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1 2007 아하! 성교육강사 전문과정 아하! 청소년성문화센터(YMCA)

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3 아하! 성교육강사전문과정 구분시간프로그램제목 11/12 ( 월) 11/15 ( 목) 1강 13:00~15:30 신나는성교육을위한프리젠테이션기법 2강 15:30~18:00 성교육자로서의 나 성찰하기 3강 13:00~15:30 십대들의성문화읽기 4강 15:30~18:00 성폭력이해( 청소년대상) 노영수 ( 윌리엄석세스트레이닝) 이명화 ( 아하! 센터소장) 박현이 ( 아하! 프로그램기획부장) 이선영 ( 아하! 전문강사단) 11/19 ( 월) 5강 13:00~15:30 파워포인트웍샵 1 6강 15:30~18:00 파워포인트웍샵 2 강명희 ( 뉴호라이즌코리아) 11/22 ( 목) 7강 13:00~15:30 성희롱예방교육의실제 ( 학교교사및직장인대상) 8강 15:30~18:00 십대의성과사랑( 청소년대상) 이권명희 ( 아하! 전문강사단) 이재숙 ( 아하! 전문강사단) 11/26 ( 월) 11/29 ( 목) 9강 13:00~15:30 10강 15:30~18:00 어린이성교육의실제 ( 어린이대상) 성발달이해및자녀성교육 ( 부모대상) 11강 13:00~14:00 아하! 섹슈얼리티체험프로그램소개 12강 14:30~18:00 주제별성교육발표및슈퍼비전 왕강희 ( 아하! 전문강사단) 홍숙선 ( 아하! 전문강사단) 이목소희 ( 아하! 교육사업팀) 아하! 센터실무자및 아하! 전문강사단 수료 18:00~18:30 수료식

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5 목 차 1. 성교육자로서의 나 성찰하기이명화 1 2. 십대들의성문화읽기박현이 어린이성교육의실제왕강희 성폭력이해이선영 십대의성과사랑이재숙 성희롱예방교육의실제이권명희 성발달이해및자녀성교육홍숙선 신나는성교육을위한프리젠테이션기법노영수 아하! 섹슈얼리티체험프로그램이목소희 138 도움되는글모음 1. 청소년성관련법의이해변웅재 청소년성정체성이해를위한가이드한채윤 성지식 Q & A - 산부인과이임순 성지식 Q & A - 비뇨기과이유식 194 부록 성관련도서및학위논문목록 200

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7 성교육자로서 나 성찰하기 - 성교육자의철학과역할 - 이명화 아하! 청소년성문화센터장 bright121@hanmail.net 1. 들어가기 - 내얘기부터 결혼이라는제도속에들어가지않은그리고생물학적으로여자인내가 성(sexuality) 이 라는이슈를따라다닌지꽤긴시간이흘렀다. 스스로자문을해본다. 이주제가버겁지 않은가? 혹은지겹지도않나? 얼마전어떤이가나에게이런질문을했다. 5년후에는어 디에있을것같은가? 하고. 순간난다른대답을찾지못했다. 워낙에나의삶의태도가 여기그리고지금 을중요하게생각하는사람이기도하거니와어떤자리또는무엇이되겠 다는생각보다는현재보이는, 내가할수있는일감을찾아나서는것을즐기는사람인지 라 5년후아니 1 년후에도내가어디에있을런지는예측하기가어렵다. 그리고그자리가 여기 랄지 저기 랄지는별로생각해보지않는다. 다만확실한것은 5 년후에도내가 성 (Sexuality) 이라는지극히 개인적 이면서도 사회적 인이슈에흥미를가지고있다면이일 을계속하고있을것은뻔하다. 이일을시작한지 17 년, 꽤긴시간이라고할수있을것이다. 그러나나는이일을해오 면서솔직히한번도지루하다거나재미없다거나의미없다고생각해본적이없다. 다만내 능력이부족한것, 보다더파워풀한기구를가지고있지못한것에대한한탄을한적이라 던지내개인적인경험의한계로인한버거움을느낀적은수시로이다. 도대체가내상식 으로는공감할수없는내담자들만날때버겁고, 눈에보이는수많은일감들을놓칠때그 리고내가가진힘으로는도저히어떤가시적인변화를이끌어낼수없는사회구조적인악 을청소년친구들을통해서목격했을때무력감으로인해소진되었던적은수차례있다. 그러나성(sexuality) 이라는주제가가지고있는다면성으로인해자연인으로서 여자 인 나에게흥미로웠고많은부분의호기심을자극하기도하고채워주기도하였다. 행운스럽게 도일터를통해서나는 성적존재로서나 를학습받고훈련하고실천을하게되었을뿐만 아니라자유함과해방감을맛보기도했다. 뿐만아니라 90년대중반이후사회적인영역에 그유의미성이점차적으로확대되어가는것을몸으로체험해가면서성의영역에있어서 억압되어있었던자, 아픔을가지고있는자들의치유와해방이그어떤사회적운동보다 중요한한영역임을확신해왔다. 나는엄밀히말하자면성교육자로서의역할보다는성교육과상담코디네이터, 전도사역 할을해온사람이라고하는게맞을듯싶다. 많은시간성교육자를길러내고훈련시키고 나누는프로그램을기획하고진행하면서성교육자들의구체적인활동과소회를가까이에서 - 1 -

8 지켜본이력을가지고있으니말이다. 나는사춘기시절인생의목표가 인간복지를위해 산다! 는상당히추상적인것이었는데, 아마도이일은그때그목적에부합되기에충분했었 던것은틀림없다. 내가하는일을누군가에게설명하면다들하는얘기가 좋을일하시네요! 한다. 그리고 꼭덧붙이는말결혼도하지않은여자가무슨성교육이냐고한마디하는사람도있고, 한 편성교육한다고하면남자들이싫어하거나부담스러워하니까그렇게말하고다니지말라 고한사람도있었다. 그러나해가갈수록 성교육 을하는것이인생의비전이라면서대학 을갓졸업하고서도당당히말하면서교육프로그램에참가하는후배들을보면격세지감을 느끼기도하지만그만큼성에대한개념이변화되었다는것의반증이라고해석되기도한다. 아마도나역시전통적개념으로서의성이라는개념만이한국사회를지배하는사회라면내 가이자리에서일을하고있지않았을것이다. 결혼을하지않은여성에게있어서도성은 배워야할것이있었고말해야할것이있었고주장하고싶은것들이많았다. 점차적으로 성교육을하겠다고하는사람들이많아진다. 아마도나와같은이유에서일수도있겠고또 다른개인의삶의경험속에서그리고우리사회속에서성이라는주제가가져다주는매력과 책임감을발견했기때문일것이다. 출발점이다를지라도성의영역을학습하고실천하는가 운데우리가하는일이분명누군가에게피해자적억압에서자유와해방감을확대하는일, 그리고다양성을존중하며인간자체를소중하게생각하는인권운동이라는걸확인해나갈 때나는그야말로인생의동반자와동지를늘려가는또다른기쁨과더불어책임감을나눠 갖기를소망한다. 2. 성(sexuality) 에대한인식의변화 sex, gender, sexuality 변화를살펴보면, 용어의정의를다시말하지않더라도성에대한사회적인인식 전통사회 근대사회 건강과생식의도구 낭만적사랑과관계의완성 현대사회 자아인식, 주체형성의도구, 권력저항의도구 관계의완성이아닌 ' 복잡한관계' 의시작 < 조주현, 성과문화> 3. 성교육 이란? 성적으로건강하게자란다는것은무엇을의미하는것일까? 성건강에관한내용을보면다음과같다. 세계보건기구에서정의하는 성격, 의사소통, 그리고사랑을풍부하게하는방식에있어서성적존재로서의신체적, 정신적, 지적, 사회적측면의통합 모든사람은성정보를받을수있고생산뿐만아니라 즐거움을위해성적관계를수용할수있는권리를가지고있다 (WHO)

9 반면, naver 에서성교육용어사전을검색해보니성교육( 性敎育, sex education) 이란 " 남 성과여성간의정신적 육체적인관계, 즉성( 性 ) 에관한과학적인지식을 올바르게지도하는 교육. 이성간에올바른관계를이룰수있도록성에대한바람직한지식을습득하게하고 성역할의방향을인식 실천할수있는합리적인지도가필요하다. 따라서성교육을순결교 육이라고부르는이유도여기에있다 " 라고되어있다. 그러나이것이여전히우리사회에서통용되고있는성교육이라면아하! 가하고있는교육 은성교육이아니라 통합적성교육, 인권으로서의성교육 또는또다른이름의교육으로 불리어져야할것이다. 4. 성교육의목적확인하기 아하! 생각확인하기 아하! 는몸과마음, 여자와남자, 사람과사랑관계안에서성(sexuality) 을배우고깨 닫게되면서자연스럽게나오는감탄사입니다. 아하! 생각 - 나이어린청소년이라서, 여자라서, 또는남자라서, 성적소수자라서, 장애인이라서 차별받지않고모든사람이귀하게여김을받을수있는문화를지향합니다. - 힘과권력에의해성을도구화하는폭력적인성, 돈으로성을사고파는상업적인성 을거부합니다. - 성적의사결정권, 성적행복추구권, 민주적이고평등한인간관계를만들고자실천하 는장입니다. 아하! 프로그램목표 - 성적존재로서 나를깨닫게합니다. - 자연스러운성태도를갖게합니다. - 성애대한폭넓은이해를갖게합니다. - 정확한성지식을얻게합니다. - 성적지향성의다양성을체득합니다. - 사회속의성문화에대한민감성을키웁니다. - 주체적인성적의사결정능력을키웁니다. - 성역할고정관념을넘어개성을존중하는문화를경험합니다. - 성적위험( 원치않는성관계, 임신, 성병, 성폭력, 성매매) 를예방할수있는 능력을기르게합니다. - 부정적인성경험에의한상처를치유할수있도록지지해줍니다

10 미국에서도마찬가지로전통적인성교육의목적즉, 성관련문제의감소와예방이라는관 점과달리성교육의목적을포괄적(comprehensive) 차원에서다루고있다. SIECUS에서제 시한성교육의 1 4 가지목적을보면, 인간의성과관련된제반사실들에대하여정확한정보를제공한다( 예를들어인간의 성적발달과정, 해부학적차원, 신체적발달, 자위, 가정생활, 임신, 출산, 부모양육, 성적반 응, 성적지향성, 피임, 인공임신중절, 성적남용, 에이즈, 성병등 ). 2 성교육참여자들에게자신의성에대한태도와가치관신념등을개발하고이해할수 있는학습의장을마련해주는것 3 성교육참여자들에게인간관계기술들( 대화법, 의사결정, 자기주장, 거절기술등) 을개 발하도록돕는것 4 성교육참여자들로하여금성행동의책임성을익히도록돕는다. 예를들어성행위를 거절하거나또는건강한성생활을위한책임적인노력들을적극적으로할수있도록돕는 다. 이로인해무책임한성행동의결과들( 십대임신, 성병, 성적학대등) 을예방할수있 기때문이다. 실제성교육프로그램에서는 1 성교육은성관련주제에대해단순한도적적가르침이나자세가아닌솔직하고도열린 자세로해야한다. 2 성교육은반드시 현실적(realistic) 이어야한다. 특히인간은요람에서무덤까지생애 전체에걸쳐서 성적존재 라는사실을인정해야한다. 3 성교육은부모부터시작해야한다. 가정은성교육의가장기본이면서도중요한공간이 기때문이다. 4 성교육은관련주제와내용에정확하고도사실적으로접근해야한다. 왜냐하면잘못알 려진상식들이너무많기때문이다. 5 성교육과성상담은구분지어서생각해야한다. 왜냐하면비록연관성이있다할지라도 상담적접근과프로그램을가지고교육하는방법자체가상이하기때문이다. 흔히범하는 실수중하나가성교육자가성상담가의역할까지하게되는경우이다. 상담 은그에맞는 전문적인훈련을거친후에야가능한것이기때문이다. 6 성교육이효과적이기위해서는학습자의필요를반영해야한다. 5. 한국사회성교육의역사 - 학교와학교밖을아울러.. 1) 1950 년대의성교육 정결교육( 貞潔 ) 정조가곧고행실이깨끗함 년대에도성교육이시행되었을까? 1950 년대의성교육은성적타락의방지에염두를두어정결성의성장을더욱의식화하 고강조하며미풍양속을더욱계승하여나간다는관점에서성그자체의교육보다정결성을 기르는데중점을두었다. 내자신과상대를위해서뿐만아니라자손을위해서, 궁극적으로 는우리가사는사회와국가를위해서도정결을지켜야할필요가있다고강조하였다. 성교 - 4 -

11 육이라는직접적인용어를피하고정결교육이라는용어를사용하였는데이시대의성교육은 전적으로부모가맡아야하며학교에서는실시할필요가없다고생각하였다. 가정에서준비 교육은어머니가하고남자는아버지가, 여자는어머니가가르쳐야하며만약가정이그러 한기능을하지못할때는학교에서도실시하되집단지도는철저히배격하고개인지도로만 해야한다고하였으며여학생은여교사, 남학생은남교사가지도해야한다는것이철칙으로 되어있었다. 또한교사의할일이란교사가부모를성교육자로만들수있는교육자가되 어야한다고생각하고있다. 딸에대해서어머니가성교육의의무가있다고하였지만그방 법에있어서는간접교육에충실하면그만이라고생각을하였고성장발육기에는 어떻게남 자와다른가, 월경에대한지식 등을가르치고 16세에육체관계에대한설명을해줄것이 며이러한순결을보호한다는목적을위하여최소한의지식은가르치되노골적인성생리지 식이나집단교수는절대로금지되어야한다고생각하였다. 또한건전한성교육을위해사회 가할일은어린학생들에게타락된생활을보여주지말아야한다고하였다. 학교는될수 있는대로성에대하여적극적으로언급하려들지말고성에대한질문이나문제행동에부 딪힐때만조기발견하여철저한개별지도를하게끔하였다. 2) 1960년대 순결교육 1960 년대에는인구급증으로가족계획사업이활발하져성교육에대한견해가조금은진 보적(?) 으로바뀌었다. 정결교육이순결교육이라는용어로바뀌었으며순결교육의목표는 첫째, 양성간의정신적, 육체적차이에관한인식을바르게할것, 둘째, 양성의보다나은 이해와원만한사회관계를형성할것, 셋째, 올바른성관념에기초를둔인간의행복과건 전한사회생활을영위하는방향으로인도할것, 넷째, 과학적지식에토대를둔성에관한 합리적인지도를할것, 다섯째, 불량한또는과격한성적자극에대한저항력을양성할것 등을들고있다. 이러한순결교육의목표가좀더발전을하고구체화하여 1968년도에는 첫째, 성에대하여수치감, 죄악감, 공포심을갖지않고건전하게받아들이는태도를기를 것, 둘째, 청년기의일반적인생리적, 심리적특성을이해할것, 셋째, 여성을올바르게이 해하고협조하며존중하는태도를그를것으로그목표가변하였다. 1963년부터 2 년간에걸쳐중. 고등학생들을대상으로실시되었던 순결교육을위한기초 조사( 서봉연ㆍ전광문, 1965) 이후전적으로부모의책임으로만알고있었던 1950년대와는 달리예비지식이거의없는학생들에게학교에서언제성교육을실시해야하며또어떻게 무엇을가르쳐야하는가등적극적인지도방법의필요성이강조되었다( 이영옥ㆍ황인효, 1975) 년에는성교육에대한문교부방침이발표되면서성교육의필요성과그내용, 그리고적절한교육자와지도방법에대한구체적논의가전개되었으며 1968년에는성교육 에대한시간배당과실시시기, 관련교과목에의삽입등이논의되었다. 이시기에는성에 대한남녀간의관계에대한내용이중심을이루고있었다( 중앙대학교사범대학교육학회, 1984). 3) 1970년대의성교육 성교육용어채택 1970년대에들어와사회가산업화되어감에따라식생활및생활환경의개선은중고등학생들의신체적성장을촉진하게되어성적성숙의조기화경향을보이게되었다. 학교에서도학생들에게성에관한것들을숨기려고만하지말고솔직하게지도해야한다는것이 - 5 -

12 강조되었다( 중앙대학교사범대학교육학회, 1984). 그러나성교육에관한방법이나내용에관한이야기가나오고는있었지만성교육에관한 한지극히부자연스런분위기였으며그런가운데서성교육을순결교육이라칭하는것은논 리적으로도맞지않고교육을적극적으로이끌어간다는점에서도바람직하지못하므로개 념규정을확실하게하기위해서성교육이라는용어를공식용어로채택하자는주장이나왔 다( 박준희, 1970) 년대의성교육의목표는 첫째, 성에대한올바른지식과태도를기른다. 둘째, 남녀 교제의한계점을이해시킨다. 셋째, 좋은지도자나상담자에게상의하도록한다. 로되어있 었다. 또한지금까지는성교육의지도내용이단편적으로제시될뿐이었는데 1971년이화여 대인간발달연구소에서 성교육-계획과실제- 를발간하는등성교육의내용이보다구체적 으로제시되었다. 그러나구체적내용과계획에도불고하고학교에서는체계적인성교육이 실시된적이없었다. 때문에실질적인학교에서의성교육의필요성이논의되기시작하였다. 4) 1980년대의성교육 성교육용어정착및교재발간 1980 년대에는성교육을위한당국의지원이활발하게전개되었다. 1982년에성교육실 시에대한발표가문교부에서나오게되었고 1983 년에는성교육지도자료( 교사용) 가발간 되기도하였다. 이문교부성교육지도자료에의하면성교육은인간존중의정신에입각한 인간화의교육, 지. 덕. 체의조화와균형을이루는전인교육, 갓태어난어린시절부터노 년기에이르기까지계속되는평생교육, 가정ㆍ학교ㆍ일반사회가혼연일체가되어연연히이 어가는생애교육, 사회교육의일환으로전개되어나가야한다고하였다. 이에따라 1980년 대의성교육의목표는 첫째, 일상생활에필요한기본습관을기른다. 둘째, 지적학습을통하 여체계적이고과학적인성지식을습득시킨다. 셋째, 올바른성의식, 분별있는성윤리를 확립시킨다 로되어있었다 년이후문교부는이미발간된교사용성교육지도자료를적극활용하여체계적인 성교육울하도록지시하였다. 그러나일선학교에서는시행상의여러가지문제점예를들 면, 전담교사부재( 교사교육문제포함), 교수학습자료의부족, 관련교과목간의협력체제결 여, 실시방법과시수배당등운영상의제문제, 입시위주의교육풍토등현실적인난관에 부딪쳐대부분형식적인성교육에그치거나혹은실시하지못하는경우가많았다. 학교교 육에성교육이란용어가정착되고성교육을중ㆍ고등학교뿐만아니라유치원, 국민학교에서 도실시해야한다는주장이높아지기는했으나각급학교에서는성교육이체계적으로실시 되지못하였다. 또한성교육에관심을가지고있는일부학교에서도시행상의여러문제점 으로인해교육효과가충분히나타나지못하는실정이었다. 5) 1990년이후 양성평등교육의부각 1993 년초ㆍ중ㆍ고등학교별로 학생용성교육자료및교사용지도서 를개발보급하여 각급학교에서는국민윤리, 과학, 체육, 실업, 가정등관련교과를통해직접적으로지도하 도록하였다. 또한특별활동을통해서도성교육프로그램을실시할수있는제도적인장치 를마련하였다. 1995년에는제 6 차교육과정에서혼전성관계와임신, 성폭행, 에이즈등 성에대해좀더넓은시각을갖도록지도하고, 성교육은성폭력이나순결교육을위해서라 기보다는여러가지차원에서다루도록강조하였다. 1996년은서울시교육청에서최초로 - 6 -

13 학생용교과서 성과행복 을발간했다. 동성애에대한언급과피임법에대한설명이되어있 었고 1996년강원에서는처음으로성교육지도자교육을실시하였고 1997년부터는해마다 서울에서성교육지도자교육을실시하고있다( 정연희, 2002). 교육부내여성정책담당관실 신설성교육정책을수립하고있으며교육부내 성교육위원회 구성하였고 2001년에는제 7 차교육과정에서창의재량시간에성교육을선택해서수업을할수있게하였다. 초, 중, 고 등학교용교사용성교육지도자료 함께풀어가는성이야기 를제작배포하였다. 본자료는 최초로전국의학교에배포되고전국단위로교사연수를실시하기도하였다. 본자료 -고등 용-에의하면성교육의목표를 첫째, 성평등교육을실시한다. 둘째, 올바른성지식정보를 제공한다. 셋째, 인간관계교육을실시한다. 넷째, 성문제를예방한다. 다섯째, 성적의사결정 력을키운다. 여섯째, 생명에대한존중감을심어준다. 일곱째, 성표현물에대한비판적사 고를갖게한다. 등으로설정되어있다. 또한 2003년도교육부는성교육활성화추진및 성희롱예방교육등을추진하고있다. 6) 1990 년대후반이후청소년주체적성교육담론의부상과청소년참여 1990 년대중반이후한국사회에서는십대의성관관련한충격적인사건들이일어나면서 십대가섹슈얼리티와관련된행동과어떠한방식으로든연관을맺고있다는사실이드러나 기시작한다. 십대는성적인활동을하지않는다, 혹은하지않아야한다 는기존의사회 인식은이미사건들에서드러난십대들의자발적인성적실천에의해서여지없이무너지고 십대가성적활동과연루되어있다는사실이알려지면서십대의섹슈얼리티는공적인장의 의제로부상되기에이른다( 박혜림, 2006). 연구의영역에있어서도청소년의성적자기결정권또는청소년의성주체성 1) 이라는개념 이성교육에있어서담론으로또는프로그램으로부상하기시작한다. 이러한연구2) 들은보 호및규제의관점으로십대의섹슈얼리티를분석하는연구의한계를지적하면서십대의성 적현실에주목하게되고이러한연구들은십대를성적주체로인정하는가운데십대가수 용하고실천하는섹슈얼리티의의미를분석한다. 결국이러한청소년의성주체성에대한 담론들은성교육실천현장에서십대들의성적현실과성교육사이의간극을좁히기위한 프로그램의필요성이증대되고직간접적으로십대들이성교육프로그램개발에참여하게되 면서현실화해나간다. 3) 이러한청소년의참여는교육의방법론에있어서도변화를가져온다. 정보화시대를살고 있는십대들의존재에대해미디어, 디지털세대로개념화되면서정보소비의주체뿐만아니 라문화생산자로서의십대들의문화적감수성에부합하는교육방법론으로 자기주도형체험 1) 청소년의성주체성 (sexual subjectivity) 이란일반적으로청소년이사회적관행이나기성세대의압력에구속받지않고자신의의지나판단에의한자율성과책임성있는애정적성행동의관념적실천적 총체이다로설명할수있다. 이를좀더구체적으로표현하면청소년의성주체성있는행동이란청소년들이자신과타인의성적욕구및성적자존감에대한존중을기반으로하면서성적결정을함에있어기존의가부장적, 여남차별적관행과보수화된기성세대의관점과기대로부터자유스러운위치에서상대방과자신의완전합일된결정과금전이나현실성없는약속등의절대배제가동시에이루어지는상황에서결정하고그결과에대한심적부담과책임을온전하게지는것이다 ( 홍봉선, 2002). 2) 조한혜정, 1998; 이효희,1998; 엄기호, 1998; 홍봉선, 2002; 이명선, 2005; 김지혜, 2006 등. 3) 아하청소년성문화센터에서는청소년성문화또래지기멤버들이성교육교사강습회강사로나선다던지성이야기! 작품공모전을통해제출된십대들의작품을성교육교재로활용하는프로그램으로개발하여호평을받고있다

14 학습 이성교육현장에도입되게되고이는십대의참여를통한우리사회성문화의변화가 능성을모색하게된다. 7) 80 년대중반이후학교밖성교육활동들 1984년 대한가족계획협회성교육활동시작 1984년 서울 YMCA 성교육상담센터설립 성교육전문지도자양성교육 / 상담및성교육실시 / 학교순회성교육실시 1990 년 한국성폭력상담소설립 / 성폭력특별법제정운동 / 여성단체성교육활동 활성화 1996 년 청소년을위한내일여성센터 아우성 활동 1997 년 한국청소년순결운동본부창립( 서울) 1998 년 청보위성문화대책위원회활동 ( 여성, 청소년단체네트웍) 청소년성보호법제정운동 1999 년 서울시립청소년성문화센터개관=> 2001년 YMCA 아하! 2002년 서울시늘푸른여성지원센터성교육장운영 청소년을위한내일여성센터 탁틴스쿨 이동버스운영 2007 년 = 국가청소년위원회청소년성문화센터(say) 전국 16개시도개소 6. 성(sexuality) 교육자성찰하기 1) 나에게성교육은 이다 - 자기자신을성적존재로받아들여야한다. - 성에대해서다른사람과관계(interactive) 하는데편안해야한다. - 법적윤리적책임경계에대하여민감해야한다. - 효율성을발휘하기위해전문적인지식과자격을갖추어야한다. 2) 나에게있어서성이란 이다. - 발달단계별나의성(sexuality) 적경험허스토리떠올리기 - 자신의바디이미지에대한긍정성갖기 - 자연인으로서나의성(sexuality) 지식, 태도, 욕망과행동바라보기 - 사회적존재로서우리사회성문화와나의성가치관바라보기 - 개인적인섹슈얼리티구성과동료집단, 성별, 세대별집단별객관적성찰하기 3) 스스로질문하기 - 나는청소년이성적존재라는것을인정하는가? - 나는 10 대들의성문화와트렌드에대하여수용적인가? - 8 -

15 - 나는 10 대들이사용하는성적용어에대하여민감하게이해를하는가? - 나는 10 대들의성적발달과정서적발달특징을이해하는가? - 나는법적으로 10대들이보호받을수있는권리의내용에대하여이해를 하고있는가? - 나는 10 대들에게어떤존재이고자하는가? - 내가이일을하는것을누구에게나당당히얘기할수있는가? 얘기를한다면 어떻게설명하고광고할것인가? 4) 성교육자 10계명 1 성교육자는성에대해긍정적 평등적인 주체적인태도를갖고있어야한다 성교육자는성에대한과학적이고전문적인지식을갖고있어야한다. 성교육자는자신의성적행동이법적경계를넘지말아야하며책임질수있는성행동 을해야한다. 성교육자는청소년의어떠한성관련경험과이야기에도당황하거나좌절하지않도록 노력해야하며진실하게대해야한다. 성교육자는청소년의성적갈등상황에서빠른결정을내려주기보다는청소년스스로 자기선택능력을높여갈수있는성적주체로서성장할수있도록돕는역할을해야 한다. 성교육자는성에대한가치관이보편적이고중립적이되부득이한경우사회적약자, 피해자의편에설수있어야한다. 성교육자는교육과상담과정에서부정적영향을미칠만한자신의성문제로인해불편 감이있는지를확인하기위해수시로자기성찰과치유를위한과정이필요하다. 성교육자는보다효율적으로청소년을지원하기위해구체적이고실용적인지원네트워 크에대한정보망을갖고있어야한다. 성교육자는성상담자간에가치갈등을일으킬만한윤리적인사안에대해개방적이고 일상적인토의를하도록한다. 성교육자는교육및상담이론, 법적자문, 지원체계등지속적인슈퍼비전을받도록 한다

16 7. 마무리- 한편의시로가름하며 무엇이성공인가 자주그리고많이웃는것현명한이에게서존경을받고어린아이들에게서사랑을받는것정직한비평가의찬사를듣고친구의배반을참아내는것아름다움을식별할줄알며다른이에게서최선의것을발견해내는것건강한아이를낳든한때기의정원을가꾸든내가태어나기이전보다이세상을조금이라도좋은세상으로만들어놓고그리고떠나는것한때내가이곳에살았음으로해서단한사람의인생이라도행복해지는것이것이진정한성공이다 R. 에머슨

17 참고자료 1> Sexuality Education - Theory and Practice Clint E. Bruess / Jerrold S. Greenberg Ch4. Understanding Yourself 4) 주요개념 (Key Concepts) 1. 성교육자(sexuality educator) 는자신을성적인존재로받아들여야한다. 2. 성교육자는다른이와성( 섹슈얼리티) 에대해편안하게소통(interact) 해야한다. 3. 성교육자는성적책임을지어야한다. 4. 성교육자는영향력있는(effective) 특정한자질(qualifications) 을가져야한다. 5. 어떤(certain) 관점에서모든사람은성교육자다. 케빈(Kevin) 은섹슈얼리티단원을가르쳐야한다고예상되는 3학년고등학생학급의 2년 차선생님이었다. 학생들의요구에잘대응해주길바라는케빈은그들이필요로하는어떤 질문을묻던지인정해주는방침을가지고있었고, 어느날배리(Barry) 는그런제의에따라 질문을던졌다. 피임에대해토론하던중, 배리는손을들고물었다. 누나의친구가경구피 임약을먹었는데도임신을했었으나임신중절수술을했다. 임신중절이가능하다면왜피임 에대해걱정해야하나? 나는그냥즐기는것(having fun) 에관심이있다. 케빈은임신중 절이생명을없애는것이고그러므로비도덕적이라고확신하고있었다. 그가어떻게대답해 야했을까? 그는가치판단하지(nonjudgemental) 않길원했으나도덕성에대한관점은반대 였을것이다. 이장에서는모두가성적인존재라는개념과우리의섹슈얼리티는무엇을하는가보다는 우리가무엇이고누구인가에근거한다는개념에대해좀더구체적으로논의한다. 누구나 실제로성교육을가르칠수있는것은아니기에, 당신이성교육자가될자격이얼마나있는 지검토해볼수있는기회를가질것이다. 요구되는자질과그것들의중요성을논의할수록, 자신의섹슈얼리티에대한느낌들과그것이다른사람을교육하는당신의역할과얼마나관 련되어있는지곰곰이생각해보는기회를갖게될것이다. 성교육자와그들의섹슈얼리티 (Sexuality Educators and Their Own Sexuality) 성교육자가되기위한자질들에관련하여중요한건자신의섹슈얼리티를편하게느끼는 정도이다. 다른사람들이그들의섹슈얼리티를받아들이도록돕기전에자신의섹슈얼리티 를인정하는것은당신을위해필요한것이다. 당신의성적상상(thoughts) 과욕망, 남성성 과여성성, 몸이미지, 성적행동, 유머감각같은주제들을눈여겨보는것에의해이런관계 4) 이자료는 Sexuality Education -Theory and Practice (Clint E. Bruess / Jerrold S. Greenberg.2004) 중 51pg-60pg 를아하! 센터김정아, 이목소희, 김백애라에의해서번역되어진것임

18 (concern) 를탐구하게해준다. 성적상상과욕망 (Your Sexual Thoughts and Desires) 한유명한성교육자는어떤얘기를들었다. 남자는거리를걷는매력적인여성을볼때마 다그녀와바로당장거기서 ( 상상으로) 성관계를가졌다. 여자는그것을알지못하고어떤 스침도없이계속해서걸어간다. 한편남자는씩웃기시작했고 체험 하기에앞서조금은 즐거웠다. 이얘기에관련된핵심은성적상상과욕망이나쁘지않다는것을강조하는것이 다. ( 일부는평범하지않다하더라도) 성적상상과욕망은자연스러우며누구든그것들을 갖는것에대해죄책감을느끼지않아도된다. 상상과욕망이문제를일으킬수있는행동 으로해석되는것이다. 만약성교육자가실제로괴롭히고공격을했거나매력을느꼈던여 성의권리를침해하는다른방식이있었다면그의행동은용납할수없을것이다. 그러한 경우적절한사회의제도가적용될것이다. 그는경찰에구속되거나정신건강(mental health) 상담프로그램에보내질수있다. 우리는사람들의성적욕망을억압하는 상상을 방해하는(thought-preventing) 사회의제도를갖고있지않음을지적한다. 비록우리가어 떤방식으로든사람들이생각했던것을측정할수있다할지라도혼자하는상상을기꺼이 억압한다는것은애매하다. 그리고이미사람들은상상과욕망을자주억압받아왔지만오 히려그게사회의제도에의한것보다낫다는것을스스로알것이다. 상상은문제가아니 다. 상상으로인한느낌을스스로죄의식을느끼는것이문제다. 죄의식은사람들의자아존 중감과역할(function) 에대한능력을침식하여황폐화한다 년아내보다다른여성들을 갈망했다는(lusted)" 지미카터(Jimmy Carter) 의고백 에대한미국사람들과언론의반응을살피는것은흥미롭다. 성적욕망에관한고백에대한 공식적인격렬한비난의소리는대통령선거에서패배한원인으로충분했다. 이러한반응은 죄의식을느끼는일부사람들이기꺼이성적상상의탓으로돌리길꺼리지않음을증명한 다. 이러한죄의식이나억압의본질(kind) 은불합리하다. 우리는상상의대부분을조절하지 않는다. 그들은폭발한다(erupt). 그들은거기에있다. 그들( 상상) 이드러나지않았을때그 들을위해스스로를억압하는것은오히려우리가누구이고무엇인지인정하는것이아니 다. 만약우리가성적상상과욕망에대해스스로죄책감을느끼는것을인정한다면, 우리 는자신의섹슈얼리티를받아들이지않는다. 만약이것이당신의상황이라면성교육참여를 시도하기에앞서이를벗어나는작업을조언받아야한다. Insight 성적상상받아들이기 (Acceptance of Sexual Thoughts) 당신의성적상상과욕망받아들이기로결정하는한가지방법은처음상황에서그들을 확인하는것을자진해서하기이다. 자진해서하고있는가? 각각의종이에당신이평소말하 지않는다섯가지성적욕망목록을만든다. 리스트를만드는것이어려웠는가? 대부분의사람들은너무숨기는경향이있어서그들의 성적욕망을글로쓰지못한다. 심지어모든성적상상과욕망을받아들이는정도가크더라 도다른누군가와이러한욕망이관련되어있는것을인정해야할것이다. 만약당신이받 아들이는순간에있다면, 리스트에있는노출된아이템들을편안하게느낄수있을누군가 를함께하는사람으로선택하라

19 여성성과남성성 (Your masculinity and Femininity) 확실히우리스스로를이해하는중요한관점은우리의남성성과여성성에접촉하여보는 것이다. 구는 남성성혹은(or) 여성성 보다 남성성과(and) 여성성 을강조한다. 우리들 각각은여자다운특질과남자다운특질을모두가진다. 비록이주제가나중에이책에서 더욱자세히다뤄질것이지만, 여기서그것의형성에대해간단히언급할필요가있다. 너 무많은사람들은남성다움이무엇이고여성다움이무엇인지에대해제한적이고틀에박힌 관점을가지고있다. 심지어최근몇년간이러한태도들이거대하게변화하는데도말이다. 우리는여성은남성이할수있는어떤일이든할수있다는걸안다. 또한우리는전통적 으로여성이해왔던일들을남성이할수있다는것도안다. 남자는아주슬프고, 아주기 쁘고, 혹은감동받거나섬세한감정이생겨도언제든울지않는다는개념이남성에게피해 를준다. 사실이러한감정들을억누르는것은철저히건강에좋지않다. 마찬가지로여성 이 계집애(bitch)" 라는존재로인식되는것외의상황을떠맡지않거나, 그들이관심있는 누군가와데이트로볼링이나골프를칠때이기지않거나, 다른사람이자신으로인해열등 함을느끼는것을터무니없어하고그를불쾌하게할것이라는믿음이있는상황들에서그들 의능력을보여주지않는환경이지속되고있다. 성교육자는그들이지도하는성교육의효 과를방해할수도있기때문에, 그들의영혼( 정신:psyche) 에타고난것이있을수있다는 인식을알고있는것이필요하다. 우리의학생들과우리스스로는우리가자신의젠더와결 합된틀에박힌생각에의해것이라고가정하는않으며, 우리가누구인지현실화할권리를 가지고있다. 중요한점은우리가자연스레누군가로진화하는걸받아들이기보다성적으로누구이며 무엇인가에대한다른사람들의생각에의해종종족쇄에채워진다는것이다. 여기에서자 연스레(naturally)- 성향, 본질(nature)- 라는단어의본질(root) 이중요하다. 만약우리가자 연스런(naturally) 존재라는논의를전개하지(develop) 못한다면, 우리는자연스런본성에 어긋나게(unnatural) 된다. 몸이미지 (Your Body Image) 성적상상, 그리고남성성과여성성을이해하고받아들이는것은영향력있는(effective) 성교육자를위해중요하다. 긍정적인몸이미지갖기( 누군가의몸을그의매력과개성으로 받아들이기) 는성교육자의또다른바람직한특성이다. 만약당신이자신의몸형태에대해 남의시선을의식하고(self-conscious) 있다면, 당신은몸발달에대해충분히논의할수 없을것이다. 당신의불편함은말로든행동으로든전달될것이다. 당신은화제를서둘러진 행할수없을지도모르고, 질문에객관적으로대답할수없을지도모르고, 기타등등의 상황이발생할수있다. 우리의요점은당신의몸이미지가무엇이고어느정도인지받아들 여야하며, 그것을성적인매력으로만생각하는것이아니라모든부분을좋아해야한다. 당신의몸이미지를측정하기위해 Insight 4-2 를해보자. Insight 몸이미지평가하기 (Evaluating Your Body Image) 아래의빈칸에각자의신체부분에대한생각과느낌을가장잘표현하는숫자를쓴다. 1 = 2 = 좋다 매우만족함

20 3 = 4 = 아주만족하지는않음 만족하지못함 머리카락 얼굴 목 어깨 코 귀 엉덩이 손 옆구리(hip) 가슴 다리 손가락 배 발목 눈 발가락 등 입 턱 허벅지 팔 무릎 성기 팔꿈치 장딴지( 종아리) 이제채워진숫자들을합한다. 가장높은점수는몸에서좀더만족스럽지못한부분이고, 반대로가장낮은점수는몸에서보다만족스러운부분이다. 우리가누군가의몸에대한만 족이전반적인자아존중감과관련되어있다는사실을알고난이상, 부정적인자기이미지를 가지고있는성교육자는확신이없고, 편안하지못하여, 교육을계속하지못할수있거나, 혹은긍정적인자기이미지를갖게될수있다 만약 Insight 4-2에서보여주는당신의점수가전반적으로몸에대해만족하지못하고 있는데당신은성교육자가되길원한다면, 당신이할수있는두가지가있다. 1. 당신은만족하지못하는신체의부분들을바꾸려는노력을할수있다. 당신은몸무게를 줄이거나늘리는다이어트와기타등등의운동을할수있다. 2. 당신은만족하지못하는신체의부분들을그대로받아들이기위한노력을할수있다. 당신은다른특성을최대화하도록옷을입거나그부분들의개성을강조할수있다. 아마도이러한것들모두를결합하는것이최선일것이다. 그것은그런몸의부분들은보 다만족스럽게변화시킬수있고그들을변화하려고애쓰는것과동시에변화될수없는부 분들을좀더인정하려는노력이다. 하지만우리가당신의몸을더만족하도록하라고얘기 하는것은그것을더매력적으로만들라는것이아님을기억하라. 긍정적인몸이미지를가 지고있는다수의매력이없는사람들뿐만아니라만족스럽지못한(poor) 몸이미지를가지 고있는다수의매력있는사람들이있다. 핵심은성교육자가몸에대한부정적인생각과 느낌으로인해그들의신체일부분들이다른사람들에게섹슈얼리티교육하는일을준비하 는데방해하지않도록고려하여자신의몸에만족해야한다. 성행동 (Your Sexual Behavior) 오로지아들이자위행위하는것을발견하기위해아들의방에들어가는엄마의얘기가 있다. 무엇을하는지알고있지않지만아들의행동을안된다고하며, 분노하여말했다. 뭐하니? 당장그만두지못해! 자위행위하면장님이된다는걸모르는구나. 아들은그가 처해있는순간을응시하며소심하게쳐다봤다. 그리고모든용기를끌어내어물었다. 그런 데기분이너무좋아요. 안경이필요할때까지라도안할수없어요. 이얘기는성행동에대한잘못된정보를아주잘보여준다. 우리는이사건을이책의다

21 른곳에서구체적으로살펴본다. 그렇지만여기에서우리의목적은성교육자로서하나의유 효성에근거해서이런행동에대하여생각해보고누군가의성행동결과를고려해보도록한 다. 가치부여하는첫번째지점은우리가인간이고그러기에정확하지않다는것이다. 그혹 은그녀의성행동에대해불편한(guilt) 느낌으로부담을갖는성교육자는교육상의세팅속 에서부적절하게교훈을끌어내는사람일수있거나, 주제에접근하는데객관적이지않은 사람일수있거나, 불편한느낌이되살아나는교육상의요소나내용을무시하는사람일수 있다. 따라서만약당신이성교육자가되길원하고이미성교육자인데당신의성행동에대 해불편한느낌으로부담을갖는다면, 당신은이러한느낌들을표현하는작업에관해어떤 방법을찾아야한다. 아마도상담소가도움을줄수있을것이다. 어쩌면약간의자아성찰 ( 자기반성 introspection) 과실제적인생각하기가필요한전부이다. 성직자혹은친한친구 와함께어떻게얘기할것인가? 두번째지점은성경험없는것이성교육자가되기위한준비와이어져부끄러워할이유 가없다는것이다. 하나는그런주제에대해다른사람들을가르치기위해자살을언급할 필요는없다. 일부우수한성교육프로그램은예를들어사제, 수녀, 목사, 랍비에의해진 행된다. 대부분의주(state) 에서불법이기는하나, 성교육자가성경험의이유로고용되는것에서 불합리한것같다하더라도학교와공동체세팅모두일부조직의한편에선결혼경험을 고려하여고용해왔다. 일부고용주는결혼한사람이더욱원숙하고, 더경험을쌓았고, 결 혼과가족에더친화적이라고주장한다. 모든결혼과가족에대해하나의상황으로부터일 반화하는것은어리석다. 성교육자에있어서필요로하는것은다음주제들에대한연구와 논문에서그혹은그녀스스로몰두하여기꺼이결혼들과가족들과게이와레즈비언관계 대해배우기를꺼리지않는사람이다. 결혼한상태는성교육자의효과성(effectiveness) 안 에서부적절한고려이다. 마찬가지로연령은성교육자의효과성(effectiveness) 안에서부적절한고려이다. 우리는 모두일부젊은사람들은타인과잘소통하고일부나이든사람들이그렇지못하다는걸안 다. 반대로우리는또한일부나이든사람들이타인과잘소통하고일부어린사람들이그 렇지못하다는걸안다. 중요한요소는나이가아니라타인과소통하는능력이다. 배우는 사람들의연령을고려하면어느연령대의성교육자든효과적일수있다. 대중적인스테레오 타입은젊은성교육자는성적으로활동적이고(active) 더욱 시대에뒤떨어지지않는다 (with it). 그에반해서나이든성교육자는더욱재치가있고안정적이다. 대부분의스테레 오타입사례와마찬가지로, 이것은어떤능력을만들지않는다. 시대에뒤떨어지지않고, 재치있고, 안정적인것은연령의기능이아니다. 유머감각 (Your Sense of Humor) 삶에서유쾌함을주는부분들이있을수있는것과마찬가지로, 때로는섹슈얼리티가재미있을수있다. 유머감각은성교육자가섹슈얼리티의신화적요소를제거하는것과섹슈얼리티를삶전반에연관된의미있는주변상황들로위치짓는데도움을줄것이다. 섹슈얼리티는삶의어떤다른측면과비교하여조금이라도심각한문제일필요가없다. 섹슈얼리티에대한유머를편안해할수없거나교육상의세팅에서발생할수있는재미난상황혹은질문에서유머를찾을수없는성교육자는아마도그혹은그녀의학생들과관계를잘형성

22 할수없을것이다. 섹슈얼리티교육자다른사람들과상호작용하기 (The sexuality educator's Interactions with others) 어린아이가자신의형에게아기는어떻게태어나는지물었다. 형은아기는황새로부터 온다고얘기했다. 이이야기에대한근거를찾기위해그아이는자신의아버지에게아기는 어떻게태어나는지또물었다. 그의아버지는아기는황새로부터온다고얘기했다. 무례한 사람이되고싶진않았지만충분히만족하지못한어린동생은집안에서가장경험이많은 할아버지에게똑같은질문을했다. 할아버지는위의두사람과똑같이그에게아기는황새 로부터온다고답하였다. 그다음날학교에서그어린아이는선생님과학급친구들에게그 의형, 아버지, 그리고할아버지와있었던대화에대해이야기하면서내린결론은 3대동 안성적인것과관련한것으로는평범한관계가형성되지못했음을알수있었다. 분명히그의형, 아버지, 그리고할아버지는그보다아기가어떻게태어나는지에대한정 보를그들이드러낸것보다많이갖고있었다( 혹은적어도우리는그들이그러하다고가정 하고있다). 아기가어떻게태어나는지에대해그들이대답하지않은이유는이러한대화를 어떻게지도해야할지알지못했기때문이다. 얼마나많이혹은적게드러내야하는지알수 없었고, 솔직한답이 그럼, 어떻게정자가엄마에게갔어? 와같은질문을유발할수도있 다. 다시말하자면, 그들은이렇게가르칠수있는기회를불편해했고준비를하지못했다. 그룹과의상호작용 (Interactions with Group ) 섹슈얼리티교육자는그룹의사람들이섹슈얼리티에대해얘기하는것을편안하게느껴야 한다. 당신이섹슈얼리티교육자인이상그룹에서나오는사용된용어나주제와상관없이 제기된질문들로인해부끄러움을느끼지말아야한다. 어떤학습자는당신을부끄럽게하 려고시도할것이고당신의대응하는태도로부터더많은것을배울것이다. 다른학습자들은당신을일부러부끄럽게하려는듯보일수있다. 하지만, 그들은그들 만이아는방식으로표현할뿐이다. 그들은몸의부분에대한적절한이름을모르고오직 속어만알수있다. 예를들자면, 이런상황에대한당신의의무는질문을한그사람을부 끄럽게만들지않고정확한용어를알려준후그질문에대해답을하는것이다. 당신이기 억해야할것은당신이함께작업하고있는이들을교육하고싶다는것이다. 어떤특정한 용어를요구하고, 어떤주제에대해서는분야를벗어난것이라정의하여질문을억제하는 것은더생길수있는배움의양을한계짓는것이다. 당신이개방된대화에초점을두고 학생들의부적절한행동을강화시키지않을수있도록조심스럽게진행한다면그장소는배 울준비가된것이다. 물론, 당신의협회, 학교혹은기관을관리하는이들로부터한계를느 끼게될것이다. 그리고당신은이런한계들과관계를가져야한다. 어쨌든, 당신은그룹에 서섹슈얼리티에대해토론하는것을힘들어하기때문에당신은더이상설명되지않는한 계들을만들어서는안된다. 개인과상호작용 (Interaction with Individuals) 부끄러움과불편함은그룹세팅때뿐만아니라일대일세팅에서도중요한것이다. 왜냐하

23 면주제의성격으로인해인상적인섹슈얼리티교육자는질문이있거나도움이필요한학생 들이가까이다가가고자한다. 사람들이다른사람들( 여기에는그들의의사도포함되어있 다) 과성적인주제에대해서진지한태도로쉽게토론하지않는다는것을생각한다면이런 기회에예전에해결되지않은문제들이자극되어그주제들을토론하고싶을것이다. 이런 토론이그룹에서적절하지않을때에는그학습자는섹슈얼리티교육자에게접근하여해결 되지않은것에대한답이나도움을구하고자할것이다. 섹슈얼리티교육자는그러한성적 인걱정들을학생들과개별적으로토론하는것을편안하게생각해야한다. 문화와섹슈얼리티교육자 (Culture and the Sexuality Educator) 성적인태도, 가치, 그리고행위의발달에는많은영향들이있다. 적지않은영향을주는 것으로는사람들이자라고거주하는문화이다. 몇가지문화가영향을준다는것에대한명 백한예증이되는실례가떠오른다. 어떤라틴아메리카나라에서는남자들은지배적인역 할을갖도록받아들여진다. 이것이바로 마초 가비롯된것이다. 다른문화에서는여성이 지배적인역할을취한다. 예를들자면, 미국에살고있는아이가있는아프리카-아메리카 가족의삼분의이는여성한부모가족이이끌고있다. 그세팅에서여성은역할관계를취하 고, 가치와태도를발전시키고그리고라틴아메리카의여성들과는꽤다른행동들을취하 게된다. 다른문화에서는동성애가사회적으로받아들여진정체성이다. 사실, 태평양의넓은지역 수마트라와파푸아뉴기니그리고멜라니시아에서동성애는실제로제도화되어있다 (Greenbug, Bress & Mullen, 1993). 9살로부터 19살까지사이의남성들은그들의가족으 로부터출발하여마을의중심에있는긴집(long house) 으로간다. 거기에서그들은결혼할 준비(19 세정도) 가될때까지동성애에관여한다. 결혼후동성애행위는끝내거나혹은최 소한으로한다. 문화( 여기에우리는젠더, 민족성, 인종, 종교그리고사회적관습과같은요소들을포함 하고있다) 가성적태도와가치에영향을주고있다는것을인정하면서섹슈얼리티교육자 는이러한것들이그혹은그녀의성적인발달에서어떤영향을주었는지속으로확인하는 것이필요하다. 그러한것들이다이루어졌을때, 섹슈얼리티교육자로부터지도를받는섹 슈얼리티프로그램에참여하는사람들에게도똑같은것이시도되어져야한다. 이러한방법 으로, 더욱더이해를잘하고, 감사하게생각하고그리고나와다른관점을받아들이는것이 쉬워진다. 그리고주어진교육이조금더효과적인의미가있을것이다. 섹슈얼리티교육자의성적책임 (The Sexuality Educator's Sexual Responsibility) 섹슈얼리티교육에서의도덕은단정짓기가쉽지않다. 누구의도덕이가르쳐져야하는 가? 아무리모든사람들이동의하는도덕일지라도그안에는여러면들이있다. 한가지합 의된것으로는섹슈얼리티교육자는자신의성적인행위에책임지는것에본보기를보여야 한다는것이다. 이러한도덕적결론은섹슈얼리티교육자들에게몇가지함의를내포하고 있다. 첫째, 항목중하나는다른사람에게영향을주는성적인행위에대해생각하여야한다. 다른사람의권리를침해하는행동을하거나어떤방법으로다른사람에게해롭게하거나

24 무책임하게행동하는것을얘기하는것이다. 배우는자들에게어떻게성적으로행동할지를 포함하여그들의선택을제공하는섹슈얼리티교육자는그들이선택한행동이다른사람에 게어떤영향을줄수있는지생각해볼수있도록해야한다. 이것은섹슈얼리티교육을 받은학생은그들의부모님, 사랑하는사람, 친구들그리고더많은이들에게그들이끼치 는영향에대한관점을볼수있어야한다. 예를들자면, 성병을갖고있는사람은성병이 치유되기전까지 성교를하지말아야할책임이있고과거에성적파트너들에게도본인이 성병이있음을알리는것도필요하여그들도전염되어있을수있음을알려야한다. 보시다 시피성적인책임을진다는것은항상쉬운것은아니다. 둘째, 성적인책임은보편적으로사회에미칠영향을고려한것도포함해야한다. 성적으 로활동적이며피임을하지않는 10 대는예를들자면, 어떤이들에게는사회적으로무책임 하다고생각되어질수있다. 그결과인임신은공공비용으로제공되는의료서비스( 낙태, 태 아돌봄, 산과의, 출산직후의아기에대한돌봄) 가부과될수있다. 사회서비스혹은사회 복지기관을통한아이의공적지원이필요할수있다. 덧붙여서 10대엄마를둔어린이들 은선천적결손증을갖고있을확률이다른어린이들보다높다. 이러한것이아니었다면, 이들을위한의료보호는다른이들에게도움이주는것이가능할수도있다. 이렇게무책 임한성적행동이사회적함축을아주멀게보여줌을알수있을것이다. 자기스스로에게해로운성적행동또한무책임하다고분류될수있다. 어떻게이러한상 황이일어날수있을까? 또래들로부터이성에대해성적으로활동적이라고압력을받는굉 장히도덕적으로그리고종교적으로결혼전성적행동에대해반대하는청소년을생각해 보자. 이러한사람이또래그룹들에게굴복된다면그혹은그녀의가장좋은이득은주어지 지않을것이다. 이러한경우의성적인것은무책임하다고불릴수있다. 요약을하자면, 성적인책임은성적인선택으로인한그자신에게끼쳐지는영향, 그의 직접적인가족과친구들( 그의성적파트너를포함하여) 잠정적인아이, 그리고성적인선택 이발생되는사회에끼치는영향에대해서도고려해야함을의미한다. 더나아가, 섹슈얼리 티교육자는성적인책임에대한명확한주의를갖고있어야하고, 섹슈얼리티교육에서는 없어서는안되는요소로고려해야한다. 다른이들은관계에성적책임을포함하여명확하게하였다. 그들은성적인관계에서책 임성이있기위해서는파트너를배려하는것과이해하는것을반드시포함해야한다고주장 한다. 다른이들은성적인행위특히성교에있어서책임있기위해서는결혼해야한다고한 다. 이장의목적은성적행위에대한도덕적관점에대한토론이아니라섹슈얼리티교육에 있어서성적책임을포함해서교육해야함을주장하기위한것이다. 이러한결론을보장하 기위해섹슈얼리티교육자는성적책임에대한명확한태도를갖고그의함축을이해해야 한다. 섹슈얼리티교육자를위한자격 (Qualifications for the Sexuality Educator) 비록많은사람들이성적으로교육하고자함에도그들은자격을충분히갖고있지않다. 사실, 이것은섹슈얼리티교육을반대하는사람들이만들어낸효과적인비판일것이다. 그 리멀지않은몇년전까지만해도성적인것을토론하는것은음탕한사건혹은음란한농 담을상기하는것보다버릇없는행동이었다. 그결과로써, 전문적인섹슈얼리티교육자들

25 을위한적절한프로그램들은존재하지않았다. 섹슈얼리티교육의필요성에대한인식이 늘어가면서그리고추후그러한프로그램을이행하면서똑같은내용이요구되었다. 이러한 요구에맞추어전문대와대학교에서섹슈얼리티교육자들을훈련하기시작했다. 사립그리 고공공기관들은성적인사람과섹슈얼리티교육에대한웍샵을발달시켰고, 섹슈얼리티 책들이출판되기시작하였다. 대개전문적인섹슈얼리티교육프로그램은건강교육자, 가 정과출신자, 상담사, 간호사혹은의사들이섹슈얼리티교육을할수있도록한다. 다른전 문가들이섹슈얼리티교육을가르치는것에대한이론적준비에대한것은나중에밝혀질 것이다. 자이제 통찰 4-3 에섹슈얼리티교육자들을위한당신이나열한세가지를보자. 당신 이제안한것을고등학교건강과섹슈얼리티교사들이 섹슈얼리티사람 분야에서그들이 충분히알아야할것에대한질문에답한것에포함된것(Munson, 1976, 31) 과비교해보 라. 비록, 이러한연구는아주옛날에이루어진것임에도불구하고요즘섹슈얼리티교사들 과관련이있음을보여준다. 모든교사들은섹슈얼리티교육자가꼭결혼을하거나, 했을필요성을느끼지못했고, 또 한부모이거나효과적이기위해어떤특정한교회에가입할필요성을느끼지못했다고답하 였다. Insight 4-3 섹슈얼리티교육을가리키기위한자격당신이생각하기에자격으로어떤것이있을지잠시생각해보라. 세가지는적어라 생각한것을적어도 교사들은섹슈얼리티교육자들이어떠한이론적인주제영역에대해통달해있어야한다 고느꼈는가? 90% 이상의교사들은생식기능에대한지식과사람해부학, 성병, 그리고 피임이필수라고하였다. 자위행위, 낙태그리고가정생활에서결혼의역할은 89% 가필수 적이라고하였다. 85% 이상의교사들은청소년기의심리학, 월경, 임신, 그리고출산, 성적 행동에대한죄책감과갈등, 성별과역할그리고동성에대해서는필수적인것으로고려되 어져야한다고하였다. 80% 이상의교사들은혼전의성교, 몽정, 데이트, 연애중인그리고 결혼을아는것이효과적인섹슈얼리티교육에필수적인배경이라보았다. 조사한교사들의 80% 는민감성훈련이그들의준비에필수적이라조사되어졌다. 이러한 사실은다른선생님들이교실에들어가서감정적으로격해지는분야라고고려되어지는것을 가리키기전에자기자신에대해그리고그들의섹슈얼리티느낌( 섹슈얼리티개념) 에대해 서건전하게생각하는것을도와달라는요청을받는것을설명해준다. 교사들의반이상은(56%) 나이듦에대해그리고성적반응, 그와함께인간섹슈얼리티 의경향과주요논쟁점에대한지식이교사들이섹슈얼리티교육을준비하는것에필수적이 라하였다. 반에미치지못한숫자의교사들은여러명출산, 성적탈선, 생물학적이형, 유전그리고 성적결정, 그리고문화의차이에대한지식이인간섹슈얼리티교육에필수적이라봤다. 교사들과전문가들사이에가장근접하게동의한것으로는의사소통, 평가기술, 조사기술,

26 그룹역동, 교과과정보조와개발, 지역사회와부모와협상하는것, 그리고개인적상담기 술에대한넓은배경지식이필수적이라보고있다. 섹슈얼리티교육증명 (Sexuality Education Certification) 성교육자, 상담자그리고치료자들의미국협회(AASECT) 에서는섹슈얼리티교육자로인 증하는데네가지요구사항을만들었다. 이러한요구사항들은 4-1 에보여져있다. 증명과자격이되는것에는차이가있다. 비록주나국가기관에서어떤이를섹슈얼리티 교육자로증명을하더라도그사람이섹슈얼리티교육을하기에자격이있다고볼수없다. 거꾸로증명서( 예를들자면, 학사학위) 를받을정도로어떤특정한요구를지니고있지않 다고해서그가섹슈얼리티교육자로자격이없다고볼수없다. 물론, 우린대부분의증명 된사람들이자격이있는사람이길바란다. 증명서가없다면아무나섹슈얼리티교육자라고 자청할것이다. 적어도증명서라는증거가있기에어떤책임있는기관은섹슈얼리티교육 자의자격증명과충분한지를검토한다. 모든사람은섹슈얼리티교육자이다 (Everyone Is a Sexuality Educator) 부모라면, 당신은벌써섹슈얼리티교육자이다. 배우는사람들이어리고민감할때에는 그들은대부분의시간을그들의부모와함께지낸다. 따라서, 어느학습자에게나섹슈얼리 티교육에있어서부모님은굉장히중요한요소이다. 예를들자면, 서로의애정을보여주고 그들의자녀들에게다른이에게사랑하는감정을표현하는것( 그것이성적인것이든다른 것이든) 이괜찮다고가리키는부모가있다. 더나아가서부모는어린이들이성적인질문을 하는가장첫대상이기도하다. : 엄마뱃속에는무엇이자라고있어요? 아기는어떻게생 겨요? 나는어떻게태어났어요? 이런질문들에대한답도중요하지만그뿐만아니라어떻게 답하는지도중요하다. 부모가주춤거리는지, 말을더듬는지, 혹은성적주제에대해토론하 는것이불편하다는것을다른방법으로보여주는지혹은다른어떤질문에답하는것처럼 하는지? 아이들은성에대해공개적으로논의하는것이괜찮다는것을배우거나성이오직 비밀리에논의되었거나그래야하는주제라는것을배운다. 아이들과라포를유지하고있는 부모는그들의삶을통한조언과충고를통해성적인고민에대한아이들의의지를이끌어 낼수있는환경을제공한다. 부모가아니라고하더라도당신은이미당신주변의사람들에게섹슈얼리티교육자이다. 실제로모두가그렇다. 당신의남성성과여성성은적절하게표현되면다른사람들은당신으 로부터남성성과여성성을고려하는바를배운다. 당신이책임감과수용의수위에관한표 현에서다른사람들이그것으로부터배운다. 당신이타인과의관계에서보살핌을받고사랑 받을때, 여전히다른사람들은그것을배운다. 당신이다른사람들에게당신의성을받아 들이고있다는것이드러나면당신은성이토론할수는것이라고믿게되며성에관한정 보가해로운것이아니라고믿게된다. 그리고타인의성윤리를이해할수있게되며당신 은당신에관해다른사람들에게훨씬더많은것을전달하게될것이다. 이러한행동과태도의전환은배움의결과이기도하지만이배움은부정적인결과를가지 고올수도있다. 그나그녀의성을받아들일수없거나, 잘못가르치거나그주제에관해 불편해하거나성적인표현을견디지못하는사람이될지도모른다

27 우리는서로로부터모두배우며우리의성은우리자신의통합적인부분이기때문에우리 의성은언제나뚜렷한것이다. 우리는타인이배우는섹슈얼리티의모델이다. 그러나우리 모두가섹슈얼리티교육자라고해서명백히우리가좋은섹슈얼리티교육자라고할수는없 다. 능력을갖춘성교육자들은프로페셔널하게그역할을준비한다. 그들은교육적과정내에 서의인간의성과유능함을고려하는지식이있는자들이다. 그들은그주제가편안하며크 고작은그룹, 개인과성과섹슈얼리티에관해논의할수있다. 그들은그들이가르치는이 들을배려하며성적책임에대한믿음이있다. 그리고그들은그들의학생들의삶속에그 들의개인적도덕적계몽을고의적으로시도하지않는다. 그들은공인된섹슈얼리티교육 코스나프로그램이나웍샵의학생으로서경험을가진인증된건강한프로들이다. 그들은그 들의교육적스킬과성적지식을지속적으로업데이트한다. 이제당신이개인적변화를만드는데관심을가지고공인된성교육자가되기위한필수적 인교육적노력들을할것인지아닌지를고려해야할시간이다. Summary 이챕터는우리모두가성교육자라는사실을알려주기위해기획되었다. 성교육자는성 적존재로서의그들자신을받아들일필요가있다. 그들은성적인사고와욕구를받아들이 고인지하는것이필요하다. 그들은여성성과남성성으로서의전통적으로범주화된그들자 신의측면을인식할필요가있으며그들은이러한특징들을모두가진우리들을일깨울필 요가있다. 게다가성교육자들은그들의몸을받아들일필요가있다. 그들의물리적자산이 자부채일지라도; 그들은자신의성행동에대한죄책감을없애고성을유머로말할수있는 센스를갖춰야한다. 성교육자는성에관한사람들의그룹과개인모두에게편안한상호작용을해야한다. 이 것은그룹수업후개인들을동기화하거나호기심과관련한응답의문제는성교육자가효과 를기대하게하는것에중요하다. 성교육자는또한성적의무에관한감성이있어야한다. 비록성행동이성교육에있어서 적합하지않은것과관련된도덕적가치를가르치더라도도덕적으로일치하는몇몇의공통 된요소들은가지고있어야한다. 공통적요소의하나는성행동은책임감이뒤따르는것이 어야한다는것이다. 무책임한성행동은바람직하지않다는것이다. 성교육자들의역할은 성교육프로그램에서성적책임에관한고려를포함해야한다. 성적인교육의권위와프로페셔널한조직화의일치와불일치는둘다성교육자를위한필 수적자질이다. 학생들은자질들중특정한하나를추천받을수있어야한다. 기초지식에 관한몇몇논의들중몇몇은한사람자신의성과그주제를편안하게받아들이는것을강조 하고또다른이들은여전히교육받은존재로서의복지와관련되는실재적인것을강조한 다. 우리는이모든특징들이성교육에있어서필요하다고제안한다. 만약당신이성교육자로서의당신자신의준비에대한부족함을느낀다면, 불안해하지말 라. 이책은당신의준비를위한것이다. 당신의단점을파악하는것은이것을준비하는가 장핵심적인첫단계다. 기억하라. 비록영향력있는성교육자가되기위한참여는스스로 에대한이해에노력을기울이기시작해야한다

28 참고자료 2 > 성교육관련국제적인흐름과기관정보 5) I. 성인지적섹슈얼리티교육에대한다양한접근 < 국제기구 > " 권리에기반한접근" (Right Based Approach: RBA) 세계보건기구 (WHO) 1) 보건증진을위한생각의틀로서인권을사용하고, 2) 어떤보건정책, 프로그램, 법률이든간에인권을통하여접근하고평가하며, 3) 모든영역에서의보건관련정책, 프로그램을계획하고, 집행하며, 모니터링하고평가할때에인 권적인차원을핵심으로포함시켜야한다. ( 25 Questions & Answers on Health & Human Rights) 통합적섹슈얼리티교육 (Comprehensive Sexuality Education: CSE) 국제가족계획연맹 (International Planned Parenthood Federation: IPPF) 청소년친화적, 통합적(Comprehensive), 성인지적교육에대한접근을확대하는것은국제가 족계획연맹의 전략계획의중점목표이다. 국제가족연맹은성적자기결정에영향을미치는다양한상호연계적인힘의구조 (Inter-related power dynamics) 와그결과로개개인의발달단계에서나타나는감정적, 정신적, 신체적, 사회 적영향을고려한섹슈얼리티교육의모형을추구한다. 우리의접근은성적자기표현, 충족, 쾌감 에중점을두는방식을포함하며, 이는전적으로청소년기섹슈얼리티의재생산적측면 (reproductive aspects) 에만초점을두었던기존의방법론과의차별을의미한다. 통합적섹슈얼리티교육에있어권리에기반한접근이란, 젊은이들이자신의신체적, 감정적 섹슈얼리티에대한결정을내리고즐기기위해필요한지식, 기술, 태도, 가치를습득하도록돕 는것을말한다. ( IPPF Framework for Comprehensive Sexuality Education, IPPF-London, May 2006) < 영국 > 성 & 관계교육 (Sex and Relationships Education: SRE) 성교육포럼 (Sex Education Forum) 성& 관계교육(SRE) 은성(Sex), 섹슈얼리티, 감정, 관계, 성적건강과우리들자신에대해배우 5) 본자료는년도서울시늘푸른여성지원센터주최의성인지적성교육정책의비전과과제국제심포지엄 2007 기획을위해서울시여성가족재단에서조사한자료임

29 는것을포괄한다. 성& 관계교육이란, 가정, 보호, 공동체, 청년기(youth), 안전, 학교를포함하는 모든교육환경에있어서의성(Sex) 과관계에대한배움을의미한다. 성교육포럼은성과관계에대한배움을 1) 초기유년기에시작하여성인기까지전개되는평생 교육과정의일부이며, 2) 이성애자, 레즈비언, 게이, 양성애자이거나, 어떠한종교적배경을지녔 건, 어떤사회와환경에놓여있는지와무관하게모든소녀/ 소녀들에게주어지는권리이며, 3) 모든환경에적용되어야하는정신적/ 사회적발달의전체적인맥락에서제공되어야한다고본다. ( Sex and Relationships Education Framework, Forum Factsheet 30, Feb. 2005) < 미국 > 삶에대한책임교육 법안 ( Responsible Education About Life: REAL Act) 미국성정보& 교육위원회(SIECUS) Advocates for Youth 미국가족계획연맹 (PPFA) 미국은최근 서벗어나 1982년부터고수해온 혼전순결 (abstinence-only-until-marriage) 프로그램에 통합적성교육 프로그램의개념을받아들인 삶에대한책임교육 법안발의를앞두 고있다. 미국정부는 " 혼전순결 프로그램에 15억원가량의정부예산을지원해오며공교육기관 에서피임도구와콘돔사용에대한내용을다루는것을금지해왔다. 이번법안은 통합적성교육 개념을받아들여금욕과피임법모두를포함하는교육안을제시하고정부예산을지원하는것을 골자로한다. Advocate for Youth 가제시하는동법안의주요내용은다음과같다. 삶에대한책임교육 은금욕과피임법모두를포함하는과학적사실에기반한, 의학적으로정 확하고, 연령별로적절한공공보건교육을의미한다. 삶에대한책임교육 법안은아래와같은 프로그램에예산을지원한다. 1) 2) 연령별로적합하고의학적으로정확한교육 종교를선전하거나가르치지않는교육 3) 금욕은임신또는성병을방지하기위한방법중하나에불과하다고가르치는교육 4) 5) 성관계경험이있거나관계를갖고있는청소년을무시하지않는범위내에서 금욕을강조하는교육 모든피임법과관계된복지혜택과부작용에대한정확한정보를제공하는교육 6) 콘돔사용에대한복지혜택과 HIV/STD 감염예방에효과적이지못한피임법에 7) 대한정보를제공하는교육 섹슈얼리티에대한가족간의대화를권장하는교육 8) 성관계시원치않는언어적, 신체적, 성적진전을피하고, 어떻게그러한언어적, 신체적, 성 적진전을하지않을수있는지에대한책임있는결정을내리는기술을가르치는교육 9) 술과마약의복용이책임있는결정을내리는데어떠한영향을끼치는지가르치는교육

30 II. 성인지적섹슈얼리티교육 프로그램 1. Good Lovers - 국가: 벨기에 - 기관: SENSOA - 기관특성 기관성격 사업분야 NGO 성건강, HIV/AIDS 통합적성교육프로그램 Good Lovers" 프로그램 성(Sex) 과관계에대한교육은아동과젊은이들이어른으로성장하는과정에서긍정적인섹슈얼리티와관계를그들의삶에통합할수있도록하는것을목적으로한다. 이러한목적을추구함에있어필요한요소들은다음과같다. 1) 젠더정체성과역할 2) 긍정적신체상과섹슈얼리티 3) 개인에게맞는성적지향성 4) 주변사람들과의친근감을높일수있는능력 5) 성적, 관계상의도덕심함양 6) 자신만의성적, 관계적행복추구권지향 7) 사회적으로, 다른사람들에대한개인적책임에대한수용 8) 개개인의차이와다름에대한인내심기르기 9) 대화기술: 원치않는임신, HIV/AIDs, 성병, 성관계, 성적학대와같은위험의예방/ 대처방법 10) 나자신과타인에대한책임의식기르기 11) 젠더차이의존재를이해하기 12) 성적관계는평등하거나그렇지않은파트너사이의상호작용이라는점을이해하기 2. Life Planning Education - 국가: 미국 - 기관: Advocates for Youth - 기관특성 기관성격 NGO ( 설립년도: 1980) 사업분야성교육, 청소년출산예방, 에이즈/ 성병예방, GLBTO 생애설계교육 (Life Planning Education: LPE) 프로그램 생애설계교육(LPE) 청소년발달프로그램은, 섹슈얼리티, 관계, 건강, 폭력예방, 공동체책임, 기술개발, 가치, 자기존중감, 부모되기, 직업선택및준비, 성적위험줄이기등을포함한다. 1) Chapter 1: 나는누구이며무엇을할수있는가? 2) Chapter 2: 나의개인적, 가족공동체는어떠한가? 3) Chapter 3: 대화기법 4) Chapter 4: 주변사람들과나의관계는어떠한가? 5) Chapter 5: 섹슈얼리티는무엇인가?

31 6) Chapter 6: 공동체가내게의미하는것은? 7) Chapter 7: 나의개인적인목적은? 8) Chapter 8: 좋은결정을내리는방법 9) Chapter 9: 고정관념과젠더역할알아보기 10) Chapter 10: 좋은부모가되기위한조건 11) Chapter 11: 폭력없는삶만들기 12) Chapter 12: 건강하게생활하기 13) Chapter 13: 성적위험줄이기 14) Chapter 14: 직업선택을위한준비 III. 기타성교육관련기관 1) The Family Planning Association ( 홍콩) 기관성격교육성격주요활동웹사이트 NGO 통합적관점의성교육을지향하며, 성교육이교육전분야에걸쳐실시되어야하며, 아동과청소년의신체적/ 정신적건강에필수적인요소로본다. 성교육은아동과청소년의복지와좋은인간관계형성을돕는것을포함하며지역사회의요구와부합되어야한다. - 통합적학교성교육 - 성교육토론회, 세미나 - 교육자료제작 ( 다양한교재, CD, 팜플렛, 인형등 30 여가지이상) - Youth Volunteer Team "Famplus 2" 운영 2) Teen Wire ( 미국) 기관성격 Planned Parenthood Federation of America 가운영하는청소년웹사이트 교육성격 주요활동 웹사이트 섹슈얼리티는자기정체성의중요한부분으로, 성적건강이란임신과성병을 예방하는것뿐만아니라, 자존감과, 몸이미지, 약물과알코올중독, 대화 법, 관계형성하기등다양한분야를포함하는개념이다. - 전문가상담 - 청소년의언어로표현하기 - 성교육게임, 영화/ 만화, 퀴즈, 성지식사전 - 기관연계 3) Scarleteen ( 미국) 기관성격페미니스트 Heather Corinna 가운영하는청소년성교육웹사이트

32 교육성격 주요활동 웹사이트 여성주의적시각을바탕으로, 전생애에걸친성교육을지향하며, 섹슈얼리 티의모든측면( 피임/ 안전한섹스/ 성병/ 자위/ 자기쾌감/ 다양한성적지향성/ 성 적정체성/ 젠더정치학/ 대화기법등) 의교육을실시해야한다고주장 - 청소년상담 - 성관련다양한정보제공 - 성적자기결정권/ 낙태등지지운동 - 안전한섹스/ 성건강관련인터넷샵운영 4) The Coalition for Positive Sexuality: CPS ( 미국) 기관성격교육성격주요활동웹사이트 NGO 십대의성적자기결정권을지지하며성에대한긍정적인인식확산을목적 으로다양한성관련정보제공 Just Say Yes 캠페인: 게이, 레즈비언, 양성애자에관계없이 청소년이원하는 Sex에대해서긍정하기 - 청소년들의자기표현지지 - 성관련용어별정보제공 - 관계기관정보제공 - 안전한섹스/ 성건강관련인터넷샵운영 5) Sex Education Forum ( 영국) 기관성격 Sex and Relationship Education 전문국가기관, 47개영국소재단체연합 교육성격 주요활동 웹사이트 Sex and Relationships Education Framework :SRE 개발및보급 1. 학교성교육지원 - 학교보건/ 상담센터 - 성건강인식캠페인 - 실무자훈련 2. 대학성교육확대지원사업 6) IPPF European Network ( 유럽) 기관성격국제가족계획연맹(IPPF) 유럽지부 교육성격 주요활동 통합적섹슈얼리티교육 (CSE) 청소년성교육관련연구

33 - - 동유럽성교육현황중앙아시아의또래그룹성교육프로그램 웹사이트 7) Likeitis ( 호주) 기관성격 교육성격 Marie Stopes International 이운영하는청소년성교육전문웹사이트 Marie Stopes International : 영국에서시작되어현재는호주에위치한정부및아태지역저소득층을대상으로재생산건강과여성의삶의질을향상관련활동을펼치고있는기관 < 호주의소수자인원주민청소년을대상으로한사업> -PhotoVoice Initiative -Condom Social Marketing Initiative -Young Indigenous Women's Health Leadership Initiative -Early Detection Peer Education Initiative -Telling It Like It Is Initiative 슬로건 : Sex like it is, exactly how it is 주요활동십대임신, 성병, 성정체성, 피임, 사춘기, 또래집단압력등정보제공 웹사이트

34 십대들의성문화읽기 박현이 아하! 청소년성문화센터기획부장 TV 드라마나영화를비롯한대중매체는성을부추기는사회의모습을드러내고있다. 대 중매체의영향으로청소년들은성에대한호기심이증폭되기도하며, 인터넷매체등을통 해과도하고폭력적이고성차별적인성이미지들을소비하고행동으로옮기기도한다( 손승 영, 2002). 이런과정에서십대청소년들은심리적으로매우예민해지고, 성적인갈등에휩 싸이기도한다. 한편청소년들은사춘기이후급격한성발달경험과함께성역할의새로운 모델을접하게된다. 자신감이넘치던여자청소년들은순응적인사춘기소녀로, 남자청소년 들의경우공격적이고성욕지향적인남성다움이요구되는사회문화로이행하는과정에서관 계에대한소통능력이떨어지면서부정적인성경험에노출되기도한다. 이처럼십대청소 년들의성은자연적인것이라기보다는사회문화적맥락에의해다양하게경험되거나표현되 어진다. 이런십대청소년들의성문화와성태도형성과정을이해하기위해서는청소년들이성을 어떻게받아들이고표현하며, 충족하는가에대한, 사회문화적이며맥락적인연구가필요하 다( 김현미, 2002). 또한성적으로평등하고성숙한인간관계를만들수있는성교육을제공 하기위해서는십대들이성을어떻게경험하고이해하는가에대한이해가필요하다. 1. 성적주체로서의십대와성적자기결정권에대한생각나누기 십대청소년들은성적주체인가? 그의미는? 청소년들이자신들의성에대해이야기하고성찰할수있는공식적인공간이필요한이 유는? 청소년은성적인행복과즐거움을당당하게누릴권리가있는가? 그의미는? 데이트시십대의성적행동은어디까지가능할것인가? - 데이트시가능한신체접촉에대한생각이나입장이다양하다. 그러므로신체접촉을하 게될경우서로의합의나동의과정이꼭필요하다. - 데이트시스킨십은순간의성충동이나상대방의강요에의해이뤄지는경우가많은데, 자신이감당할수있는한계선을미리정하는것이필요하고평상시에데이트상대와성관 련의사소통이필요하다. - 성행동의허용도가남녀의차이가있다( 남자가여자보다더허용적임)

35 2. 십대청소년성문화이해를위한관점들 성욕은자연적이고건강한것이며 평생동안인간생활의일부를차지한다. 분명하고솔직한의사소통은다른사람들과건강한관계를맺는데필수적이다. 청소년들은성적인존재이며, 성에대한정보에접근할수있어야한다. 성별에따른역할차별은남녀모두에게부담이되므로성역할고정관념을깨고개성을 존중하는문화를경험하게한다. 청소년은성문제까지포함해서인생제반의문제들에대해서개방적으로편안하게이야기 할수있도록한다. 청소년에게정확한성지식및남녀성발달과성심리, 성행동등의정보를제공하여남녀 의이해를돕도록한다. 계획되지않은임신과성병감염예방을위해성관계를하기전에준비할사항을체크함 으로써책임있는성적선택을할수있도록한다. 이성또는동성과의만남이자신의성적주체형성과인격적성숙으로나아갈수있게 하는포괄적인생활문화에관한프로그램을제공한다. 3. 성과사랑을중심으로하는남녀성문화의차이 청소년들이성적으로평등하고성숙한인간관계를만들어가게하기위해서는, 청소년들의 다양한성문화에대한이해가필요하다. 청소년들의성과사랑을살펴보면이들의성적친밀 성과관계맺음은성숙한자아인식으로나아가지못하고있다. 겉으로는큰변화가있는것 같지만실은 시간때우기 수준을넘어서지못하고있고, 남학생들은포르노적성문화에, 여학생들은로맨스문화에젖어들어기존의 동물 과 속물 의이분법과성기중심의성문화 가그대로재생산되고있다. 결국청소년들을성적인행복과즐거움 을누릴권리가있는 성적존재로인정하고, 다양한성적갈등상황에서의성적의사결정능력을키울수있는성 교육을제공해야한다. 남학생들의성문화 - 여학생들과사귀고싶긴하지만자신의감정과느낌을어떻게표현하는가에대해훈련이 안되어있으며, 여학생들이무슨생각을하고있고무엇을원하는지를알수있는통로가 없음 - 남학생들은성은쾌락을의미하며, 쉽게구할수있는포르노를보고자극받으며오락또 - 는기술로서의성인식을갖게됨 포르노를통해알게된성지식과테크닉은성기중심적이고기존남성성이강조한덕목 인적극성과자신감을실어주는효과까지낸다. 포르노를보는종족으로서남성들만의결 속을다지게되고남성성을강화 여성을 성적쾌락 과 보살핌과사랑의대상 으로이 분화

36 여학생들의성문화 - 여학생들의관심은이성관계적이거나임신과낙태에관한것에쏠려있음 - Dear Note 유행 : 낭만적사랑을키우고, 동시에자신을표현하고몰두할일을갖게됨 - 성행위보다는낭만적인로맨스문화에집착, 아기자기한연애극을원함( 순정만화, 하이틴 로맨스, 팬픽, 야오이등) - 다수가애인갖기를바라며, 성적접촉에상당히허용적. 그러나실전에서몸을사리는 - 편 여고생들에게성관계는일상적인것이아니라예외적인경우이며남자가원하기때문에 해주는식 순결이데올로기와성적으로무지해야한다는문화적강제가작용, 성관계했 을때오는부담을잘알기때문 - 사랑에빠지면여자들은수동적으로성관계에응하게되고, 관계를가진아이들중에는 자포자기하는식으로, 또는정말원해서성에탐닉하는아이들이생겨난다. - 여학생들은상대가자꾸하자고조르면그를위해해주는경우가대부분. 하기싫어도떠 날까봐성관계를하거나거부하면짜증을내니까한다. 4. 십대와함께하는아하! 센터프로그램과그특성 대상집단목적활동내용특성 1) 청소년들스스로자신 청소년성교육또래지기클럽 의성문화에대한점검과 고찰을통해성적주체성 확보 2) 모임을통해모아진의 견에대한실천활동( 통신, 의견개진, 캠프활동) 을통 해서또래청소년들에게 성문화에대해생각해볼 수있는기회제공 3) 성인들에게청소년들의 성교육캠프 리더십훈련 성교육웍샵 청소년성문화이슈 토론 성교육모델개발( 모의 재판 ) 청소년성문화조사 및발표 - 자기주장력있음 - 자발성에의한모임참여 - 성관련주제에대해솔직하 게토론 -자신의 sexuality에대한언 어화를통해성적주체성확보 입장및성문화읽기제공 1) 건강한인격체로서서 - 성에대해얘기하는것을처 학교 특활 (CA) 활동 로다른인격체와만나공동체를이루고살아가는민주시민양성 2) 성과관련된정보, 성적 성교육반 연애문화읽기 대중문화읽기 음엔쑥스러워하다가성을자유롭게얘기하고관련정보얻는점에만족해함 -자신들이자발적으로하는 결정의기술과가치, 성의 참여위주활동에적극적

37 주체자로서가질수있는 권리와책임등을배울수 있는성교육제공 < 자기주도형체험학습 > 마음열고말트기 낮선나와만나기, 이 데올로기로서의 섹슈 섹슈얼리티체험관참가자 섹슈얼리티체험프로그램은성적인존재로서의나를느끼고깨닫기위한자기주도형체험학습과성적의사결정력을키우기위한그룹활동방식으로구성 얼리티, 성문화탐색, 또래집단의 나만의 섹슈얼리티를찾아서 < 성감수성& 성적의사 결정력키우기 > -다양한도구를갖추고체험위주성교육에대해좋은반응보임 -연령이어릴수록성관련고정관념탈피가수월함 성커뮤니케이션, 이성 교제, 포르노, 성폭력, 10 대임신, 성적지향 성등.. - 착한여자콤플렉스와성차별 10 대 임신및 출산을한 집단 ( 애란원) 1) 임신한청소년들이자신의상황을객관적으로평가할시간갖기 2) 재임신가능성예방 3) 주체적이고책임있는성적의사결정권을발휘할수있는힘키우기 4) 미래의삶을주체적으로설계할수있도록훈련 < 성교육집단> 자기표현훈련을통한 친밀감형성및자기 드러내기 성지식바로알기 성문화바로보기 성 사랑 연애에 자기결정력키우기 대한 나의성역사분석하 기 나의임신경험성찰 하기 주체적인연애관계 및성관계를위한설 계 적인여성관가짐 - 성교육받고나서도피임은 여자가알아서할일로인식 - 피임경험없는반면생명에 대한소중함과책임지려는자 세보임 - 비주체적으로성행동에참여, 성행동을주체적으로즐기는 경우는극소수 - 성관계를즐기는경우는드 물고, 관계속에서의무로참 여하거나상대로부터사랑받기 위한수단으로여기는경우가 많음 - 임신후남자의무책임한행 동에대해배신감느끼면서남 자에대한극도의불신감을드

38 러내기도하고애착행위로뱃 속의아이에게로몰두하려는 경향있음( 아이양육원함) - 여자의행복을남자와의애 정관계로만인식하는경향있 음 - 자존감과자기주장력이낮기 때문에임신문제에대한초기 대응능력이떨어지고자기삶 전반적인부분에서포기하는 경향이높음 - 성폭력피해경험이있는경 우주체성이더결여되는경향 을보임( 순결상실감) - 부적절한부모자녀관계 ( 폭력, 방관 ) - 경제적으로가난 - 가출이후생활비마련위해성 매매함, 부적절한소비행태가 짐( 과소비와명품과는무관) - 가출한여자청소년이아르바이 트를찾기는힘든상황( 부모동의 서요구, 아르바이트가적음, 주 청소년 성매매 경험자 집단 ( 여성) 1) 청소년들이성매매현장에유입되는배경파악 2) 성매매경험청소년들이갖고있는심리적상처와성의식심층적으로다루기 3) 성매매경험청소년을위한사회복귀와치유를위한대책마련 희망찾기 캠프 몸동작표현을통해자 신의 sexuality 성찰하 기 유소등에서의성폭력). 반면원 조교제및다방, 단란주점의유 혹은엄청남 - 성폭력경험으로낮은성적자 존감과잘못된통념내재화( 순결 이데올로기, 남자의성충동은본 능, 성매매는필요악, 피임안 함 ) - 몸과성경험에대한긍정적인 경험없으며, 자신상황을객관적 으로성찰할기회갖지못해자 존감낮음 - 유아및초등시절성폭력을지 속적으로당한경우성적으로 즐기는태도보임 - 길들여진성적욕구해결을위 한기제마련필요 - 또래사이에폭력규범 ( 위계, 권

39 력다툼) 이심각함 - 성매수남자로부터사기당한 경험많음 - 미래에대한자포자기, 우울증 1. 성폭력을정상적이고일반적 인성관계로인식 2. 여성의성에대한보수적인 태도 : 여성비하, 성적대상화, 성역할고정관념강화 3. 강간통념들에수용적 - 성폭력이아니라성관계다 : 모 호한동의기준 - 여성의이분화( 정숙한/ 헤픈) 와 피해자에대한비난 청소년 성폭력 가해자 집단 ( 남성) 1) 성폭력가해에대한책임감고취 2) 성관련잘못된통념을교정할수있는성교육제공 3) 피해자의피해감정및경험이해 4) 자신의새로운인생설계와행동변화계획 개인상담 집단프로그램 - 강간이란통제할수없는성욕 을충동적으로표현한결과 4. 성관계를유희거리나오락처 럼인식 5. 다. 강간의책임을여성에게돌린 6. 남성중심의성태도 : 성관계 과정속에서여성의느낌이나 감정에관심없음/ 임신 피임관 심없음/ 성적으로능력있는남 성추구( 성교횟수, 성기크기 등 ) 7. 이들 또래문화 는많은여성 을성적으로지배하는것이자 신들의위상을강화시킨다는생 각을부추기고있기때문에이 들은더많은성파트너를갖기 위해성폭력을지속적으로행동 화하게됨 5. 성적주체성을높이는성교육에대한이해 1) 성적의사결정력을키우는교육의필요성 - 성적행위는일순간에끝날수도있지만그결과는삶전반에영향을미칠수있다. 청소년들은어떤가치관을가지고성적의사를결정해야하는가에대한준비가되어있어야한다. - 십대들이자신의성을스스로잘다스릴수있는성적주체로성장하도록하기위한훈련

40 이필요하다. 2) 성주체성확보를위한전제조건 - 십대청소년들이성적인존재라는사실을인정하고청소년들이자신들의성에대한느낌 과생각, 경험을언어화할수있도록돕는다. - 십대청소년은성적인행복과즐거움을당당하게누릴권리가있다. - 십대청소년을성적주체로인정하고더불어성적주체인청소년에게성행동에대한책임 을요구하는방식으로접근해야한다. 결국 성적인행복과즐거움을누릴권리가있는십대청소년을성적존재로인정하고, 성적의사결정능력을키우고청소년들이자신들의성적한계를설정할수있는능력까지 도신장시켜주어야한다. 3) 성주체성' 과 ' 성적자기결정권', 성적의사결정훈련 성주체성이란성적인의사결정을할때돈과폭력, 또래의압력없이상대의동의하에주 체적으로결정하는것과자신의행동에대한결과를미리예측가능하며그에따른결과에대해 책임지는것을말한다( 홍봉선 2002). 성적자기결정권은이성과의관계속에서평등하고주체적으로관계를만들어갈수있는 능력을의미한다. 즉다른사람으로부터강요받거나지배받지않으면서자신의의지나판단 에의해자율성있고책임성있게자신의성적인행동을결정하고선택할수있는권리를 의미한다( 남미애, 2002). 성적의사결정훈련 이란십대청소년들이성적갈등상황에서성적자기결정권을주체적으로 발휘하도록하는것으로 내몸에대한주인의식과당당함, 내가원하는것을당당하게주 장하는것 과 주변의영향력과상관없이내가원하지않는것을거절할수있는것, 자신 의행동에대한결과예측과주체적인선택, 행동에따른결과에대해책임지는것 모두를 포함한다. 4) 성적의사결정훈련의효과 십대들이성적의사결정을주체적으로하게되면원치않는성관계, 성폭력, 10 대임신, 인공임신중절등의문제를감소시키는계기가될수있으며, 궁극적으로자신의행동에책 임을느끼며, 미래의건강한삶을계획하는데있어서중요한기반으로작용할수있다. 5) 청소년들이자신의성을스스로잘다스릴수있는성적주체로성장하도록하기위한성 교육의내용은? - 십대청소년들이성적존재임을인정하고청소년들이자신들의성에대한느낌과생각, - - 경험을해석하고언어화할수있도록해야한다. 십대청소년들의교제가인격적성숙으로나아갈수있도록하기위해서친밀한관계를 위한다양한소통방식과프로그램을제공해야한다. 성행위전거쳐야할과정과결과에대해구체적으로다루면서십대들이스스로자신이 결정한행동의결과를예측하도록하여성적인한계를설정할수있도록하는능력을키

41 워주어야한다. - 청소년들의성주체성을높이기위해서는양성평등의관점을갖고성별로차별화된성교육을구성해야한다. - 십대청소년들이안전하지않은성적활동으로부터자기보호능력과의사결정력을키우기위해서는몸이미지에대한자존감을높이고개방적인성태도에대한점검과함께성평등성과주체성을높이는교육이요구된다. 6. 청소년의성적권리선언문 작성 : 아하! 청소년성교육또래지기클럽 청소년은하나의성적인격체로서성적권리를누릴수있고, 자신의행동에대한책임을 이행할의무가있다. 모든청소년에게는차별적이고폭력적인성문화로부터보호받을권리 가있으며이는시간이나공간의구애를받지않아야한다. 또한청소년들은자신의행동에 당당할권리를가지고자신과남을사랑하여야한다. 가정, 학교, 사회그리고국가는위의정신에따라청소년의인간다운삶을보장하고청 소년스스로행복을가꾸며살아갈수있도록여건과환경을조성한다. < 교육받을권리> -. 청소년은책임있는성적선택을위해필요한교육을받을권리를가진다. -. 청소년은성적행위를준비하기위해필요한교육을받을권리를가진다. -. 청소년은준비가되었을때성에관한모든것을결정할권리를가진다. -. 청소년은개성이존중받는문화를경험할권리를가진다. -. 청소년은남여평등의가치를배우고이를모든생활에서실천할의무가있다. -. 청소년은자신의성적지향성으로인해차별받지않을권리를가진다. -. 청소년은건강한성문화관련모임및문화예술활동에참여하여자신의생각과 느낌을자유롭게표현할권리를가진다. < 보호받을권리> -. 청소년은원하지않는어떠한신체적또는성적인접촉도 NO! 라고말할수있다. -. 청소년은상대와의신체적또는성적인관계를어떤단계에서도그만둘수있다. -. 청소년은신체적또는성적인관계를갖도록압력을받지않을수있다. -. 청소년은정당한의료행위를받을권리가있다. -. 청소년은음란물로부터피해받지않는사회에서살권리가있다. -. 청소년은상업적성문화로부터보호받을권리가있다

42 < 체험관성교육대표질문 : 성가치관, 성태도> 1. 엄마가성얘기를할때엔민망한데어떻게하나요? 2. 어떻게하면이성친구에게마음상하지않고말을할까? 3. 나중에남자친구가생겼는데키스나그런거는거절할때어떻게해요? 4. 사귀는사람이있는데예전처럼떨리지도않고별로라면그땐어떻게하죠? 5. 남자형제가샤워하고나오는데모르고봐버렸다. 그리고그다음부터엄마가없을때 니 가내거봤으니까나도니거봐야겠다 한다. 어찌해야하는지 6. 자위행위를안하는방법이있긴해요? 아니면성에대해자신이주체할수없을때막 을방법은? 7. 사춘기가일어나면서여자아이들에게잘보이고싶어지는데왜그런건가요? 여자들도 그런현상이있나요? 8. 남자는키스할때왜손이가슴으로가나요? 9. 어떤것이진짜사랑이죠? 진도나가는것이사랑인가요? 10. 친구가이상한것을자꾸보자고하는데어떻게해야하나요? 야동중에서이성야동을대부분아이들이좋아하던데동성야동을좋아한다고하면변 태인가요? 여자는이성교제할때그냥같이놀고그런거생각하는데남자애들은보면스킨십이 나쫌그런거밝히는데그런거왜그런지궁금해요. 13. 왜여자는순결을지켜야되고왜남자는순결을안지켜도되나요?/ 아무리성관계를 많이가져도남성의성기에는이상이없고여자의성기에만이성이생기면손해아닌가 요?/ 결혼하기전에처녀막을지키지않았다면나쁜건가요? 13. 왜남자들은총각딱지를땠다는걸자랑스러워해요? 14. 왜밀실에서몸을자꾸만질까요? 안만지면사랑하지않는다는뜻일까요? 15. 게이라는건나쁜가요? 나쁘지않다면왜법으로금지되어있을까요? 16. 남자들이갑작스런스킨십을할때어떻게대처해야할까요? 17. 부모님이막하는걸보면어떻게해요? 18. 몸에대한콤플렉스가있어서그런지, 저는결혼해도성관계갖는것도두렵고애낳는 것도두렵고누가내몸을만지는것도짜증나요.. 엄마가만지는것도.. 어떻게하나요? 19. 몇살때해야적당하나요? 20. 하고싶을때뭐라고말해요? 21. 아빠가포르노를보는걸알았을때어떻게해요? 22. 여자친구를보고꼴리면어떻게해요? 23. 여자들이싫다그럴때튕기는건지진짜싫은건지구별하는방법/ 나는하기싫은데 26. 강제로남자들이하자고하면어떻게거절할까요? 남자는여자가키스를하면여자가다준걸로알고다음단계로넘어가고그런다는데 그런가요? / 어느정도단계를나갔는데그담부터어떻게해야할지가르쳐주세요./ 남 자친구가스킨십을원할때어디까지해야할까요? 27. 성관계를정당하게할수있는나이는?/ 지금고1인데여자친구랑성관계를가져도될 까요?/ 청소년기때섹스는나쁜걸까? 28. 동성애는왜생기는거예요?/ 동성애자들에대한편견을없앨수있는방법에대해알

43 려주세요. 29. 원조교제는원해서하는데뭐가잘못됐나요? 30. 성인동영상에서하는것처럼실제로도그렇게해야하는건지? 31. 여자는누구랑할때가좋나요?/ 처음본애들이랑도할수있나요? 32. 야동에서드럽게성관계를했는데, 정말그렇게엄마아빠가성관계를해서우리를만들 33. 었나... 야동보다가아빠한테들킬때대처법 34. 아는고교후배중에소위게이가한명있는데이런것은후천성인가요, 선천성인가요?

44 참고자료 > 십대청소년의성경험및성태도연구결과에 따른성교육방향제안 박현이 아하! 청소년성문화센터기획부장 십대청소년들의성문화와성태도형성과정을이해하기위해서아하! 청소년성문센터6) 에 서는설문연구조사 7) 를실시하였다(2004 년~2005 년). 이연구조사에서는십대들의성태도 ( 몸이미지, 성주체성, 성평등성, 성개방성, 성갈등) 와성관련경험, 위험한성행동의정도를 파악하고, 이들간의관계를분석함으로써십대들의성( 섹슈얼리티) 을이해하고자하였다. 설문조사대상자는총 1,255 명으로고등학교( 인문계, 실업계모두포함) 2학년학생이주 대상이었고, 보호관찰대상자및쉼터거주청소년이포함되었다. 이들십대들의성관련경 험및성태도에관한실태조사결과를바탕으로효과적인성교육의내용구성과청소년성 교육정책에대한시사점을찾고자한다. 1. 성교육내용에대한제언 첫째, 십대청소년들이성적존재임을인정하고십대들이자신들의성에대한느낌과생 각, 경험을해석하고언어화할수있도록해야한다. 십대남성들은대체로음란매체를통해성이미지를받아들이고(96.5%), 자위행위를경험 한경우는 85.1% 에해당한다. 십대남성들의성행동경험율이높은만큼이들의성갈등경 험율은여성보다더높게나타난다. 반면십대여성들의경우는성충동을경험하지않았다 고보고한경우가 37.3% 이고, 자위행위경험율이 9.5% 로십대여성들은몸에대한주인으 로서의자신의몸에대한탐색과성적민감성이부족한것을알수있다. 십대들이성적주체로성장하도록하기위해서는자신의성적욕망과성적상상및성경 험을얘기할수있는통로가필요하고자신의체험에대한이해및해석을하는과정이필 요하다. 이런과정을통해자신의성발달및성경험에대한불편한감정을자연스럽게받아 들이고왜곡된통념을교정하면서성적주체로서의인식을갖도록할수있을것이다. 6) 아하! 청소년성문화센터는 2001년부터 YMCA 가서울시의지원을받아운영하고있는청소년성교육 성상담전문기관이다. ( 7) 이연구는박현이 ( 아하! 센터기획부장 ), 이명화 ( 아하! 센터센터장 ), 박수선 ( 가족학강사) 이공동연구한것으로 2005년 12 월아하! 청소년성문화센터에서발표한 2005 청소년성문화연구조사세미나 자료를재구성해서작성한것이다

45 < 표1> 음란매체이용유무단위: 명(%) 인문실업특수 8) 성별합계 여남여남여남여남 전체 있다 없다 (79.7) (97.3) (90.0) (96.4) (93.8) (94.0) (82.7) (96.5) (90.2) (20.3) (2.7) (10.0) (3.6) (6.3) (6.0) (3.5) (17.3) (9.8) 합계 (100) (100) (100) (100) (100) (100) 786(62.8) 316(25.3) 149(11.9) 566 (100) 685 (100) 1251 (100) x 2 =84.17 *** ( 전체) x 2 =67.16 *** ( 성별) * p<0.05, ** p<0.01, *** p<0.001 < 표2> 자위행위경험유무단위: 명(%) 인문실업특수성별합계 여남여남여남여남 전체 있다 없다 잘모르겠다 (6.3) (90.3) (20.3) (81.3) (9.4) (74.8) (9.5) (85.1) (51.0) (88.8) (8.6) (72.9) (13.0) (81.3) (74.8) (85.0) (11.6) (44.8) (4.9) (1.1) (6.8) (5.7) (9.4) (6.1) (3.2) (5.5) (4.3) 합계 (100) (100) (100) (100) (100) (100) 782(63.1) 311(25.1) 147(11.8) 560 (100) 680 (100) 1240 (100) x 2 = *** ( 전체) x 2 = *** ( 성별) * p<0.05, ** p<0.01, *** p< ) 여기서 특수 는보호관찰대상자및쉼터거주십대여자와남자를의미한다

46 둘째, 십대청소년들의교제가인격적성숙으로나아갈수있도록하기위해서친밀한관 계를위한다양한소통방식과프로그램을개발해야한다. 십대들의이성교제비율이 58.8% 로이성교제가십대들의발달과업으로서보편화된상황 이라고볼수있다. 그러나십대들의교제가인간관계에대해고민하고친밀한관계의소통 훈련이기보다는가벼운오락수준을넘지못하거나소비위주의데이트형태를즐기는경우가 많다. 또한십대들은친밀한관계를위한다양한소통의통로가없을경우신체접촉과성적 행위에더몰두할수있다. 본연구조사에서십대들이성행동을하는이유에서남녀모두 서로좋아하고사랑을확인하기위해서 가가장높았으나성관계후얻게된것에서는 별 로얻은게없다 는응답이가장많고(31.5%), 성충동이해소되었다 (25%), 서로의사랑 을확인하게되었다 (23.5%), 호기심이해결되었다 (8.5%), 등의순이었다. 멋진이벤트와비싼선물공세, 스킨십만으로는자신의사랑하는마음을진정으로표현하 는것이라고볼수없다. 십대들이애정의다양한소통방식을익히고성숙한관계를만들어 갈수있는데이트기술을함께모색하는것이필요하다. 자기자신의사랑과성적욕구를 알고다른사람의욕구를읽어내고배려하며애정관계의만남에서어떻게소통할것인가에 대한준비를할수있도록지원해야한다. < 표 3> 성관계를한이후얻는것단위: 명(%) 성충동이해소되었다 인문실업특수성별합계여남여남여남여남 전체 (0.0) (28.2) (0.0) (53.5) (0.0) (23.2) (0.0) (33.1) (25.0) 친구들과말이통하고그그룹에끼게되었다 호기심이해결되었다 돈을벌게되었다 별로얻은게없다 서로의사랑을확인하게되었다 기타 합계 (33.3) (5.1) (0.0) (0.0) (0.0) (1.4) (4.1) (2.0) (2.5) (0.0) (5.1) (0.0) (7.0) (5.9) (15.9) (2.0) (10.6) (8.5) (0.0) (7.7) (0.0) (7.0) (5.9) (1.4) (2.0) (4.6) (4.0) ) (25.6) (42.3) 20.9) (52.9) (29.0) (49.0) (25.8) (31.5) (0.0) (23.1) (38.5) (11.6) (35.3) (24.6) (32.7) (20.5) (23.5) (0.0) (5.1) (19.2) (0.0) (0.0) (4.3) (10.2) (3.3) (5.0) (100) (100) (100) (100) (100) (100) 45(22.5) 69(34.5) 86(43) (100) (100) (100) x 2 =94.929*** ( 전체) x 2 =32.807*** ( 성별) * p<0.05, ** p<0.01, *** p<

47 셋째, 성행위전거쳐야할과정과결과에대해구체적으로다루면서십대들이스스로자 신이결정한행동의결과를예측하도록하여성적인한계를설정할수있도록하는능력을 키워주어야한다. 성관계경험이있는십대청소년은전체응답자 1,247명중에 200명인 16% 로나타났다. 십대남성의성관계경험비율(22.1%) 이십대여성(8.8%) 보다훨씬많았다. 보호관찰소및 쉼터의남녀경험자는절반이상(57.2%) 이성관계를경험한것으로조사되었다. 성관계를하 는이유는 사랑을확인하기위해서 (31.8%) 보다는십대청소년들의 69.2% 는호기심이나충 동, 술이나상대의강요에의해비주체적으로성행동을한다는것으로조사되었다. 본연구 조사에서성관계경험유무에따른성주체성을분석한결과성관계경험이있는집단이그 렇지않은집단보다비주체적인태도를가진것으로나타났다. 이는성관계를하고있는대 다수의십대들이비주체적으로성적행위를할가능성이높고, 원하지않는임신, 데이트성 폭력등위험한상황에노출될가능성이높다는것을예측할수있다. 실제적인성행동과그결과에관련된주체성형성에필요한교육과대안마련이절실히필 요하다. 십대여성들은어깨동무나뽀뽀의단계에서는자유의지로하다가키스, 몸만지기, 성교단계에서는자신의판단이나의사결정을하지않은채이전의신체접촉경험때문에 거절하지못하게되는것으로보인다( 장순복, 2001). 십대들이성적갈등상황에서주체적인 선택을하도록하기위한훈련과준비가필요하다. 강제적인성( 데이트성폭력) 과존중과배 려가있는관계를구분하는힘을키우고, 미리사전에내가할수있는것, 하고싶지만나 중에하고싶은것, 하고싶지않은것들에대한생각들을해보고내가감당할수있는스 킨십의정도를알도록해야한다. 이를통해십대들이자신의성적인한계를설정함으로써 가벼운성접촉뿐만아니라성관계상황에서도자기주장을할수있을것이다. < 표4> 성관계경험유무 인문실업특수성별합계 여남여남여남여남 전체 있다 없다 합계 (1.4) (10.8) (21.7) (21.9) (56.3) (58.1) (8.8) (22.1) (16.0) (98.6) (89.2) (78.3) (78.1) (43.8) (43.8) (91.2) (77.9) (84.0) (100) (100) (100) (100) (100) (100) (100) (100) (100) 786(63.0) 312(25.0) 149(12.0) x 2 = *** ( 전체) x 2 =40.25 *** ( 성별) * p<0.05, ** p<0.01, *** p<

48 넷째, 청소년들의성주체성을높이기위해서는양성평등의관점을갖고성별로차별화된 성교육을구성해야한다. 남성과여성은성발달과성관련경험의차이로인해성태도를다르게구성하게된다. 한 국과같은가부장제사회에서는남녀가상이한성문화를경험하게되므로십대여성과남성 에게성적인결정권과책임을동일한관점과내용으로교육할수는없다. 본연구조사결 과십대남성에비해십대여성들이몸에대한이미지를어떻게갖고있느냐에따라자신의 성적주체성에영향을미치는것을알수있었다. 십대여성들의성주체성을높이기위해서 는이들이자기몸과섹슈얼리티에대한부정적경험을회복하고자기몸을있는그대로인 정하고자신감을갖고살아갈수있도록돕는교육을제공해야한다. 본연구조사결과모든십대들에게서성평등성이높으면성주체성이높고그역도성립한 다. 성주체성은전체적으로성별에따라확연한차이를보였는데십대여성의성주체성이 남성집단보다훨씬높은경향을보였다. 하지만십대여성이십대남성보다 성주체성이 높다 는조사결과를해석하는데있어서여러가지고려할사항들이있다. 여성들이주체적 인성태도를갖고있다하더라도실제상황에서행동으로옮기는과정에서는그렇지못한것 을볼수있다. 첫성관계경험을보면 상대가원해서어쩔수없이 성관계를한경우가 십대여성이더많은것으로조사되었고( 여 26.5%, 남 7.3%), 성관계하는이유로 거절하기 힘들어서 성관계를한경우도여성이더많다( 여 36%, 남 2.7%). 십대남성(7.4%) 보다십 대여성(28.6%) 이강제적성관계를더많이경험해본적이있다고응답했다. 말로는당연 히주체적이라고이야기하면서십대여성들이실제상황에서는순응과소극성을강요하는 사회의차별화된성의이중구조에길들여져주체적인성태도를발휘하지못하는것을알수 있었다. 성주체성교육은성적상황에서의자신의행동선택과책임에대한것뿐만이아니라양성평 등교육을바탕으로이루어져야할것이다. 십대들이경험할수있는성접촉에대해주체 적으로대응할수있도록하기위해서는남성과여성에게다르게적용되는성역할고정관념 을넘어서도록해야한다( 곽영숙, 2000). 다섯째, 십대청소년들이안전하지않은성적활동으로부터자기보호능력과의사결정력을 키우기위해서는몸이미지에대한자존감을높이고개방적인성태도에대한점검이필요하 다. 십대청소년들의계열별차이를보면 몸이미지 는실업고여학생이가장부정적이었는데, 이는취업에있어서평등이확보되지않는상황에서여성자신의몸이유일한자본이되는 경우가많기때문으로보인다. 성관계경험이있는십대여성이그렇지않은여성보다자신 의몸에대한이미지가더부정적이다. 성관계경험이있는십대남성들은그렇지않은남성 보다성에대해개방적이지만성주체성은더낮다. 성폭력가해를경험한집단이그렇지않 은집단에비해몸이미지는더부정적이고개방적인성태도를갖고있으며성관련갈등은 많은것으로나타났다. 이결과는몸이미지에대한긍정성이원하지않는성경험과성폭력 가해를예방할수있는성평등성과성주체성을높일수있다는것을예측할수있다. 얼짱 몸짱부추김과외모가자신의프라이드인분위기를벗어나도록일상생활에서 다양성과개성이존중받는교육이필요하다. 몸 에대한 성행동에대해가장개방적인태도를갖는집단은인문고남학생이고, 가장낮은집단은 인문고여학생이었다. 개방적인성태도를갖는십대여성일수록몸이미지가부정적이고

49 (r=.235, p<0.001), 불평등적인성태도를갖고(r=-.187, p<0.001), 성갈등은더높은것 (r=.138, p<0.001) 으로조사되었다. 보호관찰소및쉼터의십대남성의경우성주체성이높을수록성개방성이더낮다는것을알수있다. 이는개방적인성태도를갖는십대들에게성평등성과성주체성을높이는교육이절실함을보여준다. 2. 성교육정책에대한제언 첫째, 성교육커리큘럼내용에대한재구성이요청된다 년도에학교성교육이의무화되고, 1997년도에서울시교육청에서성교과서가최초로 발간되고, 2001년에교육인적자원부에서대상별성교육지도지침서를발간하는등많은변 화가있었으나청소년들은성교육에 만족스럽지않다 고하고있다. 본연구조사에서도 성 교육만족도 에대한조사결과십대청소년들이대체로성교육을유익하지않다고판단하는 것으로보인다( 그저그렇다 49.9%, 별로도움이안되었다 20.6%, 대체로만족 19.3%, 전혀도움이되지않았다 6.6%, 매우만족 2.7%). 성교육시가장알고싶은주제는 이성 교제방법 (20.1%), 임신과출산 (12.4%), 피임 (12.3%), 성욕해소법 (12.1%), 성폭력예 방 (11.1%), 남녀성평등태도 (10.3%) 순으로나타났다. 십대들이생물학적인성지식보다는 자신들이일상생활에서경험하는것( 이성교제, 성욕해결, 성평등) 과위험한성으로부터예방 ( 임신, 피임, 성폭력) 을위한교육을원하는것을알수있다. 교육인적자원부와관련기관 에서는십대들의성문화현실에기반한시의성에맞는성교육내용재구성및교재마련을 위한노력을해야한다. 둘째, 십대청소년의성태도및성경험의다양성에근거한청소년집단별( 남녀, 계열별) 특성에맞는성교육및지원정책이수립되어야한다. 십대청소년들의성별및계열에따른성태도변인( 몸이미지, 성평등성, 성개방성, 성주체 성, 성갈등) 들의차이를본결과모든성태도변인들이성별과계열에따라유의한차이를 보였다. 인문고남학생의경우가장개방적인성태도를갖고있으면서성적갈등이가장높 지만, 성교육에대한만족도는가장낮다. 실업계여고생의경우몸이미지가가장부정적이 고, 보호관찰소및쉼터의십대여성의경우강제적인성관계경험비율(47.1%) 이가장높 다. 이런각각대상별집단의특성을파악해서학교계열별로특화되면서서로유기적으로 성장해가는성교육의내용과교수법이구체화될필요가있다. 더불어전체성교육을관통하 는철학적방향이같이논의되어야한다. 또한성관계경험율은십대남성(22.1%) 이십대여성(8.8%) 보다훨씬많았고, 대상별로 보면보호관찰소및쉼터의십대가경험이가장많고( 남58.1%, 여 56.3%), 실업고( 남 21.9%, 여 21.7%), 인문고( 남 10.8%, 여 1.4%) 순으로조사되어집단별차이가뚜렷하다. 이런십대들의집단별차이에따른성교육의내용과방향설정이필요하고, 성경험율이높 은반면성주체성이낮은실업계와특수집단의경우성교육시수를늘이고전문가를우선 배치하는것이필요하다고본다. 세번째, 위험한성( 강요된성관계, 계획되지않은임신, 성폭력, 성매매) 에노출된청소년 에대한특별정책이요구된다. 십대임신경험율이 1,241명중 29명으로 2.3% 를차지하며, 임신이후처리방법으로 낙

50 태했다 는응답이 71.4% 로가장많았다. 학교선생님이나성상담실에임신과관련한고민을 털어놓은적이없는것으로조사되어, 십대들이임신을했을때사회적인도움이나서비스 를받지못하고있는것으로보인다. 이는십대들의성경험에대한주변의곱지않은시선 과편견으로인해도움을요청하고있지못하고있다고본다. 임신한십대들을보는편견을 없애고, 이들에게직접적인도움을줄있는전문성있는지원네트웍이필요하다. 임신한청 소년들이보다안전하게문제를해결해갈수있도록가정, 학교, 의료, 법적, 경제적측면 에서의십대청소년을돕는지지망을형성해야한다. 또한성폭력피해경험율(41.9%) 과성폭력가해경험율(15.2%) 이높게나타나십대청소 년들이성폭력상황에많이노출되어있는것으로보인다. 또래친구의신체일부를핸드폰 으로찍어서돌려본다거나, 친구의신체일부를장난으로만지는경우등으로학교에서체 벌을받아상담기관에의뢰되는경우도점차늘어나고있다. 2006년교육인적자원부가제 출한 초, 중, 고등학교교내성범죄관련학생징계현황 에따르면초 중 고교내에서 성폭행, 성추행, 성희롱등각종성범죄로인해징계처분을받은학생이 2005년 54명이던 것이 2006년 7월까지집계된숫자만하더라도 97명에이르는등범죄건수가급증한것으 로밝혀졌다. 성폭력특별법시행이후 10년이지났지만청소년들사이에서성이폭력적으로 다루어지고성폭력상황에대해무감각한상태인것으로보인다. 십대들은또래에게가장 많은영향을받으며또래문화에적응함으로써친밀감을갖고자한다. 그렇기에더욱더친 밀감의표현으로행해지는행동, 놀이, 장난등에상대에대한배려가녹아져있지않다면 충분히성폭력상황이발생할수있다. 청소년의문화를형성해나가는데가장중요한것은또래 청소년의영향력이크다고본다. 십대들이성폭력의민감성을키우고반성폭력문화를확산하는 데주체가되도록하는다양한정책적인접근이요구하다. < 표5> 성적피해경험유무( 해당사항모두표시) 단위: 명(%) 성적농담 ( 음담패설) 음란전화나컴퓨터통신 성기노출목격 버스, 지하철에서의성추행강제적으로성기, 가슴을추행강제적인성교( 강간) 기타 없다 인문실업특수성별합계전체여남여남여남여남 (33.2) (48.8) (43.9) (46.2) (23.1) (52.4) (35.2) (48.9) (38.8) (58.7) (47.6) (59.8) (38.5) (46.2) (42.9) (58.5) (45.5) (54.9) (63.5) (19.0) (65.9) (19.2) (61.5) (14.3) (63.9) (18.3) (51.9) (19.2) (15.5) (30.5) (7.7) (30.8) (0.0) (22.1) (11.5) (19.3) (5.9) (14.3) (8.5) (3.8) (7.7) (9.5) (6.6) (11.5) (7.8) (0.0) (0.0) (1.2) (0.0) (7.7) (4.8) (0.5) (0.8) (0.6) (5.0) (1.2) (8.5) (0.0) (0.0) (3.2) (4.1) (0.8) (3.2)

51 < 표6> 성폭력가해경험유무( 해당사항모두표시) 단위: 명(%) 성적농담 ( 음담패설) 음란전화나컴퓨터통신 성기노출 버스, 지하철에서의성추행강제적으로성기, 가슴을추행 강제적인성교 기타 없다 인문실업특수성별합계여남여남여남여남 전체 (4.9) (15.6) (6.8) (16.8) (3.3) (16.1) (5.2) (16.0) (11.1) (2.0) (5.2) (3.4) (4.3) (10.0) (2.7) (2.7) (4.5) (3.7) (0.7) (0.0) (0.0) (2.2) (6.7) (0.0) (0.9) (0.6) (0.7) (0.5) (0.5) (0.0) (0.5) (3.3) (0.9) (0.5) (0.6) (0.6) (0.5) (2.7) (0.0) (2.7) (0.0) (0.9) (0.4) (2.4) (1.5) (0.0) (0.0) (0.0) (0.5) (0.0) (1.8) (0.0) (0.5) (0.2) (0.2) (0.0) (0.0) (1.1) (3.3) (0.0) (0.4) (0.3) (0.3) (92.1) (80.9) (90.6) (76.6) (76.7) (80.4) (91.0) (79.6) (84.8) 결국십대들은자신의몸에대해알권리가있고, 성충동과욕구를가지며자신의성관련 느낌과감정을표현하고실천하는과정속에서성적인행동을할수도있는성적존재이다. 또한관련된시와노래, 만화, 수필, 영화를만드는문화적인창작활동을할수도있고, 성 문화를평가하는태도와가치관을형성할수도있으며, 각자책임있는성가치관을가지고 자신의성적행동을선택할수있는성적주체인것이다. 십대들에게자신의성문화에대해 이야기하고성찰할수있는훈련과기회를제공한다면, 십대들이서로의다양성을존중하면 서성평등적으로만날수있고, 민주적으로성적인소통을하면서각자의성적자기결정권을 발휘할수있으리라기대한다. [ 참고문헌 ] 김혜원(2003), 남녀청소년들의성지식, 성태도, 성행동의현황및관계분석, 한국심리학회 상담및심리치료제15권제2호 서정애(2005), 10 대여성! 성교육지점살펴보기, 2005 청소년성문화연구조사세미나, 아 하! 청소년성문화센터( 서울YMCA)

52 손승영(2002), 십대의성의식과성경험, 오늘, 청소년의性을읽다, 미래인력연구원 손정남(2003), 여고생의문제행동에따른성태도유형및성관련경험에대한연구, 여성 건강간호학회제9권제2호 장순복(2003), 여고생의성적자기주장프로그램참여효과, 대한간호학회지제33권제5 호 정유성(2005), 10 대남성! 성교육지점살펴보기, 2005 청소년성문화연구조사세미나, 아 하! 청소년성문화센터( 서울YMCA) 조미옥(2004), 고등학생들의성의식, 생식건강지식, 성관련경험에대한상관관계연구, 여성건강간호학회지제10권제1호 홍봉선(2005), 청소년의성주체성을중심으로성태도관계해석및제언, 2005청소년성 문화연구조사세미나, 아하! 청소년성문화센터( 서울YMCA) (2002), 청소년성주체성에관한연구, 청소년학연구 vol9 No3-46 -

53 어린이성교육의실제 왕강희 아하! 전문강사단 1. 강의목적및취지 어린이성교육의필요성 성교육은어린이가일정한연령에도달했을때시작하는것이아니라평생동안, 다시말 하면태어날때부터시작되어야한다. 육체적으로활발하게성숙해가는사춘기때성교육 을하기보다는그이전단계에서실행하는것이훨씬효과적이다( 안창선, 1996). 따라서올 바른성지식과긍정적인성태도형성을위해초등학교교육과정에성교육을포함시켜저학 년때부터체계적으로이루어져야한다( 안영남, 2006). 어린이성교육의목표 교육인적자원부(2001) 는성교육의궁극적인목표가성에대한과학적지식을통해남녀의신체심리적특성과사회적역할을이해하고성에대한올바른가치관을확립하여책임있는성행동을할수있도록하는것이라고하였다. 학교성교육의목표를신체심리발달, 인간관계이해, 성문화및윤리의세가지영역에서다음과같이말하고있다. (1) 신체적심리적발달의이해를통해자신의신체변화와그에따른심리변화를올바르게수용하고관리할수있도록한다. (2) 인간관계에대한전반적이해를통해생명의존엄성과책임의식을지니고가족관계와동성이나이성친구관계를형성하면서올바른의사표현과의사결정을할수있는능력을기르도록한다. (3) 양성평등적성역할의이해를통해바람직한성정체성과성문화및성윤리의식을형성하여성문제를예방하고대처할수있는능력을기르도록한다. 성교육주제별목표 성폭력예방교육목표 1 폭력적인상황을알수있도록한다. 2 성폭력대처법을훈련한다. 3 학급친구들을배려하고존중할수있도록한다. 4 자신의느낌을표현할수있도록한다

54 성평등교육의목표 1 인간은각자개성이있음을안다. 2 남자, 여자라서가아닌나에게어울리고내가좋아하는것들을알아본다. 3 남자와여자모두가소중한존재임을안다. 음란물바로알기교육의목표 1 음란물의의미를이해한다. 2 음란물에대한생각과느낌을공유한다. 3 음란물의영향을알고대응책을마련한다. 성교육을지도하는교사의기본조건 (1) 인지적요소 - 교사는인간발달, 인간관계, 개인기술, 성행동, 성건강과사회와문화등의성교육의 주요범주와관련된인간의성에대한건전하고정확한정보가있어야한다. (2) - 태도적요소 교사는성적관심을편안하게표현할수있기위해서먼저자신의성에대해자각하고 이해할수있는기회가필요하다. 교사는사회내에서다양한가치, 신념과생활양식을 받아들인다는것을시범보일수있어야한다. (3) - 기술적요소 교사는상담기술과교육기법을개발할수있는기회를가짐으로서다양한방법으로 성교육의접근을시도할수있어야한다. 성교육지도방법의예시( 양순옥, 2002) 1) 소집단교육집단내구성원간에상호신뢰감형성이되어야교육이효과적이다. 서로토론하는가운데자시의행동과태도에대해서깨닫고함께유사한문제로고민하는동료가있다는것에정서적안정도찾으며, 개인과집단이함께성장할수있다는장점이있다. 2) 토론식교육사회적문제나주제, 최근의사건들을중심으로함께논의함으로서성에대한각자의생각을정리해보고왜곡된정보나인식을바로잡도록한다. 토론으로진행할때는한가지사건이다양한측면을가지고여러의견으로제시될수있는것으로선정하여스스로이야기하고다른사람의이야기도듣고생각할수있는시간을주는것이좋다. 3) 역할극역할극은학생이행동적경험을통해이론학습에서배울수없는복잡한인간관계및사회상황을분석이해시킴으로써삶의세계안에서개인적인의미를발견하고개인적인딜레마를해결하게하는방법이다. 따라서역할극에서는구체적인상황을설정해놓고자신이그이야기의주인공이라면어떻게대처할것인지고민하고토론한후이를극으로구성하여

55 스스로성에대해고민하게하고서로의견을모으는과정을통해남녀차이에대한인식과 잘못된성에대한인식을바로잡는계기를제공한다. 역할극을진행할때교육자는우선역 할극이무엇인지를설명하고사례상황에대해구체적이고충분한설명을하고그룹을정하 여각자역할을선택하고자신의이야기를하도록격려한다. 4) 퀴즈식성교육 O, X 퀴즈나단답형질문등으로퀴즈를만들어모둠별로문제를풀게하여맞추는과정 을통해지도교사가성교육을실시한다. 미리문제를준비해서게임하는분위기에서자연스 럽게진행하는과정을통해성지식과태도를바로잡아준다. 5) 질의응답식 질의응답식교육은일방적인교육이아니라학습자들이정말로궁금해하는것으로부터 출발하는것이다. 학생들이궁금해하는것을묻고그것에대해답변해주는시간으로집중 이잘된다. 그러나질의응답식교육은고난도의교육이므로학생에대한이해뿐아니라성 지식이풍부해야진행할수있다. 진행에서는무엇이든지물어볼수있도록사전분위기를 조성한다. 쪽지에적어내게하고하나씩교사나학생이함께답하며이야기한다. 무엇보다 도학생들에게 저선생님이라면물어볼만하다. 가전제되고지도교사스스로솔직하게답 변할자세가되어있어야하며즉석에서무기명으로받아서한다. 예상문제에대한학습이 필요하다. 6) 7) 체험통한성교육 가상으로실제경험을하도록하여생생하게느낄수있게하는방법이다. ( 예: 계란키우기, 영아원에서봉사활동등) 기타 성교육과관련된글짓기, 독후감과표어쓰기, 신체변화등에관한일기쓰기등다양한 접근방법을활용하여동일한성교육내용이나주제라도심화교육을할수있다. 2. 주제관련개념정의 성폭력 성폭력이란강간, 윤간, 강도강간뿐아니라성추행, 언어적희롱, 음란전화, 성기노출, 아 동성추행, 아내강간등상대방의의사에반하여가하는성적행위로모든신체적 언어적 정 신적폭력을포괄하는광범위한개념이다. 이때 상대방의의사에반한다 함은원치않거나 거부하는행위를상대방에게계속하거나강요한다는말이다. 따라서상대방으로하여금성 폭력에대한막연한불안감이나공포감을조성할뿐아니라그것으로인한행동의제약을 유발시키는것도간접적인성폭력이라할수있다( 한국성폭력상담소, 2000) 년발효된성폭력특별법에의하면강제추행, 강간, 강간미수, 위력혹은우계에의

56 한강간, 장애인에대한준강간, 업무상위력등에대한추행, 공중밀집장소에서의추행, 통 신매체를이용한음란죄등이성폭력에포함되어있다. 이외에도사회학적관점이나여성학 적관점에의하면, 음란전화, 성기노출, 성적희롱, 가벼운추행도모두성폭력으로간주하 고있다( 교육인적자원부, 2001). 성차별( 교육인적자원부, 2001) 1 감정적인측면 특정성에대한부정적인정서를나타내는편견으로, 예를들면 왠지여자가나서는것 은싫다 라든지 여교장과일하기싫다 는감정같은것을말한다. 2 인지적인측면 특정성에대한부정확한지식과왜곡된인식을나타내는고정관념으로서 여자는감정적 이다 라드지 남자는논리적이다 라는생각들을들수있다. 이러한편견은정확한과학적 지식을바탕으로한생각이라기보다는막연한관념에근거한것이다. 3 행동적인측면 특정성에대한부정적행동경향을나타내는차별이다. 학생회회장으로여자보다남자 를우선뽑는다 든지하는행동들이다. 양성성 남성과여성이전통적인남성과여성의특성을함께공유하고있는것 성역할 생물학적인성차에의거하여사회로부터기대되는일련의성격특성들 음란물 주로상업적인목적으로성기와성행위만을강조하여보여줌으로써, 그것을읽거나보는 사람을성적으로흥분하게만드는글, 사진, 영화, 만화, 잡지등을음란물이라고한다. 상업 적인목적으로제작되기때문에자극적이며비정상적인장면이많이나오고보통사람들의 성생활과는다른점이많다. 이와는다르게의학적인목적으로제작되어사용되는것도있 다( 한국성폭력상담소, 1997)

57 3. 강의내용및방법 1) 초등저학년성폭력예방교육 제목내용방법준비물 다양한감정을나타내는그림을보며이야 다양한감정알기 기나누기 ( 도입) 폭력적인상황에서 - 어떨때나는이런기분을느끼는가? 감정그림 나의기분알기 - 나는이러한감정을느낄때어떻게하는 가? < 자료1> 상황1) 여자친구가다른여자친구에게뚱뚱 하다고놀리는것 폭력과 성폭력의 : 폭력에는신체적인것뿐만아니라언어적 개념에대해이해하 인것도포함이된다. 기 상황2) 같은반친구가장난으로뒤에서바지 ( 전개) 성폭력상황극을보고느낌나눈후 를내리는상황 : 친구사이에서장난처럼해왔던행동들도 인형 대처법을 인형극으로 상대방이불쾌해한다면폭력에해당된다. 표현해보기 상황3) 동네친한아저씨가남자친구에게 고추가얼마나컸는지보자 하면서보자고 하는것 : 원하지않는데나의몸을만지는것에대 해어른이라할지라도싫다고말할수있다. ( 결론) 성폭력대처법에대해다시한번정리하기 성폭력예방을위해내가할수있는일 에대해이야기나누기

58 2) 초등저학년성평등훈련교육 제목내용방법준비물 ( 도입) 남녀차별경험나누기 폭력적인상황에서나의기분알기 남녀두팀으로나뉘어전지에마인드맵을 작성한후이야기나누기 - 남자팀 : 남자라서좋을때/ 억울할때 ( 학 교, 가정, 친구사이등에서) - 여자팀 : 여자라서좋을때/ 억울할때 전지매직 다양한단어를낱말카드로만들어남자에 게어울리는것과여자에게어울리는것으로 분류하게한후이야기나누기. - 지금분류되어있는내용중에다시바꾸 고싶은것이있다면바꿔볼사람있나요? 어떤이유로바꾸고싶었나요? ( 전개) 다양한직업, 물건에대해남녀에게어울리는것분류 - 이단어들은왜여자( 남자) 와어울릴까? - 반대로행동해본사람있나요? 반대로행 동하는사람을본적있나요? 낱말카드 분류해놓은단어는그대로두고남자에 게어울리는것과여자에게어울리는것이라 는분류기준을서로바꿔놓은후이야기나 누기 - 남자에게어울린다고생각했던것들이여 자와어울린다고생각을해보니기분이어떤 가요? ( 결론) 다양한 남녀의 모 습이 있음을 전달하 기 다양한직업, 다양한남녀모습< 자료2> 을 보며이야기나누기 사진 분류할단어들 머리띠, 아기돌보기, 총싸움, 태권도, 머리기르기, 치마입기, 밥상차리기, 간호사, 의사, 소방대원, 씩씩함, 힘이센사람, 말이많은사람, 잘우는사람, 글씨를잘쓰는사람, 날씬 함, 분홍색, 파랑색, 역도선수, 우주탐험대, 인형놀이등

59 3) 초등고학년음란물바로알기수업 제목내용방법준비물 ( 도입) 성에대한느낌나누기 성 이라고하면떠오르는단어, 느낌적기 성 이라고하면의례히야한것을떠올리 는데 야한것 은어떤것인가이야기나누기 탈부착종이, 볼펜 질문이쓰인활동지를배포후토론 < 자료3> - 음란물이무엇인지알고있나요? - 음란물을본적이있나요? - 음란물을본적이있다면, 그때느낌은 어땠나요? ( 전개) 음란물에대한생각나누기 - 언제보았나요? - 어디서보았나요? 활동지 - 누구랑보았나요? - 음란물인지, 아닌지는어떻게구분할수 있을까요? - 음란물을보고난후조금달라진것이있 나요? - 어른들은왜음란물을만들까요? 음란물에대한호기심은누구나있을수 ( 결론) 음란물에대한각자의생각정리하기 있지만, 음란물은왜곡된정보가많은것임을 알도록한다. - 친구들이음란물을보자고한다면어떻게 할까요? 4) 초등고학년성폭력예방수업 제목내용방법준비물 ( 도입) 폭력과성폭력의개념이해하기 성폭력적인상황인식하기 폭력과성폭력의개념설명 자신이생각하는성폭력적인상황에대해 이야기하기 ( 전개) 성폭력에대한통념을버리고정확한정보알기 성폭력에대한 < 자료 4> O, X 퀴즈를풀어본다. 그림으로제시된성폭력상황뒤에이어질 내용을그려본다. < 자료 5> O/X퀴즈활동지, 성폭력만화, 펜 성폭력상황뒤에이어질내용을그린결 ( 결론) 성폭력 대처법 공 유 과물을전체와공유하기 다양한성폭력대처법에대해이야기나누 기

60 4. 강의준비자료 < 자료 1 > 상황 1) 여자친구가다른여자친구에게뚱뚱하다고놀리는것 유미 영아 유미 : ( 먼저영아를알아보고인사를한다) 영아야안녕? : ( 모른척하면서간다) : ( 머뭇거리다다시경아를부른다) 영아야안녕? 영아 : ( 마지못한얼굴로) 어머~ 삼겹살유미잖아. 하하하~ 아침에밥을열그릇은먹은거니? 배가그게뭐냐? 유미 : 뭐라고? 잉잉~( 운다) 상황 2) 같은반친구가장난으로뒤에서바지를내리는상황 슬기 지현 슬기 지현 슬기 : 야, 저기민재간다. 우리장난칠래? : 무슨장난? : 몰래다가가서바지를쓱내리는거야. : 야, 그건너무심한거아냐? : 괜찮아. 장난인데뭐. 지현 : 야... 그래도... 슬기 : ( 살금살금민재에게다가가서민재바지를내린다~) 민재 : 뭐야~ 이슬기너왜그래( 창피해한다)~! 슬기 : 하하하. 아이~ 재밌어. 상황 3) 동네친한아저씨가남자친구에게 고추가얼마나컸는지보자 하면서보자고 하는것 영철 : 어! 저기옆집아저씨네, 아저씨안녕하세요? 아저씨 : 어~ 영철이구나, 어디영철이많이컸네. 이제몇살이지? 영철 : 저요: 8 살이요. 아저씨 : 아.. 그래? 그럼이제학교도들어갔겠네. 영철 : ( 밝은목소리로) 네 아저씨 : 그래? 그럼이제다컸네~ 어디고추는얼마나컸는지한번볼까? 영철 : ( 놀라면서) 아.. 아저씨~

61 < 자료 2 >

62 < 자료 3 > 우리이야기를해볼까요? ^0^ 보고나서느낌이나기분이어땠어요? 찝찝해, 부끄러워, 짜증나, 놀라워, 흥분돼, 짜릿해, 화가나, 신기해, 민망해, 충격적이야, 뭐 가뭔지잘모르겠어 보기전과보고난후나에게달라진점은무엇이있을까요? 보게된것을무엇이라고부르나요? 은누가만들고, 무엇때문에만들까요? 다시보게된다면어떻게하고싶은가요? 더물어보고싶은것이있나요?

63 < 자료 4 > 성폭력, 알쏭달쏭하다고?? O X 1. 친구의외모에대해놀리는것도성폭력이될수있다. 2. 성폭력은나( 가족) 에게는일어날수없는일이다. 3. 성폭력은여자들에게만일어난다. 4. 성폭력을하는사람은모두남자다. 5. 대부분의성폭력은모르는사람에의해일어난다. 6. 성폭력은여성들이야한옷을입기때문에일어난다. 7. 음란물에중독이되면성폭력에영향을줄수있다. 8. 같은또래끼리도성폭력이일어날수있다. 9. 사람들이많은곳에서는성폭력이일어나지않는다. 10. 모르는사람을따라간것은따라간사람의잘못이다. 11. 나는싫은느낌이들더라도어른이내몸을만지는것은 귀여워서그러는것이니참아야한다. 12. 사귀는사이에서는성폭력이일어날수없다. 13. 성폭력을경험한것은창피한일이므로숨겨야한다. 14. 성폭력에는말, 눈빛, 장난으로하는폭력도포함이된다

64 < 자료 5 >

65 - 59 -

66 성폭력이해 - 청소년대상 - 이선영 아하! 전문강사단 1. 강의목적및취지 성적인변화과정을거치면서성에대한가치관을형성하게되는시기인성장기에성폭력예방교육은아주중요한영향을미친다. 성폭력예방교육은성폭력상황에서성폭력에대한대응능력을향상시켜주는것도중요하지만잠재적인피해자와가해자가되지않기위한포괄적인교육이함께이루어져야한다. 성폭력을예방하기위해서는성별이나연령, 지위와상관없이상대방에대해배려하고존중하는인성교육과함께가야하며, 나의권리가중요한것처럼상대방의권리를침해하지않는것에대해알려주는것이필요하다. 세부목적 1 성폭력의정의와유형, 유형별특징을이해한다. 2 성폭력의다양한원인을짚어봄으로써성폭력에대한사회 문화적배경을이해한다. 3 청소년에게많이일어나고있는또래성폭력과데이트성폭력, 그리고사이버성폭력에대해이해한다. 4 성폭력피해자가도움받을수있는구체적인의료적, 법률적사항과기관을익힌다. 5 성폭력과관련된오해점을밝히고성폭력에대한정확한이해를한다. 2. 주제관련개념정의 성폭력의정의 성폭력이란여성은물론남성까지포함된개인의자유로운성적결정권을침해하는범죄 로강간뿐아니라추행, 성희롱등모든신체적, 언어적, 정신적폭력을포괄하는광범위한 개념이다. 상대방의의사를침해하여이루어지는성적접촉은모두성폭력이라고할수있 다. 즉성폭력에는강간뿐만아니라성추행, 성희롱, 성기노출, 음란전화, 음란통신, 인신매 매, 아내강간, 음란물( 포르노, 만화, 컴퓨터 CD 등) 의제작, 판매등을모두포괄한다. 성폭 력에대한불안감이나공포뿐만아니라그것으로인한행동의제약도간접적인성폭력에해 당한다. 따라서성폭력인지아닌지구분하기어려울때는피해자의입장에서동의없이강 제로성적인행위가이루어졌는지살펴보아야한다

67 성폭력의유형 가. 행위별유형 - 강간 : 가해자의성기를피해자의성기에강제로삽입하는것 - 성추행 : 가해자의성기나몸을만지도록하거나피해자의성기나몸을만지는일, 가 슴을만지거나, 키스, 음란행위등성적접촉을한성폭력 - 성희롱 : 상대방의원하는않은성적표현을담은성관련언어나행동을포괄하는개 나. 대상자별유형 념으로신체적행위, 언어적행위, 시각적행위등으로분류된다. - 친족성폭력 어린이성폭력 또래성폭력 데이트성폭력 사이버성폭력 - 직장내성폭력 낯선사람에의한성폭력 3. 강의내용및방법 제목내용방법준비물 ( 도입) 1. 좋은느낌, 싫은 느낌나누기 2. R U Ready? 감상( 자료1) 3. - 학습목표제시 청소년 영상 성폭력에 대한특성을알고대 처방법에대해알아본 다. 1. PPT 의여러그림을보며자신은좋은 느낌인지, 싫은느낌인지얘기해보고, 같 은그림을보며다른느낌을가질수있 다는걸이해하고, 그래서상대방은싫어 하는데자신만좋다고강제로행동을하 면폭력이고, 오늘그런얘기를나눌것이 라고알려준다. 2. R U Ready? 영상물함께보고성적자 기결정권개념을이해하고, 청소년에게 서주로일어날수있는또래, 데이트, 사이버상에서일어날수있는성폭력 에대해살펴보고이런상황에서어떻 게대처할것인지알아보자고주제제 기를한다. 좋은느낌 / 싫은느낌 그림, R U Ready? 영상물, 강의 PPT

68 1. 또래성폭력개념이 해하기( 자료2) - 또래성폭력이란? 1. 또래성폭력의개념에대해살펴본다. - 또래성폭력은왜일 또래성폭력의의미와일어나는원인, 그리 어나는가? - 또래성폭력의 사례 고사례를설명한다. 그런경험이있었는 지물어보고, 얘기를들어본다. 또래성폭 강의 PPT 살펴보기 력을예방하는방법과그런상황이생기 - 또래성폭력을예방하 면어떻게대처해야할지알아본다. 려면? - 또래성폭력대처방법 ( 전개) 2. 데이트성폭력 이해하기( 자료3) - 데이트성폭력이란? - 개념 청소년시기에이성과 사귈때가능한성적행 동은?( 스킨십척도이용) - 이럴때강제로해도 될까요?( 데이트성폭력 상황이미지이용 ) - 데이트성폭력을예방 하기위해우리의대처 방법은? 2. 데이트성폭력개념에대해살펴본다. 데이트성폭력의의미와왜일어나는지를 알아보고, 스킨십척도를이용하여자신이 청소년시기에이성과사귈때가능한성 적행동의기준을정해보라고하고몇몇 학생들에게질문해본다( 학생들의모둠별 활동사진을보여준다). 데이트성폭력상황 이미지를이용해서데이트성폭력의잘못 된통념을살펴보고데이트성폭력을예방 하기위해우리가대처하는방법을남, 여 로나눠서살펴본다. 데이트성폭력이미지, 강의PPT 3. 사이버성폭력 개념 이해하기( 자료4) - 사이버성폭력이란? - 사이버성폭력의유형 알아보기 - 사이버성폭력의잘못 된통념을알기 3. 사이버성폭력개념에대해살펴본다. 사이버성폭력 동영상을보고사이버성폭 의의미와유형을살펴보고, 우리의잘못 된통념을알아보고비판한다. 사이버성폭 력의대응방법을상황별로알아본다. 사이버성폭력영상CD, 강의PPT - 사이버성폭력의대응 방법알기

69 1. 성폭력이해하기( 자 료 5) 1. 강의전체를정리하면서일반적인성폭 - 가해자다큐 동영상 력개념정리를해준다. 보고성폭력피해이해 하기 - - 성폭력의발생원인 성폭력의피해와대 처방안( 후유증, 의료적, 가해자다큐 동영상을보고성폭력피 해를이해하고, 성폭력의발생원인과피해 및의료적, 법률적인대응방법을알아본 다. 마지막으로성폭력의정의를다시정 리해주고싫다고말하지않아도분위기, 가해자다큐 동영상, 강의PPT 법률적 ) 표정등을통해서예민하게받아들이고 ( 결론) - 성폭력의정의및개 념정리 성폭력하지말자는멘트로마무리한다. 2. 궁금한점은? - 학교내성희롱, 력 성폭 상담창구이용-보건 실, 상담실아내 - 청소년상담대표번호 1388( 국번없이) - 아하! 청소년성문화센터 2. 더궁금한점이있거나도움이필요할 때연락할수있는기관안내로마친다. ( 학교마다성희롱, 성폭력상담창구가다 르므로강의전에확인하여학생들에게 알려준다.) 강의 PPT 강의준비자료 < 자료 1 > R U Ready? : 십대의성적자기결정권을위한성교육영상물 제작의도 1. 성적자기결정권개념을이해하고토론할수있도록하였다 대의고민거리를있는그대로담는데중점을두었다 대여성이만날수있는성문화에어떻게대처할지생각해보도록하였다. 줄거리 : 중학교 3 학년인지민, 남자친구현서와의 50 일기념일을맞아매우들떠있다. 그러나방 과후학교컴퓨터실에서채팅을하다가성매매를요구하는남자의쪽지를받고매우기분 이나빠진다. 지만은신고하겠다며화를내고나와버리지만기분이좋지않다. 설상가상으 로현서를만나러가는길, 자신의몸을만지는아저씨를만나게되고... 활용방법

70 - 사이버성폭력, 성매매, 낯선사람으로부터혹은친밀한관계에서일어나는원치않는성, 주인공지민이는어떻게헤쳐나가고부딪히고고민할까요? - 동시에성에대하여기대하고누리고도전하는우리, 무엇을같이얘기해볼까요? 성적의사결정권 - 성적의사결정권이란평등하고주체적으로관계를만들어갈수있는능력이며이것은내 가일방적으로다른사람으로부터지배당하거나상대를지배하지않는것을말한다. - 내가원하는것을당당하게주장하는것을말한다. - 주변의영향력과상관없이내가원하지않는것을거절할수있는것을말한다. - 자신의행동과그에따른결과에대해책임지는것을말한다. - 또래친구들의압력에밀려서혹은분위기에휩쓸려섣부른결정을내리기보다는자신 에게가장편안함과당당함을주는의사결정을내리는훈련이되어야한다. < 자료 2 > 또래성폭력이란? 또래친구들사이에서일어나는성폭력으로, 또래문화에서친밀감의표현으로행해지는말 과행동들이놀이나장난으로취급되는성폭력을말한다. 또래성폭력의원인 십대들은또래에게가장많은영향을받으며또래문화에적응함으로써친밀감을갖고자한 다. 그렇기에더욱더친밀감의표현으로행해지는행동, 놀이, 장난등에상대에대한배려 가녹아져있지않다면충분히성폭력상황이발생할수있다. 또래성폭력사례 1 말타기하면서엉덩이때리기, 똥킥 2 치마들추기, 체육복바지내리기 3 화장실에서소변보는것훔쳐보기, 볼일보는친구뒤에서밀치며장난치는경우 4 상대방의외모나신체변화를비유해서성적으로놀리는것 ( 변태, 섹시가이, 가슴크기, 생리, 몽정, 몸무게, 브레지어착용, 생리대등) ex) 좇만아, 꼴렸어, 아스팔트위의붙은껌딱지 기습뽀뽀, 포옹, 뒤에서껴안기, 무릎에앉기 신체만지기( 엉덩이, 허벅지, 가슴, 성기등) 동의없이핸드폰으로사진찍어친구들에게보여주거나인터넷에올리기 게임벌칙으로스킨십강요 이성교제중인친구들에게스킨십강요( 특히 D-day) 10 공공장소에서이성친구와스킨십

71 [ 초등학생] 각급학교내청소년끼리의성폭력발생사례( 중복사례삭제) - 남자아이가다른친구의생식기를만진경우(5 학년) - 남자아이가여자아이들앞에서자신의생식기를보여준경우(5 학년) - 남학생이폰카로자신들의외부생식기를클로즈업해서찍고돌려본경우(6 학년) - 수련회에서남녀학생이옷벗기게임을하면서분위기에휩쓸려얼떨결에여학생들 이속옷까지벗었다가나중에교사에게피해를호소한경우(6 학년) - 남자아이가지속적이고악질적으로 6 학년여자아이를강간한경우(6 학년) [ 중학생] - 남학생이지나다스치는등의행동을가장해여학생에게의도적인신체접촉을한경 우 - 남학생이계단을올라가는여학생의치마속을디카폰으로찍은경우 - 여고생이자신의학급친구들이체육전후옷갈아입는장면을찍어인터넷에올린 경우 - 남학생이또래여자친구및후배여학생을협박하여상습적으로성추행, 성폭행한 경우 - 이성친구간의성폭력에의한임신, 인공임신중절( 이경우대개성폭력으로인식하지 못하고성관계로혼돈함 ) - 음란물장면을그려서친구들에게돌리거나, 음란동영상내용을흉내등급우들에게 피해를입히는경우 - 특수학급학생이자기관리능력부족으로자위행위를하거나, 신체접촉을즐겨급우 사이에서성폭력위험에노출되는경우 참고< 영등포중학교보건교사이혜란>

72 또래성폭력을해결하기위한학생들사례 < 또래성폭력 에대해엽서에기록된사례들> - 남에게성관계랑키스, 막접촉하라고시키지말고! 니가당한다고생각해봐ㅋㅋㅋ 왕게임 같은거하지마 ( 영원중2, 김효성) - 몰카~! 찍는분은좋을지몰라도찍힌분은기분이얼마나나쁠까요~! 찍으신분들 반성좀하세요! - 왕게임ㅋㅋㅋ 좋아하는사람이랑하면좋지만, 싫어하는사람이랑하면재수없어요! - 몰카라니!! 그남자애들은아예교육을처음부터다시해야할것같다. 하고싶은 그런충동이나보고싶으면커서하든지.. 몰카찍어서여자애들놀리면좋냐? - 진짜왕게임 --. 내첫키스돌려달란말이야. 진짜나쁜놈들--^ - 또래간성폭력. 이런말이없어졌으면좋겠다. 서로가서로를존중하는삼. 그런삶 을살고싶고, 주위에있는사람들에게도그런삶을살자고권유하고싶다. ^---^ - 정말불쾌하게생각한다. 옷갈아입을때가아니라도나의사생활이노출되는건아 마누구나꺼려할것이다. 하물며옷갈아입을때몰카를...! 역지사지를생각하는태 도를가졌으면한다.^^ - 왕게임재미쏘 ㅋㅋ 근데시른사람이라면실타. 근데장난이지성까진 NO! - 왕게임즐기는거라면상대방입장부터생각하기. - 저런몰카아니라두몰카는다나뿌다!! 굴욕... -_ 솔직히술먹고하는거라처음에는좀튕기거든요? 근데하다보면재밌고분위기가 뺄수도없어서하게되는데좀강도를낮은걸로미리정해놓고해야될거같아요. - 자신이원하지않는거라면안돼! 하면안돼! 내친구도그렇게별로원하지않았 던거같은데했거든-0- 근데싫데!! - 왕게임... 여러번하다보면.. 그재밌기야하지.. 현재 의내가즐겁고재밌으면그 만이지뭐ㅋ근데, 그게다일까? 너가그렇게즐겨보냈던과거의 현재 는다어디 있니? 남들보다쫌더많은 경험 에불과하지않니? 우린 10 대잖아! 술안주거리의 경 험 따위를쌓기보다는오해도록곱씹을수있는 추억 을쌓는게낫지않을까? ( 왕 게임 6 년차) - 그런이상한장면이찍히면그사진이저장이안되면좋겠어 ^0^ - 성폭력이없어지면좋겠어요. 정말싫어요. - 너희들일이런게좋니? 왕게임비추 - 자기가 왕 이라고마음대로시키는건좋지못해^0^ 그런건하지마 ( 성주중학교 1 학년 7 반, 이시화) - 정신적으로고통이다. 너네는좋을지몰라도입장을바꿔생각해 또래성폭력의피해자나가해자가되지않으려면? - 우리가지키고배려해야할것 1 과도한스킨십하지않는다( 스킨십에대한의사소통미리미리하기). 2 의사표현( 느낌) 분명히한다. 3 4 남자라서, 여자라서, 강요하지않는다. 싫다고말하지않아도분위나표정등을통해서예민하게받아들이고성폭력하지말자. 또래성폭력이생기면어떻게대처해야할까? 1 모르고한행동이라도잘못했다면사과는반드시한다. 2 성희롱에동조하기않기, 피해자입장대변해주기 3 있다. 학교내성희롱, 성폭력상담창구를이용한다. 대부분은보건실이나상담실에서맡고

73 < 자료 3 > 청소년시기가능한성적행동에대한체크( 활동자료1) 청소년시기데이트할때가능한성적행동은? 손잡기어깨 허리에손얹기뽀뽀키스애무성교 데이트성폭력이란? 데이트중에상대방으로부터강요나조종에의해일어나는성폭력이다. 주로연인사이에 의사소통이잘되지않아서발생하게되는데, 여자가안된다고말해도남자는좋다는뜻으 로받아들이기쉬운상황에서발생하는수가많다. 때로남자들이데이트상대를자기만의 여성으로묶어두기위한방편으로여자의동의없이강제적인성관계를갖고자하는경우도 있다. 즉데이트성폭력이란 데이트중에 혹은 보기에성적인친밀감이있을수있는사이 에 서남성이나여성이폭력이나협박을사용해상대방의동의없이성행위를하는것을말한 다. 데이트강간의유형 데이트강간은숙박업소에서가장많이일어나고, 그다음으로가해자의집인것으로나타 났다. 데이트강간이일어나는주요인은상대방과의의사전달에문제가있을때발생한다. 즉여자가 안돼 라고말해도남자는 좋다 는뜻으로받아들였을때발생한다. 여자는성적인면에서수동적인자세를취한다라든가정숙한여성이면좋아도싫다고한다 라는생각을가진남성들은여성의 싫다 를 좋다 로해석하기때문이다. 데이트비용지불을누가하느냐 청소년들의만남의형태인헌팅이나부킹을통해남녀청소년들이서로어울리다술값을주 로남자들이낸다. 술값을지불한남학생들은그것의보상으로그여성들과성관계를해 도되는것으로여기고강제적으로성관계를한다. 이들은남자가데이트비용을지불하 면여자가제공할수있는것은당연히성교라고생각하는것이다. 데이트장소는어디인가 - 드라이브하러교외로나갔다가차안에서강간 - 교외로나가서음식(1 층) 과숙박(2 층이상) 을함께할수있는곳에서술을마심. 술깨 고쉬었다가자며위층의숙박장소로데려가서강간 의사소통의문제 여성은단지포옹이나애무만을원하는데남성은이를성관계를위한전희의단계로여 기는경우가있다. 만약여성이포옹이나애무이상의신체적접촉을거부할경우에도남 성은이를여성이정말성관계를원하지않아서가아니라정숙해보기위한형식적인거부

74 로잘못생각하기때문이다. 음주/ 약물의도적으로술이나약물을이용하여상대방을의식불명으로만들어강간함 하룻밤의진한오락유원지에서처음만났는데차마시러가자고제안. 고여관으로데리고가서강간 얘기좀더하자하며술집에서술먹이 데이트성폭력예방책 (1) 상대방을아끼고사랑하는관계로만들어가기위해지켜야할태도와행동수칙 상대방을이용하거나성적인면에서정복하는대신서로상대방을아끼고사랑하는관계로 만들어가기위해반드시지켜야할태도나행동의수칙몇가지만소개하겠다. * 여러사람이함께있는자리에서서로데이트를하는남녀가어울려시간을많이보내도 록한다. 이런자리에서서로이야기를주고받는것이, 아무도안보는차의뒷자리나당신 의아파트에두사람만들어앉아잔뜩흥분해있는호르몬의상태를가라앉히려고애써노 력하는것보다훨씬낫다. * 서로상대방을위해봉사하고또한사랑하는사람이자신을위해봉사하고자할때이를 기꺼이받아들이는너그러움을베풀도록한다. 또한어떻게하면상대방이타고난자질을 한껏활용하여그본성을어기지않는선에서가장훌륭한인물로발전하도록도와줄수있 는지알아보고이를실생활에서실천하도록해야한다. * 마음을느긋하게먹고진득하게기다려보는것도나쁘지않은일이다. 영원히지속해나갈인간관계를가꾸어나가려면당연히시간이걸리게되어있다. * 항상예절을깍듯이지키고상대방의입장을이해하는태도를지니도록한다. 남을희롱 한다는것은일종의자기복제능력이있는행위인지라, 한번이런식으로욕심을채우려고 다른사람의권리를희생시켜나가다보면계속그런방향으로심화되어가게마련이다. 서 로상대방을위하여예의를지키다보면자연히다른사람의의사를존중하게되고만약그 사람이자기의의견을거부한다는의사표시를하더라도그대로납득할수있게되는것이 다. * 상대방의존재가치를인정해야한다. 기회가있을때마다서로상대방을칭찬하는것이 좋다. 다시말해서서로사랑하는사람을위해기운을북돋워주는치어리더가되어야할 필요가있다는뜻이다. * 아무리사랑하는사이더라도서로상대방이어떤식의육체적인접촉을원하는지물어보 고그결과를확실히알아둘필요가있다. 그사람이당신에게원하는것이키스인가, 아니 면가만히포옹을해주는것인가? 혹시라도상대방이원하는것을말하고자할때에는가 만히귀기울여듣고, 절대로입을열어말한내용이상으로미리앞질러가정을하지말아 야한다. (2) 데이트성폭력예방을위해여성이할일 - 평소자기주장을분명히하는태도를갖는다. - 예 와 아니오 가뒤섞인태도를보이지말고, 표현을분명히한다

75 - 당신의성적의도에대해가능한일찍대화를나누고, 그후에도상대가부적절한행동 을하면즉시그자리에서빠져나온다. - 성폭력이라는사회적이슈에대해명확하게자기의입장을정리해둔다. - 규칙적인운동과체력단련을통해힘과자신감을기르고호신술을익혀둔다. - 상대를잘모르거나친밀한관계가될마음이없을때는그의집에가거나그를당신의 집에초대하지않는다. - 집으로돌아오는길을잘모르는곳에서데이트하지않는다. - 첫데이트때는상대의차를이용하지않는다. - 성관계를갖겠다는결정없이는함께숙박업소에가지않는다. 자취방이용도하지않는 다. - 모든데이트비용을상대가지불해서성관계를거절하기힘든상황이되지않도록한다. (3) 데이트성폭력예방을위해남성이할일 - 다른사람에게성관계를강요하지않는다. : 상대방의 아니오 는거부표시로받아들인다. 이것은성교뿐만아니라키스애무도적용. 이전에상대방이동의해서성관계를가진사이라도마음이변할수있다. - 당신과당신파트너의욕구에대해서서로명확하게얘기하도록한다. - 상대여성이얌전히있는것을동의한것으로혼동하지않는다. - 당신이나당신파트너둘중누구라도술에취해있을때는성관계를갖지않도록한다. - 다른남성들이성차별적농담을하거나여성을무시하는발언을할때또는여성을이용 하거나학대할때이의를제기한다. - 자신이경험한강간과유사한성관계의횟수와성경험에대해서자랑스럽게떠들어대는 남자들에게문제제기를한다. - 강간을정당화하는태도에문제를제기한다. : 많은남자들이특별한상황( 피해자가술취한경우, 야한옷차림을한경우, 성적인농담 을잘하는경우) 에서의강간은정당화된다고생각하지만그어느것도강간을합리화시키지 는못한다는것을알아야한다. - 절대적으로입을열어말한내용이상으로미리앞질러가정하지말아야한다. : 어떤것도당신에게성적인행위를할권리를부여하지않는다. 비싼식사대접, 성적흥 분, 농도짙은애무가일어났다하더라도그것이자동적으로성교까지연결될수있는것 은아니다. 또한어떤권위에대한보상으로성관계가이뤄질수있는것은아니다. - 데이트상대자로관심이없는여성들과도많은이야기를나눈다. 많은여성들과의대화를 통해여성들이남녀관계에서무엇을원하고, 무엇을원하지않는지이해할수있을것이다. - 강간의실상과원치않는성관계에대해서가능한한많이알아둔다. 이러한지식을통해당신파트너의욕구나, 다른사람의욕구에민감하게반응할수있게 된다. - 학교나지역사회에있는성폭력예방프로그램에참여하고친구들에게그러한프로그램 에참여하도록권한다

76 < 자료 4 > 사이버성폭력이란? 사이버성폭력이란원치않는성적인언어 - 외모와성적취향, 음담패설등- 나이미지 를사용함으로써위협적, 적대적, 공격적인통신환경을조성하여상대방의통신환경을저해 하거나현실공간에서의피해를유발한경우를말한다. 또한명시적으로성적인접근이나제 안이아니더라도성적인은유나암시로상대방으로하여금불쾌감을느끼게한경우도사이 버성폭력이라할수있다. 이는가정, 직장, Pc방등통신이용이가능한어느곳에서발생 할수있으며시간과장소의제약을받지않는다. 사이버성폭력은쉽게잊혀지거나무시할 수없는심각한폭력행사이자, 성간의정보불평등을만들어내는주원인이될수있다. 사이버성폭력의유형 가. 행위별유형 1) 성관련욕설 가장빈번하게발생하는유형으로채팅방이나게임방에서대화를하는도중에일어난다. 또쪽지나 을통해서전달되기도하고, 메일링리스트나게시물로게재된다. 특히, 토론방에서이루어지는여성전체에대한비하와성폭력적인언어는여성의사이버공간에 서의활동을위축시키고여성비하적인성문화를끊임없이재생산하고있다. 2) 사이버섹스( 컴섹) 요구 상대방의동의없이일방적으로가상성관계를진행하거나강요하는행위이다. 사이버 공간에서의성폭력가해자들은자신의가해행위가물리적인것이아니기때문에성폭력이 아니라고인식하는경우가많다. 그러나사이버성폭력은심각한정신적 사회적피해를유 발하며타인의권리를침해한다. 3) 현실성관계( 번섹) 요구 사이버공간을통해오프라인에서성관계를요구한다. 성적수치심을유발시키는영상 및음향전달, 영상이나음향을이용해성적수치심을유발할수있는것을채팅, 쪽지, 등을이용하여상대방에게전달하는행위이다. 4) 신상공개를통한성폭력 가해자가피해자의신상을무단으로공개해오프라인으로까지직접적인피해를유발시키 는경우이다. 피해자의이름, , 주소, 전화번호등을공개하는행위는많은피해를유 발시키기때문에심각한범죄행위이다. 나. 공간별유형 1) 대화방에서 - 성에관한원치않는대화요청이나성적인메시지전달 2) 게시판에서 - 성에관한개인의사적인자료를게시판등에공개 / 상대방을방해하는 행동 / 동료나친구, 아는사람에게상대와관련된상대가원하지않는성적인대화를하는 것 3) 로 - 성에관한원치않는 이나쪽지(memo) 발송 4) 오프라인에서 - 우편, 전화등으로오프라인에서의접근을시도하거나번섹등의만남 을통해이루어지는직접적인성폭력 사이버성폭력의잘못된통념

77 가. 가상공간에서의일이므로그리심각한문제는아니다. ( 그렇지않다) 사이버성폭력은통신공간에대한여성의접근기회를차단하고활동영역을위축시킨다는 점에서여성의 [ 자유롭고편안한환경에서통신할권리] 를침해하는중대한문제이다. 또한 사이버성폭력은단지가상공간만의일이아니라기존의오프라인에서의남녀불평등에기인 한잘못된성문화가반영된여성인권침해의연장이라는점에서매우심각하다. 나. 글자로쓰여진것이므로쉽게잊혀지고무시할수있다. ( 그렇지않다) 피해자들은피해당시뿐만아니라상당기간지속적으로당혹감, 분노, 불안등의정신적 인피해를겪으며이후의통신이용에있어서도두려움을느낀다. 다. 온라인에서의피해는대체로일회적이며온라인에한정된다. ( 그렇지않다) 피해가지속될경우오프라인에서의물리적인위협에대한불안감도느끼게된다. 실제 로온라인에서지속적으로쪽지, , 대화요청을하던가해자가피해자의집전화번호 까지알아내어오프라인에서위협한사례가있다. 사이버성폭력대응방법 가. 사이버폭력가해자되지않기 1) 음란한용어나욕설이포함된 ID 나닉네임을사용하지않는다. 2) 도메인에타인의명의나닉네임등을도용하지않는다. 3) 글을쓸때는바른언어를사용한다. 4) 타인에대한장난이범죄가될수있음을기억한다. 5) 논쟁을할때는절제하여대응해야한다. 6) 상대방을현실에서처럼존중한다. 나. 피해자되지않기 1) 중성 ID 를사용한다. 2) 개인정보를철저히관리한다. 3) 원하지않는메일에답하지말고, 필터링소프트웨어를사용한다. 4) 온라인상에서대화를할때상대방에주의한다. 5) 온라인상에서만난사람을직접만나는일은신중히생각한다. 6) 상대방의성적유혹에반응하지않는다. 7) 내용선별프로그램을이용한다. 8) 불법ㆍ유해사이트에접속하는것을피하고건전한사이트를이용한다. 다. 상황별대응방법 1) 대화방에서 < 소극적대응> - 대화방을바꾼다. 이때상대방이예측가능한경로를따르지않는다. - 대화명을바꾼다. - 1 시간정도쉬었다가다시한다. - 당분간컴퓨터를사용하지않는다. < 적극적대응> - 원치않는행동임을말하고멈출것을요구한다. - 대화방에서공개적으로경고한다. 성폭력을멈추지않을경우상세한내용을회사나신

78 고기관등에알릴것이라고경고한다. 피해상황과관련한모든 , 갈무리한파일을 시간, 날짜와함께자세히기록하여보관한다. 통신회사등과커뮤니케이션한내용도모 두보관한다. 당신의생활에성폭력이어떤영향을미쳤는지상황을상세히기록해둔다. - 모든상호작용가능성을차단한다. 가해자가보내는쪽지나 이수신되지않도록 환경설정을한다( 쪽지/ 메일수신거부기능). - 상대방이행한사이버성폭력의증거물들을공개해서온라인또는오프라인상에서사 회적, 직업적결과를감당하도록한다. 2) 게시판에서 증거자료를확보하여사이트관리자에게피해사실을알리고게시물삭제를요청한다. 게 시판에따라게시자가접속한 IP 주소가보여지기도한다. 가해자가남긴 주소 와 IP 주소는단서가될수있으므로따로보관한다. 게시판의다른이용자들에게피해사 실을알리고도움을요청한다. 3) 로 발신인의 주소가허위로작성된것일수있다. 풀헤더(Full Header) 보기를통 해실제발신지를확인한다. 풀헤더가보이도록메일내용을복사해둔다. 4) 오프라인에서 주변사람들( 가족이나친구) 에게피해사실을알리고, 절대혼자서감당하려고하지말자. 언어폭력, 통신매체에의한음란, 장난전화, 침묵전화 1) 특성 - 전화, 핸드폰등통신을이용하여음란한내용이나성적언어로모욕감을주거나불쾌감 을주는행위 - 음란전화: 성과관련된내용, 성적호기심질문, 성적인욕설, 성관계질문 - 비음란전화: 장난전화, 침묵전화, 협박전화, 일방적인욕설, 수면을방해하는심야전화 - 가해자는자신을노출시키지않고자신이원할때피해자를골라언제어디서나가능 하기때문에피해자는물리적인피해는아니지만익명의대상에게농간을당하고언제어 떻게당할지몰라초조하고불안하여일상생활에지장을받고심리적으로불안, 무기력 감, 수치심, 공포를느끼고동일인에게서반복적으로오는경우그피해가심각해져정신 분열에이르기도한다. 2) 대응요령 - 재빨리끊어버린다. - 남성에게전화를받게한다. - 불필요한오해를받지않게가족에게반드시이야기하여공동대처한다. - 전화번호, 주소, 이름등을알려주지않는다. ( 예언론사사칭설문조사) - 아이들이받을때를대비하여적절한예비지식을알려주고성에대해수치심을갖지 않도록도와준다. - 전화번호를바꾼다. - 전화번호부기재를삭제한다. - 괴전화방지기를이용한다. - 지속적인경우내용을녹음하여전화국에신청하면발신자추적을할수있으나핸드 폰의경우추적이쉽지는않다. 범인을유도하여체포하는방법도있다. 성폭력특별법으

79 로처벌가능하다. - 직접적인언어추행은명예훼손, 려움이많다. 모욕죄에해당하나기준이모호하여법적처벌에는어 스토킹 - - 상대방이원치않는데도계속일방적으로쫓아다니며괴롭히는행위 성폭력의범위에해당하는행위는성폭력으로처벌가능하나신체적인상해나위협이 없는경우형사상처벌이어렵다. 경찰관계자들이사적인해결을권유하는경향. - 아직이를처벌할법률이제정되어있지않으므로각개의피해( 폭행, 협박, 가택침입, 통신매체이용음란등) 로처벌가능함. 형벌이미약하지만단호한거부의의사표시를보이 는것이중요. - 편집증적인정신질환을가진사람일수도있으므로주변사람에게알려도움을청하고 설득을하려고애쓰지말고혼자서만나지않도록조심한다. < 자료 5 > 성폭력의발생원인 가. 성차별적인사회구조 우리사회는여성이나어린이를남성이나어른보다약하고낮은존재라고여기고있다. 가 정이나직장, 학교등등수많은공간에서여성- 남성, 어린이-어른간에지배-복종의위계관 계가발생하며, 이는보다낮은위치에놓인사람을함부로대해도괜찮다는잘못된생각을 낳고, 이로인해여성들은남성들의성적폭력에쉽게노출될수있다. 이렇듯성차별적인 사회분위기는남성의성폭력을방관하고허용할뿐만아니라부추기기까지하며, 성폭력을 한가해자에게면죄부를주기까지한다. 나. 왜곡된성문화 한살이라도더어린여성을옆에앉히고술을마시려는남자들과그것을부추기는향락ㆍ 퇴폐문화, 건전한성관계보다변태적인성행위를더좋은것처럼보여주는음란물, 여성의 가치를오직 성 으로만다루는광고와영화등왜곡된성문화는여성을성적대상, 성폭력 의대상으로만든다. 다. 의사소통의불일치 우리사회에는여성과남성의성에대한태도를서로다른잣대로평가한다. 여성은성에 무지하고소극적이어야하지만, 남성은성에적극적이고과장된표현을해도괜찮다고( 혹은 그래야더 남성답다 고) 생각하는문화속에서는여성과남성이성에대해원활한의사소통 을할수없다. 성폭력이라는극심한위기상황에서여성이 싫다 거나 안된다 고의사표 현을해도이를긍정적대답의완곡한표현으로받아들여성폭력을행하는남성들이생겨나 는것이다. 라. 성교육의부재 온가족이함께텔레비전을보다가조금만야한장면이나오면얼굴을붉히고쑥스러워하 고, 학교에서는남녀의신체구조나생리적현상등생물학적인성지식을전달하는것을성

80 교육이라는이름으로실시하고있는것이우리의현실이다. 이런현실속에서는성에대한 가치나성적행동에대해생각하고고민해보는열린교육이이루어질수없다. 제대로된 성교육대신포르노비디오나잡지등에서보여주는과장되고가학적인성적표현과또래 집단사이의잘못된성지식을여과없이받아들인많은청소년들은죄의식조차느끼지못한 채성폭력을저지르게된다. 마. 성폭력에대한사법계의인식부족 많은피해자들이경찰이나검찰의조사과정에서남성의입장에서사건을바라보고처리하 는형사나경찰로인해자신이죄인인것같은느낌을받게된다. 사법계에서는여전히성 폭력에대한잘못된통념들을수용하고있어서그들이주는이차피해로인해많은피해자 들이고소를아예하지못하거나, 고소를해놓고도취하하는경우가많다. 결국이러한사 법계의인식부족때문에피해자들이피해사실을은폐하거나법정과정을포기하게됨에 따라, 가해자는아무런처벌도받지않게되어오히려재범을저지르는가해자가늘어나게 되는것이다. 성폭력의피해와대처방안 1) 성폭력피해의후유증 가. 신체적후유증 부상, 임신, 인공임신중절, 성병의감염, 질파열등의외상이발견되며어린이성폭행의 경우성기구조의변형까지일으킨다. 나. 정신적후유증 공포와우울증, 불안, 좌절과죄의식, 수치심, 가해자에대한혐오감, 대인기피증등으 로시달리다가정신병으로발견하거나자살에이르는경우도있다. 다. 사회적후유증 여성들의순결상실감으로자포자포자기하여문란한성생활을하거나매춘의세계에 빠지기도하고알코올이나약물남용, 가출등을하게된다. 라. 성적후유증 자위행위를시작하게되거나심해지고, 왜곡된성정체감, 이성을혐오하여동성애성향 을나타내기도하며, 복수심으로오히려성폭력가해자가되기도한다. 또한성기능장 애, 성혐오, 불감증, 섹스와애정의혼란, 과잉성행동으로성인이된후결혼생활에문 제를일으킨다. 2) 성폭력예방 가. 남자 상대방의 아니오 는거부의표시로받아들인다. 조용히있는것을동의한것으로혼동하지않는다. 성차별적인농담을하거나여성을무시하는발언을할때, 하거나학대할때이의를제기한다. 나. 여자 평소자기주장을분명히하는태도를갖는다. 집안에어른이없을때는남자를초대하지않는다. 또는여성을성적으로이용

81 숙박업소에같이가는것은성관계를묵시적으로동의한것으로간주되기쉽다는것을 알고태도를분명히한다. 평소체력단련을통해힘을기르고호신술을익혀둔다. 3) 성폭력직후대처방안 가. 피해자일때 1) 몸을씻지않은채로가능한한빨리산부인과에간다. 2) 몸에멍이나상처가있을경우사진을찍어놓는다. 3) 피해당시입었던옷가지나다른증거물을모아코팅되지않은종이봉투에보관한다. 4) 자신을지지해주고도와줄수있는사람을찾는다. 5) 혼자있는것은좋지않으니, 가족이나친구집등안전한장소로피한다. 6) 성폭력전문상담기관에도움을요청한다. 7) 감정을가라앉히고고소여부를결정한다. 나. 피해자의주변사람일때 1) 침착하게할일의순서를정한다. 2) 가능한한빨리산부인과에가도록설득하고동행한다. 3) 피해자의이야기를들어주고, 그대로믿어주고, 도와준다. 4) 안타까운마음에라도 좀더저항하지그랬니? 또는 그런데를왜갔니? 라는말을 하지않는다. 5) 모든행동의결정에있어서피해자의의사를존중한다. 6) 피해자에게증거확보의필요성을이야기하고, 피해당시입었던옷가지나다른증거 물을모아코팅되지않은종이봉투에보관한다. 7) 피해후유증을최소화하기위해내가해줄수있는일을찾아본다. 8) 성폭력피해는주변인에게도큰영향을끼칠수있으니, 피해자주변사람도상담이 필요하다. 4) 성폭력위기시대응방법 가. 될수있는한빨리그자리를떠나더이상의피해를막도록한다. 나. 성폭력가해자가더이상성폭력행위를할마음이없어지도록하는말이나행동을 한다. 다. 가해자가낯선사람인경우는세심한주의와각별한대책이필요하다. - 가해자를더흥분시키거나폭력적으로만들말이나행동은삼가하는것이오히려피 해를줄일수있다. - 가해자의얼굴특성, 외모, 신장, 체격, 머리색깔이나모양, 연령, 말투, 목소리특징, 옷차림, 기타특징을관찰하고확실하게기억해둔다. 성폭력관련의료지침 가. 피해직후의료진찰이필요한이유 - 병원에가는것은우선어떤상처를입었는지알아보기위해서이다. 피해자는정신적 충격때문에신체적으로어떤상처를입었는지모를수있다. - 성병이나임신여부또상처에대한두려움을덜고혼란한정신을수습할수있는좋 은기회가된다

82 - 이러한의학적인증거는치료와보호이외에가해자식별의중요한단서가된다. - 의학적인증거는 48시간안에진찰을받아야얻을수있으므로가능한한빨리수집해 야한다. 시간이지남에따라먹고, 마시고, 소변보고, 목욕하는등의매일의생활을통해 서증거가없어질수있기때문이다. 나. 증거확보를위한의료적지침 - 성폭력피해를입은장소( 자리) 는가능하면그대로보존해야한다. 피해현장에는가해 자의지문, 소지품, 정액과같은흔적이남아있을수있으므로증거확보와수사과정에서 의단서확보에도움이될수있다. - 절대몸을씻거나옷을갈아입지말아야한다. 갈아입을옷을갖고바로병원으로가는 것이중요하다. - 입, 항문, 질, 손톱밑등의조사, 머리카락수거, 음모빗질등을통해서증거를수집 할수있다. 이런증거물은가해자의정액, 혈액형, 머리카락, 피부세포를알아내고가해 자를찾는데도움이된다. - 피해당시에생겼던상처나멍든곳등을사진촬영( 가능하면얼굴과같이찍히도록) 해 서보관해두어야한다. - 증거물을보관하거나병원, 경찰서등으로가지고갈때는코팅하지않은종이봉투를 사용한다( 비닐은습기가차서증거가없어질수도있기때문이다). - 강간피해직후엔절대술이나약을먹지않는다. 기억력이흐려지거나피해를증명할 수있는증거등을없애게될수도있기때문이다. 다. 의료검사의내용 1) 몸의상처살피기: 우선몸에외상이있는지살피고상처부위를얼굴이나오게하여 사진을찍어둘수있다. - 신체각부위에찰과상, 멍든곳이있는지, 손이나끈등으로묶이거나졸린자국, 칼이 나흉기에의한상처나찢어진곳( 열상) 등이있는지살펴볼것이고, 자세히적어둘것이 다. - 다른것으로인해더렵혀졌는지, 속옷에피나정액등이묻어있는지등을보기위해입 고있는옷을살펴본다. - 어떤외상은폭행직후엔나타나지않다가시간이지나면서나타나기도하기때문에 2-3 일후에다시방문할것을요청받을수있다. - 생명에지장이있을정도로심한출혈, 골절상등이있을경우우선이문제를해결하 고난후에검진을계속할것이다. 2) 손톱밑검사: 손톱을짧게깎아각각 10 개의종이봉투에보관한다. 3) 외음부검진: 혈액이나분비물이말라붙은흔적을살핀다. - 음모를빗질하여보관하고피해자음모를몇가닥정도뽑아서따로보관한다. - 가해자정액이남아있는지검사하기위해외음부, 사타구니, 대퇴부를식염수로세척하 여보관한다. - 외음부나항문에찢어진곳이있는지를살펴본다. - 임질균검사를위해요도구에서검체를얻는다. - 처녀막상태의검진: 파열된정도와상처여부를확인한다. 4) 질내검사

83 - 몸안에정액( 정자) 이남아있는지확인하는검사(48 시간이내여야만가능) 를한다. - 임질감염여부등성병검사를한다. - 정액과정액특유의효소검사를한다. - 질및자궁경관세척물을이용한감식을한다. - 입속과항문내에남아있는정액, 정액특유의효소검사를위해양치질, 직장내세척 물검사를받는다. 5) 혈액채취 - 매독과에이즈등의성병검사를한다. - 유전자확인을위한혈액채취를한다. 6) 소변검사: 상처를입었는지알아보고정액이나임신여부를확인한다. 7) 임신여부검사: 소변검사와혈청검사, 초음파검사등을통해임신여부를검사. 임신가 능성을확인하기위해서피해당시의월경력은매우중요하며, 실제로일회의피해로임 신이될가능성은 2-4% 정도로적다. 그러나안정을위해서는혹은임신이되었을가능 성이있는경우는보통 할수도있다. 8) 보충치료 72시간이내에과량의에스트로겐제를투여함으로써임신을예방 - 외상이다시나타날수도있고, 나중에생식기에염증이생길수도있으므로 2-3일후 에다시검사를받을수있다. - 응급조치 4주정도후에는 2 차보충치료를한다( 매독검사, 임신여부도다시확인). - 어떤성병의경우는잠복기가길어오랜시간이지난후에야나타나기도하므로 3 개월, 9 개월후검사를다시받아야하는경우도있다. 피해자의료처치요약 1) 목욕이나질세척을물론손도씻지말고, 화장실도가지말고바로병원으로! 2) 상담기관과연계된의료기관이어디인지를안내받은후가는것이좋다. 3) 성폭력피해를당했다고미리의료진에게이야기를해협조를요청한다. 4) 피해후 48 시간이내에산부인과진료를통해질내검사와정액채취를한다. 5) 72 시간이내사후피임약을복용하는것이좋다. ( 부작용: 구토, 생리불순이우려됨) 6) 에이즈및성병등의감염여부도확인한다. 성폭력사건의고소와처리절차 가. 고소여부를결정하기전에 고소이후겪게될과정은어떤것인지, 그러한과정을겪어낼준비가되어있는지, 일이 어떤식으로해결되기를바라는지등에피해자가점검할수있게해주어야한다. 1) 지금이아니면확보하기어려운증거들을확보해놓는다. - 가해자의특징/ 의학적증거채취/ 진단서, 다친부위사진찍어두기/ 증거보존/ 사건기록 2) 고소를통해어떤의미와효과를얻을수있을까?( 고소의장점) - 가해자를법적으로처벌하고피해자로서의자신의권리를정당하게주장하고, 분노를 표출하며, 피해에대한심리적, 물질적보상을받을기회. - 가해자가또다시범행할수있는가능성을사전에없앨수있고, 다른피해자들의고 소를뒷받침해줄수도있다

84 - 법적처벌을통해가해자와다른사람들에게성폭력은심각한범죄이며, 가해자는반드 시처벌받게된다는사실을알려범행을예방하는효과를거둘수있다. - 피해후찾아오는무력감, 도피하고싶은욕구와싸우는것도매우중요한부분인데, 법적과정을거치면서자신을인정하게되고다시일어설수있는힘을얻을수있다. - 고소는피해자자신의당연한권리를행사하는것이다. 3) 고소했을때어떤어려움이있는지도살펴보아야한다. - 경찰서나법정에서같은사건을반복해서말하는것이힘에겨울수있다. - 피해에대해서입증할만한증거를확보하여야한다. 피해사실이있었다하더라도증거 가불충분하면기소가되지않을수도있다. - 수사나재판기간이길어지기도한다. 고소를한이후에는이과정을다겪어야하므로 경제적으로나정신적으로지칠수있다. - 최근에는검찰이나가해자측이피해자를무고죄로역고소하는경우가종종있다. 이 부분도인지시킨다. 나. 성폭력피해에대한법적대처방법( 형사소송) 1) 누가고소를할수있나? - 고소는피해자와그의법정대리인( 친권자의부모, 후견인등) 이할수있고, 대리인을 통하여할수도있다. 피해자가미성년자인경우라도반드시법정대리인만이고소를할 수있는것은아니고피해자가고소할능력( 고소의의미를이해할정도의능력) 만있으면 가능하다. 2) 고소기간 - 성폭력범죄의경우에는 1 년이지나지않으면, 고소할수있으며피해자가미성년자일 경우부모가알게된날로부터일년이내에고소가가능하다. 비친고죄의경우는공소시 효가지나지않는한따로고소기간의제한은없다. 3) 친고죄/ 비친고죄 - 친고죄는고소권자의고소가없으면처벌을할수없는것을말하는것으로, 검사또는 사법경찰관이범죄사실을알았다하더라도고소가없으면체포, 구속, 수사할수없다. - 비친고죄는고소권자의고소가없더라도수사기관이사실을인지하기만하면, 수사에 착수할수있는것을말한다. 성폭력범죄는경우에따라친고죄, 비친고죄로나뉘어지는 데, 비친고죄인특수강간( 윤간), 특수강도강간, 강도강간, 강간치사상, 장애인에대한준강 간, 친족관계에의한강간, 만13세미만의미성년자에대한강간및강제추행을제외한 성폭력범죄는친고죄에해당한다. 4) 고소는어떻게해야할까? - 고소는고소장을작성하여범죄발생지또는가해자의주소지관할경찰서나검찰에 제출하면된다. 고소장은특별한형식이요구되는것이아니라범죄사실과가해자의인적 사항을기재하면충분하다. 최근에는성폭력피해자원스탑서비스가실시되고있으므로, 가까운경찰서에고소하여도된다. 5) 고소취하 - 친고죄에있어고소를취소할수있는사람은고소를제기한사람이다. 검사가공소를 제기하기전에는수사기관에, 공소를제기한후에는관할법원에해야한다. 한번고소 를취소하면다시고소할수는없다. 따라서고소할때신중함이필요했던것처럼고소

85 취하역시신중하게결정해야한다. 그러나이와는다르게비친고죄의경우고소취소가사건종결로이어지는것은아니다. 취소와상관없이재판이계속진행될수있다. 6) 고소이후절차 고소 ( 신고) 경찰 검찰 수사 수사 기소 1 심 재판 ( 지방법원) 항소 2 심 재판 ( 고등법원) 상소 3 심 재판 ( 대법원) 불기소 항고 고등검찰재항고 대검찰 피해증거확보 1) 씻거나옷을갈아입지말고곧장병원이나경찰서로간다. 2) 성폭력당한자리는그대로둔다. 3) 피해당시입었던옷가지나다른증거물을모아습기가차지않도록, 종이봉투에보관한다. 4) 목격자를확보하거나, 누군가에게알려두어증인을확보한다. 5) 몸에멍이나상처가있을경우사진을찍어놓는다. 6) 가해자와만나거나전화통화시녹음을해놓는다. 7) 자세한사건일지를써놓는게좋다. 코팅되지않은 성폭력특별법 이법은성폭력범죄를예방하고그피해자를보호하며, 성폭력범죄의처벌및절차에 관한특례를규정함으로써성적자유및건전한성도덕감정을보호하기위한법이다. 가. 성폭력범죄의처벌( 형법제 32 장정조에관한죄) 1) 강간죄 : 3 년이상의유기징역( 친고죄) - 강간죄란폭행또는협박으로부녀자를강간한죄를말한다. 범인은남자에국한 2) 특수강간 : 무기또는각각 10 년, 7 년이상의징역을선고할수있음. ( 비친고죄) - 특정범죄가중처벌법상의범죄로, 흉기를휴대한가해자나 2인이상의가해자가강간죄 나강제추행죄, 준강간죄, 준강제추행죄를범하거나범하려시도( 미수) 하는것. 피해자를 치사혹은치상한경우. 3) 강제추행죄 : 10년이하의징역또는 1천 500 만원이하의벌금( 친고죄) - 폭행, 협박으로추행하는죄인데이때의추행이란성교이외에부자연스런방법으로성 욕을채우고상대방에게성적수치심이나혐오감을불러일으키는행위( 예: 음부에손을대 거나유방을만지거나키스를하는경우), 남녀모두에게적용 4) 미성년자( 심신미약자) 간음( 추행) 죄 : 5 년이하의징역( 친고죄) - 13 세미만의어린이를정신적능력의미숙으로인하여간음, 추행에대한승낙의사가

86 없다고보아이에대해서는폭행, 협박, 위계, 위력등의수단을묻지않고무조건강간죄 나강제추행죄에준하는처벌을내린다. 5) 공중밀집장소에서의추행 : 1년이하의징역과 300 만원이하의벌금( 친고죄) - 대중교통수단, 공연장, 집회장소, 기타공중이밀집하는장소에서의사람을추행. 6) 통신매체이용음란 : 2년이하의징역과 500 만원이하의벌금( 친고죄) - 전화, 우편, 컴퓨터, 기타통신매체를이용, 성적수치심이나혐오감을일으키는말이 나음향, 글이나도화, 영상또는물건을상대방에게도달하는행위 7) 카메라등이용촬영 : 5년이하의징역과 1,000 만원이하의벌금( 친고죄) - 카메라기타이와유사한기능을갖춘기계장치를이용, 성적욕망또는수치심을유발 할수있는타인의신체를그의사에반하여촬영하거나그촬영물을배포ㆍ판매ㆍ임대 또는전시ㆍ상영하는행위. 나. 성폭력피해자보호를위한규정들 1) 증인의신변안전조치 - 검사는성폭력범죄의증인이피고인이나기타의사람으로부터 생명, 신체에해를받거나받을염려가있다고인정되는때에는관할경찰서장에게증인의 신변안전을위하여필요한조치를요청해야한다. 피해자를위한증인이신변에위협을 느낄때는피해자나증인이검사에게신변안전조치를요청하는것이필요하다. 2) 불이익처분금지( 제 4 조) - 성폭력범죄의피해자를고용하고있는자는누구든지성폭 력범죄와관련하여피해자를해고하거나기타불이익을주어서는안된다. 그러나현실적 으로는직 간접으로불이익이가해지는경우가많으며, 법을위반하더라도이에대한아 무런제재규정이없다. 3) 심리의비공개 - 성폭력범죄에대한심리는결정으로이를공개하지않을수있다. 증 인으로소환받은피해자와그가족은사생활의보호를이유로증인신문의비공개를요청 할수있다. 성폭력범죄의피해자는공개된법정에서보다는비공개로하는심리에서좀 더자유롭고부담없이진술할수있으므로, 이규정을적극활용하는것이좋다. 4) 신뢰관계자동석규정( 제 22조의 2) - 수사기관 : 피해자는수사기관에서피해자가지정하는자를동석하게해줄것을신청 할수있다. 그러나수사의편의상많이받아들여지지않고있는게현실이지만, 성폭력 상담소직원등피해자가신뢰할수있는자를동석시켜서수사를받는것이심리적으로 나여러가지로피해자에게도움이될수있다. - 법원 : 법원은피해자를증인으로신문할경우, 피해자나검사의요청으로신뢰관계자 를동석하게할수있다. 5) 신원과사생활비밀누설금지 - 경찰, 검사등성폭력범죄의수사와재판을담당하거나이에관여하는공무원이피해자 의신원과비밀을누설하면안된다( 제 21 조). 이를위반할경우 2년이하의징역이나 500 만원이하의벌금에처한다( 제 35 조). 6) 피해자보호시설 - 성폭력범죄로인한피해자들에대해상담과법률구조, 일시보호, 성병검사및치료등 을할수있는성폭력상담소(1999년 11월현재전국에 48 개소) 와열림터(1999년 12월 현재전국에 7 개, 정원70 명) 등이전국에마련되어있다

87 성폭력예방교육에포함되어야할내용 1) 폭력에대한민감성 - 보통폭력이라고하면신체적인폭력을떠올린다. 그러나때로는정신적폭력, 신체적 폭력못지않게더힘들수있다는것과성폭력의문제를과도한성관계또는너무나사랑 하기때문으로발생되는것으로인식하게되는문제 - 2) - 폭력의후유증에대한민감성 권력관계와성폭력 성폭력이발생하게되는피해자와가해자사이의권력관계에대한분석과그것이성폭 력사건에있어서피해자가자신의피해를인지하거나문제화할수없게만드는구조에 대한이해 3) - 성폭력통념 우리사회의왜곡된성의식과이중성규범에서비롯된성폭력에대한잘못된통념을바 로잡고성폭력의문제를여성의시각에서바라보는과정 4) 동의의기준 - 내가강제로라도했다는거니? 성폭력의문제에있어서피해자와가해자가가지고 있는동의의기준이다른문제, 동의의기준은강제성의여부가아니라외부의강요없이 스스로선택하고결정할수있는성적자기결정권의문제라는것과합의를찾아가는의사 소통과정 5) 성폭력대처방법 - 성폭력상황에서의대처방법이나주변에피해자, 가해자가있을때도와줄수있는방 법등을평소알아두고기억해둔다. - 싫다는의사표현을확실히한다. - 부모님이나선생님등신뢰하는사람에게말하여도움을청한다. - 성폭력상담소와같은전문기관에상담한다. 성폭력피해자는치료비를지원받고, 법률 적도움을받을수있다. - 전화로말하기어려운경우에는이메일로상담할수있다. 5. 참고자료 도서 아하! 청소년성상담지침서(2002) 아하! 청소년성상담지침서(2004) 아하! 청소년성교육지도자웍샵(2005) 아하! 청소년성교육프로그램웍샵(2004) 폭력쫑! 대화짱(2007. 서울여성의전화) 성폭력상담원ㆍ성교육강사양성과정(2005 년. 천주교성폭력상담소) 함께풀어가는성(2001. 교육인적자원부) 영상물 R U Ready? ( 한국성폭력상담소) 가해자다큐( 아하! 청소년성문화센터)

88 사이버성폭력( 한국정보문화진흥원) 사이트 성폭력예방자료 교사와함께풀어가는성교육이야기 6. 청소년이알고싶어하는것은무엇일까?( 체험관청소년질문을중심으로) - 바바리맨은왜남자만있나요? - 성폭행을한사람은그여자가옷을야하게입었다고하고탓을하는경우가있던데정말 그게영향이있나요? - 성폭력당해도맨날남자보다여자가잘못했다던데왜그래요? 이런소리를들은성폭력 당한여자분들은많이슬플것같아요. - 성폭력은남자도당할수있나요? - 남자가성폭행을당하면법적인처벌을받나요? 동성간의성폭행인경우는요?

89 십대의성과사랑 - 청소년대상 - 이재숙 아하! 전문강사단 성교육은지식을전달하던시기에서인간관계를이야기하는시기로진화하였다. 청소년들 은성관련지식을궁금해하지않는다. 궁금한내용은지식검색에띄우면바로바로댓글이 달린다. 거기에서말하는정보가제대로된것인지아닌지그것은수요자의판단에맡겨진 다. 성교육은많은정보중에서어떤것을취사선택해서자신의것으로만들것인지그근 간을이룰뼈대에대해이야기해야한다. 청소년들이성에관해어떠한태도와가치관을가 질것인지고민하도록해야한다. 이제성교육은섹슈얼리티라하는성의큰주제로타인과관계맺기에대해이야기해야 한다. 성적인존재로서나는다른사람과어떻게관계를맺고있는지, 어떤방식으로의사 소통해야하는지를알아보고, 타인을배려하고존중하는방법에대해배워야한다. 어떻게 나의사랑욕구를알고표현할것인지어떻게다른사람의욕구를읽어내어인정할것인지, 어떻게사랑의감정을통해타인과소통할것인지나와다른욕망과경험을가진사람들과, 나아가세상과만날것인지에대해생각하고실천하는경험을하도록도와야한다. 중고등학생대상성교육프로그램은청소년시기에맺게되는다양한관계속에서자신의 잠재력을키울수있는그들의사랑과연애에대해생각해보게함으로서, 성적존재로서 자신의성장에큰계기가되도록진행하는것을공통으로한다. 중학생의경우사춘기몸의 변화에따른성발달고민에대해같이나눔으로서성적존재로서성장하는자신을자연스럽 게받아들이도록돕는것이좋다. 고등학생은사랑과데이트의연장선상에서성관계에대한 준비와피임에대한교육을더진행하도록한다. 1. 강의목적및취지청소년들이성장과정속에서자신이성적존재임을받아들이며, 소통방식의하나인사랑을통해성숙한삶을지향하도록돕는다. 친밀감을나누는다양한 중학생추가 : 사춘기변화속에서몸에대한고민들을드러내고성욕구, 성충동등 성발달과함께하는심리적변화에대해친구들과공유한다. 고등학생추가 : 수있도록한다. 책임감을갖고성관계를준비하며정확한피임방법을알고실천할

90 2. 주제관련개념정의 에로틱한사랑 - 에로티시즘은내몸안에잠재되어있다고믿었던, 개발되지않았다고믿었던, 잠재되었던 어떤욕망이라든가가능성들이사실가능한방법으로표현되게만들어지는힘을말한다. 에 로틱이라는의미를단순히성적욕망을추동시키는힘이라고정의하는것은협소한의미의 해석이다. - 에로틱한사랑의사례 : 어떤사람이미술가로서는별로잠재력이없는것같았는데, 여 자친구가예쁜그림으로메일을보내서자기도그것에응답하기위해만들다보니어느날 갑자기훌륭한작품들이나왔다. 그러면서계속해서자기의숨겨진예술가적인잠재력이그 사람과의특별한관계에서발휘되어지고실현되어지는경험을한다. 그러면그것은넓은의 미에서의에로틱이다. 사람과의특별한관계에서서로를추동하는것 로맨틱한사랑 - 로맨틱하다라는것은서로에대한관심과감정적으로연결되어있다는느낌, 데이트라는 과정을통한확인이라는절차가항상수반된다. 예를들어자기를어떤사람이감정적으로 배려하고있다는느낌, 자기를사랑하고있다는느낌, 애정, 친밀감, 신뢰을기본으로상정 한다. - 로맨스는데이트를통해한개인에대한검정적인의존이생긴다는것을발견하는것. 내 가그사람을생각하고열망한다는것에놀라고, 그사람에게전화하고싶고감정적의존이 생겨났다는것을발견하고나서 아~ 이게사랑이구나! 를깨닫는순간은우리에게보편적이 고자연스러운과정. - 로맨스는항상과정을상정하고있는개념이다. 취미가무엇인지시시콜콜한이야기를 하면서괜히좋아지고전화하고, 이메일하고, 선물주고, 끊임없이기다리고이런식의배태 적인헌신이로맨스적환상에서중요한요소로간주된다. 성주체성 일반적으로청소년이사회적관행이나기성세대의압력에구속받지않고자신의의지나 판단에의한자율성과책임성있는애정적성행동의관념적 실천적총체적이다로설명할수 있다. 이를좀더구체적으로표현하면청소년의성주체성있는행동이란청소년들이자신 과타인의성적욕구및성적자존감에대한존중을기반으로하면서성적결정을함에있 어기존의가부장적, 여남차별적관행과보수화된기성세대의관점과기대로부터자유스러 운위치에서상대방과자신의완전합일된결정과금전이나현실성없는약속등의절대배 제가동시에이루어지는상황에서결정하고그결과에대한심적부담과책임을온전하게 지는것이다( 홍봉선, 2002). 성적자기결정권 성적인결정의과정에서상대방에게일방적으로강요받거나지배당하지않은상태에서 자유롭게자신의의지와판단에의해성적인행동을결정하고선택하여주체적으로관계를 만들어갈수있는권리, 즉 내가원하는것을할수있는것 과 내가원하지않는것을 거절할수있는것 을말한다

91 데이트성폭력 데이트중에상대방으로부터강요나조종에의해일어나는성폭력이다. 주로연인사이에 의사소통이잘되지않아서발생하게되는데, 여자가안된다고말해도남자는좋다는뜻으 로받아들이기쉬운상황에서발생하는수가많다. 때로남자들이데이트상대를자기만의 여성으로묶어두기위한방편으로여자의동의없이강제적인성관계를갖고자하는경우도 있다. 즉데이트성폭력이란 ' 데이트중에' 혹은 ' 보기에성적인친밀감이있을수있는사이' 에 서남성이나여성이폭력이나협박을사용해상대방의동의없이성행위를하는것을말한 다. 데이트성폭력은신체적폭력( 구타, 그에따르는저항) 이없이도발생함을알수있다. 이 경우에는가해자의거짓약속( 결혼약속등) 이나거짓호소( 사랑한다면그증거를보여주오!) 가있음을알수있다. 은근한협박( 내가당신한테해준게얼마나많은데그정도도못해 줘?) 이사용된사례도물론있다. 따라서데이트성폭력은표면적으로는두사람이 합의한 성관계처럼보인다. 사춘기성발달 개인차 2 차성징을겪게되는때의아이들의몸의변화를자세히관찰해보면심한개인차를나타내 고있는것을알수있으며, 동성간의개인차뿐만아니라남녀의차이도아주크다는것을볼 수있다아동들은초등학교 5-6학년인 세정도부터갑자기무럭무럭자라나기시작한다. 그리고이처럼급격히자라나는현상은 세경까지계속된다. 그런데빠른성장을보여준 다고해서신체의각부분이비슷한비율로자라는것은아니다. 즉, 팔과다리그리고몸체의 성장정도가제각기다른수가많다. 아이들은이런성장속도에많은고민을하며걱정을한다. 또한거의모두급격하게자라기마련이지만청소년들의발육에는심한개인차또한존재하는 것이다. 우리의몸은어느곳하나일정하게자라나는곳은없다. 자신의몸은스스로에게가장 알맞은성장속도를찾아성장하고있으며정상이라는것을알려줄필요성이있다. 3. 강의내용및방법 제목내용방법준비물 도입 우리는살아가면서 많은인간 관계를맺는다. 유치원, 초등학 교, 중학교시기를보내면서가 자. 누구나진실한사랑을하고중친밀한관계맺기에대한수업을 싶어한다. 지금연애를하고있지않다 하더라도살아가는동안누군가 성 하면떠오르는것이무엇인지질 문하면서시작한다. 성은성관계와생 식만이아니라관계맺기와친밀감을 졌던사랑의경험을돌이켜보쌓는것도성이다. 오늘은섹슈얼리티 한다. 감미로운음악을깔고사랑에대한 좋은글, 시등을낭독한다( 자료1). 우 와친밀한관계를맺을것이다. 리들각자는사랑을무엇이라생각하 음악 CD

92 연애는서로다른두사람이만 들이고있는가? 는지자신만의정의내리기를시도한 다. 몇명학생에게질문하고답을듣 는다. 사랑은 이다. 왜냐하면 때문이다. 형식으로진행한다. 나서만들어가는과정이다. 다른학생들이내린정의를보여준다현재나는사랑을어떻게받아 ( 자료2). 연애에대해생각해보자. 감정적(heart)/ 심적(mind)/ 영적 (soul)/ 육체적(body) 사랑의삼각형에대해설명한다( 자료 3). 사랑을구성하는데중요한것이무 엇인지질문한다. 스텐버그의친밀감/ 열정/ 책임에대해설명한다. 서서히발전되어야만진정으로스킨십은어떤것들이있는지등에대 심적, 영적공감이결여된상태은형식말고다양한방식이있음을 루어진다면두사람은무언가래친구들이작업한내용을보여준다 결핍된느낌을갖게될것이다. 어떤사람이나의이상형인지, 어떻 게좋아하는마음을전할것인지, 데이 공감대가트는어떻게할것인지, 마음을나누는 친밀한관계에접어들수있다. 해생각해보자. 흔히생각하는판에박 에서육체적, 감정적공감만이찾아보도록한다. 그룹활동을통해또 ( 자료4). 서로에게긍정적이지않을관친밀한관계를잘정리하는것도중계가될때는이별에대해서도요함을일러준다. 이별도연애의한과생각해봐야한다. 정이다. 잘이별하는과정을통해서도우리는성장한다. 전개 10 대가데이트할때가능한성 스킨십은연애에서친밀감을나로데이트과정에서이루어지는신체 눌수있는좋은느낌이지만갈접촉의시작점과끝점을무엇이라할 등을일으키기도한다. 데이트상대와좋아하는마음을나누 적행동에대해이야기해보자. 는스킨십은다양하게많다. 일반적으 것인가? 손잡기~ 성관계로시작과끝을 잡고중간에항목을나누어보자. 동의가없는 내가연애할때가능한( 하고싶은) 스킨십은어느지점인가? 다른친구들의생각은어떤지살펴보자.( 자료5) 스킨십에대한생각에개인차, 남녀차가있음을보자. 성행동허용정도에대체적으로남자가여자보다더허용적임을지적한다. 스킨십은데이트

93 성폭력으로이어질수있다. 데 이트시가능한신체접촉에대사람이커플이되었을때예상되는상 한입장이나생각이사람마다황은어떤것들이있을까? 다양할수있다. 연애는나와 다른사람이만나서로의잠재데이트시자신이감당할수있는스 력을키우는소중한경험이다. 킨십에대한이야기를미리나눔으로 상대방에대한배려와소통이서순간의충동이나상대방의강요에 필요한관계이다. 서로원하는스킨십정도가다른두 이상황을 어떻게해결할수있는지생각해보자. 의한스킨십이일어나지않도록한다. 결론 주체적인성적의사결정을하기위해서는무엇이준비되어야할까? 성적행동이본인의호기심이나서로의관계가성적행동을할만큼친충동에의해서또는상대방의밀한사이인지, 나중에내가심리적으강요에의해수동적으로진행되로감당할수있는지, 행동의결과에어서는안된다. 대해서로가책임질수있는지생각해보고서로의의사를존중하면서이루어져야한다. 중학생추가내용 전개 사춘기몸의성장속에서청소년기에는성관련고민들이많다. 사춘기남학생의고민과여학생의고민을중심으로몸의변화를이해하고, 이 런변화를겪는친구들의생각을들 어본다. 사춘기변화속에서자신의성 발달에 대한 고민들을 하게 된 사춘기남학생고민 다. 1내음경이너무작아요 생리, 발기등몸의변화를겪 2발기했을때해소법? 으면서이런변화를겪는내몸 3야동이자꾸보고싶은데... 에대한생각을나누고성충동, 4자위행위는몸에해롭나요? 성욕구, 자위행위에대해알아보자. 사춘기여학생고민 1내가슴은짝짝이 2생리주기가불규칙해요 3속옷의분비물은무엇? 4나에게도백마탄왕자님이... 파워포인트 자료

94 발기예찬, 여자라서다행이야 글 을통해또래들의생각을살펴보고 ( 자료6), 사춘기변화는시기는다르 지만누구는겪는것으로좀더편 안하게받아들이도록하자. 고등학생추가내용 책임있고안전한성을위해준들은무엇인지생각해보자. 비가필요함을인식하고자신의 성행동에책임의식을가지도록한 다. 준비된성관계를위해필요한것 성관계하기전준비할것들 의 항목( 자료7) 을체크해보고내용을 친밀감/ 사회적압력/ 임신에대한 책임/ 성지식/ 성건강으로나누어 볼때나는지금성관계할준비가 되었나생각해보자 시트지 전개 다양한피임종류와장단점을알 아보고, 콘돔사용법에대해설명을왜 한다. 용할수있는것은아니다. 피임있는가? 실천을어렵게하는사회문화적자인내가준비한콘돔의사용을 원인과나의생각은어떤것인지제의할수있는가? 살펴보자 피임없이 1년간성관계할경우 임신할확률은 80~90% 이다. 피임 알아야 하는지에대해질문 한다. 다양한피임종류들과각방법 의장단점을살펴본다. 비디오자료를보고성기모형을갖 고콘돔사용법을실습한다. 무엇이콘돔사용을어렵게하는 콘돔사용법을알았다고바로사가? 주위에서쉽게콘돔을구할수 콘돔이필요한상황에여 자신이준비한 콘돔을사용하자는여자친구를나 는어떻게바라보는가? [ 섹스, 젊은이들을 위한 가이드] 에서 피임부분만

95 4. 강의준비자료 < 자료 1 > 사랑에관한좋은글모음 아무리큰공간일지라도설사그것이하늘과땅사이라할지라도사랑은모든것을메울 수있다. -괴테 애정에는한가지법칙밖에없다. 그것은사랑하는사람을행복하게만드는것이다. -스 탕달 사랑하는사람과지내려면하나의비결이있다. 된다는것이다. -사르트르 곧상대를바꾸려는생각을해서는안 사랑이두려운것은사랑이깨지는것보다도사랑이변하는것이다. -니체 사랑이란서로마주보는것이아니라함께같은방향을바라보는것이다. -생텍쥐베리 사랑이란사랑받는것보다는오히려사랑하는것에있다. -아리스토텔레스 사랑이죽는것은사랑이멈추는그순간이다. -펄벅 실패한사랑은없다. 고백하는순간그것은이미사랑이기때문이다. 마돈나가사랑에대해이런말을했습니다. 인생은쇼와같죠! 그리고사랑은이쇼의 클라이막스죠! 지금여러분을흥분시키고설레게하는사랑이있다면내인생최고의 클라이막스로만들어보시는건어떨까요? 사랑이란움직이는것이다. 하지만사랑하는사람이란움직이는사랑을지탱해주는것이 라고합니다. 여러분정말사랑한다면우선상대방의움직이는맘부터헤아리고잡아주 시길바랍니다. 누군가를사랑하는 이유 가있다면, 그건계산하는거지사랑하는게아니거든요. [ 그 사람을사랑하는이유를찾으려고할수록아무이유도찾지못하는것] 그것이바로사 랑아닐까요? 사랑하는사람을향한입술은상처되는말을하는게아니라, 을해야된다. 한번이라도더따뜻한말 법륜스님의주례사중에이런말씀이있습니다. 결혼이괴로운이유는, 바로 덕 을보고 자하는마음때문이다. 내가이만큼사랑을줬으니, 나도이만큼받아야손해가아니 지... 그러나준만큼받아내는것은, 사랑 이아니라 거래 입니다. 사랑이란, 99개를주 고도더주지못한하나를안타까워하는마음입니다. < 자료 2 > 중학생이내린사랑정의하기 - 사랑이란 다 < 여중생들의의견> 서로를진심으로대해주는것. 흉한것도아름답게생각하는것

96 남자여자가주고받는애정 사랑아넌왜존재해서갈등하게하니? 2랑 5랑 6 이랑같이셋이서놀고있었다. 5는계속 6 과가위바위보를했다. 6은 계속하는 5가짜증나서 5 에게말했다. 사랑해 하하하모르겠다. 사랑하는사람이랑함께하는것. 사랑하는사람에게조금사랑하면모두다이루어질수는없지만너무간절한사랑 은좀이뤄졌으면좋겠구나. 너무간절한주변사람들을보면안타깝단다. 서로좋아하는것. 우산이다. 짊어지고있어서힘든점도있지만때아닌비가오면도움이되고생각 보다더운날양산도되지않는가. 그러므로사랑은우산. 짜증나는것. 너무괴롭힌다. 마법, 정글, 신비로움이다. < 남중생의결과> 사랑은길이다. 사랑은글래머다. 들어갈때들어가고나올때나온글래머 사랑은파도이다. 사랑이란서로의감정을이해하고존중해주는세상에서가장고귀하고순결한느낌 한자락이다. 사랑은관심이다. 사랑에메말라외로울때관심을가져주는것만큼더좋은것이 있으려나 사랑이란표현할수없는감정이다. 사랑이란도전이다. 사랑이란소중한추억이다. 사랑이란한송이꽃이다. 사랑이란이야기이다. 사랑이란계속쓰여지는소설이다 말할수없는걸까? 확인할수는없지만존재하는것 아껴주는마음. 항상위해주면서도전혀아쉬워하지않는마음 사랑이란밥이다. 사랑없이는못살아~ 사랑이란개체가개체에게느끼는가장아름다운감정이다. 사랑이란한사람이다른사람에게서느낄수있는편안한안식이다. 사랑이란은근한기쁨이다. 사랑이란대화이다. 사랑이란생명의근원이다. 사랑이란맛있는것이다. 사랑이란상상을초월하는것이다. 사랑이란여자다. 사랑이란상상을초월하는것이다. < 자료 3 > 스텐버그의사랑의삼각형 < 사랑의세가지요소> ( 출처: 사랑의심리학, 2003; 신사랑의의미, 2003) * 스텐버그(Stenberg) 와그레이젝(Grajek) 의 사랑의본질 이라는연구 예일대학의스턴버그(Robert Sternberg) 박사와그의제자그레이젝(Susan Grajek) 은 1984 년 [ 사랑의본질](The nature of love) 이라는논문을발표하였고 1988 년그의유명한 " 사랑의

97 삼각이론"(triangular theory of love) 을발표하였다. 낭만적사랑과우정, 단순히좋아하는마음, 매혹및그밖에여러가지형태의사랑의차이를 밝히고자여러애정관계들을분석했다. 그결과사랑은친밀감(intimacy), 열정(passion) 그리 고약속과책임감(commitment)( 또는결정( 이타) 과( 와) 헌신) 세가지요소로구성된다고결론 지었다. 사랑의크기는세요소의크기로결정되며정삼각형일수록삼각형크기가클수록 완전한사랑에가깝다고한다. 1. 친밀감 - 친밀감이란사랑하는관계에서느끼는가깝고서로연관이있고서로맺어져있다고느끼는 상태( 정서적속성) 를말하며흔히사랑할때느끼는따뜻한감정. - 친밀감은두사람의사이가가까워짐에따라처음에는꾸준히상승하다가어느정도에이르 면점차속도가줄어들어한계점에도달하게되며궁극에가서는있는지없는지도모르는상 태가된다. 이요소는연인뿐만아니라가족, 친구사이에서도경험하게된다. 2. 열정 ( 정열) - 열정이란로맨스감정을일어나게하거나신체적매력을느끼게하거나성적결합을하게 만드는등사랑하는관계에서생기는욕망( 동기적속성) 이다. - 친밀감의경우와는달리열정은매우빠른속도로생겨나금방뜨겁게달아오르지만얼마 못가서그열기는식어버리고사람은곧그것에익숙해지고습관화되기쉽다. 3. 약속과책임감 ( 결정과헌신) - 책임감은인지적속성으로서 2 가지측면으로구성된다. 단기적측면으로는누구를사랑하 겠다는결정인약속이고, 장기적측면으로는그사랑을계속지키겠다는책임감이다. 책임감 의두가지측면이언제나함께있는것은아니어서때로는사랑하겠다는결정이그사랑을계 속지키겠다는책임감을수반하지않을때도있다. - 책임감의성장과정은보다직선적이며앞에서말한친밀감이나열정의경우처럼그렇게복 잡하지는않다. 원칙적으로책임감은두사람이처음만났을때제로상태에서시작하여서로 가점차가까워지게됨으로써정비례로커진다. 이것이심리학자스턴버그가주장하는소위 " 사랑의삼각이론" 이다. 즉사랑이란친밀감, 열정, 책임감의세가지요소로구성되며사랑의크기( 사랑의양) 는이 세요소의크기( 모양) 로결정될뿐만아니라낭만적인사랑, 우정적인사랑, 육체적사랑등여 러가지형태의사랑이생겨나게된다. 이요소들이가지는각각의힘은관계에따라다르며, 같은관계라할지라도시간에따라어느요소가높아지거나낮아지는등변화하기도한다. 이러한사랑의주요한요소들을조합해보면다음의 있다. 7가지의서로다른사랑을만들수

98 사랑의종류친밀감열정약속과책임감 0 사랑이아님 좋아함 도취성사랑 공허한사랑 낭만적사랑 우애적사랑 얼빠진사랑 성숙한사랑 * 주: + 는요소가있음, - 는요소가없음. 실제대부분의사랑은 7가지사랑의범주들사이 에놓이게될것이다. 이는실제사랑은어떤사랑의요소가단순히있고, 없다의차원이 아니라어느요소가많고, 적다로나타나기때문이다. < 자료 4 > 청소년데이트에대한나눔 마음을전하는방법 편지쓰기 / 눈빛교환 / 문자보내기 / 밤새통화하기 / 기념일이벤트하기 / 걱정해주기 / 먹 을것주기 / 튀는행동하기 / 도토리선물하기 / 좋아할만한음악다운받아선물하기 / 일 부러괴롭히기 / 주변친구들에게소문내기 / 만날수있는장소에서우연을가장해서마주 치기 / 그애싸이에가서글남기기 / 일정시간대에문자보내기( 처음엔누군지모르게진 행 ) 스킨십의종류 볼살꼬집기 / 어부바하기 / 팔짱끼기 / 손잡기 / 어깨동무하기 / 허리두르기 / 바지뒷주 머니에서로손넣기 / 허리두르기 / 무릎베개해주기 / 머리쓰다듬기 / 뒤에서안기 / 엉 덩이만지기 / 귓불만지기 / 엉덩이톡톡때리기 / 귀지파주기 / 발마사지해주기 / 춥다 고할때옷벗어주지말고꼭안아주기 / 간질이기 / 어깨더듬기 / 살며시어깨잡아보기 / 가슴터치하기 / 손금봐주기 / 팔꼬집기 / 팔씨름 / 마빡때리기 / 닿을듯말듯손가락 부딪치기 / 귀만지작거리기 / 머리쓰다듬기 / 뛰어오다가키스날리기 데이트전략짜기 무료시식코너이용 / 공원산책하기 / 대학로나지하철에서길거리공연보기 / 한강자전 거타기 / 이벤트참여해서추억만들기 / 놀이터에서놀기 / 각종할인카드와쿠폰이용해 서영화싸게보기 / 집에서요리해먹고놀기 / 헌혈해서얻은빵이나우유로식사해결하기 / 청계천걷기 / 같이아르바이트하거나자원봉사하기 / 포장마차에있는천원짜리로식사 하기 / 버스타고종점까지데이트하기 / 같이등하교하기 / 도서관가기 / 아이쇼핑하기 / 찜 질방같이가기 / 교환일기쓰기 / 같이사진찍어싸이에올리기

99 < 자료 5 > 청소년시기에가능한신체접촉은? 청소년시기가능한성적행동에대한체크 청소년시기에데이트할때가능한성적행동은? 손잡기 성관계 1. 청소년들이데이트를하면서신체접촉을하는경우들이있다. 적행동에대해각자브레인스토밍해보게한다. 청소년시기에가능한성 2. 청소년들로부터나온의견을바탕으로데이트할때가능한신체접촉을손잡기~ 성관계까 지나열을한후 청소년시기에허용가능한성행동 에대한각자의견을표시하게한다. 모 두동시에앞으로나와서표시하도록한다. 남녀공학일경우스티커와분필색상을남녀가 다른색으로체크하게한다. - 스티커로표시된게시판을모두한번둘러보게한다. 3. 각행동에표시한이유를발표하게하면서피드백을한다. - 가능한신체접촉에대한생각이나입장이다양하다. 그러므로신체접촉을하게될경우 서로의합의나동의과정이꼭필요하다. - 성행동의허용도가남녀차이가있음을지적한다( 남자가여자보다더허용적임). - 데이트시스킨십은순간의성충동이나상대방의강요에의해이뤄지는경우가많은데, 자신이감당할수있는한계선을미리정하는것이필요하고평상시에데이트상대와성관련 의사소통이필요하다는점을강조한다. < 자료 6 > 발기예찬 소년에게발기란단순한성난음경이아니다. 그것은소년이격동의그시기를보내고있다는증거이며, 소년으로서지금살고있음을알 려주는중요한표식이다. 소년의발기는시도때도없다. 어느순간시작되어, 어느순간끝난다. 소년은순간당황하고, 순간안심한다. 하루에몇번씩반복되는그과정은곧소년의살아있음이다. 누가그랬다. 남자는어떤일에집중하지않을땐 5 분에한번씩야한생각을한다고... 나른한오후, 지루한수업시간. 야한생각은소년이그시간을버티는데제격이다. 소년이변태라고?

100 지금소년은정말로건강한것이다. 건강하지못하고, 빌빌거리는소년에게발기란없다. 넘치는에너지를가진소년이발기를할수있는법이다. 소년에게발기란특권이다. 발기하는그순간, 소년은다른곳을향했던시선을비로소나에게로맞춘다. 그때만큼은소년자신이온전히삶의주인공인것이다. 발기하는소년은욕망과본능의노예가아니다. 욕망의노예는잔뜩취해서사창가로향하는아저씨의발걸음에있을뿐이다. 본능의노예는돈으로영계를따먹는복부인의핸드백돈봉투속에있을뿐이다. 발기하는소년이죄가있다면, 너무젊다는것밖에없다. 발기는소년에게중요한가르침이다. 발기한소년은인내를배운다. 참고넘어가는법을익히게된다. 스스로를조정하는법을알게된다. 그야, 발기할때마다소년이사정할수는없는법아닌가. 나름대로힘든훈련이라하겠다. 발기는거짓말하지않는다. 비록소년의입은거짓말할지라도 발기는또, 일종의반복되는성인식이다., 발기는당당히소년을표현한다. 소년의발기는그자신이육체적으로는성인이되었다는증거이기때문에... 소년은하루에도수차례성인식을겪으며, 정신적성숙을준비한다. 소년은이렇게 바지속의전쟁을겪으며 나날이커간다

101 < 자료 7 > 성관계하기전에준비해야할것들 책임있는성관계를하기위해서는준비가필요하답니다. 다음목록중에성관계 하기전에준비되어야한다고생각되는곳에 로표시해주세요. 1. 나는나의벗은모습을상대방에게당당히보여줄수있다. 2. 나는성관계했다는사실을떳떳하게말할수있다. 3. 성관계는일시적인충동이나단순한호기심에의한것이아니다. 4. 나는술마신상태에서는성관계를하지않는다. 5. 나는정말친하고사랑하는사람과성관계를한다. 6. 나는성행동에대해전혀두려움과불안이없다. 7. 나는파트너에게성욕구를말로표현할수있다 8. 나는상대의동의와합의하에성관계를한다. 9. 우리는서로좋아하는성행동이무엇인지정확히안다. 10. 나는질외사정으로임신이될수있다는것을안다 11. 나는임신이후에도그파트너를계속만난다. 12. 나는임신가능한시기를정확히안다 13. 나는임신이되었을경우아기를낳아키울수있다. 14. 나는인공임신중절의위험과후유증에대해설명할수있다 나는성병에걸릴일이절대없다 나는성병의증상과예방책을안다 17 나는상대의동의와합의하에피임방법을선택한다. 18. 나는피임방법을 100% 안다. 19. 나는콘돔의사용법을정확히안다. 20. 나는콘돔을파는장소를알고있고혼자살수있다 5. 참고자료 도서 박현이(2007), 사랑과성! 성적의사결정훈련, 2007 아하! 성교육프로그램워크샵자료집. 아하! 청소년성문화센터(2002), 책임과안전한성, 성! 현명한선택을위한준비. 로버트스텐버그외지음, 최연실ㆍ이경희ㆍ고은주ㆍ조은주편역(2003). 사랑의심리학. 하우. 김현미(2004). 로맨틱한환상, 포르노그래픽한일상, 에로틱한이상에대해. 여성과 섹슈얼리티. 서울시늘푸른여성지원센터(2004). 여성과섹슈얼리티, p 곽인호(2001). 가부장제의변화와사랑의형태에관한연구. 고려대학교대학원사회학과 석사학위논문. 김중술(2003). 신사랑의의미. 서울대학교출판부. 영상물 섹스, 젊은이를위한가이드

102 6. 청소년이알고싶어하는것은무엇일까?( 체험관청소년질문을중심으로) 성지식 - 남자도냉나와요? - 정말그걸( 관계) 하면살이빠지나? - 오르가즘은어떻게느끼고어떤느낌인가요? 얼마나지속되나요? - 남자성기를빨아도몸에는괜찮은건가? - 성접촉많이할수록둔감해지나요? - 포경수술은해야하나요? - 남자가그게크면좋은건가요? - 처녀막이없으면요정말남자가싫어하고헤어지자고도하나요? - 정액이어디서나오며소변과섞이지않나요? - 왜생리를하면하얀물이나올까? - 아기성별은어떻게어디서결정이되요? - 아침마다남자꺼그게스는이유는? - 첫경험은아픈가요? 많이성관계를맺으면다리가 0 자다리가되나요? 성발달 - 야한생각을하면키가안큰다는데진짜인지? - 남자는발기되면.. 좀그런다던데여자는발기현상이없나요? - 발기를했을때가라앉히는방법? 생리 - 생리통이있을때마다진통제먹어야하나요? 아니면참을수있을때까지참아야하나요? - 생리할때섹스해도임신이되나요? -저는생리를일찍시작한편인데요생리시작한후 2년뒤에키가크고나중엔잘안큰다 는데정말인가요? - 면생리대, 일반생리대다른점? - 생리주기가한달에한번씩다른데요문제가있는건가요? 성심리및성욕구 - 왜여자는남자가ㅇㅇ하자고할때거부할경우가있나요? - 왜남자들만성충동을느끼나요? - 스킨십을원하는지아는방법? - 어릴때에비해서가만히있다보면성욕을느끼거나뭔가생각이많이나는데어떻게극 복하나요. 뭔가에집중해야하는데생각날때괴로움. - 남자와여자의사랑은어떻게이루어지는지? - 근데.. 남자랑여자랑사귀는데남자가여자에게성관계를하자고하면여자가거절을했 는데남자가 나못믿어? 우리사이가이것밖에안된다니... 헤어지자 이랬어요... 근데성관계는싫은데그남자는좋으면어케요? - 정말남자들은감정없이도성관계를맺을수있나요? 나쁜놈들ㅠ_ ㅠ - 성감대는사람마다다르죠? 정확하게성감대가무엇인가요?

103 음란물 - 야동에서하는것처럼실제로도그렇게성관계를맺는건지궁금해요 - 야동을보거나야한생각을많이하면머리가빨리잘라나요? - 여자는왜신음소리를낼까? - 여자애들도야동을보나요? - 어른들은진짜야동에나오는것처럼하나요? - 친구가이상한것을자꾸보자고하는데어떻게할까요? 자위행위 - 남자가자위를많이하면키가안크나요? - 자위행위는일주일에몇번이적당한가요? -동생이야한거봐요ㅠ초등학교5 학년남동생! - 여자들도야한상상을하고포르노물을보고자위를하나요? - 딸딸이치면왜기분이좋은가요? 또한왜기분이더러워져요? - 자위를하면커서정자가부족한가요? - 남자는딸딸이치면되지만여자는자위를어떻게하는가? - 자위를안한남자는없나요? 스킨십성관계 - 남자친구가또는그냥남자애들이스킨십을원할때어느정도까지허용해야하는지? - 남자친구가가슴을만지면어떡해요? 글고성관계를요구한다면? - 아기낳는것말고성관계는왜하나요? - 여자는첫경험할때아프지않는가? - 오랄섹스가뭔가요? - 여자도성관계를맺으면기분이좋은가 - 남자도여자처럼섹스했다는게티가안나요? 임신피임성병 - 입으로정액을먹으면임신이되나요? - 애기낳을때많이아픈가요? - 생리중일때도임신이가능한가요? - 임신할때섹스하면어떻게되요? - 콘돔은찢어지지않나요? 다시쓸수는없나요? 500원짜리콘돔이랑 1000원짜리콘돔의차이점 - 피임약은맨날먹나요? - 피임약은아까그약밖에혹시없어요? 편하게한번먹고끝나는건없어요?! -sex 하는건생리언제언제일때임신을안하나여. 구체적으로이해하게 성적소수자 - 남자가성폭행을당하면법적인처벌을받나요? 동성간의성폭행인경우는요? - 남자끼리여자끼리좋아하는데섹스할때에이즈걸리나요? - 동성애는왜생겨요? - 레즈는섹스할때거시기가없는데어떻게넣어요?

104 성희롱예방교육의실제 - 학교교사및직장인대상 - 이권명희 아하! 전문강사단 1. 교육자들의자기점검 1) 성희롱발생원인에폭넓은인식을가져야한다 성희롱은성차별이자사회적힘에의한인권침해이다. 사회적지위가상대적은낮은사람들이주로여성 ( 비정규직, 차별임금, 성별업종의집중화, 여성의생애주기등) 여성을성적대상화하는사회적의식의문제 성희롱예방은여성을일하는동료로서바라보는데서출발한다. 즉양성평등의식, 일 하는여성에대한사회적위상확립이필요하다. 2) 교육참가자에대한이해가필요하다. 1 남성 : 성희롱의도가없음에도가해자로취급된다는피해의식 자신의행동에대한정확한인식이없음으로오는불안감 여성들의불분명한태도에대한불만 내용에대한호기심과다알고있다는듯한무심한태도 2 여성 : 막연한기대와불편감 피해의식은있으나자기인식은약함 강사와의괴리감 3) 직장내성희롱에대한올바른문제의식 1 실태에대한문제의식 : 일반적이고생각보다광범위하게일어난다. 2 피해에대한문제의식 : 가해자는느끼지못하는피해자의정신적, 육체적, 심리적피해 3 성폭행이자성범죄의일종이라는문제의식 4) 성희롱에대한해결과정에대한명확한이해가필요하다. - - 성에대한올바른의사소통에대한의식과훈련 노동자의권익옹호와양성평등의식 - 성희롱구제절차에대한법적이해

105 2. 효과적인성희롱교육을위하여 1) 모든교육에양성평등차원의교육필요 성희롱은성차별이자사회구조적인문제에서발생하기때문에강사자신이양성평등에대한인식이확고하고실천하는의지를갖고있어야한다. 그리고무엇보다사회구조적인문제를볼수있는넓은시야를가져야한다. 따라서올바른성의식과성문화, 바람직한직장문화에중점을두되성차별과성희롱을야기시키는사회구조적인문제에대한인식도갖추고있어야한다. 2) 대상에맞는교육으로거부감을없애야 - 성희롱교육대상이다양하고남성들의경우적대감이나반감을갖고있기때문에신중 하게접근할필요가있다. 더구나성적경험의유무에따라고리타분한내용이라는인상을 심어줄수도있으니주의해야한다. 또한연령, 직업, 지식수준, 지위, 인원수, 강의장소등에따라서도교육내용과자료에 차이를두어야한다. * 예 : 여성근로자들을중심으로강의를하는경우피해시대처방안과여러피해사례를찾 아내게하고증거수집방법및예방법등에중점을둔다( 피해와예방교육에중점). - 직장내상급자들에게있어서는사용자의의무에중점을두어예방지침을만들도록독려 하고, 일상에서의자기행동되돌아볼수있는기회를제공한다( 이때비난받는느낌을갖지 않도록주의해야한다 ). - 피해시분명한의사표현을하는연습도실제로해볼수있다( 역할극). - 공무원의경우가능한충분한교육시간을확보하고, 형식적인교육에그치지않도록양 성평등의식을고양시킬수있는내용으로교육한다. 3) 지루하지않고다양한강의기법이필요 1 질문을통한참여식방법으로분위기조성 - 성희롱교육을받는적이있는가? - * 받은적이있는사람은기억나는내용이무엇인가? 질문과의견을끌어내는방법으로교육대상의집중유도 최근의판례를찾아서사례를들어왜이사건이사회적문제로대두되었는지를설명 한다. 대상자들에게 당신의딸이여자친구가부인이이런경우를당했다면당신은무엇이 라고할것인가? 질문한다. * 답변할경우직장에서어떤일이일어날것인가예상하여정리하는것도필요하다. - 남녀차별과성희롱의유형과사례설명스스로성희롱유무를판단하게하거나, 애매모 호한사례를질문하여답변을통한교육방법도좋다. 2 - 우회적인접근 남성들의경우사례나유형또는규제를언급하는것보다성희롱피해자의심정이나가 족등에비교하여어려운점을이야기하고자신도의식하지않은상태에서가해자가될수 있음을이야기하는우회적인접근이필요하다. 3 참자가들의참여를적극유도한다

106 - 참가자들에게주어진행동을시연해보고그때의느낌을이야기해보는것이좋다. - 참석자들이가해자가될지도모른다는위기감과불만을갖지않도록주의하고, 피해자의 경제적, 사회적, 정신적, 신체적피해가개인의삶은물론, 직업환경을저해하고, 국가적인 손실로까지이어질수있음을강조할필요가있다. - 성문화와이중적인성에대한태도의피해에대한교육, 남녀의성심리차이와고정된 성역할언급하고, 성희롱은성평등문화를저해하는요소임을알게한다. - 여성들의경우자신의감정을솔직히표현하는연습과지혜롭게감정을전달하는방법 을중심으로, 남성들의경우여성들의표현방식과문화를이해하려는노력이중요함을알 게한다. 4 다양한방법으로강의내용을극대화하는효과가필요하다. - 시청각교재활용( 영상물, OHP, PPT 등) 5 새로운정보를줄수있어야한다. - 비디오, 기사, 단행본, 논문등정보제공 6 강의내용이활력이있어야한다. - 개념, 실태, 원인, 잘못된생각, 관련법, 구제내용등 - 사건의요약과함께피해자와가해자의입장은무엇인지명확하게드러나는것과판단 이어려운상황의사건을적절히사용한다. 7 재미있고의미있는강의가되어야한다. - 위트와유머를사용하되가볍게치부되지않도록주의한다 감동을주어야한다. 피해자가왜법정까지갈수밖에없었는지 피해자가얼마나고통을받는지입장을이해할수있게 ( 피해자진술서, 상담내용등활용) 3. 성희롱예방교육의실제 < 도입단계 > - 인사와기관소개 오늘교육의흐름, 강조점 - 최근성희롱이나성차별에관해최근신문에보도된건이나관련한시사적인이야기를언급하면서시작한다. 예) 02년남성이성희롱으로부당해고구제신청을내서원직복직한사건 03년롯데호텔여직원성희롱소송판결 - 성희롱얼마나알고있나? ( 체크리스트는사전에작성해온다) 차별금지법의법내용에서직장내성희롱의성립요건과두법의차이를설명하고, 과관련한법률도소개. 성희롱 < 전개단계 >

107 - 1) 자신의성의식과직장내성문화알기 회식문화바꾸기 성의식의차이를구체적인예를들어설명( 공공기관의경우는자녀들에대한예나, 교육기 관의경우자신들이가르쳐야할대상이교육생들에대한예가적절 ) 2) 판례를통해인정된것과인정되지않은사례에대해성희롱판단여부를질문해서자기 의견을말하게한다. ( 교육기관종사자의성희롱사례, 병원의사례) 3) 강사( 또는상담실) 가직접진행했던사례를가지고피해자( 개인과가족) 와가해자( 본인과 가족) 기업( 조직) 의영향을생생하게설명한다. - 가해자의입장, 본인의의도가없이도가해자가될있다는점도꼭집고넘어간다. - 성희롱의영향에대해설명하고의도가없는행동이었다면, 진심어린사과와함께행동 을바꾸려는노력을통해책임감있는모습을보여줘야한다. - 사내처리에대한절차나고충상담실과고충처리담당자소개한다. < 마무리단계 > - 성의식과실천에대한의지다지기 일상생활속에서양성평등적인의식과실천에대한필요성에대해이야기하고, 동료들과 함께자신의의식과실천의지를다진다. - 질의응답을 2명정도받거나특별한질문이없을경우교육태도에대해칭찬과격려를 해주면서마무리한다. 4. 준비및정보수집 - 자료수집 ( 여성부사이트활용하기, 각대학별홈페이지와게시판, 신문기사등) - 스크랩 ( 신문, 여성단체사이트활용하기) - 피해자수기 ( 각종여성단체상담기록부활용하기) - 시청각자료모으기 - 질문이나테스트지만들기 ( 스스로) - 책자정보 ( 여성단체사이트활용하기) < 자료 1 > 프로그램의진행을위해 * - 참여식교육 성희롱을당했을때자신의느낌표현하기 - 매력있는이성은? ( 능력있는, 돈많은 / 성격좋은, 대화통하는, 유머있는등) - 만나고싶은직장상사는? * 역할극

108 - 성희롱의종류와사례 상황설정, 줄거리, 역할분담 역할극 * 자기표현방법연습 ( 역할바꾸어연습) * - - 상대방의변화가져올수있는말하기 효과적인거절방법 모둠토론 - 성희롱은왜일어나는가? - 직장내성희롱은사소하고개인적인문제다 는생각이왜잘못되었나? - 성희롱을당할때느낌은무엇이고당하면어떻게대처해야하나? - 여성은직장의꽃이다라는말에대해어떻게생각하는 < 자료 2 > 직장내성희롱, 얼마나알고있나요? 직장내성희롱, 얼마나알고있나요? 1. 성희롱인지아닌지를판단하는기준은피해자가어떤영향을받았는가보다는가해자가성희롱을할의도가있었는지의여부에달려있다. ( ) 2. 교사가학생에게한성적언동도성희롱이다. ( ) 3. 사무실에서통신으로음란사이트를혼자보고있는데다른사람이이를우연히보았다면이것도성희롱이다. ( ) 4. 정식으로채용되기전인면접과정에서도성희롱이성립될수있다. ( ) 5. 성희롱은과다한신체노출에서시작되는경우가많다. ( ) 6. 차봉사나복사심부름등을여성에게만강요하면성희롱이될수있다. ( ) 7. 시간제, 일용직, 파견근로자는직장내성희롱으로간주할수없으므로보호를받을수없다. ( ) 8. 공공기관의경우 2년전에발생한성희롱건에대해서도사내해결을요구하거나문제제기를할수있다. ( ) 9. 성희롱을당한피해자가거부의사를명확하게표현하지않았다면자신의피해를성희롱으로문제삼을수없다. ( ) 10. 성희롱은남녀모두피해자가될수있다. ( )

109 < 자료 3 > 남녀고용평등법과남녀차별금지및구제에관한법률비교( 여성부, 2001) 구분남녀고용평등법남녀차별금지및구제에관한법률 정 의 행위자 직장내성희롱 이라함은사업주, 상급자 또는근로자가직장내의 지위를이용하거 나업무와관련하여다른근로자에게성적 인언어나행동등으로성적굴욕감또는혐 오감을느끼게하거나성적언동그밖의요 구등에대한불응을이유로고용상의불이 익을주는것을말한다. 성희롱 이라함은업무, 고용기타관계에 서공공기관의종사자, 사용자또는근로자 가그지위를이용하거나업무등과관련하 여성적언동등으로성적굴욕감또는혐 오감을느끼게하거나성적언동기타요구 등에대한불응을이유로고용상의불이익 을주는것을말함. 사업주, 상급자, 근로자공공기관의종사자, 사용자및근로자 피해자근로자공공기관의종사자, 민원인, 근로자, 고객 조치의무 제재 사업주 - 성희롱예방교육 - 행위자부서전환, 징계등조치 - 피해자에대한불이익조치금지 성희롱을한사업주 - 1 천만원이하의과태료 성희롱예방교육의미실시 만원이하의과태료 성희롱행위자조치미실시 만원이하의과태료 피해자에대한불이익조치 - 3년이하의징역또는 2천만원이하의 벌금 공공기관의장및사용자 - 교육실시등필요조치강구 실지조사방해 - 2년이하의징역또는 1천만원이하의 벌금 조사및자료제출의거부, 허위보고등 - 1 천만원이하의과태료 < 자료 4 > 직장내성희롱의영향( 여성부, 2001) (1) 피해자 1 함께일하기싫음 41.4%, 2 회사다니기싫음 11.9%, 3 스트레스받음 24.9%, 4 일 의능률이떨어짐 5%, 5 직장생활의위축 4.3%, 6 별다른영향없음 12.4% ( 한국여성 개발원 이 2001년에연구조사한 법적규제에따른직장내성희롱실태및개선방안연구 (460 명의여성근로자상대로한설문조사) (2) 조직( 기업) 1 부정적인직무상의손실, 2 인력 시간 비용의낭비, 3 다른사람에게미치는영향, 4 법적제재, 5 민사상손해배상발생, 6 노사관계악화, 7 기업이미지실추및매출악영 향

110 (3) 행위자( 가해자) 1 직장을상실하거나감봉, 면직, 부서전환등의징계 2 명예를상실할수있다 3 재 산을상실할수있다 4 가족들까지상처를입을수있다 < 자료 5 > 직장내성희롱에대한잘못된통념 1. 성적인농담이나가벼운신체적접촉은직장생활의활력소이다. 2. 직장내성희롱은 성적인충동, 여성의과다신체노출 때문이다. 3. 직장내성희롱은그리중요한문제가아니다. 4. 성희롱은남녀간의자연스런성적관심을여성이지나치게오해하고왜곡하는것이다. 5. 성희롱은여성들도즐기고거부하지않기때문에일어난다. 6. 직장에서의성희롱은무시해버리면그만이다. < 자료 6 > 직장내성희롱대응책 1. 수치심이나죄책감을느끼지말아야합니다. 2. 분명한거부의사표현 3. 문서화된기록을남긴다.( 우편발송시접수증보관) 4. 상급자나상담요원에게알려도움요청한다. 5. 공공기관의장및사용자에게문제제기하여해결 6. 민간단체상담실, 여성부남녀차별신고센터나노동부에고충을제기하여지원요청을해 야한다. 7. 민사소송을제기할수있다. < 자료 7 > 남녀간의건전한성문화를위해 음담패설삼가기 평소동료들에게존칭을사용하기 3. 여사원의신체, 생리휴가, 임신등과관련된노골적인성적농담을금지 불필요한신체접촉을삼가고여직원들을함께일하는동료로서평등 하고인격적으로대하기 직장에서음란한사진이나그림을붙이거나보여주지않기 회식때여사원에게술시중을강요하는회식문화개선하기 인간관계에서상대가싫다는반응을보이면진지하게수용하기 성희롱을당하는동료가있으면적극도와주기 9. 남녀간의건전한관심표현하는방법학습하기

111 성발달이해및자녀성교육 - 부모대상 - 홍숙선 아하! 전문강사단 1. 성교육필요성 최근부모노릇하기힘들다는이야기를주변에서흔히듣게되는데, 걱정거리의상당부 분은자녀교육과관계되어있다. 과거농경사회나산업사회와달리, 오늘날정보기술사회는 변화의속도가너무빨라부모가자녀에게무엇을어떻게교육해야좋을지모를정도로복 잡해졌다. 그중에도특히성에관한교육은부모님들이받아보지도못한교육으로서, 교육 의필요성을절감하며더욱당황스러워지는부분이다. 과거와달리그필요성을절감하는 이유들로아래와같은몇가지를들수있다. 1) 아이들의성장속도가빨라졌다. 초등학교 3 학년에초경을하는어린이가늘고있으며, 6학년어린이가임신한경우도생겼 다. 아이들이몸만성장하는경향이늘어났기때문에거기에따른여러가지정보가필요해 졌다 2) 도처에성정보가넘쳐난다. 아이들에게밀려오는성적인자극들에대해올바른판단을내리고잘정리할수있도록 도와줄필요성이커졌다 3) 어린이성폭행등생활속의성문제가발생하고있다. 성폭행을예방할수있는교육과함께성폭행을당했을때어떻게해야하는지알려주어 생활속에서일어날수있는문제들을예방해야한다는각성이높아졌다 2. 성교육할때의원칙 어떤경우라도당황하지말고자연스럽고진지하게한다. 부모가교육할준비가되어있다가교육할계기를포착해서한다. 생활과밀착된얘기, 즉부모가경험한얘기가더교육적일수있다 성생리에대한얘기뿐아니라, 성의심리적인면, 사회적인면에대해고른관심과교 육으로, 성에대해균형과조화를이루도록한다

112 3. 연령별성교육내용 1) 유아기 가. 생식기명칭에대한교육을주로한다. 음경음순질등아이가만지거나관심갖고묻는부분에대해그림을그려가며설명하는 것이좋다. 나. 어른생식기와의비교, 남녀생식기차이에대한질문에대해진지하게설명하면서몸 의소중함이느껴지도록교육에초점을둔다. 다. 생식기를만지거나성행위를흉내내는놀이를할경우에어른들의태도가중요하다. 이시기의아이들은어른같은성의식이있어서하는게아니다. 어른들은아이를평소와 같게대하면서폭력적이고강제적인상황이되지않도록주의를주며, 성교육의기회로삼 는다. 라. 자위행위를할경우특별하게집착하지않도록하는것이중요하다. 대체로는어른들의 무심한듯한태도가도움이된다. 부모가그행동에대해소란을떨지않는게가장중요하다. 아이들은부모의태도와행 동에더많은영향을받을수있다. 어른이당황스러워하거나야단을치면더욱자위행위 에집착할수있다. 음경과음핵은아이라하더라도감각이예민한부분이기때문에우연한 기회에자극을받으면쾌감을느낄수있다. 그행동에집착을한다면아이가그행동에서 다른곳으로관심을돌릴수있도록섬세하게관심을가지거나전문기관에의뢰하도록한 다. 2) 초등학교저학년 (1, 2, 3 학년) 가. 교육은간단하고명확하게하도록한다. 긴설명을소화할정도의발달수준이아니기 때문이다. 나. 생식기에대한정확한명칭을알려준다. 다. 생식기기능에대해설명하면서몸의귀중함을느끼도록해준다. 라. 남성, 여성의생식기의차이에대해서알려주되, 남녀가많은부분에서유사하며심리적 으로도유사한점이많다는것을알려준다. 마. 임신에대한기초적인개념이설명되어져야하며생명의소중함과신비함이부각되는교 육을하도록한다. 3) 초등학교고학년 가. 사춘기신체변화가시작되거나시작즈음이기때문에어른의몸에대한기본교육이되어야할때이다. 실제초경과몽정을하고임신능력도있는나이이다. 이또래의다양한질문들중에는피

113 임과불임에관한것도있다. 교육자는당황스러워하지말고, 기다렸다는듯이성의껏설명 해주어야한다. 이때가부모와성에대한대화를트는중요한시기이다. 생리와몽정에대 한설명으로시작을하면대체로무난하다 나. 성관계에대한설명을생리적현상으로설명해준다. 이시기에는성행위에대한구체적인대답을듣기원하는데어른들이가장당황하는부분 이다. 혈액이남성의음경에흘러들어와꽉차는현상으로발기가되며, 정자가난자에가 깝게가는데성인남성과성인여성의몸이어떤역할을하는지객관적으로관찰되는생리적 현상으로설명하면크게무리가없다. 특히유념할것은어떤사이에서성관계를하게되 고, 임신에대한기대는어떠한지에대한설명이같이곁들여져야한다. 다. 임신, 출산에대해서도구체적으로설명한다. 생명의몸을느끼도록임신중에태아의성장과정이나출산할때의과정도소상히얘기해 주면신비스러운생명에대한관심과함께자신이소중한존재라는생각도함께하게된다. 진통에대해서도아프긴하지만보람있는일로서여성으로서자부심을느끼도록하며남성 들은그런여성을보호해야한다는것을일깨워주어야한다. 라. 남녀몸에대한호기심을풀어주고이성교제에대해설명한다. 그림이나성교육비디오를활용해남녀신체차이를속시원하게알려주며이성교제, 사랑, 결혼같은사회적성에대해의견을묻고부모와함께생각할기회를만든다. 초등학교시 절의남녀만남과성인이되었을때, 결혼했을때와어떻게다른지생각해보도록한다. 마. 실제일어나는성폭행이나성희롱에대해교육을한다. 왜여성에게성폭행이나장난을치면안되는지설명하고남성에겐재미있는일이여성에 게는고통이된다는점을인식시키고, 상대방에대한배려심을기르도록한다. 아이들이접 하고있는문화매체를같이보고어떤면이실제와다르고무엇이잘못된것인지알려주는 것도효과적인방법이다. 4) 중 고등학생 가. 성욕과성충동에대한대화 남성여성호르몬의차이와그에따른관심과성충동의차이에대해설명한다. 자위행위로 성충동을해소할수있다는것을알게하고, 자위행위에티켓이무엇인지에대한교육도한 다. 자위행위는건전한취미생활, 운동등을통해승화할수도있다는것도알게한다. 나. 임신과출산에대한과정과의미를구체적으로설명한다. 생명의귀중함과여성몸의소중함에대해좀더깊이있는생각을할수있도록도와준 다. 다. 성행위에대한구체적인욕구와계획을점검한다. 그것을토대로합리적이고긍정적인 계획을세워보는기회를갖는다. 성행위의결과로서생기는임신뿐아니라, 미혼모, 낙태, 성병에관한지식이첨가되어야 한다

114 라. 이성교제와사랑에대해대화를나눈다. 이성교제, 사랑과연애, 결혼의단계와차이에대해부모의경험을기초로설명해주는것 이좋다. 몸은이미다자라어른으로서기능을하는데도불구하고, 결혼의시기가늦추어 지는데대한이유와그갈등에대해서같이얘기하고토론한다. 마. 자극적성적환경에대처할수있도록한다. 음란물이나성매매, 성폭력등부정적영향을미치는성적환경들에대해서같이점검하고 토론한다. 그과정을통해자신이더욱귀중한존재임을느끼고자존감을높이는대응을할 수있도록도와준다 대청소년들의성, 어떤것들로고민을하나 청소년에게있어서 성 이라는주제는 문제아, 비행아 들만의관심이아니다. 누구나특 히청소년기엔더관심이많은시기이기때문에우리아이도 성적인주체 라는걸인정하는 부모의마음가짐이특히중요하다. 청소년의성에대해서는직접적인성관계, 임신, 성폭력, 성병등문제중심으로만생각하기쉽다. 이런우려로아이들을통제하려고만한다. 그러나 통제가결코문제를예방하지는않는다. 오히려자연스런성적호기심을이해하고아이수 준에맞는적절한조언과관심이문제를예방하는지름길이라고할수있다. < 자료 1 > 부모님의흔한질문모음 Q A 1. 여자아이들같은경우는아빠가 성 에대해서이야기하면부끄러워하는경향 이있는데... 딸아이가초경을했을경우아빠가축하해줘야하는지... 아이에게난데없이자신의성적변화가화제꺼리가된다면부끄러워하는게당연한 일일것같다. 어느날갑자기가아니라평소에가정에서성에대한얘기를편안하 게할수있는준비가필요하다. 초경파티 는성인이되는것을환영해준다는의미와아 이가여성으로서의역할에대한관심을가지게되는계기가될수있다. 간혹, 초경이시작 되는아이들에게겁을주거나무거운책임의식만을강조하는경우가있는데, 겁을주거나 책임을강조하기보다는새생명을잉태할수있는가능성이생긴몸이라는것에초점을맞 추는것이더교육적이다. 자신의변화를긍정적으로맞을수있도록아빠를포함한모든 식구가축하해주고반겨주는것이좋겠다. 2. 우리집에는초등학교 2학년아들과초등학교 6 학년아들이있다. 아이들과함께목욕 을하거나, 목욕후의벗은몸을서로보는것을나쁘지않게생각하고행동했는데전에한

115 Q 성교육에서아이에게목욕하는모습이나잠옷을입은모습을보여주지말라해서 어떻게할까고민이된다. 서로의모습을보는것이자연스러운것이라면나쁘지 않다고생각하는데... 어떻게해야하나? A 자연스럽다라는말의의미가집안마다다를것이다. 부모1, 우리집은아예보여주지않는다. 아이아빠가그런면에서매우엄격하고, 지금중 학교 1학년되는딸이허벅지가보이게앉으면고2가되는오빠도동생에게그러지말라 고이야기한다. 우리집에서는옷을갈아입을때도방문을꼭닫고갈아입는다. 그게우리 집에서는자연스러운것이다. 부모 2. 우리집에서는아이가어릴때는벗은몸을보여주는게이상하다생각하지않고아 이와함께목욕도했는데아이가초등학교 3 학년이지나고나서는보여주지않게되었다. 이렇게 자연스럽다 라는의미의해석이모두다르다. 어떤가정에서는옷을벗고다니는 것이자연스러울수있지만, 어떤가정에서는옷을벗은모습을절대보여주지않는것이 자연스러울수있다. 그러나자연스럽다고중학교, 고등학교학생이계속옷을아무것도 안입고집안을돌아다니는것이괜찮은것인지생각을해봐야할문제이다. 가족이라고해 도어느순간, 성적호기심의대상으로보일수도있다. 그러므로가족끼리도기본적인예절 은있어야한다. 유아를안고부모가같이목욕을한다는것은자연스러웠지만아이가성장 해서유치원을가고초등학교를들어가면서아이가여러가지성적자극과정보에노출되기 시작한다. 이때부터는사람사이에필요한기본적인예절을가르치며집에서부터실천을해 야된다고생각한다. 이예절을지키는게하루아침에되는게아니기에어릴때부터습관 화하는것이좋겠다. 이처럼집안분위기가너무편안하게이완되는것도문제지만너무경직되는것이더문제 가될때도있다. 극단적으로경직된집안분위기는오히려아이의호기심을더자극할수 있다. 집안분위기가너무딱딱하면아이의성은음지로갈수밖에없다. Q A 3. 딸이초경이후로아빠가귀엽다고엉덩이를툭툭치면민감해하고굉장히싫어하는데... 안그래도신경이쓰이는아랫부분이다. 내엉덩이를누가툭툭친다면즐거운느낌이들기보다는불쾌감을동반하기쉽다. 아이가성장하면성인이되는것을존 중해준다는의미에서어깨아래로는신체접촉을하지않도록하는것이좋겠다. 아빠는귀 엽다는애정의표현이어도민감한시기의아이에게는충분히거부감이느껴질수있다. Q 4. 학교안에서한남자아이가상습적으로그반여자아이한테성적으로심한욕설을내뱉고딸도그런이야기를들었다고집에와서아빠에게이야기하는데아 빠는 그아이가나쁜아이다 라고만말했다. 딸에게무슨말을해줘야하나?

116 A 아이가그일로해서감정의동요가심했을것같다. 부모는이런아이의마음을 알아주는것이중요하다. 그아이가나쁜아이다 라는말은부모가해주는것이 아니라아이의입에서나와야하는말이다. 부모는아이에게 너정말속상했겠구나... 같은 말로아이의기분을알아주고아이의속상하고불쾌한이야기를충분히들어줘야한다. 부모 의공감적인대화로아이자신이잘못된게아니고그아이의행동이잘못된것이라는것을 스스로결론낼수있게도와줘야한다. 또한그가해아동이상습적으로교내에서아이들에 게계속피해를준다면, 우리아이개인적인대처로는부족할수있다. 그럴때는담임교사 와의논을하거나가해아동이행동변화를보일수있도록전문기관에의뢰하는방법을어른 들끼리상의하는것이필요하다. Q 5. 아파트위층에초등학교 6 학년짜리남자아이가살고, 그집아래층에초등학교 2 학년짜리남자아이가있었는데위층의아이가부모님의성관계를목격한후, 아래 층아이에게 우리 sex 놀이할래? 라고제의한후성적놀이를가졌다. 그후 2학년의남자 아이가부모에게 나 sex 놀이했는데어떻게해? 라고물어서부모가알게된상황이다. 일 단은덮어두는형태로지나갔는데어떻게해야할지? A 부모의성관계를목격한대부분의아이들은상당한충격을받고그것을감당하기 어려워한다. 그런충격들이어떤행동으로터져나올지는알수가없다. 6학년아 이의행동이성적탐색으로이해하기에는조금염려스러운점이있다. sex는놀이가아니기 때문이다. 왜곡된성지식은수정될기회를가져야한다. 2학년동생또한어떻게성적행동을 받아들였는지궁금한일이다. 이런일은그냥덮고넘어가기보다는오히려적극적인대처를 해야한다. 어쩌면제대로된성교육을해야할좋은기회가찾아온것이기도하다. Q A 6. 나? 중학생자녀가야한잡지를보는것을부모가발견했을시에는어떻게해나하 방안에서야한잡지보는것을처음들켰다면, 눈감고넘어가주는것도괜찮다. 만 약아이가고등학생이라면당연히부모는모르는척해야하고아이를성적존재로인 정해야한다. 다만여성을인간적접근하나없이성적대상물로만표현하거나, 비정상적인 성관계가정상적인것처럼묘사한음란물이문제가된다. Q 7. 6 학년이되는남자조카가부모님, 이모가있는곳에서약간선정적인내용이 있는만화를본다. 만화를본뒤, 이모에게 가슴한번만져봐도돼? 혹은 이 모가슴한번빨아봐도돼? 라는묻고, 엄마에게도가끔씩그런다. 조카에게한번해보 라고한적이있는데어떻게해야하나?

117 A 아이가호기심에서그런행동을하거나혹은불완전애착때문에그럴수도있다. 이럴때어른들의태도가중요하다. 당혹스럽긴하지만어른들이야단법석을한다 면쓸데없이일을부풀리는것이되고만다. 일단은어른들이편안하고여유가있어야한 다. 또한어른들은아이들을대할때일관되게행동해야한다. 어떨때는해보라고하고, 어 떨때는하지말라고한다면혼란스러울것이다. 아이에게 어떨때만지고싶니? 만지고 나면어떤기분이드니? 하고물어보도록한다. 아이가왜그런행동을하는지어른들이 이해할필요가있다. 그리고나서는이모의불편한기분도이야기해준다. 아이가내면적 인갈증이있어서하는행동이라고판단된다면좀더전문적인도움을받은것이좋을것 이다. Q 8. 우리아이아빠는엄마가같은여자이기때문에딸의성교육은엄마가해야한 다고하며딸의성교육을전적으로나에게맡겼는데, 자녀와의성교육시 아빠는아 들과엄마는딸과 처럼동성의부모자식간에만성교육을해야하는건가? A 자연스럽고편안한것이좋다. 누가얘기를하느냐는발상자체가 성 이불편하기 때문에일어나는일이다. 부모중누가얘기를하건, 부모가같이얘기를하건자 연스럽기만하다면문제될것이없다. 일반적으로 성 을금기시하는사회적분위기가문 제이다. 그래서이성의부모에게성에관한이야기를아이가잘하지못하거나, 이성의자 녀에게부모가성에대한이야기를하지못하는것이다. 금기시하다보니성이야기가음 지로만가게된다. 성을밝고건강하게만드는것은집안에서부터시작해야한다. Q 9. 중학교 1학년이되는딸이반에서자신만몰라아이들에게놀림을받았다며 콘돔 이뭐냐고물어봤다. 콘돔에대한설명을하다가어디까지만설명을해줘야 하나고민을했다. 어디까지만아이에게이야기해줘야하는가? A 어디까지라고규정을짓는이유는무엇인가? 그런질문을아이가집으로가지고와 서꺼내놓는것은칭찬해줄만한일이다. 부모에게자식은어린아이로만느껴지 지만초등학교 6 학년인아이는어리지않다. 일부분만이야기해주거나끊지말고, 부부관 계에서임신을조절하고싶을때쓰는것이며어떻게사용하고어떻게생겼는지를사실대로이야기해주는것이필요하다. Q 10. 아들이 6 학년인데반에좋아하는여자아이가하나도없다. 놀이터에서남자아 이들하고만놀고, 우리아이가음란물같은것에전혀관심이없는것같아보이긴 하는데혹시몰래숨어서하는건아닌지? A 프로이드가그나이의아이들을잠복기라해서이성보다동성에게더많은관심이 있는시기라고했다. 물론요즘아이들에게는잠복기가없다는말이나오기도하지 만동성친구에게관심이더많은것은자연스러운것이기때문에걱정하지말고너무의심

118 하지말도록하자. 아이를의심하는것은좋지못하다. 모든아이들이몰래음란물을보고 있는것은아니다. 보는아이도있고있어도안보는아이도있다. 성에대한관심도개인에 따른차이가있다. 아이들은조숙한아이도있고조금늦게영그는아이도있지만성숙시 기는아이의성숙정도와아무상관이없는일이다 < 자료 2 > 아래와같은질문을부모님들이해오셨을때어떻게답변을해야할지 다같이생각해보도록합시다. (1) 유치원에서성교육을받고온 6 살된아들이하는말 엄마, 여자는구멍이세개라고 하던데, 어떻게 3 개가되요? 아무리생각해도모르겠어요. 엄마도여자니까밑에구멍이 3 개있죠? 나한번보여줘요! (2) 5 살된딸아이방을열었더니아이가옷을다벗고방가운데앉아자기성기를내려 다보고있었다. 아이는자기의음순을손가락으로잡아당기고있었다. 엄마가방문연것 을알자갑자기똑바로앉아겁먹은표정을짓고있다. (3) 초등학교 3 학년아들이화장실에서엄마가쓰려고뒀던생리대를보았다. 아들은생리 대를보면서 엄마, 이거뭐하는거예요? 라고묻는다. (4) 추석때의일이다. 시댁에가서음식준비하느라바빴다. 7살딸이보이지않았는데 찾아보니사촌방에서문을닫고놀고있었다. 별생각없이문을열었는데 6학년사촌오 빠랑침대에누워서놀고있었다. 나중에딸에게뭐하고놀았냐고했더니 오빠랑그냥놀 았어. 살살달래며물어보니 오빠가내입에뽀뽀했어. 내팬티에도했어. 라고말한 다. (5) 7 살짜리딸이친구네집에놀러갔다와서는 엄마, 근데나 ** 네집에서이상한거봤 다. 어른들이옷벗고노는거보여줬는데집에가서이야기하지말라고그랬어. 라고말 한다

119 < 자료 3 > 유태인이말하는부모가가슴으로자녀를키우는방법 1. 자녀의인격과행위를구분하라. 되도록상황을좋은쪽으로받아들이고, 또한의심스러운것은가능한한상대방에게유 리하게해석하라( 탈무드) 제고집대로하지못해울부짖는아이를호되게꾸짖기전에 나를곤란하게할작정은 아니다. 짜증을아직억제할수없을뿐이지, 자제심이아직몸에배지않아서야 라고생각 하는것이더낫다. 어떤경우에도아이의인격과행위를같게판단하지말아야한다. 자녀에게분노를폭발 하지않는방법이바로이와같이생각함으로가능하다 2. 부모도아이에게사과하라. 부모가필요이상으로아이에게화를낸경우, 사과하는것이마땅하다 사과를하는방법은 엄마가널좀심하게야단치긴했지만그건다너잘되라고그런거 야 라고하는것보다 아까는심하게야단치지않아도됐는데, 미안하다 하고말하는것이 옳다 3. 아이의행복 에집착하지말라. 행복이인생에서가장중요한것이라해도자녀에게당장의행복그자체를주고자하는 부모는실패하게된다. 자녀를행복한상태에두고자하면미래는결코행복하지않다. 진 정으로자녀를행복하게기르고싶다면무엇보다믿음직스럽고, 근면하고, 정직하고, 다른 사람의마음을헤아릴수있는아이로키우는것이자녀를행복하게해주는길이다 4. 칭찬과격려의한마디가아이를변화시킨다. 특히소중한사람앞에서칭찬해주면그효과가커진다( 아버지등) 5. 칭찬에도요령이필요하다. 가장효과적인칭찬은구체적이고적절하면서도객관적인표현을하는것이다. 만약칭찬 의말이아이의인격을전제로한다면아이는어떻게하는것이부모에게사랑받는태도인 지정확하게알지못한다. 또한칭찬할때는행위자체를칭찬하는것이좋다 6. 야단을칠때도원칙을지켜라. 자녀를야단칠때는본인을위해서라는목적을확실히해야한다. 야단치는것도아이가야단맞을준비를마음속으로할때까지기다려하거나 이너무늦지않도록타이밍을고려해야한다. 야단치는것 아이를야단치는목적은그가한행동을반성하도록하는데있다. 그러므로야단을치더 라도내면의냉정을유지하며해야한다 7. 자녀에게바라는것을내가먼저실천하라. 랍비알리에는 우리들은양친에대한존경이라는것에관해서는어떤강요도받지않았 습니다. 아버지는우리들에게친구와형제처럼대해주셨지만우리모두기꺼이존경할수

120 있는분이었습니다 고하였다. 아이를존중해주지않는부모는아이에게도존경받지못한 다. 다시말하면아이를소중히여기는부모는 부모를공경하라 는교훈을몸소보여주게 되는것이다 < 자료 4 > 아이를가슴으로키우는 69 가지방법( 조미현엮음) 부모가자녀를사랑한다고들하지만실지로는자녀가지니고있는특질을사랑하고있는 것이다. 인간은무한한다양성을가지고태어났으며다양한방식으로살아간다는것을인정하게 되면자녀의행동을수용하기가쉬워진다. 부모가자녀보다나이가많고경험이많다는것은분명하지만그렇다고자녀에게가르쳐 줄충분한지혜를항상지니고있는것은아니다 자신의가치관과신념만이옳다고생각하며타인뿐만아니라자녀에게도강요하는경향이 있는부모들은자신의가치관과는다른행동을수용하기가어렵다 가치관과신념에융통성과침투성이있고변화에적응하며극단적인사고방식을갖지않 는부모일수록자신과는다른가치관을수용하는경향이있다 이런부모들은 변화는불가피하며, 생명은후퇴하지않으며, 어제그대로머물지않는 다 는것을아는부모이며, 한세대의신념과가치관은다음세대의신념과가치관과는다르 고, 사회의진보를위해서비합리적이고억압적인권위는강력한저항을받아야한다는것 을수용할줄아는부모이다. - Thomas Gordon의부모교육중에서

121 Make Your Dream Come True! William Presentation Skill-Up Training 윌리엄연구소 02) , 인간에게있어서가장중요한능력은자기표현이며, 현대의경영이나관리는 Presentation 에의해좌우된다! -Peter Drucker

122 특강주요내용 21C 핵심리더를위한성공 Presentation 비결 - Seminar 진행내용 - Presentation 역량향상이나의경쟁력이다. 효과적인 Presentation 이우리삶에미치는영향 열정적인 Presentation 전문가가되라! 원칙 1. 전략을세워라! 원칙 2. 철저한준비는절반의성공이다. 원칙 3. 자신감과열정으로시너지효과를극대화하라. 원칙 4. 커뮤니케이션스킬전문가가되라 원칙 5. 바디랭귀지를활용하라. 원칙 6. 비주얼로승부를걸어라. 원칙 7. 리허설을하라! 프리젠테이션실습및피드백 교육성과발표마무리

123 액설런트프리젠터가되기위한힘찬출발!! 결단의순간들에의해운명이결정된다. - 엔서니라빈스

124 Presentation 이란? 다음중에서프리젠테이션에해당되지않은것은? 1 사내발표회의, 신제품홍보행위 ( ) 2 젖먹이아이가젖달라고우는행위 ( ) 3 대학입학면접 / 회사입사면접행위 ( ) 4 각종논문발표행위 / 강연행위 ( ) 5 담소, 이야기, 설득행위 ( ) 6 회사발표회, IR 행위 ( ) 여기에서프리젠테이션에해당되지않는항목은어느것일까? 대부분의사람들은 2 번 젖먹이가우는행위 또는 5 번 담소, 이야기, 설득행위 등이프리젠테이션이아니다라고주장을하며손을든다. 즉, 많은사람들이생각하고있는프리젠테이션이란반드시다수의청중들앞에서비주얼기기등을이용한각종발표나설명등의행위만을말하는것이다. 이는우리가흔히접하는입사시험등을위한인터뷰나가게에서의물건판매를위한설득행위, 상대방과의대화, 교회목사님의설교행위, 이웃과의대화등우리의일상생활에서흔히일어나고있는커뮤니케이션같은행위는프리젠테이션과는거리가먼것으로알고있다는사실이다. 그러면과연프리젠테이션에대한정의는무엇일까? 프리젠테이션이란자신의의견이나아이디어, 경험, 노하우등모든제반정보를상대에게전달하거나또는설득하는모든행위이다 라고프리젠테이션전문서적에기술하고있다. 프리젠테이션의정의에대한이해를좀더쉽게하기위하여먼저프리젠테이션 (Presentation) 이란단어의뜻을확실히이해할필요가있다. Presentation 이란낱말을영어사전에서찾아보면발표, 소개, 표현, 증정, 기증등의뜻을갖고있다. 따라서프리젠테이션이란비주얼에의해서전달되어지는전문적인프리젠테이션에한정된행위만이아닌우리가갖고있는어떠한목적이나의도를상대방에게각종의사전달방법에의해서발표를하거나또는소개, 표현등을하는의사전달행위라고볼수있다. 예를들어일상생활의대화나상담, 각종판매행위, 대학이나입사면접을위한인터뷰행위, 대중연설, 설교, 투자설명회, 기업 IR, 등을말할수있다

125 당신의 Presentation 능력을높여라! 영업및비서부문책임자로김 씨를채용하기로최종적으로결정했습니다 김 씨는세계적인기계관련장비업체인한스위스회사한국지사에영업및비서관련부문책임자급으로최종합격되었다는통보를받았다. 그녀의최종합격은수백대일의경쟁률을뚫고통과한것이라매우값지고의미가있었다. 김 씨는흔히남들이생각하는명문대출신의엘리트가아니다. 그렇다고유명외국인회사에서근무한경력이있는것도아니다. 그녀의국내최종학력은여상졸업이전부였다. 국내에서남들처럼몇년간의직장생활을하고뜻이있어호주에가서어학연수를한것이계기가되어그곳에서전문대학을졸업하였다. 그후귀국을하여한국내중소기업에얼마간근무를하다적성도잘맞지않고하여몇개월일하다그만두고파트타임으로전화영어강사일을하고있었다. 그녀와는반대로다른후보들은그야말로국내의명문대졸업장과함께미국, 캐나다등외국에서적게는수개월에서걸쳐서많게는 1 년이상의어학연수를한사람들도있는재원들이많았다. 그런대도불구하고이많은쟁쟁한후보들을물리치고김 씨가채용된결정적인배경은도대체무엇일까? 첫째, 그녀의뛰어난프리젠테이션능력이었다. 논리정연한의사표현및전달능력과당당한인터뷰태도였다는점이다. 특히, 그녀의영어프리젠테이션에서의파워포인트를이용한비주얼작성능력과영어프리젠테이션능력은그녀의입사에대한최종결정에절대적인역할을한것이었다. 그녀는여상졸업이전부인그녀의학력임에도불구하고오늘에이르기까지부단한자기개발노력을하루도그치지않았다. 둘째, 적극적사고였다. 사실요즈음은인터뷰에서가장중요시여기는것이바로적극적사고를가진사람을환영한다는점이다. 그녀는당당했다. 주어지는어떠한일에도열심히하려는적극적인기질이또한그녀가그곳에서일을할수있게만든중요한배경중에하나라는점이다. Presentation is everyone s business 프리젠테이션은우리의일상생활의삶에서땔래야뗄수없는중요한사실이다. 앞에서의실례에서와같이프리젠테이션을성공적으로잘하여인생이나사업을음에서양으로바꾼사람들이있는반면에프리젠테이션을실패하여찾아온기회도놓쳐버리는경우를우리는주위에서흔히접할수있다. 이제부터당신의프리젠테이션실력을높여라!

126 략을어떻게세성공전략전울것인성공프리젠터가되기위한비전을설정하라! Map Out a Strategy! 전쟁터에서승리의쾌감을맛보기위해서는상대를이기기위한전략을세우는것이관건이었듯프리젠테이션을정복하려면그러한목표를이루려는효과적인전략을세워야한다. 놀라지마라! 당신이펜을드는순간, 거짓말처럼모든것이이루어진다. 꿈이나소원을종이위에적는행위는우주에신호를보내는것과같다. 이것은스스로와세상을향해신호등의초롱불처럼앞으로나아가라는메시지를전달하는일종의의식이다. 이때우리는에너지파동이나전파를발산해서필요한사람이나해결책을자신에게로끌어당기고, 세상은우리의소원에화답하기위해가동된다. 그리고머지않아당신은당신이바라는대로진짜그렇게된다. 종이위의기적쓰면이루어진다 중에서 1 단계 2 단계 구체적인목표를세운다. 3 단계 4 단계 가피나는대가를지불한다. NLP( 신경언어프로그래밍 ) 을활용한다. ( 시간, 돈, 열정 ) 절대포기하지않는다

127 비전설정 (Best Presenter 되기 ) 나의비전 : 목표달성을위한나의구체적목표 목표구체화를위한세부실천행동수칙 * 나는위의모든사항을하루에 3 번씩크게외친다. * 나의꿈이이루어졌다는이미지를매일 30 분이상씩그린다. * 나의꿈이 100% 반드시이루어졌다고절대확신한다

128 교육소감발표 실습 주제 : 다면을통해자신의프리젠테이션역량을평가해본소감과성공적인프리젠터가되기위한비전카드를작성해본소감을발표해본다. (1 분 ) 서론 : 본론 : 결론 :

129 성공프리젠테이션 7 법칙으로상대를사로잡아라!! 쓰러진자망할까두렵지않고, 낮춘자거만할까두렵지않다. -J. 버

130 Successful Presentation 7원칙 Successful Presentation 을위한 7 원칙 Successful Presentation 을위한 7 원칙 (SPCCBVR) 원칙 1. 전략을세워라원칙 2. 준비를하라. 원칙 3. 자신감과열정을길러라원칙 4. 커뮤니케이션스킬을습득하라. 원칙 5. 바디랭귀지를활용하라. 원칙 6. 비주얼로승부하라. 원칙 7. 리허설을하라 2. 준비 Preparation 3. 자신감 Confidence 1. 전략 Strategy 7. 리허설 Rehearsal 성공공식 : SP=SPCCBVR 4. 커뮤니케이션 Communication 6. 비주얼 Visual 5. 바디랭귀지 Body Language

131 원칙 1. 전략을세워라! TOP (Target Oriented Presentation) 전략 청중이나고객등대상에맞추어진행 맞 식프리젠테이션 ( 조사, 자료준비 ) 수사관의심정으로사전확인조사하라 원칙1. 진행하는목적은무엇인가? 원칙2. 누가참석하는가? 원칙3. 심인물은누구인가? 원칙4. 장소는어디인가? 원칙5. 각종관련장비의준비와위치는? 원칙6. 최종목적달성을위한아킬레스건은? 최고의전문가처럼진행하라! 청중들은전문가에게듣길원한다. 전문가가되기위해최선의노력을경주하라. 연습하고또연습하라 (39번 Rehearsal). 전문가처럼행동하라

132 원칙 2. 철저한준비는절반의성공 C S 란? Skill 기술 Confidence 자신감 nowledge 지식 3C S 프리젠테이션을준비하는데있어서 3C S 는가장기본적인요소이다. 그러나로마가하루아침에세워지지않았듯이자신감, 지식, 스킬또한절대하루아침에갖 질수없다. 그러므로평소에꾸준한노력과연습을거 해야만한다는사실을명심하라

133 Presentation 의준비과정 사전분석 내용구성 시각자료작성 발표 목적 자료수집 시각화 장비설치 청중 아웃라인구성 슬라이드디자인 리허설 장소 시간설정 티미디어활용 자신감갖기 효과적인준비의 7 원칙 3P 를분석하라. 원고를작성하라. 비주얼을제작하라. 메모카드및유인물을준비하라. 리허설을하라. 예상되는 Q&A 를준비하라. 최종점검을하라

134 원칙 3. 자신감과열정으로상대를감동시켜라! 왜 Presentation 을망설이는가! 공포감이라는것은세상의어떤것보다도수많은사람들을패배로몰아 는다. - 에머슨 (Emerson, Ralph Waldo)- 산속의적 1 만명은잡기 워도당신마음속에있는적한명은잡기어렵다. - 왕양명 - 세계적으로아름답기로유명한교각중의하나가바로미국 프란시스코에위치한금문교이다. 지금으로부터약 70 여년전이교각공사가한창일때였다. 이금문교가위치하는그해안은다리 바 물의유속이워낙 라작업중에공사인부들이추락하여사망하는사고가빈번하게일어 다. 공사를관장하던회사측은많은고민끝에그당시돈으로 10 만달러라는거금을들여다리아래하부에다인부추락방지용그물을설치하였다. 그런데참신기하게도그그물을설치한이후에는다리아래바 물로떨어져추락하는인부도없었을뿐만아니라심지어는그그물위에까지떨어지는인부도거의찾아볼수없었다고한다. 도대체왜이러한일이일어난것일까? 작업현장에서바 것이라 인부들을위한안전교육도하지않았고단지그물을설치한것외에는아무것도변한것이없는데도말이다. 그이유는바로작업인부들의마음속에있던자신감이바 었다는사실이다. 설마내가실수를하여저아래로떨어져도저그물때문에 지는않아! 하는강한자신감이그들의마음속 숙이들어가있었다는점이다. 이처럼우리는우리가하는모든일에어떠한마음자세를가지느냐에따라우리들의행동또한대단히달라진다. 당신이할수있다고하는강한 음과자신감은당신이원하는것을가능하게해줄것이다. 그러나, 나는할수없어! 나는안돼! 라고하는부정적인마음을갖는순간당신의마음속에는이미 나는아무것도할수없어! 라고하는사람으로바 게된다. 두눈을크게 고자기자신에게외쳐보라. 나 OOO 는강한자신감을갖고있다!. 나 OOO 는반드시 진프리젠터가될수있다. 고말이다. 자신감과열정개발을위한 5원칙? 원칙1. 공포감의실체를알아라.? 원칙2. 철저한준비를하라.? 원칙3. NLP( 잠재능력 ) 를활용하라.? 원칙4. 당당하게행동하는습관을가져라.? 원칙5. 전문가의도움을받으라

135 원칙 4. 설득력있는커뮤니케이션법칙을습득하라! 상대방을설득하기위한가장효과적인의사전달방법은과연무엇일까? 우리가단순히전달하려는말이라도어떻게의사전달을하느냐에따라그결과는대단히달라진다. 다음은커뮤니케이션에서가장설득력을얻을수있는마법의 EOB 커뮤니케이션법칙에대하여자세히알아보자. 마법의 EOB 커뮤니케이션법칙은다음과같이상대방을설득하기위한가장효과적인방법으로본인또는주위에서실제적으로일어난사건을실례로드는것이다. 또한, 이러한실화를바탕으로다양하고생동감있는바디랭귀지 (Body Language) 을이용하여줄거리를정리하면서행동하야할점이무엇인가를시사한다. 마지막으로는이이야기를통하여청중이얻을수있는실제적인혜택이무엇인가에초점을맞추면서이야기를마무리한다. EOB Communication 법칙 Example( 예화 ): 본인또는주의에일어난실제사건을언급 (70~80%). Outline + Action( 심 ): 효과적인 Body Language 로 심정리.(10~15%) Benefit( 이익 ): 주제를통하여얻을수있는기대이점을언급.(5~10%) Outline 10~15% Example 70~80% Benefit 5~10%

136 호감을사는 Presenter 가되라! 우리는누구나남으로부터호감을받기를원한다. 특히프리젠테이션을진행하는프리젠터는청중들로부터 정말 진프리젠터야! 하고청중들로부터호감을받기를원한다. 아무리진행하는프리젠테이션에대한내용이좋아도프리젠터에대하여호감이가지않는다면효과적인뛰어난프리젠테이션을진행하는데상당히애로가있기때문이다. 그러면다수의청중들을상대로하는프리젠테이션에서호감을받으려면과연어떻게하는것이좋을까? 상대방의호감을사는 Presentation 5 원칙 밝은미소로대하라. 적극적인경청을하라. 상대방을존중하는마음을가져라. 상대방의이름을불러 라. 청중들의관심사에대하여진행하라

137 원칙 5. Body Language 기술을습득하라! 바디랭귀지 (Body language) 란 구두상 (Oral Communication) 이아닌신체의각부위, 즉, 손이나시선, 얼굴표정, 움직임등에의한의사전달표현방법을말한다. 라고정의할수있다. 우리는흔히그사람이말하는표정이나제스처, 각종움직임만보고도상대방이무슨말을하는지잘알수있다고할만큼바디랭귀지는제 2 의커뮤니케이션이다. 바디랭귀지의중요성에대하여 버트메라비안 (Albert Mehrabian) 박사의 침 의메시지 (Silent Message) 라는그의저서에따르면의사전달에서가장 영향력을주는요소중의하나가바로바디랭귀지라고하였다. 우리가흔히표현하는의사전달을 100% 로하였을때바디랭귀지가 55%, 목소리가 38%, 말이 7% 를차지한다고한다. 말이차지하는 7% 를제외한전달하고자하는메시지의 93% 가바로우리의몸짓이나또는표정등비언어적요소에의하여결정이된다는점이다. 이처럼바디랭귀지는성공적인프리젠테이션을위한효과적인의사전달이라는측면에서매우중요하다. Voice 38% Body language 55% Talk 7% 의사전달의구성표

138 Body Language 를어떻게사용하는가? 첫째, 첫이미지에승부를걸어라. 청중들은대게진행하는내용도중요하지만그내용에앞서프리젠터의첫이미지만보고도그진행내용에대하여많은선입관념을가지게되므로첫이미지를좋게해야한다. 둘째, 올바른시선처리 (Eye Contact) 는제 2 의커뮤니케이션이다. 청중들에게시선을 고루배분하면서 바로쳐다보는시선처리가중요하다. 너무한 만쳐다본다든가또는창가나천장또는바 을쳐다보고진행을하게되면 나는이프리젠테이션에자신이없습니다. 라고청중들에게간접적으로사인을보내는것과같다. 째, 손 (Hand Gesture) 을자연스럽고능숙하게사용하라. 말을제대로못하는장애자들에게는수화 ( ) 라는의사전달법이있다. 그들은손하나만갖고도자기가하고싶은의사를다표현한다. 이처럼손을이용한다양한제스처또한바디랭귀지에서는매우중요한요소이다. 넷째, 생동감있는표정을짓는다. 우리가흔히 스위치온 (Switch on) 표정이라는말을 다. 마치실내에밝은불을켜놓은것같은표정을짓는것을말한다. 프리젠터의표정이밝으면내용을듣는청중들의마음또한같이밝다는점을 어서는안된다. 다 째, 온몸으로전달하라. 뛰어난프리젠터는온몸으로말을한다. 신념에찬온몸으로말을하려는열의와신념에찬강의는그이야기를듣는청중들에게도대단한호소력과설득력을동시에준다. 주요 Body Language 의 5 요소 첫이미지에승부를걸어라. 올바른시선처리는제 2 의커뮤니케이션이다. 손을자연스럽고능숙하게사용하라 생동감있는표정을짓는다. 온몸으로전달하라

139 원칙 6. Visual 을활용하라! Visual Presentation 의장점 정확한정보전달을할수있다. 집중도및이해도를높일수있다. 의사전달및진행이매우용이하다. 장감과심적인부담을줄여준다. 반복사용할수있다. 각부분별정보 수량 시각시각 60% 청각청각 20% 촉각촉각 15% 후각후각미각미각 3% 2% 0% 0% 20% 20% 40% 40% 60% 60% 80% 80% 정보센서에따른기억정도 100% 90% 100% 시청각 90% 80% 80% 70% 70% 60% 60% 50% 50% 40% 시각 40% 30% 30% 20% 20% 10% 0% 10% 청각 0% 3시간시간경과 3일 3시간시간경과 3일

140 원칙 7. Rehearsal 은비극을막아준다. 구슬이서말이라도 어야보배다 라고하였다. 아무리잘짜여진, 지게잘준비된비주얼이라하더라도실전에서망치게된다면아무소용이없다. 미국의한유명한심리학자에의하면인간이가장두려워하는것중의하나가바로많은대중들앞에서서 가를발표하는행위라고한다. 이러한두려움에대한근본적인원인은여러가지가있을수있겠으나대체적으로는미지의세계, 미지의행위에대한두려움에서온다는점이다. 아직한번도그런것을해본적이없는데! 지많은사람들앞에서면떨릴것같아! 등의경험하지못한세계나환경등에대한두려움이우리의마음속을지배하기때문이다. 이러한두려움이나불안감을해소하는가장좋은방법중의하나가바로실제그대로를한번리허설 (Rehearsal) 을해보는것이다. 특히, 직장동료들앞에서나또는실제현장에서진행할프리젠테이션그대로를리허설해보면대단히도움이된다. 아! 그렇지! 한번해보았지! 리허설때잘하였잖아! 문제없다고! 라고하는경험 ( ) 의법칙 ( ) 이당신을두려움이나불안감이라는 은구 이에서벗어나게하여강한자신감을쌓여진저희망의언덕으로끌어올린다는점을 어서는안된다. Rehearsal 효과두배올리는방법 1. 창피할거없다. 동료들앞에서리허설을하라. 2. 비디오카메라를이용하라. 3. 크리 시트를이용하라. 질문을받았을때의처리순서는? 질문을경청한다. 들은것을반복한다. 그질문을전체가공유한다. 간단명료하게 답변한다

141 프리젠테이션실습 실습 주제 : 성공프리젠테이션 7 원칙을바탕으로성공프리젠테이션전략에관해서발표해본다. (2 분 ) 서론 : 본론 : 결론 :

142 교육소감발표 실습 주제 : 성공프리젠테이션 7 원칙을습득하고, 발표실습및피드백을실천해본교육소감을발표해본다. (1 분 ) 서론 : 본론 : 결론 :

143 윌리엄연구소소개 리엄연구소는본 리엄석세스트레이 의창시자인 리엄장 ( 변화행동전문가 / 경영 설 트 ) 의지난 20 년간에걸친자기계발, 인간경영훈련분야에대한오 관심과연구와국내외다양한산업및선진교육훈련분야에대한경험과노하우를바탕으로설립되어진국내대표자기계발, 인간경영교육훈련 설 기관입니다. 연구소약력 1982 년 : 자기개발. 인간경영훈련분야관심과연구 1999 년 : SRA orea, USA based HRD Consulting firm, Senior Consultant 1999 년 : 국내주요자기개발교육훈련기관의 Best Lecturer & Facilitator 로활동 2000 년 : Global Leadership Center 설립, HRD Consulting firm 대표 설 트 2002 년 : 리엄석세스트레이 으로사명변경및강남삼성동 -> 역삼동교육원이전 2003 년 : EBS 에 ' 성공하는프리젠테이션 ' 온라인교육프로그램교육 프리젠테이션모든것 당연구소대표저서 - 최고리더들을위한추천도서 30 위안에선정 서울대, 고려대, 서강대, 성 관대등프리젠테이션전문가외래초 교수로교육 대림산업, 충무교육원, 예천환경지도자협의회, 당진군청전직원등주요임직원교육훈련진행 TF 전국지점장, 상담실장교육, 엔코아 설 임원급리더십교육. 대우증권, 대우조선해양등지금까지 10 여년동안수백여고객사, 수만명을대상으로교육과훈련을하여온경험보유. 대표 설 트학력 ( 미 ) Fairleigh Dickinson University, 경영대학원졸업 (MBA) ( 영 ) Wroxton College, MBA International Business, U ( 미 ) Harvard University, USA, On Line 'Negotiation Course' 이수 ( 미 ) SRA Marketing, Sales, Presentation Training 연수, Cleveland, USA 한국능률협회 CEO 경영 설 트스 졸업. 경영 설 트자격증취득 주요연구 & 출간물 ' 리엄석세스트레이 ' 교육훈련프로그램및시스 트레이 Tool 개발. 보급 저서 : ' 리엄석세스트레이 ' ( 리엄연구소 )/ 프리젠테이션모든것 ( 청림출판사 ) 자신을리모델 하라! (Remodeling your self!) ( 무한출판사 ) 화제의신간 파워포인트 2003 & 프리젠테이션확실히배우기 출간 ( 영진 ) 교보문고 스트 5 위진입 착한사람이부자로사는법 ( 머니플러스 ) 3% 안에들기 ( 무한출판사 ) 화제의신간

144 아하! 섹슈얼리티체험프로그램 이목소희 아하! 교육사업팀 1. 목적 청소년이건강한성적주체로서의성장과성적위험예방을위한자기주도형체험학습을할수있는성교육프로그램과장( 場 ) 을제공한다. 다양한대상에맞게심화된성교육주제를다룰수있는성적의사결정훈련( 맞춤식집단프로그램을할수있는) 을제공한다. 2. 기대효과 주제별성교육을통해청소년의주체적인성적의사결정력키우기 성문화를비판적으로읽고수용할수있는힘키우기 청소년들에게다양한성교육을선택할수있는기회를제공하고지속적인교육의기회제공 생동감있는감각적이고실제적인성교육제공 새로운성교육모델개발로학교성교육의활성화에기여 1회성의성교육이아닌 3. 프로그램개요 이용대상 : 청소년, 대학생, 학교교사기간 : 연중참여목표 : 연 6,000 명( 청소년 5,500 명, 성인 500 명) 교육비 : 청소년 1,000 원, 성인 2,000원전시방법 : 전시물고정설치 / 주제별전시및필요에따라이동전시 4. 아하! 섹슈얼리티체험프로그램구성 아하! 섹슈얼리티체험프로그램은성적인존재로서의나를느끼고깨닫기위한자기주도형체험학습방식과그룹활동방식으로구분되어있습니다. 1 자기주도형체험프로그램 ο 장소 : 알자방 -> 체험관 ο 내용 : - 마음열고말트기 - 낮선나와만나기, 이데올로기로서의섹슈얼리티, 또래집단의성문화탐색, 나만의섹슈얼리티를찾아서 - 자기체험소감나누기

145 ο 방 식 : 개별체험 (80%) 그룹활동 (20%) ο 소요시간 : 2시간 2 끼리끼리그룹활동프로그램 ο 장 소 : 알자방 ο 내 용 : 성감수성 & 성적의사결정력키우기 - 사춘기성발달, 십대의성과사랑, 가치관, 자기방어훈련, 십대임신등 - 영상매체활용, 역할극, 토론, 콜라주작업 ο 방 식 : 그룹활동 (60%) 지도자교육 (40%) ο 소요시간 : 한주제당 2시간 5. 프로그램세부내용 1 자기주도형체험프로그램 ο 목적 : 성적인존재로서의나 ( 성적정체성, 감각성, 건강과생식, 성의정치, 성적친밀감 ) 를체험한다. ο 장소 : 아하센터 2층체험관활용 ο 진행방식 : 처음과시작은지도교사의리드에의해진행하고, 나머지코너는자유방임형형태로진행한다. 자유방임형의경우청소년들이주체적으로참여할수있도록, 각코너마다진행방식에대한매뉴얼을제공하고참가자들의반응을남길수있도록구성한다. ο 구성내용 :

146 대주제소주제목적내용및형식진행방식 도입 이야기가있는 화 다양한이야기가담 화그림을통해 미와관심유도 1층에서 2층으로이어지는계단의우측 을활용하여 화제작. 관련한다양한이야기들이 어있어계단을지날때마다이야기를하나 발견해가는 미유발 * 외작가 : Bruno ( 프랑스) 자유방임형 자궁방 자궁이라는이미지를통해시각과촉각을활용한성인식 동굴모양의 은터 로서 의울 불 한표면은 신한촉감, 심장박동소리와더불어이곳을통과하는관람자에게포근하지만강 한생명감을느낌 타자의시선탐색 다양한섹슈얼리티이미지를통해자신의신체적및심리적변화성찰 Sexuality와관련한다양한이미지들로구성된영상 를구성, 이미지를탐색하는동안스스로느 자신의신체적 심리적변화를표현함으로 성에대한자연스러움체득 교사의지도하에영상물보고토론 선나와만나기 나의몸 " 관찰" 은밀하게만여기던성기의노출과관찰을통해몸과섹슈얼리티에대한성찰 4면이거울로된공간에옷을입고있는나의이미지에모형의발가벗겨진성기부분만부각된강력하고생경한이미지로몸을통한극도의섹슈얼리티를성찰할기회제공. 이성의성기가있는공간에들어갈경우여성의몸에남성의성기가, 남성의몸에여성의성기가부각되어, 자신의성뿐아니라반대의 성에대해서도생각해볼수있음 자기주도형 가상임신 " 체험" 임산부의힘겨움공감과더불어생명에대한소중함과신비함체험 임산부의태아및양수무게를가 하게하는체험복을입고자신이임신한것처럼최면효과를걸어주는오디오음성장치를구비하여임산부의고충및생명에대한경외감을체험 * 임신복을입은자신의모습을직접 영하고파일로저장할수있도록포토라인구성

147 대주제소주제목적내용및형식진행방식 매체속의성 쾌락과권력의유기적인알고리 상에서 겨진장치로서성에관한성을상품화하거나편견을 임없이재생산해내는성역할고정관념을미디어의실상, 가령매체속에서의성조장하는매체들에역할구분, 성의상품화등자본과대한비판적읽기를권력으로조장된성을담론화한영상물통해성문화에대한전시감수성키우기 * TV 에서심한농담을하네요!/ 성호 * Tour de TV/ 김지현 자기주도형 이데올로기로서의성 역사속의성 섹슈얼리티억압과해방의역사적사건들을통해섹슈얼리티의다양성습득하기 섹슈얼리티측면에서분기점을찍으며성의억압과해방의역사를대표하는사건과에피소드들의자료전시. 세가지이슈를다 다. < 몸에대한차이를억압적으로사용해온역사에저항한여성해방적사건과현대의시도들>,< 성적취향에대한자유를배척하는이성애주의적관점에도전한사건>,< 자위행위에대한 의식을심어온역사와반박하는현실적인고찰과시도들 > 예술적소재로서의성 예술작품을통해성정체성및욕망에대한이해 성정체성및욕망을주요소재로한예술작품전시 * 정정엽의여성의생식기를일상의메타포로표현한 < 씨 > (painting) * 철종의 change ( 인조모, digital print) 청소년또래집단의성문화탐색 청소년연애문화읽기 사춘기! 이피다 청소년연애이야기를통해또래성문화담론형성 사춘기의대표적인현상인발기와월경을소재로한십대의글을 Artwork 으로표현 십대들의실제연애이야기를유쾌하고시사적인비주얼을조합하여무크지형식과 화형태로구성해서전시 * < 연애담책만들기> Pro ect : 아티스트와청소년( 아하! 청소년클럽) 이공동작업 * < 아하! 청소년성이야기공모전 > 수상작을아트 으로구성해서전시 구체적인오 제인 티, 십대성의역동적인생명력과아름다움을상징하는식물과 의결합을통해성장의의미를생각하게함 * 여자라서다행이야 : 고1 여학생글 * 발기예찬 : 고2남학생글

148 십대발언대 십대의성과관련된이슈들에문제제기하면서성적주체성과해석력기르기 십대성문화와관련된다양한이슈에대해십대가당당히자신의의견을개진하고, 각각의성이데올로기상황에대한성적주체성과해석력을기르게한다. 10 대의데이트시가능한스킨십은? 성행동에대한성적갈등상황에서성적의사결정의주체자가되기위한훈련 십대청소년의데이트시가능한신체접촉에대한입장이나생각이다양할수있음을알게한다. 데이트시스킨십에대한생각들을나눔으로 내가감당할수있는스킨십의정도를알고성적갈등상황에서주체적인선택을할수있는준비를할수있도록한다. 데이트성폭력에대한예방책을나눈다. 섹슈얼리티놀이터 그거 안하고도사랑을나누는방법섹스에대해서 No라고말하는방법 아직준비되지않았다면대안찾기! 섹스없이도 100% 짜 한다양한준비되지않은연애의방법들과준비되지않은순간에성행동에대한대안당당히 NO라고말할수있는방법을찾기와원하지않는알려주는보물상자를마련하고, 상자성행동에대해하단에는임신고민사례와 No하는방법찾기이성교제에서섹스로인한갈등사례가실려있다. 피임플레이 남녀몸의생식원리를알고피임법을익힘으로 피임에대한능동적인식을유도하고체험방식을통해피임법에대한친근성유도 다양한피임방법( 남녀모두) 의장단점을알고각피임법을직접연습하는코너를마련한다. 실제피임도구와 성기모형으로피임체험학습을함으로 피임법에대한친근성을갖도록한다. * 가상피임: 설치된성기에직접콘돔 워보기, 먹는피임약, 자궁내피임장치( 루프) * 임신진단시약코너

149 나만의섹슈얼리티를찾아서 몸동작을통해자신의섹슈얼리티성찰하기 섹슈얼리티 Case study 몸움직임을통해 어있던나만의섹슈얼리티감성을자연스럽게끌어내기 섹슈얼리티관련궁금증및생각들드러내어나누기 오디오로제작된몸동작지시에따라자신의몸을자유롭게움직이고그움직임의결과물로서스크린에나타나는 programmed pro ection 을통해자신만의섹슈얼리티를몸으로느끼고발견하는과정 체험관투어후새롭게인식하게된것들을나누면서성관련궁금하거나혼란스러운부분들을또래청소년들과함께해소하는과정을경험하기. 자연스럽게 자신의성가치관과성경험을나누면서대상별로 알아야하는성지식( 피임법실습등) 제공 교사의지도로진행 2 끼리끼리그룹활동프로그램 : 성감수성 & 성적의사결정키우기 ο 목적 : 다양한성관련주제들을통해스스로를성적존재로인식하며성적의사결정력을키운다. ο 장소 : 아하! 센터 3층알자방및지하놀자방활용 ο 진행방법 : 성관련주제들 ( 십대의연애, 사춘기성발달, 자기방어훈련, 가치관교육, 십대임신 ) 중선택해서프로그램을진행한다. 진행방식은관련주제에대한그룹작업 ( 토론및역할극, 콜라주, 자기방어기술익히기, 워크시트등) 및강의를실시한다. ο 주제내용 : - 연애에대해생각해보고상대방에대한배려와협상이필요한관계임을알기 - 사춘기성발달과정에서스스로를성적존재로받아들이기 - 자기방어훈련 - 자신의가치관살펴보기 - 10대임신예방 나, 이렇게하고싶어! 친밀한관계맺기의한형태로서연애에대해생각해본다. 사랑에대한정의도내려보고, 사랑의 3요소에대해서도알아본다. 자신이생각하는연애의시나리오를콜라주작업을하며생각해보고친구들과함께살펴본다. 그과정에서데이트시신체접촉에대한입장이나생각이사람들마다다양할수있다는것과헤어짐도연애의한과정임을알도록한다. 포르노와로맨스가만났을때 를시청한후, 연애가서로다른두사람이마나서하는것인만큼상대방에대한배려와협상이필요한관계임을인정하도록한다

150 나는性장한다 사춘기성발달과성욕구에대해생각해보고성적존재로서스스로를생각해보는프로그램이다. 성에대해브레인스토밍해보고전인적이성으로서섹슈얼리티를이해한다. 성발달과성욕구에대한워크시트작업을통해또래들의성발달과성반응을살펴보고함께나눈다. 이러한과정에서나에게일어나고있는성적인변화와반응들을자연스럽게받아들이고편안하게느낄수있도록한다. 으랏차차! 자기방어훈련 여자이기때문에할수없다, 여자는약하다는명제를새로생각하면서여성몸에대한고정관념을깬다. 성적위험상황은대개성별적으로일어나게되므로, 자신이처할수있는위험상황을떠올려보도록하고이것이여성이라는정체성과연결되는지생각해본다. 상황극을통해위험상황에대한자신의경험혹은앞으로일어났을경우를생각해본다. 자기방어의필요성을알고내몸의단단한곳과상대방의급소를이용해서스스로를방어할수있는기술을익히며간단한자기방어기술을익히며자신감을갖도록한다. 선택에도이유가있다고? 무언가를결정하고선택할때자신의가치관이영향을미치게된다. 성관련의사결정을할때도가치관이영향을미친다. 나의가치관을형성하고있는것들은무엇일까? 나의가치관에영향을미치는환경들은무엇일까? 워크시트를작성하고함께나누며, 여러가지상황에대해고민함으로써나스스로를돌아볼수있도록한다. 임신될줄몰랐어요... 원치않는임신을한 10대청소년들의인터뷰내용으로구성된영상물을보고준비되지않은임신으로인한어려움과 10 대임신예방에대해이야기를나눈다. 성행위선택의결과에잇따르는상황을나는책임질수있는가에대해생각해보고미래에대한설계를준비할수있도록한다

151 도움되는글모음

152 청소년성관련법의이해 9) 변웅재 김& 장법률사무소변호사 미국에서는 1995 년, 아동을상대로한성범죄전과가있는사람이미국뉴저지의 7 살여자어린이인 Megan Kanka 를강간하고살해한혐의로체포됨. 범행당시범인은피해자의집건너편에살고있었으나경찰은당시법적규제때문에이러한위험한사람이살고있다는사실을피해자가족이나인근주민에게미리알릴수없었음. 2 9) 아하! 청소년성문화센터 (2007), 성상담전문가웍샵자료집

153 우리나라에서도 용산초등학생살해유기사건을수사중인서울용산경찰서는 2006 년 2 월 20 일이사건의유력한용의자인김모 (53) 씨에대해살인혐의로, 김씨의 아들 (26) 에대해사체유기혐의로구속영장을신청했다. 경찰에따르면김씨는 2006 년 2 월 17 일오후 7 시 10 분께서울용산구용문동자신의신발가게앞비디오대여점에비디오를반납하러온허모 (11) 양을가게안으로유인, 성폭행하려다반항하자흉기로살해한혐의를받고있다. 성범죄등각종전과 9 범인김씨는지난해 6 월에도술집에서 5 세여아를부모가보는앞에서강제추행해같은해 9 월징역 1 년에집행유예 2 년을선고받고풀려난바있어 5 개월만에다시범행한셈이라고경찰은말했다. 가해자는딸을죽이기전에다른성범죄를저질렀는데도집행유예로풀려나와 있는동안딸을죽였다. 법원의관대한처벌이우리딸을죽였다 딸의가해자는성북구에살았는데용산구까지와서우리딸을죽였다. 아동 성범죄자의신상을주민등록상거주지주민에게만공개하는게무슨소용이있느냐 3 순서 청소년성관련법의개관 청소년성관련법의특징 기본적인질문들 청소년의명 및정의 청소년에대한성폭력관련법규및판례 청소년에대한성적착취관련법규및판례 청소년성문화관련법규및판례 청소년상대성범 자신상공개 청소년상대성범 자등록 청소년상대성범 자정보열람 청소년상대성범 자취업제한 특정성폭력범 자에대한위치추적장치부착제도 청소년의성보호관련구제절차및판례 청소년성상담시유의사항 ( 법적측면 )

154 청소년성관련법의개관 실체법 청소년의성보호에관한법률 성폭력범 의처벌및피해자보호등에관한법률 성매매알선등행위의처벌에관한법률 성매매방지및피해자보호등에관한법률 형법 기타 ( 정보통신망이용촉진및정보보호등에관한법률등 ) 절차법 형사소 법 민사소 법 행정소 법 국가배상법 소년법및소년원법 특정성폭력범 자에대한위치추적전자장치부착에관한법률 기타관련법규에서의절차적규정들 5 청소년성관련법의특징 일반법에대한특별법 청소년성보호라는특수한목적을달성하기위한법률시스 의 체 가해자에대한처벌강화 피해청소년에대한절차적보호강조 비밀유지와관련된의무강화 재발방지를위한조치강화 ( 성범 자등록, 열람및위치추적전자장치부착등 ) 청소년관련기관종사자들에게신고의무부과

155 기본적인질문들 왜청소년의성은특별히보호되어야하는가? ( 청소년의특징 + 성의특징 ) 어떤방식의청소년성보호방법이가장효과적인가? 정보제공형 ( 예 : 범 자신상공개및정보열람 ) 간접적통제방식 ( 예 : 교육, 치료강화 ) 직접적통제방식 ( 예 : 처벌강화, 범 자취업제한, 위치추적장치부착 ) 가해자에대한대책 vs. 청소년에대한대책 7 청소년의명 및정의 법률 청소년기본법 명 청소년 정의 9 세이상 24 세이하의자 ( 다만, 다른법률에서달리규정된경우제외 ) 청소년보호법, 청소년의성보호에관한법률 아동복지법 민법 청소년 아동 미성년자 19 세미만의자 ( 다만, 19 세에도달하는해의 1 월 1 일을맞이한자는제외 ) 다른법률들에서인용됨 18 세미만의자 20 세미만의자

156 청소년에대한성폭력관련법규 범 유형 강간 강제추행 구성요건 항거가불가능하거나현저히 란할정도의폭행, 협박 + 성기 입 ( 미수또는기수 ) 여자만대상 폭행 ( 상대방의의사에반하는유형력행사, 대소강약불문 ) 또는협박 + 추행 ( 객관적으로일반인에게성적수치심이나혐오감을일으키게하고선량한성적도덕관념에반하는행위 ) 남녀대상불문 처벌 일반적처벌대상처벌가장엄함 13 세미만여자와간음 ( 성교 동의불문 ) 도강간 로엄하게처벌 일반적처벌대상 13 세미만사람에대한추행 ( 동의불문 ) 도강제추행 로엄하게처벌 9 청소년에대한성폭력관련법규 범 유형 위계또는위력에의한간음또는추행 추행 구성요건 위계 ( 간음행위자체에대한오인, 착각, 부지를일으키는행위 또는위력 ( 폭행, 협박및사회적, 경제적지위이용포함 ) 간음 ( 여성대상 ) 또는추행 ( 남녀대상불문 ) 추행 ( 객관적으로일반인에게성적수치심이나혐오감을일으키게하고선량한성적도덕관념에반하는행위, 성적자유의사에반하는것 ) 남녀대상불문 처벌 미성년자또는심신미약자, 또는자기의보호또는감독을받는사람대상행위처벌 대중교통수단, 공연, 집행장소, 기타공중밀집장소에서의추행처벌

157 청소년에대한성폭력관련법규 범 유형 구성요건 처벌 성희롱 성적언동등으로성적굴욕감또는혐오감을느끼게하는행위 남녀대상불문 업무 고용 기타 관계에서공 공기관의 종사자 사용자또는 근로자에게 적용되는경우남녀 차별로간주됨 형사처벌 없음 일반적인관계에서의성희롱은 불법행위로서손해배상청구등 의대상이될수있음 11 청소년에대한성폭력관련법규특징 처벌강화경향 청소년 ( 특히 13 세미만 ) 에대한범 처벌강화 친족관계 ( 사실상친족포함 ) 에있는자의범 처벌강화 ( 한편, 2008 년 2 월 4 일부터검사의친권상실청구강화 ) 흉기사용또는합동으로하는범 처벌강화 성폭력범 로인한사망, 상해시처벌강화 친고 화경향 친고 에서반의사불벌 로변경 (2008 년 2 월 4 일시행 )

158 청소년에대한성폭력관련법규 판례검토 대법원 선고 2005 도 3071 판결 강간 의폭행 협박이있었는지여부는그폭행 협박의내용과정도는물론유형 력을행사하게된경위, 피해자와의관계, 성교당시와그후의정황등모든사정을종합하여피해자가성교당시처하였던구체적인상황을기준으로판단하여야하며, 사후적으로보아피해자가성교이전에범행현장을벗어날수있었다거나피해자가사력을다하여반항하지않았다는사정만으로가해자의폭행 협박이피 해자의항거를현저히 란하게할정도에이르지않았다고 불리단정하여서는안됨 13 청소년에대한성폭력관련법규 판례검토 대법원 선고 2005 도 1039 판결 강간행위에수반하여생 상해가극히경미한것으로서 이치료할필요가없어서자연적으로치유되며일상생활을하는데아무런지장이없는경우에는상해에해당되지아니한다고할수있을터이나, 그러한논거는피해자의반항을억압할만한폭행또는협박이없어도일상생활중발생할수있는것이거나합의에따른성교행위에서도통상발생할수있는상해와같은정도임을전제로하는것이므로그러한정도를 는상해가그폭행또는협박에의하여생 경우라면상해에해당된다고할것이며, 피해자의건강상태가나 게변경되고생활기능에장애가초래된것인지는객관적, 일률적으로판단될것이아니라피해자의연령, 성별, 체격등신체, 정신상의구체적상태를기준으로판단되어야한다 대법원 선고 2001 도 2417 판결 피해자와 을추면서피해자의유방을만진행위가순간적인행위에불과하더라도피해자 의의사에반하여행하여진유형력의행사에해당하고피해자의성적자유를침해할뿐만아니라일반인의입장에서도추행행위라고평가될수있는것으로서, 강제추행에해당

159 청소년에대한성폭력관련법규 판례검토 대법원 선고 97 도 2506 판결 키스, 포 등과같은경우에있어서그것이추행행위에해당하는가에대하여는피해자의의사, 성별, 연령, 행위자와피해자의이전부터의관계, 그행위에이르게된경위, 구체적행위태양, 주위의객관적상황과그시대의성적도덕관념등을종합적으로고려하여신중히검토하여야만할것이다 광주지법 선고 2006 노 737 판결 치킨가게업주가아르바이트를하기위해찾아온 15 세여학생의 이를가 게친행위 ( 그이전에 라 냐, 다보인다. 라 차고다녀라 는말도했음 ) 가순간적인행위 에불과하더라도피해자의의사에반하여행하여진유형력의행사에해당하고, 성적으로중요한의미를갖는여성의 이를손으로건드림으로 객관적으로도일반인에게성적수치심을일으 다고 이상당하다는이유로, 위와같은행위가형법의강제추행 에서말하는 추행 에해당한다고한사례 15 청소년에대한성폭력관련법규 판례검토 서울중앙지법 선고 2005 노 2022 판결 학교라고하는공개된공적공간에서초등학생들의전인격적인지도를담당하여야할교사가만 9 세인남학생의성기를수차례접촉한행위는, 그동기가아무리순수한것이라고하더라도교육의방법과수단으로서의적정성을그르친것이라는점, 정신적, 육체적으로미숙한피해자의성장및성적정체성의형성에부정적인영향을미치는점, 현시대의성적도덕관념의변화등에비추어보아이를 추행으로볼수있다고한사례

160 청소년에대한성폭력관련법규 판례검토 대법원 선고 2004 도 5868 판결 피고인의아들과사귀면서여러번성관계까지가진바있을뿐만아니라헤어지 자는그아들을 지못하고있던피해자가그아버지인피고인의요구에순순히응하여성관계를가진다는것은경험칙상도저히 득되지않는점, 이사건당시술에취한데다가아버지로 고따르며그의도움이절실히필요한피해자로서는한번안겨보라는피고인의요구에응하기는하였지만, 피고인이 자기 안고키스를하고반항하는자신의 목부위를저항하기어려운정도로힘있게잡고 들줄은전 예상할수없었으므로피해자로서는순간적으로피고인에게압 도당하여정상적인반항을한다는것이어려 던것으로보이는점등에비추어볼때, 심리적으로위 된상태에서당황하고겁을먹은나머지의사에반하여간음을당하였다는피해자의진술은이를가 게배척할수없을것으로여겨진다 ( 현행청소년성보호법제 10 조제 4 항 개정법률제 7 조제 4 항 - 에정한 ' 위력 ' 의 의미및위력행사여부의판단방법과관련 ) 17 청소년에대한성폭력관련법규 판례검토 대법원 선고 2006 도 7900 판결 사춘기이전의소아들을상대로한성행위를중심으로성적 분을강하게일으키는공상, 성적충동, 성적행동이반복되어나타나는소아기호증은성적인측면에서의성격적결함으로인하여나타나는것으로서, 소아기호증과같은질환이있다는사정은그자체만으로는형의감면사유인심신장애에해당하지아니한다고 이상당하고, 다만그증상이매우심각하여원래의의미의정신병이있는 사람과동등하다고평가할수있거나, 다른심신장애사유와경합된경우등에는심신장애를인정할여지가있으며, 이경우심신장애의인정여부는소아기호증의정도, 범행의동기및원인, 범행의경위및수단과태양, 범행전후의피고인 의행동, 증거인 공작의유무, 범행및그전후의상황에관한기억의유무및정도, 반성의 의유무, 수사및공판정에서의방어및변소의방법과태도, 소아기호증발병전의피고인의성격과그범 와의관련성유무및정도등을종합하 여법원이독자적으로판단할수있다

161 청소년에대한성폭력관련법규 판례검토 대법원 선고 2006 도 9453 판결 미성년자의제강간 강제추행 를규정한형법제 305 조가 13 세미만의부녀를간 음하거나 13 세미만의사람에게추행을한자는제 297 조, 제 298 조, 제 301 조또는제 301 조의 2 의예에의한다 로되어있어강간 와강제추행 의미수범의처 벌에관한형법제 300 조를명시적으로인용하고있지아니하나, 형법제 305 조의입법취지는성적으로미성숙한 13 세미만의미성년자를특별히보호하기위한것으로보이는바이러한입법취지에비추어보면동조에서규정한형법제 297 조와제 298 조의 예에의한다 는의미는미성년자의제강간 강제추행 의처벌에있 어그법정형뿐만아니라미수범에관하여도강간 와강제추행 의예에따른다는취지로해석된다 19 청소년에대한성폭력관련법규 판례검토 대법원 선고 2005 도 2994 판결 피고인이별다른강제력을행사하지않고서지적능력이 4 8 세에불과한정신지체장애여성을간음하였고장애여성도이에대하여별다른저항행위를하지아니 한사안에서, 피해자가정신장애를주된원인으로항거불능상태에있었음을이용하여간음행위를한것으로서성폭력범 의처벌및피해자보호등에관한법률제 8 조의 항거불능인상태 에해당한다고본사례

162 청소년에대한성폭력관련법규 판례검토 대법원 선고 95 다 판결, 손해배상사건 성적표현행위의위법성여부는, 방당사자의연령이나관계, 행위가행해진장 소및상황, 성적동기나의도의유무, 행위에대한상대방의명시적또는추정적인반응의내용, 행위의내용및정도, 행위가일회적또는단기간의것인지아니면계속적인것인지여부등의구체적사정을종합하여, 그것이사회공동체의건전한상식과관행에비추어볼때용인될수있는정도의것인지여부즉선량한 속또는사회질서에위반되는것인지여부에따라결정되어야하고, 상대방의성적표현행위로인하여인격권의침해를당한자가정신적고통을입는다는것은경험칙상명백하다 ( 대학교수의조교에대한성적인언동이불법행위를구성한다고본사례 ) 21 청소년에대한성적착취관련법규 범 유형 정의 처벌 대상청소년조치 청소년의성을사는행위 청소년이용음란물 청소년또는제3자에게대가를제공하거나약속하고청소년으로하여금성교행위, 유사성교행위, 신체노출, 자위행위를하게하는것 청소년의위와같은행위를이용한음란한내용표현물 ( 필름, 비디오물, 게임물, 화상영상 ) 청소년성매수자및청소년에게강요 ( 폭행, 협박, 위계, 선불금등채무, 보호감독관계등이용 ) 하거나청소년성매수를유인, 알선한자등처벌 제작, 수입, 수출 / 판매, 대여, 배포또는이를목적으로소지, 운반, 공연전시 / 청소년을제작자에게알선하는행위등처벌 /2008 년 2 월 4 일부터는단순소지도벌금형에처할수있음 대상청소년은처벌되지않으며, 교육및상담을받도록하거나소년부에 치함. 검사또는사법경찰관은대상청소년을발견한경우특별한사정이없으면그사실을대상청소년의법정대리인또는사실상그청소년을보호하는자에게통지하여야함 (2008년 2 월 4일시행법률기준 )

163 청소년에대한성적착취관련법규 범 유형 정의 처벌 청소년유해행위 영리목적으로청소년으로하여금신체적접촉, 은밀한부분노출등성적접대행위를하게하거나이를알선, 매개 / 영리목적으로청소년으로하여금접객행위 ( 술, 노래, ) 를하게하거나이를알선, 매개 / 영리또는 행목적으로청소년에게음란한행위를하게하는것 / 청소년으로하여금영업장을벗어나다류를배달하게하거나이를조장또는 인하는행위 형사처벌 ( 일부과징금 ) 청소년유해행위를한자가유행행위와관련하여청소년에게가지는채권은그계약의형식이나명목에관계없이무효 고용금지위반 유 주점, 단란주점, 전화방, 노래연습장, 티 다방, 소주방, 호프, 숙박업소등청소년유해업소에고용 형사처벌및과징금 23 청소년에대한성적착취관련법규 판례검토 대법원 선고 2002 도 83 판결 청소년인피해자가숙식의해결등생활비조달이매우어려운처지에놓이게되 어피고인을만나함께잠을자는방법으로숙소를해결하는외에는공원이나길에서잠을자야만할정도로절박한상황에처해있었던점, 피고인은피해자가잠잘곳이없다는사정을미리알고있었으며, 특히피해자로서는피고인의성교 요구를거절하면야간에집또는여관에서 겨날것을두려워하여어 수없이성교를하게되었던점, 피해자는그이후피고인과지속적으로만나거나특별한애정관계를유지하지는아니하였던점등을종합적으로고려해볼때, 피고인이 피해자에게제공한편의즉, 숙소의제공과기타차비명목의금전교부등은피고인과피해자사이의사생활내지애정관계에서발생한부대비용의부담으로볼수는없고, 피고인이피해자에게성교의대가로제공한것이라고인정함이상당하다고한사례

164 청소년에대한성적착취관련법규 판례검토 대법원 선고 2005 도 3801 판결 청소년보호법제 24 조제 1 항의규정에의하면, 청소년유해업소인노래연습장또는유 주점의각업주는청소년을접대부로고용할수없는바, 여기의고용에는시간제로보수를받고근무하는경우도포함된다 ( 청소년이이른바 ' 티 걸 ' 로서노래연습장또는유 주점에서손 님들의 을 우어주고시간당보수를받은사안 ) 대법원 선고 2003 도 6282 판결 식품위생법상의일반음식점영업허가를받은업소라고하더라도실제로는음식류의조리 판매보다는주로주류를조리 판매하는영업행위가이루어지고있는경우에는청소년보호 법상의청소년고용금지업소에해당하며, 나아가일반음식점의실제의영업형태중에서는주간에는주로음식류를조리 판매하고야간에는주로주류를조리 판매하는형태도있을수있는데, 이러한경우음식류의조리 판매보다는주로주류를조리 판매하는야간의영업 형태에있어서의그업소는위청소년보호법의입법취지에비추어볼때청소년보호법상의 청소년고용금지업소에해당한다 청소년에대한성적착취관련법규 판례검토 25 대법원 선고 2002 도 2425 판결 유 주점영업의업주가당해유 업소에종업원을고용함에있어서는주민등록증이나이에유사한정도로연령에관한공적증명력이있는증거에의하여대상자의연령을확인하여야하고, 만일대상자가신분증을분실하였다는사유로그연령확인에응하지아니하는등고용대상자의연령확인이당장용이하지아니한경우라면대상자의연령을공적증명에의하여확실히확인할수있는때까지그채용을보류하거나거부하여야한다. 유 업소의업주로서는다른공적증명력있는증거를확인해 이없이단순히건강진단결과서상의생년월일기재만을확인하는것으로는청소년보호를위한 연령확인의무이행을다한것으로볼수없고, 따라서이러한의무이행을다하지아니한채대상자가성인이라는말만 고타인의건강진단결과서만을확인한채청소년을청소년유해업소에고용한업주에게는적어도청소년고용에관한미필 적고의가있음을인정한사례

165 청소년에대한성적착취관련법규 판례검토 대법원 선고 2005 도 8130 판결 유사성교행위 는구강 항문등신체내부로의 입행위내지적어도성교와유사 한것으로볼수있는정도의성적만족을얻기위한신체접촉행위를말하고, 어 떤행위가성교와유사한것으로볼수있는정도의성적만족을얻기위한신체접촉행위에해당하는지여부는당해행위가이루어진장소, 행위자들의차림새, 신체접촉부위와정도및행위의구체적인내용, 그로인한성적만족감의정도등을종합적으로평가하여규범적으로판단하여야한다 ( 마사지업소의여종업원이손으로남자손님의성기를자극하여사정하게한행위가성매매알선등행위의처벌에관한법률제 2 조제 1 항제 1 호 ( 나 ) 목의 유사성교행위 에해당한다고 한사례 ) 27 청소년성문화관련법규 규제대상 정의 규제및처벌 음란물, 음란행위 일반보통인의성욕을자극하여성적 분을유발하고정상적인성적수치심을해하여성적도의관념에반하는것 ( 주관적으로성욕의 분, 만족등의성적인목적이있어야성립하는것은아님 ) 음란한물건등판매, 전시, 상영 / 이목적으로음란한물건을제조, 소지, 수입 / 공연음란 / 성적욕망유발또는만족목적의통신매체이용음란 / 정보통신망이용음란한부호, 영상등배포, 판매, 임대, 공연전시 / 카메라등이용타인의신체특정부위 영등경우처벌 청소년유해매체물 선정적이거나음란한것등 ( 청소년위원회결정고시 ) 청소년유해표시, 포장, 구분전시, 청소년에게판매, 대여, 배포, 시청, 관람제공금지위반시수거, 파기, 시정명령및과징금처분및형사처벌

166 청소년성문화관련법규 규제대상 정의 규제및처벌 청소년유해물건 청소년의음란성을조장하는성기구, 구류등 ( 청소년위원회결정고시 ) 청소년유해표시, 포장, 구분전시, 청소년을대상으로판매, 대여, 배포금지위반시수거, 파기, 과징금처분및형사처벌 청소년출입금지업소, 통행금지및제한구역 유 주점, 단란주점, 전화방, 노래연습장 ( 청소년실제외 ) 등청소년유해업소출입금지, 지방자치단체의청소년통행금지또는제한구역지정가능 청소년유해업소표시, 위반시형사처벌및과징금청소년출입금지업소의경우에도친권자동반경우출입가능 ( 유 주점, 단란주점제외 ) 29 청소년성문화관련관련법규 판례검토 대법원 선고 2003 도 6514 판결 일반보통인의성욕을자극하여성적 분을유발하고정상적인성적수치심을해하는것이아니라단순히다른사람에게부 러운느낌이나불쾌감을주는정도에불과하다고인정되 는경우그와같은행위는경범 처벌법제 1 조제 41 호에해당할지언정, 형법제 245 조의음란행위에해당한다고할수없다 ( 말다툼을한후항의의표시로 이를노출시킨행위가음란한행위에해당한다고판단한원심판결을파기한사례 ) 대법원 선고 2003 도 2911 판결 예술성과음란성은차원을달리하는관념이고어느예술작품에예술성이있다고하여그작품의음란성이당연히부정되는것은아니라할것이며, 다만그작품의예술적가치, 주제와성적표현의관련성정도등에따라서는그음란성이 화되어결국은처벌대상으로삼을수없게되는경우가있을뿐이다 ( 미술교사가자신의인터넷 페이지에게시한자신의미술작품, 사진및동영상의일부에대하여음란성이인정된다고한사례 )

167 청소년성문화관련관련법규 판례검토 대법원 선고 2001 도 1335 판결 크를포함한일련의행위및범의가다른웹사이트등을단순히소개 연결할뿐 이거나또는다른웹사이트운영자의실행행위를방조하는정도를 어, 이미음란한부호등이불특정 다수인에의하여인식될수있는상태에놓여있는다른웹사이트를 크의수법으로사실상지배 이용함으로 그실질에있어서음란한 부호등을직접전시하는것과다를바없다고평가되고, 이에따라불특정 다수 인이이러한 크를이용하여별다른제한없이음란한부호등에바로접할수있는상태가실제로조성되었다면, 그러한행위는전체로보아정보통신망이용촉진및정보보호등에관한법률에서규정하는 음란한부호등을공연히전시한다 는구성요건을충족한다고 이상당하다 청소년성문화관련관련법규 판례검토 31 대법원 선고 2003 도 5980 판결 청소년보호법제 26 조의 2 제 8 호는누구든지 " 청소년에대하여이성혼숙을하게하는등 기를문란하게하는영업행위를하거나그를목적으로장소를제공하는행위 " 를하여서는아니된다고규정하고있는바, 위법문이규정하는 ' 이성혼숙 ' 은남녀중일방이청소년이면 족하고, 반드시남녀 방이청소년임을요하는것은아니다 대법원 선고 2002 도 651 판결 ' 출입 ' 은 ' 이용 ' 과는별개의개념으로서위규정에의하여금지되는 ' 출입 ' 은청소년이유해업소의시설을이용하기위한것인지를 지아니하고청소년이법령이허용하는경우이외에유해업소의시설에출입하는행위일체를의미한다

168 청소년성문화관련관련법규 판례검토 대법원 선고 2001 도 3295 판결 여관업을하는자로서는이성혼숙하려는자의외모나차림등에의하여청소년이라고의심할만한사정이있는때에는신분증이나기타확실한방법에의하여청소년인지여부를확인하고청소년이아닌것으로확인된경우에만이성혼숙을허용하여야할것이므로, 위와같은경우신분증을소지하지않았다는말을듣고단지구두로만연령을확인하여이성혼숙을허용하였다면, 적어도청소년이성혼숙 에관한미필적고의가있다고보아도좋을것이다. 그리고피고인이성관계를목적으로찾아온공소외 1 과공소외 2 를투숙시킨이상투숙직후경찰에단속되는바람에그들이상당한시간동안객실에서지내지못하고성관계도맺지못하였다 고하여청소년에대하여이성혼숙을하게한 책을면할수없다 33 청소년성문화관련관련법규 판례검토 대법원 선고 2004 두 6822, 6839, 6846 판결 이사건신청지주변으로주거시설과교육시설이밀집되어있는데, 부제 2 지구에이미허가된숙박시설과원고들신청의숙박시설의규모나용도에비추어이들은단순한숙박을위한시설이아니라속 러 호 화될가능성이크다고보 여주변을통행하는청소년의건전한인격형성과인근주민들의주거생활의안녕을위협할위험이있는점등에비추어보면, 피고가위와같은공적견해표명에반하는이사건처분을함으로 달성하고자하는인근주민들의주거환경및학생들의교육환경보호라는공익이원고들이이사건처분으로인하여입게되는이익의침해를정당화할수있을정도로크다할것이므로, 이사건처분이신 보호의원칙에위반되었거나재량권을일탈 남용하여위법하다고할수없다고 판시하였다. 기록에의하여검토하여보면, 원심의위와같은사실인정은모두정당한것으로수긍할수있고

169 청소년성문화관련관련법규 판례검토 대법원 선고 2003 도 4128 판결 공소외주식회사의담당직원인피고인들은콘텐 제공업체들이위성인만화방에게재하는만화콘텐 를관리 감독할권한과능력을갖고있었다고할것이고, 따라서이사건음란만화들이지속적으로게재되고있다는사실을안이상이를게재한콘텐 제공업체들에게그삭제를요구할조리상의의무가있었다고할것이다. 원심이같은취지에서피고인들에게위와같은작위의무가있다고판단하여피고인들을구전기통신기본법제 48 조의 2 위반방조 로처벌한조치는정당하고 ( 인터넷포 사이트내오락채 팀장과위오락채 내만화사업 의운영직원인피고인들에게, 콘텐 제공업체들이게재하는음란만화의삭제를요구할조리상의의무가있다고하여, 구전기통신기본법제 48 조의 2 위반방조 의성립을긍정한사례 ) 35 청소년상대성범 자신상공개 신상공개기관 국가청소년위원회 신상공개대상범죄 청소년성매수및청소년이용음란물과관련된범죄, 청소년을대상으로한강간, 강제추행등 신상공개내용 성명 ( 한글및한자 ), 연령및생년월일직업 ( 확정판결문기재기준 ), 주소 ( 확정판결문기준, 시, 군, 구 ) 신상공개시기 연 2 회이상 신상공개방법 관보, 청소년위원회인터넷홈페이지 (6 개월 ), 정부중앙청사및특별시, 광역시, 도의본청게시판 (1 개월 )

170 청소년상대성범 자등록 (2008 년 2 월 4 일시행청소년의성보호에관한법률기준 ) 등록대상 청소년대상성범죄로유죄판결이확정된자또는법원의열람명령이확정된자 ( 청소년성매수의경우는 2 회이상유죄판결을받은경우이거나대상청소년이 13 세미만인경우에한함 ) 등록내용 성명, 주민등록번호, 주소및실제거주지, 직업및직장등의소재지, 사진 (6 개월이내에촬영된것 ), 소유차량의등록번호 변경시 30 일내제출해야하며사진은 1 년마다갱신 등록정보의활용 국가청소년위원회는등록정보를청소년대상성범죄와관련한범죄예방및수사에활용하게하기위하여검사또는각급경찰관서의장에게배포할수있음 37 청소년상대성범 자열람 (2008 년 2 월 4 일시행청소년의성보호에관한법률기준 ) 법원의열람명령대상 (5 년간열람 ) 13 세미만의청소년에대하여청소년대상성폭력범죄를저지른자 / 열람명령을선고받고다시청소년대상성폭력범죄를저지른자 / 13 세미만의청소년을대상으로청소년대상성범죄를저지른자로서 13 세미만의청소년을대상으로청소년대상성범죄를다시범할위험성이있다고인정되는자 / 청소년대상성폭력범죄를저지른자로서청소년대상성폭력범죄를다시범할위험성이있다고인정되는자 / 청소년대상성폭력범죄를범하였으나형법제 10 조제 1 항에따라처벌할수없는심신장애자로서청소년대상성폭력범죄를다시범할위험성이있다고인정되는자 열람정보내용 성명, 나이, 주소및실제거주지, 직업및직장등의소재지, 사진, 청소년대상성범죄경력 열람권자 등록대상자의주소를관할하는시 군 구내에거주하는청소년의법정대리인 / 등록대상자의주소를관할하는시 군 구내의청소년관련교육기관의장

171 청소년상대성범 자취업제한 (2008 년 2 월 4 일시행청소년의성보호에관한법률기준 ) 취업제한대상 청소년대상성범죄로형이확정된자 취업제한기간 형이확정된날부터 10 년 ( 현행 : 5 년 ) 취업제한업종 고용주의의무 다음시설또는기관을운영하거나이에취업또는사실상노무를제공할수없음 ( 다만, 공동주택의경우경비업무에종사하는자에한함 ) 유치원 / 학교 / 학원및교습소 / 청소년보호센터와청소년재활센터 / 청소년활동시설 / 청소년쉼터 / 보육시설 / 아동복지시설 / 청소년지원시설과성매매피해상담소 / 공동주택의관리사무소 / 청소년을대상으로하는체육시설 위기관의장은취업중이거나사실상노무를제공중인자또는취업하려하거나사실상노무를제공하려는자에대하여청소년대상성범죄의경력을확인하여야함 ( 본인의동의를받아관계기관의장에게청소년대상성범죄경력조회를요청하여야함 ) 39 특정성폭력범 자에대한위치추적장치부착제도 시행예정일 2008 년 2 월 4 일 부착대상자 다음과같은사유로성폭력범죄를다시범할위험성이있다고인정되어검사가청구하여법원이결정하는자 성폭력범죄로 2회이상징역형의실형을선고받아그형기의합계가 3년이상인자가그집행을종료한후또는집행이면제된후 5년이내에성폭력범죄를저지른때전자장치를부착받은전력이있는자가다시성폭력범죄를저지른때성폭력범죄를 2회이상범하여그습벽이인정된때 13세미만의자에대하여성폭력범죄를저지른때 집행및부착기간 활용 성폭력범죄사건에대한형의집행이종료되거나면제되는날또는가석방되는날석방직전에피부착명령자의신체에전자장치를부착함으로써집행함. 5 년범위내에서법원이부착기간결정 피부착자의범죄혐의에대한수사및재판자료, 보호관찰등

172 청소년의성보호관련구제절차 절차 주목적 특징 대상청소년의지위및권리 형사 범 자처벌 엄격한증거요구, 경찰및검찰이절차주도 고소인및증인지위, 불기소처분에대한항고및 법소원, 진술권, 비밀유지, 신 하는자동석요구, 증거보전청구 민사 손해배상 증거요구 화, 원고가절차주도 원고지위, 상대방재산가압류및강제집행, 사용자및감독자민사책임요구 행정 국가, 지자체등조치요구손해배상 용도제한적, 원고가절차주도 원고지위, 행정행위취소, 부작위위법확인을구하거나국가나지자체손해배상청구 41 청소년의성보호관련구제절차 판례검토 대법원 선고 2004 도 1462 판결 우선, 피해자는 7 세 6 개월남짓, 공소외 2 는 8 세 1 개월남짓되는초등학교 2 학년 의아동들인사실을알수있는바, 특히피해자가아동인성폭력사건의형사절차등에서아동의정신적 신체적피해상황의반복되는회상진술에의한이른바 ' 제 2 차적피해 ' 로부터아동을보호하고, 아동진술의특성에착안하여진술장소의아 동친화적환경이나해부학적인형의활용등그기억의보유나복구의결함문제를보 하기위한여러배려나절차가필요할것임은의문이없으나, 피고인의형사절차상의인권보호와엄격한증거재판주의또한, 양보할수없는가치라고하지아니할수없다. 순수성이있는아동이적극적으로거짓말을하는경우는적 지만꾸며대서말하는경향이발견되고적극적으로거짓말을하기보다는소극적으로은 하는성향 이강하다는것을알수있으며, 그정보의양과정확성문제, 기억의보유나회상의결함문제가있고, 시성질문에쉽게유도되고오 되는경향이있다는등의사정은부정적요소로알려져있다

173 청소년의성보호관련구제절차 판례검토 대법원 선고 2004 도 1462 판결 ( 계속 ) 위와같은아동진술의특성과기록에비추어살펴보면, 위아동복지센터상담사 가어떠한전문성이나자격을가졌는지아무런입증이없는데다가그면담내용을보면상담사가이미어른으로부터피고인의범행이라는것과그내용을들었다고보이는상태에서피해자를이른바제 2 차적피해로부터보호하면서사건의 내용에대한구체적진술을이끌어내기위하여노력하였을뿐이고, 그진술의신 성이나정확성에대한검토는별로이루어지고있지아니하며, 범행자가피고인이라는것은당연한전제로하고있으면서계속반복적인유도질문으로면담자 의질문에자신을협조적이고신 할만한사람으로보이고싶어하는욕구와질문자의바람대로대답해주려는성향을보일수있는아동이그 시성에영합할위험성이있는상태라고하지아니할수없고, 위와같은상태는위증인신문절차에도그대로이어져그진술의신 성과정확성에대한검토는별로이루어지지아니한사정을알수있다 청소년의성보호관련구제절차 판례검토 43 대법원 선고 2004 도 3161 판결 증인의증언능력은증인자신이과거에경험한사실을그기억에따라공술할수있는정신적인능력이라할것이므로, 유아의증언능력에관해서도그유무는단지공술자의연령만에의할것이아니라그의지적수준에따라개별적이고구체적으로결정되어야함은물론공술의태도및내용등을구체적으로검토하고, 경험한과거의사실이공술자의이해력, 판단력등에의하여변식될수있는범위 내에속하는가의여부도충분히고려하여판단하여야한다

174 청소년의성보호관련구제절차 판례검토 대법원 선고 2004 도 3161 판결 ( 계속 ) 위법리에비추어기록을살펴보면, 이사건및비디오테이프 영당시피해자 1 은만 4 년 6 개월남짓, 피해자 2 는만 3 년 7 개월남짓된여아들이나피해자들이경험한사실이 ' 피고인이피해자들의 티를내리고손으로음부를만졌다.' 는비교적단순한것으로서피해자들연령정도의유아라고하더라도별다른사정이 없는한이를알고그내용을표현할수있는범위내의것이라고보여지고, 피해자 1 은상담자인최문주가 ' 할아버지가서서했어, 아서했어?' 라는유도성질문을하였음에도스스로 ' 누워서요.' 라고하거나 ' 바 에 ' 라고하는등질문에서 주어지지않은제 3 의답변을자발적으로 집어내고있으며, 피해자 2 는반복하여 ' 원장할아버지가 ( 성기부분을 ) 때 다.' 고진술하고있는데이는그연령의유아수준의표현이라고보여지며, 그외피해자들의진술내용과진술태도, 표현방식등을종합해보면, 피해자들의증언능력이나그진술의신 성이인정된다고할것이다 청소년의성보호관련구제절차 판례검토 45 대법원 선고 2002 다 10585,10592 판결 유치원이나학교의교사는원아와학생을보호 감독할의무를지는것이나, 그러 한보호감독의무는관련법령에따라원아와학생들을친권자등법정감독의무자에대신하여보호 감독하여야하는의무로서유치원과학교에서의교육활동및 이에밀접 불가분의관계에있는생활관계에한하고, 그의무범위내의생활관계 라고하더라도교육활동의때, 장소, 가해자의분별능력, 가해자의성행, 가해자와피해자의관계, 원아나학생의연령, 사회적경험, 판단능력, 기타여러사정을 참작하여사고가학교생활에서통상발생할수있다고하는것이예측되거나또는예측가능성이있는경우에만교사는보호감독의무위반에대한책임을진다 ( 유치원운영자의원아에대한단 1 회의성추행을방지하지못한유치원교사의손해배상책임을부정한사례 )

175 청소년의성보호관련구제절차 판례검토 대법원 선고 2003 다 판결 락녀들이 락업소에감금된채로 락을강요받으면서생활하고있음을쉽게알수있는상황이었음에도, 경찰관이이러한감금및 락강요행위를제지하거나 락업주들을체포 수사하는등필요한조치를취하지아니하고오히려업주 들로부터 물을수수하며그와같은행위를방치한것은경찰관의직무상의무에위반하여위법하므로국가는이로인한정신적고통에대하여위자료를지급할의무가있다고한사례 ( 소위군산 락업소화재사건으로사망한 락녀의유 족들이국가를상대로제기한손해배상청구사건 청소년성상담시유의사항 ( 법적측면 ) 47 편견을버리고사실관계를정확히파악 신속한증거확보 ( 물증이없으면증언확보, 검사에게증거보전청구요구 ) 2 차피해를막기위하여, 가능한법적무기모두활용 신 관계에있는자동석 심리비공개 비디오등중계장치에의한증인신문 조사회수필요최소화 영상물의 영, 보존에의한증거활용

176 청소년성상담시유의사항 ( 법적측면 ) 비밀유지의무에주의 가해자에게불필요한 미제공하지않도록유의 ( 명예 손등맞고소 ) 타전문가들 ( 의료, 심리, 법률 ) 과공조 실질적인피해자손해를배상받기위한방안강구 ( 가해자, 감독관리의무있는자, 기타책임있는자에대한손해배상청구등고려 ) 수사기관신고의무자 : 학교, 의료기관, 아동복지시설, 장애인복지시설, 보육시설, 유치원, 학원및교습소, 성매매피해자등을위한지원시설, 성매매피해상담소, 모 부자복지상담소, 모 부자복지시설, 가정폭력관련상담소, 가정폭력피해자보호시설, 성폭력피해상담소, 성폭력피해자보호시설, 청소년상담및 급구조등의기관, 청소년지원등의기관, 청소년활동시설, 청소년 터, 청소년보호센터및청소년재활센터의장및종사자 (2008 년 2 월 4 일시행기준 ) 49 Megan 이살해된지며칠후, Megan 의어머니는 Megan s Law 라고불리는기념비적법률을제정하는데기여하게된지역사회운동을시작하였고, 그결과오늘날다양한형태의 Megan s Law 는미국 50 개주에서시행되고있습니다. Megan s Law 의취지는어린이를양육하는가족, 단체및사회등에아동상대성범죄전과자들에관한필요한정보를주어스스로를보호할기회를주도록하는데그취지가있습니다. 우리나라에서도허양과같은무고한생명들의희생이헛되지않아다시는이런슬픈일들이발생하지않기를기원합니다

177 청소년성정체성이해를위한가이드 - 청소년동성애자에대한이해를중심으로10) 한채윤 한국성적소수자문화인권센터대표 들어가기전준비체조 우선본론에들어가기전에간단한준비체조를해볼까요? 만약이글을읽으시는분중 나는동성애자의인권은존중한다. 하지만왜동성을사랑하는지그심리는이해하기어렵다 고생각하시거나 동성애를하는건개인의선택이겠지만청소년시기에는자칫잘못된선택이나착각을할수도있으므로동성애에관한정보를접하게하거나섣불리자신을동성애자로규정하는것은막아야한다 라고생각하시는분이계신다면먼저아래의 10가지질문에답을해보시기바랍니다. 1. 무엇이당신에게이성애를하도록유발시켰다고생각하십니까? 2. 언제처음으로스스로이성애자라고알게되었나요? 3. 앞으로도계속이성애자로서살아가실건가요? 4. 혹동성과의관계를두려워하기때문에이성애자라고하는건아닌지생각해보셨나요? 5. 만약동성과한번도성행위를해본적이없다면, 어떻게자신이동성을싫어한다고확 신할수있으신가요? 이점을확인하기위해서동성과성행위를경험할필요가있다고느끼 진않으세요? 6. 자신이이성애자라고주변사람들에게밝히신적이있으십니까? 그때그들의반응은어 땠나요? 7. 당신이동성애자들을해하지않는이상, 그들은공격적이지않습니다. 그런데왜많은이 성애자들은동성애자에게자신과같은성향을가지라고강요하는걸까요? 8. 통계를보면아동성추행은대부분이성애자남성에의해이루어지고있습니다. 당신의 아이가이성애자에게드러나있는것이안전하다고생각하십니까? 특히이성애자교사의경 우는어떠한가요? 9. 심리적, 육체적으로확연히다른이성과어떻게진정만족스런관계를유지할수있습니 까? 10. 이성간의결혼은모든사회적지지를받습니다. 그러나그러한부부의반이상은이혼 을합니다. 왜성공적인이성부부는이렇게드문가요? 10) 아하! 청소년성문화센터 (2007), 청소년사이버성상담웍샵자료집

178 케빈제닝스가쓴 <BECOMING VISIBLE> 이란책에실려있는 이성애자에게보내는질문 이란글입니다. 어떠신가요? 어떤답변이하실수있나요? 어쩌면질문자체가말도안되고 느껴지고기분이불쾌해질지도모릅니다. 살아가면서그누구도서로에게묻지않는질문이 니까요. 그러나, 바로이지점이중요합니다. 왜아무도묻지않을까요? 왜그동안전혀궁 금하지않았을까요? 청소년과동성애, 동성애자와청소년에대한상담자로서의이해와접 근의시작을바로이의문에서시작해보려합니다. 1. 들어가며 청소년과동성애자. 분명한국사회에있어좀처럼양립하기어려운민감한두개의단 어다. 아무리한국사회의인권의식이점점향상되고있다고해도유독청소년과동성애의 문제에만큼은민감하게반대의목소리를높았다. 가장대표적인목소리가아직미성숙한청 소년들이실수하지않도록최소한성인이되기전까지라도동성애관련각종매체물과의접 촉을막아야한다는주장이었다. 친구따라강남간다 는말도꼭함께등장한다. 하지만, 정 말그럴까? 청소년동성애에대한이과도한염려증에는과연정당한근거가있을까. 2004년 4월 30일자로청소년보호법시행령제 7조에명시된청소년유해매체물심의기준 에서동성애조항이삭제되었다. 국가인권위원회( 이하국가인권위) 에서 동성애사이트에대 해청소년의접근을차단한것은헌법에규정된행복추구권( 제10 조), 평등권(11 조), 표현의 자유(21 조) 등을침해한행위 라고청소년보호위원회( 이하청보위) 에권고하였기때문이다. 이에, 사회일각에서는동성애자의인권을보호한다는미명으로청소년들을위험에빠트린 다는비난이일기도했다. 11) 하지만, 국가인권위가지적하고있는행복추구권, 평등권그리 고표현의자유에대한침해는성인동성애자를지칭하는것뿐아니라, 바로청소년동성애 자들의권리침해를말하고있다. 자신의동성애적성정체성으로고민하고있는청소년들 에게 동성애는나쁘다. 라고말하고올바른정보를얻을모든통로를막는것은청소년들이 또래의청소년이성애자들과똑같이자신을긍정적으로바라보고행복하게살아갈기회를 뺏는것이기때문이다. 어떤이들은청소년시기는성정체성에혼란을겪는시기이므로청소년동성애자는없다 고말하지만, 만약이런논리대로라면이세상엔청소년이성애자역시단한명도없어야 한다. 그렇다면한국의청소년들은대체어떤존재들일까? 무성애자들? 이글은이러한문 제를해결한답에접근하기위해동성애, 성적지향과성정체성, 그리고청소년동성애자 들이체감하고있는현실에대한이야기를풀어놓고자한다. 11) 한국기독교총연합이다. 2003년 4월 2 일, 국가인권위원회가청소년보호법시행령제7조의개별심의기준에서 ' 동성애 ' 를삭제하도록청소년보호위원회에권고하자, 한국기독교총연합은 2003 년 4월 4 일 ' 동성애사이트가유해매체가아니다라는결정에관한철회요청의건 이라는제목으로성명서발표했는데, " 동성애는인간사회질서를파괴하는행위로기독교윤리도덕에명백히위반되는일" 이라며이번국가인권위의결정이법적효력이없다고까지주장하고나서는등종교적관점으로헌법을해석하는우까지범하고있다

179 Ⅱ. 청소년성정체성에대한편견과이해 1. 성정체성인지단계에대한이해 " 믿어지지않을지도모르지만사실, 전남자를좋아한다는걸아주어렸을때부터알았 어요. 단지말로표현할수없었을뿐이죠. 일곱살인가여덟살때같이놀던남자애들을 껴안고만지고싶었던적이있었어요. 그때왜그랬는지는모르겠어요. 그냥만지고싶었 어요. 그때즈음부터이미전알고있었죠." [ 친구사이회원 S 씨] 나는중학교에들어가서남자에관한꿈을꾸기시작했어요. 친구와입을맞추는상상을 했던기억도있고, 학교선배를끌어안는꿈을꾸다가몽정을하기도했는데, 그것때문에 정말많이힘들었어요. 그런생각을떨쳐버리고싶었습니다. [ 나우누리동성애자모임레 인보우일기장게시판에서 ] 위의증언들과같이성지향성에대한자각은사람마다깨닫는시기가다르다. 이미예닐 곱살때부터자신이동성에게끌린다는것을깨달은청소년에게 누구나청소년기엔한번쯤 동성친구를사랑한다는착각에빠질수도있다 라고말하는것이과연설득력이있을까. 또한정말누구나한번쯤겪는일이라고해서가만히시간이가기만기다린다고해결될문 제일까? 아무리잠시한때라고하지만청소년당사자에겐현재로선너무나도진지한자신 의감정을어떻게해야할지모를답답함이클수밖에없다. 어렵게용기를내어자신의감 정, 끌림, 자아인식등에관해고백을하거나상담을청해보지만, 부모, 교사, 상담가들이 먼저충격을받고놀라며 어머, 저아이가자신을동성애자로생각하네. 어떡하지? 라고걱 정만앞세우기십상이다. 정작아이들의고민은그것이아님에도불구하고. " 고등학생의경우는아직성정체성이확립되지않아서' 라는말이가끔들린다. 그런성 정체성확립이꼭필요한것일까? 하긴난내가레즈일지도모른다는고민보다는친구가이 런날이해해줄까라는고민에더빠졌었는데" [ 또하나의사랑 - ID: H***23] 남들하는대로살아야한다고가르쳐지는사회에서자신이남과다르다는사실을깨닫는 건불안하고두려운일이다. 그렇기때문에대부분의사람들은동성을향한특별한감정을 깨닫게되면그것을인정하기전에먼저부정하려하고아무에게도말못할내적갈등을겪 는다. 이과정에서청소년들이스스로학대하거나, 우울증에빠지고심지어는자살을기도 하기도한다. 중학교 3 학년때가최악이었어요. 난내가동성애자라는걸알았고, 다른애들이볼때마 다 ' 호모' 라고놀리는걸보고서그애들도알고있다고생각했지요. 난내성향을바꿔보 려고여전히애를썼어요. 숙제도안해가고학교에는관심이없어졌죠. 담배도피우게되 었고요. 정말이지내자신에게서숨어버리고싶었어요. [ 인천에서 K.D] 고등학교때술을입에대기시작했습니다. 남자애들과사귀면서부터는엄청나게많이마 셨죠. 내가동성애자라는사실을받아들일수없었습니다. 남자와같이있을때는항상술

180 에취해있어야했습니다. 어떤때는이러다가미쳐버리고말거라는생각이들기도했지요. [<BUDDY> 편집실로걸려온한상담전화에서] 이렇게자신의정체성을깨닫고그것에대해끊임없이스스로의문을품고방황과시행착 오를거친끝에비로소자신의정체성을긍정하는과정을거치게되는것이다. 정보와지식의효용성은바로균형에서온다. 한쪽으로만편중된정보는올바른사고를막 고또한청소년들의올바른자아정체감의형성을저해한다. 청소년보호법에동성애가청소 년에게유해한것으로지정된것은동성애에관한정보와지식의공급을범죄로만드는것 이었다. 아이들은죄의식을가지게되고자신을어떻게설명해야할지모르는고민에빠지 게되었다. 자신을거부하는사회와나 라는대립구도속에서철저히혼자라는느낌을받 는것이다. 왜청소년들이누가진짜인지가까인지를따지는식의논쟁에휘말려야할까. 이것은이성 애와이성애자에겐일어나지않는다. 진짜이성애자와가짜이성애자들두고설전을벌이는 법도없다. 이성애자에겐데이트를하고결혼을하고아이를낳고등의적절한발달과정과 모델이제시되어있지만동성애자들에게그런모델이없다. 그렇기때문에내가언제어떻 게동성애자임을깨닫게되는가는사람마다다를수밖에없고불만과불안이동시에존재하 게된다. 자신이정말동성애자일까, 평생동성애자로과연살수있을까하는불안감에휩싸 이게된다. 이렇게해서많은동성애자들이자신을이성애자로착각하게된다. 그래서결혼 해서아이까지낳은뒤뒤늦게자신의성정체성을깨닫고고민에빠지는이들도적지않 다. 이들은청소년기에충분하고균형있는성교육을받지못한것이못내한스러워한다. 왜냐하면그들은자신의정체성대로행복하게살수있는기회를놓쳤기때문이다. 2. 치료와전환을요구하는상담의위험성에대한인식 다른사람에게감정적, 낭만적, 성적으로이끌림을느끼는것을지칭하는성정체성은 단일하거나고정적이지않으며연속적이고유동적일수도있다. 우리는쉽게성정체성확 립이라는말을쓰지만실제로성정체성은사람의일생에걸쳐서계속발달하게된다. 그렇 기때문에사람마다자신이동성애자인지양성애자인지깨닫는시기가다른것이다. 또한 성행위가반드시성정체성과같지않다. 동성과의성경험없이도자신이동성애자임을알 수가있고, 이성과의성경험후에도자신이동성애자라고생각할수있다. 근본적으로동성 애자청소년과이성애자청소년이다를바가전혀없음에도불구하고우리사회는동성애자 청소년에대해서만유독특별하게대한다. 그것이바로동성애성정체성을변화시키고치 료하려는시도이다. 12) 청소년들의이야기를들어보면학교에서선생님들이좋아한다고쓴쪽지정도를본것만으 로도당사자들에게심한모욕감을주거나때리고, 친구와교실에서키스를했다는이유로 12) 이러한시도는아주위험하다. 이미 477,000 여명의의학정신의학 전문가를대표하는미국소아학회(the American Academy of Pediatrics), 미국정신상담협회 (the American Counseling Association), 미국정신의학협회 (the American Psychiatric Association), 미국심리학협회 (the American Psychological Association), 국립학교심리학자협회 (the National Association of School Psychologists), 그리고국립사회사업가협회 (the National Association of Social Workers) 는동성애는정신적혼란이아니므로 치료 가필요하지않다는입장을발표하였다

181 자퇴를종용하기도하며, 부모님들은커밍아웃과동시에정신병원으로데리고가거나교회 의목사님앞에서회개할것을강요하는등대화와이해보다는처벌과치료에초점을맞추고 있음을볼수있다. 동성애를느끼는청소년들이겪는가장큰고통은바로죄책감이다. 즉, 청소년들은또래 친구들이나가족으로부터받을비난과고립에대한두려움을느끼게되고이것은정서적불 안, 자살기도, 위험한성적행동의선택등으로이어지기도한다. 성적지향과성적행동은반드시일치하는것이아니며또한성적경험이그사람의성적지향 을결정짓거나변화시키지도않는다. 그럼에도불구하고, 우리사회는 동성애= 동성간성행 위 로만인식하고, 청소년동성애자라면알레르기반응부터보인다. 성적지향이란한사람이 다른사람에게느끼는감정적, 낭만적, 육체적인끌림을말하는것으로한사람의평생을걸쳐 서발전하는것이고, 그러하기에사람마다자신의성적지향을깨닫는시기도다르다. 즉, 청소 년기만이성정체성을찾는유일한시기여서이때에실수를해잘못자신을잘못정체화시키면 절대돌이킬수없는것이아니다. 현대사회의구조에서자신이누구인지탐구하고검증을시 도하고의심을품고실험하는시도가청소년기에주로일어나기때문일뿐이다. 그러므로, 진정 으로청소년들을보호하는것은이런과정에서죄의식이나수치심, 비난등으로좌절하지않도 록하는것이아니겠는가. 정보와지식이판단을내리는데도움닫기가되고주체적으로자신을 표현할권리와책임, 그리고자유를인정해주는것으로청소년들에게진정한힘이되어주어야 한다. 자신의성적지향은오로지자신만이판단할수있으므로. 3. 동성애는전염되지않는다. 청소년기는아직성정체성이확립되지않은때이므로호기심을자극받거나막연한동경 심이생기면올바른정체성형성에혼란을겪게된다는지적이가장많다. 즉, 이성애자로 자랄수있는아이마저동성애자로바꾸어버릴수있는위험이있다는뜻이다. 이런시각은 근본적으로동성애를 성인전용 의그무엇으로전제해놓은편견이강력하게작동하고있기 도하지만, 청소년의성적자기결정권을인정하지않는다는점에서문제다. 이논리대로청 소년이면서동시에동성애자일수없다면청소년이면서동시에이성애자일수도없어야한 다. 그렇다면과연대한민국의청소년은어떤존재이어야하는가. 무성애자로사는것외엔 선택지가없는셈이된다. 또한편으론사회적소수자로서동성애자의인권은당연히존중해야하지만, 사회는청소 년들의인권도그에못지않게보호해야하므로자칫동성애에대한환상을심어줄수있는 인터넷이나영화, 잡지등의매체물과의접촉에제한을가하는것은최소한의필요악이라고 주장하기도한다. 다시말해, 아무리노력해도바뀌지않는선천적동성애자들은괜찮지만 단지즐기거나호기심에동성애를선택하는것은잘못이므로, 청소년들이그런선택을하지 않도록동성애를 지나치게 미화하는것은제한해야한다는논리다. 짐짓점잖은지적을하 는듯보이지만이역시그속을까보면매우위험하다. 선천적으로동성애자로태어나는 것은어쩔수없지만후천적으로동성애자가되는건막기위해동성애가정상으로보이게 해선안된다는논리를장애인으로대치시켜보면확연히드러난다. 장애인편의시설이장애인이겪는어려움을감소시키고, < 오체불만족> 과같은감동을주는 멋진장애인의이야기는청소년들로하여금정상과비정상의구별을약화시켜장애인이되 어도좋겠구나라는생각을일으킬우려가있으므로, 장애인을긍정적으로묘사하는드라마

182 나책을출간하거나장애인편의시설을확충하자는캠페인등을하지못하도록막아야한다 는말과다를바없기때문이다. 또어떤이들은야오이나팬픽때문에청소년들사이에동성애가유행한다고분석을내놓 기도한다. 만약이런공식이성립한다면역시, 10대의어린나이로무모한사랑에빠져마 침내자살로끝을내고마는 < 로미오와줄리엣> 같은소설작품들도청소년유해도서목록에 올라야한다. 지나치게낭만적이고강렬한감동을주는이작품으로인해아직성정체성이 분명치않은청소년들이자신도그런낭만적인사랑을하고싶다는동경과호기심을느껴 좀더신중하게고민하지않고무작정이성애자로자신을규정지을지도모르지않는가. 하 지만, 과연이런분석은타당한가. 그렇다면, 우리는과연어떤것을보고이제동성애가시작되었다고볼수있을까. 동성끼 리서로힘들때힘이되어주고다정하게대하는것? 동성끼리 " 사랑한다" 고말하는것? 동성끼 리손잡는것? 동성끼리포옹하는것? 동성끼리키스하는것? 이모든것을단지동성간이라는 이유로금지해야하는걸까? 이것은결국이성애만을권장하고강요하는것과전혀다르지않 다. 청소년기는자아정체성을찾는시기라고가르치면서사실은아예선택할기회조차주지않 는것이다. 동성애혐오가강력할수록이성애를자발적으로선택할수도없는구조다. 이성애대동성애, 정상대비정상, 선천적대후천적, 성인대청소년등으로계속이분화 시키고우열순위를매기는사고의틀내에서는진정으로차별을제거하고인권을존중하는 결론을얻을수없다. Ⅲ. 성적소수자에대한기초적인이해 1. 동성애자란누구인가? 동성애자( 同性愛者 homosexual) 는쉽게말하자면 동성을사랑하는사람 정도로풀이 할수있겠지만이성애만이옳다고믿어지는현분위기에서동성애자에대한정의를정확히 내리려고하는노력자체가이미편견에빠지는것일수도있다, Homosexuality 호모섹슈 얼리티 란단어는 19 세기후반에만들어졌다. 헝가리의칼마리아벤커르트(Karl Maria Benkert) 라는의사가 1869 년에처음만들어낸용어로, 그는프러시아의형법 143항에남 성들간의성관계를범죄로규정해처벌하도록한것에반대해프러시아의법무장관에게보 내는편지를독일의라이프치히에서간행되는한소책자에기고하면서처음으로사용하였 다. 이후 20세기초반에성의학자들이인용하기시작하면서조금씩대중적으로알려지기시 작했으니실제단어사용의역사는 100 여년남짓할뿐이다. 이에비해이성애자를뜻하는 헤테로섹슈얼(heterosexual) 은그보다 20여년뒤인 1892년시카고의한의학논문지에제 임스키에르난(James Kiernan) 이처음으로쓴것으로처음그의미는 비정상적인성도착 을의미했지만 1920 년대에들어서면서부터점차 이성애자 = 정상 으로뜻이바뀌어졌다. 이렇듯우리가흔히생각하는것과는달리동성애자에대한혐오는인류의오래된산물이 아니라근대의산물인셈이다. 산업혁명이후급속히발전한과학은종교의자리를대신해인간을설명하려했다. 심리 학, 정신분석학, 해부학등각분야에서동성애의원인을밝히기위한연구역시시도되었

183 다. 호르몬비조화설, 유전설, 가정환경설, 성적격리설등여러학설들이제시되었지만한 결같이동성애자는어딘가부족해서이성애자가되지못한것으로결론을내리는것이었다. 하지만, 동성애자와이성애자는똑같이평범한정상인임을증명한이블린후커(Evelyn Hooker) 의연구는그간의연구들이편견의산물이었음을보여준다 년, 후커는게이들 이정말정신적으로문제가있는지를검증하기위한연구를시행하였는데, 후커의연구는 세가지면에서이전연구들의결점을보완하는혁신적인것이었다. 첫째, 동성애를병리학 으로먼저단정짓지않고우선심리학적인적응에서동성애자와이성애자의차이가있는지 를물었다. 두번째는정신병환자를조사하기보다는평범하게사회생활을남성동성애자 를표본으로삼았고, 마지막으로테스트결과를분석하는전문가들이대상자의성적정체성 을모르게했다. 이것은이전의연구에이용되었던동성애자들이교도소나정신병원수용자 들이었고, 연구자가미리대상자들의정체성을알아선입견을가지고결과를분석하는단점 을보완한것이었다. 이렇게실시한연구결과는놀랍게도이성애자와동성애자간에반응 차이가없다는것이었다. 이것은다시말해임상학적으로구별할수있는동성애자란존재 하지않으며정신병리학과관련이없음을말해주는것이다. 이후후커의이러한연구는다 양한방법으로많은연구자들에의해계속증명되고있다. 2. 트랜스젠더란누구인가? 예전에는트랜스젠더(transgender) 를남자가여자흉내를내고여자는남자인척하는 정신이상자 라고생각했다. 어찌하여육체적성과정신적성이일치하지않는가에대한의 학적인원인은아직밝혀지지않았지만, 그원인을알수없다고해서트랜스젠더를 비정 상인' 이나 정신에문제가있는사람' 으로볼수는없다. 이미트랜스젠더들은사회인의한 사람으로훌륭하게살아가고있으며정작많은트랜스섹슈얼들이가장힘들어하는것은자 기자신때문이아니라, 주위사람들의몰이해와차별때문이기때문이다. 또한, 많은사람들이트랜스젠더와동성애자를혼동한다. 남성동성애자가같은남성을좋 아하는이유는자신을여성이라고여겨서라고생각하거나, 혹은남자를사랑하고싶어서성 전환을한것이라고짐작하곤한다. 그래서, 성전환수술을하면트랜스젠더, 안하면게이라 고부른다고아는사람들도많다. 하지만, 이것은엄연히다른개념이다. 동성애자냐, 이성 애자냐하는것은성적지향성( 성적매력과정서적호감) 이누굴향하느냐의문제이며, 트 랜스젠더는육체적성별과스스로자각하는정신적성별이일치하느냐안하느냐의문제이기 때문이다. 그러므로트랜스젠더중에서동성애자와이성애자, 양성애자가있을수있다. 즉, M to F 트랜스섹슈얼13) 일경우, 남자를좋아한다면겉모습으로보기에는남자가남자를좋 아하는것처럼보이겠지만실제로는자신을여자라고생각하고남자를좋아하는것이므로 ' 이성애자' 라고봐야한다. ( 가령, 하리수의경우는이성애자다.) 3. 이성애주의와동성애자차별의현실 13) 육체적성별은남성에속하지만정신혹은영혼은여성인경우를 'M TO F 트랜스섹슈얼 '(Male to Female transsexual) 라고하고, 그반대의경우를 'F TO M 트랜스섹슈얼 '(Female to Male transsexual) 이라고부른다

184 동성애를혐오하는사람들은동성애를인정해주면동성애자들이늘어나인류가멸망할거 라고주장하기도한다. 하지만이는과대망상에불과하다. 동성애를인정한다고해서이성 에게사랑을느끼던사람들이갑자기동성에게사랑을느끼게될까? 인정하고안하고의문 제는사랑의생성자체를통제하는것이아니라다만자신이느낀사랑을솔직하게표현할 수있는가없는가를통제할뿐일것이다. 또어떤이들은자식을낳지못하기때문에비자 연적이며신의뜻을거스르는것이라고도한다. 하지만, 이역시억지다. 왜냐면그논리에 따르자면이세상의모든이성애자들도오로지임신을목적으로한섹스만해야한다. 하지 만현실적으로그러한가? 우리는전체부부의 10% 를차지하는불임부부도사랑을나눌수 있으며이미생식능력을상실했을지라도노인들의사랑과결혼도충분히아름답다고생각 한다. 동성애자들을가장힘들게하는것은동성애에대한비난과혐오감섞인시선에대한심리 적, 정신적고통이다. 동성애자나트랜스젠더를 미친호모새끼, 징그러운변태, 성도착자 등으로부르며비하하고, 게이에대해선 남자가계집애처럼굴다니 또는 사내새끼가할 일이없어서 등주어진성역할을수행해내지못하는무능력자로취급하는현실에서동 성애자임이밝혀지는것은공포에가깝다. 가장가까운존재인가족으로부터매질이나감 금, 냉대와정신치료강요등을받지않을까, 학교 직장등에선주변인들로부터구타와왕 따, 욕설과같은모욕이나소외등을받게되지않을까하는두려움에항상시달리는것이 다. 또, 한파트너와수십년을산커플이라고해도대외적으론미혼자이기때문에회사내승 진이나주택자금대출, 세금감면등에서불이익을받는다. 가족수당, 결혼기념일휴가, 본인 및배우자경조금, 의료보험적용, 출산휴가, 연말정산시배우자공제등도꿈꿀수없다. 심지어모든국민이의무적으로들어야하는국민연금의경우, 동성애자커플들은이성애커 플들은응당받을파트너의사망에따른유족연금도받을수없다. 입양을할수있는권 리, 시험관아기를통해임신할권리가없으며, 파트너를보호자로명해위급시대리인이 될자격이나유산상속권도없다. 사랑에조차등급이나누어져그모든혜택은이성애자들 만의몫으로한정지어져있는셈이다. 이렇듯, 반드시남녀끼리 짝짓기 를해야한다는것은감히의심할여지가없을만큼우리 사회에강력하게퍼져있는믿음이다. 이성( 異性 ) 에게설레임을느낀다는사춘기를지나낭 만적인연애, 결혼그리고임신과출산을하는일련의과정들은하나의절대적인사회적, 도덕적규범으로작동하고있다. 그러므로, 이틀을벗어나는것은위험하고또한비정상적 인것으로여겨진다. 이렇듯이성애주의( 異性愛主義 / Heterosexism) 는단순히이성간의사 랑을뜻하는것이아니라그것을가능케하는제반사항을통칭하는것이다. 이성애주의는우선인간을오로지남성과여성이라는상이한두존재로만나누고, 그사이 에는매우강력한본능적인성적끌림이있으며, 출산을통한종족보존에의역사적사명이 있다고전제삼는다. 또한이성애적인것외의모든것은비정상적으로치부하고혐오하며, 이성애는동성애보다우월하다고믿는다. 가부장제가강한사회일수록이성애주의도강하 다. 이런면에서여성인권운동과동성애자인권운동은밀접한관계에있다고할수있 다. 이성애주의의특징을다섯가지로정리해보면다음과같다. 첫째, 이세상모든사람들은이성애자다. 둘째, 이세상모든사람들은이성애자이여야만한다

185 셋째, 생물학적성기에기반한성역할강화와강요. 넷째, 생식위주의섹슈얼리티강화와강요. 다섯째, 동성애자에대한혐오및멸시. 이성애주의는동성애자에대한편견과혐오를조장하고차별과학대, 폭력, 멸시등이일 어나도록한다. 동성애는이성애적질서를교란시키는범죄자이며, 성적쾌락만을탐닉하여 종의재생산이라는신성한의무마저방기하는정신병자로보이기때문이다. 우리사회는이 러한이성애주의를사회화라는이름으로학습시키고있다. 애당초이성애주의에는 차이 를 평등하게해석할여지가없기에 차이 는곧 차별 이되는시스템인것이다. 남성우월주의가성차별을합리화하고여성의삶을유린해왔듯이, 백인우월주의가흑인들을노 예로착취했듯이이성애주의는동성애자의인권을억압하고차별하고있다. 이성애주의는동성 애를부정하고혐오하고동성애자를처벌함으로써이성애적질서를다지고이성애자를우월 하게느끼게한다. 다시말해, 이성애가 정상적 이란관념은이성애자체의가치와탐구의 결과가아니라이성애가아닌것들에변태, 도착, 비정상의딱지를붙여이성애는 비정상 이아니니까 정상 이라는논리다. 또한, 이성애주의에불리한정보들은삭제된다. 예를들 어, 위대한철학자로칭송받는소크라테스나플라톤이게이었다는것을, 나이팅게일이, 안 데르센이, 천지창조를그린미켈란젤로가동성애자였다는건위인전기에실리지않는다. 우리사회에서다른사람과 다른것 은 틀린것 이되고다른사람과의 차이 가나면 차 별 의대상이되곤한다. 모든걸정상과비정상으로나누어힘의서열을매긴다. 실제로불 과몇년전까지만해도아무렇지도않게장애인이아닌사람을 비장애인 이아닌 정상인 으 로불렀었다. 다른 것은 틀린 것이아니며 차이 는 차별 이되어서는안될것이다. 동성 애는이성애의반대말이아니다. 사랑의여러가지모습들을지칭할뿐이니오히려 비슷한 말 이라고해야더적절할것이다. 우리는지난역사를통해과거엔절대적으로옳다고믿었던것들도사실쓴웃음나는착오 나고정관념, 혹은무지에지나지않음을잘알고있다. 노예제도, 인종차별, 엄격한신분제, 남존여비사상등이비극과슬픔을인류사에뿌려왔듯이이성애주의역시우리가처분해야만 할유산일뿐이다. 자신이익숙하게보아온것만을진실이라믿고그바깥으로눈돌리는 것조차거부한다면우리는진리에다가설리도없고정의로워질수도없으며더현명해지지 도못할것이다. Ⅴ. 더알아두면좋은것들 1) 관련용어설명 동성연애자 ( 同性戀愛者 ) 동성연애자' 나 ' 동성연애에빠져' 라는말은동성애자를비하하는표현이며, 동성애자에게 이런말을쓴다면매우불쾌하게받아들이므로조심해야한다. 왜냐하면, 이성커플에게 ' 서 로사랑하니? 보다 연애질하냐?' 라고말한다면더욱기분나쁘듯이 ' 연애' 라는말에선진 지한감정보다는육체적탐닉, 철없는짓이란의미가더강하게느껴지기때문이다. 이성연 애라는말은없는데유독 동성연애 란말만널리쓰이는것역시편견이작용한탓임을보

186 여준다. 그런까닭에동성애자인권단체에서는언론매체가이단어의사용하지않도록촉구하는운동을벌이고있다. 퀴어 queer 퀴어의사전적의미는 ' 이상한, 기묘한' 이란뜻으로서구권에서는상대를비하하거나모 욕을줄때쓰던말이었다. 하지만, 1980 년대에일어나기시작한퀴어이론/ 운동은정체성의 동일성이아니라차이와다양성에주목하고, 이성애중심주의를비판하며차별과억압, 소외 와배제에대해이야기하였다. 한국에서는 90년대중반이후성정치학과퀴어영화제등을 통해알려지기시작했다. 이반 ( 異般 ) 한국의동성애자커뮤니티에서만들어진은어. 이성애자들을일반( 一般 ) 으로일컫는것 에빗대어이성애자와다르다는의미로다를이[ 異 ] 를써이반 ( 異般 ) 이라는말을쓰기시 작했다. 게이 gay 한국에서는 ' 남성동성애자' 만을나타낼때쓰지만, 미국에서는 ' 남성동성애자' 혹은 ' 남 성, 여성동성애자' 모두를지칭하는개념으로사용한다. 게이는 1960년대후반미국동성 애자사회에서만들어져널리사용되기시작한단어로사전적의미로는 ' 즐거운, 기쁜' 이란 뜻을담고있다. 즉, 자신이동성애자임을즐겁고기쁘게받아들인다는뜻이내포된긍정적 단어. 레즈비언 (lesbian) 사전적의미로는 ' 레스보스섬에사는사람들' 이란뜻이되겠지만, 일반적으로여성동성 애자를가리키는말로널리쓰인다. 레스보스(Lesbos) 는에게해북동쪽에자리잡은커다란 섬으로기원전 7세기무렵그리스시대 4대서정시인을칭송받았고또한레즈비언으로알 려진사포(Sappho) 가살았던섬이다. 레즈비언은 레스보스섬의사포와같은여자들 이란 뜻에서유래되어만들어졌다. 아웃팅 (outing) 타인에의해자신의의지나계획과는상관없이자신이동성애자임이주변사람들에게알 려지는일. 커밍아웃 (comingout) 이말은 " 벽장에서나오다"(come out of closet) 는구절에서유래한것으로동성애자가 자신의성정체성을스스로당당히드러내는것을말한다. 커밍아웃은가족이나친구, 동료 들에게자신이동성애자임을밝히는것을흔히지칭하지만, 자신이동성애자임을긍정적으 로인식하고받아들이는것또한커밍아웃이라고한다. 이성애자 (hetrosexual)

187 정신적, 육체적끌림을자신과다른성을가진사람에게느끼는사람. 다른말로스트레 이트(straight) 라고도부른다. 양성애자 (bisexual) 정신적, 육체적끌림을이성과동성모두에게느끼는사람. 이런점때문에양성애자는 이성과동성에게늘양다리를걸치는바람둥이정도로인식하기도하지만, 양성모두에게 성적매력을느낄수있다는것을뜻하는것일뿐, 양성모두를동시에사귄다는의미는아 니다. 성적지향 sexual orientation 다른사람에게향하는지속적인정서적, 낭만적, 성적, 감정적인끌림을뜻하는단어. 성적지향은생물학적성(sex), 젠더정체성, 사회적성역할등과도구별된다. 현대심리학 에서는성적지향이한개인의임의적선택이아니라그개인을둘러싼선천적이고후천적 인요인들이매우복잡하게상호작용한결과로보고있다. 자신의성적지향을스스로깨 닫게되는시기는사람마다다르다 성정체성 sexual identity 쉽게말하자면, 자신이사랑과성적인이끌림을느끼는사람이동성인지, 이성인지혹은 양성인지를자각하고 ' 나는동성애자이다, 이성애자이다, 혹은양성애자이다.' 라고인정하게 되는것을말한다. 성정체성은성적행동은반드시일치하지않는다. 즉, 동성과섹스를했 다는행위자체가그의정체성을만들어내거나결정짓거나하지않는다는뜻이다. 2) 관련도서및영화소개 읽어보면좋을도서 1. 동성애의심리학 / 윤가현지음 / 학지사 2. 커밍아웃 / 에릭마커스지음 / 박영률출판사 3. 성서가말하는동성애 / 다니엘헬미니악 / 도서출판해울 4. 성적소수자의인권 / 한인섭 양인아편 / 사람생각 5. 동성애전문지 < 버디> 1 호~ 24 호 / 도서출판해울 6. 못생긴트랜스젠더김비이야기 / 김비지음 / 오상 7. 섹스와편견 / 번벌로 보니벌로지음 / 정신세계사 8. 가니메데스유괴 / 도미니크페르낭페즈지음 / 수수꽃다리 9. 엠아이블루? / 메리언데인바우어외 12 인 / 낭기열라 10,. < 비간행물> - 성적소수자에대한인권교육프로그램개발및매뉴얼 ( 한국성적소수자문화인권센터) - 국가인권정책기본계획수립을위한성적소수자인권기초현황조사 ( 국가인권위원회) - HIV감염인및 AIDS 환자인권상황실태조사 ( 국가인권위원회) - 성전환자인권실태조사 ( 성전환자인권실태조사기획단)

188 비디오숍에서구해볼수있는좋은영화들 1. 트랜스아메리카(Transamerica, 2005) 던컨터커감독 / 18 세이상/ 103 분 / 드라마, 코미디/ 미국 - 트랜스젠더에대한이해를돕는영화로코미디장르라편안하게볼수있다. 실제여배 우가남성에서여성으로전환한트랜스젠더역할을아주섬세하고도실감나게연기하는점 도놀랍다. 아래에소개한 < 나의장미빛인생> 과함께본다면더욱좋다. 2. 메종드히미코 ( メゾン ド ヒミコ: Mezon Do Himiko, 2005) 이누도잇신감독 / 130 분 / 15 세이상 / 드라마 / 일본 - 게이아버지를둔딸이아빠의젊은애인의요청으로어쩔수없이게이양로원에서지 내면서벌어지는일들을다룬영화로, 코믹하기도하지만따뜻한감동이넘치는영화다. 한 국과는달리일본은게이와트랜스젠더에대한구분이강하지않다는점을감안해서봐야 오해가없을듯. 동성애, 이성애의구분이나여성이나남성이라는구분이부질없는것이라 는은근한메시지를담고있다. 그것을느낄수있다면충분! 3. 브로크백마운틴 (Brokeback Mountain, 2005) 이안감독 / 133 분 / 드라마, 멜로, 애정, 로맨스 / 15 세관람가 / 미국 - 두카우보이의 20 년간에걸친사랑을담은영화. 이안감독의수려한연출과두배우의 완벽한연기로두남성간의사랑이가슴절절한감동으로전해진다. 남성동성애에거부감이 있는사람도눈물을흘리지않을수없을만큼잘만들어진영화로, 영화를보고난뒤한동 안동성애에대해다시생각해보는기회가생길지도.. 4. 더월 2 (If These Walls Could Talk 2, 2000) 마사쿨리지, 앤헤치, 제인앤더슨감독 /18 세이상/ 95 분 / 드라마/ 미국 - 이영화는일단아주재미있고샤론스톤의아주사랑스럽고깜찍한모습을보는즐거 움도준다. 이영화는 3개의에피소드를통해동성애자가겪는차별과억압의현실을때론 아주리얼하게때론아주슬프게때론유쾌하게잘보여주고있다. 5. 체이싱아미 (Chasing AMY, 1997) 케빈스미스감독 / 18 세이상/ 105 분 / 드라마/ 미국 - 판도라의상자 와 내가사랑한사람 그리고 체이싱아미 3편을비교해서본다면아주 흥미로운영화읽기가될듯하다. 이영화엔레즈비언이등장하고레즈비언을사랑하는이 성애자남성, 그리고그남성의단짝친구가나온다. 엎치락뒤치락하며펼쳐지는이세명 의등장인물의관계변화, 그리고직설적이고리얼한대사들이볼만하다. 6. 헤드윅 (Hedwig and the Angry Inch, 2001) 존카메론미첼 /2002년 08월 09 일/ 15 세이상/ 95 분 / 코미디, 뮤지컬/ 미국 - 흔히이영화를트랜스젠더영화라고하지만결코그렇게쉽게규정지을수있는영화 가아니다. 영화를보고난뒤이영화의주인공이자감독이자원작자인미첼의팬이되지

189 않기란힘든일이다. 섹스, 젠더, 섹슈얼리티에대해진지하게접근해보고싶다면꼭봐야 할영화. 7. 보이즈온더사이드 (Boys on the Side, 1995) 허버트로스 / 18 세이상/ 117 분 / 드라마/ 미국 - 우피골드버그, 드류배리모어, 그리고 후라이드그린토마토 에서인상깊었던메리루 이즈파커가열연을펼친다는것만으로도꼭봐야할영화. 폭력남편을의자에묶어놓고도 망치는철부지여인, 남자친구에게감염되어죽음을기다리는에이즈환자, 흑인피아니스 트레즈비언 이세명이펼치는감동의로드무비. 8. 나의장미빛인생 - (Ma vie en rose, 1997) 알랭베를리네감독/ 88 분 / 드라마, 가족/ 프랑스, 벨기에, 영국 - 이영화는동성애자가아니라트랜스젠더를그리고있는영화로, 많은트랜스젠더흔히 겪는어린시절의에피소드를감동적으로잘그려내고있다. 앞서추천한 < 못생긴트랜스젠 더김비이야기> 와함께읽는다면쭉쭉빵빵한몸매와섹시함으로한순간에편견의벽을넘 어버린어른하리수가아닌어린시절부터혼란과아무도답해주지않는고통에놓인트랜 스젠더를좀더진심으로이해할수있을것이다. 9. 판도라의상자 (Threesome, 1994) 앤드류플레밍감독/ 18 세이상/ 93 분 / 미국 - 이영화는남자같은이름때문에남자기숙사에배정받은한여학생과얼떨결에그녀 를룸메이트로맞이하게된두남자가겪는이야기이다. 가벼워보이는설정이지만영화를 다보고나면우정과사랑, 동성애와이성애등에대한여러생각에빠지게만든다. 10. 내가사랑한사람 (The Object of My Affection, 1998) 니콜라스하이트너 / 18 세이상/ 113 분 / 코미디, 로맨스/ 미국 - 이번엔게이와게이를사랑하게되어버린한여성의이야기다. 위에소개한두영화들과 함께본다면정말사랑이란무엇인지, 성이란무엇인지, 그리고우리가얼마나많은편견에 빠져사는지를절절하게느낄수있다. 3) 관련웹사이트소개 1. 한국성적소수자문화인권센터 ( ) - 성적소수자와관련된각종학술자료와역사와사건의흐름을뒤쫒을수있는자료및 뉴스등을정리하여제공하는사이트. 2. 이버디 ( ) - 섹슈얼리티웹진, 한국최초의동성애전문지 < 버디> 가웹진으로전환한것. 3. 커밍아웃 ( )

190 - 커밍아웃에얽힌많은사연들과커밍아웃과관련한방법론, 사회적속성, 인권운동으로 의연계등제공. 4. 김비넷 ( - < 못생긴트랜스젠더김비이야기> 의저자홈페이지, 용한정보제공. 트랜스젠더에대한논문요약등유 5. 친구사이 ( - 한국남성동성애자인권운동단체의사이트. 남성동성애자를이슈로한다양한글과활동들 을볼수있음. 6. 동성애자인권연대 ( ) - 연대활동과성적소수자상담활동을펼치고있는단체의사이트. 7. 한국레즈비언상담소 ( - 한국여성성적소수자인권운동모임 < 끼리끼리> 를전신으로하는전문적이고독자적인레즈 비언권리운동단체의사이트

191 성지식 Q & A - 산부인과 이임순 순천향대학교병원산부인과주임교수 1. 정자랑난자랑얼마나살수있는지? 난자는성교후 24 시간삽니다. 정자는사정후약 2~3 일간을삽니다. 그러나간혹더오래사는정자가발견되는경우도 있습니다. 2. 유산이나낙태를하면티가나나요? 때에따라서다릅니다. 아주초기에합병증이없이수술을한경우는구별이안되는경우가많습니다. 그러나애기가크거나수술중자궁경부가찢어진다든지염증이있었을경우자궁경부의모 양이변형되거나자궁내막의유착등이생길수가있습니다. 3. 남자의성기크기가크다고해서성교를하는데만족을주는것을아닌데. 여자의질입구에어느정도들어가면여자가흥분을하는지요? 많은여성이오르가즘에도달하지못하는데이것은적절한자극의부족이나내재되어잇는 정신적갈등에기인합니다. Kaplan 의보고에의하면여성이오르가즘에도달하는경로는음핵의자극에의한경우가 40%, 성교에의한경우가 30%, 자위에의한경우가 20%, 성감이상증( 쾌감결여) 이 10% 라고합니다. 질의입구에서 3~4cm 들어가앞쪽으로 G-spot 라는부위가있어자극에민감하다고도 합니다. 성기외부의음핵도민감한부위입니다. 4. 질염에대해서자세히알려주세요? 질염의종류는각원인별로즉균의종류별로아주많습니다. 냉에서냄새가심하게나고질과외음부가가렵고따가운경우에는질염의가능성이있으므 로산부인과에서진찰을받으시고, 감염된균의종류에따라서적절히치료를받아야합니 다. 간혹배란기에냉이맑게양이많아지는것을보고배란기라는것을알수도있습니다. 5. 정자는공기중에나오면무조건죽나요? 어느정도있다가죽는지? 여성질내에사출된정자는질액중의산성물질에의해수시간활동하다가활동이멎게 되지만, 자궁경관을통해자궁내에들어간정자는자궁경관, 자궁강, 난관내가약알카리성

192 을유지하기때문에 2 3 일동안생존이가능합니다. 그러므로주변환경에따라정자의생 존기간은다르겠지만공기중이라면수시간을넘지못할것으로추정됩니다. 6. 사정한정자가여자의자궁으로들어가는데시간이 1~2 분정도라고들었는데정말인지요? 정자의길이를대략 60μ라고할때정자의평균이동속도는 1분동안 3 mm정도입니다. 아 무래도정자가자궁경부( 약 3-4cm) 를지나자궁으로들어가는데는좀더많은시간이필 요할것같습니다. 여기서자궁강의길이가약 8cm를 27 분에, 나팔관까지 10cm을 42분만 에주파합니다. 수정장소는난관의중앙에서약간더들어간팽대부이므로약 18cm의길이 를주파하는데 70 분이걸려정자가헤엄쳐가야난자와만나수정할수있습니다. 7. 야한생각을마니하면머리가빨리자란다고하자나요? 근데그런것은아닌데.. 하루종일계속야한생각을하면머리가빨리자란다고하던데? 정말인지요? 야한생각이란실제의성행위가아닌대뇌속의상상에서일어나는것인데이를이해하기위해서는우선남성호르몬에대한지식이필요합니다. 먼저남성호르몬이란여성과남성의몸에모두존재하면서남성성을증가시키는데때로는여성에게성적충동을일으키는역할을하기도합니다. 그런데체모가발달하는것에관여하는호르몬역시남성호르몬이고, 이것이증가하면체모가좀더발달한다고생각할수있기는하지만, 주지해야하는사실은야한생각이라는것자체가반드시남성호르몬을증가시킨다고확정지을수는없다라는것입니다. 즉, 남성호르몬이야한생각을유발시키지만, 야한생각이반드시남성호르몬을유발시킨다고말할수는없다는것입니다. 그러나야한생각이남성호르몬을유발시킬수있는한요인이될수는있습니다. 그러므로야한생각을많이하면머리가빨리자란다고하는것은입증되지는않았지만근거있는얘기라할수있습니다. 8. 사정하면정액이얼마나나오나여? 한번사정을하면유백색의노란색을띄며밤꽃냄새와비슷한비린내가나는끈적끈적한 액체가 2~3 cc 나오게되는데이것이정액입니다. 이속에는 2 억~3억마리의정자가들어 있습니다. 9. 생리중에성관계를가지면임신이되나요? 일반적으로생리중에는피임을하지않아도된다고생각하기쉽지만이는잘못된생각이 다. 생리란증식된여성내막이임신이되지않아탈락하는현상이다. 이기간중성관계를 가지면임신확률이적긴하지만 100% 안전하다고는할수없다. 특히배란기간이짧고생 리기간이긴사람이생리가끝날무렵성관계를가지면 수정되어임신이될수도있다. 3일이상살아있는정자와난자가 10. 생식기가휘었다고고민하는애덜이많은데.. 자위를많이해서휘는것은아니죠? 음경이휘는것을음경만곡이라하는데이는선천성음경만곡과후천성음경만곡으로나뉩 니다. 먼저선천성음경만곡은음경조직의일부가탄력성이낮아발기시한쪽으로당겨지 는경우와둘째음경해면체의발육이상, 셋째요도발육의이상등에서올수있습니다. 그 리고후천성음경만곡은성인기에이르기까지만곡이없다가음경손상으로휘어지는경우를 말하는데이는격렬한성관계가원인이라고알려져있습니다. 그러므로부적절하게격렬한 자위행위시에도일어날수있으나단순히많은횟수로손상받는것은아닙니다

193 11. 생리를시작하면키가많이자라나요? 키가크는것은성장호르몬과관련이있습니다. 생리를시작한다는것은난소에서배란이된다는것이며, 여성호르몬인에스트로겐의분비 가증가하게됩니다. 에스트로겐이많이나오면뼈의성장판이서서히닫히게됩니다. 그러 므로너무일찍생리를시작하고초등학생때는키가큰것같은데고등학생때는남보다 작은경우는성장판이일찍닫혀서키가잘자라지않기때문입니다. 소아과에서자신의평균예상키와성장판이닫혔는지성장호르몬분비는적절한지알아볼 수있습니다. 12. 루프( 자궁내장치) 에대해서자세히알고싶어요 우리가 " 루프" 라고하며자궁내장치를넣어피임을하는방법으로는두가지종류가있습니 다. 자궁내장치는생리끝날무렵에산부인과에서시술을받게됩니다. 1) 일반적으로사용하는루프즉 " 구리가감긴자궁내장치" 는한번삽입으로약 5년간피임 효과를나타내므로편하므로, 대개출산을다하고더이상아이를원하지않을경우사용 합니다. 아직출산을하지않은여성은구리자궁내장치는적당하지않습니다. 자궁에염증이있거나, 자궁의모양이이상하거나, 루프를삽입하기힘든경우에는사용을 할수가없습니다. 루프삽입후간혹약간의염증이생기거나, 생리량이많아지고길어지는경우가있는데 이때는산부인과에서간단히제거하시면됩니다. 피임약에비하여피임실패율이약간높아실패율이 는임신인가를확인해보아야합니다 % 이므로생리가지연될경우에 2) 최근에새로나온황체호르몬이함유된자궁내시스템인 " 미레나" 는기존의루프와는다 른제품으로황체호르몬이함유되어, ( 가격은비싸지만) 생리량이줄어들어빈혈을예방하 고, 염증이줄고, 더욱확실한피임( 실패율 %) 을할수있다는이점이있습니다. 13. 남자가그냥있을때자꾸성기를만지면그건왜그런걸까요? 성기부분의가려움증으로만질수도있고성도착환자인경우성기를여성들앞에서노출 시키거나만지는행위들을할수있습니다. 단순히만진다는얘기를듣고감별하기는힘들 고어떤상황에서어떤행동을하는지가중요한것같습니다. 14. 먹는피임약에대해서자세히설명좀해주세요.. 언제먹는지에대해서의견이분분해서자세한답변을듣고싶어요. 먹는피임약복용법 복합경구피임약은 21일간복용하고 7 일간쉬며, 중단 7 일동안에소퇴성출혈이일어납니다. 처음복용시에는월경시작첫날또는둘째날부터시작하여매일 1정씩순서대로 21정을 다복용하면마지막복용한 2-4 일후에저절로생리가시작됩니다. 7일간휴약한후에는생

194 리가끝났거나계속중이거나에관계없이 8 일째부터다시복용을시작합니다. 복용시간은어느 때라도좋으나가능하면매일같은시간에복용하는것이좋습니다. 간혹첫피임약복용의시작을월경 인경우에는배란이일어날수있으므로 피임법을같이사용해야안전합니다. 4일이후에시작한경우에는특히생리주기가짧은사람 7번째까지의약을다먹을때까지는콘돔등의다른 복합경구피임약을다른상표로바꾸고싶을때는여성호르몬의함량이동일하거나낮은약에 서높은약으로바꿀때는보통대로 1주간휴식한후 8일째부터새로운약을시작하면됩니 다. 그러나여성호르몬함량이높은약에서낮은약으로바꿀때는먼저피임약을다먹고 7일 간쉬지를않고연달아서호르몬함량이적은새피임약을계속먹어야합니다. 간혹호르몬 함량이적은새피임약을먹기시작한첫 7 일중에생리같이출혈이있을수도있고, 새약을 21 정다먹은후생리가있을수도있습니다. 유산시에는유산직후부터복용을시작하고, 산후에수유를하지않는경우에는출산후 2-3 주에시작합니다. 간혹성교시에만며칠간피임약을먹으면피임효과가있는것으로잘못알고있는경우가있 으므로생리시작일부터매일잊지말고약설명서대로잘먹어야배란을억제하여피임효과 가있는것입니다. 피임약복용을잊었을때에는다음과같이한다. 1 일정한복용시간에서 12 시간이지나지않았을때 ; 걱정하지말고, 복용을잊은정제를바 로복용하고다음날부터정한시간에복용을계속하면피임효과는지속된다. 2 일정한복용시간보다 12 시간이더지났을때 ; 복용을잊은정제를즉시복용하고그다 음정제도예정대로복용한다. 즉같은날 2 정을복용하게될수도있다. 3 한알이상을잊어버리고안먹었을때 ; 안먹었던약중마지막한알즉하루전날약한 알과제날짜의약한알을같이즉두알을같이복용하고계속매일다음순서대로복용한다. 단, 2와 3의경우에는피임효과가떨어지게되므로 7일간은성교를피하든지콘돔등을사용 해야한다. 15. 여자의성기는비누로씻으면안된다고하던데.. 괜찮다고하기도하고요생식기를어떻게관리해야할지자세히설명해주세요. 특별히성기를관리할것은없으며, 일상적인샤워로청결을유지해주시면됩니다. 물론샤워시또는생리시에도비누나따듯한물로깨끗이씻어주는것이좋습니다. 16. 자위행위를많이하면정자의질이떨어지나요? 자위행위를많이한다고정자의질이떨어진다는과학적인근거는없습니다. 그리고자위 행위의횟수도개인의건강이나상황에따라다르기때문에몇회가적당하다는기준은없

195 습니다. 일상생활에지장을주지않고건강을해치지않는정도에서각자가자신에게적당한선을만들어가야하겠습니다. 17. 포경수술은언제하는것이적당할까요? 포경수술이란음경에서귀두를감싸고있는표피를제거해내는수술로만약신생아 기에하게된다면감돈포경, 귀두표피염등을예방하는데도움이될수있습니다. 하지만 사춘기가지나고성기가성장하면서자연포경이될수있으므로사춘기이후에포경이이 루어지지않은경우에시행하는것이좋을것같습니다. 시 18. 구강성교로어떠한병이생길수도있나요? 일반적인성행위로감염될수있는성병은다생길수있습니다. 구강성교를하는사람들의 성대에서간혹임질등의성병균이검출되었다는보고도있으며이럴때의증상은편도선이 부었을때와비슷한증상이나타날수있습니다. 하지만이러한성병들이없는사람들끼리 관계를맺을때특별히발생하는병은없습니다. 19. 미혼여성의자궁질환이많은데. 원인과이유, 예방책은없나요? 자궁질환이라불리는것중흔한것은자궁근종, 골반염등이있는데자궁근종의경우는성 인여성의 로알려져있습니다. 1/3에서발견되며결혼의유무가원인과이유가되지못하고예방책은없는걸 20. 한사람이성병에감염된상태에서오럴섹스를하면성병에성병이옮나요? 성병에옮는경 위를정확하게알고싶어요 성병은감염돼사람과의접촉에의해감염이됩니다. 점막으로구성된장기즉, 질, 입속, 항문안쪽등을통하여병균이옮아가게됩니다. 21. 가임기간에대해서분분하잖아요? 모든날이다될수있다고하기도하고.. 아니라고하기 도하고.. 정확하게알려주세요 날짜피임법 ( 또는임신위험기간) 여성의배란기는매월또는상황에따라서변동이있으므로배란기가항상일정하지않을 수가있습니다. 그러므로날짜피임법만을이용하는것은피임실패의가능성이높기때문에 좀더확실한피임방법을선택하는것이좋습니다. 수정능력이난자는배란후약 24 시간, 정자는성교후약 2-3 일이며( 간혹더오래가는경우도있습니다.), 배란이다음월경시 작예정일로부터약 14 일(12-16 일) 전에일어난다는가정을전제로하여월경이비교적규 칙적인사람에서배란기를예측할수있습니다. 지난 6개월간의월경주기중가장짧은주 기에서 18일을뺀날짜로부터가장긴주기에서 11일을뺀날짜까지가배란기로임신의위 험이높은기간입니다. 예를들어월경주기가 일인여성은월경주기( 월경시작일을 1 일로하여계산하여) 10일째부터 19 일째까지가임신위험기간입니다

196 예) 지난 6 개월간의월경주기 ; 28-30일 식) 가장짧은주기-18 일 = = 10일 가장긴주기 -11 일 = = 19일 답) 임신위험기간 = 월경주기 10-19일 22. 생리를이주씩합니다. 원래는일주일이면끝났는데... 아무이유없이이렇게오래할수도있는건가요? 생리는보통 3~7 일간하게됩니다. 산부인과를방문하셔서상담과진찰을받아야할것같 습니다. 23. 냉에염증이있는건병원가는거말고낫는방법은없나요? 병원을방문하여적절한처치와처방을받는것이가장효과적입니다. 24. 성관계를한후얼마만에병원에가면정확한임신여부를알수있나요? 임신진단법 다음생리가나올예정일에서 다. 1-2주가지나도생리가없으면임신인가를확인하셔야합니 임신을확인할수있는방법으로는소변임신반응검사와초음파검사가있습니다. 소변임신반응검사는우선가장흔하고간편하게할수있는방법입니다만간혹틀릴수도 있고, 자궁외임신이나이상임신의구별이안되므로, 초음파검사로정확히확인하셔야합 니다. 기타혈액내의임신호르몬성분( β-hcg) 을검사하여임신을며칠더일찍( 생리예정일에서 1-2 일후) 알아볼수도있으나흔히사용하는방법은아닙니다. 소변임신진단테스트 임신이되면몸에 hcg( 융모성선자극호르몬) 라는호르몬성분이증가합니다. 이 hcg가소 변내로배설이되므로소변을받아 hcg 가검출되면임신이되었음을알수있습니다. 대개 생리가 1-2 주이상안나오면임신여부를확인하여야합니다. 깨끗한용기에소변을받아( 아침첫소변이좋습니다만어느때나가능함) 임신진단테스트 키트안의설명서대로검사를합니다. 실제임신이되었더라도아주임신초기에는음성으로나올수있으므로계속생리가안나 오면 1-2 주간격으로다시테스트를해보셔야합니다. 양성인경우라도자궁내의정상임 신이외에도자궁외임신이나유산등의이상임신, 결과가잘못나오는경우등이있을수 있으므로꼭산부인과에서초음파검사를받으십시오. 25. 소파술시육안으로보면서하는것이아니기때문에자칫자궁이찢어지거나구멍이날수도있다고하는데어떤문제가발생하나요? 자궁천공이발생할시보존적치료만필요한경우도있으나때에따라심한출혈로자궁적출술이필요한경우도있고생명이위험한경우도있으니소파술시행시이러한응급상

197 황시처치할수있는의료기관에서산부인과전문의에게시술받는것이중요합니다. 26. 태아가출산직후탯줄이이어진상태와탯줄을절단한후의신체적기능변화의차이점이 무엇인지? 우선탯줄을절단한후에는모체로부터의모든영양및혈액공급이중단된상태라고할 수있습니다. 그리고호흡이시작되며폐의동맥이확장되어폐혈관저항은 1/7로떨어지게 됩니다. 그래서폐혈류가증가하고좌심방으로돌아오는혈류가증가함에따라좌심방의압 력이우심방보다상승하여난원공이닫히고동맥관역시생후 닫히게됩니다 시간내에기능적으로 27. 응급피임약으로피임약을 21알을한꺼번에먹는다고하는데그후유증과그렇게했을때응급피임의효과는있는지요? < 응급피임법> 응급피임법은콘돔이찢어졌거나, 사전에피임을하지못하고성관계가있었거나, 성폭행 을당한경우등말그대로응급상황이었을때한번에한하여사용할수있는피임방법입 니다. 응급피임법은 72 시간내에복용하는응급피임약과, 5 일이내에자궁내장치( 루- 프) 를삽입하 는방법이있습니다. (1) 응급피임약 ; 현재우리나라에서응급피임약으로시판되고있는제제는황체호르몬단일응급피임약인 " 노레보" 정으로산부인과( 휴일에는응급실이나당직병원) 등에서처방을받아그처방전으로 약국에서약을받습니다. 응급피임약은성관계후 72시간이내 1번복용하므로임신을 75% 에서예방할수있습니다. 응급피임약은고용량의호르몬제를단기간에사용하는것이므로다음의주의사항을지켜야 합니다. 1) 간기능장애나황달이있는경우, 심한편두통, 고혈압, 심장질환, 당뇨병, 유방암, 다 리와폐의혈전이있는경우에는사용하지않는것이좋습니다. 2) 응급피임약을복용후심한복부통증, 다리의심한통증, 가슴이아프거나숨이가빠 지고, 기침이심해지거나편두통이심해지고, 눈이잘안보이며어지러우면즉시병원에 연락하여야합니다. 3) 응급피임약은임신이될수도있고 ( 약 25% 에서), 자궁외임신은예방하지못하므로, 월경예정일에서 확인하셔야합니다. 1-2주경과하여도정상적인월경이없을때에는병원에가셔서임신을 4) 응급피임약은단 1 회의성교에한하여효과가있으므로이후에는다른방법 ( 먹는피 임약, 콘돔, 루프등) 으로계속피임을하셔야합니다

198 (2) 구리자궁내장치( 루프) 성교후 5일이내에산부인과에서구리자궁내장치를자궁내에넣으므로써임신을예방하 는방법이나, 간혹시술이어려운경우도있습니다. 그러므로응급피임법에의존하시지말고, 평소자신에게맞는확실한피임법을선택하여지 속적으로사용하시는것이좋습니다. 28. 생리불순일경우약물치료를해야하나요? ( 생리시작일부터현재까지) 우선산부인과에서원인이무엇인지복부초음파검사와혈액검사등을하고그원인에따른치료를하셔야합니다. 29. 피임약의장단점을알려주세요. 최근연구결과에는여성의질병을예방할수있다고도하는 데요왠지먹는약이다보니해로울것같아요. < 이점> 경구피임약을복용하면피임효과외에도여러가지이점이있다. 1 골반염증성질환의예방 환에노출될위험이반으로감소된다 ; 경구피임약을복용하면비복용자에비하여골반염증성질 자궁외임신의예방 ; 경구피임약복용시위험성이 1/10 로감소한다. 자궁내막암의예방 ; 2년간복용시 40%, 4년이상복용시 60% 이상감소한다. 난소암, 기능성난소낭종의예방 ; 난소암은 3-4년간복용시 50%, 10년이상복용시 80% 가감소한다 양성유방질환의예방 자궁내막증의예방 월경과다에의한빈혈, 월경통, 생리불순, 월경전증후군의예방 < 경구피임약의금기증> 최근에사용되고있는저용량경구피임약은건강한여성에서는안전하게사용할수가있 으나, 다음과같은절대적금기증에해당되는경우에는사용을피하고, 상대적금기증에해 당하는경우에는의사의진찰하에사용하여야한다. 절대적금기증 ; 혈관염, 혈전색증, 뇌혈관질환, 관상동맥질환, 또는그기왕력이있는경우 간기능의심각한저하가있는경우 유방암이있거나의심되는경우 진단되지않은질출혈 임신중이거나임신이의심되는경우 35 세이상의흡연자 상대적금기증 ; 1 편두통 2 고혈압 3 자궁근종

199 임신성당뇨병당뇨병수술이예정되어있는경우간질임신중발생한폐쇄성황달겸상적혈구병담낭질환 질외사정질밖에서사정을하였어도남성의정액이질내로들어가면임신이될수있습니다. 또한요도의분비물에도정자가포함되는경우가있으므로조심하셔야합니다. 또한사정의시기를아차하는순간에놓쳐실수를하는경우도흔히있지요. 그러므로좀더확실한피임방법을사용하는것이좋습니다. 또한질외사정은성병을예방하지못하므로콘돔을사용하는것이성병예방에는좋습니다. 콘돔사용법 콘돔은임신을예방하는목적이외에성병을예방하는목적으로사용할수있습니다. 콘돔은잘 못사용할경우에는피임효과를볼수없으므로사용시주의를기울여제대로사용을하여야 피임실패율을줄일수있습니다. 콘돔은남성의성기가단단하게발기가된상태에서성기가여 성의성기에접촉하기전에씌웁니다. 콘돔이손톱이나반지에찢어지지않도록주의해서포장 에서꺼낸후, 콘돔의끝을살짝비틀어끝의공기를뺀후에한손으로성기끝에씌우고, 다 른한손으로말려있는것을밑으로쭉내리며성기가다덮이도록폅니다. 만일정액받이가없 는콘돔일경우에는음경의귀두끝에약 1-2cm 의여유를남겨둡니다. 사정이끝난후에는성 기가부드러워지기전에여성의질에서성기를빼고콘돔을제거해야하는데이때정액이쏟아 지지않게주의해야하며, 제거한콘돔은끝을잘묶어종이에싸서버립니다

200 성지식 Q & A - 비뇨기과 이유식 봄여성병원봄피부비뇨기과전문의 1. 자위를지나치게많이했을경우 ( 하루에여러번함) 청소년신체에미치는영향은무 엇일까? 없다. 킨제이보고서에의하면남자는 90%, 여자는 20% 가자위를한다. 너무많이하는것 에대해걱정하는게더문제이다. 그러나결혼생활에서자위행위를많이하게되면자기 만족이나상대방을만족시켜주지못할수있다. 몸이피곤하지않는범위에서에티켓을지키며해야한다. 에티켓이중요하다. 문을걸고 혼자해라. 손을씻는다. 하고나서뒤처리를잘해라. 너무빨리하지마라.-자위행위를빨 리하면조루가올수있다. 탐닉하면서그패턴에만족천천히하고상대방을배려하자. 2. 청소년기에정액을너무많이소비했을경우, 노후에성적인영향이있는가? 전혀없다. 3 일간격으로새로만들어진다. 3. 음경의색이변하는것이질병은아닌가? 음경은색소가아주가장많은곳이다. 피부색깔이나유두색깔이사람마다다르듯이성접촉이많아서가아니라피부색깔의차이이다. 나이들어서더까매질수있다. 4. 음경주변에우둘두둘한좁쌀같은것이나는것은무엇인가? 혈관의발달. 귀두주변은신경다발이다. 그래서귀두가민감하다. 더쾌감을많이느낄수 있고, 민감하다. 있어도없어도상관없다. 5. 조루가약물로완전히치료가능한가? 조루인경우비뇨기과적으로어떤도움을줄수있는가? ( 최신치료정보) 조루는삽입사정이 2 분이내일때를말한다. 억지로막으려고하면근육이충혈되고, 반 복되면발기부전이일어난다. 신경성조루는대뇌에서사정을조절하는데경험이없는사람이더조절이안되는편이다. 조절가능하다. 약물치료방법으로신경안정제를사용해대뇌자극을억제하고항불안제로쓰

201 는약물을조루에씀. 차분히가라앉는역할. 귀두가너무민감한경우는사정직전눌러서 정액안나오도록한다. 성횟수가많지않는경우는일시적조루가온다. 수술하기도한다. 사정직전너무억제하 면발기가안되기때문에정신요법으로한다. 카운터를하면더지연될수있다. 시간재 봤느냐. 색깔연상을해봐라( 연상요법). 약물치료와정신과치료병행이후치료요법 6. 음모가없는데, 발모제를사용하면음모가생기나요? ( 여성의경우) 피부과전문의와상담해서모발이식처럼하기도함. 체질에관계있다. 발모제의성공확률이별로없다. 7. 음경확대수술로발기를돕는것, 굵기를굵게하는것, 길이를길게하는것이 가능한가? 일상생활에전혀지장은없는가? 발기는약물. 음경확대수술은발기를돕지않는다. 지방층일부를떼서피부이식. 보는각도에따라틀 리기때문에발기전의이완상태를크게하는것일뿐. 발기상태는상관없다. 인대를잘라서길게( 나중에또들어가면추를매달기도한다.) 하는수술을하기도한다. 뱃 살을빼야한다. 배가나오면성적능력이떨어진다. 일상생활에지장이있을수있다. 음경 왜소증은거의없다. 성발육에문제가있는경우에가능성이높다. 8. 음경사이즈가(22-25cm) 가너무커도, 성관계가능한가? 굵기가손목보다조금가늘다.. 이런경우성관계가능한가? 기형아다. 동양사람들 서양사람들 흑인 13,14~ 15 cm( 발기상태) 16 cm 17 cm 재는방법이달라서그럴수있다. 손목보다작은크기가질크기에좋고, 평균적이며자연스러운게좋다. 피부이식을통해가능하지만음경이너무굵거나길면허리디스크가올수있다. 포르노배 우의경우음경이길거나굵은사람들은아주예외적인경우이고, 그사람들의신체건강 상별로좋지않다. 여성의경우다른사람에비해음경이굵은사람이라도아기를낳기도 할만큼크게지장을주지않을정도로성생활이가능하겠으나그런경우는별로없는것으 로알고있다. 9. 포경수술과성욕의관계가있는가? 포경수술과성욕과는관계없다. 반포경인경우는안해도된다. 청결과관련이있다. 태어나자마자하면음경요도에염증이생길수있으므로너무이른것은안좋다

202 정신적민감은포경과관계없다. 10. 정액의양과건강과관계있는가? 1.5cc에서 5cc 는정상으로본다. 건강과관계없다. 양이많으면정자수가없을수있다. 1cc에 2 천만마리. 5cc 이상이면묽어서정자양이적다. 11. 포경과조루가관계있는가? 포경과조루는일부관계가있다. 음경귀두가민감하면일부관계가있다. 정신적민감은포경과관계가없다. 12. 정자가사정되어나와서공기중에서살수있는시간? 몸에서는 3 일간. 실온상태(18 C) 이면정자에따라다르지만 5~6 시간정도살고, 공기, 온도, 환경에따라살거나죽는다. 몸안에서가중요하다. 14. 한번에배출되는정액의양? 1cc에 2 천만마리. 15. 음경확대수술의시술방법및장단점? 크게보이는장점. 부작용은부자연스럽고음경확장제약물을쓰면한두시간발기가된 다. 음경내이물질삽입술( 구슬, 링등을실리콘을이용해삽입) 별로성적반응이없다. 부작용은별로없다. 수술비용은경우에따라다르므로대략몇백만원선이다.. 라는정도로얘기를한다. 16. 성기주위에털이빠진다. 병인가? 아니면성장과정중일부인가? 성기주위의일부의털은빠지고다시난다. 17. 남성의경우소변중하얀액체가나오거나붉게나오는경우는무슨문제가있는가? 전립선액은하얀색붉게나오면치료, 염증이생기면소변이붉거나정액이벌겋다. 18. 심한자위를하면혈관에무리가갈수있나? 근육에무리가가서사정할때근육에통증이온다. 회음부( 항문사타구니) 쪽이통증 19. 성병은성관계로만옮아지는가?( 키스나패팅, 애무, 간단한성기접촉) 성관계로만옮아진다

203 20. 손에묻은정액으로도임신이가능한가? 정액이손을통해서들어가면가능하다. 21. 정자는사람의수명이다할때까지계속생성되는가? 수, 양은줄어드나임신은가능하다. 22. 간혹정액의색깔이다른이유는? 농축되는것에따라색깔이달라보일수있다. 순백색에서약간누런색자주색.. 진한벽 돌색은문제있다. 23. 여성이비뇨기과진료를받는경우는어떤경우인가? 산부인과의영역은자궁에관련된생식및여성호르몬과관련있다. 비뇨기과는소변, 질방광, 항문요실금( 방광이빠진다.) ** 지루치료방법: 정신과적치료. 치료방법없다. 성에대한집중이떨어진다. 알코올과관계 가있다. 자위행위를많이해서여자가힘들지않게하는것도방법이다. ** 음경이휘었다. 음경이크면음경이휘는경우가많다. 소변볼때문제가없으면상관없 다. 자위가능하면하지말고, 성관계가능할정도면문제없다. 체위를다양하게하면사정이늦어진다. 부부의건강한성생활을위해공부를해야한다

204

205 부록 - 성관련도서및학위논문목록

206 1. 성(SEXUALITY) 이론및성상담도서 서명저자역자연도출판사 여성의몸여성의나이또하나의문화 2001 또하나의문화 아주작은차이알리스슈바르쳐김재희 2001 이프 남성심리학자가남자에게말하는남자의性 스티브비덜프김훈 2000 북하우스 섹슈얼리티강의한국성폭력상담소 1999 동녁 성고사랑그리고욕망에관한철학적성찰 장영란외 1999 서광사 동성애의심리학윤가현 1998 학지사 동성애자해방운동의역사 콜린윌슨/ 수잔타이번 정민 1998 연구사 한국의에로티시즘 이태호 이계영 1998 여성신문사 교차로에서의만남캐럴길리건김아영 1997 이대출판부 포르노에도전한다캐서린 A. 매키넌신은철 1997 개마고원 성욕에관한세편의에세이지그문트프로이드 1996 열린책들 현대사회의성사랑에로티시즘 앤소니가든스 배은경황정미 1996 새물결 현대인의성생활 자닌모쉬-라보정장진 2003 이마고 섹슈얼리티 : 성의정치제프리윅스 1995 현실문화연구 세계풍속사상하 파울프리샤우어이윤기 1991 까치 性의역사1 2 3 미셸푸코이규현외 1990 나남 풍속의역사ⅠⅡⅢ 에두아르트푹 이기웅박종만 1988 까치 섹슈얼리티이미지읽기 김동중 / 김종현 / 정찬종 2000 인간사랑 사랑과결혼, 그리고섹슈얼리티의역사 장보테로외이선희 1996 새로운사람들

207 서명저자역자연도출판사 여성의눈으로본섹슈얼리티와대중문화 스테이시울프, 심정순, 유지나외 1999 도서출판동인 성문화보고서 ⅠⅡ 강승귀, 권병두 2001 지수 성문화와심리윤가현 1998 학지사 인간과성심리노명래 1998 학지사 성과심리송관재 2000 학문사 사이버문화와여성 윤선희, 이수연 2000 한나래 문화와섹슈얼리티이태숙 2004 예림기획 레즈비언선택클로디아카드강수영 2004 인간사랑 성의역사학후지메유키김경자, 윤경원 2004 삼인 털없는원숭이데즈먼드모리스김석희 2003 문예춘추 벌거벗은여자데즈먼드모리스이경식외 2004 휴먼& 북스 섹스의진화제러드다이아몬드임지원 2005 사이언스북스 성과이성 - 섹슈얼리티의역사와이론 리처드 A. 포스너이민아, 이은지 2007 말글빛냄 섹슈얼리티의진화도널드시먼스김성한 2007 한길사 2. 성지식 ( 임신, 피임, 성병, 에이즈, 성행동, 성발달 ) 서명저자역자연도출판사 HOT SEX 트레이시콕스조형구 2000 영미디어 여성의학사전마쓰야미에이키치홍유선 1998 열린사회 119 여성클리닉홍순기외 14인 1998 도서출판그린비 AIDS X - 화일안종주 1997 학민사 섹스북권터아멘트이용숙 1996 박영률출판사 함께배우는성밀리엄스토퍼드홍강의 1996 다섯수레 남자의성정정만 1995 현대문학미디어 마스터베이션유계준 1998 사람과사람 JOY OF SEX 알렉스컴포트 1997 성아카데미 이인식의성과학탐사이인식 2002 생각의나무 신경향성의과학추영국외 2000 아카데미서적

208 3. 성, 사랑그리고결혼 서명저자역자연도출판사 사랑은어떻게시작하여 사라지는가 로버트스턴버그 1999 왜나는너를사랑하는가알랭드보통정영목 2002 청미래 쾌락의십계명수잔블럭홍미경 1997 소담 터부에서상식으로의전환최안드레아한동승 1997 아미 새로쓰는결혼이야기 1 2 또하나의문화 1996 또하나의문화 여자는차마말못하는 남자는전혀모르는것들 존그레이서현정 1996 프레미엄북스 일곱가지남성콤플렉스여성을위한모임 1994 현암사 결혼이라는이데올로기김정희 1993 현실문화연구 새로쓰는사랑이야기또하나의문화동인들 1991 또하나의문화 새로쓰는성이야기또하나의문화 1991 또하나의문화 성과사랑의역사필립아리에스외김광현 1996 황금가지 완전한사랑의 7단계윌리엄벤혼박의순, 노치영 2004 시그마프레스 가족의역사앙드레뷔르기에르외정철웅 2001 이학사

209 4. 성폭력 서명저자역자연도출판사 아주특별한용기 엘렌베스 / 로라데이비스 이경미 2000 동녘 성피해심리치료채규만 2000 학지사 성폭력과사회복지이원숙 2001 강남대출판부 교사, 교수에의한학생성폭력의실태와대책토론회 한국여성의전화성폭력상담소 1997 한국여성의전화 우리아이들을성폭력으로부터지키기위하여 미리엄사파라 유가효 / 남정림 1995 나남 나의몸나의길린다래드래이김수경 1995 이대출판부 음란물과청소년비행과의관계에관한연구 한국형사정책연구원 1994 형사정책연구원 성희롱이제비상구가없다 징콘웨이 / 샐리콘웨이김선향 1994 행림출판부 일그러진성문화새로보는성한국성폭력상담소엮음 1992 동아일보사 여성의사회참여와성폭력심영희 1992 나남 성폭력의실태및대책에관한연구 한국형사정책연구원 1991 한국형사정책연구소 성폭력사건지원나. 침. 반을찾아라! 한국성폭력상담소 2004 한국성폭력상담소 성폭력피해생존자를위한법률지침서 한국성폭력상담소 2007 한국성폭력상담소 유진과유진이금이 2004 푸른책들 나의몸나의길린다레드래이김수경 1995 이화여대출판부

210 5. 1) 성교육 지도자및교사용 서명저자연도출판사 포르노 All Boys do it! 엄기호 2000 우리교육 초심상담자를위한집단상담기법이윤주외 2000 학지사 우리가성에관해알고싶은것, 그러나하이틴로맨스에도, 포르노에도, 나와있지않는것 성교육학습지도안 건강한성만들기 -중학생성교육지침서- 김성애 / 이지연 1998 또하나의문화 이순열 / 배병주 1997 한빛 한국성폭력상담소 1997 한국성폭력상담소 청소년성폭력예방과성교육에관한교사워크샾 한국여성의전화성폭력상담소 1997 한국여성의전화성폭력상담소 두근두근상담실가족과성상담소 1997 능인 미래만들기여성사회교육원 1997 여성사회교육원 성인의성의식및성선호도조사연구 -기혼직장인을중심으로 - 한국성문화연구소 1997 한국성문화연구소 여고생성의식및성실태조사연구 한국여성민우회가족과성상담소 1997 한국여성민우회가족과성상담소 청소년성교육 1( 신체) 2( 사회) 대한가족협회부설성문화연구회 1996 성문화연구소 남자고등학생의성의식조사연구성문화연구소 1996 성문화연구소 구성애의성교육구성애 1995 석탑 성교육전문상담원상담교실서울 YMCA 1987 서울 YMCA 클릭! 우리들의이야기 울산광역시동구청소년상담실 2002 제일 성교육/ 성성담의이론과실제김상원 2003 교육출판사 성폭력예방교육프로그램박은미외 2002 동문사

211 2) 청소년용 서명저자연도출판사 최고여자되기 / 최고남자되기미셀로엠 2000 글수레 토성에서온소녀목성에서온소년 황새이야길랑더이상하지마세요 캐스린램역자: 민승남 B. 비르기트리거 S. 슈나이더역자: 성금숙 2000 친구미디어 2000 문학마을사 성! 몽땅알려주세요이순영 / 배병주 1997 한빛 팝콘천사 데마루가누코역자: 홍영재 1997 집영 삐삐에남긴메세지이종원 1997 성문화연구소 그게나쁜건가요? 이진주 1996 성문화연구소 뭐야이건? 이복영 1996 대한가족계획협회 어떻게할까요? 이복영 1995 밝음 우리는예비어른김성식 1994 한국교육개발원 어른이되나봐요김성식 1994 한국교육개발원 10 대! 우리의성김인효외 1994 천재교육 세상의절반, 여성이야기박성규 1993 우리교육출판부 엄마, 남자와여자는어떻게달라요? 글: 김남선그림: 정승각 1992 사계절 우리가궁금해하는77 가지성서울 YWCA Y-틴부 1999 서울 YWCA 빨간책구성애 2003 올리브 성터놓고얘기해요! 로비H, 해리스역자: 주은희 2003 다섯수레 최달수선생님의마법의성최달수 2002 김영사 당당하게, 여자! 레베카오데스 / 에스더드릴 2002 제이앤알 미치도록궁금한여자의몸 미치도록궁금한남자의몸 린다마다라스역자: 권진욱 린다마다라스역자: 권진욱 2005 웅진지식하우스 2005 웅진지식하우스

212 3) 아동용 서명저자연도출판사 내고추는천연기념물박상률 2001 시공주니어 여자의신체, 남자의신체 엄마와아빠가결혼하기까지 Niramuhonkiyohhi Kenzo Hisamichi oshima Niramuhonkiyohhi Kenzo Hisamichi oshima 1997 종이나라 1997 종이나라 엄마와아빠는왜있는걸까? Kiyoshi Oshima 1997 종이나라 내동생이태어났어 엄마가이야기해주고싶은여성의성 아빠가이야기해주고싶은남자의성 정지영 / 정혜영 1997 비룡소 정혜원 / 장종택 1997 글수레 정혜원 / 장종택 1997 글수레 쉿! 나도어른이되어가고있어요 1 2 글: 야마모토나오히데외그림: 가하라차하루 1997 웅진출판 아기는어디에서왔을까? 키타자와쿄코 1996 중앙일보사 나비가된작은숙녀에게 글: 이혜원그림: 위승희 1995 현암사 아기는어떻게태어났을까? 가족앨범 ( 성폭력예방을위해가족이함께읽는책) 실비아다이네르트티네크리그 다섯수레 2004 사계절 나, 열세살여자양해경 2002 파란자전거 사랑을나누면무슨일이생길까? 크리스티안베르두박사외 2004 다섯수레 다정한손길샌디클레븐 2006 내인생의책 너랑나랑뭐가다른지? 빅토리아파시니 2002 비룡소 좋은느낌싫은느낌안도유기 2003 언어세상 성폭력싫어요델핀느쏠리에르 2004 푸른숲 4) 부모용 서명저자연도출판사 올바른자녀성교육내일여성문화센터 1997 내일여성문화센타 딸, 이렇게키워라오숙희 ( 주) 가야미디어 사춘기, 자녀의성, 어떻게가르쳐야할까요? 한국여성개발원 1994 한국여성개발원 엄마에게알리고싶은아동심리, 성교육 청소년이궁금해하는 77가지성 내아이와나누고싶은성에대한이야기 P. 듀포와이어장명훈역 서울 YWCA 린다, 리처드웨어 1996 지성문화사 1999 서울 YWCA 2000 한울림

213 6. 학위논문 논문제목 기타 이성간성행위를통해본십대여성의갈등과협상김지혜, 숙명여자대학교대학원 [2007] 학교성교육에대한여성주의적접근 : 십대의성교육경험과양원정, 동덕여자대학교대학원 [2002] 십대성문화분석을바탕으로일부지역고등학교의성교육실태와성경험에따른성교육요이선숙, 공주대학교대학원 [2005] 구도조사청소년을위한성교육프로그램의개발 : 성별과연령이다른이동숙, 계명대학교교육대학원 [2001] 청소년집단을대상으로부모의성교육과청소년의성의식및성행동과의관계연구 : 윤성주, 안양대학교경영행정대학원 경기도안양시고등학교 2학년학생을중심으로서울시일부중학생의성교육프로그램의효과분석 : 교육과토론을적용한피임교육을중심으로 청소년의성문화와성교육 [2005] 시청각김선정, 이화여자대학교대학원 [2003] : 대중문화와관련하여최은아, 인제대학교교육대학원 [2002] 중학생성적노출실태및성교육방향연구 교를중심으로 : 경인지역중학 최우정, 이화여자대학교교육대학원 [2002] 청소년을위한성교육프로그램의효과성연구성신명, 연세대학교대학원 [2001] 고등학교과정에서생식학에기초한성교육의내용에관한연이우해, 한남대학교교육대학원 [2005] 구 중학생의성의식과성교육실태조사연구구경화, 경희대학교교육대학원 [2004] 1990년대중반이후성교육담론에나타난십대여성의섹슈박혜림, 서울대학교대학원 [2006] 얼리티성교육프로그램이여중생의성지식과성에대한태도에미치김미숙, 전남대학교교육대학원 [2006] 는효과 고등학생의성교육을위한기초조사연구김은영, 전남대학교교육대학원 [2006] 청소년성교육프로그램개발및적용에관한연구임창옥, 광운대학교 [2005] 양성평등성교육프로그램이중학생의성의식에미치는효과안유경, 신라대학교 [2005] 중학생의성교육실태및성별에따른요구차이분석한홍련, 부산대학교교육대학원 [2004] 성교육에대한보건교사의태도와수행 배려윤리적관점의중학생성교육방안연구 박정하, 부산가톨릭대학교간호대학원 [2003] 김경순, 한국교원대학교 교육대학원 [2004] 청소년의성교육만족도에영향을미치는요인이희수, 대전대학교교육대학원 [2003] 한 일간의비교를통한바람직한성교육방안제시김준형, 동아대학교교육대학원 [2004] 교사의교육경험을통해본학교성교육에관한여성주의적유은주, 이화여자대학교 [2000] 접근

214 컴퓨터음란물예방교육을포함한성교육이성지식과성태도정선경, 공주대학교대학원 [2004] 에미치는영향 성격과사랑유형간의관계 청소년기의이성간사랑유형분석 각이론을중심으로 : 사랑유형척도의타당화조은혜, 연세대학교대학원 [1996] :Sternberg의사랑의삼 정민아, 한국교원대학교대학원 [2004] 사랑요인의확인과사랑척도김은영, 성신여자대학교대학원 [2001] MBTI성격유형에따른사랑의구성요소와사랑유형분석박선영, 울산대학교대학원 [2002] 대학생의연애경험과일상적자아의재구성부산대학교대학원 [2006] 연애관계의결별을예측하는요인전남대학교대학원 [2003] 성의자율성과순결이데올로기 :20대여성의사례연구이화여자대학교대학원 [1995] 동거를통해본성별관계의지속과변형 :20 30대여성의이화여자대학교대학원 [2005] 경험을중심으로낙태경험을통해본 ' 미혼' 여성의섹슈얼리티(Sexuality) 인이화여자대학교대학원 [2003] 식변화에관한연구사랑증진프로그램이남자고등학생의대인관계에미치는효양홍철, 경북대교육대학원 [2004] 과 가부장제의변화와사랑의형태에관한연구곽인호, 고려대대학원 [2002] 프로젝트로서의 의경험을중심으로 ' 연애' 와여성주체성에관한연구: 여자대학생 김현경, 이화여대대학원 [2003]

215 서울특별시와 YMCA가함께만들어가는 청소년을위한열린공간 아하! 는 몸과마음, 여자와남자, 사람과사랑관계안에서 성(sexuality) 을배우고깨닫게되면서자연스럽게나오는감탄사입니다. 아하! 는 나이어린청소년이라서, 여자라서, 또는남자라서, 성적소수자라서, 장애인이라서차별받지않고 모든사람이귀하게여김을받을수있는문화를지향합니다. 아하! 는 힘과권력에의해성을도구화하는폭력적인성, 돈으로성을사고파는상업적인성을거부합니다. 아하! 는 성적의사결정권, 성적행복추구권, 민주적이고평등한인간관계를 만들고자실천하는장( 場 ) 입니다

216 성교육 아하! 센터에서는다음과같은활동을하고있습니다. 섹슈얼리티체험관 주제별어린이성교육 얘들아! 놀면서성교육하자! 어린이인형극성교육 사춘기로의여행 갤러리형태의체험방에서오감을통해 성적존재로서의나 를느끼고깨닫는 자기주도형체험학습 과십대또래들사이의성감수성과의사결정능력을키우는 끼리끼리그룹활동 프로그램 소주제( 소중한내몸/ 성폭력대처) 에대해구체적인놀이를통해심도있게진행되는단계별성교육 유아및초등학교저학년어린이들을대상으로인형극공연을통해자연스럽고건강한성가치관을느끼고내몸을소중히여기면서건강하게관리하는방법을함께이야기하는프로그램 사춘기아이들의성적호기심을해결해주고, 몸과마음의성적변화에대한이해를도모하는부모와함께하는성교육 찾아가는성교육해피버스팅 캠프를통한성교육 대학생, 일반인소그룹성교육 성교육의기회를갖지못하는빈곤청소년및특별한어려움을겪는청소년들을위해직접찾아가는성교육 캠프생활체험을통해성에대한이해를높이고민주적이고평등한성관련자기이해를높일수있는기회제공 성적자기점검및성적의사결정훈련을함으로써성주체자로서자신인식과타인에대한이해를높임 개인상담면접, 전화상담 상담 사이버상담게시판, 메일, 채팅상담 심리검사 집단상담 성교육프로그램워크숍 MMPI, MBTI, SCT, HTP 등다양한심리검사실시 성폭력가해, 성매매, 기타성문제관련청소년을위한상 담프로그램 성교육교사및청소년지도자들이청소년의성문화에대한 이해를바탕으로성교육관련프로그램습득 성교육상담전문가교육 성상담전문가워크숍 사이버상담워크숍 성상담실무자워크숍 청소년성에대한이해와성상담이론및기법을훈련하여성상담가양성 사이버속의청소년문화읽기와사이버상담이론및기법을훈련하여사이버성상담가양성 상담실무자를위한성상담프로그램중심의전문가훈련 문의전화 : / ( 상담실) /

217 2007 아하! 성교육강사전문과정 인쇄 : 2007년 11월 발행 : 2007년 11월 발행인 편집인 : : 이명화 이목소희 발행처 : 아하! 청소년성문화센터(YMCA) 주소 : 서울시영등포구영등포동 7가 57번지 Tel : ( 상담 ) Fax :

218 주소 : 서울시영등포구영등포동 7가 75번지 TEL : ( 상담 ) / FAX : 홈페이지 : ahacenter@hanmail.net