연구자료 KOREAN COMMERCE

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4 목차 Ⅰ. 서론 1 1. 매뉴얼의필요성및목적 2 2. 매뉴얼개발과정 3 3. 매뉴얼내용구성 5 II. 교과연계진로교육의이해 9 1. 교과연계진로교육의개념 교과연계진로교육의유형 교과연계진로교육의운영방법 특성화고진로교육목표와성취기준해설 12 Ⅲ. 중등단계직업교육및진로의이해 중등단계직업교육의이해 특성화고 마이스터고진로의이해 27 IV. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 분석단계 설계단계 개발단계 실행단계 평가와수정단계 학생부기록단계 교수 학습지도안활용시참고자료 85 V. 교과연계진로교육교수 학습지도안 국어 상업 공업 160 VI. 교과연계진로교육수업효과 학생 교사 180

5 표목차 < 표 Ⅰ-1> 교과연계진로교육교수 학습지도안의내용구성 6 < 표 Ⅱ-1> 2015 학교진로교육성취기준 ( 특성화고 ) 의대영역, 중영역, 세부목표및성취기준 13 < 표 Ⅲ-1> 중등단계직업교육기관 20 < 표 Ⅲ-2> 한국실업교육정책의시 계열별평가요인과평가결과 22 < 표 Ⅲ-3> 경영 금융분야진출분야및취득자격증 28 < 표 Ⅲ-4> 경영 금융분야관련직업기초능력 28 < 표 Ⅲ-5> 보건 복지분야진출분야및취득자격증 29 < 표 Ⅲ-6> 보건 복지분야관련직업기초능력 29 < 표 Ⅲ-7> 디자인문화콘텐츠분야진출분야및취득자격증 30 < 표 Ⅲ-8> 디자인문화콘텐츠분야관련직업기초능력 30 < 표 Ⅲ-9> 미용 관광 레저분야진출분야및취득자격증 31 < 표 Ⅲ-10> 미용 관광 레저분야관련직업기초능력 31 < 표 Ⅲ-11> 음식 조리분야진출분야및취득자격증 31 < 표 Ⅲ-12> 음식 조리분야관련직업기초능력 32 < 표 Ⅲ-13> 건설분야진출분야및취득자격증 32 < 표 Ⅲ-14> 건설분야관련직업기초능력 32 < 표 Ⅲ-15> 기계분야진출분야및취득자격증 33 < 표 Ⅲ-16> 기계분야관련직업기초능력 33 < 표 Ⅲ-17> 재료분야진출분야및취득자격증 34 < 표 Ⅲ-18> 재료분야관련직업기초능력 34 < 표 Ⅲ-19> 화학공업분야진출분야및취득자격증 35 < 표 Ⅲ-20> 화학공업분야관련직업기초능력 35 < 표 Ⅲ-21> 섬유 의류분야진출분야및취득자격증 36 < 표 Ⅲ-22> 섬유 의류분야관련직업기초능력 36 < 표 Ⅲ-23> 전기 전자분야진출분야및취득자격증 36 < 표 Ⅲ-24> 전기 전자분야관련직업기초능력 37 < 표 Ⅲ-25> 정보 통신분야진출분야및취득자격증 37 < 표 Ⅲ-26> 정보 통신분야관련직업기초능력 37 < 표 Ⅲ-27> 식품가공분야진출분야및취득자격증 38

6 표목차 < 표 Ⅲ-28> 식품가공분야관련직업기초능력 38 < 표 Ⅲ-29> 인쇄 출판 공예분야진출분야및취득자격증 39 < 표 Ⅲ-30> 인쇄 출판 공예분야관련직업기초능력 39 < 표 Ⅲ-31> 환경 안전분야진출분야및취득자격증 40 < 표 Ⅲ-32> 환경 안전분야관련직업기초능력 40 < 표 Ⅲ-33> 농림 수산해양분야진출분야및취득자격증 40 < 표 Ⅲ-34> 농림 수산해양분야관련직업기초능력 41 < 표 Ⅲ-35> 선박운항분야진출분야및취득자격증 41 < 표 Ⅲ-36> 선박운항분야관련직업기초능력 41 < 표 Ⅳ-1> 교수 학습방법별특징 57 < 표 Ⅳ-2> 교과연계진로교육관련교과세부특기사항의상 중 하구분기준 74 < 표 Ⅵ-1> 과목별파일럿테스트실시현황 178 < 표 Ⅵ-2> 설문응답자의일반적특성 178 < 표 Ⅵ-3> 과목별수업만족도수준 179 < 표 Ⅵ-4> 과목별성취기준달성수준 179

7 그림목차 [ 그림 Ⅰ-1] 특성화고교과연계진로교육교수 학습매뉴얼개발과정 3 [ 그림 Ⅰ-2] 특성화고교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 ( 국 상 공 ) 의구성내용 5 [ 그림 Ⅱ-1] 교과연계진로교육의유형 11 [ 그림 Ⅲ-1] 직업교육의변천 (1990년대이전 ~2010년대이후 ) 24 [ 그림 Ⅲ-2] NCS 기반직업교육과정도입절차 25 [ 그림 Ⅲ-3] NCS 기반교육과정운영 27 [ 그림 Ⅲ-4] 산업분야별 17개교과군 27 [ 그림 Ⅲ-5] 10가지직업기초능력 28 [ 그림 Ⅲ-6] 특성화고 마이스터고학생의성장경로 42 [ 그림 Ⅳ-1] 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 46 [ 그림 Ⅳ-2] 만다라트발상법 61

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9 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 Ⅰ 서론 1. 매뉴얼의필요성및목적 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육의필요성 과거부터특성화고는우리나라의기능인력을양성하고공급하는데중추적인역할을담당해왔지만, 실제로학생들이학교에서진로개발적차원의선취업후진학계획을스스로설계하는데에는부족한면이있었음. 이에정부는 진로교육법 을제정하여학생에게다양한진로교육기회를제공할수있는제도를마련하고, 학생들이변화하는직업세계에능동적으로대처할수있을뿐만아니라, 자신의소질과적성을최대한실현할수있도록지원하고있음 ( 교육부, 한국직업능력개발원, 2016). 특성화고는전문교과중심으로학생들의취업역량을키워온기존과는달리, 향후에는최근선취업후진학여건변화에발맞추어학생스스로진로를설계해나갈수있는여건을마련할필요가있음. 이를위해진로체험교육과정을연계하여운영하는방안으로학생의진로설계역량을강화할수있는진로교육집중학년 학기제를도입하여진로관련내용을재구성한교과연계수업을운영하도록장려하고있음 ( 교육부, 2016). 이에이연구는특성화고등학교에서사용할수있도록다양한교과가연계된진로교육교수 학습매뉴얼을개발하고자함. 특성화고교과연계진로교육교수 학습매뉴얼개발의필요성 특성화고등학교의경우진로교육을단순한취업지도로인식하고있는경우가있어이에대한교사의인식개선이필요함. 특성화고등학교에서의진로교육에대한청사진을제공하여학교현장에서진로교육을실시할수있도록도모할필요가있음. 교과와연계한진로교육을어떻게교수 학습현장에서실시할수있는지에대한실제적인가이드라인을제시하여일선학교의교사들이특성화고학생들에게진로교육을쉽게제공할수있도록지원할필요가있음. 2 _

10 Ⅰ. 서론 2. 매뉴얼개발과정 매뉴얼의개발과정은 [ 그림 Ⅰ-1] 과같음. 절차교과위원연구진 교과연계진로교육선행연구분석 교과연계진로교육관련문헌고찰및분석 기존교과연계진로교육매뉴얼검토 기개발된교과연계진로교육매뉴얼검토 교과연계진로교육개요및개발모형 교과연계진로교육개념, 유형, 활용방안등 교과연계진로교육개발모형 특성화고교과연계진로교육교수 학습지도안개발 교수 학습지도안개발 교수 학습지도안양식구성 교수 학습지도안과목및내용범위설정 교과및진로교육전문가검토 개발된교수 학습지도안검토및수정 교수 학습지도안컨설팅 교과연계진로교육파일럿수업 파일럿수업실시 교사인터뷰실시 학생만족도조사실시 수업효과성분석 특성화고교과연계진로교육매뉴얼보급 각학교매뉴얼보급 [ 그림 Ⅰ-1] 특성화고교과연계진로교육교수 학습매뉴얼개발과정 _ 3

11 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 먼저, 매뉴얼의전체적인프레임을정하기위하여교과연계진로교육선행연구를분석하고 기존교과연계진로교육매뉴얼을검토하였음. 매뉴얼프레임에따라교과연계진로교육개요및개발모형을만들고, 교수 학습지도안을 개발하기위해교과위원 ( 집필진, 검토진 ) 을구성하여교수 학습지도안을개발하였음. 개발된교수 학습지도안은교과및진로교육전문가의검토를받아, 수정 보완하였고, 이를 토대로학교현장에서교과연계진로교육파일럿수업을실시함. 파일럿수업실시후교사인터뷰와학생만족도조사를실시하여수업효과성을분석하였고, 파일럿수업결과를반영하여최종교수 학습지도안을완성하였음. 최종완성된매뉴얼의홍보와보급을위하여교과위원 ( 집필진, 검토진 ) 워크숍을개최하고, 현장교사들을대상으로성과보고회를실시하였음. 4 _

12 Ⅰ. 서론 3. 매뉴얼내용구성 특성화고교과연계진로교육교수 학습매뉴얼은 [ 그림 Ⅰ-2] 와같이구성되었으며, 각장별 세부내용은다음과같음. 제 Ⅰ 장서론 매뉴얼의필요성및목적 매뉴얼개발과정 매뉴얼내용구성 제 Ⅱ 장교과연계진로교육의이해 교과연계진로교육의개념 교과연계진로교육의유형 교과연계진로교육의운영방법 특성화고진로교육목표와성취기준해설 제 Ⅲ 장중등단계직업교육및진로의이해 중등단계직업교육의이해 특성화고 마이스터고진로의이해 제 Ⅳ 장교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 분석단계 설계단계 개발단계 실행단계 평가와수정단계 학생부기록단계 교수 학습지도안활용시참고자료 제 Ⅴ 장교과연계진로교육교수 학습지도안 국어 상업 공업 제 Ⅵ 장교과연계진로교육수업효과 학생만족도조사 교사인터뷰 [ 그림 Ⅰ-2] 특성화고교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 ( 국 상 공 ) 의구성내용 _ 5

13 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 이매뉴얼에제시된교과연계진로교육교수 학습지도안의내용구성은 < 표 Ⅰ-1> 과같음. < 표 Ⅰ-1> 교과연계진로교육교수 학습지도안의내용구성 교과주제교과성취기준진로교육성취기준교과연계진로교육성취기준 고 1 듣기 말하기 - 상황이나대상에맞게말하기 개인이나집단에따라듣기와말하기의방법이다양함을이해하고듣기 말하기활동을한다. 자신의특성을이해하고긍정적으로자아정체감을가질수있다. 진로체험이나협동과제수행에서다른사람들과협력적인관계를맺을수있다. 직업생활에서팀워크와의사소통의중요성을이해할수있다. 상황 ( 대화, 발표, 회의등 ) 에맞는의사소통방법을알고활용할수있다. 명화해설이라는상황에맞는말하기과제를수행하면서의사소통역량을함양할수있다. 고난을극복하고뛰어난성취를이룬인물의생애와자신의삶을연계시키면서긍정적정체성을가질수있다. 모둠을이루어과제를수행함으로써팀워크의중요성을이해하고협력적관계를맺을수있다. 국어 고 1 듣기말하기 - 상황과대상에맞게대화하기고 1,2,3 실용국어정보의해석과조직영역 - 정보의수집과분석, 대상과상황에맞게말하기 상황과대상에맞게언어예절을갖추어대화한다. 정보를체계적으로조직하여대상과상황에적합하게표현한다. 상황 ( 대화, 발표, 회의등 ) 에맞는의사소통방법을알고활용할수있다. 다양한진취적역량 ( 창의성, 협업능력, 창업가정신및리더십등 ) 의의미와중요성을설명할수있다. 창업가대상인터뷰상황에서적절한언어예절에따라의사소통하는방법을알수있다. 진로의세계에서창의성, 협업능력, 창업가정신등이중요하다는것을설명할수있다. 6 _

14 Ⅰ. 서론 교과주제교과성취기준진로교육성취기준교과연계진로교육성취기준 상업경제 Ⅱ-4. 기업가정신과경영혁신 기업가정신의사회적책임에대하여토론할수있다. 경영혁신의방법과사례를조사하여발표할수있다. 관심있는분야의직업이나사업을구상하고계획하는모의활동을할수있다. 미래직업세계의변화에따른새로운직업과인재상을탐색한다. 기업가정신을구현할수있는미래의직업을탐색해보고기업가정신을발휘하여다양한문제상황을해결하기위한프로젝트활동을수행할수있다. 상업 커뮤니케이션 Ⅱ.2. 배려와관심의대화술 Ⅵ.2. e- 커뮤니케이션의종류 대화에서상대방에게호감을주는칭찬방법을제시하고상대방의마음을열어주는경청방법을설명할수있다. 전화및팩스, 이메일의작성방법을알고바르게사용할수있다. 상황에맞는의사소통방법을활용할수있다. 상대방에게호감을주는칭찬방법과상대방의마음을열어주는경청방법을학습하고실습해봄으로써다양한직무상황에서능숙하게의사소통할수있는역량을키울수있다. 전자회로응용설계 Ⅱ. Micom (Atmega128) 을이용한다양한디바이스제어실습 각 PORT 의특성을이해하고입 출력실험을할수있다. 산업용입 출력디바이스인램프, 솔레노이드, FND, 스위치, 센서등에대해설명할수있다. 다양한진취적역량 ( 창의성, 협업능력, 창업가정신및리더십등 ) 의의미와중요성을설명할수있다. 직업생활에서팀워크와의사소통의중요성을이해할수있다. Atmega128 의입출력 PORT 에다양한센서를연결하여프로젝트작품을제작하고이를통해창의성, 협업능력, 팀워크능력을배양할수있다. 공업 전자부품생산교과 Ⅴ. 전자부품품질관리 ( _14v2) 부품검사하기, 부적합품관리하기방법을다른사람에게새로운예를들어설명할수있다. 전자부품의부품종류별로품질관리를수행할수있다. 자신이관심을가지고있는분야에서갖추어야할직업윤리와중요성을설명할수있다. 직업생활에서문서, 메일등을정확하게읽고작성하며, 자신의의견을명확히제시하고, 타인과의견을조율할수있다. 전자부품을검사하고부적합품에대한관리방법을수행할수있으며이를통해발견된문제점의개선방안을문서로작성하며, 직업윤리의중요성과자신의의견을정확히제시할수있다. _ 7

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17 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 Ⅱ 교과연계진로교육의이해 1. 교과연계진로교육의개념 교과연계진로교육이란학교교육과정에서운영되고있는교과수업에진로교육성취기준을연계하여운영하는것으로 2015년학교진로교육성취기준을기준으로연계함. 교과연계진로교육은과거교과통합진로교육으로명명되다 2015년부터교과연계진로교육으로명칭이변경되었고, 2017년이연구로공식적으로연구명에표시되었음. 교과통합진로교육은학교교육과정상에서독립적으로운영되고있는기존교과 ( 국어, 수학, 사회, 기술 가정, 과학, 미술등 ) 와진로교육을통합하여운영하는것을의미함. 이때주된통합의방식은교과의내용속에포함되어있는진로교육적요소를보다선명하게부각하여교과의목표와진로교육의목표가함께달성될수있도록하는것임 ( 정윤경, 김나라, 정진철, 남미숙, 2012). 교과연계진로교육에관한연구는지금까지교수 학습지도안개발및원격연수개발등으로진 행되어왔음. 대부분의국내연구가한국직업능력개발원에서수행되어왔음. 현재우리나라중 고등학교에는학교별 1명이상씩진로진학전담교사가배치되어있고, 특히중학교의경우자유학기제의실시로자신의진로를생각해보고탐색할수있는기회가제공되고있음. 그러나정작중요한대학진학및노동시장으로이행을앞둔고등학생시기에, 대입을위한준비로학교정규교육과정에진로교육이실시되기어려운것이학교현장의현실임. 진로교육이란개념적으로별도로학습하는것보다정규교육과정의교과시간에진로교육에관련된내용을포함하여언급해주는것이효과적임. 예를들어과학생물수업을진행하다가생물진화에관련된과학자의역할이나관련직업을소개해주는것도교과연계진로교육수업의범위라고볼수있음. 교과연계진로교육의유용성은우리나라청소년들이진로 진학의문제를주로고민하고있는 가운데변화하는미래사회에서자신에게적합하고유익한진로를탐색하고체계적인준비를 10 _

18 Ⅱ. 교과연계진로교육의이해 할수있도록하는데기여할수있음. 단위학교에서의교과통합진로교육은최근청년실업의문제가심화되는것을예방하는차원에서직업탐색및준비활동의기회를제공해줄수있으며, 무엇보다학생들이자신의미래를창의적이고적극적으로준비할수있는자기주도적인진로학습의기회를제공할것임 ( 정윤경외, 2012). 2. 교과연계진로교육의유형 교과연계진로교육의유형은연계의내용형태에따라 1) 교과중심연계, 2) 진로중심연계, 3) 교 과 & 진로균형연계로구분할수있음. 교과중심 교과 & 진로균형 진로중심 [ 그림 Ⅱ-1] 교과연계진로교육의유형 교과중심연계란연계의비중이교과내용학습중심이며진로교육관련내용은다소낮은것 임. 예를들어, 교과수업에서해당수업을진행하면서관련내용에대한직업을언급하거나마 무리단계에서생각해볼수있는질문을제기하는수준을의미함. 진로중심연계란연계의비중이진로교육관련내용중심이며교과내용은방법적으로활용하는것임. 예를들어, 교과수업에서해당수업을진행하면서, 진로교육관련내용을중심으로진행하고, 해당교과내용은방법적으로활용하는것임. 진로중심연계는진로교육수업에가까우며, 꿈끼탐색주간등에활용할수있음. _ 11

19 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 내용구성에따라교과연계진로교육의연계유형이달라질수있지만, 교과와진로내용이균형을이루는것이가장이상적임. 교과와진로내용의균형을이루기위해서는학생들이진로에대해생각해볼수있는사항을주제로교과내용을연계하여진행하거나, 교과의내용중학생들의진로와관련된내용이있다면이를연계하여진행할수있음. 3. 교과연계진로교육의운영방법 학교에서교과연계진로교육을운영하는방법으로 1) 교과수업시간, 2) 꿈끼탐색주간수업, 3) 수행평가, 4) 학생부기록방법, 5) 팀티칭방식등이있음. 교과수업시간 : 일반교과시간에학교진로교육성취기준과연계하여수업을실시할수있음. 특히시험이끝난뒤, 학생들의수업집중도가낮을때, 활용하기용이함. 꿈끼탐색주간수업 : 학교에서꿈끼탐색주간을운영하는데, 이기간에일반교과수업을교과연계진로교육수업으로운영할수있음. 수행평가 : 교과연계진로교육수업의활동및과제를활용하여수행평가를실시할수있음 학생부기록방법 : 교과연계진로교육수업을통해학생들을관찰하여학생부기록에반영할수있음 팀티칭 : 교과교사와진로교육에대해숙지하고있는교사 ( 진로교사등 ) 가팀티칭형식으로수업을구성할수있고, 과목간교사들이모여팀티칭형식으로진행할수도있음 4. 특성화고진로교육목표와성취기준해설 특성화고에서활용되고있는진로교육성취기준에는학교진로교육성취기준과특성화고 진로와직업 교과성취기준이있음. 이중이연구에서는 학교진로교육성취기준 을중심으로교과연계를실시하고자함. 학교진로교육성취기준 : 성취기준이세분화되어있고, 교과성취기준과연계할수있는내용이풍부하며 (45개), 진로교육법 에명시되어있는사항으로진로교육성취기준을널리알릴수있음. 그러나학교현장의일반교과교사의이해도가낮아홍보가필요함. 진로와직업교과성취기준 : 성취기준이간단하고국가교육과정정보센터에탑재되어있어접근이용이함. 그러나성취기준의수가많지않기때문에 (19개) 교과성취기준과연계할내용이 12 _

20 Ⅱ. 교과연계진로교육의이해 적고, 일반교과와진로와직업교과의교과간융합수업으로보여질수있음. 또한학교진로교육이진로와직업교과수업이라는인식이생길수도있음. 국가수준의진로교육목표및성취기준이개발되어적극활용되어야함에도불구하고, 그동안거의활용되지않았음. 따라서향후에는진로교육목표및성취기준이중앙단위, 시도단위, 학교단위에서이루어지는진로교육활동및프로그램개발시적극활용될수있도록해야함. 학교진로교육을실시함에있어, 교과연계진로교육, 진로와직업교과수업, 창의적체험활동등학교전반에걸친모든활동들이진로교육성취기준에맞게구성될수있어야할것임. 최종적으로연구진, 교과위원, 국가진로교육센터구성원의의견을수렴하여 학교진로교육성취기준 과연계하여교과연계진로교육수업을구성하였음 학교진로교육성취기준 ( 특성화고 ) 의대영역, 중영역, 세부목표및성취기준에대한내용은 < 표Ⅱ-1> 과같음. < 표 Ⅱ-1> 2015 학교진로교육성취기준 ( 특성화고 ) 의대영역, 중영역, 세부목표및성취기준 대영역중영역세부목표성취기준 Ⅰ. 자아이해와사회적역량개발 1. 자아이해및긍정적자아개념형성 2. 대인관계및의사소통역량개발 자아정체감을갖고자기효능감과자신감을향상시킨다. 관심진로에대한자신의강점과능력을평가하고향상시키려고노력한다. 자신의대인관계능력을점검하고향상시킨다. 직업생활에서의사소통의중요성을이해하고, 효과적인의사소통능력을향상시킨다. 자신의특성을이해하고긍정적자아정체감을가질수있다. 자신의진로목표를성공적으로이루어나갈수있다는자신감을가질수있다. 자기평가와타인평가를종합하여자신의강 약점과능력을객관적으로알수있다. 자신의강점을발전시키고, 약점을보완하는방법을찾아노력할수있다. 친구, 가족, 지인, 동료등주변사람을대하는자신의태도와관계를성찰하고, 부족한부분을개선할수있다. 사회생활에서대인관계의중요성을인식할수있다. 진로체험이나협동과제수행에서다른사람들과협력적인관계를맺을수있다. 직업생활에서팀워크와의사소통의중요성을이해할수있다. 상황 ( 대화, 발표, 회의등 ) 에맞는의사소통방법을알고활용할수있다. 직업생활에서문서, 메일등을정확하게읽고작성하며, 자신의의견을명확히제시하고타인과의견을조율할수있다. _ 13

21 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 대영역중영역세부목표성취기준 미래직업세계의변화와인재상을탐색한다. 미래사회의모습과변화를상상하여설명할수있다. 미래직업세계의변화에따른새로운직업과인재상을탐색한다. 1. 변화하는직업세계이해 직업세계의변화가자신의진로에미치는영향을파악한다. 직업세계의변화가자신의진로선택에미치는영향을설명할수있다. 직업세계의변화에맞추어자신과관련된학과, 전공및자격의변화를예측하고탐색할수있다. 다양한진취적역량 ( 창의성, 협업능력, 창업가정신및리더십등 ) 의의미와중요성을설명할수있다. Ⅱ. 일과직업세계이해 창업과창직의필요성을이해하고관련계획을세워본다. 관심분야의동향및전망을파악하고관련창업과창직사례를탐색할수있다. 관심있는분야의직업이나사업을구상하고계획하는모의활동을할수있다. 2. 건강한직업의식형성 직업선택을위한바람직한가치관을형성한다. 직업생활에필요한직업윤리및관련법규를파악한다. 직업이자신에게주는긍정적가치 ( 자아실현, 보람, 경제적독립등 ) 를우선순위를두어설명할수있다. 직업생활을통한개인적독립의중요성을인식하고주체적인삶의자세를가질수있다. 자신이관심을가지고있는분야에서갖추어야할직업윤리와중요성을설명할수있다. 근로자의법적권리와관련제도및기관을알아보고활용할수있다. 14 _

22 Ⅱ. 교과연계진로교육의이해 대영역중영역세부목표성취기준 진로에서학습의중요성을이해하고자기주도적학습태도를향상시킨다. 진로목표를위해자신의학업성취수준을점검하고, 향상의동기를가질수있다. 자신의학습방법을점검하고효과적인학습방법을찾을수있다. 자기주도적학습계획을세우고지속적인실천노력을할수있다. 1. 교육기회의탐색 대학및전공에대한다양한정보를탐색한다. 다양한방법으로대학의유형및전공계열에대한정보를탐색할수있다. 대학과전공계열을선택하기위한합리적기준을제시할수있다. Ⅲ. 진로탐색 지속적인진로개발을위한평생학습의중요성을이해하고여러기회를탐색한다. 지속적인진로개발을위한평생학습의의미와중요성을이해할수있다. 자신의진로개발과관련있는평생학습의기회를탐색할수있다. 관심직업의현황, 전망, 산업구조등구체적인정보를수집할수있다. 관심직업에대한구체적인직업정보와경로를탐색한다. 관심직업의직무, 직업경로, 학업및자격조건등을구체적으로설명할수있다. 2. 직업정보의탐색 취업과학업을병행하거나선취업후진학하는방안을탐색할수있다. 수집한정보를분석하고평가하여자신의진로설계에필요한정보를선별할수있다. 수집한직업정보를선별하고활용한다. 체험활동을통해관심직업및학과에대한이해를심화할수있다. 관심진로 ( 학과, 직업 ) 와자신의특성을비교 분석할수있다. _ 15

23 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 대영역중영역세부목표성취기준 1. 진로의사결정능력개발 자신의진로의사결정방식을점검하고개선한다. 자신의진로장벽요인을해결하기위해노력한다. 자신의진로의사결정방식과과정을점검한다. 잠정적인진로의사결정의결과를점검하고자신이처한상황에맞게수정 변경할수있다. 자신의진로목표를이루는데영향을미치는진로장벽요인을이해할수있다. 진로장벽을해결한사례를알아보고자신의진로장벽요인을해결하기위해적절한방안을찾아노력한다. 자신의진로목표를구체화할수있다. 진로목표를세우고, 구체적인계획을수립한다. 자신의진로목표와관련있는직업 대학 학과를탐색할수있다. 자신의진로목표를이루기위한중 장기적인계획을수립할수있다. Ⅳ. 진로디자인과준비 2. 진로설계와준비 상황변화에맞추어진로계획을재점검하고보완한다. 자신의진로목표와관련된학교활동을계획하고참여할수있다. 개인및직업세계의변화를검토하고, 현장실습경험을반영하여자신의진로계획을재점검하고수정할수있다. 진로계획수정시에결과보다과정이중요함을인식하고실패에서도진로대안을찾을수있다. 자신의진로목표를고려하여취업또는진학여부를선택할수있다. 희망직종의구인정보를찾고, 희망취업처의근로조건, 해당직무등을이해할수있다. 고등학교이후의진로계획을수립하고실천하도록노력한다. 이력서및자기소개서쓰기, 면접등구직기술과방법을알고자신에게알맞게적용할수있다. 관심있는대학의입학정보를알아보고필요한조건을갖출수있다. 자기관리능력을갖고생활에적용할수있다. 16 _

24 Ⅱ. 교과연계진로교육의이해 PART _ 17

25 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 Ⅲ 중등단계직업교육및진로의이해 1. 중등단계직업교육의이해가 ) 중등단계직업교육의개념및특징 1) 중등단계직업교육의정의중등단계직업교육은고등학생에게우리나라산업분야에서요구되는지식 기능을가르쳐직업인으로육성하는현장실무및취업중심의전문교육을의미함. 이러한중등단계직업교육을수행하는고등학교를직업계고등학교라고함. 직업계고등학교는특성화고등학교, 산업수요맞춤형고등학교 ( 마이스터고등학교 ), 직업계고는아니지만직업계고와유사한형태인종합고등학교, 일반고등학교학생을대상으로위탁교육과정을운영하는산업학교가있음. ( 가 ) 특성화고등학교특성화고등학교는우리나라산업별중등단계직업교육을실시하는고등학교로서가장보편적인직업계고등학교임. 특성화고등학교는농업, 공업, 상업, 가사, 수산 해운분야의인재양성을목적으로, 소질과적성에맞는실험 실습교육을통해학생들이작업현장에서원활하게직무수행할수있도록교육하는데에초점을맞추고있음. 초 중등교육법시행령에서는특성화고등학교를다음과같이정의하고있음. 소질과적성및능력이유사한학생을대상으로특정분야의인재양성을목적으로하는교육또는자연현장실습등체험위주의교육을전문적으로실시하는고등학교 < 초 중등교육법시행령제91조 > 18 _

26 Ⅲ. 중등단계직업교육및진로의이해 ( 나 ) 산업수요맞춤형고등학교 ( 마이스터고등학교 ) 산업수요맞춤형고등학교는특수목적고등학교로분야별차별화된목적을가지고보다전문적인직업교육을실시하는고등학교를의미함. 현재기계, 전자, 자동차및물류등의분야별로마이스터고등학교가설립되어있음. 특징으로는교장공모제를통해학교장이책임있게학교를운영할수있도록하고있으며산 업수요의변화에능동적으로대처할수있도록교육과정자율학교로지정 운영되고있음. 또한, 교사와학생간의원활한상호작용및체험위주의운영을위해학급당 20 명내외로 편성하여양질의수업이이루어지도록하고있음. 그리고전문적인실험 실습위주의교육, 다양한교육과정운영, 기숙사제공, 기자재확보 등을통하여보다전문화된인력을양성할수있도록국가차원에서예산을지원하고있음. 초 중등교육법시행령에서는마이스터고등학교를다음과같이정의하고있음. 교육감은다음각호의어느하나에해당하는학교중에서특수분야의전문적인교육을목적으로하는고등학교 ( 이하 특수목적고등학교 라한다 ) 를지정 고시할수있다. 다만, 제 10호의학교중국립의고등학교는교육부장관이지정 고시할수있다. < 초 중등교육법시행령제90조 > 산업계의수요에직접연계된맞춤형교육과정을운영하는고등학교 < 초 중등교육법시행령제90조제1항제10호 > ( 다 ) 기타 이밖에초 중등교육법시행령에서언급하고있는직업계고는아니지만전문계학과를설치 하여일반계교육과정과전문교과교육과정을함께편성하고있는종합고등학교가있음. 그리고학생이일반계고등학교에재적 ( 在籍 ) 하고있는상태이나일종의위탁형태로하며직 업교육을받을수있는산업학교가있음. _ 19

27 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 < 표 Ⅲ-1> 중등단계직업교육기관 항목특성화고등학교산업수요맞춤형고등학교산업학교 목적산업분야별보편적인직업교육 산업분야별보다전문성을띤직업교육 일반계고교생을대상으로한위탁과정의직업교육 과정 3 년과정 3 년과정 1 년이하 특징 - 학자금국가지원 - 실험 실습교육 - 소질 적성에맞는교육 - 학자금국가지원 - 교장공모제 - 교육과정자율학교 - 전문화된실험 실습교육 - 국가차원의예산지원 - 기숙사 - 위탁교육과정교육비국가지원 - 위탁교육학교로등교 - 관련자격증취득 진로취업또는진학취업취업 2) 중등단계직업교육의역사 ( 가 )1990년대이전해방이후 1940년대후반에농업, 공업, 상업및수산계실업학교들이있었으나국가적인교육체계의미비로실업교육이부실할수밖에없었음 년대후반, 전후복구에필요한기술인력양성을위한실업기술교육 5 개년계획이수 립되었고실업계고교를기술인력양성을위한교육기관으로규정하였음 ( 최영렬외, 2009: 20). 1960년대새로운정부가들어선이후실업교육은일반교육과는별도로분류되었고보다적극적인실업교육진흥방안들이제시되기시작하였음. 1961년후반에작성된제1차경제개발 5개년계획 ( ) 에편승하여 1963년에발표된실업교육진흥책이그것임 ( 김영화, 1990: 73 74). 그러나아직공업이발달하기전이므로주로실업교육은농업교육위주로운영되었음. 제1차, 제2차경제개발계획을성공적으로추진한정부는 1970년대보다적극적인경제성장정책을추진하게됨. 제3차경제개발 5개년계획 ( ) 에서는철강, 조선, 기계, 석유화학등중화학공업을육성하여산업구조를고도화하고자립적경제구조를실현하고자하였음. 20 _

28 Ⅲ. 중등단계직업교육및진로의이해 제 3 차경제개발 5 개년계획의일환으로문교부는 1973 년일련의공업교육강화방안을발 표하였음 ( 매일경제신문, , 7 면 ; 김윤태, 2002; 전상근, 1982: ). 문교부는 1974 년 2 월공업계고등학교특성화계획을발표하고, 6 개공업계고등학교를특성 화고교로지정하여운영하였음 ( 경향신문, 면 ). 이후 1976 년에공업계고등학교중점육성 5 개년방안을마련하여전국공고를 19 개교의기 계공고, 11 개교의시범공고, 10 개교의특성화공고, 일반공고등네가지유형으로나누어각 각교육목표와교육과정을달리하여육성하였음. 1980년대들어서면서사회적여건의변화와함께산업정책도바뀌었으며직업교육정책부문에서도커다란변화가나타나게되었음. 대표적으로 1974년부터추진되어오던공업고특성화사업이종료됨에따라시범공고를폐지하고, 기계공고와종래의특성화고를묶어공업계고등학교를일반공업고등학교와특성화공업고등학교 2개유형으로정비하였으며, 이밖에동일계대학진학축소, 예산지원축소로인한예산지원형태의변화가있게되었음. 또한재원의한계로실습실부족문제가발생하여 6개시도의공동실습소를만들어운영하게되었음. 해방이후우리나라의직업교육의정책을분야별, 정책별로살펴보면다음과같음. 농업분야는전통적으로중요한 1차산업이므로지속적인인력을양성하기위한정책을추진하였음. 공업분야는경제개발 5개년개발과맞물려지속적으로실업교육을장려한것으로나타났음. 상업분야는 70년대까지는미미하다가, 80년대에들어와서산업이다변화되고대기업뿐만아니라기업들의규모가커지고수출입이증가하면서전문적인회계인력과무역관련인력양성에대한필요성이대두되었을것으로판단됨. _ 21

29 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 < 표 Ⅲ-2> 한국실업교육정책의시 계열별평가요인과평가결과 평가단계평가준거평가의초점 상황환경투입 농업공업상업 적절성정책환경진단 정책문제파악 적절성정책목표달성 집행준비 ( 조건 ) 능률성정책집행 목표달성도목표도달정도 수혜자의만족도교육투자수익률 주 : : 긍정적, : 보통, : 미흡자료 : 조성희 (1991), 한국실업교육정책의평가연구, 미간행박사학위논문, 홍익대학교대학원. p.190. ( 나 )1990년대 1990년 5월고교교육체제개편안은 1980년대중반이후경기호황으로노동집약적제조업분야인력수요가급증함에따라도입되었으며일반계 / 실업계학생수를 5:5로조정하여공고수용능력확충계획을실시하였음 년교육개혁위원회에서마련한신직업체제구축방안에서는직업교육의중심축을중등 단계에서대학단계로이동시켜실업계고는완성교육에서계속교육으로전환하게되었음. 1999년실업계고교체제개편방향에서는일반계고를중심으로재구조화하고실업계열은기초및일반직업능력중심의계속교육모형으로전환하여진학과취업을동시에탐색할수있는통합형고교를도입하게되었으며사회적수요가없는실업계고는일반계고또는통합형학교로전환을허용하였음. 이에따라공고는신설억제및특성화고로개편을추진하였고상고는통합형또는일반계고로의전환을검토하였음. 22 _

30 Ⅲ. 중등단계직업교육및진로의이해 ( 다 ) 2000년대 2000년대들어서면서직업교육의많은변화가생기기시작하였는데, 2000년대초반수능에직업탐구영역이신설되었고대학수시모집에동일계대학진학의일정비율을반영하였음. 실험실습기자재확충및지방교육재정교부금확대, 병역특례, 산학인턴십제도, 우수학생유치를위한실업계고학생학비감면확대등을골자로한정책역시추진되었음. 2000년대중반에는정부부처, 지자체, 산업체가참여하는특성화고육성추진, 학습-일연결을통한능력개발기회확대, 특성화고교원전문성신장, 직업교육과정혁신및운영내실화방안 ( 교육과정혁신, 학습당인원수감축, 장학비율확대등 ) 등의특성화고육성전략을추진하였음. ( 라 ) 2010 년이후 고교직업교육선진화정책에기인하여마이스터고설립, 산학협력형특성화고, 전문계고의 일반계고전환, 선취업후진학정책이발표되었음. 또한기술력을증진하고생산력을확대하면서일자리복지를위한학업 취업병행교육체제 구축방안마련과평생경력체제구축을위한재직자특별전형도입대학이확대되고있음. 최근에는인구절벽과생산인구감소로인한특성화고의질적저하를방지하고 2022년까지고졸취업률을 65% 까지제고하기위한정책이추진되고있음. 일자리창출에대한지속적인정책추진을위해직업교육학생비중확대및직업교육내실화방안을추진하고있음. _ 23

31 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 1990 년대이전 1990년대 2000년대 2010년대 이후 경제개발 5 개년계획 공업교육강화방안 노동집약적산업 계속교육으로전환 ( 대학에서완성 ) 수능에직업탐구영역신설 동일계대학진학 고교직업교육선진화정책 마이스터고설립 농업인력양성의지속적인정책 80 년대무역의증가로인한회계및무역인력확보 공업고신설억제및특성화고로개편 상업고는통합형, 일반계고전환 병역특례 산학인턴십 정부부처중심의특성화고육성방안추진 산학협력형특성화고 선취업후진학정책 일 - 학습병행제 직업교육비중확대사업 [ 그림 Ⅲ-1] 직업교육의변천 (1990 년대이전 ~2010 년대이후 ) 나 ) 중등단계직업교육정책 1) 도제학교 도제학교는독일 스위스도제식현장교육을우리나라현실에맞게도입한제도로서중등단계에서의일 학습병행제일환으로실시되고있는교육훈련제도임. 도제학교로선정된학교는학교와기업에서 2년 (2~3학년) 동안 NCS교육과정을기반으로기업별맞춤형교육을실시하여학생을전문기능인력으로양성하고학생의취업을지원하는직업교육모델임. 주요특징은다음과같음. 첫째, 학교중심인우리나라직업교육과산업현장중심인스위스의도제식직업교육의강점을접목하여새로운직업교육모델을창출하였음. 둘째, 학생은졸업후구직기간의단축으로취업후직무만족도및현장적응력이향상되었고기업은우수한기술 기능인력을확보하여경쟁력을강화시킬수있으며, 국가적으로는핵심분야의산업인력을확충하고청년고용률을높이는데의의가있음. 셋째, 학생은 2학년때부터훈련근로계약을통해도제훈련에참여하여노동법의적용을받고고교단계학력인정및 NCS 신직업자격기반인증을획득할수있음. 24 _

32 Ⅲ. 중등단계직업교육및진로의이해 2) 국가직무능력표준 (NCS) 교육과정국가직무능력표준 (NCS) 교육과정은 NCS의단계적구성을나타내는것으로산업현장에서요구하는직무중심으로의직업교육체제를구축하고 NCS기반교육과정과자격체계를연계하여일-학습-자격이일체화된고교직업교육과정의새로운모델임. 주요특징은다음과같음. 첫째, 국가직무능력표준의분류는직무의유형 (Type) 을중심으로, 국가직무능력표준개발의전체적인로드맵을제시하였음. 둘째, 국가수준에서직무를분류하고직무수행에필요한능력을표준화하였음. 한국고용직업분류를중심으로분류하였으며 24개의대분류, 80개의중분류, 238개의소분류, 887 개의세분류 ( 직무 ) 순으로분류하였음. 셋째, 세분류의하위수준으로능력단위와능력단위요소를제시하였고각능력단위요소마다수행준거를제시하여직무수행에필요한기준을제시하였음. 넷째, 기업현장의직무를학교교육현장에서적용하게되므로학생들에게는실무중심의교육을통해입직단계에서의실무능력이향상된다는장점이있음. 기업입장에서는 OJT와같은교육비용의부담이덜어지게되므로기업과학교에서로이익이될수있음. 다섯째, 국가직무능력표준 (NCS) 에서는 10가지의직업기초능력을제시하여직장인으로서사회생활을하는데필요한기초적인개인능력을제시하였고, 보통교과에서도다룰수있는영역이므로학교에서교육과정운영시적용이가능함. 여섯째, 능력중심을지향하는사회및일자리창출에간접적으로기여하는바가크므로국가적차원에서지원할수있는시스템을마련함으로써학력, 학벌이아닌개인의역량을통해취업을하는선진국형직업정책이라할수있음. 아울러국가직무능력표준 (NCS) 을학교에도입하는추진절차는 [ 그림 Ⅲ-2] 와같음. 학교별 NCS 기반직업교육과정 편성 운영 교육과정편성 운영기반마련 [3 대전략, 7 대과제 ] 전략 1. 교육과정개편 ❶ 교육과정개발 ❷ 교과서개발 보급 ❸ 교원연수 ( 교원기본역량강화 ) 전략 2. 운영역량강화 ❹ 수업연구회지원 ( 교실수업역량강화 ) ❺ 학교컨설팅 ( 학교역량강화 ) 전략 3. 운영여건마련 ❻ 법 제도장비 ❼ 환경개선 [ 그림 Ⅲ-2] NCS 기반직업교육과정도입절차 _ 25

33 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 3) 선취업후진학제도고교졸업후선취업하여현장경험을바탕으로지속적인경력과능력개발을할수있도록일과학습을병행하는정책으로고졸취업자들이학위취득을통해이론과실무를겸비하는전문가로성장하고개인적으로경력을개발할수있는기회를제공받게됨. 선취업후진학제도는다음과같이여러가지유형이있으므로직장인들은여러가지여건을고려하여선택하면됨. 재직자특별전형 : 특성화 마이스터고졸업후 3년이상산업체근무경력을가진재직자가대학 ( 정원외특별전형 ) 에입학하여일과학업을병행하는제도 사내대학 : 산업체가소속재직자의교육을위해직접사내에학교를운영하여학위 ( 전문학사, 학사 ) 를부여하는제도. 대표적으로삼성전자, 삼성중공업, KDB산업은행, LH토지주택공사, 현대등이있음. 계약학과 : 산업체의특별한교육과정요구에따라대학에서설치및운영하는학과임. 산업체소속직원의재교육을위한재교육형과교육과정을이수한학생채용을위한채용조건형이있음. 방송통신대 : 고등학교졸업자를대상으로하여방송과통신등의교육방법으로고등교육을실시하는대학. 전공학부운영, 유연한학사관리, 장학금지원을통해고졸재직자대상의후학습을위한제도임. 사이버대학 : PC, 스마트폰등정보통신을활용하여재직자에게최적화된실무중심의교육기회를제공함. 대학별또는교육기관에서사이버대학을운영하고있으며학점도인정함. 학점은행제 : 학교에서뿐만아니라학교밖에서이루어지는다양한형태의학습과자격을학점으로인정하고학점이누적되어일정기준을충족하면학위를취득할수있음. 26 _

34 Ⅲ. 중등단계직업교육및진로의이해 2. 특성화고 마이스터고진로의이해 가 ) 교과군별직업세계 특성화고및마이스터고등학교의교육과정은국가직무능력표준 (NCS: National Competency Standards) 에의한직무중심의교과군별직업교육으로보다전문적인기능인양성을목표로하고있음. NCS기반의고교직업교육과정은산업부문별ㆍ수준별로체계화ㆍ표준화되어있으며. [ 그림 Ⅲ-3] 과같이운영되고있음. 능력중심 NCS 기반교육과정운영 전문교과 Ⅱ 실무과목편성 학교교육과정위원회운영 학과별산학협력위원회운영 직업기초능력향상 실무중심의전문교과 Ⅱ 실무과목편성운영 NCS 교육과정운영지원단 학교교육과정위원회구성시산업체인사 30% 이상포함하여구성 학과별산업체인사를포함하여산학협력위원회구성 직업기초능력향상을위한보통교과교육과정편성 운영위원회운영 [ 그림 Ⅲ-3] NCS 기반교육과정운영 NCS 기반의고교직업교육과정은산업분야별로 17 개교과군 ([ 그림 Ⅲ-4] 참조 ) 으로운영되고있 으며동시에업무를수행하는데필요한 10 가지직업기초능력 ([ 그림 Ⅲ-5] 참조 ) 을포함하고있음. 경영 금융 보건 복지 디자인 문화 미용 관광 콘텐츠 레저 음식조리건설기계재료화학공업 섬유 의류 전기 전자 정보 통신 식품가공 인쇄 출판 공예 환경 안전 농림 수산해양 선박운항 [ 그림 Ⅲ-4] 산업분야별 17 개교과군 _ 27

35 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 [ 그림 Ⅲ-5] 10 가지직업기초능력 1) 경영ㆍ금융분야경영 금융분야는상업에종사하거나기업에서경영지원및고객을대상으로하는금융업무를담당할전문인력의양성을위해경영및금융의기본개념으로부터실무에이르기까지다양한분야의내용을담고있음. 경영 금융분야의경력개발은분야에따라다르기는하지만일반적으로경영을지원하는보조 자에서부터관리자에이르기까지고등학교에서배운지식과기술을바탕으로산업현장에서실 무능력을갖추어경력개발을하게됨. 경영 금융분야의지식과기술을학습한후취득할수있는자격증과진출분야는 < 표 Ⅲ-3> 과같음. < 표 Ⅲ-3> 경영 금융분야진출분야및취득자격증 진출분야 취득자격증 금융업, 자산관리공사, 예탁결제원, 예금보험공사등의공기업, 기업의회계부, 회계법인, 세무사, 물류관련정부투자기관, 공사, 유통전문회사, 기업체물류관련부서 경영지도사, 물류관리사, 무역영어, 펀드 ( 증권 ) 투자권유대행인, 펀드매니저 ( 투자자산운용사 ), 은행텔러, 전산회계운용사, ERP 정보관리사, 컨벤션기획사 2 급등 < 표 Ⅲ-4> 경영 금융분야관련직업기초능력 순번 직업기초능력주요영역하위영역 1 의사소통능력 문서이해능력, 문서작성능력, 경청능력, 의사표현능력, 기초외국어능력 2 문제해결능력 사고력, 문제처리능력 28 _

36 Ⅲ. 중등단계직업교육및진로의이해 순번 직업기초능력주요영역하위영역 3 수리능력 기초연산능력, 기초통계능력, 도표분석능력, 도표작성능력 4 자원관리능력 시간자원관리능력, 물적자원관리능력 5 대인관계능력 고객서비스능력, 갈등관리능력 6 정보관리능력 컴퓨터활용능력, 정보처리능력 7 조직이해능력 조직체제이해능력 8 직업윤리 근로윤리, 공동체윤리 2) 보건ㆍ복지분야 보건 복지분야는영 유아, 아동, 청소년, 노인, 여성, 장애인등다양한대상의건강하며인간 답고행복한삶을위한분야로, 해당교과는보육과, 사회복지과와보건간호과로구성됨. 보건 복지분야교육과정은보육, 사회복지, 보건간호분야에필요한인력을양성하기위하여 입직수준의직무능력을갖추도록하는데교육목표를두고있음. 보건 복지분야교육과정을이수한후취득할수있는자격증과진출분야는 < 표 Ⅲ-5> 와같음. < 표 Ⅲ-5> 보건 복지분야진출분야및취득자격증 진출분야 취득자격증 개인및종합병원, 근로복지공단, 국민건강보험공단등의공기업, 보건직공무원등 간호조무사, 병원코디네이터, 의료심사전문가, SMAT < 표 Ⅲ-6> 보건 복지분야관련직업기초능력 순번 직업기초능력주요영역하위영역 1 의사소통능력 경청능력, 의사표현, 문서이해능력 2 문제해결능력 사고력, 문제처리능력 3 대인관계능력 고객서비스능력, 팀워크능력, 갈등관리능력 4 기술능력 기술이해능력, 기술선택능력, 기술적용능력 5 직업윤리 근로윤리, 공동체윤리 _ 29

37 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 3) 디자인문화콘텐츠분야 디자인문화콘텐츠분야의교육목표는급변하는디자인환경에적응하기위하여기초적인지 식은물론실무역량을갖춘균형있고창의적인인재를기르는것을목적으로함. 디자인문화콘텐츠분야의지식과기술을이수한후취득할수있는자격증과진출분야는 < 표 Ⅲ-7> 과같음. < 표 Ⅲ-7> 디자인문화콘텐츠분야진출분야및취득자격증 진출분야 디자인전문기업, 애니메이션제작회사, 광고기획사, 출판사, 잡지사, 게임관련회사, 시각디자이너, 광고디자이너, PD, 그래픽디자이너등 취득자격증 컴퓨터그래픽스운용기능사, 전자출판기능사, 웹디자인기능사, GTQ 포토샵, GTQ 일러스트, 정보처리기능사, 게임기획전문가, 게임프로그래밍전문가 < 표 Ⅲ-8> 디자인문화콘텐츠분야관련직업기초능력 순번 직업기초능력주요영역하위영역 1 문제해결능력 사고력, 문제처리능력 2 의사소통능력 문서이해능력, 문서작성능력, 경청능력, 의사표현능력, 기초외국어능력 3 수리능력 기초연산능력, 기초통계능력, 도표분석능력, 도표작성능력 4 자원관리능력 시간자원관리능력, 예산자원관리능력, 물적자원관리능력, 인적자원관리능력 5 정보능력 컴퓨터활용능력, 정보처리능력 6 직업윤리 근로윤리, 공동체윤리 4) 미용ㆍ관광ㆍ레저분야미용분야는고등학교에서배운지식과기술을바탕으로미용산업현장에서실무능력을축적하며경력개발을하게됨. 따라서미용분야의교육은미용지식, 기능및기술을바탕으로자기주도적미용시술서비스를담당할실무전문가양성을목적으로함. 관광 레저분야의경력개발은일반적으로분야별일선서비스원에서부터관리자에이르기까 지고등학교에서배운지식과기술을바탕으로산업현장에서실무능력을갖추어경력개발을 하게됨. 30 _

38 Ⅲ. 중등단계직업교육및진로의이해 미용ㆍ관광ㆍ레저의교육과정을이수한후취득할수있는자격증과진출분야는 < 표 Ⅲ-9> 와같음. < 표 Ⅲ-9> 미용 관광 레저분야진출분야및취득자격증 진출분야 취득자격증 헤어숍, 화장품관련기업, 병원코디네이터, 네일아트사, 연구소, 여행사, 호텔, 창업, 창직, 국내여행인솔자, 프리랜서, 여행전문기자 미용사, 네일아트, 메이크업아티스트, 두피관리사, 업스타일전문가, 피부미용사, 국내여행안내사, 관광통역안내사, 바리스타, 조주기능사, 토파즈전문자격등 < 표 Ⅲ-10> 미용 관광 레저분야관련직업기초능력 순번 직업기초능력주요영역하위영역 1 의사소통능력 문서이해능력, 문서작성능력, 경청능력, 의사표현능력, 기초외국어능력 2 문제해결능력 사고력, 문제처리능력 3 자기개발능력 자아인식능력, 자기관리능력, 경력개발능력 4 대인관계능력 팀워크능력, 갈등관리능력, 협상능력, 고객서비스능력 5 자원관리능력 시간자원관리능력, 물적자원관리능력 6 기술능력 기술이해능력, 기술선택능력, 기술적용능력 7 조직이해능력 국제감각, 업무이해능력 8 직업윤리 근로윤리, 공동체윤리 5) 음식ㆍ조리분야 음식조리분야의교육은음식조리분야의기능과기술을바탕으로자기주도적으로사고하고 실천하는음식조리를담당할실무전문가양성을목적으로함. 음식조리분야의교육을이수한후취득할수있는자격증과진출분야는 < 표 Ⅲ-11> 과같음. < 표 Ⅲ-11> 음식 조리분야진출분야및취득자격증 진출분야 조리사, 외식매장운영실무자, 식음료업체, 제과제빵기능사, 창업, 창직, 호텔식음료매장, 전문와인판매 취득자격증 조리기능사, 제과기능사, 제빵기능사, 와인서비스사, 소믈리에, 바리스타, 바텐더등 _ 31

39 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 < 표 Ⅲ-12> 음식 조리분야관련직업기초능력 순번 주요영역 직업기초능력 하위영역 1 의사소통능력 문서이해능력, 문서작성능력, 경청능력, 의사표현능력, 기초외국어능력 2 문제해결능력 사고력, 문제처리능력 3 자원관리능력 시간자원관리능력, 예산자원관리능력, 물적자원관리능력, 인적자원관리능력 4 자기개발능력 자아인식능력, 자기관리능력, 경력개발능력 5 대인관계능력 팀워크능력, 리더십능력, 갈등관리능력, 협상능력, 고객서비스능력 6 기술능력 기술이해능력, 기술선택능력, 기술적용능력 7 직업윤리 근로윤리, 공동체윤리 6) 건설분야건설분야는국가와사회발전에가장중요하고기본이되는분야로, 건설산업현장에서건설기술을담당할전문기술인의양성을위해건설기초기술에서응용기술에이르기까지다양한분야에적용됨. 건설분야의교육과정을이수한후취득할수있는자격증과진출분야는 < 표 Ⅲ-13> 과같음. < 표 Ⅲ-13> 건설분야진출분야및취득자격증 진출분야 건축, 토목관련회사, 공기업, 건설관련공무원등 취득자격증 컴퓨터활용능력, 측량기능사, 전산응용토목제도기능사, 전산응용건축기능사, 지적기능사, 건축도장기능사 < 표 Ⅲ-14> 건설분야관련직업기초능력 순번 직업기초능력주요영역하위영역 1 기술능력 기술이해능력, 기술선택능력, 기술적용능력 2 문제해결능력 사고력, 문체처리능력 3 수리능력 기초연산능력, 기초통계능력, 도표분석능력, 도표작성능력 32 _

40 Ⅲ. 중등단계직업교육및진로의이해 순번 직업기초능력주요영역하위영역 4 직업윤리 근로윤리, 공동체윤리 5 정보능력 컴퓨터활용능력, 정보처리능력 6 조직이해능력 국제감각, 조직체제이해능력, 경영이해능력, 업무이해능력 7 대인관계능력 팀워크능력, 리더십능력, 갈등관리능력, 협상능력, 고객서비스능력 7) 기계분야기계분야는모든산업에서가장중요하고기본이되는분야로산업현장에서기계기술을담당할전문기술인의양성을위해기계기초기술에서응용기술에이르기까지다양한분야에적용됨. 기계분야의교육과정을이수한후취득할수있는자격증과진출분야는 < 표 Ⅲ-15> 와같음. < 표 Ⅲ-15> 기계분야진출분야및취득자격증 진출분야 취득자격증 자동차, 항공기, 펌프, 부품을생산하는강소기업, 기계관련기술직공무원등 컴퓨터응용밀링기능사, 컴퓨터응용선반기능사, 용접기능사, 특수용접기능사, 전산응용기계제도기능사 < 표 Ⅲ-16> 기계분야관련직업기초능력 순번 직업기초능력주요영역하위영역 1 수리능력 기초연산능력, 기초통계능력, 도표분석능력, 도표작성능력 2 문제해결능력 사고력, 문제처리능력 3 자기개발능력 자아인식능력, 자기관리능력, 경력개발능력 4 자원관리능력 시간자원관리능력, 예산자원관리능력, 물적자원관리능력, 인적자원관리능력 5 정보능력 컴퓨터활용능력, 정보처리능력 6 기술능력 기술이해능력, 기술선택능력, 기술적용능력 7 대인관계능력 팀워크능력, 리더십능력, 갈등관리능력, 협상능력, 고객서비스능력 8 직업윤리 근로윤리, 공동체윤리 _ 33

41 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 8) 재료분야재료분야는각종설비, 장비및기구를이용한소재의생산, 세라믹제조기술에의한신소재산업, 생산된기초소재를이용한용접, 배관, 판금제관분야로, 뿌리산업의핵심이며모든산업에서가장중요하고기본이되는분야임. 재료분야교육은재료분야의기능 기술을바탕으로자기주도적으로사고하고실천하는기능 기술인의양성을목적으로함. 재료분야의교육과정을이수한후취득할수있는자격증과진출분야는 < 표 Ⅲ-17> 과같음. < 표 Ⅲ-17> 재료분야진출분야및취득자격증 진출분야 반도체, 자동차, 디스플레이, 전자, 생체및의약분야등모든공학관련분야 취득자격증 제강기능사, 축로기능사, 열처리기능사, 압연기능사, 금속재료시험기능사, 제선기능사, 금형기능사등 < 표 Ⅲ-18> 재료분야관련직업기초능력 순번 직업기초능력주요영역하위영역 1 의사소통능력 문서이해능력, 문서작성능력, 경청능력, 의사표현능력, 기초외국어능력 2 수리능력 기초통계능력, 도표분석능력, 도표작성능력 3 문제해결능력 사고력, 문제처리능력 4 자기개발능력 자기인식능력, 자기관리능력, 경력개발능력 5 자원관리능력 시간자원관리능력, 예산자원관리능력, 물적자원관리능력, 인적자원관리능력 6 대인관계능력 팀워크능력, 리더십능력, 갈등관리능력, 협상능력, 고객서비스능력 7 정보능력 컴퓨터활용능력, 정보처리능력 8 기술능력 기술이해능력, 기술선택능력, 기술적용능력 9 조직이해능력 국제감각, 조직체제이해능력, 경영이해능력, 업무이해능력 10 직업윤리 근로윤리, 공동체윤리 34 _

42 Ⅲ. 중등단계직업교육및진로의이해 9) 화학공업분야화학공업분야는산업화초기에는석유화학분야로한정되었으나, 현대에이르러서는기계, 전기 전자, 에너지, 환경, 첨단소재등으로그분야가확장되어우리산업전반에걸쳐중추적인역할을하고있음. 화학공업분야의교육과정을이수한후취득할수있는자격증과진출분야는 < 표 Ⅲ-19> 와같음. < 표 Ⅲ-19> 화학공업분야진출분야및취득자격증 진출분야 기술직공무원, 수자원공사, 공기업, 첨단소재관련분야강소기업및산업체, 세라믹분야연구원, 공예가 취득자격증 화학분석기능사, 환경기능사, 위험물기능사, 도자기공예기능사 < 표 Ⅲ-20> 화학공업분야관련직업기초능력 순번 직업기초능력주요영역하위영역 1 수리능력 기초연산능력, 기초통계능력, 도표분석능력, 도표작성능력 2 문제해결능력 사고력, 문제처리능력 3 의사소통능력 문서이해능력, 문서작성능력, 경청능력, 의사표현능력, 기초외국어능력 4 자원관리능력 시간자원관리능력, 예산자원관리능력, 물적자원관리능력, 인적자원관리능력 5 대인관계능력 팀워크능력, 리더십능력, 갈등관리능력, 협상능력, 고객서비스능력 6 기술능력 기술이해능력, 기술선택능력, 기술적용능력 7 정보능력 컴퓨터활용능력, 정보처리능력 10) 섬유ㆍ의류분야 섬유ㆍ의류분야는우리국민의의생활을선도하는중요한생활산업임. 섬유ㆍ의류분야의교육은섬유분야의기능기술을바탕으로자기주도적으로사고하고실천하 는기능 기술인의양성을목적으로함. 섬유ㆍ의류분야의교육과정을이수한후취득할수있는자격증과진출분야는 < 표 Ⅲ-21> 과같음. _ 35

43 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 < 표 Ⅲ-21> 섬유 의류분야진출분야및취득자격증 진출분야 취득자격증 섬유관련연구소, 가방, 니트등의제조관련기업, 의류판매전문가, 텍스타일디자이너, MD(Merchandiser) 컴퓨터그래픽운용기능사, 컴퓨터패션디자인운용기능사, 염색기능사, 양장기능사, 숍마스터, 숍매니저등 < 표 Ⅲ-22> 섬유 의류분야관련직업기초능력 순번 직업기초능력주요영역하위영역 1 의사소통능력 문서이해능력, 문서작성능력, 경청능력 2 문제해결능력 문제처리능력 3 자원관리능력 시간관리능력, 예산관리능력, 물적자원관리능력, 인적자원관리능력 4 대인관계능력 팀워크능력, 리더십능력, 갈등관리능력, 협상능력, 고객서비스능력 5 정보능력 컴퓨터활용능력, 정보처리능력 6 기술능력 기술이해능력, 기술선택능력, 기술적용능력 7 직업윤리 근로윤리, 공동체윤리 11) 전기ㆍ전자분야 전기 전자분야는기술의복합화추세에따라어느한분야의뛰어난전문기술뿐만아니라그 주변기술에도어느정도정통할만큼복합기술과적응력을갖춘기술자를필요로하고있음. 전기 전자분야의교육은빠르게변화하고있는산업현장의환경에적용할수있는실천적직 무능력을가지면서담당업무에창의적이고능동적인문제해결력을가진기술인양성을목표 로함. 전기 전자분야의교육과정을이수한후취득할수있는자격증과진출분야는 < 표 Ⅲ-23> 과같음. < 표 Ⅲ-23> 전기 전자분야진출분야및취득자격증 진출분야 취득자격증 발전소, 조명공사업체, 전동기수리업체등모든전기공사관련업체, 창업 전기기능사, 승강기기능사, 철도전기신호기능사, 전자기기기능사, 전자 CAD 기능사, 의료전자기능사등 36 _

44 Ⅲ. 중등단계직업교육및진로의이해 < 표 Ⅲ-24> 전기 전자분야관련직업기초능력 순번 직업기초능력주요영역하위영역 1 의사소통능력 문서이해능력, 문서작성능력, 경청능력, 의사표현능력, 기초외국어능력 2 수리능력 기초연산능력, 기초통계능력, 도표분석능력, 도표작성능력 3 문제해결능력 사고력, 문제처리능력 4 자원관리능력 시간자원관리능력, 예산자원관리능력, 물적자원관리능력, 인적자원관리능력 5 정보능력 컴퓨터활용능력, 정보처리능력 6 기술능력 기술이해능력, 기술선택능력, 기술적용능력 12) 정보ㆍ통신분야 정보 통신분야는정보와통신및방송이융합된정보컴퓨터산업, 방송 통신산업및유 무선 콘텐츠분야를포괄하는산업분야임. 정보 통신분야의교육은정보통신분야에관한기초적인지식과기술을습득하여산업현장에 서필요한직무능력을갖출수있도록하는데목표를두고있음. 정보 통신분야의교육과정을이수한후취득할수있는자격증과진출분야는 < 표 Ⅲ-25> 와같음. < 표 Ⅲ-25> 정보 통신분야진출분야및취득자격증 진출분야 취득자격증 해상교통관제센터, 이동통신업체및통신기기제조, 판매및수리, 공공기관의전산실, 전송실, 통제실, 컴퓨터시스템개발및운영업체, 전산직, 통신기술직공무원등 통신기기기능사, 통신선로기능사, 정보기기운용기능사, 정보처리기능사등 < 표 Ⅲ-26> 정보 통신분야관련직업기초능력 순번 직업기초능력주요영역하위영역 1 의사소통능력 문서이해능력, 문서작성능력, 경청능력, 언어구사력, 기초외국어능력 2 자원관리능력 시간자원관리능력, 인적자원관리능력 3 조직이해능력 국제감각능력, 조직체제이해능력, 경영이해능력, 업무이해능력 4 문제해결능력 사고력, 문제처리능력 _ 37

45 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 순번 직업기초능력주요영역하위영역 5 기술능력 기술이해능력, 기술선택능력, 기술적용능력 6 대인관계능력 팀워크능력, 리더십능력, 갈등관리능력, 협상능력, 고객서비스능력 7 직업윤리 근로윤리, 공동체윤리 8 정보능력 컴퓨터활용능력, 정보처리능력 13) 식품가공분야식품가공분야는모든식품산업에서가장중요하고기본이되는분야로, 산업현장에서식품가공을담당할전문기술인의양성을위하여식품가공기술에서연구에이르기까지다양한분야에적용됨. 식품가공분야교육은식품가공분야의기능 기술을바탕으로자기주도적으로사고하고실 천하는기능 기술인의양성을목적으로함. 식품가공분야의교육과정을이수한후취득할수있는자격증과진출분야는 < 표 Ⅲ-27> 과같음. < 표 Ⅲ-27> 식품가공분야진출분야및취득자격증 진출분야 전통떡제조, 식품가공업체, 식품품질관리업체등 취득자격증 식품가공기능사, 조주기능사등 < 표 Ⅲ-28> 식품가공분야관련직업기초능력 순번 직업기초능력주요영역하위영역 1 기술능력 기술이해능력, 기술선택능력, 기술적용능력 2 자원관리능력 시간자원관리능력, 예산자원관리능력, 물적자원관리능력, 인적자원관리능력 3 문제해결능력 사고력, 문제처리능력 4 의사소통능력 문서이해능력, 문서작성능력, 경청능력, 의사표현능력, 기초외국어능력 5 정보능력 컴퓨터활용능력, 정보처리능력 38 _

46 Ⅲ. 중등단계직업교육및진로의이해 14) 인쇄ㆍ출판ㆍ공예분야인쇄 출판분야는인쇄기획에서부터원고제작, 인쇄, 후가공에이르는인쇄 출판전반의지식과기술을바탕으로산업현장에서직무를충분히수행할수있는전문성을갖춘기술자양성을목표로함. 인쇄 출판분야의교육과정을이수한후취득할수있는자격증과진출분야는 < 표 Ⅲ-29> 와같음. < 표 Ⅲ-29> 인쇄 출판 공예분야진출분야및취득자격증 진출분야 조폐공사등공기업, 출판사, 인쇄소등 취득자격증 GTQ, 전자출판기능사, 컴퓨터그래픽운용기능사, 컴퓨터활용능력, ITQ, 워드프로세스등 < 표 Ⅲ-30> 인쇄 출판 공예분야관련직업기초능력 순번 직업기초능력주요영역하위영역 1 의사소통능력 문서이해능력, 문서작성능력, 경청능력, 언어구사력, 기초외국어능력 2 문제해결능력 사고력, 문제처리능력 3 자원관리능력 시간관리능력, 예산관리능력, 물적자원관리능력, 인적자원관리능력 4 대인관계능력 팀워크능력, 리더십능력, 갈등관리능력, 협상능력, 고객서비스능력 5 기술능력 기술이해능력, 기술선택능력, 기술적용능력 6 조직이해능력 국제감각, 조직체제이해능력, 경영이해능력, 업무이해능력 7 직업윤리 근로윤리, 공동체윤리 15) 환경ㆍ안전분야환경 안전분야는새로운환경변화를사전에감지하여환경유해요인으로부터국민의건강과생태계에미치는영향을조사 평가하고이를예방 관리하는환경보건분야, 산업현장에서사전 사후의모든안전점검을담당하고안전관련첨단기술이나시스템의접목과조작등을유도하는산업안전관리등다양한분야로구분됨. 환경 안전분야의교육과정을이수한후취득할수있는자격증과진출분야는 < 표 Ⅲ-31> 과같음. _ 39

47 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 < 표 Ⅲ-31> 환경 안전분야진출분야및취득자격증 진출분야 취득자격증 대한산업보건협회, 한국산업안전보건공단, 한국가스안전공사등공기업, 병원, 환경관련업체, 보건의료분야등 환경기능사, 가스기능사, 에너지관리기능사 < 표 Ⅲ-32> 환경 안전분야관련직업기초능력 순번 직업기초능력주요영역하위영역 1 의사소통능력 문서이해능력, 문서작성능력, 경청능력, 의사표현능력, 기초외국어능력 2 수리능력 기초연산능력, 기초통계능력, 도표분석능력, 도표작성능력 3 문제해결능력 사고력, 문제처리능력 4 기술능력 기술이해능력, 기술선택능력, 기술적용능력 5 대인관계능력 팀워크능력, 리더십능력, 갈등관리능력, 협상능력, 고객서비스능력 6 조직이해능력 조직체제이해능력, 경영이해능력, 업무이해능력 7 직업윤리 근로윤리, 공동체윤리 16) 농림ㆍ수산해양분야농림분야는동식물의재배와사육을통한 1차생산분야뿐만아니라이들농산물의생산에필요한종자, 비료, 약제와자재, 농기계등의생산, 저장, 유통, 판매및관리분야, 생산된농산물의저장및가공분야, 농산물생산과농촌경관의유지와관리에관련된토양, 물, 공기, 온도등의자연환경의보전, 유지, 개선및활용분야와농업, 농촌과관련된금융, 교육, 행정, 전문기술영역의서비스등다양한분야를포함하고있음. 수산해양분야는제1차산업뿐만아니라해양관광레저등제3차산업에이르기까지제6차산업에해당하는부분을담당할전문기술인의양성을목표로함. 농림ㆍ수산해양분야의교육과정을이수한후취득할수있는자격증과진출분야는 < 표 Ⅲ-33> 과같음. < 표 Ⅲ-33> 농림 수산해양분야진출분야및취득자격증 진출분야 취득자격증 1 차생산분야, 종자, 비료, 약제와자재, 농기계등의생산, 저장, 유통, 판매및관리분야, 생산된농산물의저장및가공분야, 어업, 수산가공분야등 원예기능사, 유기농업기능사, 화훼장식기능사, 산림기능사, 임산가공기능사, 임업종묘기능사등 40 _

48 Ⅲ. 중등단계직업교육및진로의이해 < 표 Ⅲ-34> 농림 수산해양분야관련직업기초능력 순번 직업기초능력주요영역하위영역 1 의사소통능력 문서이해능력, 문서작성능력, 경청능력, 의사표현능력 2 수리능력 기초연산능력, 기초통계능력 3 문제해결능력 사고력, 문제처리능력 4 자기개발능력 자아인식능력, 자기관리능력, 경력개발능력 5 자원관리능력 시간자원관리능력, 물적자원관리능력 6 대인관계능력 팀워크능력, 리더쉽능력, 갈등관리능력 7 정보능력 컴퓨터활용능력 8 기술능력 기술이해능력 9 직업윤리 근로윤리, 공동체윤리 17) 선박운항분야선박운항분야는승선관련학과에서필수적으로이수해야할항해술과기관분야에종사할전문기술인을양성을목표로함. 선박운항분야의경력개발은일반적으로선박운항관련초급기술자로부터전문관리자에이르기까지고등학교에서배운지식과기술을바탕으로선박및산업현장에서실무능력을갖추어경력개발을하게됨. 선박운항분야의교육과정을이수한후취득할수있는자격증과진출분야는 < 표 Ⅲ-35> 와같음. < 표 Ⅲ-35> 선박운항분야진출분야및취득자격증 진출분야 취득자격증 대한산업보건협회, 한국산업안전보건공단, 한국가스안전공사등공기업, 병원, 환경관련업체, 보건의료분야등 동력기계정비기능사, 선체건조기능사, 전산응용조선제도기능사 < 표 Ⅲ-36> 선박운항분야관련직업기초능력 순번 직업기초능력주요영역하위영역 1 의사소통능력 문서이해능력, 문서작성능력, 경청능력, 의사표현능력, 기초외국어능력 2 수리능력 기초연산능력, 기초통계능력, 도표분석능력, 도표작성능력 _ 41

49 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 순번 직업기초능력주요영역하위영역 3 문제해결능력 사고력, 문제처리능력 4 대인관계능력 팀워크능력, 리더십능력, 갈등관리능력, 협상능력, 고객서비스능력 5 자원관리능력 시간자원관리능력, 예산자원관리능력, 물적자원관리능력, 인적자원관리능력 6 정보능력 컴퓨터활용능력, 정보처리능력 7 기술능력 기술이해능력, 기술선택능력, 기술적용능력 8 직업윤리 근로윤리, 공동체윤리 나 ) 입직후성장경로 특성화고및마이스터고의학생의성장경로는일반적으로 [ 그림 Ⅲ-6] 과같음. 특성화고마이스터고 현장중심실무교육 직무능력및취업역량강화 올바른인성과직업의식함양 취업 취업 군복무 취업복귀 인성과실력을겸비한인재육성 최고기술자 (CTO) 기술전수자 창업 경영자 (CEO) 전문기술현장실습해외연수수업료면제 취업후 4 년입영연기가능특기병근무 취업후, 일하면서학업도이어가는후진학제도 재직자특별전형 계약학과 사내대학 방송통신대학 기술 기능인국비유학 ( 연수 ) [ 그림 Ⅲ-6] 특성화고 마이스터고학생의성장경로 평생경력개발경로와관련하여국가직무능력표준 ( 웹사이트에서는개인의평생개발경력경로를수립해볼수있는다양한툴을제공하고있음. 개인의평생경력개발경로를국가직무능력표준웹사이트에접속하여다음과같이작성할수있음. 42 _

50 Ⅲ. 중등단계직업교육및진로의이해 사례 ) 비서직군의경력개발경로 NCS경력개발경로대분류 ) 경영회계사무분야 - 중분류 )02. 총무인사 - 소분류 )03. 일반사무 - 세분류 )01. 비서 1. 3수준의비서에서경력개발을시작한다면 3수준의비서직군에서승진리스트를선택하고다음그림과같이 4수준의선임비서가나타나면 4수준에적합한경력개발경로가설정됨 수준의비서직군에서선임비서에필요한능력단위를선택하면다음그림과같이필요능력 단위를알수있음. 3. 그림과같이선임비서로서필요한직무기술서도파악할수있음. _ 43

51 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 이와같이국가직무능력표준웹사이트에서제공하는평생경력개발경로툴을순차적으로활 용하게되면직무에따른능력단위를파악하고수준에맞춰어떤능력을학습해야하는지를 구체적으로알수있으므로스스로경력개발을유지ㆍ관리할수있게됨. 44 _

52 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 PART _ 45

53 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 Ⅳ 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 1. 분석 교과특성분석 - 해당교과교육과정의목표, 구조, 편성및운영방향, 성취기준파악 학생특성분석 - 일반적특성, 출발점능력파악후수업설계에반영 학교특성분석 - 학교의물리적, 인적특성을분석하여학습환경파악 교과 진로교육성취목표분석및 Mapping - 진로교육세부목표와교과단원간연계성을판단하여효과적인단원선택에도움 2. 설계 학습목표진술 - 교과성취기준과진로교육성취기준을연계하여새로운학습목표진술 교수 학습방법선택 - 앞서분석한교과, 학생, 학교의특성에따라다양한방법적용 평가도구설계 - 평가의목적, 시기, 종류및반영비율을결정하고학기초에공고 3. 개발 교수 학습매체개발 - 교수 학습방법을재확인하고교수매체유형을선택한후자료를선정 교수 학습지도안개발 - 설정한학습단원, 성취기준을바탕으로도입, 전개, 마무리로구분하여교수 학습지도안작성 4. 실행 수업의실제 - 교과지식과진로에대한태도및가치관을형성할수있도록구성 학생참여증진 - 학생참여를이끌기위한피드백제공이중요 5. 평가 평가실시 - 설계단계에서계획한평가를실행 교수 학습방법, 매체, 자료의평가및수정 - 학생들의반응및의견을반영하여수업개선을목적으로함 6. 학생부기록단계 학생부기록 - 교과학생부기록시진로교육성취기준달성과연계하여작성 참고자료 : 교과연계지도시활용가능한커리어넷자료제시 [ 그림 Ⅳ-1] 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 46 _

54 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 1. 분석단계 가 ) 교과특성분석 교과연계진로교육을계획하기에앞서해당교과교육과정의목표와구조, 편성및운영의방향, 성취기준에대해파악해야함. 교육부에서고시한 2015 개정교육과정에따라각단원별목표와성취기준이제시되어있으니이를참고하여교수 학습지도안개발에이용할수있음. 진로교육을연계할수있는단원을선정하기위한사전작업으로각단원의성취목표를확인해야함. 서식 1-1 단원별목표와성취기준확인 대단원중단원목표및성취기준 1. 경제활동의요소 경제활동의주체와객체를구분할수있다. 경제원칙에대하여설명할수있다. 수요와공급에대하여설명할수있다. 경제활동의순환과정을설명할수있다. Ⅰ. 경제활동과상업 2. 상업의중요성 상업의종류를구분할수있다. 상업의주체와객체를구분할수있다. 상업과관련된기관의업무를조사하여발표할수있다. 3. 산업구조의변화 산업구조를다양한기준으로분류할수있다. 우리나라산업구조를조사하여발표할수있다. 산업구조변화에따른문제점의해결방법에대하여토론할수있다. _ 47

55 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 나 ) 학생특성분석 수업을설계하기전학생의특성에대한분석이진행되어야함. 학생의특성은일반적특성, 출발점능력등으로파악할수있음. 학습자의일반적특성은성별, 학년등이며확인한특성은학습내용보다는강의수준이나예시를정하는데활용할수있음. 출발점능력은선수요건, 목표기술, 태도등을확인하는것으로, 졸업후진로계획, 교과연계진로교육에대한인식, 선호하는수업형태, 학업성취수준등을확인하여참고할수있음. 서식 1-2 학생특성분석표일반적특성학년 1학년 2학년 3학년남학생명성별여학생명출발점측정 졸업후진로계획 취업예정명 ( %) 진학예정명 ( %) 경영 금융 명 ( %) 보건 복지 명 ( %) 디자인 문화콘텐츠 명 ( %) 미용 관광 레저 명 ( %) 음식조리 명 ( %) 건설 명 ( %) 기계 명 ( %) 재료 명 ( %) 취업희망분야 화학공업 명 ( %) 섬유 의류 명 ( %) 전기 전자 명 ( %) 정보 통신 명 ( %) 식품가공 명 ( %) 인쇄 출판 공예 명 ( %) 환경 안전 명 ( %) 농림 수산해양 명 ( %) 선박운항 명 ( %) 48 _

56 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 취업희망직무학업성취수준교과연계진로교육에대한인식선호하는수업형태 출발점측정 오퍼레이터 명 ( %) 테크니션 명 ( %) R&D 명 ( %) 사무 명 ( %) 기타 명 ( %) 상 명 ( %) 중 명 ( %) 하 명 ( %) 잘알고있다 명 ( %) 들어본적있다 명 ( %) 잘모르겠다 명 ( %) 강의식학습 명 ( %) 모둠별문제해결학습 명 ( %) 토의, 토론학습 명 ( %) 개인별탐구학습 명 ( %) 기타 명 ( %) 다 ) 학교특성분석 학교특성은학습이이루어지는환경과직결되는부분으로, 교수 학습설계에앞서반드시 분석이진행되어야하는요소중하나임. 학교특성을분석하는목적은수업에서발생할수있는문제들을미리예측하고수업을설계하는데의사결정을도와주는것에있음. 물리적특성 : 예산, 학교시설 설비등 인적특성 : 동료교사의지원, 교과연구회운영등 _ 49

57 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 서식 1-3 학교특성체크리스트 학교특성체크리스트항목 Y N 1 교과연계진로교육을위해사용할수있는예산이배정되어있는가? 예산이배정되어있다면, 구체적인세목은무엇이며금액은어느정도인가? 2 3 교과연계진로교육과관련된교과연구회가운영되고있는가? 4 동교과교사들과교과연계진로교육수업을함께계획할수있는가? 5 교과연계진로교육수업계획시, 도움을받을수있는교사가있는가? ( 진로교사등 ) 도움을받을수있는교사가있다면, 그교사의성명과구체적인도움내용은무엇인가? 6 7 현재교실에서교과연계진로교육을수업할경우, 이용할수있는자료및매체는무엇이있는가? 다 ) 교과 - 진로교육성취목표분석및 mapping 교과와진로교육의성취목표를분석하고 mapping 하는작업을통해어떤단원에서진로교육과 연계했을때효과적일지를판단할수있음. 앞서교과의단원별목표와성취기준을분석하였으므로진로교육세부목표와교과단원간연 계성을판단하여최종적으로합계가가장높은단원에진로교육을연계시키는것이효과적으로 수업목표를달성할가능성이높음. 50 _

58 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 서식 1-4 대영역 Ⅰ. 자아이해와사회적역량개발 Ⅱ. 일과직업세계이해 Ⅲ. 진로탐색 교과 - 진로교육목표 mapping 진로교육세부목표 자아정체감을갖고자기효능감과자신감을향상시킨다. 관심진로에대한자신의강점과능력을평가하고향상시키려고노력한다. 자신의대인관계능력을점검하고향상시킨다. 직업생활에서의사소통의중요성을이해하고, 효과적인의사소통능력을향상시킨다. 미래직업세계의변화와인재상을탐색한다. 직업세계의변화가자신의진로에미치는영향을파악한다. 창업과창직의필요성을이해하고관련계획을세워본다. 직업선택을위한바람직한가치관을형성한다. 직업생활에필요한직업윤리및관련법규를파악한다. 진로에서학습의중요성을이해하고자기주도적학습태도를향상시킨다. 대학및전공에대한다양한정보를탐색한다. 지속적인진로개발을위한평생학습의중요성을이해하고여러기회를탐색한다. 관심직업에대한구체적인직업정보와경로를탐색한다. 수집한직업정보를선별하고활용한다. 자신의진로장벽요인을해결하기위해노력한다. Ⅳ. 진로목표를세우고, 구체적인계획을수립한다. 진로디자인과상황변화에맞추어진로계획을재점검하고준비보완한다. 고등학교이후의진로계획을수립하고실천하도록노력한다. 합계 자신의진로의사결정방식을점검하고개선한다. 연계성정도에따라 0~3 점으로표시 3: 진로교육세부목표와교과단원목표가완전히일치 2: 진로교육세부목표와교과단원목표가대부분일치 1: 진로교육세부목표와교과단원목표가일부분일치 0: 진로교육세부목표와교과단원목표가일치하지않음 1. 경제활동의요소 교과대단원 (Ⅰ. 경제활동과산업 ) 2. 상업의중요성 3. 산업구조의변화 4. 경제발전과환경 1 차시 2 차시 3 차시 1 차시 2 차시 3 차시 1 차시 2 차시 3 차시 1 차시 2 차시 3 차시 _ 51

59 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 < 참고 > 특성화고진로교육영역별성취기준 대영역중영역세부목표성취기준 Ⅰ. 자아이해와사회적역량개발 Ⅰ.1.1 자아정체감을갖고 Ⅰ 자신의특성을이해하고긍정적자아정체감을가질수있다. 자기효능감과자신감을 1. 향상시킨다. Ⅰ 자신의진로목표를성공적으로이루어나갈수있다는자신감을가질수있다. 자아이해 및 Ⅰ.1.2 관심진로에대한긍정적 Ⅰ 자기평가와타인평가를종합하여자신의강 약점과능력을객관적으로알수있다. 자신의강점과자아개념능력을평가하고형성향상시키려고 Ⅰ 자신의강점을발전시키고, 약점을보완하는방법을찾아노력할수있다. 노력한다. Ⅰ 친구, 가족, 지인, 동료등주변사람을대하는자신의태도와관계를성찰하고, 2. 대인관계및의사 Ⅰ.2.1 자신의대인관계능력을점검하고향상시킨다. 부족한부분을개선할수있다. Ⅰ 사회생활에서대인관계의중요성을인식할수있다. Ⅰ 진로체험이나협동과제수행에서다른사람들과협력적인관계를맺을수있다. 소통역량 Ⅰ.2.2 직업생활에서개발의사소통의중요성을이해하고, 효과적인의사소통능력을향상시킨다. Ⅰ 직업생활에서팀워크와의사소통의중요성을이해할수있다. Ⅰ 상황 ( 대화, 발표, 회의등 ) 에맞는의사소통방법을알고활용할수있다. Ⅰ 직업생활에서문서, 메일등을정확하게읽고작성하며, 자신의의견을명확히제시하고타인과의견을조율할수있다. Ⅱ.1.1 미래직업세계의 변화와인재상을 탐색한다. Ⅱ 미래사회의모습과변화를상상하여설명할수있다. Ⅱ 미래직업세계의변화에따른새로운직업과인재상을탐색한다. Ⅱ. 일과직업세계이해 Ⅱ.1.2 직업세계의변화가 1. 자신의진로에미치는변화하는영향을파악한다. 직업세계이해 Ⅱ.1.3 창업과창직의필요성을이해하고관련계획을세워본다. Ⅱ.2.1 직업선택을위한 바람직한가치관을 2. 형성한다. 건강한직업의식형성 Ⅱ.2.2 직업생활에필요한직업윤리및 관련법규를파악한다. Ⅱ 직업세계의변화가자신의진로선택에미치는영향을설명할수있다. Ⅱ 직업세계의변화에맞추어자신과관련된학과, 전공및자격의변화를예측하고탐색할수있다. Ⅱ 다양한진취적역량 ( 창의성, 협업능력, 창업가정신및리더십등 ) 의의미와중요성을설명할수있다. Ⅱ 관심분야의동향및전망을파악하고관련창업과창직사례를탐색할수있다. Ⅱ 관심있는분야의직업이나사업을구상하고계획하는모의활동을할수있다. Ⅱ 직업이자신에게주는긍정적가치 ( 자아실현, 보람, 경제적독립등 ) 를우선순위를두어설명할수있다. Ⅱ 직업생활을통한개인적독립의중요성을인식하고주체적인삶의자세를가질수있다. Ⅱ 자신이관심을가지고있는분야에서갖추어야할직업윤리와중요성을설명할수있다. Ⅱ 근로자의법적권리와관련제도및기관을알아보고활용할수있다. 52 _

60 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 대영역중영역세부목표성취기준 Ⅲ.1.1 진로에서학습의중요성을이해하고자기주도적학습태도를향상시킨다. Ⅲ 진로목표를위해자신의학업성취수준을점검하고, 향상의동기를가질수있다. Ⅲ 자신의학습방법을점검하고효과적인학습방법을찾을수있다. Ⅲ 자기주도적학습계획을세우고지속적인실천노력을할수있다. 1. 교육기회의탐색 Ⅲ.1.2 대학및전공에대한다양한정보를탐색한다. Ⅲ 다양한방법으로대학의유형및전공계열에대한정보를탐색할수있다. Ⅲ 대학과전공계열을선택하기위한합리적기준을제시할수있다. Ⅲ. 진로탐색 2. 직업정보의탐색 Ⅲ.1.3 지속적인진로개발을위한평생학습의중요성을이해하고여러기회를탐색한다. Ⅲ.2.1 관심직업에대한구체적인직업정보와경로를탐색한다. Ⅲ.2.2 수집한직업정보를선별하고활용한다. Ⅲ 지속적인진로개발을위한평생학습의의미와중요성을이해할수있다. Ⅲ 자신의진로개발과관련있는평생학습의기회를탐색할수있다. Ⅲ 관심직업의현황, 전망, 산업구조등구체적인정보를수집할수있다. Ⅲ 관심직업의직무, 직업경로, 학업및자격조건등을구체적으로설명할수있다. Ⅲ 취업과학업을병행하거나선취업후진학하는방안을탐색할수있다. Ⅲ 수집한정보를분석하고평가하여자신의진로설계에필요한정보를선별할수있다. Ⅲ 체험활동이나현장실습을통해관심직업및학과에대한이해를심화할수있다. Ⅲ 관심진로 ( 학과, 직업 ) 와자신의특성을비교 분석할수있다. Ⅳ.1.1 자신의진로의사결정방식을점검하고 1. 진로개선한다. 의사결정능력 Ⅳ.1.2 자신의진로장벽개발요인을해결하기위해노력한다. Ⅳ 자신의진로의사결정방식과과정을점검한다. Ⅳ 잠정적인진로의사결정의결과를점검하고자신이처한상황에맞게수정 변경할수있다. Ⅳ 자신의진로목표를이루는데영향을미치는진로장벽요인을이해할수있다. Ⅳ 진로장벽을해결한사례를알아보고자신의진로장벽요인을해결하기위해적절한방안을찾아노력한다. Ⅳ. 진로디자인과준비 2. 진로 설계와 준비 Ⅳ.2.1 진로목표를세우고, 구체적인계획을수립한다. Ⅳ.2.2 상황변화에맞추어진로계획을재점검하고보완한다. Ⅳ.2.3 고등학교이후의진로계획을수립하고실천하도록노력한다. Ⅳ 자신의진로목표를구체화할수있다. Ⅳ 자신의진로목표와관련있는직업 대학 학과를탐색할수있다. Ⅳ 자신의진로목표를이루기위한중 장기적인계획을수립할수있다. Ⅳ 자신의진로목표와관련된학교활동을계획하고참여할수있다. Ⅳ 개인및직업세계의변화를검토하여자신의진로계획을재점검하고수정할수있다. Ⅳ 진로계획수정시결과보다과정이중요함을인식하고실패에서도진로대안을찾을수있다. Ⅳ 자신의진로목표를고려하여취업또는진학여부를선택할수있다. Ⅳ 희망직종의구인정보를찾고, 희망취업처의근로조건, 해당직무등을이해할수있다. Ⅳ 이력서및자기소개서쓰기, 면접등구직기술과방법을알고자신에게알맞게적용할수있다. Ⅳ 관심있는대학의입학정보를알아보고필요한조건을갖출수있다. Ⅳ 자기관리능력을갖고생활에적용할수있다. _ 53

61 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 교과-진로교육 mapping 작업을통해진로교육과연계할단원을선정한후, 간단한학습주제및성취기준을세우는작업을진행하여교수 학습설계의기본방향을설정할수있음. 교과단원의차시를결정하고각주차별실시할학습활동에대한계획을수립하여이를토대로교수 학습목표및내용을설계할수있음. 총 17주차의수업을계획하며교과-진로교육목표 mapping에따라교과연계진로교육에적합한단원에서진행될학습주제와교과연계진로교육성취기준을설정할수있도록함. 서식 1-5 교과연계진로교육학습활동계획 주차대단원중단원학습주제교과연계진로교육성취기준 경제활동과상업 2. 기업과경영 (1) 경제활동의요소 (2) 상업의중요성 (3) 산업구조의변화 (4) 경제발전과환경 (1) 기업의분류 (2) 경영관리와경영환경 (3) 기업의부문별활동 (4) 기업가정신과경영혁신 산업분야변화이해및미래산업구조예측 기업가정신의의미이해및미래직업표현 우리나라산업구조의변화를바탕으로자신이관심있는산업분야의동향및미래전망을파악하고, 그와관련된창업혹은창직사례를탐색하여발표할수있다. 자신이관심있는산업분야의동향및변화추세를바탕으로창업, 창직과관련한사업계획서혹은직무기술서를작성할수있다. 혁신을기반으로한기업가정신의개념을이해하며인류역사에나타난기업가정신을통해다양한직업의세계를탐색해보고자신의미래직업을구체화할수있다. 54 _

62 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 주차대단원중단원학습주제교과연계진로교육성취기준 유통 (1) 매매와결제 (2) 유통관리 (3) 물류관리 2. 설계단계 가 ) 학습목표진술 교과와학생, 학교의특성을분석한이후수행되어야할것은학습목표의진술임. 학습목표는학습결과를분명히관찰할수있는행동형으로진술되어야하며, 학습목표의진술을위해명세화해야하는요소는다음과같음 (Smaldino. S 외, 2011). A(audience, 대상 ): 목표가의도하는학습자 B(behavior, 행동 ): 학습자가갖게될새로운능력을진술한행동 C(condition, 조건 ): 행동이수행되는조건 D(degree, 기준 ): 행동의성취기준 교과연계진로교육에서는교과성취기준과진로교육성취기준을연계하여새로운학습목표를진술할필요가있음. 교과성취기준을먼저기술하고, 그후진로교육성취기준을기술한후종합하여교과연계진로교육의성취기준을기술할수있도록해야함. 최종기술된학습목표는목표작성후확인사항에따라점검하고수정해야할사항이있을경우수정하여진술해야함. _ 55

63 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 서식 경제활동과상업 (2) 산업구조의변화 학습목표기술서 학습목표기술서 교과단원명교과성취기준진로교육성취기준 우리나라산업구조의변화를설명할수있다. 미래산업구조의변화추세를열거할수있다. 교과연계진로교육성취기준 관심분야의동향및전망을파악하고관련창업과창직사례를탐색할수있다. 관심있는분야의직업이나사업을구상하고계획하는모의활동을할수있다. 우리나라산업구조의변화를바탕으로자신이관심있는산업분야의동향및미래전망을파악하고, 그와관련된창업혹은창직사례를탐색하여발표할수있다. 자신이관심있는산업분야의동향및변화추세를바탕으로창업, 창직과관련한사업계획서혹은직무기술서를작성할수있다. 목표작성후확인사항 A(audience, 대상 ): 계획된학습자를명확히정의하였는가? B(behavior, 행동 ): 학습결과로기대되는능력을관찰이가능하고명확한행동동사로기술하였는가? C(condition, 조건 ): 행동이수행되는조건을잘기술하였는가? D(degree, 기준 ): 학습결과달성을판단할수있는정확성혹은 능숙성의정도를기술하였는가? 자료 : Smaldino. S 외. (2011). 교육공학과교수매체 ( 이미자외역 ). 서울 : 아카데미프레스. 재구성 판단기준 적절함부적절함진술없음 나 ) 교수 학습방법선택 교수 학습방법은학습목표, 학습상황, 학습자료의특성, 학습자특성등에따라다양하게적용할수있음. 교수 학습방법의종류와특성을살펴보면 < 표 Ⅳ-1> 과같음 ( 변영계외, 2003). 시뮬레이션법 : 실제의장면이나상황과유사한사태를인위적으로만들어그속에서학습하는방법예 ) 실제상황에위험성이있는경우, 기계조작기능을학습하는경우등 시범 : 어떤기능이나작업과정을학습시키기위해, 작업의요령과동작을제시하는방법예 ) 직업훈련, 운동기능, 외국어수업등 반복연습 : 학습한내용이나기능을다시반복하여여러차례학습하도록하는방법예 ) 수업의중간이나마무리단계또는학습한지식을정확하게숙지시켜야할경우등 토의법 : 어떤주제, 이유, 논쟁점등을학습자와교사가함께언어로상호작용하는방법예 ) 주제에대한명확한생각이필요하거나, 해결해야하는문제를주제로수업하는경우등 56 _

64 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 시범식수업 : 학습자가설명을듣거나시범을보고알게된지식이나기능을교사의지휘나감독아래직접적으로연습하고적용해보게하는방법예 ) 학습한내용을실제로적용해야하는실습교과등 자율학습법 : 학습자가교사의구체적인안내나지도없이학습자스스로읽고탐구하도록하는방법예 ) 학습자의흥미를고려한발표수업등 프로그램학습법 : 학습자가프로그램학습원리에의하여만들어진프로그램자료로단독으로학습하는방법예 ) 학습자들의개인차를조절하기위한보충학습등 협동학습법 : 주어진학습목표를학습자간상호협력을통하여달성하는방법예 ) 학습능력혹은사전지식이다른학생들간의상호도움이필요한경우등 강의법 : 수업내용을학습자들에게전달혹은이해시킬목적으로학습자앞에서이야기하는방법예 ) 수업의도입이나초기단계또는전달해야할내용이많은경우등 < 표 Ⅳ-1> 교수 학습방법별특징 종류적용제약조건유의점 시뮬레이션법 시범 수업의모든단계 실제사태에위험성이따를경우 직접조작을중요시하는경우 태도나기능학습의경우 직업훈련 특수기능의훈련 운동기능이나외국어학습 표본적인동작의수행을요하는경우 기본적인절차에강조점이주어지는경우 수업의전체목표를일목요연하게보여야할경우 단위교육비가비싸고, 시간의소비가많음 시설유지비가높음 다른방법보다교사대학습자수의비율이낮아져많은교사가필요함 시범연습을위한시간이많이요구됨 시범중학습자는동작을하지않으므로평가가어려움 학습초기에는기본내용과동작요령을먼저학습시키고, 모의사태에들어가도록함 쉬운것을충분히학습한후최종목표수행 실제사태와거의흡사한상태에서종합적으로수행할수있도록함 과업수행을잘아는유능한시범자선정 동작수행시이유에대한질문 _ 57

65 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 종류적용제약조건유의점 반복적연습 토의법 시범식수업 자율학습법 프로그램학습법 수업의중간이나마지막단계 교사가학습자의학습결과를평가할경우 학습자들에게피드백의기회를주려는경우 언어적인개념이나지식의내용 학습한내용을다른사람에게전달해야할경우 수업의중간이나마지막단계 지식심화, 자료에대한명료한생각이필요한경우 문제를규정하고해결하거나결정을요구하는학습의경우 다양한접근방법및해석을요구하는경우 팀워크가필요한경우 수업의중간이나마지막단계 학습내용을실제에적용하는것이가능한경우 실제와유사한상태에서연습해야할경우 언어학습 문제해결학습 원리학습등 수업의최종단계 학습자가자기주도적학습능력이있는경우 학습자개개인이갖고있는흥미를추구하는경우 수업의모든단계 학습자들의개인차가최대한조절되어야할경우 학습자들이시간의제약없이학습이가능한경우 보충학습 반복연습은기계적인측면이있어지루한감을줌 반복연습을하는학습자를제외한다른학습자는주의집중이잘되지않음 시간의소비량이많음 학급인원수의크기에제약을받음 학습자들이주제에관해이야기할수있도록충분한배경지식습득이필요함 시간의소비량이많음 특수시설또는설비가요구됨 다른방법보다교사대학습자수의비율이낮아져많은교사가필요함 목표치를학습자스스로결정할때효과적이나, 외부적으로목표치가주어질경우효과가저하됨 한번개발한프로그램자료를수정하기어려움 개발비가많이소요됨 학습자들의사회성이결여되기쉬움 질의응답의시간을충분히제공 모든학습자들이다참여할수있도록함 토의주제를충분히파악 주제관련자료안내및설명필요 개인이토의결과에대하여명료화및요약을하도록요구 토의에서교사는안내의역할만해야함 학습부진아집단에관심을가져야함 단순한기능 복잡한기능의순서로학습할수있도록수업계열을수립 충분한시설이나자료가준비되어야함 학습자의안전대책이면밀히계획되어야함 학습자들이달성해야할목표가무엇인지를분명히하도록함 학습자의학습진도를수시로파악할수있도록사전에계획이필요함 학습자들이프로그램자료를모두사용할수있도록준비 수시로학습자들의학습과정을점검 58 _

66 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 종류적용제약조건유의점 협동학습법 강의법 사회적의사소통기술교육이필요한경우 학습능력이다른학습자들간상호도움이필요한경우 학습부진아의성공적학습경험제공이필요한경우 다른학습자의학습방법관찰과습득기회를제공할필요가있는경우 협동심증진이필요한경우 수업의도입이나초기단계 가르쳐야할내용이많은경우 학습자가청중이많아한교사가많은사람을상대해야할경우 비교적모든교과에가능 자료 : 변영계, 이상수. (2003). 수업설계. 서울 : 학지사. 재구성. 수업의질을통제하기가어려움 학습과제의수행보다사회적활동에치중할우려가있음 개인의능력차에따른몇몇개인에의한학습활동의주도우려 무임승차의효과가나타날가능성이있음 학습자들의참여가제한됨 학습진척상황이나성취정도점검이어려움 학습자들의주의집중도나흥미수준이낮음 학습자들간충분한의사소통기술의습득필요 학습활동시모두같은공헌을할수있도록활동구조화필요 강의내용의개요나계획을치밀하게준비 이해를돕기위해강의내용이나자료를재조직 추상적개념이나복잡한관계를설명할경우에는시각적자료이용 학습자의생각명료화를위해질의응답시간마련 학교현장에새롭게적용되고있는교수 학습방법들로는하브루타, 만다라트학습법등이있음. 하브루타 : 짝을지어상대방과질문을바탕으로대화하고토론하는학습법 ( 전성수외, 2014). - 하브루타의기본원리 1 학생에게지시나요구, 설명을하기보다는질문을많이하도록함 2 틀린답을말해도정답을알려주지않고다시질문으로답함 3 하브루타를하기전충분히내용에대해알게함 4 학생스스로생각하고판단하고결정하고행동하게함 5 질문과대화를진행할때는눈을보며집중하고, 어떠한대답도막지않고수용함 6 학생의대답에서구체적인근거를들어칭찬함 7 남과다르게생각하여나만의해답을찾을수있도록격려함 8 모르는것은다양한매체를통하여스스로찾아보게함 9 많은내용을하브루타교수법을사용하여습득하게하기보다는하나의내용을깊이있게습득할수있도록함 10 다소어려운내용은쉬운용어로질문하여생각하게하는것이좋음 11 학생수준에맞는쟁점을만들어토론과논쟁을할수있도록함 _ 59

67 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 12 반드시가르쳐야하는원칙또는가치관은대화를통해분명하게인지하게함 - 교수 학습적용법소통을통해하나의주제에대한찬반의견을동시에경험하는과정속에서새로운아이디어와해결법을찾아낼수있도록함. 짝은교사와학생, 학생과학생등학교현장에서다양하게구성할수있으며수업목표에따라다양한유형으로진행될수있음. 1 질문중심하브루타수업 : 질문만들기 짝토론 모둠토론 발표 쉬우르 ( 교사의정리 ) 2 비교중심하브루타수업 : 비교대상만들기 조사하고질문만들기 짝토론 모둠토론 발표 쉬우르 3 친구가르치기하브루타수업 : 내용공부하기 친구가르치기 배우면서질문하기 입장바꾸기 이해못한내용질문하기 쉬우르 4 문제만들기하브루타수업 : 문제만들기 짝과문제다듬기 모둠과문제다듬기 문제발표 쉬우르 만다라트 : 일본디자이너이마이즈미히로아키가고안한발상기법. 불교의만다라문양 ( 같은무늬가계속펼쳐져나가는문양 ) 에서힌트를얻어개발됨. - 만다라트제작법가로세줄과세로세줄로그려진아홉칸의중심에핵심주제혹은아이디어를적고, 이에관련된아이디어여덟가지를주위에적어나감. 그다음파생된아이디어여덟가지를다시중심으로하는만다라트여덟개를새로작성하여총 64개의아이디어를얻도록함. 60 _

68 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 핵심아이디어 자료 : 가토마사하루. (2011). 생각의도구 ( 박세훈역 ). 서울 : 에이지 21. 재구성. [ 그림 Ⅳ-2] 만다라트발상법 - 교수 학습적용법만다라트는새로운아이디어를체계적으로유목화하여얻을수있는방법으로다양한사고의발상을계속진행하는과정속에서자신의생각을정리할수있음. 1 다양한아이디어도출및구체화 2 핵심목표달성을위한세부목표설정 _ 61

69 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 다 ) 평가도구설계 학습목표를확정하고교수 학습방법을결정한후에는그목표를측정할수있는평가도구의 개발이이어짐. 구체적으로기술된학습목표자체가평가를위한준거와방법을결정하는데기 준이됨. 1) 평가의목적과그에따른평가유형의규정첫번째절차는평가의목적을명확히하고그목적에따른평가유형을결정하는것임. 평가의목적은학습자의수업목표달성여부와학습자의상대적인능력을평가하는것임. 첫번째목적은절대평가를실시하여평가할수있고, 두번째목적은상대평가를실시하여평가할수있음. 2) 평가시기와종류결정평가목적과유형을결정한후에는평가의시기와종류를결정하여야함. 출발점행동평가, 사전검사, 형성평가, 사후평가의네가지중어떠한평가를사용할것인지에대한결정이필요함. 반드시네가지의평가를모두사용해야하는것은아니며, 학습자의특성이나학습목표, 내용에따라적절한평가방법을사용하는것이좋음. 3) 적절한평가문항유형선정 평가문항의선정은가네 (Gagne) 의다섯가지학습결과유형과밀접한관계가있음. 학습목표 에진술된행동유형과그유형에따른평가문항은다음표를참고하여선정할수있음. 62 _

70 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 가이드라인 2-1 목표에진술된행동유형 설명하다 규정하다 토론하다 정의하다 선정하다 변별하다 해결하다 개발하다 찾아내다 구성하다 생성하다 조작하다 선택하다 ( 태도 ) 평가문항유형의선정 평가문항의유형 선다형연결형서술형단답형완성형체크리스트행동의관찰 자료 : 변영계, 이상수. (2003). 수업설계. 서울 : 학지사. 4) 평가문항과지시문의작성평가문항의유형이결정되면실제평가에사용할문항과평가를위한지시문을작성해야함. 평가문항작성시주의해야할점은모든학습자가문항을이해하기쉽도록작성해야한다는것임. 또한각문항들간에힌트를줄수있는내용을삽입하지않도록유의해야함. 그리고각문항의배점을제시하여주는것이필요함. 5) 평가를위한문항수결정평가문항의수는정해져있지않으나, 학습목표를평가하기에충분한문항수로평가를구성해야함. 각내용별로최소한한개의문항이상을포함시켜야하며, 여러개의내용을복합적으로구성한문항을포함하는경우도가능함. _ 63

71 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 6) 학습목표중평가에포함될내용및비율결정평가문항의개발이완료되면최종평가를위한계획을수립해야함. 모든수업내용을평가에전부포함시킬수는없기때문에, 반드시포함시켜야할내용을선택하고그문항을평가지로제작하여야함. 또한가중치가부여될문항에대해서도결정할필요가있음. 평가세부계획을작성하는단계를통해지필평가와수행평가의반영비율, 수행평가의채점기준안, 해당과목의성취수준을결정함. 평가의항목및반영비율, 평가방식은학기초학생들에게공고하여평가에대해충분히인지할수있도록함. 서식 2-2 평가세부계획작성 ( 평가반영비율 ) 1학기 지필평가수행평가구분영역1 영역2 1차 2차프로젝트수행과제해결력계 우선순위 만점 비율 30% 30% 25% 15% 합계 60% 40% 100% 서식 2-3 평가세부계획작성 ( 수행평가채점기준안 ) 영역성취기준성취수준등급배점평가시기 프로젝트수행 우리나라산업구조의변화를바탕으로자신이관심있는산업분야의미래모습을예측하여설명할수있다. 상 중 하 모둠에서선정한산업분야의변화모습을정확하게제시하고, 해당분야산업의미래모습을구체적으로예측하여기재함. 모둠에서선정한산업분야의변화모습을제시하였으나, 해당분야산업의미래모습은부분적으로기재함. 모둠에서선정한산업분야의변화모습및해당분야산업의미래모습을미흡하게기재함. 베끼거나미제출시 0 점처리한다. 정해진시간을초과하여제출한경우 0.5 점감점, 기일을넘겨제출하면 1 점감점처리한다. A 15 B 12 C 10 5~6 월 (5 항목 20 점 = 100 점 ) 교과시간중실시 64 _

72 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 3. 개발단계 가 ) 교수 학습매체개발 교수 학습매체는교수활동에사용되는의사소통의도구임. 인적자원, 학습환경, 시설, 시청각 기자재등을포함한포괄적인개념으로사용됨. 적절한교수 학습매체를사용하기위해서는크게세단계의과정이요구됨. 먼저학습목표를달성하기위해설정한교수 학습방법을확인하여야함. 그후그방법을수행하는데알맞은매체의유형을선택하여야함. 마지막으로, 선정된매체유형중가장알맞은자료를선택하여수정하거나개발해야함. 1) 단계 1 : 교수방법의재확인 교수방법은교사가학습자에게교육내용을전달하는방법을의미하며, 교육목표를성공적으 로달성하기위해효과적인수단을사용하는데에목적이있음. 설계단계에서선정한교수방법을다시확인하여교수 학습매체를선정하는데참고할수있 도록함. 가이드라인 3-1 교수목표와교수매체의상관도표 교수목표 구분 사실적정보학습 변별학습 원리 개념규칙학습 절차나요령학습 기능과작업기술학습 태도학습 사진 영화 텔레비전 교수매체 입체자료 녹음 프로그램학습 시범 교과서 강의 높은상관관계보통의상관관계낮은상관관계 자료 : 변영계, 이상수. (2003). 수업설계. 서울 : 학지사. _ 65

73 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 2) 단계 2 : 교수매체선정 이단계에서는가르치고자하는내용과목표가제공되는환경을파악하여가장효과적인교수 매체를선정하여야함. 교실의환경과학습자의특성, 교사의매체활용능력등을사전에파악하여교수매체선정시 고려하면더욱효과적인매체를선정할수있음. 3) 단계 3 : 교수자료선정 교수매체를선정한후에는해당매체중수업에사용할수있는자료를선정하는작업을진행함. 교수자료를선정하는방법은크게세가지로구분할수있음. 첫째, 이미만들어져있는기존자료중적합한교수 학습자료를선택함. 둘째, 적절한자료가없을경우자료의내용을재편집해서사용함. 셋째, 교수 학습에활용할자료도존재하지않을경우에는새로제작하여사용함. 나 ) 교수 학습지도안개발 교수 학습지도안은앞서분석과설계단계를거쳐설정된학습단원, 교과성취기준, 진로교육성취기준, 교과연계진로교육목표를바탕으로하여개발하게됨. 설계단계에서교과-진로교육목표 mapping을통해선정한단원중구체적으로학습해야할주제를작성하고, 그를통해달성할수있는교과연계진로교육목표를기술함. 교수 학습설계에따라진행되는수업은크게도입, 전개, 마무리로나눌수있음. 수업의도입은동기유발, 목표제시의과정으로진행됨. 동기유발은학습자의흥미를유발하여수업의효과성을높이기위한단계로, 수업내용과관련된뉴스나영상자료를제시하는것이효과적임. 목표제시는수업이종료되고나면학습자가수행할수있게되는행동을제시하는단계로, 구체적으로학습목표를보여줄필요가있음. 교과의성취기준과진로교육성취기준이잘연계될수있도록제시하여야함. 66 _

74 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 수업의전개는학습활동안내, 활동, 활동정리로구성됨. 학습활동안내는학습자에게학습내용과관련된구체적인교수 학습자료를통해학습자에게수업에서진행될학습활동을전달하는단계임. 교과연계진로교육학습활동을목적에맞게수행할수있도록구체적으로안내하는것이필요함. 활동단계는학습자가다양한교수 학습매체및자료를이용하여학습내용을스스로수행하는단계임. 학생활동지를작성하거나심화된학습내용을발표하는형태로진행될수있음. 활동정리는전체적인활동내용에대한교사의피드백및학습자간의견공유의형태로진행될수있음. 활동지혹은발표자료등에대한자유로운의견공유를통하여전체적인이해를돕고피드백하는시간을가질수있음. 마지막으로수업의마무리는본시학습정리및차시예고로구성됨. 본시학습정리는학습목표를다시한번상기시키며학습활동에서진행된내용을잘기억할수있도록요약, 정리하고내면화시키는단계임. 또한심화학습을위해수행해야할과제물을제시할수도있음. 차시예고는본차시이후진행될다음차시의학습주제및주요내용을전달함으로써학습자에게학습의맥락을이해할수있도록하는단계임. 이러한단계를고려하여실제수업지도안을만들게되는데, 교과연계진로교육교수 학습지 도안의양식은다음과같음. _ 67

75 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 서식 3-1 교수 학습지도안양식 교과명 주제 학습주제 교과연계진로교육성취기준 준비물 학습과정 교수 학습활동 자료및유의점 도입 전개 마무리 Tip 68 _

76 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 4. 실행단계 가 ) 수업의실제 교과연계진로교육은단순정보혹은지식을전달하는수업에서벗어나학생들의창의력을신 장시키고교과수업을통해진로에대한태도및가치관을형성할수있도록구성해야함. 1) 인지전략및창의력수업 인지전략은지적기능의특수한영역으로서개인의사고, 학습등에많은영향을주는내적행 동방식임. 인지전략은새롭게직면한문제에대한해결방안을다양하게구상할수있는능력을의미함. 인지전략및창의력의수업을위한원리는다음과같음. 가이드라인 4-1 인지전략및창의력수업원리 단계 원리 1 내용 학습자의수준에적절한문제사태를빈번히제공하여그해결절차와해결안을학습자스스로발견하도록함. 원리 2 학습자에게문제해결에필요한기본적기법을제공함. 원리 3 다양한영역에걸쳐많은지적기능과지식을철저하게학습하도록함. 원리 4 창안된독특한해결안에대해서는적절한강화를제공하도록함. 자료 : 강이철. (2009). 교육방법및공학의이론과적용. 서울 : 학지사. 2) 태도및가치관수업 태도는특정한대상, 인물혹은사건에대한어떤선택적반응을일관성있게하도록하는개인 내적상태임. 가치관은있어야할것, 해야할것, 바라야할것에관한일반화된개념임. 태도가심화되어일관성을가지게되면그것을가치관으로정의할수있으며, 가치관의형성은 _ 69

77 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 의도적인상황보다는일상적인환경속에서이루어지는경우가많음. 따라서교사는학습환경내에서학생들을신중히관찰하면서교수 학습활동을실행해야함. 태도및가치관수업을위한원리는다음과같음. 가이드라인 4-2 태도및가치관수업원리 단계 내용 원리 1 가르칠태도와가치관을분명하게확인함. 원리 2 적절한시범인물에의한시범을보여줌으로써모방을자극함. 원리 3 태도의대상에대한유쾌한경험을가능한많이제공하도록함. 원리 4 가르치려는태도에대한정보를풍부하게제공하도록함. 원리 5 학습자가직접실천할수있도록활동의기회를제공함. 자료 : 강이철. (2009). 교육방법및공학의이론과적용. 서울 : 학지사. 나 ) 학생참여증진 교사는교수 학습매체와자료를활용한수업에실제적으로학생들이적극적으로참여할수있 도록노력해야함. 학생들이지식을일방적으로습득하는것에서그치지않고학습내용을적용하고, 분석하고, 종합하고, 평가할수있도록수업을구성할필요가있음. 또한학습자에게적절한피드백을제공하는것이학습자참여에큰영향을줄수있음. 피드백의종류로는학습자의수행이맞았는지틀렸는지만을알려주는정 오확인피드백, 정 오여부와정답을알려주는정답반응피드백, 틀린수행에대한구체적인설명을제시해주는설명적피드백, 학습자의오답원인을분석하여교정해주는오류관련피드백등이있음. 교사는학습자에게적절한피드백종류를사용하여올바른수행으로유도하고참여를증진시킬수있도록할필요가있음. 70 _

78 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 5. 평가와수정단계 가 ) 평가설계 평가단계는개발모형의가장마지막단계로서, 수업프로그램을통해의도한목적을달성하였 는지를판단하는과정임. 평가의결과에따라수업의요소를변경하거나개선하여수업을발전 시킬수있음. 수업개선에필요한자료를수집하기위하여전문가검증, 학습자평가, 현장평가등이실시될 수있으며해당평가를통해수합한의견들에근거하여수업의개선이이루어짐. 나 ) 교수 학습방법, 매체, 자료의평가및수정 교수 학습방법, 매체및자료평가는학생이학습목표를달성하는데도움이되었는지, 흥미 유발에효과적인지, 활발한참여를이끌어내었는지등에초점을맞추어궁극적으로는수업을개 선하는것에목적을두고있음. 수업을개선하고변화시키기위한핵심적인요소는학생들의반응및의견임. 수업에대한학생들의의견을수집하기위하여교사는설문지, 토의, 면접등의방법을사용할수있음. 일반적으로수업평가를위하여사용되는수업평가지양식은다음과같음. _ 71

79 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 서식 5-1 수업평가지양식 번호평가내용상중하 1 학생들의흥미나동기유발전략이잘사용되었는가? 2 학생들의동기를유발하고지속시키는질문이제기되었는가? 3 학습목표가상세히안내되었는가? 4 학습내용의구성은학습목표달성에적합한가? 5 학습내용의수준은적절하였는가? 6 수업은학생들의활발한참여를이끌어낼수있도록진행되었는가? 7 학생간의견교환이자유로운분위기가형성되었는가? 8 학생의질문에대한교사의피드백은적절하였는가? 9 수업에사용된교수 학습매체는적절하였는가? 10 교사가사용한교수 학습방법은학습목표를달성하는데도움이되었는가? 수업에대한의견 72 _

80 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 6. 학생부기록단계 가 ) 교과연계진로교육관련교과세부특기사항작성요령 교과연계진로교육성취기준에따른학생의성취수준의특성및학습활동참여도등특기할만 한사항을기록함. 수행평가결과를토대로교과연계진로교육성취기준에따른성취수준특성을구체적이고객 관적으로입력함. 수행과정에서드러나는학습자의성장과발달과정을관찰한후학습자의지식, 기능, 태도의변 화가구체적으로드러나도록기록함. 교과나진로, 어느한쪽으로치우치지않도록통합적으로기록하되특별한점이있는경우추 가적으로기록함. 나 ) 교과연계진로교육관련교과세부특기사항의상 중 하구분 2) 목적및기준 1) 목적 교과연계진로교육수행평가의기대효과제시 교과연계진로교육성취기준에따른학생의지식, 기능, 태도의표현범위제시 2) 교과세부특기사항기록의수준이명시적으로 ( 상ㆍ중ㆍ하 ) 존재하는것은아님. 수행평가중교사의촉진활동과학습자의특성에따라발현되는지식, 기능, 태도의내용과범위는달라질수있음 _ 73

81 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 2) 기준 < 표 Ⅳ-2> 교과연계진로교육관련교과세부특기사항의상 중 하구분기준 영역 수준 상중하 교과연계진로교육성취기준달성여부 교과연계진로교육성취기준의달성정도가우수함 교과연계진로교육성취기준을대체로달성함 교과연계진로교육성취기준의달성정도가낮음 학습자특징 ( 지식, 기능, 태도 ) 의변화정도 지식, 기능, 태도의발전정도가우수함 지식, 기능, 태도의변화가대체로드러남 지식, 기능, 태도의변화를찾기어려움 통합적사고능력및문제해결능력 통합적사고능력과비구조화된문제해결능력이뛰어남 통합적사고능력과비구조화된문제해결능력이보통임 통합적사고능력과비구조화된문제해결능력을찾기어려움 핵심역량 과제해결을위해핵심역량 3) 을유기적이고효율적으로활용함 과제해결을위해일부핵심역량을활용함 과제해결과정에서핵심역량을활용하는모습이보이지않음 자기주도적학습 4) 태도 과제해결의전과정에서자기주도적학습태도가두드러짐 과제해결의전과정에서자기주도적학습태도가대체로드러남 과제해결의전과정에서자기주도적학습태도를찾기어려움 전공적합성 활동의전과정에전공적합성이명확히드러남 활동의전과정에전공적합성이대체로드러남 활동의전과정에전공적합성이드러나지않음 노력의지속성 과제해결을위해지속적으로노력하는태도가명확히드러남 과제해결을위해지속적으로노력하는태도가대체로드러남 과제해결을위해지속적으로노력하는태도를찾기어려움 3) 6 가지핵심역량 : 자기관리역량, 지식정보처리역량, 창의적사고역량, 심미적감성역량, 의사소통역량, 공동체역량 4) 자기주도적학습 : 학습자가자신의학습요구를진단하고학습의목표를설정하며, 학습에필요한인적물적자원을확보하고, 적절한학습의전략을선정하고이를실행하여그결과를평가하는과정에서주도적인역할을수행하는학습 (Knowles, 1975) 74 _

82 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 다 ) 작성예시 1. 국어 (2015 공통교과 ) 과목성취기준진로성취기준 국어 [10 국 02-05] 자신의진로나관심사와관련된글을자발적으로찾아읽는태도를지닌다. [10 국 02-03] 삶의문제에대한해결방안이나필자의생각에대한대안을찾으며읽는다 학교진로교육 2015-GHⅠ 자신의특성을이해하고긍정적자아정체감을가질수있다 GHⅡ 직업이자신에게주는긍정적가치 ( 자아실현, 보람, 경제적독립등 ) 를우선순위를두어설명할수있다. 수행과제 step 1. 욜로 (You only live once) 족의삶을표현한글 ( 기사, 광고, 가사, 소설등 ) 을읽고저자가표현하고자하는바를요약한후해당내용에대한본인의견해밝히기 step 2. 자신이희망하는직장생활속에서전문성을높이고협업하는가운데욜로족의긍정가치를실현하는방법이나모습에관한글작성하기 학생수준 학생부교과세부특기사항예시 상 욜로홀로도쿄 를읽고일러스트레이터인작가가가진삶의태도를욜로의특징과연결함. 삶의의미를찾고자신을돌아보는수단 ( 여행 ) 을가진점, 꼼꼼한계획성, 경험과정속에서자신의직업의식을놓지않고깊이사고하는모습을나열하며 욜로는자신의삶을사랑하는적극적인삶의태도 라고정의함. 대학시기부터같은진로를걸을사람들과함께활발하게교류하고회계사가된후에는회계관련인터넷카페를운영하며지식나눔과자원봉사등을통해적극적으로사회의지속적인발전을이바지하겠다는포부를밝힘. (289 자 ) 중 영화 죽은시인의사회 에서나왔던 까르페디엠 과욜로의개념을연결하여자기삶의주체가되는모습이욜로의삶이라정의함. 욜로의의미를제대로이해하지못한사례로현실의만족에만집중한모습들을예로들며, 진정한욜로적삶을위해미래를긍정적으로바라보고일상을즐겁고충실하게사는태도를가질것을제안함. 진로미결정상태이지만미래에직장인이되면급여의일정부분을새로운경험과학습에투자할의향을밝힘. (240 자 ) 하 욜로는충동적소비와다르다는기사를인용하며의미있는것에소비하는사람으로욜로족을정의함. 직장생활을즐겁게하고동료들과원만한관계를유지하기위해동호회활동을활발히하는것에관한글을작성함. (117 자 ) _ 75

83 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 과목성취기준진로성취기준 국어 [10 국 02-05] 자신의진로나관심사와관련된글을자발적으로찾아읽는태도를지닌다. [10 국 02-03] 삶의문제에대한해결방안이나필자의생각에대한대안을찾으며읽는다 학교진로교육 2015-GHⅣ 잠정적인진로의사결정의결과를점검하고자신이처한상황에맞게수정 변경할수있다 GHⅣ 자신의진로목표와관련있는직업 대학 학과를탐색할수있다 GHⅣ 관심있는대학의입학정보를알아보고필요한조건을갖출수있다. 수행과제 희망대학학과안내서나대학및학과홈페이지게시자료, 인터넷뉴스등을활용하여희망대학, 희망학과관련자료를수집한후진로경로를계획하고, 자소서 4 번문항을작성하기 학생수준 학생부교과세부특기사항예시 상 희망대학의진로가이드북, 대학인재상, 희망학과의교육목표, 관심동아리, 학과특색사업등을조사하여정리한후자소서 4 번문항을완성함. 희망대학의전공트랙에근거하여희망전공 ( 신문방송학 ) 의학업계획및졸업후진로계획에관한글을작성하였으며재학중희망대학미디어문화콘텐츠연구소및연합동아리활동을통해다면적역량을향상하겠다는의지를표현함. 자신의강점과포부를직업의핵심역량및대학의인재상과연결하여설명하고대학이자신을선발해야하는당위성을피력함. 동료평가과정에서배우고느낀점을성찰일지에적고자신의글을개선하는태도를보임. (317 자 ) 중 희망학과홈페이지에서교육목표와동아리, 졸업후진로등을확인한후학년별학습계획과동아리및교육봉사활동에대한계획을세우고자소서 4 번문항을완성함. 연극부활동과멘토링봉사를통해초등교사가될자신에게필요한역량인대인관계와의사소통역량을키우고싶은열의를표현함.(162 자 ) 하 통계학과의지원의동기로알리바바마윈회장의 CNBC 인터뷰中 IT 산업에서데이터에관한내용을접한경험을언급하고데이터관리를위해세수누수를막겠다는의지를표현함. 교육과정에따른학습계획과졸업후취업에대한준비기간을언급하며자소서 4 번을완성함. (149 자 ) 76 _

84 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 2. 수학 (2015 공통교과 ) 과목성취기준진로성취기준 수학 [10 수학 03-01] 집합의개념을이해하고집합을표현할수있다. [10 수학 03-02] 두집합사이의포함관계를이해한다. [10 수학 03-06] 충분조건과필요조건을이해하고구별할수있다 학교진로교육 2015-GHⅢ 대학과전공계열을선택하기위한합리적기준을제시할수있다 GHⅢ 수집한정보를분석하고평가하여자신의진로설계에필요한정보를선별할수있다 GHⅣ 자신의진로목표와관련있는직업 대학 학과를탐색할수있다. 수행과제 집합과명제의개념을활용하여관심직업을직무수준, 가치관, 핵심역량, 학과명, 교육과정등의기준으로분류하고설명하기 학생수준 학생부교과세부특기사항예시 상 집합과명제의개념을정확히이해하고문제를빠르고수월하게해결하는특성을보임. 수행평가활동중자신의희망진로인전자공학을하나의집합으로규정하고, 전자공학이적용되는분야를부분집합으로분류한뒤벤다이어그램을통해설명함. 친근한주제와효율적인방법으로집합개념을설명해친구들에게호평을받음. 가치관을중심으로도직업을분류하며자신의직업가치관인 지속적성장 과 사회기여 에대해피력한부분이인상적임. 필요충분조건개념을활용하여희망직업의핵심역량을설명하고관련교과학습능력향상의중요성에대해서도강조를하는등명제의개념을실생활에자유롭게적용하는특성을보임. (339 자 ) 중 집합과명제의개념을활용하여교과목과관련된직업을분류하고마인드맵을통해시각화함. 교집합의개념을활용하여가치관중심으로직업을재분류하고동일한가치관을추구할때선택할수있는직업의종류를안내함. 평균수명의연장과전문직의필요성대두를주장하며필요충분조건의개념을활용하여평생교육의중요성을강조함. (180 자 ) 하 학과명을중심으로직업을분류하고반드시배워야하는교과목을교집합의개념으로설명함. 필요충분조건의개념을활용하여 RIASEC 의특성과직업을연결함. (87 자 ) _ 77

85 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 3. 영어 (2015 공통교과 ) 과목성취기준진로성취기준 영어 [10 영 02-03] 일상생활이나친숙한일반적주제에관해자신의의견이나감정을표현할수있다. [10 영 02-04] 일상생활이나친숙한일반적주제에관한정보를묻고답할수있다 학교진로교육 2015-GHⅠ 자신의특성을이해하고긍정적자아정체감을가질수있다 GHⅠ 자신의진로목표를성공적으로이루어나갈수있다는자신감을가질수있다 GHⅠ 진로체험이나협동과제수행에서다른사람들과협력적인관계를맺을수있다 GHⅠ 상황 ( 대화, 발표, 회의등 ) 에맞는의사소통방법을알고활용할수있다. 수행과제 영어로된동영상을보고인상깊은부분을조원의적성을활용하여표현하기 ( 영화범위 : 모아나, 빌리엘리엇, 씽, 히든피겨스, 가타카, 바이센테니얼맨, 알이즈웰등 ) 학생수준 학생부교과세부특기사항예시 상 조별활동으로 히든피겨스 의세주인공과부모, 판사의역할을설정한후각주인공의관점에서중요한장면을선정하여 10 분분량의역할극을보여줌. 각주인공의입장을충분히드러낼수있는영어대사를작성하고편집하는데적극적으로참여하였고조원들의영어발음과연기실력향상에도움을줌. 마리잭슨역을맡아 무엇이든처음이있다 라는논리를펼치며판사에게흑인이입학한적이없는학교의입학을요청하는역할을연기함. 활동을통해얻은점을발표할때자신의태도를돌아보고긍정적자아정체감을가져야함을깨달았다고표현한부분이인상적임. (313 자 ) 중 조별활동중영화가타카의주요장면을편집하고영어자막과한글자막을화면에함께나타나도록하여상영하는데주도적인역할을함. 자신이가진부정적인태도를성찰하고개선할부분을영어로발표함. 사용한문장의어법이정확하고간결하며, 발음과악센트도정확하게표현됨. (151 자 ) 하 영화 씽 의한장면중아버지의반대로가수의꿈을숨겨야했던고릴라조니가부른 'I'm Still Standing' 을조별합창으로표현함. 학급구성원들이노래에담긴뜻을충분히이해할수있도록가사의의미와영화속장면을설명하는역할을맡아성실하게수행함. (151 자 ) 78 _

86 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 4. 사회 - 통합사회 (2015 공통교과 ) 과목성취기준진로성취기준 사회 [10 통사 03-02] 교통 통신의발달과정보화로인해나타난생활공간과생활양식의변화양상을조사하고, 이에따른문제점을해결하기위한방안을제안한다. [10 통사 03-03] 자신이거주하는지역을사례로공간변화가초래한양상및문제점을파악하고이를해결하기위한방안을제안한다 학교진로교육 2015-GHⅠ 진로체험이나협동과제수행에서다른사람들과협력적인관계를맺을수있다 GHⅡ 미래사회의모습과변화를상상하여설명할수있다 GHⅡ 직업세계의변화에맞추어자신과관련된학과, 전공및자격의변화를예측하고탐색할수있다. 수행과제 자신이거주하고있는지역을실례로 4차산업혁명을통해개선될부분을설명한후관련된직업과그직업이요구하는능력과준비과정조사하여발표하기 학생수준 상 학생부교과세부특기사항예시 4 차산업혁명이가져올사회의변화상과관련직업의특성을구체적으로표현하는활동에열정적으로참여함. 조원들이 4 차산업혁명을 1~3 차산업혁명과같은사회변화의흐름중하나이며새로운기회로인지하고그내용을중심으로직업탐색과필요역량을도출하는데주도적인역할을함. 델파이기법을활용하여생활공간과생활양식의변화가운데문제점이될부분과문제해결에필요한역량을도출하고관련직업별로필요한핵심역량을규정함. 개인의진로계획으로 SNS 분석가를말하며확률과통계학습에대한노력의지를표현함. 네이버커넥트재단의무료강의 사회현상속의확률 을안내하며함께공부하는동아리활동을제안함. (346 자 ) 중 조별활동을통해사물인터넷으로편리하게변화되는지역사회의모습을설명함. 사물인터넷과관련된사물인터넷개발자, 웹접근성컨설턴트, 디지털큐레이터, 웹 AE, 정보보안전문가의핵심역량과직무, 직업인이되는과정을동영상으로안내함 (Youtube 에서각직업인의동영상을찾아 5 분분량으로편집 ). 동영상을편집하는능력이뛰어나조별활동에속도를더해줌. 각직업인이되기위해 고등학교시절에꼭해야할일 10 가지 를정리하여제안한부분이인상적임. (265 자 ) 하 4 차산업혁명의영향으로로봇이지역의교통과유통분야에도입되어인간의삶을여유롭게할수있음을설명함. 관련직업으로드론조정가, 컴퓨터프로그래머, 인공지능전문가를언급하고커리어넷직업정보화면을링크하여직업정보를소개함. 조에서맡은역할에충실하고관련자료를깔끔히정리하는장점을보임. (173 자 ) _ 79

87 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 5. 통합과학 (2015 공통교과 ) 과목성취기준진로성취기준 과학 [10 통과 08-04] 에너지가사용되는과정에서열이발생하며, 특히화석연료의사용과정에서버려지는열에너지로인해열에너지이용의효율이낮아진다는것을알고, 이효율을높이는것이사회적으로어떤의미가있는지를설명할수있다 학교진로교육 2015-GHⅠ 진로체험이나협동과제수행에서다른사람들과협력적인관계를맺을수있다 GHⅡ 직업이자신에게주는긍정적가치 ( 자아실현, 보람, 경제적독립등 ) 를우선순위를두어설명할수있다. 수행과제 에너지제로하우스와관련된직업을조사하고각직업인의입장에서소재의특성을설명하기해당직업을통해얻을수있는가치를우선순위에따라설명하기 학생수준 학생부교과세부특기사항예시 상 에너지제로하우스와관련된직업을조사한후역할극을통해직업의특성과해당직업을통해얻을수있는가치를설명함. 건축가의역할을맡아패시브하우스와액티브하우스의개념을활용하여에너지제로하우스의기능을분류한후, 패시브하우스의측면에서공기의효율적인순환을가져올수있는공간의구조설계 ( 폐열회수환기시스템 ) 와신소재활용을통한미세먼지유입의차단및제거에대한기능을설명함. 신소재를적극적으로활용하여인간의건강한삶에이바지하고싶다는포부를밝히며직업을통해얻고싶은가치로 사회기여를통한보람, 자기계발과성취 를순서대로말함. 에너지제로하우스의개념을구체적이고심도있게이해하고있으며이를전문성을가진직업과연결한후직업을통해얻을수있는가치관과유기적으로연결한점이긍정적임. (424 자 ) 중 에너지제로하우스와관련된직업을조사한후역할극을통해직업의특성과해당직업을통해얻을수있는가치를설명함. 고효율유리창호시스템을개발하는연구원을역할을맡아에어캡을예로들며고효율유리창호시스템을원리를설명하여학급구성원의긍정적인호응을끌어냄. 지금보다열차단기능이더증가된제품을개발할경우얻을수있는가치로더큰자율성, 보수, 직업의안정성등을순서대로말함. 자신의가치관과직업을논리적으로연결하고전문가로성장하겠다는의지를보인점이긍정적임. (280 자 ) 하 ( 중하 ) 에너지제로하우스와관련된직업을조사한후역할극을통해직업의특성과해당직업을통해얻을수있는가치를설명함. 태양열부분의설비를담당하는직업인으로태양열발전의원리와개인주택에서사용할경우얻을수있는이점을잘정리하여안내함. 직업을통해얻을수있는가치로안정성과대인관계, 능력발휘를언급하였고자신의특성 ( 사교적, 노력형 ) 과연결하여설명한부분이인상적임. (216 자 ) 80 _

88 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 6. 생명과학 Ⅱ (2015 선택교과 ) 과목성취기준진로성취기준 과학 [12 생과 Ⅱ04-03] 전사와번역과정을거쳐유전자가발현됨을이해하고, 모형을이용하여유전자발현과정을설명할수있다 학교진로교육 2015-GHⅡ 직업세계의변화에맞추어자신과관련된학과, 전공및자격의변화를예측하고탐색할수있다 2015-GHⅡ 직업이자신에게주는긍정적가치 ( 자아실현, 보람, 경제적독립등 ) 를우선순위를두어설명할수있다 GHⅡ 자신이관심을가지고있는분야에서갖추어야할직업윤리와중요성을설명할수있다. 수행과제 DNA 가위 ( 크리스퍼 ) 의사용에대해토론하기 학생수준 학생부교과세부특기사항예시 상 중 하 유전자가위크리스퍼의사용에대해반대하는입장에서자료를수집정리하고토론자의역할을함. 유전자조작이가져올문제를주장하며반복된교배를통해순종의혈통을찾았지만고관절이형성증을앓는불도그과구순구개열이된백호등을예로들며자신의의견을뒷받침함. 유전자조작이개인의성장동기를제한하고유전자를기준으로계급을서열화할수있는문제를언급하며일괄적인유전자가위의사용을반대하는의견을개진함. 그러나개발된기술에대해무조건철폐나반대를할수없는시기이므로제한된분야에서해당기술을사용하는법을제정하는것을제안함. 진정한동료들과함께지낼수없다면, 과학계를떠나라. 라는이중나선을발견한제임스왓슨의말을인용하며건전한의식을가진동료와의소통이미래사회의직업인에게중요한자산이될수있음을강조하고자신의꿈이과학의대중화와윤리적발전에이바지하는 Youtuber 임도밝힘. (489 자 ) 유전자가위크리스퍼의사용에대해찬성하는입장에서토론자의역할을함. 유전자가위가유전병과지역조건에따른식량난해소의열쇠가될수있음을강조하며유전자가위의사용을찬성하는의견을개진함. 마약성분이암환자와수술에사용되는원리를예로들며도구의올바른사용을위해무엇보다윤리성을갖추어야함을강조함. 유사한예로정보보안전문가등미래의유망직업대부분이윤리성을필수덕목으로꼽고있음을설명하고철학과윤리를기반으로한교육을한다면유전자가위가인간의행복을좀더앞당길수있는도구가될수있음을설명함. (309 자 ) 유전자가위사용의확대에대해찬성하는입장에서토론에참여함. 유전자가위에서가이드역할을하는 RNA 와가위 Cas9 의특성을정확히조사하여토론원들에게 1, 2, 3 세대유전자가위의특성을정리하여알려줌. 논지가될수있는자료를체계적으로정리하여조원들의토론준비를돕는도우미역할을성실히수행함 (177 자 ) _ 81

89 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 7. 음악 (2015 일반선택 ) 과목성취기준진로성취기준 음악 [12 음 03-01] 음악과관련된다양한행사에참여하고행사에대해평한다. [12 음 03-02] 음악과관련된직업에대해조사하여발표한다 학교진로교육 2015-GHⅣ 자신의진로목표를이루는데영향을미치는진로장벽요인을이해할수있다 GHⅣ 진로장벽을해결한사례를알아보고자신의진로장벽요인을해결하기위해적절한방안을찾아노력한다. 수행과제 20~30대음악가의진로경로와성공요인, 진로장벽을해결한방법을조사ㆍ정리한후자신의진로장벽해결방법과비교하여설명하기 학생수준 학생부교과세부특기사항예시 상 아이유의작곡 & 작사곡을연령별로정리한후아이유가표현하고자했던음악세계와음악평론가의평가, 일반인의반응을한페이지에구성함. 대중과음악평론가의평가나댓글로아이유가힘들었던지점을언급하며아이유의대처방식과싱어송라이터로서꾸준히전문성을쌓는태도와노력을소개함. 작곡가로진로를정한자신의고민과태도, 노력의정도를비교하며막연히미래를걱정하기보다는현재에할수있는노력에집중하며실력을쌓아가겠다는의지를표현함. 동료평가의항목중현실성에서매우긍정적인평가를받음. (290 자 ) 중 작곡가겸음악프로듀서인용감한형제가음악을만들게된과정을소개하며변화하고싶은마음을바로실천하고결과를얻을때까지쉼없이노력했던의지와끈기를성공요인으로꼽음. 해당분야에서필요로하는실력을갖춘전문가가된다면성별, 학력등의진로장벽을넘어성공할수있다고설명함. 자신이희망하는남자유치원교사에대한시선이불편해서진로장벽으로느껴지고고민이되지만좀더적극적인태도로진로를탐색하고학업에집중해서아동교육분야에대한진로선택을폭을넓히겠다는의지를표현함. (294 자 ) 하 드라마 또오해영 의주제곡을안내하며가수에서배우로전업한서현진의진로장벽극복사례를소개함. 자신이출연한드라마의주제곡을부른서현진을조사하며, 주변의환경이여의치않을때라도포기하지않고실력을쌓으며새로운기회를기다릴수도있다는것을배웠다고표현하고부정적인생각으로작은진로장벽이있어도쉽게포기했던자신의태도를반성하고태도변화의의지를밝힘. (212 자 ) 82 _

90 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 8. 미술 (2015 일반선택 ) 과목성취기준진로성취기준 미술 [12 미 02-01] 다양한발상방법을활용하여새로운주제를탐색할수있다. [12 미 02-02] 조형요소와원리를다양하게응용하여창의적으로표현할수있다. [12 미 02-03] 여러가지표현매체의조합이나응용 확장을통해새로운표현효과를탐색할수있다. [12 미 02-04] 주제와표현의도, 재료와표현방법, 매체, 표현과정, 결과등을종합적으로검토할수있다 학교진로교육 2015-GHⅢ 관심직업의현황, 전망, 산업구조등구체적인정보를수집할수있다 GHⅣ 자신의진로목표를이루는데영향을미치는진로장벽요인을이해할수있다. 수행과제 콜라주기법을통해 35세의나의모습표현하기만약에 ~ 라는가정을통해여러진로경로와경로별로경험할법한진로장벽을함께표현하기 학생수준 학생부교과세부특기사항예시 상 35 세예능 PD 의모습과진로경로를콜라주기법을활용하여누구나직관적으로이해할수있도록명확하게표현함. 예능프로그램에서 PD 가등장한장면을배경으로가져오고 PD 의사진에본인의얼굴을붙여희망직업인의이미지를표현하였음. 화살표프로세스형다이어그램을활용하여대학, 취업준비기, 취업, 적응기로진로경로를표현한후단계별진로장벽을 POP 글씨로나타내고해당진로장벽에대응하는방식을이모티콘으로표현하였음. 일상중에접하는다양한소재를표현의도구로자유롭게활용하며표현물의전체적인조화와메시지전달효과에대한감각이뛰어남. (316 자 ) 중 초등교사의하루를아이들, 미술도구, 컴퓨터이미지, 문자등다양한이미지와천, 종이, 비닐등의소재를활용하여표현함. 마인드맵을활용하여각진로경로를표현함으로정보의전달력을높였고각경로의진로장벽은만화주인공의얼굴과자세로표현하여직관적이해를도움. 진로장벽을실패로보기보다는도전의메시지로이해하고설명한점이인상적임. (195 자 ) 하 콜라주기법을활용하여제복과진료관련사물을통해 35 세간호사의특징을표현함. 학업성적이라는진로장벽을벽돌이라는상징물로표현하고대입합격과간호사국가시험통과, 병원취업의과정을사진으로표현함. (115 자 ) _ 83

91 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 9. 체육 (2015 일반선택 ) 과목성취기준진로성취기준 체육 수행과제 [12 체육 01-02] 체력수준을측정하고분석하여적합한체력관리방법에따라자신에게알맞은운동을실천함으로써체력을유지하고증진시킨다. [12 체육 01-04] 일상생활에서규칙적인운동을통해스스로자신을관리함으로써건강을유지 증진시킨다 학교진로교육 2015-GHⅡ 다양한진취적역량 ( 창의성, 협업능력, 창업가정신및리더십등 ) 의의미와중요성을설명할수있다 GHⅡ 관심분야의동향및전망을파악하고관련창업 창직사례를탐색할수있다 GHⅣ 자기관리능력을갖고생활에적용할수있다. Youtube 에서자신에게적합한운동을찾아한달간매일규칙적으로실시한후그실시결과를발표하기해당영상과관련된 5 가지직업을찾고해당직업의동향과전망을조사하여함께발표하기 학생수준 학생부교과세부특기사항예시 상 한달간 15 분코어근육강화프로그램 을실시한후운동이자신의신체와정신건강에미친긍정적영향을발표함. 꺾은선그래프를활용하여 3 주간의체중의변화와근육량의변화, 개인의정서적느낌 (5 점리커트척도 ) 을제시함. 수업시간에집중력이향상되고생활전반에자신감이생겼다는소회를밝히고관련논문 ( 고등학생의등 하교시자전거운동과신체구성, 학업스트레스및학업성취도와의관계 ) 을인용하며학업스트레스를낮추고학습효과를높이기위해규칙적인운동을권장함. 운동에활용한영상과관련하여전망이밝은직업으로앱인벤터, 의학일러스트레이터, CG 감독, 음악감독, 운동용구개발가등의직업을제시하며각직업과관련된인물을통해각직업이유기적으로연결된부분을설명하고해당직업의현재와미래를설명함. (417 자 ) 중 일주일에 4 회씩 17 분하체강화운동 을실시한후자신의신체변화를보고함. 과제수행을통해규칙적으로운동을하는의지를키울수있었고기대했던신체의변화를얻을수있어서자신감이생겼다는소회를밝힘. 관련영상 ( 마일리사이러스하체운동 ) 에나타난직업으로생활스포츠지도사, 헬스복디자이너, 운동기구판매자, 물리치료사, PD 를언급하며건강과운동에관한관심이높아짐에따라관련직업의수요가늘어남을관련기사를인용하여설명함. 자신의희망직업인물리치료사의전망에대해긍정적으로인식하고창업의의지를밝힘. (301 자 ) 하 일주일에 2 회 Burn 1,000,000 Calories 운동 을실시한후자신의노력과정과신체변화에대해발표함. 해당영상과관련된직업으로개인트레이너, 유튜버, 헬스관련제품온라인판매자를언급하며홈트 (home training) 족이증가함에따라해당직업의전망이밝아지고있음을설명함. (218 자 ) 84 _

92 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 7. 교수 학습지도안활용시참고자료 2015 학교진로교육목표와성취기준 커리어넷 자료연계및활용예시 교과연계지도시학생과교사모두직접활용가능한커리어넷상의검사, 정보, 읽기자료및 활동지자료를진로교육성취기준에따라연계 매칭한표임. [ 대영역 ]Ⅰ. 자아이해와사회적역량개발 [ 중영역 ] 1. 자아이해및긍정적자아개념형성 세부목표자아정체감을갖고자기효능감과자신감을향상시킨다. 성취기준활용가능커리어넷자료경로및바로가기 자신의특성을이해하고긍정적자아정체감을가질수있다. [ 검사 ] 직업적성검사 - 직업과관련된다양한능력을어느정도가지고있는가를진단하는검사 - 신체ㆍ운동능력 / 손재능 / 공간지각력 / 음악능력 / 창의력 / 언어능력 / 수리ㆍ논리력 / 자기성찰능력 / 대인관계능력 / 자연친화력 / 예술시각능력 / 자기관리능력 [ 검사 ] 직업흥미검사 (K) - 다양한직업에서이루어지는활동들에대한흥미도검사 - 일상생활에서실제경험해볼수있는활동들에대한흥미도검사 - 유사한직업들에대한흥미도검사 [ 검사 ] 직업흥미검사 (H) - 어떤종류의일에얼마나흥미를느끼고있는가를진단하는검사 - 일상생활에서경험할수있는활동중, 선호하는흥미측정 - 직업상황의활동중, 선호하는흥미를측정 커리어넷 - 진로심리검사 - 중 고등학생심리검사 - 직업적성검사 go.kr/cnet/front/ examen/inspctmain. do 자신의진로목표를성공적으로이루어나갈수있다는자신감을가질수있다. [ 활동지 ] - 나를상징해보기 - 자신에대한느낌을형용사로표현해보기 - 나 를채용해보자 - 나광고 만들기 - 나 에대한비합리적생각바꾸어보기 - 긍정적인자기대화 [ 활동지 ] - 미니아바타 만들기를통한자신의미래다짐나누기 커리어넷 진로교육자료 학교진로교육프로그램 (SCEP) 창의적진로개발활동지다운로드 2015 년창의적진로개발활동지 _ 특성화고 go.kr/scep.do#about _ 85

93 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 세부목표관심진로에대한자신의강점과능력을평가하고향상시키려고노력한다. 성취기준활용가능커리어넷자료경로및바로가기 자기평가와타인평가를종합하여자신의강 약점과능력을객관적으로알수있다. 자신의강점을발전시키고, 약점을보완하는방법을찾아노력할수있다. [ 활동지 ] - 진로심리검사를통해살펴본나의장단점 - 내가보는 나 와다른사람이보는 나 [ 활동지 ] - 장단점마인드맵그리기 - 내가가지고싶은강점 커리어넷 진로교육자료 학교진로교육프로그램 (SCEP) 창의적진로개발활동지다운로드 2015 년창의적진로개발활동지 _ 특성화고 scep.do#about [ 중영역 ] 2. 대인관계및의사소통역량개발 세부목표자신의대인관계능력을점검하고향상시킨다. 성취기준활용가능커리어넷자료경로및바로가기 친구, 가족, 지인, 동료등주변사람을대하는자신의태도와관계를성찰하고, 부족한부분을개선할수있다. 사회생활에서대인관계의중요성을인식할수있다. 진로체험이나협동과제수행에서다른사람들과협력적인관계를맺을수있다. [ 활동지 ] - 나의인맥지도그리기 - 나의대인관계점검 - 갈등관리법 - 바람직한인간관계를갖기위한나의노력 [ 활동지 ] - 문장완성놀이를통한대인관계중요성인식 [ 활동지 ] - 우리는나보다더똑똑하다 - 신문의사진, 글자, 광고등을이용하여 [ 만들기 ] 에관한홍보자료 커리어넷 진로교육자료 학교진로교육프로그램 (SCEP) 창의적진로개발활동지다운로드 2015 년창의적진로개발활동지 _ 특성화고 scep.do#about 86 _

94 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 세부목표직업생활에서의사소통의중요성을이해하고, 효과적인의사소통능력을향상시킨다. 성취기준활용가능커리어넷자료경로및바로가기 직업생활에서팀워크와의사소통의중요성을이해할수있다. 상황 ( 대화, 발표, 회의등 ) 에맞는의사소통방법을알고활용할수있다. 직업생활에서문서, 메일등을정확하게읽고작성하며, 자신의의견을명확히제시하고타인과의견을조율할수있다. [ 활동지 ] - 긍정적인언어습관테스트 - 나의의사소통수준진단 커리어넷 진로교육자료 [ 활동지 ] - 나의의사소통방법살펴보기 - 사람들앞에서당당하게발표를잘하려면 - 토론하기 [ 활동지 ] - 직업생활에서필요한문서이해능력키우기 - 직업생활에서필요한문서작성능력키우기 - 이상황에서나라면? - 타인과의견을조율하기 학교진로교육프로그램 (SCEP) 창의적진로개발활동지다운로드 2015 년창의적진로개발활동지 _ 특성화고 scep.do#about [ 대영역 ]Ⅱ. 일과직업세계이해 [ 중영역 ] 1. 변화하는직업세계이해세부목표미래직업세계의변화와인재상을탐색한다. 성취기준활용가능커리어넷자료경로및바로가기 미래사회의모습과변화를상상하여설명할수있다. [ 읽기자료 ] 미래의직업세계변화 - 직업환경의변화에따라미래사회가어떻게변화할것인지살펴보고, 그러한변화속에서개인의대응방식은어떻게달라지고있는지에대한읽기및통계자료 [ 활동지 ] - 미래사회의모습상상해보기 - 미래사회의변화예측해보기 커리어넷 직업 학과정보 자료실 미래의직업세계변화 go.kr/cnet/front/base/ base/jobdatachange.do 커리어넷 진로교육자료 학교진로교육프로그램 (SCEP) 창의적진로개발활동지다운로드 2015 년창의적진로개발활동지 _ 특성화고 scep.do#about _ 87

95 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 세부목표미래직업세계의변화와인재상을탐색한다. 성취기준활용가능커리어넷자료경로및바로가기 미래직업세계의변화에따른새로운직업과인재상을탐색한다. [ 정보 ] 해외신직업 - 총 50 개해외신직업소개 - 배경및직업개요 / 해외현황 / 준비방법 / 흥미및적성 / 관련단체및기관 / 관련동영상등 [ 활동지 ] - 생활속의직업과변화 - 새로운직업상상해보기 - 기술변화와일자리변화 세부목표직업세계의변화가자신의진로에미치는영향을파악한다. 커리어넷 직업 학과정보 해외신직업 cnet/front/ commbbs/2015_w_job/ commbbslist.do 커리어넷 진로교육자료 학교진로교육프로그램 (SCEP) 창의적진로개발활동지다운로드 2015 년창의적진로개발활동지 _ 특성화고 scep.do#about 성취기준활용가능커리어넷자료경로및바로가기 직업세계의변화가자신의진로선택에미치는영향을설명할수있다. [ 읽기자료 ] 미래의교육세계 - 미래학자들이전망하는변화하는미래의모습, 미래교육환경변화의모습등에대한통계및시사자료 [ 읽기자료 ] 진로선택과진로개발 - 미래학자들이전망하는변화하는미래의모습, 미래교육환경변화의모습등에대한통계및시사자료 커리어넷 진로교육자료 학교진로교육프로그램 (SCEP) 창의적진로개발활동지다운로드 2015 년창의적진로개발활동지 _ 특성화고 scep.do#about 직업세계의변화에맞추어자신과관련된학과, 전공및자격의변화를예측하고탐색할수있다. [ 활동지 ] - 직업세계의변화가자신의진로에미치는영향탐구 [ 활동지 ] - 직업세계의변화와필요한역량 커리어넷 진로교육자료 학교진로교육프로그램 (SCEP) 창의적진로개발활동지다운로드 2015 년창의적진로개발활동지 _ 특성화고 scep.do#about 88 _

96 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 세부목표창업과창직의필요성을이해하고관련계획을세워본다. 성취기준활용가능커리어넷자료경로및바로가기 다양한진취적역량 ( 창의성, 협업능력, 창업가정신및리더십등 ) 의의미와중요성을설명할수있다. 관심분야의동향및전망을파악하고관련창업과창직사례를탐색할수있다. 관심있는분야의직업이나사업을구상하고계획하는모의활동을할수있다. [ 활동지 ] - 진로개척역량토론하기 - 나의창업가정신 ( 앙터프레너십 ) 알아보기 커리어넷 진로교육자료 학교진로교육 [ 활동지 ] - 사회적기업알아보기 - 청년창업알아보기 [ 활동지 ] - 내가만약회사를만든다면? - 창업아이템탐색하기 - 창업아이템분석하기 - 창업계획서작성해보기 프로그램 (SCEP) 창의적진로개발활동지다운로드 2015 년창의적진로개발활동지 _ 특성화고 scep.do#about [ 중영역 ] 2. 건강한직업의식형성 세부목표직업선택을위한바람직한가치관을형성한다. 성취기준활용가능커리어넷자료경로및바로가기 직업이자신에게주는긍정적가치 ( 자아실현, 보람, 경제적독립등 ) 를우선순위를두어설명할수있다. 직업생활을통한개인적독립의중요성을인식하고주체적인삶의자세를가질수있다. [ 검사 ] 직업가치관검사 - 직업과관련된다양한욕구및가치들에대해상대적으로무엇을얼마나더중요하게여기는가를살펴보고, 그가치가충족될가능성이높은직업을탐색 [ 활동지 ] - 직업에서연상되는느낌알아보기 - 삶과직업에관한긍정적인태도 - 자신이생각하는직업의가치점검하기 - 직업의긍정적가치찾기 - 나의직업가치부여하기 [ 활동지 ] - 직업생활이주는의미 - 직업생활을통해독립적주체적삶만들기 커리어넷 진로심리검사 중 고등학생심리검사 직업가치관검사 cnet/front/examen/ inspctmain.do 커리어넷 진로교육자료 학교진로교육프로그램 (SCEP) 창의적진로개발활동지다운로드 2015 년창의적진로개발활동지 _ 특성화고 scep.do#about _ 89

97 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 세부목표직업생활에필요한직업윤리및관련법규를파악한다. 성취기준활용가능커리어넷자료경로및바로가기 자신이관심을가지고있는분야에서갖추어야할직업윤리와중요성을설명할수있다. 근로자의법적권리와관련제도및기관을알아보고활용할수있다. [ 정보 ] 특수교육대상학생을위한진로정보서 - 장애학생을위한취업多 / 희망 / 미래도전직업을 30 개선별하여진로정보제공 - 이중직장예절을통해직업에서발생하는실제상황에서요구되는올바른언어, 행동, 회의등의기본예절을설명 (2013 년도 -) [ 활동지 ] - 나의직업윤리수준진단하기 - 직업윤리의갈등상황에있을때나는어떻게할까? - 직업인의윤리의식에대하여토론하기 - 직업윤리생각해보기 [ 활동지 ] - 근로자의기본권에대한나의지식과권리 - 퀴즈를통해근로자의권리알아보기 커리어넷 진로교육자료 특수교육대상학생을위한진로정보서 front/web/special/special_ uinv.do 커리어넷 진로교육자료 학교진로교육프로그램 (SCEP) 창의적진로개발활동지다운로드 2015 년창의적진로개발활동지 _ 특성화고 scep.do#about 90 _

98 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 참고문헌 가토마사하루. (2011). 생각의도구 ( 박세훈역 ). 서울 : 에이지21. 강이철. (2009). 교육방법및공학의이론과적용. 서울 : 학지사. 교육부, 한국교육과정평가원. (2017). 과정을중시하는수행평가어떻게할까요? 세종 : 교육부, 한국교육과정평가원. 교육부. (2017). 2017학년도학교생활기록부기재요령. 세종 : 교육부. 변영계, 이상수. (2003). 수업설계. 서울 : 학지사. 이지연, 이영대, 정윤경, 최동선, 김나라, 장석민, 정영근, 남미숙, 이건남. (2009). 교육과정과연계된진로교육운영모델구축 (Ⅱ). 서울 : 한국직업능력개발원. 전성수, 양동일. (2014). 질문하는공부법하브루타. 서울 : 라이온북스. Knowles, M. S. (1975). Self-directed learning. New York: Association Press. Smaldino. S., Lowther. D., & Russell. J. (2011). 교육공학과교수매체 ( 이미자, 권혁일, 김도헌역 ). 서울 : 아카데미프레스. _ 91

99 92 _ 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업

100 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 PART _ 93

101 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 국어 듣기 말하기 주제고 1 듣기 말하기 - 상황이나대상에맞게말하기 1. 주제설정의이유 국어과의상황이나대상에맞게말하기단원을긍정적자아정체성을형성하고진로에필요한의사소통역량을개발하기위한내용과연결하였음. 협동과제를수행하면서다른사람들과협력적인관계를맺고, 그과정에서협동과의사소통의중요성을이해할수있도록하게하기위해난관을극복하고자신만의화풍을당당하게개척해나간화가의명화해설하기활동을단원연계프로젝트과제로제시함. 2. 목표 교과성취기준 진로교육성취기준 [10 국 01-01] 개인이나집단에따라듣기와말하기의방법이다양함을이해하고듣기 말하기활동을한다. + Ⅰ 자신의특성을이해하고긍정적자아정체감을가질수있다. Ⅰ 진로체험이나협동과제수행에서다른사람들과협력적인관계를맺을수있다. Ⅰ 직업생활에서팀워크와의사소통의중요성을이해할수있다. Ⅰ 상황 ( 대화, 발표, 회의등 ) 에맞는의사소통방법을알고활용할수있다. 교과와연계된진로교육성취기준 명화해설이라는상황에맞는말하기과제를수행하면서의사소통역량을함양할수있다. 고난을극복하고뛰어난성취를이룬인물의생애와자신의삶을연계시키면서긍정적정체성을가질수있다. 모둠을이루어과제를수행함으로써팀워크의중요성을이해하고협력적관계를맺을수있다. 94 _

102 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 3. 교수 학습방법및매체, 자료선정 가. 교수 학습방법 시범보이기 자체제작한동영상시청하며명화해설의 도입 - 전개 - 마무리 구성요소숙지하기 정보검색하기 명화해설활동지작성하며기본정보모으기 질문만들고답하기 - 해설문구성하기 해설하기 - 청중에적합한언어예절에따라명화해설하기 나. 교수매체선정및활용계획 시범동영상 - 도입단계에서평가요소확인과동기유발용으로자체제작하여활용함. 학생활동지 - 명화와화가에대한기본정보수록한활동지풀면서주요내용요약함. 해설자자신의삶에적용하면서긍정적정체성을형성함. 도슨트과제동영상 - 동료평가기본자료로활용함. 4. 평가계획 성취기준 개인이나집단에따라듣기와말하기의방법이다양함을이해하고듣기 말하기활동을한다. 진로체험이나협동과제수행에서다른사람들과협력적인관계를맺을수있다. 평가방법평가도구평가시기성취수준 국어상업공업 상 해설대상에대한내재적관점감상, 미술사적가치에대한명확한언급, 자신의경험과연결한주관적해석을모두포함하여완결성높게해설하였음. 적절한상대높임법을사용함. 협동과제수행에서자신의역할을매우충실히이행함. 동료평가 / 준거참조절대평가 수행평가 총 5 차시중 / 최종 5 차시 중 내재적관점에서의감상, 그림의미술사적가치, 자신의경험과연결한감상을모두포함하여해설하였음. 적절한상대높임법을사용함. 협동과제수행에서자신의역할을충실히이행함. 하 내재적관점에서의감상, 그림의미술사적가치, 자신의경험과연결한감상중일부만포함하여해설하였음. 부분적으로상대높임법의사용이적절하지못함. 협동과제수행에서자신의역할을수행함. 미래신입생을위한 명화해설하기 상황에서중학생인청중을대상으로상대높임법을적절하게구사하였는지를국어과평가요소로함. 모둠별로제출한도슨트활동동영상 (3 분 ) 을평가기준에따라판정 ( 모둠성취수준판정 ) 하고학생활동지작성내용 ( 개인성취수준판정 ) 과종합하여협력적과제수행력을판단함. _ 95

103 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 5. 학생부기록 학생수준 학생부교과세부특기사항예시 상 ( 화가 ) 의 ( 작품명 ) 을 / 를해설하는도슨트활동에서 ( 도슨트, 해설문작성자, 촬영담당, 프로듀서 ) 로서 ( 핵심정보를청중이알기쉽게효과적으로전달, 주제와청중을고려하여정보를효과적으로조직, 효과적으로화면을구성, 조원의역할을적절하게배분하고협력하는분위기를이끌어 )( 하였, 내었 ) 음. 맡은역할을매우충실히수행하여모둠의최종결과물을목적에맞게만드는데기여하였음. 대상과상황에맞게매우적절한상대높임법을사용함. 중 ( 화가 ) 의 ( 작품명 ) 을 / 를해설하는도슨트활동에서 ( 도슨트, 해설문작성자, 촬영담당, 프로듀서 ) 로서 ( 핵심정보를전달, 필요정보를조직, 관련내용으로화면을구성, 조원의역할을배분 )( 하였 ) 음. 맡은역할을충실히수행하여모둠의최종결과물을목적에맞게만드는데기여하였음. 대상과상황에맞게상대높임법을사용함. 하 ( 화가 ) 의 ( 작품명 ) 을 / 를해설하는도슨트활동에서 ( 도슨트, 해설문작성자, 촬영담당, 프로듀서 ) 로참여하였음. 맡은역할을수행하는데다소소홀함이있음. 대상과상황에맞게상대높임법을부분적으로사용함. 96 _

104 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 6. 교수 학습과정안 교과명 주제 학습주제 교과연계진로교육성취기준 준비물 국어 듣기 말하기 - 상황이나대상에맞게말하기 명화해설도슨트활동하기 명화해설이라는상황에맞는말하기과제를수행하면서의사소통역량을함양할수있다. 고난을극복하고뛰어난성취를이룬인물의생애와자신의삶을연계시키면서긍정적정체성을가질수있다. 모둠을이루어과제를수행함으로써협동의중요성을이해하고협력적관계를맺을수있다. 시범동영상, 명화, 화가 명화설명활동지, 모둠보드, 포스트잇, 핸드폰, 도슨트활동동영상 학습과정교수 학습활동자료및유의점 도입 전개 마무리 Tip 시범동영상시청 해설문의구성요소와평가기준설명 ( 교수 ) 모둠원역할안내 ( 교수 ) 해설대상명화소개 ( 교수 ) 학습지빈칸채우며읽기, 요약하기, 자신의삶과연계지어감상하기 ( 유형 1) 명화보며감상질문만들기 ( 유형 2) 모둠역할나누기 수집된정보, 질문에대한답으로해설문초안작성하기 도슨트활동동영상촬영하기 (1 차제출 ) 교사피드백 ( 교수 ) 도슨트활동동영상촬영하기 ( 최종제출 ) 퀴즈 도슨트활동동영상 1, 2 시청 ( 같은그림의해설이특징적으로차이나는동영상 1, 2 비교 ) 학급투표 동료평가평가, 자기평가지작성 활동소감발표 시범동영상 ( 교사가평가요소에맞추어사전촬영하여활용함 ) 과제수행활동지 명화 명화설명활동지 과제수행활동지 질문지 모둠보드 포스트잇 핸드폰 ( 사전미술관체험학습 ) 학급투표프로그램 포스트잇 학습일지 새로운화풍을개척하고창의적으로활동한선도적화가의명화를택한다. 학생활동지는서술형, 또는초성힌트형등수준별로제작하여제공할수있으며사전에명화해설서를읽게한다. 6 모둠구성, 3 명화선택, 1 명화 2 모둠해설이면동료평가시간에비교할수있어좋다. 도슨트활동동영상은마이크를사용해야평가를위해시청할때전달력이높으며교사가중간제작물에대해피드백을준후최종본을제출하도록한다. 최종평가시간전에미술관체험학습을실시하여전문가도슨트의해설을견학하게하면성취수준향상에도움이된다. 준거참조형절대평가 ( 동료평가, 교사평가 ) 와자기평가 ( 학습일지기록 ) 를병행한다. 학생활동지작성대신참고동영상시청 요약후학생들이새롭게해석해보게할수도있다. 그러나동일작품에대한전문가해설을먼저접하게하면학생들이창의적인해석을하는데방해가될수도있다. 참고동영상 ( 예 ): 피카소 : watch?v=n30gefaidjmhttps:// EBS 천재들의생각구조 _ 피카소 Picasso 편모네 : 그림읽어주는여자 크림트 : 문예특집 _ 서양미술기행 2 국어상업공업 _ 97

105 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 7. 학생활동지 1) 시범동영상시청학생활동지 주요내용 높임법말하기전략 처음 중간 상대높임법비교, 예시등 끝 시범동영상구성요소처음 : 첫인사, 해설자와작품 화가에대한간략한소개중간 : 내재적관점감상, 미술사적의의, 자신의삶과관련한감상끝 : 중간내용요약, 마무리인사 높임법중상대높임법에주목함. 2) 시범동영상대본 주요내용 높임법말하기전략 처음 ( 설명하려는세잔의그림앞에서 ) 안녕하세요저는 공업고등학교도슨트 입니다. 저는오늘제가좋아하는화가폴세잔이그린 병과사과바구니가있는정물 이라는그림을소개하려고합니다. 이그림을보면우리가전통적으로알고있는작품들과달리바구니에담겨있는사과가쏟아지는듯한느낌을줍니다. 화가세잔이과거와는다른구도와다른관점에서이그림을그렸기때문입니다. 98 _

106 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 중간 원근법이나명암법에의해서가까이있는것은크고뚜렷하게, 멀리있는것은작고희미하게그리는것이전통적인회화의표현기법이었습니다. 그리고정물화라면당연히안정적인느낌이들게그림을그렸습니다. 그런데이그림에서는멀리있는사과도선명하게나타나있고명암법이약하게표현되었습니다. 여기비교가될만한과거작품을하나가지고왔는데요, 보여드릴게요. ( 비교할그림을손에들어보여주며 ) 이그림은르네상스시기에그려진 포도와사과가있는정물 이라는그림인데요, 사물하나하나가입체적이고, 실제모양이영롱하게표현되었습니다. 르네상스시대의화가들은자신의그림에사물의실제모양을드러내기위해서노력했고그래서이그림에그려진대상은사진보다더사실적으로표현되었다고도말할수있습니다. 세잔의그림에는 ( 다시세잔의그림을보며 ) 이르네상스작품에비해서훨씬대상이단순화하게표현되었습니다. 폴세잔이처음그림을그리기시작하면서다른화가들에비해서자신이잘그리지못한다고생각하면서우울했다고합니다. 폴세잔은그런상황에서자신만의관점으로새로운그림을그리려고노력했습니다. 그래서사과와오렌지같은것을수없이반복해서그렸습니다. 또 생트빅투와르 라는산이세잔이사는곳근처에있었는데그산을반복해서그리면서어쩌면우리가사실이라고생각하는것, 우리가보고있는대상이 실체가아닐수도있다 라고생각하거나과거부터전해지던, 원근법 이나 명암법 이최선의표현방법이아닐수있다고생각했다고합니다. 그래서그동안전해내려오던화풍과관점에서벗어나세잔자신만의관점을가지고그림을그리려고생각하며많은연습을한끝에이정물화나 생트빅투아르산 이라는명작들이탄생하게된것입니다. 제가폴세잔을좋아하는이유는그가 과거로부터내려오는것이항상옳은것은아닐수도있지않을까 라는자신의의문을해결하기위해끊임없이노력하고도전해서자신만의그림세계를이루었기때문입니다. 그렇게도전해서이룬이그림과같은세잔의표현법의영향으로피카소를비롯한입체파나모더니즘의시대가열리게됩니다. 상대높임법비교 국어상업공업 끝 당연하게생각해오던것에의문을품거나고민을해결하기위해노력해서결과적으로다른사람에게커다란영향을미쳤다는점, 그런부분들이제가폴세잔과그의그림을좋아하게된이유라고할수있습니다. 저의해설을듣고여러분이입체파를비롯한현대유파에많은영향을준폴세잔의노력과그림에대해서더잘알게되었기를바랍니다. 감사합니다. _ 99

107 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 3) 명화해설 도슨트 읽기자료활동지 (* 적절한명화해설서를읽기자료로참고하게한후활동지를풀게함.) 아비뇽의아가씨들 - 피카소 1. 이그림의입체주의적기법이어떻게현대미술이발전하는데중요한전환기를이룬개념을제공하게되는지설명하시오. 피카소가 화가란보이는것이아니라아는것을그려야한다. 라고한말의의미와연결하시오. ( 단, 외양, 심상 이라는단어를포함함.) 2. 아프리카가면을보고난피카소가화실로돌아가그림속얼굴을다시그렸다고한다. 그가면이이작품에어떻게영향을미쳤는지설명하시오. ( 단, 왜곡, 다시점 이라는단어를포함함.) 3. 고갱이 낡은유리창을부숴버리자. 비록그때문에손가락을다친다해도 라고한말의의미를현대화가들의화풍과관련하여설명하시오. ( 단, 부정, 추상 이라는단어를포함함.) 100 _

108 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 4. 아비뇽의아가씨들 을최초의진정한 20 세기미술작품이라고하는이유를설명하시오. ( 단, 고정관념 이라는단어를포함하고그림에대한내재적관점의해설을덧붙이시오.) 5. 자신의삶과관련한감상 : 국어상업공업 _ 101

109 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 흰수련 - 모네 1. 인상주의화가들이전통미술에서거부한것과그대신선택한방법이무엇인지설명하시오. 2. 모네가 흰수련 을그리는데화가의색채에대한어떤생각이영향을미쳤는지설명하시오. 3. 다음색의심리적효과들에대한설명을완성하시오. 색들이우리 ( ㅈㅅ ) 에영향을미친다는것은잘알려져있다. ( ㅍㄹ ) 색, ( ㄴ ) 색을보면우리는평화로움을느낀다. 반면, 밝은 ( ㅂㅇ ) 색, ( ㅇㄹㅈ ) 색과노란색은우리를자극한다. 그러므로특정색들이정서를표현하거나심지어정서를환기시키기위해사용되고는한다. 아주미세한차이의색깔이아주크게차이나는효과를가져올수있기때문에색에대한간단한전제들을잘알고있어야한다. 102 _

110 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 4. 다음따뜻한색과차가운색에대한설명을완성하시오. ( ㅂ ) 과관련된색 - 붉은색, 노란색, 오렌지색 - 은 ( ㄸㄸ ) 한색이다. 붉은빛아래에서는혈압은오르고호흡수가증가하면서우리몸은더많은아드레날린 ( 흥분, 공포, 분노의감정을느낄때분비되는호르몬 ) 을분비한다고한다. 반면에파랑과녹색은물과나무의 ( ㅊㄱㅇ ) 성질과연결된다. 심리학연구에의하면녹색과파란빛은우리심장박동을늦추고, 체온을낮추며우리근육을이완시킨다고한다. 5. 자신의삶과관련한감상 : 국어상업공업 _ 103

111 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 4) 명화해설 도슨트 질문만들기활동지 모네 흰수련 질문지 1 학년반조조원성명 : ( ) 가. 연꽃과수련은같을까다를까? 나. 윈스턴처칠영국총리, 토머스제퍼슨미국대통령, 인상파화가클로드모네, 이유명인들의공통점은? 다. 모네의 흰수련 을보면어떤생각이떠오르나? 라. 위와같은생각이떠오르는이유는무엇일까? 마. 이그림이추상미술의등장을예고하는이유는무엇인가? 바. 모둠질문추가 : 사. 모둠질문추가 : 104 _

112 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 5) 과제수행활동지 (GRASPS) 학년반조조원성명 (,,,, ) 목표 (Goal) 역할 (Role) 청중 (Audience) 상황 (Situation) 수행과제 (Performance) 교내에전시된명화들을설명해야한다. 당신은우리학교도슨트 ( 해설사 ) 이다. 학교를방문한미래신입생이당신의청중이다. 교내에전시된명화의감상을돕는인력, 장치가없다. 청중인미래신입생에게오고싶은학교가되도록느끼게해야한다. 교내에전시된명화의해설문을만들고그것을청중에게 3 분동안해설해야한다. 다음을요소로해설내용을구성해야한다. 평가기준 (Standards) 선택한질문 - 내재적관점에서의감상 ( 선, 면, 색, 구성, 입체등에대한설명과감상 ) - 그림의미술사적가치 - 자신의경험과연결한감상 - 중학생대상적절한어휘의사용과어법준수 국어상업공업 역할분담도슨트해설문작성자촬영감독프로듀서 _ 105

113 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 질문의답으로구성한해설문 ( 초안 ) 주요내용 설명한방법 처음 안녕하세요. 저희는 1 학년 1 반 6 조입니다. 저희가오늘발표할그림은피카소가그린아비뇽의아가씨들입니다. 중간 아비뇽의아가씨들을그린화가는피카소입니다. 피카소는당시의화가들과다르게독창적인선과획을사용하여그시대의새로운그림들을그렸습니다. 이그림은최초의입체주의작품으로평가받습니다. 그러나이그림은당시에환영받지못했습니다. 그시대의고정관념과달랐기때문입니다. 인간은사회적동물이라특이하고독창적인행동을하면개성으로인정될수도있지만사회에서소외될수도있고비난을받을수도있을것입니다. 피카소는그런비난, 소외, 무시를경험하면서도자신의의지대로독특한그림을그려나갔습니다. 끝 피카소가처음에는사람들에게인정받지못했지만자신이그리는그림의개성을끝까지지키면서인정받을때까지노력한모습이매우보기좋았습니다. 저도피카소처럼제자신의영역에서인정받는사람이되고싶습니다. 이상 6 조 000 입니다. 감사합니다. 106 _

114 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 6) 동료평가활동지 < 평가기준 > 1. 내재적관점 ( 선, 면, 색, 구성, 입체등 ) 의감상이잘드러났다. 2. 그림의미술사적가치를적절하게설명하였다. 3. 자신의경험과연결하여깊이있게감상하였다. 4. 미래신입생을위한적절한어휘, 어법과내용으로구성하고설명하였다. (5 아주잘됨, 4 잘됨, 3 보통임, 2 부족함, 1 많이부족함 ) 이유 : 7) 명화해설 도슨트 학습일지 1. 나의역할 학년반번성명 : 국어상업공업 2. 우리모둠에서해설한작품 3. 이번활동에서좋았던점, 힘들었던점 4. 본받을만한행동, 누가우리모둠의리더인가 5. ( 미술관체험학습에서 ) 본것 ( 느낀것 ) 6. 나의도슨트활동돌아보기 _ 107

115 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 7. 우수한도슨트, 미흡한도슨트활동 우수한도슨트활동 미흡한도슨트활동 이유 : 반모둠도슨트 : 작품명 : 이유 : 반모둠도슨트 : 작품명 : 이유 : 반모둠도슨트 : 작품명 : 이유 : 반모둠도슨트 : 작품명 : 8. 나의성장스토리 ( 총 5 차시프로젝트수행과정에서 - 미술관체험포함 - 내가어떻게변화되었는지설명함.) 108 _

116 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 국어 실용국어 주제고 1 듣기말하기 - 상황과대상에맞게대화하기고 1, 2, 3 실용국어정보의해석과조직영역 - 정보의수집과분석, 대상과상황에맞게말하기 1. 주제설정의이유 상황과상대방에맞게언어예절을갖추어말할수있는소양은사회인의기본임. 창업경험자인터뷰경험이롤모델을형성하게할수있고창업의필요성을이해하게할수도있음. 또한인터뷰활동을통해상황과대상을고려하여논리적 체계적으로내용을조직하는법을익히고, 효과적인표현전략도함께익힐수있음. 2. 목표 교과성취기준 진로교육성취기준 국어상업공업 [10 국 01-01] 상황과대상에맞게언어예절을갖추어대화한다. [10 국 01-02] 정보를체계적으로조직하여대상과상황에적합하게표현한다. + Ⅰ 상황 ( 대화, 발표, 회의등 ) 에맞는의사소통방법을알고활용할수있다. Ⅱ 다양한진취적역량 ( 창의성, 협업능력, 창업가정신및리더십등 ) 의의미와중요성을설명할수있다. 교과와연계된진로교육성취기준 창업가대상인터뷰상황에서적절한언어예절에따라의사소통하는방법을알수있다. 진로의세계에서창의성, 협업능력, 창업가정신등이중요하다는것을설명할수있다. _ 109

117 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 3. 교수 학습방법및매체, 자료선정 가. 교수 학습방법 동영상시청 좋은창업사례를보여줄수있는역사적인물의스토리를통하여그들의창업동기나성공의요인이무엇인지생각해봄으로써창업동기를부여받게함. 인터뷰활동 인터뷰주체와대상이되어봄으로써인터뷰에필요한의사소통방법과말하기예절을습득하고역사적인물의창업사례를자신의경험인것처럼느끼게함. 창업계획 성취욕구, 위험감수의용기등이창업에필요한요소임을깨닫고자신의창업계획을세우게함. 나. 교수매체선정및활용계획 창업스토리동영상 와트와볼턴의만남에관한동영상을시청하며와트가사업가볼턴을만남으로써어떤중요한변화가있었는지를생각해보게함. 참고동영상 ( 예 ) ( 영국에서 1 차산업혁명이가능했던이유, 볼턴과와트 회사설립이가져온일상생활의변화중심으로편집, 한글자막넣음 ) 인터뷰질문지 사업가볼턴또는와트가되어질문하고답하게함. 창업계획서 창업에필요한요소가무엇인지생각해보고창업계획을세움. 110 _

118 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 4. 평가계획 성취기준 상황과대상에맞게언어예절을갖추어대화한다. 다양한진취적역량 ( 창의성, 협업능력, 창업가정신및리더십등 ) 의의미와중요성을설명할수있다. 평가방법평가도구평가시기성취수준 상 인터뷰상황에맞게핵심질문을선정하였으며대상에적절한언어예절을갖추어인터뷰 ( 또는답변 ) 하였다. 다양한진취적역량 ( 창의성, 협업능력, 창업가정신및리더십등 ) 의의미와중요성이인터뷰내용에전체적으로포함되었다. 준거참조형절대평가 수행평가 총 3 차시중 / 3 차시 중 인터뷰상황과대상에맞게질문을선정하였으며언어예절을갖추어인터뷰 ( 또는답변 ) 하였다. 진취적역량 ( 창의성, 협업능력, 창업가정신및리더십등 ) 의의미와중요성이인터뷰내용에포함되었다. 하 상황과대상에맞게적절한언어예절을갖추어인터뷰 ( 또는답변 ) 에참여하는데에어려움이있다. 진취적역량 ( 창의성, 협업능력, 창업가정신및리더십등 ) 의의미와중요성이인터뷰내용에일부포함되었다. 1) 국어 1 성취기준 ( 참고 ) 교육과정내용성취기준성취수준 대화의원리를이해하고상황과대상에맞게언어예절을갖추어말한다 상황과대상에맞는언어예절을갖추어대화에참여할수있다. 상 다양한상황과대상을분석하여그에적합한언어예절을갖추어대화에참여할수있다. 중일부상황과대상에맞게언어예절을갖추어대화에참여할수있다. 하언어예절을갖추어대화에참여하는데에어려움이있다. 국어상업공업 2) 화법과작문성취기준 ( 참고 ) 교육과정내용성취기준성취수준 면접답변전략을이해하고질문자의의도를파악하며듣고효과적으로답변한다 면접질문을듣고의도를파악하여효과적으로답변할수있다. 상 면접자의의도를파악하여적합한방식으로내용을구성하여답변할수있다. 중면접질문을듣고면접자의의도를고려하여답변할수있다. 하면접질문을듣고자신의생각을간단하게말할수있다. _ 111

119 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 5. 학생부기록 학생수준 상 학생부교과세부특기사항예시 인터뷰상황에적절하게질문문항을구성하였으며대상에맞게언어예절을갖추어인터뷰를훌륭하게주관하였음 ( 질문자의의도를파악하여적합한방식으로내용을구성하여답변을하였음 ). 실존했던창업가의경험사례를자신의삶에적용할수있으며창업에진취적역량 ( 창의성, 협업능력, 창업가정신및리더십등 ) 이중요하다는점을이유와함께설명할수있음. 중 인터뷰상황에적절하게질문문항을구성하였으며대상에맞게언어예절을갖추어인터뷰를주관하였음 ( 질문자의질문과연관된내용으로답변하였음 ). 실존했던창업가의경험사례를이야기할수있으며창업에진취적역량 ( 창의성, 협업능력, 창업가정신및리더십등 ) 이중요하다는점을설명할수있음. 하 인터뷰상황에적절하게질문문항을구성하고인터뷰를주관하는데대상에맞는언어예절을부분적으로사용함. 실존했던창업가의경험사례를이야기할수있음. 창업에진취적역량 ( 창의성, 협업능력, 창업가정신및리더십등 ) 이중요하다는점을일부포함하여설명함. 112 _

120 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 6. 교수 학습과정안 교과명 주제 학습주제 교과연계진로교육성취기준 준비물 국어, 실용국어 듣기말하기 - 상황과대상에맞게대화하기정보의해석과조직영역 - 정보의수집과분석, 대상과상황에맞게말하기 창업가인터뷰 창업가대상인터뷰상황에서적절한언어예절에따라의사소통하는방법을알수있다. 진로의세계에서창의성, 협업능력, 창업가정신등이중요하다는것을설명할수있다. 영상자료, 면접활동지, 태블릿 PC, 학습일지 학습과정교수 학습활동자료및유의점 도입 전개 동기유발을위해창업가에관한영상물을시청한다. 인터뷰상황과대상에맞는말하기원리와언어예절에대해생각해본다. - 상대방의답에적절하게응대하는말사용하기 - 질문을전환할때적절한표현사용하기 인터뷰질문작성활동 ( 모둠활동 ) - 전시에생성된질문모음들중선택해서자신의질문표현으로완성한다. 인터뷰주체, 대상활동 ( 다른모둠에서인터뷰대상선택함 ) - 인터뷰대상이되어질문에답하고역할을바꾸어인터뷰주체도된다 ( 신문기자와볼턴또는와트와신문기자로역할교환 ). 인터뷰결과평가및학습일지작성 - 업로드된인터뷰결과를평가하고학습일지를작성한다. 영상자료 PPT 인터뷰대상과주체역할을상호교환함. 태블릿 PC 활용업로드 ( 질문 3~4 개, 인터뷰시간 2 분 ) 국어상업공업 마무리 인터뷰를기획 진행하면서새로알게된점과느낀점을발표한다. Tip 1 차시 : 창업가에관한읽기자료를참고하여인터뷰필수정보를찾는학생활동지를완성하게해서인터뷰질문정보를모은다 ( 읽기자료에단락번호표기하여필수정보를편리하게찾을수있게한다 ). 2 차시 : 교사가제시한질문목록에학생의연습질문을더해서인터뷰질문초안을만들고모둠안에서짝을정하여인터뷰연습과태블릿 PC 사용연습을한다. 3 차시 ( 본시 ): 2 차시에만들어진각반질문 답초안을모두합하여종합질문 답목록을만들어제시하고, 최종적으로는이질문 답목록에서고른문장을다듬어서본인터뷰에사용하게하면보다합목적적이며충실한인터뷰가진행될수있다. 3 차시 ( 본시 ): 본시인터뷰는다른모둠에서인터뷰대상을찾아서, 각각한번씩역할수행을교환하게한다. 학생 A 역할수행 ( 역사적인물볼턴 교지편집기자 ), 학생 B 역할수행 ( 교지편집기자 역사적인물와트 ). 2 3 차시인터뷰내용을태블릿 PC 를사용하여클라우드에업로드하면인터뷰내용을조별로상호참조하게하거나교사의피드백을받은후최종인터뷰를진행하게하는등과정평가에활용할수있다. 수업중발견된한명의우수한인터뷰대상학생에게답하게하고모든인터뷰주체학생들이질문하게하는방식으로인터뷰방식을변화시켜볼수있다. _ 113

121 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 7. 학생활동지 <1 차시사용 > 학생활동지 학년반번성명 : 1) 증기기관이처음사용된산업분야는어디이며어떤일에사용되었나? 참고 3( 예시, 참고들의단락번호를붙여줌 ) ( ㄱㅇ ) 분야, ( ㅈㅎㅅ ) 면보다깊은곳에있는갱도에서물을퍼올리는 ( ㅍㅍ ) 의 ( ㄷㄹㄱㄱ ) 으로사용됨 2) 증기기관발명자와개발순서를나열하시오. 참고 3, 4, 5 토머스세이퍼리, ( ㅇㅅ ) 펌프 -> 토머스뉴커먼, ( ㅅㅇㅎ )-> 와트, ( ㄱㄹ )-> 볼턴과와트의동업, 증기기관의 ( ㅅㅈ ) 성개선 3) 볼턴이증기기관의대안적활용으로수력공급을생각하게된계기는? 참고 5 ( ㄱㅅ ) 제품공장을확장하면서가동에필요한 ( ㅅㄹ ) 을얻는데곤란겪음. 4) 와트의한계는? 참고 5 증기기관의 ( ㅌㅎ ) 를얻은뒤, 그 ( ㅅㅈ ) 가능성을별로생각하지않고다른작업으로관심을돌림. 114 _

122 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 5) 볼턴이한일은? 참고 6 1. 와트의동업자 ( 존로벅 ) 로부터 ( ㅌㅎ ) 권전체의 3 분의 2 를넘겨받고 볼턴앤드와트 를설립함. 2. 특허권을 ( ㅇㅈ ) 함. 3. 당대최고수준의 ( ㄱㅅ ) 자들의도움을받아증기기관을시장성있게 ( ㄱㅅ ) 하여제품화함. 6) 볼턴앤드와트 가한일은무엇인가? 참고 6 1. 기술 ( ㅋㅅㅌ ) 제공함. 2. 증기기관자체를생산하기보다는증기기관 ( ㅅㄱ ) 도를제공하고, ( ㅂㅍ ) 을다른업자들에게주문조달하여, 현지에기술자를파견하여 ( ㅈㄹ ) 과 ( ㅅㅊ ) 를이끌게함. 7) 볼턴앤드와트 는어떻게이윤을얻었나? 참고 6 1. ( ㄴㅋㅁ ) 기관을사용하던때의석탄채굴량과 ( ㅇㅌ ) 식증기기관을사용할때의채굴량을비교하여그차이에 ( ㅂㄹ ) 하는수익을받음. 2. 와트식증기기관을설치한뒤 ( ) 년에걸쳐연간채굴량차이 (3 분의 1) 을수익으로요구함. 국어상업공업 8) 와트의증기기관은어떻게산업혁명시대를열어세계를변환시켰나? 참고 8, 9, 기술혁신을 ( ㅎㅈ ) 적용시켰다. 2. 다른기술 ( ㅎㅅ ) 들도있었기때문에확장적용이가능했다. 예 : 증기기관 ( ㅈㅎ ) 수배출용도 -> 광물 ( ㅇㅂ ) 증기기관 -> 뮬방적기로면사의대량 ( ㅅㅅ ) _ 115

123 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 9) 와트의증기기관이전과이후의세계가결코같을수없는이유는? 참고 증기기관은연료와원료를먼거리의생산공장까지빠르게운반할수있게했다. 2. 증기기관은공장을자동화시키고그입지조건을크게넓혀놓았다. 3. 대량생산과대량운송은 ( ㄱㅁ ) 의경제를낳으면서자본의효율적이고집중적인 ( ㅇㅇ ) 과생산체제의혁명적변화를 ( ㄱㅅ ) 화시켰다. 10) 작가 올더스헉슬리 가 와트 와 스티븐슨 을시간의발명자라고말한이유는무엇인가? 참고 ( ㅌㅈㅎ ) 시간에출발하는통근열차를탄생시켰기때문이다. 2. 통근열차의출발시각을사람들이 ( ㄱㅂ ) 하게여기게만든것을말한다. < 읽기자료 : 제임스와트 > 제임스와트 [James Watt ] ~ 제임스와트에관해잘모르는사람이라도, 일상생활속에서그의성 ( 姓 ) 을말해본경우가적지않을것이다. 예컨대 그전구몇와트지? 라고물었다면말이다. 영국과학진흥협회는제임스와트의공적을기려 1889 년 와트 를일률과동력단위로채택했고, 1960 년제 11 차도량형총회에서국제단위계의하나로채택되었다. 그의증기기관은기술혁신이세상을크게바꾼대표적사례들가운데하나다...( 후략 ) 출처 : [ 네이버지식백과 ] 제임스와트 [James Watt] - 새로운증기기관을발명한스코트랜드의기술자 ( 인물세계사 ) _

124 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 <2 차시사용 > 과제수행활동지 (GRASPS) 학년반모둠모둠원성명 (,,,, ) 목표 (Goal) 역할 (Role) 청중 (Audience) 상황 (Situation) 수행과제 (Performance) 평가기준 (Standards) 공고 80 주년기념교지에 창업가정신으로 4 차산업혁명시대를대비한다 라는기획인터뷰기사를게재한다. 당신은편집기자로창업과관련된역사적인물과대면인터뷰를해야한다. 산업혁명의아버지, 와트와볼턴 / 00 공고학생 볼턴 ( 와트 ) 을사무실 ( 실험실 ) 에서만나준비한문항으로인터뷰한다 (18 세기로회귀함 ). 인터뷰대상에게 3 개의핵심질문을한다 (3 개의핵심질문에답한다 ). 인터뷰장면을동영상으로저장한다. - 인터뷰대상의일생 업적을고려하여적합한질문구성하기 - 자신의일생 업적에비추어질문에충실하게답하기 - 인터뷰질문간전환을매끄럽게하고적절하게응대하면서인터뷰진행하기 - 창업가에게필요한역량설명하기 국어상업공업 _ 117

125 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 면접활동지 인터뷰대상 : 볼턴 문항번호 질문와트와동업해야겠다고생각한이유는무엇입니까? 사업이잘되지않을것이라는것에대한두려움은없었나요? 제품을만들지않고기술컨설팅을제공한이유는무엇입니까? 답 4 학생추가 5 학생추가 6 학생추가 인터뷰대상 : 와트 문항번호 1 2 질문당신이증기기관을개량할수있었던힘은어디에서왔나요? 증기기관특허를얻고그특허를활용할생각을하지못한이유는무엇인가요? 답 3 당신에게볼턴은어떤존재인가요? 4 학생추가 5 학생추가 6 학생추가 118 _

126 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 <3 차시사용 > 2 차시에학생질문 답이첨가된목록 ( 예시 ) 인터뷰학생활동지 학년반번성명 : 자기소개 : 안녕하십니까? 저는 00 공고교지편집부기자 000 입니다. 감사인사 : 선생님께서이번 00 공고 80 주년기념교지의 창업가정신으로 4 차산업혁명시대를준비하자 라는기획기사인터뷰에응해주신것에감사드립니다. 그럼준비한몇가지질문을드리겠습니다. 마무리인사 : 오랜시간인터뷰에응해주셔서감사합니다. 인터뷰대상 : 와트 필수 1 질문당신이증기기관을개량할수있었던힘은어디에서왔나요? 답 - 볼턴과힘을합쳐서창의적인아이디어와뛰어난기술이있었기때문입니다. - 볼턴이가지고있던우수한시설과자본그리고내자신의기술력이만난곳에힘이있었습니다. - 그전사람들이미리만들고실용화시켜놓았던것이힘이되었습니다. - 제자신의남다른능력으로열심히공부한결과입니다. 글래스고대학교수들의배려로작업실을얻고그곳에서증기기관을개량하는힘을얻을수있었습니다. - 옛날에가구제작을배우러 1년동안런던에갔다와서교수님들이작업실을만들어주어서나의창의적생각으로증기와연료의소모를줄이는방법을찾았습니다 ( 어렸을때부터배운지식과나의창의적생각 ). - 대학수리소에서일할때였을겁니다. 그뉴커먼기관이란곳에서수리요청이들어와서수리하는중개량하면증기와연료소비를줄일수있지않을까해서개량해봤는데잘된것같습니다. - 금속제품공장을확장하면서가공에필요한수력을얻는데곤란을겪어서힘을내서개량했습니다. - 볼턴과힘을합해서창의적인아이디어와뛰어난기술력이있었기에가능했습니다. - 지하에서물을퍼내야했고물을운반해야했습니다. 국어상업공업 _ 119

127 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 질문 답 필수 2 증기기관특허를얻고그특허를활용할생각을하지못한이유는무엇인가요? 필수 3 당신에게볼턴은어떤 존재인가요? - 제가가진기술자로서의재능을알아보고그기술을유용하게쓸수있는곳으로인도할수있는사람이었습니다. - 동업자이자친구입니다. - 이세상을바꾼영웅이자내가되고싶은인물입니다. 정말멋집니다. 선택 1 증기기관을개량한이유는? 선택 2 당신이힘들때큰힘이되어준것은무엇인가요? 할아버지 ( 아버지 ) 는어떤일을하셨나요? 선택 3 증기기관의단점을어떻게개선했나요?/ 어떤계기로증기기관을개량했나요? 선택 4 후손에게무엇을남겼다고 생각하나요? - 동력기관으로사용되어여러모로편리함을안겨주었지만, 한편으로증기를만들기위해석탄을연료로사용하여환경오염의원인이되었다는점은아쉽습니다. - 멋진기술력을일구었기때문에안전하고힘찬미래를물려주었다고생각합니다. 선택 5 기술자를파견하여 무엇을했나요? - 기계를정교하게만들게했습니다. 증기기관을시장성있게더욱개선해나갔습니다 ( 그래서돈을벌어왔습니다 ). - 기계를정교하게만들었습니다. 예를들면산업용증기기관을개발하여소호제작소에설치했습니다. - 현지에있는기술자를파견하여증기기관의조립과설치를이끌었습니다. - 기술을배우게하려고노동을시켰습니다. - 현지에기술자를파견하여조립과설치를이끌고증기기관자체를생산하기보다는, 부품을다른업자들에게주문조달하였습니다. 선택 6 뉴커먼의기관을보고어떤느낌이들었나요? 선택 7 볼턴과동업한이유는무엇인가요? 자식에게가업을승계하게할것인가요? 120 _

128 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 인터뷰대상 : 볼턴 필수 1 질문 와트와동업한이유는 무엇입니까? 답 - 와트는유능한기술자인데다가뉴커먼증기기관을개량한 것을보고촉이와서동업을하게되었습니다. 필수 2 필수 3 사업이잘되지않을것이라는것에대한걱정은없었나요? 제품을만들지않고기술컨설팅을제공한이유는무엇입니까? - 없었어요. 나에게는증기기관을상업화하고보급할수있는자본과네트워크가있어서고민할필요가없었어요. - 전혀없었습니다. 저는사업이매우잘될것이라고생각하였습니다. 왜냐하면저의머리는총명하기때문입니다. - 네. 왜냐하면와트가계속눈에띄었고우리둘이함께하면누구보다크게성공할거라믿었습니다. - 연구를확실하게해서망한다는생각을안했습니다. - 전혀없었습니다. 상황은완벽하게만들어져있었기때문에두려움은없었습니다. - 네. 제가늘해왔던사업의공장을가동하기위해서증기기관이꼭필요했기때문입니다. - 처음하는사업이기때문에걱정반기대반이었지만나를믿고동업자를믿었기때문에가능할수있었습니다. - ( 걱정이 ) 있었죠. 확실한것은없으니까요. - 걱정이없을리가없었지요. 그래도가족들생각나면지금도눈물이나오는데만약실패를걱정했다면증기기관보단소규모의크기인걸만들었을것같아요. - 판매와기술개발을서로분담했기때문에각자맡은역할에더집중할수있었습니다. 그래서기술개발수준이높아지고판매량도증가해서더효율적이었습다. - 공장의일자리를만들어주고동시에영국기술발전에기여를할수있었습니다. - 증기기관을개선하는데돈이많이들어갔기때문에실은신제품을만들자금이부족했습니다. 제품을만들지않으니돈이필요하지않았습니다. - 나중에돈이들어오면만들생각이었습니다. - 직접만들어파는것보다는기술을제공하는것이좀더효율적일것같았습니다. - 물건을파는것보다는기술을사람들에게전파하고싶었습니다. - 증기기관자체를생산하기보다는그설계도를제공하고부품을조달하여현지에기술자를파견하는것이효율적이라고생각했습니다. 국어상업공업 _ 121

129 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 질문 답 선택 1 산업혁신이잘될줄알았나요? 선택 2 와트를안만났으면어디에관심을가졌을까요? 선택 3 선택 4 두분이산업혁명을일으켰을것이라고생각했나요? 산업혁명을주도한느낌은어떤가요? 당시에영국은어떠했습니까? 선택 5 와트가동업을한다고했을때기분은어떠했나요? 선택 6 1,200 파운드를대신상환하면서특허권을사온이유는? 선택 7 증기기관이무엇입니까? - 우리가개량한증기기관이사람들의삶과사회의모습을혁신적으로변화시켰다는것에놀랐고산업혁명을주도했다고평가받는것에아직도실감이나지않습니다. - 우리가산업혁명에한걸음더가까이갈거라고생각했고주도한느낌은정말좋습니다. - 앞으로의가능성이보이지않아그만두려고도했어요. - 가내수공업이나작은규모의공장만있었습니다. 기술혁신에대한아이디어회의가활발하게있었습니다. - 산업혁명이일어나큰발전이진행중인상태이고소호제작소와증기기관의발명으로큰발전이있었습니다. - 정말살기힘들었습니다. - 당시영국은많은서민들이도시로와서노동에종사했지만증기기관이잘발달되어있지않아서지금보다는많은문제가발생했습니다. - 기술력이현대보다좋지않았습니다. 게다가산업혁명이안되어서자동으로움직이는것이없었습니다. - 연료로나무를쓰는등자원낭비가심했습니다. - 수력이나열손실이많아서자원낭비가많이되는뉴커먼기관을사람들이이용하고있었습니다. - 가내수공업이나작은규모의공장만있던시절의 1760 년에상품의질은높이면서대량생산이가능한새로운공장이생겨났습니다. - 뉴커먼의기존증기기관을대폭개선하여실린더의열을그대로유지한채그속의증기만냉각시키는분리형응축기입니다. 증기로움직이는증기기관입니다. - 증기를이용하여물건, 사람들을운반하거나지하수면보다깊은곳에있는갱도에서물을퍼올리는펌프의동력기관으로사용되는것입니다. - 실린더안의수증기의압축과팽창에따라피스톤이왕복운동을하는것입니다. - 증기가나오는기관, 증기를이용해동력 ( 힘 ) 을만들어내는기계입니다. - 지하수면보다깊은곳에있는갱도에서물을퍼올리는펌프의동력기관으로사용하는것입니다. - 증기기관은처음에광도에서물을끌어올리는데사용되었지만현재는증기의열에너지를기계동력으로바꾸는장치입니다. 122 _

130 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 학습일지 학년반번성명 : 문항 답 1. 이인터뷰활동을통해새롭게알게된점 2. 이인터뷰활동을통해느낀점 국어상업공업 3. 창업가에게가장필요한진취적역량이무엇이라생각하는가? 왜그렇게생각하는가? ( 창의성, 협업능력, 창업가정신, 리더십중선택 ) 4. 나는장차어떤창업을하게될까상상하여쓰시오. _ 123

131 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 상업 상업경제 주제 Ⅱ-4. 기업가정신과경영혁신 1. 주제설정의이유 기업가정신의의미를파악하고혁신을기반으로한기업가정신이인류역사에서어떤변혁과혁신을가져왔는지학습함. 경영혁신을통해기업가정신을구현한다양한기업의사례를탐색해보고기업가정신을적용할수있는다양한프로젝트를수행해봄으로써미래의직업에도전하고준비하는역량을지닐수있도록함. 2. 목표 교과성취기준 진로성취기준 기업가정신의사회적책임에대하여토론할수있다. 경영혁신의방법과사례를조사하여발표할수있다. + Ⅱ 관심있는분야의직업이나사업을구상하고계획하는모의활동을할수있다. Ⅱ 미래직업세계의변화에따른새로운직업과인재상을탐색한다. 교과와연계된진로교육성취기준 기업가정신을구현할수있는미래의직업을탐색해보고기업가정신을발휘하여다양한문제상황을해결하기위한프로젝트활동을수행할수있다. 124 _

132 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 3. 교수 학습방법및매체, 자료선정 가. 교수 학습방법 scamper, mind map, visual thinking, PBL 나. 교수매체선정및활용계획 동영상자료를통해기업가정신을이해하고기업가정신을일상생활에도적용해볼수있도록함. 4. 평가계획 성취기준 기업가정신의의미와중요성을설명할수있다. 미래직업세계의변화에따른새로운직업과인재상을탐색해볼수있다. 평가방법평가도구평가시기성취수준 학습활동평가 학생활동지 활동 1 활동 2 활동 3 활동 4 상 중 하 기업가정신의의미를이해하고기업가정신을구현할수있는미래직업을계획하고구체적으로분석할수있다. 기업가정신의의미를이해하고기업가정신을구현할수있는미래직업을계획하고분석할수있다. 기업가정신의의미를이해하고기업가정신을구현할수있는미래직업을부분적으로계획하고분석할수있다. 국어상업공업 5. 학생부기록 학생수준상중하 학생부교과세부특기사항예시 혁신을기반으로한기업가정신의의미를이해하고기업가정신에관한다양한정의를조사하여발표하였으며기업가정신이인류역사에중요한변혁을가져왔음을잘이해하고정리하였음. 디자인사고프로세스 5 단계를적용하여학급의문제를해결할수있는아이디어를도출하였으며프로젝트수업과정에서모둠내친구들과협업하여과제를수행하였음. 미래의직업을탐색해보고미래직업과직무를조사하는등구체적인진로설계활동을함. 혁신을기반으로한기업가정신의의미를이해하고기업가정신에관한정의를부분적으로조사하였으며기업가정신이인류역사에중요한변혁을가져왔음을이해하고정리하였음. 디자인사고프로세스 5 단계를적용하여학급의문제를해결할수있는아이디어를모둠원과함께도출하였으며프로젝트수업과정에서모둠내친구들과협업하여과제를수행하였음. 미래의직업과직무를조사하는진로설계활동을함. 혁신을기반으로한기업가정신의의미를이해하고기업가정신이인류역사에중요한변혁을가져왔음을이해하고정리하였음. 디자인사고프로세스 5 단계를적용하여학급문제를해결할수있는프로젝트활동에참여하였으며미래의직업과직무를조사하는진로설계활동을함. _ 125

133 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 6. 교수 학습과정안 교과명 주제 학습주제 교과연계진로교육성취기준 준비물 상업경제 기업가정신과경영혁신 혁신적인기업가정신의의미를이해하고혁신을중심으로이루어진인류역사를통해다양한직업의세계를탐색하고자신이희망하는미래의직업을구체적으로표현해본다. 기업가정신을구현할수있는미래의직업을탐색해보고기업가정신을발휘하여다양한문제상황을해결하기위한프로젝트활동을수행할수있다. 동영상, PPT, 학생활동지, 읽기자료 학습과정교수 학습활동자료및유의점 도입 학습분위기조성 동영상을시청한후느낀점을공유한다. 학습목표제시 동영상시청하며학습주제에관심을가질수있도록유도한다. 동영상시청후자신의생각을정리하고느낀점을공유하도록한다. 제시한동영상시청후기업가정신에관한다양한질문 youtu.be/slj2fyqulm0 ( 기업가정신 ) 전개 학습활동순서안내 [ 활동 1] 혁신을기반으로한기업가정신의개념이해하기 [ 활동 2] 디자인사고프로세스 5 단계를적용하여 학급문제 해결하기프로젝트 수행하기 [ 활동 3] 혁신을기반으로미래의직업을탐색해보고자신이 희망하는직업을다양한방법으로표현해보기 [ 활동 1] 동영상을제시한다. 기업가정신의개념을설명한다. 기업가정신의개념이학자별로다르게정의되고있음을설명한다. 기업가정신을정의하는공통적인핵심키워드를정리한다. 모둠활동 개별활동 스캠퍼기법활용 ( 수행활동 2 참고에제공 ) 126 _

134 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 학습과정교수 학습활동자료및유의점 전개 [ 활동 2] 동영상을제시한다. 다양한아이디어발상기법을설명한다. 스캠퍼기법을활용한수행활동지를배부한다. 디자인사고프로세스 5 단계를설명한다. 기업가정신을현장에접목할수있는 만원프로젝트 를수행해본다. - 평가는모둠별로 10,000 원을얼마나효과적으로창조적으로사용하여프로젝트를수행했는지를평가한다. 동영상참고 be/9despndqaw4 ( 그걸바꿔봐 ) 같은상황다른시각 에관한질문을유도한다. 모둠활동 프로젝트활동 마무리 Tip [ 활동 3] 동영상을제시한다. - 제시한동영상을통해세계를움직인이들의공통적인특징을살펴볼수있도록한다. 창조적파괴자들과혁신에대해제시하고토론활동을할수있도록한다. 혁신을기반으로한미래의직업을조사하고직무별로정리할수있도록한다. 학습한내용을정리한다. 모둠활동은모둠별평가지를작성하도록하고점수는즉시공개한다. 수행평가로 10,000 원프로젝트 를수행한다면평가점수는교사와학생의점수를모두포함하여평가할것을권장한다. 미래직업을조사할때는인터넷을활용하여조사하기보다는그직업의 직무 를중심으로조사할수있도록한다. 미래의희망직업을표현하고발표할수있도록지도한다. 수행활동 3-2 학습지를활용하여미래의희망직업을표현할수있도록지도할수도있고마인드맵또는비주얼씽킹을활용하여표현하도록지도할수도있다. ( 창조적파괴자들 ) 국어상업공업 _ 127

135 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 7. 학생활동지 [ 수행활동 1] 기업가정신에대한다양한정의를찾아보고기업가정신을정의하는공통적인핵심키워드를정리해보자. 1. 기업가정신의의미를담은한자어는다음중어떤것일까? 한자의의미를찾아서정리해보자. 企業家 起業家 2. 기업가정신의유래를찾아보고뜻을정리해보자. 3. 기업가정신에대한다음학자들의정의를찾아정리해보자. 항목 내용 슘페터 (J.A Schumpeter) 스티븐슨 (H.Stevensons) 티몬스 (J.Timmons) 피터드러커 (P.Drucker) 128 _

136 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 4. 기업가정신을정의하는핵심키워드를작성해보자. 국어상업공업 _ 129

137 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 [ 수행활동 2] 본수업에들어가기전다양한아이디어발상기법에대한설명을진행하고학생들이익숙해질수있도록연습을해보는것이필요함. 1. 다양한아이디어발상기법에대해알아보자. (1) 브레인스토밍 (brainstoming) 브레인스토밍은두뇌 (Brain) 에서폭풍 (storming) 이휘몰아치듯이아이디어를많이끌어내는발상법이다. 브레인스토밍은미국의큰광고대리점 BBDO 사의부사장이었던오스본 (Osborn) 이 1953 년광고아이디어를생각해내는기법으로최초로연구되었다. 이후이기법을활용한오스본의광고가커다란성과를거두자세상에널리알려지게되었다. 브레인스토밍은어떤구체적인문제를해결하기위해그룹을형성해서제시된아이디어에대한판단이나비판을중단하고짧은시간에많은아이디어를얻은후에이아이디어들을결합시키거나개선하도록하는방법이다. 브레인스토밍을성공적으로적용하기위해서는 4 가지원칙을지켜야한다. 1 가능한많은아이디어를만든다. 2 자유분방한분위기를조성한다. 3 비판을자제한다. 4 아이디어는결합과조합을통해개선한다. 브레인스토밍절차 - 1 단계 : 인원구성및시간을제한한다. 회의주체자나문제제시자가리더가되어진행, 아이디어정리서기 1 명배정총인원 : 5~10 명, 남녀성비균형시간배정 : 보통 30~60 분정도, 두뇌재충전을위한적절한휴식필요 - 2 단계 : 문제를정확하게규정한다. - 3 단계 : 토론을진행한다. - 4 단계 : 아이디어를평가한다. 130 _

138 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 (2) 마인드맵 (Mind Map) 생각의지도라는뜻을가지고있는마인드맵은 1970 년대초영국의심리학자토니부잔 (Tony Buzan) 이제안한창의적사고기법이다. 인간의두뇌가주요개념의상호연결및연관에의해종합적으로작동된다는원리에의해개발되었다. 마인드맵작성단계 - 1 단계 : 중심이미지 ( 핵심주제 ) 그리기 - 2 단계 : 주가지와주요목표표현하기 - 3 단계 : 부가지와세부목표표현하기 - 4 단계 : 세부가지와구체적인목표표현하기 - 5 단계 : 연관성표현하기 (3) 스캠퍼 (SCAMPER) 밥에버럴 (Bob Eberle) 이단어의앞글자를조합하여고안하였다. 1 대체하기 (Substitute) 기존의시각과다른시각으로생각해보는것으로다른누가? 다른성분이라면? 등과같이기존의것을다른것으로대체하면어떤지에대해질문한다. 2 결합하기 (Combine) 몇가지이상의물건을결합하여새로운것을유발하기위한질문으로새로운무엇과결합시키면등과같이질문한다. 국어상업공업 3 적용하기 (Adapt) 기존의생각을다른상황에알맞게적용하여비슷한것이무엇일지생각해보고모방또는재창조할수있도록유발시키는질문이다. 이것과비슷한것은? 이것과다른것이어떻게적용될수있나? 와같은질문이다. 4 변형하기 (Modify) 어떤것의특성이나모양등을변형하거나확대또는축소하여새로운것을재생성할수있도록질문하는것이다. 가령, 색깔이나겉모습을얼마나변화시킬수있는가? 와같은질문이다. _ 131

139 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 5 다르게활용하기 (Put to other uses) 기존의것을다른용도로사용할가능성을생각하도록질문하는것이다. 가령, 가공없이다른용도로사용할수없는가? 만약일부분을바꾸면다른어떤용도로사용할수있을까? 등과같은질문이다. 6 제거하기 (Eliminate) 어떤것의일부분을제거함으로써새로운것을생성해낼수있도록하는질문이다. 가령, 무엇을소거할수있는가? 특정부분을없앴을때작동에어떤변화가있는가? 와같은질문이다. 7 순서바꾸기 (Reverse), 재정리하기 (Rearrange) 어떤것의순서나모양등을거꾸로하거나다시배열해보고새로운것을찾아낼수있도록하는질문이다. 다른레이아웃을사용할수있는가? 무엇을재결합할수있는가? 와같은질문이다. 132 _

140 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 [ 수행활동 ] 스캠퍼기법적용해보기빈칸에스캠퍼기법을적용하여다음그림의 S, P 와같이우산에관해작성해보자. S 대체하기우산대신무엇을사용할수있을까? C 결합하기 A 적용하기 M 확대하기 우산 M 변형하기 P 다르게활용하기우산을야광봉으로만들면어떨까? E 제거하기 R 재정리하기 스캠퍼기법을활용한다양한수행활동을통해창의적으로생각하는방법을연습해볼수있도록함. 국어상업공업 2. 문제를혁신적으로해결하기위해서는디자인적인사고프로세스가필요하다. 디자인사고프로세스는어떤과정으로이루어지는지알아보자. (1) 디자인사고프로세스 문제를혁신적으로해결하기위한디자인사고프로세스는다음과같은 5 단계의과정으로이루어진다. 1 공감 (empathy): 문제, 사람, 상황에대한인식및공감 2 정의 (define): 정확한해결방법에대한정의 3 상상 (ideate): 모든가능한것을상상 4 시제품 (prototype): 가장좋은개선책으로시제품모델제시및제작 5 시험 (test): 만들어진시제품모델을공감단계에서의목적에맞게시험 _ 133

141 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 [ 활동 1] 프로젝트활동 그걸바꿔봐 만원프로젝트 1. 공감 10,000 원을가지고할수있는다양한이야기를나눈다. 다양한의견중에가장많은공감을받은의견을선정한다. 2. 문제정의가장많은공감을받은의견에대해다시한번논의한다. 3. 아이디어도출실행방법을도출한다. 4. 아이디어를적용하여 10,000 원프로젝트수행 134 _

142 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 5. 적용및개선최종결과물과과정에서배운모든시행착오를정리하여발표한다. 국어상업공업 _ 135

143 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 [ 수행활동 3] 동영상을시청한후다음활동을수행해보자. ( 창조적파괴자들 ) [ 활동 1] 동영상을시청한후창조적파괴자는어떤이들인가? 그들은어떻게역사를변화시켰는지함께토론하고내용을정리하여발표해보자. 창조적파괴자란? 그들은어떻게역사를변화시켰는가? 136 _

144 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 [ 활동 2] 미래의직업을예측해보고제시된분야별로직업명과직무를작성해보자. 뱅글북작성하기 ( 참고 개인서비스고도화에따른신생직업 직업명 직무의개요 예 ) 정리수납컨설턴트 전문적인정리수납기술과방법을활용해편리한주거환경지원 국어상업공업 기업경영관련신생직업 직업명 직무의개요 _ 137

145 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 세계화및정보과잉시대관련신생직업 직업명 직무의개요 첨단과학기술발달에따른신생직업 직업명 직무의개요 138 _

146 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 [ 활동 3] 미래의자신이희망하는직업의세계를다양한방법 ( 그림, 동영상, 글, 음악등 ) 으로표현해보자. 학번 : 이름 : 1. 모둠원에게자신에게어울리는직업을찾아줍시다 번직업이어울린다고생각한이유는무엇일까요? 국어상업공업 3. 모둠의친구가골라준직업중미래의내가희망하는직업은? 그직업을선택한이유는? ( 만약자신에게적합한직업이없다면미래에내가희망하는직업, 또는상상한직업으로표현해도좋습니다.) _ 139

147 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 [ 활동 4] 내가원하는직업을갖기위한 3 개년계획을작성해보자. 내가원하는직업은? 직업을갖기위해필요한스펙을조사해보자. 필요한스펙을지니기위해연도별로해야할일을구체적으로작성해보자. (5 년주기또는 10 년주기로작성 ) 20 년 20 년 20 년 140 _

148 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 참고자료 [ 활동 1] 1. 다음한자어의뜻을확인해보자. 企業家 : 기업에자본을대고기업의경영을담당하는사람起業家 : 어떤사업을구상하여회사를설립하는일을직업으로하는사람 2. 기업가 라는용어의유래를찾아보고발표해보자. 기업가 ( 起業家 ) 라는용어는 18 세기프랑스의은행원이면서경제학자인칸티용에의해처음사용되었다 년그는 상업일반의본성에관한에세이 라는에세이에서확실한가격에상품이나원료를구매하고불확실한가격에제품을판매하고지대와이자와같은경비를주고나서남을소득으로생활하는상인, 농부, 장인등을언급하고있다. 이들은많은돈을벌수도있지만크게망할수도있는위치에있으며이러한점에서당시귀족에게고용된관리인과는행동방식이다르다는것이다. 이를통해그는기업가를위험부담을지고자신의사업을하는사람으로묘사하고있다. 17~8 세기당시유럽에서는위험한해외무역에종사하는모험적인상인을기업가라고부르기도했다. 3. 기업가정신에대한다음학자들의정의를찾아정리해보자. 항목 내용 국어상업공업 슘페터 (J.A Schumpeter) 기업가는창조적파괴를통하여새로운제품발명, 새로운생산방법도입, 새로운시장개척등의새로운결합을창출하는사람임. 기업가정신은혁신적인활동을가능하게하는기업가의재능또는역량이라고주장함 스티븐슨 (H.Stevensons) 통제할수있는자원에구애받지않고기회를추구하는것 티몬스 (J.Timmons) 피터드러커 (P.Drucker) 기업가정신은실질적으로아무것도아닌것으로부터가치있는어떤것을만들어내는창조적인행동이며현재보유하고있는자원의부족을감수하여새로운기회를추구하며비전을추구함에있어다른사람들을이끌열정과헌신, 계산된위험을감수하는의지를필요로함. 기업가란언제나변화를탐색하고그것에대응하며이러한변화를하나의새로운기회로실천에옮기는사람이며기업가정신을발휘하는특유의수단을혁신이라고함. _ 141

149 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 4. 기업가정신을정의하는핵심키워드찾아보기 1 혁신성 가트너 (Gartner, 1990) 는새로운조직또는기존조직에서아이디어, 제품, 서비스, 시장, 또는기술로무엇인가새로운것에의해특징화되는것이라고정의하였다. 2 위험감수성 위험감수성은불확실한결과가예상됨에도불구하고과감히도전하려는의지이며, 적극적으로기회를모색하고추구하고자하는의욕을말한다. 성공적인기업가는불확실한미래와위험을도전정신과치밀한준비를통해계산하고통제하는태도를가진다. 3 진취성 진취성은변화의인식과자발적인경쟁에대한통찰력을제공하고기업환경변화를창출하며미래수요의예상활동및경쟁에서새로운제품과서비스를도입하는진취적이고적극적으로경쟁자를제압하는자발적인기업가적자세를의미한다. 4 실행력 드러커는기업가정신을한마디로 실천 이라고정의하였으며기업가정신은어떠한조직에서도나타날수있다고주장하였다. 드러커는학교, 병원, 공공기관, 개인뿐아니라집단, 더나아가전체조직수준에모두적용될수있는개념으로확장하였다. 142 _

150 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 [ 활동 2] 1. 분야별로미래직업을조사해보고직업과직무별로구분하여작성해보자. (1) 개인서비스고도화에따른신생직업 직업명 정리수납컨설턴트 직무의개요 전문적인정리수납기술과방법을활용해편리한주거환경지원 베이비플래너 예비부모에게임신부건강관리법, 태교방법, 출산용품, 돌잔치정보등임신부터출산, 육아에이르기까지필요한정보제공 유품정리인 홀로머물던망자의유품정리 브레인트레이너 라이프코치 뇌교육을돕는두뇌훈련전문가로두뇌향상훈련프로그램을제시하고지도 인생을살면서직면하는삶의이슈나문제에대해자신의내면에서답을찾고진정으로원하는것을발견할수있도록도움 국어상업공업 (2) 기업경영관련신생직업 직업명 기업컨시어지 직무의개요 기업고객의업무나삶에서필요한서비스를제공해기업의생산성향상에도움을줌 온라인평판관리전문가 온라인상에서의개인또는기업의평판을전반적이고도전문적으로관리함 PL( 간접광고 ) 마케터 방송등의화면속에광고제품을등장시키는간접광고물을제작할수있도록마케팅활동을수행함 국제의료마케팅전문가 외국의환자를국내에유치하기위한마케팅수행 _ 143

151 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 (3) 세계화및정보과잉시대관련신생직업 직업명 패션테크니컬디자이너 인포그래픽디자이너 화면해설방송작가 다문화코디네이터 과학에듀케이터 직무의개요 의류제품의기획에서부터생산단계에이르기까지의류의기술적인부분을담당함 다량의정보를차트, 지도, 다이어그램, 일러스트레이션등을활용해쉽고, 빠르고, 정확하게전달하는비주얼그래픽을디자인함 시각장애인이영상물을이용할수있도록배경, 행동, 표정, 자막등을시각적으로설명하는대본을작성함 외국인가정자녀의입학상담이나학교배치, 다문화교육지원사업과관련된업무를지원함 박물관등에서학생이나일반인들을대상으로과학을쉽게이해시키기위한교육을함 (4) 첨단과학기술발달에따른신생직업 직업명 홀로그램전시기획자 감성기술연구원 직무의개요 홀로그램시스템을이용해다양한전시회, 공연등을기획하고운영함 인간의여러감성들을인식할수있는유무선센서기술이나상황에맞는적절한처리능력부여기술등을개발함 지능로봇연구개발자 인공의뇌구조에대한지식을바탕으로로봇등이인간과같이사고하고의사결정등을하도록인공지능알고리즘을개발하거나프로그램으로구현하는기술을개발함 빅데이터분석가 숫자, 영상등으로이루어진대량의데이터인빅데이터를관리하고, 분석해사람들의행동패턴을예측하거나시장경제를예측할만한정보를제공함 정밀농업기술자 지리정보체계 (GIS), 인공위성자동위치시스템 (CPS) 등지구과학기술을이용해농산물의생산에영향을주는토양, 생육, 기후정보등을탐색하는정밀농업을연구하고개발한기술을농사현장에도입함 출처 : 한국고용정보원 (2014), 색다른직업, 생생한인터뷰. 144 _

152 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 상업 커뮤니케이션 주제 Ⅵ.2. e- 커뮤니케이션과직장예절 1. 주제설정의이유 대화에서상대방에게호감을주는칭찬방법을사용할줄알고상대의마음을열어직무에서능숙하게의사소통할수있는역량을키울수있도록함. 직무에필요한전화및팩스, 이메일등의작성방법을익히고바르게사용할수있는능력을지님으로써직업인으로서의역량을갖출수있도록함. 2. 목표 교과성취기준 진로교육성취기준 국어상업공업 대화에서상대방에게호감을주는칭찬방법을제시하고상대방의마음을열어주는경청방법을설명할수있다. 전화및팩스, 이메일의작성방법을알고바르게사용할수있다. + Ⅰ 상황에맞는의사소통방법을활용할수있다. 교과와연계된진로교육성취기준 상대방에게호감을주는칭찬방법과상대방의마음을열어주는경청방법을학습하고실습해봄으로써다양한직무상황에서능숙하게의사소통할수있는역량을키울수있다. _ 145

153 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 3. 교수 학습방법및매체, 자료선정 가. 교수 학습방법 모둠활동 나. 교수매체선정및활용계획 동영상 학습활동지 4. 평가계획 성취기준 대화에서상대방에게호감을주는칭찬방법을제시하고상대방의마음을열어주는경청방법을설명할수있다. 전화및팩스, 이메일의작성방법을알고바르게사용할수있다. 평가방법평가도구평가시기성취수준 학습활동평가 학생활동지 활동 1 활동 2 활동 3 상 중 상대방에게호감을주는칭찬방법을다양하게제시하고상대방의마음을열어주는경청방법을설명할수있다. 전화및팩스, 이메일의작성방법을알고바르게사용할수있다. 상대방에게호감을주는칭찬방법을제시하고경청방법을설명할수있다. 전화및팩스, 이메일의작성방법을알고사용할수있다. 하 상대방의마음을열어주는경청방법을부분적으로설명할수있다. 전화및팩스, 이메일의작성방법을알고부분적으로사용할수있다. 5. 학생부기록 학생수준상중하 학생부교과세부특기사항예시 상대방에게호감을주는칭찬방법을적극적으로제시할줄알고, 상대방의마음을열어주는경청방법을이해하고실행하는능력이뛰어남. 전화및팩스, 이메일의작성방법을숙지하여바르게사용할수있으며직무에필요한의사소통역량을키워상황에맞게적절히사용함 상대방에게호감을주는칭찬을할수있고, 상대방의마음을열어주는경청방법을이해하고실행하는능력을갖춤. 전화및팩스, 이메일의작성방법을숙지하여바르게사용할수있고직무에필요한의사소통역량을키워상황에맞게사용할수있음 상대방에게호감을주는칭찬을할수있고, 상대방의마음을열어주는경청방법을이해하고실행하는능력을갖춤. 전화및팩스, 이메일의작성방법을숙지하여부분적으로사용할수있고자신의의사표현이가능함 146 _

154 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 6. 교수 학습과정안 교과명 주제 학습주제 교과연계진로교육성취기준 준비물 커뮤니케이션 e- 커뮤니케이션과직장예절 대화에서상대방에게호감을주는칭찬방법을익혀상대방의마음을열고직무를보다능숙하게할수있는역량을키운다. 직무에필요한전화및팩스, 이메일등의작성방법을익히고바르게사용할수있는능력을지닐수있도록한다. 상대방에게호감을주는칭찬방법과상대방의마음을열어주는경청방법을학습하고실습해봄으로써다양한직무상황에서능숙하게의사소통할수있는역량을키울수있다. 동영상, PPT, 학생활동지, 읽기자료 학습과정교수 학습활동자료및유의점 도입 학습분위기를조성한다. 직업생활에서의사소통의중요성에대해사례를들어언급한다. 학습목표를제시한다. PPT 전개 마무리 학습활동순서안내 [ 활동 1] 상황에맞는의사소통방법익히기 [ 활동 2] 전화응대및이메일작성방법알아보기 [ 활동 1] 의사소통을위해필요한칭찬의기술 호감을주는칭찬과그렇지않은상황별사례 호감을주는칭찬기법연습해보기 마음을열어주는경청의기술익히기 경청능력향상을위한기술익히기 - 메모하며듣기 - 질문하며듣기 긍정적인관계를위한대화연습해보기 - 3 배의무게로말하고 1/3 의무게로듣기 - 좋은관계를위한말하기방법익히기 신문기사를읽고모둠별로돌아가면서발표하기 [ 활동 2] 동영상을제시한다. 동영상을통해전화응대매너에서잘못된부분을찾아보고바르게수정할수있도록한다. 복사관련동영상을제시하고주인공장그래의행동을분석할수있도록지도한다. 이메일작성방법에대해학습한다. 뱅글북을만들어지금까지배운내용을정리해본다. 학습한내용을정리한다. 모둠활동은모둠별평가지를작성하도록하고점수는즉시공개한다. Tip 뱅글북을문제집형태로만들어서정리할수도있다. 모둠활동 개별활동 학생활동지 PPT ( 미생 - 회사전화받기 ) 드라마 미생 의한장면을보고전화받는장면을역할극으로해볼수있다. ( 미생 - 복사하기 ) _ 147 국어상업공업

155 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 7. 학생활동지 [ 수행활동 1] 1. 호감을주는칭찬기법 - 적절한칭찬타이밍 - 구체적인내용에대한칭찬 - 마음이느껴지는표정과몸짓 - 상황에적합한칭찬 [ 활동 1] 칭찬을들었지만기분이좋지않았던상황에대해이야기나누어보자. 기분이좋지않았던이유는무엇인지생각해보자.( 짝모둠활동 ) [ 활동 2] 칭찬기법 (1) 짝모둠활동으로호감을주는칭찬기법을활용하여서로칭찬을해주고칭찬을들은친구는느낌을표현해보자. 148 _

156 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 (2) 직장대화상황별칭찬 업무에관한기분좋은칭찬과적절하지않은칭찬표현을 3 개이상적어보자. ( 아르바이트경험이있는친구는자신의경험을말할수있도록한다.) 외모에관한기분좋은칭찬과적절하지않은칭찬표현을 3 개이상적어보자. 국어상업공업 장점에관한기분좋은칭찬과적절하지않은칭찬표현을 3 개이상적어보자. _ 149

157 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 (3) 마음을열어주는칭찬기법 ( 교사의설명 ) - YF(You First)6:4 법칙 : 상대방에게먼저말할기회를주고자신이말을한다. - 눈으로듣기 - 추임새넣기 - 화법분석하며듣기 2. 긍정적인관계를위한대화 ( 교사의설명 ) (1) 3 배의무게로말하고 1/3 의무게로듣기 (2) 긍정적인관계를유지하기위한말하기방법 - 수용적장소에서는특히상대를배려하며말한다. - 자신이아닌상대방을주인공이라고인식하며말한다. - 상대방의생각을알고있다고생각하며말하지않는다. - 상대방을판단할때는추정이아닌결과로한다. - 자신의능력을증명하려하지않는다. - 극단적인말을하고싶은본능은가능한억제한다. [ 수행활동 ] 동영상을참고하여안영이와재무팀장과의대화를보고자신의의견을말해보자. ( 참고동영상 : _

158 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 3. 관계를고려한의사표현 ( 교사의설명 ) - 쿠션화법 : 완충적인표현 - 신뢰화법 : ~ 입니까? ~ 입니다. ~ 예요. ~ 죠 의표현을사용한다. - 의뢰화법 : ~ 좀해주시겠어요? ~ 좀부탁드려도될까요? - 긍정화법 : 기다리게해서죄송합니다 - I Message화법 : 제가일이늦어져서걱정이되네요. - 비폭력대화법 : 상대방을비난하지않으면서자신의마음을솔직하게표현 [ 수행활동 ] 자신의경청능력을점검해보자. 번호 내용 그렇지않다 가끔그렇다 거의그렇다 항상그렇다 1 나는화자를방해하지않고나의생각을표현하려고한다. 2 나는상대방이말하는모든것을듣기원한다. 3 나는메시지의가장중요한세부사항을기록한다. 4 나는화자의말이따분해도잘듣는다 나는듣고있을때는주위의산만한분위기를무시한다. 나는화자의말을진심으로듣고있음을표현한다. 나는다른사람의말에동의하지않더라도들어준다. 나는공상하지않고화자의말을예측하여듣는다. 나는새로알게된사람의말을들을때공통의관심사를찾으려고노력한다. 국어상업공업 결과 30~36점 상대방의말을효과적으로듣는사람이다. 20~29점 좋은청취자이기는하지만앞으로개선할점이있다. 9~19점 경청기술을개발하기위한기법을적극적으로학습할필요가있다. _ 151

159 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 4. 신문기사를읽고라운딩발표하기 ( 교사의설명 ) 활동소개 - 신문을제공한뒤에기사를읽으며자신이하고싶은이야기를정하도록한다. - 전지에신문기사를붙인뒤에다른친구의내용과연관지은뒤모둠뭉치기를하며발표하는활동이다. [ 수행방법 ] - 모둠당신문과전지를각각 1장씩배부한다. - 전지의지면을모둠원수에맞게적당히나눈다. - 모둠원들은자신이관심있게본기사를골라선택한이유와기사를통해알게된점, 자신의느낌을적는다. - 자신만의색깔펜을정해다른친구와연관지을수있는내용을찾아선으로연결한다. - 모둠뭉치기로연결짓기활동을한뒤에확장된내용또는공통요소에대해참여자들모두가돌아가면서발표한다. 모둠뭉치기란? 한모둠의활동이끝나면다른모둠과합쳐서점점모둠원의수를늘리는활동임. 이를통해의견나눔과공유, 사고의교환횟수가늘어나고동일한내용은반복되면서자연스럽게반복학습효과를얻을수있으며비판적사고력과초인지능력을기를수있음. 152 _

160 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 [ 수행활동 2] [ 활동 1] 미생 의전화응대장면을시청하고다음의활동지를작성해보자. ( 짝활동 ) ( 참고동영상 : ) 학번 : 이름 : 1. 장그래의행동분석 2. 장그래의행동중바람직한행동과그렇지못한행동을각각적어보자. 바람직한행동 바람직하지못한행동 국어상업공업 3. 나라면이와같은상황에서어떻게응대했을지적어보자. _ 153

161 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 [ 활동 2] 우리는직장생활을잘하기위해다양한직업기초능력을학습한다. 미생 의복사하기장면을시청한후복사하는방법과팩스보내는방법을순차적으로기술하고작성한대로실습해보자 ( 개별활동및짝활동 ). 1. 복사및팩스보내기등은 NCS 직업기초능력중에어떤능력에해당하는지그림에직접표시해보자. 2. 복사하는방법과팩스사용법을순차적으로작성해보자. 일반적으로복사하는방법을순서에따라작성해보자 팩스사용법을순서에따라작성해보자 _

162 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 3. 복사하는방법과팩스사용법을실습해보자. 복사하는방법실습 * 2인 1조 * 복사방법에따라복사했을때올바르게복사가되었는지짝이확인하고잘못된부분이있다면수정해주도록한다 팩스보내는방법실습 * 2인 1조 * 팩스보내는방법에따라팩스를보냈을때바르게되었는지짝이확인하고잘못된부분이있다면수정해주도록한다 국어상업공업 복사또는팩스사용법은기기마다사용법이조금씩다를수있으므로학교에비치되어있는기자재를활용하여연습할수있도록지도함. _ 155

163 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 [ 활동 3] 이메일작성실습 1. 수신인 / 참조 / 숨은참조를제대로작성한다. 2. 업무메일작성에익숙하지않은우리에겐메일창가장상단에위치해있는수신인 (to), 참조 (cc), 숨은참조 (bcc) 등의차이가무엇인지구분하기가쉽지않다. (1) 수신인 (to) 수신인에는이메일을받고반드시어떤행동을취해야하거나메일내용을반드시알아야하는업무담당자를기재한다. (2) 참조 (cc) 업무와간접적인관계에있는사람을기재한다. 예를들면팀단위업무에관해메일이오갈때팀원들을 cc 에넣어각각맡은세부업무는다르지만팀모두가전체논의내용을파악할수있도록하면편리하다. 참조에는메일을읽지않아도업무에차질이없어야한다는것을기억해야한다. 진행되는업무상황에대해팀원이팀장에게보고해야한다면따로간략한메일을작성해새로지정해보내도록한다. (3) 숨은참조 (bcc) 숨은참조에지정한사람은수신인에게보이지않는다. 따라서여러사람에게동시에메일을보낼때숨은참조를아주유용하게활용할수있다. 나는알지도못하고알고싶지않은수많은수신인들의메일주소가가득한단체메일을받은경험이누구나한번쯤은있을것이다. 단체메일을보낼때는숨은참조에수신인을넣도록한다. 3. 핵심이잘드러나는제목쓰기 제목만보고도메일의목적을분명히알수있어야한다. 핵심키워드를사용하면서 요청, 보고, 관련 등으로마무리하면분명한제목이된다. 예를들어 사전 00 미팅준비관련 은바람직한제목이라고볼수있다. 제목을잘정해야하는또하나의이유는답장에답장이오가며이어지는업무메일의특성상제목이곧업무의핵심어가되기때문이다. 한달후, 또는일년후에해당업무내용을다시살펴봐야할수도있기때문이다. 그럴때는키워드로검색해찾기쉬운제목이라면잘작성된제목이라고볼수있다. 답장을보낼때는 답장 기능을활용하여주고받는메일의전반적인흐름을파악할수있도록하는것이좋다. 답장을보낼때새로메일을써서보내는경우업무의흐름이끊어져번거로운상황이발생할수도있기때문이다. 156 _

164 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 4. 업무메일본문은비즈니스문서 메일종류에따라약간씩다를수있지만본문을작성할때는기본적으로다음과같은순서에따르는것이좋다. (1) 먼저수신인을분명히밝히고인사말과함께발신인을소개한다. 이어질내용의핵심을간단히요약해서적는다. (2) 메일의의도와배경을밝힌뒤핵심목적과요청사항을적는다. (3) 중요한내용을항목화하여정리한다. 내일오후, 다음주 등의상대적인표현보다 4 월 1 일, 오후 3 시 와같은객관적인표현을써서내용을분명하게전달한다. (4) 감사인사와함께향후관계에대한기대의말을쓰며마무리한다. 교과시간이충분하다면다음과같이핵심키워드를중심으로한문장만들기표현을연습해보도록제안함. 1. 먼저동영상을제시하고다음과같은문장을제시한다. 참고동영상 : 2. 자신만의방법으로문장을핵심키워드중심으로작성할수있도록지도한다. 원문표현 [ 중동항로와관련된특이사항 ] 이슬람최대명절중하나인라마단이지난 8 월 18 일에끝났습니다. 따라서중동항로의거래량과실재적재비율이다시늘어날것으로보입니다. ( 라마단직후의실재적재비율은 95% 에육박했습니다.) 또한중동항로선사협의체에서는 2012 년 7 월중컨테이너당 300 달러의성수기할증료를부과할예정이었으나이를유예하였습니다. 국어상업공업 핵심키워드를중심으로한표현 [ 중동항로관련이슈 ] 라마단종료로중동항로의거래량및적재비율이증가할것으로보여짐 ( 라마단직후실재적재비율 95%). 중동항로선사협의체는 컨테이너당 300 달러의성수기할증료부과예정이었으나유예함. _ 157

165 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 [ 수행활동 ] 다음에제시한예와같이이메일을작성해보자.( 프로그램실습 ) 158 _

166 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 참고자료 [ 활동 3] 메일작성실습평가도구예 [ 이메일작성 ] 채점기준 평가항목평가요소배점 메일작성항목에따라바르게작성하였다. 5 항목의명료성 메일작성항목배열및내용이적절하지않다. 3 메일작성을완성하지못하였다. 1 총점 [ 참고 ] 뱅글북설계도 상 : 5~4 점중 : 3~2 점하 : 1~0 점 국어상업공업 _ 159

167 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 공업 전자회로응용설계 주제 Ⅱ. Micom(Atmega128) 을이용한다양한디바이스제어실습 1. 주제설정의이유 4 차산업혁명시대를맞이하여 IoT, AI 에대한관심이많아지고있음. IT 분야의기술이점점발달하면서 IT 분야의전문가가많이필요로하고있음. 따라서현장에서요구하는실무적인인력을양성하기위해프로젝트수업으로작품을구안하고제작한후, 테스트까지진행함. 기업에서요구하는창의적인인재, 협업할수있는인재및나아가서는창업과창직이가능한지를생각하여보고진로목표를올바르게수립할수있음. 2. 목표 교과성취기준 진로교육성취기준 [21-1] 각 PORT 의특성을이해하고입 출력실험을할수있다. [21-2] 산업용입 출력디바이스인램프, 솔레노이드, FND, 스위치, 센서등에대해설명할수있다. + Ⅱ 다양한진취적역량 ( 창의성, 협업능력, 창업가정신및리더십등 ) 의의미와중요성을설명할수있다. Ⅰ 직업생활에서팀워크와의사소통의중요성을이해할수있다. 교과와연계된진로교육성취기준 Atmega128 의입출력 PORT 에다양한센서를연결하여프로젝트작품제작을하고이를통해창의성, 협업능력, 팀워크능력을배양할수있다. 160 _

168 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 3. 교수 학습방법및매체, 자료선정 가. 교수 학습방법 1 회사에서는팀단위로프로젝트를수행함. 따라서창의성, 협업능력및리더십에대한중요성이대두되므로이에대한동기를부여함. 2 2 명이 1 조가되어제작할작품에대하여구상함. 3 프로젝트작품제작계획서를작성함 ( 부록 1, 부록 3 참조 ). 4 아래와같은단계로작품을제작하고발표하며보고서를작성함. ( 부록 2, 부록 3 참조 ) - 알고리즘구상및설계 - 코딩, 시뮬레이션 - 토론, PPT 자료제작및발표 - 보고서작성 나. 교수매체선정및활용계획 투입매체투입시기활용계획 동영상도입기프로젝트동영상시청 동영상도입커리어넷시청 ( 소프트웨어개발자 ) 국어상업공업 작품계획서도입작품계획서양식제시 기과제집전개기프로젝트과제집공유및활용방법제시 작품보고서정리작품보고서양식제시 동영상정리활동사진을동영상으로제시 ( 학생들에게배포 ) _ 161

169 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 4. 평가계획 성취기준 1. 전공측면 작품제작프로젝트를통해인터럽트, PWM 의기능을활용하여모터를제어하고창의적요소를발현하여기업현장에서사용되는기술을적용할수있다. 2. 진로측면 제작과정을통해여러의견을수렴하는과정을거치고다양한진취적역량 ( 창의성, 협업능력, 창업가정신및리더십등 ) 의의미와중요성을설명할수있다. 관심분야의동향및전망을파악하고관련창업과창직사례를탐색할수있다. 평가방법평가도구평가시기성취수준 상 작품의동작이완벽하고보고서의내용중회로도, 알고리즘, 코딩의내용적부분이충실하다. 전공측면 관찰보고서 11 월초 중작품의동작이완벽하나보고서의내용이충실하지못하다. 하작품의동작은완전하지못하나보고서의내용을충실히담고있다. 진로측면 보고서피티발표 11 월초 상 중 하 팀단위작품제작과정에서성취기준요소들의객관적자료를확보하고자신의팀에적극적으로활용한다. 팀단위작품제작과정에서성취기준요소들의객관적자료를확보하고자신의팀에활용한다. 팀단위작품제작과정에서성취기준요소들의객관적자료의보충이필요하고자신의팀에완벽히적용되지는않는다. 5. 학생부기록 학생수준상중하 학생부교과세부특기사항예시 마이컴 (Atmega128) 을활용한프로젝트수행시인터럽트에대한이해가빠르고알고리즘구상과문제해결능력이우수함. 작품의동작원리와알고리즘을설명해친구들에게큰호응을받음. 전자기기개발자에대한직업정보를탐색하고프로젝트와관련지어설명하였으며팀워크에대한중요성과함께자신의진로개발을위한다양한활동계획이두드러짐. 마이컴 (Atmega128) 을활용한프로젝트수행시인터럽트에대한이해및알고리즘구상과문제해결능력이있음. 작품의동작원리와알고리즘을알고있으며전자기기개발자에대한직업정보를탐색하고프로젝트와관련지어설명하였으며팀워크및자신의진로개발을위한다양한활동계획을세웠음. 마이컴 (Atmega128) 을활용한프로젝트수행시작품의동작원리와알고리즘에대해전반적으로알고있음. 전자기기개발자에대한직업정보를탐색하고프로젝트와관련지어설명하였으나팀워크및자신의진로개발을위한다양한활동계획을개략적으로세웠음. 162 _

170 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 6. 교수 학습과정안 교과명 주제 학습주제 교과연계진로교육성취기준 준비물 전자회로응용설계 Micom(Atmega128) 을이용한다양한디바이스제어실습 프로젝트실습 Atmega128 의입출력 PORT 에다양한센서를연결하여프로젝트작품제작을하고이를통해창의성, 협업능력, 팀워크능력을배양할수있다. 컴퓨터, 코드비전소프트웨어. 프로테우스소프트웨어, 인터넷 학습과정교수 학습활동자료및유의점 도입 본시에서다루고있는내용과연관된제품 ( 스마트폰 ) 을선정하여교과와연관된기술을설명하면서제품을시연한다. 학생들은자신의스마트폰을보면서흥미를유발한다. 기존프로젝트과제작품동영상을제시하고프로젝트수행에대한유의점을설명한다. 본시와관련된진로중프로그램엔지니어에대한직업영상을보여주고현재프로젝트진행과정에서필요로하는진로교육성취기준을제시하면서설명한다. 워크넷을탐색하여자신이원하는진로를모색하고요구되는진로목표를찾아본다. 프로젝트계획서양식을제시하고계획서작성시유의사항을안내한다. ( 붙임 1 참조 ) 계획서양식을보면서자신의작품제작에대한방향을모색한다. 스마트폰 국어상업공업 전개 프로젝트계획서를조별로발표하고학생들로하여금문제점및개선점을토의할수있도록한다. 개선된내용을토대로작품을제작한다. 계획서에제시된기간동안하드웨어와소프트웨어를개발할수있도록한다. 협동학습을통해개발된하드웨어와소프트웨어를통합하는작업을한다. 통합하는작업에서발생되는오류를확인하고개선한다 ( 디버깅 ). 컴퓨터 마무리 일반적으로기업에서요구하는인재상을제시하고창의성, 협업능력및팀별과제수행에대한내용을다시한번상기시킨다. 컴퓨터 Tip 진로탐색과정시워크넷과 을이용한다. _ 163

171 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 참고자료 - Atmega2313 Datasheets - 전자응용설계 - 워크넷 ( 진로관련동영상탑재 ) - ( 분야별직무소개, 직업기초능력, 평생경력개발모형제시 ) - 프로테우스소프트웨어 - 코드비전소프트웨어 부록 1) 작품계획서양식 Ⅰ. 작품개요 Ⅱ. 일정및역할분담 ( 예시 ) 일정 내용 역할분담김 ** 박 ** - 하드웨어조립 입력 ( 센서 ) 출력 ( 모터 ) - 하드웨어테스트 입력 출력 - 프로그램제작 입력 ( 센서 ) 모터제어 - Ⅲ. 부품리스트 연번 품명 규격 단가 수량 금액 비고 1 마이컴 Atmega128(Dip) 10, ,000 2 센서 적외선다이오드 ,000 3 모터 DC모터 ( 소형 ) 1, ,000 Ⅳ. 블록도 164 _

172 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 Ⅴ. Micom 기능 Ⅵ. 기대효과 Ⅶ. 필요한진로교육목표 ( 부록 2 의학교진로교육의세부목표및성취기준을참고하여작성 ) ( 예, 대영역 중영역 세부목표 성취기준순으로번호기재 ) ( 예시 ) 연번 성취기준번호 성취기준 1 Ⅰ-2-나-1 - 직업생활에서팀워크와의사소통의중요성을이해할수있다. 부록 2) 작품제작보고서양식 국어상업공업 Ⅰ. 작품개요 Ⅱ. 작품제작일정및역할분담 ( 예시 ) 일정 내용 역할분담김 ** 박 ** - 하드웨어조립 입력 ( 센서 ) 출력 ( 모터 ) - 하드웨어테스트 입력 출력 - 프로그램제작 입력 ( 센서 ) 모터제어 - _ 165

173 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 Ⅲ. 소요된부품리스트 연번 품명 규격 단가 수량 금액 비고 1 마이컴 Atmega128(Dip) 10, ,000 2 센서 적외선다이오드 ,000 3 모터 DC모터 ( 소형 ) 1, ,000 Ⅳ. 회로도 Ⅴ. 작품제작에사용된 Micom 기능 Ⅵ. 알고리즘 Ⅶ. 코딩 Ⅷ. 작품제작후기 Ⅸ. 계획단계에서의진로교육성취기준 ( 계획서의내용을제시 ) ( 예시 ) 연번 성취기준번호 성취기준 1 Ⅰ-2-나-1 - 직업생활에서팀워크와의사소통의중요성을이해할수있다. Ⅹ. 제작후진로교육목표에대해느낀점 166 _

174 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 공업 전자부품생산 주제 Ⅴ. 전자부품품질관리 ( _14v2) 1. 주제설정의이유 소비자의기호가다양하고소비자는질높은제품을선호함. 낮은품질의제품을생산하는기업은기업이미지에큰손상을입게됨. 따라서소비자가요구하는높은품질의제품을위해성능테스트를통하여제품의취약점을분석하고이를개선함. 이를위해서는기업에서요구하는창의력과문제해결력을함양해야하며, 책임감있고성실한자세를가질수있도록해야함. 아울러성능테스트후에테스트결과보고서도작성해야하므로문서작성능력도향상시킬수있음. 2. 목표 국어상업공업 교과성취기준 진로교육성취기준 V 부품검사하기, 부적합품관리하기방법을다른사람에게새로운예를들어설명할수있다. V 전자부품의부품종류별로품질관리를수행할수있다. + Ⅱ 자신이관심을가지고있는분야에서갖추어야할직업윤리와중요성을설명할수있다. Ⅰ 직업생활에서문서, 메일등을정확하게읽고작성하며, 자신의의견을명확히제시하고, 타인과의견을조율할수있다. 교과와연계된진로교육성취기준 전자부품을검사하고부적합품에대한관리방법을수행할수있으며이를통해발견된문제점의개선방안을문서로작성하며, 직업윤리의중요성과자신의의견을정확히제시할수있다. _ 167

175 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 3. 교수 학습방법및매체, 자료선정 가. 교수 학습방법 1 제품의불량이기업이미지에얼마나많은타격을주는지를동영상을통해제시함. 2 일류제품을위한기업의제품테스트종류가어떤것인지를알려줌. - 유인물 (LG 전자스마트폰성능테스트 ) 3 학습모듈 - 2 인 1 조가되어학습모듈에제시된전자부품의기능평가를실시함. - 2 인 1 조가되어자신이제작한작품 (99 진계수기또는이음경보기등 ) 을이용하여테스트를실시함. 4 한사람은테스트를하고나머지한사람은기능테스트결과보고서를작성함. 교대로진행하며파워서플라이를이용하여전압을 10V 이상인가한후결과를테스트결과보고서에작성할수있도록함. 나. 교수매체선정및활용계획 투입매체투입시기활용계획 동영상도입신뢰성테스트의중요성인지 유인물도입신뢰성테스트의종류및이해 전자부품전개기능테스트실시후테스트결과보고서작성 유인물전개신뢰성테스트직무및이에관련한진로목표 동영상전개기능테스트의사례 168 _

176 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 4. 평가계획 성취기준 1. 전공측면 전자부품에대한성능테스트수행시조건에맞추어기능검사테스트수행능력과테스트과정을관찰하고활동지작성을평가한다. 2. 진로측면 테스트와관한동영상및읽기자료활동시직업윤리에관해생각하여토의하는과정을관찰하며활동지를작성을평가한다. 평가방법평가도구평가시기성취수준 상 전자부품에대한성능테스트수행시조건에맞추어기능검사테스트수행능력과테스트과정이완벽하며활동지작성이우수하다. 전공측면 관찰보고서 11 월초 중 전자부품에대한성능테스트수행시조건에맞추어기능검사테스트수행능력과테스트과정의설명이일반적이나활동지작성은우수하다. 하 전자부품에대한성능테스트수행시조건에맞추어기능검사테스트수행능력, 테스트과정의설명, 활동지작성이일반적이다. 진로측면 보고서피티발표 11 월초 상 중 하 테스트와관한동영상및읽기자료활동시직업윤리에관해생각하여토의하는과정이진지하며활동지작성이우수하다. 테스트와관한동영상및읽기자료활동시직업윤리에관해생각하여토의하는과정이진지하나활동지작성은보통이다. 테스트와관한동영상및읽기자료활동시직업윤리에관해생각하여토의하는과정과활동지작성이일반적이다. 국어상업공업 5. 학생부기록 학생수준상중하 학생부교과세부특기사항예시 전자부품검사하기, 부적합품관리방법에대한과정을잘설명하며다른사람에게새로운예를들어설명하면서전자부품의품질관리를할수있고활동지작성이우수함. 동영상및읽기자료활동시직업윤리에대해진지하게참여하며활동지작성이우수함. 전자부품검사하기, 부적합품관리방법에대한과정을잘설명하며다른사람에게설명하면서전자부품의품질관리를할수있으나활동지작성이다소미진함. 그러나직업윤리에대한동영상및읽기자료활동에서는적극적으로토의에임하고활동지작성이돋보임. 전자부품검사하기, 부적합품관리방법에대한내용을알고있으나과정의이해가필요하며활동지작성시보다적극적인작성능력이요구됨. 아울러직업윤리에대한동영상및읽기자료활동후토의에참여함. _ 169

177 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 6. 교수 학습과정안 교과명 주제 학습주제 교과연계진로교육성취기준 준비물 전자부품생산 전자부품품질관리 ( _14v2) 검사기준에따른품질검사실시 전자부품을검사하고부적합품에대한관리방법을수행할수있으며이를통해발견된문제점의개선방안을문서로작성하며, 직업윤리의중요성과자신의의견을정확히제시할수있다. 전자부품품질관리학습모듈, 전자부품부품품질평가학습모듈다이오드 (4001), 캐패시터 (0.1uF, 16V), 99 진계수기제작품 학습과정교수 학습활동자료및유의점 도입 전개 전개 전시에서다뤘던전자부품생산활동에대한내용을요약하여설명한다. 본시에서다루고있는내용과연관된동영상을제시하고제품또는부품에대한신뢰성의중요함을알려준다 ( 삼성전자갤럭시노트 7 사례 ). 2 인 1 조의모둠을만들고신뢰성테스트에관한자료를배부하고키워드중심으로서로내용을읽고공유할수있도록한다. 아울러신뢰성테스트시어떠한마음가짐으로임해야되는지를진로교육성취기준에근거하여생각할수있도록한다 (LG 전자평택공장 MC 사업부 ). 신뢰성에관한동영상을제시하면서설명하고앞서배부한유인물을보면서신뢰성테스트에대한내용을확인시킨다. 학습모듈전자부품생산의 부품검사하기 단원에대한학습목표를제시한다. 품질검사의분류에대해제시한다. 샘플링검사용어에대해간단히설명하고넘어간다. 참고자료로서학습모듈 전자부품하드웨어개발 에서 부품품질평가 부분을제시한다. 2 인 1 조가되어제시된단원의다이오드, 커패시터부품에대한기능테스트를실시한다 ( 전압최대치 ). 학습모듈에제시된다이오드, 커패시터의기능평가항목리스트를작성할수있도록지도한다. 제품의신뢰성검사에대한동영상을제시한다. 자신이제작한작품 (99 진계수기또는이음경보기등 ) 을이용하여기능검사를실시한다. 2 인 1 조가되어한명은테스트를실시하고한명은성능평가리스트에작성한다. 작성한성능평가리스트를취합하도록실습부장을통해지시한다. 동영상 활동지 동영상 활동지 동영상 활동지 170 _

178 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 학습과정교수 학습활동자료및유의점 마무리 경쟁이치열한산업사회에서기업이생존하기위한제품의신뢰성부분을평가하여우수한제품이나오기까지의순서를다시한번알려주고기능검사, 신뢰성검사의종류를정리한다. 국어상업공업 _ 171

179 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 참고자료 - 삼성전자갤럭시노트 7 ( - 실무과목전자부품생산 (NCS 기반 2015 개정교육과정 ) - 학습모듈전자부품하드웨어개발 ( 부품품질평가능력단위 ) - 동영상 : 신뢰성실험실 (Armway) - 동영상 : 스위치신뢰성테스트 [ 활동 1] 읽기자료 ( 제품신뢰성검사의중요성 ) [ 르포 ] 5000 시간의품질테스트 LG V20 생산평택공장가보니 ( 참고기사 제품신뢰성검사의중요성및제품검사에대한신문기사등을읽기자료로제시할수있음. 172 _

180 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 [ 활동 2] 제품신뢰성검사의중요성활동지동영상자료와읽기자료 ( 제품신뢰성검사의중요성 ) 를읽고모둠활동하기 학과 3 학년반번호성명 : 용어의정리 용어 정의 국어상업공업 토론활동 기업에게있어경쟁력이될수있는것은무엇이있을까? 기업의이미지를확고하게굳히는방법은? 제품의신뢰성테스트가왜중요한지를토의해보고특히, 해외로수출하는제품에대한신뢰성테스트에는어떠한것이있는지알아보자. 이와같은제품을만들기위해요구되는진로목표는무엇이있는지토의하여보자. _ 173

181 특성화고학생의선취업후진학설계지원을위한교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 상업 공업 [ 활동 3] 전자부품성능테스트활동지 1. 콘덴서특성 부품명사진기능 전해콘덴서 전하를충 방전시킨다. 충전시에는전류가흐르지만완전충전후에는전류가흐르지못한다. 따라서저주파에서는전류가차단되지만, 고주파에서는전류를쉽게통과시킨다. 전해콘덴서내부에는전해질이포함되어있다. 2. 콘덴서에대한환경조건설정및기능평가항목리스트작성하기 - 허용오차 : ±10% - 전압 : 10V - 최대전압 : 50V - 사용온도 : 40 - 납땜내열 : 270±5 - 내습성 ( 습도, 시간 ): 40~60%, 500±12hr 기능평가항목리스트 항목단위측정값 용량 Ω, kω 정격전압 V 최대사용전압 V 허용오차 % 174 _

182 Ⅴ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 3. 다이오드특성 부품명사진기능 다이오드 정류작용이있다. 전압강하는 0.7V 이다. 일정전압을유지한다. 4. 다이오드에대한환경조건설정및기능평가항목리스트작성하기 - 정전용량 ( 전압, 주파수조건 ): VR=4.0V, f=1.0mhz - 작동온도 : -55 ~ +175 기능평가항목리스트 국어상업공업 항목단위측정값 최대순방향전압 순방향전류 역방향누설전류 V A A 허용오차 5. 전자부품의성능테스트시필요한직업윤리는무엇이있을까? _ 175