다문화사회와 인권

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선희 초
6 years ago
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1 2 : 정보리터러시의개념 1

2 정보리터러시 (information literacy) 란? - 미국대학도서관협회 (ACRL) 의정의 정보가필요한때를인식하고필요한정보를효과적으로찾아내고평가하고이용하는능력의집합 - 정보리터러시국가포럼 (NFIL) 의정의 정보가필요한시기를알고, 논제나과제에필요한정보를식별하고, 검색하고, 평가하고, 효과적으로사용할수있는능력 -> 정보리터러시를한국어로번역해정보문해, 정보소양, 정보지성, 정보활용능력등으로사용 -> 정보리터러시 를그대로도사용 2

3 정보리터러시와타리터러시와의관계 전통적리터러시 도서관리터러시 네트워크리터러시 정보리터러시 컴퓨터리터러시 미디어리터러시 3

4 정보리터러시용어의최초사용 년미국정보산업협회의회장인처코우스키 -> <National Commission on Libraries and Information Science> 에제출한보고서에서정보기량 (information skills) 또는정보능력 (information abilities) 이라는용어로소개 -> 현대사회에는자신의일에서요구되는정보문제에적합한정보원을사용하고적합한기량을사용하여해결하는사람이필요 -> 이보고서에서 1984 년까지범세계적정보리터러시의목표를달성할것을제안 4

5 정보리터러시관련가장의미있는문건 년 ALA 정보리터러시위원회의 Presidential Committee on Information Literacy: Final Report -> 정보리터러시를가진사람은무엇을배워야할지에관해학습한사람이며주어진과제나의사결정에필요한정보를항상찾을수있을것이므로평생학습이준비된사람 -> 정보리터러시를가지기위해서는, 사람은정보가필요한때를인식하고, 필요한정보를효과적으로찾아내고평가하고이용하는능력을가져야한다. (To be information literate, a person must be able to recognize when information is needed and have the ability to locate, evaluate, and use effectively the needed information.) 5

6 정보리터러시관련국가적 / 국제적사업으로성장 - National Forum on Information Literacy(NFIL) -> 1989년 ALA의 Final Report : 정보리터러시증진을위해미국내교육, 정보, 도서관등관련기관들의공식적협력틀을구성할것을제안함에따라 1990년에 NFIL 조직 -> 미국과외국의관련기관및단체 90개이상이참여 : ALA, ACRL, 국가도서관 정보학위원회, 미국대학협의회, 미국출판협회, 미국교육부, 미국교육협회등 -> 2003 년 9 월 UNESCO 후원하에 NCLIS 와공동으로체코프라하에서 <Information Literacy Meeting of Experts> 조직 : 7 개대륙 23 개국에서참석해 <The Prague Declaration "Towards an Information Literate Society"> 를발표 : Information literacy 는정보사회에효과적으로참여하는데선행조건이며, 평생교육의기본적권리 6

7 행동주의교육 / 학습이론 - 학습의본질을자극과반응의조건형성으로이해하고, 학습자의행동을목적지향적인것으로이해 - 파블로프의조건반사 ( 조건형성 ) -> 굶주린개가이전에먹이광경과연관시켰던종소리에반응하여침을분 비하도록훈련 - Skinner -> 실험에입각한인간행동의일반적원리와법칙추구 -> 외부세력으로부터자극 -> 그에따른반응 -> 지속적강화에따라서대상의행동의수정 7

8 행동주의교육 / 학습이론 - 행동주의에서교육의목적 -> 학습의의미는의도적, 지속적인변화, 관찰가능한행동의변화를이끌어내는것 -> 교육에있어서권위주체로서의선생님과수동적학습자로서의학생의관계가지니는가치를매우강조 -> 오늘날까지교과개발에관한많은아이디어들이행동주의관점에서비롯 -> 행동주의관점에따라제대로강의가설계될경우, 누구든어떤지식의개념이라도숙지가능주장 8

9 구성주의교육 / 학습이론 - 인지연구와뇌연구의성과를토대로탐구이론또는구성주의이론개발 - 학생의개념 : 행동주의관점과달리스스로판단하면서자신의지식을형성하는능동적주체 - 존듀이 -> 탐구는과학적이고비판적이며반성적인사고와태도로문제를해결하거나어떤현상을설명하고의문을풀기위해비판적사고를활용해가는논리적이고체계적인사고과정또는과학적방법 9

10 구성주의교육 / 학습이론 - 구성주의관점에서의교육 -> 지식은세계에대한개인적경험의재해석 -> 학습은개인적경험에근거해서의미가개발되는능동적인과정 - 교육자의교실에서선생님은교단에서학생을가르치는권위자이기보다학생들옆에서도와주는안내자역할 - 정형화되고통제된학습환경선호하지않지만, 행동주의와대척점에있는것이아니라상호보완적성격이강함 10

11 도서관분야에미친구성주의에영향 - 주로학교도서관과대학도서관분야에많은영향 - 지식정보자원에기반한학습이강조되면서사서교사와사서, 그리고도서관의역할이중요 -> 도서관과매체전문가들은자원기반학습에대한그들의전문가로서의역할에관심 - 자원기반학습 -> 1980 년대후반다양한정보자원과기술을사용하는학습프로젝트와연결 -> 정보리터러시기준설정에영향 11

12 구성주의, 비판적사고와정보리터러시의관련성 - 구성주의와비판적사고 -> 구성주의학습은학습활동에서문제해결과정에학생들이능동적으로참여하여비판적사고를하는것을중요시 - 정보리터러시와관련된비판적사고의중요성 -> ALA : 정보리터러시를가진사람이되려면언제정보가필요한지를인식할수있어야하며, 필요한정보를찾아내고평가하여효과적으로사용할수있는능력을갖추어야한다. - 비판적사고를위한도서관 / 사서의역할강조 12

13 평생학습과정보리터러시 - 평생학습 -> 의도적이든아니든, 평생을통해어느때라도행하게되는, 비공식적, 또 는형식이없는모든학습 - 평생학습자에필요한정보리터러시 -> 자기영역에서사용가능한최신주요정보자원에대한지식 -> 자기영역에서연구가능한질문구성능력 -> 자기영역에서정보의소재를파악하고평가하고관리하고활용할수있는능력 -> 다양한매체를사용해정보를검색하고찾을수있는능력 -> 서류, 그래픽, 도표등여러형식으로정보를변형할능력 -> 정보에대한비판적평가 13

14 독립적학습과정보리터러시 - 정보리터러시는학습자의비판적정보수용능력과자기주도력을향상시켜독자적학습자능력향상 -> 정보리터러시는독립적학습과평생학습의전제 평생학습 독립적학습 정보리터러시 정보리터러시, 독립적학습, 평생학습의관계 14

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<3635B1E8C1F8C7D02E485750> 역사로 읽는 우리 과학 교사용 지도서 자연 6-1 초등학교 교육과정 해설(Ⅱ) STS 프로그램이 중학생 과학에 관련된 태도에 미치는 효과 관찰 분류 측정훈련이 초등학생의 과학 탐구 능력과 태도에 미치는 영향 국민학교 아동의 과학 탐구능력과 태도 향상을 위한 실 험자료의 적용 과학사 신론 중 고등학생의 과학에 대한 태도 연구 과학사를 이용한 수업이 중학생의 과학과