2015학년도 서울대학교 입학전형 선행학습 영향평가보고서

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1 2018 학년도서울대학교입학전형 선행학습영향평가결과보고서

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3 < 목차 > Ⅰ. 선행학습영향평가대상 1 1. 서울대학교대학별고사개요 1 2. 선행학습영향평가대상문항총괄표 3 Ⅱ. 선행학습영향평가진행절차및방법 6 1. 대학별고사의선행학습영향평가이행사항점검체크리스트 6 2. 선행학습영향평가에대한대학의자체규정 6 3. 선행학습영향평가위원회조직구성 학년도선행학습영향평가일정및절차 9 Ⅲ. 고등학교교육과정범위및수준준수노력 출제전 출제중 출제후 개선사항요약 15 Ⅳ. 문항분석결과 문항분석결과요약표 문항분석결과 20 Ⅴ. 대학입학전형반영계획및개선노력 학년도입학전형영향평가위원회심의결과 향후대학별고사반영계획 42 Ⅵ. 부록 43

4 Ⅰ. 선행학습영향평가대상 1. 서울대학교대학별고사개요 1) 서울대학교대학별고사 2018학년도서울대학교에서실시한대학별고사는 면접및구술고사, ( 교직 ) 적성ㆍ인성면접, 면접 이다. 면접및구술고사 와 ( 교직 ) 적성ㆍ인성면접 은출제문항을기반으로, 면접 은제출서류를바탕으로시행하였다. (1) 출제문항기반면접ㆍ구술고사 - 면접및구술고사 는수시모집일반전형에서시행하며, 교과지식을묻는문항을공동으로출제하여사용한다. - ( 교직 ) 적성ㆍ인성면접 은적성, 인성을평가하는수시ㆍ정시모집의모집단위에서시행하며, 자체적으로문항을출제하여활용한다. (2) 제출서류기반면접 - 면접 은수시모집지역균형선발전형, 기회균형선발특별전형 Ⅰ, 정시모집기회균형선발특별 전형 Ⅱ 에서시행하며별도의문항없이서류내용과기본적인학업소양을확인한다. [ 참고 ] 서울대학교입학전형및전형요소 구분전형전형요소 답변준비시간및면접시간 비고 지역균형선발전형 ㆍ서류평가 + 면접면접시간 10 분내외 수시모집 일반전형 ㆍ 1 단계 : 서류평가ㆍ 2 단계 : 1 단계성적 + 면접및구술고사 * 사범대학 교직적성ㆍ인성면접 * 수의과대학, 의과대학, 치의학대학원치의학과 적성ㆍ인성면접 답변준비시간ㆍ 30 분내외 ( 인문계열 ) ㆍ 45 분내외 ( 자연계열 ) 면접시간 15 분내외 학생부종합전형 기회균형선발특별전형 Ⅰ ㆍ 1 단계 : 서류평가ㆍ 2 단계 : 1 단계성적 + 면접 면접시간 10 분내외 정시모집 일반전형 ㆍ수능 (100) * 사범대학 - 교직적성ㆍ인성면접 * 의과대학 - 적성ㆍ인성면접 - 수능위주전형 기회균형선발특별전형 Ⅱ ㆍ서류평가 + 면접면접시간 10 분내외학생부종합전형 - 1 -

5 2) 선행학습영향평가대상각대학은 공교육정상화촉진및선행교육규제에관한특별법 에따라자체적으로실시하는모든대학별고사 ( 논술등필답고사, 면접 구술고사, 실기 실험고사및교직적성 인성검사 ) 를대상으로선행학습영향평가를실시해야한다. 단, 예체능계열의실기고사는예외적으로영향평가대상에서제외한다. 위에따라서울대학교는 면접및구술고사, ( 교직 ) 적성 인성면접, 면접 에대하여선행학습영향평가를실시하여고등학교교육과정의범위와수준을준수하였는지를확인하였다. 유형운영여부영향평가대상비고 필답고사 ( 논술등 ) 면접ㆍ구술고사 ㆍ면접및구술고사ㆍ ( 교직 ) 적성 인성면접ㆍ면접 실기고사 예술ㆍ체육계열 실험고사 교직적성 인성검사 기타 - 2 -

6 2. 선행학습영향평가대상문항총괄표 대학별고사유형 전형명 모집단위 모집요강에제시한출제범위 ( 과목명 ) * 인문사회 계열및교과 과학 수학국어사회도덕물리화학생명과학 지구과학 기타 교과외 면접및구술고사 수시모집일반전형 인문대학사회과학대학 ( 경제학부제외 ) 인문학사회과학 영어한자활용가능 사회과학대학 - 경제학부 사회과학수학 ( 인문 ) 영어한자활용가능 자연과학대학 - 수리과학부 - 통계학과 수학 ( 자연 ) 자연과학대학 - 물리 천문학부 ( 물리학전공 ) ( 천문학전공 ) 물리 자연과학대학 - 화학부 화학 자연과학대학 - 생명과학부 생명과학 자연과학대학 - 지구환경과학부 물리 자연과학대학 - 지구환경과학부 화학 자연과학대학 - 지구환경과학부 지구과학 간호대학 화학생명과학 간호대학 인문학사회과학 영어한자활용가능 경영대학 사회과학수학 ( 인문 ) 영어한자활용가능 공과대학수학 ( 자연 ) 농업생명과학대학 - 농경제사회학부 사회과학수학 ( 인문 ) 영어한자활용가능 - 3 -

7 대학별고사유형 전형명 모집단위 모집요강에제시한출제범위 ( 과목명 ) * 인문사회 계열및교과 과학 수학국어사회도덕물리화학생명과학 지구과학 기타 교과외 면접및구술고사 수시모집일반전형 농업생명과학대학 - 식물생산과학부 생명과학 농업생명과학대학 - 산림과학부 - 식품 동물생명공학부 화학생명과학 농업생명과학대학 - 응용생물화학부 화학 농업생명과학대학 - 응용생물화학부 생명과학 농업생명과학대학 - 조경 지역시스템공학부 수학 ( 자연 ) 농업생명과학대학 - 바이오시스템 소재학부 물리화학 사범대학 - 교육학과 - 국어교육과 - 영어교육과 - 독어교육과 - 불어교육과 - 사회교육과 - 역사교육과 - 윤리교육과 - 체육교육과 인문학사회과학 영어한자활용가능 사범대학 - 수학교육과 수학 ( 자연 ) 사범대학 - 물리교육과 물리 사범대학 - 화학교육과 화학 사범대학 - 생물교육과 생명과학 사범대학 - 지구과학교육과 지구과학 생활과학대학 - 소비자아동학부 ( 소비자학전공 ) 생활과학대학 - 소비자아동학부 ( 아동가족학전공 ) 사회과학수학 ( 인문 ) 사회과학 영어한자활용가능 영어한자활용가능 생활과학대학 - 식품영양학과 화학생명과학 생활과학대학 - 의류학과 화학생명과학 - 4 -

8 대학별고사유형 전형명 모집단위 모집요강에제시한출제범위 ( 과목명 ) * 인문사회 계열및교과 과학 수학국어사회도덕물리화학생명과학 지구과학 기타 교과외 면접및구술고사 수시모집일반전형 생활과학대학 - 의류학과 사회과학수학 ( 인문 ) 영어한자활용가능 자유전공학부 수학 ( 인문 ) 수학 ( 자연 ) 자유전공학부 인문학수학 ( 인문 ) 영어한자활용가능 자유전공학부 사회과학수학 ( 인문 ) 영어한자활용가능 면접 수시모집지역균형선발전형 수시모집기회균형선발특별전형 Ⅰ 정시모집기회균형선발특별전형 Ⅱ 전모집단위 - 전모집단위 - 전모집단위 - 교직적성 인성면접 수시모집일반전형 정시모집일반전형 사범대학 - 사범대학 - 수의과대학 - 적성 인성면접 수시모집일반전형 의과대학 - 치의학대학원치의학과 영어활용가능 - 정시모집일반전형 의과대학 - 각모집단위별문항번호는 16~19 쪽문항분석결과표참고 * 제시문별출제범위수학 ( 인문 ): 수학 Ⅰ, 수학 Ⅱ, 확률과통계, 미적분 Ⅰ 수학 ( 자연 ): 수학 Ⅰ, 수학 Ⅱ, 확률과통계, 미적분 Ⅰ, 미적분 Ⅱ, 기하와벡터물리 : 과학, 물리 Ⅰ, 물리 Ⅱ 화학 : 과학, 화학 Ⅰ, 화학 Ⅱ 생명과학 : 과학, 생명과학 Ⅰ, 생명과학 Ⅱ 지구과학 : 과학, 지구과학 Ⅰ, 지구과학 Ⅱ - 5 -

9 Ⅱ. 선행학습영향평가진행절차및방법 1. 대학별고사의선행학습영향평가이행사항점검체크리스트 구분 판단기준 항목세부내용이행점검 1. 관련자료의 홈페이지게재 1 기간내선행학습영향평가자체평가보고서공개 ( 문항과답안공개의충실성 ) 대학별고사시행관련이행사항점검 2. 선행학습영향평가보고서항목준수 2 문항총괄표작성의충실성 3 문항출제양식 ( 문항카드 ) 작성의충실성 4 장별내용제시여부 3. 선행학습영향평가 5 위원회의외부위원포함여부 위원회구성 6 현직고등학교교사포함여부 2. 선행학습영향평가에대한대학의자체규정 1) 선행학습영향평가시행배경및규칙제정 - 공교육정상화촉진및선행교육규제에관한특별법시행 ( ) - 선행학습영향평가시행관련학내자문및심의 ( ~ 11.) - 서울대학교입학전형의영향평가에관한규칙제정 ( ) 관련근거 공교육정상화촉진및선행교육규제에관한특별법 ( 법률제 호, ) 공교육정상화촉진및선행교육규제에관한특별법시행령 ( 대통령령제 호, ) 2) 서울대학교입학전형의영향평가에관한규칙 - Ⅵ. 부록 < 서울대학교입학전형의영향평가에관한규칙 > 참조 - 6 -

10 3. 선행학습영향평가위원회조직구성 1) 입학전형영향평가위원회 < 서울대학교입학전형의영향평가에관한규칙 > 에의거, 입학전형영향평가위원회에서선행학습영향평가를수행한다. 입학전형영향평가위원회는 10인이내의위원과다수의실무위원으로구성된다. 2018학년도서울대학교입학전형영향평가위원회는위원 10명, 실무위원 31명, 총 41명으로이루어졌다. 2) 입학전형영향평가위원회위원 학년도서울대학교입학전형영향평가위원회위원은내부인사 7명, 외부인사 3명 ( 교육과정전문가, 현직일반고교사포함 ) 으로구성되었다. - 입학전형영향평가위원회위원은 2018학년도서울대학교입학전형선행학습영향평가의절차, 방법, 내용과결과등을심의하였다. 구분소속직위성명비고 1 위원장입학본부본부장안 2 위원입학본부부본부장박 3 위원교무처부처장이 4 위원공과대학교수최 내부 ( 서울대학교 ) 5 위원사범대학교수강 6 위원생활과학대학교수권 7 위원자유전공학부교수김 8 위원한국교육개발원본부장박 외부 ( 교육과정전문가 ) 9 위원 고등학교교감최 외부 ( 현직일반고교사 ) 10 위원 고등학교교사김 외부 ( 현직일반고교사 ) - 7 -

11 3) 입학전형영향평가위원회실무위원 학년도서울대학교입학전형영향평가위원회실무위원은내부인사 4명, 외부인사 27명 ( 현직일반고교사 ) 으로구성되었으며, 다양한지역의교사를추천받아위촉하였다. - 입학전형영향평가위원회실무위원은 2018학년도서울대학교입학전형선행학습영향평가수행관련문항검토와자문, 기타행정을담당하였다. 구분 소속 직위 성명 비고 1 인문학 고등학교 일반고 교사 하 경기 2 인문학 고등학교 일반고 교사 공 부산 3 사회과학 고등학교 일반고 교사 강 경기 4 사회과학 고등학교 일반고 교사 홍 대전 5 수학 고등학교 일반고 교사 이 경기 6 수학 고등학교 일반고 교사 서 충남 7 수학 고등학교 일반고 교사 유 서울 8 수학 고등학교 일반고 교사 김 경북 9 수학 고등학교 일반고 교사 강 대전 10 수학 고등학교 일반고 교사 문 광주 11 수학 고등학교 일반고 교사 신 전남 12 물리 고등학교 일반고 교사 강 서울 13 물리 고등학교 일반고 교사 강 서울 14 물리 고등학교 일반고 교사 김 경기 15 물리 고등학교 일반고 교사 조 대구 16 화학 고등학교 일반고 교사 조 서울 17 화학 고등학교 일반고 교사 김 서울 18 화학 고등학교 일반고 교사 김 강원 19 화학 고등학교 일반고 교사 허 충북 20 생명과학 고등학교 일반고 교사 최 대전 21 생명과학 고등학교 일반고 교사 김 부산 22 생명과학 고등학교 일반고 교사 박 충남 23 생명과학 고등학교 일반고 교사 정 서울 24 지구과학 고등학교 일반고 교사 문 세종 25 지구과학 고등학교 일반고 교사 김 인천 26 지구과학 고등학교 일반고 교사 최 인천 27 지구과학 고등학교 일반고 교사 문 울산 28 행정 서울대학교입학본부 입학사정관 김 - 29 행정 서울대학교입학본부 입학사정관 신 - 30 행정 서울대학교입학본부 입학사정관 유 - 31 행정 서울대학교입학본부 입학사정관 황 - 8 -

12 학년도선행학습영향평가일정및절차 1) 선행학습영향평가일정및절차 2018학년도서울대학교입학전형에대한선행학습영향평가는총 9단계에걸쳐수행되었다. 2017학년도 8단계 2018학년도 9단계 ( 대학별고사문항 3차검토신설 ) 단계절차일정 1 ㆍ선행학습영향평가시행계획및추진방안수립 ~ ㆍ입학전형영향평가위원회위원및실무위원위촉 ㆍ대학별고사문항 1 차검토 ~ ㆍ대학별고사문항 2 차검토 ㆍ 1 차입학전형영향평가위원회개최 ㆍ 2 차입학전형영향평가위원회개최 ㆍ대학별고사문항 3 차검토 ㆍ입학고사관리위원회보고 ㆍ대학입학전형운영위원회심의

13 2) 선행학습영향평가방법영향평가의공정성확보를위해내부 11명 ( 위원 7명ㆍ실무위원 4명 ), 외부 30명 ( 위원 3명ㆍ실무위원 27명 ) 으로 2018학년도입학전형영향평가위원회를구성하였다. 실무위원으로위촉된현직고등학교교사와교육과정전문가가 2018학년도대학별고사문항을검토하였고, 그결과를입학전형영향평가위원회에서심의하였다. 대학별고사분석은유형에따라다음과같이진행되었다. (1) 면접및구술고사 [1단계] 출제의도와출제근거를확인하여고등학교교육과정내출제여부검증 [2단계] 실무위원문항검토를통해고등학교교육과정범위및수준내출제여부관련의견수렴 [3단계] 출제의도, 출제근거, 실무위원검토의견을토대로입학전형영향평가위원회에서문항적합성및보완사항심의 (2) ( 교직 ) 적성 인성면접, 면접 [1 단계 ] 교과지식관련여부확인 [2 단계 ] 일부사항이교과지식과관련된경우교육과정내출제여부확인

14 Ⅲ. 고등학교교육과정범위및수준준수노력 1. 출제전 1) 고등학교교육과정분석 - 고등학교교육과정총론, 각론, 해설서, 핵심성취기준, 교과서집필기준및편수용어고찰 - 신구교육과정대조 분석을통한현행교육과정이해제고 년 2월고등학교졸업예정자가이수한국어, 사회, 수학, 과학검 인정교과서 192종전종내용확인 구분종수세부사항비고 1 국어 46 국어 Ⅰ 11 종, 국어 Ⅱ 11 종, 화법과작문 4 종 독서와문법 6 종, 문학 11 종, 고전 3 종 2 사회 57 3 수학 56 사회 4종, 경제 4종사회문화 5종, 법과정치 3종윤리와사상 5종, 생활과윤리 4종한국사 8종, 동아시아사 3종, 세계사 4종한국지리 5종, 세계지리 3종역사부도 5종, 지리부도 4종수학Ⅰ 10종, 수학Ⅱ 10종확률과통계 9종, 미적분Ⅰ 9종미적분Ⅱ 9종, 기하와벡터 9종 입학전형안내에공시한평가내용및제시문별출제범위와고교교육과정영역, 과목부합 4 과학 33 과학 7종물리Ⅰ 2종, 물리Ⅱ 2종화학Ⅰ 4종, 화학Ⅱ 4종생명과학Ⅰ 5종, 생명과학Ⅱ 5종지구과학Ⅰ 2종, 지구과학Ⅱ 2종 2) 기출문항분석및의견수렴 - 수능시험및국내ㆍ외대학별논술고사, 면접및구술고사기출문항분석 - 각종연수, 워크숍, 찾아가는지역별교사간담회등을통해전국시ㆍ도교육청장학사및 300여개고등학교소속교사로부터전년도대학별고사관련의견수렴 2017년신설된찾아가는지역별교사간담회현황 : 총 15회 (237개교, 929명이상참가 )

15 3) 고등학교교육과정연구과제수행 - 현행고등학교교육과정분석을토대로공교육정상화에기여할수있는인재발굴방안모색 - 현행고등학교교육과정및교과서기반의서울대학교면접및구술고사문항개발연구 구분연구과제수행기간 1 고교 - 대학연계를위한고등학교수학, 과학교육과정연구 ~ 고교 - 대학연계를위한고등학교사회교육과정연구 ~ ) 출제ㆍ검토위원사전연수및회의 - 현행고등학교교육과정안내, 선행학습영향평가관련기준및위반사례공유 - 답변준비시간, 운영방법등의제반사항을고려한세부출제지침안내등 구분 2017 학년도 2018 학년도비고 ( 증감 ) 실시 횟수 3 회 ( 사전연수 3 회 ) 10 회 ( 사전연수 3 회, 사전회의 7 회 ) + 7 회 구분 사전연수사항 ㆍ고등학교정규교육과정을이수한경우질문의기본개념을이해하고문제해결이 공통 가능한범위에서전 ( 全 ) 문항을구성함 ㆍ단순지식보다는정규교육과정내에서습득가능한여러개념과원리를유기적 으로추론하여논지를전개해나가는과정을평가할수있도록문항을구성함 인문학 사회과학 ㆍ인문학, 사회과학관련고등학교교육과정범위내에서출제하는것을원칙으로함 ㆍ수학 ( 인문 ) : 고등학교교육과정 ( 수학 Ⅰ, 수학 Ⅱ, 확률과통계, 미적분 Ⅰ) 범위내 수학 에서출제하는것을원칙으로함 ㆍ수학 ( 자연 ) : 고등학교교육과정 ( 수학 Ⅰ, 수학 Ⅱ, 확률과통계, 미적분 Ⅰ, 미적분 Ⅱ, 기하와벡터 ) 범위내에서출제하는것을원칙으로함 과학 ㆍ고등학교교육과정 ( 과학, 물리 Ⅰ Ⅱ, 화학 Ⅰ Ⅱ, 생명과학 Ⅰ Ⅱ, 지구과학 Ⅰ Ⅱ) 범위내에서출제하는것을원칙으로함

16 2. 출제중 1) 출제인력증원 - 출제위원 : 00명 - 검토위원 : 2017학년도 14명 2018학년도 19명 각교과영역에석ㆍ박사급 1~2차검토위원배치 ( 단, 특혜시비및사후보안문제등으로향후공정성논란을야기할수있어고등학교교사미포함 ) 총괄 (1 명 ) 출제위원장 (2 명, 인문학 사회과학 / 수학 과학 ) 인문학사회과학수학물리화학생명과학지구과학 출제위원 출제위원 출제위원 출제위원 출제위원 출제위원 출제위원 00 명 00 명 00 명 00 명 00 명 00 명 00 명 검토위원 Ⅰ 3 명 검토위원 Ⅰ 검토위원 Ⅰ 검토위원 Ⅰ 검토위원 Ⅰ 검토위원 Ⅰ 3 명 2 명 2 명 2 명 2 명 검토위원 Ⅱ 2 명 검토위원 Ⅱ 3 명 지원인력 (4 명 ) 2) 출제문항검토기준강화 - 총 10차례의출제ㆍ검토위원전체회의를실시하여교육과정성취기준부합여부등에이견이있을경우해당문항수정보완혹은폐기 3) 면접위원안내교육보완 - 전년도와동일하게블라인드테스트원칙및고등학교교육과정범위와수준준수관련지침공유 : 지원자의인적사항및출신고교관련질문불가, 고등학교교육과정의범위와수준을벗어나는질문불가, 면접시간철저엄수등 - 면접및구술고사출제의도및평가내용상세안내 서울대학교면접및구술고사는학생과면접위원간의상호작용가운데단순정답이나단편 지식이아닌고등학교교육과정상의기본개념을토대로종합적인사고력, 논지전개능력, 창의적 문제해결력등을평가함

17 3. 출제후 1) 문항분석실무위원보강 - 인문학ㆍ사회과학을위시한문항분석실무위원전원일반고소속교사위촉 - 수학ㆍ과학문항분석실무위원증원 : 2017 학년도 18 명 2018 학년도 23 명 ( 단위 : 명 ) 구분 문항분석실무위원 2017 학년도 2018 학년도증감 비고 수학 물리 화학 생명과학 지구과학 인문학ㆍ사회과학을포함하여문항분석실무위원전원일반고교사위촉 계 ) 출제문항모니터링강화 ~3월 2차례에걸쳐출제위원사후간담회를실시하여출제개선안의견수렴 월 8차례에걸쳐신입학생대상면접및구술고사문항관련간담회실시 예년에비해평이하며공교육을충실히이수한학생은충분히접근할수있는문항 구분 1 차 2 차 3 차 4 차 5 차 6 차 7 차 8 차비고 인문학 사회과학 수학 물리 화학 간담회참여 신입학생전원 일반고출신 생명과학 지구과학

18 4. 개선사항요약 1) 출제전 - 현행고등학교교육과정연구및분석강화 - 출제ㆍ검토위원사전연수및회의보완 - 기출문항관련학내ㆍ외의견수렴등 고등학교교육과정총론, 각론, 해설서, 핵심성취기준, 교과서집필기준및편수용어 ( 국어, 사회, 수학, 과학검 인정교과서 192종전종포함 ) 고등학교교육과정과면접및구술고사연계방안관련연구과제수행 출제ㆍ검토위원사전회의를추가개설하여총 10차례에걸쳐면접및구술고사 ( 안 ) 숙의 각종연수, 워크숍개최및찾아가는지역별교사간담회신설등연간 300여개고등학교소속교사를대면하여면접및구술고사관련의견수렴 2) 출제중 - 출제인력증원 ( 석ㆍ박사급검토위원 : 2017학년도 14명 2018학년도 19명 ) - 출제문항검토기준강화 - 면접위원안내교육보완 각교과영역에석ㆍ박사급 1~2차검토위원을배치하여고등학교교육과정범위및수준부합여부확인강화 총 10차례의출제ㆍ검토위원전체회의를실시하여교육과정성취기준부합여부점검 블라인드테스트원칙을위시한고등학교교육과정범위와수준준수관련지침, 면접및구술고사출제의도및평가내용등을면접위원에게상세안내 3) 출제후 - 문항분석실무위원보강 ( 수학ㆍ과학 : 2017 학년도 18 명 2018 학년도 23 명 ) - 출제문항모니터링강화 인문학ㆍ사회과학을위시한문항분석실무위원전원을일반고소속교사로위촉 ~3월 2차례에걸쳐출제위원사후간담회를실시하여출제개선안의견수렴 월 8차례에걸쳐신입학생대상면접및구술고사문항관련간담회실시 예년에비해평이하며공교육을충실히이수한학생은충분히접근할수있는문항

19 Ⅳ. 문항분석결과 1. 문항분석결과요약표 대학별고사유형 전형명 모집단위 문항번호 하위문항번호 교과별교육과정과목명 교육과정관련여부 교육과정준수여부 문항카드번호 면접및구술고사 수시모집일반전형 인문대학사회과학대학 ( 경제학부제외 ) 간호대학사범대학 - 교육학과, 국어교육과 - 영어교육과, 독어교육과 - 불어교육과, 윤리교육과 - 사회교육과, 역사교육과 - 체육교육과자유전공학부 1, 2 - 국어 Ⅰ, 독서와문법사회, 사회 문화 1 인문대학사회과학대학 ( 경제학부제외 ) 사범대학 - 교육학과, 국어교육과 - 영어교육과, 독어교육과 - 불어교육과, 윤리교육과 - 체육교육과 1, 2 - 국어 Ⅰ, 독서와문법생활과윤리, 윤리와사상 2 인문대학사회과학대학간호대학경영대학농업생명과학대학 - 농경제사회학부사범대학 - 교육학과, 국어교육과 - 영어교육과, 독어교육과 - 불어교육과, 윤리교육과 - 사회교육과, 역사교육과 - 체육교육과생활과학대학 - 소비자아동학부, 의류학과자유전공학부 1, 2 - 국어 Ⅰ, 독서와문법사회, 경제, 사회 문화 3 인문대학사회과학대학사범대학 - 교육학과, 국어교육과 - 영어교육과, 독어교육과 - 불어교육과, 윤리교육과 - 체육교육과자유전공학부 1, 2 - 국어 Ⅱ, 독서와문법, 사회, 사회 문화 4 사회과학대학 - 경제학부경영대학농업생명과학대학 - 농경제사회학부생활과학대학 - 소비자아동학부 ( 소비자학전공 ) - 의류학과 미적분 Ⅰ 5 자유전공학부 수학 Ⅰ

20 대학별고사유형 전형명 모집단위 문항번호 하위문항번호 교과별교육과정과목명 교육과정관련여부 교육과정준수여부 문항카드번호 면접및구술고사 수시모집일반전형 사회과학대학 - 경제학부자유전공학부 수학 Ⅰ, 수학 Ⅱ, 미적분 Ⅰ 7 자연과학대학 - 수리과학부, 통계학과공과대학농업생명과학대학 - 조경 지역시스템공학부사범대학 - 수학교육과 수학 Ⅰ 8 자연과학대학 - 수리과학부, 통계학부사범대학 - 수학교육과 수학 Ⅰ 8 자연과학대학 - 수리과학부, 통계학부사범대학 - 수학교육과 수학 Ⅱ, 확률과통계, 미적분 Ⅱ 9 공과대학농업생명과학대학 - 조경 지역시스템공학부 수학 Ⅰ, 미적분 Ⅱ 10 공과대학농업생명과학대학 - 조경 지역시스템공학부자유전공학부 수학 Ⅰ, 미적분 Ⅱ 10 자연과학대학 - 물리 천문학부 ( 물리학전공, 천문학전공 ) - 지구환경과학부사범대학 - 물리교육과 물리 Ⅰ, 물리 Ⅱ 11 자연과학대학 - 물리 천문학부 ( 물리학전공, 천문학전공 ) - 지구환경과학부농업생명과학대학 - 바이오시스템 소재학부사범대학 - 물리교육과 과학, 물리 Ⅰ, 물리 Ⅱ 12 자연과학대학 - 화학부 - 지구환경과학부간호대학농업생명과학대학 - 산림과학부 - 식품 동물생명공학부 - 응용생물화학부 - 바이오시스템 소재학부사범대학 - 화학교육과생활과학대학 - 식품영양학과, 의류학과 과학, 화학 Ⅰ, 화학 Ⅱ

21 대학별고사유형 전형명 모집단위 문항번호 하위문항번호 교과별교육과정과목명 교육과정관련여부 교육과정준수여부 문항카드번호 면접및구술고사 수시모집일반전형 자연과학대학 - 화학부 - 지구환경과학부농업생명과학대학 - 응용생물화학부사범대학 - 화학교육과 과학, 화학 Ⅰ, 화학 Ⅱ 13 자연과학대학 - 화학부 - 지구환경과학부농업생명과학대학 - 응용생물화학부사범대학 - 화학교육과 화학 Ⅰ, 화학 Ⅱ 14 자연과학대학 - 생명과학부농업생명과학대학 - 식물생산과학부 - 응용생물화학부사범대학 - 생물교육과 생명과학 Ⅰ, 생명과학 Ⅱ 15 자연과학대학 - 생명과학부간호대학농업생명과학대학 - 식물생산과학부, 산림과학부 - 식품 동물생명공학부 - 응용생물화학부사범대학 - 생물교육과생활과학대학 - 식품영양학과, 의류학과 생명과학 Ⅰ, 생명과학 Ⅱ 15 자연과학대학 - 생명과학부농업생명과학대학 - 식물생산과학부 - 응용생물화학부사범대학 - 생물교육과 ( 나 ) 2-5 생명과학 Ⅰ, 생명과학 Ⅱ 16 자연과학대학 - 생명과학부간호대학농업생명과학대학 - 식물생산과학부, 산림과학부 - 식품 동물생명공학부 - 응용생물화학부사범대학 - 생물교육과생활과학대학 - 식품영양학과, 의류학과 ( 가 ) 생명과학 Ⅰ, 생명과학 Ⅱ 16 자연과학대학 - 지구환경과학부사범대학 - 지구과학교육과 지구과학 Ⅱ 17 자연과학대학 - 지구환경과학부사범대학 - 지구과학교육과 지구과학 Ⅱ

22 대학별고사유형 전형명 모집단위 문항번호 하위문항번호 교과별교육과정과목명 교육과정관련여부 교육과정준수여부 문항카드번호 교직적성 인성면접 적성 인성면접 수시모집일반전형 정시모집일반전형 수시모집일반전형 사범대학 Ⅹ - - 사범대학 Ⅹ - - 수의과대학 Ⅹ - - 의과대학 Ⅹ - - 치의학대학원치의학과 Ⅹ - - 정시모집일반전형 의과대학 Ⅹ

23 2. 문항분석결과 1) 면접및구술고사분석 (1) 인문학 _ 오전 1 문제 1, 2 인문대학 사회과학대학 ( 경제학부제외 ) 간호대학 사범대학( 교육학과, 국어교육과, 영어교육과, 독어교육과, 불어교육과, 사회교육과, 역사교육과, 윤리교육과, 체육교육과 ) 자유전공학부 출제의도 교육과정 출제근거 [ 문제1] 제시문을정확하게독해하고서술내용을적절하게비교하고있는지평가함 [ 문제2] 사례들로부터기준을도출해현실에적용할수있는응용력을평가함 [ 개념 ] 융복합, 비교, 예술, 장르간교섭, 전통의계승과재창조, 총체적예술, 지속가능성, 장르, 브랜드, 대중화 [ 출처 ] 1. 교육과학기술부고시제 호 [ 별책5] 국어과교육과정 2. 교육과학기술부고시제 호 [ 별책7] 사회과교육과정 [ 교과서 ] 이숭원외, 국어Ⅰ, 좋은책신사고, 쪽이삼형외, 독서와문법, 지학사, 86-97, , 쪽육근록외, 사회, 비상교육, 20-37쪽김영순외, 사회 문화, 교학사, , 쪽 자료출처실무위원검토의견영향평가심의사항 [ 기타 ] 김주원외, 스무살, 인문학을만나다, 그린비, 2010, 쪽 M. Owen Lee, A Season of Opera: From Orpheus to Ariadne, University of Toronto Press, 2000, 5-6쪽아트센터나비기획전 Butterflies 2014' 전시웹페이지 정자영미디어포퍼먼스 12현' 소개웹페이지 교육과정범위내출제여부 : 제시문의사례에서융 복합기획을적용하여출제한문항으로, 고교교육과정상의 국어 와 독서와문법 의성취기준을충실하게반영한것으로보임 : 제시문을정확히독해한후서술된내용을비교하는능력을측정하는문제로서사실적이해와추론적독해를지향하는국어과및사회과교육과정에근거하여그범위내에서출제되었다고판단함 교육과정수준내출제여부 : ( 가 ) 는 백남준예술 이지닌음악과실험적해프닝의접목을설명하는텍스트이고, ( 나 ) 는 재탄생한그리스의비극 의과정과그정신에관해소개하는텍스트이며, ( 다 ) 는비교적최근의실험적인퍼포먼스예술을지향하는한작가를소개하는글임. 평소고교교육과정상의여러교과목 ( 국어, 사회등 ) 들에서다루는내용이어서이해수준면에서적절했다고봄 고등학교교육과정범위내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 ) 고등학교교육과정수준내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 )

24 (2) 인문학 _ 오후 1 문제 1, 2 인문대학 사회과학대학 ( 경제학부제외 ) 사범대학 ( 교육학과, 국어교육과, 영어교육과, 독어교육과, 불어교육과, 윤리교육과, 체육교육과 ) 출제의도교육과정출제근거자료출처 [ 문제1] 이해능력, 상상력, 창의성을평가함 [ 문제2] 분석능력, 추론능력, 비판적검토능력을평가함 [ 개념 ] 유세 ( 遊說 ), 설득, 상대방의마음파악, 한비자, 연설기술, 경쟁, 고르기아스, 전문가, 실제로좋음과좋아보임, 소크라테스, 플라톤, 정치술, 유비, 유추, 비판적사고 [ 출처 ] 1. 교육과학기술부고시제 호 [ 별책5] 국어과교육과정 2. 교육과학기술부고시제 호 [ 별책6] 도덕과교육과정 [ 교과서 ] 이숭원외, 국어Ⅰ, 좋은책신사고, 쪽이삼형외, 독서와문법, 지학사, , , 쪽변순용외, 생활과윤리, 천재교육, 쪽박찬구외, 윤리와사상, 천재교육, 36-44, 쪽 [ 기타 ] 사마천, 사기열전, 민음사, 2007, 쪽 플라톤, 고르기아스, 이제이북스, 2011, 82-83, 쪽 실무위원검토의견영향평가심의사항 교육과정범위내출제여부 : 국어과교육과정의 글의화제나주제, 필자의관점등에대한자신의견해를논리적으로구성하여창의적으로문제를해결하는방법을발견한다. 의성취기준에부합하며, 고교교육과정을학습한학생의경우무난하게접근이가능할것으로판단됨 : 본문항은독해후에이해능력과창의성, 분석과추론에서나아가비판적사고를평가하는문제로서, 국어과와도덕과의교육과정범위내에서출제하였음 교육과정수준내출제여부 : 교육과정을충실히학습한학생의입장에서볼때, 충분히접근할수있는문제로보임 : 제시문을이해하는수준을넘어분석력과비판력, 창의적사고력을동시에측정하는문항으로매우잘설계되었다고생각하며, 인문학모든문항을볼때, 서울대면접 구술고사는선행학습이불필요하다고판단됨. 읽기와토론, 토의등고교교육과정에충실하게임한다면충분히서울대대학별고사를준비할수있을것이라봄 고등학교교육과정범위내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 ) 고등학교교육과정수준내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 )

25 (3) 사회과학 _ 오전 1 문제 1, 2 인문대학 사회과학대학 간호대학 경영대학 농업생명과학대학농경제사회학부 사범대학 ( 교육학과, 국어교육과, 영어교육과, 독어교육과, 불어교육과, 사회교육과, 역사교육과, 윤리교육과, 체육교육과 ) 생활과학대학 ( 소비자아동학부, 의류학과 ) 자유전공학부 출제의도교육과정출제근거자료출처실무위원검토의견영향평가심의사항 [ 문제1] 효율성과경제적유인 (incentive) 의개념을정확하게이해하고응용하는능력을평가함 [ 문제2] 경제적유인에기반을둔복지정책들의한계를이해하고창의적인개선안을제시할수있는지를평가함 [ 개념 ] 복지제도, 복지지출, 효율성, 사회보험, 경제적유인 (incentive), 생산적복지, 노동정책, 보건정책, 재정건전성, 공정성, 형평성, 바람직한경제적유인제도 [ 출처 ] 1. 교육과학기술부고시제 호 [ 별책5] 국어과교육과정 2. 교육과학기술부고시제 호 [ 별책7] 사회과교육과정 [ 교과서 ] 김중신외, 국어Ⅰ, 교학사, 쪽한철우외, 독서와문법, 교학사, 10-22, 쪽박윤진외, 사회, 지학사, 58, 74-76, 82-86쪽오영수외, 경제, 교학사, 28-31, 41-43, 쪽박선웅외, 사회 문화, 금성출판사, 139, 153, , 237쪽 [ 기타 ] Gregory Mankiw, Principles of Economics, Thomson South-Western, 2003, 7-8쪽 Merriam-Webster's Online Dictionary Per Madsen, 덴마크의활성화정책, 국제노동브리프, 2009, 27-37쪽마이클샌델, 돈으로살수없는것들, 와이즈베리, 2012, 88쪽 교육과정범위내출제여부 : 효율성이라는주제를기반으로사회정책들의취지와한계, 개선방안을찾는문제로, 고등학교사회영역의여러과목에서관련내용과일치하거나유사한부분을찾을수있다는점에서고교교육과정범위내출제라고판단됨 : 효율성은투입및산출비율을통한정량적개념이며, 선진기술의적용, 투입자원의재분배, 적절한유인책마련등을통해달성될수있다는제시문을통해 ( 나 ), ( 다 ) 의제시문이복지관련재원부담을경감하기위한경제적유인정책이라는것을수험자가충분히추론가능할것이라고봄 교육과정수준내출제여부 : 사용된영어단어의수준이나내용이쉬운편이기때문에고등학교수준의영어실력으로충분히해석가능하다고보임. 게다가사용된경제학개념들도고등학교교육과정에서자주사용되는개념들이고, 제시된사례들도평범하기때문에문제수준은예년보다쉽다고느껴짐 : ( 나 ) 와 ( 다 ) 에서제시된정책들은인센티브와관계된것들로여러책이나뉴스에서다루어졌던내용임. 평소에뉴스나책을자주읽고그와관련하여사고하거나토론했던경험이있는학생이라면한번쯤은다루었을내용으로생각됨 고등학교교육과정범위내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 ) 고등학교교육과정수준내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 )

26 (4) 사회과학 _ 오후 1 문제 1, 2 인문대학 사회과학대학 사범대학 ( 교육학과, 국어교육과, 영어교육과, 독어교육과, 불어교육과, 윤리교육과, 체육교육과 ) 자유전공학부 출제의도 교육과정 출제근거 [ 문제1] 제시문을정확하게독해하고이해하는능력을평가함 [ 문제2] 실험결과해석을바탕으로추론하는능력을평가함 [ 개념 ] 도구, 기술, 사고능력, 뇌과학, 공간, 추상화, 타자기, 종이, 펜, 지도, 읽기습관, 훑어읽기, 깊이읽기, 아이트래커, 사고능력, 정보습득 [ 출처 ] 1. 교육과학기술부고시제 호 [ 별책5] 국어과교육과정 2. 교육과학기술부고시제 호 [ 별책7] 사회과교육과정 [ 교과서 ] 박영목외, 국어 Ⅱ, 천재교육, 쪽한철우외, 독서와문법, 교학사, 14, 15, 22, 23, 쪽이진석외, 사회 문화, 지학사, 238쪽 자료출처실무위원검토의견영향평가심의사항 [ 기타 ] Nicolas Carr, 생각하지않는사람들, 청림출판, 2011, 37-39, 59-81쪽마이클샌델, 돈으로살수없는것들, 와이즈베리, 2012, 88쪽 F Shaped Pattern For Reading Web Content F Shaped Pattern of Reading on the Web: Misunderstood, But Still Relevant (Even on Mobile) 교육과정범위내출제여부 : 환경의변화에따라인간의사고능력이어떻게변화되고발전하는지를제시문을토대로파악한후실험결과에적용하여추론하는문제임. 국어과교육과정에서 독서, 독서의방법, 글의구조와독서의방법 등과관련되어있는것을확인할수있으며, 고등학교사회영역의여러과목에서관련내용과일치하거나유사한부분을찾을수있었으므로고교교육과정범위내출제라고판단됨 교육과정수준내출제여부 : 제시문은인간뇌의활동산물인인지, 사고등의추상적능력은그것을다루는매체들 (media) 을통해발현되는한편이도구들은인간의인지와사고를제어한다는것을나타내고있으며, 본제시문을차분히숙고한다면충분히결론을이끌어낼수있을것임 : 많은논술, 면접문제가이유형을다루고있기때문에학생들에게익숙한형태로, 내용역시교육과정에서벗어나지않기때문에교과서를충분히이해하고있는학생이라면정보화나과학기술이끼칠영향을토대로충분히사고할수있는내용으로보임 고등학교교육과정범위내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 ) 고등학교교육과정수준내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 )

27 (5) 수학 ( 인문 ) _ 오전 1 문제 1 2 문제 2 사회과학대학경제학부 경영대학 농업생명과학대학농경제사회학부 생활과학대학 ( 소비자아동학부소비자학전공, 의류학과 ) 자유전공학부 출제의도 [ 문제 1] 접선의방정식을구할수있고도함수를부등식에활용할수있는지평가함 곡선으로둘러싸인도형의넓이를정적분을활용하여구할수있고, 도함수를활용하여함수의증가 감소, 극대 극소를판정할수있는지평가함 곡선으로둘러싸인도형의넓이를정적분을활용하여구할수있고, 등비급수의합을구할수있는지평가함 [ 문제 2] 직선의방정식과두직선의평행조건을이해하는지평가함 부등식의영역의의미를이해하는지평가함 교육과정 출제근거 [ 문제1] [ 개념 ] 미분, 접선, 부등식, 최솟값, 정적분, 넓이, 등비급수 미적분 I - 가. 수열의극한 - 2) 급수 미적분 I - 다. 다항함수의미분법 - 3) 도함수의활용 [ 문제2] [ 개념 ] 직선의방정식, 부등식의영역 수학Ⅰ - 다. 도형의방정식 - 2) 직선의방정식 수학Ⅰ - 다. 도형의방정식 5) 부등식의영역 자료출처 황선욱외, 미적분 l, 좋은책신사고, 36-38, , , , 쪽정상권외, 미적분 l, 금성출판사, 33-35, , , , 쪽정상권외, 수학Ⅰ, 금성출판사, , , 쪽이강섭외, 수학Ⅰ, 미래엔, , , 쪽 실무위원 검토의견 [ 문제1] 교육과정범위내출제여부 : 제시문은접선과곡선및두직선으로둘러싸인도형에대한설명으로미적분Ⅰ교육과정범위내에서평범하게접할수있는내용으로출제되었음 : 삼차함수의그래프와접선의그래프를그리는것만으로도주어진부등식이성립한다는것을시각적으로충분히확인가능하며, 접점이주어졌을경우의접선의방정식을구하고, 함수의증감표를작성하여그래프를그리거나인수분해를통하여부등식이성립함을보일수있는문항으로미적분Ⅰ의도함수의활용능력을평가하는문항임 : 주어진곡선은삼차함수이며삼차함수는미적분I에서가장중요하게다루는곡선으로고교교육과정에서그내용을충분히숙지할수있음

28 교육과정수준내출제여부 : 제시문은고교교육과정수준내에서충분히해석할수있는수준으로출제되었음 : 미적분 I 교과서를숙지하고있다면누구나해결할수있는보통수준의문제로생각되며서울대학교지원자중많은학생들이해결할수있는문제로생각됨 : 급수와다항함수의적분법에대한이해가필요한문항으로교육과정에매우충실할뿐만아니라학생들의깊이있는사고, 폭넓은사고를요구함. 또한학생들의이해력, 사고력, 문제해결력등을종합적으로판단해볼수있는문항이라고생각함 [ 문제2] 교육과정범위내출제여부 : 2-1은평행으로교차하는직선들에의하여평면이나누어지는영역의개수를구하는문항으로고교교육과정의범위안에있는문항임. 2-2는연립부등식의영역을이해하고활용할수있는능력과문제를정확하게해석하는능력, 마름모의넓이를구할수있으면해결가능한문제로고교 1학년교육과정의문항임 : 제시문은수학Ⅰ과정만으로도쉽게이해할수있는아주평범한내용으로출제되었음 : 평면에직선이하나있을때직선을기준으로평면이두개의영역으로나눈다는사실에근거한접근방식이필요한문제로교육과정에서부등식의영역을성실하게이수한학생이라면누구나생각해볼수있는방법이며, 고교교육과정범위내에서출제된문항임 교육과정수준내출제여부 : 2-1은주어진직선들을좌표평면위에몇개의직선을그려보는과정이나유추를통해쉽게해결할수있도록교육과정수준내에서평이하게출제되었음. 2-2는단순하게주어진문제의답을서술하기보다는단계적인물음을통해학생의이해정도를순차적으로확인할수있는문항으로고교교육과정수준내에서문제해결능력을측정하기에적합함 : 복잡한계산이나어려운수학개념을활용하기보다는수학Ⅰ과정에서가장중요한개념인부등식의영역을소재로하여, 새롭게정의된수식을논리적인사고를통해구술형태로표현하고이를적용하여최종해답을구하는문제로인문계열학생들을평가하는구술면접문항으로매우적합해보임 영향평가 심의사항 고등학교교육과정범위내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 ) 고등학교교육과정수준내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 )

29 (6) 수학 ( 인문 ) _ 오후 1 문제 3 사회과학대학경제학부 자유전공학부 출제의도교육과정출제근거자료출처실무위원검토의견영향평가심의사항 등비급수의뜻을알고그합을구할수있는지평가함 수열의귀납적정의를이해하고평면좌표와원의방정식을이해하는지평가함 수열의귀납적정의를이해하고두점사이의거리를이해하는지평가함 [ 개념 ] 등비급수, 수열의귀납적정의, 평면좌표, 원의방정식, 두점사이의거리 수학 I - 다. 도형의방정식 - 1) 평면좌표 수학 I - 다. 도형의방정식 - 3) 원의방정식 수학 II - 다. 수열 - 3) 수학적귀납법 미적분 I - 가. 수열의극한 - 2) 급수 정상권외, 수학 I, 금성출판사, , 쪽 이강섭외, 수학 I, 미래엔, , 쪽 김원경외, 수학 II, 비상교육, 쪽 황선욱외, 수학 II, 좋은책신사고, 쪽 황선욱외, 미적분 I, 좋은책신사고, 쪽 정상권외, 미적분 I, 금성출판사, 쪽 교육과정범위내출제여부 : 제시문은수학 Ⅱ 수열단원의내용을기하학적인도형을소재로하여묻고있으며, 고교교육과정 범위내에서출제되었음 : 3-1 은귀납적정의에따라좌표평면상에점들의자취를표시하고, 좌표와 좌표로구분하여 등비급수의합을구하는기본지식을묻는문항임. 3-2 는주어진규칙에따라점을움직여 보면서자취를파악하고부채꼴둘레의길이들의합을구하는문제로자취를정확하게파악하기 위해서는공간지각능력의영향력이있어보이지만고등학교교육과정의범위안에서충분히해결 가능한문항임. 3-3 은원의외부의점으로부터가장멀리있는원위의점을찾고, 그점에 도달하기위한과정을되짚어가는문제로수학 Ⅰ 의원의방정식단원과삼각형의결정조건을 이용하여해결가능한문항임 교육과정수준내출제여부 : 3-1 은수열의귀납적정의에대한이해가필요하며등비급수의합을구하는방법을알고 있어야해결이가능한문항임. 수학의기본성질을이해하고, 적용하면되는문제로고등학교 교육과정범위내에서다루는문제로생각됨. 3-2 는원의방정식, 수열의귀납적정의에대한 이해가필요한문항으로고교교육과정수준내에서출제됨 3-3 은평면좌표에대한이해, 원의방정식, 수열의귀납적정의에대한이해가필요한문항으로 논리적인사고력, 표현력, 추론능력, 계산력등다양한영역을평가할수있는문제이며, 학생의답변이나사고과정에따라적절하게피드백을할수있는구술문제로적절한구조를 가지고있다고판단됨 고등학교교육과정범위내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 ) 고등학교교육과정수준내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 )

30 (7) 수학 ( 자연 ) 1-1 문제 1-1, 1-2 자연과학대학 ( 수리과학부, 통계학과 ) 공과대학농업생명과학대학조경 지역시스템공학부 사범대학수학교육과 1-2 문제 1-3 자연과학대학 ( 수리과학부, 통계학과 ) 사범대학수학교육과 출제의도 교육과정 출제근거 직선의방정식과두직선의평행조건을이해하는지평가함 부등식의영역의의미를이해하는지평가함 두점사이의거리를이용한문제해결능력을평가함 [ 개념 ] 직선의방정식, 부등식의영역, 두점사이의거리 수학 I - 다. 도형의방정식 - 2) 직선의방정식 수학 I - 다. 도형의방정식 - 5) 부등식의영역 자료출처 정상권외, 수학 I, 금성출판사, , , 쪽 이강섭외, 수학 I, 미래엔, , , 쪽 실무위원 검토의견 교육과정범위내출제여부 : 문제1에사용된수학개념은수학Ⅰ의 3단원도형의방정식과관련된내용임. 이단원의내용은고교교육과정중기하영역에서가장기본이되는내용으로고교교육과정범위내에서충분히해결할수있는문제임 : 1-1은고교교육과정범위를충실히준수한문제이며, 1-2는고등학교수학Ⅰ에서부등식의영역을학습했다면문제에주어진부등식의의미를충분히파악할수있음. 1-3은 의의미를추론해냈다면점과직선사이의거리를이용해주어진문제상황에맞는 의범위를구할수있는데, 이모든과정은고교교육과정범위안에서충분히가능함 : 고교교육과정에서다루어지는기본개념을이해하고논리적으로추론하여결과를도출해내는능력을평가하기에적합한문항으로고교교육과정범위내에서출제되었다고판단됨 교육과정수준내출제여부 : 고등학교 1학년수학Ⅰ 도형단원에기초한문제로학교교육과정을충실히공부한자연계학생들에게는무난한문제라고예상됨 : 많은학생들이고교교육과정의내용안에서주어진문제의답에도달했을것으로생각되며서울대학교지원자들의수학문제해결능력을예상했을때이보다문항수준을올려도좋았을것으로판단됨 : 수학지식의암기와단순한문제해결보다는수학적추론과부등식의영역을해석하는능력이필요한수학문제해결의관점에서좋은문항임 : 해답을도출하는과정모두부등식의영역단원의교육과정수준에서해결할수있는문항임 영향평가 심의사항 고등학교교육과정범위내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 ) 고등학교교육과정수준내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 )

31 2 문제 2-1, 2-2, 2-3 자연과학대학 ( 수리과학부, 통계학과 ) 사범대학수학교육과 출제의도 시행, 사건, 확률변수의뜻을이해하고있는지를평가함 수학적귀납법의원리를이해하고있는지를평가함 수열의귀납적정의를이해하고이산확률변수의기댓값을구할수있는지를평가함 교육과정출제근거자료출처실무위원검토의견 [ 개념 ] 시행, 사건, 확률변수, 수학적귀납법, 수열의귀납적정의, 이산확률변수의기댓값 수학 II - 다. 수열 - 3) 수학적귀납법 확률과통계 - 다. 통계 - 1) 확률분포 미적분 II - 라. 적분법 - 1) 여러가지적분법김원경외, 수학 II, 비상교육, 쪽황선욱외, 수학 II, 좋은책신사고, 쪽이준열외, 확률과통계, 천재교육, 쪽황선욱외, 확률과통계, 좋은책신사고, 쪽정상권외, 미적분 II, 금성출판사, , 쪽이준열외, 미적분 II, 천재교육, 쪽 교육과정범위내출제여부 : 문제2에사용된수학적개념은확률과통계의통계단원의이산확률분포와연속확률분포의개념, 이산확률변수의기댓값과미적분Ⅱ의적분법단원의여러가지함수의정적분을구하는개념, 그리고수학Ⅱ의수열단원에서의수학적귀납법의원리가적용되었으며, 고교교육과정범위내에서충분히해결할수있는문제임 : 문제2는단편적인지식에대한이해보다는기본개념에대한이해를토대로개념사이의관계해석능력, 문제해결력, 추론능력, 논지전개능력등다양한수학적사고력을평가하기좋은문항으로고교교육과정범위내에서잘출제되었다고판단됨 : 고교교육과정범위에서수열의귀납적정의에대한충분한이해가있으면해결할수있는문항이라여김 교육과정수준내출제여부 : 문제해결과정이모두고교교육과정안에서가능하고, 수학의확률과통계, 정적분등다양한단원들의융합을통해여러수학적개념들을묻고있기때문에학생들의평가에도적절했다고생각됨 : 2-1, 2-2, 2-3의문항을해결하는데있어서고차원적인개념이나선행학습의도움은절대적으로필요가없음. 교과서에제시된정적분, 확률변수등의간단한수학적개념을이해하고, 주어진변수들이어떤역할을하고있으며, 이에따른함수의변화를생각해내는추론과정이중요시되는문항임 영향평가 심의사항 고등학교교육과정범위내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 ) 고등학교교육과정수준내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 )

32 3-1 문제 3-1, 3-4 공과대학 농업생명과학대학조경 지역시스템공학부 3-2 문제 3-2, 3-3 공과대학 농업생명과학대학조경 지역시스템공학부 자유전공학부 함수 의그래프의접선의방정식을구할수있고이차방정식의근과계수와의 출제의도교육과정출제근거자료출처실무위원검토의견영향평가심의사항 관계를이해하고있는지를평가함 이차방정식의근과계수와의관계를이해하는지를평가함 정적분의정의를이해하고곡선으로둘러싸인도형의넓이를구할수있는지를평가함 여러가지함수의정적분을구할수있는지를평가함 [ 개념 ] 접선, 이차방정식, 정적분, 넓이 수학 I - 나. 방정식과부등식 - 1) 복소수와이차방정식 미적분 II - 다. 미분법 - 2) 도함수의활용 미적분 II - 라. 적분법 1) 여러가지적분법 미적분 II - 라. 적분법 - 2) 정적분의활용 정상권외, 수학 I, 금성출판사, 쪽 이강섭외, 수학 I, 미래엔, 66-69, 쪽 정상권외, 미적분 II, 금성출판사, , , , 쪽 이준열외, 미적분 II, 천재교육, , , 쪽 교육과정범위내출제여부 : 문제 3 에사용된수학적개념은수학 Ⅰ 의방정식과부등식단원, 미적분 Ⅱ 의미분법단원과적분법 단원의범위내에있는개념으로, 고교교육과정범위내에서충분히해결할수있는문제임 : 문제 3 은접선, 이차함수와이차방정식의관계, 정적분등의고교교육과정에서다루어지는 수학적개념을정확히이해하고이를활용해야함. 또한, 문제 3 에서제시된네문항은선행 문항을해결할때얻은지식과조건등을다음문항을접근할때적용하여해결해가는형태로 문제해결력, 추론능력, 계산능력, 창의력등수학적능력을평가하기좋은문항으로교육과정 범위내에서출제되었다고판단됨 : 미적분 Ⅱ 과목의접선의방정식과수학 Ⅰ 과목의이차방정식단원의고교교육과정내에서 충분히해결할수있는문항임 교육과정수준내출제여부 : 문제 3 은직관에의존하여논리성이결여되어도정답을구하는것에만초점을두고문제를 해결하려는학생과교육과정에서습득한여러개념과원리를이용하여논리적으로문제를 해결하는학생을구분하고변별하기적절한문항으로고교교육과정수준내에서충분히해결 가능하다고판단됨 : 수학 Ⅰ 의방정식과부등식단원, 미적분 Ⅱ 의미분법단원과적분법단원의내용을바탕으로 출제된문제임. 정적분의직접적인계산보다는그래프에서정적분과넓이와의관계, 이차 방정식의판별식, 근과계수와의관계의개념이적용된문제로서자연계열학생들에게변별력은 크지않지만교육과정에는충실한문제라고생각됨 고등학교교육과정범위내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 ) 고등학교교육과정수준내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 )

33 (8) 물리 1 문제 1 자연과학대학물리 천문학부 ( 물리학전공 ), 물리 천문학부 ( 천문학전공 ) 지구환경과학부 사범대학물리교육과 출제의도교육과정출제근거자료출처 4가지상호작용과기본입자에대한표준모형을설명할수있는지를평가함 2차원탄성충돌현상을운동량보존및에너지보존개념을이용하여설명할수있는지를평가함 2차원탄성충돌현상을운동량보존및에너지보존개념을이용하여설명할수있는지평가함 원자로의종류와작동원리를설명하는지평가함 [ 개념 ] 표준모형, 기본입자, 기본상호작용, 매개입자, 뮤온, 약한상호작용, 베타붕괴, 2차원탄성충돌, 운동량, 운동에너지, 운동량보존, 에너지보존, 전자, 원자로, 핵분열, 고속중성자, 감속재 물리Ⅰ - (1) 시공간과우주 - ( 가 ) 시간, 공간, 운동 물리Ⅰ - (1) 시공간과우주 - ( 나 ) 시공간의새로운이해 물리Ⅰ - (4) 에너지의발생 - ( 가 ) 에너지의발생 물리Ⅱ - (1) 운동과에너지 - ( 가 ) 힘과운동김영민외, 물리Ⅰ, 교학사, 47-50, 55-57, 72, 90-93, , 쪽곽성일외, 물리Ⅰ, 천재교육, 36, 42-44, 60, 77-82, , 쪽김영민외, 물리Ⅱ, 교학사, 53-60쪽곽성일외, 물리Ⅱ, 천재교육, 28, 37-43쪽 실무위원 검토의견 교육과정범위내출제여부 : 문제1은총 5문항으로구성되어있으며, 각문항은모두고등학교에서물리Ⅰ, 물리Ⅱ 교육과정을충실히이수한학생이라면충분히해결할수있는, 고교교육과정범위내에서출제된타당한문항임 : 1번문항은뮤온이가지고있는에너지가물질속을지나면서물질에흡수된다는제시문의상황을표준모형부터시작하여평면상의탄성충돌의내용까지정량적으로계산하여보고, 그내용을바탕으로원자로에도적용시켜본문제로, 고교교육과정범위내에있는문제라할수있음 교육과정수준내출제여부 : 문제1의각문항들은학생들이학교수업에서배웠던핵심개념에대한이해를바탕으로제시된문제상황을파악하고, 이해하는능력, 문제해결에필요한여러영역의개념들을통합하고추론하는능력과수리 논리적사고력등을요구함. 이는단순암기나출제유형에대한반복습득훈련으로는만족스러운해결책을내기어려우면서도, 고교교육과정에충실한내용으로학생들의과학적사고력과창의력을단계적, 심층적으로평가한다는점에서구술면접의취지에부합함 영향평가 심의사항 고등학교교육과정범위내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 ) 고등학교교육과정수준내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 )

34 2 문제 2 자연과학대학물리 천문학부 ( 물리학전공 ), 물리 천문학부 ( 천문학전공 ) 지구환경과학부 농업생명과학대학바이오시스템 소재학부 사범대학물리교육과 출제의도교육과정출제근거자료출처 축전기의전기용량을구하고유전율에따라변화하는값을계산할수있는지평가함 RLC 직렬회로에서일어나는공진주파수를계산할수있고공진현상을개략적으로설명할수있는지평가함 RLC 회로에서공명진동수가변화할때진폭이변화하는것을정성적으로설명할수있는지평가함 패러데이법칙을이용해변압기코일의상호유도전압을계산할수있는지평가함 p-n 다이오드의정류작용과축전기를이용해교류신호를직류신호로바꾸는과정을설명할수있는지평가함 [ 개념 ] 전기용량, 유전율, 공진주파수, 전기용량, 임피던스, 용량성리엑턴스, 유도성리엑턴스, RLC 직렬회로, 진폭변조, 패러데이전자기유도법칙, 상호유도, 2 차코일, 자력선속, p-n 접합다이오드, 정류 과학 - 제 2 부. 과학과문명 - (1) 정보통신과신소재 물리 Ⅰ - (2) 물질과전자기장 - ( 가 ) 전자기장 물리 Ⅰ - (2) 물질과전자기장 - ( 나 ) 물질의구조와성질 물리 Ⅰ - (3) 정보와통신 - ( 나 ) 정보의전달과저장 물리 Ⅱ - (1) 전기와자기 - ( 가 ) 전하와전기장 정완호외, 과학, 교학사, 쪽 조현수외, 과학, 천재교육, 211 쪽 곽영직외, 과학, 더텍스트, 쪽 김영민외, 물리 Ⅰ, 교학사, , , 227, , , 274, 쪽 곽성일외, 물리 Ⅰ, 천재교육, , , , , 242 쪽 김영민외, 물리 Ⅱ, 교학사, , , , 쪽 곽성일외, 물리 Ⅱ, 천재교육, 114, 120, , , , 쪽 교육과정범위내출제여부 : 2번문항은 RLC 교류회로속의축전기안에두가지의유전체를넣어서진폭을변조하는과정을이해하는문제임. 또한다이오드의정류작용과축전기를이용해서교류를직류로바꾸는과정까지설명해보는문제로, 고교교육과정범위내에서충분히해결할수있는문제임 실무위원검토의견영향평가심의사항 교육과정수준내출제여부 : 2-1은축전기의전기용량을알아내는문항은일반고교의시험에서기본적으로출제되는문항임. 2-2, 2-3 문항은공진주파수이외의상황까지고려하여이를그래프로표현하는문항으로, 임피던스값을구하는식과이를적용한전류값에관한식을유도하는과정을학습하므로고교교육과정수준내의문항임. 2-4 패러데이법칙을이용하여 1차코일의전압형태가주어져있을때상호유도에의한 2차코일의전압을구하는것은일반고교에서도출제되는문항으로고교교육과정수준내의문항임. 2-5 다이오드의정류작용과축전기의역할은교육과정내에서다루는내용임. LC회로에서축전기에충전과방전이반복되며교류진동을한다는내용과연관짓는다면충분히답변이가능한문항으로고교교육과정수준내의문항임 고등학교교육과정범위내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 ) 고등학교교육과정수준내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 )

35 (9) 화학 1-1 문제 1-1, 1-2, 1-3, 1-4 자연과학대학 ( 화학부, 지구환경과학부 ) 간호대학 농업생명과학대학 ( 산림과학부, 식품 동물생명공학부, 응용생물화학부, 바이오시스템 소재학부 ) 사범대학화학교육과 생활과학대학 ( 식품영양학과, 의류학과 ) 1-2 문제 1-5 자연과학대학 ( 화학부, 지구환경과학부 ) 농업생명과학대학응용생물화학부 사범대학화학교육과 출제의도교육과정출제근거자료출처 화학반응식과분자의구조를이해하고반응과화학결합의관계를설명할수있는지평가함 화학반응에서의양적관계를이해하고, 물질의양과반응열 ( 엔탈피 ) 과의관계를설명할수있는지평가함 화학전지 ( 연료전지 ) 의원리를산화환원반응으로이해하고, 자유에너지를통해산화환원반응의전위차를설명할수있는지평가함 광합성이화학적산화환원반응임을이해하고, 전기음성도차이와산화수를활용하여설명할수있는지평가함 광합성과물의광분해를이해하고, 반응열 ( 엔탈피 ) 과결합에너지의관계를활용하여설명할수있는지평가함 [ 개념 ] 분자구조, 화학결합, 화학반응식, 분자량, 에너지, 엔탈피, 산화환원, 연료전지, 자유에너지, 광합성, 전기음성도, 물의광분해, 결합에너지 과학 - 제 1 부. 우주와생명 - (3) 생명의진화 화학 Ⅰ - (1) 화학의언어 화학 Ⅰ - (2) 개성있는원소 화학 Ⅰ - (3) 아름다운분자세계 화학 Ⅰ - (4) 닮은꼴화학반응 화학 Ⅱ - (1) 다양한모습의물질 화학 Ⅱ - (2) 물질변화와에너지 화학 Ⅱ - (3) 화학평형 화학 Ⅱ - (5) 인류복지와화학 김희준외, 과학, 상상아카데미, 쪽 박종석외, 화학 Ⅰ, 교학사, 23-25, 38-41, , , , , 쪽 류해일외, 화학 Ⅰ, 비상교육, 42-47, , , , , 쪽 김희준외, 화학 Ⅰ, 상상아카데미, 30-36, 46-50, , , , , 쪽 박종석외, 화학 Ⅱ, 교학사, 21-26, 86-98, , 쪽 류해일외, 화학 Ⅱ, 비상교육, 18-29, 83-95, , 쪽 김희준외, 화학 Ⅱ, 상상아카데미, 23-36, 85-92, 94-98, , 쪽 노태희외, 화학 Ⅱ, 천재교육, 18-29, 77-81, 83-94, , 쪽

36 실무위원 검토의견 교육과정범위내출제여부 : 화학반응을화학반응식으로나타낼수있고, 반응물과생성물의분자구조식을이용해화학결합의수를파악하고양적관계를계산하는성취기준이적용된것으로고교교육과정범위내에서적합하게출제됨. 화학Ⅰ, Ⅱ교과서내에서다루어지는전기음성도, 쌍극자모멘트, 산화환원반응, 화학전지, 자유에너지등과같은중요개념들을포괄적으로다루고이는문항임 : 1-1 주어진화학반응식은탄화수소의연소반응식으로 < 화학의언어 > 단원에서필수로제시되는반응의하나임. 1-2 주어진자료내의 < 연소열 > 개념은물질의변화와에너지단원에필수로제시되어있으며, 1-3 수소-산소연료전지는 < 화학전지 > 의여러형태중하나로교과서에그림과함께자세한반응식이제시되어있음. 표준환원전위, 표준환원전위를이용한전지의기전력의계산, 등의내용이이용되었는데, 교육과정에필수내용으로제시되어있고학교수업에서도자세히설명되는내용임. 1-4 광합성과호흡반응이산화-환원반응임을이해하는것은교과과정의필수내용이고, 1-5 엔탈피와결합에너지, 헤스의법칙또한교육과정의필수내용임 교육과정수준내출제여부 : 1-1~5번문항이난이도에서다소차이가있지만모두고교교육과정수준내에서출제되었음 : 고등학교교육과정내에서학습한내용을바탕으로주어진제시문을분석하고활용하여해결가능한문제이며, 변별력을확보하기위해서적절한수준의문제를출제하였다고판단됨 : 대체적으로문제의난이도는크게어렵지않아보임 영향평가 심의사항 고등학교교육과정범위내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 ) 고등학교교육과정수준내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 )

37 2 문제 2 자연과학대학 ( 화학부, 지구환경과학부 ) 농업생명과학대학응용생물화학부 사범대학화학교육과 출제의도교육과정출제근거자료출처 화학결합의성질을이해하고물질의결합특성을설명할수있는지평가함 엔탈피와결합에너지의관계를설명하고, 헤스의법칙을설명할수있는지평가함 엔트로피의의미를정성적으로설명하고고립계에서자발적변화와엔트로피의관계를설명할수있고, 자유에너지가줄어드는방향으로자발적변화가일어남을설명할수있음. 반응속도가온도에따라민감하게변한다는사실을이해함 화학반응을통해열이발생하거나흡수됨을이해하고, 실생활에서경험하는화학반응의속도가다양하다는사실을설명할수있는지평가함 [ 개념 ] 분자구조, 화학결합, 결합의특성, 화학반응식, 엔탈피, 자발성, 엔트로피, 자유에너지, 반응속도 화학Ⅰ - (1) 화학의언어 화학Ⅰ - (3) 아름다운분자세계 화학Ⅱ - (1) 다양한모습의물질 화학Ⅱ - (2) 물질변화와에너지 화학Ⅱ - (4) 화학반응속도박종석외, 화학Ⅰ, 교학사, 23-25, 38-41, , 쪽류해일외, 화학Ⅰ, 비상교육, 42-47, , 쪽김희준외, 화학Ⅰ, 상상아카데미, 30-36, 46-50, , 쪽박종석외, 화학Ⅱ, 교학사, 36-42, 94-98, , , 쪽류해일외, 화학Ⅱ, 비상교육, 40-44, 90-95, , , 쪽김희준외, 화학Ⅱ, 상상아카데미, 49-55, 94-98, , , , 쪽노태희외, 화학Ⅱ, 천재교육, 46-50, 83-94, , , , 쪽

38 교육과정범위내출제여부 : 문제 2의제시문에사용된소재인아자이드화나트륨은화학Ⅰ의 1단원 화학의언어 에서화학반응의양적관계를설명하기위한예인 자동차에어백 을통해대부분의교과서에서소개된물질임. 아자이드화나트륨에대한지식이없는학생도분자구조와결합, 반응등에대한자세한설명을이용하여소문항 2-1~4를풀수있음 : 전자쌍반발이론, 공유결합과이온결합의생성원리와물리적, 화학적성질차이점, 열화학반응에서의반응열을엔탈피변화로나타낼수있으며, 엔탈피변화와결합에너지의관계를설명하고, 헤스의법칙을설명할수있다는성취기준이적용된것으로고교교육과정범위내에서적합하게출제됨. 화학Ⅰ, Ⅱ교과서내관련단원의핵심성취기준을다루었고, 교육과정을충실히이수한학생이라면충분히해결할수있는문항임 실무위원검토의견영향평가심의사항 교육과정수준내출제여부 : 난이도에서는다소차이가있지만모두고등학교교육과정에서다루고있는수준을넘어서지않는소문항으로구성되어있음 : 고체를분자결정, 원자결정, 이온결정들의화학결합력이녹는점과어떤관계가있는지, 또이온결합성과공유결합성을동시에화합물이갖고있다는점을교육과정내학습한학생이라면충분히해결할수있는문제임 : 엔탈피와결합에너지의관계, 헤스의법칙을설명할수있는지알아보기위한것으로주어진열화학반응에헤스의법칙과엔탈피 -결합에너지의관계를적용하여문제를해결하는문제로구성됨. 반응열, 자유에너지변화량등을활용하여계산하는과정은난이도는높다고생각되지만, 교육과정에서배운여러개념들을잘연결한다면해결할수있는문제라생각됨 : 예년에비해서도단원별로고루출제하려는의도가보였으며, 아주난이도가높거나낮은문제없이학교수업을충실히받은학생은답을할수있는정도로적절하게출제되었다고생각됨 고등학교교육과정범위내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 ) 고등학교교육과정수준내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 )

39 (10) 생명과학 1-1 문제 1-1 자연과학대학생명과학부 농업생명과학대학 ( 식물생산과학부, 응용생물화학부 ) 사범대학생물교육과 1-2 문제 1-2, 1-3, 1-4 자연과학대학생명과학부 간호대학 농업생명과학대학 ( 식물생산과학부, 산림과학부, 식품 동물생명공학부, 응용생물화학부 ) 사범대학생물교육과 생활과학대학 ( 식품영양학과, 의류학과 ) 출제의도교육과정출제근거자료출처 감수분열에서의염색체행동을유전자와관련지어이해하고있는지평가함 감수분열과수정을통해다양한유전적조합을가진자손이탄생하는과정을이해하는지평가함 유전적다양성의중요성과무성생식에서유전적다양성이생기는과정을이해하는지평가함 사람의이수성돌연변이가생기는과정과생명공학기술을통해사람의유전자를분석할수있다는것을이해하고있는지평가함 [ 개념 ] 교차, 2 가염색체, 염색분체, 상동염색체, 수정, 감수분열, 유전적다양성, 무성 생식, 다운증후군, DNA 염기서열분석, 염색체비분리, 이수성돌연변이 생명과학 Ⅰ - (2) 세포와생명의연속성 생명과학 Ⅰ - (4) 자연속의인간 생명과학 II - (2) 유전자와생명공학 심규철외, 생명과학 Ⅰ, 비상교육, 56-65, 98-99, 255 쪽 권혁빈외, 생명과학 Ⅰ, 교학사, 42-61, 87-88, 163, 220 쪽 박희송외, 생명과학 Ⅰ, 교학사, 58-80, , 178, 238 쪽 이길재외, 생명과학 Ⅰ, 상상아카데미, 54-69, 94-96, 166, 232 쪽 이준규외, 생명과학 Ⅰ, 천재교육, 43-59, 85-88, , 쪽 박희송외, 생명과학 II, 교학사, 172 쪽 권혁빈외, 생명과학 II, 교학사, 35, 쪽 교육과정범위내출제여부 : 문제1은생명과학Ⅰ 세포와생명의연속성 단원의 체세포분열의의의, 감수분열의과정, 감수분열의중요성, 핵형과핵형분석 의기본개념을활용한문제로 유전자의전달을통한생명의연속성을세포분열, 염색체행동, 유전현상과관련지어이해한다. 의단원성취기준에매우부합하므로정상적인고교교육과정범위내에서출제되었음 실무위원검토의견영향평가심의사항 교육과정수준내출제여부 : 세포분열, 유전, 생물의다양성까지생명과학Ⅰ거의전내용에서기초적인내용을중심으로출제하였는데, 이러한문제는고교과정전체를고려한바람직한출제라고볼수있음. 또한기본적으로교육과정의성취기준에맞추어출제하였음 : 제시문의내용은생명과학Ⅰ 세포와생명의연속성 단원의기본적인핵심개념으로대부분의교과서에서제시된내용이며, 수행평가를통한탐구주제로많이활용되고있어정상적인수업과평가에임한학생이라면쉽게해결할수있는수준으로출제되었음 고등학교교육과정범위내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 ) 고등학교교육과정수준내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 )

40 2-1 문제 2-3, 2-4( 나 ), 2-5 자연과학대학생명과학부 농업생명과학대학 ( 식물생산과학부, 응용생물화학부 ) 사범대학생물교육과 2-2 문제 2-1, 2-2, 2-4( 가 ) 자연과학대학생명과학부 간호대학, 농업생명과학대학 ( 식물생산과학부, 산림과학부, 식품 동물생명공학부, 응용생물화학부 ) 사범대학생물교육과 생활과학대학 ( 식품영양학과, 의류학과 ) 출제의도교육과정출제근거자료출처실무위원검토의견 생체막구조의특성을이해하는지평가함 생체막을통한물질출입현상을이해하는지평가함 능동수송의과정과특성을이해하는지평가함 유전자돌연변이의이해를통하여뉴런에서의흥분의전도및전달과정을이해하는지평가함 [ 개념 ] 생체막, 인지질, 막단백질, 선택적투과성, 물질수송, 능동수송, ATP, 전자전달계 생명과학 Ⅰ - (2) 세포와생명의연속성 생명과학 Ⅰ - (3) 항상성과건강 생명과학 II - (1) 세포와물질대사 이길재외, 생명과학 Ⅰ, 상상아카데미, 97, 145 쪽 심규철외, 생명과학 Ⅰ, 비상교육, 101, 144, 145 쪽 권혁빈외, 생명과학 Ⅰ, 교학사, 90, 138 쪽 심규철외, 생명과학 II, 비상교육, 40-42, 47, 89 쪽 권혁빈외, 생명과학 II, 교학사, 22, 23, 44, 103, 104 쪽 이길재외, 생명과학 II, 상상아카데미, 30, 36, 42, 79 쪽 교육과정범위내출제여부 : 2-1, 2-2, 2-3, 2-4 의경우막을통한물질의이동에대한지식을기반으로출제된 문제임. 생명과학 Ⅱ 에서 세포막의구조와특성을설명할수있다. 와관련하여확산, 삼투, 능동수송등세포막을통한물질출입현상을정확히이해했는지를묻고있으며, 종합적 으로모든문제는교육과정내에서출제되었음 교육과정수준내출제여부 : 생체막의구조와성분, 막을통한물질의수송에관련된내용은생명과학 Ⅰ 과 Ⅱ 에서 기본적으로다루는학습내용으로정상적인교육과정을이수한수험생들이라면어렵지 않게논리적으로제시된문제를해결할수있음 영향평가 심의사항 고등학교교육과정범위내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 ) 고등학교교육과정수준내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 )

41 (11) 지구과학 1 문제 1 자연과학대학지구환경과학부 사범대학지구과학교육과 출제의도교육과정출제근거자료출처 심층순환이수온과염분의차이에의한밀도순환임을이해하고, 중요한심층해류를설명할수있는지평가함 해수의물리적, 화학적성질과해수의온도, 염분, 밀도, 용존기체의분포를이해하고, 중요한심층해류를설명할수있는지평가함 대기와해수의상호작용사례로해수용승의발생과정과관련현상을이해하고있는지평가함 심층순환이수온과염분의차이에의한밀도순환임을이해하고중요한심층해류를설명할수있으며, 절대연대를구하는방법을이해하고있는지평가함 [ 개념 ] 밀도, 수괴, 심층순환, 이산화탄소, 용해도, 대기와해양의상호작용, 용승, 연대측정 지구과학 Ⅱ - (2) 지구의변동과역사 지구과학 Ⅱ - (3) 대기와해양의운동과상호작용 이태욱외, 지구과학 Ⅱ, 교학사, 93-95, , 171, , 쪽 최변각외, 지구과학 Ⅱ, 천재교육, 95-97, , , 쪽 실무위원 검토의견 교육과정범위내출제여부 : 심층순환이수온과염분의차이에의한밀도순환임을이해하고, 중요한심층해류의특징을설명할수있으며, 대기와해수의상호작용의사례로해수의용승과침강을설명하며, 심층해류의이동방향과속도를반감기를이용하여추정하는지구과학Ⅱ의관련단원내에서출제되었음 : 문항내용모두지구과학Ⅱ 교과서에직접적으로설명되어있거나교과서의기본개념을바탕으로유추가가능하므로교육과정내에서설명이가능함 교육과정수준내출제여부 : 제시된그림이교과서에서다루는친숙한내용의그림이며, 대서양에서의대략적인남북방향의수괴분포를모식화하여제공하였기에응시생이자료를쉽게이해할수있음. 교과서에서배운내용을바탕으로해결할수있는문제임 : 지구과학Ⅱ 교육과정수준에서충분히풀수있는문항임 영향평가 심의사항 고등학교교육과정범위내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 ) 고등학교교육과정수준내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 )

42 2 문제 2 자연과학대학지구환경과학부 사범대학지구과학교육과 출제의도교육과정출제근거자료출처 단열변화의과정을이해하고, 건조단열변화와습윤단열변화의차이점을설명할수있는지, 교과서에실린높새바람 ( 혹은푄 ) 현상을이용해평가하고자함. 구름 ( 적운과층운 ) 의기본적인발생원리를이해하고있는지평가하고자함 [ 개념 ] 단열변화, 대기의안정도, 안개와구름 지구과학Ⅱ - (3) 대기와해양의운동과상호작용이태욱외, 지구과학Ⅱ, 교학사, 쪽최변각외, 지구과학Ⅱ, 천재교육, 쪽 교육과정범위내출제여부 : 높은산맥을넘으며발생하는높새바람을단열변화의과정으로이해하고, 건조단열변화와습윤단열변화의차이점을설명하는문제이며, 단열선도를이용하여대기의안정도를판단하고안개및구름의발생원리를대기의안정도를통해설명하는문제임. 지구과학Ⅱ의관련단원내에서출제되었음 실무위원검토의견영향평가심의사항 교육과정수준내출제여부 : 건조단열변화와습윤단열변화의차이점을이해하고이를이용하여높은산맥을넘으며발생하는높새바람을단열변화의과정으로설명하는문제로, 단열변화과정을단열선도를이용하여파악한뒤대기의안정도를판단하고안개및구름의발생과정과풍상측에서의강수현상을설명할수있는문항임. 또한최대강우량의개념을이용하여자연에서일어나는실제자연현상을이해할수있음 : 전반적으로난이도가높지않아지구과학Ⅱ를착실하게공부한학생들이라면충분히답변할수있는질문들임 고등학교교육과정범위내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 ) 고등학교교육과정수준내출제준수여부 : 적합 ( 특기사항없음 )

43 2) ( 교직 ) 적성 인성면접, 면접분석 (1) ( 교직 ) 적성 인성면접 - 시행모집단위수시모집일반전형 : 사범대학, 수의과대학, 의과대학, 치의학대학원치의학과정시모집일반전형 : 사범대학, 의과대학 - 평가내용모집단위전공수학에필요한자질과적성, 인성등을평가함 구분 교과지식 관련여부 * 출제문항예시 수시모집 일반전형 ㆍ교과흥미도와성취도의상관관계에대한견해 사범대학 ㆍ ㆍ교사들의교육적권위를회복시킬수있는방안 정시모집일반전형 ㆍ능력주의에대한관점 수의과대학 수시모집 일반전형 ㆍ예비의료인의비위행위에대한윤리적판단 ㆍ반려동물양육권과제한권의충돌상황 수시모집 일반전형 ㆍ과학적결정시고려해야할타분야에대한관점 의과대학 ㆍ ㆍ자연현상의비유적표현을통한삶의성찰 정시모집일반전형 ㆍ다양한행동에대한윤리적판단 치의학대학원 치의학과 수시모집 일반전형 ㆍ공중도덕과관련된다양한상황에대한판단 ㆍ노숙인자립을위한지원방안 * 관련있음, 일부유관, 관련없음

44 (2) 면접 - 시행모집단위수시모집지역균형선발전형 기회균형선발특별전형Ⅰ전모집단위정시모집기회균형선발특별전형Ⅱ 전모집단위 - 평가내용제출서류를토대로서류내용과기본적인학업소양을확인함 구분 교과지식관련여부 * 출제문항예시 수시모집 지역균형 선발전형 전모집단위 수시모집 기회균형선발 특별전형 Ⅰ ㆍ자기소개서, 학교생활기록부관련질문 정시모집 기회균형선발 특별전형 Ⅱ * 관련있음, 일부유관, 관련없음

45 Ⅴ. 대학입학전형반영계획및개선노력 학년도입학전형영향평가위원회심의결과 1) 서울대학교면접및구술고사의모든문항이교육과정범위와수준내에서출제된것으로판단됨 2) 서울대학교선행학습영향평가진행절차및방법이전년대비강화됨. 수학 과학문항분석실무위원을증원하고다양한지역의일반고교사로구성한점은선행학습영향평가를철저히하려는노력으로판단됨 3) 향후 2015 개정교육과정의고등학교교육과정총론, 각론, 해설서, 핵심성취기준, 교과서집필기준및편수용어등의연구 분석이요청됨 2. 향후대학별고사반영계획 1) 고등학교교육과정관련연구과제를통해교육과정에대한이해를증진시키고, 교육과정의범위와수준에적합한문항을개발하여수험생의종합적인사고력, 창의력을평가할수있도록함 2) 출제기간동안교육과정전문가를참여시켜교육과정범위및수준을준수하고, 출제후에는고등학교교사및입학생등의의견을수렴할예정임 3) 학교생활에충실한학생이라면사교육의존없이충분히면접및구술고사를준비할수있도록입학본부웹진을통해면접및구술고사기출문항및출제근거, 진학지도사례등을안내하고자함

46 Ⅵ. 부록 1. 서울대학교입학전형의영향평가에관한규칙 제 1 조 ( 목적 ) 이규칙은서울대학교학칙제60조 4항에근거하여서울대학교입학전형의선행학습영향평가에대한방법과절차에대한사항을규정함을목적으로한다. 제 2 조 ( 적용범위 ) 선행학습영향평가가다른법령에특별한규정이있는경우를제외하고는이규칙이정하는바에따른다. 제 3 조 ( 영향평가대상 ) 본규칙에따른영향평가는대학별고사 ( 면접및구술고사, 논술고사, 교직적성 인성검사등 ) 를대상으로하며, 예체능계의실기평가는제외한다. 제 4 조 ( 위원회설치및구성 ) 1 입학전형의선행학습영향평가를설계, 관리, 수행하는데필요한사항을심의하기위해입학전형영향평가위원회 ( 이하 위원회 라한다 ) 를둔다. 2 위원회는입학본부장을위원장으로하고, 입학부본부장, 교무부처장을당연직으로하여 10인이내로구성하며, 고교교육과정전문가, 현직고교교사, 학부모등의외부인사가 3인이상포함되도록한다. 3 위원회는다음사항을심의한다. 1. 선행학습영향평가의범위, 방법, 절차에대한사항 2. 선행학습영향평가의내용에대한사항 3. 선행학습영향평가결과의반영에관한사항 4. 본규칙의개폐에관한사항 5. 기타필요한사항제 5 조 ( 위원회회의 ) 1 위원장은위원회를소집하고, 그의장이된다. 2 회의는재적위원과반수출석과출석위원과반수의찬성으로의결한다. 제 6 조 ( 실무위원 ) 1 위원회는영향평가실무를담당할실무위원을둘수있다. 2 실무위원은전임입학사정관으로구성하며고교교사도참여할수있다. 3 실무위원은제3조에해당하는전형의영향평가를수행하고그결과를위원회에보고한다. 제 7 조 ( 영향평가시기 ) 영향평가는수시대학별고사가종료되는시점에서익년 3월말까지수행한다. 제 8 조 ( 영향평가절차 ) 영향평가는다음과같은절차로진행된다. 1 영향평가계획수립 2 영향평가수행및자료작성 3 입학전형영향평가위원회의영향평가자료심의 4 차년대입전형에반영여부심의 5 영향평가결과관련기관통보및홈페이지공지

47 제 9 조 ( 영향평가방법 ) 1 영향평가는교육부가제작한영향평가매뉴얼에따라진행한다. 2 매뉴얼에없는사항은위원회의결정에따른다. 제 10 조 ( 수당등지급 ) 1 위원에게는예산의범위안에서수당과여비를지급할수있다. 2 자체영향평가와관련하여위원, 관계전문가등에게조사등을의뢰한경우에는예산의범위안에서연구비등필요한경비를지급할수있다. 제 11 조 ( 영향평가결과및반영계획공지 ) 영향평가결과및다음연도입학전형의반영계획은매년 3월 31일까지입학본부홈페이지에공지한다. 제 12 조 ( 학내기구보고및심의 ) 입학본부장은영향평가결과를입학고사관리위원회와학사위원회에보고하며, 동위원회가차년입학전형에의반영여부를심의한다. 제 13 조 ( 기타사항 ) 이규칙에명시되지않은세부사항은위원회의심의를거쳐따로정한다