2018 연세대학교 대학입학전형 선행학습 영향평가 결과보고서 v.2.0_최종본.hwp

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1 2018 학년도연세대학교대학입학전형선행학습영향평가결과보고서 연세대학교입학처

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3 대학별선행학습영향평가진행절차및방법 1 대학별고사운영현황 4 대학별고사일정및모집인원현황 6 고교교육과정범위및수준준수노력 7 시정명령에대한재발방지대책이행결과 9 이행사항점검체크리스트 10 대학별고사의선행학습영향에대한분석 11 일반전형논술시험 13 특기자전형면접구술시험 79 선행학습영향평가제외전형기출문제및제외이유 110 향후대입전형반영계획및개선노력 111 [ 별책] 2018 대학별고사기출문제 이보고서의저작권은연세대학교에있습니다. 상업적인사용을금합니다.

4 대학별선행학습영향평가진행절차및방법 1 대학별선행학습영향평가진행절차및방법 대학별고사에대한선행학습영향평가를실시하기위하여, 우리대학은 하고, 영향평가위원을위촉하여대학별고사에대한세부적인영향평가를진행하였다. 2015년에대학자체규정을제정 선행학습영향평가에서는출제의범위와문제의난이도등을면밀히검토하려는노력을기울였고, 고등학 교교사들의확인과의견수렴절차를거쳐보고서를완성하였다. 1 선행학습영향평가방법및절차에대한자체규정제정 1.1 규정명: 대학입학전형선행학습영향평가규정 1.2 제정일: 주요내용 공교육정상화촉진및선행교육규제에관한특별법 ( 이하 특별법 ) 에따른대학입학전형선행 학습영향평가시행을위한필요한사항을규정 연세대학교서울캠퍼스입학전형을적용범위로규정 선행학습영향평가의정의 선행학습영향평가를위한조직구성및기능명시 영향평가대상, 실시방법, 결과공개방법등을규정 학년도선행학습영향평가를위한조직의구성과기능 2.1 조직명: 2017학년도대학입학전형선행학습영향평가위원회 2.2 구성 : 입학처장및대학별고사출제위원, 교육과정전문가, 현직교사등당연직및임명직위원총 기능 명으로구성 영향평가를위한기본방향수립, 영향평가실시, 영향평가결과보고서검토등 영향평가결과에대하여교육부장관이법제14조제1 항에따른시정 변경명령또는법제14조 제3항에따른조치를취할경우이에대한검토 학년도선행학습영향평가실시 학년도입학전형진행: ~ 학년도선행학습영향평가위원회구성 : 선행학습영향평가위원회구성비율 구분구성참여인원비고 입학처내부위원 4 내부위원 출제참여교원 2 교육과정전문가 1 외부위원현직고등학교교사 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

5 대학별선행학습영향평가진행절차및방법 선행학습영향평가위원회회의 1 차회의: ( 금) 18:00, 연세대학교알렌관 203호 2 차회의: ( 수) 18:00, 연세대학교알렌관 203호 3 차회의: ( 화) 18:00, 연세대학교알렌관 203호 3.4 선행학습영향평가결과발표: ( 토), 연세대학교입학처홈페이지 3.5 차년도대입전형시행계획변경: ~ 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

6 대학별선행학습영향평가진행절차및방법 3 [ 참고] 대학입학전형선행학습영향평가규정 대학입학전형선행학습영향평가규정 제정일 : 제1 조 ( 목적) 이규정은 공교육정상화촉진및선행교육규제에관한특별법 ( 이하 ' 법' 이라한다) 에따른대학입학전 형선행학습영향평가시행을위해필요한사항을규정함을목적으로한다. 제2 조 ( 적용범위) 이규정은연세대학교서울캠퍼스입학전형에한하여적용한다. 제3 조 ( 정의) ' 대학입학전형선행학습영향평가'( 이하 ' 영향평가' 라한다) 란신입생을선발하는과정에서실시한논술, 필답고사, 면접 구술시험등이고등학교교육과정의범위와수준을벗어나서운영하는지여부와이로인한선행학습유발요인은없는지매년평가하고, 그결과를. 다음연도대학입학전형에반영토록하는일련의평가활동을말한다 제4 조 ( 대학입학전형선행학습영향평가위원회) 1 영향평가의실시를위하여대학입학전형선행학습영향평가위원회( 이하 ' 영향평가위원회' 라한다) 를둔다. 2 영향평가위원회는다음각호와같이구성한다. 1. 당연직위원: 입학처장( 위원장), 입학처정책부처장, 입학팀장 2. 임명직위원: 대학별고사, 출제, 참여교원및교육과정혹은교육평가전공전임교원 입학사정관 대학별고사출제 참여고교교사및입학처고교자문교사, 학부모중 7명이상 3 임명직위원은입학처장의추천으로총장이위촉하며임기는 1 년이내로하되, 연임할수있다. 4 회의는위원장이소집하고재적위원과반수출석과출석위원과반수찬성으로의결한다. 5 위원회에는간사 1 인을두되, 간사는입학팀장이된다. 제5 조 ( 영향평가위원회의기능) 영향평가위원회는다음각호의사항을수행한다. 1. 영향평가를위한기본방향수립, 영향평가실시, 영향평가결과보고서검토등 2. 영향평가결과에대하여교육부장관이법제14조제1 항에따른시정 변경명령또는법제14조제3항에따른조치를취할경우이에대한검토 제6 조 ( 영향평가의대상) 1 학부신입생을선발하는모든전형의논술시험, 면접 구술시험, 신체검사, 실기 실험고사를영향평가의대상으로한다. 2 제1항의대상에서음악대학및교육과학대학체육교육학과와스포츠레저학과의신입생선발을위한실기고사와학부편입학전형은제외한다. 제7 조 ( 영향평가실시) 1 영향평가위원회는수시모집최종합격자발표이후영향평가대상전형과고사를확정하고영향평가를실시하여야한다. 2 영향평가에는다음각호의내용이포함되어야한다. 1. 선행학습영향평가진행절차및방법 2. 고교교육과정내출제를위한대학의노력 3. 고교교육과정내출제여부분석 4. 향후대입전형반영계획및개선노력 3 평가위원별평가영역은영향평가위원회에서별도로정할수있다. 제8 조 ( 영향평가결과의공개및반영) 법제10조제23 항에 31 따른영향평가결과및다음연도입학전형에의반영계획을 월 일까지입학처홈페이지에게 재하여공개한다. 제9 조 ( 사무관장) 영향평가위원회의사무는입학처에서관장한다. 제10 조 ( 수당등지급) 1 위원에게는예산의범위안에서수당과여비를지급할수있다. 2 영향평가와관련하여위원, 관계전문가등에게조사등을의뢰한경우에는예산의범위안에서연구비등필요한경비를지급할수있다. 제11 조 ( 기타) 영향평가에관하여이. 규정에서정하지아니한사항은영향평가위원회의의결로정한다 (1) ( 시행일) 이규정은 2015년 3월 1 일부터시행한다. 부칙 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

7 대학별고사운영현황 4 대학별고사운영현황 대학별고사는수시모집, 정시모집, 재외국민및외국인전형( 편입학전형제외) 등모든신입생을선발하 는전형중각대학에서자체적으로실시하는모든시험으로정의하고있다( 법제10조제1 항). 대학별고사중에서우리대학에서실시한수시모집논술시험및면접구술시험이선행학습영향평가대상 에해당된다. 교과지식과관련이없는일반면접이나학생부기재사항확인면접인특기자전형 IT명품인 재계열( 융합적합성평가 ), 학생부종합전형, 고른기회전형, 재외국민전형및정시모집( 국제계열) 면접은선 행학습영향평가대상에서제외하였다. 1 수시모집 대학별고사유형운영여부선발인원( 명) 영향평가대상여부 논술 1) 683 비고 적성고사 면접 구술고사2) 865 면접 구술고사3) 1,053 체능계열면접포함 실험고사 교직적성 인성검사 신체검사 실기고사 4) 21 예체능계열실기 기타 1) 논술: 일반전형 2) 면접 구술고사: 특기자전형( 인문학인재계열, 사회과학인재계열, 과학공학인재계열, 국제계열, IT 명품인재계열) 3) 면접 구술고사( 일반면접): 학생부종합전형, 고른기회전형( 연세한마음학생, 북한이탈주민), 예체능특기자전형( 체능계열) 4) 실기고사: 예체능특기자전형( 예능계열), 고른기회전형( 음악대학모집단위및체육교육학과, 스포츠응용산업학과지원자 ) 2 정시모집: 영향평가대상전형없음 2.1 정시모집은일반전형( 일반계열), 일반전형( 국제계열), 일반전형( 예능계열) 로구분함 대학별고사유형운영여부선발인원( 명) 영향평가대상여부 논술 적성고사 면접 구술고사 면접 구술고사1) 15 실험고사 교직적성 인성검사 신체검사 비고 실기고사 2) 157 예체능계열실기 기타 1) 면접 구술고사( 일반면접): 일반전형( 국제계열) 2) 실기고사: 일반전형( 예능계열), 일반전형( 일반계열중체육교육학과와스포츠응용산업학과지원자) 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

8 대학별고사운영현황 5 3 재외국민및외국인전형 대학별고사유형운영여부선발인원( 명) * 면접 구술고사는중고교과정해외이수자만대상임 영향평가대상여부 논술 적성고사 면접 구술고사 64 실험고사 교직적성 인성검사 신체검사 비고 실기고사 4 예체능계열실기 기타 4 편입학( 의 치과대학학사편입학포함), 약학대학입학전형 - 대학교육과정이평가에반영되는전형으로서선행학습영향평가대상이아님 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

9 대학별고사일정및모집인원현황 6 대학별고사일정및모집인원현황 1 수시및정시모집 1.1 대학별고사일정 1) 일반전형논술시험 : ( 토) 2) 특기자전형면접구술시험 - 인문학/ 사회과학인재계열: ( 토) - 과학공학인재계열, IT 명품인재계열: ( 토) - 국제계열: ( 토) 3) 학생부종합전형면접구술시험 - 면접형: ( 토 ) - 활동우수형 기회균형: ( 토) 4) 고른기회전형면접구술시험 : ( 토) 5) 정시모집국제계열면접구술시험: ( 토) 1.2 전형별영향평가대상여부및모집인원 특기자전형 전형명 전형유형 영향평가대상여부 모집인원( 명) 일반전형논술위주 683 인문학인재계열 사회과학인재계열 69 과학공학인재계열실기위주 269 IT명품인재계열 20 국제계열 426 예능계열 13 실기위주 체능계열 학생부종합전형( 활동우수형 기회균형) 학생부위주 549 학생부종합전형( 면접형) 학생부위주 260 고른기회전형학생부위주 199 정시모집국제계열학생부위주 15 2 재외국민및외국인전형: 외국인전형및초 중 고교전과정해외이수자는면접구술시험이없음 2.1 면접구술시험일시: ( 토 ) 2.2 영향평가대상여부및모집인원( 중 고교해외이수자) 전형명 영향평가대상여부 모집인원( 명) 재외국민전형( 중 고교해외이수자) 68 * 실기고사를실시하는예체능계열은영향평가대상이아님 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

10 고교교육과정범위및수준준수노력 7 고교교육과정범위및수준준수노력 고교교육과정내출제를위해고등학교교과서를면밀하게분석하고, 출제과정에고교교사를참여시켜 출제범위를검토하였으며, 우리대학신입생을참여시켜문제난이도를조절하면서일반전형논술시험과 특기자전형면접구술시험을출제하였다. 특히, 2018학년도이행계획서개선계획 에기반하여출제위원회사전연수를통하여고교교육과정분석 과정을강화하였다., 출제문제검토위원회의위촉기준을개편하고인원을확대하였으며출제과정에서의 견수렴과정을개선하여출제문제에대한검토위원회의권한을강화하였다. 1 일반전형( 논술) 우리대학은일반전형의논술시험을고교교육과정내에서출제하여고교교육을정상적으로받은수험생 들이충분히이해할수있는시험이되도록다음과같이관리하였다. 1.1 고교교육과정분석 1) 2018학년도출제방향수립을위하여총 3개월간수시모집논술시험출제준비를진행 1) 출제위원에대한고교교육과정사전연수를실시하고고등학교교과서 교육과정문서 수능기출문제 등관련참고자료를통해현행교육과정의범위와수준등을분석 1.2 고교교육과정내출제 : 논술출제위원장과출제위원이고교교육과정내에서의출제원칙에따른출 1) 2) 3) 제방향을수립함 고등학교교육과정을반영한논술문제출제 고등학교교과서에서다루는주제및내용에준하여출제 현행고등학교교육과정에서습득한다양한주제와개념을종합적으로이해하고교과서지문에익숙한 학생은충분히답할수있는수준의난이도로출제 1.3 교사검토 1) 출제기간중각과목별고교교사가논술문제출제위원과함께입실 2) 논술문제초안에대해교육과정준수여부를확인하고, 난이도의적절성여부를검토 3) 출제위원은고교교사가제출한검토의견을반영하여문제를완성 4) 출제문제검토시, 단 1명의교사라도고교교육과정의범위와수준을벗어났다고평가하면해당문 제를수정 폐기 1.4 재학생검토 : 전년도논술시험성적에근거하여선발한각계열별 1학년재학생을문제검토에참여시켜 출제위원과면담을통해문제난이도조절 2 특기자전형: 인문학인재계열, 사회과학인재계열, 과학공학인재계열, IT 명품인재계열, 국제계열 2018학년도특기자전형의면접문제는교과중심의문제풀이식구술형면접을지양하고수험생의논리력 과창의성을평가하고자다음과같이관리하여출제하였다. 2.1 고교교육과정분석 : 2018학년도면접출제방향수립을위하여 1개월동안고등학교교과서및교사용 지도서등을통해현행교육과정의범위와수준등을분석함 2.2 고교교육과정내출제 - 고등학교교육과정을반영한면접구술시험문제출제 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

11 고교교육과정범위및수준준수노력 8 - 고등학교교육을정상적으로받은수험생들이충분이이해할수있는난이도로출제 - 고등학교교육과정에서배우는내용 개념을바탕으로종합적사고능력을평가하도록출제 2.3 교사검토 : 출제기간중각과목별고교교사가입실하여출제된문제를검토하였으며제시된검토의견을 반영하여출제 2.4 재학생검토 : 전년도면접구술시험성적에근거하여선발한 1학년재학생들을문제검토에참여시켜출 제위원과면담을통해문제난이도조절 3 학생부종합전형, 고른기회전형, 재외국민및외국인전형, 정시모집( 국제계열) - 공교육정상화에기여하고고교교육과정을충실히이수한교양인으로서의자질을확인하기위한 일반면 - 접 으로교과지식을측정하지않음 면접에서는공통문항을활용하여의사소통능력및자기주도활동역량등을평가하고필요시서류평가에 서파악한특징적인내용의확인을병행하였음 4 특기자전형 IT명품인재계열( 융합적합성평가) - 4~6명이한조가되어이해능력과공감능력을평가하는토론면접으로교과지식과무관 - 수학 과학적사고력을측정하는 학습역량평가 면접문항은선행학습영향평가대상임 5 검토위원구성 연번성명담당전형검토계열담당과목일반고여부고교소재지역 1 박 ** 일반전형인문사회국어 O 서울 2 권 ** 일반전형인문사회논리( 철학) O 서울 3 정 ** 일반전형자연수학 O 서울 4 윤 ** 일반전형자연수학 O 경북 5 진 ** 일반전형자연물리 O 경기 6 남 ** 일반전형자연물리 O 경기 7 신 ** 일반전형자연화학 O 경기 8 김 ** 일반전형자연화학 O 서울 9 김 ** 일반전형자연생명과학 O 서울 10 강 ** 일반전형자연생명과학 O 충남 11 류 ** 일반전형자연지구과학 O 서울 12 차 ** 일반전형자연지구과학 O 서울 13 김 ** 특기자전형( 인 사) 인문사회국어 O 경기 14 권 ** 특기자전형( 인 사) 인문사회논리( 철학) O 서울 15 조 ** 특기자전형( 국제) 인문사회국어 O 경기 16 김 ** 특기자전형( 국제) 인문사회영어 O 대전 17 오 ** 특기자전형( 국제) 자연수학경기 18 신 ** 특기자전형( 국제) 자연수학 O 경기 19 김 ** 특기자전형( 과 IT) 자연수학 O 서울 20 문 ** 특기자전형( 과 IT) 자연수학 O 광주 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

12 시정명령에대한재발방지대책이행결과 9 6 연세대학교대학별고사시정명령에대한재발방지대책이행결과제출 학년도재발방지대책이행계획( 이행계획서개선계획) 주요내용 1) 출제검토교사의과목별인원확대및비수도권, 일반고교사다수참여 2) 출제검토교사의보고서서식을변경하여검증과정에서근거를명확히함 3) 출제검토교사가채점지침작성과정에참여 4) 출제검토기간확대 학년도재발방지대책이행결과 출제위원회구성 1) 논술시험출제위원회를조기에구성하고, 고교교육과정성취기준등의분석을시작 2) 출제위원사전회의를통하여공교육정상화법및우리대학규정, 선행학습영향평가매뉴얼 보고서와교 육과정성취기준 성취수준에대한정보를제공하고고교교육과정내에서출제하도록출제범위에대해안 내하여고교수준에서해결할수있는창의적인문제를출제하기위해노력 3) 고등학교교과서및교사용지도서, 교육과정원문및해설서를제공하고, 2018학년도대학수학능력시험 모의평가기출문제를검토 4) 고교교육과정 각단원별성취기준및성취수준등을면밀하게분석하고고등학교교과서에서다루는주제 및내용에맞추어출제 검토위원회구성 1) 논술시험자연계열과목별검토위원인원확대: 논술시험자연계열검토위원을과목별 2명씩배정하여 2018학년도에 10명이출제문제를검토 2) 검토위원의 : 위촉기준을 95% 개편하여, 고교소재지역과학교유형을안배일반계고교참여서울이 3) 외지역고교교사 55% 참여 논술지원자가없거나극소수인고교의교사위촉 4) 출제문제검토과정에참여하는 1 학년재학생인원을확대하고(19명 21 명), 문제풀이시간및난이도 조절에대한의견을반영하여출제문제를수정 5) 출제문제검토교사의보고서서식을 대학별고사선행학습영향평가입학담당자연수 시에제시한서식 을활용하여출제문제검증과정에서근거를명확히하고, 결과보고서에원문을수록 6) 출제문제검토교사가채점지침작성과정에참여하고, 출제후에도채점지침작성워크숍에참여하여고 교교육과정의범위와수준내에서채점이이루어지도록진행 출제위원회역할강화 1) 출제문제검토위원중논술시험수학 과학과목검토위원증원 2) 출제문제검토위원회의권한을강화하여검토위원중단 1명의교사라도고교교육과정의범위와수준을 3) 벗어난다고평가하면해당문제를수정 폐기하도록권한부여 논술시험출제시검토의견서의내용을실질적으로반영하기위하여검토위원이참여하는출제위원회전 체워크숍및과목별워크숍을 2회진행 4) 출제기간을전형별 1 일씩확대하고, 자연계열면접출제위주로검토위원입실시간을연장 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

13 대학별고사의선행학습영향평가이행사항점검체크리스트 10 대학별고사의선행학습영향평가이행사항점검체크리스트 구분 판단기준 항목세부내용이행점검 1. 관련자료의 홈페이지게재 1 기간내선행학습영향평가자체평가보고서공개 ( 문항과답안공개의충실성) O 대학별고사실시관련이행사항점검 선행학습영향평가보고서항목준수선행학습영향평가 문항총괄표작성의충실성문항제출양식( 문항카드) 작성의충실성장별내용제시여부위원회의외부위원포함여부 O O O O 위원회구성 6 현직고등학교교사포함여부 O 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

14 대학별고사의선행학습영향에대한분석 11 대학별고사의선행학습영향에대한분석( 문항분석결과요약) 일반전형( 논술), 특기자전형( 면접구술시험) 에서선행학습이나사교육의영향을배제하기위한대학의노력 을충분히확인할수있었으며, 논술문제와심층면접문항및채점지침에서도고교교육과정을충실하게 반영하고있음을확인하였다. 선행학습영향평가문항총괄표 평가대상 논술등필답고사 면접 구술고사 교직적성 인성검사 입학전형계열입학모집요강에제시한자격기준과목명 일반전형 특기자전형 학생부종합전형 문항번호 하위문항번호 인문사회 수학 교과 과학 물리화학생명과학 인문 - 고교교육과정(2009 개정교육과정) 전체 - 인문 사회교과목의통합문제 1 O 사회 - 수리 통계자료또는과학관련제시문포함가능 1 O - 고교교육과정(2009 개정교육과정) 전체 - 수학: 수학Ⅰ Ⅱ, 확률과통계, 미적분Ⅰ Ⅱ, 기하와벡터 1 O - 과학: [ 공통과목] 과학, [ 물리] 물리Ⅰ Ⅱ, 자연 * [ 화학] 화학Ⅰ Ⅱ, [ 생명과학] 생명과학Ⅰ Ⅱ, [ 지구과학] 지구과학Ⅰ Ⅱ 및문제와 연관된고교전교육과정 ( 과학이외과목포함) ( 과학Ⅱ수준까지 1 O O O O 출제될수있으며, 과학Ⅱ 수준의난해한 개념은제시문에서기본개념을설명함 ) 인문학사회과학 과학공학 IT 명품** 국제 ( 언더우드 _ 인문사회) 국제 (HASS) 국제 ( 언더우드 _LSBT) 국제 (ISED) 면접형 (1 차) 면접형 (2 차) 활동우수형 ( 오전) 활동우수형 ( 오후) - 고교교육과정(2009 개정교육과정) 전체 - 인문 사회교과목의통합문제 - 수리 통계자료또는과학관련제시문포함 가능 - [ 수학Ⅰ Ⅱ, 확률과통계, 미적분Ⅰ Ⅱ, 기하와벡터] 를위주로한고교교육과정(2009개정교육과정) 전체 - 고교교육과정(2009 개정교육과정) 전체 - 인문 사회교과목의통합문제 - 수리 통계자료또는과학 - 관련제시문포함가능영어제시문에기반한면접평가임 - [ 수학Ⅰ Ⅱ, 확률과통계, 미적분Ⅰ Ⅱ, 기하와벡터] 를위주로한고교교육과정(2009개정교육과정) 전체 - 영어제시문에기반한면접평가임 1 O 1 O 2 O 3 O 1 O 2 O 지구과학 기타 3 O 1 O 2 O 3 O - 1 O - 1 O - 1 O - 1 O 고른기회전형 - 1 O 교과외 재외국민전형 - 1 O 정시모집( 국제) - 1 O * 일반전형논술시험자연계열응시자는수학및과학과목에모두응시해야하며, 과학과목은물리, 화학, 생명과학, 지구과학중 1과목선택응시함 ** IT명품인재학습역량평가면접만해당됨 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

15 대학별고사의선행학습영향에대한분석 12 문항분석결과요약표 평가대상입학전형계열 문항번호 하위문항번호 교과별고등학교과목명 교육과정준수여부 인문 1 국어과, 사회과 O 문항붙임번호 사회 1 국어과, 사회과, 교양과 O 논술등필답고사 일반전형 자연 1 수학과 O 1 물리( 과학과) O 1 화학( 과학과) O 1 생명과학( 과학과) O 1 지구과학( 과학과) O 면접 구술고사 특기자전형 인문학인재사회과학인재과학공학인재 IT 명품인재( 학습역량평가) 국제( 언더우드학부_ 인문사회 ) 국제( 융합인문사회계열) 국제( 언더우드학부_ 생명과학공학 ) 국제( 융합과학공학계열) 1 국어과, 사회과, 도덕과, 교양과 O 1, 2 수학과 O 1, 2 사회과, 도덕과, 영어과 O , 2 수학과 O 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

16 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 13 1 일반전형인문계열논술시험 1.1 일반전형인문계열논술시험일반정보 유형 논술시험 면접및구술고사 전형명 해당대학의계열( 과목) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 수시모집일반전형 인문계열( 논술) 고등학교과목명사회, 경제, 국어, 독서와문법, 문학 핵심개념및용어신뢰, 신용, 성장, 근대 120분 1.2 일반전형인문계열논술시험기출문제 [ 첨부파일참조] 1.3 출제의도및문제분석 [ 출제의도] 이번연세대학교수시모집논술시험( 인문계열) 은수험생들의종합적인사고능력을측정하려는다면사 고형논술시험의취지에맞게구성되었으며, 고등학교교과과정과의연계성을강화했다. 고등학교교과과정을최대한반영해 < 사회>, < 경제>, < 국어 II> 등에서다루는주제인 신뢰 과 신용 의관계를 성장 이라는이론적차원과 근대 라는시대적차원에연결시켜통합적인문제로구성했다. 제시문은교과서에서발췌하거나교과서에서다루는주제및내용에준하여선정하였다. 이를통해 현행고등학교교과과정에서습득한다양한주제와개념들을종합적으로이해하고교과서지문들에 익숙한수험생이라면충분히답할수있도록했다. 신용 과 신뢰 를다루는다양한분야( 문학, 역사, 경제학) 의제시문들을비교, 분석하도록함으로써 수험생의독해력과독창적인논리력, 표현력을평가하고자했다. 간단하면서도다양한그래프를통합하여해석하는능력및이를다른제시문들과연관지어종합적 으로사고하고창의적으로추론하는능력을평가하고자했다. [ 고등학교교육과정과의연계성] 이번논술의제시문들은수험생들이고등학교교과과정에서충분히접해보았거나다루어보았을성격의 글들이다. 교과서의내용을직접인용하거나교과서에서많이다루는주제와개념을활용하여문제를 풀수있게했다. 이번논술의큰주제라할수있는 신용 은 글로벌시대를맞아급변하는금융환경 속에서경제생활과관련된합리적선택을하는방법은무엇인가? 라는주요과제와긴밀하게연관되어 있다. 수험생들이다면적으로이해하는지를평가하기위한제시문들은 < 사회>, < 경제>, < 국어 II> 등에 서다루는 합리적선택과삶, 경제생활과금융 의교육목표에부합한다. 각각의제시문역시고등학교 교과서에서발췌했거나, 교과서. 주제및내용과직접적으로관련된자료의지문으로이루어져있다 제시문 ( 가) 는루이지노브루니(L. Bruni) 의 익명의너를신뢰하라 에서, 제시문 ( 나) 는유발하라리(Y 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

17 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 14 Harari) 의 사피엔스 (Sapiens) 와 호모데우스 (Homo Deus) 에서발췌한내용이다. 이두제시문은고 등학교사회 ( 비상교육, 147~148 쪽) 의 금융환경과합리적소비 과고등학교경제 ( 천재교육, 220~222 쪽) 의 경제생활금융 에대한성취기준과맞물려있다. 제시문 ( 다) 는고등학교국어Ⅱ 교과서 ( 지학사, 39~41 쪽) 에수록된박지원의고전소설 허생전 에서발췌한것이다. 제시문 ( 라) 는신뢰의정 도와신용의정도를측정하는그래프와국가의연간경제성장률을보여주는표로이루어져있다. 이것 은명료한정보를제시하고있는그래프와표에나타난의미와관계를제시문분석과연관시켜통합적 으로추론하고해석할수있는능력을측정하는데초점을맞춘것이다. 여기서사용되는 신용 은고등 학교경제 ( 교학사, 152~154 쪽) 에서다루는개념이다. 국어 II, 사회, 경제등고등학교교과과 정을정상적으로이수한학생이라면제시문을이해하고문제에답하는데큰어려움이없을것이다. [ 제시문분석] 제시문 ( 가) 는이탈리아출신정치경제학자루이지노브루니(Luigino Bruni) 의 익명의너를신뢰하라 에서발췌한내용을출제의도에맞춰수정, 보완한것이다. 이제시문에서브루니는전근대와근대시 기로나누어신뢰와신용의관계를분석하고있다. 전근대시기유럽의경제와사회에서신용은타인에 대한인간적신뢰를바탕으로생성된것이었다. 또한, 같은그리스도인이라는공동체의식이인간관계에 대한신뢰를촉진시키기도했다. 그러나근대에들어자본주의가생겨나면서인간관계에바탕을둔신 뢰가파괴되었다. 신뢰라는인간관계와는, 너무도동떨어진금융제도가인간적신뢰를대신하게되었고 신뢰가빠진신용이점차확대되면서경제위기가초래되었다. 이에부르니는예전과같은인간적신뢰 를바탕으로한신용을회복해야경제위기에서우리를구원할수있다고강조한다. 제시문 ( 나) 는이스라엘출신역사가유발하라리(Yuval Noah Harari) 의 사피엔스 (Sapiens) 와 호모 데우스 (Homo Deus) 에서발췌한것이다. 하라리는근대시기자본주의발전과관련하여신뢰와신용의 관계를논술하고있다. 자본주의, 경제는미래의성장에대한신뢰를바탕으로신용을창출하였고신용 은새로운금융시스템에대한신뢰를낳았다. 나아가금융시스템에대한신뢰는성장을촉진시켰고, 성 장은다시신용을확대시켰다. 요컨대, 자본주의경제는이런미래성장에대한신뢰와이를바탕으로 한신용의선순환구조를통해급속히발전할수있었던것이다. 반면에, 근대이전에는성장이라는개념 이아예없었고, 경제는정체되어있었다. 이런정체는사람들이성장을신뢰할수없었기때문이었다. 성장을신뢰하지못했기때문에신용을창출할수없었고, 신용거래가불가능했기때문에자금을조달 하기어려웠다. 자금조달의곤란이다시전근대경제의정체로이어졌다. 제시문 ( 다) 는고등학교국어Ⅱ 교과서( 지학사) 에수록된박지원의고전소설 허생전 에서발췌한것이 다. 조선후기실학자박지원은이작품을통해조선후기사회의 실사구시 적비전을모색하고있다. 제시문에는돈벌이를찾아나선선비허생이조선제일의부자변씨를만나만냥의돈을빌리고, 이 를종자돈삼아돈을크게버는장면이묘사되어있다. 변씨가낯모르는허생에게돈을빌려준것은 허생의사람됨됨이를높이샀기때문이다. 말하자면, 허생의신용은인간적신뢰를바탕으로생겨난것 이라고볼수있다. 또한, 허생이겨우만냥으로온갖과일값을좌우할수있었던일에서성장이정 체된전근대시기경제의취약성을엿볼수있다. 제시문 ( 라) 는가상의국가 A, 국가 B, 국가 C의신뢰와신용정도가연간경제성장률에미치는영향 을그래프와표로나타낸것이다. 제시문 ( 가) 의핵심개념을변수화한 나는길에서낯선사람에게교 통비를빌려준다 ( 신뢰), 나는신용카드사용대금을연체한적이없다 ( 신용) 가국가 A, 국가 B, 국가 C 에서다르게나타나있다. 신뢰와신용의정도차이가연간경제성장률의차이에어떻게영향을미칠 수있는지를보여주고자했다 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

18 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 15 [ 문제설명및문제분석] < 문제1> 근대와근대이전에나타난 신용 과 신뢰 의관계를보여주는제시문 ( 가) 와 ( 나) 를비교 분 석하고, 제시문 ( 가) 와 ( 나) 중하나를선택하여이를토대로제시문 ( 다) 를평가하시오. (1,000 자안팎, 50 점) [ 문제분석] (1) 제시문 ( 가) 와 ( 나) 의비교분석 제시문 ( 가) 근대이전: 대인적신뢰와신용의연관성 1 타인과의인간관계에대한바탕을두는믿음을강조 2 믿음이신뢰를낳았고, 신뢰에바탕을둔신용이부와성장을산출 3 4 모르는사람에대한신뢰는공유된믿음( 그리스도인) 에기반 이런취약하고상처받기쉬운신뢰는인간적이라고도할수있음. 근대이후: 대인적신뢰가결여된시스템에대한신용의확대 전근대적인간관계에바탕을두는믿음이시스템( 금융제도) 에대한신용만을강조하는자본주의적믿 음으로대체 시스템에대한신용의확대는성장률의둔화와경제위기를초래함. 대인적신뢰에바탕을둔신용이결여된시스템에대한신용은비인간적이라고할수있음. 인간관계에토대를두는대인적신뢰와신용을회복해야함을역설 제시문 ( 나) 근대이전 : 미래의성장에대한신뢰가없음. 경제의정체가신뢰없음의원인. 경제의정체. 신용거래가없음. 자금조달의어려움이경제정체의원인 신용거래없음이자금조달어려움의원인 성장에대한신뢰가신용거래없음의원인( 순환구조) 근대이후 : 성장에대한믿음이신뢰를산출 신뢰는신용을산출 신용은경제를성장시킴. 그성장은미래에대한신뢰를강화 ( 순환구조) 5 시스템에대한신뢰와신용을강조 제시문가와나의유사점 (2) 제시문 ( 다) 에대한평가 1) 제시문 ( 가) 를선택해평가할경우 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

19 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 변씨가생면부지의허생에게돈을빌려주는행위는경제활동또는신용거래의근원적요소로서대 인적신뢰로해석할수있음. 시스템( 채무자의재산상태) 에의존하는신용이아니라대면적만남을통한신뢰에바탕을두는신용 으로해석할수있음. 모르는사람을믿는다는점에서는유사하지만, 허생과변씨는생면부지인데반해니콜로와미구엘 은그리스도인( 공유된믿음) 이라는점에서전혀모르는사람은아님. 2) 제시문 ( 나) 를선택해평가할경우 1 2 제시문 취약성과유사 ( 나) 의전근대적상황은적은돈으로과일을모두사들이는상황등전근대적인경제구조의 시스템에대한신용과신뢰를강조하는제시문 하는제시문 ( 다) 와상반됨. ( 나) 의근대적상황은인간적인신뢰와신용을강조 문제 2 제시문 ( 가) 의근대와근대이전에나타난 신용 과 신뢰 의관계가지닌특성을활용하여, 제 시문 ( 라) 의국가 A, 국가 B, 국가 C 에나타난현상을각각분석하고, 이를토대로연간경제성장률의 차이를설명하시오. (1,000 자안팎, 50 점) [ 문제분석] 나는길에서낮선사람에게교통비를빌려준다 는신뢰를의미한다. 그리고 나는신용카드사용대금을 연체한적이없다 는신용을의미한다. 1) 제시문 ( 가) 와제시문 ( 라) 에나타난특성들과의연계성 국가 A 는제시문 ( 가) 의전근대상황의신용, 신뢰의미와연결될수있음. 국가 B 는제시문 ( 가) 의근대상황의신용, 신뢰의미와연결될수있음. 국가 C 는제시문 ( 가) 의이상적인상황의신용, 신뢰의미와연결될수있음. 2) 각국가의신뢰, 신용의정도와경제성장률과의연계설명 국가 C 에서는신뢰와신용의정도가모두높으므로, 연간경제성장률(3.8%) 도다른국가에비해높은 것으로나타난다. 국가 A 에서는신뢰의정도는높고신용의정도는낮으므로, 국가 C 에비해경제성장률(3.0%) 이낮은 것으로나타났다. 국가 A 는제시문 ( 가) 에서제시한전근대상황과연결되며, 이는인간적신뢰에기반 한신용이부를창출한다고주장하고있다. 그러나, 금융시스템에근거한신용은아직낮으므로, 연간 경제성장률이국가 C 보다는낮은것으로이해할수있다. 국가 B에서는국가 A 와. 반대로신용의정도는높고신뢰의정도는낮은것으로나타났다이는국가 C, 국가 A 에비해낮은경제성장률(2.5%) 로연결된다. 이는제시문 ( 가) 에서제시한근대상황과연 결되며, 인간적신뢰가빠진신용이점차확대되어성장률을낮추고심지어경제위기를초래하기도했 다 는문장으로부터유추할수있다 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

20 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 일반전형인문계열논술시험출제근거 적용교육과정 교육과정근거 1. 교육과학기술부고시제 호[ 별책5] 국어과교육과정 2. 교육과학기술부고시제 호[ 별책7] 사회과교육과정 1. 국어과교육과정 성취기준 1 성취기준 2 과목명 : 국어Ⅱ [ 국어Ⅱ] - [ 독서] - (5) 문제해결적사고과정으로서독서의특성을이해하며다양한유형의글을읽는다. [ 국어Ⅱ] - [ 독서] - (6) 다양한매체자료를비판적으로분석하고평가하며읽는다. 관련제시문 ( 가), ( 나), ( 다) 제시문 ( 라) 성취기준 1 과목명: 독서와문법관련 [ 독서와문법] - [ 독서의실제와국어자료의탐구] 제시문 -독서와국어생활- ( 가), ( 나) (22) 동일한. 화제에대한다양한관점의글을읽고비판적으로재구성한다 관련성취기준 성취기준 1 성취기준 2 과목명: 문학관련 [ 문학] - [ 문학의수용과생산] - (4) 문학이예술, 인문, 사회등인접분야 와맺고있는관계를이해한다. [ 문학] - [ 한국문학의범위와역사] - (8) 한국문학작품에반영된시대상황을이해하고감상한다. 제시문 ( 다) 제시문 ( 다) 2. 사회과교육과정 성취기준 1 과목명: 사회관련 [ 사회] - [ 합리적선택과삶] - (10) 경제생활에서다양한지불방법( 현금, 신용카드, 전자결제등) 과저축수단( 예금, 채권, 주식등) 의장단점을파악하고,. 과도한소비의문제점이나신용이나부채관리의필요성을이해한다 제시문 ( 가), ( 나) 성취기준 1 과목명 : 경제 [ 경제] - [ 경제생활과금융] - (1) 현대경제생활에서금융의의미와중요성을인식하고, 현재와미래의삶을위하여수입, 지출, 저축, 투자, 부채, 신용의의미와역할을이해한다. 관련제시문 ( 가), ( 나) 자료출처 도서명저자발행처 발행년도 쪽수 관련자료 사회육근록외비상교육 ~148 제시문( 가), ( 나) O 경제박형준외천재교육 ~222 제시문( 가), ( 나) O 경제오영수외교학사 ~154 제시문( 라) O 국어Ⅱ 이삼형외지학사 ~41 제시문( 다) 재구성여부 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

21 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 18 자료명( 도서명) 작성자 ( 저자) 발행처 발행년도 쪽수 관련자료 익명의너를신뢰하라루이지노브루니벽난로 ~26 제시문( 가) O 사피엔스유발하라리김영사 ~448 제시문( 나) O 호모데우스유발하라리김영사 제시문( 나) O 재구성여부 도서명저자발행처 발행년도 쪽수 관련자료 사회이동환외천재교육 ~144 제시문( 가), ( 나) 사회설동훈외미래엔 ~121 제시문( 가), ( 나) 사회박윤진외지학사 ~141 제시문( 가), ( 나) 경제김종호외씨마스 2013 경제유종열외비상교육 ~166, 259~ ~139, 228~231 제시문 ( 가), ( 나),( 라) 제시문 ( 가), ( 나),( 라) 재구성여부 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

22 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 일반전형인문계열논술시험고교교사검토의견 출제참여고교교사의견 1. 문항검토기준 구분세부판단기준예/ 아니오 출제개요및출처 출제개요는고등학교교육과정에근거하고있는가? 출처는고등학교교육과정수준에적합한가? 예 예 문항출제문항이고등학교교육과정에근거하고있는가? 예 출제근거 - 성취기준제시 1. 형식적측면: 용어, 기호등이교육과정을넘어서는가? 2. 내용적측면: 문항을해결하는과정에서교육과정을넘어서는요소가있는가? 아니오 아니오 3. 요구하는내용이고등학교교육과정수준에적합한가? 예 2. 출제개요및출처문항검토기준 출제개요는고등학교교육과정에근거하고있는가? 인문계열수시논술은수험생의종합적인사고능력을측정하는다면사고형논술시험의취지에맞게 구성되었다. 이는교육과정총론에제시된 교육과정이추구하는인간상 중 ( 나) 기초능력의바탕위에 새로운발상과도전으로창의성을발휘하는사람 에부합한다고할수있다. 사회과교육과정에서공통 으로다루고있는주제인 신뢰 와 신용, 성장 의개념을통해통합적사고를유도하고있으므로교과서 를통해기본학습을충실히수행한학생이라면문제에접근하여답을작성하는데어려움이없었으리라 생각된다. 출처는고등학교교육과정수준에적합한가? 제시문 ( 가) 는고등학교사회교과서( 비상교육) 와경제교과서( 천재교육) 를지문으로활용하였으며, 교 과서외의내용으로는 익명의너를신뢰하라( 루이지노브루니) 의글에서관련부분만을발췌하여지문 으로삼았다. 교과서외의지문으로사용된책은문고판정도의얇은책으로어려운경제문제를독자 들에게쉽게풀어서설명하기위한책이므로경제문제에대한지식이없는학생들도충분히읽을수 있는수준의내용이었다. 제시문 ( 나) 는고등학교경제교과서( 교학사, 천재교육) 와 사피엔스( 유발하라 리), 호모데우스( 유발하라리) 에서내용을발췌하여평이한용어와문장구조로재구성한지문이다. 제 시문 ( 다) 는고등학교국어Ⅱ교과서( 지학사) 의 허생전 이다. 교과서수록부분중 신용 과관련이있는 변씨 와의일화부분을발췌하였다. 제시문 ( 라) 는앞서제시된두제시문 ( 가), ( 나) 를통해추론할수 있는내용을도표와그래프로작성한것이다. 모든제시문이교과서를기반으로하고있으므로교육과 정의범주에있고, 교과서와연관된부분에대한교과서외지문이활용되고어휘의수준이높지않아 고교교육과정수준에적합하다고판단된다. 3. 문항출제근거 ( 성취기준등교육과정준수근거제시) 사회과교육과정의세부목표에는 학습과생활에서새로운이해와가치를창출할수있는비판적, 창 의적사고력과태도를익힌다. 가있다. 또한사회과목의목표는 가) 사회구성원으로서자신을이해하 고자신을둘러싼복합적인사회현상을이해하는데통합적인시각으로바라보는능력을기른다. 나) 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

23 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 20 자신을둘러싼다양한공간, 그리고현재와미래에서일어나는복합적인사회현상을경험적인자료와 다양한가지를고려하면서탐구하는능력을기른다. 다) 사회현상에대한흥미와호기심을갖게하고, 일상생활에서직면하는다양한문제를합리적으로해결하고이를통해공동체구성원으로서자신의삶 을설계하는능력을기른다. 이다. 인문계열의논술문항을통해이러한사회과교육과정의세부목표 및사회과목의목표가충실하게달성됨을확인할수있었다. 우선제시문 ( 가) 의경우유럽의전근대와근대의시장경제변화를통해 신뢰 와 신용 의관계를이 해하도록하고있으며이를바탕으로우리나라경제위기에대한해법모색을요구하고있다. 사회현 상을통해자신을둘러싼환경을이해하고, 그것의현재와미래가치를탐구하는능력은 사회과 가요 구하는과목의목표에부합한다고볼수있다. 제시문 ( 가) 와 ( 나) 에사용된 신뢰 와 신용 의개념은사 회과교육과정의관련성취기준에서도찾아볼수있는데, 경제생활에서다양한지불방법과저축수단 의장단점을파악하고, 과도한. 소비의문제점이나신용이나부채관리의필요성을이해한다 가그것이 다. 이는또한경제과목의 현대경제상활에서금융의의미와중요성을인식하고, 현재와미래의삶을 위하여, 수입, 지출, 저축, 투자, 부채, 신용의의미와역할을이해한다. 를통해서도확인할수있다. 교 육과정에명시된성취기준이므로모든사회교과서에 금융환경과합리적소비 단원이편성되어있으며, 수입 지출과신용관리 에대해다루고있었다. 제시문 ( 라) 는경제과목의 국민경제의이해 중 국민경 제순환과경제성장 단원의 경쟁성장률 부분을통해개념을파악할수있었다. 국어과교육과정의교수 학습운용에서는영역간, 영역내의학습요소를통합하여지도할때의유의 사항에대해제시하고있다. 유의사항중 영역간의공통점과차이점을고려하여통합적교수 학습의효 율성을높이다. 와 학습자가한영역에서학습한내용을다른영역에적용하는과정을충분히이해해고 수행하도록지도한다. 는 < 문제 1> 과연관하여볼수있다. < 문제 1> 에서는사회경제영역의제시문 ( 가), ( 나) 를읽고문학영역의제시문 ( 다) 를분석하도록요구하고있다. 사실적이고객관적인지문을 통해개념을제시하고, 그개념을담고있는문학작품을해석하여비판적이해가가능하도록구성한 문항이므로문제를해결해가는과정자체가교육과정의취지에잘부합된다. 또한제시문 ( 가), ( 나) 중 하나를선택하여답안을작성하도록설계되어각학생들의인지구조나이해내용에따라답안구성이 차별화되어개별적사고과정을평가할수있다. 이는정답만이아닌정답을구성해가는과정자체를 배울수있는문제로교육과정이추구하는평가의방식과닮아있다. 또한 < 문제 2> 는제시문 ( 가) 를 통해제시문 ( 라) 를해석하는문제인데이는국어Ⅱ과목의 [ 독서] 성취기준중 다양한매체자료를비판 적으로분석하고평가하며읽는다 와연관된다. 주어진다양한자료를분석하고평가하는능력은거의 전교과에서교수 학습이이루어지므로교육과정에서요구하는능력을문항이충실히반영하고있다고 할수있다. 4. 총평및제언 2018 학년도인문논술시험은교과서와의연관성이매우높고교육과정을충실히반영하고있다고생 각된다. 모든사회교과서에수록된 신용 과 경제성장 에대한제시문을활용하여학생들의지문친밀 도를높였으며, 제시문 ( 다) 의 허생전 은고교 1학년국어교과서에수록된작품으로학생들이읽고이 해하기에평이한수준이었다. 제시문 ( 라) 의표와그래프도 1차적인해석으로도충분히분석이가능하여 어렵지않았을것으로판단된다. 제시문이평이한경우에문항의난이도는높아지는경우가많은데, 올 해는문항의난이도도높지않았다. 두개의제시문을각각비교하고두제시문중하나를골라다른 제시문을분석하게함으로써학생들에게문제해결의선택권을부여한것도눈여겨볼만한부분이다. 선행학습과사교육의영향으로부터논술을독립시키려했던교육부의그간의노력과대학의논술출 제수준과범위의전면적변화를통해논술시험은정상적인교육의기능을되찾고, 논리적사고와폭넓 은문제해결력을지닌융합형인재를선발할수있는제기능을회복해가고있다. 또한교과서의본 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

24 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 21 문을제시문으로적극활용하고, 교과서의개념을통해사고를확장케하여교육과정과의연관성을높 이고있으며, 도표나그래프를간소화하여문제해결과정에서발생할수있는다른요소를제한하고있 다. 논술고사의출제와검토과정에, 고교교사들을적극참여시켜현장과의괴리를없애려노력하고 교육과정과교과서를샅샅이살펴문제를출제하며, 논술고사후출제의도및제시문출처, 채점기 준, 문제설명동영상등을홈페이지에탑재하여더많은정보를학생에게제공하려는대학의노력이 있으므로논술고사는보다더많은학생들이선택할수있는전형으로자리잡을수있으리라생각한다. 선행학습영향평가위원회교사위원검토의견 [ 문제분석] < 문제 1> 에서요구한것은크게두가지이다. 첫째는 신용과신뢰의관계 를제시문 ( 가) 와 ( 나) 에서찾 아 근대와근대이전 을기준으로비교 분석하는것이다. 질문해석만으로도답변해야할세부항목이 4 가지경우로나뉨을알수있다. ( 가) 에나타난근대와근대이전, ( 나) 에나타난근대와근대이전을 구분하여 신용과신뢰의관계 를비교 분석하면된다. 두제시문은인간적신뢰 vs 미래의성장에대한 신뢰, 시스템중심신용경제에대한부정적입장 vs 긍정적입장, 신뢰와신용이선순환하는시대를 어느시대로보는가등에서명확하게입장이갈린다. 꼼꼼하고체계적인독해력을가진학생일수록파 악하기가수월했을것이다. 둘째는 ( 가) 와 ( 나) 중하나를선택한후이를바탕으로제시문 ( 다) 를평가하는것이다. ( 다) 는 신뢰-신 용 과연결될수있도록허생전을다듬은글이다. 앞머리에서제시문을체계적으로분석하였다면, 허생 전에서연결점을찾는것은그리어렵지않다. 독해와분석, 적용과평가가자연스럽게이어지도록사고 의흐름을잘계산한문제이다. < 문제 2> 의그래프와도표는 3 개국가의연간경제성장률의비교기준을 신뢰와신용의관계 에서찾 도록설계되었다. 주어진그래프와도표는범례가단순하고수치도간단하며핵심개념과의연관성을직 접적으로드러내고있다. ( 가) 에서신뢰와신용의관계가전근대, 근대, 오늘날나아갈방향을기점으로 다르게서술되어있는데, 이것을 A, B, C 국가에일대일대응시키면그대로들어맞는다. 해석과적용이 그다지까다롭지않아보인다. 이경우학생들이실수할확률이줄어들기때문에더좋은답안을작성 하려면짜임새있는구성과정확한표현이중요하다. 학생들이평소자신의사고과정을글로드러내는 데익숙했는지에따라글의결과물이달라질것이다. 외부기관이나타인의존적사고보다자신의추론 과글쓰기에집중해온정도를평가할수있는문제여서교육적으로매우긍정적이다. [ 평가] 이문제는논제의질문안에학생이주목해야할핵심개념과논점을모두제시하고있다. 제시문 ( 가) 와 ( 나) 는교과서에서발췌된글은아니다. 그러나 근대와근대이전, 신용과신뢰의관계 라는논점을명 확하게안내한덕분에학생들은제시문독해의실마리를얻었다. 두제시문모두논제관련핵심개념과 주제문장이단락마다분명히드러나있어내용을이해하고요점을파악하는데수월하다. 제시문 ( 다) 의 허생전은교과서에수록된소설로서학생들에게는매우익숙한내용이다. 3개의제시문모두이색적인 내용도아니고어려운전문용어도없으며문장은대체로짧다. 학생들이제시문독해에들여야할부담 을크게덜어주었을것으로보인다. 나아가논제와핵심개념도교육과정범위를충실히따르고있다. ( 가) 와 ( 나) 에서 신뢰 는믿음과동의어 로사용되었고일상적용례와도일치하기에어렵지않다. 반면, 신용 은무형의재화로취급되는경제적 개념이므로둘의차이를구별해야 < 문제 1> 에서적절한답변을할수있다. 교과교육과정의성취기준 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

25 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 22 을살펴보니, [ 사회] 에서 신용관리의필요성이해 를, [ 경제] 에서 신용의활용사례를통해신용의중 요성을파악할것 을규정하고있다. 전근대와근대 의사회변동관련내용은 근대화와산업화과정을 살펴볼것 을강조한 [ 사회 문화] 교육과정에따른것으로보인다. 학생들의입장에서는이미배운바를 떠올리며쉽게읽고열심히사고하고정확히글을써야한다는점을확인하는문제였을것이다 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

26 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 23 2 일반전형사회계열논술시험 2.1 일반전형사회계열논술시험일반정보 유형 논술시험 면접및구술고사 전형명 해당대학의계열( 과목) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 수시모집일반전형 사회계열( 논술) 고등학교과목명사회, 사회 문화, 법과정치, 문학, 독서와문법 핵심개념및용어인과적설명, 감정이입적설명, 양적연구, 질적연구 120분 2.2 일반전형사회계열논술시험기출문제 [ 첨부파일참조] 2.3 출제의도및문제분석 [ 출제의도] 2018 학년도연세대학교수시모집논술시험( 사회계열) 은사회현상을이해하기위한주요설명방식 을파악하고이를바탕으로구체적탐구사례를평가하고탐구방식을종합하는능력을평가하고자 하였다. 고등학교교과과정의내용을최대한반영해 사회, 사회 문화 교육과정내용을문제구성의기준 으로삼고교과서내용을그대로제시문으로사용하였으며, 법과정치, 문학, 교육학, 독서와 문법에서다루는주제를사례로제시함으로써, 논술의주제나내용면에서고등학교교과과정과의 연계성을강화하였다. 예년의연세대학교인문사회계열논술과일관된유형을유지하고고등학교교과과정내에서충분히 답할수있는난이도의문제를출제하였다. 제시문은교과서에직접서술되어있는부분을직접인용하고, 교과서에서다루는주제를선택하여 구성하였다. 사회현상을설명하는두가지주요방식을비교 통합하여논의하는사고력을측정하고, 수험생이구 체적연구를수행하고자할경우연구를설계하고해석하는실용적문제해결능력을함양시키고자 하였다. [ 고등학교교육과정과의연계성] 2018 년사회계열. 논술시험은사회현상의연구와설명방식을주제로하여구성했다 이주제는고 등학교사회과및사회 문화교육과정의기초단계에서매우중요하게다루는중심내용이다. 이를반 영하여문제자체를교육과정내용과성취기준을토대로구성하였고학생들의이해력과논리력, 표현 력을종합적으로평가하고자했다. 제시문들은교과서본문을그대로인용하거나교과과정에서충분히 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

27 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 24 다루고있는주제로한정하여, 교과과정과의연계성을강화했다. < 문제 1> 과 < 문제 2> 를풀이하는기초가되는제시문 ( 가) 는고등학교사회교과서( 비상교육, 27 쪽) 와사회 문화교과서( 미래엔, 25~27 쪽 ; 지학사, 30 쪽; 금성출판사 25~28 쪽, 37~40 쪽) 에서술되어 있는인과적설명방식과감정이입적설명방식에대한서술을그대로활용하여재구성하였다. 제시문 ( 나) 는선거참여의동기에대한실험을통해인과적으로설명하는과정을알기쉽게재구성한것으로 고등학교법과정치교과목의 민주정치과정과참여 ( 비상교육, 59~61 쪽 ; 금성출판사 72~72 쪽) 와 연계된다. 제시문 ( 다) 는한홍구저유신중일부를수정, 재구성한것이며, 1970년대철거민문제를 박흥숙의입장에서감정이입적설명방식을적용하여서술한것이다. 이는문학 ( 창비 233~243 쪽) 등 의수록내용과연계된다. 제시문 ( 라) 는선천적재능과후천적양육이교육적성취에미치는영향에대 한실험사례를학생들이파악하기쉽게재구성하여정리한것이다. 이것은고등학교교양교과교육학 중 미래사회와교육 에관련된내용이다. 따라서고등학교교과과정을정상적으로이수한학생이라면 충분히제시문들의내용을이해하고주어진문제를해결할수있다. < 문제 1> 에서 인과적설명 과 감정이입적설명 을정확히이해하기를요구하는것은 [ 사회 문화] 교 과내 사회 문화현상의탐구 영역에서구체적으로다루도록교육과정에명시되어있는내용이다. 이에 더해 < 문제 2> 에서두설명방식의상호보완적응용력을평가하는것은 [ 사회] 교과에서 원인과결과 를구분하고생활주변의현상을평가할것, [ 사회 문화] 교과에서 탐구과정에필요한자료수집방법 의유형과특징을이해할것, 탐구절차를실제사례에적용할것 등의목표를단계적으로성취할수 있도록구성하였다. [ 제시문분석] 제시문 ( 가) 는 고등학교사회 ( 비상교육) 1 장(27 쪽) 과 고등학교사회 문화 ( 미래엔) 1 장(25~27 쪽), 고등학교사회 문화 ( 지학사) 1 장(30 쪽) 에실린내용을그대로발췌, 편집한것이다. 이제시문은사회 현상을이해하기위한두가지설명방식을소개하고각각의특성과적용방향을언급하고있다. 우선 인과관계를따지는설명방식에관해서살펴본다. 어떤현상의원인과결과의관계를밝히면사회현상 을설명하고예측하는것이가능하다. 인과관계를가장분명하게입증하는방식은실험이다. 실험은실 험대상을설정하고변수를조작하여나타난결과의차이를관찰함으로써인과관계를분석할수있다. 그러나사회현상은복잡한계기와다양한인간적동기등이복합적으로작용하여나타나므로, 원인과 결과를파악하기어려울때가많고실험도불가능한경우가많다. 따라서사회현상을파악하는데감정 이입적설명방식이유용하고유효하다. 감정이입적설명방식은연구자가연구대상의입장이되어현 상및인간행위의의미를심층적으로이해하려는방식으로, 주로일기, 대화록, 관찰일지, 면접기록 등의자료를선호한다. 하지만, 연구자의주관이개입되어연구가객관성을잃을우려가있으며또한연 구결과를일반화하거나다른상황에적용하기는어렵다는한계가있다. 두설명방식은모두고유의 방법론적강점및한계를동시에가지므로어느한방식만을고집할필요는없다. 최근에는두설명방 식의장점을살려함께사용하는경향이나타나고있다. 한가지설명방식을견지하되그한계를보완 하기위해다른설명방식을함께사용하는것이다. 제시문 ( 나) 는 고등학교법과정치 교과서에서소개되는민주정치의참여중대표적유형인선거를 다루고있다. 선거투표율을결정하는주요요인을밝히기위해제시문은사회적압력과투표율의인과 관계를규명하는실험의과정과결과를보여주었다. 원문은 2008년 Gerber, Green and Larimer가 American Political Science Review 에게재한논문으로출제의도에맞게수정, 보완하였다. 제시문에 서는민주시민의의무감에서비롯된투표행위의동기를두가지로나누어제시한다. 하나는투표행 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

28 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 25 위로부터느끼는스스로에대한만족감이고다른하나는민주시민의의무를다하라는사회적압력이 다. 제시문의연구자들은두가지동기중사회적압력이투표율을증가시킨다는주장을뒷받침하기위 해 M 주의유권자를대상으로현장실험을수행했다. 선거전무작위로유권자집단, A, B, C를선정하 였고, 이중사회적압력의조작을가한 C 집단이그렇지않은두집단에비해투표율이훨씬높았음을 밝혔다. 사회적압력의조작은유권자자신과이웃의투표여부가선거후공개된다는사실을알리는 투표독려엽서를보내는작업이었다. 결국민주시민의의무감중투표행위에서느끼는내적인만족 감보다민주적의무를수행하라는외적인압력이투표율을증가시키는주요원인임을보여주었다. 제시문 ( 다) 는역사학자한홍구의유신의일부인 무등산타잔 의비극 을출제의도에맞추어발췌 편집한것이다. 이글은 1970 년대발생한 무등산타잔 사건을당사자인박흥숙의입장에서서그역 사적맥락과전개, 이후사회적영향과의미등을설명한것으로, 전형적인감정이입적설명방식을보여 주고있다. 감정이입적설명방식은주관적인설명이아니라, 현지조사나문헌연구를통해연구대상이 처한시대와상황의맥락을파악하고인간행위의내면을파악함으로써심도깊은이해를추구한다. 이 글은박흥숙의가족사, 성장과정, 의식과성향은물론이고당시시대적배경과도시정책등에대한이 해를바탕으로박흥숙의입장에서감정이입을통해이사건을설명하고있다. 인간행동을깊이있게 이해할수있으며특수한역사적상황을심도있게서술할수있다는감정이입적설명방식의장점과, 일반화나결론의확대적용이곤란하고객관성을잃을위험이있다는단점을잘보여줄수있는사례 다. 제시문 ( 라) 는 B. Sacerdate 가수행한 The Nature and Nurture of Economic Outcomes (American Economic Review, 2002) 라는연구의일부를출제의도에맞춰수정 보완한것이다. 이연 구는부모의교육수준이높을수록자녀의교육수준도높은경향이관찰되는이유가선천적인재능의 효과인지후천적양육의효과인지밝히기위해실험조사법을활용하였다. 연구는무작위적으로입양부 모와연결된입양아의경우, 입양아의선천적재능이입양부모의교육수준과관련없이독립적이라는 특성에착안하였다. 즉, 이러한입양가정에서부모교육이자녀의학업성취에미치는긍정적효과를 관찰한다면이는자녀의선천적재능을통제한양육의효과만을관찰한것이된다. 그러나실제연구 결과에서는이러한효과가나타나지않은반면, 유사한조건에서친부모와자란비교집단을조사한결 과부모교육수준의긍정적효과를관찰하였고, 우리가흔히관찰하는부모교육수준의효과는양육 보다는선천적요인이원인이라고결론내린다. 그러나입양아집단과비교집단이무작위적으로나뉘어 사전설계된것이아니라가능한유사한집단으로구성하였기에, 입양아집단에서는관찰되지않은양 육효과가비교집단에서관찰된부모교육수준의효과에는반영되어있을가능성이있다. 면접기록 을감정이입적으로연구한데에서나타난두집단간차이는이러한가능성을추론, 보완할여지를준 다. [ 문제설명및문제분석] < 문제1> 제시문 ( 가) 의두가지설명방식이제시문 ( 나) 와제시문 ( 다) 에각각어떻게활용되었는지분 석하고, 각제시문에드러난설명방식의장단점을평가하시오. (1,000 자안팎, 50 점) [ 문제분석] 제시문 ( 가) 는사회현상을설명하는주요방식으로인과적설명방식과감정이입적방식을소개하고있 다. < 문제1> 은우선제시문 ( 나) 가인과적설명방식을활용한예이고제시문 ( 다) 는감정이입적방식을 설명방식을활용한예임을파악하고있는지확인한다. 더불어각예가인과적혹은감정이입적설명방 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

29 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 26 식의장점을잘구현하였는지그리고단점을드러내고있는지등을제시문 평가하는능력을파악한다. ( 가) 를근거로구체적으로 < 문제 2> 제시문 ( 가) 의주장을고려하여제시문 ( 라) 의연구결과를설명하고밑줄친부분에답하시 오. (1,000 자안팎, 50 점) [ 문제분석] 제시문 ( 가) 는한가지설명방식을견지하되그한계를보완하기위해다른설명방식을함께사용하 는형태로두설명방식을통합할것을주장한다. 제시문 ( 라) 는밑줄친연구질문에답하기위한실험 조사법의설계와결과, 이를보완하기위한심층면접기록분석결과를정리하고있다. < 문제 2> 는우 선상호보완적인연구설계의특성을이해하고이를바탕으로연구결과를해석하는능력을평가한다. 더불어그연구결과를통해의도한연구질문에논리적이고구체적으로답하는능력을평가한다 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

30 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 일반전형사회계열논술시험출제근거 적용교육과정 교육과정근거 1. 교육과학기술부고시제 호[ 별책5] 국어과교육과정 2. 교육과학기술부고시제 호[ 별책7] 사회과교육과정 3. 교육과학기술부고시제 호[ 별책19] 고등학교교양교과교육과정 1. 국어과교육과정 성취기준 1 과목명 : 문학 [ 문학] - [ 문학과삶] - (14) 문학활동을통하여우리사회의다양한공동체와문제의식을공유하고소통한다. 관련 제시문 ( 다 ) 성취기준 1 과목명: 독서와문법관련 [ 독서와문법] - [ 글의구조와독서의방법] - (17) 글의구성단위들간의관계를이해하고글의중심내용을파악하며읽는다. 문제 1 성취기준 2 [ 독서와문법] - [ 글의구조와독서의방법] - (18) 필자의의도나목적, 숨겨진주제, 생략된내용등을추론하며읽는다. 문제 2 2. 사회과교육과정 성취기준 1 과목명 : 사회 [ 사회] - (1) 사회를바라보는창 - ( 나) 세상이해 3 사회현상속에내재되어있는동기( 원인) 과결과를구분하고, 합하여생활주변에서일어나는현상을평가한다. 이를종 관련 제시문 ( 가) 관련성취기준 성취기준 2 성취기준 3 성취기준 4 [ 사회] - (2) 공정성과삶의질 - ( 가) 개인과공동체 3 헌법에규정된자유민주적기본질서를유지하기위한다양한제도적장치를파악하고, 공동체발전을위하여주권자로서사회참여의중요성을인식한다. [ 사회] - (2) 공정성과삶의질 - ( 가) 개인과공동체 4 사회적약자를보호하고지역격차를해소하기위한다양한정책사례 ( 예: 장애인고용제, 공정거래제도, 국토균형개발등) 를분석하고평가하여자신의입장을명료화한다. [ 사회] - (2) 공정성과삶의질 - ( 다) 삶의질과복지 3 삶의질을높이기위한다양한정책( 예: 지역차해소, 환경고려, 복지제도, 경제성장등) 을파악하고평가한다. 제시문 ( 나) 제시문 ( 다) 제시문 ( 다) 성취기준 1 성취기준 2 성취기준 3 과목명: 사회 문화관련 [ 사회 문화] - (1) 사회 문화현상의탐구 - ( 가) 사회 문화현상의특성을자연현상과비교 분석하여이해한다. [ 사회 문화] - (1) 사회 문화현상의탐구 - ( 다) 사회 문화현상에대한양적 질적연구방법의특성과차이점을이해한다. [ 사회 문화] - (1) 사회 문화현상의탐구 - ( 라) 사회 문화현상에대한탐구과정에서필요한자료수집방법의유형과특징을이해한다. 제시문 ( 가) 제시문 ( 가) 문제1 문제 1 성취기준 4 [ 사회 문화] - (1) 사회 문화현상의탐구 - ( 마) 사회 문화현상에대한탐구절차를실제사례에적용하며, 이과정에서필요한과학적태도와연구자의윤리를이해한다. 제시문 ( 나),( 다) 성취기준 5 [ 사회 문화] - (4) 사회계층과불평등 - 3. 빈곤의유형과특징을이해하고, 빈곤문제를해결하기위한방안을제시할수있다. 제시문 ( 다) 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

31 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 28 성취기준 1 과목명 : 법과정치 [ 법과정치] - (2) 민주정치의과정과참여 - ( 다) 현대민주정치에서국민의정치참여가갖는의의를탐색하고다양한정치참여의유형을실제사례와관련지어파악한다. 관련 제시문 ( 나) 3. 교양과교육과정 성취기준 1 성취기준 2 과목명 : 교육학 (8) 생애설계와진로선택 ( 가) 인간발달과역량개발 1 인간의본성, 인간발달과역량에대한이해를바탕으로자신의참모 습과한인간으로서자신의잠재능력이무한함을깨닫는다. (4) 미래사회와교육 ( 가) 미래의교육관과내자녀올바르게키우기 2 훌륭한부모의특성을학습하고올바른자신의교육관을확립하여, 자 녀의올바른교육에필요한지식과태도를기른다. 관련 제시문 ( 라) 제시문 ( 라) 자료출처 도서명저자발행처 발행년도 쪽수관련자료재구성여부 사회육근록외비상교육 제시문( 가) 사회 문화강운선외미래엔 ~27 제시문( 가) 사회 문화강운선외미래엔 제시문( 나) 사회 문화이진석외지학사 제시문( 나) 사회 문화강운선외미래엔 제시문( 다) 사회 문화박선웅외금성출판사 ~28 제시문( 가) 사회 문화박선웅외금성출판사 제시문( 나) 사회 문화박선웅외금성출판사 ~40 제시문 ( 나),( 다) 법과정치박영경외비상교육 ~61 제시문( 나) 법과정치손병로외금성출판사 ~75 제시문( 나) 사회 문화구정화외천재교육 ~151 제시문( 다) 문학박종호외창비 ~243 제시문( 다) 교육학강현석외경상북도교육청 ~184 제시문( 라) 독서와문법이삼형외지학사 ~79 문제 1 독서와문법이삼형외지학사 ~87 문제 2 독서와문법이관규외비상교육 문제 1 독서와문법이관규외비상교육 문제 2 자료명( 도서명) Social Pressure and Voter Turnout 작성자 ( 저자) Alan S. Gerber 외 발행처 American Political Science Review 발행년도 쪽수 관련자료 재구성여부 ~48 제시문( 나) 유신한홍구한겨레출판 ~243 제시문( 다) The Nature and Nurture of Economic Outcomes Bruce Sacerdote American Economic Association ~348 제시문( 라) 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

32 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 29 도서명저자발행처 발행년도 쪽수관련자료재구성여부 법과정치박영경외비상교육 ~61 제시문( 나) 법과정치손병로외금성출판사 ~75 제시문( 나) 사회 문화강운선외미래엔 제시문( 나) 사회 문화박선웅외금성출판사 제시문( 나) 사회 문화박선웅외금성출판사 ~40 제시문 ( 나),( 다) 사회 문화박선웅외금성출판사 제시문( 다) 사회 문화구정화외천재교육 ~151 제시문( 다) 문학박종호외창비 ~243 제시문( 다) 교육학강현석외경상북도교육청 ~184 제시문( 라) 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

33 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 일반전형사회계열논술시험고교교사검토의견 출제참여고교교사의견 1. 문항검토기준 구분세부판단기준예/ 아니오 출제개요및출처 출제개요는고등학교교육과정에근거하고있는가? 출처는고등학교교육과정수준에적합한가? 예 예 문항출제문항이고등학교교육과정에근거하고있는가? 예 출제근거 - 성취기준제시 1. 형식적측면: 용어, 기호등이교육과정을넘어서는가? 2. 내용적측면: 문항을해결하는과정에서교육과정을넘어서는요소가있는가? 아니오 아니오 3. 요구하는내용이고등학교교육과정수준에적합한가? 예 2. 출제개요및출처문항검토기준 출제개요는고등학교교육과정에근거하고있는가? < 문제 1> 은사회현상을설명하기위한두가지방법으로양적연구에해당하는인과적설명과질적 연구에해당하는감정이입적설명을분석한후, 각방법의특징과장단점을평가하도록하는문제이다. < 문제 2> 는위의두가지방식을서로보완하여모두활용한연구과정을제시한후이로부터합리적 결론을도출하도록요구하는추론형문제이다. < 문제 1> 에답하기위해서는제시문 ( 가) 에나오는 인과적설명 과 감정이입적설명 을정확히이해하 고, 이를제시문 ( 나) 의실험법, ( 다) 의참여관찰법등이적용된사례와연결해서해석할수있어야한 다. 이내용은 [ 사회 문화] 교과내 사회 문화현상의탐구 영역에서구체적으로다루도록교육과정에 명시되어있는내용이다. 제시문도현행교과서에서술된내용을모아재구성한글이므로학생들에게는 그동안익혔던지식을다시금확인하는계기가되었을것으로보인다. < 문제 2> 는영국의교육연구실험사례를소재로삼아선천적재능과양육환경중어느쪽이자녀의 교육수준에더큰영향을미치는가를묻고있다. 출제자가평가하고자하는초점은인간재능에대한 수험생들의입장이나관점이아니다. 수험생들이제시문 ( 라) 안에서위의두가지연구방법이서로어 떻게보완되고있는지그과정을살핀후결론을도출해낼수있는가를파악하려는문제로보인다. 교 육과정의성취기준을보면, [ 사회] 교과에서 원인과결과를구분하고생활주변의현상을평가할것, [ 사회 문화] 교과에서 탐구과정에필요한자료수집방법의유형과특징을이해할것, 탐구절차를실 제사례에적용할것 등의근거조항이나오는데이를적용한것이다. 또한, 교육과정상의요구조건 을종합한후사고의과정을쉽게풀어나갈수있도록제시문의핵심내용과상응하는내용흐름으로 문항을제작한것도눈길이간다. 이미제시문 ( 가) 에서연구방법을명시하였고, ( 나) 와 ( 다) 를통해사 례를보여준후, ( 라) 에서결과를생각해보도록유도하는점에서단계적사고를펼칠수있도록무난하 게형식화하였다. 사회현상탐구방법은학교수업에서교과서를통해그내용을배웠고, 앞서 < 문제 1> 을거치면서그 지식을재확인하고적용한셈이다. 학생들이이미배우고익힌지식과활동을펼치도록설계함으로써 교육과정의틀안에서분석적사고와논리적사고를이끌어낸좋은문제로보인다 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

34 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 31 출처는고등학교교육과정수준에적합한가? 이문제의중심내용은제시문 ( 가) 에있다. 제시문 ( 가) 에나오는양적연구와질적연구, 실험법과감 정이입법등의의미를파악하면그것을잣대로삼아다른제시문의의미를이해하는데큰도움이된 다. 제시문 ( 가) 는고등학교 [ 사회], [ 사회 문화] 교과서에서술된내용을그대로따서발췌 종합한글이 다. 제시문 ( 나) 와 ( 다) 는각각실험법과. 감정이입법을적용하여분석할수있는사례를제시한글이다외 국의투표율관련실험사례와 1970년대의광주빈민촌문제를다루고있는데제시문자체가이내용을 자세히소개하는글이다. 주제가분명하고내용도복잡하지않고간단하며무엇보다글이매우매끄럽 다. 학생들이편하게읽을수있도록글의윤색에공을들인듯하다. 제시문 ( 나) 와 ( 다) 는 ( 가) 와연관 하여어떤설명방식이적용되었는지와그특징을살피면되는글이다. 따라서읽기에어려운용어나문 체, 생소한상황만아니라면학생들이쉽게읽고적용할수있다. 제시문 ( 나) 와관련하여학생들은 [ 법 과정치] 교과에서선거의의의, 투표율의중요성, 선거와투표를통한정치참여등의내용을이미배 웠다. 또한, [ 사회 문화] 에서빈곤의유형과특징, 빈곤문제해결을위한방안등을학습한바있다. 제 시문 ( 다) 에나오는박흥숙사건의 < 경우실제사건은생소하더라도유사한내용을소설로다룬난장 이가쏘아올린작은공> 이현행 [ 문학] 교과서에수록되어수업교재로사용되고있다. 학교현장에서는 글쓰기나토론과관련된수행평가의단골소재가되는소설이기도하여내용을이해하기가수월했을것 이다. 제시문 ( 라) 는영국의실험사례가제시되었는데, 선천적재능과부모의양육중자녀의교육수준에영향 을주는요인이무엇인가를찾으라는밑줄친질문과함께시작하였다. 이질문이실험을따라가는동 안독해의방향을수렴시키는효과를주었다. 학생들의학업성취요인에관한지식은 [ 교육학] 에서다 루는내용으로이실험은학생들의생활그자체를논점으로삼고있다. 어렵거나난해하지도않으며 소재의성격상늘가까이에서겪고느끼는생활상의문제이다. 따라서다루고있는주제가학생들의일 상적관심영역안에있는주제여서제시문을읽기에어렵지않았을것이다. 제시문 ( 라) 는글길이도 짧고문장도간결하며내용도쉽게다듬어져있다. 이글을통해제시문 ( 가) 에서확인했던사회현상탐 구방법이어떻게적용되었나를판단하는것이더중요한요소이기에제시문의출처가교과서안인가 밖인가보다는제시문 그런점에서제시문 다. ( 가) 의탐구방법들을. 적용하기에무난했는가아닌가가더중요한문제로보인다 ( 라) 는학생들에게충분히익숙하고가까우며궁금한소재를잘활용했다고생각한 3. 문항출제근거 ( 성취기준등교육과정준수근거제시) 가. < 문제 1> 에서는크게세가지요소를갖추어야답안을작성할수있다. 각각의것을교육과정과 연관지어살펴보았다. 1) 첫째 ( 가) 에나오는두가지설명방식을정리해야한다. 제시문에나오는인과적설명방식과 감정이입적방식은 [ 사회] 와 [ 사회 문화] 교육과정및교과서에서충분히다루고있는내용이다. [ 사회] 교과에서는인과관계에대한이해를강조하였고, [ 사회 문화] 에서는양적 질적연구방법, 탐구과정에서 필요한자료수집방법( 실험법, 참여관찰법등), 그리고탐구절차수행능력등을규정하였다. 2) 둘째는 ( 가) 의두가지탐구방법이 ( 나) 와 ( 다) 에어떻게활용되었는지분석해야한다. ( 나) 의 경우양적연구에해당하는실험법을구체적사례로제시한글이다. ( 다) 의경우질적연구를통한감정 이입적설명을구체적사례로드러낸글이다. 이탐구방법을투표율실험및철거민관련사건에적용 해야하므로, 앞의 [ 사회 문화] 에서적용된성취기준이그대로공유된다. 3) 셋째는앞의두가지설명방식을실제사례에적용함으로써알게된장단점을평가하는것이 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

35 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 32 다. 이또한실험적설명과감정이입적설명이갖고있는장점과단점을투표율실험설명과철거민관 련사건설명에맞게적용하여분석하면된다. 역시앞의 [ 사회 문화] 에서적용된성취기준이그대로공 유된다. 4) < 문제1> 을종합하자면, [ 사회] 및 [ 사회 문화] 의교육과정에따르기위해성취기준에서제시한 내용요소를그대로제시문에반영하였고, 학생들은이미알고있는지식을활용하여구체적사례에적 용할수있었으며, 사고를단계적으로풀어나갈수있도록유도함으로써각제시문의장단점을이해하 고평가하는데필요한분석작업을무난히수행할수있도록출제되었다. 나. < 문제 2> 에답하려면먼저 ( 가) 의주장을이해한후, 그것을 ( 라) 에서제시한실제연구에적용하 여해석하고논리적으로추론과정을펼칠수있는가를측정하는문제이다. 1) ( 가) 의주장은세번째단락에서단도직입적으로서술되어있으므로이를파악하는것은어렵지 않다. 즉, 인과적설명방식과감정이입적설명방식중어느한가지만을고집하지말고두방식의장 점을살려함께사용하는것이좋으며, 한가지설명방식을잘적용한후에라도그한계를보완하기 위해다른설명방식을함께사용하는것 이다. 직접적으로핵심문장을노출시킴으로써학생들이쉽게 알아채고다음단계로이어나갈수있도록배려하였다. 2) 이문제는 ( 라) 와관련하여두가지의요구사항을담고있다. 첫째는연구결과를설명하라는것 이다. 학생들은제시문을읽은후, 입양아집단과친자녀집단을비교하면서두집단간에나타난성적 및성공열망의차이를환경요인으로볼것인지선천적요인으로볼것인지를분석해야한다. 제시문 ( 라) 에서연구대상의선별조건과이유, 각집단에속한부모의조건과환경등을제시하였는데연구자 의설계방식을주의깊게살피면연구결과와그렇게된이유를추론할수있다. 학생들은 [ 사회] 교과 교육과정에서 원인과결과를구분하고생활주변의현상을평가할것 을규정한성취기준에따라이미 사회현상에대한인과관계분석을배웠다. 또한 [ 사회 문화] 에서도 탐구과정에필요한자료수집방 법의유형과특징을이해할것 이라는성취기준에따라학습하였다. 학생들이글의흐름에잘집중했다 면인과관계를파악하는데어렵지않았을것이다. 3) ( 라) 와관련된두번째요구사항은 밑줄친부분에답 하는것이다. 학생들은 부모의교육수준 이높을수록자녀의교육수준도높은이유가선천적재능이대물림되기때문인지아니면교육수준이 높은부모일수록더효과적으로양육하기때문인지 에대해답해야한다. ( 라) 의연구자는실험에서변인을, 통제하고객관적지표를얻기위해무작위로입양된자녀군 유사한 조건의친자녀군, 그리고유사한. 부모군을선정하였고이변인선정과정을자세히안내하였다그런후 양집단에서자녀의성적과부모의교육수준간의차이가나타난 16세시기의연구결과를제시하면서 심층면접기록분석이도입되었음을밝혔다. ( 가) 의주장을고려하라는출제자의요구조건을감안할때 자녀의교육수준정도가선천성때문인지양육환경때문인지에대해답하려면, 인과관계를알수있는 실험적방식과감정이입적설명과연관된심층면접을끌어들여답안을작성할필요가있다. 학생자신 의견해가아니라 ( 라) 의연구과정을따르면서답해야하는문제이므로제시문을잘파악한학생이면 자신의추론과정을적절하게글로작성할수있을것이다. 4) < 문제 2> 를종합해보자면, 제시문 ( 가) 의주장은한눈에파악할수있도록독립단락으로분 명하게서술되었고, 제시문 ( 라) 의실험은비교군이두개의집단으로단순할뿐아니라통제된변인도 복잡하지않으며제시문의분량도짧다. ( 가) 와 ( 라) 의연관성측면에서보면, 두가지탐구방법의차이 가확실히드러나있고각방식의차이를보여주었다. 학생들은 [ 사회문화] 교육과정에서 탐구절차를 실제사례에적용할것 이라규정된성취기준에따른학습을익혀왔기때문에자신의실력을무난히보 여줄수있었을것으로보인다. 4. 총평및제언 전체적으로학생들이까다롭게여기지않도록매우신경을많이쓴문제로보인다. 제시문은교과서발 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

36 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 33 췌문을활용하였고짧은문장과단락으로이루어져있으며각제시문의주제문장이명시적으로드러나 있다. 주제연관성이높은핵심개념은고등학교교과교육과정상의성취기준에제시된용어를사용하 거나학생들의생활과밀접한개념을활용하였다. 또한질문은답변을쉽게할수있도록단계적으로 구성하여거의글의개요를짜주는수준으로출제되었다. 학생들이출제자의의도를파악하고글의내 용을독해하는데어려움을겪지않도록손이많이간문제로보인다. 대학의입장에서는문제가쉽게출제될경우변별력을확보하기가어려울수있다. 그러나주어진변인 을살펴서논리적으로추론하는과정을짜임새있게서술하는것에서학생들의실력차가드러나도록고 안한점이돋보인다. 특히 < 문제 2> 의경우제시문을읽고각자가추출한근거자료를활용하여연구 결과를도출해내는식으로나름의해석의여지가있다. 학생들은추론의결과뿐아니라그렇게분석한 과정도적절하고체계적일수록유리한글을작성할수있다. 수험생과대학측모두에게좋은문제는 읽 기는쉽게, 생각은풍부하게, 논리는타당하게 접근할수있도록구성된문제라할수있다. 이번논술 문제는교육과정수준안에서양측모두의기대치를만족시킬것으로생각된다. 선행학습영향평가위원회교사위원검토의견 [ 문제분석] 2018 사회계열 4 수시논술은사회현상의연구와설명방식을주제로하여 개의제시문을분석하고 평가하도록하고있다. 이는사회과교육과정의 (1) 사회를바라보는창 ( 나) 세상이해 2 다양한자 료( 예: 통계, 지도, 신문기사등) 를활용하여사회현상을분석한다. 와 3 사회현상속에내재되어있 는동기( 원인) 과결과를구분하고, 이를종합하여생활주변에서일어나는현상을평가한다. 를바탕으로 하고있음을명확히알수있다. 특히제시문( 가) 의사회현상조사방법은 사회과교육과정-(1)-( 나)- 3 을상세히풀어서설명하고있으며, 사회 문화교육과정에서제시하고있는 세부목표나. 사회 문화현상 에대한여러가지자료를수집, 분석, 종합, 평가하여지식을구성하는능력과사회 문화적쟁점에대한 가치탐구능력을기른다. 에도부합한다. 또한제시문( 나) 의 투표에참여하는동기 는 사회과교육과정 -(2)-( 가)- 3 헌법에규정된자유, 민주적기본질서를유지하기위한다양한제도적장치를파악하고공 동체발전을위하여주권자로서사회참여의중요성을인식한다. 와관련이있는내용으로모든교과서 에서내용을다루고있다. 제시문( 다) 는 사회과교육과정-(2)-( 가)-2 개인의자유와국가의정책이대립 하거나갈등하는구체적인사례를살펴보고, 이를합리적으로해결하는방안을모색한다. 와 4 사회적 약자를보호하고지역격차를해소하기위한다양한정책사례를분석하고평가하여자신의입장을명 료화한다. 와관련이깊은내용이다. 또한문학작품중 난장이가쏘아올린작은공 에나타난도시빈 민의이야기와철거에대한내용이상당부분관련이있다. 이는 국어과교육과정-[ 한국문학의범위와 역사]-(8) 한국문학작품에반영된시대상황을이해하고감상한다. 와 국어과교육과정-[ 문학과 삶]-(14) 문학활동을통하여. 우리사회의다양한공동체와문제의식을공유하고소통한다 을잘반영 하고있는제시문이라할수있다. 제시문( 라) 는부모의교육수준과자녀의교육수준의상관관계를살 펴보는내용으로 사회과교육과정-( 나) 세상이해- 3 사회현상속에내재되어있는동기( 원인) 와결과 를구분하고, 이를종합하여생활주변에서일어나는현상을평가한다. 와관련이깊으며, 사회 문화현 상에대한조사와실험설계는 사회 문화 의교수 학습방법중 ( 마) 항목인 사회 문화현상에내재하는 다양한가치갈등이나쟁점상황에대한비판적분석및합리적해결능력, 공감능력등을신장시킬 수있도록사례및체험중심의교수 학습방법및자료를활용한다 를고려한제시문이라판단된다. 이 러한 4개의제시문을통해 2 개의문제를해결하도록하고있는데 < 문제 1> 의경우, 사회과교육과정의 사회 문화 (1) 사회 문화현상의탐구-( 다) 사회 문화현상에대한양정 질적연구방법의특성과차이점 을이해한다. 와 (1) 사회 문화현상의탐구-( 라) 사회 문화현상에대한탐구과정에서필요한자료수 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

37 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 34 집방법의유형과특징을이해한다., 사회과학방법론의 (1) 연구방법론의의미와특징-( 다) 양적( 실 증적) 연구와질적( 해석적) 연구의비교: 사회과학연구를크게양적( 또는실증적) 연구와질적( 또는해 석적) 연구로구분하고, 각연구방법론의의미와주요가정들을비교분석한다. 특히연구자의역할, 객관성과주관성의의미, 일반화의가능성등의측면에서두방법론적전통이서로어떻게다른지이해 한다. 에대한교육과정의내용을질문으로하고있어대부분의학생들이교과에서접한지문과내용이 므로쉽게접근할수있었으리라판단된다. < 문제 2> 는연구방법의차이를고려하여제시문( 라) 의연구 결과를설명하도록하고있는데, 이는 < 문제 1> 을통해연구방법의차이와장단점을밝힌학생이라면 심화, 연계하여풀수있도록구조화된문제라할수있다. 문제들간의위계를밟도록하여문제풀이 의과정자체가사고력의발전과정이될수있도록구안되었다. [ 평가] 2018 사회계열수시논술의제시문은. 지금까지의연대논술제시문들중가장평이하다고할수있다 생소한철학자의이론이나오거나, 복잡한그래프나도표가제시되거나, 어휘의난이도가높고문장이 중첩되어있거나하지않고, 매우명확하고. 단순한문장구조를이루고있으며의미전달도명쾌하다 또한제시문( 나) 의집단간투표율이나, 제시문( 라) 의대상비교도상당히명료하다. 고등학생이라면누 구나알수있는 기단 에대해서도의미설명을하고있을정도로친절하며, 제시문에사용된표현이나 어휘는고등학교 1 학년정도에서도읽어낼수있을정도로평이하다. 또한제시문( 가) 에서제시하고있 는사회현상조사의두가지방법은사회과교육과정의다양한교과에서다루고있는내용이고, 사용 된지문이교과서의지문을활용한것이므로학생들에게는더친숙하게느껴졌을것으로생각된다. 선 행학습영향평가를염두에둔대학의다년간의노력을엿볼수있는제시문과문제라할수있다. 공교 육을정상화하고고등학교교육과정을통해학생의사고력을심화하고자하는교육부의노력과고교정 상화와학생들의탈사교육을희망하는대학의노력이어느정도결실을맺은것이라판단된다 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

38 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 35 3 일반전형자연계열( 수학) 논술시험 3.1 일반전형자연계열( 수학) 논술시험일반정보 (1) 문항 1 유형 논술시험 면접및구술고사 전형명 해당대학의계열( 과목) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 수시모집일반전형 자연계열 ( 수학 )/ 문항1 고등학교과목명기하와벡터, 수학Ⅰ, 미적분Ⅰ 핵심개념및용어타원의방정식, 직선의방정식, 함수의최대최소 25 분 (2) 문항 2 유형 논술시험 면접및구술고사 전형명 해당대학의계열( 과목) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 수시모집일반전형 자연계열( 논술)/ 문항2 고등학교과목명미적분Ⅰ, 미적분Ⅱ 핵심개념및용어정적분의계산, 함수의최대최소 35 분 (3) 문항3 유형 논술시험 면접및구술고사 전형명 해당대학의계열( 과목) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 수시모집일반전형 자연계열( 논술)/ 문항3 고등학교과목명 확률과통계 핵심개념및용어경우의수, 중복조합 40 분 3.2 일반전형자연계열( 수학) 논술시험기출문제 [ 첨부파일참조] 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

39 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 출제의도및문제분석 [ 출제의도] 고등학교교과과정에서배우는이차곡선, 평면곡선의접선, 다항함수의미분, 도함수의활용, 정적분의 계산, 경우의수, 순열과조합등의기본적인개념, 원리를바탕으로출제하였다. 제시된조건을정확히 이해하여문제를분석하고활용할수있는능력을평가한다. 기본개념의정확한이해를바탕으로주어 진문제를창의적으로해결하는수학적능력을스스로키워온학생들이풀수있는문제를출제하였다. [ 제시문및문항분석] [ 제시문 1] 삼각형을구성하는직선이이차곡선에접하는필요충분조건은그직선과곡선이만드는이 차방정식이중근을가진다는것을활용할수있는지를묻는다. 이를바탕으로다항함수의 최대최소, 다항식의인수분해등을할수있는능력을평가한다. < 문제 1-1> 이차방정식의판별식을이용하여제시문의조건을만족하는관계식을찾을수있는지평가 한다. < 문제 1-2> 다항함수의. 미분을이용하여다항함수의최대최소를찾을수있는지평가한다 < 문제 1-3> 다항식의인수분해와이차방정식의근의공식을이용하여범위에해당하는삼차다항식의 근을찾을수있는지를평가한다. [ 제시문 2] 다항함수의미분법과적분법을활용하여정적분의계산, 함수의최대최소를찾을수있는지 평가한다. < 문제 2-1> 간단한다항함수그래프의개형을이해하고, 여러경우에따라다항함수의정적분을계산할 수있는지평가한다. < 문제 2-2> 간단한다항함수의그래프의개형을이해하고, 여러경우에따라다항함수의최댓값을찾을 수있는지평가한다. < 문제 2-3> 정적분의. 계산과최댓값의계산을정확하게하여활용할수있는지평가한다 [ 제시문 3] 제시문의상황을논리적사고를통하여수학적으로해석하는능력을요구한다. 여러가지상 황에서경우의수를정확히구할수있는지를평가한다. < 문제 3-1> 문제에제시된. 상황을수학적으로해석하여경우의수를구할수있는지평가한다 < 문제 3-2> 문제에제시된. 상황을수학적으로해석하여경우의수를구할수있는지평가한다 < 문제 3-3> 문제에제시된. 상황을수학적으로해석하여경우의수를구할수있는지평가한다 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

40 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 일반전형자연계열( 수학) 논술시험출제근거 교육과정근거 (1) 문항 1 적용교육과정 교육과정 성취기준 성취수준 [ 수학Ⅰ] - ( 가) 다항식 - (3) 인수분해 1 다항식의인수분해를할수있다. 관련성취기준 [ 수학Ⅰ] - ( 나) 방정식과부등식 - (2) 이차방정식과이차함수 2 이차함수의그래프와직선의위치관계를이해한다. [ 수학Ⅰ] - ( 다) 도형의방정식 - (2) 직선의방정식 1 여러가지직선의방정식을구할수있다. [ 기하와벡터] - ( 가) 평면곡선 - (1) 이차곡선 1 타원의뜻을알고, 타원의방정식을구할수있다. [ 미적분Ⅰ] - ( 다) 다항함수의미분법 - (3) 도함수의활용 1 4 접선의방정식을구할수있다. 함수의그래프의개형을그릴수있다. 수학1131. 다항식의인수분해를할수있다. 수학1222. 이차함수의그래프와직선의위치관계를설명할수있다. 수학1321. 여러가지직선의방정식을구할수있다. 기벡1112. 타원의뜻을알고, 타원의방정식을구할수있다. 미적1331. 접선의방정식을구할수있다. 미적1334. 함수의그래프의개형을그릴수있다. 참고자료도서명저자발행처발행년도쪽수 고등학교교과서 기하와벡터황선욱외좋은책신사고 기하와벡터류희찬외천재교과서 기하와벡터신항균외지학사 수학 Ⅰ 김원경외비상교육 수학 Ⅰ 황선욱외좋은책신사고 미적분 Ⅰ 이강섭외미래엔 , 127 미적분 Ⅰ 김원경외비상교육 , 111 미적분 Ⅰ 우정호외동아출판 , 151 (2) 문항 2 적용교육과정 교육과정 관련성취기준 [ 미적분Ⅰ] - ( 다) 다항함수의미분법 - (3) 도함수의활용 4 함수의그래프의개형을그릴수있다. [ 미적분Ⅰ] - ( 라) 다항함수의적분법 - (2) 정적분 2 정적분의뜻을안다. [ 미적분Ⅱ] - ( 라) 적분법 - (1) 여러가지적분법 1 치환적분법을이해하고, 이를활용할수있다 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

41 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 38 성취기준 성취수준 미적1334. 함수의그래프의개형을그릴수있다. 미적1422. 정적분의뜻을안다. 미적2411. 치환적분법을이해하고, 이를활용할수있다. 참고자료도서명저자발행처발행년도쪽수 미적분 Ⅰ 이강섭외미래엔 , 127 고등학교교과서 미적분 Ⅰ 김원경외비상교육 , 111 미적분 Ⅰ 우정호외동아출판 , 151 미적분 Ⅱ 우정호외동아출판 미적분 Ⅱ 김창동외교학사 (3) 문항3 적용교육과정 교육과정 성취기준 성취수준 관련성취기준 [ 확률과통계] - ( 가) 순열과조합 - (1) 경우의수 1 합의법칙과곱의법칙을이해하고, 이를이용하여경우의수를구할수있다. [ 확률과통계] - ( 가) 순열과조합 - (2) 순열과조합 4 중복조합을이해하고, 그조합의수를구할수있다. 확통1111. 합의법칙과곱의법칙을이해하고, 이를이용하여경우의수를 구할수있다. 확통1124. 중복조합을이해하고, 그조합의수를구할수있다. 참고자료도서명저자발행처발행년도쪽수 고등학교교과서 확률과통계김창동외교학사 , 41 확률과통계정상권외금성출판사 , 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

42 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 일반전형자연계열( 수학) 논술시험고교교사검토의견 출제참여고교교사(A) 의견 1. 문항검토기준 구분세부판단기준예/ 아니오 출제개요및출처 출제개요는고등학교교육과정에근거하고있는가? 출처는고등학교교육과정수준에적합한가? 예 예 문항출제문항이고등학교교육과정에근거하고있는가? 예 출제근거 - 성취기준제시 1. 형식적측면: 용어, 기호등이교육과정을넘어서는가? 2. 내용적측면: 문항을해결하는과정에서교육과정을넘어서는요소가있는가? 아니오 아니오 3. 요구하는내용이고등학교교육과정수준에적합한가? 예 2. 출제개요및출처문항검토기준 출제개요는고등학교교육과정에근거하고있는가? [ 제시문1] 넓이가 인타원이세꼭짓점이주어진삼각형에내접하는상황이제시되었다. 이를통해, 의관 계식, 타원의넓이가최대가되도록하는 의값, 타원의넓이가 가되도록하는 의값을묻고 있다. 문항1에서사용되는고등학교수학과교육과정의용어및개념으로수학Ⅰ에서의인수분해를이용한인 수분해, 이차함수와직선의위치관계, 직선의방정식, 미적분Ⅰ에서다항함수의최대최소, 기하와벡터에 서타원의방정식등이있다. 제시문및문항에쓰인개념은모두고등학교수학과교육과정에근거한내용으로교육과정을준수하였 다. [ 제시문2] 에서, 또는 에서 으로주어진함수에대하 여정적분 의값, 닫힌구간 에서의최댓값, 조건을만족시키는 와 의값을묻고있다. 문항2 에서쓰인고등학교, 수학과교육과정의용어및개념으로미적분Ⅰ에서곱의미분법다항함수의 극대극소, 다항함수의최대최소, 미적분Ⅱ에서치환적분법등이있다. 제시문및문항에쓰인개념은모두고등학교수학과교육과정에근거한내용으로교육과정을준수하였 다. [ 제시문3] 주사위를던져서나온눈의수에대하여규칙을따라 1층부터 10층사이를이동하는놀이를상황으로 제시하였다. 경우의수와관련된보편적인문제인실생활에서의상황을이용하여문제를해결하는과정 을묻고있다. 문항3에서쓰인고등학교수학과교육과정의용어및개념으로확률과통계에서경우의수의합의법칙 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

43 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 40 과곱의법칙, 중복조합등이있다. 제시문및문항에쓰인개념은모두고등학교수학과교육과정에근거한내용으로교육과정을준수하였다. 출처는고등학교교육과정수준에적합한가? [ 제시문1] 제시문에제시된타원 은기본적인타원의방정식 에서 축의방향으로 만 큼평행이동된것이므로충분히이해할수있고, 타원의넓이 도제시문에제시되어있기때문에고 등학교교육과정수준에서충분히적합하다. [ 제시문2] 제시문의함수는 에서 과 에서 축에접하는사차함수의그래프의일부분이 고, 그외의정의역에서는 의값을갖는다. 논술시험에응시하는자연계열학생들에게익숙한그래프 이므로고등학교교육과정수준에적합하다. [ 제시문3] 주사위를던져서 1층부터 10 층사이를이동하는놀이의규칙이제시되어있다. 놀이의규칙이복잡하지 않고몇번의사례를들어충분히이해할수있다. 고등학교교육과정을통해유사한유형의문제를접 하였으므로교육과정수준에적합하다. 3. 문항출제근거 ( 성취기준등교육과정준수근거제시) [1-1] 일반적으로음함수의미분법을이용하여타원의접선의방정식을구하지만해당문제는타원이삼각형 에내접하고, 삼각형의꼭짓점의좌표가주어져있으므로두점을지나는직선의방정식을구하는방법 을이용하여쉽게구할수있다. [ 관련 : 성취기준수학1321. 여러가지직선의방정식을구할수있 다.] 또한타원과직선이접하므로직선의방정식을타원의방정식에대입하여이차방정식의판별식이중근 을갖는사실을이용하여, 에대한관계식을구할수있다. [ 관련 : 수학1222. 이차함수의그래프와 직선의위치관계를설명할수있다.] 고등학교 1학년에서배우는수학Ⅰ을이수하였으면충분히이해할수있는내용이므로고등학교교육과 정수준에적합하다. [1-2] 타원의넓이가최대가되도록하는 의값은미적분Ⅰ의다항함수의미분법을이용하면구할수있는 문제이다. [ 관련 : 미적1334. 함수의그래프의개형을그릴수있다.] 교과서의예제문제수준으로고등학교교육과정수준에적합하다. [1-3] 타원의넓이가 가되도록하는 의값을구하기위하여 [1-1] 에서구한, 의관계식을이용하여 인수정리를이용하여주어진방정식을인수분해하여 의범위내에서근을구하는문제이다. [ 관련 : 수 학1131. 다항식의인수분해를할수있다.] 인수정리를이용한기본적인방정식의풀이법이므로고등학교교육과정수준에적합하다 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

44 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 41 [2-1] 일때 이고, 또는 일때 임을이용하여닫힌 구간 에서정적분의값을구하는문제이다. [ 관련 : 미적1422. 정적분의뜻을안다.] 또한계산과정에서치환적분법을이용하면계산시간을단축할수있다. [ 관련 : 미적2411. 치환적분법 을이해하고, 이를활용할수있다.] 구간에따라정의된함수의정적분의값을구하는문제이므로고등학교교육과정수준에적합하다. [2-2] 함수가정의되는구간에따라극대, 극소, 주어진구간의끝값을비교하여함숫값의최댓값을구하는 문제로 의최댓값은 일때, 일때, 일때 이다. [ 관련 : 미적1334. 함수의그래프의개형을그릴수있다.] 제한된범위내에서함수의최댓값을구하는문제는교과서에일반적으로제시되어있는내용이므로고 등학교교육과정수준에적합하다. [2-3] 일때, 이고 의최솟값이 이므로이를연립하면 와 의값을구할수있다. 주어진식을대입하여연립방정식의근을구할수있으므로고등학교교육과정수준에적합하다. [3-1] 주어진규칙을이해하여두번의시행으로규칙2 를적용하지않는경우, 세번의시행으로규칙2를적 용하지않는경우, 세번의시행으로규칙2 를한번적용하는경우를나누어야한다. 확률과통계의경 우의수에서합의법칙과곱의법칙을이용하여구할수있다. [ 관련 : 확통1111. 합의법칙과곱의법 칙을이해하고, 이를이용하여경우의수를구할수있다.] 문제의상황을통해경우의수의합의법칙과곱의법칙을직접나열하여계산하는과정이므로고등학 교교육과정수준에적합하다. [3-2] 규칙1만이용하여놀이가끝나야하므로네번의시행에서나온주사위의눈의수의합이 이되도록 하는경우의수를중복조합을이용하여구할수있다. [ 관련 : 확통1124. 중복조합을이해하고, 그조 합의수를구할수있다.] 고등학교교육과정내의내용인중복조합을이용하면빠른시간내에계산을할수있으므로교육과정 수준에적합하다. [3-3] [3-2] 에서나온경우의수와규칙2를 1 번, 2번사용하여네번째시행에서놀이가끝나는경우를구하 는문제이다. 규칙2를적용하는각각의경우를나누어서경우의수의합의법칙과곱의법칙을적용하 는문제로난이도가있는문제이다. [3-1] 에서세번이하의시행에대하여문제를해결하였고, 각각의 경우를나누는것은몇번의조작으로충분히이해될수있기때문에고등학교교육과정수준에적합하 다. 4. 총평및제언 2018 학년도수리논술은기하와벡터, 미적분, 확률과통계에서각각 1문항씩총 3 문항을출제하였다 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

45 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 42 올해도예년과마찬가지로고등학교교육과정내에서출제하기위해, 출제교수와검토교사와의 3회이 상의토의를통해교육과정에적절치않은문항을수정또는폐기하였다. 모든수학교과서에서충분히 다루고있는내용을다루었으며, 복잡한사고력을요하는문제는출제하지않았다. 수리논술은충분한시간을통해문제를분석하고이에대한자신의생각을서술하는것이기때문에수 학적사고력을평가할수있다. 하지만교육부가엄격한잣대로대학별논술시험의고등학교교육과정 의범위와수준을평가하여대학수학능력시험의고난이도문제들보다훨씬쉬운문제출제하게끔유도 하고있다. 이는. 논술시험에서학생들의사고력을공정하게평가하지못하게된다예를들어올해수리 논술에서 [3-3] 이가장변별력이있을것으로판단되는데, 이문항은학생들의높은사고력을요구하기 보다는규칙을이해하고조건을만족시키는경우의수를나누어세는능력을요구한다. 논술전형의취지에맞게운영되기위해서는교육부가고등학교교육과정범위와수준에대한해석을지 금과같은잣대로해석하면안될것으로생각한다. 출제참여고교교사(B) 의견 1. 문항검토기준 구분세부판단기준예/ 아니오 출제개요및출처 출제개요는고등학교교육과정에근거하고있는가? 출처는고등학교교육과정수준에적합한가? 예 예 문항출제문항이고등학교교육과정에근거하고있는가? 예 출제근거 - 성취기준제시 1. 형식적측면: 용어, 기호등이교육과정을넘어서는가? 2. 내용적측면: 문항을해결하는과정에서교육과정을넘어서는요소가있는가? 아니오 아니오 3. 요구하는내용이고등학교교육과정수준에적합한가? 예 2. 출제개요및출처문항검토기준 출제개요는고등학교교육과정에근거하고있는가? 2018 학년도연세대학교, 수시모집, 논술시험에서수학문제의키워드는직선의방정식타원의방정식미 분법의활용, 정적분, 최대최소, 경우의수, 중복순열등으로나열할수있다. 고등학교교육과정을충실 히수행한학생이라면누구나쉽게접근할수있는용어와기호를사용하였고제시문과논제의발문모 두어려운단어를지양하고쉬운단어를활용하고있다. 논술의특성상적절한풀이방법과풀이식이표 현되어야하는데이또한고등학교교육과정을넘지않는범위내에서충분히가능하다. 기본적인계산 능력, 수학적개념에대한이해력, 수학내외적문제해결능력모두측정하기에적절한도구들로구성되 어있으며특정영역에치우침이없이고루출제되어있다. 출처는고등학교교육과정수준에적합한가? [ 제시문1] 고등학교수학교육과정에서중요하게다루는관계식구하기와최대최소의문제를타원과직선의위치 관계에대하여다룬문제이다. 실제고등학교교실수업에서발표수업이나심화내용으로다루는내용이 며제시문또한이해하기쉬운내용이다. 제시문과문항모두고등학교교육과정을준수한다고보여진 다. [ 제시문2] 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

46 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 43 미적분1에서다루는다항함수의정적분을소재로함수의최대최소를묻는문제로구성되어있으며교과 서의심화문제나교내정기고사의서술형문제로도출제할수있는수준의문제이다. 제시된함수가이 미학교에서다루는수준의함수이고발문또한교육과정의범위를넘어서지않는다하겠다. [ 제시문3] 직관적으로이해하기쉬운정도의상황을제시문에소개하고있으며 순열과조합 단원의최대목적인 빠뜨리지않고중복되지않게카운트 하는교육과정의목표에적합한문항으로구성되었다. 고등학교교 내정기고사처럼다양한풀이방법이나타날것으로예상되며학생들의창의적이고기발한사고를측정 하는데적절하다고본다. 3. 문항출제근거 ( 성취기준등교육과정준수근거제시) [ 제시문1] 은기벡1112, 미적1331, 미적1334 등의성취기준을중심으로타원과직선의위치관계, 함수 의최대최소에관한논제이며 [1-1] 은성취수준 중, [1-2] 는성취수준 상, [1-3] 은성취수준 중 에각 각해당되는문제들이며고등학교교육과정의성취기준을준수하고성취수준을결정하기에적절한문항 이다. [ 제시문2] 는미적1422, 미적1334, 미적2411 등의성취기준을중심으로정적분의계산, 함수의최대최 소, 계산능력등에관한논제이며 [2-1] 은성취수준 상, [2-2] 는성취수준 상, [2-3] 은성취수준 중 에각각해당되는문제들이며고등학교교육과정의성취기준을준수하고성취수준을결정하기에적절한 문항이다. [ 제시문3] 은확통1111, 확통1124 등의성취수준을중심으로논제를이해하고여러가지경우로분류 하여어떤적절한방법으로풀이하느냐에대한논제이며 [3-1] 은성취수준 중, [3-2] 는성취수준 상, [3-3] 은성취수준 상 에각각해당되는문제들이며고등학교교육과정의성취기준을준수하고성취수 준을결정하기에적절한문항이다. 4. 총평및제언 2018학년도연세대학교수시모집논술시험은 2009 개정교육과정과학생중심 과정중심의고교교육현 장의변화를그대로반영하고논술의본질도살린시험이라할수있다. 이해하기쉬운제시문으로수 험생들의체감난이도를낮추었으며교육과정에서많이볼수있는발문으로학교교육을충실히이행하 고자기주도적으로공부한학생이라면충분히해결할수있는범위와수준이라할수있다. 풀이과정 또한교육과정을벗어난방법으로해결할수있는문제는없으며채점기준도교육과정의범위를넘지 않았다. 논술의본질이기본적인수학적개념을바탕으로다양한창의적인문제해결력을평가한다고보 면변별력도충분히고려했다고본다. 여러가지관점에서 2018 학년도연세대학교논술시험( 수학) 의범위와수준은교육과정을벗어난것이 없으며공교육과자기주도적학습만으로도충분히도전할수있다는자신감을주었다는의미가가장크 다할수있다. 선행학습영향평가위원회교사위원검토의견 [ 문제분석] 2018학년도연세대학교일반전형수리논술문항은총 개의제시문각각에대하여 개, 개, 개의 소문항으로구성되어있으며, 개의제시문은서로연계되지않고독립적으로제시되었다. 각제시문에 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

47 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 44 대하여출제난이도에따라서 개의제시문은각각 점, 점, 점의배점을부여하여수학만점은 총 점이다. 출제된교과와단원으로는수학 I, 수학 II, 미적분 I, 미적분 II, 기하와벡터, 확률과통계로 고등학교수학과교육과정이고르게분포되도록출제되었다는특징이있다. 특히, 선발을위한변별력 보다는교육과정내에서출제되었다는느낌이있었다. [ 제시문1] [ 제시문 1] 은좌표평면위의세점,, 을꼭짓점으로하는삼각형에내접하는타원 을소재로 개의소문항을묻고있다. 제시문에포함된타원의넓이공식은소문항 번 과 번에서수험생들이적분등을이용하여타원의넓이를구하지않고, 제시문의공식을이용하여타 원의넓이를구함으로써함수의최대와최소, 방정식의풀이만을평가할수있도록제시되었다. 소문항 [1-1] 은한꼭짓점이 인타원 이주어진세점을지나는삼각형에내접하기위한 두상수 의조건을구하는문제로써, 타원이두점, 을지나는직선 또는, 을지나는직선 과접하면된다는것을알고, 이차방정식에대한판별식 가 임을이용하여두상수 에대한관계식 를구할수있는지평가한다. 한편, 관계식 에서 가실수이고, 이므로 에서 이다. 타원의넓이가 이므로, 에서두실수 의범위는, 를얻을수있다. 소문항 [1-2] 에서타원의넓이 의최대가되는 의값을구하는문제는도함수를활용한함수의최대와최소에대한문 제로실수 에대한함수 를미분하여구간 에서의최댓값을구할수있다. [ 제시 문3] 은타원의넓이 즉, 을정리한방정식 을인수분해하여삼 차방정식의세근을찾는문제로써수학 I 의교육과정에부합한다. 에서 를 알수있고, 근의공식을이용하여 ( ) 을구할수있다. 따라서 [ 제시문1] 의내용은수 학 I 의방정식과부등식, 미적분 I 의도함수의활용, 기하와벡터의이차곡선의범위내에서충실하게출 제되었다. [ 제시문2] [ 제시문2] 는두양의실수 와 에대하여실수 가, 에서 이고, 에 서 인함수에대하여다루고있다. 이때,,, 두실수, 을각 각중근으로갖는사차함수 의그래프를이해하고, 양의실수 의범위에따 라정적분의값을구할수있는지묻고있다. [ 제시문2] 의문제유형은최근수능에서평가하고있는 유형과비슷하여수험생들이친숙하게접근할수있었을것으로예상된다. 소문항[2-1] 은정적분 의값을구하기위해양의실수 을,, 의범위로각각나누어 생각할수있는지평가한다. 이때,, 인경우에는치환적분을사용하게되는데, 다 항함수에서치환적분을사용할수있는것은미적분 II에서초월함수에대한적분법을배운학생들은다 항함수의적분법에서치환적분을충분히사용했을것이며, 이를모두전개하여계산할수도있다. 소문 2018 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

48 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 45 항 [2-2] 는그림과같이구간 에서의함수 의최댓값을양의실수 에대하여구할수있는 지평가하고있다. 함수 의도함수 이므로수험생 들은함수의그래프를그리고, 도함수를활용하여함수 가 일때, 극댓값 을갖는다는것을구할수있다. 따라서 함수 의최댓값을구하기위해양의실수 을,, 의범위로각각나누어생각할수있는지평가한다. 소문항 [2-3] 은소문항 [2-1], [2-2] 와연계하여 일때, 함수 이고, 의최댓값이 임을이용하면 해결할수있는연립방정식문제이다. 즉, 연립방정식, 의해를구하는문제이 다. 따라서 [ 제시문2] 의문제는수학 I 의연립방정식, 수학 II 의함수의그래프와함수의최댓값, 최솟값을 구하는문제와미적분 I의다항함수의미분법과도함수의활용범위내에서해결할수있으므로교육과 정에충실하게출제되었으며, 문제의난이도, 수능과의연계성모두에서우수한문항으로평가된다. [ 제시문3] [ 제시문3] 은주사위를던져서나온눈의수에따라 층부터 층사이를이동하는규칙을제시하고, 문 제에서요구하는경우의수를구하는문제이다. [ 제시문3] 도위와마찬가지로확률과통계영역에서전 형적인경우의수문제이다. 이번문제는중복조합을사용하여생각할수도있지만경우의수에서단순 한합의법칙과곱의법칙을활용하여해결할수있는수능유형의문제이다. 소문항 [3-1] 은주사위를 번이하로던져서놀이가끝나는경우의수를구하는문제로, 번만에끝나는경우와 번만에끝나는 경우로분할하여생각하면되는데, 주어진두번째규칙이사용되는경우와사용되지않는경우를생각 하는것이문제해결의결정적인요소이다. 주사위를 번던져서나온눈의수의합이 인경우, 주사 위를 번던져서나온눈의수의합이 인경우, 주사위를 번던져서나온눈의수의합이 을초 과하고, 세번째던진. 눈의수가놀이를끝내도록나오는경우로생각하는것이중요하다그동안의연 세대학교수리논술문제의소문항 번의성격은제시문을이해하고있는지묻는것이많았는데, 이문 제도역시제시문을정확히이해하고있는지묻고있다. 소문항 [3-2] 는주사위를 번던진후에놀이 가끝났고, 개의주사위의눈의합이 인경우의수를구하는문제이다. 위의소문항 [3-1] 은중복조 합을이용하여생각하면오히려복잡할수있지만소문항 [3-2] 는중복조합을사용하여계산하면간단 히해결되는교과서적인문제 ( 인자연수의순서쌍 의해의개수) 이다. 소문항 [3-2] 는자연수 을 개의자연수의합으로나타내는자연수의분할 에대하여순열, 같은것 을포함하는순열등을활용한풀이도가능하다. 소문항 [3-3] 은주사위를 번던져서놀이가끝나는 경우의수로소문항 [3-2] 번의답이외에 번만에놀이가끝나는경우의수를구하는문제이다. 소문항 [3-3] 은주사위를 번던져서 을초과하고다시 번을더던진눈에서 을초과하지않으면서놀 이가끝난경우의수, 주사위를 번던져서 을초과하고 번째던진눈에서다시 을초과하고 마지막던진눈에서놀이가끝난경우의수, 주사위를 번던진후에야 을처음으로초과하고마 지막던진눈에서놀이가끝난경우의수 를각각구할수있는지평가한다. 여기까지해결한수험생 은소문항 [3-2] 에서구한 을포함하여 을구할수있다. 따라서 [ 제시문3] 은고 등학교교육과정확률과통계의순열과조합단원의다양한영역에서그수준이평가목적에적절하고, 교육과정에충실하며학생들의조합적사고를평가할수있는우수한문항으로출제되었다 연세대학교선행학습영향평가결과보고서

49 대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 46 [ 평가] 2018학년도연세대학교수리논술문제의특징은 2017 학년도에이어명확한교육과정내출제, 평가 수준의하향에있다 학년도와비교할때, 채점기준의명확성, 서술보다는해답이존재하는문항으 로출제되었으며다양한풀이가존재하더라도그방법의제한이있는문제들로구성되었다. 따라서채 점의공정성과타당성이높아졌다고판단된다. 2017학년도에수학 I, 수학 II, 미적분 I의세영역으로인 문계열의수능범위내에서만출제된것과비교하면수학 I, 수학 II, 미적분 I, 기하와벡터, 미적분 II뿐 아니라확률과통계까지전영역에서다양하게출제된것을볼수있는데, 자연계열학생이치르는수 리논술시험에서바람직하다고생각한다. 그러나정상적인수학교육을받은전국의각고등학교에서최 상위권의수학적사고력과응용력을가진학생들을대상으로선발하고, 그경쟁률이 ~ 을기록 하고있는논술시험에서이와같이상대적으로평이한수준의변별력을가진문제들을출제하면선발의 공정성과타당성, 신뢰도가떨어질수밖에없다. 따라서차후에는지원하는학생들의지적수준을고려 하고, 출제의목적을고려한난이도의문제가출제되어야한다. 적어도평균이너무높아서변별이어려 운상황이생기지않도록해야한다 년도의연세대학교수리논술 [ 제시문1], [ 제시문2], [ 제시문3] 은최근의기출문제와비교하여교육 과정에충실하게출제된것은명확해보인다 년부터재학생의참여로체감난이도를낮추고, 현장 교사의참여확대, 교육과정. 준수에대한강조와출제지침을지키려는노력이반영되고있다 종합적으로 2018학년도연세대학교일반전형수리논술 3개의제시문에대한 9개의소문항은모두교 육과정에충실하게출제되었으며, 최근의수능유형과비슷한형태를유지하면서사고과정을서술하고 평가할수있도록출제되었다. 따라서수리논술입시전형의목적에부합한다. 또한, 연세대학교 2017 학년도기출문제에이어 2018년연세대학교수리논술문제의난이도가여전히양호한수준에서출제되 었으므로사교육유발등에영향을주지않는다고판단된다 연세대학교선행학습영향평가결과보고서