항을확인할수있음. 48 진로솔루션 -H1

49 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 진단요소 내용 진로희망및사유 교과성적 ( 특이사항 ) 특기 ( 흥미 ) 진로희망 희망사유 기타, 드럼연주 음악관련분야 ( 미정 ) 음악을듣거나함께연주하는것을좋아함. 전반적으로모든교과에서성적이좋지않은편이며, 음악시간을매우즐거워함. 방과후활동 방과후보컬동아리연습실에서공연준비를함. 창의적체험활동 자율활동 동아리활동 봉사활동 진로활동 자율활동시간에친구들을위해기타연주를하며공연함. (SOB보컬) 교내보컬동아리에서기타와드럼을연주함. 교내신록제행사에보컬동아리일원으로참가함. 학급의 1인 1역으로교실청소에적극참여함. 기초진단검사에참여하여자신의적성과기질을발견함. 커리어넷진로검사를통해자신의적성을발견하고, 관련학과및직업에대해알아봄. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 49

50 커리어넷진로심리검사 직업흥미검사, 직업적성검사, 직업가치관검사, 진로성숙도검사등커리어넷진로심리검사결과를확인하여학생의진로특성에대하여이해합니다. 필요시진로전담교사로부터진로심리검사결과에대한상세한해석을제공받을수있습니다. 직업흥미검사 AR유형으로자신이진로희망인음악분야에적합하게나옴. 음악, 문학, 환경, 교육분야가높게나타남. 직업적성검사 음악능력및자연친화력이높게나타남. 자기성찰, 대인관계능력이낮게나타남. 직업가치관검사 능력발휘, 자기계발을매우중요하게생각함. 사회적인정이나안정성, 보수에대하여덜중요하게생각함. 진로성숙도검사 진로에대한능력과행동의성숙도는잘하고있으나직업에대한태도는 지금도좋아요 로약간나타남. 50 진로솔루션 -H1

51 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 온라인커리어플래너 진로플래너, 학습플래너, 커리어넷활동등온라인커리어플래너에기록된내용을토대로진로활동의양적ㆍ질적수준을파악합니다. 진로플래너주요내용및특징 자신의적성과흥미를발견하기위해진로심리검사를실시함. 학습플래너주요내용및특징 학습에대한계획을세우며학업에대한고민을한흔적이보임. 커리어넷활동주요내용및특징 자신이좋아하는직업에대하여찾아보고, 기타연습일정등을계획하고실천함. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 51

52 진로결정및진로활동수준분석 지금까지확인한학교생활기록부, 커리어넷진로심리검사, 온라인커리어플래너기록사항등을토대로학생의진로결정수준및진로활동수준을분석합니다. 진로결정수준분석 [ 진로결정수준 ] 낮음 [ 판단근거 ] 자신의적성에맞는음악관련분야에서일하고싶어하지만, 좋아하는것과잘하는것과의차이를잘인식하지못하고있음. 진로검사결과, 음악관련분야에적성이맞는것으로판단되었으나, 자기성찰, 의사결정, 직업탐색등의부분에서낮은분포를보이며진로결정에어려움이있는것으로보임. 특히, 음악관련분야에대한정보가부족하고, 기타연주자나드럼연주자의멋진퍼포먼스에대한동경과환상이있어학생의이상과현실에괴리감이있다는것을알수있음. 실제로도학생의연주실력보다는예술적감성, 문학, 자연등의능력을볼때음악방송이나작곡과관련된다른분야가더적절하다고생각함. 더불어음악에대한부모님의반대로인하여심각한고민에빠져있으며, 인문계고에서공부와의갈등이심해학업은물론이고음악에대한진로탐색도제대로이루어지지못하고있는실정임. 진로활동수준분석 [ 진로활동수준 ] 높음 [ 판단근거 ] 음악을좋아하고음악과관련된적성검사의특징도높게나타난것을볼수있음. 학교에서밴드동아리에들어기타및드럼연주를하고있고, 이를바탕으로학교축제행사에서소속밴드와함께연주발표를하기도하였으며, 주말이면성당에서도보컬활동을하고있음. 평소에도자주기타연주와작곡을하는등자신이좋아하는음악활동을자주하는편이며, 온라인커리어플래너를통해서자신의진로를확인하고보컬연습계획도꾸준히관리하고있음. 무엇보다부족한학업을위해학습계획도꼼꼼히기록하며진로와관련된정보와탐색들도꾸준히살펴보는등진로와관련된다양한활동을하고있는것으로보임. 52 진로솔루션 -H1

53 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 진로설계지원유형진단 학생의진로결정수준과진로활동수준을토대로진로설계지원유형을진단합니다. 이학생의경우와같이진로결정수준은낮지만진로활동수준이높은경우, 목표수립형으로진단합니다. [ 진로설계지원유형진단 ] 목표수립형 [ 종합분석결과 ] 위학생의경우, 자신이평소즐겨하는음악듣기, 악기연주등다양한음악활동은물론이와관련한적성과흥미가있음에도인문계고등학교에서의진학에대한문제, 학업에대한문제를극복하지못하고자신이진로희망인음악가에대한목표가흔들리고있는상태이다. 특히, 학교및방과후에도계속되는다양한음악활동을통하여많은진로활동들을하고있지만, 대부분의활동들이악기연주에편중되어있다. 그리고실질적으로음악관련다양한분야에대한직업탐색이부족하고, 자신의적성에적합한음악분야에진출하기위해어떠한준비를해야하는지에대한정보가없어막연히음악가가되고싶다는생각뿐인것이아쉬운점이다. 따라서학생의진로설계지원유형을목표수립형으로분류하고, 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역으로진로경로설계와진로정보탐색에관한상담이이루어져야할것이다. 올바른진로목표수립을위해적성검사결과를토대로관련된분야의직업탐색을통하여정보를제공함으로써자신의소질과적성에어울리는음악분야는무엇이며, 어떻게관련진로를준비해나가야하는지에대한진로상담 ( 지도 ) 을제공해주어야할것이다. 특히, 음악과관련된계열선택시학생이수학이나과학과목에대한이해가떨어지므로조작적인능력, 악기를연주하는능력보다는작곡이나음악을듣고해석하는능력들을고려하여진로경로설계가이루어지면좋을듯하다. 학생의진로고민확인 상담신청서, 학생과의면담내용등을통하여학생의진로고민을확인하고, 상담을통해지원해야할부분이무엇인지파악합니다. 저는구체적인꿈은없지만음악을좋아하고기타연주, 작곡등과관련해서클럽활동이나동아리활동에열심히참여하고있어요. 하지만어떤진로를향해나아가야하는지에대해구체적으로알지못해서힘들어요. 구체적인꿈이없어서문과로가야하는지이과로가야하는지도잘모르겠어요. 그리고부모님께서는제가음악활동하는것을싫어하지만, 저는제실력으로도음악을계속할수있는길이있는지궁금해요. 대학에실용음악과가있다는이야기를들었는데, 저같은학생들도들어갈수있는방법이있는건가요? 아니면저에게맞는음악과관련된직업들에는어떤것들이있는지알아보고싶어요. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 53

54 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역선택 목표수립형의학생에게적용할학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역은 1 순위 진로경로설계, 2 순위 진 로정보탐색 입니다. 진로상담을담당하는교사는학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별상담 ( 지도 ) 방법을숙지하여학생들에게최선을다해진로상담을제공할수있도록합니다. 1순위 : 진로경로설계 사전확인 진로상담 ( 지도 ) 과정 목표 ( 지향점 ) 진로설계지원유형분석 학교생활기록부 온라인커리어플래너 학생유형진단 Q&A 및체크리스트 진로희망확인 2 희망진로의진로경로정보인식수준확인 * 진로희망이미정일경우 진로정보탐색 상담선행 다양한커리어패스정보안내 적합진로경로탐색지도 5 ( 자기주도적 ) 진로 학업경로설계 Refer to 심화상담 ( 진로전담교사 ) 커리어패스 ( 진로 ) 수정 커리어패스설계의장벽 ( 개인 vs 환경 ) 대응 커리어패스실천등의진로고민 2순위 : 진로정보탐색 사전확인 진로상담 ( 지도 ) 과정 목표 ( 지향점 ) 1 ( 잠정적 ) 결정 2-1 진로정보탐색여부확인 3-1 부족한진로정보요소확인 4-1 진로정보제공및정보원안내 5 진로설계지원유형분석 진로희망확인 ( 자기주도적 ) 진로정보탐색및활용 학교생활기록부 온라인커리어플래너 학생유형진단 Q&A 및체크리스트 미정 ( 과거 ) 진로심리검사결과확인 관련직업분야확인 진로정보탐색지도 Refer to 심화상담 ( 진로전담교사 ) 과거진로심리검사결과의비일관성 진로심리검사결과들의종합적판단 진로정보원확장 / 평가 / 활용등의진로고민 54 진로솔루션 -H1

55 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별상담 ( 지도 ) 적용 목표수립형학생의진로고민을해결하기위하여학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별로구체적인진로상담을실시합니다. 진로고민 1 : 어떻게문과와이과를결정하나요? 상담영역 1 : 진로경로설계 단계항목진로상담 ( 지도 ) 예시필요도구및정보 1 진로희망확인 2 희망진로의진로경로정보인식수준확인 선생님 : 는음악활동을열심히하고있구나. 진로는결정했니? 학생 : 아직진로를명확히결정하지못했어요. 그래서문과로가야할지이과로가야할지잘모르겠어요. 이과가취업에유리하다고하는데. 선생님 : 어떤점이네가진로를결정하는데걸림돌이되니? 학생 : 음악을하고싶은데, 어떤것을해야할지모르겠어요. 그래서문과로가야할지이과로가야할지모르겠어요. 선생님 : 가아직꿈을정하지못해서문과로진학할지, 이과로진학할지결정하는데어려움이있구나. 선생님이보기에는관심분야에대한구체적인정보를알지못해서그런점도있는것같구나. 는음악분야중어떤일을하고싶니? 학생 : 저는드럼이나기타연주를좋아해요. 그렇지만연주자가되는것은어려울것같고, 또작곡을하자니어디로진학해야하는지모르겠어요. 선생님 : 음, 연주자와작곡자두분야는생각해보았구나. 그럼두분야의공부를하는데에어떤과정이필요할까? 어떤과정을밟아야그꿈을이룰수있는지찾아봤니? 학생 : 대중음악과그런쪽으로찾아보았는데, 그래도문과 / 이과결정하기가어려워요. 커리어패스 기초상담자료 커리어넷 직업및학과정보 < 부록자료 > 참조 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 55

56 단계항목진로상담 ( 지도 ) 예시필요도구및정보 다양한커리어패스정보안내 적합진로경로탐색지도 ( 자기주도적 ) 진로 학업경로설계 선생님 : 그랬구나. 문과와이과를선택하는기준은 1) 배우는교과목의특성 ( 내가잘할수있는지, 희망전공과관련이있는지 ), 2) 대학전공학과의입학전형기준으로생각해볼수있단다. 네가찾아본대중음악과에진학하기위해서필요한중요교과목이무엇인지확인해보면좋을것같구나. 학생 : 아, 대학에입학하기위해서는예체능인경우문과를선택하면된다고해요. 국어B, 수학A에응시하면된다고해요. 선생님 : 잘알고있구나. 그럼이미알고있는데왜문과 / 이과선택을망설였니? 학생 : 제가음악을하고싶은데, 나중에미디기계를만지는작곡을하면이과가도움이될것같기도하고, 악기를연주한다면공부하는것이더쉬운문과가좋을것같기도하고, 좀혼란스러워요. 선생님 : 일단 은대학을염두에두고있구나. 그럼, 네말처럼작곡가가되는길과연주가가되는길중한가지방향을잡는것이좋겠구나. 대중음악작곡과악기연주는대학에서전공이세분화되어있니? 학생 : 아니요. 대부분대중음악과로진학을하는것같았어요. 선생님 : 그럼문과 / 이과선택의기준중한가지는결정된것같구나. 대중음악과에대한입시전형을살펴보고, 네가음악과학업을병행하기에수월한문과를선택하면어떨까? 그리고전자악기를다루는것은기술의문제이므로특별히이과의교과목과연계가되는것같지는않구나. 1학년의과학과목의교과내용으로도미디기계를다루는데필요한지식을얻을수있을것같구나. 학생 : 네, 제가과학과목공부를열심히하지않아서내용을잘몰라요. 선생님 : 지금까지함께이야기한것은진로의여러경로중일부분이란다. 함께이야기나눈것중너에게적합한것을계획해서문과 / 이과를선택해도좋고, 또다른경로를조사해보고네게적합한선택을해볼수도있단다. 커리어넷의음악분야커리어패스사례를살펴보고음악에관한목표를정하고문과 / 이과선택, 대학의전공선택, 취업등의경로를계획해보는것이좋겠구나. 선생님 : 그럼, 이제부터 는그꿈을이루기위해어떻게준비하는것이좋을까? 학생 : 네, 학과는문과쪽으로결정했고요. 음악과관련된진로경로를구체적으로탐색하고목표를설정하고싶어요. 선생님 : 그래, 그리고학과는작곡과등도가능하니유사한학과명을함께검색해보는것도좋을것같구나. 열심히노력해보렴. 커리어패스 기초상담자료 커리어넷 직업및학과정보 < 부록자료 > 참조 56 진로솔루션 -H1

57 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 진로고민 2 : 대학에가기위해서먼저어떤준비를할수있나요? 상담영역 2 : 진로정보탐색 단계항목진로상담 ( 지도 ) 예시필요도구및정보 1 진로희망확인 선생님 : 작곡가로꿈을정했구나. 학생 : 네, 기타리스트보다는작곡을더잘하는거같아요. 그리고관심도있고요. 작곡을해도기타는칠수있어서좋아요. 2 진로심리검사결과확인 선생님 : 작곡가에대해찾아본내용은있니? 학생 : 네, 인터넷에서조금. 3 4 관심직업분야탐색 진로정보탐색지도 선생님 : 진로를준비하는데좀더확인하면좋은정보는무엇이있을까? 학생 : 대학에가면무엇을배우나요? 실용음악과에서공부하려면피아노를꼭배워야한다고해서요. 선생님 : 교육과정은해당학교의관련학과홈페이지에서확인이가능하단다. 학생 : 피아노를꼭배워야할까요? 선생님 : 내가알기로작곡은화성과같은음악적기초지식도있어야하고, 기초적인음악장비를다룰수있는능력도필요한것같더구나. 좀더자세한내용은실용음악과작곡담당교수님이나재학생에게물어보면정확한정보를얻을수있을거다. 학생 : 그런쪽에아는사람이없어요. 선생님 : 이메일이나전화로정중하게여쭈어보는방법은어떨까? 그리고 3학년학생중에실용음악을하는학생이있으니직접찾아가서질문해보렴. 커리어넷 직업및학과정보 관련학과홈페이지 < 부록자료 > 참조 5 ( 자기주도적 ) 진로정보탐색및활용 학생 : 네, 좀더적극적으로저에게필요한정보를찾아볼게요. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 57

58 다. 활동강화형 심리 정서 행동적특징 활동강화형은진로결정수준은 높고, 진로활동수준은 낮은 유형으로서, 진로희망은일관적으 로나타나지만진로활동이빈약하거나진로희망과연계되지않는경향을보입니다. [ 그림 3-8] 진로설계지원유형 ( 활동강화형 ) 진로활동수준 ( 높음 ) 진로결정수준 낮음 진로결정수준 높음 진로활동수준 높음 진로활동수준 높음 목표수립형 계획실천형 진로결정수준 ( 낮음 ) 진로결정수준 낮음 진로활동수준 높음 동기촉진형 진로결정수준 높음 진로활동수준 낮음 활동강화형 진로결정수준 ( 높음 ) 진로활동수준 ( 낮음 ) 활동강화형학생들에게서주로볼수있는심리 정서 행동적특징은다음과같습니다. 어떤행동을하기에앞서오랜시간숙고하는경향을보임. 신중한성격이지만우유부단한경향을보임. 변화를두려워하고, 새로운것을추구하는데망설이는태도를보임. 익숙한것에대한선호를보이며, 한번정한것은바꾸지않으려는경향이있음. 목표나계획은수립하나이를실천하는행동적측면에약함. 때로는의욕이없고의기소침한모습을보임. 진로고민사례및원인진단 이와같은특징을보이는활동강화형학생들의주요진로고민사례를살펴보면다음과같습니다. 58 진로솔루션 -H1

59 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 활동강화형고 1 학생의진로고민사례 + +저는신문방송학과로가서 PD가되는것이꿈이에요. 아직별다른준비를한것은없는데대학은학생부종합전형으로갈까생각하고있습니다. 고1 학년에서어떻게비교과준비를해야대학준비에도움이될까요? ++ 저는프로파일러가되는것이꿈이에요. 제가평소에미국드라마를즐겨보면서프로파일러꿈을키워왔는데, 알아보니우리나라대학에는범죄심리학을가르치는곳이없고대학원과정에만있다고하네요. 어떤진로활동들이제게도움이될지잘모르겠어요. 경찰행정학과나심리학과로가는게좋다는데, 두학과가성격이너무달라서어느쪽으로방향을잡아야할지도잘모르겠어요. 진로고민사례에서보는것과같이활동강화형학생들이구체적인진로목표를가지고있음에도불구하고구체적인진로계획을수립하지못하거나진로목표와관련된진로활동을하지못하는데는다음과같은원인이있을것이라고유추해볼수있습니다. 과도한진로목표설정 진심을드러내지않으려는가장된진로목표 특수하거나입직가능성이낮은직업에대한선호 다양한진로장벽의가능성 ( 희망진로와학생의능력간의불일치등 ) 생각만하고행동은하지않는실천력부족 관심직업에대한구체적인정보부족 구체적인진로활동방법이해부족 진로활동의경험부족 진로상담 ( 지도 ) 목표및지원요소 지금까지살펴본내용을토대로볼때활동강화형학생들이진로목표와연계된진로활동을수행하고, 이를바탕으로진로목표를실현할수있도록촉진하는것이필요하며, 다음과같은진로상담 ( 지도 ) 목표를수립하여상담을진행해나갈수있습니다. 학교안ㆍ밖의다양한진로활동정보탐색하기 진로목표와연계되는구체적인진로활동안내하기 부족한진로활동을보강할수있는방법모색하기 진로목표를재점검하고필요시적합한진로대안탐색하기 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 59

60 이러한진로상담 ( 지도 ) 목표를달성하기위하여다음과같은지원요소를적용해볼수있으므로활동강화형학생들과의진로상담 ( 지도 ) 장면에서활용해보시기바랍니다. 진로목표를갖게된이유확인하기 진로목표를이루기위한다양한활동 ( 실천 ) 방법탐색하기 생각은있지만행동 ( 실천 ) 하지않는이유에대하여점검하기 진로목표는실천해야이루어질수있음을인식시키기 관심있는진로에대한진로경로탐색및진로대안탐색하기 지금당장실천할수있는작은변화를중심으로행동실천을유도하기 진로상담 ( 지도 ) 사례 지금부터는활동강화형에해당하는고등학교 1학년학생을대상으로실시한실제학교진로상담 ( 지도 ) 사례를토대로, 진로설계지원유형진단에서부터내용영역별학교진로상담 ( 지도 ) 에이르기까지의전과정을보다상세하게확인하겠습니다. 학생의인적사항확인 가정환경조사서등을통하여학생의가족관계, 심리 정서 행동특성등인적사항전반을확인합니다. 성명최 ** 성별 학교급 전반적인특성 남 일반고 1 학년 1남1녀중장남으로비교적경제적어려움이없는가정에서자람. 만들기, 기계조립등을좋아하여미래에로봇공학자를희망함. 활동적이고활발한성격의학생으로주변에많은친구들이있으며, 친구들과이야기하고어울리는것을좋아함. 그러나한분야를깊게관찰하고연구하는인내력이부족하여자신의계획을끈기있게실천하지못하는편임. 60 진로솔루션 -H1

61 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 학생이해정보확인 학생이해정보에는학교생활기록부, 커리어넷진로심리검사결과, 온라인커리어플래너등이포함될수있습니다. 학교생활기록부 학교생활기록부에기록된진로희망및사유, 진로활동특기사항, 교과성적, 방과후활동, 창의적체험활동등의정보를토대로학생의진로결정및진로활동에관하여다음과같은사항을파악합니다. 진로 희 망 : 진로희망이유사한직업 / 분야로이어지고있는지, 서로관련없는것들 로변경되고있는지등을확인하여학생의진로희망이일관적으로유 지되고있는지를파악할수있음. 진로희망사유 : 진로희망사유가구체적이고명료한지를확인하여진로목표에대한구체성, 타당성등을파악할수있음 방과후활동 : 희망하는진로와관련있는활동을해오고있는지를확인하여진로희망과진로활동의연계성을파악할수있음. 창의적체험활동 : 희망하는진로와관련있는활동을해오고있는지를확인하여진로희망과진로활동의연계성을파악할수있음. 교과 성 적 : 진로목표를이루기위해필요한학업적역량이어느정도인지를파악 하고, 학습태도나방법등개선해야할사항을확인할수있음. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 61

62 진단요소 내용 진로희망및사유 교과성적 ( 특이사항 ) 특기 ( 흥미 ) 진로희망 희망사유 만들기, 블록조립하기 로봇공학자 만들기를좋아하고, 레고등을조립하는것을좋아함. 전체적으로성적이낮은편이나, 수행평가와관련된제품만들기에서완성도가높은작품을제출함. 방과후활동 특별한활동없음. 창의적체험활동 자율활동 동아리활동 봉사활동 진로활동 학급회의에적극적으로참여하여자신의의견을제시함. 학급단합대회에팀리더로활동하며팀을잘이끌어감. (I Like baking) 제과제빵동아리활동을하며자신이좋아하는재료로여러가지모양의빵을구워지역사회의어려운이웃에게전달하는봉사활동을함. 학급의상담부장으로친구들의고민을잘들어주고조언을해줌. 기초진단검사에참여하여자신의적성과기질을발견함. 군사학과와관련된교내특강에참여하여관련직업정보를탐색함. 62 진로솔루션 -H1

63 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 커리어넷진로심리검사 직업흥미검사, 직업적성검사, 직업가치관검사, 진로성숙도검사등커리어넷진로심리검사결과를확인하여학생의진로특성에대하여이해합니다. 필요시진로전담교사로부터진로심리검사결과에대한상세한해석을제공받을수있습니다. 직업흥미검사 RS유형으로로봇공학과관련하여기계및연구분야가적절하게나옴. 공학연구및기계기술관련직업군의점수가높게나옴. 직업적성검사 손재주, 신체운동및공간능력이높게나타남. 상대적으로자연친화, 예술적능력이낮게나타남. 직업가치관검사 사회봉사및보수등을중요하게생각함. 사회적인정이나안정성에대하여덜중요하게생각함. 진로성숙도검사 합리적의사결정및독립성에서높은점수를보임. 자기이해, 정보탐색, 계획성에서낮은점수를보임. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 63

64 온라인커리어플래너 진로플래너, 학습플래너, 커리어넷활동등온라인커리어플래너에기록된내용을토대로진로활동의양적ㆍ질적수준을파악합니다. 진로플래너주요내용및특징 학교에서단체로진로심리검사를실시한내용만있음. 학습플래너주요내용및특징 계획서를한두번작성하기는하였으나실천하지못하는경우가많음. 커리어넷활동주요내용및특징 활동내용없음. 진로결정및진로활동수준분석 지금까지확인한학교생활기록부, 커리어넷진로심리검사, 온라인커리어플래너기록사항등을토대로학생의진로결정및진로활동수준을분석합니다. 진로결정수준분석 [ 진로결정수준 ] 높음 [ 판단근거 ] 어려서부터만들기와조립하기등을좋아하여로봇공학자가되기를희망하고, 진로적성검사결과도이와매우유사하게손재주및신체운동능력, 창의력등이높게나타남을볼수있음. 무엇보다 RS유형으로기계와관련된연구분야에대한점수가높게나와 64 진로솔루션 -H1

65 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 자신이좋아하는로봇공학자와관련성이매우높다는것을뒷받침해주고있음. 특히, 수행평가시간에만들기와관련된점수에서높은점수를받고, 완성도있는제품을제작하는면들을종합해볼때학생의진로결정수준을 상 으로판단할수있음. 진로활동수준분석 [ 진로활동수준 ] 낮음 [ 판단근거 ] 로봇공학자가되겠다는진로희망을가지고있으나실제로는이와관련된활동을하는것이없고, 오히려제과제빵동아리활동또는학급상담부장등자신의진로와전혀상관없는분야의활동들을하고있음. 그리고자신의강점인조작능력및신체운동능력을친구들과장난을치는데사용하거나부족한학습분야에대한계획서작성에서도실천하지못함. 이를종합해볼때, 진로활동수준을 하 로판단할수있음. 진로설계지원유형진단 학생의진로결정수준과진로활동수준을토대로진로설계지원유형을진단합니다. 이학생의경우와같이진로결정수준은높지만진로활동수준이낮은경우, 활동강화형으로진단합니다. [ 진로설계지원유형진단 ] 활동강화형 [ 종합분석결과 ] 자신이좋아하는만들기, 제품조립하기등과관련하여로봇공학자가되겠다는구체적인진로목표를설정하고진로적성검사를실시하여이와관련된기계관련분야에적성이잘맞게나왔음을확인하였다. 하지만다양한활동들을통해자신의진로목표를구체화화고달성하기위하여노력해야하는데, 오히려적성과는무관한학급의상담부장및제과제빵동아리활동을하고있는것으로보아자신이어떤활동을해야하는지모르고있는상태이거나마땅한활동을찾지못한경우라고볼수있다. 따라서학생의진로설계지원유형을활동강화형으로판단하고학교진로상담 ( 지도 ) 내용으로학교생활설계와학습설계에대한상담이이루어져야할것이다. 먼저로봇공학자가되기위해서는어떤학습계획을작성해야하며, 학교내에서또는방과후에어떤활동을꾸준하게해야하는지를알려줄필요가있다. 무엇보다온라인커리어플래너를거의활용하지못하고있는것으로보아, 자신의진로목표에대한동기가확실한지에대한여부도다시한번확인할필요가있을것으로보인다. 특히, 로봇공학자를희망하므로자연계열을선택하도록안내하되, 학생이활 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 65

66 동성은좋지만오랫동안연구하거나집중하는끈기가부족한점으로볼때이학분야보다는공학분야로의안내가필요할것으로판단된다. 학생의진로고민확인 상담신청서, 학생과의면담내용등을통하여학생의진로고민을확인하고진로상담을통해지원해야할부분이무엇인지파악합니다. 저는미래에로봇공학자가되는것이꿈입니다. 어려서부터레고조립이나만들기를좋아하고, 지금도기술시간이나과학시간이좋아요. 다른수업시간에서도활동적인수업을할때면흥미를느낍니다. 친구들과함께라면무엇이든지즐겁게할수있어요. 그리고방과후에는제과제빵도배우고동아리활동도하고있어요. 그런데로봇공학자가되기위해서는학교생활을어떻게해야하고, 어떻게성적을올릴수있을지고민되요. 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역선택 활동강화형의학생에게적용할학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역은 1순위 학교생활설계, 2순위 학습설계 입니다. 진로상담을담당하는교사는학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별상담 ( 지도 ) 방법을숙지하여학생들에게최선을다하여상담을제공할수있도록합니다. 1순위 : 학교생활설계 사전확인 진로상담 ( 지도 ) 과정 목표 ( 지향점 ) 진로설계지원유형분석 학교생활기록부 온라인커리어플래너 학생유형진단 Q&A 및체크리스트 진로희망확인 진로활동여부및내용확인 필요한진로활동탐색 진로목표관련진로활동정보안내 5 ( 자기주도적 ) 학교안 / 밖진로활동실천 Refer to 심화상담 ( 진로전담교사 ) 부모와진로갈등 진로목표와학교생활전반의부조화 학교별진로활동지원등의진로고민 66 진로솔루션 -H1

67 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 2순위 : 학습설계 사전확인 진로상담 ( 지도 ) 과정 목표 ( 지향점 ) 진로설계지원유형분석 학습관련문제확인 학습태도및방법지도 진로목표관련교과설계 진로목표와연계된진학지도 5 ( 자기주도적 ) 학습설계 학교생활기록부 온라인커리어플래너 학생유형진단 Q&A 및체크리스트 Refer to 심화상담 ( 진로전담교사 ) 진로목표와연계된진학설계 진로목표와학습성과간의부조화및갈등등의진로고민 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 67

68 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별상담 ( 지도 ) 적용 활동강화형학생의진로고민을해결하기위하여학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별로구체적인진로상담을실시합니다. 진로고민 1 : 로봇공학자가되기위하여어떤활동을하며준비를해야하나요? 상담영역 1 : 학교생활설계 단계항목진로상담 ( 지도 ) 예시필요도구및정보 1 진로희망확인 2 진로활동여부및내용확인 선생님 : 로봇공학자로진로를정했구나. 학생 : 어려서부터만들기를좋아하고, 지금도기술과과학시간이가장즐거워요. 선생님 : 진로와관련된활동은무엇을하고있니? 학생 : 친구를좋아해서친구와함께하는활동을많이하고있어요. 그리고제과제빵동아리봉사도하고있어요. 온라인커리어플래너 진로플래너 자기소개서양식 < 부록자료 > 참조 3 4 필요한진로활동탐색 진로목표관련진로활동정보안내 선생님 : 그중에서너의진로와관련된활동은무엇일까? 학생 : 음, 여러가지를하는데무엇이부족한지는잘모르겠어요. 선생님 : 비교과활동에는동아리활동, 독서활동, 교내경시대회, 봉사활동및교내행사활동참여등이있지. OO의활동을평가해볼까? 학생 : 저는교내행사활동이나봉사활동은있는데나머지는거의없네요. 선생님 : 비교과활동을꼭전공과관련지어서만할필요는없지만동아리, 독서, 진로부문에서는전공과의관련성을높이면좋겠구나. 어떤종류의활동이도움이될지찾아보고정리해오렴. 그때좀더구체적으로이야기해보자. 온라인커리어플래너 진로플래너 자기소개서양식 < 부록자료 > 참조 5 ( 자기주도적 ) 학교안 / 밖진로활동실천촉진 학생 : 네, 제꿈인로봇공학공자와관련된활동이나도움이되는활동을찾아서정리해볼게요. 68 진로솔루션 -H1

69 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 진로고민 2 : 로봇공학자가되기위해공부를어떻게하면더잘할수있을까요? 상담영역 2 : 학습설계 단계항목진로상담 ( 지도 ) 예시필요도구및정보 1 학습관련문제확인 선생님 : 1차지필고사성적이좀낮게나왔구나. 학생 : 네수행평가는재미있는데, 필기시험은공부하기도싫고어려워요. 2 3 학습태도및방법지도 진로목표관련교과설계 선생님 : 수업을듣는것도어렵게느껴지니? 학생 : 네, 기술시간과과학시간이재미있기는한데, 점점더어렵고그래서수행평가만열심히해요. 선생님 : 그랬구나. 수업내용에서잘모르는것을알기위해서복습을하거나선생님께질문은하니? 학생 : 아니요. 그냥수업만듣고넘어가요. 다른활동도많아서공부할시간도부족해요. 선생님 : 그렇다면일단수업에좀더집중하고짧게라도복습을해보렴. 그리고모르는것이있으면담당교과선생님께질문을하는게좋을거야. 모르는내용이너무많이쌓이면공부할엄두가안나게되거든. 선생님 : 로봇공학자가되기위해서어떤공부를하면좋을지, 또어느정도능력이필요한지확인해보았니? 학생 : 아니요. 제가손재주가좋아로봇만들기에는자신이있어요. 선생님 : 네가원하는것은조립과관련된직업이구나. 로봇공학자에게필요한능력은프로그램능력과수학적사고력이란다. 네꿈을위해서과학공부부터시작해보면좋겠네. 한국대학교육협의회대입관련정보 EBSi 진학상담실 한국교육과정평가원학습법안내 contents.do? contentsno =25&menuNo= 진로목표와연계된진학지도 ( 자기주도적 ) 학습설계 학생 : 그럼제가어느정도성적을받아야로봇공학자가될수있어요? 선생님 : 음, 전체평균이많이향상되어야겠지? 아직 1학년이니까차근차근성적을올리면된단다. 그리고전자공학과관련된학과를진학목표로잡고희망대학의입시결과를확인해보는것도목표설정에도움이될거다. 선생님 : 오늘함께했던이야기를한번정리해보겠니? 학생 : 성적을올리기위해수업을열심히듣고, 복습하고, 모르는것은선생님께질문을해요. 그리고좋아하는과목부터좀더열심히공부해야겠어요. 선생님 : 그래. 그리고네가가고싶은대학을정하는것도공부할때도움이될거야. < 부록자료 > 참조 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 69

70 라. 계획실천형 심리 정서 행동적특징 계획실천형은진로결정수준이 높고, 진로활동수준도 높은 유형으로서, 진로희망이일관적이 고진로희망사유가개인의진로특성과대체로연계되며, 진로희망과관련된진로활동을수행해온경향을보입니다. [ 그림 3-9] 진로설계지원유형 ( 계획실천형 ) 진로활동수준 ( 높음 ) 진로결정수준 낮음 진로활동수준 높음 진로결정수준 ( 낮음 ) 목표수립형 진로결정수준 높음 진로활동수준 높음 계획실천형 진로결정수준 ( 높음 ) 동기촉진형 활동강화형 진로결정수준 낮음 진로결정수준 높음 진로활동수준 낮음 진로활동수준 낮음 진로활동수준 ( 낮음 ) 계획실천형학생들에게서주로볼수있는심리 정서 행동적특징은다음과같습니다. 자기자신의특성에대한이해가높음. 자신의욕구, 흥미, 선호에대하여잘파악하고있음. 자신의진로에대한관심이많으며, 진로를개발하기위해적극적으로방법을찾고탐색하려는의지가있음. 진로목표와능력의불일치로학습, 진학준비등에서어려움을겪는경우가종종나타남. 확고한꿈을가지는반면, 구체적인실천방법을몰라자신의진로목표를이루는데심리적인불안을느껴초조해하는경향을보임. 진로고민사례및원인진단 이와같은특징을보이는계획실천형학생들의주요진로고민사례를살펴보면다음과같습니다. 70 진로솔루션 -H1

71 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 + +저는음악치료사가되는것이꿈이에요. 어려서부터바이올린을배웠는데연주가가되기에는진로가좀불확실하다싶어서예술고등학교에진학하지않고그냥일반고로왔어요. 그래도음악의끈을놓고싶지는않아서관련있는직업을찾다가음악치료사를알게된후에는계속이일에관심이가요. 제가어떤대학을가고, 어떤준비를해야지음악치료사로성공할수있을지잘알고준비하고싶습니다. 계획실천형고 1 학생의진로고민사례 ++ 저는체육교육과를가고싶은데, 비교과활동이점점중요해진다고해서구체적인준비를해놓고싶어요. 학과와맞는동아리, 봉사, 독서활동같은것이중요하다고해서, 동아리와자율동아리는모두농구부로신청했어요. 더준비해야할것이무엇인지궁금합니다. ++ 저는약사가되는것이목표인데, 약학과에서신입생을바로뽑지않으니일단화학이나생명공학같은학과로가는것이좋다고들었어요. 그런데제가이과인데도과학과목이좀약하거든요. 나중에대학에가서이런전공을하려면고등학교때부터익숙해져야할텐데어떻게공부해야잘할수있을까요? 진로고민사례에서보는것과같이계획실천형학생들은분명한진로목표를가지고자신의진로목표를이루기위한방법을모색하는등다양한방식으로노력하고있는것을확인할수있습니다. 하지만아무리계획실천형의학생일지라도학습, 성적등의문제에서자유롭지못하고, 진로목표를이루지못할까불안해하는모습도보이고있습니다. 따라서계획실천형의학생들을자신스스로알아서목표지향적행동을해나가므로별도의진로상담을제공하지않아도되는대상으로간주하기보다는진로목표를이루기위해좀더노력해야할부분이무엇인지를파악할수있도록돕고, 진로를보다효과적으로설계해나갈수있도록지원하는것이필요합니다. 계획실천형학생들이보이는특징과관련해서는다음과같은원인이있을것이라고유추해볼 수있습니다. 자기자신에대한긍정적자아상보유 개인ㆍ학교생활측면에서긍정적인성격과대체로높은자아효능감 높은진로동기와실천의지 능력에비해높은진로목표설정 다양한진로장벽의가능성 진로상담 ( 지도 ) 목표및지원요소 계획실천형학생들이자신의진로목표를실현하기위하여보다적극적으로노력하고, 미래에대한청사진을그려나갈수있도록지원하는것이필요하며, 다음과같은진로상담 ( 지도 ) 목표를수립하여진로상담 ( 지도 ) 을진행해나갈수있습니다. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 71

72 진로목표를이루기위해구체적이고단계적인진로및진학계획수립하기 학습및성적관련문제에대한학습능력향상방법모색해보기 진로목표와연관된진로활동방법을모색하고실천하기 진로목표를이루는장애요인을직면하고다루기 이러한진로상담 ( 지도 ) 목표를달성하기위하여다음과같은지원요소를적용해볼수있으므로계획실천형학생들과의진로상담 ( 지도 ) 장면에서활용해보시기바랍니다. 적극적인진로동기와실천의지격려하기 진로의사결정을내린과정과결과에대하여점검하기 진로목표를이루기위한실천전략안내하기 학습및진학관련장 단기진로계획수립지원하기 관심있는진로에대한다양한진로경로탐색하도록지도하기 진로목표와현재의조건간의차이를인식하고이를해결할수있는방법에대한조언을제공하기 진로목표와학생의능력및역량간의불일치가클경우관심분야에서진로대안제시하기 진로상담 ( 지도 ) 사례 지금부터는계획실천형에해당되는고등학교 1학년학생을대상으로실시한실제학교진로상담 ( 지도 ) 사례를토대로, 진로설계지원유형진단에서부터내용영역별학교진로상담 ( 지도 ) 에이르기까지의전과정을보다상세하게확인하겠습니다. 학생의인적사항확인 가정환경조사서등을통하여학생의가족관계, 심리 정서 행동특성등인적사항전반을확인합니다. 성명김 ** 성별 학교급 남 일반고 1 학년 72 진로솔루션 -H1

73 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 전반적인특성 2남중장남으로사업을하시는아버지와간호사로근무하시는어머니밑에서유복한생활을함. 운동을좋아하고, 진로희망으로중등체육교사를희망함. 평소늘적극적이고활달하며말이많아친구들이많음. 체육활동을좋아하고, 자기가하고싶은일과말을꼭해야만하는주관적이고주도적인성격이있음. 학생이해정보확인 학교의이해정보는학교생활기록부, 커리어넷진로심리검사결과, 온라인커리어플래너등이포함될수있습니다. 학교생활기록부 학교생활기록부에기록된진로희망및사유, 진로활동특기사항, 교과성적, 방과후활동, 창의적체험활동등의정보를토대로학생의진로결정및진로활동에관하여다음과같은사항을파악합니다. 진로 희 망 : 진로희망이유사한직업 / 분야로이어지고있는지, 서로관련없는것 들로변경되고있는지등을확인하여학생의진로희망이일관적으로 유지되고있는지를파악할수있음. 진로희망사유 : 진로희망사유가구체적이고명료한지를확인하여진로목표에대한 구체성, 타당성등을파악할수있음. 방과후활동 : 희망하는진로와관련있는활동을해오고있는지를확인하여진로희 망과진로활동의연계성을파악할수있음. 창의적체험활동 : 희망하는진로와관련있는활동을해오고있는지를확인하여진로희 망과진로활동의연계성을파악할수있음. 교과성적 : 진로목표를이루기위해필요한학업적역량이어느정도인지를파악 하고, 학습태도나방법등개선해야할사항을확인할수있음. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 73

74 진단요소 내용 진로희망및사유 특기 ( 흥미 ) 진로희망 희망사유 축구, 축구게임, 운동 중등체육교사 아이들과함께어울리며운동을같이하고가르치는것을좋아함. 교과성적 ( 특이사항 ) 방과후활동 자율활동 전반적으로모든교과에서성적이좋은편이며, 지필고사보다는활동성을평가하는수행평가에서높은점수를받음. 방과후주요과목의보충수업및야간자기주도학습에적극적으로참여함. 학급회의시간에적극적으로참여하여자신의의사를발표하고학생들에게주장함. 학급단합대회를주관하고운동경기프로그램을진행함. 학급의체육부장을맡아체육활동을지원하고도움. 창의적체험활동 동아리활동 봉사활동 진로활동 MRA 동아리활동을통해농촌봉사, 섬마을벽화그리기등사회봉사활동에참여함. MRA 전국연합동아리체육대회친선축구경기에주전선수로참여함. 학급의 1인 1역으로교실청소에적극참여함. 학급환경미화활동에적극참여함. 학급의골든타임지킴이로활동하며위기에처한친구들에게발빠른도움을주고자안전교육을이수함. 기초진단검사에참여하여자신의적성과기질을발견함. 진로시간을통해자신의끼를발견하는회사창업프레젠테이션을통해자신의진로를탐색함. 커리어넷진로심리검사를통해자신의적성을발견하고, 관련학과및직업에대해알아봄. 74 진로솔루션 -H1

75 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 커리어넷진로심리검사 직업흥미검사, 직업적성검사, 직업가치관검사, 진로성숙도검사등커리어넷진로심리검사결과를확인하여학생의진로특성에대하여이해합니다. 필요시진로전담교사로부터진로심리검사결과에대한상세한해석을제공받을수있습니다. 직업흥미검사 AS유형으로예술적인분야에흥미가있으며, S유형으로사람들과함께하고가르치는교사로서도적합함. 직업적성검사 신체운동능력, 언어능력, 대인관계능력등이매우높게나옴. 직업가치관검사 보수및사회적인정, 자율성을매우중요하게생각함. 안정성, 봉사에대하여덜중요하게생각함. 진로성숙도검사 진로에대한능력과행동의성숙도는잘하고있으나직업에대한태도는 지금도좋아요 로약간높게나타남. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 75

76 온라인커리어플래너 진로플래너, 학습플래너, 커리어넷활동등온라인커리어플래너에기록된내용을토대로진로활동의양적ㆍ질적수준을파악합니다. 진로플래너주요내용및특징 자신이적성과흥미를발견하기위해진로심리검사를학년단위로실시함. 학습플래너주요내용및특징 자신에게부족한수학과목에대한내신대비학습계획을세우고모의고사를준비하는계획도성실히작성함. 커리어넷활동주요내용및특징 자신의진로희망과관련된직업의내용, 학과를탐색해보고어떻게준비해야하는지적극적으로탐색함. 76 진로솔루션 -H1

77 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 진로결정및진로활동수준분석 지금까지확인한학교생활기록부, 커리어넷진로심리검사, 온라인커리어플래너기록사항등을토대로학생의진로결정수준및진로활동수준을분석합니다. 진로결정수준분석 [ 진로결정수준 ] 높음 [ 판단근거 ] 자신의직업에대하여구체적 ( 중등체육교사 ) 으로명시하고있으며진로검사결과평소자신의적성과흥미와도매우일치함을보여줌. 특히, 지필고사보다는수행평가나발표등의활동적인일들을즐겨하고대인관계능력이좋으며, 체육시간을통해자신의롤모델인체육선생님께교사가되는방법을문의해보고조언을구하거나, 온라인커리어플래너를통해자신의진로를꾸준히탐색함. 진로활동수준분석 [ 진로활동수준 ] 높음 [ 판단근거 ] 평소에학교체육시간이나학급활동을통해서자신의진로와관련한체육활동, 골든타임지킴이등의활동을꾸준히하였으며, 방과후에는동아리활동이나축구클럽활동을함. 특히, 온라인커리어플래너활동을통해체육교사에대한학과및직업정보를탐색하고진학을준비하고있음. 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 77

78 진로설계지원유형진단 학생의진로결정수준과진로활동수준을토대로진로설계지원유형을진단합니다. 이학생의경우와같이진로결정및진로활동수준이모두높은경우, 계획실천형으로진단합니다. [ 진로설계지원유형진단 ] 계획실천형 [ 종합분석결과 ] 위학생의경우평소자신이좋아하는축구에관심이많아적성검사를실시하였는데역시신체운동능력이좋다는것이확인되었으며, 다른친구들과이야기하고좋은관계를맺는대인관계능력및언어능력이뛰어나게나타났다. 그리고사회적인정과전문성을선호하는것으로보아전문직인교사를선호하는것으로볼수있다. 따라서학생이원하는체육교사는학생의적성과흥미에매우어울리는진로라고생각된다. 특히, 자신의진로목표달성을위해학교의체육선생님을롤모델로삼고체육시간마다선생님의말씀과지도방법등을지켜보며체육교사가되는길에대한적극적인진로탐색활동을하고있다. 따라서학생의진로설계지원유형을계획실천형으로구분하고, 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역으로학습설계와학교생활설계에대한상담이이루어져야할것이다. 학습설계와관련하여서는관련계열선택으로는문과또는예체능계열을선택하여학생이지금활동하고있는체육부장, 골든타임지킴이의활동을좀더구체화시켜주거나체육실기를준비할수있도록도와주고, 교직과관련된학과진학을위해서는내신관리가매우중요하므로부족한수학점수를보완할수있도록학습지도를도와주는등체육교사와관련된다양한경험을제공하는방향으로진로상담 ( 지도 ) 이이루어져야할것이다. 학생의진로고민확인 상담신청서, 학생과의면담내용등을통하여학생의진로고민을확인하고, 진로상담을통해지원해야할부분이무엇인지파악합니다. 중학교때부터체육교사를목표로열심히학업에임하고있습니다. 예전에는체육교사는운동을잘하고가르치는일에적성을보이면할수있을것이라고생각했습니다. 하지만교사가되기위해서는교육대학이나사범대학에진학해야된다는것을알고는불안해지기시작했습니다. 저는제가들어가야할대학에비해성적이많이떨어지거든요. 그래도아직시간이많이남아있으니까체계적으로공부를해보려고하는데, 내신성적과모의고사점수관리를효율적으로어떻게해야하는지궁금합니다. 그리고중등체육교사가되기위해서는비교과영역에서도많은활동들을해야하는것으로알고있는데, 제가하고있는활동들에혹시빠진부분이나더집중해야하는부분들은없는지불안해요. 78 진로솔루션 -H1

79 H1진로선택기고등학교 1학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는진로솔루션 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역선택 계획실천형의학생에게적용할학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역은 1 순위 학습설계, 2 순위 학교생 활설계 입니다. 진로상담을담당하는교사는학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별상담 ( 지도 ) 방법을숙지하여학생들에게최선을진로상담을제공할수있도록합니다. 1순위 : 학습설계 사전확인 진로상담 ( 지도 ) 과정 목표 ( 지향점 ) 진로설계지원유형분석 학습관련문제확인 학습태도및방법지도 진로목표관련교과설계 진로목표와연계된진학지도 5 ( 자기주도적 ) 학습설계 학교생활기록부 온라인커리어플래너 학생유형진단 Q&A 및체크리스트 Refer to 심화상담 ( 진로전담교사 ) 진로목표와연계된진학설계 진로목표와학습성과간의부조화및갈등등의진로고민 2순위 : 학교생활설계 사전확인 진로상담 ( 지도 ) 과정 목표 ( 지향점 ) 진로설계지원유형분석 진로희망확인 진로활동여부및내용확인 필요한진로활동탐색 진로목표관련진로활동정보안내 5 ( 자기주도적 ) 학교안 / 밖진로활동실천 학교생활기록부 온라인커리어플래너 학생유형진단 Q&A 및체크리스트 Refer to 심화상담 ( 진로전담교사 ) 부모와진로갈등 진로목표와학교생활전반의부조화 학교밖진로활동지원등의진로고민 제 3 장학생유형별학교진로상담 ( 지도 ) 79

80 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별상담 ( 지도 ) 적용 계획실천형학생의진로고민을해결하기위하여학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별로구체적인진로상담을실시합니다. 진로고민 1 : 체육교사가진로목표인데, 고1부터모의고사준비는어떻게해야할까요? 상담영역 1 : 학습설계 단계항목진로상담 ( 지도 ) 예시필요도구및정보 학습관련문제확인 학습태도및방법지도 진로목표관련교과설계 진로목표와연계된진학지도 선생님 : 체육선생님이꿈이구나. 학생 : 교대에진학하기위해학교내신관리에최선을다하고있어요. 그런데모의고사준비를어떻게해야할지모르겠어요. 선생님 : 그렇구나. 교대에는수능최저기준이있으니내신과함께모의고사성적도관리를하는것이좋겠구나. 학생 : 네, 모의고사는공부를하지않고시험을보는데, 이제부터는계획을세워서공부를하는것이좋겠어요. 선생님 : 그렇지. 학습한내용이제대로활용되는때는실제시험에응시할때이지. 시험을통해서자기학습의부족한점을발견할수있지. 모의고사도내신과마찬가지로시험전에일정기간을정해서공부하는것이효과적이란다. 학생 : 언제부터하면좋아요? 그리고범위가넓은데무엇을공부하면좋을까요? 선생님 : 대개는 1주일이나 2주일정도를준비기간으로잡지. 학교시험처럼좁은범위를공부하기보다는학교진도에맞추어학습을진행하면서모의고사범위에맞추어내용을정리하는것이좋겠구나. 내용정리가된후에는주말을이용해전년도연합고사등을풀어보면자신의학습정도를확인할수있고, 문제경향도파악할수있어많은도움이될거다. 학생 : 저는체육교사가되고싶은데, 수학공부를해야할까요? 선생님 : 예체능의경우는수학의비중이조금낮지. 네가목표로세운학교의입시요강을확인한후국어, 영어, 수학, 탐구의공부비율을정하는것이좋겠지. 학생 : EBS 강의를들으면정말도움이될까요? 선생님 : 수능과의연계정도를생각해서 EBS 강의를잘활용하는것이출제경향이나부족한부분의학습보충에도움이될것같구나. 학생 : 체육교육학과를가려면모두 1등급을받아야하나요? 선생님 : 모두라고말하기는어렵지. 앞서말했듯이네가희망하는학교를몇개결정하고합격선을확인해보면목표설정에도움이될거다. 모든실천의기본은정보를기반으로한실천가능한계획수립이겠지. 한국대학교육협의회대입관련정보 EBSi 진학상담실 한국교육과정평가원학습법안내 contents.do? contentsno =25&menuNo=235 < 부록자료 > 참조 80 진로솔루션 -H1