24 삶과 교육 최완우 경북 영천 청통초등학교 교장 10 October 2012 Vol 꿈이 영그는 현장 강원도 고성 아야진초등학교 32 호기심 현장 카운트다운 들어간 나로호 3차 발사 35 氣 살리는 생활지도 작은 일에도 상처받는 아이, 강하게 키우려면

Transcription

1 10 October 2012 교육과학기술부가전하는희망이야기 경계를넘어긍정의변화로! _ 융합의힘도약을위한쉼표, 학습연구년제카운트다운들어간나로호 3차발사역경을이겨내는긍정의힘, 회복탄력성

2 24 삶과 교육 최완우 경북 영천 청통초등학교 교장 10 October 2012 Vol 꿈이 영그는 현장 강원도 고성 아야진초등학교 32 호기심 현장 카운트다운 들어간 나로호 3차 발사 35 氣 살리는 생활지도 작은 일에도 상처받는 아이, 강하게 키우려면 36 생활 속 교육심리 역경을 이겨내는 긍정의 힘, 회복탄력성 이런 수업 어때요 김창수 교사의 노래하는 지구과학 42 이주호 장관의 통(通) 44 정책카툰 e-교과서 2학기부터 인터넷으로 보급 56 교육행정CEO 신정균 세종특별자치시교육청 교육감 기획Ⅰ 경 계를 넘어 긍정의 변화로!_융합의 힘 융합기술, 융합연구, 융합학문, 융합인재 등 융합이라는 말은 공히 시 대어(語) 가 되고 있다. 특히 교육 과학기술 분야에서의 융합은 더욱 걸 음이 빠르다. 무섭게 발전하는 사회 변화를 부분 적인 안목으로만은 이 해할 수 없다. 사회가 융합에 관심을 두는 이유다. 융합을 왜, 어떻게 할 것인지, 그리고 우리는 어떠한 융합을 실현해 왔는지 살펴본다 세계 속의 한국교육 호치민시한국국제학교 64 과학팩토리 힉스 는 왜 신(神)의 입자일까 66 교육민원 인성교육 잘하면 우대받나요? 톡톡! 동아리활동 충남외국어고 법 동아리 D.U.P.O.A 융합으로 新르네상스 이끈다 융합교육의 방법과 과제 학교 현장의 새로운 진화, 융합인재교육 과학기술, 융합을 생각하다 교육과학기술부 출범 5년_융합의 시너지 극대화 교육과학기술부에 바란다 68 아하! 포트폴리오 모의재판 열고 사회문제 심도 있게 통찰 만이 할 수 있는 강점 내세워 70 공모교장의 학교경영계획서 나 원하는 학교 집중 물색하라 10 October 독자와 떠나는 우리지역 명소 지붕 없는 미술관, 전남 고흥 경계를 넘어 긍정의 변화로! _ 융합의 힘 도약을 위한 쉼표, 학습연구년제 카운트다운 들어간 나로호 3차 발사 역경을 이겨내는 긍정의 힘, 회복탄력성 기획Ⅱ 도 약을 위한 쉼표, 학습연구년제 초 중 고교 교사들을 대상으로 한 학습연구년제가 2010년 시범운영을 78 나래인터뷰 창조적 상상력 전령사가 된 이미도 외화번역가 80 학교 밖 학교 서울남부청소년비행예방센터 거쳐 각 시 도별로 본격 실시되고 있다. 수업이나 각종 업무 부담에서 벗 어나 자신의 학습계획에 따라 연구에 마음껏 몰두할 수 있다는 점에서 교 교육과학기술부 출범 5년, 교육과 과학기술 업무를 하나의 부처에서 담당함에 따라 초 중등 교육과정에 과학기술계의 참여와 역할이 확대되는 등 융합의 시너지를 낳고 있다. 융합교육 확산의 주역인 국 립과천과학관의 박미혜, 박현수, 노란진, 송선희(맨 왼쪽부터) 융합체 험전담강사들이 나로호 3차 발사 성공을 기원하며 과천과학관 전시 물 앞에서 환하게 웃고 있다. 82 상담실 24시 매번 왕따 당하는 아이 사들의 관심이 높아지고 있다. 학습연구년제의 시 도별 현황과 운영 성 과를 짚어보고, 학습연구년제를 신청하기 위한 준비노하우를 살펴본다 발행일 2012년 10월 1일 발행처 교육과학기술부 발행인 이주호 편집인 김문희 기획총괄 염기수 김윤기 교육과학기술부 대변인실 서울 종로구 세종로 55 정부중앙청사 1709 호 TEL (02) FAX (02) 편집 디자인 인쇄 신생용사촌인쇄정보(주) 84 책 속의 블로그 TEL (02) (편집실), (02) (배송문의) 학습연구년제 현황과 시행계획 학습연구년제 준비 길잡이 86 뉴스브리핑 학습연구년제 교원 선발 심사 포인트 [연수후기] 내 인생의 터닝 포인트 88 독자게시판 본지에 수록된 기사 사진 일러스트의 무단 전재 및 복사를 금지합니다. 독자 여러분의 제보와 투고를 기다립니다(eduzine21@gmail.com). 본지에 수록된 외부 필자의 원고는 교육과학기술부의 정책 방향과 일치하지 않을 수도 있습니다.

3 기획Ⅰ 경계를 넘어 긍정의 변화로! _ 융합의 힘 융합기술, 융합연구, 융합학문, 융합인재 등 융합이라는 말은 공히 시대어(語) 가 되고 있다. 특히 교육 과학기술 분야에서의 융합은 더욱 걸음이 빠르다. 학문 을 인문, 사회, 자연과학으로 나눠 사고하는 방식은 12세기 이후 서구에 대학이 등장해 지식 체계를 세분화하면서부터 생겼다. 작은 단위로 쪼개진 학문은 한층 정밀한 연구가 가능해졌지만, 학문 간 소통에 문제를 만들었다. 인문학자는 자연 과학 분야 전문용어를 알아들을 수 없고 자연과학자는 인문학적 지혜가 부족하 다. 무섭게 발전하는 사회 변화를 부분 적인 안목으로만은 이해할 수 없다. 사회 가 다시 융합에 관심을 두는 이유다. 융합을 왜, 어떻게 할 것인지, 그리고 우리 는 어떠한 융합을 실현해 왔는지 살펴본다. 융합으로 新르네상스 이끈다 융합교육의 방법과 과제 학교 현장의 새로운 진화, 융합인재교육 과학기술, 융합을 생각하다 교육과학기술부 출범 5년_융합의 시너지 극대화 교육과학기술부에 바란다

4 기획 Ⅰ 경계를넘어긍정의변화로!_ 융합의힘 융합으로新르네상스이끈다 글 이인식지식융합연구소소장 01. 기술융합이완벽하게구현되는 2020 년전후로인류가새로운르네상스를맞게될것이란전망이나오고있다. 02. 컴퓨터의출현으로상이한학문간의수평적융합이가속화되는현상이나타나게되었다. 로정돈했다. 가장작은실체를다루는물리학을사다리의맨아래계단에두고사다리를따라서올라가면화학과생물학, 그다음에심리학과사회학이나타나는식으로학문의위계가구축되었다. 그러나제2차세계대전이후, 특히 1970 년대부터컴퓨터가학문의연구수단으로각광을받게되면서전통적인연구방법이도전을받게되었다. 융합은 21세기한국사회발전을이끌어갈새로운패러다임으로자리매김하고있다. 지식융합은대학에서, 기술융합은연구소에서, 산업융합은기업에서각각새로운아이디어, 콘텐츠, 제품, 서비스를쏟아내기시작했다. 이러한융합의물결을지배할사람은물론 깊이공부하고널리소통하는 융합형인재일것임에틀림없다. 분석못지않게종합 (synthesis) 능력이뛰어난컴퓨터의 사회전반에걸쳐융합바람이거세게불고있다. 서로 컴퓨터출현으로학문간융합가속화 출현으로완전히새로운차원에서다양한학문사이의관 다른학문, 기술, 산업영역사이의경계를넘나들며새로 인문학과과학기술을아우르는지식융합은그뿌리를 계를재고하게된것이다. 전문분야의개별적인연구보다 운주제에도전하는지식융합, 기술융합, 산업융합은새 계산적견해 (computational view) 에서찾아볼수있 는여러학문사이의공동연구가요구되는새로운주제들 로운가치창조의원동력이되고있다. 21 세기들어융합 다. 현대과학이태동한이래로주요연구수단은망원경 이속속발견됨에따라상이한학문간의수평적융합이 현상이시대적흐름으로자리잡게된까닭은상상력과창 과현미경이었다. 따라서자연현상을분석 (analysis) 하 가속화되는현상이나타나게되었다. 조성을극대화할수있는지름길로여겨지기때문이다. 여연구대상의크기에따라다양한학문을사다리모양으 컴퓨터는자연현상을모형화해서시뮬레이션 함에따라여러분야에서융합학문이태동하였다. 뇌연 (simulation) 하는방법을제공한다. 이러한컴퓨터모델 구와인문사회학의융합으로사회신경과학 신경경제학 01 링기법의등장으로자연현상을컴퓨터를통해이해하는계산적견해가출현했다. 계산적견해에의해성립된대표 신경마케팅 신경신학 신경미학 신경윤리학이출현하였다. 요컨대인지과학과뇌과학을중심으로인문사회학과 적인학제간연구는인지과학이다. 과학기술의지식융합이학계전반의관심사로확산되는 1956 년마음을과학적으로연구하기위해출현한인 추세이다. 지과학은심리학 철학 언어학 인류학등인문학과신경 과학 인공지능등과학기술로구성된융합학문이다. 특 르네상스정신에기반을둔기술융합 히신경과학에의해마음의물리적기초가밝혀지기시작 기술융합은전통산업과첨단산업, 첨단기술과첨단기 술사이의울타리를넘나들면서신기술과신제품을쏟아 02 내고있다. 기술융합의확산을결정적으로촉발시킨것은 2001년 12월미국과학재단과상무부가융합기술 (convergent technology) 에관해공동으로작성한 정책문서이다. 이문서는나노기술 (NT), 생명공학기술 (BT), 정보기술 (IT), 인지과학 (CS) 등 4 대분야 (NBIC) 가 상호의존적으로결합되는것을융합기술이라정의하고, 기술융합으로르네상스정신에다시불을붙일때가되었 다고천명하였다. 르네상스의가장두드러진특징은학문이전문분야별 로쪼개지지않고가령예술이건기술이건상당부분동일 한지적원리에기반을두었다는점이다. 이정책문서의표 현을빌리면르네상스시대에는여러분야를공부한창의 4 October

5 기획 Ⅰ 경계를넘어긍정의변화로!_ 융합의힘 기획 Ⅰ 경계를넘어긍정의변화로!_ 융합의힘 융합교육의방법과과제 교실로들어온 융합 글 김진수한국교원대 STEAM 융합교육센터소장 기술교육과교수 기술융합은전통산업과첨단산업, 첨단기술과첨단기술사이의울타리를넘나들면서신기술을쏟아내고있다. 학문이발달하면서학생들이배우는과목과내용이점점많아지고지식의양도폭발적으로증가하고있다. 유럽의중세이전시기만하여도학문분야와과목이많지않았다. 산업사회를지나정보화사회가되면서공학및자연과학이매우급속히발달하게되었다. 그럼으로써과학기술, 인문사회학, 예술분야간에소통의문제가생기고있다. 그래서최근에이들세분야를융합하여학교에서가르치자는움직임이생긴것이다. 우리나라의초 중등교육계에서는융합교육의필요성을느끼게된것이다. 융합인재교육, STEAM 정책도입 21 세기새로운패러다임 융합 교육과학기술부에서는 2011 년부터 STEAM 교육 ( 융 03 적인개인이 오늘은화가, 내일은기술자, 모레는작가 가 융합기술로신산업을창출하거나전통산업을고도화하기위해서는필연적으로산업융합이요구된다. 산업융합은기술, 제품, 서비스가서로융합하여새로운부가가치 01 합인재교육 ) 정책을도입하여초 중등학교의수업에적용하기시작하였다. 이정책에의하여 2011 년부터전국의초 중등학교에서는교과, 창 될수있었다. 이문서는기술융합이완벽하게구현되는 를창출하는방향으로전개되는추세이다. 대표적사례로 02 의적체험활동, 방과후학교등에 2020 년전후로인류가새로운르네상스를맞게되어누구 는제품끼리융합된스마트폰을들수있다. 융합은 21 세 서 STEAM 교육을하고있다. 나능력을발휘하는사회가도래할가능성이높다고장밋 기한국사회발전을이끌어갈새로운패러다임으로자리 STEAM 교육이란학자에따라 빛전망을피력했다. 매김하고있다. 지식융합은대학에서, 기술융합은연구소 다르게정의할수있지만, 필자는 기술융합을선도하는분야는정보기술이다. 정보기술은 에서, 산업융합은기업에서각각새로운아이디어, 콘텐 다음과같이정의하였다. 자동차 조선 건설 전력등전통산업과융합하여부가가치 츠, 제품, 서비스를쏟아내기시작했다. 이러한융합의물 STEAM 교육이란과학, 기술, 를창출한다. 생명공학기술역시여러분야와융합하여생 결을지배할사람은물론 깊이공부하고널리소통하는 공학, 예술, 수학의과목또는내 물의학 생물정보학 시스템생물학 생체전자공학 합성생 융합형인재일것임에틀림없다. 용을통합하여가르침으로써, 과 물학을출현시켰다. 생명공학기술과나노기술이융합된나 2010 년 11 월국가교육과학기술자문회의는 < 세계중심 학기술에대한학생들의흥미와이 노바이오기술은궁극적으로나노의학시대를열게될전망 국가를향한인재육성방안 > 에서창의적인재를길러내 해력을높이고창의적문제해결력 이다. 생물모방과생물영감을아우르는자연중심기술은녹 기위해서는고등학교에서문과와이과의장벽을제거하 색성장의한계를극복할청색기술 (blue technology) 로불 는융합교육이강화되어야한다고건의했다. 그렇다. 융합 리며생태시대를개막할융합기술로주목을받고있다. 형인재가희망이다 융합수업에서는주어진과제를창의적으로해결하기위해아이디어를내고설계및만들기를한다. 6 October

6 기획 Ⅰ 경계를넘어긍정의변화로!_ 융합의힘 을기를수있는융합교육이라고정의하고자하며, 융합인재교육이라고도부른다. 원래 STEAM 교육은미국의 STEM 교육에서유래한것이다. 미국에서는학 초등학교에서부터 STEAM 교육을통하여스티브잡스와같은융합형인재를키워야한다. 이와같이 STEAM 융합교육을하기위해서는무엇보다도교사들이사용해야할 STEAM 프로그램개발이앞으로도계속이뤄져야한다. 는 STEAM 큐빅모형 을개발하였다 < 그림참조 >. STEAM 교육의수업방법을제시한모형이며, 이모형은크게네분야로나뉜다. 첫째, 과목간에융합하는방법은연계형 ( 다학문 ), 통합 생들이과학기술분야의과목에대한흥 형 ( 간학문 ), 융합형 ( 탈학문 ) 으로구분하였다. 연계형은한 미도도낮고, 이분야에대한학생들의 명의교사가담당교과의수업시간에혼자서도할수있 진로인식도긍정적이지못한실정이다. 는융합교육방법이다. 통합형및융합형은창의적체험활 그래서 21 세기가되면서미국정부에서는 동및방과후학교등의수업에서팀티칭및코티칭으로수 초 중등학교의 STEM 분야교육을강화 업할수있는방법이다. 하기위하여 STEM 교육정책을도입하 둘째, 학교급은초 중등학교에서대학교까지사용할수 게되었다. 있는모형이다. 특히미국버지니아공대에서는세계 셋째, 융합교육의요소로서수업을전개할때는해당 최초로 STEM 교육전공을신설하였다. 과목의내용에따라 9 가지의방법중에서선택하여적용 지금은미국전역에서 STEM 교육이널 03 리확산되었다. STEM 교육전공을신설한선구자가바로버지니아공대기술교육과의 Mark 04 하면된다. 넷째, 특히 STEAM 교육은창의성의캡슐로둘러쌈으로써 STEAM 교육을통하여학생들이창의적문제해결 Sanders 교수이다. 필자는 1년동안 Sanders 교수의수업을통하여 STEM 및 STEAM 교육을배웠고, 2007 년에 STEM 교육을국내에처음소개한이후부터연구를해오고있다. 학교에서과목및내용을섞기만한다고융합이되는것은아니다. 융합교육의철학이반영된수업을위한방법과절차에따라야한다. 수업방법제시한 STEAM 큐빅모형 STEAM 교육은과학 (Science), 기술 (Technology), 공학 (Engineering), 예술 (Arts), 수학 (Mathematics) 의머리글자이다. STEAM 교육은초 중등학교수업에 그림 STEAM 큐빅모형 통합요소 원리중심 Z9 개념중심 Z8 기능중심 Z7 경험중심 Z6 흥미중심 Z5 탐구중심 Z4 문제중심 Z3 주제중심 Z2 활동중심 Z1 대학교 Y4 창의성 력을키울수있다 년, 2012년을통하여전국초 중등학교의교원및관련자들이 STEAM 융합교육연수를받았고 STEAM 프로그램을개발하여수업에적용하고있다. STEAM 교육은적절한방법과절차에따라과목들의내용및요소를융합하기만하면, 모든과목의수업에서사용할수있는좋은방법이다. 그리고 STEAM 수업을하는절차로는상황제시와창의적설계가중요하다. 상황제시에서는 STEAM 수업을위해서필요한상황과문제및도전과제를내어준다. 창의적설계에서는주어진과제를창의적으로해결하기위하여아이디어를내고설계및만들기를한다. 이러한과정과결과를통하여학생들이성 서이들과목의내용이나요소를융합하여가르치는것이다. 단, 예술 (Arts) 분야는미술, 음악외에사회, 국어, 영어, 체육, 실과등학교의모든과목이해당된다. 그러므로 STEAM 교육은초 중등학교의모든교과에서수업할수있는좋은융합교육의방법이다. 초 중등학교 STEAM 교육의수업을하기위해서필자 03. STEAM 교육에융합된예술분야는미술, 음악외에사회, 국어, 영어, 체육, 실과등학교의모든과목이해당된다. 04. 학교에서과목과내용을섞기만한다고융합이되는것은아니다. 융합교육의철학이반영된수업을위한방법과절차에따라야한다. 고등학교 Y3 중학교 Y2 초등학교 Y1 학교급 학문통합방식 X1 X2 X3 연계형 통합형 융합형 공의기쁨을맛보게되고수업에대한흥미를느낄수있게된다. 초등학교에서부터 STEAM 교육을통하여스티브잡스와같은융합형인재를키워야한다. 이와같이 STEAM 융합교육을하기위해서는무엇보다도교사들이사용해야할 STEAM 프로그램개발이앞으로도계속이뤄져야한다. 8 October

7 기획 Ⅰ 경계를넘어긍정의변화로!_ 융합의힘 학교현장의새로운진화, 융합인재교육 학습주제를가져왔다. 고설명했다. 올해초교육과학기술부지정융합인재교육시범학교 (STEAM 리더스쿨 ) 로선정된김포신풍초는 학교안과밖 STEAM 놀이프로젝트 를운영중이다. 학년별로각교 과에서융합요소를추출해놀이 주제중심교육과정으 글 한주희본지기자 로재편성했다. 개발된융합 (STEAM) 놀이수업모델은총 96 개. 자석으로꾸미는미술놀이, 날씨를이용한놀이, 바야흐로 융합의시대 가도래했다. 학교는앞다퉈미 LED 간판을만들어봤어요 등주제별로 8~20 차시까지 래형인재를길러내기위해 융합 을교육과정내로적극 다양하게구성돼있다. 각과목의융합요소를타분야와 수용하고있다. 대표적인융합의산물이바로융합인재교 연계하고실생활과접목했다. 나는야학교숲해설가 는 육 (STEAM; Science, Technology, Engineering, 2, 5 학년이연계된융합요소를분석한학년연계형융합 Arts, Mathematics) 이다. 융합인재교육은학생들이과 수업으로학생들에게인기다. 5 학년이학교숲해설가가 학기술소양을바탕으로인문학이나예술등타분야를연 돼 2 학년과함께줄기 뿌리를이용한음식만들기, 식물 계해공부하고이를통해실생활에서직접활용할수있도 표찰만들기, 자연물감으로그림그리기등을함께체험하 록하는살아있는교육이다. 면서과학교과서나과학실험으로는할수없는재미난활 동을한다. 류묘희교장은 학년연계형으로융합수업을 실생활과접목해융합놀이개발 운영하면서협동심을바탕으로배움의공동체의식을기 김포신풍초 6 학년최강이군은최근과학의매력에푹 르는의미가있다. 고말한다. 빠졌다. 과학원리를놀이로배우는수업덕분이다. 지난 수업에는 빛반사축구놀이 를통해빛의성질을알아보는 기초과학에대한흥미도향상눈길 시간을가졌다. 반사하는빛의각도를예측해골을넣는게임으로수업은내내흥미진진했다. 최군은 예전에는 01 현재김포신풍초와같은 STEAM 리더스쿨은지난해 16 개에서올해 80개학교로대폭늘어났다. 리더스 과학실에가서교과서를펴고동영상을보는경우가많았 쿨은 STEAM 교육내용을교과목편성에반영하고, 시 는데활동이없어서따분하기도했다. 며 놀면서배운과 범적으로학교교육에적용 운영하게된다. 학교현장에 학이즐겁고재밌다. 로봇과학자꿈을이루고싶다. 고말 서는우선반기는분위기다. 김수열김포신풍초교육과 한다. 정연구팀장은 교사들이 STEAM 교육의필요성에대 최군은 빛을이용한놀이 란융합주제로총 15 차시수 해공감대를형성하고있고알고싶어한다. 며 무엇보다 업을받았다. 조명박물관현장체험을다녀오고, 수학에서 STEAM 교육을하면서학생들의학업태도가좋아졌 배운각기둥전개도로거울을만들어빛반사축구놀이를했다. 미술시간에는과거풍경화를그리는과정에서사용 02 다. 고말한다. 전남영광군남중은올해 STEAM 리더스쿨로선정된후 된카메라옵스큐라 ( 빛을이용한사진기 ) 를제작해그림을그리며빛의성질을배웠다. 김수열교육과정연구팀장은 과학, 수학, 기술, 공학, 예술을융합한융합놀이교육과정을개발했다. 학교안과밖의친근한생활장면속에서 01. 김포신풍초 나는야학교숲해설가 융합놀이수업. 2, 5 학년이함께하는학년연계형융합수업에서아이들이자연물감으로그린그림을자랑스럽게내보이고있다. 02. 나만의우산만들기 융합수업에참가한김포신풍초 1 학년생들이여러가지재료의특징탐색한활동결과물 김포신풍초의빛반사축구놀이융합수업. 반사하는빛의각도를예측해골을넣는게임으로과학, 수학을흥미롭게배운다 큰변화를맞았다. 학교교육은전반적으로 STEAM 교육에맞춰재편성됐다. 원활한융합수업을위해자율적으로운용이가능한 20% 이내의교과시간과창의적체험활동시간은통합해월 1회 STEAM 주간으로운영중이다. 10 October

8 기획 Ⅰ 경계를넘어긍정의변화로!_ 융합의힘 영광군남중학생들은토요방과후활동을통한발명테마학습, STEAM 체험연계행사를통해다양한 융합 활동을경험한다. 06. 영광군남중은융합인재교육도입과다양한맞춤형교육복지추진으로전입생이증가하면서학생수가올해 25%(6 명 ) 늘어났다. 사제동행텃밭가꾸기모습 07. STEAM 주간에만든차량번호판을소개하는모습. 영광군남중학생들은융합프로젝트학습으로작품을만들고발표하면서창의성과표현력이향상됐다 융합인재교육 (STEAM) 현장적용사례 전교생은 STEAM 주간에 물레방아만들기, 차량번호판만들기, 나만의티셔츠만들기 등총 4~7차시로구성된프로젝트학습에참가했다. 지난 9월에는 3일간 4D 을통해 STEAM 교육이현장에안착되도록추진중이다. 각과목간전문성을높이기위해동료교사, 재능기부전문강사와코티칭 (Co-Teaching) 제를도입하고과 울월정초는 스마트러닝기반의생태 STEAM 교육자료개발, 의정부광동고는 롤러코스터키트제작을통한융합인재교육, 용두초는 과학관과박물관을이용한 STEAM 나는야조명전문가연구기관 수업개요수업유형차시대상 프레임을이용한롤러코스터만들기 로즐거운시간을보 학실, 미술실은체험 활동이중심이된교실로바꿨다. 교육활성화방안 을연구한다. 초 중 고학교별, 학급별, 경기독정초교과연계형 ( 과학, 미술, 실과 ) 7 차시 5 학년 냈다. 교사들은이수업을위해모든교과단원을분석하고, 과학에서 롤러코스터의작동원리 를, 기술에서 롤러 과목간연계성을높이기위해교사간긴밀히협의체를구성해운영하는한편, 꾸준한연수를통해교사전문성 교과별로특화된수업모델도개발중이다. 교사연구회는이런연구를바탕으로현장컨설팅과격월워크숍을통해 주요내용 나는야조명전문가 ( 조명박람회 ) 라는주제로조명박람회에출품할나만의조명을설계하고, 아이클레이를활용해조명을 코스터의구조 를, 수학에서 원의지름과원운동과의관 도높이고있다. STEAM 에최적화된교실모델을개발 내실화를꾀하고수업모델과성과를공유하고있다. 제작하고조명박물관을개최하는과정으로수업진행 계 를, 미술에서 도형과채색 요소를융합해가르쳤다. 이밖에토요방과후활동을통한발명테마학습, STEAM 해보급하는교과부의 미래형과학교실 사업은이러한현장의노력을뒷받침한다. 미래형과학교실은기존의정 그러나 STEAM 교육의현장적용은여전히현행교육과정에서상당한어려움이따른다. 김병인교무부장은 국 STEAM 요소과학 ( 전기회로이해 ) + 미술 ( 조명디자인및제작 ) + 실과 ( 생활속에서전기회로활용하기 ) 체험연계행사를통해학생들은다양한 융합 활동을경 형화된과학실에서벗어나개방된최첨단기자재를갖춘 가차원에서의교육과정개편은물론누구나손쉽게따라 험했다. 김병인교무부장은 학생들이작품을만들고발 교실로, 하나의공간에서다양한교과를융합해수업을 할수있는프로그램의개발과보급이시급하다. 고말한 스테인드글라스기법을활용한색채표현 표하면서창의성과표현력이좋아졌다. 특히학생들의수학, 과학, 기술등기초과학에대한흥미도가높아졌다. 고 진행할수있다. 지난 8월까지 32개교에서미래형과학교실을구축했다. 다. 또한 만들기가융합교육인것처럼받아들여지고있다. 시를쓰거나독서 토론등융합콘텐츠가다양하게개 수업개요 연구기관 수업유형 차시 대상 경북복주여자중 교과연계수업형 10차시 2학년 말한다. 실제로 5 월, 6 월에실시한 2 회프로그램운영설 STEAM 교육을현장에도입하려는노력은교사들을 발돼야한다. 고지적했다. 체험활동연계로인한예산문 주요내용 문조사결과학생들의학습에대한태도, 열정, 흥미도는 80% 이상향상됐다. 특히자신이직접제작한결과물에 중심으로더욱빠르게확산되고있다. 교과부는지난해시범사업으로 47 개 STEAM 교사연구회를지원한데이 제와단위차시로진행하기어려운부분도앞으로해결해야할과제다. 외부자원과의파트너십도구축돼야한다. 스테인드글라스기법을활용한색채표현 이라는주제로과학, 기술 가정, 미술교과를연계하여빛의성질을이해하고, < 빛의환타지아 > 상자설계및제작하는과정으로수업진행 대한만족도가매우높은것으로나타났다. 어올해는총 170 개로지원규모를대폭확대했다. 당초 용인독정초최재윤교사는 과학자, 학부모등을초청해 STEAM 요소 교사연구회중심 STEAM 연구활발 120 개과제를선정할예정이었으나우수한신청서가많아 50개과제를추가선정한데따른것이다. 학교별로구성 교육기부로체험학습을진행했는데모두좋아했다. 앞으로더많은기회가주어지기위해서는학교밖자원과더 과학 ( 빛의여러가지성질이해 ) + 기술 가정 ( 빛의환타지아상자설계 ) + 수학 ( 상자수치및비율계산 ) + 미술 ( 상자디자인및감상 ) 융합 중심교육과정을운영하는학교는다각적인노력 된교사연구회는다양한주제로융합을시도하고있다. 서 욱긴밀한관계가요구된다. 고밝혔다. 자료출처 : 교육과학기술부, 한국과학창의재단발간 손에잡히는 STEAM 교육 ( ) 12 October

9 기획 Ⅰ 경계를넘어긍정의변화로!_ 융합의힘 과학기술, 융합을생각하다 글 송영동교육과학기술부기초연구지원과사무관 01. 조각조각각기다른문양과색깔을가진조각보의아름다움에서우린이미오랜과거부터융합이란문화속에서살아왔음을알수있다. 우리전통밥상에오르는탕평채 ( 湯平菜 ) 란음식이있다. 동국세시기( 東國歲時記 ) 에따르면영조는당시의복잡한붕당정치를견제하기위해각붕당의인재를고루등용해쓰는탕평책을실시한다. 이탕평책을대신들과논하는자리에등장했던음식이바로탕평채다. 청포묵의흰색은서인을, 쇠고기의붉은색은남인을, 미나리의푸른색은동인을, 김의검은색은북인을각각상징했다고전해지는데, 이또한영조가탕평책에대한강력 융합연구에대한정부지원이강화되고국가차원의계획이수립되어중장기로드맵이펼쳐져있다. 대학에는융합대학원이생겨나고실제학문분야에도다양한융합의시도들이엿보인다. 이러한변화들은전세계적흐름에비춰봐서도그리늦지않다. 또한, 진리의접근방식에서하나의학문분야에매몰되었던과거의행태를벗어나다양한학문적시각을요구하고있고, 연구자스스로융합적일수밖에없는연구환경을만들어낼것이다. 01 한추진의지를대신들에게보이고자했던고도의정치적 계산이깔려있던셈이다. 음식하나에도다양한의미를 부여했던우리조상들의융합적사고가그바탕에깔렸음 을엿볼수있다. 하나의의미를가진개체들이모여전혀다른의미를나 타내는것. 이것이융합의본질이다. 이런융합의모습은 곳곳에서볼수있다. 우리가흔히먹는비빔밥에서, 조각 조각각기다른문양과색깔을가진천들로짜인조각보의 아름다움에서우린이미오랜과거부터융합이란문화속 에대해이해나교육을받아본적이없는게더큰이유일 에서살아왔음을알수있다. 것이다. 그러나다양한학문분야를가로지르며각각의사실과 융합의가장큰난관은 소통의부재 그사실에기초한이론들을한데묶어공통된하나의결 융합은 Interdisciplinary, Crossdisciplinary, 과를이끌어내는건 융합의시대 에필수적인요소가됐 Transdisciplinary, Fusion, Convergence 등다양 다. 각부분의기능과특성이모여하나의결과 ( 제품 ) 를만 한의미의단어들로쓰인다. 든대표적인제품이애플사의아이폰 (IPhone) 이다. 아이 그만큼융합을정의하기가쉽지않고, 현재학문적으로 폰은동일학문내지는관련분야와의협력연구를기반으 융합에대한명확한정의도되어있지않다. 즉, 융합은현 로세계적인제품이됐다. 재진행형이다. 하지만최근융합은세가지로쓰이고있 시대변화와맞물려과학연구실에서는공통주제에대 다. 융합기술 (Converging Technology), 학제간과 해여러학문분야의시각, 이론, 방법론을이용해조명 학 (Interdisciplinary Science), 통섭 (Consilience) 하는경향이두드러지고있다. 미국 MIT 미디어랩은단 이다. 연돋보인다 년니콜라스네르고폰테 (Nicholas 세개념모두학자에따라정의하는바는조금씩다르나 Negroponte) 에의해설립된이곳은디지털테크놀로지 필수적으로서로다른분야와의커뮤니케이션을요구한 를이용한표현과커뮤니케이션의교육, 미래를연구하고 다. 실제로, 융합연구를함에있어가장큰난관은 소통의 있다. 이런연구는어떤핵심기술로부터직접연관된분야 부재 이다. 아직까지타분야를인정하기싫어하는학문적 만이아니라그와관련된다양한응용분야나활용가능 권위문화가한몫을하고있긴하지만융합이란문화자체 한새롭고흥미로운방법들을허용한다. 14 October

10 기획 Ⅰ 경계를넘어긍정의변화로!_ 융합의힘 150 여명의석 박사중 30% 가심리학, 음악, 무용, 미술등비이공계전공자다. 이런문화는 MIT 미디어랩을첨단미래기술을창조하는 꿈의연구소 란타이틀을유지하게하는원동력이다. 융합연구에대한국가 R&D 지원체계융합연구에대한국가적지원은미국국립과학재단 (NSF; National Science Foundation) 에서 2002 년 IT( 정보기술 ), BT( 바이오기술 ), NT( 나노기술 ), CS( 인지과학 ) 의 4개기술이핵심축을이루어결합하는 NBIC 연구를도출하면서시작되었다. 특히, NBIC 는기존의물리과학중심의연구개발틀에 CS로대변되는인문과학을접목했다는데의미가있다. 우리나라는 2007 년미국 NSF 의 NBIC 융합연구추진체계를받아들여 국가융합기술발전기본방침 ( 07.4) 을수립하고부처간추진사업의중복방지및종합조정을위한가이드라인을제시하였다. 그리고 2008 년범부처 5개년계획인 국가융합기술발전기본계획 ( 09~ 13) 을수립하여융합원천기술수준을선진국대비 50~80%( 07) 에서 70~90%( 13) 까지도달하는목표를제시하였다. 특히, 교육과학기술부는원천융합기술과전문인력양성부문을중심으로추진하며, 지식경제부는산업고도화및융합신산업을발굴 지원하는데중점을두고있다. 정부는단순히 R&D 지원에그치지않고, NBIC 국가융합기술지도 를수립하여 2020 년까지육성이필요한 3대융합분야, 15 개우선추진과제, 70 개융합기술군을도출하고거시적인육성전략까지수립하여시행해오고있다. 또한지식경제부는 산업융합촉진법 제정을통해산업융합신제품적합성인증, 융합제품의조기시장진입을위한산업융합촉진옴부즈만제도도입등융합산업활성화를도모하고있다. 이러한범부처추진전략은전체연구비에서융합연구에대한투자는꾸준한증가추세를보이며 11 년도에는 시대변화와맞물려연구실에서는공통주제에대해여러학문분야의시각, 이론, 방법론을이용해조명하는경향이두드러지고있다. 04. 최근기초연구분야에서학제간융합연구를본격추진하고자하는움직임이빨라지고있다. 총 1조 8,180 억원이투자되었다 ( 전체 R&D의융합연구비율 : 10(12.53%) 11(11.18%) 12(12.21%)). 특히, 융합연구분야미래인력양성을위한다양한인력양성프로그램도추진되고있다. WCU( 세계수준의연구중심대학육성사업 ), 학 연연계전문대학원설치 운영, 과학기술연합대학원대학교 (UST) 지원, 첨단사이언스교육허브개발 ( 교육과학기술부 ), 국내외연계융합형창의인재양성 ( 문화체육관광부 ), 정보통신기술인력양성 ( 지식경재부 ) 등미래융합연구를담당할인재육성에도적극노력하고있다. 융합연구의방향과과제융합연구에대한정부지원이강화되고국가차원의계획이수립되어중장기로드맵이펼쳐져있다. 대학에는융합대학원이생겨나고실제학문분야에도다양한융합의시도들이엿보인다. 이러한변화들은전세계적흐름에비춰봐서도그리늦지않다. 또한, 진리의접근방식에서하나의학문분야에매몰되었던과거의행태를벗어나다양한학문적시각을요구하고있고, 연구자스스로융합적일수밖에없는연구환경을만들어낼것이다. 하지만일부에서는연구자들에대해융합연구를강요하고오직연구수주만을목적으로인위적결합이이루어지는경우도잔존하고있다. 통섭이배제된융합연구는그한계가분명해보인다. 최근기초연구분야에서학제간융합연구를본격추진하고자하는움직임은그래서중요하다. 그동안기초연구분야에서의융합연구는일반학문분야 ( 자연과학, 생명과학, 공학등 ) 의한분야로서지원되었다. 학문의간극을좁히고, 벽을넘나드는창의적 도전적융합연구가가능한곳이기초연구이다. 앞으로융합연구의새로운생태계가조성될것이고한층융합에대한연구환경은좋아질것이다. 이제융합에대한 공 은연구자들에게넘어갔다. 누구의말처럼융합은아직도진행형이다. 마침표를찍기위한긴여정이우리앞에남아있다. 16 October

11 기획Ⅰ 경계를 넘어 긍정의 변화로!_융합의 힘 교육과학기술부 출범 5년 교육과 과학기술의 통합으로 나타난 시너지 효과에 대해 이야기를 하기에 앞서 우리는 왜 교육부와 과학기술부가 통합되었는가? 라는 질문에 대한 답을 찾을 필요가 있다. 이에 대한 교육+과학으로 융합의 시너지 극대화 답을 찾기 위해서는 교육과 과학기술에 해당하는 업무에는 무엇이 있고 어떠한 연관이 있는 지를 살펴보아야 한다. 교육과 과학기술의 공통분모 글 김봉수 교육과학기술부 행정관리담당관 01. 교 육과 과학기술 업무를 하나의 부처에서 담당함에 따라 과거 서로 다른 부처에서 담당했을 때보다 긍정적인 효과 가 나타나고 있다. 교육과학기술부가 있는 서울 세종로 정부중앙청사 부처의 업무를 기술하고 있는 정부조직법에서는 교육과학기술부의 업무를 인적자원개발 정 책, 학교교육 평생교육, 학술에 관한 사무와 기초과학 정책 연구개발, 원자력 연구 개발 생 산 이용, 과학기술인력 양성이라고 규정하고 있다. 이들 업무 중에서 인적자원개발 정책, 학교교육 평생교육, 학술에 관한 사무는 교육과 관련 된 업무이며, 기초과학 정책 연구개발, 원자력 관련 업무, 과학기술인력 양성은 과학기술과 관 련된 업무라고 할 수 있다. 이들 업무들은 인재양성, 미래 설계와 창의성 추구 등에서 공통분모 를 도출할 수 있을 것이다. 정부조직법 제24조(교육과학기술부) ①교육과학기술부장관은 인적자원개발 정책, 학교교육 평생교육, 학술에 관한 사무와 기초과학 정책 연구개발, 원자력 연구 개발 생산 이용, 과학기술인 력 양성 그 밖에 과학기술 진흥에 관한 사무를 관장한다. 교과부의 업무 중에서 교육 분야의 인적자원개발, 학교교육 평생교육 업무와 과학기술 분야 의 과학기술인력 양성 업무는 모두 인력양성 을 위한 업무이다. 인력양성 정책은 미래사회를 분 석하여 국가 전체의 인적자원개발의 방향 아래 학교교육과 평생교육을 통해 인력을 양성하고 특히 과학기술의 발전을 선도할 인력양성 방안을 마련하는 것이다. 과학기술인력 양성은 연구 원 육성뿐만 아니라 유 초 중 고 대학으로 구성된 학교교육 단계에서 학생들이 창의력, 과학 의 호기심 등을 가질 수 있도록 육성하는 것이 중요하다. 이러한 취지에서 최근 학생들의 수학 과 과학에 대한 호기심 유발, 창의력 제고 등을 위해 학교에서 STEAM 교육(Science Tech nology Engineering Art Mathematic을 통합하여 가르치는 융합교육), 체험 탐구 교육 등이 강조되고 있는 것이다. 또한, 교육 분야의 학술에 관한 사무와 과학기술 분야의 기초과학 정책 연구개발 업무는 교수 및 연구원이 사회생활과 자연현상에 대한 지적인 탐구를 추구하는 영역이다. 교육의 학 술에 관한 사무는 인문과학, 사회과학, 자연과학, 공학 등 전 학문 분야의 탐구를 지원하는 것이고, 과학기술의 기초과학 정책 연구개발 업무는 과학기술 관련 기초연구, 미래 원천연 구, 융합연구 우주 원자력 기술 등 거대과학을 지원하는 것으로 서로 유사한 부분이 많다. 19 October 2012

12 기획 Ⅰ 경계를넘어긍정의변화로!_ 융합의힘 교육과과학기술융합의시너지효과이렇게유사한교육과과학기술업무를하나의부처에서담당함에따라과거서로다른부처에서담당했을때보다는긍정적인효과가나타났다. 창의인성교육, 수학및과학교육등초 중등교육과정에연구기관등과학기술계의참여와역할이확대되고있으며, 대학과출연연구소간의인력교류, 공동연구등을강화하여국가연구개발역량이강화되었다. 실제교육과과학기술융합의결과로우수한국제학업성취도평가 (PISA) 성적유지, 세계 200위권대학의증가, 국제저널 (SCI 급 ) 논문증가, 국가연구개발투자예산증가등의양적효과가나타나고있다. PISA 성적 ( 06) 과학 5~9위 ( 09) 과학 2~4위 세계 200위권대학수 (QS) ( 08) 3개교 ( 09) 4개교 ( 10~ 11) 5개교 SCI급논문수 ( 08) 3만 5,624편세계 12위 ( 10) 3만 9,843편세계 11위 정부 R&D 규모 ( 08) 11조원 ( 12) 16조원 융합으로시너지효과가나타난사례중에대표적인것은초 중 고등학교의수학 과학교육이달라진것이다. 과학계의전문인력및기관을통해체험중심의교육과정개발, 재미있는교과서집필, 다양한교사연수프로그램을제공할수있게되었다. 실험및실습을통해수학 과학원리를배울기회가많아지고호기심유발을통해학생들의문제해결력, 창의력증진에긍정적인영향을미치고있다. 실제초 중 고학생에게미항공우주국 (NASA), 유럽공동원자핵연구소 (CERN) 등과같은해외첨단과학기술현장견학기회를제공하고약 700 개의창의과학교실, 약 8,500 회의열린과학교실을운영하게되었다. 한국과학기술연구원 (KIST) 로봇기반교육지원단에서개발한유아교육지원용로봇은전국의 1,632 개유치원에 2,124 대가보급되어어린이들에게다양한콘텐츠를제공하고있으며, 한국과학영재학교를 KAIST 부설학교로편입 ( 09.3 월 ) 하여초 중등교육의과학영재교육과대학수준의과학영재교육연계가강화되었다. 교과부의업무중에서교육분야의인적자원개발, 학교교육 평생교육업무와과학기술분야의과학기술인력양성업무는모두 인력양성 을위한업무이다. 인력양성정책은미래사회를분석하여국가전체의인적자원개발의방향아래학교교육과평생교육을통해인력을양성하고특히과학기술의발전을선도할인력양성방안을마련하는것이다. 또한, 고등교육지원업무와연구기관지원업무를함께담당하게됨에따라대학과연구소간 의인력교류, 공동연구가원활하게이루어지지못했던점이해소되었다. 그동안대학은우수인력은있으나연구비, 연구설비등연구여건은미흡하였으며, 출연연구소는연구여건은좋으나연구인력이부족하다는문제가있었다. 실제우수 04 연구인력이대학과연구기관에이중소속될수있도록 학연교수제도 를도입하였으며, 현재 KIST 와고려대학교는 12 년 2월에학연교수제도운영협약을체결하였다. 그밖에도학교폭력해소를위한학생들의정신건강연구를위해대구 경북과학기술원의한국뇌연구원에학생정신보건연구센터를설립하였으며, 체계적인과학기술인력의양성을위해울산과학기술대학 (UNIST) 을개교하였고, 광주과기원 (GIST) 과대 05 구 경북과기원 (DGIST) 에학부과정을개설하였다. 이러한성과들은과거와같이교육부와과학기술부가분리되어있었다면나타나기어려운통합의성과라고할수있다. 그리고우리는 4년반이라는짧은기간동안나타난융합시너지효과가이정도라는점을생각해야된다. 교육과과학기술은업무자체의유사성이많기때문에향후통합운영의시간이길어지면길어질수록더욱더많은융합시너지효과가발생하게될것임은틀림없다 두부처의통합으로교육에과학기술계의참여와역할이확대되고대학, 출연연구소간의공동연구가강화됐다. 04. 체계적인과학기술인력의양성을위해광주과기원 (GIST) 에는학부과정이개설됐다. 05. 교육과과학기술은업무자체의유사성이많기때문에향후통합운영의시간이길어지면길어질수록많은융합시너지효과가발생하게될것이다. 20 October

13 기획Ⅰ 경계를 넘어 긍정의 변화로!_융합의 힘 더 큰 시너지 낳는 교과부로 나아가길 교육과 과 학의 스티브 잡스 가 우연한 만 남 기회 제 공을 IT 기술에 뛰어난 디자 할 수 있었 인을 접목 던 건 대학 때 우연히 들은 디자 련 강의가 인관 계기였다고 한다. 교육 난 교육과 과 과학이 학기술부는 만 이러한 우연 어 내는 데 을 많이 만 서 시너지 들 효과가 난 다고 본다. 다른 영역에 서로 서 영향을 주고받을 수 있도록 기회의 장 많은 을 마련하 고, 학생뿐 아니라 일 인을 대상 반성 으로 융합 적 사고를 배양할 수 평생교육 프 있는 로그램을 만 들어 주었으 면 좋겠다. 통합의 진통 딛고 쌓은 공 헛되지 않도록 개발을 가방법 대입제도 융합시대 맞는 평 을 조사하 에서 기존 제품 정 과 는 드 만 발명품 하나를 뒷받 학적인 면, 이를 용된 기술과 공 사, 고 하 석 분 고, 각 다. 디자인을 생 리를 총 동원한 원 학 수 한 위 침하기 쓰고, 상대 기 위하여 글을 하 명 설 을 품 명 하고, 그 발 든 과정에서 연습을 하는 모 표 발 여 하 위 를 설득하기 이 이뤄진다. 현 나아가 통섭교육 육 교 합 융, 육 교 통합 몇 리적 통합이나 조합에 의한 물 한 순 단 는 래 재와 미 어 통합과 융합 하는 융합을 넘 수 흡 여 녹 을 가지 사물 육의 시대로 창조하는 통섭교 을 것 운 로 새 을 바탕으로 법 위하여 평가 방 학기술부는 이를 과 육 교. 다 한 가야 획일적인 대입 생각한다. 그리고 고 다 한 야 여 하 을 혁신 이다. 다원화해야 할 것 로 으 법 방 한 양 제도를 다 융합의 시대에 아이를 키우는 건 더 힘든 일이 다. 과거에는 한 가지 분야만 잘하면 인정받았 지만 지금은 다방면에서 다재다능해야 한다고 말한다. 부모는 아이를 위해 어릴 때부터 영어, 수학뿐만 아니라 음악, 미술, 체육에 이르기까 지 공부시켜야 하는 건 아닌 지 걱정이 앞선다. 교육과학기술부가 목표로 하는 융합인재교육 이 공교육에서 제대로 이뤄져 부모의 걱정을 한 시름 덜어 주길 바란다. 이순남 / 학부모(강원 원주 명륜동) 22 권재중 / 수필가(경기 용인 기흥구) 는 인재 키우자 융합으로 소통할 줄 아 융합인재교육에 휴머니즘 담길 융합인재교육은 창의적 문제 해결능 력을 계발하기 위함이며, 새로 운생 각을 여는데 예술의 디자인적 요소가 융합됨으로써 그 폭은 더욱 넓어졌다. 예술을 머금은 융합인재교육의 중 심에는 휴머니즘이 있어야 한다. 이를 학교현장에 안착 시키기 위해서는 서로 사랑 할 수 있도록 하는 인성 인권 교육과 과학과 예술 간 경계 를 허무는 탈 교과적 수업이 필요하다. 교육과학기술부는 휴머니즘이 녹아 있는 융 합수업을 위해 교육과정을 유연화하고 교사 업무 경감 을 추진하는 등 교육환경 여건 개선에 노력해주길 바란다. 화시키자 융합교육으로 승 쓸데없는 짓 을 받았던 라 학교 입학 선물로 90년대 후반 고등 분해했던 기 자율학습시간에 간 일 주 일 를 오 디 을 래 쓸데없는 짓 율학습시간에 몰 자 론 물. 다 있 억이 어있긴 하지 들었던 기억도 붙 을 중 꾸 께 님 생 했다며 선 호기심을 불 에 과학에 대한 이 나 린 어 는 해 만 당시의 분 은 창의적 년 현재 아이들 다 했 분 러일으키기 충 후반 받으며 90년대 생님의 도움을 선 에 간 시 동 활 체험. 융합의 시대 체험을 하고 있다 한 슷 비 과 것 던 내가 했 미와 호기심을 게 아이들의 흥 렇 이 은 님 생 선 에 필요한 부합하 기술부는 목적에 학 과 육 교. 다 이 유발하는 사람 고 과정을 재점검하 해 사범대학 교육 위 을 성 양 사 는교 가야 할 것이다. 많은 일 로 바꿔나 데 쓸 을 짓 는 쓸데없 구) 성남 중원 험 준비생(경기 정상영 / 임용시 초 교감 경북사대부설 임휘득 / 발명가 정성준 / 소방관(전 남 진주 망 경동) 융합인재교육 부모의 부담 이 되지 않아야 함께 자란 동기간도 분가했다 가 한 집 살림을 하게 되면 옹색하고 거추장스럽고 불편 한 법인데, 하물며 거대한 규모의 교육부와 과학기술 부가 교육과학기술부로 통합 하고도 그 임무를 원활하게 수행하고 있는 점에 깊은 경 의를 표한다. 우리는 여기에서 만족할 것이 아니라 예부 터 인화(人和)를 천시(天時) 나 지리(地利)보다 가장 앞세 운 선인(先人)들의 놀라운 지혜를 눈여겨보아야 한다. 이러한 인화를 바탕으로 그 위에 격의 없는 부 내 외의 의사소통, 협력체제의 구축 등 운용의 묘(妙)를 더욱 살 려 그동안 공들여 쌓아온 노력이 헛 되게 하지 않기를 바란다. 경쟁에 의 시대에는 단순히 입시 지금과 같은 소통 부재 우리나라 들면 안 된다. 2012년, 서 살아남을 인재를 만 를 하고 는 사람들이 꽉 막힌 사고 는 저마다 하나씩만 아 건 소통. 이러한 시대에 필요한 자기 목소리만 내고 있다 에대 스의 학생들은 시민사회 할 줄 아는 인재 이다. 프랑 에 대해 때부터 사회, 정치 문제 한 교육을 받으며, 학생 한다 생각을 형성할 토대를 마련 소통하고 토론하며 자기 개 소통 이 있다. 소통은 연구 고 한다. 융합의 기저에는 인재 를 요소다. 소통할 줄 아는 발로도 이어지는 중요한 것이다. 연구인력 확보로 이어질 위한 교육정책은 우수 경기 이수희 / 축산 연구원( 군포 당정동) 융합의 시대 밝히는 등대가 되어주길 우리가 융합을 지향하는 이유는 서로 다르면서도 상호보완적인 영역에서 새 로운 기회와 가능성이 나타나기 때문이다. 교육은 과 학적 사고와 지식을 습득하는데 필수적인 과정이며 도구다. 반면 과학은 교육적 역량을 바탕으로 체계화 되며 논리를 가진다. 시대의 흐름은 두 분야의 보다 적극적이고 능동적인 변화를 요구하고 있다. 한 치 앞 도 내다볼 수 없는 어두운 밤, 새 시대를 읽고 새로운 세상을 개척한다는 마음으로 교육과학기술부는 교 육과 과학을 사랑하는 이들이 믿고 따라갈 수 있도록 밝고 환한 등대가 되어주길 소망한다. 최경호 / 꿈나래21 명예기자 최영문 / 화가 진안 마령 중 미술교사 23 October 2012

14 삶과교육 글 한주희본지기자 큰부끄럼없이보냈지요. 내년 2월말퇴임을앞둔최완우 (61) 교장은지난 40년의교직생활을단한마디말로대신했다. 그는교사로서 부끄럽지않게 교단에선지난날을조용히되새김질했다. 매년 5월 15 일스승의날은초심을다시한번되돌아보는날이다 년첫발령지였던청경초졸업생 70 여명이최교장부부를초청해저녁식사를가진지올해로 10 년째다. 21 살때스승과제자로처음인연을맺은이들은매번잊지않고감사의인사를전해온다. 6학년때처음만났으니제자라고해봐야 8살차이지요. 이제는희끗희끗흰머리도보이고쉰살이넘은중년이됐어요. 제자들이한두번사면, 나도한번사면서식사를하고즐거운시간을보내고있습니다. 최교장은 교육은유행이아니다. 라고단언한다. 그는몇해전모교인영천초교장으로재직시개교 100 주년을맞아기념비를세우고 100 년사를발간했다. 그때일이아직도가슴뿌듯하다는최교장은교육이란한때지나가는일이아니기에열과성을다하게된다고말한다. 최완우경북영천청통초등학교교장 학교장은변화를주도하는사람입니다 지난날을 부끄럽지않게살았다. 고말할수있는사람은과연몇이나될까. 이뤄놓은성과보다이루는과정에서열과성을다하지않은사람은절대로할수없는말이다. 최완우청통초교장은내년 2월퇴임을앞두고최선을다했다는말대신 큰부끄럼없이보냈다. 고했다. 41 년교직생활의대장정을완주해가는교육자의한마디말은우리에게무엇보다큰깨달음을준다 영어체험교실에서아이패드를들고있는최완우교장. 그는시대변화에따라교육현장도바뀌어야한다고강조한다. 02. 최교장이개발한창의 인성수업모델연수자료 고향인영천에서 30여년교편을잡다최교장은경북교육전도사로최전선에서뛰어왔다. 교육개혁박람회 (1996), 교육혁신박람회 (2005), 방과후학교페스티벌 (2006) 을비롯한전국규모행사에서경북홍보부스를총괄기획하며 홍보대사 역할을톡톡히해왔다. 경북교육이시 도평가에서전국최우수로평가를받은데는그가열심히발로뛴노력도한몫했다. 밖으로경북교육을알리는데주력한그는 30여년을고향인영천에서교편을잡았다. 40년의교직생활가운데대부분을고향의교육발전에힘써온그는지난해도교육청경북교육상을수상하는영예도안았다. 4년전에는초빙공모로영천청통초에부임했다. 전교생 61명의작은시골학교인청통초는퇴임전에오는 스쳐가는학교, 마무리하는학교 로인식돼 1~2년단위로교장의이동이잦았다. 그는이곳에서농촌학교활성화를위한다양한시도를시작했다 년개교한청통초는오랜역사를자랑합니다. 얼마전까지만해도 18 학급규모의학교였지만더좋은교육환경을위해인근도시로유학가는학생들이늘면서학생수가줄기시작했지요. 작은학교가지닌강점을극대화할수있도록노력해왔어요. 02 그는작은학교의경쟁력을외국어교육에서찾았다. 교과부영어교육연구학교를운영해온노하우를살려영어체험교실을구축하고, 방과후학교에서중국어 일본어교실을열었다. 한편, 영어연수를통해교사역량을강화하고원어민, 영어회화전문강사를채용해외국어잘가르치는 명품학교 로서명성을쌓아가고있다. 올해는경북학생영어스피치및 24 October

15 삶과교육 드라마경연대회드라마부분에서동상에올랐다. 최교장은작은학교만이지니는매력에집중했다. 외국어 교육을비롯해컴퓨터, 미술, 스포츠등다양한방과후학교를열어특기 적성교육을강화했다. 교내시설도재정비해고학년교실에아이패드를갖추는등스마트러닝환경을구축해가고있다. 청통초는최교장부임후 제2의전성기 를맞았다. 지난해는국가수준학업성취도평가도내최우수교, 학교평가도내최우수교, 한국교육과정평가원주최기초 기본학력우수프로그램에선정됐다. 2010~2011 년연속도교육청 100 대교육과정우수교, 영천교육지원청학교경영우수교로꼽히는영예도안았다. 시내로유학가던일부의아이들도청통으로다시 U 턴했다. 최교장은 땀의대가는정직하다 는마음으로 4년간열과성을다했다. 고말했다. 그결과청통초는아이들이행복하고, 선생님은보람을찾고, 학부모는신뢰하는학교로거듭나는데성공했다. 재미있는수업이관건 교사역량강화지원 03. 고학년교실에배치된아이패드를아이들에게보여주는최완우교장. 그는 ICT 활용수업을적극권장한다. 04. 청통초는최교장부임이후 제2의전성기 를맞았다. 사진은청통초교사 ( 校舍 ) 05. 그는군림하고지시하는리더는이제교육현장에서사라져야한다고말한다. 학교교육과정을학부모에게설명하는최완우교장 06. 최교장은덕을쌓는 섬김의리더십 이야말로학교장에게필요하다고말한다. 성공적인학교경영의기저에는교사의역량강화가큰밑거름이됐다. 최교장은교사의자질을향상시키는데많은관심과노력을기울인다. 그는특히교사에게다양한연수기회를제공해스스로능력을계발할수있도록돕고있다. 청통초교사들은그동안방학기간에각종연수를받았다. 웃음치료사, 펀치료사를비롯해올해는마술연수를받았다. 최근교육환경변화에따른스마트교육연수에도참가했다. 단순히수업기술이나교과지식을쌓으라는강요에의해서가아니라아이들과서로소통하고즐겁게수업을이끌어나갈수있는교사가되길바라는마음에다. 최교장의권유에교사들이자발적으로적극참여하는건이때문이다. 교사들에게연수할때항상묻는말이있습니다. 수업하면서한명이라도턱을괴고물끄러미바라보는아이를본적이있느냐고묻습니다. 이건버릇없어보이는행동을가리키는것이아니라수업에정신없이몰두하는아이들을본적이있느냐는것입니다. 좋은수업재미있는수업은아이들에게서탄성이나오는수업입니다. 그러기위해서는재미있어야하고교사의수업이계속달라져야한다는뜻입니다. 그는교사들이계속공부할수있는발판을만들어주는데주력한다. 청통초에서도현재절반이상의교사가야간대학이나계절제교육대학원에서졸업하거나공부하고있다. 그자신또한수업연구에많은노력을기울여왔다. 최교장은 2년차초임교사시절이미수업연구를통해도대회최우수교사로선정되는등남다른관심을가져왔다. 그간현장에서의연구를바탕으로 27개의창의 인성수업모델을개발해직접교사들을대상으로연수도진행중이다 수업연구는교재집필로이어졌다. 그는 86 년부터교과서집필자로오랫동안참여해왔다. 지금까지 5, 6, 7차교육과정개정에따른 4학년 1학기사회과교과서와교사용지도서를집필했다 개정교육과정에서는 4학년 1학기사회과교과서와교사용지도서연구위원으로활동하며교육자료연구에매진했다. 특히, 그가심사위원으로활동했던독도교과서는경상북도인정도서로전국 16 개시 도교육청에서재량활동시간에사용할별도의교과서로개발됐다. 독도교과서는현재전국의여러학교에서활용되며, 독도교육을체계적으로지도하는데크게기여했다. 학교장은덕을쌓는 섬김의리더십 필요 05 논어이인편 ( 里人篇 ) 에덕불고필유린 ( 德不孤必有隣 ) 란말이 06 있습니다. 덕이있는사람은외롭지않고그를따르는동지나이웃이반드시있다. 란뜻으로덕이있으면사람이모이기마련입니다. 덕은사람을끄는힘이며, 정성스러운수양의산물이며꾸준한연마의결과입니다. 최교장은손자병법에서말하는지장 ( 智將 ), 용장 ( 勇將 ), 덕장 ( 德將 ) 가운데 덕장 을가장으뜸으로꼽았다. 그는덕을쌓는 섬김의리더십 이야말로학교장에게필요하다고말한다. 군림하고지시하는리더는더이상교육현장에서사라져야하는것중하나라고덧붙였다. 특히 교장실, 교무실은웃음의발로가되자 는마음가짐으로항상마음을열어두고자노력한다. 그는매일아침 7시에출근해아이들과일일이인사를나눈다. 아이들은등굣길에교장실을거쳐교실로가는게이제는습관으로자리잡았다. 단순히 안녕하세요. 를의무적으로외치는것이아니라안부를묻고한바탕웃고나가는게일과. 최교장은 아이들과웃으며담소를나누고있는교실이바로 1등교실이다. 라고말한다. 또한제자리에머물러있는교사들에게는 깨어나라 고주문한다. 그는한국이미국과같이교사가계약직이라면우리교사들중상당수는바로도태될것이라며시대의변화에무감각한교사에게일침을놓았다. 가르치는방법이 70 년대와크게다르지않습니다. 가르치는방법이제자리걸음을걷고있다는뜻이지요. 교수 학습방법의변화는교사의의무입니다. 최교장은 ICT 활용수업을적극권장한다. 스마트폰앱을이용해수업의변화를꾀하기도한다. 그는마지막으로교사들에게 인생사용설명서 를작성해보길권했다. 인생사용설명서란자신의삶을능동적으로이뤄나가기위한계획서다. 그는자신의 인생사용설명서 에 부끄럽지않게살았다. 는말을적지않을까. 26 October

16 꿈이 영그는 현장 글 황자경 본지 편집장 강원도 고성 아야진초등학교 더 왜 모든 초등학생들이 40분 수업하고 10분씩 쉬는 것일 발아래 동해바다 넘실대는 행복한 학교 머리로만 말고 손 발, 마음으로 공부해요 까. 어쩌면 당연한 것으로 여겼던 일상에 질문을 던지면서 변화는 시작됐다. 강원도 고성 아야진초등학교(교장 김춘 02 만)에서는 아이들이 등교하자마자 처음하는 활동이 탁구, 티볼, 테니스 등 스포츠를 하거나 무학년제로 구성된 의형 제동아리 활동을 하는 것이다. 또 학교 농장에서 닭에게 모 바다가 하늘만큼 열려있는 학교. 아야진초등학교 계단 위에 서면 동해바다가 손에 잡힐 듯 한눈에 들어온다. 이를 주거나 새로 낳은 계란을 걷어오기도 한다. 본격적인 6학급, 전교생 44명의 아이들이 바다처럼 푸른 꿈을 키우는 이곳은 강원도형 혁신학교모델인 강원행복더하기학 교과수업은 9시부터 80분간 진행된다. 아야진초등학교의 교를 운영하면서 언제나 싱그러운 기운이 넘실대고 있다. 가장 큰 특징인 주기집중형 수업이다. 80분 수업이 끝나면 30분간 휴식하고 다시 80분 수업이 이어진다. 집중력이 약 한 아동들에게 80분 수업은 무리가 아닐까. 1학년 교실을 03 들여다봤다. 이날 수업 주제는 읽기 교과서에 실린 달맞이꽃 이다. 1학 년 전체 5명 아이들이 교사와 소리를 맞춰 시를 낭송하면서 수업을 시작한다. 시 낭송에 이어 리코더로 베토벤의 땅위 의 기쁨 을 연주한다. 개인별로 자신만의 시 를 낭송하자 자 리에 앉아있는 다른 학생들의 입에서도 발표자의 시가 동시 에 흘러나온다. 시 낭송과 리코더 연주는 수업분위기를 환 기하는데 효과적이다. 교사는 시와 연주로 한결 고요해진 04 동심(童心) 위에 이야기를 들려준다. 달맞이꽃에 얽힌 설화 이다. 지척에서 소란을 피워도 모를 만큼 아이들은 온통 교 사의 이야기에 푹 빠져든다. 달맞이꽃 사연을 듣고 난 느낌 은 동시를 낭송하는 목소리에 고스란히 묻어난다. 해가 지면 냇가에서 달맞이꽃이/ 혼자서 외롭게 피어 있어요// 달님을 기다리다 지쳐버려서/ 얼굴에 노란물 이 들었나봐요// 05 80분간 진행된 1학년 주기집중형 수업. 온몸으로 받아들이는 충실한 배움의 과정이자 치유의 과정 을 지향한다. 02. 개 인별 시 낭송 후 리코더 연주하기 03. 몸 으로 시상을 표현하며 시 낭송하기 04. 둥 글게 서서 윷가락을 두드리며 운율 표현하기 모 래판 위에 수업 주제어인 달맞이꽃 쓰기 01. 아 야진초에는 6학급, 전교생 44명의 아이들이 바다처럼 푸른 꿈을 키우고 있다. 06. 달 맞이꽃에 물든 노란색을 자기 느낌대로 표현하기 October 2012

17 꿈이영그는현장 시에담긴일정한리듬은양손에윷가락을들고 강약약 약 으로두드리며소리로느낀다. 시의운율을청각화한것 이다. 동그랗게서서윷가락을두드린후에는모래판을하 나씩들고자리에앉는다. 모래위에 달, 맞, 이, 꽃 이라고 반듯하게써내려간다. 쓰기훈련이다. 달맞이꽃을읽고난 느낌은수채화로표현한다. 따뜻한노랑, 달을그리워한 꽃송이에물든애잔함의빛깔을아이들이느낀그대로표 현하는것이다. 색깔을인간의관점에서바라보게하는활 동이다. 80 분수업이어느새끝났다. 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기는물론, 음악과미술까지 달맞이꽃 안에다담겼다. 그야말로수업의혁신이다 분수업하고 30분쉬는주기집중과정 1학년담임인신현석교사는 주기집중교육과정의가장큰목표는어린이들이연령에맞는발달과정을충분히겪게하는데있다. 고말한다. 이어 초등학교어린이들의 학생수감소등의현상을낳고있다. 갈수록침체되는학교에새바람을일으키고가정을대신해더행복한학교를만들자는교직원들의의지는지난해강원도형혁신학교인 강원행복더하기학교 지원으로이어졌다. 07. 교문앞텃밭에서아이들은흙을만지며계절마다옥수수, 토마토, 감자, 고구마등을키운다 운동장한쪽에선일년내내토종닭이알을낳아품는다. 쉬는시간이면아이들이모여들어방금낳은따뜻한계란을만져보기도한다. 10. 학교도서관은아이들의꿈이자라는배움터이자놀이터이다. 아리들은한가로이화단에서노닌다. 학교전체가그야말로체험학습장이다. 쉬는시간마다아이들은닭장앞으로모여든다. 방금낳은따뜻한계란을만져보기도하고, 어미닭이어떻게알을품는지도살핀다. 1학년이현기군은 알을품 발달은사고적인머리의발달뿐만아니라의지적인손과 김춘만교장은 대개학교사업은학교장이의지를갖고 을때, 어미닭이부리로알을살살굴려준다. 병아리가나올 발의발달도충분히고려해야한다. 또한학습활동속에서 교직원들을설득해이끌어가는경우가많은데, 우리학교 때는어미닭이껍질을깨면서도와준다. 고설명한다. 한참 충만한느낌이살아나도록예술성을바탕으로교육활동이이루어져야한다. 주기집중교육은 온몸으로받아들이는 는오히려교직원들이나서서학교사업을신청했다. 학교장은그저이들을믿고지지해줄뿐이다. 고말한다. 09 동안, 자세히, 오랜기간, 보고또보았다는증거다. 아야진초는체험활동역시주기집중형으로운영한다. 충실한배움의과정이자치유의과정 이라고할수있다. 올해사업첫해를맞은아야진초는주기집중교육과정 나없이솔선수범하는점도경쟁력으로꼽는다. 이러한학 창의적체험활동시간에서 30 시간을확보해여름과가을 고설명한다. 1 학년수업시간에나타난대로시를앉아서 을통해일단수업분위기를전환한데는성공한분위기다. 교문화는김춘만교장의 소통철학 이기반이됐다. 김교 에 3 일간전일제로계절학기를연다. 여름계절학기에서는 읽기만하는것이아니라둥글게서서윷가락을부딪치고 현재 1 학년과 6 학년은수학, 사회, 과학등의교과를부 장은업무에대한교사의자율권을존중하는한편, 매주 동아리뒤뜰야영, 배낚시등해양체험, 바다수영자격증 손을놀려그림을그리는일모두가 온몸 으로배우는활 분적으로재구성해 3~4 주간 1~2 교시를블록타임으로 월요일마다비정규직을포함해전교직원이참여하는협 따기등을실시한다. 가을계절학교에서는학교축제와연계 동이라는말이다. 특히눈에띄는것은교과서가없다는 설계해집중수업을실시한다. 올해에는교사연수를대폭 의회를연다. 차별없는가족같은환경을조성해작은학 해학부모와함께하는체험활동, 송편만들기 천연염색 점이다. 교과서를분석해새로구성한내용은이미교사에 강화했다. 교사연수의바탕은 자기교육하는교사 이다. 교만의장점을극대화한것이다. 김춘만교장은교직원들 민속놀이등전통문화체험활동등을펼친다. 이밖에아 게다담겨있다. 그러다보니아이들은교과서를보는것이 주기집중내부연수, 틈새연수등다양한연수방법과과정 에게정 ( 情 ) 본 ( 本 ) 일 ( 事 ) 3 가지를강조한다. 즉따뜻한 야진초의자랑중하나는 4~6 학년전원이해마다설악산 아니라선생님을바라본다. 을통해지역과학교실정에맞는 만들어가는교육과정 마음으로감싸주고 ( 情 ), 모범을보이며 ( 本 ), 저마다의역할 대청봉을오르는일이다. 박태범교감은 2008 년부터시 을지향하고있다. 내년부터 2014 년까지주기집중교육과 을다할때 ( 事 ) 교육이이루어진다는뜻이다. 작해이미학교문화로자리잡은설악산등반프로젝트는 침체벗으려강원행복더하기학교신청 정을전학년으로확대하고 2015 년에는안정화단계에진 철저한사전운동부터정상에이르는전과정을통해아이 아야진초등학교의주기집중교육과정은창의적인수업 입할계획이다. 노작하고생태관찰하는살아있는체험학습장 들에게성취감과일체감을갖게한다. 고전한다. 을실현하려는교사들의열정에서비롯됐다. 아야진은전 6 학년담임인손재복교사는 교사의연령이고르게분 더행복한학교를만들려는노력은교실안에서끝나지않 배움속에살아있는감성, 자연속에살아있는감성, 인 형적인어촌지역으로어획량이계속감소하면서지역주민 포되어있고, 무엇보다교사스스로학부모의역할을자 는다. 교문을나서면 100 여평의텃밭에서아이들이흙을만 간관계속에살아있는감성을느끼도록하는교육, 아야 의생활도날로어려워지고있는상황이다. 경제적어려움 처하는학부모형교사라는점이가장큰발전동력 이라고 지며계절마다옥수수, 토마토, 감자, 고구마등을키운다. 진초가 44 명전교생을더행복한길로이끄는통로는바로 은가정붕괴등으로이어져한부모및조부모가정증가와 전한다. 사안이발생하면교사들간소통이자유롭고너 운동장한쪽에선일년내내토종닭이알을낳아품는다. 병 감성적인자유지향교육 이다. 30 October

18 호기심현장 글 한주희본지기자 사진 한국항공우주연구원제공 나로호 3 차발사초읽기시작됐다 오는 10 월 26일 ~31 일발사앞두고철저한점검을통한준비에만전우주강국세계 10 위권진입눈앞 더이상실패는없다 대한민국최초의우주발사체나로호 (KSLV-Ⅰ) 가다시사체에탑재하기위한준비를하고있으며, 발사전위성의한번비상한다. 나로호는지난 2차례의발사실패를딛고각종센서와비행소프트웨어최종점검에들어갔다. 향후오는 10 월 26일에서 31 일사이세번째도전에나선다. 기술적결함이발견되거나기상예측이어긋나지않는다 3차발사를준비하는각오는남다르다. 교육과학기술부면나로호는예정된시간에우주로발사된다. 는러시아흐루니체프사와최대 3차발사까지만계약된상태로이번발사가마지막발사라고밝히고있다. 이번발우리나라최초의우주발사체, 나로호사의성공을위해총력을기울이고발사후에는현재추진나로호발사성공여부에국민적관심이쏠리는이유는우중인한국형발사체개발에집중할계획이다. 리나라가개발한최초의우주발사체를국내발사장에서쏘발사 30여일을앞둔지금준비상황은순조롭다. 나로아올리기때문이다. 나로호발사가성공하게되면, 우리나우주센터에서한국항공우주연구원과러시아기술진은나라는자국발사장에서자국발사체를이용해자국위성을로호상단 ( 탑재부및페어링 ) 과 1단엔진에대한막바지조발사한세계 10 번째국가가된다. 현재러시아, 미국, 프랑립 점검작업을진행중이다. 나로호에탑재되는나로과스, 일본, 중국, 영국, 인도, 이스라엘, 이란이유일한성공학위성은전남고흥나로우주센터발사장으로이동해발국가다. 우리나라가 우주강국 으로가는시발점이될나로 호는 100kg 급인공위성을지구저궤도 (300~1,500km) 에진입시킬수있는우주발사체로, 140 톤규모의총길이약 33m, 직경 2.9m 의 2단형로켓이다. 1단액체엔진은러시아에서들여왔지만, 2단고체엔진은순수국내기술로개발됐다. 3차발사시나로호에탑재돼우주로발사되는나로과학위성 (STSAT-2C) 은과학실험과우주환경관측임무를담당하게된다. 나로호와같은우주발사체개발을통해거두는경제적파급효과는매우크다. 우주발사체사업은전제조업에서요구되는기술이종합결집되는융합기술로타산업의기술발전을견인할뿐만아니라산업의전후방연관효과가높아국가경쟁력강화에중요한산업으로꼽히기때문이다. 현재나로호발사체에는 15 만여개에달하는부품이사용됐으며, 국내약 150 여개업체가참여하고있다. 자동차의경우, 약 2만개부품이사용되는것과비교해보면그규모를가히짐작할수있다. 경제적효과를수치로따져보면, 나로호개발에투입된총예산은나로호 3차발사비용까지포함하면 5,205 억원이지만, 직 간접효과는최소 1조 8,200 억원에서최대약 3조원에달할것으로추산되고있다. 특히나로호는 우리땅에서, 우리가만든발사체로, 우리위성을쏠수있다 는희망메시지를국민에게전달했다는점에서그가치는돈으로환산하기어렵다. 1 2 차발사실패딛고객관적이고엄격한준비통해발사국민의희망과염원에도불구하고나로호는지난 2009 년 8월, 2010 년 6월두차례발사에서실패를겪었다. 1차발사의실패원인은위성체보호덮개인페어링 2개중 1개가정상적으로분리되지못하면서위성이목표궤도에진입하지못했다. 2차발사의실패는러시아와기술적의견대립이있었지만오랜조사끝에양측의입장을모두수용하는것으로결론을내렸다. 우리나라는러시아에서제공한 1단추진시스템오류에의한 1 2 단연결부구조물부분파손과산화제재순환라인, 공압라인등의부분파손을실패원인으로지적했다. 그러나러시아측은우리가개발한상단비행종단시스템 (FTS) 오작동을발사실패의 나로호가성공적으로발사되면우리나라는자국발사장에서자국발사체를이용해자국위성을발사한세계 10번째국가가된다. 02. 나로과학위성 (STSAT-2C). 나로호에탑재돼우주로발사된후과학실험과우주관측활동을하게된다. 03. 발사 30여일을앞둔지금준비상황은순조롭다. 나로우주센터에집결한기술진들은막바지조립 점검작업을진행중이다. 원인으로분석했다. 양측의의견이엇갈리는이유는우주발사체의특성상발사에실패하면, 잔해를수거하거나사고현장을확인할수없기때문에비행중로켓에서지상으로전송한원격측정데이터에의존하게되는데, 이자료만으로는명확한실패원인을파악하는데한계가있다. 우리나라와러시아는 2차발사실패원인규명을위해한 러공동조사위원회 (FRB), 국내조사위원회, 그리고최종적으로한 러공동조사단 (FIG) 을조직해원인을파악하는데힘쓰고 3차발사를위해최종결론을도출했다. 그간기술진들은 2차실패에서문제가됐던 1단추진시스템을점검하고상단 FTS 오작동에대한개선조치로화약장치를제거했다. 또 1차발사실패에서문제가됐던페어링을더욱보완하기위해기폭방식을고전압에서저전압방식으로변경하는등기술적인개선 보완을완벽하게마친상태다. 개선 보완조치를포함해발사준비모든과정은산 학 연전문가로구성된 나로호 3차발사종합점 32 October

19 호기심현장 04. 나로호 (KSLV-Ⅰ) 발사시퀀스. 나로호는이륙후 540 초가지난시점에서 2 단발사체와탑재위성이분리된다. 1 단엔진정지명령 1 단분리 2 단점화 위성분리 이륙 음속돌파 (Mach 1) 페어링분리 역추진로켓점화 2 단연소종료및목표궤도진입 페어링낙하 검단 을통해객관적인점검을했고, 이주호교육과학기술부장관또한지난 9월 13 일나로우주센터를방문해발사준비상황을꼼꼼히점검하며만전을당부했다. 성공여부와상관없이우주개발은흔들림없이추진 출처 : 한국항공우주연구원 득도를위해길을떠나는스님의고행과같다. 3차발사준비를앞둔한기술진의말은그간과정이얼마나고됐는지를짐작케한다. 1, 2차에서국민들의기대가컸던만큼이번에는 꼭성공하겠다. 는각오다. 그러나발사에실패한다고해도국가우주개발은흔들림없이추진된다. 정부는 제1 차우주개발기본계획 ( 07~ 11) 을추진하면서인공위성개발, 발사체개발 ( 나로호포함 ) 과우주센터구축등에약 1조 2,416 억원을투자해왔다. 이어우주개발의일관성있는정책추진을위해 2011 년 12 월에는 제2 차우주개발 (5 개년 ) 기본계획 ( 12~ 16) 을확정했다. 이기간에는한국형발사체자력개발을중점추진하게되는데총 1조 5,449 억원이지원된다. 이계획에따르면, 2021 년까지 1.5 톤위성을탑재해발사할수있는한국형발사체개발이완료된다. 또한정부는중장기우주개발계획수립을위해올해말까지 국가우주개발비전 ( 안 ) 을마련하고, 향후 20~30 년간지속적인우주개발을추진하게된다. 1 단낙하 우리나라는발사체기술을확보하기위해이미 1990 년대부터 KSR 시리즈 (Korea Sounding RocketⅠ, Ⅱ, Ⅲ) 개발을시작했고, 나로호개발을통해궁극적으로한국형발사체개발에한걸음더나아갔다. 발사체개발이완료되면우리나라는발사체, 위성, 우주센터를모두보유한우주강대국이된다. 위성을만드는기술, 위성을운영하고자료를수신하는기술에이어위성을우주에올리는발사체기술까지보유하게되는것이다. 이제성공만이남았다. 표 한국형발사체와나로호비교 구분한국형발사체 (KSLV-Ⅱ) 나로호 (KSLV-Ⅰ) 발사목표 2021 년 1 차 : 2009 년 2 차 : 2010 년 3 차 : 2012 년 10 월예정 개발예산 1 조 5,449 억원 5,205 억원 발사체구성 제원 엔진기술 3 단형 ( 액체 4 기 / 액체 / 액체 ) 75 톤급액체엔진개발 ( 독자개발 ) 2 단형 ( 액체 / 고체 ) 2 단형 ( 액체 / 고체 ) 전문인력 1,000 명 390 명 우주센터 발사대확충시험설비구축 발사대구축운용능력확보 국제협력협력다변화러시아위주 외형 3 단 2 단 1 단 7.97m 2.77m 10.64m 26.12m 산화제탱크 연료탱크 1 단엔진및노즐 탑재무게 1,500 kg 100 kg 투입고도 600~800 km 300~1,500 km 총중량 200 톤 140 톤 총길이 47.5 m 33.5 m 직경 3.3 m 2.9 m 상단 7.7m 1 단 25.8m 출처 : 교육과학기술부 Q A < 생활속교육심리 > 코너에서자세히소개해놓았습니다. 작은일에도상처받는아이, 강하게키우려면 외동으로자란요즘아이들은작은꾸중에도힘들어하고자신에게닥친어려운일에쉽게포 기하는경향도강합니다. 심리적으로좀더 강한아이 로키울수있는묘안이있을까요? 어휴 ~ 바보! 내가하는일이항상그렇지뭐. 난안돼. 내가응원하면꼭지더라. 학생을지도하다보면 이처럼쉽게자신을자책하는아이를만날수있습니다. 스스로를몰아붙이고위축시키며자기부정적인말을많이하지요. 이런아이들은대체로엄격한집안분위기에서조그만잘못에도꾸중을듣거나, 자신감에상처를많이받고자란아이들입니다. 문제는이처럼자기부정적으로자란아이들이실패에대한두려움때문에도전을어려워한다는겁니다. 그럼실패에좌절하지않고고난과역경을이겨내는강한아이로키우려면어떻게해야할까요. 최근많은부모들이아이를한명또는두명정도만낳다보니아이기를꺾지않기위해제멋대로행동하는데도 오냐오냐 하고받아주고있습니다. 식당에서뛰어다니거나옆테이블에방해되는행동을해도제지하지않습니다. 아이의행동에 안돼 라고말하면아이가좌절하고위축된다고생각하기때문입니다. 이러다보니아이는자기중심적이다못해자기밖에모르는독불장군으로성장하기도합니다. 초등학교교실일수록공주병, 왕자병에걸린아이들이많은이유도어려서부터아이의행동을묵인하거나용납하는부모들이있기때문이지요. 하지만학급을경영하다보면어쩔수없이전체를위해아이들의개별행동을제지하고잘못을지적해야하는경우가발생하는데요. 이때일부학생들은작은일에쉽게상처받기도합니다. 지금까지커오면서자신의행동을제지한사람이없었고, 부모와있을때는용인되던행동이학교에선허용되지않기때문입니다. 이때일부부모님은 왜우리아이를다른아이들앞에서창피줬느냐. 아이가울면서이제학교에가지않겠다. 고한다며항의하기도하지요. 선생님. 이렇게부모가흥분해항의할때는처음부터이성적으로설득하려고하기보단일단부모님의말씀을경청하도록하세요. 흥분한사람에게논리적으로접근하면상대는더화내기쉽습니다. 이때는 아! 그렇군요. 아이가많이힘든가봅니다. 아이가학교에가지않는다고하니얼마나속상하시겠어요. 등과같이부모의감정에공감을표하면서같은입장이라는반응을보여줘야합니다. 부모가어느정도감정이가라앉으면아이를잘키우고싶은마음은부모님이나선생님이나똑같음을알려주세요. 그리고진정아이의앞날을걱정하고성공하길바란다면지적받는것을두려워하거나역경을피하기보다잘못을지적받더라도이겨낼줄아는 회복탄력성 을갖게해주는것이중요함을알려줄필요가있습니다. 즉, 회복탄력성을통해시련을극복할수있는강인한아이로키우도록해야합니다. 물질적편안함과정서적안정감도중요하지만, 갈수록녹록지않은현실을생각한다면지금당장작은시련의어려움을피하기보다, 시련과부딪쳤을때스스로극복하는힘을키우게하는것이중요하겠지요. 선생님, 오늘도파이팅입니다. 34 October

20 생활속교육심리 역경을이겨내는긍정의힘, 회복탄력성 RQ 지수가높을수록장애, 사업실패, 가정불화, 다른사람으로부터받은부당한대우등을딛고일어날확률이매우높게나타난다 년대부터교육학과심리학에등장한회복탄력성 (Resilience) 은한마디로밑바닥까지떨어져도꿋꿋하게다시돌아오는능력을말한다. 즉역경과시련을이겨내는힘이자마음의근육인것이다. 영어말하기실력이비슷한중 소도시중학생두명이영어토론대회에학교대표로나갔다. 부모님과선생님의기대와주위친구들의부러움속에나간대회에서두학생은의외로저조한성적을받게된다. 은근히기대했던부모와교사는드러내지는않았지만실망한표정을감출수없었고두아이역시충격을받은듯했다. 그런데이사건이후두아이의행동은다르게나타났다. 한아이는자신보다더뛰어난아이들이있다는사실을깨닫고그들을따라잡기위해더열심히영어를공부한반면, 다른아이는영어에대한자신감과흥미를잃고점점영어공부를멀리했다. 이두아이의영어실력이 10 년후어떻게변했을지는쉽게예측할수있을것이다. 회복탄력성을측정하는지수개인에게닥친힘든상황때문에바닥으로추락했어도회복탄력성이강한사람은대부분원래위치보다더높이올라간다. 주어진고난과역경을어떻게받아들이느냐에따라불행의나락으로떨어져올라오지못하기도하고, 한순간힘든상황을맞이하기도하지만다시더높은곳으로올라가기도한다. 다시말해회복탄력성은위기나역경을극복하고행복이나긍정적인상태로돌아가는인지능력즉, 역경을이겨내는긍정적인힘을의미하며, 인생의바닥에서바닥을치고올라가는힘, 밑바닥까지떨어져도꿋꿋하게다시튀어오르는능력을뜻한다. 이러한회복탄력성은물체마다탄성이다르듯이사람에따라서도다르게나타난다. 흔히회복탄력성을측정하는지수 (Resilience quotient) 는자기조절능력, 대인관계능력, 그리고긍정성으로이루어진다. 자기조절능력 : 감정조절력, 충동통제력, 원인분석력으로구성되어있으며스스로의감정을인식하고그것을조절하는능력이다. 감정조절력은어려운상황이닥칠때스스로부정적감정을통제하고긍정적감정과건강한도전의식을불러일으키는역할을하며, 충동통제력은기분에따라책임지지못하는행동을일으키는충동적반응을억제한다. 원인분석력은자신이처한상황을객관적이고도정확하게파악해서대처방안을찾아낼수있는능력을말한다. 대인관계능력 : 소통능력, 공감능력, 자아확장력으로구성되어있다. 소통능력이란말을청산유수처럼하는것이아니라, 상대의호감을이끌어내는대화기술을말한다. 소통에는메시지를전달하는일차적기능과원만한인간관계유지라는심층적기능이있다. 공감능력이란다른사람의심리나감정상태를잘읽어낼수있는능력을말한다. 공감능력이뛰어난사람은표정이나목소리톤, 몸짓등을통해그사람의생각이나느낌을알아챌수있다. 자아확장력이란자기자신이다른사람과연결되어있다고느끼는정도를말하며, 타인과의관계속에서자기자신을이해하는것이기에인간의도덕적속성이되기도한다. 긍정성 : 자아낙관성, 생활만족도, 감사하기를말한다. 자신을좋아하고자기생활에만족하며조그만일에도감사할줄아는능력즉, 긍정성이높은사람일수록사교적활동이활발하며, 낯선사람과도쉽게인간관계를맺는것으로밝혀졌다. 회복탄력성을높이기위한 3가지방법우리삶이역경과고통없는행복한일로가득하다면얼마나좋을까? 그렇다면천국을꿈꾸지않아도되지않을까? 언뜻생각하면좋을듯하지만, 현실속에선역경없는삶이좋기만한것은아니다. 실패해본사람만이더큰성공을거둘수있고, 깊이추락해본사람만이더높이날아오를수있기때문이다. 어차피살아가면서힘들고어렵고고통스러운일을피할수없다면 어릴적고생을사서도한다. 라는말처럼시련을통해면역력을키우는것도좋은방법이다. 오체불만족 의저자어토다케히로타다처럼팔, 다리가 10cm 에불과해도수영과야구, 농구, 달리기를즐기고와세다대정경학부에진학하는등태어날때부터주어진역경을잘극복한사람도있다. 또런던올림픽에출전한의족스프린터피스토리우스 ( 남아공 ) 역시 400m 와 1,600m 계주에출전하며역경을넘어자신의한계에대한도전을통해삶의의미를찾는사람도있다. 그럼어떻게해야회복탄력성이높은아이로키울수있을까? 하와이군도북서쪽에는인구 3만명에불과한카우아이라는섬이있다. 이섬에서가장열악한환경에서자란 201 명을연구한심리학자에미워너는열악한환경이아이의성공을방해하는원인이라는가정아래연구를진행했다. 하지만그는환경과아이들의문제행동간구체적대응관계를밝히지못했다. 201 명중 3분의 2는가설처럼문제를일으켰지만, 3분의 1은별다른문제를일으키지않았기때문이다. 에미워너는성공한 3분의 1에속하는아이들의공통적속성을연구한결과, 이들은회복탄력성이높다는것을밝혔다. 이처럼역경을극복하며자신의목표를향해포기하지않는아이로키우기위해선, 우선개인별고유한강점이무엇인지깨닫고그것을일상생활속에서꾸준히수행하도록해야한다. 만약아이가학습욕구와열정에강점이있다면학습욕구와관련해서는다양한분야에관심을가지고새로운것을탐구하는자세를유지토록도와주어야하며, 내면의만족을통해열정을잃어버리지않도록해야한다. 다음으론감사하는훈련을해야한다. 실패를부르는분노와좌절그리고공포감과같은감정들은감사하기를통해편안한마음으로바꿀수있다. 매일잠자리에들기전그날일을돌이켜보면서 3가지만이라도감사한일을회상하고적게해보자. 감사일기를적다보면자신도모르는사이에긍정적인사람으로변하면서회복탄력성이높아질것이다. 마지막으로규칙적인운동을하게한다. 사실운동은몸의건강보다마음의건강을위해더필요하다. 스트레스에시달리며감정통제력이부족한사람에게규칙적인운동은몸의건강과마음에행복을가져다줄것이기때문이다. 윌리엄아서워드의 비관주의자는바람이부는것을불평하고, 낙관주의자는바람의방향이바뀌기를기대하지만, 현실주의자는바람의방향에따라돛의방향을조정한다. 는말처럼, 아이가역경을불평하거나남이해결해주기를기다리게해선안된다. 단지아이가실패하더라도웃으면서받아들이고다시도전할수있는상황을만들어준다면아이의회복탄력성은높아질것이고행복한아이로자라게될것이다. < 참고문헌 > 회복탄력성이높은사람들의비밀 조앤보리센코지음, 안진희옮김, 이마고, 아이의회복탄력성 디디에플뢰지음, 박주영번역, 글담출판사, 회복탄력성 김주환지음, 위즈덤하우스, October

21 이런수업어때요 글 김혜선본지기자 김창수대구경화여고교사의노래하는지구과학 딱딱하고지루한단순암기는이제그만 ~ 노래하고율동하며지구과학원리터득 01. 김창수교사의지구과학은학교에서가장인기있는과목이다. 딱딱한강의식수업대신노래와율동을곁들인김교사만의수업방식이인기의비결이다. 김교사가학생들에게천체망원경의구조를설명하고있다. 대구지역가운데지구과학최상위실력을자랑하는학교가있다. 각종교내시험은물론, 지구과학 1등급학생비율이 20% 를넘기는등해마다높은성적덕분에대구에서는경화과학고라고불릴정도다. 지구과학은어렵고지루하다는편견에서벗어나노래와율동을곁들인수업으로재미와성적두마리토끼를한번에잡은대구경화여고김창수교사의특별한수업을따라가본다. 01 (1 절 ) 굴절망원색수차소형행성비싸네요정립상도립상갈릴레이케플러대물렌즈빛모아접안렌즈상확대적도의식가이드추적망원경 (2절) 반사망원불안정오목거울가볍네요도립상도립상파인더저배율시야넓고밝지요구경제곱집광력분해능값은작지만성능우수해 대구경화여고 ( 교장백순희 ) 3학년 12반지구과학수업시간. 손이가요, 손이가 ~ 로시작하는모식품회사의익숙한 CM송에맞춰학생들이노래를부르기시작했다. 우리에게친숙한멜로디에굴절망원경과반사망원경의원리를비교설명한가사를끼워넣자재미있는 망원경송 이완성됐다. 이날배울천체관측단원의핵심이김창수교사가만든이노래안에집약되어있다고해도과언이아니다. 망원경의종류에는굴절망원경과반사망원경이있죠? 굴절망원경은대물렌즈로빛을모으고접안렌즈로상을확대해천체를관측하는망원경으로, 갈릴레이식과케플러식이있어요. 반사망원경은오목거울로빛을모으고접안렌즈로물체의상을확대해천체를관측하는망원경으로, 뉴턴식과카세그레인식이있습니다. 노래가끝난뒤김교사는전자칠판에굴절망원경과반사망원경의그림을그려가며차이점을설명했다. 학생들의시선은일제히책상위의교과서가아닌칠판으로모아졌다. 그만큼수업에대한집중력도높아졌다. 이미노래를통해망원경의종류와원리에대해숙지한학생들은김교사의질문에막힘없이대답을이어나갔다. 다음은앞서배운내용을바탕으로천체망원경의구조와설치방법을익힐차례. 이를위해평소쉽게접할수없었던천체망원경이수업자료로동원됐다. 김교사는천체망원경의구조를설명한뒤이를학생들이직접설치해보도록했다. 대표로나선 3명의학생이김교사의지도에따라천체망원경을설치하기시작했다. 삼각대와가대를고정한후다음단계인균형추를끼우는과정을강조하기위해김교사는균형추를달았을때와달지않았을때의차이를학생들에게보여줬다. 말로여러번설명하는것보다한번보여주는것이훨씬기억에오래남는다고믿기때문이다. 김교사의생각은적중했다. 김민영양은 천체망원경을실제로보고만지다보면굳이외우려하지않아도저절로암기가된다. 고말했다. 38 October

22 이런수업어때요 동요부터대중가요까지 노래 12 곡개발경화여고에서김교사의지구과학은가장인기있는과목으로손꼽힌다. 3학년자연계 5개반가운데 4개반에해당하는 160 여명의학생들이지구과학을선택할정도다. 딱딱한강의식수업대신노래와율동을곁들인김교사만의수업방식이인기의비결이다. 대부분의여학생들은과학을어려워해요. 최소한의노력조차하지않고 난못해 라며포기해버리는경우도적지않죠. 게다가하루종일비슷한패턴의수업을듣는학생들에게수업의적극성을기대하기란쉬운일이아닙니다. 이러한학생들을자극하고수업에참여시키기위해노래수업을개발했습니다. 교직에첫발을내디딘지난 1991 년부터김교사는학생들이지구과학에흥미를가질수있는방법에대해고민을거듭했다. 고심끝에그가내린결론은 재미있는수업을만들자 는것. 기본적인이야기인동시에김교사에게는가장어려운숙제이기도했다. 재미있는수업을만들기위해서는무엇보다학생들의적극적인수업참여가필수적이었다. 15년전, 큰아이가어렸을때였어요. 어느날아이가어린이집에서배운노래를집에와서부르더군요. 그모습을보고노래야말로학습에좋은도구가될거라는생각이들었어요. 노래는외우기쉬운데다언제어디서나흥얼거릴수있으니까요. 그때부터수업내용을노래로만들기시작했죠. 김교사는우선학생들이따라부르기쉬운노래를선정한뒤, 어려운단원을중심으로노랫말을만들었다. 기존가사 03 와글자수를맞추기위해단어를줄이거나대체용어를사용하는등가사수정만수차례. 이렇게완성된노래는가족들의 1차검증을거쳐학생들에게전달됐다. 노래수업초기에는주로짤막한동요위주였지만시간이지나면서 CM송, 대중가요로까지장르가확대됐다. 빙정의성장원리를설명한동요 바윗돌깨뜨려, 지질시대의특징을알기쉽게설명한서태지와아이들의 난알아요, 태평양과대서양의해저지형차이를비교한박상철의 무조건, 행성운동과별관측부분을다룬빅뱅의 붉은노을 등총 12곡의지구과학노래가탄생했다. 대구지역가운데지구과학성적최상위김교사는 어려운개념들은단순한암기보다시청각을동 학년자연계 5 개반가운데 4 개반에해당하는 160 여명의학생들이지구과학을선택했다. 04. 김교사는 재미있는수업을만들기위해서는학생들의적극적인수업참여가필수 라고강조한다. 05. 김교사는 어려운개념들은시청각을동원해배우는것이효과적 이라고말한다. 필요한경우간단한율동을곁들이기도한다. 원해배우는것이효과적 이라고강조한다. 이를위해복잡한내용은노래와함께이미지화시켜학생들의뇌리에각인될수있도 05 록돕는다. 예컨대지질시대연대나대륙의변천과정등은내용이방대해서암기하기가어려워요. 이런부분은피라미드나나무등과같이그림으로그려학생들이한눈에볼수있도록만들었습니다. 지구과학노래를부르며그림을그리면학습효과는배가되죠. 판의경계부분처럼필요한경우간단한율동을곁들이기도합니다. 시청각을활용한수업은학생들의집중력을높여주는데큰도움이됩니다. 노래를중심으로한시청각수업은김교사의예상보다도훨씬더좋은반응을이끌어냈다. 교실이나복도에서학생들이수업시간에배운지구과학노래를흥얼거리는모습을자주보게된것. 황혜리양은 노래안에요점이모두들어있어문제를풀거나시험을치를때가사를떠올려보면쉽게해결된다. 며 노래수업을듣고난뒤지구과학성적도크게올랐다. 고밝혔다. 최근에는인근학교까지소문이나면서타학교학생들이길거리에서노래를부르는모습도종종보게됐다. 현재경화여고는대구시내학교들가운데지구과학성적 1~2 위를기록하고있다. 지난 2010 년에는지구과학과목 1등급학생비율이 20% 를넘기기도했다. 해마다높은지구과학점수덕분에이지역에서는경화과학고라고불릴정도다. 한편김교사는대구지구과학교사모임인 판게아 의일원으로활동하며다른학교교사들과의정보교류에도적극나서고있다. 교직경력 20여년이넘는베테랑교사이지만지금도교단에처음섰던때의마음가짐그대로새로운수업개발연구에몰두하고있는김교사. 노래하는지구과학수업은그가있는한앞으로도계속될전망이다. 40 October

23 이주호장관의 저는교육과학기술부장관으로서현장에계신분들과마음을열고더욱더소통하겠습니다. 교육을통해긍정의에너지가사회전반으로확산되도록노력해나가겠습니다. 긍정의변화가시작되는소통의장으로여러분을초대합니다. 06 이주호장관블로그 지난 9월 3일인성교육실천주간첫날서울창일초를방문한이주호장관이아이들과텃밭가꾸기체험을하고있다. 02 이주호장관은 9월 4일서울교육문화회관에서열린제10 회전국특수교육정보화대회및제8회전국장애학생 e스포츠대회를참관했다. 03 민 관 기업이참여하는예술교육기부업무협약에참석한이주호장관 (9월 6일 ) 04 지난 9월 7일열린학생창업문화로드쇼에서이주호장관이파이팅을외치고있다. 05 이주호장관은 9월 12 일부산두송중에서일일교사체험을하고학생들과함께축구를했다. 06 전남고흥나로우주센터를방문한이주호장관은나로호 3차발사현장을 02 점검하고연구원들의노고를격려했다. (9 월 13 일 ) 07 지난 9 월 14 일독도체험관개관식에참여한이주호장관이전시관을둘러보고있다 월 19 일 열린스마트교육포럼에서이주호장관이축사를전하고있다. 09 고졸성공취업대박람회에서채용부스를둘러보는이주호장관 (9 월 17 일 ) 대한민국좋은학교박람회개막식에참석한이주호장관이마이스터고홍보부스에서로봇을들고활짝웃고있다. (9 월 20 일 ) October

24 정 책카툰 e-교과서, 2학기부터 인터넷으로 보급 네 이놈!! 오늘 엄마가 늦는다고 학원도 빠지고, 컴퓨터 게임만 하고 있는 거냐?! 아빠가 일찍 올 줄은 몰랐지? 아빠- 저 학원 안 다닌 지 한 달 넘었거든요? 그리고 지금 e-교과서로 공부하고 있는 거예요. 도약을 위한 쉼표, 기획Ⅱ 학습연구년제 초 중 고교 교사들을 대상으로 한 학습연구년제가 2010년 시범운영을 거쳐 각 시 도별로 본격 실시되고 있다. 수업이나 각종 업무 부담에서 벗어나 자신의 학습계획에 따라 연구에 e-교과서? 네. 이번 2학기부터 예전에 CD로 주던 e-교과서를 인터넷으로 전송해 주고 있어요. 그런다고 내가 속을 줄 알고? 컴퓨터를 들여다보면서 웃고 있는 거 분명히 봤어! 이건 기존 교과서에는 없는 보충학습 자료예요. 아이들이 더 재밌고 효율적으로 공부할 수 있도록 강화한 기능이래요. e-교과서 덕분에 과외를 줄일 수 있어 부모들도 좋지~ 엇- 여보! 학생이 자기주도적으로 공부할 수 있도록 기능을 강화한 덕분이야. 게다가 선생님들께서도 수업 중에 e-교과서를 활용할 수 있어서 좋아 하시고, 저희도 예습 복습이 쉬워서 아주 좋아요. 정말 세상 좋아졌네... 교과서를 들고 다닐 필요가 없는 것도 좋구요. 44 마음껏 몰두할 수 있다는 점에서 교사들의 관심이 높아지고 있다. 학습연구년제의 시 도별 이래도 거짓말 할 참이냐? 이게 교과서란 말이야? 평소에 일찍 들어와서 가족들하고 시간을 보냈으면 진즉 알았을 걸.. 미안... 반성... 현황과 운영 성과를 짚어보고, 학습연구년제를 신청하기 위한 준비노하우를 살펴본다.

25 기획 Ⅱ 도약을위한쉼표, 학습연구년제 자기계발과재충전의시간 학습연구년제 2013 년도세부계획올연말발표예정 2013 년도학습연구년특별연수추진계획및세부일정은오는 12월발표될예정이며심사를거쳐내년 1월대상자를선정할계획이다. 선발대상자는 2013 년 3월부터 2014 년 2월까지특별연수에참여하게된다. 글 김혜선본지기자 학습연구년제는지난 2010 년교원능력개발평가제를전면시행하면서평가결과에따른적정 한보상기제의일환으로시작됐다. 교사가학교교육환경에능동적으로대응하고지속적으로 자기계발을할수있도록연수기회를부여하기위한것이다 년 9월부터 2011 년 2월까지 6개월간실시된학습연구년제특별연수시범운영에는총 99명의교사가참여했다. 이후 2011 년도 406 명, 2012 년도 691 명으로참가자수가큰폭으로 늘어났다. 올해 3월선발된 691 명가운데초등학교교원수는 364명, 중 고등학교 319 명, 특 수학교 8명으로집계됐다 < 표 > 년현재 6개월의연수과정을운영하는서울을제외한전국 시 도에서는 1년의연수기간을두고있다. 향후 2013 년에는모든시 도교육청에서 1년의기간 으로실시할예정이다. < 표 > 2012 년학습연구년제학교급별현황 시 도 학교급별현황 ( 인원수 ) 학교급별현황 ( 인원수 ) 시 도초등중등특수계초중고계 서울 강원 부산 충북 대구 충남 인천 전북 광주 전남 대전 경북 울산 경남 경기 제주 교사선택권최대한보장 학습연구년대상자는수업이나각종업무부담에서벗어나자신의학습계획에따라개인학 습과연구에몰두할수있다. 연수유형은크게국내연수와국외연수로나뉘고, 시 도교육감이 지정한교육기관 연수기관에서실시하며시 도교육청과협약체결된국내 외대학및대학원, 연구기관등을포함한다. 구체적인연수장소나프로그램은학습연구년제에참여하는교사의선택권을최대한보장하고있다. 학습연구년제는기존의연수휴직제와는차별성을가지고있다. 우선희망자에게기회를주는연수휴직제와는달리, 학습연구년제는교원능력개발평가결과에서우수한성적을낸교사를대상으로합리적보상을제공한다. 근속경력인정에도차이가있다. 연수휴직제가 50% 만근속경력을인정하는데반해학습연구년제는 100% 근속경력으로인정해준다. 또학습연구년제는보수지급이나수당에있어서도 100% 지원해주며연수기간동안체제비와학비등소요경비역시지급한다. 일정기간교단을떠나자기계발과재충전의시간을가질수있다는점에서학습연구년제는대학의안식년제와비교되기도한다. 학습연구년제참여교사는교과별수업모형개발및평가방식구안등에참여할수있도록연구과제를선택할수있다. 또연수가끝난뒤개인연구보고서와연수결과보고서를시 도교육감에게제출해야하며연수후 1년동안은시 도교육청또는교육지원청의컨설팅장학요원으로활동해야한다. 교사전문성신장에기여학습연구년제는교사의시야를넓혀주고자기정체성을회복할수있는계기를마련해주며나아가교직에대한자긍심을제고하는데도움을주고있다는긍정적인평가를받고있다. 또한교사전문성신장에기여하고학교교육력신장에이바지할수있는제도라고할수있다. 그러나학습연구년제운영공고와지원기간이겨울방학중에이루어지기때문에교사를대상으로한홍보에어려움이있다는점이지적되어동계방학전학교장, 업무담당자및관심교원대상으로설명회를개최할예정이다 년도학습연구년특별연수추진계획및세부일정은오는 12 월발표될예정이며심사를거쳐내년 1월대상자를선정할계획이다. 선발대상자는 2013 년 3월부터 2014 년 2월까지특별연수에참여하게된다. 교육과학기술부교원정책과이종원교육연구사는 각지역별로일정및모집인원, 내용등에차이가있기때문에올연말발표되는해당시 도교육청의세부계획안을참고할것 을당부했다. 46 October

26 기획 Ⅱ 도약을위한쉼표, 학습연구년제 학습연구년제준비길잡이활동계획일목요연하게작성해야 김선미서울조원초등학교교사 연구의필요성과목적잘드러나게써라기간별로활동계획일목요연하게표현하라대학커리큘럼을참고해계획을세워라연구에도움이되는경력을부각시켜라 학습연구년제, 말만들어도가슴떨리던이단어를처음접한것은재작년봄이다. 그당시학습연구년제는시범운영단계로일반교사들에게는전혀알려지지않은생소한단어였으나같이근무하던선배교사가학습연구년제시범운영에도전하여알게되었다. 교육현장근무경력이십년을갓넘긴그해, 뭔가빠진듯한느낌이들었던나는선배교사를보며학습연구년제에도전하기로마음먹었다. 아이들을가르치며보낸지난시간을되돌아보며방향을재정립하고싶었던마음도컸다. 현재는 2012 학년도학습연구년제를마치고현장에복귀하여아이들과소소한일상의행복을느끼며하루하루를보내고있다. 학습연구년제에대해아직도잘모르고있거나관심은있지만어떻게준비해야할지몰라막막해하는교사들이많을것이다. 학습연구년제는교사에게재충전과자유로운연구활동의기회를제공하는제도로교육현장에서근무한실경력이 10 년이넘고, 교원능력개발평가에서일정점수이상을받아야지원자격이주어진다. 대학원을파견으로다녀온경우는이중혜택이되기때문에지원자격에해당되지않는다. 학습연구년제에지원하기위해서는추천서, 자기연구계획서, 교육활동실적요약서가필요하다. 이세가지는교사의연구능력을검증하기위한서류들로추천서는현재근무하고있는학교의교장이작성해야하고, 자기연구계획서는학습연구년제기간동안자신이연구하고자하는연구활동계획을작성하는서류이다. 교육활동실적요약서는교직에근무하면서연구해온다양한활동실적들을담는서류이다. 각서류들을좀더살펴보면다음과같다. 자기연구계획서는연구목적, 활동계획, 학습연구년제결과활용계획, 기대효과등을담고있어야한다. 평소아이들을가르칠때필요하다고생각했던연구주제들중하나를골라연구의필요성과목적이잘드러나게작성하는것이좋다. 활동계획을작성할때에는학습연구년제기간동안의활동계획이다음 < 표 > 처럼일목요연하게드러날수있도록작성하는것이좋다 ( 하나의예시자료이며반드시표를작성해야하는것은아니다. 기간및각연구단계별내용은자신에게맞도록좀더상세하게작성하는것이좋다 ). 또한, 활동계획을작성할때에는학습연구년을하고자하는해당대학의홈페이지에들어가자신이하려는연구와관련된전공의커리큘럼을보고계획을세워작성하면보다내실있는계획을세울수있다 ( 지역별로학습연구년제를위해지정된대학들이있으니자세한내용은공문을참조하길바란다 ). 평소자신이방문하고싶었던우수교육기관이있다면방문계획을기록하는것도좋다. 교육활동실적요약서에는자신이그동안해온연구실적및교육활동기여실적을기록한다. 나의경우는수업방법개선교사나교육방법혁신연구팀, 자율연구등과같은교육활동의이력이도움이된것같다. 세부사항은지역별로다를수있으니각학교에내려온공문을꼼꼼히살펴보며준비할것을권한다. 연구활동실적에들어가는내용들은단기간에가능한것들이아닌만큼평소수업이나교육활동에꾸준한관심을가지고활동이력들을쌓아간다면좋을결과를가져올것이다. < 표 > 자기연구계획서 - 활동계획작성요령 추진단계 준비계획 실행 평가및결과 추진내용 선행연구검토연구운영방향설정연구주제설정및계획서작성교과서주제별분석교육과정재구성및단원의특성에맞는차시별수업모형개발프로그램활동자료수집및자료제작연구방향재검토개발된수업모형및학습활동자료적용 보완실행결과분석및정리연구결과보고서작성연구결과발표 ~ 나는수업만큼은누구보다자신있게하고싶었고, 잘가르치고싶었기에개인적으로여러연구팀활동에참여했다. 하지만연구팀활동을하며상을받은적은한번도없다. 아마도개인적인역량에한계를느껴아이들과함께하는교육활동들에중점을두고여타연구활동결과물은최소한으로필요한만큼만제출하였기때문인듯하다. 가르친다는것은늘내안을들여다보며소중한시간들을아이들과함께하는것이다. 그러나일상에파묻혀학교안의여러잡다한일들을하다보면가르치는본래의목적을잃고헤매기쉽다. 학습연구년제는교육현장에서한발짝물러서서교육본연의목적인가르친다는것에대해다시생각해보는기회를제공해주는것이다. 지난 6개월간나는개인연구를하고여러특강을듣는등자기계발의시간들을가지며어느정도소득이있었다. 무엇보다앞으로교육현장에서내가가야할길을재정립할수있게되어뿌듯한마음이크다. 학습연구년제를통해더많은교사들이재충전과내실을기하는시간들을가질수있기를바란다. 48 October

27 기획 Ⅱ 도약을위한쉼표, 학습연구년제 학습연구년제준비길잡이연구목적에맞는교수 과목조사후대학결정은나중에 대학먼저정하지말고멘토교수를먼저찾아라학기별계획 월별계획 일주일계획을세워라전공교과와소양교과학습계획은물론, 체험활동과봉사활동까지계획하라우수기관방문계획을월별로세부적으로정리하라 김현숙부산문현여자중학교교사 매년 3월신학기업무분장에따라교원능력개발평가업무가주어진다. 교원능력개발평가는교원활동에대한전문성을진단하고그결과에따른능력개발을지원하여, 학교교육의질향상을도모한다. 교원과학생, 학부모의합리적소통과상호협력하는관계속에서교원의전문성신장을통한행복한교육공동체를구현하고, 협력지향적인수업능력개발평가와수업능력개발에대한학습의욕고취를통해구성원의인식제고및수용적분위기가확산되고있는추세다. 교원능력개발평가를통해교사들은자신의수업을새로운관점에서검토 이해하고, 자기발전에필요한자료를개발하게된다. 학습연구년제는이러한교원능력개발평가결과와자연스럽게연계돼운영되고있다. 교원에대한합리적인인센티브와지속적인전문성신장기제로도입한학습연구년제는재충전의시간은물론, 다양한연수를통해교사가존중받고자긍심을가질수있는제도라고할수있다. 지난 2010 년말나는부산시교육청으로부터학습연구년제교사선발공문을접했다. 개인연구, 대학위탁연수, 국외체험연수등을통해현장에서전문적식견을넓힐수있는학습연구년제에관심이생겼다. 대학을졸업한뒤줄곧학교에서근무하는동안사회의다변화에맞춰학생들을교육하는것에대해한계를느끼고있던참이었다. 세계화시대에걸맞는교사가되기위해나는학습연구년제도전을통해 1년간넓은세계를경험하고연구에매진하기로마음먹었고, 올 3월부터연구활동을수행하고있다. 부산시교육청은교원능력개발평가결과와자기연구계획서, 학교장추천, 연구역량평가등을학습연구년제교사선발기준으로삼았다. 첫번째서류심사에서는교원능력개발평가결과와자기연구계획서, 연구능력및연구결과물의활용도등에대한심사위원평가가이루어졌고, 두번째심층면접에서는교직에대한신념, 전문성계발의지등에대한심사가진행됐다. 개인연구계획서작성당시나는미래사회가요구하는분야와평소관심은있었으나실천에옮기지못했던분야에대한계획서수립을하였다. 전공교과와소양교과학습계획은기본으로작성하고 체험활동과봉사활동계획, 워크숍이나세미나등회의참석계획및선진학교탐방과우수기관방문계획에대한세부적활동을월별로정리했다. 또한전공교과연구계획에대한세부계획작성시각종대학의논문을비롯해현장교사들의체험을참고하여작성하였다. 연구교사의연수는개인연구와대학위탁연수, 국외체험연수등의형태로이루어지는데특히대학에서연수를하고자할때는우선자신의연구목적에맞는대학의멘토교수를선정하고, 수강할과목에대해세부적으로조사하고난뒤대학을선택했으면한다. 만약시간에쫓겨자신의연구목적과맞지않는대학이나멘토교수가선정됐을경우에는 1년의연구기간동안여러가지어려운점이생길수도있으므로보다신중한자세가요구된다. 연구계획서는학기별계획을세운뒤세부적인월별계획서를작성하면일주일간의커리큘럼이완성될것이다. 나는현재일주일에세번, 대학강의를수강하고멘토교수와의논문학습지도안작성협의를하고있다. 매월둘째주토요일에는 학습상담어떻게할것인가, 청소년과미디어심리의실제와가족치료의실제 등을주제로한전문교양강좌를수강한다. 또한한달에한번, 스마트교육을운영하고있는선진교육기관과의학교현장연계를위한노력을하고있다. 매주금요일오후에는아동복지센터를찾아 IT 희망나누기운동 의일환으로어린이들에게미디어중독, 사이버폭력, 개인정보보호등의정보윤리및인터넷중독예방교육을실시하고있으며, 워드자격증과컴퓨터활용자격증취득반을지도하고있다. 한편국외연수에대비한외국어의필요성을절실히느끼면서꾸준히온 오프라인에서영어와일어등외국어공부를하고있다. e-러닝지도사자격증과방과후독서논술지도사자격증에도도전중이다. 나는학습연구년활동을통해얻은경험과지식을바탕으로학교현장에서글로벌한감성을가지고지도하는교사가되고싶다. 자신감을갖고새로운일에도전하는교사, 긍정적인에너지를가지고행복하게미소지을수있는교사가되기를꿈꾼다. 학습연구년이끝나는내년 2월말, 뚜렷한목표와추진력을가진열정적인교사가되어있기를나자신에게바라본다. 50 October

28 기획 Ⅱ 도약을위한쉼표, 학습연구년제 Very satisfied satisfied Neutral Dissatisfied 학습연구년제교원선발심사포인트얼마나구체적이고현실적인가에평가초점 글 하태진 2011 년서울시교육청심사위원 ( 서울경복고등학교교감 ) 심사위원들은학습연구년특별연수기간동안지원자가얼마나구체적인계획하에 효율적인연구를할수있으며연수후교수 학습지도및방법개선에획기적인변화를가져올것인가에중점을두고평가하게된다. 학습연구년제는교원능력개발평가평가대상자중우수교사를선발하여특별연수를실시하는것이므로 교원등의연수에관한규정 제13 조 ( 연수자의선발 ) 의요건을갖추어야한다. 세부항목을보면 교직관과국가관이투철한자 근무성적이우수한자 필요한학력및경력을갖춘자 연수후상당기간근무가가능한자 국외연수의경우에는필요한외국어능력을갖춘자로명시돼있다. 또한교원능력개발평가동료교원평가및학생만족도조사결과가 4.0 이상이어야하며경력은정규교사로서 10 년이상의실교육경력과정년잔여기간이최소 5년이상남아있어야한다. 교과전문성신장과교수 학습방법개선에관심과열의가많아야함은물론이다. 이러한자격요건이충족되었다면학습연구년특별연수의문을두드려볼수있다. 연수대상자는 3단계의전형을거쳐최종선발된다. 1차전형은서류전형으로, 각시 도에서정한선발대상자의자격요건을충족하는지를심사하게된다. 이어 2차전형에서는 1차전형통과자를대상으로교과전문성을바탕으로연구수행능력을갖추었는지평가한다. 심층면접인 3차전형은교직자로서의인성과자질및학습연구년특별연수의수행능력과의지를평가하게된다. 학습연구년특별연수는일정기간동안국내외대학및연구기관등에서연구프로젝트를수행해야하기때문에지원자의연구수행능력이무엇보다중요하다. 전형별심사기준정확히파악해야학습연구년특별연수는우수교사에대한보상차원과함께교사들이일정기간자유롭게개인의역량을심화발전시킬수있는기회를제공하는데목적이있다. 따라서 2 차전형의주안점은교과전문성신장을위한노력과교수 학습방법개선에의지가있는지에두고있다. 2차전형에서는크게학교장추천서와교육활동실적, 자기연구계획서가반영된다. 학교장추천서 는지원자가학습연구년특별연수를수행할자격이나능력, 의지가있는지여부를해당학교장의추천서를통해평가하는과정이다. 교육활동실적 에서는지원자의교과전공에대한전문지식을알아보기위해교과관련저술실적과교수 학습지도방법에대한노력의정도를평가하기위한연수과정및이수실적을평가하게된다. 또교수 학습지도방법개선을위한수업공개실적을통해 교과수업에대한전문적인지식을갖추었는지심사한다. 그밖에학교수업외에개인적인연구활동을위한교수 학습연구대회실적및학술단체의학회지에연구물발표실적도중요하게작용한다. 다음으로연구수행능력외에사전준비, 계획, 피드백등과같이지원자의학습연구년특별연수에대한능력과의지를평가하기위한 자기연구계획서 가필요하다. 연구수행을위해얼마나구체적이고치밀하게준비했는지를살펴보는과정이다. 학습연구년특별연수의목적을이해하고그에맞는계획을세우고있는지, 연구방법에있어타당성이있고방법이적절한지, 연구계획이개인의전문성신장을위한것인지아니면교수 학습지도및방법의개선에도움이될연구인지등을두루평가한다. 또연구결과가교실수업개선에적절하게활용되어야하며연구자가기대하는것이개인적측면, 학생지도측면, 학교기여도측면에서모두에게만족할만한것이어야한다. 연수후얼마나변화할것인지에관심심사위원들은학습연구년특별연수기간동안지원자가얼마나구체적인계획하에효율적인연구를할수있으며연수후교수 학습지도및방법개선에획기적인변화를가져올것인가에중점을두고평가하게된다. 1차전형및 2차전형에서해당교사의활동실적과자기연구계획서를통해서면으로평가했다면, 3차전형에서는서류상의내용을확인하고개인의인성및교직에대한사명감과교직관, 학습연구년특별연수수행능력및의지등을면접관과의일대일면접을통해심층적으로평가가이루어진다. 결론적으로학습연구년특별연수를희망하는교사들은교원능력개발평가의동료교사및학생만족도조사에서높은평점이나와야하며연구수행능력을인정받기위해교과전문성신장을위한다양한연구활동이필요하다. 교수 학습지도방법개선에남다른성과도있어야한다. 학습연구년특별연수대상자지명을위한심사에서는연구수행능력뿐만아니라연구를수행할수있는준비및계획, 결과활용에대한구체적인프로그램이매우중요하다는점을명심해야할것이다. 52 October

29 기획Ⅱ 도약을 위한 쉼표, 학습연구년제 내 인생의 터닝 포인트, 학습연구년제 학 습연구년 교사들에게 주어지는 혜택 중 하나는 해외연수의 기회가 주어진다는 점이다. 지난 6월 독일 발도르프 학교 방문을 통해 문 교사는 교육의 의미를 다시 한 번 되짚어보는 시간을 가졌다. 문경호 대전 과학고등학교 교사 1999년 3월 첫 발령을 받고 학생들 앞에서 떨리는 경험과 함께 어우러지니 예전에 비해 훨씬 이해하기 쉬 상적인 교육목표를 정해주더라도 그것을 실천하는 교 어떤 의미입니까? 라고 묻는다면 나는 망설이지 않고 마음으로 부임인사를 했던 기억이 난다. 새로 부임한 웠다. 강의가 없는 날이면 교과서에 수록된 문화재를 사가 전인적이지 못하면 허울뿐인 교육이 될 것이다. 내 인생의 터닝 포인트 라고 대답할 것이다. 지난 13 선생님들에 대한 기대와 호기심으로 수줍게 수군거리 직접 찾아가보기도 하고, 도서관에서 하루 종일 책 속 우리를 안내한 스미스 교사에 의하면 발도르프 교육은 년간의 교직생활이 시행착오 연속의 1막이었다면 학교 는 학생들을 보면서 세상에서 가장 행복한 수업시간을 에 묻혀 있기도 했다. 가족들과 함께하는 시간이 늘었 학생 한명 한명을 이해하고 장점을 발견해낼 때까지 자 로 돌아가서 내가 펼칠 앞으로의 교직생활은 희망찬 2 만들어 주겠노라고 다짐했었다. 대학 졸업 후 일주일 다는 점도 나에게 큰 의미로 다가왔다. 연스러운 성장을 기다려 주는 것이라 한다. 막이 될 것이다. 요즘 나는 새로 시작할 2막을 위해 잠 만에 발령을 받은 탓에 학생들에게 선생님이라고 불리 오래된 건물은 볼품없이 낡았고, 교실에는 변변한 시 멈춰서 스스로를 돌아보고 있다. 새 무대의 막이 오 컴퓨터 한 대도 없었지만 우리나라 학교들과는 다른 른 뒤 학생들과 함께 할 새로운 수업을 생각하며 날마 학습연구년 교사들에게 주어지는 또 다른 특권은 미묘한 안정감이 느껴졌다. 경쟁이라는 단어를 잊고 다 희망과 각오의 씨앗을 심고 있다. 학교로 돌아가면 정신없이 첫 날을 보내고 다음 날부터는 아이들이 해외연수의 기회가 아닌가 싶다. 지난 6월 말 나는 대 사는 것처럼 학교가 여유로웠다고 표현하는 편이 옳 아이들과 함께 하고 싶은 일이 매우 많다. 아이들에게 등교하기 전 교실 문을 열고 들어가 야간 자습을 마치 전지역 동료 교사들과 함께 11일 동안 프랑스, 독일, 을 지도 모르겠다. 그들을 보면서 우리 교육이 그동안 들려주고 싶은 이야기도, 해주고 싶은 것들도 많다. 해 고 모두 돌아간 후에야 퇴근했다. 청소 시간에는 아이 스위스, 이탈리아의 학교들을 돌아볼 수 있는 기회를 좀 더 기다려 주는 것, 오래된 것도 아끼고 소중하게 외연수를 통해 배우고 느낀 것들을 동료 교사들과 함 들과 함께 교실 바닥도 열심히 닦고, 주말에는 동아리 가졌다. 여러 학교들이 개성 있는 교육과정을 운영하 여길 줄 아는 것, 그리고 우리 것에 대해 자부심을 갖 께 고민하고 실천해보고 싶기도 하다. 학생들과 경주로 답사를 가기도 했다. 그러나 그런 생 고 있었지만 독일 발도르프 학교에서 느꼈던 충격은 지 는 것 을 너무 소홀히 했던 것이 아닌가 하는 생각이 활은 오래 가지 못했다. 학교생활은 가르치는 것 외에 금도 생생하다. 들었다. 는 것조차도 어색했지만, 마음만큼은 스스로 생각해 도 대견하다고 생각할 만큼 따뜻했다. 54 교육의 의미를 되짚어 보게 한 발도르프 교육 도 할 일이 많았다. 수업을 다녀오면 책상에 쌓여 있 학교에 들어서자 우리 눈에 들어온 것은 넓은 정원 물론, 우리나라 교육의 성급함을 생각하며 우울하 는 각종 학교업무와 진학 지도, 학생 학부모 상담, 주 과 여러 작업장이었다. 학생들은 정원에서 직접 작물 기만 했던 것은 아니다. 희생을 감수하며 학생들을 이 말까지 이어지는 자율학습 지도 등 몸이 피곤하니 을 키워 음식을 만들기도 하고, 자동차를 분해하기도 끄는 교사들의 모습은 우리의 모습과 오버랩되었다. 점차 얼굴에서 웃음이 사라졌고, 많은 노력에도 불구 했다. 음악실에서는 각자 자신의 악기를 연주하는 학 또한 교육의 미래를 진지하게 고민하는 동료 교사들의 하고 변하지 않는 아이들을 보며 마음도 조금씩 지쳐 생들의 모습이 눈에 띄었으며, 컴퓨터실에서는 학생들 모습 속에서 발도르프 학교보다 더 좋은 우리의 미래 갔다. 이 컴퓨터 회로를 만들어 가며 그 원리를 터득하고 있 학교를 그려보았다. 그런 나에게 새로운 분위기를 몰아다 준 건 학습연 었다. 언뜻 보기에도 학교의 모든 시설은 아이들의 발 구년제였다. 평소 같았으면 학교로 출근해야 할 시간, 달 과정에 따른 다양한 실습과 예술 활동을 통해 개인 대학에 위탁 교육생으로 파견된 나는 20년 전 대학 새 의 잠재된 능력을 성장시킨다 는 발도르프의 교육철학 내기처럼 설레는 맘으로 강의실에 들어섰다. 딱딱한 을 실현하는 데 충실히 기여하고 있었다. 오늘도 하루가 저물어 간다. 남들 모두 치열하게 달 리고 있을 때 나 혼자 멈춰 있는 것은 아닌가 하는 생 각에 불안하기도 하지만, 오늘도 최선을 다했다는 생 각에 집으로 돌아가는 발걸음만큼은 가볍다. 2막 1장을 시작하며 요즘 혜민 스님의 멈추면 비로소 보이는 것들 이라 는 책이 인기다. 지금까지 앞만 보고 달려온 날들 생 의자에 앉아 새로운 지식과 분위기를 받아들였다. 비 그러나 발도르프 교육에서 무엇보다 훌륭한 자원은 각해보면 나 역시 주위는커녕 자신을 돌아볼 기회조차 슷한 강의를 학부 때도 들었던 기억이 있지만 그동안의 교사였다. 아무리 전원 같은 교육환경을 제공하고 이 갖지 못했다. 누군가 나에게 학습연구년이 당신에게 55 October 2012

30 교육행정CEO 글 황자경 본지 편집장 이 학교는 교실 뒷문을 여닫을 때 무슨 소리가 나는지, 저 학교의 축대는 어떤 상태인지, 그 지역 학부모들의 바람은 무엇인지, 훤히 알고 있습니다. 신정균(62) 교육감은 세종시의 근간이 된 연기지역 실정을 손바닥 보듯 세세히 알고 있다. 교직생활 42년 중 35년을 연기지역에서 일했고, 연기교육장을 끝으로 정년퇴임한 까닭이 다. 하지만 정년퇴임과 함께 찾아온 세종교육감 출마 요구는 그에게 지난 교육생애를 평가받 고 내 고장을 위해 다시 한 번 헌신하겠다는 열정에 불을 당겼다. 세종시민들은 정치적 색깔보다 아이들을 항상 맨 앞에 세웠던 그에게 지지를 보냈고 누구 보다 지역교육을 깊이 이해하고 누구와도 소통할 수 있는 면을 신뢰했다. 2012년 7월, 신정 균 교육감은 세종교육의 수장으로서 교육전문직 25명을 포함해 총378명의 직원들과 함께 아무도 가지 않은 길 위에 첫 발을 내딛었다. 세계 스마트교육 허브로 우뚝 설 것 세종교육의 첫 단계는 교육가족들과 비전을 공유하는 일로 시작됐다. 신정균 교육감은 지 난 7월24일 세종 교육비전 2030 선포식 을 가졌다. 세계를 선도하는 희망찬 세종교육 이라 는 비전 아래 누구나 가고 싶은 매력적인 학교 만들기, 도시 전체가 배움터가 되는 명품 학 습도시 조성, 대한민국 선진교육의 발원지 건설 등 발전목표를 설정했다. 이를 위해 세종시 교육청은 3대 추진전략 과 5대 프로젝트 를 마련해 추진 중이다. 즉 창의 인성교육의 선 도모델 구축 스마트교육의 거점으로 육성 예정지역과 편입지역의 동반발전 등 3대 추진 전략과 올리사랑, 신바람교사, 신개념스마트교육, 글로벌인재양성, 방과후학교특성화 등 5대 프로젝트가 그것이다. 세종교육을 대표하는 교육브랜드는 스마트교육입니다. 세종시 학교의 교실은 유비쿼터스 신정균 세종특별자치시교육청 교육감 세종교육의 브랜드는 스마트교육 조화롭고 품격 높은 창의인재 기를 터 기반시설을 갖춘 선진교육시스템 교실로 구축하게 됩니다. 첨단기기를 활용하여 풍부한 학 습내용의 콘텐츠를 제공함으로써 학생들의 흥미와 학습동기를 유발하고, 학생들의 다양한 적성에 맞는 개인별 수준별 맞춤수업이 가능하게 될 것이며, 궁극적으로 스스로 공부할 수 있는 자기주도적학습 능력을 키워나가는 스마트교육이 꽃 피도록 세종교육은 진화해 나갈 것입니다. 신정균 교육감은 세종시가 혁신적인 스마트교육을 도입하려는 것은 대한민국의 첨단 미래형 명품도시로서 세계 교육을 선도하기 위한 것이라고 전한다. 현재 세종시교육청은 스마트교육 모델 연구학교로 참샘초, 한솔중, 한솔고 등 3개 교를 운 영 중이다. 이를 통해 스마트교육 교수 학습 모형 개발에도 속도가 붙을 것으로 기대된다. 무엇보다 세종시교육청은 교원들의 역량을 키우는 것이 중요하다고 판단하고 모든 교원들이 참여하는 스마트교육 직무연수 프로그램을 개설 운 세종시 시대가 열렸다. 지난달 17일 국무총리실은 정부세종청사 대강당에서 입주식을 열고 56 영하고 있다. 뿐만 아니라 스마트교육 교사 동아리 공식 업무에 들어감으로써 본격적인 세종시 시대의 개막을 알렸다. 세종특별자치시는 대한 신정균 세종특별자치시교육감은 근흥초를 시작으로 도교육청 장학사와 민국의 균형발전이라는 시대적 요구로 탄생한 도시이다. 신정균 교육감은 세종교육 역시 대 연동초 교감, 전의초, 조치원대동초 교장 등을 지냈고 연기교육지원청 교 한민국 선진 교육정책의 발원지가 돼야 한다는 역사적 책임감으로 새 시대의 비전을 향해 육장으로 2011년 8월 정년퇴임했다. 이듬해인 올해 4월 세종특별자치시 활용 우수교사 및 우수사례를 발굴해 표창함으로써 쉼 없이 전진 중이다. 교육감에 당선되면서 7월 1일 제1대 세종특별자치시교육감에 취임했다. 시너지 효과를 낳을 수 있도록 지원하고 있다. 및 교과연구회 활동을 지원하고 스마트교육 콘텐츠 57 October 2012

31 교육행정CEO 세계 각국에서 우리의 스마트교육을 보기 위해 세종시를 찾고 있습니다. 시설로는 학생 수용에 어려움이 예상되고 있는 것이 세종시의 스마트교육이 대한민국의 스마트교육, 나아가 세계의 스마트교육 다. 어찌 보면 세종교육에 대한 기대감이 높아 학령 을 실현하는 허브가 되도록 하겠습니다. 스마트교육을 배우려는 여러 나라 기 자녀를 둔 부모들이 대거 입주했다는 뜻이기도 하 들에게 교육으로 로열티를 받을 수 있는 시대를 세종교육이 열겠습니다. 다. 신정균 교육감은 현장을 찾아가 학부모들과 직접 마주하고 이야기를 나눴다. 그는 이 자리에서 단기적 교육 바로 세우는 일은 소통 에서부터 으로 학급당 학생수를 25명에서 30명으로 증원하 스마트교육이 창의교육을 위한 핵심 사업이라면, 올리사랑 프로젝트는 고 임시학급을 증설하기로 의견을 모았다. 물론 당초 인성교육을 위한 것이다. 올리사랑 이란 내리사랑 의 상대 개념으로 아랫 계획대로 OECD 수준인 학급당 학생수를 20명으로 사람이 윗사람을 섬기는 효(孝) 교육과 맥락이 닿아있다. 세종시교육청은 유지하고 방과 후 활동 등 다양한 교육프로그램을 운 올리사랑 선도학교를 지정하고 효교육지도자 인증제를 실시하는 한편, 실 영할 수 있는 특별교실 등을 확보하기 위해 적정 규모 천 중심 효 체험교육을 펼쳐 효행을 실천하는 가정 학교 사회를 만들고 03 이웃을 사랑하며 인류를 위해 봉사하는 사람을 키우는데 역점을 두고 있 의 학교신설을 추진하겠다는 약속도 빼놓지 않았다. 그는 어려운 상황일수록 빙빙 돌아가면 얽히고설킨 세종시교육청은 교육감, 부교육감, 2담당관(감사담당관, 정책기획담당관), 2국(교육정책국, 교육행정국) 6과 체제를 갖추고 있다. 작지만 강한 교육청이 만들어낼 교육역사에 우리사회가 거 는 기대가 크다. 다. 신정균 교육감은 올리사랑이 착실히 자리 잡으면 학교폭력 문제도 자 연스레 예방할 수 있다. 인성교육은 긴 안목을 갖고 오랫동안 정성을 쏟아 03. 세종시교육청 청사는 437억 원을 들여 세종특별자치시 3-2생활권 내에 건립될 예정이다. 청사 가 준공될 2014년 하반기까지 약 2년 동안 (구)연기교육지원청 청사를 임시로 쓰고 있어 직원들 은 컨테이너박스에서 근무하는 불편을 감수하고 있다. 열악한 근무환경 속에서도 묵묵히 자신의 역할을 다하는 직원들에게 신정균 교육감은 격려를 아끼지 않는다. 야 효과를 볼 수 있다. 고 말한다. 그는 모든 교육정책이 성공하려면 소통 해야 한다고 강조한다. 교육감 문제를 풀 수 없다. 며 만나서 하소연을 들어주고 입 장을 바꿔 생각하자고 하면 의외로 난제가 쉽게 풀린 다. 고 소통의 중요성을 강조한다. 선거 당시 통하는 교육감 을 슬로건으로 내세운 이유다. 순리에 따르는 삶에서 해답을 찾다 제가 교육감으로서 막중한 책무를 맡고 있지만 교육은 저 혼자만의 노 미국의 흑인 노예 출신의 학자이자 사회사업가였던 부커 T. 워싱턴은 누군가에게 책임을 력으로 이뤄지는 것이 아닙니다. 저와 우리 교육청 직원, 나아가 시민 여러 분들과 그 뜻을 같이 해야 올곧게 나갈 수 있습니다. 01 신정균 교육감은 우선 교육청 직원들과의 소통 창구를 활짝 열고 언제 맡기고 그를 신뢰한다는 사실을 알게 하는 것만큼 한 사람을 성장시키는 일은 없다 고 권한 및 책임의 위임과 신뢰에 대해 말했습니다. 신뢰받는 직원들은 스스로 주인의식을 가지고 최선을 든지 격의 없이 이야기를 나눈다. 취임직후엔 세종시 전체 학교를 일일이 방문해 교직원, 다하게 됩니다. 제가 평소 구성원들에게 소통을 중시하는 이유이기도 하지요. 우리 직원들을 학부모와 교육발전을 논의하는 자리를 가졌다. 여기에 그치지 않고 그는 교육발전 자문단 믿고 같은 목표를 향해 나가면 세종교육이 더욱 빠르고 굳건하게 세워지리라 생각합니다. 과 교육정책 모니터단을 운영해 시민들의 의견에 귀 기울이는 한편, 정기적으로 지역별 간 그는 늘 자신의 자리를 지키며 주어진 임무를 완수하는 1,300여 명의 세종교육가족들에 담회를 열고 온라인을 통해 소통의 게 고마움을 전한다. 세월이 가고 교육을 알면 알수록 그는 상선약수(上善若水) 와 같은 삶 장을 꾸준히 확대할 계획이다. 이 얼마나 소중한 것인지 느낀다고 말한다. 가장 아름다운 삶은 물이 높은 데서 낮은 곳으로 02 최근 예상과 달리 세종 지역 교육 58 흐르듯 순리에 순응하는 삶이라는 것이다. 수요 오차범위가 커지면서 적지 않 물이란 본질은 변하지 않으나 순응하고, 약한 듯 보이나 바위도 뚫는 강한 힘을 가졌습니 은 불만의 소리가 터져 나오기도 했 다. 또한 낮은 곳으로 흐르다 넓은 바다에 도착합니다. 순리대로 사는 삶이란 작은 것으로 다 다. 세종시로 입주하는 주민들을 위 투지 않고 여러 사람과 같이 소통하고 더불어 사는 것입니다. 저는 우리 세종교육의 출발을 책 해 올해 첫마을 6개 학교(유2, 초2, 임진 사람으로서 부드러우면서도 강하고 낮은 곳으로 임하면서도 가장 넓은 곳으로 나아갈 수 중1, 고1)가 개교하였으나, 현재 입 있는 자세로, 반드시 세계를 선도하는 희망찬 세종교육을 만들어 나가겠습니다. 주율이 약 65%에 불과한 상황에서 교편을 잡은 이후 높은 학력으로 좋은 직장을 구하기보다 올곧은 품성으로 미래의 비전 이미 한솔초와 한솔중의 정원이 초 을 그리는 인재를 키우고자 노력해 왔다는 신정균 교육감. 그의 철학은 조화롭고 품격 높은 과될 것으로 예측되어 당초 계획된 창의인재 육성 이라는 교육지표에 담겨 세종교육의 앞날에 이정표가 되고 있다. 59 October 2012

32 세계 속의 한국교육 글 김윤기 교육과학기술부 대변인실 교육연구사 호치민시한국국제학교 우방으로 다시 만나 서로에게 배우고 가르치다 베 트남은 발전 가능성이 무한한 국가로 한국 교민은 약 10만 명이 거주하고 있다. 02. 베 트남 최초의 한국국제학교인 호치민시한국국제학교는 1998년 9월 개교했다. 사진은 학교 건물 전국을 일일생활권으로 만든 총 416km의 경부고속도로. 1968년 착공하여 1970년에 완공된 경부고속도로는 연인원 900만 명이 동원된 건국 이래 최대의 토목공사로 힘들고 어려 웠던 당시 많은 사람들에게 긍지와 자부심을 심어주었다. 그러 나 이 대토목 공사 뒤에는 베트남 파병에 따른 경제원조금이 있 었다는 사실을 아는 사람은 많지 않다. 사실 우리에게 베트남 은 삼국지를 읽은 사람들에겐 제갈량이 맹획과 대결해 칠종칠 금(七縱七擒: 일곱 번 잡았다가 일곱 번 풀어준다) 이라는 말 을 남긴 남만(南蠻) 지역으로 알려져 있다. 하지만 대부분의 기 성세대에게 베트남은 월남전 파병의 기억으로, 신세대들에겐 쌀 국수와 월남쌈으로 다가온다. 90년대까지 금기의 땅이었던 베 트남과 교류는 고려 때도 있었으며, 최근에는 한국의 경제 성 장과 뗄 수 없는 파트너 관계가 되고 있다. 베트남 인구는 약 8,300만 명에 24세 이하가 5천만 명에 이르는 등 발전 가능성이 무 한한 국가로 한국 교민은 약 10만 명이 거주하고 있다. 베트남 독립 영웅의 이름을 딴 호치민시에도 많은 한국인이 사업 등을 이유로 거 주하고 있으며, 2,000여 명의 학령기 아동 교육을 지원하기 위해 베트남 최초로 호치민시한국국제학교가 1998년 9월 개교했다. 코티칭 기반 수준별 영어수업 진행 호치민시한국국제학교(교장 정회택)에서 운영하는 ESL 영어수 업과 수준별로 5개 반을 편성한 EFL 영어수업은 재외한국학교 교육과정의 모델로 꼽힌다. 수학, 과학, 사회 세 과목을 원어민 교 사와 한국인 교사가 동시에 진행하는 코티칭(Co-teaching) 수 업 방식으로 영어실력이 부족해 수업을 못 따라가는 학생이 없게 하여 비영어권 국가임에도 수준급 영어실력을 자랑하기 때문이다 여기에 방과후학교를 통해 영어교육을 더욱 강화하고, 매년 학생 61 October 2012

33 세계속의한국교육 호치민시한국국제학교는영어교육외에도현지어인베트남어교육에정성을쏟고있다. 04. 호치민시한국국제학교는다양한방과후학교를운영해교민사회의만족도가매우높다. 05. 역사문화탐구동아리학생들은베트남현지인들에게독도가한국땅임을알리며민간외교역할을톡톡히하고있다. 계에작은힘이나마기여하고싶다. 며당찬포부를전했 다. 담당교사인장석만교무부장은 2007 년부터시작 된호치민시한국국제학교학생들과베트남현지대학생간교류는새로운한국-베트남관계를만드는중요한초 들의수준에맞게교육과정을수정 보완하여수업에낙오 교는이러한추세에발맞춰영어교육외에도현지어인베트 석이될것 이라고전망했다. 하는학생이없도록맞춤식교육을실시하고있다. 남어교육에정성을쏟고있다. 베트남은고무생산량세계 방과후학교와다양한동아리활동눈길 그럼에도영어실력이부족하여학업에어려움을겪는학 2 위, 쌀수출량세계 2 위, 철광석매장량약 10 억톤, 무연 학생들의학력향상과특기적성을키우기위해초등의 독도홍보로한국인정체성강화 생에게는학부모도우미를지원한다. 학부모도우미로참가 탄매장량 30 억톤등의자원대국일뿐만아니라, 섬유, 봉 경우수학반과영어반그리고사진, 관악, 미술, 책읽기등 외국에서오랫동안거주하는해외한국학교학생들에게 한민현숙 (39 여 ) 씨는 누구나겪을수있는어학습득의 제, 신발, 전기, 전자등 2 천개이상의국내기업체가진출해 다양한분야에걸친방과후학교를운영하고있다. 해외에 한국인으로서정체성을유지하고소속감을이끌어내는일 어려움을너무나잘알기에영어실력이모자란아이들이하 있는한국의경제협력파트너이자매력적인해외시장이다. 선쉽지않은이러한활동으로호치민시한국국제학교에 은쉽지않다. 따라서전임김태운원장은정규교과인국어 루라도빨리적응하도록도와주고있다. 작은힘이지만학 한국의국제무역대상국중 6 번째나라로 2010 년기준 대한교민사회의만족도는매우높다. 4 학년자녀를둔학 와국사수업을강화해한국인으로서필요한기초소양쌓기 생들에게도움이된다고생각해뿌듯하다. 고전한다. 교역량은 130 억달러에달한다. 한국 - 베트남수교를기 부모차유진씨는 방학때면한국을방문하거나집에서 를 2012 년역점학교사업으로잡았다. 그결과작년에이어 그외에도정회택교장은 English Day 를통해영어 준으로교역량은 20 배, 투자는 100 배늘어났다. 이처럼 별일없이시간을보내서안타까웠는데, 학교에서방과후 올해도교육과학기술부지정 해외독도지킴이학교 로선정됐 마술, 영어연극, 음식만들기, 신기한과학실험등을원 폭발적으로늘어나는한국 - 베트남간의관계를생각한다 학교를운영해고맙다. 며교사들의노고에감사한마음을 으며, 경상북도청독도수호과와안용복재단등으로부터후 어민이직접지도하도록해모든학생이영어에대한벽을 면베트남어의중요성은갈수록커질것이다. 호치민시한 전했다. 중등의경우에는방송부, 역사문화탐구부, 사물 원을받고있다. 특히역사문화탐구동아리학생들은베트남 느끼지않도록했다. 또전교생이참여하는영어말하기 국국제학교는현재초등 1, 2 학년의경우주당 4 시간씩 놀이부, 골프부, 검도부, 음악줄넘기부, 댄스부, 펠트공예 현지인들에게독도가한국땅임을알리며민간외교역할을 공개수업과영어스피치대회, 한국 대만 일본학교와공 베트남어를지도하고있다. 4 시간중 1 시간은한국인베 부등총 38 개동아리를운영한다. 다양한동아리운영으 톡톡히하고있다. 남사군도 서사군도에서중국과영유권분 동으로참여하는엘리트이벤트도있다. 정교장은 학교 트남어교사가지도하여기초를다지고, 나머지 3 시간은 로학교에대한학생만족도는매우높으며, 학생들은취미 쟁을일으키고있는베트남인들에게많은관심과지지를끌 에서영어는곧생활이다. 억지로영어를익히는것이아 현지인베트남어강사가실제언어활용에대해지도하고 와특기활동으로자신의끼를마음껏펼치고있다. 어내고있는것이다. 최근 독도플래시몹 행사와 독도지킴이 니라, 자연스럽게영어가익숙해지게된다. 고말했다. 작 있다. 이수업을담당하는현지인교사 Thuong(34 여 ) 최근일고있는한류의바람은베트남에서도예외가 활동을주관한장석만교무부장은 이런행사를꾸준히실시 년 9 월영어스피치대회에참가한 6 학년류시화 (13) 양 씨는 한국학생들을가르치는것에자부심을느낀다. 앞 아니다. 이에한국문화와한국어를배우고자하는사람 해한국의역사와문화에기반을둔수준높은한류를선도 은 처음베트남에올때는영어로말하는것이힘들어한 으로가르친아이들이한국과베트남사이에서가교역할 들도덩달아늘어나고있다. 호치민시한국국제학교 10 하고, 이를나라사랑의계기로삼고싶다. 고말했다. 이러한 국으로돌아가고싶은생각뿐이었는데, 이젠영어로인한 을하길기대한다. 고말했다. 학년정진호 ( 고 1) 군은한국문화와한국어를배우고싶 노력은올해실시된 제 1 회역사문화체험발표대회 에서동북 어려움은없다. 영어공부에큰노력을들인것같지않은 글로벌리더를만들기위한정교장의노력은국제교류학 어하는사람들을가르치고있다. 매주창의적체험활 아역사재단이사장특별상을받으며결실을맺기도했다. 데, 학교생활에적극참여하다보니자연스럽게영어를배 습으로도나타나고있다. 올해부터중국대련한국국제학 동을이용해토요일저녁호치민국립인문사회대학교에 이외에도호치민시한국국제학교는인터넷통신망부족 운것같다. 내가영어스피치대회에나갈줄은정말몰랐 교와인도네시아자카르타한국국제학교와의교류학습, 그 서대학생들에게한국어를가르쳐주고, 한국문화를홍 으로한국의이러닝시스템활용이불가능한대부분의해외 다. 며스스로를대견해했다. 리고고구려역사유적지탐방과안중근의사가투옥되었 보하는민간외교관의역할을톡톡히수행하고있는것 와는달리, 학내서버구축과프로그램설치를통해이러닝 던여순감옥등민족정체성교육과역사교육을위한현장 이다. 정군은 베트남대학생형과누나들에게한국어 학습시스템을구축하였다. EBS 에서수업동영상강의등을 국제적감각을갖춘글로벌리더로 학습을시작한것이다. 학창시절의국제교류학습과우리역 를가르치는것이힘은들지만한국인으로서의자긍심과 지원받고, EBS 학습실 (1 실 ) 과 EBS 자료실 (0.5 실 ) 전용공 현대사회에영어는필수가되었다. 과거외국어하나만잘 사교육은생각이상으로많은교육적효과를거두고있다고 보람을느끼고있다. 앞으로도지속적으로한국의역사, 간을확보하는등이러닝학습의활성화를추진하여해외에 해도인정받던시대는지나간것이다. 호치민시한국국제학 호치민시한국국제학교류승태 (43 남 ) 교감은전했다. 문화등을가르치는활동에참여해서양국간발전적관 서도우리의우수한이러닝학습을정착시키고있다. 62 October

34 과학팩토리 글 이성규과학저술가 힉스 는왜신 ( 神 ) 의입자일까 지난 7월 4일전세계과학자들의이목은스위스제네바에위치한유럽입자물리연구소 (CERN) 로집중되었다. 그전날공개된영상에서 CERN 대변인이 새로운입자를관찰했다. 고미리밝혔기때문이다. 그날열린세미나에서 CERN 과학자들은드디어새로운입자의정체를밝혔다. 그새로운입자란과학자들이지난 48년간그토록찾아헤맸던신의입자 힉스 였다. 그자리에는힉스이론을처음제기한영국의노과학자피터힉스박사도참석해눈길을끌었다. 피터힉스박사가이비밀스런입자에대해처음으로영감을얻은것은 1964 년스코틀랜드에있는캐언곰스의산길을걸으면서다. 당시힉스입자의존재를주장한그의논문은 CERN 에의해게재를거부당하는등고초를겪기도했기에 CERN 의이번발표는그에게매우큰감회를안겨주었을것이다. 사실힉스박사는자신이밝혀낸힉스에붙은 신의입자 란별칭을그다지마음에들어하지않았다. 그럼에도이같은별칭이붙은데는이유가있다. 약력 (Weak Force) 의존재를처음밝힌공로로노벨상을수상한바있는미국의물리학자레온레더만이 1994년힉스입자에관한책을출판하면서 빌어먹을입자 (Goddamn Particle) 란제목을붙였다. 그런데출판사측에서도저히그제목으로출판할수없다는입장을보여 신의입자 (God Particle) 로제목을바꾸었던것. 레더만이처음에이같은제목을붙인이유는힉스가엄청난비용을들여서아무리찾아도발견되지않은입자였기때문이다. 그럼에도 CERN 과학자들이끝까지포기하지않고스위스제네바와프랑스국경지대지하 100m 에총길이 27km의거대강입자가속기 (LHC) 에서힉스입자를추적하는실험을지금까지계속하는까닭은무엇일까. 현재우주의탄생과관련해가장많은지지를받고있는이론이 빅뱅이론 과 표준모형모델 이다. 빅뱅이론에의하면약 137 억년전아주 작은하나의점에서순식간에대폭발하여우주가생성되었다. 또표준모형모델에따르면우주만물을구성하고있는입자는 12 개의기본입자와힘을전달하는매개입자 4개, 그리고기본입자에질량을부여하는힉스입자 1개등 17 개로이루어져있다. 이같은표준모형모델이성립하려면소립자에질량을부여하는별도의입자가존재해야하는데, 그것이바로혼자서만아직모습을드러내지않고있는힉스입자이다. 다시말하면, 대폭발로우주가생성된시점부터약 10 억분의 1초동안소립자들이힉스입자로구성된가상의에너지공간인 힉스장 을통과하면서질량을얻게되었다는설명이다. 따라서최초의우주에이미질량을가진물질이있었다면빅뱅이론은붕괴되며, 무 ( 無 ) 의상태에서대폭발을통해질량이만들어졌음을입증해야만표준모형모델과빅뱅이론이검증되는것이다. 즉, 137 억년전우주탄생당시모든물질에질량을주고사라진힉스입자의존재를밝혀내야만현대물리학에서가장많은지지를받고있는표준모형모델이완성되는셈이다. 힉스입자로추정되는새로운입자를발견했다고발표한 CERN 은최근에다시힉스가 5.9 시그마의정확도로생성됐다는논문을발표했다. 처음발표당시 CERN 은힉스입자의확률이 4.9~5 시그마라고밝혔었다. 이로인해힉스입자의발견이오류일가능성이 350 만분의 1에서 3억분의 1로낮아졌으며, 이정도면신의입자가거의확실하다. 하지만 CERN 은여전히 힉스같은입자 로표현하며힉스의발견을기정사실화하는데는신중한자세를취하고있다. 힉스입자의발견여부가최종판가름나는시기는추가시험과데이터분석이끝나는올해 12월쯤이될예정이다. 그때가되면이번에발견된새로운입자가정말표준모형모델의힉스입자인지, 아니면새로운물리학의장을여는미지의입자인지여부가밝혀지는셈이다. 64 October

35 교육민원 톡톡! 동아리 활동 글 한주희 본지 기자 충남외국어고 법 동아리 D.U.P.O.A 인성교육 잘하면 우대받나요? Q A 정의를 구현하는 사람이 될래요! 법이 어렵고 딱딱하다고? 충남외국어고(교장 안덕규) 법 동아리 D.U.P.O.A는 이러한 편견을 깬다. 초등학교 교사입니다. 학교폭력 예방 및 근절을 위한 인성교육을 잘하는 교사에 대해 별도의 우대방 안이 있나요? 정부는 학교폭력 예방 및 근절을 위한 근본대책으로 인성교육 추진, 밥상머리교육 등을 추진해 오고 있고, 2학기 부터는 실천 중심의 인성교육을 강화해 나가고 있습니다. 인성교육을 잘하는 교사에 대한 우대방안도 추진 중인 D.U.P.O.A는 토론과 논쟁을 통해 법을 재미있게 배우며, 모의재판을 통해 사회 문제를 깊숙이 통찰 한다. 언론인, 법조인을 꿈꾸는 24명의 꿈나무를 찾아가 봤다. 지금부터 피고인 다조작에 대한 사기, 업무방해 및 국 민체육진흥법 위반에 관한 공판을 시작하겠습니다. 올해는 아쉽게 전국 본선대회에 진출하지 못했지만, 모 의재판대회를 준비하면서 사회적 문제로 떠오른 게임 승 데요. 담임교사 등 학생상담 생활지도 등을 통해 학교폭력 해결에 기여한 교원들에게 가산점을 부여하고, 학습연구년제 재판장 역을 맡은 충남외국어고 2학년 김태연 양의 목 부조작 문제를 심층적으로 파헤쳤다. 동아리 부장 2학년 대상 교원을 선발할 때 생활지도 우수교사 비중을 높여 담임교사의 선정 기회를 확대할 예정입니다. 앞으로도 학교폭력 소리는 낮고 차분했다. 법복을 갖춰 입고 검사와 변호사를 두애린 양은 실제 판례를 참고해 모의재판 대본을 구성 근절을 위해 현장에서 노력하는 교사들에게 실질적인 혜택이 돌아갈 수 있도록 노력해 나가겠습니다. 차례로 호명한 그는 사건을 냉철히 바라보는 재판관의 모 하고, 승부조작 상황을 세밀하게 파악하면서 증언을 비 습을 그대로 재현해 냈다. 판사가 되어 정의를 구현하고 롯한 증거들을 만들었다. 며 여러 증거를 통해 승부조작 싶다. 는 김 양은 올해로 2년째 모의재판 동아리에서 꿈을 을 밝혀내고 구형을 하는 과정에서 법률 지식은 물론 승 이루기 위해 노력 중이다. 충남외국어고 D.U.P.O.A는 법 부조작의 폐해를 생각해보게 됐다. 고 말한다. 학생들은 에 흥미가 있는 학생 24명이 모여 법을 공부하고 모의재판 3개월 동안 대회 규정에 맞춰 35분 이내로 모의재판 대 을 시연하는 법 동아리이다. 4년 전 법무부 모의재판대회 본을 구성했다. 판사, 검사, 변호사, 피고, 원고, 증인을 를 준비하며 동아리로 발전한 이래 2010년 법무부 모의재 비롯한 배역을 정하고 법적 근거를 찾아 상황을 만들었 판대회 대상, 지역 모의재판대회에서 2년 연속 수상한 실 다. 박성환 지도교사는 민사와 형사 두 팀으로 나눠 서 군 후보생 기간은 정식 군인으로 임명되지 않은 것으로 이와 유사한 인턴 및 견습 기간 모두 호봉 산정 시 경력 인 력파이다. 역사는 짧지만 창단 바로 이듬해 2기 학생들이 로 논쟁을 하거나 경쟁하면서 스스로 생각을 정립한다. 정에서 제외하고 있습니다. 따라서 민원인의 경우에는 정식 군 경력으로 3년을 인정받을 수 있사오니 이점을 이해 전국 고교 187개 팀이 참여하는 모의재판대회에서 민사 며 동아리 활동을 통해 논리력과 문제해결력을 키우고 부분 대상을 수상하며 이름을 톡톡히 알렸다. 있다. 고 전한다. 교원 가산점 부여: 연 단위 0.1점의 가산점 부여(총합계 2점 한도) 학습연구년제 선발계획 : 12년 692명 13년 1,000명 Q A 육군 장교로 입대하여 후보생 기간 3개월 포함 3년 3개월을 근무하였습니다. 교원 호봉 산정 시 후보 생 기간 3개월도 포함해 주어야 하지 않나요? 해 주시기 바랍니다. 01 공익신고자 보호제도 안내 공익신고자 보호법이란? 공익침해행위 신고는 이곳에 하세요! - 공익침해행위를 신고한 사람을 보호하고 지원하여 국 - 소관 행정 감독기관, 국민권익위원회, 수사기관, 국회 민생활 안정과 깨끗한 사회풍토를 확립하기 위한 법률 ( 시행) 공익침해행위 는 어떤 것인가요? - 국민의 건강과 안전 및 공정한 경쟁을 침해하는 행위로 공익신고로 인해 어떠한 불이익도 받지 않습니다. - 신고자의 신분비밀 보장, 신고에 따른 신분상 불이익 조치 금지 - 공익신고로 피해 또는 비용이 발생한 경우 구조금 지급 영업정지 등 행정처분의 대상이 되는 행위 - 공익신고로 국가 지방자치단체에 직접적인 수입의 회복 해를 가하는 행위(학교보건법) 등 66 의원 등 학교보건법 등 180개 법률의 벌칙 또는 인허가 취소, 예시 : 학교 위생정화 구역 내에서 학교보건 위생에 위 01. 충 남외국어고 D.U.P.O.A는 법을 공부하고 모의재 판을 시연하는 법 동아리이다. 모의재판 시연 모습 또는 증대가 있는 경우 최고 10억 원까지 보상금 지급 문의처: 교육과학기술부 및 시 도교육청 감사관실 67 October 2012

36 아하! 포트폴리오 박성환교사의동아리지도노하우 학생자치법정운영 갈등조정능력길러 학교와내문제를심도있게생각할수있다. 고말한다. 모의재판열고사회문제심도있게통찰서로논쟁하고토론하며문제해결능력키워 모의재판을열기위해선실제체험도중요한활동이된다. D.U.P.O.A 는연 2회법무부법교육출장강연을듣고, 재판을직접참관하는활동도병행한다. 올해는특허법원과고등법원을참관해재판과정에대한이해를높였다. 동아리활동에대한검증은교내구성된총동아리연합회의규정에따르고있다. 총동아리연합회는연간동아리보고서와결과물, 그리고학술보고서를내도록하고지속적인활동이가능한지여부를판단해매년인증을한다. # 충남외국어고강의실모의재판장 돈으로산승부 란글자가띄워진 TV 화면앞에법복을입은재판관 3명과양측검사, 변호사가자리에배석했다. 이어승부조작을한피고인다조작에대한사건개요가소개되고재판의쟁점이안내된다. 승부조작혐의에대해심신미약이성립되는가? 피해자가승부조작브로커역할을했는가? 불법도박참여에대해사기죄가성립하는가? 검사와변호사양측은쟁점을두고날선공방을시작했다. 동료프로게이머, PC방주인, 정신과의사가증언대에오르고진술서, 신경정신과상담기록부, 승부조작경기영상등이증거자료로제시됐다. 증거와증인을토대로승부조작사건의자세한내막이하나둘씩파헤쳐진다. 양측의이야기를모두들은재판부는승부조작으로인한팬들의실망과업무방해를인정하는한편피고인의심리적스트레스를고려하여피고다조작에게징역 3년에집행유예 4년을명하고재판을종결했다. 학생들은연간정한주제를중심으로그간배운법과재판에대한지식을총동원해대본을집필할수있는능력을키워간다. 3학년은자문역할을맡고 1 2 학년이재판을구성하게되는데, 8명씩두팀으로나뉘어민사 형사재판을꾸리며서로경쟁한다. 박교사는 처음엔재판을구성하면서서로첨예하게대립하지만토론과언쟁을거치면서합의점을찾아간다. 며 동아리활동을통해가장달라진건아이들의갈등조정능력이다. 이견을조율하고상대방을배려하는과 인증을받지못하면모임을유지할순있지만학교의지원이중단된다. D.U.P.O.A 는 60여개동아리가운데최우수동아리로자리매김했다. 매년 2~5 개모의재판대본을쓰고연간문집을만들며활동성을인정받았다. 또한법률소비자연맹모니터링봉사활동에도꾸준히참여하고있다. 동아리운영노하우 5가지박교사는 D.U.P.O.A 를비롯해교내 4개동아리를운영 정을스스로터득해나간다. 고덧붙인다. 특히 D.U.P.O.A 중이다. 전교생이참여하는교육기부동아리도새롭게시작 실제판례연구하며모의재판구성 련교육은학생들이접근하기에딱딱하고, 법자체를규제 는학생사이의갈등을조정하는학생자치법정을운영한다. 했다. 동아리지도 10 년차인그는동아리를운영하는데있 D.U.P.O.A 모의재판은실제재판과정을그대로보여 의대상이라고생각하는경향이강했다. 며 모의재판을통 올 2 학기부터본격적으로운영하기시작한학교자치법정에 어서중요한원칙 5 가지를꼽는다. 주제를정해라 준비 - 준다. 판사, 검사, 변호사, 원고, 피고, 증인이모두등장 해법절차를이해하고, 사회가당면하고있는각종문제에 서는교내활동을통해지속해서같은항목으로벌점을받은 실행 - 결과 - 반성의단계를계획해라 에피소드를정리해라 하며하나의사건을종결하는과정에서법적문제를다룬 대한창의적인문제해결능력을기른다. 고설명했다. 학생들을대변하고교육적벌칙을통해원만한학교생활이 꾸준함을가지고참여해라 자신만의결과물을만들어라 다. 동아리회원들은실제판례를참고해 3 개월에걸쳐대 올해는이목이쏠렸던 승부조작 사건을재판대에올렸 되도록돕는다. 교사들로이뤄진인성교육부, 총학생회와협 법동아리가배출한일부졸업생들은로스쿨진학을준비하 본을만들고경연대회규칙에따라 35 분안에모든과정 다. 학생들은피고인 다조작 이란인물을내세우고, 여러 의를통해이뤄지는데현재자치법정의본격적운영을위한 거나언론입사를위해노력중이다. 동아리자문위원역할도 을보여주는데주력한다. 증인과증거로사건을드라마틱하게만들면서법을알아 공부도시작했다. 박교사는 학교에서일어나는다양한일 톡톡히하고있다. 박교사는 법동아리에서활동한학생들이 D.U.P.O.A 는그간다양한주제로모의재판을진행해 간다. 특히각자맡은배역에따라경상도사투리를쓰거 을학생들은스스로생각해볼기회가없다. 학생들또한자 주장을논리적으로풀어가는논술에서큰강점을보인다. 며 왔다. 도박, 청소년저작권등당시사회적문제가됐던소 나언쟁을벌이기도하는등연기적인요소도적절히조화 신의잘못을깊이생각할기회가없다. 며 자치법정을통해 이곳에서는진학이아니라진로를고민한다. 고말한다. 재들로모의재판을꾸리고각사안에대해깊이있는고민 시켰다. 2 년째활동중인문기영군은 승부조작사건당 을해왔다. 박성환지도교사 ( 지리전공 ) 는 지금까지법관 01 일알리바이를증명하는증인역할을맡았다. 사투리를쓰는게효과적일것같아대본을다시구성하고연기했는데즐거웠다. 고말한다. 재판과정에서증인을세우고증거를만드는건모두학생의몫이다. 승부조작당시알리바이를증명하는영수증, 01. D.U.P.O.A 는 2010 년법무부모의재판대회에서전국 187 개팀이참여한가운데민사부분대상을수상했다 동아리학생들은연 2 회법무부법교육출장강연을듣고, 재판을직접참관하는활동도병행한다 피고인과증인과의 SNS 대화내용을모두직접만들었다. 대본에서의심스러운점이발견되면지도교사에게도움을 요청하거나직접검사에게이메일을보내답을구하기도 했다. 두애린양은 직 간접적인법관련이슈에대해관 심을둘뿐만아니라다양한사회현상을분석하는노력을 게을리하지않는다. 고말한다. 68 October

37 공모교장의학교경영계획서 글 한두현군산명화학교교장 나만이할수있는강점내세워원하는학교집중물색하라 교원의전문성향상과학교의성공을담보하기위해서는학교장의리더십이중요하다. 따라서급격한학교내외의환경변화는미래에능동적으로대응할수있는학교경영자로서교장의역할모형을요청하고있다. 공모학교는대부분학교장이자신의경영능력을십분발휘할수있는희망의터전이다. 공모학교에서원하는학교장의스타일은공통적인요소들이있다. 우선단기간에학교를발전시킬수있는능력의소유자인지, 그것을검증하고증빙할만한경력사항이있는지, 인품이나성격이모나지않고충분한리더십을발휘할수있는사람인지등매우신중한검증절차가이루어지게된다. 이때나만이할수있는강점을미리준비해놓고있으면, 교장공모제실시예정학교가정해질때지원대상학교에대한선택과준비하는시간에여유가생기므로기본사항을토대로사전정보습득에철저한노력을기울일수있다. 공모교장에지원하기위해서는학교에서원하는것이무엇인지정확하게파악해야한다. 왜이학교에선교장공모제를실시하는가, 이학교가원하는학교장의모습은어떠한가, 내가그에해당하는자격을갖추었는가등과같이구체적인정보분석이성패를가름하게될것이다. 특히공립학교의경우에는교장자격증을가진사람들이우선시되고, 경력자가유리하다는점등을참고할수있다. 공모교장이되기위해서는여러가지사전준비과정을거쳐야하겠지만, 여기서는필자가제출한학교경영계획서위주로이야기하고자한다. 실천가능한목표설정및행정구현방안제시 학교경영비전과경영목표는실현될수있도록구체적으로선정하여밝히는것이중요하다. 학교경영의기저는시대변화에대처할수있는실천가능한목표의설정및교육공동체가함께할수있는행정의구현방안을실천적으로제시하여야한다. 예를들어변화하는시대에신속하게대처하는리더십발휘, 실천가능한교육계획및교육목표설정, 내실있는교육과정운영을통한교육성취도의극대화도모, 교육공동체가만족하며함께하는교육행정의구현등을들수있다. 학교장의경영비전과철학의제시도필요하다. 학교장의교직관, 지도되어야할학생관, 갖춰야할교사상, 교육의장으로서학교의역할, 교육활동에동참해야할학부모관등을구체적으로제시하여야한다. 인간의잠재력은무한하며, 충분한학습기회와적절한교육방법만제시하면교육목표를달성할수있으므로자율성을충분히보장하면서질높은교육이이루어져교육의효과를극대화시킬수있다는교육관을가져야한다. 이를바탕으로학생개인별소질과적성, 학업성취능력에알맞은자기성취목표를설정하고학교교육목표와연계한지도를통해다방면에능력을발휘할수있는조화로운인간육성의학생관을제시하여야한다. 필자는감동을주고성실하게봉사하는교사, 사랑으로지도하는교육애가강한교사, 미래지향적이며진취적으로사고하고활동하는교사, 교육에열정을가질수있는교사의자질을갖추도록지원할것 을제시하였다. 또한학생중심의교육과정편성 운영과학생들이자신의꿈을발견하고키워나갈수있는교육의장에서학부모가학교교육활동에대한적극적인관심을키우고학생교육활동에동참할수있는기회를확대하여상호협조체제및유기적인관계구축을통해신뢰감을형성하고자함을보여주었다. 학교실정에맞는차별화된교육과정운영학교교육과정운영의기본방향은함께만들고참여하는교육계획, 미래지향적교육목표설정및추진의지를밝히고다양한사회에적응하며살아갈자기주도적인사회인육성을목표로기본과정을제시하여야한다. 필자는학교의실정에맞고교육수요자의요구조건을만족시킬수있는차별화된교육과정을편성 운영함으로써교육성취효과를높일수있도록노력할것을밝혔다. 학생들에게장애극복의지를가진건전한인성을키워주고, 기초 기본교육을충실히하여사회에적응할수있는자기주도적능력을신장시켜주겠다는목표를제시하였다. 학생의능력, 적성, 진로에적합한학습자중심의개별화교육을실천하겠다는운영의지를나타냈으며지역특성을고려한교육과정편성 운영의자율성을확대해나가겠다는뜻을제시하기도하였다. 또한, 추구하고자하는교육목표달성을위한방안을구체적이고실천적으로제시하고자생활중심의교육내용을테마식체험학습을통해운영할수있도록추출하고, 학생들에게지도할내용을계열성과계속성이유지되면서도횡적으로상호조화롭게유지되도록통합적으로구성했다. 그리고각테마별목표및내용체계에따라영역별로학습자의능력에맞게지도할수있는학습과제를다단계로추출하여그에따른학습내용을구성하고, 이를알맞게적용할수있도록순차성 계통성 시기성및학생실태, 학부모요구, 학교실정, 지역사회특성등을고려한학습자중심의능력별개별화교육을실시할수있는체제를구축하여실생활에서활용할수있도록운영하고자함을나타냈다. 운영중점은분과적인교육과정개념에서탈피한통합교과적인교육과정의구성, 분과적인특성에따른교육과정체제의융통성확보, 능력과개인차에따른학생중심의개별화교육내용구안 적용, 개별학생의학습상문제에부응하는운영체제확립, 미래사회적응을위한생활교육을강화하기위해장애영역공통생활교육교과내용의제시, 장애특성에맞는생활교육교과개발운영, 장애정도와특성에따른치료교육의탄력적운영등을제시하였다. 지도목표로는학생들이일상생활에필요한지식과기능을습득하여공동생활에서요구되는기본적능력과태도를가짐으로써이를실생활에적용할수있도록설정하였다. 또한, 다른사람의말을이해하고자기의생각을적절히표현할수있게하는등의언어이해력기르기, 수량에대한기초개념과원리를이해하고생활속에서활용할수있는능력배양, 기본적인운동기능과지식을습득하여건강한신체와건전한생활태도함양, 음악및조형활동을통하여자기의감정을즐겁고아름답게표현하는창의적표현능력을길러풍부한정서생활도모등을지도목표로설정하였다. 이러한교육목표를달성하기위한구체적이고실천적인지도내용으로는정리정돈 청소 의복관리 가정기기사용등의가사생활, 이동능력갖기 교통질서지키기 대중교통이용방법등의이동생활, 행정기관 70 October

38 공모교장의학교경영계획서 ( 동사무소 ) 안전기관 ( 파출소, 소방서 ) 공공시설 ( 박물관 ) 금융기관 ( 은행, 우체국 ) 등의공공시설이용, 돈사용하기 돈세기 물건사기등의경제생활, 읽기 쓰기 말하기 연산등의지적생활등을나타냈다. 이처럼교육목표를달성하기위한교수 학습방법은구체적이고실천적인모형으로제시하는것이중요하다. 학교-가정 -지역사회가함께하는생활지도네트워크구축다음으로학교교직원관리및지원방안을제시하여야한다. 필자는구성원들의민주적이고합리적인의사결정과정을통해이를학교경영에반영함으로써효율적이고바람직한학교교육활동을전개하는데노력할것을제시하였다. 교사는변화촉진자로서리더십이필요하다. 따라서교사의자기발전과전문성신장을위한행 재정적지원을강화하고, 민주적이고합리적인인사관리를통해효율적인학교교육활동전개를지원하기위한실천방안을제시하였다. 학교교육목표와연계된지도를통해교사들이다방면에능력을발휘할수있도록지원하고, 교육자로서의확고한신념과긍지를갖고학생중심의교육과정운영에최우선하는교사상을정립하도록지원할것을밝혔다. 또교직원들이변화하는교육환경에대처하는능력을개발할수있도록적극지원하고, 팀별학교현안문제를협의하여추진할것을명시하였다. 한편, 학교운영위원회, 학부모회등의요구를분석하여최대한반영하고, 특색있는학교교육활동을전개함으로써교육성취의효율성을도모하고자학교공동체및지역사회와의유대를강화하였다. 학교축제등각종학교행사활동에학부모의참여기회를확대시킴으로써학교교육의신뢰감을조성하였고, 학교공개의날 운영을통한학부모의알권리를충족시켰다. 이처럼학교의다양한교육활동에지역사회와유기적인관계구축을통한효율성을도모하여학교 가정 지역사회가함께하는생활지도네트워크구축을제시하였다. 또노후화된학교시설물의개 보수및개선을통해교수 학습분위기조성에노력할것이며각종기자재확보에우선지원할것임을밝힘으로써학생중심의교육환경조성에최선을다할것을제시하였다. 학교행정을교수 학습활동지원체제로최우선운영하고, 학생들의교육활동을위한쾌적하고아름다운환경을조성함은물론, 지속적인시설물관리로학생교육활동에적절하게활용할수있도록하는데노력하겠다는의지등도나타냈다. 이처럼교육목표를달성하기위한학교예산관리및지원방안은구체적이고실천적으로제시하여야한다. 필자는교육활동관련예산지원을우선하여집행하되학교재정운영의효율성을증대시키기위해구성원전체의의견을수렴하고, 학교회계에대한교직원및학교운영위원에대한연수를실시하며관련자들의공동참여에의한예산편성 집행과결과를공개함으로써투명성을강조하였다. 또한, 학교발전중장기계획수립및지속적인추진방안을제시하여차별화된학교교육과정의편성 운영을통해교육활동의신뢰감을구축하였다. 교사중심의행정운영으로동참이끌어내 의인사들로이루어지는경우가대부분이기때문에교육현장을변화시키는주체즉, 교사들과는약간의괴리가있기도하다. 공모교장이학부모의의견을수렴하여얼마나개혁적인학교경영이전개될것인지, 교사들의생각과는어떤괴리가있을것인지에대한의구심과여러가지염려등이때로는부담감을안겨주기도한다. 학교발전을위해가장핵심적인역할을하는사람은교사들이다. 공모교장으로서추진해야하는학교행정에협조적인동참을이끌어내기위해필자는다음과같이경영을협의하여추진하고있다. 첫째, 정례화되어있는회의는교사가등 하교시간에학생들을맞이할수있는시간을앗아버린다. 이에따라소위간부회, 부장협의회를필요시교감중심으로하고정례화하지않기로하였으며, 직원협의회는필요에따라주 1회실시하기로하였다. 둘째, 결재과정의다단계는교사들에게필요한일이지만복잡하고잡무같이느껴져학생들을향한교사의애정이업무로인한스트레스로바뀔개연성이높다. 따라서사전에대면결재를하지않고담당자의교육적소신에의한기안으로교육활동이이루어지도록하였다. 이는교사들에게상상외로긍정적인결과를이끌어내었다. 셋째, 모든현장학습과체험학습에교사와학생이동참하고, 현장에서의협의를통한수정및지원활동등을통하여학생중심의현장체험학습이이루어지도록하였다. 학생중심의교육활동은교사들로하여금더욱신나는교육활동으로이어져교사들이행복해하는모습으로나타나는것을볼수있었다. 넷째, 교장실의연혁, 학교현황, 교육과정운영중심의현황판을학생개개인중심의현황으로교체하였다. 교육과정운영을학생중심에두고학생개개인의특성을파악한후이에대해지원하겠다는의지로공감하였다. 종전에는교육감이교장을임명하면끝이었지만교장공모제가시행되면서상황이달라졌다. 교사는물론학부모들의의견이교장선발에크게반영된다. 교장공모제를실시하는학교마다원하는인재상은각양각색이다. 나만이할수있는강점이공모학교에서원하는것과일치할때경영계획서준비와더불어면접에서도원만하게이루어질수있다. 사전에철저한준비과정없이교장공모제에응시한다면결국실망감을맛보게될것이다. 특별한목적없이제도상의교장공모제를실시하는학교라면일반적인학교경영능력이중시된다. 이때다양한경력의소유자는심사에서절대적으로유리할수있다. 그런의미에서선험자의사례를다양하게알아보고준비하는것은바람직한방법중의하나라고생각한다. 한두현교장은 1981 년교직생활을시작, 2005년 2월까지중등교사로재직했다. 이후전라북도전주교육지원청장학사, 전라북도교육청장학사를거쳐 2009년전주곤지중학교교장을지냈다. 한교장은 2012 년 9월교장공모제를통해장애우특수학교인군산명화학교에부임, 바쁜나날을보내고있다. 교장공모제를통해부임한교장은학교에서자신의경영능력을십분발휘할수있기도하지만한편으로는단기간에학교를변화시켜나가야하는책임감과중압감이있다. 공모과정에있어심사위원들은교사외 꿈나래 21 웹진 ( 다음카페 (cafe.daum.net/narae21.mest) 에서 한두현교장이공모에응할당시작성했던학교경영계획서를보실수있습니다. 72 October

39 독자와떠나는우리지역명소 글 안내 이대근독자 ( 전남고흥여중행정실장 ) 사진 김윤기교육과학기술부대변인실교육연구사 나로도우주센터를중심으로우주개발의메카로떠오르고있으며, 수려한경관과 지붕없는미술관 이란구호로 8품 9미 10 경을선정하여홍보하고있는고흥은전남의남쪽에위치하고있으며서울에서자가용으로 4시간정도소요되는먼곳이다. 현재인구는 7만 2,000 명으로작은군이지만한때는인구가 30만이넘을정도로번성했던곳이다. 8품은고흥에서나는여덟가지특산물로유자, 석류, 쌀, 마늘, 참다래, 꼬막, 미역, 한우이고 9미는고흥에서맛볼수있는음식으로참장어, 낙지, 삼치, 전어, 서대, 굴, 매생이, 유자향주, 붕장어이며, 10 경은고흥의아름다운경치로팔영산, 소록도, 고흥만, 나로도해상경관, 비자나무숲, 영남바위, 금산해안경관, 마복산기암절경, 남열리일출, 중산일몰이다. 이처럼고흥의기름진땅, 청정해역, 천혜의자연이풍성한먹거리와아름다운볼거리를만드는가보다. 지붕없는미술관전남고흥 01. 가족의섬 우도 를앞에두고구름사이로비추는석양은자신을돌아보게한다. 02. 고흥지역여정의길잡이가되어준이대근독자 03. 고흥 10 경중하나인중산일몰대에서이대근독자와이지역을방문한박현득교과부주무관이주변을둘러보고있다. 02 과거와현재그리고미래가얼굴을맞댄곳고흥의끝자락인녹동항에서 1km 가채안되는곳에있는소록도는섬의모양이어린사슴과비슷하다고하여붙여진이름이다 년에소록대교가완공되어이제는배가아닌차로갈수있다. 이곳에들어서면무엇보다가슴을저미게하는것이바로수탄장 ( 愁嘆場 ) 이다. 수탄장이란한센병환자들이사는곳과일반직원들이사는지역을가르는경계선으로 1950~1970 년까지철조망이있었다고한다. 병원에서는전염병을우려하여환자자녀들을직원들이사는미감아보육소에격리하여생활하게하였으며, 병사지대의부모와는이경계선도로에서한달에한번면회가허용되었다. 이때미감아동과부모는도로양옆으로갈라선채일정한거리를두고눈으로만혈육을만날수있었다. 이광경을본사람들이 탄식의장소 라는의미로 수탄장 이라불렀다고한다. 눈에넣어도아프지않을소중한자식들을지척에두고도생이별을하고한달에한번만눈으로면회를했다니, 살이물러져썩어들어가는병보다마음이더아팠을그들의이야기가왠지마음을무겁게한다. 01 여행이란익숙함에서떠나는것이아니라새로운것을찾아가는것, 여행이란그리운것을찾아떠나는것이아니라그리운것을만들기위해가는것. 새로운것과그리운것을만나러전라남도고흥으로여행을떠났다. 03 우주산업의메카나로도최근고흥이유명세를떨친가장큰이유는나로우주센터때문이다. 나로우주센터가있는나로도 ( 羅老島 ) 는바다에서보면바람에날리는비단같다고하여붙여졌다는설과, 나라에바칠말을키우는목장이여러군데있어 나라섬 으로불렸다는설이있다. 나로도는내나로도 ( 동일면 ), 외나로도 ( 봉래면 ) 2개의섬을 1995년연륙교를연결하여하나의육지로만들었다. 다도해해상국립공원인나로도는희귀식물의보고인상록수림과은빛백사장이넓게펼쳐진해수욕장, 편백 삼나무숲으로울창한봉래산수목원, 다 74 October

40 독자와떠나는우리지역명소 도해일출을비롯한맑고깨 05 전설의고향팔영산과능가사 끗한청정해역곳곳에신비의비경을자랑하는나로도 8경등을갖추고있다. 이 영주땅에팔영산이있다. 참으로아름답고신비하다. 저- 우뚝솟은하늘을찌를듯한위용의팔봉! 천혜의자연경관과다른지역과비할수없는다도해청정해역특산품인싱싱한활어회의진미는찾는이를즐겁게한다. 내나로도 ( 동일면 ) 에있는 04. 국립고흥청소년우주체험센터에서체험활동을마친아이들이나오고있다. 05. 대한민국우주과학기술의최전선나로우주센터에세워진나로호모형 06. 고흥거금도의몽돌해변 07. 눈물과아픔의역사가남아있는소록도. 한센병은낫는다. 는문구가눈에띈다. 08. 팔영산품에안겨있는능가사 않은발걸음은아마도중산리일몰의잔잔한여운이많이남았던탓일까? 붉게물들이는일몰의장엄함을다양한장소에서볼수있으며, 이런이유로사진작가들의유명한촬영지이기도하다. 건너편에있는우도는모세의기적처럼썰물때면 1.2km의시멘트길이바다속에서그몸을드러내면서반나절은섬으로, 반나절은육지로, 자연의신 일찍이위왕시대에중국위왕이세수하려던관수 ( 세수대 ) 에여덟가지산봉우리그림자가비치었다. 신기하게생각한위왕은신하들을불러천하제후들에게명하여팔봉의산이어느곳에있는가를찾아아뢰도록하였다. 그러나중국의땅에서는찾아볼수없고뒤늦게동방의나라조선국최남단에있는점암면성기리와동쪽금사리를에워싸고중앙상부에돌출한팔봉의운치를자랑한영산팔영산을발견했다는 국립고흥청소년우주체험센터는꿈나무들에게재미있는설명과함께전시, 우주항공에관한원리를배우는등우주항공에대한신지식을습득할수있고또스스로생각하고창의력을키울수있도록다양한전시와교육, 편의시설등을갖추고있다. 건물이둥근원형인데만화영화처 체험전시품은 29종임 ) 과 4D 돔영상관, 야외전시장등으로구성되어있어자라나는학생, 청소년들이우주과학기술관련교육및체험학습이가능하다. 최첨단우주과학을손쉽게만져보고즐길수있는곳, 또한우주과학의원리를직접체험해보며그원리를이해할수있는곳이바로 비를전하는작은섬이다. 물이빠지고나면부드러운갯벌이그모습을드러내는우도는오랜세월이어온생명의터전답게자연과인간을하나로만든다. 지붕없는미술관! 흔히미술관하면미술에관한자료를수집 보존 진열 고사가구전되고있다. 원래는팔전산이라이름하였는데위왕의관수에팔봉이비치었다하여그때부터그림자영자를붙여팔영산으로불리게됐다. 8개의봉우리를올라갔다내려갔다하면서변화가많아재미있게등산을할수있다. 더불어정상에서넓게펼쳐진다도해해상공원을바라보면가슴이탁트이며, 호연지기를기를수있다. 남서쪽의평평한 럼둥근돔이열리고로봇이나올것같은착각이든다. 나오는길에청청해역바닷가해변에서바지락수확이한창이었다. 바지락을캐는많은아낙네들의모습이장관이었다. 그리고내나로도 ( 백양면 ) 나로우주센터에는우주과학기술전시 교육기능및방문자센터 (Visitor Center) 기 나로우주센터우주과학관이다. 우주과학관에서함께즐기고직접체험하면서재미있는미래우주과학의생생한꿈을키워볼수있다. 사라지는뒷모습이아름다운중산일몰 하여전시하는곳으로조금은고리타분한, 우리의일상과단절되고특정인을위한공간으로생각하게만든다. 그런데고흥은여행을하면할수록왜이런문구를사용했는지이해가된다. 일상을그리고그안에있는모든것들을미술품으로승화시켜주는아름다운고장, 고흥. 산기슭에는능가사가있는데정문에들어서면지금으로부터 700여년전의거장이조각했다는사천왕의목각이웅대하게안치되어있다. 약 1,500여년전아도화상이란중이창건했다는절인데그때에팔영산중복에자리잡아그이름을보현사라하였다. 능을수행하는우주과학관이있다. 우주과학관은우주에관한기본원리로켓, 인공위성, 우주공간등을소재로한전시품 ( 총 59종의전시품으로구성되어있으며이중작동 고흥을관광하다해질녘에잠시남양면중산리에서발길을멈추면한낮의빛을잃고사그라져가는멋진낙조를감상할수있다. 고흥반도를돌아나오는날내내떨어지지 우리지역명소를자랑해주세요. 유명관광지가아니더라도여러독자들에게소개하고싶은곳이있다면간단한자기소개와함께 1 일여정 계획을작성해편집실로보내주세요. 채택되신분께데이트를신청하러달려가겠습니다. 보내실곳 eduzine@hanmail.net 76 October

41 나래인터뷰 글 김혜선본지기자 외화번역가이미도씨 창조적상상력의원천은 독서 영화를즐겨보는사람이라면한번쯤들어봤음직한이름이미도. 그는수많은히트작을포함해 480여편의영화를번역한스타외화번역가다. 그런그가최근 창조적상상력 에대한강연에나섰다. 그가말하는창조적상상력이란무엇일까. 종이신문의하루치원고량이얼마나될까요? 대략따져보면 200자원고지 1,000 장정도됩니다. 하루치신문을꼼꼼히읽는것만으로도약 300페이지분량의단행본한권을읽는셈이지요. 한달동안신문을구독하면자그마치 24권의책을읽는것과같습니다. 그는조간신문을읽으며하루를시작한다. 신문에는정치, 경제, 문화등사회전반에걸쳐호기심을자아내는이야기로가득하다. 다양한장르의영화를번역해야하는그에게신문은여러분야의지식을쌓기에제격이다. 신문에서추천하는책도반드시찾아읽는다. 매주무수히쏟아지는신간가운데신문의선택을받은책은 1차검증을통과한작품일확률이높다는것. 일주일에세권이상의책을읽는것은신문읽기와함께이씨가 20여년가까이습관처럼해오고있는일이다. 창의력은상상력을사용해아이디어를만드는것 02 이씨는어린시절부터영화를좋아해영화제작일을꿈꿨다. 대학졸업후미국영화를국내배급시장에소개하 01. 이미도씨는창의력을키우기위한핵심방법으로 읽기의중요성 을강조한다. 02. 이미도씨는 창의력이란상상력을사용해아이디어를만들어내는능력 이라고말한다. 는일을했던그는어느날, 지인으로부터영화번역을해 보지않겠느냐는제안을받았다. 그렇게시작한첫작품이 극장용번역은압축을많이해야돼요. 자막들어가는 년키에슬로프스키감독의영화 블루. 영화엔딩크레딧에번역가의이름이들어가게된것은이씨가번역일 공간이한정돼있으니까요. 대사가비교적적은액션영화가번역하기쉬운이유도이때문입니다. 창조적상상력의핵심은 Change 와 Beauty 입니다. 인 극참여하고있다. 을시작한그때부터다. 그는맡은작품에대해더욱책임감 번역일못지않게글쓰기를좋아하던그는 2004 년 등 간이살아가면서가장중요한것임에도불구하고가장두려 지난 19 년간 반지의제왕 시리즈, 식스센스, 글래디 을느끼기위해번역실명제를도입했고, 그결과지금은대 푸른활어영어 를시작으로 영단어타이틀매치, 아이스 워하는것이바로 변화 가아닌가싶습니다. 하지만내가변 에이터, 진주만, 슈렉 시리즈, 쿵푸팬더 시리즈, 장화 부분의영화에서번역가의이름을볼수있게됐다. 미국 크림천재영문법 등여러권의영어학습서를펴냈다. 또한 화하고우리가변화해야더나은세상을만들수있겠지요. 신은고양이 등 480 여편의영화와애니메이션을번역한 통역관이었던아버지의영향으로영어에능통한그는한국 나의영어는영화관에서시작됐다, 이미도의영어선물 또다른관점에서우리가인문학을열심히공부해야하는 그에게창의력은떼려야뗄수없는관계다. 어의중요성을강조한다. 한국어에대한감각이있어야영 과같은산문집을쓰기도했다. 이유는아름다움과위대함의뜻을동시에담고있는 뷰티 외화번역은우리말의맛과멋을잘살려영어대사에 어대사를더욱맛깔스럽게표현할수있기때문이다. 최근에는대학, 기업체, 정부기관등을대상으로한강 를배우고실천해야하기때문입니다. 깊이있는인문학공 한글을입히는작업입니다. 같은뜻이라도우리말로어떻 이씨가가장좋아하는장르는애니메이션. 드라마, 뮤 연에푹빠져있다. 영화번역이관객을위해영화를읽어주 부를통해창조적상상력을키워나가기바랍니다. 게표현하느냐에따라느낌이나재미가달라지기때문에 지컬, 스릴러등다양한요소가한편에모두들어있는데 는일이라면, 강연은보다생생하게청중과소통할수있 외화번역가로잘알려진이미도씨가최근강연자로강 단순번역의차원을넘어언어적상상력과창의력을발휘 다온가족이볼수있는만큼번역하는재미와보람이더 다는점에서보람이크다. 단에섰다. 창조적상상력이란무엇인가 라는주제로창의 01 력특강에나선것. 지난해문화체육관광부문화예술명 해야하죠. 이씨는창의력을키우기위한핵심방법으로 읽기의중 크다. 반면로맨틱코미디는여전히쉽지않은작업이다. 유행어나비속어, 은어사용으로인해우리말로옮기기에난 창의력이란상상력을사용해아이디어를만들어내는능력입니다. 제강연을통해청중들이작게는 자기계발적 예교사로위촉된이씨는대학과기업체, 정부기관등전 요성 을강조한다. 두손가락으로할수있는가장위대한 감할때가많기때문이다. 특히말이많거나말하는속도 인 깨달음을, 크게는 자기발견적인 깨달음을얻을수있 국곳곳을찾아다니며지식과재능을기부하는활동에적 일은 01 바로책장을넘기는일 이라고말할정도다. 가빠른등장인물은번역가들의기피대상 1 호라고. 길바랍니다. 78 October

42 학교 밖 학교 글 김혜선 본지 기자 서울남부청소년비행예방센터 한 것으로 나타났으며, 93.4%는 교육 수료 후 학업, 취업 등의 생활을 안정적으로 하고 있는 것으로 조사됐다. 유병택 센터장은 이에 대해 다양한 비행 예방 전문프 비행 예방 전문프로그램 운영해 건전한 청소년 육성한다 로그램을 바탕으로 초기 비행 위기 청소년들을 적기에 교육시킨 것이 교육적 효과를 더욱 높였다. 고 설명했다. 서울남부청소년비행예방센터는 검찰에서 의뢰한 교육조건부 기소유예 처분 청소년, 법원에서 의뢰한 상담조사자와 대안교육 명령 청소년, 최근 학교폭력 등 청소년 범죄가 사회적 문제로 대두되면서 학교 부적응 학 교육청 학교에서 의뢰한 특별교육 이수 처분 학생들을 대상으로 생이나 비행 위기 청소년들을 위한 대안교육과 상담지원 등이 활발하게 이 한다. 검찰, 법원, 학교 등 의뢰기관별로 반을 구성해 맞춤형 루어지고 있다. 그중에서도 서울남부청소년비행예방센터는 체계적인 법교 교육을 실시하는 것이 특징이다. 육과 전문화된 프로그램을 운영하며 건전한 청소년을 육성하는 데 앞장서 대안교육은 서울남부청소년비행예방센터의 가장 대표적인 고 있다. 01 프로그램으로, 전문교육과 체험교육으로 나뉜다. 전문교육은 위기 청소년들에게 빈번하게 일어나는 문제 유형별 원인 진단 에서부터 문제인식, 대안행동 제시 등 행동 개선을 위한 프로그 지난 6월 8일, 서울 관악구에 서울남부청소년비행예방센터가 문을 열었다 램이다. 학교폭력 예방, 절도 예방, 교통안전, 인터넷 약물중독 년 부산과 창원, 광주, 대전, 청주, 안산 등 6개 지역을 시작으로, 올 6월 서울남부 예방, 성(性)비행 예방, 회복 진로지도 등이 이에 해당된다. 03 와 북부, 인천, 대구 등 4곳이 추가로 문을 열면서 전국에 총10곳의 청소년비행예 방센터가 자리하게 됐다. 봉사활동, 미술치료, 공예, 명상 극기훈련, 생활예절, 영화치료 등이 대표적이 유병택 서울남부청소년비행예방센터장은 기존 센터들의 교육 효과성이 인 다. 특히 역할극을 통해 사법지식을 습득하고 준법의식을 기르는 모의법정은 학생 정되면서 미설치 지역을 중심으로 지속적인 설치 요구가 있어 왔다. 며 지 들에게 좋은 반응을 얻고 있다. 난 2월 범정부 차원의 학교폭력근절종합대책 발표에 따라 4개 센터를 추 그밖에 비행에 대한 문제점을 진단하고 지도방법을 제시하는 상담조사, 일반 초 가로 설치했다. 고 밝혔다. 중 고교생과 교사들을 대상으로 학교폭력 등의 비행 예방을 위한 찾아가는 서비스 법무부 범죄예방정책국 소속인 청소년비행예방센터는 학교 부적응 학생이 를 제공하는 법교육, 자녀의 부적응 행동을 이해하고 건강한 성장을 도 04 나 초기 비행 위기 청소년 등을 대상으로 다양한 비행 예방 및 재비행 방지교육 을 통해 건전한 청소년을 육성할 목적으로 설립됐다. 비행 위기 청소년 지도 경험 전문교육 프로그램과 연계된 체험형 인성교육도 다양하다. 장애체험, 02 울 수 있는 방법을 안내하는 보호자 교육 등도 마련돼 있다. 서울남부청소년비행예방센터의 보호자 교육에 참가한 한 이 풍부한 교사와 관련학과 전공자로 교육운영진을 구성해 전문성을 높였고, 교육 학부모는 같은 문제로 마음 아팠던 부모들이 함께 이야 생들의 특성을 감안해 10명 내외의 소그룹으로 반을 편성, 엄격한 상벌점 제도를 적 기를 나누는 것만으로도 많은 위로가 되었다. 고 소 용하는 등 체계적인 교육을 실시하고 있다. 교육생들은 월요일부터 금요일까지 5일 감을 밝혔다. 또 다른 학부모는 그동안 아이를 어 동안 총35시간의 교육 프로그램을 모두 이수해야 한다. 떻게 대해야 할지 막막하고 속상했는데 보호자 교육을 통해 이제라도 방법을 찾게 되어 행복하 01. 지 난 6월 8일 김황식 국무총리와 이주호 교 육과학기술부 장관을 비롯한 관계자들이 참 석한 가운데 서울남부청소년비행예방센터 개청식이 열렸다. 다. 고 말했다. 5년간 센터 교육 이수자의 평균 재범률이 2.4%에 그치는 것으로 나타났다. 이는 대 02. 학 생들이 자아존중감 향상 훈련교육을 받고 있다. 기 청소년들에게 생각의 전환점으로 삼는 기회 검찰청 범죄분석 자료에 집계된 2010년 전체 소년범 재범률 35.1%에 크게 밑도는 03. 역 할극을 통해 사법지식을 습득하고 준법의 식을 기르는 모의법정은 학생들에게 좋은 반응을 얻고 있다. 가 되길 바란다. 며 새로운 프로그램을 지속적 문제 유형별 원인 진단과 맞춤형 교육 실시 서울남부청소년비행예방센터가 제공한 자료에 따르면, 2007년부터 2011년까지 수치다. 한편 2011년 교육 수료자의 89.9%가 센터 교육과정에 대해 만족 이상의 응답을 학 생들이 인성교육 프로그램 중 하나인 미 술치료 수업을 받고 있다. 유병택 센터장은 이곳에서의 교육이 비행 위 으로 개발해 더 많은 학생들이 교육받을 수 있도 록 노력하겠다. 고 밝혔다. 81 October 2012

43 상담실 24 시 글 이선숙경기기계공업고전문상담교사 매번왕따당하는아이 학교폭력은아이들의영혼을죽음에이르게하는무서운것입니다. 그리고그의가족까지영영조그마한감옥에가둬버릴만큼위력이크다는사실을우리는인식해야합니다. 몇년전, 여름이가고가을이오는 10 월초에세라와저는처음인연을맺었습니다. 세라는초등학교 4학년때부터중학교 1학년때까지계속학교에서왕따였습니다. 담임선생님은세라를도와주려고여러방면으로노력했으나점점한계를느꼈고세라를위센터에의뢰하였습니다. 세라는긴생머리에생기하나없는무표정한얼굴로 네, 아니오 만느리게대답하는답답한친구였습니다. 유일하게세라의감정을느낄수있었던것은세라핸드폰장식품인털빠진플라스틱재질의노란닭인형이었습니다. 함께온어머니또한무기력하였습니다. 딸의오랜따돌림으로, 이제어머니가할수있는일은세라에게잘이겨보고, 그래도안되면공부라도열심히해서이상황을벗어나라는말뿐이었습니다. 첫상담이끝나고돌아가는모녀의뒷모습을보며, 제가슴도같이먹먹하였습니다. 따뜻한시간떠올리며 강점찾기 부터시작저는삶에큰기대가없고즐거움이없는세라와좋은관계를맺는작업부터시작하였습니다. 오랜따돌림의터널을지나오며그래도세라에게위로가되었던따뜻한시간과세라의강점부터찾기시작했습니다. 세라는힘겨운학교생활을마치고돌아온자신에게쪼르르달려오던강아지와의좋은시간, 위로가되었던음악, 나름재미있었던공상세계에저를초대해주었습니다. 그과정에서우리는미술이나언어표현에서매우세밀하고탁월한표현력을지닌세라의장점을찾았습니다. 세라는조금씩활력과웃음을찾아갔으나상담실을나서면여전히바깥세상은차가울뿐이었습니다. 세라에게또다른따뜻한세상이필요했고, 저는어머님과상담을통해어머니가그역할을할수있도록도왔습니다. 우선어머니는이혼에대한상처로세라를제대로 보지못하고있었습니다. 예를들어세라가또래아이들이흔히할수있는실수를하더라도무능하고게을렀던전남편이생각나서아이를몰아붙이며핏줄이라어쩔수없다고절망하였습니다. 왕따에대해서도어머니는세라가친아버지를닮아서대인관계가문제라고생각하였습니다. 저는어머니에게세라와함께작업한활동지를보이며, 세라가집에서상처받는가족들의말과행동및그영향에대해알렸습니다. 어머니는다시는그렇게말하지않겠다고결심하였습니다. 그후, 어머니와저는전남편에대한감정과이전결혼생활을주제로상담을진행했습니다. 상담이진행될수록어머니는전남편에대한미움을내려놓고한편으로는그당시에고마웠던점도있었다고객관화하였습니다. 세라에대한급작스러운분노행위도줄어들었습니다. 또어머니는의사소통방법을배우면서, 세라를어떻게지지해야하는지알아갔습니다. 4년간외톨이로지내야했던이유는드디어세라가왕따의시작에대해세상누구에게도하지않았던첫이야기를시작했습니다. 초등학교 1학년때부터부모의불화와별거로긴장이몸에밴세라는그다지친구가없었습니다. 그러다 4학년때드디어친구가생겼습니다. 너무오랜만에생긴친구이기에세라는친구에게잘해주고싶었습니다. 그래서함께간문방구에서친구가너무갖고싶어하는수첩을훔쳤습니다. 가난해서친구에게수첩을사줄수없으니, 어린마음에훔쳐서라도친구에게주고싶었던것이었습니다. 하지만도둑질은발각되었고주인아저씨의용서로일단락되었지만, 비밀로하기로한이사연을친구가반아이들에게소문을내는바람에세라는완전히외톨이가되어버렸습니다. 저는세라의좋은동기를인정해주고, 비밀을끝까지지키려고노력했 던점, 이미용서는주인아저씨에게받은점, 배려가없었던친구들에대한용서, 이경험을통해배운것 ( 앞으로는누구를좋아해도할수있는것까지만해주기 ) 을정리하도록도왔고, 세라는조금씩더편안해져갔습니다. 세라가점점편안함과안정을찾아갔지만, 여전히학교에서는외톨이였습니다. 세라는전학을해야만이외톨이라는사슬에서벗어날수있다고믿었습니다. 그래서결국전학을하게되었습니다. 그러나새로운학교에서도세라는여전히친구를사귈수없었습니다. 세라는절망했고자신이특수한병에걸린것이아닌지까지고민하기시작했습니다. 그리고자신의한계를넘어보고싶다는열망을갖게되었습니다. 세라는아이들의중립적인태도를항상나쁘게해석하던자신의인지패턴을알아차렸습니다. 예를들어친한친구가어느날어두운표정을지으면, 자신의소문때문에혹은자신때문에화가났고, 이젠자신을떠나려한다고자꾸부정적인생각을했습니다. 그러나그것이얼마나웃긴일입니까. 세라의생각에따르면아마도세상모든사람은항상세라를보고방긋방긋웃어야할것입니다. 세라는사람의감정이다양하며, 사람들은가끔자기삶의문제로우울할때도있다는것을알았습니다. 또친구관계에서상대의태도가마음에걸리면먼저다가서서어떤어려움이있는지물어보고확인하는일련의행동들을배웠습니다. 마음에드는아이에게다가서기위해서는특별히현란한언어기술이나유머가필요한것이아니라, 그친구의생각을잘들어주고함께할일들을찾는것만으로도충분하다는것을체험하게되었습니다. 학교폭력은아이들의영혼을죽음에이르게하는무서운것입니다. 그리고그의가족까지영영조그마한감옥에가둬버릴만큼위력이크다는사실을우리는인식해야합니다. 82 October

44 책속의블로그 책속의블로그 내블로그 이웃블로그 모두의블로그 바로가기 로그인 미국학교식당에부는새바람 건강급식 프롤로그 블로그 인도에서전인교육의길을찾다 유난히도무더웠던 2012 년여름, 나는배낭을지고설 렘과긴장의마음을안은채인도로떠났다. 교육자의길을 걷고자하는나에게이번인도여행은조금특별한의미였다. 한국을 동방의불빛 이라칭하였던동양최초의노벨상수 상자타고르의학교를방문하기로했기때문이다. 타고르학교라불리는식샤 - 사트라학교는인도서벵 골산티니케탄주의작은시골마을에위치해있다. 언젠가 EBS 세계의교육현장 에서 행복을가르치는숲속의학 교 라는제목으로소개되었던타고르학교를보고, 나는깊 은감명을받았다. 방송을보고난뒤나는학교에전화를 걸어방문하고싶다는뜻을전했고, 학교에서는학생신분 인나의방문을선뜻환영해주었다. 학교에도착하자노란색교복을입은아이들이함박웃음 을짓고 웰컴 이라며반갑게손을흔들어주었다. 교문을 지나학교안으로들어가니벽과지붕이없는교실, 그곳에 앉아바람을느끼며수업을받고있는아이들이눈에띄었 다. 교장선생님의소개로학교를둘러보았다. 학교에서가 장중요하게생각하는교육이념이무엇이냐는질문에교장 선생님은 학생들의잠재되어있는재능을이끌어내주고, 학생스스로가자신에대해알아가는것, 그리고자연친화 적으로성장하도록조력하는것 이라고답했다. 이를위해 학교에서는교실벽을없애고자연을느낄수있도록했다. 아이들은자연과함께성장하며정서안정에도큰효과를 얻고있다. 또한, 오전에는역사, 언어등주요과목을배우 동양최초의노벨상수상자타고르의학교로불리는식샤 - 사트라학교에서는교실벽을없애학생들이자연친화적으로성장할수있도록했다. 앱 메모 태그 안부게시판 고오후에는음악, 미술, 체육등예체능수업을하고있다. 학교를둘러보며전인교육이란지 덕 체의조화롭고균 형잡힌교육이아닌가라는생각을했다. 지나치게지식에 매달리지않고, 학생스스로의이해를선행하는것. 그것을 위해다양한활동을하고자연친화적인사람으로성장하도 록조력하는것, 바로이것이타고르학교를 학생들이오고 싶어하는학교, 즐거운학교 로만들어주는것이아닐까. 좋은시설, 좋은환경이무조건좋은학교를만드는것 은아니라는생각이든다. 아이들에대한이해, 그리고그들을위한교육, 바로이것이타고르학교를세계최고의교육환경으로이끈것이다. 학교를나서는나의얼굴에어느새그들과같은미소가걸려있었다. 이번여행을통해 행복한교육이란무엇인가? 에대해다시한번생각해보는계기가되었다. 글 _ 성민경명예기자 ( 동국대학교교육학과 3 학년 ) 학교에서매일제공되는급식은학생과학부모, 교사모두에게중요한관심사다. 어떤음식을섭취하느냐에따라그학생의건강상태가결정되기때문이다. 기름진음식이많은미국의경우그동안정부와학교에서급식메뉴선택에많은관심을기울여왔다. San Antonio Independent School District 는학생의건강이최우선이라는철학으로몇년전부터건강급식 (Healthy Menu) 을시행해왔다. 우선메뉴에서감자튀김을빼고햄버거에는치즈를넣지않았다. 또잡곡으로만든빵을먹게했으며치킨너겟에입히는빵가루도잡곡으로만든것을사용했다. 건강급식을실시한지 5년이지난지금흥미로운연구결과가나왔다. 일반급식학교와건강급식학교를선정하여비교연구를한결과건강급식학교의급식비용이일반급식학교에비해적게드는것으로나타났다. 전국적으로총42개중학교를대상으로실시한이번연구에따르면건강급식을제공하고체육활동을많이한학교의학생들일수록비만도가낮았으며어린이당뇨비율도낮은것으로나타났다. 또한건강급식을실시한학교의급식수입이일반급식학교보다더높은것으로조사됐다. 그이유는불필요한고열량디저트제공을중단하고, 일부항목구입도줄이게되면서급식용음식구입비가줄어들었기때문이다. 그뿐만아니라건강급식은학부모들의호응을얻어더많은학생들이이용하게되었고, 학교는급식비수입의증가로재정에도움을받게됐다. 이미잘알려져있듯이어린이비만은그동안미국의사회적문제로대두되어왔다. 정부는문제해결방법이학교급식에있다고판단, 급식개선에많은노력을기울여왔다. 이에따라미국정부는 8월 27일부터건강급식과건강스낵프로그램을확대실시하기로했다. 사실지금까지미국정부의급식관련재정상태는적자였다. 현재 The 건강급식을제공한학교의학생들일수록비만도가낮았고, 급식수입도일반급식을제공하는학교보다더높은것으로나타났다. National School Lunch Program 을통해미국정부가 보조하는한끼당비용은 2.57 달러이다. 반면한끼에드는 실제비용은 2.92 달러로조사됐다. 따라서건강급식이확 대되면비용절감으로인해정부보조지원에도여유가생 길것으로기대하고있다. 이번연구에포함된학교들은 3 년간의건강급식으로총 35 억원의수입을올렸다고한다. 이는일반급식을실시한 학교의수입인 24 억원보다많은것으로, 건강급식으로일 석이조의효과를본것이다. 물론건강급식에대한우려의목소리도있다. 음식에지 방이나소금의양을줄이게되면맛이떨어지게되고, 이 는학생들의급식기피로이어질수있다는지적이다. 또건 강음식에만초점을맞추다보니자칫저열량의부실한급식 이될수도있다는의견도있다. 그러나궁극적으로건강급 식이이득이된다는데에는이견이없으며호응도높아지고 있다. San Antonio Independent School District 의대 변인 Leslie Price 는 건강급식을실시한이후로베이비 당근스틱을좋아하는학생들을보는것은큰즐거움 이라 고말했다. 글 _ 강석명예기자 (The University of Texas at San Antonio 교수 ) 84 October

45 뉴스브리핑 연극치료프로그램개발 시범운영학교폭력가해학생과보호자가함께하는통합예술적접근을기반으로한 연극치료프로그램 이새롭게운영된다. 교육과학기술부와한국과학창의재단은중학교에재학중인학교폭력가해학생을대상으로온몸으로직접체험하고스스로느끼게하는캠프프로그램과찾아가는토요프로그램을운영한다고밝혔다. 각프로그램은수도권, 중부권, 남부권등권역별로나누어순차적으로실시되며, 제1기수도권캠프가지난 9월 3박 4일동안경기도광주에있는 보람의집 에서진행됐다. 기초캠프와추수지도, 심화캠프등총 3단계로운영되는캠프는참가학생의특성파악을위한심리검사를기반으로, 참여자특성에최적화된주요매체 ( 연극, 글쓰기, 독서, 음악, 미술 ) 를활용한통합예술적접근의프로그램이다. 캠프참여가어려운대상을위한 찾아가는토요프로그램 도 10 월부터운영된다. 캠프프로그램중주요내용을압축한형태로운영되는토요프로그램은 3개월코스로권역별총 4회운영되며각각학생 20인, 보호자 20인을대상으로한다. 교과부는이번시범운영결과를반영한프로그램운영매뉴얼을개발, 시 도교육청에보급해시 도의 Wee센터또는학생교육원등에서자체운영이가능하도록지원할예정이다. 또이번연극치료프로그램을시작으로매년새로운특별교육프로그램을개발보급하겠다고밝혔다. 학교폭력근절과 스마트폰어플로학교폭력예방교육과학기술부는지난해 12 월개발 보급한학교폭력예방어플리케이션 ( 이하어플 ) 굿바이학교폭력 의기능을대폭개선해배포했다고밝혔다. 굿바이학교폭력 어플은국내스마트폰사용자가 3천만명을넘어서는스마트사회환경에서학교폭력관련자료와최신정보, 신고 상담서비스를시간과공간에구애받지않고이용할수있어학생, 학부모, 교원들에게큰도움이될것으로기대되고있다. 교과부는이번개편작업을통해다각적신고 상담기능연계, 학교폭력가 피해징후테스트, 대처요령등신규콘텐츠를추가했으며, 지속적업로드를위한시스템구축과사용자친화적인터페이스등이용자중심의환경을구현했다. 어플메뉴는다섯가지로구성돼있으며, 콘텐츠는지속해서업데이트될예정이다. 긴급전화 는사용자가미리설정해둔긴급번호로전화를걸거나문자를발송할수있으며, 문자발송시현재본인의위치가자동으로입력된다. 함께확인해요 는학부모와교원이학생의학교폭력징후를테스트한후결과에따른대처요령을확인해학생지도에참고할수있으며, 학생은학교폭력에대한퀴즈를풀어보며학교폭력에대한관심과경각심을높일수있다. 고민을나눠요 는기관별로산재돼있는전화상담, 문자상담, 온라인상담서비스를일원화시켰으며, 전화상담은 117 학교폭력신고센터, 문자상담은청소년모바일문자상담 #1388, 온라인상담은 Wee 프로젝트온라인상담게시 판으로각각연결돼상담서비스를이용할수있다. 미리예방해요 에는학교폭력예방매뉴얼, 따돌림예방교육자료등이탑재돼있다. 마지막으로 정보를나눠요 는학교폭력과관련된교과부의최신정책과소식등알아두면유용한정보들을확인할수있다. 어플은안드로이드마켓과앱스토어에서 굿바이학교폭력 으로검색해내려받을수있으며, 스마트폰이없는학생들을위해어플콘텐츠를교과부홈페이지에도탑재하고온라인으로확인할수있도록했다. 학교폭력근절과프로젝트형인성교육수업실시교육과학기술부는활동과체험중심인성교육의일환으로지난 9월부터국어, 도덕, 사회교과를중심으로프로젝트형인성교육수업을실시했다고밝혔다. 프로젝트형인성교육은지식중심의인성교육에서벗어나활동 체험중심의실천적인성교육으로, 학생들이개인또는팀단위과제를해결하는과정, 즉프로젝트를스스로수행하는능동적활동을통해학교생활에서발생할수있는 갈등을해결하는능력 을신장하고, 바른인성을함양 하는교육활동이다. 지난 7월에초 중 고의국어 도덕 사회과프로젝트형인성교육교재를학교에보급했고, 7~8 월동안시 도교육청단위에서핵심요원을양성하고학교별연수를실시하는등의준비를해왔다. 9월부터프로젝트형인성교육교재를활용한수업을적용하기시작했으며, 9월첫주를 인성교육실천주간 으로운영함에따라프로젝트형인성교육도이기간에집중적으로실시했다. 이러한프로젝트형인성교육은지금까지지식중심으로이뤄져온인성교육을활동과체험중심수업으로전환함으로써학교생활속에서발생할수있는따돌림, 친구간의갈등, 폭력등의문제를스스로해결할수있는구체적이고실질적인능력을기를수있을것으로기대된다. 향후, 교과부는프로젝트형인성교육에대한지속적인컨설팅을실시하고, 전국 100대교육과정우수학교 선정시인성교육요소를대폭반영하는등프로젝트형인성교육수업이활성화될수있도록적극지원해나갈방침이다. 교육과정과학교급식체질개선나섰다정부는학교급식의질과안전성을한차원더높이기위해식재료공급체계를개선하고, 노후급식시설을현대화하는등학교급식체질을개선해나가겠다고밝혔다. 이주호장관은관계부처합동으로개선방안을마련, 김황식국무총리주재로열린제9차서민생활대책회의에서 학교급식식재료공급체계및급식환경개선대책 을논의하고발표했다. 이번대책추진에는행정안전부, 농림수산식품부, 보건복지부, 국민권익위원회, 조달청, 식품의약품안전청이참여했다. 주요내용은 식재료조달시스템개선 ( 전자조달등록업체관리및시설기준강 화, 제한적최저가낙찰제의무화, 위반업체정보공유 ) 식재료품질및안전성검사강화 우수업체확산유도 학교급식환경개선 ( 노후급식시설현대화, 식품알레르기민감학생보호 ) 등으로구성돼있다. 그동안정부는식재료구매와관련한비리문제해결을위해일선학교에비대면전자계약을통한식재료구매를권장해왔다. 그결과전체초 중 고등학교의식재료전자조달구매율이 86.1% 에달하면서비리근절과행정업무간소화에많은성과를거둬왔다. 반면, 최근들어서낙찰률을높이기위한위장업체설립등일부식재료업체의불공정행위가나타나고, 업체간에지나친가격경쟁으로인한품질과안전성에대한우려가있어왔다. 이에학교급식식재료공급체계및급식환경개선이필요하다는판단에서, 지난 7월부터국무총리실주관하에관계부처합동으로대책을마련하게된것이다. 이번대책으로, 학교급식식재료의안전성과품질이확보되고, 노후급식시설현대화등급식환경개선사업이더욱탄력을받아학교급식의질을한단계더높이는계기가될것으로기대된다. 학생건강총괄과다문화가정학생 5만명시대교육과학기술부는 2012년다문화가정학생현황을조사한결과전년보다 21%(8,276 명 ) 가증가한 4만 54명이재학하고있다고밝혔다. 이는다문화가정학생현황을처음조 사한 06년(9,389 명 ) 보다 5배늘어난수치이고, 조사대상에서제외된외국인학교등을감안할경우다문화가정학생 5만명시대가도래한것으로보인다. 또한, 전체학생대비다문화가정학생비율은 0.7% 이고, 전체학생수가매년 20만명이상감소하고있는점을감안하면 14 년도에는 1% 를상회할것으로추정된다. 이번다문화가정학생현황조사는통계의신뢰성 정확성제고를위해올해처음으로교육기본통계조사항목으로신설 추가해통계청으로부터승인받은사항으로한국교육개발원을통해전국초 중 고와각종학교 1만 1,390 교를대상으로전수조사했다. 이번조사결과는향후정부및시 도교육청의다문화교육정책수립의기초자료로활용될예정이다. 교과부는이번조사에앞서지난 3월한명의다문화가정학생도놓치지않는다는목표로 다문화학생교육선진화방안 을발표한바있다. 이에따라 3월이후에전담코디네이터배치 (26 명 ), 대안학교 (3교 ), 예비학교 (26 교 ) 및글로벌선도학교 (195 교 ) 지정, 한국어교육과정마련 ( ) 등다문화친화적교육체제구축을위해노력해왔다. 교과부는이를토대로학교가중심이되어다문화가정학생이가지고있는적성과재능을계발함으로써우리사회의소중한글로벌인재로성장할수있도록지속해서행 재정적지원을확대해나갈예정이라고밝혔다. 학생복지과 86 October

46 독자게시판 자사고에대한편견버리는계기 다양한학교현장모습담기길 1. 꿈나래 21 은어떻게보고계신가요? 오유진 (35 ㆍ학부모 ) 교육에관심이많아교육관련소식을찾다가 꿈나래 21 을접하게되었습니다. 매달오 는책자를통해교육과정이실제학교현장에서어떻게적용되는지알수있어기쁩니다. 또 꿈나래21 을구독한뒤로학교교육프로그램과활동에대해더많은관심을갖게되었고, 다양한교육자료를바탕으로학교교육을이해하는데도움을받고있습니다. 2. 지난호에서가장좋았던기사는무엇인가요? 지난호에서자율형사립고에관한기사가좋았습니다. 그동안자사고는등록금이비싸일부학생들만을위한학교가아닌가하는편견을가지고있었는데서울한대부고와같은비교적경제적여건이어려운학생들도갈수있는자사고가있다는것을알게되었습니다. 이러한자사고가앞으로도많이생겨서모든학생들에게선택의기회가주어졌으면하는바람입니다. 3. 지난호에서아쉬움이남는코너가있다면요? 기획Ⅰ 의논리적으로생각하고창의적으로탐구하는수학 과학교육기사에서학교현장의모습을담았다면더욱이해가잘되었을것같습니다. 생활과관련된수학교육의모습은어떤지, 교실의벽을허문수업이어떤형태로실현되는지, 학교에서직접수업을이끌어가는교사들의다양한프로그램과의견, 여기에아이들의학습경험에대한소감이들어갔다면어려운수학 과학수업이좀더친근하게느껴졌을것입니다. 4. 앞으로담았으면하는기사는무엇인가요? 다양한학교현장의모습이담겼으면좋겠습니다. 학교스포츠클럽의무화에따른수업, 학교폭력에대한상담교사나학생들에대한이야기, 복수담임제를하는학급의모습등현재중요시되고있는학교의모습을보여주었으면합니다. 학교현장에서노력하는교사들과활기찬생활을하는아이들의모습이지면에많이소개된다면교육에대한독자들의신뢰도더욱깊어질것같습니다. 지난호의수학 과학교육기획기사를잘읽었습니다. 기초학문으로써수학 과학은한국뿐만아니라세계를주도할교육경쟁력의가장중요한분야라고생각합니다. 특히우리나라수학 과학영재들이세계대회에서좋은성적을거두고있다는소식은우리의미래에대해더욱희망찬기대를갖게됩니다. 앞으로수학 과학분야에집중적인투자가이루어져창의적인논리력과사고력을키워나갈수있도록정책적지원이뒷받침되어야한다고생각합니다. 이연정 꿈나래21 모니터단지난호에서청주대성초조철호교장선생님의인터뷰가가장기억에남습니다. 흔히교육문제를개인혼자의힘으로바꾸기어렵다고하지요. 물론그말에저역시공감합니다. 하지만학교문화나지역의교육문제를바꾸어놓은조철호교장선생님의글을읽고, 개인혼자의힘이라도열심히노력한다면교육과관련된여러사항들을긍정적으로변화시킬수있지않을까하는희망이생겼습니다. 조현정 꿈나래21 모니터단지난호에서가장인상깊었던기사는 세계속의한국교육 코너의주독일한국교육원에관한내용이었습니다. 독일은지리적으로우리와정반대편에위치하고있지만, 여러모로우리나라와인연이깊은나라입니다. 재독교포들을대상으로한한국어교육은모국에대해이해하고관심과애정을키우는기회가될것이라고생각합니다. 독일문화속에우리나라의문화가조화롭게융화되어양국간의우호관계가앞으로도지속되었으면좋겠습니다. 박영균 꿈나래21 모니터단 五자만담 가을 하면떠오르는것은 이다. 추수의계절가을입니다. 가을하면무엇이떠오르시나요? 재치와의미를담아다섯글자로표현해서편집실로보내주세요. 보내실때는이름, 연락처, 주소를꼭기입해매달 20일까지보내주세요. 채택되신분께는소정의문화상품권을드립니다. 보내실곳 eduzine21@gmail.com 지난호五자만담당첨자 9월호주제 : 학교폭력을없애는방법은 이다. 우정과소통 ( 김선영 ) / 우리의관심 ( 김석준 ) / 대화와이해 ( 이현희 ) / 전화117( 김희자 ) / 용감한고백 ( 김옥남 ) 이상 5명 88