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1 연구보고 세와 세를중심으로 김은영최효미최지은장미경

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3 머리말 대한민국학부모는영유아시기부터자녀에게다양한사교육을시키고있다 출산율의저하로자녀수가감소한반면소득은증가하여자녀에게투자할여력 이생기고 자녀가한두명밖에없기때문에남보다앞선교육을통해자녀의 성공적인미래를보장해주고싶은욕구가크다 그러나너무어린시기의사교 육은그효과가검증되지않았을뿐아니라조기사교육이지나치면향후삶의기초가되는사회 정서적발달에부정적인영향을미치기도한다 영유아기부터지나친사교육을시키는이유를살펴보면가깝게는초등학교 적응을잘할수있도록하기위해서이고 궁극적으로는좋은대학에보내좋은 직장을갖도록하기위해서이다 그러나현실을들여다보면과거와달리대부분 의아이들이사교육에노출되어좋은대학가기는매우어렵고 좋은대학을나 와서도좋은직장을갖기는쉽지않으며 원하는직장에들어갔다고해도근무 기간은그리길지않다 더구나인공지능으로대표되는제 차산업혁명이시작 되고있어가까운미래조차정확히예측하기어려운실정이다 그렇다면이렇게 불확실한미래를대비한다는명목으로영유아기아동의행복할권리 놀권리를사교육으로대치하는것이과연바람직한일인가 이러한맥락에서본연구는 세와 세를대상으로학부모와교사의응답을 통해영유아의하루일과 사교육 특별활동실태와인식을분석하였다 더불어 정부지원에도불구하고반일제이상학원을선택한부모의인식과영유아의 하루일과를알아보기위해사례조사를하였으며 상담사례분석을통해사교육 이아동에게미치는영향을탐색하였다 본연구의결과가영유아의하루일과와 사교육의실태를알아보는데기초자료가되고 사교육의존탈피를통해부모 자녀관계를회복하는데도움이되며 더나아가국민들의인식을전환하는계 기가되기를바란다 본연구를위해바쁜시간을쪼개어설문조사와사례조사에참여해주신 명의부모와 명의교사에게깊은감사를드린다 년 월 육아정책연구소 소장우남희

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5 차례 요약 서론 연구의필요성및목적 연구내용 연구방법 연구범위및용어정의 연구의배경 사교육의정의 사교육관련법령및정책 영유아사교육현황 선행연구 영유아하루일과 하루일과개요 세의하루일과 세의하루일과 반일제이상학원재원아의하루일과사례 소결 영유아사교육실태및인식 세의사교육실태및인식 세의사교육실태및인식 소결 영유아특별활동실태및인식 세의특별활동실태및인식 세의특별활동 특성화프로그램실태및인식 소결

6 반일제이상학원사례조사 사례조사대상특성 학원프로그램사례 면담내용분석 소결 상담치료사례분석 상담치료사례의특성 상담사례심층분석 소결 정책제언 기본방향 정책방안 참고문헌 부록 부록 어린이집 세 세학부모대상설문지 부록 어린이집 세 세교사대상설문지 부록 유치원 세학부모대상설문지 부록 유치원 세교사대상설문지 부록 어린이집 유치원미이용 세아부모대상설문지 부록 반일제이상학원사례조사설문지및면담목록 부록 상담사례분석을위한상담자설문지 - ii -

7 표차례 표 재원기관및연령별모집단및표본할당 표 세부모응답자특성 표 세부모응답자특성 표 교사응답자특성 표 설문지의구성 표 사례조사대상자배경 표 상담사례조사경향성분석대상자배경 표 상담사례조사심층분석대상자배경 표 선행연구에서제시한영유아사교육의개념 표 교육부의사교육관련주요정책변화 표 사교육비조사의주요결과추이 년 표 어린이집특별활동 유치원특성화프로그램운영지침 표 보육교육기관이용현황 표 특별활동프로그램수 표 기관유형및특별활동종류별의무이용비율 표 특별활동과목별월평균이용비용 표 시간제학원및개별교육이용비율 표 이용하는총시간제학원프로그램수 표 시간제학원이용아동의과목별프로그램이용현황 표 시간제학원프로그램별이용비용 이용시간 표 개별교육이용현황 표 연령및영유아별개별교육프로그램월평균비용 표 선행연구의영유아행동분류기준 표 세하루일과개요 표 세일과시간참여율 표 세하루일과개요 표 세일과시간참여율 표 평일생활시간 세부모 - iii -

8 표 토요일생활시간 세부모 표 일요일생활시간 세부모 표 평일놀이시간 세부모 표 토요일놀이시간 세부모 표 일요일놀이시간 세부모 표 평일교육시간 세부모 표 토요일교육시간 세부모 표 일요일교육시간 세부모 표 평일생활시간 세부모 표 토요일생활시간 세부모 표 일요일생활시간 세부모 표 평일놀이시간 세부모 표 토요일놀이시간 세부모 표 일요일놀이시간 세부모 표 평일교육시간 세부모 표 토요일교육시간 세부모 표 일요일교육시간 세부모 표 영어학원재원 세아의하루일과의예 표 놀이학원재원 세아의하루일과의예 표 놀이학원재원 세아의하루일과의예 표 유아체능단재원 세아의하루일과의예 표 사교육이용여부및유형 세부모 표 사교육유형별가짓수 세부모 표 주당사교육이용횟수및회당시간 세부모 표 월간사교육비용 세부모 표 사교육정도에대한인식 세부모 표 사교육선택기준 순위 세부모 표 사교육을시키는이유 순위 세부모 표 사교육중단경험여부 세부모 표 사교육중단이유 순위 세부모 표 사교육을한번도이용하지않는이유 순위 세부모 - iv -

9 표 사교육시작연령 세부모 표 처음접한사교육유형 세부모 표 초등학교입학전사교육의필요성 세교사 부모 표 바람직한예체능사교육시작시기 세교사 부모 표 바람직한학습사교육시작시기 세교사 부모 표 가구소득대비해당자녀의사교육비투자의향 세부모 표 가구소득대비모든자녀의사교육비투자의향 세부모 표 조기사교육의영향에대한동의정도 세부모 교사 표 바람직한사교육정책방향 세교사 부모 표 사교육프로그램유형 세부모 표 사교육실시장소 세부모 표 사교육이동수단 세부모 표 사교육강사학력 세부모 표 사교육강사의전문성 세부모 표 사교육프로그램반규모 세부모 표 사교육프로그램연령구성 세부모 표 사교육프로그램교재 교구 세부모 표 사교육프로그램별월납입비용 세부모 표 사교육프로그램선택경로 세부모 표 사교육프로그램에대한자녀의흥미 세부모 표 사교육프로그램에대한부모의기대 세부모 표 사교육프로그램에대한부모만족도 세부모 표 반일제이상학원이용실태 세부모 표 반일제이상학원선택이유 세부모 표 반일제이상학원이전에다닌기관 세부모 표 반일제이상학원정규프로그램만족도 세부모 표 사교육시간결정에영향을미친요인 세 표 문제행동에영향을미친요인 세 표 사교육이용여부및유형 세부모 표 사교육유형별가짓수 세부모 표 주당사교육이용횟수및회당시간 세부모 - v -

10 표 월간사교육비용 세부모 표 사교육정도에대한인식 세부모 표 사교육선택기준 순위 세부모 표 사교육을시키는이유 순위 세부모 표 사교육중단경험여부 세부모 표 사교육중단이유 순위 세부모 표 사교육을한번도이용하지않는이유 순위 세부모 표 사교육시작연령 세부모 표 처음접한사교육유형 세부모 표 초등학교입학전사교육의필요성 세교사 부모 표 바람직한예체능사교육시작시기 세교사 부모 표 바람직한학습사교육시작시기 세교사 부모 표 가구소득대비해당자녀의사교육비투자의향 세부모 표 가구소득대비모든자녀의사교육비투자의향 세부모 표 조기사교육의영향에대한동의정도 세교사 부모 표 바람직한사교육정책방향 세교사 부모 표 사교육프로그램유형 세부모 표 사교육실시장소 세부모 표 사교육이동수단 세부모 표 사교육강사학력 세부모 표 사교육강사의전문성 세부모 표 사교육프로그램반규모 세부모 표 사교육프로그램연령구성 세부모 표 사교육프로그램교재 교구 세부모 표 사교육프로그램별월납입비용 세부모 표 사교육프로그램선택경로 세부모 표 사교육프로그램에대한자녀의흥미 세부모 표 사교육프로그램에대한부모의기대 세부모 표 사교육프로그램에대한부모만족도 세부모 표 반일제이상학원이용실태 세부모 표 반일제이상학원선택이유 세부모 - vi -

11 표 반일제이상학원이전에다닌기관 세부모 표 반일제이상학원정규프로그램만족도 세부모 표 사교육시간결정에영향을미친요인 세남아 표 사교육시간결정에영향을미친요인 세여아 표 문제행동에영향을미친요인 세남아 표 문제행동에영향을미친요인 세여아 표 기관의특별활동운영여부 세교사 표 기관전체의특별활동프로그램가짓수 세교사 표 기관의 세대상특별활동프로그램가짓수 세교사 표 기관의특별활동참여방식 세교사 표 특별활동참여여부및가짓수 세교사 표 특별활동주당횟수및회당시간 세교사 표 특별활동참여여부 세부모 표 특별활동가짓수 세부모 표 월평균특별활동비용 세부모 표 특별활동참여이유 순위 세부모 표 학습관련특별활동만족도 세부모 표 예체능관련특별활동만족도 세부모 표 특별활동의사교육대체가능성인식 세부모 표 특별활동이사교육을대체할수있다고인식하는이유 세부모 표 특별활동이사교육을대체할수없다고인식하는이유 세부모 표 특별활동프로그램유형 세교사 표 특별활동프로그램강사학력 세교사 표 특별활동프로그램강사전문성 세교사 표 특별활동프로그램반규모 세교사 표 특별활동프로그램연령구성 세교사 표 특별활동프로그램교재 교구 세교사 표 특별활동프로그램별월소요비용 세교사 표 특별활동프로그램개설이유 세교사 표 특별활동프로그램에대한영유아의흥미 세교사 표 특별활동프로그램의발달적절성 세교사 - vii -

12 표 기관의특별활동운영여부 세교사 표 기관전체의특별활동프로그램가짓수 세교사 표 기관의 세대상특별활동프로그램가짓수 세교사 표 기관의특별활동참여방식 세교사 표 특별활동참여여부및가짓수 세교사 표 특별활동주당횟수및회당시간 세교사 표 특별활동참여여부 세부모 표 특별활동가짓수 세부모 표 월평균특별활동비용 세부모 표 특별활동참여이유 순위 세부모 표 학습관련특별활동만족도 세부모 표 예체능관련특별활동만족도 세부모 표 특별활동의사교육대체가능성인식 세부모 표 특별활동이사교육을대체할수있다고인식하는이유 세부모 표 특별활동이사교육을대체할수없다고인식하는이유 세부모 표 특별활동프로그램유형 세교사 표 특별활동프로그램강사학력 세교사 표 특별활동프로그램강사전문성 세교사 표 특별활동프로그램반규모 세교사 표 특별활동프로그램연령구성 세교사 표 특별활동프로그램교재 교구 세교사 표 특별활동프로그램별월소요비용 세교사 표 특별활동프로그램개설이유 세교사 표 특별활동프로그램에대한영유아의흥미 세교사 표 특별활동프로그램의발달적절성 세교사 표 사례조사대상특성개요 표 영어학원 세반프로그램의예 표 영어학원 세반프로그램의예 표 놀이학원 세반프로그램의예 표 놀이학원 세반프로그램의예 표 유아체능단 세반프로그램의예 - viii -

13 표 학원사례조사면담주요내용 표 아동의주호소문제 중복응답 표 아동부모의성격유형 중복응답 표 부모의의사소통유형 중복응답 표 부모의양육태도 표 부모 자녀친밀도및부부친밀도 표 사교육시작시기 표 아버지학력에따른사교육시작시기 표 어머니학력에따른사교육시작시기 표 자녀의사교육에대한부모의동기 표 사교육의종류 중복응답 표 사교육수 표 부모양육태도와사교육수 표 사교육에대한부모의동기와사교육수 표 관계에따른사교육수 표 상담사례개요 표 모 자녀의사교육경험에대한영역및범주 - ix -

14 그림차례 그림 조사연구대상 그림 어린이집 유치원 반일제학원이용비중변화 그림 특별활동프로그램이용개수 그림 시간제학원및개별교육프로그램이용비중 그림 어린이집혹은유치원이용시간 그림 학원및학습지등이용시간 그림 특별활동이용비중 그림 기관내특별활동이용과목별개수 그림 기관외특별활동이용과목비중 그림 세하루일과시간 시간대비비율 그림 세하루일과시간 시간대비비율 그림 맞벌이여부에따른평일놀이시간 세 그림 맞벌이여부에따른평일놀이시간 세 그림 사교육이용률 세 그림 재원기관에따른사교육유형별참여율 세 그림 사교육을시키는이유 순위 세 그림 사교육중단이유 순위 세 그림 가구소득에따른처음접한사교육유형 세 그림 사교육프로그램유형 세 그림 사교육강사전문성 세 그림 사교육프로그램반규모 세 그림 사교육프로그램별월납입비용 세 그림 사교육프로그램선택경로 세 그림 사교육프로그램에대한부모의기대 세 그림 반일제이상학원선택이유 세 그림 사교육이용률 세 그림 사교육유형별참여율 세 그림 월간사교육비용 세 - x -

15 그림 사교육을시키는이유 순위 세 그림 사교육중단이유 순위 세 그림 가구소득에따른처음접한사교육유형 세 그림 사교육프로그램유형 세 그림 사교육강사전문성 세 그림 사교육프로그램반규모 세 그림 사교육프로그램별월납입비용 세 그림 사교육프로그램선택경로 세 그림 사교육프로그램에대한부모의기대 세 그림 특별활동참여율 세 그림 특별활동참여이유 순위 세 그림 특별활동의사교육대체가능성인식 세 그림 특별활동프로그램유형 세 그림 특별활동프로그램강사전문성 세 그림 특별활동프로그램반규모 세 그림 특별활동프로그램 인당총비용 세 그림 특별활동참여율 세 그림 특별활동참여이유 순위 세 그림 특별활동프로그램유형 세 그림 특별활동프로그램강사전문성 세 그림 특별활동프로그램반규모 세 그림 특별활동프로그램 인당총비용 세 그림 사교육정책기본방향및방안 - xi -

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17 요약 1. 서론 가. 연구의필요성및목적 사교육대상이영유아로까지확대되어부정적영향을미치기도함 영유아들이발달특성에맞지않는과다한조기사교육에노출되는경우가있으며 결과적으로정서적인문제를가져오기도함 정부에서는부모의사교육부담을줄이기위한정책을펴고있음 어린이집특별활동이나유치원방과후과정특성화프로그램이사교육요구를흡수하도록이에대한기준을세우고관리를하고있음 본연구는사교육및특별활동조사를통해전반적인실태를파악하고정책방향과개선방안을제안하는것을목적으로함 나. 연구내용 사교육관련용어 정의 특성을탐색하고사교육관련법및선행연구를분석함 영유아의하루일과및사교육과특별활동실태를파악함 반일제이상학원사례를선정하여관련정보를분석함 상담소사례분석을통해조기사교육의영향을분석함 영유아의건강한성장과발달을위한정책방향을모색하고이를지원할수있는정책방안을제안함 다. 연구방법 문헌연구 사교육관련다양한용어정의 사교육관련법 조기사교육실태및인

18 2 식 조기사교육영향및효과 어린이집특별활동과유치원특성화프로그램관련연구 영유아하루일과등을분석함 전국규모의전국보육실태조사와한국아동패널조사의기존자료를분석함 조사연구 사교육및특별활동과특성화프로그램의전반적인실태와인식을파악하기 위해설문조사를실시하여 세부모 명 세부모 명 교사 명의응답을분석함 놀이학교에다니는 세영아학부모 명 세유아학부모 명 영어학원에 다니는 세유아학부모 명 유아체능단에다니는유아학부모 명으로총 명을대상으로사례조사를실시함 조기사교육이영유아의정신건강에미치는영향을탐색하고시사점을도출 하기위한목적으로부모 자녀 쌍을대상으로상담사례분석을실시하였으며 이중 사례를심층분석함 워크숍 자문회의 정책연구실무협의회 라. 연구범위및용어정의 본연구의범위는 세와 세아동의어린이집의특별활동 유치원의방과후과정특성화프로그램 유치원과어린이집밖에서이루어지는사교육임 어린이집의특별활동과유치원의방과후과정특성화프로그램은사부담혹은 무상공교육의범주로구분하고공교육에대비되는개념으로사교육은어린 이집과유치원이외의장소에서각가정에서선택하여사부담혹은정부지 원으로학원 문화센터 가정등에서이루어지는예체능과학습을포함한모든활동을포함하는것으로정의함 2. 연구의배경가. 사교육의정의 본연구에서는이광현과권용재 의 유치원과어린이집밖의사설교육 기관에서학부모가지출하는제반교육비 라는원론적사교육비의개념으로

19 요약 3 사교육을정의하고 어린이집특별활동이나유치원특성화프로그램은사비용공교육으로정의하고자함 나. 사교육관련법령및정책 사교육관련법인 학원의설립 운영및과외교습에관한법률 약칭학원 법 공교육정상화촉진및선행교육규제에관한특별법 자치법규인시도별 학원의설립 운영및과외교습에관한조례 내용을정리함 사교육경감정책 유아대상반일제이상학원관련정책 어린이집특별활동운영과유치원특성화프로그램지침내용을정리함 다. 영유아사교육현황 국가승인통계자료인전국보육실태조사 의결과와전국규모의조사인한국아동패널자료에기초한영유아사교육현황을분석함 라. 선행연구 영유아사교육의배경 영유아사교육의결정요인 영유아사교육관련인 식 영유아사교육의영향 유치원 어린이집특별활동에관한연구 영유아하루일과관련선행연구등을분석함 3. 영유아하루일과 가. 2 세의하루일과 세아평일기준밤잠은약 시간으로하루의 를차지함 전자기기를가지고노는시간은어린이집과반일제이상학원재원아가 분이었는데가정양육의경우이보다 분이더길게나타남 교육시간은다음과같음 어린이집재원아의평일기준어린이집평균이용시간은 시간 분으로 하루의 를차지하였으며 반일제이상학원재원아의학원이용시간은 시간 분으로하루의 정도임

20 4 개인지도 그룹지도 학습지등강사에의한시간제교육시간은어린이집재 원아가평일평균 분 반일제이상학원재원아가 분 가정양육 분으 로어린이집재원아가월등하게적게나타나는데 이는어린이집재원아의경우어린이집의특별활동을통해이러한부분이채워지고있기때문임 시청각프로그램 인터넷 교재등을이용한교육시간은어린이집재원아가 분 반일제이상학원재원아가 분 가정양육의경우 분으로가정양육이가장길게나타남 반일제이상학원재원아는평일에학습보다예체능시간제사교육을많이 이용했지만 가정양육의경우예체능보다학습사교육을더많이이용 가구특성별하루일과시간은다음과같음 평일밤잠시간은맞벌이인경우가 시간 분 외벌이인경우가 시간으로맞벌이자녀의밤잠시간이 분적음 평일전자기기를사용한놀이시간 실내놀이시간 바깥놀이및외출시간모두 맞벌이보다외벌이인경우길었고 보조양육자가없을때보다있을때에전자기기놀이시간이길게나타남 반일제이상학원재원아는반일제학원뿐만아니라주말에도시간제사교육에다른아이들보다더많이참여하고놀이시간은적은것으로나타남 나. 5 세의하루일과 평일기준밤잠은약 시간으로하루의 정도임 밤잠시간은 세와큰차이가없으나낮잠시간은많이줄어듦 전자기기를가지고노는시간은어린이집재원아가 분 유치원재원아가 분 반일제이상학원재원아가 분 가정양육의경우 분임 가정양육의경우를제외하고대부분 세보다시간이늘어남 실내놀이는 세에비해현저하게줄었지만바깥놀이및외출시간은큰차이가없음 교육시간은다음과같음 어린이집평균이용시간은 시간 분 유치원이용시간은 시간 분으로 하루시간의약 를차지함 반일제이상학원재원아의학원이용시간 은 시간 분으로하루의 를차지하였으며 세때보다 시간 분늘

21 요약 5 어난수치임 개인지도 그룹지도 학습지등강사에의한시간제교육시간은어린이집재원아가 분 유치원재원아가 분 반일제이상학원재원아가 분 가정양육의경우 분으로 세보다전반적으로늘어난가운데가정양육의경우는 배나증가함 시청각프로그램 인터넷 교재등을이용한교육시간은어린이집재원아가 분 유치원재원아가 분 반일제이상학원재원아가 분 가정양육의경우 분으로가정양육이가장길게나타남 가구특성별하루일과시간은다음과같음 부모가맞벌이일때평일과토요일 일요일밤잠시간이외벌이보다약 분적음 외벌이또는저학력부모와 보조양육자가있는경우에 세유아가전자기기에노출되는시간이상대적으로길게나타남 맞벌이부모의자녀들은외벌이보다주말에시간제강사에의한예체능 교육과시청각프로그램 인터넷 교재등을이용한교육시간이더길게나타남 다. 반일제이상학원재원아의하루일과 반일제이상학원재원아의하루일과를보면아이들이다니는학원의유형 에따라다소차이가있기는하지만상당히많은시간을학습하면서보내고있음 세의대부분은학원이끝난후에도상당시간동안학습을위한활동을 하고있으며 시청도제한된시간안에서만하거나 세의사례처럼아예허용을안하는경우도있음 학부모는자신의교육철학에따라학원을선택하고자녀의하루일과도그에따라계획하고실행하고있음 영어학원을보내는경우가가장학습에큰가치와비중을두고있으며 놀 이학원을보내는경우는다양한경험을중시하고 유아체능단을보내는경우에는신체적인발달에큰가치를둠

22 6 4. 영유아사교육실태및인식 가. 2 세의사교육실태및인식 사교육이용현황및인식 조사대상 세의사교육이용비율은 였으며 이용하는경우학습관련사교육은 예체능관련은 학습과예체능모두하는경우 임 세아는 개의사교육을주당 회 회당 분하고있음 사교육비용은월평균 만 천원이고월가구소득의 임 현재사교육정도에대해적당하다는응답이약 로가장많았고 조금부족하다는응답도 임 부모가사교육을선택하는기준은자녀의흥미 내용 였으며 사교육을시키는이유로 이상이발달 학습에도움이되어서라고응답함 과거에사교육을중단한경험이있는경우가 였으며 그이유는자녀의신체적부담때문이라는응답이 로가장많았음 사교육을처음접한시기는 세가 로가장많았으며 평균 개월임 처음접한사교육유형은체육이 로가장많았고 그다음은국어 미술 음악 순임 취학전사교육이필요하냐는질문에어린이집교사의 부모의 가필요하다고응답함 사교육정책의바람직한방향에대해서는교사와부모모두 특성화프로그램이나특별활동활성화 의응답률이가장높게나타남 사교육프로그램별특성 조사대상 세아가이용하는총 개의사교육프로그램을분석한결과국어가 로가장많았고 체육과미술이각각 과학 창의 순임 사교육을진행하는강사의학력이나전문성을부모가모르는경우가 로가장많음 프로그램당비용은월평균 만 천원이었고 과학 창의프로그램이 만원이상으로가장비쌈

23 요약 7 부모들은자녀가대체로사교육프로그램에흥미를갖고있다고평가하였 고 부모스스로도만족하는편임 다만 수학과영어프로그램에대한자녀의흥미와부모만족도가다른프로그램에비해낮게나타남 반일제이상학원이용현황및인식 반일제이상학원을이용하는경우월평균비용은 만 천원임 반일제이상학원을선택한이유는소질이나재능개발을위해서가 강사대아동비율이낮아서 어린이집 유치원을보낸후새로운경험을위해 순임 반일제학원에대한만족도는집단구성에대한만족도가 점척도에 점으로가장높았고 비용에대한만족도는 점으로가장낮음 부모양육태도 사교육 영아행동특성관계 대부분의가구특성변인은사교육시간에유의미한영향을미치지않았지만 외벌이보다맞벌이가사교육을덜이용했고 자녀에대해거부적태도보다애정적태도를가진부모가사교육을덜시킬가능성이높음을시사함 나. 5 세의사교육실태및인식 사교육이용현황및인식 조사대상 세의사교육이용비율은 였으며 세의 배이상인비율임 학습과예체능사교육을모두이용하는경우가 로하나의유형만이용하는경우보다많음 가구수입이적을때학습사교육만이용하는경우가 가구수입이많을때 학습과예체능모두이용하는경우가상대적으로많았고 부모학력이높을때예체능사교육만시키는경우가많음 세아는평균 개의사교육을주당평균 회 회당 분동안이용함 총사교육비용은월평균 만원이조금넘었고 월소득의 를차지함 어린이집재원아보다반일제학원 가정양육 세아가지출하는사교육비용 이더많았고 읍 면보다대도시에서 맞벌이보다외벌이가더많은비용을사교육에투자함

24 8 부모들은현재사교육정도가적당하다는응답이 부족하다는응답이 이상이었고과하다는응답은 에불과함 부모들의사교육선택기준은자녀의흥미가 로가장많았고 내용이 였으며 사교육을시키는이유는발달이나학습에도움이되어서라는응답과자녀가원해서라는응답이가장많음 세아부모의약 는지금까지한번도사교육을시키지않았는데 그 이유는어린이집 유치원의특별활동으로충분하다는응답이 아직어리다는응답이 로나타남 세아가사교육을처음접한시기는평균 개월이었는데 반일제이상학원재원아가가장빨랐음 처음접한사교육유형은국어가 로가장많았음 취학전사교육이필요하냐는질문에어린이집교사의 유치원교사의 정도가필요하다고응답한반면학부모는그보다훨씬더많은 가필요하다고응답함 특히반일제이상학원에보내고있는경우취학 전사교육이필요하다는응답이 로압도적으로높았고 맞벌이보다외벌이부모가더많이필요하다고인식함 바람직한사교육정책의방향으로 세교사와부모모두특성화프로그램 특별활동활성화를원함 사교육프로그램별특성 조사대상 세아가이용하는모든사교육프로그램 개를분석한결과유형은 세와마찬가지로국어가가장많고 체육 수학프로그램도많음 사교육강사학력은대졸이 모르는경우 였고전문성은해당분야대학졸업자가 모르는경우가 순임 프로그램별월납입비용은평균 만 천원으로나타남 학습보다예체능 프로그램이비쌌고 세부유형중에서는기타외국어프로그램이 만원으로가장비쌈 예체능프로그램은주변아이가하는것을보거나아이가원해서하는경 우가많았던반면 학습프로그램은교육기관의광고를통해선택한경우가상대적으로많음

25 요약 9 부모들은사교육프로그램에대해학습 흥미 발달을고루기대하였고부모들은 세자녀가사교육프로그램에대부분흥미있어한다고응답함 반일제이상학원이용현황및인식 반일제이상학원을이용하는 세아는월평균학원비용은 세보다약 배비싼 만 천원이었음 학원유형별로는영어학원이 만 천원으로가장비쌈 반일제이상학원을선택한이유는소질 재능개발을위해 어린이집 유치원보다프로그램수준이높기때문에라는응답이각각 이상으로가장많았음 세부모는프로그램내용때문에학원에보낸다는응답이많았고 학원에대해전반적으로만족했으나 비용만족도는다소낮음 부모양육태도 사교육 유아행동특성관계 세남아는거부적이면서통제적인양육태도를가진부모가거부적이면서자율 적인부모보다사교육을더많이시킴 세여아는부모학력이낮을때 가구 소득이많을때 영유아기질중정서성이높은경우사교육시간이증가함 5. 영유아특별활동실태및인식 가. 2 세의특별활동실태및인식 특별활동운영현황 세가다니는어린이집의 는특별활동을운영하고있었으며 기관전체에서평균 개 세대상으로는 개를운영함 특별활동참여방식은희망유아만참여하는경우가 동일활동에참여하는경우가 로대부분임 기관에서특별활동을개설한이유는학부모요구가 로가장많았고 교사들은 세아가대체로특별활동에흥미있어한다고응답함 특별활동이용현황및인식 조사대상 세의 가특별활동에참여하고있었고 주일에평균 가지를평균 회 분씩참여함

26 10 특별활동에참여하는경우그유형은예체능관련프로그램만참여하는경우가 학습과예체능모두참여하는경우가 임 가정에서납부하는특별활동비용은월평균 만 천원임 특별활동에참여하는이유는 발달 학습에도움이되어서 라는응답이 로가장많았으며 기관의분위기나상황때문에 참여한다는응답도모두합하면 이상임 부모의특별활동만족도는비교적높은편임 세부모의 가특별활동이사교육을대체할수있다고생각하며 이유 는 발달수준에맞추어진행하기때문 이라는응답이가장많음 반대로 대체할수없는이유로는 부모선택권이적고 상담이어려우며 강사대아동비율이높기때문 이라는응답이많음 특별활동프로그램별특성 조사대상 세아가참여하는모든특별활동프로그램 개를분석한결과 유형은체육 음악 영어가각각 이상으로대부분임 특별활동강사학력은대학교졸업이가장많았고 해당분야기술 기능보유자가많음 집단규모는 명이 였고단일연령이많음 특별활동프로그램별영유아 인당소요비용은 만 천원이었고 부모부담비용은 만 천원임 나. 5 세의특별활동실태및인식 특별활동운영현황 세가다니는어린이집과유치원의대부분인 는특별활동을운영하고있으며 기관전체에서평균 개 세대상으로는 개를운영함 특별활동에희망하는유아만참여하는경우가 한학급의유아가동일한활동에참여하는경우가 임 기관에서각특별활동프로그램을개설한이유는학부모요구가 로가 장많았고 교사는 세아들이대부분특별활동프로그램에흥미있어한다

27 요약 11 고인식하였지만기타외국어프로그램에는흥미없어한다는응답도 로높게나타남 특별활동이용현황및인식 세아의 가특별활동에참여하였고 참여하는경우평균 가지를주당 회 회당 분씩참여함 특별활동비용을납부하지않는경우가 였고 납부하는경우월평균 만 천원을납부함 특별할동에참여하는이유는발달 학습에도움이되어서 자녀가원해서라는응답이가장많으며 세부모들은특별활동에대체로만족함 세부모들은특별활동이사교육을대체가능하다는의견과그렇지않다는 의견이절반정도로비슷함 대체할수있는이유는발달수준에맞추어 진행 되고사교육보다질이낮지않으며 기관에서선별한프로그 램 이기때문이고 대체할수없는이유는부모선택권이적다는응답이 로가장많음 특별활동프로그램별특성 조사대상 세아가참여하는모든특별활동프로그램 가지를분석한결과 체육 음악 영어프로그램이각각 이상으로가장많음 강사학력은대학교졸업이 강사전문성은해당분야기술 기능보유자인경우가 로가장많음 반규모는 명이상이약 였고 단일연령이혼합연령보다많음 특별활동프로그램별영유아 인당소요비용은 만 천원으로 학부모부 담비용은 만원임 예체능보다학습특별활동비용이약 천원비쌌고 영어프로그램이 만원으로가장비쌈 6. 반일제이상학원사례조사 가. 사례조사대상특성 반일제이상학원에자녀를보내는사례조사대상자는맞벌이보다는외벌

28 12 이인경우가많았고 가구소득은 만원까지편차가있었음 반일제이상학원비는 만원까지편차가다양했는데 영어학원과놀이학원이유아체능단보다상대적으로비용이비쌈 나. 학원프로그램사례 프로그램은대체로다양한과목별시간표로이루어져있으며 강의식 토론식 문제풀이식 놀이중심등의방법을사용함 다. 면담내용분석 주제 반일제이상학원교육에대한실태및인식 사교육에대한실태및인식 사교육정책에대한인식및요구 < 표 1> 반일제이상학원사례조사면담내용분석 주요내용 반일제이상학원선택의이유 낮은교사대아동비율 꼼꼼한관리 생각보다비싸지않은비용 아이의흥미를끄는환경 반일제이상학원에대한기대와효과 학원유형에따라다른기대 눈에보이는효과 반일제이상학원에대한불만 학원에대한정보부족 기준에대한규정부재 비용부담 돌이전에문화센터부터시작 사교육을시키는다양한이유 아이의특성 다양하고특별한경험제공 상대적으로뒤처지지않기를원함 궁극적인목표는대학 사교육에끌려다니지만안할수있으면그만두고싶은생각 정책에대한낮은신뢰 대학입시개선요구 초등학교교육과정개선요구 정책지원에대한기대 7. 상담치료사례분석 가. 상담치료사례의특성 아동이상담을받게된주호소문제로는관계의어려움 사회적미성숙이가장많음 부모성격유형은사고중심적성격이가장많았으며부모의의사소통유형으

29 요약 13 로는비난형 초이성형이가장많았으며부모의양육태도는애정 통제형이가장많음 부모 자녀친밀도및부부친밀도에서아버지와아동간 어머니와아동간 부부간친밀도모두친밀하지않음이가장많음 사교육시작시기는 세가가장많았고 자녀의사교육에대한동기는자녀의성취를통한대리만족이가장많았음 애정 통제형의양육태도를보이는부모의자녀들이가장많은수의사교육을받고있음 나. 상담사례심층분석 사교육경험에대한상담내용분석 < 표 2> 모 - 자녀의사교육경험에대한영역및범주 영역 자녀기억속의사교육경험 사교육을둘러싼혼란과좌절 사교육에집착하게된어머니와길들여진자녀 사교육에저항하는자녀와한계에직면한어머니 범주 너무일찍무언가를배웠어요 내마음은중요하지않아요 그렇게시작하게되었어요 완수하지못하면마음대로할수없어요 친구들은너무잘해요 나에게잘하는것은힘든일이에요 왜그렇게공부만해야되요 지금멈추면다망쳐요 아이가원해서시킨거예요 우리아이는특별해요 아이에대한죄책감을보상하고싶어요 내가이루지못한꿈아이가이뤄주길바래요 공부를잘해야사회적으로특별할수있어요 아이가실패할까봐불안해요 친구들과의소통이불편해요 가족들이나만보고있어요 사교육의끝이어디인지모르겠어요 등이마냥행복하지않아요 가족들은내마음을몰라요

30 14 8. 정책제언가. 기본방향 영유아의건강한성장과발달을위한권리를최대한보장 학부모가안심하고부담없이자녀를양육할수있는환경조성 경쟁보다는협동을권장하고다양성을인정하는사회분위기조성나. 정책방안 하루일과에서의영유아의놀권리및균형보장 사교육의존탈피를통한부모 자녀관계회복 영유아발달이해및부모역량강화를위한부모교육실시 영유아대상학원의질관리 공교육의질제고를통한사교육욕구최소화 지역사회인프라구축을통한사교육욕구흡수 장기종단연구수행및결과공유를통한교육의방향제시 전반적인교육정책재고를통한사회분위기쇄신

31 서론 1. 연구의필요성및목적 우리나라부모의교육열은대단하다 좋은대학에입학하는것이자녀의성 공을보장하는 최소한자녀의성공률을높이는것이라는믿음에서대학을자녀 교육의목표로정하여상당한경제적부담에도불구하고입시위주의다양한 사교육을시키고있다 이러한사교육은그대상이점차하향화하면서영유아를 대상으로까지확대되어많은부모들이자녀를영유아발달특성에맞지않는무 리한사교육에노출시키기도한다 부모의기대에서비롯된과다한조기사교육은영유아들에게부정적인영향을미칠수있다 사교육의부정적인영향은특히유아의사회 정서발달에서많이드러나고있 다 유치원하원후에외부학원에다니는아이가다니지않는아이보다일상적 스트레스가높았고 김정원 이정아 유아가경험하는사교육수가증가할 수록비행 공격성등의외현적문제행동과위축 우울 불안등의내재적문제 행동이커졌다 백혜정 김현신 우남희 영아기에사교육경험이있는영아 는그렇지않은영아보다어린이집초기적응과정에서정서불안행동을더많 이보였다 장은미 유치원이나어린이집의원장이나교사 심지어학원 원장까지도사교육에많이노출된영유아들이학습태도가좋지않고집중력이없다고보고하고있다 우남희 백혜정 김현신 이부미 이수정 영유아를대상으로하는사교육의유형은매우다양하다 유치원이나어린이 집을대치하여운영하는영어학원이나놀이학교 유아체능단등의반일제이상 학원을비롯하여피아노 미술 발레 수영등의시간제학원 문화센터에서이루어지는다양한프로그램 가정에서주당 회정도 대 교습을받는학습지 일정세트의교재교구를구입하여 대 수업이나그룹수업이이루어지는프로 그램등에이르기까지그종류와방법이수백가지에이른다 이러한상황에서 부모들은자녀에게다양한경험제공을통해소질을개발하고조금더빨리발 달시키고싶은기대에서다양한사교육을접하게하고있고 이로인한경제적 부담도매우크다 이러한부담을조금이라도줄이고자정부에서는현재어린이

32 16 집의특별활동이나유치원의방과후과정특성화프로그램을일정한기준하에서 실시할수있도록허용하고있고 프로그램개발및보급 운영지침제공 추천제실시등운영지원과질관리를위한노력을해왔다 우리나라영유아가다니고있는대부분의어린이집과유치원에서는정규교육 보육과정인누리과정과는별도로특별활동이나특성화프로그램을운영하고있는 실정이다 이러한프로그램은학부모가비용을부담한다는측면에서사교육으로 여겨지기도하지만공교육의테두리안에서이루어지기때문에사부담공교육으 로분류되기도한다 최근연구에의하면어린이집에다니는영유아의 가 특별활동에참여하고있었으며 이용자의 가비용을지출한것으로나타났 고 유치원에다니는유아의 가방과후과정특성화프로그램을이용하고있 었으며 이용자의 가비용을지출했다 이진화 박진아 박기원 또한어 린이집특별활동참여영유아의 는영어프로그램에참여하고있었으며 세 이하도 가영어수업에참여하고있고 유치원방과후과정특성화프로그램참여유아의 가영어수업에참여하고있었다 이진화외 정부의사교육정의에의하면학교에서이루어지는방과후프로그램은포함 되지않는다 이러한측면에서보면어린이집특별활동과유치원방과후과정특성화프로그램도학부모가비용을부담하지만사교육의범주에는들지않는다 정부는사교육비용을줄이기위한정책의일환으로어린이집과유치원에서이 루어지는특별활동과특성화프로그램에대한지침을마련하고관리감독을하고 있다 그러나실제로영유아들이영유아를대상으로하는사교육에얼마나어떻 게참여하고있으며 더불어어린이집과유치원에서이루어지는특별활동과특 성화프로그램이정부의의도대로저렴한비용으로영유아의발달수준에맞게 잘이루어지는지를파악하는데는한계가있다 또한이러한사교육프로그램들 이부모의기대나투자비용만큼효과가있는지 영유아의안녕과행복에어떤 영향을미칠수있는지 오히려부정적인측면은없는지에대한분석을통해부모와사회의인식전환이필요한시점이다 영유아의건강하고건전한성장발달을위해서영유아시기의사교육및어린이집과유치원에서의특별활동이나특성화프로그램의유형과횟수및시간 내용과방법이발달에적합한지 강사의자격및자질은충분한지등에대한심 도깊은조사를통하여검토해야할당위성이있다 국가적차원에서저출산의 주요원인중의하나로추정되고있는사교육비를포함하여공보육과공교육의

33 서론 17 범위에있지만사적인비용부담을발생시키는특별활동과특성화프로그램 특히 막대한비용이발생하는반일제놀이학원과영어학원및유아체능단의실제를알아보는것또한필요하다 이러한맥락에서본연구는영아기에서유아기로넘어가는시기인 세와어 린이집이나유치원에서초등학교로넘어가는시기인 세를대상으로하루일과를포함한사교육및특별활동조사를통해전반적인실태를파악하고자한다 하루일과를포함하여조사하는이유는하루일과의시간분배와질이아동의건 강한성장과발달에영향을미치기때문이다 영유아들이학원이나개별가정에 서별도로받고있는사교육과개인교습을비롯하여어린이집과유치원에서의 특별활동과특성화프로그램수강실태에대한분석과함께학부모가자녀에게 특별활동을수강하도록하는이유와기대및만족도등인식전반을분석하여 시사점을도출해보고자한다 전반적인실태파악이어려운반일제이상놀이학 원과영어학원및유아체능단에대해서는자녀를그러한기관에보내는학부모 들의조사와면담을기초로한사례분석을통해실제를파악하고자한다 또한 여러가지문제로상담소에찾아온아동사례분석을통해조기사교육의부정 적인영향가능성을탐색하고자한다 이상의실태와인식분석을기초로영유 아의건강한성장과발달을위해사교육은어떤방향으로개선되어야하는지와이를위해정책적으로지원해야하는것이무엇인지를제안하고자한다 2. 연구내용 첫째 사교육 조기교육 특별활동 특성화프로그램등의다양한용어의정의 와특성을탐색하고사교육관련법을파악하였다 또한전국규모의기존조사 자료분석을통해사교육및특별활동과특성화프로그램실시현황을분석하였 다 더불어영유아대상사교육및특별활동실태와영향 영유아의하루일과관련선행연구를분석하였다 둘째 영유아의하루일과를통해가정내에서이루어지고있는개인교습 어 린이집이나유치원의특별활동과특성화프로그램 각종학원프로그램에대한 실태를파악하였다 또한영유아대상프로그램의내용과방법 비용 강사관련사항 학부모기대와만족도 사교육이용이유등에관한정보를수집하였다 셋째 반일제이상영어학원이나놀이학교및유아체능단사례를선정하여

34 18 프로그램의실시내용및방법 교재및교구사용 강사자격및자질등에관 한정보를분석하였다 반일제학원에다니는영유아의학원이후사교육에대한내용도함께분석하였다 넷째 조기사교육의영향에대한사례를분석하였다 영유아와초등학생대 상의상담소사례분석을통해영유아사교육의바람직한방향에대한시사점을 탐색하였다 또한조사대상영유아의행동특성분석을통해사교육이나특별활동의개수 종류 방법과의관계분석하였다 다섯째 영유아의하루일과를통한사교육및특별활동과특성화프로그램실 태분석을기초로영유아의건강한성장과발달을위한개선방안을모색하고이를지원할수있는정책방안을제안하였다 3. 연구방법 가. 문헌연구 문헌및온라인자료를수집하여사교육관련다양한용어정의 사교육관련 법 조기사교육실태및인식 조기사교육영향및효과 어린이집특별활동과 유치원특성화프로그램관련연구등을분석하고 영유아하루일과관련선행연 구를정리하였다 이와더불어전국규모의조사인전국보육실태조사와한국아 동패널조사의기존자료를분석하여사교육과특별활동및특성화프로그램현황을분석하였다 나. 조사연구 사교육및특별활동과특성화프로그램의전반적인실태와인식을파악하기 위해설문조사를실시하였고 반일제이상학원에다니는영유아의사교육실태 를파악하기위해학원사례조사를실시하였다 마지막으로조기사교육이영유아 의정신건강에미치는영향을탐색하고시사점을도출하기위한목적으로상담 사례조사를실시하였다 설문조사 학원사례조사 상담사례조사의대상및인원은 그림 과같다

35 서론 19 그림 Ⅰ-3-1 조사연구대상 1) 설문조사 가 ) 설문조사대상 설문조사대상은어린이집에다니는 세영아 명 세유아 명 유치원 에다니는 세유아 명총 명의학부모와교사로총 명을목표로 하였다 즉어린이집과유치원재원영유아 명에대한질문에학부모 명과교사 명이짝이되어총 명을대상으로하였다 설립유형과 지역규모를고려하여기관표집을먼저하고그기관의학부모와교사를대상으로조사를실시하였다 재원기관별연령별모집단과최종선정기관수는 표 과같다 본연구에서의연령은생활연령이아닌보육교육연령기준임

36 20 표 Ⅰ-3-1 재원기관및연령별모집단및표본할당 구분 전국원아수 명 비율 조사대상영유아수 기관수 어린이집 세 세 유치원 세 합계 자료 모집단출처는 년보육통계를참고함 이와는별도로어린이집과유치원에다니지않는 세영아와 세유아각 명씩 명의학부모를대상으로조사를실시하였다 연령에따른양육기관 의특성을고려하여 세의경우에는가정양육을하는영아 명 반일제이상 학원을다니는영아 명으로할당하였으며 세의경우에는가정양육을하는유아 명 반일제이상학원을다니는유아 명으로할당하였다 최종적으로조사에참여한대상자는 세부모 명 세교사 명 세부모 명 세교사 명이었다 대상별 재원기관별응답자의특성은 표 표 와같다 나 ) 설문조사도구 설문지는사교육및특별활동과특성화프로그램관련실태와인식을알아보 기위하여연구진이작성하였다 부모대상설문지는자녀의하루일과 특별활동 이나특성화프로그램현황및인식 사교육현황및인식 사교육관련정책인 식및요구 자녀의기질 부모자신의양육태도등으로구성되어있으며 교사 대상설문지는어린이집특별활동이나유치원의특성화프로그램운영현황 해 당영유아의특별활동이용현황 해당영유아의행동특성 사교육관련정책 인식및요구로구성되어있다 설문지는 차로유아교육과보육전문가 인의 검토를받았으며 수정후유아교육과보육분야교수 인과원장 인 관련공무원 인의검토를거쳐최종수정하였다 설문지의구체적인내용은 표 와같으며 설문지는부록 에제시되어있다

37 서론 21 구분 표 Ⅰ 세부모응답자특성 어린이집 학원가정양육 구분 어린이집 단위 : %( 명 ) 학원가정양육 자녀성별 자녀와의관계 남아 어머니 여아 아버지 출생순위 응답자연령 첫째 대 둘째 대 셋째이상 대이상 총자녀수 응답자학력 명 고졸이하 명 전문대졸업 명이상 대학교졸업 맞벌이유무 대학원졸업이상 맞벌이 부직업형태 외벌이 정규직 가족형태 계약직 한부모가족 자영업 다문화가족 기타 해당없음 부주당근무시간 보조양육자유무 시간미만 있음 시간 없음 시간 월평균가구수입 시간이상 만원미만 모직업형태 만원 정규직 만원 계약직 만원이상 자영업 거주지역 기타 대도시 모주당근무시간 중소도시 시간미만 읍 면 시간 시간 시간이상 총계 주 해당되는경우만응답함

38 22 구분 어린이집 표 Ⅰ 세부모응답자특성 유치원 가정학원양육 구분 어린이집 유치원 단위 : %( 명 ) 가정학원양육 자녀성별 자녀와의관계 남아 어머니 여아 아버지 출생순위 응답자연령 첫째 대 둘째 대 셋째이상 대이상 총자녀수 응답자학력 명 고졸이하 명 전문대졸업 명이상 대학교졸업 맞벌이유무 대학원졸업이상 맞벌이 부직업형태 외벌이 정규직 가족형태 계약직 한부모가족 자영업 다문화가정 기타 해당없음 부주당근무시간 보조양육자유무 시간미만 있음 시간 없음 시간 월평균가구수입 시간이상 만원미만 모직업형태 만원 정규직 만원 계약직 만원이상 자영업 거주지역 기타 대도시 모주당근무시간 중소도시 시간미만 읍 면 시간 시간 시간이상 계 주 해당되는경우만응답함

39 서론 23 구분 표 Ⅰ-3-4 교사응답자특성 세어린이집 세어린이집 세유치원 구분 세어린이집 단위 : %( 명 ) 세어린이집 세유치원 설립유형 성별 국공립 남 민간 가정 사립 여 법인 직장 연령 기관원아수 대 명미만 대 명 대이상 명 교육경력 명이상 년미만 유 방과후과정원아수 년 명미만 년 명 년이상 명 학력 명이상 고졸이하 담당연령구성 전문대졸업 단일연령 대학교졸업 혼합연령 대학원졸업이상 계 다 ) 설문조사절차 설문지는온라인으로응답할수있도록웹설문지로제작하였다 어린이집과 유치원조사의경우조사대상기관을 배수로표집하여표집된기관에설문조사 협조요청전화를하여허락을받았다 설문조사를수락한기관에설문조사참여 협조에대한공문발송과함께설문조사웹주소를배포하였다 조사대상의무작 위성을확보하기위하여어린이집과유치원의 세 세담임교사중생월일이가 장빠른교사를선정한후에해당교사가담당하는반의출석부순서상가운데위치한영유아부모를표집하였다 어린이집과유치원에다니지않은학부모의경우는조사업체의패널을활용 하여이메일로조사안내를한후연구참여조건에해당하는경우에참여하도록하였다 전체설문조사는 월 일 월 일까지진행되었다

40 24 조사대상자및배경특성 구분 소속기관 개인 가족 자녀의하루일과 어린이집 유치원의특별활동이나특성화프로그램현황및인식 반일제이상학원현황및인식 사교육현황및인식 부모와자녀의행동특성 사교육관련인식및요구 표 Ⅰ-3-5 설문지의구성 설문내용 어린이집유치원 설문대상부모반일제학원 가정양육 교사 지역 설립유형 학급수 원아수 방과후과정학급구성형태및원아수 유치원 성별 연령 학력 경력 전공 맞벌이유무 직업형태및근로시간 월평균가구수입 가족형태 보조양육자 유무 거주지역 자녀 성별 연령 형제순위 평일 토요일 일요일의하루일과 어린이집과유치원에보내지않는이유 해당아동의특별활동 특성화프로그램 참여여부 요일별개수및프로그램 각 프로그램유형 강사 집단구성 교재 교구 비용 선택경로 해당아동의 흥미정도 예체능영역과학습영역 활동의발달적합성 자녀의특별활동 특성화프로그램참여여부및가짓수 비용 참여이유 만족도 사교육대치가능여부및이유 반일제이상학원에보내는이유 수강료 교재비 정규프로그램에만족도특별활동 특성화프로그램운영여부및유형별가짓수 참여방식 참여이유 만족도사교육참여여부 요일별개수및프로그램 각프로그램유형 장소 이동수단 강사 집단구성 교재 교구 비용 선택경로 기대 자녀흥미 몰입도 만족도 사교육정도에대한인식 사교육선택기준 사교육참여여부에대한이유 사교육시작시기및유형 비용지출의향 해당아동의행동특성 자녀의기질 부모의양육태도 바람직한시작시기에대한인식 사교육연구결과에대한생각 사교육정책인식 사교육에대한자유기술

41 서론 25 라 ) 설문조사분석 수집된자료는 용 을사용하여기술통계및집단간비교 분석을하였다 연구대상자의기본배경과주요변인의분포를파악하기위하여 백분율을산출하였다 연구대상자의소속기관과개인특성에따른집단간차이 를분석하기위해 χ 검증 검증 검증을실시하였다 사교육시간에영향을미 치는요인을알아보기위하여토빗 분석을 영유아의행동특성에대한사교육의영향을알아보기위해선형회귀분석 을실시하였다 2) 학원사례조사 가 ) 학원사례조사대상 사례조사대상은놀이학교에다니는 세와 세영유아 영어학원이나유아체 능단에다니는 세유아이다 조사업체의패널을활용하여선문을통해자녀를 반일제이상학원에보내는 세와 세학부모를섭외하였다 최종사례조사대 상은놀이학교에다니는 세영아학부모 명 세유아학부모 명 영어학원 에다니는 세유아학부모 명 유아체능단에다니는유아학부모 명으로총 명이다 조사대상자의구체적인배경은 표 과같다 나 ) 학원사례조사도구 사례조사는사전설문조사와면담으로진행되었다 사전설문조사는자녀 및가족배경특성과함께반일제이상학원의정규프로그램운영현황 자녀 의하루일과 자녀의행동특성및부모의양육행동에대한내용이다 면담질문은자녀특성 개인및가족특성 자녀의하루일과 반일제이상학원교육 학원이외의사교육 사교육에대한인식등으로구성하였다 자세한내용은부록 에제시하였다 다 ) 학원사례조사절차 조사업체의패널을활용하여설문조사에대한안내이메일을발송하여조사 참여대상을섭외하였다 섭외된대상에게사전에설문조사지를발송하여수거하 였다 기관과연령별로 집단으로나누어집단면담을실시하였다 면담내용은조사대상자에게동의를구하여녹음한후전사하였다

42 26 학원 연령면담일구분월가구수입 영어학원 세반 놀이학원 세반 표 Ⅰ-3-6 사례조사대상자배경 맞벌이여부 만원외벌이 부 남 만원맞벌이여 만원외벌이 부 쌍둥이 여 만원외벌이 부 여 자녀성별월비용 이전기관 사립유치원 사립유치원 세 유치원 세 어학원 세 다른영어학원 만원외벌이 부 여 만원맞벌이남 만원외벌이 부 여 만원 외벌이 부 남 세 어린이집 세 유치원 방과 놀이학원 만원외벌이 부 여후 세반 만원외벌이 부 남 세 가정어린이 집 유치원 만원 외벌이 부 남 가정어린이집 맞벌이여만원 세 어린이집 만원맞벌이남 세 어린이집유아 체능단 만원외벌이 부 남 세 어린이집 세반 세 어린이집 만원외벌이 부 여 유치원 만원 외벌이 부 남 세 유치원 주 월비용은반일제학원비용이며 괄호안은반일제학원이외의사교육비용임

43 서론 27 라 ) 학원사례조사분석 학원과연령별로사례결과를정리하였다 우선설문조사와면담조사자료를중심으로조사대상자의배경 자녀를보내는학원의특징및프로그램을요약 정리하였다 그다음면담조사내용을여러번읽으면서핵심단어를추출하고 주요내용을하이라이터로표시하였다 핵심단어와주요내용을중심으로내용을분류하고정리하여제시하였다 3) 상담사례조사 가 ) 상담사례조사대상 조기사교육이영유아의정신건강에미치는영향을탐색하고시사점을도출하 기위한목적으로상담소의기존상담영유아사례중조기사교육과관련된 상담자료를활용하여전반적인경향성을분석하였으며 그중일부사례에대해서는심층적인분석을실시하였다 우선경향성분석을위해서울 경기 충남지역에서활동하는상담자 명 중본조사에동의한 명을대상으로사례를수집하였다 각상담자가사교육과관련되어상담을온사례라고응답한분석대상수는부모 자녀 쌍이다 사례조사대상자의구체적인배경은 표 과같다 심층사례분석대상은서울과경기소재상담센터에서조기에시작된사교육으로 인한정서 사회 행동문제를보이는상담사례를선정하였다 최종선정된내담아동 과어머니는다음의조건을갖춘자이다 첫째 만 세에서만 세에해당하는내 담아동및어머니 둘째 심리상담기관에의뢰되어아동전문상담자에게상담을 받은상담사례 셋째 내담아동이나어머니로부터사교육과관련된주호소가있는 사례 넷째사교육의시작시기가취학전시기인사례 다섯째사교육스트레스로 인해내재화또는외현화의정서 사회 행동문제가발현된사례 여섯째보호자의 서면연구동의서가제출된자이다 이러한과정을통해선발된참여자는내담아동 명과어머니 명으로총 명이다 심층사례분석에포함된각사례들의치료기간 은 회기 개월 이상상담을받았고내담아동과주 회씩정해진시간과장소에 서 분간상담하였으며 아동상담이끝난후부모상담이매회 분간이루어졌던사례이다 심층사례분석대상의구체적인배경은 표 과같다 상담소사례에서초등학생을포함하는이유는영유아기의사교육이그이후에미치는영향을조사하기위한것으로초등학생시기의사교육을조사하는것은아님

44 28 표 Ⅰ-3-7 상담사례조사경향성분석대상자배경 구분 명 구분 명 아동연령 세 가족형태 양부모가족 세 한부모가족 세 세 세 아버지연령 세 어머니연령 세 세 세 세 세 세 세 세 세 아버지학력 고졸 어머니학력 고졸 대졸 대졸 석사 석사 박사 박사 기타 기타 주 결측값 무응답 으로인해전체 수가다름 사례 어머니 표 Ⅰ-3-8 상담사례조사심층분석대상자배경 나이직업학력나이학년출생순위 주부대졸 학년첫째여 비서실장대졸 학년외동여 컨설팅석사 학년첫째여 개인 사업고졸 유치원유치 주부대졸 원 아동 성별사교육종류 취학전 원어민영어회화 학습지 수학 한문등 취학후 영재교육 영어학원 수학학원 수영 농구 인터넷강의 취학전 영재교육 영어 수학 수영 악기등 취학후 영재교육 영어학원 수학학원 수영 노래부르기 악기 논술 학습지 개 취학전 문화센터 미술 영어노래 피아노 영어유치원 학습지 발레등 취학후 영어학원 중국어학원 수학학원 학습지 수영 손글씨아트 플루트 발레 하모니카 둘째남 영어유치원 검도학원 수학영재교육 플루트 학습지 한글 수학 영어 중국어 둘째남 놀이학교 중국어 발레 숲교육 태권도 미술 놀이학습 학습지 한글

45 서론 29 나 ) 상담사례조사내용및자료수집절차 경향성분석을위한사례조사내용은아동이상담을받게된주호소문제 내담아동의사교육에대한부모의동기 부모의양육태도 부모의의사소통방식 부모성격유형 부모자녀관계 사교육의종류와수 사교육시작시기등이다 경향성분석을위해서는서울 경기 충남지역에서활동하는상담자를접촉하 여본조사에대한설명을한후본조사에동의한 명을대상으로관련사례 에대한설문조사를통해자료를수집하였다 설문지내용은부록 에제시되어있다 심층상담사례분석을위해서는우선부모가작성한접수상담내용과심리치료 기록 부모면담기록 심리검사결과기록 내담아동및부모의동의를얻고녹음한상담내용축어록을수집하였다 아동상담내용중내담아동이했던말 비언어적특징 놀이의내용 놀이의주제그리고상담자의반응을기록하여수 집하였고 분석내용에는포함시키지않았으나내담아동과부모를이해하기위해 아동의놀이장면이나모래놀이치료사진도모두수집하여분석의도움자료로 사용했다 연구자와내담아동 어머니는상담을통해사교육과관련된과거의문제상황이나사건에대해자신을노출하고이를객관화하는과정을거쳤다 본연구에서는내담아동과어머니의삶의여정을함께이야기하고 기억의장 소 시간 사건과줄거리에속으로들어가서삼차원적관점에서과거 현재 미래의연결고리를찾으려고하였다 다 ) 상담사례조사분석방법 상담사례를통한경향성분석은 용 을사용하여조사내용 을중심으로연구대상자의기본배경과주요내용의분포를파악하기위해백분 율을산출하였다 연구대상자의배경에따른집단간차이를분석하기위해 검증을실시하고 사후검증을실시하였다 심층사례분석은사교육에관련된아동의경험및어머니의자녀양육경험을 이해하여사교육이아동의정서 사회 행동적인문제측면 부모 자녀관계측면과어떤연관성이있는지살펴보고자질적연구방법중사례연구방법을사용했다 각각의독립적인사례들의결과를종합적으로취합하여더넓은일반화를위해 각각의개별적사례들이보여준사교육과관련한이야기 경험 주 관적의미등에서사례간의중요한일치점을찾는 의집합적

46 30 사례연구를적용했다 이방법은사례에서나타난행위를배열하고 특성을범주화한다음직관적인합산으로분류하여연구참여자의경험을이해 하는방법이다 각경험들을범주들로분류하면서그연계성을고려하여다시 영역을만들어나가는과정으로진행되었으며지속적인점검및논의를통해그경험에대한분석의정확성을기하였다 본연구에서는연구참여자검토와동료검토를통하여연구의질을검증하였 다 연구참여자검토는연구의분석결과를연구참여자에게보내어내용확인을요청하였으며 이후연구참여자의답변을정리하여연구결과에반영했다 또한 연구자들은개별사례들을각자분석한뒤연구자들간의분석차이를검 토하고정리하는반복작업을통해연구의질을높이고자하였다 연구자는 개 월에걸쳐참여자들과관계를맺으며답변의일관성을비교하였다 이과정은 연구참여자의반응성과연구자의편견을줄이는데도움을주었다 그리고상담 및심층면담통해확보한자료들과기록물을비교 분석하면서자료들간의일 치성여부를검토 확인하는과정을거쳤다 또한 연구의신뢰도와타당도를확 보하기위해각각의사례는교수이상의전문가집단인수퍼바이저로부터지속적인수퍼비전을받았다 다. 자문회의및정책연구실무협의회 연구의방향및방법에대한검토 사교육의용어정의 사교육실태에대한개선방안논의 정책제언에대한검토를위해전문가가참석하는자문회의 설문지수정을위한서면자문 부처실무담당자가참석하는정책연구실무협의회를개최하였다 4. 연구범위및용어정의 가. 연구의범위 본연구의범위는 세와 세영유아의어린이집의특별활동 유치원의방과후과정특성화프로그램 유치원과어린이집밖에서이루어지는사교육이다 세와 세로한정하여조사를실시하는이유는 세의경우영아기에서유아기

47 서론 31 로넘어가면서사교육이본격적으로시작되는시기이며 세는어린이집이나 유치원에서초등학교가기직전의단계로초등학교적응을위해학습분야의 사교육이많이일어나는시기로시사점을찾아볼수있기때문이다 본연구에 서사교육실태와함께어린이집의특별활동과유치원의방과후과정특성화프 로그램실태를조사하는이유는사교육은아니지만어린이집이나유치원에서 국가수준의교육과정및보육과정이후에일정부분사부담으로이루어지는 활동에대한실태를사교육과비교함으로써정부정책방향에대한시사점을찾기위함이다 나. 용어의정의 3) 어린이집의특별활동과유치원의방과후과정특성화프로그램은사부담혹은 무상공교육의범주로구분하고공교육에대비되는개념으로사교육은어린이 집과유치원이외의장소에서각가정에서선택하여사부담혹은정부지원으 로학원 문화센터 가정등에서이루어지는예체능과학습을포함한모든활동을포함한다 본연구에서사용하는각각의정의는다음과같다 1) 특별활동 어린이집에서실시하는활동으로누리과정이나표준보육과정이외에영유아 발달이나학부모의다양한수요에기초한음악 미술 체육 수 과학 언어관련분야별혹은통합활동프로그램을의미한다 2) 방과후과정특성화프로그램 유치원에서교육과정 누리과정 이후방과후과정에서실시하는활동으로유아 발달이나학부모의다양한수요에기초한음악 미술 체육 수 과학 언어관련분야별혹은통합활동프로그램을의미한다 교육부가정의하는사교육의범위는유치원방과후과정특성화프로그램을제외한것으로 사교육 이라는용어를사용하려면어린이집특별활동과유치원특성화프로그램을제외해야하나 영유아의하루일과조사를통해전반적인실태를파악하고사교육과함께사적비용이드는공보육과공교육의일환으로어린이집특별활동과유치원특성화프로그램을부분적으로포함하고이를사교육의특성과비교하는방향으로연구를진행함

48 32 3) 사교육 각가정에서자녀의발달과학습을위해사부담으로선택하는활동중어린 이집과유치원이외의학원 문화센터 가정등의장소에서개인및그룹교습으로시간제혹은반일제로이루어지는음악 미술 체육등의예체능활동과수 과학 언어등의학습활동과함께학습지와온라인학습을포함하는개념으로정의한다

49 연구의배경 1. 사교육의정의 사교육이란용어가우리나라현대교육사에최초로나타난것은 년으로 공교육에대비되는개념이며 공교육과구별되는사적영역에서이루어지는교육 을일컫는다 사교육의정의나사교육에포함되는항목들에대한논의는영유 아가아닌초 중 고학생을중심으로시작되었다 표준국어대사전에서는사교육 을 사립학교와같이법인이나개인의재원에의하여유지되고운영되 는교육 으로정의한다 김시월 은사교육비를 공공회계절차를거치는공교육비를제외한학교교과목관련과외비 학원비 예체능 교양을위한과외 학습지 참고서문구류등 으로파악하였고 김홍주등 김지경 재인용 은보다구체적으로 공공회계를거치지않고학부모나학생이교 육을위해직접개인적으로지출하는경비 즉개인의자유의사에따라사적으 로받는교육을위해지출하는비용을총칭하는개념 으로사교육비를 정의하고학교재학을위해지출할수밖에없는교육경비를일반사교육비로 개인의추가학습을위해지출하는교육경비를과외사교육비로구분한바있다 국가차원에서는 년까지부정기적으로사교육비조사가이루어졌으나조 사대상과사교육비의정의등이상이하다는문제가지적되어 년부터는매년통계청에서일관된사교육비실태조사를실시하고있다 교육과학기술부 교육부는사교육비를 학원비 개인및그룹과외비 학습지 인터넷및통 신강의과외비 로측정하는한편 기타방과후교육활동비 관련교육비 어학연수비는사교육비와분리하여별도항목으로조사한다 교육과학기술부 사교육을공교육에반대되는개념으로 국가가관리하는유아교육법및 초 중등교육법그리고고등교육법의적용을받는교육기관밖에서이루어지는교 육을일컫는것 으로정의한다면 유치원의특성화프로그램은사교육이아니라 사적비용을부담하는공교육으로분류될수있으며 무상공보육을수행하고있 출처 한국학중앙연구원한국민족문화대백과사전 출처 국립국어원표준국어대사전 출처 위키백과

50 34 는어린이집의특별활동또한이러한맥락에서이해될수있다 사교육의대상연령이영유아기까지내려오면서 년대에영유아사교육에 관한연구들이수행되기시작하였으나 송정양정선차성현정연주 아직 영유아사교육에대하여합의된개념정립이이루어지지않고있다 서문희양미 선 영유아사교육의개념은다양한선행연구에서연구의목적에따라서 로다르게정의되어왔는데 사교육에어린이집의특별활동과유치원의방과후 과정특성화프로그램포함여부에따라구분할수있다 보건복지부한국보건사 회연구원의 아동종합실태조사 김미숙외 에서는영유아사교육의하 위범주로써학원 일명영어유치원 놀이학교등 개인및그룹과외 학습지를 민간학원및사교육 으로 친인척돌봄 이웃이나아이돌보미 문화센터를 기타 사교육및돌봄 으로구분한바있다 김지경 은미취학영유아의사교육을 유치원과보육시설을제외하고학원 개인 그룹과외 학습지 방과후교실 사회 복지관 공부방등에서의교육활동 로 이경선과김주후 이정원 한유미 도유사하게유치원과어린이집을제외한학습지 학원 문 화센터등다양한형태의사적비용이드는교육으로개념화하였다 하지만강이 주 서문희와양미선 송정외 등은사교육을 유치원과어린이 집의정규과정이외의교육 으로개념화하면서유치원과어린이집의특별활동까지를포함하였다 한편 이광현과권용재 는유아사교육비를원론적사교육비와협의의 사교육비 광의의사교육비세가지로개념화하였는데 원론적사교육비는 학교밖의사설교육기관에학부모가지출하는제반교육비 학원비 개인과외비 학습지등 를의미하며 협의의사교육비는원론적사교육비에학교내 보충수업 방과후과정에서학부모가부담하는제반납부금을포함하고 광의의 사교육비는협의의사교육비에기본교육과정운영을위해학부모가부담하는 수익자부담경비 수학여행 현장학습 급간식 행사비용등 까지포함하는개념으로범주화하였다 여러선행연구에서제시한영유아사교육의개념을정리하면 표 과 같다 사교육비에대한연구의경우사교육비의정의에서 비용 을제외하여사 교육의정의로간주하였으며 사교육이외에조기교육 특기교육 조기사교육등 의다양한용어를사용하고있음을볼수있다 본연구에서는이광현과권용재 가원론적사교육비라고정의한 학교밖의사설교육기관에서학부모가

51 연구의배경 35 지출하는제반교육비 라는개념을차용하여 유치원과어린이집이외에서사부 담으로이루어지는개인및그룹교습 으로사교육을정의하고 어린이집특별활 동이나유치원특성화프로그램은사비용공교육으로정의하고자한다 본연구는사교육과사비용공교육을포함하여정책적함의를이끌어내고자한다 표 Ⅱ-1-1 선행연구에서제시한영유아사교육의개념 선행연구 개념 유형 특별활동포함여부 김지경 유치원과보육시설을제외한학원 개인 그룹과외 학습지 방과후교실사회복지관 공부방등에서의교육활동 조기사교육 초등학교입학을전후로하여학원이나가정에서이루어지는우남희외특기또는과외교육으로 아동의발달단계적특성이나능력에맞는 교육이라기보다인지적자극을중심으로한과도한학습자극 이정원 유아교육법과영유아보육법에근거를학원 학습지 교사가집으로두고정부에의한비용지원및방문하는방문지도 관리 감독이이루어지고있는유치원과문화센터 구민회관등에서보육시설외모든형태의사적비용이실시하는영유아관련드는교육 프로그램 이경선 김학원 개인 그룹과외 학습지 온라인학습지포함 주후 한유미어린이집외에가정방문학습지 학원 문화센터등 정익중어린이집 유치원등보육시설을제외한민간학원 개인또는 그룹과외 학습지 서문희 양어린이집과유치원의특기 별 활동 각종학원 방문학습지 개인 그룹미선 과외비 인터넷교육 전화교육등기타교육 차성현 김순남 김지유아교육기관내의정규교육과정경 박선욱 이외에교육활동 특별활동 과전경원 민유아교육기관밖에서이루어지는병철 최보교육활동 윤 송정외 이광현 권용재 정규유아교육기관 유치원및어린이집 에서이루어지는정규보육 교육과정이외의일체의교육 유치원 어린이집특별활동 학원 개별교육 학습지 문화 주민센터교육 과외등 기타교육 도서 장난감 교재교구 문화생활등 유아교육기관내특별활동 사설학원및교습소 학습지및방문과외 문화센터및동주민센터등에서운영되는영유아프로그램등 원론적사교육비 학교밖의사설교육기관에학부모가지출하는제반교육비 학원비 개인과외비 학습지등 협의의사교육비 원론적사교육비 학교내보충수업 방과후과정에서학부모가부담하는제반납부금 광의의사교육비 협의의사교육비 기본적 표준 교육과정운영을위해학부모가부담하는수익자부담경비 수학여행 현장학습 급간식 행사비용등 표 범주화

52 36 선행연구개념유형 이기숙 장영희 정미라 홍용희 이명순 유아조기 특기교육 적기교육 과구별되는개념으로 유아의흥미나관심과무관하게주로초등학교나그이후교육에대비한선행학습이나준비교육을목적으로하는교육 유아조기교육 세유아들을대상으로유아의흥미나발달을고려하지않고선행학습이나준비교육을목적으로하는교육 학원 개인 소집단과외 가정학습지 가정방문교육 유치원특별활동등 가정방문학습지 각종학원 국가적교육과정및보육과정에준하지않는유아교육기관의특별활동 조기사교육 학령기에도달하지않은아동들을대상으로학원이나백혜정가정에서이루어지는특기또는과외교육으로아동의발달단계적외 특성이나능력에맞는교육이라기보다는인지적자극을중심으로한과도한학습자극 출처 저자에따른본문의참고문헌 참조 특별활동포함여부 다른용어사용 명시하지않음 2. 사교육관련법령및정책 가. 사교육관련법령 사교육관련법에는 학원의설립 운영및과외교습에관한법률 약칭학원 법 공교육정상화촉진및선행교육규제에관한특별법 이있으며 자치법규로시도별 학원의설립 운영및과외교습에관한조례 가있다 학원의설립 운영및과외교습에관한법률 은학원의설립과운영에관 한사항을규정하여학원의건전한발전을도모함으로써평생교육진흥에이바지함과아울러과외교습에관한사항을규정함을목적으로하고있다 제 조의 에의하면학원의종류는학과교과교습학원과평생직업교육학원이있는데 이 중전자는 유아교육법 제 조제 호에따른유아를대상으로포함한다 교습 소설립이나개인과외교습자는신고제이며 제 조의 에따라교육감에게등록 또는신고한교습비등을학원종류별 교습과정별 지역교육청별또는시 군 구별로분류하여시 도교육청홈페이지등에공개해야한다 공교육정상화촉진및선행교육규제에관한특별법 은 초 중등교육 법 에따라공교육을담당하는초 중 고등학교의교육과정이정상적으로운영 되도록하기위하여교육관련기관의선행교육및선행학습을유발하는행위를 규제함으로써 교육기본법 에서정한교육목적을달성하고학생의건강한

53 연구의배경 37 심신발달을도모하는것을목적으로 년 월부터시행된법률이다 제 조 에의하면교원은지도하는학생이사교육에의한선행학습으로학교수업에 영향이있거나 신체적또는정신적고통을호소하는경우학부모등에게필요한교육적조언이나상담을할수있도록규정하고있다 학원의설립 운영및과외교습에관한조례 는 학원의설립 운영및 과외교습에관한법률 과같은법률시행령에서위임된사항및그시행에필 요한사항을규정하는것을목적으로한다 서울시조례를살펴보면 제 조에 교습소의교습시간은 부터 까지로규정하여오후 시이후에는교습을금하고있다 관련하여 유아교육법 에는유아대상영어학원이영어유치원이라는용어를 사용하지못하도록제 조의 에유아교육법에따른유치원이아니면유치원또 는이와유사한명칭을사용하지못하도록규정하고있으며 동법제 조 항에서는위반한자에게 만원이하의과태료를부과하도록하고있다 이상에서처럼사교육관련법은대체로초중등아동을대상으로하며 교습과 정과교수비등을공개하도록하고있다 관련법령이많지는않지만신체적또 는정신적고통등사교육의부정적영향이있을경우교직원상담을할수있 도록하고아동이밤늦도록사교육에시달리지않도록교습시간을규정하는등사교육의부정적인영향을방지하려는노력이엿보인다 나. 사교육관련정책 정부의사교육관련정책을전반적인사교육경감정책 유아대상반일제 이상학원관련정책 어린이집특별활동운영과유치원특성화프로그램지침을중심으로정리하였다 1) 사교육경감정책 저출산현상의주범으로양육비부담 특히과다한사교육비가지적되는등사교육으로인한사회 경제적폐해를막고자정부는교육부를중심으로사교육 특히사교육비경감을위해지속적인노력을기울이고있다 이러한노력의일 환으로 사교육경감및공교육정상화대책 을비롯한사교육관련각종대 책을발표하여추진하고 매년전국적인초 중 고사교육비조사를실시하여그

54 38 결과를통해사교육비경감정책을보완한다 가 ) 사교육관련주요정책변화 교육부는초 중 고교를중심으로사교육을경감하기위하여다양한정책을수립해왔는데 최근의주요정책적변화를살펴보면 표 과같다 년에는 학원운영의투명성강화방안 의일환으로학원의수강료초과징수 교습시간위반등을신고하는자에게포상금을지급하는 신고포상금제 일명학 파라치 를도입하였다 교육과학기술부보도자료 년에는 공 교육강화 사교육경감선순환방안 을내놓았는데 교실환경을변화하고 사 교육이가장활발한영어 수학공교육과방과후학교를내실화하는방안을주요내용으로한다 교육과학기술부보도자료 선행학습금지법 이라불리는 공교육정상화촉진및선행교육규제에관 한특별법 이제정된 년에는박근혜정부의국정과제이자 경제혁신 개년 계획 세부추진과제의하나로 사교육경감및공교육정상화대책 의 대핵심전략 대중점과제가공표되어추진중이다 교육부보도자료 여기에서는특히 학원비인상을억제하기위하여유아대상영어학원비인하를유도하고 외국인강사채용금지를검토키로했다 표 Ⅱ-2-1 교육부의사교육관련주요정책변화 정책주요내용세부내용학원운영의투명성 학원불법운영신고포상금제강화방안 유관기관공조체제운영 불법고액개인과외단속강화 공교육강화 사교육경감선순환방안 교실수업의근본적변화를위한기반구축 학교중심영어 수학교육내실화 방과후학교의질을획기적으로제고 공교육강화 사교육경감선순환환경구축 창의인재양성을위한교육환경조성 진로 직업교육강화 공교육중심의입시제도구축 교육기부 학부모참여활성화 실용영어중심학교영어공교육정책추진 수학교육에대한근본적인검토및개선 방과후학교우수강사육성 활용 방과후학교민간참여활성화 방과후학교행정지원체제정비 저소득층방과후학교자유수강권지원확대 추진중인대책을변화된교육환경에맞추어보완 정비 학교현장착근에주력

55 연구의배경 39 정책 주요내용 세부내용 사교육경감및공교육정상화대책 핵심전략 사교육수요가높은교과에집중대응 학교영어교육의질제고노력지속중점과제 수학학습내용적정화 수능준비부담완화 핵심전략 초등 수준높은돌봄서비스제공학교급별맞춤형정책중점과제 중등 자기주도학습능력향상지 대응 원 중학교교육과정의범위 수준에맞게고 입전형출제 중점과제 고교 대입부담지속적완화 핵심전략 법 제도인프라구축 중점과제 학원비인상억제및선행교육풍토근절중점과제 방과후학교참여율 만족도제고 핵심전략 중점과제 학벌중심사회에서능력중심사회로범사회적사교육경감전환도모노력중점과제 학부모등사회인식개선노력 자료 교육과학기술부보도자료 신고포상금제등학원운영의투명성강화방안추진성과및 년지속추진계획발표 교육과학기술부보도자료 공교육강화 사교육경감선순환방안 확정 발표 교육부보도자료 사교육경감및공교육정상화대책 발표 나 ) 사교육비조사 교육부와통계청은 년부터연 회초 중 고사교육비실태조사를실시하 고 연 회주요결과를발표하고있다 여기에서는사교육비를 학원비 개인 및그룹과외비 학습지 인터넷및통신강의과외비 로측정하고 방과후교육활 동비 관련교육비 어학연수비는별도로조사한다 년부터 년까지사교육비조사의주요결과는 표 와같다 가장최근조사인 년조사에따르면사교육비총규모는약 조 천억 원으로 년이후 년연속감소세이며 일반교과사교육비는감소하나예체능사교육비는증가하는추세로특히체육과목의증가가두드러진다 교육부 하지만지역별 소득계층별격차가크고사교육에참여한학생만 고려했을때에는 인당월평균사교육비가증가했다는점에서정부에서주장하는사교육절감효과가실제로는미미하다는지적이있다 조세일보 또한 사교육비실태조사와병행하던학생및학부모대상 사교육의식조사 의 공개범위를 년부터축소하고 년에는조사를전면중단했다는점에서비판의목소리가있다 경향신문

56 40 표 Ⅱ-2-2 사교육비조사의주요결과추이 (2007~2015 년 ) 구분 사교육비총규모 조원 인당월평균사교육비 만원 가처분소득대비 인당사교육비비중 주 초등 중 고등학생학원비 음악학원비 미술학원비 운동학원비 이러닝이용료자료 교육부보도자료 년초 중 고사교육비조사결과발표 분기 사교육참여율 사교육참여시간 시간 사교육비관련 소비자물가지수 년 방과후학교 유 무상 참여율 년사교육비조사결과에따라정부는초등방과후과정활성화방안마 련 학원비인상을억제하기위한학원운영의투명성확보및학원지도점검 실시를계획하고 사교육비경감에대한시 도교육청의책무성강화를위해교 육청평가에방과후활성화 학원점검등의노력을확대반영할예정이라고밝 혔다 교육부보도자료 년조사에서는중 고등학생의방과후학 교참여율감소세가뚜렷하게나타났는데 그동안방과후학교에서선행교육이 전면금지되어오히려사교육비가증가했다는관측이나오면서최근교육부는 중고등방과후학교의선행교육을일부허용함으로써학생들의선행학습수요를 방과후학교에서흡수할수있도록공교육정상화법제 조조항을개정했다 하지만이는최초의입법취지를거스르는것이라는지적이있다 뉴스 그동안의사교육조사는초중등학교를중심으로이루어졌으나 취학전유 아들의사교육규모도상당하다는지적에따라최근유아들의사교육도통계청조사에포함시키기위한사전연구가진행되고있다

57 연구의배경 41 2) 유아대상반일제이상학원정책 유치원과어린이집이아닌사설학원에서영유아를대상으로교육과반일제 이상의돌봄기능을함께수행하는경우가있다 과거에는이러한학원들이미 술 태권도등의예체능과목을중심으로운영되었으나 영어교육의중요성이부 각되면서일명 영어유치원 이성행하게되었다 뿐만아니라놀이중심의고급 화전략을내세우면서명확한기준없이운영되고있는일명 놀이학교 체육을 중심으로다양한교육활동을제공하는 유아체능단 등도영유아부모들에게는유치원과어린이집을대체하는선택지가되고있다 유아대상반일제이상학원들이유치원이나학교라는명칭을사용하면서부 모들이이러한기관과유치원 어린이집의차이를인지하지못하고혼란이야기 되자 년정부는유아교육법에따른유치원 초 중등교육법에의한학교가 아닐경우 유치원 학교 의명칭을사용하지못하도록하고 위반시징역이나 벌금을부과하도록관련법을개정하였다 하지만유아대상반일제이상영어 학원은그수와이용아동수가 년째증가추세에있고 다양한형태로운영되는놀이학원과유아체능단에대해서는실태조차파악되지않고있다 이러한유아대상반일제이상기관들은 학원 이기때문에유아교육법 영 유아보육법이아닌 학원의설립 운영및과외교습에관한법률 의적용을 받는다 따라서인가절차없이학원설립 운영등록신청서만제출하면등록및운영이가능하고 제 조 운영자변경도비교적자유롭다 또한 유치원에서는 비자를지닌외국인을채용하지못하도록되어있지만 교육부 학원 의경 우범죄경력조회서 건강진단서 학력증명서 신분증을제출하면외국인을채용 할수있는등 학원법제 조의 같은연령대의유아를대상으로 유치원 어린 유아교육법에따른유치원이아니면유치원또는이와유사한명칭을사용하지못하며 제 조의 유치원명칭의사용금지 본조신설 위반한자에게는 만원이하의과태료를부과한다 제 조 과태료 항 초 중등교육법제 조제 항에따른학교설립인가또는제 조에따른분교설치인가를받지아니하고학교의명칭을사용하거나학생을모집하여시설을사실상학교의형태로운영하는경우시설의폐쇄를명할수있고 제 조 학교등의폐쇄 항 전문개정 운영자는 년이하의징역또는 천만원이하의벌금에처한다 제 조 벌칙 항 개정 유아가 시간이상이용하는영어학원의수와현원수는 년 개 명 년 개 명 년 개 명임 강은희의원실제출교육부내부자료 김지하외 재인용 학원이란 사인 이대통령령으로정하는수 일반적으로 인 이상의학습자또는불특정다수의학습자에게 일이상의교습과정에따라지식 기술 기능 예능을교습하거나 일이상학습장소로제공되는시설을말한다 학원의설립 운영및과외교습에관한법률제 조

58 42 이집에비해낮거나미미한인력 시설 비용 교육내용기준하에운영된다 유아대상반일제이상학원들은다른사교육기관과마찬가지로부모들에게 교육에대한불안감 경쟁심을조성하고고급화전략을내세운다 하지만전문가 들은유아발달에맞지않는분절적일과운영 아동중심이아닌활동 과도한교육적자극등이유아의전인적발달을저해할수있다고우려한다 반일제학원외에도영유아를대상으로시간제학원 문화센터 가정에서이 루어지는학습지 교구프로그램등이활성화되어있지만 이에대한별도의지 침은없는실정이다 또한취학전유아는교육부의사교육실태조사대상에서 제외되어있으므로정확한실태파악도어렵다 다만보건복지부에서 년마다실시하는보육실태조사를통해부분적으로상황을파악할수있을뿐이다 3) 어린이집특별활동 유치원특성화프로그램운영지침 많은어린이집과유치원에서국가수준의표준보육과정과누리과정을적용해 야하는정규과정시간에도특별활동을무분별하게운영하자 정부는이에대한 지침을 표 과같이마련하여시행하고있다 어린이집의특별활동과유 치원의특성화프로그램모두오후시간대에참여를희망하는영유아에게제공 하는것을원칙으로한다 다만 어린이집은수납한도액과관련규정위반시의벌칙조항이정해져있다는점에서차이가있다 가 ) 어린이집특별활동운영지침 어린이집에서는특기활동 특성화교육 특별활동등다양한용어로보육과정 외에외부강사에의해진행되는활동프로그램이진행되다가 년부터 특별 활동 으로명칭이통일되었다 보건복지부 어린이집특별활동운영기준은 영유아보육법시행규칙 제 조의 특별활동프로그램 에명시되어있다 각어린이집은매년초에특별활동과목 비용 횟수 시간등을포함한특별활 동운영계획을마련하여공개해야하며 참여를희망하는영유아에한해보호자 로부터동의서를받아운영한다 보건복지부 특별활동미참여영유아를 위한대체프로그램을마련해야하고 보건복지부 영어 수학 한글등학 습위주의활동보다는음악 체육 미술 통합활동등영유아의발달특성을고려하여운영하도록권고하고있다 보건복지부 특별활동비용은각지자체에서매년지정 고시하는특별활동비수납한도액

59 연구의배경 43 을따른다 서울시의경우이전의구단위로편차가컸던특별활동비상한액 을 년부터통일하여 년기준정부지원시설 서울형포함 월 만원 정부미지원시설월 만원으로운영중이다 서울특별시 나 ) 유치원방과후과정특성화프로그램운영지침 많은유치원에서정규교육과정혹은방과후에특별활동이라는명칭하에다양 한특기교육혹은준비학습위주의교육이내용 교수방법 강사자격등에대한 규제없이성행하자 교육과학기술부는 년 월 종일제특성화활동정상 화방안 을수립하여유치원교육과정을기본과정과종일제로구분하고 특별 활동을 종일제특성화프로그램 이라는명칭으로통일하면서일정부분허용함과동시에이에대한질관리방안을도입했다 김은영 이윤진 강수경 박수연 차기주 김은영 장명림 김시내 심재연 김은영 장명림 심재연 김은영 장명림 심재연 황미영 이러한노력의일환으로유아교육진흥원에위탁하 여음악 미술 체육 과학프로그램을개발하여현장에보급하였고 종일제특 성화프로그램추천제 를실시하여유아의발달에적합하게만들어진언어 문화 예술 과학창의 생활체육의 개분야별프로그램을심사후추천하는시범사업을진행하였다 김은영외 이후 년에는 종일제 용어가 방과후과정 으로변경되었고 년현재유 치원의일과는 아침돌봄교실 교육과정 방과후과정 저녁돌봄교실 로구성된 다 교육부 유치원방과후과정은 교육과정의심화 확장 돌봄 특성화 프로그램활동등으로유아발달및연령을고려하여자율적으로운영할수있지만 특성화프로그램위주의운영을지양하고 휴식 안전 영양및건강 바깥놀이 확장 심화활동을포함한돌봄위주의활동을권고하고있다 교육부 그럼에도불구하고과도한특성화프로그램운영으로인한학부모부담의경 감효과가반감되고 유치원방과후과정을초등학교의방과후특별활동과동일개념으로받아들여혼란이초래되면서 정부는돌봄서비스를기본으로하고 운영형태와방법등이유아발달에적합하도록방과후과정운영지침을마련 하여고시하도록하였다 교육과학기술부 이에 각시 도교육청은연초에방과후과정운영계획을수립한다 년기준서울시의특별활동비최저 최고액은국공립성동구 만원 서초구 만원 민간 가정중랑구 만원 강남구 만원임 보건복지부

60 44 교육부장관과교육감은 유아교육법시행령 제 조에의해유치원의방과 후과정을지원할수있는데 경기도는방과후과정운영비로방과후학급당 천원을지급하고 공립유치원방과후전담사에게 인당 천원을지원하며 상 하반기연 회방과후과정현장지도점검을실시한다 경기도교육청 강원도의경우공립 사립유치원에방과후과정급당 천원을지원한다 강원도교육청 이러한지원은 방과후과정 에대한지원으로 특성화프로그램 에대한지원은아니다 표 Ⅱ-2-3 어린이집특별활동 유치원특성화프로그램운영지침 구분 유치원 특성화프로그램 어린이집 특별활동 정의 국가가고시한유치원교육과정이외에유아발달과학부모의다양한수요에기초한음악 미술 체육 화학 언어관련분야별활동프로그램 보육과정외에진행되는활동프로그램으로어린이집원장 보육교사등보육교직원이아닌외부강사에의해어린이집내 외에서이루어지는프로그램 대상 신청 동의 한학부모의자녀 참여를희망하는 개월이상영유아 개월이상 개월미만영유아가 개월이상영유아와함께보육을받으면서보호자의요청이있는경우어린이집운영위원회심의거쳐예외적으로실시가능 운영 교육과정이후방과후과정에서만실시시간 유아 인당 일 개 시간이내 프로그램 강사요건 교육부개발방과후과정특성화프로그램 추천프로그램우선사용권고 이외의프로그램은추천제평가지표에의한자율평가점수가 점이상일때유치원운영위원회심의를거쳐결정 예 체능실기교사자격증소지자 현직교사및방과후과정강사 외국인체류자격중회화지도 자격자근무불가 방과후과정비지원금내에서운영 비용수익자부담최소화적정비용산정 방과후과정운영전반에대한유치원자체점검 시 도교육청지도 점검 관리 낮 시 오후 시 표준보육과정에서제공하지않는예체능 언어 창의등의분야 건강검진 아동청소년성보호에관한법률에따른성범죄경력조회실시 각지자체에서매년상한액지정 고시 교재교구비포함 과목명 대상연령 운영시간 비용 업체명등보육통합정보시스템에월 회공개 관련규정위반시운영정지 일 개월자료 교육부 유치원교육력제고를위한교육과정및방과후과정운영내실화계획 안 보건복지부 보육사업안내 영유아보육법시행규칙 보건복지부령제 호 일부개정 제 조의 별표

61 연구의배경 영유아사교육현황 영유아의사교육현황에관한전수자료혹은행정통계자료가존재하지않 은상황에서 국내선행연구들의경우에는응답대상및설문구성 표집방식 등이각기달라서연구결과도조금씩차이를보이고있다 따라서본연구에서 는국가승인통계로서보다공신력이있다고사료되는국가승인통계자료인전 국보육실태조사 의결과와전국규모의조사인한국아동패널자료에기초한영유아사교육현황을제시하고자한다 가. 전국보육실태조사 전국보육실태조사는크게기관조사와가구조사로구분되는데 기관조사 의경우에는어린이집과유치원에서실시되는방과후학교 특별활동실시현 황등에대해조사하고있으며 가구조사를통해서는특별활동이용현황 반 일제이상학원 시간제학원 개인교습 개인양육지원서비스등전반적인 영유아보육 교육서비스이용현황을파악할수있다 여기에서는주로가구 조사결과를중심으로사교육현황을살펴보고자한다 본연구에서어린이집 특별활동이나유치원방과후과정특성화프로그램을사교육으로보지는않으 나 이에대한현황이연구의범위에포함되므로별도로분리하여살펴보고자한다 1) 보육 교육기관이용 기관을이용하고있는영유아중에서보육 교육기관인어린이집과유치원에 다니는비율은 로 어린이집과유치원이아닌반일제이상학원을이용하 고있는비중은 에불과한것으로나타났다 표 참조 반일제이상 학원이용률은 세부터 세까지연령이증가할수록커지는경향을보였다 특히 세 취학 년전 에서 로나타나영유아평균반일제이상학원이용비율인 에비해 배이상으로높은것을알수있다

62 46 표 Ⅱ-3-1 보육 교육기관이용현황 단위 : %( 명 ) 구분 어린이집 유치원 반일제학원 기타 계 수 전체 영유아구분 영아 유아 보육연령 세 세 세 세 세 세 주 현재보육교육기관을이용하고있는아동을대상으로함 기타기관에는문화센터 지역아동센터및주민센터 시간제보육기관등이속함 자료 김은설외 년전국보육실태조사 가구조사보고 보건복지부 육아정책연구소 표 에서부분발췌함 2) 보육 교육기관특별활동프로그램 11) 보육 교육기관에서실시하는특별활동프로그램의수는평균 개였으며 특 별활동이없는경우를제외하고최빈값은 개로 를차지했다 표 참 조 다음으로 개의특별활동을한다는응답이 개 순으로나타 났으며 최대 개의특별활동을한다는응답이 있는것으로조사됐다 한 편 기관에서특별활동을운영하지않는경우가 였으며 영아대상으로는 가특별활동을하지않는다고응답한반면 유아대상으로는 가특별활동을실시하지않고있었다 표 를보면 특별활동종류별로는체육과영어특별활동을이용한다 는응답비중이높았다 이용기관별로어린이집에다니는경우체육특별활동을 이용한다는응답이 영어 음악 미술 순이었으며 유 치원에다니는경우에는영어이용비율이가장높아 체육 미술 음악 순이었다 전국보육실태조사에서는어린이집의특별활동과유치원의방과후과정특성화프로그램을특별활동으로통칭하고있음

63 연구의배경 47 표 Ⅱ-3-2 특별활동프로그램수 표 Ⅱ-3-3 기관유형및특별활동종류별의무이용비율 단위 : %( 명 ), 개 구분 없음 개 개 개 개 개 개 개 개 개 개 계 수 평균 전체 영유아구분 영아 유아 보육연령 세 세 세 세 세 세 자료 김은설외 년전국보육실태조사 가구조사보고 보건복지부 육아정책연구소 표 에서부분발췌함 단위 : %( 명 ) 어린이집 유치원 반일제학원 구분의무이용의무이용의무이용이용비율이용비율이용비율비율비율비율 미술 음악 체육 과학 수학 한글 컴퓨터 교구 한자 영어 외국어 기타 전체수 주 실시비율은각기관별이용자를대상으로분석했으며 의무비율은각기관이용자중 개특별활동가운데 개이상이용한다는응답자를대상으로함 자료 김은설외 년전국보육실태조사 가구조사보고 보건복지부 육아정책연구소 부표

64 48 이는유치원이용대상인유아의경우상대적으로영아에비해영어특별활 동을이용하고있을확률이높은것에기인한것이다 어린이집과유치원의 특별활동은영어를제외하고는체육 음악 미술과같은예체능과목에집중되 어있다 반면반일제이상학원에다니는영유아의경우에는영어특별활동비 중이 에그친것으로조사됐는데 이는반일제이상학원의경우영어를주교육과정으로진행하는경우가많은것에기인한다 특별활동을의무적으로이용하고있다고응답한비중은전반적으로 전후의수치를보이는데 컴퓨터 외국어와같이참여비율이낮은과목일수록 의무이용비율이높은것으로나타났다 한편 표로는제시하지않았으나 학 부모들이필요하다고생각하는특별활동프로그램은체육이 로가장높 은비중을보였으며 다음으로영어 미술 순인것으로나타났 다 특별활동과목별월평균이용비용은비용을지불하는경우만을대상으로한 평균값으로 대부분과목당월평균 만원대였으며 영어가 원으로가장 높았고 수학이 원으로상대적으로평균비용이낮은것으로나타났다 표 참조 하지만표에서보는바와같이특별활동비용의경우최솟값과최 댓값사이에비용차이가크게벌어지는특징을보이고있어 특별활동이용가 구중에서는이비용으로상당액을지불하고있는가구가있음을짐작할수있다 기관유형별로는어린이집이나유치원의경우특별활동과목별월평균이용 금액이큰차이를보이지않았으나 반일제이상학원의경우에는과목에무관 하게전반적으로특별활동비용이어린이집혹은유치원에비해 배이상높은 수준임을알수있다 그러나반일제이상학원에다니면서특별활동을이용하 는영유아의표본이작으므로해석에주의를기울일필요가있다 전반적으로 어린이집과유치원은특별활동비용에서큰차이를보이지않으나 영어의경우 월평균이용비용이기관유형에상관없이가장높고 유치원이평균 원으로어린이집 원에비해약간높은수치를보이고있었다 김은설외 표 의수치를참고함

65 연구의배경 49 표 Ⅱ-3-4 특별활동과목별월평균이용비용 단위 : 천원 ( 명 ) 구분 전체기관별평균표준편차최솟값최댓반일제어린이집유치원값학원기타 수 미술 음악 체육 과학 수학 한글 컴퓨터 교구 한자 영어 외국어 기타 주 비용을지불하지않는경우는제외하고분석함 자료 김은설외 년전국보육실태조사 가구조사보고 보건복지부 육아정책연구소 표 3) 시간제학원및개별교육이용 년보육실태조사에서시간제학원이란반일제이상학원을제외한아동 의특기교육을위한학원 보습학원 문화센터등시간제로이용할수있는기 관을의미하며 개별교육은교재교구를활용한교육 예체능교육 학습지등개 인또는그룹지도형태로이루어지는교육을의미한다 김은설외 시간제 학원과개별교육은다른종류의기관혹은학원등과동시에이용하는것이가 능하기때문에 전체영유아를대상으로해당서비스를이용하는영유아의비중을제시하였다 시간제학원을이용하는영유아의비중은 로 영아의경우 에그친 반면유아의경우 인것으로나타났다 영유아의생활연령별로시간제학 원을이용하는유아의비중은 세이상인경우 로크게증가함을알수 있다 학습지는전체응답자의 가이용하고있었으며 시간제학원과유사 한경향성을보이고있었다 그외에교재교구개별교육은 가이용하고있었으며 예체능개별지도 통신교육 인것으로나타났다

66 50 표 Ⅱ-3-5 시간제학원및개별교육이용비율 단위 : %( 명 ) 구분 시간제학원 학습지 예체능교재교구개별지도개별교육 통신교육 수 전체 영유아구분 영아 유아 생활연령 세 세 세 세 세 세이상 자료 김은설외 년전국보육실태조사 가구조사보고 보건복지부 육아정책연구소 표 에서부분발췌함 시간제학원을이용하지않는비중은 였으며 이용하는시간제학원의프로그램수는 개가 로대부분이고 개 개이상인경우가 였다 표 Ⅱ-3-6 이용하는총시간제학원프로그램수 단위 : %( 명 ) 구분 없음 개 개 개 개 개이상 계 수 전체 영유아구분 영아 유아 자료 김은설외 년전국보육실태조사 가구조사보고 보건복지부 육아정책연구소 표 에서부분발췌함 시간제학원을이용하는경우과목은주로체육으로 가체육과관련된 시간제학원을이용하고있다고응답하였다 다음으로미술이 음악이 순으로나타났다 한편기관을통해이용하는특별활동중에서높은비중 을보인영어의경우 만이시간제학원을이용한것으로나타났다 이처럼 학부모들은기관에서이뤄지는특별활동이외에추가적인영어교육에대해서 는다소미온적임을짐작할수있다 반면영어와마찬가지로특별활동이용비 율이높았던체육 음악 미술등예체능과목의경우에는시간제학원이용비

67 연구의배경 51 중또한높게나타나 이에대한영유아학부모들의요구가큼을확인할수있었다 표 Ⅱ-3-7 시간제학원이용아동의과목별프로그램이용현황 단위 : %( 명 ) 구분미술음악체육과학수학언어컴퓨터교구한자영어기타외국어기타 전체 영유아구분 영아 유아 주 중복응답이므로 비중의합이 를초과함 자료 김은설외 년전국보육실태조사 가구조사보고 보건복지부 육아정책연구소 표 에서부분발췌함 시간제학원의이용비용은아동당월평균 원 이었는데 과목별로는 영어학원의이용비용이월평균 원으로가장많았고 체육이 원으 로다음을이었다 한편 과목별시간제학원의주당이용시간은대체로평균 시간남짓인것으로조사됐다 표 Ⅱ-3-8 시간제학원프로그램별이용비용, 이용시간 단위 : 천원, 시간주당이용시간 구분 월평균이용비용 평균표준편차평균표준편차 미술 음악 체육 과학 수학 언어 컴퓨터 교구활용 한자 영어 기타외국어 기타 자료 김은설외 년전국보육실태조사 가구조사보고 보건복지부 육아정책연구소 표 김은설외 표 의내용을인용

68 52 학습지등개별교육이용현황을살펴보면 개별교육이용자중학습지를이 용하는경우가 교재교구이용자가 예체능과목개별또는그룹지 도를이용하는경우가 통신교육 인것으로나타났다 한편학습지를 이용하는경우평균 개를이용하는것으로나타났으며 나머지개별교육서 비스의경우 개정도였다 주로예체능과목의경우에는그룹지도의비중이높은반면 학습지와교재교구의경우개인교습의비중이높았다 표 Ⅱ-3-9 개별교육이용현황 단위 : %( 명 ), 개, 천원 구분 이용비율이용평균개수 주된형태개인그룹개인 그룹 수 학습지 예체능 교재교구 통신교육 주 복수응답결과임 자료 김은설외 년전국보육실태조사 가구조사보고 보건복지부 육아정책연구소 표 개별교육프로그램의월평균이용비용은예체능이 원으로가장높았으며 교재교구가 원 학습지가 원 통신교육이 원정도였다 개별교육프로그램의이용빈도와이용비용영유아의연령이증가할수록증가 하는경향을보였으며 생활연령 세이상유아들의경우개별교육프로그램이용또한많아지는것으로나타났다 표 Ⅱ-3-10 연령및영유아별개별교육프로그램월평균비용 단위 : 천원 ( 명 ) 구분 영유아구분영아유아 세 세생활연령 세 세 세 세이상 전체 학습지 예체능 교재교구 통신교육 자료 김은설외 년전국보육실태조사 가구조사보고 보건복지부 육아정책연구소 표 에서부분발췌함

69 연구의배경 53 4) 영유아사교육서비스이용변화 여기서는 년과 년 년보육실태조사자료의비교를통해영유아 가구의보육 교육기관이용및사교육서비스이용실태의변화를살펴보고자 한다 보육실태조사자료는매 년주기로전국대표표집을통해조사가실시되므로표본이각기다르다는점에유의해야한다 어린이집혹은유치원이용현황및반일제이상학원이용자비중은 그림 과같다 여기서사교육의범주에해당할수있는반일제이상학원이용자비중은 년도에 이던것이 년도 로약간상승하였으나 년에는크게감소하여 에그친것으로나타났다 단위 : % 자료 김은설외 년전국보육실태조사 가구조사보고 보건복지부 육아정책연구소 표 의수치를이용하여작성함 그림 Ⅱ-3-1 어린이집, 유치원, 반일제학원이용비중변화 어린이집 유치원혹은반일제이상학원에서실시되는특별활동참여현황 을연도별로비교해보면 특별활동이용자비중이점차높아지고있음을알수 있다 그림 에서보는바와같이 특별활동을이용하지않는다는응답비중은 년도 였으나 년도에는 로감소하고 년에는

70 54 까지감소하였다 또한 특별활동프로그램이용개수를보더라도 년도에는 개 혹은 개 를이용한다는비중이높은반면 년에는 개 개 로이용개수가많은쪽의비중이높아졌으며 년에는 개이용한다는응답이 로비중이가장높았으며 개이상의특별활동을이용한다는응답도 에달하는것으로나타났다 자료 김은설외 년전국보육실태조사 가구조사보고 보건복지부 육아정책연구소 표 의수치를이용하여작성함 그림 Ⅱ-3-2 특별활동프로그램이용개수 시간제학원이용비중은 년도에 이던것이 년 로감소하 였으며 학습지이용비중도 년 에달하던것이 년 로감소 하였다 예체능개별지도의비중은미미하지만 년 에서 년 로 약간증가하였으며 교재교육개별교육이용비중은 년 에서 년 로다소감소하였다 통신교육은 년과 년모두매우낮은이용비 중을보였다 종합하면 년대비 년에보육 교육기관을통한특별활동 프로그램의이용비중이증가한반면 시간제학원등에대한이용이감소하는경향을보임을확인할수있다

71 연구의배경 55 단위 : % 자료 김은설외 년전국보육실태조사 가구조사보고 보건복지부 육아정책연구소 표 의수치를이용하여작성함 그림 Ⅱ-3-3 시간제학원및개별교육프로그램이용비중 나. 한국아동패널조사한국아동패널조사자료를활용하여영유아들의보육 교육기관및사교육이용시간등에대해살펴보고특별활동에대해알아보고자한다 한국아동패널조사자료는패널자료이기때문에 전국보육실태조사자료와달리종단적연구가가능하다는장점을지니고있다 패널자료를활용하는경우동일한영유아의이용패턴의변화를관측가능하기때문에표집특성변화에따른차이를줄일수있다 다만한국아동패널조사자료는 년에출생한아이들을원표본으로하여지속적으로추적관찰하고있기때문에 영유아의연령이증가함에따라보육 교육서비스이용이변화하지만이러한변화양태가출생년도에따라서는큰차이를보이지않을것이라는점을가정한상태의논의임에주의할필요가

72 56 있다 또한 한국아동패널의보육 교육기관이용시간은각차수별로조사문항이조금씩다르다는점에유의해야한다 보육 교육기관이용시간은출생당해년도인 년에는 시간에서 세 시간 세이후 시간 시간사이인것으로나타났다 영아의보육 교육기 관이용시간이긴이유는평균시간산출시기관이용자만을대상으로평균 을산출하였기때문이며 세이상유아의경우에는어린이집이나유치원이용 이후시간제학원이나개별과외등의다른서비스를이용하는시간이증가함에따라평균이낮아진것으로보인다 단위 : 시간 주 세는등하원시간을이용하여산출하였으며 세는일상생활시간조사 세와 세는육아지원기관이용시간을기준으로함 자료 출생당해 세 세 세의이용시간은이정림외 표 에서재인용 세 세는 년기준공개용 버전 세는학술대회용버전을기준으로산출함 그림 Ⅱ-3-4 어린이집혹은유치원이용시간 아동패널응답자의학원등이용시간은 세 시간이었으며 세 시간 세 시간 세 시간이었다 세의학원등이용시간이 시간으로평균 이매우낮아진것은해당차수에설문구조가달라 학원등이용시간을기관

73 연구의배경 57 이용시간이아닌일상생활시간조사문항을통해산출하였기때문이다 학습 지등이용시간은 세때에평균 시간 분 세때 시간 분 세때 시간 분 세때 시간 분 세때 시간 분 이었다 단위 : 시간 자료 세 세의이용시간은이정림외 표 에서재인용 세 세는 년기준공개용 버전 세는학술대회용버전을기준으로산출함 그림 Ⅱ-3-5 학원및학습지등이용시간 특별활동이용비중은크게육아지원기관내특별활동이용과기관외특별활동이용으로구분된다 한국아동패널조사자료의경우육아지원기관으로는어 린이집 유치원 반일제이상학원을기준으로하고있다 따라서대부분의차수 에서는어린이집혹은유치원 반일제이상학원을통해제공되는특별활동프로그램을이용하는경우를기관내특별활동이용으로보았으며 그외기관을통해이용하는프로그램을기관외특별활동으로구분할수있다 이경우시간제특기 보습학원및교육프로그램이기관외특별활동이라는범주에속하게 된다 하지만 차년도 년도 조사에서는설문문항이다른차수와다소달

74 58 라 어린이집 유치원 학원외의특별활동프로그램 을이용하는지여부를질문 하였다 설문문항이차수별로조금씩상이하여동일범주에속하는특별활동이 라고단정짓기는어려우나 전반적으로어린이집혹은유치원등육아지원기 관을통해제공받는특별활동프로그램과그외기관을통해제공받는특별활동프로그램이용비중이라는형태로구분될수있을것이다 기관내특별활동이용비중의변화를살펴보면 세에 이던이용비중 은 세에크게상승하여 로증가하였으며 이후조금씩증가하는양상을보이며 세에는 가기관내특별활동을이용하는것으로조사됐다 한편 기관외특별활동이용비중도아동의연령이증가할수록증가하는양상을보 이고있었다 다만 설문구조가다른 세 년 의경우에는기관외특별활동이용비중이 로매우높게나타나는이례적인양상을보였다 단위 : % 주 차 년 차 자료는기관내특별활동의경우부모조사에서기관조사로변경하여질문하였으며 기관외특별활동의경우다른차수에는 육아지원기관외서비스이용여부 를질문한반면 차년도 년 에는 어린이집 유치원 학원외의특별활동프로그램이용여부 를질문하여설문문항에차이가있음 자료 아동패널 차 년 차 년 공개용원자료 차 년 학술대회용원자료를활용하여산출함 그림 Ⅱ-3-6 특별활동이용비중

75 연구의배경 59 기관내특별활동을이용하는경우 세와 세때의과목별이용개수를살펴 보면 다음과같다 세의특별활동이용개수는 세때보다전반적으로증가하 였다 세때가장많이이용한특별활동과목은영어로평균 개의특별활 동을이용하는것으로나타났으며 다음으로통합프로그램등기타과목이 개 체육 개순으로나타났다 반면 세때의특별활동이용프로그램개수를살펴보면 통합프로그램이 개로가장많았으며 다음으로영어 개 체육 개순이었다 단위 : 개 주 기관내특별활동을한개라도이용한경우 세 명 세는 명 를기준으로산출하였으며 특별활동이용은중복응답문항임 자료 아동패널 차 년 공개용원자료 차 년 학술대회용원자료를활용하여산출함 그림 Ⅱ-3-7 기관내특별활동이용과목별개수 기관외특별활동프로그램이용과목의비중을살펴보면 세때에는한글 국어 프로그램이용비중이가장높아 에달했으며 기타 영어 순이었다 세가되면과학 수학의비중이 로크게증가하며 다음으 로한글 국어 체육 통합프로그램등기타 미술 음 악 순이었다 전반적으로기관외특별활동프로그램중영어이용비중은

76 60 세때 세때 에그친것으로나타났다 이는앞서기관내특별활 동프로그램이용개수를통해서도알수있듯이 주로영유아기영어프로그램 이기관내에서이뤄지고있음을짐작케한다 한편 세의경우 한글을배우기 위한기관외특별활동프로그램을많이이용하다가 세가되면과학 수학을배우기위한기관외특별활동프로그램의이용이증가함을알수있다 단위 : % 세 세 주 기관외특별활동을이용한경우전체로하여해당과목의비중을산출한것으로 세총이용건수는 건 세는 건임 자료 아동패널 차 년 공개용원자료 차 년 학술대회용원자료를활용하여산출함 그림 Ⅱ-3-8 기관외특별활동이용과목비중

77 연구의배경 선행연구 가. 영유아사교육의배경 영유아사교육에대해연구하는학자들은영유아기의사교육이팽창하게된 현상에대하여학벌중시 교육을사회적성공의수단으로여기는풍조와연관 이있다 우남희 김유미 신은수 는데에공감한다 여기에더하여영유아기 라는시기의특수성 우리나라의사회 문화적인특성 유아교육 보육현실등다양한측면에서설명하고자시도하였다 이명순 은조기교육의배경을종합적으로탐색함으로써바람직한유아교 육의방향을제시하고자하였다 연구자는조기교육의배경으로첫째 유아기의 중요성이강조되었으나적절한교육에대한지침이부재하여유아기를인생에 서되돌릴수없는시기라고부모를부추기는상업성 둘째 유교적전통으로 인해자신들의교육적성취가억눌린상황에서자녀교육을통해자신의정체성과권력을확보하려하는전업주부의특성 셋째 한국의학벌 학력사회 넷째 유아교육이공교육으로자리잡지못하여유치원도학원의일종으로여기는학 부모들의인식을지적하였다 이명순 바람직한유아교육의방향으로는첫 째 유아기를완전한성인이되기위한준비단계가아닌유아그자체로바라보는시각의재조명 인간이가진다양한측면을계발하는전인적교육의필요 두뇌각부분의발달시기에맞는적기교육의필요를제언하였다 이명순 이부미와이수정 은 년대후반 경제위기이후우리나라의시대 적인특성과가족구조의변화로써영유아사교육현상을설명하였다 저성장과 고용불안정의시대가도래하면서가속화된경쟁력이교육의가장큰화두가되 었고 부모들은조금이라도빨리경쟁에서유리한기술을가르치는것이아이의 미래를위한최선이라고생각한다 이부미 이수정 특히 핵가족이일반화 되면서대가족안에서자연스럽게육아에관한지혜를얻기가어려워지고바람 직한양육방식에대한공적담론이미비한상황에서극심한경쟁사회의도래로 인해육아철학을갖추지못하고 얼떨결에 부모가된젊은부모들은불안 시행착오를겪으며사교육에몰입하게된다는것이다 이부미 이수정 한편 우리나라의교육열이유교적가족주의에근간을둔부모 자녀관계와밀 접한관련이있다고해석한연구자도있다 부부관계에초점을두는서양의가

78 62 족과달리우리나라에서는부모 자녀관계가가족의중심이되는경향이있기때 문에부모들이자녀와일체적인관계를맺으며자녀의성공과성취에지대한 관심을기울인다는것이다 장유진 연구자는유아대상사교육현상을아 이가독립된인격체이기보다 기획과관리의대상 이되는아이존재의부재 확고한교육관을갖고자녀에게필요한것을선별하지못하는엄마존재의부재 아이와함께있는시간이힘들어편의성을추구하면서나타나는교사로서의부모존재의부재로해석하였다 장유진 나. 영유아사교육의결정요인 사교육이용여부혹은사교육비를설명하는요인들을분석한연구들은다음 과같다 김지경 은한국노동패널조사자료를분석하여미취학자녀를둔가 구의소득이낮을수록사교육을이용할가능성이높고 어린연령이 세이상보 다사교육을이용할가능성이높다고보고하였다 하지만사교육비용은반대로 세이상과소득이높은가구가더많이지출하였다 김지경 또한 세 의사교육이용여부나지출비용은소득 어머니취업 비핵가족형태등이결정 요인으로밝혀진반면 세는학령기자녀를대상으로한연구들과동일하게 서울거주 소득이결정요인으로밝혀진것을통해영아의사교육은보육의측면이 유아의사교육은예비학습측면이강하다고해석하였다 김지경 도현심 박보경 김수진 조숙인 의연구에서는서울거주유아 명 초등 학생 명가운데 가사교육을실시하고 유아는평균 개의사교육 받고있었는데 아버지가고졸일때보다대졸일때 가정의월수입많을때사 교육을더많이이용하는것으로나타났다 미술사교육을제외하고어머니취업여부에따른사교육실시여부의차이는나타나지않았다 도현심외 서문희와양미선 은전국 개조사구의 가구의만 세유아 명대상으로유아사교육비의결정요인을조사하였다 그결과 유아연령과가구소득이높을수록 어린이집보다유치원이용아동이사교육을많이받았고 사교육비는가구소득과아동연령이높을수록 어머니가미취업일때 출생순위 가높을수록커지는경향이있었다 서문희 양미선 한국복지패널 년 자료를분석한이경선과김주후 도이와유사하게영유아연령이높고자 녀수가적을수록사교육참여율과사교육비지출규모가크고 가구소득이높을수록사교육실시비율이높다고보고하였다

79 연구의배경 63 이광현과권용재 는육아정책연구소의한국아동패널만 세자료를이용 하여영유아사교육을다차원적으로구분하여결정요인을분석하였다 전반적으 로부모의소득과교육수준이사교육비에영향을미치는것으로나타났고 원 론적의미의사교육과 여기에유치원 어린이집특별활동까지포함한협의의사 교육비는유치원과어린이집의차이가나타나지않았지만수익자경비까지포함한광의의사교육비는유치원이더많았다 이광현 권용재 이정원 은이상의선행연구와차별되는대상인유치원 어린이집을이용하 지않는영유아의사교육이용실태와사교육이용에영향미치는요인을분석하였다 연구대상의 가사교육을이용하고있었는데 아동연령이높을수록 자녀수가많을수록사교육이용정도가강화되는것으로나타났다 이정원 한유미 의연구에서서울 경기도소재어린이집 세유아 명의사교육이용률은 로나타났고 유아한명당평균 개를이용하고있었다 다른연구들은사교육의인구통계학적결정요인을분석한것과달리 한유미 는부모가제공하는가정환경과부모인식의영향력을살펴보았는데 부 모가가정에서형식적교육활동을많이제공하고 유아의능력 이학업성취에 중요하다는신념을강하게가질수록사교육을많이시키는것으로나타났다 또 한 어머니가비형식적교육활동을많이제공하고어머니자신의학력이높을수 록사교육시작연령은낮아졌고 가정의월소득은사교육개수나시작연령에유의한예측력이없었다 한유미 사교육의결정요인을분석한선행연구들을종합해보면 사교육이용비율은높은아동연령 이경선김주후 김지경 서문희 양미선 이정원 높은부모학력 도현심외 높은가구소득 이경선김주후 도 현심외 서문희 양미선 과관련이있고 사교육비지출규모는아동 연령이높을수록 이경선김주후 서문희 양미선 가구소득이높을수 록 김지경 서문희 양미선 이광현 권용재 부모학력이높을 수록 강이주 이광현 권용재 커지는경향이있다 모취업에대해서 는다양한결과들이보고되고있는데 영아기에는장시간보육을필요로하는 취업모의사교육이용률이높다는연구가있으나 김지경 취업유무에따 른차이가나타나지않은연구 도현심외 비취업모가취업모보다더많 은비용이나양의사교육을시킨다고보고한연구 서문희 양미선 이기숙외 도있다

80 64 다. 영유아사교육관련인식 1) 학부모인식 영유아사교육의동기 만족도등부모의인식에관한연구들은다음과같다 강이주 에의하면미취학자녀의부모들이사교육을시키는동기는크게 선행학습및소질개발 균형적인발달두가지로구분된다 선행학습및소질개 발 로분류된동기는 타인과의경쟁에우위확보를위함 초기지능과소질개 발을위함 아이의특별한소질을발견했기때문 주위의권유 등이며 균형 적인발달 로분류된동기는 학교적응을위해 균형있는신체 정서발달을위 해 또래와어울리게함으로써사회성증진을위해 나보다나은교육환경을 일찍부터제공해주고싶어서 등이해당된다 강이주 또한 부모들은신체 발달과사회성발달에는체육이 정서발달에는미술이 언어 지적능력발달에는컴퓨터가다른교육에비해효과가크다고인식하였다 강이주 세부터 세자녀의어머니 명을대상으로양육과교육에대한인식과 실행을알아본연구에서어머니들은자녀에게있어서가장중요한것이인성교 육이라고생각하였고 지식이나특기개발이가장중요하다는응답은 에불 과하였지만 실제로는인지중심사교육에많은시간을할애하는것으로나타났 다 우남희 김영심 이은정 김현신 어머니의 가영유아에게사교육을 시키는것이적절하다고생각하였고신생아기도적합하다는의견이 였으 며 자녀양육에서가장힘든점으로사교육비와양육비가가장많이지적되었다 우남희 김영심외 또한 영유아기와초등학생어머니들모두발달시기에 대한정보를정확히알지못했고 특히수개념 읽기 쓰기등의발달시기를기준연령보다몇년빠르게인식하고있었다 우남희 김영심 이은정 김현신 이상의어머니는영유아기에사교육이적절하지않다고인지하고있음에도 현재사교육을시키고있었고 전반적으로스스로적절한교육시기라고생각하는연령보다이른연령부터사교육을시키는것으로나타났다 우남희외 이기숙등 은전국 가정의유아어머니를대상으로어머니의특 성에따른조기 특기교육에대한인식차이를분석하였다 그결과비취업모가 취업모보다조기 특기교육의필요성을더높게인식하였고 세미만어린어 머니와취업모가 세이상어머니와비취업모보다교육의시기가빠르고교육의종류 비용이많다고조기 특기교육에대해부정적으로인식하였다

81 연구의배경 65 전지형 은유아문자언어교육에대한사립유치원학부모들의의견을조 사하였는데 의학부모가유아의문자언어교육에대해걱정을하였고 언 제문자언어교육을서둘러야한다는압박감을가장강하게느끼는지질문한결과 같은나이의다른아이가한글을더많이알고있을때 라는응답이 로 개인적으로한글교육을빨리해야한다고믿기때문에 라는응답보 다많았다 즉 부모자신의양육철학이나교육관에의하기보다는 다른아이들과의경쟁심에의해문자언어교육을시키는경우가더많은것을알수있다 유치원교사가자녀의한글습득정도를빠른편으로평가하였음에도불구하고 자녀보다조금더빠른단한명의유아를발견함으로써극도의불안감을느끼 는현상이인터뷰를통해발견되었고 아동발달이나교육이론에대해정확히알 지못하여새로운정보를접하면교육방법을즉시변화시키는것으로나타났다 전지형 한편 영유아자녀에게사교육을시키는배경이나그효과에대한부모의인 식을심층적으로조사한질적연구도있다 장유진 은서울목동에거주하 는유아부모들을관찰 면담한결과목동유아사교육의상황적인구조는 세 계화와영어의필요성 한국사회여성의교육취업육아구조 한국의학력 학벌주의 이며 사교육기관 주위의동네엄마들 대중매체의담론 등이이러 한상황적구조를매개한다고하였다 교육을위해무리하게목동으로이주온 엄마들은다양한학원을접하면서더욱손쉽게사교육을시키게되고 자녀가 엄마의요구를잘따라주거나가시적인성취를보였을때사교육이용이더욱강화되었다 장유진 민선옥과배지희 는서울소재어린이집과유치원에영유아자녀를보내 는어머니 인을인터뷰하였다 영아기어머니는자녀의발달을돕기위해사 교육이필요하다고인식하였고사교육시작계기는무상보육비지원과주변의 권유등이있었다 민선옥 배지희 유아기어머니는자녀의요구 초등학교 생활적응을위해사교육이필요하다고인식하였고 사교육을시작한계기는주 변의권유나자녀양육에대한책임감등이었다 민선옥 배지희 어머니들 은영유아자녀에게사교육을시키면서발달에적합하지않은교육내용 자녀와 의관계악화 경제적어려움을경험하기도하였는데 이러한어려움을해결하 기위해서어머니자신이먼저변화해야한다고생각하였고 유아교육기관에서부모교육을제공해주기를희망하였다 민선옥 배지희

82 66 하정희 는영어교육에초점을두어미취학자녀에게영어교육을실시 하고있는어머니대상문화기술지연구를수행하였다 어머니들이영유아 자녀에게영어교육을시키게된동기는어머니자신의경험으로인해공교육 에대한신뢰와기대가상실된데에있다 하정희 즉 초등학교 학년 에영어교육을시작해서는중등학교이상의영어교육에대응할수없고 학교는개별적인교육이이루어지기어렵기때문에학원을선호한다는것이다 또한 아줌마네트워크 를통해영어교육에대한정보를듣고 사교육을함께 시키는분위기가형성되고있었고 어머니들에게서글로벌시대에엘리트계 급으로이동하고싶은기대와계급하락에대한불안이동시에나타나는것을발견하였다 하정희 이상에서처럼부모들은자녀의발달및성공에대한기대와함께불안으로 인해비용부담에도불구하고사교육을선택하고있으며 인성교육이중요하다는인식과는달리실제로는인지중심의사교육을시키고있음을알수있다 2) 교사인식 유아교육 보육현장의교사들이영유아사교육을어떻게인식하고있는지를 선행연구를통해살펴보았다 이부미와이수정 은사교육 강남의유아대상 학원원장 과공교육 공립초등학교교사 이라는서로다른분야에서일하고있 는두사람을인터뷰하였다 원장은너무많은양의교육이영유아에게제공되 는것을걱정하면서 교육적소신을갖고학원을운영하지만사교육시장의또 다른공급자가되었다는딜레마를느끼고있었다 이부미 이수정 원장은 대학입시가유치원까지내려오면서약 의부모는사교육을아무리많이시 켜도만족하지못하는불안증에가까우며아이들과의관계가나빠지는것을자 주목격한다고하였다 이부미 이수정 원장이생각하는사교육에대한부 모의동기는학교교육에대한불안함 불신감이다 이부미 이수정 다른아 이들이선행학습으로배워오기때문에교사들이기초부터차근차근가르치지 않을것이고 학교와부모사이에는소통이부족한반면사교육과는소통이이 루어진다는측면이부모들의사교육의존도를심화시키는것이다 이부미 이수 정 반면 초등학교교사는이러한현상을두고부모들이사교육에의존 하여교사들을무기력하게만들어공교육환경이점점더척박해지고있다고평가하였다 이부미 이수정

83 연구의배경 67 조미영 이문옥 은유치원과어린이집교사 명과조기영어교육에대 해심층면접을실시하였다 현재기관에서는조기에영어를배워야한다는부모 의요구때문에영어교육을실시하고있었는데 기관에서의영어교육의문제점 으로영어강사의자질 유아교육의상실 검증되지않고선정기준이없는영어 교재 교사의역할혼란 유치원장의확고한교육철학과신념의부재를지적하 였다 조미영 이문옥 또한 외국어교육은 세나초등학교이후가적절함에 도불구하고부모에게보여주기위하여단어읽고쓰기 단어시험등잘못된교 수방법이이루어지고있다고지적하면서 원어민교사에대해유아와의의사소 통 교육적상호작용에한계가있고 책임감부족 잦은이직으로유아에게정서적으로부정적영향을줄까우려가된다고평가하였다 조미영 이문옥 유아의초등학교준비도에대한유치원 세교사 학부모 초등학교교사의 인식차이를분석한지성애등 에의하면 세집단모두초등학교준비도의 요소가운데 적응 이가장중요하다고응답하였으나유치원교사와초등학교교 사는두번째중요한요소로 기능 과 성향 을 학부모는 지식 을가장많이응 답하였다 초등학교준비도를높이기위한적합한방법으로유아교사의 가학부모 주양육자를 가사교육을든반면 학부모는 가사교육 가학부모 주양육자라고응답하는등교사와학부모의인식차이가나타났다 지성애 정대현 정효은 안지송 박은영 이상의연구를통해영유아사교육현상에대하여교사들은공통적으로안타 깝고답답한심정을토로하면서기관운영상학부모의요구를무시할수없다는갈등을경험하는것을알수있다 라. 영유아사교육의영향 1) 영유아사교육의효과 영유아에게사교육을실시하는것이얼마나효과가있는지를알아본연구들 은학습성취에대한부모나교사의효과성에대한인식을조사한연구와영유 아에게직접그효과를측정한연구로구분된다 이부미과이수정 의연구 에서초등학교교사는입학전에조기교육을받은아이들이지적인면에서특 별히뛰어나지않다고평가하였다 그들은집단생활에익숙하여처음에는뛰어 난듯보이지만 그순간만지나면차이가사라지고오히려대충아는것을안

84 68 다고착각하게만들어진지한학습태도를갖기어려우며쉽게싫증내는경향이 있다고진술하였다 이부미 이수정 반대로초등학교입학전에미리배워 오지않은아이들이학교에더충실하고궁극적으로자기성취도에더잘도달한다고하였다 이부미 이수정 한편 이정림등 은다양한연령대의외국어교육의효과를비교함으로써 외국어습득은어린연령에시작할수록유리하다는일반적인인식의진위를밝 히고자하였다 이를위해만 세 초등학교 학년 대학생에게중국어교육을직 접실시한결과통념과는달리말하기 읽기능력에있어서성인의수업효과가 가장컸고유아는가장낮았다 이정림외 또한안구운동을측정하여의 미처리민감도차이를분석하였는데 성인집단은중국인성인과유사한안구 운동양상을보였으나아동집단은중국인성인집단과안구운동의양상이다 를뿐만아니라시각적으로제시된문장자체를잘이해하지못하는것으로나 타났다 이정림외 연구자는일련의실험과측정을통하여동일한양의 중국어교육을받았을때교육의효과가가장큰시기는성인기인것으로나타 났으므로 취학전영유아에게외국어학습은큰효과가없다고결론지었다 이정림외 이렇게영유아사교육의효과가크지않거나오히려다른측면에부정적영 향을미쳐학습에불리해진다는연구가있는가하면 조기영어교육을통한이 중언어습득의가능성을주장한연구도있다 황혜신 은원어민이수업을 하는영어종일제학원과일반어린이집에다니는유아 명의영어와한국어능 력을파악한결과 영어능력은영어종일제학원에다니는유아가유의하게높았 고 한국어능력은차이가없었으며 영어교육에노출된기간에따라한국어능 력이감소하지않는것으로나타났다 연구자는이를두고영어조기교육이모 국어발달의희생없이영어능력에도움을줌으로써이중언어발달에효과가있다고해석하였다 황혜신 2) 사교육과사회 정서발달 사교육이영유아의발달에미치는영향에대한연구는영유아를직접관찰 측 정하거나교사의진술을통해사교육경험이영유아의사회 정서발달에부정적 인영향을미친다고보고한다 예컨대 유치원하원후에외부학원에다니는아 이는다니지않는아이보다일상적스트레스총점과모든하위항목인비난 공격

85 연구의배경 69 성 불안 좌절 자존심수준이높았고 김정원 이정아 유아가경험하는사 교육수가증가할수록비행 공격성등의외현적문제행동과위축 신체증상 우 울 불안등의내재적문제행동이커졌으며 문제행동은사교육시작시기나소요시간보다는가짓수와유의미한관련이있었다 백혜정외 장은미 는영아기의사교육경험과어린이집초기적응시문제행동의 관계를살펴보았는데 어린이집에들어오기이전에문화센터나학습지등의사 교육을받은영아들은사교육경험이전혀없는영아보다어린이집초기적응 시기에높은수준의문제행동을보이는것으로나타났고 특히정서불안행동을많이보였다 원장이나교사들도영유아의사교육경험이사회 정서발달에부정적인영향 을미친다고보고한다 우남희등 은유치원원장에게조기사교육이유아 의인지적 정서적 사회적측면과어떠한관련성이있다고생각하는지질문하 였다 우선 인지적측면에서원장들은조기사교육을받아도그분야의지식이 그다지크게증가되지않는것으로보았고 조기사교육을받은아이들이학습요 령을더잘습득하는긍정적측면이있지만 끈기 자율성 문제해결능력등선 행적으로요구되는학습태도에오히려부정적영향을미친다고보았다 우남희외 정서적측면에서조기사교육을받은아이들은스트레스수준이높고 신체적증상 주의산만 성급함등이나타나는경향이있고 사회성측면에서는 조기사교육을통한유아의자신감이주변사람들에대한지나친의식이나자기 과시경향으로나타나기도하며 타인에대한배려가적고이기적경향을보인다고보고하였다 우남희외 이부미와이수정 의연구에서영유아학원을운영하는원장은사교육으 로바쁜아이들이집중력이없다고지적하면서 심리 정서적치료가필요한아 이가늘고있지만학원을그만둘까봐부모에게이러한이야기를할수없다고 하였다 공립초등학교교사는사교육을많이받은아이들은공통적으로감정이 입능력이부족한경향이있고 교사를두려워하지않고요령을피우거나반대 로선생님의관심을받기위해지나치게눈치를보고부적절한행동을하기도 한다고하였다 이부미 이수정 유치원과어린이집교사들도사교육을많 이받는영유아가사회성결여 정서적불안행동 모국어언어습득의혼란을겪는것을목격하였다고보고한다 조미영 이문옥 신의진 은인지교육을중심으로한사교육은영유아의발달단계에상관

86 70 없이부적절한학습자극을가함으로써유아의스트레스를야기할수있고 이 러한스트레스는뇌의신경회로중스트레스관련부분의조절력에손상을주 어더나아가면역기능및기억력저하등의문제를일으킬수있으며 이러한 뇌발달상의문제가사회성및인지발달의저하등의발달지연및왜곡으로나타날수있다고우려한다 우남희외 재인용 한편 정익중 은 년한국아동청소년종합실태조사의 가구자료로 사교육의효과를다각적으로분석하였는데 많은종류의사교육을이용하는만 세유아의언어발달 사회성발달수준이높았고정서발달과는부정적인관련 이있었다 하지만빈곤가구에서는사교육이사회성발달과부적인관련이있었 고 방임상황에서높은사교육은방임의부정적인효과를완화시켰으나 과보 호상황에서높은사교육은과보호가발달에미치는부정적인영향을증가시켰 다 정익중 이러한결과를통해연구자는사교육이유아발달에미치는영향이단순한일방향이아닌 맥락에따라달라질수있다고제언하였다 정익중 마. 유치원 어린이집특별활동에관한연구 14) 1) 특별활동실시현황 이미화와김은영 은전국의어린이집을무선표집하여 개소에전화조사를실시한결과 어린이집의 가특별활동을실시하고있었고평균약 개로나타났다 어린이집의 에서특별활동이의무였고 외부강사가담당하는경우 오전시간대실시하는경우가 로나타났다 이미화 김은영 설립유형에따라서는민간어린이집이특별활동실시개수가가장많고 가정어린이집이가장적었으며 어린이집규모가클수록더많이실시하였다 이 미화 김은영 연구자는이미대부분의현장에서특별활동을일상적인보 육프로그램으로실시하고있다는것이특별활동실시의정당성을부여하지않 는다면서 어린이집의하루일과는전인적발달을돕기위해표준보육과정에근 거해여러보육활동을기본보육프로그램안에자연스럽게통합해야한다고주 장하였다 이미화 김은영 이를위해특별활동의목적에영유아가중심이되도록재검토가필요하며 특별활동의정의와범위를명확히규명해야하고 본항에서는유치원의방과후과정특성화프로그램 어린이집의특별활동을 특별활동 으로통칭함

87 연구의배경 71 특별활동의비용 참여방법 담당자 시간등운영방법에대한논의와특별활동 의영향에대한장기적분석이필요하며 결국에는보육프로그램의정상화 내실화가특별활동개선을위한방향이라고제언하였다 이미화 김은영 김진미 는한국아동패널 차년도 만 세 자료를분석한결과 영유아의 가기관내특별활동을받고있었고 평균 개를이용하였으며 월평균 지출비용은약 만원이었다 영어특별활동참여율이 로가장많았고 전업모 가취업모보다특별활동비용을더많이지출하고 대도시가중소도시와읍면지 역보다더많이지출하는것으로나타났다 김진미 이를통해연구자는 특별활동과목내용 비용에대한구체적인실태파악과관리감독이이루어져야 한다고지적하였는데 현재필요경비상한선이지방마다다르므로중앙정부차원 에서구체적인기준을제시해야하고 특별활동과목 강사 비용 강사경력등을공개하면서주기적인모니터링이필요하다고주장하였다 김진미 김영명과서영숙 은유아교육기관에서특별활동이확대된배경으로첫 째 원아모집 운영비보충 교사의업무부담감소등의운영여건 둘째 한국 사회의높은교육열 셋째 영유아기의경험이중요하다는아동발달이론과연구 의영향을지적하면서특별활동의발달적합성 효과 프로그램질에대한연구가필요하다고제언하였다 2) 특별활동관련인식 다양한선행연구에서교사나원장 부모를대상으로특별활동의필요성에대 한인식 특별활동을실시하는동기와만족도등을조사하였다 원장과교사들은유아교육기관에서특별활동의필요성에대해 바람직하지않으나필요하다 는응답이 로가장많았고 바람직하다 바람직하지않다 로나타 났다 최광희 이연승 유치원방과후과정운영에대해서는과반수의교사와학부모가찬성하였으나운영대상에대해서는의견이갈렸다 박은혜 박신영 최성진 교사의 는 취업모가정자녀 가적절하다고응답한반면 학부모의 는 원하는유아모두 대상이되어야한다고응답하였고 교사의이러한응답률은 에불과하였다 박은혜 박신영 최성진 특별활동을실시하는이유로어린이집을조사한이미화와김은영 의연구에서는영유아발달에도움이되기때문에 라는응답이가장많았고 부모요구는 였다 정영희 의연구대상인직장어린이집에서특별활

88 72 동을실시하는이유는장시간어린이집에있는원아에게다양한교육경험제 공을위함 부모요구에부응 순이었다 정영희 반면 사립유 치원을조사한이기숙등 의연구에서는부모들이원하고원아모집에도 움이되어서 유아잠재능력조기개발 종일제유아를위한다양 한프로그램필요 별도의학원에다니지않아도되므로 순으로 나타났다 정영희와김덕희 최광희와이연승 의연구에서도유아교육기관교직원은부모의요구가특별활동실시의가장큰동기라고인식하였고 프로그램다양화 교육과정보완 심화등의동기는상대적으로적었다 학부모들은특별활동을선택할때에유아흥미와프로그램내용을가장우선 시한다고응답하였다 김정은 허영림 유치원방과후과정프로그램으로교 사는다양한프로그램을선호한것과달리학부모는 특기적성프로그램 을선 호하는비율이 로가장컸고 방과후과정교사자격에대해서도교사는 오 전을담당하는교사와동일한자격 능력소유자 를희망한반면 학부모는 특기적성지도교사 를원하였다 박은혜외 정영희와김덕희 의연구에서공사립유치원교사들은대체로특별활동 강사에만족하고비용이적정하며 교수방법에대해긍정적인식을가졌다 다 만 국공립유치원교사들은사립유치원교사에비해 세는특별활동횟수가적 은것이적절하다고응답하였다 정영희 김덕희 김정은과허영림 의연구에서는병설유치원방과후과정담당교사와학부모의인식을알아보았는데 교사와학부모에게공통적으로생활체육프로그램이만족도가높고그들이인 식한유아흥미수준이가장높았으며 언어프로그램은유아흥미도가가장낮은것으로인식되었다 선행연구에서지적된특별활동의문제점은다음과같다 이기숙등 의 연구에서전국의사립유치원 곳의교사들은특별활동의문제점으로특별활 동담당자자질문제를가장심각하게인식하였는데 유아의발달적특징이나요 구에대한이해가우선되지않은유아교육비전공자의유아지도문제를지적 했다 또한 정규유아교육내용과의연계성 통합성이부족하고유아개개인의발달이나욕구에대한이해가부족하다는점도지적된다 최광희 이연승 김정은과허영림 도유사하게방과후담당교사들이특별활동운영시문제 점으로우수강사확보및질관리의어려움 부모요구와의차이를크게인식 하였다 고학력이거나경력이오래된교사일수록특별활동에대한부정적인견

89 연구의배경 73 지를보이는것으로나타났다 이기숙외 이정화와정선아 는특별활동을운영하고있는 명의유치원원장을심 층면담하였는데 특별활동은유아에게다양한경험을주지만 진정한경험이라 기보다는다양한맛보기에그치는것으로보였다 특히 유아교육전문가들은 특별활동과정규과정의통합을강조하지만 원장들은특별활동을유치원교육과 정과상관없는외부업체만의교육이라고인식하였고 특별활동이유치원교육과정과연계성없이이루어지고있는것을알수있었다 이정화 정선아 또한 원장들은특별활동을기능습득단계가분명한학습으로인식하여 부모 들에게유치원에서어떤교육이이루어지는지그효과를단기간에보여주는역 할을한다고하였다 이정화 정선아 원장들은유치원의수요자가부모이 므로이들의요구에부응하여원하는특별활동을실시해야만유치원이경쟁에 서살아남을수있다는신념을가졌고 사립유치원원장에게특별활동은교육적 소신에앞서는살아남기위한수단과도같았다 이정화 정선아 이러한특 별활동의문제점에대하여연구자들은특별활동및방과후과정의명백한성격 과개념을정립하고이에따라적절한이용대상 비용 교사자격등을설정해 야하며 박은혜외 최광희 이연승 전인교육에주력하는유아교사의정체성을되찾아야한다고주장하였다 최광희 이연승 3) 특별활동의영향 유치원 어린이집에서의특별활동이영유아에게미치는영향을알아본연구는 교사에게설문을실시하거나영유아의문제행동이나스트레스를직 간접적으로 측정하였다 최광희와이연승 은원장과교사에게특별활동이영유아에게 미치는긍정적인영향과부정적인영향을질문하였는데 원장과교사는특별활 동의긍정적영향으로여러분야에대한관심과흥미의증대 유아재능의조기 발견및계발을들었고 부정적영향으로는단편적지식과기능획득으로의미있는지식의재구성이일어나지않는다는의견이 로가장많았다 하영례와정효은 은유치원과어린이집 세반교사 명을설문조사한 결과 어린이집에서운영하는특별활동프로그램가짓수가많을수록만 세유아 의문제행동점수가높은것으로나타났다 특히문제행동하위유형인과잉행 동 불안행동 위축행동 미성숙행동의점수는통계적으로유의한차이가나타났다 하영례 정효은

90 74 한편 일부연구에서는유치원이나어린이집에서실시하는특별활동과영유아가느끼는스트레스와의관련성을분석하였다 김정원과이정아 는서울 경기지역유치원유아 명의일상적스트레스를측정하였는데유치원방과후 교육에참여한아이가참여하지않은아이보다일상적스트레스수준이유의하 게높았고하위항목중에서특히불안 좌절이높았다 최미진과유희정 은 세학급의 주간일과시간대별로빈도사건표집에의한관찰을실시했다 그 결과유아의스트레스양상은연령높아질수록 일과시간이길어질수록증가하 였는데일과시간대별로 세모두오후자유선택활동 특별활동 하원시간 순서로스트레스행동이많이나타났다 최미진 유희정 따라서연구자는 특별활동을학문적 성취지향적내용의특강형태로운영하는것에서벗어나유 아의개인차와흥미가반영된발달에적합한내용으로교육과정안에서통합적 으로운영하는방안이필요하며 외부강사에의할경우유아발달과교수학습에대한이해를중시해야한다고주장하였다 최미진 유희정 바. 영유아하루일과관련선행연구 영유아의하루일과에관한선행연구는주말과주중영유아의하루일과를모 두살펴본연구와유아교육기관에서의일과를분석한연구 유아교육기관하원 후의일과를분석한연구등이있으며연구에따라시간일지방법 관찰법 설문조사등다양한방법을사용하였다 도남희 김정숙 하민경 은서울 경기 인천의어머니 명대상으로시 간일지 를사용하여 세영유아의생활시간을조사하였으며 영유 아성별 영유아연령 모취업여부 모양육행동 방임형 민주형 통제형 적대 형 에따른생활시간을비교하였다 연구결과 세영유아는개인유지에가장 많은시간을사용하고 교제및여가활동 대리양육이용 이동 학습순으로많 은시간을사용하는것으로나타났다 도남희외 교제및여가활동중에 서는놀이와미디어이용에가장많이참여하였고 연령이증가함에따라놀이시간과낮잠시간이감소하고학습시간이증가하는경향을보였다 도남희외 기관을이용하는경우연령에상관없이하루 시간정도를기관에서보 내고있었고 모취업유무에따라서는비취업모자녀가개인유지 학습 교제및여가활동영역의시간량과참여율모두높은것으로나타났다 도남희외

91 연구의배경 75 표 Ⅱ-4-1 선행연구의영유아행동분류기준 대분류 중분류 개인유지 수면 식사 간식 개인관리 건강관리 개인양육받기 기타일상활동 학습 학원및기관이용과제활동 학습지활동 온라인학습 특기적성관련활동 교구이용학습 기타학습활동 대리양육이용하기 기관이용 양육도우미 가정관리 음식준비및정리돕기 의류관리돕기 청소및정리돕기 기타 돕기 가정관리돕기 교제및 교제활동 미디어이용 종교활동참여 관람및문화행사참여 여가활동교제 스포츠및집밖의레저활동 놀이 따라가기 아무것도안하고쉼 및여가활동 기타여가관련행동 개인유지관련이동 학습관련이동 대리양육이용전후이동 이동하기 교제및여가활동관련이동 기타이동하기 이동하기위해 기다리기 기타행동 그외기타행동 출처 도남희외 영유아생활시간조사 육아정책연구소 표 를재구성함 이기숙과손수연 는 세유아총 명의어머니에게설문조사를실 시하여한국과중국 일본 대만유아의일상생활을비교하였는데 연구결과한 국유아들이다른나라유아에비해기상시각과취침시각 아침식사와저녁식사 시간이늦었고 유아교육기관에더늦게등원하고귀가는빠른편이었다 유치 원과어린이집재원시간은국가에따른차이가나타나지않았고 한국이다른 나라유아들보다조기 특기활동참여율이높았으며한글 영어 수학등학습 관련활동의참여율이높았다 이기숙 손수연 또한 한국유아들이전자매체 특히컴퓨터사용을더많이하는것으로나타났다 이기숙 손수연 한편 최미진과유희정 은어린이집 세학급의 주간일과시간대별 로빈도사건표집에의한관찰을실시하고어린이집하루일과에서나타나는유아의스트레스양상을분석하였다 유아의스트레스양상은연령이높아질수록 일과시간이길어질수록증가하였는데 일과시간대별로 세모두오후자유 선택활동 특별활동 하원시간순서로스트레스행동이많이나타났다 최미진 유희정 이경미와이기숙 은유치원과어린이집에다니는 세와 세를대상으로 관찰을통해성과연령에따른유아교육기관에서의하루일과차이를분석하였 다 그결과 남아는쌓기놀이 대근육활동 탈것 동물관찰과돌보기에 여아는

92 76 역할놀이 언어영역놀이 조형활동 음률활동 그네타기 대화하기등에많이참 여하는것으로나타났고 연령에따라서는 세가 세에비해집단활동과특별활동에더많이참여하였다 이경미 이기숙 한편 김희정 은유아교육기관귀가후유아의일과실태를분석하였는데 연구결과유아의 가 비디오 컴퓨터등미디어를활용하였고 가가정에서놀이를하였으며 가조기교육 학원및학습지 가 실외놀이로시간을보내고있었다 즉 유아의대부분이미디어나조기교육으로 하원후시간을보내고있었고실외놀이가거의이루어지지않고있었다 김희 정 연구자는또다른연구에서한국과일본의 세유아가유아교육기 관귀가후에어떠한일상생활을보내는지부모대상질문지를통해알아보았 다 김희정 연구결과귀가시간은한국이 시 일본이 시사이가가장많았고 한국유아들은귀가후에놀이 와비디오시청 실외놀이 조기교육 컴퓨터순으로참여하였으나일본유아들은기타 부모와함께쇼핑 문화센터 도서관 친구가정방문등 조기교육 와비디오시청 실외놀이 집에서의놀이 컴퓨터의순으로나타났다 김희정

93 영유아하루일과 본장에서는 세아와 세아가하루를어떻게보내고있는지를알아보고자한 다 우선전반적으로 세와 세의하루일과를살펴보고이어서각연령영유아의하루일과가재원기관과가구특성에따라차이가있는지를분석하였다 1. 하루일과개요 가. 2 세의하루일과개요 어린이집에다니는 세아의취침시각은오후 시경으로나타났고 기상시각 은평일 시 분 토요일 시 분 일요일 시 분이었다 반일제이상학원에다니는 세아와가정양육인 세아도취침시각은오후 시경으로유사했다 반일제이상학원재원 세아는평일 시 분 토요일 시 분 일요일 시 분에일어나고 가정에서양육하는 세아는평일 시 분 토요일 시 분 일요일 시에일어나는것으로나타났다 전체 세아는평균 시간 분 시간 분정도밤잠을자는것으로나타났다 재원기관별로전체 세아가각하루일과시간에참여하는평균시간을살펴보 면다음과같다 어린이집재원 세아의경우 평일하루일과중밤잠시간을제 외하고어린이집이용시간이 분 시간 분 하루 시간중 으로 가장길었으며 실내놀이시간이 시간 분 으로두번째로길었다 토요일 과일요일하루일과중에는바깥놀이및외출시간이각각 시간 분 시 간 분 으로가장길었고실내놀이시간이 시간 분 시간 분 으로두번째로길었다 반일제이상학원재원 세아의경우 평일하루일과중반일제이상학원이용시간이 시간 분 으로가장길고 실내놀이와기본생활시간이 시간 분 으로두번째로길었다 토요일하루일과중에는바깥놀이및외출시간이 시간 분 기타시간이 시간 분 순서로길었고일요일은기타시간 시간 분 바깥놀이및외출시간 시간 분 순서로나타났다

94 78 가정양육 세아의경우 평일및토요일 일요일하루일과중실내놀이시간이 각각 시간 분 으로가장길었고평일에는기본생활시간 시간 분 토요일과일요일은바깥놀이및외출시간 시간 분 시간 분 이뒤를이었다 하루평균교육시간 시간제교육과기타교육을합한시간 은어린이집 세아 분 반일제이상학원 시간 시간 분 가정양육 시간 분 시간 분으로나타났다 표 Ⅲ 세하루일과개요 주 식사 간식먹기 씻기 옷입기등의기본생활시간 개인지도 그룹지도 학습지등강사에의한시간제교육시간 시청각프로그램 인터넷 교재등을이용한교육시간 단위 : 시 ( 표준편차 ), 분 (24 시간대비비율 ) 어린이집 반일제이상학원 가정양육 평일 토요일 일요일 평일 토요일 일요일 평일 토요일 일요일 취침시각 기상시각 밤잠 가정낮잠 기본생활 시간 전자기기 놀이 실내놀이 바깥놀이 및외출 반일제기관 이용시간 시간제 교육 전체 학습 예체능 기타교육 기타시간

95 그림 Ⅲ 세하루일과시간 (24 시간대비비율 ) 영유아하루일과 79

96 80 표 Ⅲ 세일과시간참여율 주 식사 간식먹기 씻기 옷입기등의기본생활시간 개인지도 그룹지도 학습지등강사에의한시간제교육시간 시청각프로그램 인터넷 교재등을이용한교육시간 단위 : %( 명 ) 어린이집반일제이상학원가정양육평일토요일일요일평일토요일일요일평일토요일일요일가정낮잠 기본생활 시간 전자기기 놀이 실내놀이 바깥놀이 및외출 반일제기관 이용시간 시간제 교육 전체 학습 예체능 기타교육 기타시간 세의일과시간참여율을살펴보면 표 어린이집재원 세아의경우기본생활시간과실내놀이참여율은평일과토요일 일요일모두 가넘었다 전자기기놀이도평일과일요일은 가참여했으며 토요일은 로더높았다 바깥놀이및외출도평일참여율은 였으나토요일과일요일은 수준으로거의모든 세아가주말에바깥놀이및외출을하였다 강사에의한 시간제교육보다는시청각프로그램 인터넷 교재등을이용한교육참여율이높았으며 시간제교육참여율은토요일과일요일에비하여평일에높게나타났다 반일제이상학원재원 세아는가정낮잠 기본생활시간 전자기기놀이 실 내놀이 바깥놀이및외출참여율이평일과토요일 일요일모두 이상으로 높았다 실내놀이는주말보다평일참여율이높고 바깥놀이및외출은평일보 다주말참여율이높았다 시간제교육은주말보다평일참여율이높았으며 학

97 영유아하루일과 81 습보다예체능참여가많았다 가정양육 세아의경우가정낮잠 기본생활시간 전자기기놀이 실내놀이 바깥놀이및외출모두 이상의참여율을보였다 주말보다평일시간제교육참여율이높았으며 예체능보다학습부문참여가높았다 즉 세아의경우바깥놀이및외출은평일보다주말에 실내놀이와시간제교육은주말보다평일에주로참여하는것을알수있다 나. 5 세의하루일과개요 세아의취침시각은평일 토요일 일요일모두오후 시 분 시 기상시 각은평일 시 분 토요일과일요일약 시경으로나타나평균약 시간정도밤잠을자는것으로나타났다 어린이집재원 세아의경우 평일하루일과중밤잠시간을제외하고어린이 집이용시간이 시간 분 하루 시간중 으로가장길었으며 토요일 과일요일하루일과중에는바깥놀이및외출시간이각각 시간 분 시 간 분 으로가장길었고실내놀이시간이 시간 분 시간 분 으로두번째로길었다 유치원에다니는 세아의평일은유치원이용시간이 시간 분 기 본생활시간 시간 분 순이었다 토요일은바깥놀이및외출시간 시간 분 실내놀이시간 시간 분 일요일은바깥놀이및외출시간 시간 분 실내놀이시간 시간 분 순이었다 반일제이상학원에다니는 세아는평일에평균 시간 분 을반일제이상학원에서보냈고 기본생활시간 시간 분 실내놀이시간 시간 분 시간제교육시간 시간 분 순으로많은시간을보냈다 토요일 과일요일은바깥놀이및외출시간이 시간 분으로가장길었고 실내놀이시간은 시간 분이상 전자기기를이용한놀이시간은 시간이상이었다 가정양육 세아의경우평일은기타시간이가장길고 시간제교육시간도 시간가까이되었다 가정양육 세아의토요일과일요일은바깥놀이및외출시 간이가장길었지만 시간 분으로반일제이상기관에다니는아이들의주말보다주말하루평균 분 시간정도짧았다 한편 예체능과학습시간제교육시간과시청각프로그램 인터넷 교재등을 이용한교육시간을합쳐서가정양육의경우평일하루 시간 분을할애했지

98 82 만 반일제이상학원재원아는 시간 분 어린이집과유치원에다니는 세아 는 시간 분으로나타났다 주말도반일제이상기관재원아의교육시간이 약 시간인반면가정양육은하루 시간으로상대적으로길었다 또한 반일제 이상기관에다니는 세아는평일에는예체능교육보다학습관련교육을더 많이받았으나가정양육 세아는평일과주말모두예체능보다학습관련교육을더많이받는것으로나타났다 표 Ⅲ 세하루일과개요 단위 : 시 ( 표준편차 ), 분 (24 시간대비비율 ) 어린이집유치원반일제이상학원가정양육평일토요일일요일평일토요일일요일평일토요일일요일평일토요일일요일취침시각 기상시각 밤잠 가정낮잠 기본생활 시간 전자기기 놀이 실내놀이 바깥놀이 및외출 반일제기관 이용시간 전체 시간 학습 제 교육 예체능 기타교육 기타시간 주 식사 간식먹기 씻기 옷입기등의기본생활시간 개인지도 그룹지도 학습지등강사에의한시간제교육시간 시청각프로그램 인터넷 교재등을이용한교육시간

99 그림 Ⅲ 세하루일과시간 (24 시간대비비율 ) 영유아하루일과 83

100 84 세의일과시간참여율을살펴보면 어린이집재원 세아의경우기본생활시 간과전자기기놀이 실내놀이는평일과주말모두 이상참여하였다 어린 이집재원 세아는평일에 미만이 주말에는 정도가낮잠을자는것으로나타났다 어린이집재원 세아의 이상이평일시간제교육을받았고 기타교육은 수준이었다 유치원재원 세아의가정낮잠참여율은평일과주말모두어린이집재원 세아보다낮아 평일은 토요일과일요일은 수준이었다 전자기 기를이용한놀이참여율은주말이평일보다높았으며 평일은 토요일과 일요일은 로나타났다 유치원재원 세아의시간제교육참여율은평일 토요일 일요일 였으며 예체능보다학습교육참여율이높았다 기타교육은평일과주말모두 대인것으로나타났다 반일제이상학원재원 세아는평일에 가가정에서낮잠을자고 토요 일과일요일은 정도가낮잠을잤다 전자기기를이용한놀이참여율은평 일은 미만이나토요일과일요일은 이상으로상대적으로높았다 반일 제이상학원재원 세아도어린이집이나유치원재원 세아와마찬가지로평 일에는바깥놀이및외출참여율이 미만이나 토요일과일요일은거의모 든 세아가바깥놀이및외출에참여하였다 반일제이상학원재원 세아의평 일시간제교육참여율은다른기관재원아에비하여조금높아 였으며 토요일참여율도 로높았다 평일에는예체능과학습교육참여율이비슷 하였으나 토요일과일요일은예체능보다학습사교육위주로참여하였다 반일 제이상학원재원 세아의평일기타교육참여율은 로 어린이집이나유치원재원 세아에비하여높았다 가정양육 세아는기관이나학원재원 세아보다평일가정에서의낮잠참 여율이높아 였다 전자기기를이용한놀이참여율은평일과토요일 일 요일모두 가넘었으며 실내놀이와바깥놀이및외출참여율은평일과토 요일 일요일모두 로나타났다 가정양육 세아의평일시간제교육참 여율은 로모든재원기관가운데가장높았으며 기타교육참여율도다른기관이나학원재원 세아보다평일은 이상 주말은 이상높았다 모든 세아들은주말보다는평일에학습및예체능시간제교육을 배이상더많이받는것으로나타났다

101 영유아하루일과 85 표 Ⅲ 세일과시간참여율 주 식사 간식먹기 씻기 옷입기등의기본생활시간 개인지도 그룹지도 학습지등강사에의한시간제교육시간 시청각프로그램 인터넷 교재등을이용한교육시간 단위 : %( 명 ) 어린이집유치원반일제이상학원가정양육 평일토요일일요일평일토요일일요일평일토요일일요일평일토요일일요일 가정낮잠 기본생활 시간 전자기기놀이 실내놀이 바깥놀이 및외출 반일제기관 이용시간 시간제 교육 전체 학습 예체능 기타교육 기타시간

102 세의하루일과 가. 생활시간 세의하루일과중생활시간 놀이시간및교육시간을사용하는경우평균값 을재원기관과가구특성별로살펴보았다 세아의평일생활시간의경우밤잠은 시간 분 집에서자는낮잠시간은 시간 분 기본생활시간은 시간 분정도였다 세아의평일밤잠시간은지역과맞벌이여부 부모학력따라차이가나타났 다 중소도시와읍 면은 시간 분인반면대도시는 시간이었으며 맞벌이인 경우 시간 분 외벌이인경우 시간으로나타났다 부모학력에따라서는전 문대졸과대졸은 시간 분정도이며 대학원졸이상은 시간 분 고졸이하는 시간 분으로고졸이하부모의 세아의경우밤잠시간이가장짧았다 집에서자는낮잠시간은재원기관이나가구특성에따라통계적으로유의한 차이가없었으며 기본생활시간은지역에따른차이가나타났다 대도시는 시 간 분 중소도시는 시간 분 읍 면은 시간 분으로읍 면지역보다중소도시가기본생활시간이길었다 표 Ⅲ-2-1 평일생활시간 (2 세부모 ) 단위 : 분 ( 표준편차 ) 구분 밤잠시간 집에서자는낮잠시간 기본생활시간 전체 재원기관어린이집 학원 가정양육 지역대도시 중소도시 읍 면 맞벌이여부 맞벌이 외벌이

103 영유아하루일과 87 구분 밤잠시간 집에서자는낮잠시간 기본생활시간 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 주 식사 간식먹기 씻기 옷입기등의기본생활시간 각생활시간에참여하는사례의평균임 알파벳표시는사후검증결과로 는집단간에차이가있음 세아의토요일생활시간을살펴보면밤잠시간은 시간 분 집에서자는낮잠시간은 시간 분 기본생활시간은 시간 분으로나타났다 밤잠시간은재원기관및가구특성에따라차이가없었으며 집에서자는낮잠 시간은지역에따라차이를보였다 읍 면에사는 세아는집에서자는낮잠시간이 시간 분으로대도시 시간 분보다약 분길었다 세아의기본생활시간도지역에따른차이를보여대도시와읍 면은 시간 정도인반면중소도시는 시간 분으로길었다 부모학력에따른차이도나타 나대학원졸이상부모의 세자녀는 시간 분으로다른학력수준에비하여 분정도길게기본생활시간을보내는것으로나타났다 표 Ⅲ-2-2 토요일생활시간 (2 세부모 ) 단위 : 분 ( 표준편차 ) 구분 밤잠시간 집에서자는낮잠시간 기본생활시간 전체 재원기관 어린이집 학원 가정양육

104 88 구분밤잠시간집에서자는낮잠시간기본생활시간 지역 대도시 중소도시 읍 면 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 주 식사 간식먹기 씻기 옷입기등의기본생활시간 알파벳표시는사후검증결과로 는집단간에차이가있음 세아의일요일생활시간을살펴보면 밤잠시간은 시간 분 집에서자는낮잠시간은 시간 분 기본생활시간은 시간 분이었다 일요일밤잠시간은맞벌이여부 부모학력 보조양육자유무에따라차이가 나타났다 외벌이는 시간 분 맞벌이는 시간 분으로외벌이부모 세자 녀의일요일밤잠시간이길었다 부모학력에따라서는대학원졸이상이 시간 분인반면 다른부모의 세자녀는밤잠시간이 시간이상이었는데특히 고졸이하는 시간 분으로가장길었다 보조양육자유무에따른차이도나타 났는데 보조양육자가없는경우 시간 분으로보조양육자가있는경우보다 분정도일요일밤잠시간이길었다 세아의일요일생활시간중집에서자는낮잠시간은재원기관이나가구특성 에따른차이가나타나지않았다 기본생활시간은부모학력에따른차이만보였 다 대학원졸업이상 세자녀는 시간 분으로다른학력수준에비하여일요일기본생활시간이 분정도길었다

105 영유아하루일과 89 표 Ⅲ-2-3 일요일생활시간 (2 세부모 ) 단위 : 분 ( 표준편차 ) 구분 밤잠시간 집에서자는낮잠시간 기본생활시간 전체 재원기관 어린이집 학원 가정양육 지역대도시 중소도시 읍 면 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 보조양육자유무 있음 없음 주 식사 간식먹기 씻기 옷입기등의기본생활시간 알파벳표시는사후검증결과로 는집단간에차이가있음

106 90 나. 놀이시간 세아가전자기기를사용한놀이에참여하는경우평일평균 시간 분 장 난감놀이 책보기등실내놀이시간은 시간 분 신체활동위주의바깥놀이및외출은 시간 분으로나타났다 세아의평일놀이시간은맞벌이여부에따른차이를보였다 전자기기놀이 분 실내놀이 분 바깥놀이및외출 분 모두맞벌이보다외벌이부모의 세자녀가참여하는경우더긴시간참여하는것으로나타났다 전자기기놀이 시간은부모학력 보조양육자유무에따른차이가나타났는데 고졸이하 시간 분 대졸 시간 분 전문대졸 시간 분 대학원졸이상 분순으로대학원 졸업이상과고졸이하자녀의전자기기놀이시간은평일하루 분이상의차이가났다 표 Ⅲ-2-4 평일놀이시간 (2 세부모 ) 단위 : 분 ( 표준편차 ) 구분 전자기기사용한장난감놀이 책보기신체활동위주의놀이시간등실내놀이시간바깥놀이및외출 전체 재원기관 어린이집 학원 가정양육 지역대도시 중소도시 읍 면 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상

107 영유아하루일과 91 구분 전자기기사용한놀이시간 장난감놀이 책보기등실내놀이시간 신체활동위주의바깥놀이및외출 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 보조양육자유무 있음 없음 주 알파벳표시는사후검증결과로 는집단간에차이가있음 단위 : 분 그림 Ⅲ-2-1 맞벌이여부에따른평일놀이시간 (2 세 ) 세아의토요일놀이시간을살펴보면전자기기를사용한놀이시간 시간 분 실내놀이시간 시간 분 바깥놀이및외출 시간 분으로나타났다 세 아의토요일전자기기를사용한놀이시간은재원기관이나가구특성에따른차 이를보이지않았다 실내놀이시간은재원기관에따른차이가나타났고 바깥놀 이및외출은맞벌이여부에따른차이가나타났다 어린이집과가정양육 세아 는토요일실내놀이시간이 시간 분정도였으나 학원이용 세아는 시간 분으로실내놀이시간이짧았다 바깥놀이및외출은외벌이가구 세아는 시간 분 맞벌이는 시간 분으로맞벌이가길었다

108 92 표 Ⅲ-2-5 토요일놀이시간 (2 세부모 ) 단위 : 분 ( 표준편차 ) 구분 전자기기사용한장난감놀이 책보기신체활동위주의놀이시간등실내놀이시간바깥놀이및외출 전체 재원기관 어린이집 학원 가정양육 지역 대도시 중소도시 읍 면 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 주 알파벳표시는사후검증결과로 는집단간에차이가있음 세아의일요일놀이시간을살펴보면 전자기기를사용한놀이시간은 시간 분 실내놀이시간은 시간 분 바깥놀이및외출은 시간 분으로바깥놀이및외출을많이하는것으로나타났다 일요일전자기기를사용한놀이시간은재원기관이나가구특성에따른차이가 나타나지않았다 일요일실내놀이시간은재원기관 월평균가구수입 보조양육 자유무에따라차이를보였다 학원이용 세아의일요일실내놀이시간은 시간

109 영유아하루일과 93 분으로가장짧았으며 가정양육과어린이집은 시간 분 시간 분으로각 각나타났다 월평균가구수입에따라서는 만원이 시간 분으로실내놀이시간이짧았으며다른수입수준가구의 세자녀일요일실내놀이시간은 시간대였다 보조양육자유무에따라서는양육자가없는경우실내놀이시간이 시간 분 보조자가있는경우 시간 분으로보조자가있는경우 세아의일요일놀이시간이길었다 바깥놀이및외출은재원기관및보조양육자유무에따른차이를보였다 어린이집이용 세아는일요일놀이시간이 시간이넘었으나학원과가정양육 세아는 시간미만이었다 한편 보조양육자가없는경우가있는경우보다바깥놀이및외출시간이 분정도길었다 표 Ⅲ-2-6 일요일놀이시간 (2 세부모 ) 단위 : 분 ( 표준편차 ) 구분 전자기기사용한장난감놀이 책보기신체활동위주의놀이시간등실내놀이시간바깥놀이및외출 전체 재원기관 어린이집 학원 가정양육 지역대도시 중소도시 읍 면 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상

110 94 구분 전자기기사용한놀이시간 장난감놀이 책보기등실내놀이시간 신체활동위주의바깥놀이및외출 보조양육자유무 있음 없음 주 알파벳표시는사후검증결과로 는집단간에차이가있음 다. 교육시간 세아의평일교육시간을살펴보면 강사에의한개인지도 그룹지도 학습지 시간제교육시간중학습사교육에참여하는경우평균 분 예체능은 분이 었으며 시청각프로그램 인터넷 교재등을이용한교육시간은 분으로나타 났다 통계검증의기본가정이충족되지않았으나 어린이집 학원 가정양육순서로평일교육시간이증가하는경향이나타났다 표 Ⅲ-2-7 평일교육시간 (2 세부모 ) 단위 : 분 ( 표준편차 ) 구분 강사의의한개인지도 그룹지도 시청각프로그램 인터넷 교재학습지 시간제교육시간등을이용한교육시간학습예체능 전체 재원기관 어린이집 학원 가정양육 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 세아의토요일교육시간은학습 분 예체능 시간 분 시청각프로그램 인터넷 교재등을이용한교육시간 시간 분으로나타났다 세아의토요일

111 영유아하루일과 95 교육시간도재원기관이나가구특성에따라통계적으로유의미한차이를보이지 않았다 그러나평일교육시간과마찬가지로 세아의토요일교육시간도어린이집이용 세아보다학원과가정양육 세아의교육시간이전반적으로길었다 표 Ⅲ-2-8 토요일교육시간 (2 세부모 ) 단위 : 분 ( 표준편차 ) 구분 강사의의한개인지도 그룹지도 시청각프로그램 인터넷 교재학습지 시간제교육시간등을이용한교육시간학습예체능 전체 재원기관 어린이집 학원 가정양육 지역대도시 중소도시 읍 면 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 세아의일요일교육시간은학습 분 예체능 시간 분 시청각프로그램 인터넷 교재등을이용한교육시간 시간 분으로나타났다 강사에의한개인 지도 그룹지도 학습지 시간제교육시간중학습은재원기관에따라차이를보 였다 어린이집이용 세아는 분으로가장짧았으며 학원과가정양육 세아는 시간이넘었다

112 96 구분 표 Ⅲ-2-9 일요일교육시간 (2 세부모 ) 강사의의한개인지도 그룹지도 학습지 시간제교육시간학습예체능 단위 : 분 ( 표준편차 ) 시청각프로그램 인터넷 교재등을이용한교육시간 전체 재원기관 어린이집 학원 가정양육 주 알파벳표시는사후검증결과로 는집단간에차이가있음 3. 5 세의하루일과 가. 생활시간 세아의평일생활시간중밤잠시간은 시간가까이되었으며 집에서낮잠 을자는경우평일평균 시간 분 기본생활시간은 시간 분자는것으로나 타났다 밤잠시간은재원기관이나가구특성에따라차이를보였으나집에서자 는낮잠시간은차이를보이지않았다 유치원에재원중이거나가정양육을하는 세아가어린이집이나학원재원 세아보다밤잠을조금더자는것으로나타났다 지역에따라서는대도시 중소도시 읍 면지역순으로밤잠시간이길었고 맞벌이보다외벌이가구 세아의밤잠시간이 분가량길었다 월평균가구수입 에따라서는 만원미만가구 세아의밤잠시간이 시간을넘어가장길었 고 만원이상가구 세아가가장짧았다 보조양육자유무에따라서는보조양육자가없는경우밤잠시간이조금길었다 기본생활시간은맞벌이여부와보조양육자유무에따른차이가나타났는데 외벌이가구 세아가맞벌이가구 세아보다기본생활에할애하는시간이 분정도길었다 또한 보조양육자가없는경우있는경우보다기본생활시간이 분길었다

113 영유아하루일과 97 표 Ⅲ-3-1 평일생활시간 (5 세부모 ) 단위 : 분 ( 표준편차 ) 구분 밤잠시간 집에서자는낮잠시간 기본생활시간 전체 재원기관 어린이집 유치원 학원 가정양육 지역대도시 중소도시 읍 면 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 보조양육자유무 있음 없음 주 식사 간식먹기 씻기 옷입기등의기본생활시간 알파벳표시는사후검증결과로 는집단간에차이가있음 분석에서알파벳표시가없는경우는 값은유의하나사후분석은유의하지않음

114 98 세아의토요일생활시간은밤잠시간 시간 집에서자는낮잠시간 시간 분 기본생활시간 시간 분으로나타났다 토요일밤잠시간은맞벌이여부와 월평균가구수입에따라차이를보였다 맞벌이가구보다외벌이가구 세아의 토요일밤잠시간이길었다 가구수입에따라서는 만원미만가구 세아의토요일밤잠시간이 시간 분으로가장길었고 만원이상가구 세아는 시간이되지않아가장짧았다 토요일에집에서자는낮잠시간과기본생활시간은재원기관및가구특성에따른차이를보이지않았다 표 Ⅲ-3-2 토요일생활시간 (5 세부모 ) 단위 : 분 ( 표준편차 ) 구분 밤잠시간 집에서자는낮잠시간 기본생활시간 전체 지역대도시 중소도시 읍 면 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 주 식사 간식먹기 씻기 옷입기등의기본생활시간 알파벳표시는사후검증결과로 는집단간에차이가있음

115 영유아하루일과 99 세아의일요일생활시간을살펴보면 밤잠시간 시간 분 집에서자는낮 잠시간 시간 분 기본생활시간 시간 분이었다 일요일밤잠시간은맞벌이 여부에따라차이가나타나 외벌이가구 세아가맞벌이가구 세아보다일요일밤잠시간이길었다 일요일집에서자는낮잠시간은 만원미만가구의 세아는 시간 분이넘게낮잠을자는반면 만원가구의 세아는일요 일에낮잠을 시간정도자는것으로나타나월평균가구수입에따라차이를 보였다 일요일기본생활시간은부모학력에따른차이가나타났으며 학력이높을수록길었다 전문대졸이하는 시간미만 대졸이상은 시간이상이었다 표 Ⅲ-3-3 일요일생활시간 (5 세부모 ) 단위 : 분 ( 표준편차 ) 구분 밤잠시간 집에서자는낮잠시간 기본생활시간 전체 지역대도시 중소도시 읍 면 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 주 식사 간식먹기 씻기 옷입기등의기본생활시간 알파벳표시는사후검증결과로 는집단간에차이가있음

116 100 나. 놀이시간 세아는평일에전자기기를사용한놀이에참여하는경우하루평균 시간 분참여하였고 장난감놀이 책보기등실내놀이시간은 시간 분 신체활 동위주의바깥놀이및외출 시간 분으로나타났다 전자기기를사용한놀이 시간은맞벌이여부 부모학력 보조양육자유무에따라차이를나타냈다 맞벌 이보다외벌이가구 세아의평일전자기기를사용한놀이시간이길었으며 부 모학력의경우고졸이하가구 세아가다른학력수준보다 분가량더오 래전자기기를사용한놀이를하는것으로나타났다 보조양육자가없는경우보다있는 세아의평일전자기기를사용한놀이시간이길었다 세아의평일실내놀이시간은재원기관에따라차이를보였으며 가정양육을 하는 세아가다른아이들에비하여 분가량더오래실내놀이를하는것으 로나타났다 평일 세아의바깥놀이및외출시간은맞벌이가구보다외벌이가구가 분길었으며 다른특성에따른차이는없었다 표 Ⅲ-3-4 평일놀이시간 (5 세부모 ) 단위 : 분 ( 표준편차 ) 구분 전자기기사용한장난감놀이 책보기신체활동위주의놀이시간등실내놀이시간바깥놀이및외출 전체 재원기관 어린이집 유치원 학원 가정양육 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상

117 영유아하루일과 101 구분 전자기기사용한놀이시간 장난감놀이 책보기등실내놀이시간 신체활동위주의바깥놀이및외출 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 보조양육자유무 있음 없음 주 알파벳표시는사후검증결과로 는집단간에차이가있음 단위 : 분 그림 Ⅲ-2-2 맞벌이여부에따른평일놀이시간 (5 세 ) 세아의토요일전자기기를사용한놀이시간 시간 분 실내놀이시간 시간 분 바깥놀이및외출시간 시간 분으로나타났다 전자기기를사용한놀이시간은월평균가구수입에따라차이를보여 만원가구의 세아가다른 세아에비하여 분정도더오래전자기기놀이를하는것으로나타났다 부모 학력수준에따라서는고졸이하가구의 세아가다른학력수준보다 분더길었고 보조양육자가있는가구의 세아가없는경우보다 분정도길었다 세아의토요일실내놀이시간은재원기관과가구수입에따라차이를보며 유치원재원 세아의토요일실내놀이시간은 시간가까이되었으나가정양육 세아는 시간 분수준이었다 월평균가구수입에따라서는 만원이상가 구 세아의토요일놀이시간이 시간정도로가장길었고 만원인가구 세아는 시간 분으로가장짧았다 세아의토요일바깥놀이및외출시간은재원기관및가구특성에따른차이가나타나지않았다

118 102 표 Ⅲ-3-5 토요일놀이시간 (5 세부모 ) 단위 : 분 ( 표준편차 ) 구분 전자기기사용한장난감놀이 책보기신체활동위주의놀이시간등실내놀이시간바깥놀이및외출 전체 재원기관 어린이집 유치원 학원 가정양육 지역 대도시 중소도시 읍 면 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 보조양육자유무 있음 없음 주 알파벳표시는사후검증결과로 는집단간에차이가있음 분석에서알파벳표시가없는경우는 값은유의하나사후분석은유의하지않음 세아의일요일놀이시간을살펴보면 전자기기를사용한놀이시간 시간 분 실내놀이시간 시간 분 바깥놀이및외출 시간 분이었다 전자기기를사용한놀이시간은보조양육자가있는경우가없는경우보다 분가량더길었다 실내놀이시간은외벌이가구 세아가맞벌이가구 세아보다길었고 바깥놀이및외출시간은재원기관및가구특성에따른통계적차이가나타나지않았다

119 영유아하루일과 103 표 Ⅲ-3-6 일요일놀이시간 (5 세부모 ) 단위 : 분 ( 표준편차 ) 구분 전자기기사용한장난감놀이 책보기신체활동위주의놀이시간등실내놀이시간바깥놀이및외출 전체 재원기관 어린이집 유치원 학원 가정양육 지역대도시 중소도시 읍 면 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 보조양육자유무 있음 없음

120 104 다. 교육시간 세아가교육에참여하는경우평균시간은다음과같다 강사에의한개인 지도그룹지도 학습지 시간제학습교육시간은평일하루평균 분 예체능 교육시간은 시간 분 시청각프로그램 인터넷 교재등을이용한교육시간은 분이다 기본가정미충족으로통계적검증이부적절하나 가정양육 세아의 평일학습교육시간이다른기관이나학원재원 세아보다약 분긴것으로나타났다 표 Ⅲ-3-7 평일교육시간 (5 세부모 ) 단위 : 분 ( 표준편차 ) 구분 강사의의한개인지도 그룹지도 시청각프로그램 인터넷 교재학습지 시간제교육시간등을이용한교육시간학습예체능 전체 재원기관 어린이집 유치원 학원 가정양육 지역대도시 중소도시 읍 면 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상

121 영유아하루일과 105 세아의토요일교육시간의경우 강사에의한시간제학습교육시간은 시간 수준이었으나강사에의한시간제예체능교육시간은 시간 분으로학습보다 길었다 시청각프로그램 인터넷 교재등을이용한교육시간은 시간 분이었 다 통계적으로유의하지는않았으나 가정양육 세아의토요일학습교육시간 이다른 세아보다 분이상길었다 시청각프로그램 인터넷 교재등을이용 한교육시간은맞벌이여부에따른차이를보여 맞벌이가구 세아가외벌이가구 세아보다더오래교육받는것으로나타났다 구분 표 Ⅲ-3-8 토요일교육시간 (5 세부모 ) 강사의의한개인지도 그룹지도 학습지 시간제교육시간 단위 : 분 ( 표준편차 ) 시청각프로그램 인터넷 교재등을이용한교육시간 학습 예체능 전체 재원기관 어린이집 유치원 학원 가정양육 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 세아의일요일교육시간은다음과같다 강사에의한시간제학습교육시간은 시간 분이고 강사에의한시간제예체능교육시간과시청각이나교재를이용한교육시간은 시간 여분으로더길었다 강사에의한시간제학습교 육시간은재원기관및가구특성에따른차이를보이지않았으나 강사에의한시간제예체능교육시간과시청각및교재등을이용한교육시간은맞벌이여

122 106 부에따른차이를나타냈다 맞벌이가구 세아가외벌이가구 세아보다시간 제예체능교육시간은 분 시청각및교재등을이용한교육시간은 분더길었다 표 Ⅲ-3-9 일요일교육시간 (5 세부모 ) 단위 : 분 ( 표준편차 ) 구분 강사의의한개인지도 그룹지도 시청각프로그램 인터넷 교재학습지 시간제교육시간등을이용한교육시간학습예체능 전체 재원기관 어린이집 유치원 학원 가정양육 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상

123 영유아하루일과 반일제이상학원재원아의하루일과사례 본장에서는반일제이상학원사례조사에서사전질문지로하루일과를작성 한내용중학원별일반적인유형을추출해내고그중가장충실하게응답한 사례를몇가지제시하여반일제이상학원을다니는영유아의한주간생활을들여다보고자한다 가. 영어학원재원아의하루일과 영어학원에다니는 세아하루일과의예는 표 과같다 해당유아는평일에보통 시에기상하여 시에반일제이상학원의일과를시작한다 오전 오후 표 Ⅲ-4-1 영어학원재원 5 세아의하루일과의예 (A2) 구분월화수목금토일 기상 기상 기상 기상 기상 기상 기상 아침 아침 아침 아침 아침 아침 아침 등원 등원 등원 등원 등원 디즈니시청디즈니시청 자유시간 자유시간 반일제이상영어학원 점심 점심 하원 하원 하원 하원 하원 미술학원미술학원키즈스마트 주말마다놀이터빨간펜놀이터놀이터다름 도서관 중국어 씻기씻기씻기 씻기숙제숙제숙제 숙제씻기 저녁저녁저녁저녁저녁저녁저녁 튼튼영어 튼튼영어 튼튼영어 튼튼영어 튼튼영어 튼튼영어 튼튼영어 로제타스톤로제타스톤로제타스톤로제타스톤로제타스톤로제타스톤로제타스톤 책읽기 책읽기 책읽기 책읽기 책읽기 책읽기 책읽기 취침 취침 취침 취침 취침 취침 취침

124 108 오후 시하원후주 회놀이터를가고주 회미술학원 주 회학습지를 하거나도서관에가고 주 회중국어를한다 이후씻고숙제를 분에서 시 간정도한다 저녁식사후 시에는튼튼영어와로제타스톤 영어학습소프트웨어 으로다시영어공부를하고취침전 분정도책읽기로하루를마무리한다 토요일과일요일오전에는디즈니채널을시청하고 시간정도자유시간을 가진후점심시간이후에는주말에따라다른활동을한다 주말에도저녁식사이후 시에는평일과마찬가지로 가지영어공부를하고책을읽고취침한다 해당유아는반일제이상학원에서의영어공부뿐아니라매일저녁 시간정 도의시간을영어공부에할애하며 주말에 시청조차영어로된디즈니를시 청하여영어에의노출을최대화하고있다 실제로해당유아가평일하루중놀 거나쉴수있는시간은한두시간정도이며 주말에는 시간정도의자유시간을가지고나머지시간은모두학습으로채워져있다 나. 놀이학원재원아의하루일과 1) 놀이학원 2 세아 놀이학원에다니는 세아하루일과의예는 표 와같다 해당영아는 평일 시 분경기상해서놀다가 시경식사후등원을한다 놀이학원은 시 에시작해서 시쯤끝나며 하원후집에서 시간정도낮잠을잔다 낮잠후에 는간식을먹고 시부터 시까지월수금은놀이도우미가와서놀아주고 화목은 영어도우미가와서놀이를한다 시경저녁을먹고 시경책읽기와퍼즐을한 후 시에목욕을하고 시경자장가나음악을들으며잠을잔다 토요일이나 일요일에도기상시간은같으며 오전에주로공원이나놀이동산으로외출을하 여외식과야외놀이를한다 평일과동일한시간에낮잠을자고간식을먹은후놀이를한다 저녁시간이후도평일과동일하게지낸다 2) 놀이학원 5 세아 놀이학원에다니는 세아하루일과의예는 표 과같다 해당유아는 평일 시 분경에기상하여한글수학학습지복습으로하루를시작한다 시에 아침식사를하고등원준비를하여학원에간다 놀이학원은 시에시작하여 시 에끝난다 하원후에는보통간식을먹고 시경에미술학원 도서관 블록카페

125 영유아하루일과 109 등에가거나재능학습지를하고놀이터에서 시간에서 시간 분정도논다 금요일에만하원후 시부터 시까지 시간동안놀이터에서논다 시경집에 돌아와서목욕후 를시청하며 시경저녁을먹는다 시경간단한놀이와 책읽기를하고 시경잠자리에든다 토요일과일요일에도기상후학습지복습 을하는일정은같으며 토요일은아침식사후 시청을짧게한후주로가 족행사를한다 일요일에는아침식사후 시청을좀길게하고마트에갔다 가점심을먹고장난감놀이를한다 오후간식후에공원산책과자전거타기를한다 목욕시간이후는평일과동일하다 오전 오후 표 Ⅲ-4-2 놀이학원재원 2 세아의하루일과의예 (B1) 구분월화수목금토일기상기상기상기상기상기상기상 놀이놀이놀이놀이놀이놀이놀이 식사후등원 식사후등원 식사후등원 식사후등원 반일제이상놀이학원 식사후등원 외출 공원 놀이동산 외식야외놀이 하원 하원 하원 하원 하원 낮잠 낮잠 낮잠 낮잠 낮잠 낮잠 간식 간식 간식 간식 간식 간식 놀이이모 영어이모 놀이이모 영어이모 놀이이모 놀이 놀이저녁 놀이저녁 놀이저녁 놀이저녁 놀이저녁 저녁 책읽기책읽기책읽기책읽기책읽기책읽기 퍼즐퍼즐퍼즐퍼즐퍼즐퍼즐 목욕목욕목욕목욕목욕목욕 자장가 음악취침 자장가 음악취침 자장가 음악취침 자장가 음악취침 자장가 음악취침 자장가 음악 취침

126 110 오전 오후 표 Ⅲ-4-3 놀이학원재원 5 세아의하루일과의예 (C3) 구분월화수목금토일 기상기상기상기상기상기상기상 학습지복습 한글수학 학습지복습학습지복습학습지복습 한글수학 한글수학 한글수학 학습지복습 한글수학 학습지복습학습지복습 한글수학 한글수학 아침식사아침식사아침식사아침식사아침식사아침식사아침식사등원준비등원준비등원준비등원준비등원준비 시청 시청 반일제이상놀이학원 마트 점심 장난감놀이하원하원하원하원가족행사 간식간식간식간식간식 놀이터미술학원놀이터도서관재능학습지블록카페공원산책 피자 놀이터 놀이터장난감놀이놀이터자전거 목욕목욕목욕목욕목욕목욕목욕 시청 시청 시청 시청 시청 시청 시청 저녁저녁저녁저녁저녁저녁저녁 간단한놀이간단한놀이간단한놀이간단한놀이간단한놀이간단한놀이간단한놀이책읽어주기책읽어주기책읽어주기책읽어주기책읽어주기책읽어주기책읽어주기취침취침취침취침취침취침취침 다. 유아체능단재원아의하루일과 유아체능단에다니는 세아하루일과의예는 표 와같다 해당유아 는평일에 시 분경일어나서아침을먹고유아체능단에가서 시부터오후 시까지지낸다 하원후간식을먹고월수금은피아노 화목은비즈와블록놀 이 창의력수학 알파벳 학습지등은한다 이후에는자유놀이를하거나놀이 터 도서관등에간다 시경저녁식사를하고그이후에는주로놀이터 자전

127 영유아하루일과 111 거 싱싱이 인라인 산책등의실외활동을한다 저녁 시경월수는창의력수학을하고 대부분은외출에서돌아와샤워하고양치한후 시경잠자리에든다 토요일과일요일도기상시간은유사하나아침을평소보다 분정도늦게먹 고 를보고놀이를한다 토요일의경우에는주로놀이터나공원에가서자 전거를타거나친구및가족과놀고 집에와서낮잠을잔후놀이와영화보기 로시간을보낸다 일요일의경우에는주로가까운서울대공원에가서동물관람 도토리줍기 다슬기잡기등으로시간을보낸다 표 Ⅲ-4-4 유아체능단재원 5 세아의하루일과의예 (D1) 구분월화수목금토일기상기상기상기상기상기상기상 아침아침아침아침아침아침아침 시청 시청오및놀이전 간식놀이 놀이터 공원 예배반일제이상유아체능단자전거타기가족및 오후 하원후간식하원후간식하원후간식하원후간식하원후간식비즈및창의력수학 피아노 블록놀이피아노알파벳학습지 피아노 자유놀이도서관놀이터 자유놀이 친구와놀기서울대공원점심치킨간식점심낮잠동물관람도시락도토리줍기다슬기잡기자유놀이 저녁식사저녁식사저녁식사저녁식사저녁식사샤워놀이터저녁식사저녁식사자전거간식및색칠놀이싱싱이산책산책자유놀이샤워 간식놀이터간식 자전거창의력수학샤워 양치창의력수학 인라인영화보기샤워 양치샤워 양치샤워 양치 취침취침취침취침취침취침 취침

128 소결 가. 2 세의하루일과 세아의경우평일기준밤잠은약 시간으로하루 시간중 를차지했으며 가정에서의낮잠은어린이집재원아 분 반일제이상학원재원아 분 가정양육인경우 분이었다 식사 간식먹기 씻기 옷입기등의기본생활 시간은어린이집재원아가 분 반일제이상학원재원아가 분 가정양육은 분이었다 전자기기를가지고노는시간은어린이집과반일제이상학원재원아가 분이었는데가정양육의경우이보다 분이더길었다 실내놀이시간은 어린이집 반일제이상학원재원아가 분이고가정양육의경우이보다 분더길었다 바깥놀이및외출시간역시어린이집 반일제이상학원재원 아가 분인데비해가정양육은그 배인 분이었다 기본생활이나실내외놀 이에서가정양육인경우시간이가장길게나온것은어린이집이나반일제이 상학원을다니는영아들이기관에서낮잠이나기본생활시간 놀이에사용하는 시간이계산되지않았기때문이다 다만전자기기놀이시간이가정양육의경우가월등하게길게나온부분은세심하게지켜봐야할부분이다 어린이집재원아의평일기준어린이집평균이용시간은 시간 분으로하 루의 를차지하였으며 반일제이상학원재원아의학원이용시간은 시간 분으로하루의 정도였다 학습과예체능을포함하여개인지도 그룹지도 학습지등강사에의한시간제교육시간은어린이집재원아가평일평균 분 반일제이상학원재원아가 분 가정양육 분으로어린이집재원아가월등하 게적음을알수있다 어린이집재원아의경우어린이집의특별활동을통해이 러한부분이채워지고있음을짐작할수있다 특히가정양육 세아는평일에 예체능보다학습사교육을오랜시간이용하였다 시청각프로그램 인터넷 교 재등을이용한교육시간은어린이집재원아가 분 반일제이상학원재원아가 분 가정양육의경우 분으로가정양육이가장길었다 세의일과시간별참여율을살펴보면 기본생활과실내놀이는어린이집 반일 제이상학원 가정양육모두모든요일에서 가넘었고 바깥놀이및외출 참여율은반일제이상기관에다니는 세의평일을제외하고 가넘었다 평

129 영유아하루일과 113 일기준시간제교육참여율은반일제이상학원재원아가 였고 가정양육 은 어린이집재원아는 로낮았다 반일제이상학원재원아는평일 에학습보다예체능시간제사교육을많이이용했지만 가정양육의경우예체능 보다학습사교육을더많이이용하였다 시청각프로그램 인터넷 교재등을 이용한교육참여율은반일제이상학원재원아와가정양육 세는 가넘었고 어린이집재원아는 였다 가구특성별로평일밤잠시간은맞벌이인경우가 시간 분 외벌이인경우가 시간으로맞벌이자녀의밤잠시간이 분적었고 부모학력이고졸이하인 경우다른부모들보다밤잠시간이짧았다 토요일과일요일의기본생활시간은 부모학력이대학원졸업이상일경우에다른부모들보다 분이상길었다 평 일전자기기를사용한놀이시간 실내놀이시간 바깥놀이및외출시간모두맞 벌이보다외벌이인경우길었고 보조양육자가없을때보다있을때에전자기기 놀이시간이길었다 반일제이상학원재원아의토요일과일요일실내놀이시간 이다른아이들보다 분이상짧았고 맞벌이자녀가외벌이보다토요일바깥 놀이및외출시간이약 분길었다 반일제이상학원에다니는경우일요일시간제교육시간도어린이집재원아에비해약 분길었다 이상의결과를통해부모가맞벌이인경우 세아는상대적으로긴기관생활 로인해평일에잠을적게자고놀이시간이짧지만 평일에부족한자녀와의시 간을주말에바깥놀이나외출을더많이함으로써보충하고자하는것을알수 있다 또한 반일제이상학원재원아는반일제학원뿐만아니라주말에도시간 제사교육에다른아이들보다더많이참여하고놀이시간은적은것으로나타 나 세의발달단계에적합한형식적교육시간과놀이시간측면에서세심한관심을기울일필요가있다 나. 5 세의하루일과 세아의경우평일기준밤잠은약 시간으로하루의 정도를차지했으며 가정에서의낮잠은가정양육은 분 그외에기관에다니는경우에는 분이었다 밤잠시간은 세와큰차이가없으나낮잠시간은많이줄어든것을알 수있다 식사 간식먹기 씻기 옷입기등의기본생활시간은어린이집재원아가 분 유치원재원아가 분 반일제이상학원재원아가 분 가정양육의경우 는 분이었다 전자기기를가지고노는시간은어린이집재원아가 분 유치

130 114 원재원아가 분 반일제이상학원재원아가 분 가정양육의경우 분이었다 가정양육의경우를제외하고대부분 세보다시간이늘어났다 실내놀이시간은어린이집 유치원재원아가 분 반일제이상학원재원아 가 분 가정양육의경우 분이었다 바깥놀이및외출시간은어린이집 유치 원재원아가 분 분 반일제이상학원재원아가 분 가정양육 분이었 다 실내놀이는 세에비해현저하게줄었지만바깥놀이및외출시간은크게차 이가없었다 어린이집과유치원에서대부분 시간이상의바깥놀이및외출을 하고있기때문에실제로는반일제이상학원재원아와가정양육의경우보다유치원과어린이집재원아의바깥놀이및외출시간이더길것으로예상된다 세의어린이집평균이용시간은 시간 분 유치원이용시간은 시간 분 으로하루시간의약 를차지하였다 반일제이상학원재원아의학원이용 시간은 시간 분으로하루의 를차지하였다 세의어린이집이용시간은 세보다 분적고 반일제이상학원은 시간 분이상늘어난수치이다 개 인지도 그룹지도 학습지등강사에의한시간제교육시간은어린이집재원아 가 분 유치원재원아가 분 반일제이상학원재원아가 분 가정양육의 경우 분으로 세보다전반적으로늘어난가운데가정양육의경우는 배나 증가하였다 시청각프로그램 인터넷 교재등을이용한교육시간은어린이집 재원아가 분 유치원재원아가 분 반일제이상학원재원아가 분 가정양육의경우 분으로가정양육이가장길었다 가구특성별로는평일어린이집재원아의밤잠시간이다른기관보다적었고 부모가맞벌이일때평일과토요일 일요일밤잠시간이외벌이보다약 분적 었다 평일전자기기놀이시간과바깥놀이및외출시간은외벌이가맞벌이보다 약 분길었고 일요일실내놀이시간도외벌이가더길었다 부모학력이고 졸이하일때전문대이상인경우보다평일과토요일전자기기놀이시간이약 분길었다 보조양육자가없을때보다있을때에평일 토요일 일요일모두 전자기기놀이시간이 분길었다 즉 외벌이또는저학력부모와 보조양 육자가있는경우에 세유아가전자기기에노출되는시간이상대적으로긴 측면이있다 가정양육 세아는기관에다니는경우보다실내놀이시간이평일 에는길고주말에는짧았다 맞벌이부모의자녀들은외벌이보다주말에시간 제강사에의한예체능교육과시청각프로그램 인터넷 교재등을이용한교육시간이더길었다

131 영유아하루일과 115 다. 반일제이상학원재원아의하루일과 반일제이상학원재원아의하루일과를보면아이들이다니는학원의유형에따라 다소차이가있기는하지만과목별로이루어지는학원의일과를제외하고도상당히 많은시간을학습하면서보내고있음을알수있다 시 분이나 시 분에일어나 시 분정도에는잠자리에드나 시에잠드는경우도있었다 대부분은학원이끝 난후에도상당시간동안학습을위한활동을하고있으며 시청도제한된시간안에서만하거나 세의사례처럼아예허용을안하는경우도있다 영어학원을다니는사례에서는영어학원을다님에도불구하도또다른영어학습을 매일 시간씩하고있었고 그밖에학습지나중국어를추가로하고있었다 놀이학원 을다니는 세사례에서는영아의연령특성상학원을보내지는않지만놀이나영어학 습을위해 대 로도우미를활용하고있었다 놀이학원을다니는 세사례에서는기상 과동시에학습지복습을하고학원을마친후다양한경험을주기위해요일마다다 른활동을하였다 유아체능단사례에서는유아체능단을다녀온후에도신체활동을많이하는것을볼수있었다 이상에서처럼학부모는자신의교육철학에따라학원을선택하고자녀의하루일과 도그에따라계획하고실행하고있음을알수있다 영어학원을보내는경우가가장 학습에큰가치와비중을두고있으며 놀이학원을보내는경우는다양한경험을중시하고 유아체능단을보내는경우에는신체적인발달에큰가치를두는경향이있다

132 영유아사교육실태및인식 본장에서는영유아사교육실태와부모및교사의인식을연령별로살펴보 고자한다 각연령에대해서는재원기관과가구특성에따라사교육실태와인 식에차이가있는지분석하고특성을탐색하였다 본장에서의 사교육 은학습 과예체능을포함하여 어린이집 유치원 반일제이상학원이외에서이루어 지는시간제학원 문화센터 학습지 개인교습등을모두포함하는개념으로정의하였다 1. 2 세의사교육실태및인식 가. 사교육이용현황및인식 조사대상 세아 가사교육을이용하고있었다 이가운데학습관련사교육만이용하는경우가 예체능관련사교육만이용하는경우가 학습과예체능사교육모두를이용하는경우가 로 학습사교육만이용하는경우가가장많았다 재원기관별로는반일제이상학원재원 세의사교육이용률이 로가장 높았고 가정양육의경우 어린이집재원아가 로가장낮았다 이용하 는사교육의유형으로어린이집재원아는학습관련사교육만이용하는경우가 로가장많은반면 학원재원아는예체능관련사교육이용비중이높았고 가정양육 세는학습과예체능사교육모두를이용하는경우가가장많아기관에따라차이를나타냈다 지역별로는대도시 읍 면 중소도시순으로 세의사교육이용이높았다 읍 면지역은예체능사교육만이용하는비율이다른지역에비해적고 학습과예체능모두하는비율이높았으나통계적으로유의미한차이는아니었다 맞벌이여부에따라서는맞벌이가구에비해외벌이가구에서사교육이용 률이높은것으로나타났다 그러나사교육유형차이는통계적으로유의하지않았다

133 영유아사교육실태및인식 117 월평균가구수입별로는사교육을이용할경우유형에차이를보였다 만원 미만가구의 세아는다른수입수준의가구보다예체능없이학습관련사교육만을이용하는비율이높았다 부모학력별로는고졸이하와대학원졸이상은사교육을이용하지않는다는응답이전문대졸이나대졸에비하여높게나타났다 표 Ⅳ-1-1 사교육이용여부및유형 (2 세부모 ) 단위 : %( 명 ) 구분 사교육이용여부 이용하는경우 유형이용함안함계학습관련예체능관련모두 전체 재원기관 어린이집 학원 가정양육 χ 지역대도시 중소도시 읍 면 χ 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 χ 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 χ 부모학력고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 χ

134 118 단위 : % 그림 Ⅳ-1-1 사교육이용률 (2 세 ) 단위 : % 그림 Ⅳ-1-2 재원기관에따른사교육유형별참여율 (2 세 ) 세아가사교육을이용하는경우에는평균적으로학습관련사교육 가지 예체능관련사교육 가지를이용하였고 학습과예체능을모두합쳐서평균 가지의사교육을이용하는것으로나타났다 학원이용자의경우예체능사 교육이용가짓수가다른기관이용자에비해약간높았으나통계적으로유의한차이는아니다 월평균가구수입에따라서는사교육가짓수에서통계적으로유의한차이가 나타났는데 만원이상가구의 세아가 가지를이용하여다른수입수준에비하여높았다

135 영유아사교육실태및인식 119 표 Ⅳ-1-2 사교육유형별가짓수 (2 세부모 ) 단위 : 가지 ( 표준편차 ) 구분 학습관련 예체능관련 총계 전체 재원기관 어린이집 학원 가정양육 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 주 분석에서알파벳표시가없는경우는 값은유의하나사후분석은유의하지않음 세아의주당사교육이용횟수및회당시간을살펴보면 평균주 회참 여하였고 회당평균이용시간은 분이었다 재원기관에따라서는주당횟수 와회당시간모두유의한차이가나타났다 주당참여횟수는가정양육아가 주 회로가장많고 어린이집재원아가 회로가장적었다 회당평균시 간은반일제이상학원재원 세아가이용하는사교육이 분으로어린이집재원아나가정양육 세아에비해긴것으로분석됐다 지역별로는회당시간에차이를보여 대도시 분 중소도시 분 읍 면 분으로대도시일수록길었다 월평균가구수입과부모학력에따른차이는보이 지않았고 보조양육자가없을경우주당회수 회로보조양육자가있는경우 회보다유의하게길었다

136 120 표 Ⅳ-1-3 주당사교육이용횟수및회당시간 (2 세부모 ) 단위 : 회, 분 ( 표준편차 ) 구분 주당횟수 회당시간 전체 재원기관 어린이집 학원 가정양육 지역 대도시 b 중소도시 ab 읍 면 a * 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 보조양육자유무 있음 없음 주 한영유아가참여하는모든사교육프로그램을종합한 주일간참여횟수를의미함 해당영유아가참여하는모든사교육의회당평균시간을의미함 알파벳표시는사후검증결과로 는집단간에차이가있음 세아부모가한달에지불하고있는사교육비용은수강료약 만 천원 교 재교구비 만 천원이었으며 총비용은약 만 천원인것으로나타났다 월소 득대비비율은평균 였다 재원기관별사교육비용을살펴보면통계적검증 의한계가있으나 가정양육아의사교육비가 만 천원으로가장많고 월소득 대비비율도 로가장높았다 이는가정양육아의경우어린이집이나반일제 학원을통해교육서비스를제공받지않기때문에사교육을통해이를일부보완하고있음을암시한다

137 영유아사교육실태및인식 121 월평균가구수입에따라서는수강료와총비용이통계적으로유의한차이를보 였다 월평균가구수입 만원미만가구의 세아수강료가 만원미만이었으 나 만원이상은 만원이넘었다 총비용도월평균가구수입 만원미만은 만원수준이었으나 만원이상가구 세아의총비용은 만원으로약 만원비쌌다 가구수입이낮을수록월소득대비사교육비가차지하는비율이높았다 부모학력에따른차이는통계적으로유의하지않았으나수치상으로학력이높을수록사교육비용이높은경향을보였다 표 Ⅳ-1-4 월간사교육비용 (2 세부모 ) 단위 : 천원, %( 표준편차 ) 구분 수강료 교재교구비용 총비용 월소득대비비율 전체 재원기관 어린이집 학원 가정양육 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 주 분석에서알파벳표시가없는경우는 값은유의하나사후분석은유의하지않음 세자녀가참여하는사교육정도에대한부모의인식을살펴본결과 적당 하다는인식이 로가장많고 조금부족함 조금과함 로나타 났다 매우과하다는응답은없었다 재원기관별로는학원재원 세아부모가 조금과하다는응답이 로다른기관이용부모보다높았고 어린이집재원 세아부모는조금부족하다는응답이많았으며가구수입이많을수록적당하다는응답은감소하고부족하다는응답이증가했다

138 122 표 Ⅳ-1-5 사교육정도에대한인식 (2 세부모 ) 단위 : %( 명 ), 점 ( 표준편차 ) 점수계평균 구분 매우조금부족함부족함적당함조금매우과함과함 전체 재원기관 어린이집 학원 가정양육 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 주 현재사교육을이용하고있는영유아에한해질문함 세아부모의사교육프로그램선택기준은 자녀의흥미 가 로가장많 았으며 다음으로 내용 이 였다 통계검증이적절하지않으나재원기관이 나가구특성에따라사교육프로그램선택기준이조금씩달랐다 재원기관별로는어린이집재원아부모의사교육프로그램선택기준은자녀의흥미가 로가장많은반면학원재원아부모와가정양육아부모는 내용 이라는응답이 가장많았다 지역이나부모특성에따라살펴보면 읍 면지역부모가사교육선 택기준으로 장소 를응답한비율이다른지역에비하여높았고 부모학력중대학원졸이상부모가 내용 을응답한비율이다른학력부모보다높았다 표 Ⅳ-1-6 사교육선택기준 (1 순위 )(2 세부모 ) 단위 : %( 명 ) 구분 장소 시간 강사 내용 비용자녀흥미인지도초등준비 계 전체 재원기관 어린이집 학원 가정양육 χ 지역대도시 중소도시 읍 면 χ

139 영유아사교육실태및인식 123 구분 장소 시간 강사 내용 비용자녀흥미인지도초등준비 계 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 χ 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 χ 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 χ 보조양육자유무 있음 없음 χ 주 현재사교육을이용하고있는영유아에한해질문함 세아부모가사교육을시키는이유는발달과학습에도움이되고자하는것이 로가장많았고 그다음은자녀가원해서 재능탐색 순이었다 재원기관별로는학원재원 세아의부모는다른기관부모보다재능탐색을 위해서 또는또래보다뒤쳐질까봐사교육을시킨다고답한비율이높았다 가 구특성에따라큰차이를보이지않았으나대도시와대학원졸이상부모가기관프로그램으로부족하여사교육을시킨다는비율이상대적으로높았다 단위 : % 그림 Ⅳ-1-3 사교육을시키는이유 (1 순위, 2 세 )

140 124 구분 표 Ⅳ-1-7 사교육을시키는이유 (1 순위 )(2 세부모 ) 자녀가원해서 재능탐색 발달 뒤쳐질학습에까봐도움 친구들과어울리도록 기관프로그램으로부족 하원후 특정시간대 돌봄공백 χ 주 현재사교육을이용하고있는영유아에한해질문함 가정양육대상자의응답지는 가정에서하는교육만으로는부족해서 임 기타 단위 : %( 명 ) 전체 재원기관 어린이집 학원 가정양육 χ 지역대도시 중소도시 읍 면 χ 맞벌이여부맞벌이 외벌이 χ 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 χ 부모학력고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 χ 보조양육자유무있음 없음 계 세아의 는과거에사교육을중단한적이있었다 중단비율은지역과월 평균가구수입 부모학력에따라서통계적으로유의한차이를보였다 대도시 세

141 영유아사교육실태및인식 125 중에서중단한적이있다는비율이 로다른지역에비하여높았으며 월평 균가구수입이높을수록중단경험이많았다 부모학력에따라서는전문대졸부모의 세아가중단한경험은 로다른학력수준보다높은것으로나타났다 표 Ⅳ-1-8 사교육중단경험여부 (2 세부모 ) 단위 : %( 명 ) 구분 중단한적있음 중단한적없음 계 χ 전체 지역 대도시 중소도시 읍 면 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 주 사교육을이용하지않는영유아에한하여질문함 세아가사교육을중단한이유는 신체적인부담 이 로가장많고 그다음은 자녀가원하지않아서 어린이집에유사한특별활동생겨서 순이었다 통계검증이적절하지않으나재원기관별로는가정양육 세아의사교육중단 이유는 학원 자택이사 의비중이높았다 대도시 세아는 자녀가원하지않아 서 라는응답이다른지역보다많았고 읍 면지역은 유사특별활동이생겨서 와 학원 자택이사 때문이라는응답이많았다 맞벌이가구의 세아는신체적부담때문에 외벌이는기타이유로사교육을중단한비율이상대적으로높았다 부모의학력수준이높을수록신체적부담때문에중단하였다는비율이높았고 학력이낮을때는유사특별활동이생겨서 학력이높을때는교육수준의부적 합을이유로사교육을중단한경우가상대적으로많았다 보조양육자가있는 경우는신체적부담때문에 보조양육자가없는경우는자녀가원하지않아서사교육을중단한비율이상대적으로높았다

142 126 구분 표 Ⅳ-1-9 사교육중단이유 (1 순위 )(2 세부모 ) 신체적부담 피곤 자녀가원하지않음 교육수준연령에부적합 유사특별활동생김 학원 자택이사 기대한효과없음 χ 주 사교육을이용하다가중단한경험이있는영유아에한하여질문함 폐원포함 단위 : %( 명 ) 비용부담기타계 전체 재원기관 어린이집 학원 가정양육 χ 지역대도시 중소도시 읍 면 χ 맞벌이여부맞벌이 외벌이 χ 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 χ 부모학력고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 χ 보조양육자유무있음 없음

143 영유아사교육실태및인식 127 단위 : % 그림 Ⅳ-1-4 사교육중단이유 (1 순위, 2 세 ) 사교육을현재이용하지않고 과거에중단한적도없는 세아부모가사교육 을한번도시키지않은이유를질문하였다 아직어려서 라는응답이 로 압도적으로많았고 신체적부담 특별활동으로충분 이동시안전에대한걱정 등이었다 통계적검증이적절하지않으나재원기관별로어린이집재원아와가정양육아 모두 아직어려서 라는응답이가장많은것으로나타났는데 가정양육아의경우에는주변에기관이부족함 이두번째로많았다 지역별로살펴보면 읍 면지역 세아부모는특별활동으로충분하고비용이부담된다는응답비율이 다른지역에비하여높았다 맞벌이와월평균가구수입 만원이상부모는이 동시안전이걱정된다는이유가상대적으로많았다 부모학력별로는고졸이하 부모의특별활동으로충분하다는비율이다른학력의부모보다높았고 대학원 졸이상은신체적부담때문이라는비율이 로가장높았다 보조양육자가있는경우없는경우보다신체적부담을이유로꼽은비율이높았다 표 Ⅳ-1-10 사교육을한번도이용하지않는이유 (1 순위 )(2 세부모 ) 구분 신체적부담 피곤 자녀가원하지않음 아직어림 특별활동으로충분 주변에기관없음 적합한프로그램부재 비용부담 이동시안전기타걱정 단위 : %( 명 ) 전체 재원기관 어린이집 가정양육 χ 계

144 128 구분 신체적부담 피곤 자녀가원하지않음 아직어림 특별활동으로충분 주변에기관없음 적합한프로그램부재 비용부담 이동시안전기타걱정 지역대도시 중소도시 읍 면 χ 맞벌이여부맞벌이 외벌이 χ 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 χ 부모학력고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 χ 보조양육자유무있음 없음 χ 주 사교육을현재이용하지않고 중단한경험도없는영유아에한하여질문함 가정양육대상자의응답지는 가정에서하는교육만으로충분하다고생각해서 임 계 세아가사교육을시작한연령은만 세가 로가장많고 그다음으로 만 세가 개월 였으며평균 개월로나타났다 통계검증이적 절하지않으나재원기관별로살펴보면 모두만 세가가장많았으나 어린이집 재원 세아부모는만 세에시작하였다는비율이 로다른기관보다높았고 개월이전에시작한경우도 로나타났다

145 영유아사교육실태및인식 129 표 Ⅳ-1-11 사교육시작연령 (2 세부모 ) 구분 개월 개월만 세만 세계 단위 : %( 명 ), 개월 ( 표준편차 ) 개월평균 전체 재원기관 어린이집 학원 가정양육 주 사교육을현재이용하지않고 중단한경험도없는영유아는제외됨 세아가처음접한사교육유형은체육이 로가장많았고 국어 미술 음악순이었다 반일제이상학원재원아는처음접한사교육으로미술이가장많았고 국어는다른재원기관보다적었다 가구특성에따라살펴보면 대도시보다읍 면지역이 맞벌이보다외벌이가 월 평균가구수입이낮을수록 부모학력이낮을수록 보조양육자가없을때에처음 접한사교육이국어인비율이높은경향을보였다 또한 월평균가구수입이높 을수록음악 미술 체육 무용등예체능사교육을처음시작한비율이높은것으로나타났다 표 Ⅳ-1-12 처음접한사교육유형 (2 세부모 ) 단위 : %( 명 ) 구분 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타 전체 재원기관 어린이집 학원 가정양육 지역대도시 중소도시 읍 면 맞벌이여부맞벌이 외벌이 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상

146 130 구분 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 보조양육자유무 있음 없음 주 복수응답임 한글 독서 논술포함 그림 Ⅳ-1-5 가구소득에따른처음접한사교육유형 (2 세 ) 세아부모와교사에게초등학교입학전사교육의필요성에대해질문한결 과교사의 부모의 가입학전사교육이필요하다고응답했다 월평 균가구수입에따라차이를나타냈는데 월평균 만원미만과 만원수준의부모가필요하다고응답한비율이다른가구보다높았다 표 Ⅳ-1-13 초등학교입학전사교육의필요성 (2 세교사, 부모 ) 단위 : %( 명 ) 구분 필요함 필요하지않음 계 χ 어린이집교사 전체 월평균가구수입 부 만원미만 모 만원 만원 만원이상

147 영유아사교육실태및인식 131 세교사가생각하는바람직한예체능사교육시작시기는 세가 로가 장많았고 평균 세로나타났다 부모가생각하는바람직한예체능사교육시 작시기도 세가 로가장많았고 그다음으로 세와 세가각각 평 균 세로나타났다 재원기관별로는어린이집재원 세부모는평균 세로 다른기관보다높은연령을답했다 지역별로는중소도시부모가 세로다른 지역보다예체능사교육을늦게시작하는것이좋다고생각하는것으로나타났 다 예체능사교육을시작하는시기로중소도시와읍 면지역 세아부모는 세 를답한비율이가장높으나 대도시부모는 세가가장높았다 월평균가구수 입이많을수록바람직한예체능사교육시작연령이낮았다 월평균 만원미 만은평균 세인데반해 만원이상은 세로약 년빨랐다 통계적으로유의하지는않았으나부모학력별로는고졸이하부모가답한연령이가장높았다 부모 표 Ⅳ-1-14 바람직한예체능사교육시작시기 (2 세교사, 부모 ) 구분 세 세 세 세 세 세계 단위 : %( 명 ), 세 ( 표준편차 ) 세평균 어린이집교사 전체 재원기관 어린이집 학원 가정양육 지역대도시 중소도시 읍 면 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 주 초등학교입학전사교육이필요하다고응답한경우에질문함 알파벳표시는사후검증결과로 는집단간에차이가있음 분석에서알파벳표시가없는경우는 값은유의하나사후분석은유의하지않음

148 132 바람직한학습사교육시작시기도예체능과마찬가지로교사 부모모두 세가가장많았다 평균적으로예체능보다늦은 세중반을학습사교육시작 시기로바람직하다고인식했다 재원기관별로는어린이집재원 세아부모들이늦은시기에시작하는것이좋다고인식했다 부모학력별로도차이를나타내 학력이높을수록학습사교육을늦게시작하는것이바람직하다고응답하였다 표 Ⅳ-1-15 바람직한학습사교육시작시기 (2 세교사, 부모 ) 구분 세 세 세 세 세 세계 단위 : %( 명 ), 세 ( 표준편차 ) 세평균 어린이집교사 전체 재원기관 어린이집 학원 부 가정양육 모부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 주 초등학교입학전사교육이필요하다고응답한경우에질문함 알파벳표시는사후검증결과로 는집단간에차이가있음 분석에서알파벳표시가없는경우는 값은유의하나사후분석은유의하지않음 세아부모에게가구소득가운데해당자녀의사교육비로어느정도비율을 투자할의향이있는지질문한결과 미만이라는응답이 로가장많았 고 그다음으로 투자의향이 였다 자녀를반일제이상학원에 보내는부모는 를투자할의향이있다는응답도 에달했으나 반일제이상학원이용자가많지않으므로해석에주의가요구된다 통계검증이적절하지않으나수치상으로읍 면지역 세부모와월평균가구 수입 만원미만부모는해당자녀의사교육비로비교적높은비율인 를투자할의향이있다는응답이다른부모보다많았다 부모학력별로는학력이높을수록가장작은 미만으로답한비율이높아졌다

149 영유아사교육실태및인식 133 표 Ⅳ-1-16 가구소득대비해당자녀의사교육비투자의향 (2 세부모 ) 단위 : %( 명 ) 구분 미만 이상 계 전체 재원기관 어린이집 학원 가정양육 χ 지역대도시 중소도시 읍 면 χ 맞벌이여부맞벌이 외벌이 χ 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 χ 부모학력고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 χ 보조양육자유무있음 없음 χ 한편 자녀가 세이상인경우모든자녀의사교육비로도가구소득대비 미만을투자할의향이있다는비율이 로가장많았다 통계검증이적절하 지않으나재원기관별로살펴보면 반일제이상학원재원 세아부모는 를투자할의향이있다는비율이 로가장높고 그다음이 로다른기관의부모보다투자의향이큰것으로나타났다 읍 면지역

150 134 과외벌이부모도 투자할의향이있다는응답이상대적으로많았다 표 Ⅳ-1-17 가구소득대비모든자녀의사교육비투자의향 (2 세부모 ) 단위 : %( 명 ) 구분 미만 이상 계 전체 재원기관 어린이집 학원 가정양육 χ 지역 대도시 중소도시 읍 면 χ 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 χ 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 χ 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 χ 보조양육자유무 있음 없음 χ 주 자녀가 명이상인경우 세아교사에게조기사교육의영향에대한다양한연구결과에대해얼마나 동의하는지질문한결과 문제행동을유발한다는의견에대한동의정도가 점

151 영유아사교육실태및인식 135 만점에 점으로가장높았다 부모들도조기사교육이문제행동을유발한다는 의견에대한동의정도가 점으로가장높았고 그다음으로이중언어가능 지적능력이뛰어나지않음 순이었다 재원기관별로살펴보면 조기사교육을받은아이들이이기적이라는것과학 습태도가진지하지않다는연구결과에대해서 세자녀를어린이집에보내는부모들이다른기관부모보다덜동의하였다 조기사교육관련연구결과에대한동의정도를지역에따라살펴보면 창의 성이낮아진다는의견에대해서대도시가구가 점으로가장낮고 조기사교 육을받은아이들이지적능력이뛰어나지않다는의견은중소도시부모가 점으로가장많이동의하였다 맞벌이여부에따라서는 이중언어가능 이기적임 학습태도진지하지않음에대해외벌이가구부모의동의정도가맞벌이부모보다높아차이를보였다 월평균가구수입 만원미만과 만원이상부모가조기사교육이효과 없다는의견에동의한비율이높았다 또한월평균 만원이상부모는다른 수입수준부모보다조기사교육을받은아이들이지적능력이뛰어나지않다는결과에대해동의한다는응답이높았다 부모학력별로는고졸이하와대학원졸업이상부모가조기사교육을받은아이들의창의성이낮음에대해동의하는비율이다른학력수준보다높았다 보조양육자유무에따라살펴보면 거의모든사교육영향결과에대해통계 적으로유의한차이가나타났는데보조양육자가없는경우에조기사교육의영향에부정적인인식을더보였다 표 Ⅳ-1-18 조기사교육의영향에대한동의정도 (2 세부모, 교사 ) 단위 : 점지적능력학습태도집중력창의성효과이중언문제행동이기적구분뛰어나지진지하지없고쉽게낮음없음어가능유발임않음않음싫증어린이집교사 전체 재원기관 부모 어린이집학원 가정양육

152 136 구분 창의성낮음 효과없음 이중언문제행동어가능유발 이기적임 지적능력뛰어나지않음 학습태도진지하지않음 집중력없고쉽게싫증 지역 대도시 중소도시 읍 면 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 보조양육자유무 있음 없음 주 전혀동의하지않음 별로동의하지않음 어느정도동의함 매우동의함 알파벳표시는사후검증결과로 는집단간에차이가있음 분석에서알파벳표시가없는경우는 값은유의하나사후분석은유의하지않음 세아교사와부모에게정부사교육정책의바람직한방향성에대해질문하 였다 교사와부모모두어린이집이나유치원의특성화프로그램 특별활동활성 화를통해사교육욕구를충족시켜야한다는의견이각각 로가장 많았고 정부가지역사회인프라를구축하여사교육요구를흡수하는방향은각 각 조기사교육의부정적인영향을홍보하여영유아사교육을축 소시키는방향은 였다 반면 사교육을유지하고활성화시켜야한다는의견은교사와부모모두 미만이었다

153 영유아사교육실태및인식 137 재원기관별로차이가나타났는데 자녀를어린이집에보내는부모는특별활 동을활성화시켜야한다는의견에특히더많이응답했고 지역사회인프라를 구축하는방법은반일제이상학원재원아부모들이 조기사교육의부정적영향을광고하여사교육을축소시키는방향은가정양육부모들의응답이많았다 한편 자녀를반일제이상학원에보내는부모는다른부모보다높은비율인 가사교육을유지하거나활성화시키는방향을바랐다 지역별로도차이가나타났는데읍 면지역에거주하는부모는특성화프로그램 특별활동을활성화시켜야한다는의견이많았으나 대도시와중소도시는조기 사교육의부정적인영향을광고하여사교육을축소해야한다는의견이상대적 으로많았다 맞벌이부모도외벌이부모보다조기사교육의부정적인영향광 고로사교육을축소해야한다는의견이많은것으로나타났다 보조양육자유무 에따라서는보조양육자가없는경우특성화프로그램과특별활동을활성화시켜야한다는의견이많았다 부모 구분 표 Ⅳ-1-19 바람직한사교육정책방향 (2 세교사, 부모 ) 특성화프로그램 특별활동활성화 지역사회인프라구축 조기사교육의부정적인영향광고로사교육축소 사교육유지및활성화 단위 : %( 명 ) 기타계 χ 어린이집교사 전체 재원기관 어린이집 학원 가정양육 지역대도시 중소도시 읍 면 맞벌이여부맞벌이 외벌이 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상

154 138 구분 특성화조기사교육의지역사회사교육프로그램 부정적인인프라유지및특별활동영향광고로구축활성화활성화사교육축소 기타 계 χ 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 보조양육자유무 있음 없음 나. 사교육프로그램별특성 15) 여기서는조사대상 세아가참여하는모든사교육프로그램의특성을분석 하였다 프로그램의유형은국어가 로가장많았고 다음으로체육이 미술 과학 창의 수학 영어 무용 음악 순으로나타났다 표 Ⅳ-1-20 사교육프로그램유형 (2 세부모 ) 유형 비율 사례수 유형 비율 사례수 음악 과학 창의 미술 국어 체육 영어 무용 기타외국어 수학 기타 계 N = 392 모든조사대상영유아가참여하는사교육프로그램들을종합한결과임

155 영유아사교육실태및인식 139 그림 Ⅳ-1-6 사교육프로그램유형 (2 세 ) 세아가이용하는사교육프로그램이이루어지는장소는집이 문화센 터가 로가장많았고 학원 기타순으로나타났다 예체능사교육은문화 센터 를가장많이이용하였으며 그다음으로는학원과집이많았다 학 습사교육은집에서이뤄지는경우가 로가장많아예체능과차이를보였 다 보다구체적으로분류해보면 음악과체육 무용은문화센터에서많이이루어지고 미술은학원과문화센터 집이골고루분포되었다 표 Ⅳ-1-21 사교육실시장소 (2 세부모 ) 단위 : %( 사례수 ) 구분학원문화센터집체육관육아종합지원센터기타계 전체 대분류 예체능 학습 χ 소분류음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어

156 140 구분학원문화센터집체육관육아종합지원센터기타계 기타외국어 기타 주 음악 미술 체육 무용프로그램을예체능으로분류하고 수학 과학 창의 국어 영어 기 타외국어프로그램을학습으로분류함 사교육을이용할때의이동수단은이동하지않는경우가 자가용이 도보가 로많이나타났다 유형별로살펴보면 예체능과학습간에 차이를보여예체능은자가용이 로가장많았고 학습은이동하지않는경우가 로가장많았다 표 Ⅳ-1-22 사교육이동수단 (2 세부모 ) 단위 : %( 사례수 ) 구분도보학원차량유치원 어해당없음자가용린이집차량 이동안함 계 전체 대분류 예체능 학습 χ 소분류 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타 부모들은 세자녀가참여하는사교육프로그램강사의학력을 모른다 고응 답한비율이 로가장높았다 학력을알고있는경우대학교졸업이 로가장많고 전문대졸 대학원졸등은 미만이었다 프로그램유형별 로살펴보면 예체능강사는대졸이 로가장많고학습은모름이 로가장많았다

157 영유아사교육실태및인식 141 표 Ⅳ-1-23 사교육강사학력 (2 세부모 ) 단위 : %( 사례수 ) 구분 고졸 전문대졸 대졸 대학원졸 모름 계 전체 대분류예체능 학습 χ 소분류 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타 세아가참여하는사교육프로그램강사의전문성에대해서는부모들이모른 다는응답이 로가장많았으며 해당분야대학졸업자 전공자 인경우가 로다음을차지했다 프로그램에따라서는 예체능은해당분야대학졸업 자 전공자 가 로가장많았고 학습은모른다는응답이 로가장많았 다 학습프로그램중영어의경우는모른다는응답비율보다해당분야대학졸업자 전공자 비율이 로더높았다 표 Ⅳ-1-24 사교육강사의전문성 (2 세부모 ) 단위 : %( 사례수 ) 구분 해당분야해당분야유아교육 기술 기능대학졸업자아동학보유자 전공자 전공자 비전공자 기타 모름 계 전체 대분류 예체능 학습 χ

158 142 그림 Ⅳ-1-7 사교육강사전문성 (2 세 ) 세아가참여하는사교육프로그램의반규모는 명이 로가장많았고 그다음은 명 명순이었다 프로그램유형별로는예체능은 명이 로가장높은반면 학습은 명이 로차이를보였다 이는예체능은그룹을선호하는데반해 학습은 지도를선호함을반영한다고볼수있다 미술은다른예체능프로그램에비해소그룹인 명의비율이높았다 표 Ⅳ-1-25 사교육프로그램반규모 (2 세부모 ) 단위 : %( 사례수 ) 구분 명 명 명 명 명 명이상 모름 계 전체 대분류 예체능 학습 χ 소분류 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타

159 영유아사교육실태및인식 143 그림 Ⅳ-1-8 사교육프로그램반규모 (2 세 ) 세아가참여하는사교육프로그램은혼합연령보다는단일연령이 로많 았고 부모가모른다는응답도 였다 프로그램유형별로는예체능은단일 연령과혼합연령비율이비슷한데반해 학습은단일연령이 로높아차이를나타냈다 표 Ⅳ-1-26 사교육프로그램연령구성 (2 세부모 ) 단위 : %( 사례수 ) 구분 단일연령 혼합연령 모름 계 전체 대분류 예체능 학습 χ 소분류 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타 세아가참여하는사교육프로그램은교구를이용하는경우가 로가장 많았으며 학습지나워크북이 책이 로많았다 예체능은교구가

160 144 로상대적으로많았으나 학습의경우는학습지나워크북 책 교구를다양하게사용하는것으로나타났다 표 Ⅳ-1-26 사교육프로그램교재 교구 (2 세부모 ) 단위 : %( 사례수 ) 구분 학습지나워크북 책 교구 기타 없음 모름 전체 대분류 예체능 학습 소분류 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타 주 복수응답임 세아부모가지불하고있는사교육프로그램별월수강료는 만 천원 교재교구비용은 만 천원으로총비용 만 천으로나타났다 프로그램에따라서는 예체능의수강료가학습보다 만원비쌌으며교재교구비는학습이비싸총비 용은예체능이 만 천원 학습은 만 천원이었다 세부프로그램별총비용을 살펴보면 과학 창의가 만 천원으로가장높았고 미술 만 천원 기타외국어 만 천원 영어 만 천원으로높게나타났다 표 Ⅳ-1-27 사교육프로그램별월납입비용 (2 세부모 ) 단위 : 천원 ( 표준편차 ) 구분 수강료 교재교구비용 총비용 전체 대분류예체능 학습

161 영유아사교육실태및인식 145 구분 수강료 교재교구비용 총비용 소분류음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타 단위 : 천원 그림 Ⅳ-1-9 사교육프로그램별월납입비용 (2 세 ) 세아의사교육프로그램선택경로는주변아이가하는것을보고선택 이가장많았고 교육기관의광고 홍보물 인터넷검색 순으로나타났다 프로그램유형별로는예체능은교육기관의광고 홍보물 이가장많았고 학습은주변아이가하는것을보고선택 하는것이많 았다 세부프로그램별로는무용만이아이가원해서선택했다는비율이 로다른프로그램에비하여높았다

162 146 구분 표 Ⅳ-1-28 사교육프로그램선택경로 (2 세부모 ) 주변부모의권유 주변아이가하는것을봄 인터넷검색 교육기관의광고 홍보물 지인문의 단위 : %( 사례수 ) 아이가원해서기타계 전체 대분류 예체능 학습 χ 소분류 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타 그림 Ⅳ-1-10 사교육프로그램선택경로 (2 세 ) 세아부모들은자녀가사교육프로그램에대체로흥미를가지고몰입한다고 인식하고있었다 세부프로그램별로살펴보면 수학의경우자녀가흥미없어 한다는응답이 로다른프로그램에비하여통계적으로유의하지는않았으나높은비율을보였다

163 영유아사교육실태및인식 147 표 Ⅳ-1-29 사교육프로그램에대한자녀의흥미 (2 세부모 ) 단위 : %( 사례수 ), 점 ( 표준편차 ) 어느정도전혀별로매우흥미점수흥미구분흥미흥미있어하며계가지고없음없음몰입평균몰입전체 대분류예체능 학습 소분류 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타 세아부모가사교육을통해기대하는것으로 흥미라는응답이 로가 장많았고 발달 학습 순으로나타났다 프로그램유형별로예체 능은흥미 발달 재능발견순으로높은반면 학습은흥미 학습 발달순으로 높아차이를나타냈다 예체능가운데체육은발달을기대한다는응답이많았으 며 학습가운데수학은흥미보다학습을기대한다는응답이다른프로그램보다많았다 표 Ⅳ-1-30 사교육프로그램에대한부모의기대 (2 세부모 ) 단위 : %( 사례수 ) 구분 학습 발달 재능발견 흥미 없음 계 전체 대분류 예체능 학습 χ

164 148 구분 학습 발달 재능발견 흥미 없음 계 소분류 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타 그림 Ⅳ-1-11 사교육프로그램에대한부모의기대 (2 세 ) 세아가참여하는사교육에대한부모의만족도를살펴본결과 만족하는편 이라는응답이 로가장많았고 매우만족 불만족 였다 세부 프로그램별로는특히수학과영어에대한불만족이 대로다른프로그램보다높게나타났다 표 Ⅳ-1-31 사교육프로그램에대한부모만족도 (2 세부모 ) 단위 : %( 사례수 ), 점 ( 표준편차 ) 구분 매우만족하매우점수불만족계불만족는편만족평균 전체 대분류 예체능 학습

165 영유아사교육실태및인식 149 구분 매우만족하매우점수불만족계불만족는편만족평균 소분류 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타 다. 반일제이상학원이용현황및인식 세아의반일제이상학원이용실태를살펴보았다 반일제이상학원에지 출하는월수강료는평균 만 천원이며 교재비 만원정도로총비용은 만 천원으로나타났다 세아가다니는반일제이상학원의비용은표준편차가컸 는데 특히영어학원수강료의편차가매우컸다 학원별총비용은영어학원이 만 천원으로가장컸고 놀이학원 만 천원 체능단 만 천원순이었다 반일제이상학원의 가정규프로그램외의특별활동을운영하고있었 고 특별활동을운영하는학원을다니고있는 세아중 는특별활동에참 여하고있었다 학원유형별로살펴보면 놀이학원의특별활동운영비율이 로다른학원보다높았다 표 Ⅳ-1-32 반일제이상학원이용실태 (2세부모 ) 단위 : 천원 ( 표준편차 ), %( 명 ) 월평균비용구분수강료교재비총비용 전체 영어학원 놀이학원 특별활동운영여부 운영할경우 참여율운영함안함계참여함안함계

166 150 월평균비용특별활동구분운영여부 운영할경우 참여율수강료교재비총비용운영함안함계참여함안함계유아체능단 기타 χ 세아부모가반일제이상학원을선택한이유는 강사대아동비율이낮아 서 와 소질 재능개발을위해 라는응답이각각 로많았고 어린이집 유치 원을경험한후새로운경험을위해 어린이집 유치원보다수준높은프로그램 초등학교준비학습을위해 순이었다 구분 표 Ⅳ-1-33 반일제이상학원선택이유 (2 세부모 ) 초등준비학습 강사대아동비율낮음 어린이집 유치원다닌후새로운경험위해 어린이집 유치원보다수준높은프로그램 소질 재능개발 단위 : %( 명 ) 전체 영어학원 놀이학원 유아체능단 기타 χ 계 그림 Ⅳ-1-12 반일제이상학원선택이유 (2 세 )

167 영유아사교육실태및인식 151 반일제이상학원이전에다닌기관은어린이집 놀이학원 반일 제이상영어학원 였다 현재영어학원에다니는 세아의 는이전에 도다른영어학원을다녔고 는놀이학원을다닌것으로나타났다 반면현 재놀이학원에다니는경우에는이전에어린이집을다닌비중이 로가장많았다 주 중복응답임 표 Ⅳ-1-34 반일제이상학원이전에다닌기관 (2 세부모 ) 구분유치원어린이집 반일제이상영어학원 놀이학원 유아체능단 기타반일제이상기관 단위 : %( 명 ) 없음 전체 영어학원 놀이학원 유아체능단 기타 세아부모가반일제이상학원정규프로그램에대해가지는만족도는 점만점에평균 점으로나타났다 세부적으로는프로그램내용 강사 집단구성 시설에대한만족도가 점이상으로높은편이었고비용에대한만족도는 점 으로상대적으로낮았다 영어학원은교재에대한만족도가 놀이학원은시설에 대한만족도가상대적으로높았다 반면 유아체능단은시설과비용에대한만족도가 점으로낮게나타났다 표 Ⅳ-1-35 반일제이상학원정규프로그램만족도 (2 세부모 ) 단위 : 점 ( 표준편차 ) 구분비용프로그램전체교재강사집단구성시설내용평균 전체 영어학원 놀이학원 유아체능단 기타 주 매우불만족 약간불만족 약간만족 매우만족

168 152 라. 부모양육태도, 사교육, 영아행동특성관계 여기서는 세아의사교육시간에영향을미치는요인에대해살펴보고 이러한사교육시간이 세아들의문제행동과어떠한관계를보이는지를살펴보았다 사교육시간에영향을미치는요인은사교육시간을종속변수로하는토빗 분석을실시하였으며 문제행동에영향을미친요인에대한분석은통상 적인선형회귀분석 를실시하였다 사교육시간에관한분석을토빗모형을사용한이유는사교육을이용하지않아 사교육시간이 인아이들이다수있어 치우쳐진분포를보이고있기때문이다 본분석에서사용한영유아기질척도는적응성 활동성 생리적규칙성 반 응성 정서성의 가지영역으로구성되며 점수가높을수록영유아가각영역의 특성을많이갖고있는것으로해석된다 천희영 부모의양육태도는 그리고 가개발한 요인 문항의 를후속연구자들 고영미 이수경 배 선미 등 이애정적태도 거부적태도 자율적태도 통제적태도 요인으로구분하고선별한것을참고하여 요인 문항으로측정하였다 또한 애정 거부적태도가운데우세한특성과자율 통제적태도가운데우세한특성으로 교차집단을구성하여애정 자율 애정 통제 거부 자율 거부 통제네유형의양육태도로집단을구분하였다 세아의문제행동은 와 의 을황혜정 이번안한척도를사용하였다 본척도는교사가평정하고정서적문제 품행문제 사회적관계 집중하여건설적으로놀이하는문제 발버둥치면서떼쓰는문제 언어습관과대소변문제의 개하위항목 개문항으로구성되며 점수가클수록문제행동을많이보이는것으로해석된다 한편 사교육시간결정에영향을미친요인은가구특성만을고려한모형 로 부터시작하여 영유아기질 양육태도등을순차적으로추가해가며독립변인들 의변화를고찰해보았으며 문제행동의경우에는사교육시간을마지막으로추가 하여분석하였다 분석결과의해석은모든분석에서가장통제가많이된모형 을기준으로하였다 먼저 사교육시간에영향을미친요인을살펴보면 대부분의가구특성변인은 유의미한영향을미치지않은것으로나타났다 다만 외벌이가구의경우맞벌 이가구에비해 유의수준에서사교육시간이긴것으로분석됐다 한편 영

169 영유아사교육실태및인식 153 유아의기질은사교육시간에크게상관되어있지않았으나 부모의양육태도는 세아들의사교육시간에유의미한영향을미친것으로나타났다 좀더구체적 으로는양육태도가거부적이면서통제적인경우에비해애정적이면서자율적인 경우 애정적이면서통제적인경우에사교육시간이짧은것을알수있다 이 는자녀에대해거부적양육태도를가진부모가애정적양육태도의부모보다사교육을더시킬가능성이높음을시사한다 표 Ⅳ-1-36 사교육시간결정에영향을미친요인 (2 세 : tobit) 모형 모형 모형 아동성별 기준 남아 전체자녀수 부모학력 기준 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 맞벌이여부 맞벌이 가구소득 만원 기준 만원 만원이하 만원이상 지역규모대도시 기준 읍 면 중소도시 보조양육자유무 있음 영유아기질 적응성 활동성 생리적규칙성 반응성 정서성 양육태도애정 자율 기준 거부 통제 애정 통제 거부 자율 상수

170 154 표 Ⅳ-1-37 문제행동에영향을미친요인 (2 세 : OLS) 모형 모형 모형 아동성별 기준 남아 전체자녀수 부모학력 기준 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 맞벌이여부 맞벌이 가구소득 만원 기준 만원 만원이하 만원이상 지역규모 기준 읍 면 대도시 중소도시 보조양육자유무 있음 영유아기질적응성 활동성 생리적규칙성 반응성 정서성 양육태도 기준 거부 통제 애정 자율 애정 통제 사교육 특별활동총시간 사교육총시간 학습관련사교육총시간 거부 자율 상수 세아의문제행동에영향을미친요인을살펴보면 가구소득이높을수록문제행동점수가낮아지는양상을보였다 하지만 가구소득이 만원이상인경우에는통계적으로유의하지는않았다 세남아가여아보다 영유아의기질중에 서활동성이높은아이들이문제행동점수가높은것으로분석됐다 이는남아 들이여아에비해문제행동점수가높은결과와일맥상통한다 한편 양육특성

171 영유아사교육실태및인식 155 은거부 통제적인양육태도를가진경우에비해거부 자율적인양육특징을보이는집단에서만 유의수준에문제행동가능성이높아지는것으로나타났다 반면 사교육시간은아이들의문제행동에는유의미한영향을미치지는않는 것으로분석됐다 사교육시간은사교육과특별활동을하는시간을모두합산한 총시간 모든종류의사교육을위해소요된총시간 학습관련사교육에소요 된총시간등으로세분하여살펴보았으나 모든경우에유의미한영향을발견 할수없었다 또한 표로는제시하지않았으나 사교육개수혹은이용횟수등 도문제행동에유의미한영향을미치지는않는것으로나타났다 다만 본연구 의실태조사는사교육이진행되는시점과문제행동점수를측정한시점이거의 동일한시점으로 사교육이장기간지속되면서문제행동으로이어지는현상을 반영하지못하는한계가있다 즉 현재이용하는사교육에대한이용시간을 이용해분석하였으므로이러한사교육이얼마나지속적으로진행되었는지를고려하지못하는한계가있다 2. 5 세의사교육실태및인식 가. 사교육이용현황및인식 세아의 가사교육을이용하고있었는데 학습관련사교육만이용하는 경우는 예체능관련사교육만이용하는경우가 학습과예체능사교육을모두이용하는경우는 로나타났다 지역별로는읍면지역에거주하는경우사교육이용률이다른지역보다낮으 며 사교육을이용하는경우학습관련사교육만이용하는경우가많았다 월평 균가구수입별로살펴보면 만원미만인가구 세아의사교육이용이 로가장높게나타났다 월평균가구수입 만원미만은학습관련사교 육비율이상대적으로높았고 만원이상가구의 세아는학습과예체능모두이용한다는비율이 를넘었다 부모학력이대학원졸업이상일경우사교육을이용하지않는비율이 로 저학력자부모보다컸으며 고졸이하와전문대졸은대졸이상보다학습사교육만이용하는비율이높았다

172 156 표 Ⅳ-2-1 사교육이용여부및유형 (5 세부모 ) 단위 : %( 명 ) 구분 사교육이용여부 이용하는경우 유형이용함안함계학습관련예체능관련모두 전체 지역 대도시 중소도시 읍 면 χ 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 χ 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 χ 단위 : % 그림 Ⅳ-2-1 사교육이용률 (5 세 )

173 영유아사교육실태및인식 157 단위 : % 그림 Ⅳ-2-2 사교육유형별참여율 (5 세 ) 세아가참여하는학습관련사교육가짓수는평균 개 예체능관련사교 육은 개였으며 총 가지로 세에비해학습관련사교육과총사교육가짓수가증가한것으로나타났다 반일제이상학원과가정양육 세의사교육가짓수가어린이집과유치원재 원 세아보다유의하게많았다 맞벌이보다는외벌이가구의 세아가더여러 개의사교육을이용하는것으로나타났다 보조양육자가있는경우없는경우보다예체능관련가짓수가더많았으며 이는통계적으로유의한차이를보였다 한편통계검증이적절하지않으나월평균가구수입 만원이상가구의 세아 의사교육이용가짓수는학습과예체능모두가구수입이적은경우보다더많 았다 부모학력이고졸이하인경우와대학원졸이상인가구의 세아가학습과예체능모두사교육가짓수가많은것으로나타났다 표 Ⅳ-2-2 사교육유형별가짓수 (5 세부모 ) 단위 : 가지 ( 표준편차 ) 구분 학습관련 예체능관련 총계 전체 재원기관 어린이집 유치원 학원 가정양육

174 158 구분 학습관련 예체능관련 총계 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 보조양육자유무 있음 없음 주 분석에서알파벳표시가없는경우는 값은유의하나사후분석은유의하지않음 세아는사교육프로그램에주당 회참여하며 회당시간은 분으로나 타났다 재원기관별로사교육이용회당시간에서차이가나타나학원재원 세 아가 분으로가장길었고 그다음으로가정양육아 유치원재원아 어린이 집재원아순이었다 가구수입이클수록사교육주당횟수가증가하였고 부모 의학력에따라회당시간이차이를보이는것으로분석되었으나 일관된경향성을가지고있다고보기는어렵다 표 Ⅳ-2-3 주당사교육이용횟수및회당시간 (5 세부모 ) 구분 주당횟수 회당시간 전체 재원기관 어린이집 유치원 학원 가정양육 단위 : 회, 분 ( 표준편차 )

175 영유아사교육실태및인식 159 구분 주당횟수 회당시간 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 주 한영유아가참여하는모든사교육프로그램을종합한 주일간참여횟수를의미함 해당영유아가참여하는모든사교육의회당평균시간을의미함 알파벳표시는사후검증결과로 는집단간에차이가있음 분석에서알파벳표시가없는경우는 값은유의하나사후분석은유의하지않음 세아부모가지불하는월간사교육비용은수강료가 만 천원 교재교구비용 이 만 천원이었으며 총비용은 만 천원이었다 월소득대비사교육비의비율은 였다 재원기관별로반일제이상학원을다니는경우와가정양육의경우월간사교 육비가 만원이상으로어린이집 유치원재원 세아의사교육비보다유의하게큰것으로나타났다 세아가읍면지역에거주하는경우사교육비수강료와총비용이다른지역 에비해낮은것으로조사됐다 대도시에거주하는경우월소득대비사교육비 가 인데반해읍면지역에거주하는경우에는 로 대도시일수록비용과월소득대비비율모두높음을알수있다 한편 맞벌이여부에따라서도차이가나타나맞벌이보다외벌이의경우월간 사교육비용은 만원많았고 소득대비비율은 높았다 비용의차이는크 지않았으나소득대비비율은외벌이 맞벌이 로이는맞벌이가구에비해외벌이가구의소득이다소낮은것에기인한것으로추측할수있다 부모의학력에따라서는전문대졸인부모의경우에사교육수강료와총비용 이가장적었으며 총비용의경우대학원졸이상은 만 천원이나전문대졸은 만 천원으로나타났다

176 160 표 Ⅳ-2-4 월간사교육비용 (5 세부모 ) 단위 : 천원, %( 표준편차 ) 구분 수강료 교재교구비용 총비용 월소득대비비율 전체 재원기관 어린이집 유치원 학원 가정양육 지역대도시 중소도시 읍 면 맞벌이여부맞벌이 외벌이 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 주 알파벳표시는사후검증결과로 는집단간에차이가있음 분석에서알파벳표시가없는경우는 값은유의하나사후분석은유의하지않음

177 영유아사교육실태및인식 161 단위 : 천원 그림 Ⅳ-2-3 월간사교육비용 (5 세 ) 세아부모는자녀의사교육정도에대해적당하다 는응답이가장많 았고 조금부족함 매우부족함 조금과함 순이었다 즉 약 가현재사교육이부족하다고인식하고 가과하다고인식하였다 맞벌이부모의경우사교육이부족하다는인식을 고졸이하부모의경우사 교육이조금과하다는인식을가지고있는것으로나타났다 통계적검증이적 절하지않으나재원기관별로는학원재원 세아부모는적당하거나조금과하다는응답이다른기관이용아부모보다많은편이었다 표 Ⅳ-2-5 사교육정도에대한인식 (5 세부모 ) 단위 : %( 명 ), 점 ( 표준편차 ) 구분 매우조금부족함부족함적당함조금매우점수계과함과함평균 전체 재원기관 어린이집 유치원 학원 가정양육 맞벌이여부 맞벌이 외벌이

178 162 구분 매우부족함 조금부족함적당함 조금과함 매우과함 전문대졸 대졸 이상대학원졸 주 현재사교육을이용하고있는영유아에한해질문함 분석에서알파벳표시가없는경우는 값은유의하나사후분석은유의하지않음 세아부모는자녀의사교육프로그램을선택할때자녀의흥미 를가 장중요한기준으로삼았고 그다음으로내용 을꼽았다 이외에초등학교준비 장소 시간순이었다 통계검증이적절하지않으나수치상으로어린이집에재원중인 세아는사교 육프로그램선택기준 순위로초등학교준비라는응답이 로다른재원 기관보다상대적으로높았으며 유치원에재원중인 세아는흥미라는응답이 다소많았다 반일제이상학원이용아는시간 가정양육아는내용이라는응답 이상대적으로많았다 지역별로는대도시와중소도시거주부모들은사교육선 택기준 순위가장소와내용이라는응답이많았고 읍 면거주부모들은자녀 의흥미라고답한비율이상대적으로높았다 맞벌이부모와보조양육자가있는경우사교육을선택하는기준으로장소를답한비율이상대적으로높았다 계 점수평균 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 표 Ⅳ-2-6 사교육선택기준 (1 순위 )(5 세부모 ) 단위 : %( 명 ) 구분장소시간강사내용비용자녀의인지초등흥미도준비기타계 전체 재원기관 어린이집 유치원 학원 가정양육 χ

179 영유아사교육실태및인식 163 구분장소시간강사내용비용자녀의흥미 세아부모가사교육을시키는 순위이유는 발달 학습에도움이되어서 라는응답이가장많았으며 그다음으로자녀가원해서 재능탐색순 인지도 초등준비기타계 지역 대도시 중소도시 읍 면 χ 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 χ 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 χ 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 χ 보조양육자유무 있음 없음 χ 주 현재사교육을이용하고있는영유아에한해질문함 이었다 세아와비교하여절대적인비중은약간차이가나지만 전반적으로비슷한경향성을보이고있었다 통계검증이적절하지않으나수치상으로학원재원 세아부모는재능탐색을 답한비율이높았고 가정양육아부모는발달 학습에도움이되어서라고답한 비율이높았다 외벌이가구와월평균가구수입 만원미만 고졸이하의경 우다른집단에비해친구들과어울리도록사교육을시킨다는응답이조금높게나왔다

180 164 구분 표 Ⅳ-2-7 사교육을시키는이유 (1 순위 )(5 세부모 ) 자녀가원해서 재능탐색 발달 학습에도움 뒤쳐질까봐 친구들과어울리도록 기관프로그램으로부족 하원후 특정시간대 돌봄공백 χ 주 현재사교육을이용하고있는영유아에한해질문함 가정양육대상자의응답지는 가정에서하는교육만으로는부족해서 임 기타 단위 : %( 명 ) 전체 재원기관 어린이집 유치원 학원 가정양육 χ 지역대도시 중소도시 읍 면 χ 맞벌이여부맞벌이 외벌이 χ 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 χ 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 χ 보조양육자유무 있음 없음 계

181 영유아사교육실태및인식 165 단위 : % 그림 Ⅳ-2-4 사교육을시키는이유 (1 순위, 5 세 ) 세아가과거에사교육을중단한적이있는경우는 로나타났다 부모 학력에따른차이를보여 부모가대졸이거나대학원졸이상일경우고졸과전문대졸이하보다사교육을중단한경험이많았다 표 Ⅳ-2-8 사교육중단경험여부 (5 세부모 ) 단위 : %( 명 ) 구분 중단한적있음 중단한적없음 계 χ 전체 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 주 사교육을이용하지않는영유아에한하여질문함 사교육을중단한경우그이유로 자녀가원하지않아서 가가장많았 고 그다음으로 신체적인부담 기대한효과가없어서 순이었다 세아의경우에는신체적부담이가장큰이유였던것과약간의차이를보였다 재원기관및부모특성에따라서는맞벌이여부만이통계적으로유의한차이가나타났다 외벌이부모의경우사교육을중단한이유로 기대한효과가없어서 와비용부담을답한비율이맞벌이보다높았다 통계검증이적절하지않으나 어린이집재원 세아부모는사교육중단이유중 자녀의신체적부담을가장큰이유로답하였다

182 166 구분 표 Ⅳ-2-9 사교육중단이유 (1 순위 )(5 세부모 ) 신체적부담 피곤 자녀가원하지않음 교육수준연령에 유사특별활동생김 학원 자택이사 기대한효과없음 비용부담 χ 주 사교육을이용하다가중단한경험이있는영유아에한하여질문함 폐원포함 이동시안전걱정 기타 단위 : %( 명 ) 부적합 전체 재원기관 어린이집 유치원 학원 가정양육 χ 지역대도시 중소도시 읍 면 χ 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 χ 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 χ 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 χ 보조양육자유무 있음 없음 계

183 영유아사교육실태및인식 167 단위 : % 그림 Ⅳ-2-5 사교육중단이유 (1 순위, 5 세 ) 세아가지금까지사교육을한번도이용하지않는경우 그이유로는 특별활동으로충분해서 라는응답이 로가장많았다 그다음으로아직어려서 신체적으로부담이되어서 비용이부담되어서 자녀가원하지않아서순이었다 통계검증이적절하지않으나지역별로는대도시와중소도시부모는특별활동 으로충분하다는이유가가장많았으나 읍 면거주부모는자녀가아직어리다 는응답이 로가장많았다 월평균가구수입별로는 만원이상인경우 자녀가원하지않아서 라고답한부모가한명도없었다 가구수입이가장적 고 학력이가장낮은부모는비용부담을상대적으로많이들었다 보조양육자 가있는경우에도사교육을한번도이용하지않는이유로자녀가아직어리다는답이 로가장많았다 표 Ⅳ-2-10 사교육을한번도이용하지않는이유 (1 순위 )(5 세부모 ) 구분 신체적부담 피곤 자녀가원하지않음 아직어림 특별활동으로충분 주변에기관없음 적합한프로그램부재 비용부담 이동시안전걱정 기타 단위 : %( 명 ) 전체 재원기관 어린이집 유치원 가정양육 χ 계

184 168 구분 신체적부담 피곤 자녀가원하지않음 아직어림 특별활동으로충분 주변에기관없음 적합한프로그램부재 비용부담 이동시안전걱정 지역 대도시 중소도시 읍 면 χ 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 χ 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 χ 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 χ 보조양육자유무 있음 없음 χ 주 사교육을현재이용하지않고 중단한경험도없는영유아에한하여질문함 가정양육대상자의응답지는 가정에서하는교육만으로충분하다고생각해서 임 기타 세아가사교육을처음접한시기는만 세이상이 로가장많았으며 만 세가 로다음을차지했다 사교육의시작시기는평균약 개월이 었다 통계검증이적절하지않으나재원기관가운데현재반일제학원에다니고 있는 세아가사교육을시작한시기가 개월로가장빠르고 가정양육중인유 아가가장늦어 개월의차이를보였다 지역별로는대도시 세아의사교육시 작연령은만 세가 로다른지역보다많았다 가구수입이 만원미만인경우만 세에사교육을시작한비율이 로다소높았다 계

185 영유아사교육실태및인식 169 표 Ⅳ-2-11 사교육시작연령 (5 세부모 ) 단위 : %( 명 ), 개월 ( 표준편차 ) 개월계평균 구분만 세만 세만 세만 세만 세만 세이상전체 재원기관 어린이집 유치원 학원 가정양육 지역 대도시 중소도시 읍 면 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 주 사교육을현재이용하지않고 중단한경험도없는영유아는제외됨 세아가처음접한사교육유형은국어가 로가장많고 그다음으로 체육 미술 수학순이었다 세가처음접한사교육이체육 국어순서인것과다소차이가있었다 반일제이상학원재원아는처음접한사교육이체육과영어인경우가다른 집단에비해많았다 대도시와월평균가구수입 만원이상가구 세아는처 음접한사교육으로영어인경우가다른지역보다많았다 한편 학력이높은 부모들은음악과미술 과학 창의등을처음시킨비중이높았으며 학력이낮은집단에서국어와수학을처음으로시킨경우가많았다 표 Ⅳ-2-12 처음접한사교육유형 (5 세부모 ) 단위 : %( 명 ) 구분 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타 전체 재원기관 어린이집 유치원 학원 가정양육

186 170 구분 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타 지역 대도시 중소도시 읍 면 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 보조양육자유무 있음 없음 주 복수응답임 한글 독서 논술포함 그림 Ⅳ-2-6 가구소득에따른처음접한사교육유형 (5 세 ) 세아교사와부모에게초등학교입학전사교육이필요한지를질문하였는데 교사 보다부모 가필요하다는응답이많았고 유치원교사보다어

187 영유아사교육실태및인식 171 린이집교사가필요하다는응답이더많았다 부모의경우자녀를반일제이상 학원에보내는부모 가가장많이취학전사교육이필요하다고인식하고 있었고 다른기관부모들은 수준으로비슷하였다 맞벌이여부에따라서 는 맞벌이보다외벌이부모가초등학교입학전사교육이필요하다는응답이많았다 표 Ⅳ-2-13 초등학교입학전사교육의필요성 (5 세교사, 부모 ) 단위 : %( 명 ) 구분 필요함 필요하지않음 계 χ 전체 교어린이집교사 사 유치원교사 전체 재원기관 어린이집 유치원 부 학원 모가정양육 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 세아교사와부모에게예체능과학습사교육의바람직한시작시기를질문 하였다 부모와교사모두바람직한예체능사교육시작시기는 세라는응답이 가장많았고 그다음으로 세 세 세순이었다 평균나이는교사가 세로부모 세보다어렸다 교사중에서는유치원교사 세 보다어린이집교사 세 가더어린나이 에예체능사교육을시작하는것이좋다고응답하였다 부모학력과보조양육자 유무에따라통계적으로유의한차이가나타났는데 부모가고졸이하인경우 세로다른부모보다더늦은나이를답하였다 보조양육자가있는경우 세 에없는경우 보다사교육을약간더어린나이에시작하는것이바람직 하다고응답한것으로조사되었다 표에는반올림하여모두 로표기되어있으나실제분석수치는소수점둘째자리에서차이가있었음

188 172 교사 부모 표 Ⅳ-2-14 바람직한예체능사교육시작시기 (5 세교사, 부모 ) 구분 세 세 세 세 세 세계 단위 : %( 명 ), 세 ( 표준편차 ) 세평균 전체 어린이집교사 유치원교사 전체 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 보조양육자유무있음 없음 주 초등학교입학전사교육이필요하다고응답한경우에질문함 분석에서알파벳표시가없는경우는 값은유의하나사후분석은유의하지않음 학습사교육의바람직한시작시기는교사와부모모두 세가가장많았고 평균나이는 세 세로유사했다 예체능사교육과응답경향성이큰차이를 보이지는않았으나 학습관련사교육의시작시기를예체능사교육시작시기에비해약간느리게인식하였다 예체능사교육과같이어린이집교사가유치원교사보다더빠른나이에학 습사교육을시작하는것이좋다고응답하였고 부모의경우재원기관이나지역 부모특성에따라통계적으로유의한차이가나타나지않았다 교사 표 Ⅳ-2-15 바람직한학습사교육시작시기 (5 세교사, 부모 ) 단위 : %( 명 ), 세 ( 표준편차 ) 세구분 세 세 세 세 세 세계평균 전체 어린이집교사 유치원교사 부모 주 초등학교입학전사교육이필요하다고응답한경우에질문함

189 영유아사교육실태및인식 173 세아부모는가구소득대비 미만을해당자녀의사교육비에투자를할 의향이 로가장많았고 그다음으로 라는응답이 였다 지역과맞벌이여부에따라서는통계적으로유의한차이가나타났다 대도시거주 세부모는사교육비로가구소득대비 를투자할의향이있다는응답도 나왔다 맞벌이여부별로는맞벌이보다외벌이부모가가구소득대비해당 자녀의사교육비로 이상을투자할의향이있다는응답이높았다 통계검증 이적절하지않으나재원기관별로살펴보면어린이집재원아와유치원재원아 의경우 미만투자의향이가장많은반면 학원재원아와가정양육아는 투자의향이가장많은것으로나타났다 표 Ⅳ-1-16 가구소득대비해당자녀의사교육비투자의향 (5 세부모 ) 단위 : %( 명 ) 구분 미만 계 χ 전체 재원기관 어린이집 유치원 학원 가정양육 지역대도시 중소도시 읍 면 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 주 이상 에응답한사례는없음

190 174 자녀가 명이상인경우전체자녀에대한사교육비로는가구소득대비 까지투자를할의향이 로가장많았고 그다음으로 미만 순이었다 재원기관별로살펴보면 학원재원아부모의 가모든 자녀의사교육비로가구소득대비 이상을투자할의향을답해다른기관에 비하여현저히높은수준이었다 대도시가읍면지역보다 외벌이부모가맞벌이 보다 부조양육자가있는경우없을때보다가구소득대비자녀의사교육비투자의향이높게나타났다 표 Ⅳ-2-17 가구소득대비모든자녀의사교육비투자의향 (5 세부모 ) 단위 : %( 명 ) 구분 미만 계 χ 전체 재원기관 어린이집 유치원 학원 가정양육 지역 대도시 중소도시 읍 면 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 보조양육자유무 있음 없음 주 자녀가 명이상인경우 이상 에응답한사례는없음 조기사교육의영향에관한연구결과에대하여 세담당교사들은문제행동 을유발한다는의견에 점만점에 점으로가장많이동의하였다 이중언어가 가능하다는긍정적인결과를제외한모든결과에대해유치원교사가어린이집

191 영유아사교육실태및인식 175 교사보다더강하게동의했다 특징적인점은교사보다부모들이조기사교육을 통해이중언어가가능하다고믿는것으로나타났다 세아부모는조기사교육 이문제행동을유발한다는의견에대해 점으로가장동의도가높았으며 다음으로이중언어가가능해진다는의견이 점이었다 모든항목에대해서유치원교사의동의정도가높았다 재원기관별로살펴보면 조기사교육이아이를이기적으로만든다는의견에대해서가정양육아부모가가장높은점수 점을보였고 학원재원아부모가 점으로점수가가장낮았다 조기사교육이효과가없다는의견과조기사교육을받은아이들이학습태도가 진지하지않다는의견도자녀를기관에보내는부모보다가정양육아부모의동의 가가장높았다 맞벌이여부에따라서는외벌이부모가맞벌이부모보다조기 사교육으로이중언어가가능하다고생각하는경향이조금높았다 한편 부모의 학력이높을수록조기사교육을받은아이가지적능력이뛰어나지는않다는의 견에더욱동의하는것으로나타났다 보조양육자가없는경우조기사교육으로인하여창의성이낮아진다는의견에더동의하는것으로나타났다 교사 부모 표 Ⅳ-2-18 조기사교육의영향에대한동의정도 (5 세교사, 부모 ) 단위 : 점 지적능력학습태도집중력창의성효과이중언어문제행동이기적구분뛰어나지진지하지없고쉽게낮음없음가능유발임않음않음싫증전체 어린이집교사 유치원교사 *** *** *** *** *** *** *** 전체 재원기관 어린이집 유치원 학원 가정양육 지역대도시 중소도시 읍 면

192 176 구분 창의성낮음 효과없음 이중언어문제행동이기적가능유발임 지적능력뛰어나지않음 학습태도진지하지않음 집중력없고쉽게싫증 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 보조양육자유무 있음 없음 주 전혀동의하지않음 별로동의하지않음 어느정도동의함 매우동의함 알파벳표시는사후검증결과로 는집단간에차이가있음 정부의사교육정책의바람직한방향에대해서는 교사와부모모두특성화 프로그램이나특별활동이활성화되어야한다는의견을가장많이선택했다 교 사는조기사교육의부정적인영향을광고해서사교육을축소해야한다는의견에두번째로많은 가응답했으나 부모는 에불과했다 지역과월평균가구수입 보조양육자유무에따라서는통계적으로유의한차 이를보였다 중소도시 세아부모는다른지역부모보다지역사회인프라구축 을응답한비율이높았다 월평균가구수입별로는 만원미만가구부모는 이상이특성화프로그램및특별활동을활성화해야한다고답한반면 만 원이상부모는조기사교육의부정적인영향광고로사교육을축소해야한다 고답한비율이다른부모들에비하여높았다 한편 보조양육자가없는경우있는경우보다지역사회인프라구축을더많이답하였다

193 영유아사교육실태및인식 177 통계검증이적절하지않으나재원기관별로살펴보면 어린이집과유치원재 원 세아부모는특성화프로그램이나특별활동이활성화되어야한다는의견이 가장많이나타난반면 학원재원아부모의경우지역사회인프라를구축하는방향을 로가장많이응답했다 교사 구분 표 Ⅳ-2-19 바람직한사교육정책방향 (5 세교사, 부모 ) 특성화프로그램 특별활동활성화 지역사회인프라구축 조기사교육의부정적인영향광고로사교육축소 사교육유지및활성화 기타 전체 어린이집교사 유치원교사 전체 재원기관 어린이집 유치원 학원 가정양육 지역대도시 중소도시 읍 면 월평균가구수입 계 단위 : %( 명 ) 부 만원미만 모 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 보조양육자유무 있음 없음

194 178 나. 사교육프로그램별특성 17) 조사대상 세아가참여하는모든사교육프로그램을분석한결과 프로그램 유형은국어가 로가장많았고 다음으로체육 수학 미술 순으로나타났다 이밖에음악이 영어 과학 창의 기타프로그램 였다 표 Ⅳ-2-20 사교육프로그램유형 (5 세부모 ) N = 1,304 유형 비율 사례수 유형 비율 사례수 음악 과학 창의 미술 국어 체육 영어 무용 기타외국어 수학 기타 계 그림 Ⅳ-2-7 사교육프로그램유형 (5 세 ) 세아가참여하는사교육프로그램의실시장소는집이 로가장많고 그다음으로학원 체육관순이었다 사교육유형에따라차이가나타났는데 예 조사대상모든영유아가참여하는사교육프로그램들을종합한결과임

195 영유아사교육실태및인식 179 체능은학원이 로가장많고그다음체육관 이었으나 학습사교육 은집이 로가장많고학원 순이었다 세부유형별로살펴보면 예 체능중에서무용은문화센터가 로학원보다많았고 영어는다른학습프로그램과달리학원이 로높은편이었다 표 Ⅳ-2-21 사교육실시장소 (5 세부모 ) 단위 : ( 사례수 ) 구분학원문화센터집체육관육아종합지원센터기타계 전체 대분류 예체능 학습 χ 소분류 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타 주 음악 미술 체육 무용프로그램을예체능으로분류하고 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어프로그램을학습으로분류함 세아가사교육에참여할때의이동수단은이동하지않는경우 를제 외하였을때 도보이용이 로가장많았고 그다음으로학원차량 자가용 순이었다 예체능과학습간에차이를보여 예체능은학원차량이 로가장 높고 학습은이동하지않는경우가 로가장높았다 앞서살펴본 사교육실시장소에서학습은집에서하는경우가많았던것과연결된다고볼수있다 세부프로그램별로살펴보면 무용의경우자가용이용이 로다른프로그램보다자가용이용비율이높은것으로나타났다

196 180 표 Ⅳ-2-22 사교육이동수단 (5 세부모 ) 단위 : %( 사례수 ) 구분 도보 학원차량 유치원 어린해당없음자가용이집차량 이동안함 계 전체 대분류 예체능 학습 χ 소분류 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타 세아가참여하는사교육강사의학력은대학교졸업이 로가장많았 고 모른다는응답은 였으며 대학원졸업 전문대졸업순이었다 학습사 교육보다예체능강사의대학원졸업비율이높았다 음악강사는대학원졸업이 로다른프로그램강사에비하여학력이높은것으로나타났다 표 Ⅳ-2-23 사교육강사학력 (5 세부모 ) 단위 : %( 사례수 ) 구분 고졸 전문대졸 대졸 대학원졸 모름 계 전체 대분류예체능 학습 χ 소분류 음악 미술 체육 무용 수학

197 영유아사교육실태및인식 181 구분 고졸 전문대졸 대졸 대학원졸 모름 계 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타 세아가참여하는사교육강사의전문성을부모에게질문하였다 해당분야 대학졸업자 전공자 가 로가장많았고 그다음으로모름 해당분 야기술 기능보유자 비전공자 순이었다 예체능강사의경우해당분야 대학졸업자 전공자 비율이 로높았으나 학습강사는모른다는응답이 로높았다 학습사교육중에서도수학과국어는절반수준이강사의전문성을모른다고응답하였다 표 Ⅳ-2-24 사교육강사의전문성 (5 세부모 ) 단위 : %( 사례수 ) 구분 해당분야해당분야유아교육 기술 기능대학졸업자아동학보유자 비전공자 전공자 전공자 기타 모름 계 전체 대분류 예체능 학습 χ 그림 Ⅳ-2-8 사교육강사전문성 (5 세 )

198 182 세아가참여하는사교육프로그램의반규모는 명이 로가장많고 그다음으로 명 명순이었다 예체능과학습은큰차이를보였다 예체능은반규모가 명인경우가가장많고그다음이 명인반면 학습은 명이 로가장많았다 세와마찬가지로 세도학습사교육의경우 수 업을선호함을알수있다 세부프로그램별로살펴보면 예체능중음악은다른프로그램에비하여 수업비율이높았다 표 Ⅳ-2-25 사교육프로그램반규모 (5 세부모 ) 단위 : %( 사례수 ) 구분 명 명 명 명 명 명이상모름 계 전체 대분류 예체능 학습 χ 소분류 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타 그림 Ⅳ-2-9 사교육프로그램반규모 (5 세 )

199 영유아사교육실태및인식 183 세아가참여하는사교육프로그램의연령구성은단일연령이 혼합연 령이 으로나타났다 사교육유형별로는예체능은혼합연령이많고 학습은단일연령이많아차이를나타냈다 표 Ⅳ-2-26 사교육프로그램연령구성 (5 세부모 ) 단위 : %( 사례수 ) 구분 단일연령 혼합연령 모름 계 전체 대분류 예체능 학습 χ 소분류 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타 세아가참여하는사교육프로그램은학습지나워크북을활용하는경우가 로가장많았고 그다음으로교구 책순이었다 예체능은교구가 로가장많고 학습은학습지나워크북이 로가장많아차이가있었다 표 Ⅳ-2-27 사교육프로그램교재 교구 (5 세부모 ) 단위 : %( 사례수 ) 구분 학습지나워크북 책 교구 기타 없음 모름 전체 대분류예체능 학습 소분류 음악 미술

200 184 구분 학습지나워크북 책 교구 기타 없음 모름 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 주 복수응답임 세아부모가지불하고있는사교육프로그램별월수강료는약 만 천원 교 재교구비용은 천원으로 총비용은 만 천원으로나타났다 예체능과학습사교육간월납입비용은통계적으로차이를보였다 예체능은수강료 만 천원 교재교구비용 천원으로총 만 천원이고 학습은수강료 만 천원 교재교구비 용 천원 총비용 만원이었다 수강료와총비용은예체능이비싸고 교재교구비용은학습이비쌌다 세부프로그램별로살펴보면 총비용은기타외국어가 만원으로가장높고 그다음으로음악과체육이 만 천원이었다 교재교구비용은과학 창의와영어가 만원이넘어다른프로그램에비하여고가인것으로나타났다 표 Ⅳ-2-28 사교육프로그램별월납입비용 (5 세부모 ) 단위 : 천원 ( 표준편차 ) 구분 수강료 교재교구비용 총비용 전체 대분류 예체능 학습 소분류 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타

201 영유아사교육실태및인식 185 단위 : 천원 그림 Ⅳ-2-10 사교육프로그램별월납입비용 (5 세 ) 세아부모가사교육프로그램을선택하게되는경로는 주변아이가하는것 을보고 선택한경우가가장많았고 지인에게문의 가다음을 차지했다 예체능은아이가원해서한다는응답이 로학습에비하여높았 다 학습은전체응답중지인에게문의한다는응답이 로가장높아 학습사교육은주변부모들의영향을많이받아선택한다는것을알수있다 표 Ⅳ-2-29 사교육프로그램선택경로 (5 세부모 ) 단위 : %( 사례수 ) 구분 주변주변교육기관의아이가인터넷지인아이가부모의광고 홍보하는것을검색문의원해서기타권유봄물 계 전체 대분류예체능 학습 χ 소분류음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타

202 186 그림 Ⅳ-2-11 사교육프로그램선택경로 (5 세 ) 세아자녀의사교육에대한흥미정도에대해부모들은대체로흥미있어한다고응답하였다 예체능은매우흥미있어한다는응답이 로가장높고 학습은어느정도흥미있어한다는응답이 로가장높아차이를보였다 표 Ⅳ-2-30 사교육프로그램에대한자녀의흥미 (5 세부모 ) 단위 : %( 사례수 ), 점 ( 표준편차 ) 구분 어느정도전혀별로매우흥미점수흥미흥미흥미있어하며계가지고없음없음몰입평균 몰입 전체 대분류 예체능 학습 소분류 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타 세아부모가사교육을통해기대하는것은학습이 로가장많았고 다

203 영유아사교육실태및인식 187 음으로흥미 발달 였다 세아에비해 세아부모들이사교육을통 해기대하는바가학습이라는응답이증가한것을알수있다 예체능은흥미가 로가장높고 학습은학습이 로가장높아차이가나타났다 예체능 중체육은흥미보다발달을기대한다는응답이높았고 학습중과학 창의와영어는다른학습프로그램과달리학습보다흥미비율이높았다 표 Ⅳ-2-31 사교육프로그램에대한부모의기대 (5 세부모 ) 단위 : %( 사례수 ) 구분 학습 발달 재능발견 흥미 없음 계 전체 대분류 예체능 학습 χ 소분류 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타 그림 Ⅳ-2-12 사교육프로그램에대한부모의기대 (5 세 ) 세자녀의사교육프로그램에대해약 의부모들이만족하고있었다 유형별로는학습보다예체능에대한만족도가조금더높은것으로보였다

204 188 표 Ⅳ-2-32 사교육프로그램에대한부모만족도 (5 세부모 ) 단위 : %( 사례수 ), 점 ( 표준편차 ) 구분 매우만족하매우점수불만족계불만족는편만족평균 전체 대분류 예체능 학습 소분류 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타 다. 반일제이상학원이용현황및인식 다음으로 세아의반일제이상학원이용실태를살펴보았다 반일제이상 학원의월수강료는평균 만 천원 교재비 만 천원으로나타났다 총비용은 만 천원이었다 통계검증이적절하지않으나수치상으로영어학원이수강료 만 천원 총비용 만 천원으로가장비쌌고 유아체능단은총비용 만 천원 놀이학원은 만 천원이었다 반일제이상학원에서특별활동을운영하는경우는 였고 운영하는경 우의참여율은 로나타났다 통계검증이적절하지않으나학원유형별로는 기타학원의특별활동운영비율이상대적으로높았고 모든유아가특별활동에 참여하고있었다 영어학원은 가특별활동을운영하고 운영하는경우 가참여하였으며 놀이학원은 가특별활동을운영하고 운영하는경우가장높은비율인 가참여하는것으로나타났다

205 영유아사교육실태및인식 189 전체 구분 표 Ⅳ-2-33 반일제이상학원이용실태 (5 세부모 ) 월평균비용 수강료교재비총비용 단위 : 천원 ( 표준편차 ), %( 명 ) 특별활동운영여부 운영할경우 참여율운영함안함계참여함안함계 영어학원 놀이학원 유아체능단 기타 χ 세아부모가반일제이상학원을선택한이유는 소질 재능개발 이라는이유 가 로가장많았고 다음으로 어린이집 유치원보다프로그램수준이높아서 어린이집 유치원을다닌후새로운경험을위해 순이었다 통계검증이적절하지않으나학원유형별로는유아체능단의경우소질 재능개발때문에선택했다는응답이 로많았다 구분 표 Ⅳ-2-34 반일제이상학원선택이유 (5 세부모 ) 초등준비학습 강사대아동비율낮음 어린이집 유치원다닌후새로운경험위해 어린이집 유치원보다수준높은프로그램 소질 재능개발 기타 단위 : %( 명 ) 전체 영어학원 놀이학원 유아체능단 기타 χ 계 세아가반일제학원이전에다닌기관은어린이집이 로가장많았으 며 다음으로유치원 이었다 재원기관별로유아체능단에다니는아이들의 는이전에다닌기관또한유아체능단이라고응답했다

206 190 표 Ⅳ-2-35 반일제이상학원이전에다닌기관 (5 세부모 ) 단위 : %( 명 ) 구분 유치원 어린이집 반일제이상놀이학원유아기타반일제체능단영어학원이상기관 없음 전체 영어학원 놀이학원 유아체능단 기타 주 중복응답임 반일제이상학원의정규프로그램에대한만족도는 점만점에평균 점으 로높은편이었다 세부항목별로는프로그램내용 점 과집단구성 점 이 가장높은만족도를보였고 교재와강사도각각 점으로만족하는것으로나타났다 반면 비용에대한만족도는 점으로가장낮았다 통계검증이적절하지않으나학원유형별로살펴보면 프로그램내용은놀이 학원만족도가가장낮았고 기타학원이집단구성만족도가가장높았다 전반적인만족도는기타학원 영어학원 유아체능단 놀이학원순으로높았다 표 Ⅳ-2-36 반일제이상학원정규프로그램만족도 (5 세부모 ) 구분비용프로그램내용 교재강사집단구성시설 주 매우불만족 약간불만족 약간만족 매우만족 단위 : 점 ( 표준편차 ) 전체평균 전체 영어학원 놀이학원 유아체능단 기타

207 영유아사교육실태및인식 191 라. 부모양육태도, 사교육, 유아행동특성관계 이항에서는 세아의사교육시간에영향을미치는요인에대해살펴보고 이러한사교육시간이 세아들의문제행동과어떠한관계를보이는지살펴보았 다 분석방법은 세아와동일하나 세아의경우 세와발달수준이다르기때 문에유아용행동평정척도를사용하였다 이양희와민수현 이개발하고 이양희와최서윤 이표준화한반사회적행동평가척도는 세용척도와마 찬가지로교사가평정하도록개발되었으며 적대적공격성 비사회적이기성 부 주의성 개의하위항목으로구성된다 남아와여아의하위항목구성이다르기때문에남아 여아를각각분석하였다 표 Ⅳ-2-37 사교육시간결정에영향을미친요인 (5 세남아 : tobit) 모형 모형 모형 전체자녀수 부모학력전문대졸 기준 고졸이하 대졸 대학원졸이상 맞벌이여부 맞벌이 가구소득 만원 기준 만원 만원이하 만원이상 지역규모대도시 기준 읍 면 중소도시 보조양육자유무 있음 영유아기질 적응성 활동성 생리적규칙성 반응성 정서성 양육태도애정 자율 기준 거부 통제 애정 통제 거부 자율 상수

208 192 먼저 세남아의사교육시간에영향을미친요인을살펴보면 표 전반적으로가구특성은유의한영향을미치지않는것으로나타났다 다만 가구소득이 만원인경우에가구소득이 만원미만인경우에비해 유의수준에서사교육시간이긴것으로나타났다 한편 중소도시거주자가대도 시나읍면지역에거주하는유아에비해사교육시간이유의미하게긴것으로 분석됐다 한편 세남아의경우부모가거부적이면서통제적인양육태도를가 진경우가거부적이면서자율적인양육태도를가진경우에비해사교육시간이유의미하게길었다 표 Ⅳ-2-38 사교육시간결정에영향을미친요인 (5 세여아 : tobit) 모형 모형 모형 전체자녀수 부모학력전문대졸 기준 고졸이하 대졸 대학원졸이상 맞벌이여부 맞벌이 가구소득 만원미만 기준 만원이하 만원미만 만원이상 지역규모대도시 기준 읍 면 중소도시 보조양육자유무 있음 영유아기질 적응성 활동성 생리적규칙성 반응성 정서성 양육태도애정 자율 기준 거부 통제 애정 통제 거부 자율 상수 한편 세여아들의사교육시간에영향을미친요인을살펴보면 표 전체자녀수가 유의수준에서유의한음의효과가있는것으로분석됐다 즉 가구내다른형제자매가있는경우 세여아들의사교육이용시간이유의미

209 영유아사교육실태및인식 193 하게감소한것으로분석됐다 한편 세여아부모학력이대졸이거나대학원 졸업이상인경우고졸이하학력을가진부모에비해사교육시간이감소하는것으로나타났다 반대로가구소득이 만원이상인경우에는가구소득이 만원이하인경우에비해 유의수준에서사교육시간이길었다 마지막으로 세여아의경우 세남아와달리부모의양육태도가사교육시간에영향을미 치지않은반면 영유아의기질이사교육시간에유의미하게양의효과를미친 것으로분석됐다 세여아가활동성이높거나 정서성이높은경우사교육총시간이유의미하게길어지는것으로분석됐다 표 Ⅳ-2-39 문제행동에영향을미친요인 (5 세남아 : OLS) 모형 모형 모형 전체자녀수 부모학력 기준 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 맞벌이여부 맞벌이 가구소득 만원미만 기준 만원미만 만원이하 만원이상 지역규모대도시 기준 읍 면 중소도시 보조양육자유무 있음 영유아기질 적응성 활동성 생리적규칙성 반응성 정서성 양육태도애정 자율 기준 거부 통제 애정 통제 거부 자율 사교육 특별활동총시간 사교육총시간 학습관련사교육총시간 상수 세남아와여아각각문제행동에영향을미친요인을분석하였다 남아의 경우 표 부모학력이대학원졸업이상인경우에는고졸이하인경우에

210 194 비해 유의수준에서문제행동점수가낮았으며 가구소득이높을수록문제행동점수도낮아지는경향을보였다 한편 영유아기질중적응성과활동성 반응성등이문제행동에도유의미한영향을미친것으로나타났다 세남아가 적응성과활동성이높은경우문제행동점수가 유의수준에서높아지는것으 로나타난반면 반응성이높은경우에는 유의수준에서문제행동점수가낮 은것으로분석됐다 그리고 세남아부모의양육태도가애정이면서통제적인 경우에는거부적이면서통제적인특징을보이는부모에비해문제행동점수가 유의수준에서유의미하게증가하는것으로나타났다 사교육시간은특별 활동을포함하는경우에도 학습관련시간만을기준으로한경우에도 세남아들의문제행동에유의미한영향을미치지는않는것으로분석됐다 표 Ⅳ-2-40 문제행동에영향을미친요인 (5 세여아 : OLS) 모형 모형 모형 전체자녀수 부모학력전문대졸 기준 고졸이하 대졸 대학원졸이상 맞벌이여부 맞벌이 가구소득 만원미만 기준 만원미만 만원이하 만원이상 대도시 중소도시 지역규모 기준 읍 면 보조양육자유무 있음 영유아기질 적응성 활동성 생리적규칙성 반응성 정서성 양육태도애정 자율 기준 거부 통제 애정 통제 거부 자율 사교육 특별활동총시간 사교육총시간 학습관련사교육총시간 상수

211 영유아사교육실태및인식 195 세여아의문제행동에영향을미친요인을살펴보면 표 보조양육자 가있는경우없을때보다 세여아의문제행동점수가낮은경향성이포착되 었다 그외에가구특성은 세여아의문제행동점수에유의미한영향을미치지 는않은것으로분석됐다 한편 세여아의경우에도 세남아와마찬가지로 기질가운데활동성이높은경우문제행동점수가높았다 하지만 세남아의 경우적응성과반응성이문제행동에유의미한영향을미친반면 세여아의경우에는정서성이 수준에서유의미한음의영향을미치는것으로분석됐다 한편 양육태도와사교육시간은 세여아의문제행동점수와유의한상관을보 이지않았다 다만 앞서언급한바와같이 본실태조사는문제행동점수를측 정한시점과동일한시점에서의사교육이용행태를질문하고있으므로 사교육의지속정도에따른영향을관측하지못한한계가있다 3. 소결 가. 2 세의사교육실태및인식 1) 사교육이용현황및인식 조사대상 세의사교육이용비율은 였으며 이용하는경우학습관련사교육만참여하는경우 예체능관련은 학습과예체능모두하는경우 로학습사교육만이용하는경우가가장많았다 어린이집재원아보다반일제학원이 나가정양육아의사교육이용률이높았고 맞벌이보다외벌이자녀가사교육에더많이참여했다 가구수입이적을수록학습관련사교육만참여하는경우가많았다 세아가사교육에참여하는경우평균 가지를주당 회참여하고 회당 시간은 분이었다 사교육비용은월평균 만 천원이고월가구소득의 를 차지하는것으로나타났다 세아부모들은현재사교육정도에대해적당하다 는응답이약 로가장많았고 조금부족하다는응답도 였다 부모가사 교육을선택하는기준은자녀의흥미 내용 였으며 다른기준들은 미만이었다 사교육을시키는이유로 이상이발달 학습에도움이되어서라고응답했고 자녀가원해서라는응답도 였다 과거에사교육을중단한경험이있는경우가 였으며 그이유는자녀의

212 196 신체적부담때문이라는응답이 로가장많았고 그다음은자녀가원하지 않았기때문이란응답이 였다 한편지금까지사교육을한번도이용하지 않은경우는전체의약 였는데 그이유는자녀가아직어려서라는응답이 로대부분이었다 사교육을처음접한시기는 세가 로가장많았으며 평균 개월이었다 처음접한사교육유형은체육이 로가장많았고 그다음은국어 미술 음악 였다 취학전사교육이필요하냐는질문에어린이집교사의 부모의 가필요하다고응답하여교사보다학부모의필요도인식이더큰것을알수있다 하지만예체능과사교육의바람직한시작시기는교사가 세로부모 세보다일렀다 가구수입이많을수록예체능사교육을이른연령에시작하는것 이좋다고응답하였다 한편 바람직한학습사교육시작시기는교사 세 부 모 세로유사했으며부모학력이낮을수록이른시기에학습사교육을시작 해야한다고응답했다 세부모들은자녀의사교육비로가구소득의 미만지출할의향이있다는응답이가장많았다 사교육관련연구결과가운데 지나친사교육이문제행동을유발한다는내용 에대한동의가 세교사와부모모두가장높았고 학습태도가진지하지않다 는결과에대한동의정도가 점으로상대적으로낮았다 사교육을통해이중 언어가가능하다는의견에대한동의정도는부모 점 가교사 점 보다높았 다 사교육정책의바람직한방향에대해서는교사와부모모두 특성화프로그램이나특별활동활성화 의응답률이가장높았다 이상의결과를종합하자면 세아부모 명중 명은아직어리기때문에사교육 을전혀시키지않은반면 사교육을경험한부모들중일부는자녀가힘들어해 서중단했음에도불구하고현재사교육을시키는부모의대부분이사교육정도가 적당하거나부족하다고인식하는것으로나타나 세부모들의교육관의편차가 심하고그에따라자녀의사교육경험도크게달라질것을알수있다 또한 세 대상사교육프로그램의회당시간이초등학교 교시시간 분보다긴 분이라는점에서영유아대상사교육프로그램의발달적합성에대한논의가필요하다 2) 사교육프로그램별특성 조사대상 세아가이용하는총 개의사교육프로그램을분석한결과국어가 로가장많았고 체육과미술이각각 과학 창의 순이었다 절반이상이강사가집으로방문하는학습지나교구프로그램이었는데 특히학

213 영유아사교육실태및인식 197 습프로그램의 가집에서진행되었고 예체능프로그램의절반정도는문화센터에서진행되었다 이동하는경우이동수단은자가용과도보가많았다 사교육을진행하는강사의학력이나전문성을부모가모르는경우가 로 가장많았다 유형별로는예체능사교육강사는해당분야대학졸업자가 로많았으나 학습사교육의경우모른다는응답이 로가장많았다 반규모는 명이 로가장많았는데 절반정도가집으로강사가방문하는사교육프로그 램인것과관련이있다 학습프로그램은단일연령으로학습지나워크북을이용하는경우가가장많고 예체능프로그램은교구를이용하는경우가많았다 프로그램당비용은월평균 만 천원이었고 과학 창의프로그램이 만원이 상으로가장비쌌다 선택경로로주변아이들과교육기관의광고물을통해정 보를얻은경우가많았고 주변부모의권유와지인문의를통한선택도많았 다 즉 세부모들은외적인영향을통해사교육을선택하는경우가많은것을 알수있다 부모들은 세자녀가대체로사교육프로그램에흥미를갖고있다 고평가하였고 부모스스로도만족하는편이었다 다만 수학과영어프로그램 에대한자녀의흥미와부모만족도가다른프로그램에비해낮았다 부모들이사교육을통해기대하는것은흥미 발달순이었다 이상의결과를종합하면 세가이용하는사교육의약절반정도가집으로 강사가방문하는프로그램이며 이러한프로그램은학습지나워크북 책을이용 하는학습중심의프로그램일확률이높다 또한 세아의부모가강사에대한 정보를모른채사교육을이용하는경우가많은것은강사의자질이나부모만 족도측면에서부정적일가능성이있다 특히 가집에서진행되는국어사 교육강사의학력이나전공을모르는경우가 에달한다는점에서국어학습지프로그램의질관리에대한필요성이제기된다 3) 반일제이상학원이용현황및인식 반일제이상학원을이용하는경우월평균비용은 만 천원이었다 반일제 이상학원을선택한이유는소질이나재능개발을위해서가 강사대아동 비율이낮아서 어린이집 유치원을보낸후새로운경험을위해 순 이었다 반일제이상학원에보내는부모의대부분은이전에또다른반일제이상기관을경험했는데 어린이집이 로가장많았고 놀이학원이 였다 반일제학원에대한만족도는집단구성에대한만족도가 점척도에 점으로가장높았고 비용에대한만족도는 점으로가장낮았다

214 198 4) 부모양육태도, 사교육, 영아행동특성관계 세아의사교육시간에영향을미치는요인에대한토빗 분석결과는 대부분의가구특성변인은사교육시간에유의미한영향을미치지않았지만외 벌이보다맞벌이가사교육을덜이용했고 자녀에대해거부적태도보다애정적태도를가진부모가사교육을덜시킬가능성이높음을시사한다 한편 사교육시간이나개수 이용횟수등은 세아의문제행동에유의한영향 을미치지않는것으로나타났지만사교육이진행되는시점과문제행동점수를측정한시점이동시점이라는점에서결과해석에주의를요한다 나. 5 세의사교육실태및인식 1) 사교육이용현황및인식 조사대상 세의사교육이용비율은 였으며 세의 배이상인비율이다 학습과예체능사교육을모두이용하는경우가 로하나의유형만이용하는 경우보다많았다 가구수입이적을때학습사교육만이용하는경우가 가구수입 이많을때학습과예체능모두이용하는경우가상대적으로많았고 부모학력 이높을때예체능사교육만시키는경우가많았다 세아는평균 개의사교 육을이용했고 외벌이 개 가맞벌이 개 보다더많은사교육을시켰다 세 아는주당평균 회 회당 분동안사교육을이용하는것으로나타났다 가 구수입이많을수록주당많은횟수의사교육에참여했고 반일제이상학원재원아와가정양육 세아가참여하는시간제사교육의회당시간이특히길었다 총사교육비용은월평균 만원이조금넘었고 월소득의 를차지했다 어린이집재원아보다반일제학원 가정양육 세아가지출하는사교육비용이더 많았고 읍 면보다대도시에서 맞벌이보다외벌이가더많은비용을사교육에 투자하였다 한편 부모들은현재사교육정도가적당하다는응답이 부족하다는응답이 이상이었고과하다는응답은 에불과하였다 부모들의사교육선택기준은자녀의흥미가 로가장많았고 내용이 였다 재원기관별로는어린이집 유치원에비해반일제학원이나가정양육 의경우장소나시간을 순위로두고선택한다는응답이약 많았고 어린 이집재원아부모는초등학교준비가 순위선택기준이라는응답이다른재원 기관에비해많았다 사교육을시키는이유는발달이나학습에도움이되어서

215 영유아사교육실태및인식 199 라는응답과자녀가원해서라는응답이가장많았다 세아의약 가과거에사교육을중단한적이있는데 자녀가원하지않았 거나자녀가신체적으로부담을느껴서중단한경우가대부분이었다 세아부 모의약 는지금까지한번도사교육을시키지않았는데 그이유는어린이 집 유치원의특별활동으로충분하다는응답이 아직어리다는응답이 로많았다 세아가사교육을처음접한시기는평균 개월이었는데 반일제이상학원재원아가가장일렀다 처음접한사교육유형은국어가 로가장많았다 세의경우체육을먼저접한경우가가장많았다 취학전사교육이필요하냐는질문에어린이집교사의 유치원교사의 정도가필요하다고응답한반면학부모는그보다더많은 가필요하다 고하여차이를보였다 특히반일제이상학원에보내고있는경우취학전사 교육이필요하다는응답이 로압도적으로높았고 맞벌이보다외벌이부모 가더많이필요하다고인식하였다 바람직한예체능사교육시작시기는교사 가 세로부모 세보다일렀고 학습사교육은교사 세 부모 세로유사하였다 유치원교사보다어린이집교사가더이른시기가바람직하다고보았다 세부모들은해당자녀의사교육비로가구소득의 미만을투자할의향이 있다는응답이 로가장많았고 도 였다 모든자녀의사교육비로 는 정도가가구소득의 를투자할의향을보였다 반일제이상학원을이용하는경우 라는응답이 로다른재원기관에비해훨씬많았다 사교육관련연구결과에대해 세교사와부모들은사교육이문제행동을유 발한다는의견에가장많이동의하였고 어린이집교사보다유치원교사들이사 교육을더욱부정적으로인식하는것을알수있었다 또한 교사보다부모들은사교육을통해이중언어습득이가능하다고인식하였다 바람직한사교육정책의방향으로 세교사와부모모두특성화프로그램 특 별활동활성화를원하였는데 조기사교육의부정적인영향을광고함으로써사 교육을축소시켜나가야한다는정책방향은부모의 만이선택한반면 교사는 가선택하였다 이상의결과를종합하자면 세아의 가현재사교육을이용하고있고 지 금까지한번도이용하지않은경우는 에불과해대부분의 세아가사교육 에노출되는상황임을알수있다 회당시간은 세와마찬가지로초등학교 교 시시간보다길었고 특히반일제이상학원재원아의사교육노출정도가심하

216 200 였다 또한 외벌이부모가맞벌이에비해사교육을더많이이용하고필요성도 높게인식하며 저학력부모가고학력부모에비해학습지향적인것을알수 있다 사교육의부정적인영향력에대한교사와부모의동의정도가다르다는 점은부모들과교육종사자인교사들의사교육에대한인식의괴리가있다는것을시사한다 2) 사교육프로그램별특성 조사대상 세아가이용하는모든사교육프로그램 개를분석한결과는 다음과같다 유형은 세와마찬가지로국어가가장많고 체육 수학프로그램 도많았다 장소역시 세와마찬가지로집이 로가장많았고 는학원이 었다 세때의문화센터가학원으로대치된것으로보인다 세와유사하게수 학과국어프로그램의 이상이집에서이루어졌다 집밖에서사교육을할경우도보가 학원차량이나자가용을이용하는경우도 이상이었다 사교육강사학력은대졸이 모르는경우 였고전문성은해당분야 대학졸업자가 모르는경우가 순이었다 특히수학 국어 기타프로 그램강사전문성에대해부모가모르는경우가많았다 반규모는국어 수학 프로그램의 가 명으로나타나 세와마찬가지로집으로강사가방문하는 학습지나교구프로그램인것을알수있다 세에비해 세아가이용하는프로 그램은교구를사용하는비율은줄어들고학습지나워크북사용비율이증가하 였다 즉 세도 세와유사하게집으로강사가방문하는국어 수학등의사교 육을많이이용하는데 이경우강사에대한정보를부모가모르는경우가많아방문학습프로그램의질관리에대한필요성이제기된다 프로그램별월납입비용은평균 만 천원으로나타났다 학습보다예체능프 로그램이비쌌고 세부유형중에서는기타외국어프로그램이 만원으로가장비쌌다 프로그램별선택경로는 세와마찬가지로주변아이가하는것을보고 지 인문의를통해 교육기관의광고물을통해서라는응답이많았다 예체능프로그램은주변아이가하는것을보거나아이가원해서하는경우가많았던반면 학습프로그램은교육기관의광고를통해선택한경우가상대적으로많았다 부모들은사교육프로그램에대해학습 흥미 발달을고루기대하였고부모 들은 세자녀가사교육프로그램에대부분흥미있어한다고응답하면서부모자신도만족하는편이었다

217 영유아사교육실태및인식 201 3) 반일제이상학원이용현황및인식 반일제이상학원을이용하는 세아는월평균학원비용은 세보다약 배비싼 만 천원이었다 학원유형별로는영어학원이 만 천원으로가장비쌌다 학원에서특별활동을운영하는경우는 운영할경우자녀가참여하는경우는 였다 반일제이상학원을선택한이유는소질 재능개발을위해 어린이집 유치원보다프로그램수준이높기때문에라는응답이각각 이상으로가장많았다 어린이집 유치원을다닌후에새로운경험을위해반일제이상학원을보냈다는 응답도 였다 세부모는교사대아동비율이낮아반일제이상학원을선 택한경우가많았지만 세부모는프로그램내용때문에보낸다는응답이많은 것을알수있다 반일제이상학원에보내는경우대부분이전에다른반일제 기관을이용했었는데 어린이집 유치원 반일제학원과놀이학원각각 등이었다 학원에대해전반적으로만족했으나 비용만족도는다소낮았다 4) 부모양육태도, 사교육, 유아행동특성관계 마지막으로 토빗분석과회귀분석결과를정리하면다음과같다 세남아의 사교육시간에는가구소득 지역규모 양육태도가 유의수준에서유의한영 향을미쳤다 즉 가구소득이가장적은집단보다중하위수준의집단이사교육 을유의하게많이시켰고 중소도시거주자가대도시나읍면지역에비해사교육 시간이길었고 거부적이면서통제적인양육태도를가진부모가거부적이면서자율적인부모보다사교육을더많이시켰다 세여아의경우전체자녀수 부모학력 가구소득 아동기질이사교육시간에유의하게영향을미쳤다 즉 전체자녀수가적을수록 부모가대학교졸업이상인경우보다고졸이하일때 가구소득이최저집단보다최고집단인경우 영유아기질이활동성과정서성이높은경우사교육시간이증가하는것으로나타났다 세남아의문제행동에는부모학력 가구소득 유아기질 양육태도가유의 한영향을미쳤지만 사교육시간이나학습관련사교육시간 사교육과특별활 동을이용하는총시간은유의하게설명하지못했다 세여아는보조양육자유 무와유아기질이문제행동을유의하게설명했다 이러한결과는 세와마찬가 지로사교육이진행되는시점과문제행동점수를측정한시점이동시점이라는점에서결과해석에주의를요한다

218 영유아특별활동실태및인식 본장에서는 세와 세가이용하는어린이집특별활동과유치원특성화프로 그램 반일제이상학원의정규프로그램외의특별활동운영실태와이용실 태 이에대한교사와부모의인식을살펴보고자한다 교사와부모에게질문하였고 기관의설립유형과지역 영유아가구의특성에따른특징을탐색하였다 1. 2 세의특별활동실태및인식 가. 기관의특별활동운영현황 세가다니는어린이집의 는특별활동을운영하고있었다 지역별로살펴보면 대도시의특별활동운영비율이 로가장높았고 중소도시 읍 면 였다 표 Ⅴ-1-1 기관의특별활동운영여부 (2 세교사 ) 단위 : %( 명 ) 구분 운영함 안함 계 χ 전체 지역 대도시 중소도시 읍 면 세아가다니는기관에서운영하고있는특별활동은총 가지이고 무용이 가지로가장많고그다음이미술 가지였다 음악과체육 수학 영어모두 가지씩운영하고있었다 통계검증이적절하지않으나어린이집유형별로는법 인 직장어린이집이평균 가지로가장많았고가정어린이집은 가지로가장적었다 지역별로는대도시 가지 읍 면 가지 중소도시 가지로운영하였다 어린이집설립유형이나지역에따라세부프로그램들가짓수는큰차이가없

219 영유아특별활동실태및인식 203 었으나 과학 창의프로그램은지역별로차이가나타났다 읍 면이 가지로가장많았고대도시 가지 중소도시 가지를운영하고있었다 표 Ⅴ-1-2 기관전체의특별활동프로그램가짓수 (2 세교사 ) 단위 : 가지 ( 표준편차 ) 구분음악미술체육무용수학과학기타국어영어 창의외국어기타총합 전체 어린이집설립유형 국공립 민간 가정 법인 직장 지역 대도시 중소도시 읍 면 *** 주 알파벳표시는사후검증결과로 는집단간에차이가있음 기관에서 세를대상으로운영하고있는프로그램은평균 가지이고유형별로는음악과미술 체육이각각 가지씩으로가장많았다 그다음으로국어 가지 과학 창의와영어 가지가운영되고있었다 설립유형별로는민간어린이집이 개 가정어린이집과법인 직장어린이집각 각 가지 국공립어린이집 가지였다 지역별로는읍 면지역이 가지로가장많고 대도시와중소도시는평균 가지였다 특별활동프로그램유형별로살펴보면 체육과국어가어린이집설립유형에 따라차이가나타났고 영어가지역에따른차이를보였다 국공립어린이집은

220 204 국어프로그램을 가지운영한반면 민간과가정어린이집은 가지이상운영하였다 영어프로그램은대도시가가장적게운영하여 가지였다 표 Ⅴ-1-3 기관의 2 세대상특별활동프로그램가짓수 (2 세교사 ) 단위 : 가지 ( 표준편차 ) 구분음악미술체육무용수학과학기타국어영어 창의외국어기타총합 전체 어린이집설립유형 국공립 민간 가정 법인 직장 ** * 지역 대도시 중소도시 읍 면 ** 주 알파벳표시는사후검증결과로 는집단간에차이가있음 분석에서알파벳표시가없는경우는 값은유의하나사후분석은유의하지않음 세가다니는어린이집의특별활동의참여방식은다음과같다 교사가소속 어린이집에서특별활동을필수적으로참여해야한다고응답한경우는 에 불과했고 희망유아만참여하는경우 가대부분이었다 구체적인운영방 식은한반의영유아가모두동일한활동에참여하는경우가 로대부분이었고 각영유아가희망활동을선택해서참여하는경우는 에불과했다 특별활동필수참여여부는지역별로차이를보여 읍 면지역은필수로참여 하여야한다는비율이 로높게나타났다 반면 운영방식은어린이집설립유형이나지역에따른차이가나타나지않았다

221 영유아특별활동실태및인식 205 표 Ⅴ-1-4 기관의특별활동참여방식 (2 세교사 ) 단위 : %( 명 ) 필수참여여부 운영방식 구분필수희망동일활동희망활동계참여유아만참여선택참여 계 전체 어린이집설립유형 국공립 민간 가정 법인 직장 χ 지역 대도시 중소도시 읍 면 χ 나. 특별활동이용현황및인식 어린이집교사에게설문대상 세아의특별활동이용현황을질문하였다 해당 세아가특별활동에참여하는경우는 였으며 참여하는경우평균 가지의특별활동을하고있었다 차이검증이적절치않으나수치상으로민간어리이집과읍면지역의사교육가짓수가상대적으로높았다 표 Ⅴ-1-5 특별활동참여여부및가짓수 (2 세교사 ) 단위 : %( 명 ) 가짓수 구분 참여여부참여함안함계 χ 평균 전체 어린이집설립유형 국공립 민간 가정 법인 직장 지역 대도시 중소도시 읍 면 주 한영유아가참여하는모든특별활동및특성화프로그램가짓수를의미함

222 206 세아는일주일에약 회특별활동에참여하는것으로나타났으며 회당시 간은평균 분이었다 회당시간은지역에따라차이가있었는데 중소도시가 분으로가장길고 대도시 분 읍 면 분순이었다 표 Ⅴ-1-6 특별활동주당횟수및회당시간 (2 세교사 ) 단위 : 가지, 분 ( 표준편차 ) 구분 주당횟수 회당시간 평균 평균 전체 어린이집설립유형 국공립 민간 가정 법인 직장 지역 대도시 중소도시 읍 면 주 해당영유아가일주일간참여하는모든특별활동의주당평균횟수를의미함 해당영유아가참여하는모든특별활동의회당평균시간을의미함 알파벳표시는사후검증결과로 는집단간에차이가있음 자녀를어린이집과반일제이상학원에보내는 세아부모에게자녀의특별활동 참여에관하여질문하였다 자녀가특별활동에참여한다는응답이 로높은참 여율을보였다 자녀가참여하는특별활동유형을학습과예체능으로구분하여질 문하였는데 예체능만하는경우가 로가장많고 학습과예체능모두하는경우 학습만하는경우 로학습만하는경우는적은것으로나타났다 특별활동참여여부를재원기관과가구특성에따라살펴보았다 특별활동참 여여부는지역과월수입 부모학력에따른차이를보였다 중소도시의특별활동참여율이낮았고 월수입 만원가구 세아의특별활동참여율은 이상으로다른가구에비해높게나타났다 부모학력별로는고졸이하와대학원 졸업이상 세자녀의특별활동참여율이 수준으로상대적으로낮은편이었다 참여하고있는특별활동유형은맞벌이여부와보조양육자유무에따라차이를보였다 맞벌이가구의 세아는예체능만하는경우가 로가장많았고

223 영유아특별활동실태및인식 207 외벌이가구의 세아는학습과예체능모두하는경우가 로가장많았다 보조양육자가없는경우예체능특별활동만하는경우는 로보조양육자가있는경우보다높았다 표 Ⅴ-1-7 특별활동참여여부 (2 세부모 ) 단위 : %( 명 ) 구분 참여여부 참여하는경우 유형참여함안함계학습관련 예체능관련 모두 전체 재원기관 어린이집 학원 χ 지역 대도시 중소도시 읍 면 χ 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 χ 월수입 만원미만 만원 만원 만원이상 χ 부모학력고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 χ 보조양육자유무있음 없음 χ 주 수 과학 창의 언어등관련활동 음악 미술 체육등관련활동

224 208 단위 : % 그림 Ⅴ-1-1 특별활동참여율 (2 세 ) 세아가어린이집이나반일제이상학원에서특별활동에참여하는경우 특 별활동가짓수를살펴보았다 예체능관련활동은평균 가지 학습관련활동은평균 가지로 총 가지의특별활동을하는것으로나타났다 세아의재원기관이나가구특성에따른차이를살펴보면특별활동총가짓수 의경우월평균가구수입별로차이가나타나 월평균가구수입이 만원미만 가구의 세아가기관에서참여하는특별활동가짓수가 개로다른수입수준보 다많았다 예체능관련특별활동가짓수는맞벌이여부와월평균가구수입에 따라차이를보였다 맞벌이가구의 세아가외벌이보다여러개의예체능관련 특별활동에참여하였고 월평균수입 만원미만과 만원가구 세아가다른가구에비해다양한예체능특별활동에참여하였다 표 Ⅴ-1-8 특별활동가짓수 (2 세부모 ) 단위 : 가지 ( 표준편차 ) 학습관련예체능관련총계구분평균 평균 평균 전체 재원기관 어린이집 학원 지역대도시 중소도시 읍 면

225 영유아특별활동실태및인식 209 구분 학습관련예체능관련총계평균 평균 평균 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 보조양육자유무 있음 없음 주 특별활동에참여하는사례의평균임 알파벳표시는사후검증결과로 는집단간에차이가있음 부모가특별활동에비용을납부하는경우월평균비용은 만 천원으로나타 났다 구간별로는 만원이 로가장많았고 가 만원미만을납부 하였다 만원이상납부하는경우가 인반면 특별활동에참여하지만별도비용을납부하지않는경우도 였다 사례수가적어차이검증이적절하지않으나수치상반일제이상학원의경우 특별활동에별도비용을지불하지않는경우가 가가장높은반면 만원 이상을지불하는경우도 로높았다 맞벌이여부에따라서유의한차이가나타났는데 외벌이가 만 천원으로맞벌이 만 천원보다유의하게많았다 표 Ⅴ-1-9 월평균특별활동비용 (2 세부모 ) 단위 : %( 명 ), 천원 ( 표준편차 ) 구분 원 만원 만원평균계미만 만원 만원 만원이상천원 전체 재원기관 어린이집 학원

226 210 구분 원 만원 만원평균계미만 만원 만원 만원이상천원 지역 대도시 중소도시 읍 면 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 월가구소득 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 부모들이 세아를특별활동에참여시키는이유는발달 학습에도움이되기 때문에 라는답변이가장많았으며 특기계발과적성을파악하기위해서 자녀가원해서 순으로나타났다 한편 기관의방침이나상황때 문에특별활동에시킨다는응답 기관에서필수이기때문에 기관분위기상 대체 활동부재 다른아이들이하니까 을모두합하면 로나타났다 정부비용 지원때문에 외부학원보다저렴해서 장소이동이없기때문에등외부요인 으로인해특별활동을시킨다는응답은 미만으로거의없었다 또한 질이높아서시킨다는응답도 에불과하였다 재원기관이나가구특성에따라특별활동참여이유에큰차이는없었으나 대학원졸업이상인부모는자녀가원해서참여시킨다는응답이 로다른 부모에비하여많은비중을차지했고특기계발이나적성파악을위해서 혹은 기관의방침이나상황때문에시킨다는응답이 미만으로 다른학력수준의부모들이 대인것에비해적었다

227 영유아특별활동실태및인식 211 구분 표 Ⅴ-1-10 특별활동참여이유 (1 순위 )(2 세부모 ) 자녀가원해서 자녀가심심할까봐 기관에서필수여서 기관분위기상 다른아이들이하니까 특기대체계발 활동적성부재파악 발달 학 습에도움 정부비용지원 외부학원보다저렴 장소이동없음 질이높아서 단위 : %( 명 ) 전체 재원기관어린이집 학원 χ 지역 대도시 중소도시 읍 면 χ 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 χ 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 χ 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 χ 보조양육자유무 있음 없음 χ 계

228 212 단위 : % 그림 Ⅴ-1-2 특별활동참여이유 (1 순위, 2 세 ) 세아부모에게특별활동에대한만족도를학습과예체능각각에대하여질 문하였다 학습관련특별활동만족도는모든항목에서 점만점에 점이상 으로비교적높았다 재원기관에따라학습관련특별활동만족도에차이가나 타났는데 어린이집이반일제이상학원보다비용과교재 시설만족도가높았 고특별활동만족도총점도유의하게높았다 맞벌이여부에따라서는 외벌이부모가맞벌이부모에비하여교재와집단구성에대한만족도가높았다 표 Ⅴ-1-11 학습관련특별활동만족도 (2 세부모 ) 단위 : 점 ( 표준편차 ) 구분 비용 내용 교재 강사 집단구성 시설 총점 전체 재원기관어린이집 학원 지역대도시 중소도시 읍 면 맞벌이여부맞벌이 외벌이 월가구소득 만원미만 만원 만원 만원이상

229 영유아특별활동실태및인식 213 구분 비용 내용 교재 강사 집단구성 시설 총점 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 주 매우불만족 약간불만족 약간만족 매우만족 세아부모의예체능관련특별활동만족도역시 점만점에모든항목에서 점이상으로나타났다 내용에대한만족도가 점으로가장높았다 재원기관별로다양한항목에서차이가나타났는데 어린이집에보내는경우 비용과내용 교재 강사에대한만족도가반일제이상학원보다유의하게높았다 만족도총점역시높았다 외벌이부모가맞벌이부모보다강사 집단구성 시설에대한만족도가높은것으로나타났다 한편 보조양육자가있는경우강사에대한만족도가보조양육자가없는부모보다높았다 표 Ⅴ-1-12 예체능관련특별활동만족도 (2 세부모 ) 단위 : 점 ( 표준편차 ) 구분 비용 내용 교재 강사 집단구성 시설 총점 전체 재원기관 어린이집 학원 지역 대도시 중소도시 읍 면 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 월가구소득 만원미만 만원 만원 만원이상

230 214 구분 비용 내용 교재 강사 집단구성 시설 총점 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 보조양육자유무 있음 없음 주 매우불만족 약간불만족 약간만족 매우만족 어린이집에다니는 세아부모에게어린이집특별활동이사교육을대체할수 있다고생각하는지질문하였다 세아부모중 는사교육을특별활동으로 대체할수있다고응답하였으며 는사교육을특별활동으로대체할수없 다고응답하였다 중소도시가대도시나읍 면지역보다대체가능하다는응답이 많았고 월평균가구수입이적을수록대체가능하다는인식이강했다 특히 월 평균가구수입 만원미만가구 세아의부모는 가대체가능하다고답하였다 표 Ⅴ-1-13 특별활동의사교육대체가능성인식 (2 세부모 ) 단위 : %( 명 ) 구분 대체가능함 대체가능하지않음 계 χ 전체 지역 대도시 중소도시 읍 면 월가구소득 만원미만 만원 만원 만원이상

231 영유아특별활동실태및인식 215 그림 Ⅴ-1-3 특별활동의사교육대체가능성인식 (2 세 ) 특별활동이사교육을대체할수있다고인식한경우 그이유를질문하였다 특별활동이발달수준에맞춰진행하기때문이라는이유가 로가장많았고 그외에사교육보다질이낮지않기때문에 기관에서선별한프로그램이므로 재능 소질을계발할수있기때문에 순으로나타났다 표 Ⅴ-1-14 특별활동이사교육을대체할수있다고인식하는이유 (2 세부모 ) 구분 발달수준에맞춘진행 사교육보다질낮지않음 기관에서선별한프로그램 단위 : %( 명 ) 재능 소질계발가능기타계 전체 지역 대도시 중소도시 읍 면 χ 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 χ 월가구소득 만원미만 만원 만원 만원이상 χ

232 216 구분 발달수준에맞춘진행 사교육보다질낮지않음 기관에서선별한프로그램 재능 소질계발가능기타계 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 χ 보조양육자유무 있음 없음 χ 특별활동이사교육을대체할수없다고응답한부모에게도그이유를질문하 였다 부모선택권이적기때문이라는응답이 로가장많았고 강사대아 동비율이높아서 부모상담이어렵기때문에 순으로나타났다 시 설 교구가불충분하고사교육보다질이낮기때문이라는응답은 에불과했다 표 Ⅴ-1-15 특별활동이사교육을대체할수없다고인식하는이유 (2 세부모 ) 구분 강사대아동비율높음 사교육보다질낮음 부모선택권적음 상담어려움 단위 : %( 명 ) 시설 교구불충분기타계 전체 지역 대도시 중소도시 읍 면 χ 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 χ 월가구소득 만원미만 만원 만원 만원이상 χ

233 영유아특별활동실태및인식 217 구분 강사대아동비율높음 사교육보다질낮음 부모선택권적음 상담어려움 시설 교구불충분기타계 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 χ 보조양육자유무 있음 없음 χ 다. 특별활동프로그램별특성 18) 설문대상 세아가참여하고있는특별활동의유형은다음과같다 가장많 은 가체육프로그램이었고 음악과영어도각각 영어 로비 교적많이참여하고있었다 이밖에미술과과학 창의프로그램이 국어 로나타났다 표 Ⅴ-1-16 특별활동프로그램유형 (2 세교사 ) N = 851 유형 비율 사례수 유형 비율 사례수 음악 과학 창의 미술 국어 체육 영어 무용 기타외국어 수학 기타 계 모든조사대상영유아가참여하는특별활동프로그램들을종합한결과임

234 218 그림 Ⅴ-1-4 특별활동프로그램유형 (2 세 ) 세교사가응답한특별활동프로그램강사의학력은대졸이 로가장 많았으며 모른다는응답도 로높은편이었다 프로그램유형에따라차이 가나타나 예체능프로그램의경우전문대졸업이학습프로그램보다많은편이었다 표 Ⅴ-1-17 특별활동프로그램강사학력 (2 세교사 ) 단위 : %( 사례수 ) 구분 고졸 전문대졸 대졸 대학원졸 모름 계 전체 대분류예체능 학습 χ 소분류 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타

235 영유아특별활동실태및인식 219 세가참여하는특별활동의강사는해당분야기술 기능보유자 비전공자 인 경우가 로가장많았으며 해당분야대학졸업자 전공자 인경우가 였다 강사가어떠한전문성을갖고있는지교사가모르는경우가 였고 는유아교육 아동학전공자로나타났다 학습프로그램보다예체능프로그램강 사의해당분야기술 기능보유자 비전공자 비율이높았으며 강사의전문성을 모른다는비율은예체능보다학습프로그램이높았다 세부프로그램별로는수학의경우유아교육 아동학전공자비율이다른프로그램보다높은편이었다 표 Ⅴ-1-18 특별활동프로그램강사전문성 (2 세교사 ) 단위 : %( 사례수 ) 구분 해당분야해당분야어린이집유아교육기술 전문능력기능대학 유치원 아동학가진보유자졸업자재직전공자지역주민 비전공자 전공자 교원 모름 계 전체 대분류 예체능 학습 χ 그림 Ⅴ-1-5 특별활동프로그램강사전문성 (2 세 ) 세아가참여하는특별활동프로그램의반규모는 명인경우가 로 가장많았으며 명 명 순으로나타났다 예체능과학습모두비슷한경향을보였다

236 220 표 Ⅴ-1-19 특별활동프로그램반규모 (2 세교사 ) 단위 : %( 사례수 ) 구분 명 명 명 명 명 명이상 모름 계 전체 대분류예체능 학습 χ 소분류음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타 그림 Ⅴ-1-6 특별활동프로그램반규모 (2 세 ) 세아가참여하는특별활동프로그램의연령구성은다음과같다 단일연령 으로진행하는경우가 혼합연령이 였다 예체능과학습은차이가 나타나 학습프로그램이예체능보다단일연령으로구성되는비율이 정도높 았다 세부프로그램별로살펴보면 체육과국어의혼합연령비율이다른프로그램에비하여조금높게나타났다

237 영유아특별활동실태및인식 221 표 Ⅴ-1-20 특별활동프로그램연령구성 (2 세교사 ) 단위 : %( 사례수 ) 구분 단일연령 혼합연령 계 전체 대분류 예체능 학습 χ 소분류 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타 세아의특별활동은교구를이용하는프로그램이 로가장많았고 학습지 나워크북 책을이용하는경우도각각 이상이었다 예체능은교구이용이많고 학습은학습지나워크북 책 교구모두고루시용하는것으로나타났다 표 Ⅴ-1-21 특별활동프로그램교재 교구 (2 세교사 ) 단위 : %( 사례수 ) 구분 학습지나워크북 책 교구 없음 전체 대분류 예체능 학습 소분류 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타 주 복수응답임

238 222 세아교사에게특별활동프로그램별 인당월소요비용을질문한결과 세아 인당월소요비용은평균 원이었고 이가운데학부모부담비용은 수강료 원 교재교구비용 원이었다 특별활동프로그램별 인당총 비용은프로그램유형에따라차이가나타나 학습이약 원 예체능 원으로학습이더고가로나타났다 학부모부담비용도예체능보다학습이더많았다 표 Ⅴ-1-22 특별활동프로그램별월소요비용 (2 세교사 ) 단위 : 천원, %( 표준편차 ) 구분 영유아 인당학부모부담비용총비용수강료교재교구비용총합 전체 대분류 예체능 학습 소분류 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타 단위 : 천원 그림 Ⅴ-1-7 특별활동프로그램 1 인당총비용 (2 세 )

239 영유아특별활동실태및인식 223 교사에게 세아의특별활동프로그램별개설이유를질문하였다 학부모요 구에의해개설했다는응답이 로가장많았으며 그외에원장의철학에의해 기관운영에도움이되기때문에 순으로나타났다 예체능과학습의개설이유는유사하였다 프로그램의세부유형별로살펴보 면 영어와기타프로그램은원장철학에의해개설하였다는응답은 대에 불과하였고 학부모요구에의해개설하였다는응답이각각 로나타났다 표 Ⅴ-1-23 특별활동프로그램개설이유 (2 세교사 ) 단위 : %( 사례수 ) 구분 학부모기관운영에타기관의원장철학기타아이들이요구도움추천원해서 계 전체 대분류예체능 학습 χ 소분류음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타 각특별활동프로그램에대한 세아의흥미정도를교사에게질문한결과대 부분인 가흥미있어한다는답변을하였다 점만점에평균 점으로교사들은 세아가특별활동에꽤흥미있어한다고인식하였다 예체능과학습을비교하면 학습보다예체능프로그램에대한 세아의흥미 도가더높은것으로나타났다 세부프로그램별로살펴보면 사례수는적었으나무용의흥미점수가다른프로그램에비해낮았다

240 224 표 Ⅴ-1-24 특별활동프로그램에대한영유아의흥미 (2 세교사 ) 단위 : %( 사례수 ), 점 ( 표준편차 ) 점수계평균 구분 전혀별로약간흥미매우흥미흥미없음흥미없음있음있음 전체 대분류 예체능 학습 소분류 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타 ** 각특별활동프로그램이 세아발달에적절한지를질문하였다 매우적절함 비교적적절함 였고 점만점에평균 점으로교사들은특별활 동프로그램의발달적절성을높게평가하고있었다 프로그램유형별로차이가나타났는데 학습보다예체능프로그램이발달적절성점수가더높았다 표 Ⅴ-1-25 특별활동프로그램의발달적절성 (2 세교사 ) 단위 : %( 사례수 ), 점 ( 표준편차 ) 점수계평균 구분 매우다소비교적매우부적절함부적절함적절함적절함 전체 대분류 예체능 학습 소분류 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어

241 영유아특별활동실태및인식 225 구분 매우다소비교적매우점수계부적절함부적절함적절함적절함평균 영어 기타외국어 기타 2. 5 세의특별활동 특성화프로그램실태및인식 가. 기관의특별활동운영현황 세아가다니는어린이집과유치원의특별활동및특성화프로그램운영실태 는다음과같다 대부분인 의기관이특별활동 특성화프로그램을운영하고 있었고 만이운영하지않는것으로나타났다 설립유형별로는차이검증이적절치않았으며 어린이집과유치원 지역별차이는나타나지않았다 표 Ⅴ-2-1 기관의특별활동운영여부 (5 세교사 ) 단위 : %( 명 ) 구분 운영함 안함 계 χ 전체 설립유형국공립어린이집 민간어린이집 가정어린이집 법인 직장어린이집 국공립유치원 사립유치원 기관전체에서운영하고있는특별활동및특성화프로그램은평균 가지로나타났으며유형별로는과학 창의와영어프로그램이각각평균 가지 음악 미술 체육 국어프로그램각각 가지 무용프로그램 가지 수학프로그램 가지가운영중이었다 기관별로차이가나타났는데 유치원보다 가지 어린이집 가지 이특별활 동가짓수가많았다 세부프로그램별로살펴보았을때에도 어린이집이거의대부분의특별활동프로그램을유치원보다많이운영하는것으로나타났다

242 226 설립유형별로는차이검증이적절하지않으나수치상민간어린이집이 가지 로가장많고가정어린이집이 가지로가장적었다 국공립유치원도 가지로특별활동운영수가적은편이었다 표 Ⅴ-2-2 기관전체의특별활동프로그램가짓수 (5 세교사 ) 단위 : 가지 ( 표준편차 ) 구분음악미술체육무용수학과학기타국어영어 창의외국어기타총합 전체 기관 어린이집 유치원 설립유형 국공립어린이집 민간어린이집 가정어린이집 법인 직장어린이집 국공립유치원 사립유치원 지역 대도시 중소도시 읍면 기관에서운영하는 세대상의특별활동프로그램은총 가지이고유형별로 는체육 수학 과학 창의 영어가각각 가지로많았다 어린이집과유치원은

243 영유아특별활동실태및인식 227 비슷한수준으로운영중이었고 설립유형별로는차이검증이적절치않으나수치상사립유치원이 가지로가장많고가정어린이집이 가지로가장적었다 표 Ⅴ-2-3 기관의 5 세대상특별활동프로그램가짓수 (5 세교사 ) 단위 : 가지 ( 표준편차 ) 구분음악미술체육무용수학과학기타국어영어 창의외국어기타총합 전체 기관어린이집 유치원 설립유형국공립어린이집 민간어린이집 가정어린이집 법인 직장어린이집 국공립유치원 사립유치원 지역대도시 중소도시 읍면 세아가다니는기관의특별활동참여방식에대하여질문하였다 특별활동 및특성화프로그램을필수적으로참여해야하는경우는 희망유아만참여하는경우는 로 세기관 보다필수인경우가많았다 세아가다니는어린이집과유치원의참여방식을비교하면 유치원에서는필

244 228 수로참여해야하는경우가 인반면 어린이집의경우 만이필수로참 여하게되어있었다 즉 어린이집의특별활동필수참여여부는 세와 세모두 대인것을알수있다 특별활동참여방식은설립유형과지역에따른차이도나타났다 설립유형별 로는 국공립과사립유치원은필수참여가 를넘는반면 국공립어린이집은 로 미만이었다 지역별로는읍 면지역이 가장높았다 운영방식을살펴보면 한학급의유아가모두동일한활동에참여하는경우 가대부분 이었고 희망활동을선택할수있는경우는 였다 운영 방식도어린이집과유치원이차이를보였는데 동일활동참여비율이어린이집 로유치원 에비하여높게나타났다 즉 유치원은어린이집에비해 특별활동을필수로해야하는경우가많았지만 어린이집보다어떤프로그램을 이용할것인지에대한선택권을각유아에게부여하는경우가더많았다 지역 별로는대도시가희망활동을선택하여참여하게한다는비율이 로중소도시나읍 면지역에비하여높았다 표 Ⅴ-2-4 기관의특별활동참여방식 (5 세교사 ) 단위 : %( 명 ) 필수참여여부 운영방식 구분필수희망동일활동희망활동계참여유아만참여선택참여 계 전체 기관 어린이집 유치원 χ 설립유형 국공립어린이집 민간어린이집 가정어린이집 법인 직장어린이집 국공립유치원 사립유치원 χ 지역 대도시 중소도시 읍면 χ

245 영유아특별활동실태및인식 229 나. 특별활동이용현황및인식 교사에게설문대상인 세아의특별활동및특성화프로그램참여실태를질 문하였다 해당 세아의특별활동이용률은 로나타났고 참여하는경우 평균 가지를하는것으로나타났다 세아의특별활동참여여부와가짓수는 유치원과어린이집간에차이가나타났다 특별활동참여여부는어린이집이 로유치원 보다높았고 참여하는가짓수는유치원이 가지로어린 이집 가지보다많았다 설립유형이나지역별로는차이검증이적절치않거나통계적으로유의한차이가나타나지않았다 표 Ⅴ-2-5 특별활동참여여부및가짓수 (5 세교사 ) 어린이집 유치원 설립유형 국공립어린이집 민간어린이집 가정어린이집 법인 직장어린이집 국공립유치원 사립유치원 지역 대도시 중소도시 읍면 주 한영유아가참여하는모든특별활동및특성화프로그램가짓수를의미함 단위 : %( 명 ), 가지가짓수 참여여부구분참여함안함계 χ 평균 전체 기관 세아는평균 가지의특별활동을일주일에평균 회참여하고 특별활동 은회당 분씩진행되는것으로나타났다 유치원보다어린이집이주당횟수 가많았으며 회당시간은짧았다 회당시간은통계적으로유의한차이를보였으며 유치원 분 어린이집 분이었다 차이검증이적절치않으나설립유형에따라서는민간어린이집과사립유치원

246 230 이주당 회이상으로가장많은횟수의특별활동을하고있었고 가정어린이집 과국공립유치원은각각 회 회로낮은편이었다 그러나주당횟수가적은가정어린이집과국공립유치원이회당시간은 분이상으로가장길었다 표 Ⅴ-2-6 특별활동주당횟수및회당시간 (5 세교사 ) 단위 : 회, 분 ( 표준편차 ) 구분 주당횟수 회당시간 평균 평균 전체 기관 어린이집 유치원 설립유형 국공립어린이집 민간어린이집 가정어린이집 법인 직장어린이집 국공립유치원 사립유치원 지역 대도시 중소도시 읍면 주 해당영유아가참여하는모든특별활동및특성화프로그램의주당평균횟수를 해당영유아가참여하는모든특별활동및특성화프로그램의회당평균시간을의미함 부모가응답한 세자녀의특별활동및특성화프로그램참여율은 였으 며 참여하는특별활동유형은학습과예체능모두참여하는경우가 로가장높고 예체능만하는경우 학습만하는경우 인것으로나타났다 특별활동참여여부는재원기관과맞벌이여부에따라차이를보였다 어린 이집재원 세아는특별활동에참여하는비율이 로유치원이나학원에 비하여높았고 외벌이보다맞벌이가구 세아가특별활동에더많이참여하였다 세아가참여하는특별활동유형은재원기관과지역 맞벌이여부 부모학력 에따라유의한차이가나타났다 재원기관별로살펴보면어린이집과유치원재 원아는학습과예체능특별활동모두를하고있는경우가많았고 반일제이상 학원재원아는학습관련프로그램만 혹은예체능관련프로그램만참여하는

247 영유아특별활동실태및인식 231 비율이상대적으로많았다 읍 면지역의 세아는학습관련프로그램만참여하 는경우는없는것으로나타났다 맞벌이가구의 세아는예체능관련프로그램 만참여하는비율이외벌이보다높았다 부모학력별로는대학원졸업이상부모 의 세아는학습과예체능모두참여하는비율이 로가장높았고 고졸이 하부모의 세아는학습관련프로그램만참여하는비율이 로다른 세아보다높았다 구분 표 Ⅴ-2-7 특별활동참여여부 (5 세부모 ) 단위 : %( 명 ) 참여여부 참여하는경우 유형참여함안함계학습관련 예체능모두 관련 전체 재원기관 어린이집 유치원 학원 χ 지역 대도시 중소도시 읍 면 χ 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 χ 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 χ 주 수 과학 창의 언어등관련활동 음악 미술 체육등관련활동

248 232 단위 : % 그림 Ⅴ-1-8 특별활동참여율 (5 세 ) 세아가참여하는특별활동프로그램은평균 가지이다 학습관련프로그 램은평균 가지 예체능관련프로그램은평균 가지로나타났다 예체능 관련특별활동의경우재원기관에따라통계적으로유의한차이가나타나 반일 제이상학원보다는어린이집과유치원에다니는 세아가더많은프로그램에참여하고있었다 표 Ⅴ-2-8 특별활동가짓수 (5 세부모 ) 단위 : 가지 ( 표준편차 ) 구분 학습관련예체능관련총계평균 평균 평균 전체 재원기관 어린이집 유치원 학원 지역대도시 중소도시 읍 면 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 주 특별활동및특성화프로그램에참여하는사례의평균임 알파벳표시는사후검증결과로 는집단간에차이가있음

249 영유아특별활동실태및인식 233 부모가응답한 세아특별활동비용은월평균 만 천원으로나타났다 이는 프로그램당비용이아닌 가정에서한달에특별활동비로납부하는총비용이 다 특별활동에참여하지만비용을납부하지않는경우가 였고 만원 만원 순으로나타났다 차이검증이적절치않으나수치상어린이집과학원은특별활동비용이 만원수준이나유치원은 만 천원으로낮았다 특히어린이집은비용을납부하지않는경우가 에불과하였으나 유치원과반일제이상학원은 에달했다 특별활동월평균비용은지역규모별차이가나타났는데 대도시가월평균 만 천원으로가장많은비용을지불하고중소도시는 만 천원 읍 면지역 만 천원순이었다 맞벌이여부에따라서는외벌이 만 천원 맞벌이 만원으로맞벌이가구 세아가더많은비용을지불하는것으로나타났다 표 Ⅴ-2-9 월평균특별활동비용 (5 세부모 ) 단위 : %( 명 ), 천원 ( 표준편차 ) 구분 원 만원 만원평균계미만 만원 만원 만원이상천원 전체 재원기관어린이집 유치원 학원 지역 대도시 중소도시 읍 면 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 월가구소득 만원미만 만원 만원 만원이상 주 알파벳표시는사후검증결과로 는집단간에차이가있음 부모가 세아를특별활동및특성화프로그램에참여시키는이유는발달 학습 에도움이되기때문에 자녀가원해서 특기계발 적성을파악하

250 234 기위해서 순으로나타났다 기관에서필수이거나기관분위기상 혹은 다른아이들이많이하거나대체활동이없는등자발적이기보다는기관상황으 로인해시킨다는응답은총 로나타났다 특히기관에서필수라는응답은수치상반일제이상학원에서 로어린이집이나유치원에비하여많았다 표 Ⅴ-2-10 특별활동참여이유 (1 순위 )(5 세부모 ) 단위 : %( 명 ) 구분 계 전체 재원기관어린이집 유치원 학원 χ 지역 대도시 중소도시 읍 면 χ 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 χ 월평균가구수입 만원미만 만원 만원 만원이상 χ 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 χ 보조양육자유무 있음 없음 χ 주 자녀가원해서 자녀가심심할까봐 기관에서필수여서 기관분위기상 다른아 이들이하니까 대체활동부재 특기계발 적성파악위해 발달 학습에도움이되어 서 정부에서비용이지원되어서 외부학원보다저렴해서 장소이동이없어서 질 이높아서 기타

251 영유아특별활동실태및인식 235 단위 : % 그림 Ⅴ-1-9 특별활동참여이유 (1 순위, 5 세 ) 표 Ⅴ-2-11 학습관련특별활동만족도 (5 세부모 ) 단위 : 점 ( 표준편차 ) 구분비용내용교재강사집단구성시설총점전체 재원기관어린이집 유치원 학원 지역대도시 중소도시 읍 면 월가구소득 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 보조양육자유무있음 없음 주 매우불만족 약간불만족 약간만족 매우만족 알파벳표시는사후검증결과로 는집단간에차이가있음

252 236 학습관련특별활동에대한부모의만족도는 점만점에 점중반대로비교 적높은편이었다 표 비용과내용에대한만족도 점 교재 강사 집단구성 시설에대한만족도각각 점으로나타났다 학습관련특별활동만족도는재원기관과보조양육자유무에따라통계적차 이를나타냈다 어린이집과유치원에비하여학원이용 세아부모의만족도가 낮았다 반일제이상학원이용 세아부모는비용과강사 시설에대한만족도 역시어린이집과유치원이용 세아부모보다낮은만족도를보였다 보조양육 자가없는경우모든항목에서보조양육자가있는경우보다학습관련특별활동에대한부모만족도가높았다 표 Ⅴ-2-12 예체능관련특별활동만족도 (5 세부모 ) 단위 : 점 ( 표준편차 ) 구분 비용 내용 교재 강사 집단구성 시설 총점 전체 재원기관어린이집 유치원 학원 지역대도시 중소도시 읍 면 월가구소득 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 주 매우불만족 약간불만족 약간만족 매우만족

253 영유아특별활동실태및인식 237 예체능관련특별활동만족도역시대체로높은편이었다 표 비용에 대한만족도가 점만점에 점으로가장높았고 다른부분에대한만족도는 모두 점이었다 예체능관련특별활동만족도는재원기관이나가구특성에따른차이가나타나지않았다 자녀를어린이집과유치원에보내는 세아부모에게특별활동이사교육을대 체할수있을것인지질문한결과 세 보다는다소낮은 가대체 가능하다고응답하였다 재원기관이나가구특성에따라서는통계적으로유의한차이는나타나지않았다 표 Ⅴ-2-13 특별활동의사교육대체가능성인식 (5 세부모 ) 단위 : %( 명 ) 구분 대체가능함 대체가능하지않음 계 χ 전체 재원기관 어린이집 유치원 지역대도시 중소도시 읍 면 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 월가구소득 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 보조양육자유무 있음 없음 특별활동및특성화프로그램이사교육을대체할수있다고응답한부모에게 그이유를질문하였다 특별활동이유아의발달수준에맞춰진행하기때문에

254 238 사교육보다질이낮지않기때문에 사교육을대체할수있다고 생각한다는응답이가장많았고 기관에서선별한프로그램이라서 라는응답이 로뒤를이었다 특별활동이사교육을대체할수있다고인식하는이유는맞벌이여부 월평 균가구소득 보조양육자유무에따라통계적으로유의한차이가나타났다 맞 벌이가구의부모는기관에서선별한프로그램이기때문에특별활동이사교육 을대체할수있다고인식하는비율이외벌이부모보다높았다 월평균가구수 입 만원미만과보조양육자가없는가구의 세아부모는기관에서의특별활 동이재능이나소질을계발할가능성이있기때문에사교육을대체할수있다는응답이다른부모에비하여상대적으로많았다 표 Ⅴ-2-14 특별활동이사교육을대체할수있다고인식하는이유 (5 세부모 ) 발달수준사교육보다기관에서 구분 에맞춘진행 질낮지않음 선별한프로그램 전체 지역 대도시 중소도시 읍 면 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 월가구소득 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 보조양육자유무 있음 없음 단위 : %( 명 ) 재능 소질계발가능기타계 χ

255 영유아특별활동실태및인식 239 반대로특별활동및특성화프로그램이사교육을대체할수없다고인식한경우 그이유는부모의선택권이적기때문이라는응답이 로가장많았고 강사대아동비율이높기때문에 상담이어렵기때문에 순으로 나타났다 차이검증이적절하지않으나재원기관이나가구특성에따라대도시에 거주하는부모와맞벌이가구 월평균가구소득 만원이상부모는강사대 아동비율이높기때문이라는응답이상대적으로많았다 반면 외벌이와월평균 가구소득 만원미만가구의부모는상담이어렵기때문에대체할수없다는응답이많았다 표 Ⅴ-2-15 특별활동이사교육을대체할수없다고인식하는이유 (5 세부모 ) 단위 : %( 명 ) 구분 강사대사교육부모상담시설 교구아동비율보다질선택권어려움불충분기타높음낮음적음 계 χ 전체 재원기관 어린이집 유치원 지역 대도시 중소도시 읍 면 맞벌이여부 맞벌이 외벌이 가구소득월 만원미만 만원 만원 만원이상 부모학력 고졸이하 전문대졸 대졸 대학원졸이상 보조양육자유무 있음 없음

256 240 다. 특별활동프로그램별특성 19) 세아가참여하는특별활동은체육 음악 영어 가특히 많았다 그다음으로는과학 창의 미술 국어 순으로나타났다 세와 세아가참여하는특별활동유형은거의유사하다고볼수있다 표 Ⅴ-2-16 특별활동프로그램유형 (5 세교사 ) N = 1,867 유형 비율 사례수 유형 비율 사례수 음악 과학 창의 미술 국어 체육 영어 무용 기타외국어 수학 기타 계 그림 Ⅴ-1-10 특별활동프로그램유형 (5 세 ) 교사가응답한 세아대상특별활동및특성화프로그램의강사학력은대졸 인경우 가가장많았으며 교사가강사의학력을모르는경우 전 문대졸 순이었다 예체능강사는대졸이 학습강사는전문대졸이상대적 으로더많았다 세부프로그램유형별로살펴보면 무용강사의대학원졸학력비율이높은편이었고영어강사의학력은모른다는비율이높게나왔다 모든조사대상영유아가참여하는특별활동프로그램들을종합한결과임

257 영유아특별활동실태및인식 241 표 Ⅴ-2-17 특별활동프로그램강사학력 (5 세교사 ) 단위 : %( 사례수 ) 구분 고졸 전문대졸 대졸 대학원졸 모름 계 전체 대분류 예체능 학습 χ 소분류 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타 세아가참여하는특별활동프로그램의강사는해당분야기술 기능보유자 비전공자 인경우가 로가장많았으며 해당분야대학졸업자 전공자 인 경우가 유아교육 아동학전공자가 강사전문성을모르는경우가 어린이집 유치원 재직교원인경우가 로나타났다 프로그램유형별 로는학습프로그램강사가유아교육 아동학전공자이거나어린이집 유치원 재 직교원인비율이예체능강사보다높아차이가있었다 프로그램중에서도특 히국어는유아교육 아동학전공자이거나어린이집 유치원 재직교원인비율이 로높은비율을보였다 표 Ⅴ-2-18 특별활동프로그램강사전문성 (5 세교사 ) 단위 : %( 사례수 ) 구분 해당분야해당분야어린이집유아교육기술 전문능력기능대학 유치원 아동학가진보유자졸업자재직전공자지역주민 비전공자 전공자 교원 모름 계 전체 대분류 예체능 학습 χ

258 242 그림 Ⅴ-1-11 특별활동프로그램강사전문성 (5 세 ) 세아가참여하는특별활동반규모는 인경우가 로가장많았으 며 명이상 명 명 순으로나타났다 차이검증 이적절치않으나수치상예체능과학습프로그램별차이는별로없는것으로보인다 표 Ⅴ-2-19 특별활동프로그램반규모 (5 세교사 ) 단위 : %( 사례수 ) 구분 명 명 명 명명명이상모름계 전체 대분류예체능 학습 χ 소분류음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타

259 영유아특별활동실태및인식 243 그림 Ⅴ-1-12 특별활동프로그램반규모 (5 세 ) 세아가참여하는특별활동의연령구성을살펴보면 단일연령으로진행되는경우가 로혼합연령 보다많았다 통계적차이검증은불가능하지만 영어는단일연령구성이다른프로그램보다많았고 무용은혼합연령이상대적으로많은편으로나타났다 표 Ⅴ-2-20 특별활동프로그램연령구성 (5 세교사 ) 단위 : %( 사례수 ) 구분 단일연령 혼합연령 모름 계 전체 대분류 예체능 학습 χ 소분류음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타 세아가참여하는특별활동및특성화프로그램은교구를이용하는경우가 학습지나워크북이 책이 로나타났다 예체능프로그램은 교구사용이대부분인반면 학습프로그램은학습지나워크북 책 교구를고루사용하는것을알수있다

260 244 표 Ⅴ-2-21 특별활동프로그램교재 교구 (5 세교사 ) 단위 : %( 사례수 ) 구분 학습지나워크북 책 교구 기타 없음 모름 전체 대분류 예체능 학습 소분류 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타 주 복수응답임 특별활동프로그램별로 세아 인당소요되는총비용은월평균 만 천원으 로나타났다 이중 학부모부담비용은약 만원이었다 특별활동프로그램별월 소요비용은예체능과학습이통계적으로유의한차이를보였다 예체능프로그 램은 인당월소요비용이 만원인데반해 학습프로그램은 만 천원으로더 높았다 학부모부담비용도예체능은 천원 학습프로그램은 만 천원으로나 타났다 세부프로그램별로살펴보면 영어프로그램의 인당총비용이 만원 으로가장높고 음악과미술 과학 창의가 만원대였다 사례수가작지만기타외국어의 인당총비용은가장낮았다 표 Ⅴ-2-22 특별활동프로그램별월소요비용 (5 세교사 ) 단위 : 천원, %( 표준편차 ) 구분 영유아 인당학부모부담비용총비용수강료교재교구비용총합 전체 대분류예체능 학습

261 영유아특별활동실태및인식 245 구분 영유아 인당학부모부담비용총비용수강료교재교구비용총합 소분류 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타 단위 : 천원 그림 Ⅴ-1-13 특별활동프로그램 1 인당총비용 (5 세 ) 세아교사가응답한특별활동개설이유는다음과같다 세와마찬가지로 학부모요구에의해서라는응답이 로가장많았으며 원장의철학에의해 기관운영에도움이되기때문에 순으로나타났다 예체능과학습프로그램의개설이유는거의유사하였다 표 Ⅴ-2-23 특별활동프로그램개설이유 (5 세교사 ) 단위 : %( 사례수 ) 아이들이계원해서 구분 학부모원장기관운영타기관의요구철학에도움추천 기타 전체 대분류 예체능 학습 χ

262 246 구분 학부모요구 원장철학 기관운영에도움 타기관의추천 기타 아이들이원해서 소분류음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타 계 특별활동프로그램별로 세아의흥미정도를교사에게질문하였다 유아가 매우흥미를보이고있다는응답이 약간흥미를보이고있다는응답이 로 특별활동프로그램에대해유아는대체로흥미를보이고있는것으로 나타났다 점만점에평균 점이었고학습프로그램보다예체능프로그램에대한흥미정도가더높았다 표 Ⅴ-2-24 특별활동프로그램에대한영유아의흥미 (5 세교사 ) 단위 : %( 사례수 ), 점 ( 표준편차 ) 구분 전혀별로약간흥미매우흥미점수계흥미없음흥미없음있음있음평균 전체 대분류 예체능 학습 소분류 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타

263 교사들은대체로특별활동프로그램이유아의발달에적절하다고보았다 매 우적절하다 비교적적절하다 로 점만점에평균 점이었다 발 달적절성은예체능이 점 학습이 점으로 세교사들은학습프로그램보다예체능프로그램이유아의발달에더적절하다고생각하는것으로나타났다 표 Ⅴ-2-25 특별활동프로그램의발달적절성 (5 세교사 ) 단위 : %( 사례수 ), 점 ( 표준편차 ) 구분 매우다소비교적매우점수계부적절함부적절함적절함적절함평균 전체 대분류 예체능 학습 소분류 음악 미술 체육 무용 수학 과학 창의 국어 영어 기타외국어 기타 3. 소결 가. 2 세의특별활동실태및인식 세가다니는어린이집의 는특별활동을운영하고있었으며 기관전체에 서평균 개 세대상으로는 개를운영하고있었다 특별활동참여방식은 희망유아만참여하는경우가 로다수를차지했다 운영방식으로동일활동에참여하는경우가 로대부분이었다 조사대상 세의 가특별활동에참여하고있었고 주일에평균 가지를

264 248 평균 회 분씩참여하였다 부모학력이가장낮을때와높을때의참여율이 낮았다 특별활동에참여하는경우그유형은예체능관련프로그램만참여하는 경우가 학습과예체능모두참여하는경우가 였다 외벌이는맞벌이보 다학습 예체능모두참여하는비율이높았고맞벌이는외벌이보다예체능만 참여하는비율이높았다 가정에서납부하는특별활동비용은월평균 만 천원이었고 맞벌이 만 천원보다외벌이가 만 천원으로유의하게많았다 세부모가특별활동에참여하는이유는발달 학습에도움이되어서라는응 답이 로가장많았다 기관의분위기나상황때문에참여한다는응답도모 두합하면 이상이었다 즉 어린이집에서는희망유아만특별활동에참여한 다고응답하였지만부모입장에서는기관분위기상특별활동에참여하는경우 도많은것이다 부모의특별활동만족도는비교적높은편이었지만반일제이 상학원의특별활동이어린이집특별활동에비해만족도가떨어졌다 앞서살펴 본바와같이반일제이상학원은특별활동을필수로참여하는경우가어린이집보다많음에도불구하고만족도가더욱낮다는점에주목할필요가있다 세부모의 가특별활동이사교육을대체할수있다고생각하였는데 이러 한응답은가구소득이적을수록높았다 그이유로부모들은발달수준에맞추어 진행하기때문이라는응답이가장많았고 반대로대체할수없는이유로는부모선택권이적고 상담이어려우며강사대아동비율이높다는응답이많았다 조사대상 세아가참여하는모든특별활동프로그램 개를분석한결과는 다음과같다 프로그램유형은체육 음악 영어가각각 이상으로대부분을 차지했다 특별활동강사학력은대학교졸업이가장많았고해당분야기술 기 능보유자가많았다 한편 세담당교사가특별활동강사의학력이나전문성 을모르는경우도각각 였다 어린이집교사가강사에대한정보를모른채특별활동이진행된다는점은개선이필요하다 집단규모는 명이 였고단일연령이많았으며 의프로그램이교 구를이용하였다 세아가참여하는사교육프로그램에비해특별활동의교구 이용률은 높았고 학습지나워크북이용률은 낮았다 앞서살펴본바 와같이 세대상사교육프로그램이회당 분진행되는반면 특별활동프로 그램은회당시간이 분이고 교구사용률이높고학습지사용률이낮다는점 에서특별활동이사교육에비해영유아발달에적합한방식으로진행된다는것을알수있다

265 연구의배경 249 특별활동프로그램별영유아 인당소요비용은 만 천원이었고 부모부담 비용은 만 천원이었다 예체능보다학습관련특별활동비용이더비쌌다 기 관에서특별활동을개설한이유는학부모요구가 로가장많았고 교사들은 세아가대체로특별활동에흥미있어한다고응답하였다 또한 대부분의교사 들은특별활동이 세의발달에적절하다고인식하였다 다만 학습프로그램의발달적절성에대한인식은예체능보다낮았다 나. 5 세의특별활동및특성화프로그램실태및인식 세가다니는어린이집과유치원의대부분인 는특별활동을운영하고있 었다 기관전체에서평균 개정도를운영하고있었고 세대상으로는 개 운영하고있었다 유치원보다어린이집에서운영하는특별활동가짓수가더많 았다 특별활동에희망하는유아만참여하는경우가 필수로참여해야하는 경우는 였고 한학급의유아가동일한활동에참여하는경우가 희망 활동을선택해서참여하는경우가 였다 어린이집보다유치원이필수참여인경우가많았으나활동에대한선택권을주는경우도더많았다 세아의 가특별활동에참여하였고 참여하는경우평균 가지를주당 회 회당 분씩참여하고있었다 유치원보다어린이집참여율이더높았고 가짓수는유치원이더많았다 부모가외벌이인경우보다맞벌이일때특별활동 참여율이더높았고 부모학력이낮을수록예체능없이학습관련사교육만참 여하는경우가많았다 부모들은특별활동비용을납부하지않는경우가 였고 납부하는경우월평균 만 천원을납부하였다 읍 면보다대도시가약 배비쌌다 부모들이특별활동에참여하는이유는발달 학습에도움이되어서 자녀가원 해서라는응답이가장많았다 반일제이상학원은기관에서필수여서참여한 다는응답이 로어린이집 학원보다 배이상많았다 세부모들은특별활 동에대체로만족하였는데 반일제이상학원은어린이집 유치원에비해특별 활동비용 강사 시설측면에서만족도가더낮았다 보조양육자가있을때보다 없을때에모든측면의만족도가높았다 세와마찬가지로반일제이상학원은특별활동에필수로참여하는경우가많으면서만족도는낮은점이특징적이다 세부모들은특별활동이사교육을대체가능하다는의견과그렇지않다는 의견이절반정도로비슷했다 세부모 이상이대체가능하다고응답한

266 250 것과대조적이다 대체할수있는이유는발달수준에맞추어진행 되고사 교육보다질이낮지않으며 기관에서선별한프로그램 이란점등이었고 대체할수없는이유는부모선택권이적다는응답이 로가장많았다 즉 특별활동프로그램을기관에서선택하여질이담보되는프로그램이라고인 식하는부모들은사교육과특별활동유사하게생각하는반면 부모의선택권을중시하는부모들은특별활동보다는사교육프로그램을선호할것을알수있다 조사대상 세아가참여하는모든특별활동프로그램 가지를분석한결 과 체육 음악 영어프로그램이각각 이상으로가장많았다 강사학력은대학교졸업이 강사전문성은해당분야기술 기능보유자인경우가 로가장많았다 교사가특별활동강사의학력을모르는경우도 였다 반규 모는 명이상이약 였고 단일연령이혼합연령보다많았다 교구를이용하 는프로그램이 학습지나워크북은 프로그램이이용하였다 이는 세 가이용하는사교육프로그램보다교구사용률은 배이상높고 학습지나워크 북사용률은약 낮은수치이다 세의경우와마찬가지로 세대상사교육 프로그램에비해특별활동프로그램이회당시간이짧고 학습지향적이기보다는활동지향적인것을알수있다 특별활동프로그램별영유아 인당소요비용은 만 천원으로 학부모부담 비용은 만원으로나타났다 예체능보다학습특별활동비용이약 천원비쌌다 프로그램세부유형가운데에는영어프로그램이 만원으로가장비쌌다 기관에서각특별활동프로그램을개설한이유는학부모요구가 로가장 많았는데 기타외국어프로그램은학부모요구보다는원장철학에의해개설한 경우가많은것이특징적이다 교사는 세아대부분이특별활동프로그램에흥 미있어한다고인식하였지만기타외국어프로그램에는흥미없어한다는응 답도 로많았다 특별활동이발달에적절한지교사에게질문한결과 점만 점에 점정도로적절하다고응답하였고 학습보다는예체능관련특별활동이 더욱적절하다고하였다 교사들은기타외국어프로그램의발달적절성수준이가장낮다고판단하였다

267 반일제이상학원사례조사 본장에서는반일제이상학원인영어학원 놀이학원 유아체능단에 세아와 세아자녀를보내는학부모를대상으로집단면담을실시한결과를중심으로기술하고자한다 1. 사례조사대상특성 사례조사대상자의자녀및가구특성과자녀가다니는반일제이상학원의 특성을요약하면 표 과같다 면담대상자의가구는맞벌이보다는외벌 이인경우가많았고 월수입은 만원 만원까지편차가있었다 반일제학원비는영어학원이가장높은편으로조사대상모두월 만원이상이었으며 놀이학원 세반의경우도모두월 만원이상이었다 놀이학원 세반과유아 체능단의학원비가상대적으로저렴하며 만원까지다양했다 각학원의강 사대아동비율은영어학원과놀이학원의경우 에서 까지로비교적낮게 나타난반면 유아체능단의경우모두 이상으로상대적으로매우높게나 타났다 대부분의반일제이상학원의정규프로그램은하루 교시부터 교시의 과목중심으로운영되고있었으나 세가다니는놀이학원의경우과목중심으 로이루어지지않는곳도있었다 교수방법으로영어학원의대부분이강의식으 로이루어지고있는반면 놀이학원은대부분놀이중심으로이루어진고있다고 인식하고있었고 유아체능단은놀이중심과함께강의 토론 문제풀이등형식적인교육이일부들어가있었다 표 Ⅵ-1-1 사례조사대상특성개요 학원유형 영어학원 구분자녀성별 가구특성 맞벌이여부 남외벌이 부 월수입 만원 반일제학원비 반일제이상학원특성 강사대 프로그램 아동비율 시간 교수방법 하루 교시 강의식 문제풀이

268 252 학원유형 세반 놀이학원 세반 놀이학원 세반 유아체능단 세반 구분자녀성별 가구특성 맞벌이여부 여맞벌이 첫째 육아휴직 여 쌍둥이 여 둘째 외벌이 부 외벌이 부 반일제이상학원특성반일제강사대월수입프로그램학원비아동 만원 비율시간교수방법 하루 교시 강의식 놀이중심 하루 교시 강의식 토론식 하루 교시 강의식 놀이중심 미국교과서 여외벌이담임 하루 교시 놀이중심 강사 매주금 부 강의식 이벤트 남맞벌이 하루 교시 놀이중심 여 둘째 남 둘째 외벌이 부 여외벌이 부 남외벌이 부 남 첫째 여 첫째 남 둘째 남외벌이 첫째 부 여외벌이 첫째 부 남 둘째 하루 교시 토론식 놀이중심 활용개별학습 외벌이 교과목형태 놀이중심 부 현장학습 교과목형태 토론식 매주 기타 주제중심 창의력개발 하루 교시 놀이중심매주금 현장학습이벤트 외벌이 교과목형태 자유 놀이 부 중심 맞벌이 하루 교시 놀이중심 토론식 맞벌이 하루 교시 토론식 외벌이 부 놀이중심 하루 교시 놀이중심 강의식 하루 교시 문제풀이 비상시보조 하루 교시 놀이중심 강의식 기타 체육레슨

269 반일제이상학원사례조사 학원프로그램사례 학원프로그램은학원유형별로특성이있는가운데같은유형이라도학원별 로차이가있었는데 조사대상학원프로그램중각유형별로일반적인프로그램을몇가지소개하면 표 표 와같다 영어학원 세반프로그램의경우학원에있는동안오로지영어중심으로이 루어지는프로그램과오전에는영어중심으로하고오후에는다양한과목별수 업을하는경우를볼수있었다 영어학원프르그램의예 표 은영어중 심프로그램으로 시 분부터영어의요소나방법을중심으로 분단위의수업이이루어지고있었다 수업방법은주로강의식과토론식이라고보고되었다 영어학원프르그램의예 표 의경우는 시에시작하여 분단위로영어중심의수업이이루어지고점심시간이후는 분이나 시간단위로체육 음악 미술등의예체능활동과수학 과학등의학습활동 오르다나몰펀등의 교구활동으로이루어져있다 수업방법은주로강의식과문제풀이식이라고보고되었다 표 Ⅵ-2-1 영어학원 5 세반프로그램의예 1 (A3) 구분월화수목금 파닉스파닉스 파닉스 점심점심점심점심점심 파닉스

270 254 표 Ⅵ-2-2 영어학원 5 세반프로그램의예 2 (A1) 구분월화수목금 도서관 도서관 점심 점심 점심 점심 점심 수학 과학 수학 도서관 과학 미술 실험 오르다 음악 놀이학원 세반프로그램또한영어학원과유사하게과목별활동으로이루어 지는경우가대부분이며시간단위는대개 분이다 놀이학원 세반프로그램의 예를보면 표 시 분에함께모이는시간을시작으로간식을먹은후 점심시간전까지 분이나 시간단위의과목별수업이이루어지는데그종류 가무려 가지에이른다 점심이후에도마찬가지로과목별수업이이루어지는 데주당 타임정도는생활주제를가지고활동을한다 시경낮잠을자고귀가전에함께모이는시간을가진후마무리한다 표 Ⅵ-2-3 놀이학원 2 세반프로그램의예 (B3) 구분 월 화 수 목 금 간식 알파벳창의사고리더십수학알파벳 마스터피스가베요가체육미술리더십노래 과학 점심 생활주제 리더십 말하기 리더십 생활주제 요리 이야기말하기 미디어 이야기말하기 낮잠

271 반일제이상학원사례조사 255 놀이학원 세반프로그램은과목별시간표로구성되거나유치원과유사한프로그램으로구성되어있다 놀이학원 세반프로그램의예를보면 표 시 분부터 분단위로과목별수업이진행되고있으며 점심시간이후한타 임을더하고자유놀이로마무리한다 한주프로그램에들어가는활동종류는 무려 가지에이른다 매주금요일은특별한날로정하여파티나체험위주의활동이이루어진다 표 Ⅵ-2-4 놀이학원 5 세반프로그램의예 (C3) 구분 월 화 수 목 금 인성교육 사이언스 아트 놀이수학 오르다 가베 사이언스 놀이수학 델타샌드 케이넥스 영어 영어 영어 영어 감성놀이 음악 발레 레고 체육 점심 점심 점심 점심 그림일기 언어 동화놀이 언어 자유놀이 자유놀이 자유놀이 자유놀이 생일파티 체험놀이 퍼포먼스 생태체험 유아체능단 세반프로그램은다른학원에비해수영등의신체프로그램이 조금더들어가있으나 과목별수업으로진행되는것은마찬가지이다 유아체능 단 세반프로그램의예를보면 표 시부터 시간단위로과목별수업이 진행되고있으며 활동의종류는수영 태권도 인라인 클라이밍등신체활동을 포함하여 가지이다 매주금요일오후시간은요리 체험등의프로그램으로이루어진다 표 Ⅵ-2-5 유아체능단 5 세반프로그램의예 (D3) 구분 월 화 수 목 금 태권도 국악 수영 체육 인라인 수영 인라인 이야기나누기 웅변 영어멀티영어영어멀티영어로봇 점심점심점심점심점심 미술한자독서글쓰기과학 주 요리 주 숲체험한글바둑클라이밍수 주 체험

272 면담내용분석 본장에서는학부모면담내용을중심으로반일제이상학원교육에대한실 태및인식 일반적인사교육에대한실태및인식 사교육정책에대한인식으로나누어살펴보았다 주요내용은 표 과같다 표 Ⅵ-3-1 학원사례조사면담주요내용 주제 반일제이상학원교육에대한실태및인식 사교육에대한실태및인식 사교육정책에대한인식및요구 주요내용 반일제이상학원선택의이유 낮은교사대아동비율 꼼꼼한관리 생각보다비싸지않은비용 아이의흥미를끄는환경 반일제이상학원에대한 학원유형에따라다른기대기대와효과 눈에보이는효과 반일제이상학원에대한불만 학원에대한정보부족 기준에대한규정부재 비용부담 돌이전에문화센터부터시작 사교육을시키는다양한이유 사교육에끌려다니지만안할수있으면그만두고싶은생각 정책에대한낮은신뢰 대학입시개선요구 초등학교교육과정개선요구 정책지원에대한기대 아이의특성 다양하고특별한경험제공 상대적으로뒤처지지않기를원함 궁극적인목표는대학 가. 반일제이상학원교육에대한실태및인식 1) 반일제이상학원선택의이유 학부모들이유치원과어린이집대신반일제이상학원을선택하는이유는낮 은교사대아동비율 꼼꼼한관리 생각보다비싸지않은비용 아이의흥미를끄는환경때문이었다

273 반일제이상학원사례조사 257 가 ) 낮은교사대아동비율 반일제이상학원을선택하는가장큰이유는유치원이나어린이집보다교사 대아동비율이낮기때문으로나타났다 일반유치원은아이들이너무많아서 아이가적응하기힘들어하였고 반일제이상학원의교사대아동비율이 낮아아이가선생님에게관심을받는기회가많아지므로아이를세심하게돌봐주고 안전한느낌이들어서 비용부담에도불구하고학원을선택하였다 저희아들은기질자체가사람이많은곳에서적응하기가힘든아이인데요. ( 중략 ) 일반사립유치원을보냈더니, 한반에 20 명이있더라고요. 그러니까너무버거워했어요. ( 중략 ) 2 년을강제로보냈는데, 결국은안돼서더소수인곳을찾다보니놀이학교아니면영어유치원이더라고요. (A1) 인원이 12 명인데, 선생님한테관심을받는것이더많아지니까그것에대해서도굉장히좋아하더라고요. ( 중략 ) 아이가어디에가든지한국인선생님이따라붙어요. (A3) 기관이조금비싸긴하지만선생님한명당보육인원이적으니까아무래도한번볼거 2 번, 3 번볼수있고시야에아이들이있으니까안전하다는느낌이들어보내게된것같아요. (B2) 나 ) 꼼꼼한관리 부모들은반일제이상학원이아이들을세심하게챙겨준다고인식하고있었 다 구체적으로학부모들은자녀를보내는기관에서작은일에도전화해서알려 주고 궁금한질문에도금방피드백이오며 학부모의요구수용이용이하고 아이하나하나에대한배려가있다 고생각하였다 하다못해작은상처라도하나나면바로연락해주시더라고요. 어떤일이있어서이렇게되었다고요. (A3) 작은일들도일주일에 2~3 번전화해서어떤활동을어떻게했는지면밀히이야기해주거든요. (B3) 거기 ( 키즈노트 ) 에제가궁금한사항을올리면리플을바로달아주시죠. 그리고리플로해결이안되면전화를해주세요. (A1) 선생님이많으시고, 아이를예뻐해주시는분들이많으니엄마나한정된사람들과놀이하는것보다가서사랑도많이받는다는기분이들고요. 또좋은것은엄마가빨리데려간다거나원장님과상담이언제든지가능하니까좀더개방적이고요. (B1)

274 258 일단들어가기전에오리엔테이션을 3 번했어요. 아이의성향을파악한다음, 같은반친구들을성향을섞어서배정을해주고요. 아이성향에맞는선생님도배정해주시더라고요. ( 중략 ) 일주일에한번씩전화로아이들의특성에대해말씀을해주세요. 누구랑놀고어떤것에관심이많고, 이런분들과있고이런커뮤니케이션도잘해주시고요. (C2) 다 ) 생각보다비싸지않은비용 반일제이상학원의비용에대해서학부모들은생각보다그렇게비싸지않은 것으로인식하고있었다 학원비용이부담은되지만유치원비용에조금만더하면큰차이가없다는생각이었다 저같은경우는일반유치원, 사립유치원이었는데싸지가않았어요. 경비자체가거기서 10~20 만원만보태면다닐수있는정도였어요. (A2) 저같은경우에는이전에다녔던유치원이랑 20~30 만원밖에차이가안나더라고요. (A3) 라 ) 아이의흥미를끄는환경 반일제이상학원이공간이넓고시설이좋아서아이가흥미를보이기때문에선택했다고한경우도있었다 거기가좀더넓고, 또아이가키즈카페같다고훨씬좋아하고거부감이없고, 아이를데리고갔을때도어린이집은아이반응이, 애들이바글바글하니까나가려하고싫어했는데, 확트여있고놀이시설이많은놀이학교는신기하다는반응을하니까엄마가떨어뜨려놓기편했어요. (B1) 2) 반일제이상학원에대한기대와효과 학부모는가지고있는기대에따라기관을선택하기때문에학원유형에따 라다른기대를가지고있었으며 기대에따라눈에보이는효과가있다고인식하는것으로나타났다 가 ) 학원유형에따라다른기대 반일제이상학원에보내는학부모의자녀에대한기대는기관에따라특성 이있었다 영어학원을보내는학부모는영어조기교육이중요하다고생각하며

275 반일제이상학원사례조사 259 상위학교적응이나선행학습에목적이있었다 놀이학원에자녀를보내는 학부모는인성이나사회성에주로초점을두었다 유아체능단에자녀를보 내는학부모는상대적으로신체적인발달에관심이많고 아이의특성상에너지발산을위해보내기도하였다 나중에 3 학년에가면 ( 영어를 ) 기초부터시작하지않는것으로알고있어요. A, B, C, D 를알려주지는않는다고하더라고요. ( 중략 ) 그런것때문에가기전에기초를잡아놓는셈으로하는것도있어요. (A2) 저희아이는사회성도좋고친근한아이었으면좋겠어요. 활발하고인성자체가순하고사람들과잘어울릴수있는, 밝은아이었으면좋겠어요. (B1) 저는사회에잘적응할수있는공감능력을가진아이로키우고싶어요. ( 중략 ) 두려움없이도전할수있는힘을가진아이로키우려면지금은자신감이가장중요하다고생각해요. 자신감을많이키울수있게도와주고싶어요. (C3) 일단기본적으로아이들이발달하는데있어서신체발달이이루어져야된다는생각이있었어요. (D1) 에너지발산을하다보면좀덜과격해지지않을까해서체능단을보냈고요. (D2) 나 ) 눈에보이는효과 영어학원과유아체능단을보내는학부모는눈에보이는효과를언급하였다 영어학원을다니는아이는금세영어에대한성취가보인다고생각하고있었고 유아체능단의경우는성격개선과자신감에서효과를보고있는것으로보고하였다 처음에는영어로만수업을하다보니듣는것도있고못듣는것도있고어려워했는데최근에물어보면 당연히다듣지요. 이렇게이야기를하고요. 얼마전에외국인친구들을만날기회가있었는데아이가스스럼없이자신의영어를하더라고요. (A3) 저희세대에서는학교에서영어교육을받아도스피킹을잘못하잖아요. 그런데영어유치원에나온아이들은유학갔다가오지않으면가질수없는발음을가질수있고요. 스피킹에거리낌이없어요. 원어민과항상지내다보니까요. (A4) 4 살때까지는조금수줍음도많고그랬는데요. 한 6 개월 ~1 년다니다보니까성격도조금바뀌더라고요. (D3) 저희아이가 4 살때어린이집을다닐때에는다른사람앞에서말도못하고사

276 260 람이많은, 다른친구한테다가가지도못하고부끄럼도많고낯을많이가렸어요. ( 중략 ) 막상보내고나니까 1 년도되지않았을때부터먼저말을걸수있는아이가되었고요. ( 중략 ) 체능단을다니기시작하면서굉장히밝아지고자신감이생기는거예요. (D1) 3) 반일제이상학원에대한불만 반일제이상학원은기대에따라선택하고만족하지않으면다른대안을선 택하는경우가많아현재보내는기관에대해대체적으로만족하는것으로나 타났으나간혹불만을이야기하는경우도있었다 가장큰불만은학원에대해 세세하게알지못하는부분이었고 유치원이나어린이집과달리법적인기준이없어서질관리가어려우며 비용이많이부담된다는점이었다 가 ) 학원에대한정보부족 학부모들은입소문을통해학원에대해어느정도는알고있으나 알고싶어 하는부분에대해세세하게알수없는것에대해불편해했다 자녀를보내는 학원강사의학력이나이력 운영상의문제 등을투명하게알수없다고이야기하였다 저희는선생님의이력이명확하지않아요. 외부강사에대한정보가부족한것같고요. ( 중략 ) 몇년을 ( 공부 ) 하셨는지그런것을몰라요. (B2) 운영상의문제를부모입장에서알기도어렵고요. 그리고선생님들의조건도알기어렵고요. 그런아쉬운점도있긴해요. 운영상, 체계상의문제가요. 교육청소속유치원처럼인터넷만치면다나오는것이아니다보니까불투명한점이있긴해요. (D1) 나 ) 기준에대한규정부재 학원은일정기준에대한규정이부재하여학부모들은질적인부분을걱정하기도하였다 특히교사자격에대해걱정하고문제를제기하였다 일단유치원은전공이라든지그런것이있는데유아스포츠단은전공과상관이없는, 교사자격요건이너무걱정이에요. ( 중략 ) 체육센터에있는직원이 5 세반담임을맡는것을보았어요. 그자리가공석이되어서선생님을모셔와야하는데센터직원이해서요. 이건정말문제가있지요. (D5)

277 반일제이상학원사례조사 261 다 ) 비용부담 반일제이상학원을보내는부모들은학원비용에대해부담스러워하는경우 가많았다 사례조사대상가구의수입은편차가있었는데 월 만원이상 수입이있는가구를제외하고는대부분비용을부담스러워하고심지어수입의 반이상을사교육에지출하는경우도있었으며 향후추가부담까지걱정하는경우도있었다 저희아이가 2 명인데수입의반이상을아이들교육에쏟아붓고있으니까요. (A4) 비용도부담스러워요. 애기한테계속추가로들어가고줄어들지는않을텐데너무많이들어가니까부담스럽고요. (B2) 나. 사교육에대한실태및인식 1) 돌이전에문화센터부터시작 사례조사대상학부모의대부분은자녀가돌되기이전부터문화센터에서사 교육경험을시작한것으로나타났다 자녀가아주어렸을때오감발달 음악프로그램 미술프로그램을시작하고 점차프로그램의종류나방법 기관을확장해가는것으로보인다 4 개월정도요. 마사지부터쭉다녔었어요. 마사지로시작했고, 오감발달, 숙명유리드믹스음악, 트니트니다하는것이요. (B1) ( 문화센터를 ) 굉장히오래다녔던것같아요. 6 개월정도부터요. (B2) 문화센터오감발달, 미술놀이, 아기들이하는문화센터프로그램이있어요. 그런프로그램은 6 개월안되었을때부터시작한것같아요. 돌지나고나서부터는책읽어주고놀아주는선생님이집에오셔서해주시는것을불렀어요. 그러다가 18 개월쯤에짐보리놀이수업을몇달다녔고요. (D1) 2) 사교육을시키는다양한이유 사례조사대상학부모가자녀에게사교육을시키는이유는아이의특성 아 이에게다양한경험을주기위해 남보다뒤처지지않게하기위해 궁극적으로

278 262 는좋은대학에보내기위해서였다 가 ) 아이의특성 아이의특성때문에사교육을시키는경우가있었다 아이가심심해하는것 을채워주려고보내거나 아이가욕심이많아서이것저것하고싶다고요구할때원하는것을시켜주기도하였다 너무일찍와요. 2 시반에와요. 그리고심심하다고입에달고살아요. 심심하다고하니까경제적인여건이안되면모르겠지만된다면다보내지않을까요. (A1) 저희는아이가너무욕심이많아서요. 지금도수영을더하고싶다고하거든요. 아이가하고싶다고하는것을시키고있어요. (A3) 나 ) 다양하고특별한경험제공 어린시기에는선호가생기기이전이기때문에자녀에게다양한경험을주기 위해서나 집에서하기어려운특별한경험을주기위해서 사교육을선택하기도하였다 7 세까지는선호도가완벽하게생기지는않는것같아요. 그래서이때열려있을때이것저것경험해주는것은부모의역할이라고생각해요. (A2) 집에서는아주소근육활동만해줄수있지만, 센터에가면아주큰솜침대도만들어주시고, 상상을초월하는부분이많아요. 그래서미술을했었어요. (B1) 다 ) 상대적으로뒤처지지않기를원함 학부모들은아이가공부를잘하기를원하지만최소한남에게뒤처지지않고 따라가기를기대하고있었다 사교육을한아이와안한아이의차이를 체험하고 상대적인비교에서남들이다하는것을안하다가이후에어려 움을겪게될까하는우려에서 사교육을시켰다 다른아이들이사교육 을통해다할줄아는것을자신의자녀만못할경우자신감상실을우려하기도하였다 우리아이가뛰어난정도는아니더라도따라가는정도는했으면좋겠는게엄마의바람인것같아요. (A3) 아무것도안하고있다가들어가면그갭이너무커지고요. 다른애들다하니까,

279 반일제이상학원사례조사 263 상대적으로평가를받다보니뒤쳐지는것같고이정도는해야할것같아서따라가는것도있어요. (A4) 저같은경우는아이가어릴때안하겠다고하면아무것도안시켰어요. 어린이집만보냈는데, 지금도느끼거든요. 어떤아이들은한글선생님을붙여서독서처럼매일와서책을읽어준다던지, 위인전을읽어준다든지, 그것이 10~20 분정도가별거아닌거같은데굉장히크더라고요. ( 중략 ) 그러니까초등학교가면이미했던아이와안한아이는, 지금은 1, 2 학년때시험을안하는대신수행평가를보잖아요. 거기에서차이가나요. (A2) 엄마들이다같이안하면모를까이미과열되어있는상황에서우리아이만안한다는것은무리수인것같아요. (A2) 일단은어느정도남들하는만큼은맞춰줘야한다고봐요. 너무혼자독야청청하면나중에발동동굴러요. (C1) 요즘은아이들이거의못하는게없잖아요. 나중에커서도그런면에서일단내가이것을못한다고생각하면주눅이들게되더라고요. 꼭대단한사람이되고그런것이아니라커서도남들앞에서자신감을가지고자기가하고싶은것을할수있는, 자기만의능력을가진사람이되었으면좋겠어요. (D5) 라 ) 궁극적인목표는대학 학부모들이사교육을시키는궁극적인목표는좋은대학을보내기위함으로 드러났다 가깝게는초등학교적응과뒤처지지않기위해서사교육을시키지만 결국이후에특성화고등학교를거쳐좋은대학교에보내기위함이다 어차피교과는정해져있잖아요. 그리고우리아이는수능을봐서대학을가야하니까거기에맞춰구멍이생기지않게사교육을시킨다고봐야하죠. ( 중략 ) 초등학교만을위해사교육을시키는부모가있을까요? 엄밀히따지면대학입시때문인건데요. (A1) 욕심있는부모님들, 우리아이는서울대보내겠다는엄마들은정말 5 세때부터영어유치원에서달려요. 초등학교에서부터다마치고중학교전에수학선행을 3 번돌려요. 영재고나과학고가목표라서레벨자체가달라요. (C1) 3) 사교육에끌려다니지만안할수있으면그만두고싶은생각학부모들은여러가지이유로자녀에게사교육을시키고있지만 마음한구석에는여기에서벗어나고싶은욕구도있다 아이가스트레스를너무많이받는것같아걱정하고 정부의강제적인정책을동원해서라도그만두고싶은

280 264 마음을내비쳤다 아이한테너무집중적으로시키는것은너무어린아이에게스트레스를주는것같아요. 분위기가그렇다고해도휩쓸리지않는평정심을가져야하는것같아요. (B2) 다들안시켰으면좋겠어요. 차라리예전처럼사교육금지령을내렸으면좋겠어요. (C2) 다. 사교육정책에대한인식및요구 1) 정책에대한낮은신뢰 학부모들은정부에서이야기하는정책들을신뢰하지못하며 정책이너무 자주바뀌는것때문에오히려사교육이성행한다고생각하였다 한학부모 는유아교육과보육지원정책이안정적이지못하기때문에방향을예측할수 없고결과적으로많은고민이되므로연령에따라안정적으로상급기관으로보낼수있기를희망하였다 내년부터는학교에서한글교육제대로시킬것이라고나왔잖아요. 그런데 너무다행이다. 우리아이한글모르는데너무잘되었다. 해야하는데모든엄마들이 다거짓이다. 학교에서그렇게하는것이불가능하다. 라고하는데요. (C4) 지금대입이수시로바뀌었잖아요. 제가보기에는수시로제도가바뀌면서사교육이극성을부려서계속연령대가내려와서유치원까지내려온것같아요. (C2) 아이를낳고, 어린이집, 유치원을보내고그과정에정부가정책이없잖아요. 항상바뀌잖아요. 보육료를지원했다가안했다. 어린이집을못믿어서놀이학교를보내는것이잖아요. 좋은환경을만들어주기위해서요. ( 중략 ) 어린이집이나놀이학교를졸업하면자연스럽게유치원을가야하는데거기서엄마들은고민하잖아요. 영어유치원을보낼지, 어디를보낼지고민이되니까안심이되도록방향을정해주면좋겠어요. (B2) 2) 대학입시개선요구 정부의사교육정책에대해서는별로인식하고있지못한경우가많았는데 인지하고있는경우는사교육자체보다는대학입시제도를바꾸어야한다는의 견이지배적이었다 대학입시문제를쉽게내거나 사교육억제보다는대학의정책을바꾸는것이우선 이라는생각이었다

281 반일제이상학원사례조사 265 도와주지않을거면망치치말아달라. 차라리문제자체를대학에갈인구도줄어든다던데문제자체를쉽게내서엄마들이학원에돈을안쏟아붓게해야되지않나해요. ( 중략 ) 저희도논술세대이긴하지만, 이게학교교육만으로대학에갈수있는시대는끝난것같아요. 그리고돈없으면대학에못가는세대라고생각해요. (A2) 시장의수요와공급이있는데, 이렇게수요가많은데그것을어떻게억제해요. ( 중략 ) 초등학교이후에가면영어학원이라든지입시가따라오기때문에요. 수능이나대학쪽부터정책이바뀌지않는한억제라는방법으로는해결이되지않을것같아요. (B1) 3) 초등학교교육과정개선요구 학부모들은초등학교적응을위해서도사교육을하고있는데 사교육을줄이 기위해서는초등학교교육과정을쉽게바꾸어야한다고생각하였다 현재의초 등학교교육과정이너무어렵고사전교육을전제하고수업이진행되기때문에 사교육을안할수가없다 는입장이었다 또한뉴스에서보도되고있는내용이현실에서는이루어지지않고있는것에대한불만도제기하였다 초등학교교과서를보면벌써사교육을안하고는학습을따라갈수가없을정도로 얘는이정도는떼고왔을거야. 라고생각하고... 교과서를보면어렵더라고요. 그렇게만들어놓고사교육에대해왈가왈부하는것은어폐가있지않나싶어요. (B3) 학교교과를보셨는지모르겠지만제가풀기에도어려워요. 기본적으로학교선생님들이아이들이 7 살때는이미한글을배우고왔다는전제하에한달이지나면받아쓰기시험을봐요. 그리고한학기가지나면수학시험을보고요. 수학도한글을모르면문제를이해할수가없어요. 그것자체도문제니까안하게될수가없는거죠. (D2) 초등학교 1 학년에가서한글을배워도된다고하잖아요. 뉴스에서한글책임지겠다고하잖아요. 근데 1 학년수학요만큼만넘기면수학이아니라국어문제더라고요. 그것을아이가한글을모르는데어떻게이해하겠어요. (D1) 4) 정책지원에대한기대사교육관련하여학부모들이정책적으로바라는것은우선학교에서아이의삶을풍족하게해줄수있는예체능분야의프로그램이충실히이루어졌으면하는바람이었다 또한사교육을저렴하게시킬수있도록정부가다양하게

282 266 지원을해주었으면하는기대를가지고있었으며 공교육시간을늘림으로써오후시간대의사교육을줄일수있는방안을제안하기도하였다 음악, 미술, 예체능이렇게뭐하나는해서아이가좀삶을풍요롭게보내도록해주고싶은데요. 학교는그런부분이부족하다고생각해요. ( 중략 ) 학교에서제대로해줄수있다는믿음이있다면학원을왜보내겠어요. (C4) 우리나라현실에서는절대사교육이없을수없고요. 제가생각했을때는좀저렴하게사교육을시킬수있으면좋겠다는생각을했어요. (C3) 차가없는엄마의경우공공기관이나문화센터에서하는저렴한프로그램을이용할때불편함이많거든요. 개인이운영하는미술, 피아노같은것은아파트에서도많이하거든요. 그런부분을나라에서반이나 30% 정도지원을해줘서엄마들이굳이멀리가지않더라도이용하기좋은것을만들어주었으면좋겠어요. (C1) 외국같은경우자세한것은모르겠지만초등학교의경우 5 시까지학교에서책임을져요. 그럼 5 시이후에사교육할시간이없잖아요. 근데우리나라는초등학교 1 학년아이들보니까 1 시에집에와요. 그럼 1 시부터오후까지집에서뭐해요. ( 중략 ) 학교가 5 시에끝난다면사교육을시키는시간이줄어들잖아요. (D1) 4. 소결 반일제이상학원에자녀를보내는사례조사대상자는맞벌이보다는외벌이 인경우가많았고 가구소득은 만원까지편차가있었다 반일제이상학 원비는 만원까지편차가다양했는데 영어학원과놀이학원이유아체능단 보다상대적으로비용이비쌌다 프로그램은대체로다양한과목별시간표로이 루어져있으며 강의식 토론식 문제풀이식 놀이중심등의방법을사용하고있었다 유치원이나어린이집을대신하여반일제이상학원을선택하는학부모는유 치원이나어린이집에서채워주지못하는부분에대한요구가컸다 따라서학부 모들은반일제이상학원이상대적으로교사대아동비율이낮고결과적으로 아이들을꼼꼼하게챙겨주며환경이상대적으로좋다고인식하고있기때문에 학원을선택하였다 비용은부담이되지만어차피유치원이나어린이집에보낼경우드는비용에서일부만추가하면된다는입장이었다 어머니들은반일제이상학원의유형에따라다른기대를가지고있었는데

283 반일제이상학원사례조사 267 영어학원을보내는경우에학업에대한요구가가장컸고 놀이학원에보내는 학부모는인성이나사회성에비중을두었으며 유아체능단학부모들은유아의신체발달에관심이많았다 이러한기대로학원을보내면서영어능력의발달 성격변화 자신감향상등눈에보이는효과가있었다고보고하였다 다만반 일제이상학원들에대한구체적인정보를알기어렵고교사자격등기준이 부재하여질적인부분에우려를표하였으며 과중한비용부담을걱정하기도하였다 사례조사대상학부모의자녀들은돌이되기이전에문화센터프로그램부터 시작하여차차프로그램의유형과개수 기관을확장하며사교육을받고있었 다 사교육을시키는이유는아이의특성때문이기도하고 자녀에게다양하고 특별한경험을시키고싶은부모의요구 상대적으로뒤처지지않기를바라는마음 더나아가서는좋은대학에보내고싶은기대때문이었다 자주바뀌는교육 보육정책으로인해정부의정책에대해서학부모는신뢰 하지않고있었다 또한초등학교의교육과정이나대학입시제도의개선없이 사교육을하지말라고할수없으며 사교육을줄이기위해서는사교육에대한학부모의요구를최대한공교육에반영해야한다는의견이었다 이상의사례분석을통해사교육에대한학부모의부담을줄이고아이들의 건강한성장발달을도울수있는방향성을유추해볼수있었다 우선반일제이 상학원을보내는학부모들의학원선택이유와기대를유치원과어린이집등 공교육에서흡수하는방향으로개선방안을고려할수있다 예컨대유치원과어 린이집에서의교사대아동비율을낮추어교사가영유아를제대로교육 보육 할수있는환경을만들어주고 방과후과정이나오후시간을이용하여아이들의 인생을풍요롭게할수있는다양한경험을저렴하게제공하는것이다 또한모 두하나의목표를향해달려서줄을세우기보다는영유아각자의재능을개발 하여그에맞게성장하여갈수있는다양한루트를만들어주고사회적으로 경쟁이나상대적인비교보다는협동과화합을중시하는분위기를만들필요가있다

284 상담치료사례분석 본장에서는상담센터의상담치료사례분석내용을담고자한다 우선취학 전유아와초등학생상담사례를수집하여전반적인특성을분석하고이중조기사교육과관련된치료사례를심층적으로분석하였다 1. 상담치료사례의특성 서울 경기 충남소재의상담센터에서근무하고있는상담자 명이취학전유아와초등학생 명의사례에대해응답한결과를분석하였다 가. 상담을받게된주호소문제 주호소문제는아동이상담을받으러가게된직접적인원인으로써내담자 가호소하는문제다 주호소문제가운데가장많은것은관계의어려움 명 사회적미성숙 명 불안 명 감정조절의어려움 명 주의산만 명 순이었다 이가운데 세이하아동의경우는관계의어려움이 명 으로가장많았으며 그다음은감정조절의어려움 명 사회적미성숙 명 순이었다 표 Ⅶ-1-1 아동의주호소문제 ( 중복응답 ) 단위 : 명, % 세이하 주호소문제 전체아동사례수비율사례수비율 내재화문제 관계의어려움 사회적미성숙 불안 감정조절의어려움 주의산만 우울 위축

285 상담치료사례분석 269 주호소문제 전체아동 세이하사례수비율사례수비율 무기력 신체화 외현화문제 공격성 학교부적응 분노 학습문제 기타 나. 부모의성격유형 아동을상담한상담자들이보고한아동부모의성격유형은사고중심적성격 이 명 으로가장많았으며 외향적성격 명 감성적성격 명 내향적성격 명 순으로응답하였다 세이하아동부모의성 격유형도사고중심적성격이 명 으로가장많았으나외향적성격보다 는감성적성격 내향적성격이더많았다 감성적성격 명 내향적성격 명 외향적성격 명 순이었다 표 Ⅶ-1-2 아동부모의성격유형 ( 중복응답 ) 단위 : 명, % 세이하 부모성격유형 전체아동사례수비율사례수비율 사고중심적 외향적 감성적 내향적 수용공감적 기타 다. 부모의의사소통유형 아동상담자들이보고한아동부모의의사소통유형은비난형이 명 으로가장많았으며초이성형 명 회유형 명 산만형 명 일치형 명 순이었다 세이하아동부모의의사소통유형도전체아동부모와마찬가지로비난형이 명 으로가장많았고 일치형

286 270 명 초이성형 명 회유형 명 산만형 명 의순서로나타났다 표 Ⅶ-1-3 부모의의사소통유형 ( 중복응답 ) 단위 : 명, % 부모의사소통유형 전체아동 세이하사례수비율사례수비율 비난형 초이성형 회유형 산만형 일치형 기타 라. 부모의양육태도 부모의양육태도는애정 통제유형이 명 으로가장많았으며거부 통 제 명 애정 자율 명 거부 자율 명 의순이었다 세이하아동부모도역시애정 통제유형이 명 으로가장많았으며애정 자율 명 거부 통제 명 거부 자율 명 의순이었다 표 Ⅶ-1-4 부모의양육태도 단위 : 명, % 세이하 부모양육태도 전체아동사례수비율사례수비율 애정 자율 애정 통제 거부 자율 거부 통제 계 마. 부모 - 자녀친밀도및부부친밀도 부모 자녀친밀도및부부친밀도에서전체아동과아버지의친밀도는친밀하 지않은경우가 명 으로가장많았으나 세이하아동과아버지는보통

287 상담치료사례분석 271 이 명 으로가장많았다 어머니와아동간친밀도는전체아동과 세이하아동모두친밀한경우와친밀하지않은경우가유사하게가장많았다 부부간친밀도의경우전체아동은친밀하지않음이 명 으로가장많았고 보통 명 매우친밀하지않음 명 순으로응답하였다 세이하아동의부부간친밀도는보통이 명 친밀함 친밀하지않음 순이었다 표 Ⅶ-1-5 부모 - 자녀친밀도및부부친밀도 단위 : 명, % 세이하 구분 전체아동사례수비율사례수비율 아버지 아동친밀도 매우친밀함 친밀함 보통 친밀하지않음 매우친밀하지않음 어머니 아동친밀도 매우친밀함 친밀함 보통 친밀하지않음 매우친밀하지않음 부부친밀도 매우친밀함 친밀함 보통 친밀하지않음 매우친밀하지않음 계 바. 사교육시작시기 내담아동의사교육시작시기는 세가 로가장많았으며 그다음은 세 세 순이었다 취학전에사교육을시작하는비율은 로 명중 명은취학전에사교육을시작하는것으로나타났다 세이하 아동의사교육시작시기도 세가가장많아 명 이었으며 세 명 세 명 순이었다 세에시작하는경우도 명 이었다

288 272 표 Ⅶ-1-6 사교육시작시기 단위 : 명, % 세이하 구분 전체아동사례수비율사례수비율 세 세 세 세 세 계 아버지의학력에따른사교육시작시기를보면기타를제외한모든학력범 위에서대부분 세이전에사교육을시작한것을알수있다 아버지학력이고 졸일경우는 세이전에사교육을시작한경우가없으며 대졸일경우 세에사교육을시작한경우가 로상대적으로많았다 표 Ⅶ-1-7 아버지학력에따른사교육시작시기 단위 : 명 (%) 아버지학력 세 세 세 세 세 계 고졸 대졸 석사 박사 기타 주 결측값 무응답 명으로인해 명 어머니의학력에따른사교육의시작시기에서도전체학력범위에서 세이 전에이미대부분사교육을시작하였다 어머니의학력이고졸일경우 세이전 에사교육을시작한경우는없었고 대졸일경우는 세에시작하는비율이가장높으며 석사일경우 세에일찍시작하는비율이상대적으로높았다 표 Ⅶ-1-8 어머니학력에따른사교육시작시기 단위 : 명 (%) 어머니학력 세 세 세 세 세 계 고졸 대졸 석사 주 결측값 무응답 명으로인해 명

289 상담치료사례분석 273 사. 자녀의사교육에대한부모의동기 자녀의사교육에대한부모의동기로는자녀의성취를통한대리만족이 명 으로가장많았으며부모의열등감 불안감에대한보상심리 명 부모의강한성취욕구 명 타인과의비교 명 자녀에대한 과잉기대감 명 순이었다 세이하아동사교육에대한부모의동기로 는부모의열등감 불안감에대한보상심리 명 가가장많았으며 부모의 강한성취욕구 명 자녀의성취를통한대리만족 명 맞벌이에대한죄책감 명 자녀에대한과잉기대감 명 순이었다 표 Ⅶ-1-9 자녀의사교육에대한부모의동기 단위 : 명, % 구분 전체아동 세이하사례수비율사례수비율 자녀의성취를통한대리만족 열등감 불안감에대한보상심리 성취욕구 타인과의비교 과잉기대 맞벌이에대한죄책감 자녀가인정받기를바라는마음 자녀의강점을살려주기위해 부모의무기력으로인한사교육의존 기타 계 아. 사교육의종류 내담아동이받고있던사교육의종류는영어 명 수학 명 운동 명 학습지 명 논술 명 악기 명 국어 명 순이었다 세이하아동은영어와운동이각각 로가장많았고 그다음은악기 창의성 학습지 수학 미술 순이었다

290 274 표 Ⅶ-1-10 사교육의종류 ( 중복응답 ) 단위 : 명 (%) 구분 전체아동 세이하 구분 전체아동 세이하 영어 창의성 수학 과학 운동 미술 학습지 영재교육 논술 제 외국어 악기 기타 국어 자. 사교육수 내담아동이받고있는사교육의수는 개가 명 으로가장많았고 개 명 개 명 개미만이 명 개이상을받는경우도 명 이나되었다 표 Ⅶ-1-11 사교육수 구분 사례수 비율 개 개 개 개 개이상 계 단위 : 명, % 부모의양육태도에따른사교육개수를살펴보면 전체아동의경우 개하 는아동이 로가장많았으며 그다음은 개 개 순이 었다 세이하아동의경우 개가 로가장많았고 그다음은 개 부모의양육태도별로보면 전체아동의경우애정 자율유형이사교육 을비교적많이시키며 그다음은애정 통제 거부 통제 거부 자율순으로나타 났다 다만애정 통제유형의 는 개이상의사교육을시킨다는점은주목 할필요가있다 세이하만보면 애정 자율유형이사교육을많이시키며 그 다음은거부 자율 애정 통제 거부 통제순으로나타났다 단 사례수가적으므로해석에주의를요한다

291 상담치료사례분석 275 표 Ⅶ-1-12 부모양육태도와사교육수 단위 : 명 (%) 전체아동 세이하부모양육태도 개 개 개 개 개 개계 개 개 개 개이상이상계애정 자율 애정 통제 거부 자율 거부 통제 계 사교육에주요한관심을갖는부모의동기가자녀의성취를통한대리만족인 경우사교육을 개시키고있는경우가 명 으로가장많았고 부모의 열등감과불안감에대한보상심리인경우또한사교육을 개시키고있는경우가 명 로가장많았다 표 Ⅶ-1-13 사교육에대한부모의동기와사교육수 단위 : 명 (%) 사교육에관심갖는부모의동기 개 개 개 개 개이상 계 자녀의성취를통한대리만족 열등감 불안감에대한보상심리 부모의강한성취욕구 타인과의비교 과잉기대 맞벌이에대한죄책감 자녀의강점을살려주기위해 자녀가인정받기를바라는마음 부모의무기력으로인한사교육의존 기타 계 어머니와의친밀도에따라아동이받은사교육의수가통계적으로유의한차 이를보였다 전체아동가운데어머니와친밀하지않다고응답한집단의사교 육수가보통으로친밀하다고응답한집단의사교육수보다더많았다 세이

292 276 하아동의경우에도마찬가지로어머니와의친밀도에따라아동이받은사교육 의수가통계적으로유의한차이를보였다 어머니와친밀하지않다고응답한 집단의사교육수가매우친밀하다와보통으로친밀하다고응답한집단의사교육수보다더많았다 표 Ⅶ-1-14 관계에따른사교육수 단위 : 개 전체아동 세이하 구분부 아동모 아동부부관계부 아동모 아동관계관계관계관계 부부관계 전체 매우친밀 친밀 보통 친밀안함 매우친밀안함 주 알파벳표시는사후검증결과로 는집단간에차이가있음 2. 상담사례심층분석 본절에서는서울 경기소재상담센터에서사교육으로인한정서 사회 행 동문제를보이는상담사례 가지를질적연구방법인사례연구로보다심층적으로분석하였다 가지사례개요는 표 과같다 표 Ⅶ-2-1 상담사례개요 구분 개요 초등학교 학년여아 학년이되어왕따를당하고친구에대한집착보임 아버지는온화하고원만한성격 어머니는급한성격 여섯살까지조모가양육 아동이만여섯살때어머니가직장생활을그만두고자녀들을돌보면서학습적인면에더욱더신경씀 어머니가직장에서돌아오면피곤해서내담아동에게영어테이프를틀어주거나교육용영어비디오를보여줌 아동이영어에특별한재능이있다고믿어인터넷으로이루어지는원어민영어회화 학습지등을시키면서학습량을채우지못하면잠을안재우기도함 학년부터는영재교육원에다님

293 상담치료사례분석 277 구분 개요 초등학교 학년여아 산만한경향이있음 아버지가도박으로큰빚을지고경제관념이없어부모는 년째별거중이며큰이모 큰이모의친구와살고있음 어머니는책임감이강하고자녀에게헌신적인반면 자녀에대한비난과통제가많고 성격이급하며화를잘내는다혈질성격임 인성검사에서도불안 우울등부정적정서를많이보임 주양육자인큰이모는아동과친밀한관계를형성하고있으나 양육태도의일관성이부족함 인성검사에서는불안 우울 무기력이나타남 영어학원을다니는과정에서영어를잘못한다고또래에게무시당하고따돌림을당했으나 어머니는격려하기보다는심하게비난하고체벌함 아동은돌봄이절대적으로필요한순간에오히려과다한사교육 영재교육 영어 수학 수영 노래부르기 악기 논술 학습지 개 을받으며시간을보냄 초등학교 학년여아 눈깜박임과입을벌리고콧구멍을벌렁거리는운동틱증상보임 학업능력 영어실력 운동이나악기등거의모든면에서또래에비해탁월한실력을보이는데 꼭 등을해야한다는강박관념이있음 부모 외조모 여동생과거주하며 외조모가주양육자임 외조모가교육열이강하고아이들양육에적극적이어서부모는지켜보는입장임 외조모는아이들의일정을꼼꼼하게관리하고아이들이제때숙제를하지않으면다그침 아버지는깔끔하고가정적이며어머니가못하는부분까지다잘챙겨주는스타일로잔소리가많음 타인의감정에둔감함 어머니는야근을많이하며 대부분의생각이일에집중되어있음 유아기부터영어 중국어 수학학원 전과목학습지 수영 방송댄스 손글씨아트 플루트 줄넘기 발레 하모니카등의많은사교육에노출됨 반일제이상영어학원에다니는 세남아 수업참여를안하며대화를나눌때눈을잘마주치지않고또래들을오해해화를내는경우가잦고관심있는부분에만집중함 아버지의외도로 개월전부터아버지와별거상태로이혼진행중 아버지는표현이거의없으며 학력콤플렉스가있어아동의수학공부에신경을씀 자기중심적이고자기도취적인성격 어머니는다혈질성격으로급하고욱하는경향이있으며 확실한것을중요하게생각해맞고틀린것을따짐 불안하고위축되어있음 아동은겁많고잘울고욕심이많고고집이세며이기적인성향이있어어머니와마찰이큼 두살때부터네살까지영재교육을받았고 다섯살부터는영어학원에다니는데숙제가많아서스트레스가많음 이외에도검도 수학영재교육 플롯을배우고있었으며매일국어 영어 중국어 수학학습지를함 아동은지속해서과제를수행하거나집중력을요구하는상황을견디기어려워하며 가족에게불안정 긴장감 갈등을느낌 영어를사용하는놀이학원에다니는 세남아 대인관계나환경에예민함 특히어른들의부정적인평가에매우예민한반응을나타냄 낯선곳에가거나누군가를만나면긴장을해서손톱을물어뜯고말을조리있게하지못함

294 278 구분 개요 아버지는답답하고꼼꼼한성격이며 가족을아끼나매우바쁘며익숙한것을좋아함 자신과타인의실수에대한허용이부족함 어머니는현실적 지시적이고조용하며말수가별로없고자존감이낮음 원가족안에서는강압적인양육방식에억눌려성장함 아동은억압된내적인분노감이있고 애정욕구에대한좌절감이큼 네살부터영어를사용하는놀이학원을다니고있고 방과후중국어 발레교육을함 놀이학교가끝나면태권도 축구 미술 한글학습지를하고놀이선생님을불러주 회놀이학습을함 이상의 가지사례를가지고취학전연령부터학령기아동들의사교육관련 경험및어머니 아버지의자녀양육경험을이해하여사교육과아동의정서 사 회 행동적인문제 부모 자녀관계와어떤연관성이있는지를내담아동의상담 내용및어머니의이야기안에서살펴보고자했다 따라서상담중에내담아동 의사교육과관련한보고가있는회기에집중하였으며 내담아동이사교육에대 해서가지고있는정서와사고에대해기술하려고노력하였다 이와더불어부 모상담시어머니가보고하는사교육과관련된현재의상황과사교육을수행하 는것에있어서어머니가중요하게여기는것이무엇인지에대해탐구해보려는자세를가지기로했다 본연구는아동과부모가상담하는과정에서연속되는사교육과관련된경험 들을어떻게이해하고적응하며변화해가는지살펴보고자 가소개 한범주합산혹은직접해석방법에따라모 자녀의사교육경험에대한영역 및범주를 표 와같이 가지영역과 개의범주로나누었다 연구참 여자가어떻게개인적 실천적지식을내러티브적일관성을가지고받아들이는 지를연구참여자의언어적 비언어적표현들을관찰하고경청하여아래와같이기술하였다 표 Ⅶ-2-2 모 - 자녀의사교육경험에대한영역및범주 영역 자녀기억속의사교육경험 사교육을둘러싼혼란과좌절 범주 너무일찍무언가를배웠어요 내마음은중요하지않아요 그렇게시작하게되었어요 완수하지못하면마음대로할수없어요 친구들은너무잘해요 나에게잘하는것은힘든일이에요

295 상담치료사례분석 279 영역 사교육에집착하게된어머니와길들여진자녀 사교육에저항하는자녀와한계에직면한어머니 범주 왜그렇게공부만해야되요 지금멈추면다망쳐요 아이가원해서시킨거예요 우리아이는특별해요 아이에대한죄책감을보상하고싶어요 내가이루지못한꿈아이가이뤄주길바래요 공부를잘해야사회적으로특별할수있어요 아이가실패할까봐불안해요 친구들과의소통이불편해요 가족들이나만보고있어요 사교육의끝이어디인지모르겠어요 등이마냥행복하지않아요 가족들은내마음을몰라요 가. 자녀기억속의사교육경험 1) 너무일찍무언가를배웠어요. 아동과어머니는상담회기가진행되면서사교육과관련된유아기의기억을 떠올렸다 아동에게영유아기때경험한사교육과관련된기억은아주어릴적 으로보고되었으며어려서부터인지적으로무엇인가를배웠다는것으로기억되 었다 외부로부터의인지적인자극이아동에게는힘든기억으로남아있으며과제를성취한다는것은스트레스의요소로작용하였다 영어는내가 4 살때부터배워서영어는절대지지않아요. 얼마전에체스를사촌동생에게졌는데, 지고나서쥐구멍에라도들어가고싶었어요. ( 사례 A 아동 ) 선생님, 저는아기때부터한글나라선생님이오셔한글을배웠던것같아요. 그리고우리동네아이들은한글수업마치면영재교육원과영어유치원을다녀야해요. 그게코스예요. 또학교들어가기전에바이올린, 피아노, 미술, 태권도너무많아서다기억도못해요. ( 사례 B 아동 ) 얘가두살때제가전뇌교육하는곳에데리고갔어요. 그나이때두뇌발달이중요하다고텔레비전에서보고찾아갔죠. ( 사례 D 어머니 )

296 280 2) 내마음은중요하지않아요. 아동은영유아기사교육경험보고에서어머니의선택이나욕구에의해서자 신이사교육을하게되었으며그로인한정서적불편함을표현하였다 아동은 자아가어머니로부터아직완전하게분리되지않은상태이므로어머니의성취욕구로인해많은영향을받게된다 엄마가 5 살때부터한자공부를시켰어요. 동생은요즈음중국어를배워요. 저는절대중국어안배울거예요. ( 사례 A 아동 ) 영어유치원다니면서영어를잘못한다고아이들이저를무시하며따돌렸어요. 너무속상하고분했지만어쩔수없었어요. 그당시외할머니도돌아가시고큰이모도아프고아빠는집나가고저희집분위기는엉망진창이었죠. ( 사례 B 아동 ) 결국지금은영어를잘하게되었지만한번아이어릴때를생각하면혹시나너무심하게나무라고멍청하다고때리기도해서상처가되지않았나미안하고그래요. ( 사례 C 어머니 ) 그때안들어간다고울고불고난리도아니었어요. ( 사례 D 어머니 ) 3) 그렇게시작하게되었어요. 사례 의어머니는뚜렷한목적없이유아기사교육을접하게되었으 나사교육에노출된이후에아동이남과다른재능을보이거나기대이상의성 취를해내게되면서욕구가과잉되는측면을공통적으로보고하였다 그이후의 모 자녀관계는사교육과관련된성취도에많은영향을받게되고아동은어머니의부정적피드백에자주노출되면서정서적만족감이감소하였다 어렸을때는영어나영재교육같은것에는관심이없었어요. 그냥영어테이프나동영상을틀어주면잘듣고있기도하고얌전히보고있기도하고... 그러던중에어느날부터영어테이프로들은것을통째로외우기시작했어요. 그리고유치원에들어가서선생님들로부터특별한재능이있는아이라는이야기를들으면서나도욕심이생기기시작했죠. ( 사례 A 어머니 ) 영어유치원다니면서영어못한다고친구들이놀리고왕따당하는게화가나더열심히영어공부시켰어요. 매일매일영어단어외우게하고온라인영어동화사이트에서영어동화책읽고화상영어통화도하고영어방문선생님도하고... 이렇게많이공부시켰는데영어를또래친구들보다잘한다고느껴지지않아불안해요. ( 사례 B 어머니 )

297 상담치료사례분석 281 두살때사교육을시작하게된가장큰이유는아이의정서발달을하게해준다는거였어요. 양육서적을읽으면정서발달이잘된아이가공부도잘하게된다는내용이있었거든요. 공부를잘하기위해사실시작한거죠. ( 사례 C 어머니 ) 나. 사교육을둘러싼혼란과좌절 1) 완수하지못하면마음대로할수없어요. 사례 의아동은과제를완수하지못하면잠을잘수없을정도로과 제를완수해야한다는강박적태도를갖고있었으며 사례 아동은게임 놀이상황에서반드시이기려는경쟁적태도를보였다 또한어머니가과제완수를하고자녀가잠들기원했기때문에잠을자지못하는경우도있었다 나는잠자는시간은 10 시 30 분인데... 오늘은공부가 9 시 40 분에끝났어요. 그래서게임도못하고동영상도못봤어요. 내가좋아하는애니메이션이 8 시 25 분에 TV 에서하는데공부때문에거의못봐요. 한글동영상은 30 분이하, 영어동영상은 30 분넘는것도볼수있어요. 한글자막이나오는동영상은엄마가자막을가리기도해요. ( 사례 A 아동 ). 엄마는보통 9 시에서 10 시에집에들어와요. 제가인사하면숙제부터보여달라고해요. 엄마랑약속한그날의숙제와공부를다하고엄마에게검사받은후통과해야잠을잘수있어요. 밤 12 시가넘어야잘수있죠. ( 사례 B 아동 ). 선생님저어제도새벽 1 시에잤어요. 그때까지영어말하기대회준비했어요. 이번시험에짱치기 ( 친구별명 ) 를꼭이겨야해요. 다른애들하고는나와상대도안되고짱치기와내가 1 등을번갈아가며하는데꼭이기고싶어요. 지면절대안되요. ( 사례 C 아동 ). 아이가 1 등을하거나상을타면동네에할머니가소문을내요. 1 등을하지못한날에는아이의숙제가늘어나요... 울면서도끝까지숙제를하고잠이들어요. ( 사례 C 어머니 ). ( 스매싱축구게임을하며두번째판에아동대상담자가 5 대 9 상황. 상담자가 1 점을더넣으면이기는상황에서상담자가골을넣음 ) 슉슉슉 ~ 아니라구요. 제가넣었다구요. 선생님이반칙한거예요.( 라고하며게임판을뒤집음.) ( 사례 D 아동 ) ( 인생게임을열고는 ) 이건대학생활이먼저하는거고대학생활한사람은무조건의사를할수있어요 ( 의사가가장월급이높아돈을많이벌수있음 ). 엄마가저한테의사가되라고했는데의사가되려면잠을자지말고공부를해야한데요. 저매일밤 3 시에자요. ( 사례 E 아동 )

298 282 2) 친구들은너무잘해요 사례 의아동은친구들을많이의식하고경쟁적인특징을보였다 특 히이런특성은사교육환경에노출되었을때커지는현상을보였으며타인과 의비교에민감한반응으로나타났다 이로인해불안 위축또는강박과같은 부정적정서가표출되었다 사례 아동은영어학원 일명영어유치원 을다니고 있다 영어로만해야하는학원생활에서영어를잘하는친구들사이에서위축 감및적응에서의어려움이놀이에서표현되었다 사례 어머니는영어학원에 서잘적응하지못하는아동이염려되지만영어의중요성을강조하면서아동의어려움을회피하고자한다 한문제만더맞추면동상인데... 안타까워요. 난 4 살때부터영어를배웠는데도시험문제가너무어려웠어요. 엄청영어잘하는아이들이모여서시험치는거라서나만많이틀릴까봐조마조마했어요. ( 사례 A 아동 ) 선생님친구들은공부를너무잘해요. 전과목에서하나만틀려도망했다고난리들이예요. 세상에친구들은공부만해요. 제가공부가재미있는지물어보면저를이상한눈으로쳐다봐요. ( 사례 B 아동 ) 방송국에서주관하는영어말하기대회나가서짱치기가금상을받아온거예요. 너무화가나서그날바로영어학원알아봤어요. 시험까지지면나진짜죽을거예요. ( 사례 C 아동 ) ( 호랑이 4 마리와강아지 1 마리를꺼낸다 ) 얘네들이 ( 호랑이 4 마리 ) 가강아지괴롭혀요. 제임스 ( 아동의영어이름, 강아지 ) 보고영어못한다고여기로오지말래요. 너저리가! 그래요. 제임스는숫자만좋아하지영어싫대요. ( 사례 D 아동 ) 아이가친구들사이에서잘못어울리네요. 유치원에서그러는데혼자숫자만쓰고있대요. 말도거의안하구요... 영어는지금안하면나중에도못하게되고거기있으면영어를계속들으니까두기는할거에요. ( 사례 D 어머니 ) 3) 나에게잘하는것은힘든일이에요 사례 아동은자신의과제성취욕구를달성하기위해스스로노력하는 특징을보였지만높은성취욕구가좌절된상황은아동에게무력감과스트레스로나타났다 학예회에합주를하는데나는멜로디언연주를해요. 악보를보면서연주하는거라서어려워요. 노력을많이해야해낼수있어요. 많이노력해야하는일은너

299 상담치료사례분석 283 무어려운일이예요. ( 사례 A 아동 ) 영어스피치대회에나갔어요. 나보다더잘하는친구들이많아서준비한것만큼잘못했어요. 더이상잘하는건힘들어요. 잘하는친구들보면많이불안해요. ( 사례 C 아동 ) 4) 왜그렇게공부만해야돼요? 사례 아동은강요에의한학습에오랫동안노출되어학습동기가상실되 는모습을보였다 비자발적인성취욕구및과다한사교육은아동의자율성과 독립성을저해하면서현실상황에대한불평과정서적불만족감을갖게했다 사 례 아동은공부에대한당위성을인식하지못한연령임에도불구하고매 일해야하는학습지와비난형의어머니태도로인해공부에대한흥미를점차잃고있음이표현되었다 내소원은아무거나하고놀거나아무할일없이지내는거예요. 예전에편도선수술하고너무아팠지만마음대로놀고, 학교도안가고, 엄마가게임도다운로드받아주고... 그래서엄청좋았어요. 그래서가끔은아프고싶다고생각한적도있어요. 아픈건싫지만... 토요일만이라도놀면서지내고싶어요. ( 사례 A 아동 ) 영어학원은영어단어 50 개시험봐 80 점이넘어야집에갈수있고, 수학은틀리면오답노트써야하고테스트를통과해야집에갈수있어요. 그리고영어, 수학숙제가너무많아요. 그밖에수영, 노래부르기, 논술, 과학, 구몬학습지 ( 연산, 한자, 국어 ) 등해야해요. 또학교숙제가있잖아요. 그리고엄마가따로매일매일풀어야할문제집이있어요. 왜이렇게하기싫은공부만하루종일해야할까요? ( 사례 B 아동 ) 친구들은 80 점이상받아도좋아하지않아요. 100 점아니라고. 이렇게공부만해도대학못갈까봐걱정해요. 우리엄마는대학나오고좋은직장다니고있지만행복해보이지않아요. 엄마도이모도매일매일한숨쉬어요. ( 사례 B 아동 ) ( 역할놀이를하며 ) 너너너공부안해? 계속숫자만쓸거야? 그거엄마가찢어버린다! 빨리선생님도망가야죠. 저기숨어요. 나중국어학습지안할거야! 나중국인아니야! 나한국인이야! 너그러다노숙자되노숙자될거면하지마 ~ 그런데선생님노숙자가뭐에요? ( 사례 D 아동 ) ( 한글학습지를들고들어오려고했고이를제한하니갑자기울면서떼를씀. 놀이실문앞에두기로약속하고놀이실에입실함 ) 이거안하면이제놀이안간다고엄마가그랬어요. ( 학습지앞에인형하나를두고 ) 네가이거해줘. 나놀고싶어. ( 지난번에했던인생게임을꺼내며 ) 나대학생활할거에요. 직장인은힘들어. ( 사례 E 아동 )

300 284 5) 지금멈추면다망쳐요 사례 의아동은사교육으로인해지금까지성취해놓은학습능력이목적 을이룬것이라고믿고있어서지금이상황을유지해야만자신의학습능력이 유지될것이라생각했다 이로인해사교육을멈추는것은곧성취해놓은목적 이상실되는것으로여겨져사고를유연하게전환하지못했다 사례 의어 머니들은유아기때의교육정도에따라학령기의학업성취의승패가갈린다고 공통적으로보고했다 유아기때의학습이학령기의성적에영향을주고좋은성적은긍정적인또래관계로연결될것이라는왜곡된사고를하고있었다 난공부조금만멈추어도다망칠까봐걱정되어서못그만두는거예요. 가끔엄마가힘들면그만해도된다고하는데난그러면다엉망될것같아요. ( 사례 A 아동 ) 어제아침에너무아파서학원안가고싶었는데안간다고할수없었어요. 그럼진짜엄만가지말라고했을거거든요. 학원을한번이라도빠지면나보다친구들이더많이배운것같아너무불안해요. 아파도안가면뒤쳐질까봐안가면안돼요. ( 사례 C 아동 ) 지금하고있는거별로많지않아요. 다른애들은이것보다더해요... 요즘왕따는공부못하는애가왕따가되요. 첫째아이얘기들어보면대부분그렇더라구요. 공부잘하는애는아무리산만해도선생님도좋아해요. ( 사례 D 어머니 ) 지금얘가자신감없이저렇게말도안하고그래도공부를어느정도하고뭔가특출난게있으면친구들이붙겠죠. 솔직히지금보다초등학교가걱정이에요. 초등학교가면얘가잘적응하려나. 초등학교때문에지금시키는거예요. ( 사례 E 어머니 ) 다. 사교육에집착하게된어머니와길들여진자녀 1) 아이가원해서시킨거예요. 사례 의어머니는사교육의문제를처음인식했을때사교육에집중하게된원인을아동의욕구때문이라고생각했다 사교육을시작하게된욕구를아동의자발적인동기로생각함으로인해어머니는사교육에집중할수있는당위성을확보했던것으로보인다 사례 아동은숫자에매우집착하는특징을보였으며대부분의놀이시간에수학공식을쓰고풀이하는놀이를했다 부모는현재별거상태이며아동은어머니와거주하고있다 아버지는아동이자기가원해서숫자공부를하며수학에재능을보인다고생각하면서아동이수학

301 상담치료사례분석 285 공부할때과하게칭찬을해주는경향이있었다 아동이수학에집착하는것은 수학에몰입하는것이아버지와의친밀한관계로투사되었기때문인것으로보인다 아이가좋아하고원해서시키는거예요. 뭐든하면그만두려고하지않아서. ( 사례 A 어머니 ) 아이가한다고하는거예요. 저와남편은시간도없고그시간에더놀았으면좋겠다고얘기하는데잠시도쉬는시간을두지않고학원에다니려고해요. 그래놓고밤되면피곤하다고울죠. ( 사례 C 어머니 ) ( 스케치북에구구단을 10 단부터 20 단까지쭉쓰고반복적으로읽는다.) 10X1=10, 10X2=20, 10X3=30, 10X4= X1=20, 20X2=40, 20X3=60... ( 사례 D 아동 ) 2) 우리아이는특별해요. 사례 의어머니와아동은공통적으로아동이타고난뛰어난능력이있음 을믿고있다 원하는성과가이루어지고주변에서긍정적인피드백을받게되 는상황에지속적으로노출되면서스스로특별하다고인식하게되었고이는사 교육에좀더집중하는원인이되었다 사례 아동은수학에특별한재능을 보이고 아동은우수한인지능력으로인해학습하는것마다빠르게흡수하면 서주변에서긍정적인피드백을받았다 이런피드백은사례 와 어머니의자존감에영향을주면서사교육에더욱집중하는원인이되었다 많은준비없이치른전국단위영어경시대회에서장려상탔어요. 주변사람들이대단하다고들해요. ( 사례 A 어머니 ) 영어학원선생님이저보고최고래요. 우리반에언니들이더많고제가젤어리거든요. 그런데영어는제가젤잘해요. ( 사례 C 아동 ) 신문사에서하는수학대회를나갔는데동상을타왔어요. 우리지역에서는진짜천재가나왔다고했죠. ( 사례 D 어머니 ) 놀이학교에서얘가행동은가장느려도머리는가장빠른것같다고선생님이얘기해주셨어요. 손톱물어뜯고있고뒤로숨어도뛰어난애는알아볼거예요. 난얘 IQ 가그렇게높을줄몰랐어요. 영재교육받으라고할때받을걸그랬어요. 초등학교올라가면바로시키려구요. 얘가잘해야내가살아요. ( 사례 E 어머니 )

302 286 3) 아이에대한죄책감을보상하고싶어요. 사례 의어머니는미래에대한불안정감및자신의성취욕구로인해부 족한양육자로서의죄책감을사교육으로보상하고자하는특징이보였다 어머 니자신의개인적인결핍감과불안감을사교육에집착하는것으로해소하려고 하는자신의모습을발견하면서현실을인식하게된다 사례 어머니는가 정의혼란과건강이상으로인해아동에게정서적인안정감을주지못한다는죄책감을사교육을통해보상하고자하는특징을보였다 우리아이만많은양의공부를하는게아니잖아요. 이렇게공부해도대학을못갈수도취업을못해먹고살기힘들수도있잖아요. 저혼자서아이를키워야하는데어떻게해요? ( 사례 B 어머니 ) 제가좀이기적인가봐요. 전아이보다는제가더중요한것같아요. 제엄마가공부욕심이많다보니까아이돌지나면서부터교육을많이시키려했어요. 난내가일하려면엄마의의견에따라야하고그것을그대로지켜보면서돈으로아이를키우려했어요. ( 사례 C 어머니 ) 얘태어났을때부터계속여자문제때문에남편과싸웠어요. 둘째를가진건남편을집으로돌아오게하고자한건데안고쳐지더라구요... 얘가두살때인가부터시찌다라고전뇌교육을받는곳인데그곳에다녔어요. 하도남편과싸우니까발달에이상이생길까봐정말알아보고알아봐서다닌거예요. 아이는잘키우고싶더라구요. ( 사례 D 어머니 ) 내가체력적으로안되니까얘들을붙잡고있으면서로너무안좋더라구요. 계속입주도우미아주머니가계셨지만저도아동복지를전공해서엄마의중요성은알거든요. 정말너무혼란스러웠어요. 안되겠다싶어서내가마음을주지못하면밖에서좋은걸배워오자라는생각이들었어요. ( 사례 E 어머니 ) 4) 내가이루지못한꿈아이가이뤄주길바래요. 사례 는좌절된성취욕구가세대전이되는경향성을보여준다 원가 족내에서의미해결과제로인한좌절감을보상하고자자녀를동일시하여세대 간의역기능적관계가되풀이되고있다 이는가족내적인관계에집중하지못 하고사교육과같은외적환경에더욱집중하게만들었다 사례 의어머니는 아동에게의사가되라고반복적으로얘기했다 이는자신의좌절된성취욕구를 보상하고자하는시도이며이는아동의병원놀이에서의사역할에어머니 환자역할에자신을투사해공감을받고싶은욕구를표현하게하였다

303 상담치료사례분석 287 내가다른사람들의칭찬한마디에아동에게괜한욕심을부리게되어서많은시간을아이의마음과함께해주지못해서요즈음은볼때마다미안해요. 그욕심이제가칭찬받고싶어서그런건아닌가해요. ( 사례 A 어머니 ) 저는학교다닐때학원을다니고공부에신경썼다면지금의남편같은사람은만나지않았을것같아요. 제가가장불안한것은아이가아빠를닮아거짓말하고게으르고무책임한사람이될까봐겁이나요... 제아이는저와같은삶을살지않았으면좋겠어요. ( 사례 B 어머니 ) 제가원래어릴때거의 2 등만했었어요. 1 등을못했었어요. 엄마가너무속상해하니난속상해할수없었어요... 전시골학교에가서라도 1 등이란걸하고싶더라구요. 아이에게 1 등을바랬던게제가 1 등을못해서였네요. ( 사례 C 어머니 ) ( 아동이직접의사와환자 1 인 2 역으로역할극진행함 ) 환자 : 선생님. 배가아파요. 선생님 : 환자는머리가아파요. 환자 : 선생님. 나요, 팔이아파요. 선생님 : 환자는다리가아파요. 환자 : 선생님. 나손이아파요. 여기대일밴드붙였어요. 선생님 : 대일밴드떼요. 안아파요. 환자 :... ( 사례 D 아동 ) 제가병원갈때마다의사선생님을보면서하얀가운이그렇게멋지다고생각했어요. 우리남편도나도고등학교만나왔잖아요. 돈도없었지만공부를못하기도했죠. 그런데우리아들이똑똑하다잖아요. 우리집에의사사짜아들하나나오면제가소원이없겠어요. 제가왜그많은돈을얘한테투자하겠어요. ( 사례 E 어머니 ) 5) 공부를잘해야사회적으로특별할수있어요. 사례 의아동은공부를잘해야사회적으로성공할수있다는믿음을가지고 있었으며부모의성취가곧자신의성취로이어진다는생각도가지고있다 이 러한아동의생각은학업성취에대한불안을낮추는수단으로이용되었다 또 한 사례 어머니의보고를통해아동의성취에대한강박과불안은어머니에게서전이된것임을알수있었다 지금은공부를잘해야되잖아요. OO 에사는것도아이의교육때문이예요. 회사가분당에있는데 2 시간씩걸려출퇴근을해요. 제가저를돌아보았을때제가조금만공부를더잘했다면하는아쉬움이있어요... 좋은대학을가야좋은곳에취직도할수있고. ( 사례 B 어머니 ) 엄마도모든사람들이알아주는좋은회사다니잖아요. 엄마도나처럼어릴때부터공부잘했대요. 어릴때부터공부잘해야나중에도사람들이우러러볼수있잖아요. ( 사례 C 아동 )

304 288 학원스케줄이영, 수, 영재학원, 제 2 외국어, 발레, 음악다보내야하고그렇지않으면친구들사이에서왕따된다고도하대요. 다행인건저와제남편이아이를그렇게보내줄능력이있다는거고아이도잘따라주긴하는데틱하는걸보면속으로는힘든건맞는것같아요. 그런데 틱을선택할래 1 등을선택할래 라고하면난솔직히 1 등을선택하고있네요. ( 사례 C 어머니 ) 6) 아이가실패할까봐불안해요. 사례 의어머니는한부모가족이라는결핍감과불안감을해결하는방법이 아동의성공이라고생각했다 어머니는아동의성공을위해과다한사교육을시 키게되었고이것은아동에게심리적인압박감으로작용하여행동문제가강화 되었다 사례 의어머니는아동의성취욕구가지나쳐서심리적으로지친것 같다는불안감을표현했다 이런어머니의불안감은아동을더욱통제하는방식 으로나타난다 사례 아동의문장완성검사에서 아동이가장무서워하는것은 엄마 아빠의몽둥이 라는보고가있었다 어머니는아동의습관을바로잡기위 한수단으로체벌을한다고했지만아동의기질적예민함으로인해우수한지 적능력이제대로발휘되지않아사회적으로실패할것같다는불안감에서기인된통제방식으로보였다 아이가숙제를다하지않고숙제를다했다고거짓말해요. 걱정되고불안해요! 남편의도박, 실직, 거짓말, 무책임함을아이가배울까봐걱정되요. 그리고나혼자키워야하는책임감이너무커요. 집에가도쉬지못하고아이숙제와공부를봐주어야해요. ( 사례 B 어머니 ) 아이가저러다가갑자기다그만둔다고할까봐불안해요. 저렇게욕심부리고자기마음대로안된다고저렇게울고. 스스로힘들지않을까요? 지금공부욕심이너무많아저렇게붙잡고하지만다필요없다고다놓아버리지는않을까한편걱정도되요. 그냥적당히했으면좋겠어요. ( 사례 C 어머니 ) 얘가매일해야하는숙제를안할때매를들어요. 학교가면숙제가있고숙제는매일해야하는거니까미리제대로습관을잡아야해요... ( 남편이 ) 지난번에좀세게때리더라구요. 강해지라고. 지금은어리니까배우는데로잘하는데나중에초등학생이되고중학생이되면저성격이면살아남지못할것같아걱정이에요. ( 사례 E 어머니 )

305 상담치료사례분석 289 라. 사교육에저항하는자녀와한계에직면한어머니 1) 친구들과의소통이불편해요. 사례 의아동과어머니는공통적으로또래관계의어려움을호소했다 지나친사교육의집중은또래관계의경험을다양하게노출시키지못하여상호 소통능력 관계기술의발달을지연시킨것으로보인다 이아동들의또래관계 문제는저학년시기를벗어나또래집단의관계가좀더깊어지는고학년시기 에좀더두드러지게나타난것으로보인다 아동의불안정한또래관계는어머 니의불안을더욱강화시켜사교육을통해보상받으려는욕구로나타나모 자녀관계에도부정적인영향을미친다 사례 아동은영어학원에서수업에집중하지못하고혼자놀이를하며또래관계에서오해를해서화를내거나엉뚱한말을하는경우가많다고했으며 아동은환경뿐아니라또래관계에서도예민함이두드러져잘어울리지못하 고수동적인자세를취한다고보고하면서 아동모두또래관계의어려움을 드러냈다 이런또래관계의어려움은자기만의판타지에깊게몰입해안전감을확보한후그안에서공격성을표현하는방식으로놀이에나타난다 사례 의어머니는아동이겪는또래관계에서의좌절감을공감하지못한채답답함을표현했고이는모 자녀관계에부정적인영향을미쳤다 화가나서학교생활에대해서다그쳤더니, 이기적인친구에의해따돌림을당한고부당한대우를받는것을이야기하더라구요. 담임선생님에게전화해서도움을받으려고했으나상처만더받았어요. ( 사례 A 어머니 ) 학원에가야친구들을만날수있어요... 영어단어를다외우지못해 20 점받죠. 친구들이저를무시하는게느껴져요. 왜영어단어를외워야하는지모르겠어요. 공부와성적만신경쓰는친구들과통하지않아요. ( 사례 B 아동 ) 매학년마다친구들문제가없던적이없네요. 친구들이많이붙으면시끄럽고귀찮다고싫다고하고친구들이잘안놀아주면안놀아준다고뭐라고하고. 경쟁적으로만친구를생각하니친구들이안붙는것같아요. 아무리얘기해도잘모르네요. ( 사례 C 어머니 ) 얘만유치원에서따로논데요. 자폐증이라고있던데검사했더니그것도아니거든요. 집에서영어공부할때보면다알아듣고말도하는데유치원에만가면친구들과못어울리네요. ( 사례 D 어머니 ) ( 큰공룡네마리와악어한마리를꺼냄. 공룡에게화살쏘아맞추고는 ) 안되

306 290 겠다 ~ 칼도꺼내야겠다. ( 칼을두개꺼내공격하고바닥에떨어뜨리고찌름. 다시활쏘고칼로찌르고는 ) 아휴숨차 ~ ( 그리고는다시점프해서칼로때리고찌르고칼로들어바닥에내동댕이치고는찌름 ) ( 사례 E 아동 ) 얘는밖에서친구를만나도인사를안해요. 친구는반갑다고신나서이름부르면서막손을흔드는데얜내뒤에숨어요. 친구가얼마나무안하겠냐고인사하라고해도안해요. ( 사례 E 어머니 ) 2) 가족들이나만보고있어요. 사례 의아동은사교육과학습에집중되어있는가족환경으로인해정서 적압박감을느꼈으며이는아동에게가족간의불편한상황이자신으로부터 기인한다는생각을가지게했다 사례 아동은볼풀공에영어로글씨를써서 붙여집안에가둬둔여자인형에게던지는놀이를통해영어공부를강압적으로 시키는어머니에대한공격성을나타냈으며 사례 아동은인정받고싶은욕구 는있지만자존감이낮아상담자가인정해주는반영에거부적인공격성을드러 냈다 아동은어머니가자신들을주목하지만비난하고통제하는방식으로의주목에서좌절감을드러냈다 자다가혀를깨물었어요, 혀가헐어서너무아프고쓰려요. 밥먹기도힘들었어요. 엄마가병원에데리고가서주사를맞게하셨어요. 주사도맞고, 약도바르고, 약도먹어요. 그중에한가지만하면좋겠는데. ( 사례 A 아동 ) 매일매일학교가기전에꼭책을읽어야하는것도힘들고하지않으면비난하는이모와엄마가싫어요. 엄마와이모는제가해야할일을다해도어떤이유를대면서잔소리를하시고, 또해놓지않으면하지않았다고혼내요. 가족들이저만보고있어요. ( 사례 B 아동 ) 글씨써지는테이프주세요. 테이프에영어쓸거예요. ( 볼풀공하나하나에영어단어를쓴테이프를붙임. 벽돌로네모를만들어 ) 이거집이에요. 선생님여기안에들어가요. ( 상담자안에들어가니볼풀공을던짐. 이를제한하고아동이선택한여자인형으로대체함. 여자인형에집중적으로영어단어를쓴볼풀공을던짐 ) 맞아라!! 아싸 ~!! 맞았다히히여기봐요넘어졌어요. 히히 ( 사례 D 아동 ) 상담자 : 네가이걸만든거구나. 이런모양으로만들수있구나. 금세모양이달라졌네. 아동 : 나쳐다보지마요. 뒤돌아요. 상담자 : 선생님반응이불편하구나. 아동 : 말하지마요. ( 사례 E 아동 )

307 상담치료사례분석 291 3) 사교육의끝이어디인지모르겠어요. 사례 의어머니는결핍된양육환경과자녀의문제행동을사교육과학업 성취로보상하려는경향을보인다 그러나이러한노력이궁극적으로그문제를 소멸시킬수없다는것을알게됨으로써현실을인식하게되었다 사례 와사 례 의어머니는취학전부터의여러교육이학령기에가서좋은영향을미칠 것이라확신했으나주호소로나타난행동문제의원인또한교육이었다는것을 인식했다 여러사교육으로인해외부경험을통한추억을쌓지못한아쉬움을느끼면서아동에게진정필요한경험이무엇인지생각하게되었다 아이가고등학교갈때까지만, 중학교까지만고생해라 뭐이런말만해주면너무좋겠는데좋아질수도있고안좋아질수도있고, 학교공부는점점더어려워지고대학가기도힘들고대학을간다고해도취업되기도힘들잖아요. 여기까지해야할까요? ( 사례 B 어머니 ) 아이들의사교육의끝이어디인지모르겠어요. 제가전에틱보다 1 등이중요하다고했지만아이의틱이더심해지니사교육을그만시켜야할것같아요... 선생님말처럼좋은것이란게어떤기준이라는것도없고만족감이라는것도다른사람이주는것이아닌자신이찾는건데아이도나도행복하지는않는것같네요. ( 사례 C 어머니 ) 유치원에서의모습을 CCTV 로봤어요. 아이들이서로싸운사건때문에 CCTV 를부모들에게개방했거든요. 그런데우리아이모습이정말... 정말로불행해보였어요. 계속불행한기분으로유치원을억지로다닌거잖아요. 이어린애가얼마나힘들었을까요. 참엄마가엄마도아니네요. ( 사례 D 어머니 ) 내체력이안되어못나간것도있지만참안데리고다녔나봐요. 그흔한에버랜드도몇번안갔어요... 밖으로놀러다니지않으니안에서라도놀라고애들이그래도좋아하니까여러가지를시켜준건데... 선생님말처럼밖이안전한지안전하지않은지구경을해야하는데그러지않았으니뒤에숨겠죠. 아알겠어요. ( 사례 E 어머니 ) 4) 1등이마냥행복하지않아요. 사례 의아동은 등이라는목표를성취해도만족감을느끼지못하며이는목표상실의불안한상황을더가중시키는원인이되었다 이로인한불안감은모호한걱정을증폭시키거나문제행동을악화시키는것으로표출되었다 사례 의어머니는아동의불안정한행동을이해하지못하면서비난하는양육태

308 292 도를나타냈다 사례 아동은자신의연령보다높은단계의수학개념을알고 있었고이를드러내서인정받고자했으나 인정받았을때어떠한긍정적인정서도표현하지않았다 VOCA 를외워서영어로워드를쳐야해요. 잘하는순서로랭킹을매겨요. 아이들이많이빠져서 1 등할수있을것같아요. 1 등하면다시 1 등못하면어떡하나걱정되요. ( 사례 A 아동 ) 이번에수학테스트에서 97.5 점받았어요. 바로밑이 97.4 였어요. 완전가슴이조마조마. 이러다가금세 1 등빼앗길것같아요. 어제밤에 2 시간자고공부한건데. ( 사례 C 아동 ) 난공부잘하라고하지않는데왜이렇게 1 등에집착하는지모르겠어요. 얼마전학원에서시험보고나왔는데잘못봤다고울고불고난리도아니었어요. 왜더좋은학원을알아보지않냐고, 왜자기에게관심이없냐면서막소리를지르더라구요. ( 사례 C 어머니 ) 아동 : 선생님제가문제를낼게요. 850 X 850 =? 전 850 부터 900 까지똑같은숫자를곱한수를알아요. 선생님 : 어떤방식으로이루어진건지네가개념을알게되었구나. 아동 : ( 무표정으로다른곳을쳐다봄 ) ( 사례 D 아동 ). 5) 가족들은내마음을몰라요. 사례 의어머니와아동은사교육과학업성취도에집중하게되면서가족내 의관계욕구는중요하게다루어지지않게되고이로인해상호소통의좌절감 을느끼게되었다 이는가족간의상호소통을방해하는요소로작용하게되어 가족내의정서적만족감을감소시키는결과를가져오게된다 사례 의어머 니는불안정한결혼생활로인해아동과안전한애착을형성하지못했고아동 을있는그대로수용하는부모역할을수행하기어려운상황으로보였다 사례 아동은놀이를통해부모의갈등및지시적인양육환경속에서느꼈던 소외감 부모에대한불안전함 불안정감을표현했다 사례 의어머니는부부갈등으로인해아동의마음을공감하지못한것에죄책감을표현했다 지금까지우리가족이하는대화는마음을나누는진솔한대화는아니었던것같아요. 우리부부도서로대화가부족하였고자녀들에게도늘무엇인가목적을두고지시하거나설명했던것같아요. ( 사례 A 어머니 ) 엄마는뭐할때하고싶은지물어볼때가있어요. 제가하기싫다고대답하면또물어보고또물어봐서하고싶다고대답한적도있어요. ( 사례 A 아동 )

309 상담치료사례분석 293 나에게충격적인일은엄마에게는더충격적인일이예요. 그게나는더힘들어요. 그래서말을못해요. 스트레스받으면컴퓨터게임하면풀릴것같은데엄마가중독된다고해서겁나요. 난내가중독되지않을것같은데. ( 사례 A 아동 ) 아이를임신했을때부터분노감과불안감이컸어요. 남편의도박문제로자주싸웠고, 친정엄마와큰언니가번갈아가며큰수술을했잖아요. 제가제정신이아니었어요... 지금되돌아보면아이도이모든것을함께지나온거잖아요? 그어린마음에얼마나힘들었을까? ( 사례 B 어머니 ) 남편이별거를하면서여자를만났어요. 별거중에집에와서잠도자고밥도먹고그래서혹시나돌아올까하고다받아줬는데내가또착각을했네요. 그것때문에너무우울해있는데얘가그러더라구요. 엄마를백번불렀다고. 그백번부른소리를난전혀못들었거든요. ( 사례 D 어머니 ) ( 커팅푸드, 바둑, 장기, 체스를바닥에모두깔아놓음.) 어제엄마아빠싸웠어요. 아빠랑체스하고있었는데엄마가소리질렀어요. 저보고들어가래요. 방에들어가도소리다들리는데 ~ 선생님. 나친구랑싸우면서로미안하다고사과하는데엄마아빠는사과안해요. 그거나쁜건데... ( 라고하면서보보인형을들고깔아놓은커팅푸드, 바둑, 장기, 체스위로방아찍듯이찍음 ) ( 사례 E 아동 ) 3. 소결 아동이상담을받게된주호소문제로는관계의어려움 사회적미성숙이가 장많았다 부모성격유형은사고중심적성격이가장많았고 부모의의사소통 유형으로는비난형 초이성형이가장많았으며양육태도는애정 통제형이가장 많았다 아버지와아동간친밀도는친밀하지않음 어머니와아동간친밀도는친밀하지않음 부부간친밀도의경우친밀하지않음이가장많았다 특성분석에서흥미로운점은애정 자율형과애정 통제형의양육태도를보이 는부모의자녀들이상대적으로많은수의사교육을받고있다는점이다 자녀 에게애정을갖고있는경우자녀들을위한다는이유로사교육을시키고있는 것으로보인다 또한자녀들에게사교육을시키는부모의동기로써자녀의성취 를통한대리만족 부모자신의열등감 불안감에대한보상심리를가장많은수 의부모들이갖고있었고 또한그러한부모들이자녀에게가장많은수의사교 육을시키는것으로조사되었다 부모의학력에따른사교육시작시기를보면 세이전에기타를제외한부모의모든학력범위에서대부분사교육을시작 하였다 부모와아동의친밀도및부부간의친밀도에따른사교육수의차이에

310 294 서는어머니와친밀하지않다고응답한집단아동의사교육수가보통으로친밀하다고응답한집단아동의사교육수보다더많았다 조기사교육에노출되었거나과도한사교육을받고있는아동의정서 사회 행동문제와부모 자녀관계의연관성을상담의회기진행을따라분석한결과 일관된흐름이발견되었다 상담의초기에는영유아기부터시작된사교육의관 련한혼란스러운기억이나경험들로인하여심리적좌절을느끼고있었으며이 러한보고는관점의차이가있기는하나내담아동과어머니에게서동일하게보 고되었다 다음으로는이러한사교육과관련한혼란과좌절을극복하지못하고 사교육에집착하거나길들여지게된상황을내담아동과어머니가인식하게되 는과정을거치게되었다 인식은자연스럽게내담아동의저항과어머니의사교육으로채우지못하는양육의한계상황에직면하도록하였다 사교육과부모 자녀관계의관련성을상담의장에서만나게되면서내담아동과어머니는비로 소관계에집중하게되었고사교육을자연스럽게내려놓고관계의회복을가져오게되었다 위의과정을 가지로범주화하여결과를도출하였다 첫번째는 자녀기억 속의사교육경험 이다 상담과정에서아동은영유아기사교육에대한기억을 떠올렸으며어머니가사교육시작동기에대해서보고한영역이다 이영역에서 아동의정서 사회 행동문제같은주호소문제들이조기사교육과관련되어있음을다루게되었다 두번째는 사교육을둘러싼혼란과좌절 이다 어머니와자녀가사교육으로 인한이상징후를알게되는영역으로관계문제 과도한성취욕구및경쟁심으 로인해좌절감이불안 위축 강박 불만족감등의부정적정서및행동문제가 나타났다 부모들은자녀의행동문제에대해정확한이유를알지못한채양육에서힘듦과좌절을겪게되었다 세번째는 사교육에집착하게된어머니와길들여진자녀 이다 여기에서는사교육에집중하게된원인과모 자녀의역기능적인관계의관련성이드러났다 어머니는자신의개인적인결핍감과불안감으로사교육에집착하게되었으며 좌절된성취욕구는세대전이되는경향성을보였다 또한 원가족내에서의미 해결과제로인한좌절감을보상하고자자녀와자신을동일시하여가족간의 역기능적인관계가되풀이되었다 이로인해가족관계에집중하지못하고사교육과같은외적요소에더욱집중하게되었다

311 상담치료사례분석 295 네번째는 사교육에저항하는자녀와한계에직면한어머니 이다 지나친사 교육의집중은내담아동이다양한또래관계를경험할수있는기회를박탈하고 상호소통능력 관계기술의발달을방해했음을참여자들은인식했다 결핍된 양육환경과자녀의문제행동을사교육과학업성취로보상하려고했으나이러한 노력이궁극적으로그문제를소멸시킬수없다는것을알게됨으로써현실을 인식하게되었다 더나아가지나친사교육의집중이가족간의질적인관계형 성에부정적인영향을미쳤음을인식하고이를변화시키고자하는어머니와아동의욕구가나타났다 본연구의결과는사교육이역기능적인모 자녀관계를보상하고자한하나 의수단임을의미한다 연구사례는초기상담시에주호소로보고되지않았던 사교육과관련된심리적 정서적어려움을상담을통해문제상황으로인식하게 된사례들이다 조기사교육및과다한사교육과관련한주호소를상담에주요 한이슈로다루어현상속에서새로운앎을발견하게된것이본심층사례연 구의중요한의미다 특히상담이진행됨에따라부모 자녀의관계가변화하고 사교육과관련한주호소가감소되는경향을보인것은사교육이단편적인문 제이기보다는부모 자녀관계와관련한다양한측면을내포하고있음을의미한 다 특히어머니와의애착관계가불안정한경우 영유아기사교육에과다노출되면학령기의사회성발달에부정적이영향을미치는것으로분석되었다 상담자를대상으로이루어진상담실내원아동의사교육실태조사에서도애 정 통제적인부모가자녀를공감하지못하고애정이라는이유로사교육을많이 시킨것처럼사례분석에서도부모 자녀의관계의문제가있을경우에사교육과 다하게의존하고이로인해관계는더욱악화되었으며아동의정서 사회 행동문 제가나타났다 상담을통해관계가회복되면사교육의수가줄어들고사교육에 의존하는경향이감소되었다 이또한사교육의부정적인측면이부모 자녀관계 측면과강력하게맞물려있음을시사한다 연구에참여한다섯사례모두주호 소문제에부모 자녀간문제가포함되어있었으며이로인한관계의불만족감 이높았다 이러한부모 자녀의관계의양상은내담아동의사회화에도많은영 향을미치게되어결과적으로내담아동에게왕따와같은또래관계문제로나타 나게되었고 어머니는이를학습성취로보상하고자사교육에더욱집중한것으로보인다 이는과다한사교육이초래하게되는아동발달의부정적인영향을단편적인

312 296 사교육의영향으로만치부하기보다는부모 자녀관계 나아가사회적맥락안에 서이해할필요가있음을의미한다 본연구의사례가보여주듯이부모 자녀관 계가조기사교육에집중하게되면아동사회성발달을저해하게되고이는또 래관계의외현화문제를발현하게된다 또한사교육의노출연령이낮을수록사 교육이사회성발달에많은영향을미친다는것은심층사례연구의의미있는시사점이라하겠다

313 정책제언 본장에서는선행연구 설문조사 사례조사 사례분석결과에기초하여영유 아의건강한성장과발달을위해개선해야할사교육정책의기본방향과개선방안을제시하고자한다 정책의종합적인내용은 그림 과같다 그림 Ⅷ-1-1 사교육정책기본방향및방안