Transcription

1 연구보고서 2017 년도진로교육실천사례연구발표대회보고서 ( 개인분과 )

2

3 학교 연구자 지역 서울동자초등학교 김성경 서울특별시

4

5 차례 요약서 1. 항해를시작하며 4 1. 연구의필요성 4 2. 연구의목적 5 3. 용어의정의 5 Ⅱ. 항해를준비하며 6 1. 이론적배경 6 2. 선행연구분석 6 3. 비발디의실태분석 7 Ⅲ. 닻을올리며 9 1. 연구의설계 9 2. 연구실천로드맵 9 3. 교육과정재구성 10 Ⅳ. S.H.. 타고꿈바다를항해하며 11 S Self-Understanding 자아를리드하다 11 H Habit 습관으로삶을리드하다 16 nterpersonal Relationship 대인관계를리드하다 21 rospect 미래를리드하다 27 Ⅴ. 돛을펼치며 변화검증방법 학생진로목표성취도의변화 학부모만족도및소감 비발디가말하는S.H.. 항해 연구의결과 연구의일반화 결론및제언 35 참고문헌및사이트 35

6 요약서 필요성 미래형인재의조건이달라지고있다. 특정한분야에몰입하여전문적인식견을가진사람이라는긍정적인이미지를갖게된 오타쿠 는매체에서쉽게접할수있는아이콘이되었다. 오타쿠의영어식표현인 Geeks( 긱스 ). 전세계인이혁신의아이콘으로여기는 스티브잡스 가가장성공한긱스다. 이제우리아이들에게 긱스 가되라고, 오타쿠 가되라고해야하는것인가. 이제는안전하고편안한교실에서곱게아이들을길러내던과거와작별하고, 어쩌면교사도가보지못한넓은바다를향해설렘과희망을가슴에품고노를저어나갈수있도록해야한다. 애석하게도자세한지도는없다. 완성된내비게이션도없다. 4 차산업혁명과인공지능으로일컬어지는미래사회는만들어져있는세계가아닌만들어지고있는세계이기때문이다. 정해진목적지도없다. 각자배도달라서항해술도다르다. 급속하게변화하고있는세상속에서살아가는우리아이들에게필요한것은스스로문제를발견하고해결해나가는능력, 능동적이고적극적으로자신의행복한삶을가꾸어나갈자기주도적진로개발역량이다. 그러므로앞선인류의영웅적를따라갈것이아니라스스로가가되어자신의길을개척해나갈수있도록돕는체계적인진로교육이필요하다. 이연구는 6 학년진로집중학년제운영 ( 혼합형 ) 및 ST-E 프로그램을활용하여자신만의창의적이고자기주도적인진로개발역량을함양하고자하며이를위한구체적인목적은다음과같다. 목적 첫째, 나의가치와나다움을발견하고, 변화 성장하는나를알아본다.(S) 둘째, 일상적인삶의습관을통해나를긍정적으로변화 성장시킬수있는역량을기른다.(H) 셋째, 동료와의협력, 직업인과의의사소통등을통하여실제적인일과직업의세계를직접적이고구체적으로경험해보도록한다.() 넷째, 확정되지않은미래에대해이해하고, 자신의꿈을찾아갈수있는역량을기른다.() 자신의적성과흥미를발견함으로써긍정적자아개념을갖고, 사춘기가되면서변화하는감정에대해주변인과대화를통해이해하고조절할수있는능력을기른다. elf- Understanding 실태분석및적용방안 공부와시간사용태도를점검하여바른습관을들이고, 진로독서활동을통해바른직업의식을형성하며, 일상에서맡은일에최선을다하는책임감을함양한다. 의사소통능력및다른사람을존중하고배려하며협력할수있는태도를기르고, 직업인및마을과함께하는다양한진로체험을통해진로와직업을탐색한다. abit nterpersonal Relation 중학교와미래사회를탐색하고이해하여전환에대한두려움을해소하고성공적인전환을준비할수있는역량을기르고, 자신의꿈을다양한방법으로표현하고다른친구들과공유하며꿈을나눈다. rospect 십 학생개개인이한명의로서자신의삶과진로를창의적이고자기주도적으로이끌어나갈수있는역량 S Self-Understanding : 자아이해및긍정적자아개념형성과관련된활동 용어정의 S.H.. H Habit : 습관과일상의삶에서최선을다하고역할과책임을배우는활동 nterpersonal Relation : 친구, 직업인, 마을과함께의사소통및관계역량을기르고진로를탐색하는활동 rospect : 중학교및미래사회를준비하고구체적인진로를설계하는활동 비발디비전을발견하고디자인해가는연구학급의 23 명학생들을의미한다

7 연구대상및기간 비발디 : 초등학교 6 학년 반 23 명 ( 남 10 명, 여 13 명 ) 항해기간 : ~ (1 년간 ) 자아를리드하다 습관으로삶을리드하다 대인관계를리드하다 미래를리드하다 elf- Understanding abit nterpersonal Relation rospect 연구설계및실천로드맵 나의발견 공부와계획의습관 친구손 JOB Go! 중학교속으로 나를찾아떠나요 나도잘하는게있어요 나는이런사람 시간을관리해요 스스로공부해요 내친구는선생님 모두가달라요 (MBT) 비발디의대화법 친구야, 놀자! 중학교, 궁금해요 중학교, 생활탐구 중학생, 준비해요 나의성장 독서의습관 직업인손 JOB Go! 미래사회속으로 나의탄생 나의감정 아름다운변화, 사춘기 북모닝아침독서 꿈마중진로독서 Book 적 Book 적꿈수다 ( 진로독서토론 ) 우리반다같이 - 수의사 작가 셰프 스포츠인과의대화 소그룹으로모여서 - 일터에서만나요 - 학교에서만나요 사라지고생기고 미래직업체험 함께하는미래 나의이야기 성공의습관 마을손 JOB Go! 꿈바다속으로 진로고민을나누는커리어톡진로상담 - 친구들과커리어톡 - 선생님과커리어톡 - 가족들과커리어톡 소. 행. 성. B606 비발디의교향곡 - 우쿨렐레, 소금 역할과책임의습관 우리동네커리어맵 교실속진로체험 생생! 진로체험학습 나의진로스케치 꿈을향한 LAN 진로러닝페어 elf-understanding - 자아를리드하다 나다움을발견하고, 나의변화와성장을기대하며, 우리의이야기로나의꿈을찾다. 실천내용실천내용 주제활동명세부실천내용 나의발견 나의성장 나의이야기 나를찾아떠나요 나도잘하는게있어요 나는이런사람 나의탄생 나의감정 아름다운변화, 사춘기 친구들과커리어톡 선생님과커리어톡 가족들과커리어톡 abit - 습관으로삶을리드하다 성격유형검사, 다중지능검사, 진로인식검사, 직업카드놀이로직업흥미유형알아보기 성격강점프로젝트수업, 강점보따리채우기, 장점퍼즐만들기 색종이대칭및비유적표현으로내가우리반에서어떤사람이되고싶은지표현하기 내가태어나던날부모님의소감, 태명, 태몽, 내이름의의미알기 진로집단상담을통해 화 에대해알아보고, 화 를다루는방법알기 사춘기의변화알아보고, 주변인에게나의성장을도와달라는마음을전하는글쓰기 진로관련고민에대해또래상담활동하기 진로관련고민에대해선생님과상담하기, 마음을나누는마음장활동 부모님과나의진로에대해이야기하기, 부모님이하시는일인터뷰하기 공부와계획의즐거움을알고, 독서의습관으로나의생각과마음을살찌우며, 일상의소소한성공경험으로행복한삶을누리다. 주제 활동명 세부실천내용 공부와 시간을관리해요 다양한방법으로계획세우는방법알기, 내가할일의우선순위정하기 계획의 스스로공부해요 학습방법진단검사, 꿈품노트정리, 공부해야하는이유알기 습관 내친구는선생님 다양한협력학습방법의활용, 생각나눔물레방아토의기법 독서의습관 성공의습관 북모닝아침독서 꿈마중진로독서 Book 적 Book 적꿈수다 소. 행. 성. B606 비발디의교향곡 역할과책임의습관 학급진로책장마련, 독서릴레이, 독서쪽지쓰기로독서습관기르기 역사로 Go! 직업여행, 롤모델을찾아서 인공지능기술개발에대해독서토론논술하기, 직업편견과고정관념깨뜨리기 소소한행복의경험쌓기, 스마트폰바른사용습관기르기 우쿨렐레연습하여게릴라콘서트하기, 소금배우기 미덕의개운죽기르기, 나팔꽃기르기, 함께하는일인일역 - 2 -

8 nterpersonal Relation - 대인관계를리드하다 친구와의어울림으로소통과존중을배우고, 직업인과의대화로직업세계를이해하고탐색하며, 마을및기관과의소통으로나의꿈을탐험하다. 실천내용 주제 활동명 세부실천내용 친구 모두가달라요 (MBT) MBT 성격유형검사, 우리반친구모두성격이다름을알기 손JOB 비발디의대화법 나-메시지로말하기, 부탁카드사용하기, 사과카드사용하기 Go! 친구야, 놀자! 풍선놀이, 공개대회, 긴줄넘기, 협력하여신체표현활동하기 직업인손 JOB Go! 마을손 JOB Go! 우리반다같이 ( 전문직업인과의대화 ) 소그룹으로모여서 - 일터 / 학교에서만나요 우리동네커리어맵 교실속진로체험 생생! 진로체험학습 rospect - 미래를리드하다 동물병원원장님, 문선이작가, 달리는쿠킹버스샘킴과의만남, 평창동계올림픽조직위원회위원과의대화 모둠별로파티쉐, 바둑기사, 바리스타, 안경사, 공무원, 은행원, 간호사면담하기흥미에따라모여서전문직업인과만나기 우리학교주변에있는일과직업알아보고커리어맵에표현하기 흥미에따라모여서쇼콜라티에, 조향사, 마술사등진로체험하기 창의인성교육센터, 안전체험관, 교육지원청, 구립도서관학급체험학습다녀오기 중학교에대한이해로나의내일을알고, 미래사회에대한이해로우리의앞날을대비하며, 나의꿈디자인으로꿈바다로힘차게나아가다. 주제활동명세부실천내용중학교, 궁금해요중학교궁금한것마인드맵으로표현하기, 중학교생활탐구조사계획세우기중학교중학교, 생활탐구모둠별로다양한방법으로중학교생활탐색하고정리하여발표하기속으로중학교, 준비해요중학교생활을위해준비해야할것살펴보기, 중학교 1년후생활일기를상상하여쓰기 미래사회속으로 꿈바다속으로 사라지고생기고 미래직업체험 함께하는미래 나의진로스케치 꿈을향한 LAN 진로러닝페어 사회의변화에따른직업의변화알아보기, 미래사회의변화모습과새로운직업알아보기 드론체험, G 밸리 4 차산업진로페스티벌에참여 굿네이버스세계시민교육 (NGO 되어보기 ), EM 환경교육, 아름다운가게나눔교육 내가좋아하는것, 잘하는것표현하기, 꿈버튼만들기, 커리어넷조사자료로무대책만들기 사명선언문, 버킷리스트만들기, 계획세우기 학생들이직접한학기동안발견한나의꿈을나누며진로체험부스운영하고배우기 연구결과 S.H.. 항해 ( elf-understanding) 를통해자신의적성과흥미를발견함으로써긍정적자아개념을갖고, 사춘기감정에대해주변인과대화를통해이해하고조절할수있는역량이함양되었다. S.H.. 항해 ( abit) 를통해공부와시간사용태도를점검하여바른습관을들이고, 진로독서활동을통해바른직업의식을형성하며, 일상에서맡은일에최선을다하는책임감을함양하게되었다. S.H.. 항해 ( nterpersonal Relation) 를통해의사소통역량및다른사람을존중하고배려하며협력할수있는대인관계역량이함양되었고, 직업인및마을과함께하는다양한진로체험에참여하여일과직업세계이해역량과진로탐색역량이함양되었다. S.H.. 항해 ( rospect) 를통해중학교와미래사회를탐색하고이해하여전환에대한두려움을해소하고성공적인전환을준비할수있는역량, 진로설계역량이함양되었다. << 성공적인진로교육집중학년 학기제의운영을위하여 >> 일반화방안 제언 초등학교전환기진로지도프로그램 (ST-E) 활용 : 전환을인식하고두려움없이준비할수있도록 ST-E 를활용하여전환기교육을실시하며, 본연구과정에서통합및창의적체험활동과의연계방안을제안했음. 통합진로교육 : 초등학교에서는대부분의수업이담임교사에의해이루어지는장점을활용하여여러와연계하여통합적인진로교육실시. 창의적체험활동연계진로교육 : 창의적체험활동하위영역및활동간연계하여주제중심진로교육편성 운영. 학부모및외부인적 물적자원활용 : 다양한직업을가지고삶의현장에서일하고계시는학부모및외부자원을활용하여찾아가고찾아오는체험중심진로교육실시. 진로중점학급경영 : 초등학교담임교사가교실에상주하는장점을활용하여틈새시간및가정연계진로활동을통해실질적이고지속적인진로교육실시. 2 학기에학습하게되는의내용과 ST-E 를통합한자료개발이필요하다. 동학년이나학년군단위로진로중점교육과정재구성및진로교육프로그램운영이필수이므로, 진로관련교원학습공동체운영이요구된다

9 항해를 시작하며 1 연구의필요성 Ⅰ. 항해를시작하며 물리적인거리도, 심리적인거리도멀리떨어져있는 잉카제국 은대중에겐그리스 로마신화처럼들리기도한다. 잉카제국은남아메리카안데스산맥의서쪽지금의페루, 볼리비아지역일대를포함하는제국으로우리에겐 마추픽추 의나라로잘알려져있다. 1500년즈음이되어서야제국건설에눈을뜬잉카는 1532년아타우알파가황제가되어본격적인제국의기틀을다져나갈준비를한다. 하지만운명의아이러니인가. 그때잉카의해안에도착한에스파냐의피사로가이끄는 200여명의병사에게수만의잉카의병사들은무차별하게학살당하고결국잉카는멸망한다. 에스파냐는대포와총, 강철검과철제갑옷, 말을타고있었고, 잉카병사들은놀랍게도돌도끼, 돌창등신석기수준의무기를가지고있었다. 당시우리나라는조총을앞세운왜군에게임진왜란이라는혹독한시련을겪고있었다. 수준과결과의차이가있기는하지만놀랍게도닮아있지않은가. 조선과잉카는서로지구의반대편에있었는데말이다. ( 오 ) 덕후 라는말이심심치않게들린다. 오타쿠라는일본어를우리식으로바꾸어유행하게된단어로 90년대에는다크서클이생길때까지식음을전폐하고방한구석에서애니메이션을보는일본의애니메이션마니아들을일컫는말이었다. 사회생활에적응하지못하고자기만의세상에빠진 히키코모리 와다르지않았다. 일본애니메이션이한창국내에영향을주던 90년대에우리나라도이러한오타쿠가생겨난다며사회적문제를일으킨다는뉴스를이따금볼수있었다. 그런데어느순간오타쿠는미래형인재의조건으로여겨지고있다. 특정한분야에몰입하여전문적인식견을가진사람이라는긍정적인이미지를갖게된 오타쿠 는매체에서쉽게접할수있는아이콘이되었다. 오타쿠의영어식표현인 Geeks( 긱스 ). 전세계인이혁신의아이콘으로여기는 스티브잡스 가가장성공한긱스다. 이제우리아이들에게 긱스 가되라고, 오타쿠 가되라고해야하는것인가. 500년전잉카와조선에서겪었던시련은외부세계를이해하지못했던결과였다. 외부세계에대한이해와함께스스로준비하였다면두국가모두좀더긍정적인결과를거둘수있었을것이다. 오늘날우리가겪고있는변화는 가치 의변화이다. 언뜻이에대한대처가쉬워보이지만마음의벽을허무는것이담벼락을허무는것보다어렵다는단순한사실을통해서도알수있듯이심리적지지기반을변화시키는것은어쩌면한사람을, 한사회를바꾸는일이기에무척어렵다. 이제는안전하고편안한교실에서곱게아이들을길러내던과거와작별하고, 어쩌면교사도가보지못한넓은바다를향해설렘과희망을가슴에품고노를저어나갈수있도록해야한다. 애석하게도자세한지도는없다. 완성된내비게이션도없다. 4차산업혁명과인공지능으로일컬어지는미래사회는만들어져있는세계가아닌만들어지고있는세계이기때문이다. 정해진목적지도없다. 각자배도달라서항해술도다르다. 그러니학교에서가르칠것도없다고할지모르겠다. 그럼에도불구하고학교와교사의역할은분명히있다. 캥거루와해마가그러하듯준비되지않은배들을바다에바로띄울수는없다. 준비의과정은반드시필요하지만그과정이과거와는다르다. 관습적으로역사적으로내려오는 비기 ( 祕記 ) 는필요하지않다. 급속하게변화하고있는세상속에서살아가는우리아이들에게필요한것은스스로문제를발견하고해결해나가는능력, 능동적이고적극적으로자신의행복한삶을가꾸어나갈자기주도적진로개발역량이다. 그러므로앞선인류의영웅적를따라갈것이아니라스스로가가되어자신의길을개척해나갈수있도록돕는체계적인진로교육이필요하다. 본연구에서는학생개인의바람과사회의요구를연결해주고, 변화하는사회라는바다속에서길을잃었을때자신의항로를되찾아항해할수있는진로개발역량을함양하고자한다

10 2 연구의목적 이연구는 6학년진로집중학년제운영 ( 혼합형 ) 및 ST-E 프로그램을활용하여자신만의창의적이고자기주도적인진로개발역량을함양하고자하며이를위한구체적인목적은다음과같다. 첫째, 나의가치와나다움을발견하고, 변화 성장하는나를알아본다. 내가가진배가어떤배인지지속적으로확인할수있어야하기때문이다. 둘째, 일상적인삶의습관을통해나를긍정적으로변화 성장시킬수있는역량을기른다. 내가가진배를어떻게발전시키는지에따라이후의항해는큰질적차이가생기기때문이다. 셋째, 동료와의협력, 직업인과의의사소통등을통하여실제적인일과직업의세계를직접적이고구체적으로경험해보도록한다. 거친바다를항해하는동안동료와긴밀히소통할수있어야하며, 비교적안전하고잔잔한바다인마을속에서자신이나아가야할항로를미리탐색해봄으로써먼바다에대한두려움에서벗어나당당히나아갈수있다. 넷째, 확정되지않은바다에대해이해하고, 자신의꿈을찾아갈수있는역량을기른다. 알고만있는지식은죽은지식이라는오래된명제처럼실제알게된지식을적용할수있어야한다. 꿈바다는관광용이아니라탐험용이고삶의공간이기때문이다. 항해를 시작하며 3 용어의정의 S.H.. 십 2015 개정교육과정에서추구하는인간상중첫째는 자주적인사람, 기르고자하는핵심역량중첫째도자신의삶을가꾸고진로를스스로개척해나가는 자기관리역량 이다. 본연구에서는학생들의자기주도성신장을진로개발역량의기초로인식하고프로그램구성의기본바탕으로삼았다. 이에학생개개인이한명의로서자신의삶과진로를이끌어나갈수있는역량을갖추는것에중점을두어 십 이라는용어를사용하였다. S Self-Understanding : 자아이해및긍정적자아개념형성과관련된활동 S.H... ( 배 ) H Habit : 습관과일상의삶에서최선을다하고역할과책임을배우는활동 nterpersonal Relation : 친구, 직업인, 마을과함께의사소통및관계역량을기르고진로를탐색하는활동 rospect : 중학교및미래사회를준비하고구체적인진로를설계하는활동 비발디비전을발견하고디자인해가는연구학급의 23 명학생들을의미한다

11 Ⅱ. 항해를준비하며 1 이론적배경 항해를 준비하며 가초등학교진로교육의목표 자신과일에대한이해와긍정적가치를형성하고다양한진로탐색과체험을바탕으로자신의꿈을찾고진로를설계할수있는진로개발역량의기초를배양한다. 긍정적자아개념을형성하고자신의흥미와적성을탐색하며타인을배려하고의사소통하는역량의기초를기른다. 일과직업의의미와역할, 직업세계의다양성과변화를이해하고일에대한긍정적이고개방적인태도를형성한다. 진로에서학습의중요성을이해하고바른학습태도를가지며다양한방법과체험을통해직업정보를탐색하는능력을키운다. 자기이해와다양한진로탐색을바탕으로자신의진로를설계하고계획할수있는기초적인의사결정과계획수립역량을기른다. >> 본연구에의적용 긍정적자아개념형성을진로교육의시작으로중요하게다룬다. 다양한인적 물적자원을활용하여진로탐색의기회를제공한다. 변화하는미래사회에대비하여진로유연성과주도성을발휘할수있는진로개발역량을키우는프로그램을설계한다. 나진로교육집중학년 학기제 목적 : 학생에게다양한진로교육을학교급별로집중적으로제공함으로써학생이변화하는직업세계에능동적으로대처하고자신의소질과적성을실현하여개인의행복한삶과국가경제및사회의발전에기여하는것을목적으로함. 운영방법 1) 통합진로교육 : ( 국어, 영어, 수학, 사회, 과학등 ) 와진로교육을통합하여운영하는것 운영방법 2) 창의적체험활동의영역및활동을연계 통합하여주제중심으로편성 운영 >> 본연구에의적용 통합진로교육운영절차에맞춰국어, 사회, 미술, 도덕, 실과와통합하여운영한다. 창의적체험활동의자율활동과진로활동을연계하여운영하고시수를확보한다. 다 ST-E 살펴보기 ST-E 란? ST-E(School Transition rogram For Elementary School) 초등학교 6 학년대상의학교급전환프로그램으로중학교진학을앞둔초 6 학생들에게명확한진로계획 ( 의식 ) 수립속에서전환의내용과의미를전달하여중학교생활을원활하게수행할수있도록지원하는목적으로개발된진로지도프로그램 ST-E 의단계 : 1 단계 - 전환의의미이해 ( 인식 ), 2 단계 - 전환의내용탐색및준비 ( 탐색 ), 3 단계 - 전환에따른변화역량습득 관리 ( 준비 ), 4 단계 - 진로계획수립및실천 ( 실천 ) >> 본연구에의적용 사춘기등변화와성장에대한이해및중학교생활을구체적으로탐색하여전환에대비할수있는역량을함양한다. 중학교생활로의변화를성공적으로관리하는데필요한역량, 즉학업, 교우관계, 시간관리등에대해학습한다. 2 선행연구분석 연구주제연구자본연구에의시사점 S.T.A.R. 프로젝트로전환기꿈별들의반짝이는꿈찾기 199DREAM-ON 프로그램을통한꿈동행역량기르기 SMART 진로코칭프로그램으로 우리마을에서세상을배우고꿈을키워요 3D 입체진로교육을통한진로개발역량함양 정태준 (2016) 방희경 (2016) 이승현 (2016) 서울우장초 ST-E 를활용하여자신의성장과변화를탐색하고, 중학교생활로의전환을성공적으로맞이할수있는역량함양 (S, ) 일회의행사성진로교육이아닌습관화를통한진로교육으로생활화가능한진로개발역량함양 (H) 지역사회의인적 물적자원을활용하고학부모교육기부등을활용하여다양한진로탐색프로그램마련 () 통합진로교육을위한교육과정재구성, 창의적체험활동하위영역연계를통한진로교육시수확보등의방안마련 - 6 -

12 3 비발디의 실태 분석 결과 및 시사점 가. 실태 분석 방법 한국직업능력개발원에서 개발한 진로목표성취도 설문지(커리어넷, 2016 진로교육 현황조사)를 연구 목적 및 대상에 맞게 자체 수정 제작하여 3월 말 23명의 학생을 대상으로 사전검사를 실시하였다. 사전검사 결과, 점수가 낮게 나온 내용에 대해 면담을 통해 학생들의 생각을 알아보았다. 나. 실태 분석 결과 및 시사점 영역 자아 이해와 사회적 역량 개발 설문 내용 분석 결과( ) 및 시사점( ) 그렇지않다(0명, 0%) 나는 소중하고 보통이다(8명, 35%) 가치 있는 존재이다. 그렇다(15명, 65%) 그렇지않다(3명, 13%) 내가 무엇을 좋아하고 잘하는지 친구들 보통이다(8명, 35%) 앞에서 이야기할 수 있다. 그렇다(12명, 52%) 자신이 좋아하는 것과 잘하는 것을 말하기를 어려워하는 비율이 48%에 달한다. 자신의 특기, 적성, 흥미를 발견할 수 있는 프로그 램을 마련해야겠다. 그렇지않다(2명, 9%) 다른 사람의 입장을 생각하며 말하고 행동하기를 어려워하는 친구가 2명 있다. 다른 사람을 존중하고 배려하며 협력할 수 있는 프로그램이 필요하다. 경청능력을 비롯한 의사소통 능력이 보통 이하인 친구들이 35% 있다. 의사소통능력을 신장할 수 있는 프로그램과 학급 분위기 마련이 필요하다. 나는 다른 사람의 입장에서 생각하며 말하고 행동할 수 있다. 나는 나의 생각과 감정을 이해하고 조절할 수 있다. 나는 일과 직업의 역할과 소중함을 잘 알고 있다. 나는 맡은 일에 성실하고 최선을 다한다. 보통이다(6명, 26%) 그렇다(15명, 65%) 그렇지않다(1명, 5%) 보통이다(7명, 30%) 그렇다(15명, 65%) 그렇지않다(3명, 13%) 보통이다(8명, 35%) 그렇다(12명, 52%) 그렇지않다(0명, 0%) 보통이다(3명, 13%) 그렇다(20명, 87%) 그렇지않다(2명, 9%) 보통이다(7명, 30%) 그렇다(14명, 61%) 나는 직업이 사회의 변화에 따라 변화함을 잘 알고 있다. 그렇지않다(4명, 17%) 나는 직업에 대한 고정관념이나 편견을 설명할 수 있다. 그렇지않다(3명, 13%) 나는 직업의 종류를 20개 이상 말할 수 있다. 진로 탐색 설문 결과 자신이 소중하고 가치 있는 사람이라고 생각하는 비중이 65%이다. 긍정적인 자아개념 확립을 위해 지속적으로 노력 해야겠다. 나는 대화할 때 상대방의 말을 잘 들을 수 있다. 일과 직업 세계 이해 (N=23) 보통이다(7명, 30%) 그렇다(12명, 52%) 보통이다(9명, 39%) 그렇다(11명, 58%) 그렇지않다(2명, 8%) 보통이다(5명, 22%) 그렇다(16명, 70%) 나는 공부를 잘 그렇지않다(8명, 35%) 하기 위한 학습 보통이다(7명, 30%) 방법을 알고 있다. 그렇다(8명, 35%) 내가 지금 배우고 그렇지않다(0명, 0%) 공부하는 것이 나의 보통이다(5명, 22%) 미래에 도움이 된다고 생각한다. 그렇다(18명, 78%) 자신의 감정에 대한 이해와 조절에 어려움을 겪는 친구가 48%에 달한다. 사춘기가 되면서 변화하는 감정에 대해 이해하고 조절할 수 있는 교육이 필요하다. 일과 직업의 소중함에 대해 알고 있는 친구가 87%로 매우 높다. 일과 직업에 대해 계속해서 바르게 이해할 수 있도록 지도해야겠다. 맡은 일에 성실하고 최선을 다하는 친구가 61%이다. 자신의 일에 성실하고 최선을 다하는 습관을 길러줄 수 있는 교육이 필요하다. 직업의 변화에 대해 잘 알고 있는 학생이 52%에 그친다. 급변하는 사회의 변화와 직업의 변화에 대해 알 수 있는 교육이 필요하다. 직업에 대한 고정관념과 편견에 대해 잘 알지 못 하는 학생이 3명 있다. 진로독서를 통해 자연스럽게 고정관념과 편견의 예를 찾고, 바른 직업의식을 갖도록 교육할 필요가 있다. 직업의 종류를 20개 이상 말할 수 있는 친구가 70%에 그친다. 다양한 직업의 종류를 체험을 통해 알아 볼 수 있도록 프로그램을 마련해야겠다. 자기만의 학습 방법을 알고 있는 학생이 35%에 그친다. 학습방법진단으로 학습태도를 점검하고, 필기, 시간관리, 동기부여 등 자기주도학습 방법에 대한 교육이 필요하다. 공부가 나의 진로에 도움이 된다고 생각하는 학생이 78%이다. 중요성에 대해 인식하고 있으므로 즐겁게 공부할 수 있도록 노력해야겠다 항 해 를 준 비 하 며

13 영역 설문 내용 내가 진학할 중학교 생활에 대해 알고 있다. 항 해 를 준 비 하 며 설문 결과 그렇지않다(5명, 22%) 보통이다(10명, 43%) 그렇다(8명, 35%) 책, TV, 인터넷 등 그렇지않다(4명, 18%) 다양한 방법으로 보통이다(7명, 30%) 진로 정보를 찾아 그렇다(12명, 52%) 볼 수 있다. 진로 탐색 진로 디자인 과 준비 다양한 체험활동을 통해 직업의 세계를 탐색하고 있다. 그렇지않다(3명, 13%) 문제가 생겼을 때 스스로 생각해서 합리적으로 결정할 수 있다. 그렇지않다(1명, 4%) 계획을 세워 시간을 효과적으로 사용할 수 있다. 그렇지않다(6명, 26%) 나의 꿈과 비전을 이루기 위한 계획을 세울 수 있다. 그렇지않다(3명, 13%) 자신의 꿈과 관련된 미래의 자신의 모습을 그려볼 수 있다. 그렇지않다(2명, 9%) 분석 결과( ) 및 시사점( ) 진학할 중학교 생활에 대해 전혀 알지 못하는 친구가 5명이나 있다. 중학교 생활을 구체적으로 탐색하여 전환에 대한 두려움을 해소할 필요가 있다. 다양한 방법으로 진로 정보를 찾아보는 친구가 52%에 그친다. 진로 정보를 찾아 볼 수 있는 다양한 방법에 대한 구체적인 안내가 필요하다. 가정에서 체험활동을 통한 직업 탐색이 이루어지는 학생이 57%에 그친다. 찾아가고 찾아오는 다양한 진로직업체험활동을 적극 활용해야겠다. 보통이다(7명, 30%) 그렇다(13명, 57%) 스스로 합리적 의사결정을 하는 학생이 61%이다. 여러 문제 상황에서 합리적 의사결정을 내릴 수 있는 경험을 제공해야겠다. 보통이다(8명, 35%) 그렇다(14명, 61%) 계획을 세워 시간을 효과적으로 사용하는 학생이 26%에 그친다. 시간 관리에 문제가 되고 있는 스마트폰 사용 습관을 점검하고 바람직한 여가생활에 대해 알아봐야겠다. 꿈과 비전에 맞는 진로계획을 수립할 수 있다고 답한 학생이 65%이다. 구체적인 진로계획 수립은 어렵더라도 꿈을 이루 기까지의 과정에 대해 구체적으로 생각해볼 수 있 도록 해야겠다. 자신의 꿈과 관련된 미래를 표현할 수 있다고 답한 학생이 78%이다. 꿈을 다양한 방법으로 표현하고, 다른 친구들과 공 유할 수 있는 기회를 제공해야겠다. 보통이다(11명, 48%) 그렇다(6명, 26%) 보통이다(5명, 22%) 그렇다(15명, 65%) 보통이다(3명, 13%) 그렇다(18명, 78%) 4 학부모의 실태 분석 결과 및 시사점 항목 그렇지 않다 N % 설문 내용 보통이다 N % 그렇다 N % 자녀가 안정적인 직업을 선택하길 원한다 자녀의 꿈이 무엇인지 구체적으로 말할 수 있다 자녀이해 나는 자녀의 성격, 적성, 재능, 흥미를 잘 알고 있다 진로 교육 관심도 내 자녀와 진로에 관한 대화를 자주 나눈다 자녀에게 진로탐색 및 직업체험의 기회를 제공하고 있다 진로 인식 결과 분석 자녀의 꿈이 무엇인지 알고(55%) 자녀의 특성에 대한 이해는 높지만(50%) 자녀와 진로에 대해 대화를 나누고 진로탐색 및 체 험의 기회를 제공한다는 응답은 30~35%로 낮다. 자녀의 직업선택에서는 안정성을 중요하게 여긴다.(60%) 자녀에 대해 긍정적으로 이해할 수 있도록 대화의 적 장을 마련한다. 용 진로 수업 학부모 나눔을 통해 진로교육에 대한 인 식을 전환할 수 있도록 돕는다. 5 실태 분석 결과 연구에의 시사점 및 적용 자신의 적성과 흥미를 발견함으로써 긍정적 자아개념을 갖고, 사춘기가 되면서 변화 하는 감정에 대해 주변인과 대화를 통해 이해하고 조절할 수 있는 능력을 기른다. 공부와 시간 사용 태도를 점검하여 바른 습관을 들이고, 진로독서 활동을 통해 바른 직업의식을 형성하며, 일상에서 맡은 일에 최선을 다하는 책임감을 함양한다. abit 의사소통능력 및 다른 사람을 존중하고 배려하며 협력할 수 있는 태도를 기르고, 직업인 및 마을과 함께하는 다양한 진로체험을 통해 진로와 직업을 탐색한다. nterpersonal Relation 중학교와 미래 사회를 탐색하고 이해하여 전환에 대한 두려움을 해소하고 성공적인 전환을 준비할 수 있는 역량을 기르고, 자신의 꿈을 다양한 방법으로 표현하고 다른 친구들과 공유하며 꿈을 나눈다. rospect elfunderstanding

14 1 연구의설계 가. 연구대상및기간 Ⅲ. 닻을올리며 비발디 : 초등학교 6 학년 반 23 명 ( 남 10 명, 여 13 명 ) 항해기간 : ~ (1 년간 ) 나. 연간실천계획 단계 계획및준비연구실행결과분석및일반화 2 연구실천로드맵 실천내용 연구주제선정및계획수립교육과정분석및실태조사 S.H... 과제실천및적용연구결과정리, 검증및분석연구보고서작성및일반화 실천기간 닻을 올리며 닻을 올리며 자아를리드하다 습관으로삶을리드하다 대인관계를리드하다 미래를리드하다 elf- Understanding abit nterpersonal Relation rospect 나의발견 공부와계획의습관 친구손 JOB Go! 중학교속으로 나를찾아떠나요 나도잘하는게있어요 나는이런사람 시간을관리해요 스스로공부해요 내친구는선생님 모두가달라요 (MBT) 비발디의대화법 친구야, 놀자! 중학교, 궁금해요 중학교, 생활탐구 중학생, 준비해요 나의성장 독서의습관 직업인손 JOB Go! 미래사회속으로 나의탄생 나의감정 아름다운변화, 사춘기 북모닝아침독서 꿈마중진로독서 Book 적 Book 적꿈수다 ( 진로독서토론 ) 우리반다같이 - 수의사 작가 셰프 스포츠인과의대화 소그룹으로모여서 - 일터에서만나요 - 학교에서만나요 사라지고생기고 미래직업체험 함께하는미래 나의이야기 성공의습관 마을손 JOB Go! 꿈바다속으로 진로고민을나누는커리어톡진로상담 - 친구들과커리어톡 - 선생님과커리어톡 - 가족들과커리어톡 소. 행. 성. B606 비발디의교향곡 - 우쿨렐레, 소금 역할과책임의습관 우리동네커리어맵 교실속진로체험 생생! 진로체험학습 나의진로스케치 꿈을향한 LAN 진로러닝페어 나다움을발견하고나의변화와성장을기대하며우리의이야기로나의꿈을찾다. 공부와계획의즐거움을알고독서습관으로나의생각과마음을살찌우며일상의소소한성공경험으로행복한삶을누리다. 친구와의어울림으로소통과존중을배우고직업인과의대화로직업세계를탐색하며마을및기관과의소통으로나의꿈을탐험하다. 중학교에대한이해로나의내일을알고, 미래사회에대한이해로우리의앞날을대비하며, 나의꿈디자인으로꿈바다로힘차게나아가다

15 3 교육과정재구성 영역 활동주제 세부활동명 관련교육과정 진로영역 ST-E 단계 ( 월 / 주 ) 교육과정편성 닻을 올리며 나의발견 나의성장 나의이야기 공부와계획의습관 독서의습관 성공의습관 친구손 JOB Go! 직업인손 JOB Go! 마을손 JOB Go! 중학교속으로 미래사회속으로 꿈바다속으로 나를찾아떠나요 실과 6. 나의진로 EⅠ-1 실천 3/4 나도잘하는게있어요 도덕 1. 소중한나, 참다운꿈 EⅠ-1 실천 3/3~4/2 나는이런사람 국어1 1. 비유적표현 EⅠ-1 실천 3/2 나의탄생 도덕 1. 소중한나, 참다운꿈 EⅠ-1 실천 3/4 나의감정 창체 자율활동 EⅠ-2 인식 5/2 아름다운변화, 사춘기 창체 진로활동 EⅠ-1 인식 6/4 친구들과커리어톡 국어1 3. 마음을표현하는글 EⅠ-2 실천 5/4 선생님과커리어톡 국어1 3. 마음을표현하는글 EⅠ-2 실천 연중 가족들과커리어톡 국어1 3. 마음을표현하는글 EⅠ-2 실천 연중 시간을관리해요 실과 1-2. 용돈과시간관리 EⅣ-2 준비 3/2 스스로공부해요 창체 진로활동 EⅢ-1 준비 연중 내친구는선생님 도덕 5. 배려하고봉사하는우리 EⅢ-1 준비 연중 북모닝아침독서 국어1 8. 책속의지혜를찾아서 EⅢ-2 실천 연중 꿈마중진로독서 국어2 1. 인물의삶을찾아서 EⅡ-2 실천 9/1~3 Book 적 Book 적꿈수다국어 1 국어 2 2. 다양한관점 3. 적절한근거 EⅡ-1 실천 6/4 소. 행. 성. B606 창체 자율활동 EⅣ-1 준비 연중 비발디의교향곡 음악 4-5. 다양한악기의음색 EⅡ-2 실천 연중 역할과책임의습관 실과 5-1. 생활속의식물가꾸기 EⅡ-2 실천 연중 모두가달라요 (MBT) 실과 6. 나의진로 EⅠ-1 실천 3/2 비발디의대화법 도덕 3. 갈등을대화로풀어가는생활 EⅠ-2 준비 연중 친구야, 놀자! 체육 3. 경쟁활동, 4. 표현활동 EⅠ-2 준비 연중 우리반수의사실과 5-2. 생활속의동물돌보기 5/2 다같이작가국어1 8. 책속의지혜를찾아서 5/4 EⅢ-2 실천직업인셰프실과 2. 건강한식생활의실천 6/3 만남스포츠인사회2 4. 변화하는세계속의우리 9/2 소그룹으로모여서 - 일터 / 학교에서만나요 국어1 4. 면담하기 EⅢ-2 실천 4/3~4 우리동네커리어맵 실과 6. 나의진로 EⅢ-2 실천 4/2 교실속진로체험 실과 6. 나의진로 EⅢ-2 실천 5/4 창의인성교육센터미술 8. 행복한영상제작소 5/2 생생! 진로구립도서관국어1 8. 책속의지혜를찾아서 6/3 EⅢ-2 실천체험안전체험관체육 1-1. 재난과재해를예방해요 6/4 학습교육지원청국어1 4. 면담하기 7/2 중학교, 궁금해요 국어2 2. 자료를활용한발표 EⅢ-1 탐색 9/2 중학교, 생활탐구 국어2 2. 자료를활용한발표 EⅢ-1 탐색 9/3 중학교, 준비해요 창체 진로활동 EⅢ-1 탐색 9/2 사라지고생기고 실과 6. 나의진로 EⅡ-1 실천 9/2 미래직업체험 실과 4-2. 로봇의이해 EⅢ-2 실천 5/1, 7/2 함께하는나눔교육실과 1-1. 주거공간과생활자원관리 7/2 EⅢ-2 실천미래세계시민교육도덕 8. 모두가사랑받는평화로운세상 5/4 나의진로스케치 창체 진로활동, 자율활동 EⅣ-2 실천 7/3 꿈을향한 LAN 실과 6. 나의진로 EⅣ-2 실천 6/1, 8/4 진로러닝페어 사회1 4. 변화하는세계속의우리 EⅣ-2 실천 7/4 통합, 창의적체험활동하위영역통합, 진로중점학급운영 진로교육집중학년 학기제운영을위한통합및창체연계진로교육시수편성 ( 군 ) 별시간배당 ( 통합진로교육시수 ) 국어사회 / 도덕수학과학 / 실과체육음악 / 미술영어 ( 전담수업 ) 207 (20) 137 (12) 136 (0) 170 (16) 102 (2) (8) 102 (0) 창체 102 (38) 이수시간 1097 통합진로교육시수합계 96 (8.7%) * ( ) 은통합및창체연계진로교육시수를나타내며기본시수에서증배된과목이있어이수시간이 (1088+9) 임.

16 Ⅳ. S.H.. 타고꿈바다를항해하며 elf-understanding - 자아를리드하다 나다움을발견하고, 나의변화와성장을기대하며, 우리의이야기로나의꿈을찾다. S H 활동주제 나의 발견 나의 성장 나의 이야기 활동명 나를찾아 떠나요 나도잘하는 게있어요 나는이런 사람 나의탄생 나의감정 아름다운 변화, 사춘기 친구들과 세부실천내용 성격유형검사, 다중지능검사, 진로인식검사, 직업카드놀이로직업흥미유형알아보기 성격강점프로젝트수업, 강점보따리채우기, 장점퍼즐만들기 색종이대칭및비유적표현으로내가우리반에서어떤사람이되고싶은지표현하기 내가태어나던날부모님의소감, 태명, 태몽, 내이름의의미알기 진로집단상담을통해 화 에대해알아보고, 화 를다루는방법알기 사춘기의변화알아보고, 주변인에게나의성장을도와달라는마음을전하는글쓰기 진로영역 EⅠ-1 관련 ST-E 단계 ( 차시 ) ST-E 세부활동명 ( 월 / 주 ) 3/4 실천 EⅠ-1 3/3~4/2 (11차시) 난행복한 EⅠ-1 3/2 아이에요 EⅠ-1 3/4 EⅠ-1 인식 (2 차시 ) 5/2 변하는나, EⅠ-1 6/4 성숙해지는나! 커리어톡진로관련고민에대해또래상담활동하기 EⅠ-2 실천 선생님과 커리어톡 가족들과 커리어톡 진로관련고민에대해선생님과상담하기, 마음을나누는마음장활동 부모님과나의진로에대해이야기하기, 부모님이하시는일인터뷰하기 EⅠ-2 EⅠ-2 (6 차시 ) 중학교생활, 고민해결! 5/4 연중 연중

17 S-1. 나의발견 1 elf-understanding 자아를리드하다 - 다양한진로검사및자기탐색활동을통해자신의장점및특성알아보기 자신의직업흥미유형을발견하고, 긍정적자아개념형성하기 진로영역및세부목표 E -1. 자신의장점및특성을찾아본다. 나를찾아떠나요 진로진학정보센터 에서성격유형검사, 직업흥미검사, 다중지능검사를실시하였다. 한국고용정보원에서진로인식검사를실시하였다. 검사후에는, 해석방법을안내하고방과후에개인상담을진행하며검사결과에대해진로상담을실시하였다. S H 6. 나의진로 3 월 4 주 다중지능검사결과성격유형검사결과직업흥미검사결과진로인식검사결과 실과 ( 학부모공개수업 - 직업카드놀이로직업흥미유형알아보기 ) 창체 주제 진로활동 나를발견해요 직업카드분류하기 카드유형별로분류하기 직업흥미유형그래프그리기 친구들의직업흥미유형알아보기 직업카드를좋아하는직업, 좋지도싫지도않은직업, 싫어하는직업으로분류한다. 좋아하는직업 7~9 개의카드에표시된유형 (RASEC) 별로 분류하고, 유형별점수에따라막대그래프를그린다. 직업카드놀이 3 월 4 주 서로다른직업흥미유형에대해공유하는과정을통해 다양성을이해하고존중할수있는분위기를형성하였다. 나의흥미유형 창체 주제 진로활동 나를소개해요 3 월 2 주 3월 2주친교활동을위해만다라트기법으로내가잘하는것을소개하였다. 만다라트학습지에내가잘하는것을색칠하고, 영역별로가장잘하는것에스티커를붙인다음, 친구들에게소개함으로써, 긍정적자아개념을갖게되었다. 내가잘하는것 결과 & 다양한검사와활동을통해객관적으로자신을이해하게되었고, 긍정적자아개념을갖게되었다. 친구도서로다른특성이있음을이해하고존중하게되었다. 진로진학센터는온라인회원가입후무료로 4가지검사를실시할수있고, 고용노동부검사는공문을통해접수하여검사지를통해무료로검사할수있어요. 검사후에는진로탐색과설계로연계되도록상담을해요

18 elf-understanding - 자아를리드하다 S-1. 나의발견 2 자신의강점을발견하여자신감과자신을긍정적으로받아들이는태도갖기 자신이잘하는것을계발하려고노력하고, 나를소중히여기는생활실천하기 진로영역및세부목표 E -1. 자신이소중한존재임을안다. E -1. 자신의장점및특성을찾아본다. 성격강점 프로젝트수업을 4 차시실시하였다. 1~2 차시 3 차시 4 차시 나도잘하는게있어요 도덕 1. 소중한나, 참다운꿈 3 월 3 주 ~ 4 월 2 주 성격강점이란? 친구들이생각하는 성격강점카드로 희망직업에서 나의강점인식하기 대표강점찾기활용할강점알고 친구들의강점찾 자신과어울리는활용계획세우기아주기별칭짓기 내가생각하는나의강점 3가지, 부모님께듣는나의강점 3가지, 친구들이채워주는나의강점으로강점보따리채우기활동을실시하였다. 강점보따리 S H 발견한나의강점들이하나하나모여서빛나는나의 꿈을이루어간다는의미로조각에강점을써서빛나는 퍼즐만들기활동을하였다. 빛나는 퍼즐 나는이런사람 국어 (1 학기 ) 1. 비유적표현 3 월 2 주 내가우리반에서어떤존재가되고싶은지다른것에빗대어표현하였다. 색종이한장을오려서대칭이되도록붙여서표현하였고, 밑에는라벨지를붙여이유를썼다. 활동사진속내용 1) 나는우리반의자물쇠가되고싶다. 왜냐하면친구들의행복과사랑은자물쇠를풀고, 미움과다툼은자물쇠로잠그고싶기때문이다. 2) 나는농구공이되고싶다. 왜냐하면우리반을통통튀게유쾌하고재미있는반을만들고싶기때문이다. 나는자물쇠 나는농구공 결과 & 나는잘하는것이없다고생각하던친구들도누구에게나대표강점이있다는것을알게되었다. 서로의대표강점을찾아주는활동을통해대인관계역량도키우는기회가되었다. 한국협동학습연구회자료실에서는강점보따리학습지등다양한진로활동지를찾아볼수있어요. 성격강점카드를구입하면지침서도포함되어있어요

19 S-2. 나의성장 elf-understanding 자아를리드하다 - 나의탄생에대해가족과소통하는시간을통해나의소중함을알고가족사랑의마음갖기 변화하는나의감정에대해알고, 화와스트레스를조절하는방법알기 사춘기의특성을알아보고, 자연스러운성장과정임을이해하기 진로영역및세부목표 E -1. 자신이소중한존재임을안다. E -2. 대인관계에서의사소통의중요성을이해하고의사소통할수있다. 나의탄생 과제로부모님과함께나의신생아때사진을보며, 내가태어나던날의이야기와소감을들었다. S H 도덕 1. 소중한나, 참다운꿈 3 월 4 주 나의감정 나의이름을지어주신분과이름의뜻을알아보았다. 나의태명과태몽에대해이야기를나눴다. 소중한나의탄생에대해나누고, 소감을발표하였다. 소중한나의탄생 학생상담자원봉사자와함께 7~8명씩진로집단상담을실시하였다. 화 에대해알아보고, 화는자연스러운감정이며, 효과적으로화를다루는방법에대해알아보았다. 창체 주제 자율활동 화와스트레스조절하기 5 월 2 주 진로집단상담화날때신체변화화를다루는법 아름다운변화, 사춘기 창체 진로활동 주제변하는나, 성숙해지는나! 6 월 4 주 나는지금사춘기인지아닌지 OX 문항으로테스트를해보았다. 알아야이긴다! 사춘기의인지적 정서적 신체적변화에대해컴퓨터실에서조사해보았다. 국어 3. 마음을표현하는글과통합하여나의변화와성숙의과정에대해마음을전하는글을썼다. ( 예 ) 엄마에게사소한걸로짜증부려서미안한마음. 성숙의과정이니이해를부탁하는편지 사춘기의특성 나의사춘기를도와주세요! 결과 & 소중하게태어난나에대해가족과대화함으로써가족소통의기회를가지게되었다. 감정을인식하고, 대인관계에서감정을조절하여말하고행동하는방법을알게되었다. 사춘기를두려워하지않고성장하는자연스러운과정임을인식하게되었다. 6학년전환기관련활동은 ST-E에자세히설명되어있고, 커리어넷에서찾아볼수있어요

20 elf-understanding - 자아를리드하다 S-3. 나의이야기 친구들, 선생님, 부모님과진로관련고민을나누고, 나의진로에대해상담하는활동을통해이해와 신뢰의관계를구축하고, 문제해결에대한조언얻기 진로영역및세부목표 E Ⅰ-2. 대인관계에서의사소통의중요성을이해하고의사소통할수있다. 평소학급에서실시하던 또래상담활동 을진로교육과 관련지어 커리어톡! 고민상담소 활동을실시하였다. 청소년고민의순위알아보기 활동지에진로관련나의고민쓰기 모둠별또래상담활동하기 ( 후속차시 ) 꿈을담은하루계획세우기 또래진로상담활동 창체 주제 친구들과커리어톡 자율활동 또래상담하기 5 월 4 주 또래상담활동단계에서는이끔이의진행에따라한사람씩돌아가며자신의고민을말하고친구들은그고민에대한해결방안을조언해주었다.( 상담후포스트잇붙여주기 ) - 강점찾아주기, 직업추천하기, 나만의시간관리비법알려주기, 책추천해주기등친구에게실질적인조언 친구의조언을참고하여, 일상생활에서꿈을담은하루를살기위해노력할점을찾아발표하였다. 초등학교교사가되고싶은데십도없고, 말도잘못한다는친구의고민에대한조언 활동결과지 친구의조언 S H 선생님과커리어톡 학급운영연중 나자신의마음을살피고, 선생님과마음을나누는 마음장 활동을실시하였다. - 주제 : 요즘나를힘들게하는것, 친구관계, 나를칭찬합니다, 공부는왜해야할까? 나의고민, 우리반친구칭찬하기등 방과후진로검사결과에대해해석하고, 상담하는개인진로상담활동을진행하였다. 마음장 개인진로상담 가족들과커리어톡 학급운영연중 부모님께서는내가어떤직업을갖길원하시는지, 그이유, 나의적성과그직업이적합하다고생각하시는지등진로에대한대화를나눴다. 부모님이하시는일을인터뷰하고, 이를통해다양한직업세계를알아보았다. 부모님과함께하는진로이야기 결과 & 마음장과또래상담수업시간에기록이안나와서수영하는것을포기하고싶다고눈물을펑펑쏟던 00이는꾸준히도전하여교육장배대회에서 1위를차지하였다. 비발디들은진로고민상담활동을통하여누구에게나고민이있다는것과공감과의사소통역량을함양하게되었고, 심리적지지를얻게되었다. 6학년아이들에게선생님과부모님도큰영향을미치지만가장중요하게생각하는것은또래와의관계인것같아요. 한국청소년상담복지개발원에서실시하는솔리언또래상담연수를이수한다면많은고민과학급문제해결에도움이됩니다

21 abit - 습관으로삶을리드하다 공부와계획의즐거움을알고, 독서의습관으로나의생각과마음을살찌우며, 일상의소소한성공경험으로행복한삶을누리다. S H 활동주제 활동명 세부실천내용 진로영역 관련 ST-E 단계 ( 차시 ) ST-E 세부활동명 ( 월 / 주 ) 공부와 계획의 습관 독서의 습관 성공의 습관 시간을관리해요스스로공부해요내친구는선생님북모닝아침독서꿈마중진로독서 Book적Book 적꿈수다소. 행. 성. B606 비발디의교향곡 역할과책임의습관 다양한방법으로계획세우는방법알기, 내가할일의우선순위정하기 학습방법진단검사, 꿈품노트정리, 공부 해야하는이유알기 다양한협력학습방법의활용, 생각나눔 물레방아토의기법 학급진로책장마련, 독서릴레이, 독서 쪽지쓰기로독서습관기르기 EⅢ-1 EⅣ-2 EⅢ-1 EⅢ-1 EⅢ-2 준비 (8 차시 ) 바빠! 바빠요. 준비 (7 차시 ) 집중또집중해봐요! 3/2 연중 연중 연중 역사로 Go! 직업여행, 롤모델을찾아서 EⅡ-2 실천 (12차시 ) 9/1~3 내게소중한것은요? 인공지능기술개발에대해독서토론논술 EⅡ-1 하기, 행복한청소부 와 프레드릭 읽고, EⅡ-2 직업편견과고정관념깨뜨리기 6/4 준비 (10차시 ) 소소한행복의경험쌓기, 스마트폰바른 EⅣ-1 포기해야할것이사용습관기르기 EⅣ-2 있어요. 5/4 우쿨렐레연습하여게릴라콘서트하기, EⅡ-2 실천 (14차시 ) 연중소금배우기꿈과끼를펼치고미덕의개운죽기르기, 나팔꽃기르기, EⅡ-2 싶어요! 연중함께하는일인일역

22 abit - 습관으로삶을리드하다 H-1. 공부와계획의습관 일상의여러가지일을계획을세워실천해보고계획의중요성알기 자신의학습방법에대해점검하고, 자신에게효과적인학습방법알아보기 자신의미래진로를위해공부를해야하는이유에대해알기 친구와함께하는즐거운학습을통해공부에대해긍정적이고적극적인태도기르기 E Ⅲ-1. 진로에서학습이중요함을이해하고바른학습태도를갖는다. 진로영역및세부목표 E Ⅳ-2. 진로계획수립의중요성을이해한다. 시간을관리해요 실과 1-2. 용돈과시간관리 3 월 2 주 일상생활에서계획을세워실천하는습관을기르기위해만다라트방법으로계획세우기, 비주얼씽킹방법으로계획세우기등다양한방법을활용하였다. 내가해야할일을중요하고급한일, 중요하고급하지않은일, 중요하지않지만급한일, 중요하지않고급하지도않은일로나누어 4분면에나타내보고, 일의우선순위정하기에대하여알아보았다. 비발디의여가생활및스마트폰사용습관을점검하고바람직한여가생활실천계획을세워실천해보았다. 비주얼씽킹계획 일의우선순위 창체 스스로공부해요 진로활동 (5월) 공부는왜해야할까? 를주제로부모님과대화를나누고마음장에정리해오도록하였다. 부모님과나눈이야기를공유하고, 공부하는이유에대한선생님의생각편지를함께읽어보았다. (6월) 학습방법진단검사를실시하였고, 동기와실천력, 시간관리, 수업듣기와태도, 책읽기, 공책정리, 기억, 집중, 시험기술의 8항목이있었다. 공부를해야하는이유와선생님댓글 S H 주제 학습의중요성과효과적인학습방법 연중 ( 연중 ) 꿈품공책기본정리법을알아보고매일꿈품공책에그날배운내용을정리하는습관을들였다. 날짜와, 학습주제, 공부한내용, 더알고싶은점으로구성하였다. 학습방법진단검사 꿈품공책 내친구는선생님 생각의피자판, 피라미드토의, 연꽃기법, M, NGT 등의다양한협력학습방법을활용하여학습하였다. 다중지능을통해알아보았듯이모두다른강점을가지고있으므로모르는것을부끄러워하지않고, 서로존중하며가르치고배울수있는분위기를형성하였다. 학급운영 연중 가장효과적으로활용한수업방법은 생각나눔물레방아 구조이다. 짝을바꿔가며토의할수있다. 생각나눔물레방아 결과 & 학습방법진단검사결과로학생및학부모상담에활용함으로써스스로 학습방법을점검하고, 효율적인학습방법을찾아보게되었다. 학습내용을공책에정리하는것과일상생활에서할일을계획하는것이 습관화되었고, 협력하여공부하는학습분위기가형성되었다. 학습방법진단검사 간이학습지는 ST-E 에수록되어있어요. 생각나눔 물레방아 를활용하면다양한짝을만날수있고, 반복적인생각말하기를통해생각을정리해나갈수있어요. 자세한방법은포트폴리오를참고하세요

23 H-2. 독서의습관 1 abit 습관으로삶을리드하다 - 함께책읽는분위기를형성하고, 날마다꾸준하게책읽고정리하는습관기르기 진로관련다양한독서활동을통해직업의세계를탐색하고, 일과직업의가치알기 진로영역및세부목표 Ⅱ-2. 직업에대한긍정적인태도를형성한다. Ⅲ-2. 여러가지방법으로직업정보를탐색하고수집한다. 매일아침 8 시 50 분 ~ 9 시를북모닝아침독서시간 으로정하여독서습관을기르고자하였다. 우리학급에서함께윤독할진로도서 30 권을선정하여 북모닝아침독서 학급운영연중 학급진로책장을마련하였다. 독서릴레이 : 일주일동안윤독도서를가지고다니며 읽고, 매주월요일에다음사람에게책을넘겼다. 다읽은책에대해서는독서쪽지를작성하여간단하게 기록할수있도록함으로써, 매일손에서책이끊이지 않고, 기록하는습관을기를수있었다. 학급진로책장 친구야, 읽어봐 ~ S H 창체 주제 꿈마중진로독서 자율활동 진로독서 9 월 1~3 주 도서관과교육청의지원으로 역사로 GO! 직업여행 프로그램 6 차시를진행하였다. 우리역사속위인들의직업을 살펴보며그들의열정과직업정신을배우고미래유망직업과 자신의꿈을찾아보는시간을가졌다. 1~2 차시 경복궁속동물캐릭터와역사적의미알기 이모티콘디자이너관련직업알고체험하기 3~4 차시 서예가한석봉과추사김정희의서체탄생과정알기 캘리그라퍼관련직업알고체험하기 5~6 차시 이순신장군의십과활약알기 국민의안전과질서를책임지는직업알고체험하기 이모티콘제작 디자인관련직업알기 국어 (2학기 ) 1. 인물의삶을찾아서 9 월 2 주 롤모델의전기문을읽고, 인물이추구하는삶의가치와직업에대한가치, 나의직업가치에대해알아보았다. 아름다운삶을살다간이태석신부에대한동화인 친구가되어주실래요? 를읽고그가추구한삶의가치를알아보는활동을통해바람직한직업가치관을형성하고자하였다. 롤모델을찾아서 결과 & 장 : 독서의중요성은알지만매일읽을책을골라서가지고다니는게쉽지않았다. 독서릴레이로매일내가읽을새로운책이있으니좋다. 고 : 평소에진로에관심이많았는데, 미래직업이나진로에대한다양한책을읽을수있어서좋았다. 진로도서목록은포트폴리오에수록해두었으니참고하셔요. 어린이도서관에서 발간한진로독서매뉴얼에도다양한관련도서가수록되어있어요

24 abit - 습관으로삶을리드하다 H-2. 독서의습관 2 진로독서토론을변화하는직업세계탐색하기 진로독서토론을통해인공지능과인간과의바람직한관계에대해알아보기 진로독서토론을통해직업적편견과고정관념극복하고개방적인인식형성하기 진로영역및세부목표 Ⅱ-1. 일과직업의다양한종류와변화를이해한다. Ⅱ-2. 직업에대한편견과고정관념을극복하여개방적인인식을형성한다. 여름방학동안 4 차산업혁명과인공지능시대와관련된 Book 적 Book 적꿈수다 ( 진로독서토론 ) 국어 (2 학기 ) 3. 적절한근거 9 월 1 주 도서를미리읽을수있도록과제를제시하였다. 로봇 소년, 학교에가다, 로봇친구앤디, A.. 개학후로봇과인간과의관계, 로봇개발에관한윤리적 문제등에대해이야기를나누고, 피라미드토의를통해 논제를정했다. 논술논제 : 인공지능개발기술은어디까지허용해야하는가? 토론논제 : 인공지능시대, 사람의일과로봇의일 미래사회의모습을예견해볼수있고, 어떤문제들이 생길수있는지예측해볼수있는기회가되었다. 원탁토론 논술 행복한청소부 - 행복이란무엇인지알아보기 - 직업적편견과고정관념깨뜨리기 < 동기유발 > 내가행복한순간은? 책읽고질문만들기 대표질문으로모둠토의하기 내가가진직업에대한편견과고정관념, 그직업이없다면? 행복한삶을선택한청소부아저씨에게편지쓰기 S H 국어 (1 학기 ) 2. 다양한관점 4 월 2 주 프레드릭 - 프레드릭의역할과직업연관짓기 - 직업적편견과고정관념깨뜨리기 < 동기유발 > 우리가족들이하는일 책읽고내용파악하기 프레드릭이개미와베짱이의베짱이와어떤차이점이있는지알아보기 프레드릭과같은일도직업이될수있을까? 생각나누기 프레드릭과같은직업알아보기 질문만들기청소부아저씨는왜? 나의직업적편견프레드릭과직업 결과 & 이세돌과알파고의대결이후학생들의인공지능에대한관심이높았다. 좋은줄만알았던인공지능과관련된여러문제에대해서도생각해보게되었다. 행복및직업에대한고정관념을살피고, 모든직업이소중함을알게되었다. 책은생각의물꼬를터주는역할을하기에학생들이논제에관심을가지고자신의 문제로인식하도록돕는데도움이돼요. 학년수준에적합하고, 진로목표와관련된적정도서를선정하여학생들이스스로논제를정하고토론을하기를추천해요

25 H-3. 성공의습관 abit 습관으로삶을리드하다 - 소소한행복을주는작은성공경험을통해자신감을느끼고, 계획의중요성알기 스마트폰의바른사용방법에대해알고, 실천의지다지기 가정과학교에서의자신의역할과책임을알아보고최선을다하는태도를기르기 꾸준한악기연습으로감수성을키우고, 함께함의기쁨알기 Ⅱ-2. 맡은일에최선을다하는태도를기른다. 진로영역및세부목표 Ⅳ-1. 다양한상황에서스스로의사결정을내릴수있다. 소. 행. 성. B606 은소소한행복을주는성공경험으로자신 감을키워가는우리학급을의미한다. 소. 행. 성 B606 학습의 5대행동전략인 시간관리, 수업듣기, 노트필기, 독서, 시험전략 중 1가지와인성미션 1가지를아침에칠판에공동미션으로제시하고함께지기기위해노력했다. 소행성오늘목표 스마트폰바른사용성공습관들이기 S H 도덕 1. 소중한나, 참다운꿈 연중 비발디의교향곡 음악 - 유투브에서 스마트폰으로부터아이를구하라! 부모님과함께보고, 스마트폰사용에대한대화나누기 - 초등학생에게스마트폰의사용이필요한가? 라는주제로찬 반토론하기 - 바른사용법과바른여가활용법에대해실천계획세우기 문화예술특별지원사업으로 1학기에우쿨렐레 13차시, 2학기에소금 13차시를학습하였다. 처음에는손이아파어려워하였지만연습을통해짧은기간에노래에맞추어하나의소리를연주할수있었다. 7월여름방학을앞두고, 그동안배운우쿨렐레를들고학교중앙현관에서비발디의게릴라콘서트를진행하였다. 스마트폰바른사용우쿨렐레연주 4-5. 다양한악기의음색 연중 음악에나오는기악및창체의자율활동을연계하여국악기인소금을배우고있다. 이제야소리를내고음계를익히는중이지만학기말에는아름다운연주를기대한다. 소금연주 나팔꽃덩굴 역할과책임다하기 - 3월말, 화분에나팔꽃을심고그물망지지대를달아주었다. 모둠별로나팔꽃을책임지고키우는데, 무수히많은잎이천장가까이달렸다. 아침마다꽃이피고지고하며, 학교에오면나팔꽃관찰하기바쁘다. 곧씨앗을수확할가다가오고있다. 창가의나팔꽃 실과 5-1. 생활속의식물가꾸기 연중 개운죽아, 미덕아, 함께자라라! - 한명당하나씩미덕의개운죽을키우고있다. 개운죽을담은유리병에한해동안자신이기르고싶은미덕을적고, 미덕이자라길바라는마음으로개운죽을정성껏돌보고있다. 미덕의개운죽 결과 & 학생들의스마트폰사용에대해부모님도학생자신도문제를느끼고있다. 바른사용법에대해함께고민해보고, 실천의지를다져보는좋은기회가되었다. 구체적인학부모반응은포트폴리오참고. 스마트폰이없는친구가 23 명중 3 명뿐이었어요. 스마트폰바른사용에대해가정과 연계한지도가성공습관을기르는데매우중요하다고생각해요. 동영상은유투브에서검색하면세바시 - 권장희소장님편을시청할수있어요

26 nterpersonal Relation - 대인관계를리드하다 친구와의어울림으로소통과존중을배우고, 직업인과의대화로직업세계를이해하고탐색하며, 마을및기관과의소통으로나의꿈을탐험하다. 활동주제 활동명 세부실천내용 진로영역 관련 ST-E 단계 ( 차시 ) ST-E 세부활동명 ( 월 / 주 ) 친구손 JOB Go! 모두가달라요 (MBT) 비발디의대화법 친구야, 놀자! MBT 성격유형검사, 우리반친구모두성격이다름을알기 나 - 메시지로말하기, 부탁카드사용하기, 사과카드사용하기 풍선놀이, 공개대회, 긴줄넘기, 협력하여신체표현활동하기 EⅠ-1 EⅠ-2 EⅠ-2 EⅠ-2 준비 (9 차시 ) 나의감정만큼남의감정도중요해요! 3/2 연중 연중 S H 직업인손 JOB Go! 마을손 JOB Go! 우리반다같이 ( 수의사 작가 셰프 스포츠인과의대화 ) 소그룹으로모여서 - 일터에서만나요 - 학교에서만나요 우리동네커리어맵 교실속진로체험 생생! 진로체험학습 동물병원원장님과의만남, 문선이작가와의만남, 달리는쿠킹버스샘킴과의만남, 평창동계올림픽조직위원회위원과의대화 모둠별로파티쉐, 바둑기사, 바리스타, 안경사, 공무원, 은행원, 간호사면담하기흥미에따라모여서전문직업인과만나기 우리학교주변에있는일과직업알아보고커리어맵에표현하기 흥미에따라모여서쇼콜라티에, 조향사, 마술사등진로체험하기 창의인성교육센터, 안전체험관, 교육지원청, 구립도서관학급체험학습다녀오기 EⅢ-2 5/2~6/3 9/2 EⅢ-2 EⅢ-2 실천 (13차시) 난무엇을하며살까요? 4/3~4 4/2 EⅢ-2 5/4 EⅢ-2 5/2~7/3-21 -

27 -1. 친구손 JOB Go! nterpersonal Relation 대인관계를리드하다 - 친구와서로다름을이해하고존중하는마음기르기 나 - 메시지로말하기 훈련을통해의사소통역량함양하기 서로어울려놀며, 타인을배려하는마음과갈등관리역량기르기 진로영역및세부목표 Ⅰ-2. 대인관계의중요성을이해하고타인을배려할수있다. Ⅰ-2. 대인관계에서의사소통의중요성을이해하고의사소통할수있다. 창체 주제 모두가달라요 (MBT) 진로활동 나의성격유형알아보기 3 월 2 주 MBT 검사지로성격유형을검사하였다. 나의성격유형의특성을알아보고, 내가더노력할점이무엇인지생각해보았다. 나와같은유형의친구들을살펴보기위해돌아다니며친구들의성격유형을살펴보았다. 우리반친구들의성격유형이굉장히다양함을알게되었고, 서로다름을이해하고존중하기로하였다. 나의특성과노력 우린서로달라요 S H 비발디의대화법 도덕 3. 갈등을대화로풀어가는생활연중 친구야, 놀자! 나-메시지로말하기방법에대하여알아보았다. 부탁카드와사과카드이용방법을알아보았다. 칠판에부탁카드, 사과카드비치및사용방법안내 갈등상황에서사과를받고싶을때부탁카드칠판에붙이기 부탁하기단계 ( 사감원-사실, 감정, 원하는것 ) 친구에게사과해야할때사과카드써서전달하기 사과하기단계 ( 인사약-인정하기, 사과하기, 약속하기 ) 모둠이손을잡고협력하여풍선쳐올리기 : 모둠세우기활동으로모둠을변경할때마다활용하였다. 공기대회 : 1, 2학기 3주씩공기대회연습주간을정하고중간놀이시간마다연습하여학급배공기대회를실시하였다. 나-메시지로말하기부탁카드 긴줄넘기 : 긴줄넘기 3 단계미션 ( 들어가기, 여럿이많이 협력하여풍선치기 체육 3. 경쟁활동 4. 표현활동 뛰기, 릴레이뛰기 ) 을실시하였다. 협력하여미션을성공했을때성취감이매우컸다. 협력하여주제표현하기 : 6인모둠이협력하여스토리가 연중 있는표현활동을하였다. 다소불안을느끼는동작들도친구를믿고몸을맡기며표현하였다. 친구를믿어봐 ~ 결과 & 선생님께일러서선생님이갈등상황을해결해주길기다리는것이아니라대화를통해갈등을스스로해결하고자노력하게되었다. 함께어울리는놀이활동을통해격려하고협력하는학급분위기가조성되었다. 각종성격검사및강점검사등은자기이해에도도움이되지만, 서로다름을알게되어다른사람을이해하고존중하는사회적역량함양에도큰도움이돼요

28 nterpersonal Relation - 대인관계를리드하다 -2. 직업인손 JOB Go! 1 다양한직업인 ( 수의사, 작가, 셰프 ) 과의대화를통하여직업정보탐색하고수집하기 직업실습체험을통하여직업인의일이해하기 진로영역및세부목표 Ⅲ-2. 여러가지방법으로직업정보를탐색하고수집한다. Ⅲ-2. 다양한체험활동을통해직업을이해한다. 우리반에수의사가꿈인친구들이많아마을동물병원 우리반다같이 ( 수의사와의만남 ) 에서근무하고계시는수의사님을우리반에초청하였다. 1 차시 ( 직업대화 ) 수의사가하는일알기 동물과관련된직업알기 2 차시 ( 직업실습 ) 요크셔테리어 초코 와인사하기 강아지돌보는방법 수의사님과의대화 실과 5-2. 생활속의동물돌보기 수의사가되는법 수의사직업의장 단점 앞으로직업의전망 위험한상황에서나무되어보기 5 월 2 주 유기견이었던요크셔테리어 초코 와함께하는실습교육 으로모든학생들이체험해볼수있는좋은기회였다. 강아지를만났을때 우리반다같이 ( 작가와의만남 ) 국어 (1 학기 ) 8. 책속의지혜를찾아서 5 월 4 주 양파의왕따일기, 지엠오아이 등을쓰신문선이 작가님을초청하였다. 사전교육 진로토크콘서트 사후교육 작가님의책읽고토의하기 질문카드작성하기 ( 작가님께궁금한것 ) 동화작가가된과정과글쓰기 비발디들에게진로관련하시고싶은말씀 질의 응답 소감문작성하기 학생들이이미작가님의책을도서관에서찾아읽었기에 몰입도가굉장히높고적극적으로참여하였다. 작가님을만나고 작가님께사인받기 S H 우리반다같이 ( 셰프와의만남 ) 실과 2. 건강한식생활의실천 6월 3주 달리는쿠킹스쿨 프로그램을신청하였다. 쿠킹스쿨버스가학교운동장에설치되었다. 샘킴과함께조리및실습체험을하였다.( 밥키슈, 애호박팬네파스타 ) 샘킴과교실에서함께급식을먹으며대화를나누었다. 샘킴과의요리 결과 & 한 : 수의사가꿈이지만막연하기만했는데, 구체적으로알게되었고, 꿈이더욱확고해진것같다. 작가와의만남을통해돈이아닌행복을중요한가치로여기게되었다. 대한수의사협회 에연락하여우리마을수의사님을소개받았어요. 작가님은출판사를통해섭외하였고, 셰프님은공문을통해신청하였답니다

29 -2. 직업인손 JOB Go! 2 nterpersonal Relation 대인관계를리드하다 - 자신이관심이있는직업인과의면담을통하여직업정보탐색하고수집하기 직업실습체험을통하여직업인의일이해하기 진로영역및세부목표 Ⅲ-2. 여러가지방법으로직업정보를탐색하고수집한다. Ⅲ-2. 다양한체험활동을통해직업을이해한다. 우리반다같이 ( 스포츠인과의만남 ) 사회 4. 변화하는세계속의우리 9 월 2 주 공문으로온평창동계올림픽관련진로교육신청 1차시 ( 강연형 ) : 올림픽과패럴림픽의가치, 종목, 마스코트 2차시 ( 대화형 ) : 조직위원회에서근무하는멘토가학생들에게담당업무, 자신이꿈을이루기까지의과정, 에피소드소개, 자신이잘하는것과좋아하는것이어떻게직업으로연결되었는지시범을보이시고실습을하였다. 올림픽의가치 면담계획세우기 면담하기 면담결과발표 S H 소그룹으로모여서 ( 일터에서만나요 ) 국어 (1 학기 ) 4. 면담하기 4 월 3~4 주 소그룹으로모여서 ( 학교에서만나요 ) 면담대상자정하기 면담약속잡기 면담질문정리하기 역할분담하기 예의를지키며면담하기 면담결과정리하여발표하기 파티쉐, 바리스타, 안경사, 바둑기사, 세무공무원, 간호사, 안경사총 7 명의 직업인과의만남에대해발표하고상호평가및자기평가를실시하였다. 면담계획세우기파티쉐면담바리스타면담면담결과발표하기 학부모님및유관기관등에서재능기부직업인을모집하였다. 캘리그라퍼, 구의원, NGO 활동전문가, 소방관, 약사, 정리수납전문가, 연 구원, 독도수호대대표, 항공승무원, 택견지도자등 20 개중학생자신이 관심있는직업군을택 2 하여 2 명의직업인을만났다. 창체 주제 진로활동 직업인과의만남 7 월 1 주 캘리그라퍼항공승무원경찰관소감문 결과 & 자신의관심직업에대한맞춤형면담활동을통해직업에대한정보를수집하고, 직업을체험해볼수있었다. 학생들이면담대상자를정할때, 가족이나아는사람중에서면담대상자를 선정하기어려워하는경우가많아요. 이럴때는우리마을의다양한일터와직업들에대해예시를주고, 용기내어면담요청을드려보도록안내했어요

30 nterpersonal Relation - 대인관계를리드하다 -3. 마을손 JOB Go! 1 우리학교주변에있는일과직업탐색하고, 직업의중요성알기 진로직업체험센터및마을자원을활용하여학교로 < 찾아오는진로체험 > 을통해직업이해하기 진로영역및세부목표 Ⅲ-2. 여러가지방법으로직업정보를탐색하고수집한다. Ⅲ-2. 다양한체험활동을통해직업을이해한다. 우리동네커리어맵 실과 6. 나의진로 우리학교주변에어떤일과직업들이있는지주의깊게관찰하고오도록과제를제시하였다. 원형스티커에번호를쓰고, 지도에서직업을찾아볼수있는곳에붙이기 학습지에스티커번호에해당하는직업적기 ( 예 : 1이쓰인스티커를지도에서 꽃집에붙이고, 1 플로어리스트라고쓴다.) 이직업들이없다면어떻게될지상상해보고, 각직업의중요성에대해서생각해보았다. 4 월 2 주 학생들이다적지못할정도로많은직업들이우리주변에 있음을깨닫고, 서로도우며살고있음을알게되었다. 커리어맵완성 창체 주제 교실속진로체험 진로활동 다양한진로체험활동하기 5 월 4 주 진로직업체험센터에진로체험을의뢰하고, 동학년이함께실시하기를 건의하여함께하였다. 학교로찾아오는진로체험은학년단위로신청하여 학생희망에따라분반하여하기를추천한다. 사전 원학급에서본인의희망에따라체험할프로그램선택 자신이선택한직업에대해탐색 프로그램참여 해당장소로이동하여자신이선택한직업체험 사후 원학급으로돌아와체험결과나눔및소감문작성 조향사쇼콜라티에건축가생물학자 S H 마술사리본공예가한지공예가파티플래너 결과 & 조 : 3D펜으로나만의건축물을만들어서정말재미있었다. 이 : 향을통해사람들의몸과마음을치유할수있다니신기했다. 시에는각지역구별로학교진로교육을지원하는진로직업체험지원센터가있어요. 센터방문체험뿐만아니라지역내체험시설에대한안내도받을수있고, 학교로찾아오는진로체험도신청할수있어요

31 -3. 마을손 JOB Go! 2 nterpersonal Relation 대인관계를리드하다 - 다양한진로체험활동을통해알게된미래사회및직업의특징과소감말하기 마을자원을활용하여 < 찾아가는진로체험 > 을통해직업이해하기 진로영역및세부목표 Ⅲ-2. 여러가지방법으로직업정보를탐색하고수집한다. Ⅲ-2. 다양한체험활동을통해직업을이해한다. 생생! 진로체험학습 < 창의인성교육센터를찾아서 > 4일동안문화예술기반창의진로프로그램체험을다녀왔다. 뮤지컬, 샌드아트, SNS기자단, 전자오케스트라등다양한프로그램을실시하였고, 마지막날에는배운내용을토대로포기하지않고도전하는라이트형제의이야기를담은 하늘을나는꿈 이라는공연을선보였다. 미술 8. 행복한영상제작소 5월 2~3주 샌드아트체험 하늘을나는꿈 공연공연동영상소감문 < 마을도서관을찾아서 > 구립도서관에전화로사서 국어 (1학기) 8. 책속의지혜를찾아서 6월 3주 선생님께미리방문예정임을알리고, 걸어갔다. 사전에사서선생님께서하시는일에대한간단한설명과, 도서관활용방법, 십진분류표활용방법에대한설명을부탁드렸다. 도서를십진분류표대로정리해보며사서선생님께서하시는일을체험해보았다. 구립도서관에서 학교에서가까운안전체험관으로소방관과응급구조사 S H 체육 1-1. 재난과재해를예방해요 6월 4주 등의진로체험을하기위해학급진로체험학습을다녀왔다. 선박안전, 승강기안전, 화재진압, 화재대피, 완강기사용등에대해체험하였고, 이런재난과재해의위험한상황에서소방관님들이어떤역할을하시는지에대해알아보았다. 다녀와서소감문을정리하고, 소방관님들께감사의쪽지를써서전달했다. 안전체험관에서 국어 4. 면담하기 7 월 2 주 공문으로안내된교육지원청현장직업체험을신청하였다. 5개의분과로나누어과별직업인멘토와함께부서별고유업무체험및인터뷰활동을실시하였다. 현장직업체험후체험활동보고서및감사편지를작성했다. 교육지원청에서 결과 & 지역사회와연계하여학습의장을넓히고학생들이본인의진로를적극적으로준비해나갈수있는자기주도적진로역량강화의기회가되었다. 안전체험관은 2월말에학교에우선신청공문이오기도하고, 2달전 1일부터홈페이지를통해사전예약할수있어요. 창의인성교육센터는연초에공문을통해학급단위로신청할수있도록공문이오니, 기회를잡아보세요

32 rospect - 미래를리드하다 중학교에대한이해로나의내일을알고, 미래사회에대한이해로우리의앞날을대비하며, 나의꿈디자인으로꿈바다로힘차게나아가다. 활동주제 활동명 세부실천내용 진로영역 관련 ST-E 단계 ( 차시 ) ST-E 세부활동명 중학교, 궁금해요 중학교궁금한것마인드맵으로표현하기, 중학교생활탐구조사계획세우기 EⅢ-1 탐색 (3 차시 ) 변화는또다른시작! 9/2 중학교속으로 중학교, 생활탐구 모둠별로인터넷, 중학교홈페이지, 선배와의면담, 중학교방문등다양한방법으로중학교생활탐색하고정리하여발표하기 EⅢ-1 탐색 (4 차시 ) 중학교생활이궁금해요 9/3 미래사회속으로 중학교, 준비해요 사라지고생기고 미래직업체험 함께하는미래 중학교생활을위해준비해야할것살펴보기, 중학교 1 년후생활일기를상상하여쓰기 EⅢ-1 탐색 (5 차시 ) 멋진중학생이될래요! 사회의변화에따른직업의변화알아보기, 미래사회의변화모습과새로운직업알아보기 EⅡ-1 실천 드론체험, G 밸리 4 차산업진로페스티벌에참여 굿네이버스세계시민교육 (NGO 되어보기 ), EM 환경교육, 아름다운가게나눔교육 EⅢ-2 EⅢ-2 (13 차시 ) 난무엇을하며살까요? 9/2 9/2 5/1, 7/2 7/2 5/4 S H 나의진로스케치 내가좋아하는것, 잘하는것표현하기, 꿈버튼만들기, 커리어넷조사자료로무대책만들기 EⅣ-2 실천 7/3 꿈바다속으로 꿈을향한 LAN 진로러닝페어 사명선언문, 버킷리스트만들기, 계획세우기 학생들이직접한학기동안발견한나의꿈을나누며진로체험부스운영하고배우기 EⅣ-2 (14차시 ) 꿈과끼를펼치고싶어요! 6/1, 8/4 EⅣ-2 7/4-27 -

33 -1. 중학교속으로 rospect 미래를리드하다 - 중학교생활에대해궁금한것들떠올려보고, 조사계획세우기 다양한방법으로중학교생활의특성탐색하기 중학교고민해결방법을찾아보고, 멋진중학교생활계획하기진로영역및세부목표 Ⅲ-1. 학교의유형과특성을이해하고탐색한다. 중학교생활에대해궁금한것을마인드맵으로나타냈다. 중학교, 궁금해요 국어 2. 자료를활용한발표 9월 2주 궁금증마인드맵 궁금증묶어보기 가장궁금한것을하나씩개인별로허니콤보드에적었다. 비슷한궁금증끼리유목화하였다. 비발디들은복장, 시험, 배우는과목, 동아리활동, 상벌점에대해궁금해하였다. 궁금한것을토대로 중학교, 생활탐구 를통해알아볼내용을정하였다. 조사계획 역할분담 면담약속 조사내용협의 조사및면담 중학생활조사 중학교선배인터뷰하기 결과발표 조사결과정리 발표및평가 중학교, 생활탐구 모둠원이함께인터넷, 중학교홈페이지, 선배와의면담등다양한방법으로 중학교생활에대해탐색하였다. 조사결과를도표, 사진, 동영상등의자료를활용하여효과적으로발표하였다. 국어 2. 자료를활용한발표 9월 3주 조사계획서선배인터뷰하기조사결과발표 1 조사결과발표 2 S H 창체 주제 중학교, 준비해요 결과 & 진로활동 ( 전환 ) 중학교를준비해요 9월 3주 중학교생활을위해준비해야할것을마음가짐과행동으로 나누어살펴보았다. 중학교생활탐구를통해알게된내용중 5 가지요소를 포함하여 1 년후중학교생활일기를상상하여써보았다. 중학생들의고민 Best5 를알아보고, 내게생길수있는 고민을해결하는과정을담아 6 컷만화를그려보았다 중학생활상상일기 달라지는중학교생활에대해구체적으로알아봄으로써전환의두려움을 해소하고계획을통해대비하는문제해결능력이향상되었다. 조 : 잘모르기에마냥불안하기만했던중학교생활에대해알고나니 이제정말중학생이되는게실감이나고, 두려움은줄어들었다. 국어과목과 ST-E 를통합하여프로젝트형으로통합진로교육을실시하였어요, 모둠프로젝트로사회적역량이함양되었고, 중학생이느끼는자유학기제에대해서도알수있었어요. 중학생의시험기간에는면담이어려우니그기간을피해요.

34 rospect - 미래를리드하다 -2. 미래사회속으로 미래사회의메가트렌드를알고, 사회변화에따라직업도변화함을인식하기 찾아오고, 찾아가는미래직업체험으로미래직업의정보탐색하기 지구촌친구들과함께하는미래를살아나갈세계시민역량함양하기 Ⅱ-1. 일과직업의다양한종류와변화를이해한다. 진로영역및세부목표 Ⅲ-2. 여러가지방법으로직업정보를탐색하고수집한다. 사라지고생기고 사회 변화하는세계속의우리 9 월 2 주 미래직업체험 < 직업아, 너는왜변하니 > 새로생긴직업들을살펴보고직업이변화하는이유를알아보았다. < 미래사회, 미래직업 > 미래사회의주요변화 8 가지를알아보고, 변화와연관있는직업들을알아보았다. <Show me the 유망직업 > 미래에새로생길유망직업을선정하여그직업이하는일, 미래사회에필요한이유, 이직업을갖기위해필요한능력, 나의장점과연관짓기등을하였다. < 나의꿈, 미래모습 > 나의관심직업의 30 년후변화를예상하여표현하였다. 4 차산업혁명시대를살아갈우리아이들이새로운직업세계에도관심을갖고, 미래를대비할수있는역량을함양하기위해학교로찾아오는드론체험을신청하여실과와통합으로 2 차시씩진행하였다. 드론의종류, 드론개발의역사, 드론의활용분야, 관련산업및관련직업의전망에대해서알아보았다. 미래유망직업 로봇군사전문가 드론을날려요. 실과 4-2. 로봇의이해 5 월 1 주, 7 월 2 주 개인드론으로드론비행의원리, 드론의구조, 조정기조작방법에대해배운후실질적인비행실습체험을실시하였다. G- 밸리 4 차산업진로체험페스티벌에학급현장체험학습을다녀왔다. 인공지능 (A), 가상현실 (VR), 로봇기술, 증강현실 (AR), 미디어아트등의부스를체험하였다. 미래형전기차체험 함께하는미래 실과 1-1. 주거공간과생활자원관리 7 월 2 주 세계시민교육 (NGO 되어보기 ) : 굿네이버스의 One Heart 세계시민교육 을실시하였다. 지구촌이웃과의관계알기 고통받는이웃의삶에공감하기 지구촌이웃이행복한삶을살수있도록돕는 NGO 활동가 가하는일에대해서알아보고, 어린이 NGO 활동가가되기위한 4 가지미션을수행하였다. 지속가능발전을위한교육 (EM 환경교육 ) : 구청과연계하여 EM 의환경적가치를알아보고, 비누를만들었다. 나눔교육 ( 아름다운가게 ) : 자원의순환과나눔을추구하는비영리단체인아름다운가게와연계하여그물코처럼얽힌세계를배우고나눔을실천할수있는방법을알아보았다. EM 비누만들기 나눔의실천 S H 결과 & 하늘을나는장난감으로만생각했던드론을직접체험해보는활동을통해새로운미래직업분야에관심을가지는계기가되었다. 변화하는사회를이해하고미래직업을상상해볼수있었고, 함께하는미래교육을통해변화하지않는가치와우리의역할에대해알아보았다. 꿈길사이트 ( 에는지역별로다양한진로 체험처가안내되어있어요. 진로체험정보는꿈길과공문게시판에서얻을수있어요

35 -3. 꿈바다속으로 1 rospect 미래를리드하다 - 자신의꿈과관련된미래의자신의모습을표현해보기 자신이좋아하는일, 잘하는일을찾아꿈과관련짓기 자신의꿈을담아진로계획세우고, 실천의지다지기진로영역및세부목표 Ⅳ-2. 자신의꿈과끼에맞는진로를그려본다. 나의진로스케치 < 무대책만들기 > 커리어넷에서나의희망직업에대해알아보았다.( 하는일, 적성, 직업을갖는방법, 전망등 ) 조사한내용을바탕으로무대책을만들어미래의나의모습을표현하였다. < 꿈버튼만들기 > 꿈을이룬미래의나의모습을표현하고, 가방에달수있는배지로만들어보았다. 창체 주제 진로활동 나의미래모습그려보기 7 월 3 주 < 내가좋아하는일, 잘하는일 > 꿈트리를만들고좋아하는일과잘하는 일각각쓰기, 둘을연결하여내게어울리는직업을찾아보았다. 커리어넷조사하기무대책만들기꿈버튼만들기좋아하고, 잘하고 사명선언문작성하기 S H 꿈을향한 LAN 결과 & 실과 6. 나의진로 6 월 1 주, 8 월 4 주 시범보이기 유재석씨가최고의 MC 가될수있었던그의능력살펴보기 내게필요한능력 나의꿈을이루기위해나에게필요한능력알아보기 이런사람이되어줘! 모둠친구들에게자신의꿈에대해소개하고, 어떤자질의직업인이되기를원하는지에대해피드백받기 나의사명선언문 꿈을이루기위해필요한능력과친구들의당부를토대로나의사명선언문작성하기 행복한삶을위한버킷리스트와연령대별커리어플랜을작성하였다. 나의꿈을이루기위해 2 학기에노력할점을분야별로생각해보고, 연꽃 기법으로계획세우기를하였다. 사명선언문버킷리스트커리어플랜 2 학기계획 자신의꿈과관련된미래의자신의모습을상상하고, 지금노력할수있는 것을찾아구체적인실천계획을세워볼수있었다. 염 : 내가잘하는것을찾을때, 남보다더잘하는것을떠올리려고 했는데, 내가할수있는것중에서다른것보다잘하는것을찾으니좀 쉬웠다. 남이아니라나자신과비교하라는선생님말씀이맞는것같다. 관심있어하는직업에관한정보는커리어넷 > 직업 학과정보 > 주니어 직업정보를로그인없이활용하였어요

36 rospect - 미래를리드하다 -3. 꿈바다속으로 2 나의꿈과재능을나누며, 미래사회를이끌어가기위한바람직한자세함양하기 자신의흥미, 적성, 꿈과관련된체험활동을통해진로그려보기 진로러닝페어를준비하고실행하는과정을통해친구와소통하는역량기르기 진로영역및세부목표 Ⅲ-2. 다양한체험활동을통해직업을이해한다. Ⅳ-2. 자신의꿈과끼에맞는진로를그려본다. 준비해요. 학급학생들을두그룹으로구성 : A 그룹 - 체험부스운영, B 그룹 - 부스체험 A 그룹학생들은직업체험프로그램을운영하며같은팀원들 (1~3 명 ) 과준비물및운영방법등을토의 B 그룹학생들은본인의희망에따라체험프로그램을선택 자신이체험하게될직업에대해사전인터넷조사 진로러닝페어 사회 (1 학기 ) 4. 변화하는세계속의우리 7 월 4 주 체험해요. (2 차시, 1 인당 3~5 개참여 ) 달코미 ( 쇼콜라티에 ) 석고방향제 ( 조향사 ) 알파고어웨이 ( 바둑기사 ) 꿈을꿰는 ( 비즈공예가 ) 꿈을조립하는 ( 레고디자이너 ) 꿈을그리는디지털드로잉 ( 웹툰작가 ) 초콜릿을녹여예쁜모양을만들고, 가나슈를올려서데코레이션을하는체험을통해쇼콜라티에직업탐색 석고분말여러가지향을입혀몰드로굳힌석고방향제만드는활동을통해조향사체험하기 바둑의기본규칙과과정을알아보고알파고를능가할만한바둑기사꿈꾸기 원석비즈를줄에꿰어아름다운장신구를만들어보며공예가체험하기 다양한레고를소개하고레고조립하는활동을통해레고디자이너의꿈공유하기 스마트패드의앱을활용하여캐릭터를스케치하고채색해보는활동을통해웹툰작가의꿈키우기 쇼콜라티에페이스페인팅디지털드로잉 비즈공예우쿨렐레석고방향제레고디자이너 한학기동안발견하고키워온우리의꿈과끼를나누는학급의행복한 축제가되었다. 함께계획하고스스로준비하는과정에서꿈이자랐다. S H 결과 & 진로러닝페어 ( 박람회 ) 를해보자고하면아이들이무엇을해야할지감을못잡는경우가많아요. 선생님께서한학기동안파악하신학생들의꿈과끼에대한정보를바탕으로다양한예를제시해주시고, 맞춤형으로추천해주시면점점다양한프로그램들을해보겠다고자원해요. 같은반친구들을대상으로하는것도좋지만, 동학년단위로체험할부스를다양하게운영하는것이나, 저학년을초청하는방법도추천해요

37 Ⅴ. 돛을 펼치며 1 변화 검증 방법 대상 학생(23명) 학부모(20명) 2 영역 검증내용 진로목표 성취도 진로교육 만족도 검증방법 설문지, 소감문, 면담 설문지, 소감문 학생 진로목표성취도의 변화 설문 내용 설문 결과 내가 무엇을 좋아하고 잘하는지 친구들 앞에서 이야기할 수 있다. 나는 나의 생각과 감정을 이해하고 조절할 수 있다. 나는 일과 직업의 역할과 소중함을 잘 알고 있다. 긍정 응답 비율이 65% 83%로 18% 상승하였다. 경청의 중요성을 알고 대화 중 경청할 수 있는 습관이 생겼다. 긍정 응답 비율이 52% 83%로 크게 늘고 아니 라고 답한 학생이 0명이 되었다. 사춘기 변화에 대한 이해와 감정 조절 능력이 신장되었다. 그렇다고 답한 학생이 1명 증가하였다. 계속해서 일과 직업을 소중하게 여기는 마음을 지니고 있다. 나는 맡은 일에 성실하고 최선을 다한다. 그렇지 않다고 답한 학생이 2명 0명이 되었다. 일상생활에서 책임과 성실의 습관 형성에 도움이 되었다. 나는 직업이 사회의 변화에 따라 변화함을 잘 알고 있다. 그렇다고 답한 비율이 52% 78%로 크게 늘었다. 직업의 변화에 대한 인식이 크게 신장하여 미래 사회 대비에 도움이 될 것이다. 나는 직업에 대한 고정관념이나 편견을 설명할 수 있다. 그렇다고 답한 비율이 48% 70%로 크게 늘었다. 진로독서 프로그램을 통한 직업의 고정관념 깨기 프로그램이 효과가 있었다. 나는 직업의 종류를 20개 이상 말할 수 있다. 그렇다고 답한 비율이 70% 83%로 늘었다. 직업세계 탐색을 통해 다양한 직업세계를 알게 되었다. 아니라고 답한 학생이 8명에서 1명으로 줄고 그렇다고 답한 학생이 8명에서 16명으로 크게 늘었다. 계획 세우기, 노트 정리, 동기 부여 등 자기주도 학습의 습관이 형성되었다. 자아 이해와 다른 사람의 입장에서 사회적 생각하며 말하고 행동할 수 있다. 역량 나는 대화할 때 개발 상다방의 말을 잘 들을 수 있다. 나는 공부를 잘 하기 위한 학습 방법을 알고 있다. 돛 을 펼 치 며 진로 탐색 분석 결과( ) 및 시사점( ) 긍정 응답 비율이 65% 91%로 크게 늘었다. 자기 이해 활동을 통해 긍정적 자아개념이 높아졌음을 알 수 있다. 자신의 적성과 흥미를 전혀 알지 못하는 친구가 3명에서 0명으로 줄었다. 다양한 체험과 탐색 프로그램이 적성과 흥미 발견에 도움이 되었다. 그렇지 않다고 답한 학생이 2명에서 0명으로 줄었다. 타인의 감정을 고려하여 말하는 의사소통 능력이 신장되었다. 나는 소중하고 가치 있는 존재이다. 일과 직업 세계 이해 사전(2017년 3월), 사후(2017년 9월) 사전(2017년 3월), 사후(2017년 9월) 내가 지금 배우고 공부하는 것이 나의 미래에 도움이 된다고 생각한다. 그렇다고 답한 학생이 2명 늘었다. 공부의 중요성에 대해 인식하고 긍정적으로 생각하고 있다. 내가 진학할 중학교 생활에 대해 알고 있다. 그렇다고 답한 비율이 35% 74%로 크게 늘었다. 중학교 생활 대비 프로그램이 중학교에 대한 이해를 높이는 데 도움이 되었다. 책, TV, 인터넷 등 다양한 방법으로 진로 정보를 찾아 볼 수 있다. 그렇지 않다고 답한 학생이 4명에서 0명이 되었다. 자신의 진로에 대해 스스로 검색하고 탐색하는 능력이 향상되었다. 다양한 체험활동을 통해 직업의 세계를 탐색하고 있다. 그렇다고 답한 학생이 3명 늘었다. 찾아가고 찾아오는 다양한 진로체험 활동 및 책 등을 통한 진로 탐색 활동이 효과가 있었다

38 영역 설문 내용 설문 결과 분석 결과( ) 및 시사점( ) 문제가 생겼을 때 스스로 생각해서 합리적으로 결정할 수 있다. 긍정적으로 답한 학생이 3명 늘었다. 일상생활에서의 합리적 의사결정 능력이 향 상되었다. 계획을 세워 시간을 진로 효과적으로 사용할 수 있다. 디자인 나의 꿈과 비전을 과 이루기 위한 계획을 준비 세울 수 있다. 그렇다고 답한 비율이 26% 61%로 크게 늘었다. 시간관리 프로그램 및 스마트폰 바른 사용에 대한 프로그램이 효과가 있었던 것으로 보인다. 그렇지 않다고 답한 학생이 3명에서 0명으로 줄었다. 장기목표를 세우고 계획을 세분화할 수 있는 능 력이 신장되었다. 미래의 자신의 모습 상상하기에 어려움을 겪는 학 생이 2명에서 0명으로 줄었다. 다양한 미래 자신의 모습 스케치 활동이 도움이 되 었던 것으로 보인다. 자신의 꿈과 관련된 미래의 자신의 모습을 그려볼 수 있다. 3 항목 진로 인식 자녀 이해 진로 교육 관심도 4 학부모 만족도 및 소감 설문 내용 설문 결과 분석 자녀가 안정적인 직업을 선택하길 원한다. 사전 자녀의 꿈이 무엇인지 구체적으로 말할 수 있다. 사전 나는 자녀의 성격, 적성, 재능, 흥미를 잘 알고 있다. 사전 사후 해석 내 자녀와 진로에 관한 대화를 자주 나눈다. 사전 자녀에게 진로탐색 및 직업 체험의 기회를 제공하고 있다. 사전 다양한 자기 이해 활동과 진로 검사 및 상담이 효과가 있었던 것으로 보인다. 자녀와 부모가 함께 진로에 대해 관심 으로 갖고 고민하며 탐색하게 되었으며, 안정성보다는 학생이 좋아하는 직업을 갖길 원하게 되었다. 자녀 이해에 대한 긍정 응답률이 크게 상승했다(50% 80%). 자녀와 진로에 대한 대화를 나누는 시간이 많아졌으며(35% 70%), 다른 항목들도 모두 긍정적인 반응이 늘었다. 안정성 추구는 줄어들었다. 사후 사후 사후 사후 학부모 공개수업을 마치고 한 학기 동안의 진로 활동을 마치고 한 학기 동안의 진로 활동을 마치고 스마트폰 바른 사용법에 대한 학습을 마치고 비발디가 말하는 S.H.. 항해 돛 을 펼 치 며

39 5 S.H.. 항해의결과 S.H.. 항해 ( elf-understanding) 를통해자신의적성과흥미를발견함으로써긍정적자아개념을 갖고, 사춘기가되면서변화하는감정에대해주변인과대화를통해이해하고조절할수있는역량이함양되었다. - 꿈이없어도, 꿈이많아도문제가아님을깨닫고, 지속적인자기이해와다양한진로체험을통해자신의진로를개발해나가야함을학생과학부모가인식하게되었다. S.H.. 항해 ( abit) 를통해공부와시간사용태도를점검하여바른습관을들이고, 진로독서활동을 통해바른직업의식을형성하며, 일상에서맡은일에최선을다하는책임감을함양하게되었다. - 진로교육의목적 ( 꿈을꾼다는것 ) 이하나의직업을마음에품는것이아니라나의삶과습관전반에대한것임을학생과학부모가인식하게되었다. - 시간관리와스마트폰의바른사용, 계획세우기, 공부하는방법알기, 경청하며의사소통하기등실질적으로자신의꿈을위해지금실천할수있는실행능력및진로실천의지가크게향상되었다. S.H.. 항해 ( nterpersonal Relation) 를통해의사소통역량및다른사람을존중하고배려하며 협력할수있는대인관계역량이함양되었고, 직업인및마을과함께하는다양한진로체험에참여하여일과직업세계이해역량과진로탐색역량이함양되었다. S.H.. 항해 ( rospect) 를통해중학교와미래사회를탐색하고이해하여전환에대한두려움을 해소하고성공적인전환을준비할수있는역량을기르게되었다. - 자신의꿈을다양한방법으로표현하고꿈을이루기위하여실천할일에대하여계획을세울수있게되었다. 6 일반화방안 << 성공적인진로교육집중학년 학기제의운영을위하여 가 ) 초등학교전환기진로지도프로그램 (ST-E) 활용전환을인식하고두려움없이준비할수있도록 ST-E 를활용하여전환기교육을실시하며, 본연구과정에서통합및창의적체험활동과의연계방안을제안했음. 예 _28 쪽 ) ( 국어 ) 적절한자료를활용하여발표하기 + (ST-E) 4 차시 중학교생활이궁금해요 = 인터넷, 중학교홈페이지, 선배와의면담, 중학교방문등다양한방법으로중학교생활탐색하고정리하여발표하기 나 ) 통합진로교육초등학교에서는대부분의수업이담임교사에의해이루어지는장점을활용하여여러와연계하여통합적인진로교육을실시하고, 주제중심프로젝트로재구성하여운영. 예 _22 쪽 ) ( 통합 ) ( 도덕 ) 갈등을대화로해결하기 + ( 진로 ) 대인관계및의사소통역량함양 = - 메시지로말하기방법에대하여알아보고상황별역할극하기 ( 주제중심프로젝트 ) 중학생활알아보기, 미래사회이해하고창업계획세우기, 직업인면담하기, 진로러닝페어등 다 ) 창의적체험활동연계진로교육창의적체험활동하위영역및활동간연계하여주제중심진로교육을편성 운영. 예 _15 쪽 ) ( 자율활동 ) 경청하고공감하며또래상담활동하기 + ( 진로 ) 대인관계및의사소통역량함양 = 진로고민에대해또래상담활동하기 돛을 펼치며 라 ) 학부모및외부인적 물적자원활용다양한직업을가지고삶의현장에서일하고계시는학부모및외부자원을활용하여찾아가고찾아오는체험중심진로교육실시. 예 _24 쪽 ) 부모님및우리동네일터직업인면담하기 ( 찾아가기 ), 전문직업인과의만남 ( 찾아오기 ) 마 ) 진로중점학급경영초등학교담임교사가교실에상주하는장점을활용하여틈새시간및가정연계진로활동을통해실질적이고지속적인진로교육실시. 예 _18 쪽 ) 학급진로도서로북모닝아침독서하기

40 7 결론및제언 가 항해를돌아보며 지금까지연구의가장큰소득은 자신감 과 고민 이다. 3월에비해아이들의말과행동에서자신감이묻어나기시작했다. 그렇다고하늘을찌를듯오만방자한자신감은아니다. 조심스러운자신감. 습관을바꾸고동료와함께하는삶의흐름속에서 나도할수있다 는생각들이싹트기시작했다. 모두한줄로서서결승선을보고뛰는줄알았는데, 아니었다. 수학잘하는아이, 영어잘하는아이는성공하고, 만화책을좋아하는아이, 유투브를좋아하는아이는이상한아이라고여겨지던과거의낡은보자기를걷어내고, 미래를내다보는새로운수정구슬을찾았다. 결승선은애당초없었다. 이제나도내가원하는곳으로자유롭게뛸수있다. 자신감은곧첫걸음이며, 완주를위한에너지원이다. 아이들이고민하기시작했다. 자신에대해서, 세상에대해서. 자신의변화에대해좀더깊이생각하게되었고, 이를통해친구들과가족을이해하게되었다. 격동하는세상에대한탐색과체험을통해그전보다더궁금증을갖게되었고, 다가올세상에서어떻게살아가야할지에대해고민하기시작했다. 고민은그래서긍정적이며진취적이고희망적이다. 이제막처녀항해를시작한아이들이다. 지금까지순탄한항해를해왔던선배들의조언은예전만큼의공신력이없다. 결코무시하면안되지만, 맹신하는것또한금물이다. 지식과기술로나아가던과거의배들과는다르다. 역사속탐험가들이그러했듯정확한앞길도알수없다. 하지만이아이들은 자신감 을채워가고있고, 고민 하기시작했다. 끝을알수없는꿈바다로의항해가해피엔딩일것이라는기대는그래서가능하다. 나 더나은항해를위한제언 1) 2학기에학습하게되는의내용과 ST-E를통합한자료개발이필요하다. 실질적으로초등학교 6학년의전환에대한준비는 2학기에더많이이루어지지만연구보고서제출기한의한계로이연구에서는 3월 ~9월에학습하게되는내용과 ST-E를통합및창의적체험활동과연계하였다. 6학년 2학기를진로교육집중학기제로운영하는학교를위한연구도필요하다. 6학년학부모와학생들은 2학기가되면더욱성공적인전환을할수있을지, 신체 정서적인변화와중학교로의전환으로인해불안해하기때문이다. 2) 동학년이나학년군단위로진로중점교육과정재구성및진로교육프로그램운영이필수이다. 개별차시활동에서는학급별로차이가있다하더라도통합및창의적체험활동연계진로중점교육과정을운영하기위해서는학년단위로시수조정및운영방법 ( 분산형, 집중형, 혼합형 ) 에대한합의가필요하다. 또한개인맞춤형진로교육을운영하기위해서한학급전체를대상으로하기보다는때로는동학년이나학년군으로묶어집단을크게만든뒤개별학생의강점이나흥미, 적성을중심으로다시나누어활동을진행하여개별학생중심의진로교육활동이이루어지도록노력할필요가있다.( 예, 직업인과의만남및진로체험등에서학생희망에따라재분반하여진로체험하기 ) 이를위해진로교육을주제로한교원학습공동체 ( 교사수업동아리 ) 운영이도움이될것이다. 참고문헌및사이트 커리어넷 교육부 (2015), 학교진로교육목표와성취기준 교육부 한국직업능력개발원 (2013), 중학교입학을앞둔초6 학년을위한전환기진로지도프로그램 (ST-E) 운영매뉴얼 교육부 한국직업능력개발원 (2017), 진로교육집중학년 학기제초등학교운영매뉴얼 교육부 한국직업능력개발원 (2015), 초등학교창의적진로개발개정판 돛을 펼치며